PLANIFICACION ESTRATEGICA LEZAETA by telmo viteri

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLOGICO ¨MANUEL LEZAETA ACHARAN¨

PLAN ESTRATEGICO

2011 -2016

PLANIFICACION ESTRATEGICA

INDICE -

PRESENTACIÓN

……………………………………………….………….3

ANTECEDENTES

………………………………………………………….4

HISTORIA DE LA INSTITUCIÓN

INFORMACIÓN DE LA INSTITUCIÓN

MODELO EDUCATIVO Y MODELO CURRICULAR

EJES ESTRATÉGICOS

FORTALEZAS

OPORTUNIDADES

AMENAZAS

DEBILIDADES

FACTORES Y CRITERIOS

LA MISIÓN

………………………………………………………………...35

LA VISIÓN

…..……………..………………………………………………36

OBJETIVOS

……………………….…………………………………..……37

PONDERACIÓN DE CRITERIOS

IMPACTOS

…………………….……………………………………..….…44

POLITICAS

………………………………………………………………….45

VALORES Y PRINCIPIOS

PERFIL DEL GRADUADO ESTETICA

PERFIL DEL EGRESADO EN ESTETICA Y COSMETOLOGIA

PERFIL DEL GRADUADO EN NUTRICIÓN

PERFIL DEL EGRESADO EN GASTRONOMIA Y NUTRICION

ANALISIS DE LA SITUACION INICIAL

ESTRATEGIAS

MATRIZ DE INVOLUCRADOS

MATRIZ DE PROBLEMAS

MATRIZ DE OBJETIVOS

OBJETIVOS POR EJES ESTRATEGICOS

MATRIZ DE INICIATIVAS ESTRATÉGICAS…………………………………….76

MATRIZ DE OPERACIONALIZACIÓN DEL PLAN ESTRATÉGICO …….…...84

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……………………………………......6 …………………..…………….10 ..………………..16

….…………………………………………….….19 …….……………………………………………………...20 ………………………………………………………23

………………………………………………………………24 ……………………………………………………………26 ……………………………………………….29

…………………………………….…..38

……………………………………………...….47 …………………………………….48 ……..…..49

……………………………....49 ………..51

…………………………………..51

……………………………………………………………….54 ……………………………………………..57 …………………………………………………..69 …………………………………………………….73 …………………………………..74

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PRESENTACIÓN El desarrollo de cualquier Institución Académica de educación Superior no puede prescindir de un expediente de planificación y si la planificación debe ser efectiva necesariamente debe ser participativa. Este Plan Estratégico del Instituto Superior Tecnológico ¨Manuel Lezaeta Acharan¨ propuesto para el periodo 2011-2016 ha sido realizado con la participación del personal Administrativo, Docentes, Estudiantes y Empleados.

Los objetivos y estrategias que se esbozan en este plan tiene como finalidad el desarrollo sistemático de las acciones que nos permitan cumplir los anhelos que todos, el cual es trabajar por el mejoramiento académico permanente del Instituto Superior Tecnológico ¨Manuel Lezaeta Acharan¨

Este plan consta de tres etapas : en la primera se hace una presentación diagnostica a través de la Evaluación de la Institución utilizando el Software MOFODAU de la UNESCO exclusivo para el diagnóstico de Instituciones Superiores. La segunda etapa de formulación estratégica institucional en donde se diseña la Misión, la Visión, los Objetivos y Estrategias generales, las Políticas, Principios y Valores. La tercera etapa de implementación estratégica en la cual se diseña las estrategias funcionales, enunciación de programas, formulación de ideas de proyectos. Ejecutar con éxito el Plan Estratégico será la mejor prueba del compromiso que todos los estamentos, y en especial los directivos, tenemos con el gran desafío: Estar entre los mejores Institutos Superiores del Ecuador, al finalizar la próxima década.

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ANTECEDENTES MARCO CONTEXTUAL -ANTECEDENTES Respondiendo a la comprensión referencial del desarrollo educativo que posee el Instituto Superior Tecnológico “Manuel Lezaeta Acharan” con resolución 246-06 CONESUP, partimos de una visión integral holística en donde tanto la belleza y estética y la parte alimentaria nutricional, son puntales de la salud que conllevan a la prevención y mejoramiento de su calidad; de la misma forma se incluye el fundamento axiológico basado en los valores y fortalezas, en donde los estudiantes tienen una formación completa que los prepara al mundo profesional. El Instituto es conocedor que la ciencias y el conocimiento se encuentran en continuo cambio, lo que quiere decir que el cuerpo de profesionales en la educación estamos sumergidos en los procesos de transformación, comprendiendo que el desarrollo debe ir encaminado a preparar a los estudiante para las nuevas exigencias del medio. Nuestra responsabilidad social como Instituto se enfoca a que el graduado se inserte en la sociedad con herramientas y destrezas solidas, listos para los requerimientos del mundo competitivo profesional, que lejos del egoísmo y el interés propio se oriente a la búsqueda del trabajo en equipo y al servicio de la comunidad. Sin embargo todo ello no es posible sin la actuación de la investigación como fuente del movimiento científico, lo que implica que el estudiante debe poseer un espíritu innovador, creativo, ansioso por descubrir nuevas fuentes de conocimiento, y estar abierto a las diversas posibilidades de la ciencia que lo lleve a buscar nuevas carreras e implementaciones que se relacionen con su propio campo alternativo; para ello es necesario reconocer la autoría que muestra la investigación dentro de la cosmética estética y gastronomía y nutrición en el Ecuador, campos que poseen su propio potencial pero que todavía no superan las influencias del mercado exterior, aún cuando nuestro país posee la diversidad de elementos para explotar y tomar su provecho; por ejemplo en la carrera de estética y cosmetología, la investigación podría desarrollarse a base de los productos naturales que mediante su manipulación realzan la belleza; en el caso de la gastronomía, la diversidad de alimentos lejos de solo constituir en delicias para el paladar podrían integrarse en nuevas dietas nutritivas, lo que quiere decir que

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tanto las dos especialidades están enfocadas para el mejoramiento y conservación de la salud. En cuanto al avance científico - tecnológico en la especialidad de Cosmetología y Estética se trabaja con el manejo de técnicas manuales desde el punto de vista energético y holístico, y el dominio y manipulación de aparatos mecánicos especializados para mejorar las condiciones de la piel, modelar el cuerpo entre otras funciones; mientras que en gastronomía; el dominio de los diversos espacios e implementos destinados para la cocina permiten que la preparación de los alimentos se realicen en condiciones óptimas de calidad e higiene, sin embargo para que el estudiante se encuentre constantemente sumergido en los procesos prácticos, es necesario incorporar nueva aparatología que potencialice el uso de sus conocimientos a las demandas de su profesión. Todo ello no seria posible sin la presencia de nuestro personal docente mismos que con calidad profesional y humana transmiten sus conocimientos desde una perspectiva dinámica, en donde el aprendizaje es continuo, abierto, flexible y nunca acabado a las necesidades de los estudiantes, de la misma forma se contempla que el currículo de asignaturas involucra competencias cognitivas, habilidades y destrezas, y los valores todos ellos que permiten que el estudiante se sumerja en nueva visión de desarrollo. Creemos que como Instituto Superior estamos brindando nuestros servicios integrales en la formación cognitiva y actitudinal de nuestros estudiantes, de la misma manera que nos interrelacionamos con la sociedad y sus demandas en el deber de involucrar nuestros productos dentro de los requerimientos comunitarios. Comprendemos que estamos abiertos para los cambios e implementaciones que deben realizarse en los modelos educativos, con la satisfacción de que los resultados nos sumerjan a construir profesionales plenamente capacitados, éticos y responsables que aporten grandes riquezas humanas y productivas a nuestro país.

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HISTORIA DE LA INSTITUCIÓN Sustento histórico y legal del instituto superior tecnológico Manuel Lezaeta Acharan” ANTECEDENTES Un grupo de profesionales de la educación con amplia experiencia en medicina alternativa y competencias afines, se han congregado en torno a la idea de dar una respuesta, de sensibilidad social y responsabilidad cívica, para atender a una de tantas necesidades que se registran en el perfil de la problemática de la educación superior del país: la de la formación médico-alternativa en las distintas áreas de especialización: Estética y Cosmética Natural, Gastronomía y Nutrición Natural. Para ello. Y después de varios meses de estudio, han elaborado este PROYECTO DE CREACIÓN DEL INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO MANUEL LEZAETA ACHARAN (ITMLA), con el objeto de someterlo a las autoridades e instancias legales competentes, para su estudio y su aprobación. La creciente complejidad del conocimiento y de las tecnologías médicas no convencionales, justifica la conveniencia de proponer un tipo de formación profesional por los siguientes motivos, entre otros. Citamos los cuatro más sustantivos: a. En el país existen varias clases de instituciones que profesionalizan a sus destinatarios en la medicina convencional de nivel universitario. La medicina no convencional o alternativa, aunque evidencia un auge a nivel mundial no tiene el debido eco en el país y, no obstante, existan centros de formación, casi ninguno de ellos es de nivel superior; b. Así mismo, y en la ciudad de Ambato, y en toda la Provincia de Tungurahua, no se registra la existencia de ningún centro de educación con tales características; c. La medicina no convencional se muestra como una alternativa importante para las poblaciones de escasos recursos en un país donde la asimetría social es, desafortunadamente, su carta de presentación; y, d. Cada vez más y de forma creciente, altos porcentajes de la población (Cfr, el Estudio de la Demanda Social y del Mercado Ocupacional) van optando por una medicina que siendo más barata y accesible, es parte substancial de la propia identidad de nuestro pueblo.

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Consecuentemente, y por las razones expuestas, el propósito de este proyecto, que se somete a consideración para su aprobación legal, es informar no sólo sobre las motivaciones que justifican este accionar, sino presentar los estudios referenciales de los cuales se parte, el plan estratégico y de gestión que cubre su dinamia, el marco doctrinal que subyace a la propuesta, el diseño curricular que guía la acción académica y las metodologías operativas que legitiman su práctica.

El proyecto de creación que nos proponemos y que se convertiría en el primer instituto de educación superior de medicina alternativa de la Provincia de Tungurahua, y por desleal con otras instituciones sino de llenar un imperativo vacío que ante el cual pretendemos dar una respuesta no sólo ética sino profesional y técnica.

LEGALIDAD DEL INSTITUTO.

La comisión Académica del CONESUP, en sesión de 26 de septiembre del 2006 analizo el informe técnico preparado por el Proceso de Proyectos Académicos de la Secretaria Técnica Administrativa y resolvió recomendar al Pleno del Consejo la Creación del INSTITUTO SUPERIOR MANUEL LEZAETA ACHARAN mismo que funcionara a partir de la fecha con resolución RCP. S14: Nº 246.06.

Se adjunta resolución aprobada por el CONESUP en anexos

ESBOZO HISTORICO DE MANUEL LEZAETA ACHARAN Manuel Lezaeta Acharan recién egresado del colegio, con la intención de materializar los ideales propios de sus 18 años, ingresó en 1899 a la Escuela de Medicina de la Universidad de Chile. Tuvo esclarecidos maestros tales como David Benavente en Anatomía, Adeotato García Valenzuela en Química y Dr. Enrique en Física. Por compañeros a Vargas Salcedo, Díaz Lira, Guiglioto y muchos otros que después fueron médicos notables. A sus dolencias al estómago vinieron a sumarse manifestaciones catalogadas como enfermedades sociales, las que le impidieron continuar sus estudios. Comenzó así a deslizarse por el plano inclinado de las radiografías y del uso de venenos como el mercurio, hasta oír el

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veredicto final enfermo de Sífilis y Gonorrea, sin remedio. Fue tratado durante largos años de este mal por profesores y especialistas. Todo en vano. Nos bastan sus palabras para comprender la intensa tragedia: “Un día me di por vencido, dice, en el empeño de librarme de mis males que me hacían intolerable la vida y me resigné a morir a corto plazo”. Sin embargo, tenía todavía muchas miserias que sufrir, amarguras que beber en el cáliz de la experiencia, antes de redimirse de sus dolencias. Un acontecimiento providencial, totalmente inesperado, cual luz en el camino de Damasco, le señaló de súbito la senda de la salud e iluminó su entendimiento. Un día cualquiera en que huyendo de sí mismo había ido a un balneario del sur, se cruzó, en el pasillo de salida de la residencia, con un sacerdote capuchino, quien al verlo lo interceptó con su bastón para espetarle: -“Has venido a verme” y, sin esperar respuesta, agregó: -“Anda a mi consulta, porque si no te pones en mi tratamiento, te vas a morir muy luego”. Bajó enseguida el bastón dejando el paso franco y se alejó.

Con la rapidez del rayo agolpáronse en la mente de Manuel toda clase de cavilaciones, pensamientos e interrogantes. ¿Quién era ese ser que tal sólo al verlo había adivinado su tragedia? ¿Por qué le había hablado así? ¿Acaso podría existir algún médico famoso a quien no hubiera ya consultado?. A pesar de abrigar pocas esperanzas, pues los fracasos con los remedios y las medicinas lo habían puesto escéptico, consiguió serenarse y averiguara la identidad del personaje. Resultó ser nada menos que el Padre Tadeo de Visent, famoso ya por sus extraordinarias curas con el agua fría. Lo visitó, aunque para ello tuvo que de dejar en la antesala todo el orgullo del estudiante de medicina que se rebelaba ante la posibilidad de aceptar opiniones de un profano, de un no médico, de un posible curandero, pero necesitaba la salud, viniera de donde viniera. Emocionado oyó del padre la buena nueva: sanaría siempre que se sometiera con constancia a su tratamiento. Consistía éste en caminar al alba descalzo sobre el rocío, ascender enseguida los cerros, para volver luego a entregarse de lleno a la práctica de los chorros de agua fría, los paquetes húmedos y los baños de vapor.

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¡Por fin una puerta abierta, dejándole entrever un nuevo horizonte de bienestar! No trepidó. La cruzó con la decisión del náufrago que se aferra a una tabla de salvación. Le esperaban grandes sorpresas. Con los remedios y los medicamentos específicos habían desaparecido los síntomas de su enfermedad; de su piel, la roséola; de su garganta, las placas y de sus órganos genitales los flujos y los chancros; empero la inapetencia, el insomnio, el estado depresivo y la alteración nerviosa habían llegado a tal extremo que sentía que “cada noche era la última de su vida”. No sólo el tratamiento aconsejado por el Padre Tadeo, fue diferente, sino también los resultados. Las primeras aplicaciones de agua fría le hicieron sentirse mejor, concilio el sueño y recuperó el apetito. Esto fue alentador, pero no fue el recrudecimiento de los síntomas agudos. Entonces alarmado volvió a consultarlo: -“Me estoy pudriendo, padre” alcanzó a murmurar Manuel. La inmediata respuesta del Padre casi lo dejó helado: “Muy bueno, la naturaleza está expulsando de tu cuerpo las impurezas que la medicina te echó a la sangre” y ante su sorpresa, aconsejó: “Persiste, ten constancia”. No había dudas de que se enfrentaba con un criterio y un método totalmente opuesto al conocido en la Escuela de Medicina, ya había empezado y debía practicar hasta sus últimas consecuencias todas las instrucciones del Padre, por disparatadas que a veces le pareciesen. El resultado fue óptimo. Sus fuerzas renacieron y el alma volvió al cuerpo. A medida que sanaba, iba creciendo su admiración por el Padre Tadeo y su entusiasmo por el método de cura natural que lentamente lo redimía de todas sus enfermedades. Primero actuó como un autómata acatando con “la fe del carbonero” todo lo que él le decía o mandaba, luego lo prodigioso de su mejoría sintió ansias de mayores conocimientos, necesitó averiguar si estaba ante un milagro o bien todo obedecía a leyes para él desconocidas. Trató de aprender del Padre Tadeo, para ello lo siguió por más de nueve años. Al fin se convirtió en un majadero que continuamente lo abrumaba con preguntas: ¿Por qué esto? ¿Cómo explica esto otro? Colmada ya su paciencia, el Padre contestaba: “Yo lo sé y tú te callas”. Ante muchas preguntas sin respuesta, cayó en cuenta que, en realidad, el Padre no conocía las causas de algunos trastornos, ni los efectos de algunas aplicaciones y que carecía de la filosofía suficiente para explicar los fenómenos atinentes a la salud y a la enfermedad.

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Sin embargo, las enseñanzas del Padre Tadeo, habían significado para él toda una revelación que trajo luz a su mente atribulada y bienestar a su cuerpo enfermo. Se propuso avanzar, y avanzó por los senderos de la naturaleza, cada día una nueva experiencia y cada nueva experiencia una nueva enseñanza.

INFORMACIÓN DE LA INSTITUCIÓN DATOS INFORMATIVOS -

Nombre de la Institución:

Instituto Superior Tecnológico “Manuel Lezaeta Acharan”

Autoridad :

Ing. Stephania Toro

Nivel de estudios:

Tecnológica

Especialidad:

Tecnólogos en Estética y Cosmetología

Tiempo de duración:

Sistema de estudios

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Natural Nutrición y Gastronomía Natural. 3 años (6 niveles) para cada carrera respectivamente Por créditos

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CARRERA DE ESTETICA Y COSMETOLOGIA NATURAL MALLA CURRICULAR DE LA CARRERA DE ESTETICA Y COSMETOLOGIA NATURAL

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ASIGNATURAS OPTATIVAS Nº NIVEL ASIGNATURA 1 2 3 1 2 3

OPTATIVA 1

OPTATIVA 2

CONTENIDOS

CREDITOS

Aroma y Cromoterapia Flores de Bach Programación Neurolingüística Hidroterapia Reiki Auto estima y desarrollo

2 2 2 2 2 2

ASIGNATURAS DE LIBRE OPCION Nº NIVEL ASIGNATURA 1 2 3 1 2 3

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LIBRE OPCION1

LIBRE OPCION 2

CONTENIDOS

CREDITOS

Musicoterapia Yoga Pilates Elaboración de cremas naturales Pintura Fotografía

3 3 3 3 3 3

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DISTRIBUCION DE CREDITOS EJES DE FORMACION HORAS HUMANISTICAS BASICA PROFESIONAL OPTATIVAS LIBRE OPCION TOTAL DE CURRICULO DEL PROGRAMA PASANTIAS TUTORIALES TRABAJO DE GRADUACION TOTAL

144 608 1504 64 96 2416 320 240 2976

CREDITOS 9 38 94 4 6 151 20 15 186

CARRERA DE NUTRICION Y GASTRONOMIA NATURAL

MALLA CURRICULAR DE LA CARRERA DE NUTRICION Y GASTRONOMIA NATURAL

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ASIGNATURAS OPTATIVAS Nﾂｺ 1

NIVEL 2

ASIGNATURA CONTROL DE INVENTARIOS CONTROL D ECALIDAD CONTROL AMBIENTAL DISEﾃ前 DE EQUIPAMIENTO

CREDITOS 1 1 1 2

REPARACION DE EQUIPOS HOTELERIA

2 2

ASIGNATURAS DE LIBRE OPCION Nﾂｺ

NIVEL

ASIGNATURA

CREDITOS

1 2 3 4

1 4 5 6

ETIQUETA Y PROTOCOLO DANZA MARKETING DE MERCADO DECORACION EN EVENTOS GARNISH

2 2 2 2 2

FOTOGRAFIA ENOLOGIA

2 2

PINTURA

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DISTRIBUCION DE CREDITOS EJES DE FORMACION

HORAS

CREDITOS

HUMAMNA BÀSICA PROFESIONAL OPTATIVA LIBRE OPCION TOTAL DEL CURRICULO DEL PROGRAMA PASANTIAS TUTORIALES TRABAJO DE GRADUACION TOTAL

128 640 1456 48 128 2400 320 240 2960

8 40 91 3 8 150 20 15 187

PORCENTAJES DE EJES DE FORMACION EJES DE FORMACION HORAS PORCENTAJE (%) HUMAMNA BÀSICA PROFESIONAL OPTATIVA LIBRE OPCION TOTAL DEL CURRICULO DEL PROGRAMA

128 640 1456 48 128 2960

5,3 26,7 60,7 2 5,3 187

PORCENTAJE DE EJES DE FORMACION

HUMAMNA BÀSICA PROFESIONAL OPTATIVA LIBRE OPCION

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MODELO EDUCATIVO Y MODELO CURRICULAR MODELO EDUCATIVO DE DESARROLLO HUMANO

INTEGRAL

DEL

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLOGICO MANUEL LEZAETA ACHARAN 2009. EL MODELO EDUCATIVO DEL ISTMLA El Instituto Superior Tecnológico “Manuel Lezaeta Acharan” consiente de su responsabilidad tanto ética, y moral, redefine su rol y se compromete a seguir impulsando un modelo de educación alternativa, que conduzca a la consolidación de un nuevo orden socioeconómico justo y equitativo, recuperando la esencia social y humanizante de la educación y la razón de ser de su creación, y de esta manera poder fortalecer nuevas oportunidades de superación a la sociedad. ENFOQUE DEL MODELO EDUCATIVO DEL ISTMLA Procura superar las orientaciones económicas y educativas reproductivistas-funcionalistas y sus expresiones de dominación y exclusión que inhiben la creatividad y alienan el pensamiento y la acción humana. Propone un enfoque alternativo que recupere la identidad institucional; que responda con pertinencia a la problemática social, cultural, económica, científico-tecnológica ambiental y axiológica; que promueva la liberación del pensamiento y la acción humana y su pleno desarrollo integral paralelo al de la sociedad, en todas sus dimensiones, mediante concepciones, practicas y valores educativos fundados en la realidad social e institucional. Por tanto tiene un enfoque Critico-socio humanista pues surge de la reflexión profunda sobre la práctica educativa institucional, de las tendencias y determinaciones socio-educativas imperantes y de sus implicaciones. Para ello el modelo educativo considera la educación técnica y tecnológica en su contexto histórico social concreto, en sus relaciones e interacciones con otros sistemas sociales y ecológicos, en permanente mutación y desarrollo, capaz de ser conocida, interpretada y transformada a partir de la superación de sus principales contradicciones, limitaciones y conflictos. Por tanto se sustentan en la filosofía y epistemología materialista dialéctica de la realidad que es holística, sistémica, integral, integrada e integradora. Concibe a educadores y educandos como sujetos histórico-sociales capaces de examinar su práctica educativa y construir marcos teóricos, estrategia, metodologías y prácticas que surjan de su realidad, para transformarla permanentemente mediante procesos de reflexión participativa y de ruptura con las visiones mecanicistas, economicistas, deterministas, lineales

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y reduccionistas de desarrollo, configurando una practica y una racionalidad dialéctica en la institución y el la sociedad. Por tanto, pedagógica y psicológicamente se fundamentas en las corrientes histórico-cultural, ecológico-contextual y el constructivismo social. El modelo educativo está orientado a superar la concepción bancaria y tecnocrática de la educación y a desarrollar el potencial creativo, practico reflexivo de educador y del educador que re-construye y construyen el conocimiento científico, tecnológico y humanista, integrado dialécticamente teoría y practica, docencia y humanista, integrando dialécticamente teoría y practica, docencia-investigación y trabajo productivo, en el contexto de la adecuada vinculación e interacción con la comunidad para la solución de sus problemas. Se sustenta por tanto, en una didáctica critica problematizadora El currículo es considerado objeto del conocimiento y configurador de la practica educativa, el mismo que será construido y re-construido participativamente, mediante un proceso de investigación permanente, utilizando como método la aspiral autoreflexiva que tiene un punto de inicio pero no de finalización, lo cual conducirá a su perfeccionamiento continuo de acuerdo a la dinámica de los requerimientos sociales y delas nuevas tendencias mundiales y educacionales. Tiene entonces como fundamento curricular reconceptualista Su implementación requiere un nuevo modelo de administración educativa alternativa que tenga como eje la participación de la comunidad institucional, que con su acción y reflexión permanente irá generando estructuras y formas de organización académico administrativas flexibles, coherentes con la nueva concepción educativa institucional. El modelo educativo es en esencia un esfuerzo por mejorar la institución en el presente, recuperando lo mas valioso y rico de su historia y proyectarla al futuro; una propuesta inacabada que aspira a constituirse en el referente teórico – metodológico de la practica educativa; un catalizador de reflexiones e inquietudes que liberen el pensamiento y la acción de los técnicos y tecnólogos para, conscientemente, comprometernos en la renovación y transformación incesante de la educación, la institución, y la sociedad. LINEAS DE ACCION DE LA EDUCACION DEL ISTMLA El nuevo rol social de la educación tecnológica La visión holística del mundo es sistémica, dialéctica, integral e integradora; por eso el ISTMLA, recuperará permanentemente el conocimiento del contexto mundial, nacional, regional, y local, reflexionará sobre la docencia, investigación, vinculación y gestión

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administrativa, para determinar las condiciones en las cuales se desarrollan estos procesos, así como los conflictos materiales y conceptúales que limitan sus progreso; y sobre esta base, definir su rol, las `políticas, planes, programas, estrategias y metodologías para resolverlos y superarlos. Por tanto, la orientación de la educación técnica y tecnológica será socio humanista, lo que significa que la acción educativa debe liberar el pensamiento y la acción individual y colectiva, para promover el desarrollo de la criticidad y la creatividad, así como la formación intelectual y estética, sustentando en un enfoque histórico-cultural, ecológico contextual, orientado al desarrollo humano integral, en el marco de la valoración de la diversidad cultural y el aprovechamiento sustentable del patrimonio natural

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EJES ESTRATÉGICOS ACADEMICO GESTIÓN INNOVACIÓN TECNÓLOGICA VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD

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FORTALEZAS

PROCESO ACADEMICO N.1

El Instituto aplica eficientemente un sistema de admisión estudiantil en correspondencia con el Sistema Nacional de Admisión y Nivelación, con la naturaleza de las especialidades y la orientación profesional

Ejecuta una política que define el número de estudiantes por especialización y por curso, de manera que se garantiza una atención pedagógica eficiente y altos niveles de permanencia

Implementa los procesos de titulación y certificación de sus estudiantes de acuerdo con la normativa vigente

Aplica procedimientos para la presentación de trabajos de titulación y designación de tribunales de grado

Cuenta con políticas que apoyan la inserción de sus graduados en el mercado laboral

El Instituto tiene y aplica procedimientos que regulan la selección de los docentes, atendiendo a las normas legales y a las características de su formación.

Los docentes están ubicados en categorías, de acuerdo con los reglamentos, y en correspondencia con su formación, desempeño y experiencia profesional

La distribución de trabajo de los docentes en la Institución contempla actividades de docencia, investigación, gestión Institucional, y vinculación con la colectividad.

El Instituto asigna el trabajo docente a sus profesores en función de su formación, capacitación, perfil, y experiencia profesional

El Instituto asigna el trabajo docente a sus profesores en función de la planificación curricular

Cuenta con un sistema de evaluación del desempeño docente, de conformidad con las normas dictadas

Ha realizado un estudio de las necesidades de recursos humanos que sustentan su oferta académica

Tiene y ejecuta un modelo educativo que orienta las fases de planificación, ejecución y evaluación de las especialidades.

Cuenta con un diseño curricular basado en el estudio de las necesidades sociales y prácticas profesionales pertinentes.

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Una adecuada planificación curricular

Los currículos de las especialidades incluyen la formación en principios y valores

Planes y programas de estudio de las especializaciones guardan correspondencia con el modelo educativo.

Los estudiantes reciben tutorías y asesoramiento académico durante su proceso formativo.

Los docentes del Instituto producen materiales para el desarrollo de la docencia mediante condiciones apropiadas para su publicación y difusión

El Instituto garantiza la libertad de pensamiento y cátedra

El Instituto tiene en vigencia procedimientos para la entrega de calificaciones así como para la recalificación de pruebas de los estudiantes

El Instituto tiene aplica y difunde un sistema de evaluación de los aprendizajes

El Instituto define en sus diseños curriculares los perfiles profesionales y campos ocupacionales de cada una de sus especializaciones

PROCESO DE GESTIÓN N.1

El Instituto tiene debidamente redactado y difundido su Visión, Misión, propósitos, y objetivos fundamentales, que lo identifican y diferencian de otras Instituciones similares.

El Instituto formula el Plan Estratégico de Desarrollo Institucional (PEDI) para el quinquenio 2011-2016 y los planes operativos anuales a partir de la visión, misión, principios, valores y objetivos institucionales.

El Instituto se encuentra incorporando en su PEDI proyectos de mejoramiento continuo y de sostenibilidad de la calidad en todos los programas y servicios.

El Instituto planifica y se encuentra ejecutando el PEDI con la colaboración de la comunidad educativa y de los actores sociales involucrados

Las carreras de Cosmetología y Estética; Gastronomía y nutrición tienen formalidad legal.

El Instituto cuenta con un estatuto conforme con los lineamientos establecidos en el Reglamento General de los Institutos Superiores Técnicos y Tecnológicos.

El Instituto cuenta con una estructura organizacional coherente con el Reglamento General para los Institutos Superiores Técnicos y Tecnológicos y su Estatuto

Existe conformación y periodicidad de las sesiones del órgano colegiado superior en el

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ultimo año, de acuerdo con la normativa interna 10

Existencia de Comisión de Evaluación Interna aprobada por el organismo colegiado superior (consejo gubernativo)

La normativa del Instituto regula su educación en principios y valores éticos, así como en su práctica.

El Instituto cuenta con autoridades y directivos que evidencian un alto nivel de competencia profesional y desempeño.

El personal administrativo del Instituto (excluyendo al personal técnico de apoyo a la docencia y a la investigación ) no excede al 50%

El Instituto tiene la infraestructura física adecuada para su funcionamiento

Existen aulas para la ejecución de programas/carreras

Para el desarrollo de la gestión académica y administrativa, el Instituto cuenta con equipamiento básico y recursos informáticos

El Instituto dispone de materiales para la enseñanza e investigación tecnológica, a fin de que las especialidades cumplan con sus funcionesEl Instituto dispone de materiales para la enseñanza e investigación tecnológica, a fin de que las especialidades

El Instituto dispone de áreas adecuadamente equipadas y funcionales, destinadas a prácticas y experimentación de las respectivas especialidades.

Existencia de inventarios de bienes inmuebles a nombre del IES

Existencia de normativa de administración de bienes.

El Instituto cuanta con una Biblioteca básica para las necesidades de los estudiantes

El presupuesto de Instituto funciona mediante los fondos adquiridos de las matriculas y pensiones de los estudiantes

El Instituto aplica políticas de autogestión y cogestión que le permiten financiar su presupuesto.

El Instituto ofrece servicios de bienestar en correspondencia con las exigencias legales y necesidades de sus integrantes.

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INNOVACIÓN TECNÓLOGICA N.1

El Instituto define en el PEDI del quinquenio 2011-2016 políticas, líneas y metas de innovación y transferencia tecnológica, así como programas y proyectos en marcha, en correspondencia con sus especializaciones y los requerimientos de la

La investigación forma parte del currículo

El instituto tiene una estructura organizacional y reglamentaria adecuada para el desarrollo de la investigación tecnológica

El instituto cuenta con recursos de información, equipamiento, y laboratorios para la investigación, innovación y transferencia tecnológica.

VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD N.-

El instituto tiene una instancia orgánica de vinculación con el medio externo de acuerdo con la ley

El Instituto cuenta con políticas que lo vinculan con el medio social, con base en los requerimientos del entorno

El Instituto mantiene niveles de relación e intercambio con los sectores productivos y las organizaciones sociales

El Instituto genera y aplica políticas que contribuyen a transformar el quehacer tecnológico y a mejorar la gestión en la comunidad.

OPORTUNIDADES PROCESO ACADEMICO N.1

Promoción de Carreras en Colegios del centro del País

Practicas Profesionales en base a convenios

Factibilidad de continuar los estudios en base a créditos Educativos

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PROCESO DE GESTIÓN N.1

Facilidad de realizar exposiciones en parques

Factibilidad de seminarios, mesas redondas y eventos con empresas Publicas y privadas

INNOVACIÓN TECNÓLOGICA N.1

Facilidad de Empresas particulares para la realización de proyectos de innovación

Fondos económicos estatales para apoyo de proyectos de innovación tecnológica

VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD N.1

Asociaciones y agrupaciones que requieren de proyectos de vinculación

Gobiernos Municipales y provinciales que requieren de vinculación con la colectividad

Participación en los planes y programas vinculados al desarrollo nacional y regional

AMENAZAS PROCESO ACADEMICO N.1

Deficiencias acumuladas en la formación regular de los nuevos alumnos que ingresan a la ES

Saturación y reducción de la planta física y de los ambientes especiales requeridos en algunas disciplinas profesionales

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PROCESO DE GESTIÓN N.1

Desproporcionados sistemas de Prev. Social, bajo mecanismos de reparto con los recursos financieros ordinarios de las Univ.

Aparición de propuestas pragmáticas para reemplazar a las Univ. y otros IES formales

INNOVACIÓN TECNÓLOGICA N.1

Frecuente evolución tecnológica impide la actualización de equipos de aprendizajes

VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD N.1

Ofrecimiento sin condicionamiento de otros Institutos no reglamentados

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DEBILIDADES

PROCESO ACADEMICO N.1

El Instituto no define un plan para la participación de los estudiantes en órganos de gobiernos estudiantil y en actividades extracurriculares.

El Instituto no tiene ni aplica un escalafón docente de conformidad con la normativa correspondiente

El Instituto no cuenta con programas de capacitación para el mejoramiento continuo de los docentes

El Instituto no tiene ni ejecuta programas de pasantías e intercambio para sus docentes

El Instituto no tiene ni ejecuta programas de capacitación para el personal de apoyo a la docencia

No se cumple que al menos el 80% de los componentes del perfil de salida se relaciona con el perfil ocupacional

El Instituto cuenta con un sistema de seguimiento implementado que consta de al menos: un responsable de la valoración, formatos digitales de captura de datos, programas de procesamiento de los datos

PROCESO DE GESTIÓN

N.1

El Instituto no tiene ni aplica un manual orgánico funcional

Insuficiente capacitación de los talentos humanos dedicados a las Autoridades y Directivos

El Instituto carece de políticas , normas y mecanismos apropiados para la selección y desempeño del personal administrativo

El Instituto no aplica políticas de evaluación del desempeño administrativo

La biblioteca del Instituto no se encuentra debidamente equipada

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PLANIFICACION ESTRATEGICA

No aprueba su presupuesto anual a través de su máximo organismo en los términos establecidos en la ley, los reglamentos y su estatuto

El Instituto no destina anualmente no menos del 5% del presupuesto de inversión para la adquisición de libros y publicaciones periódicas especializadas y software para uso de estudiantes y profesores

El Instituto no dispone de áreas y locales destinados a la recreación, cultura física y deportes, debidamente adecuados y equipados y que satisfagan la demanda d e los usuarios

El Instituto no ha establecido políticas de seguridad institucional.

El Instituto no aplica una políticas de becas, créditos educativos, y apoyo económico a estudiantes de escasos recursos económicos y alto rendimiento académico

El Instituto no facilita seminarios, talleres, cursos y otros cuya duración no es menor a sesenta horas cada tres años.

El instituto no cuenta con al menos el 60% de docentes de la carrera a tiempo completo de cuarenta horas

Carencia de encuestas donde el No. de docentes a tiempo completo y a medio tiempo expresan su satisfacción semestralmente

No existen datos del grado de satisfacción de los docentes en los espacios del trabajo académico.

INNOVACIÓN TECNÓLOGICA N.1

El Instituto no ha planificado un plan que identifique los principales requerimientos que tiene el desarrollo de la región y el país, y los relacione con la investigación tecnológica

No cuenta con un personal cualificado para la investigación, innovación y transferencia tecnológica.

No mantiene un programa permanente de capacitación para el personal dedicado a la investigación, innovación y transferencia tecnológica

Docentes con bajos perfiles en investigación

El Instituto al no encontrarse vinculado con proyectos reales de investigación no ha hecho uso de medios especializados que difunda resultados de investigación

El Instituto al no encontrarse vinculado con proyectos reales de investigación no puede

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PLANIFICACION ESTRATEGICA

aportar con resultados que incidan en la solución de problemas de la comunidad 8

No existe un base de datos que relacione los proyectos de innovación con las líneas de innovación educativa.

VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD

N.1

Inexistencia de un registro del Porcentaje de docentes que han participado en programas de vinculación con la colectividad durante los últimos cinco años.

Inexistencia de un registro Porcentaje de estudiantes de los dos últimos semestres de la carrera que han participado en programas de vinculación con la colectividad

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LA MISIÓN a. Quién: El Instituto Superior Tecnológico “Manuel Lezaeta Acharan

b. Que: Tiene como misión satisfacer las necesidades y expectativas de la comunidad, mediante la formación profesional de Técnicos y Tecnólogos en las carreras de Estética y Cosmetología, Gastronomía y Nutrición, en los campos científicos, tecnológicos y humanísticos

c. Con qué : Opera con un modelo pedagógico personal y flexible con docentes especializados y tecnología de punta

d. Para qué : Para lograr la excelencia en el trabajo académico, investigativo y laboral; se orienta a través de un enfoque del saber pensar, hacer y ser conforme a los requerimientos del contexto social.

LA MISIÓN El Instituto Superior Tecnológico “Manuel Lezaeta Acharan” tiene como misión satisfacer las necesidades y expectativas de la comunidad, mediante la formación profesional de Técnicos y Tecnólogos en las carreras de Estética y Cosmetología, Gastronomía y Nutrición, en los campos científicos, tecnológicos y humanísticos, opera con un modelo pedagógico personal y flexible con docentes especializados y tecnología de punta, para lograr la excelencia en el trabajo académico, investigativo y laboral; se orienta a través de un enfoque del saber pensar, hacer y ser conforme a los requerimientos del contexto social.

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PLANIFICACION ESTRATEGICA

LA VISIÓN a. Dirección Institucional El Instituto Superior Tecnológico “Manuel Lezaeta Acharan” en proceso dinámico de Transformación impulsa una propuesta educativa innovadora para ofrecer a la sociedad Técnicos y Tecnólogos en las carreras de Estética y Cosmetología, Gastronomía y Nutrición de excelencia en los aspectos ético moral y científico b. Imagen de futuro Convirtiéndose en referentes

de educación de calidad y responsabilidad dentro de los

Institutos Superiores del centro del país

c. Estrategia global Institucional mediante

la integración de conocimientos ancestrales ,

aparatologia

las nuevas

tecnologías de la información y la comunicación al proceso de enseñanza- aprendizaje considerando a la nutrición como aspecto fundamental de la salud humana, para el descubrimiento y solución de problemas críticos Institucionales y de la comunidad.

LA VISIÓN

El Instituto Superior Tecnológico “Manuel Lezaeta Acharan” en proceso dinámico de Transformación impulsa una propuesta educativa innovadora para ofrecer a la sociedad Técnicos y Tecnólogos en las carreras de Estética y Cosmetología, Gastronomía y Nutrición de excelencia en los aspectos ético moral y científico, Convirtiéndose en referentes de educación de calidad y responsabilidad dentro de los Institutos Superiores del centro del país, mediante la integración de conocimientos ancestrales , aparatologia y las nuevas tecnologías de la información y la comunicación al proceso de enseñanza- aprendizaje , para el descubrimiento y solución de problemas críticos Institucionales y de la comunidad.

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PLANIFICACION ESTRATEGICA

OBJETIVO PRINCIPAL Impulsar en un plazo de cinco años al Instituto Superior Tecnológico “Manuel Lezaeta Acharan” , convertirlo en referentes de educación de calidad y responsabilidad de entre los Institutos Superiores del centro del país, con el uso de recursos institucionales.

Para el cumplimiento del Objetivo General se han considerado los siguientes Objetivos Específicos 

Preparar a profesionales con una visión emprendedora y de servicio a la comunidad en su contribución al mejoramiento de la producción y de la conciencia social de manera que se inserte profesionales al campo ocupacional.



Brindar una formación científica y de valores con un alto nivel académico, que conlleve al respeto de los derechos humanos y del medio ambiente, en donde los estudiantes contribuyan al desarrollo de la provincia y del país.



Estimular en las especialidades la investigación científica y tecnológica para fomentar y ejecutar proyectos de investigación en los campos de la cosmética y la nutrición natural, puesto que nuestro país tiene una variedad de productos listos para su proceso de transformación.



Ejecutar trabajos académicos con todos los sectores sociales mediante programas de vinculación con la comunidad a través de; investigaciones, estudios y demostraciones entre otros.



Normalizar, fortalecer, desarrollar y promover el conocimiento ancestral, la medicina tradicional y alternativa y en general los conocimientos de las culturas tradicionales de nuestra región.



Establecer convenios con empresas productoras de equipos tecnológicos para facilitar la adquisición de los mismos con objetivos educativos

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Ponderación de Criterios Institución: INSTITUTO SUPERIOR MANUEL LEZAETA Escenario: INSTITUTO MANUEL LEZAETA (20).

Fecha y Hora: 18/08/2011 09:05 pm Generado por: Diagnóstico de Universidades e IES. v. 1.0.0

FORTALEZAS 1 Proceso Académico 1 El Instituto aplica eficientemente un sistema de admisión estudiantil en correspondencia con el Sistema Nacional de Admisión y Nivelación, con la naturaleza de las especialidades y la orientación profesional 2 Ejecuta una política que define el número de estudiantes por especialización y por curso, de manera que se garantiza una atención pedagógica eficiente y altos niveles de permanencia

Mediano (3) Fuerte (4)

3 Implementa los procesos de titulación y certificación de sus estudiantes de acuerdo con la normativa vigente

Muy Fuerte (5)

4 Aplica procedimientos para la presentación de trabajos de titulación y designación de tribunales de grado

Muy Fuerte (5)

5 Cuenta con políticas que apoyan la inserción de sus graduados en el mercado laboral

Mediano (3)

6 El Instituto tiene y aplica procedimientos que regulan la selección de los docentes, atendiendo a las normas legales y a las características de su formación.

Débil (2)

7 Los docentes están ubicados en categorías, de acuerdo con los reglamentos, y en correspondencia con su formación, desempeño y experiencia profesional

Débil (2)

8 La distribución de trabajo de los docentes en la Institución contempla actividades de docencia, investigación, gestión Institucional, y vinculación con la colectividad.

Débil (2)

9 El Instituto asigna el trabajo docente a sus profesores en función de su formación, capacitación, perfil, y experiencia profesional

Fuerte (4)

10 El Instituto asigna el trabajo docente a sus profesores en función de la planificación curricular

Fuerte (4)

11 Cuenta con un sistema de evaluación del desempeño docente, de conformidad con las normas dictadas 12 Ha realizado un estudio de las necesidades de recursos humanos que sustentan su oferta académica

Mediano (3) Débil (2)

13 Tiene y ejecuta un modelo educativo que orienta las fases de planificación, ejecución y evaluación de las especialidades.

Fuerte (4)

14 Cuenta con un diseño curricular basado en el estudio de las necesidades sociales y prácticas profesionales pertinentes.

Fuerte (4)

15 Una adecuada planificación curricular.

Fuerte (4)

16 Los currículos de las especialidades incluyen la formación en principios y valores

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Mediano (3)

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PLANIFICACION ESTRATEGICA

17 Planes y programas de estudio de las especializaciones guardan correspondencia con el modelo educativo. 18 Los estudiantes reciben tutorías y asesoramiento académico durante su proceso formativo. 19 Los docentes del Instituto producen materiales para el desarrollo de la docencia mediante condiciones apropiadas para su publicación y difusión 20 El Instituto garantiza la libertad de pensamiento y cátedra

Fuerte (4) Débil (2) Fuerte (4) Mediano (3)

21 El Instituto tiene en vigencia procedimientos para la entrega de calificaciones así como para la recalificación de pruebas de los estudiantes

Fuerte (4)

22 El Instituto tiene aplica y difunde un sistema de evaluación de los aprendizajes

Fuerte (4)

23 El Instituto define en sus diseños curriculares los perfiles profesionales y campos ocupacionales de cada una de sus especializaciones

Fuerte (4)

2 Proceso de Gestion 1 El Instituto tiene debidamente redactado y difundido su Visión, Misión, propósitos, y objetivos fundamentales, que lo identifican y diferencian de otras Instituciones similares.

Débil (2)

2 El Instituto formula el Plan Estratégico de Desarrollo Institucional (PEDI) para el quinquenio 2011-2016 y los planes operativos anuales a partir de la visión, misión, principios, valores y objetivos institucionales.

Mediano (3)

3 El Instituto se encuentra incorporando en su PEDI proyectos de mejoramiento continuo y de sostenibilidad de la calidad en todos los programas y servicios.

Mediano (3)

4 El Instituto planifica y se encuentra ejecutando el PEDI con la colaboración de la comunidad educativa y de los actores sociales involucrados

Fuerte (4)

5 Las carreras de Cosmetología y Estética; Gastronomía y nutrición tienen formalidad legal.

Fuerte (4)

6 El Instituto cuenta con un estatuto conforme con los lineamientos establecidos en el Reglamento General de los Institutos Superiores Técnicos y Tecnológicos.

Mediano (3)

7 El Instituto cuenta con una estructura organizacional coherente con el Reglamento General para los Institutos Superiores Técnicos y Tecnológicos y su Estatuto

Mediano (3)

8 Existe conformación y periodicidad de las sesiones del órgano colegiado superior en el ultimo año, de acuerdo con la normativa interna

Mediano (3)

9 Existencia de Comisión de Evaluación Interna aprobada por el organismo colegiado superior (consejo gubernativo)

Débil (2)

10 La normativa del Instituto regula su educación en principios y valores éticos, así como en su práctica.

Fuerte (4)

11 El Instituto cuenta con autoridades y directivos que evidencian un alto nivel de competencia profesional y desempeño.

Fuerte (4)

12 El personal administrativo del Instituto (excluyendo al personal técnico de apoyo a la docencia y a la investigación ) no excede al 50%

Mediano (3)

13 El Instituto tiene la infraestructura física adecuada para su funcionamiento

Fuerte (4)

14 Existen aulas para la ejecución de programas/carreras

Fuerte (4)

15 Para el desarrollo de la gestión académica y administrativa, el Instituto cuenta con equipamiento básico y recursos informáticos

Fuerte (4)

16 El Instituto dispone de materiales para la enseñanza e investigación tecnológica, a fin de que las

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Débil (2)

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PLANIFICACION ESTRATEGICA

especialidades cumplan con sus funciones 17 El Instituto dispone de áreas adecuadamente equipadas y funcionales, destinadas a prácticas y experimentación de las respectivas especialidades.

Fuerte (4)

18 Existencia de inventarios de bienes inmuebles a nombre del IES

Fuerte (4)

19 Existencia de normativa de administración de bienes. 20 El Instituto cuanta con una Biblioteca básica para las necesidades de los estudiantes 21 El presupuesto de Instituto funciona mediante los fondos adquiridos de las matriculas y pensiones de los estudiantes

Mediano (3) Fuerte (4) Muy Fuerte (5)

22 El Instituto aplica políticas de autogestión y cogestión que le permiten financiar su presupuesto.

Débil (2)

23 El Instituto ofrece servicios de bienestar en correspondencia con las exigencias legales y necesidades de sus integrantes.

Débil (2)

3 Innovación Tecnologica 1 El Instituto define en el PEDI del quinquenio 2011-2016 políticas, líneas y metas de innovación y transferencia tecnológica, así como programas y proyectos en marcha, en correspondencia con sus especializaciones y los requerimientos de la

Muy Fuerte (5)

2 La investigación forma parte del currículo

Mediano (3)

3 El instituto tiene una estructura organizacional y reglamentaria adecuada para el desarrollo de la investigación tecnológica

Mediano (3)

4 El instituto cuenta con recursos de información, equipamiento, y laboratorios para la investigación, innovación y transferencia tecnológica.

Débil (2)

4 Vinculación con la colectividad 1 El instituto tiene una instancia orgánica de vinculación con el medio externo de acuerdo con la ley

Mediano (3)

2 El Instituto cuenta con políticas que lo vinculan con el medio social, con base en los requerimientos del entorno

Fuerte (4)

3 El Instituto mantiene niveles de relación e intercambio con los sectores productivos y las organizaciones sociales

Fuerte (4)

4 El Instituto genera y aplica políticas que contribuyen a transformar el quehacer tecnológico y a mejorar la gestión en la comunidad.

Débil (2)

OPORTUNIDADES 1 Proceso Academicos 1 Promoción de Carreras en Colegios del centro del País Fuerte (4) 2 Practicas Profesionales en base a convenios

Mediano (3)

3 Factibilidad de continuar los estudios en base a créditos Educativos Fuerte (4) 2 Proceso de Gestion

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PLANIFICACION ESTRATEGICA

1 Facilidad de realizar exposiciones en parques Fuerte (4) 2 Factibilidad de seminarios, mesas redondas y eventos con empresas Publicas y privadas Fuerte (4) 3 Innovación Tecnologica 1 Facilidad de Empresas particulares para la realización de proyectos de innovación Mediano (3) 2 Fondos económicos estatales para apoyo de proyectos de innovación tecnológica Débil (2) 4 Vinculación con la colectividad 1 Asociaciones y agrupaciones que requieren de proyectos de vinculación Mediano (3) 2 Gobiernos Municipales y provinciales que requieren de vinculación con la colectividad Mediano (3) 3 Participación en los planes y programas vinculados al desarrollo nacional y regional Mediano (3)

DEBILIDADES 1 Proceso Academico 1 El Instituto no define un plan para la participación de los estudiantes en órganos de gobiernos estudiantil y en actividades extracurriculares.

Muy débil (1)

2 El Instituto no tiene ni aplica un escalafón docente de conformidad con la normativa correspondiente

Mediano (3)

3 El Instituto no cuenta con programas de capacitación para el mejoramiento continuo de los docentes

Fuerte (4)

4 El Instituto no tiene ni ejecuta programas de pasantías e intercambio para sus docentes

Débil (2)

5 El Instituto no tiene ni ejecuta programas de capacitación para el personal de apoyo a la docencia

Débil (2)

6 No se cumple que al menos el 80% de los componentes del perfil de salida se relaciona con el perfil ocupacional

Mediano (3)

7 El Instituto cuenta con un sistema de seguimiento implementado que consta de

Mediano (3)

al menos: un responsable de la valoración, formatos digitales de captura de datos, programas de procesamiento de los datos 2 Proceso de Gestion 1 El Instituto no tiene ni aplica un manual orgánico funcional

Débil (2)

2 Insuficiente capacitación de los talentos humanos dedicados a las Autoridades y Directivos

Débil (2)

3 El Instituto carece de políticas , normas y mecanismos apropiados para la selección y desempeño del personal administrativo 4 El Instituto no aplica políticas de evaluación del desempeño administrativo

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Mediano (3) Débil (2)

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PLANIFICACION ESTRATEGICA

5 La biblioteca del Instituto no se encuentra debidamente equipada 6 No aprueba su presupuesto anual a través de su máximo organismo en los términos establecidos en la ley, los reglamentos y su estatuto 7 El Instituto no destina anualmente no menos del 5% del presupuesto de inversión para la adquisición de libros y publicaciones periódicas especializadas y software para uso de estudiantes y profesores 8 El Instituto no dispone de áreas y locales destinados a la recreación, cultura física y deportes, debidamente adecuados y equipados y que satisfagan la demanda d e los usuarios 9 El Instituto no ha establecido políticas de seguridad institucional. 10 El Instituto no aplica una políticas de becas, créditos educativos, y apoyo económico a estudiantes de escasos recursos económicos y alto rendimiento académico

Débil (2) Mediano (3) Débil (2) Mediano (3) Débil (2) Mediano (3)

11 El Instituto no facilita seminarios, talleres, cursos y otros cuya duración no es menor a sesenta horas cada tres años.

Débil (2)

12 El instituto no cuenta con al menos el 60% de docentes de la carrera a tiempo completo de cuarenta horas

Débil (2)

horas. 13 Carencia de encuestas donde el No. de docentes a tiempo completo y a

Mediano (3)

medio tiempo expresan su satisfacción semestralmente 14 No existen datos del grado de satisfacción de los docentes en

Mediano (3)

los espacios del trabajo académico. 3 Innovacion tecnologica 1 El Instituto no ha planificado un plan que identifique los principales requerimientos que tiene el desarrollo de la región y el país, y los relacione con la investigación tecnológica

Débil (2)

2 No cuenta con un personal cualificado para la investigación, innovación y transferencia tecnológica.

Mediano (3)

3 No mantiene un programa permanente de capacitación para el personal dedicado a la investigación, innovación y transferencia tecnológica

Mediano (3)

4 Docentes con bajos perfiles en investigación

Débil (2)

5 El Instituto al no encontrarse vinculado con proyectos reales de investigación no ha hecho uso de medios especializados que difunda resultados de investigación

Débil (2)

6 El Instituto al no encontrarse vinculado con proyectos reales de investigación no puede aportar con resultados que incidan en la solución de problemas de la comunidad

Débil (2)

7 No existe un base de datos que relacione los proyectos de innovacion con las lineas de innovacion educativa.

Mediano (3)

4 Vinculación con la colectividad 1 Inexistencia de un registro del Porcentaje de docentes que han participado en programas de vinculación con la colectividad durante los últimos cinco años. 2 Inexistencia de un registro Porcentaje de estudiantes de los dos últimos

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Débil (2) Mediano (3)

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PLANIFICACION ESTRATEGICA

semestres de la carrera que han participado en programas de vinculación con la colectividad

AMENAZAS 1 Proceso Academico 1 Deficiencias acumuladas en la formación regular de los nuevos alumnos que ingresan a la ES Fuerte (4) 2 Saturación y reducción de la planta física y de los ambientes especiales requeridos en algunas disciplinas profesionales

Mediano (3)

2 Procesos de gestion 1 Desproporcionados sistemas de Prev. Social, bajo mecanismos de reparto con los recursos financieros ordinarios de las Univ.

Débil (2)

2 Desproporcionados sistemas de Prev. Social, bajo mecanismos de reparto con los recursos financieros ordinarios de las Univ.

Débil (2)

3 Innovacion Tecnologica 1 Frecuente evolución tecnológica impide la actualización de equipos de aprendizajes

Muy Fuerte (5)

4 Vinculacion con la Colectividad 1 Ofrecimiento sin condicionamiento de otros Institutos no reglamentados Fuerte (4)

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PLANIFICACION ESTRATEGICA

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PLANIFICACION ESTRATEGICA

POLITICAS DOCENCIA N.1

Se propenderá a la innovación de las carreras con soporte en la investigación del contexto, la práctica del idioma inglés y la aplicación de las NTICs.

Se creara cursos de capacitación en docencia y tecnología sobre la base de cooperación mutua entre docentes del Instituto

Se integrara a las/ los mejores egresados de cada carrera al cuerpo docente para impulsar el desarrollo personal y profesional

Se impulsara la firma de convenios con Institutos de similares especialidades de los países vecinos para establecer intercambios docentes y de estudiantes.

Se establecerá horas académicas para dirigir tutorías, proyectos de innovación tecnológica y vinculación con la colectividad a los profesores a tiempo completo

GESTION N.1

Se propiciará una gestión administrativa que beneficie a la comunidad Institucional y a su contexto.

Sr reestructurara las comisiones de autoevaluación ,innovación y vinculación con la colectividad

Se elaborara el modelo Institucional de autoevaluación

Estudiar y poner en marcha la ejecución del monitoreo de cumplimiento de los criterios de calidad

Se elaborara una revista de innovación tecnológica donde se publique los proyectos de estudiantes y docentes

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PLANIFICACION ESTRATEGICA

INVESTIGACION N.1

Se establecerá que todos los trabajos de graduación deberán estar direccionados a las líneas de innovación de cada carrera

Se reestructurara los formatos de perfiles y de elaboración de proyectos de innovación

Se publicara los resúmenes de los proyectos de innovación en un medio de comunicación

VINCULACION N.1

Se establecerá la participación anual de todos los docentes, estudiantes y personal administrativo en proyectos de vinculación con la colectividad.

Se difundirá los servicios a ofrecer a la colectividad por diferentes medios

Se firmara un convenio bimestral con Instituciones de la provincia o del centro del pais para realizar proyectos de vinculación con la colectividad

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PLANIFICACION ESTRATEGICA

VALORES Y PRINCIPIOS El Instituto Superior Tecnológico “Manuel Lezaeta Acharan” busca una actitud personal positiva de sus estudiantes, moldeando su conducta para lograr un adecuado funcionamiento de nuestra sociedad, para lo cual proponen:

1. La moral como principio básico.

2. La honradez

3. La responsabilidad.

4. El respeto a la ley

5. El respeto por los derechos cte los demás.

6. Su amor por el trabajo. 7. Su capacidad p01’ liderar y emprender

8. Su afán por el ahorro y la inversión.

9. Puntualidad.

10. El orden y la limpieza.

11. La capacitación permanente.

12. El civismo

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PLANIFICACION ESTRATEGICA

PERFIL DEL GRADUADO ESTETICA La Unidad Académica esta comprometida en la formación de: 1

Un Profesional Integral

Es un profesional integral innovador con excelencia en los aspectos ético moral y científico

El Profesional graduado

Con recursos para laborar con otros profesionales y con la comunidad, en la solución de la problemática concreta de la estética y cosmetología natural , mediante la integración de conocimientos ancestrales , y tecnologías 3

El tecnólogo tendrá formación

para que participen en la formación, realización, evaluación, y restructuración de toda la procesualidad técnica de su especialidad.

Es un profesional integral innovador con excelencia en los aspectos ético moral y científico con recursos para laborar con otros profesionales y con la comunidad, en la solución de la problemática concreta de la estética y cosmetología natural, mediante la integración de conocimientos ancestrales , y tecnologías , el Tecnólogo tendrá formación para que participen en la , realización, evaluación, y restructuración de toda la procesualidad técnica de su especialidad.

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PLANIFICACION ESTRATEGICA

PERFIL DEL EGRESADO EN ESTETICA Y COSMETOLOGIA

El profesional especializado en Estética y Cosmetología natural está capacitado para desarrollar sus actividades dentro de las siguientes áreas: 

Administrativas



Cosmetológicas



Educativas o Docentes



Investigación



Gestión de Proyectos Comunitarios

PERFIL DEL GRADUADO EN NUTRICIÓN La Unidad Académica esta comprometida en la formación de 1

Un Profesional Integral

Es un profesional integral innovador con excelencia en los aspectos ético moral y científico

El Profesional graduado Con recursos para laborar con otros profesionales y con la comunidad, en la solución de la problemática concreta de la alimentación, gastronomía, nutrición natural, y salud comunitaria del Ecuador, mediante la integración de

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conocimientos ancestrales , y tecnologías

El tecnólogo tendrá formación para que participen en la formación, realización, evaluación, y restructuración de toda la procesualidad técnica de su especialidad.

Es un profesional integral innovador con excelencia en los aspectos ético moral y científico con recursos para laborar con otros profesionales y con la comunidad, en la solución de la problemática concreta de la alimentación, gastronomía, nutrición natural, y salud comunitaria del Ecuador, mediante la integración de conocimientos ancestrales , y tecnologías , el Tecnólogo tendrá formación para que participen en la , realización, evaluación, y restructuración de toda la procesualidad técnica de su especialidad.

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PLANIFICACION ESTRATEGICA

PERFIL DEL EGRESADO EN GASTRONOMIA Y NUTRICION El profesional especializado en gastronomía y Nutrición Natural está capacitado para desarrollar sus actividades dentro de las siguientes áreas. 

Administrativas



Dieto terapéuticas



Educativas o Docentes



Investigación



Gestión de Proyectos Comunitarios

ANALISIS DE LA SITUACION INICIAL RESUMEN DE FORTALEZAS Y DEBILIDADES

DESCRIPCION DE FORTALEZAS

PUNTOS

ESTRATEGIA PROPUESTA

Aplicar un sistema de admisión estudiantil en correspondencia con el Sistema Nacional de Admisión y Nivelación, con la naturaleza de las especialidades y la orientación profesional ,bajo responsabilidad de vicerrectorado, con presupuesto correspondiente al año 2012.

Cuenta con políticas que apoyan la inserción de sus graduados en el mercado laboral

Elaborar políticas institucionales para

El Instituto tiene y aplica procedimientos que regulan la selección de los docentes, atendiendo a las normas legales y a las características de su formación.

Los docentes están ubicados en categorías, de acuerdo con los reglamentos, y en correspondencia con su formación, desempeño y experiencia profesional

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apoyar la inserción de sus graduados en el mercado laboral a partir del año 2012

Elaborar aplica procedimientos que regulan la selección de los docentes, atendiendo a las normas legales y a las características de su formación l a partir del año 2012 Elaborar y aplicar un escalafón para Los docentes ubicados en categorías, de acuerdo con los reglamentos, y en correspondencia con su formación, desempeño y experiencia profesional

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PLANIFICACION ESTRATEGICA

que se lo aplique dede julio del 2012 La distribución de trabajo de los docentes en la Institución contempla actividades de docencia, investigación, gestión Institucional, y vinculación con la colectividad.

Ha realizado un estudio de las necesidades de recursos humanos que sustentan su oferta académica

Elaborar un estudio de requerimientos profesionales de parte de la colectividad para profesionales de acuerdo a las especialidades ofertadas.

Los estudiantes reciben tutorías y asesoramiento académico durante su proceso formativo.

Elaborar un sistema de tutorías y

El Instituto tiene debidamente redactado y difundido su Visión, Misión, propósitos, y objetivos fundamentales, que lo identifican y diferencian de otras Instituciones similares.

Existencia de Comisión de Evaluación Interna aprobada por el organismo colegiado superior (consejo gubernativo)

El Instituto dispone de materiales para la enseñanza e investigación tecnológica, a fin de que las especialidades cumplan con sus funciones

El Instituto aplica políticas de autogestión y cogestión que le permiten financiar su presupuesto.

El Instituto ofrece servicios de bienestar en correspondencia con las exigencias legales y necesidades de sus integrantes.

El instituto cuenta con recursos de información, equipamiento, y laboratorios para la investigación, innovación y transferencia tecnológica.

El Instituto genera y aplica políticas que contribuyen a transformar el quehacer tecnológico y a mejorar la gestión en la comunidad.

vinculación con la colectividad.

asesoramiento académico durante su proceso formativo. Bajo responsabilidad del vicerrectorado a partir del primer semestre de enero

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Difundir la Visión, Misión, propósitos, y objetivos fundamentales, y luego evaluar el conocimiento de las mismas a nivel interno y externo institucional a partir del año 2012

Nominar una Comisión de Evaluación Interna aprobada por el organismo colegiado superior (consejo gubernativo) que trabaje desde el mes de noviembre del 2011

Dotar de materiales para la enseñanza e investigación tecnológica, a fin de que las especialidades cumplan con sus funciones incluidas en el presupuesto a partir del año 2012

Diseñar aprobar y ejecutar políticas de autogestión y cogestión que le permiten financiar su presupuesto ha partir del 2012

Dotar de servicios de bienestar en correspondencia con las exigencias legales y necesidades de sus integrantes. A partir del 2012

Dotar de recursos de información materiales para la enseñanza e investigación tecnológica, a fin de que las especialidades cumplan con sus funciones incluidas en el presupuesto a partir del año 201

Elaborar y aplica políticas que contribuyen a transformar el quehacer tecnológico y a mejorar la gestión en la comunidad. A partir del año 2012

DESCRIPCION DE DEBILIDADES El Instituto no define un plan para organos de gobiernos estudiantil y en actividades extracurriculares. la participación de los

Distribuir las actividades de los docentes a tiempo completo adicionales a la docencia como investigación, gestión Institucional, y

PUNTOS 1

ESTRATEGIA PROPUESTA Determinar Políticas para la participación estudiantil en el cogobierno institucional como gobiernos estudiantiles

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PLANIFICACION ESTRATEGICA

estudiantes en ó El Instituto no tiene ni ejecuta programas de pasantías e intercambio para sus docentes

Establecer convenios Institucionales con otros Institutos para que los Docentes realicen pasantías e intercambio.

El Instituto no tiene ni ejecuta programas de capacitación para el personal de apoyo a la docencia

No aplica

El Instituto no tiene ni aplica un manual orgánico funcional

Elaborar y aprobar el manual orgánico funcional a partir del año 2012

Insuficiente capacitación de los talentos humanos dedicados a las Autoridades y Directivos

Capacitar a autoridades y directivos mediante una planificación estructurada a partir del 2012

El Instituto no aplica políticas de evaluación del desempeño administrativo

Elaborar políticas de evaluación del desempeño administrativo

La biblioteca del Instituto no se encuentra debidamente equipada

Dotar de equipamiento a la biblioteca acorde a las especialidades con que cuenta el Instituto

Destinar al menos el 5% del presupuesto de inversión para la adquisición de libros y publicaciones periódicas especializadas y software para uso de estudiantes y profesores

El Instituto no ha establecido políticas de seguridad institucional.

Elaborar y establecer políticas de seguridad institucional. A partir del año 2012

El Instituto no facilita seminarios, talleres, cursos y otros cuya duración no es menor a sesenta horas cada tres años a sus Docentes.

Programar talleres cursos seminarios no menores de 60 horas para docentes por especialidades cada 3 años.

El instituto no cuenta con al menos el 60% de docentes de la carrera a tiempo completo de cuarenta horas.

Contratar al menos el 60% de docentes de la s carreras a tiempo completo de cuarenta horas. Como base de una capacitación integral institucional.

El Instituto no ha planificado un plan que identifique los principales requerimientos que tiene el desarrollo de la región y el país, y los relacione con la investigación tecnológica

Establecer un plan que identifique los principales requerimientos que tiene el desarrollo de la región y el país, y los relacione con la investigación tecnológica en relación a las carreras del Instituto

Docentes con bajos perfiles en investigación

Capacitar a los docentes en investigación Diseño de proyectos y establecimiento de convenios con fines de auto y cofinanciamiento Institucional.

El Instituto al no encontrarse vinculado con proyectos reales de investigación no ha hecho uso de medios especializados que difunda resultados de investigación

Vincular proyectos reales de investigación usando medios especializados que difunda resultados de investigación

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PLANIFICACION ESTRATEGICA

El Instituto al no encontrarse vinculado con proyectos reales de investigación no puede aportar con resultados que incidan en la solución de problemas de la comunidad

Vincular con proyectos reales de investigación aportando resultados que incidan en la solución de problemas de la comunidad

Inexistencia de un registro del Porcentaje de 2 docentes que han participado en programas de vinculación con la colectividad durante los últimos cinco años.

Determinar un registro del Porcentaje de docentes que han participado en programas de vinculación con la colectividad durante los últimos cinco años.

RESUMEN DE AMENAZAS Y OPORTUNIDADES DESCRIPCION DE LAS AMENAZAS

PUNTOS

ESTRATEGIA PROPUESTA

Desproporcionados sistemas de Prev. Social, bajo mecanismos de reparto con los recursos financieros ordinarios de las Univ.

Establecer afiliaciones a los miembros, empleados y administrativos

Saturación y reducción de la planta física y de los ambientes especiales requeridos en algunas disciplinas profesionales

Distribución proporcional de aulas con el numero de estudiantes de cursos y carreras

DESCRIPCION DE LAS OPORTUNIDADES Fondos económicos estatales para apoyo de proyectos de innovación tecnológica

PUNTOS 2

ESTRATEGIA PROPUESTA Diseño de proyectos de investigación y vinculación que permitan la captación de recursos económicos estatales.

ESTRATEGIA F.O. PUNTOS

ESTRATEGIA PROPUESTA

Promocionar las Carreras en Colegios del centro del País la Factibilidad de continuar los estudios en base a créditos Educativos y Aplicar un sistema de admisión estudiantil en correspondencia con el Sistema Nacional de Admisión y Nivelación, con la naturaleza de las especialidades y la orientación profesional ,bajo responsabilidad de vicerrectorado, con presupuesto correspondiente al año 2012.

Elaborar políticas institucionales para apoyar la inserción de sus graduados en el mercado laboral a partir del año 2012 y realicen Practicas Profesionales en

ISTMLA

Página 54

PLANIFICACION ESTRATEGICA

base a convenios 6

Elaborar y aplicar procedimientos que regulan la selección y creación de un escalafón para Los docentes ubicados en categorías, de acuerdo con los reglamentos, y en correspondencia con su formación, desempeño y experiencia profesional que se lo aplique dede julio del 2012 y Distribuir las actividades adicionales a la docencia como investigación, Tutorías, gestión Institucional, y vinculación con la colectividad.

Elaborar un estudio de requerimientos profesionales de parte de la colectividad para profesionales de acuerdo a las especialidades ofertadas y Factibilidad de seminarios, mesas redondas y eventos con empresas Publicas y privadas

Organizar exposiciones en parques y Colegios del centro del País y promocionar la Factibilidad de continuar los estudios en base a créditos

Diseñar aprobar y ejecutar políticas de autogestión y cogestión que le permiten financiar su presupuesto ha partir del 2012 aprovechando Fondos económicos estatales e internacionales para apoyo de proyectos de innovación tecnológica

ESTRATEGIA D.A.

PUNTOS 4

ESTRATEGIA PROPUESTA Programar talleres cursos seminarios no menores de 60 horas para docentes por especialidades cada 3 años.

Elaborar y aprobar el manual orgánico funcional a partir del año 2012

Elaborar políticas de evaluación del desempeño administrativo

Elaborar y establecer políticas de seguridad institucional. A partir del año 2012

Contratar al menos el 60% de docentes de la s carreras a tiempo completo de cuarenta horas. Como base de una capacitación integral institucional.

Capacitar a los docentes en investigación Diseño de proyectos y establecimiento de convenios con fines de auto y cofinanciamiento Institucional.

ISTMLA

Página 55

PLANIFICACION ESTRATEGICA

ESTRATEGIA F.A.

PUNTOS

ESTRATEGIA PROPUESTA

Elaborar aplica procedimientos que regulan la selección de los docentes, atendiendo a las normas legales y a las características de su formación l a partir del año 2012

Elaborar y aplicar un escalafón para Los docentes ubicados en categorías, de acuerdo con los reglamentos, y en correspondencia con su formación, desempeño y experiencia profesional que se lo aplique dede julio del 2012

Distribuir las actividades de los docentes a tiempo completo adicionales a la docencia como investigación, gestión Institucional, y vinculación con la colectividad.

Elaborar un sistema de tutorías y asesoramiento académico durante su proceso formativo. Bajo responsabilidad del vicerrectorado a partir del primer semestre de enero

Difundir la Visión, Misión, propósitos, y objetivos fundamentales, y luego evaluar el conocimiento de las mismas a nivel interno y externo institucional a partir del año 2012

Nominar una Comisión de Evaluación Interna aprobada por el organismo colegiado superior (consejo gubernativo) que trabaje desde el mes de noviembre del 2011

Dotar de materiales para la enseñanza e investigación tecnológica, a fin de que las especialidades cumplan con sus funciones incluidas en el presupuesto a partir del año 2012

Diseñar aprobar y ejecutar políticas de autogestión y cogestión que le permiten financiar su presupuesto ha partir del 2012

Dotar de servicios de bienestar en correspondencia con las exigencias legales y necesidades de sus integrantes. A partir del 2012

ISTMLA

Página 56

PLANIFICACION ESTRATEGICA

ESTRATEGIA D.O.

PUNTOS

ESTRATEGIA PROPUESTA

Vincular proyectos reales de investigación usando medios especializados que difunda resultados de investigación

Vincular con proyectos reales de investigación aportando resultados que incidan en la solución de problemas de la comunidad

MATRIZ DE INVOLUCRADOS

NUDO CRITICO: Falta de Promoción de las Carreras en Colegios del centro del País la Factibilidad de continuar los estudios en base a créditos Educativos y Aplicar un sistema de admisión estudiantil en correspondencia con el Sistema Nacional de Admisión y Nivelación incide en el número de estudiantes GRUPOS

Estudiantes

INTERESES

Aplicación de

PROBLEMA

RECURSOS

PERCIBIDOS

MANDATOS

Semestres con pocos

Aplicación de artículos

créditos educativos y estudiantes

que normen los

becas

créditos educativos y becas

Egresados

Continuidad de la

Si existe pocos

Factibilidad de ayuda

Institución

estudiantes pueden

en la promoción de

cerrar carreras lo

carreras

cual desprestigiaría sus títulos

ISTMLA

Página 57

PLANIFICACION ESTRATEGICA

Profesores

Continuidad de la

Si existe pocos

Factibilidad de ayuda

Institución

estudiantes pueden

en la promoción de

cerrar carreras y se

carreras

quedarían sin trabajo Empresas publicas y

Continuidad de la

Falta de personal

Facilidad para realizar

privadas

Institución

titulado en

eventos promocionales

Instituciones publicas como privadas Autoridades

Continuidad de la

Si existe pocos

Factibilidad de ayuda

Institución

estudiantes pueden

en la promoción de

cerrar carreras y se

carreras

quedarían sin trabajo Empleados

Continuidad de la

Si existe pocos

Factibilidad de ayuda

Institución

estudiantes pueden

en la promoción de

cerrar carreras y se

carreras

quedarían sin trabajo Prensa

Comunidad

Continuidad de la

Si se cierra no

Promoción de eventos

Institución

existiría publicidad

en instituciones

Continuidad de la

Preguntas sobre

Apertura de nuevas

Institución

continuidad

carreras y especialidades

ISTMLA

Página 58

PLANIFICACION ESTRATEGICA

NUDO CRITICO: Carencia de políticas institucionales para apoyar la inserción de sus graduados en el mercado laboral y realicen Prácticas Profesionales en base a convenios GRUPOS

Estudiantes

Egresados

INTERESES

PROBLEMA

RECURSOS

PERCIBIDOS

MANDATOS

Realizar Prácticas

Estudiantes sin

Firma de convenios

Profesionales

experiencia por falta

con Instituciones

de practicas

públicas y privadas

Inserción de sus

Algunos egresados no Firma de convenios

graduados en el

se ubican

con Instituciones

mercado laboral

inmediatamente en

públicas y privadas

lugares de trabajo Profesores

Desarrollo de sus

Por falta de practica

Creación de Políticas

estudiantes

los estudiantes no

institucionales para

amplían sus estudios

apoyar la inserción de sus graduados en el mercado laboral

Empresas públicas y

Contar con mayor

Carencia de personal

Dar facilidades para

privadas

número de personal

de apoyo para

la firma de convenios

para atención a los

fortalecer

Institucionales.

requerimientos

establecimientos

institucionales

empresariales

Contar con políticas

Carencia de

Crear políticas

institucionales para

políticas

institucionales para

apoyar la inserción

institucionales para

apoyar la inserción de

de sus graduados en

apoyar la inserción de sus graduados en el

el mercado laboral

sus graduados en el

Autoridades

mercado laboral

ISTMLA

Página 59

PLANIFICACION ESTRATEGICA

NUDO CRITICO: No existencia de procedimientos que regulan la selección y creación de un escalafón para los docentes ubicados en categorías, de acuerdo con los reglamentos, y en correspondencia con su formación, desempeño y experiencia profesional y Distribuir las actividades adicionales a la docencia como investigación, Tutorías, gestión Institucional, y vinculación con la colectividad.

GRUPOS

Estudiantes

Egresados

Profesores

INTERESES

PROBLEMA

RECURSOS

PERCIBIDOS

MANDATOS

Contar con Docentes

Carencia de

Crear Tutorías de

y Tutores

Docentes Tutores

parte de Docentes.

Mantener el prestigio

Falta de personal

Contar con personal

institucional

para seguimiento a

egresados

Profesores sin

Oportunidad de

trabajo a tiempo

laborar a tiempo

completo

Seguridad Laboral

Empresas públicas y

Contar con personal

Falta de monitoreo

Control de ejecución

privadas

de vinculación que

de prácticas

correcta de prácticas

facilite la relación

profesionales

Instituto Empresa

ISTMLA

Página 60

PLANIFICACION ESTRATEGICA

NUDO CRITICO: Carencia de políticas de autogestión y cogestión que le permiten financiar su presupuesto aprovechando Fondos económicos estatales e internacionales para apoyo de proyectos de innovación tecnológica

GRUPOS

Estudiantes

INTERESES

PROBLEMA

RECURSOS

PERCIBIDOS

MANDATOS

Factibilidad de optar

Carencia de

Proponer políticas de

por becas

oportunidad de optar autogestión y por becas de estudio

cogestión que le

con Fondos

permiten financiar su

económicos estatales presupuesto y dar e internacionales

becas a estudiantes

para apoyo de proyectos de innovación tecnológica Egresados

Posibilidad de

Buscar respaldo para Proponer políticas de

realizar proyectos de ejecutar proyectos de autogestión y innovación

innovación con

cogestión que

tecnológica

Fondos económicos

permitan ejecutar

estatales e

proyectos de

internacionales

innovación con Fondos económicos estatales e internacionales

Profesores y Personal

Obtener recursos

Mejorar sus ingresos Crear políticas de

Administrativo

económicos

ejecutando proyectos autogestión y

ISTMLA

Página 61

PLANIFICACION ESTRATEGICA

adicionales

de innovación con

cogestión que le

Fondos económicos

permiten financiar su

estatales e

presupuesto

internacionales

aprovechando Fondos económicos estatales e internacionales para apoyo de proyectos de innovación tecnológica

Empresas públicas y

Beneficiarse con

Apoyar la

Proponer firma de

privadas

proyectos de

innovación

convenios en base de

innovación

estudiantil a bajo

políticas de

tecnológica

costo institucional

autogestión y cogestión que le permiten financiar su presupuesto

ISTMLA

Página 62

PLANIFICACION ESTRATEGICA

NUDO CRITICO: Carencia de un manual orgánico funcional y políticas de evaluación del desempeño administrativo

GRUPOS

PROBLEMA

RECURSOS

PERCIBIDOS

MANDATOS

Contar con mejor

No se conoce cuáles

Elaborar por Consejo

atención

son las funciones de

Gubernativo un manual

administrativa

las autoridades

Orgánico Funcional

Contar con mejor

Desconocimiento de

Socializar el manual

atención

las funciones de los

orgánico institucional

administrativa

administrativos

Contar con mejor

No se conoce cuáles

Socializar el manual

atención

son las funciones de

orgánico institucional

administrativa

las autoridades

Empresas publicas y

Contar con mejor

Desconocimiento de

Socializar el manual

privadas

atención

las funciones de los

orgánico institucional

administrativa

administrativos

Estudiantes

Egresados

Profesores

Autoridades

INTERESES

mejorar la atención Institucional

No se ha definido por

Elaborar por Consejo

Consejo Gubernativo un

Gubernativo un manual

manual Orgánico

Orgánico Funcional

Funcional

ISTMLA

Página 63

PLANIFICACION ESTRATEGICA

NUDO CRITICO: docentes sin conocimientos en investigación Diseño de proyectos y establecimiento de convenios con fines de auto y cofinanciamiento Institucional. GRUPOS

Estudiantes

INTERESES

PROBLEMA

RECURSOS

PERCIBIDOS

MANDATOS

Poder participar en

Docentes con bajos Que se capacite a los

proyectos y obtener

perfiles

recursos económicos.

investigación.

en docentes en investigación

Falta de capacitación Y elaboración de en investigación para Proyectos docentes Egresados

Poder participar en

Docentes con bajos Que se capacite a los

proyectos y obtener

perfiles

recursos económicos.

investigación.

en docentes en investigación

Falta de capacitación Y elaboración de en investigación para Proyectos docentes Profesores

Capacitarse en

Docentes con bajos Que se capacite a los

investigación

perfiles investigación.

en docentes en investigación

Falta de capacitación Y elaboración de en investigación para Proyectos docentes Autoridades

ISTMLA

Encontrar formas de

Los docentes no

Que se capacite a los

auto y

saben elaborar

docentes en

cofinanciamiento

proyectos en busca

investigación

Página 64

PLANIFICACION ESTRATEGICA

Institucional.

de financiamiento

Y elaboración de

Institucional

Proyectos

NUDO CRITICO: Carencia de un sistema de tutorías y asesoramiento académico durante su proceso formativo. GRUPOS

Estudiantes

INTERESES

PROBLEMA

RECURSOS

PERCIBIDOS

MANDATOS

Contar con un tutor

Carencia de

Contratar docentes

durante su

docentes que

que realicen labores

permanencia en el

faciliten las

de tutorías a la par que

Instituto

actividades en el

docencia

Instituto Egresados

Profesores

Obtener un

No existe personal

Contratar docentes

acompañamiento y

que realice

que realicen labores

cursos de mejora

seguimiento a

de tutorías a la par que

graduados

docencia

Mayor dependencia

Pocas horas de

Contratar docentes

con la Institución

trabajo

que realicen labores de tutorías a la par que docencia

Autoridades

Contar con Docentes a No contar con un

Buscar financiar la

tiempo completo

presupuesto o

contratación de

financiamiento fijo

Docentes que realicen tutorías.

ISTMLA

Página 65

PLANIFICACION ESTRATEGICA

NUDO CRITICO: Desconocimiento de la Visión, Misión, propósitos, y objetivos fundamentales, y de una evaluación del conocimiento de las mismas GRUPOS

Estudiantes

INTERESES

PROBLEMA

RECURSOS

PERCIBIDOS

MANDATOS

Conocer hacia donde

Desconocimiento de

Socialización de la

está dirigido su

la Visión, Misión,

Visión, Misión,

capacitación.

propósitos, y

propósitos, y objetivos

objetivos

Institucionales y su correspondiente evaluación

Egresados

Profesores

Tener presente los

No conocen los

Socialización de la

objetivos

Visión, Misión,

educacionales que

educacionales

propósitos, y objetivos

son aquellos que se

Que se deben cumplir

Institucionales y su

cumplirán luego de 5 después de egresados

correspondiente

años de egresar

del Instituto.

evaluación

Conocer cuál es la

Al no conocer la

visión que persigue

visión del Instituto

la institución

trabajan de manera no propósitos, y objetivos correcta.

Socialización de la Visión, Misión,

Institucionales y su correspondiente evaluación

Empresas públicas y

Saber en qué se

No conocen la

privadas

puede relacionar la

Visión, Misión,

empresa con la

propósitos, y

propósitos, y objetivos

misión y visión del

objetivos del Instituto

Institucionales y su

ISTMLA

Socialización de la

Página 66

PLANIFICACION ESTRATEGICA

Instituto

correspondiente evaluación

Autoridades

Unificar criterios

Falta de

Socialización de la

sobre la misión y

conocimiento de los

Visión, Misión,

visión Institucional

miembros de la

propósitos, y objetivos

institución de la

Institucionales y su

Visión, Misión,

correspondiente

propósitos, y

evaluación

objetivos

NUDO CRITICO: Carencia de una Comisión de Evaluación Interna aprobada por el organismo colegiado superior (consejo gubernativo) GRUPOS

Estudiantes

INTERESES

PROBLEMA

RECURSOS

PERCIBIDOS

MANDATOS

Poder obtener

Carencia de planes

Solicitar la creación

mejoras

de mejora

de una comisión de

Institucionales

Institucional

evaluación Institucional

Egresados

Que la Institución sea Interés para que la

Proponer la creación

acreditada dentro de

Institución sea

de una instancia

las mejores

acreditada dentro de

encargada a la

las mejores

evaluación institucional

Profesores

Establecer el estado

Inestabilidad laboral

La realización de una

educativo

evaluación

Institucional

Institucional y conocer la aplicación de

ISTMLA

Página 67

PLANIFICACION ESTRATEGICA

estándares de calidad,

NUDO CRITICO: ausencia de proyectos reales de investigación usando medios especializados que difunda resultados de investigación aportando resultados que incidan en la solución de problemas de la comunidad Autoridades

GRUPOS

Estudiantes

Conocer como se

Carencia de un

Crear una comisión

encuentra la

Dpto. de Evaluación

de evaluación

Institución

Institucional

institucional

PROBLEMA

RECURSOS

PERCIBIDOS

MANDATOS

Participación en

No contar con

Proponer la firma de

proyectos de

convenios con

investigación para

investigación que

Instituciones publicas

obtener recursos

generen recursos a los y privadas que

INTERESES

económicos y ayudar componentes de la

permitan la generación

a la colectividad.

de proyectos de

institución.

investigación. Egresados

Profesores

ISTMLA

Ser parte de

Tener actividades

Formulación de un

proyectos de

complementarias que

medio de difusión de

investigación para

le mantengan ligados

los proyectos de

obtener recursos

a la Institución

investigación

económicos.

educativa.

Institucional.

Participación en

Carencia de trabajo a

Creación de una

proyectos de

tiempo completo,

incubadora de

investigación para

proyectos para ser

obtener recursos

ejecutados en la

económicos y ayudar

Institución.

Página 68

PLANIFICACION ESTRATEGICA

a la colectividad. Empresas publicas y

Obtener proyectos

No contar con

Establecer un listado

privadas

que beneficien a sus

proyectos de

de requerimientos

empresas a menor

investigación a favor

institucionales para ser

precio

de empresas

trabajados como proyectos

Autoridades

Realizar promoción

No poder justificar la

Dotar de un recurso

institucional en base

investigación y

económico a la

a los proyectos que

obtención de recursos Investigación del

realizan

económicos

presupuesto

provenientes de

Institucional

investigaciones

MATRIZ DE PROBLEMAS NUDOS CRITICOS

CAUSAS

EFECTOS

Falta de Promoción de

Falta de personal encargado de

Desconocimiento de la

las Carreras en Colegios

organizar, elaborar y ejecutar un

existencia del Institutos y la

del centro del País la

plan de promoción que incluya la

factibilidad de estudiar en el

Factibilidad de continuar

difusión de créditos educativos en

mismo.

los estudios en base a

los Colegios del centro del País.

créditos Educativos y Aplicar un sistema de admisión estudiantil en correspondencia con el Sistema Nacional de Admisión y Nivelación incide en el numero de

ISTMLA

Página 69

PLANIFICACION ESTRATEGICA

estudiantes Carencia de políticas

Falta de acercamiento a

Falta de lugares donde

institucionales para apoyar Instituciones publicas y privadas

puedan realizar practicas

la inserción de sus

para firmar convenios de

profesionales los estudiantes

graduados en el mercado

colaboración mutua.

y egresados de la

laboral y realicen

institución.

Practicas Profesionales en base a convenios No existencia de

Carencia de cursos para que

Docentes no identificados

procedimientos que

justifique la presencia de docentes

con la Institución

regulan la selección y

a tiempo completo

creación de un escalafón para los docentes ubicados en categorías, de acuerdo con los reglamentos, y en correspondencia con su formación, desempeño y experiencia profesional y Distribuir las actividades adicionales a la docencia como investigación, Tutorías, gestión Institucional, y vinculación con la colectividad. Carencia de políticas de

Ausencia de convenios

No se cuentan con recursos

autogestión y cogestión

Interinstitucionales, con

para innovación

que le permiten financiar

Instituciones públicas y privadas

institucional

ISTMLA

Página 70

PLANIFICACION ESTRATEGICA

su presupuesto aprovechando Fondos económicos estatales e internacionales para apoyo de proyectos de innovación tecnológica Carencia de un manual

No ha sido ejecutado por

El personal administrativo

orgánico funcional y

autoridades

no conoce cuáles son sus

políticas de evaluación del

derechos y actividades a

desempeño administrativo

realizar

Docentes sin

Poca capacitación en

El Instituto no puede

conocimientos en

Universidades, no se da la

presentar proyectos por

investigación

importancia en la educación

carencia de personal

Diseño de proyectos y

superior

capacitado.

Carencia de un sistema de

Bajo número de docentes a tiempo

Estudiantes carecen de

tutorías y asesoramiento

completo para ser tutores dentro de monitoreo de avances en el

académico durante su

sus horas administrativas

proceso educativo

Desconocimiento de la

Carencia de una publicidad

Ausencia de un

Visión, Misión,

permanente de Misión, propósitos,

direccionamiento para

propósitos, y objetivos

y objetivos fundamentales

personal docente y

fundamentales, y de una

Para conocimiento de docentes,

administrativos

evaluación del

dicentes y administrativos

establecimiento de convenios con fines de auto y cofinanciamiento Institucional.

proceso formativo.

conocimiento de las

ISTMLA

Página 71

PLANIFICACION ESTRATEGICA

mismas Bajo número de docentes

Bajo número de docentes a tiempo

Bajo número de docentes a

a tiempo completo para ser completo para ser tutores dentro de tiempo completo para ser tutores dentro de sus horas sus horas administrativas

tutores dentro de sus horas

administrativas

Ausencia de proyectos

Profesores no capacitados en

Docentes sin trabajo a

reales de investigación

diseño de proyectos

tiempo completo

usando medios especializados que difunda resultados de investigación aportando resultados que incidan en la solución de problemas de la comunidad

ISTMLA

Página 72

PLANIFICACION ESTRATEGICA

MATRIZ DE OBJETIVOS OBJETIVOS

MEDIOS

RESULTADOS

Aumentar el ingreso de

Designar un encargado de

Conocimiento de la

estudiantes

vinculación con la

existencia del Institutos y la

colectividad encargado de

factibilidad de estudiar en el

organizar, elaborar y ejecutar

mismo aumento de

un plan de promoción que

estudiantes en las carreras

incluya la difusión de créditos que oferta el Instituto educativos en los Colegios del centro del País. Ampliar la oferta académica

Diagnosticando las

Oferta de mayor numero de

necesidades laborales del

carreras

medio Generar una capacitación

Estableciendo comisiones

Contar con docentes que

profesional permanente

reglamentarias dentro del

realizan actividades

funcionamiento del Instituto

Docentes, administrativas, investigación y vinculación con la colectividad

Mejorar el nivel académico de Con Docentes especializados

Egresados de calidad que

los estudiantes

prestigiaran el

en cada asignatura

establecimiento Generar proyectos de investigación

Con Docentes capacitados en investigación

Presentar proyectos de innovación para obtener recursos económicos.

ISTMLA

Página 73

PLANIFICACION ESTRATEGICA

OBJETIVOS POR EJES ESTRATEGICOS

EJE ACADEMICO

OBJETIVO ESTRATEGICO AUMENTAR EL INGRESO DE ESTUDIANTES

AMPLIAR LA OFERTA ACADEMICA ESTABLECER UNA PLANTA DOCENTE INSTITUCIONAL ESTABLECER UN SISTEMA DE TUTORIAS GENERAR UNA CAPACITACIÓN PROFESIONAL PERMANENTE MEJORAR EL NIVEL ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES GENERAR PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

EJE GESTION OBJETIVO ESTRATEGICO INCREMENTAR LOS RECURSOS PRESUPUESTARIOS A TRAVÉS DE AUTOGESTIÓN ELABORAR Y APROBAR EL MANUAL ORGÁNICO FUNCIONAL ELABORAR POLÍTICAS DE EVALUACIÓN DEL

ISTMLA

Página 74

PLANIFICACION ESTRATEGICA

DESEMPEÑO ADMINISTRATIVO ELABORAR Y ESTABLECER POLÍTICAS DE SEGURIDAD INSTITUCIONAL. DISEÑAR APROBAR Y EJECUTAR POLÍTICAS DE AUTOGESTIÓN Y COGESTIÓN ELABORAR APLICA PROCEDIMIENTOS QUE REGULAN LA SELECCIÓN DE LOS DOCENTES. INTEGRAR EL PRESUPUESTO AL PLAN ESTRATEGICO MEJORAR LOS PROCESOS ADMINISTRATIVOS Y DE RECURSOS HUMANOS EJECUTAR LOS PLANES DE MEJORA INSTITUCIONAL INCREMENTAR LA INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO INSTITUCIONAL

EJE INNOVACIÓN TECNÓLOGICA

OBJETIVO ESTRATEGICO DOTAR DE EQUIPOS TECNOLOGICOS EN LAS AULAS FACILITAR LA ADQUISICION DE TECNOLOGIA A ESTUDIANTES Y EGRESADOS CREAR UN SISTEMA DE INNOVACION TECNOLOGICA

EJE VINCULACIÓN CON LA COMUNIDAD OBJETIVO ESTRATEGICO FORTALECER LA RELACIÓN DE L ISMLE CON SU ENTORNO

ISTMLA

Página 75

PLANIFICACION ESTRATEGICA

MATRIZ DE INICIATIVAS ESTRATÉGICAS. OBJETIVO ESTRATEGICO

INDICADOR

INDUCTOR

INICIATIVAS ESTRATEGICAS

Aumentar el ingreso

Numero de

-Promocionando las

-Promocionar las

de estudiantes

estudiantes nuevos

Carreras en Colegios

en relación a

del centro del País la

del centro del País

estudiantes

Factibilidad de

-Organizar

continuar los estudios exposiciones en base a créditos

-Preparar exámenes de

Educativos

Ingreso

-Organizando exposiciones en parques y Colegios del centro del País y promocionar la Factibilidad de continuar los estudios en base a créditos Ampliar la oferta

# de carreras nuevas Diagnosticando las

Plan de creación de

académica

en ejecución vs.

necesidades laborales

carreras

EXISTENTES.

del medio

Generar una

# de eventos de

Diagnosticando las

capacitación

necesidades

Plan de Capacitación

profesional permanente

ISTMLA

Página 76

PLANIFICACION ESTRATEGICA

Elaborar políticas institucionales para apoyar la inserción de sus graduados en el mercado laboral a partir del año 2012 y realicen Practicas Profesionales en base a convenios Mejorar el nivel

Promedio de notas

Incentivando a los

-Plan de incentivos

académico de los

por estudiante vs.

estudiantes

estudiantil

estudiantes

carrera

Unificando los

-Plan de

criterios y procesos de estandarización del % de cumplimiento

cumplimiento de los

seguimiento de los

de los contenidos

contenidos

programáticos.

programáticos

programáticos -Preparar evaluaciones lógico-matemáticas obtenidas por medio de exámenes teóricos. Y destrezas tecnológicas obtenidas por medio de exámenes prácticos -encuesta semestral anónima que incluya los siguientes tópicos: relaciones amigables en el espacio de aprendizaje, dirección participativa de las actividades, facilidades para la ejecución de las actividades,

ISTMLA

Página 77

PLANIFICACION ESTRATEGICA

adaptación de las actividades a los estilos de aprendizaje de los estudiantes -Políticas de admisión N° de estudiantes de la carrera beneficiados con becas/N° de estudiantes matriculados en la carrera. -estudiantes graduados de la carrera atendidos por el servicio de orientación ocupacional Establecer una planta

Elaborar y aplicar

docente institucional

procedimientos que regulan la selección y creación de un escalafón para Los docentes ubicados en categorías, de acuerdo con los reglamentos, y en correspondencia con su formación, desempeño y experiencia profesional que se lo aplique dede julio del 2012 y Distribuir las actividades adicionales a la docencia como

ISTMLA

Página 78

PLANIFICACION ESTRATEGICA

investigación, Tutorías, gestión Institucional, y vinculación con la colectividad. N° de estudiantes graduados en la carrera atendidos por el servicio de orientación académica /N° de estudiantes matriculados en la cohorte respectiva. -docentes de la carrera que tienen al menos 120 horas de sesenta minutos de desarrollo pedagógico por cada cinco años /total de docentes de la carrera -Tiempo destinado por el docente para desarrollar actividades relacionadas con: docencia, innovación tecnológica, vinculación con la colectividad, tutoría para los estudiantes y otras relacionadas con su función principal.

Establecer un sistema

Elaborar un estudio de

de tutorias

requerimientos profesionales de parte

ISTMLA

Página 79

PLANIFICACION ESTRATEGICA

de la colectividad para profesionales de acuerdo a las especialidades ofertadas y Factibilidad de seminarios, mesas redondas y eventos con empresas Publicas y privadas Generar proyectos de Nº de proyectos

Estableciendo las

Plan de generación de

investigación

presentados o en

líneas de

proyectos de

ejecución

investigación

prioritarias por Unidad académica

Grado de

Mejorando e

Plan de mejoramiento e

bienestar personal y

satisfacción de los

implementando los

implementación de los

social de los

servicios de

servicios de bienestar. servicios de bienestar

ISTMLA

Página 80

PLANIFICACION ESTRATEGICA

estudiantes

bienestar estudiantil

estudiantil

Mejorar los procesos

Grado de

Evaluando los

Plan de mejora e

administrativos y de

satisfacción en los

procesos internos

implementación de

recursos humanos

procesos internos

Ejecutar los planes de Acreditación

Cumpliendo los

mejora institucional

estándares de calidad

Informativo sobre planes de mejora Institucional

Priorizando los planes de mejora No. de planes de

institucional

mejora ejecutados

Incrementar la

% de inversión en

Creando partidas

infraestructura y

presupuestarias

equipamiento

equipamiento vs.

institucional

presupuesto total

Elaborar y establecer

Políticas aprobadas

Plan de inversión

Estableciendo

Plan de políticas de

políticas de seguridad en Consejo

políticas

seguridad

institucional

institucionales

Directivo

Diseñar aprobar y ejecutar políticas de autogestión y

ISTMLA

Página 81

PLANIFICACION ESTRATEGICA

cogestión Elaborar aplica

Procedimientos

Elaborando

Manual de

procedimientos que

aprobados

procedimientos para

procedimientos de

regulan la selección

normar la selección

selección de personal

de los docentes.

de Docentes

Integrar el

Plan estratégico

Realizando planes

Aprobar presupuesto

presupuesto a

aprobados

operativos que

acorde a los planes de

Planes operativos

anualmente

contengan

mejora

presupuestos por cada uno Mejorar los procesos

Sistemas que

Ejecutando Sistemas

Disponer de sistemas

administrativos y de

faciliten la labor

administrativos y de

que faciliten los

recursos humanos

administrativa y de

recursos humanos

administrativos y de

recursos humanos

Ejecutar los planes de Planes de mejora en Elaborando planes

Transformar los planes

mejora institucional

ejecución y

operativos de los

de mejora a planes

concluidos

planes de mejora

operativos

Institucionales Incrementar la

Presupuesto

Elaborando planes

Dotar de

infraestructura y

aprobado y

operativos de los

infraestructura y

equipamiento

ejecutado en base a

planes de mejora para equipamiento. En base

institucional

planes de mejora

incrementar

a planes de mejora y

infraestructura y

planes operativos

equipamiento Dotar

de equipos

Presupuesto

tecnológicos en las aulasaprobado y

ISTMLA

Elaborando planes

Dotar

de equipos

operativos de los

Tecnológicos en las

ejecutado en base a

planes de mejora para aulas en base a planes

planes de mejora

dotar de equipos

de mejora y planes

Página 82

PLANIFICACION ESTRATEGICA

para Dotar

tecnológicos en las de equipos

operativos

aulas

tecnológicos en las aulas Facilitar la

Convenio con

Firmando convenio

Firmar convenio con

adquisición de

representantes de

con representantes de

representantes de

tecnología a

fábricas de

fábricas de Tecnologías

estudiantes y

Tecnologías acorde

Tecnologías acorde a

acorde a las carreras

egresados

a las carreras

las carreras

Fortalecer la relación

No. de proyectos de Generando proyectos

Firmar convenios con

de l ISMLE con su

vinculación

Instituciones públicas y

entorno

ejecutados

y convenios

privadas

Involucrando a la Grado de impacto

colectividad en los

en la colectividad

proyectos institucionales

Plan de vinculación con la colectividad

Propiciando la participación de los actores internos

Presencia en medios Difundiendo las de comunicación

actividades en medios

social

de comunicación social

Plan de marketing institucional

ISTMLA

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PLANIFICACION ESTRATEGICA

MATRIZ DE OPERACIONALIZACIÓN DEL PLAN ESTRATÉGICO PROYECTO

SUBPROYECTO

TIEMPO

RESPONSABLE

PRODUCTO

Coordinadores de

Aumento del 5%

carreras

de estudiantes

AÑOS Mejorar el

-Promocionando

ingreso de

las Carreras en

estudiantes

Colegios del centro

2 Años

por año

del País la Factibilidad de

- Plan de

continuar los

marketing

estudios en base a

institucional

créditos Educativos -Organizando exposiciones en parques y Colegios del centro del País Plan de creación

-Creación de Dpto

1 año

Rectorado

Formulación de

de carreras

generador de

un plan de

carreras y

carreras y cursos

capacitación

abiertos

continua Plan de

-En Especialidades

Capacitación

-En docencia

Docente

-En nuevas

5 años

Vicerrectorado

Generación de un curso cada año

Tecnologías Elaborar políticas -Elaborar políticas

1 año

Consejo

Políticas

gubernativo

institucionales

institucionales para

para apoyar la

apoyar la inserción

para apoyar la

inserción de sus

de sus graduados en

inserción de sus

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PLANIFICACION ESTRATEGICA

graduados en el

el mercado laboral

graduados en el

mercado laboral

y realicen Prácticas

mercado laboral

Profesionales en base a convenios - Políticas

Generar Políticas

1 año

Vicerrectorado

-Plan de

académico

incentivos

académico-

estudiantiles que

estudiantil.

estudiantiles

permitan el

-Plan de

mejoramiento

estandarización

estudiantil

del seguimiento de los contenidos programáticos -Preparar evaluaciones lógicomatemáticas obtenidas por medio de exámenes teóricos. Y destrezas tecnológicas obtenidas por medio de exámenes prácticos -Encuesta semestral anónima que incluya los

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PLANIFICACION ESTRATEGICA

siguientes tópicos: relaciones amigables en el espacio de aprendizaje, dirección participativa de las actividades, facilidades para la ejecución de las actividades, adaptación de las actividades a los estilos de aprendizaje de los estudiantes -Políticas de admisión y becas - servicio de orientación ocupacional Políticas del

Generar Políticas del 2 años

personal Docente personal Docente

Rectorado

Elaborar y aplicar procedimientos

que permitan el

que regulan la

mejoramiento

selección y

Institucional

creación de un escalafón para Los docentes.

ISTMLA

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PLANIFICACION ESTRATEGICA

Distribuir las actividades adicionales a la docencia como investigación, Tutorías, gestión Institucional, y vinculación con la colectividad. N° de estudiantes graduados en la carrera atendidos por el servicio de orientación académica /N° de estudiantes matriculados -Docentes de la carrera que tienen al menos 120 horas de sesenta minutos de desarrollo pedagógico por cada cinco años /total de docentes de la carrera -Tiempo destinado por el

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PLANIFICACION ESTRATEGICA

docente para desarrollar actividades relacionadas con: docencia, innovación tecnológica, vinculación con la colectividad, tutoría para los estudiantes y otras relacionadas con su función principal. - Manual de procedimientos de selección de personal

requerimientos

Investigación

profesionales de

sectorizada

8 meses

Rectorado

Elaborar un estudio de

parte de la

requerimientos

colectividad

profesionales de parte de la colectividad para profesionales de acuerdo a las especialidades

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PLANIFICACION ESTRATEGICA

ofertadas y Factibilidad de seminarios, mesas redondas y eventos con empresas Publicas y privadas proyectos de

Capacitación en

investigación

1 año

Vicerrectorado

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