Nuevos entornos virtuales, nuevas posibilidades de aprendizaje. The Personal Learning Environment.
Nuevos entornos virtuales, nuevas posibilidades de aprendizaje. The Personal Learning Environment Ana Caballero Miras Universidad de Murcia. Facultad de Educación. ana.caballero1@um.es
José Javier Díaz Lázaro Universidad de Murcia. Facultad de Educación. josejavier.diaz@um.es
Tamara Torres Alcántara Universidad de Murcia. Facultad de Educación. tamara.torres@um.es
Introducción. En la actualidad nos encontramos inmersos en lo que llamamos la Sociedad de la información y la comunicación, siendo las tecnologías de la información y comunicación el elemento básico para su desarrollo y potenciación. Esta nueva realidad, y su indiscutible repercusión en el ámbito educativo, está caracterizada por la capacidad de sus miembros para obtener, compartir y procesar cualquier información por medios telemáticos o medios sociales, desde cualquier lugar y modo; creando en cada uno de ellos su propio entorno personal de aprendizaje (PLE); un nuevo entorno social con multitud de posibilidades, capaz de generar grandes redes para la intercomunicación y la colaboración. Nuevos entornos de aprendizaje. Los PLE. El ser humano siempre se ha comunicado mediante redes sociales de cualquier tipo. La familia, los compañeros de clase, del trabajo, todas son redes sociales en las que participamos. Uno de los escenarios donde recientemente se están dando estas redes sociales es Internet, el cual permite, como en cualquier otro, juntarse y estar conectados. La transparencia, la inmediatez y la capacidad de interconectar
con otras personas con las que compartimos aficiones e intereses, a un click, hacen de este nuevo escenario el lugar ideal para el desarrollo de redes sociales tanto de temas generales como específicos. Con Internet y la aparición de la web 2.0 se han generado nuevos entornos sociales centrando el diseño en los usuarios y la colaboración, propiciando la comunicación y el intercambio de información, en este sentido, según el Libro Blanco de IAB “La Comunicación en Medios Sociales” (2009) se entienden los medios sociales como “plataformas digitales de comunicación que dan el poder al usuario para generar contenidos y compartir información a través de perfiles privados o públicos” Por otra parte Jacob Morgan y Josh Peters (2009) definen los medios sociales como “una colección cada vez mayor de herramientas y plataformas que permiten la comunicación y la interacción entre las personas.” Una de las repercusiones de estos Medios sociales en el ámbito educativo es la aparición de los Entornos Virtuales de Enseñanza Aprendizaje (EVEA). Según Castañeda y López (2007) un EVEA es “el espacio (espacio virtual) en el que se agrupan las distintas herramientas y servicios para el aprendizaje y donde interaccionan el personal de gestión
Caballero Miras, Ana; Díaz Lázaro, José Javier y Torres Alcántara, Tamara. (2013)
1
Nuevos entornos virtuales, nuevas posibilidades de aprendizaje. The Personal Learning Environment.
institucional, el profesorado y los estudiantes”. Así mismo Vega (2010) define EVEA como una plataforma web que agrupa un conjunto de herramientas de comunicación y recursos informáticos diseñados para facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje. Se usan como soporte para la docencia a distancia y también como apoyo a la docencia presencial tradicional, sirve como punto de encuentro para todos los participantes en el curso. En él, los profesores pueden, por ejemplo, facilitar documentación a sus alumnos, plantear temas de discusión o realizar tutorías. A su vez, los alumnos pueden acceder a los documentos de la materia, mantener reuniones virtuales con sus compañeros etc. La llegada de la Web 2.0 y sus nuevas posibilidades educativas, tratadas a lo largo de este artículo, han dado lugar a que cada usuario, a nivel individual, pueda crear su propio entorno de aprendizaje. Éstos son capaces de establecer sus objetivos de aprendizaje, gestionar sus contenidos y procesos y comunicarse con otros usuarios, creando así su propio entorno personal de aprendizaje (PLE). Según Casquero, O. y otros (2008) el PLE consiste en “un conjunto de aplicaciones web y servicios que suponen un sistema de apoyo que sustenta actividades de aprendizaje individual y colaborativo tanto en contextos formales como informales”. La aparición de estos nuevos entornos para el aprendizaje permiten cruzar fronteras institucionales, creando medios gestionados personalmente donde el espacio y el tiempo dejan de ser condicionantes para su desarrollo. Del mismo modo, Adell y Castañeda (2010) definen el PLE como “el conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender”, de modo que el PLE “se configuraría alrededor de las herramientas y servicios que nos permiten el acceso y la relación con la información (acceso y actividad) y con otras personas”.
Retos y consideraciones. Los medios sociales, que componen el PLE, caracterizados por la conectividad y la posibilidad de enlazar sitios, lugares y personas (Mayfield, 2008) han contribuido a una mejora de las modalidades de aprendizaje e-learning y sus variantes (b-learning y m-learning) así como a nuevas metodologías de aprendizaje basadas en el modelo colaborativo. Estos nuevos escenarios se sustentan en una cultura de la participación, pero sobre todo de la colaboración, así como la diversidad y la posibilidad de compartir información, servicios y experiencias (Pazos, Pérez y Salinas, 2001). Es aquí donde queremos destacar la importancia que tiene esta nueva realidad en la educación, ya que los usuarios de estos espacios virtuales, cuando trabajan en grupo desarrollan un sentido de pertenencia a éste y colaboran para la concesión de un objetivo común (Prendes, M.P y Solano, I., 2008) de ahí que Mas et al (2006) lo llame aprendizaje colaborativo evidenciado. En este sentido creemos conveniente que las instituciones educativas deben innovar, adaptarse a los cambios y a la nueva sociedad de la información y la comunicación ya que como decía Jordi Adell en 1997, “La mayoría de nuestros conocimientos sobre cómo enseñar provienen de entornos tradicionales y, en muchos casos, no servirán en estos nuevos espacios”.
Referencias bibliográficas ADELL, J. (1997). Tendencias en educación en la sociedad de las tecnologías de la información. EDUTEC, Revista Electrónica de Tecnología Educativa. Nº 7/Noviembre 2007. ISSN: 11359250. http://www.uib.es/depart/gte/revelec7.html ADELL, J. y CASTAÑEDA, L. (2010). Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLEs): una nueva manera de entender el aprendizaje. En Roig Vila, R. y Fiorucci, M. (Eds.) Claves para la investigación en innovación y calidad
Caballero Miras, Ana; Díaz Lázaro, José Javier y Torres Alcántara, Tamara. (2013)
2
Nuevos entornos virtuales, nuevas posibilidades de aprendizaje. The Personal Learning Environment.
educativas. La integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y la Intercultural en las aulas. Stumenti di ricerca per l’innovaziones e la qualità in ámbito educativo. La Tecnologie dell’informazione e della Comunicaziones e l’interculturalità nella scuola. Alcoy: Marfil-Roma TRE Universita degli studi. http://digitum.um.es/jspui/bitstream/10201/1 7247/1/Adell&Casta%C3%B1eda_2010.pdf
educativos. Grupo CIFO, Universidad Autónoma de Barcelona. http://www.educacionenvalores.org/IMG/pdf/ comunidadvirtual.pdf
CASQUERO, O., PORTILLO, J.; OVELAR, R., ROMO, J., y BENITO, M. (2008). iGoogle and gadgets as a platform for integrating institutional and external services. En Wild, F., Kalz, M. y Palmér , M. Proceedings of the First International Workshop on Mashup. http://ceur-ws.org/Vol-388/casquero.pdf
MORGAN, J. & PETERS, J. (2009). Twittfaced: Your Toolkit for Understanding and Maximizing Social Media. Clay Bridges: USA http://es.scribd.com/doc/20538106/TwittFace d-Your-Toolkit-for-Understanding-andMaximizing-Social-Media
CASTAÑEDA, L. y LÓPEZ,, P. (2007). Entornos Virtuales de Enseñanza Aprendizaje Libres: MOODLE. En PRENDES, M. P. Herramientas Telemáticas Para La Enseñanza Universitaria En El Marco Del Espacio Europeo De Educación Superior. Grupo de Investigación de Tecnología Educativa. Universidad de Murcia. ISBN: 97884-611-7947-3 http://digitum.um.es/xmlui/bitstream/10201/1 3417/1/moodle.pdf IRUZUBIETA, G. (coord.). (2008). El Libro Blanco de IAB. La Comunicación en Medios Sociales. IAB Cuadernos de comunicación interactiva. EDIPO S. A.: Madrid. http://www.iabspain.net/wpcontent/uploads/downloads/2012/02/8_LB_Co municacion_Medios_Sociales.pdf MAS, O., JURADO, P., RUIZ, C., FERRÁNDEZ, E., NAVÍO, A., SANAHUJA, J.M. y TEJADA, J. (2006). Las comunidades virtuales de aprendizaje. Nuevas fórmulas, viejos retos en los procesos
MAYFIELD, A. (2008). What is social media? V.1.4 UPDATE 01.08.08. ebook: iCrossing. http://www.icrossing.co.uk/fileadmin/uploads/ eBooks/What_is_Social_Media_iCrossing_eboo k.pdf
PAZOS, M., PÉREZ, A. y SALINAS, J. (2001). Comunidades virtuales: de las listas de discusión a las comunidades de aprendizaje. Grupo de Tecnología Educativa de la Universidad de las Islas Baleares. http://www.uib.es/depart/gte/edutec/edutec0 1/edutec/comunic/TSE63.html PRENDES, M. P. y SOLANO, I. M. (2008). EDUTEC en la red. Comunidades virtuales para la colaboración de profesionales [artículo en línea]. EDUTEC, Revista Electrónica de Tecnología Educativa. Núm. 25/Marzo 2008. ISSN 1135‐9250. http://edutec.rediris.es/Revelec2/Revelec25/E dutec25_Edutec_en_la_red_cominades_virtual es_colaboracion.html VEGA, L. (2010). El proceso de Bolonia y la educación comparada. miradas críticas. Aquilafuente: Salamanca. http://books.google.es/books?id=lA08m48bysg C&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_ summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false
Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Unported.
Caballero Miras, Ana; Díaz Lázaro, José Javier y Torres Alcántara, Tamara. (2013)
3