número 21 • diciembre 2013
21
PISA 2012 INFORME ESPAÑOL • PISA es un estudio de evaluación de conocimientos y destrezas de los alumnos de 15 años en las áreas de Matemáticas, Lectura y Ciencias. • Las evaluaciones de PISA se organizan en ciclos de tres años de duración, de tal modo que en cada ciclo una de las áreas de conocimiento se examina con mayor detalle y precisión. • PISA 2012 se centra en la evaluación de matemáticas, a la que se destinan dos tercios del tiempo de la prueba. Además, se evalúan 4 sub-áreas de contenido matemático: cantidad, espacio y forma, cambio y relaciones, incertidumbre y datos.
Comunidades autónomas que amplían la muestra en PISA 2012 Comunidades autónomas que no amplían la muestra en PISA 2012
• En PISA 2012 participaron 65 países de los cinco continentes, incluyendo los 34 que pertenecen a la OCDE. • España ha participado, desde su primera edición en 2000, en todos los ciclos trianuales. En 2012, además de la muestra estatal, 14 comunidades autónomas han ampliado su muestra regional para poder recabar datos que sean comparables a nivel internacional.
Muestra
Población
Estudiantes evaluados
Estudiantes de 15 años
España
25.313
373.691
OCDE
295.416
13.142.800
Resultados de España en matemáticas 517
509
505 504 503
500
496
493 491 489
494 484
489
475 472 462 461
educainee • BOLETÍN DE EDUCACIÓN • número 21. Diciembre 2013
1
Resultados en matemáticas por niveles de rendimiento y subáreas de evaluación
Resultados de España en lectura 511 509
505 504 501 499 498
496
493 490 488 485
489
477 476 462
educainee • BOLETÍN DE EDUCACIÓN • número 21. Diciembre 2013
457
2
Resultados de España en ciencias 519 517 517
514
512 510
506 504
501
501
496
492 486
483 483
497
479
Evolución de resultados de España según la OCDE Lectura
Matemáticas Evolución del rendimiento en matemáticas en España
Ciencias
Evolución del rendimiento en lectura en España
520
Evolución del rendimiento en ciencias en España
510 500
2003
2006
2009
2012
450 2000
OCDE
España
23 21
25
24
21
22
24 23
2003
2006
2009
19
21
16
19
OCDE
20
20 19
18 18
2003
2006
2009
8
13 7
13 8
10%
2003
2006
2009
2012
educainee • BOLETÍN DE EDUCACIÓN • número 21. Diciembre 2013
2006
2009
18 16
2012
% del alumnado excelente (niveles 5 y 6) OCDE
España
30% 20% 9
8
4
5
0%
0%
18 18
España
20% 13
20 20
10%
% del alumnado excelente (niveles 5 y 6) OCDE
8
20%
2012
30% 15
España
0%
España
30%
2012
30%
2000
2012
2009
% del alumnado rezagado (niveles <1 y 1)
26
20%
% del alumnado excelente (niveles 5 y 6) OCDE
490 2006
España
0%
0%
10%
2012
10%
10%
20%
2009
30%
30% 20%
2006
% del alumnado rezagado (niveles <1 y 1)
% del alumnado rezagado (niveles <1 y 1) OCDE
2003
2000
2003
9 2
2006
8 3
2009
9
10%
6
9
9
8
5
4
5
2006
2009
2012
0% 2012
3
Factores asociados al rendimiento educativo España
SEXO
503
510 500 490 480 470 460 450
• Las chicas rinden más en lectura, mientras que los chicos obtienen mejores resultados en matemáticas y ciencias.
493 476
474
Matemáticas
REPETICIÓN DE CURSO
Lectura
Chicos
• El porcentaje de alumnos repetidores desempeña un papel primordial en la determinación de los factores responsables del modesto rendimiento del alumnado en España. El problema radica en los altos porcentajes de repetición que se observan en nuestro país, y también en la importante brecha en los resultados educativos que presentan los estudiantes repetidores.
500
492
Ciencias
Chicas
• Mientras los alumnos no repetidores alcanzan buenos resultados en PISA 2012, superiores al promedio de la OCDE y la UE en las tres materias evaluadas, los alumnos que repiten 1 ó 2 cursos se encuentran en el nivel 1 o en el extremo bajo del nivel 2 de la escala de rendimiento, es decir, no alcanzan o alcanzan por muy poco los niveles mínimos necesarios para su correcta integración en la sociedad del conocimiento. Rendimiento en matemáticas en función de la repetición del curso España
600
OCDE
UE
550
519
500 433 438 430
450 400
380 375 371
350
Repeción de 2 cursos Repeción de 1 curso Sin repetión de curso
CONDICIÓN DE INMIGRANTE • La condición de inmigrante también incide en los resultados de los estudiantes. Los alumnos españoles alcanzan 492 puntos en matemáticas mientras que los alumnos de origen inmigrante obtienen 439 puntos. La diferencia en su rendimiento asciende a 53 puntos. • La proporción de población inmigrante en España (9,9%) es próxima al promedio de la UE (9,4%) e inferior al promedio OCDE (11,4%).
506 502
Rendimiento en matemáticas en función de la condición de inmigrante 439
España
492 465
UE
468
OCDE 400
420
440
460
480
Origen inmigrante
495
Origen en el país
500 500
520
PARA MÁS INFORMACIÓN (PREGUNTAS QUE SE EMPLEARON EN EL EXAMEN, ANÁLISIS GRÁFICOS, PRESENTACIÓN EN POWER POINT, INFORME COMPLETO DE LA OCDE, INFORME NACIONAL DE INEE, ESTUDIOS DE INVESTIGADORES):
http://www.mecd.gob.es/inee/Ultimos_informes/PISA-2012.html SECRETARÍA DE ESTADO DE EDUCACIÓN, FORMACIÓN PROFESIONAL Y UNIVERSIDADES DIRECCIÓN GENERAL DE EVALUACIÓN Y COOPERACIÓN TERRITORIAL
Instituto Nacional de Evaluación Educativa Ministerio de Educación, Cultura y Deporte C/ San Fernando del Jarama, 14 • 28002 Madrid • España INEE en Blog: http://blog.educalab.es/inee/ INEE en Twitter: @educaINEE