2014
¿Cuánto estamos dispuestos a cambiar como docentes? Actividad Unidad 2 Curso: Asesoría para el uso de las TIC en la formación.
Yeimy Tatiana Sánchez Urrea Actividad 2 15/10/2014
¿Cuánto estamos dispuestos a cambiar como docentes?
Ser docente no quiere decir que todo lo sepamos, pero así, como no todo lo sabemos y nos preocupamos por indagar de aquello en que estamos ausentes de conocimiento, así mismo debemos actuar frente al uso de las tecnologías, e implementación de ellas en nuestras prácticas de aula. Como docentes debemos estar siempre sujetos al cambio, siempre por mejorar nuestras prácticas y procesos de enseñanza aprendizaje. Si en realidad amamos nuestra profesión y deseamos que nuestros alumnos sean mejores y realmente interioricen los conocimientos debemos revolucionar nuestra manera de pensar y de actuar frente a la implementación de las tecnologías que a medida que el siglo XXI avanza nos va brindando. Tal vez este docente por la ignorancia frente al uso de algunas herramientas tecnológicas, buscaba falsas justificaciones para un motivo que realmente seria, no saber usarlas. ¿Por qué no puedo brindar conocimiento a mis alumnos mientras que los entretengo? Mientras que los alumnos adquieran conocimiento de una manera divertida y didáctica, estoy logrando que ellos se motiven por aprender, que estos conocimientos queden bien afianzados y que sientan deseo de aprender más. A continuación dos clases de docentes, que deberíamos adquirir en nuestra práctica pedagógica:
El docente Innovador:
El innovador: busca nuevos métodos para trabajar, que no se limitan a su trabajo sino que invaden su vida personal. Suele acumular gran cantidad de aparatos porque adquiere las últimas novedades que ya son antiguallas cuando se popularizan, pero es incapaz de deshacerse de ellas. Para él es necesario buscar nuevas soluciones, no tiene reparo en utilizar lo último de lo último, a veces corre el riesgo de que no funcionen, pero nunca tiene la sensación de haber perdido el tiempo porque lo considera una inversión. Intenta
convencer a sus colegas de lo útiles que son las nuevas herramientas, el trabajo que le ahorrarán y los beneficios que le acarreará, claro que normalmente no valora las capacidades que él mismo atesora y que su colega tendría que adquirir para que esa evolución no le supusiese un trabajo extra.
El profesor innovador está presente en todos los recovecos de la red, es un "humano 2.0", su perfil está diseminado por todos registros de todos los servicios habidos y por haber, es experto en registrarse, su correo se llena a diario de noticias sobre actualizaciones o novedades, es consciente de lo "efímero" de algunos servicios 2.0, se entera al instante de todo gracias a las RSS, a las redes sociales y por supuesto su teléfono es un smartphone.
Hablando con un profesor innovador siempre tienes la sensación de llegar tarde a todo lo que para ti es una novedad.
El profesor creativo: La creación, la capacidad para modificar o transformar el mundo, de generar nuevas ideas o conceptos o nuevas asociaciones entre los ya conocidos tiene otra connotación. El profesor creativo TIC usa las tecnologías como un medio útil para conseguir un fin pero de forma simultánea con métodos efectivos hasta ahora, adaptando unos y otros para crear una nueva forma de docencia. El docente creativo, modifica su entorno, lo adapta en su beneficio y en el de sus fines. Fruto de ese ejercicio en su mente nacen nuevas técnicas y materiales cuya versatilidad le permite apoyarse en diferentes plataformas, aplicaciones o prácticas, sin depender explícitamente de una u otra tecnología. El profesor creativo se adapta, y lo hace porque tiene capacidad para enfrentarse a los imprevistos, no se le ponen los pelos de punta cuando se va la luz y acepta e integra al momento un texto que un alumno ha obtenido de internet en el que cuestiona aquello que el día anterior enseñó en clase. En palabras de David Sánchez-Barbudo Miranda, un entusiasta de la creatividad en la enseñanza, el docente creativo, conoce al alumno, le saca una sonrisa, no es individualista, nunca lleva la clase cerrada, promueve la participación, es colaborador y es generoso con sus materiales porque no los considera suyos, sino una evolución de lo que otros crearon para él.
Por tal motivo les comparto: 10 motivos por los que necesitas incluir vídeos en tu Programación Didáctica En internet encontramos una ingente cantidad de vídeos útiles en nuestras aulas. Es muy importante aprovechar correctamente este tipo de productos y teniendo una estrategia adecuada plasmada en nuestras planificaciones y programaciones de aula podemos aplicarlos de forma más eficiente e, incluso, viable
1. Un recurso online y abierto El movimiento de software libre en Educación puede presumir de experimentar un crecimiento sostenido, que incide sobre una forma - cada vez más extendida - de comprender los recursos didácticos y la Cultura 2.0. Los profesores y las profesoras encienden sus cámaras y ponen a disposición de un público (mucho más amplio que su alumnado) recursos, conferencias, presentaciones y clases. Agregan, con ello, el elemento más humano de un aula TIC 2. Accesibles Incorporar vídeos a las clases es un método viable que facilita la accesibilidad a estudiantes con diversidad funcional o necesidades específicas. Además, su característica brevedad, la condensación de la información, facilita a todos y todas las retenciones de información y el acceso a materiales complementarios fuera del aula. También los/as estudiantes no-oyentes se benefician de los subtítulos, que cada vez están más extendidos en el streaming 3. Archivado Es fácil crear y mantener un archivo digital para mostrar a otros grupos futuros o presentes e, incluso, a otros centros. Esta característica también facilita el trabajo a los y las docentes de mayor edad que puedan tener dificultades para convertir sus antiguas presentaciones en VHS o DVS a los nuevos medios. Los materiales hacen que esta transición sea beneficiosa para todas/os. 4. Estudiantes "visuales" Mucha gente aprende mejor cuando tiene un soporte visual al que acudir: diagramas, tutoriales paso a paso en vídeo... La inclusión de vídeos en las clases alcanza y beneficia a un mayor número de alumnos y alumnas: los y las estudiantes, diversos, necesitan diversas metodologías 5. Mayor conectividad del aula Las videoconferencias con VoIP (por ejemplo, Skype) hacen posible, entre otras cosas, procesos colaborativos entre estudiantes de todo el mundo: entre los compañeros y compañeras de clase o entre sus homólogos/as en Costa Rica. De hecho, Skype ofrece una red social para profesores y profesoras que deseen conectar a nivel internacional: desde intercambio de idiomas, poemas grupales... Abres una oportunidad increíble que no estaba disponible hace 10 años
6. Excursiones muy baratas: La crisis ha rebajado el presupuesto en Educación: la financiación de proyectos y las subvenciones empiezan a brillar por su ausencia. El vídeo siempre ha sido utilizado con este fin, pero ahora hay que resaltar la abundancia de recursos: permite a los/as estudiantes transportarse a cualquier lugar del mundo, bien sea cercano o lejano (por ejemplo, muchos museos ofrecen visitas virtuales; puedes buscarlas en nuestra recopilación de Material Didáctico: bit.ly/NWevN5) 7. Videojuegos: Aunque no estén demasiado "bien vistos", los videojuegos poseen un potencial educativo increíble (recientemente, hemos publicado un artículo sobre las cinco habilidades que enseñan los videojuegos: bit.ly/Rea2t8). Investiga sobre lo que los video juegos aportan o pueden aportar a tu aula y, si te convence, plantéate introducirlos 8. Ausencias Puede que tú tengas que quedarte en casa o que algunos/as de tus alumnos/as hubieran cogido la gripe. Las grabaciones en vídeo ayudan en este caso de ausencia; sobre todo, si tienes estudiantes que padecen una ausencia por enfermedad prolongada o cualquier otra circunstancia similar valorarán que tú no les dejes atrás. En esos casos, no te olvides de Google Talk o Skype 9. Material complementario Encontrarás muchísimos documentales en internet, además de lecciones directamente llegadas del MIT, Yale, Standfor... Aprovecha este botín Aquí tienes 10 canales de Youtube que tienes que conocer, si no los conoces ya: bit.ly/NViDTh 10. Creatividad Muchísimo antes de que existiesen las cámaras digitales y, por tanto, muchísimo antes de que existiese Youtube, eran muchos y muchas los/as docentes y estudiantes que aprovechaban los vídeos para clase: tanto la proyección de películas como la realización de pequeños clips como tarea. Con las nuevas tecnologías esto es más fácil de hacer y de planificar y, por supuesto, más barato y rápido. REFLEXIÓN: Seguidamente encontraras la Tipología del docente ante las TIC: Diviértete un poco identificando cual eres tú. El necesitado: siempre necesita material, no tendría suficiente con todo Silicon Valley, todos los medios disponibles son insuficientes y a menudo se pierde entre configuraciones y conexiones. El "manitas": es el caso contrario, se apaña con aquello que tiene y es capaz de sacar petróleo de lo que los demás han desahuciado, nunca pide nada y con él sus alumnos aprenden lo que es la "supervivencia tecnológica". Cuando
les llega un equipo nuevo suelen decir "si este me iba como un tiro, lo tenía optimizado..." El que siempre pide horas: toda labor tiene que tener una compensación horaria. Enchufar un proyector o hacer una copia de seguridad tiene que estar reflejado en su horario, aunque perder información le suponga no poder continuar con un ejercicio. El inconsciente: más conocido por "sólo puse las manos aquí y la pantalla se volvió azul". Tiene una capacidad extraordinaria para apretar las teclas que empiezan por "F" cuando se inicia un equipo. El tecnófobo: muestra una alergia tópica al plástico y desarrolla con asiduidad conjuntivitis crónica cuando tiene que hacer la programación o la memoria. El "formato" de un texto es un concepto desconocido para él. Sufre una mutación extraña cuando es capaz de abrir un PDF para ver el resultado del concurso de traslados. El que cree que no es capaz de nada "el isi": Para él, las TIC son eso que siempre falla. Cuando se les muestra algo aplican de manera virtuosa la Ley de Murphy y desmontan cualquier intento de convencerles de que las cosas no tienen por qué no funcionar. El maquero: conocidos por sus frases estrellas llenas de suficiencia "esto con mac no pasa" o "con lo sencillo que es esto en un mac". Cada vez que las pronuncian te dan ganas de desaparecer por el hueco del usb pero acabas contestando "ya pero es lo que tenemos". El 386: normalmente de edad madura, no para de comentarte el avance que supuso cuando llegó el primer 386 al centro "eso sí que fue una revolución" afirman mientras buscan en Google. El escéptico: "...Es que esto no lo veo para mi materia..." Nada de lo que les propongas le servirá para su materia. Creen que las TIC son para materias como la plástica, la música o las ciencias naturales, pero no para "materias serias" "porque no terminaríamos el currículo". El calculador: hace en hojas de cálculo hasta la lista de necesidades del departamento y se ofrece en los claustros a confeccionar una para cualquier cosa que suponga más de un dato. El daltónico: tiene grandes problemas para visualizar el color rojo que subraya las palabras desconocidas cuando procesa un texto. El cursero: hace suya la frase "el saber no ocupa lugar", excepto en su carpeta de certificaciones, claro. Hace todos los cursos, presenciales u online que se le ponen por delante, pero los acaba con la frase "todo esto está muy bien, pero luego en clase es otra cosa, si tuvieras a mis alumnos..."
El figuras: también conocido como "el acróbata". Experto en el uso de transiciones, animaciones y combinaciones estridentes de color, hace un alarde de figuritas con las presentaciones a la menor ocasión. La visión de las mismas en los presentes provoca graves efectos secundarios. El transportista: cuando compró el portátil no leyó el apartado de las especificaciones técnicas referidas al peso del aparato, porque simplemente, no le importa. Carga con él constantemente y le acompaña a todas partes, por lo que tiene que cambiar de funda antes que de ordenador. El flash: no dudará un momento en mostrarte hasta por el pasillo camino del aula el flash que se curró la noche anterior para que los alumnos aprendan la tabla de multiplicar. El 112: siempre una mano amiga. Generoso hasta el infinito, siempre tiene un minuto de una hora para solucionarte un problema de red, o levantarte un equipo mientras sentencia "no te preocupes..., si antes me ayudaron a mí". Como docentes debemos ir siempre adelante de nuestros estudiantes, es por ello que como docentes debemos preocuparnos por acogernos a las tecnologías, y hacer de ellas, nuestra herramienta aliada en los procesos de enseñanza aprendizaje, no dejemos que la pereza, la ignorancia y las justificaciones sin fundamento no nos permitan ser docentes innovadores y creativos, hoy en día si no sabemos algo podemos buscar el tutorial en internet y listo. Las tecnologías hacen nuestra vida y aprendizaje más fácil entonces hacer uso de ellas nunca va a ser simple entretenimiento, sino un entretenimiento con aprendizaje.
Cybergrafía:
El docente innovador y creativo: recuperado de: http://www.educacontic.es/blog/el-docente-innovador-y-el-creativo-tipologiadel-docente-tic 10 motivos por los que necesitas incluir vídeos en tu Programación Didáctica. Recuperado de:
http://www.escuela20.com/video-youtube-programacion/articulos-yactualidad/10-motivos-por-los-que-necesitas-incluir-videos-en-tu-programaciondidactica_2991_42_4486_0_1_in.html
la Tipología del docente ante las TIC recuperado de: http://www.educacontic.es/blog/el-docente-innovador-y-el-creativo-tipologiadel-docente-tic