ГДЗ решебник по русскому языку 5 класс Баландина Дегтярева Лебедева

г) (1625 − 113 ⋅13 ) ⋅ 65 + 10 870 = (1625 − 1469 ) ⋅ 65 + 10 870 = = 156 ⋅ 65 + 10 870 = 10 140 + 10 870 = 21 010 .

430. а) 7 кішок · 7 = 49 кішок; б) 7 мишок · 49 = 343 мишки; в) 7 колосків · 343 = 2401 колосок; г) 7 зерен · 2401 = 16 807 зерен. б) 83 ⋅108 > 82 ⋅105 ; г) 62 ⋅107 < 63 ⋅106 . ?

432. Токар — 18 дет. · 6 днів Учень — 12 дет. · 6 днів ? — 300 дет.

1) 18 ⋅ 6 + 12 ⋅ 6 = 108 + 72 = 180 (дет.) — зробили токар і учень разом за 6 днів; 2) 300 − 180 = 120 (дет.) — залишилось зробити. Відповідь: 120 деталей.

433. З 1 га — 38 ц І п — 375 га ІІ п — 483 га ? ц 1) 375 + 483 = 858 (га) — площа двох полів; 2) × 858 (ц) — зберуть пшениці з двох полів.

38 6864 + 2574 32604 Відповідь: 32 604 ц.

434. S = S1 + S2 = v1 ⋅ t + v2 ⋅ t ; S1 = 27 км/год, v2 = 24 км/год, t = 7 год, S = 27 ⋅ 7 + 24 ⋅ 7 = 189 + 168 = 357 (км). Відповідь: відстань між пристанями 357 км.

435. S = S1 − S2 = v1t − v2t ; v1 = 28 км/год, v2 = 25 км/год, t = 7 год, S = 28 ⋅ 7 − 25 ⋅ 7 = 196 − 175 = 21 км. Відповідь: відстань між теплоходами 21 км.

436. а)

× 505 11 506 + 505 5555

б)

МАТЕМАТИКА В. Бевз, Г. Бевз

431. а) 37 ⋅ 48 < 37 ⋅ 49 ; в) 73 ⋅ 37 > 63 ⋅ 36 ;

× 909 11 + 909 909 9999

437. а) 2 2 345 000 654 — двадцять два мільярди триста сорок п’ять мільйонів шістсот п’ятдесят чотири; б) 106 010 600 106 — сто шість мільярдів десять мільйонів шістсот тисяч сто шість; в) 51 402 007 001 — п’ятдесят один мільярд чотириста два мільйони сім тисяч одинадцять; г) 702 400 293 004 — сімсот два мільярди чотириста мільйонів двісті дев’яносто три тисячі чотири.

438. а) Сума збільшиться на цей доданок; б) Сума зменшиться на цей доданок.

439. а) 4000 − ( 275 + 3429 : 9 ) = 4000 − ( 275 + 381) = 4000 − 656 = 3344 ; б) 4000 − 275 + 3429 : 9 = 4000 − 275 + 381 = 3725 + 381 = 4106 .

301

ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ К УЧЕБНИКУ Н. Ф. БАЛАНДИНОЙ, К. В. ДЕГТЯРЕВОЙ, С. А. ЛЕБЕДЕНКО «РУССКИЙ ЯЗЫК» ЗАНЯТИЕ 1. ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ В МИР РУССКОГО ЯЗЫКА!

1.

Увлекательный путь, по которому предстоит пройти, образно назван «мир русского языка».

2.

Примеры русских и украинских слов, которые похожи или сходны по форме и по значению: по-русски

по-украински

Украина Россия народ Москва Европа климат география культура

Україна Росiя народ Москва Європа клiмат географiя культура

РУССКИЙ ЯЗЫК

Примеры слов, различающихся в русском и украинском языках:

466

по-русски

по-украински

карта начало город промышленный юг прошлое писатель например

мапа початок мiсто промисловий пiвдень минуле письменник наприклад

3.

Примеры культурных связей украинского и русского народов. Украинский поэт Т. Г. Шевченко написал поэму «Тризна» на русском языке. Русский писатель Н. В. Гоголь описал традиции и быт украинского народа в своих произведениях «Сорочинская ярмарка», «Ночь перед Рождеством». В 1838 г. в пользу Т. Шевченко была устроена благотворительная лотерея. Русский художник К. П. Брюллов разыгрывал свою картину. На вырученные деньги Т. Г. Шевченко выкупили у его хозяина и помогли поступить в Петербургскую академию художеств.

4.

Александр Сергеевич Пушкин. «Сказка о царе Салтане», «Сказка о попе и работнике его Балде», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Руслан и Людмила». Михаил Юрьевич Лермонтов. «Бородино». Николай Васильевич Гоголь. «Вечера на хуторе близ Диканьки». Лев Николаевич Толстой. «Акула», «Лев и собака». Антон Павлович Чехов. «Ванька». Константин Паустовский. «Заячьи лапы». Сергей Михалков. «Дядя Стёпа».

7.

В стихотворении основную мысль выражают слова: «Выучи русский язык!» Выражение «твёрдая опора» понимается как «надёжная помощь», «основа».

ФОНЕТИКА. ГРАФИКА. ОРФОЭПИЯ. ОРФОГРАФИЯ

ЗАНЯТИЯ 2, 3. ПОНЯТИЕ О ФОНЕТИКЕ 9.

Звуки в природе: вой ветра: у-у-у; раскаты грома: гр-гр; цоканье копыт лошади: цок-цок; голоса птиц: гуси: га-га-га, утки: кря-кря…

10. Строка «Дыхание свободно в каждой гласной» напоминает о том, что гласные звуки образуются с помощью голоса. При этом воздух проходит через полость рта свободно. Строка «В согласных — прерывается на миг» напоминает о том, что согласные звуки образуются в помощью шума или шума и голоса. При этом воздух встречает во рту преграду и преодолевает ее.

11. Голосовые связки не принимают участия в образовании звуков [с], [т], [р´], [к].

13. Сто[л], сто[н], сто[г], сто[п]; кры[ш]а, кры[с]а; [г]ость, [к]ость; д[о]м, д[ы]м. Значения слов изменяются при изменении одного звука.

14. Добрый — бодрый, колос — сокол, упал — лупа, насос — сосна. Играйте Барьер — карьер, равный — ровный, пашня — башня, форма — ферма, орудие — оружие, гора — нора.

РУССКИЙ ЯЗЫК

12. Старик — [с], [т], [а], [р´], [и], [к] старухой — [с], [т], [а], [р], [у], [х], [о], [й] Гласные: [а], [и], [у], [о] Согласные: [с], [т], [р], [р´], [к], [х], [й]

15. Бутон — батон, бидон — питон — бетон. Ответ:

В печке выпечен батон, А в петлицу влез бутон, По траве ползёт питон, Молоко течёт в бидон, А на стройке есть бетон.

Развитие речи. Культура речи. Речевая тема: Я, моя семья, друзья 18. Выражение приветствия: здравствуйте.

467

19. По-украински хлопчина витрачає на одягання п’ять хвилин стільки усі разом прокидається запізнюється чищення зубів погрожує дідусеві газети

По-русски мальчик тратит на одевание пять минут столько все вместе просыпается опаздывает чистка зубов угрожает дедушкины газеты

20. Перевод: в семь утра, дедушке, ежедневно, в пятом классе, младшая сестра и старший брат.

21. Мальчишка учится в пятом классе. Папа чистит зубы. Дедушка читает газеты. Он опаздывает в школу. Они начинают будить мальчишку.

РУССКИЙ ЯЗЫК

24. А. Ольга: Наша семья состоит из четырёх человек. Ольга: Самый старший в нашей семье папа. Ольга: Моложе всех моя сестра Лена. Б. Алёна: А в нашей семье самый главный папа. Алёна: Папа любит всех нас и о нас заботится.

30. В гости приехал дальний родственник нашей семьи. Семья уезжает в далёкие края. Иван — мой неродной брат. В дверь постучал чужой. ЗАНЯТИЯ 4, 5. ЗВУКИ РЕЧИ И БУКВЫ 32. Мама сестру сынок сестрёнка Произношение не совпадает с написанием в словах: сестру, сестрёнка [и] [и] [о] 33. Русалочка. Красавица и чудовище. Каникулы в Простоквашино. Ну, погоди!

34. Есть, Русь, полюбить, назвать, матерью.

468

36. ь смягчает согласный: день тюлень лежать жаль

Разделительный ь: тюленье прилежанье подражанья

37. Разделительный ъ: объезд подъём

Разделительный ь: серьёзный судья

съезд съехать ь обозначает мягкость согласных: жизнь 38. [ай] — … [ой] — … [уй] — … [эй] — …

[йа] — … я [йо] — … ё [йу] — … ю [йэ] — … е

39. [йа] январь скамья семья яблоко

[а] месяц пять память имя время сентябрь

40. Споёмте, ведь, предрассветный, подпоёт, боевой. [йо] [э] [э] [э] [э] [йо] [э]

42. Лёт — 3 б., 3 зв.; льёт — 4 б., 4 зв.; сел — 3 б., 3 зв.; съел — 4 б., 4 зв.; яд — 2 б., 3 зв.; ад — 2 б., 2 зв.; Коля — 4 б., 4 зв.; колья — 5 б., 5 зв.; полю — 4 б., 4 зв.; полью — 5 б., 5 зв.; семя — 4 б., 4 зв.; семья — 5 б., 5 зв.; обедать — 7 б., 6 зв.; объедать — 8 б., 8 зв. Развитие речи. Культура речи Речевая подтема: Когда я был маленьким 45. По-украински: ідуть несуть гриби говóрить що ще молодець з лісу маленька непомітно виряджатися менше

По-русски: идут несут грибы говорит что ещё молодец из лесу маленькая незаметно отправляться меньше

РУССКИЙ ЯЗЫК

41. Елена, Евгений, Егор, Юлия, Юрий, Яна, Яков. [йэ] [йэ] [йэ] [йу] [йу] [йа] [йа]

46. У Саньки есть младшая сестра Варя. Идут брат и сестричка из лесу и тащат корзинку. У сестры ягод больше, а у брата меньше. Брат незаметно подсыпает ягоды в корзинку сестры. Посмеивалась над братом и сестрой бабушка.

47. Дети несут корзинки с грибами. Брат с сестрой идут в лес. Младшая больше набрала.

469

48. Анна: Здравствуй. Меня зовут Аня, а это моя подруга Света. Ты будешь тренироваться с нами? Игорь: Да, я буду тренироваться с вами. Анна: А как тебя зовут? Игорь: Меня зовут Игорь. Анна: Очень приятно. Надеюсь, мы выиграет у тебя сегодня. Игорь: Поиграем — увидим.

49. Диалог. Игорь: Здравствуй. Меня зовут Игорь. Я буду учиться в этом классе. А как тебя зовут? Алёша: Меня зовут Алексей. Я познакомлю тебя с учениками нашего класса. Игорь: Спасибо, Алёша. Ходят ли ребята на спортивные тренировки? Алёша: Да. Ребята нашего класса любят спорт. Игорь: А каким видом спорта занимаешься ты, Алёша? Алёша: Я хожу в секцию по плаванию.

ЗАНЯТИЕ 6. АЛФАВИТ

РУССКИЙ ЯЗЫК

50. Русский язык: и Украинский язык: і

Немецкий язык: i Английский язык: i

52. Буквы русского алфавита, которые совпадают графически и по звучанию с украинскими: а, б, в, д, ж, з, й, к, л, м, н, о, п, р, с, т, у, ф, х, ц, ю, я. Буквы русского алфавита, которые совпадают с украинскими графически, но имеют различное звучание: г, е, и, ч, щ. Буквы русского алфавита, которых нет в украинском алфавите: ё, ъ, ы, э.

53. Буквы, обозначающие гласные звуки: а, е, ё, и, о, у, ы, э, ю, я. Буквы, обозначающие согласные звуки: б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ. Буквы, которые звуков не обозначают: ь, ъ.

54. б в г д; д е ё ж; з и й к; у ф х ц; ш щ ъ ы ь; ъ ы ь э ю.

55. Мама, папа, бабушка, сестра, брат.

57. Тато — папа, мати — мама, сестра — сестра, брат — брат, племінниця — племянница, племінник — племянник, тітка — тётя, дядько — дядя, дідусь — дедушка, бабуся — бабушка, батьки — родители.

58. Мы, шёпотом, крохотные, голубые, разъяснил, это, этих, тёмных, звёзды.

59. Алексин, Верн, Драгунский, Крылов, Пушкин. «Басни», «Денискины рассказы». «Дети капитана Гранта», «Очень страшная история и другие повести», «Сказки».

470

60. Стоять фертом — стоять, уперев руки в бока. Сперва аз да буки, а там и науки — сначала выучить алфавит, а потом изучать различные науки. Начинать с азов — начинать обучение с самого простого.

Развитие речи. Культура речи Речевая подтема: Наши дедушки и бабушки 63. Покачать головой — выразить удивление.

64. Приїхав до дідуся — приехал к дедушке, дивак — чудак, образитися — обидеться, день народження — день рождения, золоті промені — золотые лучи, ластовиння — веснушки, соняшник — подсолнух, рудий — рыжий.

65. Бабушка, дочка, дочь, сыночек, папа, тётя, братцы, племянницы, мужа сестра. ЗАНЯТИЯ 7, 8. СЛОГ. УДАРЕНИЕ 68. Слоги — это части слова, на которые делится слово при произношении. Слова состоят из слогов. Слоги состоят из букв. В слове столько слогов, сколько гласных букв.

70. Ге-о-лог, а-ка-де-мик, ра-бо-чий, день, у-чё-ный, ра-бо-ту, чте-ни-ем, жизнь, втро-е.

71. День; пер-вый; цен-ны-е; про-дол-жал-ся; за-се-да-ни-ях; А-лек-сан-дрович — самое длинное слово (13 букв) в тексте, состоит из 5 слогов.

73. Ро-за, ра-гу, му-ка, са-рай, се-стра, те-атр, пче-ла, сда-ча, ды-ра, ма-ма, ру-ка, ю-ность, ов-цы. Играйте Образец: мама – Маша – шалун – лунка – ка-бан – бан-ка – ка-пель – пельмень…

74. Ро-ди-те-ли, отец, ре-бё-нок, си-ро-та, се-мей-ство, род-ные, мать, се-мья, пле-мян-ник.

РУССКИЙ ЯЗЫК

72. Фа-соль.

75. Это, укол, опять.

76. Ма-лень-кий, до-воль-но, ве-ло-си-педе, раз-ные, ве-сё-лые, ар-ти-сты, ез-дил, ре-бя-та. В подчёркнутых словах число слогов больше, чем частей слов для переноса.

78. В городе, в доме, собирать, разные истории про старину, дружили, помогали.

79. Шофёр, фарфор, приговор, столяр, доску, тоску. Развитие речи. Культура речи Речевая подтема: Что я люблю 82. Мама любит смотреть телевизор. Папа вечерами читает газеты, книги, а по выходным любит рыбачить. Мой брат любит спорт. Летом он играет в футбол, а зимой катается на коньках, бегает на лыжах. Я играю в теннис, а бабушка учит меня вышивать. Моя бабушка большая мастерица.

471

Она умеет хорошо шить и вязать. Дедушка летом ходит в лес собирать грибы, а зимними вечерами играет с папой в шахматы.

83. Телефонувати — звонить, білизна — бельё, шахи — шахматы, обов’язково вигравати — обязательно выигрывать, пустотливий — озорной, ріжки — рожки, давній — древний, жити — жить, триматися — держаться.

84. Люблю лечь животом на папино колено. Висеть как бельё на заборе. Люблю смотреть телевизор. Я пою очень громко. Плавать там, где мелко. Я слепил глухаря и царь-пушку.

85. Поднять руки и ноги. Это большая, глупая и озорная лань. Плавать там, где глубоко. Я мало чего люблю.

86. Встреча старых друзей. Коля: Ваня, дружище, здравствуй! Ваня: Здравствуй, Коля! Рад нашей встрече! Как твои дела? Коля: Спасибо. У меня всё хорошо. Куда ты идёшь? Ваня: Я иду на стадион. У меня тренировка по футболу. Коля: Молодец! А я спешу в бассейн. Три раза в неделю я хожу в секцию по плаванию. Рад был нашей встрече. Ваня: И мне было приятно тебя увидеть. До свидания!

РУССКИЙ ЯЗЫК

ЗАНЯТИЯ 9, 10. ГЛАСНЫЕ И СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ, ИХ ПРОИЗНОШЕНИЕ И ОБОЗНАЧЕНИЕ НА ПИСЬМЕ 87. Орфоэпия изучает правила произношения звуков. Орфоэпический словарь служит для того, чтобы отражать правильное произношение слов. Наблюдения за речью дикторов радио и телевидения помогают научиться правильно произносить слова.

88. В стихотворении Ф. Кривина речь идёт об ударении в словах. Как правильно поставить ударение, рассказывает орфоэпия. Порой от ударения зависит значение слова. Например: замок — замок, атлас — атлас.

89. Атлас — собрание карт. Атлас — блестящая шелковистая ткань.

90. Исправляем ошибки: директор, магазин, стаканы, сечёт, свёкла, печёт, портфель.

92. Жили-были лиса да заяц. У лисицы была избёнка ледяная, а у зайца лубяная. Пришла весна-красна, и у лисицы избушка растаяла, а у зайца стоит по-старому. (По В. Одоевскому.)

93. Много, своём, домов, больших, особенно, один, это, ужасно, похож, [а]

[а]

[а]

[а]

[а]

[а] [а]

[а]

[а]

[а]

горбатую, Московскую, этой, никогда, редко. [а]

472

[а]

[а]

[а]

[а]

94. Окно — [акно], потолок — [паталок], соседи — [сас’эд’и], домашний — [домашн’ий], жить — [жыт’].

Развитие речи. Культура речи Речевая тема: Жильё 100. По-украински: дитинство недалеко від міста маєток перший поверх старовинний посеред кімнати просторий будинок поряд із дитячою кімнатою

По-русски: детство недалеко от города имение первый этаж старинный посередине комнаты просторный дом рядом с детской

101. Детство прошло в имении бабушки. Возле дома был разбит старинный парк. Наверху в доме находилась детская. Рядом с детской располагалась комната бабушки. Рояль стоял напротив окна. Посередине комнаты был поставлен стол.

103. Маша: Здравствуй, Юля! Я давно тебя не видела. Слышала, что ты теперь живёшь в другом районе. Юля: Здравствуй, Маша! Рада встрече с тобой. Да, мы переехали жить в другой район. Маша: Где же ты теперь живешь? Юля: Я живу в центре города в новом многоэтажном доме из красного кирпича. Наш дом отличается от других повышенной этажностью, современной архитектурой. Рядом с домом разбит сквер. В сквере есть площадка для детских игр. Я рада буду пригласить тебя в гости. Придёшь? Маша: Спасибо, Юля. Я обязательно тебя навещу. До свидания и до встречи. Юля: До свидания, Маша.

104. В нашем микрорайоне построили новый кирпичный дом. Дом двенадцатиэтажный. Он очень красивый. Квартиры дома с большими окнами, просторными и широкими балконами. Рядом с домом разбиты цветочные клумбы и высажены молодые деревья. Этот дом мне очень нравится.

РУССКИЙ ЯЗЫК

102. Дом был тесный. Внизу была детская. В маленькой комнате стоял стол. Дом одноэтажный. Тёмная гостиная. Некрасивый стол.

105. Мой дом расположен в центре микрорайона. Рядом расположено здание школы. В этой школе я учусь. Перед школой находится спортивная площадка. На площадке проходят уроки физкультуры в тёплое время года. За спортивной площадкой находится продуктовый магазин, дальше расположены почта, аптека. За моим домом расположены другие жилые дома. Между домами разбиты детские площадки, высажены деревья.

106. Дом — каменное, деревянное, кирпичное, железобетонное строение, предназначенное для жизни людей. Квартира — часть дома, в которой живёт семья. Жильё — какое-либо место, предназначенное для жизни людей. Жильём может быть дом, квартира, комната. Жилище — место, в котором живёт человек или обитает зверь. 1. Жилище охотника. 2. Жилище зверя.

473

107. Старый опустелый дом.

108. Названия жилых помещений: дом, комнаты, домик, жильё. Название нежилых помещений: кухня, кладовка, чердак.

109. Предметы мебели, находящиеся в комнатах: кровати без матрацев, сбитые из досок столы и табуреты, промятый диван.

ЗАНЯТИЕ 11. ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ, ПРОВЕРЯЕМЫХ УДАРЕНИЕМ 111. Земля — земли, весна — вёсны, вода — воды, гора, — горы, село — сёла, весло — вёсла, огонь — огненный, морской — море.

112. Часы — час, встречая — встреча, гостей — гость, большая — больше, вечерами — вечер, вечерний, семья — семьи, висят — виснуть. Чтобы не ошибиться в написании слов с безударными гласными в корне, следует изменить слово так или подобрать однокоренное, чтобы слабая позиция стала сильной. Для этого надо поставить безударный гласный под ударение.

РУССКИЙ ЯЗЫК

113.

Гонимы вешними лучами, С окрестных гор уже снега Сбежали мутными ручьями На потоплённые луга.

(А. Пушкин) Гонимы — гонит, снега — снег, сбежали — бег, потоплённые — топит. Развитие речи. Культура речи Речевая подтема: «Рабочая комната» 116. По-украински задоволення вражає розкидані паперовий годинник зберігається зіщулитися

По-русски удовольствие поражает разбросаны бумажный часы сохраняется съёжиться

117. Книги стоят на стеллажах. Книги разбросаны на письменном столе. В шкафу хранится небольшой планёр. Девочка забирается в кресло.

118. Названия мебели, находящейся в кабинете: стеллажи, кресла, письменный стол, подставки, дубовый столик, часы. Предметы, которые могут находиться в кабинете: стулья, диван, подставка для цветов, компьютерный столик.

119. Большое удовольствие, огромные книги, бумаг на столе — гора.

474

120. Съёжиться — сжаться, скорчиться. Слово «съёжиться» значит «сжаться так, чтобы занять меньше места, уменьшиться».

Забирается в кресло — уютно усаживается, удобно располагается в кресле. Словосочетание «забирается в кресло» значит «уютно размещается в кресле».

121. В кабинете идеальный порядок. У окна стоит письменный широкий стол. Слева находится компьютер, справа аккуратно разложены карандаши и бумага. Пыль вытерта. Солнечный лучик, проникая в комнату из окна, легко скользит по гладкой поверхности стола. Справа от стола стоит книжный шкаф. Книги аккуратно выстроились на полках. Стеклянные дверцы шкафа закрыты. У противоположной от шкафа стены расположены подставки с красивыми цветами. Земля в цветочных горшках влажная, протёртая, листья блестят. В чистом кабинете приятно находиться.

123. Книги ровными рядами стоят на стеллаже. Чистая бумага, ручка и карандаш лежат на столе. На стене висят фотографии. Подушки лежат на диване. Посуда разместилась в буфете.

124. Дом, изба, квартира — это жильё. Шкаф, кровать, стол, кресло — это мебель. Детская, гостиная, кабинет, прихожая — это комнаты. ЗАНЯТИЯ 12, 13. ТВЁРДЫЕ И МЯГКИЕ СОГЛАСНЫЕ, ИХ ОБОЗНАЧЕНИЕ НА ПИСЬМЕ

[л]

[л’]

мел — мол, [м’]

[м]

[м]

[м’]

[в]

[в’]

[с] [д] [с’] [д’]

кров — кровь. [в]

[в’]

126. Если заменить конечный согласный парным твёрдым или мягким, значение слова тоже изменится. Чистить — чистит, брат — брать, мел — мель, пар — парь, шест — шесть, вес — весь, жарь — жар, даль — дал, кров — кровь, стан — стань.

РУССКИЙ ЯЗЫК

125. Пары слов отличаются твёрдыми и мягкими согласными. Угол — уголь, мыла — мила, воз — вёз, сад — сядь,

127. Полум’я — пламя, пам’ять — память, дерев’яний — деревянный, п’ятниця — пятница, перев’язати — перевязать, м’ята — мята, м’ясо — мясо, п’ятий — пятый. В русском языке согласные, стоящие перед буквой я, произносятся мягко. Например: пламя — пла[м’а]. В украинском языке согласные, стоящие перед буквой я, произносятся твёрдо. Например: полум’я — полу[мйа].

128. Кровать — [крават’], сундук — [сундук], столик — [стол’ик], стул — [стул].

129. Всегда мягкие в русском языке [ч’], [й], [ш:’]. Всегда твёрдые в русском языке [ж], [ш], [ц].

130. По-украински: хитрий голуб буквар море

По-русски: хитрый голубь букварь море

475

чай село щука частина чистий

чай село щука часть чистый

131. Слова, в которых буква е не обозначает мягкость предшествующего согласного: торшер, штепсель.

132. Слова, в которых употреблены всегда твёрдые согласные: дождь, шеей, важный, многоэтажный, видишь, уже, этаже, жильцов, хороших, пригожих, похожих. Слова, в которых употреблены всегда мягкие согласные: длинной, шеей, большой, важный, многоэтажный, чуть-чуть.

РУССКИЙ ЯЗЫК

Развитие речи. Культура речи Речевая подтема: Интерьер — внутреннее убранство дома 135. По-украински: дев’ятиповерховий будинок п’ятий поверх центральне опалення вітальня сімейне свято у протилежному кутку праворуч килим шпалери дитяча письмовий стіл у кімнатi затишно

По-русски: девятиэтажный дом пятый этаж центральное отопление гостиная семейный праздник в противоположном углу справа ковёр обои детская письменный стол в комнате уютно

136. В углу комнаты стоит телевизор. На полу лежит толстый ковёр. На стене висят картины и фотографии. Возле окна стоит большой письменный стол. Возле стола стоит стул.

137. На нижней полке стоит ваза с цветами. На окнах висят лёгкие шторы. На креслах лежат толстые покрывала. По коридору налево — детская. Я живу в одноэтажном доме.

138. Гостиная, спальня, шкаф, кухня, ванная. Дом, жилище, квартира, диван. Сервант, стол, кресло, чашка.

139. Удобный диван, деревянный шкаф, цветной телевизор, круглое зеркало, вместительный сервант, мягкое кресло, чистый стол.

476

140. В нашей квартире у меня есть своя комната. У окна стоит удобный письменный стол. На подоконнике стоят горшки с цветами. Я сама выбирала эти цветы, а сейчас ухаживаю за ними. У стены справа стоит диван, на котором я сплю. Над диваном висит фотография в рамке. На фотографии сняты мои родители и я. Угол стены напротив занимают книжные

полки. На них стоят мои любимые книги. Перед книгами я поместила небольшие сувениры, которые мне дарили к праздникам. В углу комнаты у двери стоит небольшой столик. На нём стоит магнитофон, лежит альбом с фотографиями друзей. Мне уютно в моей небольшой комнате.

142. В моей комнате много интересных предметов. Вот, например, плюшевый медвежонок. Он напоминает мне детство. А сейчас помогает учить уроки. Когда мне задают выучить наизусть стихотворение, я его сперва рассказывают медвежонку. Ещё у меня есть альбом с фотографиями. Летом я с родителями отправляюсь в интересные поездки. Папа делает много фотографий, а я размещаю их в альбом. В холодные зимние дни я вспоминаю лето и наши интересные путешествия. В комнате стоит старинный книжный шкаф. Но старинных книг в нём мало. В шкафу находятся учебники моего старшего брата, папины журналы, мамины кулинарные книги и мои книжки, которые я люблю и читаю по вечерам. Самое уютное место в комнате — это кресло перед телевизором. Сидя в кресле, я читаю, смотрю мультфильмы, а иногда и засыпаю.

ЗАНЯТИЕ 14. ГЛУХИЕ И ЗВОНКИЕ СОГЛАСНЫЕ, ИХ ПРОИЗНОШЕНИЕ И ОБОЗНАЧЕНИЕ НА ПИСЬМЕ 144. Перед зеркальцами луж [ш] — звонкий Принимают ёлки душ. [ш] — глухой (З. Александрова) Дремлет пашня, дремлет сад, [т] — глухой Сонно яблоки висят. [т] — глухой (М. Борисова)

РУССКИЙ ЯЗЫК

143. На рисунке изображена кухня со встроенной мебелью белого цвета. Кухня чистая и красивая. Пол подметен и вымыт. У стены слева находится мойка, за нею располагается окно. У передней стены встроена газовая печь. На ней стоит чайник. На столешнице находятся баночки со специями, хлебница, на блюдце лежит яблоко. Кухня ярко освещена солнечным светом, проникающим через окно.

145. В комнате стояло старинное пианино, на котором в детстве играла моя мама. Наша гостиная была ярко освещена, а посередине стоял массивный круглый стол. В детстве в моей комнате над кроватью висел яркий шерстяной коврик.

146. — С глухим траву она срезает. (Коса) Со звонким листья объедает. (Коза) — С глухим шипящим — кругл, как мяч. (Шар) Со звонким — как огонь горяч. (Жар) — С глухим шипящим я числительное. (Шесть) Со звонким — имя существительное. (Жесть) 147. Приглашаю тебя на свадьбу дочери. Дом № шесть под горой. Зелёная дверь налево. Там будет много гостей. Моя дочка Тома в фате. Жаль, что из-за дел не могу тебя встретить.

477

148. Как ни старался, я не мог Доесть с капустою пирог. На кусок моей колбаски Мурка хитро щурит глазки. Пирог — пиро[к], глазки — гла[с]ки. В слове «пирог» звонкий согласный [г] оглушается в конце слова. В слове «глазки» звонкий согласный [з] оглушается перед глухим согласным.

149. поду ш

ука з пово з

кру ж су ш

ка

колба с

пря ж

окра с

рома ш

ска з

ка

РУССКИЙ ЯЗЫК

Чтобы проверить написание парных глухих и звонких в слабой позиции, надо изменить проверяемое слово так, чтобы после согласного стоял гласный звук: подушка — подушечка указка — указать кружка — кружечка повозка — возить сушка — сушечка колбаска — кобаса пряжка — пряжечка окраска — окрасить ромашка — ромашечка сказка — сказать 150. Звуковой состав слов. Книга — [кн’ига], гостиная — [гас’т’инайа], порог — [парок], духовка — [духофка]. Развитие речи. Культура речи Речевая подтема: Любимый уголок в доме 153. По-украински: горище драбина звідусіль стіл довідники папір уперше піднявся ходять стоїть

По-русски: чердак лестница отовсюду стол справочники бумага впервые поднялся ходят стоит

154. Я живу в старом доме. Он построен из брёвен. На чердак я взбираюсь по старой лестнице. Стол я сколотил из досок. На чердаке стоит стол и скамейка. Я часто сижу у открытой чердачной дверцы. Часто по крыше ходят птицы.

478

155. Жить в доме. Взбираться на чердак, вбираться по лестнице. Отдыхать на чердаке.

Смотреть в окно. Подниматься на чердак, подниматься по лестнице.

156. Стиль описания рабочей комнаты писателя — художественный.

159. Мой любимый уголок в доме. Лена: Привет, Ирина! Ира: Здравствуй, Леночка. Проходи, пожалуйста, в мою комнату. Лена: Можно я сяду на этот диван? Я очень люблю сидеть в мягком кресле или на диване. Ира: Пожалуйста, садись. Я тоже во время отдыха люблю посидеть на диване. Однако в этой комнате у меня любимое место — кресло у окна. Из окна открывается чудесный вид. Подводим итоги À.

Á.

1.

Характеристика звука

Согласные звуки

Всегда твёрдые согласные звуки

[ж], [ш], [ц]

Всегда мягкие согласные звуки

[ч’], [ш:’], [й]

2. Заглавие текста — «Как Гарька полы мыл» 3. Сосед, порожки, сгонять, беседка, помещение, ведро, доска. [а]

[а]

[и]

[а] [и]

[и]

[а]

4. Разлить воду — вылить воду, вытереть воду — собирать воду, ползали на коленях — елозили на коленях, послышался стук — раздался стук, возвратился — вернулся.

B.

5. Покупка новой мебели. Диалог Дима: Здравствуй, Юра! Мы переехали на новую квартиру. У меня в комнате новая мебель. Хочешь посмотреть? Юра: Поздравляю тебя с новосельем. Я рад за тебя. Пойдём смотреть новую мебель в твоей комнате. Дима: Мне купили письменный стол и стул, диван и кресло. Юра: А будет ли у тебя книжный шкаф? Дима: Книжный шкаф стоит в папиной комнате, а у меня будет лишь несколько книжных полок.

РУССКИЙ ЯЗЫК

[а]

Гласный [о] в слабой позиции звучит как [а]. Гласный [э] в слабой позиции звучит как [и].

6. Устное упражнение. Ã.

7. Основная мысль текста выражена в словах: «Флаг помогал нам отыскивать дома».

8. Устное упражнение.

Ä.

9. Стенные часы Стенные часы. Они куплены прадедом. Я до сих пор слышу их тихую, усталую поступь, будто в домашних туфлях. Их негромкое покашлива-

479

ние перед тем, как собираются пробить, отмерить время. Они никогда не останавливались. Только один раз — от землетрясения. (М. Коршунов) ЗАНЯТИЯ 15, 16. ГЛАСНЫЕ ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ 160. Чаща, чудеса, парашют, широкий, тишина, пушинка, чашка, часы, жемчужина, пережиток, Алжир, щавель.

163. Шум леса автору помогают передать звуки [ш] и [ч]. В выделенных словах есть примеры орфограммы «Гласные после шипящих». Например: глуши, пошепчу. В некоторых словах можно выделить орфограмму «Безударная гласная корня, проверяемая ударением», например: спешит — спешка, лечу — лёт, тишину — тихо.

164. Пошепчу, шорох, тише.

165. Чёрный, шов, жёлтый, шёл, шоколад, расчёска, крыжовник, шоссе, щёлка, боржоми, шёлк, пчёлка, решётка.

РУССКИЙ ЯЗЫК

166. Шоссе, шофёр, чопорный, шотландец, мажордом, Жора — обжора, жокей, жонглёр и шорник, шоколад, крюшон, крыжовник, шомпол, шоры, капюшон, мажорный, шоу, шорох, шов, шорты, шокировать.

167. По шоссе ехала машина. Её догонял жокей верхом на лошади. Вдруг со стороны леса послышался шорох, и на дорогу вышел чопорный шотландец в сопровождении мажордома. Они остановили машину, сели в нее и поехали на шоу-программу жонглёра по прозвищу Жора-обжора. На сцене выступал жонглер в шортах, в кармане у него лежал шоколад. Наконец-то приехал жокей на своей лошади. Он въехал на лошади в зрительный зал и при этом ел крыжовник. Его лошадь вытащила шоколад из кармана Жоры да ещё потребовала стакан крюшона. Зрители были шокированы происшедшим. Шотландец вытащил из своего ружья шомпол и стал им размахивать, как будто дирижировал оркестром. Настроение у всех стало мажорное. Развитие речи. Культура речи Речевая тема: Я — школьник Речевая подтема: Пора идти в школу 170. По-украински: крокували вишикувались класні керівники квіти мандрівник обличчя повно першокласники навчальний рік

480

По-русски: шагали собирались, строились классные руководители цветы путешественник лицо полно первоклассники учебный год

171. Ещё издали я увидел над входом в школу большой красный плакат. Во дворе школы уже было полно ребят. Директор поздравил нас с началом нового учебного года и пожелал всем ученикам успехов.

172. Тема текста — пора в школу. Основная мысль текста — радость от встречи с школьными друзьями.

173. Заглавие текста — «Пришла пора идти в школу».

174. Вопросы. Когда мальчик стал собираться в школу? Что царит на улице в этот день? Что делали девочки и мальчики в этот день? Какое настроение было у мальчика? Кем казался себе мальчик в этот день?

175. Текст взят из книги Н. Носова «Витя Малеев в школе и дома». Текст художественного стиля. В тексте присутствуют элементы описания, оценки мальчиком происходящих событий.

176. Слова, выражающие отношение Вити Малеева к сообщаемому: «прекрасное утро», «большое оживление», «радость встрепенулась у меня в груди».

178. Таня: Здравствуй, Даша! Даша: Здравствуй, Лена! Я давно тебя не видела. Почему? Таня: Мои родители купили квартиру в новом микрорайоне. Теперь я буду учиться в другой школе. Даша: Таня, расскажи о своей новой школе. Таня: Хорошо, с удовольствием. Здание школы недавно выстроено. Фасад школы украшают большие окна. В школьном зале есть спортивный и актовый залы, библиотека. На второй и третий этаж ведёт широкая лестница. Справа и слева по коридору расположены классы. Классные комнаты светлые и просторные. Стены и потолки оклеены чистыми обоями. На полу постелен линолеум. Даша: Да, школа хорошая. А с каким настроением ты туда идёшь? Таня: Я с радостью иду в свою новую школу. Мне хочется познакомиться с новыми друзьями, сесть за новенький чистый стол, раскрыть новый учебник. Даша: Я желаю тебе встретить хороших друзей и успехов в новой школе.

РУССКИЙ ЯЗЫК

177. Новозбудована школа — школа-новостройка, пишається вікнами — гордится окнами, важкими карнизами — тяжёлыми карнизами, гострим шпилем — острым шпилем, віддаючи данину — отдавая дань.

ЗАНЯТИЯ 17, 18. ГЛАСНЫЕ ПОСЛЕ Ц 181. В конце, цепь, цветок, цифра, отец, боец, цапля, птенцы, цирк, борцы, цех, кузнецы.

182. По-украински: п’ятниця кінець столиця таблиця співець перець

По-русски: пятница конец столица таблица певец перец

481

молодець молодец місяць месяц учениця ученица боєць боец Звук, обозначенный буквой ц, в русском языке всегда произносится твёрдо, а в украинском — мягко.

183. Цирк, цыплёнок, реакция, цитрус, цыганский, дикция, процитировать, позиция, лекция, цифры, на цыпочках, порция.

184. 1) Циркуль, 2) цимбалы, 3) цифра, 4) цирк, 5) циферблат, 6) цитрусовые, 7) циновка, 8) циклоп, 9) циклон.

185. 1. Карлсон не мог оторвать взгляд от цыплёнка. 2. Они осторожно, на цыпочках, прокрались в комнату. 3. Малыш видел однажды в цирке, как фокусник вынул из цилиндра живого кролика. Развитие речи. Культура речи Речевая тема: Школьный мир

РУССКИЙ ЯЗЫК

188. Под голос твой, то озорной, то тихий, нас позовут далёкие пути. Опять ребят зовёшь ты на рассвете — счастливых, загорелых, озорных.

189. По-украински: дзвоник сміх кличеш сторінки чекає новi знання назустріч знову разом на світанку

По-русски: звонок смех зовёшь страницы ждёшь новые знания навстречу снова вместе на рассвете

ЗАНЯТИЕ 19. НЕПРОИЗНОСИМЫЕ СОГЛАСНЫЕ 193. Известный — известие честный — честь устный — уста завистливый — зависть доблестный — доблесть вкусный — вкусить счастливый — счастье 194. Агентство, грустное настроение, доблестный воин, честное слово, сумасшедший, счастливый миг, известный писатель, безмолвствовать, вкусные пирожки, гигантское сооружение, громоздкий, завистливый, участвовать.

482

195. Принимать участие — участвовать, оказывать шефскую помощь — шефствовать, испытывать чувства — чувствовать, осуществлять власть — властвовать, издать свист — свистнуть, издать хруст — хрустнуть, воздавать честь — чествовать.

196. По-украински: усний радісний обласний перехресний проїзний пізно вісник учасник чесний

По-русски: устный радостный областной перекрёстный проездной поздно вестник участник честный

197. Четверостишие помогает запомнить правило: чтобы не ошибиться в написании слова с непроизносимым согласным, нужно подобрать такое однокоренное слово, в котором этот согласный произносится отчётливо.

198. Явственный звук, журнал «Ровесник», блеснуть на солнце, наши сверстники, косная речь, словесный.

201. По-украински: третій поверх двері були прозорі порожні парти дивитися в тиші виставка малюнків клас відрізняється один від одного схожий пахнути свіжою фарбою крейда почути суворий голос спорожнілі східні широкі лункі коридори

По-русски: третий этаж двери были прозрачные пустые парты смотреть в тишине выставка рисунков класс отличается один от другого похожий пахнуть свежей краской мел услышать строгий голос опустевшие лестницы широкие гулкие коридоры

РУССКИЙ ЯЗЫК

Развитие речи. Культура речи Речевая подтема: По утрам приходим в класс…

202. 1) Доска, мел, парта, кровать, стенд, стол.

2) Учебник, портфель, дневник, зонт, классный журнал, пенал.

205. Опись предметов, находящихся в классе. Ученические столы — 17 Ученические стулья — 34 Доска — 1 Учительский стол — 1 Учительский стул — 1 Стенные шкафы — 4 Телевизор — 1 Магнитофон — 1 208. Сверстник — ровесник.

210. Строчки, в которых заключена основная мысль стихотворения: Мы стали взрослыми теперь, Нам детства не вернуть.

483

Нам школа в жизнь открыла дверь И указала путь.

ЗАНЯТИЕ 20. ПРОИЗНОШЕНИЕ И ПРАВОПИСАНИЕ Г В ОКОНЧАНИЯХ И СОЧЕТАНИИ ГК 213. По-украински: нового високого ретельного спостережливого рухливого шкільного привітного радісного щасливого новітнього

По-русски: нового высокого тщательного внимательного подвижного школьного приветливого радостного счастливого новейшего

216. 1. Не бойся врага умного, а бойся друга глупого. 2. На красивого глядеть хорошо, с умным жить легко. 3. От умного научишься, от глупого разучишься.

РУССКИЙ ЯЗЫК

Развитие речи. Культура речи Речевая подтема: Одноклассники, одноклассницы…

222. По-украински: прізвисько хлопчаки відгукуються цікаво розмовляємо зовсім нічого не розуміє

По-русски: прозвище мальчики отзываются интересно разговариваем совсем ничего не понимает

ЗАНЯТИЯ 21, 22. БУКВЫ Ь И Ъ КАК РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЕ 225. Воробьи, пьеса, чьи, почтальон, листья.

227. 1. Павильон. 2. Почтальон. 3. Медальон. 4. Вьюга. 5. Съезд. 6. Съёмщик.

7. Побережье. 8. Подъезд. 9. Подъём.

228. Під’їзд — подъезд, сім’я — семья, оголошення — объявление, прем’єра — премьера, горобці — воробьи, листоноша — почтальон, об’ємний — объёмный, друзі — друзья, п’єса — пьеса, об’їхати — объехать, вночі — ночью.

229. Разъяснить, обезьяна, предубеждение, сэкономить, безответственный, необъятный, предугадать, сагитировать, объезд. Развитие речи. Культура речи Речевая подтема: Самое главное — это режим

484

232. По-украински раніше лягати і раніше вставати пояснити

По-русски раньше ложиться и раньше вставать объяснить

розподіляти години півтори займатися, чим захочеться прийде час лягати спати

распределять часа полтора заниматься, чем захочется придёт время ложиться спать

233. Самое главное — это режим. Надо вставать пораньше и ложиться спать пораньше. Чтобы учиться успешно, надо свой день правильно распределить.

234. Выходной день, собираешься посвятить отдыху, режим, что будем делать завтра. Подводим итоги Непроизноси- Буквы и и ы À. 1 Разделитель- Разделитель- Гласные о и ё ный ь знак ный ъ знак после шипящих мые согласные после ц

Á.

съезд подъезд объявление объяснить объехать

жёлудь крыжовник шоколад шов шёлк

радостный областной местный счастливый честный

цыган цыплёнок цыц цифра циферблат

2. Заглавие текста — «Уроки всё-таки надо учить». Основная тема текста: уроки надо учить, чтобы не попасть в неприятную ситуацию.

3. Забыть — позабыть, вылететь из головы.

5. Парта, стол, доска, шкаф, учебник. Учебник, тетрадь, линейка, дневник, парта. Урок, перемена, каникулы, семестр, доска.

B.

РУССКИЙ ЯЗЫК

медальон почтальон павильон бульон обезьяна

7. Митя: Здравствуй, Ваня. Ваня: Здравствуй, Митя. Митя: Подскажи, пожалуйста, где находится библиотека. Ваня: Она на первом этаже возле кабинета директора. Митя: А Надежда Петровна, библиотекарь, поможет мне найти нужную книгу? Ваня: Да, конечно, ребята из нашего класса часто обращаются к библиотекарю и всегда получают помощь или консультацию.

8. Саша: Здравствуй, Коля. Коля: Здравствуй, Саша. Саша: Коля, ты теперь пятиклассник. А какие новые предметы ты будешь изучать? Коля: Я буду изучать предмет «Родной край», а ещё историю, второй иностранный язык. Саша: Это очень интересные предметы. Я, например, интересуюсь историей. А какой предмет тебе интересен. Коля: Я думаю, что с удовольствием буду изучать все новые предметы, но больше всего мне интересен «Родной край».

485

Ã.

9. Большие, чисто вымытые окна школьной читальни были открыты. Тянул мягкий ветерок, и цветы на подоконниках, всю зиму простоявшие неподвижно, теперь шевелили листочками. Читальня была как бы перегорожена голубоватыми косыми лучами солнца. За этими лучами, в дальнем углу, сидела белобрысая девочка. Навалившись на стол, она писала заголовок для стенгазеты. (Ю. Сотник) ЛЕКСИКОЛОГИЯ

ЗАНЯТИЕ 23. ПОНЯТИЕ О СЛОВЕ 239. а) Ребята, книжки, телевизор; б) приступаем, играть; в) свободное, выходные, старые.

240. 1) [и]–[г]–[р]–[а]; [и]–[г]–[р]–[о]–[к]; [м’]–[а]–[ч] — игра, игрок, мяч.

2) проигрывать, снежки, прятки, классики.

РУССКИЙ ЯЗЫК

241. Секрет игры в жмурки (прятки) Из секретов расскажу один. Бывает так, что стоишь тихо, а жмурка идет на тебя с распростертыми руками. Если бросишься бежать — услышит и догонит. Тут можно потихоньку присесть под его рукой, он и пройдёт совсем рядом. Но жмурки тоже бывают хитрыми — идёт мимо тебя, вроде бы уже совсем прошёл, а потом вдруг как присядет да как схватит! (По С. Якубу) 243. Играть в молчанку, играть в одну дудку, играть первую скрипку, играть с огнём. Развитие речи. Культура речи Речевая тема: Свободное время Речевая подтема: Играем по правилам 246. Родственные слова игра: играть, проигрывать, игрок. Словосочетания: групповая игра, хорошо играть, придётся доигрывать, терпение игрока.

247. Играет (с кем?) с другом, проиграл (кому?) противнику, выигрывает (у кого?) у соперника, заигралась (где?) во дворе, огорчилась (чему?) проигрышу.

248. Краткая памятка игрока «Правила игры». Первое правило — честность. Если не будет честности, игра теряет всякий смысл и интерес. Второе правило — правило групповой игры. Оно выражено пословицей: «Один за всех, все за одного». Третье правило. Берегите друг друга во время игры. Не будьте злопамятны по отношению к тому, из-за кого потерпели поражение. Четвертое правило — выдержка, стойкость, терпение игрока. Пятое правило. Нельзя зазнаваться, завидовать, испытывать ложную гордость.

486

249. Пословица «Один за всех, все за одного!» говорит о чувстве дружбы, взаимной поддержке и помощи друг другу в спорте, в быту, на работе.

251. Примеры считалок.

1. Раз, два, Голова; Три, четыре, Прицепили; Пять, шесть, Сено везть; Семь, восемь, Сено носим; Девять, десять, Деньги весить; Одиннадцать, двенадцать, На улице бранятся, В избе ссорятся.

2. Катилось яблоко Мимо сада, Мимо сада, Мимо града. Кто поднимет, Тот и выйдет.

с длинной гривой скачет по полям Тут и там. Где проскачет он, Выходи вон.

Считалки используются в играх: в прятки, в горелки и в других.

252. Имитационными играми называют игры, в которых игрок словно наяву попадает в искусственно созданный мир. Очень распространены компьютерные игры, имитирующие полёт на самолёте или поездку на машине. Имитационные игры развивают сообразительность и находчивость.

РУССКИЙ ЯЗЫК

3. Конь ретивый

253. Устройство для управления чем-либо на мониторе называют мышкой потому, что это устройство перемещается быстро, движется в разных направлениях. Это движение напоминает движение быстрого, юркого мышонка.

ЗАНЯТИЕ 24. ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА 257. Тот, кто хорошо бегает — спринтер. Спортсмен, занимающийся бегом — бегун. Плоские деревянные полозья, прикрепляемые к ногам, для передвижения по снегу — коньки. Заключительная часть спортивного состязания на скорость — финиш.

258. Существенные признаки при определении лексического значения слова «футбол»: а) спортивная игра; б) в этой игре спортсмен играет ногами, в игре используется мяч.

487

259. Спортсмен занимается бегом. Он — участник эстафеты «Бег с препятствиями».

260. Боксёр — спортсмен, занимающийся боксом, т. е. видом спорта, представляющим собой урегулированный правилами кулачный бой в специальных кожаных перчатках.

261. Бадминтон — спортивная игра с ракетками и мячиками с перьями. Игра пришла с Востока. Ввели её в Англии английские офицеры из городка Бадминтон (отсюда название). Игра получила широкое распространение в Европе.

РУССКИЙ ЯЗЫК

263. Тир — сущ. м.р., Р.п. — тира, мн.ч., И.п. — -ы, Р.п. — -ов. Тир (франц. tir, от tirer — стрелять) — сооружение для стрельбы по мишеням из ручного огнестрельного и пневматического оружия. Существуют также Т. — аттракционы (стрельба из пневматических ружей) в местах общественного отдыха. Спортсмен тренировался в тире. (Из газеты) Построение словарной статьи.

1. Слово даётся в начальной форме.

2. Слово имеет грамматические (окончания некоторых падежей, род).

3. Толкование слова.

4. Пример употребления слова в литературном языке.

5. Если слово заимствованное, указывается, из какого языка заимствовано и что оно обозначает. Развитие речи. Культура речи Речевая подтема: «Спорт — это тоже игры по правилам» 265. Бьют мяч ногой, бросают мяч рукой, спортсмены-футболисты, тренируются на стадионе.

266. В бассейне плавают. По дорожкам бегают, на ипподроме скачут на лошади, на катке катаются на коньках, на корте играют в теннис, на площадке играют, на ринге боксируют, на стадионе тренируются, в тире стреляют, с трамплина прыгают.

267. Шахматисты играют в шахматы. Хоккеист клюшкой ведёт шайбу. Мальчики играют в бадминтон. Они бьют ракеткой по волану.

268. Бегун — бегунья, прыгун — прыгунья, гимнаст — гимнастка, волейболист — волейболистка, теннисист — теннисистка, пловец — пловчиха, наездник — наездница.

269. В спортзале тренировались борцы. Вратарь стоял, опершись на колено. Посмотреть футбольный матч удалось не всем болельщикам.

270. У нас в городе есть новый стадион. По периметру стадиона расположены трибуны болельщиков. Внизу, в центре, находится футбольное поле. Вокруг поля расположена беговая дорожка с линией старта.

488

271. Футбол — это спортивная игра на специально оборудованной площадке с воротами слева и справа. Футбол — командная игра. Игроки одной ко-

манды ногой бьют по мячу, стараясь отправить мяч на половину противника и забить гол в ворота противника. Число игроков в одной команде — одиннадцать.

272. Диалогическая ситуация «Программы первых Олимпийских игр». Ученица: Скажите пожалуйста, Наталья Ивановна, каково происхождение слова «стадион»? Учитель: Маша, на первых Олимпийских играх ограничивались только одним видом атлетики — бегом на короткую дистанцию, которую древние греки называли стадией. От этого слова и происходит наше слово «стадион». Ученица: Не могли бы вы сказать, Наталья Ивановна, соревнования по каким видам спорта вошли в следующие Олимпийские игры? Учитель: В программу следующих Олимпийских игр вошли бег, прыжки в длину, метание копья и диска, борьба, кулачный бой, гонки на колесницах, скачки. Ученица: Будьте добры, Наталья Ивановна, расскажите, пожалуйста, когда в программе Олимпийских игр появился марафонский бег. Учитель: Маша, такой вид состязаний, как марафонский бег, ведёт свою историю из древней Эллады, но появился он в программе Олимпийских игр лишь в 1896 году. Ученица: Спасибо большое, Наталья Ивановна, за ответы на вопросы.

274. Ученик старательно произносил иностранное слово. «Слово» — прямое значение. «Слово о полку Игореве» — памятка древнерусской литературы. «Слово» — переносное значение, т. е. рассказ, повествование, сказание.

275. Слова «теснится», «из Прошлого в Грядущее пройдешь», «заглянешь в страны и во времена» имеют переносное значение, т. к. значение их вторично. Сравни: «люди теснятся в автобусе» — прямое значение, «из спальни пройдешь в кухню», «заглянуть в кабинет и в библиотеку» — прямые значения слов. Слова «шкаф» и «том» имеют прямое значение, т. к. они первичны. Примеры употребления: книжный шкаф, том книги.

РУССКИЙ ЯЗЫК

ЗАНЯТИЕ 25. ОДНОЗНАЧНЫЕ И МНОГОЗНАЧНЫЕ СЛОВА. ПРЯМОЕ И ПЕРЕНОСНОЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА

276. Друг, добывают, посоветует, расскажет, подружиться.

277. Для данного текста подходит следующее значение слова «роман»: роман — большое повествовательное произведение в прозе или в стихах, основанное на сложной композиции, развёрнутой системе образов, охватывающее значительный отрезок времени. Развитие речи. Культура речи Речевая подтема: «Книга — лучший друг» 280. По-украински: читач розповідали глибока давнина

По-русски: читатель рассказывали глубокая древность

489

складали оповідач з часом схожі обов’язково перемагає перевірте

сочиняли рассказчик со временем похожи обязательно побеждает проверьте

281. Сказка — «сказывать», «рассказывать».

283. Обращайте внимание на человека, с которым общаетесь. Нельзя, к примеру, тому, кто любуется закатом солнца, рассказывать о своих будничных делах. Не говори незнакомым людям о своих неприятностях. В обществе не рассказывай страшных историй. Больному не напоминай, что у него плохой вид. В дороге, особенно в самолёте, не вспоминай о воздушных катастрофах. За столом не рассказывай о вещах, которые могут испортить аппетит.

РУССКИЙ ЯЗЫК

284. Мой дядя собирает, приобретает книги. Ученик рассказал нам о прямом и переносном значении слова.

286. Николай Николаевич Носов написал «Приключения Незнайки». Юному читателю особенно хорошо известна «Книга джунглей» Джозефа Редьярда Киплинга. Поэма Сергея Владимировича Михалкова «Дядя Стёпа» известна многим ребятам. Шведская писательница Астрид Линдгрен удостоена премии Г. Х. Андерсена за сборник рассказов «Пеппи Длинный чулок». Перу Даниэля Дефо принадлежит роман «Приключения Робинзона Крузо». Николай Васильевич Гоголь — автор книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». В 1927 году была опубликована «Лесная газета» Виталия Валентиновича Бианки. ЗАНЯТИЕ 26. СИНОНИМЫ 287. Интересное — увлекательное, захватывающее.

288. Увлекающий, любопытствующий, возбуждающий.

290. Мультяшки — мультфильмы, мультипликационные фильмы. Мультяшки — слово, употребляемое в разговорном стиле. Мультфильмы, мультипликационные фильмы — слова, использующиеся в художественном стиле.

291. Великий режиссёр — солнце украинского кинематографа, создатель украинского кино.

292.

490

актёр

фильм

телевизор

выдающийся знаменитый замечательный известный настоящий талантливый

отличный выдающийся знаменитый замечательный известный

отличный превосходный замечательный красивый дорогой великолепный

Развитие речи. Культура речи Речевая подтема: «Телевизор и кино — наши постоянные спутники» 295. Телевидение стало постоянным спутником человека. Телевизор в доме — это своеобразное окно в мир. Музей, театр, стадион — туда мы можем попасть с помощью телевизора.

296. Телевидение — передача изображения на расстоянии.

297. Телефон, телескоп, телеграф, телеграмма, телекоммуникация, телетайп, телевидение, телепатия, телеуправление.

299. Одной из интересных телевизионных программ стала выходящая в эфир программа «Мир природы», которая транслируется по каналу «Тонис». Включив телевизор, мы можем окунуться в разговор о мире природы разных стран. Надо сказать, что в последнее время всё больше завоёвывает мой интерес программа «Игры патриотов». В хит-параде детских передач я бы отдал (-ла) первое место программе «LG-Эврика», второе «Серебряный апельсин», а третье — «Русские народные сказки». Предлагаю вам завтра по телевизору посмотреть «Хит-парад природы».

300. Телевизор — устройство, передающее изображение на расстоянии. Экран — устройство, на поверхности которого демонстрируются кинофильмы или какие-либо изображения. Программа — перечень передач с указанием времени их выхода в эфир. Передача — телевизионный рассказ на заданную тему. Телезритель — тот, кто сидит у экрана телевизора. Канал — один из многих на телевидении. Изображение — то, что можно увидеть на телеэкране.

РУССКИЙ ЯЗЫК

298. Спутник — попутчик, сопровождающий; сегодняшний — нынешний; наверное — возможно, видимо, очевидно, кажется; огорчены — расстроены; тогда — в то время, в ту пору; интересные — заслуживающие внимания, примечательные, любопытные; множество — целый ряд, большое количество, обилие, масса.

ЗАНЯТИЕ 27. АНТОНИМЫ 303. Какова загадка, такова разгадка. Хороша книга, да чтец плох. Кто хочет больше знать, тому надо мало спать. Маленькое перо, да большие книги пишет. Летом яблоки кислы, а к осени — сладки. От доброго не бегай, а плохого не делай. В гостях щи густые, а дома — жидкие.

304. А) свежий хлеб — чёрствый свежий воздух — душный свежая мысль — устаревшая Б) мягкое яблоко — твёрдое мягкий свет — яркий мягкое наказание — суровое

491

В) глубокое озеро — мелкое глубокие знания — поверхностные Г) густой раствор — жидкий густой лес — редкий Д) здоровый человек — больной здоровая пища — вредная 305. Надежда — безверие, неверие; недостаток — достоинство; искренний — лживый, хитрый.

306. Идти быстрым шагом — идти медленным шагом. Взять книгу — отдать книгу. Поднять голову кверху — опустить голову книзу. Значительная роль — незначительная роль. Глубокий вдох — полный выдох. Неверие в свои силы — вера в свои силы.

Развитие речи. Культура речи Речевая подтема: «Путешествия, походы, экскурсии»

РУССКИЙ ЯЗЫК

309. …велосипеды. Однако путешествовать на велосипеде интересно. Можно заезжать в самые различные уголки. Можно побывать там, где нет железной дороги и поезда, остановиться на берегу реки или на лесной поляне. Можно пересесть в лодку и продолжить путешествие по воде. Путешествовать можно по-разному. Главное — собраться в дорогу и отправиться в путь!

310. В Одессу мы отправились на автобусе. Добирались довольно долго, а когда наконец приехали, то сразу же начали осматривать город. Сначала пошли на Приморский бульвар, затем — в порт, и закончили экскурсию осмотром курортного района. Из Одессы мы выезжали поездом и прибыли быстрее, чем на автобусе. Но когда приехали домой, оказалось, что все изрядно устали и проголодались. Антонимы: сначала — затем, поехали — приехали.

311. Друзья мои, если все в сборе, пора в дорогу. Сначала мы поедем в Симферополь на поезде, затем полетим в Стамбул самолётом, а из Стамбула в Александрию поплывём на корабле.

312. Виды путешествий: а) туризм; б) экскурсии.

313. Бригантины приводились в движение с помощью парусов. В 1769 году был изобретён первый автомобиль.

314. Экспонаты — главное в выставке, то есть то, на что смотрят. Экспонаты не трогают руками и не пробуют на вкус, если это не оговорено устроителями выставки специально.

492

315. Правила поведения на выставке.

1. Экспонаты на выставке не принято трогать руками, пробовать на вкус, если это не оговорено устроителями выставки специально.

2. Свои впечатления о выставке не стоит высказывать слишком громко.

3. Впечатление о выставке можно записать в книгу отзывов.

317. Экскурсия в краеведческий музей Мы были на экскурсии в краеведческом музее. На пороге музея нас встретил экскурсовод. Он провёл нас к месту начала осмотра и рассказал о том, как и когда появился музей. Затем мы прошли в зал, содержащий интересные экспонаты, найденные при раскопках и свидетельствующие о многовековой истории города. В этом же зале мы с интересом рассматривали фотоматериалы на стенде. Они рассказали о ходе и результате археологических работ. Следующий отдел музея познакомил нас с героизмом защитников города в период Великой Отечественной войны. В этом зале, кроме интересных экспонатов, мы увидели статую солдата, отличившегося при освобождении города от немецко-фашистских захватчиков. Последний зал музея называется «Наш город сегодня». Он очень интересно оформлен. На стене — карта. На карте показаны промышленные предприятия города, на стендах — фотографии, показывающие продукцию этих предприятий. После экскурсии мы поблагодарили экскурсовода за его интересный рассказ и отправились домой.

318. Лапти — вид обуви. Кафтан, салоп — мужская и женская верхняя одежда. Писчие перья — для письма. Алтын — старинная монета. Розга — прут для наказания.

РУССКИЙ ЯЗЫК

316. С какой целью создают музеи? Исторические музеи знакомят с историей страны, её народа. Краеведческие музеи рассказывают о прошлом и настоящем какого-либо города, посёлка. В художественном музее можно познакомиться с разными произведениями изобразительного искусства: живописью, скульптурой. Литературные музеи расскажут о жизни и творчестве писателей, поведают интересные истории из жизни книг. Все музеи расширяют наши знания и представления о жизни людей, их истории, быте, вкусах, увлечениях, работе.

319. В музее труднее всего справиться с руками и ногами. В музее всегда интересно. Поражают не только экспонаты. Вот, например, наконечники копий древних воинов. А вот образцы огнестрельного оружия. Прошли века, а эти предметы сохранились и живут. Хочется прикоснуться к ним, кажется, что при этом прикасаешься к древней истории. Но нельзя! Это первое правило при посещении музея. Поэтому стараешься держать руки за спиной и отходишь к другому экспонату. А там — кольчуга древнего воина, копьё, меч и шлем. Хочется не то что потрогать, а надеть на себя кольчугу, примерить шлем, вот только оружие можно не удержать — очень уж большое и по виду тяжёлое. С трудом сдерживаешь себя и переходишь в другой зал. А там… Впрочем, в хорошем музее всегда интересно. И с ногами не справишься: устали, а все переходят из зала в зал. ЗАНЯТИЯ 28, 29. ОМОНИМЫ 320. Норка — нора, жилище животного. Норка — зверёк, обладающий ценным мехом.

493

Лисичка — лиса, хищное животное. Лисичка — съедобный гриб.

321. Омонимы: есть (употреблять в пищу) — есть (имеется в наличии). Совпадение лишь в некоторых формах.

323. Слова-омонимы: напасть — напасть. Многозначные слова: Гриб в шляпке, надела шляпку.

324. Рус. неделя — 7 дней, укр. неділя — воскресенье; рус. уродливый — некрасивый, укр. вродливий — красивый; рус. гроши — мелочь, мелкие деньги, укр. — гроші — деньги.

325. 1. В воскресенье мы идём в цирк. 2. Рабочие утрамбовывали песок на арене цирка слой за слоем. 3. Бабушка приготовила вкусную тыквенную кашу. 4. У меня нет времени. 5. Знаменитый путешественник увидел весь мир.

326. Коротко изложить сущность пьесы. На развитие театра влияют общественные факторы. Сцена была предоставлена известным артистам.

РУССКИЙ ЯЗЫК

Объяснение. Говорить по существу. Представить необходимые факты. Предоставить отпуск. Развитие речи. Культура речи Речевая подтема: «В цирке, в театре, на концерте» 328. Рус. — шар. Укр. — шар, перевод на рус. — слой. Вона скочила на велику кулю та раптом побігла.

329. План.

1. Цирк — праздничное действие.

2. Как выглядит цирк внутри.

3. Выступление жонглёра.

4. Весёлое происшествие.

5. Девочка на шаре.

6. «Браво!»

331. Театр — с греч. «зрелище». Театром называют то, что происходит на сцене. Также это здание, в котором идут спектакли.

332. Ложа — место для зрителей в театре. В ложе сидят. Ложе — место для отдыха лёжа.

494

333. Вопросы.

1. Что принято называть театром?

2. Где находится самый большой в мире театр?

3. Сколько зрителей вмещает самый большой в мире театр?

4. А где расположен самый маленький театр? Сколько зрителей он вмещает?

5. Какие места в зрительном зале называют партером, амфитеатром, балконом, ярусом, ложей?

334. Названия музыкальных инструментов: барабан, скрипка, контрабас, трубы. ЗАНЯТИЕ 30. ТЕМАТИЧЕСКИЕ ГРУППЫ СЛОВ 335. Что только не коллекционируют люди! Редкие книги коллекционируют букинисты. Старинные и современные монеты собирают нумизматы, почтовые марки и другие знаки почтовой оплаты интересуют филателистов, филокартисты коллекционируют открытки, а фалеристы — всевозможные значки.

336. Род — дерево. Вид — липа, клён, ива, ель.

337. Увлечения — рисование, коллекционирование, дружба, путешествия.

338. Широкое родовое понятие — наука. Узкое видовое понятие — расписывание пасхальных яиц.

340. Насекомые: муравьи, пауки, комары.

341. Увлекаюсь коллекционированием (собиранием), разглядывал (рассматривал) бабочку, стал собирать (коллекционировать) бабочек, как-то (однажды) я увидел, не удержался и вырезал, не надо уничтожать (убивать) насекомых.

342. Коллекционировать — коллекция, коллекционер.

РУССКИЙ ЯЗЫК

Развитие речи. Культура речи Речевая подтема: «У каждого своё увлечение»

346. Рассказ о моей коллекции. Диалог Петя: Ваня, есть ли у тебя какая-нибудь коллекция? Ваня: Да, я коллекционирую монеты разных стран. Петя: А как называют людей, собирающих монеты? Ваня: Их называют нумизматами. Петя: Где ты берёшь монеты для своей коллекции? Ваня: Некоторые мне привозит папа из заграничных командировок, а некоторые я вымениваю у других коллекционеров. Петя: Монеты наших стран у тебя есть? Ваня: У меня есть английские пенсы, немецкие пфенниги, американские центы и много других. Петя: А можно увидеть твою коллекцию? Ваня: Да, конечно. Приходи ко мне после школы.

347. Текст А — рассуждение. Текст Б — повествование. Текст В — описание.

495

Подводим итоги À.

1.

Группы слов

По смыслу

Примеры

Синонимы

+

Буран, метель, вьюга

Антонимы

+

Бежать — стоять, вниз — вверх

Омонимы

Á.

По звуковой форме

+

Сосновый бор, бор — химический элемент. Песчаная коса — девичья коса

2. В. И. Даль — создатель «Толкового словаря живого великорусского языка».

3. Коллекционер — человек, собирающий что-либо. Слово однозначное. Близкие по смыслу слова: собиратель, составлять коллекцию.

РУССКИЙ ЯЗЫК

4. Собирал, уроженцем, пламенная, сокровищница.

B.

5. Диалог. Аня: Зачем нужен словарь синонимов? Денис: Чтобы использовать в речи разные слова, обозначающие один предмет, понятие. Синонимы позволяют разнообразить речь, избегать неоправданные повторения одних и тех же слов. Использование синонимов характеризует речь образованного человека.

Ä.

11. Приходите поскорее в цирк! В огромном, специально оборудованном помещении созданы прекрасные условия для работы любых цирковых коллективов. Сменные манежи позволяют заменить обычную арену на бассейн, а бассейн — на ледовую площадку. А главное, здесь создана настоящая спортивная творческая и романтичная атмосфера цирка. Летом работают передвижные цирки-шапито. Зрители спешат попасть на праздник силы, ловкости и веселья. ГРАММАТИКА. СОСТАВ СЛОВА МОРФОЛОГИЯ. СИНТАКСИС

ЗАНЯТИЕ 31. ЗНАЧИМЫЕ ЧАСТИ СЛОВА 349. Шляпоприподнима-тель, выключа-тель, взрыва-тель, усили-тель, звукоулавлива-тель, громкоговори-тель, смотри-тель, выпрями-тель.

350. При-ехать, при-шить, при-брать, при-лечь, при-готовить, при-смотреть, при-кормить, при-ютить, при-школьный, при-вокзальный, при-город, при-морский.

351. Город, город-ской, горож-анин, при-город. Общая часть — город (горож-) помогает понять значение слов.

496

352. Пригород, нарисова ть , домик.

353. Звон, звонит, звонят. Заокольный, окольный. Колокольный, колокольчиковый, колокольцем, колоколов.

354. Под-хо-дить, са-мо-свал, по-груз-ка, рас-ска-зать, рас-сто-яние, рас-стояние, под-ска-зать, от-крыт-ка.

355. Под-сказать, рас-садить, от-тянуть, рас-крась, под-писать, те-традь, поставь, при-прятать, при-знавать, со-кращение. Развитие речи. Культура речи Речевая тема: «Моя малая родина» Речевая подтема: «На родных просторах» По-украински: ставок мабуть прозора вода коні мерехтіти скаламутити воду підземне джерело спалахували іскри зовсім глибоко

359. Он ключами подземными питается. На другое утро к восходу солнца я пошёл в деревню Власово. Было ещё очень рано, над водой стелился туман, и не было никого на берегу. А когда взошло солнце и туман рассеялся по берегам, просветлела вода в пруду. ЗАНЯТИЕ 32. ОСНОВА И ОКОНЧАНИЕ СЛОВА 364. Раньше, говаривают, тут не болот о было, а озерц о , хоть и небольшое, да глубокое и чистое. Звали его Хрустальный ключ , потому как питал его подземный источник . Вода в озере была холодн ая , чистая, да не простая, а целебная. Стали к озеру люди ходить, а потом и деревенька отстроилась. (Т. Крюкова)

РУССКИЙ ЯЗЫК

357. По-русски: пруд наверно прозрачная вода лошади мерцать взбаламутить воду подземный источник вспыхивали искры совсем глубоко

365. Роз, слёз, гром, гроза, белых, окно, дышит, ароматом, трава, полна, гремит. Прошла, раскатом. Прозрачных, вдали.

366.

Нулевое окончание дом ветер даль простор сад

Без окончания внезапно вдруг неподвижно издали очень

Остальные солнце засверкает село раздолье стоит расстилаться фруктовый капли цветущие яблони

497

367. Лес, ветер, дождь. Леса, ветры, дожди. Развитие речи. Культура речи Речевая подтема: «Лучше нет родного края!»

371. Родина — родной, родственник, родинка. ЗАНЯТИЕ 33. МОРФОЛОГИЯ. ЧАСТИ РЕЧИ 377. Примеры самостоятельных частей речи: утром, мы, проснулись, ажурные, листья, яркие, лучи, располагала, непременно, высочайшую, простираются.

РУССКИЙ ЯЗЫК

378. Что делали? — бегали (глагол) На каком? — на пустынном (прилагательное) что? — поездка (существительное) что? — рюкзак (существительное) что? — фотокамеру (существительное) какой? — маленький (прилагательное) что? — автобус (существительное) что делают? — мелькают (глагол) какой? — крымский (прилагательное) что? — ветерок (существительное) 379. Киев — столица Украины. В городе идёт строительство новых домов. В городских парках и скверах гуляют дети. Развитие речи. Культура речи Речевая подтема — «С чего начинается родина…»

383. Родина, отчизна, отечество.

384. С чего начинается родина? — «С картинки в твоём букваре, с хороших и верных товарищей, живущих в соседнем дворе. А может, она начинается с весенней запевки скворца и с этой дороги просёлочной, которой не видно конца».

385. А. Много есть на свете, кроме нашей страны, всяких государств и земель, но одна у человека родная мать, одна у него и родина. (К. Ушинский) Б. Родник родит реку, а река льётся-течёт через всю нашу матушку землю, через всю родину, кормит народ. Вы глядите, как это складно выходит,— родник, родина, народ. И все эти слова как бы родня между собой. Простые эти слова открыли мне глубочайшие корни нашего языка. (К. Паустовский) 386. Чувство родины у каждого своё. Для одних людей это город, улица, дом. Для других — село или посёлок, деревня, лес, река. Третьи родились в горах или у моря. Родной край, родные просторы — это то, к чему привыкаешь с детства. Любовь к родным местам сохраняешь на всю жизнь.

498

387. Родня моего дедушки, родные подруги, милая моя родина; совершать подвиг, делать добро; жить в мире и согласии, существовать в про-

странстве; защищать отечество, гордиться отчизной; хранить тайну, беречь от огня. ЗАНЯТИЯ 34, 35. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ. РОД И ЧИСЛО ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ 389. Длинный путь, пламенный порыв, дачный посёлок, серебристый тополь; аккуратная подпись, широкая прорубь, зубная боль; летнее утро, настоящее время, сильное сходство. Развитие речи. Культура речи Речевая подтема: «Вот моя деревня…»

393. По-русски: красота подоконник блестит оторваться рассказать

По-украински: краса підвіконня блищить відірватися розказати, розповісти

395. Наше село летом Летом наше село украшается прекрасными цветами. Везде множество красных, белых цветов. Возле сельсовета, школы, вдоль дорог цветут астры, петуньи, гвоздики, резеда. Все эти цветы посадили школьники.

396. Катя: Привет, Лариса! Лариса: Доброе утро, Катя! Катя: Ты куда-то торопишься? Лариса: Да, я иду на пришкольную пасеку присмотреть за пчёлами. Катя: Как интересно! Но это, возможно, очень трудно и тяжело? Лариса: Да нет, пчёлы — пчёлы очень разумные и трудолюбивые насекомые. Если хочешь, приходи посмотреть, а то и помогать. Катя: Спасибо! Непременно приду!

396. По-русски: крыльцо окно крыша сегодня живём самолёт полоска красный петушок

РУССКИЙ ЯЗЫК

394. Родное моё село Нагорское стояло на высоком берегу Вятки. Эта красота до сих пор стоит перед глазами. Далеко-далеко всё видно, аж дух захватывает.

По-украински: ґанок вікно дах сьогодні живемо літак смужка червоний півник

399. Жёлтые комочки, Лёгкие, как вата! Бегают за квочкой. Это кто?.. (Цыплята)

499

В огороде у дорожки Стоит солнышко на ножке. Только жёлтые лучи У него не горячи. (Подсолнух) Я в красной шапочке расту Среди корней осиновых. Меня увидишь за версту,— Зовусь я — подосиновик. Он на солнышке стоит И усами шевелит. Разомнёшь его в ладони — Золотым зерном набит. (Колос)

ЗАНЯТИЕ 36. ПАДЕЖИ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ. ПАДЕЖНЫЕ ОКОНЧАНИЯ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

РУССКИЙ ЯЗЫК

403. Подойти к клумбе, вербе, лестнице, улице, остановке, платформе, дороге, автостраде, окраине, столице. Находиться на крыше, лестнице, автостоянке, улице, платформе, дороге.

404. 1. Интерес к книге; любовь к родине; призвание к музыке; стремление к свободе; обратиться к сестре; подойти к роще; рассказать в песне; расположить в долине.

2. Ученики нашего класса хорошо успевают по математике, истории, физике, алгебре, литературе, физкультуре, музыке.

405. Находиться в городе, в парке, в сквере, в автобусе, в троллейбусе, на столбе, на фонаре, на окне, в подъезде, на крыльце, в кинотеатре, на стадионе, в магазине, на балконе, на фонтане.

406. В городском парке работают новые аттракционы. Перед нашим домом разбили сквер. Из окна нашей квартиры виден кинотеатр. На стадионе проходят футбольные матчи. Я добираюсь до школы на автобусе. Парк, сквер — места отдыха.

407. Уважаемая Мария Петровна! Поздравляю вас с Днём учителя. Виктор Михайлович! Приглашаем вас на открытие нашего школьного музея. Родная земля! Как тебя не любить! Днепр, Днепр… Широко ты катишь волны свои.

408. Уважаемая Ирина Семёновна! Поздравляю вас с Днём знаний. Серёжа, приходи ко мне посмотреть ежа. Иван Игнатьевич, расскажите, пожалуйста, о плане работы кружка на следующее полугодие. Дорогая мамочка! Я тебя очень люблю! Уважаемый Пётр Николаевич! Приглашаем вас на спектакль нашего школьного театра. Развитие речи. Культура речи Речевая подтема: «Улицы родного города»

500

411. Приморские города: Одесса, Николаев, Севастополь, Ялта, Бердянск, Феодосия.

412. Ира: Скажите, пожалуйста, как мне пройти к кинотеатру «Юность»? Таня: Он находится на улице Довженко, это рядом со сквером Победы. Ира: А как мне лучше туда добраться? Таня: Можно доехать автобусом до остановки «Парковая». Кинотеатр расположен рядом со сквером. Ира: Большое спасибо. Таня: Счастливого пути! Подводим итоги À.

1. Изменяемые слова в русском языке состоят из основы и окончания. Неизменяемые слова состоят только из основы. Суффикс — значимая часть слова, которая находится после корня и служит для образования слов. Префикс — значимая часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования новых слов. Корень — значимая часть слова. Имя существительное — это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы падежей.

2. Городская квартира, загородный дом, высокая насыпь, бескрайняя степь, новая мебель, плавать в реке, работать в поле, лежать на столе, подойти к остановке.

3. Заглавие текста — «Дорога домой».

5. Поезд е , покаж ет ся, не, одел а сь, проснул а сь, далеко, поближе, раст ут , издали. Неизменяемые слова: далеко, поближе, издали. Антонимы: сначала — потом.

6. Сначала мы ехали на поезде, а потом — в новеньком автобусе. В поле пашет землю трактор. Зерно убирает комбайн.

Â.

7. 1) Аня: Извините, пожалуйста, Вы не скажете, где находится старая часть города? Борис: Она находится в центре города.

2) Аня: Скажите, пожалуйста, где останавливается троллейбус? Борис: Спасибо, я найду. Троллейбус идёт по площади Независимости или сворачивает за угол?

3) Аня: Откуда хорошо виден Ваш город? Борис: Наш город хорошо виден с колеса обозрения в парке культуры.

4) Аня: Какие интересные выставки открыты в вашем городе? Борис: Советую посетить Галерею искусств. Там сейчас открылась новая выставка мастеров народного промысла. Аня: Скажите, пожалуйста, где находится библиотека? Борис: Она находится на улице Монастырской, возле подземного перехода.

Ã.

8. Заглавие текста — «Улицы Солнечного города».

РУССКИЙ ЯЗЫК

Á.

501

Ä.

11. Я жил в городе уже две недели, но всё никак не мог привыкнуть к тихим улицам с деревянными тротуарами, с прораставшей между досок травой, к скрипучим ступеням лестницы, к редким гудкам пароходов по ночам. (Ю. Казаков) 12. (В) город е , (с) деревянн ыми . ЗАНЯТИЕ 37. ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ

РУССКИЙ ЯЗЫК

415. Стеклянная ваза, городские жители, заводское здание, темноволосая девушка, малиновый сироп, школьное имущество, детская поликлиника, мамины руки, шоколадная конфета.

416. Волосы — белокурые, русые, рыжие, тёмные, волнистые, короткие, кудрявые, приглаженные. Голос — звонкий, звучный, мужской, хриплый, бархатный, певучий, бодрый, вкрадчивый, вежливый. Фигура — великолепная, живописная, зловещая, величавая, атлетическая, крепкая, осанистая. Нос — большой, длинный, крупный, маленький, вздёрнутый, курносый, прямой, тонкий, орлиный. Лоб — большой, выпуклый, покатый, задумчивый, хмурый, угрюмый, ясный, бледный, загорелый. Стол — большой, письменный, обеденный, удобный, широкий, деревянный, праздничный, маленький. Картина — живописная, нарядная, красивая, незабываемая, известная, приятная. Одежда — новая, нарядная, поношенная, аккуратная, чистая, модная, красивая, безвкусная. Известие — долгожданное, приятное, печальное, грустное, радостное, неожиданное, доброе. Торт — бисквитный, шоколадный, слоёный, фруктовый, праздничный, огромный, вкусный.

417. Ученик должен быть вежливым, старательным, внимательным. Школьная одежда должна быть чистой, аккуратной, отутюженной. Руки должны быть вымытыми. Зубы должны быть вычищенными. Причёска у школьника должна быть аккуратной. Осанка у школьника должна быть прямой.

419. Красная лента, чёрная юбка, серое пальто, бежевый берет, синий плащ. Сладкий сахар, солёная соль, кислое яблоко, вкусный помидор, сладкая конфета, сочный апельсин. Круглый мяч, длинная ручка, квадратное окно, короткая верёвка, большая комната, овальное зеркало. Глиняная ваза, фаянсовая тарелка, кожаная сумка, деревянная полка, резиновая кукла, серебряная ложка.

420. Денис — мой лучший друг. Мне нравится его внешность. У него высокий рост и стройная фигура. На румяном лице всегда играет улыбка, а веселые глаза смотрят приветливо. У него прямой нос и розовые щеки. Волосы у него светлые. Походка у него всегда лёгкая и быстрая.

502

Развитие речи. Культура речи Речевая подтема: «Не тот хорош, кто пригож» 423. По-русски: милая внучка курносый нос совать нос большие друзья болтать камушки бросать папины руки белый свет держится

По-украински: люба онуко кирпатий ніс стромляти носа великі друзi базікати камінці кидати татові руки білий світ тримається

424. Петя с дедушкой были большими друзьями. Весь вечер Петя отвечал дедушке.

425. 1) Шея, губы, взгляд, зубы, подбородок, затылок; 2) шёпот, плечо, рука, нога, спина, ладонь.

427. Мамины руки Мамины руки нежные, ласковые. Они могут погладить, приголубить. Мамины руки сильные и умелые, ловкие и быстрые. Они готовят, убирают, садят, поливают. Что бы ни делали мамины руки, они самые дорогие и любимые.

428. Ручной труд — труд, выполняемый руками. Хлебопек руками замешивает тесто. Механик руками чинит мотор.

429. По-украински: русява голова права рука

По-русски: русая голова правая рука

РУССКИЙ ЯЗЫК

426. Руки — шьют, готовят, стирают, могут мыть, полоть, сажать, копать, рубить, пеленать, чертить.

ЗАНЯТИЯ 38, 39. ОКОНЧАНИЯ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ 430. Ему открыла девочка в чёрных шерстяных брюках и синем свитере. Перед ним была известная всей школе Машка, по кличке «Самбо». Лицо у неё было скуластое, розовощёкое, нос вздёрнутый. Золотистые всклокоченные волосы были заплетены в две коротенькие, но толстые косички. (По Ю. Сотнику) 431. Моя хорошая подруга, лёгкая походка, рыжие волосы, ровные зубы, карие глаза, короткие прямые волосы, приятные черты лица, быстрая стремительная походка.

432. Тонкий профиль, тонкий нос, тонкие волосы, тонкие губы. Красивое лицо, красивые волосы, красивый профиль, красивые брови, красивые глаза, красивый рот. Светлые брови, светлые глаза, светлый взгляд, светлая борода.

503

433. Белая рубашка, спокойные глаза, неожиданная встреча, русые волосы, приятная улыбка, коренастая фигура, лёгкая походка, сильное рукопожатие.

434. Сильного, бледного, смуглого, широкого, узкого, веснушчатого, маленького, румяного, прямого, волнистого, крепкого, круглолицего. Развитие речи. Культура речи Речевая подтема: «Как мы выглядим?»

437. По-русски: белое платье голубая шёлковая лента светлые волнистые волосы покраснеть длинные ресницы поздороваться не обращая внимания обеими руками сказать шёпотом

По-украински: бiла сукня голуба шовкова стрічка світле хвилясте волосся почервоніти довгі вії привітатися не звертаючи уваги обома руками сказати пошепки

РУССКИЙ ЯЗЫК

438. Лиля была одета в белое платье с голубой шёлковой лентой, завязанной сзади в большой бант. В её светлых и вьющихся волосах был второй бант, тоже голубой в виде бабочки. Никите показалось, что это ненастоящая девочка, до того хорошенькая, в особенности — глаза — синие, а длинные ресницы — как шёлковые.

439. Ира: Здравствуй, Аня! Аня: Привет. Ира: Тебя искала подруга. Хотела передать тебе книгу. Аня: А как она выглядела? Ира: Невысокая симпатичная девочка с белокурыми вьющимися волосами, сероглазая. Аня: Я, кажется, знаю, кто это. Это, наверное, Даша.

440. А. Лида: Здравствуй, Оля! Оля: Здравствуй, Лида! Лида: Оля, я очень прошу тебя мне помочь. Оля: Хорошо, Лида. А в чём дело? Лида: Я договорилась встретиться со своей подругой Ксюшей, чтобы взять у неё словарь. А тут нужно встретить бабушку. Не могла бы ты встретиться с подругой. Оля: Хорошо. Её зовут Ксюша. А как она выглядит? Лида: Она среднего роста. Лицо смуглое. У неё тёмные вьющиеся волосы. Глаза карие, а губы розовые. Оля: Я думаю, что узнаю твою подругу и возьму у неё для тебя словарь. Лида: Спасибо, Олечка. Ты меня выручила. Б. Дима: Петя, ты хочешь, чтобы я встретился с твоим другом? А где и когда? Петя: Да, Дима, пожалуйста. Мы договорились с ним увидеться сегодня после тренировки у входа на стадион. А я плохо себя чувствую и никак не могу пойти.

504

Дима: Хорошо, Петя. Я схожу на встречу. А что нужно передать? Петя: Передай, пожалуйста, вот этот билет на футбольный матч. Дима: Не волнуйся, я передам. А как выглядит твой друг? Петя: Это высокий мальчик со скуластым лицом. Лоб широкий. Светлые волосы коротко пострижены. Глаза у него зелёные. Зовут Кирилл. Дима: Хорошо, Петя. Думаю, что узнаю Кирилла и передам ему билет.

441. Денис — высокий, а Руслан — низкий. Андрей — молчаливый, а Василий — разговорчивый. Антон — прилежный, а Серёжа — ленивый. Тарас — вежливый, а Павел — грубый. Коля — громкий, а Олег — тихий. Саша — младший, а Владик — старший.

443. Описание картины. На картине В. Серова «Девочка с персиками» изображена девочка в розовой блузке. Она сидит за столом, покрытым белой скатертью. Девочка сидит в светлой комнате, в руках она держит золотистый персик. У девочки загорелое лицо с чуть проступающим румянцем, коротко стриженные тёмные волосы. Её карие глаза смотрят внимательно. На губах едва заметная улыбка. На столе лежат персики и кленовые листья. Комната залита солнечным светом, льющимся из окна. Светлая, серебристая гамма красок, использованных художником, передаёт ощущение душевной чистоты, обаяние свежести. Картину В. Серова можно назвать светом добра в портретной живописи.

445. Две ноги на трёх ногах, А четвёртая в зубах. Вдруг четыре прибежали и с одною убежали. Подскочили две ноги, Ухватили три ноги, Закричали на весь дом — Да тремя по четырём! Но четыре завизжали И с одною убежали.

РУССКИЙ ЯЗЫК

ЗАНЯТИЕ 40. ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ

(К. Чуковский) 447. Русская народная сказка «Три медведя». А. Дюма «Три мушкетёра». Русская народная сказка «Волк и семеро козлят». Ж. Верн «Восемьдесят тысяч лье под водой». Ю. Олеша «Три толстяка», С. Михалков «Три поросёнка».

449. По-украински: п’ять п’ятеро сім дев’ять одинадцять чотирнадцять п’ятдесят вісімдесят дев’яносто двісті сімдесят

По-русски: пять пятеро семь девять одиннадцать четырнадцать пятьдесят восемьдесят девяносто двести семьдесят

505

дев’ятнадцать двадцять п’ять перший шість 450. тройка четвёрка пятёрка сотня

девятнадцать двадцать пять первый шесть

что?

три четыре пять сто

сколько?

451. Один, два, двое; второй, четыре, четверо.

452. Один — одиночка, два — двойка, три — тройка, четыре — четырёхъярусный, пять — пятиэтажный, шесть — шестилетка, семь — семимесячный, восемь — восьмиугольник, девять — девятитонный.

453. Шесть, трёх. Восьмичасовой, тройки, девятичасовой, двоечница.

РУССКИЙ ЯЗЫК

Развитие речи. Культура речи Речевая подтема: «Искусство быть вежливым» 457. По-украински: другокласник п’ятикласник дев’ятикласник старий семикласник стати біля дверей чекати

По-русски: второклассник пятиклассник девятиклассник старик семиклассник стать около дверей ждать

459. …можно вежливо приветствовать человека в школе, на работе, а на улице пройти, не поздоровавшись. Это уже невежливо. Можно проявить деликатность и не звонить человеку поздно вечером, когда семья отдыхает. А можно разбудить чужую семью ранним утренним звонком в выходной день. Это неделикатно. Можно тактично промолчать, не напоминая человеку о чём-то для него неприятном. А можно нетактично об этом вспомнить и рассказать при посторонних. ЗАНЯТИЕ 41. МЕСТОИМЕНИЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ 460. Душа моя, Павел, Держись моих правил: Люби то-то, то-то, Не делай того-то, Кажись, это ясно. Прощай, мой прекрасный.

506

461. Тусю записала в бассейн её бабушка Анна Мартыновна. Долго пришлось бабушке уговаривать своенравную внучку, пока девочка не согласилась. Больше всего этому помогли купальный костюм с корабликами да расписная резиновая шапочка. Против купального костюма и шапочки Туся устоять не могла. (По С. Могилевской)

Развитие речи. Культура речи Речевая подтема: «Выпустил словечко — не догонишь на крылечке» 464. У тебя, братец, язык без костей, чего только ты не выдумаешь. Ловок ты говорить, язык у тебя хорошо подвешен. Он р угал себя за невыдержанность и длинный язык. Она решила проглотить язык и молчала до самого дома.

465. Это слово на языке вертится, но никак не могу его припомнить. Пусть поздравление скажет Сергей, у него язык хорошо подвешен. Я видел, что надо было сказать ему об этом, но язык не поворачивался. ЗАНЯТИЕ 42. ЛИЧНЫЕ, ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЕ, УКАЗАТЕЛЬНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ 468. Моё стихотворение, стихотворение — оно, месяц — он, солнце — оно, луна — она.

469. Обратиться к нему, рассказать тебе, объяснить мне, передать ей, быть с ним, радоваться вместе с ними, раздать им, работать с тобой, глянуть ей в глаза, вспомнить о них, помочь ему.

471. Их друзья, твой портфель, их тетради, мой характер, свой дом, мой товарищ, наши друзья, мой класс, твой дневник, ваши способности, твой ум.

472. 1. Он попросил меня прочитать моё стихотворение. 2. Учитель посоветовал ребятам подумать над его вопросами. 3. Я попросил Катю принести мою книгу.

473. Ни с того ни с сего налетел ветер и пошёл дождь. Ты сегодня всем дерзишь, наверное, встал не с той ноги. То, что ты говоришь, к делу не относится, не из той оперы.

РУССКИЙ ЯЗЫК

470. 1. Мы быстро собрали свои вещи. 2. Вот тебе моя рука. 3. Нам нужно закончить наши дела. 4. Мне нравится твой характер. 5. Расскажи мне, пожалуйста, о своих делах. 6. Дима, мне нравится твой рассказ. 7. Вот тебе мой карандаш.

474. 1. Вот мой дом. 2. Вот наша Даша. 3. Моя улица будет справа. 4. Твоя книга лежит слева на полке. 5. Ваш вокзал будет через две остановки.

6. Мой троллейбус едет в сторону центра города. 7. Твоя девочка — Катя, а моя — Лариса. Развитие речи. Культура речи Речевая подтема: «Задрал нос — и кочергой не достанешь» 478. Заглавие текста — «Мои размышления о хвастовстве». Основная мысль — «Хвастовство — это просто глупость».

479. Тип речи — рассуждение.

480. Хвастовство (сущ.), хвастают (глагол). Глупость (сущ.), глупый (прилагат.).

507

481. Доброта, чуткость, внимательность, трудолюбие — это положительные черты характера. Лживость, болтливость, хвастовство, зазнайство, несдержанность — это отрицательные черты характера.

Подводим итоги À.

1. Имена прилагательные обозначают признак и отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие? Прилагательные делают нашу речь выразительной. Имена числительные обозначают количество или порядок и отвечают на вопросы сколько? который? Местоимения отличаются от других самостоятельных частей речи тем, что не называют, а только указывают на предметы. В речи местоимения выполняют важную роль. Они позволяют избегать неоправданных повторений.

Á.

2. Заглавие текста — «Маруся и Соня».

5. У Маруси лицо было бледное, а волосы белокурые. Одежда у девочки была старая. 2. У Сони лицо было круглое, волосы её темные. Платье у неё было красивое.

РУССКИЙ ЯЗЫК

Â.

8. Из книги художественной. Слова из сказок: жил-был.

9. Синонимы к слову говорить: отвечать, сказать, пожаловаться.

ЗАНЯТИЯ 43, 44, 45. ГЛАГОЛ. НЕОПРЕДЕЛЁННАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА. ФОРМА ПРОШЕДШЕГО ВРЕМЕНИ 482. Глаголы: Что сделал? — потрепал Что делает? — бежит Что делать? — гладить (глагол в неопределённой форме) 483. Говорить, ехать, спать, плыть, спрашивать, кричать, грустить, разговаривать, скакать, ползти, сердиться, мыться.

484. Хорошо немного посидеть на полянке и понаблюдать вокруг. А ещё лучше лечь. Хорошо бы не шевелиться, и тогда можно увидеть много интересного. Недалеко от норки сидит хомячок. Он настороженно следит вокруг. Стараюсь не двигаться. Он начинает засыпать. Глаза медленно закрываются. И мне тоже хочется спать.

485. Волков бояться — в лес не ходить.

487. Я вчера читал басню Крылова «Волк и Ягнёнок». Вечером младший брат играл с котёнком. На состоявшейся олимпиаде по зоологии победил наш одноклассник. На прошедших каникулах мы побывали в зоопарке. Прошлой зимой мы оборудовали в классе живой уголок.

508

488. Сидеть — (ть) + (л) = сидел Жить — (ть) + (л) = жил Мыться — (ть) + (л) = мылся Лечиться — (ть) + (л) = лечился

прош. время

489. Тигр вдруг убежал. Рысь долго спала. Дельфины плавали в дельфинарии. Котёнок прыгнул со скамейки. Заяц сидел в орешнике. Волчица грозно зарычала. Охотник стрелял метко. Зверь испугался. Медведица спряталась в кустарнике. Звуки слышались издалека.

490. Отец/мать лег/легла спать. Река/ручей текла/тек невдалеке. Муж/жена стриг/стригла овец. Попутчик/попутчица помог/помогла уложить вещи. Брат/сестра запряг/запрягла лошадь.

493. Под берёзой мальчик нашёл съедобный гриб. Разбойник совершил поджёг.

495. По-русски: походить исчезать ходил увидел оставалось сорвалась остановился подошёл сновали, бегали грелся лечил

По-украински: походити зникати ходив побачив залишалось зірвалась зупинився підійшов снували грівся лікував

496. Я увидел муравейник. Муравьи бегали по всему жилью. На верхушке муравейника я увидел отпечатки заячьих ног. Заяц сидел в муравейнике.

РУССКИЙ ЯЗЫК

Развитие речи. Культура речи Речевая тема: «Животный мир» Речевая подтема: «Животный мир в дикой природе»

497. Попадались грибы часто. Муравейник я увидел вблизи. Муравейник был жилой. Низ муравьиного дома был присыпан листьями. На самой верхушке виднелись отпечатки передних заячьих лап.

498. Заглавие — «Встреча с медведем в лесу».

501. Лиса хитрая, волк ненасытный, медведь неуклюжий, тигр непостоянный, барс стремительный, песец пушистый, зубр упрямый, лев важный. ЗАНЯТИЯ 46, 47, 48. ГЛАГОЛЫ НАСТОЯЩЕГО ВРЕМЕНИ ВО 2-М ЛИЦЕ ЕДИНСТВЕННОГО ЧИСЛА. ГЛАГОЛЫ НАСТОЯЩЕГО И БУДУЩЕГО ВРЕМЕНИ В 3-М ЛИЦЕ. ПРАВИЛА НАПИСАНИЯ МЯГКОГО ЗНАКА В ЛИЧНЫХ ОКОНЧАНИЯХ ГЛАГОЛОВ 506. Королёк — самая крошечная в наших лесах птичка. Весит она всего пять-семь граммов, а за сутки съедает до четырёх граммов насекомых.

509

До двух тысяч веток осмотрит за сутки синица. Одна синица за год уничтожает до шести миллионов личинок насекомых. Спасаясь от стужи, рябчик проводит под снегом до двадцати часов в сутки.

507. Сорока — птица-пересмешница. Она легко, особенно в молодом возрасте, копирует голоса других птиц, зверей и даже лягушек. Поэтому в собачьем обществе не удивляйся, когда одна из собеседниц, сидящих высоко в кроне деревьев, вдруг заквакает лягушкой, залает собакой и закудахчет, как курица.

508. Птицы улетают на юг. Грачи вьют гнёзда. Самочки выводят птенцов. В лесу поёт соловей. Синички щебечут на ветках. Воробьи чирикают за окном. Кукушка кукует, отсчитывая кому-то прожитые годы. Вороны каркают на ветвях. Дятел стучит на сосне.

509. Я боюсь сов. А ты боишься? Я любуюсь лебедем. А ты любуешься? Я знаю много интересных историй о птицах. А ты знаешь?

511. Ухаживает, улетают, преодолевают, наблюдают, купаются, смотрит.

РУССКИЙ ЯЗЫК

512. Куда летают орлы, туда сороку не пускают. Всяк кулик своё болото хвалит.

514. Птенцы начинают учиться летать. Птенцы начинают пытаться махать крылышками. Птенцы начинают купаться в луже. Птенцы начинают тревожиться приближения кошки. Развитие речи. Культура речи Речевая подтема: «Их стихия — небо» 519. Диалог Миша: Из птиц я больше всего люблю соловьёв. Саша: Наверное, ты их любишь потому, что это маленькие птички? Миша: Да, это, действительно, небольшие и даже неприметные птички размером с воробья. У них серенькая окраска. Саша: За что же тебе нравится такая птичка? Миша: Соловей очень красиво поёт в майском лесу. Соловьиные трели очень выразительны, переливчаты. Голос у соловья высокий, звонкий. Пусть внешне он неприметен, зато слушать его приятно. Саша: А в нашем лесу можно услышать соловья? Миша: Он поселяется в лиственном лесу, в роще, поёт в мае, в начале лета. Хочешь, сходим сегодня на край нашего леса. Я попробую тебя научить слушать соловьёв. Саша: Пожалуй, я схожу с тобой.

520. Птица живёт в закрытых водоёмах с чистой водой. Эта птица большая белого или чёрного цвета. Шея у неё длинная, изогнутая. Облик птицы величавый. На зиму улетает в тёплые края. Об этой прекрасной птице написал сказку знаменитый датский писатель Г. Х. Андерсен.

510

521. Скажет журавль — и сразу же длинноногий, ворон — черный, лебедь — белый, сорока — белобока, снегирь — красногрудый, цапля — серая.

ЗАНЯТИЕ 49. НАРЕЧИЕ 523. Кот мяукал, кот бродит, храпит, ест, ловит, кот царапался, кусался. Кит пыхтел, кит плывёт.

524. Вижу (как?) вдруг, плывёт (как?) прямо, разинута (как?) широко, расхаживать (как?) взад и вперёд, заметил (когда?) скоро, завопила (как?) громко, заметили (когда?) вскоре, сидел (где?) внутри, было (как?) ужасно. Вопросы заданы от глаголов.

525. Плотный — плотно, беспомощный — беспомощно, далёкий — далеко, трудный — трудно, неожиданный — неожиданно, отчётливый — отчётливо, чистый — чисто, точный — точно; зима — зимно, осень — по-осеннему, ночь — ночью, день — днём, без вкуса — безвкусно.

526. Чтобы лучше увидеть подводный мир, мальчики глубоко ныряли. Высоко, над морем, летали чайки. Рыбаки отошли далеко от берега. Хищная щука легко, без усилий проглотила маленького утёнка.

529. По-русски: плотно ночью вдалеке осторожно усиленно теперь настолько нежно вскоре несколько окончательно прекрасно иногда упорно, усиленно физически снова

По-украински: щільно вночі удалині обережно посилено тепер настільки ніжне згодом декілька остаточно прекрасно іноді наполегливо фізично знову

РУССКИЙ ЯЗЫК

Развитие речи. Культура речи Речевая подтема: «Под водой»

531. Диалог Саша: Здравствуйте, тётя Оля! Я пришёл к Жене. У меня для него подарок — футболка с чемпионата мира по футболу. Из Германии. Тётя Оля: К сожалению, Жени нет. Он пошёл в магазин за кормом для собаки. Можешь его подождать. Саша: Спасибо за предложение, но я спешу на тренировку. Передайте, пожалуйста, Жене, что я приду вечером в семь часов. Тётя Оля: Хорошо, передам. Саша: До свидания!

533. Рассказ. Мой дядя — умелый и опытный рыбак. Для него удить рыбу — большое удовольствие. Но ещё большее удовольствие — рассказывать, как он пой-

511

мал рыбу, какая она большая, тяжёлая. А после рыбалки мы с ним варим уху, жарим пескариков. Вкусный у нас получается обед!

534. Заглавие текста — «Не клади палец щуке в рот».

536. Морская рыба: треска, лосось, камбала, палтус, ставрида, скумбрия. Речная рыба: плотва, ёрш, щука, сом, карп, лещ, форель, судак, лосось.

537. У рака есть клешни. У кальмара есть щупальца. У рыбы есть чешуя, плавник и хвост. У тюленя есть ласты. ЗАНЯТИЕ 50. СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. ПРЕДЛОГИ

РУССКИЙ ЯЗЫК

538. Для розыска, в горах. Барри Многие сенбернары столетиями использовались для розыска и спасения людей, затерявшихся в горах. Рекордсменом среди них был пёс Барри. Барри спас сорок человек, спасение сорок первого стало для него последним. Вот как это было. Когда спасённый пришёл в себя и открыл глаза, он, увидев заснеженную морду собаки, подумал, что это волк, выхватил нож и ударил им пса. Тяжелораненый Барри с трудом добрался до монастыря. Там ему остановили кровь и обработали рану. Проезжавший купец, узнав о состоянии Барри, увёз раненого пса в Берн, где была лечебница для животных. Барри поправился, но из-за раны уже не мог работать спасателем. В Париже был поставлен памятник Барри. В центре постамента надпись: «Он спас сорок человек и был убит сорок первым». (Из журнала «Юный натуралист») 539. До нашей эры, в пустынях, на ногу, за день, по песку, от жары, к еде, на пастбищах. Развитие речи. Культура речи Речевая подтема: «Животные на службе у человека» 541. Плодотворный союз человека и животного начался много веков тому назад. Животные помогали людям в освоении новых территорий. Волк — ближайший родственник собаки.

542. Мы едва ли преуменьшим, силы оказалось много, лошади сбежались, самый дальний родственник, слабость спины, тащится по холодной местности, чтобы убавить силы, всегда бесполезны.

544. 1. Для наших предков многие века основным транспортом была колесница. 2. Для народов Севера транспортными животными были олени. 3. Для езды в тундре используются сани-нарты с запряжёнными в них собаками. 4. В Центральной Азии для передвижения часто используют ослов.

5. В пустынях с перевозкой грузов лучше всех справляется верблюд.

512

545. Курица — цыплёнок, индюк — индюшонок, утка — утёнок, гусь — гусёнок, лошадь — жеребёнок, овца — ягнёнок, корова — телёнок, собака — щенок, свинья — поросёнок.

546. Коровы мычат. Лошади ржут. Овцы блеют. Свиньи хрюкают. Собаки лают. Кошки мяукают. Куры кудахчут. Петухи кукарекают. Утки крякают. Гуси гогочут.

547. Когда собака хочет войти или выйти, она царапается в дверь. Когда хочет есть, скребёт миску. Когда ей плохо, она скулит. Когда собака рада, она всегда виляет хвостом. ЗАНЯТИЕ 51. СОЮЗЫ 549. В живом уголке жили хомячки и ужи. Маша и Аня чистили аквариум. Ухаживать за обитателями живого уголка не только приятно, но и полезно. Соединительный союз: и. Противительный союз: но.

551. Что ест Тортилла? В конце учебного года мама принесла мне из зоомагазина степную черепаху. Я хоть и знал, что она ест и какой образ жизни ведёт, но решил выяснить, какие растения будут по вкусу моей черепахе. Днём выводил её на прогулку на улицу и наблюдал за ней, что из еды ей по вкусу. Дома я давал ей разные овощи, листья деревьев и многое другое. Теперь я знаю, что особенно любят степные черепахи. Из овощей — морковь, брюкву, капусту, из фруктов — яблоки, из дикорастущих трав охотно едят молодые листья и цветы одуванчика, клевера. Есть и такие растения, у которых Тортилла не ела даже цветки, например, у лопуха. В определении растений мне помогал папа. Я и в дальнейшем буду вести наблюдения за своей Тортиллой.

552. Рыбок нужно регулярно кормить, но нельзя перекармливать. Дети спасли жизнь лягушке, когда она попала в беду. Животный мир богат событиями, а также всевозможными тайнами. Я люблю наблюдать за птицами, если выезжаю за город.

РУССКИЙ ЯЗЫК

550. Волнистых попугайчиков лучше держать в клетке, потому что они могут улететь в форточку. Некоторым птицам удаётся подражать речи людей, но не всем. Я люблю наблюдать за рыбками, когда их кормят.

Развитие речи. Культура речи Речевая подтема: «Живой уголок» 554. Мой друг в прошлом году приобрёл бурундучка. Ночью бурундучок спал, а днём выходил из домика. В клетке он имел беговое колесо. Бурундучок ел хлеб, зерно, крупы. В природе бурундучки впадают в спячку осенью. Спячка длится до конца марта. В домашних условиях они зимой становятся менее активными.

555. Дополнительное обещание, товарищ, днём деятелен, необходимо оборудовать беговое колесо, построить маленький домик, уход за бурундучком простой, ограничивается поддержанием чистоты, вода должна быть всё время, кормом служит хлеб, в маленьком количестве едят зелень и фрукты, время от времени просыпаются, порезвиться и подкормиться.

513

556. Кормить зайца морковью; заселять животных в питомники; оборудовать клетку для попугая; дают молоко котятам; есть корм с аппетитом; привозить кур из деревни.

557. Пчела жалит. Комар жужжит. Муравей кусается. Паук плетёт паутину. Кузнечик стрекочет.

560. Чтобы рыбкам жилось хорошо, нужно оборудовать аквариум. Для оборудования аквариума необходимо хорошее освещение. На дне должен быть песок. На его фоне вода будет чуть желтоватой. В аквариум нужно поместить ярко-зелёные растения. Теперь можно запускать рыбок. Это могут быть крупные и маленькие серебристые скалярии с тёмными полосами или ярко-красные меченосцы. Теперь обитателям аквариума комфортно. А хозяин аквариума может любоваться водным миром и его жителями прямо у себя дома.

562. В «живой уголок» можно поместить ежа, ужа, черепаху, морскую свинку, канарейку.

ЗАНЯТИЕ 52. ЧАСТИЦА НЕ

РУССКИЙ ЯЗЫК

565. Раз солгал, другой раз не поверят. Чего не знаешь, того не говори. Ложь человека не красит.

566. Миша недоумевал, куда исчез голубь. Было видно, что котёнку нездоровилось. Я ненавижу рано вставать.

567. Охотники не убивали животных, потому что охотились с фоторужьём. Мы бросали в воду корм, и рыбы не исчезали в глубине, а плавали у поверхности. Кто не осознаёт опасности, может попасть в беду. Кто не бережёт свои вещи, тот часто их теряет. Мы не спасли подбитую птицу.

Развитие речи. Культура речи Речевая подтема: «Знать, беречь, приумножать» 570. Необходимо беречь животный мир. Ярким примером опустошительной деятельности людей есть уничтожение многих животных. Судьба многих животных под угрозой. К счастью, бизона уберегли от полного уничтожения. Голубь — представитель пернатых.

571. …, что охрана природы необходима. Если не беречь леса, исчезнут реки, погибнут обитающие в лесах животные. Листья деревьев перестанут поглощать углекислый газ и выделять кислород. Если загрязнять водоёмы продуктами химической промышленности, исчезнет рыба. Вода станет непригодной для питья. Так что жизнь человека на планете тесно связана с охраной природы.

572. Заяц, цапля, як, кот, акула, аист, рак.

514

Подводим итоги À.

1. Самостоятельные части речи Что обозначает?

На какой вопрос отвечает?

Существительное

предмет

кто? что?

сын, пенал

Прилагательное

признак предмета

какой? чей

добрый, новый, папин

Местоимение

указывает на предмет

кто? что? чей? чьи?

он, она, оно, мой, твой

Числительное

количество или порядок

сколько? который?

пять, пятый

Глагол

действие

что делать? что сделать?

писать, написать

Наречие

обстоятельства действия

где? когда? как?

дома, вечером, тихо

Часть речи

Á.

Примеры

2. Распелся, свищет, щёлкает, поют, скрипят, барабанят, свистят, лают, кашляет, воет, ухает, жужжат, урчат, квакают.

5. Зяблик, синица, жаворонок, цапля, скворец — это птицы. Комар, жук, стрекоза, бабочка, кузнечик, пчела — это насекомые. Окунь, толстолобик, сом, скумбрия, треска — это рыбы. Змея, черепаха, ящерица, уж, лягушка, крокодил — это земноводные. Волк, медведь, олень, белка, лось, зебра, слон — это животные. Â.

7. Диалог Руслан: Денис, меня давно интересует вопрос, почему кошек называют загадочными существами? Денис: Возьми, к примеру, ситуацию, когда кошка падает с высоты. Каким бы образом она ни падала, она всегда становится на четыре лапы. Падающая кошка прижимает лапы и хвост к туловищу, ускоряя этим вращение. Как только она займёт положение лапами вниз, она отводит конечности, вращение прекращается, и кошка падает на лапы. Руслан: Но ты назвал всего-лишь одно качество кошки. А что ещё делает её загадочным существом? Денис: Кошка, к примеру, настоящий хищник. Она всегда наносит своей жертве смертельный укус в затылок. Когда кошке давали искусственную мышь, у которой голова была или перевёрнута, или даже находилась у хвоста, кошка неизменно целилась в затылок. Руслан: Да, я не знал, что кошка — страшный охотник. А не принесёт ли она вред, если её держать в доме? Денис: Статистика утверждает, что домашняя кошка уничтожает в год 600 мышей и всего 4 птицы. Руслан: Спасибо, Денис, за интересный рассказ о кошках. Я не предполагал, что это такие удивительные, загадочные животные. Денис: Не за что.

РУССКИЙ ЯЗЫК

3. Соловей свищет, ворона каркает, воробей чирикает, голубь гулит, журавль курлычет, сорока стрекочет.

515

Ä.

9. В лесу попадаешь в какой-то особенный, напоенный таинственными звуками и шорохами мир. Неожиданно вдруг среди дубовых веток высунется остренькая любопытная мордочка белки. С любопытством рассматривает человека. А то захочется ей показать своё умение. Стремительно взлетит к самой верхушке дерева и исчезнет. На пруду весело «распевает» песни лягушка. Странные вещи происходят иногда в природе. Враги становятся иногда неразлучными друзьями, а друзья — злейшими врагами. От этого путешествия остаётся всегда приятный след, воспоминание вновь увиденного. (Из журнала «Юный натуралист»)

ЗАНЯТИЕ 53. СИНТАКСИС. ПОНЯТИЕ О СИНТАКСИСЕ И ПУНКТУАЦИИ. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ 573. Строим снежную крепость. Традиционную снежную крепость, которая нам пригодится во время проводов зимы. Технология очень простая. Надо сначала изготовить большие снежные комья, обрубить их и придать форму плиток. Затем стройте из них всё, что вам подскажет фантазия. А фантазия порой творит чудеса.

574. Январь — самый холодный месяц не так уже и страшен. На севере и востоке Украины среднемесячная температура — минус 6—8 градусов. В январе выпадает наибольшее количество снега. Толщина снежного покрова достигает 20 сантиметров. Гололедица бывает от одного до девяти дней.

РУССКИЙ ЯЗЫК

какая?

что?

с чего?

на чем?

576. Снежная крепость, забыть варежки, спускаться с горки, ходить на лыкакой?

чем?

как?

жах, пушистый снег, покрыться инеем, быстро ездить.

577. Морозная зима, упасть навзничь, лёгкая метель, симпатичный снеговик, новые санки, спортивные соревнования, слегка оттаять. Развитие речи. Культура речи Речевая тема: «Времена года» Речевая подтема: «…рады мы проказам матушки зимы» 581. А. …для занятий зимними видами спорта. Зимой можно кататься на коньках, ходить по лесным тропам на лыжах. Зимой весело играть в снежки, лепить снеговиков, строить снежные крепости. А ещё очень хорошо спуститься с горки на санках. Так что зимой нет времени сидеть дома. Б. В зимнем лесу очень интересно побывать после того, как выпадет снег. На нетронутом человеком снегу можно увидеть следы птиц, а если повезёт, то и заячьи, беличьи следы. Услышать в лесу можно поскрипывание деревьев в морозный день. Да и снег как-то по-особому скрипит под ногами в мороз. Кругом тишина. Не слышно птиц. Но слушаешь тишину и восхищаешься величавой красотой зимнего пейзажа.

582. Человек пришёл (прямое значение) Зима пришла (переносное значение)

516

583. Падает сильный снег. Поезд едет с большой скоростью. Теплоход плавно плывёт по реке. Пора отправляться домой. Часы работают точно. Падает малыш; падает дождь, снег, мяч, листок, карандаш. Летит жаворонок; летит песня, самолёт, стая журавлей, пёрышко. Воет волк, человек; воет ветер. Лежит человек; лежит снег. Висит акробат; висит верёвка, висит туман.

585. Снег белый, голубой, сухой, мокрый, хрустящий, глубокий. Ветер морозный, пронизывающий, колючий, ледяной, ненастный, холодный, студёный. Небо мглистое, ясное, морозное, синее. Лёд хрупкий, толстый, крепкий. Деревья голые, заснеженные, чёрные. Лес прозрачный, заиндевелый, застывший, спящий, безмолвный. Речка ледяная, замёрзшая, застывшая.

ЗАНЯТИЯ 54, 55. ПРЕДЛОЖЕНИЕ

588. Это утро, радость эта, эта мощь и дня и света, этот синий свод, эти стаи, эти птицы, этот крик и вереницы, этот говор вод.

(А. Фет)

РУССКИЙ ЯЗЫК

587. Весна вдруг началась во всей красе своей. Жизнь заиграла повсюду. Уже голубели пролески. По свежему изумруду первой зелени желтел одуванчик. Вдруг населилась земля. Проснулись леса, луга. (Что яркости в зелени! Что свежести в воздухе! Что птичьего крику в садах! — Выражают чувства.) (По Н. Гоголю)

589. В горах весна наступает на зиму снизу вверх. (Простое.) На вершинах гор выпадает снег, а внизу, в долинах, идёт дождь. (Сложное.) Начинается весеннее наводнение. (Простое.) Вздуваются, выходят из берегов реки, всё сметают на своём пути. (Простое.) В долинах цветут цветы, распускаются листья на деревьях. (Сложное.) По светлым, тёплым южным склонам с каждым днём выше поднимается зелень в горы. (Простое.) Зима отступает к вершинам. (Простое.) Весна преследует её по пятам. (Простое.)

590. Уж тает снег, бегут ручьи, В окно повеяло весною. Засвищут скоро (когда?) соловьи, И лес оденется листвою! (чем?)

(А. Плещеев) 591. Долгожданная весна! Это время первых цветов, ласкового солнца, молодой зелени и голубого неба. Весной мирятся те, кто поссорился студёной зимой. Весной происходят удивительные чудеса.

517

593. Весна в этом году поздняя. Началась дождливая весна. Лето было тёплое и дождливое. Ранняя и холодная осень принесла ненастье. Развитие речи. Культура речи Речевая подтема: «В окно повеяло весною» 596. Красивый цветок, оказался в снегу, наклонив голову, известие о лете, цветок совсем расцвел, пришли холода, лето наступит, в белом одеянии.

597. Подснежник, цветком надежды, старинная легенда рассказывает, изгнаны, замёрзла, лучшие времена, несколько снежинок превратилось, предвестника тепла, лучшее будущее.

РУССКИЙ ЯЗЫК

600. Диалог Лена: Ира, что такое Масленица? Ира: Масленица — традиционный русский праздник. Лена: А когда празднуют Масленицу? Ира: Масленицу отмечают весной или в самом конце зимы. Лена: А что символизирует этот праздник? Ира: На Масленицу провожают зиму и встречают весну. Лена: А как проходит этот праздник? Ира: Устраиваются праздничные народные гулянья. Но самое главное — блины. Без них не обходится ни одна Масленица. Ведь блин — символ Солнца. Лена: Спасибо, Ира, за объяснение. ЗАНЯТИЯ 56, 57. ВИДЫ ПРЕДЛОЖЕНИЙ ПО ЦЕЛИ ВЫСКАЗЫВАНИЯ 603. Много ли росы утром на траве? Сильно ли пахнут травы вечером? Было ли небо красное с утра? Было ли много грибов в этом году?

604. Не поздно ли идти на прогулку? Есть ли у тебя любимая пора года? Шли ли у вас дожди в августе?

605. Прощай, лето! Здравствуй, осень! Развитие речи. Культура речи Речевая подтема: «Лето красное» 609. Сколько тебе лет? Прошло много лет. Человек преклонных лет. Пролетел год. В шесть лет он пошёл в школу. В два года брат начал произносить первые слова.

610. Июнь, июль, август — это летние месяцы.

611. Лето грозовое, засушливое, знойное, жаркое, солнечное, дождливое, прохладное.

612. Разбросало краски лето: Сливы — сливового цвета, А полянка необычного Цвета спело-земляничного,

518

Малиновая малина, рябиновая рябина,

Черничка чернобровая, А вишенка вишнёвая. (М. Садовский) 614. Радуга, дождь прекратится, после дождя, ярким голубым, затяжные дожди, больший дождь, погода улучшится.

615. Цвета радуги: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый.

616. Ветер дует, дождь идёт, молния сверкает, снег падает, гром гремит, солнце сверкает.

617. Стояла такая жара, что даже старожилы не помнили. Из-за шума падающего дождя ничего не было слышно.

ЗАНЯТИЯ 58, 59. ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ 618. Идёт хозяйка по лесам,

РУССКИЙ ЯЗЫК

Меняет цвет травы и листьев. Маляр? Но где же краски, кисти? Кто это? Догадайся сам. (Осень) Пришла без краски и без кисти, А перекрасила все листья. (Осень) Рыжий Егорка упал на озёрко, Сам не утонул и воды не всколыхнул. (Осенний лист)

Хозяйка (что делает?) идёт, меняет. Цвет (чего?) травы и листьев. (Что?) краски, кисти. (Что сделала?) пришла, перекрасила. Пришла (без чего?) без краски, без кисти. Сам (что не сделал?) не утонул, не всколыхнул.

619. Золотой дождь [Всё лето листья подставляли солнцу свои ладошки и щёчки, спинки и животики.] [И до того налились и

пропитались солнцем, что

к

осени сами стали как солнышки — багряными и золотыми.] [Налились, отяжелели и потекли.] Полетели иволгами по ветру. Запрыгали белками по сучкам. Пронеслись куницами по земле. Зашумел в лесу золотой дождь. Ёлочки листьями украсились, грибы под листьями спрятались. [Листья шуршат, скребутся, лопочут.] [Листья и вверху, и внизу, и вокруг.] (По Н. Сладкову)

519

620. Листья кружатся, летят.

[ Это значит — листопад. Ах, какое это чудо! Листьев множество повсюду: На асфальте, на скамье, [ Просто на сырой земле.

,

]

,

,

]

(Ж. Пилипенко) Развитие речи. Культура речи Речевая подтема: «…пышное природы увяданье» 622. Наступил первый месяц осени. Просыпал золото и багрянец. Застелил дали пеленой тумана. Октябрь радует теплыми днями. Прощальные крики улетающих птиц. Осень — мастерица украшать деревья. Это последний лесной убор. Листья блекнут от злых порывов ветра. Запоминай богатое осеннее многоцветие.

РУССКИЙ ЯЗЫК

623. Прошла осень, не радует погодой, первый месяц осени, листья расцвечиваются, убогий наряд, дни стали теплее, на сердце веселее, однотонный убор.

625. Заглавие текста — «Осень». План 1. Сентябрь — первый месяц поры увядания.

2. Переменчивый и капризный месяц.

3. В октябре осень набирает силу.

4. Ноябрь — пора угасания осенних красок.

5. Первый снег.

626. Покупка школьных принадлежностей Покупатель: Скажите, пожалуйста, могу ли я приобрести у вас необходимые школьные принадлежности? Продавец: Да, конечно. Что именно вы хотите приобрести? Покупатель: Подберите мне, пожалуйста, тетради и пенал для ручек. Продавец: Рекомендую вам взять тетради в клетку и в линейку. Для ученика младших классов лучше взять тонкие тетради по 12 или 18 листов, а для страшеклассника — по 48 или 96 листов. Есть удобные пеналы. Они вместительны. В них можно сложить ручки, карандаши, ластик. Покупатель: Дайте мне, пожалуйста, тетради в клетку и линейку для ученика шестого класса. Десять тетрадей в линию и десять в клетку. Я приобрету у вас пенал и всё, что нужно в него положить. Продавец: Будьте добры, оплатите покупку в кассу, а я упакую товар. Покупатель: Да, конечно. Спасибо за совет. ЗАНЯТИЕ 60. ЗНАЧЕНИЕ И ИНТОНАЦИЯ СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ

520

628. Сложные предложения [Этот месяц был назван в честь Марса, которого первоначально считали богом земледелия и скотоводства.] [Второй месяц получил название апрель, априлис по-латыни означает «раскрывать».] [Четвёртый (июнь) посвящался богине Юноне, она считалась покровительницей женщин.] [Пятый (июль) назван в честь Юлия Цезаря, а август — им-

ператора Августа.] [Названия дальнейших месяцев были связаны с их положением в календаре: сентябрь — седьмой, октябрь — восьмой, ноябрь — девятый, декабрь — десятый.] [Название января было связано с именем бога Януса, а февраля — с именем бога подземного царства Фубрууса.]

629. Август, Август! Кабачок Лёг на грядке на бочок, И бычок в тени улёгся, И бегут куда-то вдаль Облака, И речка вьётся, Но чего-то очень жаль. (С. Козлов)

630. Пусты поля, мокнет земля, дождь поливает. Когда это бывает? Это бывает осенью.

631. Привыкли, начинается первого июня, по астрономическому календарю, через три недели, по фенологическому, отцветёт сирень, калина, шиповник, акация.

633. По-русски: измерять время после введения христианства со временем пользуемся официально принятое летоисчисление народный календарь начинали весной или осенью серёжки орешника кисти рябины издавна двенадцатилетний цикл

По-украински: виміряти час після введення християнства з часом користуємося офіційно визнане літочислення народний календар розпочинали навесні або восени сережки ліщини китиці горобини здавна дванадцятирічний цикл

РУССКИЙ ЯЗЫК

Развитие речи. Культура речи Речевая подтема: «Календарь»

634. Праздновали Новый год, наступление Нового года, в седой древности, возникновение христианства, календарь, растительный календарь, с давних пор принят календарь.

635. Сейчас мы пользуемся григорианским календарём. Народный календарь — это своеобразная энциклопедия о народных приметах. Фенологический календарь — это растительный календарь. Для названия годов в восточном календаре использованы животные.

636. Промежуток времени, равный двенадцати календарным месяцам. (Год.) Исчисление времени, равное одной двенадцатой части года. (Месяц.) Исчисление времени, равное семи дням. (Неделя.) Промежуток времени, равный 24 часам. (Сутки.)

521

638. Лёша: Здравствуй, Паша. Паша: Привет. В этом месяце я не видел тебя в нашем дворе. Ты куданибудь уезжал? Лёша: Да. В этом месяце родители ездили в отпуск и брали меня с собой. Мы были в Крыму. Паша: Ваша семья ездит к морю ежегодно? Лёша: Нет, в последний раз мы были у моря несколько лет тому назад.

639. Месяцы по-русски: январь февраль март апрель май июнь июль август сентябрь октябрь ноябрь декабрь

Месяцы по-украински: сiчень лютий березень квiтень травень червень липень серпень вересень жовтень листопад грудень

Подводим итоги

РУССКИЙ ЯЗЫК

À.

Тип предло1. жения по цели высказывания Повествовательные Вопросительные Побудительные

Ä.

Тип предложения по эмоциональной окраске

Знаки препинания в конце предложения

Примеры Каникулы!

Восклицательные

! . ?!

Невосклицательные

?

Где календарь?

Восклицательные

! .

Читай!

Восклицательные Невосклицательные

Невосклицательные

Пришло лето. Это правда?!

Присядь.

10. Цветёт орешник. На голых прутиках орешника распустились первые цветы. Гибкие серые хвостики свешиваются с прутиков. Их называют серёжками, но на серёжки они не похожи. Качнёшь какой-то — из него облачко пыльцы. На тех же веточках орешника есть и другие цветы. Их рыльца ловят пыльцу, которая летит по ветру с других кустов орешника. Отцветёт орешник, но каждый такой цветочек превратится в орех. (Из журнала «Юный натуралист») 11. Цветы, цветёт, отцветёт, цветочек — однокоренные слова.

522

РОБОЧИЙ ЗОШИТ З НІМЕЦЬКОЇ МОВИ

Stunde 41 1. ErgЉnze die WЊrter. Встав літери в слова.

Kl e i d, H o se, St i e fel, Schu h , M a ntel, Bl u se, M Ћ tze, So c ken, Ro c k , T-Sh i r t, H e md, Ja c k e.

2. Welche WЊrter sind hier versteckt? Schreib sie mit den Artikeln auf. Розділи ланцюжок на слова. Запиши їх з артиклями.

h e m d/s o c ke n s c h u h k l e i d r o c k h o s e m Ћ t z e m a n t e l b l u s e j e a n s

das Hemd, die Socken, der Schuh, das Kleid, der Rock, die Hose, die MЋtze, der Mantel, die Bluse. die Jeans.

3. Wessen Kleidung ist das? Schreib. Запиши, чий це одяг.

Das ist Christas Rock

Das ist Renates Pullover.

Das sind Franks Sportschuhe.

704

Das sind Renates Stiefel.

Christa

Frank

Renate

Das ist Franks T-Shirt.

Das ist Christas Jeans.

РОБОЧИЙ ЗОШИТ З НІМЕЦЬКОЇ МОВИ

Lektion 5. Der Mensch 4. Schreib einen Brief. Напиши лист. , den Lieber Tim, danke fЋr deinen Brief. Deine Freundin Inge ist auf dem Bild 2 .

Und ich erzЉhle dir heute Ћber meinen Freund/meine Freundin. Er/sie heiЏt und ist Jahre alt. Er/sie ist .

Er/sie trЉgt oft Mit vielen GrЋЏen Dein(e) 5. Ordne die WЊrter den Typen von Pluralformen zu. Упорядкуй слова за типами утворення множини.

der Pullover

die T-Shirts

die Handschuhe

das Hemd

die MЉntel

die Jacke

die MЋtzen

die Hose

die RЊcke

die Hemden

die Hosen

die Kleider

der Stiefel

die Jacken

die Pullover

die MЋtze

die Schuhe

die Stiefel

der Schuh

der Mantel

der Rock

der Handschuh

das T-Shirt

das Kleid

–n

– –¨ e

die Jacke — die Jacken die Hose — die Hosen das Hemd — die Hemden

der Rock — die RЊcke

–er

das Kleid — die Kleider –en

die MЋtze — die MЋtzen – –¨

der Mantel — die MЉntel

. .

.

–e

der Handschuh — die Handschuhe . der Schuh — die Schuhe .

—

der Pullover — die Pullover der Stiefel — die Stiefel

. .

–s

das T-Shirt — die T-Shirts

.

705

РОБОЧИЙ ЗОШИТ З НІМЕЦЬКОЇ МОВИ

Stunde 42 1. Was haben die Kinder an? Schreib. Запиши, у що вдягнені діти.

Olena

Saschko

Olena hat eine Bluse, einen Roch und Schuhe an.

Saschko hat ein Hemd einen Pullover, eine Hose und Schuhe an.

Sabine

Markus

Sabine hat einen Pullover, eine Jacke, Jeans und Schuhe an.

Markus hat ein T-Shirt, Jeans und Schuhe an.

Denys

Jana

Denzs hat eine MЋtze, einen Pullover, eine Jacke, eine Hose und Schuhe an.

Jana hat einen Mantel, Handschuhe und Stiefel an.

2. ErgЉnze die SЉtze mit den WЊrtern in der richtigen Form. Встав у речення слова у відповідній формі.

der Schal

der Pullover die MЋtze

die Hose die Bluse

der Rock

die Handschuhe 706

die Jacke

das Hemd die Schuhe Jeans

der Mantel das Kleid

das T-Shirt

1) Jan geht in die Schule. Er zieht eine Hose, einen Pullover, ein Hemd und Schuhe an. an.

2) Monika geht ins Theater. Sie zieht ein Kleid, Schuhe 3) Dieter hat eine Sportstunde. Er zieht ein T-Shirt, eine Hose und Schuhe an.

4) Angelika geht spazieren. Sie zeiht einen Pullover, eine Jacke, einen Schal,

eine MЋtze, Handschuhe an.

5) Olaf geht in die Disko. Er zieht Jeans, ein T-Shirt, Schuhe an.

6) Sandra macht eine Wanderung. Sie zieht einen Pullover, eine Jacke, eine

MЋtze eine Hose, Handschuhe und Schuhe an.

3. Welche WЊrter — anziehen, ausziehen, einpacken — fehlen hier? ErgЉnze sie in der richtigen Form. Яких слів — anziehen, ausziehen, einpacken — тут бракує? Постав їх у відповідній формі.

РОБОЧИЙ ЗОШИТ З НІМЕЦЬКОЇ МОВИ

Lektion 5. Der Mensch

1) Klaus geht schlafen und zieht die Hose und das T-Shirt aus. ziehe Jeans und ein 2) Am Morgen stehe ich auf und an .

T-Shirt packe heute 3) Morgen machen wir eine Wanderung. Ich meine Kleidung ein . ziehe meine Jacke 4) Es ist hier sehr warm, ich aus . ziehe meinen Mantel 5) DrauЏen ist es –15 °C, ich an .

4. Bilde SЉtze mit den angegebenen WЊrtern. Склади речення з поданих слів.

1) Was, du, anziehen, heute? — Was ziehst du heute an?

2) Tim, Pullover, Schuhe, Hose, anhaben.— Tim hat einen Pullover, Schuhe

und eine Hose an.

3) Wir, MЉntel, anziehen, heute.— Wir ziehen heute MЉntel an.

4) Karin, ausziehen, Jacke.— Karin zieht eine Jacke aus.

5) Ich, mein Koffer, packen.— Ich packe meinen Koffer.

6) Ines, einpacken, Jeans.— Ines packt Jeans ein.

707

РОБОЧИЙ ЗОШИТ З НІМЕЦЬКОЇ МОВИ

Stunde 43 1. LЊs das KreuzwortrЉtsel. Розв’яжи кросворд.

1 2 3

1 M U N D O H R 2 E N 3 A U G E N 4 N A S E 5 B A U C H 6 H A N D

4 5

6

2. Finde 12 WЊrter, die den Bildern entsprechen. Markier sie. Schreib sie mit den Artikeln auf. Знайди та обведи ще 12 слів до малюнків. Запиши слова разом із артиклями.

Q W J

E

A N

S

Y

Q

S

‰ Ќ W Z O H

R

C

H

T

U

S

C

O H O

S

X

C

K M

C A

S

H

Y

H

E

K

N G

L

E D

E

I

D

U

L W Z

R

Ќ

H W Q

E M Ќ

T

Z

E

‰

Y

I

A C

K

E

X

E

L

Z

Y

J

D M A N

T

die Kleidung, die Jeans, die MЋtze, der Rock. der Schal, die Hose, die Jacke, der Mantel, die Socken, das T-Shirt, das Hemd, die Schuhe.

708

3. ErgЉnze die SЉtze mit den Antonymen. Trag die WЊrter ins KreuzwortrЉtsel ein. Доповни речення антонімами. Запиши додані слова в кросворд.

1 S C H M U T Z

I G

2 A L T 3 N E U 4 B U N T K L E I N 5 6 K U R Z M u s t e r : Das Hemd ist nicht schmutzig, es ist sauber.

1) Die Jacke ist nicht sauber, sie ist schmutzig 2) Die MЋtze ist nicht neu, sie ist alt 3) Die Hose ist nicht alt, sie ist neu 4) Die Bluse ist nicht einfarbig, sie ist bund 5) Der Pullover ist nicht groЏ, er ist klein 6) Der Rock ist nicht lang, er ist kurz

РОБОЧИЙ ЗОШИТ З НІМЕЦЬКОЇ МОВИ

Lektion 5. Der Mensch

4. Beschreib das Bild. Опиши малюнок.

Das ist Martin. Er geht in die Schule.

Er trЉgt einen Rucksack. Martin hat

einen Pullover, Jeans, ein T-Shirt, Socken und Sportschuhe.

an.

Seine Haare sind schwarz, sein Gesicht

ist oval.

Er ist groЏ und schЊn.

709

РОБОЧИЙ ЗОШИТ З НІМЕЦЬКОЇ МОВИ

Stunde 44 1. Was ist auf den Bildern? Schreib. Запиши, що зображено на малюнках.

das Meer

der Wald

der Fluss

die Steppe .

die Wiese

der Berg

der Teich

die WЋste .

2. Schreib die WЊrter im Plural. Запиши слова в множині. der Wald — der See — der Fluss — die Steppe — der Berg — das Feld —

die die die die die die

der Vogel — das Tier — der Baum — die Blume — der Garten — der Park —

WЉlder Seen FlЋsse Steppen Berge Felder

3. Schreib die ganzen WЊrter. Запиши слова правильно.

Brg Flss Wld Tch 710

der der der der

Berg Fluss Wald Teich

Stpp Wst Ntr Mr

die Steppe die WЋste die Natur das Meer

die die die die die die

VЊgel Tiere BЉume Blumen GЉrten Parks

4. Wie kЊnnen diese Landschaften sein? ErgЉnze die SЉtze mit den vorgegebenen WЊrtern. Якими можуть бути ці ландшафти? Доповни речення поданими словами.

gelb

grЋn

groЏ und blau

weit hoch

tief groЏ und grЋn

1) Der Fluss ist tief.

2) Die WЋste ist gelb und weit.

3) Das Feld ist weit und grЋn.

4) Der Berg ist hoch.

5) Die Steppe ist weit.

6) Das Meer ist tief, groЏ und blau.

7) Der Wald ist groЏ und grЋn.

РОБОЧИЙ ЗОШИТ З НІМЕЦЬКОЇ МОВИ

Lektion 6. Natur und Umwelt

5. Was stimmt hier nicht? Schreib die SЉtze richtig. Що тут не так? Запиши речення правильно.

1) Ich male die Sonne grЋn.— Ich male die Sonne gelb.

2) Ich male die WЋste rot.— Ich male die WЋste gelb.

3) Ich male den Fluss gelb.— Ich male den Fluss blau.

4) Ich male den Wald blau.— Ich male den Wald grЋn.

5) Ich male das Gras schwarz.— Ich male des Gras grЋn.

6) Ich male das Meer weiЏ.— Ich male das Meer blau.

7) Ich male die Steppe rot.— Ich male die Steppe gelb und grЋn.

8) Ich male den Schnee grau.— Ich male den Schnee weiЏ.

711

РОБОЧИЙ ЗОШИТ З НІМЕЦЬКОЇ МОВИ

Stunde 45 1. Was stimmt hier nicht? Schreib die WЊrter richtig. Запиши слова правильно. der Ogel — der Igel der Hise — der Hase der Fochs — der Fuchs der Wulf — der Wolf der Frasch — der Frosch der BЊr — der BЉr das EichhЋrnchen — das EichhЊrnchen 2. Wer ist auf den Bildern, und wie viele Tiere sind hier? Запиши, хто зображений на малюнках і скільки тут тварин.

der BЉr —

der Fuchs —

der Wolf —

drei BЉren

zwei FЋchse

drei WЊlfe

der Hase —

das EichhЊrnchen —

der Frosch —

vier Hasen

zwei EichhЊrnchen

drei FrЊsche

.

.

3. Wo leben diese Tiere? Ordne richtig ein. Розподіли слова за місцем проживання тварин. das EichhЊrnchen der Fuchs

der Igel der Hase

der BЉr

der Fisch

der Frosch

der Wolf

Im Wald leben EichhЊrnchen, Igel, BЉren, FЋchse, Hasen, WЊlfe.

Im Fluss leben Fische und FrЊsche.

712

4. Was kЊnnen die Waldtiere? Schreib. Напиши, що можуть лісові тварини.

1) EichhЊrnchen kЊnnen klettern.

2) WЊlfe kЊnnen laufen.

3) FЋchse kЊnnen laufen.

4) Hasen kЊnnen laufen und springen.

5) Igel kЊnnen laufen.

6) BЉren kЊnnen gehen und klettern.

7) FrЊsche kЊnnen schwimmen und tauchen.

5. Ersetz die Bilder durch WЊrter und schreib den Text neu. Заміни малюнки словами

РОБОЧИЙ ЗОШИТ З НІМЕЦЬКОЇ МОВИ

Lektion 6. Natur und Umwelt

та запиши текст.

Ein

ist im Garten. Er hat

der

ist fort!

. Ein

kommt, und

Ein Igel ist im Gerten, Er hat ‰pfel. Ein Hund kommt, und der Igel ist fort!

6. Finde 11 Tierbezeichnungen und schreib sie auf. Знайди назви 11 тварин і випиши їх.

V O G

E

Q Y

X

C W Ќ ‰ Q U

V

S

E

C

H

I

L

Ќ

B

N

F M E

H y R

N

C

H

E

W G Q A W y Y

X

H O

L

S

C

H

der Vogel das EichhЊrnchen, U der BЉr, der Fuchs, N der Esel, der Hund, der Igel, der Hase, D der Wolf, der Frosch, W der Elefant.

H

X

E

C

S

O

F

R O

I

L

U

E

L

E

F

A N

T

J

L

S

E

E

R

F

D

S

T

I

C

H

E

713

РОБОЧИЙ ЗОШИТ З НІМЕЦЬКОЇ МОВИ

Stunde 46 1. Welche Farbe haben diese Tiere? ErgЉnze die SЉtze. Доповни речення поданими словами.

weiЏ

grЋn

braun

bunt

schwarz

Tiger sind schwarz und gelb .

Affen sind braun oder grau . grau oder braun .

Krokodile sind grau . Papageien sind bunt Elefanten sind braun oder schwarz .

BЉren sind

grau

gelb

.

2. Beschreib die Tiere. Опиши тварин.

Der Affe ist lustig. Er ist grau oder braun. Er lebt in Afrika. Er kann klettern,

springen und laufen.

Der LЊwe ist bЊse. Er ist gelb. Er lebt in Afrika. Er kann springen und laufen.

Der BЉr ist bЊse. Er ust braun oder schwarz. Er lebt in Europa und Asien. Er

kann klettern und gehen.

Das Nilpferd ist gefЉhrlich. Er ist grau. Er lebt in Afrika. Er kann gehen und

schwimmen.

Das Krokodil ist gefЉhrlich. Er ist grau oder braun. er lebt in Afrika. Er kann

gehen, klettern und schwimmen.

714

3. Schreib die Tierbezeichnungen. Запиши назви тварин.

Tgr der Tiger Grff die Giraffe Krkdl das Krokodil lfnt der Elefant

Zbr Ppg Nlpfrd ff

das Zebra der Papagei das Nilpferd der Affe

4. Errat die RЉtsel. Schreib die Tierbezeichnungen. Відгадай загадки. Запиши назви тварин.

1) Es ist wild, frisst Fleisch. Es ist gelb und lebt in Afrika.— Das ist der LЊwe.

2) Er lebt auch in Afrika, ist grau und sehr groЏ, frisst Gras und Pflanzen.— Das ist der Elefant.

3) Er frisst Bananen und Pflanzen, ist lustig. Er kann gut auf den BЉumen klettern.— Das ist der Affe.

4) Er kann singen und sprechen. Er ist blau, rot, gelb, grЋn.—

РОБОЧИЙ ЗОШИТ З НІМЕЦЬКОЇ МОВИ

Lektion 6. Natur und Umwelt

Das ist der Papagei.

5. Errat das RЉtsel. Lies die LЊsung mit Hilfe eines Spiegels. Відгадай загадку. Прочитай відгадку за допомогою дзеркала.

Ein sehr groЏes, plumpes Tier, wie viele Beine hat es? — Vier, doch kann es auf zwei Beinen gehn.

Habt ihr es schon tanzen sehn?

(незграбний)

(Чи ви вже бачили, як він танцює?)

(Das ist ein BЉr.)

6. Was ist hier falsch? Schreib richtig. Що тут не так? Запиши правильно.

1) Der BЉr lebt in Afrika. Er frisst Fleisch und Gras. Er ist blau.— Der

BЉr lebt in Europa und Asien. er frisst Fleisch und Gras. Er ist braun oder schwarz.

2) Das Zebra ist schwarz-grЋn. Es frisst Fleisch.— Das Zebra ist schwarzweiЏ. Es frisst Gras.

3) Das Nashorn ist gelb. Es lebt in Europa. Es ist klein.— Das Nashorn ist grau. Es lebt in Afrika. Es ist groЏ.

715

РОБОЧИЙ ЗОШИТ З НІМЕЦЬКОЇ МОВИ

Stunde 47 1. Finde ReimwЊrter und schreib sie paarweise. З’єднай слова, що римуються, і запиши їх парами.

weich

Tiere ihre

lieber

fressen

Tiger

essen

Teich Affe Giraffe

weich — Teich, Tiger — lieber, Tiere — ihre, fressen — essen, Affe — Giraffe.

2. Welche Tiere sind das? Schreib richtig. Які це тварини? Запиши правильно.

716

•Kamel•

•Nilpferd•

Nashorn

Kamel

•Nashorn•

•Zebra•

Zebra

Nilpferd

.

.

3. Schreib einen Brief. Напиши лист. , den Lieber Tim, ich erzЉhle dir Ћber unseren Zoo. Er ist groЏ und alt. Dort sind viele

Tiere: Affen, Elefanten, Tiger, LЊwen, Zebras, Papageien, ein Nashorn, ein Nilpferd.

Hier wohnen auch Giraffen und viele andere Tiere. Sie sind lustig, klug und freundlich.

Alle Tiere sind gesund.

Viele GrЋЏe!

Dein(e)

РОБОЧИЙ ЗОШИТ З НІМЕЦЬКОЇ МОВИ

Lektion 6. Natur und Umwelt

4. Was ist in diesem fantastischen Zoo verwechselt? Schreib die Namen der fantastischen Tiere richtig auf. Zeichne ein fantastisches Tier. Що в цьому фантастичному зоопарку переплутано? Розшифруй назви фантастичних тварин. Намалюй одну з них.

1) Afwe = der Affe + der LЊwe 2) LЊmel — der LЊwe und das Kamel 3) Krokogei — das Krokodil + der Papagei 4) Girafant — die Giraffe + der Elefant 5) Tipferd — der Tiger + das Pferd 6) Eleger — der Elefant + der Tiger 7) Papaffe — der Papagei + der Affe 8) Zebhorn — das Zebra + das Nashorn 9) Nilra — das Nilpferd + das Zebra 10) Idil — der Igel + das Krokodil 11) Nasfe — das Nashorn + der Affe 12) Kagel — das KЉnguru + das Kamel 5. Bilde andere Namen fЋr deine fantastischen Tiere und lasse deine Freunde sie raten. Склади інші назви для твоїх фантастичних тварин, і нехай твій друг їх розгадає.

717

РОБОЧИЙ ЗОШИТ З НІМЕЦЬКОЇ МОВИ

Stunde 48 1. Ordne die WЊrter aus dem Kasten zwei Gruppen zu. Schreib sie mit den Artikeln auf. Розподіли слова на дві групи. Запиши їх з артиклями.

Kamel

Huhn

Katze

Fuchs

Nashorn

Zebra

Kalb

KЋken

Hund Elefant Ziege Nilpferd

Schaf

Wolf

Kuh

Igel Tiger Lamm

Wildtiere

Gans Schwein

Giraffe Hahn Krokodil Pferd

Haustiere

das Kamel, der Wolf, die Giraffe, der Fuchs, der Elefant, . der Igel, das Nashorn, . . das Zenra, der Tiger, das Krokodil, das Nilpferd. . . . .

das Huhn, der Hund, das Schaf, die Katze, die Kuh, der Hahn, die Ziege, die Gans, das Kalb, das KЋken, das Lamm, das Schwein, das Pferd.

2. Was siehst du auf dem Bild in Ќbung 2 des Lehrbuches? Kreuz an. Що або кого ти бачиш на малюнках впр. 2 в підручнику? Познач хрестиком.

718

+ der Traktor die Ziege + das Huhn die Gans die WЋste die Maus das Kaninchen + der Wald + die Kuh + das Haus das Auto

+ das Schwein + der Hahn + die Wiese + das Pferd + die Katze der Teich + das Kalb + der Stall der Hund die Ente

3. Welche Tiere sind das? Schreib. Які це тварини? Запиши їхні назви.

das Schwein

die Kuh (der Ochse)

der Igel

der Hase

das Schaf

der Hahn

.

РОБОЧИЙ ЗОШИТ З НІМЕЦЬКОЇ МОВИ

Lektion 6. Natur und Umwelt

das Pferd .

4. Schreib eine ErzЉhlung Ћber Haustiere, gebrauch dabei die angegebenen WЊrter. Запиши розповідь про свійських тварин, використовуючи подані слова.

1) Der Hund 2) Das Pferd 3) Das Schwein 4) Die Ziege 5) Die Ente 6) Die Katze

ist lЉuft klettert schwimmt taucht springt lЉuft

weiЏ, grau, schwarz, grau, weiЏ, schnell, groЏ, freundlich, sehr freundlich, gefЉhrlich, dick, gut, gern.

Der Hund ist freundlich. Er kann laufen und springen.

Das Pferd lЉuft schnell. Es ist freundlich.

Das Schwein ist dick. Es lЉuft. Es ist grau oder weiЏ.

Die Ziege lЉuft und springt. Sie ist nicht gefЉhrlich.

Die Ente schwimmt und taucht. Sie ist weiЏ oder grau.

Die Katze lЉuft und springt. Sie ist gut.

719

РОБОЧИЙ ЗОШИТ З НІМЕЦЬКОЇ МОВИ

Stunde 49 1. Welche Tiere sind das? Schreib. Запиши, які це тварини.

das Meerschweinchen

der Hund

der Hamster

die Katze

die SchildkrЊte

der Fisch .

der Kanarienvogel der Wellensittich.

2. Schreib Ћber Haustiere. Gebrauch dabei die WЊrter aus dem Kasten. Напиши про домашніх тварин. Використай подані слова.

ruhig

schЊn

freundlich

klug

stark

groЏ

klein

lustig

Mein Wellensittich ist schЊn.

Mein Hund ist freundlich und stark.

Meine Katze ist ruhig.

Mein Hamster ist klein.

Meine SchildkrЊte ist groЏ.

Mein Kanarienvogel ist lustig.

Mein Papagei ist klug.

3. Ordne die SЉtze zu einem Dialog und trag die Nummern in die KЉstchen ein. Постав номери в клітинки, щоб отримати діалог.

3 1 2 5 4 720

Mein Hamster ist krank. Er frisst nichts.

Guten Tag, Herr Doktor!

Guten Tag, Elli! Was ist los?

Danke schЊn, Herr Doktor! Auf Wiedersehen!

Ich gebe deinem Hamster Medikamente, und er ist bald gesund.

4. Wie heiЏen diese Tiere? Schreib. Запиши, як називаються ці тварини.

Mimi

Roni

Rene

Fifi

Polly

Trotti

Die Katze heiЏt Mimi.

Der Hund heiЏt Rene.

Die SchildkrЊte heiЏt Trotti.

Der Wellensittich heiЏt Polly.

Der Hamster heiЏt Roni.

Das Meerschweinchen heiЏt Fifi.

РОБОЧИЙ ЗОШИТ З НІМЕЦЬКОЇ МОВИ

Lektion 6. Natur und Umwelt

5. ErgЉnze die SЉtze mit den WЊrtern aus dem Kasten. Доповни речення поданими словами.

Hund

lustig

spielen

freundlich

heiЏt alt

klug

Mein Freund Serhij hat einen Hund.

Er heiЏt Vulkan. Vulkan ist schon alt.

Aber er ist schЊn, klug . Wir spielen und freundlich oft mit Vulkan. Er wohnt in seiner HundhЋtte.

Er ist sehr lustig.

HundehЋtte

721

1. Trenne die Wortschlange. Schreib die Tierbezeichnungen mit den Artikeln. Розділи ланцюжок на слова. Запиши їх з артиклями.

hentega

nsku

hsc

ha

fh

am

iz e ag

krЊ

ap

ild

narien

l

r ste sch

v

ie

/f i sc

ge ka

e Katz

og e

РОБОЧИЙ ЗОШИТ З НІМЕЦЬКОЇ МОВИ

Stunde 50

tep

die Katze, der Fisch, die Ente, die Gans, die Kuh, das Schaf, der Hamster, die SchildkrЊte, der Papagei, die Ziege, der Kanarienvogel.

2. Wie “sprechen” diese Tiere? Verbinde richtig. Як «розмовляють» ці тварини? З’єднай малюнки і вигуки.

KrЉh, krЉh!

MЉh, mЉh!

Kikeriki!

Kuckuck!

Zwi! Wau, wau!

Hu, hu!

Miau!

722

3. Ersetz die Bilder durch WЊrter und schreib das Gedicht neu. Заміни малюнки словами та запиши вірш.

Eine

ist im

Ein

sucht die

.

.

Eine Maus ist im Haus.

Ein Hund sucht die Maus.

Er findet sie nicht.

Aber wo ist die Maus?

Die Katze findet sie. Sie ist hier.

Er findet sie nicht. Aber wo ist die

Die

?

РОБОЧИЙ ЗОШИТ З НІМЕЦЬКОЇ МОВИ

Lektion 6. Natur und Umwelt

findet sie. Sie ist hier.

4. Schreib einen Brief. Напиши лист.

Hallo, Tim, ich mЊchte dir Ћber meine Haustiere erzЉhlen. Wir haben zu Hause

Alle Haustiere sind Ich liebe unsere Haustiere.

Mit vielen GrЋЏen dein(e) 723

РОБОЧИЙ ЗОШИТ З НІМЕЦЬКОЇ МОВИ

Stunde 51 1. Was ist auf den Bildern? Schreib. Запиши, що зображено на малюнках.

Zwiebeln

Kartoffeln

Tomaten

Kohl

MЊhren

.

Petersilie

Melonen

RЋben

.

Knoblauch 724

.

Gurken

Wassermelonen

.

2. ErgЉnze die Artikel. Додай артиклі. die Tomate die Gurke die Kartoffel das GemЋse die RЋbe der Knoblauch

Zwiebel MЊhre Petersilie Bohne Erbse Kohl

die die die die die der

der die das

3. ErgЉnze die WЊrter. Встав літери в слова.

T o mate, Kn o bl a uch, B o h ne, R Ћ be, Petersil i e , M Њ h re, Zw i e bel, Ko h l, Gem Ћ se.

РОБОЧИЙ ЗОШИТ З НІМЕЦЬКОЇ МОВИ

Lektion 6. Natur und Umwelt

4. ErgЉnze den Wort-Igel. Доповни слово-їжачка назвами овочів.

MЊhren RЋben Kartoffeln Gurken

Zwiebeln Erbsen Bohnen Kohl Knoblauch

Tomaten

GEMЌSE 5. Was ist kein GemЋse? Streiche durch. Що не є овочами? Викресли. ibrer lschre Kuge mi rgum Radie

Knob la

u ch

RЋbe

MЉppchen Schla

Karto ff

eln

MЊhre

Kohl Ball

tte Kasse ck Rucksa

fsack

E

rbse

B le

Gurke

Lineal Apfel Fisch

Tomate istif

t

Peter silie

Anspit ze Boh ne

r

n

el Zwieb 725

РОБОЧИЙ ЗОШИТ З НІМЕЦЬКОЇ МОВИ

Stunde 52 1. Schreib die WЊrter im Singular. Запиши слова в однині. die ‰pfel — der Apfel die Birnen — die Birne die Aprikosen — die Aprikose

die Pflaumen — die Pflaume die Kirschen — die Kirsche die Erdbeeren — die Erdbeere

2. Wie heiЏen die Blumen? Schreib. Як називаються квіти? Запиши.

die Tulpe

die Lilie

die Nelke

das Veilchen

die Rose

3. Verbinde die Satzteile zu einem Satz. З’єднай частини речень.

726

Die Tulpen

sind rot und sЋЏ.

Die ‰pfel

sind Blumen und wachsen im Wald.

Die Gurken

sind rot, gelb und grЋn.

Die Lilien

sind Blumen, und wachsen im Garten.

Die Kirschen

sind Blumen und sie sind weiЏ.

Die Veilchen

wachsen im GemЋsegarten.

.

4. Zeichne ein Bild zum Gedicht im Lehrbuch (Ќbung 2). Зроби малюнок до вірша в підручнику (впр. 2).

5. Was hat man hier verwechselt? Ordne die WЊrter den Gruppen zu. Що тут

Petersilie

OBST

BLUMEN

Knob lauch Kirsc he n Kohl

nen

Pflaumen

hen

GEMЌSE

Tulpen

Boh

n

lc Vei

ren MЊh Gurken Tomaten

RЋb e

n en se Erbs o R Birnen Apr ikos en

n fel ‰p

N

ke el

Zw ieb el Lilie n n

переплутано? Запиши слова за групами.

РОБОЧИЙ ЗОШИТ З НІМЕЦЬКОЇ МОВИ

Lektion 6. Natur und Umwelt

GEMЌSE Knoblauch, RЋben, MЊhren, Kohl, Tomaten, Gurken, Erbsen, Petersilie,

Bohnen, Zwiebeln

OBST Aprikosen, Birnen, Pflaumen, ‰pfel, Kirschen

BLUMEN Nelken, Rosen, Tulpen, Veilchen, Lilien

727

РОБОЧИЙ ЗОШИТ З НІМЕЦЬКОЇ МОВИ

Stunde 53 1. Was stimmt hier nicht? Schreib das Gedicht richtig. Що тут не так? Перепиши вірш правильно.

Der Hund miaut, die Katze bellt, der Apfel von einem Kirschbaum fЉllt.

Der Hund bellt, die Katze miaut, der Apfel von einem Kischbaum fЉllt.

2. Wer “spricht” so? LЊs das KreuzwortrЉtsel und schreib das LЊsungswort. Хто так «розмовляє»? Розв’яжи кросворд. Запиши ключове слово.

1 K A T 2 Z I 3 M E 2) MЉh, mЉh!

4 R À LЊsungswort Tier 1) Miau!

Z E I A

E G E S E B E

3) Zwi! 4) KrЉh, krЉh!

3. Welche Namen der Haustiere beginnen mit den folgenden Buchstaben? Schreib diese Namen. Запиши назви свійських тварин, що починаються з цих літер.

H u n d,H u h n,H a h n,K u h,Sc h a f,K a t z e, Z i e g e,P f e r d,E s e l,S c h w e i n.

4. Ordne die WЊrter den Gruppen zu. Розподіли слова на три групи. die Katze

die Kuh

das Huhn

der Hund

das Nashorn

das Schwein

das Kaninchen

der Hamster

das Zebra

das Krokodil

das Pferd

das Kalb

das Meerschweinchen

der Elefant der Papagei

die Ziege das Nilpferd das Schaf

die SchildkrЊte

der Hahn die Gans das Kamel

der Wellensittich

Tiere im Dorf die Katze, die Kuh, der Hund, das Schwein, das Huhn, das Kaninchen, die Zeige, der Hahn, die Gans, das Pferd, das Kalb, das Schaf.

Haustiere die Katze, der Hund, der Papagei, der hamster, das Meerschweichen, die SchildkrЊte, der Wellensittich.

Wildtiere der Elefant, das Nashorn, der Papagei, das Zebra, das krokodil, das Nilpferd, das Kamel, die SchildkrЊte.

728

5. Trag die entsprechenden WЊrter im Plural ein. Впиши в кросворд слова до малюнків.

3 4

5

E

G

R

I

U

L

R N E E

P

U

M

E

E

C

S

E

H

K

I

A

7

8

F

L

U

P

10

11

T

W

E

L

R

E

L

I

F

E

B

F

N

E

K

O

E

I

T

R

L

E

E

L

I

R

R K

E

L

S

B

H

1 R Ќ B

12

B

E

A

W

M

K

Z

2

6

РОБОЧИЙ ЗОШИТ З НІМЕЦЬКОЇ МОВИ

Lektion 6. Natur und Umwelt

9

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12 729

РОБОЧИЙ ЗОШИТ З НІМЕЦЬКОЇ МОВИ

Stunde 54 1. Wie heiЏen die Jahreszeiten? Schreib. Запиши, як називаються пори року.

1) MЉrz, April, Mai — der FrЋhling 2) Juni, Juli, August — der Sommer 3) Dezember, Januar, Februar — der Winter 4) September, Oktober, November — der Herbst 2. Welche Farben siehst du in der Natur in diesen Jahreszeiten? Які кольори ти бачиш у природі у зазначені пори року?

1) Im Winter: weiЏ, grau 2) Im FrЋhling: grЋn, grau, schwarz 3) Im Sommer: grЋn, bunt 4) Im Herbst: bunt, gelb, braun, rot 3. Wie viele Tage haben die Monate? ErgЉnze die SЉtze. Скільки днів у місяцях? Доповни речення.

Januar hat einunddreiЏig Tage.

Februar hat achtundzwanzig und im Schaltjahr neunundzwauzig Tage.

730

MЉrz hat einunddreiЏig

Tage.

April hat dreiЏig

Tage.

Mai hat einunddreiЏig

Tage.

Juni hat dreiЏig

Tage.

Juli hat einunddreiЏig

Tage.

August hat einunddreiЏig

Tage.

September hat dreiЏig

Tage.

Oktober hat einunddreiЏig

Tage.

November hat dreiЏig

Tage.

Dezember hat einunddreiЏig

Tage.

4. Schreib die ganzen WЊrter. Запиши слова правильно.

Wntr Mrz ktbr Fbrr Nvmbr

der der der der der

Winter MЉrz Oktober Februar November

Hrbst Sptmbr Dzmbr Smmr

der der der der

Herbst September Dezember Sommer

5. Wie heiЏen diese Monate auf Ukrainisch? Schreib. Запиши, як називаються ці місяці українською.

Dezember — MЉrz — Juni — August — Oktober — Januar —

грудень березень червень серпень жовтень січень

Juli — липень April — квітень Februar — лютий November — листопад Mai — травень September — вересень

РОБОЧИЙ ЗОШИТ З НІМЕЦЬКОЇ МОВИ

Lektion 7. Feste und Jahreszeiten

6. Schreib die Monatsnamen. Запиши назви місяців за порами року.

Wintermonate sind: Dezember, Januar, Februar FrЋhlingsmonate sind: MЉrz, April, Mai Sommermonate sind: Juni, Juli, August Herbstmonate sind: September, Oktober, November

7. ErgЉnze die ZahlwЊrter. Встав у речення числівники.

1) 2) 3) 4) 5) 6)

Der zweite Die vierte Der fЋnfte Die dtitte Der erste Der zehnte

Monat ist der Februar.

Jahreszeit ist der Herbst.

Monat ist der Mai. Jahreszeit ist der Sommer.

Monat ist der Januar.

Monat ist der Oktober.

731

РОБОЧИЙ ЗОШИТ З НІМЕЦЬКОЇ МОВИ

Stunde 55 1. Welche WЊrter sind hier verschlЋsselt? Schreib. Запиши слова правильно. nSeceh — teWret — nSoen — treWni — bHrets —

rwam — giwnid — aklt — rЋhiFlgn —

der Schnee das Wetter die Sonne der Winter der Herbst

2. Finde zu jedem RЉtsel das passende Bild. Trag die passenden Buchstaben in die KЉstchen ein. Знайди до кожної загадки відповідний малюнок. Встав літери в клітинки.

A. Der Schnee wird weich, es taut der Teich, lang wird der Tag. Wann ist das? Sag!

B. Die Sonne glЋht, die Blume blЋht, das Korn wird voll, wann ist das wohl?

C. Die Felder weiЏ, auf FlЋssen Eis, es weht der Wind.

Wann ist das, Kind?

D. Das Feld ist leer, es regnet sehr, die Erde nass.

Sag! Wann ist das?

732

warm windig kalt der FrЋhling

(пече) (квітне) (зерно стигне)

C

A

B (лід) (дме)

(порожнє) (земля мокра)

D

3. Schreib die SЉtze richtig. Запиши речення правильно.

1) Im Sommer schneit es.— Im Winter schneit es.

2) Im Winter regnet es.— Im herbst regnet es.

3) Im Winter ist es heiЏ.— Im Sommer ist es heiЏ.

4) Im Sommer taut es.— Im FrЋhling taut es.

5) Im FrЋhling sind die BЉume gelb.— Im Herbst sind die BЉume gelb.

6) Im Herbst blЋhen Tulpen und Veilchen.— Im FrЋhling blЋhen Tulpen und

Veilchen.

7) Im FrЋhling pflЋcken wir ‰pfel und Birnen.— Im Herbst pflЋcken wir

РОБОЧИЙ ЗОШИТ З НІМЕЦЬКОЇ МОВИ

Lektion 7. Feste und Jahreszeiten

‰pfel und Birnen.

8) Im Sommer ist alles weiЏ.— Im Winter ist alles weiЏ.

4. Schreib einen Brief. Напиши лист.

Hallo, Tim, danke fЋr deine E-Mail. Ich erzЉhle dir auch Ћber das Wetter.

Heute ist das Wetter . Die Temperatur ist . Der Himmel ist .

Die Sonne . Es ist

Mit vielen GrЋЏen dein(e)

.

733

РОБОЧИЙ ЗОШИТ З НІМЕЦЬКОЇ МОВИ

Stunde 56 1. LЊs den Rebus. Розв’яжи ребус. +

= der Schneemann

+

= der Schneeball

+

+ die Schlacht = die Schneeballschlacht

2. Ordne die SЉtze den Bildern zu. Підпиши відповідне речення під кожним малюнком.

Die Kinder rodeln.

Die Kinder laufen Ski.

Die Kinder machen eine Schneeballschlacht.

Die Kinder machen einen Schneemann.

Die Kinder laufen Schlittschuh.

Die Jungen spielen Eishockey im Hof.

Die kinder rodeln.

734

Die kinder machen eine Schneeballschlacht.

Die kinder machen einen Schneemann..

Die Jungen spielen Eishockey im Hof.

. .

Die Kinder laufen Ski.

Die Kinder laufen Schlittschuh.

. .

3. Schreib die SЉtze richtig. Запиши речення правильно.

1) Auf der Eisbahn machen die Kinder einen Schneemann.—

РОБОЧИЙ ЗОШИТ З НІМЕЦЬКОЇ МОВИ

Lektion 7. Feste und Jahreszeiten

Auf der Eisbahn laufen die Kinder Schlittschuh.

2) Auf der Eisbahn spielen die Jungen Schneemann.—

Auf der Eisbahn spielen die Jungen Eishockey.

3) Im Park fahren die Kinder Eisbahn.—

Im Park fahren die Kinder Ski. 4) Die Kinder machen einen Schneebahn.—

Die Kinder machen einen Schneemann.

5) Unsere Freunde machen jetzt eine Schneeballschuh.—

Unsere Freunde machen jetzt eine Schneeballschlacht.

6) Die Kinder laufen Schlittmann.—

Die kinder laufen Schlittschuh.

4. Was machst du gerne im Winter? Schreib. Запиши, що ти охоче робиш узимку.

Im Winter

ich gern

.

Im Park Auf der Eisbahn

735

РОБОЧИЙ ЗОШИТ З НІМЕЦЬКОЇ МОВИ

Stunde 57 1. Bilde WЊrter aus den Wortteilen. Schreib sie mit den Artikeln auf. Склади слова. Запиши їх з артиклями.

Winter–

–tag

der Wintermonat

Schlitt–

–schuh

der Schlittschuh

Schnee–

–ter

der Schneemann

Silves–

–mann

der Silvester

Eis–

–monat

das Eishockey

Nikolaus–

–nachten

der Nikolaustag

Weih–

–hockey

Weihnachten

2. Wann feiert man diese Feste in der Ukraine und in Deutschland? Schreib. Запиши, коли відзначають ці свята в Україні і в Німеччині.

Feiertage in Deutschland Feiertage in der Nikolaustag — am 6. Dezember. Nikolaustag — am Silvester — am 31. Dezember.

Silvester — am Weihnachten — am 24. Dezember Weihnachten — am

Ukraine

18. Dezember.

31. Dezember.

7. Januar.

3. Was passt zusammen? Trag die Buchstaben in die KЉstchen ein. Знайди відповідні форми. Встав літери в клітинки.

736

Nominativ E 1) du D 2) wir H 3) ich A 4) er, es

A. B. C. D.

Dativ ihm ihnen ihr uns

C 5) G 6) B 7) F 8)

Nominativ sie (Singular) ihr sie (Plural) Sie

E. F. G. H.

Dativ dir Ihnen euch mir

4. Gebrauch die WЊrter aus den Klammern in der richtigen Form. Використай слова з дужок у відповідній формі.

1) Mein Bruder schenkt mir 2) Die Eltern schenken dir 3) Ich schenke ihm 4) Was schenkst du ihr 5) Die Tante schenkt uns 6) Was schenkt euch 7) Wir schenken ihnen

(ich) einen Ball. (du) einen Computer. (er) einen Kalender. (sie, Singular)? (wir) eine Torte. (ihr) eure Oma? (sie, Plural) BЋcher.

5. Bilde SЉtze, gebrauch die WЊrter in der richtigen Form. Склади речення. Використай слова у відповідній формі.

РОБОЧИЙ ЗОШИТ З НІМЕЦЬКОЇ МОВИ

Lektion 7. Feste und Jahreszeiten

1) man, Weichnachten, in Deutschland, am 24. Dezember, feiern.—

In Deutschland feiert man Weihnachten am 24. Dezember.

2) schenken, meine Eltern, ich, Spielzeug und Bonbons.—

Meine Eltern schenken mir Spielzeug und Bonbons.

3) deine Eltern, du, was, schenken? —

Was schenken dir deine Eltern?

4) mein Lieblingsfest, Weihnachten, sein.—

Mein Lieblingsfest ist Weihnachten.

6. Schreib den Brief. Напиши лист. , den Lieber Tim, du fragst, wann wir Feiertage im Winter haben. Am 18.

Dezember haben wir den Nikolaustag.

Am 7. Januar feiern wir Weihnachten.

Wir leiben dieses Fest.

Meine Eltern schenken mir Am 31. Dezember ist das Neujahr. Dieses Fest feiern wir in der Familie.

Mein Lieblingsfest ist das Neujahr.

Viele GrЋЏe!

Dein(e) .

737

РОБОЧИЙ ЗОШИТ З НІМЕЦЬКОЇ МОВИ

Stunde 58 1. Welche Winterfeste sind das? Schreib. Запиши, які це зимові свята.

Weihnachten

Silvester

Nikolaustag .

2. LЊse den Rebus. Розв’яжи ребус.

Weihnachts +

= Weihnachtsmann

Weihnachts +

= Weihnachtsbaum

Weihnachts +

= Weihnachtsgeschenk

3. ErgЉnze die GlЋckwunschkarten mit passenden SЉtzen aus dem Kasten. Доповни вітальні листівки поданими реченнями.

Deine Erika. Іch wЋnsche euch frohe Weihnachten und ein gutes Neues Jahr!

Eure Sabine. Іch gratuliere dir zum Geburtstag und wЋnsche alles Gute!

738

Liebe Tante Helga und Onkel Peter, ich wЋnsche euch frohe Weihnachten und ein gutes Neues Jahr!

Eure Sabine

Lieber Frank, ich gratuliere dir zum Geburtstag und wЋnsche alles Gute.

РОБОЧИЙ ЗОШИТ З НІМЕЦЬКОЇ МОВИ

Lektion 7. Feste und Jahreszeiten

Deine Erika

4. Lies den Text der Ќbung 4 im Lehrbuch. Was ist richtig (+), was ist falsch (–)? Прочитай текст вправи 4 у підручнику. Що правильно (+), що ні (–)?

– 1) Andrij ist der “Weihnachtsmann“. + 2) Der Weihnachtsbaum ist groЏ und schЊn. + 3) Alle Kinder singen und tanzen um den Tannenbaum.

– 4) Der Sportlehrer spielt Klavier.

– 5) Der Weihnachtsmann hat keine Geschenke.

– 6) Die Musiklehrerin tanzt mit den Kindern.

5. Schreib einen Brief. Напиши лист. , den Lieber Tim, ich erzЉhle dir heute Ћber das Neujahrsfest in unserer Schule.

Viele GrЋЏe!

Dein(e) 739

РОБОЧИЙ ЗОШИТ З НІМЕЦЬКОЇ МОВИ

Stunde 59 1. ErgЉnze die WЊrter. Встав літери в слова.

Fr Ћ h ling, wolki g , Schneegl Њ ckchen, bl Ћ hen, M a i glЊ c k chen, V eilchen, Bl u men, B Љ ume, Gra s , gr Ћ n.

2. Wie ist das Wetter im FrЋhling? Schreib. Напиши, яка погода навесні.

Die Sonne scheint.

Es ist warm.

Manchmal schneit es.

Es ist windig.

Es regnet.

. .

. .

3. Was stimmt in der Ќbersetzung nicht? Schreib die SЉtze richtig. Що не так у перекладі? Запиши переклад правильно.

1) Es regnet.— Іде сніг. Іде дощ.

2) Es schneit.— Вітряно. Іде сніг.

3) Die Sonne scheint.— Хмарно. Світить сонце.

4) Es ist windig.— Іде дощ. Вітряно.

5) Es ist wolkig.— Світить сонце. Хмарно.

740

4. Welche Jahreszeiten sind das? Ordne die WЊrter den Bildern zu. Які це пори року? Напиши під відповідними малюнками подані слова.

der FrЋhling

der Sommer

der Herbst

der Herbst

der FrЋhling

der Winter

der Winter

der Sommer .

РОБОЧИЙ ЗОШИТ З НІМЕЦЬКОЇ МОВИ

Lektion 7. Feste und Jahreszeiten

5. ErgЉnze die SЉtze. Доповни речення.

1) Der erste FrЋhlingsmonat ist MЉrz 2) Der zweite FrЋhlingsmonat ist 3) Der dritte FrЋhlingsmonat ist

.

April.

Mai.

6. Ordne die SЉtze zu einem Text. Пронумеруй речення, щоб отримати зв’язний текст.

5 4 1 6 3 2

Im Mai ist es schon warm.

Wir sagen Ћber April: “April, April, er weiЏ nicht, was er will”.

Im MЉrz gibt es noch Schnee und es ist oft kalt.

Die BЉume und die Blumen blЋhen und das Gras ist grЋn.

Im April blЋhen im Wald SchneeglЊckchen und Veilchen.

Aber die Sonne scheint und der Schnee taut.

7. Schreib Ћber deinen beliebten FrЋhlingsmonat. Напиши про твій улюблений весняний місяць.

Mein Lieblingsmonat im FrЋhling ist der Im 741

РОБОЧИЙ ЗОШИТ З НІМЕЦЬКОЇ МОВИ

Stunde 60 1. In welcher Reihenfolge feiert man die Feste in diesem Jahr? Trag entsprechende Nummern ein. У якій послідовності відзначають свята в цьому році? Постав відповідні номери.

3 2

der erste Mai Ostern

1 4

der Frauentag der Tag des Sieges

2. Schreib einen Brief. Напиши лист.

Lieber Tim, wie geht es dir? Es geht mir gut. Ich erzЉhle dir Ћber unsere Feiertage im FrЋhling. Wir feiern nicht nur (не лише) Ostern, sondern auch (але й) der Frauentag, den Tag des Sieges. In diesem Jahr feiern wir Ostern am Ende april. .

Wir bemalen Eier, und meine Mutter bЉckt Osterkuchen . . .

Mit herzlichen GrЋЏen dein(e) .

3. Schreib SЉtze nach dem Muster. Запиши речення за зразком.

Ich Ö du Ö Geburtstag: Ich wЋnsche dir alles Gute zum Geburtstag.

Mein Vater Ö meine Mutter Ö Frauentag:

Mein Vater wЋnscht meiner Mutter alles Gute zum Frauentag.

Wir Ö unser Opa Ö Tag des Sieges:

Wir wЋnschen unserem Opa alles Gute zum Tag des Siege Unser Onkel Ö wir Ö Ostern:

Unser Onkel wЋnscht uns alles Gute zu Ostern.

742

ich Ö mein Freund Ö Geburtstag:

Ich wЋnsche meinem Freund alles Gute zum Geburtstag. meine Schwester Ö die Oma Ö Frauentag:

Meine Schwester wЋnscht der Oma alles Gute zum Frauentag.

4. ErgЉnze das Gedicht mit den passenden Zeilen. Доповни вірш відповідними рядками.

liegt so rund und auch so fest hat er in dem Nest versteckt

(тверде) (сховав у гнізді)

РОБОЧИЙ ЗОШИТ З НІМЕЦЬКОЇ МОВИ

Lektion 7. Feste und Jahreszeiten

aus dem grЋnen Nest hervor Seht, was sitzt denn dort im Gras!

Ist das nicht der Osterhas’?

Guckt mit seinem langen Ohr

aus dem grЋnen Nest hervor.

Seht auch her, was in dem Nest

liegt so rund und auch so fest.

Eier, blau und rot gefleckt,

hat er in dem Nest versteckt.

5. Vergleich die Bilder. Mal die GegenstЉnde an, die diese Bilder unterscheiden. Порівняй малюнки. Розфарбуй предмети, якими вони відрізняються.

743

РОБОЧИЙ ЗОШИТ З НІМЕЦЬКОЇ МОВИ

Stunde 61 1. Wann, an welchem Tag? Schreib die Monatsnamen in WЊrtern. Запиши назви місяців словами.

1) am 23.01 — am 23. Januar 2) am 12.10 — am 12. Oktober 3) am 08.03 — am 8. MЉrz

4) am 09.05 — am 9. Mai 5) am 27.06 — am 27. Juni 6) am 23.04 — am 23. April

2. Wie lange? Schreib die Zahlen in WЊrtern. Запиши числа словами. vom 25.05 bis zum 27.06 — vom fЋnfundzwanzigsten Mai bis zum siebenund-

zwanzigsten Juni vom 09.07 bis zum 21.08 — vom neuten Juli bis zum einundzwanzigsten

August vom 19.10 bis zum 03.11 — vom neunzehnten Oktober bis zum dritten

November vom 20.12 bis zum 11.01 — vom zwanzigsten Desember bis zum elften

Januar vom 01.02 bis zum 18.09 — vom ersten Februar bis zum achtzehnten

September 3. Was stimmt im Text nicht? Schreib den Text richtig. Що в тексті не так? Запиши текст правильно.

744

24.03

Klassenfahrt nach MЋnchen

25.03

Schwimmbad

26.03

Theater

27.03

Wanderung

28.03

Kino

29.03

Tennis

30.03

Konzert

Am siebenundzwanzigsten MЉrz fЉhrt Tim mit seiner Klasse nach MЋnchen. Am vierundzwanzigsten MЉrz geht er ins Schwimmbad. Am neunundzwanzigsten MЉrz geht er ins Theater. Am dreiЏigsten MЉrz macht er eine Wanderung.

Am fЋnfundzwanzigsten MЉrz geht er ins Kino. Am sechsundzwanzigsten MЉrz spielt er Tennis. Am achtundzwanzigsten MЉrz geht er ins Konzert.

Am vierundzwanzigsten MЉrz fЉhrt Tim mit seiner Klasse nach MЋnchen. Am fЋnfundzwanzigsten MЉrz geht er ins Schwimmbad. Am sechsundzwanzigsten MЉrz geht er ins Theater. Am siebenundzwanzigsten MЉrz macht er eine wanderung. Am achtundzwanzigsten MЉrz geht er ins Kino. Am neunundzwanzigsten MЉrz spielt er Tennis. Am dreiЏigsten MЉrz geht er ins Konzert.

4. Wie verbringen die Kinder ihre Sommerferien? Schreib. Визнач і напиши, як проводять діти свої літні канікули.

Andreas

Silke

Frank

Christine

РОБОЧИЙ ЗОШИТ З НІМЕЦЬКОЇ МОВИ

Lektion 7. Feste und Jahreszeiten

Irene

Tischtennis spielen im See schwimmen Wanderungen machen FuЏball spielen

in der Sonne liegen ans Meer fahren Volleyball spielen

in den Wald gehen

Computer spielen Inge

Stefan

Olaf

Markus

Andreas spielt Volleyball.

Silke schwimmt im See. Frank geht in den Wald.

Christine spielt Tischtennis.

Irene fЉhrt aus Meer.

Inge liegt in der Sonne.

Stefan spielt Computer.

Olaf macht Wanderungen.

Markus spielt FuЏball.

745

РОБОЧИЙ ЗОШИТ З НІМЕЦЬКОЇ МОВИ

Stunde 62 1. Ersetz die Zahlen durch Buchstaben. Trag sie in die KЉstchen ein. Welches Wort ist das? Заміни цифри літерами. Постав їх у клітинки. Прочитай слово, яке отримав.

Alle Kinder haben den S2 mmer gern. Im Somme6 ist es sehr warm.

Alle SchЋler in der Ukraine haben Fe9 ien. Viele 7ahren ans 3eer, an einen Fluss oder einen See. Dort 1chwimmen sie, tauchen, li 5 gen in der Sonn11. Im Sommer blЋhen v10 ele Blu4 en. In Obst- und GemЋsegЉrte12 gibt es viel Obst und GemЋs8.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

S

o

m

m

e

r

f

e

r

10 11 12

i

e

n

2. Wie kann das Wetter im Sommer sein? Kreuz passende SЉtze an. Якою може бути погода влітку? Познач хрестиком відповідні речення.

Der Schnee taut.

8 Es ist sehr warm.

8 Die Sonne scheint hell.

Die BЉume sind gelb und braun.

Auf den FlЋssen liegt Eis. 8 Die Temperatur ist von 18 bis 30 °C.

Es schneit oft.

8 Die BЉume sind grЋn.

3. Wann ist das? Ordne die WЊrter den Jahreszeiten zu. Розподіли слова на групи за порами року.

Ostern

der erste Mai

Sommerferien

der Frauentag

FrЋhlingsferien

Herbstferien

der Tag des Sieges

der Nikolaustag

der Silvester 746

Weihnachten

der erste Schultag

Im Winter

Weihnachten, der Nikolaustag, der Silvester

Im Sommer

Sommerferien

Im FrЋhling

Ostern, der erste Mai, der Frauentag, FrЋhlingsferien, der Tag des Sieges

. . . . .

Im Herbst

Herbstferien, der erste Schultag . .

РОБОЧИЙ ЗОШИТ З НІМЕЦЬКОЇ МОВИ

Lektion 7. Feste und Jahreszeiten

4. Was machen die Kinder im Sommer? WЉhl passende Wortverbindungen und bilde SЉtze. Що роблять діти влітку? Вибери відповідні словосполучення та склади речення.

im Fluss oder im See schwimmen und tauchen ans Meer fahren

Ski laufen

in der Sonne liegen

Schlittschuh laufen

FuЏball spielen

Rollschuh laufen

eine Schneeballschlacht machen

skaten

einen Schneemann machen

Volleyball spielen

viel Rad fahren

Ferien gern haben

Im Sommer schwimmen und tauchen die Kinder im Fluss oder im See. Sie fahren aus Meer. Sie liegen in der Sonne, spielen FuЏball, fahren viel Rad. Die Kinder laufen auch Rollschuh und skaten im sommer. Sie spielen Volleyball. Die Kinder haben die Ferien gern.

747

РОБОЧИЙ ЗОШИТ З НІМЕЦЬКОЇ МОВИ

Stunde 63 1. Trenne die Wortschlangen und schreib die SЉtze richtig. Розділи ланцюжок на слова. Запиши речення.

1) i m / w i n t e r/s c h n e i t/e s /o f t .— Im Winter schneit es oft.

2) v i e l e k i n d e r l a u f e n i m w i n t e r s k i .

Viele Kinder laufen im Winter Ski. 3) i m s o m m e r h a b e n w i r s o m m e r f e r i e n .

Im Sommer haben wir Sommerferien.

4) d e r e r s t e s e p t e m b e r i s t d e r e r s t e s c h u l t a g .

Der erste September ist der erste Schultag.

5) i m f r Ћ h l i n g f e i e r n w i r o s t e r n .

Im FrЋhling feiern wir Ostern.

6) w a n n f e i e r t i h r w e i h n a c h t e n ?

Wann feiert ihr Weihnachten?

2. Was stimmt hier nicht? Schreib die SЉtze richtig. Що тут не так? Запиши речення правильно.

1) Im Winter ist es nicht sehr warm. Es regnet oft. Der Himmel ist oft wolkig. Die BЉume sind gelb und braun. Das Schuljahr beginnt.

Im Herbst...

2) Im FrЋhling schneit es oft. Ќberall liegt Schnee. Es ist kalt. Auf den FlЋssen liegt Eis. Kinder spielen Eishockey.

Im Winter...

3) Im Sommer ist es schon warm. Im Wald gibt es die ersten Blumen.

Viele BЉume blЋhen. Viele VЊgel kommen aus dem SЋden.

Im FrЋhling...

4) Im Herbst ist es sehr warm. Die Sonne scheint sehr hell. Die Tage sind lang, die NЉchte sind kurz. Viele Menschen schwimmen in FlЋssen oder in Seen. Viele fahren ans Meer.

Im Sommer...

748

3. Wann ist das? ErgЉnze den Wort-Igel mit den passenden WЊrtern und Wortverbindungen. Коли це відбувається? Доповни слова-їжачки відповідними словами та словосполученнями.

Weihnachten sehr warm

ans Meer fahren

einen Schneemann machen

Die BЉume sind gelb und braun.

der Frauentag

um einen Weihnachtsbaum tanzen Sommerferien haben MaiglЊckchen Herbstferien haben

Der Schnee taut

Eishockey spielen

SchneeglЊckchen

der erste Schultag der Nikolaustag

РОБОЧИЙ ЗОШИТ З НІМЕЦЬКОЇ МОВИ

Lektion 7. Feste und Jahreszeiten

eine Schneeballschlacht machen

Es ist oft windig und wolkig, es regnet oft.

Die ersten VЊgel kommen aus dem SЋden. im Fluss schwimmen

einen Schneemann machen, um einen Weihnachtsbaum tauzen, Eishockey spielen Der Schnee taut, der Frauentag, MaiglЊckchen aus Meer fahren, sehr warm, Sommerferien haben Die BЉume sind gelb und braun, der erste Schultag

Weihnachten

im Winter im FrЋhling

im Sommer im Herbst

in der Sonne liegen der Silvester

der Nikolaustag, eine Schneeballschlacht machen, der Silvester SchneeglЊckchen, Die ersten VЊgel kommen aus dem SЋden in der Sonne liegen, im Fluss schwimmen Herbstferien haben, Es ist oft windig und wolkig, es regnet oft 749

РОБОЧИЙ ЗОШИТ З НІМЕЦЬКОЇ МОВИ

Stunde 64 1. LЊs das KreuzwortrЉtsel. Розв’яжи кросворд.

3 4 O 5 D E R 6 S C H 7 N I K 8

1 F R 2 N E U W E I H S T E R E R S U L T A O L A U T A G

A J N N T G S D

U E N T A G A H R A C H T E N E

M A I

T A G E S S I E G E S

1

2

3

4

5

6

7

8

2. Was hat man hier verwechselt? Schreib die WЊrter richtig. Що тут переплутано? Запиши слова правильно.

1) Weih/tag — Weihnachten 2) Frauen/mer — Frauentag 3) Silves/ball — Silvester 4) Som/nachten — Sommer 5) FrЋh/meter — FrЋhling 6) Thermo/mel — Thermometer 7) Basket/ling — Basketball 8) Him/ter — Himmel 750

ВIДПОВIДI НА ЗАПИТАННЯ I ЗАВДАННЯ ДО ПIДРУЧНИКА «ВСТУП ДО IСТОРIЇ УКРАЇНИ» В. С. ВЛАСОВА, О. М. ДАНIЛЕВСЬКОЇ РОЗДІЛ І. ЗНАЙОМСТВО З ІСТОРІЄЮ

C. 14. Речовинні пам’ятки є основним джерелом відомостей про минулі часи, тому що вони найбільш повно відбивають життя людей. Досліджуючи залишки житла, посуд, знаряддя праці, зброю, кістки тварин і прикраси, учені можуть відповістити на питання, коли і як жили давні люди, що вони їли, чим займалися. За фрагментами, що дійшли до нашого часу, можна відновити одяг давньої людини й навіть її вигляд.

1. Історія — наука, що вивчає життя людей у далекому й недавньому минулому. Про будь-яке минуле можна довідатися за допомогою історичних джерел. Викопана із землі кам’яна сокира первісної людини й модель космічного корабля, стародавня книга на пергаменті й сторінка тільки-но надрукованої газети, колядки, народні пісні про кріпосну неволю або відеозапис про перемоги українських спортсменів на Олімпіаді в Афінах — усе це історичні джерела. Історичні джерела поділяються на три групи:

Речовинні Усе, що пов’язане з матеріальною діяльністю людини: предмети, зброя, знаряддя праці, монети, прикраси

Історичні джерела Письмові Усе, що написане й намальоване людьми: написи, книжки, літописи, журнали, газети

ІСТОРІЯ

§ 1—2. ІСТОРІЯ ЯК НАУКА

Усні Усе, що люди передають із вуст у вуста, від людини до людини: казки, легенди, билини, міфи, розповіді

2. Наука, що вивчає літочислення, дати подій, календарі різних народів, називається хронологією.

3. Починаючи працювати з картою, потрібно ознайомитися з її умовними позначками, з так званою легендою — табличкою біля краю карти. Вона є важливою опорою для роботи з картою. Щоб змусити карту говорити, необхідно розглянути наведені в легенді умовні знаки, розфарбування й прочитати підписи. Після цього можна знайти на карті все. Дуже важливо звернути увагу на умовність знаків й їхню нерозмірність із масштабом карти. Наприклад, один-два вершника позначають ціле військо, а схрещені мечі — найважливіші бої; червоні й сині стрілки вкажуть напрямок переміщення військ або руху мандрівників.

4. Про життя людей у дописемний період історики довідуються, досліджуючи речовинні джерела, а також уважно вивчаючи усні джерела — давні легенди, міфи, перекази, казки, обрядові пісні, які є безцінним матеріалом, що розповідає про життя наших предків. До наших часів дійшли імена захисників рідної землі — богатирів Іллі Муромця та Добрині Микитовича. Народ наділив їх надзвичайною силою, сміливістю, спритністю. Часто історичні факти в легендах, думах і билинах поєднуються із вимислом. Народні герої завжди виходили переможцями з усіх сутичок: перемагали драконів, запрягали чудовиськ у плуг і орали землю, звільняли з полону

751

невільників. Билинні герої персоніфікували розквіт, час слави й доблесті землі Руської, героїчний період її історії.

ІСТОРІЯ

§ 3. ПАМ’ЯТКИ СТАРОВИНИ Ñ. 21. У долинах річок Дніпро, Дністер, Буг, Прут, а також на Волині, Поділлі, у Північному Причорномор’ї проживали племена трипільців. Вони жили у великих поселеннях, від 15 до 300 будинків. Поселення були обнесені валами й ровами. Будинки робили із глини, а обігрівали їх печами. Основними заняттями трипільців були землеробство, скотарство, рибальство, збирання. Знаряддя праці — шкребки, ножі, сокири, молотки — вони виготовляли з кісток, каменю, міді. Для свердлення отворів у камені застосовували дриль із кремінним наконечником. Завдяки торговельному обміну з населенням середземномор’я й Балканського півострова трипільські племена, які не мали покладів міді на своїй території, одержували мідні сокири, ножі, кинджали, рибальські гачки тощо. Посуд трипільці ліпили із глини, опалювали його й прикрашали орнаментом жовтого, білого, червоного кольору. Унікальною пам’яткою трипільської культури є глиняні статуетки, знайдені археологами під час розкопок. Учені вважають, що ці статуетки виготовляли на честь богині родючості — Великої Матері. Близько п’яти з половиною тисяч років тому трипільська культура занепала.

1. Археологія — наука, що вивчає минуле за речовинними джерелами. Археологами називають учених, які розшукують і вивчають стародавні предмети та споруди.

2. Український археолог Вікентій В’ячеславович Хвойка вперше відкрив й описав трипільську культуру в Середньому Придніпров’ї.

3. Див. відповідь на с. 21.

4. У столиці нашої батьківщини місті Києві розташований один з найдавніших музеїв України — Національний музей історії України. У ньому зберігаються унікальні археологічні та монетні колекції, зразки одягу, посуду, домашнього начиння. У виставочних залах виставлені стародавні книжки, зброя, ікони, картини, вироби народних майстрів — усього понад 600 тисяч експонатів.

752

5. Не всі давні жителі нашої країни були письменними. Для багатьох уміння писати було неприступним. З покоління в покоління люди часто передавали свої знання у вигляді казок, загадок, пісень, билин, легенд і приказок, у яких відбивалися спостереження очевидців, героїчні сутички з ворогами — хазарами, печенігами, половцями й татарами, а також наставляння прийдешнім поколінням. Цікавим історичним джерелом є письмові пам’ятки. До письмових джерел належать написи на скелях, листи, книжки. Наприклад, у горах, на скелі висічено напис: «Я великий Оксиан, цар царів, вирушив у похід на сусідню державу Афлегію. Вороже військо я розгромив, 10 тисяч воїнів убив, 15 міст спалив, 10 тисяч жінок і чоловіків узяв у полон». Інша пам’ятка — «Повість минулих літ», написана ченцем Києво-Печерського монастиря Нестором, є найціннішим письмовим історичним джерелом, що оповідає про події, які відбувалися у сиву давнину.

6. Збиранням, збереженням й упорядкуванням письмових джерел займаються архіви. Частина письмових джерел зберігається в музеях. § 4. КЛЮЧІ ВІД СКАРБІВ

C. 28. У 7—3 ст. до н. е. у Північному Причорномор’ї й Криму розселилися войовничі племена скіфів, що прийшли з Азії. Столицею скіфської держави було місто Неаполь у північному Криму. Скіфи-хлiбороби вели осілий спосіб життя, вирощували пшеницю й овес. Займалися ковальським ремеслом, виготовляли зброю та залізні знаряддя праці. Скіфикочівники переганяли численні череди тварин. Скіфи неодноразово вели війни із сусідами, перським царем Дарієм, Олександром Македонським. У скіфських курганах знайдено багато золотих прикрас і монет, що свідчить про високий рівень розвитку народу і його культуру. У кургані Товста Могила археологи виявили унікальну золоту пектораль — нагрудну прикрасу скіфського царя.

ІСТОРІЯ

C. 25. Нумізматика й археологія тісно пов’язані між собою тому, що давні монети знаходять археологи. Потім вони передають їх нумізматам. І тільки після цього нумізмати приступають до вивчення монет.

1. Вивченням монет, історії монетного карбування, обігом монет і грошових злитків займається наука нумізматика.

2. Монети є коштовним історичним джерелом. Досліджуючи зображення й написи на монетах, можна встановити або уточнити дату події, довідатися ім’я правителя. Монети можуть розповісти про торговельні зв’язки між країнами, а також допоможуть у вивченні історії містобудування, тому що часто на них зображували замки, храми й інші будівлі.

3. У давнину на території Криму, Причорномор’я й Приазов’я проживали скіфи. Цей народ мав власні монети.

4. Герб — це офіційна емблема держави, міста, роду.

5. Герби зображували на монетах, прапорах, зброї. Обов’язковим елементом герба є щит. При створенні герба можна було використати лише чотири кольори — червоний, синій, зелений і чорний. Герби на Русі з’явилися у сиву давнину. Родовим знаком київських князів Рюриковичів був тризуб. Спочатку він прижився в Києві, пізніше, при Володимирі Великому, став гербом усієї Київської держави. Одні бачать у ньому ширяючого сокола, інші — переплетіння у вигляді лука, треті — слово «Воля». Зрозуміло одне — знак цей дуже давній і був символом влади ще в Київській Русі. Великокнязівські й міські герби з’явилися в 12—14 століттях, дворянські герби — у 17 столітті. Тоді ж з’явилося і саме слово «герб». Найбільший інтерес являють герби міст. У 1256 році Данило Галицький заснував на честь свого сина Лева місто. І подарував князь його мешканцям герб, на якому зображений золотий лев на синьому полі. Пізніше цей герб став символом Галицьких земель. Минули сторіччя, але й зараз гербом Львова залишається дарований Данилом символ — золотий лев на синьому полі. Наприкінці 18 століття російська Катерина ІІ встановила правило, за яким кожне місто повинно було мати свій герб.

753

6. Наука, що вивчає герби, має назву геральдика.

ІСТОРІЯ

7. Малий державний Герб України — золотий тризуб на синьому тлі.

8. Наука, що вивчає печатки, має назву сфрагістика. Цінність печатки полягає в тому, що вона може розповісти про час, місце походження й вірогідність історичних документів. Перші відомості про печатки містять договори, укладені у 10 столітті Руссю з Візантією. Відповідно до них посли обох держав повинні були мати печатки. До кінця 15 століття печатки були майже завжди свинцевими. За формою вони нагадували сучасні пломби. Заготовку печатки надягали на довгий кольоровий шнурок, прив’язаний до грамоти, потім заготовку здавлювали спеціальними кліщами, що мали вирізані зображення й написи. Пізніше роль печатки ускладнилася. Печатка почала заміняти підпис князів, гетьманів, царів, що видавали жалувані грамоти та укладали угоди. Печатка, що скріплює документ, підтверджує його дійсність.

§ 5. ЗАГАДКОВІ НАЗВИ C. 34. Про походження Києва розповідає «Повість минулих літ». Полянський князь Кий захопив потужну фортецю на Дунаї і назвав її Києвцем. Але вчені вважають, що Кий дав своє ім’я замку фортеці, який він збудував на Дніпровських берегах. Ñ. 36. У розповіді згадуються такі географічні найменування: річка Дніпро, гори Щековиця й Хоривиця, річка Либідь. Максим Федорович Берлінський написав «Історію міста Києва», що стала першим науковим дослідженням минулого української столиці.

1. Топоніміка — історична дисципліна, що вивчає походження назв географічних об’єктів: міст, селищ, річок, озер тощо. Етноніміка вивчає походження назв народів і племен, їхнє життя.

2. З давніх часів жили на берегах Дніпра племена східних слов’ян — предків сучасних українців. Слов’яни були гордим, сильним і дружелюбним народом. Жили вони племенами. У кожного племені була своя назва: поляни, северяни, улиці, радимичі, кривичі та інші. У 8—9 століттях у східних слов’ян сформувалася держава. Вона одержала назву Русь. Учені дотепер сперечаються про походження цієї назви. У слов’янських землях протікали річки Рось, Росава, Роставиця, назви яких, можливо й були покладені в основу назви «Русь». У літописах слов’янську державу називають Руською землею, а її жителів русичами. А оскільки центром держави було місто Київ, вона одержала назву Київська Русь.

3. Давні українці називали себе полянами, северянами, уличами, дулібами, тиверцями, дреговичами.

754

4. Назва «Україна» вперше згадується в літопису 1187 року відносно трьох земель — Київщини, Переяславщини й Чернігівщини. Назва «Україна» походить від слова «країна», що означає «рідна земля, рідний край». Пізніше ця назва поширилася на всі землі, населені українцями, й витиснуло колишню назву — Русь.

Тематичне оцінювання

3. Досліджувати минуле історикам допомагають безліч наук. Археологія допомагає вивчати минуле за речовинними джерелами, які вчені-археологи знаходять при розкопках. Хронологія — наука про час — допомагає не заблукати у часі й установити точні дати подій. Найдавніші монети допомагає вивчити нумізматика. Печатки, що скріплюють документи й підтверджують їхню дійсність, вивчає історична дисципліна сфрагістика. Наука геральдика розповідає про історію створення гербів. Топоніміка й етноніміка — проте, звідки походять назви річок, озер, міст і селищ, а також назви народів, що населяють нашу Батьківщину.

ІСТОРІЯ

1. Історія, як і інші науки, що вивчаються в п’ятому класі, носить пізнавальний характер. Однак у неї є риса, що відрізняє її від інших наук. Історія вивчає минуле людства. Однак історія — це не лише розповіді про минуле, а й наука, що вивчає минуле, робить висновки, навчає людину приймати рішення. Історія — предмет, що навчає мудрості.

4. Географічні назви вивчає наука топоніміка. Вона є розділом мовознавства, що вивчає власні імена, саме такими і є назви географічних пунктів. Топоніміка тісно пов’язана з історією. Протягом усього історичного розвитку держави формувалися назви племен, міст, сіл, річок, озер, удосконалювалася мова місцевих народів. У кожній назві прихована своя історія. Вивчаючи географічні назви, можна відновити історію життя народу.

5. У 90—ті роки 19 сторіччя на березі річки Дніпро мене знайшов український археолог Вікентій Хвойка. Я — трипільський глечик. Добрі жіночі руки виготовили мене із глини й розписали жовтою, червоною й чорною фарбами. Потім мене обпалювали в печі. Невеликий за розміром, я був призначений для господарських потреб. У жарку погоду в мене наливали джерельну воду, а взимку молоко. Я довго слугував людям, але нема нічого вічного. Мене розбили. Осколки викинули, і лежав я кілька сторіч, поки не потрапив у руки археолога. Тепер, зібраний і склеєний, стою я на музейній полиці. Так почалося моє друге життя.

6. Стародавні споруди, посуд, знаряддя праці, одяг є речовинними історичними джерелами. Рукописна книжка, написи на речах — це письмові історичні джерела. Зайвими тут є слова — легенди й прислів’я, тому що це усні історичні джерела.

7. Видатним українським істориком можна назвати Михайла Сергійовича Грушевського — автора близько 2000 робіт із історії України, серед яких 10-томна «Історія України-Русі». Першовідкривачем став археолог Вікентій В’ячеславович Хвойка. Світову славу йому принесли відкриття й опис трипільської культури.

8. Архів — сховище історичних документів. Музей — організація, що збирає, вивчає й виставляє для огляду знаряддя праці, зброю, предмети побуту, прикраси, книжки, картини, монети, документи тощо. Герб — офіційна емблема держави, міста, роду. Монета — виготовлений з металу грошовий знак певної ваги й форми, що використовується як засіб платежу.

755

ІСТОРІЯ

Карта — зображення поверхні Землі або окремих її частин за допомогою умовних знаків. До науки історії вони мають безпосереднє відношення, тому що герби, монети й карти — це історичні джерела, що можуть бути виставлені як експонати в музеях або зберігатися в архівах.

9. Одним із найдавніших народів, що проживали на південних землях України, були скіфи. Вони прийшли сюди понад дві з половиною тисячі років тому. За кілька століть перебування на українській землі скіфи залишили багату спадщину. Розкопуючи скіфські кургани, археологи знаходили не тільки предмети побуту і зброю, але й чудові прикраси. На території Дніпропетровської області в кургані Товста Могила була знайдена золота пектораль, прикрашена сценами із життя скіфів. У цьому та інших курганах були знайдені монети — свідчення високого рівня розвитку скіфської держави.

10. 1187 рік — друга половина 12 століття.

1529 рік — перша половина 16 століття.

11. Див. 4 питання § 5.

12. Київ — одне із найдавніших і найкрасивіших міст нашої країни. Засновано воно було наприкінці 5 століття, у 482 році. З назвою столиці нашої Батьківщини пов’язана цікава легенда. У «Повісті минулих літ» Несторалітописця йде розповідь про трьох братів — Кия, Щека, Хорива та їхню сестру Либідь. Вони заснували на землях слов’янського племені полян місто й назвали його на честь старшого брата Києвом. Щоб розсіяти сумніви щодо вірогідності існування Кия, Нестору довелося провести своє власне розслідування. Воно підтвердило, що Кий дійсно був полянським князем, ходив походом на Царград і був з почестями прийнятий візантійським імператором. А ось новгородські літописці вважали Кия простим перевізником через Дніпро й відмовляли йому у князівському походженні. На жаль, відомості про життя Кия дуже мізерні, і дотепер він залишається напівлегендарною особистістю. Однак археологічні розкопки підтверджують думку літописця Нестора про стародавність української столиці. На думку істориків місту понад 1500 років.

13. Коли з’явилися гроші? Який вид мали гроші? Які предмети слугували грішми? Який метал і чому відігравав роль грошей? Як називалися гроші? Яку форму мали гроші? Як визначалася вартість грошей? РОЗДІЛ ІІ. КНЯЗІВСЬКА РУСЬ-УКРАЇНА

§ 6. ПЕРШІ КНЯЗІ

756

Ñ. 43. Прийом, улаштований княгині Ользі візантійським імператором, свідчить про могутність Київської Русі, про те, що Візантія прагнула бачити Русь, своїм союзником, а не ворогом.

1. Першими київськими князями були Аскольд і Дир, що жили в 9 столітті. Їх вважають нащадками Кия. У 882 році їх обох убив Олег, що під виглядом купця обманним шляхом проникнув до міста. Згідно літопису Аскольда поховали на Угорській горі (Аскольдова могила), а Дира — за церквою Ірини в Києві. Олег, що зробився київським князем наприкінці 9 століття, об’єднав майже всі слов’янські землі. Він приєднав до Київської Русі уличів і тиверців, северян і радимичів. За його наказом будувалися міста, зміцнювався кордон Русі. Олег почав боротьбу проти войовничих сусідів Русі — хазар, й переміг їх, звільнивши слов’янські племена від сплати данини Хазарському каганату. Як говорить літопис: «На чолі великого війська вирушив Олег у похід на Візантію, розгромив армію візантійського імператора й на знак перемоги прибив свій щит до воріт Царграда (Константинополя)». Після смерті Олега, на початку 10 століття почав княжити Ігор. Саме його вважають засновником династії Рюриковичів.

2. Після смерті Ігоря Київською Руссю почала правити його дружина — княгиня Ольга (945—957 рр.). Жорстоко помстилася вона древлянам за загибель чоловіка. Існує легенда, начебто попросила Ольга у мешканців Іскоростеня — столиці древлян, по два голуби й три горобці від кожного двору замість данини. Прив’язали її воїни до лапок птахів палаючі скіпи й відпустили. Полетіли голуби й горобці додому, до рідних гнізд, сіли на солом’яні дахи. Почалася пожежа й вигоріло все місто. Інша легенда розповідає про те, як древлянський князь Мал вирішив, що має право одружитися із вдовою вбитого ворога. Він надіслав до Ольги два посольства. Посли першого були живцем поховані — їх разом із човном скинули у вириту за ніч яму й завалили землю. Для другого древлянського посольства Ольга наказала витопити лазню. Загинули посли в замкненій і підпаленій лазні. Але не даремно літописець називав Ольгу «мудрішою серед усіх людей», а церква — Святою. Вона чітко визначила розміри данини, а також місце й час її збору. Розділила податки на державні й князівські. При Ользі були створені «ловища» — спеціальні державні місця для розведення хутрових звірів й «знамення» — місця, де виробляли мед. Все це було спрямоване на поповнення державного бюджету. Посиленню авторитету княгині в державі сприяло й те, що вона зробила об’їзд усіх своїх земель. Ольга віддавала перевагу переговорам, а не веденню війни. Вона підтримувала дипломатичні зв’язки із Германською імперією. Відомо, що у 959 р. до імператора Оттона було відправлене посольство Ольги. Із почестями була прийнята княгиня Візантійським імператором, одержала від нього багаті подарунки. Ці факти свідчать, що й Візантія й Германська імперія бачили у Київській Русі рівноправного партнера.

ІСТОРІЯ

Ñ. 45. З метою зміцнення міжнародного авторитету Київської Русі й установлення добросусідських відносин з Візантією, Ольга влітку 957 року здійснила поїздку до Константинополя. Довго русичи чекали прийому. Візантійський імператор прийняв Ольгу тільки 9 вересня. Друга зустріч була призначена на 18 жовтня. Очікуючи прийому, Ольга зі свитою оглянула столицю Візантії. Кияни побачили розкішні палаци знаті, величні храми й церкви. Особливо сильно вразив Ольгу Софійський собор. Побували гості на східних базарах. Під час зустрічі Ольги з імператором Візантійський патріарх Феофилакт здійснив обряд хрещення, і княгиня Ольга, під ім’ям Олени, стала християнкою. Хресним батьком Ольги був сам візантійський імператор Костянтин.

757

ІСТОРІЯ

Ольга однією з перших прийняла християнство. Вона була хрещена під час відвідування Візантії в 957 році. Правила Ольга до 957 року. Померла княгиня 11 липня 969 р., заборонивши ховати себе за язичницькими обрядами. Двадцять років потому онук святої подвижниці, Володимир Хреститель переніс її моці — одну з перших святинь руського православ’я — у Десятинну церкву. А на початку 14 століття княгиню Ольгу проголосили Святою та Рівноапостольною.

3. Син Ольги й Ігоря Святослав правив державою п’ятнадцять років (957— 972 рр.). Видатний український історик М. С. Грушевський назвав його «козаком на престолі». Керування країною він поклав спочатку на свою матір — Ольгу, потім на синів, а увесь свій час присвятив військовим походам. «Іду на ви!» — завжди, по-лицарські, попереджав князь своїх ворогів. Воював він зі споконвічними ворогами Русі — хазарами, що робили набіги на Русь і грабували руських купців. Захопив і зруйнував столицю Хазарського каганату місто Ітиль. Переміг Волзьку Болгарію й зробив її менш ворожою до Русі. «Князе! Ти шукаєш чужих земель, а свою рідну покинув!» — писали кияни князеві, коли той перебував у поході на Дунаї. А рідний Київ піддався нападу лютих ворогів — печенігів. Повернувся Святослав до Києва, прогнав від нього печенігів і знову почав збиратися в похід. Святослав був захоплено оспіваний придворними літописцями. Суворий воїн, що любить простоту, у поході був невибагливим. Спав, підклавши під голову сідло, казанів із собою не возив, готував м’ясо на вугіллях. Навіть вороги-візантійці визнавали відвагу молодого київського князя. А із Візантією Святослав воював постійно, тому що вона хотіла відрізати Русь від Чорного моря й нерідко нацьковувала на руські землі кочові племена. У 972 році повертався князь із походу на Візантію. На дніпровських порогах потрапив у засідку, улаштовану печенігами. Січа була жорстокою, хоробро боролися руські воїни, багато хто загинув, серед них і князь Святослав. За переказами печенізький хан зробив із черепа Святослава чашу, окуту золотом. § 7. ВІДОМА Й ЧУТНА У ВСІХ КІНЦЯХ ЗЕМЛІ Ñ. 50. Водохрещення киян відбулося у 988 році. 1018 років тому (розрахунки: 2006 рік — 988 рік = 1018 років).

758

Ñ. 51. З 1019 р. київським князем стає Ярослав, прозваний пізніше Мудрим (1019—1054 рр.). Правління Ярослава Мудрого прийнято вважати вершиною історії Київської Русі. Хоробрий полководець, він продовжував розширювати межі держави. Відвоював у поляків захоплені ними західні землі Русі, підкорив балтійські й фінські племена, остаточно розгромив печенігів. Енергійний правитель, Ярослав зосередив зусилля на відновленні країни, скрізь садив на князювання своїх синів або призначав посадників. При ньому розвивалися землеробство, ремісництво й торгівля, карбувалися срібні монети. У роки правління Ярослава було складено перший на Русі збірник законів «Руська правда». У ньому були упорядковані вже відомі правила й установлені нові. Згідно «Руській правді» суворо каралися замах на життя, зазіхання на майно, найважчим покаранням було вигнання з рідного краю. Освічений монарх, Ярослав сприяв вихованню й підготовці знаті й служителів церкви. З’явилися перші монастирі, що стали центрами освіти, відкривалися нові шко-

ІСТОРІЯ

ли. Князь любив читати книжки, сам переписував і дбайливо зберігав їх. При ньому почали робити численні переклади книжок із грецької мови на слов’янську, з’явилася перша бібліотека. Особливу увагу князь приділяв будівництву храмів. Київ у часи Ярослава був дійсно золотоглавим: чотири сотні церков прикрашали місто, і серед них — перлина слов’янської архітектури — церква Святої Софії, закладена в 1036 р. на місці перемоги над печенігами. Умілий дипломат, князь уклав союзи з європейськими монархами й шлюби своїх дітей з володарями Європи. За це набув небувалого авторитету і поваги. Сам Ярослав був одружений на шведській принцесі, сестри були замужем за польським королем і візантійським царевичем. Європейські принцеси дісталися в дружини трьом його синам, а королі Франції, Угорщини й Норвегії взяли шлюб з його дочками. Князя Ярослава називали «тестем Європи». Такі династичні зв’язки сприяли залученню Русі до європейської політики. Князь Ярослав Мудрий помер на 76-му році життя, 20 лютого 1054 р. і був похований у церкві Святої Софії. Він залишив після себе могутню й процвітаючу державу. Перед смертю наказав синам берегти й захищати свою землю, жити у мирі, повазі й розумінні. Ñ. 54. У 1036 році на честь перемоги над печенігами було побудовано Софійський собор. Софійським його назвали тому, що велів князь Ярослав побудувати храм-пам’ятник мудрості Божої (Софія грецькою — мудрість). При Софійському соборі була побудована школа для боярських і князівських дітей. Тут же було обладнане сховище для книжок.

1. Зробившись повноправним правителем Русі Володимир (980—1015 рр.) почав об’єднувати навколо Києва всі слов’янські землі. Він підкорив радимичів, вятичів, відвоював у поляків Галичину. Як і його батько, Володимир поставив княжити у всіх руських землях своїх синів, відсторонивши місцевих князів від влади, яка повністю зосередилася в руках правлячої в Києві династії Рюриковичів. Сини-намісники від імені київського князя вводили закони, вершили суд, збирали данину. Зміцнюючи свою державу, Володимир почав карбувати золоті й срібні монети. Мав Володимир свою корону й герб — тризуб. Під час правління Володимира Святославовича Русь перетворилася на могутню державу із кордонами від Карпат до Волги й Кавказу й мала площу 800 тис. квадратних кілометрів. Численна дружина та князі замість далеких походів займалися тепер охороною кордонів. На південь від Києва будувалися нові міста-фортеці, насипалися оборонні вали, зводилися частоколи. Ця система укріплень стала надійною перешкодою для спустошливих набігів кочівників — печенігів. Князь Володимир присвятив своє життя зміцненню й процвітанню держави й, тому, не випадково, до його імені додають слова «Святий», «Великий», «Червоне сонечко». При Володимирі була хрещена Русь. Князь розумів, що язичництво (багатобожжя) не сприяє об’єднанню слов’янських народів. У кожного племені були свої боги. Потрібна була віра, здатна скріпити союз всіх народів під владою великого князя київського. У «Повісті минулих літ» є цікава розповідь про те, як Руссю був відкинутий іслам через заборону на вино й свинину, і обране християнство за красу церковної служби. У 988 році князь наказав зібрати киян для хрещення на березі річки Почайни (притока Дніпра). «Якщо хто не з’явиться, багатий або вбогий,— ворогом мені буде». Відбулося перше масове хрещення людей. А язичницькі ідоли були знищені, хоча народ і пручався цьому. Почалося будівництво християнських церков, з’явилися слов’янські майстри-зодчі, художни-

759

ІСТОРІЯ

ки-іконописці. При церквах почали відкривати школи. Християнство сприяло поширенню слов’янської писемності й культури, народженню літописної традиції. Християнська мораль учила людей милосердю, любові до ближнього, повазі. Християнство поєднувало й зміцнювало державу, підтримувало князівську владу й забезпечувало міцні зв’язки з європейськими країнами.

2. У часи князя Володимира навколо центра Києва було споруджено потужні укріплення. Зводилося й нове «місто Володимира» із трьома в’їзними брамами, до яких прилягали високі оборонні вали. Одночасно з будівництвом укріплень «міста Володимира» на його території розгорнулося й велике міське будівництво. Перлиною архітектури давнього Києва стала Десятинна церква. За нею розташовувався головний майдан Верхнього міста — Бабій Торжок, до якого сходилися дороги від усіх трьох брам. Навколо церкви здіймалися князівські палати. Тут, у Верхньому Києві, розташовувалися й двори знатних бояр. З’явилися нові забудови й у Нижньому місті — на Подолі. Гостинно зустрічала торговельні кораблі велика зручна пристань. На подільському торговищі, де збиралися гості — купці з усіх країн світу, ніколи не припинялася жвава торгівля.

3. Після смерті Володимира, як це вже не раз бувало, між його синами розгорнулася кровопролитна боротьба за великокнязівський престол. Старший син Володимира Святополк почав знищувати своїх братів, можливих претендентів на київський престол. Він убив молодших братів Бориса й Гліба, за що одержав у народі прізвисько Окаянний. Але Святополку не довелось правити в Києві, його дружина була розбита військами князя Ярослава. Святополк утік до Польщі й ніколи більше не повертався на Русь. З 1019 р. київським князем стає Ярослав, прозваний пізніше Мудрим (1019— 1054 рр.). До 1036 року він ділив владу на Русі зі своїм братом Мстиславом. Ярослав правив на Правобережжі, а Мстислав на Лівобережжі. Після смерті брата Ярослав об’єднав під своєю владою всі руські землі.

4. Див. відповідь § 7, с. 51.

5. Ярослав Володимирович багато уваги приділяв поширенню християнства на Русі. У ньому він бачив не тільки релігію. У Києві й інших руських містах була побудована безліч церков і храмів. Це й Софія Київська, і надбрамна церква Благовіщення, побудована над Золотими воротами. Усього за свідченням сучасників їх було понад 400. Вони були центрами освіти, літератури й мистецтва. § 8. ЛИХОЛІТТЯ КИЇВСЬКОЇ РУСІ

760

Ñ. 59. У 1113 році київським князем став Володимир Мономах (1113— 1125 рр.). Після тривалих міжусобних воєн його правління ознаменувалося розквітом Київської Русі. Він спромігся об’єднати князів і народ для боротьби із спільним ворогом — половцями. Мономах ходив на половців 83 рази й знищив 200 половецьких вождів. Новий великий князь спромігся заново об’єднати майже всі землі, що раніше відійшли. Він змінив і доповнив закони. Володимиром Мономахом було написано «Повчання дітям», де є такі слова: «Будьте батьками сиріт; судіть удовиць самі; не давайте сильним губити слабких». У Києві будувалися храми й церкви, міст через Дніпро. Зміцнилося міжнародне становище

Ñ. 62. Численні князівські родичі прагнули мати свої уділи й не бажали підкорятися київському князеві. Сини Ярослава спочатку намагалися втихомирити непокірливих, але потім і самі почали боротися за київський престол. Тривалі конфлікти та міжусобиці виснажували державу. Вона страждала й від половецьких набігів. З ініціативи переяславського князя Володимира Мономаха та київського князя Святополка у 1097 р. було скликано князівський з’їзд у місті Любечі. На з’їзді було вирішено припинити міжусобиці й об’єднатися для боротьби з половцями. Відомий заклик з’їзду: «Пошто ми губимо руську землю самі проти себе усобиці дєя», був усвідомлений його учасниками. Князі дали один одному слово сидіти на своїх землях і не зазіхати на сусідські.

ІСТОРІЯ

Русі, укладалися шлюби членів князівської родини з імператорськими дворами Європи й Візантії.

1. Пам’ятаючи завіти Ярослава Мудрого, його сини Ізяслав, Святослав і Всеволод уклали союз для загального керування державою. Союз старших Ярославичів тривав близько 15 років, протягом яких вони спільно приймали важливі рішення, разом ходили у військові походи проти половців. Це був численний і небезпечний ворог. Напади були раптовими й руйнівними. Половці спалювали міста й села, забирали в полон десятки тисяч людей. У літописах того часу згадується про 47 половецьких набігів на руські землі. У 1068 році половці великими силами напали на Переяславську землю, і, розбивши руське військо Ярославичів, підійшли до Києва. Кияни зібрали віче й звернулися до князя Ізяслава з вимогою роздати їм зброю й коней для захисту від ворога. Побоюючись збройного народу, князь відмовив їм. Кияни повстали, прогнали Ізяслава й відбили половців. Незабаром князь за допомогою поляків придушив повстання й, незважаючи на вимогу молодших братів не вводити поляків у Київ, дозволив їм грабувати й убивати киян. Союз Ярославичів похитнувся.

2. А. Половці були величезною небезпекою для Київської Русі. Нападали раптово. Були жорстокими. Руйнували й спалювали міста. Тисячі людей вели в рабство. Володимир Мономах спромігся об’єднати князів і народ для боротьби із спільним ворогом. Мономах ходив на половців 83 рази й знищив 200 половецьких вождів. Лютий ворог був подоланий. Б. Міжусобиці заподіяли Київській Русі не меншої шкоди, ніж напади половців. Князі постійно ворогували один з одним. Брат силою віднімав у брата князівство. Спустошливі війни послабили державу. В. Видатним пам’ятником давньоруської культури є «Повчання», написане Володимиром Мономахом. У вихованні майбутніх князів Мономах на перше місце ставив виховання моральне. Він заповів дітям й онукам, та й всім нащадкам бути справедливими і милосердними, не лінуватися («так не застане вас сонце у ліжку»), вести життя чесне, гідне захисника батьківщини.

3. У 1222 р. монголи напали на половців. Половецький хан Котян звернувся по допомогу до Русі. Деякі князі відгукнулися на його заклик. У 1223 р. на річці Калка об’єднані сили русичів і половців зустріли монголо-татар. У жорстокій битві об’єднані русько-половецькі сили були розбиті. Але загарбники, які занадто далеко відірвалися від основних сил, не зважилися скористатися плодами перемоги й повернули назад, щоб прийти знову че-

761

ІСТОРІЯ

рез 14 років. А князі швидко забули цей урок і повернулися до династичних чвар. У 1237 році численне монголо-татарське військо на чолі із ханом Батиєм, онуком Чингис-хана, знову рушило на Русь. Першими упали Рязанське й Володимиро-Суздальське князівства. Із вогнем і мечем пройшли загарбники північно-східними землями Русі. Монголи дійшли майже до Новгорода, але через повінь повернулися на Волгу. Восени 1239 року навалі піддалися південноруські землі. Ординці йшли смугою, знищуючи все на своєму шляху. Були спалені й зруйновані Переяслав і Чернігів. У 1240 році монголи підійшли до Києва. Білокам’яна столиця Русі, укриті золотом бані церков уразили монголів своєю красою. Киянам запропонували здатися, щоб не руйнувати місто. Але, горді русичи відмовилися здатися на милість переможцям. Київський князь Михайло втік. Оборону очолив галицький воєвода Дмитро. Він повів на бій тих киян, що вирішили дати відсіч завойовникам. Удень і вночі били ворожі тарани в стіни міста, жорстока січа розгорнулася біля міських мурів. Літописець писав: «І не можна було голосу чути від скрежетання возів його, від ревіння безлічі верблюдів його, іржання черід коней його, і була земля Руська наповнена воїнами». На початку грудня 1240 року Київ упав, був розграбований, а потім спалений. Захопивши Київ, монголо-татари рушили на Волинь, Поділля, Галичину. На початку 1241 року дійшли до Польщі. Але відчайдушний опір Русі настільки послабив ханську орду, що монголи, не скорвши Західну Європу, повернули на схід. Тьма опустилася на землі Київської Русі аж на 120 років.

4. Ярмо — це залежність Русі від створеної монголо-татарами держави Золота Орда. § 9. ПЕРШЕ УКРАЇНСЬКЕ КОРОЛІВСТВО Ñ. 65. Після передчасної смерті Романа Мстиславича у 1205 році розпочалася тривала боротьба за престол між чужоземцями та його сином Данилом. Лише у 1221 році Данило Романович отримав законні права князювання на Волині, а через 17 років повернув собі Галич і частину Галичини. Усього ж на відновлення володінь свого батька Данилу знадобилося 40 років: у 1245 році він підкорив усю Галичину. Подібно до свого батька, князь Данило прагнув заручитися підтримкою городян і селян у боротьбі із непокірливою боярською знаттю. Князь був великим будівничим. Він заснував безліч міст, у тому числі нову столицю — Холм, а у 1256 році — Львів, названий на честь сина. Завзято боровся Данило із ворогами рідної землі. У 1238 році розбив військо німецьких лицарів під Дорогочином, змусив поляків й угорців відступити від галицько-волинських земель. Коли монголо-татари почали загрожувати Києву, надіслав туди для захисту частину свого війська з воєводою Дмитром. Мужньо боролися галичани, захищаючи Київ від татар. Князь Данило був не тільки талановитим полководцем, але й блискучим дипломатом. Заради миру й спокою в державі вирушив він до Золотої Орди.

762

Ñ. 67. Князь Данило розумів, що дати гідну відсіч монголам він не зможе — занадто не рівні сили. Знесилила Русь під монгольським ярмом. Під час відвідування Золотої Орди поводився розумно, показав ханові свою покірність. Навіть випив кумису, запропонованого ханом. Хоча знав, що негоже русичам пити кобиляче молоко. Сидів перед ханом на колі-

1. Галицьке князівство було розташовано на південному заході Київської Русі. Південні його кордони доходили до Дунаю, західні проходили Карпатськими горами. Волинські землі лежали на північ від Галичини. Ці землі здавна підтримували тісні економічні й культурні зв’язки, що й слугувало передумовою для їхнього об’єднання в єдине князівство. Це вдалося зробити у 1199 році волинському князеві Роману Мстиславичу. Так з’явилося Галицько-Волинське князівство.

2. Галицько-Волинське князівство досягло свого найвищого розквіту при князі Данилі Галицькому.

ІСТОРІЯ

нах, називав себе холопом. Робив усе заради збереження Русі. Краще данина, ніж загибель. Скорботним була подорож Схилилася знесилена Русь перед татарами.

3. А. Данило Романович народився у 1201 році. Коли спадкоємцеві було чотири роки, загинув його батько, князь Роман Мстиславович. Після смерті князя Романа між Галицькими й волинськими боярами спалахнула боротьба. Княгиня-удовиця із малолітнім Данилом і його братом Васильком змушена була тікати з Галича. Тільки у 1221 році змужнілий Данило, обвінчавшись із донькою новгородського князя Мстислава Відважного й заручившись його підтримкою спромігся повернутися до своєї вотчини. Б. Із перших днів князювання на Галицькому престолі перед Данилом постало завдання — зміцнити ослаблену роками безвладдя державу, захистити її від сусідів, відновити усередині спокій і порядок. Данило зміцнив армію, уперше в історії поповнивши її загонами стрільців, озброєних луками. Налагодив торговельні зв’язки із Візантією, Угорщиною, Німеччиною, Римом. Побудував нові міста — Холм і Львів. Данило сприяв архітекторам, художникам, музикантам. У 1255 році Папа Римський надіслав Данилу королівську корону. Помер Данило Романович у 1264 році. В. Хани Золотої Орди бачили в Данилові Галицькому небезпечного супротивника й вирішили скорити князя. Хан Батий надіслав до Данила своїх послів з вимогою: «Дай Галич». Не маючи достатніх сил для боротьби з монголами, Данило був змушений у 1246 році поїхати на переговори до Батия. Князя добре зустріли, а головне, він повернувся живим, хоча викуп за життя був чималим — визнання монгольського панування. «Він пройшов у землю свою, і зустріли його брат і сини, і плач був про образу й велика радість про здоров’я його»,— пише літописець. Покірність Орді сприяла зміцненню князівської влади, оскільки в особі хана князь одержав захисника від внутрішніх і зовнішніх ворогів. Водночас нічим не можна було окупити сором рабського становища. Данило щосили намагався скинути цей тягар.

4. За різних князів столицями Галицько-Волинського князівства були Галич, Володимир, Холм, Львів. Першою столицею об’єднаних земель став Галич. Роман Мстиславович звернув увагу на його зручне розташування. Його син Данило також княжив у Галичі. При ньому місто стало ще гарнішим. Князь заснував безліч міст, у тому числі нову столицю — місто Холм. Син Данила переніс столицю до міста, названого його ім’ям,— Львів. З містом Лева пов’язаний герб Галицько-Волинського князівства — золотий лев на синьому тлі. Він символізував владу, мужність, непереможність і великодушність. Син Лева Даниловича, Юрій, обрав своєю столицею місто Володимир. Донині в місті стоїть побудований у 12 столітті Успенський собор.

763

§ 10. НЕТЛІННІ СКАРБИ

ІСТОРІЯ

Ñ. 73. У князівські часи центрами духовного життя Русі були монастирі й церкви. Києво-Печерський монастир — один із них. Навколо монастиря об’єднувалися видатні церковні діячі, учені, що спрямовували свою діяльність на освіту народу, процвітання держави. При монастирі була створена школа. Тут переписували книжки, створювали літописи, церковну й світську літератури. Ñ. 76. Феодосій Печерський — настоятель Києво-Печерського монастиря, самовідданий служитель церкви. Розширював Києво-Печерську обитель, заклав храм Успіня Пресвятої Діви Марії. Заснував при монастирі іконописну майстерню. Увів нові монастирські правила, яких мали неухильно дотримуватися ченці. Видатним іконописцем Давньої Русі був чернець Києво-Печерського монастиря Аліпій. Успенський собор монастиря прикрашали написані ним ікони. До творів майстра віруючі приходили за порадою. Здавалося, тепле добре світло променіло від них, щось невловимо рідне вгадувалося в погляді зображених на іконі променистих очей. Багато хто бачив в іконах Аліпія образи своїх матерів і немов чув слова материнські: «Прислухайся до свого серця, воно не обдурить, тому що з ним розмовляє Господь». Князі, бояри, купці прагнули мати ікони, написані майстром, пропонували а них будь-які гроші, тому що вірили, що ікона зцілює. Але не брав Аліпій грошей. Роздавав свої твори, не шукаючи ані слави, ані багатства. Навіть не підписував свої роботи. Малював тому, що до цього прагнула його душа. Нестор — чернець Києво-Печерського монастиря — увійшов в історію під ім’ям Нестора-літописця тому, що він є автором видатного твору з історії Давньої Русі — «Повісті минулих літ». Герої даної розповіді названі світочами тому, що сприяли процвітанню й освіті Русі, всі свої сили віддавали в благо рідної землі.

1. Нетлінними ці скарби названі тому, що вони збереглися й дійшли до нас, переживши століття. Вони є свідченням величі народу, що їх створив. Бездоганні споруди з дерева, каменю та цегли, прекрасні мозаїки, фрески й мініатюри розповідають про талант майстрів і художників давнини.

2. До нетлінних скарбів князівської епохи належать унікальні архітектурні шедеври — Софійський і Михайлівський Золотоверхий собори та Успенський собор Києво-Печерської лаври, що прикрашають Київ. Чернігів славний Спасо-Преображенським, Борисоглебським й Успенським соборами, Іллінською та П’ятницькою церквами. Успенський собор є прикрасою Володимира-Волинського, а церква Святого Пантелеймона — села Крилос недалеко від Галича. Видатним іконописним пам’ятником князівської епохи є ікона Богородиці (кінець 13 століття) з Успенської церкви в Дорогобужі. У середині 11 століття при князі Ярославі Мудрому було створено Остромирове Євангеліє, прикрашене мініатюрами.

3. Довідалися про настоятеля Києво-Печерського монастиря Феодосія, видатного іконописця князівської епохи Аліпія, ченця Києво-Печерського монастиря Нестора — автора безсмертного добутку «Повість минулих літ».

764

4. Після введення християнства на Русі почали відкривати школи, у яких навчалися діти знатних людей. Про освіченість жителів Київської Русі

свідчать берестяні грамоти, знайдені вченими-археологами. Це й переписка між родичами, і торговельні угоди тощо. На стінах Софії Київської виявлені український алфавіт і написи, що належать як князеві Володимиру Мономаху, так і простому киянинові.

Ñ. 81. Освічені люди розуміли, що збереження державності можливо лише людьми грамотними, здатними відстоювати інтереси свого народу. Саме тому вони сприяли створенню шкіл, допомагали їм фінансами, дарували книжки. Розвивали друкарство, тому що розуміли, що книжка є джерелом знань. Запрошували відомих учених і професорів з Європи. Ñ. 83. Київського воєводу князя Василя-Костянтина Острозького називали королем русичів, тому що його родина володіла більшістю українських земель. Їй належали маєтки на Волині, Київщині, Поділлі, у Галичині. Князь Острозький був відомий як захисник православ’я. У 1596 р., під час Брестського церковного собору, він підтримав православну церкву. Покровитель культури, він зібрав у своєму маєтку найосвічених людей того часу. Заснував друкарню. У 1576 р. у місті Острозі була відкрита греко-слов’яно-латинська школа — перша українська школа вищого рівня. У школі викладали слов’янську, грецьку та латинську мови, граматику, арифметику, риторику, логіку. На високому рівні перебувало вивчення музики й хорового співу. Вихованцем школи був майбутній гетьман П. Сагайдачний. Острозька школа мала велике значення для поширення освіти серед населення України.

ІСТОРІЯ

§ 11. У СКЛАДІ ЛИТВИ Й ПОЛЬЩІ

1. Після занепаду Галицько-Волинського князівства в середині 14 століття українські землі потрапили під владу сусідньої держави Литви.

2. У 1596 році в польському місті Люблін була укладена угода про об’єднання (унію) Польської та Литовсько-Руської держав у єдину державу — Річ Посполиту, на чолі якої стояв польський король. Українські землі потрапили під владу польської шляхти. Українське населення зазнавало важкого гніту. Державною релігією стало католицтво. Богослужіння велося латинською мовою, що була незрозумілою українцям.

3. У 16 столітті Україна перебувала під владою іноземних держав. При цьому українці прагнули зберегти самобутність своєї культури. У містах Острозі, Львові, Чернігові, при Києво-Печерській лаврі виникли друкарні. У 1574 році Іван Федорович і Петро Мстиславець видали перші в Україні друковані книжки — «Апостол» і «Буквар». При монастирях, церквах діяли школи початкової грамоти. При монастирях тривало літописання, з’явилася перекладна література — книжки із Греції, Сербії, Італії. Крім традиційних казок, пісень і легенд з’явився новий жанр — героїчний епос: думи, історичні пісні, у яких прославлялася боротьба українського народу проти гніту Польщі й католицької церкви.

4. Острог став центром освіти й культури України. У місті була створена перша українська школа вищого рівня. Тут працював першодрукар Іван Федорович. У 1581 році він надрукував Біблію, що названа Острозькою. У місті знаходили пристановище вчені — друкарі, поети.

765

5. Про Василя-Костянтина Острозького — київського воєводу, українського магната, видатного діяча культури, засновника Острозької греко-слов’янолатинської школи.

ІСТОРІЯ

Тематичне оцінювання 3. Прихиливши коліно, іноземні посли підносять князеві Ярославу Мудрому дарунки. У свиті послів знатні люди, майбутній спадкоємець престолу. Це говорить про те, що авторитет Київської Русі був дуже високим. Із князем Ярославом прагнули поріднитися багато європейських монархів, багато з них намагалися підтримувати з Руссю добросусідські відносини.

4. У 10—16 століттях на Русі жили й правили князі Олег та Ігор, княгиня Ольга, князі Святослав, Володимир Великий, Ярослав Мудрий, Данило Галицький, Володимир Мономах, Василь-Костянтин Острозький.

5. Першодрукар — той, хто поклав початок друкарству. Першодрукарем був Іван Федорович. Першодрукована — книжка, що є першим друкованим виданням. Швайпольт Фіоль був власником першої друкарні, що з’явилася в Кракові наприкінці 15 століття. Він видав кілька книжок для православних українців. Оформлені вони були як західноукраїнські рукописні книги, у післямовах була використана українська літературна мова того часу. Наприкінці 16 століття у Львові Іван Федорович заснував друкарню, у якій 1574 року вийшла перша церковна книга «Апостол». У тому ж році був виданий «Буквар». Василь-Костянтин Острозький запросив Івана Федоровича до Острога, де на кошти князя була відкрита друкарня. Тут Іван Федорович надрукував Біблію, що одержала назву Острозької, і ще п’ять книжок.

6. Євшан — назва степової рослини.

7. У 1199 році князь Роман Мстиславович об’єднав Галицькі й Волинські землі у Галицько-Волинську державу. У 1569 році було укладено угоду (унію) між Польською державою й Литовсько-Руською державою внаслідок чого утворилася держава Річ Посполита. Зайвою є дата 988 рік. Цього року князь Володимир Великий прийняв християнство.

8. Місцеві князі піклувалися про розвиток своїх стольних міст тому, що прагнули бути незалежними від Великого Київського князя. Намагалися, щоб їхні столиці не поступалися стольному Києву красою, тому прикрашали свої міста храмами, церквами, князівськими палацами й іншими гарними будовами. Найвідомішими спорудами часів феодальної роздробленості були Успенський собор Єлецького монастиря, Іллінська й П’ятницька церкви в Чернігові, Михайлівський храм у Переяславі, Успенський собор і Пантелеймонівська церква в Галичі.

766

9. Церква — будинок Божий, тобто святе місце, призначене для християнського богослужіння й молитов; монастир — церква, житлові приміщення й територія, що належать релігійній громаді; фреска — картина, написана фарбами на свіжій вологій штукатурці; чернець — монах;

князь — проводир війська й правитель області у феодальній Русі (Київський князь, удільний князь); шляхтич — польський дворянин; орда — назва союзів кочових племен; військо кочівників, ставка хана; Унія — союз.

РОЗДІЛ ІІІ. УКРАЇНА КОЗАЦЬКА

§ 12. ВИНИКНЕННЯ УКРАЇНСЬКОГО КОЗАЦТВА Й ЗАПОРОЗЬКОЇ СІЧІ Ñ. 92. Українського козака називали воїном-хліборобом тому, що, займаючись сільськогосподарською працею, він часто був змушений оборонятися від раптових нападів татар. Кожен житель, ідучи в поле, брав із собою рушницю, шаблю або тесак. Біля своїх садиб козаки будували невеликі будиночки з бійницями, у яких рятувалися під час набігів турок і татар. Ляссоту зацікавили українські козаки, тому що вони були хоробрими й відчайдушними воїнами, що добре знали військове мистецтво й ворога, з яким доводилося боротися.

ІСТОРІЯ

10. Литовський князь Володимир Ольгердович княжив 31 рік, з 1363 до 1393 року. Це кінець 14 століття. Від зречення Володимира Ольгердовича до створення Речі Посполитої минуло 176 років.

Ñ. 94. Володарі інших держав намагалися залучити українських козаків до себе на службу тому, що козацьке військо було добре організованою, дисциплінованою, сильною й мужньою армією. Кілька тисяч козаків на чолі з кошовим отаманом могли стати гідною перешкодою на шляху будь-якого агресора. Ñ. 96. А. Море для козака — головне випробування. Запорожці вирушали у морські походи на човнах, які називалися чайками. Дно такого човна виготовляли з одного великого дерева — липи або верби завдовжки до 16 м. Боки обшивали дошками. Виходив човен завдовжки до 20 м, завширшки 3—4 м, заввишки 2,5 м. Ставили 10—15 пар весел, хоча човен ходив і під вітрилом. На кожній чайці було 4—6 невеликих гармат. Порох, свинець, продукти в бочках, вода — усе вміщалося у швидкохідному, маневреному човні. У чайку сідало 50—70 озброєних козаків. Крім чайок козаки будували трищоглові кораблі. На легких човнах-чайках козаки нападали на турецькі фортеці, звільняли невільників, захищали свої землі. Навіть джуру, що брав участь у морському поході, відразу ж записували до козацького війська. Б. Кожна козацька Січ мала на озброєнні артилерію. Пушки козаки виготовляли власноруч. Причому вони піклувалися не тільки про технічну досконалість зброї, але й про її зовнішній вигляд. В. Найкращим винаходом козаків був їхній польовий табір. Він використовувався для оборони на відкритій місцевості, у степу. Табір будувався дуже швидко. Козаки ставили вози в коло, з’єднували їх ланцюгами, а навколо виривали рів. Такий табір міг тримати облогу протягом кількох тижнів. У Європі користувалася популярністю книга Гійома Лавассера де Боплана «Опис України...», у якій він розповів про звичаї, життя українського козацтва, його військову майстерність.

767

ІСТОРІЯ

Ñ. 97. Українські селяни прагнули стати козаками, тому що гніт польської шляхти був нестерпним. Селяни обробляли землі польських поміщиків власними знаряддями праці, платили великий продуктовий і грошовий податок. Виконували інші повинності. Поляки мали необмежену владу над майном і життям українського селянства.

1. Поява козацтва була зумовлена необхідністю захистити південні українські землі від нападу з боку Кримського ханства. Татари, що мешкали в Криму, у Причорноморських і Приазовських степах, робили розбійницькі набіги, грабували й розоряли українські землі, уводили тисячі українців у рабство. Особливо потерпали жителі Київщини й Черкащини. Тому тамошні українські городяни та селяни змушені були братися до зброї. Сюди ж бігли, рятуючись від польського гніту, міщани, селяни та ремісники західних українських земель. Так вільні хлібороби перетворювалися на митецьких воїнів — козаків.

2. У 15 столітті територія Дикого Поля (від Дністра до Сіверського Дінця) почала освоюватися українськими козаками. Значна частина їх проживала за порогами Дніпра. Ця частина України одержала назву Запорожжя. Для захисту козаки будували земляні укріплення й укріплення із загострених, усічених колод — січі. Незабаром Січчю почали називати всі фортеці, побудовані козаками. Першою Запорозькою Січчю була Січ, зведена в 1556 році на острові Мала Хортиця під керівництвом князя Дмитра Вишневецького, прозваного Байдою.

3. Запорозьку Січ називають козацькою республікою тому, що ідеалами козацтва були воля, рівність і братерство. Вищим органом влади в Січі була Козацька рада. На ній вирішувалися найважливіші питання. Тут обирали кошового отамана та старшину. Право голосу на раді одержували всі козаки. Такий спосіб організації громадського життя називається республікою.

4. Гійом Лавассер де Боплан — французький військовий інженер, архітектор, картограф — брав участь у будівництві фортеці над Кодацьким порогом, прожив в Україні 17 років. Повернувшись до Франції, написав книгу «Опис України, декількох провінцій королівства Польського, що простягнулися від кордонів Московії до кордонів Трансільванії, разом з їхніми звичаями, способом життя й ведення війн», у якій розповів своїм землякам про Україну, мужніх запорожців, їхню боротьбу за волю. § 13. ЕПОХА ГЕРОЇЧНИХ ПОХОДІВ Ñ. 99. Кримське ханство розміщалося на території Криму, Приазов’я й Причорномор’я. Козаки ходили морем до Варни, Акерману, Константинополя, Кафи. Ñ. 100. Козаки під керівництвом Петра Сагайдачного зробили кілька зухвалих переможних морських походів на турецькі фортеці, розгромили їх, звільнивши тисячі невільників.

768

Ñ. 101. У 1600 році козаки почали похід у турецькі володіння. Захопили 10 галер (кораблів) з усіма припасами, напали на порт Варна, звільнили

1. Гіркою була доля українців, що потрапили до турецького полону. Вони втрачали все, навіть власне ім’я. Їх таврували й давали презирливі прізвиська. Змушували відмовитися від своєї віри. Бранців привозили на невільничі ринки Криму й Туреччини, де продавали в рабство багатим чужоземцям. Найчастіше їх використовували на важких будівельних роботах. Козаки, що потрапили в полон, ставали веслярами на турецьких галерах. Захоплених малолітніх хлопчиків віддавали в султанське військо. З них виховували яничарів — відданих захисників турецького султана. Лірники й кобзарі — народні співаки — складали пісні й думи про важку долю невільників-українців, що втратили все: Батьківщину, родину, домівку.

ІСТОРІЯ

бранців і увезли 180 тисяч золотих. А влітку 1606 року від козацьких нападів запалало все турецьке узбережжя Чорного моря. Козаки завдали удару відразу по трьох турецьких фортецях — Килі, Варні й Акерману. Неповороткі турецькі галери не змогли протистояти швидким, легким і рухливим козацьким човнам-чайкам. Після цього султан наказав перегородити Дніпро ланцюгом. Навесні 1615 року на 80 чайках козаки атакували турецьку столицю місто Константинополь і спалили кілька гаваней. А наступного року запорожці зробили один зі своїх найвизначніших морських походів — на Кафу, невільничий ринок у Криму. Було знищено 14 тисяч турецьких воїнів, потоплено велику кількість турецьких кораблів, звільнено тисячі бранців. Переможні походи козаків викликали захват і подив у Європі, тому що турецькі армія й флот уважалися непереможними.

2. 17 століття можна назвати епохою героїчних походів. У цей період українські козаки зробили цілий ряд походів у турецькі володіння. Всі вони закінчилися повною перемогою козаків і розгромом турецьких військ. Козакам удалось захопити незліченні скарби, звільнити невільників, і на довгий час відбити в турків намір розоряти українські землі. Ця епоха пов’язана з ім’ям гетьмана Петра Конашевича-Сагайдачного.

3. Сагайдачний використав досвід багатьох поколінь запорожців. Часто він починав битву, коли заходило сонце і його останні промені світили у спину козакам і засліплювали ненависного ворога. А в морі сонячні відблиски — найкраще маскування на водній гладіні. Інший прийом, використовуваний гетьманом — це в’язки очерету, якими обкладали човни-чайки. Ці в’язки утримували човен на воді, навіть якщо він затоплювався водою. До того ж вони захищали судно від ворожих куль і ядер. § 14. ПІД ПРАПОРАМИ БОГДАНА ХМЕЛЬНИЦЬКОГО Ñ. 108. Б. Хмельницького долали сумніви щодо того, чи буде україно-російська угода рівноправною і взаємовигідною, чи дотримається російський цар обіцянки не обмежувати незалежність України, не порушувати козацьких прав. Ñ. 111. У квітні 1648 року Хмельницький на чолі війська виступив назустріч полякам. Біля річки Жовті Води разом із трьома тисячами татарських кіннотників він улаштував табір і став чекати на польське військо. Бій почався 4 травня. Через чотири дні польська армія була повністю розгромлена. Три тисячі поляків потрапили в полон. На початку вересня польське військо під керівництвом Я. Вишневецького знову зустріло-

769

ІСТОРІЯ

ся з козацькими військами, тепер біля села Пилявці. Як і у попередніх битвах, козаки виступили організовано й рішуче. Умілі удари змусили польські війська бігти. Після блискучих перемог Богдан Хмельницький на чолі козацької армії врочисто в’їхав до Києва. В українську столицю під розгорнутими прапорами ввійшли переможці. Багато сил і життів віддали вони на полях боїв за волю й незалежність рідної землі. «На сусідів шаблі не підніму, — говорив гетьман Хмельницький,— але воювати будемо з усіма, хто загрожувати українській землі буде. Війна знесилила Україну. Від кого чекати допомоги?» Хмельницький постійно шукав союзника. У 1651 році гетьман почав переговори з Москвою про можливий союз. У січні 1654 року до Переяславу прибули російські посли. На скликаній Генеральній раді було ухвалене рішення йти «під царя московського православного». Ñ. 112. Угода з Москвою була укладена у 1654 році (друга половина 17 століття). Це сьомий рік війни. Угода діяла 6 років.

1. Національно-визвольна війна українського народу проти польського гніту почалася у 1648 році. Її очолив Зиновій Богдан Хмельницький.

2. План розповіді «Богдан Хмельницький — великий син українського народу» 1) Походження Богдана Хмельницького.

2) Освіта Хмельницького.

3) Переможні битви 1648 року.

4) Формування Української держави.

5) Пошук союзника.

6) Угода з Москвою.

7) Тривога на вершині слави.

3. У 1648 році армія під керівництвом Богдана Хмельницького здобула перемоги в урочищі Жовті Води, під Корсунем і Пилявцями. До листопада 1648 року майже всі українські землі були звільнені від польського гніту. Почалося створення Української козацької держави, що називалася Військо Запорозьке.

770

4. Під час національно-визвольної війни у Хмельницького й у середовищі козацької еліти виникли й одержали розвиток ідеї української державності. Після того, як на значній частині українських земель було ліквідовано польську адміністрацію, гостро постало питання про власну державу. Держава мала свої чітко окреслені кордони (козацьку лінію). Влада гетьмана поширювалася на землі Київського, Брацлавського, Чернігівського воєводств. У держави була назва — Військо Запорозьке й Гетьманщина. Однак поступово утверджувалася народна назва — Україна. Державною емблемою України був герб Війська Запорозького — козак із шаблею й рушницею. Територія гетьманської України ділилася на полки й сотні. У 1649 році налічувалося 16 полків. Полки ділилися на 10—20 сотень на чолі із полковниками й сотниками. Головним органом влади у новій державі були Генеральна рада козаків і старшинська рада. На чолі всього державного апарату стояв гетьман. Керувати державними справами гетьманові допомагали Генеральний писар, Генеральний обозний, два Генеральних осавули, два Генеральних судді. Молода держава користувалася різними грошовими одиницями: польськими злотими, російсь-

кими рублями й єфимками, турецькими левами й левками. Гетьманська держава сформувала одну з найсильніших у тодішній Європі армію. Військо складалося із представників різних верств населення. Більшість становили оказачені селяни й міщани. Ядром армії були реєстрові козаки й запорожці. Європейські держави визнавали Україну, надсилали до неї своїх послів, укладали угоди.

§ 15. ГЕТЬМАНСЬКА УКРАЇНА Ñ. 114. Головною умовою угоди між Карлом XII і гетьманом Мазепою було зобов’язання захищати Україну при виникненні для неї небезпеки. При цьому шведи ні за яких умов не втручалися у внутрішні справи українських земель. А війська, що прийшли в Україну для надання допомоги, підпадають під командування гетьмана й перебувають тут необхідний час. При цьому забезпечення продовольством шведських військ покладалося на українську сторону.

ІСТОРІЯ

5. У розповіді «Тривога на вершині влади» йдеться про підготовку Переяславської угоди з Москвою й присягу російському цареві.

Ñ. 115. Пісня оповідає про важке становище, що склалося в Україні. Стогне Україна під царським і королівським гнітом. Нема згоди серед українців. Розділено Україну. Однак автор пісні закликає не занепадати духом і боротися за Україну зі зброєю в руках. І навіть якщо герої загинуть, їхні імена прославляться, тому що віддали вони своє життя за віру й батьківщину. Ñ. 116. Гетьман Мазепа мріяв бачити Україну вільною й сильною державою. Російський цар мало піклувався про духовну сторону життя українського народу. Тому, щиро люблячи свою батьківщину, Мазепа докладав зусиль для її процвітання. На свої гроші та кошти державної скарбниці гетьман будував храми й церкви, школи й друкарні. Книжки із власної бібліотеки гетьман часто дарував школам, Чернігівському колегіуму, монастирям. Освічена людина, Мазепа хотів бачити такими ж більшість українців. Ñ. 118. У козацькій столиці, місті Батурині, гетьман Мазепа приймав у своєму палаці французького посла. Гість був надзвичайно здивований, побачивши оточений прекрасним парком палац, що не поступався красою палацам європейських монархів. Не меншим був подив, коли гетьман заговорив із французом на бездоганній латині. Трохи пізніше гість переконався в тому, що крім латини Мазепа володіє ще дев’ятьма мовами. У бібліотеці гетьмана французький посол побачив краще в Україні книжок на багатьох мовах світу. Гетьман розповів послу про те, що передав перлину своєї бібліотеки Пересопницьке Євангеліє, до Переяславського Вознесенського собору.

1. Після смерті Хмельницького гетьманська булава перейшла до його сина Юрія. Але шістнадцятирічний юнак не зміг її удержати. «Слабкий духом і тілом», за словами сучасників, він відмовився від гетьманства й вирушив для навчання до Києво-Могилянського колегіуму. Гетьманом України став Генеральний писар Іван Виговський. 6 вересня 1658 року у Гадячі між Гетьманською Україною й Польщею було укладено договір, що одержав назву Гадяцького. За цим договором Україна й Польща утворювали союз самостійних держав. Україна ставала державою з назвою Вели-

771

ІСТОРІЯ 772

ке Князівство Руське. У 1659 році на Київщині зібралася козацька рада, що висловила недовіру Виговському, що відмовилася визнати Гадяцький договір і виступила проти союзу з Польщею. Не бажаючи загострювати й без того складне становище, Виговський відрікся від гетьманської булави. Гетьманом обирається вісімнадцятирічний Ю. Хмельницький, що підписує нову угоду з Росією — Переяславські статті, які істотно обмежили владу гетьмана, української церкви та козацтва.

30 січня 1667 року у селі Андрусово поблизу Смоленська Московська держава й Польща уклали Андрусівське перемир’я. Відповідно до нього Україна була розділена по Дніпру на дві частини: Лівобережжя закріплювалося за Московією, Правобережні землі — за Польщею. Запорожжя підкорялося одночасно російському царю й польському королю. Південні українські землі пізніше були захоплені Кримським ханством.

2. У 1700 році Росія почала війну проти Швеції (Північна війна). Ця війна нічого не давала Україні, але вимагали її значних матеріальних і людських ресурсів. Гетьман був змушений надсилати на північ продовольство, фураж, коней, волів. Козацькі полки підкорялися тепер не гетьманові, а російським воєначальникам. Українці тисячами гинули в цій війні. Цар зневажав давно встановленими в Україні традиціями й порядками. Мазепа вирішив скористатися війною для того, щоб відродити незалежну українську державу. У 1706 році він таємно уклав договір зі шведським королем Карлом XII. Відповідно до підписаного договору, Україна після війни ставала вільною державою. Події війни розверталися дуже швидко. Шведські війська вступили на територію України. Гетьман звернувся до козаків із пропозицією скористатися моментом і скинути ненависне ярмо російського панування. Мазепа з генеральною старшиною й 4 тисячами козаків відкрито перейшов на бік шведів. Народ не очікував такого повороту подій, не міг уявити себе прихильником шведів і тому не підтримав Мазепу. А тут ще Петро I у своїх численних відозвах до українців обвинуватив Мазепу у зраді й намірі віддати частину України Польщі. Одночасно цар зруйнував гетьманську столицю — місто Батурин. Вирішальна битва між шведами й російськими військами відбулася під Полтавою в липні 1709 року. Перемогу одержала російська армія. Залишки військ Карла XII, втекли з поля бою. Разом з ними відступив і Мазепа. У липні, переправившись через Буг, гетьман з’явився у Бендерах, що перебували під владою турецького султана. Стан його здоров’я погіршувався, і 22 вересня 1709 року гетьман Іван Степанович Мазепа помер.

3. За час свого правління І. Мазепа спромігся зміцнити авторитет гетьманської влади. Гетьман намагався впорядкувати роздачу землі шляхті, систему повинностей. Спеціальним універсалом заборонив світським і духовним особам обтяжувати селян повинностями. Одним з важливих напрямків діяльності гетьмана Мазепи було сприяння розвитку науки й культури. Як людина освічена гетьман надавав матеріальну допомогу Києво-Могилянському колегіуму, який у період його правління реформували в академію. Було закладено фундамент і побудовано перший поверх під нову будівлю академії. Гетьман домігся підтвердження статусу академії, матеріально підтримував студентів. Академію навіть почали називати Могилянсько-Мазепинською. При гетьмані було відкрито ще один навчальний заклад — Чернігівський колегіум. Розуміючи значення освіти, І. Мазепа дарував землі монастирям, які мали свої школи й друкарні. Щедрі пожертвування Івана Степановича змінили архітектурний вигляд багатьох ук-

§ 16. ЛІКВІДАЦІЯ УКРАЇНСЬКОЇ КОЗАЦЬКОЇ ДЕРЖАВИ

ІСТОРІЯ

раїнських міст: Києва, Чернігова, Глухова, Батурина тощо. У Києві було побудовано новий кам’яний Богоявленський собор Братського монастиря на Подолі, церкву Всіх Святих у Києво-Печерській лаврі. Завдяки його турботам було відбудовано в стилі барокко Софійський і Михайлівський Золотоверхий собори. Внесок Мазепи в розвиток архітектури й будівництва був настільки великим, що тодішній архітектурний стиль дослідники називають мазепинським бароко. Історики дотепер сперечаються про кількість церков, споруджених на кошти Івана Мазепи, адже багато з них не збереглися. Інша сфера діяльності Івана Мазепи — друкарська справа. Видання мазепинської епохи належать до числа кращих українських друкованих книжок. Маючи найбагатшу в Україні бібліотеку, гетьман обдаровував книгами з неї монастирі, церкви, школи.

Ñ. 121. Царське самодержавство наказало зруйнувати Запорозьку Січ, щоб раз і назавжди ліквідувати козацьку вольницю, прагнення українського козацтва до державотворення. Ñ. 124. За наказом Катерини II стотисячна російська армія, що поверталася з війни проти Туреччини, оточила Запорозьку Січ. Козаки не могли повірити, що російські війська зруйнують козацьку святиню. Адже не раз спільними зусиллями українські козаки й російські солдати відбивали напади загарбників. Тому кошовий отаман Петро Калнишевський вирушив до російського військового табору. Але доля Січі була вирішена. 5 червня 1775 року в поле вивезли боєприпаси, клейноди, прапори, архів запорозької військової канцелярії. Було зруйновано всі будівлі Січі, навіть церкву Покрова Пресвятої Богородиці.

1. За царським указом гетьман Павло Полуботок і старшина, що його підтримала, були ув’язнені у Петропавлівській фортеці. Незабаром П. Полуботок помер у темниці.

2. Павло Леонтійович Полуботок став новим гетьманом України. Наказний гетьман розгорнув бурхливу діяльність, спрямовану на відновлення козацьких порядків. П. Полуботок здійснив реформу суду з метою обмежити повноваження Малоросійської колегії, рішуче боровся проти хабарництва й тяганини у провінційних судах. Між Павлом Полуботком й офіцерами з Малоросійської колегії почалися конфлікти. Це стало відомо цареві. Петро видав указ, що зобов’язував наказного гетьмана прибути до Петербурга. У травні 1723 року П. Полуботок спорядив депутацію до Санкт-Петербурга із метою відстояти «права й вільності» України. Після прибуття до столиці українська депутація майже півроку чекала запрошення до царя. Але після зустрічі Петро І наказав заарештувати Павла Полуботка й 15 українських старшин. Протягом року тривали допити. Полуботка обвинувачували у зв’язках із Кримом, Запорожжям. Але до суду справа не дійшла.

18 грудня 1724 року Павло Леонтійович Полуботок помер у казематах Петропавлівської фортеці. Через 40 днів після його смерті помер і цар Петро I. У казематах загинули й кілька старшин, інших згодом звільнили.

3. Російська цариця Катерина II вирішила раз і назавжди покінчити з козацькою вольницею — Запорожжям. Козацькі полки були перетворені на полки російської армії, було ліквідовано й полковий устрій на Слобожан-

773

ІСТОРІЯ

щині. У квітні 1775 року вона видала указ про роззброєння Запорозького війська та його ліквідації. 4 червня 1775 року російські війська під командуванням генерала Текелія раптово оточили Запорозьку Січ. Всі будівлі Січі було зруйновано. З 25 травня по 8 червня російська армія повністю захопила запорозькі землі. Серед тих, з ким розправилися найбільше жорстоко, були кошовий отаман Запорозької Січі Петро Калнишевський, що протягом 25 років відбував покарання у Соловецькому монастирі і військовий суддя Павло Головатий, військовий писар Іван Глоба, що прожили залишок своїх днів у засланні в Тобольську. Руйнування Запорозької Січі було останньою крапкою в ліквідації автономного устрою України, тому що одинадцятьма роками раніше, у 1764 році, Катерина II ліквідувала пост гетьмана України. Російська цариця змусила Кирила Разумовського — останнього гетьмана — написати рапорт про відставку.

4. Останньою Запорозькою Січчю була Нова Січ, побудована у плавнях Великого Лугу. У червні 1775 року Січ була оточена 10-тисячним царським військом. У ті літні дні в Новій Січі перебувало близько 3 тисяч козаків. Оскільки сили були не рівні, вони склали зброю.

5. Калнишевський Петро Іванович (1690—1803 рр.) — останній кошовий отаман Запорозької Січі. Належав до найбагатшої верхівки запорозької старшини. У війнах з Туреччиною командував загонами запорозьких козаків. Після ліквідації Запорозької Січі був заарештований, а все його майно конфісковане. За наказом Катерини II Калнишевського заслали до Соловецького монастиря, розташованого на островах у Білому морі. Звільнено колишнього кошового отамана було тільки у 1800 році. Але він залишився жити в монастирі, де й помер у віці 113 років. § 17. КОЛИ МОВЧАЛИ ПУШКИ Ñ. 129. Нащадки називали Григорія Сковороду Великим Любомудром тому, що він був людиною, яка шукає істину. Отримавши славу видатного філософа, Григорій Саввович протягом 25 років подорожував Україною, навчаючи мудрості своїх земляків й навчаючись в українського народу.

1. Видатними діячами культури козацької епохи були Петро Могила, що заснував школу при Києво-Печерській лаврі, іконописці Іван Руткович і Йов Кондзелевич, літописець Самійло Величко, філософ Григорій Савич Сковорода.

774

2. На досить високому рівні в Україні у 17—18 ст. залишалася освіта. Невпинно збільшувалася кількість шкіл. Так, у 1732 році на території семи з десяти полків Гетьманщини діяло 866 шкіл. Здатні до навчання діти могли продовжити освіту в колегіумах: Чернігівському (1700 р.), Харківському (1726 р.), Переяславському (1738 р.). Кількість студентів у колегіумах була досить значною. Наприклад, у Чернігівському щорічно навчалося 700—800 осіб. Вищим навчальним закладом України залишалася Києво-Могилянська академія. У 1709 р. у ній навчалося до 2 тисяч студентів з Білорусі, Росії, Молдови, південнослов’янських країн. Випускники академії продовжували навчання в європейських університетах. При православних церквах громади міщан утворювали школи, які називалися братськими. Перша така школа з’явилася у Львові в 1586 році. Потім з’явилися ще 30 шкіл.

У братських школах дітей навчали рідною українською мовою. Крім грамоти навчали арифметиці, іноземним мовам.

4. Видатним українським літописцем козацької епохи був Самійло Величко. Народився Самуіл Васильович Величко на Полтавщині. Освіту одержав у Київській колегії. Володів латинською, німецькою, польською мовами. Служив у Генеральній військовій канцелярії. С. Величко — автор літопису історичних подій в Україні другої половини 17 — початку 18 сторіччя. У літописі розповідається про національно-визвольну війну українського народу, високо оцінюється роль Богдана Хмельницького. І хоча літопис зберігся до наших днів не повністю, він є найціннішим історичним джерелом української історії.

ІСТОРІЯ

3. — Злиття двох київських шкіл.

— Заснування Києво-Могилянської академії.

— Роль Петра Могили у створенні Києво-Могилянської академії.

— Викладання в Києво-Могилянській академії.

— Випускники академії.

5. Особливе місце в історії української культури посідає син козака з Полтавщини мандрівний філософ, просвітник-гуманіст, поет і музикант Григорій Савович Сковорода. Г. Сковорода закінчив Києво-Могилянську академію. Маючи яскраве музичне дарування, був запрошений співати до царського палацу. Багато подорожував країнами Західної Європи. Повернувшись до України, викладав у Переяславському і Харківському колегіумах. У своїх творах критикував існуючий державний лад, відстоював права й інтереси простого народу. Мудрість Григорія Сковороди виявилася в тому, що найбільше він цінував знання й усе своє життя навчався. Здобував знання із книжок, з мудрості народної, спілкуючись із різними людьми — освіченими шляхтичами й неписьменними селянами. Мудрість полягала у вірі в добро, що завжди переможе. «Хіба не любов все поєднує, будує, творить, подібно до того, як ворожнеча руйнує?» Тематичне оцінювання 2. Всенародну славу гетьман Богдан Хмельницький завоював тому, що виборював волю українського народу, боровся проти турків і поляків. Брав участь у козацьких повстаннях. У ході національно-визвольної війни боровся за створення самостійної української держави. Прагнув об’єднати українські землі. Мудра політика, військовий талант і великий авторитет Богдана Хмельницького здобули йому заслужену славу серед українського народу й зробили його героєм народних пісень, дум, переказів.

3. Козак — вільна озброєна людина. Гетьман — головнокомандуючий військами. Наказний гетьман — тимчасово виконуючий обов’язки гетьмана. Клейноди — символи козацької влади. Канцелярія — організація, в якій фіксувалися розпорядження, зберігалися документи тощо. Осавул — військова посадова особа, відповідальна за вишкіл козаків, озброєння та боєприпаси. Січ — військово-політична організація українських козаків.

775

ІСТОРІЯ

4. Запорозька Січ, Кафа, Жовті Води, Корсунь, Пилявці, Андрусове.

5. Де байрак, там і козак; Козак з бідою, як риба з водою; Козак, як голуб: куди не летить, там і пристане; Козацькому роду нема переводу. Ці прислів’я розкривають зміст і характер життя українського козацтва. Дім у козака там, де він у цей момент перебуває. Козак під відкритим небом, поклавши під голову сідло або кулак, укрившись теплим вітром, виспиться — й у бій. Безжурний і задерикуватий характер, можливість пристосуватися до будь-яких умов, перебороти будь-які труднощі — от риси, властиві українському козаку. І хіба можуть люди з такими якостями бути переможені супротивником. Ніколи. Козацькому роду нема переводу. Саме козаки були й залишаються стрижнем українського народу.

6. Метикований, добрий, сильний, чесний, гордий, сміливий, хитрий, спритний, роботящий, веселий.

7. Богдан Хмельницький підняв український народ на національно-визвольну війну проти польського панування. Гетьман Іван Мазепа очолив на повстання проти влади московського царя. Зайвим є Дмитро Вишневецький — засновник Запорозької Січі. Він жив у 16 столітті. А національновизвольна війна відбувалася у 17 столітті. Мазепа здійнявся проти влади московського царя у 18 столітті.

8. Ці слова належать Григорію Савовичу Сковороді — видатному українському просвітнику-гуманістові, мандрівному філософу, поету й музиканту. Народився Г. Сковорода на Полтавщині у селі Чернухи в козацькій родині. Прагнення до освіти привело його до Києва. На іспитах Григорій Сковорода так уразив екзаменаторів знаннями церковного співу, силою та красою свого голосу, що ректор академії наказав зарахувати його солістом у хор і забезпечити безкоштовною їжею. Після завершення навчання Григорій Сковорода зайнявся викладацькою діяльністю, однак незабаром залишив її. Останні 25 років свого життя він присвятив мандрам Україною. Писав вірші, проповідував свої погляди, навчав сільських дітей. На білокам’яній плиті, що лежить на його могилі, написаний «Світ ловив мене, але не піймав».

9. Архітектурними пам’ятками козацької епохи є церква Всіх Святих Києво-Печерської лаври, Георгіївський собор Видубицького монастиря, Богоявленський собор Братського монастиря, Воєнно-Нікольський собор Пустинно-Никольского монастиря в Києві, Свято-Преображенський собор у Великих Сорочинцях, Вознесенський собор у Переяславі. Ці собори й церкви вражають своєю красою й архітектурною досконалістю. Одні собори виглядають піднесено-строгими, тому що пов’язані зі світом небесним і тому протистоять світу земному. Інші — затишні, світлі, прикрашені незвичайним живописом. Сюди ходили молитися Богові, що допомагав людині в її земних щоденних справах. Іноземці, що приїжджають до України, були вражені красою побаченого, про що можна прочитати в залишені ними спогадах.

776

10. Батьки проводжають сина до Січі. Їм гірко відпускати хлопця. Він — надія й опора родини, помічник батькові й матері по господарству. Як спритно він управлявся на полi. Борозна, залишена його сохою була рівною й глибокою. А як він косив. Але мати благословляє сина.

11. Одяг українців 17—18 століть, що мешкають у селах та у містах, безумовно, має як подібність, так і відмінності, будь то простолюдин або багатий козак. Чоловіки у 17—18 столітті носили шаровари, незалежно від того до якої верстви суспільства вони належали. Шаровари підперізували широким поясом. Носили сорочки. Тільки у селянина вона була з полотна, а у кошового отамана з тонкої шовкової тканини. Городяни і кошовий отаман носили шкіряні чоботи, а селяни задовольнялися постолами. Чоботи селяни носили на свята. Голови чоловіків покривали шапки. Кошовий отаман виділявся багатством одягу. За поясом у нього зброя, рукоять якої інкрустована золотом і дорогоцінним камінням. Знаком відмінності отамана є булава. Селянин тримає в руках косу, неодмінний атрибут сільського життя. Костюм городянина відрізняється від простого одягу селян покроєм й якістю тканини.

ІСТОРІЯ

— Іди, синку, — каже вона.— Будь хоробрим і сильним захисником землі рідної. Не дай бусурманам бешкетувати на рідних просторах. Не жалій життя свого захищаючи рідну землю.

РОЗДІЛ IV. УКРАЇНА У 19—20 СТ.

§ 18. ПОЧАТОК ВІДРОДЖЕННЯ Ñ. 140. У своїх творах поет рішуче виступав за звільнення слов’янських народів від деспотизму. Обурення поета гнобленням українського народу тісно переплітається з гіркотою й сумом щодо національного приниження України. Мрією Тараса Григоровича була ліквідація самодержавства, знищення кріпацтва, створення Української держави. За ці вільнолюбні думки царат жорстоко розправився з поетом, він був засланий до Оренбурзького корпусу під найсуворіший нагляд, без права писати й малювати. Ñ. 142. Тарас Григорович Шевченко народився 9 березня 1814 року в родині кріпака. Коли йому виповнилося 9 років, померла мати, через два роки він втратив батька. Поміщик Енгельгардт узяв його до себе в служіння. Незабаром Шевченко разом з іншими кріпаками пана Енгельгардта переїжджає до Петербурга. Тут він знайомиться з українським художником Іваном Сошенком, що був вражений талантом кріпака, і подбав про те, щоб добрі люди викупили Тараса з неволі. Художник Карл Брюллов написав портрет Василя Жуковського, що був проданий за 2500 рублів. Ці гроші були передані хазяїнові Шевченко поміщикові Енгельгардту. У 24 роки Тарас Шевченко одержав вільну. Наприкінці 1938 року Шевченко знайомиться із полтавським поміщиком Петром Мартосом, який на власні кошти видає книгу Тараса Григоровича «Кобзар».

1. В 19 столітті українські землі були поділені між двома державами. Росії належали Лівобережна Україна, Слобожанщина, Правобережжя й Південна або Степова Україна. До Австрійської імперії відійшли Галичина, Буковина, Закарпаття. Уряди обох імперій прагнули зробити з українських земель сировинні придатки. Із цією метою вони ліквідували всі особливості їх політичного й економічного життя, а також установили жорсткий контроль над культурою. Східні українські землі були розділені на 9 губерній, об’єднаних у три генерал-губернаторства — Малоросійське, Київське й Новоросійсько-Бессарабське. У середині 19 століття українсь-

777

ІСТОРІЯ

ке населення цих територій становило 13,6 млн осіб. Австрійська імперія також закріпила штучний поділ українських земель. Закарпаття опинилося у складі Угорського королівства. Галичина дісталася Австрії й називалася тепер «королівством Галичини й Лодомерії». Буковинські землі також увійшли до складу цього королівства. Економічне становище обох частин України у складі імперій було вкрай тяжким: земля належала поміщикам і дворянам. Селяни, в основному кріпаки, працювали в поміщицьких маєтках, за це поміщик наділяв їх невеликою ділянкою землі. Робочий день тривав від світанку й до заходу сонця. На панщину ходили навіть діти 6—7 років. Державним селянам жилося не краще. Вони платили великі податки й відбували різні повинності на користь держави.

2. Поява книги Т. Г. Шевченка «Кобзар» стала видатною подією в українській літературі першої половини 19 століття. Ця книга показала, що в Україні з’явився Великий Поет. Вірші Шевченка закликали до боротьби, до знищення кайданів, що сковують український народ. Він закликав боротися проти кріпосництва, тому що на власному прикладі знав про жахи кріпацтва. Написані українською мовою рядки віршів пробуджували думки, закликали до змін, до боротьби.

3. Ще хлопчиком Шевченко разом з іншими кріпаками пана Енгельгардта був вивезений з України спочатку до Вільна, потім до Петербурга. Тут він навчався в художній академії. За кілька років після закінчення академії Шевченко повертається до України. Однак, зустріч із рідною землею була затьмарена побаченим. Мільйони селян залишалися у кріпосному ярмі. Бажаючи звільнення своєму народу, Шевченко стає членом таємного товариства, що одержало назву Кирило-Мефодіївське братерство. Однак, проіснувавши трохи більше ніж рік, братерство було розгромлене. Усі його члени заарештовані. За вільнодумство Шевченка було заслано в Оренбурзькі степи простим солдатом на 10 років. Потім Тарас Григорович служив у Казахстані.

4. Першою друкованою книжкою українською мовою став збірник «Русалка Дністрова». Маркіян Шашкевич підготував збірник віршів, статей і казок українською мовою. Однак дозволу на видання збірника не одержав. Тоді Шашкевич і його друг Яків Головацький вирішили видати його в Угорщині, де цензура була м’якшою. Збірник «Русалка Дністрова» було надруковано у кількості 1000 примірників, але 800 із них було конфісковано. І тільки 200 примірників було продано або розійшлося по руках серед близьких і друзів авторів. § 19. ЗРОСТАННЯ УКРАЇНСЬКОГО ВИЗВОЛЬНОГО РУХУ Ñ. 147. Урочисте святкування 100-річчя виходу у світ «Енеїди» Котляревського й ушановування Івана Франка з нагоди 25-річчя літературної й суспільної діяльності показали, що, не зважаючи на переслідування українського демократичного руху, він усупереч перешкодам, які зводило російське самодержавство і монархія Австро-Угорщини, існує, активно бореться за політичні й національні права народу.

778

Ñ. 149. У своєму вірші «Великі роковини» Іван Франко закликає до боротьби за світле майбутнє своєї Батьківщини. Не миритися, а боротися, не тужити й оплакувати свою важку долю, а воювати. І нехай не всі борці доживуть до світлого дня, але смерть їх буде не даремна, тому, що життя буде

1. У 19 столітті, не зважаючи на гноблення та постійний тиск, в українському суспільстві зріє ідея національного відродження. У 1846 році професор М. Костомаров, учитель В. Білозерський, службовець М. Гулак і письменник П. Кулиш створили таємну політичну організацію — Кирило-Мефодіївське братерство, назване на честь великих слов’янських просвітників. Мрією членів Кирило-Мефодіївського братерства були ліквідація самодержавства, знищення кріпацтва, установлення республіки, створення Української держави. Однак уже на початку 1847 р. члени братерства були заарештовані. На території Західної України центром українського відродження було місто Львів. Саме тут в 1833 році виник напівлегальний літературно-просвітницький гурток «Руська трійця», заснований випускниками семінарії Маркіяном Шашкевичем, Яковом Головацьким, Іваном Вагилевичем. Син сільського священика Маркіян Шашкевич часто задавав собі питання: чому освічені українці зневажають мову свого народу? Тому він і його товариші не тільки стали розмовляти українською мовою, але й підготували до друку збірник поезії рідною мовою, що назвали «Зоря». Учасники гуртка почали «ходіння в народ»: вони записували народні пісні, приказки, слова й вирази, використовувані простими людьми, вимовляли промови у церквах українською мовою. Зусиллями Якова Головацького у 1837 році в Будапешті вдалося видати збірник (альманах) «Русалка Дністрова», у якому було вміщено народні пісні, думи, сказання, історичні документи, що розкривали героїчне минуле, заняття, побут і культуру українського народу. Наприкінці 50-х років 19 століття в Петербурзі, Києві, Харкові, Полтаві та інших містах виникають напівлегальні громадські організації — громади. Вони об’єднали представників української інтелігенції, офіцерів, студентів, учнів. Найбільшою була громада, створена при Київському університеті. Її лідером був студент Володимир Антонович, майбутній професор історії. Члени громад засновували школи, читали лекції, поширювали популярні видання, сприяли розширенню мережі недільних шкіл для неписьменних селян. У Петербурзі громадівці почали видавати літературно-науковий щомісячник «Основа» — перший український журнал.

ІСТОРІЯ

віддане за Вітчизну. Повний текст вірша закінчується словами: «Ще не померла Україна! Ще не померла! І не вмре!» Ці слова свідчать про віру І. Франка в те, що Україна буде вільною, незалежною державою. Що на український народ очікує світле майбутнє. Своїм духовним наставником Іван Франко вважав Тараса Григоровича Шевченка — видатного сина українського народу, який усе своє життя присвятив боротьбі за звільнення українського народу.

2. Святкування 100-річчя із дня виходу у світ поеми Івана Котляревського «Енеїда» було організовано у Львові. На свято з усіх кінців Галичини з’їхалися священики й лікарі, письменники й учителі, музиканти й художники. Великий театральний зал був ущерть заповнений гостями. Увазі глядачів була представлена п’єса «Наталка Полтавка». Святковій постановці п’єси передувало читання вірша Івана Франка «Великі роковини», спеціально написаного для цього вечора.

3. Після закінчення святкової виставки «Наталка Полтавка», присвяченої 100-річчю із дня виходу у світ «Енеїди» Котляревського, на сцену вийшов Іван Франко. Галичина привітала Українського Каменяра. Іван Якович

779

ІСТОРІЯ

Франко — видатний поет і прозаїк, суспільний діяч і просвітник. Його вірші та проза, що засуджували підступність, зрадництво, себелюбність й егоїзм, прославляють гордість і мудрість народу, честь і гідність людей. День у день І. Франко своїм полум’яним словом закликав народ до боротьби. Особливе значення для об’єднання українців у боротьбі за свої права, за знищення гноблення народу мала поява в Галичині політичних партій. Перша українська політична партія була створена Іваном Франком. За своє коротке життя він написав близько 9000 тисяч творів, з них понад 100 з історії України. Безмежна любов до рідної землі, спонукувала Франка зневажати особистим спокоєм і благополуччям в ім’я служіння українському народу. Не даремно про нього казали: «У важкі години безправ’я й тьми він був для Західної України і університетом, і енциклопедією, і академією наук».

4. Найвідомішим діячем українського руху був Володимир Антонович. Він народився у 1834 році в родині польського шляхтича. Закінчивши Одеську гімназію, вступив до Київського університету. Спочатку Антонович одержав освіту на медичному факультеті, потім на історико-філологічному. Будучи студентом, Антонович організував у Київському університеті громаду — громадську організацію, що займалася читанням лекцій, поширенням популярної літератури, сприяла розширенню мережі недільних шкіл для неписьменних селян. По закінченні навчання його залишили працювати в університеті. В. Антонович написав багато праць, присвячених історії українського козацтва. Зібрав і підготував до видання 9 томів документів з історії України. Викладаючи в Київському університеті, Антонович залучав найбільш здатних студентів до вивчення історії України. Він спрямовував наукові дослідження своїх учнів так, щоб жоден з періодів української історії не залишився без уваги. § 20. ВЕЛЕТНІ ДУХУ Ñ. 154. «Гнітить мене твоя краса, чужина» — ці рядки написані видатною українською поетесою Лесею Українкою у хвилини туги за Батьківщиною. З дитинства Лариса Косач (таким було справжнє ім’я поетеси) хворіла на туберкульоз. Тому змушена була залишити милі серцю волинські ліси й проводити час у країнах з теплим і сухим кліматом. Однак, яким важким випробуванням був час, проведений удалині від рідної землі. Ні сонячний берег Криму, ні гарячий подих пустелі Єгипту, ні прекрасні долини Грузії й Італії, де Леся Українка прожила більшу частину свого життя, не змогли замінити батьківщини, заглушити тугу за друзями й близьким, викреслити з пам’яті мрячні світанки рідної землі.

780

Ñ. 157. Джерелом натхнення творчості Лесі Українки була любов до рідної землі й українського народу. В ім’я майбутнього свого народу Леся писала вірші, займалася суспільною діяльністю. Де б не перебувала вона, у Криму або Грузії, Італії або Єгипті, її думки незмінно летіли на Україну, у рідні волинські ліси, на полонини, у села й міста рідної землі. Перу Лесі Українки належить поема «Бояриня». Тяжкою була доля цього твору. Після 70 років забуття слово Лесі Українки повернулося до українського народу. Своїм твором велика донька українського народу закликає інтелігенцію боротися за майбутнє своєї землі й свого народу. Поетеса вважає, що на інтелігенцію покладена священна місія рятування народу від невільничих кайданів. Іншим видатним твором

1. «Велетні духу» — саме так можна назвати сузір’я видатних синів і доньок українського народу, які беззавітно й самовіддано боролися за відродження України. В умовах заборон, під невсипущим наглядом поліції, іноді у вигнанні вони розвивали українську освіту, науку й культуру. Відстоювали право українського народу говорити рідною мовою, право на самобутність. Прикладом величі духу може слугували життя й творчість Лесі Українки. Будучи невиліковно хворою, зазнаючи страшного болю, вона ні на хвилину не припиняла суспільної діяльності. То клопотала про створення бібліотек, то турбувалася про закупівлю книжок для народного читання, то брала активну участь у відкритті шкіл. При цьому завжди виявляла твердість характеру й непохитну волю у досягненні мети. «Я вірю в нашу справу, тому, що в ній є велике зерно життя»,— писала Леся Українка про українське відродження. Леся Українка спробувала написати підручник з історії. З під її пера вийшла невелика книжка із всесвітньої історії.

ІСТОРІЯ

Лесі Українки є драма «Лісова пісня». Головним персонажем поеми стала Мавка — лісова дівчина з ніжною, чистою й відкритою душею. Вона — дитя природи, що не вмирає. Хто пронесе, як Мавка, іскру любові крізь усі перешкоди й спокуси, не проміняє її ні на які вигоди, той одержить у нагороду безсмертя.

2. Іван Пулюй — фізик й астроном, очолив першу в Європі кафедру електротехніки. Брав активну участь у діяльності наукового товариства імені Т. Шевченка. Володів 15 мовами. Перевів на українську мову Святе Писання, Молитовник.

3. Агатангел Кримський — видатний мовознавець, дослідник східних мов. Вивчив понад 50 мов. У своїх дослідженнях з’ясував походження й історію української мови, її взаємозв’язки з мовами сусідніх народів. Брав участь у створенні українського правопису.

4. Своєю появою український театр зобов’язаний родині Тобілевічів. Як багатьох театральних діячів членів родини знали під сценічними іменами. Іван Тобілевіч — видатний драматург, актор і режисер відомий під сценічним прізвищем Карпенко-Карий. Микола — талановитий актор і режисер носив прізвище Садовський. Під таким саме прізвищем виступала їхня сестра — Марія — відома співачка й чудова акторка. У Панаса Тобілевіча було сценічне ім’я Саксаганський. Брати й сестра Тобілевічи разом з письменниками Михайлом Старицьким і Марком Кропивницьким, а також талановитою акторкою Марією Заньковецькою створили кілька театральних труп. Актори об’їздили з українськими спектаклями всю Україну. Саме український театр прилучив до національно-визвольного руху багато молоді.

5. Великим авторитетом у західноукраїнських землях користувався митрополит грекокатолицької церкви Андрій Шептицький. Своїм покликанням він уважав служіння Богу й своєму народу. Митрополит проводив значну роботу з освіти українців. Саме завдяки його зусиллям у Львові були відкриті Науковий інститут, об’єднаний із Львівською богословською академією, Академічний будинок для українських студентів. А. Шептицький піклувався не лише про духовне здоров’я нації. Його стараннями була відкрита українська лікарня.

781

§ 21. ГРІЗНІ РОКИ

ІСТОРІЯ

Ñ. 161. Маніфестація в Києві була важливою подією української революції. На вулиці міста вийшли десятки тисяч киян і громадян України. «Ми прагнемо бути хазяями у своєму, прагнемо самі визначати свою долю»,— так думали люди, що вийшли на вулиці й площі української столиці люди. Уперше українці заявили про своє бажання будувати власну державу. Уперше об’єдналися для вирішення важливих для себе питань. Ñ. 165. 19 березня 1917 року в Києві відбулася грандіозна національна демонстрація, у якій взяло участь близько 100 тисяч осіб солдат, робітників, службовців, представників студентської й учнівської молоді. Її організатором була Українська Центральна Рада. Над колонами демонстрантів майоріли жовто-сині прапори. На транспарантах, які несли учасники маніфестації, було написано «Хай живе самостійна Україна». Маніфестанти наблизилися до Київської думи. З балкона думи до народу звернувся Михайло Сергійович Грушевський: «Заприсягнемо під прапором Шевченка, що будемо боротися й не складемо зброї, поки не добудемо волю для рідного краю!». Маніфестація закінчилася на Софійській площі. Як колись у князівські часи, тут мало відбутися віче. Український народ сам вирішував тепер свою долю.

1. Перша світова війна стала великим нещастям для України. Росія й АвстроУгорщина, що розділили українські землі, воювали між собою. Українці опинилися у ворогуючих арміях. Українці-галичани, що воювали в армії Австро-Угорщини, й українці-наддніпрянці, що воювали у російській армії, тисячами гинули за чужі інтереси, тому що не мали власної держави, яка б відстоювала їхні інтереси.

2. У складі австрійської армії воювали вихідці з Галичини. У серпні 1914 року в місті Стрий на Львівщині з добровольців було створено легіон Українських січових стрільців, що розглядався як зародок майбутньої української армії. Членами легіону стали вихованці українських воєнізованих організацій «Січ», «Сокіл» й «Пласт». Бажаючих стати легіонерами було понад 10 тисяч осіб, але австрійське командування погодилося обмундирувати й озброїти лише 2,5 тисячі. Військову присягу стрільці приймали двічі: перший раз — загальну для всієї австро-угорської армії, другий раз — на вірність Україні. Легіонери брали участь у Галицькій битві, у бою за гору Маківку в Карпатах. Вони першими увійшли до міста Галич, піднявши над ним жовто-синій національний прапор. Німецьке командування відзначало, що полк січових стрільців — «кращий підрозділ усієї австро-угорської армії». У 1916 р. стрільці вели тяжкі бої на горі Лисоня біля Тернополя, вижити у цих боях удалося лише небагатьом. Українські січові стрільці в жорстоких умовах війни знаходили час для суспільної діяльності. В останні місяці життя Івана Франка про нього піклувалися легіонеристрільці. Сини Івана Яковича Петро й Тарас одними з перших вступили до легіону і брали участь у боях. Січовики були не лише хоробрими воїнами. Серед них було чимало поетів, композиторів. Українському народу вони залишили у спадщину пісні: «Ой, у лузі червона калина», «Зажурилися галичанки» і багато інших.

782

3. У березні 1917 року українські політичні партії й громадські організації створили Українську Центральну Раду, що мала перетворитися на орган

4. У листопаді 1917 року на території України була створена Українська Народна Республіка. Рік по тому бурхливі події на території західноукраїнських земель привели до створення Західноукраїнської Народної Республіки. Міжнародна обстановка у той період була дуже несприятливою для молодих українських республік. Тому було ухвалене рішення про їхнє об’єднання. 22 січня 1919 року в Києві на Софійській площі відбулося врочисте проголошення злуки (об’єднання) Західноукраїнської Народної Республіки й Української Народної Республіки. Цей день увійшов в історію як День Соборності України.

ІСТОРІЯ

тимчасового державного керування України. Очолив Раду видатний український історик Михайло Сергійович Грушевський. Центральна Рада обрала український уряд — Генеральний секретаріат. Уживала заходів із відродження української державності. У листопаді 1917 року Рада проголосила створення Української Народної Республіки (УНР).

5. Українська Центральна Рада не змогла створити сильну самостійну державу. Протиріччя усередині керівництва Ради, нездатність виробити чітку позицію у внутрішній і зовнішній політиці призвели до того, що 29 квітня 1918 року Всеукраїнський хліборобський конгрес оголосив про розпуск Центральної Ради й передав владу гетьманові Скоропадському. Павло Петрович Скоропадський — нащадок знаменитого роду. Його прадід Іван Скоропадський був гетьманом України ще при Петрові I. І хоча гетьманство П. Скоропадського тривало лише сім з половиною місяців і уряд припустився істотних помилок, досягнення в області культури були вражаючими. При Скоропадському було створено 150 українських шкіл і гімназій, при цьому не закрито жодної російської школи. Мільйонними тиражами були видані підручники українською мовою. Гетьман сприяв відкриттю Української Академії Наук, головою якої було обрано Вернадського. У містах Києві й Кам’янець-Подільському відкрилися два державних українських університети. Ще один приватний було відкрито у Полтаві. Для зберігання документів з історії України відкрили національний архів. Було відкрито Український історичний музей, Українську національну бібліотеку, Українську академію мистецтв, Національну оперу, драматичний театр. Однак доля гетьмана Скоропадського була трагічною. У листопаді 1918 року він був змушений утікати з України разом із відступаючими німецькими військами. Його життя закінчилося в Німеччині навесні 1945 року. Після американського бомбардування тяжкопоранений колишній гетьман України П. Скоропадський помер.

§ 22. УСТАНОВЛЕННЯ БІЛЬШОВИЦЬКОЇ ВЛАДИ В УКРАЇНІ Ñ. 170. Найбільшою трагедією в історії України став голод 1932—1933 років, що став підсумком політики більшовиків на селі. Урожай 1932 року був не гіршим, ніж у попередні роки. Селяни здали державі заплановану кількість зерна. Але за першим пішов другий збір, а потім третій. У селі з’явилися продовольчі загони, які забирали у селян хліб. Селяни ховали хліб у скиртах, колодязях і на горищах, адже попереду була зима. Матері думали про те, чим будуть годувати дітей. Але продзагони повністю вигрібали хліб. І не тільки хліб, але й інші продукти харчування. В Україні розпочався голод. Люди вмирали родинами, вулицями, селами. Померлих від голоду ховали в братських могилах. За оцінками

783

ІСТОРІЯ

істориків у 1932—1933 роках в Україні від голоду померло від 3 до 9 мільйонів осіб. Ñ. 172. Тяжким і страшним було життя українського селянства у 30-ті роки 20 століття. Наприкінці 20-х років у селі почали організовувати колгоспи. У колгоспників відбирали всі знаряддя праці та худобу. А головне, відбирали землю. З діда-прадіда працювали українські селяни на власній землі, навіть тоді, коли її було дуже мало. Земля була основою селянського життя. З болем і страхом вступали селяни у колгоспи. Важко працювали вони в колгоспі, заробляючи трудодні. А платили їм дуже мало. У 30-ті роки в Україні розпочався великий голод. Історики називають його страшним словом «голодомор». Голодомор тому, що держава не лише не піклувалася про своїх громадян, а навпаки відбирала у них останнє. Продзагони повністю забирали у селян хліб й інші продукти харчування. Смертність в Україні була величезною. Вимирали родини, села. Загинуло від 3 до 9 мільйонів осіб.

1. У грудні 1919 року на території України була створена Українська Радянська Соціалістична республіка. На території радянської України вводилися радянські порядки. Було проголошено курс на індустріалізацію, побудовані заводи-гіганти «Запоріжсталь», «Криворіжсталь», «Азовсталь», Харківський тракторний завод тощо. У сільському господарстві більшовики взяли курс на колективізацію. У селі створювалися колгоспи. При цьому інтереси селян не враховувалися. У них примусово відбирали землю, велику рогату худобу, птицю, знаряддя праці. З хазяїв селяни перетворювалися на безправних батраків. Під жорсткий контроль більшовицьке керівництво прагнуло узяти й думки людей. Воно переслідувало тих діячів науки, культури й освіти, які дозволили себе сумніватися у вірності більшовицької політики. Ця політика призвела до знищення будь-яких проявів української державності.

2. Колгоспи — це колективні господарства, які створювалися в селі. Колгоспи почали організовувати в українських селах наприкінці 20-х років 20 століття. Вступаючи до них, селяни були зобов’язані віддати для загального користування землю, знаряддя праці, велику рогату худобу, птицю тощо. Українські селяни не звикли до такої форми господарювання. У селянина завжди була власна земля, навіть якщо її було не дуже багато. Земля годувала родину. Селянин від світанку й до заходу сонця плекав свою землю. А, вступивши до колгоспу, він її втратив. З болем і страхом вступали селяни до колгоспів. Тих, хто не хотів вступати, примушували. Інших карали, забирали землю, висилали до Сибіру. Мільйони людей не повернулися у рідні краї.

784

3. Діячі освіти, науки й культури були найбільш освіченою частиною радянського суспільства. Вони не приймали покірно політику більшовицького керівництва. Аналізували кроки, що робила радянська влада. З багатьма діями не були згодні. А владi потрібні були люди, що беззаперечно виконують її розпорядження. Тому проти вчителів, лікарів, учених, діячів культури, служителів церкви, не згодних з політикою більшовицького керівництва, організовували репресії. Їх заарештовували, саджали до в’язниць. Багатьох було розстріляно. Серед репресованих були засновник театру «Березіль» Лесь Курбас, один з перших радянських драматургів Микола Куліш, родина Крушельницьких, родичі Лесі Українки та інші.

§ 23. І ЗНОВУ ВІЙНА

Ñ. 179. Найважливішою подією влітку 1941 року була оборона столиці України — Києва. Вона розпочалася 7 липня й тривала до 19 вересня. 72 дні радянські війська під командуванням генерала Кирпоноса героїчно обороняли місто. Тисячі киян допомагали солдатам будувати оборонні укріплення. Із жителів столиці формувалися винищувальні батальйони й загони народного ополчення. Героїчна оборона Києва відіграла значну роль у затримці ворожого наступу. Біля стін української столиці фашисти втратили вбитими і пораненими понад 100 тисяч осіб. Але захистити місто не вдалося, фашисти зайняли Київ. На правому березі Дніпра фашисти створили потужну лінію оборони, яку назвали «Східний вал». Гітлер хвастався, що після цього рубежу зупинить радянські війська. Увесь жовтень радянське командування готувалося до звільнення Києва. 3 листопада артилерія відкрила ураганний вогонь по позиціях супротивника. Так розпочалися бої за українську столицю. Узяття «Східного вала» далося Радянській Армії ціною величезних втрат. Але 6 листопада 1943 р. війська генерала Миколи Федоровича Ватутіна увійшли до Києва. Перемога в битві за Київ і Дніпро мала величезне значення, тому що зазнали катастрофи останні надії фашистів утриматися на нашій землі. Бабин Яр — місце розстрілу мирних жителів і військовополонених воїнів Червоної Армії. У Бабиному Яру за роки війни розстріляли 100 тисяч осіб. Нагорода медаль «За оборону Києва» була встановлена 21червня 1961 року. Лютеж — місце (плацдарм), із якого розпочався наступ, спрямований на звільнення Києва від німецько-фашистських загарбників.

ІСТОРІЯ

Ñ. 175. У роки Великої Вітчизняної війни наш народ зазнав величезних втрат, на фронті й у тилу загинуло близько 9 мільйонів українців. Під час хвилини мовчання нащадки шанують пам’ять героїв, що віддали своє життя за волю Батьківщини, і згадують усіх, хто загинув у роки страшної фашистської окупації.

1. Напередодні Другої світової війни А. Гітлер і Й. Сталін уклали таємну угоду, за якою західноукраїнські землі, що входили раніше до складу Польщі, переходили до складу Радянського Союзу. Однак бажаної волі це об’єднання українцям не принесло. На приєднаних територіях були встановлені більшовицькі порядки, не прийнятні для населення Західної України.

2. 22 червня 1941 року без оголошення війни фашистська Німеччина напала на Союз Радянських Соціалістичних Республік. План нападу на СРСР називався «Барбаросса». Війна почалася о четвертій годині ранку в неділю. Сотні літаків скинули свої бомби на сплячі міста: Мінськ, Київ, Одесу, Севастополь, Ленінград. Тисячі танків, перетнувши границю, почали наступ, знищуючи все на своєму шляху. 23—29 червня 1941 року в районі міст Луцьк і Рівне відбувся найбільший танковий бій початкового періоду війни. У ньому взяло участь близько 2 тисяч танків. Радянські танкісти зазнали величезних втрат. Але головною подією літа-осені 1941 року була оборона Києва, що тривала 72 дні. У всіх захоплених фашистами містах були створені комендатури, гестапо, каральні загони. У своїй рідній країні українці й жителі інших республік перетворилися на людей «третього ґатунку».

785

ІСТОРІЯ

Вони повинні були жити за наказами і правилами, порушення яких каралося розстрілом. «Новий порядок» — так назвали фашисти встановлений режим. Він був спрямований на знищення всього нашого багатонаціонального народу. На території України було створено 150 концтаборів. Найбільшими були Кіровоградський, Житомирський, Львівський, Станіславський, Уманський, Кам’янець. Тільки у Станіславському й Львівському таборах було закатовано близько 200 тисяч осіб. Бабин Яр — ці слова стали символом великої скорботи. Протягом 103 тижнів окупації Києва, щовівторка й щоп’ятниці у Бабиному Яру розстрілювали людей різних національностей, але переважно євреїв. За роки фашистської окупації в Україні було вбито й закатовано понад 5 мільйонів осіб. Фашисти не тільки вбивали громадян нашої країни, вони нещадно грабували нашу Батьківщину. До Німеччини вивозили устаткування, метал, сировину, твори мистецтва, музейні експонати й навіть родючі українські чорноземи. Але найбільшою втратою були люди, яких вивозили на примусові роботи до Німеччини. В основному це була молодь. Вивезені до Німеччини радянські люди називалися «остарбайтерами» — східними робітниками, їх було понад 2 млн осіб. З перших місяців гітлерівської окупації України розпочалася всенародна боротьба з ворогом. У тяжких умовах у ворожому тилу вели боротьбу партизани й підпільники. В Україні діяли десятки партизанських загонів, на чолі найбільших були С. Ковпак, А. Федоров, М. Наумов, А. Сабуров, Д. Медведєв, Я. Мельник. Партизани громили німецькі гарнізони, підривали залізничні мости, пускали під укіс ешелони з технікою, пальним, військами, збирали цінну інформацію. Значної шкоди фашистам заподіяли підпільні організації, створені в містах і селах. Ризикуючи життям, підпільники розклеювали на стінах будинків листівки, розповідаючи населенню правду про становище на фронті. Організовували диверсії на підприємствах, нападали на поліцаїв і німецьких солдатів, звільняли радянських військовополонених і допомагали їм перейти лінію фронту. Серед підпільників було чимало молоді, у тому числі студентів і школярів. Крім радянських партизанів і підпільників на території України в роки війни діяла Організація Українських Націоналістів (ОУН). У жовтні 1942 року із розрізнених загонів ОУН була створена Українська повстанська армія, що вела боротьбу й проти гітлерівців і проти Червоної Армії за відродження незалежної України. Два довгих роки Україна перебувала під фашистським ярмом. Але влітку 1943 р. прийшов порятунок. Червона Армія розпочала звільнення українських земель. 6 листопада була звільнена столиця України. А через рік, 8 жовтня 1944 року, було звільнено останній населений пункт України в її довоєнних границях — село Крамничне Дрогобицької області.

28 жовтня була звільнена Закарпатська Україна.

3. Український народ зробив величезний внесок у розгром фашистських загарбників. У роки війни на території України розгорнувся Рух опору. На окупованій території діяли сотні партизанських загонів і підпільних організацій. Восени 1942 р. на Волині було створено Українську Повстанську армію. § 24. УКРАЇНА У 60—80 РОКИ Ñ. 185. Своє покликання Василь Стус бачив у служінні Батьківщині. Він прагнув бачити Україну вільною, незалежною державою. Поет боровся, він не йшов на жодні компроміси із системою, що панувала у нашій державі в 70-ті роки, і це визначило зміст його життя.

786

1. Примітною рисою життя України у другій половині 20 століття було бурхливе будівництво. Зводилися нові фабрики, заводи, електростанції. Будувалося багато житла. Збільшувалися зарплати, люди одержали можливість купувати побутову техніку: саме тоді в багатьох родинах з’явилися холодильники, телевізори, магнітофони. Розвивалася народна освіта. У 70-ті роки кожен обов’язково мав одержати середню освіту. Щорічно збільшувалася кількість науковців. У 1961 році було здійснено перший політ людини в космос. Однак водночас прийнято рішення про необов’язковість вивчення української мови в школах. Скорочено число українських шкіл, україномовних газет, журналів. У суспільстві з’явилася група людей, що не бажали миритися із таким станом справ. Їх називали шестидесятниками. Влада жорстоко боролася проти будь-якого прояву інакомислення. Але у 1985 році в країні почалася перебудова. Великим лихом у роки перебудови стала аварія на Чорнобильській АЕС, що призвела до забруднення радіонуклідами величезної території. Із середини 80-х років погіршилося економічне становище в Україні. Зупинялися заводи, з’явилися перші безробітні. У 1991 році Україна стала на шлях незалежного розвитку. Важко давалися перші кроки молодій українській державі. Однак упевненість у правильності обраного шляху дозволила народу перебороти всі труднощі.

ІСТОРІЯ

Ñ. 187. Перебуваючи в ув’язненні, Василь Стус не припиняв літературної діяльності. Він писав вірші, присвячені рідній землі й українському народу, за честь якого ладен був віддати своє життя. Згадував золоті бані київських церков, замислювався про сенс життя, намагався достукатися до сердець своїх слухачів. Влада боялася слова свободи, тому робила все, щоб не допустити виходу віршів Стуса за стіни в’язниці. У таборі проводилися обшуки. Знайдені вірші відразу ж вилучалися. Безкарна сваволя обурювала в’язнів совісті. На знак протесту вони оголошували голодування. Порядки, які існували в таборах і в’язницях, принижували гідність людей, були несправедливими. Однак зломити волю таких, як Василь Стус влада не змогла. Людина створена для того, щоб творити добро, щоб робити життя людей краще й чистіше.

2. Шестидесятники — молоде покоління українських письменників, поетів, художників — борці за відновлення радянського суспільства (рух розгорнувся в шістдесяті роки 20 століття, тому учасників руху назвали шестидесятниками.) Молоді «лицарі українського відродження» Василь Стус, Петро Симоненко, Ліна Костенко, Іван Драч, Алла Горянська й інші підняли свій голос проти обмеження демократії й прав людини, на захист української мови й культури. Своїми творами намагалися донести правду про минуле й сьогодення України.

3. Шестидесятники були совістю народу, вони боролися за дотримання прав людини, запровадження в життя положень радянської Конституції. Влада не могла допустити критики режиму, тому жорстоко переслідувала шестидесятників. Їх звільняли з роботи, заарештовували, поміщали до психіатричних лікарень, саджали до в’язниці. Не всі з них дожили до дня незалежності України.

4. Розповідь присвячена життю й творчості Василя Стуса.

787

§ 25. В УКРАЇНІ НЕЗАЛЕЖНІЙ...

ІСТОРІЯ

Ñ. 194. Дотримуючись Конституції країни, громадяни, насамперед, неухильно дотримують законів. Закони спрямовані, у першу чергу, на поліпшення життя кожної людини окремо й суспільства в цілому. Отже, від реалізації прав і виконання обов’язків залежить добробут і процвітання громадян і держави. Ñ. 196. Конституція — Основний закон, за яким живе держава. У перекладі з латини це слово означає «устрій». Конституція визначає державний устрій і взаємини громадян і держави. У першій статті Конституції України записано: «Україна є суверенна й незалежна, демократична, соціальна, правова держава». Конституція визначає державні символи України — Герб, Прапор, Гімн.

1. 24 серпня 1991 року було прийнято Акт проголошення незалежності України. 1 грудня 1991 року цей документ одержав всенародну підтримку на референдумі. Понад 90 % громадян України сказали «Так» незалежності своєї батьківщини. Того ж дня було обрано Президента України. Ним став Леонід Макарович Кравчук.

2. Герб — це офіційна емблема держави. Герб України — тризуб. Однак тризуб — Герб Малий. Зображення Великого Державного Герба поки ще не встановлено. У Конституції України лише сказано, з яких елементів він повинен складатися. Гімн — це врочиста пісня, що виражає сутність держави. Слова гімну «Ще не вмерла Україна» написані відомим українським поетом Павлом Чубинським, музику написав композитор і диригент Михайло Вербицький. Прапор — офіційна емблема держави, що символізує її суверенітет. Прапор України — це полотнище, що складається із двох рівновеликих частин синього і жовтого кольору. Синій колір символізує чисте блакитне небо України, а жовтий — дозрілу пшеницю, якою багата наша Батьківщина.

3. Державна мова — це мова титульної нації. Основне населення України — українці, тобто українці є титульною нацією. Вони говорять українською мовою. Державна мова на території України українська. Доля української мови часом була трагічною. У період, коли Україна перебувала в складі Російської й Австрійської імперій, українська мова була заборонена. На території Лівобережної України насаджувалася російська мова, на території Правобережжя — польська, румунська або німецька мови. І тільки коли Україна здобула незалежність, українська мова стала державною мовою. Українською мовою ведеться документація, це мова навчання в школах. Українською мовою говорять політики й артисти, учителі й лікарі, робітники й селяни. Це мова держави, що будує своє майбутнє.

788

4. Яна Клочкова — чотириразова олімпійська чемпіонка плавання, визнана гідною звання «Герой України». Вдячні вболівальники в усьому світі називають українську спортсменку «Золотою рибкою». Своїми спортивними перемогами прославляють Україну боксери-важкоатлети брати Володимир і Віталій Кличко, футболіст Андрій Шевченко. У 2004 році переможницею конкурсу Євробачення стала українська співачка Руслана Лижичко.

Тематичне оцінювання

3. У 1840 році в петербурзьких книгарнях з’явилася невелика книжечка ще нікому не відомого молодого українського поета Тараса Шевченка «Кобзар». Про Івана Франка казали: «У важкі години безправ’я й тьми він був для Західної України і університетом, і енциклопедією, і академією наук». Головою Української Центральної Ради обрали видатного українського історика Михайла Сергійовича Грушевського.

4. а) Агатангел Кримський був видатним мовознавцем, дослідником східних мов. Він знав понад 50 мов. б) Маркіян Шашкевич — суспільний діяч, член організації «Руська трійця», написав передмову до альманаху «Русалка Дністрова». в) Михайло Грушевський є учнем видатного вченого-історика Володимира Антоновича. г) Василь Стус — поет, зазнав переслідування з боку влади у 70-ті роки 20 століття, був заарештований.

5. Після передчасної смерті Романа Мстиславича у 1205 році розпочалася тривала боротьба за престол між чужоземцями та його сином Данилом. Лише у 1221 році Данило вступив у законні права князювання на Волині, а через 17 років повернув собі Галич і частину Галичини. Усього ж на відновлення володінь свого батька Данилу знадобилося 40 років: у 1245 році він підкорив усю Галичину. Подібно до свого батька, князь Данило прагнув заручитися підтримкою городян і селян у боротьбі з непокірливою боярською знаттю. Він заснував безліч міст, у тому числі нову столицю — Холм, а у 1256 році — Львів, названий на честь сина. Завзято боровся Данило з ворогами рідної землі. У 1238 році розбив військо німецьких лицарів під Дорогочином, змусив поляків й угорців відступити від галицько-волинських земель. Коли монголо-татари почали загрожувати Києву, надіслав туди для захисту частину свого війська з воєводою Дмитром. Хани Золотої Орди бачили в Данилові Галицькому небезпечного супротивника й вирішили скорити князя. Хан Батий надіслав до Данила своїх послів з вимогою: «Дай Галич». Не маючи достатніх сил для боротьби з монголами, Данило був змушений у 1246 році поїхати на переговори до Батия. Князя добре зустріли, а, головне, він повернувся живим, хоча викуп за життя був чималий — покликання монгольського панування. «Він прийшов у землю свою, і зустріли його брат і сини, і плач був про образу й велика радість про здоров’я його», — пише літописець. Покірність Орді сприяла зміцненню князівської влади, оскільки в особі хана князь одержав захисника від внутрішніх і зовнішніх ворогів. Водночас нічим не можна було окупити сором рабського становища. Данило що є сили намагався скинути цей тягар. Для боротьби з монголо-татарами він шукав союзника в Європі. Західноєвропейські монархи й сам Папа Римський у свою чергу були зацікавлені в процвітанні держави Данила Галицького, тому що бачили в ньому захисника Європи від монголо-татарської загрози. Доказом цьому є коронація Данила Романовича у 1253 р. римськими посланцями. Галицького князя більше, ніж папські церемонії, цікавила реальна допомога Заходу в боротьбі з азіатським ярмом. Але саме її і не було. Королю Данилу із синами довелося самому воювати з ординським

ІСТОРІЯ

2. а) Іван Франко; б) Леся Українка.

789

ІСТОРІЯ

військом. Спочатку його супроводжував успіх, але у 1259 році величезне монголо-татарське військо прийшло на Галичину й Волинь. Повалені Романовичи були поставлені перед вибором: або стіни фортець усіх міст будуть негайно розібрані, або всі міста та їх жителі будуть безжалісно знищені. Із болем у серці Данило був змушений роззброїтися перед загарбниками й спостерігати, як руйнують ті самі стіни, які він так завзято зводив. Данилу довелося починати боротьбу заново. Але не витримавши тривог і втрат, він помер у 1264 році. Данило Галицький — видатний дипломат, політик, полководець. Незважаючи на всі тяготи та втрати, він спромігся зміцнити свою державу, протистояти грізній небезпеці з боку Золотої Орди. Галицько-Волинська держава стала гідною спадкоємицею Київської Русі: її традицій, політики, культури та релігії, про що писав відомий український історик М. Грушевський.

6. а) Розв’яжи задачу:1991— рік одержання Україною незалежності + клас, у якому ти навчаєшся =1996 рік прийняття Української Конституції. б) Заповни пропуски. У1914 році розпочалася Перша світова війна. Українці воювали на боці Австро-Угорщини та Росiйcькоi імперії. Для боротьби з росiйcькою армією було створено регiон сечових стрiльцiв, що складався із вихованців організацій «ОУН», «УНА», «УПА». в) Дай відповідь. Хто із перерахованих українських діячів входив до організації «Руська трійця»: Т. Шевченко, І. Вагилевич, М. Шашкевич, Я. Головацький, І. Котляревський? г) Знайди дату першого польоту людини в космос.

1 2 4 6

8 9 3 5

4 0 6 7

2 5 9 1

7. Майдан Незалежності.

8. На берегах Дніпра розташовані Київ, Черкаси, Дніпропетровськ, Запорожжя, Херсон. На берегах Південного Бугу розташовані Миколаїв, Вінниця, Хмельницький. Недалеко від Дністра стоїть місто Львів. На правому березі Сіверського Дінця розкинулося місто Луганськ. Україна межує із Росією, Білоруссю, Польщею, Словаччиною, Угорщиною, Румунією, Молдовою. По Чорному морю з Болгарією й Туреччиною.

9. День Соборності України — 22 січня 1919 року в Києві на Софійській площі відбулося урочисте проголошення злуки (об’єднання) Західноукраїнської Народної Республіки й Української Народної Республіки. Цей день увійшов в історію як День Соборності України. День Перемоги — У ніч з 8 на 9 травня 1945 року представники німецького командування підписали акт про беззастережну капітуляцію, війна в Європі закінчилася. 9 травня було проголошено Днем Великої Перемоги. День Конституції — 28 червня 1996 молода незалежна українська держава отримала свою Конституцію.

790

10. Відповідно до Конституції України, Державним Гімном є «національний гімн на музику М. Вербицького зі словами, затвердженими законом».

6 травня 2003 року Верховна Рада України затвердила редакцію тексту Державного гімну. Вірш «Ще не вмерла Україна» було визнано текстом

11.Відповідно до Конституції України главою держави є президент; закони приймає вищий законодавчий орган — Верховна Рада; втілює закони в життя уряд (Кабінет міністрів); Державна мова в Україні — українська.

12. Права громадянина незалежної держави передбачають, що громадянинові дозволене все, що не заборонене законом. Найголовнішим правом будьякої молодої людини є право на одержання освіти. Наші батьки користуються правом на працю, відпустку після трудового року. Держава стоїть на сторожі здоров’я громадян. Ми одержуємо безкоштовну медичну допомогу. Громадяни України користуються політичними правами — свободою слова, друку, зборів. Люди, що досягли 18-літнього віку, беруть участь у виборах — обираючи та обираючись у державні органи.

ІСТОРІЯ

національного гімну ще Іваном Франком й Лесею Українкою. Автор вірша — П.Чубинський, український інтелігент, відомий етнограф і фольклорист. Він народився у 1839 році на Київщині. У 1861 році закінчив юридичний факультет Петербурзького університету. Вірш було написано у 1862 році, і відразу його було заборонено царським урядом. А сам автор через рік був засланий у Сибір. Музика до гімну народилася у 1864 році. Автором її був М. Вербицький. Народився М. Вербицький у 1825 році в селі Улюч недалеко від Перемишля. Одержав музичну освіту. Був одним з перших композиторів-професіоналів у Галичині.

791

ВIДПОВIДI НА ЗАПИТАННЯ ТА ЗАВДАННЯ РОБОЧОГО ЗОШИТА З ПРИРОДОЗНАВСТВА Д. А. ШАБАНОВА, К. М. ЗАДОРОЖНОГО, М. О. КРАВЧЕНКО ВСТУП. ЛЮДИНА ТА ПРИРОДА.

ПРИРОДОЗНАВСТВО

1. Місце людини у природі Роздивіться малюнки, які розміщені навколо схеми у центрі. Стрілками покажіть, до якої частини природи належить кожне з цих тіл.

Тварини

Людина Рослини

Рукотворний світ

Жива природа

Гриби

Мікроорганізми

Нежива природа

2. Допишіть визначення методів дослідження природи.

1) Спостереження — це дослідження проявів природи, які відбуваються без нашого втручання.

2) Експеримент — це вивчення наслідків, що викликані певними діями людини.

3. З’єднайте малюнки приладів з відповідним описом їх призначення. Дослідження небесних тіл Вимірювання часу Мікроскоп

Телескоп Дослідження малих тіл, які не можна побачити неозброєним оком

Фотоапарат

792

Зображення фізичних тіл та їх стану

Годинник

Вимірювання розмірів невеликих тіл Визначення об’єму рідини

Мірний циліндр

Терези

Вимірювання температури Лінійка

Термометр

ТЕМА 1. ТІЛА І РЕЧОВИНИ, ЩО ОТОЧУЮТЬ ЛЮДИНУ ФІЗИЧНІ ТІЛА ТА ЇХ ХАРАКТЕРИСТИКИ

4. Різноманіття фізичних тіл Роздивіться малюнок. Розфарбуйте його та випишіть по три приклади живих тіл, а також твердих, рідких та газоподібних неживих тіл, які зображені на ньому. Живі: жінка, хлопчик, собака (квіти, автомобіліст). Тверді: гора, м’яч, паркан (шина, відро). Рідкі: вода, суп, річка (калюжа). Газоподібні: пара, дим, полум’я (хмара).

ПРИРОДОЗНАВСТВО

Зважування

5. Знайдіть вірні твердження: Основна одиниця довжини — сажень. + Об’єм — це міра, що показує, скільки простору займає фізичне тіло. Щоб визначити об’єм цеглини, досить виміряти її довжину та висоту. + Літр — це об’єм куба з гранню 10 см. + Густина — це відношення маси тіла до його об’єму. Густина повітря більша за густину води.

6. Характеристики фізичних тіл Охарактеризуйте фізичні тіла з вашого оточення (за вашим вибором), використовуючи таблицю та наведений у ній приклад. Тіло

Форма

Розмір

Речовина

Пенал

Об’ємне прямокутне тіло

Довжина 10 см; ширина 4 см; висота 2 см

Пластмаса

Баскетбольний м’яч

Об’ємне кулясте тіло

Діаметр 30 см

Гума

Віконне скло

Плоске тіло

Довжина 1 м 20 см; ширина 80 см

Скло

7. Вимірювальні пристрої Вимірювальні пристрої визначають окремі характеристики фізичних тіл. Вони мають спеціальну шкалу з нанесених рисок, відстань між якими відповідає певним одиницям вимірювання.

793

Напишіть, які прилади слугують для вимірювання у наведених одиницях. Що можна вимірювати цими приладами? Прилади

Одиниці виміру

Що вимірюють

Термометр

Градуси Цельсія (°С)

Температуру

Лінійка

Метр (м), сантиметр (см)

Ваги Мірний циліндр

Кілограм (кг), грам (г)

Довжину, ширину, висоту Масу

Літр (л), кубічний сантиметр (см3)

Об’єм

ПРИРОДОЗНАВСТВО

8. Прилади та пристрої для вимірювання довжини Розгляньте прилади та пристрої, якими можна виміряти довжину, та намалюйте або напишіть, що можна вимірювати у такий спосіб. Пенал, яблуко, підручник

Дерево

Зріст людини

Довжину мікроба

9. Різновиди терезів Розгляньте різні види терезів та напишіть або намалюйте приклади фізичних тіл, які можна на них зважувати (як на останньому малюнку). Золото, ліки ґудзики

Овочі, фрукти, крупи, цукор

Картоплю, моркву, яблука

Автомобілі, худобу

10. Вимірювання об’єму рідини Визначте об’єм рідини у цих мірних циліндрах.

40 см3 10 см3 25 см3 11. Визначення об’єму та густини предмета Вам відомо, що для обчислення густини речовини треба розділити масу тіла з цієї речовини на його об’єм. Розгляньте малюнки. Визначте об’єм та масу солдатика. Обчисліть густину речовини, з якої він виготовлений. Об’єм дорівнює 3 см3 Маса дорівнює 5 г + 1 г = 6 г Густина дорівнює

6 г = 2 г/см3 3 см3

Практична робота 1 Тема: визначення маси та розмірів різних тіл Мета: навчитися визначати масу та розміри різних тіл та з допомогою вимірювальних приладів. Обладнання: лінійка, терези, предмети для вимірювання (підручник, пенал тощо). Хід роботи: 1. За допомогою лінійки визначте розміри (довжину, ширину і висоту) підручника і пеналу. Результати запишіть. Підручник: довжина 24 см; ширина 17 см; висота 1 см. Пенал: довжина 20 см; ширина 13 см; висота 2 см.

794

2. Розрахуйте об’єми підручника і пеналу, перемноживши три їхні виміри. Результат запишіть. Об’єм підручника: 24 см · 17 см · 1 см = 408 см3. Об’єм пеналу: 20 см · 13 см · 2 см = 520 см3.

3. Порівняйте результати і запишіть, яке з цих фізичних тіл має більший об’єм. Більший об’єм має пенал.

4. За допомогою терезів визначте масу предметів з вашого пеналу і запишіть її. Маса гумки 3 г; маса лінійки 5 г; маса ручки 2 г.

5. Порівняйте результати і запишіть, яке з цих фізичних тіл має більшу масу. Більшу масу має лінійка.

АГРЕГАТНІ СТАНИ 12. Допишіть визначення: 1) Речовини в газоподібному агрегатному стані не мають сталої форми та легко змінюють об’єм.

2) Тіла в рідкому агрегатному стані не мають сталої форми, але мають постійний об’єм.

3) Тверді тіла мають сталу форму та об’єм.

ПРИРОДОЗНАВСТВО

6. Запишіть висновки: 1) Які характеристики фізичних тіл ви визначали в ході роботи? Довжину, ширину, висоту, об’єм, масу.

2) Якими вимірювальними пристроями навчилися користуватися? Лінійка, терези.

13. Знайдіть і позначте вірні твердження: + Фізичні тіла можуть переходити з одного агрегатного стану в інші. При переході тіла з одного агрегатного стану в інший змінюється хімічна будова його молекул. У холодній воді лід розтане швидше, ніж у гарячій. + Тверді тіла при дуже високих температурах можуть перетворюватися на рідину і навіть пару. + Якщо на холодну шибку подути, пара нашого дихання перетвориться на лід. Каміння ні за яких умов не може перетворитися на рідину.

14. Агрегатні стани води Напишіть, у якому стані перебуває вода згідно зі схемою розташування її молекул. Допишіть значення температури (у °С), з якими при звичайних умовах пов’язані переходи з одного стану в інший.

0 °С

Твердий стан

100 °С

Рідкий стан

Газоподібний стан

15. Чи впораєтеся? А. На схемі в середині «Я», а по колу слова «температура повітря», «освітлення, «учитель», «сусід по парті», «одяг», «підручники, «зошити», «стілець», «парта».

795

ПРИРОДОЗНАВСТВО

Б. Вартість продукту визначається тільки його масою, тому що її легко виміряти з допомогою вагів. Об’єм продукту не завжди легко виміряти (наприклад, овочі, риба, птиця), до того ж залежно від густини речовин об’єм 1 кг різних продуктів може істотно відрізнятися (наприклад, кам’яна сіль і поп-корн). В. Довжина англійського фута визначається середньою довжиною людської ступні. Г. При виготовленні деталей машин важливо користуватися одними й тими ж одиницями вимірювання довжини, щоб деталі точно підходили одна до одної. Інакше рукоятка може виявитися більшою за вал м’ясорубки і буде вільно ковзати по ньому, а цоколь електричної лампочки не влізе в патрон. При продажу тканин важливо, щоб і продавець, і виробник користувалися однаковими мірами довжини, інакше продавець не отримає потрібної кількості грошей від покупця. АТОМИ, МОЛЕКУЛИ, РЕЧОВИНИ 16. Допишіть визначення: 1) Атоми — частинки речовини, що не змінюються під час хімічних перетворень (реакцій).

2) Хімічні елементи — різновиди атомів, які відрізняються за своєю будовою і властивостями.

3) Молекули — це найдрібніші частинки речовини, які складаються з певних атомів і зберігають її хімічні властивості.

17. Хімічні елементи Відомо близько 100 хімічних елементів. Запам’ятайте назви та позначення кількох із них. Для цього розплутайте лінії, що з’єднують назви елементів із зображеннями їх атомів та впишіть умовні позначення елементів перед їхніми назвами: Гідроген —Водень — Н

Оксиген —Кисень — О

Na

Нітроген — Азот — N

C

Карбон — Вуглець — С

H

Ферум — Залізо — Fe

N

Хлор — Хлор — Cl

O

Натрій — Натрій — Na

796

Fe

Cl

18. Різноманіття речовин Уважно розгляньте схеми будови молекул різних речовин. Напишіть, з яких елементів складаються ці речовини. Водень — Н

Вода

Водень — Н, Кисень — О

Спирт

Водень — Н, Кисень — О, Вуглець — С

Кисень

Кисень — О

Кухонна сіль

Натрій — Na, Хлор — Cl

Оцтова кислота

Водень — Н, Вуглець — С, Кисень — О

Метан

Водень — Н, Вуглець — С

Впишіть назви речовин, що наведені на попередній сторінці, у відповідні клітинки таблиці. Речовини

Прості — речовини, молекули яких складаються з однакових атомів

Складні — речовини, молекули яких складаються з різних атомів

Неорганічні — речовини, основою молекул яких не є з’єднані один з одним атоми Карбону. Переважають у неживій природі

Водень, кисень

Вода, кухонна сіль

Органічні — речовини, основою молекул яких є з’єднані один з одним атоми Карбону, з якими пов’язані інші атоми. Переважають у живій природі

ПРИРОДОЗНАВСТВО

Водень

Спирт, оцтова кислота, метан

Поясніть, чому клітинку, де повинні були б знаходитися прості органічні речовини, закреслено. Простих органічних речовин не існує, оскільки всі вони складаються з атомів вуглецю, з’єднаних з іншими атомами. РОЗЧИНИ І СУМІШІ 19. З’єднайте назви з відповідними до них визначеннями: Прості речовини

Речовини, що складаються з різних молекул або атомів, які перемішані між собою

Складні речовини

Перемішані між собою частинки або краплі різних речовин

Суміші

Речовини, що складаються з однакових молекул або атомів

Розчини

Речовини, в яких молекули перемішані завдяки тепловому руху 797

ПРИРОДОЗНАВСТВО

20. Різноманіття розчинів а) Впишіть назви вказаних розчинів у відповідні рядки: чай, побутовий газ, сталь, морська вода, бронза, повітря. б) Доповніть перелік іншими розчинами на власний розсуд. Рідкі: чай, морська вода, компот, чорнило, маринад. Газоподібні: побутовий газ, повітря, легкий газ у кульках «Macdonalds», пара бензину в двигуні автомобіля. Тверді: сталь, бронза, скло. Практична робота 2 Тема: ивчення розчинності речовин Мета: встановити розчинність різних речовин у воді й оцінити вплив різних факторів на розчинність речовин. Обладнання: хімічні склянки, пісок, сіль у вигляді дрібних та крупних кристаликів, мірна ложка, скляні палички. Хід роботи: 1. Налийте в склянки однакову кількість води й додайте однакові об’єми піску або солі.

1) вода + пісок; 2) вода + дрібна сіль; 3) вода + крупна сіль.

2. Запишіть, що відбувається: склянка 1: пісок осів на дно; склянка 2: дрібна сіль осіла на дно тонким шаром; склянка 3: крупна сіль осіла на дно більш товстим шаром.

3. Перемішайте вміст усіх склянок, запишіть, що відбувається: склянка 1: пісок осів на дно, не зазнавши змін; склянка 2: дрібна сіль розчинилася; склянка 3: крупна сіль розчинилася не повністю.

4. Запишіть висновки: 1) Як пісок і сіль відрізняються за своєю розчинністю? Пісок не розчиняється у воді, сіль розчиняється у воді.

2) Як впливає на розчинність солі розмір кристаликів? Чим дрібніші кристалики солі, тим швидше вони розчиняються.

3) Як впливає на розчинність солі перемішування розчину? Перемішування розчину прискорює розчинення солі. Практична робота 3 Тема: розділення суміші Мета: навчитися розділяти суміші речовин за допомогою відстоювання, випаровування та фільтрування. Обладнання: хімічні склянки, скляна лійка, пісок, рослинна олія, кухонна сіль, пальник, скляні палички, фільтрувальний папір. Хід роботи:

798

1. У склянку з водою додайте рослинної олії і енергійно перемішайте скляною паличкою. Після цього залиште склянку на кілька хвилин і запишіть, що ви побачили. Олiя вся зiбралася зверху. Цей спосіб розділення сумішей називається відстоювання.

2. Змішайте пісок і кухонну сіль та висипте суміш у склянку з водою. Перемішайте паличкою. Помістіть у скляну лійку фільтрувальний папір і перелийте через неї отриману суміш в іншу склянку. Запишіть, що ви побачили. Сіль розчинилась у воді й пролилася в іншу склянку. Пісок залишився на фільтрі. Цей спосіб розділення сумішей називається фільтрування.

3. Частину відфільтрованого розчину помістіть у пробірку та випарте розчин солі на полум’ї пальника. Утримуйте пробірку затиском і тримайте її під невеликим нахилом від себе. Розгляньте кристалики солі, що залишилися на стінках пробірки. Вода з пробірки випарувалась. Дрібні кристалики солі залишилися в пробірці. Цей спосіб розділення сумішей називається випарювання.

4. Запишіть висновки: 1) Які способи розділення суміші ви застосували? Відстоювання, фільтрування, випарювання.

2) Які властивості солі й піску ви використали? Сіль розчиняється у воді. Пісок не розчиняється у воді. Використано властивість розчинятися. Підготовка до тематичного контролю за темою 1 1в. 2г. 3в. 4г. 5г. 6г. 7г. 8в. 9б. 10г. 11б. 12в.

ПРИРОДОЗНАВСТВО

(Наступний спосіб розділу сумішей демонструється вчителем)

ТЕМА 2. СВІТ ЯВИЩ, У ЯКОМУ ЖИВЕ ЛЮДИНА

РІЗНОМАНІТТЯ ЯВИЩ 21. З’єднайте малюнки, які ілюструють певні явища, з їхніми назвами.

Механічне Теплове Звукове Магнітне Електричне Світлове Хімічне 799

22. Допишіть назви явищ та їх визначення: 1) Фізичні явища — явища, внаслідок яких молекули, з яких складаються тіла, не змінюються.

2) Хімічні явища — явища, внаслідок яких молекули, з яких складаються тіла, змінюються.

3) Механічні явища — явища, пов’язані з рухом та зміною форми тіл.

4) Теплові явища — явища, пов’язані зі зміною температури та агрегатного стану тіл.

23. Джерела тепла, світла та звуку Домалюйте джерела тепла, світла та звуку в таблиці.

ПРИРОДОЗНАВСТВО

Природні

Штучні

Джерела тепла

Джерела світла

Джерела звуку

24. Шлях електроенергії З’єднайте елементи схеми стрілками, які відповідають руху електроенергії від її отримання до споживання.

Гідроелектростанція

800

Підстанція

Настільна лампа

Електрична розетка

Лінії електропередачі

Телевізор

26. Закінчіть хімічну реакцію: У кожній із цих двох хімічних реакцій недомальовано по молекулі. Перерахуйте атоми, роздивіться, яких не вистачає, та домалюйте молекули.

H

H

+ Cl

O

H

C

+

+

H

H O

H

O

Na

Na

H

H

Cl

O

O

C

O

O

O

O

+

H

O

H

ПРИРОДОЗНАВСТВО

25. Знайдіть і позначте вірні твердження: + Горіння — це хімічна реакція. Танення снігу — це хімічна реакція. В ході хімічних реакцій молекули інакше розташовуються в атомах або переходять до складу інших. + Перетворення речовин внаслідок хімічних реакцій супроводжується зміною їхніх властивостей: може випасти осад, виділитися газ, змінитися колір речовини та інше. + У живих організмах відбувається безліч хімічних реакцій. + Завдяки складним хімічним реакціям та сонячному світлу тварини виробляють органічні речовини з неорганічних.

H H

Практична робота 4 Тема: вивчення впливу світла на рослини Мета: дослідити вплив режиму освітленості на розвиток рослин. Обладнання: проростки пшениці або гороху (готуються вчителем заздалегідь), картонні коробки або ковпаки, чашки Петрі, фільтрувальний папір, лінійка. Хід роботи: (За один-два дні до роботи вчитель розміщує насіння пшениці або гороху для пророщування у трьох чашках Петрі на вологий фільтрувальний папір та виставляє їх на підвіконня. Перша чашка накривається картонною коробкою, друга — коробкою без однієї бічної стінки, а третя чашка залишається відкритою.)

1. Подивіться на забарвлення проростків у всіх трьох чашках Петрі.

2. Визначте, як спрямовані стебла проростків — догори чи вбік.

3. Виміряйте довжину трьох проростків з кожної чашки та визначте середню довжину проростків у чашці. Результати запишіть в таблицю. Характеристика проростків

Розміщення джерела світла Зверху

Збоку

Відсутнє

Забарвлення

Світло-зелене

Світло-салатне

Біло-жовте

Напрям стебла

Вгору

Вбік, в напрямку світла

Вгору

Середня довжина

2,5 см

2,7 см

1,9 см 801

4. Запишіть висновок: як освітлення впливає на проростки? Освітлення прискорює та спрямовує ріст проростків.

ПРИРОДОЗНАВСТВО

27. Чи ви впораєтеся? А. Прямолінійно рухаються: машини на вулицях, потяги, літаки, птахи в небі, дощові краплі по вікну. Обертально рухаються: каруселі, колеса машин і механізмів, ключ у замку. Коливально рухаються: гойдалки, маятник у годиннику, стрілка вагів. Б. Якщо звук досягнув лівого вуха раніше, ніж правого,— значить, джерело звуку знаходиться ліворуч. В. Схема:

Г. Травлення — з’їдена їжа перетворюється на енергію та воду. Дихання — вдихнутий кисень перетворюється на вуглекислий газ. Підготовка до тематичного контролю за темою 2 1г. 2б. 3б. 4а. 5г. 6г. 7б. 8в. 9в. 10б. 11б. 12а. ТЕМА 3. НЕБЕСНІ ТІЛА

СОНЯЧНА СИСТЕМА — ЧАСТИНА ВСЕСВІТУ 28. Дослідники Всесвіту З’єднайте імена дослідників Всесвіту з характеристиками їхніх досягнень.

802

Птолемей

Перший космонавт Незалежної України

Ніколай Копернік

Автор теорії будови Всесвіту з центральним розташуванням Землі

Галілео Галілей

Автор теорії будови Всесвіту з центральним розташуванням Сонця

Ісаак Ньютон

Винахідник телескопа

Юрій Гагарін

Відкривач сили тяжіння та законів руху небесних тіл

Нейл Армстронг

Перший космонавт планети Земля

Леонід Каденюк

Перша людина на поверхні Місяця

29. Допишіть твердження: 1) Астрономія — наука про небесні тіла.

2) Молочний (Чумацький) Шлях — галактика, в якій розташована наша Сонячна система.

3) Юрій Гагарін — перший космонавт Землі.

Астероїд Туманність

Планета

Зірка Метеорит

Комета

ПРИРОДОЗНАВСТВО

30. Різноманіття небесних тіл З’єднайте зображення небесних тіл з їхніми назвами:

31. Полярна зірка Позначте Полярну зірку на карті зоряного неба. Північ Полярна зiрка

Захід

Схід

Південь

803

32. Сонячна система Підпишіть назви планет Сонячної системи:

Сонце Венера Меркурій

Юпітер Сатурн

Земля

Уран Марс

Нептун

ПРИРОДОЗНАВСТВО

Плутон

СОНЦЕ, ЗЕМЛЯ, МІСЯЦЬ 33. Знайдіть і позначте вірні твердження, що пояснюють зміни пір року: Земля плоска. + Наша планета має кулясту форму. + Вісь Землі розташована під гострим кутом до площини її орбіти. Вісь Землі перпендикулярна до площини її орбіти. Усі ділянки поверхні Землі однаково освітлюються Сонцем. + У кожний момент часу різні ділянки земної поверхні освітлюються та підігріваються Сонцем по-різному.

34. Пори року а) Підпишіть на схемі річного руху Землі дати, що відповідають дням сонцестоянь, весняного й осіннього рівнодень. б) Позначте на зображенні Землі південну та північну півкулі. Північна півкуля 21 грудня ___________ Сонцестояння

21 березня ___________________ Рiвнодення

Південна півкуля

21 червня ___________ Сонцестояння

Північна півкуля Південна півкуля

Сонце

Північна півкуля Південна півкуля

Північна півкуля

804

Південна півкуля 21 вересня ___________________ Рiвнодення

35. Полярна ніч та полярний день Окресліть на схематичному зображенні Землі ті ділянки, де день та ніч тривають майже по півроку.

День

Екватор

Сонце

ПРИРОДОЗНАВСТВО

Нiч

36. Фази Місяця

37. Сторони горизонту Підпишіть сторони горизонту, дописавши їх у прямокутники на малюнку.

Південь

Схiд

Захiд

Півнiч

805

38. Припливи та відливи Покажіть, яким розташуванням Землі та Місяця відповідає кожна картинка морського узбережжя. Розташування спостерігача показане прапорцем.

Земля

ПРИРОДОЗНАВСТВО

Місяць Приплив

Місяць

Земля

Вiдлив

39. Сонячні та місячні затемнення Намалюйте, де знаходиться Місяць під час затемнень. Сонячне затемнення

Мiсяць Сонце Земля

Місячне затемнення

Мiсяць Сонце Земля

806

Практична робота 5 Тема: визначення сторін горизонту за допомогою Сонця Мета: закріпити знання про сторони горизонту та навчитися визначати їх за допомогою Сонця. Обладнання: зошит і олівець. Хід роботи:

2. Згадайте, у які вікна вашої школи сонце заглядає тільки вранці, у які — ввечері, а в які — не заглядає зовсім (якщо ці вікна не закриті від сонця іншими будівлями). Тільки вранці сонце заглядає у східні вікна, тільки ввечері — в західні, а в північні не заглядає зовсім.

3. Намалюйте схему розташування будинку вашої школи відносно сторін горизонту.

4. Станьте обличчям на південь і зробіть висновок: на якій стороні горизонту відносно вас знаходяться стіл учителя, дошка, вікна і остання парта у вашому ряду.

40. Чи ви впораєтеся? А. Відстані до зірок незрівнянно більші, ніж відстані до планет Сонячної системи, тому їхній рух не такий помітний. Б. Місяць набагато ближчий до Землі, ніж Сонце, тому здається, що вони однакові за розміром. Місяць світить відбитим, більш слабким світлом, ніж Сонце, яке випромінює власне світло. В. Так. Так. (Космонавти побачать світло Землі, якщо знаходитимуться на оберненому до неї боці Місяця). Г. Україна бере участь у міжнародному космічному проекті Sea Launch (Морський старт). З морської платформи, розташованої в Атлантиці неподалік від екватора, запускаються дослідницькі апарати у космос. Ракети-носії виготовляються в Україні, на дніпропетровському заводі «Південмаш». У селі Гракове (Харківська обл.) розташовано найбільший у світі радіотелескоп, здатний вловлювати сигнали далеких зірок, галактик та інших космічних об’єктів, які не можна побачити навіть у найпотужніший оптичний телескоп. Можливо, коли-небудь тут можна буде почути сигнали наших космічних братів по розуму.

ПРИРОДОЗНАВСТВО

1. У полудень у нашій півкулі Сонце перебуває на південній стороні горизонту. Тому, якщо в цей час стати обличчям до нього, то ззаду буде північна, праворуч — західна, а ліворуч — східна сторона горизонту.

Підготовка до тематичного контролю за темою 3 1а. 2б. 3а. 4а. 5г. 6б. 7а. 8г. 9в. 10г. 11в. 12а. ТЕМА 4. УМОВИ ЖИТТЯ НА ПЛАНЕТІ ЗЕМЛЯ

41. Знайдіть і позначте вірні твердження. + Земля, як і вся Сонячна система, утворилась майже 5 мільярдів років тому. У центрі Землі розташоване ядро, оточене корою. На поверхні кори плаває мантія.

807

Гази атмосфери утримуються навколо нашої планети тонкою оболонкою, схожою на оболонку повітряної кульки. + На поверхні Землі відбувається безупинний колообіг води, який поєднує в єдине ціле всі водойми нашої планети.

42. Будова Землі Підпишіть шари Землі. Кора Мантія Зовнішнє ядро

ПРИРОДОЗНАВСТВО

Внутрішнє ядро

43. Склад повітря Підпишіть, з яких газів складається повітря.

78 100

Азот 4 10000

Вуглекислий газ

21 100

Кисень

44. Метеорологічні прилади

750 760 770 Опадомір

Флюгер

Термометр

Барометр

808

Практична робота 6 Тема: властивості води Мета: ознайомитися з основними властивостями води, які зумовлюють її значення на нашій планеті. Обладнання: пробірка з льодом, склянка з водою, маркер по склу, гаряча вода, дзеркальце. Хід роботи: 1. Кілька секунд потримайте прохолодне дзеркальце над гарячою водою. Запишіть, що утворилося на його поверхні. На поверхні дзеркальця утворилися водяні крапельки — осіла водяна пара.

2. Візьміть пробірку з льодом. Якщо поверхня льоду є нерівною, налийте вище за нього невелику кількість води. Позначте об’єм води з льодом, зробивши мітку маркером.

ПРИРОДОЗНАВСТВО

45. Колообіг води Користуючись підручником, визначте і позначте стрілками колообіг води у природі.

3. Нагрійте пробірку в гарячій воді. Коли лід почне танути, запишіть, плаває він у воді чи тоне в ній: Шматок льоду плаває у воді.

4. Коли лід розтане, визначте, зменшився об’єм води чи збільшився. Запишіть: Об’єм води зменшився.

5. Спостерігайте за потоками води, що нагрівається. Їх можна помітити по особливому мерехтінню в пробірці. Роздивіться, піднімаються потоки нагрітої води догори, чи спускаються донизу: Потоки нагрітої води піднімаються вгору.

6. Запишіть висновки: 1) З якими властивостями води ви познайомилися? а) Водяна пара осідає на холодну поверхню; б) крига легша за воду, її об’єм більший; в) більш тепла вода піднімається вгору.

2) Які явища у природному середовищі пов’язані з цими властивостями води? а) На остиглу за ніч землю випадає роса, на холодне віконне скло осідає пара; б) крижини плавають по морю; в) у ставку вода тепліша зверху, а в глибині — холодніша.

809

Практична робота 7 Тема: позначення на контурній карті водних об’єктів України Мета: навчитися позначати на контурній карті водні об’єкти України. Обладнання: фізична карта України з позначеними на ній водними об’єктами, контурна карта України, олівець. Хід роботи:

ПРИРОДОЗНАВСТВО

1. Позначте на карті Чорне та Азовське моря, Дніпро, Сіверський Донець, Південний Буг та Дунай.

Пi в

Дн iп

де

нн

Сiверс

ький Донець

ро

ий

Бу г

Ду н

Азовське море

а

й

Чорне море

2. Позначте на карті головні водні об’єкти вашого регіону.

3. Зробіть висновок: Напишіть, які водні об’єкти розташовані у вашому регіоні.

46. Рельєф Підпишіть назви форм рельєфу, наведених на малюнках. Поміркуйте, чому їх називають крупними формами рельєфу.

Гори

810

Рiвнина

Гори та рівнини називають крупними формами рельєфу, оскільки вони почасти займають величезну площу.

Яр Зливи, сніги, тала вода

Гора Зсуви земної кори

Терикон Діяльність людини

ПРИРОДОЗНАВСТВО

47. Чинники, що впливають на рельєф На малюнках зображено різні форми рельєфу, які зустрічаються в Україні. Вкажіть чинники, під впливом яких ці форми рельєфу могли сформуватися.

Дюни Вітер

Практична робота 8 Тема: позначення на контурних картах форм рельєфу України Мета: навчитися позначати на контурній карті основні форми рельєфу України. Обладнання: фізична карта України з позначеними на ній формами рельєфу, контурна карта України, олівець. Хід роботи: 1. Для позначень на карті виберіть добре загострений твердий олівець.

2. Позначте на карті найбільші гірські масиви України: Українські Карпати та Кримські гори. Назви пишіть олівцем уздовж найбільшої довжини гірського масиву.

3. Позначте на карті найбільші рівнини України: Придніпровську низовину, Придніпровську височину, Подільську височину, Поліську низовину, Причорноморську низовину тощо. Назви пишіть олівцем вздовж найбільшої довжини рівнини, або горизонтально, якщо форма рівнини округла.

811

ид Пр

іп дн

ьськ

а вис

оч и

i ьк и

Укр Ка аїн рп с ат

По діл

на низови и Пр

а іськ Пол

ні пр

ро вс ьк

на

ав

ов ськ

ис оч и

ан

из о

ви

на

сочина ви а к сь ов з ка низовина Приа орсь н

П

ПРИРОДОЗНАВСТВО

а

чо ри

ом рн

Кримськi гори

4. Запишіть висновок: Які гірські масиви та рівнини України є найбільшими? (Див. карту) 48. Чи ви впораєтеся? А. Водойма, рiчка, озеро, свердловина

Очiснi споруди

Водонапiрна станцiя

Водопровiд

Побутовий кран

Б. Шматок крейди утворився з осадкових порід, які накопичилися на дні океану з відмерлих мушлів молюсків. Цегла, використана при будівництві школи, утворилася після змішування та подальшого запікання «тіста» з глини та піску. Граніт і мрамор утворилися при дії на осадкові породи високої температури й тиску в надрах Землі. В. Риба сом. Живе на дні річок та озер, має видовжене тіло й довгі вуса, щоб орієнтуватися в каламутній придонній воді. Дуже сильна хижа риба. Має величезну пащу, щоб хапати крупну здобич. Г. В далекому майбутньому людина навчиться повністю керувати явищами природи. На замовлення можна буде влаштовувати дощ, сніг, туман або навіть невеликий тайфун — для розваги. У магазинах можна буде придбати пакетики з гірським, лісовим, морським повітрям та аудіозаписи голосів птахів, дзюрчання струмка або ревіння тигра. Найдорожчі тури будуть у заповідники, де людина зможе безперешкодно поспілкуватися з дикою природою. А для цього слід дбайливо ставитися до природи, зберігати багатство видів рослин і тварин. Підготовка до тематичного контролю за темою 4 1в. 2г. 3в. 4а. 5в. 6г. 7а. 8б. 9а. 10б. 11в. 12б.

812

ВIДПОВIДI НА ЗАПИТАННЯ I ЗАВДАННЯ ДО РОБОЧОГО ЗОШИТА О. I. БОЙЧЕНКО «ОСНОВИ ЗДОРОВ’Я» ЖИТТЯ І ЗДОРОВ’Я ЛЮДИНИ

ЦIННIСТЬ I НЕПОВТОРНIСТЬ ЖИТТЯ ЛЮДИНИ. ЗДОРОВ’Я — НАРIЖНА УМОВА РОЗВИТКУ ЛЮДИНИ 1. Подумай і поясни, чому турботі про здоров’я дітей приділяють особливу увагу. Діти — це майбутнє країни. Якщо діти будуть здоровими, розумними, добрими й чесними, то й майбутнє країни буде таким же. Медичне обслуговування

2. Домалюй діаграму «Чинники здоров’я».

1 10

Навколишнє середовище

1 5

Спосіб життя 1 2

3. Розглянь малюнки і визнач, які норми, пов’язані зі здоров’ям, порушено на кожному з них. Не можна читати, низько схилившись над книгою. Не можна сидіти на занадто високому стільці. Не можна підпирати голову руками. Не можна читати книгу, поклавши її на табурет. Не можна за їдою читати. Не можна лікті ставити на стіл під час їди.

4. Запиши 2—3 прислів’я про здоров’я або здоровий спосіб життя. Поясни їхнє значення. У здоровому тілі — здоровий дух. Якщо в тебе нічого не болить, то ти й думаєш про приємне, і тобі добре. Весела думка — половина здоров’я. Здоровий бідняк — щасливіший за багатія. Багатій всі гроші може витратити на здоров’я, а здоров’я за гроші купити не можна.

ОСНОВИ ЗДОРОВ’Я

1

Спадковість 5

ОСНОВНІ СКЛАДОВІ ЗДОРОВ’Я: ФІЗИЧНА, СОЦІАЛЬНА, ПСИХІЧНА, ДУХОВНА. ЇХ ЗВ’ЯЗОК І ВЗАЄМОВПЛИВ 1. Допиши, які дії та риси характеру, на твою думку, необхідні для збереження здоров’я. Здоров’я Фізичне

Духовне

Психічне

Соціальне

Біг, особиста гігієна

Музика, живопис

Урівноваженість зiбранiсть

Терпимiсть, повага

Зарядка, загартовування, прогулянки на свіжому повітрі

Читання книг, перегляд цікавих фільмів

Уміння переборювати труднощі

Добрі відносини з іншими людьми, добрі умови життя 813

Якщо ти звик сидiти боком, завжди носиш сумку на одному плечi, ходиш iз опущеною головою, не змiцнюєш м’язiв спини й живота, то в тебе може розвинутися порушення постави: найбiльше поширене, яке можна легко усунути: c

у т у

л

c т ь

i

або викривлення хребта: c

к

о

л

i

о

з

Людина, яка веде здоровий спосiб життя, повинна багато рухарится, робити зарядку, правильно харчуватися, радiти життю й умiти спiлкуватися з iншими людьми.

2. Заповни таблицю «Спосіб життя членів моєї родини». Постав знак «+» навпроти тих дій, які характерні для членів твоєї родини, і знак «–» — навпроти тих, які не характерні.

ОСНОВИ ЗДОРОВ’Я

Вид дій

Я

Мама

Тато

Бабуся

Дідусь

Біг, стрибки, рухливі ігри

+

+

–

–

+

Ранкова зарядка

+

+

+

–

+

Своєчасне та правильне харчування

+

–

+

+

+

Чергування праці й відпочинку

+

+

+

+

+

Спокійне сприймання дрібних невдач

+

+

+

–

–

Доброзичливе ставлення до рідних, друзів

+

+

+

+

+

Переважання гарного настрою

+

+

+

+

+

Підсумок (кількість знаків «+»)

7

6

6

4

6

Зроби висновок, хто у твоїй родині веде найбільш здоровий спосіб життя: я.

БЕЗПЕКА І НЕБЕЗПЕКА ДЛЯ ЖИТТЯ. ОСНОВНІ ВИДИ НЕБЕЗПЕКИ 1. Заповни схему «Види небезпек». Небезпека Природна

814

Техногенна

Антропогенна

Землетрус

Промислова пожежа

Куріння

Буря

Забруднення водойм

Хуліганство

Повінь

Радіаційний викид

Пияцтво

Посуха

Аварія на хімічному заводі

Бійка

2. Розглянь малюнки, визнач, яка небезпека загрожує дітям. Хлопчик заснув, а телевізор зайнявся. Хлопчик може одержати багато опіків, задихнутися від диму, отруїтися від запаху.

Хлопчик грає в м’яч на проїжджій частині: хлопчика може збити машина; м’яч може лопнути, потрапивши під колеса автомобіля, й тоді хлопчик засмутиться.

3. Запиши номери телефонів: пожежної служби

01

швидкої допомоги

03

міліції

02

газової служби

04

Пограбування

Опік

Автомобільна аварія

Кульове поранення

Викид отруйних речовин в атмосферу

Численні травми

Витік газу

Струс мозку

Пожежа в будинку

Отруєння

Землетрус

Ядуха

5. Пригадай подію з власного життя, коли ти створив небезпечну ситуацію для кого-небудь. Які висновки ти зробив? Удома будував ракету, і при запуску зайнявся килим. Висновок — не будувати ракету вдома на килимі.

6. Склади й запиши основні правила поведінки, які допоможуть тобі уникнути небезпеки вдома та надворі. Дотримувати правил користування електричним чайником, телевізором, комп’ютером, магнітофоном. Слухати старших, гратися тільки на дитячому майданчику.

ОСНОВИ ЗДОРОВ’Я

4. З’єднай стрілками види небезпечних ситуацій і їхні можливі наслідки.

РОЗВИТОК І ЗБЕРЕЖЕННЯ ЗДОРОВ’Я ШКОЛЯРІВ

РІСТ І РОЗВИТОК ДІВЧАТОК І ХЛОПЧИКІВ. РУХОВА АКТИВНІСТЬ ТА ЇЇ ВПЛИВ НА РОЗВИТОК ПІДЛІТКІВ 2. Виміряй і запиши свої: зріст — 140 см, вагу — 40 кг.

3. Сашко і Павло — близнята, вони народилися з однаковими зростом і масою, але до шістнадцяти років їхні фізичні дані змінились і стали такими, які зазначено в таблиці: Фізичні показники

Сашко

Павло

1 м 70 см

1 м 76 см

6 0 кг

68 кг

Сила стискання кисті руки

—

на 5 кг більша

Окружність грудної клітки

на 5 см менша

—

—

на 0,5 л більший

Зріст Маса тіла

Об’єм легень

815

Як ти гадаєш, чому в хлопців такі різні показники? Напевно, Павло займався спортом і тому швидше виріс. Павло сильніший від Сашка завдяки спортивним тренуванням.

4. Підрахуй, скільки часу протягом доби ти проводиш: лежачи — 10 год.; сидячи — 8 год. у русі — 6 год. Зроби висновок, чи достатньо рухливим є твій спосіб життя. Напевно, не досить, але уроки займають дуже багато часу, а ще я навчаюся грі на фортепіано й теж сиджу. ОРГАНІЗАЦІЯ ЖИТТЄВОГО РИТМУ. РОЗПОРЯДОК ДНЯ. СОН І ЗДОРОВ’Я 1. Підрахуй, скільки часу на добу спиш ти і скільки сплять члени твоєї родини. Я сплю 10 годин, мама спить 7 годин, тато спить 8 годин.

ОСНОВИ ЗДОРОВ’Я

2. Які умови необхідні для міцного сну? Гарний настрій перед сном, свіже повітря в кімнаті, чиста постіль, зручне ліжко й подушка, тепленька ковдра.

3. Склади правильний розпорядок свого дня. Робочий день

Вихідний день

7.00 — підйом

9.00 — підйом

7.00–7.15 — зарядка

9.00–9.15 — зарядка

7.15–7.30 — умивання, чищення зубів

9.15–9.30 — умивання, чищення зубів

7.30–7.35 — вдягання

9.30–9.35 — вдягання

7.35–7.50 — сніданок

9.35–12.30 — прогулянка з батьками до лісу

7.50–8.00 — вихід у школу

12.30–13.00 — обід

9.00–15.00 — уроки

13.00–14.00 — читання книг

15.00–16.00 прогулянка

14.00–14.20 — TV (мультики)

16.00–18.00 — виконання домашнього завдання

14.20–15.00 — вихід у місто

18.00–18.30 — вечеря

15.00–17.00 — басейн

18.30–19.30 — гра із друзями

17.00–17.55 — відпочинок

19.30–20.30 — читання книг 20.30–21.00 — підготовка до сну УТОМА Й ПЕРЕВТОМА

816

1. Допиши речення. Унаслідок розумової втоми слабшає увага, працездатність, з’являється багато помилок, почерк стає неакуратним. Від фізичної втоми сповільнюються рухи, порушується їх координація, болять м’язи спини, ніг, рук.

2. Розглянь малюнки, обведи червоним олівцем ті об’єкти, що сприяють стомленню учня.

4. Перелічи ознаки перевтоми. Поганий сон, дратівливість, головні болі, неуважність, відсутність апетиту.

5. Зроби висновок про причину проблем, що з’явились у Світланки, порадь, що їй робити в такій ситуації. Світланка — відмінниця. У неї дуже мало вільного часу. Після школи вона йде на заняття з живопису, потім їде до вчителя музики. Увечері робить уроки, а ще телевізор хочеться подивитися бодай одним оком. Але останнім часом вона стала гірше вчитися, її все дратує, у неї зник апетит. Світланка робить дуже багато справ. Щоб усе встигати, їй потрібно разом із батьками скласти свій розпорядок дня й подивитися, на що йде час. Може, тоді Світланка зрозуміє, чим потрібно займатися, а що робити не варто.

ОСНОВИ ЗДОРОВ’Я

3. Що потрібно зробити, щоб швидко зняти втому та відновити свої сили? Відпочити, зайнятися якою-небудь іншою справою.

6. Запиши, що ти робиш, коли втомлюєшся після: розумової праці іду гуляти або просто відпочиваю; фізичної праці або вправ приймаю душ і лягаю трохи відпочити або почитати. АКТИВНИЙ ВІДПОЧИНОК. ВИДИ АКТИВНОГО ВІДПОЧИНКУ 1. Запиши, які ще види активного відпочинку ти знаєш. Гра в спортивні ігри, похід у гори, плавання на байдарках.

2. Заповни таблицю «Види фізичної та суспільно корисної праці». На дачі

У школі

Вдома

Полити клумбу

Випустити стінгазету

Помити посуд

Посадити дерево. Виростити квіти.

Підготувати шкільний вечір. Взяти участь у виставці квітів.

Винести сміття. Витерти пил. Купити хлiба.

817

3. Перелічи заняття, якими не слід заповнювати свій вільний час Палити, пити спиртні напої, грати в карти й доміно.

4. Проаналізуй один із своїх днів, заповни таблицю «Мій день». Зроби висновок про правильність організації свого відпочинку. Основні заняття

Час основних занять, хв

Активний відпочинок

Час активного відпочинку, хв

Марнування часу

Змарнований час, хв

Школа

360

Гімнастика

120

TV Jetix

30

ОСНОВИ ЗДОРОВ’Я

ВПРАВИ ТА ПРОЦЕДУРИ ДЛЯ ЗБЕРЕЖЕННЯ І ЗМІЦНЕННЯ ЗДОРОВ’Я

818

1. Запиши (згадай або придумай) зміст однієї з таких фізкультхвилинок.

1. Пiдвестися з-за парти — сісти за парту — 3 р.

2. Кругові обертання головою — по 3 р.

3. Руки підняти вгору — вбік — униз — 3 р.

4. Присісти — встати — 3 р.

5. Пострибати — 3 р.

6. Потрусити ногами 3 р. і руками — 3 р.

2. Допиши речення. Існує багато видів спорту, що допомагають підтримувати хорошу фізичну форму: гімнастика, біг, теніс, плавання, бадмінтон, фігурне катання.

3. Пронумеруй вправи ранкової гімнастики в тій послідовності, в якій їх рекомендується виконувати.

4. Перелічи основні правила гігієни під час занять спортом.

1. Добре провітрити приміщення.

2. Надягти зручну форму.

3. Дівчаткам підібрати волосся.

4. Прийняти душ після тренування.

ОСОБЛИВОСТІ ФОРМУВАННЯ ПОСТАВИ В ПІДЛІТКІВ. ВПЛИВ ПОСТАВИ НА ЗДОРОВ’Я 1. Розглянь малюнки, підпиши зображення правильної постави, сутулості, сколіозу.

правильна постава

сутулість

сколіоз

3. Оціни свою поставу за 12-бальною шкалою: 11.

4. Розглянь малюнки. Які пози можуть призвести до викривлення хребта і чому? Високий стіл і стілець. Неправильно сидить, підібгавши ногу й підперши голову рукою. Не можна нахилятися вбік за столом і класти одну ногу на іншу.

5. Запиши, що ти робиш (або будеш робити) для збереження правильної постави. Перевірю своє робоче місце — висоту стола й стільця; буду стежити за тим, щоб спина була рівною, руки лежали на столі.

ОСНОВИ ЗДОРОВ’Я

2. Допиши речення. Неправильна постава може призвести до змін у скелеті, погіршення кровообігу, болю в спині, поганого настрою, частих відвідувань лікаря.

ЗАГАРТОВУВАННЯ, ЙОГО ЗНАЧЕННЯ. КОМПЛЕКСНЕ ЗАГАРТОВУВАННЯ СОНЦЕМ, ПОВІТРЯМ І ВОДОЮ 1. Розглянь схему «Основні способи загартовування». Розподіли на чотири групи (відповідно до основних типів загартовування) такі приклади: сон у теплу пору року при відчинених вікнах, приймання сонячних ванн, обливання, обтирання, почергове перебування на сонці й у тіні, купання, повітряні ванни, душ, зимові види спорту (ковзани, лижі). Додай свої приклади. Основні способи загартовування Загартовування сонцем Приймання сонячних ванн

Загартовування повітрям Сон у теплу погоду при відкритих вікнах, повітряні ванни

Загартовування водою Обливання, купання, душ

Комплексне загартовування (поєднання всіх типів) Ковзани, лижі, почергове перебування на сонці й у холодку

2. Виправ помилки. Загартовування повітрям треба проводити, одягнувшись у костюм із цупкої тканини, який повністю закриває руки й ноги. …надягши легкий спортивний костюм, наприклад, футболку й шорти, щоб частина рук і ніг залишалася відкритою.

819

Сприятливий час для загартовування сонцем — від 12.00 до 14.00. Можна починати відразу з однієї години перебування на сонці й загоряти доти, доки не набридне. На сонці можна перебувати з 7.00 до 10.30. Загоряти потрібно поступово, чергуючи перебування на сонцi й у холодку по 10—15 хвилин. Загартовування водою найкраще починати взимку (обливання водою на морозі, купання в ополонці), тоді організм швидше загартується. …краще починати влітку з обливань водою, сполучаючи їх із сонячними та повітряними ваннами.

3. Розглянь малюнки, напиши, якої шкоди може завдати таке загартовування.

1. Промокнуть ноги — почнеться нежить.

2. Може бути сонячний опік.

ОСНОВИ ЗДОРОВ’Я

4. Розкажи, які види загартовування ти використовуєш для зміцнення свого організму, чому. Улітку їду на море: виходжу на пляж о 7.00, а йду о 10.30. Під час навчального року займаюся спортом. ПРАВА ТА ОБОВ’ЯЗКИ ПІДЛІТКІВ ЩОДО ЗБЕРЕЖЕННЯ І ЗМІЦНЕННЯ ЗДОРОВ’Я

ПРАВА ТА ОБОВ’ЯЗКИ ЩОДО ЗБЕРЕЖЕННЯ І ЗМІЦНЕННЯ ЗДОРОВ’Я УЧНІВ 1. Заповни таблицю «Основні документи про права дітей». Дата прийняття документа

Хто прийняв документ

Назва документа

1959 р.

Генеральна асамблея ООН

Декларація про права дитини

20 листопада 1989 р.

Генеральна асамблея ООН

Конвенція ООН про права дитини

18 вересня 1996 р.

Верховна Рада України, Президент України

Національна програма «Діти України»

2. Поясни, чому дорослі в усіх країнах так дбають про збереження і зміцнення здоров’я учнів. Якщо учні будуть здорові, то вони зможуть зрозуміти й правильно використати ті знання, які дають їм дорослі. А коли діти виростуть, їхні справи будуть приносити користь, а не шкоду.

3. Заповни схему «Права дітей». Основні документи про права дитини спрямовані на забезпечення дітям

820

Основних умов, необхідних для виживання

Можливості розвитку

Їжа, зручний одяг і взуття, медичне обслуговування

Ігри, дитячі гуртки й спортивні секції

Захисту від зловживань Звертатися по допомогу до дорослих, у міліцію

Права на участь у суспільному житті Свобода думки, свобода творчості

4. Перелічи професії людей, які працюють у галузі освіти. Органи влади

ВНЗ

Школа

Дитячий садок

Міністр освіти

Викладач

Учитель

Вихователь

ОСОБИСТА ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ ЗА ЗДОРОВ’Я 1. Поясни, чому зусилля для збереження здоров’я є неефективними без бажання самої людини. Якщо в людини немає бажання, то в неї навіть найбільш захоплююча справа не вийде.

2. З’єднай стрілками, як можна і як не можна харчуватися. Можна

Їсти, коли трапиться

Не можна

Вживати багато фруктів

Їсти багато тістечок Харчуватись у той самий час 3. Доведи твердження: «Щоб бути гарним учнем, треба мати не тільки добрі здібності, але й міцне здоров’я». Якщо здоров’я буде слабким, то на його відновлення буде потрібно стільки сил і часу, що й про навчання забудеш.

ОСНОВИ ЗДОРОВ’Я

Їсти багато чипсів Пити тільки газовані напої

ОБОВ’ЯЗКИ ЧЛЕНІВ РОДИНИ ЩОДО ЗБЕРЕЖЕННЯ ТА ЗМІЦНЕННЯ ЗДОРОВ’Я 1. Розглянь малюнки. Підпиши, що й чому шкідливе для здоров’я дитини, а що корисне.

1. Багато солодкого і печеного призведе до повноти й малорухомості.

2. Корисно їсти каші та фрукти — це сила і гарний настрій.

3. Не можна їсти яблуко, що лежало на землі, на ньому можуть бути мікроби.

4. Корисно допомагати дорослим на дачі.

2. Допиши речення. Часто діти використовують любов батьків собі на шкоду: випрохують багато солодощів, а потім скаржаться на зубний біль; не хочуть вчасно робити уроки, а потім почувають утому й хочуть спати; умовляють подивитися пізно ввечері фільм, а потім вранці не можуть прокинутися; відмовляються вмиватись і чистити зуби вранці та ввечері, а потім бояться йти до стоматолога.

3. Ти думаєш, що дорослим бути легко і приємно. Але це не так. Уяви себе на місці своїх батьків (мами або тата), старшого брата чи сестри. Познач «+» варіант відповіді або запропонуй свій вихід із ситуації. Твоя дитина, незважаючи на попередження, розбила вазу. Як ти вчиниш? Поставиш її в куток.

821

Насвариш її. Мовчки позбираєш осколки. Запитаю, що вона відчуває й чи буде далі не прислухатися до моїх порад. Твій молодший брат (сестра) розмалював твій зошит із домашньою роботою. Як ти вчиниш? Ви закінчите розмальовувати зошит разом Ховатимеш зошити подалі Поскаржишся батькам Поясню, що цього робити не варто.

4. Розкрий зміст прислів’я: «Удома й стіни допомагають». Удома все знайоме, нічого не дратує, тому й рішення приходить легко.

ОСНОВИ ЗДОРОВ’Я

ОСНОВНІ ФУНКЦІЇ СІМ’Ї ТА ГРОМАДИ ЩОДО ЗБЕРЕЖЕННЯ ЗДОРОВ’Я 1. Назви державні заклади, які: опікають дітей-інвалідів і дітей, які не мають батьків, — спеціальні дитячі будинки та школи. Допомагають у розвитку дітей — школи, секції, кружки, клуби.

2. Визнач, які дії щодо захисту здоров’я дітей здійснюються на рівні родини, а які — на рівні держави або громади. З’єднай їх із відповідними малюнками стрілками. Родина

Загартовування

Держава

Медогляди Чистота в кімнаті Фіззарядка Правильне харчування Режим дня Професіональне лікування 3. Запиши, що тобі необхідно для того, щоб почувати себе здоровим і впевненим: удома

у школі

мати свою кімнату, турботливих батьків, гарні відносини зі своїми близькими

просторий і світлий клас, уважних і гарних учителів, дружні відносини з однокласниками

ВПЛИВ СПОСОБУ ЖИТТЯ РОДИНИ НА ЗДОРОВ’Я ПІДЛІТКІВ

822

1. Прочитай вислови батьків, постав знак «+» біля тих, які допомагають зберегти та зміцнити здоров’я, і знак «–» — біля тих, які шкодять організмові.

– З’їж іще кілька шматочків торта, він такий смачний! + Не їж на ніч — це шкідливо. + Ти занадто довго робиш уроки, іди погуляй!

– Поки не виконаєш усі завдання, з-за столу не вставай. + Ходімо в неділю до парку, проведемо там весь день.

– У нас є цілий вихідний, повчимося додатково.

2. Розглянь малюнок. Запиши: що може виправити сама дитина: помити руки, не облизувати пальці, помитися, перевдягтися; у чому їй повинні допомогти батьки: помити посуд, вивести тарганів і павуків, прибрати у квартирі.

3. Перелічи свої хатні обов’язки з підтримання чистоти й порядку. Витирати пил, прибирати на столі, в іграшках, складати речі в шафу.

4. Які риси характеру та вчинки цінуються у твоїй родині? Доброта, уважність, дружелюбність, турбота, повага, почуття гумору, гарний настрій.

1. На підставі своїх спостережень запиши, які категорії населення мають обмежені можливості: тимчасово — люди, які перенесли важкі операції, захворіли на щось, старі. Постійно — інваліди; люди, у яких порушені зір, слух; люди з уродженими фізичними або розумовими порушеннями.

2. Заповни таблицю «Можливості різних категорій населення», напиши: «так», «ні», «не зовсім» тощо. Учень 5-го класу

Бабуся 70 років

Людина без ніг

Сліпа людина

Чоловік 25—60 років

Вільне пересування

Так

Не зовсім

Ні

Ні

Так

Самостійні поїздки куди-небудь

Ні

Не зовсім

Ні

Ні

Так

Робота для забезпечення свого існування

Ні

Ні

Ні

Ні

Так

Так

Ні

Ні

Ні

Так

Не зовсім

Ні

Ні

Ні

Так

Вид діяльності

Підтримання своєї спортивної форми Уміння захистити себе в разі необхідності

ОСНОВИ ЗДОРОВ’Я

ДОПОМОГА ЛЮДЯМ З ОБМЕЖЕНИМИ МОЖЛИВОСТЯМИ

3. Перелічи заклади й організації твого міста, які надають допомогу інвалідам різних категорій. Будинок інвалідів, школа для сліпих дітей, школа для дітей з фізичними та розумовими порушеннями.

4. Визнач, які засоби та пристрої необхідні різним людям. З’єднай їх стрілками. Сліпа людина

Слуховий апарат

Глуха людина

Крісло-візок

Людина, нездатна ходити

Абетка Брайля Спеціальні доріжки в метро Електронний пульт керування 823

ПРАВО ПІДЛІТКІВ НА УБЕЗПЕЧЕННЯ ВІД ВІЛ І СНІДУ. ШЛЯХИ ЗАРАЖЕННЯ ВІЛ 1. Слід розрізняти ВІЛ і СНІД. Розшифруй поняття: ВІЛ: В — вірус, І — імунодефіцит, Л — людини; СНІД: С — синдром, Н — надбаного, І — імунного, Д — дефіциту 2. Зазнач характерні ознаки СНІДу. Зниження опірності організму до інфекційних захворювань, розвиток ракових пухлин.

3. Познач «+» способи передачі вірусу, що викликає СНІД. Під час рукостискання

+ Від інфікованої матері до новонародженої дитини Через посуд, постіль, гроші

ОСНОВИ ЗДОРОВ’Я

+ Статевим шляхом + Через голки, леза, шприци, манікюрні ножиці Під час користування басейном, сауною

+ Під час переливання крові Через укуси комах БЕЗПЕЧНЕ ДОВКІЛЛЯ І СЛУЖБИ ЗАХИСТУ НАСЕЛЕННЯ

ПОНЯТТЯ ПРО БЕЗПЕЧНЕ ДОВКІЛЛЯ. ОСНОВНІ НЕБЕЗПЕКИ НАВКОЛИШНЬОГО СЕРЕДОВИЩА 2. Намалюй те, що протягом століть було захистом людини від явищ природи: Коливання температури: одяг. Сонячна радіація: укриття, затiнок. Вітер: будинки.

3. Розглянь малюнки, запиши, чим небезпечні зображені на них прилади.

1. Праска — коротке замикання; пилосос — загоряння.

2. Включений газ — пожежа.

3. Розбитий градусник — отруєння ртуттю.

4. Перелічи, які ще небезпеки, пов’язані з виробничою діяльністю, ти знаєш. Кислотні дощі, забруднені ріки, вихлопні гази.

5. Упорядкуй послідовно порушення загальноприйнятих норм поведінки людини в міру зростання небезпеки для людей навколо (постав порядкові номери).

824

1 Обмова 4 Бійка

4 Військовий напад 1 Хуліганство

3 Гучна сварка 2 Наклеп

3 Пограбування 5 Терористичний акт

5 Захоплення влади

2 Шахрайство

СТИХІЙНІ ЛИХА 1. Заповни схему «Природні стихії». Природні стихії Водні

Земні

Атмосферні

Шторм Повінь Цунамi

Землетрус Зсуви Обвали в горах

Ураган Буря Посуха

3. Розглянь малюнки, зістав руйнування, заподіяні в результаті землетрусів, зі шкалою Меркаллі. Визнач, яких руйнувань завдали землетруси силою 1—4, 5—6, 7—8, 9, 10—11 і 12 балів.

5-6

9

1-4

12

7-8

10-11

ОСНОВИ ЗДОРОВ’Я

2. Допиши речення. Під час виверження вулкану на земну поверхню з величезною силою викидається вогняна суміш газів, пари, попелу й розплавленої гірської породи. Тайфун — це вихровий рух вологого повітря, що переміщується зі швидкістю до 300 км/год. Величезні морські хвилі, які виникають у результаті прибережних або морських землетрусів, називаються цунамі.

4. Назви найбільш відомі в історії людства виверження вулканів. Вулкан Везувій в м. Помпеї.

5. Перелічи причини виникнення повеней. Тривалі й рясні дощі. Танення великої кількості снігу.

825

6. Чи можна втекти від смерчу? Чому? Ні, не можна, тому що смерч рухається набагато швидше за людину. Можна сховатися.

7. Які стихійні лиха можуть статись у твоєму районі, місті, області? Буря. НЕБЕЗПЕЧНІ СИТУАЦІЇ ТА ЇХНІ НАСЛІДКИ. УМОВИ ВИНИКНЕННЯ ПОЖЕЖІ

ОСНОВИ ЗДОРОВ’Я

1. Підпиши малюнки, що зображують різні джерела небезпеки для майна, здоров’я та життя людини. Вибери підписи: побутова хімія, газові прилади, електроприлади, боєприпаси, необережне поводження з гарячою водою, поширювачі інфекції.

1. Поширювачі інфекції 2. Газові прилади 3. Побутова хімія 4. Електроприлади 5. Боєприпаси 6. Необережне поводження з гарячою водою 2. Запиши правила користування електроприладами.

1. Уважно прочитати інструкцію.

2. Не брати електроприлад мокрими руками.

3. Акуратно включати й виключати з розетки.

3. Допиши речення. Джерелом вогню можуть бути сірники, несправний телевізор, несправна електропроводка, збільшувальне скло, блискавка.

ПРАВИЛА БЕЗПЕЧНОЇ ПОВЕДІНКИ ВДОМА, НАДВОРІ, У НАТОВПІ 1. Уяви, що ти сам удома. Напиши, що ти робитимеш, якщо: у двері подзвонили, а ти знаєш, що в батьків є ключі: не буду підходити до дверей, начебто мене немає вдома, або подивлюся у вічко; на гілку дерева навпроти вікна сів птах, і тобі забажалося його погодувати: насиплю на підвіконня зерна або вийду на вулицю і зроблю годівницю.

2. Розглянь малюнки, щодо кожного з них сформулюй відповідне правило безпечної поведінки.

1. Не займай гарячу праску, а вимкни її.

2. Не грайся біля багаття.

3. Не пий незнайомі ліки.

3. Допиши речення. У великому місті тиснява може виникнути будь-де: на стадіоні під час спортивного змагання, у метро в годину пік, після концерту або кіносеансу, у школі після уроків.

826

4. Розглянь малюнок, дай пораду людям, які потрапили в небезпечну ситуацію. Потрібно або лягти, як хлопчик, закривши голову руками, або стати за колоною.

ПРАВИЛА БЕЗПЕЧНОЇ ПОВЕДІНКИ НА ВОДІ. СПОСОБИ РЯТУВАННЯ ПОТЕРПІЛИХ НА ВОДІ 1. Розглянь малюнки, запиши, яку допомогу треба надати людині, що потрапила в небезпечну ситуацію.

1. Кинути рятувальний круг, витягти з води, надати першу допомогу.

2. Подати весло або руку, якщо є — рятувальний круг, допливти до берега, надати першу медичну допомогу.

3. Запиши правила транспортування потерпілого на воді до берега. Обхопити потерпілого під пахви, повернути спиною до себе і пливти до берега.

ОСНОВИ ЗДОРОВ’Я

2. Розглянь малюнки, пронумеруй їх у послідовності надання допомоги потерпілому на воді.

ПРАВИЛА ДОРОЖНЬОГО РУХУ. ПЕРЕХІД БАГАТОСМУГОВОЇ ДОРОГИ 1. Заповни схему «Види доріг». Дороги Пішохідні

Автомобільні

Велосипедні

Алея Стежка Бульвар Парк

Шосе Автомагістраль

Трек Велосипедна доріжка

2. Зроби висновок: для чого потрібні правила дорожнього руху? Щоб усі учасники дорожнього руху розуміли, що вони роблять, і знали, чого їм очікувати.

3. Заповни таблицю «На допомогу пішоходові». Засіб, що допомагає пішоходові Назва

світлофор

підземний перехід

пішохідний перехід

перехід багатосмугової дороги

Призначення

регулювання руху

напрямок переходу

дозвіл переходу

дозвіл переходу 827

4. Назви безпечні способи переходу багатосмугової дороги. Стежити за світлофором, якщо не встигнеш перейти дорогу до кінця, то зупинитися на острівці безпеки.

5. Розглянь малюнок, допоможи хлопчикові перейти дорогу.

1. Не бігти.

2. Перейти рейки там, де дозволено.

3. Перед переходом подивитися по боках. ДОРОГИ В МІКРОРАЙОНІ, ГРОМАДСЬКИЙ ТРАНСПОРТ, ЗУПИНКИ. ПОВЕДІНКА В РАЗІ ДТП

ОСНОВИ ЗДОРОВ’Я

1. Постав знак «+» біля правильних моделей поведінки в громадському транспорті та знак «–» — біля неправильних. + Не відчиняй дверей транспортного засобу, якщо він не зупинився біля посадкового майданчика, тротуару або узбіччя.

– Якщо ти не вмістився в трамвай або тролейбус, причепись на підніжці та їдь. + Не притуляйся до дверей, намагайся не їхати в проході або на сходинках.

2. Запиши, яких правил поведінки необхідно дотримуватись у метро.

1. Оплатити проїзд.

2. Не бігти по ескалатору.

3. Не підсувати руку під поручень, що рухається.

4. Не їсти морозиво.

5. Не заходити за обмежувальну лінію.

3. Розглянь малюнки, напиши, що школяр зробив неправильно і як йому слід було діяти.

1. Не перелазити, а пройти через підземний перехід.

2. Не заходити за обмежувальну лінію.

4. Тобі потрібно перейти на протилежний бік дороги після того, як ти вийшов із трамвая. Запиши послідовність своїх дій.

1. Почекати, коли трамвай виїде або обійти його спереду.

2. Подивитися праворуч (зустрічний трамвай), якщо трамвая нема, то перейти дорогу.

5. Напиши, як слід чинити, якщо ти став свідком наїзду автомобіля на людину, а водій зник із місця пригоди. Викликати міліцію та швидку допомогу, покликати дорослих; надати посильну допомогу потерпілому. ЛЮДИНА В АВТОНОМНІЙ СИТУАЦІЇ 1. Досліди своє помешкання, запиши, які предмети та місця в ньому можуть обмежити твою свободу. Із шифоньєра важко вилазити, можна застрягти за маминим ліжком, телевізор заважає крутити обруч.

828

2. Згадай і опиши автономну ситуацію надворі, в яку тобі довелося потрапити. Мій друг провалився в каналізаційний люк, на якому була погано закріплена кришка.

3. Сформулюй основні правила поведінки людини, яка опинилася зачиненою в ліфті.

1. Заспокоїтися.

2. Викликати диспетчера.

3. Голосно покликати на допомогу.

4. Дочекатися рятувальників.

4. Розглянь малюнки, сформулюй правила безпечної поведінки в замкненому просторі.

1. а) Не стрибати в ліфті.

2. б) Не натискати на всі кнопки.

3. в) Дочекатися зупинки ліфта й відкриття дверей.

4. а) Не запалювати вогонь біля речовин, які можуть зайнятися.

5. Заповни схему «Причини автономної ситуації». Стихійні лиха

Аварії на виробництві

Землетрус Повінь Ураган

Обвал у шахті Вибух отрутохімікатів Витік радіації

ОСНОВНІ ПРАВИЛА ПОВЕДІНКИ ПІД ЧАС ВИНИКНЕННЯ НЕБЕЗПЕЧНИХ СИТУАЦІЙ. ЗАСОБИ ТА СПОСОБИ ЗАХИСТУ 1. Запиши послідовність дій у випадку ураження електричним струмом у домашніх умовах. Випити ліки для зменшення болю; випити води, зігрітися; викликати «швидку допомогу».

ОСНОВИ ЗДОРОВ’Я

Причини автономної ситуації

2. Постав знак «+» біля правильних порад щодо поведінки під час пожежі і знак «–» — біля неправильних. + Відчувши запах диму, опустись на підлогу.

– Відчувши запах диму, постарайся залізти якомога вище.

– Повідчиняй одразу вікна та двері, щоб провітрити кімнату від диму. + Обережно відчини двері, переконавшись, що вони не гарячі; перевір, чи немає пожежі в сусідній кімнаті. + До виходу рухайся навкарачках, обережно зачиняючи за собою двері.

– Якщо в будинку є ліфт, скористайся ним — так швидше. + Спускайся вниз сходами, розбуди сусідів.

3. Розглянь малюнок, дай пораду, що робити в разі загоряння електроприладів.

1. Вимкни шнур із розетки.

2. Виклич пожежних.

3. Постарайся загасити полум’я.

4. Постав знак «+» біля дій, які слід зробити в разі витоку газу, і знак «–» — біля тих, які робити не можна. + – – +

Провітрити приміщення Запалити сірник Увімкнути світло Перекрити газовий кран

+ + + –

Затулити ніс і рот хусткою Викликати аварійну бригаду Покликати на допомогу дорослих Залишитись у приміщенні

829

5. Уяви, що тебе оточила група хлопців, які хочуть забрати твою річ. Як ти маєш поводитись і що робити, щоб зберегти своє здоров’я?

1. Заспокоїтися.

2. Якщо можна, то постаратися вийти з оточення.

3. Покликати на допомогу дорослих. СЛУЖБИ ЗАХИСТУ НАСЕЛЕННЯ 1. Заповни таблицю «Служби порятунку й захисту населення». Назва служби

Функції

Телефон виклику

Захист особистої безпеки громадян, їх життя, здоров’я, прав, свобод, законних інтересів; запобігання правопорушенням і їх припинення

02

Допомога людям вибратися з небезпечних ситуацій, як природних, так і техногенних

Регіон

Гасіння пожеж

01

Надання невідкладної допомоги постраждалим і хворим

03

Аварійна газова служба

Ліквідація витоку газу

04

СЕС (санітарноепідеміологічна служба)

Захист водойм і зон відпочинку від забруднень

Регіон

ДАІ

Нагляд за безпекою дорожнього руху, профілактика дорожньотранспортних пригод і запобігання їм

707-01-02

ОСНОВИ ЗДОРОВ’Я

Міліція

ЦО (цивільна оборона) і МНС (Міністерство з надзвичайних ситуацій) Пожежні Швидка допомога

2. Допиши речення. Обов’язків у рятувальників ОРС чимало: ліквідація наслідків розлиття ртуті; звільнення потерпілих, заблокованих унаслідок автомобільної катастрофи, рятування людей, які опинилися під будинком, що обвалився; допомога людям після землетрусу.

3. Напиши, яку зі служб порятунку слід викликати і яким має бути текст повідомлення, якщо у двері твого помешкання намагаються ввірватись незнайомі люди. Викликати міліцію: — за адресою такою-то у двері хоче зайти незнайомець; — я прізвище, ім’я, вік, у будинку сам і чекаю від вас допомоги. СПІЛКУВАННЯ І ЗДОРОВ’Я

НАСТРІЙ І ЗДОРОВ’Я. ВПЛИВ НАСТРОЮ НА СПІЛКУВАННЯ ТА ЗДОРОВ’Я

830

1. Опиши свій звичайний емоційний стан. Веселий, нічого не боюся, навколо мене добрі та близькі люди.

2. Домалюй обличчя так, щоб вони виражали зазначені емоції. подив гнів сум радість

хитрість

3. Зроби висновок: чому так важливо не допускати значних перепадів настрою? Можна серйозно занедужати й назавжди залишитися сумним. СПІВПЕРЕЖИВАННЯ. СПІВЧУТТЯ 1. Заповни схему «Допомога з відновлення психічного здоров’я» Хто допоможе відновити психічне здоров’я?

Анонімні центри здоров’я Спортивні клуби, клуби за інтересами

Фахівці Психологи Вчителі

Близькі люди Члени родини Мама, тато друзi

2. Роздивись малюнки, визнач, хто насправді потребує допомоги і як йому можна допомогти в цій ситуації.

1. Хлопчик розбив коліно, йому можна допомогти обробивши рану.

2. У бабусі болить голова, з нею можна просто посидіти й поговорити.

3. Дівчинка випадково зламала руку ляльці, її потрібно заспокоїти й постаратися полагодити ляльку.

ОСНОВИ ЗДОРОВ’Я

Організації та спеціальні заклади

3. Розглянь ситуацію, в яку потрапила твоя ровесниця. Поміркуй, як їй можна допомогти. В Оленки сталося дуже велике горе — помер один із членів її родини. Вона прийшла до школи, тому що вдома їй ще гірше. З Оленкою потрібно м’яко поговорити; сказати, нехай вона уявить, що той, хто вмер, просто далеко виїхав; зайняти Оленку якою-небудь цікавою справою.

4. Згадай і опиши ситуацію зі свого життя, коли ти виявив (або не виявив) співчуття до кого-небудь. ПОЗИТИВНИЙ ВПЛИВ НА ЗДОРОВ’Я ДРУЖНІХ СТОСУНКІВ МІЖ ОДНОКЛАСНИКАМИ, ХЛОПЧИКАМИ ТА ДІВЧАТКАМИ 1. Напиши, які риси характеру у твоїх однокласників: тобі хотілося б бачити: доброту, чуйність, уважність, дружелюбність; не хотілося б бачити: злість, зарозумілість, жадібність. А тепер порівняй себе зі своїм ідеалом однокласника. Чи є в тебе риси, яких ти не хотів би бачити в інших?

2. Склади правила поведінки в колективі.

— Поважай своїх однокласників; — у будь-якій ситуації намагайся нікого не образити; — ніколи не принижуй гідності інших людей;

831

— будь добрим до інших; — намагайся з усіма дружити.

3. Розглянь малюнки, напиши, які правила поведінки в колективі тут порушено.

1. Замість того щоб допомогти, дівчатка сміються.

2. Замість того щоб домовитися з дівчинкою, хлопчик одразу лізе з кулаками.

4. Вибери правильну, на твій погляд, реакцію на конфлікт (познач «+»): пошук причини конфлікту в навколишньому світі, нарікання, що тобі не пощастило й так склались обставини; пошук винного, щоб відвести звинувачення від себе;

ОСНОВИ ЗДОРОВ’Я

+ обмірковування ситуації, прагнення зробити висновки, які допоможуть надалі не повторювати таких помилок.

5. Розглянь ситуації, вибери правильну відповідь (познач «+»). Під час гри у «квача» один із твоїх друзів ненавмисне вдарив дівчинку. Ти обурився, твій друг образився й побіг геть. Знайдеш його і продовжиш мститися кривдникові. Оголосиш йому бойкот, не будеш із ним розмовляти. + Знайдеш його і скажеш, що він не правий, але всі можуть помилятись, і він усе одно залишається твоїм другом. Тебе не розуміють, з тебе постійно глузують, інколи знущаються. + Спробуєш знайти спільну мову й подружитися принаймні з кимось із класу. Приваблюватимеш однокласників цукерками, грошима. Будеш мститися за кожну завдану образу. ПОВАГА ДО СТАРШИХ І МОЛОДШИХ, СЛАБШИХ І НЕМІЧНИХ, ЧЛЕНІВ СІМ’Ї 1. Допиши речення. У людей багато гарних рис: доброта, краса, сила, розум, чуйність, милосердя.

2. Поясни поняття. Гуманна людина — це та, яка до всіх ставиться з добротою та розумінням. Гуманне суспільство — це люди, які розуміють одне одного й готові завжди всім допомогти.

3. Розглянь малюнки, напиши, що корисне роблять зображені на них люди.

1. Беруть участь у спортивному двобої.

2. Будують метро.

3. Грають гарну музику.

4. Роздивись малюнок. Що тут неправильно й чому? Дідусеві потрібно поступитися місцем, а дівчатка можуть і постояти.

832

5. Назви організації та заклади, які допомагають: дітям — навчальні та оздоровчі комплекси; старим — будинки престарілих; слабким і немічним людям — будинки відпочинку, санаторії.

ПРОТИДІЯ ВИЯВАМ НАСИЛЬСТВА В УЧНІВСЬКОМУ СЕРЕДОВИЩІ 1. Перелічи документи, що захищають права дітей. Декларація про права дитини. Конвенція ООН про права дитини. Національна програма «Діти України».

2. Заповни схему «Види насильства над учнями».

Завдають фізичної шкоди

Завдають моральної шкоди

Бійка Кидання камінням Штовхання

Образи Глузування Знущання

Підніжки Віднімання речей

Бойкот Дражнилки

3. Розглянь ситуації, порадь, що робити в кожній із них. Однокласники зовсім замучили Ніну — дражнять її колобком, товстухою, смикають за кіски, складають глузливі віршики, сміються з кожної її невдачі. Ніні прикро до сліз — хоч до школи не ходи. Постаратися подружитися з ким-небудь із однокласників. Нехай Ніна розповість про те, що їй цікаво, чим вона захоплюється, вона ж, напевно, добра дівчинка. Сергій перейнявся думкою, що він найголовніший, і змушує всіх танцювати під свою дудку, тільки що — відразу б’ється. А Сашкові не дає спокою: то штовхне, то підніжку поставить, то речі сховає. І однокласників проти нього налаштовує. Зовсім Сашко в класі просвітку не має. Нехай Сашко розповість на класній годині, що йому важко й неприємно; нехай Сашко також скаже, що він і Сергій дуже схожі — разом грають у футбол або плавають у басейні, але він (Сашко) не вважає, що сила — головне в людині; може, тоді однокласники їх розсудять.

ОСНОВИ ЗДОРОВ’Я

Види насильства

833

ВІДПОВІДІ НА ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ ДО РОБОЧОГО ЗОШИТУ О. О. МАРТИНЮК, О. В. ГІСЕМ «ЕТИКА» 2.

1) щоб уміти правильно спілкуватися; 2) уміти побудувати гарні відносини з іншими людьми; 3) уміти дружити; 4) уміти уникати сварок; 5) заслужити повагу оточуючих.

3.

Чеснота; справедливість; мудрість; щедрість; відповідальність; доброта. Доброта — це найважливіша якість, тому що добра людина відкрита усьому світу, вона може всіх зрозуміти, простити й усім допомогти.

4.

+ —1,4,5,6.

5.

Мораль — норми та правила поведінки в ставленні людей один до одного і до суспільства; чеснота — найкращі людські риси, на яких ґрунтуються моральні правила.

6.

Етика — це наука про мораль. Мораль — це правила поведінки людей, які вироблені протягом довгого часу й допомагають людям зберігати те суспільство, у якому вони живуть. ТЕМА 1. ЧИМ КЕРУЄТЬСЯ ЛЮДИНА У ВЧИНКАХ ТА ПОВЕДІНЦІ

ЕТИКА

ЯК РОЗРІЗНЯТИ ДОБРО І ЗЛО 3.

«Стався до людей так, як хочеш, щоб вони ставилися до тебе». Хотів би, щоб мене завжди розуміли, особливо батьки й учителі.

4.

Людяність; доброчинність.

5.

1) Бажання та надання допомоги другові у важку хвилину.

2) Іван Мазепа щедро давав свої заощадження на розвиток освіти в Україні.

7.

Ставитися до людей так, як хотілося б, щоб ставилися до тебе. Бути уважним до всього, що відбувається навколо. Забути правило «і так добре», бути завжди чесним, насамперед перед самим собою. ЯК НАШІ ВЧИНКИ ВПЛИВАЮТЬ НА ЖИТТЯ

1.

1, 3, 6

3.

1. Згадати все, що робив за день.

2. Вирішити, які з дій були обдуманими, а які ні.

3. Дати оцінку обдуманим і необдуманим діям.

4. Зробити висновок.

4.

радість гнів втома

5.

834

2, 5, 8

4, 7, 9

здивування смуток страх

Спокійно й докладно доведе свою невинність. Виконати контрольну роботу самостійно ще раз і без помилок.

байдужість сором захоплення Образиться на директора, наговорить грубощів про несправедливість і піде. Сказати татові: «Завжди ти тільки обіцяєш», розплакатися й піти.

ЩО ОЗНАЧАЄ БУТИ ВИХОВАНИМ 1.

Етикет; вихованість.

2.

Стримана Уважна Шаноблива Тактовна

3.

Мало просто знати, як треба що-небудь робити; треба вміти застосовувати ці знання. Вихована людина ніколи не буде порушувати своїм поводженням правила, які встановлені серед людей, що спілкуються з нею.

Нестримана Неуважна Неповажлива Безтактна

1.

1. звичай; 2. етика; 3. лихо; 4. добро; 5. вчинок; 6. норма; 7. чеснота; 8. біблія; 9. людяність; 10. етикет; 11. мораль. Вихованість — риса, завдяки якій людина дотримується правил пристойності, виявляє уважність, люб’язність.

2.

Зло ніколи не можна виправдати. Так, якщо ти відкритий і чесний, то подвиги знайдуться. Так, тоді не буде відчуття, що час змарновано.

3.

1) Стоять, показуючи пальцем; їдять на вулиці; розмовляють один з одним, не дивлячись в очі.

2) Їсть у театрі; поклав ноги на спинку чужого сидіння.

3) Грає з їжою; п’є суп із тарілки стоячи.

4.

Якщо розстроєні, то голосно розмовляють або навпаки — подовгу мовчать. Усе ламають і рвуть, коли щось не вийшло. Кричать, якщо їх не слухають.

ЕТИКА

УЗАГАЛЬНЕННЯ ЗА ТЕМОЮ 1

ТЕМА 2. ЯКІ ПРАВИЛА ВИЗНАЧАЮТЬ ГАРМОНІЮ ЛЮДИНИ ІЗ СОБОЮ ТА З НАЙБЛИЖЧИМ ОТОЧЕННЯМ

ЩО ОЗНАЧАЄ «БУТИ ЩАСЛИВИМ» 1.

Щастя; характер; самооцінка; індивідуальність.

2.

Так, ти зрозумілий і відкритий іншим людям. Так, все залежить від людини. Якщо жити в злагоді з людьми та світом, то й життя буде щасливим. Бувають і самодостатні люди.

3.

чесним

злим

добрим

жадібним

справедливим

дріб’язковим

уважним

образливим

1) Доброта — жадібність; чесність — брехливість.

2) Навчитися себе контролювати, оцінювати свої вчинки.

835

ЧОМУ НЕ МОЖНА ПРИНИЖУВАТИ ЛЮДСЬКУ ГІДНІСТЬ 2.

Кожен сам вирішує, що є гідним. Мі варті гідно ставитись до себе. Про гідність людини говорять казки. Раніше гідність людини вимірювали за її походженням. Честь лицаря — найвища цінність. Заплямовану честь ніщо не виправдає. Набути честь можна, зруйнувати — ні.

3.

Так, скільки б не було тобі років, а честь треба берегти. Так, це непоправні втрати.

4.

Нагадав, що наступного разу за подібне буде знижено оцінку. Поясню, що вже фільм бачив і запропоную піти з ким-небудь іншим. Постараюся відволікти його чим-небудь.

Висміяв перед класом. Грубо відмовлюся: «Ти що, досі не дивився?! Ха-ха-ха!» «Ну, будь ласка, облиш мене!»

ЕТИКА

КОЛИ НАМ БУВАЄ СОРОМНО 1.

Совість; відповідальність; сором; сором’язливість; провина; каяття

2.

Якщо людина не може дати правильну оцінку своєму вчинку, це лихо. Людина розуміє, що вчинила погано.

4.

Я збрехав, що одержав з контрольної 12, а насправді — 6. Я не хотів їсти суп і вилив його у вікно, а потім прийшла чергова й усе розповіла мамі. ЯКЕ ЗНАЧЕННЯ ДЛЯ ЛЮДИНИ МАЄ СІМ’Я

1.

Петько, Федір Васильовия, Марія Петрівна, Василь Петрович, Марфа Андріївна, Петро Ілліч, Галина Тимофіївна.

2.

Ми всі готові допомогти одне одному.

3.

Я, мама, тато, бабуся, дідусь — усі разом як одна рука, де один допомагає іншому.

5.

1) Треба було винести сміття та обов’язково вибачитися перед мамою. 2) Син повинен був запитати в тата, коли той зможе йому допомогти; а мамі не треба було втручатися.

6.

Я добре вчуся; а всі інші старанно працюють. Мама і тато. Я можу прибирати й витирати пил, поливати квіти. З ЧОГО ПОЧИНАЄТЬСЯ ДРУЖБА

1.

836

…тебе розуміє. …завжди тобі допоможе. …ніколи не зрадить.

…збереже твою таємницю. …захистить від образи. …нічого від тебе не приховує.

2.

Дружба; довіра.

3.

Робити все разом. Бути завжди цікавими один одному. Завжди розуміти один одного.

4.

Радіти успіхам друга. Уміти зберігати секрети.

5.

Хвастощі своїми перевагами — цього робити не варто. Розповісти всім про те, що тільки тобі довірив друг, — це приведе до втрати друга. Відмова допомогти — тобі теж можуть відмовити.

1.

…бути ввічливим. …уважно слухати інших. …уміти домовлятися. …уміти спокійно доводити свою правоту. …діяти спільно з іншими. …бути завжди в гарному настрої.

3.

1) 2) 3) 4) 5)

4.

Коло — це всі разом; 12 балів — вища оцінка нашого вміння дружити, навчатися, веселитися.

5.

1) 2) 3) 4)

6.

1) — ставлення до людини, яка відома своєю порядністю, справедливістю; на таку людину хочеться бути схожим; така, як мій тато.

2) — людина може дуже багато знати або бути дуже багатою і всіх нібито «купувати», але коли щось не так, як вона хоче, то відразу «випускає колючки», як мій сусід.

Бути ввічливим Бути уважним Вирішувати всі проблеми разом Разом приймати рішення та будувати плани Бути стриманим

ЕТИКА

ЯК ДОСЯГТИ ПОВАГИ У КОЛЕКТИВІ

Вислухати обидві сторони; послухати, що пропонує кожна зі сторін для розв’язання конфлікту; запропонувати їм посміхнутися один одному; запропонувати спільну справу.

УЗАГАЛЬНЕННЯ ЗА ТЕМОЮ 2 1.

товаришувати

конфліктувати

довіряти людям

викликати підозри

бути совісною

заздрити

бути чесною

брехати 837

2.

1) 2) 3) 4) 5)

3.

1) Людина ніколи не приймає рішення «відразу», вона довго та спокійно обмірковує його, а потім уже робить висновок; 2) якщо щось не так, людина відразу починає ображати іншу, лізе в бійку; 3) я попросив вибачення в бабусі за те, що сховав її окуляри, щоб вона не читала, а гралася із мною; 4) мій друг Микола подарував мені цілу коробку фішок, і я виграв солнцезахисні окуляри, тепер ми їх надягаємо по черзі; 5) довіряти людям, особливо близьким.

Гарний настрій; радість зустрічі з іншими людьми; «усе, що не відбувається — на краще»; посмішка на обличчі й у душі; бажання й можливість робити добрі справи.

ТЕМА 3. МОРАЛЬНІ НОРМИ І ПРАВИЛА СПІВЖИТТЯ У ЛЮДСЬКОМУ СУСПІЛЬСТВІ

ЕТИКА

ЯК З’ЯВЛЯЮТЬСЯ ПРАВИЛА ЕТИКЕТУ 1.

Манери; церемонія

2.

2, 5, 9, 10, 14, 15, 16, 17

3.

Приходити в школу у святковій формі. Приходити в школу з букетом квітів. Приходити в школу без підручників. Слухати перший у навчальному році урок і дзвінок на нього. Приходити в школу з усіма підручниками. Слухати останній у навчальному році урок і дзвінок з нього.

5.

Бути стриманим і скромним. Вміти контролювати свої вчинки. Вміння не завдавати іншим зайвого клопоту. Уважно ставитися до інших. Виявляти тактовність у стосунках з людьми. Ввічливе звернення в розмові. Людина подивиться на добре виховану людину й сама засоромитися своїх поганих манер. Дивися, що погано роблять інші, і не будь на них схожим.

1, 3, 4, 6, 7, 8, 11, 12, 13, 18

ЯКИМИ Є МОРАЛЬНІ НОРМИ УКРАЇНСЬКОГО НАРОДУ

838

1.

Шанують рідну землю, як свій дім та свою родину. «Хто своєї мови цурається, тої сам себе стидається». За ставленням до праці оцінювали моральні якості людини. Приймати чужинця як прошеного гостя. Привітати знайомого, розпитати про здоров’я, побажати щастя.

3.

Коли щось потрібно зробити, то роби. Від справжньої роботи завжди втомлюєшся. Відпочивати любить, а працювати — ні. Робота завжди прогодує.

4.

…просити гостя до хати. …привітати як рідного. …пригостити гостя та запропонувати найзручніше місце.

5.

1) 2) 3) 4) 5)

Щоб усе в тебе було гаразд. Чистої та спокійної совісті. Здоров’я. Щастя. Довголіття, щастя, успіху.

1.

Звичай Традиція Закон

3.

1) Добре знати та розуміти історію свого народу.

2) Чинити дії відповідно до тих правил, які встановлені в державі.

4.

Те, що перевірено практикою, гідне бути законом. Із часом усе змінюється.

5.

…кожен має право жити, працювати, любити й дарувати іншим щастя. …вона буде поважати твої. …це в традиціях нашого народу. …це закон нашого суспільства. …людство завжди прагне до гідності.

6.

Мій брат хоче дивитися телевізор, а мені треба робити уроки.

ЕТИКА

ЯКИМИ Є ПРАВИЛАЖИТТЯ ЛЮДЕЙ У СУСПІЛЬСТВІ

ЩО ОЗНАЧАЄ БУТИ ГРОМАДЯНИНОМ СВОЄЇ ДЕРЖАВИ 1.

Громадянин; суспільство.

2.

праця на користь Батьківщини життя на користь Батьківщини виконувати закони Батьківщини підпорядкувати свої інтереси інтересам Батьківщини

не бути байдужим до: проблем країни її труднощів її людей любов до Батьківщини

3.

24 серпня День Незалежності України. У цей день, в 1991 р. наша країна стала самостійною державою

4.

Коли я був в Англії, мене всі розпитували про «помаранчеву революцію», пишалися моїм народом, повторювали українські привітання.

5.

1) Добре вчитися.

2) Знати добре історію.

3) Стати гарним спортсменом.

839

4) Навчитися грати на скрипці.

5) Завжди надавати допомогу. ІЗ ЧОГО ПОЧИНАЄТЬСЯ ЛЮДСЬКА ДОСКОНАЛІСТЬ 1.

2.

3.

Пристойність Досконалість Завжди бути відвертим, добрим, не пам’ятати образ

Розмовляти тільки з тім, хто може тобі щось подарувати.

Всі люди мають право на добре ставлення до них.

Тільки ті, хто має владу або гроші, — гарні люди.

1) Треба поводитися стримано.

2) Уміти завжди вчасно зупинитися.

3) Будь вихованим.

ЕТИКА

УЗАГАЛЬНЕННЯ ЗА ТЕМОЮ «ЯКИМИ Є МОРАЛЬНІ НОРМИ ТА ПРАВИЛА СПІВЖИТТЯ» 1.

Суспільство; закон; традиції; манера; церемонія; громадянин; етикет.

2.

Поважати кожну людину. Дотримуватись встановлених норм життя. Не порушувати закон. Знати та поважати традиції та звичаї.

3.

уважн гостинн досконал пристойн справедлив безкорислив

4.

ість

Гостинність

Більше в гості ніхто не приїде.

Пристойність Уважність Чуйність

Більше ніхто тобі не запросить до себе. Із тобою припинять стосунки. До тебе не будуть звертатися за допомогою.

ТЕМА 4. ЩО ОЗНАЧАЄ ДОТРИМУВАТИСЯ НОРМ ЕТИКЕТУ В ПОВСЯКДЕННОМУ ЖИТТІ

ЯК ДОСЯГТИУ СПІХУ У СПІЛКУВАННІ

840

3.

Уважно слухати повідомлення друга, а потім ставити питання.

4.

…спокійно та цікаво доносити інформацію. …бути ввічливим та доброзичливим. …не перебивати на півслові. …виявляти свою зацікавленість тим, що розповідає товариш. …звертатися до всіх, хто тобі слухає. …не ображати співрозмовника.

5.

У гомоні чути тільки гомін. Не розповідай усе одразу.

Слухай уважно. Чітко формулюй запитання. У ЧОМУ УЯВЛЯЄТЬСЯ ВМІННЯ КОРИСТУВАТИСЯ МОВНИМ ЕТИКЕТОМ 1.

Вибачте будь ласка! Нічого страшного, будь обережним! Вибач, я не можу цього зробити. З радістю! Я щиро вдячний тобі!

2.

1) 2) 3) 4)

4.

1) Усі тебе будуть розуміти.

2) Ти не потрапиш у незручну ситуацію.

3) Тобі вважатимуть ввічливою людиною.

5.

Вітаю із Днем народження! Бажаю цікавих ідей, справжніх друзів, веселих витівок і великої гри в хокей!

1) «Є «чарівні слова».

2) Як люди пізнають скарбницю мовного етикету.

3) Привітання.

4) Вибачення й прохання 5) Подяка 6) Прощання 7) Чому це варто знати

1.

1.

2.

3.

4.

5.

ЕТИКА

Велике спасибі вам! Дуже дякую тобі, я б сам не впорався. Велике спасибі вам! Я такий вдячний тобі!

ЯК СПІЛКУВАТИСЯ, ДОЛАЮЧИ ВІДСТАНЬ

2.

Привітатись; нагадати своє ім’я; запитати, як справи; вислухати відповідь; висловити причину власного дзвінка.

Зв’язатися з ким-небудь; нагадати про себе; викликати допомогу

Висловлювати співчуття; телефонувати додому надто рано чи дуже пізно

Привітати зі святом, запитати про здоров’я, попросити про послугу близьких або друзів

У службових справах телефонувати додому; у приватних справах телефонувати за службовим телефоном

3.

По телефону всього ніколи не скажеш, очей і обличчя співрозмовника не побачиш, тобто почуттів «не прочитаєш». Але телефон може нагадати голос, передати прохання тощо.

4.

Добрий день, шановний пане... Привіт, Аделаідо! Дорогі мамо й тато!

841

5.

Вказівка на місце й дату; - вітання; - звернення; - основна частина; - прикінцева частина; - формула прощання; - підпис - P. S. (якщо є)

6.

1. Вказати чітку адресу з усіма крапками, собакою тощо.

2. Дотримуватися структури письмового листа.

ЕТИКА

ЩО МОЖНА ПРОЧИТАТИ У ПОГЛЯДАХ ТА ЖЕСТАХ 1.

1) Дружня усмішка долає недовіру; 2) надмірна жестикуляція розпорошує увагу співрозмовника; 3) дивитися в очі, не відводити очей.

2.

Недовіра; радість; обурення; задумливість.

3.

Емоції відбиваються в погляді. Добрий погляд передає добрі почуття.

5.

Жести людей розповідають про них краще за будь-які слова.

6.

У Китаї та Японії співрозмовники не дивляться один одному в очі; а в Італії й у Франції — навпаки. ЩО ОЗНАЧАЄ «БУТИ ВДЯГНУТИМ ДОРЕЧНО»

3.

1)…він повідомляє багато чого про його власника.

2)…вона впливає на одяг, книжки, музику, тощо.

3)…манеру вдягатися особливо, неповторно, індивідуально.

4)…зберегти свій стиль та не порушити етикету.

4.

Справжню індивідуальність не сховає ніяка мода. Якщо ти знаєш, як себе «представити» іншим, це і є твій стиль. Треба вміти критично ставитися до себе.

5.

1) Куди ти збираєшся.

2) Скільки часу ти там пробудеш.

3) Що ти будеш там робити.

4) У чому б тобі було зручно туди піти. ЯК ТРЕБА ПОВОДИТИСЯ В ДНІ СМУТКУ І ПЕЧАЛІ

842

1.

1) Не говоріть про своє нездоров’я.

2) Не будьте похмурим.

3) Жартуйте або співчувайте, алі все робить тактовно.

4) Якщо можна, те візьміть з собою фрукти або цікаву книжку для хворого.

3.

1) Уважне, чуйне ставлення до людей, яких спіткало горе.

2) Висловити співчуття.

3) Підтримати увагою.

4) Запропонувати допомогу.

5.

1) Принесли фрукти та цікаву книжку, фотоальбом; розмовляють ввічливо та тихо.

2) Готує теплі напої, читає казки, розповідає жарти.

3) Тиха поведінка, відмова від ігор, вимкнення музики.

5) Піднесення квітів до постаментів загиблих; згадування своїх полеглих родичів.

1.

1) Прийти в бажаному (для свята) одязі.

2) Бути пунктуальним.

3) Не забути запрошення.

3.

1. Визначити зміст.

2. Обрати ігри та розваги.

3. Призначити ведучого.

4. Подбати про частування.

5. Порадитись, кого можна запросити.

6. Розподілити ролі.

4.

1) Не залишати на площі порожні пляшки від напоїв, обгортки від ласощів тощо.

2) Вдягнути потрібну форму; принести прапорці або повітряні кулі, не залишати сміття.

3) Уважно слухати. Вимкнути телефон. Поставити запитання в належний час.

4) Уважно слухати, пильно дивитися, після екскурсії поставити запитання.

5.

Посмішка — це побажання добра. Коли щось приємне трапляється зненацька, це піднімає настрій. Якщо подарунок потрібний, то дарувальника не забудуть. Треба вміти дарувати добро.

6.

Радість — це спілкування з другом, цікава гра, бесіда.

ЕТИКА

ЯКИМ Є ЕТИКЕТ ОСОБЛИВИХ ВИПАДКІВ

УЗАГАЛЬНЕННЯ ЗА ТЕМОЮ 4 1.

1. Жест; 2. стиль; 3. свято; 4. усмішка; 5. спілкування; 6. листування.

2.

Вітаються Прощаються Вибачаються

3.

Дорослі завжди кажуть: «Ти ж хороший (розумний, уважний, акуратний і т.п.) хлопчик, чому ж ти так зробив? І я справді хочу бути таким гарним і т.п.

4.

…від цього залежить, як тебе будуть сприймати інші. …це твій авторитет.

Не відповідають на вітання Не вибачаються за грубість

843

…ти цим подаєш приклад спілкування. …ти вихована людина. …так заведено в нашому суспільстві.

5.

Я завжди слухаю друга з увагою. Я не вигукую з місця на уроці. Ми з друзями разом готуємо свято. Якщо занедужав хтось із моїх приятелів, я йду його провідати.

ЕТИКА

ПІДСУМКОВЕ УЗАГАЛЬНЕННЯ

844

1.

Тому що кожне правило — це якась ситуація з життя, і дуже добре, що я тепер знаю про неї.

2.

Як побудувати стосунки з однокласниками, як залагодити конфлікт, як знайти взаєморозуміння з дорослими.

3.

Найбільше сподобалося про гармонію людини зі світом — часто цієї гармоні немає. Найменше — про жалобні церемонії, тому що дуже сумно.

4.

Я почав контролювати свої дії, намагаюся менше битися, майже завжди кажу правду, навчаю молодшу сестричку поводитися добре.

5.

Будьте уважні. Виконуйте всі завдання, вони дуже цікаві. Поводьтеся етично стосовно всіх! Дякуємо за увагу!

П’ятикласникам програма пропонує навчитися виконувати такі види творчих робіт: — твір-розповідь на основі власного досвіду; — твір-опис предметів і тварин (у тому числі твори-описи за картиною); — твір-роздум на тему, пов’язану з життєвим досвідом учнів; — замітка в газету інформаційного характеру. Òâ³ð-ðîçïîâ³äü íà îñíîâ³ âëàñíîãî äîñâ³äó являє собою зв’язний текст, що містить повідомлення про якусь подію, випадок із життя. Тому слід дотримуватися послідовності викладу думок, застосовуючи форми минулого (рідше — теперішнього) часу. Залежно від джерел матеріалу твори-розповіді поділяються на такі групи: 1) твори на основі власного досвіду, почерпнутого з книг, фільмів, вистав, теле- і радіопередач, сімейних стосунків або суспільних відносин; 2) твори на основ і особистих спостережень і вражень, набутих у процесі власної діяльності: під час праці, походів, екскурсій; 3) твори змішаного типу, в яких поєднується власний досвід із спостереженнями, враженнями і переживаннями дітей. Твір-розповідь може складатися з трьох частин: початку; основної частини, яка містить послідовний виклад подій; завершення. Òâ³ð-îïèñ являє собою зв’язний текст, який дає словесне зображення основних ознак предмета, явища, особи. Такий твір складається з трьох частин: загальне враження від побаченого; опис найважливіших деталей (у повній послідовності); висновок. Твори-описи можуть бути виконані в науковому або художньому стилі. В описах, виконаних у науковому стилі, точно, логічно і послідовно подається характеристика предмета. Описи, виконані в художньому стилі, містять авторське ставлення до об’єкта і відзначаються вживанням образних засобів. Складаючи òâ³ð-îïèñ ïðåäìåòà, необхідно дотримуватися такої послідовності: 1) назва предмета і його призначення; 2) матеріал, з якого він виготовлений; 3) з яких частин складається; 4) форма, розмір, колір. Для твору-опису предмета можна взяти один із предметів повсякденного вжитку (зошит, гребінець, виделку тощо) або опоетизований предмет (рушник, вишиванку, писанку та ін.). Для написання òâîðó-îïèñó òâàðèíè можна скористатися таким планом: 1) тварина, порода; 2) шерсть (колір, густота, довжина, м’яка чи жорстка); 3) голова (очі, вуха); 4) тулуб; 5) лапи, хвіст; 6) поведінка. Описуючи тварину, не варто захоплюватися її повадками, щоб не перетворити опис на розповідь.

РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ

РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ (ТВОРИ)

845

Описуючи тварин і предмети, зображені на картині, зверніть увагу на розміщення об’єктів, їхні розміри, а також визначте кольори і відтінки, використані художником. З’ясуйте, які особливості предмета чи тварини підкреслив художник, яке ставлення до зображуваного хотів передати. Òâ³ð-ðîçäóì — це зв’язне висловлювання, в якому автор доводить або спростовує якесь усталене твердження, використовуючи докази. Твір-роздум будується з трьох частин. Перша містить основну думку (тезу). У цій частині автор розкриває свою позицію щодо обраної теми. У другій — доводить (арґументує) свою точку зору за допомогою власних доказів (розпочати можна словами тому що, через те що). Третя частина — це висновки з даного питання (можна використати слова отже, таким чином). Çàì³òêà — це інформаційний жанр журналістики, який чітко, виразно й вичерпно повідомляє про важливі і цікаві факти, події. Зміст замітки відповідає на питання: що, де, коли відбулося? Характерні риси замітки: точність, конкретність, стислість, актуальність. При цьому може зберігатися певна образність мовлення, що досягається вживанням художніх засобів виразності. ТВІР-ОПИС ОКРЕМИХ ПРЕДМЕТІВ

РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ

ПИСАНКА План 1. На Великодні свята — обов’язково з писанкою.

2. Яскраві, насичені кольори.

3. Різноманітні лінії.

4. Квіти, листочки та інші рослинні елементи.

5. Кожна писанка — неповторний витвір мистецтва. ОЛІВЕЦЬ Олівець — це предмет першої необхідності. Він призначений для писання, малювання, креслення. Складається олівець із графітного стрижня, вміщеного у дерев’яну оправу. Олівець легенький, тоненький, зручний для користування. Оправа зроблена з м’якого дерева, вона має форму циліндра діаметром до семи міліметрів. Оправа пофарбована у рожевий колір. Олівець з одного кінця гостро заструганий, а з іншого має невеличку гумку. Зверху вибито позолочений напис «Промінь. 2М». Це назва виробничого об’єднання, яке виготовило олівець, і твердість графіту. Я дуже люблю малювати різнокольоровими олівцями. ПОДАРУНОК ДО ШКОЛИ Цього року я вперше іду до школи. Ця подія дуже хвилювала мене і мою родину. А підготовка до школи приносила багато щасливих незабутніх хвилин. Пам’ятаю, як вперше побачив свій ранець. Він був овальної форми, коричневого кольору з різними яскравими аплікаціями. Ранець мав три відділи. Для книжок, зошитів і шкільного приладдя. Металеві застібки блищали, а маленька зручна ручка ніби запрошувала, щоб я взяв ранець до рук. На ранці були чорні неширокі лямки, щоб можна було його носити за плечима. Щодня я роздивлявся ранець, приміряв, і з нетерпінням чекав дня, коли піду до школи. НЕЗАБУДКА (Твір-опис квітки у художньому стилі) 846

Я дуже люблю квіти, їх аромати, яскраві пелюстки. Моя улюблена квітка — незабудка.

Яке ласкаве ім’я у моєї квітки. І сама вона прекрасна. П’ять пелюсточок, синіх-синіх, ніжніших від неба, а посередині знаходиться жовте сердечко. Незабудки не вигорають, не відцвітають, не тьмяніють на гарячому літньому сонечку. Цвітіння квітки, маленької, як нігтик дитини, м’яке, чисте, довірливе. Подивишся на неї раз — повік не забудеш. Адже у ній поєднані разом і краса, і простота, і вічність. НЕЗАБУДКА (Твір-опис квітки у науковому стилі) Незабудка — рід рослини родини шорстколистих. Багато- або однорічні трави з суцільними довгастими листками. Квіти правильної форми, блакитні, рідше білуваті, зібрані в завиток. Плід складається з чотирьох трикутнояйцеподібних блискучих горішків. Відомо сорок видів незабудок, в Україні зустрічається дев’ятнадцать. ТВІР-ОПИС ТВАРИНИ

КОШЕНЯТКО Я дуже люблю домашніх тваринок. І ось нарешті батьки мені подарували на день народження кошенятко. Воно було маленьке, пухнасте, чорного кольору з білою цяточкою на лобі. Цяточка мала форму зірочки, тому всі почали називати кошеня Зірочкою. Кругленька мордочка з чорним носиком, блискучими очицями і маленькими стоячими вушками була у мого кошеняти. Яке воно було кумедне! Товстеньке, на коротких ніжках. Щоразу, коли воно мене бачило, підбігало, терлося об ноги, ніби запрошувало погратися з ним. Кошенятко мало веселу вдачу, а тому дуже швидко стало улюбленцем родини. Найбільше Зірочка любила гратися з паперовим метеликом. Кошенятко весело підстрибувало, ставало на задні ніжки, крутило голівкою. Я дуже люблю свою Зірочку і задоволений тим, що вона у мене є.

РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ

КРОЛЕНЯ (Опис у науковому стилі) План 1. Вік, розмір тварини.

2. Колір і якість шерсті.

3. Голова видовжена, на верхній щелепі — дві пари різців.

4. Короткі передні лапи та довгі й сильні задні.

5. Короткий хвіст.

6. Кролі — цінні промислові тварини.

РЕКС У моєї бабусі є собака. Це велика середньоазіатська вівчарка, яка має кличку Рекс. У нього довга густа шерсть білого кольору, на спині злегка завихрена. Голова велика, мордочка видовжена, звужена до носа. Очі у Рекса темні і розумні. Дивиться він на всіх пильним, уважним поглядом. Стрункі довгі ноги заросли гладенькою шерстю. Хвіст коротенький, а з нього хвильками спадає шерсть. Рекс великий і сильний, та характер має добрий і спокійний. І хоча він уже дорослий, любить гратися з м’ячиком, бігати зі мною наввипередки. Мені подобається Рекс, і я залюбки з ним граюся. БІЛОЧКА Одного разу я побачила на дереві у парку білочку. Золотисто-коричневу, лише кінчик хвостика білий, ніби сметаною политий. Хвіст набагато більший від

847

самої білочки. Він пишний і пухнастий. Лапки в неї короткі з добре розвиненими пальчиками, міцними і цупкими. Завдяки гострим кігтикам тваринка швидко пересувається стовбурами дерев, легко чіпляється за гілки. Зуби у білочки міцні і гострі. Вони легко розгризають найміцніші горіхи. З усіх лісових мешканців білочки є найжвавішими, найнепосидючими і найкрасивішими звірками. Мені подобаються білочки, і я з задоволенням спостерігаю за ними.

РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ

ГОРОБЦІ Люблю горобців. Вони гніздяться біля людських осель. Веселе цвірінькання цих сміливих і розумних розбишак доноситься з-під стріхи над моїм вікном. У горобців міцний конічний дзьоб, короткі крила, довгий хвіст. Маленькі швидкі очі сіренької задиркуватої пташки насторожено поглядають навколо. Вони весело стрибають на своїх маленьких ніжках, нервово перелітають з гілки на гілку, щось шепочуться між собою, затівають шумливі бійки. Горобці живляться насінням, ягодами, комахами, знищують ворогів саду. Я люблю спостерігати за цими маленькими веселими пташками. ТВІР-ОПИС ЗА КАРТИНОЮ Я. ПАЛАДІЯ «КОНІ НА ВИГОНІ» На картині зображені коні і мале лоша. З любов’ю виписане художником лошатко. Пильні очі дивляться на глядача, маленькі вушка вловлюють кожен звук, маленьке копитце правої ноги почесує тендітну з білою плямою мордочку. Воно спокійне, грайливе, ніякої уваги не звертає на хвилювання дорослих. Лошатко впевнено і затишно почуває себе біля своєї матері — білої красуні. Не можна не милуватися її стрункими ногами з невеликими копитами, граціозно вигнутою шиєю, пишним хвостом. Вона пощипує соковиту травичку, ніби запрошуючи й своє лошатко приєднатися до неї. Троє інших коней, написаних темними барвами, виразно виділяються на світлому фоні. Вони з трьох боків оточують матір із дитятком. Своїм виглядом підкреслюють, що готові стати на їх захист. Стривожені погляди, неспокійні рухи, розвіяні гриви і хвости, напружені м’язи. Здається, ще мить і скакуни помчать, вирвуться за рамки картини. Мені подобається ця картина. Вона сповнена любові до добрих і вічних супутників людини — коней. ТВІР-ОПИС ЗА КАРТИНОЮ С. ВАСИЛЬКІВСЬКОГО «КОЗАЧА ЛЕВАДА» Для своєї картини С. Васильківський вибрав найбільш типовий для України краєвид. Безкраї простори нив, луки, вкриті густою травою, ліси та переліски, насичені яскравими барвами. У центрі картини — воли, які пасуться на зеленому лузі біля озерця. Праворуч — високе розлоге дерево, під яким спочивають люди. Для них віл — показник достатку родини, своєрідний символ землеробства. Людина на картині відійшла на другий план, висунувши на перший своїх вірних помічників. Адже ця лагідна, красива і сильна тварина супроводжувала селянина від колиски до домовини. Пейзаж «Козача левада» — це щиросердне освідчення художника своїй батьківщині у синівській любові.

848

ТВІР-РОЗПОВІДЬ НА ОСНОВІ ВЛАСНОГО ДОСВІДУ ВЕСЕЛИЙ ДРУГ План 1. До школи я завжди ходжу однією дорогою.

2. Назустріч — волохате цуценя.

3. Довелося поділитися сніданком.

4. Після уроків воно чекало на мене.

5. Тепер щодня беру два бутерброди.

6. Весела компанія.

ВИТИНАНКИ На новорічні свята ми всією родиною поїхали у гості до тітки. Як же красиво було у неї в кімнаті. На вікнах, на стінах, полицях, сволоці — скрізь були наклеєні витинанки. Вони створювали радісний, передсвятковий настрій, дарували насолоду. Мені дуже захотілося навчитися робити ці незвичні прикраси. Я дізналася, що для витинанок беруть тонкий папір і фарбують його в червоний, рожевий, синій, зелений кольори. Папір складають учетверо і витинають так, щоб не було суцільних розрізів, щоб усі елементи були єдиними. З того часу я полюбила ці чудернацькі витвори. До кожного свята я прикрашаю свою кімнату різнокольоровими витинанками, дарую їх друзям та знайомим. БОРОВИЧОК Восени ми з дідусем полюбляємо ходити збирати в лісі гриби. Приємно йти осіннім лісом, де під ногами багато опалого листя, в якому ховаються гриби. Гриби треба вміти збирати, а також знати, які гриби їстівні, а які ні. Я знаю багато їстівних грибів: опеньки, лисички, маслюки, боровики та інші. Найбільша радість для грибника, коли він у лісі знайде галявину, на якій ростуть боровики. Одного разу поталанило і мені. Випадково неподалік від великого дуба я помітив товстенького боровичка, який хоч і був маленький, але впевнено і твердо ріс серед опалого листя на галявині. Я став уважно оглядати галявину, і знову побачив боровика. Великий гриб ніби староста стояв посеред галявини й оглядав інші гриби. Шапка на ньому завбільшки з полумисок, а ніжка завтовшки з мою руку. Через декілька хвилин мій кошик був наповнений, і я радісно пішов до дідуся.

РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ

МІЙ ПОМІЧНИК — КОМП’ЮТЕР План 1. Після домашніх справ сідаю за комп’ютер.

2. Шукаю цікавий матеріал для виступів на уроках.

3. Із захопленням граю в різноманітні ігри.

4. Листуюся з друзями і родичами.

5. Мій справжній помічник.

ПОЖЕЖА У нашому багатоповерховому будинку живе хлопчик Михайлик. На день народження йому подарували кошеня. Руденьке, а на сонці його шерсть переливалася і палахкотіла жовтогарячим вогнем. І Михайлик назвав своє кошенятко незвичним ім’ям Пожежа.

849

РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ

Наступного ранку хлопчик не знайшов свого вихованця у кімнатах. «Пожежа! Пожежа! До мене!» — кричав він, але кошеняти не було. Михайлик вибіг на балкон і побачив, що Пожежа переліз на сусідський балкон. «Пожежа! Пожежа!» — щосили закричав Михайлик. На його крик із квартир почали вибігати перелякані люди. Вони не могли зрозуміти, що сталося і де горить. А Михайлик намагався дістати своє кошеня, спробував навіть перелізти на сусідній балкон. Побачивши це, мешканці будинку визвали пожежну машину. Побачивши пожежників, Михайлик закричав: «Велике спасибі, що ви прийшли допомогти врятувати мого друга». Не буду описувати, що було далі. Не знав хлопчик, що його батьки заплатять за приїзд пожежної машини. Адже в цей час, може, комусь і справді потрібна була допомога. Та у Михайлика тепер інші проблеми. Він шукає для свого кошеняти нове ім’я. НЕСПОДІВАНА ЗУСТРІЧ На день народження мені батьки подарували собаку. А тварини потребують догляду, тому в мої обов’язки входило гуляти з собакою вранці та ввечері. Теплого літнього вечора ми з Дружком, так звали мою собаку, йшли стежкою у міському парку. На майданчику для тварин вже не було нікого. Дружок весело бігав біля мене, а потім раптом насторожився — і побіг у протилежний бік, де почав весело гавкати. Цікавість змусила і мене підійти туди, де весело крутив хвостиком Дружок. Коли я підійшов і намагався роздивитись, що ж побачив під кущем мій собака, то відчув, що щось дряпає мені ногу. Я опустив очі до ніг і побачив, як по штанині дерлося злякане маленьке кошеня. Воно втекло від собаки і просило захисту у мене. Я взяв кошеня на руки, приголубив і заспокоїв його. Кошеня приємно замурчало. Додому ми повернулися втрьох. ТВІР-РОЗДУМ ЧИ МОЖНА ОБІЙТИСЯ БЕЗ КНИГИ? План 1. Без книги неможлива ґрунтовна і якісна освіта.

2. Тільки вдумливе читання дає змогу отримати глибокі знання.

3. Читання розвиває уяву, збагачує словниковий запас.

4. І в наш комп’ютерний час книга залишається необхідною. ЗРОЗУМІЙТЕ МЕНЕ Ось уже другий рік поспіль я займаюся у міському танцювальному клубі «Юність». Не всі мої близькі задоволені цим. Мама говорить, що у мене залишається мало часу для навчання і домашніх справ, а подружка дорікає, що майже не приділяю їй уваги. Чому вони не хотять зрозуміти мене? Адже мені подобаються танці, це цікаво і корисно. Я розвиваю свої фізичні можливості: координацію рухів, витривалість. До того ж навчилася сприймати і розуміти музику. Думаю, мені потрібно тільки трішки маминої підтримки. А подрузі я запропоную ходити до клубу разом.

850

КИМ Я ХОТІЛА Б СТАТИ І ЧОМУ? Я вирішила стати учителькою. Дехто може запитати чому? Скажу відверто: мені здається, що це дуже гарна професія, а ще тому, що я дуже люблю свою учительку. Учителька завжди в оточенні дітей, її діти люблять, вона для них як рідна мати. Учителька завжди допоможе в навчанні, турбується про нас, наше здоров’я. Вона разом з нами і радіє, і переживає. Мені здається, що учителем може бути тільки добра людина, яка любить дітей і свою працю. Я теж мрію про те, що буду в майбутньому любити свою професію. Але я знаю, що для того щоб стати учителем, треба гарно вчитися, багато знати. Тому я стараюся добре вчитися. Отже, після закінчення школи я мрію стати учителем. Буду допомагати дітям здобувати знання.

ПОЇЗДКА ДО КИЄВА За результатами 2002—2003 навчального року я і ще десять учнів нашої школи були премійовані поїздкою до столиці України — Києва. За цей час ми відвідали Києво-Печерську Лавру, музей Тараса Шевченка, гуляли Хрещатиком та Андріївським узвозом. Дехто з нас уперше милувався Дніпром-Славутою. Київ привітав нас усміхненими обличчями мешканців, грандіозними будівлями і затишними зеленими вуличками. За два дні екскурсій і прогулянок ми встигли полюбити нашу столицю. Сподіваємося, що це тільки початок знайомства з Києвом. Дякуємо нашій міській раді за прекрасний дарунок! ФЕСТИВАЛЬ УЧНІВСЬКОЇ ТВОРЧОСТІ «ЗОЛОТЕ ЯЄЧКО» У квітні 2000 року у гімназії № 116 м. Харкова відбувся IV обласний фестиваль учнівської творчості «Золоте яєчко». Тематика фестивалю — «Козацькому роду нема переводу». Організатор фестивалю — Світлана Костянтинівна Стефанюк, людина творча, кандидат педагогічних наук, викладач харківських вузів, запросила до участі в роботі фестивалю учнівську молодь області. Фестиваль працював за такими секціями: «Козацькі спортивні забави», «Козацькі пісні», «Літературно-музична композиція на козацькі мотиви», «Діти — поети», «Діти — дослідники спадщини козацьких звичаїв». Багато цікавого привезли учасники фестивалю на суд журі. Діти обмінювались досвідом, слухали поезію, пісні. Фестиваль перетворився на велике мистецьке свято учнів Харківщини. «До зустрічі на V фестивалі «Золоте яєчко!» — лунало на прощання.

РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ

ЯКУ ЛЮДИНУ МОЖНА ВВАЖАТИ ЩАСЛИВОЮ? Матеріальний достаток може зробити побут зручним та приємним. Але ніякі зручності не замінять людині справжнього щастя. Бо щастя — це не гроші, не коштовності, не дорога апаратура чи заморський автомобіль. Щасливою я б назвала людину, у якої є справжні і вірні друзі. Бо вірний друг — то найдорожчий скарб. А ще у народі кажуть: все купиш, лише тата і маму не купиш. Отже, людина, у якої є батьки, які в усьому підтримують її, допомагають,— щаслива. І без повного розкриття своїх здібностей, без улюбленої праці нема щастя. Отже, щаслива людина та, яку люблять і сама вона любить ближніх, яка уміє і хоче працювати. ЗАМІТКА В ГАЗЕТУ

851

УКРАЇНСЬКА ЛIТЕРАТУРА (ТВОРИ)

УКРАЇНСЬКА ЛIТЕРАТУРА

На уроках української літератури п’ятикласники вчаться усно та письмово переказувати текст (докладно, стисло, вибірково), встановлювати зв’язки між подіями твору, складати план невеликого епічного і драматичного твору, давати усний відгук на самостійно прочитаний літературний твір, твори інших видів мистецтва, розповідати про персонажів (головних і другорядних), знаходити в художньому тексті епітети, порівняння, пояснювати їхню образотворчу роль. Такі навички допомагають учневі краще розуміти художній твір, розшиють його читацький досвід, прищеплюють уміння самостійно осмислювати мистецьке явище. Однак формування таких навичок справа нелегка і лише за умови постійного тренування можна досягти результату. Написання твору дає змогу розвивати ці навички, працювати послідовно, поступово ускладнюючи вид завдання. Підготовка до написання творчої роботи полягає в уважному читанні художнього тексту, виборі уривків, які мають відношення до теми письмової роботи, складанні плану твору. Теми, які пропонуються у п’ятому класі, враховують саме послідовність набуття навичок аналізу художнього твору: від власне переказу окремих епізодів до їх порівняння, аналізу зв’язків, характеристики героїв, художніх засобів виразності.

852

МІЙ ПЕРШИЙ УРОК Пролунав перший дзвоник. Це був той сріблястий дзвоник, якого учні чекали так довго. До нас підійшла учителька, і ми всі пішли в клас. Пригадується простора класна кімната, з великими світлими вікнами, пофарбованими партами, дошкою. Усі сіли за парти, і почався перший урок. Учителька показала нам великий портрет, з якого дивився на нас Тарас Шевченко. Ми розповідали все те, що знали про великого сина нашого народу, читали його вірші, розглядали його живописні роботи, слухали пісні на вірші поета. Учителька розказала нам багато цікавого з життя поета: як він навчався, як став борцем за щастя народу, як турбувався про його майбутнє, освіту. Ми незчулися, як дзвоник сповістив про закінчення уроку. За п’ять років навчання в школі було багато цікавих уроків, але я завжди з хвилюванням згадую свій перший урок. РОЛЬ КНИГИ В ЖИТТІ ЛЮДИНИ Книга супроводжує людину протягом усього життя: перші книги — альбоми казок, розмальованки, перші дитячі вірші. Ми полюбили їх, а через них почали звертатися до інших книг. Книги — наші вірні порадники, вони вчать нас мислити, відкривають нам невідоме. А тому роль книги в житті людини дуже велика: своїй грамотності, освіченості ми зобов’язані книзі. Вона вчить нас бути чесними, працьовитими, любити свій край, поважати людей. Книга переносить нас в інші країни, епохи. Я люблю читати книги про історичні епохи і події. Ці книги збагачують мої знання про життя людей у різні часи, вчать переборювати певні випробування долі, розкривають красу мови. Я вважаю, що книги — це найбільший людський скарб і життя без них важко уявити.

«ЩО УМІТИ — ЗА ПЛЕЧИМА НЕ НОСИТИ» Я дуже люблю допомагати мамі готувати обід. Часто подруги навіть жартують, що я буду кухаркою, хоч моя мрія — стати лікарем. Але я знаю, що добре, коли все умієш робити. Ось у цьому році ми ходили в туристичний похід. За день ми дуже втомилися. Хотілося поїсти. У нас були і хліб, і ковбаса, і консерви, але хотілось чогось гарячого. Разом вирішили зварити юшку. Дружно взялися за роботу: хлопці розклали багаття, дівчата чистили картоплю. Я робила все, як учила мене мама. Не минуло й години, а в мисках уже парувала пахуча юшка. У той вечір вона здалася найкращою їжею у світі. Як добре, що мама навчила мене її готувати. Правду кажуть: «Що уміти — за плечима не носити». От і моє уміння стало в пригоді.

ЛІТЕРАТУРА РІДНОГО КРАЮ (Відгук про прочитаний твір) Нещодавно на уроках української літератури наша учителька познайомила нас зі збірником поезії для мам і немовлят «Дай мені долоньку» Миколи Побеляна. Микола Побелян — наш земляк — харків’янин, учитель однієї з харківських шкіл, пише вірші. Його поезії сповнені ніжністю, теплом, турботою до дитини. Слова його віршів ласкаві, милозвучні. Особливо мене вразили колискові пісні, вірші про дітей, молитва-оберіг. А слова: Бережи тебе Мати божа Не від болю, А від біди, Бережи тебе Від пожежі, Бережи тебе Від води...

УКРАЇНСЬКА ЛIТЕРАТУРА

ТВІР-ОПИС КАРТИНИ І. С. ЇЖАКЕВИЧА «ТАРАС ПАСТУХ» Далеке минуле із дитинства Т. Г. Шевченка відкриває нам художник І. С. Їжакевич. На картині зображена розмоїта природа з усіма своїми гаями, садами, запашними луками. Тарас сидить на пеньку і старанно переписує букви з підручника. Він мріє навчитися грамоті. Тарас одягнений у вицвілу полотняну сорочку, у потерті, з латками на колінах, штанці. Коло нього лежить солом’яний бриль, далі, на зелених луках пасуться вівці. На задньому плані картини виглядають із густих садів, ніби в білих сорочках, селянські хатини. Вдалині видніється біла, як сніг, церква, з усіх боків оточена невеличким густим ліском. На пагорбку видніється млин, який зливається з блакиттю неба. Ця картина вдало передає прагнення малого Тараса опанувати грамотою, його старанність. Вдало підібрані кольори, зображення Тараса, навколишня дійсність роблять картину зворушливою.

запам’яталися зразу, ніби я знав їх завжди. А ще мені сподобалась ця книга тим, що це — книга-альбом, її можна розмалювати, записувати свої вірші, враження, наклеювати вирізані з дитячих журналів ілюстрації, вірші. Хочеться подякувати автору за цю книгу-альбом для дітей.

853

МОЯ УЛЮБЛЕНА КАЗКА Чарівний світ казки відкрила для мене моя бабуся. Коли я був маленький, бабуся часто читала і розповідала мені казки. Я захоплювався мужніми героями цих творів, незвичайними фантастичними подіями, а особливо мені подобався щасливий кінець казок. Я дуже люблю казку «Рукавичка». У мене є ця казка з красивими кольоровими ілюстраціями до неї. Казка мені подобається за те, що в ній іде мова про дружбу тварин. А я дуже люблю тваринок. Від казки віє теплом, доброзичливістю, хочеться і собі бути добрим, товариським, поділитися гарним настроєм, зробити гарний вчинок. Казка вчить нас любити тварин і піклуватися про них. Казка «Рукавичка» нагадує мені прекрасні години спілкування з бабусею в ранньому дитинстві. ЗАГАДКИ За свою багатовікову історію український народ створив багато загадок. Це запитання, які містять приховану характеристику предмета. За формою вони бувають віршовані і не невіршовані, короткі і розлогіші. Загадки вчать нас знаходити спільні і відмінні риси між предметами, явищами природи, розвивають мислення, уяву, спостережливість. Особливо мені подобаються загадки про рослини: капусту, моркву, буряк тощо. Адже хто «має сім шкір і витискає сльози всім» одразу згадуємо, коли чистимо цибулю. А хто ж це така: На городі молода Пишні коси розпліта, У зеленії хустинки Золоті хова зернинки?

УКРАЇНСЬКА ЛIТЕРАТУРА

Звичайно, ми здогадаємося, що це кукурудза. Уміння розгадувати загадки дуже цінувалося в давні часи. Пригадаймо народні казки, в яких доля героїв залежала від правильної відповіді на запитання загадки! Після уроку української літератури я ще більше зацікавилася загадками і хочу навчитися складати їх сама.

854

НАРОДНІ ПЕРЕКАЗИ (Відгук про прочитаний твір) Із народними переказами я вперше ознайомився на уроках української літератури. Які дивні твори! І не казка, і не бувальщина. Поєднали вони в собі історичну правду і людську вигадку. Гарно і поетично зображені в переказах народні захисники-запорожці. Оспівуючи козаків, народ перебільшує, приписує їм фантастичні можливості. Я думаю, що так люди виражали вдячність і любов до своїх обранців. З особливою пошаною розповідають перекази про народних героїв — Богдана Хмельницького, Нестора Морозенка, Олексу Довбуша. Це відважні лицарі, які боронили свій народ і від польської шляхти, і від татарських набігів. Особливо мені сподобалися перекази «Про запорожців». Адже цікаво уявити козака, який має величезні вуса, вміє говорити дванадцятьма мовами та ще й за тисячу верст бачити, що там робиться! ПРО УЛЮБЛЕНУ КАЗКУ (Відгук про самостійно прочитаний твір) На день народження тато подарував мені книгу українських казок. Що вже то було за задоволення! Я читав із захопленням, і перша казка була — «Про Мишенят Круть і Верть і Півника Голосисте Горлечко». У ній розка-

зується про те, як Півник знайшов колосок. Але ні Круть, ні Верть (мишенята, які жили з ним), не захотіли йому допомагати. Коли Півник пропонував їм чи то змолотили колосок, чи то відвезти зерно до млина, вони відмовлялися. «Не я»,— одказував Круть, «Не я»,— одказував Верть, і все гралися. Та ось Півник спік духмяні пиріжки і поставив їх на стіл. Тут як тут і Круть і Верть. Але Півник не дозволив їм поласувати пиріжками, сказавши, що вони — ледарі і того не заслужили. Коли я прочитав казку, то пригадав і свої вчинки. Бувало, що я відмовлявся допомагати своїм батькам. Але тепер я буду робити так, як Півник, щоби не залишитися без «пиріжків».

ПРО ФАРБОВАНОГО ЛИСА І НЕ ТІЛЬКИ... (За казкою І. Франка «Фарбований лис») Бажаючи порадувати і розважити власних дітей, Іван Франко свого часу спробував себе і в ролі казкаря. Особливо багато у нього казок про тварин. Франко знав, що діти «люблять звірів, особливо коли ті звірі в байці починають говорити, думати і поводитися як люди». У казці «Фарбований Лис» він розказав про героя, який волею випадку набув незвичайного вигляду і оголосив себе посланцем святого Миколая на землі. Фарбований Лис вповні скористався глупотою звірів, що його оточували, і почав правити лісом на власний розсуд. І хоча нічого не змінилося за час його правління, недалекоглядні мешканці лісу «були дуже раді, що мають такого мудрого, могутнього і ласкавого царя». «Сказка ложь, да в ней намёк»,— говорить влучне російське прислів’я. Звичайно, ми розуміємо, кого мав на увазі Франко, розказуючи про Фарбованого Лиса. Автор висміює ошуканця, який обдурив усіх звірів і незаслужено користувався усілякими пільгами. А також засуджує звірів, які так нерозумно і сліпо повірили пройдисвіту. Дякуючи Іванові Франку, ми маємо таку науку про Фарбованого Лиса, яка придасться в житті кожному. План розповіді про Лиса 1. Лісове життя Лиса.

2. Несподівана і незвичайна зміна зовнішності.

3. Зметикував видати себе за Божого посланця.

4. Правління Лиса — Остромисла.

5. Усе таємне колись стає явним.

6. Покарання брехуна.

УКРАЇНСЬКА ЛIТЕРАТУРА

ЯК З’ЯВИЛИСЯ ПРОЛІСКИ? (Власна легенда) Розказують старі люди, що в давнину зима була дуже люта. Щороку Весна виходила на двобій із нею, але часто Зима перемагала, і тоді панувала увесь рік. І одного разу люта Зима знову взяла верх над ніжною Весною, закрила її в темниці і сказала: «Ти вийдеш звідси тільки тоді, коли станеться диво — посеред снігу зацвітуть квіти». Засумувала Весна, а ще більше загорювали всі звірі і птахи на землі, які вже знемагали від холоду і голоду. Аж ось одна ластівка змогла дістатися до Весни у її в’язниці. Та розказала про нездійсненну вимогу Зими. Тоді ластівка прилетіла на землю, припала грудьми до снігу і почала гріти його. Не витримавши її тепла, сніг почав танути, і з-під ластівчиного крила до сонця потяглася синьоока відважна квітка. Побачила те Зима — і відразу втратила свою силу. Відтоді так і повелося — тільки-но з’являються перші проліски — Зима тікає щодуху до наступного року.

855

УКРАЇНСЬКА ЛIТЕРАТУРА

ХТО ВИ, ЦАР ПЛАКСІЙ І ЛОСКОТОН? (За казкою В. Симоненка «Цар Плаксій і Лоскотон») Мені сподобалась казка Василя Симоненка «Цар Плаксій і Лоскотон». В ній автор розказав про країну Сльозолий, якою правив цар Плаксій. Все його сімейство було дуже схожим на нього: «всі сльозливі через край». Цар домагався, щоб в країні плакали «всі діти, бо сміятись і радіти у моєму царстві — ні!» І зовсім сутужно прийшлось би жителям тієї країни, якби не жив серед них «добрий дядько Лоскотон». Його всі дуже любили за лагідну веселу вдачу, він приносив «до усіх голосний та щирий сміх». І навіть коли доброго чарівника ув’язнили Плаксієві слуги, прості люди допомагають йому звільнитися. Лоскотон віддячив сповна — «розвалив поганський трон». Ця казка дуже повчальна. Її головні герої — Лоскотон і цар Плаксій — абсолютно протилежні. Це неначе Добро і Зло, які постійно сперечаються між собою за владу над людськими душами. Показовий фінал казки. «Цар Плаксій помер від сміху», а Лоскотон «живе й понині!» Так автор виражає свою віру в перемогу Добра над Злом. Особливо мені сподобалось, що Плаксій помер саме від сміху. Бо сила сміху, добра — переможна. Там, де сльози — там страх, поневолення, злидні. Там, де сміх — там свобода, радість, надія. А їх неможливо знищити так же точно, як саме життя.

856

ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗУ ВАСИЛЬКА (За оповіданням М. Коцюбинського «Ялинка») Василько — сільський хлопчик із бідної родини. Він, як і вся сім’я, з нетерпінням чекає великого свята — Різдва. Чекає, щоб швидше побачити ялинку, яку пестував і доглядав, в домі. Та перед святом батько через бідність і нестатки змушений був продати ялинку панам. Василька це страшенно засмутило, але він любив своїх батьків, співчував їм. Він не плаче за своєю улюбленицею, не просить батька залишити ялинку вдома. Хлопчик сам погоджується на далеку і небезпечну подорож, щоб вчасно доставити ялинку панам. Опинившись у зимовому лісі, Василько милується краєвидами. Сніг здається йому подібним до білої скатертини. Але чим далі рухається хлопчик, тим більше змінюється його настрій, ним оволодіває жах. Та він не втрачає силу духу, виявляє сміливість і наполегливість, щоб вибратися з лісу. Мені подобається Василько за доброту, вміння поступитися заради благополуччя родини, за природну кмітливість, яку навіть страх не зміг заглушити. ПОРІВНЯЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА ФЕДЬКА ТА ТОЛІ (За оповіданням В. Винниченка «Федько-халамидник») В оповіданні «Федько-халамидник» письменник розповідає про двох хлопчиків-однолітків. Федько — син бідного робітника, а Толя — дитина з багатої сім’ї. Федько був чесним, ніколи не брехав, але був великим бешкетником, заважав хлопцям гратися, шкодив їм. Толя ж був тихим і смирним, ніколи не бешкетував. Федько, відчайдушний і сміливий, не побоявся по крижинах перебратися з одного берега на інший. Толя, честолюбивий, захотів і собі похизуватися перед хлопцями. Федько не байдужий до чужого нещастя, він благородний, готовий прийти на виручку. Толя підлий і брехливий. Він навіть не подякував Федьку за те, що той врятував його від смерті. Толя черствий і байдужий до нещастя інших людей. Він зміг безтурботно гратися в той час, коли на цвинтарі ховали його рятівника. Я б дуже хотіла мати такого товариша, як Федько-халамидник.

МОЇ ВРАЖЕННЯ ВІД ОПОВІДАННЯ ПРО ПРИРОДУ І ПРО ЛЮДЕЙ План 1. «Лось» Є. Гуцала — оповідання про природу і про людей.

2. Гарний красивий звір.

3. «Уперті і невідступні» рятівники.

4. Як прикро, що на землі так багато Шпичаків!

5. Красу і життя треба захищати.

ПРО ТОЛЮ З ОПОВІДАННЯ С. ЧЕРНІЛЕВСЬКОГО «ТИХОНЯ» Толя — головний герой оповідання. Автор говорить, що «це був тендітний, бліденький підліток, мало схожий на сільських хлопчаків». Ця несхожість на сільських роботяг, засмаглих і огрубілих, заважала йому влаштуватися на роботу в колгоспі, коли він приїхав до бабусі в село на літніх канікулах. Тільки завдяки старому Маковею він отримав роботу. Мав працювати «на менці» з конячкою. Її звали Тихонею за покірний характер. Пізніше виявилося, що її майже не годували і не напували. Толя став розумним і турботливим господарем. «За ту ласку вона платила йому добром, стала покірною і слухняною». Мені здається, що це оповідання — про двох «Тихонь»: Толю і його конячину. Вони були тихими і непоказними на перший погляд, але здатними вірно дружити. Я була дуже рада, коли прочитала фінал — як Тихоня прийшла проводжати Толю на поїзд...

УКРАЇНСЬКА ЛIТЕРАТУРА

ПРО ОЛЕСЯ (За оповіданням Григора Тютюнника «Дивак») Нещодавно на уроці української літератури ми прочитали оповідання Григора Тютюнника «Дивак». Мені одразу здалося, що з’явився у мене новий друг — щирий, добрий. Запам’ятались Олесеві очі: «чорні, глибокі, як вода в затінку, дивляться широко, немов одразу хочуть збагнути увесь світ». Так, хлопчик допитливий, цікавиться всіма дрібничками, що трапляються йому на шляху до школи. «Йому подобається робити перші протопти в заметах, знімати снігові очіпки з кілків у тинах». Олесь сприймає природу як живу істоту; зрозумівши, що сосна помирає, він хоче їй допомогти — хоч би нагребти сніжку на її оголене коріння. Жаль йому і льоду, який ламають хлопці, і пліточки, яка опинилася в зубах у щуки. Хлопчина має творчу, живу уяву, яка допомагає йому жити цікаво, змістовно, бачити красу навколо себе. Олесь добрий, і навіть я б сказала, мудрий. Він не забіяка (не дав же здачі Федькові!). Але, разом з тим, Олесь — рішучий хлопець. Він уміє обстоювати власну думку і протестує проти вчительки, яка не хоче його зрозуміти і дозволити виконувати інше завдання. Не сприймає він і дідову жорстоку науку: «Тут, на землі, не бити не можна». Я думаю, що такі, як Олесь, стають справжніми людьми, небайдужими, чутливими до навколишнього світу. І без таких «диваків» світ став би жорстоким і холодним.

857

ЗАРУБIЖНА ЛIТЕРАТУРА (ТВОРИ) Серед умінь і навичок, які повинен набути учень п’ятого класу на уроках зарубіжної літератури, особливу увагу приділяють умінню усно та письмово переказувати текст (докладно, стисло, вибірково), встановлювати зв’язки між подіями твору, характеризувати персонажів (головних і другорядних) на основі їхніх вчинків, знаходити в тексті зображувальні та виражальні засоби мови, пояснювати їхню художню роль. Такі навички допомагають учневі краще розуміти художній твір, розширюють його читацький досвід, прищеплюють уміння самостійно осмислювати мистецьке явище. Однак формування таких навичок справа нелегка і лише за умови постійного тренування можна досягти результату. Написання твору дає змогу розвивати ці навички, працювати послідовно, поступово ускладнюючи вид завдання. Теми, які пропонуються у п’ятому класі, враховують саме послідовність набуття навичок аналізу художнього твору: від власне переказу окремих епізодів до їх порівняння, аналізу зв’язків, характеристики героїв, художніх засобів виразності.

ЗАРУБІЖНА ЛІТЕРАТУРА

І ПРОМЕТЕЙ ПОСТАВ ПРОТИ БОГІВ... План 1. Життя первісних людей, яким його уявляли давні греки.

2. Прагнення Прометея допомогти людям.

3. Вогонь — життєдайна сила, спроможна змінити людську долю.

4. Доля Прометея — приклад нескореності і відданого служіння людям.

858

ЯК ПРОМЕТЕЄВА КМІТЛИВІСТЬ ДОПОМОГЛА ЛЮДЯМ Титан Прометей мав благородне серце. Він бачив, як страждають люди, до долі яких всі боги були байдужими. Прометей зглянувся на людей і вирішив їм допомогти. Давні греки були переконані, що саме він навчив людей будувати житла, полювати, приручати тварин. Він навчав мудро користуватися дарами природи. Завдяки допомозі благородного титана люди стали сміливішими й сильнішими. Тоді й інші боги зацікавилися смертними, навіть хотіли допомагати їм. Але не безкорисливо. За свою допомогу вони зажадали від людей шани й багатих дарів. Прометей був певен, що смертні люди не зможуть протистояти безсмертним богам. А боги, щоб довести свою вищість, ладні були забрати в людей найкраще. Тому і змушений був Прометей вдатися до хитрощів. Уболіваючи за людей, він сам поділив тушу жертовного бика на дві частини і запропонував Зевсу обрати те, що люди надалі віддаватимуть богам. Зевс вибрав ту частину, яка краще виглядала. Розлютився Зевс, коли побачив, що його ошукали. Адже у тій купі, що вибрав безсмертний бог, були самі кістки, хоча й прикриті гарним, лискучим жиром. А під тельбухами та брудною шкурою, якими погидував Зевс, сховав кмітливий Прометей м’ясо бика. Відтоді люди почали їсти м’ясо, печінку, начиняти ковбаси, а кістки і жир спалювати на шану богам. Та не вщухала лють Зевса. І вигадав він, як дошкулити Прометею. Позбавив Зевс людей вогню, а Прометею заборонив з’являтися на Олімпі, де палало священне вогнище. Тепер не могли люди ні зварити їсти, ні зігрітися біля багаття. Здавалося, що люди повернулися до свого злиденного животіння, наче все, чого навчав їх Прометей, було марним. Заради людей сміливо вирішив титан порушити заборону не з’являтися на Олімпі. Кмітливість та хитрість знову стали йому у пригоді. Підмовив Прометей дочку Зевса Афіну відчинити йому двері чорного ходу до Зевсового палацу, начебто хотів помилуватися новим витвором мистецтва бога Гефеста. Опинившись у палаці,

Прометей схопив зі священного вогнища іскру, сховав її в очеретині і приніс людям на землю. Відтоді люди могли користуватися вогнем. І вони зажили веселіше, дружніше і тоді, мабуть, уперше відчули себе людьми. Так Прометеєва хитрість та кмітливість допомогла людям. УСЛАВЛЕНИЙ ГЕРОЙ План 1. Що означає ім’я героя — Геракл?

2. Чому Геракл змушений був коритися Еврисфею?

3. Подвиги Геракла як доказ його могутності й мужності.

4. Чи потрібні були людям Гераклові подвиги?

НАРОДНОЇ МУДРОСТІ ДЖЕРЕЛО (Твір на тему прислів’я) Мабуть, кожна людина з дитинства знає народні прислів’я та приказки. Ці короткі, але влучні вислови чули ми від бабусі або дідуся, мами чи тата. Мій дід, наприклад, коли дивиться, як я щось роблю, не може втриматися і обов’язково скаже щось таке: «Сім разів відміряй, а раз відріж» або «Усе велике починається з дрібного». Через ці коментарі я інколи навіть ображався на нього. «Діду,— казав,— звідки ти знаєш, скільки разів я міряв...» А він тільки сміявся та й додавав: «Не той друг, хто медом маже, а той, хто правду каже». Звик я до цих дідових примовок, намагався не звертати на них уваги. Як же я здивувався, коли на уроці зарубіжної літератури дізнався, що улюблений дідів вислів «Мудрий навчається на чужих помилках» — то норвезька приказка. Ну, думаю, тримайся діду. Досить із мене глузувати. Тепер і я вчений. Прийшов я додому і відразу з порога питаю: «Діду, а звідки ти норвезьку мову знаєш?» Дід саме борщ гарячий їв. А від такого несподіваного запитання мало не ковтнув гаряченького. «Хіба я колись казав, що знаю норвезьку?» — здувався дід. «А звідки ж тоді ти знаєш вислів “Мудрий навчається на чужих помилках”?» — питаю. «Мені таке мій дід говорив,— розгублено пояснює дідусь.— До чого тут норвезька?» Розсміявся я і книжку показую, а там все зазначено. І норвезькі прислів’я, і китайські, і навіть прислів’я та приказки народів Африки. Довго

ЗАРУБІЖНА ЛІТЕРАТУРА

ЧОМУ ДАВНІ ГРЕКИ НАЗВАЛИ МОРЕ ІКАРІЙСЬКИМ? Міфи — дивовижні твори. Вони повертають нас до наших джерел, викликають бажання збагнути Всесвіт, примушують замислитися над світом і людьми. Дедал і Ікар. Батько і син. Два життя, дві долі. Вони такі різні. І такі близькі. Дедал прожив довге життя. Усе було на його життєвому шляху: і радість творчої праці, і розчарування, і поневіряння на чужині, і гіркі втрати. А на згадку про себе він залишив чудові споруди та неперевершені витвори мистецтва. Зовсім юним загинув Ікар. Здається, він не встиг нічого зробити, але пам’ятають його люди. І саме він став втіленням одвічної мрії людей про крила. Без Дедала, його таланту, його палкого прагнення повернутися на батьківщину Ікарів злет не був би можливим. Але батько так і не зміг відчути ту радість, той захват від польоту, який охопив Ікара. За щастя вільного лету і віддав своє життя Ікар. На його честь, а не честь розумного і розважливого Дедала, назвали греки море Ікарійським. Адже море — стихія, неприборкана і прекрасна. Як те незнане, дивовижне почуття, що відчув Ікар у своєму польоті. І доки існуватимуть моря на Землі, існуватимуть люди, здатні відкривати нові можливості людини.

859

сиділи ми з дідом, читали. Спочатку ми все дивувався, як багато схожого між влучними висловами різних народів, намагалися знайти відмінності. Ми, наприклад, кажемо: «Язик до Києва доведе», а в Африці — «Щоб знати, треба питати». Ми — «Як сідло на корові», а японці — «Як на мавпі капелюх». Вислови різні, а думки схожі. Бо в прислів’ях мудрість народна, досвід багатьох поколінь зберігся. «А люди, видно, скрізь однакові,— усміхаючись, промовив дідусь.— Ледачих ніде не люблять, працьовитих шанують. І мріють, щоб онуки були розумнішими і щасливішими від дідів». Я пригорнувся до дідуся і сказав тихенько: «Погодься, діду, шведи влучно підмітили: «Молодість має гарний вигляд, а старість — гарну душу».

ЗАРУБІЖНА ЛІТЕРАТУРА

ОСПІВУВАННЯ ЖАГИ ПІЗНАННЯ СВІТУ, ЛЮДСЬКОГО РОЗУМУ Й ВИНАХІДЛИВОСТІ У ЦИКЛІ КАЗОК ПРО СИНДБАДА-МОРЕПЛАВЦЯ У казках про Синдбада-Мореплавця розповідається про завзятого і відважного купця, відкривача нових земель, який вирушає в дорогу не так заради багатства, як через свою допитливість. Він переживає пригоду за пригодою, залишаючись живим лише завдяки своїй кмітливості та вірі в краще. Декому однієї такої подорожі вистачило б на все життя, а Синдбад мандрує знову і знову, бо жага до нового, незвичайного переважає у нього страх небезпеки. Він потрапляє то на острів-рибу, то до людожерів, то до величезних птахів, то до літаючих людей. Яким би Синдбад не був — казково багатим чи бідним — він не впадає у відчай, бореться за життя до останнього. І Бог, доля допомагають йому. Мореплавець добрий і чесний, намагається допомогти не лише собі, а й іншим людям. І це захоплює в ньому найбільше. У казках про Синбада-Мореплавця реальне переплелося з фантастичним, тому що люди завжди прагнули до відкриття нового, невідомого, вірили в різні дивовижні перетворення. І, мабуть, саме завдяки таким казкам, дійсно були відкриті нові землі, зроблені великі винаходи. Адже тепер зовсім не диво величезний птах-літак, корабель-аеродром чи штучний острів. Отже, ще в далеку давнину люди надавали великого значення таким людським якостям, як розум, винахідливість, мужність і віра, славили тих, кому вони притаманні.

860

УСЛАВЛЕННЯ ЛЮДСЬКИХ ЧЕСНОТ У КАЗЦІ БРАТІВ ГРІММ «ПАНІ МЕТЕЛИЦЯ» Із казки братів Грімм «Пані Метелиця» ми дізналися захоплюючу історію про те, як зло було покаране, а добро, милосердя і працелюбність — щедро нагороджені. Пасербиця тяжко працювала, а її мачуха все була незадоволена. Одного разу дівчинка випадково упустила в колодязь свій починок. Нерідна мати примусила полізти його діставати, і пасербиця впала у криницю. А прийшла до тями на чудовій зеленій луці. Дівчинка пішла і по дорозі допомогла хлібові, яблуні. Потім побачила хатинку, з вікна якої визирала стара баба. Хоч вона була й страшна, але звернулася до пасербиці з ласкавим словом, запросила на службу, і та погодилася. Дівчинка була старанною, працьовитою, тому жилося їй дуже добре. Та через деякий час чомусь її потягло додому. Пані Метелиця щедро трудівницю нагородила і відпустила. Коли так само хотіла одержати винагороду і рідна дочка мачухи, то в неї нічого не вийшло. Адже росла вона лінивою, байдужою, жорстокою. І,

замість золота за хорошу службу, одержала смолу, від якої й до кінця життя не відмилася. Так були покарані дочка і мати за їхнє зло та ледарство. Отже, головна думка в цій казці — хвала працелюбності та осуд лінощів і неробства, жорстокого ставлення до близьких людей. НАВІЩО ВІДЬМІ ПОМЕЛО... А й справді, навіщо? І чому як відьма — так і помело? А як добра фея — так гарнесенька чарівна паличка? І нащо було стільки всього вигадувати у казках: і килими-літаки, і чоботи-скороходи, і чарівні квіти, і живу та мертву воду, і меч-голова-з-плеч. Усього й не перелічиш! Хіба не можна було обійтися без усіх цих предметів? А спробуйте-но розповісти відому казку, вилучивши з неї всі чарівні предмети. Спробували? Не виходить?! Позбавили казкового героя чобіт-скороходів, і не може він в одну мить добігти до іншого царства, щоб виконати забаганку вередливої принцеси. І день мусить він іти, і другий, і третій. Сам втомився і той, хто розповідає, теж втомився, а слухачі вже й зовсім заснули. Отже, чарівні предмети виконують у казках дуже важливу роль. По-перше, вони роблять оповідь цікавішою. По-друге, у цих предметах віддзеркалювалися споконвічні сподівання і прагнення людей. За допомогою чарівних предметів герої швидко долають великі відстані, потрапляють у далекі незвідані країни. Так у казці втілювалася жага збагнути світ, відкрити найдивовижніші таємниці. По-третє, здобуття добрими героями чарівних предметів — запорука їхньої перемоги. Наприклад, герой здобуває живу і мертву воду, а потім ця вода повертає його до життя, й у казці утверджується ідея неодмінної перемоги добра над злом. Або інший приклад. Викрадає герой у відьми помело і з його допомогою чинить добрі справи. Виходить, що відьмі без помела ніяк не можна! Бо у казки свої закони. ЗНАЙОМІ З ДИТИНСТВА... (За казками О. Пушкіна) Малим, коли ще до школи не ходив, я дуже любив слухати казки, які мені читали дорослі. Я ніби бачив усе, про що там розповідалося. Мені було і лячно, і хороше. Але найбільше мою уяву вразили тоді такі рядки:

Далі все було ніби знайоме, бо і в інших казках зустрічалися лісовик, Баба-Яга, чаклун, царівна, вовк. Але кіт не давав мені спокою. Я все допитувався у батьків, хто ж то припнув кота золотим ланцюгом, і чому він учений, хто його вчив. Пам’ятаю, якось мама засміялася й сказала: «Пушкін». Я запам’ятав це ім’я і думав, що то якийсь чарівник. А потім я навчився читати. І вже сам читав про царя Салтана, про царівну Лебідь, про золотого півника і царя Додона. Я вже знав, що Пушкін — то прізвище письменника. Я бачив його портрет у книжці, і він зовсім не був схожий на чарівника. А ще трохи перегодом перестав читати казки: я ж уже був не маленький. І от недавно нам дали домашнє завдання: вивчити напам’ять вступ до поеми «Руслан і Людмила» О. Пушкіна. Я не дуже люблю вчити вірші, бо вони мені якось не запам’ятовуються. Тому мене це завдання трохи дратувало. Удома я з неохотою розгорнув книжку і прочитав перші рядки вступу:

ЗАРУБІЖНА ЛІТЕРАТУРА

Край лукомор’я дуб зелений, І зол отий на нім ланцюг. І день і ніч там кіт учений Все ходить повагом навкруг.

Край лукомор’я дуб зелений, І золотий на нім ланцюг.

861

Раптом мені стало так весело. Я із задоволенням прочитав знайомі з дитинства рядки. Потім закрив книжку, а вірші ніби самі лунали у моїй голові. Виявляється, я все пригадав, і домашнє завдання було виконане у лічені хвилини. І тоді я знову повірив, що Пушкін — справжній чарівник.

ЗАРУБІЖНА ЛІТЕРАТУРА

ЯКЩО У СЕРЦЕ ПОПАДАЮТЬ СКАЛКИ ДЗЕРКАЛА ТРОЛЯ... (За казкою Г. Х. Андерсена «Снігова королева») Казка про Снігову королеву — моя улюблена казка Г. К. Андерсена. Я читала її багато разів, і кожного разу пригоди маленької Герди примушували хвилюватися. Але найбільше я співчувала Каєві, в серце якого попала скалка дзеркала троля. Веселий і добрий від природи, на очах читача він перетворювався на безжалісного і жорстокого егоїста. Кай перестав розуміти красу життя. Дивлячись на троянду, він помічав лише хробака, який точив її. І в людях він бачив лише вади і жорстоко сміявся над ними. Навіть Герду, яка любила його всім серцем, він дражнив і доводив до сліз. Йому подобалося дивитися на сніжинки: їх чіткі, правильні лінії здавалися йому втіленням досконалої краси. Не відчував Кай, що краса та позбавлена життя. Кай опинився у палаці Снігової королеви. Там він побачив дзеркало розуму, яке королева вважала кращим дзеркалом на світі. Вона пообіцяла Каєві, що він зможе володіти усім світом, якщо з холодних льодяних уламків складе слово «вічність». Але як Кай не старався, нічого у нього не виходило. Не бажали крижинки утворювати те слово. Любов, вірність, самовідданість Герди врятували Кая, розтопили кригу, яка вкривала його серце, розплавили скалку дзеркала троля. Кай озирнувся навкруги й уперше помітив, як безлюдно в палаці Снігової королеви. Він пригорнувся до Герди, а та плакала і сміялася від радості. Тоді крижинки самі собою утворили слово, яке так довго не міг скласти Кай. Виходить, що вічність — це не холодна незмінна краса, а любов і здатність творити добро. Тільки вони можуть врятувати людину «зі скалкою дзеркала троля у серці».

862

ХТО СИЛЬНІШИЙ ЗА СНІГОВУ КОРОЛЕВУ? (За казкою Г. К. Андерсена «Снігова королева») У казці Г. К. Андерсена Снігова королева — велична й могутня. Вона може засипати світ снігом, заморозити усе навколо, але найстрашніше — зробити серце людини крижаним і жорстоким. На вигляд королева дуже гарна («Очі її сяяли, як зірки...»). Але не було в тих очах ні тепла, ні миру, бо несли вони лише зло. Снігова королева поцілувала Кая і зробила його своїм слухняним учнем, позбавила пам’яті та почуття справжньої краси. Подруга хлопчика Герда вирушила на пошуки товариша. Їй довелося побувати і в чарівному саду жінки, і в розбійниці, і в лапландки та мудрої фінки, і в палаці Снігової королеви. Вона подолала великий шлях, холод і голод, щоб врятувати Кая. А потім своїми слізьми розтопила кригу і скалку чарівного дзеркала. Хлопчик знову став самим собою і подолав чари Снігової королеви. Під час останньої зустрічі маленька розбійниця, дивлячись на Кая, запитала: «Ах ти, бродяга. Хотіла б я знати, чи вартий ти того, щоб за тобою бігати на край світу?» Герда промовчала. Але читачі можуть тепер відповіс-

ти: «Вартий!» Людина завжди варта того, щоб за неї боротись, навіть якщо вона здається зовсім пропащою. Людяність — краса людського серця. Це та сила, яку не в змозі перемогти навіть чаклунство самої Снігової королеви. Як тут не згадати слова старої фінки про Герду: «Сильнішою, ніж вона є, її не зроблю». Отже, сильнішою за Снігову королеву виявилася маленька дівчинка Герда, яка мала у грудях гаряче, чуйне серце, була вірною у дружбі, наполегливою і мужньою у досягненні мети.

ДРУЗІ МАУГЛІ Книга Д. Р. Кіплінґа «Мауглі» — мудра і повчальна казка. Дивовижна історія маленького хлопчика, вихованого вовками, розкриває споконвічні закони природи, примушує замислитися над цінностями людського життя. Людське дитинча, опинившись у джунглях, не загинуло, бо знайшло вірних і надійних друзів. Друзі ці — звірі. Але Кіплінґ не наділяє їх рисами людей, як це буває в народних казках. Усі вони — мислячі істоти і діють залежно від обставин відповідно до законів природи. Один з таких законів — дбати про потомство. Уособленням цього закону стають Батько і Мати Вовки. Уперше побачивши Мауглі, Мати Вовчиця відчула, що він — лише беззахисне «щеня». Тому вона й стала на його захист, як захищала б своїх вовчат. І всі звірі визнали її право. Зростаючи, Мауглі знаходив нових друзів. Акела, Балу, Багіра уособлюють мудрість природного світу. Саме завдяки їм утримується в джунглях хистка рівновага добра і зла, життя і смерті. МАУГЛІ — ВИХОВАНЕЦЬ ДЖУНГЛІВ (За однойменною казкою Р. Кіплінга) Увесь світ захоплюється історією дитини, яка потрапила у джунглі і була вихована вовчою зграєю. Про це розповів у своїй книзі «Мауглі» відомий англійський письменник Р. Кіплінг. Разом із Мауглі ми пізнаємо Закони Джунглів і розуміємо, що вони багато в чому корисні й людям. Наприклад, вбивати звірів можна лише заради харчування, поважати закони кожного товариства (зграї), шанувати того, кого зустрінеш на стежці в джунглях, зважати на науку мудріших та інші.

ЗАРУБІЖНА ЛІТЕРАТУРА

ДИВАК МЮНХГАУЗЕН Книга Рудольфа Еріха Распе про барона Мюнхгаузена — одна з моїх улюблених книжок. Найбільше мені подобається головний герой цього твору — невиправний вигадник і фантазер. Коли читаєш його розповіді, спочатку здається, що все те — нісенітниця. Ну хіба може людина літати на ядрі або сама себе витягти за коси з болота? Чи отримувати перемогу, скачучи на розітнутому навпіл коні? Але чим далі, тим більше захоплює фантазія оповідача. Уже тільки чекаєш нового яскравого вияву цієї фантазії. Мені подобається прагнення барона Мюнхгаузена знайти вихід навіть у безнадійній ситуації, його внутрішня переконаність, його віра в можливість здійснення дива. Барон має шляхетну душу, він завжди готовий прийти на допомогу, виручити з біди. Можливо, славетний барон зовсім не хвалько-брехун. Просто він прагне побачити світ не у його сірій буденності, а яскравим і героїчним, де людина завжди знайде можливість виявити себе.

863

ЗАРУБІЖНА ЛІТЕРАТУРА

У казці прекрасно змальовані образи звірів зі своїми характерами та звичаями. Це учитель джунглів, буркотливий і добрий ведмідь Балу, мудрий слон Хатхі, грізна чорна пантера Багіра, благородний вожак вовчої зграї Акела, страшний і підступний тигр Шер-Хан та інші. Звірі повчають Мауглі: «батько Вовк навчав його своїй справі», «від Балу він довідався, що мед і горіхи — така ж смачна їжа, як і сире м’ясо», Багіра показувала, як полювати, попереджала про пастку на стежці і небезпечного Шер-Хана. За науку хлопець платить добротою, допомагає звірам у важкі хвилини їхнього життя, витягає колючки з їхніх лап. Мауглі виріс, відчув свою силу над звірами (жоден із них не міг витримати його пильного погляду, тільки він один із Зграї приборкав Червону Квітку — вогонь). Але це не змінило його ставлення до мешканців Джунглів. Мауглі все одно любить своїх Матір і Батька Вовків, братів, друзів Багіру та Балу. Тому йому так важко покинути Джунглі — свій дім. Казка навчає нас бути вірними у дружбі, сміливими і чесними, поважати тих, хто дав життя і виховав. А ще дає змогу зрозуміти, що природа — дім людини, тому його треба берегти, намагатися жити в злагоді з навколишнім світом.

864

ДИВАК І ФАНТАЗЕР МЮНХГАУЗЕН (За твором Р. Е. Распе «Дивовижні пригоди, подорожі й бойові подвиги барона Мюнхгаузена») Барон Мюнхгаузен — веселий вигадник, любить перебільшувати, приголомшувати слухачів неймовірним, фантастичним. Його життя було складне і небезпечне: він воював, багато подорожував, зазнав страждань у турецькому полоні. Проте зберіг честь і гідність. У цьому йому допомогли весела вдача, снага, сила духу. Герой часто кепкує із себе, висміює людські вади. Йому хочеться, щоб люди доброчесні, сміливі, розумні, допомагали один одному в біді. Брехню Мюнхгаузена можна сприймати як засіб «лікування» сміхом людських вад. Барон вважає себе найкмітливішою, найсміливішою і найцікавішою людиною у світі (і навіть найскромнішою!). Ясно, що це не зовсім так, але він дійсно гарний оповідач, фантазер і жартівник. Його вигадки нікому не роблять зла і навіть розважають людей. Мюнхгаузен вигадував свої історії тому, мабуть, що хотів прославитися, викликати захоплення людей. Отже, герой веселих оповідань барон Мюнхгаузен збуджує в людей інтерес до подорожей, до дале ких країн, зоряного неба, викликає бажання стати мандрівником, дослідником, навчає нас дружити. І за це ми вдячні автору твору Р. Распе. ЛОБО — ВОЛОДАР КУРУМПО (За оповіданням Е. Сетон-Томпсона «Лобо») План 1. Вовча зграя.

2. Чому Лобо ніколи не нападав на людину.

3. Як Лобо та його зграя перемогли Теннерея.

4. Як Лобо відплатив за смерть Бланки.

5. Як Лобо потрапив у пастку.

6. Смерть старого ватага.

Вiдповiдi на запитання пiдручника Н. Ф. Басай «нІмецька мова» Ich und meine Familie Monika Krause und ihre Familie

5. Uta ist die Frau von Rainer.

Uta ist die Mutter von Monika, Inge und Marko.

Uta ist die Tochter von Klaus und Iris Schmidt.

Inge ist die Tochter von Uta und Rainer.

Inge ist die Schwester von Monika und Marko.

Inge ist die Enkelin von Andreas, Anna, Klaus und Iris.

Andreas ist der Großvater von Monika, Inge und Marko.

Andreas ist der Mann von Anna.

Andreas ist der Vater von Rainer.

Monika ist die Tochter von Uta und Rainer.

Monika ist die Schwester von Inge und Marko.

Monika ist die Enkelin von Andreas, Anna, Klaus und Iris.

Marko ist der Sohn von Rainer und Uta. Marko ist der Bruder von Monika und Inge.

Marko ist der Enkel von Andreas, Anna, Klaus und Iris.

Anna ist die Mutter von Rainer.

Anna ist die Großmutter von Monika, Inge und Marko.

Anna ist die Frau von Andreas.

Monika, Inge und Marko sind die Kinder von Rainer und Uta. Monika, Inge und Marko sind die Enkelkinder von Andreas, Anna, Klaus und Iris.

Rainer und Uta sind die Eltern von Monika, Inge und Marko.

Marko und Inge sind die Geschwister von Monika.

Rainer ist der Mann von Uta. Uta ist die Frau von Rainer.

6. Marko ist Monikas und Inges Bruder. Stimmt das? — Ja, das stimmt.

Marko ist Monikas und Inges Bruder.

Iris ist die Großmutter von Monika, Marko und Inge. Stimmt das? — Ja, das stimmt. Iris ist die Großmutter von Monika, Marko und Inge.

Marko, Inge und Monika haben keine Großeltern. Stimmt das? — Nein,

німецька мова

2. Ja, Monika hat Großeltern.

Sie heißen Andreas und Anna Krause und Klaus und Iris Schmidt.

Monikas Vater heißt Rainer Krause.

Monikas Mutter heißt Uta Krause.

Frau und Herr Krause haben zwei Töchter.

Ja, sie haben einen Sohn.

Ja, Monika hat Geschwister.

Ihr Bruder heißt Marko.

Nein, ihre Schwester heißt nicht Anna. Sie heißt Inge.

Monika, Inge und Marko haben zwei Omas und zwei Opas.

Die Enkelkinder heißen Monika, Inge und Marko.

865

німецька мова

das stimmt nicht. Monika, Marko und Inge haben die Großeltern.

Inge ist Monikas Oma. Stimmt das? — Nein, das stimmt nicht. Inge ist Monikas Schwester.

Rainer ist Annas Bruder. Stimmt das? — Nein, das stimmt nicht. Rainer ist Annas Sohn.

Klaus ist der Mann von Iris. Stimmt das? — Ja, das stimmt. Klaus ist der Mann von Iris.

Anna ist die Frau von Andreas. Stimmt das? — Ja, das stimmt. Anna ist die Frau von Andreas.

Marko ist der Opa von Monika. Stimmt das? — Nein, das stimmt nicht.

Marko ist der Bruder von Monika.

Rainer ist Utas Mann. Stimmt das? — Ja, das stimmt. Rainer ist Utas Mann.

866

7. a) Mене звуть Моніка Краузе. Мені 10 років. Я вчуся в п’ятому класі. Наша сім’я живе в Кельні. Мого батька звуть Райнер Краузе. Йому 40 років. Він — учитель. Його хобі — футбол. Мою маму звуть Ута Краузе. Їй 34 роки. Вона — лікар. Її хобі — малювання. У мене є брат і сестра. Моєму братові Марку 8 років. Він учиться в третьому класі. Його хобі — кататися на велосипеді. Моя сестра Інге ще маленька. Їй 3 роки. Вона любить гратися з ляльками. У мене є також бабусі й дідусі: два дідусі й дві бабусі. Дідусь Андреас і бабуся Анна теж живуть у Кельні. Мій тато — їхній син. Дідусь Клаус і бабуся Ірис — батьки моєї мами. Їхнє прізвище — Шмідт. Вони живуть у селі. Вони — селяни. Їхнє село називається Клінгенталь. У дідуся Клауса й бабусі Ірис є господарство. Я люблю своїх батьків, бабусь і дідусів, брата й сестру. b) Wie heißen Monikas Großväter?

Wie heißen Monikas Großmütter?

Wie heißen Monikas Eltern?

Wie heißen Monikas Geschwister?

Wie heißt Monikas Vater?

Wie heißt Monikas Mutter?

Wie heißt Monikas Bruder?

Wie alt sind Monikas Großväter?

Wie alt sind Monikas Großmütter?

Wie alt sind Monikas Eltern?

Wie alt sind Monikas Geschwister?

Wie alt ist Monikas Vater?

Wie alt ist Monikas Mutter?

Wie alt ist Monikas Bruder?

Wie alt ist Monikas Schwester?

Was ist Monikas Vater?

Was ist Monikas Mutter?

Welches Hobby hat Monikas Vater?

Welches Hobby hat Monikas Mutter?

Welches Hobby hat Monikas Bruder?

Welches Hobby hat Monikas Schwester?

Wo wohnen Monikas Großeltern?

Wo wohnen Monikas Eltern?

Wo wohnen Monikas Geschwister?

8. Das ist Monika Krause. Sie ist 10 Jahre alt. Sie hat Geburtstag am 7.

Januar. Sie wohnt in Köln. Ihr Hobby ist Tennis.

Das ist Marko. Er ist Monikas Bruder. Er ist 8 Jahre alt. Er hat Geburtstag am 11. Juli. Er wohnt in Köln. Sein Hobby ist Radfahren.

Das ist Inge. Sie ist Monikas Schwester. Sie ist 3 Jahre alt. Sie hat Geburtstag am 12. Februar. Sie wohnt in Köln. Ihr Hobby ist Puppen spielen.

Das ist Rainer. Er ist Monikas Vater. Er ist 40 Jahre alt. Er hat Geburstag am 7. Juli. Er wohnt in Köln. Sein Hobby ist Fußball.

Das ist Uta. Sie ist Monikas Mutter. Sie ist 34 Jahre alt. Sie hat Geburtstag am 23. März. Sie wohnt in Köln. Ihr Hobby ist Malen.

Das ist Andreas. Er ist Monikas Großvater. Er ist 63 Jahre alt. Er hat Geburtstag am 9. Mai. Er wohnt in Köln. Sein Hobby ist Lesen.

Das ist Anna. Sie ist Monikas Großmutter. Sie ist 58 Jahre alt. Sie hat Geburtstag am 12. April. Sie wohnt in Köln. Ihr Hobby ist Kochen.

Das ist Klaus. Er ist Monikas Großvater. Er ist 60 Jahre alt. Er hat Geburtstag am 6. September. Er wohnt in Klingental. Sein Hobby ist Fernsehen.

Das ist Iris. Sie ist Monikas Großmutter. Sie ist 56 Jahre alt. Sie hat Geburtstag am 14. Oktober. Sie wohnt in Klingental. Ihr Hobby ist Singen.

9. Hast du einen Bruder?

Hast du eine Schwester?

Hast du Großeltern?

Wo wohnt dein Bruder (deine Schwester, deine Großmutter, dein Großvater)?

Wo wohnen deine Eltern (deine Geschwister, deine Großeltern)?

Wie heißt dein Vater (deine Mutter, deine Schwester, dein Bruder, deine Oma, dein Opa)?

Wie alt ist dein Bruder (deine Schwester, dein Vater, deine Mutter, deine Großeltern)?

Wann hat dein Vater (deine Mutter, deine Großmutter, dein Großvater, dein Bruder, deine Schwester) Geburtstag?

2. der Neffe — племінник; die Nichte — племінниця.

3. — Monika, Inge, Marko — Brigitte — Paul — Monika, Inge — Thomas — Rainer — Claudia, Thomas

німецька мова

Die Familie Keller

867

— Monika und Inge, Marko — Claudia, Thomas — Thomas, Claudia.

німецька мова

5. Brigitte ist Rainers Schwester.

Brigitte ist Pauls Frau.

Brigitte ist Claudias und Thomas’ Mutter.

Brigitte ist Monikas, Markos und Inges Tante.

Rainer ist Brigittes Bruder.

Rainer ist der Sohn von Andreas und Anna.

Rainer ist Utas Mann.

Rainer ist Monikas, Markos und Inges Vater.

Rainer ist der Onkel von Thomas und Claudia.

Claudia ist die Schwester von Thomas.

Claudia ist Monikas, Inges und Markos Cousine.

Claudia ist Utas und Rainers Nichte.

Claudia ist die Enkelin von Andreas und Anna.

Thomas ist Claudias Bruder.

Thomas ist Brigittes und Pauls Sohn.

Thomas ist Utas und Rainers Neffe.

Thomas ist Monikas, Inges und Markos Cousin.

Thomas ist der Enkel von Andreas und Anna.

Marko ist Monikas und Inges Bruder.

Marko ist Utas und Rainers Sohn.

Marko ist Brigittes und Pauls Neffe.

Marko ist der Cousin von Thomas und Claudia.

Marko ist der Enkel von Andreas, Anna, Klaus und Iris.

Monika ist Markos und Inges Schwester.

Monika ist Utas und Rainers Tochter.

Monika ist Brigittes und Pauls Nichte.

Monika ist die Cousine von Thomas und Claudia.

Monika ist die Enkelin von Andreas, Anna, Klaus und Iris.

Inge ist Markos und Monikas Schwester.

Inge ist Utas und Rainers Tochter.

Inge ist Brigittes und Pauls Nichte.

Inge ist Claudias Cousine.

Inge ist die Enkelin von Andreas, Anna, Klaus und Iris.

Uta ist Rainers Frau.

Uta ist die Tocher von Klaus und Iris.

Uta ist Markos, Monikas und Inges Mutter.

Uta ist Claudias und Thomas’ Tante.

868

6. Wo wohnt deine Tante?

Wo wohnt dein Onkel?

Wo wohnt deine Cousine?

Wo wohnt dein Cousin?

Was ist deine Tante?

Was ist dein Onkel?

Was ist deine Cousine?

Was ist dein Cousin?

Wie alt ist deine Tante?

Wie alt ist dein Onkel?

Wie alt ist deine Cousine?

Wie alt ist dein Cousin?

Mein Freund Toni 1. Привіт! Мене звуть Моніка Краузе. А це мій друг Тоні Майєр. Тони і я вчимося в п’ятому класі. А це сім’я Тоні. Його батька звуть Бенно Майєр, він — пілот. Його маму звуть Беттіна Майєр, вона — кравчиня. У Тоні є брат і сестра. Його сестра Юлія і брат Альфред уже студенти. У Тоні теж є бабусі й дідусі. Дідусь Ганс і бабуся Ліза живуть у Дрездені. Дідусь Уве й бабуся Марія живуть у селі. Їхнє село називається Візенталь. Але в Тоні немає ні дядька, ні тітки. Також у нього немає двоюрідних сестер і братів. У його батьків немає племінників і племінниць. Шкода!

3. Das ist Toni Meier. Er ist 10 Jahre alt. Er hat Geburstag am 22. März.

Er wohnt in Köln und er ist Schüler.

Das ist Alfred Meier. Er ist Tonis Bruder. Er ist 20 Jahre alt und er hat Geburtstag am 14. November. Alfred wohnt in Berlin. Er ist Student.

Das ist Julia Meier. Sie ist die Schwester von Toni. Sie ist 19 Jahre alt und sie hat Geburtstag am 7. August.Sie wohnt in Leipzig. Sie ist Studentin.

Das ist Benno Meier, Tonis Vater. Er ist 41 Jahre alt. Er hat Geburtstag am 2. September. Er wohnt in Köln und er ist Pilot.

Das ist Bettina Meier. Sie ist die Mutter von Toni. Sie ist 38 Jahre alt.

Sie wohnt in Köln und sie ist Schneiderin.

Das ist Hans Meier. Er ist Tonis Großvater. Er ist 61 Jahre alt. Er hat Geburtstag am 3. Februar. Er wohnt in Dresden. Er ist Arzt.

Das ist Lisa Meier. Sie ist Tonis Großmutter. Sie ist 59 Jahre alt und sie hat Geburtstag am 17. Juni. Sie wohnt in Dresden und sie ist Lehrerin.

Das ist Uwe Lenz. Er ist Großvater von Toni. Er ist 58 Jahre alt. Er hat Geburtstag am 5. Juli. Er wohnt in Wiesental. Er ist Bauer.

Das ist Maria Lenz. Sie ist die Oma von Toni. Sie ist 57 Jahre alt. Sie hat Geburtstag am 23. Januar. Sie wohnt in Wiesental und sie ist Bäuerin.

Wie spät ist es?

7. — Um wie viel Uhr gehst du ins Cafe?

— Um 12.30.

німецька мова

2. Monikas Freund heisst Toni.

Er wohnt in Köln.

Ja, er geht in die Schule.

Sein Vater ist Pilot.

Seine Mutter ist Schneiderin.

Ja, Toni hat zwei Geschwister.

Nein, Toni hat keine Onkel und keine Tanten.

Nein, Toni hat keine Cousinen und keine Cousins.

869

німецька мова

— Um wie viel Uhr bist du im Cafe?

— Um 13.00.

870

— — — —

Um Um Um Um

wie viel Uhr gehst du in die Bibliothek?

9.00. wie viel Uhr bist du in der Bibliothek?

10.00.

— — — —

Um Um Um Um

wie viel Uhr gehst du ins Kino?

18.30. wie viel Uhr bist du im Kino? l8.45.

— — — —

Um Um Um Um

wie viel Uhr gehst du in den Park?

15.15. wie viel Uhr bist du im Park?

15.25.

— — — —

Um Um Um Um

wie viel Uhr gehst du in die Disko?

19.00 Uhr. wie viel Uhr bist du in der Disko?

19.25 Uhr.

— — — —

Um Um Um Um

wie viel Uhr gehst du auf den Markt?

8.00 Uhr. wie viel Uhr bist du auf dem Markt?

8.45 Uhr.

— — — —

Um wie viel Uhr gehst du auf die Post?

Uml4.15Uhr. Um wie viel Uhr bist du auf der Post?

Um 14.30 Uhr.

— — — —

Um Um Um Um

wie viel Uhr gehst du auf den Spielplatz?

16.15 Uhr. wie viel Uhr bist du auf dem Spielplatz?

16.20 Uhr.

— — — —

Um Um Um Um

wie viel Uhr gehst du auf den Sportplatz?

8.15 Uhr. wie viel Uhr bist du auf dem Sportplatz?

8.30 Uhr.

— — — —

Um Um Um Um

wie viel Uhr gehst du auf die Bank?

18.00 Uhr. wie viel Uhr bist du auf der Bank?

18.05 Uhr.

8. Es ist halb sieben.

Es ist sieben Uhr. Es ist Viertel vor acht.

Es Es Es Es Es Es Es

ist ist ist ist ist ist ist

Viertel vor neun. zwei Uhr. Viertel nach vier. fünf Minuten vor halb sechs. halb acht. zehn Minuten nach acht. zehn Uhr.

Mein Tagesablauf 3. Тоні встає о 7.30. Ти теж встаєш о 7.30? Моні чистить зуби о 7.45. О котрій ти чистиш зуби? Сузі щоранку робить зарядку. Ти теж щодня робиш зарядку? Мій брат умивається вранці о 7.45. Ліза розчісує волосся в передпокої. Я снідаю о 8.45. А твоя сім’я снідає о 8 годині? О 8 годині Марко надягає свою куртку і йде до школи.

4. Putzt du auch morgens und abends die Zähne?

Ziehst du auch im Sommer deinen Mantel an?

Machst du auch Morgengymnastik gern?

Wäschst du dich auch im Badezimmer?

Frühstückst du auch in der Küche?

Frühstückst du auch in Cafe?

Kämmst du dich auch im Vorzimmer?

Stehst du auch um 6.00 Uhr auf?

6. — — — — — — —

ist ist ist ist ist ist ist

Um Um Um Um Um Um Um

falsch. Mein Cousin putzt die Zähne im Badezimmer. richtig. falsch. Ich mache Morgengymnastik im Zimmer. falsch. Mein Onkel frühstückt in der Küche. falsch. Ich ziehe einen Mantel im Winter an. richtig. falsch. Mein Onkel wäscht sich im Badezimmer.

7.30 7.35 7.35 7.40 7.45 7.55 8.00

mache ich mein Bett. Und du? wasche ich mich. Und du? putze ich die Zähne. Und du? kämme ich mich. Und du? frühstücke ich. Und du? ziehe ich meinen Mantel an. Und du? gehe ich in die Schule. Und du?

Nach der Schule 3. a) Wann isst du zu Mittag?

Wann isst du zu Abend?

Wann deckst du den Tisch?

Wann spülst du das Geschirr?

німецька мова

5. Das Das Das Das Das Das Das

871

Wann räumst du dein Zimmer auf?

Wann machst du Einkäufe?

Wann machst du Hausaufgamen?

Wann gehst du zu Bett?

Wann ruhst du dich aus? b) Um 13.30 Uhr komme ich nach Hause.

Um 14.05 Uhr decke ich den Tisch.

Um 14.45 Uhr esse ich zu Mittag.

Um 15.15 Uhr räume ich mein Zimmer auf.

Um 16.30 Uhr mache ich die Hausaufgaben.

Um 18.00 Uhr ruhe ich mich aus.

4. Nach Nach Nach Nach Nach

der der der der der

Schule Schule Schule Schule Schule

esse ich zu Mittag. Und du? gehe ich nach Hause. Und du? mache ich Einkäufe. Und du? ruhe ich mich aus. Und du? mache ich Hausaufgaben. Unol du?

німецька мова

5. Ich kommne nach Hause um 14.00 Uhr. Ja, ich decke den Tisch. / Nein, meine Mutter deckt den Tisch.

Ich esse zu Mittag um 15.00 Uhr. Ja, ich spüle das Geschirr. / Nein, meine Mutter spült das Geschirr.

Ja, ich räume die Wohnung auf. / Nein, meine Mutter räumt die Wohnung auf.

Ja, ich gehe spazieren.

Ja, ich mache Einkäufe. / Nein, meine Mutter macht Einkäufe.

Ich mache meine Hausaufgaben um 16.00 Uhr. Ich esse zu Abend um 18.00 Uhr. Ja, ich ruhe mich am Abend aus. Ich lese Bücher. Ich höre gern Musik.

Ja, ich sehe am Abend gern fern.

Ich gehe zu Bett um 21.00 Uhr.

872

7. a) Розповідає моя двоюрідна сестра (кузина) Соня. Я встаю о 7 годині ранку. Я роблю ранкову гімнастику. Потім я чищу зуби й умиваюся. О 8 годині я снідаю. Потім я надягаю свою куртку і йду до школи. О 9 годині починається перший урок. О 13.30 я йду додому. Вдома я обідаю о 14.30, потім мию посуд і прибираю свою кімнату. О 15.20 я йду до супермаркету і роблю покупки. О 16.30 я роблю домашнє завдання. Мої батьки приходять додому о 19.00. О 20.00 ми вечеряємо. Потім я відпочиваю: читаю або дивлюся телевізор. О 22.00 я лягаю спати. Вранці — знову школа. b) Sonja steht um 7.00 Uhr morgens auf.

Ja, sie macht Morgengymnastik.

Ja, sie putzt die Zähne und wäscht sich.

Sie frühstückt um 8.00 Uhr. Dann geht sie in die Schule.

Die erste Stunde beginnt um 9.00 Uhr. Sonja geht nach Hause um 13.30.

Sie ist um 14.00 Uhr zu Hause.

Sonja isst zu Mittag um 14.30 Uhr. Dann spült sie das Geschirr und räumt ihr Zimmer auf.

Ja, sie macht Einkäufe.

Sie macht ihre Hausaufgaben um 16.30 Uhr. Ihre Eltern kommen um 19.00 Uhr nach Hause.

Sie essen um 20.00 Uhr zu Abend.

Um 22.00 Uhr geht sie ins Bett.

8. Nach der Schule decke ich den Tisch, esse zu Mittag und spüle das Geschirr.

Nach der Schule decke ich den Tisch, esse zu Mittag, spüle das Geschirr und räume die Küche auf.

Nach der Schule decke ich den Tisch, esse zu Mittag, spüle das Geschirr, räume die Küche auf und gehe in den Supermarkt.

Nach der Schule deske ich den Tisch, esse zu Mittag, spüle das Geschirr, räume die Küche auf, gehe in den Supermarkt und mache Einkäufe.

Nach der Schule decke ich den Tisch, esse zu Mittag, spüle das Geschirr, räume die Küche auf, gehe in den Supermarkt, mache Einkäufe und zu Hause mache ich die Hausaufgaben.

9. Ich Ich Ich Ich Ich Ich

gehe um 14.00 nach Hause. decke den Tisch. esse zu Mittag. spüle das Geschirr. räume die Wohnung auf. mache Einkäufe.

Ich mache meine Hausaufgaben.

Am Abend ruhe ich mich aus.

Ich esse zu Abend.

Ich sehe gern fern.

Ich lese oft ein Buch.

Um 20 Uhr gehe ich zu Bett.

Am Wochenende

5. Wir machen am Samstag ein Picknick in den Bergen.

Er sieht am Samstag drei Stunden fem. steht Marko am Sonntag um 7.00 Uhr auf.

Sie und ihre Cousine setzen gern ein Puzzle zusammen. esst ihr am Wochenende Eis im Café?

7. b) Toni fährt nach Wiesental.

Er besucht dort seine Großeltern.

Ja, er hilft seinem Opa im Garten.

Am Sonntag gehen sie in die Berge.

Ja, Moni bleibt am Wochenende in Köln.

Am Samstag geht sie ins Schwimmbad.

німецька мова

4. Ja, meine Familie macht ein Picnick am Wochenende.

Wir machen Picknick im Wald.

Nein, ich spiele Klavier nicht gern./Ja, ich spiele Klavier gern.

Ja, ich kann ein Puzzle zusammensetzen.

Ja, ich esse Eis gern.

Ja, ich fahre im Park Skateboard am Wochenende.

Skateboardfahren ist gut/schön/interessant.

873

Sie schwimmt dort eine Stunde und zwanzig Minuten.

Moni und Susi gehen am Sonntag ins Kino.

Am Abend sieht sie fern und liest ein Märchenbuch.

Marko fliegt nach Bonn am Wochenende.

Er besucht in Bonn die Familie Keller.

Sie spielen Tennis und Volleyball, fahren Skateboard und laufen Rollschuh.

Am Abend gehen sie spazieren.

Marko schreibt eine Ansichtskarte für seine Eltern und Monika.

6. — — — — —

Um wie viel Uhr stehst du auf?

Machst du Morgengymnastik?

Um wie viel Uhr gehst du in die Schule?

Um wie viel Uhr beginnt die erste Stunde?

Wann kommst du nach Hause?

* * * — Isst du Eis gern?

— Geht ihr oft in die Disko?

— Machen deine Eltern Picknicks im Wald?

— Setzt du ein Puzzle zusammen?

Was tragen, essen, trinken wir?

Was ziehe ich heute an?

німецька мова

2. Ja, das ist die Familie Keller. Der Opa trägt den Hut. Auf dem Bild sehen wir die Mutter, den Vater. Der Vater trägt die Krawatte.

Claudia, Thomas, den Opa und die Oma. Der Sohn trägt den Gürtel.

Es ist halb acht. Die Oma trägt die Brille.

Ja, draußen ist es kalt. Die Mutter bindet das Tuch um.

Brigitte, Paul und der Großvater gehen zur Arbeit. Die Tochter bindet den Schal um.

Die Kinder gehen in die Schule. Der Vater bindet die Krawatte um.

Die Mutter trägt das Tuch. Der Sohn bindet den Gürtel um.

Die Tochter tragt den Schal. Der Großvater setzt den Hut auf.

Ja, sie setzt die Brille auf.

5. Es ist zehn Minuten nach acht.

Das Wetter ist schlecht. Es regnet und es ist kalt und windig.

Tonis Kleidung ist im Vorzimmer im Schrank.

Toni zieht die Jacke und die Stiefel an.

Er bindet den Schal um.

Er setzt die Mütze auf.

8. Dann zieht sein Danach zieht er Danach zieht er Zuletzt zieht er

Hemd an. die Socken und seinen Pullover an. seinen Anzug an. die Jacke und Schuhe an.

9. а) Сьогодні день народження в Сузі, подруги Моніки. Увечері вона 874

влаштовує вечірку. Моніка й Марко хотіли б поздоровити Сузі з днем народження, але в них іще немає подарунка для неї. Вранці Моніка й мама йдуть у магазин. Спочатку фрау Краузе купує хустку для подруги Моніки. Хустка дуже гарна. Вона рожева. Вона коштує 15 євро. Потім мама купує ремінь для свого сина Марка й краватку для чоловіка. Ремінь коричневий. Краватка строката. Вона дуже гарна і сучасна. Після цього фрау Краузе купує шарф для Моніки. Шарф сірий і дуже теплий. Моніка вважає його класним. Наприкінці Моніка з мамою купують іграшку для Інге. Вони купують їй ляльку. Лялька дуже гарна. Інге любить гратися з ляльками. Увечері Моніка й Марко йдуть до Сузі й дарують їй хустку. Сузі вважає, що вона супер, і відразу ж її зав’язує. b) ...heute Geburtstag? ...kauft die Mutter...? ...Monikas Freundin am Abend? ...die Krawatte und der Gürtel? ...Susi zum Geburtstag gratulieren? ...kauft sie... ...in ein Kaufhaus? ...Monika den Schal? ...Monika und ihre Mutter? ...kauft die Mutter...? ...kaufen...? ...gehen sie...? ...das Tuch? ...sie das Tuch? ...das Tuch? ...Susi...? ...die Tücher... ...den Gürtel. ...die Krawatte... ...Mütze... ...die Brille... ...setze... auf.

14. ... — Singe! — Singt! — Singen Sie! ...— Trink!—Trinkt!—Trinken Sie! ... — Spiel! — Spielt! — Spielen Sie! ... — Mal! — Malt! — Maken Sie! ... — Lerne! —Lernt! —Lernen Sie! ... — Rechne! — Rechnet! — Rechnen Sie! ... — Zeichne! —Zeichnet! —Zeichnen Sie! ... — Renne! — Rennt! — Rennen Sie! ... — Setze auf! — Setzt auf! — Setzen Sie auf! ... — Binde um! — Bindet um! — Binden Sie um! ... — Räum auf! — Räumt auf! — Räumen Sie auf! ... — Stehe auf! — Steht auf! — Stehen Sie auf! ... — Kämm dich! — Kämmt euch! — Kämmen Sie sich! ... — Ruhe dich aus! — Ruht euch aus! — Ruhen Sie sich aus.

15. Nimm...!

Gib...!

Deckt...!

Spül...!

Macht...!

німецька мова

12. ...den Mantel... ...den Anzug... ...zieht das Kleid... ...zieht den Anzug... ...zieht die Jacke... ...den Schal...

875

Kommnen...!

Nimm...!

Sprecht...! Öffne...!

Lies...!

Renne...!

16. — — — — —

Toni, Toni, Toni, Toni, Toni,

zieh die Stiefel an! binde den Schal um! setze die Mütze auf! nimm den Regenschirm! komm pünktlich nach Hause!

Wie sehe ich aus?

німецька мова

1. Ich male meinem Clown einen Kopf, ein Gesicht und eine Nase.

Ich male meinem Clown einen Kopf, ein Gesicht, eine Nase und die Augen.

Ich male meinem Cloun einen Kopf, ein Gesicht, eine Nase, die Augen und die Hände.

Ich male meinem Clown einen Kopf, ein Gesicht, eine Nase, die Augen, die Hände und die Beine.

Ich male meinem Clown einen Kopf, ein Gesicht, eine Nase, die Augen, die Hände, die Beine und eine Mütze.

876

3. Mein Gesicht ist rund/oval.

Nein, mein Gesicht ist nicht eckig.

Mein Gesicht ist breit/schmal.

Meine Nase ist kurz/lang.

Meine Nase ist dick/schmal.

Meine Augen sind groß/klein.

Meine Augen sind dunkel/hell.

Meine Augen sind blau/grün/braun/grau.

Mein Mund ist groß/klein.

Mein Haar ist hell/dunkel.

Mein Haar ist lockig.

Mein Haar ist lang/kurz.

Meine Ohren sind groß/klein.

Meine Freundin heißt Olja. Ihr Gesicht ist oval.

Ihre Nase ist kurz und schmal. Ihr Haar ist lang.

Ihre Augen sind grün.

6. а) Це дівчинка. Дівчинка гарна. Її звуть Ніна. Обличчя Ніни кругле. Її волосся — світле, довге й кучеряве. Очі в Ніни великі й блакитні. У неї маленький ніс і вузький рот. Ніна носить куртку й шапку. Куртка — жовта, а шапка — різнобарвна. Ніна носить шарф. Шарф теж різнобарвний. Він дуже теплий. Ніна носить колготки та чоботи. Її чоботи коричневі. Вони теплі.

b) — Wie heißt das Mädchen?

— Ist das Mädchen schön?

— Wie ist sein Gesicht?

— Wie ist sein Haar?

— Sind Ninas Augen groß?

— Wie ist Ninas Nase?

— Was trägt Nina?

— Wie ist die Jacke?

— Trägt Nina einen Schal?

— Wie ist der Schal?

— Ist er warm?

— Trägt Nina die Strumpfhose?

— Wie sind die Stiefel?

7. b) Der Junge heißt Peter.

Er ist 10 Jahre alt.

Sein Gesicht ist oval Sein Haar ist kurz.

Sein Haar ist dunkel.

Seine Nase ist kurz und schmal.

Seine Ohren sind klein.

Ja, er trägt die Brille.

Der Junge trägt eine Mütze, eine Jacke, eine Hose und einen Schal.

11. Meine Mutter sieht schön aus.

Mein Vater sieht stark aus.

Meine Schwester sieht hübsch aus.

Mein Bruder sieht nett aus.

Meine Oma sieht freundlich aus.

Mein Opa sieht traurig aus.

Meine Tante sieht jung aus.

Mein Onkel sieht schlecht aus.

Mein Cousin sieht krank aus.

Meine Cousine sieht lustig aus.

12. Ja, das stimmt. Die Papageien und die Eulen sehen sehr klug aus.

Nein, das stimmt nicht. Die Affen im Zoo sehen gut aus.

німецька мова

10. а) Це Сузі. Сузі — подруга Моніки. Сузі виглядає дуже симпатично. У неї кругле обличчя, великі й блакитні очі. Волосся Сузі довге й темне. У неї маленький ніс. Рот у Сузі круглий і вуха маленькі. Сузі дуже схожа на свою маму. Зараз вона у своїй кімнаті. На ній надягнуті блузка й спідниця. Блузка — блакитна, спідниця — чорна. На Сузі також туфлі й шкарпетки. Її туфлі — блакитні, шкарпетки — білі. b) Das Mädchen heißt Susi.

Susi sieht sehr hübsch aus.

Sie ist ihrer Mutter sehr ähnlich.

Sie hat eine Bluse und einen Rock an.

877

Nein, das stimmt nicht. Die Schafe sehen freundlich aus.

Nein, das stimmt nicht. Die Wölfe sehen unfreundlich aus.

Nein, das stimmt nicht. Die Elefanten sehen groß aus.

Nein, das stimmt nicht. Die Pinguine sehen lustig aus.

Nein, das stimmt nicht. Maus seiht schwach aus.

Ja, das stimmt. Die Antilopen sehen schön aus.

13. Meine Mutter hat ein Kleid an und mein Vater hat einen Anzug an.

Ich habe ein Sommerkleid (ein T-Shirt und eine Sommerhose) an.

Wir haben die Mäntel und Stiefel an.

Sie haben die Röcke und die Blusen an.

Sie haben die Hosen und die T-Shirts an.

Wir haben die Regenmäntel an.

Wir haben Hosen und Jacken an.

Ich habe Sportanzug an.

14. а) На кого схожий твій друг? — Він схожий на свого батька. На кого схожа твоя сестра? — Вона схожа на свою матір. На кого схожий твій брат? — Він схожий на мене. На кого схожа твоя мама? — Вона схожа на свого батька. На кого схожий твій дядько? — Він схожий на нашу бабусю.

німецька мова

15. — Und wem ist dein Onkel ähnlich?

— Er ist unserer Oma ähnlich. Und wem ist dein Onkel ähnlich?

— Mein Onkel ist meinem Opa ähnlich.

— Und wem ist deine Mutter ähnlich?

— Meine Mutter ist ihrer Mutter ähnlich. Und wem ist deine Mutter ähnlich?

— Meine Mutter ist meinem Opa ähnlich.

— Wem ist deine Schwester ähnlich?

— Meine Schwester ist meinem Vater ähnlich. Und wem ist deine Schwester ähnlich?

— Meine Schwester ist unserer Mutter ähnlich.

— Wem ist dein Vater ähnlich?

— Mein Vater ist meinem Onkel ähnlich. Und wem ist dein Vater ähnlich?

— Mein Vater ist meinem Opa ähnlich.

878

16. Ja, ich habe einen Freund/eine Freundin.

Er/Sie heißt...

Er/Sie ist... Jahre alt.

Er/Sie sieht hübsch/gut/schön aus.

Er/Sie ist der Mutter/dem Vater ähnlich.

Er/Sie trägt gewöhnlich eine Jacke.

Nein, er/sie trägt keine Brille.

Seine/ihre Mutter sieht gut aus.

Sein/ihr Vater sieht srark aus.

Seine/ihre Schwester ist der Mutter/dem Vater ähnlich.

Sein/ihr Bruder ist der Mutter/dem Vater ähnlich.

Wir decken den Tisch 2.

a) die Gemüsesuppe — овочевий суп die Fischsuppe — рибний суп die Zwiebelsuppe — цибулевий суп die Tomatensuppe — суп із томатів die Kartoffelsuppe — картопляний суп der Apfelkuchen — яблучний пиріг der Obstkuchen — фруктовий пиріг der Nusskuchen — горіховий пиріг

3. Я У У Я У Я

b) м’ясо з рисом риба з картоплею м’ясо з макаронами риба під соусом м’ясо з картоплею хліб із ковбасою м’ясо із соусом хліб із сиром

чай з молоком (і цукром) кава з молоком (і цукром)

хочу їсти. Я накриваю на стіл. кухонній шафі стоять тарілки. Я ставлю тарілку на стіл. кухонній шафі лежать ножі, виделки й ложки. кладу ніж, виделку й ложку на стіл. кухонній шафі стоять склянки й чашки. ставлю склянку й чашку на стіл.

5. Auf dem Tisch Auf dem Tisch Auf dem Tisch Auf dem Tisch Auf dem Tisch Tee. Auf dem Tisch und Zucker.

gibt is Brot, Suppe und Salat. gibt es Brot, Suppe, Salat und Fisch. gibt es Brot, Suppe, Salat, Fisch und Tomaten. gibt es Brot, Suppe, Salat. Fisch, Tomaten und Kuchen. gibt es Brot, Suppe, Salat, Fisch, Tomaten, Kuchen und gibt es Brot, Suppe, salat, Fisch, Tomaten, Kuchen, Tee

9. b) eine Tasse Tee eine Tasse Kaffee eine Tasse Milch eine Flasche Apfelsaft eine Flasche Cola eine Flasche Mineralwasser eine Flasche Milch eine Dose Cola eine Dose Mineralwasser

ein Glas Apfelsaft ein Glas Mineralwasser ein Glas Milch ein Stück Torte ein Stück Brot ein Stück Käse ein Stück Schokolade eine Portion Fisch mit Soße eine Portion Fleisch mit Reis

німецька мова

7. Ich esse zum Frühstück Brot mit Butter und ein Ei. Ich trinke zum Frühstück Apfelsaft.

Ich esse gern Gemüsesuppe zu Mittag.

Ich trinke Mineralwasser zu Mittag.

Ich esse Fleisch mit Soße zu Abend.

Ich trinke Limonade zu Abend.

Ich esse Brot mit Käse und trinke Kaffee mit Milch und Zucker zu Mittag.

879

ein Glas Tee c) Ich esse einen Teller Zwiebelsuppe.

Ich esse ein Stück Obstkuchen.

Ich esse eine Portion Fisch.

Ich trinke eine Tasse Tee. Ich trinke ein Glas Wasser.

Ich trinke eine Flasche Saft.

Ich trinke eine Dose Cola.

11. а) Я їм рибний суп із тарілки. Що ти їсиш із тарілки? Я п’ю молоко із склянки. Що ти п’єш із склянки? Я їм м’ясо ножем і виделкою. Що ти їсиш ножем і виделкою? Я п’ю чай із чашки. Що ти п’єш із чашки? Я їм суп ложкою. Що ти їсиш ложкою? Я п’ю вранці склянку соку. Що ти п’єш вранці? Я п’ю чашку кави з молоком і цукром. Що ти п’єш із молоком і цукром?

Was magst du?

німецька мова

2. die Wurst — das Würstchen das Brot — das Brötchen der Hahn — das Hähnchen die Maus — das Mäuschen das Fenster — das Fensterchen das Kleid — das Kleidchen das Tier — das Tierchen

880

der Fuß — das Füßchen der Kopf — das Köpfchen die Katze — das Katzchen das Haus — das Häuschen der Stern — das Sternchen der Bär — das Bärchen die Tür — das Türchen

3. b) Мої сестри не люблять овочевий салат. Ти любиш морозиво? — О, так! Я можу відразу з’їсти 3 порції морозива. Я не їм м’ясо. Я його не люблю. Він не їсть яйця. Він їсть звичайно булочку з маслом і мармелад (варення) на сніданок. Ти любиш макарони? — Ні, я не люблю макарони. Я люблю рис і картоплю. Вона не любить лимонад. Вона любить сік.

7. c) Moni mag Saft. Morgens isst sie Brötchen mit Wurst und ein Ei und trinkt ein Glas Orangensaft.

Mittags isst sie Gemüsesalat und Fisch und trinkt ein Glas Mineralwasser.

Nachmittags trinkt sie eine Tasse Kakao.

Abends isst sie Gemüse und trinkt ein Glas Apfelsaft.

Marko isst morgens Käsebrot und trinkt eine Tasse Kaffee.

Mittags isst er einen Teller Suppe und Hähnchen und ein Eis. Nachmittags isst er Käsebrot und trinkt eine Tasse Tee. Abends isst er Salat und trinkt ein Glas Limonade.

9. — Isst du gern Fleisch?

— Ich mag kein Fleisch. Ich esse lieber Fisch. Am liebsten esse ich

Bratfisch.

— Isst du gern Obst?

— Ich mag Obst nicht. Ich esse lieber Gemüse. Am liebsten esse ich Tomaten. * * * — Trinkst du gern Kaffee?

— Ich mag keinen Kaffee. Ich trinke lieber Tee. Am liebsten trinke ich grünen Tee. — Trinkst du Limonade?

— Ich mag keine Limonade. Ich trinke lieber Wasser. Am liebsten trinke ich Mineralwasser.

11. Ich frühstücke gewönlich um 8.00 Uhr. Ich esse zum Frühstück ein Käsebrot oder Wurstbrot.

Ich esse gewöhnlich um 14.00 Uhr zu Mittag.

Zu Mittag esse ich einen Teller Suppe.

Zu Abend esse ich gewöhnlich Fisch und Salat.

Zu Abend esse ich um 19.00 Uhr. Ich mag Schokolade, Eis und Mineralwasser.

Ich mag Fleisch und Zwiebelsuppe nicht.

Ich esse am liebsten Fisch.

Ich trinke am liebsten Apfelsalt.

12. Ich Ich Ich Ich Ich Ich Ich Ich

esse Brötchen mit Butter/Obstkuchen zum Frühstück. trinke Saft/Tee zum Frühstück. esse eine Fleischsuppe/Hähnchen zu Mittag. trinke eine Tasse Tee/Kakao zu Mittag. esse Hähnchen/Fisch zu Abend. trinke Mineralwasser/Saft zu Abend. mag Eis und Schokolade/Pizza und Kuchen. mag keinen Kaffee, keinen Saft/kein Cola.

Schmeckt es?

3. Die Suppe, der Salat und das Fleisch schmecken gut.

Die Suppe, der Salat, das Fleisch und der Fisch schmecken gut.

Die Suppe, der Salat, das Fleisch, der Fisch und die Wurst schmecken gut.

Die Suppe, der Salat, das Fleisch, der Fisch, die Wurst und der Wein schmecken gut.

Die Suppe, der Salat, das Fleisch, der Fisch, die Wurst, der Wein und der Kaffee schmecken gut.

5. — Schmeckt das Brot?

німецька мова

2. b) — Moni, schmeckt die Suppe?

— Ja, Mutti, danke. Die Suppe schmeckt schön.

— Nimm doch noch etwas Suppe.

— Danke, ich bin satt.

881

— — — — — — — — — 6. — — — — — — —

Nein, es ist hart.

Schmeckt der Kuchen?

Nein, er ist zu süß.

Schmeckt die Suppe?

Nein, sie ist salzig.

Schmeckt die Soße?

Nein, sie ist sauer.

Schmeckt der Salat?

Nein, er ist zu fett.

Mir Mir Mir Mir Mir Mir Mir

ist ist ist ist ist ist ist

die Milch zu warm. Und dir? die Limonade zu süß. Und dir? das Brot zu trocken. Und dir? der Kuchen zu süß. Und dir? die Suppe zu scharf. Und dir? die Soße zu sauer. Und dir? der Salat nicht frisch. Und dir?

9. b) — Hallo Oleg!

— Hallo Olga! Frühstückst du mit mir?

— Ja, danke.

— Möchtest du Kaffee?

— Nein, ich mag keinen Kaffee. Ich trinke lieber Tee. — Bitte, trink eine Tasse Tee und iss Käsebrot.

— Danke schön!

німецька мова

* * * — Guten Tag! — Guten Tag! Bist du hungrig?

— Ja. Ich bin hungrig.

— Möchtest du Fisch mit Salat?

— Nein, ich mag keinen Fisch. Ich esse lieber Hähnchen mit Salat.

— Bitte! Und ich esse Fisch.

— Schmeckt dir Fisch?

— Ja, der Fisch ist schmackhaft.

882

* * * — Hallo, Mutter!

— Hallo, Sascha!

— Mutti, was gibt es heute zu Mittag?

— Heute essen wir die Fleischsuppe und Gemüsesalat.

— Oh, es ist schmackhaft. Ich esse es gern. Was kann ich trinken?

— Trink ein Glas Limonade.

— Limonade ist zu kalt. Ich trinke lieber eine Dose Cola.

10. Сьогодні неділя. Сім’я Краузе перебуває в їдальні. Тут стоїть стіл і шість стільців. За столом сидять бабуся з дідусем, батько й Марко. Інге грається з ляльками на килимі. Мама на кухні. Вона готує їжу. Моніка їй допомагає.

На столі вже стоять тарілки й склянки, лежать ложки, ножі й виделки. Також є хліб, сіль, пляшка мінеральної води й пляшка яблучного соку. Усі хочуть пити і їсти. Їжа тепер уже готова. Моніка несе суп. Мама приносить м’ясо з рисом, салат і каже: „Смачного!”. Усі відповідають: „Спасибі, взаємно!”. Сьогодні сім’я їсть овочевий суп з капустою, морквою, картоплею й цибулею, салат із помідорами й огірками, м’ясо з рисом. П’ють яблучний сік і мінеральну воду. Також є кава й фруктовий пиріг. Їжа дуже смачна. Усі їдять і п’ють із задоволенням і незабаром будуть ситі. Після їди вони відпочивають. Тато дивиться телевізор. Дідусь читає газету. Мама й Моніка миють посуд. Бабуся й Марко збирають паззл. Інге спить. Увечері всі йдуть у парк гуляти.

4. Diese Frau ist Ada Schulze.

Sie sieht gut aus.

Diese Frau ist Ärztin.

Sie hat ein Kleid an.

Sie arbeitet im Krankenhaus.

Dieses Mann ist Klaus Müller.

Er sieht streng aus.

Klaus Müller ist Lehrer.

Er hat einen Anzug an.

Er arbeitet in der Schule.

Diese Frau ist Maria Jung.

Sie sieht hübsch aus.

Maria ist Verkäuferin.

Sie hat eine Bluse und einen Rock an.

Sie arbeitet im Geschäft.

Dieser Mann ist Erich Kunze.

Er sieht freundlich aus.

Er ist Bauarbeiter.

Er hat eine Jacke an.

Er arbeitet im Baubetrieb.

німецька мова

11. Die Familie Krause ist im Esszimmer.

Im Esszimmer steht ein Tisch und sechs Stühle.

Um den Tisch sitzen die Großeltern, der Vater und Marko.

Inge spielt auf dem Teppich.

Die Mutter ist in der Küche.

Monika hilft ihr.

Monika und die Mutter kochen das Essen.

Alle haben Hunger und Durst.

Die Familie isst heute die Suppe, Fleisch mit Reis, den Salat zu Mittag.

Es gibt auch Kaffee und Obstkuchen.

Das Essen schmeckt sehr gut.

Nach dem Essen ruhen sie sich aus.

Am Abend gehen alle im Park spazieren.

883

6. Wie heisst deine Lehrerin/dein Lehrer?

Wie alt ist sie/er?

Wie sieht sie/er aus?

Was hat sie/er gewöhnlich an?

7. ...Brot, Butter, Wurst, Fisch, Fleisch, Gewürze, Kräuter, Wasser, Wein, Limonade, Brötchen, Reis, Obst, Gemüse, Käse, Bier, Kartoffeln, Eier, Cola, Milch, Pizza, Kotelett, Eis, Ketschup... ...Brot mit Butter, Käsebrot, Wurstbrot, Brötchen... und eine Tasse Tee oder Kaffee... ...Suppe, Fleisch, Fisch, Salat,... und Tee, Kaffee, Saft... ...Salat, Wurst, Gemüse, Obst, Käse... und Tee, Milch...

Freizeit und hobby Wir haben viele Hobbys 1. с) Auf den Bildern sehen wir Toni.

Der Junge sammelt Brifmarken gern.

Ja, sie gefallen ihm.

Ja, sie gefallen ihm.

Toni macht oft die Ausflüge in den Wald Der Park gefällt ihm nicht.

Ja, die Computerspiele gefallen ihm gut.

Toni schwimmt gern im Fluss. Schwimmen im Meer gefällt ihm besser.

Wandern in die Berge gefällt ihm am besten.

Ja, Toni gefällt mir. /Nein,Toni gefällt mir nicht.

Ja, Tonis Hobbys gefallen mir. / Nein, Tonis Hobbys gefallen mir nicht.

німецька мова

2. b) Плаття Тіни мені не подобається. Плаття Ути мені подобається більше. Ти подобаєшся моїм батькам. Тобі подобається мій костюм? — Твій костюм мені подобається, але костюм Марка подобається більше, а костюм Курта мені подобається найбільше. Тобі подобається ця блузка? — Ні, вона мені взагалі не подобається.

884

3. а) das Wandern das Laufen das Reisen das Stricken das Reiten das Radfahren das Gitarrespielen das Postersammeln das Klavierspielen 4. Gitarre spielen gefällt mir gut. Und was gefällt dir?

Radfahren gefällt mir gut. Und was gefällt dir?

Laufen gefällt mir gut. Und was gefällt dir?

Singen gefallt mir gut. Und was gefällt dir?

Lernen gefällt mir gut. Und was gefällt dir?

Kochen gefällt mir gut. Und was gefällt dir?

Wandern gefällt mir gut. Und was gefällt dir?

6. ... ... ... ... ... ... ... ... ...

gefällt gefällt gefällt gefällt gefällt gefällt gefällt gefällt gefällt

Reisen.... reist gern.

Laufen.... läuft gern.

Kochen.... kocht gern.

Stricken.... strickt gern.

Tanzen.... tanzt gern.

Radfahren.... fährt Rad gern.

Fischen.... fischt gem.

Singen.... singt gem.

Schwimmen.... schwimmt gem.

Кельн, 24 жовтня Дорога Оксана! Сьогодні я хотіла б розповісти тобі про мої хоббі. У мене багато захоплень. Я люблю шити плаття моїм лялькам і в’яжу светри для себе, своєї сестри Інге й брата Марка. В’язати й шити мені дуже подобається. А готувати їжу й прибирати мені зовсім не подобається. Я більше люблю грати на піаніно й збирати постери. Грати на піаніно й збирати постери подобається мені найбільше. Я можу вже добре грати на піаніно, й у мене вже багато постерів. Але найулюбленіше — це кататися верхи. Їздити верхи мені дуже подобається. Звичайно я катаюся верхи на літніх канікулах у селі. У моїх бабусі й дідуся є двоє коней у господарстві в Клінгенталі. Я вже дуже добре їжджу верхи. Також моє хоббі — подорожувати. Можливо, на літніх канікулах я приїду в Україну. Тоді я приїду до тебе. А що ти робиш у вільний час? Які в тебе захоплення? Що тобі дуже подобається? Пиши мені. Бувай! Твоя Моніка b) Monika schreibt den Brief Oxana.

Ja, sie erzählt über ihre Hobbys.

Ja, sie hat viele Hobbys.

In der Freizeit näht sie und strickt.

Sie näht Kleider für ihre Puppen und strickt Pullover für ihre Schwester und ihren Bruder.

Ihr gefällt Klavierspielen und Postersammeln am besten.

Kochen und Aufräumen gefallen ihr gar nicht.

Ja, Monika spielt Klavier.

Sie reitet am liebsten.

Sie reitet gewöhnlich in den Sommerferien auf dem Lande.

Sie reitet sehr gut.

Sie möchte in den Sommerferien in die Ukraine reisen.

Wir sind in den Ferien 2. Я проводжу свої канікули на морі.

німецька мова

8. а)

885

Як ти проводиш свій вільний час? Він/вона проведе тиждень у горах. Ми проведемо це літо в селі. Ви проведете вихідні на озері? Вони проводять свої канікули на острові.

5. — — — — —

Ich Ich Ich Ich Ich

fahre fahre fahre fahre fahre

in in in in in

den den den den den

Ferien Ferien Ferien Ferien Ferien

an den See. Und du? auf die Insel. Und du? in die Berge. Und du? an den Fluss. Und du? in die Moldau. Und du?

6. — Ich fahre in den Ferien aufs Land, in die Berge, dann ans Meer und danach an den See. — Ich fahre in den Ferien aufs Land, in die Berge, ans Meer, dann an den See, danach an den Fluss.

— Ich fahre in den Ferien aufs Land, in die Berge, ans Meer, dann an den See, danach an den Fluss, zuletzt auf die Insel.

8. — Ich verbringe meine Ferien an dem See. Hier kann man frische Luft atmen.

— Ich verbringe meine Ferien an dem Fluss. Hier kann man viel baden und in der Sonne liegen.

— Ich verbringe meine Ferien in den Bergen. Hier kann man Schi laufen.

— Ich verbringe meine Ferien in der Stadt. Hier kann man Freunde besuchen.

— Ich verbringe meine Ferien in Deutschland. Hier kann man verschiedene Städte besuchen.

9. ... an den See, an den Fluss, ans Meer, aufs Land, auf die Insel, in die Stadt, in die Berge... ... am See, am Fluss, am Meer, auf dem Lande, auf der Insel, in der Stadt, in den Bergen sind gut./ toll/interessant ... am See, am Fluss, am Meer, auf dem Lande, auf der Insel, in der Stadt, in den Bergen schön./ klasse/ spitze ... schwimmen, in der Sonne liegen, die Tiere pflegen, spazieren, Freunde besuchen, frische Luft atmen./ reiten / wandern / spielen

Was kann man in den Ferien machen? німецька мова

2.

886

Канікули на морі На канікули наша сім’я звичайно їде на море. Ми живемо в селі біля моря. Ми дуже добре проводимо час. Вранці ми ходимо на пляж. Мої батьки багато плавають, потім загоряють на пляжі й відпочивають. Марко любить пірнати, я купаюся й плаваю з дітьми із села навперейми. Потім ми граємо в м’яч і бадмінтон на пляжі або загоряємо. Увечері мама, Марко і я із задоволенням катаємося на човні. Наш тато рідко їздить із нами. Він краще порибалить. Це йому приносить задоволення. Увечері ми часто їмо рибу. Риба нам дуже подобається. У суботу ми звичайно їдемо до міста. Там ми йдемо в музей або на

виставку. Це цікаво для нас і для батьків. Потім ми їмо морозиво в кафе. У неділю ми йдемо у гори. Ми беремо із собою намет. У горах є озеро. Ми ставимо намет біля озера. Вода там синя й дуже чиста. У горах ми збираємо ягоди й гриби. Вони смачні. Природа в горах чудова. Ми багато фотографуємо. Наші канікули на морі завжди відмінні!

4. b) ... es eine Insel im See gibt. ... wir Boot fahren können. ... wir die Insel besuchen werden. ... es viele Tiere auf der Insel gibt. ... wir dort Tiere fotografieren werden.

5. ... verbringt ... liegt ... badet und taucht ...fährt ... zeltet ... macht

...macht ... reiten kann ... spielt ...fährt ... angelt

Кельн, 26 червня Привіт, Клаудіа! Шкода, що ти не можеш поїхати з нами. Марко хоче поїхати в село. Наш дідусь каже, що там багато коней, і ми зможемо покататися верхи. Але я хочу в Україну. Моя подруга Оксана пише, що на Чорному морі дуже гарно й цікаво. Вона говорить, що вода в морі тепла й чиста. Вона розповідає, що там можна відмінно попірнати. Але мама каже, що в Україну не поїде. Можливо, ми поїдемо в гори. Тато каже, що там є озеро. Ми зможемо поставити намет біля озера й багато гуляти пішки. Він також говорить, що ми зможемо в озері купатися, кататися на човні й ловити рибу. Усім привіт! Твоя кузина Моніка 7. Monika schreibt den Brief Claudia!

Marko möchte aufs Land fahren.

Er kann dort reiten.

Monika möchte in die Ukraine fahren.

Sie kann dort am Schwarzen Meer schwimmen.

Die Mutter möchte in die Berge fahren.

Der Vater möchte auch in die Berge fahren.

Die Familie wird dort zelten, wandern, baden, angeln und Boot fahren.

Was hast du in den Ferien gemacht?

4. b) — Моні, де ти провела канікули?

— Марку, моя кузина Клаудіа, мій кузен Томас і я провели канікули в селі. Ми жили в наших дідуся з бабусею.

— Що ви робили в селі?

німецька мова

6.

887

— Ми купалися в річці, загоряли, рибалили. Ми допомагали нашим дідусеві з бабусею по господарству.

— А як ти провів канікули?

— Наша сім’я провела канікули на острові Майнау. Ми щодня купалися, загоряли на пляжі й грали в м’яч. Мені дуже сподобалися мої літні канікули.

6. — Тоні, літні канікули закінчилися. Що ти робив на канікулах?

— Я с друзями стояв наметами біля ріки. Ми купалися, ловили рибу й грали на пляжі.

— У що ви грали?

— У волейбол і бадмінтон.

— У волейбол і бадмінтон? Це ж нудно!

— Неправда. Волейбол і бадмінтон — це захоплююче. А ти що робив на канікулах?

— О, я на канікулах читав книги, дивився телевізор, на виставки ходив, в озері купався, на пляжі загоряв, рибалив, малював, фотографував, ходив на прогулянки, гриби і ягоди в лісі збирав, спортом займався, майстрував.

— Це ж занадто стомливо!

— Ні, це класно! Я класно провів свої літні канікули!

7. — — — — — — — —

Ich Ich Ich Ich Ich Ich Ich Ich

habe habe habe habe habe habe habe habe

viel Computer gespielt. Und du? gezeltet. Und du?

Freunde besucht. Und du? gebadet. Und du? in der Sonne gelegen. Und du? getanzt. Und du? im Wald gewandert. Und du? viel fotografiert. Und du?

німецька мова

8. Ich habe in den Ferien Ball gespielt, Ausflüge gemacht und geangelt.

Ich habe in den Ferien Ball gespielt, Ausflüge gemacht, geangelt und fotografiert.

Ich habe in den Ferien Ball gespielt, Ausflüge gemacht, geangelt, fotografiert und Ausstellungen besucht.

Ich habe in den Ferien Ball gespielt, Ausflüge gemacht, geangelt, foto­ grafiert, Ausstellungen besucht und gestrickt.

Ich habe in den Ferien Ball gespielt, Ausflüge gemacht, geangelt, forografiert, Ausstellungen besucht, gestrickt und Computer gespielt.

888

Die Ferien auf dem Lande 2. Wen füttert Monika?

Wem helfen sie?

Was macht Oma? Was macht Inge?

Wen hat Inge gestreichelt?

3. a) Marko und Opa Klaus pflegen die Pferde auf dem Bauernhof. Marko

gefallen die Pferde.

Monika und Oma Iris füttern Hühner,Enten und Gänse. Monika gefallen die Hühner. Die Kinder helfen ihren Großeltern. Inge ist klein. Sie streichelt die Katze Lulu und den Hund Bello. b) Marko und Opa Klaus haben die Pferde auf dem Bauemhof gepflegt.

Monika und Oma Iris haben die Hühner, Enten und Gänse gefüttert. Inge hat die Katze Lulu und den Hund Bello gestreichelt. Die Kinder haben den Großeltern geholfen.

7. Марко й Моніка Краузе — брат і сестра. Вони живуть у Кельні. Моніці 10 років. Її братові — 8 років. Свої літні канікули вони провели в селі. Тут живуть їхні бабуся й дідусь. У них є господарство. Також тут є сад. Моніка й Марко допомагали своїм бабусі й дідусеві в саду. Вони з великим задоволенням там працювали. Вони доглядали за деревами й квітами. У господарстві в бабусі з дідусем є коні, корови й свині. Також тут є багато курей, качрк і гусей. Моніка й Марко годували їх вранці й увечері. Діти часто гралися в хованки на вулиці. От їх рахувалочка: Качки біля струмка, голуби на даху, миша в кухні. Ховайся! Я йду шукати! Біля села є гори, ліс і озеро. Марко й Моніка багато купалися в озері й рибалили. Вони грали в м’яч на пляжі, улаштовували пікніки в горах, збирали в лісі гриби і ягоди. Вони часто співали пісню: «Ми гуляємо, ми гуляємо від однієї гори до іншої». Діти часто грали на лузі й спостерігали там за тваринами й комахами. Літні канікули в селі їм дуже сподобалися.

6. — — — — —

Wo verbringen sie die Ferien?

Wie lange bleiben sie dort?

Wie erholen sie sich?

Was machen sie in den Ferien?

Was machen sie am liebsten in den Ferien?

німецька мова

7. Marko und Monika sind Geschwister.

Sie wohnen in Köln.

Monika ist 10 Jahre alt und Marko ist 8 Jahre alt.

Ihre Großeltern wohnen auf dem Lande.

Die Kinder haben ihre Sommerferien auf dem Lande verbracht.

Ja, sie haben den Großeltern geholfen.

Sie haben Pferde, Kühe, Schweine, Hühner, Enten, Gänse morgens und abends gefüttert.

Die Kinder haben draußen Verstecken gespielt.

Die Kinder haben im See gebadet und geangelt.

Sie haben in den Bergen Picknicks gemacht.

Im Wald haben sie die Pilze und Beeren gesammelt.

Sie haben ein Lied gesungen: wir wandern, wir wandern, von einem Berg zum andern.

Ja, sie haben die Tiere und Insekten beobachtet.

Ihre Sommerferien haben den Kindern sehr gefallen.

889

Die Reise Monika plant eine Reise 2. а) — reisen — planen — kaufen — besuchen b) поїздка туристичне бюро

дорожна валіза план поїздки

дорожна сумка туристична група

2. с) die Autoreise — поїздка на автомобілі die Busreise — поїздка на автобусі die Zugreise — поїздка на поїзді die Schiffsreise — подорож на кораблі die Flugreise — подорож на літаку die Ferienreise — подорож на канікулах die Gruppenreise — подорож із групою

німецька мова

5. Літайте літаком! Літак доставить вас в Іспанію найшвидше! Ви любите їздити на велосипеді? Ходити краще пішки! Гуляти пішки цікавіше! Подорож на кораблі — це захоплююче! Канікули на острові Майнау — найпрекрасніші! Їхати на Україну на автобусі — зручніше за все! Їздити поїздом! Подорож на поїзді — найкраще! До Кельна найкраще їхати машиною! Подорож на автомобілі — найзахоплюючіша!

890

6. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

— — — — — — — — — — — — — —

kürzer — am kürzesten fleißiger — am fleißigsten älter — am ältesten schöner — am schönsten bequemer — am bequemsten langsamer — am langsamsten lauter — am lautesten kälter — am kältesten leiser — am leisesten dicker — am dicksten dünner — am dünnsten interessanter — am interessantesten freundlicher — am freundlichsten gemütlicher — am gemütlichsten

8. — Flugreise... Busfahrt — Reisen... Wandern — Ich reise... mit dem Schiff... mit dem Zug — Koffer... Reisetasche — Ich spreche... mein Banknachbar 12. a) getaucht gereist

gerodelt gerutscht

gefahren gekommen

gerollt

gewandert

13. ... ... ... ... ... ...

ist ... gereist ist ...geflogen ist ...gefahren sind ... gefahren ist ... gereist ist ... gegangen

14. — — — — —

Ich Ich Ich Ich Ich

bin bin bin bin bin

in in in in in

den den den den den

Ferien Ferien Ferien Ferien Ferien

mit mit mit mit mit

dem dem dem dem dem

... ... ... ... ... ...

gelaufen

sind ... gekommen bin ... aufgestanden sind ... gegangen sind ... geritten sind ... gewesen sind ... gesrungen

Bus gereist. Und du?

Schiff gereist. Und du?

Auto gereist. Und du?

Flugzeug geflogen. Und du?

Fahrrad gereist. Und du?

16. b) Auf dem Bild sehe ich Kinder.

Die Kinder heißen Taras und Oxana.

Sie wohnen in Kyjiw.

Sie sind in Kyjiw.

Sie reisen nach Berlin.

Sie haben einen Foroapparat, eine Tasche, einen Rucksack und einen Koffer mit.

Sie werden mit dem Zug reisen.

Es ist 7.15 Uhr. Der Zug Kyjiw — Berlin fährt um 7.48 Uhr ab.

Oxana ruft Monika an

3. — Привіт, Моніко! Це Оксана говорить.

— Привіт, Оксано! Як у тебе справи?

— Спасибі, відмінно. А в тебе?

— Спасибі, у мене теж добре.

— Моніко, я незабаром їду з групою до Німеччини. Я хотіла б тебе відвідати. Я зможу на тиждень залишитися в тебе.

— Це було б чудово! Моя мама тебе запросить. Вона напише листа твоїй мамі. Коли ти приїдеш?

— Ми виїжджаємо 3 липня на поїзді. 4 липня я вже в тебе.

— Добре, тоді до 4 липня! Я дуже рада, що ти приїдеш.

німецька мова

2. Я подзвоню тобі завтра. Ти часто йому дзвониш. Він подзвонить нам у неділю. Ми подзвонимо вам на канікулах. Ви їм/їй сьогодні подзвоните? Вони дзвонять мені ввечері. Я запрошую тебе на день народження. Ти запрошуєш нас у кіно? Він запрошує друзів на карнавал. Ми запрошуємо вас на концерт. Ви запрошуєте батьків до школи? Вони запрошують вас на дискотеку? Я радий, що їду до Німеччини. Ти радий, що в тебе канікули? Він радий, що одержить фотоапарат на день народження. Ми раді, що подорожуємо на кораблі. Ви раді, що стоїте наметами біля річки? Вони раді, що проводять канікули на острові Майнау.

891

— Я теж рада! Бувай! Я завтра вже буду збирати валізу.

4. Oxana lebt in Kyjiw.

Monika lebt in Köln.

Oxana ruft Monika an.

Oxana ruft Monika an.

Oxana reist nach Deutschland.

Sie reist mit dem Zug. Sie möchte Monika besuchen.

Sie kann eine Woche bei Monika bleiben.

Oxana fährt am 3. Juli.

Sie ist am 4. Juli bei Monika.

Ja, sie freut, dass sie Monika besucht.

Ja, Monika freut sich, dass Oxana nach Köln kommt.

5. Das ist falsch. Oxana wird mit einer Reisegruppe nach Deutshland fahren.

Das ist falsch. Sie kann eine Woche bei Monika bleiben.

Das ist falsch. Monikas Mutter schreibt einen Brief an Oxanas Mutter.

Das ist richtig.

Das ist falsch. Sie sagt, dass sie schon am 4.Juli bei Monika ist.

Das ist falsch. Monika freut sich sehr, dass Oxana kommt.

Oxana packt ihren Koffer

німецька мова

1. die Sonnenbrille — сонцезахисні окуляри der Sonnenschirm — парасолька від сонця die Sonnenuhr — сонячний годинник der Sonnentag — сонячний день

892

3. а) ... einen Rock ...eine Jacke ... einen Hut ... die Socken ...zwei T-Shirts...

b) ... einen Rock ...eine Jacke ... einen Hut ... die Socken ...zwei T-Shirts ...

с) ... Briefpapier ... Pflaster ... Verbandzeug ...Kamm ...Tuch 4. — Ich habe zwei Röcke, drei Blusen und die Hose in meinen Koffer gepackt.

— Ich habe zwei Röcke, drei Blusen, die Hose und einen Hut in meinen Koffer gepackt.

— Ich habe zwei Röcke, drei Blusen, die Hose, einen Hut und einen Pullover in meinen Koffer gepackt.

— Ich habe zwei Röcke, drei Blusen, die Hose, einen Hut, einen Pullover und die Handschuhe in meinen Koffer gepackt.

— Ich habe zwei Röcke, drei Blusen, die Hose, einen Hut, einen Pullover, die Handschuhe und ein Kleid in meinen Koffer gepackt.

Wir lernen Deutschland kennen 4. а) ... (das)Mittelafrika — Центральна Африка ... (das) Mittelamerika — Центральна Америка ... das Mittelmeer — Середземне море ... die Mittelschulle — середня школа die Altstadt — старе місто die Großstadt — велике місто die Kleinstadt — маленьке місто die Millionenstadt — місто-мільйонник die Industriestadt — індустріальне місто die Universitätsstadt — місто-університет b) квартира — wohnen — житлова кімната — wohnen — житель Наша квартира на третьому поверсі. У нашій вітальні стоять стіл, софа й два крісла. Місце проживання Клаудії — Бонн. У Мюнхені більше мільйона жителів.

5. Німеччина розташована в Центральній Європі. Кельн розташований у Західній Німеччині. На півдні Німеччини багато гір. Берлін розташований у східній Німеччині. Середземне море розташоване між Європою й Африкою. Сонце сходить на сході, а на заході заходить. Рейн тече на заході Німеччини. Дунай тече із заходу на схід.

Німеччина Німеччина розташована в Центральній Європі. У Німеччині живуть близько 82 мільйонів жителів. Столиця Німеччини — Берлін. Він розташований у Східній Німеччині. У Німеччині багато великих міст. Мюнхен, Гамбург і Берлін — міста-мільйонники. Берлин — найбільший. У Німеччині багато рік: Рейн, Майн, Дунай, Везер, Ельба й інші. Рейн — найдовший. Він тече на заході Німеччини з півдня на північ. Дунай коротший за Рейн. Він тече на півдні Німеччини із заходу на схід. На півдні й у центрі Німеччини є гори. Німеччина називається Федеративна республіка Німеччина або ФРН. У неї входять 16 федеральних земель. Прапор Німеччини — червоночерно-золотий. Герб Німеччини — орел.

7. ein Land; 16; in Mitteleuropa; Berlin; 82 Millionen; Der Rhein; im Westen.

німецька мова

6.

893

9. Тарас: Привіт, Оксано! Що ти там розглядаєш? Оксана: Привіт, Тарасе! Це карта Німеччини. Я шукаю Федеральну землю Північний Рейн—Вестфалія. Тарас: А що означає слово „Bundesland“? Оксана: “Українською це називається „федеральна земля”. У Німеччині 16 Федеральних земель. Північний Рейн—Вестфалія — теж Федеральна земля. Українською це називається „Північний Рейн—Вестфалія”. Столиця Північного Рейну—Вестфалії — Дюссельдорф. Тарас: Для чого ти шукаєш цю федеральну землю? Оксана: Я одержала листа від моєї подруги Моніки з Німеччини. Вона живе в Кельні. Кельн розташований у Північному Рейні—Вестфалії. Тарас: Он як! Ти вже там була? Оксана: Ще ні, але Моніка мене запросила. Я їду до Німеччини з тургрупою і зможу тиждень пробути в неї. Я дуже хочу познайомитися з Німеччиною. Тарас: Круто!

10. Oxana sucht das Bundesland Nordrhein-Westfalen.

Auf Ukrainisch heißt es «Північний Рейн — Вестфалія».

Dort fließt der Rhein.

Ja, Nordrhein-Westfalen liegt im Westen Deutschlands.

Die Hauptstadt ist Düsseldorf.

Auf der Karte sehe ich Köln, Bonn, Düsseldorf.

Monika und ihre Familie wohnt in Köln.

Die Familie Keller wohnt in Bonn.

Nein, Bonn liegt nicht weit von Köln.

Unsere Heimat die Ukraine

німецька мова

3.

894

Україна Україна перебуває на південному заході Європи. В Україні живуть близько 49 мільйонів жителів. Столиця України — Київ. Прапор України — синьо-жовтий. Герб — тризуб. В Україні 24 області, два великих міста (Київ і Севастополь) зі статусом області й Автономна Республіка Крим. Центр Автономної Республіки Крим — Сімферополь. Обласні центри — це Львів, Ужгород, ІваноФранківськ, Чернівці, Тернопіль, Луцьк, Рівне, Хмельницький, Житомир, Вінниця, Чернігів, Київ, Черкаси, Кіровоград, Миколаїв, Одеса, Херсон, Суми, Полтава, Дніпропетровськ, Запоріжжя, Харків, Донецьк і Луганськ. Київ, Харків, Одеса, Донецьк і Дніпропетровськ — міста-мільйонники. У центрі України тече Дніпро. Інші ріки — Десна, Дністер, Сіверський Донець, Південний Буг. Вони довгі, але Дніпро найдовший. На півдні України розташовані Чорне море й Азовське море. В Україні є гори. На заході — Карпати, на півдні — Кримські гори. В Україні багато лісів.

4. Die Ukraine leigt im Südwesten Europas.

Die Haupstadt ist Kyjiw.

Die Ukraine hat 24 Gebiete.

Ja, ich kann auf der Karte alle Gebietsstädte zeigen.

Das Zentrum der Autonomen Republik Krim ist Simferopol.

Kyjiw, Charkiw, Odessa, Donezk und Dnepropetrowsk sind Millionen­ städte.

Der Dnipro ist am längsten.

Die anderen Flüsse sind die Desna, der Dnister, der Siwersky Donez, der Piwdenny Buh. Im Süden der Ukraine liegen das Schwarze Meer und das Asowsche Meer.

In der Ukraine gibt es Berge im Westen und im Süden.

Sie heißen die Karpaten und das Krimgebirge.

6. ... im Südwesten Europas. ... Kyjiw. ... liegen das Schwarze und das Asowsche Meer. ... rund 49 Millionen ... ... der Dnipro. ... die Desna, der Dnister, der Siwersky Donez, der Piwdenny Buh. ...24. ... Lwiw, Ushhorod, Iwano-Frankiwsk, Tschemiwzi, Ternopil, Luzk, Riwne, Chmelnyzky, Shytomyr, Winnizja, Tschernihiw, Kyjiw, Tscherkassy, Kirowohrad, Mykolajiw, Odessa, Cherson, Sumy, Poltawa, Dnipropetrowsk, Saporishja, Charkiw, Donezk und Luhansk. ... Kyjiw, Charkiw, Odessa, Donezk, Dnipropetrowsk. ... der Autonomen Republik Krim.

Wiederholung

5. — Wo liegt die Ukraine? Die Ukraine leigt im Südwesten Europas.

— Wie viele Einwohner leben hier? Hier leben rund 49 Millionen Ein­ wohner.

— Wie heißt der längste Fluss der Ukraine? Der längste Fluss der Ukraine heißt der Dnipro.

— Gibt es Berge in der Ukraine? In der Ukraine gibt es Berge im Westen und im Süden. Sie heißen die Karpaten und das Krimgebirge.

— Welche Meere liegen im Süden der Ukraine? Im Süden der Ukraine liegen das Schwarze Meer und das Asowsche Meer.

— Wie viele Gebiete hat die Ukraine? Die Ukraine hat 24 Gebiete.

— Welche Gebietsstädte gibt es hier? Gebietsstädte sind Lwiw, Ushhorod, Iwano-Frankiwsk, Tschemiwzi, Ternopil, Luzk, Riwne, Chmelnyzky, Shytomyr, Winnizja, Tschernihiw, Kyjiw, Tscherkassy, Kirowohrad, Mykolajiw, Odessa, Cherson, Sumy, Poltawa, Dnipropetrowsk, Saporishja,

німецька мова

3. groß — größer — am größten gut — besser — am besten dunkel — dunkler — am dunkelsten lang — länger — am längsten alt — älter — am ältesten kurz — kürzer — am kürzesten interessant — interessanter — am interessantesten bequem—bequemer — am bequemsten

895

Charkiw, Donezk und Luhansk. ... Kyjiw, Charkiw, Odessa, Donezk, Dnipropetrowsk.

— Wie heißen die Millionenstädte der Ukraine? Kyjiw, Charkiw, Odessa, Donezk und Dnepropetrowsk sind Millionenstädte.

Wir leben hier Meine Heimatstadt 3. das Stadtzentrum — центр міста das Stadttor — міська брама die Stadtbrücke — міський міст das Stadtmuseum — міський музей der Stadtpark — міський парк das Schosstor — брама замку der Schlossturm — вежа замку die Schlossbrücke — міст замку der Schlossgarten — сад навколо замку der Schlosspark — парк навколо замку 4. Ця вулиця веде до замку. Цей провулок веде до банку. Ця алея веде до центру міста.

німецька мова

5. а)

Кельн Батьківщина Моніки — Німеччина. Вона живе в Кельні. Кельн — її рідне місто. Він міститься на Рейні. Кельну дві тисячі років. Це місто з безліччю церков. Кельнський собор відомий на весь світ. У нього дві вежі. Вони дуже високі. У Кельні є 6 портів. Також є три міських брами. У центрі міста стоїть ратуша з вежею. У Кельні є багато музеїв і театрів, оперний театр, ботанічний сад і зоопарк. Безліч вулиць, площ, провулків і алей, Рейн і парки роблять місто дуже гарним. b) Wo lebt Monika?

Wo liegt Köln?

Wie alt ist Köln?

Gibt es in Köln Kirchen?

Wie viel Häfen gibt es in Köln?

Was steht im Stadtzentrum?

Welche Sehenswürdigkeiten gibt es in Köln?

896

6. Праворуч ми бачимо гавань. Ліворуч розташований вокзал. У центрі міста є багато пам’ятників. Спереду брама замку й міст. Позаду вежа замку. У центрі міста розташований собор.

8. ... einen Zirkus ... eine Oper

... einen Stadtpark ... viele Museen ...viele Denkmäler ... ein Kinohaus

In meiner Straße Моя вулиця 3. Я живу на Лінден алеї, 17. Мені дуже подобається моя вулиця. Вона затишна, гарна й зелена. Тут є багато дерев, кущів і квітів. На моїй вулиці є кінотеатр. Він називається «Космос». Мої друзі і я часто ходимо в кіно. Найбільше ми любимо дивитися пригодницькі фільми. Біля кінотеатру міститься аптека. Аптекар фрау Гарбе теж живе в нашому будинку. Праворуч — булочна. У булочній я щоранку купую булочки до сніданку. Поруч із булочною стоять ворота. За воротами — парк. Парк дуже гарний. Біля воріт стоїть телефонна будка. За нашим будинком є двір. У дворі є ігровий і спортивний майданчики. На ігровому майданчику можна кататися на гірці, лазити, качатися на гойдалці, будувати замок, стрибати через мотузку, кататися на самокаті або роликових ковзанах. На спортмайданчику ми граємо у футбол, волейбол, бадмінтон або теніс. Я вважаю свою вулицю дуже затишною. Вона мені дуже подобається.

6. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

vor dem Haus? vor der Apotheke? vor der Bäckerei? hinter der Bäckerei? hinter dem Haus? hinter der Telefonzelle? neben dem Haus? neben der Telefonzelle? neben der Bäckerei? das Haus links von der Bäckerei? die Telefonzelle rechts vom Haus?

8. Wie ist die Straße?

Gibt es hier viele Museen und Denkmäler?

німецька мова

4. Der Junge wohnt in der Lindenallee 17.

Seine Straße ist gemütlich, schön und grün.

Hier gibt es viele Bäume, Sträucher und Blumen.

Neben dem Kino ist eine Apotheke.

Die Bäckerei ist rechts.

Neben der Bäckerei ist ein Tor. Neben dem Tor steht eine Telefonzelle.

Hinter dem Haus ist ein Hof. Im Hof gibt es einen Spielplatz und einen Sportplatz.

Im Hof kann man rutschen, klettern, schaukeln, über das Seil springen, rollern und Rollschuh laufen.

897

Kommt Oxana zu Moni?

Was möchte Moni Oxana zeigen?

Was ist interessant in der Altstadt?

Wo kann man Einkäufe machen?

Wie komme ich zu...?

5. Діти бігають по дворі. Вони грають у квача. — Вибачте! Як нам пройти до ріки? — Ідіть прямо через село. Тато йде додому. Син бачить його у вікно. Діти йдуть по вулиці в парк. У парку вони переходять міст, ідуть до замку й оглядають його.

6. ... durch den Park. ... durch das Stadtzentrum. ...über das Dorf. ... durch den Wald. ... über das Feld. ... durch das Fenster. ... über den See.... ... über die Brücke... ... über den Platz ...

7. Der Der Der Der Der

Satz Satz Satz Satz Satz

2 3 4 S 6

passt passt passt passt passt

zum zum zum zum zum

Bild Bild Bild Bild Bild

6.

1.

3.

2.

5.

10. — Entschuldigen Sie bitte.Wie komme ich zum Kino?

— Gehen Sie geradeaus, dann biegen Sie in die zweite Straße rechts ein, überqueren Sie die Straße. Dort ist die Apotheke. Das Kino ist rechts vor Apotheke.

німецька мова

*** — Entschuldigung, wo ist hier das Krankenhaus?

— Biegen Sie in die Gasse links ein und gehen Sie diese Gasse entlang. Dort ist die Brücke. Gehen Sie über die Brücke. Rechts ist das Krankenhaus.

898

Der Straßenverkehr 3. der Straßenverkehr — вуличний рух die Straßenbahn — трамвай die Straßenkreuzung — перехрестя der Straßenname — название улицы das Straßencafe — вуличне кафе die Straßenlaterne — ліхтар die Straßenbahn — трамвай die Eisenbahn — залізниця

die Eisbahn — ковзанка die U-Bahn — метро die Autobahn — автобан 7. Der Der Der Der Der 8. ... ... ... ... ... ... ...

Satz Satz Satz Satz Satz

passt zu Bild 2.

2 passt zu Bild 3. passt zu Bild 5.

4 passt zu Bild 1.

5 passt zu Bild 4.

gehen zu Fuß....

Straßenkreuzung... bleiben ... stehen.

«Rot». über die Fahrbahn.

«Grün». auf dem Zebrastreifen... die Straße entlang. links .... überqueren... durch den Park ....

In meinem Dorf

2. Ich sehe ein Dorf in Deutschland.

Das Dorf heißt Klingental.

Es liegt an einem Fluß.

Die Natur ist sehr schön.

Im Dorfzentrum gibt es ein Rathaus, eine Kirche und einige Geschäfte.

Monika und Marko haben ihre Sommerferien im Dorf verbracht.

Auf dem Bauemhof haben sie viele Haustiere.

Die Kinder haben die Tiere gefüttert, die Pferde gepflegt.

Im Garten haben die Kinder Bäume, Sträucher und Blumen gepflegt.

5. der Obstgarten — фруктовий сад der Gemüsegarten — овочевий сад-город

німецька мова

1. Це село в Німеччині. Воно називається Клінгеталь. Клінгенталь розташований поблизу ріки. Біля села є гори, луги й ліси. Природа тут чудова. Клінгенталь великий. У центрі села є ратуша, церква й кілька магазинів. Праворуч від ратуші розташований кінотеатр. Також у селі є школа. Вона нова й велика. У будинку праворуч від аптеки живе ветеринар. Він лікує свійських тварин. У Клінгенталі живуть бабуся й дідусь Моніки. Моніка й Марко провели літні канікули в бабусі з дідусем. У дідуся й бабусі є господарство. Їхній будинок на одну сім’ю зручний і затишний. У господарстві в них багато свійських тварин: двоє коней, корова, три свині, багато курчат, гусей, качок. Діти їх годували вранці та ввечері. Вони доглядали за кіньми й часто каталися верхи. Це було чудово! Також у господарстві є кішка й собака. Моніка із задоволенням гладила кішку, а Марко часто грався з собакою. У дідуся з бабусею також є сад. Моніка й Марко допомагали їм у саду. Вони там доглядали за деревами, кущами й квітами.

Літні канікули в Клінгенталі дуже сподобалися дітям.

899

der der der der das das das das das das

Blumengarten — квітковий сад Rosengarten — сад троянд Kindergarten — дитячий садок Tiergarten — зверинец Gemüsebeet — овочева грядка Gurkenbeet — грядка огірків Salatbeet — грядка салату Blumenbeet — квіткові клумби Tulpenbeet — клумби тюльпанів Rosenbeet — клумби троянд

8. Ja, mein Dorf liegt bei einer Stadt.

Nein, ich wohne in einem Dorf bei Donezk.

Ich habe meine Sommerferien bei den Großeltern verbracht.

Ich bin bei meinem Freund gewesen.

Ja, ich habe meiner Oma bei der Arbeit geholfen.

Mein Bruder hat dem beim Pferdepflegen geholfen.

2. Kaufhaus fließen Autobahn Hotel 4. — durch die Straße gehen — über die Brücke gehen — rechts einbiegen — links einbiegen

— über den Platz gehen — neben dem Dom — auf dem Gehsteig gehen — links von dem Tor

— vor dem Schloss — hinter dem Krankenhaus — die Straße entlang gehen — die Fahrbahn auf den Zebrastreifen überqueren — neben der Ampel stehen bleiben — an der Bushaltestelle stehen — den Straßenverkehr regeln

німецька мова

5. Wie komme ich ... zum Bahnhof/zur Bushaltenstelle zu der Apotheke /der Bäckerei/ dem Kaufhaus zu der Bibliothek / dem Kino / dem Museum zum Friseur/ zum Zahnarzt / zum Krankenhaus

900

6. — — — — — —

Wo wohnst du?

Wie heißt deine Stadt/dein Dorf?

Was gibt es in deiner Stadt/deinem Dorf?

In welcher Straße wohnst du?

Was gibt es in deiner Straße?

Gefällt dir deine Stadt/dein Dorf?

Feste und Traditionen Feste in Deutschland 2. der Festtag — свято der Muttertag—День матері

der der der der der

Frauentag — Жіночий день Nikolaustag — День св. Миколи Valentinstag — День св. Валентина Geburstag — день народження Martinstag — День Мартіна

4. b) У передріздвяний вечір батьки дарують дітям різдвяні календарі. У перший вечір сім’я запалює першу свічку. У передноворічний вечір звичайно влаштовують феєрверки. На Різдво діти одержують багато подарунків. На Новий рік діти одержують багато солодощів. На Великдень ми фарбуємо яйця й ховаємо їх у траві. На Трійцю розквітають квіти в саду й на лузі.

7. b) Ich wünsche dir alles Gute zum Nikolaustag.

Wir wünschen Ihnen viel Glück zu Pfingsten.

Ich wünsche ihm viel Gesundheit zu Ostern.

Wir wünschen euch alles Liebe zu Valentinstag.

Ich wünsche dem Opa viel Gesundheit zum Neujahr.

Wir wünschen der Mutter viel Glück zum Silvester.

Ich wünsche ihr alles Gute zum Tag der Deutschen Einheit.

Feste in der Ukraine das Neujahr... Weihnachten. viel Glück.

Ostern. den Tag der Unabhängigkeit. den Valentinstag. den Nikolaustag. das Neujahr. der Tag des Wissens. alles Gute. am 7. Januar. der Tag des Sieges.

6. Мама готує в кухні їжу. Учні підготували святкування Різдва. Ви вже підготували своє сімейне свято? Коли ти підготуєш свою сумку? Учителі й учні готуються до свята Великодня. Моні готується до поїздки в Бонн. Ти вже приготувався до карнавалу? Мерщій приготуйтеся до прогулянки!

7. a) День Незалежності 24 серпня — святковий день в Україні. У цей день відзначають День Незалежності. Українці ретельно готуються до цього свята. Вулиці

німецька мова

5. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

901

прикрашають плакатами й квітами. Офіцери й солдати надягають святкову форму й готуються до параду. Парад проходить у Києві й великих містах. На головних площах і в парках проходять концерти. Музиканти й співаки готуються до концертів. У Києві щороку проходить виставка квітів. Її проводять у парку до Дня Незалежності. Багато людей відвідують цю виставку. Наша мама готує в цей день святковий стіл. Вранці ми звичайно дивимося парад по телевізору. Увечері ми йдемо гуляти вулицями і милуємося феєрверком. Нам це подобається. b) Am 24. August feiert die Ukraine den Tag der Unabhдngigkeit.

Die Ukrainer bereiten sich auf diesen Feiertag gut vor.

Die Parade ist in Kyjiw und in den GroЯstдdten, und auf den Hauptplдtzen und in den Parks gibt es Konzerte.

In Kyjiw gibt es eine Blumenausstellung. Am Abend gibt es Konzerte und Feuerwerk.

8. Das ist falsch. Am 24. August feiern wir den Tag der Unabhängigkeit.

Ja, das ist richtig.

Ja, das ist richtig.

Nein, das ist falsch. In den Dörfern gibt es keine Parade und kein Feuerwerk. Die Parade und Feuerwerk sind in Kyjiw und in den Groß­ städten.

Ja, das ist richtig.

Nein, das ist falsch. In Kyjiw bereitet man zum Tag der Unabhängigheit die Blumenausstellung vor.

Ja, das ist richtig.

Nein, das ist falsch. Die Parade und das Feuerwerk gefallen mir gut.

9. Дорога Ніно Іванівно! Я бажаю Вам щастя й здоров’я в День учителя. Ваш учень Н.

Erntedankfest

німецька мова

1. с) Das Erntedankfest ist am ersten Sonntag im Oktober.

Die Bauern und die Kinder gehen in die Kirche.

Die Bauern schmücken den Wagen mit Gemüse, Getreide und Obst.

Auf den Erntewagen legen sie Getreide, Gemüse und Obst.

Die Kinder tragen Körbchen mit Obst und Gemüse.

Sie stellen diese Körbchen vor den Altar.

902

4. а) ... das Erntedankfest. ... das Getreide, Obst und Gemüse... ... die Kirche... danken... ... den Wagen. ... die Körbchen... sie... ... alle Dorfbewohner. ... bereiten... vor. ... singen Erntelieder und tanzen. ... viel Spaß.

Winterfeste und Traditionen 1. b) Новорічна традиція У багатьох містах і селах новорічного ранку або 2 січня діти ходять по будинках із побажаннями щастя й веселими піснями і одержують подарунки. А = а = а, Новий рік прийшов. Давайте нам яблука й горіхи, інакше ми змерзнемо. Не дозволяйте нам стояти занадто довго, тому що нам ще треба йти далі. Тоні, Моні і їхні друзі теж завжди ходять новорічного ранку до своїх родичів і знайомих і бажають їм щастя й усього гарного в новому році. Дорослі й діти дарують одне одному печиво. Це приносить щастя.. с) D i e K i n d e r i n D e u t s c h l a n d g e h e n a m N e u j a h r s m o r g e n m i t Glückwünschen und mit lustigen Liedern von Haus zu Haus und bekommen Geschenke.

Toni und Moni gehen zu ihren Verwandten und Bekannten und wünschen ihnen viel Glück.

Man schenkt einander Gebäck.

Ja, in der Ukraine gibt diese Tradition.

3. b) Троє волхвів У деяких федеральних землях шостого січня святкують троє волхвів. За Біблією, це Каспар, Мельхіор і Балтазар. Вони ходили по країні, відвідали дитину Христа й принесли йому подарунки до дня народження. Сьогодні діти переодягаються в трьох волхвів, ідуть вулицями від будинку до будинку й співають під дверима пісню трьох волхвів або різдвяні пісні. Вони одержують за це трохи грошей або солодощі. с) Den Tag der Heiligen Drei Könige feiert man am 6. Januar.

Die Könige heißen Kaspar, Melchior und Balthasar.

Sie sind durch das Land gegangen, haben das Christkind besucht und ihm zum Geburtstag Geschenke gebracht.

Die Kinder verkleiden sich als Könige, gehen durch die Straßen von Haus zu Haus und singen an den Türen ein Dreikönigslied oder Weihnachtslieder.

Sie singen ein Dreikönigslied oder Weihnachtslieder.

Sie bekommen dafür etwas Geld oder Süßigkeiten.

2. а) Трійця Через п’ятдесят днів після Великодня — Трійця. У багатьох місцях це також весняне свято й свято пастухів. У травні виганяють селяни худобу на літні луги. Починається весна. На півдні Німеччини в цей день із лісу приходить «Дух весни». Чоловік переодягається деревом. Він прикрашає себе гілками й листям й проходить по селу. Люди радіють. Весна прийшла. b) Fünfzig Tage nach Ostern ist Pfingsten.

Ja, es ist auch ein Frühlingsfest.

німецька мова

Frühlingsfeste

903

Im Mai beginnt der Frühling für die Bauern.

Ein Mann verkleidet sich als Baum, er schmückt sich mit Zweigen und Blättern und geht durch das Dorf.

3. ... Pflingsten. ... Frühlingsfest. ... auf die Sommerwiesen. ...der Festtag... ...aus dem Wald. ... Baum. ... freuen sich. ...gekommen.

4. Ja, in der Ukraine feiert man Pfingsten.

Im Juni feiert man Pfingsten.

Die Menschen gehen in die Kirche.

Ja, man schmückt die Wohnung mit Grün.

Ja, meine Familie feiert dieses Fest.

5. a) der Blumenstrauß — букет квітів der Tulpensfrau? — букет тюльпанів der Rosenstrau? — букет троянд der Geburtstagsstrau? — букет до дня народження der Gladiolen Strau? — букет гладіолусів 6. a) Monikas Familie feiert den Muttettag.

Die Familie feiert den Muttertag am 5. Mai. Die Kinder haben sich auf den Muttertag gut vorbereitet.

Monika hat eine Torte gebacken.

Marko schenkt der Mutter einen Blumenstrauß.

Inge möchte der Mutter ein Geschenk schenken.

Die Kinder wünschen der Mutter alles Liebe.

Die Familie isst Süßigkeiten und trinkt Kaffee.

німецька мова

7. а) Традиція Дня матері не дуже давня. Вперше це свято відзначали в Америці. В Європі День матері відзначають у другу неділю травня.

До цього дня діти готують подарунки мамі й допомагають їй по господарству. Вони бажають мамі багато щастя й здоров’я, дарують їй букет квітів та інші подарунки, печуть для неї печиво, торт або пиріг. Святкова їжа завжди дуже смачна. Мама радіє й дякує дітям. Усі задоволені.

904

b) Die Muttertagtradition ist nicht sehr alt.

Das erste Mal hat man diesen Tag in Amerika gefeiert.

In Deutschland und in der Ukraine feiert man diesen Tag am zweiten Sonntag im Mai. Die Kinder helfen der Muffer, backen Gebäck, eine Torte oder einen Kuchen.

Die Kinder bereiten die Geschenke vor.

Sie schenken der Mutter einen Blumenstrauß und andere Geschenke.

Sie wünschen ihr Gesundheit und alles Gute.

Ich wünsche meiner Mutter immer gesund und glücklich zu bleiben.

Ein Volksfest 2. «Volksfest» — das ist ein Fest, wenn alle Menschen tanzen, singen und guter Laune sind.

Ein Volksfert feiert man draußen auf den Festplätzen.

Auf dem Festplatz gibt es viele Attraktionen.

Die Kinder fahren mit dem Riesenrad oder mit dem Karussell und schaukeln lustig.

Ja, sie fahren mit dem Riesenrad und mit dem Karussell.

In den Buden kaufen die Kinder und Eltern Souvenirs, Spielzeug, Süßigkeiten, Eis, Würstchen und Getränke.

Ja, ich besuche Volksfeste gern.

3. Люба Моніко. Сьогодні я напишу тобі про народне свято. В Україні це свято відзначають у лютому або березні. Воно триває один тиждень і називається Масляна. Символічно проганяють зиму і вітають весну. Часто спалюють солом’яне опудало. Це солом’яне опудало — символ зла взимку. Жінки вдома печуть млинці. Вони круглі, гарячі й чудові на смак. Млинець — це символ сонця й весни. У містах і селах це свято відзначають на лугах, площах або в парках із млинцями, чаєм, музикою й катанням на санях, запряжених кіньми. Масляна всім подобається. А у вас є народні свята? Пиши мені. Бувай, твоя Оксана.

5. a) Wir werden Mlynzi backen.

Wir werden mit dem Pferdeschlitten fahren.

Wir werden Spaß machen.

Wir werden den Winter fortjagen.

Wir werden eine Strohpuppe verbrennen.

Wir werden den Tisch decken.

Wir werden Mlynzi essen.

Wir werden Tee trinken.

Wir werden Gäste einladen.

b) Wir haben Mlynzi gebacken.

Wir sind mit dem Pferdeschlitten gefahren.

Wir haben Spaß gemacht.

Wir haben den Winter fortgejagt.

німецька мова

4. In der Ukraine feiert man Masnyzja im Februar oder im März.

Dieses Fest dauert eine Woche.

Man verbrennt eine Strohpuppe.

Die Frauen backen Mlynzi.

Nein, Mlynez ist ein Symbol für die Sonne und für den Frühling.

In den Städten und Dörfern feiert man dieses Fest auf den Wiesen, auf den Plätzen oder in den Parks.

905

Wir Wir Wir Wir Wir

haben haben haben haben haben

eine Strohpuppe verbrannt. den Tisch gedeckt.

Mlynzi gegessen.

Tee getrunken.

Gäste eingeladen.

1. a) der Muttertag, der Tag der Unabhängigkeit, der Tag des Wissens, der Tag der Deutschen Einheit, der Tag des Lehrers, ... der Tag des Sieges, der Internationale Frauentag. b) Bekommst du Geschenke zum Neujahr? — Ja, ich bekomme Geschenke zum Neujahr.

Was schenkst du deiner Mutter zum 8. März? — Ich schenke Blumen­ strauß.

Was wünschst du deiner Lehrerin zum Tag des Lehrers? — Ich wünsche viel Glück und Gesundheit.

Wie feiert man den Tag des Sieges in deiner Stadt? — In meiner Stadt gibt es eine Parade, Konzerte und Feuerwerk.

Was wünschst du deinem Opa zum Tag des Sieges? — Ich wünsche ihm viel Glück und Gesundheit.

Wann feiert man den Tag der Unabhängigheit in der Ukraine? — Man feiert den Tag der Unabhängigheit in der Ukraine am 24.August.

2. Welche Feste feiert man im Herbst im Deutschland und in der Ukraine?

Was feiern die Deutschen im Winter?

Welche Feste feiert man in der Ukraine im Frühling?

Was feiert man im Sommer in Deutschland?

4. Wann feiert man den Tag der Unabhängigkeit?

Wo feiert man den Tag der Unabhängigkeit?

Gibt es Parade in Kyjiw und in Größstädten?

Welche Ausstellung bereitet man jährlich in Kyjiw vor?

Gibt es Konzerte auf den Hauptplätzen?

Gibt es Feuerwerk?

Unser Schulleben

німецька мова

Meine Schule

906

2. Ja, Monika geht in die fünfte Klasse.

Ihre Schule liegt in der Gartenstraße 30.

Ja, ihre Schule ist groß.

Sie hat vier Stockwerke.

Im Erdgeschoss gibt es eine Sporthalle, eine Schwimmhalle und eine Garderobe im Vestibül.

Im ersten Stock sind unsere Bibliothek mit einem Lesesaal und ein Direktorzimmer.

Im zweiten Stock gibt es ein Lehrerzimmer, eine Aula und drei Klassen­ zimmer.

Im Endgeschoß gibt es eine Sporthalle und eine Schwimmhalle.

Ja, in der Schule gibt es eine Aula.

Monikas Klassenzimmer ist im dritten Stock.

3. das das das das

Badezimmer Schlafzimmer Wohnzimmer Kinderzimmer

das Direktorzimmer das Lehrerzimmer

4. — In meiner Schule gibt es eine Schwimmhalle, eine Sporthalle, Garderobe. Und in deiner?

— In meiner Schule gibt es eine Schwimmhalle, eine Sporthalle, Garderobe, eine Bibliothek. Und in deiner?

— In meiner Schule gibt es eine Schwimmhalle, eine Sporthalle, Garderobe, eine Bibliothek, einen Lesesaal. Und in deiner?

— In meiner Schule gibt es eine Schwimmhalle, eine Sporthalle, Garderobe, eine Bibliothek, einen Lesesaal und ein Direktorzimmer. in deiner?

— In meiner Schule gibt es eine Schwimmhalle, eine Sporthalle, Garderobe, eine Bibliothek, einen Lesesaal, ein Direktorzimmer und Aula. Und in deiner?

5. * * * — Wohin gehst du?

— Ich gehe in die Schwimmhalle.

— Was wirst du dort machen?

— Ich möchte dort schwimmen.

* * * — Wohin gehst du?

— Ich gehe in die Sporthalle.

— Was wirst du dort machen?

— Ich möchte dort turnen.

eine eine eine eine Und eine eine

— Wohin gehst du?

— Ich gehe in das Lehrerzimmer.

— Was wirst du machen?

— Ich möchte ein Stück Kreide nehmen.

— Wohin gehst du?

— Ich gehe in das Direktorzimmer.

— Was wirst du dort machen?

— Ich möchte mit dem Direktor sprechen.

6. — Привіт, Ніно! Ти тут живеш?

— Так, на вулиці Парковій, 7.

— А де твоя школа?

— На вулиці Парковій, 18.

— Я ходжу до школи вздовж цієї вулиці, потім переходжу її. Там моя школа.

— Вона велика?

— Так, вона чотириповерхова.

— Що є у твоїй школі?

німецька мова

* * * * * * — Wohin gehst du?

— Wohin gehst du?

— Ich gehe in die Aula.

— Ich gehe in die Garderobe.

— Was wirst du dort machen?

— Was wirst du dort machen?

— Ich möchte dort ein Konzert vorbereiten. — Ich möchte meine Jacke

anziehen.

907

— На першому поверсі міститься вестибюль із гардеробом, спортзал і басейн. На другому поверсі в нас бібліотека із читальним залом і актовий зал. На четвертому поверсі розташовані вчительська й кабінет директора.

— Де містяться класні кімнати?

— Вони розташовані на другому, третьому й четвертому поверхах. Мій клас розташований на третьому поверсі. Він великий і світлий.

— А куди ти зараз ідеш?

— Я йду до спортзалу. Сьогодні ми граємо в баскетбол із 5 Б класом. Ти теж можеш піти зі мною.

— О, із задоволенням.

10. с) Wo steht das Lehrerpult?

Wo sind die Bücher?

Wo steht die Blume?

Wo steht der Schrank?

Wo hängt das Bild?

Wo hängt die Uhr?

Wo steht die Lampe?

Wo steht der Globus?

Wo hängt die Landkarte?

Wo steht das Papierkorb?

11. Das Klassenzimmer ist groß, hell und sauber. Stimmt das? — Ja, das stimmt. Das Klassenzimmer ist groß, hell und sauber.

Links sind zwei Fenster. Stimmt das? — Ja, das stimmt. Links sind zwei Fenster. Das Lehrerpult steht in der Mitte vor der Tafel. — Ja, das stimmt.

Es gibt 8 Tische und 16 Stühle im Klassenzimmer. Stimmt das? — Nein, das stimmt nicht. Es gibt 10 Tische und 20 Stühle im Klassenzimmer.

Im Schrank sind Bücher und ein Globus. Stimmt das? — Nein, das stimmt nich. Globus steht auf dem Schrank.

Auf dem Fensterbrett liegen drei Stück Kreide, ein Schwamm und ein Tafellappen. Stimmt das? — Nein, das stimmt nicht. Unter der Tafel liegen drei Stück Kreide, ein Schwamm und ein Tafellappen. Neben dem Waschbecken hängt ein Handtuch. Stimmt das? — Ja, das stimmt.Die Klassentür ist links von dem Schrank. Stimmt das? — Nein, das stimmt nicht. Die Klassentür ist rechts.

Rechts von der Klassentür hängt eine Landkarte. Stimmt das? — Ja, das stimmt. Rechts von der Klassentür hängt eine Landkarte.

німецька мова

Mein Stundenplan

908

2. Сьогодні я не вчуся У тебе в понеділок є англійська? Ні, у понеділок немає. Ні, у понеділок немає. У понеділок я йду плавати. У понеділок я не вчуся.

У вівторок у тебе є математика? Ні, у вівторок немає. Ні, у вівторок немає. У вівторок я сплю довго. У вівторок я не вчуся.

У середу в тебе є біологія? Ні, у середу немає. Ні, у середу немає. У середу я катаюся на велосипеді. У середу я не вчуся. Чи є в тебе в четвер фізкультура? Ні, цього немає. Ні, цього немає. У четвер у мене день народження. У четвер я не вчуся. А коли в тебе німецька? Вона у мене в п’ятницю. Вона у мене в п’ятницю. Ти любиш співати німецькі пісні?

— Так, це мені подобається. Чи ходиш ти в школу в суботу? Ні, у суботу ні. Ні, у суботу ні. У суботу в мене канікули. У суботу я не вчуся..

3. b) Ich kann Englisch sprechen/lesen /schreiben Ich lerne Englisch gern.

Ich möchte gern Ukrainisch lesen/ lernen / sprechen Ich kann Russisch schreiben/ lesen / sprechen Ich lerne Französisch gern.

Ich möchte Französisch lernen/ sprechen/lesen

6. b) — Was hat Monika in der 3. Stunde am Montag?

— Monika hat Erdkunde.

— Was hat Monika in der 2. Stunde am Dienstag?

— Monika hat Deutsch.

— Was hat Monika in der 4. Stunde am Mittwoch?

— Monika hat Werken.

— Hat Monika in der 3. Stunde am Donnerstag Deutsch?

— Ja, sie hat Deutsch.

— Hat Monika Musik in der 5. Stunde am Freitag?

— Nein, sie hat Sport.

8. ... Deutsch.../ Englisch ... Geschichte... ...Musik... ... Kunst... ... Mathe...

німецька мова

5. b) Monika lernt gut.

Monika lernt Deutsch, Mathe, Erdkunde, Biologie, Geschichte, Musik, Sport, Kunst, Werken.

Ja, sie lernt eine Fremdsprache.

Sie lernt Englisch.

Ihr Lieblingsfach ist Englisch.

909

... Erdkunde... ... Werken ...

9. Im Deutschunterricht spreche ich und lese Texte.

In Mathe rechne ich.

In Kunst male ich.

In Sport treibe ich.

In Musik hole ich Lieder und singe sie.

In Erdkunde lerne ich die Natur.

In Geschichte lerne ich die Geschichte der Ukraine.

In Werken bastle ich.

In Biologie lerne ich die Umwelt.

Was machst du in der Schule?

3. — Хто повинен сьогодні витирати дошку?

— Петер повинен, але його сьогодні немає.

— Тоді ти повинен це зробити.

*** — Марку, ти повинен перекладати цей текст?

— Так, але я спочатку повинен сходити в бібліотеку. Мені потрібен словник.

*** — Діти, ви повинні піти до спортзалу. У вас зараз фізкультура.

— Ми спочатку повинні піти до нашого класу й узяти наші спортивні костюми.

*** — Ти повинен після школи відвідати бабусю. Вона хвора.

— Але мені ще потрібно піти до супермаркету й зробити покупки.

— Це ти зробиш увечері.

німецька мова

4. Du sollst zum Direktor gehen. — Ти повинен піти до директора.

Die Schuler sollen die Hausaufgaben machen. — Учні повинні робити домашні завдання.

Die Enkel sollen der Oma helfen. — Онуки повинні допомагати бабусі.

Der Polizist soll den Stra?enverkehr regeln. — Поліцейський повинен регулювати дорожний рух.

Der Junge soll den Text lesen — Хлопчик повинен прочитати текст.

Monika soll mit Inge spazieren gehen. — Моніка повинна йти гуляти з Інгою.

Ihr sollt bei «Rot» stehen bleiben. — Ви повинні зупинятися на «червоний».

910

5. Muss ich die Uniform tragen? — Ja, du sollst die Uniform tragen.

Muss der Junge nach dem Essen das Geschirr spülen? — Ja, der Junge soll nach dem Essen das Geschirr spülen.

Musst du morgens die Zähne putzen? — Ja, ich muss die Zähne putzen.

Müssen die Schüler ins Lehrerzimmer gehen? — Ja, die Schüler müssen ins Lehrerzimmer gehen.

Müssen wir zum Direktor gehen? — Ja, ihr müsst zum Direktor gehen.

Müsst ihr früh ins Bett gehen? — Ja, wir müssen früh ins Bett gehen.

Muss Monika die Hausaufgaben machen? — Ja, sie muss die Hausaufgaben machen.

Müssen die Kinder bei «Rot» stehen bleiben? — Ja, die Kinder müssen bei «Rot» stehen bleiben.

7. Можна я піду після школи в кіно? — Ні, тобі не можна. Ти повинна спочатку зробити покупки. Нам не можна голосно розмовляти в бібліотеці. Ми можемо тихо розмовляти в читальному залі? — Так, можете. Учням не можна пізно приходити до школи. Вона може запитувати вчителя на уроці? — Так, вона може. Тобі можна приносити тварин до школи? — Ні, мені не можна приносити до школи тварин. Пітеру не можна на уроці читати детектив. Ми можемо носити шкільне приладдя в сумці або в портфелі.

8. b) — Kannst du mir dein Lehrbuch geben?

— Nein, ich brauche es. Nimm mein Heft. * * * — Vati, darf ich spazieren gehen?

— Ja, du darfst, aber zuerst musst du das Geschirr spülen.

10. Kannst du Fußball spielen? — Nein, ich kann nicht. Mein Fuß tut weh.

Kannst du den Text übersetzen? — Nein, ich kann ihn ohne Wörterbuch nicht übersetzen.

Musst du noch dieses Märchen lesen? — Nein, ich habe es schon ge­ lesen.

Musst du auch am Samstag in die Schule gehen? — Nein, am Samstag ist keine Schule.

німецька мова

In der Deutschstunde 2. а) Ми вчимо німецьку мову На уроці німецької мови ми часто описуємо картинки. Сьогодні Моніка повинна описати картинку. Вона показує й говорить: «На картинці будинок. Будинок у саду. Тут багато дерев, кущів, овочевих грядок і квіткових клумб. Сонце світить, небо блакитне. Діти збирають фрукти. Фрукти вже стиглі». Потім наша вчителька пише завдання на дошці. Ми переписуємо їх у свої зошити. Після цього ми читаємо текст, перекладаємо його й відповідаємо на запитання. Наприкінці ми робимо діалоги. Дзвенить дзвінок. Урок закінчено. Починається перерва. Учителька каже: «До побачення!» і виходить. Ми встаємо й теж виходимо. Франц залишається в класі. Він повинен відкрити вікна й витерти дошку. Франц бере губку й витирає дошку. b) In der Deutschstunde beshreiben die Schüler oft Bilder.

Heute muss Monika ein Bild beschreiben.

Auf dem Bild ist ein Haus. Es ist im Garten.

Die Kinder schreiben in ihre Hefte die Aufgaben.

Sie lesen einen Text, übersetzen ihn und beantworten die Fragen.

911

In der Pause gehen alle hinaus. Franz bleibt im Klassenzimmer.

Er muss die Fenster öffnen und die Tafel sauber machen.

3. ...beschreiben... ...beschreibt... ...machen... ... ... schreiben... ... ...zu Ende. ...

Die Pause... ... gehen... hinaus. bleibt... muss... öffnen. muss... machen.

4. Der Schüler öffnet die Fenster und macht die Tafel sauber.

Die Kinder spielen im Hof in der Pause.

Die Deulschlehrerin zeigt den Schülern ein Bild.

Die Schüler beschreiben das Bild in der Deutschstunde gern.

Das Bild ist schön und interessant.

In der Deutschstunde machen wir Dialoge, lesen und übersetzen den Text und beantworten die Fragen.

6. Перший урок у нас німецька мова. На уроці німецької мови ми вчимо й повторюємо слова. Діти повинні прочитати текст і перекласти його на українську мову. Діти перекладають речення на німецьку. Я можу добре перекладати з німецької на українську. Мій друг добре розуміє німецьку мову. Ми добре розуміємо нашу вчительку. Ти можеш перекласти речення? — Ні, не можу. Я не розумію речення. Ми повинні виконувати багато вправ на уроці німецької мови. Нам не можна розмовляти українською на уроці німецької мови.

німецька мова

8. а) На уроці німецької мови Учні в класі. У них на першому уроці німецька мова. Спочатку вчителька запитує одного учня. Він не розуміє запитання. Учителька повторює своє запитання, й учень відповідає на нього правильно. Потім усі роблять вправи. Вони пишуть слова й будують речення. Після цього вони читають текст і перекладають речення з німецької мови на українську. Учні не розуміють речення. Учителька перекладає речення. Потім діти роблять діалоги. Вони працюють охоче й старанно. Вони вже дуже добре розмовляють німецькою. На перерві всі йдуть у двір. Там вони грають у квача й хованки. b) Wo sind die Schüler?

Was lesen sie danach?

Was haben sie in der ersten Stunde?

Arbeiten die Schüler gern?

Was wiederholt die Lehrerin?

Wohin gehen alle in der Pause?

Schreiben die Schüler Wörter?

Was machen sie im Hof?

912

9. Was schreibst du?

Was lernst du?

Liest du die Texte?

Arbeitest du gern?

Was machst du in der Stunde?

1.

Навчальний рік добігає до кінця Першого вересня ми прийшли до школи. Почалася осінь. Восени ми часто ходили гуляти в парк і в ліс. Ми збирали каштани й листя. Осіннє

листя таке строкате й гарне! З каштанів ми робили фігурки. Незабаром почалася зима. Дні стали коротші й ночі довші. Часто йшов сніг. Ми зліпили снігову бабу в шкільному дворі. У грудні Микола приніс нам подарунки. Потім ми відзначали Різдво й Новий рік. У лютому ми влаштували карнавал у школі. У квітні стало вже тепліше. У травні зазеленіли дерева, кущі й луги. Зацвіли перші квіти. Прийшла весна! Ми відсвяткували Великдень. Великодній заєць приніс нам крашанки. Він їх сховав, а ми знайшли їх у траві. Восени, взимку й навесні ми багато вчилися й тепер можемо добре читати, говорити й писати німецькою. Ми також можемо перекладати з німецької на українську. Незабаром ми одержимо наші табелі. Ми вже радіємо літнім канікулам. Зараз уже спекотно. Починається літо. Ми будемо купатися, плавати, пірнати, кататися на велосипеді, подорожувати й багато грати на вулиці. Після літа знову почнеться осінь. Тоді ми знову побачимося в школі.

2. Das Jahr hat 4 Jahreszeiten.

Sie heißen der Winter, der Frühling, der Sommer, der Herbst.

Mir gefällt den Sommer am besten.

Die Schüler sind im Herbst in die Schule gegangen.

Im Herbst sind die Kinder in Park und im Wald spazieren gegangen.

Im Winter haben sie Weihnachten und Neujahr gefeiert.

Im Frühling ist die Natur schön.

Der Osterhase hat den Kindern Ostereier gebracht.

Ja, sie können jetzt gut Deutsch lesen, sprechen und schreiben.

Die Kinder werden baden, schwimmen, tauchen, Rad fahren, reisen und spielen.

5. — Ти хочеш поїхати в село влітку?

— Ні, я хочу поїхати з батьками на море.

* * * — Хочеш піти до парку в неділю?

— Ні, я хочу відвідати моїх бабусю й дідуся. * * * — Ти хочеш покататися на колесі огляду або на каруселі?

— Я хочу покататися на колесі огляду. * * * — Хочеш завтра відвідати виставку квітів?

німецька мова

* * * — Ти хочеш поїхати на Боденське озеро?

— Так, я хочу там провести канікули.

— Ти хочеш там купатися?

— Так, я хочу там також ловити рибу й кататися на човні.

913

— 6. — — — —

Ні, я хочу піти в кіно з моїми друзями. ...möchte ...darf... ... darfst. ... Kannst...? ... kann ... kannst.

7. — — — — —

Ich Ich Ich Ich Ich

will will will will will

in in in in in

den den den den den

Ferien Ferien Ferien Ferien Ferien

an den See fahren. Und du? an den Fluss fahren. Und du? in die Berge fahren. Und du? nach Jalta fahren. Und du? auf die Krim fahren. Und du?

8. ... die Ferien. ... meine Freunde besuchen. .. viel spazieren gehen. ... viel am Computer spielen. ... aufs Land fahren. ... ein Angelgerät ... an den Fluss gehen. ... ans Meer fahren ... die Ausstellungen besuchen. ...den Sommer.

3. — — — — — — —

Wo befindet sich die Schule?

Wie ist die Schule, wie viel Stockwerke hat sie?

Was gibt es im ersten/zweiten/dritten Stock?

Welche Fächer lernen sie in der 5. Klasse?

Welche Fächer sind Lieblingsfächer?

Was machen sie im Deutschunterricht?

Besuchen sie die Schule gern?

німецька мова

5. — Welche Fächer lernen sie?

— Wie viel Stunden haben sie in der Woche?

— Was machen sie in der Stunde?

914

ОТВЕТЫ на задания учебника Н. А. Пашковской, и. ф. гудзика, В. а. Корсакова «Русский язык» 5. Одна пчела находит место, богатое медоносными растениями. Она прилетает к улью и исполняет своеобразный «танец». (Предложения связаны по смыслу. Для связи используется слово «она».)

6. Конечно, есть, сейчас, много, сначала, потом, теперь, рассказывает, собирать, наблюдательный, свободный, вечный, например.

11. Ребята с нетерпением ждут лета. Нравится ли тебе прыгать в длину? Поскорей выходи на улицу, и будем играть! Мой друг не любит опаз­ дывать на занятия. Приятно любоваться делом своих рук.

12. Рассказал бы, куда ты едешь, куда путь держишь. Садиська лучше на меня да держись крепче.

15. Купи, пожалуйста, продукты для приготовления ужина. На завтра выучи, будь добр, стихотворение полностью. Подобрал бы заголовок к тексту. Завтра, пожалуйста, приди в школу с родителями. Прошу, не говори громко в общественном месте.

20. Леня, к сожалению, не может прийти сегодня к нам. По болезни учитель может не прийти в школу. Таня не может не прийти на встречу.

25. Столько нам грибков — Сколько в лесу дубков! Столько нам корзи­ нок — Сколько в лесу осинок!

29. Собирать, приготовь, рассказ, сделать, неужели, подсолнечник, раньше, столько, сколько, разумеется, вместо того чтобы, праздник, жёлтый, подожди.

Русский язык

16. Большой, вчера, выгляни, видело, несла, тогда, вопрос, спасибо, пожа­ луйста, покатилось, тренировка, сегодня, изза, изпод, пошёл.

30. Серёжа вырезал из бумаги смешные фигурки! У него золотые руки! Серёжа, вырежи из бумаги смешную фигурку! Какие у него золотые руки!

31. 1) Повествовательные: Существует язык письменный и язык устный. Конечно, устный. Вначале язык существовал только в устной форме. Но такая речь сию­ минутна, она звучит только «здесь» и «сейчас». И чтобы передавать речь на расстояния, сохранять её на долгие времена, люди изобрели письмо. Сначала письменный язык был только записью звучащей речи, «оста­ новленным мгновением». Потом оказалось, что разница между ними так огромна, что стали говорить о двух языках — устном и письменном. Устный язык более приспособлен для выражения чувств, настроений, отношений. Он не терпит сложностей, зато любит недосказ. Письменный язык, наоборот, требует полной высказанности, связности.

915

2) Вопросительное: Какой из них появился раньше?

3) Побудительное: Давайте учиться, чтобы лучше владеть и устной, и письменной ре­ чью!

33. Гласные и согласные звуки и буквы.

35. Вначале, неужели, передавать, письменный, пишем, почти, появился, разница, разумеется, раньше, собирать, устный, чтобы.

36. Учить — ум точить. Где труд, там и радость. Где терпенье — там успех. Учат рассказом, учат и показом.

38. Новый, старый, была, взяла, задала, начала, одиннадцать, двенадцать, четырнадцать, спина, предмет.

44. Задачник, скворечник. Ленточка, девочка. Точный, мелочный. Стакан­ чик, чуланчик. Обманщик, гонщик.

Русский язык

45. Небо — небо, синій — синий, шість — шесть, ножі — ножи, переписа­ ли — переписали, хитрими — хитрыми, сім — семь, постав — поставь, голуб — голубь.

47. Муравей спустился к ручью: захотел напиться. Волна хлестнула его и чуть не потопила. Голубка несла ветку, она увидела — муравей тонет, и бросила ему ветку в ручей. Муравей сел на ветку и спасся.

51. Абзац, заголовок, иллюстрация, обложка, оглавление, поле, содержа­ ние, страница, строка.

52. Семя плоско, поле гладко, Кто умеет, тот и сеет, Семя не всходит, а плод приносит. (Буквы, страница) Гладко — гладенько.

59. И вы, и я постоянно думаем. А разве можно думать без слов? Всё, что люди совершают в мире человеческого, совершается при участии и посредством языка. Без его помощи ни один из нас не способен тру­ диться совместно с другими, не может ни на шаг двинуть вперёд науку, технику, искусство, жизнь.

61. Помогают, приносит, малиновый, крылышки.

62. Носы — нос поля — поле дела — дело река — реки

спросить — спросит просить — просит строка — строчка словарный — слово

64. Столб[п] — столбы пирог[х] — пироги доход[т] — доходы сторож[ш] — сторожит 916

несу — нёс; село — сёла; весло — вёсла; летит — полёт.

поставь[ф′] — поставит; сядь[т′] — сяду; вглубь[п′] — глубина; сквозь[с′] — сквозной.

65. 1) Дома и стены помогают. За морем веселье, да чужое, а у нас если и горе, то своё. Гусь за море полетел; гусь, а не лебедь, и назад при­ летел. Чужая сторона прибавит ума.

69. Слово может быть образовано с помощью: 1) приставки: шёл, пошёл; 2) суффикса: дуб, дубовый; 3) приставки и суффикса: город, пригородный.

73. Вечер — вечерний; помощь — помощник; сестра — сёстры; глоток — глотка; родня — род; звезда — звёзды.

75. 1) Многие русские слова сами по себе излучают поэзию, подобно тому как драгоценные камни излучают таинственный блеск.

— — — — — — —

полыхать. Гореть — потухнуть. светиться. Гореть — погаснуть. температурить. Гореть — иметь нормальную температуру. краснеть. Гореть — бледнеть. сиять. Гореть — быть выключенным. сверкать. Гореть — погаснуть. пылать. Гореть — потухнуть.

80. Коршун в небе кровь пролил, лук царевич опустил. Отвечает месяц ясный: «Не видал я девы красной». Остров на море лежит, град на острове стоит. Мать и сын теперь на воле; видят холм в широком поле.

87. Однажды обложил обернул одну теплота

лесник берёза принесли земля пожелтели

посадили повеселел маленькое заморозок сохранить

в самой, светлой, через, деревце, с корнем.

Русский язык

77. Гореть Гореть Гореть Гореть Гореть Гореть Гореть

93. Заморозок — мороз; выкопанная — копка; повеселела — веселье; верхушки — верх.

95. Таня, ты должна пойти к сестре. Игорь, надо сначала думать о хорошем.

98. Готов, грядки, колодца, полезному, огород, колоть, лебеду, пораньше, только, должно, вьюнок, цветочки, аккуратный, посуду, головой, по­ ступок, хорошее.

99. Посмотреть, погулять, покачать, попить, пойти, погладить, полюбить, пожать, потушить.

105. Городом, Николаевом, длинном, молчаливо, говорят, поступает, не могла, замерла, совершали, недаром, представьте, Бугскому, впервые, археолог, находка, надпись, громоздкий.

917

107. Смотрите, бьющий, представьте, земля, матерью, разъяснила, профес­ сор, голубой, соломенная, земляная, вдруг, добрались, совершались, аромат, продолжалось, улетучился, впервые, недаром, теперь.

111. 1) Диковинный, особенный, необычный, необыкновенный, странный, экзотический, редкостный.

2) беспомощный, несамостоятельный.

113. Ящерица, необычный, ожидание, пернатый, плетёнка, повреждено, топорщить, осознавать, выздоровление, отлучиться, соскучиться, пи­ томец, комочек, сучок, недаром, разве.

115. Русские люди не могли с этим смириться. Нижегородцы не могли не откликнуться на призыв Кузьмы Минина.

117. Веника не сломишь, а по прутику весь переломаешь.

118. Перелом — сломать, сломаться — ломать, разломать — сломишь, ломкий — переломаешь.

Русский язык

120. Немало, борьба, боялись, освободить, ополчение, согласие, победа, возглавил, серебро, поглядите, потянулись, желание, развязал, врозь, постель, можно, простор, ковёр.

126. Боль, болит, больно, заболеть, приболеть. Проверочные слова: боль, больно.

128. Большой, маленький, низенький, чёрный, коричневый, мягкий, ра­ достный, удлинённый, замечательный, подарить, наблюдательный, желание, заболеть, представьте, умеет.

130. Чувство, чувствовать, чувствительный, чувствительность, сочувство­ вать, сочувствие.

131. 1) Сообразительный — смышлёный, сметливый, смекалистый, догад­ ливый. Добрый — сердечный, душевный.

2) Непонятливый — бестолковый, недогадливый.

135. Жовтенький — жёлтенький, слабенький — слабенький, старенький — старенький.

136. Возвращение с охоты. Аллея сада. Собака зачуяла дичь. Молодой воробей. Старый воробей ринулся спасать птенца. Тело трепетало от ужаса. Трезор признаёт силу. Маленькая, героическая птица. Любовь сильнее смерти и страха.

138. 1) Научный стиль; 2) деловой; 3) художественный.

918

142. Продолжительность дня 10 октября составляла 11 часов 4 минуты (научный стиль). Есть в осени первоначальной короткая, но дивная пора... (художес­ твенный стиль).

147. Расскажи, скажи, выскажу, подскажу, скажет, рассказана. Правдивая, правда, оправдать, оправдание. Отвергающие, отвергать, отвергнуть. Человеческий, человек, человечный, почеловечески. Хорошо, хороший, похорошему. Известна, известно, известить. Рыбка, рыба, рыболов.

154. Умный не тот, кто много говорит, а тот, кто много знает. Мир осве­ щается солнцем, а человек — знанием.

158. Хочу надеяться, / что каждый человек / когданибудь откроет свою шкатулку и обнаружит в себе / какиенибудь необыкновенные способ­ ности.

160. 1) Он (она) / хочет учиться / рисовать.

161. Известно, слуха, выяснилось, стучать, китайском, большинство, спо­ собности. Буква с обозначает твёрдый согласный.

168. Сегодня, пришёл, необыкновенный, сочувствовать, разумеется, впе­ рёд, недаром, сверкающий, горизонт, деревья, трещали, почти, та­ лантливый, с помощью, чувство, желание, согласие.

169. В лесу от мороза глухо трещали старые деревья. Трещали деревья, трещали глухо; трещали в лесу; трещали от мороза; деревья старые.

Русский язык

164. Сегодня дедушка пришёл из лесу очень поздно.

174. 1. Сноп. 2. Град.

176. Осень подкралась неожиданно. Быстро разукрасила деревья разно­ цветными листьями. Ещё вчера все берёзы и клёны стояли в золотом убранстве, а сегодня под каждым деревом пёстрым ковром лежат жёл­ тые, яркокрасные, бурые листья. Пройдёт несколько дней, и в роще станет пусто и уныло.

178. 1.

2.

3.

4.

Грустно, уныло, неожиданно, печально (наречие). Листок, паутина, веточка, куст (существительное). Прыгать, бегать, смеяться, размышлять (глагол). Голубой, яркокрасный, розовый, жёлтый (прилагательное).

180. Раскройте любую детскую книгу, и вы найдёте в ней произведения графики. Они помогают вам лучше понять текст. «Вы» указывает на существительное «ребята». «В ней» указывает на существительное «книга». «Они» указывает на словосочетание сущес­ твительное + существительное «произведения графики».

919

«Вам» указывает на существительное «ребята».

183. 1) 15 местоимений.

2) Не чувствуя, что он вкушает их плоды.

184. Говорить о басне; думать о других; помнить обо всех; не тревожиться ни о ком; рассказывать о знакомом, вспоминать об одном случае.

185. Чернила, с помощью, рисунки, карандашами, занимаетесь, карикату­ ра, типография, тревожит, жёлуди, учёные, рассказывать.

196. Он вовсе не должен знать о твоём приезде. Я завтра не поеду в библи­ отеку. Читал ли ты эту книгу? Неужели тебе не хочется выучить это стихотворение? Куда ни посмотришь, всюду лежит снег. Как вкусно пахнет хлебом! Даже я знаю об этом!

199. Ой, Ой, Ой, Ой, Ой,

какая тёплая вода! — Разве это тёплая вода? как долго! — Неужели это долго? как страшно! — Это вовсе не страшно. какой большой арбуз! — Разве это большой арбуз? еле добежал! — Неужели я добежал?

Русский язык

201. Далеко, неужели, даже, вовсе, недаром, разноцветный, замечатель­ ный, чувство, может быть, сквозь, собирать, наблюдательный, сколь­ ко, приготовь, будьте добры, пожалуйста, помогать.

210. Василиса Прекрасная, ВинниПух, Волк, Гена, Карлсон, Крокодил, Пятачок, Чебурашка.

211. 1) В зале, на экране, с героями.

213. Радостный, прекрасный. Рискованный, переданный; проданный, старинный.

214. Смешной, смешить, смех, насмешить, рассмешить, смешно, насмеш­ ливый.

217. Мой старший брат учится в строительном колледже.

219. Сегодня мой папа работает в яблоневом саду. Он — садовод. Наблюдать за его работой — это удовольствие. Сад и зимой очень красив. Большинство яблонь словно утонуло в снегу.

220. Здравствуйте, бабушка! Как Вы поживаете? Вы не передумали при­ ехать к нам? Вы ведь обещали! Мы все надеемся, что Вы здоровы, и скоро приедете к нам. Вы у нас добрая и красивая, мы Вас лю­ бим. До свидания, Оля.

222. Ведь, очень, неужели, вокруг, передумать, лучше, стадион, боль­ шинство, сегодня, до свидания, правильно, объединяться, здравствуй, приехать, приедете.

920

228. Переделай, надо, клубочек, будет, ручной, когда, мягкий, меня, с со­ бою, съедал, побежал, хорошо, казалось, игрушечный, вечер, сразу, теперь.

233. Один из нас; один из малышей; игрок из команды; команда из шести человек; группа из шести человек; группа из малышей.

235. Только что, минутку назад, к нам прибегал мой друг Серёжа. В руках у него был футбольный мяч. Я сидел дома с маленькой сестрёнкой, потому что ей нужна была моя помощь. Серёжа сказал, что ребята будут играть в мяч. Не хочу ли я сыграть за их команду? Я пообещал выйти через несколько минут, как только придёт домой бабушка.

237. Впервые, увлекались, выбивает, представьте, вперёд, помогают, голуб­ чик, направо, сочувствовать, с помощью, удастся, занимает, команда, объясни, количество, бьют, бьющий, только что.

242. Как рад был теперь мальчик, что не разорил гнёздышка!

244. Мальчик, осенью, прилепленное, гнездо, ласточка, убедил, носиться, закипела, прибрежного, ручья, подпортившееся, отделано, головки, смотрел, сновали, неутомимо.

250. Потилиця — затылок; красень — красавец; негода — ненастье; одно­ літок — сверстник; пагорб — пригорок; неук — невежда.

254. 1) Рабство — неволя; испытания — невзгоды; изъян — недостаток; горе — несчастье; сюрприз — неожиданность. Слова неволя, недостаток, несчастье могут писаться с НЕ то слитно, то раздельно.

259. 1) Стройный тополь — струнка тополя; известная фамилия — відоме прізвище; молодой картофель — молода картопля; увлекательное путешествие — захоплююча подорож; далёкий путь — далека доро­ га; хорошая собака — гарний пес; широкая степь — широкий степ; невыносимая боль — нестерпний біль; интересный доклад — цікава доповідь; обратный адрес — зворотна адреса; короткий стебель — ко­ ротке стебло.

Русский язык

248. Огорчение от неудачи; великая доброта; настоящая скромность.

260. Большой, золотой, подсохший, поредевший, аллеи, только, короткий, дроздов, рябинах, около, полосой, погоду, ароматом, деревне, разда­ ются, темнеет, гигантские.

261. Мужской род: врач, сторож, карандаш, плащ, ковш, стриж. Женский род: дочь, рожь, мышь, вещь, речь, ночь.

263. Грач, ёрш, меч, ключ, карандаш.

264. Мышь. Камыш. Ковш. Ночь. Луч.

921

265. Повинную голову и меч не сечёт. Маленькая ложь за собой большую ведёт. Бережёная вещь два века живёт. Мал ёрш, да колюч. И платье чисто, и речь честна. Всякая помощь хороша вовремя. После ж, ч, ш, щ буква ь пишется на конце существительных женского рода.

266. м к в г

о ы о

а к р и р

с у т г е

с м е р ч

а ф ж ы ь

ж ч ш

Русский язык

268.

1. Есть в нас некая мелочь, без которой невозможно совершить ни единого большого дела, а великого тем более.

2. Не всегда помощь оказывали тем, кто нуждался в ней, от чужой беды отворачивались, причиняли комунибудь боль…

3. Потому что детство — это ключ ко всему вашему будущему.

4. А может, ни в грош её не ставили и вспомнить о стыдном своём поступке недосуг?

5. Из лжи рождается только ложь.

6. Так ли уж редко мы пасуем перед неправдой, не выдерживаем её шантаж или, как говорят, идём на компромисс?

7. Правда — не роскошь.

272. Волосы русые, качели старые, мебель дубовая, перила мраморные.

273. Детские качели, детские сладости, корыто для стирки, урок пения, деревянные опилки, общие сборы, интересный урок, красные чернила, чистые тетради, входная дверь. мн. ч.

мн. ч.

274. Деревянные перила — дерев’яні бильця; ед. ч.

мн. ч.

узкая лестница — вузькі сходи; мн. ч.

ед. ч.

густые волосы — густе волосся; ед. ч.

мн. ч.

хоровое пение — хорові співи; ед. ч.

мн. ч.

новая мебель — нові меблі; ед. ч.

мн. ч.

любимое лакомство — улюблені ласощі.

275. Очки, часы.

277. Привяжите, длина, длинной, очертите, богатство, сторожить, сначала, пятнать, неосторожных, кончается, сколько, определить.

922

295. 1) Ненастный неуклюжий небрежный

несчастный невежливый невесёлый

нечаянный неясный несуразный несмелый невежественный неприятный неряшливый невнимательный нелепый

нескромный невзрачный 2) Неуклюжий — неловкий в движениях, неповоротливый; несураз­ ный — нелепый, нескладный.

296. В глубине сада слышался негромкий разговор. Во всех его движениях чувствовалась не решительность, а робость. Погода в мае была не по­ стоянная, а очень изменчивая. Облака на горизонте обещали на другой день неплохую погоду. Утро было нежаркое. Друг научит, а недруг проучит. Не место красит человека, а человек место. Недоброе слово больнее огня жжёт.

305. Широкая степь, сильная боль, молодой человек, красивая сирень, новая кровать, интересный вопрос, большой город.

310. Несколько сотен лет назад близ трудного и опасного горного перевала в Альпах стоял монастырь. А вот важно семенит длинная «колбаска» на коротких ножках, подняв острую мордочку.

311. Герой, математика, грамматика, цирк, класс, балет, театр, актрисы, декорации, кулисы, дирижёр, режиссёр, костюмер, билетёр, персонаж, танцор, сюжет, бис, антракт, фойе, буфет, футбол, бутсы, хоккей, жокей, теннис, яхта, бокс, рекорд, чемпион, таймаут, спорт, офицер, бутерброд, ямщик, кушак, облучок, башмак, армяк, чулки, шаровары, тарыбары.

Русский язык

298. 1) Недорогой материал; необозримые поля; не молодой, а старый; не сказка, а быль; незабываемая встреча; нехорошие слова; не белый, а чёрный; недалёкий путь; нестерпимая жара. 2) 1. Нестерпимая жара.

2. Недорогой материал (дешёвый); необозримые поля (бескрайние); не­ забываемая встреча (памятная); нехорошие слова (грубые); недалёкий путь (близкий).

3. Не молодой, а старый; не сказка, а быль; не белый, а чёрный.

315. Заимствованные слова — во ІІ колонке. Конец — финал; спор — диспут; опыт — эксперимент; зараже­ ние — инфекция. Слова из упр. 311: Греция, Франция, декорация.

320. После того, как ученик ответил, все убедились, что он знает предмет как свои пять пальцев. На все вопросы младшей сестрёнки брат отве­ чал, что это не её ума дело. Я давно прошу приятеля дать прочитать книгу о приключениях, но он не даёт её, водит меня за нос. Вечер получился интересный, и народу в зале было как сельдей в бочке. Ему хоть кол на голове теши, он всё равно делает посвоему.

321. Делать из мухи слона — необоснованно преувеличивать чтолибо; заблудиться в трёх соснах — не суметь разобраться в чёмнибудь

923

простом; гоняться за двумя зайцами — браться сразу за несколько дел.

323. Удастся ли мне победить на школьных соревнованиях по шахма­ там, это бабушка надвое сказала. На футбольный матч с участием любимой команды собралось столько болельщиков, что яблоку не­ где упасть. Ученик понимал, что объяснять причину невыученных уроков было бесполезно, потому что все его доводы шиты белыми нитками.

327. Ученик невнимательно слушал учителя и попал впросак, отвечая невпопад на его вопросы. Сколько ни просила мать сына, но он всё равно не выполнил её поручение и весь день бил баклуши.

329. 1) Душа уходит в пятки; поджилки трясутся.

2) Разделать под орех, снять стружку, намылить голову.

332. Крутой спуск крутое тесто крутое яйцо крутые ступеньки

крутой крутые крутой крутой

человек меры характер нрав

Русский язык

335. Слова, слово, словарь, пословица. Служит, сослужил. Наградили, наградами.

337. Говорить, дневник, распоряжаться, понятна, письма, обед, как будто, молодой, заглянул, замечательный, напечатали, сказку, прославил, почётным, объяснил, непременно, помогают, представьте.

342. Серебристый, прозрачный, бледноголубой, подсолнечник, что ни го­ вори, неожиданно, подобно тому как, вместо того чтобы.

343. 1 — III, 2 — I, 3 — V, 4 — II, 5 — IV. 346. Когда я пришёл из бассейна, у меня было очень хорошее настроение. Мне нравилось, что я занял третье место в стиле баттерфляй и что сейчас расскажу папе о соревнованиях,— он давно хотел, чтобы я научился плавать. Он говорит, что люди должны уметь плавать, а мальчишки особенно, потому что они мужчины.

348. 1) Особенно; 2) соревнование.

1) Он говорит, что люди должны уметь плавать, а мальчишки особен­ но, потому что они мужчины. На лягушонка похож, особенно в воде...

2) А у нас сегодня было соревнование. Мне нравилось, что я занял третье место в стиле баттерфляй и что я сейчас расскажу папе о соревнованиях,— он давно хотел, чтобы я научился плавать.

351. К нам пришла долгожданная сияющая весна. Весна (какая?) долгожданная сияющая; весна (что сделала?) пришла; пришла (что?) весна; пришла (к кому?) к нам.

924

355. «Чем кумушек считать трудиться, Не лучше ль на себя, кума, оборотиться?» — Ей Мишка отвечал. Но Мишенькин совет лишь попусту пропал...

357. Умная голова любую шапку украсит. Без ума голова словно колышек без шапки. Злые слова до добра не доведут. Глупые речи — пыль на ветру. Дурное слово что смола. Язык мой — враг мой. Язык разум открывает. Июль — верхушка лета.

362. Розочка, роза, розовый, розетка, розарий. К растениям не имеет отношения слово «розетка». Оно обозначает: 1) устройство для подключения электроприборов к сети; 2) архи­ тектурное или ювелирное украшение в виде сказочных лепестков; 3) орденский бант для ношения на груди; 4) блюдечко для варенья; 5) кружок с отверстием, надевающийся на свечку.

364. Коричневый.

367. 1) — Нет, не читала.

— Нет, я не читала про Алису в Стране Чудес.

2) — А о чём там?

— А о чём написано в этой книжке?

368. — А сколько у вас в день было уроков? — спросила Алиса.

— Как обычно: в первый день десять уроков,— сказал Деликатес.— На следующий — девять. Потом восемь и так далее.

— Так, выходит, на одиннадцатый день у вас уже были канику­ лы? — спросила она, закончив подсчёты.

— Само собой! — ответил Деликатес.

Русский язык

365. Знаменитую книжку о приключениях Алисы в Стране Чудес написал Льюис Кэрролл. В этом предложении говорится о Льюисе Кэрролле. Утверждается, что Льюис Кэрролл написал книжку о приключениях Алисы в Стране Чудес. Дополняют сказуемое «написал» слова «знаменитую книжку»; а под­ лежащее «Льюис Кэрролл» уточняется сказуемым «написал».

371. — Кто сказал Алисе о морской школе?

— О морской школе Алисе рассказал Деликатес.

— Почему он назвал учителей пропадавателями?

— Он назвал учителей пропадавателями, потому что они пропадали.

— Оо! Ты уверен в этом?

— Что Алисе очень понравилось в морской школе?

— Алисе понравилось, что в морской школе каждый день занимаются на час меньше.

— А тебе бы это понравилось?

376. Но Лике хоть кол на голове теши — она ничего слушать не хочет.— Но Лике что ни говори — она ничего слушать не хочет. Я всё время как на иголках, пока дела не сделаю.— Я очень пережи­ ваю, пока дела не сделаю.

925

Ведь уроков у нас кот наплакал.— Ведь уроков у нас совсем мало. Вот перейдешь в четвёртый класс, узнаешь где раки зимуют.— Вот перейдёшь в четвёртый класс, узнаешь, что такое трудности. Я ведь знаю, что у тебя есть голова на плечах.— Я ведь знаю, что ты очень сообразительный. ...и тут я сел в калошу.— ...и тут я попал в неловкое положение.

384. 1) Идти — шагать, ступать, вышагивать, семенить. Бежать — нестись, лететь. Говорить — выражаться, изъясняться, разглагольствовать, оратор­ ствовать, произносить, беседовать, замечать.

3) Говорить — молчать, сидеть — стоять, встать — сесть.

387. Недоумевать — удивляться; негодовать — возмущаться; недомо­ гать — быть не совсем здоровым; неволить — принуждать.

388. Что написано пером, не вырубишь топором. Из песни слов не вы­ кинешь. Без труда не вытянешь и рыбки из пруда. Скажешь — не воротишь, напишешь — не сотрёшь, отрубишь — не приставишь. Где не было начала, не будет и конца.

391. 2) Привезти — везёт; интересоваться — интерес.

Русский язык

393. 1) Интересоваться, заботиться.

2) Интересуется, занимается.

397. Первая помощь при солнечном ударе. Пострадавшего надо перенести в прохладное место, уложить в те­ ни, приподнять голову, шею освободить от стесняющей одежды. Пострадавшего напоить прохладной подсоленной водой и дать поню­ хать нашатырного спирта.

398. Часы. Глаголы употреблены в неопределённой форме со вспомогательным глаголом «могут». К глаголам неопределённой формы нужно поставить вопрос: что де­ лать?

402. Куй железо, пока горячо! Не спеши языком, торопись делом. Ум хорошо, а два лучше. Готовь сани летом, а телегу зимой.

404. 1) Солнце склонялось к горизонту и окрашивало пейзаж в удивитель­ ные цвета. Эти тёплые тона легли на ветки деревьев, на желтоватую прошлогоднюю траву, на дымчаторозовые облака. Деревья бросали на землю длинные тени. Сразу за берёзками темнела небольшая речка. Над мирной природой высилось вечернее тёмное небо. Завтра встанет солнце, и мы будем любоваться прекрасным пейзажем весенней при­ роды.

2) Что бросали деревья на землю? Бросали куда? Бросали какие тени?

926

407. Он смеётся, они встречаются, не умеет радоваться, ненавидит, не бывает, ему нездоровится, не старается.

410. Глаголы мужского рода — шумел, зеленел; женского рода — упала; среднего рода — набежало, засверкало. Отсутствуют глаголы во мно­ жественном числе.

411. 1) Перед закатом набежало над лесом облачко...

2) Перед закатом, над лесом — группа сказуемого.

3) Набежало — глагол прош. времени, 3го лица, ед. числа.

412. Набежало, побежать, разбежаться, пробегать, бегать. Зеленел, зазеленеть, озеленять, зелень, зеленоватый.

413. Вот я вижу себя снова в деревне глубокой осенью. Дни стояли синева­ тые, пасмурные. Утром я садился в седло и с одной собакой, с ружьём и рогом уезжал в поле. Ветер звенел и гудел в дуло ружья, крепко дул навстречу, иногда с сухим снегом.

414. 1) Радовались весне; восхищались красотой; слушали журчание ручья, вдыхали аромат весны; смотрел на голубое небо и сероватые облака, наблюдая за птицами, гулял по парку, возложил к памятнику, узнавал историю города, горжусь древней столицей.

426. Виднеются, носятся, будут сливаться, распускаются, зазеленела, за­ пестрели, зачернеют, весёлые, светило, цветут, весенний.

429. Говорит, служит, звучат, взмахнёт (в знач. наст. вр.), диктует. Говорит — будет говорить, служит — будет служить, звучат — зазву­ чат, взмахнёт, диктует — продиктует.

Русский язык

422. В апреле изпод осевших сугробов выбегут весёлые ручьи, побегут по ложбинам и дорогам, будут сливаться в бурные потоки. К сказуемым относятся слова: в апреле, изпод сугробов; по ложби­ нам и дорогам; в потоки. Сказуемые выражены глаголами в будущем времени.

431. Дирижёр говорит с оркестром на языке жестов.

432. Стали появляться, различные, постоянный, размещался, коллективы, танцевали, совершали, согласно, совместно, ненавидеть, негодовать; площадка, представления, впервые.

433. Площадку перед сценой, маршировали на парадах, вошла в моду, говорит с оркестром.

441. eОбъ5единить, wсо5единить, rразъ5единить, eприwсо5единить, eподwсо5единить.

442. Фольклор, фольклорный, фольклорист. Фольклор — устное народное творчество (сказки, легенды, пословицы, поговорки). Фольклорист — человек, занимающийся изучением и сбором произ­ ведений устного народного творчества.

458. 1) Я сейчас же пошёл записаться, потому что давно подавал надежды.

459. Я обиделся и не пришёл больше.

927

Обиделся — глагол, единств. числа, прошедшего времени (что сделал?). Обидеться — глагол неопределённой формы (что сделать?), неизме­ няемая форма.

461. Не говори «гоп», пока не перепрыгнешь.

462. Отбил, перчатки, замечание, нельзя, разозлился, споткнулся, смешно, совсем, вовсе, счёт, не считали, помогают, изпод, второй, раз, горазд, ветерочка, всегда, хотел, удивились, не хочу.

463. 1) Они были такие яркие и такие синие, будто в них отразилось ве­ сеннее небо. Маки были похожи на красные фонарики, зажжённые в зелёной траве. Сравнения употребляются для большей выразительности.

Русский язык

468. Снеговой, берегах, цветы, весеннее, зелёной, золотые, долина; не ус­ пели, не было, незабудки; безводье.

928

Відповіді на завдання до підручника С. Я. Єрмоленко, В. Т. Сичової «Рідна мова»

1.

1. Заголовок: «Мамина пісня».

2.

Значення мови в житті людини дуже велике для спілкування, пізнаван­ ня світу. Дрімота — стан напівсну, засипання. Пліт — паркан, огорожа плетена з лози. Бильце — бічна опора ліжка, колиски чи крісла.

3.

Дзвінкоголоса, ніжна, чарівна, прекрасна, мила, чудова, ласкава, мами­ на, єдина, щебече соловейком.

4.

2. Для людей природно мислити, як для птахів природно літати.

5.

1. 1. Слово — не горобець, як вилетить, то вже не спіймаєш. 2. Від гар­ них слів язик не облізе. 3. Слів не розкидаєш, добру славу маєш. 4. Хто говорить — сіє, хто слухає — жне. 5. Не заживає рана від лихого слова.

6. Слово без діла нічого не варте. 7. Мудре слово в громаді вагоме.

7.

1. Мова — це основа існування народу.

Рідна мова

§ 1. Значення мови в житті людини і суспільства. Українська мова — державна мова України

Повторення вивченого в початкових класах § 2. Частини мови. Основні способи їх розпізнавання 10. 2. У вірші згадуються іменник, дієслово, прикметник, числівник, зай­ менник, прислівник, сполучник, частка, вигук. Не називається у вірші прийменник. Частин мови всього десять.

11. 1. Заголовок: «Пахучий місяць».

2. Іменник — самостійна частина мови, яка позначає предмет, особу чи явище і відповідає на запитання хто? що? Іменники у тексті: назвою, ве­ ресень, рослиною, верес, липа, природа. Прикметник — самостійна частина мови, яка позначає ознаку предмета, особи чи явища і відповідає на запитання який? яка? яке? які? Прикмет­ ники у тексті є такі: тепле, холодні, пахучою, густі. Займенник — самостійна частина мови, яка вказує на особу, предмет чи явище і відповідає на запитання хто? що? Займенники у тексті: вона. Числівник — самостійна частина мови, яка позначає кількість пред­ метів або порядок при лічбі і відповідає на запитання скільки? котрий? котра? котре? котрі? Числівник у тексті: перший. Дієслово — самостійна частина мови, яка позначає дію предмета і від­ повідає на запитання що робити? що зробити? Дієслова в тексті: цвіте, стають, стеляться, нагадують.

929

Прислівник — самостійна частина мови, яка позначає ознаку дії і від­ повідає на запитання як? де? куди? звідки? коли? Прислівники в тексті: вранці, часом.

12. 1. Морфологія — це розділ науки про мову, що вивчає слово як частину мови.

2. Усі частини мови поділяються на самостійні та службові, вигуки.

13. 1. Службові частини мови: із, у, до, й, при, чи. Самостійні частини мови: вересня, птахи, наші, приказували, чужої, її, перший, одразу.

15. Частини мови поділяються на самостійні, службові та вигуки. До само­ стійних частин мови належать іменник, дієслово, займенник, числівник, прикметник, прислівник. До службових частин мови належить частка, сполучник та прийменник.

Рідна мова

§ 3. Іменник 16. 1. Символ (чол. р., одн., Н. в.), життя (сер. р., одн., Р. в.), святості (жін. р., одн., Р. в.), любові (жін. р., одн., Р. в.), вічності (жін. р., одн., Р. в.), мама (жін. р., одн., Н. в.), слово (сер. р., одн., Н. в.), мама (жін. р., одн., Н. в.), складів (чол. р., мн., Р. в.), мови (жін. р., одн., Р. в.), серце (сер. р., одн., Н. в.), матері (жін. р., одн., Р. в.), Землі (жін. р., одн., М. в.), руки (жін. р., мн., Н. в.), матері (жін. р., одн., Р. в.), світі (чол. р., одн., М. в.), ніжністю (жін. р., одн., Ор. в.), ласкою (жін. р., одн., Ор. в.), рук (жін. р., мн., Р. в.), хвильки (жін. р., одн., Р. в.), відпочинку (чол. р., одн., Р. в.), роботу (жін. р., одн., Зн. в.), воду (жін. р., одн., Зн. в.).

17. Щеня (хто? — істота), матері (хто? — істота), сонці (що? — неістота), ма­ тері (хто? — істота), дитини (хто? — істота), пальчик (що? — неістота), матері (хто? — істота), серце (що? — неістота), світі (що? — неістота), матері (хто? — істота), мати (хто? — істоти), порада (що? — неістота).

18. 1. В українській мові букви о та е у відкритих складах чергуються з і в за­ критих. Наприклад: лебідь — лебедя, невід — невода, чобіт — чобота, кінь — коня. Винятком із цього правила є слова хобот та робот, де таке чергування не відбувається. Відкритий склад закінчується на голосний, закритий — на приголосний.

3. Н. в. кінь Р. в. коня Д. в. коню Зн. в. коня Ор. в. конем М. в. на коні Кл. в. коню! Коню, повертай додому!

930

19. 2. Істоти: лосеня, лисенятко, хлоп’ята.

Неістоти: ліс, хатка, стіни, павутиння, дах, хмаровиння, підлога, тра­ винки, віконця, рослинки, вітер, двері, хатина, росинка, промінь, сонце, хата.

3. Лосеня (сер. р.), лисенятко (сер. р.), ліс (чол. р.), хатка (жін. р.), па­ вутиння (сер. р.), дах (чол. р.), хмаровиння (сер. р.), підлога (жін. р.), вітер (чол. р.), хатина (жін. р.), росинка (жін. р.), промінь (чол. р.), сонце (сер. р.), хата (жін. р.).

21. 1. День матері (назва свята), Америка (географічна назва), Філадельфія (географічна назва), Анна Джервіс (ім’я та прізвище), Європи (географіч­ на назва), Галичині (географічна назва), Союз українок (назва організа­ ції), Свято матері (назва свята), Україні (географічна назва).

2. Власні назви пишуться з великої літери. Загальні назви — з малої.

Рідна мова

20. 2. Жінки, сусідки, відра, руки, хлопчики, сини. Н. в. рука, руки; жінка, жінки. Р. в. руки, рук; жінки, жінок. Д. в. руці, рукам; жінці, жінкам. Зн. в. руку, руки; жінку, жінок. Ор. в. рукою, руками; жінкою, жінками. М. в. на руці, на руках; на жінці, на жінках. Кл. в. руко, руки; жінко, жінки. При відмінюванні у корені слів можуть чергуватися приголосні: к змі­ нюватись на ц. Наприклад: жінка — жінці, рука — руці. У давальному і місцевому відмінках к змінюється на ц, г — на ж, х — на е перед закін­ ченням і: нога — нозі — на нозі, мураха — мурасі.

22. 1. Хлоп’ят (сер. р., мн.), м’яча (чол. р., одн.), на подвір’ї (сер. р., одн.), біда (жін. р., одн.), вікно (сер. р., од.), ґанок (чол. р., одн.), дід (чол. р., одн.), винуватого (чол. р., одн.), голови (жін. р., мн.), ціпок (чол. р., одн.), очі (сер. р., мн.), хлопчаки (чол. р., мн.).

24. 1. У лапках пишуться: назви книжок, газет, журналів, літературних творів, кінофільмів, а також транспортних засобів та закладів. § 4. Прикметник 25. 2. Пречудове (сер. р., одн.), ласкава (жін. р., одн.), люба (жін. р., одн.), рідна (жін. р., одн.), щире (сер. р., одн.), золоте (сер. р., одн.), лагідне (сер. р., одн.), погідне (сер. р., одн.), прекрасне (сер. р., одн.), молоде (сер. р., одн.), добрі (мн.), ніжні (мн.), чистий (чол. р., одн.), дзвінкий (чол. р., одн.), теплі (мн.), надійні (мн.), сонячний (чол. р., одн.), ясний (чол. р., одн.), білі (мн.), сині (мн.), червоні (мн.), жовті (мн.), голубі (мн.), бистрокрилі (мн.), весняні (мн.), літні (мн.), зимові (мн.), жодної (жін. р., одн.) пречудові (мн.).

26. 1. Калина — це символ рідної землі, отчого краю, батьківської хати. Не було колись в українському селі хати, біля якої не кущувала б ка­ лина. Йдеш, бувало, селом, а хати наче в коралях, червоніють густими

931

намистинками до пізніх заморозків. А як потрібна була калина в народ­ них обрядах, весільний коровай неодмінно прикрашали пучечком цих ягід.

2. Н. в. учорашній дощ; учорашня гроза; учорашнє диво. Р. в. учорашнього дощу; учорашньої грози; учорашнього дива. Д. в. учорашньому дощу; учорашній грозі; учорашньому диву. Зн. в. учорашній дощ; учорашню грозу; учорашнє диво. Ор. в. учорашнім дощем; учорашньою грозою; учорашнім дивом. М. в. на учорашньому дощі; в учорашній грозі; на учорашньому диві. Кл. в. учорашній дощ; учорашня гроза; учорашнє диво.

Рідна мова

Н. в. пізній гість; Р. в. пізнього гостя; Д. в. пізньому гостю; Зн. в. пізнього гостя; Ор. в. пізнім гостем; М. в. на пізньому гості; Кл. в. пізній гостю;

пізня птаха; пізньої птахи; пізній птасі; пізню птаху; пізньою птахою; у пізній птасі; пізня птахо;

пізнє літо. пізнього літа. пізньому літу. пізнє літо. пізнім літом. у пізньому літі. пізнє літо.

27. 1. Ой (вигук) у (прийменник) лузі (іменник) червона (прикметник) кали­ на (іменник) похилилася (дієслово), Чогось (займенник) наша (займенник) славна (прикметник) Україна (іменник) зажурилася (дієслово). А (сполучник) ми (займенник) тую (займенник) червону (прикметник) калину (іменник) підіймемо (дієслово), А (сполучник) ми (займенник) нашу (займенник) славну (прикметник) Україну (іменник), гей (вигук), гей (вигук), розвеселимо (дієслово)! § 5. Числівник 29. Виділені слова — числівники. Числівник — це самостійна частина мови, яка відповідає на запитання скільки? котрий? котра? котре? котрі? і по­ значає кількість предметів або порядок при лічбі.

30. Сто, один, два, три, чотири, п’ять. Н. в. один; п’ять. Р. в. одного; п’яти, п’ятьох. Д. в. одному; п’ятьом. Зн. в. одного, один; п’ять, п’ятьох. Ор. в. одним; п’ятьма, п’ятьома. М. в. на одному, однім; на п’ятьох, п’яти.

32. 1. Ми живемо у двадцять першому столітті.

2. Попереднє століття закінчилось у двохтисячному році.

3. Я отримаю паспорт, коли мені буде шістнадцять років.

932

33. 1. Соняшник; місяць і зорі; комар; людина; руки (ноги) і пальці на них.

Числівники: сімсот (Н. в.), на одній (М. в.), один (Н. в.), тисячі (Зн. в.), на вісьмох (М. в.), на чотирьох (М. в.), на двох (М. в.), трьох (М. в.), двох (Р. в.), п’ятеро (Н. в.).

2. Сімсот, одна, один, тисячі, вісім, чотири, два, три, два, п’ятеро.

34. 1. Славко на великій перерві пригостив шістьох друзів чипсами. У пачці було триста грамів. Дмитрик і Денис з’їли по вісімдесят грамів, Марин­ ка та Катруся — по п’ятдесят грамів, а Сашко та Наталя — по двадцять грамів. Що дісталося Славкові?

§ 6. Займенник

36. 1. Миша — один із улюблених персонажів народних казок. Саме вона допомогла висмикнути ріпку. Їй заманулося зачепити хвостиком яйце, і воно розбилося. Мишка-шкряботушка першою оселилася в рукавичці, куди згодом завітали жабка, зайчик, лисичка, вовк, кабан і ведмідь.

2. Займенники дають змогу уникати частого повторення слів у тексті. Казки про мишу: «Ріпка», «Курочка Ряба», «Рукавичка». Мультфіль­ ми: «Том і Джері», «Кіт Леопольд», «Чіп і Дейл», «Міккі Маус» тощо.

Рідна мова

35. 1. Займенники: тобою (Ор. в.), мною (Ор. в.), тобою (Ор. в.), нас (Р. в.), їх (Р. в.), то (Н. в.), що (Н. в.), воно (Н. в.). Числівники: сто (Н. в.), одного (Р. в.), п’ятдесят (Н. в.), десять (Н. в.), один (Н. в.)

2. Герой вірша злякався миші.

37. Ти (2 ос., одн., Н. в.), нам (1 ос., мн., Д. в.), її (3 ос., одн., Р. в.), вона (3 ос., одн., Н. в.).

38. Н. в. Р. в. Д. в. Зн. в. Ор. в. М. в.

я, вони мене, їх (них) мені, їм мене, їх (них) мною, ними на мені, на них § 7. Дієслово

39. Діє — діяти; ходить — ходити; робить — робити; носить — носити; сіє — сіяти; плаче — плакати; радіє — радіти; усміхається — усміхати­ ся; мріє — мріяти; вірить — вірити; любить — любити; жаліє — жалі­ ти; злословить — злословити; лукавить — лукавити; ранить — ранити; народилось — народитись; зоріє — зоріти; розвивається — розвиватись; квітне — квітнути.

40. 1. Не запізнююсь, не перебиваю, не псую, не кидаю, не підвищую, не вжи­ ваю.

933

41. Учіться (II дієвідм.), вчитися (II дієвідм.), виконувати (І дієвідм.), стояти (II дієвідм.), провітрити (І дієвідм.), вимкнути (І дієвідм.), відволікатися (І дієвідм.), починати (І дієвідм.), відпочивати (І дієвідм.).

42. Виконуєш, з’ясовуєш, не лінуєшся, нездужаєш, ознайомлюєшся, пере­ магаєш, підвищуєш, поліпшуєш, читаєш. § 8. Прислівник 43. Вільно (як?), плавно (як?), мало (скільки?), вночі (коли?), вдень (коли?), далеко (як?).

45. 1. Дніпро і Десна — це брат і сестра. Були вони колись людьми. Виросли, і батьки поблагословили їх у дорогу. Змовились вони вийти рано-вранці. Десна любила спати і проспала ранок. А Дніпро прокинувся вдосвіта, по­ розвертав гори, порозчищав струмки й струмочки і побіг степами. Десна прокинулась, аж брата нема. Вона пустила ворона вперед, а сама побігла слідом.

Рідна мова

46. Швидко, завтра, сьогодні, вдома. § 9. Прийменник і сполучник 47. 1. У, на, до, про, з, в, на, до, через, з, від, по, під, у, над, між, із, від, до, по, на, у, на.

48. З пантелику збивати; під гарячу руку потрапити; від А до Я; на голках сидіти; вітер в голові свище; писано вилами по воді; битися як риба об лід; до нових віників пам’ятати.

50. Задумали щука, рак і лебідь летіти в теплі краї. Приготували харчі, склали на воза, та не знали, як його везти. Рак посунувся з возом назад, а щука потягла його у воду. Лебідь смикнув воза вгору. Всі хотіли зруши­ ти його з місця, але віз і нині там.

52. 1. Нам. 2. Йому. 3. Ми. 4. Мені. 5. Нами. 6. Нам. 7. Ними. Слово у вертикальному стовпчику — «займенник».

53. Ярому, упертим, мужня, яєчну, уважне, етичні, іржавим, мідного, об­ ласних, хоробрій, йодистого, обережних, хазяйської, їстівними.

54. 1. в), 2. б), 3. в), 4. б), 5. а), 6. в), 7. в), 8. а), 9. в), 10. в), 11. в), 12. б). Текст § 10. Основні ознаки тексту

934

56. 2. Речення зв’язані між собою за змістом у другій групі. На цей зв’язок вказують слова: тільки-но, спочатку, а.

58. 3. Шпаки бувають сіро-рябенькі й зеленкувато-чорні.

59. 2. Копанка — криниця без зрубу; підбитися — стомитися; цеберка — дерев’яне відро. § 11. Будова тексту. Тема, мікротема, тематичне речення 61. 2. Художній стиль.

63. 1. Котиться — падає; підскакує — підстрибує; відскочив — відстрибнув, відлетів; ударилося — тріснулось; розлетілося — розбилося; прошми­ готіла — пролетіла; оббігаючи — обминаючи; шубовснула — впала.

2. «Ні світ ні зоря» означає «дуже рано», «вдосвіта».

67. 3. План 1. Данило і його майстер.

2. Хліб і гроші.

3. Наука князеві. Мікротеми: 1. Данило та майстер.

2. Перший напис на стіні: «Хліб — болото, а срібло й золото — усьому голова».

3. Данило їде на війну.

4. Мудрий напис на стіні: «Срібло й золото — болото, а хліб — цар». Назви мікротем деталізовано передають зміст тексту, а пункти плану — узагальнено.

4. Хліб — усьому голова. Хліб — це цар.

Рідна мова

§ 12. Типи висловлювання: розповідь, опис, роздум

68. 4. Ефектний — який справляє сильне враження. Парфумерія — косметичні вироби (духи, креми тощо).

72. Тема: спадковість поколінь. Основна думка: діти продовжують справу своїх батьків.

73. 2. План 1. Калина біля хати.

2. Цілющі ягоди.

3. Калинові обряди.

4. Символ України.

5. Образ калини у поезії.

75. 1. б), 2. а), 3. б), 4. б), 5. б), 6. б), 7. в), 8. а), 9. б), 10. б), 11. б).

935

Синтаксис. Пунктуація § 13. Словосполучення. Головне і залежне слово у словосполученні 76. Словосполучення називають предмет конкретніше.

77. Вишивали шовком (вишивали чим?); рожеві нитки (нитки які?); сині нитки (нитки які?); рослинний орнамент (орнамент який?); українських хустках (хустках яких?); вісімнадцятого століття (століття котрого?).

78. Геометричний орнамент — орнамент із зображенням геометричних фігур. Дівоча хустка — хустка, яка належить дівчині. Хустка для весілля — хустка, яку використовують під час весілля. Хустка з шовку — хустка, виготовлена з шовкової тканини.

79. Вишивання шовком, пам’ятають про любов.

Рідна мова

80. Подаруй (кому?) мені. Білим сніжком (сніжком яким?). Молодою була (була якою?). Юність твою (юність чию?).

81. Милувались (дієсл.) рушниками; синій шовк (ім.); поєднання (ім.) ко­ льорів; поєднується (дієсл.) вдало; український народний одяг (ім.); на­ ціональна традиція (ім.); зберігати (дієсл.) в скрині.

82. 1. Залежне слово пов’язується за змістом і граматично, або тільки за змістом.

2. Словосполученням не є: підмет і присудок; іменник з прийменником; слова, з’єднані сполучниками, фразеологізми. § 14. Речення. Граматична основа речення 84. 1. 1. До води український народ ставиться шанобливо. 2. Вона необхідна всім живим істотам. 3. Особливо цілюща сила надається свяченій воді.

85. 1. У висловлювані три граматичні основи.

2. Біля водойм українці часто висаджували верби. Дерева захищали воду від бруду. Зарослі верболозу допомагали знаходити джерела.

86. Вода в решеті не встоїться. Вода все сполоще. Вода і камінь довбає. Верба воду береже.

87. У відрі з водою плаває корінець хрону. Така вода зберігається дуже дов­ го. Вона має цілющі властивості.

936

88. 2. Вийти сухим із води. Не тим крапля камінь довбає, що сильна, а тим, що часто падає. Вода в решеті не встоїть. Вода греблю рве. З брудної води ще чистим ніхто не вийшов. Чий берег, того і вода. Ні за холодну воду.

§ 15. Речення з одним головним членом 89. Помітно оголилися дерева. У дібровах замовк пташиний гук. Ставки та озерця вкрилися опалим листям. Уранці на землі все частіше з’являється біла паморозь. Дощить. Колючий вітер примушує витягати із схованок рукавиці та шапки. Жовтень... Осінь впевнено увійшла в свої права.

90. Осінній вітер. Навколо тихо-тихо. Чого кричать так тривожно? Вдивля­ юсь у табун.

91. Ще цей місяць називали весільником. Встигли зібрати врожай. Роботу в полі завершено.

93. 1. Восени народжуюся, повесні вмираю, своїм тілом землю взимку зогрі­ ваю. 2. Горя не знаємо, а гірко плачемо. 3. Влітку служить, а взимку зуби сушить.

94. 1. Розповідні: Радості такої не було ніколи! Це Оленка нині вперше йде до школи. При дорозі тато сушить в лузі сіно. Спонукальні: В добру путь, Оленко! Вчися на відмінно!

2. В кінці розповідного речення ставиться крапка або знак оклику.

98. 1. Бути гостинним господарем — велике мистецтво. (Розповідне.) Що потрібно знати, щоб друзям і знайомим було приємно бувати у вашому домі? (Питальне.) Насамперед, в оселі має бути прибрано. (Розповідне.) Не забудьте, до речі, й про свій зовнішній вигляд. (Спонук.) Щоб гості не нудьгували, варто організувати цікаві розваги. (Розповідне.) А коли у вас чомусь зі­ псувався настрій? (Питальне.) Звичайно, гості не повинні цього поміти­ ти. (Розповідне.) Приділяйте однакову увагу всім присутнім. (Спонук.) Наостанок не за­ будьте подякувати за приємно проведений час. (Спонук.)

Рідна мова

§ 16. Види речень за метою висловлювання. Окличні речення. Розділові знаки в кінці речення

99. 1. Настали канікули. (Розповідне неокличне.) Настали канікули! (Розповідне окличне.) Ти прочитав книжку? (Питальне неокличне.) Ти вже прочитав книжку?! (Питальне окличне.) Вчися поважати думку іншого. (Спонукальне неокличне.) Вчися поважати думку іншого! (Спонукальне окличне.)

101. 1. Знак оклику. § 17. Головні члени речення 102. Сім’єю називаємо ми чоловіка, дружину, їхніх батьків і дітей. Стосунки в родині будуються на любові, взаєморозумінні, пошані. Діти, поважай­ те свій рід і не цурайтеся його.

937

103. Присудки: схиляються, вдивляються, утверджують, бережуть, бажа­ ють, думають, жили, творили.

106. Хвалилася сова своїми дітьми. Кожна жаба своє болото хвалить. Веселий гість — сім’ї радість.

107. Родовідна пам’ять — явище в українському побуті унікальне. Пам’ять про своїх пращурів була природною потребою. Триматися свого роду, оберігати сімейні реліквії і традиції та передавати їх у спадок наступним поколінням було обов’язком.

108. 1. Якщо в родині лад, усяк тому рад. § 18. Другорядні члени речення 109. Означення, додатки, обставини.

Рідна мова

110. Київ — найстаріше і найвідоміше українське місто. Воно побудоване дуже давно. Про Київ згадують у своїх книжках греки. Грецькі купці ко­ лись приїздили на береги Дніпра торгувати.

111. На правому березі Десни (Р. в.) розкинулося стародавнє місто Чернігів. Засноване воно у сьомому столітті. Чернігівці та гості міста (Р. в.) милу­ ються його Спаським та Борисоглібським соборами (Ор. в.), Іллінською і П’ятницькою церквами (Ор. в.).

112. Михайло їздив у рідний край. Він відвідав село, де народився, і місто, у якому навчався в інституті. У називному відмінку ці іменники — підмети. У знахідному — додатки або обставини. Рідний край згадався Михайлові. Пригадувалися село, де він народився, і місто, де навчався.

113. 1. Звисока усім киває На городі Бузина. Не чіпай її, бо має Дядька в Києві вона.

2. На городі бузина, а в Києві дядько. Так кажуть, коли хтось пов’язує у розмові зовсім різні речі.

114. З давньою (прикм.) легендою про дружинника київських (прикм.) князів Житомира пов’язують назву міста (ім.). У дев’ятому (числів.) столітті дружинник заснував на високому (прикм.) березі річки Кам’янки (ім.), притоки Тетерева (ім.), поселення. Відтоді й веде свій (займ.) лік місто Житомир (ім.). У часи монголо-татарської (прикм.) навали місто було до­ щенту зруйноване. Та Житомир знову постав у новій (прикм.) красі.

938

115. У тринадцятому столітті галицько-волинський князь Данило заснував місто на річці Полтві і назвав його іменем сина Лева. З Високого Замку видно всю панораму Львова.

116. На узбережжі (імен.), завжди (присл.), навесні (присл.), влітку (присл). Найчастіше обставини виражені прислівником (швидко, далеко) або іменником із прийменником (на небі, за тиждень).

119.

Язик до Києва доведе Столиця Київської Русі Київ була відома своїми церквами й монастиря­ ми, палацами й бібліотеками. Сюди йшли люди вчитись і молитися, слу­ жити й торгувати. Далеко за межами держави лунала слава про Київ. До нього можна було дійти, навіть не знаючи дороги, а тільки розпитуючи про неї. Була відома (складений іменний); можна було дійти (складений дієслівний). Складені дієслівні присудки складаються із допоміжного дієслова (почи­ нати, продовжувати, могти тощо) і основного смислового. Складені імен­ ні присудки утворюються за допомогою дієслова-зв’язки бути (є може пропускатися), ставати, здаватися тощо та іменної частини (іменника, числівника, прикметника, дієприкметника, займенника). § 19. Однорідні члени речення

120. Іван Петрович Котляревський народився і творив у Полтаві. Його «Енеї­ да» і «Наталка Полтавка» досі полонять читача іскрометним гумором. Із Полтавою пов’язане життя і Панаса Мирного, і Юрія Кондратюка, та й інших відомих людей.

Рідна мова

118. 1. Ніч настала.

2. Я прийшов рано.

3. Увечері показували фільм у залі.

4. Учитель продиктував швиденько домашнє завдання.

123. Там, де сходяться річки Харків, Лопань та Уди, постало місто Харків. У ньому жили, працювали і Г. Квітка-Основ’яненко, і П. Гулак-Арте­ мовський, і П. Грабовський. Тепер Харків — один із найбільших індуст­ ріальних, наукових і культурних центрів країни.

125. Прийшов та знайшов. Ходив, знайшов; що, абощо, абищо. § 20. Однорідні члени речення з узагальнювальним словом. Двокрапка і тире при узагальнювальних словах 126. Квіти: ромашка, пролісок, волошка. Птахи: ластівка, шуліка, журавель. Тварини: лисиця, кіт, заєць.

127. 1. Річки. 2. Дерева. 3. Гриби.

128. 1. До Червоної книги занесені такі квіти: конвалія, пролісок, ряст, сонтрава. Зубр, лось та олень — тварини, які знаходяться під загрозою зник­ нення в Україні. Дедалі рідше можна зустріти в Україні деяких птахів: лебедя, пугача, чорного лелеку.

939

129. 1. У Києві є сорок шість заповідних територій: парків, ботанічних садів, дендрологічний парк, зоопарк. Місто прикрашають понад сто шістдесят п’ять видів різних дерев: каштанів, беріз, тополь, кленів. На бульварах, алеях, у скверах столиці України росте безліч квітів: троянд, тюльпанів, жоржин, айстр, маргариток.

2. У Києві є парки, ботанічні сади, дендрологічний парк, зоопарк — за­ галом сорок шість заповідних територій. Місто прикрашають каштани, берези, тополі, клени — загалом понад сто шістдесят п’ять видів різних дерев. На бульварах, алеях, у скверах столиці України ростуть троянди, тюльпани, жоржини, айстри, маргаритки — безліч квітів.

Рідна мова

130. У річці живуть такі риби: окунь, сом, щука. Я люблю польові квіти: ромашки і волошки. Море гарне завжди: і вранці, і вдень, і вночі. Яблуня, груша і вишня — фруктові дерева. Кіт або собака — домашні тварини. У горах, у морі — усюди є життя.

131. Любіть травинку, і тваринку, і сонце завтрашнього дня, вечірню в попелі жаринку, шляхетну інохідь коня.

132. Природа — чудодійне джерело, яке живить людину. Однак нам дово­ диться багато працювати: обробляти ґрунт, добувати корисні копалини, прокладати дороги. Ми вміємо все: запускати ракети, створювати нові моделі автомобілів і вдосконалювати комп’ютери. Та це не завжди без­ болісно для природи. Вона потребує уваги, захисту і розумного ставлення.

134. 1. 1. У річках, ставках та озерах України водиться така риба: короп, ка­ рась, лящ, плітка, окунь, судак, лин, щука і сом. 2. У густих дібровах — справжнє пташине царство: зяблики, дрозди, зорянки, синиці, солов’ї.

3. А в лісах можна зустріти хижаків: лисицю, вовка, ласку, тхора.

2. Діброва, гай, бір, березняк. § 21. Звертання. Розділові знаки при звертанні 136. 1. Колиш мене, бабко, колиш, куплю тобі калач за гріш. 2. Ой спи, діду, до обіду, спечу коржик із посліду. 3. Ой ти, зайку, наш зайку, віддай нам ти тую ляльку для синочка на забавку. 4. Ой спи, сину, спи, дитино, ус­ тань здоровенький, аби з тебе виріс дужий, хорошенький.

137. Ковалю, ковальочку, Іваню, діду. Якщо звертання інтонаційно тісно зв’язані з вигуками о, ой, що стоять перед ними, комою вони не розділяються. (Ой ковалю, …)

940

138. Сергію, будь мужнім! Батьку, іди обідати! Друже, потримай книгу! Коза­ че, прийди на долину.

142. а) Дитино, хочеш їсти? Мово, живи довіку! Пісне, лунай на просторах України! Світе мій ясний, чистий, прекрасний! б) Сестра гуляла з дитиною. Ми вчимо англійську мову. Хлопці заспіва­ ли веселу пісню. Я мало бачив. в) Дитина лежала в колисці. Мова живе у народі. Пісня жити допомагає. Світ навколо пролягає.

§ 22. Ознайомлення з найуживанішими вставними словами. Відокремлення вставних слів

Рідна мова

139. 1. 1. Чорногузе, дядьку, Зроби мені хатку, І ставок, і млинок, І цибулі грядку!

2. Мавко, мавко, На тобі полинь, А мене покинь.

3. Дощику, дощику, Припечи, припечи, А я буду у куточку, На печі, на печі.

2. Чорногузе — у називному відмінку закінчення нульове. Дядьку — у називному відмінку закінчення -о. Мавко — у називному відмінку закінчення -а. Дощику — у називному відмінку закінчення нульове.

143. Виділені слова є вставними.

144. 1. Він, як відомо, має досить давнє походження. Ці два кольори на гер­ бах і прапорах нашого славного народу використовували, безперечно, не лише за часів козацької вольності, а й за княжої доби.

2. «Як відомо» — загальновідомо (належність думки). «Безперечно» — точно, напевно (упевненість).

145. Чому саме жовтий і блакитний кольори вибрали українці для свого пра­ пора? Жовтий колір — це, безперечно, колір пшеничної ниви, звичайно, колір зерна, що дарує життя всьому сущому на землі. Жовтий колір — ще, справді, колір жовтогарячого сонця, без лагідних променів якого, безу­ мовно, не дозрів би, не заколосився б життєдайний хліб. А блакитний, синій колір про що нам говорить? Це, по-перше, колір яс­ ного, чистого, мирного неба. Це, по-друге, колір цариці-води. Тому, мабуть, народ України вибрав поєднання жовтого і блакитного ко­ льорів для свого національного прапора.

146. Золотий тризуб на блакитному тлі як символ влади — дуже давній знак. Його використовували ще за часів Київської Русі. Отже, нашому гербу більше тисячі років.

941

Дивна річ, чому саме тризуб вважають гербом України? Мабуть, тому, що число «три» завжди вважали числом магічним, чарівним. А ще, мож­ ливо, у тризубі відображено триєдність життя: батько — мати — дити­ на. Вони символізують силу, мудрість і любов.

147. Мені здається, що діти ще зовсім малі. Здається, він уже читав цю книгу. Люди кажуть, що я добрий. Дражними гусей, кажуть, не варто. Іван може прийти до нас. Може, не йти сьогодні в кіно? На щастя, ми встигли вчасно. Сліпий дощ — то на щастя.

148. Національний гімн України — це, як відомо, урочиста пісня, сим­ вол нашої державної єдності. Запам’ятайте, його написали поет Павло Чубинський і композитор Михайло Вербицький понад століття тому. На превеликий жаль, у народній пам’яті збереглася тільки одна поезія Павла Чубинського, та, на щастя, саме вона припала до серця всім ук­ раїнцям.

Рідна мова

§ 23. Складне речення 150. Незатишні, непривітні в листопаді парки, сквери, бо осінні дощі й вітри гуляють у них. Природа завмирає, і все навколо чекає зими.

151. Як швидко літо пролетіло! Прийшла осінняя пора, Немов на крилах полинуло Кохане літечко з двора!.. Садок марніє потихеньку, Пожовклі падають листки, Вітрець не віє вже тепленько,— Жене понурії хмарки. Посох горошок на городі, Мачок вже цвіт давно згубив, Високий соняшник на грядці Журливо голову схилив.

152. 1. 1. Листопад в Україні не завжди збігається з початком падолисту, ма­ буть, така назва більше пасувала б жовтню.

2. За часів Київської Русі листопад називали груднем, а сучасний гру­ день мав назву студень.

3. У листопада напохваті і віз, і сани, він є вересню онук, жовтню — син, а зимі — рідний брат.

153.

942

Народне свято Це свято здавна шанували в народі, оскільки воно завершувало хлібо­ робський рік. Ключі він тримає при собі, доки за ними не приїде верхи на білому коні весняний Юрій (шостого травня — день Святого Юрія). За цим днем у давнину визначали, якими будуть літо і зима, врожай, приплід худоби.

дієсл.

ім.

дієсл.

ім.

ім.

155. Жив собі дідусь, і був у нього млин. Та ніколи жоден віз із зерном дієсл.

ім.

дієсл.

не під’їжджав до нього. А млин чомусь працював тільки вночі, і тоді ім.

дієсл.

ім.

дієсл.

густі хмари закривали його колесо. От одна дівчина намовила дієсл.

дієсл.

ім.

ім.

дієсл.

хлопця підгледіти, що ж меле мельник насправді. І коли дідусь пішов ім.

дієсл.

дієсл.

у ліс по гриби, діти прокралися до млина і побачили чотири величезних дієсл.

мішки. В одному мішку було повнісінько снігу, у другому — пролісків та зелених листочків, у третьому — безліч сонячних зайчиків, а в четдієсл.

ім.

ім.

прикм.

вертому — дощ. Зрозуміли діти, що млин той чарівний, а мельника дієсл.

§ 24. Речення з прямою мовою. Розділові знаки при прямій мові після слів автора і перед словами автора 156. Речення передають одну ту саму думку, але у першому вона передана до­ слівно.

157. «Зроби хату з лободи, а в чужую не веди»,— вимагала молода дружина від чоловіка. «Своя мазанка ліпша від чужої світлиці»,— відмовляв дід онукам, які запрошували жити до себе. Вони казали: «Чия хата, того й правда».

Рідна мова

звуть Роковиком.

158. Символом України стала біла хата. Особливо урочистим було заселення нової хати. Її обсипали зерном на багатство, маком — проти нечистої сили; проти злих сил вносили кропиву, лопух, освячену вербу. Входячи в нову оселю з хлібом-сіллю в руках, господар казав: «Дай же нам, Боже, в добрий час у новий дім увійти, хліб-сіль унести! Бережи, Боже, цю хату від грому і грози, і поту, і великого клопоту!» Так освячували нову хату.

159. 1. Став уже крилатим Шевченків вислів: «Неначе писанка село!»

160. «Доню, вийди-но», — гукнула мати. Діти кричали: «Снігуронько!»

161. 2. Український народ стверджує: «Хоч і в брата, та не своя хата». Ук­ раїнський народ стверджує, що хата брата — не своя хата. «Хоч і в брата, та не своя хата»,— стверджує український народ. Український народ стверджує: «Своя хата — своя правда». Український народ стверджує, що у своїй хаті — своя правда. «Своя хата — своя правда»,— стверджує український народ.

943

163. Повертаємось із Наталочкою з прогулянки. Небо безхмарне, все всипане зорями. Питаю: «Хочеш, Наталочко, я тобі дістану найкращу зірочку?» Відповідь її мене здивувала: «Не хочу».

— Чому?

— Бо як її зняти з неба, то вона не буде зіркою... Кожна репліка пишеться з нового рядка, без лапок, перед нею ставиться тире. Якщо перед реплікою в діалозі є слова автора, ставляться ті самі розді­ лові знаки, що й при прямій мові.

164. Стоїть і гірко плаче Надя: — Віддайте булку з маслом, дядю!

— Та я ж не брав, дівчатко миле...

— А ви на неї, дядю, сіли!

Рідна мова

165. 2. «Мамо, дай, будь ласка, цукерок!» — попросила дитина. «Прошу, візь­ ми собі, люба, жменю»,— відповіла мама. «О, то краще ти дай, у тебе жменя більша»,— сказав малюк.

166. — Мамо, ти пам’ятаєш вазу, яка передається у нашій родині від поколін­ ня до покоління?

— Так, Дмитрику, пам’ятаю.

— А моє покоління її щойно розбило.

169. 1. б), 2. в), 3. в), 4. а), 5. а), 6. б), 7. в), 8. в), 9. а), 10. в), 11. б), 12. а).

Фонетика. Орфоепія. Графіка. Орфографія § 26. Звуки мови. Голосні і приголосні звуки 172. Мова складається зі звуків, які утворюють слова. Зі слів, у свою чергу, формуються речення за допомогою яких висловлюється думка.

173. 1. Похвалили нас батьки: «Добре потрудились!» Похвалили: приголосні — [п], [х], [в], [л]; голосні — [о], [а], [и]. Нас: приголосні — [н], [с]; голосний — [а]. Батьки: приголосні — [б], [т’], [к]; голосні — [а], [и]. Добре: приголосні — [д], [б], [р]; голосні — [о], [е]. Потрудились: приголосні — [п], [т], [р], [д], [л], [с’]; голосні — [о], [у], [и].

2. Батон, паляниця, бублик, пиріжок, пиріг, вареник, плюшка, рогалик, пельмень, чебурек, мандрик, коржик, пряник, сайка, хліб.

944

174. 1. При зміні звука змінюється значення слова.

2. Кит, сом, рак, мак, гриб.

3. Рис — ріс, рак — рік, сало — мало, ніч — піч, день — пень, ласка — маска, такса — вакса, рак — мак, хліб — хлів.

175. Виноград, банани, яблука, груші, апельсини, помідори, баклажани, кар­ топля, цибуля, капуста.

176. l. Сак і рак.

2. Гриби і риби. Значення слів змінилось через зміну звуків у словах.

178. 2. Борщ, що, їж, язик, тільки.

179. Сало, молоко, хліб, кекс, квас, сік, халва, манка, кисіль, сіль, мак, хек.

180. Слова, що починаються на голосний звук: абрикос, ірис, обід, огірок, узвар. Слова, що починаються на приголосний звук: бублик, вареник, варення, вишня, желе, каша, куліш, мед, хліб, чай.

Рідна мова

177. 1. Один голосний: ви, зі, і, ще, так, борщ, у, чи, не, всі, що, на, це, кріп, цю, із, свій, ця, хто, їсть, той. Два голосних: прийшли, школи, біля, запах, або, борщу, пахне, тільки, ньому, ростуть, землі, буряк, морква, перець, страву, м’ясом, серед, літа, коли варять, кожна, має, секрет, борщу, страва, завжди, вигляд, міцне. Три голосних: порога, відчули, смачного, зібрано, овочі, родючій, кар­ топля, капуста, квасоля, цибуля, запашні, петрушка, готують, грибами, свіжими, додають, сметану, багата, здоровий, здоров’я. Чотири голосних: маминого, український, українській, помідори, сви­ ниною, достигають, овочами, господиня, вітаміни.

§ 27. Приголосні тверді і м’які 181. [зима], [сн’іг], [к’ін’], [село], [хмара], [в’ітер].

183. М’які та пом’якшені приголосні є у словах: світить, сніг, куриться, ві­ тер, ніде, ні, душі, ліс, куриться, сніг, сонця, снігової, куряви.

184. Багато, в, на, був, не, випаде, сорока, де, зиму, зимувати, скоро, зима, буде.

185. Біло, сніги, наганяю, льоди, дітьми, всіма, здогадались.

186. Звуком [н’]. День — [ден’]. Ніч — [н’іч].

187. Віхола, рукав. § 28. Дзвінкі і глухі приголосні 189. 1. Злива, слива. Слова відрізняються звуками [з] та [с]. Злива: глухих немає, дзвінкі — [з], [в], [л].

945

Слива: глухий [с], дзвінкі — [в], [л].

2. Плід, пліт. Слова відрізняються звуками [д] та [т]. Плід: глухий [п], дзвінкі — [л’], [д]. Пліт: глухі [п], [т], дзвінкий — [л’].

190. Шуліка: глухі [ш], [к], дзвінка — [л’].

191. Шпак шпачисі каже гнівно: (8 глухих приголосних звуків) «Шершень захопив шпаківню! (7 глухих приголосних звуків) Швидше шибеника гнати, (5 глухих приголосних звуків) Шпаченят обороняти». (5 глухих приголосних звуків)

Рідна мова

192.

Слово

Дзвінкі приголосні

Глухі приголосні

скверах

[в], [р]

[с], [к], [х]

тюбетейках

[б], [й]

[т’І, [т], [к], [х]

по-смішному

[м’], [н], [м]

[п], [с], [ш].

кажуть

[ж]

[к], [т’]

червоногруді

[р], [в], [н], [г], [р], [д’]

[ч]

193. Відгадки: квітень, гайворон.

194. 1. причаївся — [р], [й], [в] й — [й] не — [н] ворушуся — [в], [р] 195. 2. Звук [ф] є глухим приголосним, який не має пари.

§ 29. Букви г і ґ 198. Гуси гучно ґелґотали — Горобці зерно клювали. Гуси гонять горобців, Голубок на ґанок сів.

201. Ґринджоли — низькі широкі сани; ґедзі — великі мухи, що живляться соком рослин або кров’ю тварин; ґанок — прибудова біля входу в будинок.

946

203. Відгадка: черговий. Н. в. черговий; Р. в. чергового; Д. в. черговому; Зн. в. чергового; Ор. в. черговим;

М. в. на черговому; Кл. в. черговий! § 30. Алфавіт. Співвідношення звуків і букв. Звукове значення букв ї, є, ю, я 204. Алушта, Батурин, Боярка, Васильків, Вінниця, Джанкой, Житомир, Жмеринка, Запоріжжя, Івано-Франківськ, Київ, Ковель, Кривий Ріг, Луганськ, Луцьк, Львів, Одеса, Полтава, Рівне, Суми, Ужгород, Харків, Черкаси, Чернівці, Чернігів, Яготин.

207. Вінницька, Волинська, Дніпропетровська, Донецька, Житомирська, За­ карпатська, Запорізька, Івано-Франківська, Київська, Кіровоградська, Луганська, Львівська, Миколаївська, Одеська, Полтавська, Рівненська, Сумська, Тернопільська, Харківська, Херсонська, Хмельницька, Чер­ каська, Чернівецька, Чернігівська.

209. [б’ілорус’], [молдова], [пол’шча], [рос’ійа], [румун’ійа], [словач:иена], [угоршчиена].

210. Називаємо [назиевайеимо]: н — [н] — приголосн., дзв., тв., а — [а] — голосн., ненагол. з — [з] — приголосн., дзв., тв., и — [и] — голосн., ненагол. в — [в] — приголосн., дзв., тв., а — [а] — голосн., нагол. є < [й] — приголосн., дзв., м’як.

[е] — голосн., ненагол. м — [м] — приголосн., дзв., тв. о — [о] — голосн., ненагол.

9 букв, 10 звуків. матір’ю [мат’ір’у]; м — [м] — приголосн., дзв., тв., а — [а] — голосн., нагол. т — [т’] — приголосн., глух, м’як., і — [і] — голосн., ненагол. р — [р] — приголосн., дзв., тв., ю < [й] — приголосн., дзв., м’як.

[у] — голосн., ненагол.

6 букв, 7 звуків. українська [украйїнс’ка] у — [у] — голосн., ненаголош. к — [к] — приголосн., глух., тв. р — [р] — приголосн., дзв., тв. а — [а] — голосн., ненаголош.

Рідна мова

208. 1. 1. Молдова. 2. Польща. 3. Росія. 4. Словаччина. 5. Румунія. 6. Угор­ щина. 7. Білорусь.

2. Польща, Росія, Словаччина, Румунія, Угорщина, Білорусь.

947

Рідна мова

ї < [й] — приголосн., дзв., м’як.

[і] — голосн., наголош. н — [н’] — приголосн., дзв., м’як. с > [с’] — приголосн., глух., м як. ь к — [к] — приголосн., глух., тв. а — [а] — голосн., ненаголош.

10 букв, 10 звуків. має [майе] м — [м] — приголосн., дзв., тв. а — [а] — голосн., наголош. є — [й] — приголосн., дзв., м’як. [е] — голосн., ненаголош.

3 букви, 4 звуків. Європі [йеивроп’і] є < [й] — приголосн., дзв., м’як.

[е] — голосн., ненаголош. в — [в] — приголосн., дзв., тв. р — [р] — приголосн., дзв., тв. о — [о] — голосн., наголош. п — [п’] — приголосн., глух., м’як. і — [і] — голосн., ненаголош.

6 букв, 7 звуків. Звуки д, т, з, с, ц, л, н уподібнюються до наступного м’якого приголосно­ го і стають м’якими.

211. Грем’яч — 6 б., 7 зв. Калуш — 5 б., 5 зв. Ковель — 6 б., 5 зв. Макіївка — 8 б., 9 зв. Маріуполь — 9 б., 8 зв. Олександрія — 11 б., 12 зв. Ямпіль — 6 б., 6 зв. Яремча — 6 б., 7 зв.

212. 1. Вінниця, Дніпро, Закарпаття, Київщина, Львів, узбережжя, щастя.

2. Київщина розташована в центрі України.

213. Україна, означає, країна, українці, згадується, Київщини, Переяслав­ щини, українські, ще, українці, український, слов’янських, українця­ ми, території, країни, мешкають, росіяни. § 31. Орфограма. Ознайомлення з орфографічним словником. Орфографічна помилка

948

214. Ось так непомітно й закінчився рік. Хоч народне прислів’я і стверджує, що сумний грудень у свято і в будень, але саме останній місяць року на­ лаштовує кожного з нас на веселу хвилю. Хоч зима і повертає на мороз, проте сонце вже йде на літо. Цей місяць багатий на свята, розваги.

215. Нерозумний, недобрий, небувалий, негарний, неввічливий, неговіркий, невдалий, неживий, нелюдський, невеселий.

216. Б’ють, свято, довір’я, подвір’я, м’яч, з’явитися, здоров’я, посвята, мор­ квяний, м’ята.

219. 1. Сніг у грудні глибокий — урожай високий. 2. Сумний грудень у свято і в будень. 3. Заступи грудня дверима, то він тобі вікном улізе. 4. Грудень землю грудить і хату остудить. 5. Груднева днина куца: сюди тень, туди тень — та й минув день. 6. Грудень — кінець року, а початок зими.

220. Підкрався (правопис префікса під-). Червоні (ненаголошені е, и в коренях слів). Олівець (правопис м’якого знака). Сьогодні (правопис м’якого знака). Прилітали (правопис префікса при-; чергування е з і).

222. Ніяк (прислівник); не кидай (частка не з дієсловами пишеться окремо); не вбереш (частка не з дієсловами пишеться окремо); не вдержить (частка не з дієсловами пишеться окремо).

Рідна мова

221. Нерозлучні, не стрічався. Не з прикметниками пишеться разом, якщо немає протиставлення (не­ розлучні), з дієсловами — окремо (не стрічався).

§ 32. Склад. Наголос. Основні правила переносу 223. Односкладові слова: за, де, їх. Двоскладові слова: праці, світу, часів. Трискладові слова: любили, високо, собору. Чотирискладові слова: називали, цінували, літописні.

224. Ста-ро-дав-ні; най-дав-ні-ших; всьо-му; па-пе-ру; пер; о-лів-ців. У словах української мови переважають відкриті склади (які закінчу­ ються на голосний). Але звучність у складі має бути висхідною (кожен наступний звук — «голосніший»: глухий приголосний — дзвінкий — дзвінкий, який не має пари — голосний). Тому дзвінкий приголосний, який не має пари, відносимо до попереднього складу: о-лів-ців, найдавні­ ший або най-да-вні-ший. Склад не може починатися дзвінким приголос­ ним, якщо далі йде глухий: пер-га-мен-том, а не пер-га-ме-нтом. з.

з.

з.

з.

в. в. в. в.

з

в

з

з

225. Таб-лич-ках, книж-ку, А-зі-ї, пер-га-мен-том.

226. Абзац, автор, сторінка, малюнок, літера, книга, рядок.

227. Листочками, сорочка, зшита, людина, а навчає.

949

228. 1. Наголос на першому складі: вільха, жадібний, замолоду, подруга, помилка. Наголос на другому складі: арахіс глядач, допізна, житло, мережа, цемент, помилка. Наголос на третьому складі: документ, запитання, інструмент, каталог, кілометр.

229. 1. Книги з папірусу з’явилися в Африці. Писати на них було зручно, але через декілька років вони розсипались. І от у тринадцятому столітті в Європі навчилися виготовляти папір, схожий на той, яким ми користуємося й сьогодні.

2. З’я-ви-ли-ся, три-над-ця-то-му, ко-ри-сту-є-мо-ся.

231. 2. Га-ла-су-ючи, сьо-год-ні, по-віль-но, хло-пець, усміх-ну-ла-ся, по-винна, під-ве-чі-рок.

Рідна мова

§ 33. Орфоепічна помилка. Вимова наголошених і ненаголошених голосних і позначення їх на письмі. Ненаголошені в коренях слів 233. 1. [рух пішоходів заборонеино]; [рух заборонеино]; [рух мотоциклів заборонеино]; [рух на мопедах заборонеино]; [рух на веилосиепедах заборонеино].

2. [заборонеино] — ненаголошений [е] вимовляється нечітко, наближе­ но до [и]; [веилосиепедах] — ненаголошений [и] вимовляється нечітко, наближено до [е], [е] наближено до [и].

234. Доріжка для велосипедистів. Рух легкових автомобілів.

235. 1. Сигнал світлофора, уважно дивитися, раніше виходити, молодша сес­ тра, неслухняний хлопець, зелене дерево, обережно переходити, веселий гурт. Сигнал (словн.), дивитися (дивиться), виходити (вихід), сестра (сестри), хлопець (хлопене), зелене (зелень), дерев’яний (дерево), обережно (-ере-), веселий (весело).

236. 1. Переднім (буквосполучення -ере-), гальмом (м’який знак після м’я­ кого л), заднім (перевіряємо словом позаду), по черзі (чергування при­ голосних при зміні слова черга), перешкодою (буквосполучення -ере-), зупинитись (перевіряємо словом «зупинка»), педалі (слід запам’ятати); використовувати (перевіряємо словом «корисний»), переважно (букво­ сполучення -ере-), правильно (слід запам’ятати).

2. Велосипед (сл. слово).

950

237. 1. Барикада (буквосполучення -ри-); везуть (перевіряємо привезений); вивчення (перевіряємо вчення); герой (слід запам’ятати); далечінь (пере­ віряємо далекий); дерево (буквосполучення -ере-); дівчинка (перевіряє­ мо дівчина); заборонено (при зміні слова [е] випадає — заборонний); керувати (слід пам’ятати); крилатий (перевіряємо крила); нахилитися

(перевіряємо хилиться); обережно (буквосполучення -ере-); сигнал (слід пам’ятати); триматися (перевіряємо отримати). § 34. Ненаголошені голосні, що не перевіряються наголосом 238. Кишеня, метро.

239. Кишеня — частина одягу, що має вигляд мішечка, до якого можна клас­ ти дрібні предмети та гроші. Леміш — частина плуга, що підрізує шар землі знизу. Метушня — безладна, поспішна діяльність. Плекати — з любов’ю вирощувати, виховувати когось або щось; піклу­ ватись про щось. Пшениця — злакова рослина, з якої виготовляють борошно. Серпанок — легка прозора тканина. Тремтіти — трястися від холоду, страху, хвилювання, боятися. Чепурний — акуратний, охайний; той, що стежить за зовнішністю.

242. 2. Легенда — народне сказання або оповідання про якісь події чи життя людей, оповите казковістю, фантастикою. Чекати — сподіватися на когось або щось; перебувати десь, щоб побачи­ ти когось. Керувати — спрямовувати чиюсь діяльність; бути на чолі чогось; давати вказівки.

243. Абрикос, автомобіль, верблюд, горизонт, велосипед.

Рідна мова

240. Абрикоса, алегорія, апетит, барикада, бензин, вінегрет, дебют, дипло­ мат, телеграма, терикон.

§ 35. Вимова приголосних звуків і позначення їх на письмі. Уподібнення приголосних звуків 246. 2. Фільм, рафінад, фіранка.

247. Легко (перевіряємо легенько), несміло (частка не з прислівником), ше­ лестіла (буквосполучення -еле-), лелеки (буквосполучення -еле-), спочи­ вали (префікс с- пишемо перед к, п, т, ф, х), полетіли (при зміні слова е змінюється на і — політ), вслід (перевіряємо слідом).

248. Стрімко вибігли на гору Дві подружки білокорі. Дощик їм полоще кіски. Звуть подружок цих… берізки. Сумнівні приголосні перевіряємо, змінивши слово, щоб далі йшов голо­ сний: кіски — коса, берізки — береза.

249. Очерет (перевіряємо очеретяний), ведмідь (перевіряємо ведмеді). § 36. Спрощення в групах приголосних 250. 1. Честь — чесний; проїзд — проїзний; вість — вісник; радості — радіс­ ний; виїзд — виїзний.

951

2. Чесний трудівник; проїзний документ; вісник дощу; радісний день; виїзна сесія.

251. 1. Зап’ястний, кістлявий, хворостняк, хвастливий, пестливий, шістна­ дцять; контрастний, баластний. Спрощення не відбувається також у словах іншомовного походжен­ ня (контрастний, баластний), а також у буквосполученнях нтс, стс (гі­ гантський, альпіністський).

252. 1. Хто на поріг, тому пиріг, хто від порога, тому щаслива дорога. 2. Хата без господині — день без сонця. 3. По парі пізнати, чим серце кипить.

4. Вередлива коза дуже вовкові корисна. 5. Краще пізно, ніж ніколи.

6. Де велика рада, там пісний борщ.

253. Берега, куширем, глипнула, приземливсь, дивись, вечерю, лелека, оте­ теріла, зеленою, позеленіла, лелеку, сердешну, зобижать.

Рідна мова

254. Безкорисливість; у групі -стл- випадає буква т (користь); чесність; у групі -стн- випадає буква т (честь); власності; у групі -стн- випадає бук­ ва т (властивий). § 37. Чергування о — а, е — і, е — и 256. Тече — витікає, летять — прилітає, пекло (чергування е — і: наступний склад з -а-); втирає, вмирає (чергування е — и: наступний склад з наголо­ шеним -о-).

257. 1. Обернувся я на хати — Нема в мене хати! Не дав мені Бог нічого!.. І хлинули сльози, Тяжкі сльози!.. А дівчина При самій дорозі Недалеко коло мене Плоскінь вибирала Та й почула, що я плачу, Прийшла, привітала, Утирала мої сльози І поцілувала.

2. Сльози (буквосполучення ьо); плоскінь (м’який знак після м’якого н).

258. 1. Летіла — літати, схопилися — хапати, спостерігав — спостереження.

2. Кобзар — народний український співець, що супроводить свій спів грою на кобзі. «Кобзар» — назва книги Т. Г. Шевченка.

952

259. Котити — катати: о — а; відстрілятись — підстрелити: і — е;

розплести — розплітати: е — і; допомога — допомагати: о — а; вихопити — хапати: о — а; стирати — стерти: и — е. § 38. Чергування о, е з і

263. Ще сонечко не зійшло, Зірки не сховались, А до мого двору Корівки зібрались. Вийшов з двору подивиться, Чи усі корови. Та як ляснув батіжком. Гайда у діброви. А увечері пізненько Гарненько умився, Виїв мисочку борщу Й молочка напився.

264. Ножах — ніж; помічник — допомога; коневі — кінь; віл — волу; воро­ та — воріт; семеро — сім.

265. 1. Своєрідним жіночим оберегом в Україні завжди був вінок. І сьогодні, як і в давнину, з раннього дитинства кожна дівчина вчиться виплітати віночки з квітів. Їх в Україні плели з різного зілля від весни до пізньої осені. Кожний віночок служив не тільки окрасою голови дівчини, він був знахарем душі, бо в ньому є чаклунська сила, що і біль знімає, і волосся береже.

2. [с’огодн’і], [обеир’іг], [плеисти], [з’іл’:а], [ос’ін’], [волос’:а].

Рідна мова

262. Плели — плів; хмелю — хміль; ніжність — ніжності; молодість — мо­ лодості; вдячність — вдячності; сором’язливість — сором’язливості; роки — рік; сім — семи.

266. Серед розмаїття вінків особливе місце належить «вінку кохання». Право виплітати його мали дівчата віком від тринадцяти років до заміжжя. Ос­ нову такого вінка складають ромашки — символ юності, доброти і ніж­ ності. Поміж ромашками вплітають цвіт яблуні і вишні. Над чолом — квітуче гроно калини. Вінок прикрашають вусиками хмелю — символом гнучкості розуму.

267. Оберіг, оберегу. § 39. Чергування е — о після ж, ч, ш 268. Жовтіють, жолуді.

269. Жуки дзижчать в садочку літом, По стежці жабка — плиг та плиг! Жоржини квітнуть жовтим цвітом, Кружляють бджоли біля них.

953

271. 1. Де багато пташок, там нема комашок (о пишемо, бо далі твердий при­ голосний). 2. Не вчи ученого їсти хліба печеного (е пишемо, бо в першому випадку при зміні слова випадає [е] — учня, а в другому е змінюється на і — піч). 3. Хату жінка за три кути держить, а чоловік за четвертий (о пишемо, бо далі склад з твердим приголосним, е — тому що далі склад з е). 4. Чорну душу і милом не відмиєш (о пишемо, бо далі склад з твер­ дим приголосним). 5. Краще тепер, ніж у четвер (е пишемо, бо далі склад з е).

272. 1. Яка на полі пшениця, така й буде паляниця.

273. Чотири — четверо; вчепили — зачіпка; відчепить — чіплятися.

Рідна мова

274. 1. четвертий шершень оженитися жердина джерело шестиденка

шолом бджола чотири чорнота жоржина шостий

§ 40. Букви и, і після ж, ч, ш, щ та г, к, х у коренях слів 275. Вигін — вигонити; жінка — женитися; кізка — кози; похід — походи­ ти; розчісувати — чесати; шість — ушестеро; щілина — ущелина.

276. Переживати, відпочинок, щиглик, укинути, прихильний, прихід, шило, щипати, щітка, гиркати. У словах прихід, щітка відбувається чергування (приходу, щетина), тому пишемо і, у інших чергування відсутнє, отже, пишемо и.

277. 1. Клянусь родом своїм чесним, клянусь дідом-кріпаком, прадідом-запо­ рожцем — не загинула іще честь і хоробрість. 2. Через це вірили в зорі й прекрасні ідеї, в чистоту й мужність людської душі. 3. Шторм не вга­ вав, крига трощилася одна об одну, туман сунувся до берега. 4. Жін­ ки підганяли чоловіків, діти поруч з батьками працювали, як дорослі.

5. І подружжя Половців пішло до домівки. Вони йшли, преніжно обняв­ шись, впевнено й дружно, як ходили ціле життя. 6. На пісках росте во­ щанка менша; на воді — конюшина біла; на степах — чистотіл, чебрець, хизується щириця, похизується зміячка — жовта, як кульбаба; а слава людська росте з єдності та відваги!

280. Тішити, прихилити, скибка, щирий, ожина, скинути, крихітка, гілка, кит, учитель.

954

281. 1. Шило, чин, кістка, чиж.

2. Схід, вечірній, кидати, кінський.

3. Схил, гірка, щітка, шкільний. Кістка — кості, схід — сходу, вечір — вечоріє, кінський — коні, гір­ ка — гори, щітка — щетина, шкільний — школа.

282. Допомагають — допоможемо; птахів — пташка; можуть — могти; охо­ лоджуються — холодок; снігом — сніжний.

283. 1. Берег — бережок, гладити — гладжу, їздити — їжджу, казати — кажу, кликати — кличу, птах — пташка, пух — пушок, сидіти — си­ джу, скакати — скачу, увага — уважний.

284. Сікти, пекти, сніг, жіночий, плач, бігають, відлига. Січу, січень — сікти, пекти — печу, сніг — сніжний, жіночий — жона­ тий, плач — плакати, бігають — біжимо.

285. Квіти як подарунок є виявом добрих почуттів, гарного ставлення до того, кому їх дарують. Радісним стає будь-яке свято, коли друзі, рідні приносять улюблені квіти. Зі смаком скомпонований букет надає кімнаті святковості і затишку. Квіти пробуджують у нас людяність, щирість, сердечність.

287. На ялиновій гілці, на кетязі горобини, на Різдвяній свічці, на терновій хустці, на дрібному маці, у чарівному запаху.

289. Буряк — бурячок, криниця — криничний, молоко — молочний, бе­ рег — прибережний.

290. Дорога була слизька, і сани йшли в затоки. На обидва боки від дороги, скільки скинеш очима, розстелилось поле, вкрите снігом, мов білою скатеркою. Василько не постеріг, що коні звернули з дороги і побігли праворуч. Трісь! Щось тріснуло в санях, і Василько дав сторчака в сніг. Підвівся, підбіг до саней. Запобігти лихові не можна було. Хлопець ви­ пряг коні, сів верхи і поїхав назад по дорозі. Він заблудився, заплакав. Василькові згадалась ясна батькова хата. Батько та дві сестрички сидять за столом, мати подає вечерю.

Рідна мова

286.1. Насік — січений; морозу — морожений; запріг — запряжений; при­ віз — привожу.

2. Гілками з дерев, які насік з морозу.

§ 42. Основні правила чергування у — в, і — й 291. 1. Жив на світі один лихий троль. Якось він був у дуже доброму гуморі, бо зробив собі дзеркало. Це дзеркало мало надзвичайну властивість — усе добре й прекрасне здавалося в ньому гидким, а все бридке й погане виглядало прекрасним.

2. дзеркало — 8 б., 7 зв.; [3дз], [е], [р], [к], [а], [л], [о]; голосні — [е], [а], [о], решта — приголосні; тверді — [дз], [р], [к], [л], дзвінкі — [дз], [р], [л]; дзер-ка-ло; дзеркало.

3. Снігова Королева.

292. У великому місті (на початку речення перед приголосним);

955

жили в мансардах (після голосного); бігати в гості (після голосного).

294. 1. Діти зайшли до кімнати вдвох. 2. Удвох завжди веселіше. 3. Настав час угомонитися. 4. Вони втішилися бабусиною казкою.

295. Кай і Герда, маленька розбійниця й північний олень, ворона й ворон, принц і принцеса, фінка й лапландка. Снігова Королева й сніжинки, ба­ буся в дивному капелюшку й троянди.

Рідна мова

296. Кай складав із крижин різні химерні фігури й цілі слова. Але ніяк не міг скласти слово «вічність». А Снігова Королева сказала йому: «Коли ти складеш це слово, то станеш сам собі господар, і я подарую тобі весь світ і новенькі ковзани».

297. 1. Кай сидів тихий, непорушний і холодний. Тоді Герда заплакала, і її гарячі сльози впали йому на груди. Вони пронизали його до самого сер­ ця. Хлопчик глянув на дівчинку, і вона заспівала йому пісеньку про тро­ янди. Кай раптом гірко заплакав. Він ридав так довго й сильно, що скалка дзеркала витекла з ока разом зі сльозами. Тоді він упізнав Герду й дуже зрадів.

2. Гарячі (6 б., 6 зв.), сльози (6 б., 5 зв.), пісенька (8 б., 7 зв.), сильно (6 б., 5 зв.), дзеркало (8 б., 7 зв.).

298. 1. Вони сиділи під трояндами й гралися.

2. Кай опинився в палаці й забув про все.

3. Герда довго шукала хлопчика й знайшла його.

4. Сльози полилися з очей хлопчика й він усе згадав.

299. Любов — то найбільша сила. § 43. Позначення м’якості приголосних на письмі буквами в, і, є, ю, я. Правила вживання м’якого знака 300. 1. [с’і чеин’], [л’і то], [с’ічис’а], [л’удей] 2. Січень — і, ь; літо — і; січися — і, я; людей — ю. Звуки д, т, з, с, ц, л, н бувають м’якими, інші — тільки пом’якшеними; й — завжди м’який.

301. Січень, вважається, місяць, найбільше, морозяних, спостереженнями, більше, зволожувалася, земля.

302. Завірюха, ключ. Завірюха: [зав’ір’уха], м’якість позначається буквами і, ю. Ключ: [кл’уч], м’якість позначається буквою ю.

956

303. Колись, Київській, християнське, вересень, святкують.

304. 1. Гриць завбільшки із мізинець, але справжній колядинець. Колядує, як годиться: «Коляд-коляд-колядниця!» 2. Прийшла осінь смутна, при­ йшла зима люта, а сосонці байдуже! 3. Низько, низько я зігнувсь, і ще нижче скинув шапку. Зайчик весело всміхнувсь, і подав сіреньку лапку.

4. Цілий міх гостинців нашій господиньці.

305. Українка, м’який знак. М’який знак не пишеться у слові сорочка (після шиплячого ч). М’який знак пишеться у словах: маленька, м’якеньким (суфікс -еньк), день, дзелень, цвірінь, цінь, тінь, плетінь (після м’якого н у кінці), де­ ньок (буквосполучення ьо).

306. Дідусь, січень, сніговий, рій, нарядив, діброви, білу, шалю, блискітка­ ми, кришталю, одягнув, биті, валяночки, мачуха-завірюха, надулася, міх, дітей, ніг, дівчата, ведуть, гірки, сміх, скрипить.

307. Відгадки: олівець, заєць. М’який знак після м’якого ц.

308. 1. Район (5 б., 5 зв.), павільйон (9 б., 8 зв.), льон (4 б., З3 зв.), підйом (6 б., 6 зв.), льотчик (7 б., 6 зв.).

2. Сполучення йо в українській мові вживається для позначення на пись­ мі звуків [й], [о]’ і пишеться на початку слова і- складу. Сполучення ьо позначає звук [о] і м’якість попереднього приголосного. Воно пишеться в середині складу. ьо — після м’якого приголосного, позначає м’якість цього приголосного і звук о. йо — після голосного, на початку слова, після приголосного, позначає два звуки.

Рідна мова

§ 44. Сполучення йо, ьо

309. Пальці й олівець, хмара, вітер, свічка, барвінок. Утрьох, синьому, його, всього, синьо, його.

310. Бульйон (ім.), медальйон (ім.), мільйон (ім.), батальйон (ім.), район (ім.). Знайомий (прикм.), завойовник (ім.), крайовий (прикм.), бойовик (прикм.), чийого (займ.). Йойкання (ім.), йогурт (ім.), йодовий (прикм.), йорж (ім.), його (ім.), йот (ім.).

312. Андрій — Андрійович, Микола — Миколайович, Олексій — Олексійо­ вич, Юрій — Юрійович.

313. Йорж і йоржик укололи Йосипу палець.

314. Льотчик, синього, цього, польовий, мужнього, льодовий.

316. 1. Тьохкає, бадьорий, майор.

2. Сьогодні, район, цього.

3. Осіннього, курйоз, бойового.

957

§ 45. Правила вживання апострофа 317. 1. Апостроф.

2. П’ять, пам’ять, дерев’яний, з’явитися, м’яч, п’ята, пір’я, черв’як, по­ лум’я, п’єса.

318. Односкладові: м’яз, м’яч; двоскладові: м’якоть, м’який, м’ята, м’ясо.

319. Іменники: дев’ятка, в’яз, в’юн, в’юк; прикметники: в’ялий, полум’яний; дієслово: в’янути.

320. Надвечір’я (9 б., 10 зв.), під’їзд (6 б., 7 зв.), пов’язка (7 б., 8 зв.), пом’якшення (10 б., 11 зв.), подвір’я (7 б., 8 зв.).

Рідна мова

321. 2. М’ята — багаторічна трав’яниста рослина. Має приємний стійкий за­ пах. Із неї роблять настоянки, відвари тощо.

322. Об’їхав я багато країв. Гарних, дивних, цікавих. Тепер у місті живу. Та враз я згадав хлоп’ячі забави на батьківському подвір’ї. Почув трав’яний дух. Дух, де в’ється моя Рось. Задзвеніли мені солової, кропив’янки, оче­ ретянки, заворкотіли голуб’ята. Запахли в рідному саду ряст, рум’янок, п’ятиперстень. І м’ята. Холодна, кучерява.

323. 1. Хлоп’ям, ластів’я, полив’яний, м’ята (після губних п, в, м), Лук’ян (у слові Лук’ян і всіх похідних від нього апостроф завжди пишеться).

2. Драголюб — дорогий, улюблений. § 46. Подвоєння букв на позначення збігу однакових приголосних звуків 324. 1. Роззяв: роз- — префікс, -зяв — корінь.

2. У словах оленя, ведмедя, жирафу, верблюда, бегемота є ненаголошені голосний е, и. Написання цих слів слід перевірити за орфографічним словником.

325. Подвоєння у словах з «чарівного кола» ліворуч: відданий, віддарувати, віддзеркалення, віддати, віддячити, відділити; подвоєння у словах з «чарівного кола» праворуч: відмінний, стінний, ан­ тенний, рослинний, щоденний, туманний.

326. 1. Сонне, віконні.

327. Беззаконний, беззбройний, беззвучний, безземельний, беззмістовний.

328. Денний, осінній, закордонний, диванний.

958

329. 1. Хто землі дає, тому вона віддає утричі. 2. Як даси полю гною, то дасть хліба вволю. 3. На чужий шматок не роззявляй роток. 4. Ласкаве телят­ ко дві матки ссе. 5. Для людської думки нема віддалі. 6. Кінний пішому

не товариш. 7. Якби той розум спереду, що тепер іззаду. 8. У гурті і без­ зубий собака страшний. § 47. Вимова і написання слів із подовженими приголосними 331. 1. Вибачення, запитання, миготіння, об’єднання.

2. Ці слова об’єднує орфограма «Вимова і написання слів із подовженими приголосними».

332. 1. Рілля. 2. Знання, 3. Обличчя. 4. Безладдя. 5. Вишивання. 6. Бездоріж­ жя. 7. Тисячоліття. 8. Фантазування.

335. 1. Лляних, рілля (ці слова слід запам’ятати: приголосний л подвоюєть­ ся завжди), проміння (іменник сер. роду, закінчується на -я, містить м’який приголосний н між двома голосними), осінню, гладдю (іменники жін. роду, закінчуються на приголосний, стоять у формі Ор. в.), беззоря­ на (через збіг приголосних префікса без- і кореня -зор-), ллється (м’який приголосний у дієслові ллю та його формах подовжується завжди).

2. Сонце — річкова лілея у довгих лляних косах!

Рідна мова

333. 1. Тим міцніше переконання, чим більше воно залежить від почуття.

2. Сором сліз, що ллються од безсилля. 3. Грала промінням, ясним само­ цвітом порання роса. 4. Коли втомлюся я життям щоденним, щоденним лихом, що навколо бачу, тоді я думку шлю в світи далекі, блукає погляд мій в країні мрії. 5. Я честь віддам титану Прометею, що не творив своїх людей рабами. У слові віддам відбувається подвоєння через збіг приголосних префікса і кореня, щоденним — збіг кореня і суфікса, а у решті подовження при­ голосних.

336. 1. Життя, творіння, горіння, листя.

2. Емаллю, радістю, юністю, мужністю.

3. Осінню, сіллю, медаллю, чвертю. Між приголосним і голосним подвоєння не відбувається (листя, радістю, чвертю).

338. Невпізнаний випускник школи зайшов до учительської. Невпізнанною стала наша відремонтована школа. Непримирені хлопці готові були роз­ почати нову суперечку. Їхні непримиренні погляди були відомі всім. Не­ скінчена розмова з товаришем турбувала його. Нескінченна ріка людсь­ кої пам’яті. § 48. Написання слів іншомовного походження 339. 1. 1. Даррел. 2. Ганнібал. 3. Міссісіпі. 4. Перро. 5. Поттер. 6. Гаррі.

7. Діккенс.

2. Джанні Родарі.

340. 2. Дже-ральд, Дар-рел, Ган-нібал, Ганні-бал, То-ма, Со-йєра, Сойєра, Пер-ро, Па-рижі, Пари-жі.

959

341. 1. Бароко. 2. Брутто. 3. Бонна. 4. Професія. У загальних назвах іншомовного походження приголосні звичайно не подвоюються. Подвоєння у загальних назвах — словах іншомовного походження — відбувається: — у словах, похідних від власних назв із подвоєнням (голландський); — у словах нетто, брутто, тонна, донна, вілла, ванна, панна, мадонна.

Рідна мова

342. Андорра, Брюссель, Оттава, Канберра, Канни; Таллінн, Ніцца, Марокко; Міссісіпі, Ганновер.

344. 1. Породи тварин: перський (м’який знак після м’якого с); парусник (ка­ валер); кенгуру, бордер-коллі (слід запам’ятати); оленегінні (подовжен­ ня м’якого поиголосного н між двома голосними). Географічні назви: Туреччина (цей іменник із суфіксом -ин- утворився від прикметника турецький заміною -цьк- на -чч-); Європа (іншомовне слово, вимовляється в українській мові як звукосполучення й + е, пере­ дається на письмі літерою є); Іран, Індонезія (в іншомовних словах на початку пишеться і, а не и); Океанія, Австралія, Шотландія (у географіч­ них назвах іншомовного походження після приголосного перед голосним пишеться і); Південна (подовження м’якого приголосного к між двома голосними Америка (у географічних назвах іншомовного походження, які закінчуються на -ика, пишемо и).

345. 1. Хімія, математика, астрономія, гімнастика.

2. Антарктида, Мадрид, Бразилія, Марія.

3. Вимпел, олімпіада, чемпіонат, епітет.

346. Математика, диплом, інститут, система, цифра, шифр, бригада, режим, джинси, фабрика — з буквою и. Індія, інструкція, матеріал, фіалка, радіус, журі, колібрі, таксі, історія, хімія.

347. Фонетика, граматика, синтаксис (т, с входять у «дев’ятку»); графіка (ф не входить у «дев’ятку»); орфоепія, орфографія, лексикологія, фра­ зеологія, морфологія, пунктуація (перед голосними пишемо і); лексико­ графія (и пишемо після с, який входить у дев’ятку, а і — тому, що далі йде голосний), стилістика (и пишемо після т, який входить у «дев’ятку», а і — тому, що л не входить у «дев’ятку»); будова слова, словотвір.

348. а) артерія, діалект, білет, пілот, міраж, логіка, лінія, таксі, журі, віт­ раж, попурі. б) джинси, дистанція, силует, жирафа, артилерія, дисципліна, чипси.

349. 1. Здоров’я. 2. Солов’ї. 3. Приб’ю. 4. Тім’я. 5. Ім’я. 6. П’ю.

350. [ф’]: фільм, рафінад, фіранка.

960

351. Столи; стриж; вода.

352. Дзвіночки — [дзв’іночки]; 9 б., 8 зв.; голосні: [і], [о], [и]; приголосні: [дз], [в], [н], [ч], [к]; тверді: [дз], [в], [н], [ч], [к]; дзвінкі: [дз], [в], [н]; глухі: [ч], [к]. Співаєм — [с’п’івайем]; 7 б., 8 зв.; голосні: [і], [а], [е]; приголосні: [с’], [п’], [в], [й], [м]; тверді: [в], [м]; м’які: [с’], [й]; дзвінкі: [в], [й], [м]; глухі: [с’], [п’]. День — [ден’]; 4 б., 3 зв.; голосні: [е]; приголосні: [д], [н’]; тверді: [д]; м’які: [н’]; дзвінкі: [д], [н’].

353. Землі (ненаголошений е, перевіряється: землі); качка, квіточку (після ч м’який знак не пишеться).

354. 1. а), 2. а), 3. в), 4. а), 5. б), 6. а), 7. в), 8. в), 9. а), 10. в), 11. в), 12. в), 13. б), 14. в), 15. в), 16. а), 17. б), 18. б), 19. а).

355. 1. 1. Лист. 2. Екскурсія. 3. Композитор. 4. Столиця. 5. «И». 6. Канікули.

7. Автор.

2. Лексика.

356. Вистава — показ п’єси на театральній сцені. Виставка — сукупність предметів, виставлених для огляду, продажу. Галерея — 1. Довге і вузьке крите приміщення, що з’єднує частини бу­ динку або будинки. 2. Приміщення для огляду творів мистецтва. Експонат — предмет, призначений для огляду на виставці. Музей — заклад, у якому збирають, зберігають, вивчають, виставляють для огляду твори мистецтва, пам’ятки історії тощо. Сцена — 1. Майданчик, місце, де відбуваються вистави. 2. Частина дії театральної п’єси. 3. Епізод у п’єсі, романі, фільмі. Театр — 1. Вид мистецтва. 2. Приміщення, де відбуваються вистави.

3. перен. Місце, де відбуваються якісь важливі події.

Рідна мова

Лексикологія. Фразеологія § 49. Лексичне значення слова. Ознайомлення зі словниками

357. Художники — майстри образотворчого мистецтва: живописець, графік, скульптор. Гончарі — майстри, які виготовляють із глини посуд та інші вироби. Музиканти — ті, хто грають на якомусь інструменті. Колекціонери — ті, хто збирають однорідні предмети, що становлять пізнавальну, художню, історичну цінність. Продемонструвати — провести публічний показ чогось.

358. Алупка. Колись ця місцевість була відома тим, що тут водилось багато лисиць. Зубчаста вершина Ай-Петрі приваблює сотні туристів, їх ціка­ вить Алупкінський палац-музей, створений за проектом відомого архі­ тектора Едуарда Блора. Мармурові фонтани, зимовий сад, чудовий парк, ставки, каскади надають неповторності музею.

359. Тлумачити — пояснювати, допомагати зрозуміти щось.

961

360. Ім’я Тарас походить із грецької мови, означає «бунтівник». Тарас Шев­ ченко, Тарас Бульба.

362. Мальовничі — гарні, привабливі, ті, що милують око. Водограй — струмінь води, що б’є угору або витікає під тиском. Скульптури — твори образотворчого мистецтва, які мають об’ємну та рельєфну форму. § 50. Однозначні та багатозначні слова. Вживання багатозначних слів у прямому і переносному значеннях

Рідна мова

363. 2. Пряме значення слова «поле»: 1. Безліса рівнина, рівний великий про­ стір. 2. Площа, спеціально відведена під що-небудь. 3. Простір, на якому відбувається якась дія. Переносне значення слова «поле»: 4. Сфера діяльності. 5. Чистий край аркуша паперу.

364. Холодний день — холодний прийом, холодний колір; різкий вітер — різ­ ка відповідь, різкий смак; лютий звір — люта спека; сердитий дід — сер­ дита вдача; тепла хата — теплий колір; лагідна дівчина — лагідна ус­ мішка.

365. Шпилька — 1. Предмет у вигляді зігнутого навпіл дроту для вкладання волосся в зачісці. 2. Рід невеликої металевої голки з круглою голівкою на тупому кінці. 3. Болт без головки з нарізкою на кінцях. Стінка — 1. Вертикальна частина будови, яка служить для розділення приміщення на частини. 2. Бічна сторона якогось вмістища. Дипломат — службовець, який має урядові повноваження для зносин з іншими державами. Двірник — працівник будинкоуправління, що стежить за чистотою і по­ рядком у дворі.

367. Золоті руки, золоті прикраси; люта зима, лютий характер; гіркий полин, гірка доля; гострий ніж, гострий погляд; свіжий спогад, свіжий хліб; світла кімната, світлий настрій.

368. Гори золотії (гарні, багаті, красиві), гори кам’янії; трави шовковії (м’які, блискучі, тонкі) трави зеленії; ріки медовії (гарні, тихі, не бурхливі, з приємним запахом і кольором), ріки водянії. § 51. Синоніми. Ознайомлення зі словником синонімів 369. 1. Гармидер, галас, гам. 2. Забарвлення неба, зірниця, світова зоря, сві­ танок. 3. Палати, мигтіти, палахкотіти. 4. Заплакати, заквилити.

962

370. Дружити, приятелювати, товаришувати, ладити, брататися. Сучасний, нинішній, сьогоднішній, теперішній, модерний, найновітні­ ший. Минулий, дотеперішній, попередній, колишній, тодішній, пережитий.

371. Ватра, вогнище, багаття, вогонь. Срібна, злотна, пурпурова.

372. 1. У тексті № 2 часто повторюється слово «маленький».

2. Стежкою біжить маленька дівчинка. Тоненькі косички смішно підст­ рибують на її смаглявих плечиках. А квіти вклоняються їй своїми яскра­ вими голівками. Вона простягає до них рученята і струшує з квіткових пелюсток дрібні крапельки роси.

373. Видатний, знаменитий, заслужений, визначний, славетний, великий, непересічний, славний, знаний, найкращий, відомий, чільний, надзви­ чайний.

375. 1. Сумний, журливий, невеселий.

2. Горизонт, обрій, круговид, виднокрай.

3. Мабуть, напевно, либонь, очевидно.

4. Балакучий, говіркий, лепетливий.

5. Скаржитися, нарікати, жалітися.

Рідна мова

374. 2. Непоштивий, неввічливий, нечемний. Найшляхетніший, найвеликодушніший, аристократичний, найблаго­ родніший.

3. Опанча — старовинний верхній одяг у вигляді широкого плаща. Патент — 1. Документ, який посвідчує право винахідника на його ви­ нахід. 2. Свідоцтво на право займатися торгівлею. 3. заст. Документ про присвоєння чину, сану, звання, вченого ступеню тощо.

376. 1. Віхола — завірюха, хурделиця, хуртовина, метелиця, хурделя, хурте­ ча, заметіль, юга, хуга, завія, буран, пурга, буря. § 52. Антоніми. Ознайомлення зі словником антонімів 378. 1. Радіють — плачуть. Ці слова — антоніми.

2. Потворний (бридкий, страшний) — гарний (вродливий, красивий).

379. 1. Збери, сину, всю родину, і близькую, і далекую, і вбогую, і багатую.

2. Порожня бочка гучить, а повна — мовчить. 3. Правда кривду пере­ важить. 4. Згода будує, а незгода руйнує. 5. Добре вперед дивитися, але треба й назад оглядатися. 6. Хто що заслужив: одному шана, іншому зне­ вага. Антоніми, що виражені прикметниками: близька — далека; вбога — багата; порожня — повна; антоніми, що виражені іменниками: прав­ да — кривда; згода — незгода; шана — зневага; антоніми, що виражені дієсловами: будує — руйнує; антоніми, що виражені прислівниками: вперед — назад.

380. День — ніч, добро — зло, життя — смерть, любов — ненависть, ра­ дість — сум, сміх — сльози, щастя — нещастя.

381. Радість — смуток, плач — сміх.

963

382. 2. Балакучий (який любить багато балакати, говорити) — мовчазний (який не любить багато говорити, схильний мовчати). Ввічливий (який дотримується правил пристойності, чемний) — грубий (некультурний, неввічливий, неделікатний). Сміливий (який не знає страху, не боїться небезпеки, відважний, хоро­ брий) — боязкий (який усього боїться, несміливий). Злий (сповнений злості, ворожнечі, недоброзичливості) — лагідний (який виражає спокій, доброту, ласку, ніжність). Відвертий (який щиро виявляє почуття, думки) — потайний (який діє приховано, замасковано, не виявляючи свого справжнього обличчя).

Рідна мова

383. 1. Велике місто — мале місто. Велика дружба — мала дружба. Великий урожай — незначний урожай. Гострий ніж — тупий ніж. Гостра критика — обережна критика. Го­ стрий язик — обережний язик. Свіжий хліб — черствий хліб. Свіжі новини — старі новини. Старий чоловік — молодий чоловік. Старе взуття — нове взуття. Старе листя — молоде листя. Старий календар — новий календар.

385. 1. Антоніми сумно — весело виражені прислівниками. Антоніми сльози — сміх виражені іменниками.

2. Зимно — тепло. Вбиратися — роздягатися.

386. Будувати — руйнувати, вивозити — привозити, випереджати — відста­ вати, ворогувати — дружити, засинати — прокидатися, забувати — зга­ дувати, смеркати — розвиднюватися.

387. 1. Білий як сніг. Чорний як ворон.

388. 2. Весело — невесело. § 53. Омоніми 389. 1. Мила — кохана, лагідна у стосунках із людьми, гарна, симпатична. Луна — відбиття звукових коливань від перешкоди; те, що доноситься здалеку; відгомін. Мати — жінка стосовно дитини, яку вона народила.

2. Мила — минулий час від дієслова мити, позначає жіночий рід, Р. в. імненника мило. Луна — скорочена форма дієслова лунає. Мати — неозначена форма дієслова, уживається на означення того, що комусь щось належить.

390. Веселі діти (іменник) — нікуди діти (дієслово); швидкий потяг (імен­ ник) — потяг (іменник) до малярства; рідна мати (іменник) — мати (дієслово) досвід; народні байки (іменник) — піжама з байки (іменник); тільки не плач (дієслово) — голосний плач (іменник).

964

391. 1. Виплива на сині ріки ясен місяць іздаля. 2. Сичі в гаю перекликались, та ясен раз у раз скрипів. 3. Буває так зажуришся, що люлечка не ку­

риться. 4. Шляхом куриться курява. 5. Було чути, як на річці тріскотів мотор, — то йшов моторний човен. 6. Еней був парубок моторний.

392. Боягузка — бо я — гуска; з мила — змила.

393. Рій — сім’я бджіл або інших комах. Вирій — теплі краї.

394. В лісі вовк страшний живе, поїдає все живе. Їжачиха сину шила чобітки без голки й шила. Я кота шукав уранці і знайшов його у ранці. Не любить їсти рис Борис, бо рис — це вам не барбарис. § 54. Фразеологізми. Значення фразеологізмів 396. 2. Дієслово сміятися.

399. Хоробрий як лев; боязкий як заєць; гарний як свиня; упертий як осел; хитрий як лисиця; німий як риба; тихий як миша; балакучий як со­ рока.

400. Убивати двох зайців — одночасно виконувати дві справи. Ганяти як со­ лоного зайця — завантажувати роботою, не давати відпочинку. Ганяти­ ся за двома зайцями — прагнути одночасно досягти успіху в різних спра­ вах. Далеко куцому до зайця — хтось зовсім нерівня комусь. Проїхати зайцем — проїхати без квитка.

Рідна мова

397. 2. Виставляти напоказ зуби — широко посміхатися. Сміятися на всі зуби — реготати. Сміятися на кутні — плакати. Курям на сміх — погано. Сміється той, хто сміється останній — не поспішати з оцінкою подій.

402. 2. Тікати: брати ноги на плечі, п’ятами накивати, давати драла. Марнувати час: ґав ловити, витрішки продавати, ганяти ворон, давати горобцям дулі.

403. 2. Сало на дві долоні — дуже товстий шар сала. Хвальби повні торби — похвалятися. Хоч греблю гати — дуже багато. Роботи по маківку — ро­ боти забагато. Ніби кіт наплакав — дуже мало. Курці ніде клюнути — немає вільного місця.

404. 1. 1. Ловити вітер у полі. 2. Взяти ноги на плечі. 3. Ламати собі голову; у голову.

2. Брати себе в руки. Ламати списи. Ловити на слові.

405. 1. Клювати як курка носом; грошей і кури не клюють; клювати носом; курці ніде клюнути.

965

406. Якщо людина нічого не робить, то й щастя не матиме. Ледар, ледащо, лінивий, ледачий, ледарюга, лежень, лежебок.

407. Антоніми: марнувати час — ловити момент.

Рідна мова

408. Ключ — 1. Знаряддя для замикання та відмикання замка, засува тощо.

2. Знаряддя для загвинчування або відгвинчування гайок, болтів тощо.

3. Засіб для розуміння, розгадування когось, чогось. 4. Пункт, оволодін­ ня яким забезпечує перемогу. 5. Вимикач для замикання і розмикання електричного кола. 6. Код, який надає доступ до інформації. 7. Знак початку музичного рядка. 8. Інструмент для настроювання фортепіано, арфи тощо. 9. Ряд однорідних предметів або істот, які рухаються один за одним, утворюючи кут. 10. Камінь, що завершує арку чи склепіння бу­ динку. 11. Жердина з гачком, на який зачіплюється відро для набирання води з криниці. 12. Ключ — те саме, що джерело.

409. 1. в), 2. в), 3. а), 4. в), 5. а), 6. а), 7. а), 8. а), 9. в), 10. б), 11. в), 12. в), 13. в), 14. б). Будова слова. Орфографія § 55. Основа слова і закінчення змінних слів. Корінь, суфікс, префікс і закінчення — значущі частини слова 410. Закінчення служить для зв’язку слів у словосполученні або реченні. Березеньz — березнxем , березнzя . Гістьz — гостxем , гостzя . Горобецьz — горобцxем , горобцzя . Заєцьz — зайцxем , зайцZю . Лісz — лісxом , лісzу . Календарz — календарxем , календарZю . Степz — степxом , степzу . Струмокz — струмкxом , струмкzа .

411. 1. Нічz , дімz , ставокz , лелекzа . 2. Дорогzа , газетzа , щенzя , стілz . 3. Тихо, дзвінко, синьо, морозивzо .

412. Вітерz — вітрxом , вітрzу . Повітрzі — повітрxям , у повітрzі . Радіснxий — радіснXого . Сонцzе — сонцxем , на сонцzі .

413. Перший весняний місяць називають в Україні березнем. У цей час про­ кидаються берези, даруючи людям цілющий березовий сік. Вважають, що назва місяця пішла від давнього промислу. Ранньої весни вирубували ліс, переважно березовий, щоб на звільнених ділянках посіяти зернові.

966

414. Коло ліворуч: читальня, читання, читати, читанка, читач, читака, чита­ цький, зачитати, перечитати. Коло праворуч: гірняк, гірничий, гірник, гірка, гіронька, гірництво, гірський, міжгір’я.

415. 1. Вода — водиця, водичка, водний, водяник, водойма. Водій — водіння, водити, переводити, заводити, водій, завод, водитися.

2. Вода і водій не є спільнокореневими словами, бо походять від коренів різних слів, які мають різне лексичне значення.

417. 1. Коло ліворуч. Недописати (не закінчити писати), приписати (додати щось до написаного в кінці тексту), підписати (поставити підпис), напи­ сати (зобразити на чомусь літери, цифри тощо), вписати (вставити певні слова, цифри тощо в написаний текст), дописати (закінчити писати), ви­ писати (списувати слова, частину тексту тощо з книжки, зошита з пев­ ною метою), переписати (писати щось іще раз), записати (занотувати на папері, передати, викласти щось у письмовій формі), списати (писати, відтворюючи текст оригіналу), описати (в усній або письмовій формі роз­ повісти про когось, змалювати щось мовними засобами). Коло праворуч. Розвіз (доставляння когось або щось у певне місце), вивіз (везіння когось або щось за межі чогось, видалення під час везіння чогось з якогось місця), ввіз (доставляння товарів з інших місць), навіз (діалек­ тне слово, означає підвіз, привіз), відвіз (доставляння товарів до інших місць), завіз (доставляння чогось з іншого місця), обвіз (доставляння чогось, обминаючи що-небудь), підвіз (доставляння чогось додаткового до того, що вже є), перевіз (доставляння чогось з одного місця в інше), привіз (доставляння чогось звідкись).

2. Значення цих слів допомагає змінювати префікс.

Рідна мова

416. 7Березні, змінювали, заморозки, пролітав, усміхнеться, заплаче, ви­ 4 6 4 5 5 мітає.

4

418. Заїзд — від’їзд, зубатий — беззубий, налити — вилити, прибувати — e e w rвід­бувати. Весна — гарна, привітна, прекрасна. День — теплий, сонячний, весняний. Хмара — дощова, грозова, величезна. Блискавка — біла, яскрава, сліпуча. Клен — гіллястий, високий, старезний.

420. Меблі з дерева — дерев’яні меблі; сон навесні — весняний сон; сік з малини — малиновий сік; співи солов’я — солов’їні співи; одяг козаків — козацький одяг; руки матері — материнські руки; слово вчителя — вчительське слово; порада батька — батьківська порада; табір студентів — студентський табір. ^зw авія &п ^в 421. 1. w&Вибал кZах , лxий , 4 a 4 нxий , a e рижух 4 a e ідталZої .

4 2. Прижухлий — старий, потемнілий; відталий — розталий, талий, роз­ мерзлий.

967

422. 1. 1. Наосліп. 2. Згарячу. 3. Швиденько. § 56. Вимова й написання префікса з- (зі-, с-) 424. 1. Змокла (префікс с- пишеться перед літерами к, п, т, ф, х, у решті ви­ падків пишемо префікс з-).

2. До нитки намочити — дуже змокнути.

425. 1. Спробувати, зрівнятися, зодягнений, змалювати, зорати, скинути, знівечити, зекономити.

2. Промокне.

Рідна мова

426. з- змити, знайти, збирати, зламати, змалку; зі- зіскочити, зіставити, зім’ятий, зіпсувати, зібрати, зів’ялий, зійти; с- спіймати, сфотографувати, стулити.

427. Блищить — ненаголошений и перевіряємо спільнокореневим словом блиск, у якому и наголошений. Блискавки — 1. У корені и наголошений, отож, сумнівів щодо його на­ писання немає. 2. и у кінці слова написане тому, що іменники І відміни твердої групи у знахідному відмійку множини мають закінчення и.

1. Визбирує — 1. Пишемо префікс -з-, бо далі йде дзвінкий б. 2. У префік­ сі ви-, у якому и наголошений. Струшується — пишемо префікс с-, бо далі йде глухий т. Розсипана — у префіксі роз- завжди пишеться буква з.

2. Грибний дощ — теплий дощ, після якого добре ростуть гриби. Сліпий дощ — дощ, який іде з невеликої хмарки, що не закриває сонця. Каштановий дощ — сильний дощ, який збиває квіти каштану.

428. Зварю — пишемо префікс з-, бо далі йде дзвінкий в. Схитнувся — пишемо префікс с-, бо далі йде глухий х. Префікс з- перед глухими приголосними вимовляється як [с], перед шип­ лячими — як [ж] або [ш].

429. Гарчання розлягалося все дужче й дужче і нарешті скінчилося громовим «аррр!» тигра, який кидається на здобич. Рев тигра, мов грім, заполонив усю печеру. Мати Вовчиця скинула з себе вовченят і стрибнула вперед; очі в неї спалахнули, мов дві зелені зірки в пітьмі.

430. 1. Зливою — пишемо префікс з-, бо далі йде дзвінкий л. Спинився, спитав, сховався, сказав — префікс с- пишеться перед літера­ ми к, п, т, ф, х. с- пишеться перед к, п, т, ф, х (спитав, сховався), у інших випадках — з- (злива).

2. Злива, дощ, злива, хлющ.

968

431. Дощ qзранку — надівай дранку та поганяй у поле. Дощ іде — гриби qзростуть. qЗранку парить — дощ ушкварить.

§ 57. Вимова і написання префіксів роз-, без432. 1. Коло ліворуч: розквіт, розв’язка, розповідь, розгін, розвідка, розмах, розмір, розбір, роздуми. Коло праворуч: бездоріжжя, безвість, безробіття, безсилля, безсмертя, безпомічність, безсоння, безпритульність.

2. &Р e оз5квітz , &eбез7доріжжzя , &eбез5силлzя 433. Без совісті — безсовісний, без вусів — безвусий, без крил — безкрилий, без меж — безмежний, без хмар — безхмарний, без помилок — безпо­ милковий, без надії — безнадійний, без ціни — безцінний, без зубів — беззубий.

434. Розбили — у префіксі роз- завжди пишеться буква з.

435. 1. Роздати, безрадісний, безутішний, розжувати, безбарвний, безадрес­ ний.

2. Дружба — найбільший скарб.

437. Розломити, розігнути, розірвати, розігріти, розігнати, розіслати, роз’єднати, розійтися, розілляти. § 58. Вимова і написання префіксів пре-, при-, прі 438. 1. Прийти (наближення), привести (приєднання), приміська (приєднан­ ня), прилетіти (наближення), приморожені (неповнота ознаки), причи­ нене (неповнота дії).

Рідна мова

436. Розпізнаєш, розпізнаєш, розкидаєш, розмова, розкажи.

439. Слова з префіксом при-: прибрати, приручений, приазовський, притри­ мати, приніс, приірпінський, прихилити, прискорити, причинити. Слова з префіксом пре-: премокрий, предивний, преважко, премудрий.

440. Слова із префіксами при-: пригріло, придорожні, присіли. Слова із префіксами пре-: преколючі, преспокійно, препоганих. Слова із префіксами прі-: прірву.

441. 1. Прізвище, прізвисько, прірва, привіт.

2. Приміський, превеликий, прекрасний, прецікавий.

3. Препогано, прикрити, пришити, прийти.

442. 1. Надмірне базікання, як і надмірне мовчання, до добра не приводить.

2. Краще прикусити язика перед мовою, ніж по мові. 3. Від прекрасних слів язик не відсохне.

443. Прикусити язика — несподівано замовкнути.

444. 1. Прислухаймося (коли є неповнота дії, пишемо префікс при-), пре­ красної (коли префікс можна замінити словом дуже, тоді пишемо пре-),

969

прірви (префікс прі- пишемо лише у трьох словах: прірва, прізвище, прізвисько).

2. Прислухатися — слухати, заслухатися, підслухати, слухач, слух, пе­ реслухати, послух — корінь — слух. Багатство — багатенький, багатий, багатій, багатіння, багатіти, багаті­ шати, багато, багатющий, пребагато, збагатіти — корінь — багат. Скарбниця — скарб, скарбець, скарбик, скарбівниця, скарбівня, скарб­ ник, скарбницький, скарбничий, скарбничка, скарбовий — корінь — скарб.

Рідна мова

445. 1. Ще до півневого крику, Коли всі на світі сплять, Йде Ведмедиця Велика Шляхом зоряним гулять. Я, вітаючись, махаю Їй крізь марево ночей. І вона мені моргає Золотинками очей.

2. Приспати, прийде, превелика, привітати.

446. 1. в), 2. а), 3. в), 4. б), 5. а), 6. в), 7. в), 8. в), 9. в), 10. а), 11. в), 12. а).

Зв’язна мова (мовлення) § 60. Мова і розмова. Загальне уявлення про спілкування і мовну діяльність (аудіювання, читання, говоріння, письмо) 448. Правильні звороти: пройти ліворуч, праворуч за будинком зупинка, пря­ мо пройти один квартал, повернути за ріг, дві хвилини пішки до метро.

451. В’язати — плести що-небудь спицями, гачком і т. ін. Зав’язати — скріпити кінці чого-небудь вузликом, петлею тощо. Дов’язати — закінчити в’язати що-небудь. Прив’язати — приєднати, прикріпити за допомогою вузла; прикріпити до чогось мотузком. Перев’язати — розв’язавши, зав’язати (в’язати) ще раз, повторно або за­ ново; накласти пов’язку на хвору, поранену частину тіла. Підв’язати — прикріпити, прив’язати що-небудь до чогось, позбавляю­ чи можливості обвисати, хилитися, падати. Префікси за-, до-, при-, пере-, під- виконують словотворчу роль, надають словам нового значення. § 61. Читання

970

453. 4. Слова з префіксами: прицмокував, примруживши (пишемо при-, бо є неповнота дії); презирливо (пишемо пре-, бо збільшена якість); сподо­ бався, сказала (префікс с- пишемо перед буквами к, ф, п, т, х); додала, поставлю, наказувала (написання труднощів не становить).

Слова з подвоєнням: старанно, натхненно. Ці слова — прислівники, вони утворилися від прикметників старанний, натхненний, які пишуться з по­ двоєним н. Це буквосполучення зберігається в утворених прислівниках. § 62. Докладний переказ тексту-розповіді з елементами опису 455. 1. Тема: писанки. І мікротема: Сокіл-Род — творець світу.

II мікротема: легенда про птахів.

III мікротема: різнокольорові крашанки. Основна думка: писанки — символ життя, наділений здатністю прино­ сити добро, щастя, любов.

456. 1. Радіоприймач. Пов’язаний зі сприйняттям на слух.

2. Книга. Пов’язана з письмом і читанням.

463. Вітання: Привіт! Доброго ранку! Добрий день! Добрий вечір! Прохання й вибачення: Прошу до класу. Повторіть, будь ласка, ще раз. Передайте, будьте ласкаві, книжку. Вибачте, що потурбували вас. Да­ руйте. Прошу. Вибачте, дозвольте пройти. Пробачте, котра зараз годи­ на? Будь ласка, що ви сказали? Зачиніть, будь ласка, двері. Скажіть, будьте ласкаві, коли перерва? Будь ласка, чи не могли б ви мені допомог­ ти? Будь ласка, що б ви мені могли порадити? Прощання: На добраніч! До побачення! На все добре! До зустрічі! Хай щастить!

Рідна мова

457. 1. «Вузлик на згадку».

2. Сказав, як зав’язав — прийняв тверде (остаточне) рішення; дав слово.

§ 65. Характерні ознаки мовних стилів 467. 1. Художній текст. Мову роблять образною словосполучення «маленьке прималіло», «на землю сіло біло», «холодом захолоділо», «зіщулилась травинка».

2. Образне змалювання предметів — сніжинки, травинки; повтори — «маленьке прималіло», «холодом захолоділо», однорідні члени речен­ ня — «засвітилось, заясніло».

469. 1. Перший тест — у науковому стилі, а другий — у публіцистичному.

2. Ознаки емоційного висловлювання: окличне речення, емоційно забар­ влені слова: диво, самовіддана.

470. 1. Ознаки офіційно-ділового стилю: мета висловлювання цього тексту — ділове спілкування, у ньому використовуються усталені звороти (...про те, що він..., довідку видано па вимогу... тощо), а також чітко визначені адресат і назва документу. § 66. Усна відповідь на лінгвістичну тему 471. 1. Текст науковий. У ньому доводиться висловлене твердження, він міс­ тить терміни, складні речення. Темою тексту є культура мови.

971

473. 1. Текст належить до наукового стилю: він містить терміни, складні ре­ чення. Диск: 1. Предмет, який має вигляд плоского круга. 2. Магазин для пат­ ронів у ручному кулеметі або автоматі. 3. Платівка. 4. Пристрій, що до­ зволяє записувати і зберігати інформацію в комп’ютері. § 70. Докладний переказ тексту, що містить опис предмета 480. 1. Текст належить до наукового стилю. Тип висловлювання — опис, бо ідеться про властивості, ознаки, складові частини комп’ютера. Подаєть­ ся їхня характеристика. Висловлювання відповідають на запитання який?

3. Комп’ютер — це не просто електронна обчислювальна машина, це джерело інформації. Він дає змогу користуватися всесвітньою інформа­ ційною мережею Інтернет.

Рідна мова

482. 1. Висловлювання про словник із підручника належить до наукового сти­ лю. Висловлювання Максима Рильського — до художнього.

483. 1. Перший текст за типом висловлювання — опис, за стилем — науко­ вий. Другий текст за типом висловлювання — є описом, за стилем — ху­ дожній. § 72. Докладний переказ тексту, що містить опис тварини 485. 1. Тема: опис домашньої тварини. Основна думка: Мурчик — дуже гарний котик із незалежним характе­ ром. Заголовок: «Наш Мурчик». § 73. Написання листа. Адреса 490. 1. 1) В адресі у скороченому вигляді вживаються такі слова: місто — м.; область — обл.; село — с.; вулиця — вул.; квартира — кв.

2) Ім’я, прізвище на конверті пишемо у називному відмінку.

2. Я мешкаю за адресою. Надішлемо повідомлення на адресу. Потрібно звернутися за адресою. Надсилайте заяви на адресу.

492. 1. Основна думка: Хмельницький — видатний гетьман України.

2. План: 1. Б. Хмельницький — творець козацької держави.

2. Дипломатичні зусилля Б. Хмельницького.

3. Увічнення пам’яті гетьмана.

972

493. 2. Тема: Виступ письменника. Мікротема: Запрошення письменника до рідної школи. Мова і народ. Мова і щоденне життя. Мова — символ держави.

3. Тематичні речення: Відомого письменника запросили виступити у школі, де він колись учився. Мова — це кожна людина і весь народ. Мова — інструмент, яким люди користуються щодня. Мова вирізняє українців з-поміж інших націй.

Рідна мова

494. 2. Основна думка: мова і народ — єдині.

3. Небозвід, небо, небокрай, небосхил, небеса.

973