UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE PUEBLA
MAESTRÍA PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE:
TECNOLOGÍA EDUCATIVA MATERIA:
DIDÁCTICA ESPECIAL: CIENCIAS EXACTAS PROYECTO:
UNIDAD DIDÁCTICA NÚMEROS EN AUMENTO SUBTEMA:
9. RÚBRICA DE EVALUACIÓN PRESENTAN:
LIC. BEATRIZ PÉREZ ESCAMILLA LIC. ESTEFANÍA RAMÍREZ ROJAS LIC. MARIANA CRUZ UGARTE
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
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RÚBRICA: DESEMPEÑO PRELIMINAR
Expresión Oral
El alumno se da a El alumno se expresa entender, sin embargo le claramente al compartir El alumno no se expresa cuesta trabajo expresar sus dudas y definiciones claramente sus dudas y comentarios de la suma respecto a la suma.
Pensamiento Lateral
El alumno propone más de tres opciones para resolver las preguntas o problemas planteadas
El alumno propone 2 opciones para resolver el problema o pregunta planteada
El alumno propone 1 respuesta para resolver el problema o pregunta planteada
Clasificación
El alumno encuentra dos El alumno encuentra una o más formas de foma de clasificar objetos clasificar objetos para que le permitan sumarlos realizar una suma
El alumno no encuentra una clasificación de objetos que le permita llevar a cabo una suma
La representación gráfica propuesta del Representación alumno para representar gráfica una suma es clara y equivale a dicha operación.
La representación gráfica propuesta del alumno para representar una suma no es muy clara y equivale a dicha operación.
La representación gráfica propuesta del alumno para representar una suma no equivale a dicha operación
2
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RÚBRICA: DESEMPEÑO DE INVESTIGACIÓN GUIADA
La representación gráfica propuesta del Representación alumno para representar gráfica la operación es clara y correcta.
La representación gráfica propuesta del alumno para representar la operación no es clara pero es correcta.
La representación gráfica propuesta del alumno para representar la operación es incorrecta.
El alumno elige las regletas correctas para representar una cantidad, de acuerdo a sus proporciones y valor numérico
El alumno elige las regletas equivocadas para representar una cantidad, de acuerdo a sus proporciones y valor numérico pero lo corrige
El alumno elige las regletas equivocadas para representar una cantidad, de acuerdo a sus proporciones y valor numérico
El alumno realiza el proceso de simbolizar el valor numérico Representación equivalente de la regleta numérica y representarlo en número, respetando posiciones de Unidades, Decenas y Centenas
El alumno realiza el proceso de simbolizar el valor numérico equivalente de la regleta y representarlo en número, sin respetar posiciones de Unidades, Decenas y Centenas
El alumno realiza no llega al proceso de simbolizar el valor numérico equivalente de la regleta y representarlo en número, no respeta posiciones de Unidades, Decenas y Centenas
Proporción
3
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RÚBRICA: PROYECTO DE SÍNTESIS
El alumno colecta toda la información necesaria Recolección de para realizar la Información operación solicitada en la resolución del problema planteado
El alumno colecta parte de la información necesaria para realizar la operación solicitada en la resolución del problema planteado
El alumno no colecta la información necesaria para realizar la operación solicitada en la resolución del problema planteado
Trabajo colaborativo
El alumno se organiza pacíficamente con sus compañeros para la realización del desempeño
El alumno no logra El alumno se organiza pero organizarse con sus muestra agresividad con compañeros para la sus compañeros para la realización del realización del desempeño desempeño
Procedimiento
El alumno elige un procedimiento válido para la realización de la suma, obtenidendo el resultado correcto
El alumno no logra El alumno lleva a cabo un realizar algún procedimiento no válido procedimiento para que le permite obtener el obtener el resultado del resultado de la suma problema planteado.
El alumno realiza el proceso de simbolizar el valor numérico Representación equivalente de la regleta numérica y representarlo en número, respetando posiciones de Unidades, Decenas y Centenas
El alumno realiza el proceso de simbolizar el valor numérico equivalente de la regleta y representarlo en número, sin respetar posiciones de Unidades, Decenas y Centenas
El alumno realiza no llega al proceso de simbolizar el valor numérico equivalente de la regleta y representarlo en número, no respeta posiciones de Unidades, Decenas y Centenas
4