COMUNIDAD DE MADRID. PROGRAMACIÓN DE AULA ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA, 2.º CURSO CONECTA CON PUPI 1.er CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Unidad 1. Una carrera con trampas 1. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Esta unidad se centra en dos objetivos fundamentales: que los alumnos mejoren la ortografía de sus textos al aplicar la mayúscula y el punto al principio y fin de oración, y que memoricen el abecedario para usarlo como herramienta para ordenar palabras y para localizar información en diccionarios y otros textos de consulta. Durante la unidad se da un papel muy importante a la comprensión lectora de diferentes tipologías textuales (cuentos, noticias, adivinanzas y paneles de resultados). Asímismo, se desarrollan la escucha activa, la expresión oral, y el juego con el lenguaje a partir de la resolución de adivinanzas. Estos contenidos se relacionan con la competencia en comunicación lingüística. Además, se desarrolla la autonomía e iniciativa personal al ofrecer a los alumnos la posibilidad de escribir un texto creativo abierto en Mi diario; en esta ocasión se les propone escribir sus propósitos para el nuevo curso en tres ámbitos de su vida cotidiana: el colegio, los amigos y su casa. Además, en la unidad se establece un espacio (Mis aprendizajes) para que los alumnos profundicen en qué y cómo aprenden; de esta manera, se persigue la buena adquisición de la competencia para aprender a aprender. Por último, se fomenta el tratamiento de la información y competencia digital, al proponer actividades para que practiquen habilidades relacionadas con el entorno digital. 2. ESQUEMA DE LA UNIDAD
Una carrera con trampas
www.conectaconpupi.com • Usar las TIC para disfrutar del cuento animado. • Usar las TIC para practicar y asegurar.
Diario de mis aprendizajes Leer y comprender • Obtener información de un cuento y un panel de resultados. Escuchar, hablar y conversar • Expresar la opinión sobre un suceso. Conocer la lengua • Identificar letras y palabras. • Memorizar el abecedario y usarlo para ordenar palabras. Leer y escribir • Aplicar la mayúscula y el punto final en las oraciones. Componer textos • Reconocer y escribir titulares de noticias. Educación literaria • Leer y resolver adivinanzas.
• Escribir las metas lograr en este curso.
para
• Descubrir cómo se siente y cómo actúa los primeros días de clase. • Recordar qué han aprendido a lo largo de la unidad.
3. CONOCIMIENTOS PREVIOS Al comenzar la unidad es conveniente comprobar que los alumnos recuerdan determinados conceptos del curso anterior tales como: qué letras son vocales y cuáles consonantes; cuántas letras del abecedario recuerdan, uso de mayúscula al comienzo de texto y después de punto. Es conveniente utilizar la Evaluación inicial del fotocopiable Propuestas de evaluación. 4. PREVISIÓN DE DIFICULTADES LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 2.º EP – 1 – PROGRAMACIÓN DE AULA
COMUNIDAD DE MADRID. PROGRAMACIÓN DE AULA ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA, 2.º CURSO CONECTA CON PUPI 1.er CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA Es recomendable dejar tiempo suficiente a los alumnos para que puedan hacer una lectura individual y autónoma de los textos de la unidad. Reconocer el abecedario es indispensable para el buen conocimiento de la lengua y como herramienta para manejar, posteriormente, fuentes de consulta; por lo tanto es conveniente asegurar su correcta memorización. 5. VINCULACIÓN CON OTRAS ÁREAS •
Educación Artística: el disfrute visual de las ilustraciones del cuento y de las adivinanzas contribuye a desarrollar en los alumnos la sensibilidad artística.
•
Educación Física: reflexionar sobre la importancia de aceptar las normas de un deporte contribuye a desarrollar el juego limpio y el sentimiento de deportividad.
6. TEMPORALIZACIÓN Esta unidad se corresponde con la primera quincena del primer trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días. 7. SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES Junto al Solucionario de la unidad se aportan sugerencias metodológicas detalladas para el trabajo de los contenidos en el aula y se sugieren más actividades de diverso tipo para el refuerzo y la ampliación, como dictados para entrenar la mayúscula al principio de texto y después de punto. También se proponen actividades para trabajar el desarrollo de la expresión oral, la lectura comprensiva, la rima y la creatividad expresiva. Además se ofrecen propuestas para trabajar en familia y se aporta el Solucionario de esta unidad del Cuaderno de Lengua 2.º Primer trimestre. 8. VOCABULARIO DE LA UNIDAD Palabras clave letra: cada uno de los signos gráficos que componen el abecedario. letra mayúscula: letra de tamaño grande que se escribe al principio de los nombres propios y al principio de un enunciado. orden alfabético: el orden que siguen las letras en el abecedario. punto: signo ortográfico con el que se finaliza un enunciado. titular: título de una noticia que se escribe con letras más grandes.
Otras palabras Palabras inventadas del cuento bombón: palabra que dice Pupi en lugar de botón. estupidoescarabajino: insulto de Pinchón. pistosaurio: palabra que dice Pupi en lugar de dinosaurio. trampero: palabra que dice Pupi en lugar de tramposo.
Lecturas recomendadas Se puede proponer a los niños la lectura de este libro sobre el espíritu de competición y el juego limpio. • KESELMAN, GABRIELA: Yo primero. Ediciones SM. Todas las mañanas dos hermanos comienzan una carrera para ver quién llega primero al jardín. Allí está su madre esperándoles para desayunar. Nico y Hugo hacen todo lo posible por ganar, pero día tras día llegan al mismo tiempo. 9. PROGRAMACIÓN LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 2.º EP – 2 – PROGRAMACIÓN DE AULA
COMUNIDAD DE MADRID. PROGRAMACIÓN DE AULA ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA, 2.º CURSO CONECTA CON PUPI 1.er CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA Objetivos 1. Leer y comprender textos diversos: cuento, noticias, adivinanzas y panel de resultados.
3. Expresar oralmente las propias vivencias relacionadas con el hecho de saber ganar y perder y de la justicia ante las trampas.
Criterios de evaluación 1.1. Localizar información en las lecturas propuestas y comprender las imágenes y el vocabulario de los textos.
Competencia cultural y artística (CCA)
2.1. Expresar vivencias personales con coherencia y siguiendo una secuencia lógica.
Competencia en comunicación lingüística (CCL)
2.2. Reflexionar sobre el hecho de ganar o perder en los juegos y sobre las trampas.
Competencia social y ciudadana (CSC)
3.
Contar las letras que contiene una palabra.
6. Escribir separando correctamente unas palabras de otras.
4.
7. Distinguir las vocales de las consonantes.
5.
Reconocer qué letras forman palabras y aislarlas en la escritura mediante espacios en blanco. Conocer que las letras se dividen en vocales y consonantes.
8. Aprender el abecedario y aplicar este conocimiento en situaciones concretas.
6.1. Memorizar el abecedario.
11.Utilizar punto al final de oración. 12.Reconocer el titular en una noticia y redactar titulares sencillos.
Competencia en comunicación lingüística (CCL)
1.2. Escuchar y disfrutar con el cuento y las adivinanzas.
5. Identificar las letras como parte de las palabras.
10.Identificar y aplicar la mayúscula al inicio de oración y detrás de un punto.
Competencias básicas
6.2. Ordenar palabras por orden alfabético. 7. Iniciar las oraciones con la primera letra en mayúscula.
8.
Acabar las oraciones con punto.
9.
Escribir un titular sencillo para una noticia.
Competencia en comunicación lingüística (CCL)
13.Concienciarse de las propias capacidades, de los aprendizajes adquiridos y del proceso seguido.
10. Reflexionar sobre el propio proceso de aprendizaje a través de un cuestionario.
Competencia para aprender a aprender (CAA)
14.11. Escribir textos de reflexión personal: propuestas para el nuevo curso.
11. Redactar textos relacionados con la propia experiencia.
Competencia para la autonomía e iniciativa personal (AIP)
15.Uso de las tecnologías de la información para aprender y para aplicar lo aprendido.
12. Resolver correctamente las actividades relativas a la unidad.
Tratamiento de la información y competencia digital (TICD)
Contenidos
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 2.º EP – 3 – PROGRAMACIÓN DE AULA
COMUNIDAD DE MADRID. PROGRAMACIÓN DE AULA ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA, 2.º CURSO CONECTA CON PUPI 1.er CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA • Las letras y las palabras. • Las palabras dentro de la oración. • El abecedario. • La mayúscula a principio de oración. • El punto final. • El titular de una noticia.
• Comprensión de informaciones concretas en textos y adivinanzas adecuados a su edad. • Explicar de forma oral y con coherencia las propias vivencias. • Reconocimiento de las letras como partes de la palabra. • Orden y separación de las palabras dentro de la oración. • Distinción entre vocales y consonantes. • Memorización del abecedario. • Reconocimiento y aplicación de la mayúscula a principio de oración. • Reconocimiento y aplicación del punto como signo de puntuación de final de oración. • Identificación y escritura del titular de una noticia.
• Gusto por la lectura de diferentes tipos de texto. • Interés por los textos escritos como fuente de información y aprendizaje. • Interés en el uso de las TIC para mejorar el aprendizaje. • Respeto por las ideas y argumentos de los compañeros.
CONTRIBUCIÓN DE LA UNIDAD A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS •
Competencia en comunicación lingüística: se trabaja la técnica lectora que permite una buena comprensión de cuentos narrativos, noticias, adivinanzas y paneles de resultados; se relacionan las lecturas con vivencias personales y se adquieren los conocimientos ortográficos, gramaticales
y
literarios para desarrollar con autonomía una buena expresión oral y escrita. •
Competencia para aprender a aprender: mediante el lenguaje se accede a los espacios que permiten y facilitan la autorreflexión sobre el propio proceso de aprendizaje y la adquisición de conocimientos.
•
Autonomía e iniciativa personal: el lenguaje nos permite comunicarnos con nosotros mismos, elaborar planes y orientar la propia actividad con progresiva autonomía, aspectos que se desarrollan de manera especial en Mi diario.
•
Tratamiento de la información y competencia digital: el uso de las TIC a lo largo de la unidad para practicar o mejorar contenidos favorece la familiarización con las mismas y aumenta la capacidad de comprensión y uso de la información en formato digital.
•
Competencia social y ciudadana: su contribución aparece en la adquisición de habilidades y destrezas para la convivencia, aceptando las normas que rigen los deportes.
•
Competencia cultural y artística: la expresión en un dibujo de los objetivos que se quieren conseguir y el disfrute de los textos literarios de la unidad, contribuyen a la adquisición de esta competencia.
EDUCACIÓN EMOCIONAL • Autoestima − Dirigirse a los demás llamándolos por su nombre. • Autoconocimiento − Reconocer y gestionar las propias emociones. − Reflexionar sobre los logros y dificultades y plantearse nuevas metas.
EDUCACIÓN EN VALORES • Disfrutar de los juegos y las competiciones, asumiendo con deportividad los resultados. • Conocer y cumplir las reglas al participar en juegos y deportes. • Fomentar la actitud de compartir.
APRENDIZAJE COLABORATIVO • Con este icono se destacan en la programación de aula los apartados relacionados con el aprendizaje colaborativo. TRATAMIENTO ESPECÍFICO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN LA UNIDAD CCBB Subcompetencias Descriptores Desempeños LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 2.º EP – 4 – PROGRAMACIÓN DE AULA
COMUNIDAD DE MADRID. PROGRAMACIÓN DE AULA ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA, 2.º CURSO CONECTA CON PUPI 1.er CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA Comunicación oral
Expresar oralmente vivencias y opiniones de forma coherente.
Comunicación escrita
Conocer y comprender diferentes tipos de textos con distintas intenciones comunicativas.
Reflexión sobre el lenguaje
Tomar el lenguaje como objeto de observación y análisis, conocer y aplicar de manera eficaz las reglas de funcionamiento del sistema de la lengua y las estrategias necesarias para interactuar lingüísticamente de una manera adecuada.
CCL
Tomar conciencia de nuestra manera de aprender.
• Expresa de forma coherente sus vivencias. Pág. 9, “Hablamos” Lee y comprende cuentos, titulares de noticias, adivinanzas y paneles de resultados. Págs. 7-9. Lectura y “Comprendo el cuento”. Págs. 14 y 15, “Escribo”. Pág. 16, “Leo adivinanzas”. Pág.17, “Leo otros textos” Reconoce el titular de una noticia y su uso. Págs. 14 y 15, “Escribo” Reconoce las letras que forman una palabra y las palabras que forman un enunciado. Página 10, “Conozco la lengua”. Página 18, “Repaso” Diferencia las vocales de las consonantes. Pág. 11, “Conozco las palabras” Conoce el abecedario y lo usa. Pág. 11, “Conozco las palabras”. Pág. 18, “Repaso” Aplica la mayúscula y el punto final. Págs. 12 y 13, “Escribo bien”. Pág. 18, “Repaso” Es consciente de los contenidos aprendidos. Pág. 12, “Escribo bien” Reflexiona sobre el propio proceso de aprendizaje. “Mis aprendizajes” Maneja la información ordenada alfabéticamente. Pág. 11, “Conozco las palabras” Extrae conclusiones a partir de la observación de una situación concreta. Página 17, “Leo otros textos” Aplica lo aprendido a diferentes contextos. Página 18, “Repaso”
CAA
Conocimiento del propio proceso de aprendizaje
AIP
Desarrollo de la autonomía personal
Desarrollar la capacidad de elegir con criterio propio.
Escribe sus propósitos para el nuevo curso. “Mi diario”
Uso de la herramientas tecnológicas
Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles para practicar y mejorar aprendizajes.
Resuelve las actividades que se proponen en www.conectaconpupi.com. Pág. 12, “Escribo bien”. Pág. 16, “Leo adivinanzas”. Pág. 18, “Repaso”
Obtención, transformación y comunicación de la información
Conocer los distintos canales y soportes de información.
Conoce diferentes medios de comunicación. Págs. 14 y 15, “Escribo”
Participación cívica, convivencia y resolución de conflictos
Conocer y comprender los valores en los que se asientan las sociedades democráticas.
Manifiesta sus ideas sobre la deportividad. Página 9, “Hablamos” Toma conciencia de las responsabilidades. Pág. 11, “Conozco las palabras”
TICD
CSC
Obtener información, relacionarla e integrarla con los conocimientos previos y con la propia experiencia para generar nuevos conocimientos.
Expresión y Poner en funcionamiento la Extrae información de las ilustraciones comunicación imaginación y la creatividad para del cuento. Páginas 7 y 8, Lectura CCA personal y colectiva expresar de ideas, mediante Refleja en un dibujo las ideas mediante códigos códigos artísticos. principales. “Mi diario” artísticos 10. RECURSOS DIDÁCTICOS APRENDE A PENSAR CON PUPI Plan de evaluación de competencias básicas • Prueba de evaluación inicial LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 2.º EP – 5 – PROGRAMACIÓN DE AULA
COMUNIDAD DE MADRID. PROGRAMACIÓN DE AULA ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA, 2.º CURSO CONECTA CON PUPI 1.er CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA •
Etapa 1
MALETÍN DEL PROFESOR CD 1. Banco de recursos Pupi Teatro • Cuento teatralizado • Caretas de Pupi, sus amigos, Lila y Pinchón Láminas para decorar el aula • Lámina de Pupi y de Pinchón Diviertete con Pupi • Letra de la canción Expresión escrita Láminas para decorar el aula • Consejos para escribir una noticia Diviértete con las palabras • Sopa de letras •
CD 4. Cuentos de Pupi • Cuento locutado (pista 2) y cuento animado: Una carrera con trampas Fotocopiable Atención a la diversidad • Refuerzo, ficha unidad 1 • Ampliación, ficha unidad 1 • Repaso, ficha unidad 1 Fotocopiable Propuestas de evaluación • Evaluación inicial • Evaluación de la unidad 1
CAJA DE AULA Mascota de Pupi Mochila de Pupi Libro viajero Tampón Murales • El abecedario Libro gigante Cuentos de Pupi • Cuento: Una carrera con trampas Juego El rincón de las palabras Para jugar se necesita el panel, las tarjetas y el rotulador deleble de la caja de aula. • Tarjetas de la unidad 1
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RECURSOS WEB www.conectaconpupi.com Cuento animado: Una carrera con trampas Actividades interactivas para repasar el guion al final de línea Lectura de poesías y actividades de comprensión lectora Autoevaluación de la unidad 1. Dictado locutado para usar el guion al final de línea LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 2.º EP – 6 – PROGRAMACIÓN DE AULA