Redacción y Ortografía

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Redacci贸n y Ortograf铆a Autor: Ismeria Oca

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Presentación del curso En el siguiente curso podrás obtener una guía sobre la buena redacción de documentos.

La redacción es la transmisión de un texto o lenguaje escrito en el que expresas y pones de manera ordenada tus pensamientos. El fin de esta es establecer un tipo de comunicación con otra persona y contiene dos elementos básicos que son fondo y forma.

Al igual que la redacción en este curso podrás aprender sobre ortografía y de esa manera obtener una comunicación eficaz con las demás personas, también podrás encontrar ejercicios y actividades que te ayuden en la mejora ortográfica.

Hoy en día para las empresas es bastante importante que sus trabajadores tengan una buena redacción (no solo si eres secretaria) ya que los documentos que manejan las empresas son importantes.

Con este curso de redacción podrás analizar elementos gramaticales básicos que se revisarán detalladamente con el fin de aclarar dudas a quien desea escribir de manera correcta y clara.

No necesitas ser un redactor para escribir correctamente, solo necesitas seguir este curso de gramática y redacción para que de esa forma sepas utilizar los instrumentos que logren expresar tu idea de la mejor manera.

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1. Redacción. Eficacia (1/2) ¿Qué es redacción? Habilidad para transmitir por escrito, ideas, pensamientos previamente concebidos Procede del latín redactio, etimológicamente significa compilar, poner en orden y significa escribir lo pensado, acordado, sucedido o investigado. Hace referencia a la acción y efecto de redactar También se define como el proceso intelectual que encuentra su concreción en la expresión escrita de los pensamientos, mediante la sistematización y organización de los recursos expresivos de la lengua.

La redacción es un proceso de construcción que consiste en plasmar por escrito pensamientos e ideas cohesionadas. Se redacta para establecer comunicación con un interpretante conocido o desconocido bajo condiciones intemporales con posibilidad de permanencia. El fin último de la redacción es lograr la comprensión del lector.

Todo tipo de redacción posee dos elementos básicos que son la forma y el fondo, puesto que, de nada sirve tener ideas originales y acertadas, si no se puede expresar con la debida corrección. Tampoco reporta utilidad tener un dominio amplio del idioma si no se tiene nada que decir La redacción requiere de expresión lógica, clara y precisa, o sea coherencia y cohesión textual. Debido a que el orden de las palabras dentro de una oración puede modificar la intención comunicativa, es necesario que el redactor organice su pensamiento, organice las ideas antes de expresarlas mediante el escrito. Escribir no es suficiente, es necesario hacerlo bien, con sujeción a las normas gramaticales, analogía, ortografía y sintaxis; además, debe ser persuasivo y convincente si se quiere lograr el propósito planteado.

Miguel Saad (1987), al respecto expresa. “Quienes pueden exteriorizar sus ideas en un escrito reafirman su personalidad y destacan; en cambio, quienes se expresan con torpeza dejan entrever su falta de cultura, causando una pésima impresión” De allí que sea imperioso que las personas independientemente sean profesionales, estudiantes, secretarias, etc., se preocupen en el estudio y dominio del arte de redactar, en el que la palabra organizada es la llave que abre las tres razones que existen en el hombre: la del corazón para agradar y emocionar, la de la voluntad para persuadir y la del entendimiento para convencer.

Cómo aprender a redactar. Para alcanzar el dominio de este arte, sólo hay un camino: la práctica constante. El redactor debe conocer la gramática básica y tener como norma su superación en cada escrito. Una de las mejores maneras de aprender a redactar es leer y prestar atención a la manera en que se expresan las oraciones en un texto cuando se lee. Se resume aquí una guía de redacción que, cuando se internaliza como práctica propia, lleva a la redacción clara, apropiada y de agradable lectura. Eso es precisamente lo que se necesita en la actualidad: Estar preparado para redactar cualquier cosa que se necesite sin miedo a la improvisación del texto.

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2. Redacción. Eficacia (2/2) En la redacción se combinan palabras, frases, oraciones, para presentar las ideas de modo que el mensaje contenido en el escrito sea claro y comprendido con facilidad.

Para ello es necesario tener en cuenta lo siguiente: En primer lugar, pensar bien el tema propuesto. Se aconseja documentarse sobre el tema, para de ese modo adueñarse del contenido. También, un plan bien organizado del tema, evita contrasentidos, repetición de ideas, falta de lógica, incoherencias, entre otros.

Asimismo, escribir con sencillez y naturalidad, cuando escriba sobre un tema complejo, referirse de un modo sencillo y ameno para el lector.

Con la gramática como base, con la lectura como complemento obligado para aumentar el vocabulario, con la práctica constante y con disposición a la creatividad, toda persona puede dominar el arte de la redacción. Sólo tiene que proponérselo.

Escribir, tachar, reescribir, con el propósito de corregirse y superarse, es la vía para alcanzar la maestría en este proceso que es actividad comunicativa, tan importante, que va desde la simple nota escrita hasta el informe técnico.

Finalmente, leer mucho, sobre todo a grandes escritores; analizar el modo de expresarse, el arte de componer la narración, la construcción del diálogo; ellos son y serán siempre el mejor procedimiento para aprender a redactar. Finalmente, debe existir un progresivo conocimiento del idioma y un mayor dominio del vocabulario.

Eficacia.

Eficacia significa “virtud, actividad, fuerza y poder para actuar”. La redacción resulta eficaz cuando a través del escrito se logra el propósito planteado, que puede ser solicitar, sugerir, informar, persuadir, estimular, enseñar, agradecer, etc.

Para conseguir eficacia en lo escrito se deben seguir algunas indicaciones, como: .- Establecer claramente el objetivo. Al cumplir con este principio, el redactor sabe lo que quiere decir y como expresarlo, y lo hará más comprensible para el lector. .- Planear cuidadosamente lo que se expresará, jerarquizar y ordenar las ideas de acuerdo con el objetivo.

.- Pensar en el destinatario. En el escrito o documento se han de exponer motivos

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mailxmail - Cursos para compartir lo que sabes de interés y de comprensión hacia el destinatario, pero, sin perder de vista el objetivo, tratar de satisfacerlo en todo momento. .- Cuidar el tono. Este debe adecuarse tanto a la naturaleza del escritor como a las características del lector. .- Ser amable y comprensivo. La amabilidad y comprensión son armas infalibles en el campo de las relaciones humanas. En una carta se puede reclamar, reprochar, rebatir, etc., pero su éxito dependerá de la fuerza persuasiva que se le imprima y el tacto con el cual ha sido escrita; en tal sentido ha de planearse con mucho cuidado previo a su redacción definitiva. .- Recordar que "las palabras vuelan, pero los escritos permanecen". No escribir bajo la presión de impulsos ni precipitaciones —salvo excepciones justificadas—, pues los arrepentimientos y las rectificaciones, cuando ya se ha enviado o publicado un escrito, son contraproducentes. .- Evitar el automatismo. El buen redactor siempre tratará en cada escrito, de ser original, lo cual hará que sus escritos convenzan. .- Estar al día en materia idiomática. Dominar la lengua general, pero conocer también las variaciones regionales y aplicarlas con oportunidad. Huir de vulgarismos, barbarismos y solecismos frecuentes en el habla: sin ellos, la expresión lo mismo puede lograr naturalidad y ganará en calidad.

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3. Buena redacción. Cualidades Cualidades que debe reunir una buena redacción Toda persona encargada de redactar documentos debe poner toda su atención para que los mismos reúnan cualidades que den calidad a sus escritos. Dentro de ellas se encuentran: Claridad. Es fundamental en cualquier escrito, en consecuencia no se deben emplear tecnicismos, términos ni vocablos confusos, de manera que lo expresado no dé lugar a dudas, a segundas interpretaciones. El propósito del que escribe es ser cabalmente entendido por su receptor; para ello nada mejor que seleccionar las palabras que tengan un sentido exacto de lo que se quiere expresar. La claridad del lenguaje y el estilo se basa en la selección apropiada de las palabras y la construcción acertada de las oraciones, de modo tal que el destinatario pueda comprender sin dificultad el pensamiento del emisor.

Concisión. Enfocar directamente el asunto. La concisión se obtiene al expresar el mayor número de ideas con la cantidad adecuada de palabras. No se trata del lenguaje lacónico pues el laconismo oscurece el sentido por la reducción extrema del número de palabras, atenta contra la claridad, la precisión y la concisión. Un escrito conciso se sirve solo de los términos necesarios para transmitir el concepto en forma transparente y completa.

Sencillez. Imprime a la redacción un tono de veracidad expresiva que la hace efectiva y atractiva. Las expresiones ceremoniosas, abultadas, deben quedar fuera de todo escrito; pues la redacción moderna se distingue por su simplicidad y cortesía.

Precisión. Escribir las ideas con el número de palabras exactas al pensamiento que se desea expresar. La precisión se refiere al uso de términos correspondientes de modo exacto al significado que se desea exponer. Un texto es preciso cuando no se puede omitir una sola palabra sin modificarle el sentido. Para lograr la precisión, es recomendable usar palabras concretas en vez de abstracciones (si es posible), evitar las metáforas y suprimir términos vagos como: serie, factor, elementos, aspecto.

Adecuación. Adaptar todo escrito a la comprensión, al gusto y a las necesidades del lector.

El redactor no debe dirigirse a todos de la misma manera, pues no daría resultados favorables tratar con igual lenguaje un mismo tema en una carta familiar, en un informe, en un artículo, etc. Para cada caso debe ser una redacción distinta. Adecuar el lenguaje al destinatario es captar de inmediato su atención.

Originalidad. Expresar las ideas y comunicar los sentimientos con acento o características propias. Es el sello que revela la personalidad del autor. Aunque no siempre es posible evitar el formulismo, el redactor puede utilizar lo estandarizado con clara conciencia de su utilidad, pero actualizándolo para imponerle fuerza expresiva. La originalidad no depende tanto de la novedad del tema sino del modo nuevo, la manera personal, de enfocarlo.

Armonía .Radica en el arte de combinar palabras y frases de modo agradable para el oído. El vicio contrario, la cacofonía, es la repetición molesta de sonidos, en sílabas o palabras. Por lo general la suscita el menor esfuerzo y la falta de cuidado.

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mailxmail - Cursos para compartir lo que sabes Ordenación. Como parte o factor de la claridad, obliga a que los elementos integrantes de un escrito se ordenen en forma lógica y cronológica y no al azar, ni de manera rutinaria. El redactor debe tener presente que cada parte del escrito (principio, medio, fin) tiene una misión que cumplir, según el tipo de documento; pero cada una de ellas debe responder al cumplimiento estricto de esa misión.

Interés. Como motivador de influencias positivas, es el vehículo que utiliza el redactor para conducir al lector hasta el final del escrito, sin que pierda la atención en el contenido de cada párrafo. Para mantener el interés, hay que manejar adecuadamente motivos de acercamiento, causar gratas impresiones y ayudar a decidir a favor de lo que se ofrece, poniendo en la mente del destinatario imágenes que fijen en ella la base de firme confianza. Todo esto impulsa al lector hacia el final del escrito.

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4. Ortografía. Lenguaje oral y escrito La Ortografía es la parte de la Gramática que enseña a escribir las palabras de forma correcta, para que todo lo escrito sea comprendido con facilidad por cualquier persona que lo lea. Así pues, escribiendo correctamente se podrá establecer una comunicación más efectiva.

Importancia. De la importancia de la comunicación para el desarrollo humano y social se desprende la importancia de saber comunicarse bien, haciendo uso de la ortografía que es una de las bases fundamentales de la escritura y que permite el entendimiento entre las personas. Por virtudes que tenga un escrito en cuanto a la elección de las palabras, la construcción de los párrafos y otras condiciones de la llamada “buena redacción”, no tendrá valor real si carece de corrección ortográfica.

La “recta escritura”, que significa ortografía, impone un acatamiento estricto de las normas gramaticales.

Se recomienda al redactor tener a la mano fuentes de consulta, diccionarios, vocabularios, etc. y acudir a ellos en caso de duda. Además es necesario formar una “conciencia ortográfica ”básica, a fin de que la práctica pueda proporcionar el dominio de la correcta escritura. Esa “conciencia” se adquiere, con el estudio atento de las normas y la ejercitación, también con la fijación directa de las formas que escapan a las reglas. Es de mucha ayuda en esta labor la lectura abundante, selecta en cuanto a su calidad expresiva.

Lenguaje Oral y Lenguaje escrito. Es exclusivo de los seres humanos, se diferencia de las distintas formas de comunicación que utilizan otros seres que entran en contacto entre sí, porque sólo el lenguaje permite formar conceptos o ideas que son transmitidos mediante códigos o palabras escritas, lo que no ocurre con otros seres.

El lenguaje es una de las creaciones más maravillosas del hombre que ha permitido la supervivencia social. Es transmitido a través a través de las generaciones, aprendido en el contexto social y continuamente enriquecido. La expresión oral es espontánea y natural y está llena de matices afectivos que dependen del tono que empleamos y de los gestos; por eso tiene gran capacidad expresiva.

Expresividad. Se utiliza un vocabulario sencillo y limitado y normalmente está lleno de incorrecciones como frases hechas (muletillas) y repeticiones. Es el lenguaje más importante, pero la palabra escrita tiene prestigio por la permanencia y la nitidez de la imagen escrita, mientras el lenguaje oral se apoya en los gestos, la mímica, el tono que se imprime a las palabras, para ser bien entendido; el lenguaje escrito necesita ser lo más claro posible y exactitud en el código. Esto se logra con el aprendizaje de la ortografía, la redacción, la gramática y por supuesto con la lectura de buenos libros y consultas del diccionario.

Separación de palabras en sílabas. Diptongos, hiatos y triptongos. Para abordar este

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mailxmail - Cursos para compartir lo que sabes tema, es necesario clasificar las vocales en abiertas y cerradas.

Vocales abiertas: a, e, o Vocales cerradas: i, u. § LA SÍLABA: Cada una de las unidades de articulación con que se pronuncia una palabra. Según el número de sílabas, las palabras pueden ser: § Monosílabas: una sílaba: yo, no, me, tres, luz § Bisílabas: dos sílabas: mesa, alto, come § Trisílabas: tres sílabas: estrella, canción § Polisílaba: más de tres sílabas: aeropuerto Para separar palabras en sílabas hay que tener en cuenta la concurrencia de vocales sonoras. Esta concurrencia da lugar a la formación de diptongo, hiatos o triptongos.

Diptongo es la pronunciación de dos vocales en una sola emisión de voz.

Hiato es la concurrencia de dos vocales en sílabas distintas. Es decir cuando dos vocales se encuentran en contacto dentro de una palabra, pero no forman parte de la misma sílaba.

Cuando se agrupan dos vocales abiertas (a, e, o) cualquiera que sea la posición del acento: ae, ao, ea, eo, oa, oe.

Hiato producido por dos vocales abiertas: re-hén, a l - d e - a, le-ón, teatro, oasis, europeo, caos, héroe.

Cuando van juntas una vocal abierta inacentuada y una vocal cerrada acentuada, en cualquier orden: aí, eí, oí, aú, eú, oú, ía, íe, ío, úa, úe, úo.

Hiato producido una vocal cerrada tónica, situada delante o detrás de una vocal abierta átona: Ba-hí-a, o - í - d o, fan-ta-sí-a, Marí-a, ma-íz, secretarí-a, trí-o, o-íste

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5. Modelo de acentuaci贸n. Ortograf铆a (1/3)

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Fíjese en las siguientes palabras: agua, aire. Ciudad, edificio, cuota, pausa, precio, fuimos; como puede ver en cada una existen dos vocales (abierta y cerrada), también puede darse el caso de dos vocales cerradas pronunciadas en una sola emisión de voz; de allí que el diptongo sea la combinación de dos vocales (una abierta y otra cerrada, una cerrada y otra abierta) o dos cerradas pronunciadas en una sola sílaba.

Observe las siguientes palabras separadas en sílabas: tre-gua, cau-sa, suer-te; puer-to; pau-sa; pei-ne; plei-to, oi-go; ha-cia; vio-lín; hue-co; pro-nun-cia; ar-duo; len-gua-je; muy,cuen-to; tiem-bla.

Los diptongos y los hiatos se forman por combinación de vocales abiertas (a,e,o) y de vocales cerradas i,u. Dos vocales cerradas siempre forman diptongo. Ejemplo: cui-dado, ciu-da-de-la, cui-da-do. Dos vocales abiertas siempre forman hiato.

Ejemplo: (ca-e), (a-é-re-o), (ma-es-tro), (te-a-tro). Una vocal abierta y una cerrada, si suena más la abierta forman diptongo. Ejemplo: dio (dio), media (me-dia), puente (puen-te). Suerte (suer-te). Una vocal abierta y una cerrada si suena más la cerrada forman hiato. Es necesario acentuar la vocal para indicar el hiato. Ejemplo: sabía (sa-bí-a), día (dí-a),Raúl (Raúl), María (ma-rí-a), baúl (ba-úl).

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mailxmail - Cursos para compartir lo que sabes En los vocablo queso, guerra, guitarra, guinda, quema. Guiño no hay diptongo. La letra “u” en estas palabras es un fonema vacío, no se pronuncia. Es decir cuando concurren dos vocales y una de ellas no es sonora, no se forma ni diptongo, ni hiato.

La “h” es el otro fonema vacío; colocado entre vocales en una sola emisión de voz, forman un diptongo y a la vez una sílaba. O sea la “h” entre vocales no impide que estas formen diptongo, Ejemplo: Desahució (de-sahu-ció), sahumerio (sahu-me-rio), almohada (al-moha-da), azahar (a-zahar).

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6. Modelo de acentuación. Ortografía (2/3) En los siguientes ejemplos existe diptongo, la sílaba donde recae, se denota con un paréntesis así: caz(ue)la, Ror(ai)ma, c(ai)mán, p(ai)sano, r(ei)na, anz(ue)lo, ard(ie)nte.

Triptongo: Cuando concurren tres vocales en una sílaba. Para que exista triptongo es necesario que haya una vocal abierta en medio de dos cerradas. Ejemplos: a-ca-ri-(cieis), pro-nun-(cieis), Para(guay), (Guai)-cai-pu-ro. Cuando tres vocales aparecen dentro de una misma sílaba. La vocal situada en el centro es siempre abierta (a, e,o), las otras dos son cerradas (i,u). Algunos triptongos son: a-ve-ri-guáis, U-ru-guay, a-ve-ri-güéis, i-ni-ciáis, i-ni-ciéis.

Vean las siguientes palabras: a-pre-cia-rí-ais, ve-rí-ais, es-tu-dia-rí-ais. Como puede observarse el acento ortográfico recae sobre una de las vocales cerradas, en consecuencia las vocales restantes pasan a formar parte de una sílaba y desaparece el triptongo.

Actividades. Lea los siguientes textos y luego realice las actividades que se le indican: 1.- La primera fuente de agua extinguida durante aquel verano tan riguroso fue El Aguacate. Después las Casimbas pasaron de chorro a gotas hasta que dejaron de manar. Solamente quedaba El Palmichal que se resistía a secarse y, aún no era el agua más apetecible de San Juan, en aquellas circunstancias no las disputábamos para recogerla… (Bermúdez, Luis. Adiós sin retorno) 2.- “Tus ojos me recuerdan las noches de verano, Negras noches sin luna, orilla del mar salado, Y el chispear de las estrellas del cielo negro y bajo Tus ojos me recuerdan las noches de verano Y tu morena carne, los trigos requemados, y El suspirar de fuego de los maduros campos.

Tu hermana es clara y débil como los juncos Lánguidos como los sauces tristes, Como los linos glaucos, Tu hermana es un lucero en el azul lejano.

Y es alba y aura fría sobre los pobres álamos Que en las orillas tiemblan del río humilde y Manso.

Tu hermana es un lucero en el azul lejano.”

(Antonio Machado, Inventario Galante XL) .- Extraiga todas las palabras con diptongo y sepárelas en sílabas. .- Extraiga todas las palabras con hiato y sepárelas en sílabas. .- Observe que las palabras casimbas, quedaba, apetecible, disputábamos, alba, , tiemblan y pobres se escriben con b. La norma ortográfica dice: Se escribe con b toda palabra en que el sonido b vaya delante de una consonante cualquiera, también se escribe con b laa palabras que terminen en aba, aber, abas, abamos,bir… y las combinaciones br, bl.

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7. Modelo de acentuación. Ortografía (3/3) 3.- Del siguiente texto extraiga las palabras que tengan triptongo, sepárelas en sílabas e indique en cual existe el triptongo.

A orillas del río Guainía divisamos la barca que venía de las lejanas tierras del Paraguay. El paisaje era hermoso, cualquiera pensaríais que era un sueño; los aguaitacaminos volaban bordeando el horizonte.

4.- Separe en columnas los diptongos, hiatos y triptongos que encuentre en las siguientes palabras.

Lección, antiguo, ciudad, historia, hurguéis, merey, búho, peine, quemado, saquéis, veinte, área, viuda, genuino, cuerda, democracia, alcohol, petróleo, ciudadanía, Camaguey, leerían, audiencia, auxiliéis, dejaríais, pensamiento, comercial, inventario, Gauiquerí, que, atraviesa, creemos, amáis, seis, heroico, héroe, miedo, limpia, vaina, baúl.

Acentuación. Acento: es la mayor elevación de voz en una sílaba cuando se pronuncia una palabra. Todas las palabras de dos o más sílabas reciben sobre una de ellas una mayor fuerza de voz, es lo que se conoce como sílaba tónica. Las demás sílabas, sobre las cuales no recae la fuerza de voz, se les llama átonas. En español existen tres clases de acento: prosódico, ortográfico y diacrítico.

Acento prosódico. Es tonal, no se marca en la estructura la sílaba acentuada. Todas las palabras tienen este tipo de acento.. Ejemplo: rosal, cambiar, asidero, cuaderno, estructura, etc.

Acento ortográfico. Tilde que se coloca sobre alguna palabra, de acuerdo con las reglas de acentuación. Así se encuentran: palabras agudas, graves o llanas y esdrújulas.

Palabras agudas: su sílaba tónica es la última; llevan tilde si terminan en n, s o vocal.

Ejemplo: toser, cajón, libertad, reloj, papel, corazón, maní, temblor, razón, pasión, tabú.

Todas las palabras monosílabas son agudas, pero no llevan acento ortográfico. Sólo se acentúan en los casos en que haya necesidad de diferenciar una forma acentuada de otra átona (acento diacrítico). Ejemplo: mí, más, té, etc. Por esta razón, las palabras fue, dio, vio no llevan tilde.

Palabras graves: Su sílaba tónica es la penúltima; se acentúan si terminan en una letra diferente a “n, s” o vocal. Ejemplo: lápiz, cáncer ámbar, alma, césped, milagro.

También se acentúan cuando terminan es n “s”, si esta consonante va después de otra, pero no si van “n y s” juntas. Ejemplo: fórceps, tríceps, bíceps, Rubens, tremens.

Palabras esdrújulas y sobresdrújulas. Siempre se acentúan. En las esdrújulas, su sílaba tónica es la antepenúltima y en las sobreesdrújulas, la sobre antepenúltima.

Ejemplos: honorífico, tímpano, espérame, pásamelo, título, régimen, recógesela, fácilmente.

Casos especiales de acentuación. .- Cuando los vocablos que forman una palabra compuesta llevan acento, sólo el último la conserva excepto los terminados en mente: rápidamente, comúnmente

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mailxmail - Cursos para compartir lo que sabes último la conserva excepto los terminados en mente: rápidamente, comúnmente .- Sí sólo el primer vocablo lleva acento, éste se omite. Ejemplo asimismo. .- Las palabras compuestas separadas por un guión, cada una mantendrá su ortografía. Ejemplo: teórico-práctico, físico-químico, técnico-científico. .- La palabra que no se acentúa recibirá el acento, si al añadirle al verbo uno o dos pronombres resulta esdrújula o sobreesdrújula. Ejemplo: diga+lo= dígalo, enviar*+te*lo= enviártelo. .- Cuando sólo el segundo vocablo lleva acento, éste se conserva. Ejemplo: biotécnico. .- Las palabras compuestas separadas por un guión, cada una mantendrá su ortografía. Ejemplo: teórico-práctico, físico-químico, técnico-científico.

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8. Redacción. Tipos de acento

Acento diacrítico. Es funcional, por cuanto sirve para distinguir la función gramatical que desempeña alguna palabra. Es un acento diferenciador. Observen algunas palabras que llevan este acento, junto a las que se escriben igual y no lo llevan.

El- artículo el niño corre.

El -pronombre no vayas con él.

Tu- adjetivo Vi a tu padre ayer Tú- pronombre Tú debes aclarar la situación mi- sustantivo Vocaliza la nota mi mi- adjetivo Esta es mi hermana mí- pronombre esto es para mí te- pronombre la policía te busca te- sustantivo-Ayer tomé té con limón Este, ese, aquel, Sus femeninos y sus plurales. Si cumplen la función de pronombre demostrativo se acentúan, pero como adjetivos no llevan acento marcado.. Ejemplo: Ese (adjetivo) hombre es Juan, Me gusta éste (pronombre) Me gusta ese (adjetivo) libro. En aquel (adjetivo) viaje lo encontré.

Siempre que las palabras este, ese o aquel antecedan a un nombre cumplen la función de adjetivo; por lo tanto no se acentúan. Tampoco llevan acento cuando van seguidas de un pronombre relativo. Ejemplo. Muchos libros revisó, pero sólo

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mailxmail - Cursos para compartir lo que sabes compró aquellos que le parecieron interesantes, Ese que llega es mi padre.

Los adjetivos, pronombres relativos y los adverbios, adquieren en ciertas construcciones un valor expresivo destacable que se marca, mediante el acento diacrítico, en las oraciones interrogativas y exclamativas.

Que= No lleva acento cuando es pronombre relativo o conjunción. Ejemplo: El que vino fue José, Dijeron que vendría pronto Qué= Se acentúa cuando es pronombre, adjetivo interrogativo o exclamativo.

Ejemplo: ¿Qué desea saber? ¿Qué es la vida?.

Ejemplo: Cuan dura sea su actitud, se tendrá que convencer.

Cuán= Se acentúa cuando tiene sentido ponderativo con interrogación o exclamación. Ejemplo: Nos contentó saber cuán alegres se encontraban.

Así se tienen, cual, cuál (es), Quien (es), Quién (es), Cuanto (s), Cuánto(s), Por qué (interrogativo), Porqué (cuando se usa como sustantivo), Por que ( cuando equivale a “por el que”, “por la que”, “por el cual”.

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9. Ejercicios. Ortografía Actividades.

1 . - Lea el siguiente texto, luego realice las actividades que se le indican.

“En sus épocas de auge al promediar el siglo XVII la ciudad había congregado muchísimos pintores y artesanos, españoles o nativos, maestros europeos y criollos o imagineros indígenas que imprimieron su sello al arte colonial americano. Melchor Pérez de Holguín, el Greco de América, dejó una vasta obra religiosa que a la vez delata el talento de su creador y el aliento pagano de estas tierras: Se hace difícil olvidar, por ejemplo, a la espléndida virgen María, que con los brazos abiertos da de mamar con un pecho al niño Jesús y con el otro a San José. Los orfebres, los cinceladores de platería y los ebanistas, artífices del metal, la madera fina, el yeso y los marfiles nobles, nutrieron las numerosas iglesias y monasterios de Potosí con tallas de imaginería colonial y altares de infinita filigrana, relumbrantes de plata, púlpitos y retablos valiosísimos”.( A. Galeano. Las venas abiertas de América Latina) a.- Subraye las sílabas tónicas de todas las palabras excepto los monosílabos. b.- Clasifique las palabras según su acento. (agudas, graves, esdrújulas, sobreesdrújulas). c.- Consulte en el diccionario el significado de las siguientes palabras: congregado, imaginería, vasta, cinceladores, filigrana, repujado, púlpitos, ebanista, retablos, pagano, orfebres, imagineros, artífices. d.- Deduzca qué norma ortográfica se aplica en las palabras: relumbrantes, retablos, orfebres, nobles, brazos.

2.- Observe con atención las palabras que aparecen seguidamente, colóqueles el acento y clasifíquelas según la acentuación.

Simon, caracter, validas, todavia, análisis, caricatural, anécdotas, anecdotico, Bolivar, encantador, America, expresión, latina, imagen, risibles, características, descubrio, corazon, audaces, educación, jolgorio, Republica, republicano, libertad, trisecular, innovacion, multitudes, caminar, inspirado, alegría, comunes, ágilmente, emntalmente, rápidamente.

3.- Lea detenidamente las siguientes cartas de Bolívar a Manuelita Sáenz y coloque el acento diacrítico a las palabras que deben llevarlo. a.- “Me complacen mucho tus amables cartas y la expresión de tus cariños son mi placer en medio de la ausencia. Yo digo a Sucre que te recomiendo nuevamente y no más: mira que yo me voy a fines de este para allá, sin falta.

Espérame a todo trance. ¿Has oído? ¿Has entendido? Si no, eres una ingrata, pérfida y aun más que todo eso, eres una enemiga.” b.- “Mi adorada: ¿Con que tu no me contestas claramente sobre tu terrible viaje a Londres? ¿Es posible, mi amiga? ¡Vamos! No te vengas con enigmas misteriosos. Diga usted la verdad y no se vaya usted a ninguna parte. Yo la quiero resueltamente.

Responde a lo que te escribí el otro día de un modo que yo pueda saber con certeza tu determinación.

Tu quieres verme siquiera con los ojos. Yo también quiero verte, y reverte, y tocarte, y sentirte, y saborearte, y unirte a mi por todos los contactos. ¿A que tu no quieres tanto como yo?

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mailxmail - Cursos para compartir lo que sabes Pues bien, esta es la más pura y la más cordial verdad. Aprende a amar y no te vayas ni aun con Dios mismo.

A la mujer única como tu me llamas a mi.

4.- Corrija los errores de acentuación que aparecen en los siguientes ejemplos: .- “Dama de alta sociedad es la testigo clave porque vió todos los movimientos del hampón” .- “se verá sexi éste modelo. Pruébelo” .- Explicó Vivas Terán que todo esto los ha llevado a hacer examen minucioso de la estrategia”. .- “No castigues a Venezuela. No te castigues a ti mismo”. .- “Me dí cuenta de que la iglesia necesita un papá”. .- …”esto será importante como lección para el pueblo venezolano”. .- “Debes corregir cuántas faltas ortográficas cometas”. .- “Ésa es la obra literaria que buscabas”. .- “compre un libro muy interesante, el cuál tiene ilustraciones muy bonitas” .- “¿A cuáles temas te refieres?”. .- “Ahora Gilberto les enseñará que está haciendo en estos momentos esa actriz”.

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10. Puntuación. Uso de los signos Puntuación. Puntuar es colocar en todo escrito los signos ortográficos para distinguir el verdadero significado de las oraciones y de cada una de sus partes.

Los signos de puntuación indican las pausas, los silencios que dan sentido expresivo a los escritos. Se complementan con los signos auxiliares.

El papel que desempeñan todas estas marcas convencionales es fundamental en la redacción. En la acertada distribución de las comas y los puntos, con sus combinaciones, así como los signos de interrogación y exclamación, los paréntesis, las rayas, los guiones y otros recursos gráficos, se basa gran parte de la claridad y fuerza expresiva de lo que se escribe.

Sin una correcta puntuación el pensamiento, las ideas se oscurecen. La correcta puntuación constituye la marca externa y visible del pensamiento ordenado.

Uso de los Signos de puntuación. Al leer, los signos de puntuación indican donde debe hacerse la pausa, cuando se va enumerar una serie de palabras, cómo transmite su admiración el que escribe y en qué momento finaliza la lectura. Sin ellos sería difícil el hilo del pensamiento ajeno, su ritmo interior.

Al escribir hay que tener presente lo que se ha planteado cuando se lee, para lograr ser bien comprendidos. Si al hablar se deben considerar las variaciones en el tono de voz, las pausas, la admiración, la intensidad, el ritmo, igual ocurre con la expresión escrita, pues esas pausas son las que dan vida a la comunicación entre las personas.

Esas variaciones se deben a un aprendizaje social que indican las pausas, la entonación que se debe dar a las palabras, la admiración que se quiere expresar, pero también a la costumbre de leer y seguir las normas para el uso de estos signos.

Cuando se dice: “come bien”, no es lo mismo que decir ¿come bien? O ¡Come bien!, la entonación es diferente y la intención también. Al escribir, los signos, indican los tonos que se deben usar; al hablar y al escribir.

Signos de puntuación y auxiliares: Coma, punto y coma, punto y seguido, punto y aparte, punto, dos puntos, puntos suspensivos, guión, signos de exclamación, signos de interrogación, paréntesis, asterisco.

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11. Uso de los signos de puntuación: coma La coma(,). Señala pequeñas pausas en las que se eleva ligeramente el tono de voz y después de las cuales se mantiene el mismo tono anterior. Marca el principio y el fin de un inciso que se hace en tono más bajo todo él; en este caso, después de la segunda coma que cierra el período, se vuelve al tono anterior.

Se separan con coma: .- Los distintos elementos de una enumeración, menos el último que irá precedido por la conjunción y o ni. Otra manera de finalizar con una enumeración es: …., etc. con puntos suspensivos. Ejemplo : Compró lapiceros, plumas, lápices, borradores y cuadernos. (coma enumerativa). Compraremos vino, arroz, cebollas, huevos y aceite. Me gustaría describir la placidez del lago, el verdor de los prados, lo tupido del bosque…. .- El vocativo (palabra con la que se llama a alguien) del resto del enunciado.E jemplo: María, nos vamos ya. Señores, nunca es tarde cuando la dicha es buena. No faltes mañana, Pedro. Venga por favor, señor Romero. Como pudo observar, el vocativo puede ir al inicio, al medio o al final de la oración. .- Las palabras, sintagmas y construcciones paralelas. Ejemplo: Los obreros colocaban la gran piedra, los guardias vigilaban y los cronistas tomaban nota. .- Cuando una oración subordinada se antepone a la principal se separa con coma.

Ejemplo: Cuando finalice el curso, iré a visitarte. Después de pensarlo, se decidió a emprender el camino. .- Cuando se mezclan dos modos oracionales (el imperativo y el enunciativo, por ejemplo) en un mismo enunciado. Ejemplo: Descansa, me parece que estás agotado. ¿Todo va bien?, pareces preocupada.

. - En las frases en las cuales el verbo se omite por estar sobreentendido. Ejemplo: Unos venían Unos venían de Venezuela; otros, de Argentina. Algunos llegaron a la hora indicada; la mayoría, tarde.

.- La conjunción pues, si va al final de la frase con sentido consecutivo, también las conjunciones adversativas, pero y más si la frase que introducen es corta. Ejemplo: Esto se term Esto se terminó; vámonos, pues. Mariana quería venir, pero no pudo. Armando pensaba que aprobaría, más suspendió. .- Algunas expresiones con valor adverbial o de nexo como es decir, o sea, esto es, efectivamente, en efecto, sobre todo, sin embargo. Ejemplo: En efecto, lo expresado anteriormente supone una grave acusación. No se asustó, sin embargo, ante las nuevas dificultades. Los peces son animales acuáticos, es decir, viven en el agua.

Actividades: Coloque comas en las siguientes oraciones .-Colón que era genovés descubrió el Nuevo Mundo. .- Juan entra enseguida. .- A Manuel le gustaba el trabajo, y el ocio le parecía un absurdo.

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mailxmail - Cursos para compartir lo que sabes .- Para mi cumpleaños quiero un vestido nuevo zapatos una computadora y un canario. .- No han aceptado la propuesta ni España ni Irlanda ni Italia. .- Don Juan de Castilla Caballero de la Orden de Calatrava Marqués de Valle Santo Conde de la Villa del Águila Capitán de Dragones de la Reina ha sido designado por Su Majestad para ocupar el alto puesto de… .- Te advierto Gastón que es la última vez que le pones azúcar a la sopa. .- Pedro arrancó su coche y yo me quedé sorprendida. .- No no iré aunque te empeñes.

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12. Punto, dos puntos. Uso de los signos El punto (.). Aunque se debe distinguir el punto y aparte del punto y seguido, no entraña ninguna dificultad su selección y uso.

El punto y aparte denota una pausa mayor que el punto y seguido, puesto que se usa para señalar el final de un período sintáctico u oración gramatical. Representa una pausa más o menos larga según el énfasis que le quiera dar el lector. Después de punto se escribe siempre mayúscula. Ejemplo: “La expresión de la belleza en sus formas más elevadas, a través del temperamento de un artista o de un genio, es lo que puede conceptuarse como arte. De esto se desprende que el arte no es otra cosa que el método superior y exquisito de modelar o crear algo.

Cuando el hombre aplica su entendimiento a crear voluntariamente belleza… recibe le nombre de arte”.

El lunes pasado nos trasladamos de casa. El trasiego de mover trastos es lo más incomodo del mundo. Hasta que las cosas estén en su sitio y que tengamos un sitio para cada cosa, reinará el caos. Los niños son los únicos que se divierten con tanto barullo.

Como puede observar en los ejemplos, el punto y aparte separa los distintos párrafos. El último punto del texto es el punto final. El punto y seguido se usa cada vez que se cierra una oración. Un uso del punto distinto a los especificados es el que se coloca al final de las abreviaturas. Ejemplo. Sr Díaz, Dr. Garcés, Uds. son lo mejor, titular de la cta.

También se usa el punto y seguido cuando las oraciones tienen estrecha relación entre sí, o bien, cuando se termina un concepto y se sigue razonando sobre el mismo tema. Ejemplo: El verdadero bien del hombre está siempre en la parte que difiere de las bestias. Conviene, por tanto, que esta parte se halle bien asistida y fortificada, y que las virtudes sean sus centinelas, para rechazar mejor al enemigo, y vivir con toda seguridad exento de temores. (Epictela.)

Actividades: . - Colocar punto en la parte del párrafo que corresponde: A.- Roberto se había levantado de la cama y, vestido con su traje de calle, sentado ante una mesa ratona escribía El cuarto era una buhardilla con techo bajo y con un ventanal que daba al patio El centro del cuarto lo ocupaban dos estatuas de barro Frente a la ventana, había un sofá en las sillas y en el suelo se amontonaban estatuas medio envueltas en trapos húmedos B.- “Séneca afirmaba que todo arte era imitación de la naturaleza, cuando ésta es contemplada con intención estética para producir el paisaje Sin embargo, la naturaleza no se considera como obra artística, porque no es una creación humana El artista crea la belleza en unos casos y la descubre en otros La crea cuando es producto de la imaginación y la descubre cuando hace de ella un modelo para su obra de arte” (Julio de la Canal)

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mailxmail - Cursos para compartir lo que sabes Dos puntos (:).Representa un énfasis y crea una expectativa sobre lo que sigue. La entonación es como la del punto: baja en la sílaba que la precede. Después de dos puntos se escribe letra mayúscula o minúscula indistintamente, aunque se prefiere la minúscula cuando el texto sigue en la misma línea.

Se emplea este signo de puntuación en: .- Después de toda frase que anuncia una cita textual. Ejemplo: Bolívar dijo: “A la sombra del misterio no trabaja sino el crimen”. .- Cicerón en sus oficios dice a este propósito lo siguiente: “No hay cosa que tanto degrade al hombre como la envidia”. .- Cuando tras ellos viene una enumeración de elementos incluidos en la primera frase: Ejemplo. .- Estos hombres son sagrados: Bolívar, de Venezuela; San Martín del Río de la Plata; Hidalgo de México (José Martí). .- Para abrir paso a una aclaración, un resumen o una justificación; o bien cuando la primera oración tiene su consecuencia en la segunda. Ejemplo: .- No pude asistir: estaba fuera de la ciudad. .- No se me puede acusar por lo que he dicho: la verdad lealmente expresada no puede ser delito. (Monteagudo). .- Después de una salutación. Ejemplo. Estimada señora: Distinguido Secretario: Respetable señor: .- Después de los términos: “a saber”, “decreto”, “certifico”, “por ejemplo”. .- Después de interrogación que cierra, cuando la respuesta la da el mismo que interroga. Ejemplo: ¿Qué es la vida?: un frenesí; ¿Qué es la vida?: una ilusión; Una sombra, una ficción.

Y el mayor bien es pequeño; Que toda la vida es sueño, Y los sueños…sueños son (Calderón de la Barca) Actividades. Colocar dos puntos en las siguientes oraciones. .- Ayer hubo corte de luz tuvimos que tirar la comida que estaba en el refrigerador. .- Te diré un secreto me enamoré de Matías. .- Anota lo que necesito del supermercado leche, azúcar, naranjas, agua mineral y café .- Le sorprendieron robando ahora está en prisión. .- Escúchame con atención siempre debes usar el cinturón de seguridad en el

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mailxmail - Cursos para compartir lo que sabes 13. Uso de los signos de puntuación: punto y coma Punto y coma (;). Este signo señala una pausa más intensa que la como, Puede separar oraciones gramaticalmente autónomas, pero muy relacionadas con el sentido y es muy útil para separar enumeraciones de frases Cumple las mismas funciones del punto y seguido, por lo que es de poco uso en la actualidad, sirve para: .- Separar frases relacionadas entre sí, pero no unidas por una conjunción o una preposición. Ejemplo: Consiguió un gran triunfo; casualmente yo estaba allí. En las circunstancias actuales acepto tu elocuente explicación; pero resulta difícil este sacrificio. .- Para separar los elementos compuestos de una serie; y también oraciones entre cuyos sentidos hay proximidad. Ejemplo: En su vida realizó cosas diferentes: trabajó como agricultor en su juventud; realizó estudios en la escuela y en la universidad; ejercitó la profesión de abogado; en fin fue un ciudadano ejemplar. .- Para separar las conjunciones de aquellas oraciones que tienen cierta extensión; conjunciones tales como: pero, por consiguiente, más, aunque, por tanto, empero; porque, sin embargo. Ejemplo: En dura y penosa caminata habíamos atravesado el desierto, teníamos una sed abrasadora; pero nuestro jefe impuso su criterio y nos obligó a continuar.

Actividades. .- Colocar punto y coma donde convenga en los textos siguientes: .- La obra Conversar es vender de Antonio Miguel Saad, es un texto ágil y moderno de clara y sencilla exposición de gran valor como instrumento de trabajo para el vendedor, pues su método es realista y objetivo.

El buen periodista debe participar en las cualidades de todo ser pensante pero ha de contenerlas en sumo grado ha de menester si quiere ser auténtico informador y orientador, ser de pasta dura caminar sin caer dentro del amplio barranco del soborno y agachar las orejas, como lo hace el asno, cuando zumba en derredor de ellas el garrote.

Puntos Suspensivos (…). Recurso expresivo que sirve para manifestar que el redactor o escritor dejó de anotar, algunas palabras, para indicar algo que se calla, pero que se sobreentiende. Los puntos suspensivos siempre son tres y sólo representan una pausa larga en el habla y una entonación parecida a la de la coma; es decir la sílaba que le precede sufre un ligero descenso. Ejemplo. El pueblo sólo tiene una tienda. Allí se vende de todo: ropa, tabaco, zapatos, bebidas, libros, objetos de regalo…

Se usan: .- Cuando conviene al escritor dejar la oración incompleta, omitiendo alguna idea o palabra que fácilmente puede suponer el lector.

Yo creo que pintan bien, pero…

No sé, hijo mío, tal vez… .- Cuando se hace una pausa para expresar temor, duda o, algo sorprendente. Ojalá lo ignore siempre, porque sería capaz… sería capaz de matarla. .- Cuando se transcribe en forma incompleta una frase u oración de otro autor. Así dice Cervantes: “… Y mucha gente de la casa le pellizcaron” .- Cuando se quiere provocar el recuerdo de algo que se ha olvidado. -¿Te acuerdas del estudiante alto, moreno, aplicado…?

Hay quienes dicen que los puntos suspensivos equivalen al etcétera, y que éste no es recomendable su uso, es poco elegante, especialmente en trabajos de investigación, que debe sustituirse por los puntos suspensivos, sin embargo opto por su uso, ya que tienen funciones diferentes, como ya se expresó cuando se emplean los puntos suspensivos, quienes leen deben suponer o adivinar la palabra que se deja de añadir. Desde el campanario pudimos divisar los campos, los rebaños, el río, las casas, los niños que jugaban… Se intuye que los puntos sustituyen a otros adjetivos, en cambio, cuando se emplea etcétera quienes leen no saben que palabra dejó de agregarse. “se ponen los dos puntos en los escritos de tipo esquemático (informes, impresos de solicitud, etc.)”. El etcétera sustituye otros tipos de escrito esquemáticos.

Actividades. Con los sujetos que se presentan a continuación estructura oraciones con puntos suspensivos, creando suspenso, dudas o terror.

Cuatro extraterrestres---------------------------------------------------------------------------------------Un ladrón---------------------------------------------------------------------------------------------------------El enmascarado-----------------------------------------------------------------------------------------------Un fantasma-----------------------------------------------------------------------------------------------------

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14. Signos de puntuación: interrogación, exclamación y paréntesis Signos de interrogación y de exclamación. Expresan preguntas o emociones como asombro, énfasis. Se colocan al comienzo y al final de las oraciones. Sirven para indicar matices de entonación y de intensidad, características de estas formas de expresión.

Aunque estos signos sirven de punto final, no excluyen el uso de los otros signos de puntuación. ¿Cómo se llama? ¿Te enteraste de lo que pasó ayer en tu Departamento? ¡Cuánto engaño! ¿Cuánta perfidia!, ¿Qué has hecho en tantos días? ¡Está nevando!

OBSERVACIÓN. En otros idiomas se colocan los signos de interrogación y de exclamación sólo al final de las oraciones. En castellano deben ir tanto al comienzo como al final.

Si la pregunta o la exclamación corresponden sólo a una parte de la oración, los signos inician en esa parte, y se sigue con letra minúscula. Ejemplo. Juan, dime ¿cómo te enteraste de lo ocurrido?

Estás contento, ¿no?

Si una frase es a la vez interrogativa y exclamativa, se utilizan ambos signos, al principio y al final. Lo deseable es dar preponderancia al que rige la intención de la frase. Ejemplo ¿¡Qué se atrevió a negarlo!? ¿¡Qué!?, ¿Se atrevió a negarlo?, ¡¿Qué no te lo dio?! ¡¿Qué?! ¡¿No te lo dio?!

Actividades. Coloca en las siguientes oraciones los signos de interrogación o de exclamación según corresponda: Cuándo ocurrió el accidente.

Qué sorpresa.

Dios mío. Qué es esto.

Me miró de una manera, que me dio miedo.

María te puedo interrumpir un momento.

Esto es el colmo.

Socorro.

No te escucho bien, puedes hablar más alto Qué imprudencia.

Guiones y paréntesis.

Uso del guión, Existen dos tipos de guiones. Guión mayor (_) y guión menor (-).

El guión mayor se emplea para señalar cada parlamento en los diálogos de una obra literaria. También se usa, omo la coma para separar elementos intercalados,

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mailxmail - Cursos para compartir lo que sabes pero indica un grado mayor de separación de la idea genérica que se expresa en la oración principal. Se coloca delante de lo expresado por cada interlocutor así: 1.- “_Los señores. ¿qué toman? _Para mí, no. Yo quiero whisky. _Y para mí, coñac…”

2.- Hombres, mujeres y niños_ los había para todos los gustos_ se apelotonaban dentro del autobús.

El guión menor se utiliza para indicar al final de un renglón cuando no cabe un vocablo entero, entonces, se escribe sólo una parte de éste, la cual siempre ha de formar sílaba. También se utiliza para separar palabras compuestas. Ejemplo: Pre-si-den-te, con-ca-vi-dad, pro-tes-ta, re-vo-lu-ción, ma-tri-mo-nio.

Pa-re-jas.

Político-económico, técnico-científico, casa-cuna Paréntesis ( ).Se utiliza para encerrar incisos que interrumpen el sentido de lo que se está expresando. Separan dentro de una oración, aquella misma especie de elementos incidentales con mayor grado de separación que el indicado por los guiones mayores. También para encerrar datos aclaratorios. Ejemplo: Cuando empiézala temporada de la vendimia (la vid es el cultivo de mayor importancia económica en la región de Oporto), se celebran fiestas durante varios días. Simón Bolívar (24/7/1783-17/12/1830) tuvo una corta, pero fructífera vida. Maturín (Venezuela).

Comillas (“ “) Compuestas como un signo ortográfico formado por dos parejas de comas altas 0 bajas que marcan el principio y el final de una cita textual o de expresiones que se destacan por su singularidad. Se usan: .- Cuando se cita una frase o parte de cualquier texto. Ejemplo: Voltaire dijo: “Los necios son los que a cada pregunta saben dar una respuesta”. .- Para destacar una palabra o frase, dándole cierto énfasis o, simplemente, un sentido irónico. Ejemplo. Armando Soto la Marina “Chicote” era un gran cómico. .- Para señalar voces nuevas (neologismos o barbarismos) títulos de libros y algunos vocablos para conocidos, tal es el caso de una palabra propia de una determinada jerga profesional. Ejemplo: El es un verdadero “gentleman”. La primera novela de Miguel Otero Silva fue “Fiebre”. Tú sabes que ella es muy “snob” Actividades.

1.- En las siguientes oraciones coloque las comillas donde corresponda: .- Dijo Antonio Machado: Un corazón solitario no es corazón. .- Jesús dijo: Ama a tu prójimo como a ti mismo. .- Me manché porque no vi el cartel Cuidado con la pintura. .- Todo se ha perdido, menos el honor, dijo Francisco I de Francia.

2.- coloque los signos de puntuación en los siguientes textos.

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mailxmail - Cursos para compartir lo que sabes a.- El padre Ángel se levantaba de la mesa cuando empezaron a sonar las ocho en la torre Apagó la luz del patio pasó el cerrojo e hizo señal de la cruz sobre el breviario En nombre de Dios En un patio remoto cantó un alcaraván Dormitando al fresco del corredor junto a las jaulas tapadas con trapos oscuros la viuda de Asís oyó la segunda campanada. (Gabriel García Márquez. La mala Hora).

3.- Sin abrir los ojos preguntó Ya entró Roberto Una sirvienta acurrucada contra el quicio contestó que estaba acostado desde las siete.

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15. Sinonimia. Redacción La sinonimia es una relación semántica de identidad o semejanza de significados entre determinados vocablos (llamados sinónimos). Por tanto sinónimos son palabras que tienen un significado similar o idéntico entre sí, y pertenecen a la misma categoría gramatical. Por ejemplo, sinónimos de desastre son calamidad, devastación, ruina, catástrofe y cataclismo Las palabras o expresiones que tienen igual significación se les denomina sinónimos. Su empleo debe ser objeto de cuidadosa selección para no caer en una falsa sinonimia, lo cual dificulta la correcta comunicación.

Los sinónimos son las palabras que tienen el mismo significado, como por ejemplo feliz – contento.

Sinónimos auténticos son muy raros en la lengua, porque normalmente no vale la pena tener muchas palabras por solo un significado. O sea la mayoría de los sinónimos no son idénticos sino similares y tienen una diferencia mínima en su significado. Normalmente deben pertenecer a la misma clase de palabras.

Ejemplos:

Son muchos los sinónimos, su gama abraca desde los que son idénticos en su contenido, hasta los que tienen alguna relación con su significado, pasando por distintos grados de semejanza determinados por el uso. Así: Son homólogos: alfabeto (del griego) y abecedario (del latín); oliva (del latín) y aceituna (del árabe), jofaina (del árabe) y palangana (del latín, voz común); ósculo (del latín, voz poética) y beso (del latín, voz común); papa (usado en América) y patata (papa+ patata, usado en España) y muchos otros.

Tienen significado parecido: miedo (estado mental especial y permanente, creado por la aprensión que causa un peligro), temor (el mismo estado, pero anterior a lo que puede ocurrir), pavor (miedo con espanto y sobresalto), terror (gran miedo, pavor de un mal que amenaza), espanto (terror con asombro), pánico (miedo muy intenso o temor excesivo), sólo son algunos, hay muchos otros.

Tienen leve afinidad de ideas: ignorancia (falta de conocimiento), incapacidad (falta de aptitud para comprender, de talento o disposición), insuficiencia (escasez),

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mailxmail - Cursos para compartir lo que sabes impericia (falta de práctica o experiencia, etc. El dominio de la sinonimia lleva al redactor a la posibilidad de expresar sus ideas en forma clara, variada y correcta.

Para ello es necesaria la consulta permanente del diccionario y la lectura de autores, con autoridad en nuestro idioma.

Conviene recordar siempre que no es el valor numérico de las palabras lo que enriquece la expresión, sino la diversidad de ideas, pues las palabras que no añaden algo al sentido, sólo lo debilitan. Ejemplo: “Después de arduos años de lucha, su espíritu conquistó por fin esa tranquilidad, ese sosiego, ese descanso que lo condujo a la meditación fecunda…”

Como puede observar en el ejemplo, si bien hay un matiz de sinonimia en la palabras en negritas, no es lógico utilizarlas para referirse al mismo estado de ánimo, pues, tranquilidad es la quietud absoluta de lo que ha estado inquieto; sosiego, la quietud de lo que ha estado agitado, aplacar; y descanso, la quietud de lo que ha sufrido fatiga o trabajo.

De la misma manera, no son homólogas las palabras como perdición, pérdida y perdimiento, la primera tiene sentido moral y se aplica a los principios, valores, la segunda tiene sentido material, como contrario de ganancia; y perdimiento se emplea en sentido legal, referido a bienes o empleo.

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16. Mayúsculas. Ortografía

Mayúsculas. Uso de las mayúsculas.

Mayúsculas son aquellas letras que, en relación con la minúscula tienen mayor tamaño y por lo general distinta forma.

Actualmente se trata de usar la menor cantidad de mayúsculas, ya que hacen el texto muy pesado, pero hay situaciones en que son indispensables.

Existen diferentes categorías de letras mayúsculas, así se tienen las mayúsculas Gráficas, las significativas y las psicológicas Mayúsculas gráficas: Misión puramente visual, no afectan el contenido Usos: .- Iniciales en la primera palabra de un escrito. .- Iniciales en la palabra después de un punto o de un signo de interrogación o exclamación. .- Iniciales en primera palabra de una cita textual .- Después de dos puntos. .- En textos jurídicos y administrativos sentencias, edictos, certificaciones...) el verbo que presenta el objetivo general del documento. Ejemplo: CERTIFICA. .- Iniciales de abreviaturas de títulos profesionales .- Órdenes o grados. Ejemplo: Dra. Lic. Obpo. Gral. .- Los acuerdos de las actas se escriben en mayúscula corrida.

Mayúsculas significativas: Inciden en el contenido de las palabras con determinadas especificaciones. Se usan al inicio de las palabras en los siguientes casos: Nombres propios de personas, seres imaginarios y animales. Luis Castro, Méndez Nombres propios de lugares (poblaciones, geografía). Argentina, Caracas, España, Caripe.

Adjetivos, apodos y sobrenombres, hipocorísticos referidos a determinadas personas. (Los hipocorísticos son formas de tratamiento o apelativos usados para denominar personas en el cual se usan diminutivos, deformaciones o giros afectivos y coloquiales del nombre.) Ejemplos: Chencha, Lalo, Licho, Fucho, Chuo,etc.

Sustantivos y adjetivos integrantes de nombres de instituciones, sociedades,

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mailxmail - Cursos para compartir lo que sabes establecimientos, secciones, jefaturas. El Tribunal Supremo de Justicia, el Museo de Bellas Artes. El Presidente, el Alcalde.

Nombres comunes referentes a: Personas, animales, cosas, conceptos con sentido de nombre propio o, personificado.

Los apodos, sobrenombres con que se designaron a determinadas personas. El Manco de Lepanto, Alfonzo el Sabio, Cantinflas. El Padre de la Independencia.

Títulos y subtítulos: eclesiásticos, militares… Expresiones destacadas (de realce).

Ejemplo San Antonio Abad, San Marcos, Reverendísimo Padre, Su Santidad, Beatísimo Padre, Almirante, Teniente General, Capitán Referencias astronómicas. Nombres de astros constelaciones; Luna, Sol, Urano, Mercurio, Plutón, Cometa de Halley.

Puntos cardinales, coordenadas. Todo en sentido estricto de nombre propio. Norte, Sur, etc.

Mayúsculas psicológicas: Se refieren a la, actitud anímica favorable al receptor del mensaje. Dentro de ellas se encuentran: De veneración. Referente a los aspectos religiosos y atributos divinos, Ejemplo: Creador, Redentor, Dios (Cuando Dios cumple función de sustantivo común, referido a divinidades de las religiones politeístas, se escribe con minúscula. “Los dioses del Olimpo), el Supremo, el Santo, el Altísimo, etc.

Mayúscula de respeto, cortesía: Expresan actitudes especiales favorables al destinatario. Se usa en: tratamientos a personas en cargos administrativos, diplomáticos, misiones, títulos de nobleza.

Ejemplo: Ciudadano Secretario, Excelentísimo Embajador, su Majestad, Baronesa, “Thyssen” “Conde Lecquio”, Príncipe de Hannover, etc.

Mayúsculas de afecto: Se utilizan para ara halagar a alguien con matiz afectivo.

Se escribe con letra inicial mayúscula la primera palabra de un escrito o la que va después de un punto; la letra inicial de la primera palabra de cada estrofa de una poesía.

Después de los signos de interrogación y de exclamación siempre que no intervengan otros signos de puntuación (,) (;) (:) ¿Cuántas personas siguen este curso? ¡Es increíble! Nunca había visto cosa igual.

Después de puntos suspensivos, siempre que se considere cerrada la oración.

Algunas recomendaciones para el uso adecuado de las mayúsculas En los títulos de obras (libros, documentos, cuadros, esculturas, partituras...) solo la primera letra y los nombres propios que presente.

Días, meses y estaciones del año se escriben con minúscula. Las denominaciones de las materias, ciencias, carreras..., se escriben con minúscula.

Actividades.A.- En las oraciones que aparecen a continuación. Coloque la mayúscula donde corresponda.

1.- dijo Pitágoras: “si no puedes mejorar el silencio calla”

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mailxmail - Cursos para compartir lo que sabes 2.-el camión circulaba despacio. los coches lo adelantaban por la izquierda.

3 . - en el horizonte se divisaban las montañas nevadas.

4.-como dijo séneca, “pobre no es el que tiene poco sino el que desea mucho”.

5.- dijo Quevedo: “quien recibe lo que no merece, pocas veces lo agradece”.

B.- Elige cinco sinónimos de la palabra “recuerdo”. Utiliza un diccionario de sinónimos o, si no cuentas con él, recurre a la función de sinónimos de tu programa procesador de palabras. A continuación, relata un episodio de tu vida o la de una persona muy cercana a ti que incluya la palabra “recuerdo” y los cinco sinónimos que hayas elegido. Objetivos del ejercicio: buscar y utilizar sinónimos recurriendo a un diccionario afín. Además, observar cómo palabras que parecen decir lo mismo en realidad tienen matices que las hacen únicas.

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17. Párrafos (características). Redacción (1/3) Redacción. La redacción es para comunicarnos: Es cierto que la redacción es una forma de comunicación, pero es un acto de mayor trascendencia social. La redacción consiste en transferir las ideas y los pensamientos de la mente al papel: La realidad es que la redacción puede producir ideas y experiencias que nunca hayan existido en la mente, ni en el mundo real. Los pensamientos son creados en el acto de redacción y pueden hacer confiar al autor. La redacción no es tomar un dictado de la conciencia es una respuesta reflexiva a esa conciencia.

El arte de redactar es expresarse, de forma clara, para mantener al lector motivado y que pueda a su vez, tener comprensión del mensaje. El autor debe organizar sus ideas, de tal manera que mantenga la atención y el interés, si desea tener éxito en esta materia. Para lograr esto, deben seguirse una serie de pasos que se mencionarán a continuación: 1. Planificación: Esta etapa consiste en la previsión y organización de datos, ideas y afirmaciones, que, posteriormente, serán utilizados en la construcción de esta importante herramienta de comunicación.

2. Redacción: Se utiliza para expresar por escrito las informaciones que amplían las ideas esquematizadas en el plan. Por eso, hay que: Escribir lo más rápido que se pueda, siempre cuidando la ortografía, aunque este documento será revisado y corregido antes de la impresión final.

Elaborar únicamente un borrador.

3. Revisión: Preparado el esquema y redactado de manera rápida, se tiene un borrador que se hace necesario corregir. En este paso es necesario considerar: * Si no hay disponibilidad de tiempo, es mejor esperar antes de emprender la revisión. * Se recomienda hacer la revisión de manera detallada, tal como si se revisara algo ajeno.

En conclusión, lograr que una comunicación escrita sea producto de estos tres pasos encierra la verdadera labor de la redacción. Por lo tanto, redactar es ordenar por escrito las informaciones basadas en el correcto uso de las normas gramaticales: Ortografía, sintaxis y semántica.

Párrafo. Es una estructura de varias oraciones que van unidas para transmitir un mensaje. Se puede considerar también como la unidad estructural del texto, ya que ocupa la jerarquía más alta de la expresión escrita. Está formado por una oración tesis o principal. Y una serie de oraciones que amplían el asunto denominadas oraciones secundarias o de apoyo.

Características: 1. Desde el punto de vista formal: Está constituido por una o varias oraciones.

Está delimitado por sangría y punto y aparte.

2. Desde el punto de vista del contenido: Ofrece unidad de pensamiento porque desarrolla generalmente una sola información

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mailxmail - Cursos para compartir lo que sabes Comunica la idea fundamental en forma expresa o implícita de la siguiente manera: Mediante una oración principal que se destaca como la de mayor contenido informativo.

Sin oración principal * Apoya la idea fundamental mediante oraciones secundarias que amplían o aclaran su contenido.

Es necesario que la persona que redacte tenga presentes las características del párrafo.

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18. Párrafos (características). Redacción (2/3) Existen estrategias y técnicas básicas que se pueden usar para producir un escrito con efectividad. En general, en las tareas como estudiante o profesional se requiere escribir párrafos, ensayos, monografías y tesis de extensión y contenido variable y diferente. Los párrafos y los ensayos deben contener ideas principales y adicionalmente mayor explicación o desarrollo de las mismas. Aunque estas composiciones pueden diferir en su longitud y contenido, un párrafo y un ensayo son similares en dos formas importantes. Primero, cada uno tiene una idea central en una oración principal (en el caso del párrafo) o en un párrafo principal (en el caso del ensayo). Segundo, la idea central en la oración principal o párrafo principal debe estar completamente explicada o desarrollada en oraciones o párrafos argumentativos.

La idea principal de un párrafo está contenida en una oración principal, la cual debe ser lo suficientemente clara en su requerimiento de mayor explicación o desarrollo en otras oraciones argumentativas relacionadas, las cuales, a la vez, tienen como referencia el sujeto de la oración principal. Una buena oración principal no es demasiado general o demasiada estricta en su sentido. Es recomendable establecer la idea central al principio del párrafo, en la primera oración. De allí que se pueda hablar de distintos tipos de párrafos por la ubicación de la oración principal y se habla de: párrafos analizante, sintetizante, analizante-sintetizante, encuadrado, entre otros.

Párrafo analizante: es donde la idea principal se encuentra al comienzo del párrafo.

Las demás oraciones constituyen su desarrollo o explicación. La idea está al principio y luego es demostrada y corroborada con datos. Ejemplo: Shakira se ha convertido en la cantante pop más importante de Colombia, es muy popular y sus canciones se oyen en muchos países, esto lo comprueba la venta de su disco “Pies descalzos”.

Párrafo sintetizante: Se caracteriza porque la idea principal se encuentra al final del párrafo. En este caso constituye la afirmación definitiva o la conclusión general de todo el párrafo. Las demás oraciones cumplen la función de preparar el terreno por medio de consideraciones y afirmaciones conducentes a una conclusión final.

Ejemplo: En el pasado han tenido lugar ciertos acontecimientos reveladores de la existencia de potencialidades extraordinarias en el hombre. Un conocimiento de la génesis de estas cualidades sería de la mayor importancia. ¿Cuáles fueron los factores que determinaron, durante la época de Pericles, la aparición simultánea de tantos genios? Un fenómeno análogo tuvo lugar en tiempo del Renacimiento. ¿De dónde brotó la inmensa expansión, no sólo de la inteligencia, la imaginación científica y la intuición estética, sino también del vigor físico, la audacia y el espíritu aventurero del hombre de este período? ¿Por qué poseyeron tan potentes actividades fisiológicas y mentales los hombres de esta época?. Fácilmente puede comprenderse cuán útiles serían los datos exactos relativos al modo de vida, la alimentación, la educación y el ambiente moral, intelectual, estético y religioso de la gente que vivió durante el tiempo que precedió inmediatamente a la aparición de una pléyade de grandes hombres. (Alexis Carrel, La incógnita del hombre).

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19. Párrafos (características). Redacción (3/3) Sintetizante-analizante: La idea principal está ubicada dentro del párrafo. La primera parte del párrafo es un preámbulo a la idea principal y lo que le sigue es una prolongación de la idea principal en forma de aclaración, confirmación o consecuencia. Ejemplo: En Estados Unidos, los profesores universitarios apenas tienen ya biblioteca privada.

La constante movilidad de sus destinos docentes, la pequeñez de sus apartamentos y, sobre todo la inmensa facilidad para manejar, en cada caso, y en servicio de préstamo, los libros de la Universidad que necesitan para sus trabajos, hacen aparecer como absurda la biblioteca personal de unos miles de ejemplares. Lo mismo ocurre entre el profesorado de la Unión Soviética. Quiere esto decir que, en ambos casos,asistimos a una cierta socialización de la cultura y que, en un futuro, producirá cierta irritación la posesión de una biblioteca muy nutrida, así como el atesoramiento egoísta de una pinacoteca excepcional.

Pongamos, como ejemplo límite, la reacción que experimentaríamos si supiéramos que “Las Meninas”, “El entierro del Conde de Orgaz” o “Los fusilamientos de La Moncloa” se encontraban en la mansión de un prócer para su personal y exclusivo deleite. (Guillermo Díaz, El libro ayer, hoy y mañana) Encuadrado: Otra modalidad de exposición corresponde al esquema encuadrado en el que la oración del principio da lugar a una explicación que tiene también su conclusión. Esta conclusión reafirma la idea inicial de la que derive. Ejemplo: La experiencia mística culmina en la visión del ser o en la de la vacuidad, pero siempre, plenitud o vacío, se inicia como una crítica de este mundo y una negación de sus valores. La otra realidad exige la abolición de esta realidad. La visión se sustenta no sólo en una crítica intelectual sino en una práctica en la que participa el ser entero: toda mística implica una ascética. Cualquiera que sea su religión, el asceta cree que hay una relación entre la realidad corporal y la psíquica.

El cristiano humilla a su cuerpo, el yoquín lo domina y así los dos afirman implícitamente la comunicación entre éste y el espíritu. No es extraño: las prácticas ascéticas tienen una antigüedad milenaria y son anteriores a la aparición de la idea del alma como una entidad separada del cuerpo. Como tantas otras técnicas que hemos heredado de la prehistoria, el ascetismo se anticipa a la ciencia contemporánea. La analogía con las drogas es impresionante: la acción de estas últimas sería imposible si no existiese efectivamente una relación íntima entre las funciones fisiológicas y las psíquicas. Es indudable que las prácticas ascéticas y el uso de sustancias alucinógenas formaron parte de un mismo proceso, según puede verse en los himnos del Rig Veda consagrados al soma y en los ritos antiguos mexicanos, hoy todavía vivos entre los huicholes y los tarahumaras. La información antropológica sobre esta materia es muy rica. Es verdad que el vicioso, a diferencia del asceta, no se somete a ninguna disciplina. La distinción aunque decisiva, no es aplicable a aquellos que exploran el universo de la droga con ánimo de saber o contemplar ni tampoco a los que la emplean en un ritual: hombres de ciencia, poetas, creyentes y miembros de grupos religiosos. El parecido entre drogas y ascetismo se extiende, por lo demás, a la esfera de la moral y a la del pensamiento.

El asceta desprecia las convenciones mundanas, es insensible a las ideas de progreso y provecho, juzga que las ganancias materiales son pérdidas , ve en la normalidad del hombre común y corriente una verdadera anomalía espiritual y , en

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mailxmail - Cursos para compartir lo que sabes fin, condena por igual a los deberes y a los placeres de este mundo. Asimismo, aquél que ingiere una droga postula una duda sobre la consistencia de la realidad no está seguro de que sea tal como la ven nuestros ojos y definen nuestros instrumentos - o sospecha la existencia de otra realidad. Droga y ascetismo coinciden en ser crítica y negación del mundo. (Octavio Paz, Corriente alterna).

Otros tipos o clases de párrafos: Dentro de muchos se tienen: párrafos descriptivos, narrativos y expositivos.

Párrafo descriptivo: Un párrafo descriptivo presenta a través de las palabras la capacidad senso-motora de un ser humano. Un párrafo descriptivo potencia el uso de la palabra y presenta una imagen sensorial ante los lectores-receptores. A través de un párrafo descriptivo, un autor o autora utiliza todos sus sentidos para delinear los atributos de los objetos y sucesos percibidos.

Párrafo narrativo: Llamado también cronológico, está formado por una secuencia de afirmaciones que no requieren garantía o demostración de sus habilidades. Es típico de una noticia, una crónica o un cuento en el que se expongan hechos en orden cronológico. Pueden aparecer conectores de tipo temporal como: después, luego, hace un mes, para comenzar, a continuación, finalmente, pero la exposición de la secuencia de hechos depende más a menudo de su posición en el texto.

Párrafo expositivo: Sirve para explicar o desarrollar más ampliamente el tema que se está presentando. Estos suelen ser más extensos y abundantes, dependiendo de la complejidad del tema o del concepto que se esté explicando.

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20. Redacción.Actividades.

De acuerdo con el criterio de la función que cumple en el texto podemos encontrar párrafos: A. de introducción. B. de transición y C. de finalización. a. párrafos de introducción.

El propósito de los párrafos de introducción es hacer una presentación del tema. En ellos se contempla el planteamiento del tema, importancia, los aspectos tratados y el método empleado para su desarrollo. También los párrafos de introducción se explicitan al público al cual va dirigido el escrito, el objetivo del mismo y la forma como se presenta la información.

B. Párrafos De Transición.

Son cortos carentes de idea principal; éstos contribuyen a darle cohesión al texto, pues, sirven de puente o eslabón entre los párrafos de desarrollo.

C. Párrafos De Finalización.

Pueden ser uno o más que aparecen al final del texto. Su objetivo principal es indicar que el tema desarrollado va a llegar a su final. En ellos se debe evitar incluir afirmaciones que no han sido justificadas o desarrolladas en el cuerpo del escrito.

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21. Conectores. Lenguaje escrito (1/3) Conectores son palabras o frases que ayudan al que escribe y al que lee a moverse de una oración a otra o de una idea a otra, contribuyendo a efectuar una transición. También se define como componentes lingüísticos cuya función es conectar las distintas partes de un texto.

Tipos de conectores. Se podrían clasificar de acuerdo a su función sintáctica. Así pues se pueden clasificar en: Conectores concesivos Conectores consecutivos Conectores de oposición Conectores de adición

Tomado de:http://www.slideshare.net/trabajo/literatura-actual-de-la-identidad-chilena-magda Esta clasificación es incompleta; en ningún momento se pretende dar cuenta de la gran cantidad de elementos de enlace del castellano. Se ha tratado de presentar para ustedes los más usados, para facilitar su manejo.

Conectores concesivos. Se utilizan para reforzar el sentido de lo expresado. Ejemplo: Aunque haga mal tiempo iré al cine. Como puede ver en la construcción de la frase se presenta un inconveniente para cumplir lo que expresa la oración principal: iré, pero este obstáculo es superable. Cuando se expresa la idea de objeción superable, de condición inoperante, se puede seleccionar un conector concesivo, que introducirá en la oración el motivo que podría oponerse a la acción indicada por la oración principal. Dentro de los conectores concesivos existen.

Aunque, a pesar de que, así, si bien, siquiera, bien que, mal que, por más que, por que, no

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mailxmail - Cursos para compartir lo que sabes obstante que, incluso si, sin embargo, aceptado que, con todo, a pesar de, después de todo, pero si, aún (+gerundio) Para escribir con corrección no es suficiente conocer las normas gramaticales y el léxico ni tampoco aprenderse un sin número de conectores. Aparte de conocer la teoría hay que practicarla con dedicación y constancia. Ejemplo: A mí la salsa no me obsesiona; me gusta y me gusta cuando es buena, cuando tiene clave, control y raza. Desde hace bastante tiempo veo lo popular con la salsa, lo genuino caraqueño… Creo que no… lo nacional popular a esa sola expresión, por más que se haga en Marín. Ramón Hernández: El país como oficio; entrevista con Ibsen Martínez. El Nacional.

Caracas. 31/10/82

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22. Conectores. Lenguaje escrito (2/3) Si revisa la lista de conectores concesivos se podrá dar cuenta que el enlace del ejemplo es intercambiable, sin que varíe la función y el sentido, por algunos de los elementos de la serie: Por mucho que Así Aunque Por más que se haga en Marín A pesar de que Aún haciéndose en Marín.

Quiero que por intermedio de este periódico formalizar una queja aún sabiendo que va a caer en el vacío.

Conectores consecutivos. Expresión de la consecuencia. Son medios de enlace que permiten expresar el resultado o consecuencia de una acción, circunstancia o cualidad. Ejemplo. Te busqué, por eso te encontré.

A través de este enunciado se manifiesta la consecuencia de las actividades realizadas para lograr lo que quería. La búsqueda tuvo un resultado: el encuentro.

Cada vez que se tenga necesidad que una acción o hecho es consecuencia de algo, se acudirá al repertorio de conectores que se darán a continuación: Entonces, así pues, así que, por tanto, así, de modo que,, es por esto que, de esta manera, de ahí que, pues bien, y bien, por eso, en consecuencia, por consiguiente,, como resultado de, tanto… que, etc. Ejemplos: Por tantolos muchachos no han recibido la noción de para qué es la lengua.

Los muchachos no han recibido, en consecuencia, la noción de para qué es la lengua.

Hoy el dolor es un problema, así que todas las propagandas te ofrecen sonrisas.

Conectores de oposición. Permiten el contraste de ideas, expresan la oposición de una idea o concepto con otro. Medios de conexión que significan operación parcial o total, diferencia, contraste. Introducen matiz de diferenciación de cualquier clase, Se encuentran en este grupo; ahora bien, antes bien, excepto, con todo, fuera de, mientras que, todo lo contrario, por otro lado, mientras que, antes bien, pero, no obstante, por otro lado, por el contrario, sin embargo, sino.

Ejemplo: Ella se va, pero yo me quedo. En esta oración se expresa la oposición entre la actividad que iba a realizar ella y la que iba a realizar yo. .- Venezuela tiene estabilidad política, pero no estrategias. .- Dicen que es un buen estudiante; ahora bien, me consta que copia en los exámenes.

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mailxmail - Cursos para compartir lo que sabes Aunque no se lo crean, pienso subir al Pico Bolívar escalando.

Conectores de adición. Permite la agregación de ideas. Conclusión y suma. Medios de enlace que de alguna manera tienen como función sintáctica y semántica la de añadir, proporcionando mayor cohesión a un escrito. Dentro del repertorio de conectores de adición se tiene: Además, a saber, desde luego, de la misma manera, por un lado, es más, es decir, al mismo tiempo, en adelante, así mismo, otra vez, por otro lado, Igualmente, en definitiva, en resumen, y entonces, por sobre todo, también, asimismo, o sea, en efecto, en resumen, en conclusión, la verdad es, etc.

Ejemplo: Estudio matemáticas y también Química. Cualquier científico acepta hoy que es posible eliminar la miseria y el hambre, también el trabajo alienado.

Reconozco que en otros tiempos me causaban cierta gracia los conspiradores. Los sentía, incluso, tan ligados a…

“Al utilizar los conectores se da cohesión al texto, que es una de las propiedades fundamentales. Veamos ahora el significado de la palabra cohesión: Proviene del latín cohaesum, que significa unido, acción y efecto de reunirse. Lo anterior significa que en un texto debe existir un enlace y una unión.” La cohesión es la propiedad que tiene un texto cuando su desarrollo no presenta repeticiones innecesarias y no resulta confuso para el receptor. La cohesión es una característica de todo texto bien formado, consistente en que las diferentes frases están conectadas entre sí mediante diversos procedimientos lingüísticos que permiten que cada frase sea interpretada en relación con las demás.

Según Daniel Cassany (1994) “la cohesión es la “textura escondida del escrito, que le da una unidad para poder actuar como mensaje completo y significativo”. Afirma que para mantener la unidad, se deben utilizar herramientas como los mecanismos de cohesión, las cuales establecen múltiples conexiones en la producción textual y “tienen la función asegurar la interpretación de cada frase en relación con las demás y, en definitiva, asegurar la comprensión del significado global del texto”. Ejemplo, texto carente de cohesión: Los beneficios de la siesta son bien conocidos, aunque parece que quedan algunas cosas por aclarar. Manfred Walzl, neurólogo austriaco, pone en marcha un estudio; con un estudio él pretende demostrar que la siesta aumenta la productividad laboral. Muchos son los que practican la siesta, no sólo ellos practican la siesta en nuestro país, sino que ellos practican la siesta a nivel mundial. En el trabajo, algunas empresas permiten a los empleados de la empresa disfrutar de una hora de siesta tras la comida, aunque la mayor parte de las empresas son reacias a implantar la práctica de la siesta tras la comida.

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23. Conectores. Lenguaje escrito (3/3) Básicamente, los defectos que se pueden observar en el texto son los siguientes: * En la línea 2 se repite sin necesidad de ello la palabra 'estudio' y además no queda claro que la segunda aparición de la palabra se refiera a lo mismo que se refiere la primera. * En la línea 2 se explicita innecesariamente el pronombre sujeto 'él'. * En todo el párrafo 2 se repite sin necesidad la palabra 'siesta' en varias ocasiones. * En la línea 4 la aparición del pronombre 'ellos' hace que no quede claro que el sujeto de 'practican' sean el mismo que de 'son'. * En la línea 5 se repite innecesariamente el pronombre 'ellos'. * En las líneas 5-8 se repite sin necesidad la palabra 'empresa(s)'.

Una vez aplicados determinados procedimientos (elipsis, uso de pronombres y determinantes, sinonimiacontextual, etc.), el texto resultante quedaría cohesionado de la siguiente manera (las palabras o expresiones que manifiestan algunos de estos procedimientos aparecen en cursiva): Los mecanismos de cohesión según Cassany, “trabajan por debajo de la prosa, a escondidas, conociendo pronombres con sus referentes para que los lectores podamos interpretarlos sin problemas”. A estos mecanismos el autor los denomina formas de cohesión y los clasifica de la siguiente manera: 1. Repeticiones o anáforas: la aparición de un mismo elemento en el texto, a través de la sinonimia, la pronominalización o la elipsis.

2. Relaciones semánticas entre palabras: antonimia, hiponimia.

3. Enlaces o conectores: entonación y puntuación, conjunciones.

Para explicar lo dicho, el autor utiliza como metáfora el “collar de perlas”.

El collar representa el texto. Cada perla, la oración y el material que las une, la cohesión.

En la gráfica anterior, el collar en su totalidad representa el texto. Cada perla es una frase, el conjunto de perlas o “retahíla de perlas serían las frases del escrito que mantienen múltiples lazos de unión, más o menos evidentes: puntuación, conjunciones, pronombres, determinantes, parentescos léxicos y semánticos,

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mailxmail - Cursos para compartir lo que sabes conjunciones, pronombres, determinantes, parentescos léxicos y semánticos, relaciones lógicas, entonación etc.” Se puede observar como el hilo interior que las une cumple el papel de la cohesión. ¿Qué tal un collar de perlas con el hilo roto?

Finalmente, se presentan dos cuadros con conectores. En el primero están algunos básicos y en el segundo, .cómo utilizarlos para argumentar.” Tomado de: Los conectores de Javier Herrera Cardozo.

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24. Conectores. Ejercicios Actividades. En los siguientes enunciados falta un conector que exprese de manera inequívoca cuál es la relación de significado que establecen entre sí las oraciones enlazadas. Para cada enunciado se proponen cuatro posibles expresiones conectivas, escoge la que mejor conviene en cada caso.

Todos los enunciados proceden de la obra de Luis Rojas Marcos, La ciudad y sus desafíos,si bien algunos de ellos han sido ligeramente manipulados.

1. ......................... no sea siempre aparente, el terror a la muerte es universal, constituye la motivación principal en la vida de la persona y nutre el instinto humano de conservación. (además / de ahí que / porque / aunque).

2. Todavía son muchos los doctores y profanos que temen permitirle a un profesional dejar morir o quitarle la vida a otro ser humano, .............................. éste lo haya pedido y esté en su sano juicio. (debido a que / de ahí que / aunque / por lo que ).

3. La oposición a la eutanasia por parte de las religiones cristianas brota de la convicción de que sólo Dios da la vida y, .............................. , sólo Él la puede quitar. (gracias a / por su parte / sin embargo / por tanto).

4. Para la fe judía ortodoxa, la existencia posee un valor infinito y el acortarla es siempre inmoral, ............................. incluso un minuto de vida tiene un precio incalculable. (como / pues / pero / si).

5. La intensidad y la amargura del debate actual sobre el derecho a morir con dignidad disminuiría considerablemente ........................ la sociedad, los médicos y los políticos de la sanidad prestaran mayor atención a cómo mitigar el dolor y el sufrimiento del enfermo. ( porque / si / a causa de que / aunque).

6. Los familiares juegan un papel fundamental en la opción de morir, especialmente cuando se trata de un enfermo mentalmente incapacitado, ............................... son los parientes quienes mejor conocen los valores y deseos del moribundo. (porque / como / salvo que / en caso de que).

7. ................................... los medios de comunicación no han tenido siempre el mismo impacto que de hoy, han estado presentes a lo largo de los siglos. (con la finalidad de que / aunque / ya que / visto que).

8. Entre todos los medios de comunicación, la televisión es, sin duda, el más completo, consumado, penetrante, popular y, .................................., el más efectivo. (con todo / de todas formas / a su vez / por tanto).

(Extraído de MONTOLÍO, E.; FIGUERAS, C.; GARACHANA, M.; SANTIAGO, M. (2000) Manual práctico de escritura académica. Barcelona: Ariel.)

Ejercicio 2 Haz una lista de los conectores que marquen las siguientes relaciones entre los párrafos: a) INTRODUCCIÓN (Marcan el párrafo de introducción. Avanzan la información del texto.)

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mailxmail - Cursos para compartir lo que sabes b) ASUNTO NUEVO (Marcan que el nuevo párrafo cambia de asunto.) c) RESUMEN-CONCLUSIÓN (Señalan el párrafo de conclusión.) d) REMISIONES A OTROS PÁRRAFOS (Remiten a párrafos anteriores o posteriores.) e) CORRELACIÓN O DISTRIBUCIÓN (Marcan que la información se distribuye en más de un párrafo.)

Ejercicio 3 Escribe un texto que conste de cuatro o cinco párrafos. Debe presentar un párrafo de introducción, un párrafo de conclusión y algunos párrafos correlativos. Emplea, además, frases temáticas y conectores que relacionen los párrafos entre sí.

Bibliografía.

Acuña, J. (1983). Correspondencia y Documentación Comercial Moderna. México: McGraw Hill.

Alonso, Amado Y Pedro HenríqueZ Ureña(1968) Gramática Castellana (2 vols). Ed. Pueblo y Educación. La Habana, Espar, Teresa (1989). Redacción práctica(Los medios de conexión y el párrafo)ULA, Mérida-Venezuela.

Martín Vivaldi, Gonzalo (2002).CURSO DE REDACCION: TEORIA Y PRACTICA DE LA COMPOSICION Y DEL ESTILO. Paraninfo. Madrid Montolío, E.; FIgueras, C.; Garachana, M.; Santiago, M. (2000) Manual práctico de escritura académica. Barcelona: Ariel.)

Miguel Saad, Antonio (1987). Redacción y Ortografía. CECSA. México

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