ОПЕРАТИВЕН ПЛАН ЗА ЧАС ЗА ШЕСТО ОДДЕЛЕНИЕ ДАТА 27.12.11 Наставна целина: Shall I make the biscuits? Наставна единица: Обработка на задачи за читање и слушање со разбирање и говорна интеракција Цели на часот: Да се вежбаат вештините слушање, читање, пишување и зборување Наставни методи и форми на работа: Монолошки-дијалошки приод, комуникативен,аудио-визуелен метод, фронтална настава, во парови, во групи, индивидуална работа Наставни средства и помагала учебник, цд, наставни ливчиња, покани Организација на активности на часот Активности на наставникот
Воведен дел 15мин
Главен дел 15 мин
Заврше н дел 10 мин.
Активности на учениците
• Кажува на која стр. да се отворат
• Ги отвораат учебниците и ја гледаат сликата од
учебниците (стр.41) и поставува прашања во врска со сликата од вежба 11 (What’s on the picture?) • Објаснува дека треба да се слушне дијалогот и да се повтори. • Објаснува дека ќе работат во парови, секој пар ќе добие ливче со одредена храна и треба да се вежба дијалогот да се чита.. • Повикува поединци пред табла да го читаат.
вежба 11 и одговараат на прашањата од наставникот (There’s a boy asking for food in a snack bar) Го слушаат дијалогот два пати, вториот со повторување. Работат во парови, го вежбаат дијалогот. Излегуваат пред табла да го прочитаат.
• • •
• Прашува:When you think of
•Одговараат (Edinburgh, Loch Ness Lake, Robert Burns,
Scotland, what’s the first thing that comes to your mind? • Покажува слика од шкотско здолниште накратко објаснува неколку факти за здолништето. • Ја објаснува вежбата 12. • Го пушта цд-то • Прашува каков вид на текст е текстот од вежба 13 • Прашува поединци да го прочитаат • Ја објаснува вежба 14 (You’re going to work in groups of 5. You’re going to write an invitation for a New Year party) •Дели покани и објаснува како треба да се состави поканата •
whiskey…) •Внимателно го следат наставникот •Се надоврзуваат на дискусијата. •Го слушаат разговорот и ги подвлекуваат точните зборови под сликите. •Ги читаат одговорите. •Одговараат дека е писмо и доброволци го читаат писмото. •Усно одговараат на прашањата • •
Во групи ја составуваат поканата. Еден презентер од групата ја чита поканата
Форми на формативно оценување 1.Следење на активноста 2Усно-повратна информација Забелешки: