UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE PUEBLA
MAESTRÍA PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE:
TECNOLOGÍA EDUCATIVA MATERIA:
DIDÁCTICA ESPECIAL: CIENCIAS EXACTAS PROYECTO:
UNIDAD DIDÁCTICA NÚMEROS EN AUMENTO SUBTEMA:
8.2 ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN GUIADA PRESENTAN:
LIC. BEATRIZ PÉREZ ESCAMILLA LIC. ESTEFANÍA RAMÍREZ ROJAS LIC. MARIANA CRUZ UGARTE
ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN GUIADA
Para lograr representar y explicar a los alumnos el procedimiento de la suma y su propia representación. Se trabajará con unas regletas de conteo. A través de regletas se construye el concepto de “diferentes formas de representar el número…” (Igualación de cantidades) Las reglas son de diferentes tamaños, representando el sistema decimal. La actividad consistirá en demostrar a los alumnos y realizar con él diferentes maneras de representar una misma cantidad. Ejemplo: Regleta 3 + regleta 1 = regleta 4 Las cantidades, considerando únicamente el numeral; se representará en los pizarrones para ir dando forma a la suma escrita únicamente, comparándola con los objetos. De esta manera se justifica la razón de ser. Posteriormente se pedirá al alumno que piense en un ejercicio para representar números que excedan la cantidad de 10. ¿Cómo representas el 11 si tu regleta llega hasta el 10? Repetir los ejercicios con diferentes cantidades superiores a 10. Después de varias ocasiones, se realizará una suma escrita en el pizarrón en dónde el alumno dará el resultado. Al tener el resultado se preguntará ¿Cuántas formas hay de representar el mismo resultado con operaciones distintas? Las respuestas se anotarán en el pizarrón. Se realizarán más sumas escritas con las regletas e intencionalmente se colocarán mal los números, desubicando los numerales de la posición de 2
unidades y decenas. Se preguntará si está bien o mal escrita y ¿por qué? Si no está identificado el problema, se repetirá el ejercicio con mayor claridad de error. Una vez identificado, cada alumno dirá un número mayor a 10; y se propondrán diferentes sumas para llegar al mismo resultado. *Aunque se ve el tema en tercer año, es importante que vayan detectando que si bien el orden de los factores no altera el producto, la ubicación de los mismos sí tiene una lógica unidades con unidades, decenas con decenas.) Como actividad final de cierre, se jugará a través de la plataforma en equipos (dependiendo de la cantidad de alumnos), la actividad consiste en encontrar el número faltante a la suma (por medio de las regletas).
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