UKﾅ、D, MODYFIKACJA I DOSTOSOWANIE
PROGRAMU NAUCZANIA
1. TYP PROGRAMU: RZEDMIOTOWY/MODUŁOWY (nazwa
przedmiotu) . 2. TYP SZKOŁY I ETAP NAUKI. 3. AUTOR/AUTORZY PROGRAMU (właściciel autorskich
praw majątkowych, również w przypadku modyfikacji). 4. LICZBA GODZIN PRZEZNACZONYCH NA REALIZACJĘ
PROGRAMU.
5. RODZAJ PROGRAMU: LINIOWY/SPIRALNY/ KONCENTRYCZNY liniowy - poszczególne partie materiału tworzą nieprzerwany ciąg powiązanych ze sobą ogniw,
które są zazwyczaj tylko raz przerabiane w trakcie całej nauki;
spiralny - uczniowie mając cały czas na uwadze problem wyjściowy, stopniowo poszerzają
zakres informacji z nim związanych;
koncentryczny - pewne treści kształcenia są co jakiś czas powtarzane, a ich zakres jest
stopniowo poszerzany o nowe wiadomości
6. PODSTAWY PRAWNE KSZTAŁCENIA. 7. ODNIESIENIE PROGRAMU NAUCZANIA DO PODSTAWY
PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO. W przypadku modyfikacji należy określić czy wprowadzone do programu treści
mieszczą się w treściach przewidywanych przez podstawę programową, jeżeli wykraczają poza podstawę programową to wskazać w jakim zakresie. Należy pamiętać, aby poprzez usunięcie pewnych treści z programu nie doprowadzić do sytuacji, w której program nie będzie zawierał treści wymaganych przez pp.
11. POWIĄZANIE Z INNYMI PRZEDMIOTAMI.
9. ZALECANE WARUNKI I SPOSÓB REALIZACJI. .należy wskazać, jakie jest niezbędne wyposażenie
placówki w pomoce naukowe i techniczne środki nauczania
.program powinien wyraźnie charakteryzować
uczniów, określając, dla jakiego rodzaju użytkowników, o jakich cechach, możliwościach umysłowych i zainteresowaniach jest przeznaczony
10. SZCZEGÓŁOWE CELE KSZTAŁCENIA (nie podlegają modyfikacji polegającej na zrezygnowaniu z jakiejkolwiek zapisanej treści)
11. SZCZEGÓŁOWE CELE WYCHOWANIA. 12. SZCZEGÓŁOWE TREŚCI KSZTAŁCENIA ZGODNE Z TREŚCIAMI NAUCZANIA
ZAWARTYMI W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO.
Należy wyraźnie wskazać, jakie treści programu ulegają modyfikacji, jakie zostaną usunięte, a jakie nowe treści zostaną wprowadzone do programu.
Określić przewidywane osiągnięcia, wiedzę i umiejętności uczniów uzyskane poprzez wprowadzenie nowych treści do programu nauczani
Konieczne jest zawarcie kształcenia umiejętności ponadprzedmiotowych - włączenie ich do nauczania własnego przedmiotu.
Do zadań autora programu lub nauczyciela modyfikującego program należy nadanie mu funkcjonalnego, zgodnego z przyjętą koncepcją dydaktyczną układu, np. z podziałem na lata nauki.
Należy pamiętać, że modyfikacji programu polegającej na zrezygnowaniu z jakiejkolwiek zapisanej treści nie podlegają: – szczegółowe cele kształcenia i wychowania – wszystkie kompatybilne z programem elementy (treści) wymagań ogólnych i szczegółowych zapisanych w nowej podstawie programowej. Przedmiot Propozycja autora
Modyfikacja nauczyciela
Uzasadnienie modyfikacji
•
•
•
13. SPOSOBY OSIĄGANIA CELÓW .
Metody, formy i techniki, które są zarówno efektywne, jak i efektowne oraz dostosowane do potrzeb uczniów, zapewniające indywidualizację pracy z uczniami słabymi, zdolnymi, sprawiającymi problemy dydaktyczno-wychowawcze.
Należy uwzględnić informacje wynikające z analizy opinii i orzeczeń, diagnozy umiejętności i wiedzy przedmiotowej oraz wiedzy na temat potrzeb ucznia i jego możliwości.
Warto zdiagnozować również uczniów pod kątem:
typów sensorycznych,
zainteresowań,
rodzajów inteligencji wielorakich,
stylów uczenia się.
Modyfikacja propozycji autora w zakresie
Modyfikacja nauczyciela
Uzasadnienie modyfikacji
•
•
•
Plan pracy / rozkład materiału L. godz. Tematyka (treści)
–
Środki dydaktyczne
Metody
Zapis z podstawy programowej
Uwagi
Z tych dwóch rubryk można zrezygnować, o ile został zastosowany szeroki wachlarz metod w rozdziale Sposoby osiągania celów i szczegółowo opisał środki przy pomocy których będzie realizował cele i treści.
Plan pracy to dokument żywy, który powinien być uzupełniany i modyfikowany przed każdą lekcją i po niej. Plan (zwłaszcza wynikowy) nie może być tworzony z dużym wyprzedzeniem, przed poznaniem klasy i na cały rok szkolny.
14.OCENIANIE: .ocenianie różnych przejawów aktywności ucznia, .dostosowanie proponowanych kryteriów ocen do potencjału
uczniów oraz dostosowanie ich do możliwości i warunków szkoły zgodność z WZO.
Propozycja autora
Modyfikacja nauczyciela
Uzasadnienie modyfikacji
A. Aktywność ucznia Poziom .... B. Postawy 1. Wyróżniająca się aktywność i zaangażowanie na lekcjach. 2. Wkład pracy w zależności od możliwości ucznia. 3 . ....... C. Poziom przyswojonych wiadomości 1. Oceny z zakresu zagadnień teoretycznych (test, sprawdzian): ...% poprawnych odpowiedzi - ocena ....
•
•
14.EWALUACJA. W celu prowadzenia skutecznej ewaluacji należy: ustalić jakie informacje o realizacji programu innowacyjnego będą zbierane, np.
wyniki klasyfikacji, wyniki egzaminów zewnętrznych, osiągnięcia w turniejach, olimpiadach, zawodach, inne sukcesy uczniów, sukcesy uczniów ubiegających się o przyjęcie do szkół wyższych, pozytywne zmiany wychowawcze, opinie uczniów, rodziców;
Określić źródła informacji o jakości zmodyfikowanego programu, np. opinie
uczniów, rodziców, innych nauczycieli, dokumentacja przebiegu nauczania i wychowania, wywiad, obserwacja, inne źródła. Określić jakie narzędzia i procedury zostaną wykorzystane do zbierania
informacji, np. ankiety, testy, sprawdziany, arkusze diagnostyczne, obserwacja.
Ewaluacja na etapie wyboru, modyfikowania lub tworzenia programu. Ewaluacja w trakcie realizacji programu : podczas badania osiągnięć uczniów - pokazuje, które cele zostały zrealizowane w pełni, które częściowo, a
które w ogóle nie zostały zrealizowane. W niesatysfakcjonujących wyników trzeba na bieżąco podjąć decyzję o wprowadzeniu zmian, np. dodaniu lub usunięciu pewnych metod/ technik pracy, zrezygnowaniu z treści wykraczających poza podstawę, jeżeli takie zostały dodane.
Ewaluacja na koniec etapu kształcenia: określa, jakie zmiany wiedzy i umiejętności uczniów zaszły w czasie realizacji programu, czy zostały
osiągnięte zamierzone cele. Możemy to sprawdzić za pomocą : ankiet, wywiadów, obserwacji, analizy wytworów uczniów, np. prac klasowych, testów, prac plastycznych, projektów, analizy wyników egzaminów zewnętrznych i wewnętrznych, osiągnięć w konkursach i olimpiadach. W wyniku ewaluacji podejmujemy decyzję o kontynuowaniu (uwzględniając ulepszenia i zmiany) lub przerwaniu.
Materiały źródłowe: 1. Programy nauczania w rzeczywistości szkolnej. Tworzenie – wybór – ewaluacja (http://www.ore.edu.pl/strona-ore/index.php? option=com_phocadownload&view=category&id=70:realizacja-podstawyprogramowej&Itemid=992). 2. O tworzeniu programów nauczania (http://www.ore.edu.pl/strona-ore/index.php? option=com_phocadownload&view=category&id=70:realizacja-podstawyprogramowej&Itemid=992) 3. Przykładowy schemat do budowy lub modyfikacji programu nauczania (http://www.ore.edu.pl%2Findex.php%3Foption%3Dcom_phocadownload %26view%3Dcategory%26download%3D373%3Aprzykadowy-schemat-dobudowy-lub-modyfikacji-programw-nauczania%26id%3D14%3Arozwj-szk-iplacwek&ei=bCeTUJGLJ4nesgbNkIDQBA&usg=AFQjCNEY2u3_xp3i2_tlL6nZEvV D7QEAqg)
DZIĘKUJĘ