Guía de visita Programa de Título I-A ESEA Flexibilidad Prof. Pablo Colón Ramos Superintendente Auxiliar Asistencia Técnica Dra. Norma I. Meléndez de León Superintendente Auxiliar Docente 30 de octubre de 2014
Aspectos Generales - Las escuelas se monitorearán dos veces al año por la UMR - Las monitorias se realizarán del cumplimiento durante el año en curso - Habrá aspectos de la guía que no aplicarán al momento de la monitoria - A ninguna escuela le aplica el 100% de la guía
- Continúan los indicadores para Schoolwide y TAS - Se añaden componentes de ESEA Flexibilidad, entrevistas a estudiantes y a padres - Todos los criterios son considerados para cumplimiento - El incumplimiento con alguno de los criterios implicará realizar un plan de acción correctiva
Proceso de monitoria Visita de Monitoria
Informe de hallazgos
Acción final
Acepta
Prepara y envía Plan de Acción Correctiva
No acepta
Responde y envía evidencia de cumplimiento
Se aplica la Guía
Evidencias • Indica sugerencias del tipo de documentos aceptables • No se tienen que mostrar todas las evidencias sugeridas • El director puede presentar cualquier otro documento que demuestre cumplimiento con el criterio • Debe enfocarse en el criterio más que en la columna de evidencias al responder en el proceso de monitoria • PCEA es el documento que evidencia una gran parte de los criterios • • • •
Contiene todos los planes de trabajo de la escuela Tiene que verse la evaluación continua Todas las actividades planificadas se tienen que realizar Se tiene que evidenciar que está disponible a toda la comunidad escolar
Estructura de la Guía de Visita • • • • • • • • • •
Información general Schoolwide TAS Padres Entrevistas a padres Entrevistas a estudiantes Escuelas Prioridad Escuelas Enfoque Distrito Resumen de hallazgos y Recomendaciones
pág. 1-3 pág.4-17 pág. 18-28 pág. 29-30 pág. 31-35 pág. 36 pág. 37-41 pág. 42-45 pág. 46-50 pág. 50-51
* aplica a todas las escuelas
* 50 escuelas ACM * * * N/A 10 escuelas N/A *
Guía Comentada • 1. La Guía tiene cambios en su presentación para facilitar su estudio. • 2. Se cambió el color para enfatizar frases u oraciones importantes en el área de criterios. • 3. Se escribieron comentarios producto del análisis del criterio y en algunos casos se consultó con personal de Nivel Central. No contamos con el beneficio de una orientación oficial de la guía por parte del DE. • 4. Se elaboraron Organizadores Gráficos para visualizar los criterios incluidos en la guía.
Schoolwide Sección 1114 1.PCEA en consulta
6. Personal HQT
2.Disponibilidad del PCEA
5. Estrategias de reforma PCEA
3. Revisión del PCEA
4. Estudio de Necesidades PCEA
7. Desarrollo Profesional
8. Atraer Personal HQT
9. Aumento de la Participación de Padres
10. Transición Preescolar
15. Implementación de los Nuevos Estándares y Expectativas
16. Análisis e interpretación de las PPAA-PPEA
11. Ayuda a los estudiantes EE y LLE
14. Utilización del Presupuesto y Fondos Propios
17. Assessement Formativos (Pendiente)
12. Notificaciones (Divulgación) a los Padres
13. Estudio Socioeconómico y Consolidación de Fondos SW
18. Recopilación de Datos, análisis de datos y su uso en la toma de decisiones
19. Comunidades Profesionales de Aprendizaje
20. Proceso de redacción, aprobación e implementación del PCEA
23. Evaluación del Director (Aplica a Escuelas de Prioridad, Enfoque y Excelencia 2014-2015)
21. Evaluación del Maestro
22. Entrevista a los Maestros
(Aplica a Escuelas de Prioridad, Enfoque y Excelencia 2014-2015)
(Aplica a Escuelas de Prioridad, Enfoque y Excelencia 2014-2015)
TAS Sección 1115 1. Participación de Estudiantes Elegibles
2.4 Transición Pre-escolar
2.5 Maestros HQT
2.
2.3 Estrategias de enseñanza de base científica (Minimiza el PullOut)
2.6 Desarrollo Profesional al Personal que impacta clientela participante
2.2 La planificación incluye a los estudiantes participantes
2.7 Aumentar la Participación de los Padres
Componentes de TAS
2.1 Ayuda a los estudiantes rezagados
2.8 Coordinación e integración con programas federales , estatales y locales
5. Fondos para complementar no para suplantar
3.Uso del Presupuesto
4. Desarrollo Profesional
Padres (Entrevista al Director) 1. Plan de Flexibilidad
2. Modelo de Intervenci贸n
3. Actividades con Padres
Entrevista a Padres 1. Preguntas sobre: Motivaci贸n en la escuela, Actividades con padres, Comunicaci贸n con la escuela , Reuniones Escolares y Participaci贸n en Comit茅s
2. Preguntas sobre los Talleres a Padres
4. Preguntas sobre el Centro de Servicios de EE
5. Preguntas sobre LLE (Talleres, Flexibilidad)
3. Preguntas sobre:Flexibilidad, Datos de Aprovechamiento de la escuela y el Informe de Progreso
6. Pregunta para Padres de Escuela de Prioridad (Cuestionario, Informe de Aprovechamiento)
Estructura de la Guía de Visita 1. Impresiones de la escuela
2. Cambios
Entrevista a Estudiantes
3. Interés y motivación
4. Seguridad
Estructura de la Guía de Visita Clasificación
Apoyo del Distrito
Fondos
PCEa
Escuelas Prioridad
Entrevista a maestros
Desarrollo Profesional
Estrategias Académicas Horario Lectivo Extendido
Estructura de la Gu铆a de Visita 5. Desarrollo Profesional
6. Apoyo 7. Distrito Intervenciones Nivel Central
9. Apoyo Facilitadores
4. Subgrupos
10. Informes Trimestrales
3. PCEa
11. y 12. Evaluador Externo
2. AMOs
1. Clasificaci贸n
8. Metas Mensuales
13. Monitoreo de Indicadores de Crecimiento
Escuelas Enfoque
14. Enmiendas a Planes