Projeto "Meu Mundo é a minha Cidade!" by Territorium

Projeto Educacional ‐ Ensino Fundamental/ 1° ao 9° ano BRUNO VICTOR PEDRA

Projeto Educacional ‐ Ensino Fundamental/ 1° ao 9° ano

APRESENTAÇÃO ‘‘A função da escola é ensinar aos jovens como o mundo é.’’ Hannat Arent

Os professores que lecionam nas instituições de educação pública, ao elaborarem os seus planos de ensino, examinam alguns documentos para nortear suas ações no decorrer do ano letivo. Em especial, merecem destaque: a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) e os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). O primeiro refere-se a mais importante lei brasileira referente às questões educacionais e o segundo apresenta os pilares fundamentais de currículos comuns a todas as escolas do país. Existem pontos nesses documentos que se complementam e que possuem enorme relevância para a educação dos jovens brasileiros. Em seu artigo 26, a LDB estabelece: “Os currículos do Ensino Fundamental e Médio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela.”

Ainda a mesma lei, em seu artigo 32, define: “O Ensino Fundamental (...) terá por objetivo a formação do cidadão mediante: II – A compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade.”

Os Parâmetros Curriculares Nacionais, documentos que estruturam os conteúdos curriculares do país, apresentam, para os anos iniciais do Ensino Fundamental, como uma das funções da escola: “(...) tomar para si o objetivo de formar cidadãos capazes de atuar com competência e dignidade na sociedade, buscará eleger, como objeto de ensino, conteúdos que estejam em consonância com as questões sociais que marcam cada momento histórico, cuja aprendizagem e assimilação são as consideradas essenciais para que os alunos possam exercer seus direitos e deveres.” (Brasil, 1998, p.43 e p.44)

Para os anos finais do Ensino Fundamental, os Parâmetros Curriculares Nacionais estabelecem como objetivos para a educação pública: · Compreender a cidadania como participação social e política, assim como exercício de direitos e deveres políticos, civis, sociais, adotando, no dia-a-dia, atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito; · Perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando seus elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente para a melhoria do meio ambiente; · Questionar a realidade, formulando-se problemas e tratando de resolvê-los, utilizando para isso o pensamento lógico, a criatividade, a intuição, a capacidade de análise crítica, selecionando procedimentos e verificando sua adequação (Brasil, 1998a, p.55 e p.56).

A análise dos itens apresentados nos permite concluir que os estudos da localidade vêm sendo reiteradamente colocados como objetivo para a educação pública brasileira e com uma enorme importância para a formação de uma sociedade participativa e ciente de seus direitos e deveres. Contudo, os professores passam por uma enorme adversidade para o desenvolvimento de habilidades e competências acerca dos conhecimentos sobre os seus municípios. Segundo especialistas, esses entraves vão desde a dificuldade dos professores em encontrarem materiais apropriados para o desenvolvimento dos estudos, em escala municipal, até a deficiência em desenvolver metodologias de ensino sobre o tema. Tal fato faz com que muitos alunos concluam seus estudos sem o mínimo de conhecimento sobre as características de sua cidade, o que torna-se um problema para a sua inserção nas questões sociais, econômicas, políticas e ambientais que fazem parte do seu contexto de vida. Frente a essa situação, colocamos como finalidade desse projeto oferecer aos sistemas de ensino municipais, condições para que os seus professores possam apresentar aos alunos o local onde vivem, de modo que eles possam se tornar conhecedores das questões destacadas. O projeto Meu Mundo é a minha Cidade estrutura-se em quatro etapas para a consecução de seu objetivo: 1. Uma ampla pesquisa sobre a cidade, realizada por profissionais especialistas nas áreas de: localização, dinâmica da população, urbanização, economia, meio ambiente, política e história local; 2. Elaboração de um Atlas Municipal Escolar para ser utilizado pelos diferentes níveis de aprendizado do Ensino Fundamental; 3. Formação continuada de especialistas em ensino e educadores locais sobre a metodologia de elaboração de projetos educacionais relacionados aos temas abordados no Atlas Municipal Escolar; 4. Monitoramento, orientação e avaliação dos projetos executados por escolas locais pela Secretaria Municipal de Educação e pela Territorium

Editora.

Esse projeto foi elaborado para que ao seu final: 1) os sistemas de ensino tenham um bom material didático sobre o município, 2) especialistas em ensino e professores possam utilizar o Atlas Municipal Escolar para diversos fins educacionais e 3) as escolas atendam à Lei de Diretrizes e Bases da Educação e aos PCNs nas questões que envolvem o ensino do espaço local.

JUSTIFICATIVA A proposta do projeto Meu Mundo é a minha Cidade é implementar uma estrutura didática capaz de auxiliar os professores de diferentes níveis de ensino para desenvolverem estudos com os seus alunos sobre o local onde vivem. Primeiramente, apresentamos a importância dos estudos de localidade do ponto de vista dos documentos que estruturam a Educação Pública brasileira. A seguir, realizaremos uma análise sobre a importância da aprendizagem acerca da cidade. A concentração de esforços em torno de estudos sobre a cidade é de grande relevância para a educação. Isso porque o Brasil conta atualmente com mais de 80% de sua população vivendo nas cidades, o que por si só torna fundamental a compreensão das questões que fazem parte desses espaços para o entendimento dos nossos modos de vivência e também para assegurar a constituição de uma sociedade com a capacidade de agir coletivamente em prol do bem estar comum de todos. Na prescrição programática da Educação Brasileira, cabe à escola oferecer aos alunos possibilidades de aprendizagem sobre a sua localidade. A vida, nos centros urbanos, é um fato consolidado para as novas gerações que não têm tido a oportunidade de conhecer, em razão de fatores já citados, as funções econômicas da cidade, as suas marcas político-administrativas, a estética da composição de sua paisagem, a sua constituição arquitetônica com suas finalidades de centro de vivência social, cultural e histórica, a dinâmica populacional, os tipos de serviços prestados à população e as relações estabelecidas com a natureza. A cidade é o local onde a vida acontece, com toda a sua dinâmica de transformações constantes provocadas pela velocidade das mudanças tecnológicas e econômicas do mundo atual. Portanto, é preciso que a escola esteja atenta a essas questões que afetam o nosso cotidiano. Essas temáticas precisam ser reconhecidas, distinguidas, repensadas e discutidas. A estrutura do projeto Meu Mundo é a minha Cidade apoia as escolas nos processos de ensino e de aprendizagem das questões atuais do local, fornecendo subsídios para que o tema “Cidade” esteja presente nas atividades escolares numa perspectiva de compreensão das dinâmicas sociais, ambientais, urbanas, econômicas e políticas que fazem parte do local e que estão sempre em transformação.

ABRANGÊNCIA O projeto destina-se aos sistemas públicos municipais de ensino, mais especificamente aos professores e alunos que estejam ligados ao Ensino Fundamental.

OBJETIVO O projeto Meu Mundo é a minha Cidade tem a finalidade de contribuir para a educação pública do Brasil, auxiliando os professores nos processos de ensino e de aprendizagem sobre o ambiente natural e social, o sistema político, a tecnologia e os valores que fundamentam a sociedade municipal na qual eles estão inseridos e, assim, fazer com que os objetivos estabelecidos pela LDB e os PCNs, para a formação de uma sociedade participativa e ciente de seus direitos e deveres, sejam cumpridos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS 

Desenvolver o Atlas Municipal Escolar que deverá ser utilizado para que os professores apresentem aos alunos as características de sua cidade, o que poderá contribuir para o desenvolvimento de uma sociedade participativa, ciente de seus diretores e deveres e compromissada com o espaço onde vivem;



Promover a formação continuada para professores e técnicos da rede de ensino municipal sobre as questões pedagógicas ligadas ao Atlas Municipal Escolar assim como desenvolver a capacidade de elaborar projetos educacionais referentes aos conhecimentos apresentados no material em destaque através de um modelo de desenvolvimento que possa ser de fácil assimilação e aplicação;



Acompanhar e auxiliar os professores e os técnicos na elaboração de projetos educacionais por meio de uma plataforma web, que servirá como apoio para que os profissionais desenvolvam projetos que cumpram os objetivos a que se propõem.

RESULTADOS ESPERADOS 

Contribuições relevantes para o ensino das questões sociais, naturais, políticas, históricas e culturais acerca dos municípios que aderirem ao projeto.



Aumento do interesse de professores e alunos sobre a cidade onde vivem e como consequência, uma maior participação social nas questões ligadas ao cotidiano do município, bem como a incorporação da cultura de projetos educacionais pelos profissionais do sistema de ensino;



Cumprimento, por parte dos sistemas de ensino, da LDB nos pontos que fundamentam os objetivos do Ensino Fundamental e auxílio aos professores para elaborarem seus currículos conforme o objetivo, aqui apresentado, pelos Parâmetros Curriculares Nacionais;



Fortalecimento da relação com os professores que desenvolvem as atividades referentes ao projeto e apoio aos mesmos para a utilização da metodologia de elaboração de projetos educacionais, vinculados ao Atlas Municipal Escolar.

PLANO DE AÇÃO O Plano de Ação apresenta de forma clara, lógica e organizada os procedimentos e os recursos que serão mobilizados ao longo do tempo e as interdependências para a realização do trabalho. O projeto Meu Mundo é a minha Cidade possui a duração de até 120 dias em todas as suas etapas. A elaboração do Atlas Municipal Escolar é realizada em até 90 dias corridos, a formação continuada para os profissionais é realizada no 91º dia (ou antes) e o acompanhamento para a realização de projetos educacionais pelas escolas será realizado do dia de formação inicial por até 90 dias. RESULTADOS ESPERADOS Contribuições relevantes para o ensino das questões sociais, naturais, políticas e culturais acerca dos municípios que aderirem ao projeto;

Aumento do interesse dos professores e alunos sobre a cidade onde vivem e, consequentemente, uma maior participação social nas questões ligadas ao cotidiano do município, bem como a incorporação da cultura de projetos educacionais pelos profissionais do sistema de ensino;

Fortalecimento da relação com os professores que desenvolvem as atividades ligadas ao projeto e apoio aos mesmos na utilização da metodologia de elaboração de projetos educacionais, vinculados ao Atlas Municipal Escolar;

AÇÃO

1. Elaborar o Atlas Municipal Escolar;

ATIVIDADE

1.1 Pesquisar as características municipais no que se refere à: Localização, Sociedade, Natureza, História e Gestão Municipal;

2.1 Produzir o material de apoio para os professores sobre a utilização pedagógica do Atlas Municipal Escolar; 2. Promover a Formação Continuada para a utilização do Atlas Municipal Escolar por meio da elaboração de projetos educacionais; 2.2 Promover oficinas de Elaboração de Projetos Educacionais com a utilização do Atlas Municipal Escolar como recurso didático;

3. Apoiar os professores no planejamento, execução e monitoramento dos projetos educacionais ligados ao Atlas Municipal Escolar;

3.1 Planejar os mecanismos a serem utilizados para acompanhar o planejamento, a excução e avaliação dos projetos; 3.2 Capacitar os professores para a utilização do site; 3.3 Premiar os melhores projetos do município;

PLANO DE MONITORAMENTO A ideia fundamental que sustenta um Plano de Monitoramento e Avaliação é fornecer aos participantes um conjunto de recursos metodológicos que facilitem as tarefas para acompanhar o projeto em suas diversas fases e também avaliar os seus resultados. Em linhas gerais, o monitoramento é o acompanhamento das atividades previstas para verificar se o projeto transcorre conforme o planejado e a avaliação é a análise dos resultados obtidos através da realização das atividades do projeto. A seguir segue a apresentação da relação de causa e efeito ao longo da execução do projeto Meu Mundo é a minha Cidade. INSTÂNCIAS DO PROJETO

ITENS Recursos financeiros;

ENTRADA Colaboradores;

MONITORAMENTO

(Recursos e insumos)

Plano de Ação. Atividades de pesquisas e elaboração de materiais;

PROCESSO Tarefas específicas para os colaboradores ; (Trabalho e atividades)

Atividades de avaliação dos materiais produzidos. Atlas Municipal Escolar;

SAÍDA

Material para a Formação Continuada; Professores e técnicos concluintes do curso com possibilidades de transpor o conhecimento aos demais;

(Produtos e serviços)

Professores e técnicos utilizando o Escritório de Projetos via web. Professores e técnicos transpondo o conhecimento obtido na Formação Continuada para os demais profissionais;

RESULTADOS

Ensino das questões sociais, naturais, políticas e econômicas do município incorporadas ao currículo do Ensino Fundamental; Incorporação e utlização da metodologia de Elaboração de Projetos Educacionais pelos profissionais e técnicos;

AVALIAÇÃO

(Benefícios diretos)

Cumprimento da LDB e do PCN por parte dos professores nas questões referentes à localidade. Maior participação da sociedade nas questões municipais; Melhoria da aprendizagem dos alunos sobre as questões municipais;

IMPACTOS

Uso da metodologia de Elaboração de Projetos Educacionais por parte dos professores e técnicos; Aprendizado dos envolvidos sobre a complexidade de gerir um município e a importância do Estado e do Governo Federal nesse processo; Apresentação do Plano de Governo Municipal, juntamente com as ações já executadas e as que serão executadas;

(Benefícios estendidos)

Utilização das informações municipais, contidas no Altas Municipal Escolar, por parte da Gestão Pública; Apresentação das características principais do município aos seus habitantes.

A análise do quadro acima permite perceber que os itens a serem monitorados estão diretamente ligados à fase de implementação do projeto e são de responsabilidade da Territorium Editora. Já as questões relacionadas à avaliação ficam a cargo dos Sistemas Municipais de Ensino com todas as ferramentas necessárias para essa ação, construídas em conjunto com Territorium Editora.

PLANO DE AVALIAÇÃO O Plano de Avaliação é estruturado tendo em vista os resultados que se pretende executar com o projeto. Ele apresenta os indicadores utilizados para a averiguação dos resultados esperados, os instrumentos de coletas de dados e as fontes de obtenção das informações. Vale destacar que os benefícios diretos do projeto Meu Mundo é a minha Cidade estão ligados às questões de ensino e que os resultados alcançados por esse fator junto aos professores, alunos, técnicos e currículo fazem parte dos benefícios estendidos.

PARTICIPANTE

TÉCNICOS

PROFESSORES

ALUNOS

CURRÍCULO

INDICADORES DE RESULTADOS

INSTRUMENTO DE COLETA DE DADOS

FONTES DE OBTENÇÃO

Orientações aos professores para elaborarem seus planos de Ensino com temas ligados ao município e adequados as características pedagógicas de suas turmas;

Planos de Ensino, elaborados pelos professores, contendo os temas do Atlas Municipal Escolar e adequados aos níveis de aprendizado da turma;

Grupo Focal e Análise Documental

Monitoramento do trabalho dos técnicos realizados pela SME

Desenvolvimento e gerenciamento de projetos interdisciplinares ligados à cidade;

Escolas implantando bons Projetos Educacionais com os temas contidos no Altas Municipal Escolar;

Grupo Focal e Análise Documental

Por Escola

Orientar os professores a elaborarem seus planos de ensino conforme os objetivos definidos pela LDB e pelos PCNs;

Estruturas curriculares evidenciando as proposições da LDB e dos PCNs;

Grupo Focal e Análise Documental

Por Escola

Desenvolvimento de aulas contendo as questões relativas à cidade e adaptadas às diferentes disciplinas e seus conteúdos;

Aulas, avaliações e testes contendo textos, mapas e gráficos contidos no Atlas Municipal Escolar;