Arquitectura Técnica-UJI 10 años innovando Introducción La Universitat Jaume I en 2005 implantó, por primera vez, la titulación de Arquitectura Técnica. Ya llevamos 10 años de andadura en los que han pasado muchas cosas, uno de los cambios más significativos y que todos estábamos esperando era el "Plan Bolonia" y con ello el cambio de plan de estudios a Ingeniero de Edificación. Después y por causas ajenas al grado, se cambia su denominación y pasa a llamarse GRADO EN ARQUITECTURA TÉCNICA, aun así su espíritu no ha cambiado. La innovación siempre ha sido nuestro campo de batalla, porque desde un principio nos fijamos en modelos docentes procedentes de otras Universidades Europeas, no por lo que nos podía amparar el futuro, sino porque creíamos plenamente en otros modelos académicos que preparan a los futuros profesionales para “saber hacer”. Recientemente han aparecido a la luz pública informes relevantes que nos dan a conocer que vamos por el buen camino: Informe COTEC 2014 que apuesta por redes sociales y web 2.0 para inculcar innovación y emprendimiento. La Fundación para la Innovación Tecnológica COTEC apuesta por las nuevas tecnologías como redes sociales o web 2.0, que incluye blogs y páginas web, que integran audio, vídeo, imagen, texto, interactividad y conexión entre diferentes plataformas, como recurso para impulsar la cultura de la innovación y el emprendimiento en la sociedad. Informe España 2018 elaborado por el Consejo empresarial para la competitividad en España, presentado el pasado martes día 24 de marzo en Valencia, recomienda: Mejorar el sistema educativo en los siguientes aspectos c) El mayor uso de las nuevas tecnologías de la información en la educación y f ) Desarrollar un sistema de formación dual que incrementa la empleabilidad de los jóvenes y reduzca sus problemas de transición entre el ámbito educativo y el laboral. Así como la internacionalización de las empresas y la empleabilidad de los jóvenes. Por todo ello, a continuación presentamos en qué aspectos consideramos que el Grado en Arquitectura Técnica de la UJI es innovador:
La docencia por proyectos como metodología activa EN METODOLOGÍA DOCENTE: Docencia por proyectos. Aquí radica nuestra principal diferencia. ¿Por qué? Porque primero se pensó en el perfil de profesional que queríamos. "Profesionales activos y flexibles" Por ello, Arquitectura Técnica en la Universitat Jaume I desde 2005, está
implantando "el proyecto dirigido". Un trabajo de curso que facilita a coordinadores y estudiantes a reinventarse cada año: con temáticas nuevas, TIC`s nuevas, en definitiva condiciones nuevas. Algo que también se pide a los actuales profesionales: que sean flexibles y que se adapten a las circunstancias. Para ello la metodología implantada les enseña a buscar información, a trabajar en equipo, a tomar decisiones, a programar su trabajo, a defender públicamente sus decisiones y resultados técnicos. Y todo eso desde el primer curso de carrera. "Queremos que nuestros estudiantes sepan para qué sirve lo que estudian, eso con todas las asignaturas". LA COORDINACIÓN I. Uno de los aspectos principales al implantar "docencia por proyectos" (PD) ha sido la coordinación. Primero desde la Vicedirección y después con el nombramiento de los coordinadores de curso. Esta figura es esencial para que se lleve a cargo un correcto desarrollo del PD. Además de los coordinadores de cada curso, están los responsables de cada asignatura para el PD. COORDINACIÓN II: Sus agentes. Coordinador de PD: Existe esta figura en los cursos de primero, segundo y tercero de AT. Se encargan de proponer el tema del curso y coordinar al resto de profesores con la finalidad que cada asignatura pueda integrar sus contenidos al índice de PD. Además se encarga de realizar la formación de grupos de trabajo y el seguimiento de los mismos. COORDINACIÓN III: Sus agentes. Responsable PD por asignatura: Su función es imprescindible para se pueda adaptar cada asignatura al contenido que se pide del proyecto. Por lo que definirá el procedimiento a seguir para aplicar los conocimientos teóricos al caso de estudio caso específico. Y así, completar el contenido de PD que será homogéneo e integrador.
Figura 2: Infraestructuras para potenciar el trabajo en grupo
Los aspectos más valorados por nuestros egresados son:
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La proximidad de los profesores.
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La relación de compañerismo entre estudiantes
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Las habilidades que adquieren
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Y algunos de ellos repetirán (Ver link)
Las nuevas tecnologías son nuestros medios El uso de las nuevas tecnologías en Arquitectura Técnica es en principio por la propia naturaleza de la Universidad; la UJI que siempre ha sido pionera en el desarrollo y aplicación de nuevas metodologías, como por el propio espíritu innovador del grado, por lo que el uso de herramientas informáticas se utiliza como medio de trabajo y como medio de divulgación y difusión de los resultados de los proyectos dirigidos. Todo esto es posible gracias a un panel de profesores implicados y dispuestos a adaptarse en todo momento a las nuevas tendencias. Profesores que son próximos y ayudan a sus alumnos a resolver sus problemas técnicos o de grupo. "La proximidad y la rapidez en sus respuestas” es lo que más destacan nuestros exalumnos. USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS. PD1
Se introduce al alumnado con el diseño gráfico por ordenador en 2D. Al uso y manejo de todas las aplicaciones de ofimática. Y todo ello se demuestra en las entregas de PD1 como trabajo de final de curso: en una memoria, una presentación y un poster,
medios
que
utilizarán para defender sus resultados. Figura 3: Poster del grupo 10 de PD2
USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS. PD2 Se sigue preparando al alumnado con el diseño gráfico por ordenador en 2D y se le inicia en el diseño gráfico en 3D (renders). Mejoran y perfeccionan el uso de las aplicaciones de ofimática. Se relacionan y deben entrevistar a empresarios. En este curso la entrega debe ser a través de una página web, por lo que su preocupación no solo está en el contenido, sino también en la forma. Su objetivo es divulgar los resultados técnicos para un tribunal y en general para dar a conocer del trabajo de curso a la sociedad.
Figura 4: Página web del grupo 10 de PD2 USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS. PD3
Figura 5: Blog del grupo 10 de PD3
En tercero, se apuesta por una nueva metodología de trabajo para el desarrollo y construcción de proyectos, conocida como BIM (Building Information Modeling) basado en el trabajo colaborativo, a partir de bases de datos, que a su vez representan gráficamente el edificio en 3D. A este nivel, los alumnos buscan, ensayan y eligen las aplicaciones más apropiadas para realizar: mapas conceptuales (imindmap), programación de tareas (gantter), portfolios (blogs), archivo (drive), etc. Ver figura 6. El trabajo de curso se va completando y mejorando para poder presentar los procedimientos que utilizan para conseguir los resultados, defender las soluciones técnicas ante un tribunal y además divulgar todo su trabajo ante ante la sociedad.
ANÁLISIS DE LAS APLICACIONES UTILIZADAS Tras un estudio realizado entre los estudiantes de tercer curso que siguieron el proyecto dirigido en 2013, se identificaron hasta 14 diferentes aplicaciones que eran utilizados para el desarrollo del trabajo de PD.
Figura 6: Resultados encuesta sobre el uso de TIC en PD3
La internacionalización como fuente de intercambio del conocimiento La formación integral que facilitamos a los estudiantes de AT pasa por formar equipos de trabajo en PD multiculturales dentro de nuestro centro, siendo la lengua inglesa el nexo de unión. Pero además se acompaña de clases teóricas de asignaturas obligatorias y optativas con docencia en inglés, por lo que nuestros estudiantes pueden llegar a alcanzar hasta un 20% del Plan de estudios en inglés técnico. La visión internacional y su habilidad a trabajar en equipos ha
favorecido que se unieran la VIA University college y la Universitat Jaume I en una de las competiciones más exigentes sobre construcción eficiente autoabastecida con energía solar “Solar Decathlon Europe 2014”. Pero como nuestra intención no es solo salir hacia Europa, sino es estar junto con el resto de profesiones integrados académica y profesionalmente por ello se han establecido acuerdos de doble diploma enter entre Dinamarca y España o bien entre España e Italia. Todo ello favorece la transferencia de conocimientos, tendencias, procedimientos transnacionales.
Figura 7: équipe VIA UJI en la competición Solar Decathlon 2014
La empleabilidad como consecuencia de habilidades y competencias En definitiva, la metodología: docencia por proyectos (PBL) es el hilo conductor de toda la titulación, que exige a los estudiantes
evolucionar
durante su ciclo formativo dando respuesta a una de las principales demandas del mundo laboral: Se necesitan profesionales
flexibles,
motivados, comprometidos y que se adapten fácilmente a nuevos entornos, nuevos
Figura 8: solución constructiva para éBRICKhouse
Medios, nuevos equipos de trabajo multidisciplinares e incluso
multiculturales. En resumen preparamos
futuros profesionales proactivos, que son capaces de proponer ideas y soluciones a problemas, de establecer objetivos según el tipo de proyecto, de tomar decisiones debidamente razonadas, de comunicar, de vender, de negociar y de divulgar los resultados con apoyo de las nuevas tecnologías. Pero ésto no se queda solo en una promesa, sino que ya ha sido demostrado dentro y fuera de la Universidad, a través de una de sus asignaturas obligatorias “la estancia en prácticas” que los empleadores están satisfechos de los resultados durante sus contratos en prácticas.
Conclusiones Tras la experiencia adquirida aplicando PBL su movilidad y su empleabilidad en Arquitectura Técnica podemos afirmar que el alumnado: 1- Desarrolla habilidades individuales y grupales 2- Favorece el interés y necesidad por adaptarse a las nuevas tecnologías 3- Atienden tanto al proceso, como al resultado 4- Aprenden a saber hacer 5- Favorece el compañerismo 6- Sabe defender técnicamente en un idioma extranjero 7- Que la satisfacción de los empleadores es alta. En definitiva esta metodología potencia el auto-aprendizaje para que los estudiantes del grado en Arquitectura Técnica de la Universitat Jaume I adquieran las competencias según las asignaturas, así como las habilidades tecnológicas, de comunicación y de negociación, todo en pro de una profesionalidad que favorezca el empleo.