E book tr by syzlock

BİRLİKTE OYNARSAK BİRLİKTE KAZANIRIZ : SPOR VE AÇIK HAVA ETKİNLİKLERİ ARACILIĞIYLA SOSYAL BECERİLERİ VE KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNİ GELİŞTİRME

Okul Eğitimi için Stratejik Ortaklık – KA2 2015 - 2017

Ö Ğ R E T M E N D İ J İ TA L R E H B E R İ SPOR VE AÇIK HAVA ETKİNLİKLERİ ARACILIĞIYLA SOSYAL BECERİLERİN VE KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNİN ÖĞRENİM VE ÖĞRETİMİ İÇİN UYGULANABİLİR YAKLAŞIMLAR VE ARAÇLAR

h t t p s :/ / t w i n s p a c e . e t w i n n i n g . n e t / 111 8 7 / h o m e

CONTENTS / CONTENUTO / CONTENIDO / EFNI / TURINYS / CUPRINS / СЪДЪРЖАНИЕ /İÇERIK

SPORTS AND OUTDOOR ACTIVITIES FOR A BETTER WORLD

SPORT E ATTIVITÀ ALL'APERTO PER UN MONDO MIGLIORE

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ

СПОРТ И ДЕЙНОСТИ НА ОТКРИТО ЗА ПО-ДОБРО CBЯT

SPORT ȘI ACTIVITĂȚI ÎN AER LIBER PENTRU O LUME MAI BUNĂ

ACTIVIDADES DEPORTIVAS Y EXTERIORES PARA UN MUNDO MEJOR

ÍÞRÓTTIR OG ÚTIVIST FYRIR BETRI HEIM

SPORTAS IR UŽSIĖMIMAI LAUKE KURIANT GERESNĮ PASAULĮ

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ

Okul Eğitimi İçin Stratejik Ortaklık 2015 - 2017

h t t p s : / / t w i n s p a c e . et w i n n i n g .n e t / 111 8 7 / h o m e

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ

Bu Erasmus+ KA2 projesinde yer alan ülkeler, okullar ve koordinatörler : “Birlikte Oynarsak Birlikte Kazanırız:Spor ve Açık Hava Etkinlikleri Aracılığıyla Sosyal Becerileri ve Kaynaştırma Eğitimini Geliştirme” Proje No: 2015-1-IT02-KA219-014752

Görev

Soyad

Okul/ Ülke

Baş Koordinatör

Anna Rita

Farina

Istituto Comprensivo Monte Rosello Basso, Sassari, Italy

Koordinatör

Mehmet

Durmus

Cakilli Sehit Kasim Poyraz Ortaokulu, Nevsehir, Turkey

Koordinatör

Krasimira

Ivanova

Secondary school”Kostantin Velichkov” Plovodiv, Bulgaria

Koordinatör

Dan

Popescu

Scoala Gimnaziala Magura, Buzau, Romania

Koordinatör

Maria Teresa

Villanueva

Institut Bernat el Ferrer, Molins de Rei, Spain

Koordinatör

Gudridur

Sigurdardottir

Glerárskóli, Akureyri, Iceland

Koordinatör

Vaida

Sarkauskiene

Katyciai Basic School of Silute Region, Lithuania

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - İÇİNDEKİLER-

GİRİŞ : PROJE TANITIMI

BÖLÜM BİR : BULGARİSTAN, İZLANDA, İSPANYA, İTALYAT, LİTVANYA, ROMANYA VE TÜRKİYE’DEN BAZI GELENEKSEL OYUNLAR VE AÇIK HAVA ETKİNLİKLERİ

BÖLÜM İKİ :SPOR VE AÇIK HAVA ETKİNLİKLERİ ARACILIĞIYLA SOSYAL BECERİLERİN VE KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNİN ÖĞRENİM VE ÖĞRETİMİ İÇİN UYGULANABİLİR YAKLAŞIMLAR VE ARAÇLAR

PROJE SÜRESİNCE GELİŞTİRİLEN VE KULLANILAN MATERYALLER

110

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ

h t t p s : / / t w i n s p a c e . e t w i n n i n g . n e t / 111 8 7 / h o m e

GİRİŞ Bu rehber, okullar arası stratejik ortaklıklar alanında “Birlikte oynarsak birlikte kazanırız: spor ve açık hava etkinlikleri aracılığıyla sosyal becerileri ve kaynaştırma eğitimini geliştirme” adlı Erasmus+ projesinin fikri çıktısını takdim eder. Bulgaristan, İzlanda, İspanya, İtalya, Litvanya, Romanya, ve Türkiye’den yedi okul arasındaki iki yıllık işbirliğinin bir çıktısı olarak geliştirildi. DİKKAT!!! Bu kitabın içeriği ve yönetimi, başta proje koordinatörü kurum Istituto Comprensivo Monte Rosello Basso olmak üzere projede yer alan ortak okulların sorumluluğu altındadır. Bu proje T.C. Avrupa Birliği Bakanlığı, AB Eğitim ve Gençlik Programları Merkezi Başkanlığınca (Ulusal Ajans, http://www.ua.gov.tr) yürütülen Gençlik Programı kapsamında ve Avrupa Komisyonu'ndan sağlanan hibeyle gerçekleştirilmiştir. Ancak burada yer alan görüşlerden Ulusal Ajans veya Avrupa Komisyonu sorumlu tutulamaz.

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ

Deneyimli öğretmenler olarak hedef kitlemiz olan 10-14 yaş arası öğrencilerin öğrenmeye ve ders çalışmaya daha az istek duyduğu izlenimini edindik. Bu durum,

büyükdükleri

vücutlarında

çeşitli değişikler meydana geldiğinden

yaşa;

ihtiyaçlara

cevap

motivasyonu

ortadan

bireysel

vermeyen

kaldıran durağan ve tekdüze öğretim biçimine; rahatlatıcı ve huzurlu bir ev ortamının yoksunluğuna bağlanabilir. Bu sorunlar, dezavantajlı öğrencileri ders çalışmaktan ve öğrenmekten alıkoyduğu gibi

başarısızlığa

itecek,

teslimiyete

sebep olacak ve hatta öğrenimlerini tamamlamadan erken okul terkine sebep

olacaktır. Bu durumu analiz ettikten sonra, öğrencilerin

yaşamlarının

hassas

dönemlerini daha kolay geçirmeleri adına bizler öğretmenleri ve eğitimcileri olarak öğrenci merkezlilik ve görev yönelimli yöntem yoluyla onlara okulda evde ve

diğer her yerde spor ve açık hava etkinlikleri aracılığıyla daha olumlu ve güvenli bir ortam temin etmeliyiz. Bu projeyle okulları, öğrencileri bir araya getirmek için çabalayarak sağlıklı bir yaşam biçimi oluşturmayı, sosyal becerileri geliştirmeyi, yabancı dil ve

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ

bilişim

becerilerini

eğitim

ihtiyacı

geliştirmeyi,

bulunan

kaynaştırmayı,

özel

öğrencileri çekici

daha

destekleyici bir eğitim çevresi oluşturarak erken

okul

önlemeyi

terkini

hedeflemekteyiz. Uygulamaları

öğretmenlerin

sırasında

karşılaştığı

tüm

ciddi

problem öğrencilerin motivasyonu ve her bir

öğrencinin

ihtiyaçları

bireysel

özelliklerine hitap edemeyen ve durağan olan öğrenme yöntemidir. Diğer bir büyük sorun eğitim sistemlerinin çok tutucu olması ve okulu bitiren genç bireylerin gerçek ihtiyaçlarının gerisinde kalması. Okulda tam olarak geliştirme imkanı bulamadıkları

sosyal

becerilerini

kullanmak adına bağımsız bireyler olarak ilk adımlarını atmaları beklenmektedir. Ferdi eğitimleri ve kişisel gelişimleri genel olarak göz ardı edilir ve bu yapılar ya müfredata eğitimin

dahil

edilmemiştir

fazladan

getirileri

olarak

düşünülür. Dahası, çok sayıda mezun

kişiler kişisel özellikler, güçlü ve zayıf yönler, ilgiler, gelecekteki gelişimlerine yönelik

planlardan

pek

haberdar

değildirler.

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ

Bu projenin fikri çıktısı, öğretmenlere ve öğrencilere eğitim sistemlerindeki bazı eksiklikleri gidermeleri için uygulanabilir destekler

temin

amacıyla

etmek

tasarlandı. Öğretmenler bu çalışmayla her bir öğrencinin bireysel ihtiyacına hitap eden

dost canlısı ve esnek bir eğitim çevresi sunmakta; erken okul terki riskinde olan öğrencileri

önlemede;

diğer

eğitim

çevrelerinde de kullanılabilecek yenilikçi öğretim yaklaşımları aracılığıyla bilgiyi ve öğrenmeyi daha ulaşılır kılmada;

eğitimdeki

anlaşılır

işlevselliklerinin

yönünü salt bilgi öğretiminden çocukların ve gençlerin tüm kişisel gelişimlerini baz alan bilgi öğretimine doğru bir değişime yönelmekte desteklenmektedirler.

Öğrencilere şu konularda destek sağlanır:

sağlıklı

bir

yaşam

biçimi

benimsemek; iletişim kurmak, fikirlerini ifade etmek, savunmak, tartışmak ve

müzakere

etmek;

hedefler

koymak;

ortak bir hedef doğrultusunda takımın bir parçası

olarak

hareket

etmek;

toplumdaki zayıf bireyleri kabullenmek ve desteklemek; olumsuz etkilere karşı koymak; genel bilgileri yaymak;

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ

kültürler arsında anlayış ve hoşgörü kurmak; okula ve topluma karşı etkin ve olumlu tutum oluşturmak.

Bu rehber iki bölümden oluşmaktadır: 1. Oyunlar ve Açık Hava Etkinlikleri Bu bölüm fotoğraflarıyla birlikte 21 popüler yerel oyunların ve açık hava etkinliklerinin tanımlarını, kurallarını ve açık yönergelerini içermektedir. Bunlar ders

planlarıyla,

yıllık

planlarla,

müfredatla bütünleştirilerek beden eğitimi derslerinde; veya ders programı dışında

kulüplerde, okul spor günlerinde, spor etkinliklerinde

yarışlarında

pahalı

karmaşık ekipmanlar olmadan kolaylıkla ve rahatça uygulanabilir. Bunun yanında tatillerde veya boş zamanlarda öğrenciler, küçük

çocuklar,

öğrenci

aileleri

akrabaları, yerel halk tarafından okul dışı

etkinlikler olarak da uygulanabilir. Oyunlar ve açık hava etkinlikleri öğrencilerin ilgi

duymalarına,

biçimi

edinmelerine,

fiziksel

etkinliklere

sağlıklı

yaşam

iletişimsel

sosyal

beceriler

geliştirmelerine ve güven ve öz inanç sahibi bireyler olmalarına yardım eder.

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ

2. Sosyal Becerilerin Ve Kaynaştırma

Eğitiminin Öğretimi Ve Eğitimi İçin Uygulanabilir Pedagojik Yaklaşımlar Ve Araçlar İkinci bölüm, proje ortakları tarafından geliştirilmiş; spor ve açık hava etkinlikleri aracılığıyla öğretilen ve eğitilen sosyal beceriler ve ferdi eğitimin yedi esas

yönünü

ortaya

uygulamaya yaklaşımların

koyulan ve

adına

koymak

pedagojik

araçların

teorik

yöntemlerini ve adım adım uygulanabilir tanımlarını birleştirmektedir; 

Bulgaristan

–

Takım

Kurma

Liderlik Becerileri için SDE. 

İzlanda – Saldırganlık, Şiddet ve Zorbalığa karşı SDE.



İtalya - Kaynaştırma Eğitimi için SDE.



Litvanya – Spor Aracılığıyla Yerel Toplumların Tanınması İçin SDE.



Romanya – Sağlık Eğitimini Teşvik için SDE.



İspanya – Hoşgörü Oluşturmak için SDE.



Türkiye – Akran Eğitimini Teşvik için SDE.

SDE= Spor ve Doğa Etkinlikleri.

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ

BÖLÜM BİR BULGARİSTAN, İSPANYA, İTALYA, İZLANDA, LİTVANYA, ROMANYA VE TÜRKİYE’DEN GELENEKSEL YEREL OYUNLAR VE AÇIK HAVA ETKİNLİKLERİ UYGULAMALARI.

İTALYAN YEREL OYUNLARI

TÜRK YEREL OYUNLARI

BULGAR YEREK OYUNLARI

ROMANYA YEREL OYUNLARI

İSPANYOL YEREL OYUNLARI

İZLANDA YEREL OYUNLARI

LİTVANYA YEREL OYUNLARI

30 13

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ -İTALYAN YEREL OYUNLARI-

İTALYA TURU  Katılımcı Sayısı: Bir ya da daha fazla  Gerekli Malzemeler: Ezilmiş şişe kapağı

(Her

oyuncunun

kendi

şapkasında vardır).  Oyunun Kısa Tanımı: İçerde veya dışarıda

oynanabilir.

Bir

parça

tebeşir alın (ya da benzeri bir malzeme) veya ere kıvrımlı bir çizgi

çizin.

Şişe

kapağının

kaplayacağı yönde olmalıdır. Yolun Başlangıcını ‘Başla’ anlamında ‘B’ ile, bitişini de ‘Varış’ anlamında ‘V’ ile

işaretleyin.

başlangıç

Böylece bitişini

yolun

göstermiş

olacaksınız.

 Kurallar: Oyuncular ilk kimin başlayacağına karar vermeliler. Buna karar verebilmek için bir daire oluştururlar ve her bir oyuncu elini yumruk şeklinde yapmak için kapatırlar. Sonra hepsi üçe kadar sayar ve birden beşe kadar bir sayı göstermek için yumruklarını açarlar. Dairedeki herkesçe gösterilen sayıların toplamı hesaplanır. Oyunculardan biri dairenin içinde saymaya başlar ve ortaya çıkan sayıya kadar saymaya devam eder.

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - İTALYAN YEREL OYUNLARI-

https://twinspace.etwinning.net/11187/home

 O sayıya gelindiğinde kimin önünde durduysa o kişi oyuna başlayacak kişi olacaktır. Diğer oyuncular onun arkasında tek sıra halinde dururlar (bu sıralama dairedeyken ondan bir önceki kişiyle başlar ve sona doğru devam eder.)

Oyun şimdi başlayabilir.  İlk oyuncu ezilmiş şişe kapağını ‘B’ye koyar ve bu başlangıç hizasını belirlemiş olur. Daha sonar diz çöker ve yalnızca başparmak ve işaret parmağını

kullanarak

kapağı

ileri

hareket

ettirmeye çalışır. Kapak çizili rotada kalmalı, aksi takdirde oyuncunun sırası geçer ve sıradaki

oyuncu şansını denemeye gelir. Oyunculardan biri doğru bir şekilde kapağı ileri doğru hareket ettirip bitiş noktasına gelene kadar oyun bu şekilde devam eder.  Geliştirilen Fiziksel ve Sosyal Özellikler: ince motor becerileri, motor koordinasyonu, bir göreve odaklanabilme, sayısal ve zamansal sırayı

yönetebilme

(bu

bilişsel

fiziksel

becerileri edinmek; tarih, coğrafya, matematik gibi derslerin ediniminde ön hazırlayıcı olabilir),

başkalarını dinleme ve onlarla işbirliği yapma, sükunet

öz

kontrol,

karar

verme,

yaratıcı/yanal düşünme.

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - İTALYAN YEREL OYUNLARI-

YEDİ TAŞ  Katılımcı Sayısı: Katılımcı ne kadar fazla olursa oyun o kadar eğlenceli hale gelir. Oyuncular iki rakip takıma ayrılır. Her iki takımda da sayılar eşit olmalıdır.

 Gerekli Malzemeler:

Orta boy bir

top ve üst üste koyulup bir nevi piramit

oluşturulması

için

farklı

boyutlarda yedi düz taş. En büyük taş 10 cm çapında olmalı, diğer taşlarsa nispeten daha küçük olmalılar.

 Oyunun Kısa Tanımı: Taşlar bir nevi piramit

oluşturmak

için

kullanılır.

Takımlar A Takımı ve B Takımı olarak adlandırılır.

Takımı

piramidin

arkasında dururlarken A Takımı topu tutar

piramitten birkaç

metre

uzakta durur.  Kurallar: Her bir takım, ilk önce kimin başlayacağına karar veren birer lidere sahiptir. Bunu yapmak için yazı tura atarlar. Farz edelim ki A Takımı

önce başlayan taraf oldu. B Takımı piramidin arkasında yer almalı, diğer takımsa piramidi yıkmak amacıyla sırasıyla topu piramide doğru yuvarlarlar. Eğer devirmeyi başarırlarsa, B Takımı oyuncularından hızlıca kaçmaları

gerekecektir çünkü B Takımı oyuncuları onları yakalamaya çalışacak.

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - İTALYAN YEREL OYUNLARI-

https://twinspace.etwinning.net/11187/home

 Piramit yıkıldığına göre top artık B Takımı oyuncularındadır ve rakiplerini vurmak için (her seferde yalnızca bir kişi) sırayla paslaşırlar. Rakiplerini vururlarsa vurulan kişi tutsak olur. B Takımının atışlarından kaçınmaya çalışırken, A Takımı oyuncuları bir yandan da piramidi tekrar inşa etmek ve tutsak olan takım arkadaşlarını

ellerine

dokunarak

serbest

bıraktırmak zorundalar. B Takımı oyuncuları tutsakların kurtarılmasını ve piramidin yeniden inşasını

engellemelidir.

Rakip

takımdaki

herkes tutsak alınınca (B Takımı kazanmış olur) veya piramit yeniden inşa edilince (A Takımı kazanır) oyun sona erer. Kazanan takım topa sahip olur ve oyuna yeniden başlanır.  Geliştirilen Fiziksel ve Sosyal Beceriler:

refleksler, odaklanma, bütüncül/paylaşımsal dikkat, sözsüz iletişim, taklit, ölçüm ve yakınlık kavramları, organize olma, zaman yönetimi, yerine getirilecek süreçlerin sırası, verilen kuralı hatırlamak ve kurala saygılı olmak, duyguları tanımak ve yönetmek, empati, karar verme,

problem

çözme,

kritik

düşünce,

görüşme, ikna ve etki, rol değişme.

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - İTALYAN YEREL OYUNLARI-

DÖRT KÖŞE  Oyuncu Sayısı: 5 kişi

 Gerekli Malzemeler: bir göz bağı ve biraz tebeşir.

 Oyunun Kısa Tanımı: Bu oyun hem içerde (geniş bir alanda) hem de dışarıda oynanabilir. Bununla birlikte, dışarıda oynanması tavsiye edilir. Dört oyuncu hayali bir karenin köşelerine yerleşir (içeride) ya da bir sokağın dört köşesine yerleşir (bu oyun, birçok yolun kesiştiği ve kavşak oluşturduğu eski Sassari bölgesinde oynanırdı.) Tebeşir kullanarak oyuncular yere bir

daire çizer; hayali kare de mevcuttur. Beşinci gözü bağlı oyuncu ise bu dairenin merkezindedir.

 Kurallar: Gözü bağlı oyuncu 15’e kadar sayar ve diğer oyuncuların saklanmasına zaman tanır. Saymayı bitirince gözünü kapatan bağı çıkarır ve arkadaşlarını aramaya başladığını belli etmek için “Dört köşe” diye bağırır. Beşinci oyuncu diğerlerini (eliyle dokunarak) yakalayıp ele geçirmeye

çalışırken onlar da beşinci oyuncuya yakalanmadan ilk pozisyonlarına (hayali karenin köşeleri) tekrar gelmeye uğraşırlar.

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - İTALYAN YEREL OYUNLARI-

https://twinspace.etwinning.net/11187/home

 Eski yerine gelmeye çabalarken yakalanan ilk kişi diğer oyunda ortada gözü bağlı duran oyuncu rolünü alacaktır. Şimdi oyun yeni baştan başlayabilir!

 Geliştirilen Fiziksel ve Sosyal Beceriler: motor koordinasyon becerileri, zaman-uzam uyumu,

ortak

odaklanma,

dikkat, planlama,

stres

yönetimi,

organizasyon,

özerklik, duyguların yönetimi, öz kontrol, karar verme, sorun giderme, öz farkındalık.

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - TÜRK YEREL OYUNLARI-

İSTOP  Oyuncu Sayısı: 4 – 20

 Gerekli Ekipmanlar: Bir top (tercihen voleybol topu)

 Oyunun Kısa Tanımı: Oyuncular daire şeklinde

dizilirler.

Ebe,

dairenin

ortasında durur, topu havaya fırlatır ve oyunculardan birinin adını çağırır. Adı söylenen kişi, havaya fırlatılan topu tutmaya çalışır.  Eğer bu yeni ebe top yere düşmeden topu yakalamayı başarırsa, o da aynı

şekilde topu havaya fırlatır ve bir isim söyler. Eğer topu yere düşmeden yakalamakta başarısız olursa, topu yerde yakalamaya çalışır ve yakaladığı an ‘İSTOP’ diye bağırır.

 Bu arada diğer oyuncular da olabildiğince ebeden uzaklaşmıştır. Ebe

oyunculardan birini (muhtemelen kendisine en yakın olanı) topla vurmaya çalışır. Eğer vurmayı başaramazsa roller değişmez. vurmayı başarırsa, vurulan kişi yeni ebe olur.

Eğer ebe birini

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - TÜRK YEREL OYUNLARI -

https://twinspace.etwinning.net/11187/home

 Kurallar: ‘İSTOP’ kelimesini duyar duymaz tüm oyuncular durmak zorundadırlar. Ebe topu

fırlatıp

bir

çalışıncaya dek

oyuncuyu

vurmaya

hiçbir oyuncu yerinden

kıpırdamamalıdır. Eğer oyunculardan birisi bu kuralı ihlal ederse, yeni ebe o olur.

 Geliştirilen Beceriler: Oyuncular bu oyun sonunda

daha

odaklanmış,

tetikte,

motivasyonlu ve fiziksel anlamda aktif olma

seviyelerini arttıracaklardır. İnce ve kaba motor

becerilerini sürelerini

Reaksiyon Oyuncular

strateji

geliştireceklerdir. kısaltacaklardır.

geliştirme

becerilerini

arttıracaklardır. Bir şeyi sırasıyla yapmayı daha iyi öğrenecekler. Birbirlerinin isimlerini kullanacaklar. Bir problem yaşadıklarında, onun

üzerine

görüşecekler

ve bir

fikir

birliğine varacaklar.

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - TÜRK YEREL OYUNLARI -

5 PAS  Oyuncu Sayısı: 5 – 15

 Gerekli Ekipmanlar:

Bir top (tercihen

bir voleybol topu)

 Oyunun Kısa Tanımı: Oyuncular daire şeklinde dizilirler. Oyunculardan birisi herhangi bir diğer oyuncuya pas atarak oyunu başlatır ve sesli bir şekilde ‘bir’ diyerek saymaya başlar.  Bu şekilde paslaşmalar beşinci pasa kadar devam eder. Beşinci pası alan oyuncu vurucu olur. Bu oyuncu topu tutar ve herhangi bir oyuncuyu vurmaya çalışır. Bu esnada diğer oyuncular da kaçmaya başlar.

Eğer vurucu oyunculardan birini vurursa, vurulan kişi oyundan çıkar. Eğer vurucu oyunculardan birini vurmada başarısız olursa, kendisi oyundan ayrılır. En son iki oyuncu kalana kadar oyun devam eder. Kalan son iki oyuncu, oyunun kazananlarıdır.

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - TÜRK YEREL OYUNLARI -

https://twinspace.etwinning.net/11187/home

 Eğer vurucu oyunculardan birini vurursa, vurulan kişi oyundan çıkar. Eğer vurucu oyunculardan birini vurmada başarısız olursa, kendisi oyundan ayrılır. En son iki oyuncu kalana kadar oyun devam eder. Kalan son iki oyuncu, oyunun

kazananlarıdır.

 Kurallar: Vurucu, yalnız bir oyuncuyu vurmaya takıntılı olmamalı, topu tuttuğunda herhangi bir oyuncuyu vurmaya çalışmalıdır.

 Geliştirilen

Beceriler:

Oyuncular

oyun

sonunda daha tetikte, odaklanmış ve fiziksel anlamda aktif olma seviyelerini arttıracaklardır. Atik, çabuk ve hızlı hale gelecekler. İzleme, top kontrolü, ve hareket gibi becerileri gelişecektir. Hızlı karar verme becerileri gelişecektir. Bir sorun üzerine fikir beyan etme ve çözüme ulaşma becerileri gelişecektir.

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - TÜRK YEREL OYUNLARI -

SU KAYNAĞI  Oyuncu Sayısı: 8 – 15

 Gerekli

Ekipmanlar:

Bardaklar,

bir

sprey şişesi, göz bandı.

 Oyunun Kısa Tanımı: Her çocuk bir hayvan rolü yapar. Örneğin biri gece su içmek için su birikintisi arayan tavşan olur. Bir çocuk da tilki gibi yırtıcı bir hayvan olur. Bu çocuk, etrafında su dolu

bardaklar dizili bir halkanın ortasına oturur.  Çocuğun gözleri bağlanır ve gerektiğinde sıkmak üzere elinde bir su spreyi şişesi bulunur. içeceklerini

Tavşanlar almak

hissettirmeden için

birer

yaklaşırlar.  Her biri bir bardak su alıp yerine dönmeye çalışır. Tilki onları göremez ve duyduğu

sesler doğrultusunda hareket eder. Bir tavşanın yaklaştığını hissederse su spreyini bir kez sıkar. Bütün tavşanlar bir bardak su alınca veya hepsi ıslanıp oyundan çıkınca oyun biter.

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - TÜRK YEREL OYUNLARI -

https://twinspace.etwinning.net/11187/home

 Kurallar: Tavşanlardan biri ıslanırsa oyundan çıkmak zorunda kalır.

 Geliştirilen

Beceriler:

Oyuncular

oyun

sonunda daha tetikte, odaklanmış, motivasyonlu ve fiziksel

anlamda aktif olma seviyelerini

arttıracaklardır.  Birbirlerini cesaretlendirecekler.  Sırasıyla bir iş yapmayı öğrenecekler.  Oyuncular

gürültü

yapmadan

iletişim

kurabilecekler.  Oyuncular risk alabilecekler.  Oyuncular diğer hislerine olan farkındalığını arttıracaklar.

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - BULGAR YEREL OYUNLARI -

ÇUVALLA ZIPLAMA  Katılımcı Sayısı: 6 – 20 ya da daha fazla  Gerekli Malzemeler: 4 ya da daha fazla büyük, sağlam, kaygan olmayan çuval; 6/8 koni  Oyunun Kısa Tanımı: dışarıda

oynanabilir.

İçerde veya Eşit

sayıda

katılımcılar iki takıma ayrılır.  Koniler aralarında eşit mesafelerle, iki

paralel sıra halinde yerleştirilir.  Her iki takımdan oyuncular, bacakları çuvalın içinde olacak şekilde parkurun sonuna kadar ve oradan da tekrar başa kadar zıplamak zorundadırlar.

 Kurallar: Rakip takımlardan ilk iki oyuncu oyuna başlar. Her bir oyuncu çuvalı belinde eliyle tutar, koniler arasında zikzaklar çizerek kendi parkuru boyunca ilerler. Sıradaki son koniden sonra katılımcılar U-dönüşü yaparlar ve parkurda

tekrar geri zıplarlar. Çuvalı bırakmaksızın ve zikzak çizmekten kaçmaksızın olabildiğince hızlı hareket etmek zorundadırlar. Eğer yapılmaması gerek bu şeyleri yaparlarsa ceza alırlar.

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - BULGAR YEREL OYUNLARI -

https://twinspace.etwinning.net/11187/home

 Bir takım üç ceza aldığı takdirde ne kadar hızlı olurlarsa olsunlar oyunu kaybeder. Oyuncu parkurun başına tekrar döndüğü zaman bir sonraki

oyuncunun

zıplamaya

parkurda

başlaması için ona dokunmak zorundadır. Her bir

oyuncu için bir çuval yoksa parkuru bitirenler, parkura başlayacak olanlara çuvallarını verir. Kazanan takım, parkuru oyuncuları ilk bitiren ve aynı zamanda da en az cezaya sahip olan takımdır. Bu oyun parkurda hiçbir engel olmadan da oynanabilir. Eski zamanlarda kayalar veya ağaç kütükleri koni olarak kullanılırdı.

 Geliştirilen Fiziksel ve Sosyal Beceriler: Katılımcılar

hız,

atiklik,

iyi

koordinasyon

kazanırlar. Aynı zamanda kararlılık, denge, güç geliştirirler.  Bu oyunun en büyük getirilerinden biri, her yaştan bireyin başarılı olabilmesidir – bazen gençler yetişkinlerden daha başarılı olur. Takım ruhu, iş birliği, adil oyun ve rekabet geliştirilen en

önemli sosyal becerilerdendir.

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - BULGAR YEREL OYUNLARI -

MENDİLİ DÜŞÜRDÜM  Katılımcı Sayısı:

6 – 20 ya da daha

fazlası

 Gerekli Malzemeler: 1 mendil

 Oyunun Kısa Tanımı:

Havaya bağlı

olarak içerde veya dışarıda oynanabilir.  Katılımcılar bir daire oluştururlar, yerde otururlar veya çömelirler.  Onlardan biri dışarıdadır ve dairenin

etrafında hızlıca döner. Bir mendil sallar.  Tüm katılımcılar şu tekerlemeyi söyler: “Mendilimi

düşürdüm,

kopek

onu

sürükledi, kopek beni bir kilo şeker için kovaladı.”

 Kurallar: Dairenin etrafında dönen kişi mendili gizlice birisinin arkasına bırakmalıdır. Bunu, diğerlerine fark edilmeden yapmalıdır, ve oyuna eğlence katmak için mendili bırakıyormuş gibi ters hareketler de yapabilir. Diğer oyuncular

tekerlemeyi söylerler ve mendilin kendi arkalarında olup olmadığını kontrol etmek için sık sık arkalarına bakarlar.

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - BULGAR YEREL OYUNLARI -

https://twinspace.etwinning.net/11187/home

 Mendili

bıraktıktan

sonar

ayaktaki

oyuncu

koşmaya başlar. Mendil arkasında olan oyuncu mendili bulmalı, alıp ayağa kalkmalı ve o oyuncuyu kovalamaya başlamalı.

 Her iki oyuncu da dairedeki boş yer için yarışır. İlk gelen kişi dairedeki boş yere çömelir ve yeri kapar. Diğer oyuncu mendili alır ve oyun başlar.

 Oyun istendiği zaman durdurulabilir. Kazanan kişi, dairede diğerlerinden daha fazla yer almış

kişidir.

 Geliştirilen Fiziksel ve Sosyal Beceriler: Oyun çok eğlenceli ve insanları sosyalleştirmektedir. Katılımcılar fiziksel çabukluk, hızlı reaksiyon, ve rekabet becerisi geliştirirler.  Aynı zamanda gözlem becerisinin ve kişilerin

davranışlarına

bakarak

sonuç

çıkarma

becerisinin gelişmesine yardım eder.

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - BULGAR YEREL OYUNLARI -

AÇIN KAPILARI  Katılımcı Sayısı: fazla,

8 – 20 ya da daha kalabalık

kadar

eğlenceli  Gerekli Malzemeler: Yok  Oyunun Kısa Tanımı: Katılımcılardan ikisi ‘general’dir. Her biri ‘elma’ veya ‘armut’ gibi bir parola seçer. Karşılıklı olarak

ayakta

dururlar,

kollarını

kaldırırlar, avuç içlerini birleştirirler ve bir ‘kapı’ oluştururlar. Diğer tüm katılımcılar daire şeklinde hareket ederler ve iki orduya

geçerler.

bölünmek

Parolayı

bilmemektedirler.

üzere

kimin

Tüm

kapıdan

tuttuğunu

oyuncular

şu

tekerlemeyi söyler:”Hey, kapıcı, kapıları aç, ki kral geçsin; çay kaşığı, kase, tava, kapak,

örtü”.

‘Örtü’

kelimesine

gelindiğinde iki general kollarını indirir ve ‘kapıyı kapatırlar’.

 Kurallar: İki generalin kolları arasında kalan oyuncuya gizlice iki parola da

söylenir ve o birisini seçer. Hangi generalin parolasını seçtiyse onun arkasına geçer. Sonra, aynı şeyler son oyuncu kapıda yakalanana dek devam eder. Her bir generalin arkasında birer ordu oluşur. En heyecanlı bölümse iki ordunun güçlerini denemesi anıdır.

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - BULGAR YEREL OYUNLARI -

https://twinspace.etwinning.net/11187/home

 İki sütun halinde dururlar, her bir oyuncu bir önündekini belinden sıkıca tutar. Her iki grubun

önündeki

generaller

birbirini

zıt

yönde

sürüklemeye başlar. Kazanan ordu, diğerini kendi tarafına çekmeyi başarabilen takımdır.

 Geliştirilen Fiziksel ve Sosyal Beceriler: Oyun çokça kişiyle oynanabilecek kadar eğlencelidir.  İnsanların

hareket

sosyalleşmesini

yoluyla

teşvik

eder.

eğlenmesini

Koordinasyon,

denge ve fiziksel gücü geliştirir.  Geliştirilen en önemli sosyal beceriler takım ruhu, işbirliği, karşılıklı güven ve destektir.

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - RUMEN YEREL OYUNLARI -

DEMETLER  Katılımcı Sayısı: 10 ya da daha fazla

 Gerekli Malzemeler: Yok

 Oyunun Kısa Tanımı: Demetler hızlı bir şekilde birleşen ve ayrılan gruplardaki çocukları ifade eder. Başlangıçta bir lider tayin edilir. Bu kişi grup oluşturmak için gerekli

kişi

sayısını

söylemekle

görevlidir. Bu, birden beşe kadar bir sayı

olabilir. Sözcü diğerlerine yüksek sesle duyururken tek ve çift sayıları değişimli olarak yapmalıdır.

 Örneğin, eğer ‘üç’ dendiyse katılımcılar olabildiğince hızlı bir şekilde üç kişilik gruplar oluşturur. Sayıyı yanlış anlayan veya ikili ya da dörtlü grup oluşturan oyuncular yanar. Oyun, herkes art arda üç kez hatasız bir şekilde gruplaştığında sona erer.

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - RUMEN YEREL OYUNLARI -

https://twinspace.etwinning.net/11187/home

 Kurallar: Oyuncular liderin yönergelerine uymalı

ve buna göre hızlıca hareket etmelidir. Tüm gruplar şekillendiğinde ikinci bir komut gelene dek hiç kimse yerinden kıpırdamamalıdır.

 Geliştirilen Fiziksel ve Sosyal Beceriler: Fiziksel

yönlerin

gelişmesi

için

beklenen

beceriler reaksiyon hızı, dikkat ve odaklanma, esneklik ve eylemlerin iyi koordinasyonudur.  Sosyal

becerilere

gelince

işbirliği,

eğlence,

arkadaş edinme, etkileşim ve adil oyun ruhu gibi yönlere değinilebilir.

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - RUMEN YEREL OYUNLARI -

BUZ TUT!  Katılımcı Sayısı: 10 ya da daha fazla

 Gerekli Malzemeler: Yok

 Oyunun

Kısa

Tanımı:

Oyuncular,

katılımcıların sayısına göre seçilmiş bir oyun alanının şeklini alırlar. Zeminin çimle kaplı olması tercih edilir çünkü tehlike arz edecek düşüşler olabilir.

 Başlangıç

için

oyunculardan

birisi

‘dondurucu kişi’ olur ve diğer oyuncular bunu bilir. Dondurucu kişi, diğerlerinin donması için onların ardından koşup onlara dokunmaya çalışır.

 Eğer bir oyuncuya omzundan veya arkasından dokunulmuşsa o kişi olduğu yerde

sabit kalır, diğer bir deyişle ‘buz tutar’. Oyun, en son oyuncuya dokunulana kadar ya da kendisi dondurucu kişi olana kadar devam eder. Bunun yanında, en son kişi dondurucu kişinin pes edeceği kadar uzun müddet dokunulmaksızın kalabilir, bu durumda dondurucu bu rolünü kaybeder.

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - RUMEN YEREL OYUNLARI -

https://twinspace.etwinning.net/11187/home

 Kurallar: Dokunulmuş oyuncular oyun yeniden

başlayana dek - en son oyuncuya dokunulana kadar ya da dondurucu kişi bu rolden alınana kadar- yerlerinde sabit kalmalılar.  Çelme takma veya başka tür engellemelere müsaade edilmez. Bu olursa sorumlu oyuncu oyundan diskalifiye edilir.

 Geliştirilen Fiziksel ve Sosyal Beceriler: Oyuncular mesafelerde

şu hızlı

becerilerde koşabilme,

gelişir:

kısa

hareketlerin

koordinasyonu, yönelme, karar verme, rekabet, kararlılık, esneklik, adil oyun ve sabır.

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - RUMEN YEREL OYUNLARI -

YAKALA VE PAS AT  Oyuncu Sayısı: 10 ya da daha fazla

 Gerekli Malzemeler: el topları

 Oyunun Kısa Tanımı: Oyuncular oyun alanına

rastgele

dağılırlar.

Bir

oyuncunun en yakın akranına mesafesi on metreyi

aşmamalıdır. Oyuncunun

fonksiyonuna göre bir, iki ya da üç top mevcuttur.  Bir lider seçilir ve bu lider oyunu isteğine göre başlatıp durdurabilir. Lider ‘başla’ diye seslendiğinde toplarla paslaşılır; ‘dur’ diye seslendiğindeyse oyuncular topu atmayı durdurur.

 Topu yakalayamayan öğrenciler oyundan çıkar. Lider söylediği oyuna ara verilir, ve

beklenmedik

bir

anda başlatılır. Lider, oyuncuların

yeterince

sure

düşürmeden paslaştıklşarını gördüğü ve ikna olduğunda oyunu bitirebilir.

topu

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - RUMEN YEREL OYUNLARI -

https://twinspace.etwinning.net/11187/home

 Kurallar: Oyuncu topu göğüs seviyesinden ve ortalama bir hızda pas atmalı, böylece top rahatlıkla ulaşacağı yere varsın.  Bunun yanında, bir oyuncu aynı anda iki top alamaz. Böyle bir durumda ikinci pası atan oyuncu oyun dışı kalır. Son olarak, topu alan kişi

topu aldığı kişiye geri pas atamaz.

 Geliştirilen Fiziksel ve Sosyal Beceriler: Geliştirilen beceriler motor koordinasyonu, topu elde edebilme becerisi, reaksiyon gösterme, dağılımlı dikkat, grup etkileşimi, iş birliği, karar verme ve adil oyun.

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - İSPANYOL YEREL OYUNLARI -

AYAKKABI FIRLATMA

 Katılımcı Sayısı:

2 – 10 veya daha

fazla

 Gerekli Malzemeler: Bir ipli ayakkabı.

 Oyunun Kısa Tanımı: Ayakkabı fırlatma

kuzeydoğu İspanya‘da oynanan eski bir oyundur.  Amaç: Ayakkabıyı olabildiğince uzağa fırlatmaktır.

 Kurallar: Oyunun başlayacağı yere bir çizgi çizilir. Herkes ellerinde ayakkabısıyla çizgi hizasında sıraya girer.  Oyun, oyuncuların ayakkabıyı olabildiğince uzağa fırlatmalarından ibarettir.

Ayakkabı iki bacak arasından ve sırt üstünden öne doğru fırlatılmalıdır. Ayakkabıyı en uzağa fırlatan kişi oyunu kazanır.  Bu oyun iki takım halinde de oynanabilir.

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - İSPANYOL YEREL OYUNLARI -

https://twinspace.etwinning.net/11187/home

 Geliştirilen Fiziksel ve Sosyal Beceriler: Görsel-motor uzuvları fiziksel

koordinasyon

fonksiyonlarına güç,

denge,

becerileri,

yönelik

dikkat

vücut

farkındalık, odaklanma

becerisi, fiziksel kontrol, esneklik, iyi organize olma, yakınlık ve uzam kavramları, oyuncular arası işbirliği, sosyal etkileşim, rakibe saygı duyma, adil oyun

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - İSPANYOL YEREL OYUNLARI -

KATALAN KUKALARI

 Katılımcı Sayısı: 2 veya daha fazla

 Gerekli Malzemeler:

Altı kuka ve üç

küçük kuka

 Oyunun Kısa Tanımı: Katalan Kukaları Katalonya İspanya‘da oynanan eski bir

oyundur.  Amaç, altı kukadan beşini devirmektir.

 Kurallar: Oyun her bir oyuncu için 3 seferde 3 atış olmak üzere toplam 9 atıştan oluşur. Her bir atış 3 küçük kukayı vurabilir.  Kukalar iki sıra ve üç dizin şeklinde yerleştirilmeli, küçük kukalar aralarından

dokunmadan geçecek şekilde arada mesafe bırakılmalıdır.  Atış mesafesi 15 yaşından büyük erkekler için 11.5, bayanlar içinse 9.5 metredir. Çocuklarsa güçleri oranında mesafeyi kendileri belirleyebilirler.

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - İSPANYOL YEREL OYUNLARI -

https://twinspace.etwinning.net/11187/home

 Geliştirilen Sosyal ve Fiziksel Beceriler: Görsel ve motor koordinasyon becerilerinin birleşimi, odaklanma, denge, fiziksel güç ve kontrol, bir nesneyi yönlendirebilme, kuvveti

ayarlama, hesap yapma, karar verme, gözlemsel uygunluk, devam eden oyuna dayanarak taktik geliştirme, rekabet, sıra beklerken sabırlı olma, rakiplere saygı, adil oyun.

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - İSPANYOL YEREL OYUNLARI -

SIÇRA!  Katılımcı Sayısı: Aynı sayıda iki grup.

 Gerekli Malzemeler: Yok  Oyunun Kısa Tanımı:

Sıçra sıçra

İspanya genelinde farklı adlarla oynanan eski bir açık alan oyunudur:  Katalonya‘da “Cavallfort”; Kantabriya‘da “Garbancito va”; Kastilla‘da “Pico, zorro, zaina”; Galiçya‘da ise “Ovo, pico, araña” olarak bilinir.  Kurallar: Takım oyuncuları bir çizgide sıraya geçer. En baştaki kişi (ana olarak adlandırılır)

duvara

yaslanır,

diğer

oyuncularsa başlarını bir öndeki kişinin bacakları arasına sokar ve bir tür uzun bariyere benzer bir şekil alırlar.

 Rakip takım oyuncuları teker teker bu bariyerin üstüne sıçrar, düştükleri yere

otururlar ve olabildiğince ön tarafa sıçrayarak ulaşmaya çalışırlar. Eğer herkes bariyerin üstünde olmayı başaramazsa takım kaybeder.  Herkes bariyerin üstüne sıçradığında, bariyerin en ön kısmındaki oyuncu: ‘churro, mediamanga, mangotero, bil bakalım hangisi önce gelir‘ diye sorar.

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - İSPANYOL YEREL OYUNLARI -

https://twinspace.etwinning.net/11187/home

 Eğer elini avucunda tutuyorsa (churro), bileğini tutuyorsa

dirseğini

(manga),

tutuyorsa

(mediamanga) omzunu tutuyorsa (mangotero)

cevaptır.  Tahminde bulunan takım doğru bilirse roller değişir. En başta ana görevindeki oyuncu bir nevi hakemdir. Cevapların doğru olup olmadığını onaylar.

 Cevap vermez, daima sessizdir. Eğer takım doğru

tahminde

bulunamazsa

veya bariyer

çökerse roller değişmez, yeniden başlar.

 Geliştirilen Fiziksel ve Sosyal Beceriler: Fiziksel güç farkındalığı, esneklik, dayanıklılık, sabır, planlama, strateji

geliştirme, takımca

geliştirilen stratejiyi takip etme, karar verme, motor

koordinasyon

becerileri,

kaba

motor

becerileri, rekabete hazır olma

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - iZLANDA YEREL OYUNLARI-

KEDİ VE FARE

 Oyuncu Sayısı: İsteğe bağlı

 Gerekli Malzemeler: Yok

 Oyunun Kısa Tanımı: İki kişi dışında tüm

oyuncular

büyükçe

bir

daire

oluştururlar, el ele tutuşurlar ve yüz yüze bakarlar.

 İki oyuncudan birisi faredir ve dairenin içindedir. Diğeri ise kedidir ve dairenin dışındadır.

 Kurallar: Oyunda amaç, kedinin kaçan fareyi yakalamasıdır. Dairenin içine girebilirler veya daireden çıkabilirler.  Diğerleriyse kollarını kaldırarak veya indirerek fareye yardım ederler.

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - iZLANDA YEREL OYUNLARI -

https://twinspace.etwinning.net/11187/home

 Öte yandan, kedinin fareyi yakalayamaması için ellerini daima aşağıda tutarlar (bununla birlikte

bazen hile yapıp kedinin de çıkmasını sağlamak daha da eğlenceli olabilir).  Eğer kedi fareyi yakalamayı başarırsa diğer oyuncular onun yerini almalı. Fakat belli bir sure içerisinde

kedi

fareyi

yakalayamazsa

diğer

oyuncular onun da yerini almak durumundadır.

 Geliştirilen Fiziksel ve Sosyal Beceriler: Katılımcılar takım olarak birlikte çalışarak sosyal yönlerini pekiştirirler, işbirliği sergilerler, birlikte ortak bir karar alırlar.  Aynı zamanda atiklik, hız ve güç kazanırlar. Bu oyun yaş sınırı olmaksızın oynanabilir.

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - iZLANDA YEREL OYUNLARI -

BİR KRON

 Katılımcı Sayısı: İsteğe Bağlı

 Gerekli

Malzemeler:

Direk

veya

yaslanmak için başka bir şey

 Oyunun

Kısa

Tanımı:

Bir

kron

oyununda, bir kişi ebe olmalı. Grup bir direğin

etrafında

toplanarak

oyuna

başlar.  Sonra ebe 30’a ya da 50’ye kadar saymaya başlar ve diğer herkes direği ve de ebeyi görebilecek bir şekilde saklanmaya başlar.

 Kurallar: Ebe saymayı bitirince diğerlerini aramaya başlar. Onları bulduğu zaman direğe koşar ve seslenir: ‘(bulduğu kişinin adı) için bir kron.  Bir, iki, üç.’ ve o kişi oyundan çıkar.

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - iZLANDA YEREL OYUNLARI -

https://twinspace.etwinning.net/11187/home

 Diğer oyuncuların yapması gereken, ebeden önce direğe ulaşarak kendilerini kurtarmaktır.  Eğer

bunu

başarırlarsa,

direğe

ulaşınca

bağırmalılar: ‘Kendim için bir kron. Bir, iki, üç’. Tüm oyuncular bulunana dek veya kendilerini kurtarana dek oyun devam eder.

 Geliştirilen Fiziksel ve Sosyal Beceriler: Katılımcılar

strateji,

sezgi

dikkatlerini

kullanarak sosyal becerilerini geliştirirler.  Aynı zamanda atiklik, hız ve güç de kazanırlar. Bu

oyun

yaşa

bakılmaksızın

herkesçe

oynanabilir.

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - iZLANDA YEREL OYUNLARI -

HIZLI BULUŞMA  Oyuncu Sayısı: 10 -100

 Gerekli Malzemeler: Süreölçer  Oyunun Kısa Tanımı: Katılımcılar iki eşit gruba bölünür ve aralarında 25 cm. mesafe bırakacak ve birbirlerinin yüzüne bakacak şekilde iki daire oluştururlar. Eğitmen dairelerin dışında durur ve bazı cümleler okur.  İş dairedekiler 30-60 saniye boyunca

konuşmaya

başlarlar,

sonar

dış

iç

dairedekiler konuşmaya başlar.  Sonra

eğitmen

dairedekilerin

zili

sabit

çalar

kalmasını,

dış

dairedekilerin ise bir kişi sağa kayıp yeni eşler edinmesini söyler.

 Sonra eğitmen yeni cümleleri okur. İç dairedeki herkesle dış dairedeki herkes eşleşene dek eğitmen bu birleşimlere devam eder ve her bir eşleşmede aşağıdakiler gibi yeni bir cümle okur:

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - iZLANDA YEREL OYUNLARI -

https://twinspace.etwinning.net/11187/home

Delicesine tutkunu olduğun bir şey, Hayalindeki en egzotik seyahat noktası neresi? Eğer bir hayvan olsaydın hangisi olurdun? Neden?

Eğer çok ünlü birisiyle çıkıyor olsaydınız, bu kim olurdu? Neden? Hayatında şimdiye kadar yaptığın en uç şey nedir? Eğer kapalı bir kapının ardını görebiliyor olsaydın, bu hangi kapı olurdu? Neden? Eğer zamanda yolculuk yapabiliyor olsaydın, nereye giderdin? Neden?

 Kurallar: Bu oyun, yeni bir grubun birbiriyle tanıştırılması için de kullanılabilir. Eğitmen aynı soruyla turu tamamlatıp ardından yeni soruya da geçirebilir.

 Geliştirilen Fiziksel ve Sosyal Beceriler: Belli meseleler üzerine yorum yapmak, öğrenmek ve

dinlemek.

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - LİTVANYA YEREL OYUNLARI-

BİR AĞ VE BALIKLAR  Katılımcı Sayısı:

10 – 20 veya daha

fazla  Gerekli Malzemeler: Yok  Oyunun Kısa Tanımı:

İçerde veya

dışarıda oynanabilecek çok etkin ve eğlenceli bir oyundur.  Koşmak için geniş bir ortam gereklidir. Oyun, her yaştan ve kabiliyetten oyuncu için uygundur.  Kurallar: belirlemek

Oyuncular, için

tekerlemeyle

oyun

genellikle başlarlar

liderini

komik

bir

oyun

adam,

diğer

kendiliğinden başlar.  Oyunun

lideri

balıkçı

oyuncularsa ırmakta yüzen balıklardır.  Balıkçı tarafından yakalanan balıklar, ağın bir parçası olurlar ve geri kalan balıkları yakalamak için balıkçıya yardım etmeleri gereklidir.  Lider/balıkçı koşarak ve balıklardan birini yakalamaya çalışarak oyuna başlar. Oyunculardan birini yakalamayı başardığında yakalanan balık, balıkçının elinden tutar ve iki kişilik bir ağ oluştururlar.

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - LİTVANYA YEREL OYUNLARI -

https://twinspace.etwinning.net/11187/home

 Sonrasında, Her ikisi el ele sımsıkı tutuşarak koşarlar ve ağa katılması için bir oyuncu daha yakalarlar.  Böylece, yeni balıklar yakalandıkça ağ daha da büyür ve uzar. Uzun bir sıra halinde birlikte

koşan, ağdaki oyuncuların sımsıkı bir şekilde el ele tutuşması ve ağı yırtmaması zorunludur.  Ağa katılan her bir yeni oyuncu, en sağdaki veya en soldaki oyuncunun elini tutmalı ve yalnızca ağın iki ucundaki oyuncular diğer balıkları yakalayabilir.  Tüm

balıklar

balıkçı

ağı

tarafından

yakalandığı zaman oyun sona erer. En sona kalan

balık

genellikle

bir

oyunun

lideri/balıkçı adamı olur.  Geliştirilen Fiziksel ve Sosyal Beceriler: Katılımcıların

geliştirdiği

önemli

sosyal

beceriler takım olarak davranma, işbirliği yapma ve

genel bir karara

varmak

için her bir

oyuncunun iletişim kurmasıdır. Bunun yanında, oyuncular reaksiyon ve koordinasyon becerilerini

de geliştirir. Atiklik, azim, hız ve güç gibi fiziksel beceriler de gelişim gösterir. Bu oyunun en büyük

faydası,

her

yaştan

beceriden

oyuncunun bu oyunu oynayabilmesidir.

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - LİTVANYA YEREL OYUNLARI -

TAŞ VEYA AĞAÇ  Katılımcı Sayısı: 10 – 20 ya da daha fazla  Gerekli Malzemeler: Yok  Oyunun Kısa Tanımı:

İçerde veya

dışarıda oynanabilecek çok etkin ve eğlenceli bir oyundur.  Koşmak için geniş bir ortam gereklidir. Oyun, her yaştan ve kabiliyetten oyuncu için uygundur.  Kurallar: belirlemek

Oyuncular, için

tekerlemeyle

oyun

genellikle başlarlar

liderini

komik ve

bir oyun

kendiliğinden başlar.  Lider etrafta koşar ve taş ya da ağaca

dönüşmesi için oyunculardan birisine dokunur.  Oyun başlar ve tüm oyuncular liderin etrafında koşmaya başlar, aynı zamanda da onun dokunmasından kaçmaya çalışırlar.  Lider oyunculardan birine dokununca, şu cümleleri söyler "Sen taşsın" ya da "Sen ağaçsın" ve dokunduğu oyuncu ya taş ya da ağaç olur.

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - LİTVANYA YEREL OYUNLARI -

https://twinspace.etwinning.net/11187/home

 Taş olan oyuncular yere çömelmeli veya yerde diz çökmeli ve taş şeklini almalı. Ağaç olan oyuncu bacaklarını aralayıp sabit kalmalı ve kollarını iki yana gergin bir şekilde kaldırmalıdır. Bu arada diğer oyuncular da ağaç veya taş olan

oyunculara dokunarak onları kurtarmaya çalışır. Lider onlara göz kulak olmalı.  Eğer oyunculardan biri taşı serbest bırakmak istiyorsa onun üstünden atlamalı. Eğer bir ağacı kurtarmak istiyorsa, onun bacakları arasından emekleyip geçmesi gereklidir.  Eğer oyuncu sayısı az ise, liderin oyunu bitirmek

için geri kalan tüm oyuncuları taşa veya ağaca dönüştürmesi mümkündür. Fakat çok sayıda oyuncu varsa bunu yapmak oldukça zordur.  Bu durumda oyuncular kendileri zaman sınırını koyabilirler.  Geliştirilen Oyuncular

fiziksel

reaksiyon

Sosyal ve

Beceriler:

koordinasyon

becerilerini geliştirirler.  Esneklik, atiklik, denge ve hız gibi fiziksel becerilerini

geliştirirler.

Her

yaştan

beceriden kişiler bu oyunu rahatlıkla oynayabilir.  Bu oyun, oyunculara arkadaş canlısı olmayı, ihtiyacı

olanlara

yardım

etmeyi

onları

kurtarmayı öğretir.

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - LİTVANYA YEREL OYUNLARI -

BOZUK TELEFON  Katılımcı Sayısı:

10 – 20 veya daha

fazlası. Ne kadar kalabalık, o kadar

eğlenceli.  Gerekli Malzemeler: Yok  Oyunun Kısa Tanımı:

İçerde veya

dışarıda oynanabilecek çok etkin ve eğlenceli bir oyundur. Oyun, her yaştan ve kabiliyetten oyuncu için uygundur. Bu oyunda amaç, duyduğun kelimeyi doğru bir

şekilde

yanında

telaffuz

oturduğun

dinleyebilmektir.

edebilmek kişiyi

Oyuncular

çok

için iyi

kelimeyi

düzgün bir şekilde duyamayıp diğer oyuncuya hatalı olarak aktardığı zaman oyun daha eğlenceli bir hal alır.  Kurallar:

Tüm oyuncular sıra halinde

otururlar. En baştaki oyuncu ilginç ya da zor bir kelime düşünür. Oyuncu bulduğu bu

kelimeyi

yanında

oturan

diğer

oyuncunun kulağına fısıldamalıdır.  O da duyduğu bu kelimeyi yanında oturan oyuncunun kulağına fısıldamalıdır. Böylece bir telefon bağlantısı/kablosu gibi, kelime sıra boyunca tüm oyuncular arasında iletilir. Oyuncular kopya çekemez. Duydukları kelimeyi aynen tekrar etmeliler ve bunu yaparken sıradaki hiçbir oyuncu duymamalıdır, sadece yanda oturan oyuncunun kulağına fısıldanmalıdır. Buna ilaveten, eğer bir oyuncu kendine söylenen kelimeyi iyi duyamadıysa bile kelime bir kez daha tekrar edilmez.

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - LİTVANYA YEREL OYUNLARI -

https://twinspace.etwinning.net/11187/home

 Herkes ne duyduysa onu iletir. Sıranın sonundaki oyuncu kelimeyi duyunca, herkesin duyması ve doğru olup olmadığını kontrol etmesi için kelimeyi yüksek sesle telaffuz eder. Sıranın başındaki oyuncu bu kelimenin kendisinin düşünüp bulduğu ve

söylediği kelimeyle aynı olduğunu onaylarsa kendisi yerinden kalkıp sıranın en sonuna gitmeli ve son sıradaki oyuncu olmalıdır. Fakat kelime doğru değilse bu sefer sonuncu oyuncudan başlayarak

herkes tek tek duyduğu kelimenin ne olduğunu söylemeli. Bu durumda, hangi oyuncunun yanlış duyup hata yaptığı ortaya çıkacaktır. Bu olursa, bu oyuncu sıranın en sonuna gitmeli ve en son sıradaki oyuncu olmalı; sıranın başındaki oyuncu ise yerinde kalmaya devam etmeli ve başka

bir

kelime

düşünmeli. İlk oyuncu harika kelimeler düşünecek

kadar yaratıcıysa liderlik pozisyonunda uzun süre kalabilir. Oyuncular kendileri oyuna ne zaman son vereceklerine karar verirler. Her bir oyuncu istediği sürece oyun oynanmaya devam eder.

 Geliştirilen

Fiziksel

Sosyal

Beceriler:

Oyuncular yaratıcılıklarını, sabırlarını, nezaketlerini, liderliklerini,

işbirlikçiliklerini,

dilsel

yetilerini

iletişim becerilerini geliştirirler. Aynı zamanda takım olarak hareket etme ve sosyalleşme becerileri de gelişir. Her yaştan ve beceriden oyuncular bu oyunu oynayabilirler.

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ

BÖLÜM İKİ SPOR VE AÇIK HAVA ETKİNLİKLERİ ARACILIĞIYLA SOSYAL BECERİLERİ VE KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNİN ÖĞRETİMİ İÇİN UYGULANABİLİR YAKLAŞIMLAR VE ARAÇLAR

KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİ İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKİNLİKLERİ

AKRAN EĞİTİMİ TEŞVİKİ İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKİNLİKLERİ

TAKIM KURMA VE LİDERLİK BECERİLERİ İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKİNLİKLERİ

I SAĞLIK EĞİTİMİNİ TEŞVİK İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKİNLİKLERİ

HOŞGÖRÜ OLUŞTURMAK İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKİNLİKLERİ

SALDIRGANLIK, ŞİDDET VE ZORBALIĞA KARŞI SPOR VE AÇIK HAVA ETKİNLİKLERİ

SPOR YOLUYLA YEREL TOPLUMLARIN TANINMASI İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKİNLİKLERİ

101 57

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - EĞİTİM ARACI -

KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİ İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKİNLİKLERİ  Ülke: İtalya  Konu: evcil hayvan terapisi, atlarla ilgilenme.  Araç Adı: Varenne (Atları Seviyoruz)  Etkinlik Türü: Eğitimsel amaçlı grup çalışması  Katılımcılar: öğretmenler ve 11-13 yaş arası öğrenciler Gerekli Kaynaklar ve Malzemeler: atlar ve onları tımar etmek için gerekli eşyalar (fırçalar, yem, spor kıyafeti) Etkinliğin

merkezine

Kısa

Tanımı:

Şehir

arabayla bir kaç dakika

uzaklıkta olan at biniş merkezi ziyaret edilmesi eşsiz, şehir karmaşasından uzakta ve yeşillikler içinde bir yer. Burası

öğrenciler

öğretmenlerin

birlikte

dinlenip

vakit

geçirebileceği,

doğa ve içindekilerle irtibat kurabileceği

ve temiz havayı ciğerlerine çekebileceği genişçe bir alan. Atların eşsiz bir özelliği vardır: uyandırır

dikkatli ve

bakışları

samimiyet

öğrencilerin

onlarla

kuracağı fiziksel temaslar rahatlatıcıdır. Aslında atlar, öğrencilerin gösterdiği sevgi ve şefkate tepki verir ve onlarla etkileşime tam anlamıyla dahil olurlar. Bu ilişki dinamikleri derin ve uzun soluklu bir duygusal dahil olma oluşturur ve fiziksel ve zihinsel anlamda derin bir

rahatlama hissi meydana getirir.

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - EĞİTİM ARACI -

Etkileşime

kişiler,

otistik spektrum bozukluğu olanlar

etkinlikten günler sonar bile faydalı

gibi özel ihtiyaç öğrencileridir. Diğer

etkileri deneyim edebilir. Bu projeyle,

türde özel ihtiyaç sahibi öğrenciler de

öğrenciler

yine eğlendiler ve bu deneyimi faydalı

dahil

olan

kontrolü

-öğretmenlerin

altında- at biniş merkezinde serbestçe

buldular.

dolaşma fırsatı buldular. Nasıl at tımar edileceğini öğrendiler. Aynı zamanda, yiyecek oranlarının nasıl hazırlanması gerektiği, bakım ve hijyen amaçlı araçların nasıl kullanılması gerektiği, bu

araçların

yapıldığı

bakımlarının ahırlarda

nasıl

nerelerde

muhafaza edildiği gibi bilgileri de

öğrendiler. Öğrenciler atlara dokunarak, onları okşayarak

onlarla

konuşarak

etkileşime geçtiler. At biniş merkezleri gibi belirli yerlerde yer alan bu tarz etkinlikler hem çocuklar için hem de yetişkinler için faydalıdır çünkü bunlar duyusal

uyarılma

için

temel

kaynaklardır. Bu

etkinliklerden

çok

fayda

sağlayan öğrencilerse duyusal ve bilişsel güçlüklere sahip olanlar ve

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - EĞİTİM ARACI -

Öğretmen

Rolü:

Öğretmenler,

öğrencilerle atlar arasındaki etkileşimin

olan

uygulayıcıları olarak rol oynarlar. Bu

adlandırılan

etkinliğe katılım hem öğrenciler hem de

kullanarak insanlarla iletişim kurarlar.

öğretmenler için oldukça olumlu bir hal

Böylelikle

almıştır çünkü fiziksel ve duygusal ruh

pekiştirmek

halinin paylaşımı ve aralarındaki olası

çünkü içgüdüsel etki ve tepkilerine

tansiyonun ortadan kalkması yoluyla

hitap eden bu özel türde dili kullanarak

ilişkileri güçlendirip geliştirmiştir. Bu

iletişim kurmaya meyilli olan bilişsel ve

etkinliğe katılmak, birbirlerini farklı bir

davranışsal güçlüklere sahip gençlerin

ortamda tanıma fırsatı bulup etkileşime

farklı türde etkinliklere dahil olmasını

geçen öğretmenler için bir ayrıcalık

mümkün kılar.

halini almıştır. Öğrencilerle etkili bir şekilde ilgilenmek ve iş toplantılarında

meslektaşlarıyla daha iyi ilgilenmek gibi faydalı

becerileri

geliştirmelerine

yardım eden kişisel gelişim anlarını paylaşabildiler. Öğrenci Rolü: Öğrenciler uygun bir şekilde

atlara

nasıl

yaklaşmaları

gerektiğini öğrendiler. Bunu yapmak için, vücut dili iletişiminin varlığından haberdar olmak durumundaydılar. İlk başta çok fazla ve bilinmedik gibi gelse

tür

sinyalleri

kullanmada

ustalaşarak atlarla bağlantı kurabildiler. Eğitimsel Amaç: Atlar, beynin sağ yarımküresince çalıştırılan ve analojik

iletişim yönetiminden sorumlu bölge

‘duygusal

beyin’

sembol

atlar için

diye

öncesi

bir

de dil

kaynaştırmayı oldukça

uygundur

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - EĞİTİM ARACI -

Atlarla

etkileşim,

duygusal

kişinin

bilişsel

sosyal,

işlevselliğinin

iyileşmelere,

mantıksal

tümevarımsal çıkarımlarda gelişmeler

gelişmesine yardım eder. Bu, etkileşim

gösterdiği

sırasında

bakıldığında esas odak noktası sözsüz

hayvanların

sergilediği

gözlemlenmiştir.

İletişime

koşulsuz şefkatten dolayıdır.

iletişim

Ergenlik öncesi çocukların gelişimsel

üzerinedir, ve her ikisi de pekiştirilir.

aşamasına

yön

Sosyal anlamda özel ihtiyaç sahibi ve

oldukça önem kazanır. Bireyin kendi

davranışsal problemliler de dahil tüm

kimliğini oluşturduğu bu temel aşama

öğrenciler ilk başta çoğunlukla atlara

aslında güçlü duygusal kararsızlık ile

ilgi duydular, fakat daha sonar diğer

şekillenir.

kişilerle de iletişimi arttırdılar.

ilkeler

bakıldığında

ışığında,

şu

açıktır

proprioseptif

iletişim

yalnızca at tımar etme bile gençlerin gelişimi için eğitici ve faydalı olabilir. Atların

bakımını

üstlenme,

onları

besleme, onları temizleyip fırçalama, duyusal kanallar yoluyla(sözel, görsel, temassal) onlarla etkileşime geçmek tüm bu gelişimsel dönemlerin genel anlamda gelişimini etkin kılar. Psikolojik anlamdaysa,

terapisinin

zihinsel

sağlıkta faydalı etkileri vardır çünkü bu etkinlik endorfin salgılamada artışa sebep olur. Bilişsel işlevselliğe değinirsek, bu tür etkinliklerin becerilerinin

dikkat

gelişmesine,

odaklanma hafızada

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - EĞİTİM ARACI -

Geliştirilen Fiziksel ve Sosyal Beceriler: görsel odak ve el göz koordinasyonu, duygusal ve sosyal becerilerin hepsi atlarla etkileşim sayesinde geliştirildi. Öğrenciler bireysel farkındalıklarını, empatiyi, ılımlılığı ve etkili bir şekilde iletişim kurma becerilerini geliştirebilir. Bu

mümkündür

çünkü

atlarla

etkileşim ilk olarak kendileriyle

iletişime sebep olur, sonra onlarla uyum içerisinde bir iletişim için hayvanlara

uygun

sinyaller

gönderebilmeyi mümkün kılar. Bu süreç boyunca, öz farkındalıklarını arttırırlar ve kişiler arası iletişim becerilerini geliştirirler.

Atlarla kurdukları iletişim kanalına zarar verebileceğini bildikleri için,

aynı

nasıl

zamanda

düzgün

şekilde davranmaları gerektiğini, kuralları takip etmeleri gerektiğini ve herhangi içgüdüsel veya agresif tepkileri nasıl yönetip kontrol altına almaları gerektiğini öğrendiler. Bu süreçte, öğrencilerin öz-saygı ve öz-yeterlik algıları da gelişti. Son olarak, kendilerinden farklı

olan

diğer

varlıklara

duymayı öğrendiler.

saygı

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - EĞİTİM ARACI -

KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİ İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKİNLİKLERİ  Ülke: İtalya  Konu: Spor ve kaynaştırma  Araç Adı: Hadi hep birlikte atletizm spor alanına  Etkinlik Türü: Bayrak yarışı, uzun atlama, koşu (60-80 metre) cirit atma gibi çeşitli etkinlikler içerir.  Katılımcılar: Ortaokula devam eden tüm öğrenciler arasından farklı derecede engelliliğe sahip 20 özel eğitim öğrencisi seçilir. Planlanan her bir etkinlik için

sınıf arkadaşlarından sırasıyla iki veya üç kişiyle bu etkinliklere katılırlar.

Gerekli Kaynaklar ve Malzemeler: Deneyimli bir atletizm koçu, atletizm spor alanı, oyuncuları ve takımları ayırmak

için

tişörtler, farklı spor

ekipmanları

Etkinliğin Kısa Tanımı: Seçilmiş bir grup

öğrenci

atletizm

alanında

haftada bir kez bir araya gelir. (Her bir öğrenci için bir) Özel eğitim öğretmeni

onlara

Öğrenciler

burada

eşlik

eder.

deneyimli

bir

atletizm koçu tarafından eğitilir ve çeşitli atletizm disiplinleri öğretilir.

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - EĞİTİM ARACI -

Öğretmen

Rolü:

Özel

eğitim

öğrencilerine

refakat

kaynaştırma ortamı etkileşimi pekiştirir,

eder, etkinliklere katılmaları için onları

ve de genelde çok ortak yönlerinin

cesaretlendirir. Atletizm koçu projede

olmadığı,

en büyük rolü oynar. Spor ve koçun

ortamında

destekleyici ve arkadaşça yaklaşımı

arkadaşlarıyla ortak bir alan oluşturur.

sayesinde öğrencilerle güvene dayalı

Aynı zamanda bazı öğrencilerin ulusal

bir ilişki kurar; bu da seçili atletizm

çapta şampiyonalara katıldığı uzakta

öğretmenleri

disiplinlerine

katılımını

Açık

yakalarlar.

dolayısıyla

çok

sık

alan

sınıf

konuşmadıkları

gerçekleşen oyunlar da vardır. Bu

kendilerine meydan okumalarını teşvik

durumda,

eder. Tüm öğrenciler ve öğretmenler,

öğretmenleri eşlik ettiğinden belirli bir

ilişkilerini

süre evlerinden ve ailelerinden uzakta

geliştiren ve

güçlendiren

sadece

özel

eğitim

memnun edici ve anlamlı büyüme

kalırlar.

anını paylaşırlar.

Bu tür bir deneyim çok faydalıdır ve

Öğrenci

alan

öğrencilerin birçok açıdan özerkliklerini

atletizm etkinlikleri ile öğrenciler birçok

geliştirmelerine yardım eder: yeni ve

Rolü:

projede

yer

koşu

bilinmedik yerleri tanıma aracılığıyla,

alanında koşma, kendilerine ayrılan

farklı bir şehrin haritasını kullanmayı

koşu bandında kalma, ciriti düzgün

öğrenerek,

şekilde fırlatma, güvenli şekilde uzun

hijyenleri ve günlük bakımları) ve

koşu yapma. Diğer fiziksel egzersizleri

kişisel eşyalarına göz kulak olarak.

yaparak hareket etmenin ve aktif

Bunlara ilaveten, atletizm yarışmasına

olmanın ne kadar hoş bir deneyim

ülkenin farklı

olduğunu

postural

akranlarıyla da tanışma fırsatı bulurlar.

pozisyonları ve hareketleri deneyim

Onlarla tanışmak ve bu deneyimi

ederler.

onlarla

Bunlara ilaveten, bu projeyle sınıf

oldukça duygusal ve anlamlıdır.

sportif

yeterlik

arkadaşlarıyla

onların

şansını

kazanırlar:

farklı

etkileşim

kurma

kendilerine

(kişisel

bölgelerinden katılan

paylaşmak

öğrenciler

için

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - EĞİTİM ARACI -

Eğitimsel Hedefler: Bu proje, özel

motor becerileri ve postural gelişim,

ihtiyaç

öz

özgüven ve öz yeterlik gelişimi, kişisel

düzenleme becerilerini arttırmak ve

otonomi gelişimi, vücut farkındalığı,

öğrencilerin

sahibi

sosyal

geliştirmek

becerilerini

için

kişisel

büyüme,

genel

ruh

halinin

tasarlanmıştır. Aynı zamanda onların

gelişimi, ortak kuralları anlama, Kabul

öz

etme ve onlara uymayı öğrenme.

yeterlik

özgüvenlerini

destekler. En önemlisi ise atletizme dahil olarak birçok konu hakkında bilgi ve yeterlik kazanırlar. Genel

anlamda

konuşursak,

spor

uyumlu bir zihinsel ve fiziksel gelişimi

ve büyümeyi destekler, kesin olarak öğrencilerin sosyalleşmesine ve kişisel kimliklerini geliştirmeye yardım eder. Farklı konuların uygulamasını yaparak öğrenciler oyunun kurallarına saygılı olmayı, sabırlı olmayı ve sıralarının gelmesini beklemeyi, atletizm alanı içerisinde

gerekli

olarak

davranmayı

kurallara

uygun

öğrenirler. uygulanmasıyla

Egzersizlerin

engelliliklerinden kaynaklı fiziksel ve güçlükleri

psikolojik

aşma

fırsatı

yakalarlar. Geliştirilen

Fiziksel

Sosyal

Beceriler: Motor koordinasyon, açık havada

bir

yere

uyum

sağlama

becerisi, yeni ve aşina olunmayan bir yere ayak uydurma becerisi, kaba

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - EĞİTİM ARACI -

SPORT AND OTDOOR ACTIVITIES FOR INCLUSIVE EDUCATION  Ülke: İtalya  Konu: Kaynaştırma’dan Kaynaştıran Okula  Araç Adı: Hepimiz Farklıyız Fakat Aynı ‘Makarna’dan Yapıldık  Etkinlik Türü: eğitimsel oyun, grup etkinliği, yarışma, işbirliği, çalıştay, düşünsel etkinlik.  Katılımcılar:

10 grup (her takımda 7-8 kişi), yaşları 11-60 arasında değişen

karışık takımlar

Gerekli Kaynaklar ve Materyaller: ülkeler ve spor silüetlerinin bulunduğu bir panel, renkli makarnalar, yapıştırıcı, bilinen İtalyan resimler ve isimler Etkinliğin Kısa Tanımı : KAYNAŞTIRMACI BİR ÇALIŞMA PLANI YANSITAN ÜÇ ÖNERİ ETKİNLİĞİ: 1. Sembol ve Slogan Öğrenci Rolü: her bir grup bir sembol çizer ve bu sembol o grubu temsil eder. Sonra bu sembole bir slogan ekler ve slogan diğerlerine duyurur. Bu sembol ve slogan

etkinlik boyunca grubun kimliği olacaktır. Gruplar, verilen süreye bağlı kalmak koşuluyla bu etkinliği diledikleri gibi gerçekleştirebilirler. Öğretmen

Rolü:

Sonda,

grupların kaynaştırıcı bir iş yapıp

yapmadıklarını

anlamak adına birkaç soru sorar.

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - EĞİTİM ARACI -

2-Birlikte Ortaya Koyabiliriz

gösterir.

Öğrenci Rolü: Gruplar, takımlarla oyun

2. ve 3. oyuncular – kartlarda gördükleri

oynayarak

neyse onun İtalyanca ismini kutudan

paneli

tamamlamak

durumundadırlar.

seçerler, kartı ve ismi alıp 4. oyuncuya

Öğretmen Rolü: Herkesin bir rolü vardır.

götürürler.

(öğretmen herkese rolünü söyler).

4. oyuncu – karar veren kişidir, seçilen

Öğrenci Rolü: Daha sonar takımlar

isim ve kartın doğru eşleştirme olup

yetenek ve becerilerine göre her bir rolü

olmadığına karar verir (onun kararını

kimin yerine getireceğine karar verir.

onaylamak amacıyla yanında İtalyan birisi

Öğretmen

olmalıdır).

Rolü:

Etkinliği

tanıtmaktır.

Büyük panel, içindeki büyük futbol topu ve

Eğer yanlışsa grup ceza alır (paneli

etrafındaki 12 yıldız ile bu Erasmus+

tamamlamaları

projesini temsil eder. Panel içerisinde, bu

makarna verilir.)

projede yer alan ülkeleri – İtalya, İspanya,

Eğer doğruysa grup işine devam eder.

Romanya, İzlanda, Litvanya, Bulgaristan

5. oyuncu – 4. oyuncunun kararının

ve Türkiye- temsilen beyaz boşluklardan

ardından

oluşan 7 siluet vardır.

masaya koşar.

dışında

Topun

spor

bulunmakta:

için

renkli

sadece

makarnaların

adet

olduğu

6. oyuncu – aynı renkten 5 adet makarna

atletizm, halter, karate, voleybol, hentbol,

verir.

ragbi ve basketbol.

5. oyuncu – makarnaları alır ve yetişkin

Daha küçük olan panel bu etkinliğin ismini

oyuncuların

temsil eder: “Hepimiz farklıyız fakat aynı

panele yapıştırır.

yardımıyla

makarnaları

‘makarna’dan yapıldık.” Bu, İtalyanca bir deyimdir. Grup,

hangi

makarnalarla

verir.

Ülkeler

ülkeyi

tamamlayacağına

karar

sporu

için

bayrak

rengindeki

makarnaları, sporlar içinse tüm renkleri kullanabilirler. 1. oyuncu – 2. ve 3. oyunculara kartları

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - EĞİTİM ARACI -

3-Nuraghe İnşa Etme

Eğitimsel

İlk hangi grup bitirirse ödülü o alır.

KAYNAŞTIRMA kavramından hareketle

Kazanan grup kendi Nuraghe sini inşa

başlayacaktır. Gerçekleştireceğimiz her

etmelidir. Öğretmen Rolü: Nuraghe

bir

fotoğraflarını göstermek ve üç zorunlu

amaçlanmaktadır:

rolü

Kaynaştırma

anlatmaktır

(grubun

iki

üyesi

Hedefler:

Seminer

şu

hedefler

eğitimi

ilkelerini

etkinlikle

nuraghe inşa etmeli; grubun iki üyesi

araştırmak, insan gelişiminin sıradan

onlara makarna vermelidir).

bir yönü olan kişisel farklılıklara dikkat

Öğrenci Rolü: sadece su kullanarak

çekmek,

makarnaları bir araya getirmeli ve renkli

yolları

geliştirmek,

bir Nuraghe oluşturmalılar.

ortaya

koymak,

Öğretmen erdiğinde

Rolü: yaptıkları

başkalarıyla

sona

değişmez

kaynaştırmacı

varlığının

Etkinlik

etkinliğe yönelik birkaç soru sorarlar.

durdurduğu

iyi

uygulamalar

beceri

inanışların

başkalarının fikrinin

çalışma

yeni

hakkındaki

birilerinin ilerleyişini

reddi,

sınıf

tam

ortamında

öğrenen

kişilerin

anlamıyla

katılımını

sağlamak

onlara saygı duymak, sürekli kişisel gelişime bağlılık.

Geliştirilen

Sosyal

Fiziksel

Beceriler: Diğer kişilerle etkili olarak iletişim kurabilme, diğerlerine fikirlerini belirtebilme,

arkadaşlarla,

iş

arkadaşlarıyla, yabancılarla etkileşim;

çocukların etkin olmasını teşvik edici toplumsal etkinlikler, grup çalışmasına katılım.

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - EĞİTİM ARACI -

AKRAN EĞİTİMİ TEŞVİKİ İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKİNLİKLERİ Ülke: Türkiye Konu: Akran Eğitimi için SDE (Spor ve Dışarı Etkinlikleri) Eğitimsel Araç Adı: Oyun İstasyonları Etkinlik Türü: Grup Etkinliği Katılımcılar: 10-14 yaş arası öğrenciler malzemeler:

bir sure tanınır. Gruplar hazır olduğunda,

Akranlarca öğretilecek spor ya da oyuna

her bir grup okul bahçesinde veya spor

bağlı olarak malzemeler değişebilir.

salonunda birer ‘oyun noktası’ kurarlar.

Gerekli

kaynak

Sonra bu oyunların nasıl oynandıklarını Etkinliğin Kısa Tanımı: Öğretmen 4 ya da 5 grup oluşturmak için gönüllü öğrenciler seçer. Her bir grup farklı bir spor ya da oyun için görevlendirilir

(Örneğin basketbol, futbol, tenis ve voleybol). Her bir gruba, bu sporları araştırmaları ve bu sporlar hakkında ayrıntılı

bilgi

toplamaları

için

gösterirler, bu oyunları oynamak için ne tür

malzemelerin

gerekli

olduğunu

gösterirler, kurallar hakkında bilgi verirler ve

sporların

gösteririler.

nasıl

oynandığını

sırada,

diğer

tüm

öğrenciler bu ‘oyun noktaları’nı ziyaret ederler ve bu spor ya da oyunların nasıl

oynandığını görürler.

(malzemeler, kurallar, teknikler, vb.) belli

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - EĞİTİM ARACI -

Öğretmenin organize

Rolü: etmek

Öğretmen ve

rolü

Geliştirilen Beceriler: Öğrenciler bizzat

gözetimde

gözlemleyerek ve uygulayarak öğrenirler.

bulunmaktır.

Daha özerk ve bağımsız çalışan haline

Öğrencilerin Rolü: Gruplarda yer alan

gelecekler.

öğrencilerin

tanımaktan, birlikte vakit geçirmekten ve

öğretmek,

rolü

araştırma

uygulamak

yapmak, iş

birliği

kurmaktır. ‘Oyun

bir

iş

daha

yapmaktan

iyi

zevk

alacaklardır. Özgüvenli olacaklar. Liderlik Noktaları’nı

eden

ve lideri takip etme becerileri gelişecek.

öğrencilerin rolü etkin olarak öğrenmek,

İletişim becerileri gelecek. Daha etkin

gözlemde bulunmak, uygulama yamak

birer öğrenici olacaklar.

ziyaret

ve katkıda bulunmaktır. Eğitimsel

Hedefler:

öğrenmede

etkin

hale

Öğrencileri getirmek.

Öğrencilerin gözlem yapma, uygulama ve öğrenmeleri için onlara fırsat tanımak.

En üst düzeyde öğrenmeyi mümkün kılmak için endişe seviyesini düşürmek. Öğrencilerin sosyalleşmelerini sağlamak.

birlikte

Birbirlerini

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - EĞİTİM ARACI -

AKRAN EĞİTİMİ TEŞVİKİ İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKİNLİKLERİ Ülke: Türkiye Konu: Akran Eğitimi için SDE (Spor ve Dışarı Etkinlikleri) Eğitimsel Araç Adı: Akran Öğretici Tut Etkinlik Türü: Akran Koçluğu Katılımcılar: 10-14 yaş arası öğrenciler Gerekli

Kaynak

Malzemeler:

bir

hareketi

yapmakta

güçlük

Materyaller, akran eğitici talep eden

yaşadıklarında öğretmenden bir akran

öğrenciye bağlı olarak değişebilir.

öğretici talep edebilirler – diğer bir deyişle bir akran öğretici tutabilirler.

Etkinliğin Kısa Tanımı: Bu uygulama üst ve alt sınıflardan öğrenciler arasında gerçekleşir ( örneğin; akran öğretici olarak 7. sınıftan bir öğrenci ve talep

eden 6. sınıftan bir öğrenci ). Öğretmen dönem başında akran öğretici olması için gönüllü öğrenciler seçer. Alt sınıftaki öğrenciler, bir sporla alakalı bir kuralı

Öğretmen talep eden öğrenciye bir akran öğretici tahsis eder, böylece bu akran öğretici ona ne konuda ihtiyacı varsa yardım

eder:

hareketleri

egzersiz

yaparken

kuralları

açıklayabilir,

gösterebilir,

yardım vb.

edebilir, Sorunun

üstesinden gelmek adına bu iki öğrenci birlikte çalışırlar.

idrak etmekte zorlandıklarında veya belli

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - EĞİTİM ARACI -

Öğretmenin

Rolü:

Öğretmen

rolü

organize etmek ve gözetimde bulunmaktır. Öğrencilerin Rolü: Akran öğreticilerin rolü özel

öğretmenlik

yapmak,

uygulama

yapmak ve iş birliği kurmaktır. Talep eden öğrencilerin

rolü

gözlem

yapmak,

uygulama yapmak ve etkin bir şekilde

Hedefler:Öğrencileri

kendi

öğrenme eylemlerinden sorumlu tutmak. Öğrencilerin planın geride kalmasına engel olmak. Birisine

yardım

etme/birisinden

yardım alma değerini kazandırmak. En üst düzeyde öğrenmeyi mümkün kılmak için

endişe seviyesini düşürmek. Öğrencilerin sosyalleşmelerini sağlamak.

Beceriler:

akranlarını

gözlemleyerek

Öğrenciler ve

bizzat

uygulama yaparak öğrenirler. Kendilerini iyi tanıyan bireyler haline geleceklerdir. Kendi öğrenme

eylemleri

için

sorumluluk

alacaklardır. Daha özerk ve bağımsız çalışan haline gelecekler. Birbirlerini daha iyi tanımaktan, birlikte vakit geçirmekten ve

öğrenmektir. Eğitimsel

Geliştirilen

birlikte bir iş yapmaktan zevk alacaklardır. Daha özgüvenli hale geleceklerdir. İletişim geliştireceklerdir.

becerilerini

öğrenciler

daha

geleceklerdir.

açık

Çekingen

etkin

hale

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - EĞİTİM ARACI -

AKRAN EĞİTİMİ TEŞVİKİ İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKİNLİKLERİ Ülke: Türkiye Konu: Akran Eğitimi için SDE (Spor ve Dışarı Etkinlikleri) Eğitimsel Araç Adı: İyilik Bul İyilik Yap: Öğrenme Döngüsü Etkinlik Türü: Grup Etkinliği Katılımcılar: 10-14 yaş arası öğrenciler

Malzemeler:

(örneğin 6. sınıf) yapmalıdır: Sunum

Öğrencilerin oynamayı seçtiği oyunlara

yapmak, genel bilgiler vermek, kuralları

göre malzemeler değişebilir.

anlatmak ve oyunun nasıl oynandığını

Gerekli

Kaynak

göstermek. Diğer bir deyişle, iyilik bulup Etkinliğin Kısa Tanımı: Bu uygulama

iyilik yaparlar. Aynı süreç bu sefer bu iki

sınıflar

için

sınıf arasında gerçekleşir. Sonra 6. sınıf

sınıfı

yeni bir oyun araştırır ve bunu başka bir

(örneğin 8. sınıf) diğer bir sınıfa (örneğin

sınıfa (örneğin 5. sınıf) öğretir. Böylelikle,

7.sınıf) öğretmesi için bir oyun bulup bu

tüm sınıflar, her birisinin fayda elde

oyun üzerine detaylı araştırma yapması

edeceği bir öğrenme döngüsü meydana

için görevlendirir. Hazırlanmaları için belli

getirir.

arasında

tasarlanmıştır.

bir

sure

yapılması

Öğretmen

tanınır.

Hazır

bir

olduklarında,

oyunu öğretmek için diğer sınıfı ziyaret

ederler. Sunum yaparlar, genel bilgiler verirler, kuralları anlatırlar ve oyunun nasıl oynandığını gösterirler. Daha sonar her iki sınıf birlikte uygulama yapar. 7. sınıf oyunun tamamen öğrenince, aynı şeyi bu sefer bu sınıf başka bir sınıfa

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - EĞİTİM ARACI -

Geliştirilen Beceriler: Öğrenciler bizzat gözlemleyerek ve uygulayarak öğrenirler. Toplumun bir üyesi olacaklar ve aidiyet hisleri gelişecektir. Daha sosyal bireyler haline

geleceklerdir.

Kendi

öğrenme

eylemleri için sorumluluk alacaklardır. Akranlarının

öğrenmelerinden

Öğretmenlerin Rolü: Öğretmen rolü

sorumlu olacaklardır. Öğretmenin nasıl

gözetimde

bir his uyandırdığını anlayacaklar ve

organize

etmek

bulunmaktır.

öğretmenlerine karşı daha çok empati duyacaklar.

Birbirlerini

daha

iyi

Öğrencilerin Rolü: Öğrencilerin rolü

tanımaktan, birlikte vakit geçirmekten ve

öğretici

birlikte

olmak,

gözlem

yapmak,

uygulamak ve işbirliği kurmaktır.

bir

alacaklardır.

iş

yapmaktan

Daha

geleceklerdir.

zevk

özgüvenli

İletişim

geliştireceklerdir.

öğrenme eylemlerinden sorumlu tutmak.

daha açık ve etkin hale geleceklerdir.

bilinçliliğini arttırmak. Arkadaşça bir okul ortamı oluşturmak. Öğrencileri sosyal hale getirmek.

Çekingen

hale

becerilerini

Eğitimsel Hedefler: Öğrencileri kendi Öğrencilerde akranlarına yardım etme

öğrenciler

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - EĞİTİM ARACI -

TAKIM KURMA VE LİDERLİK BECERİLERİ İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKİNLİKLERİ Ülke: Bulgaristan Konu: Takım Çalışması ve Liderlik Becerileri Araç Adı: Destek Ol ve Kazan  Etkinlik Türü: Takım Oluşturma Spor ve Oyunu Katılımcılar: 6 - 20; Yaş: 9 üstü

Gerekli Malzemeler: bir tenis topu,

tekrar ortadan başlar. Oyunun ne

içerde veya dışarıda düz zeminli bir

kadar süreceğine iki takım kendileri

yer

karar verir. Belirli zaman süresinde en çok puan yapan takım oyunu kazanır.

Etkinliğin Kısa Tanımı: İki takım tenis topuyla oynar. Yerin her iki ucuna, topun yerleştirilip sayı kazanılması için bir çizgi, halka veya sepetle işaretlenir. Oyunculardan

biri

topu

tutar

takımından birilerine pas atar. Bir yerde durması ve adım atmaması gerekir. Aynı takımdan diğer oyuncular

onun etrafında döner ve topu almak, hedefe atmak ve puan kazanmak için en iyi pozisyonu arar.

Diğer takımın oyuncuları, oyuncuya dokunmaksızın rakiplerini savunurlar. Top havadayken ve rakip oyuncuların elinde değilken topu ele geçirmeye çalışırlar. Bir takım puan alırsa, oyun

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - EĞİTİM ARACI -

Öğretmen Rolü: Oyun başlamadan

için taktiksel ve stratejik düşünmeye ve

önce oyuncuları kurallar ve güvenlik

engellerine rağmen bile takımda yer

önlemlerine dair bilgilendirir, oyunun

alan

amacını ve oyunculara katacağı artı

olduğunun öğrencilerce anlaşılmasına

becerileri

vurgular,

güçlü

zayıf

her

işe

bireyin

yarayabilir

yardım eder.

oyuncular arasındaki iletişimi özendirir, her

bir

pozisyonda adına

oyuncunun

doğru

yer almasını sağlamak

onların

yetenekleri

üzerine

Beceriler:

Fiziksel hızlı

Sosyal

reaksiyonlar,

çabukluğu, süratlilik, hareketin hızlıca

düşünmeye teşvik eder ve hakem

yön

görevini üstlenir.

yönelimi becerisi, kendinin ve diğer

Öğrenci Rolü: Sürekli değişken olan

oyuncuların beceri ve yeteneklerinin

durumlarda

alan

değerlendirilmesi, takım adına hızlı

oyuncuların

karar verme, takım performansı uğruna

becerileriyle birleştirip en iyi şekilde

kişisel hırsların üstesinden gelme, iş

kullanan aktif katılımcılardır.

birliği ve destek, sözsüz iletişim.

ortamda

oyuncuların

değiştirdiği

kendi

bir

diğer

becerilerini

Eğitimsel Hedefler: Bu oyun takım ruhunun inşasına, ortak bir amacı gerçekleştirme

becerilerine,

farklı

becerilere sahip üyeleri bulunan bir takımda

etkinliklerin

paylaşımına,

mevcut kaynakların doğru kullanımı

Geliştirilen

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - EĞİTİM ARACI -

TAKIM KURMA VE LİDERLİK BECERİLERİ İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKİNLİKLERİ Ülke: Bulgaristan Konu: Takım Çalışması Ve Takım Oluşturma Araç Adı: “Birimiz Hepimiz, Hepimiz Birimiz İçin” Birlikte Herkes Daha Fazlasını Başarır Etkinlik Türü: Takım Oluşturma Katılımcılar: 14 -50; Yaş 10 Üzeri Gerekli Malzeme Ve Kaynaklar: 1’den

uğruna toplanmaz– otobüs durağında

7’ye kadar 2-7 set sayı takım sayısına

bekleyen bir grup insan gibi; Bireyler

göre/, içerisinde kağıtlar ve kalem olan 2-

neden takım içerisinde çalışmak

7 adet dosya, bir kağıt tahtası, tahta

durumundadırlar? Herkes her şeyde

kalemleri

iyi değildir, günümüzde birçok insan

Etkinliğin Kısa Tanımı:

eylemi

1. Takımlara Ayrılma – Tüm katılımcılar

kaynaktan

karmaşıktır, tasarruf

zaman

sağlamak

için

1’den 7’ye kadar bir numara seçerler.

birçok beceri gerektirir; Bir takımda

Aynı sayıyı rastgele seçen kişilerden

çalışmanın

bir takım oluşturulur. Takım sayısı

Üyeler, güçlerini en üst düzeye çıkarıp

2’den 7’ye kadar hatta daha da fazla

zayıf yönlerini en asgariye indirerek bir

olabilir.

işi yüksek kalitede, zamandan ve

faydaları

nelerdir?

2. Tartışma – Takım çalışmasının özüne

kaynaktan tasarruf sağlayarak görevi

ulaşabilmeleri için katılımcılar birkaç

yerine getirirler. Kişiler birbirleriyle ve

soruyu tartışırlar. Bu sorular: Takım

gelecekteki

nedir?

Genel

bir

amaç

uğruna

birleşmiş ve belli bir işi, görevi veya projeyi

tamamlaması

görevlerle

bağlantı

kurarlar, takım çalışması becerileri

kazanılır.

beklenen

gruptur. Takım üyeleri aynı takım kurallarına uymada gönüllüdürler; Bir takım ile bir grup arasında ne gibi farklar vardır? Her grup belli bir amaç

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - EĞİTİM ARACI -

3. A/takım için bir isim düşünün, B/

takımınız

için

adet

kural

tamamlayın:”İyi

takım…..”

yüksek

bir

motivasyona

düşünün, C/takımdan birisinin bu

sahiptir, açık ve şeffaftır, işleri iyi

kuralları ihlal etmesi durumunda

planlar, herkesin fikrine ve katkısına

gerekli

cezayı

düşünün.

Daha

değer

verir,

farklılıkları

sonar her takıma düşünü yazmaları

sürtüşmeleri iyi yönetir,

için

etkili kullanır.

sure

cevaplarını

tanınır.

Takımlardan

sunmaları

izah

etmeleri istenir. Kurallar özetlenerek kağıt tahtasına yazılır. Tavsiye edilen kurallar: 1.Her bir takım üyesinin dinlemesi ve dinlenmesi istenir. 2. Takım üyeleri birbirine saygı duyarlar. 3. Herkes bir diğerine destek olmak için elinden gelenin en iyisini yapar. 4. Anlaşmazlık olduğu zaman üyeler tartışır/

herkes

istiyorsa

onu

belirtir/ fikir birliğine varılır/ karar

herkes saygı duyar. 5. Herkes katılır – takım üyeleri roller ve etkinlikleri kendi aralarında paylaşır. 4. Takım Çalışmasının Boyutları - Her takıma şu sorular sorulur: A/ takım çalışmasına

örnekler

verin,

B/Takım çalışmasının en önemli

boyutlarının neler olduğunu belirt -

planlama

çalışması,

etkinlikler,

rapor sonuçları, takım içi ilişkiler–iyi ya da kötü, takımdaki roller şu

cümleyi

kaynakları

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - EĞİTİM ARACI -

5. Takım Rolleri –Takım üyeleri etkili

şeyin u olduğuna tüm üyeler ikna

olmak için, yeteri ve becerilerinin öz

olmuştur. Pratik Uygulama: Akşam

değerlendirmesi

tercihleri

yemeğine kimi davet edeceğinize

ekseninde kendi aralarında genel ve

karar verin. C/ PROBLEM/ÇATIŞMA

belirli

görevleri

paylaşmaları

Takımın

gerekmektedir.

rolleri

görüşmek

onların

üstesinden

kategoride incelenebilir: KAŞİFLER,

gelmektir. Her bir üye diğerlerinden

DANIŞMANLAR,

neler beklediğini ve kendilerinin geri

ÖRGÜTLEYİCİLER,

KONTROLCÜLER. görev:

Herkes

Uygulanabilir

grup

içerisindeki

görevini tanımlasın. 6.

ÇÖZME – burada asıl amaç sorunları

Takım

Çalışması

yapacaklarını/ Çatışma

belirtir.

vereceklerini durumunda

davranış tipi mevcuttur: kaplumbağa – tartışmalardan kaçınır, tartışmaya

için

Etkili

katılmaz;

ayıcık

–

Yöntemler: A/ BEYİN FIRTINASI–

yatıştırmaya

herkes belli bir sure içerisinde çok

müzakerede bulunur ve anlaşmaya

düşünmeden

planlamadan

varır; kopek balığı – mücadele eder

hızlıca fikirlerini beyan eder, tüm

ve üstüne gider; baykuş – işbirliğine

fikirler not alınır ve tartışılır. Takım,

gider

üzerinde

Üyelerin

veya

çalışmak

amacıyla

çalışır;

ortalığı

tilki

anlaşmazlıkları karar

bunlardan birisini seçer. Genelde en

katılmaları

için

sıra dışı fikirler beklenmedik bakıl

etmeleri önemlidir.

verme birbirlerini

–

çözer. sürecine motive

açıları ortaya koyması bakımından en etkili olanlarıdır. Pratik Uygulama:

Bir kola şişesini en iyi kullanma yolunu bulun. B/FİKİR BİRLİĞİ – takım herkesi memnun eden bir ortak karara

varır,

bazı

üyelerin

söz

vermek zorunda kalmasına rağmen herkes takım için yapılacak en doğru

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - EĞİTİM ARACI -

7. Takım Oyunları ve Etkinlikleri: A/

deneyimlerini

vaka çalışması – Bir anne oğlunun

paylaşmak için kısa bir tartışmaya

Facebook hesabını kontrol eder ve

koyulurlar:

bir arkadaşının onunla kavga etmek

sorumluluğu

istediğini öğrenir. Anneye nasıl tepki

takımdaki diğer kişileri yönlendiren ve

göstermesini önerirsiniz? B/ fiziksel

etkileyen kişidir. Resmi ve gayri-

bir takım oyunu – “bunu taklit et”-

resmi bir lider/yönetici arasındaki

her takımdan en sevdikleri film ya da

farklar nelerdir? Gayri-resmi lider,

kitabın

bir takıma yön vermek için resmi bir

hareketlerle sunması istenir. Diğer

otoriteye sahip olmayan ama bunu

takım tahmin

yapmak

isimlerini

jest,

etmeye

mimik çalışır.

Bir

liderin

nedir?

için

esas

Bir

lider,

güven

herkesin

fiziksel bir takım oyunu - “Heykel”

saygısını kazanmış ve de kendini

– her bir takım vücutlarını kullanarak

takımın başarısına adamış kişidir.

ünlü bir mimari eseri temsil edecektir.

Ayrıca, takımdaki

Diğer takımlar tahmin edecekler. D/

rahatı ve başarısı için ilgilidir. Resmi

fiziksel bir takım oyunu “halkayı

lider ise,

sürdür”-

makamca

her bir takım bir halka

oluşturur. Halkadaki kişiler aralarında

takım dışında atanmış

görevlendirilmiş

üst

bir

veya

lider/yöneticidir.

Başarılı bir Lider ne gibi becerilere

şekilde şekillenirler. Belli bir noktaya

sahip olmalıdır? İlham verir, önce

düşürmeksizin

örnekler verir, yön verir ve itibar

kalemi

kadar

parmaklarıyla

her bir kişinin

tutacak

bir

kalemleri

çok

getirir, risk ve suçlamaları üstlenir,

mesafe kat eden takım kazanır. Bu

başarı arzular, kalbe hitap eder,

tür bir halka oluşturma katılımcılara

tutkuludur,

önetkindir

bütünün bir parçası olma hissini,

uyandırır.

Pratik

sürekli bağlılığı ve takım üyeleri

Takımınızın liderini tanımlayın ve

arasında işbirliğini kazandırır.

kararınızı açıklayın.

gitmek

durumundadırlar.

8. Liderlik – Birkaç soruyla katılımcılar, bir

tanımlamak

liderin

özelliklerini

açıkça

sempati

Uygulama:

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - EĞİTİM ARACI -

Öğretmen Rolü: Kolaylaştırıcı, eğitici,

olarak herhangi bir derste, eğitimde veya

katılımcıları

eğitimsel etkinlikte kullanılabilir.

bilgilendirir

güdüler,

etkinliklerin önemini vurgular, tartışmayı yönlendirir,

takımlarla

etkileşim

halindedir, sonuçları özetler.

Geliştirilen

Sosyal

Fiziksel

Beceriler: tolerans, başkalarına saygı, müzakere ve problem çözme becerileri,

Öğrencilerin Rolü: bir yandan ortak

etkinliklerin ve rollerin ortak paylaşımı, iş

hedefleri tamamlarken, öte yandan da

birliği,

üst seviye bir sinerji için diğer takım

yetenek ve becerilerini değerlendirme,

üyelerinin becerileriyle uyumlu bir şekilde

takım adına hızlı karar verme.

kendilerinin

başkalarının

kendi becerilerini en iyi şekilde kullanan aktif katılımcılardır. Eğitimsel

Hedefler:

Etkinlikler

dizininden oluşan bu kısa süreç takım çalışması

oluşturma

liderlik

becerilerinin bilinçli ve amaca yönelik eğitimi

için

öğretmenler

veya

eğitmenlerce ilk adım olarak kullanılabilir. Öte yandan, önceden takım etkinliklerine katılmış

olan

öğrenciler

takım

çalışmasının önemine ve ana ilkelerine yönelik bilince varırlar. Bir takımda nasıl davranılması

gerektiği,

başkalarından

neler beklemeleri gerektiği, kendilerinden

neler

beklendiği,

kişisel

zayıflık

zıtlıklarından nasıl sıyrılmaları gerektiği üzerine

onlara

yaklaşım temin

bilimsel edilir.

profesyonel çalıştayın

bölümleri veya unsurları ayrı bir araç

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - EĞİTİM ARACI -

TAKIM KURMA VE LİDERLİK BECERİLERİ İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKİNLİKLERİ Ülke: Bulgaristan Konu: Takım Çalışması Ve Liderlik Becerileri Araç Adı: “Bir Takım İçerisinde Çalışabilir Misin?”

Etkinlik Türü: Takım Çalışması Ve Liderlik Becerileri Soru Anketi - bireysel olarak ya da grupça; tartışma havasında sözel olarak veya yazılı olarak; isimsiz olarak ya da isim kullanarak cevaplandırılabilir. Çıktılar bütün grup/sınıf/takım için özetlenebilir veya her bir katılımcı tarafından bireysel olarak analiz edilebilir. Katılımcılar: Sayı Sınırı Yok, Yaş 10 Üzeri Gerekli

Kaynak

Malzemeler:

Fotokopi/Çıktı Makinesi, Kağıtlar

kurmazsın - 1

Etkinliğin Kısa Tanımı: Her bir katılımcı

hissedersin ama iletişim kurarsın – 2

soru anketinin bir kopyasını alır ve şu on

4. grupta çalışacağın kişileri seçersin

soruya en iyi cevabı verir:

çünkü: a/ onlarla arkadaşsınızdır - 2

1.önemli ve zor bir iş yapacağın

b/ bu iş için uygundurlar - 3

zaman:

a/ tek başına yapmayı tercih b/işe dahil olmaları için

edersin - 2

düğerlerini motive edersin – 3

c /

eğlenceli

c/ çekingen

hoşturlar

5. Bir grupta çalışırken: a/ aktifsinizdir ve kararları tartışırsınız - 3

b/ ne

yapmayı reddedersin - 1

yapacağınızı başkalarının söylemesini

2. ….. inanırsın: a/ her bir kişinin kendi

beklersiniz - 2

işini kendisi yapması gerektiğine - 1

yapacaklarını söylersiniz - 1

b/ bir iş birden fazla kişiyle yapılınca

berbat olduğuna - 2

c/ bir görevin

diğerlerine saygı duyarsınız ve onların

başarılı

fikirlerini dinlersiniz - 3 b/ kolayca fikir

bir

grup

insanla

daha

c/başkalarına ne

Grup içerisinde çalışırken:

birliğine

3. Tanımadığın kişilerden oluşan bir

c/ kuralları takip etmesi zor olduğu için

gruptasın.:

hayal kırıklığı yaşarsınız - 1

a/ pozitifsindir ve onların

varırsınız

yapılacağına - 3

faydalı yönlerini edinmeye çalışırsın – 3

b/ rahatsız hissedersin ve onlarla iletişim

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - EĞİTİM ARACI -

7. Grupta bir anlaşmazlık yaşadığınız

çalışmasına

yönelik

tutumlarını

test

çözümü

etmek, modern eğitimin bir amacı olarak

bulmaya çalışırsınız ve herkes memnun

takım çalışmasının önemine farkındalığı

kalır - 3

arttırmak,

zaman:

kazan-kazan

b/tartışmaya devam edersiniz

çünkü haklısınızdır - 2

c/ gruptan

takım

çalışması

becerileri

bilinçli olarak ilerletmeye ve geliştirmeye

ayrılırsınız - 1

dikkat.

8. Size göre bir lider: a/ tüm işi

Geliştirilen

yapmalıdır, siz de yardım etmelisinizdir -

Beceriler: Öz değerlendirme ve kişisel

b/işi kişiler arasında paylaştırmalıdır

Fiziksel

Sosyal

gelişim becerileri

- 3 c/ herkes ne istiyorsa onu yapmasına müsaade etmeli - 1 9. İyi bir lider: 1

a/ çekicidir ve uysaldır -

b/ sorumludur ve talepkardır- 2

motive eder ve ilham verir - 3 10. Bence bir lider: a/ gruptan biri gibi davranır – 2

b/yüksek pozisyonunu ve

otoritesini gösterir - 1

c/ önce örnekler

verir - 3 Sonuçlar: 0- 10 p –takım içerisinde çalışmaya,

çekingenliğinin

bireyselliğinin üstesinden gelmeye hazır değilsin, ve sonuçlara şaşıracaksın; 1120p – biraz takım çalışması deneyimin var

fakat daha etkin ve destekleyici olmalısın; 21- 25p – iyi bir takım çalışanısın fakat etkileşimini arttırabilir ve patronvarilikten vazgeçebilirsiniz; 26 – 30p harika bir takım

çalışanısınız.

Gelişmek

için

başkalarına yardım edersiniz. Eğitimsel Amaçlar: katılımcıların takım

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - EĞİTİM ARACI -

SAĞLIK EĞİTİMİNİ TEŞVİK İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKİNLİKLERİ Ülke: Romanya Konu: Sağlık Eğitimini Teşvik için SDE Araç Adı: ”Sağlıklı Yaşam için Akıllı” Etkinlik Türü: Yarışma oyunu

Katılımcılar: 10-14 yaş arası 10-30 öğrenciler

Gerekli

Kaynaklar

Malzemeler:

meyve

sebzelerle

farklı türde meyve ve sebze resimleri,

doldurulması gereken boş bir sepet

sağlıksız

farklı

vardır. Öğretmen oyun sahasının orta

boyutlarda toplar, sepetler, huniler, ve bir

noktasını işaretler, orada ayakta durur ve

düdük.

yarışan

Etkinliğin Kısa Tanımı: Önerilen bu

istiyorum” (ya da meyve salatası ya da

yemek

üç

resimleri,

mücadele

taraflara:”Sebze

salatası

fakat

resmi kullanılan herhangi sağlıklı bir

istediğiniz sayıda mücadele eklenebilir.

besin, veya yalnızca kırmızı, yeşil gibi

Her bir oyunda en çok puan toplayan

gıda renkleri) diye seslenir. Başlama

takım kazanır.

düdüğüyle,

1. Oyunun ilk aşamasında öğrencileri iki

yarışmacı olabildiğince hızlı bir şekilde

takıma

yiyecek sepetlerinin olduğu orta noktaya

oyun

ayırırız.

İki

gerektirir,

takım

birbirine

bakacak şekilde çizgi üzerine yerleşir. Oyun sahası ortasına iki takım için sepetler ve toplar yerleştirilir. Topların üzerinde meyve ve sebzelerin resimleri

vardır,

fakat

bazılarında

sağlıksız

gıdaların resimleri vardır. Her iki takımda, sıradaki son öğrencinin arkasında, oyunu teftiş

doğrultusunda

eden

öğretmenin

isteği

koşar.

her

bir

takımdan

birer

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - EĞİTİM ARACI -

Her bir yarışmacı kendi takımına ait

kalabilmemiz için vücudumuzu

sepette istenilen yiyeceği bulmalı, geri

besleyeceğimize yönelik akıllıca seçimler

koşmalı ve topu kendi takım sepetine

yapmaları

atmalıdır. Topu bıraktıktan sonra sıradaki

durumumuzu

yarışmacı diğer bir top için yarışmaya

alışkanlıkları

başlar. Her bir koşuda yalnızca bir top

bilgilendirir.

taşınabilir. İstenilen yiyecekleri sepetinde

beslenmeye yönelik bilgiyi iyi aktaran

önce toplayana takım oyunu kazanır.

takımı över. Dahası, öğrencilerce yerine

Fakat kazanan takım oyunu kaybedebilir

getirtilmesi gereken hedef ve amaçları

de eğer ki oyunculardan biri istenilenden

vurgular, ve hakem rolü üstlenir.

için

sağlık

belirleyen

hakkında İyi

çalışan

neyle

fiziksel yeme

öğrencileri ve

düzenli

farklı bir yiyecek getirirse. 2. Oyunu biraz daha zor hale getirmek

Öğrenci Rolü: Öğrencilerin rolü; birçok

için şu adımları izleyebiliriz: takımların

fiziksel

önüne

aşamasında yeme alışkanlığının önemli

bazı

engeller

koyulabilir.

etkinliği

getirme

Oyuncular konilerin arasından koşup

bir

üzerinde

topu

yapmak, kurala göre oynamak, hedefe

görmeden seçer. Sonra, aldığı topu

ulaşabilmek adına takımına olabildiğince

takım sepetine koymak için tekrar koniler

fazla sayı kazandırmak.

yiyecek

resmi

olan

yeri

olduğunu

yerine

anlamak,

işbirliği

arasından geçerken taşıdığı yiyeceğin vücuda vitamin sağlayıp sağlamadığını söyler. Bu oyunun kazananı, belli bir süre

içerisinde sorulara en çok doğru cevap veren ve sepetine en çok sağlıklı yiyecek taşıyan takım olur. Öğretmen Rolü: Oyunun doğru akışı için öğretmen kuralları açıkça belirtir, ve en

önemlisi,

gün

içerisinde

enerjik

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - EĞİTİM ARACI -

Eğitimsel Hedefler: Sağlıklı bir yaşam için sadece beden eğitimi dersi tavsiye edilen fiziksel etkinlik kaynağı olmamalı. Çalışan makine olarak adlandırdığımız insan vücudunun düzenli işleyebilmesi için vitaminlere, minerallere, ve diğer

besinlere ihtiyaç duyarız. Peki bu gerekli besinleri

vücudumuz

nereden

temin

eder? Tabi ki gıdalardan! Yiyeceklerle ilgili her günkü seçimlerin sağlığını; bugün, yarın ve gelecekte kendini nasıl hissedeceğini önererek,

belirler.

hem

etkinliklerinin

oyunları

açık

fiziksel

faydalarını

hava

vurgulamak

hem de vücudumuzu beslemenin, gün içerisinde

ihtiyaç

duyduğu

gerekli

enerjiyi ona temin etmenin ve en iyi işlevselliği sağlamanın sağlıklı yollarına dair öğrencileri bilinçlendirmeyi istiyoruz. Bu oyunlar dikkat, tepkisellik hızı, adil yarış ruhu gibi kişilik özelliklerini tetikler. Geliştirilen

Fiziksel

Sosyal

Beceriler: Mekan ve zamanda çevreye

uyum kapasitesi, hareket yönünde ani değişiklikler yapabilme, hızlı tepkiler ve beceriklilik geliştirme, vücudun doğru fonksiyonu

için

sağlıklı

beslenme

üzerine bilgilenme ve fiziksel ve zihinsel anlamda bu bilgiyi uygulamaya koymak.

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - EĞİTİM ARACI -

SAĞLIK EĞİTİMİNİ TEŞVİK İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKİNLİKLERİ Ülke: Romanya Konu: Sağlık Eğitimini Teşvik için SDE Araç Adı: ”Meyve Kasesi” Etkinlik Türü: Yarışma Katılımcılar: 10-12 yaş arası 10 öğrenci

Gerekli Farklı

Kaynaklar türde

meyve

Malzemeler:

sebzelerin

resimleri, toplar ve bir düdük. Etkinliğin

Kısa

Tanımı:

Oyunda

oyuncular bir halka oluşturur ve bu bir kaseyi temsil eder. Her bir oyuncu bir meyve ya da sebze olmayı seçer. Öğretmen aşçı görevini üstlenir. Yemek tarifini okuyan aşçının tarifine göre, oyuncu

ortaya

çağırılmadığı

sürece

yerinde kalır. Ortaya gelen her bir oyuncu, temsil ettiği meyve veya sebze hakkında ne biliyorsa anlatır. ‘Salatayı karıştır’ aşamasında ikinci bir düdük

sesini duyana dek oyuncular karışmaya başlarlar ve aynı zamanda topları da sektirirler. Topu düşüren kişi oyundan çıkar.

sona

kalan

kişi

oyunun

kazananıdır.

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - EĞİTİM ARACI -

Öğretmen

Rolü:

Öğretmen

oyunu

yönetir, isteğine göre dairenin ortasına meyve

çağırır.

sebzeleri

Yeri

geldiğinde yiyeceğe yönelik açıklamalar Öğrencileri

sunabilir.

yanıltmaya

Beceriler:

Fiziksel Minarelleri

sınıflayabilme

yetisi,

ve ve

Sosyal vitaminleri

meyve

sebzelerin faydalarını tanımlama, takım çalışması, hareketle bağlantılı beceriler,

çalışabilir. Örneğin, sebze salatasına

topu

elmayı çağırmak gibi.

odaklanabilme, kas ve atiklik gelişimi.

Öğrenci Rolü: Seçtiği meyve ya da sebzeye has bilgilere sahip olma, topla oynama, pas verme ve topun kontrolünü kaybetmeden

etrafta

dolaşabilme,

öğretmenin isteği doğrultusunda hareket

edebilme. Eğitimsel

Hedefler:

Oyun,

çocukça

davranarak ve eğlenerek öğrenmeye dayalıdır.

Öğrenciler

bir

yandan

yarışırlarken bir yandan da hareket halinde meyve ve sebzelerden sağlıklı yemek tariflerini uygularlar. Bu oyundan kazanım hem bilişsel hem de fizikseldir çünkü oyuncular hem vitamin ve minarel

bilgilerini teyit etmek hem de top tutma, yönelme, hız ve reaksiyon gibi basketbol oyuncularına has becerileri kazanır. Her oyun ve sporda olduğu gibi burada da adil oyun ruhu hakimdir; dikkat, istek ve karar alma becerileri öne çıkar.

Geliştirilen

tutabilme,

adil

oyun,

yarışa

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - EĞİTİM ARACI -

SAĞLIK EĞİTİMİNİ TEŞVİK İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKİNLİKLERİ Ülke: Romanya

Konu: Sağlık Eğitimini Teşvik için SDE Araç Adı:”Daha Akıllıca, Daha Sağlıklı, Daha Hızlı” Etkinlik Türü: Dikkat Oyunu Katılımcılar: 11-12 yaş arası 10-15 öğrenci

Gerekli Kaynaklar ve Malzemeler:

arkasında kalmaya devam eder. İkinci

Figürlerin

farklı

sıradaki oyuncular kaseden bir figüre

boyutlarda toplar, sepetler, bir çanak,

seçerler. Öğretmenin verdiği ikazla ilk

rakamlar, koşu alanı, şeritler ve bir

sıradaki

düdük.

seçtikleri kartta olan figüre hangi rakip

Etkinliğin Kısa Tanımı: Oyunda iki

oyuncudaysa

mücadele var. Kurallara uyan ve testi

Doğru topu bulduktan sonra onu alıp

tamamlayan takım oyunu kazanır. Bu

yolun

oyun için çocuklar iki eşit sıraya

götürmelidir.

bölünürler ve eşleşirler. İlk sıradakilerin

labirent şeklinde tasarlanabilir. Oyuncu

ellerinde bir figürle işaretlenmiş toplar

kendi figürüne karşılık gelen topu

vardır.

elinde sepete ulaşmak için en fazla üç

olduğu

Bunları

resimler,

1’den

5’e

kadar

numaralandırırız. Diğer sıra, figüre görebilecek

mesafede

oyunculara

onu

sonunda

koşarlar

bulmaya

yer

alan

çalışır.

sepete

Seçenek olarak, yol

deneme hakkı olur.

konumlanır.

İkinci sıradaki oyuncular figürleri ve onları tutan rakiplerini aklında tutarlar ve arkalarını dönmeleri istenir. İlk sıradaki oyuncular kendi aralarında yer değişir

takım

arkadaşlarının

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - EĞİTİM ARACI -

Topu sepete bıraktıktan sonra aynı yoldan geri dönmeli ve kendi figürüyle uyumlu olduğu topu aldığı oyuncuya dönmelidir. Bu testi başarılı olarak tamamlayan taraf kazanır. Öğretmen Rolü: Öğretmen en uygun oyun

koşullarını

temin eder,

oyun

öncesi ısınmaya oyuncuları teşvik eder,

oyunun

kurallarını

açıklar,

Her bir

oyuncuyu sözel olarak takdir edip onları motive eder. Hakem rolünü de üstlenir. Öğrenci

Rolü:

Kurallara

uyar

görevleri yerine getirmek için elinden gelenin en iyisini yapar. Eğitimsel Hedefler: Biliş eğitimi için beden eğitimi gereklidir. Ahlak eğitimini,

ahlaki bir bakış açısından kendimizi şekillendirmek için alırız. Yaşamın birtakım somut esaslarına göre kendi karakterimize şekil veririz. Fakat bu tür bir eğitim beden eğitimiyle desteklenir ve tamamlanır çünkü vücut hareketi, egzersizi uygulamazsa tam anlamıyla olamayız.

sağlıklı

bir

zihin

sahibi

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - EĞİTİM ARACI -

Güçlü ve dengeli bireyler yetiştirmek için

iki

tamamlayıcısıdır.

element

birbirinin

Temiz/tazelenmiş

kanla tedarik edilmediği sürece hiçbir beyin berrak değildir ve işlev yetisi yoktur. İnsanoğlu ilk ve en önemli olarak bilişsel bir mekanizme olarak tanımlanır,

için

beslenme

ikinci

mekanizma ile donatılmıştır ve bu da ilkinin hükmü altındadır. Eğer vücut anlamıyla

tam

bildiğini

topluma

işlemiyorsa

birey

aktaramaz.

İnsan

vücudu beslenme, sindirim, boşaltım ve gıda kullanımı işlevlerini yerine getirir. Bu besinsel işlevlerden eğer herhangi biri

düzgün

çalışmazsa

beyin

düzgün çalışmaz ve yıkıcı sonuçlara

sebebiyet verir. Bu yüzden burada vücut ve zihin katkısı gerektiren bir oyun öneriyoruz. Geliştirilen

Fiziksel

Sosyal

Beceriler: zamana ve mekana uyabilme becerisi,

oyunda

sergiledikleri

görsel

motor aktivasyonu, atiklik, reaksiyon hızı.

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - EĞİTİM ARACI -

HOŞGÖRÜ OLUŞTURMAK İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKİNLİKLERİ Ülke: İspanya Konu: Tahammül Geliştirmek İçin SDE Araç Adı: Bizim evimiz- sizin eviniz Etkinlik Türü: Çalıştay

Katılımcılar: 12-18 yaş arası öğrencilerden oluşan 3-4 grup Gerekli Kaynaklar ve Malzemeler: Bilgisayar, tahta, tebeşir. Etkinliğin Kısa Tanımı: İlk olarak,

öğrenciler internet üzerinden mülteci gerçeğini araştırırlar ve bir kavram haritası hazırlarlar. Daha sonra, mülteci sorunuyla alakalı davet edilen kişilerin konuşmalarına katılırlar. Son olarak, çözümler üretip sunarlar ve poster hazırlarlar.

Öğretmen Rolü: Öğrencilere rehberlik ve koçluk ederler. Öğrenci Rolü: Öğrenciler çalıştayda asıl görev alan kişilerdir. Eğitimsel

Hedefler:

çalıştaylarda

asıl

dayanışma,

empati,

hedef

tür

öğrencilerin

tahammül

işbirliği gibi değerlerini arttırmaktır. Geliştirilen

Dayanışma, işbirliği.

Sosyal

empati,

Beceriler:

tahammül

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - EĞİTİM ARACI -

HOŞGÖRÜ OLUŞTURMAK İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKİNLİKLERİ Ülke: İspanya Konu: Tahammül Geliştirmek için SDE Araç Adı: Duyu oyunları Etkinlik Türü: Oyun

Katılımcılar: 14-15 yaş arası 4 kişilik 4 grup Gerekli

Kaynaklar

Malzemeler:

Uyku

maskeleri ve yardımcı malzemeler

Etkinliğin Kısa Tanımı: İki ya da dört kişilik gruplar halinde oynanabilir. İlk durumda biri maskeyi takar ve diğeri ona engeller boyunca rehber olur. İkinci durumdaysa üç kişi maske takar ve diğer bir kişi onlara rehberlik eder. Engellere dokunmayan taraf kazanır. Öğretmen

Rolü:

Birbirlerine

kazara

zarar

vermesinler

diye

öğrencileri

kontrol

eder.

Öğrenci

Rolü:

Öğrenciler

rehberlerine

güvenmeli ve rehber onlardan sorumlu olmalı. Eğitimsel Hedefler: bu oyunda esas hedef öğrencilerin

görme

sağlayarak

onların

engelli

hissetmelerini

dayanışma,

empati,

tahammül ve işbirliği gibi değerlerini arttırmaktır.

Öte yandan, duyuların gelişimini ve başkalarına inancı da teşvik eder. Geliştirilen empati,

Sosyal

tahammül,

Beceriler: görme

Dayanışma,

engelli

bireylerin

kaynaştırılması ve onlarla işbirliği.

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - EĞİTİM ARACI -

HOŞGÖRÜ OLUŞTURMAK İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKİNLİKLERİ Ülke: İspanya Konu: Tahammül Geliştirmek için SDE Araç Adı: Paraşüt Etkinlik Türü: Oyun Katılımcılar: 16-17 yaş arası 10 kişilik 2 grup

Gerekli Kaynaklar ve Malzemeler: 6 m çapında gökkuşağı paraşütü

Etkinliğin Kısa Tanımı: İlk olarak, öğrenciler paraşütün etrafına geçip paraşütten tutarlar. Oynamanın farklı ihtimalleri vardır. Örneğin, paraşütün üstüne iki top yerleştirilir. Takımlar kendi toplarını paraşütteki deliğe sokmaya çalışırken rakibine ait topu bloke etmeye çabalarlar. Sonuçta, topu deliğe girdiren takım

kazanır. Öğretmen Rolü: Öğrencilere rehberlik eder. Öğrenci Rolü: Öğrenciler takım ruhunu yaşar. Eğitimsel Hedefler: Bu oyunda asıl hedef takım

oyunu

oyun

keyfi

aracılığıyla

öğrencilerin dayanışma, empati, tahammül ve işbirliği gibi değerlerini arttırmaktır. Geliştirilen

Sosyal

Beceriler:

dayanışma,

empati, tahammül, kaynaştırma ve işbirliği. bu oyunda gökkuşağı renkleri kaynaştırma ve

tahammülü sembolize ettiğinden ayrıca da önemlidir.

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - EĞİTİM ARACI -

SALDIRGANLIK, ŞİDDET VE ZORBALIĞA KARŞI SPOR VE AÇIK HAVA ETKİNLİKLERİ Ülke: İzlanda Konu: Saldırganlık, Şiddet ve Zorbalığa karşı SDE Araç Adı: Sınıf Toplantıları Etkinlik Türü: Grup etkinliği, tartışma

Katılımcılar: 6-16 yaş arası 2-30 öğrenci

Gerekli Kaynaklar ve Malzemeler: Daire şeklinde oturma düzenine yetecek kadar alan. Etkinliğin Kısa Tanımı: Etkili bir sınıf toplantısı

için

sekiz

temel

ilke

kullanmaktayız: daire oluştur, birbirine karşı iltifat ve takdir et, gündem oluştur,

iletişim becerilerini geliştir, farklı gerçekler öğren, rol canlandır ve beyin fırtınası oluştur, etrafındaki insanların yaptıkları şeylere

yönelik

dört

sebep

bul,

cezalandırıcı olmayan çözümler sun. Bir sınıf buluşması örneği şöyledir: 1. Çocuklar iltifat ederler ve iyi dilekte

bulunurlar; 2. Önceki toplantıyı incelerler ve alınan kararlara dikkat ederler; 3. Diğerleri

dinlerken

düşüncelerini

ifade

duygu ederler

ve veya

çözüme ulaşmaksızın tartışırlar veya başka çözümler ararlar; 4. Diğer konular ve görevlendirmeler.

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - EĞİTİM ARACI -

Öğretmen Rolü: Sınıfa etkili bir sınıf toplantısının doğru yolunu göster ve toplantı

sırasında orada bulun. Öğrenci Rolü: Öğrenciler hem etkin dinleyici hem de etkin katılımcılardır.

Eğitimsel

Amaçlar:

Sınıf

toplantıları, öğrencilerin okulda kazandıkları akademik bilgiyi en iyi

haliyle

uygulamaları

potansiyellerini

için

geliştirmelerine

yardım eder. Sınıf toplantıları

empati, işbirliği, ikna, karşıdakinin hislerini okuma, kişinin dürtülerini ve

kızgınlığını

kontrol,

sakinleşebilme becerisi, aksilikler karşısında kararlı ve umutlu olma gibi duygusal zeka becerilerine hitap eder. Geliştirilen Sosyal Beceriler: empati, işbirliği, ikna kabiliyeti, karşıdakinin

hislerini

okuma,

kişinin dürtülerini ve kızgınlığını kontrol, sakinleşebilme becerisi, aksilikler karşısında kararlı ve umutlu olma.

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - EĞİTİM ARACI -

SALDIRGANLIK, ŞİDDET VE ZORBALIĞA KARŞI SPOR VE AÇIK HAVA ETKİNLİKLERİ Ülke: İzlanda Konu: Saldırganlık, Şiddet ve Zorbalığa karşı SDE Araç Adı: Problem Çözme Etkinlik Türü: Tartışma

Katılımcılar: 6-16 yaş arası 2-8 öğrenci Gerekli Kaynaklar ve Malzemeler: Herkesin oturabileceği kadar masa ve sandalye.

Etkinliğin

Kısa

Tanımı:

Kullandığımız

problem çözme önerileri şunlardır: • Görmezden etmektense

gel. yürüyüp

Kavgaya gitmek

daha

devam fazla

cesaret gerektirir. Kendine sakinleşebileceğin bir yer bul. • Mesele üzerine saygılı bir şekilde konuş.

Her

bir

öğrenci

nasıl

hissettiğini

diğer

öğrencilere anlatır ve diğer öğrencilerin nasıl hissettiğini dinler. Daha sonar her bir öğrenci problem çözümüne yönelik ne düşündüğünü ifade eder. • Çözüm üzerinde hem fikir ol. Öğrenciler paylaşmak ya da sırasıyla yerine getirmek

için bir plan üzerine çalışabilirler. • Yardım iste. Eğer öğrenciler problem kendi aralarında çözemezlerse bunu sınıf buluşma ajandasına kaydederler, böylece tüm sınıf yardımda

bulunabilir.

ebeveynleriyle,

öğretmenleriyle

bunu veya

arkadaşlarıyla konuşabilirler.

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - EĞİTİM ARACI -

Öğretmen Rolü: Öğretmenler öğrencilerinin etkili birer problem çözücü olabilmeleri

için doğru aracı onlara sunar ve öğrencilerin bu beceriyi edinebilmeleri için yeterince fırsat sunar. Öğretmenlerin sunabileceği birkaç araç örneği: 1- Sorunları, sorun çözme becerilerini geliştirmeye yönelik bir fırsat olarak ele alın. Söylemeyi

bırakıp

sormayı

deneyin.

Öğrenciler

problem

çözme

becerilerini

öğretmenleri as “ne oldu?” “sence buna ne sebep oldu? Ne yapmayı amaçlıyordun? 2- Olanlara yönelik nasıl hissediyorsun? Bundan ne öğrendin? gibi sorular sorduğunda daha iyi edinirler.

3- Öğrencilerin harika birer problem çözücü olacaklarına inancınız tam olsun. 4- Sınıfta ya da koridorda tavsiyelerin olduğu bir pano ile bir problem çözme alanı oluşturun. Öğrenci Rolü: Etkin dinleyici olma, başka öğrencilere saygı duyma, kendilerini başkalarının yerine koyabilme. Eğitimsel

Hedefler:

Problem

çözmede

öğretmenler öğrencilerine etkili birer problem çözücü olmaları için onlara doğru araçlar temin eder ve bu beceriyi edinebilsinler diye onlara fırsatlar sunar. Bu öğrenciler bu sayede özel ihtiyaç sahibi öğrencilere yardım etmekten okul düzeyinde şiddeti önlemeye kadar her şeyde

etkili olarak dahil edilebilirler. Bu öğrencilerin geleceğe donanıma

yönelik olarak da sahip

olduğunu

daha

iyi bir

düşünmekteyiz

çünkü onlar nasıl empati kurulacağını, herkesi tatmin eden bir çözüme nasıl ulaşılacağını ve bireylere saygıyla nasıl yaklaşılacağını biliyor olacaklar. Geliştirilen Fiziksel ve Sosyal Beceriler: empati, işbirliği, ikna kabiliyeti, karşıdakinin hislerini okuma, kişinin dürtü ve hiddetini kontrol edebilmesi.

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - EĞİTİM ARACI -

SALDIRGANLIK, ŞİDDET VE ZORBALIĞA KARŞI SPOR VE AÇIK HAVA ETKİNLİKLERİ Ülke: İzlanda Konu: Saldırganlık, Şiddet ve Zorbalığa karşı SDE Araç Adı: Özel Arkadaş Programı Etkinlik Türü: Oyunlar

Katılımcılar: Sınırsız

Gerekli Kaynaklar ve Malzemeler: Okul Bahçesi Etkinliğin Kısa Tanımı: Bu projede 4. sınıftan 10. sınıfa kadar seçilen özel arkadaşlar teneffüs aralarında oyunları ve etkinlikleri gözlemler ve organize eder.

Herkes katılabilir ve eğlenceli bir şeyler bulmakta zorlanan öğrenciler öğretmenleri tarafından gönüllü olmaları için cesaretlendirilirler. Her bir sınıftan öğrenciler özel

arkadaş olmak için seçilir ve bir dönem

boyunca

sürdürürler.

görevi

Program

okul

yılı

boyunca devam eder. Program, teneffüs

aralarında

öğrencilerin

etkinliklere daha fazla katılımını teşvik eder ve böylelikle daha iyi

bir okul ruhu ortaya koyar. Herkes kendi zevkine göre bir etkinlik bulabilsin diye şimdi öğrencilere

yönelik

daha

fazla

etkinlik

seçeneği de sunulmaktadır. Bu uygulamada

amaç

öğrencinin

okula

her

bir

severek

gelmesini temin etmektir.

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - EĞİTİM ARACI -

Öğretmen Rolü: Her bir okul binasından bir öğretmen programın yürütücüsü olarak görev alır. Özel arkadaşlar için oyun kursu organize eder ve toplantılar düzenler. Diğer öğretmenler öğrencilerini özel arkadaş olmaya teşvik eder ve bu iş için en doğru kişilere karar verirler.

Öğrenci Rolü: Özel arkadaş olarak seçilen

öğrenciler

aralarında etmeli,

etkinlikleri onlara

teneffüs organize

katılmalı

diğerlerine yardım etmeli; yalnız olan ve küçük yaştaki öğrencilere özel ilgi göstermeli; rahatsızlığa sebebiyet verebilecek bir davranış ya da bir öğrenciye karşı zorbalık

fark ederse gerekli kişilere bunu iletir; bir günlük oyun seminerine katılır ve okuldaki özel arkadaş

program başkanından destek ve rehberlik hizmeti alır. Eğitimsel Hedefler: Özel arkadaş programı,

teneffüs

aralarında

öğrencilerin etkinliklere daha etkin katılımını teşvik eder ve daha iyi bir okul ruhu oluşturur.

Geliştirilen Fiziksel ve Sosyal Beceriler: İşbirliği, empati, gözlem ve tahammül.

100

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - EĞİTİM ARACI -

SPOR YOLUYLA YEREL TOPLUMLARIN TANINMASI İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKİNLİKLERİ Ülke: Litvanya Konu: Spor Yoluyla Yerel Toplumların Tanınması için SDE Eğitimsel Araç Adı: Toplum Günleri Etkinlik Türü: Toplum Üyeleri için SDE

Katılımcılar: Öğrenciler, ebeveynler, okul çalışanları, yerel toplum üyeleri, sosyal partnerler.

Gerekli Kaynak ve Malzemeler: Uygulanan spor ve dışarı etkinliğine bağlı olarak değişebilir. Etkinliğin Kısa Tanımı: Okul ve toplum üyeleri için çeşitli türde SDE‘ler ve yarışmalar organize etmek adına toplum inisiyatifi alınabilir. Örneğin;

“Gençlik Günü” – bölgedeki farklı okullardan ve gençlik

takımların

derneklerinden yarışmak,

oyunları

spor

oynamak, yaratıcı görevler

üstlenmek ve birlikte harika vakit

geçirmek

toplandıkları

bir

için toplum

günüdür. Yaşa, fiziksel veya zihinsel

becerilere,

yeteneklere veya hünerlere bakılmaksızın

herkes

kaynaşmıştır.

101

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - EĞİTİM ARACI -

“Annem, Babam ve Ben – Sporcu Aile”

Böyle günlerde çocuklar ve yetişkinler

– sağlıklı yaşam fikirlerinin öğrenciler,

farklı sportif yarışlar yapar, geleneksel

aileler ve diğer toplum üyeleri arasında

oyunlar oynar, oyunlar, şarkılar ve

paylaşılmasını

keyifli

danslar sergiler, el ürünleri sergiler,

fiziksel etkinliklerin yerine getirildiği ve

yerel yiyecekler pişirir ve tadarlar, ve

mantıksal

bir

açık havada olmanın tadını çıkarırlar.

tarz

Bu tür etkinlikler toplum üyelerini bir

amaçlayan;

görevlerin

yarışmadır.

çözüldüğü

Genelde,

yarışmalarda iki aşama vardır: ailelerin

araya toplar ve onları birleştirir.

ve okul öğrencilerinin yarıştığı, okulda düzenlenen yerel yarışlar ve yerel

Öğretmen Rolü: Öğretmen organize

yarışlarda

edicidir, gözetmendir, tavsiye vericidir,

olmuş,

galip

bölgede

yarışacak olan ailelerin yer aldığı ve

aynı

içlerinden birinin en sportif aile olarak

uygulamalarını

ilan edileceği bölgesel yarışlar.

örnekler sergileyen, görevleri yerine

zamanda

paylaşan,

kendi

iyi

kişisel

getiren, ayrı kalmak yerine kendilerini “Toplum

günü

planlı etkinliklere dahil etmeleri için

köy/kasaba toplumu tarafından tertip

diğer toplum üyelerine motive eden

edilen

Günü” çok

–

popüler

toplum

bir

kutlamadır.

Burada toplum üyeleri – aileler, okul çalışanları,

yerel

halk

sosyal

partnerler – ulusal bir bayramı kutlamak ya

geleneksel

bir

olayı

yıldönümünde anmak için bir araya gelirler. Bu sadece bölgede yaşayan

yerel halk için değil aynı zamanda vakitlerini

birlikte

harcamak

isteyen

diğer topluluklardan, köylerden veya kasabalardan kişiler için de bir şölendir.

102

etkin bir katılımcıdır.

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - EĞİTİM ARACI -

Öğrenci

Rolü:

Öğrenciler

becerileri

gözlemler,

yeni

• Herkesin

–

çocuklar,

ebeveynler,

öğretmenler ve diğer kişiler – önemli

öğrenirler. Akranlarıyla, ebeveynleriyle

olduğu olumlu bir okul toplumu çevresi

uygular

işbirliği

oluşturmak için orijinal, yaratıcı ve

yaparlar. Genelde etkinliklere yalnızca

yenilikçi deneyimleri paylaşmak ve yeni

katılmakla

etkin dinlenme yöntemlerini tanıtmak

yerel

üyeleriyle

toplum

kalmaz,

istekli

olarak

bunların hazırlanmasına ve organize edilmesine de yardımcı olurlar. Böylece

Geliştirilen

bir toplum oluşturmaya ve karşılıklı

Beceriler:

ilişkilerini

çeşitli spor ve açık hava etkinlikleri

güçlendirmeye

katkıda

Fiziksel

Sosyal

Okul toplum kaynaşması

aracılığıyla teşvik edilir, iletişim ve

bulunurlar.

işbirliğini, liderliği, tolerans ve sadakati, Eğitimsel Hedefler:

• Okulun

genel

eğitim

takım

hedeflerini

çalışmasını,

sorumluluğu,

öz

saygıyı geliştirmek adına eşit fırsatlar

gerçekleştirmek adına işbirliği içerisinde

yaratır.

Uygulanan

çeşitli

spor

inisiyatif almak için okul ve yerel toplum

etkinlikleri

nedeniyle

toplum

üyeleri

üyelerini - öğrenciler, ebeveynler, okul

fiziksel becerilerini de geliştirirler.

çalışanları, yerel toplum üyeleri, ve sosyal partnerler - etkin hale getirmek.

• Toplumlar arasındaki işbirliğine yeni şekiller aramaya ve geliştirmeye okulları teşvik

etmek,

toplumlar

sosyal

partnerler arasındaki ilişki, iletişim ve işbirliğini

güçlendirmek

iyi

uygulamaları yaygınlaştırmak.

103

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - EĞİTİM ARACI -

SPOR YOLUYLA YEREL TOPLUMLARIN TANINMASI İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKİNLİKLERİ Ülke: Litvanya Konu: Spor Yoluyla Yerel Toplumların Tanınması için SDE Eğitimsel Araç Adı: Okul Spor Festivali“Birlikte Her Şeyi Yapabiliriz” Etkinlik Türü: Takım Oyunları

Katılımcılar: Anne, baba ve çocuktan oluşan bir takım. Gerekli Malzemeler ve Kaynaklar: Oynanan oyuna göre farklılık gösterebilir: birkaç koni, basket topları, kağıt sayfaları, küçük mektup bilgi kartları, kalemler. Etkinliğin Kısa Tanımı:

Takımlar bayrak yarışında kendi aralarında yarışırlar,

mantıksal görevleri çözerler, ve spor oyunları oynarlar. Aşağıda birkaç örnek verilmiştir: 1. Bayrak Yarışı “Toplar Zinciri”: Her bir takımın 2 basket topuna ve bir koniye

ihtiyacı vardır. Her bir takımın tüm üyeleri sıra halinde arka arkaya durur: anne, çocuk ve baba. Oyuncular topları göğüslerinde ve sırtlarında sıkıca tutmalıdırlar. Eller belde tutulur. Başlama işareti verilince oyuncular hep birlikte spor salonu, oyun alanı boyunca koşmalıdırlar ve alanın sonunda bulunan koniye varana dek topu düşürmemelidirler. etrafından

Koninin

başlangıç

dönüp

noktasına

olabildiğince hızlı bir şekilde dönmelidirler. Eğer top düşerse takım koyup

üyeleri

topu

yarışa

yerine devam

etmelidirler. Kazanan takım en az sayıda hata yapan ve en

hızlı olandır.

104

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - EĞİTİM ARACI -

“Ayaklarını

çocuk ve anne. Başlangıç işareti verilir,

Islatma!”: Her bir takımın 2 sayfa

takım üyeleri el ele tutuşur vaziyette

kağıda ve bit koniye ihtiyacı vardır.

başlangıç noktasına uzak mesafedeki

Takımın tüm üyeleri arka arkaya bir

masaya koşarlar. Yaklaşır yaklaşmaz

sırada dururlar: çocuk, anne ve baba.

masanın

Başlama işareti verilince çocuk kağıdın

kartlarını ters çevirmeye başlarlar, bir

birini önüne yere koyar, iki ayağıyla

kelime oluştururlar ve o kelimeyi kağıda

üstüne çıkar, diğer kağıdı ise yere

yazarlar. Akabinde, çocuk kelimenin

bırakıp

yazılı

Yarışı

Bayrak

üstüne

mesafeye

basabileceği doğru

ileriye

bir koyar

üzerindeki

olduğu

çocuğunu

karışık

kağıdı

koltuk

bilgi

alır,

baba

altından

tutar,

(ayaklarını ıslanmaktan kurtarır). İkinci

anneyse çocuğu ayaklarından tutar.

kağıda ulaşılınca çocuk ilk kağıdı alır

Anne-baba çocuğu taşıyarak başlangıç

ve tekrar önüne koyar. Koniye varana

noktasına

dek bu şekilde ilerler. Oyuncu daha

bitirdiğinde

kağıdı

kaldırıp

kelimeyi göstermelidir. İlk önce gelen

etrafından döner ve kağıtları ikinci

ve kelimeyi doğru şekilde oluşturan

oyuncuya teslim etmek üzere hızlıca

takım kazanandır.

iki

eline

alır,

çocuk

Takım

koni

sonra

kağıdı

koşmalıdırlar.

takımına koşar. Kazanan takım ilk önce başlama noktasına dönen ve hata

Öğretmen Rolü: Öğretmen öğrenci ve

yapmayandır.

ailesini motive eder, okul yaşamında aktif katılım sağlamalarına ikna eder ve

Mantık

Görevi

“Bir

Kelime

okul

tarafından

düzenlenen

sosyal

Oluştur!”: Her bir takımın küçük bilgi

etkinliklere etkin olarak katılımlarını

kartlarına,

sağlar.

kağıt sayfalarına ve bir

tükenmez kaleme ihtiyacı vardır. Bir

Karşılıklı

takımın

öğrenci, aile ve okul toplumu arasında

tüm

üyeleri

başlangıç

noktasında şu şekilde sıralanır: baba,

işbirliğini

temin

ederek

güçlü ilişkiler inşa eder.

105

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - EĞİTİM ARACI -

Öğrencilerin Rolü:

Öğrenci, okul

oynamayı, sorumluluğu, iletişim ve

toplumu yaşamına dahil olmaları için

işbirliğini, çevikliği, hızı ve atikliği,

ailesini ikna etmelidir ve kendisi de

takım içerisinde çalışma yetisini ve

aktif

katılımcı

bir

olmalıdır.

Öğretmenin okul ve aile arasında bir köprü oluşturmasında ve toplumsal

etkinlikler organize etmesinde ona birçok açıdan yardım etmelidir. Eğitimsel Hedefler: Okul ve öğrenci aileleri arasındaki karşılıklı ilişkiyi, işbirliğini ve birlikteliği güçlendirmek;

öğrenci

arasındaki

karşılıklı

aileleri ilişkileri

güçlendirmek. Öğrenci ve ailelerini fiziksel anlamda etkin olmaya ve sağlıklı bir yaşam biçimine yönelmeye motive etmek. Boş zamanı nasıl anlamlı bir şekilde

dolduracaklarına geliştirme

dair

beceriler

eğlence,

tatmin,

heyecan ve olumlu duygular yoluyla

hareket etme ihtiyaçlarını Geliştirilen Beceriler:

Fiziksel

Sosyal

Katılımcılar

mantıklı

düşünme becerilerini, yaratıcılığı, adil

106

toplum üyesi olabilmeyi geliştirirler.

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - EĞİTİM ARACI -

SPOR YOLUYLA YEREL TOPLUMLARIN TANINMASI İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKİNLİKLERİ Ülke: Litvanya Konu: Spor Yoluyla Yerel Toplumların Tanınması için SDE

Araç Adı: Spor Yoluyla Aile, Okul ve Toplum Partnerliği Oluşturma Etkinlik Türü: Koçluk Katılımcılar: Öğrenciler, ebeveynler, diğer yerel toplum üyeleri

Gerekli kaynaklar ve malzemeler: Kullanılan spor ve oyuna göre çeşitlilik gösterebilir. Etkinliğin Kısa Tanımı: Aileleri, akrabaları, ve diğer insanları okul toplumu yaşamına dahil etmenin bir yöntemi de spor takımlarına koçluk yapmaktır. Farklı sınıflardan tüm

öğrenciler veya hatta aynı sınıftan birkaç öğrenci bir takım oluşturabilirler; bu takımlara ise ailelerden biri, amca, teyze, komşu veya yerel toplumdan birisi gönüllü olarak koçluk edebilir.

Genelde, bu kişiler kendileri çocukken aktif olarak çeşitli sportif faaliyetlerde bulunan veya şu anda hobi olarak bu sporları yapmayı sürdüren ya da boş zamanlarını

sporla

geçiren

kişilerdir; böylece, kuralları çok iyi bilirler ve bir koçun nasıl davranması

gerektiğini bilirler. Buna rağmen, esas temel şudur ki bu kişilerin sporlarla asli bir bağlılıkları yoktur. İdman çalışmaları okul spor salonunda ya da

parkta

hafta

sonları

veya

akşamları yapılabilir.

107

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - EĞİTİM ARACI -

Bazen belediye, takımların çalışması

arkadaşlık kurmalarına ve toplum inşa

için bir yer tesis edebilir.

etmelerine yardım eder.

Takımlar

karşılaşmaya

hazır

olduklarında, en iyi takımı belirlemek

Öğretmen

için, özel bir ödül, veya başarı bursu

gözlemcidir,

için spor müsabakaları düzenlerler. Bu

motivasyon kaynağıdır.

etkinlikler

sırasında

takım

Öğretmen

tavsiye

edicidir,

koçları

kendileri hakem olabilirler veya başka

Öğrenci

bir toplum üyesini bu iş için davet

çalışmalarına ve spor müsabakalarına

edebilirler. Geri kalan herkes izleyicidir

aktif

ve favori takımlarını desteklerler. Yerel

ailesini, akrabalarını ve diğer toplum

iş adamları maçlara sponsor olurlar.

üyelerini okul toplumu hayatına dahil

Yerel basın mensupları, yerel yönetim

olmaları için teşvik eder.

temsilcileri

çevre

toplumlardan

kişiler müsabakalara davet edilir. Burada

amaç

toplum

üyelerine

geçmişleri ne olursa olsun başkalarıyla paylaştıkları günlük hayatlarına sporu ve fiziksel aktiviteyi nasıl kolaylıkla

dahil

edebileceklerini

göstermektir.

Elbette ki spor eğlenmekle, sağlıklı olmakla ve kendini iyi hissetmekle ilgilidir. Fakat aynı zamanda daha büyük bir şeyle de alakalıdır. Spor ve fiziksel etkinlik farklı geçmişlere sahip kişileri bir araya getirir ve onların

108

Rolü:

katılımcıdır.

Öğrenci

Aynı

idman

zamanda

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - EĞİTİM ARACI -

Eğitimsel Hedefler:

toplamaya ve farklı sosyal gruplar

1. Kişisel etkileşim ve toplumsal uğraş

arasında yeni ilişkiler kurulmasına

için asıl nokta olarak, spor toplumsal

yardım eder. İnsanların birlikte

kimliğe katkıda bulunur.

oynamasına, sohbet etmesine ve

2. Spor, sosyal eşitsizlik ve

deneyimler paylaşmasına hizmet

dezavantaja işaret etmede

eder. Gönüllü aktiviteler, insanların

kullanılabilir.

yaşamlarını zenginleştirir ve daha

3. Spor toplum üyelerinden geniş bir

geniş topluluklarla bağlantı

kitleye ulaşma potansiyeline sahiptir.

kurmalarına yardımcı olur.

4. Spor, hakemler, yöneticiler, koçlar

Öğrencilerin spora katılımı akademik

ve eğitmenler gibi rollerle insanların

performanslarına katkı sağlayabilir,

liderlik fırsatlarıyla desteklemede

değerli yaşam becerileri öğretebilir,

kullanılabilir.

kilo kontrolü sağlar, problem çözme

Geliştirilen Fiziksel ve Sosyal

ve özgüven becerileri kazandırabilir.

Beceriler: Spor, toplumu bir araya

109

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - EĞİTİM ARACI -

PRO J E AŞAM AS IN D A G EL İŞT İR İ L EN VE KUL L ANIL AN MAT ERYAL L ER

INSTAGRAM https://www.instagram.com/unitedweplayunitedwewin/

TWINSPACE h t t p s : / / t w i n s p a c e . e t w i n n i n g . n e t / 111 8 7 / h o m e

FACEBOOK https://www.facebook.com/groups/1631537980440400/?fref=nf

110

DAHA İYİ BİR DÜNYA İÇİN SPOR VE AÇIK HAVA ETKNİLİKLERİ - EĞİTİM ARACI-

Bu rehber, projede yer alan takım işi bakımından aydınlatıcıdır. Bu fikri çıktının yazılı formu, aşağıda ismi geçen takım arkadaşlarımızın gayretli ve istekli çalışmalarının sonucudur. Adma Baltutiene Adriana Rinciog Alina Raducu

Francesca Bianco Francesca Fois

Anna Maria Atzori Anna Maria Mura Anna Rita Farina Antonina Pinna

Gabriel Florin Macsim Giorgia Bella Giovanna Emilia Cabizzosu

Audrone Ezerskiene Audrone Ezerskiene Barbara Carboni Barbara Spazziani Beyza Sari Birna Guðrún Baldursdóttir Caterina Palomba Cerasela Podoreanu Dan Popescu Diana Dimitrova Diana Raycheva Dino Trebini Duygu Yildirim Ebru Sen Eva Caminal Fabiana Casula Florin Falnicu

Giovanni Antonio Carta Giuseppina Lungheu Gloria Posada Gratiela Popescu Guðríður Sigurðardóttir Hasan Huseyn Gulmez Helga Halldórsdóttir Ina Stankeviciute Iulia Cristian Karen Jóhannsdóttir Krasimira Ivanova Lorenza Pinna Madalina Mirea Margherita Goffi Maria Teresa Villanueva Marina Keremedchieva Mehmet Durmus M. Oguz Zengin

Nedka Stavreva Paola Sini Petruta Popescu Roberta Alessandra Carla Frau Rosalina Panijhel Rositsa Sokolova

Rossana Lay Rossella Ghio Sabrina Giacoboni Sonay Sahin Stefania Manca Tiziana Secchi Tony Nicolae Vaida Sarkauskiene Valeria Grassi Valeria Grassi Vanya Doykova Viliute Vindzigelskiene Viliute Vindzigelskiene Vilma Nevardauskiene Virginija Gecaite Vittorio Sanna Zeynep Gultekin

111