EN PROFUNDIDAD
12 aplicaciones prácticas para usar el visualizador en clase
Presentamos las 12 actividades que realizaron los centros que ganaron el concurso de visualizadores que organizamos el curso pasado. ¡Inspírate!
L
os visualizadores, o también mal llamados “cámaras de documentos”, están empezando a tener el merecido reconocimiento entre el profesorado, a pesar de ser un producto que lleva ya varios años en el mercado. En España, el “boom” de las pizarras digitales interactivas (PDI) les ha relegado a un segundo plano, aunque en otros
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países, el visualizador es de los dispositivos digitales más utilizados en el aula. Algunos fabricantes de pizarras digitales han firmado acuerdos para comercializar visualizadores bajo su propio nombre de marca. Así el visualizador de Smart es un producto del fabricante japonés Elmo, y el visualizador de Promethean un modelo de gama media
Alumnos del CEIP Juan Ramón Jiménez
del fabricante taiwanés Lumens. Dada la escasez de información al respecto, nos propusimos en números anteriores dar a conocer este producto, para lo que seleccionamos a 10 centros de la Comunidad de Madrid para participar en un concurso que fomentase el uso del visualizador en el aula con el fin de descubrir las posibles aplicaciones de esta tecnología en el aula. Cada centro recibió un visualizador Lumens DC158, y durante dos meses lo utilizaron en clase. Cuando se recogió toda la información de los 10 centros nos sentimos abrumados por el entusiasmo que habían transmitido a los alumnos por la tecnología y la gran variedad de actividades que habían desarrollado en los diferentes centros educativos. A decir verdad hemos sido gratamente sorprendidos por el ingenio, la imaginación y la creatividad de todos los implicados, y sin lugar a dudas hemos aprendido mucho sobre las posibilidades de los visualizadores. Finalmente, tras
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Parte del claustro del IES Salvador Dalí
una larga deliberación por parte del jurado, hubo un empate técnico por la calidad de los trabajos, y dos centros, el CEIP Juan Ramón Jiménez y al I.E.S Salvador Dalí de Madrid, ganaron el visualizador que habían estado utilizando durante ese tiempo. Aplicaciones prácticas El visualizador digital viene a sustituir al conocido retroproyector de los años 80 y 90. Está compuesto por una cámara digital con distintas opciones de zoom y de enfoque (manual u automático), un brazo para distanciar la cámara de la superficie de trabajo, un sistema de iluminación para visualizar mejor el objeto a capturar o proyectar y una sencilla aplicación de software. Además, como la cámara también funciona como vídeo, se pueden grabar procesos. Algunos modelos (como los utilizados en este concurso) ofrecen la posibilidad de hacer capturas de imágenes con un temporizador programable para poder estudiar reacciones químicas lentas o incluso estudiar el nacimiento de una planta a partir de una semilla. Algunos modelos también incluye un adaptador para microscopio para proyectar a gran tamaño cualquier cosa visible únicamente a través de microscopio. Con esta tecnología, los alumnos pueden apreciar y ver un proceso directamente y no sólo
a través de la imagen impresa de un libro. Los diez centros seleccionados para experimentar el uso del visualizador en las aulas aseguran haber descubierto un gran potencial, ya que la mayoría de ellos no habían tenido la oportunidad de trabajar con esta tecnología hasta este momento. Así pues, las experiencias fueron bastante variadas, desde el contenido de las mismas al modo de uso del visualizador. Algunos, por ejemplo, lo utilizaron directamente conectado a un proyector, mientras otros lo integraron con la PDi y el ordenador que ya tenían instalados en la clase. Iván Martínez Peralta, profesor del CEIP Juan Ramón Jiménez asegura que "la principal ventaja del visualizador es que todos los alumnos puedan visualizar un contenido muy concreto a través del proyector. Asimismo, también vimos las ventajas que ofrece para la lectura, donde todos pueden leer a la vez un mismo libro. Siempre reclamamos que todos puedan seguir un tipo de lectura grupal, y para esto el visualizador es único". Por otro lado, Pablo Martínez, profesor del IES Salvador Dalí, comenta que "lo más interesante para nosotros ha sido descubrir una herramienta que, a diferencia de la PDi u otras tecnologías más en boga, nos ha permitido realizar actividades que anteriormente o no habíamos ni
planteado o teníamos que realizar de otra manera. Con el visualizador pudimos grabar un video de la disección anatómica de un encéfalo de cordero que posteriormente fue colgado en el blog de clase".
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CEIP Juan Ramón Jiménez "La principal ventaja es que los alumnos puedan visualizar perfectamente un contenido concreto. Sin visualizador, se puede hacer, por ejemplo, la actividad que hemos realizado de la disección del corazón, pero de una manera muy diferente: se levantarían, se perdería tiempo y no lo verían todos a la vez con la misma calidad". Iván Martínez Peralta Plástica La primera práctica fue realizada en la clase de plástica para trabajar las diferentes perspectivas del dibujo artístico y dibujar objetos en sus perspectivas reales. Para ello, se conectó el visualizador al ordenador y al proyector y todo ello, a su vez, a la PDI. Sobre una mesa se colocaron distintos objetos, y el brazo extensible del visualizador permitió observar dos perspectivas distintas: visión superior y visión frontal. La combinación con la pizarra digital ayudó a explicar las proporciones de los objetos por medio de cuadrantes, lo que facilita mucho su entendimiento. Conocimiento del medio La segunda actividad que realizaron en clase fue la disección de un corazón. Los objetivos eran conocer su estructura y fisionomía, poder asociar la estructura interna con su funcionamiento e identificar todas sus partes. Una clave importante de esta práctica es que al ser una actividad delicada, suele realizarla el profesor, lo que dificulta a los alumnos la visualización del proceso. Además, durante las distintas partes del proceso se fueron realizando capturas de pantalla para trabajos posteriores. Matemáticas, Lengua y Plástica A lo largo de un mes los alumnos del CEIP Juan Ramón Jiménez trabajaron en un proyecto "Fundando una empresa”, en el que por medio de trabajos individuales y en grupo tuvieron que adquirir competencias básicas y concretas como: resolución de problemas, búsqueda de información en internet, elaboración de carteles y cuñas publicitarias. Con estos materiales se elaboró un cartel multimedia con las mejores empresas. En concreto, el visualizador ha formado parte del proceso de manera fundamental en el momento de la exposición de los trabajos. Los alumnos expusieron sus obras mientras las comentaban a los demás, aclarando el por qué de ese logo, la distribución de los dibujos, etc.
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EN PROFUNDIDAD Audición y Lenguaje Para mejorar la motricidad fina y la grafomotricidad en alumnos con necesidades educativas especiales, se realizó esta actividad de visualización de fichas. Gracias al visualizador se pudieron utilizar todas las fichas de trabajo destinadas a la mejora de alumnos con NEE. La idea es repasar una ficha punteada con varios números. Para ello, se proyecta la ficha y el alumno tiene que hacerlo en la PDi evitando la impresión y favoreciendo la motricidad fina alzada. Lengua Esta actividad destaca tanto por su sencillez como por su efectividad. Consiste en visualizar, de manera grupal, los textos de libros o enciclopedias que se tienen en clase para que todos los alumnos puedan seguir y comprender mejor la lectura. Llama la atención que los propios niños que leen, prefieren mirar a la pantalla que al libro que tienen delante, y así puede trabajarse la lectura grupal. Favorece, además, la entonación y el ritmo de la lectura, así como la comprensión de textos. Informática Algo importante a la hora de introducir las TIC en clase es disponer de conocimientos básicos, y para ello es fundamental formar al alumnado. El visualizador digital puede ser una buena herramienta para dar a conocer los componentes de un ordenador y diferenciar los conceptos hardware y software. En esta actividad se utilizó el poder del visualizador para enseñar a toda la clase los distintos componentes que integran el interior de un PC de sobremesa. A la vez que se iba desmontando, los alumnos iban viendo e identificando las distintas partes que componen la CPU. Plástica Este curso, el CEIP Juan Ramón Jiménez celebró el Día del libro, y se planificó hacer una decoración con los libros de los alumnos de 6º. Gracias al visualizador proyectaron unas fichas en la pantalla de la PDI, donde se colocó un gran pliego de papel continuo encima. Así al ampliar las fichas se consiguió elaborar unos carteles gigantes, con poco esfuerzo. Para concluir la actividad los alumnos lo pintaron con témperas. Conocimiento del medio ¿Cómo conocer la oxidación de los alimentos y su proceso? Se colocaron seis trozos de fruta (manzana, plátano y uva) para ver su evolución se utilizó el temporizador de capturas del visualizador. Tres de ellas llevaban un plástico para reducir la oxidación. Posteriormente, se analizaron las capturas sacando varias conclusiones; las frutas sin plástico se oxidan más, el tiempo de oxidación de la fruta es corto, y la uva tiene un mejor aguante a la oxidación, aunque su cantidad elevada de H2O hace que se deshidrate rápido.
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EN PROFUNDIDAD IES Salvador Dalí "Cuando propuse a todos los profesores participar en el concurso quedé con ellos en la sala de profesores, y en 10 minutos les expliqué todo lo que necesitabas saber. El visualizador, además de ser muy simple, lo puedes transportar allá donde lo necesites". Pablo Martínez
Disección anatómica El profesor hace la disección del encéfalo de un cordero al ser un órgano especialmente delicado logrando que todos los alumnos viesen en tiempo real y tamaño ampliado la operación, algo imposible hasta ahora. Además, el visualizador permitió grabar un video de la disección que posteriormente fue colgado en el blog de clase.
El visualizador con el microscopio Aprovechando el adaptador para microscopio del visualizador, se pudo realizar esta actividad sobre histología, uno de los temas más complejos de estudio de Biología-Geología en bachillerato. Se trata de aprender los tipos de tejidos animales y vegetales más importantes. Se coloca la lente del microscopio a la del visualizador, y se logra ver a mayor tamaño los tejidos, ganando resolución y detalle.
Capturas programadas Para observar los cambios de la materia en los procesos de disolución, que a través de otros métodos sería imposible de realizar en clase tan cómoda y eficazmente, se utiliza la captura programada de imágenes. La disolución no lleva más de 30-35 minutos, pero la cristalización se desarrolla durante unos 4-5 días. Hay que programar el visualizador para capture imágenes cada hora durante intervalos de 2 días.
Exposiciones Durante las jornadas culturales se realizaron actividades de magia, manga, papiroflexia y química divertida sirviéndose del visualizador. Para facilitar el desarrollo de algunas exposiciones que requerían determinados detalles de observación para mejorar las explicaciones y compartir el conocimiento. Gracias a la sencillez del dispositivo fue posible que fueran los propios alumnos quienes se encargaran de su uso.
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