UNIVERSIDAD CATÓLICA DE LA SANTÍSIMA CONCEPCIÓN FACULTAD DE EDUCACIÓN CARRERA DE EDUCACIÓN DE PÁRVULO
Taller de sexualidad para Niños.
Integrantes: Ivonne Campos. Soledad Campos. Carrera: Fecha:
Ed. de Párvulos.
Taller para niños.
Temática: Perspectiva de género.
Identificación:
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Nombre de la institución: “Gota de leche”
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Nivel: Medio mayor.
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N° de niños: 35.
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Dirección:
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Teléfono:
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Fecha y duración del taller: Se realizará desde el 01 de octubre al 29 de octubre. Las actividades para niños duraran 4 días, una sección semanal.
Fundamentación.
Vivimos en un mundo muy sexualizado. Hay mensajes en todo nuestro alrededor, en la radio y televisión, en las películas, las revistas, y la música. El sexo se usa para vender todo desde el jabón hasta los autos. Los lideres y los programas de farándula también tienen mucho que decir acerca del sexo. También las personas dicen mucho en las tiendas, en la calle y en nuestras casas. Y los niños lo escuchan e interpretan todo a su manera. Pero a pesar de que se habla tanto, los menores no reciben mucha información útil. Frecuentemente el abuso sexual, las enfermedades transmitidas sexualmente, dudas respecto a una posible homosexualidad y embarazos no deseados forman parte de su futuro por la falta
de
información
recibida
en
su
debido
momento,
es
decir,
en
la
infancia.
Queremos que nuestros niños tengan vidas saludables y gratificantes. Y todos sabemos que es importante enseñarles acerca del sexo. Pero para muchos de nosotros encontramos que es difícil hablar sobre el sexo — especialmente con nuestros niños. Este taller tratará de facilitar este tema. Es fundamental el consenso acerca de lo que se dice y se practica tanto en casa como en el colegio a través de la educación y sus planes de estudios. La sexualidad humana comprende un conjunto de fenómenos psicosociológicos de gran importancia para la persona y para la sociedad. Se halla además, vinculada a la afectividad y a los valores, ampliando su esfera más allá de la función reproductora y de la mera genitalidad y quedando englobada en el ámbito más amplio del erotismo. En nuestra cultura la información relativa a la sexualidad y su valoración se reciben con mucha frecuencia distorsionados durante el proceso de socialización. Muchas veces las normas en este campo son contradictorias y confusas y, en el ser humano, la sexualidad se combina con otros factores psicológicos no estrictamente sexuales, como la visión que uno tiene de sí mismos, la valoración de los demás en este terreno, etc. El comportamiento sexual humano viene determinado tanto por factores biológicos como culturales.
Entendiendo la sexualidad ayuda a los niños a manejar sus emociones y la presión de sus amistades y compañeros. Con esta información, ellos pueden tomar control de sus vidas y tener todo tipo de relaciones amorosas. También les protege contra el abuso sexual y que se conviertan en abusadores
sexuales.
Los niños aprenden sobre su sexualidad desde el día que nacen. El hogar puede ser el lugar más significativo para aprenderlo. Podemos ayudar a que nuestros niños se sientan positivos sobre su sexualidad desde la infancia. Así nos tendrán confianza para hacernos preguntas en el futuro.
¿Es
posible
dar
demasiada
Información?
No. La información no atenta a los niños a ser activos sexualmente. Los jóvenes pueden hacer mejores decisiones sobre el sexo cuando tienen toda la información que necesitan y cuando no hay tabú acerca lo que pueden hablar en la casa
La
“POLÍTICA DE EDUCACIÓN EN SEXUALIDAD (MINEDUC 1993)” Tiene como
propósito “Favorecer el desarrollo socio-afectivo de niñas, niños y jóvenes, promoviendo la formación de valores y actitudes positivas en torno a la sexualidad.” Y entre sus objetivos “Favorecer que los establecimientos educativos diseñen y pongan en marcha planes y programas de educación en sexualidad que respondan a las orientaciones de la presente Política y que propendan a que los alumnos asuman un rol protagónico en sus procesos de aprendizaje”. Desarrollaremos este programa tanto para niños como para padres, ya que es importante educar a ambos en el tema de la sexualidad que será enfocado precisamente en el conocimiento de perspectivas de género. Cabe mencionar que el establecimiento en donde será realizado “Gota de Leche” es de bajos recursos con niños en riesgo social, por lo que es más importante aún. Es de suma importancia que la educación afectivo-sexual pretenda contribuir al desarrollo integral posibilitando que cada persona viva de forma sana, feliz y responsable. La educación sexual a su vez debe realizarse desde un contexto global de educación para la salud y educación en las relaciones interpersonales, así es el planteamiento que se va a desarrollar en este programa. Las principales razones que damos para fundamentar nuestro taller de educación sexual son:
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La educación sexual debería comenzar desde la más temprana niñez, especialmente cuando el niño comienza a desarrollar el lenguaje y puede realizar preguntas. Para un pequeño, la sexualidad es un tema más entre tantos otros. Un principio pedagógico afirma que se debe enseñar a partir del interés del niño. Puede indagar por qué tiene vagina o pene igual como le preocupa por qué hay estrellas.
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Los menores son presa fácil del abuso, especialmente el sexual.
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Entre más temprano, mejor, siempre y cuando se use un lenguaje sencillo y no amenazante.
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De este modo, él verá el tema con naturalidad y no le dará pena denunciar el abuso (en caso de ser víctima).
Este último punto es relevante, debido a que, las tasas de abuso infantil son muy altas, y no solamente por parte de extraños sino en gran parte por familiares o algún conocido, esto lo podemos demostrar con el siguiente gráfico.
Es fundamental que el niño o niña tenga una información clara y de confianza con sus padres y educadoras porque así se pueden evitar muchos de estos abusos, al tener el niño información respecto a la sexualidad podrá tener mayor conciencia y cuidado con los peligros que corre, de diferentes tipos, especialmente de abusos.
Objetivos generales.
Adquirir conocimientos sobre la sexualidad, adecuados y pertinentes según la edad y sus necesidades, para relacionarse consigo mismos y con los demás. Conocer su propio cuerpo, distinguir las diferencias físicas entre los niños y niñas.
Objetivos específicos.
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Nombrar verbalmente las partes del cuerpo.
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Identificar la función de cada una de las partes del cuerpo.
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Describir las partes externas más importantes del cuerpo humano.
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Auto clasificarse correctamente como niño o niña.
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Aceptar bien las partes del cuerpo humano que son propias del hombre y de la mujer, especialmente los genitales propios.
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Aprender a decir “no” a las peticiones sexuales de los adultos o de otros niños mayores. Se trata, en lo posible, de auto protegerse de los abusos.
Metodología.
El taller se aplicó a 35 niños del jardín y sala cuna “Gota de leche” y que corresponden al nivel medio menor (3 a 4 años) que asisten regularmente al jardín infantil. La planificación con los niños fue en un plazo de un mes, donde se trabajó 1 vez a la semana (todos los miércoles del mes de octubre), es decir, el taller se dividió en actividades de 4 secciones en total en horario de 14:00 a 16:00 hrs. El taller se realizó en el hall del centro educativo, ya que, cuenta de una excelente iluminación y ventilación, además es un lugar amplió para que los niños pudieran trabajar libremente y tranquilos sin pasarse a llevar, empujarse ni dañar sus materiales. En inmobiliario, utilizamos siete mesas y 35 sillas, donde cada niño y niña estaban ubicados cómodamente, el mobiliario durante las actividades se modificó, de semicírculos a subgrupos. En las actividades participaron Una Educadora y 2 técnicos. La Metodología utilizada se basó en una motivación previa a la actividad, donde la Educadora invitaba y preparaba a los niños para el trabajo que se presentaría (inflexiones de voz y algunas canciones).
Actividades.
Fecha: Jueves 07 de octubre. Nombre de la actividad: “ Explorando mi cuerpecito” Actividad Nº 1: Reunir a los niños sentados en sillas y agrupados en un semicírculo para hablar sobre las diferentes partes del cuerpo, las diferencias entre niños y niñas, partiendo con láminas alusivas al tema. •
Señalar las diferentes partes del cuerpo y cuál es la función de cada una de ellas y donde están ubicadas.
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Observar y explicar cuales son las diferencias entre niños y niñas del grupo curso y realizar clasificaciones como color de ojos, contextura, estatura, color de pelo.
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La actividad se finalizará con una canción que los niños acompañaran con sus aplausos.
Fecha: Jueves 14 de octubre.
Nombre de la actividad: “ El espejito mágico” Actividad Nº 2: Se va a realizar una sesión donde nos agrupamos en semicírculo y la educadora sostiene un espejo de cuerpo completo, cada niño deberá pasar unos segundos y mirarse en el espejo , nombrar, señalizar , repetir , y mostrar las partes propias de su cuerpo , y así sucesivamente cada niño. •
Posteriormente cada niño deberá dibujarse en una hoja de acuerdo a como se vio en el espejo, completando así las diferentes partes del cuerpo, a continuación las técnicos repartirán recortes con ropa de niños y niñas, para que cada niño pueda pegarla sobre su cuerpo dibujado o silueta de modo que pueda observarse que las partes del cuerpo están cubiertas por la ropa. Finalmente expondremos los cuerpos y dibujos de los niños y jugaremos a identificar la de cada cual.
Fecha: Jueves 21 de octubre
Nombre de la actividad: “Cuidando y protegiendo mis partecitas del cuerpo”.
Actividad Nº 3: Abordaremos lo especial y único de nuestro cuerpo utilizaremos 2 muñecos un niño y una niña, los cuales irán conversando en conjunto con la educadora. La educadora partirá diciendo que su cuerpo es de ella que en algunos casos puede compartir y usar el cuerpo con otras personas, como por ejemplo, uno de los muñecos, yo comparto con mi hermano bebé con cariño y abrazos y mi mamá me da besitos, con los amigos en el jardín (dirá el otro muñeco), también compartimos dando abrazos tomándonos las manos en rondas y jugando, amiguitos!! Hay toques buenos y agradables que hacen sentir bien cuando me hacen cosquillas y me hacen reír. La educadora pregunta que contacto físico que nos gustan o no nos gustan o nos hacen sentir mal, por ejemplo, (dirá un muñeco) cuando alguien me pega o empuja. Entonces tengo que decir ¡¡¡para!! ¡¡Eso no me gusta!! Sólo yo puedo decidir a quién le doy un abrazo o un beso. Además dirá el muñeco ¡amigos mi cuerpo tiene algunas partes que son privadas y todos las tenemos, estas partes se tapan con ropa incluso cuando voy a la playa. Uno de los muñecos dirá: ¡mis padres tenían que tocar mis partes privadas cuando era guagua para mudarme y bañarme. Ahora, el doctor o enfermera pueden examinar mis partes privadas cuando voy al doctor! Saben amiguitos (dirá un muñeco) ¿ yo nunca hablo con extraños , aunque me ofrezcan dulces y juguetes! Amigos recuerden siempre: que un toque malo es: -
cuando alguien te toca de una forma que te hace sentir incomodo y tu no quieres, y te sientes asustado o nervioso
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cuando alguien te toca y luego te dice que no le cuentes a nadie, te amenaza si le dices a alguien.
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Cuando alguien te obliga a tocarlo.
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Tu cuerpo es especial, nadie debe tocar tu cuerpo si te hace sentir mal, o no te gusta o te incomodas.
Fecha: Jueves 21 de octubre
Nombre de la actividad: Jugando al Memorice… Actividad 4: Los niños se ubicaron en grupos y por mesas se le pasó un juego memorice con temática: “vestuario femenino y masculino”. El juego consta de 20 imagines, las que forman 10 pares. Las láminas se ubican en la mesa pero los niños no las deben ver. Cada integrante debe sacar una imagen, verla y si no coinciden volver a dejarla al reverso, así van rotando los niños de modo que recuerden el lugar de la imagen que coincida con la que han sacado.
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Los niños podrán identificar las pendras de vestir que le corresponde a cada género.
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Con las coloridas láminas podrán reconocer los colores.
Materiales.
Durante las actividades se utilizaron diferentes materiales como:
Actividad 1: -
Láminas (presentadas en el anexo)
Actividad 2: -
35 hojas tamaño oficio, lápices, un espejo de cuerpo completo, recortes de ropa de vestir (niños y niñas), pegamento, tijeras.
Actividad 3: Dos muñecos sexuados. (Mujer y Hombre)
Actividad 4: Siete juegos memorice de prendas de vestir femeninas y masculinas.
Evaluación para niños
Indicadores Nombra los órganos genitales con sus nombres correspondientes. Identifica las partes de su cuerpo y su función. Se identifica de acuerdo a su sexo. Reconoce las diferencias y semejanzas entre niño y niña. Valora y cuida sus partes privadas. Finalmente cada niño realizó un dibujo representando su género si es hombre o mujer con sus respectivas partes sexuales, evaluamos por medio de este método porque los niños siempre han usado el dibujo como un canal de comunicación entre ellos y su mundo exterior. El dibujo es una de las formas de expresión más antiguas de la humanidad. En el caso de los niños, es un portal que permite la entrada al mundo infantil: su capacidad de expresar lo que ellos sienten, piensan o desean es lo que hace de éstos un verdadero tesoro. Como dice Nicole Bédard en su libro Cómo interpretar los dibujos de los niños: “A través del dibujo, el subconsciente del niño se transparenta permitiendo a los demás conocer y acceder a aspectos muy importantes de su vida y de sus relaciones que, de otro modo, permanecerían totalmente insospechadas”.
Escala de evaluación: 0 no logrado. 1 medianamente logrado. 2 totalmente logrado.
Carta Gantt.
BibliografĂa.
http://vtrfamilia.cl/nanai-papas/temas/psicologia/las-etapas-del-dibujo-infantil http://www.mineduc.cl/index0.php?id_portal=27 http://ceril.cl/P87_sexualidad.htm
Anexos.
Actividad n°1… Láminas
Canción.
LAS PARTES DE MI CUERPO, QUE ESTAN TAPADITAS, SON LAS QUE YO CONOZCO CUANDO ESTOY EN LA DUCHITA…. LA LA LA LA LA LA…!!
Actividad n째 2.