МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РФ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЧИТИНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ
П РИ Н Я Т О О ЧГМА Говорин А.В.
У чены м С оветом ГБО У В П О Ч ГМ А М инздрава России П ротокол № G___ от Щ sudafA 201Ч г. У чены й секретарь У ченого _-/ С овета ГБО У В П О Ч ГМ А
^
&>, -
201 г.
К оцю рж инская Н.Н.
ПОЛОЖЕНИЕ ОБ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОМ КОМПЛЕКСЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГБОУ ВПО ЧГМА МИНЗДРАВА РОССИИ
Чита - 2014
Положение об учебно-методическом комплексе ООП дополнительного профессио нального образования разработано в соответствии с:
•
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273 «Об образовании в Российской Федерации»;
•
Постановлением Правительства РФ от 28 октября 2013 года № 966 «О лицензировании образовательной деятельности»;
•
Постановлением Правительства РФ от 18 ноября 2013 года № 1039 «О государственной аккредитации образовательной деятельности»;
•
Приказом Минобрнауки РФ «Об использовании дистанционных образовательных технологий» от 6 мая 2005 года, № 137;
• Уставом ГБОУ ВПО «Читинской государственной академии» Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации (новой редакции), утвержденным Приказом Минздравсоцразвития России № 562 от 16 июня 2011 г.; •
Программа развития государственного бюджетного образовательного учреждения высшего
профессионального
образования
«Читинская
государственная
медицинская академия» Министерства здравоохранения Российской Федерации на период 2013 - 2016 гг.; •
Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 июня 2011 г. № ИБ-733/12 «О формировании основных образовательных программ до полнительного профессионального образования»;
•
Приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Фе дерации от 23 июля 2010 г. N 541н «Об утверждении единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Ква лификационные характеристики должностей работников в сфере здравоохране ния»»;
•
Федеральным законом Российской Федерации от 21 ноября 2011 г. N 323-ФЭ "Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации".
•
Приказом Минобрнауки России от 01.07.2013 года №499 «Об утверждении Поряд ка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнитель ным программам»;
•
Письмо от 9 октября 2013 г. №06-735 «О дополнительном профессиональном обра зовании». 2
1. Общие положения
1.1.
Настоящее Положение об учебно-методическом комплексе дополнительного
профессионального образования (далее - Положение) устанавливает единые требования к содержанию, составлению и оформлению УМК образовательных программ, реализуемых в академии по очной (дневной) и заочной формам обучения. Данное Положение предна значено для всех должностных лиц, преподавателей вуза, участвующих в организации и реализации учебного процесса. Положение
регулирует
процесс
дисциплин, как с точки зрения
подготовки
учебно-методического
содержания, так и формы, в
оснащения
целях сохранения
преемственности в преподавании, а также создания условий, позволяющих эффективно организовывать и поддерживать самостоятельную работу обучающихся. 1.2. Образовательные программы самостоятельно разрабатываются и утверждаются в ГБОУ ВПО «Читинская государственная медицинская академия». 1.3.
Учебно-методический
комплекс
-
совокупность
учебно-методических
материалов (учебных, учебно-методических пособий, указаний, раздаточных, наглядных, аудио-, видео-, мультимедийных) по учебной дисциплине конкретного рабочего плана специальности
(направления),
необходимых
и
достаточных
для
организации
образовательного процесса по дисциплине, способствующих эффективному освоению обучающихся учебного материала в учебном процессе, в том числе и самостоятельно. 1.4.
УМК образовательных программ дополнительного профессионального обра
зования разрабатываются на кафедре по определенным специальностям и видам подго товки в целях повышения качества учебно-методической деятельности и организации об разовательного процесса. 1.5. Требования Положения являются едиными в образовательном пространстве ЧГМА и должны соблюдаться всеми кафедрами. 1.6. Задачи УМК:
1.6. 1. учебно-методическое создание
учебных
требованиям,
материалов,
профессиональным
обеспечение
каждой
образовательной
отвечающих установленным стандартам
и
требованиям,
программы,
квалификационным соответствующим
федеральным образовательным стандартам дополнительного образования и к результатам освоения образовательных программ подготовки слушателей; 1.6 .2 . оснащение учебного процесса современными разнохарактерными учебными материалами (учебные пособия, мультимедийные материалы и т.д.), способствующими повышению качества подготовки слушателей; 3
1.6.3.
внедрение в учебный процесс последних достижений науки и практики,
создание инструмента планирования и организации работ по совершенствованию учебно методической базы академии. 1.7. Ответственность. 1.7.1. За разработку УМК образовательных программ отвечает кафедра. 1.7.2. Ответственность за содержание и оформление УМК по программам дополнительно го профессионального образования несёт заведующий кафедрой.
2. Структура и содержание УМК
2.1.
УМК образовательной программы дополнительного профессионального обра
зования - это комплект документов и методических материалов, позволяющих устано вить: - совокупность теоретических знаний и практических умений, навыков, которые должны получить слушатели при осуществлении- всех видов аудиторной и внеаудиторной учебной деятельности; -содержание, объем, последовательность осуществления всех видов аудиторных занятий; - виды, формы, объем самостоятельной работы слушателей; - методы и формы контроля качества освоения слушателями учебного материала дисциплины. 2.2. УМК включает в себя: 2.2.1. Титульный лист (приложение 1); К содержанию образовательных программ дополнительного профессионального образования предъявляются следующие требования (приложение 3): -
соответствие целям обучения слушателя в дополнительном профессиональном об разовании;
-
ориентация на компетентностный подход, в структуре программ должен быть ука зан планируемый результат, который формируется в компетентностной форме.
-
соответствие квалификационным характеристикам должностей работников в сфере здравоохранения и квалификационным требованиям к специалистам с высшим и послевузовским медицинским и фармацевтическим образованием в сфере здраво охранения;
4
-
соответствие утвержденным Министерством здравоохранения Российской Федера ции «Порядкам оказания медицинской помощи»; - ориентация на современные образовательные технологии и средства обучения; - отражение
в
программах
основных
направлений
научной,
лечебной
и
педагогической деятельности ЧГМА; - включение
и четкое
обозначение
в содержании
программы
регионально
ориентированного материала, способствующего практической направленности обучения. Образовательные программы рекомендуются к утверждению рецензентами. Содержание образовательной программы дополнительного профессионального образования должно быть представлено как единое целое, с максимальной полнотой охватывающее вопросы теории и практики. 2.2.3. Учебно-методическое обеспечение образовательной программы - учебно методические
материалы
для
практических
занятий,
самостоятельной
работы слушателей (приложение 4). 2.2.4. Методические материалы и рекомендации для преподавателей к каждому занятию (приложение 5). 2.2.5. Пакет
контрольно-измерительных
материалов
(тестовые
задания,
ситуационные задачи, вопросы к зачету, перечень тем рефератов, курсовых работ, вопросы к итоговой аттестации и т.д.). 2.2.6. Материально-техническое
обеспечение
образовательной
программы
(материально-техническая база кафедры) (приложение 6). Указываются общие учебные площади, специализированные лаборатории и классы, и
основные
приборы,
оборудование,
компьютерная
техника,
установки,
стенды,
табличный фонд и пр. 2.2.7. Карта обеспеченности литературой (приложение 7). 2.2.8. Дополнения и изменения к образовательным программам (приложение 8). 2.2.9. Внутренняя или внешняя рецензия на УМК образовательной программы (необходимость
рецензирования
УМК
определяется
председателем
профильной комиссии).
3.
Дидактические требования к учебно-методическому комплексу
УМК должны отвечать дидактическим требованиям, предъявляемым к современным учебным изданиям: 5
3.1. Требование научности - предполагает формирование у обучающихся научного мировоззрения на основе представлений об общих и специальных методах научного познания. 3.2. Требование доступности - предполагает определение степени теоретической сложности
и
глубины
изучения
учебного
материала
сообразно
индивидуальным
особенностям обучающихся. 3.3.
Требование
наглядности
-
предполагает
учет чувственного
восприятия
изучаемых объектов, их макетов или моделей, их личное наблюдение и изучение обучающимися. 3.4. Требование обеспечения сознательности обучения - предполагает обеспечение самостоятельных действий обучающихся по извлечению учебной информации при четком понимании конечных целей и задач образовательной деятельности. 3.5. Требование систематичности, преемственности и последовательности обучения -
означает обеспечение преемственной последовательности усвоения слушателями
определенной системы знаний в изучаемой предметной области. 3.6. Требование прочности усвоения знаний - предполагает глубокое осмысление учебного материала и его рассредоточенное запоминание. 3.7.Требование
единства
осуществления
обучающих,
развивающих
и
воспитательных целей образовательного процесса. 3.8.Требование умений,
навыков,
внутрипредметной норм,
ценностей
и
междисциплинарной
составляющих
интеграции
фундамент
знаний,
содержательного
и
процессуального аспектов медицинской подготовки. 3.9.Требование медицинского
фундаментализации,
образования,
полифункциональности
методологизации
ориентирующих
фундаментальных
на
знаний
и
активное и
на
информатизации использование
разностороннюю
и
разноуровневую деятельность обучающихся.
4. Порядок разработки и утверждения учебно-методического комплекса
4.1. УМК разрабатывается преподавателем (коллективом преподавателей) кафедры, обеспечивающим преподавание образовательной программы в соответствии с планом подготовки слушателей. 4.2. Программные и учебно-методические материалы, включаемые в УМК, должны отражать
современный
уровень
развития
науки,
предусматривать
логически 6
последовательное изложение учебного материала, использование современных методов и технических средств образовательного процесса, позволяющих специалистам глубоко осваивать изучаемый материал и получать умения и навыки по его использованию на практике. 4.3. Разработка УМК реализуется по следующему алгоритму: 4.3.1.
разработка
соответствующей
и
утверждение
образовательной
кафедрой
программе
плана
подготовки
дополнительного
УМК
по
профессионального
образования, определение сроков и ответственных за подготовку УМК; 4.3.2. разработка УМК преподавателем (коллективом преподавателей) кафедры, обеспечивающим
преподавание
в
соответствии
с
учебным
планом
подготовки
слушателей; 4.3.3. обсуждение, корректировка документации УМК образовательных программ на заседании кафедры; 4.3.4. утверждение УМК на заседании кафедры; 4.3.5. рассмотрение УМК образовательной программы на заседании цикловой профильной методической комиссией (ЦПМК), назначение рецензентов. 4.3.6.
представление
на
центральный
координационный
методический
совет
(ЦКМС) председателями ЦПМК отчетов об утвержденных УМК; 4.3.7.
утверждение
УМК
проректором
по
последипломному
образованию
и
проректором по учебной работе. 4.4. Подготовка УМК и обеспечение его составных компонентов включается в индивидуальный план учебно-методической работы преподавателя. 4.5. Все изменения и дополнения вносятся в УМК к началу учебного года или семестра. 4.6.
Кафедры
по
мере
необходимости
осуществляют
пополнение
новыми
материалами и обновление устаревших материалов учебно-методических комплексов.
5. Организация контроля содержания и качества разработки учебно-методического комплекса
5.1. центральным
Контроль содержания и качества разработки УМК осуществляется кафедрой, координационным
последипломному
образованию,
методическим
советом
проректором
по
(ЦКМС),
учебной
проректором
работе.
Кафедра
по как
разработчик УМК осуществляет текущий контроль содержания и качества подготовки УМК, вносит необходимую коррекцию. 7
5.2.
При
апробации
УМК
в учебном
процессе
заведующий
кафедрой
или
уполномоченное им лицо (как правило, завуч кафедры) проводит контрольные посещения занятий
с целью оценки педагогического мастерства преподавателя, соответствия
излагаемого материала программе, уровня освоения учебного материала слушателями. Результаты контрольных открытых занятий обсуждаются с преподавателем, проводившим занятие, и основные выводы доводятся заведующим кафедрой до всех преподавателей кафедры. 5.3. На этапе корректировки материалов УМК заведующий кафедрой осуществляет периодический
контроль
их
соответствия
современному
уровню
развития
науки,
методики и технологии осуществления образовательного процесса. 5.4. ЦПМК осуществляет контроль содержания и качества подготовки УМК по специальностям,
входящим
в
учебные
планы
подготовки;
рекомендует
УМК
к
утверждению. 5.5. Центральная профильная методическая комиссия факультета осуществляет: •
методическую поддержку разработки и внедрения УМК;
•
периодический контроль содержания образовательным
программам
и качества подготовки УМК по
дополнительного
профессионального
образования подготовки слушателей.
6. Хранение и использование УМК
6.1. УМК формируются на кафедрах в электронном и печатном вариантах в двух экземплярах. 6.2. Первый экземпляр используется на кафедре для организации учебного процесса. 6.3. Второй экземпляр предоставляется в методический отдел. В бумажном виде: титульный лист УМК с подписями, рецензии на УМК, рабочая программа, карта обеспеченности литературой. В электронном виде (на диске): все структурные компоненты УМК. 6.4. Основными пользователями УМК являются профессорско-преподавательский состав, слушатели, зачисленные на циклы обучения. Структурные
компоненты
УМК,
необходимые
обучающимся
должны
быть
доступны в локальной сети ЧГМА.
8
7. Требования к оформлению учебно-методического комплекса
7.1. Титульный лист материалов УМК (приложение 1). 7.2. Основной текст, при наборе на компьютере, печатается в текстовом редакторе WORD стандартным шрифтом Times New Roman, размер шрифта 12, межстрочный интервал-одинарный, параметры страницы: левое поле -30 мм, правое - 15 мм, верхнее и нежнее - 20 мм; абзацный отступ - 10-15 мм; выравнивание текста - по ширине страницы. Нетекстовая информация (таблицы, схемы, рисунки) должна находиться в тексте материала УМК. Текст подстрочных ссылок печатается в текстовом редакторе WORD стандартным шрифтом Times New Roman, размер шрифта 10, межстрочный интервал-1,0.
8. Пересмотр УМК дисциплины
8.1. Пересмотр и обновление УМК образовательной программы осуществляют в случае изменения нормативных документов Министерства образования и науки РФ или Министерства здравоохранения РФ. 8.2.
По
мере
разработки
новых
документов
кафедра
осуществляет
замену
используемых ранее в УМК.
Согласовано:
Проректор по ПДО, д. м.н., профессор ГБОУ ВПО ЧГМА Минздрава России
Н.В. Говорин
Проректор по УВР ГБОУ ВПО ЧГМА Минздрава России
О.В. Ходакова
т
Начальник юридического отдела ГБОУ ВПО ЧГМА Минздрава России 7 \I ‘
(1т*
Д.В. Дмитриев
9
Приложение 1
МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РФ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЧИТИНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ Факультет повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов
УТВЕРЖДАЮ Проректор по последипломному образованию ГБОУ ВПО ЧГМА, д.м.н. профессор _________________ Н.В. Говорин « »
20
УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе ГБОУ ВПО ЧГМА, к.м.н. доцент _________________ О.В. Ходакова «
г.
»
20
г.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС (указать вид образовательной программы) • профессиональная переподготовка • повышение квалификации по специальности______________________
Рассмотрено и одобрено на заседании кафедры______________ от «_____ » ______________ 201 г., протокол № ______________
Рекомендовано к утверждению решением ЦПМК от «____ » _______ 201 г., протокол № _____
Чита - 2014
10
Приложение 2 МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РФ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЧИТИНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ Факультет повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов
УТВЕРЖДАЮ Проректор по ПДО ГБОУ ВПО ЧГМА, д.м.н. профессор _________________ Н.В. Говорин
УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе ГБОУ ВПО ЧГМА, к.м.н. доцент _________________ О.В. Ходакова
«
«
»
20
г.
»
20
г.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ «.............................. » (указать вид обучения) -профессиональная переподготовка - повышение квалификации
Кафедра____________________ Лекции (часы )_______________ Практические занятия (часы) _ Самостоятельная работа (часы) Всего часов/зач. единиц______
Чита 2014 11
Рекомендована к утверждению рецензентами:
1. ФИО, должность________________________________________
ФИО «
»
2012 г.
2. ФИО, должность_________________________________________
ФИО «
»
2012 г.
Председатель Ц П М К ______________________ ФИО «
( протокол .№___)
«
»
2012 года
Приложение 3 Структура образовательной программы дополнительного профессионального образования (профессиональная переподготовка, повышение квалификации). I. II. III.
Пояснительная записка Квалификационные требования Учебный план образовательной программы дополнительного профес сионального образования (форма 1). Учебно-тематический план образовательной программы дополнитель ного профессионального образования (форма 2).
IV.
V.
Учебная программа: - Тематика самостоятельной работы (темы для самостоятельного изучения; перечень курсовых работ и т.д.) (формы 3, 4). - Методы оценки знаний. - Формы аттестации, примеры оценочных материалов и иных компонентов (ситуационные задачи и тестовые задания с ответами на них). VI. Список обязательной и дополнительной литературы, включая методиче ские пособия, разработанные сотрудниками кафедры, базы данных, ин формационно-справочные и поисковые системы. VII. Дополнения и изменения к рабочей программе.
Пояснительная записка Определение целей и задач образовательной программы дополнительного профессионального образования. 1. Цель дополнительного профессионального образования (повышение ква лификации, профессиональная переподготовка, тематическое усовершенст вование) по специальности «......................» - .............. 2. Задачи дополнительного профессионального образования (повышение ква лификации, профессиональная переподготовка, тематическое усовершенст вование) по специальности «.................. »: 1. 2.
Квалификационные требования Требования к результатам освоения образовательной программы должны быть сформулированы в терминах «знать», «уметь», «владеть», а также в виде компетенций, которые формулируются как готовность и способность к тому, или другому виду профессиональной деятельности. Формирование профессиональных компетенций врача-специалиста предпо лагает овладение врачом системой профессиональных знаний, умений, на выков, владений. Для этого необходимо определить для каждого вида и профиля компетенций конкретный перечень знаний, умений, навыков и владений врача-специалиста (в соответствии с приказом М3 и СР РФ № 541н от 23.07.2010г. «Об утверждении Единого квалификационного спра вочника должностей в сфере здравоохранения».
13
Перечень знаний1, умений2 и владений3 слушателя Перечень практических навыков4 слушателя
1Знание - понимание, сохранение в памяти и умение воспроизводить основные понятия, факты науки и вытекающие из них теоретические обобщения (правила, законы, выводы и т. д.). 2 Умение - это способность применения усваиваемых знаний на практике. Например, врач-генетик должен уметь проводить дифференциальную диагностику между наследственными синдромами. 3 Владение - это интегративное состояние, при котором обучающийся способен использо вать систему формируемых знаний, умений в решении конкретной задачи. Например, вла деть методами комплексного обследования кардиологических больных. 4 Навык рассматривается как составной элемент умения, как автоматизированное действие, дове денное до высокой степени совершенства. Навыки формируются в относительно постоянных ус ловиях. Т.о. навык - доведенное до автоматизма элементарное умение решать тот и или иной вид задачи (чаще всего - двигательной). Например, навык графического изображения родословной семьи. 14
Учебный план - отражает категорию обучаемых, продолжительность обучения, форму обучения, режим занятий (количество часов в день), перечень разделов с указа нием объема часов, формы контроля знаний. Учебный план оформляется в виде табли цы. Образец оформления: Форма 1
УЧЕБНЫЙ ПЛАН ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИО НАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Категория слуш ателей______ Срок обучения (час, нед, мес) Режим занятий (час. в день) _ Форма обучения____________
№
Наименование разделов и дисциплин
1.
Всего часов
Форма контроля Зачеты Тестовый контроль
2. 3. 4. Итоговый контроль:
экзамен
Общий объем подготовки: часы/зачетные единицы
15
Учебно-тематический план - конкретизирует учебный план и включает опи сание тем и разделов, с указанием объема часов, отводимых на изучение данной темы с распределением этого объема по видам учебных занятий, указываются также формы и виды контроля. Учебно-тематический план оформляется в виде таблицы. Форма 2
Например:
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИО НАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Категория слуш ателей______ Срок обучения (час, нед, мес) Режим занятий (час. в день) _ Форма обучения____________
№
Наименование разделов, дисцип лин и тем
1. 1.1 1.1.1 1.1.2 Итоговый контроль: Общий объем подготовки: ча сы/зачетные единицы
Всего часов
В том числе Лекции
Семинары
Практич. занятия
Форма контроля
экзамен
16
Форма 3 ТЕМЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ №п/п
Темы самостоятельного изучения
Форма 4 ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ КУРСОВЫХ РАБОТ №п/п
Темы курсовых работ
.
17
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины: а) основная литература: б) дополнительная литература: в) Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы: Законодательные и нормативно - правовые документы:
Приложение 4 Методические рекомендации для слушателей Включают следующие структурные элементы: Введение - раздел, в котором указывается цель и задачи методических рекомен даций, введение в изучаемую часть дисциплины ит.д. Основная часть - раздел, освещающий занятия (лабораторно-практические, прак тические и др.). В состав рекомендаций входят следующие компоненты: 1. Тема занятия; 2. Цель занятия; 3. Значение темы (кратко); 4. Исходный уровень; 5. Краткое изложение теоретического материала занятия; 6. Вопросы для самоподготовки; 7. Методика проведения занятия (этапы лабораторных работ, перечень практиче ских навыков, перечень и последовательность работы с макро- и микропрепа ратами, клиническая оценка данных лабораторных и инструментальных мето дов исследования, курация больных и т.д.); 8. Список рекомендуемой литературы (обязательной и дополнительной). После каждого раздела следует указать перечень контрольных вопросов и практи ческих навыков, которые должен закрепить обучающийся. Структура учебно-практических изданий Практикум должен содержать: 1. Название (контрольные вопросы, ситуационные задачи, тестовый контроль и т.д.); 2. Введение (цель данного практикума, методика работы, примеры решения за дач и тестов и т.д.); 3. Основная часть - материал практикума (вопросы, упражнения, задачи, тесты и т.д.); 4. Рекомендуемая литература.
19
Приложение 5 Методические рекомендации для преподавателей Включают следующие структурные элементы: Введение - раздел, в котором указывается цель и задачи методических рекомен даций, введение в изучаемую часть специальности ит.д. Основная часть - раздел, освещающий занятия (лабораторно-практические, прак тические и др.). В состав рекомендаций входят следующие компоненты: 1. Тема занятия; 2. Цель занятия; 3. Хронокарта занятия; 4. Значение темы (кратко); 5. Исходный уровень; 6. Конспект теоретического материала занятия; 7. Вопросы для самоподготовки; 8. Методика проведения занятия (этапы лабораторных работ, перечень практиче ских навыков, перечень и последовательность работы с макро- и микропрепа ратами, клиническая оценка данных лабораторных и инструментальных мето дов исследования, курация больных и т.д.); 9. Список рекомендуемой литературы (обязательной и дополнительной); 10. Эталоны ответов на тестовые задания, задачи. После каждого раздела следует указать’перечень контрольных вопросов и практи ческих навыков, которые должен освоить обучающийся.
20
Приложение 6
Сведения об обеспеченности образовательного процесса специализированным и лабораторным оборудованием
наименование цикла
№ п/п
Наименование основной образовательной программы дополнительного профессио нального образования
Наименование специализиро ванных аудиторий,кабинетов, лабораторий и пр. с перечнем основного оборудования
Форма владения, пользования (собственность, оперативное арердапвншв,)
1
2
3
4
Зав.кафедрой____________ подпись
________________ Ф.И.О.
21
Приложение 7
Сведения об обеспеченности образовательного процесса учебной литературой
цикл № п/ п
1
Автор, название, место из дания, издательство, вид и характеристика иных ин формационных ресурсов
Г од издания
Количество экземпля ров
Количество обучаю щихся
Коэффици ент
2
3
4
5
6
Заведующий кафедрой
подпись
Заведующий библиотекой
подпись
Приложение 8 Форма 4 ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ К ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА 20__/20__УЧЕБНЫЙ ГОД
по специальности______ вид подготовки________ внесены следующие изменения:
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры (название кафедры) «_____» _____________ 20____ г., протокол №_________ . Зав. кафедрой___________________________________________________ (Ф.И.О.) • (подпись) Внесенные изменения утверждены на заседании ЦПМК «____ » _____________ 20____ г., протокол №_________ . Председатель ЦПМК ___________________________________________ (Ф.И.О.) (подпись)
23