1ยบ de E.S.O. UNIDAD 8:
La Prehistoria
UNIDAD 8: El proceso de hominización. La Prehistoria TEMPORALIZACIÓN: Una quincena aproximadamente Con esta unidad se inicia el estudio de la Historia, una disciplina prácticamente nueva para el alumnado de 1º curso de ESO. En ella, los chicos y chicas podrán aproximarse al origen y evolución del ser humano, a las formas de vida prehistóricas, y a las manifestaciones culturales y artísticas creadas por aquellos primeros humanos, en el período más largo de la vida de la Humanidad. Pero también se aproximarán a las nociones de tiempo histórico y de las fuentes históricas, aspectos estos completamente nuevos para ellos. Especial importancia debe darse a la diferenciación entre la forma de vida del Paleolítico, caracterizada por el nomadismo, la recolección y la caza, y la surgida a partir del Neolítico, definida por la sedentarización, y el aprovechamiento agrícola y ganadero. Igualmente, debe prestarse una atención especial a la cronología, aspecto este que, al no encontrarse muy desarrollado a las tempranas edades de nuestros alumnos y alumnas, requiere un tratamiento exhaustivo. En este sentido, el trabajo con ejes cronológicos debe ser algo cotidiano en el quehacer escolar.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Diferenciar los dos grandes períodos de la historia de la humanidad, comprender que las claves para el estudio de ambos están en sus fuentes y entender que para la Prehistoria carecemos de fuentes escritas. Conocer el proceso evolutivo de la humanidad desde sus orígenes y reconocer las características de los homínidos y sus diferencias con el hombre actual. Distinguir las etapas de la Prehistoria y las peculiaridades de cada una de ellas. Desarrollar la capacidad de obtener información de mapas, textos, imágenes y ejes cronológicos, extrayendo los principales hechos que transformaron la Prehistoria en el ámbito general y en la Península Ibérica en particular. Entender las diferentes transformaciones económicas que suponen el paso al Neolítico y a la metalurgia y reconocer las nuevas formas de organización social. Comprender el carácter multicausal de los procesos históricos.
Establece la diferencia entre Prehistoria e Historia partiendo del estudio de las fuentes arqueológicas para la Prehistoria y de las fuentes escritas para la Historia. Enumera los cambios experimentados en la evolución de los homínidos y en el desarrollo del proceso evolutivo hasta el hombre actual. Diferencia las distintas etapas de la Prehistoria, destacando las innovaciones técnicas y los cambios experimentados por los homínidos en las formas de vida. Localiza en el tiempo y en el espacio los principales restos culturales de la Prehistoria. Define los cambios que provocan la revolución neolítica y la Edad de los Metales y su importancia en la transformación de las relaciones sociales, y localiza y reconoce las primeras manifestaciones artísticas de la humanidad y la evolución de las técnicas artísticas durante el Neolítico y la Edad de los Metales. Establece relaciones causa-efecto en el análisis de las sociedades prehistóricas y colocar en el tiempo procesos históricos de otros ámbitos geográficos.
CONTENIDOS CONCEPTOS
La Historia y la Prehistoria La Historia La Prehistoria y sus etapas Las sociedades del Paleolítico Formas de vida en el Paleolítico inferior y medio Las sociedades del Paleolítico superior El Neolítico y la Edad de los Metales El origen del Neolítico La agricultura y la ganadería La construcción de aldeas Las técnicas de la alfarería y el tejido El uso de los metales La nueva sociedad La aparición del poder político El desarrollo de la vida espiritual
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La Prehistoria en la Península Ibérica El Paleolítico peninsular Las manifestaciones artísticas El Neolítico y la Edad de los Metales Las construcciones megalíticas La Prehistoria en Andalucía El Paleolítico El Neolítico La Edad del Cobre y la cultura de Los Millares El Argar y el final de la Edad del Bronce
PROCEDIMIENTOS Tratamiento de la información Interpretación y representación de procesos de cambio histórico mediante ejes temporales, cuadros cronológicos, documentos y mapas. Elaboración de notas, resúmenes y esquemas basados en información escrita y oral. Obtención de información explícita e implícita mediante inferencias, partiendo de restos arqueológicos, imágenes y obras de arte. Explicación multicausal Explicación de rasgos o hechos característicos de la Prehistoria, Neolítico o Edad de los Metales aludiendo a circunstancias o factores de tipo tecnológico, económico, religioso, cultural, etc. Explicación de creencias, ritos y costumbres de los pueblos prehistóricos, considerando sus circunstancias históricas y las mentalidades colectivas. Indagación-investigación y creación Realización de estudios e investigaciones sencillas a partir de un número no muy elevado de fuentes adecuadamente seleccionadas por el profesor.
ACTITUDES Rigor crítico y curiosidad científica Preocupación por el rigor y la objetividad en las explicaciones del proceso de la evolución humana, así como por la explicación del progreso histórico y rechazo de esquemas simplistas. Interés por conocer las primeras culturas humanas y por indagar en sus particularidades. Valoración y conservación del patrimonio Valoración de los múltiples restos y vestigios de este período histórico que existen en nuestro entorno y disposición favorable a actuar de forma que se asegure su conservación. Interés por conocer las primeras formas de expresión de la humanidad: el arte de la Prehistoria y las manifestaciones culturales del Neolítico. Tolerancia y solidaridad Tolerancia, respeto y valoración crítica de actitudes, creencias y formas de vida de sociedades o culturas distintas a la nuestra.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos Los alumnos han de comprender que la división del trabajo entre hombres y mujeres en la Prehistoria no debe implicar una infravaloración del trabajo femenino, ya que este contribuía de manera decisiva a la supervivencia del grupo. Así, por ejemplo, en épocas de escasez de caza, era la recolección, una tarea realizada por mujeres, la que permitía la alimentación de la comunidad. Por otra parte, parece que las creaciones artísticas no fueron solo patrimonio masculino y, así, se ha planteado la hipótesis de que fueran mujeres las autoras de las «Venus paleolíticas».
Educación ambiental Desde la aparición del ser humano, este y la naturaleza comenzaron a influirse mutuamente. En esta unidad, los alumnos conocerán cómo el cambio climático que tuvo lugar entre el final del Paleolítico y el comienzo del Neolítico influyó de forma espectacular en las actividades humanas. Por otra parte, el descubrimiento de la agricultura y la ganadería supuso el inicio de la transformación de la naturaleza por la acción directa del ser humano. Sin embargo, en la Prehistoria, la actuación humana sobre el medio natural no fue tan agresiva y perjudicial como en épocas posteriores.
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COMPETENCIAS BÁSICAS Social y ciudadana
Comprender la realidad social, actual e histórica. Comprender las acciones humanas del pasado o del presente mediante el desarrollo de la capacidad empática.
Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural Percibir y conocer el espacio físico en que se desarrolla la actividad humana, así como la interacción que se produce entre ambos. Analizar la acción del hombre en la utilización del espacio y de sus recursos, tanto desde el punto de vista de los problemas que a veces se generan, como desde las acciones que se llevan a cabo para asegurar la protección y el cuidado del medio ambiente. Cultural y artística Conocer y valorar las manifestaciones artísticas relevantes, por su importancia para la caracterización de estilos o artistas o por formar parte del patrimonio cultural. Digital y tratamiento de la información Buscar, obtener y tratar la información procedente de la observación directa e indirecta de la realidad, así como de fuentes escritas, gráficas y audiovisuales. Conocer e interpretar los lenguajes icónicos, simbólicos y de representación, especialmente los referidos a la cartografía y a la imagen. Comunicación lingüística Adquirir un vocabulario específico básico de la propia materia.
Razonamiento matemático
Usar escalas numéricas y gráficas, sistemas de referencia o reconocimiento de formas geométricas, así como criterios de medición, codificación numérica de informaciones y su representación gráfica.
Aprender de forma autónoma a lo largo de la vida
Aplicar razonamientos de distinto tipo, buscar explicaciones multicausales y predecir efectos de los fenómenos sociales.
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1. LA HISTORIA Y LA PREHISTORIA 1.1. LA HISTORIA La historia es la disciplina que estudia las sociedades humanas y su evolución a lo largo del tiempo. Esta evolución está marcada por algunos acontecimientos fundamentales para la humanidad que sirven para dividir la Historia en distintas etapas. Uno de estos acontecimientos es la invención de la escritura, que marca la división de la Historia en dos etapas: la Prehistoria, etapa anterior a la escritura, cuyo estudio está basado en fuentes arqueológicas y la Historia, etapa en la que se utiliza la escritura y, por tanto, existen también documentos escritos para su conocimiento.
Etapas de la Historia
1.2. LA PREHISTORIA Y SUS ETAPAS La Prehistoria es la primera etapa y la de mayor duración de la historia de la humanidad. Su estudio es posible gracias a la existencia de yacimientos arqueológicos, en los que los especialistas se han encontrado restos humanos, de alimentos y de muchos otros objetos de aquella época. Las diferencias entre los hallazgos realizados permiten marcar también distintas etapas cronológicas. Así podemos dividir la Prehistoria en: Paleolítico, Neolítico y Edad de los Metales.
El Paleolítico o piedra antigua (desde 2,5 millones de años a. C. a 8.000 años a. C.), se divide a su vez en: Paleolítico inferior (desde 2,5 millones de años a. C. a 100.000 años a. C.): es la etapa más larga y antigua de la Prehistoria. En ella los seres humanos comenzaron a fabricar hachas de mano y a usar el fuego aunque aún no eran capaces de producirlo. 5
En la Península Ibérica durante esta etapa en el yacimiento de Atapuerca en Burgos se ha encontrado una nueva especie de homínido, el Homo antecessor, que vivió hace unos 800.000 millones de años. Hachas de mano
Paleolítico medio (desde 100.000 años a. C. a 40.000/50.000 años a. C.): es una etapa con mayor progreso material que la anterior. En ella los seres humanos dominan la técnica de la talla* y aprenden a producir fuego. En la Península se han encontrado restos de Homo sapiens o de Neandertal en varios yacimientos.
Paleolítico superior (desde 35.000 años a. C. a 8.000 años a. C.): en esta etapa los seres humanos fabrican herramientas más complejas y variadas, como anzuelos y agujas, y se expresan a través del arte. En esta etapa la Península estuvo habitada por el Homo sapiens sapiens o de Cromañón. En esta etapa la dependencia de los grupos humanos respecto a la naturaleza era completa. Eran cazadores-recolectores que se alimentaban de frutos silvestres, de la caza y de la pesca. Era una sociedad igualitaria, sin propiedad privada debido a la carencia de excedentes*. Eran nómadas, es decir, se desplazaban para encontrar caza y frutos silvestres, se asentaban en los valles de los ríos, al aire libre o en cuevas. Durante el Paleolítico medio, los neandertales fueron desarrollando creencias mágico-religiosas relacionadas con la vida y la muerte. Esto se manifiesta en sus enterramientos, que son los más antiguos que se conocen.
Enterramiento prehistórico 6
También realizó las primeras manifestaciones artísticas: Arte rupestre. En las paredes de las cuevas pintaban animales. Arte de hueso y marfil. Hacían collares y bastones de mando. También elaboraron esculturas de mujeres con rasgos femeninos muy desarrollados denominadas venus. En la Península Ibérica según sus características se pueden diferenciar dos tipos de pinturas rupestres:
La pintura cantábrica. Se localiza en cuevas de la cornisa Cantábrica. En ellas predominan las escenas de animales de color ocre, rojo y oscuro, dibujadas con intensos trazos negros. Las más celebres son las de Altamira. Venus de Willendorf
La pintura levantina. Se encuentra en la fachada mediterránea. Presenta claras diferencias con la cantábrica: aparecen representaciones humanas, son más esquemáticas, y están realizadas en un solo color, generalmente negro. Las más importantes se encuentran en Cogull o Valltorta.
Bisonte de Altamira
Pinturas de Cogull
Caballo de marfil 7
El Neolítico o piedra nueva (desde 8.000 años a. C. a 4.000 años a. C.): esta etapa significó una gran revolución para las sociedades humanas porque desarrollaron la agricultura y la ganadería. Esta etapa de la prehistoria se inicia en una zona de Oriente Próximo denominada Creciente Fértil (espacio en forma de media luna situado entre los ríos Tigris y Éufrates, Palestina y la costa mediterránea hasta el Nilo) y se difundió lentamente.
Mapa de la Creciente Fértil
Se originó por un nuevo cambio climático hacia un periodo interglaciar con temperaturas más suaves, que puso fin a una época de frío. En Oriente Próximo la aridez del clima obligó a los grupos humanos y a los animales a concentrarse en los oasis. Allí se desarrolló la economía productora neolítica: la agricultura y la ganadería. Este cambio se conoce como revolución neolítica* ya que supuso grandes transformaciones: la pulimentación*, economía productora, sedentarización en aldeas, nuevas creencias religiosas y nuevas prácticas funerarias. La agricultura se desarrolló gracias a la utilización de herramientas, como la azada, la hoz y el arado, y técnicas agrícolas, como el regadío y el abono de los cultivos. Al mismo tiempo comenzó la domesticación de animales que le servían para el transporte y le proporcionaban leche, lana, carne, piel y huesos. Se inició la vida sedentaria, se establecieron en poblados y aldeas en los que hacían distintos
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tipos de construcciones hechas de piedra, madera y adobe, de forma circular o rectangular. Estas primeras aldeas eran autosuficientes, ya que en ellas se producían todos los bienes que sus habitantes necesitaban. Las transformaciones económicas que conoció la sociedad neolítica, implicaron la incorporación de nuevas técnicas: La alfarería* para fabricar vasijas, que les permitió almacenar alimentos, mejorar su cocción y guardar líquidos. La actividad textil, con la utilización de fibras vegetales y animales para tejer los vestidos. El descubrimiento de la rueda sirvió para mejorar el transporte y aportó al alfarero el torno* y al tejedor la rueca* de hilar.
Aldea neolítica
Los primeros restos neolíticos de la Península Ibérica están fechados hacia el 5.000 a. C. La agricultura, la domesticación y la cerámica aparecieron inicialmente en la costa mediterránea, es probable que fuera consecuencia del contacto con otros pueblos. Así se conocieron nuevas técnicas como la pulimentación de la piedra, cultivo de trigo y cebada y la domesticación de animales. La cerámica alcanzó un notable desarrollo, sobre todo en la fachada mediterránea, donde se generalizó la cerámica cardial, decorada con impresiones de conchas marinas.
Cerámica cardial 9
La Edad de los Metales (4.000 – siglo XI a. C.). En esta época empezaron a confeccionarse útiles con metal. Se diferencian tres periodos, según el metal utilizado: cobre, bronce y hierro. La Edad del Cobre. Los primeros objetos metálicos se realizaron en cobre. Se trataba de un metal de escasa dureza que hacía que los instrumentos se deformaran fácilmente. La Edad del Bronce. Hacia el 3.000 a. C. se descubrió el bronce, conseguido gracias a la mezcla de cobre y estaño, que era más duro y resistente. Con él se fabricaron gran variedad de armas e instrumentos agrícolas. La Edad del Hierro. Hacia el año 1.000 a. C. se comenzó a trabajar el hierro, un nuevo metal aún más resistente.
Puñal de cobre
Estatuilla de bronce
Espada de hierro
El uso de los metales introdujo importantes cambios en la sociedad.
La metalurgia era una tarea compleja, lo que dio lugar a la aparición de nuevos oficios (mineros, herreros, etc.) y a una mayor división del trabajo. La mejora en las herramientas y técnicas agrícolas aumentó la producción, lo que incrementó los excedentes agrarios. Se intensificaron las redes comerciales, primero mediante el trueque*, y posteriormente utilizando la moneda. Las actividades comerciales permitieron una creciente acumulación de riqueza y una progresiva diferenciación entre los diversos grupos e individuos que integraban la sociedad.
En la Edad de los Metales, los poblados se fueron trasformando. Su población fue creciendo y se construyeron edificios y murallas defensivas, lo que dio lugar a la aparición de ciudades. La existencia de tierras cultivadas, de almacenes y de riqueza hizo necesario establecer un ejército y un poder político que garantizasen la estabilidad y la defensa de las propiedades. Aparecieron así caudillos o reyes que gobernaban y defendían las ciudades.
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La vida espiritual se reflejó en diversas manifestaciones artísticas:
Pinturas y grabados. Representaban figuras humanas y escenas de la vida cotidiana. Cerámica. Decoradas con elementos geométricos, colores y estampaciones de conchas. Megalitos. Construcciones religiosas y funerarias realizadas con grandes bloques de piedras. Había diferentes tipos: Menhir: piedra de gran tamaño colocada verticalmente en un lugar simbólico. Crómlech: formación de menhires colocados en círculo. Dolmen: conjunto de grandes piedras verticales y horizontales que constituían un recinto de enterramientos. Los dólmenes más complejos eran los sepulcros de corredor, formados por un largo pasillo por el que se accedía a un espacio circular; se utilizaban también como lugares de enterramiento colectivo.
Menhir
Crómlech
Dolmen
En la Península Ibérica comenzó a aplicarse la metalurgia del cobre hacia el 3.000 a. C. El principal poblado de esta etapa es el de Los Millares (Almería). Hacia el 1.800 a. C. se difundió la metalurgia del bronce. De esta época destaca la cultura de El Argar, que se extendió por el sureste de la Península. Sus principales realizaciones fueron armas, una cerámica pulida y brillante, y la construcción de poblados en elevaciones del terreno fáciles de defender. La metalurgia del hierro se inició hacia el 1.000 a. C. con la llegada a la Península de pueblos centroeuropeos y de colonizadores provenientes del Mediterráneo oriental, como los fenicios o los griegos. Estos pueblos introdujeron en la Península la escritura. En la Edad de los Metales tuvo un desarrollo importante la arquitectura megalítica, tanto en las islas Baleares como en zonas del interior de la Península. 11
Reconstrucci贸n de Los Millares
Cer谩mica de El Argar
Megalito en Baleares
Esquema de la Prehistoria 12
Vocabulario Técnica de talla: forma de trabajar la piedra mediante golpes secos, separando fragmentos hasta conseguir el útil preciso. Excedentes: productos sobrantes una vez satisfecho el consumo. Revolución neolítica: conjunto de cambios que determinan el paso de la economía depredadora a la economía productora. Pulimentar: técnica para alisar y dar tersura a la piedra, que da como resultado filos más cortantes. Alfarería: arte y técnica de fabricar vasijas u otros objetos de barro. Torno: instrumento utilizado en la alfarería que, aplicando el descubrimiento de la rueda permitió mayor rapidez en el trabajo y un modelado más fino de las piezas. Rueca: instrumento utilizado en la actividad textil, que aplica la rueda para agilizar el trabajo del hilado. Trueque: sistema de comercio en el que no se usa la moneda, sino que los productos son cambiados por otros artículos. Actividades 1. 2. 3. 4.
¿Qué es la Historia? ¿Qué diferencia a la Historia de la Prehistoria? ¿Cuáles son las etapas en las que se divide la Prehistoria? ¿Qué importancia tuvo el fuego para el desarrollo de la civilización humana? Pincha en el enlace para obtener información. 5. ¿Qué significa que la economía del Paleolítico era depredadora? 6. Indica los principales avances del periodo Neolítico. 7. ¿Por qué crees que se habla de revolución neolítica? 8. Explica la importancia que la agricultura y la ganadería tuvieron para la vida del ser humano. 9. ¿Qué metales se utilizaron en la denominada Edad de los Metales? 10. Cita los cambios sociales producidos durante la Edad de los Metales. 11. Enumera las diversas construcciones megalíticas de este período. 12. Define los siguientes términos: Prehistoria Paleolítico Neolítico Homínido Homo sapiens sapiens Dolmen Homo antecessor
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Actividades interactivas Pincha en los enlaces y encontraras actividades para realizar Tras las huellas de nuestro pasado. Juego de palabras sobre la Prehistoria. Juego de mecanografía en la prehistoria. La prehistoria de Juan. Un viaje a la prehistoria del ser humano. Más sobre la Prehistoria.
Recursos http://es.wikipedia.org/wiki/Prehistoria , juegos... para la clase. (Toda la teoría sobre la prehistoria) www.edadantigua.com/prehistoria/introdcc.htm (Contiene la evolución del hombre) http://encinas.lacoctelera.net/post/2008/04/13/la-prehistoria (Informaciones, trabajos, juegos...para la clase) http://www.youtube.com/watch?v=i6rPnN42rBU (Video del hombre de Cromañón y otros videos de la prehistoria) http://sepiensa.org.mx/contenidos/historia_mundo/md_ph_ppal.html (Más contenidos sobre la prehistoria) http://colegioeltarajal.blogspot.com/ Mi blog http://es.wikipedia.org/wiki/Paleolítico (Informaciones sobre el Paleolítico) http://www.atapuerca.org/ (Web del yacimiento de Atapuerca.) http://es.wikipedia.org/wiki/Neolítico (Información sobre el Neolítico.)
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http://es.wikipedia.org/wiki/Arte_paleolítico (Información sobre el arte paleolítico.) http://es.wikipedia.org/wiki/Edad_de_los_Metales (Información sobre la Edad de los Metales.) http://www.cantabriainter.net/cantabria/lugares/cuevasaltamira.htm (La cueva de Altamira.) http://www.santillana-del-mar.com/espanol/altamira.htm (Pinturas de Altamira.) http://www.mac.cat/ (Museo arqueológico de Cataluña.) http://www.museuprehistoriavalencia.es/ficha_exposicion.html?cnt_id=2533# (Enterramientos de la prehistoria.) http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2001/huellas/origenes/a ctividades/prehistoria/s01act02.htm (Actividades interactivas sobre la Prehistoria.) http://blanca000.iespana.es/actividades/webprehistoria/palabrasprehi.htm (Juego de palabras sobre la prehistoria.) http://vedoque.blogspot.com/2007/07/mecanografa-en-la-prehistoria.html (Juego de mecanografía en la prehistoria.) http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2000/arqueologia/index. html (Juego sobre la prehistoria de Juan.) http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2001/huellas/origenes/m ain.html (Un viaje a la prehistoria del ser humano. http://sepiensa.org.mx/contenidos/historia_mundo/md_ph_ppal.html (Más sobre la Prehistoria.) 15
http://curiosomundoazul.blogspot.com/2009/11/el-descubrimiento-del-fuegoelhomo.html (Descubrimiento del fuego.)
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