العدد 56 من مجلة بلادي

‫ال�سنة الـتا�سعـة‬ ‫العدد الـ�سـاد�س واخلـم�سني‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫كانون الثاين ‪2014‬‬

‫العدد اخلا�ص مبنا�سبة الـذكرى الـثالـثة والـت�سعني لـت�أ�سـي�س اجلـيـ�ش الـعراقـي الـبا�سـل‬

‫‪6‬‬

‫كانون الثاني ‪..‬‬ ‫جمـلة ف�صلية ع�سكرية �شـامـلـة ت�صدر عن وزارة الدفـاع العراقية‬

‫‪93‬‬

‫الـذكـرى‬ ‫لـتـأسيس الجـيش العـراقي‬

‫‪2014‬‬ ‫‪Januaary‬‬ ‫‪No.56‬‬

‫فـوج الإمـام مـو�سى الكـاظـم‬

‫وزارة الدفاع‬

‫رئا�سة �أركان اجلي�ش‬

‫قيادة القوات الربية‬

‫قيادة الدفاع اجلوي‬ ‫قيادة طريان اجلي�ش‬

‫قيادة القوة اجلوية‬ ‫قيادة القوة البحرية‬

‫الـموقع الألكرتوين لوزارة الدفاع العراقية‬ ‫‪www.mod.mil.iq‬‬ ‫وزارة الدفاع ‪ -‬مكتب املفت�ش العام‬ ‫‪lg.mod@mod.iraqiaf.org‬‬ ‫جريدة خيمة العراق‬ ‫‪k.h.iraq@mod.iraqiaf.org‬‬ ‫هاتف اخلط ال�ساخن حلاالت الطوارئ‬ ‫واخلرق الأمني (‪)166‬‬ ‫هاتف �ش�ؤون الـمواطنني (‪)015485228‬‬ ‫(‪)07901117311‬‬ ‫ل�شبكة زين العراق و�أ�سيا �سيل (‪)5603‬‬

‫‪mod_webmaster@yahoo.com‬‬

‫دائرة امل�ست�شار القانوين العام‬ ‫مديرية حقوق الإن�سان‬ ‫‪hmr.dir@ucidn.iraqi-mod.org‬‬ ‫هاتف ال�شكاوي (‪)015485923‬‬ ‫�أو (‪)07901945476‬‬ ‫الـمرا�سالت والإ�شرتاك‪:‬‬ ‫وزارة الدفاع ‪ -‬مديرية الإعالم والتوجيه الـمعنوي‬ ‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬ ‫تخ�ضع الـمقاالت ال�صحفية لـمبد�أ‬ ‫الأ�سبقية يف الن�شر‪.‬‬ ‫ال تعاد الـمواد اىل �أ�صحابها �سواء‬ ‫ن�شرت �أم لـم تن�شر‪.‬‬

‫تدعو جملة (بالدي) ال�صادرة عن وزارة الدفاع العراقية القراء االعزاء و�أبناء القوات الـم�سلحة اىل �إر�سال ما لديهم‬ ‫من م�ساهمات و�آراء وم�شاركات ت�صب يف خدمة ال�صالح العام وخدمة الـم�سرية الإعالمية لعراقنا احلبيب على �أن حتمل يف‬ ‫م�ضامينها حب الوطن والدفاع عن مكت�سباته و�سيادته وتر�سل النتاجات على عنوان الـمجلة الألكرتوين او بيد معتمد مديرية‬ ‫الإعالم والتوجيه الـمعنوي يف �أ�ستعالمات وزارة الدفاع ‪.‬‬

‫تنويه‬

‫جميع الآراء والأفكار الواردة يف الـمواد الـمن�شورة يف الـمجلة كافة تعرب عن وجهات نظر �أ�صحابها‬ ‫فقط وال تعرب بال�ضرورة عن ر�أي �أو �سيا�سة جملة بالدي‪.‬‬

‫مجـلة فصليـة عسكرية شـامـلـة‬ ‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫رئي�س جمل�س الإدارة‬ ‫بابكر زيباري‬ ‫نائب رئي�س جمل�س الإدارة‬ ‫رئي�س التحرير‬ ‫حممد الع�سكري‬ ‫مدير التحرير‬ ‫حت�سني �أبراهيم‬ ‫�سكرتري التحرير التنفيذي‬ ‫د‪ .‬قي�س الربيعي‬ ‫نائب �سكرتري التحرير التنفيذي‬ ‫�إبت�سام اخلالدي‬ ‫هيئة التحرير‬ ‫عواطف ها�شم‬ ‫�صباح اخلزعلي‬ ‫فائق �صبيح‬ ‫املرا�سلون‬ ‫حممد برع‬ ‫مهند حممد من�شد‬ ‫ح�سني احلداد‬ ‫الإ�شراف الفني‬ ‫عالء �صبيح املالكي‬ ‫علي طهيو�ش‬ ‫مثنى جميل جبار‬ ‫ح�سام الدين �صالح‬ ‫ت�صوير‬ ‫مـاهــر هـالل‬ ‫بـريق البـابلــــي‬ ‫تعداد الربيعي‬ ‫�صهيب العبيدي‬ ‫ح�سني الزبيدي‬ ‫ت�صميم‬ ‫مـ�ؤيد الطـائـي‬

‫تصدر عن وزارة الدفاع العراقية‬

‫رقم األعتماد في نقابة الصحفيين ‪281‬‬ ‫رقم اإليداع في المكتبة الوطنية‬ ‫‪ 812‬لسنة ‪2005‬‬

‫العـدد‬ ‫هـــــــــــــــــــذا‬ ‫يف‬ ‫وزارة الدفاع تقيم �أحتفالية اليوم الوطني للغة العربية‬

‫‪8‬‬

‫بالدي حتاور املفت�ش العام لوزارة الدفاع‬

‫‪12‬‬

‫بالدي تنفرد بلقاء رئي�س �أركان اجلي�ش لإ�ستذكار �إعادة ت�شكيل اجلي�ش‬

‫‪14‬‬

‫بالدي يف �ضيافة قائد القوات الربية‬

‫‪16‬‬

‫يف الذكرى ‪ 93‬لت�أ�سي�س اجلي�ش العراقي البا�سل‪...‬قائد القوة اجلوية يتحدث لبالدي‪...‬‬

‫‪18‬‬

‫القوة البحرية‪ ...‬يف �سطور الت�أريخ و�أهم منجزاتها‬

‫‪20‬‬

‫يف الذكرى ‪ 93‬لت�أ�سي�س اجلي�ش العراقي البا�سل‪ ...‬بالدي حتاور قائد طريان اجلي�ش‬

‫‪22‬‬

‫قيادة الدفاع اجلوي‪� ...‬سعي جاد للح�صول على �أف�ضل الأ�سلحة ذات املوا�صفات احلديثة‪24 ...‬‬ ‫ال�صنف املدرع عن�صر مهم حل�سم �أية معركة‬

‫‪26‬‬

‫مديرية املدفعية‪...‬جهود م�ستمرة لإعداد وتدريب منت�سبي ال�صنف‪...‬‬

‫‪28‬‬

‫بالدي تتوقف يف مديرية الأت�صاالت الع�سكرية‬

‫‪30‬‬

‫بالدي ت�سلط ال�ضوء على �أبرز ن�شاطات �صنف التموين والنقل‬

‫‪32‬‬

‫بالدي حتاور عميد الكلية الع�سكرية الرابعة‬

‫‪34‬‬

‫كلية القيادة والأركان امل�شرتكة‪� ...‬صرح علمي و�أكادميي للجي�ش العراقي‬

‫‪36‬‬

‫مدر�سة الأن�ضباط الع�سكري م�ؤ�س�سة تدريبية منوذجية ترفد الوحدات بالعنا�صر الكفوءة‬

‫‪40‬‬

‫بالدي حتاور مدير التدقيق املركزي‬

‫‪42‬‬

‫جدلية العالقة ما بني امل�ؤ�س�سة الع�سكرية واملجتمع يف العراق‬

‫‪44‬‬

‫الإعالم ومكافحة الإرهاب‬

‫‪48‬‬

‫التدريب الليلي‬

‫‪52‬‬

‫املعنويات‬

‫‪56‬‬

‫العامل الع�سكري و�أثره يف العالقات الدولية‬

‫‪58‬‬

‫م�صطلحات ع�سكرية‬

‫‪60‬‬

‫�سيبقى ت�أريخ اجلي�ش العراقي �سج ًال لت�أريخ الوطن‬

‫‪62‬‬

‫كــلـمـة‬ ‫القائد العام‬ ‫للقوات‬ ‫المسلحة‬

‫السادس من كانون الثاني يوم النصر على اإلرهاب‬ ‫�سجل يوم ال�ساد�س من كانون الثاين من عام ‪ 1921‬و�ضع اللبنة الأوىل‬ ‫ّ‬

‫للجي�ش العراقي الذي تعاىل فيه البناء و�شمخ متوزع ًا بني �صنوف متنوعة‬

‫�أدت املهام املناطة بها يف حماية �أر�ض و�سماء العراق‪ .‬وا�ستمر عطاء هذا‬

‫اجلي�ش لي�س يف �أر�ض العراق فح�سب وامنا �شهدت بقاع امتنا العربية �صوالت‬

‫وبطوالت مازالت �شاخ�صة يف ار�ض العروبة ولكن هذا اجلي�ش ا�صبح يف فرتة‬

‫من م�سريته بيد ال�سلطة التي زجته يف اتون حروب لي�س فيها رابح حتى بزوغ‬

‫�شم�س احلرية والدميقراطية يف التا�سع من ني�سان من عام ‪ 2003‬بعد ان انتخى اخلريون‬

‫من �ضباط اجلي�ش وب�إ�سناد من حكومة الوحدة الوطنية وممثلي ال�شعب ليعيدوا البناء ب�شكله‬

‫ال�صحيح وت�شكلت نواة لفرق وت�شكيالت اجلي�ش وتكامل البناء ت�سليح ًا وجتهيز ًا وعدة وعدد ًا‬ ‫لت�أدية مهامه الوطنية يف حماية حدود العراق ولكن التحديات التي يواجهها العراق من ات�ساع‬

‫رقعة االرهاب جعلت هذا اجلي�ش يف مواجهة مع هذه الآفة وانق�ض عليها ابناء القوات امل�سلحة‬

‫انق�ضا�ض الأ�سود بكل ما اوتوا من قوة واقتدار لدك اوكار االرهاب‪.‬‬

‫ونغتنم الذكرى الثالثة والت�سعني لت�أ�سي�س اجلي�ش العراقي موجهني التحية والتقدير والثناء‬ ‫لكل مقاتل يحكم قب�ضته على الزناد متهيئ ًا ملواجهة الإرهاب ويدافع عن ار�ض و�شعب العراق‬ ‫ودعوة نوجهها لأبناء القوات امل�سلحة ب�أن يجعلوا يوم ال�ساد�س من كانون الثاين يوم ًا للق�ضاء‬ ‫على االرهاب‪.‬‬

‫كــلـمـة‬ ‫مـعـالي وزيـر‬ ‫الـدفـاع‬

‫تــالحـم مـصـيـري‬ ‫�صورة الفرح بالذكرى الثالثة والت�سعني لت�أ�سي�س اجلي�ش‬

‫العراقي ير�سمها ابناء العراق مع قواتهم امل�سلحة يف كرنفال‬

‫الفرح العراقي بهذا اليوم اخلالد والعزيز على قلوب العراقيني‬

‫جميع ًا‪.‬‬

‫وكان جي�ش ال�شعب قد �أثبت يف وقفاته البطولة والقوة واالقتدار‬

‫ملواجهة االرهاب والتكفري ناهيك عن وقفاته االن�سانية مع ابناء �شعبه‬

‫يف ازمة الأمطار التي املت ب�أهلها يف حمافظات العراق ر�أيناه حام ًال ال�شيوخ‬

‫واالطفال عابر ًا بهم اىل بر الأمان وا�سناده للدوائر اخلدمية ونقله ماليني الزائرين‬ ‫يف �صورة تالحمية قل نظريها ولكن �أبناء العراق مدعوون لتعزيز امل�ؤازرة‬ ‫وامل�ساندة للقوات امل�سلحة يف مهمتهم الوطنية يف حتقيق الأمن واال�ستقرار يف‬

‫ربوع العراق ليكونوا يد ًا واحدة يف مواجهة الإرهاب والتكفري‪.‬‬

‫ونغتنم فرحتنا جميع ًا بعيد اجلي�ش لن�صوغ التهاين والتربيكات لأبنائنا قادة‬

‫و�آمرين و�ضباط ًا ومراتب واىل مزيد من العطاء لتطهري بلدنا من الإرهاب‪.‬‬

‫أصالة اجليش العراقي‪ /‬تصميم‪ :‬حسام الدين صالح‬ ‫سامل يا وطن ما كدروا ميسوك‬ ‫رادو حاولوا بس غركو بصربك‬ ‫الن ترهب عدوك ما اجو الكوك‬ ‫راحوا من وره وطعنوك من ظهرك‬ ‫كل ظنهم تطيح وبلكت يدوسوك‬

‫وسيوف الغدر تسابك النحرك‬ ‫ما يدرون بيك ارجال ميعوفوك‬ ‫من اعمارهم ينطونك العمرك‬ ‫راسك مرتفع ياوطن ميذلوك‬ ‫صغري ارهاهبم ما يوصل خلصرك‬

‫أيوب الصايف‬

‫اإلفتتاحية‬

‫جـيـش الـعـراق‪ ...‬جـيـش الشـعـب‬ ‫كثرية هي امل�آثر التي �سطرها �إبطال اجلي�ش العراقي يف دحر خفافي�ش‬ ‫الظالم من قاطع �إىل قاطع وكثرية هي الدماء الغالية التي �سالت على ار�ض‬ ‫الرافدين من اجل �أن ينعم العراقيني بالأمن وال�سالم وجي�ش العراق �سجل‬ ‫حافل بامل�آثر والبطوالت وامل�شاركة يف �أدق تفا�صيل حياة العراقيني وي�شهد‬ ‫بذلك العدو قبل ال�صديق فقد كانت له �إ�سهامات كبرية يف درء خطر الفي�ضانات‬ ‫وم�ساعدة الأهايل من الذين انقطعت عنهم �سبل الو�صول ويف مطاردة الع�صابات‬ ‫الإجرامية والتكفرييني منذ �سقوط النظام ال�سابق واىل يومنا هذا واثبت هذا اجلي�ش‬ ‫مبا قام به من واجبات عديدة لها اول ولي�س لها �آخر ب�أنه جي�ش ال�شعب الذي تعززت‬ ‫عالقته مع جميع العراقيني دون ا�ستثناء وال�شئ الوحيد الذي يجمعهم حب الوطن والدفاع عنه‬ ‫وعن خرياته ومكت�سباته‪ ,‬ويعترب فوج مو�سى الكاظم هي االنطالقة الأوىل لهذا اجلي�ش املعطاء ذلك‬ ‫يف عام ‪ 1921‬لت�ستمر بعدها عملية تطور مراحل �إعداد منظومته امل�سلحة التي متثلت ببناء جميع‬ ‫�صنوفه‪,‬وحاليا جتتهد احلكومة العراقية وامل�س�ؤولني يف وزارة الدفاع على �إكمال درجات جاهزية‬ ‫اجلي�ش بجميع �صنوفه من ناحية التجهيز ورفده ب�أحدث املعدات والأ�سلحة املتطورة عن طريق‬ ‫التعاقد على �رشائها من منا�شىء عاملية حديثة‪ ,‬ورفد قطعات اجلي�ش بجميع ما يحتاجه من مدافع‬ ‫وطائرات وا�سلحة قادرة على جتاوز هذه املرحلة التي يتحدى فيها اجلي�ش العراقي فلول الإرهاب‬ ‫الوافد من من خارج احلدود واملدعوم من قبل بع�ض اجلهات الداخلية التي ال تريد للعراق اخلري‪,‬‬ ‫ولكن هذا لن يتحقق بف�ضل رجال اجلي�ش ال�شجعان اململوءين عقيدة و�أمل مب�ستقبل واعد لهذا البلد‬ ‫الذي �سوف يبنى بهمة �سواعد �أبناءه ويعمر بجهود اخلريين منهم‪.‬‬

‫رئي�س التحرير‬

‫ن�شاطات‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫برعاية وحضور‬ ‫معالي وزير الدفاع الدكتور‬ ‫سعدون الدليمي‬ ‫وزارة الدفاع تقيم أحتفالية‬ ‫اليوم الوطني للغة العربية‬ ‫برعاية وح�ضور معايل وزير الدفاع الدكتور �سعدون الدليمي �أقامت وزارة‬ ‫الدفاع �أحتفالية اليوم الوطني للغة العربية وح�ضر الأحتفالية الأمني العام‬ ‫لوزارة الدفاع و�أمني ال�سر العام للوزارة وعدد من كبار ال�ضباط ورئي�س �أحتاد‬ ‫الأدباء والكتاب يف العراق وعميد كلية الأداب وعدد من املثقفني والأدباء‬ ‫�أ�ستهل الأحتفال بتالوة � ٍآي من الذكر احلكيم تالها القاريء �أحمد عبد النبي‬ ‫ثم �ألقى معايل وزير الدفاع كلمة باملنا�سبة قال فيها‪:‬‬

‫معايل وزير الدفاع خماطب ًا اال�ساتذة واملثقفني‪:‬‬ ‫عندما تدعمون القوات امل�سلحة ف�أنكم تدعمون احلرية‬ ‫فريق العمل‪:‬‬ ‫�إبت�سام اخلالدي‬ ‫حممد برع‬ ‫عالء العيداين‬ ‫�صهيب العبيدي‬

‫‪8‬‬

‫ هذا اليوم يوم عاملي للغة العربية‪ ،‬ومت �أختيار‬‫ه��ذا العيد من قبل الأمم املتحدة‪ ،‬وه��و ميثل عيد‬ ‫اللغات احلية‪ ،‬وبتوجيه من قبل دولة رئي�س الوزراء‬ ‫واحلكومة العراقية �إن��ه يتم الأحتفال بهذا اليوم‬ ‫ب�صورة تليق بهذه املنا�سبة‪ ،‬وتقام عدة �أحتفاالت‬ ‫يف جميع �أنحاء العراق وخا�صة ال��وزارات‪ ،‬وهناك‬

‫�أحتفال مركزي يجري بهذه املنا�سبة برعاية دولة‬ ‫رئي�س الوزراء‪ ،‬ووزارة الدفاع كبقية الوزارات ولكي‬ ‫ال يقولوا علينا الكتاب واملفكرين واملثقفني �إننا‬ ‫فقط ع�سكر وال نهتم بالأمور الأخ��رى‪ ،‬فقد �أحتفلت‬ ‫وزارتنا بهذا اليوم‪ ،‬وتقديرنا و�شكرنا جلميع الأخوة‬ ‫الأ�ساتذة اللذين ح�رضوا و�شاركوا يف هذا الأحتفال‪،‬‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫ن�شاطات‬

‫يجب ان نقف �صف ًا واحد ًا بوجه الأنف�صاليني والطائفيني الذين ال يحبون بني �أدم كخلق‪...‬‬ ‫ونحن ندعوا يف هذه املنا�سبة الأخوة الكتاب‬ ‫واملثقفني والفنانني ب�أن تكون لهم وقفة من‬ ‫�أجل �أن نعزز ونطبق �شعار (الأمن م�س�ؤولية‬ ‫اجلميع)‪ ،‬فيجب �أن نقابل ثقافة القتل‬ ‫و�سفك الدماء‪ ،‬بثقافة ُت�شيع قيم الت�سامح‬ ‫والتعاي�ش مما يعزز �صيغ التوا�صل بني‬ ‫مكونات هذا ال�شعب العظيم‪ ،‬و�أعتقد �أن‬ ‫على رقاب املثقفني واملفكرين دور كبري‪،‬‬ ‫من �أج��ل جت��اوز هذه املحنة‪ ،‬وهي لي�ست‬ ‫حمنة العراق فح�سب و�إمن��ا حمنة الأم��ة‪،‬‬ ‫ومثلما كان العراق �سباق يف ح�ضارته‪ ،‬حيث‬ ‫�صدرت الكتابة من هذا املكان واحل�ضارة‬ ‫�أنطلقت من هنا‪ ،‬و�أذا كانت هناك فر�صة‬ ‫للتعاي�ش ف�أرجو �أن تنطلق من هذا البلد‪،‬‬ ‫ونحن طرقنا فكرة عندما كنا يف م�رص على‬ ‫الأخوان مثال �أن تنفتح املرجعية بالعراق‬ ‫على الأزه��ر وينفتح الأزه��ر على املرجعية‬ ‫بالعراق‪ ،‬وواجبكم كمثقفني توفري هذه‬ ‫الأر�ضية لإنها �ستطرح ثمار كبرية ومهمة‪،‬‬ ‫و�أنا �أ�شعر بالأمل واحل�رسة حينما �أرى كاتب‬ ‫مرموق يتحدث بنف�س �ضيق‪ ،‬ونف�س طائفي‪،‬‬ ‫هذه الكلمات تنعك�س على النا�س الفقراء‪،‬‬ ‫وعلى من يريد �أن يروج لها على �شكل �أحزمة‬ ‫نا�سفة و�سيارات مفخخة وغريها‪ ،‬و�أنا خالل‬ ‫زيارتي لأحدى الدول قبل فرتة عاتبت �أحد‬ ‫امل�س�ؤولني لأنهم يدعمون الإره��اب فقال‪:‬‬ ‫نحن ال ندعم الإرهاب ولكن ن�ساعد الفقراء‪،‬‬ ‫فقلت له‪� :‬أن هذه الأموال تتحول اىل �أحزمة‬ ‫نا�سفة وو�سائل لإغراء ال�شباب‪ ،‬ونحن الذي‬

‫يهمنا هنا هو العراق‪ ،‬حيث تقع امل�س�ؤولية‬ ‫على املفكرين واملثقفني والأ�ساتذة �أكرث‬ ‫مما تقع على الع�سكر‪ ،‬وهذا الدور �سيكون‬ ‫جبار حينما تلت�صقوا بهذا الوطن‪� ،‬أن املقال‬ ‫يف جريدة �أو كلمة معينة من �أحد املثقفني‬ ‫تنعك�س يف ال�شارع ب�شكل كبري‪ ،‬وتتحول اىل‬ ‫دماء طاهرة‪ ،‬دعونا نقف ب�صف واحد بوجه‬ ‫الأنف�صاليني والطائفيني والذين ال يحبون‬ ‫بني �أدم كخلق‪ ،‬وهذا املكون الب�رشي كرمه‬ ‫الله على جميع املكونات الأخ��رى‪ ،‬دعونا‬ ‫نرجع اىل �أ�صول ديننا احلنيف والأ�سا�س‪،‬‬ ‫حيث يوجد دين جديد يريد �أن مي�سك اجلميع‪،‬‬ ‫ومن يريد �أن يدعم هذا الأجتاه ف�سوف يخ�رس‬ ‫نف�سه‪ ،‬وعتبي على الليرباليني والي�ساريني‬ ‫عندما يتحول ه��ؤالء ب�شكل �أو ب�أخر �ضمن‬ ‫هذه الفو�ضى‪ ،‬فال بد من وج��ود مثابات‪،‬‬ ‫وهذه متثل الأ�ساتذة واملفكرين والعلماء‪،‬‬

‫ويجب �أن ت�صبح ه��ذه املثابات مرجعية‬ ‫لل�شباب‪ ،‬ونحن كوزارة دفاع لدينا �أ�ستعداد‬ ‫�أن ندعم امل�ؤمترات‪ ،‬حول ال�شباب �أو منابع‬ ‫الإرهاب‪ ،‬نريد �صوت ي�صل بقوة اىل املجتمع‬ ‫ي�صحح كل ما هو خاطئ‪.‬‬ ‫ثم �ألقى الدكتور ن�صري نوري مدير عام نهج‬ ‫الدفاع واملتطلبات كلمة قال فيها‪...‬‬ ‫ الأخ���وة الأع����زاء‪� ...‬أود �أن �أ�ستعر�ض‬‫حل�رضاتكم �أبرز الن�شاطات التي قامت بها‬ ‫اللجنة الدائمة يف وزارة ال��دف��اع والتي‬ ‫�أ�شرتكت فيها املديرية العامة لنهج الدفاع‬ ‫واملتطلبات ومديرية الإع�ل�ام والتوجيه‬ ‫املعنوي ومديرية العالقات و�أم��ن وزارة‬ ‫الدفاع‪ ...‬حيث قامت اللجنة بعدة فعاليات‬ ‫حيث مت عقد دورة ل�سالمة اللغة العربية‬ ‫ملنت�سبي وزارة ال��دف��اع يف ‪2013/11/25‬‬ ‫وكانت فيها �أ�ست�ضافة لكبار �أ�ساتذة اللغة‬

‫‪9‬‬

‫ن�شاطات‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫العربية ومت توزيع �شهادات م�شاركة على‬ ‫املنت�سبني املنخرطني يف ال���دورة وقمنا‬ ‫ب�أعداد ملزمة بالأخطاء اللغوية ال�شائعة يف‬ ‫اللغة العربية وقمنا ب�أعداد ثالثة بو�سرتات‬ ‫ومعر�ض الفن الت�شكيلي الذي �أعد له �أربعة‬ ‫ر�سامني م��ن مديرية الإع�ل�ام والتوجيه‬ ‫املعنوي وموظفة من �إع�لام رئا�سة �أرك��ان‬ ‫اجلي�ش و�أعرب عن فرحي و�رسوري مب�شاركة‬ ‫عدد من املثقفني والأدباء يف هذه الأحتفالية‬ ‫و�آمنياتنا للجميع باملوفقية والنجاح‬ ‫خلدمة العراق‪.‬‬ ‫ثم القى الدكتور فا�ضل ثامر رئي�س �أحتاد‬ ‫الأدباء والكتاب يف العراق كلمة قال فيها‪:‬‬ ‫ يحتفل العامل يف الثامن ع�رش من �شهر‬‫دي�سمرب (ك��ان��ون الأول) ك��ل ع��ام باليوم‬ ‫العاملي للغة العربية تلبية للنداء الذي‬ ‫�أطلقه املجل�س التنفيذي لليون�سكو بدورته‬ ‫ال����ـ(‪ )190‬يف �أكتوبر ت�رشين الأول ‪2012‬‬ ‫لتكري�س ه��ذا ال��ي��وم ي��وم� ًا عاملي ًا للغة‬ ‫العربية‪.‬‬ ‫�‬ ‫هذا‬ ‫وج��اء‬ ‫أحتفاء باليوم الذي‬ ‫أختيار‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ً‬ ‫�أقرت فيه اجلمعية العمومية للأمم املتحدة‬ ‫عام ‪ 1973‬بقرارها املرقم ‪� 3190‬أعتماد اللغة‬ ‫العربية كواحدة من اللغات الر�سمية التي‬ ‫تعتمدها الأمم املتحدة ر�سمي ًا يف بياناتها‬ ‫ومناق�شاتها ال�شفوية والتحريرية �إ�ضافة‬ ‫اىل اللغات اخلم�س ال�سابقة وهي الأنكليزية‬ ‫والفرن�سية والرو�سية والأ�سبانية وال�صينية‪.‬‬ ‫ومل يتحقق هذا الإجن��از عرب جهود حثيثة‬ ‫بذلها مندوبو البلدان العربية يف الأمم‬ ‫املتحدة لإنتزاع هذا احلق‪ ،‬وكان ملمثلي‬ ‫املغرب دور بارز يف هذا الإجناز‪.‬‬

‫‪10‬‬

‫الثامن ع�شر من كانون‬ ‫الأول يوم ًا عاملي ًا للغة‬ ‫العربية وتلبية للنداء‬ ‫الذي �أطلقه املجل�س‬ ‫التنفيذي لليون�سكو‬ ‫ويذكر �أن الدول العربية‪ ،‬ومنها اجلامعة‬ ‫العربية‪ ،‬كانت طالبة منذ اخلم�سينيات‬ ‫ب�أ�ضافة اللغة العربية اىل اللغات املعتمدة‬ ‫يف الأمم املتحدة‪ ،‬حيث مت احل�صول على‬ ‫مك�سب جزئي �أن��ذاك يتمثل ب�صدور القرار‬ ‫املرقم ‪ 878‬ال�صادر عن ال��دورة التا�سعة‬ ‫للجمعية العمومية يف ‪ 4‬دي�سمرب (كانون‬ ‫الأول) ‪ 1954‬والذي يجيز الرتجمة التحريرية‬ ‫فقط اىل اللغة العربية وبعدد ال يزيد عن‬ ‫الأربعة �أل�لاف �صفحة و�رشيطة �أن تتحمل‬ ‫الدولة التي تطلبها تكاليف الرتجمة‪.‬‬

‫كما قررت الهيئة الأ�ست�شارية الدولية لتنمية‬ ‫الثقافة العربية (�أرابيا) التابعة لليون�سكو‬ ‫يف �أجتماعها بتاريخ ‪� 23‬أكتوبر (ت�رشين‬ ‫الأول) عام ‪ 2013‬مبقر املنظمة بباري�س‪.‬‬ ‫�أعتماد اليوم العاملي للغة العربية ك�أحد‬ ‫العنا�رص الأ�سا�سية يف برنامج عملها كل عام‬ ‫ودعت اليون�سكو �أن يكون حمور �أحتفال هذا‬ ‫العام ‪ 2013‬هو‪:‬‬ ‫(دور الإعالم يف تقوية‬ ‫�أو �إ�ضعاف اللغة العربية)‬ ‫وه��و حم��ور �أ�شكايل مهم يعد حمكا لقدرة‬ ‫اللغة العربية وعبقريتها يف التكيف لتلبية‬ ‫حاجات التعبري يف و�سائل الأت�صال املرئية‬ ‫وامل�سموعة والرقمية‪ ،‬حيث تواجه اللغة‬ ‫العربية حتديات وخماطر التدين والهبوط‬ ‫اىل م�ستوى لغوي ال يلتزم دائم ًا بال�ضوابط‬ ‫والقواعد اللغوية ال�سليمة واملقبولة‪،‬‬ ‫دومن��ا تزمت‪ ،‬للغة العربية كما تواجه‬ ‫امل��خ��اط��ر ال�سلبية لإجت��اه��ات العوملة‬ ‫الثقافية وت�أثري اللغات الأجنبية واللهجات‬ ‫العامية واملحلية على ما هو جوهري و�أ�صيل‬ ‫يف بنية اللغة العربية وبالغتها وتراكيبها‬ ‫ومعجمها‪.‬‬ ‫لقد برهنت اللغة العربية‪ ،‬عرب ت�أريخها‬ ‫الطويل �إنها واحدة من اللغات احلية القليلة‬ ‫التي �أكدت قدرتها على التوا�صل والأ�ستمرار‬ ‫ب�رضوف خمتلفة وجنحت يف مواجهة الكثري‬ ‫من التحديات التي كانت ترمي اىل تدمري‬ ‫وم�سخ جوهرها �أو تغييبها و�أح�لال لغات‬ ‫�أجنبية حملها كما كان هو احل��ال مث ًال يف‬ ‫�سيا�سة �أ�ستبدال اللغة الفرن�سية باللغة‬ ‫العربية يف بلدان املغرب العربي من قبل‬ ‫الأ�ستعمار الفرن�سي‪.‬‬ ‫واللغة العربية تعد اليوم واحدة من �أو�سع‬ ‫اللغات امل�سماة بال�سامية �أنت�شار ًا حيث‬ ‫يتحدث بها من ‪ 422‬مليون ن�سمة من العرب‬ ‫وامل�سلمني يف جميع �أنحاء العامل‪.‬‬ ‫ثم القى فليح الركابي عميد كلية الأداب‬ ‫يف جامعة بغداد كلمة حول امل�صطلحات‬ ‫الع�سكرية يف اللغة العربية قال فيها‪:‬‬ ‫ال�سادة احل�ضور‪ ...‬طاب لكم هذا ال�صباح‬‫�صباح اللغة العربية اجلميلة اللغة هي �أداة‬ ‫التوا�صل بني �أع�ضاء املجتمع الواحد وعن‬ ‫طريق حل رموز اللغة يتوا�صل النا�س ولكل‬ ‫لغة رموز وا�صوات متيزها عن غريها ولكل‬ ‫امة احلق يف ان حتتفل بلغتها فكيف بنا ونحن‬ ‫�أهل لغة نزل بها القر�آن الكرمي فاكت�سبت‬ ‫بذلك مكانه مرموقة بني لغات العامل ومما‬ ‫زاده��ا قدا�سة وروحية وحتمل بني طياتها‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫الكثري من الأ�رسار اخلارقة لأرتباطها مبعاين‬ ‫القر�آن الكرمي‪.‬‬ ‫معجزة القر�آن �أفحمت العرب وهم �أهل البيان‬ ‫فكيف الإعاجم الذين ال يتكلمون بها فكانت‬ ‫خدمة لهذه اللغة املباركة وق��ال ال�شاعر‬ ‫حافظ �أبراهيم‪:‬‬ ‫ٌ‬ ‫كامل‬ ‫�أنا البحر يف �أح�شاءه الدر‬ ‫فهل �س�ألوا البحر عن �صدفاته‬ ‫ثم �ألقى الدكتور �سمري اخلليل من اجلامعة‬ ‫امل�ستن�رصية كلمة حتدث فيها عن الأخطاء‬ ‫ال�شائعة يف اللغة العربية‪...‬‬ ‫قال �أح��د الفال�سفة �أن العامل لغة واللغة‬ ‫�أ�صبحت ق�ضية لها دور كبري يف حياتنا‬ ‫واللغة يتناولها م�ستويان امل�ستوى العامي‬ ‫وامل�ستوى الف�صيح وهو الأك�ثر غياب ًا يف‬ ‫حياتنا لإننا نتحدث بالعامية دائم ًا ونتحدث‬ ‫بالف�صيح عندما نواجه جمهور ًا وهي عادات‬ ‫منار�سها منذ طفولتنا حتى الأن وم��ا دام‬ ‫هناك م�ستويان تبقى الف�صحى يف �إنح�سار‬ ‫وتتعر�ض للخطورة وو�سائل الإع�لام تعد‬ ‫لغة بني بني وهي لغة و�سيطه بد�أت تنزلق‬ ‫�إىل العامية وهذا ما يعر�ض اللغة العربية‬ ‫للخطر ووزارة الدفاع عملت خ�ير ًا عندما‬ ‫ِ‬ ‫هذه الأحتفالية للحفاظ على �سالمة‬ ‫�أقامت‬ ‫اللغة العربية‪.‬‬ ‫و�أنق�سم الأدب���اء اىل ق�سمني ق�سم ي��رى �أن‬ ‫اللغة العربية بخري وم�ستقبلها ي�سري اىل‬ ‫�صالح والأخ��ر يرف�ض �أن ي�ستخدم �أي لغة‬ ‫غري الف�صحى يف املخاطبات وال يقبلون �أي‬ ‫تهاون‪� ،‬أخوتي الكرام و�سائل الإعالم يفوق‬ ‫ت�أثريها ت�أثري املعلمني كما �أن ال�صحافة‬ ‫يف �شمولها و�أ�ستيعابها تعرب عن النماذج‬ ‫الو�سطى يف اللغة ولدينا �أ�شكالية يف‬ ‫الأطفال فهم يتكلمون اللغة الف�صحى من �أفالم‬ ‫الكارتون ويتحدثون العامية يف حياتهم‬ ‫وهذا �سبب �ضعف ًا يف اللغة بوجه عام كما‬ ‫�ألقى ال�شاعر جبار �سهم ق�صيدة تغنى فيها‬ ‫باللغة العربية‪.‬‬ ‫ثم �ألقى الفنانون الذين �أقاموا معر�ض الفن‬ ‫الت�شكيلي يف الأحتفالية كلمة قالوا فيها‪:‬‬ ‫ال�شام لبغدانِ‬ ‫ بالد العرب �أوطاين من‬‫ِ‬ ‫ومن ٍ‬ ‫جند اىل ٍ‬ ‫مين اىل م�رص فتطوانِ‬ ‫فال ح ٌد يباعدنا وال دينٌ يفرقنا‬ ‫بغ�سانِ وعدنانِ‬ ‫ل�سان ال�ضادِ يجمعنا ّ‬ ‫من ه��ذا املنطلق مت ت�شكيل لوحات ذات‬ ‫مدلوالت عربية و�أ�سالمية‪� ،‬أن احلرف العربي‬ ‫ِ‬ ‫توظيفه برمزية‬ ‫يف الفن الت�شكيلي يف �أطار‬ ‫ِ‬ ‫رونقه‬ ‫�أو تعبريية يحر�ص على الدوام على‬ ‫بالكلمة‪ ،‬باجلملة‪ ،‬وي�سرتعي �أنتباه �أهل‬

‫ن�شاطات‬

‫الفن والت�شكيل واخلط للعمل وفق قانونهُ‬ ‫الداخلي من �أجل القب�ض على تلك اللم�سات‬ ‫الفنية العجيبة التي تلون الثقافة العربية‬ ‫النادرة‪.‬‬ ‫حيث ت�ضمن الأحتفال على ثمانية وع�رشون‬ ‫لوحة ليكون الغاية منها الأهتمام بحماية‬ ‫اللغة العربية ودعمها‪ ،‬ف�ض ًال ع��ن �أه��م‬ ‫التحديات التي تواجه اللغة العربية‪،‬‬ ‫كونها �أهم ركائز الهوية العربية مبا حتمله‬ ‫من ثقافة وتراث وت�أريخ للعرب والأ�سالم‬ ‫كما متيزت اللوحات بنوعياتها التعددية‬

‫التعامل مع كل ما ميت للهوية ب�شكل �أو ب�أخر‬ ‫يف بع�ض �أبعادها اجلمالية والفنية وكذلك‬ ‫من خالل قراءة ور�ؤية �شخ�صية تعتمد على‬ ‫�أ�ستلهام القوات والتفاعل معه خللق معدل‬ ‫�إلهام ي�ضفي �صبغة وت�أثري يف امل�سارات‬ ‫الإبداعية‪.‬‬ ‫والفنانون الذين نظموا املعر�ض الت�شكيلي‬ ‫هم كل من‪:‬‬ ‫‪ -1‬مقدم علي طهيو�ش‪ /‬ماج�ستري فنون‬ ‫ت�شكيلية‪.‬‬ ‫‪ -2‬عالء �صبيح‪ /‬بكلوريو�س فنون ت�شكيلية‪.‬‬

‫يف طرح املو�ضوع من زواي��ا متعددة‪ ،‬هذا‬ ‫بالأ�ضافة اىل طبيعة الأختيارات التي �ضمتها‬ ‫الأعمال‪.‬‬ ‫حيث �أجتابنا بنية احلرف العربي اىل ح�رضة‬ ‫مفهوم النف�س والفكر من خالل الأ�شتغال على‬ ‫اخلط‪� ،‬إذ اخلط عند العرب وامل�سلمني �أتخذ‬ ‫مكانة هامة من حيث الأهتمام والأت��ق��ان‬ ‫و�سبي ًال للمعرفة من خالل مزج م�شاهد من‬ ‫املتخيل الأمي��اين و�آي��ات القر�آن الكرمية‬ ‫ٌ‬ ‫وحروف جمردة مع مكونات ت�شخي�صية ب�شكل‬ ‫يزاوج عنا�رص متنافر ظاهري ًا‪ ،‬حيث �أرت�أينا‬

‫‪ -3‬ح�سام الدين �صالح عبد الله‪ /‬بكلوريو�س‬ ‫فنون ت�شكيلية‪.‬‬ ‫‪ -4‬مهند حممد من�شد‪ /‬بكلوريو�س فنون‬ ‫ت�شكيلية‪.‬‬ ‫‪ -5‬خ��ول��ه ال��ع��ب��ادي‪ /‬بكلوريو�س فنون‬ ‫ت�شكيلية‪.‬‬ ‫ثم جرى توزيع درع اللغة العربية على عدد‬ ‫من احل�ضور قام بتوزيعها �أمني ال�رس العام‬ ‫والأمني العام وامل�ست�شار الإعالمي ورئي�س‬ ‫�أحتاد الأدباء والكتاب يف العراق ومدير عام‬ ‫نهج الدفاع واملتطلبات‪.‬‬

‫‪11‬‬

‫ن�شاطات‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫الـمفتش العام لوزارة الدفاع لمجلة بالدي ‪:‬‬ ‫وجودي بالقرب من املقاتلني يبعث ر�سالة اطمئنان ب�أن مكتبنا ي�شعر مبعاناتهم ويحمل همومهم‬ ‫مكتب املفت�ش ال��ع��ام يف وزارة‬ ‫الدفاع جهة داعمة و�ساندة ويعمل‬ ‫على تر�سيخ مبادئ النزاهة وال�شفافية‬ ‫وع��دم جت��اوز ال�صالحيات واملحافظة‬ ‫على امل��ال ال��ع��ام ومكافحة الف�ساد‬ ‫املايل واالداري‪.‬‬ ‫وج��اء ت�أ�سي�س مكتب املفت�ش العام‬ ‫يف وزارت���ن���ا ا���س��ت��ن��اداً ل��ق��رار �سلطة‬ ‫االئتالف املنحلة يف ا�ستحداث مكاتب‬ ‫للمفت�شني العموميني يف عموم‬ ‫الوزارات العراقية للقيام باملهام التي‬ ‫حددها القانون‪.‬‬ ‫حاورته‪ :‬عواطف ها�شم‬ ‫عد�سة‪ :‬بريق البابلي‬ ‫ب�لادي التقت املفت�ش العام للوزارة‬ ‫الفريق الركن علي فكري وجتاذبت معه‬ ‫اطراف احلديث بعد ت�سنمه مهام من�صب‬ ‫املفت�ش العام ل��ل��وزارة للتعرف على‬ ‫توجهاته ونهجه لتنفيذ املهام املوكلة‬ ‫ملكتبه‪ ،‬فكان لنا معه هذا احلوار اجلاد‬ ‫واملعمق الذي ر�سم خطواته االوىل يف‬ ‫احلديث عن النهج اجلديد فقال‪:‬‬ ‫ بداية اتقدم بال�شكر والتقدير ملديرية‬‫االع�لام يف وزارة الدفاع التي توا�صل‬ ‫مواكبة نقل احلقائق وتنوير الر�أي العام‬ ‫الع�سكري لكل م�س�ؤول او مدير عن خطة‬ ‫عمل الوحدات والت�شكيالت‪.‬‬ ‫واود ان ابد أ� حديثي عن اولويات عملي‬ ‫الذي اتو�سم فيه �إ�سناد وتقومي م�سرية‬ ‫وح��دات وت�شكيالت واق�سام ومديريات‬ ‫هذه الوزارة باعتبارنا بيت ًا واحد ًا وعائلة‬ ‫واحدة يتطلب من اجلميع امل�ساهمة يف‬ ‫رعاية العائلة والبيت ويكون وا�ضح ًا‬ ‫للجميع ب�أن مكتب املفت�ش العام لي�س‬ ‫دائ��رة ا�ستخبارية همها و�سعيها جمع‬ ‫االخبار من هنا وهناك وامنا هي دائرة‬ ‫تهتم ب�أمور النزاهة واملحافظة على‬ ‫املال العام وعدم تبديده ف�ض ً‬ ‫ال عن كونه‬ ‫يهتم بعدم جتاوز ال�صالحيات وااللتزام‬

‫‪12‬‬

‫بال�شفافية بجميع ما يتعلق باالمور‬ ‫التي ت�ساعد على النهو�ض وحت�سني اداء‬ ‫ت�شكيالت وزارة الدفاع وهذا هو النهج‬ ‫الذي ر�سمته لعملي وا�شعرت املديرين‬ ‫ور�ؤ�ساء االق�سام وال�شعب لدعم جميع‬ ‫ت�شكيالت ال����وزارة وامل��ح��اف��ظ��ة على‬ ‫�سمعتها ومكافحة الف�ساد ح�سب ما �أقرته‬ ‫القوانني والو�صايا اخلا�صة بهذا ال�صدد‬ ‫واعترب نف�سي الداعم االول للنهو�ض ب�أداء‬ ‫وزارة الدفاع‪.‬‬ ‫• علمنا ب�أن نهج عملك هو النزول اىل‬ ‫امليدان وتكون على مقربة من الآمرين‬ ‫فما هي الغاية التي تكمن يف نف�سك من‬ ‫هذا املبد�أ؟‬ ‫ �أهدف من زياراتي وجوالتي وتفقدي‬‫امليداين لت�شكيالت جي�شنا البا�سل يف‬ ‫مقدمتها لأكون قريب ًا من اخوتي وابنائي‬ ‫ميداني ًا وكي ال يكون مكتب ًا بعيد ًا عن‬ ‫املقاتلني والقادة امليدانيني ووجودي‬ ‫ب��ال��ق��رب منهم وزي��ارات��ي لهم تبعث‬ ‫ر�سالة اطمئنان ب ��أن مكتبنا هو جزء‬ ‫من ت�شكيالت اجلي�ش العراقي يتح�س�س‬ ‫معاناتهم ويحمل همومهم ويتعرف على‬ ‫احتياجاتهم ونحاول مند يد التعاون‬ ‫املبا�رش اليهم ميداني ًا وقيام مكتبنا‬ ‫بجمع ه��ذه االف��ك��ار وبلورتها ب�شكل‬ ‫مقرتحات ورفعها اىل معايل وزير الدفاع‬ ‫واجلهات املخت�صة يف وزارتنا للم�ساعدة‬

‫على تذليلها ف�ض ً‬ ‫ال عن طمئنة الوحدات‬ ‫والت�شكيالت ب��أن مكتب املفت�ش العام‬ ‫لي�س جهة رقابية فح�سب وامنا هو جهة‬ ‫حتاول بناء ت�شكيالت اجلي�ش العراقي‬ ‫مبا حتمله من توجيهات للقادة والآمرين‬ ‫واملنت�سبني وتدعم ت�شييد هذا البناء �إذ‬ ‫ال ميكن جلهة واحدة او جهتني النهو�ض‬ ‫بهذا ال�رصح العظيم لذلك يتوجب على‬ ‫جميع ال��ق��ادة والآم��ري��ن امل�ساهمة يف‬ ‫ت�شييد هذا البناء وتعزيز اركانه ف�ض ً‬ ‫ال عن‬ ‫ازالة احلاجز النف�سي الذي كان موجود ًا‬ ‫ويعترب مكتبنا جهة ت�سلطية او رقابية‬ ‫او امنية تنظر اىل الوحدات والت�شكيالت‬ ‫نظرة ا�ستعالئية وهذا احلاجز النف�سي‬ ‫مت تبديده خ�لال زي��ارات��ن��ا للوحدات‬ ‫والت�شكيالت ونحن ال نبحث عن الثغرات‬ ‫واالخفاقات ولكننا نحا�سب من قام بها‬ ‫ون�شخ�ص هذه الهفوات وامل�ساعدة يف‬ ‫جتاوزها او احلد منها كما ان لزياراتنا‬ ‫اهداف اخرى يف دعم القادة امليدانيني‬ ‫والآمرين النزيهني منهم يف جمال عملهم‬ ‫واخبارهم بكل �شجاعة و��صرام��ة ب�أن‬ ‫ت�سول له نف�سه‬ ‫مكتبنا ند عنيد ملن‬ ‫ّ‬ ‫ا�ستغالل من�صبه او �صالحياته‪.‬‬ ‫• ما هي الر�ؤية التي ا�ستخل�صتها من‬ ‫خالل زياراتك للت�شكيالت والوحدات؟‬ ‫ مل�سنا انفتاح ًا وت��ب��اد ً‬‫ال ل�ل��آراء يف‬ ‫جميع الت�شكيالت التي زرتها و�شعرنا‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫بتفهم كبري للحركة اجلديدة التي يقوم‬ ‫بها مكتب املفت�ش العام واطمئن اجلميع‬ ‫بـ�أن جميع اجلوالت مرحب بها وهناك‬ ‫جتاوب كبري ومت فتح ملفات عديدة جرى‬ ‫مناق�شتها خالل هذه اجلوالت واعتربها‬ ‫جوالت موفقة واتوجه اىل الله �سبحانه‬ ‫وت��ع��اىل يف م�ساعدتنا الك��م��ال بقية‬ ‫املنهاج الذي مت و�ضعه لهذه الزيارات‬ ‫التي كانت قد بد�أت يف املناطق ال�ساخنة‬ ‫ك�صالح الدين ونينوى وكركوك واالنبار‬ ‫والبغدادي وقيادات عمليات اجلزيرة‬ ‫والبادية ودجلة وقيادات القوات الربية‬ ‫وعمليات بغداد وكانت اول فرقة قمنا‬ ‫بزيارتها هي الفرقة ال�ساد�سة وقاطع‬ ‫اللواء الرابع والع�رشين ولدينا جوالت‬ ‫تخ�ص املديريات و�سنبد أ� من مديرية‬ ‫امل�شاة باعتبارها رك��ي��زة م��ن ركائز‬ ‫اجلي�ش و�ستكون لنا يف كل ا�سبوع زيارة‬ ‫ميدانية‪.‬‬ ‫• كثري ًا ما يوجه االتهام لوزارتي الدفاع‬ ‫والداخلية ب�أنهما من اك�ثر ال��وزارات‬ ‫تعاطي ًا للف�ساد‪ ،‬هل وقع بني ايديكم‬ ‫حاالت ف�ساد وكيف تعاملتم معها؟‬ ‫ ال ميكن ن��ك��ران ذل��ك توجد عمليات‬‫ف�ساد وجت���اوز على ال�صالحيات يف‬ ‫جميع ال��وزارات واال فما ج��دوى وجود‬ ‫مكاتب للمفت�شني العموميني يف وزارتنا‬ ‫وال���وزارات االخ��رى نحن نقوم بتداول‬ ‫ملفات ف�ساد املرحلة ال�سابقة واحالتها‬ ‫اىل اجلهات املخت�صة اما ال�صفقات خالل‬ ‫فرتة ت�سنمي املن�صب فال توجد وهناك‬ ‫ف�ساد اداري ل�صغار القادة والآمرين‬ ‫وت�صلنا معلومات ولدينا جلان تبحث‬ ‫فيه و�شكلنا جلان لتق�صي احلقائق‪.‬‬ ‫• كثري ًا ما ي�شوب ملف االكتفاء الذاتي‬ ‫الف�ساد‪ ،‬هل بحثتم عن �سبيل ال�ستبدال‬ ‫هذا التوجه؟‬ ‫ قدمت الينا عدة افكار لدرا�ستها يف‬‫جم��ال معاجلة ثالثة ملفات رئي�سية‬ ‫يرتكز عليها الف�ساد هي االكتفاء الذاتي‬ ‫وال��وق��ود واج����ازات املنت�سبني التي‬ ‫ي�ستغلها �ضعاف النفو�س وا�ؤك��د لكم‬ ‫ب�أنها لي�ست �سائبة وهناك درا�سات‬ ‫مرفوعة ام��ام امل�س�ؤولني يف ال��وزارة‬ ‫اليجاد بدائل لها ن�أمل ان يتم التعامل‬ ‫معها بجدية ملنع �ضعاف النفو�س من‬ ‫ا�ستغالل هذه الثغرات‪.‬‬ ‫• نرى ب�أن لدى الوزارة جهات رقابية‬ ‫وتفتي�شية عديدة بني املفت�ش الع�سكري‬

‫وجلنة حقوق االن�سان ومكتبكم فلمن‬ ‫ال�رشعية يف القيام مبهام التفتي�ش؟‬ ‫ هذه املواقع والدوائر التي ذكرمتوها‬‫ك��ل واح���دة منها لها واج��ب��ات ومهام‬ ‫ت�ؤديها ولكن املفت�ش العام للوزارة‬ ‫يعمل �ضمن قرار (‪ )57‬ال�صادر عن �سلطة‬ ‫االئتالف املنحلة الذي ثبت فيها واجبات‬ ‫وم�����س��ؤول��ي��ات املفت�شني العموميني‬ ‫املت�ضمنة تر�سيخ مبادئ النزاهة وعدم‬ ‫جتاوزال�صالحيات يف جميع ال��وزارات‬ ‫ولكننا يف وزارة ال��دف��اع نختلف عن‬ ‫الوزارات االخرى الهمية وزارتنا واملهام‬ ‫التي تقوم بها ف�ض ً‬ ‫ال عن �سعة وامتداد‬ ‫وانت�شار قطعاتها على امتداد خارطة‬ ‫ال��ع��راق حيث ال ميكن للمفت�ش العام‬ ‫القيام بجميع املهام املر�سومة له يف‬ ‫املحافظة على مرتكزات النزاهة واالدارة‬

‫‪ 6‬كانون الثاين يوم‬ ‫لفرح اجلي�ش وال�شعب‬ ‫وعن حقوق االن�سان التي انيطت مهامها‬ ‫اىل مديرية حقوق االن�سان التابعة‬ ‫لدائرة امل�ست�شار القانوين العام‪.‬‬ ‫�أم��ا بالن�سبة للمهام االداري��ة والفنية‬ ‫والع�سكرية واجلاهزية القتالية املهنية‬ ‫للع�سكري فقد انيطت باملفت�ش الع�سكري‬ ‫فيما انيطت بنا املهام والواجبات التي‬ ‫ا�رشت اليها يف ق�ضايا النزاهة ومكافحة‬ ‫الف�ساد واعترب هذا التعدد جاء الكمال‬ ‫بع�ضنا بع�ض ًا ومل يخلق اي تقاطع‬ ‫يف العمل ب��ل �أن اجلميع متعاونون‬ ‫والتن�سيق جارٍ على قدم و�ساق والتن�سيق‬ ‫للواجبات يتم ب�شكل متناغم ومل يحدث‬ ‫بيننا اي تقاطع مادمنا نلتزم بالواجبات‬ ‫وال�صالحيات بل من ال�رضوري تواجد‬ ‫هذه الت�شكيالت الكمال الدور واملهمة‪.‬‬ ‫• كيف يتوا�صل مكتبكم مع الوحدات‬ ‫والراغبني بتقدمي �شكاواهم ومقرتحاتهم؟‬ ‫ افتتح مكتب املفت�ش العام مكاتب يف‬‫املحافظات تن�ضوي جميعها حتت لواء‬ ‫مديرية املناطق وهذه املكاتب تدار من‬ ‫قبل جمموعة من ال�ضباط القانونيني‬ ‫وكادر اداري للقيام بواجبات التفتي�ش‬ ‫يف تلك املناطق ولدينا توجه لزيادة‬ ‫اع��داده��ا يف قواطع ق��ي��ادات العمليات‬

‫ن�شاطات‬

‫لتكون اكرث من مكتب وتقوم هذه املكاتب‬ ‫ب��اج��راء ج��والت تفتي�شية �ضمن قاطع‬ ‫عملها �ضمن برنامج مت �إع��داده والعمل‬ ‫مبوجبه‪.‬‬ ‫• م��ن اي���ن ت���رد ال��ي��ك��م االخ���ب���ارات‬ ‫وال�شكاوى؟‬ ‫ تردنا ال�شكاوى من امل�صادر االعالمية‬‫او املقاتلني انف�سهم او من خالل و�سائل‬ ‫االع�لام ورمب��ا من قبل اجهزة الدولة‬ ‫وال��وزارات كالداخلية والنفط ونتعامل‬ ‫معها ب�شكل مهني وبدون ت�رسع ونبتعد‬ ‫عن ال�صاق التهم ف�ض ً‬ ‫ال عما ميتلكه ق�سم‬ ‫االعالم يف مكتبنا من خط �ساخن ال�ستقبال‬ ‫ال�شكاوى التي يجري توثيقها‪.‬‬ ‫• م��ا ه��و ال�شعار ال��ذي رفعه مكتب‬ ‫املفت�ش العام لعمله خ�لال املرحلة‬ ‫املقبلة؟‬ ‫ نهجنا يف العمل م�ساعدة الآخرين‬‫ولي�س اعاقة كل اجراء وال�سعي لزيادة‬ ‫امكانياتنا ورفع �ش�أن الوحدات �أ�شبه برب‬ ‫العائلة الذي يجهد نف�سه من اجل ت�أمني‬ ‫متطلبات ا�رسته ونحن نعمل على �إ�سناد‬ ‫القطعات وتقدمي العون وامل�ساعدة لكل‬ ‫م�س�ؤول لتحقيق الغايات املطلوبة منا‪.‬‬ ‫• اين مبد أ� الثواب والعقاب يف منهاج‬ ‫عملكم؟‬ ‫ خ�لال جولتنا يف ع��دد من الوحدات‬‫والفرق التي ا��شرت اليها ا�رشنا عدد ًا‬ ‫من الق�ضايا ال�سلبية التي اعلمنا بها‬ ‫قادة الفرق وباملقابل مت ت�أ�شري عدد ًا من‬ ‫احلاالت االيجابية التي قدمنا لهم ال�شكر‬ ‫والتقدير لتعزيز هذه االيجابيات‪.‬‬ ‫• اين ت�ضع مكتبكم بني مكاتب املفت�شني‬ ‫العموميني يف الوزارات؟‬ ‫ ن��ح��ن ج���زء رئ��ي�����س م���ن امل��ك��ات��ب‬‫واملديريات يف وزارة الدفاع ولدينا‬ ‫م�س�ؤوليات حمددة يف وزارة الدفاع ولدى‬ ‫مديريتنا واجبات ا�سوة ببقية املكاتب‬ ‫التي يهمها النهو�ض مب�ستوى اداء وزارة‬ ‫الدفاع نحو االف�ضل ونرى انف�سنا حلقة‬ ‫م��ن حلقات مديريات ومكاتب وزارة‬ ‫الدفاع‪.‬‬ ‫• ماهي الكلمة التي تود قولها لإبناء‬ ‫ال��ق��وات امل�سلحة يف عيدهم الثالث‬ ‫والت�سعني؟‬ ‫ �أقدم التهنئة لإبناء القوات امل�سلحة‬‫قادة و�آمرين وال�ضباط واملراتب متمني ًا‬ ‫لهم دوام العز والعطاء لدحر الإرهاب‬ ‫والإرهابيني‪.‬‬

‫‪13‬‬

‫ملف العدد‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫بالدي تنفرد بلقاء رئيس اركان الجيش‬ ‫الستذكار إعادة تشكيل الجيش‬

‫رئي�س �أركان اجلي�ش‪:‬‬ ‫�شكلنا بداية ثالث فرق يف �شمال وو�سط وجنوب العراق وكانت نواة �صحيحة البناء‬ ‫�ساهم رئي�س �أركان اجلي�ش الفريق �أول بابكر زيباري مع نخبة خرية ومتخ�ص�صة من ال�ضباط‬ ‫ب�إعادة ت�شكيل �صنوف اجلي�ش العراقي الذي بد أ� نواة �صغرية بعدد متوا�ضع من الفرق مل يتجاوز‬ ‫الثالث فرق ليتو�سع اليوم لي�صبح خم�سة ع�شر فرقة متوزعة بني م�شاة وم�شاة �آيل ومدرعة‬ ‫ي�ضاف اليها خم�س قيادات �صنوف وقيادات عمليات متوزعة على امتداد خارطة العراق تتكاتف‬ ‫جميعها م�ؤدية مهاماً وطنية يف الدفاع عن العراق ار�ضاً و�سما ًء ومياهاً وتقف كالطود ال�شامخ‬ ‫�ضد الإرهاب واالرهابيني وتطاردهم يف عقر دارهم‪.‬‬ ‫ه��ذه اخلطوات املر�سومة واجل��ادة كان‬ ‫لرئي�س �أركان اجلي�ش ب�صمة يف كل حمطة‬ ‫منها‪.‬‬ ‫(بالدي) انتهزت فر�صة االحتفال بالذكرى‬ ‫الثالثة والت�سعني لت�أ�سي�س اجلي�ش‬ ‫العراقي لتنفرد بلقاء رئي�س الأرك���ان‬ ‫الفريق الأول بابكر زيباري وتتجاذب معه‬ ‫�أطراف احلديث عن خطوات �إعادة ت�شكيل‬ ‫اجلي�ش العراقي عرب هذا احلوار املتنوع‬ ‫الآفاق فتحدث قائالً‪:‬‬ ‫ بداية نقدم ال�شكر اىل مديرية االعالم‬‫يف وزارة الدفاع ومنابرها االعالمية من‬ ‫اجلريدة واملجلة يف القيام بواجباتها‬ ‫االعالمية واعود لالجابة على ت�سا�ؤالتكم‬

‫‪14‬‬

‫حاورته‪ :‬عواطف ها�شم‬ ‫عد�سة‪ :‬ح�سني الربيعي‬ ‫حول بدايات ت�شكيل اجلي�ش العراقي لأقول‬ ‫ب�أن �إع��ادة بناء اجلي�ش مل تكن باملهمة‬ ‫ال�سهلة بعد �أن �شهد اجلي�ش ال�سابق انهيار ًا‬ ‫جلميع م�ؤ�س�ساته وبناه التحتية وت�رسيح ًا‬ ‫جلميع اف���راده م��ن ال�ضباط وامل��رات��ب‬ ‫وجتهيزاته ومعداته‪ ،‬وبد�أنا ب�إعادة بناء‬ ‫اجلي�ش العراقي من ال�صفر يف ظروف‬ ‫�صعبة وع�صيبة وكانت البداية بت�شكيل‬ ‫افواج عديدة كانت نواتها تت�ألف من ثالث‬ ‫فرق هي االوىل والثالثة واخلام�سة حيث‬ ‫كانت االول يف حمافظة االنبار والثالثة‬ ‫يف حمافظة نينوى يف منطقة الك�سك‬ ‫واخلام�سة يف النعمانية يف حمافظة وا�سط‬ ‫ولكن الو�ضع الأمني غري امل�ستقر للعراق‬ ‫والتحديات االرهابية التي واجهناها‬ ‫ا�ضطرتنا اىل م�ضاعفة ت�شكيالت الفرق‬ ‫وباالخ�ص بعد ان �شكلت القوات االمريكية‬ ‫احلر�س الوطني التي ان�شئت بعد دخول‬ ‫القوات االمريكية للعراق يف عام ‪2003‬‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫واحلقت هذه القطعات بوزارة الدفاع يف‬ ‫عام ‪ 2006‬ومل تكن قطعات منظمة وا�صبحت‬ ‫عبئ ًا على وزارة الدفاع وبد�أنا خطوات‬ ‫مدرو�سة النت�ساب اجلندي اىل وزارة الدفاع‬ ‫منها ان يكون ذا لياقة بدنية عالية وان‬ ‫يكون متعلم ًا ورمبا من خريجي الكليات‬ ‫واملعاهد ووالئه وحبه لوطنه‪.‬‬ ‫فيما كانت القوات االمريكية قد �شكلت‬ ‫اف��واج � ًا مناطقية يف مناطق وا�سعة من‬ ‫ال��ع��راق يف الأق�ضية وال��ن��واح��ي ب��دون‬ ‫�رشوط االنت�ساب التي ا�رشت اليها وقمنا‬ ‫با�ستيعابهم وزجهم يف مراكز التدريب‬ ‫وكان عددهم �آن��ذاك ب�ست فرق با�ستثناء‬ ‫الفرقة التي كانت يف حمافظة االنبار التي‬ ‫ت�رسبت مما ا�ستدعانا اىل ت�شكيل فرقة‬ ‫جديدة يف االنبار وهي الفرقة ال�سابعة كما‬ ‫�شكلنا فرقة اخرى وهي املدرعة التا�سعة‬ ‫وبذلك ا�صبح لدينا فرق بالعدد الفردي‬ ‫بناء �صحيح ًا ومتكامالً‪.‬‬ ‫وجاء بنا�ؤها‬ ‫ً‬ ‫�أما الفرق الأخرى وقد مت بنا�ؤها من االفواج‬ ‫التي �شكلتها القوات الأمريكية ب�شكل مناطق‬ ‫ومت مزجها مع منت�سبني من املحافظات‬ ‫االخرى وا�صبحت ت�ضم الطيف العراقي من‬ ‫�شماله اىل جنوبه واليوم لدينا (‪ )14‬فرقة‬ ‫وا�ضيفت اليها فرقة جديدة هي (اخلام�سة‬ ‫ع�رشة) واخلا�صة بحماية املن�ش�آت م�ضاف ًا‬ ‫اليها خم�س قيادات هي الربية والبحرية‬ ‫واجلوية وطريان اجلي�ش والدفاع اجلوي‪.‬‬ ‫* ترى هل ان جميع الت�شكيالت اجلديدة هي‬ ‫بكامل جاهزيتها؟‬ ‫‪� -‬شكلنا خالل عام ‪ 2007‬جلنة م�شرتكة من‬

‫وزارة الدفاع مع القوات االمريكية وحلف‬ ‫الناتو وو�ضعنا خطة مدرو�سة لكيفية‬ ‫�إع���داد ال��ق��وات توزعت ه��ذه اخلطة على‬ ‫ثالث مراحل تبد�أ االوىل من العام ‪2008‬‬ ‫ولغاية العام ‪ 2012‬والثانية من ‪2012‬‬ ‫اىل العام ‪ 2016‬والثالثة من العام ‪2016‬‬ ‫اىل العام ‪ 2020‬و�أق��رت ومتت امل�صادقة‬ ‫عليها من قبل جمل�س الدفاع بعد ان �أقرت‬ ‫يف جمل�س االمن الوطني ومتت املوافقة‬ ‫عليها من قبل جمل�س ال���وزراء‪ ،‬وجرى‬ ‫قبل ع��دة ا�سابيع تقدمي ايجاز من قبل‬ ‫املديرية العامة لنهج الدفاع واملتطلبات‬ ‫ح��ول املنجز ل���وزارة ال��دف��اع للمرحلة‬

‫قـواتـنا تـقف‬ ‫كالطـود ال�شـامخ �ضـد‬ ‫الإرهـاب والإرهـابـيـني‬ ‫وتطاردهم يف عقر دارهم‬ ‫االوىل وظهر ب���أن املنجز يفوق م��ا مت‬ ‫التخطيط له من حيث الإع��داد والتجهيز‬ ‫والأ�سلحة ولكن التحديات االمنية التي‬ ‫واجهتها وزارة الدفاع ا�ستدعتها اىل بناء‬ ‫ت�شكيالت جديدة خارج اخلطة املر�سومة‬ ‫ولكننا اجمعنا ب����أن اخل��ط��ط الالحقة‬ ‫بالبناء يتوجب ان تكون �ضمن اخلطة‬ ‫املر�سومة واملتطلبات اجل��دي��دة حتدد‬ ‫يف ملحق خا�ص باخلطة اال�صلية واننا‬ ‫و�صلنا اىل مراحل متقدمة يف بناء اجلي�ش‬ ‫العراقي وخ�صو�ص ًا بعد رحيل القوات‬ ‫الأمريكية من العراق ا�ستناد ًا اىل اتفاقية‬ ‫الإطار اال�سرتاتيجي املوقعة بني العراق‬ ‫والواليات املتحدة االمريكية والقا�ضية‬ ‫ب��خ��روج ال��ق��وات االمريكية م��ن العراق‬ ‫ب�شكل كامل وا�صبحت القوات العراقية من‬

‫ملف العدد‬

‫اجلي�ش وال�رشطة يقومون مبهام حتقيق‬ ‫االمن وحماية املواطن واملمتلكات العامة‬ ‫واخلا�صة يف العراق الذين بذلوا ق�صارى‬ ‫جهودهم مقدمني ت�ضحيات ج�سام ولكن‬ ‫الإره��اب يف العراق كان يختلف عن �أي‬ ‫ارهاب موجود يف العامل واخل�سائر التي‬ ‫قدمناها تفوق جميع اخل�سائر املقدمة يف‬ ‫العامل مقابل ذلك كبدت قواتنا امل�سلحة‬ ‫االرهاب يف العراق خ�سائر تفوق خ�سائره‬ ‫يف العامل اجمع وانها حرب بقاء او موت‬ ‫ولكن ال�شباب العراقي مل يهاب املوت‬ ‫وانخرطوا بع�رشات الأل���وف ويف �أحلك‬ ‫الظروف ومتكنوا من مواجهة الإرهاب الذي‬ ‫يعاين منه العامل اجمع ولي�س يف العراق‬ ‫فح�سب‪.‬‬ ‫* نالحظ يف جميع دول العامل ب�أن هناك‬ ‫تقاطع بني عمل اجلي�ش وق��وات ال�رشطة‬ ‫فما �رس ه��ذا التكاتف يف العمل؟ هل ان‬ ‫وح��دة الهدف هي التي جمعتهم للعمل‬ ‫�سوية؟‬ ‫ بناء اجلي�ش احل��ايل يختلف كلي ًا عن‬‫بناء اجلي�ش ال�سابق لأن ثقافته خمتلفة عن‬ ‫ال�سابق ومت توجيههم منذ بداية الت�شكيل‬ ‫من خالل االكادمييات واملعاهد الع�سكرية‬ ‫ب ��أن ه��ذا اجلي�ش ان�شيء من اج��ل خدمة‬ ‫العراق ومل ي� ِأت اجلي�ش من اجل حماية‬ ‫م�س�ؤول معني ونحن يف بلد دميقراطية‬ ‫يتوجب ان يكون اجلي�ش رمز ًا للوطن كما‬ ‫هواحلال يف اجليو�ش العاملية املتقدمة‬ ‫وهذا نف�س النهج املعد لوزارة الداخلية‬ ‫التي ه��ي ردي��ف ل���وزارة ال��دف��اع ونحن‬ ‫جهازان امنيان يف وزارتني ولكن واجباتنا‬ ‫م�شرتكة وتعاوننا متوا�صل ومل حت�صل‬ ‫بيننا اية م�شاكل وامنياتنا ب�أن ت�صل وزارة‬ ‫الداخلية اىل م�ستوى ي�ؤهلها لت�سلم االمن‬ ‫الداخلي وتتجه وزارة الدفاع اىل واجبها‬ ‫املناط بها يف حماية حدود العراق ومل‬ ‫نفكر يوم ًا ب�أننا �سنكون جزء ًا من عملية‬ ‫مكافحة التمرد ولكن الظروف التي مير‬ ‫بها العراق والهجمة االرهابية ال�رش�سة‬ ‫جعلتنا يد ًا واحدة يف مكافحة االرهاب‪.‬‬

‫‪15‬‬

‫ملف العدد‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫بالدي في ضيافة قائد القوات البرية‬ ‫خطت قيادة القوات الربية خطوات كبرية يف اجلاهزية والقدرة على مكافحة‬ ‫الإرهاب يف كل �شرب من ار�ض العراق من خالل الت�شكيالت القدمية واجلديدة التي‬ ‫ب�سطت �سيطرتها على امتداد خارطة العراق‪ ..‬هذا اجلهد الكبري والعطاء الرث جاء‬ ‫نتيجة التدريب املتوا�صل و�صقل قابليات املقاتلني املن�ضوين حتت �إمرة هذه‬ ‫القيادة التي بد�أت نواة �صغرية واليوم ُي�شار لها بالبنان يف العطاء واالقتدار‪.‬‬ ‫(بالدي) التي تواكب كل عام عطاء هذه القيادة كان لها لقاء مع قائد القوات‬ ‫الربية الفريق الأول الركن علي غيدان مبتدءاً حديثه بتقدمي التهنئة لأبناء‬ ‫القوات امل�سلحة بالذكرى الثالثة والت�سعني لت�أ�سي�س اجلي�ش العراقي حيث قال‪:‬‬ ‫ نقدم �أزكى التهاين والتربيكات للقائد العام‬‫للقوات امل�سلحة ومعايل وزير الدفاع ورئي�س‬ ‫اركان اجلي�ش والقادة والآمرين يف ت�شكيالت‬ ‫جي�شنا البا�سل وجميع ال�ضباط واملراتب اعاده‬ ‫الله عليهم باخلري واليمن والربكات وحتقيق‬ ‫هدفنا املن�شود يف تطهري ار���ض العراق من‬ ‫الإرهاب واالرهابيني‪.‬‬ ‫* هل ميكنك ان حت�رص لنا خطوات ت�أ�سي�س‬ ‫جي�شنا البا�سل؟‬ ‫ اجلميع يعرف تاريخ ت�أ�سي�س جي�شنا‬‫العراقي البا�سل يف ‪ 6‬كانون الثاين من عام‬ ‫‪ 1921‬وم��ا �سطره به ه��ذا اجلي�ش من م�آثر‬ ‫بطولية خالدة �سجلها التاريخ ب�أحرف‬ ‫من نور ولكنه انحرف عن م�ساره الوطني‬ ‫ب�سبب �سيا�سة النظام ال�سابق وزجه اجلي�ش‬ ‫يف اتون حرب طائ�شة مل يح�صد منها �سوى‬ ‫اخل�سائر الب�رشية واملادية‪.‬‬ ‫وبعد تغري النظام تناخى املخل�صون لإعادة‬

‫‪16‬‬

‫ت�شكيل اجلي�ش العراقي وكانت البداية يف عام‬ ‫‪ 2004‬كمجاميع ب�سيطة ُ�سميت باحلر�س الوطني‬ ‫وحت��ول��ت ه��ذه االف���واج الب�سيطة اىل الوية‬ ‫وجرى �إعادة بناء امل�ؤ�س�سة الع�سكرية ب�شكل‬ ‫مدرو�س و�صحيح و�شكلت الفرق و�شكلت قيادة‬ ‫القوات الربية يف (‪� )15‬آيار من عام ‪ 2005‬وكانت‬ ‫مهمتها الأ�سا�سية التدريب من قبل اجلانب‬ ‫االمريكي ووا�صلت هذا النهج ملدة عام كامل‬ ‫بعدها ت�سلمنا املهمة الإدارية لقيادة الفرق من‬

‫قائد القوات الربية‪:‬‬ ‫جي�شنا �سباق يف تنفيذ‬ ‫العمليات الإ�ستباقية التي‬ ‫حتد من الن�شاطات الإرهابية‬ ‫لفلول القاعدة املنهزمة‬

‫حاورته‪ :‬عواطف ها�شم‬ ‫عد�سة‪ :‬بريق البابلي‬ ‫اجلانب االمريكي وكان عدد الفرق �آنذاك ثالث‬ ‫فرق موزعة على مناطق العراق و�رشعنا بعد‬ ‫ت�شكيل قيادة القوات الربية بت�شكيل الفرق‬ ‫واكتملت اعدادها يف عام ‪ 2006‬واحلقت االلوية‬ ‫اليها وا�صبح لدينا (‪ )14‬فرقة مت بنا�ؤها ب�شكل‬ ‫م��راح��ل وك��ان��ت اجلاهزية االوىل للفرق يف‬ ‫البناء ولي�س القتال وا�ستمرت مرحلة البناء‬ ‫لغاية عام ‪ 2007‬بعدها تدار�سنا مع اجلانب‬ ‫االمريكي لتحويل املهمة االدارية والتعبوية‬ ‫اىل اجلي�ش العراق وقطفنا ثمار هذه املهمة‬ ‫يف حتقيق النجاح‪ ،‬وبعد ع��ام ‪ 2007‬مت‬ ‫ت�سلم امل��ه��ام االمنية يف امل��دن وخرجت‬ ‫القوات االمريكية من املدن وجرى االتفاق‬ ‫مع احلكومة االمريكية لو�ضع �سقف زمني‬ ‫خلروج القوات االمريكية‪ ،‬وبالفعل بد�أت‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫احلكومة العراقية وحتديد ًا يف عام ‪ 2008‬بعقد‬ ‫اتفاقية مع اجلي�ش االمريكي على �ضوء جاهزية‬ ‫القوات العراقية التي حدد فيها �سقف زمني‬ ‫خلروج القوات االمريكية الذي متثل مبرحلتني‬ ‫االوىل من املدن وت�سلم املهمة االمنية من املدن‬ ‫واملرحلة الثانية بخروج اجلي�ش االمريكي من‬ ‫العراق وجنحنا يف هذه املهمة وت�سلمنا املهمة‬ ‫بالكامل يف عام ‪ 2011‬وا�صبح عملنا بعد ت�سلم‬ ‫امللف الأمني بالكامل بيد قوات االمن العراقية‬ ‫من النواحي العملياتية والتعبوية واالمنية‬ ‫وج��رى و�ضع اخلطط يف �ضوء املتي�رس من‬ ‫القطعات وباالمكانيات املتي�رسة وتزامنت‬ ‫عملية البناء مع ت�شكيل قيادات العمليات‬ ‫الثمانية وي ��أت��ي ا�ستحداث قيادات‬ ‫العمليات لتوحيد اجلهد العملياتي‬ ‫والتعبوي يف قواطع املحافظات‪.‬‬ ‫* هل �سي�ستمر نهجكم التدريبي على‬ ‫مدار ال�سنوات املقبلة؟‬ ‫ ان اجلي�ش ال يتوقف عن التدريب‬‫واجل��ن��دي يف حالة تدريب متوا�صلة‬ ‫ل�صقل مهاراته وقدراته وقد كان يهمنا يف العام‬ ‫املا�ضي يف حترير افواج للتدريب ونحن على‬ ‫الدوام نويل التدريب اهمية كبرية‪.‬‬ ‫* هل ميكنك �إيجاز الإجن���ازات التي حققتها‬ ‫قيادة القوات الربية خالل العام املا�ضي؟‬ ‫ توزعت �إجنازات قيادتنا على �أربعة ف�صول‬‫ت�ضمنت تنفيذ العديد من الفعاليات �سواء‬ ‫كانت العملياتية �أو اللوج�ستية ومنها متابعة‬ ‫معامالت �إع��ادة �ضباط اجلي�ش ال�سابق اىل‬ ‫اخلدمة ح�سب توجيه القائد العام للقوات‬ ‫امل�سلحة ومتابعة �إجن��از معامالت ال�شهداء‬ ‫واجلرحى و�إجن��از جميع الدرا�سات اخلا�صة‬ ‫بالو�ضع الأمني للقواطع التي تنفذ فيها عمليات‬ ‫ع�سكرية وتقدميها اىل هيئة التخطيط والتدريب‬ ‫و�إجناز تقرير تقييم اجلاهزية ال�شهري لقيادة‬ ‫القوات الربية ومتابعة الإج��راءات املتخذة‬ ‫لعدد املعا�ضل والتحديات التي تواجه عمل‬ ‫ال��ق��ي��ادات م��ن خ�لال توحيدها ورفعها اىل‬ ‫امل�س�ؤولني والقيام ب��ال��زي��ارات امليدانية‬ ‫وتنفيذ خطط العمليات الأ�ستباقية ملناطق يف‬ ‫قيادات عمليات دجلة و�سامراء و�إعداد درا�سة‬ ‫حول �أدارة الكوارث والأزمات و�أ�شرتاك �رسايا‬ ‫امل�شاة بالتدريب �ضمن قواطع امل�س�ؤولية‬ ‫للفرق ح�سب ن�رشة تدريب اجلي�ش و�أج��راء‬ ‫التدريب على العجالت التخ�ص�صية يف مع�سكر‬ ‫ب�سماية وتدريب قطعات اجلي�ش العراقي على‬ ‫الدبابة �أب��رام��ز يف مع�سكر ب�سماية وعر�ض‬ ‫�إيجاز عن جاهزية الف�صل الأول يف رئا�سة �أركان‬ ‫اجلي�ش و�أ�شرتاك �رسايا امل�شاة بالتدريب �ضمن‬

‫قواطع امل�س�ؤولية للفرق و�أفتتاح مقرات جوالة‬ ‫يف املناطق التي تعر�ضت اىل الفي�ضانات لإدارة‬ ‫العمليات املدنية الع�سكرية التي نفذت من‬ ‫قبل قيادة القوات الربية بالتعاون والتن�سيق‬ ‫مع اجلهات احلكومية املخت�صة واملنظمات‬ ‫غري احلكومية لإنقاذ و�أخالء ال�سكان وت�أمني‬ ‫�أ�ستقرار البيئة والعمل على �سد نق�ص �أفواج‬ ‫املغاوير امل�شكلة حديث ًا للفرق الثانية‬ ‫والرابعة والعا�رشة والرابعة ع�رش وت�أمني‬ ‫�أحتياجات لواء امل�شاة ال�ساد�س ع�رش الفرقة‬ ‫الرابعة ووحدات من الأ�سلحة والآليات واملواد‬ ‫الثابتة والتجهيزات وتعميم ومتابعة تنفيذ‬ ‫الواجبات اخلا�صة لقطعات مكافحة الإرهاب‬

‫قطعات اجلي�ش العراقي‬ ‫يف حالة تدريب متوا�صل‬

‫ملف العدد‬

‫و�أك��م��ال موقف العوائل املهجرة والنازحة‬ ‫يف جميع قواطع م�س�ؤولية قيادات العمليات‬ ‫والفرق و�إع��داد قاعدة بيانات خا�صة بذلك‬ ‫جلميع املحافظات ومتابعة حركة الوحدات‬ ‫املخ�ص�صة لإ�سناد ال��زي��ارات املليونية يف‬ ‫العا�رش من حمرم والأربعينية والتن�سيق مع‬ ‫حمرر العمليات امل�شرتكة وامل�ست�شار اجلوي‬ ‫لدعم وت�أمني الإ�سناد اجلوي و�أفتتاح دورات‬ ‫تقوية ل�ضباط الإرتباط للعمل على احلا�سوب‬ ‫و�أ�رشاك ‪� 33‬رسية م�شاة بالتدريب �ضمن قواطع‬ ‫امل�س�ؤولية للفرق ح�سب ن�رشة تدريب اجلي�ش‬ ‫الق�سم الأول لعام ‪ 2003‬والإ��شراف ومتابعة‬ ‫تدريب ل��واء امل�شاة ال�ساد�س ع�رش الفرقة‬ ‫الرابعة يف كركو�ش ومت تزويدهم بو�سائل‬ ‫�أي�ضاح وكرا�سات تدريبية و�إع���داد و�صايا‬ ‫ومناهج لتدريب وحدات اللواء‪.‬‬

‫‪17‬‬

‫ملف العدد‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫في الذكرى ‪ 93‬لتأسيس الجيش العراقي الباسل‪..‬‬

‫قـائد القوة اجلـوية يتحـدث لـمجلة بـالدي‪..‬‬

‫حاورته‪� :‬إبت�سام اخلالدي‬ ‫ت�صوير‪ :‬ح�سني مهدي‬

‫عام من‬ ‫الإجنازات‬ ‫والبناء‬ ‫والتدريب‬ ‫وم�شاريع‬ ‫عديدة‬ ‫حلماية‬ ‫طائرات ‪F16‬‬ ‫التي �ست�صل‬ ‫العام القادم‬ ‫‪18‬‬

‫للقوة اجلوية العراقية ت�أريخ حافل بالأجماد والبطوالت كتبه رجالها و�صقورها‬ ‫الأبطال ويف الذكرى الثالثة والت�سعون لت�أ�سي�س جي�شنا العراقي البا�سل جملة بالدي‬ ‫زارت قيادة القوة اجلوية و�ألتقت بالفريق الطيار الركن �أنور حمد �أمني قائد القوة‬ ‫اجلوية ليحدثنا قائ ًال‪:‬‬ ‫القوة اجلوية العراقية هي واحدة من قيادات الأ�سلحة اخلم�سة وهي الربية‬ ‫والبحرية وطريان اجلي�ش والدفاع اجلوي وحتتاج لوقت طويل لتكتمل مراحل‬ ‫�إجنازها وت�سليحها وخالل م�سرية العام املن�رصم حققنا الكثري من الإجنازات‬ ‫ويف جماالت خمتلفة فعلى �صعيد العمليات حققنا �إجنازات رائدة يف �إ�ستالم‬ ‫طائرات ‪ C130G‬وهي طائرات خا�صة بالنقل �أي�ض ًا وطائرات ‪� AN32‬ضمن‬ ‫العقد الأوك��راين الذي �أكتمل وهي حالي ًا تخدم وزارة الدفاع واحلكومة‬ ‫العراقية من خالل رحالت النقل من خارج وداخل العراق وبالن�سبة للمجال‬ ‫التدريبي قمنا ب�أر�سال متدربني داخل وخارج العراق و�أجنزنا عقود‬ ‫تدريبية مع الواليات املتحدة الأمريكية وملختلف دول حلف الناتو‬ ‫واململكة الأردنية الها�شمية وت�شهد القوة اجلوية �إقبا ًال كبري ًا على‬ ‫التطوع من �صنوفها من قبل �أبناءنا الأبطال مما �ساهم يف �إقرار مالك‬ ‫املركز التدريبي املهني الذي �سيكون له دور ًا كبري ًا يف خدمة القوة‬ ‫اجلوية من خالل ت�أهيل املنت�سبني �ضباط ًا ومراتب وحالي ًا �أهتمامنا‬ ‫يرتكز على �رشعية الفنيني من املراتب لأن دورهم فعال يف بناء هرم‬ ‫القوة اجلوية ومركز التدريب املهني رافد علمي مهم مت التخطيط‬ ‫له عام ‪ 2009‬و�أقر يف عام ‪ 2012‬من �أجل الأعتماد على النف�س يف �إعداد‬ ‫وت�أهيل ال�ضباط واملراتب كما مت �إقرار جناح الدورات اجلوية و �سيكون‬ ‫مقره يف بغداد‪ /‬مبنى قيادة القوة اجلوية وكذلك بالن�سبة ملركز التدريب‬ ‫املهني �أي�ض ًا �سيكون مقره بغداد‪ ..‬لدينا خمتلف الأخت�صا�صات مهند�سني وفنيني وحا�سبات‬ ‫و�ألكرتونيك و�أت�صاالت و�أنواء جوية وم�سيطرين جويني‪� ..‬أما يف جمال البنى التحتية‬ ‫�أ�ستطعنا �أن نحقق وبجهود ذاتية من قبل قادة القواعد اجلوية من �أدامتها واملحافظة على‬ ‫البنى التحتية و�أ�صالح ما ت�رضر منها وبالن�سبة للقواعد الثالثة وهي قاعدة بلد وقاعدة‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫الأ�سد وقاعدة الأمام علي اجلوية وكلية القوة‬ ‫اجلوية فت�شهد حمالت �أعمار م�ستمرة للأدامة‬ ‫وتهيئة الأوك��ار لإ�ستقبال الطائرات اجلديدة‬ ‫التي �ست�صل يف عام ‪ 2014‬ل�ضمان دميومة العمل‬ ‫وب�شكل جيد‪ .‬ويف م�ستوى العمليات حققنا‬ ‫جناحات م�ستمرة وعملياتنا م�ستمرة يف الليل‬ ‫والنهار وتقدم الدعم لإ�سناد القطعات الربية‬ ‫ومبوجب الطلبات التي ت�أتي من خالل قيادات‬ ‫العمليات يف الفرات الأو�سط و�شمال العراق‬ ‫واملنطقة الغربية وعملياتنا ت�سري ب�أجتاهني‬ ‫الأجتاه الأول يخ�ص الأ�ستطالع والأخر يخ�ص‬ ‫واجبات النقل‪.‬‬ ‫وقمنا ب�رضبات جوية موفقة حتدث لأول مرة‬ ‫بعد �سقوط النظام �ضد �أوكار �إرهابية ب�أ�ستخدام‬ ‫�صواريخ ذكية و�أ�صبنا الأه��داف والتجمعات‬ ‫الإرهابية وكانت الأ�صابات موجهة ودقيقة ومل‬ ‫حتدث �أي خ�سائر يف جانبنا‪.‬‬ ‫كما مت �أ�ستخدام تقنية الليزر وبجهود عراقية‬ ‫‪ %100‬ومت �أ�ستالم القدر الكايف من التدريب‬ ‫ويف كل اجلوانب‪ ..‬وبالن�سبة لق�ضايا عقود‬ ‫الطائرات وبالتحديد طائرات ‪ F16‬م�ستمرة‬ ‫وت�سري ب�شكل جيد واملعوقات املالية التي‬ ‫تخ�ص العقد مت تذليلها من قبل القائد العام‬ ‫للقوات امل�سلحة وهي قيد التنفيذ و�ست�صل‬ ‫الطائرات مطلع �أيلول ع��ام ‪ 2014‬والفنيني‬ ‫والطيارين يف القوة اجلوية يتم ت�أهيلهم يف‬ ‫القوة اجلوية الأمريكية ليكونوا على �أهبة‬ ‫الأ�ستعداد حال و�صول الطائرات املقاتلة‪.‬‬ ‫�ست�شهد ال��ق��وة اجل��وي��ة حت��و ًال ملمو�س ًا يف‬ ‫الأعوام املقبلة و�سيكون هناك تغيري ًا كبري ًا يف‬ ‫امل�ستوى التدريبي ملنت�سبينا‪ ..‬كما مت ت�أهيل‬ ‫‪� 600‬شخ�ص حلماية و�إدام��ة طائرات ‪ F16‬يف‬ ‫قاعدة بلد والقواعد الأخرى و�أُ�ؤكد �أن �أمتالك‬ ‫العراق ملثل هذهِ الطائرات هو مهم لوزارة‬

‫الدفاع وللدولة العراقية ب�أجمعها‪..‬‬ ‫كما لدينا م�رشوع ت�أهيل كلية القوة اجلوية‬ ‫التي �ستكون يف قاعدة قريبة من بغداد ونحن‬ ‫ب�أنتظار توقيع العقد و�ستكون كلية منوذجية‬ ‫ومب�ستوى خططنا له وي�ضاهي �أرقى الكليات‬ ‫املوجودة يف املنطقة‪ .‬وبالن�سبة لطائرات‬ ‫كلية القوة اجلوية ح�صلت املوافقة على �أبرام‬ ‫عقد الطائرات التدريبية من منا�شيء عاملية‬ ‫معروفة و�سريى النور قريب ًا‪..‬‬ ‫�أ�ضافة اىل م�شاريع �أخرى تخ�ص البنى التحتية‬ ‫واجلوانب الطبية وبد�أنا ب�أجناز ب�سيط يخ�ص‬ ‫احلرب الألكرتونية والأت�صاالت ويف ال�سنوات‬ ‫القادمة �سننجز م�رشوع املعدات الألكرتونية‪..‬‬ ‫�أذ ًا م�شاريع كثرية نخطط لها وال ميكن �أن تكون‬ ‫يف طور الواقع امللمو�س خالل هذا العام بل‬ ‫�ستكون حقيقة ملمو�سة يف الأعوام املقبلة‪.‬‬ ‫وبالن�سبة ملقر قيادة القوة اجلوية العراقية‬ ‫فالبناء م�ستمر يف املقر واملباين املحيطة‬

‫ملف العدد‬

‫للمقر يف مطار بغداد ال��دويل و�أكملنا جزء‬ ‫مثل املطعم الرئي�سي ومقرات املديريات وهي‬ ‫مباين حديثة ومبوا�صفات عالية و�أي�ض ًا هناك‬ ‫م�شاريع �أخرى مثل �أوكار الطائرات والأ�رساب‬ ‫والدوائر اخلدمية ومراكز الأطفاء بع�ضها قيد‬ ‫التتنفيذ والأخر �سينفذ يف الأعوام القادمة‪.‬‬ ‫بد�أنا بتنفيذ اخلطط عام ‪ 2008‬على �أن نكمل‬ ‫بناء القوة اجلوية النوذجية يف عام ‪2020‬‬ ‫يف حال توفر الأم��وال املخ�ص�صة لنا ولدينا‬ ‫م�شاريع تلك�أت و�أكرر �أن القوة اجلوية بحاجة‬ ‫لفرتات طويلة لإكتمال خططها و�أتوقع �أذا‬ ‫توفرت لنا الأموال و�أ�ستمرينا بالعمل بنف�س‬ ‫النهج والهمة امل��وج��ودة حالي ًا م��ن حيث‬ ‫التدريب والت�أهيل والأم���وال ف�سنكون قوة‬ ‫عظيمة تثبت وجودها بهمة رجالها الغيارى‪..‬‬ ‫نحن حمظوظني والفر�ص ب�أيدينا والتكنلوجيا‬ ‫موجودة ودعم الرجال املخل�صني يف احلكومة‬ ‫العراقية �سي�ساهم يف تذليل كل العقبات التي‬ ‫تعرت�ض طريقنا‪..‬‬ ‫نحن منيل يف عملنا اىل النوع ولي�س اىل الكم‪..‬‬ ‫النوع القوي املجهز ب�أ�سلحة حديثة وتدريب‬ ‫عايل هو �أهم الأ�سباب لتكوين قوة عريقة ال‬ ‫ي�ستهان بها وكلكم تعرفون �أن للعراق موقعه‬ ‫اجلغرايف املتميز وثقله يف ال�رشق الأو�سط‬ ‫يتطلب �أن ننظر للقوة اجلوية نظرة خمتلفة عن‬ ‫الأ�سلحة الأخرى وال �أحد يزايد على ذلك‪ ..‬ويف‬ ‫نهاية احلديث ال ي�سعني �إال �أن �أتقدم بالتهنئة‬ ‫القلبية اخلال�صة لدولة رئي�س الوزراء القائد‬ ‫العام للقوات امل�سلحة ومعايل وزير الدفاع‬ ‫ورئي�س �أركان اجلي�ش ولكل منت�سبي اجلي�ش‬ ‫العراقي الأب���رار �ضباط ًا ومراتب مبنا�سبة‬ ‫الذكرى الثالثة والت�سعون لت�أ�سي�س اجلي�ش‬ ‫العراقي البا�سل وحتية �إكبار و�إجالل لأرواح‬ ‫�شهدائنا الأبطال الذين رووا بدمائهم الزكية‬ ‫�أر�ض العراق الطاهرة‪.‬‬

‫‪19‬‬

‫ملف العدد‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫القوة البحرية‪...‬‬ ‫في سطور التاريخ وأهم منجزاتها‬ ‫يحتفل العراق يف ال�ساد�س من كانون الثاين من كل عام بذكرى ت�أ�سي�س جي�شه‬ ‫بعد ت�شكيل �أول فوج له يف عام ‪� 1921‬سمي بفوج مو�سى الكاظم‪ ...‬ويعد اجلي�ش‬ ‫العراقي من اجليو�ش العربية الأوىل يف املنطقة و�أن مل نبالغ �أن قلنا �أولها‪...‬‬

‫قائد القوة البحرية‪...‬‬

‫البحرية العراقية يف تطور م�ستمر‬ ‫�أجرى احلوار‪ :‬مكي اليا�رسي‬ ‫ت�صوير‪� :‬إعالم قيادة القوة البحرية‬ ‫ففي ال�ساد�س من كانون الثاين من عام ‪1921‬‬ ‫�أعلن ت�أ�سي�س اجلي�ش العراقي الذي �أتخذ من‬ ‫خان الكربويل يف مدينة الكاظمية مقر ًا له‪..‬‬ ‫ويف مت��وز من العام نف�سه مت ت�شكيل �أوىل‬ ‫وحداته املقاتلة و�أطلق عليها فوج (الأم��ام‬ ‫مو�سى الكاظم (ع)) وبعدها ب�شهر مت ت�شكيل‬ ‫كتيبة اخليالة الأوىل و�أطلق عليها (كتيبة‬ ‫الها�شمي) ثم توالت عمليات �أكمال املفا�صل‬ ‫الأ�سا�سية للجي�ش العراقي فتم ت�شكيل ال�صنوف‬ ‫وامل��دار���س على �أ�س�س حديثة وعلى عقيدة‬ ‫ع�سكرية م�ستندة من النبل واملهنية والفرو�سية‬ ‫والأخالقية العالية‪...‬‬ ‫وت�شكلت �أي�ض ًا وزارة الدفاع العراقية التي‬ ‫تر�أ�سها الفريق جعفر الع�سكري و�أعتمد اجلي�ش‬ ‫على املتطوعني و�شكلت الفرقة الأوىل م�شاة يف‬ ‫الديوانية والفرقة الثانية م�شاة يف كركوك يف‬ ‫العام ‪� 1931‬أ�ستقل العراق من بريطانيا وكانت‬ ‫القوة اجلوية قد �شكلت تبعتها بعد �سنوات‬ ‫القوة البحرية بعدة زوارق نهرية وهي (جنادة‘‬ ‫عبد الرحمن‪ ،‬اجلا�سي‪ ،‬ذات ال�صواري)‪.‬‬ ‫ومل تخل م�سرية اجلي�ش العراقي من منعطفات‬ ‫ك��ان��ت بع�ضها �سيا�سية حيث زج��ه قادته‬ ‫الع�سكريني يف �أنقالبات ع�سكرية على الأنظمة‬ ‫احلاكمة �أب��رزه��ا ث��ورة ‪ 14‬مت��وز ‪ 1958‬التي‬ ‫قام بتنفيذها العميد عبد الكرمي قا�سم والتي‬ ‫�أنهت احلكم امللكي و�أعلنت قيام اجلمهورية‬ ‫العراقية‪ ...‬وخالل هذه الفرتة �شهد اجلي�ش‬ ‫العراقي حتوالت ومنعطفات وخا�ض حروب ًا‬ ‫ومعارك مل تتوقف حتى ال�ساعة وكانت هذه‬ ‫ال�سنوات الطويلة بالأحداث واملتغريات ومل‬ ‫يخرج اجلي�ش العراقي من حالة الأنذار طوال‬

‫‪20‬‬

‫تلك الأع��وام نتيجة �سيا�سة النظام ال�سابق‬ ‫التي خا�ض فيها حروب ًا مع �أي��ران والكويت‬ ‫ودول التحالف ف�ض ًال عن احل��روب الداخلية‬ ‫ومل تكن نهاية النظام ال�سابق نهاية حلالة‬ ‫الأن��ذار واملعارك للجي�ش العراقي بل بد�أت‬ ‫بعدها مرحلة جديدة من الأن��ذارات الع�سكرية‬ ‫واملعارك الداخلية مع الإره��اب وامللي�شيات‬ ‫والع�صابات امل�سلحة‪...‬‬ ‫لكن اجلي�ش العراقي ي�ؤكد يف كل مرحلة �أنه‬ ‫جي�ش املهمات ال�صعبة ودرع الوطن احل�صني‬ ‫وبهذه املنا�سبة �ألتقت جملة بالدي قائد القوة‬ ‫البحرية الفريق البحري الركن علي ح�سني‬ ‫علي ليحدثنا عن �أهم املنجزات من خالل اللقاء‬ ‫التايل‪:‬‬ ‫* كيف تقيمون �أداء قيادة القوة البحرية لهذه‬ ‫ال�سنة؟‬ ‫حققت قيادة القوة البحرية خالل هذا العام‬‫العديد من الأجنازات املهمة من خالل الت�سليح‬ ‫والتدريب والتجهيز والتطوير يف البنى التحتية‬ ‫كما با�رشت ب�أعداد خطة مدرو�سة للعام املقبل‬ ‫�ضمن خمطط يلبي �أحتياجات قيادتنا واملنطقة‬ ‫خالل هذه الفرتة ومن �أهم منجزاتنا خالل هذا‬ ‫العام �أكتمال و�صول زوارق الدورية من العقد‬ ‫املربم بني وزارة الدفاع والواليات املتحدة‬ ‫وهي زوارق دورية حديثة ومتطورة وقد تدربت‬ ‫عليها طواقمنا يف الواليات املتحدة وهي الأن‬ ‫�ضمن اخلدمة الفعلية وتقوم بت�أمني مياهنا‬ ‫الأقليمية واملوانئ التجارية والنفطية كذلك‬

‫و�صول امل�سفن العائم (بحر العرب) وهو م�سفن‬ ‫لت�سفني القطع البحرية الع�سكرية يف البحر‬ ‫بدل رفعها اىل الياب�سة لأن ويف بع�ض احلاالت‬ ‫قد يعطل ال��زورق �أو ال�سفينة �أثناء الأبحار‬ ‫ويتعذر �سحبه فوجود (بحر العرب) امل�سفن‬ ‫العائم ي�سهل ه��ذه املهمة ويقوم بت�صليحه‬ ‫وت�سفينه بالبحر وهذا من املنجزات املهمة‬ ‫لقيادتنا بحيث �سيكون العمل على ت�سفني كافة‬ ‫القطع البحرية على �شكلني دوري و�أ�ضطراري‬ ‫و�سيق�سم العمل ما بني امل�سفن التوافقي القدمي‬ ‫املوجود يف قيادة قاعدة �أم ق�رص وبحر العرب‬ ‫واملعمل البحري وه��ذا يجعل عمر القطعة‬ ‫البحرية الع�سكرية �أطول من خالل الأدامة لهذه‬ ‫القطع �أول ب�أول‪...‬‬ ‫لذلك هناك منجزات �أخ���رى م��ن خ�لال فتح‬ ‫مقرات للوحدات البحرية بالأ�ضافة اىل تخرج‬ ‫دورة (�أبطال البحر) من مركز التدريب املهني‬ ‫البحري وفتح عدة دورات �أ�سا�سية وتطويرية‬ ‫منوعة لكافة الأخت�صا�صات لل�ضباط واملراتب‬ ‫يف املدر�سة البحرية بالأ�ضافة اىل قبول كوكبة‬ ‫من الطالب للكلية البحرية ومركز التدريب‬ ‫املهني ال��ب��ح��ري ل��رف��د ال��ق��ي��ادة بال�ضباط‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫واملراتب وح�سب الأحتياج كذلك �أ�رشكنا العديد‬ ‫من ال�ضباط وال�ضباط املهند�سني واملراتب يف‬ ‫دورات تطويرية خارج قيادة القوة البحرية‬ ‫وبع�ضها خارج العراق لرفع القدرة القتالية‬ ‫والتدريبية ملنت�سبينا و�أكت�سابهم اخلربة‬ ‫العالية لأداء كافة املهام والواجبات املوكلة‬ ‫لهم‪.‬‬ ‫* ما هي �أبرز املهام التي تقوم بها قيادتكم؟‬ ‫�أن من �أب��رز الواجبات واملهام التي تقوم‬‫بها قيادة القوة البحرية هي ت�أمني مياهنا‬ ‫الأقليمية ومنطقة العمليات يف خور عبد الله‬ ‫وك��ذل��ك ت��أم�ين امل��وان��ئ التجارية وتوفري‬ ‫احلماية مليناء �أم ق�رص التجاري وميناء‬ ‫خور الزبري وتفتي�ش كافة ال�سفن والبواخر‬ ‫الداخلة واخلارجة من هذه املوانئ بالأ�ضافة‬ ‫اىل ت�أمني وحماية املوانئ النفطية العائمة‬ ‫ميناء الب�رصة والعمية وك��اف��ة امل�ضخات‬ ‫النفطية العائمة بالأ�ضافة اىل ت�أمني ناحيتي‬ ‫�أم ق�رص وخور الزبري من خالل ت�أمني مداخلها‬ ‫وخمارجها وكافة البنى التحتية التي هي �ضمن‬ ‫قاطع م�س�ؤوليتنا‪.‬‬ ‫* هل متتلك القوة البحرية �أ�سطو ًال ع�سكرياً‬ ‫حديث ومتطور؟‬ ‫نعم نحن منذ �إع���ادة ت�شكيل قيادة القوة‬‫البحرية ع��ام ‪ 2003‬مل نكن منلك �أي قطعة‬ ‫بحرية ع�سكرية وكما حدث لكافة ال�صنوف‬ ‫الع�سكرية وذلك ب�سبب احلرب ولكن بعد عام‬ ‫‪� 2005‬أ�ستطاعت قيادتنا ومن خالل وزارة الدفاع‬ ‫واحلكومة العراقية على التعاقد مع الدول‬ ‫املتطورة يف املجال البحري وقد مت جتهيز‬ ‫القيادة ب��زوارق ال�صولة وهي زوارق دورية‬ ‫�صغرية و�رسيعة ومتطورة وكذلك تعاقدنا مع‬ ‫�أيطاليا من خالل �رشاء �أربع �سفن دورية (فتح‪،‬‬ ‫ن�رص‪ ،‬جمد‪� ،‬شموخ) وهي �أي�ض ًا �سفن دورية‬ ‫حديثة ومتطورة وقد تدربت عليها طواقمنا‬ ‫و�أبحرت بها م�سافة ‪ 5100‬ميل بحري وهي �أطول‬ ‫م�سافة يقطعها طاقم بحري ع�سكري عابر ًا بذلك‬ ‫عدة بحور وقنوات وخلجان وم�ضايق حيث‬ ‫�أنطلقت من ال�سواحل الأيطالية عرب البحر‬ ‫املتو�سط و�صو ًال اىل قناة ال�سوي�س والبحر‬

‫الأحمر وم�ضيق باب املندب والبحر العربي‬ ‫وخليج عمان وم�ضيق هرمز واخلليج العربي‬ ‫و�صو ًال اىل العراق يف قاعدة �أم ق�رص البحرية‬ ‫كذلك التعاقد مع �أمريكا ل�رشاء (‪ )15‬زورق‬ ‫دورية حديث ومتطور وقد و�صلت جميع هذه‬ ‫ال��زوارق كما مت التعاقد على ��شراء �سفينتي‬ ‫الإ�سناد وهي (الب�رصة‪ ،‬الفيحاء) وهي �أ�شبه‬ ‫بالقاعدة العائمة وهي تقوم بعدة مهام يف‬

‫حققت القوة البحرية‬ ‫العديد من الإجنازات‬ ‫يف جمال الت�سليح‬ ‫والتدريب والتجهيز‬ ‫وتطوير البنى التحتية‬ ‫الإ�سناد والتموين والتدريب وهي �سفن متطورة‬ ‫وحديثة وقد حر�صت قيادتنا على تدريب كافة‬ ‫الطواقم البحرية و�أ�رشكتهم يف دورات داخلية‬ ‫يف املدر�سة البحرية التابعة لقيادتنا وبعد‬ ‫الأنتهاء من هذه الدورات �أ�رشكناهم بدورات يف‬ ‫الدول امل�صنعة ومن �ضمن �رشوط العقد املربم‬ ‫وذلك ليت�سنى لهذه الطواقم العمل على ظهر‬ ‫ال�سفن والزوارق و�أدامتها‪.‬‬ ‫* حدثنا عن املهام الأمنية الأخرى التي تقوم‬ ‫بها قيادتكم؟‬ ‫كما ذكرت لكم �أنف ًا نحن نقوم بحماية املوانئ‬‫النجارية وناحيتي �أم ق�رص وخ��ور الزبري‬ ‫م��ن خ�لال ت��أم�ين امل��داخ��ل وامل��خ��ارج لهذه‬ ‫الناحيتني وكذلك حماية البنى التحتية التي‬ ‫تقع �ضمن قاطع م�س�ؤوليتنا وهناك مهام �أخرى‬ ‫ال تقل �ش�أن عن هذه املهام والواجبات وهي‬ ‫ت�أمني الناحيتني يف املنا�سبات والأحتفاالت‬ ‫الوطنية والر�سمية وكذلك ال�شعائر الدينية‬ ‫من خالل ت�أمني املواكب والزائرين خالل �شهر‬ ‫حمرم احلرام وهناك �أي�ض ًا واجبات تقوم بها‬ ‫قيادتنا مل�ساعدة الأهايل وذلك من خالل حمالت‬

‫ملف العدد‬

‫التلقيح التي تقوم بها الطبابة البحرية يف كل‬ ‫مو�سم ونقل احلاالت الطارئة اىل امل�ستو�صف‬ ‫البحري �أو اىل �أي م�ست�شفى �أخر يف حمافظة‬ ‫الب�رصة وكذلك م�ساعدة الأهايل يف �سحب مياه‬ ‫الأمطار الغزيرة وكما ح�صل قبل فرتة حيث‬ ‫قامت قيادتنا بحملة كبرية من خالل ال�صهاريج‬ ‫ب�سحب مياه الأمطار من الناحيتني �أم ق�رص‬ ‫وخور الزبري وكذلك �شاركت �ضمن احلملة يف‬ ‫�سحب املياه من كافة مدن الب�رصة‪.‬‬ ‫* هل �شاركت قيادتكم يف متارين ومناورات‬ ‫ع�سكرية خالل هذا العام؟‬ ‫�أ�شرتكت قيادتنا يف عدة متارين مع الدول‬‫املجاورة وهي متارين منوعة بالأ�ضافة اىل‬ ‫التمارين التي تقوم بها قيادتنا لطواقمنا‬ ‫ب�شكل دوري كما �أ�شرتكنا يف متارين يف دولة‬ ‫قطر والبحرين مع عدد من البحريات العاملية‬ ‫الأجنبية والعربية وكان للبحرية العراقية‬ ‫دور كبري وفاعل �ضمن هذه التمارين ب�شهادة‬ ‫القائمني على هذه التمارين والدول امل�شاركة‬ ‫ونحن على �أ�ستعداد للم�شاركة ب�أي مناورات �أو‬ ‫متارين ع�سكرية لإنها تزيد من خربة منت�سبينا‬ ‫وترفع قدراتهم التدريبية والقتالية وهذا‬ ‫م�ؤ�رش جيد ب�أن القوة البحرية العراقية يف‬ ‫تطور م�ستمر ومن كافة النواحي‪.‬‬ ‫* ما هي نظرتكم امل�ستقبلية للقوة البحرية؟‬ ‫ال��ق��وة البحرية ت�سري �ضمن خطة م�سبقة‬‫مدرو�سة وهي الأن يف تطور ملحوظ وم�ستمر‬ ‫خ�لال ال�سنوات القادمة �سيكون للبحرية‬ ‫العراقية �ش�أن كبري يف املنطقة بحيث توازي‬ ‫وتفوق مثيالتها يف املنطقة ونحن ن�سعى‬ ‫للو�صول اىل مراحل متقدمة �أك�ثر واحلكومة‬ ‫العراقية ووزارة الدفاع لديها الرغبة احلقيقية‬ ‫واجل���ادة لتطوير البحرية العراقية وذلك‬ ‫لأهميتها و�أهمية املهام التي تقوم بها‪.‬‬ ‫ ومن خالل جملة بالدي �أزف �أجمل التهاين‬‫والتربيكات اىل القائد العام ومعايل وزير‬ ‫الدفاع وكافة منت�سبي جي�شنا البا�سل بالذكرى‬ ‫الثالثة والت�سعني لعيد اجلي�ش العراقي متمني ًا‬ ‫للجي�ش وال�شعب العراقي �أن يعي�شوا ب�أمان يف‬ ‫بلد ال�سالم‪.‬‬

‫‪21‬‬

‫ملف العدد‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫في الذكرى ‪ 93‬لتأسيس‬ ‫الجيش العراقي الباسل‬ ‫بالدي تحاور‬ ‫قائد طيران الجيش‬

‫دور كبري ومميز لعبته قيادة طريان اجلي�ش يف تقدمي اال�سناد للقطعات‬ ‫الربية يف جميع قواطع العمليات ويف عملياتها النوعية ملكافحة‬ ‫االرهاب والو�صول اىل ابعد نقطة يف �شرق و�شمال وو�سط وغرب العراق‬ ‫ودورها الكبري يف تقدمي الدعم والقيام بعمليات االخالء واال�سناد للعوائل‬ ‫التي جرفتها �سيول االمطار والقيادة تفتخر مبا متتلكه اليوم من طائرات‬ ‫متطورة وحديثة و�صلت اىل قواعدها و�ست�صل اليها املزيد يف الفرتة‬ ‫القليلة القادمة عن ابرز ما قامت به القيادة وماذا ميثل لها امتالكها‬ ‫طائرات جديدة جملة بالدي التقت قائد طريان اجلي�ش الفريق الطيار‬ ‫الركن حامد عطية خوين وخرجنا بهذا احلوار‪:‬‬

‫طـريان اجلـيـ�ش �أ�صـبح الآن �صـنـف فـعـال علـى جـمـيـع الأ�صـعـدة‬ ‫حاوره‪� :‬صباح اخلز علي‬ ‫عد�سة‪ :‬تعداد الربيعي‬ ‫* ماذا قدم طريان اجلي�ش منذ الت�أ�سي�س واىل‬ ‫العام ‪2013‬؟‬ ‫طريان اجلي�ش �أ�صبح الآن �صنف فعال على‬ ‫جميع الأ�صعدة قدم الكثري منذ ت�أ�سي�سه‬ ‫وحل��د الآن ق��ام بعمليات �إ�سناد القوات‬ ‫الربية لكافة قواطع العمليات ب�صورة‬ ‫م�ستمرة لي ًال ونهار ًا وطائرات طريان اجلي�ش‬ ‫جتوب ال�صحراء واملناطق التي يتواجد‬ ‫فيها الإرهابيني كما �أن طريان اجلي�ش الآن‬ ‫لديه القدرة على البحث على الإرهابيني‬ ‫�أينما كانوا ونقوم بعمليات نوعية يف عمق‬ ‫اجلزيرة ويف عمق مناطق تواجد الإرهابيني‬ ‫و�أ�صبح الآن طريان اجلي�ش قوة الي�ستهان‬ ‫بها نحن فخورين بهذا الأداء وبجهود‬ ‫الطيارين والفنيني وجميع منت�سبي طريان‬ ‫اجلي�ش �أ�صبح الآن �صنف ط�يران اجلي�ش‬

‫‪22‬‬

‫�صنف يحتذى به واحلمد لله‪.‬‬ ‫* ماذا �سوف ت�ضيف طائرات مي ‪� 35‬إىل قوة‬ ‫طريان اجلي�ش؟‬ ‫يف احلقيقة و�صول طائرات مي ‪ 35‬وطائرات‬ ‫مي ‪ 28‬التي �ست�صل قريب ًا �إىل �صنف طريان‬ ‫اجلي�ش �أجن���از كبري للجي�ش العراقي‬ ‫ولطريان اجلي�ش ب�شكل خا�ص هذه الطائرات‬ ‫�إ�ضافت بعد تعبوي جديد لطائراتنا مبا انه‬

‫طائرات ‪� mi35‬إ�ضافت بعد‬ ‫تعبوي جديد لطائراتنا‬

‫هذه الطائرات هي اخت�صا�صية وواجباتها‬ ‫معروفه للجميع ت�ستطيع �أن تطري يف‬ ‫جميع الأج��واء تعالج الأه��داف مل�سافات‬ ‫بعيدة لديها ت�سليح متنوع تدريع ممتاز‬ ‫مدافع ر�شا�شة �صواريخ موجهه وحرة قنابل‬ ‫لديها �ألقدره على املناورة ومدى بعيد هذه‬ ‫ال�صفات لهذه الطائرات وه��ي من احدث‬ ‫الطائرات يف العامل �ستقفز بطريان اجلي�ش‬ ‫قفزة نوعيه جديدة يف املجال العملياتي‬ ‫ويف ا�سناد قوات مكافحة الإرهاب والقوات‬ ‫الربية نحن م�رسورين لقدوم هذه الطائرات‬ ‫و�ست�صلنا �أع���داد ج��دي��دة اخ��رى منها يف‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫الفرتات القادمة‪.‬‬ ‫* هل هنالك وجبات وطائرات من نوعيات‬ ‫�أخرى؟‬ ‫نعم الوجبات م�ستمرة �ست�صل طائرات مي ‪35‬‬ ‫يف الأ�شهر القادمة مع كامل ت�سليحها ولدينا‬ ‫القدرة على �إدارة وطريان هذه الطائرات يف‬ ‫كافة املواقف ويف جميع قواطع العمليات‬ ‫* ماهي خططكم امل�ستقبلية؟‬ ‫خططنا امل�ستقبلية وكما �أ�سلفت يف لقاءات‬ ‫�سابقة وعديدة اطمح ان يكون طريان اجلي�ش‬ ‫العراقي على اقل تقدير مب�ستوى الدول‬ ‫املحيطه بالعراق ولي�س مب�ستوى الدول‬ ‫املتقدمة االن ع��دد طائراتنا يف ط�يران‬ ‫اجلي�ش عدد الي�ستهان به االن نبحث عن‬ ‫النوعية وبعد و�صول طائرات مي ‪ 35‬ومي‬ ‫‪� 28‬أ�صبح لطريان اجلي�ش تنوع يف �أ�صناف‬ ‫الطائرات للو�صول �إىل الأه��داف بال�رسعة‬ ‫والوقت املطلوب كما �أ�صبحت لدينا القدرة‬ ‫على املناورة باجلهد �أل�سمتي من قاطع‬ ‫عمليات �إىل قاطع �آخ��ر الآن �أ�صبح لدينا‬ ‫عمليات ومناورات يف قواطع خمتلفة جتدنا‬ ‫يف قاطع املو�صل �أو يف قاطع الب�رصة �أو‬ ‫الكوت �أو الرمادي يف �أن ووقت واحد بحيث‬ ‫نغطي جميع قواطع العمليات يف وقت واحد‪.‬‬ ‫* ما الذي تغري وما الذي مت �إ�ضافته من‬ ‫العام املا�ضي �إىل العام احلايل؟‬ ‫تغري الكثري وت��غ�يرت خ�برة الطيارين‬ ‫وامل��ه��ن��د���س�ين يف ت�صليح ال��ط��ائ��رات‬ ‫والطيارين االن ن�ستطيع القول ب�أن يف كل‬ ‫�سنة ويف كل �شهر ت�ضاف لنا خربة جديدة‬ ‫يف ادارة املعركة و�أ�صبح لدى الطيارين‬ ‫خ�برة ممتازة يف درا�سة الأر���ض ودرا�سة‬

‫ملف العدد‬

‫�أطمح ان يكون طريان اجلي�ش العراقي على اقل تقدير‬ ‫مب�ستوى الدول املحيطه بالعراق ولي�س مب�ستوى الدول املتقدمة‬ ‫وط��ائ��رات �رشقية واليوجد اي��ة خ�براء �أو‬ ‫مهند�سني والفنيني هم من يقوموا بعملية‬ ‫الت�صليح كاملة وتبديل املواد االحتياطية‬ ‫�أي�ضا يف املجال التعبوي ونقل الطائرات‬ ‫من مكان �إىل �آخر وتامني حمطات الوقود‬ ‫جلميع قواطع العمليات �أ�صبح ل�صنف طريان‬ ‫اجلي�ش ا�ستقاللية كبرية يف �إدارة املعركة‪.‬‬ ‫* ماذا تقول يف ذكرى عيد اجلي�ش العراقي؟‬ ‫مبنا�سبة ذكرى تا�سي�س اجلي�ش العراقي‬ ‫البا�سل اتقدم بخال�ص التهنئة اىل دولة‬ ‫رئي�س الوزراء القائد العام للقوات امل�سلحة‬ ‫واىل معايل وزي��ر الدفاع ورئي�س ارك��ان‬ ‫اجلي�ش واىل جميع �صنوف اجلي�ش العراقي‬ ‫واخ�ص بالذكر منت�سبي قيادة طريان اجلي�ش‬ ‫هذه القيادة الفنية التي عربت خط ال�رشوع‬

‫وا�صبحت قيادة يحتذى بها‪.‬‬ ‫* كلمة اخرية؟‬ ‫امتنى للجي�ش العراقي ولطريان اجلي�ش‬ ‫ان ي�صل اىل مرحلة تغطية جميع قواطع‬ ‫العمليات للق�ضاء على االره��اب‪ ...‬امتنى‬ ‫من كل قلبي للجي�ش العراقي بجميع قياداتة‬ ‫و�صنوفة ان ت�صل اىل مرحلة اجلاهزية‬ ‫والكمال وان نعمل �سويا ملالحقة والق�ضاء‬ ‫على االرهاب ونتمنى لبلدنا ان يكون امنا‬ ‫ويتجه نحو االع��م��ار والبناء والللقتال‬ ‫والقتل والدمار و�شكرا لكم‪.‬‬

‫طبائع العدو ومالحقته وهذه اخلربة التاتي‬ ‫بالدرا�سة والبالكتب امنا تاتي بالتطبيق‬ ‫العملي والناحية العملياتية ولدينا ا�سناد‬ ‫يومي للقطعات الربية ولقواطع العمليات‬ ‫كذلك ا�صبحت لدينا خربة فنية يف ت�صليح‬ ‫الطائرات هل تعلم ان لدينا طائرات غربية‬ ‫االن الت�صليح فيها مائة باملائه عراقي‬

‫‪23‬‬

‫ملف العدد‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫قيادة الدفاع الجوي‪ ...‬سعي جاد للحصول‬ ‫على أفضل األسلحة ذات المواصفات الحديثة والمتطورة‬ ‫�صنف الدفاع اجلوي من ال�صنوف التي حر�صت وزارة الدفاع وحكومة الوحدة‬ ‫الوطنية على �إعادة ت�شكيلها بعد عام ‪ 2003‬لأهمية الدفاع اجلوي يف تامني‬ ‫ال�سيادة الوطنية للبلد وبعد �أعادة ت�شكيل وزارة الدفاع ومديرياتها وت�شكيل‬ ‫قيادات الأ�سلحة الأخرى‪ ،‬ومبنا�سبة الذكرى الثالثة والت�سعون لت�أ�سي�س اجلي�ش‬ ‫العراقي البا�سل كان ملجلة بالدي وقفة مع قائد الدفاع اجلوي الفريق الركن‬ ‫جبار عبيد كاظم ليحدثنا عن م�سرية حافلة من العطاء والتقدم الذي �شهده‬ ‫ال�صنف ومراحل تطوره منذ �إعادة ت�شكيله اىل يومنا هذا حيث قال‪:‬‬

‫�أهتمام كبري للتدريب يف جميع �أخت�صا�صات الدفاع اجلوي‬ ‫والتي تتم عن طريق امل�شبهات التدريبية والتمارين الـم�شرتكة‬ ‫ت�شكلت قيادة الدفاع اجلوي ‪ 2011/12/3‬وبعد‬ ‫ان�سحاب القوات الأمريكية من العراق مت فتح‬ ‫مقر القيادة يف موقعها احلايل يف مطار بغداد‬ ‫الدويل بتاريخ ‪ 2011/12/8‬والتحق عدد قليل‬ ‫من ال�ضباط واملراتب وبدء العمل على بناء‬ ‫القيادة باالعتماد على ما متي�رس يف ذلك الوقت‬ ‫وت�شكيل جلنة لأع��داد مالك القيادة وبالفعل‬ ‫مت اجناز ما مطلوب ب�رسعة قيا�سية حيث مت‬ ‫�إقرار املالك يف ‪ 2012/4/1‬وت�شكيل املديريات‬ ‫والآمريات والأق�سام امل�ستقلة وا�ستمر العمل‬ ‫بجد و�إخال�ص وتفاين من قبل جميع منت�سبي‬ ‫القيادة لت�شكيل الوحدات وت�أهيلها وبالفعل‬

‫مت ت�شكيل كتيبة م‪/‬ط غري موجهة االوىل بعد‬ ‫ا�ستالم مدافع (‪)23‬ملم من خالل العقد امل�رصي‬ ‫ومت فتحها يف بغداد لتامني احلماية للمواقع‬ ‫احليوية املهمة داخل العا�صمة وكذلك املراقد‬ ‫املقد�سة يف بغداد‬ ‫) )ما هي ابر الت�شكيالت التي تلتحق بالقيادة‬ ‫وما هي انواع اال�سلحة واملعدات التي دخلت‬ ‫اخلدمة يف القيادة؟‬ ‫تلتحق بالقيادة ت�شكيالت متعددة وهي (كتيبة‬ ‫م‪/‬ط غري املوجهة الأوىل –كتيبة م‪/‬ط غري‬ ‫املوجهة الثانية‪ -‬كتيبة م‪/‬ط غري املوجهة‬ ‫الثالثة‪ -‬كتيبة الإنذار وال�سيطرة الأوىل‪ -‬كتيبة‬

‫فتح عدد من الرادارات يف مناطق خمتلفة من‬ ‫العراق لت�أمني الك�شف الراداري وب�أرتفاعات خمتلفة‬

‫‪24‬‬

‫كتابة‪ :‬فائق �صبيح‬ ‫عد�سة‪ :‬ح�سني الربيعي‬ ‫الإن��ذار وال�سيطرة اخلام�سة‪ -‬كتيبة �صواريخ‬ ‫افنجر‪ -‬كتيبة �صواريخ اكال‪ -‬كتيبة �صواريخ‬ ‫بانت�سري‪ -‬مركز العمليات اجلنوبي)‪� ،‬أما ما‬ ‫يخ�ص �أن��واع الأ�سلحة واملعدات التي دخلت‬ ‫اخلدمة يف القيادة فبعد ت�شكيل القيادة بداء‬ ‫التفكري باحل�صول على الأ�سلحة واملعدات‬ ‫املطلوبة لتامني احلماية للمواقع املهمة وفع ًال‬ ‫ح�صلت الفر�صة الأوىل للتعاقد مع جمهورية‬ ‫م�رص العربية لتامني (‪ )120‬مدفع (‪ )23‬ملم ومت‬ ‫ا�ستالم الوجبة الأوىل البالغة (‪ )60‬مدفع عام‬ ‫‪ 2012‬وت�سليمها اىل كتيبة م‪/‬ط غري املوجهة‬ ‫الأوىل وا�ستمرت الزيارات واملتابعة لأ�سلحة‬ ‫الدفاع اجلوي املتطورة وخ�صو�صا يف الدول‬ ‫املتقدمة يف هذا املجال كالواليات املتحدة‬ ‫الأمريكية وفرن�سا وال�صني ورو�سيا وح�صلت‬ ‫القيادة على بطرية �صواريخ افنجر من الواليات‬ ‫املتحدة الأمريكية عام ‪� 2013‬إ�ضافة اىل رادارين‬ ‫للك�شف باالرتفاعات العالية واملتو�سطة لك�شف‬ ‫الأهداف اجلوية والتي ت�ؤمن حالي ًا ك�شف (‪)%90‬‬ ‫باالرتفاعات العالية واملتو�سطة من الأجواء‬ ‫العراقية‪ ،‬ومن امل�ؤمل و�صول �أ�سلحة حديثة‬ ‫�ضمن �صفقة ال�سالح الرو�سية قريبا‪ ،‬ونتيجة‬ ‫لعدم تي�رس الأ�سلحة اخلا�صة بالدفاع اجلوي‬ ‫يف بداية ت�شكيل القيادة �أخ��ذت القيادة على‬ ‫عاتقها منذ �إع��ادة الت�أ�سي�س القيام بحمالت‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫لت�صليح املدافع وبجهود ذاتية وا�ستمرت جهود‬ ‫القيادة رغم حداثة ت�شكيلها بتقدمي العطاءات‬ ‫واالجنازات امل�ستمرة واملتميزة ومنها ت�شكيل‬ ‫عدد من كتائب املدفعية مقاومة طائرات وعدد‬ ‫من كتائب الإن���ذار وال�سيطرة وفتح ع��دد من‬ ‫الرادارات يف مناطق خمتلفة من العراق لتامني‬ ‫الك�شف ال��راداري وبارتفاعات خمتلفة كذلك‬ ‫ت�شكيل مركز العمليات اجلنوبي وت�شكيل معهد‬ ‫الدفاع اجلوي والعمل على �أعادة وت�أهيل جميع‬ ‫البنى التحتية ملقر القيادة‪.‬‬ ‫) )ماهي اخلطط امل�ستقبلية لالرتقاء مب�ستوى‬ ‫الدفاع اجلوي؟‬ ‫�إن التخطيط ال�صحيح يقود دائما اىل نتائج‬ ‫�صحيحة ومنذ ت�شكيل القيادة مت التخطيط‬ ‫لبناء منظومة دفاع اجلوي متكاملة وحالي ًا‬ ‫يتم التخطيط لتامني احلماية للمواقع احليوية‬ ‫بالإمكانيات املتي�رسة حالي ًا للدفاع اجلوي‬ ‫من منظومة ك�شف راداري و�أ�سلحة ذات مديات‬ ‫ق�صرية وفتح عدد من املرا�صد لتامني الإنذار‬ ‫املبكر عن الأهداف اجلوية ول�سد الثغرات يف‬ ‫الك�شف الراداري وكذلك اال�ستفادة من الأ�سلحة‬ ‫املعاد ت�أهيلها وحتويرها حيث مت حتوير‬ ‫عدد من املدافع وجعلها حممولة على عجالت‬ ‫لتامني �رسعة احلركة واملناورة واال�ستفادة‬ ‫منها يف فتح كمائن الدفاع اجلوي التي نحن‬ ‫بحاجة اليها يف الوقت احلا�رض لقلة الأ�سلحة‬ ‫املتي�رسة ونخطط م�ستقبال لتامني ع��دد من‬ ‫الطائرات املت�صدية ذات املوا�صفات العالية‬ ‫والتي تعترب ال�سالح الرئي�سي للدفاع اجلوي‬ ‫كذلك تامني منظومة ك�شف راداري تغطي جميع‬ ‫�أجواء العراق ولكافة االرتفاعات ومنظومات‬

‫ال�صواريخ للمديات املتو�سطة والبعيدة مع‬ ‫منظومة ح��رب الكرتونية حديثة ومنظومة‬ ‫ات�صاالت �أمينة ومتطورة‪ ،‬وكذلك للتدريب‬ ‫نعمل على تامني و�سائل وم�شبهات التدريب‬ ‫احلديثة و�إر���س��ال اكرب عدد ممكن من �ضباط‬ ‫وم��رات��ب القيادة لال�شرتاك ب���دورات خ��ارج‬ ‫العراق وكذلك االهتمام بامل�ؤ�س�سات التدريبية‬ ‫التابعة للقيادة و�إكمال جميع البنى التحتية‬ ‫لها‪.‬‬

‫تطوير منظومة الدفاع‬ ‫اجلوي مبا يتالئم مع‬ ‫التكنلوجيا احلديثة‬ ‫) )هل يتم تطوير منظومة تدريب الدفاع‬ ‫اجل��وي ومب��ا يالئم ال��ت��ط��ورات التكنلوجية‬ ‫احلديثة و�إ�رشاك منت�سبيكم يف دورات تطويرية‬ ‫وت�أهيلية داخل وخارج العراق؟‬ ‫�أول��ت قيادة الدفاع اجلوي اهتماما كبريا يف‬ ‫التدريب �أميانا ب�أهمية التدريب يف بناء و�صقل‬ ‫�شخ�صية املقاتل وتهيئته للعمل على �أ�سلحة‬ ‫ومنظومات الدفاع اجلوي احلديثة واملتطورة‬ ‫وتعترب م�س�ؤولية اع��داد ال�ضباط واملراتب‬ ‫وت�أهيلهم م�س�ؤولية م�شرتكة بني قيادة الدفاع‬ ‫اجل��وي وامل�ؤ�س�سات التدريبة والت�شكيالت‬ ‫وال��وح��دات ويقع ج��زء كبري ومهم م��ن هذه‬ ‫امل�س�ؤولية على امل�ؤ�س�سات التدريبة من خالل‬ ‫فتح الدورات الأ�سا�سية واحلتمية والتطويرية‬ ‫واالنتقائية وكل ح�سب اخت�صا�صه لغر�ض اعداد‬ ‫كوادر تعمل يف �صنف الدفاع اجلوي مبا ي�ؤمن‬ ‫اكت�سابهم اخلربة العملية والفنية والعملية‬ ‫على اخت�صا�صاتهم وا�شغالهم املنا�صب الأولية‬ ‫وث��م تطويرهم وت�أهيلهم ل�شغل املنا�صب‬ ‫الأعلى والرتقية �إىل رتب ت�ؤهلهم لتبوء هذه‬

‫ملف العدد‬

‫املنا�صب‪،‬ومن اجل بناء منظومة دفاع جوي‬ ‫حديثة ومتطورة البد من تطوير منظومة تدريب‬ ‫دفاع اجلوي ومبا يالئم التطورات التكنلوجية‬ ‫احلديثة والتي وتواجه التهديد اجلوي املتوقع‬ ‫لذلك يجب التفكري بفتح الدورات التطويرية‬ ‫داخل العراق واال�شرتاك بالدورات التطويرية‬ ‫خارج العراق من اجل ت�أهيل كوادر من ال�ضباط‬ ‫و�ضباط ال�صف كفوئني وق��ادري��ن على رفع‬ ‫م�ستوى الأداء مبا يالئم متطلبات وواجبات‬ ‫منظومة الدفاع اجل��وي حيث مت ار�سال عدة‬ ‫دورات اىل خ��ارج العراق لغر�ض تطويرهم‬ ‫وتنمية قابلياتهم مثل (دورة ال�ضباط الأحداث‬ ‫اخت�صا�ص مدفعية دفاع جوي‪ -‬دورة اركان دفاع‬ ‫جوي‪ -‬دورة �صواريخ الدفاع اجلوي االفنجر)‬ ‫كما مت التعاقد على الأ�سلحة احلديثة من‬ ‫رو�سيا و�سيتم �إر�سال ال�ضباط واملراتب لغر�ض‬ ‫التدريب هناك‪� ،‬إ�ضافة اىل ذلك فان القيادة‬ ‫تويل اهتمام كبري للتدريب العملي يف جميع‬ ‫اخت�صا�صات الدفاع اجلوي والتي تتم عن طريق‬ ‫امل�شبهات التدريبية والتمارين امل�شرتكة ملا‬ ‫لهما من �أهمية يف رفع م�ستوى �أداء منت�سبي‬ ‫الدفاع اجلوي من ال�ضباط واملراتب‪.‬‬ ‫) )كلمة �أخ�ي�رة مبنا�سبة ال��ذك��رى الثالثة‬ ‫والت�سعون لت�أ�سي�س اجلي�ش العراقي البا�سل‪.‬‬ ‫بهذه املنا�سبة ال ي�سعنا �إال �أن نقدم �أزكى التهاين‬ ‫والتربيكات وال�شكر وال��ع��رف��ان �إىل جميع‬ ‫من �أ�سهم يف �إع��ادة ت�شكيل ال�صنف وتطويره‬ ‫وجتهيزه بالأ�سلحة احلديثة واملتطورة وعلى‬ ‫ر�أ�سهم دولة رئي�س الوزراء القائد العام للقوات‬ ‫امل�سلحة ومعايل وزير الدفاع ورئي�س �أركان‬ ‫اجلي�ش ومعاونيه وجميع دوائ��ر ومديريات‬ ‫الوزارة الذين كان لهم الأثر الوا�ضح يف �إكمال‬ ‫منظومة الدفاع اجلوي‪ ،‬ونعاهدهم بان نكون‬ ‫العيون ال�ساهرة حلماية �أجواء العراق من كل‬ ‫من يريد النيل من �سيادة هذا البلد الأبي وتوفري‬ ‫الأمن والأمان ل�شعبنا ال�صابر‪.‬‬

‫‪25‬‬

‫�صنوف‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫الصنف المدرع‬ ‫عنصر مهم لحسم أية معركة‬ ‫تاريخ طويل وعمل د�ؤوب وفعال يف جميع الظروف‬

‫متابعة‪ :‬حممد برع‬ ‫عد�سة‪ :‬ب�شار ال�سوداين‬

‫�سمي بال�صنف احلا�سم لأنه ال يدخل معركة �إال وكانت له الكلمة الف�صل فيها‪ ،‬يبعث الهيبة يف نفو�س املقاتلني حتى يف �أ�صوات‬ ‫زجمرت �سرف دباباته‪� ،‬إنه ال�صنف املدرع الذي يحمل تاريخه �صوالت وجوالت على جميع امليادين‪ ،‬ويفر منه الأعداء والإرهابيني‬ ‫ب�سرعة ملا يحمله من موا�صفات حربية كبرية ت�ؤهله للولوج يف �أي الظروف والت�ضاري�س من اجل ح�سم املعارك‪ ،‬من �أجل الوقوف‬ ‫على عمل هذا ال�صنف املهم �ألتقت جملة (بالدي) مبدير �صنف الدروع اللواء الركن عبد كاطع الذي �أبتدء حديثه بتقدمي التهنئة‬ ‫مبنا�سبة الذكرى الثالثة والت�سعون لت�أ�سي�س جي�شنا العراقي يف �ستة كانون الثاين حيث قال‪:‬‬ ‫�أتقدم ب�أزكى �آيات التربيكات والتهاين‬‫اىل القائد العام للقوات امل�سلحة ومعايل‬ ‫وزي��ر ال��دف��اع وجميع منت�سبي اجلي�ش‬ ‫العراقي مبنا�سبة عيد اجلي�ش الآغر متمني ًا‬ ‫ال�سالمة والأم��ن والأ�ستقرار جلميع ربوع‬ ‫العراق ول�شعبه املزيد من التقدم والرقي‬ ‫وقال‪:‬‬ ‫ت�أ�س�س ال�صنف املدرع يف ‪،1928/9/19‬‬‫و�أ�ستمر بالعطاء والعمل الع�سكري يف‬ ‫حماية حدود و�أم��ن العراق من املخاطر‬ ‫اخلارجية‪ ،‬كذلك �ساهم يف معارك خارجية‬ ‫دفاع ًا عن بع�ض الأقطار العربية خالل‬ ‫العدوان ال�صهيوين‪ ،‬خا�صة يف فل�سطني‪،‬‬ ‫وبعد التغري الذي �شهده العراق يف عام‬ ‫‪ 2003‬مت حل هذا ال�صنف ليتم ت�شكيله يف‬ ‫عام ‪ ،2010‬حيث �شكلت مديرية ال��دروع‬ ‫ومدر�سة ال���دروع وم�ستدودع ال���دروع‪،‬‬ ‫بعدها �أ�صبحت هذه الت�شكيالت مرتبطة‬ ‫ب�صنف الدروع‪.‬‬ ‫* ما هي طبيعة ال��دورات التي يجريها‬ ‫ال�صنف ملنت�سبيه؟‬ ‫ال�صنف يقيم دورات ك��ث�يرة وع��دي��دة‬‫وم�ستمرة بهذا النهج‪ ،‬من �أجل رفع القدرة‬ ‫القتالية للمقاتلني وتعريفهم مباهية عمل‬

‫‪26‬‬

‫مدير ال�صنف‪:‬‬ ‫نحافظ على عقيدتنا الع�سكرية‬ ‫لإنها ال�سالم الفعال‬ ‫يف جمابهة الإرهاب ودحره‬ ‫ال�صنف وما تت�ضمنه �آلياته ومعداته‪،‬‬ ‫وه��ذه ال��دورات مهمة ج��د ًا لتهيئة كوادر‬ ‫خمت�صة من ال�ضباط واملراتب قادرين على‬

‫العمل بهذا ال�صنف الفعال‪ ،‬وترتكز هذه‬ ‫ال��دورات يف مدر�سة ال��دروع التي تعطي‬ ‫درو���س مهنية تف�صيلية للمنت�سبني على‬ ‫�أيدي معلمني مهرة ومتخ�ص�صني وفنيني‬ ‫وتنق�سم اىل درو����س نظرية يف قاعات‬ ‫الدرو�س وفق منهج علمي متخ�ص�ص معد‬ ‫لهذا الغر�ض‪� ،‬أ�ضافة اىل درو���س عملية‬ ‫على �آليات ال�صنف وطبيعة عملها‪.‬‬ ‫* ما هي الأجنازات املتحققة لعمل ال�صنف؟‬ ‫�أ�رشف ال�صنف وب�صورة مبا�رشة وكبرية‬‫على ت��دري��ب وتهيئة الفرقة امل��درع��ة‬ ‫التا�سعة للعمل على ال��دب��اب��ة �أب��رام��ز‬ ‫احلديثة و�أع����داد ك���وادر م��ن املقاتلني‬ ‫القادرين على العمل على ه��ذا ال�سالح‬ ‫املهم والفعال‪ ،‬كذلك عمل ال�صنف على‬ ‫تدريب الفرقتني الثامنة والعا�رشة على‬ ‫الناقالت الأمريكية احلديثة‪� ،‬أ�ضافة‬ ‫اىل ت�أهيل ال��دروع من خملفات اجلي�ش‬ ‫ال�سابق مثل ‪MTLB,T72,T55,BMB1‬‬ ‫و�إعادتها للخدمة �ضمن حمالت ت�صليح‬ ‫كبرية ج��رت على �أي���دي خمت�صني فنني‬ ‫بهذا املجال‪ ،‬ويعترب ت�شكيل م�ستودع‬ ‫الدروع من الإجنازات املهمة يف هذا ال�صدد‬ ‫وحتويل فرق م�شاة اىل فرق �آلية مدرعة‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫وه��ي الفرقة الآلية اخلام�سة والثامنة‬ ‫والعا�رشة‪ ،‬و�أ�ستطاع ال�صنف من �إعداد‬ ‫�أك�ثر من ‪� 1900‬ضابط �صنف م��درع وفق‬ ‫�أحدث مناهج الإعداد والتدريب‪ ،‬و�أربعة‬ ‫�أالف من املراتب الذين �أن�ضموا للعمل على‬ ‫ال�صنف املدرع ب�صورة فعلية‪.‬‬ ‫* ما هو الدور الذي يلعبه ال�صنف املدرع‬ ‫يف ح�سم املعارك؟‬ ‫ال�صنف امل��درع هو ال�صنف احلا�سم يف‬‫�أي ميدان من ميادين القتال ملا ميتاز‬ ‫به من مقومات كبرية ومهمة منها قوة‬ ‫ال�صدمة وامل��رون��ة باحلركة والتنقل‬ ‫يف جميع الت�ضاري�س والأج���واء وحتت‬ ‫خمتلف الظروف املناخية وقابلية احلركة‬ ‫ال�رسيعة وحجم القوة النارية الكبرية‬ ‫التي يوفرها هذا ال�صنف خالل املعركة‪،‬‬ ‫وك��ذل��ك ي��وف��ر ال���درع احل��م��اي��ة املهمة‬ ‫للأ�شخا�ص خ�لال امل��ع��ارك بالأ�سلحة‬ ‫النارية اخلفيفة‪ ،‬ويقوم ال�صنف بعملية‬ ‫املناورة املطلوبة بالتن�سيق مع مقاتلي‬ ‫�صنف امل�شاة وال�صنوف الأخرى‪.‬‬ ‫* �أين و�صلت مراحل �أكمال جاهزية ال�صنف؟‬ ‫ب�إمكاننا الأن �أن نقول �إن ال�صنف تخطى‬‫اخلم�سة وال�سبعون باملئة من مرحلة‬

‫اجلاهزية‪ ،‬ونحن ب�صدد �إ�سترياد دبابات‬ ‫حديثة وم��ت��ط��ورة لرفد فرقتنا الآلية‬ ‫املدرعة بهذا ال�سالح الفعال واملتطور‬ ‫من منا�شئ عاملية مهمة ونقوم بو�ضع‬ ‫ال��درا���س��ات والتقييم لهذه الأن���واع من‬ ‫الدبابات كي تتالئم عملها مع طبيعة‬ ‫املرحلة التي مير بها البلد‪.‬‬ ‫* ما هي طبيعة عملية الإدامة التي يجريها‬ ‫ال�صنف على �آلياته؟‬

‫مراحل اجلاهزية و�صلت‬ ‫اىل ن�سب متقدمة‬ ‫لعمل ال�صنف الـمدرع‬ ‫يوجد يف كل فوج نقطة �إدامة‪ ،‬جتري فيها‬‫�أنواع من الإدامة‪ ،‬منها اليومية والأ�سبوعية‬ ‫والف�صلية‪ ،‬وتتم هذه العمليات وفق منهج‬ ‫زمني ي�صدر من قبل �آمر الوحدة يحدد فيه‬ ‫املواعيد‪ ،‬حتت عنوان (الأدارة الفنية‬ ‫للوحدات) كذلك يقيم �آم��ر الوحدة بعد‬ ‫كل واج��ب تخرج فيه الناقلة �أو الآلية‬ ‫لإدامتها والت�أكد من وقودها و�أمورها‬

‫�صنوف‬

‫الأ�سا�سية بالعمل‪ ،‬وتكون هذه العملية‬ ‫ب�إ�رشاف مبا�رش من قبل �آمر مفرزة الت�صليح‬ ‫وال�ضابط الآيل‪ ،‬وترتبط ب�صنف الدروع‬ ‫فني ًا الفرق الآلية املدرعة‪.‬‬ ‫* كيف تقيمون دور الإعالم يف املعركة؟‬ ‫الإع�ل�ام عموم ًا له دور فعال يف ح�سم‬‫املعارك‪ ،‬وهو �سالح �أ�ضايف يف عملية بناء‬ ‫املعنويات‪ ،‬والإعالم الع�سكري خ�صو�ص ًا‬ ‫ي�ضطلع مبهمة كبرية يف هذا املجال حيث‬ ‫يعمل جاهد ًا على �أبراز ن�شاطات وفعاليات‬ ‫قطعات اجلي�ش اىل املجتمع‪ ،‬وهو بذلك‬ ‫ي�ؤدي مهمة ال تقل �أهمية عن �أهمية املقاتل‬ ‫فقط يف الألية ونوع ال�سالح‪.‬‬ ‫* كلمة �أخرية؟‬ ‫�أو���ص��ي �أخ����واين و�أب��ن��ائ��ي املقاتلني‬‫باملحافظة على العقيدة الع�سكرية‬ ‫احلقيقية لإنها �سالحنا الفعال يف جمابهة‬ ‫الإره�����اب‪ ،‬و�أق����ول لهم �أن ال�شخ�صية‬ ‫الع�سكرية تكت�سب من خالل ال�سالح الذي‬ ‫يحمله املقاتل فعليكم باملحافظة على‬ ‫�أ�سلحتكم و�أدامتها لأن فيها عزتكم وقوتكم‪.‬‬

‫‪27‬‬

‫�صنوف‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫مديرية المدفعية‪ ...‬جهود‬ ‫مستمرة إلعداد وتدريب منتسبي‬ ‫الصنف وفقًا ألحدث المنظومات‬ ‫تنفيذ الرمي احلقيقي وبالذخرية احلية يف ميدان الرمي ملع�سكر ب�سماية‬ ‫متيزت مديرية املدفعية وجميع الوحدات املرتبطة بها كباقي امل�ؤ�س�سات الع�سكرية العراقية بكونها تخطو خطوات �سريعة‬ ‫وفق خطة عمل دقيقة ومربجمة من اجل �إكمال مواردها لتحقيق اجلاهزية الكاملة ليكون �صنف املدفعية من ال�صنوف التي‬ ‫يقتدى بها يف امل�ؤ�س�سة الع�سكرية‪ ،‬وللتعرف على اهم التطورات التي �شهدها ال�صنف خالل االعوام ال�سابقة كان ملجلة (بالدي)‬ ‫وقفة مع مدير �صنف املدفعية اللواء الركن �سعد مزهر العالق الذي ابتدء احلديث عن املهمة التي تقع على عاتق املديرية بقوله‪:‬‬ ‫تقع على ع��ات��ق مديرية املدفعية مهام‬ ‫وو�ضائف متعددة منها تقدمي امل�شورة الفنية‬ ‫بكل ما يتعلق ب�صنف املدفعية والتخطيط‬ ‫ومتابعة تكامل وح��دات املدفعية و�إع��داد‬ ‫وتطوير �ضباط ومراتب ال�صنف وت�أمني جميع‬ ‫الأفواه النارية واالعتدة والتجهيزات ل�ضمان‬ ‫تقدمي �أف�ضل �إ�سناد ناري للقطعات امل�سندة‬ ‫بالتن�سيق مع اجلهات ذات العالقة وكذلك‬ ‫الإ��شراف ومتابعة �إع��داد وتدريب ال�ضباط‬ ‫وامل��رات��ب م��ن �صنف املدفعية وتطوير‬ ‫كفاءتهم العلمية والعملية لرفد وح��دات‬ ‫املدفعية بعنا�رص كفوءة با�ستمراروحتديد‬ ‫وانتقاء الأ�سلحة والتجهيزات واملواد الفنية‬ ‫املطلوبة لتجهيز وحدات املدفعية بالتن�سيق‬ ‫مع اجلهات ذات العالقة ومتابعة �سد نق�ص‬ ‫وحدات املدفعية وادامتها با�ستمرار ومتابعة‬ ‫تنقل وانفتاح وح��دات املدفعية وت�أ�شريها‬ ‫و�إدامتها وتفقد وح��دات املدفعية للوقوف‬ ‫على امل�ستوى التدريبي لل�صنف واملتابعة‬ ‫امل�ستمرة ملواقف الأ�سلحة والتجهيزات‬ ‫واملعدات التخاذ الإجراءات الالزمة ب�صددها‬ ‫و�إج��راء الدرا�سات والبحوث لتطوير �صنف‬ ‫املدفعية‪.‬‬ ‫* ما هي اه��م اق�سام املديرية والوحدات‬ ‫املتبطة بها؟‬ ‫ان من اهم اق�سام املديرية هي (ق�سم التخطيط‬ ‫واحل��رك��ات ‪ -‬ق�سم التدريب ‪-‬ال��درا���س��ات‬ ‫والتطوير ‪ -‬ق�سم الإدارة ‪ -‬ق�سم املرية) اما‬ ‫اهم الوحدات املرتبطة مبديرية املدفعية‬

‫‪28‬‬

‫فتعترب مدر�سة املدفعية من اهم امل�ؤ�س�سات‬ ‫ال��ت��ي ي��ب��د�أ منها �صنف املدفعية والتي‬ ‫والتي ت�أخذ على عاتقها تدريب و�إع��داد‬ ‫منت�سبي �صنف املدفعية مبا يتالئم وحجم‬ ‫امل�س�ؤولية امللقاة على عاتقهم يف قيادة‬ ‫وحدات املدفعية والنهو�ض بها لأداء مهمتها‬ ‫القتالية بكفاءة ومهنية عالية‪،‬كذلك من اهم‬ ‫الوحدات املرتبطة مبديرية املدفعية هي‬ ‫م�ستودع املدفعية والذي يعد من امل�ؤ�س�سات‬

‫عقد امل�ؤمترات‬ ‫املركزية ملنظومة‬ ‫ا لإ�سناد الناري لآمريات‬ ‫مدفعيات القيادات‬ ‫والفرق لبناء توا�صل‬ ‫م�ستمر بني الوحدات‬

‫متابعة‪ :‬فائق �صبيح‬ ‫عد�سة‪� :‬صهيب العبيدي‬ ‫املهمة وتتلخ�ص مهمة امل�ستودع با�ستالم‬ ‫وخ��زن و��صرف و�سائل الإط�لاق وملحقاتها‬ ‫وامل��واد الفنية واجهزة ومعدات اال�ستمكان‬ ‫للعجالت االخت�صا�صية وفق اوام��ر ال�رصف‬ ‫الأ���ص��ول��ي��ة وك��ذل��ك �سد نق�ص وتعوي�ض‬ ‫الوحدات ومت ا�سكان امل�ستودع يف مع�سكر‬ ‫التاجي‪ ،‬وم��ن ال��وح��دات املهمة هي(لواء‬ ‫مدفعية املقر العام) ال��ذي يقدمي الإ�سناد‬ ‫الناري اىل القطعات �ضمن قواطع العمليات‬ ‫وفرق اجلي�ش العراقي‪.‬‬ ‫* ما هي ابرز منجزات مديرية املدفعية؟‬ ‫بعد �إكمال ت�شكيل مدر�سة املدفعية وم�ستودع‬ ‫املدفعية ه��ذه امل�ؤ�س�سة املهمة اب��ت��د�أت‬ ‫املرحلة الأوىل بت�شكيل البطريات اخلفيفة‬ ‫ملدافع الهاون (‪ 120‬ملم) حيث �أ�صبح لكل لواء‬ ‫م�شاة بطرية خفيفة ملدافع الهاون ولكافة‬ ‫قواطع العمليات وت�شكيل (‪ )5‬كتائب مدفعية‬ ‫ومبختلف العيارات منها (‪ 152‬ملم) و (‪130‬‬ ‫ملم) و (‪ 122‬ملم) بالإ�ضافة اىل كتيبة القاذفات‬ ‫الأنبوبية عيار (‪ 122‬ملم) كراد بالإ�ضافة اىل‬ ‫القاذفات الأنبوبية امل�سحوبة عيار (‪ 107‬ملم)‬ ‫كما ا�ستطاعت مديرية املدفعية وبعزم ال‬ ‫يلني من ت�أهيل �أكرث من (‪ )90‬مدفع ومبختلف‬ ‫العيارات و�إكمال ملحقات املدافع والتدريب‬ ‫عليها‪ ،‬وقد توج هذا العمل من خالل �إن�شاء‬ ‫مع�سكر التدريب الإجمايل للمدافع امل�ؤهلة‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫يف ميدان رمي املدافع يف مع�سكر ب�سماية‪،‬‬ ‫وبعد الن�صف الثاين من عام ‪� 2011‬شهد �صنف‬ ‫املدفعية ت�شكيل �آمريات مدفعية لقيادات‬ ‫الفرق وت�شكيل كتائب املدفعية املجهزة‬ ‫ب��أح��دث امل��داف��ع الأمريكية بالإ�ضافة اىل‬ ‫تكامل م�ؤ�س�ساته التدريبية وامليدانية‪ ،.‬ومل‬ ‫يقف �أبطال املدفعية عند هذا احلد بل �أكملوا‬ ‫املنجزات الأخ��رى واملتمثلة بحملة �إعادة‬ ‫الت�أهيل والبناء للمدافع واملعدات والآليات‬ ‫لوحدات مديرية املدفعية كما عملت مديرية‬ ‫املدفعية على �إكمال التدريب االخت�صا�صي‬ ‫مل��داف��ع العقد االم��ري��ك��ي م��ن ع��ي��ار (‪)155‬‬ ‫ملم امل�سحوب والذاتي احلركة يف مع�سكر‬ ‫ب�سماية بالإ�ضافة اىل �إ�رشاك العنا�رص الفنية‬ ‫بدورات الت�صليح والإدام��ة لهذه املدافع يف‬ ‫مع�سكر التاجي و�صو ًال اىل مرحلة الرمي‬ ‫لهذه املدفعية حيث و�صلت كتائب املدفعية‬ ‫اىل مدافع العقد الأمريكي و�ساحبات املدافع‬ ‫على كتائب املدفعية للقيادات والفرق‪ ،‬ومت‬ ‫ت�شكيل مقر لواء مدفعية املقر العام والذي‬ ‫من واجباته تقدمي امل�شورة و�إ�سناد القطعات‬ ‫ويف كافة �صفحات القتال‪.‬‬ ‫* ما هي اهم التمارين التي نفذتها وحدات‬ ‫املدفعية؟‬ ‫ن��ف��ذت وح���دات املدفعية مت��اري��ن كثرية‬ ‫ومتعددة حيث ا�شرتكت البطريات اخلفيبفة‬ ‫بتمارين منها مترين (�صواعق احلق) انفتاح‬ ‫بطرية ميدان ك‪.‬م‪ .‬م‪ 111/ .‬فق م�ش‪11/‬‬ ‫بقطعات بجانب واح��د وال��ذي نفذ بتاريخ‬ ‫‪ ،2013/10/25‬ومترين (�صقور بغداد) الذي‬ ‫نفذ من قبل قيادة فرقة امل�شاة ال�سابعة‬ ‫ع�رشة يف منطقة اللطيفية وهو مترين م�شرتك‬ ‫مع باقي ال�صنوف الأخ��رى ا�ستخدمت فيه‬ ‫الذخرية احلية يف التنفيذ‪ ،‬ومترين (�صولة‬ ‫احل��ق) ال��ذي نفذ بقطعات وبجانب واحد‬ ‫و�ضمن قاطع قيادة الفرقة الآلية اخلام�سة‬

‫يف منطقة املن�صورية واي�����ض� ًا مت تنفيذ‬ ‫مت��اري��ن �أخ���رى و�ضمن قاطع ق��ي��ادة فرقة‬ ‫امل�شاة الرابعة ع�رشة وقيادة فرقة امل�شاة‬ ‫الرابعة‪ ،‬ومن اجل تعزيز القدرات القتالية‪،‬‬ ‫وتنفيذ مت��اري��ن انفتاح مب�ستوى بطرية‬ ‫وكتيبة مدفعية الذي نفذته كتيبة املدفعية‬ ‫املتو�سطة‪ 110/‬و�ضمن قاطع قيادة الفرقة‬ ‫الآلية العا�رشة وبا�ستخدام �سالح املدفع‬ ‫(‪ )155‬ملم امريكي ال�صنع‪ ،‬كذلك مترين (النور‬ ‫ال�ساطع) انفتاح مب�ستوى كتيبة والذي نفذته‬ ‫كتيبة املدفعية الذاتية احلركة‪ 109 /‬عيار‬ ‫(‪ )155‬ملم �أمريكي ال�صنع يف منطقة التاجي‬ ‫و�ضمن قاطع قيادة الفرقة املدرعة التا�سعة‪،‬‬ ‫ومترين (ث�أر ال�شهداء) انفتاح مب�ستوى كتيبة‬ ‫والذي نفذته كتيبة املدفعية املتو�سطة‪105 /‬‬ ‫عيار (‪ )155‬ملم �أمريكي ال�صنع يف حمافظة‬ ‫دي��اىل و�ضمن قاطع ق��ي��ادة الفرقة الآلية‬ ‫اخلام�سة‪ ،‬ومديرية املدفعية م�ستمرة يف‬ ‫حتقيق املنجزات والنجاحات حيث �سخرت‬

‫تدريب و �إعداد منت�سبي‬ ‫ال�صنف لقيادة وحدات‬ ‫املدفعية والنهو�ض بها‬ ‫لأداء مهمتها القتالية‬ ‫بكفاءة ومهنية عالية‬

‫�صنوف‬

‫مديرية املدفعية كل اجلهود ووف��رت كل‬ ‫امل�ستلزمات من اجل �إعداد كوادر كفوءة تكون‬ ‫لها القدرة على التعاون مع �سالح املدفعية‬ ‫واجهزته الدقيقة وذل��ك من خ�لال تدريب‬ ‫البطريات اخلفيفة ل�سالح ال��ه��اون (‪)120‬‬ ‫ملم بدورات تدريبية مكثفة (الأ�سبقيات) يف‬ ‫مدر�سة املدفعية يتم من خاللها الرتكيز على‬ ‫التدريب الفني االخت�صا�صي يف فرتة التدريب‬ ‫الفردي يف حني يجري الرتكيز على اجلانب‬ ‫التعبوي يف فرتة التدريب الإجمايل حيث‬ ‫يتم تدريب اكرث من (‪ )54‬بطرية خفيفة يف‬ ‫كافة قواطع العمليات‪ .‬ومتيز هذا التدريب‬ ‫من خالل تنفيذ الرمي احلقيقي وبالذخرية‬ ‫احلية يف ميدان الرمي ملع�سكر ب�سماية‪،‬‬ ‫كما حر�صت مديرية املدفعية على االهتمام‬ ‫باجلانب العلمي من خالل �إعداد وطبع عدد من‬ ‫الكرا�سات اخلا�صة ب�صنف املدفعية ا�ضافة‬ ‫اىل طبع و�سائل االي�ضاح اخلا�صة بالتدريب‬ ‫من خالل التن�سيق مع مطبعة وزارة الدفاع‪.‬‬ ‫واهتمت مديرية املدفعية بعقد امل�ؤمترات‬ ‫املركزية ملنظومة الإ�سناد الناري لآمريات‬ ‫مدفعيات قيادات الفرق من اجل ان يكون‬ ‫هنالك توا�صل م�ستمر مع وحدات املدفعية‬ ‫لتدقيق امل��واق��ف والإ��ش�راف على عمليات‬ ‫تقدمي الإ�سناد الناري للقطعات على ان تكون‬ ‫هذه امل�ؤمترات ب�شكل دوري ومركزي وتعقد‬ ‫يف مديرية املدفعية‪.‬‬ ‫* كلمة تود قولها يف نهاية اللقاء؟‬ ‫ان م��دي��ري��ة املدفعية وجميع ال��وح��دات‬ ‫املرتبطة بها تخطو خطوات �رسيعة وفق‬ ‫خطة عمل دقيقة ومربجمة من اج��ل �إكمال‬ ‫موارد املدفعية من مدافع واعتدة وو�سائل‬ ‫ا�ستمكان لتحقيق اجلاهزية الكاملة واجلميع‬ ‫ع��ازم��ون بعون الله تعاىل ليكون �صنف‬ ‫املدفعية من ال�صنوف التي يقتدى بها يف‬ ‫امل�ؤ�س�سة الع�سكرية‪.‬‬

‫‪29‬‬

‫�صنوف‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫بالدي تتوقف في مديرية‬ ‫األتصاالت العسكرية‬ ‫�أهمية الأت�صاالت مل تكن وليدة اليوم‬ ‫بل �إنها موغلة القدم لكونها �شريان احلياة‬ ‫الناب�ض ملا توفره من �سرعة يف �إي�صال‬ ‫املعلومة وج��ع��ل ال��ع��امل �أ���ص��غ��ر و�أق���رب‬ ‫للتوا�صل عرب و�سائل الأت�صاالت املتاحة‪.‬‬ ‫ومل تكن وزارة الدفاع مبن�أى عن ت�أمني هذا‬ ‫ال�شريان احليوي ال��ذي له اليد الطوىل يف‬ ‫حتقيق الفوز باملعركة وامل�شاركة يف �أ�سناد‬ ‫القطعات و�أدامة زخم املعركة �ضد العدو‪.‬‬ ‫وم��ن��ح��ت��ه��ا �أه��م��ي��ة ك��ب�يرة يف م��واك��ب��ة‬ ‫التطورات املت�سارعة يف جمال الأت�صاالت‬ ‫وتقنية املعلومات التي ي�شغلها العامل من‬ ‫ت�أمني الأت�صاالت ال�سوقية والتعبوية‪.‬‬ ‫ب�لادي وه��ي تعي�ش �أف���راح ال��ذك��رى الثالثة‬ ‫والت�سعني لت�أ�سي�س اجلي�ش العراقي وتوقفها‬ ‫يف كل مف�صلٍ من مفا�صل العطاء والعمل اجلاد‬ ‫يف وزارت��ن��ا توقفت يف مديرية الأت�صاالت‬ ‫الع�سكرية و�أج��رت لقاء ًا مع مديرها اللواء‬ ‫املهند�س الركن مهدي يا�رس الذي حدثنا يف‬ ‫البدء عما ي�شكله هذا املرفق من �أهمية عرب‬ ‫الع�صور والأزمان فقال‪:‬‬ ‫قبل ع�رص االت�صاالت احلديثة ال�رسيعة كانت‬ ‫الأخبار تنتقل بني الأمم ببطء‪ ،‬وت�س َّبب الوقت‬ ‫الطويل ال��ذي ك��ان ي�ضيع حتى يتم ت�سلم‬ ‫الر�سائل �أحيا ًنا يف م�شاكل كبرية بني االمم‪.‬‬ ‫فقد كان من املمكن على �سبيل املثال‪� ،‬أن ال‬ ‫تقع حرب عام ‪1812‬م (بني بريطانيا والواليات‬ ‫املتحدة)‪ ،‬لو ُوجد الربق �أو الهاتف يف ذلك‬ ‫الوقت‪ .‬حيث بد�أت احلرب جزئ ًيا؛ لأنّ بريطانيا‬ ‫عرقلت حرية املالحة الأمريكية‪ .‬وقد �أعلنت‬ ‫الواليات املتحدة احلرب على بريطانيا يف ‪18‬‬ ‫يونيو ‪ 1812‬م‪ .‬وكانت بريطانيا‪ ،‬قبل يومني‬ ‫من هذا الإع�لان‪ ،‬قد �أعلنت �أنها �سوف ُتوقف‬ ‫عرقلة املالحة الأمريكية‪ ،‬ولكن هذا اخلرب كان‬ ‫البد �أن يعرباملحيط الأطل�سي‪ ،‬بوا�سطة ال�سفن‬ ‫حتى ي�صل �إىل الواليات املتحدة‪ ،‬ولكنه مل‬ ‫ي�صل �إال بعد بدء القتال‪ .‬وقد كان من املمكن‬ ‫� ً‬ ‫أي�ضا �أن متنع االت�صاالت ال�رسيعة املعركة‬

‫‪30‬‬

‫حوار‪ :‬عواطف ها�شم‬ ‫ت�صوير‪ :‬حيدر الأعرجي‬

‫مدير الأت�صاالت الع�سكرية‪:‬‬ ‫كان للأت�صاالت الع�سكرية اليد‬ ‫الطوىل يف حتقيق‬ ‫الفوز باملعركة وامل�شاركة‬ ‫يف �إ�سناد القطعات‬ ‫الرئي�سية يف هذه احلرب‪.‬‬ ‫�إن االت�صاالت‪ ،‬قد جعلت العامل �أ�صغر‪ .‬فقد كان‬ ‫العامل يبدو هائ ًال‪ ،‬عندما كانت الر�سائل يف‬ ‫�أوروبا ت�صل �إىل �أمريكا بعد رحلة يف املحيط‬ ‫ت�ستغرق �أ�سابيع ع��دي��دة‪ .‬والآن ي�ستطيع‬ ‫الراديو‪� ،‬أن ينقل ال�صوت الب�رشي حول العامل‬ ‫يف جزء من الثانية‪ ،‬وبال�رسعة نف�سها تقري ًبا‪،‬‬ ‫ي�ستطيع الفرد �أن يت�صل هاتف ًيا ب�شخ�ص �آخر‬ ‫يف �أي بلد تقري ًبا‪ .‬وقد جعلت �أقمار االت�صاالت‬ ‫ّ‬ ‫البث التلفازي على م�ستوى العامل‬ ‫ال�صناعية‬

‫ممك ًنا‪ ،‬في�ستطيع امل�شاهدون يف منازلهم‬ ‫م�شاهدة �أحدا ًثا تقع يف قارة �أخرى ومن هنا‬ ‫جاءت اهمية االت�صاالت يف قواتنا امل�سلحة‬ ‫حيث حر�صت وزارة ال��دف��اع على مواكبة‬ ‫التطورات املت�سارعة يف جم��ال االت�صاالت‬ ‫وتقنية املعلومات التي �شهدها العامل خالل‬ ‫العقود االخرية من القرن املا�ضي والتي باتت‬ ‫تعرف بالثورة الرقمية و�أهمية ذلك يف خدمة‬ ‫�أهداف هذا ال�صنف العريق يف تامني االت�صاالت‬ ‫بكافة امل�ستويات ال�سوقية والتعبوية وكان‬ ‫للدعم الكبري من قبل دوائر الوزراة و معاون‬ ‫رئي�س �أركان اجلي�ش للعمليات الفريق االول‬ ‫الركن عبود قنرب االثر الوا�ضح يف تطور هذا‬ ‫ال�صنف العريق واك��م��ال جاهزيته واع��ادة‬ ‫تنظيمه بال�شكل الذي يجعله قادر ًا على القيام‬ ‫مبهامه الكبرية‪.‬‬ ‫* م��ا ه��ي امل��ه��ام ال��ت��ي ي�ضطلع بها �صنف‬ ‫الأت�صاالت؟‬ ‫ يعد �صنف االت�صـاالت من ال�صنوف املهمة‬‫واحليوية يف اجلي�ش العراقي حيث تقع على‬ ‫عاتقه م�س�ؤولية تامني االت�صاالت بجميع‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫كافة م�ستويات القيادة وال�سيطرة يف اجلي�ش‬ ‫العراقي حيث ال ميكن حتقيق الفوز يف املعركة‬ ‫مامل تتي�رس ات�صاالت كفوءة ومعتمدة يتم من‬ ‫خاللها تبادل املعلومات و�إي�صال الأوام��ر‬ ‫للقيادات ثم الت�شكيالت والوحدات لتنفيذها‪.‬‬ ‫* كيف كانت بداية الت�شكيل ل�صنفكم؟‬ ‫ مت ت�شكيل �صنف االت�صاالت يف ‪16‬كانون‬‫ال��ث��اين ‪ 1926‬يف زم��ن االح��ت�لال الربيطاين‬ ‫وبالنظر للأهمية الق�صوى لالت�صاالت كونها‬ ‫ع�صب اجلي�ش يف كل امليادين يف ال�سلم ويف‬ ‫احلرب لذا وبعد �إعادة ت�شكيل اجلي�ش احلايل‬ ‫تقر �إعادة ت�شكيل هذا ال�صنف املهم حتت �أ�سم‬ ‫(ق�سم �أت�صاالت العمليات) بتاريخ ‪ 1‬ني�سان من‬ ‫عام ‪ ،2004‬ومن ثم مديرية االت�صاالت للقيادة‬ ‫وال�سيطرة بتاريخ ‪ 20‬ني�سان ‪ 2005‬ويف عام‬ ‫‪ 2009‬مت تغيري ت�سميتها �إىل مديرية االت�صاالت‬ ‫الع�سكرية بتاريخ ‪ 2013/7/1‬مت دمج املديرية‬ ‫ال��ع��ام��ة ل�لات�����ص��االت مب��دي��ري��ة االت�����ص��االت‬ ‫الع�سكرية لتعزيز من قدراتها يف ادارة منظومة‬ ‫القيادة وال�سيطرة للجي�ش العراقي‪.‬‬ ‫* ما هي اخل��ط��وات التي قطعتها املديرية‬ ‫العامة للأت�صاالت الع�سكرية لبناء نف�سها؟‬ ‫ �أخذت مديريتنا على عاتقها منذ ت�أ�سي�سها‬‫مهمة التخطيط واملتابعة والإ��ش�راف على‬ ‫منظومات االت�����ص��االت واملعلومات لتامني‬ ‫القيادة وال�سيطرة لرئا�سة �أركان اجلي�ش حيث‬ ‫حققت عدة اجنازات ن�ستطيع تلخي�صها مبا يلي‪:‬‬ ‫بناء الهيكل التنظيمي لل�صنف وذلك بت�شكيل‬ ‫م��دي��ري��ات وام��ري��ات االت�����ص��االت يف قيادات‬ ‫اال�سلحة الربية واجلوية والبحرية وطريان‬ ‫اجلي�ش وال��دف��اع اجل��وي وت�شكيل امريات‬ ‫ووحدات االت�صاالت يف قيادات الفرق و املقر‬ ‫ال��ع��ام و��سراي��ا االت�����ص��االت يف الت�شكيالت‬ ‫ورعائل االت�صاالت يف االف��واج و�إع��داد قاعدة‬ ‫بيانات للموارد الب�رشية ل�ضباط ومراتب‬ ‫ال�صنف وحتى م�ستوى الفوج وجتهيز �شبكات‬ ‫االت�صاالت الال�سلكية جلميع م�ستويات اجلي�ش‬ ‫ب�أجهزة االت�صاالت احلديثة واملتطورة املجفرة‬ ‫ذات القفز الع�شوائي العاملية املن�ش�أ‪.‬‬ ‫كما قمنا بت�أ�سي�س �شبكة الدفاع العراقية (‪)IDN‬‬ ‫باال�ستفادة من خربات اجلي�ش الأمريكي يف هذا‬

‫املجال والتي تعترب من املنظومات احلديثة‬ ‫العهد لال�ستخدام يف جي�شنا العراقي وهي حجر‬ ‫اال�سا�س يف منظومة القيادة وال�سيطرة (‪)C4I‬‬ ‫يتم من خاللها ت��داول املعلومات والر�سائل‬ ‫با�ستخدام احلا�سبات والدوائر التلفزيونية‬ ‫املغلقة عرب الأقمار ال�صناعية حيث تقوم‬ ‫الكوادر الهند�سية ب��ادارة و�صيانة وتطوير‬ ‫تلك ال�شبكة بعد ا�رشاكهم بدورات متقدمة يف‬ ‫الواليات املتحدة االمريكية‪.‬‬ ‫كما جرى التخطيط الن�شاء وتنفيذ امل�شاريع‬ ‫ال�سرتاتيجية والتعبوية ل�صنف االت�صاالت مثل‬ ‫ربط املواقع الع�سكرية على الكيبل ال�ضوئي‬ ‫الوطني وتنفيذ خطة توزيع �أجهزة الراديو‬ ‫ريلي امل��وج��ه التعبوي وم��ع��دات الرتا�سل‬ ‫ال�رسيع الوامياك�س وال��ذي ي�سهم يف تامني‬ ‫االت�صاالت املتنقلة بني القيادات والت�شكيالت‪.‬‬ ‫واعددنا قاعدة بيانات للقاعدة املادية تت�ضمن‬ ‫كافة �أع���داد الأج��ه��زة الال�سلكية وال��ب��داالت‬ ‫والهواتف �سواء التي مت احل�صول عليها من‬

‫مديرية الأت�صاالت الع�سكرية‬ ‫تعمل على مدار ال�ساعة لو�ضع‬ ‫اخلطط الطموحة لت�أمني‬ ‫القيادة وال�سيطرة الكفوءة‬ ‫اجلي�ش الأمريكي �أو من مديريتنا و�أخذها �إيرادا‬ ‫على ال��وح��دة امل�ستفيدة حفاظا على املال‬ ‫العام‪.‬‬ ‫ف�ض ًال عن م�ساعينا لزيادة الكفاءة وامل�ستوى‬ ‫العلمي ملنت�سبي ال�صنف من خ�لال �أفتتاح‬ ‫ال���دورات اال�سا�سية والتطويرية ملنت�سبي‬ ‫ال�صنف من خالل مدر�سة االت�صاالت يف التاجي‬ ‫ومتابعة ك��ف��اءة العاملني على منظومات‬ ‫االت�صاالت من خالل الزيارات امل�ستمرة لكافة‬ ‫الوحدات وفتح الدورات الأ�سا�سية والتطويرية‬ ‫لهم يف مدر�سة االت�صاالت مبا ي�ساهم من رفع‬ ‫القدرة القتالية لوحدات االت�صاالت وا�ستخدام‬

‫�صنوف‬

‫املنظومات املتطورة اف�ضل ا�ستخدام‪.‬‬ ‫وت��وف�ير امل���واد االحتياطية ملعمل ت�صليح‬ ‫معدات االت�صاالت الذي يقوم با�سناد قطعات‬ ‫اجلي�ش من خالل اج��راء حمالت الت�صليح يف‬ ‫املعمل او ار���س��ال امل��ف��ارزالج��راء الت�صليح‬ ‫يف امليدان وتركيب االجهزة على الدبابات‬ ‫والعجالت مبختلف انواعها‪.‬‬ ‫�أ�ضافة اىل االحتفاظ بخزين �سوقي منا�سب من‬ ‫اجهزة ومعدات االت�صاالت يف م�ستودع ات�صاالت‬ ‫املقر العام الذي يقوم بعملية جتهيز كافة‬ ‫قطعات اجلي�ش مبا يحتاجه من اجهزة ومعدات‬ ‫ت�ساهم يف حتقيق الن�رص على االعداء‪.‬‬ ‫* ترى ما هي اخلطط امل�ستقبلية لتطوير الأداء؟‬ ‫ �إن مديريتنا تعمل على مدار ال�ساعة لو�ضع‬‫كافة اخلطط الطموحة التي يتم من خاللها‬ ‫تامني قيادة و�سيطرة كفوءة خ�صو�صا بعد‬ ‫خ��روج القوات الأمريكية من العراق وحتمل‬ ‫اجلي�ش العراقي م�س�ؤولية حتقيق الأمن ل�شعبنا‬ ‫العزيز وقد كان لنا �رشف امل�شاركة يف ا�سناد‬ ‫القطعات وادام���ة زخ��م املعركة امل�ستمرة‬ ‫�ضد ق��وى ال�رش والظالم يف كافة العمليات‬ ‫الع�سكرية‪.‬‬ ‫طموحنا كبري ومتجدد على ال��دوام حيث مت‬ ‫التخطيط لإن�شاء عدة م�شاريع �إ�سرتاتيجية‬ ‫كمنظومة االت�صاالت عرب الأفق (الرتوب�سكرت)‬ ‫وم����شروع رب��ط ق��ي��ادات الأ�سلحة وامل��واق��ع‬ ‫الع�سكرية مبنظومة قيادة و�سيطرة (‪)C4I‬‬ ‫موحدة للجي�ش العراقي‪.‬‬ ‫* ما هي الكلمة التي ت��ود قولها يف ذكرى‬ ‫ت�أ�سي�س اجلي�ش العراقي؟‬ ‫بهذه املنا�سبة العظيمة للذكرى (‪ )93‬لت�أ�سي�س‬ ‫اجلي�ش العراقي جي�ش البطوالت والأجماد �أجدد‬ ‫ال��والء حلكومتنا الر�شيدة و�شعبنا العراقي‬ ‫املجيد واعاهده على �أن يبقى �صنف االت�صاالت‬ ‫دائ��م��ا قلبا ينب�ض وع�صبا زاخ��ر ب��الإمي��ان‬ ‫ملواجهة الإرهاب بكافة �أ�شكاله من اجل حتقيق‬ ‫الأمن والأمان يف كافة �أرجاء بلدنا العزيز‪...‬‬

‫‪31‬‬

‫�صنوف‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫بالدي تسلط الضوء على ابرز نشاطات صنف التموين والنقل‬ ‫تعد مديرية التموين والنقل من‬ ‫املديريات العريقة يف اجلي�ش العراقي‬ ‫حيث يعود تا�سي�سها اىل عام ‪1927‬‬ ‫عندما ت�شكلت نوات ل�سرية �آلية نقلية‬ ‫يف اجلي�ش العراقي واعترب ي��وم ‪22‬‬ ‫اب من كل عام يوم ل�صنف التموين‬ ‫والنقل‪،‬وهي اح��دى مديريات دائ��رة‬ ‫املرية التي يقع على عاتقها عبئ كبري‬ ‫ومهمات ج�سيمة‪ ،‬ومبنا�سبة الذكرى‬ ‫‪ 93‬لت�أ�سي�س اجلي�ش العراقي االغر كان‬ ‫لـ(جملة بالدي) لقاء مع مدير ال�صنف‬ ‫(العميد ال��رك��ن �صباح عبد املهدي‬ ‫ال�شمري) ليحدثنا عن مهام وواجبات‬ ‫هذ املديرية العريقة حيث قال‪:‬‬ ‫يعترب التموين والنقل مبثابة العمود الفقري‬ ‫للجي�ش العراقي كونه متخ�ص�ص بالنقلية يف‬ ‫خمتلف �أنواعها كنقل املهمات والقطعات الآلية‬ ‫واملدرعة كما �إن هذا ال�صنف يعمل مبختلف‬ ‫الواجبات كتموين م��واد القتال ولهذا �سمي‬ ‫مبديرية التموين والنقل �أي ان التموين تعني‬ ‫متوين مواد املعركة كالعتاد والوقود والأرزاق‬ ‫من خالل فتح النقاط اخلا�صة بها كما لدينا‬ ‫يف كل لواء وت�شكيل �رسية متوين ونقل تعمل‬ ‫لتنفيذ هذه املهمات �إ�ضافة اىل وجود وحدات‬ ‫متوين ونقل يف جميع القيادات والأ�سلحة حيث‬ ‫توجد موارد التموين والنقل يف جميع مفا�صل‬ ‫اجلي�ش‪ .‬كما تقوم مديريتنا بتقدمي امل�شورة‬ ‫الدائمة اىل ال�سيد معاون رئي�س اركان اجلي�ش‬ ‫للمرية ورئي�س ارك��ان اجلي�ش ومعايل وزير‬

‫‪32‬‬

‫متابعة‪ :‬فائق �صبيح‬ ‫عد�سة‪ :‬ح�سني الزبيدي‬

‫الدفاع وجميع االمور التي حتتاج عمل �صنف‬ ‫التموين والنقل او املعدات املطلوبة يف بقية‬ ‫ال�صنوف كما ن�شرتك يف الدورات على املعدات‬ ‫اجل��دي��دة‪ ،‬كذلك تقوم املديرية بواجبات‬ ‫ا�سا�سية وهي التخطيط والتنفيذ ملتطلبات‬ ‫التموين والنقل للجي�ش العراقي ومتوين مواد‬ ‫املعركة الرئي�سية املتمثلة بالعتاد والوقود‬ ‫واالرزاق عند العمل مبنظومة التموين وتقوم‬ ‫مديريتنا با�سناد جميع وحدات اجلي�ش العراقي‬ ‫بالتنقل م��ن خ�لال عجالت احلمل مبختلف‬ ‫االنواع ومن خالل كتيبة ناقالت الدبابات لنقل‬ ‫جميع الدبابات وناقالت اال�شخا�ص وملعدات‬ ‫الهند�سية جلميع وح��دات اجلي�ش العراقي‬ ‫باال�ضافة اىل ا�شرتاك املديرية بنقل جميع‬ ‫االحتياجات ال�رضورية التي تتطلبها الوحدات‬ ‫وكذلك نقل جميع العقود التي تعقدها وزارة‬ ‫الدفاع فيما يخ�ص املعدات من املوانئ اىل‬ ‫م�ستودع العجالت كما برز الدور الكبري ملديرية‬

‫�صنف التموين والنقل هو‬ ‫العمود الفقري للجي�ش العراقي‬

‫التموين والنقل م��ن خ�لال ��سراي��ا التموين‬ ‫والنقل يف الفرق وكتيبة نقلية املقر العام‬ ‫يف امل�شاركة بنقل زوار املنا�سبات الدينية‬ ‫والزيارات املليونية والتي تعترب من الزيارات‬ ‫الدورية وامل�ستمرة التي ي�شرتك بها التموين‬ ‫والنقل‪ ،‬باال�ضافة اىل ذل��ك ف��ان املديرية‬ ‫واكبت تطورات اجلي�ش العراقي وقامت بقفزات‬ ‫نوعية وهي ت�شكيل جميع الوحدات التي ت�ؤمن‬ ‫عمل املن�ضومة االدارية حيث مت ت�شكيل امرية‬ ‫متوين ونقل املقر العام وكتيبة نقلية املقر‬ ‫العام وكتيبة الوقود وكتيبة ناقالت الدبابات‬ ‫و�رسية نقلية خدمات وزارة الدفاع وم�ستودع‬ ‫العجالت ومدر�سة التموين والنقل وامرية‬ ‫االطفاء الع�سكري وم�ستودع االعا�شة الرئي�سي‬ ‫وامرية اخلبازة الع�سكرية ويف الطريق هنالك‬ ‫موافقة لت�شكيل �رسية حافالت و�رسية ناقالت‬ ‫لنقل املعدات باال�ستفادة من ناقالت اال�شخا�ص‬ ‫امل�ستلمة من اجلانب ال�صديق لتفعيل دور النقل‬ ‫يف هذا اخل�صو�ص‪.‬‬ ‫ومن �ضمن املهام االخرى التي تقع على عاتق‬ ‫املديرية هي اال�رشاف على الية ا�ستالم وتوزيع‬ ‫و�رصف الوقود والزيوت اىل وحدات اجلي�ش‬ ‫العراقي من خ�لال الق�سم املعني وه��و ق�سم‬ ‫الوقود من خالل تن�ضيم معامالت الوقودد اىل‬ ‫الوحدات امل�ستفيدة وار�سالها اىل املديرية‬ ‫العامة للموازنة والربامج وبعدها ا�ستالم‬ ‫ال�صكوك من ال�شخ�ص املخول وترفع املعاملة‬ ‫اىل ال�رشكة العامة للمنتجات النفطية ولنا‬ ‫تن�سيق ومتابعة وتوا�صل مع وزارة النفط يف‬ ‫تامني جميع انواع الوقود والزيوت وامل�شتقات‬ ‫النفطية للوحدات وال توجد �أي معوقات لدينا‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫بهذا اخل�صو�ص‪،‬وهناك دور مهم ملقر ملديرية‬ ‫التموين والنقل من خالل الق�سم ال�سابع ق�سم‬ ‫التموين م��ن خ�لال و�ضع جميع القيا�سات‬ ‫املطلوبة لعمل من�ضومة التموين والنقل مبا‬ ‫يخ�ص االرزاق بو�ضع قيا�سات لالرزاق من خالل‬ ‫اللجان امل�شرتكة مع اخلدمات الطبية وبقية‬ ‫ال�صنوف ذات العالقة ونحن االن يف طور تاهيل‬ ‫م�ستودع االعا�شة الرئي�سي وجعله قادر على‬ ‫ا�ستيعاب جميع املواد التي تكون هي احتياط‬ ‫اجلي�ش وم�ستودع االرزاق عند العمل مبن�ضومة‬ ‫التموين‪.‬‬ ‫كما تبنت تبنت املديرية مهمة كبرية بعد‬ ‫ان�سحاب القوات االمريكية نهاية عام ‪2011‬‬ ‫وهي ا�ستالم العجالت املرتوكة يف املع�سكرات‬ ‫االم��ري��ك��ي��ة وال��ت��ي ي�صل اع��داده��ا اىل االف‬ ‫العجالت والتي تتطلب منظومة كبرية جلرد‬ ‫هذه العجالت وتخ�صي�ص ارقام لها وادخالها‬ ‫يف م�ستودع العجالت وا�صدار خطط نقلها اىل‬ ‫باقي الوحدات لرفد الوحدات بها ونعمل على‬ ‫ان يكون هنالك اكتفاء ذاتي جلميع الوحدات‪.‬‬ ‫وه��ن��ال��ك بع�ض ال��واج��ب��ات ال��ت��ي فر�ضتها‬ ‫ال�رضوف كم�شاركة وح��دات التموين والنقل‬ ‫يف �سحب املياة وا�سنادها للدوائر اخلدمية يف‬ ‫تلك العملية وكان للتموين والنقل دور كبري‬ ‫ج��دا وتواجد ل�ضباط وامل��رات��ب بالقرب من‬ ‫املواطنني‪ ،‬كذلك لدينا م�شاركة فاعلة يف نقل‬ ‫زوار العتبات املقد�سة‪.‬‬ ‫اما من حيث التدريب فكان للمديرية دور كبري‬ ‫يف اع��داد �ضباط اجلي�ش العراقي من خالل‬ ‫مدر�سة التموين والنقل وادخالهم يف دورات‬ ‫خمتلفة لت�ؤهلهم ان يكونوا �ضباط متوين‬ ‫ونقل‪ ،‬كما قامت املديرية بتخريج االالف‬ ‫من ال�سواقني ورفد الوحدات ب�سواقني مدربني‬ ‫وم�ؤهلني لقيادة جميع انواع العجالت من خالل‬ ‫مدر�سة التموين والنقل ومن خالل اال�رشاف على‬ ‫ال��دورات التي كانتا تقام يف امريات متوين‬ ‫ونقل الفرق‪،‬والجل ان يواكب �صنف التموين‬ ‫والنقل بيقة ال�صنوف املوجودة يف العامل كان‬ ‫للمديرية جهود كبرية من خالل حتديث وادخال‬ ‫ا�ساليب جديدة يف تدريب ال�ضباط واملراتب من‬

‫خالل جلب املعدات الت�شبيهية وادخال انواع‬ ‫من العجالت احلديثة للتدريب‪.‬‬ ‫* هل ان عمل املديرية هو ميداين ام يهتم‬ ‫بو�ضع اخلطوط الرئي�سية التي تعمل وفقها‬ ‫باقي الوحدات؟‬ ‫تعترب مديرية التموين والنقل من ناحية‬ ‫العمل هي لي�ست كعمل ميداين بل تقوم بو�ضع‬ ‫ال�سياقات واخلطط واعطاء امل�شورة والعمل‬ ‫احلقيقي الذي تقوم به على االر�ض هي وحدات‬

‫تقوم مديريتنا ب�أ�سناد جميع‬ ‫وحدات اجلي�ش العراقي‬ ‫بالتنقل من خالل عجالت‬ ‫احلمل مبختلف االنواع‬ ‫التموين والنقل املتواجدة وتوجد لدينا امرية‬ ‫متوين ونقل يف كل فرقة �رسية متوين ونقل يف‬ ‫كل لواء وهذه الوحدات تعترب مبثابة العمق لنا‬ ‫ونحن بتما�س م�ستمر معهم من خالل الزيارات‬ ‫امليدانية وامل�ؤمترات فهي التي ت�شرتك وتعمل‬ ‫على االر���ض‪ ،‬وتقوم وحدات التموين والنقل‬ ‫حاليا باكرث من واجباتها اذ ان وحدات التموين‬ ‫والنقل واجباتها هي حمل قيا�س اخلط الثاين‬ ‫ولكن اليوم جندها تقوم بواجبات قتالية حيث‬ ‫ان ال�صنف من خالل الواجبات التي يقوم بها‬ ‫يف �ضل هذه ال�رضوف التي منر بها يعترب �صنف‬ ‫�ساند ومقاتل وخدمي يف نف�س الوقت وي�شرتك يف‬ ‫كل الفعاليات التي تقوم بها الفرقة �سواء كانت‬ ‫فعاليات قتالية او ادارية او تدريبية‪.‬حيث ان‬ ‫�صنف التموين والنقل قفز قفزات نوعية كبرية‬ ‫ويوجد ممثل لل�صنف يف جميع وحدات اجلي�ش‬ ‫املتمثل بال�ضابط االيل وال�سائق وامر الوحدة‬

‫�صنوف‬

‫وامر �رسية التموين والنقل وامرية التموين‬ ‫والنقل يف الفرقة ولدينا طموح �سياخذ النور‬ ‫هو ا�ستحداث من�صب �ضابط ركن متوين ونقل‬ ‫لكل قيادة عمليات ليقدم امل�شورة والعون اىل‬ ‫قائد العمليات‪.‬‬ ‫* ما هي دور ال�صنف يف اال�ستعرا�ض الع�سكري‬ ‫مبنا�سبة الذكرى ‪ 93‬لتا�سي�س اجلي�ش العراقي‬ ‫االغر؟‬ ‫هناك م�شاركة ل�صنف التموين والنقل يف‬ ‫اال�ستعرا�ض من خ�لال تامني اي�صال جميع‬ ‫الدبابات وناقالت اال�شخا�ص املدرعة واملعدات‬ ‫الهند�سية واملدافع اىل �ساحة االحتفال بوا�سطة‬ ‫ناقالت الدبابات كذلك تامني جميع ان��واع‬ ‫الوقود والزيوت للعجالت واملعدات امل�شرتكة‬ ‫يف اال�ستعرا�ض وامل�شاركة بكردو�س للتموين‬ ‫والنقل يتالف من عجالت خمتلفة متثل مناذج‬ ‫من العجالت التي ميتلكها ال�صنف‪.‬‬ ‫* كلمة تود قولها مبنا�سبة الذكرى ‪ 93‬لتا�سي�س‬ ‫اجلي�ش العراقي االغر‪...‬‬ ‫اهنئ جميع ممنت�سبي �صنف التموين والنقل‬ ‫�ضباطا ومراتب ومو�ضفني وامتنى لهم التوفيق‬ ‫وال�صحة واالمان لهم ولعوائلهم واطلب منهم ان‬ ‫يكونو مب�ستوى امل�س�ؤولية يف بناء هذا ال�صنف‬ ‫احليوي العريق وان يبقون االبطال الذين يبلون‬ ‫وي�سطرون اعلى وامل��ع املالحم والبطوالت‬ ‫ووطننا ي�ستحق ان نعمل الجله ونقدم انف�سنا‬ ‫يف �سبيلة و�سنبقى مديرية التموين والنقل‬ ‫ومنت�سبيها �ضباطا ومراتب وبالعمق المريات‬ ‫التموين وانقل للفرق ووحدات التموين والنقل‬ ‫املوجودة يف قيادات القوة اجلوية والبحرية‬ ‫والدفاع اجلوي وطريان اجلي�ش ال�صنف املتميز‬ ‫وال�سباق ونعاهد الله والو�شعب على ان نبقى‬ ‫ال�سيوف البتارة التي تقطع يد كل من النيل من‬ ‫امن و�سيادة بلدنا العراق‪.‬‬

‫‪33‬‬

‫من امليدان‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫بالدي تحاور عميد الكلية العسكرية الرابعة‬ ‫نعمل على �إعداد �ضباط جيدين خالل فرتة زمنية حمددة‬ ‫تعمل الكلية الع�سكرية الرابعة التي‬ ‫ت�أ�س�ست يف العام ‪ 2006‬على �أعداد �ضباط‬ ‫�أكفاء بفرتة قيا�سية حمددة من اجل رفد‬ ‫اجلي�ش العراقي بالعنا�صر التي يحتاجها‪،‬‬ ‫ال�سيما وان الكلية ت�ستقبل الطلبة خريجي‬ ‫الكليات العلمية والأدبية احلا�صلني على‬ ‫�شهادة (البكالوريو�س) بعد �إجراء االختبارات‬ ‫واختيار العنا�صر التي ت�صلح للعمل الع�سكري‬ ‫وزجهم بدورة مدتها �سبعة �أ�شهر‪ ،‬يتلقون‬ ‫خاللها جميع التمارين واملحا�ضرات التي‬ ‫جتعلهم على �أهبة اال�ستعداد لاللتحاق يف‬ ‫�صفوف الوحدات املقاتلة‪ ،‬وتعتمد عمادة‬ ‫الكلية على منهاج تدري�سي وتدريبي يوازي‬ ‫املناهج التي تدر�س يف اجلامعات الع�سكرية‬ ‫ال��ع��امل��ي��ة وال��ع��راق��ي��ة الأخ����رى كالكليات‬ ‫الع�سكرية الأوىل والثانية والثالثة‪( ،‬جملة‬ ‫ب�لادي) التقت بعميد الكلية ال��ذي حتدث‬ ‫قائ ًال ان‪:‬‬ ‫املنهج الذي يدر�س معد من قبل جامعة‬ ‫الدفاع للدرا�سات الع�سكرية وتلتزم �إدارة‬ ‫الكلية بتطبيقه ب�شكل ح��ريف‪ ،‬ف�ضال عن‬ ‫املنهج التدريبي ال��ذي يتناول موا�ضيع‬ ‫ذات م�سا�س مب�ستقبل ال�ضباط املتخرجني‬ ‫من كافة اجلوانب الع�سكرية والأكادميية‬ ‫وما يتعلق بحقوق الإن�سان والتعامل مع‬ ‫طبيعة املوقف امل�ستقبلي‪ ،‬ومن يتابع عمل‬ ‫الكلية الع�سكرية الرابعة يعتقد �إن عمرها‬ ‫اكرب من ذلك بكثري كونها جتتهد يف عملها‬ ‫وحتر�ص على ان يكون الطلبة متفوقني يف‬ ‫اجلوانب البدنية والقتالية والدرا�سية‪،‬‬ ‫وهي �أالن ب�صدد تخرج الدورة (‪ )73‬وهنالك‬ ‫ا�ستعدادات جارية ال�ستقبال الدورة (‪.)74‬‬ ‫* ماهي املعايري التي يتم على �ضوءها‬ ‫قبول الطلبة يف الكلية؟‬ ‫يكون قبول الطلبة وف��ق معايري متبعة‬ ‫يف الكليات الع�سكرية الأوىل والثانية‬ ‫والثالثة‪ ،‬ونحن نعمل وفق هذه املعايري‬ ‫كون الكليات ملتزمة يف التعليمات التي‬ ‫ت�صدر من قبل جامعة الدفاع للدرا�سات‬ ‫الع�سكرية‪ ،‬ونعتمد يف القبول على اجتياز‬

‫‪34‬‬

‫حوار‪� :‬أيوب ال�صايف‬ ‫ت�صوير‪ :‬جمال �أبو الهور‬

‫اللياقة البدنية وبع�ض االختبارات الأخرى‬ ‫وك��ذل��ك اجل��ان��ب النف�سي ال���ذي يعرف‬ ‫(باملعاي�شة) وي�ستمر ث�لاث �أي��ام‪ ،‬و�إذا‬ ‫اجتاز املتقدم هذه املراحل‪ ،‬تكون هنالك‬ ‫مقابلة لتحديد منطق الطالب وثقافته‪،‬‬ ‫وبعد مرحلة املقابلة تكون هنالك مفا�ضلة‬ ‫حتددها العالمات التي ح�صل عليها املتقدم‬ ‫خالل االختبارات‪.‬‬ ‫* هل تواجهون �صعوبات يف نقل الطلبة من‬ ‫اجلانب املدين �إىل اجلانب الع�سكري؟‬ ‫التعامل مع الطلبة يكون وف��ق �ضوابط‬ ‫تتبعها �إدارة الكلية وهنالك عقوبات على‬ ‫املخالفني‪ ،‬ولكن جميع الطلبة ملتزمني‬ ‫يف هذه التعليمات والأوام���ر التي ت�صدر‬ ‫من املدر�سني واملدربني حتى �إننا ال جند‬ ‫هنالك خمالفات تذكر من قبل الطلبة‪،‬‬ ‫كونهم من�ضبطني ومتعلمني وخريجي‬ ‫كليات‪ ،‬ونحن بدورنا جنري بني احلني‬ ‫والأخ����ر ل��ق��اءات وم��ق��اب�لات م��ع الطلبة‬ ‫ملعرفة م�شاكلهم واملعوقات التي تواجههم‬ ‫وحماولة حلها‪ ،‬حتى �إن هنالك عدد من‬ ‫الطلبة م�ستغربني من عدم وجود عقوبات‪،‬‬ ‫ولكن الأ�ساتذة �أقنعوهم على �إن العقوبات‬ ‫تقع على املخالف‪ ،‬وهم ال يخالفون لذلك‬ ‫ال توجد هنالك عقوبات تطبق‪.‬‬ ‫* هل تعتقد �إن فرتة الدورة التي تتبعها‬ ‫الكلية كافية لإعداد �ضابط جيد؟‬ ‫�أن الفرتة التي تتبعها الكلية كافية على‬

‫�إعداد �ضباط جيدين ال�سيما وان املنهج يتم‬ ‫تطبيقه ب�شكل مكثف‪ ،‬وهي كافية لتعليم‬ ‫الطالب امل��راح��ل الأ�سا�سية يف اللياقة‬ ‫والتعبة والأمور الإدارية على م�ستوى ف�صيل‬ ‫يف ال�سلم واحل��رب‪ ،‬ونحن نقول �أن هذه‬ ‫املرحلة كافية كون �إن حتديث هذه املرحلة‬ ‫يف اجلي�ش ت�شمل خريجي الكليات والذين‬ ‫اغلبهم من اخت�صا�صات علمية من املمكن �أن‬ ‫تخدم اجلي�ش العراقي‪ ،‬ونحن ال نحتاج من‬ ‫الطلبة حركات تدريب الأ�سا�سي (امل�شاة)‬ ‫و�إمنا نحتاج �إىل هذه االخت�صا�صات‪ ،‬وعلى‬ ‫دائ��رة الإدارة �إن ي�ضع هذا املو�ضوع يف‬ ‫ح�ساباته م�ستقب ًال كونها امل�س�ؤولة على‬ ‫توزيع ال�ضباط بعد تخرجهم من الكلية‪،‬‬ ‫و�إنا يف نهاية هذه الدورة �سوف �أقدم مقرتح‬ ‫�إىل �إدارة اجلامعة حول متديد فرتة الدورة‬ ‫�إىل �سنه كاملة‪ ،‬كون طبيعة املناخ يف ف�صل‬ ‫ال�صيف مبحافظة النا�رصية ال ي�سمح لنا‬ ‫من التدريب ب�شكل م�ستمر �إثناء النهار كون‬ ‫طبيعة التدريب ميداين يف اغلب الأحيان‪.‬‬ ‫هل تهتم الكلية يف اجلانب النظري على‬ ‫ح�ساب العملي �إثناء التدري�س �أم العك�س؟‬ ‫االثنان مع ًا‪ ،‬ونحن نركز على التخطيط‬ ‫والتنفيذ والتقييم للتدريب واجلانب الإداري‬ ‫وهنالك م�ؤمتر �إيجاز التدريب يعقد ب�شكل‬ ‫�أ�سبوعي يح�رضه �أم��ري الأجنة والأف��واج‬ ‫‪ ،‬وه��ذا امل��ؤمت��ر لغر�ض معرفة طبيعة‬ ‫التدري�س وما هي النتائج التي حتققت‬ ‫خ�لال الأ���س��ب��وع‪ ،‬وكذلك و�ضع خطة ملا‬ ‫�سيجرى تدري�سه يف الأ�سبوع املقبل ويقوم‬ ‫بعر�ضها �ضابط ركن التدريب والتدري�س‪،‬‬ ‫وهذه اخلطة ت�ضمن لنا توحيد التدريب‪،‬‬ ‫ولكن يف بع�ض الأحيان يتم الرتكيز على‬ ‫املناهج التي تفيد الطالب مثل التدريب‬ ‫البدين ونتائج الرمي ويف نهاية الدورة‬ ‫يتم تقييم الطالب خالل الفرتة التي ق�ضاها‬ ‫يف الكلية‪ ،‬ونعتمد على م�ؤ�رشين االول‬ ‫حركاته الفردين يف �ساحة العر�ضات �سواء‬ ‫كانت فردية او جماعية وامل�ؤ�رش الثاين‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫ميدان الرمي ومدى دقته يف الت�صويب‪.‬‬ ‫* هل يتم زج الطلبة الأوائل يف دورات خارج‬ ‫البلد؟‬ ‫مل يتم �إر�سال طلبة من الكلية الع�سكرية‬ ‫الرابعة �إىل خارج العراق ولكن هذا اجلانب‬ ‫معمول به يف الكلية الع�سكرية الأوىل‪،‬‬ ‫و�إذا مت تفعيلة يف الكلية فنحن �سنختار‬ ‫الطالب الذي يح�صل على املركز الأول يف‬ ‫جمموع الدرجات كونه ي�ستحق‪ ،‬وا�ستطاع‬ ‫ان يتفوق على اقر�أنه‪ ،‬و�إذا التحق يف كليات‬ ‫خارجية �سي�رشف بلده وميثله خري متثيل‪.‬‬ ‫* الأ�ساتذة الذين ي�رشفون على تدري�س‬ ‫الطلبة هل هم من �أ�صحاب االخت�صا�ص؟‬ ‫منلك كادر تدري�سي من املوظفني �أ�صحاب‬ ‫ال�شهادات و�ضباط من رتبة رائد فما فوق‪،‬‬ ‫وه��ذا الكادر يدر�س الطلبة وف��ق املنهج‬ ‫الر�سمي املعتمد‪ ،‬ونحن دائما نو�صي‬ ‫الأ�ساتذة بعدم اخلروج عن املنهج املقرر‪،‬‬ ‫ويكون التقييم من خالل �أمر جناح التدري�س‬ ‫ف�ضال عن هيئة الركن وعميد الكلية‪ ،‬ال�سيما‬ ‫وان جميع التدري�سيني متمكنني ولديهم‬ ‫اخل�ب�رة الكافية يف �إي�����ص��ال املعلومة‬ ‫للطالب‪ ،‬ولقد حل�ضا هذا من خالل درجات‬ ‫الطلبة يف االمتحانات ويف االختبارات‪.‬‬ ‫* كيف يتم رفع القدرة البدنية لدى الطلبة‪,‬‬

‫وهل هنالك متارين مكثفة؟‬ ‫يتم رفع القدرة البدنية من خالل التمارين‬ ‫التي تطبق يف جناح التدريب البدين‪،‬‬ ‫ونحن نركز على هذا املو�ضوع ب�شكل كبري‬ ‫ج��د ًا ك��ون ال�ضابط اجليد الب��د ان يتمتع‬ ‫بقدرة بدنية عالية‪ ،‬ال�سيما وان هنالك‬

‫�آمر الكلية الع�سكرية الرابعة‪:‬‬ ‫رفع القدرة البدنية للطالب‬ ‫من خالل التمارين التي تطبق‬ ‫يف جناح التدريب البدين‬ ‫تو�صيات كثرية من قبل رئي�س اجلامعة على‬ ‫هذا املو�ضوع‪ ،‬ونحن نتبع منهج من �شانه‬ ‫ان يطور اجلانب البدين ف�ضال عن �إقامة‬ ‫املهرجانات والفعاليات الريا�ضية وخلق‬ ‫جو املناف�سة يف الألعاب الريا�ضية‪.‬‬ ‫* هل هنالك �أهداف ت�سعى �إىل حتقيقها يف‬ ‫الكلية؟‬ ‫و�ضعت العديد من اخلطط لتطوير عمل‬ ‫الكلية بعد خماطبة املراجع يف ال��وزارة‬

‫من امليدان‬

‫ومت الإجابة على ق�سم منها �إما الق�سم الأخر‬ ‫ننتظر الرد عليه من قبل وزارة الدفاع التي‬ ‫تدعم عملنا ب�شكل م�ستمر وهي حري�صة على‬ ‫تطوير عمل الكلية واالرتقاء مب�ستوى �أف�ضل‬ ‫يليق ب�سمعة اجلي�ش العراقي‪ ،‬ونحن ن�سعى‬ ‫�إىل �إن�شاء �ساحة عر�ضات جديدة كون‬ ‫واحدة الت�سع الكلية بالإ�ضافة �إىل كرا�سات‬ ‫الطلبة والبنى التحتية وت�شييد الأر�صفة‬ ‫واك�ساء �شوارع الكلية ومن�صة احتفاالت‬ ‫ر�سميه على غرار باقي الكليات ف�ضال عن‬ ‫�سكن منت�سبني ومعلمني الكلية مت معاجلته‬ ‫ون�صب خم�سة ع�رش كرفان‪ ،‬فان الطموح‬ ‫ال يتوقف ونحن يف طور ت�شييد ملعب كرة‬ ‫قدم وان احلد الأدنى الذي ال يعيق املهمة‬ ‫التدريبية متي�رس‪.‬‬ ‫* كلمة �أخرية؟‬ ‫�أتوجه بال�شكر اىل معايل وزي��ر الدفاع‬ ‫وال�سادة امل�س�ؤولني يف الوزارة على دعمهم‬ ‫امل�ستمر لنا ونحن نعاهد الله وال�شعب‬ ‫العراقي على ان نكون جنود �أوفياء خلدمة‬ ‫�أبناءنا الطلبة وجعلهم �ضباط �أكفاء قادرين‬ ‫على حماية ار���ض العراق و�شعبة من �أي‬ ‫اعتداء خارج‪ ،‬وكذلك اتوجه بال�شكر اىل‬ ‫مديرية الإع�لام التي حتر�ص دائما على‬ ‫تغطية فعاليات الكلية‪.‬‬

‫‪35‬‬

‫من امليدان‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫كلية القيادة واألركان المشتركة‪...‬‬ ‫صرح علمي وأكاديمي للجيش العراقي‬ ‫عمل الركن يتطلب ً‬ ‫فنا متطور ًا ال ميكن ت�أمينه �إال من خالل التدريب والـممار�سة الـم�ستمرة‬ ‫تعد كلية القيادة والأركان امل�شرتكة يف وزارة الدفاع �إحدى امل�ؤ�س�سات الع�سكرية العريقة التي تعنى بالتدريب امل�ؤ�س�ساتي‬ ‫املتقدم ويتلقى فيها الطالب خمتلف العلوم الع�سكرية حيث ت�سعى �إىل ت�أهيل ال�ضباط وفق �شروط و�ضوابط حمددة‬ ‫لتمكينهم من �إعداد اخلطط الع�سكرية وتنفيذها من خالل خمتلف املعلومات والعلوم النظرية والعملية التي يتلقونها‬ ‫يف الكلية مبا يخدم م�سرية القوات امل�سلحة وتطورها‪ .‬وهي بذلك تعد �صرحا علميا عريقا ومنبع من منابع الفكر الع�سكري‬ ‫وركيزة من ركائز اجلي�ش العراقي البا�سل‪.‬‬ ‫حاوره‪ :‬فائق �صبيح ها�شم‬ ‫و�إذا ما �سلمنا ب�أن اجلي�ش هو �إحدى الدعائم‬ ‫الأ�سا�سية يف حياة عراقنا فعلينا ان ال نن�سى‬ ‫ب�أن هيئة الأركان هي املحرك لهذا اجلي�ش‪,‬‬ ‫وهي تفتخر ب�أنها الكلية التي تزود اجلي�ش‬ ‫به�ؤالء الرجال وال تعد هذه الكلية مبفخرة‬ ‫للجي�ش فح�سب بل هي مدعاة فخر لكل‬ ‫العراق‪.‬‬ ‫وللحديث عن هذه اال�سهامة اجلادة للكلية‬

‫‪36‬‬

‫و�آفاق تطورها كان ل(بالدي) لقاء مع عميد‬ ‫كلية القيادة والأرك���ان امل�شرتكة العميد‬ ‫الركن عبا�س عبد احل�سن ي�رس والذي ابتد أ�‬ ‫احلديث بتقدمي نبذة عن تاريخ الكلية حيث‬ ‫قال‪:‬‬ ‫كما هو معروف وعلى مدى �أكرث من ت�سعني‬ ‫ع��ام من تاريخ اجلي�ش العراقي ان كلية‬ ‫الأركان ت�أ�س�ست ب�أ�سم مدر�سة الأركان بتاريخ‬ ‫‪ 1928 /2/1‬وانتقلت اىل مكانها احلايل يف‬ ‫الر�ستمية عام ‪.1949‬وقد خرجت العديد من‬

‫الدورات بدء ًا من الدورة رقم (‪ )1‬اىل الدورة‬ ‫رقم (‪ )74‬وتعاقب عليها العديد من الآمرين‬ ‫حيث �شكل ت�سل�سلي الآمر رقم ‪ 50‬من اللذين‬ ‫�شغلوا من�صب عميد الكلية ‪ ،‬كما ان كلية‬ ‫القيادة والأركان امل�شرتكة العراقية خرجت‬ ‫الكثري من ال�ضباط يف دول �شقيقة و�صديقة‬ ‫كان لهم �ش�أن كبري يف جيو�شهم وبلدانهم‬ ‫وكانت الكلية امل�ساهمة يف ت�أ�سي�س كلية‬ ‫الأركان امللكية أ�لأردنية خالل خم�سينيات‬ ‫القرن املا�ضي‪.‬‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫وعن �أهم حمطات تاريخ الكلية العريق قال‪:‬‬ ‫ت�أ�س�ست كلية القيادة والأركان امل�شرتكة يف‬ ‫‪� 2‬شباط ‪ 1928‬ب�أ�سم مدر�سة الأركان وبتاريخ‬ ‫‪ 1937/8/31‬مت تغيري مدر�سة الأرك��ان �إىل‬ ‫كلية الأرك��ان و�أختري (الزعيم الركن بهاء‬ ‫الدين نوري) �آمر ًا للكلية وخ�ص�ص لها �شعار‬ ‫(�أعقل وتوكل) وهو م�أخوذ من حديث الر�سول‬ ‫الأعظم حممد (�ص) اذ جاء �إعرابي يوم ًا �إىل‬ ‫الر�سول (�ص) يف م�سجده وقال له يا ر�سول‬ ‫الله لقد تركت ناقتي خارج امل�سجد دون ان‬ ‫�أعقلها وقد توكلت على الله لريعاها يل فقال‬ ‫ر�سول الله (�ص) �أعقل وتوكل �أي اذهب �أعقل‬ ‫ناقتك وتوكل‪ ،‬والذي يدل على �سبق النظر‬ ‫وا�ستنباط الإحداث و�أ�صدرت الكلية يف �سنة‬ ‫‪ 1939‬العدد الأول من جملة الركن ال�سنوية‪.‬‬ ‫مت قبول الطالب العرب يف دورات الأركان‬ ‫منذ عام ‪ 1954‬وقد ا�شرتك اول �ضابط عربي‬ ‫من لبنان هو (العقيد خطار حيدر) يف الدورة‬ ‫الرقم واحد وع�رشون‪.‬‬ ‫�ساهمت كلية الأركان العراقية بت�أ�سي�س كلية‬ ‫الأركان الأردنية حيث �أر�سل وفد من الهيئة‬ ‫التدري�سية للكلية عام ‪ 1957‬لتهيئة كافة‬ ‫املتطلبات الدرا�سية اخلا�صة بكليتهم‪.‬‬ ‫يف ع��ام ‪ 1973‬مت دم��ج كلية الأرك����ان مع‬ ‫كلية القيادة و�أ�صبحت ت�سمى كلية الأركان‬ ‫والقيادة‪.‬وبتاريخ ‪ 73/1/7‬افتتح اجلناح‬ ‫اجلوي‪.‬‬ ‫يف ع��ام ‪ 1974‬و�ضع نظام جديد للكلية‬ ‫و�أ�صبحت ت�سمى (كلية الأرك��ان والقيادة‬ ‫للقوات امل�سلحة) وجعلت الدرا�سة �أربعة‬

‫�سنوات و�أ�صبحت الدرا�سة م�شرتكة �أعتبار ًا‬ ‫من الدورة (‪.)41‬‬ ‫يف عام ‪ 1975‬اعيد النظر جمدد ًا بنظام الكلية‬ ‫و�أقت�رصت ت�سميتها على (كلية الأرك���ان)‬ ‫مبعزل عن كلية القيادة التي �شكلت حينذاك‬

‫�ضابط الركن يجب ان‬ ‫يكون ً‬ ‫ملما بفن عمل‬ ‫الأركان ليتمكن من و�ضع‬ ‫قرارات القائد مو�ضع التنفيذ‬

‫من امليدان‬

‫وجعلت الدرا�سة فيها (�سنتان درا�سيتان)‬ ‫ويف ‪ 1975/8/23‬مت افتتاح جناح القوات‬ ‫البحرية‪.‬وا�ستمرت الكلية بالعمل وفق هذا‬ ‫النظام حتى عام ‪.2003‬‬ ‫بعد �سقوط النظام ال�سابق يف عام ‪2003‬‬ ‫تعر�ضت الكلية �إىل التدمري والنهب وفقدت‬ ‫كل مقوماتها املادية مما دعت احلاجة اىل‬ ‫�أعادة ت�أ�سي�سها بعد �إعادة ت�شكيل اجلي�ش‬ ‫العراقي يف عام ‪.2004‬‬ ‫يف �شهر �آذار ‪ 2005‬متت املبا�رشة ب�إعادة‬ ‫ً‬ ‫بناء وت�شكيل الكلية‬ ‫ثانية حيث مت ا�ستقبال‬ ‫الدورة الأوىل يف ‪� 1‬أيلول ‪ 2005‬ولغاية ‪22‬‬ ‫�أي��ار ‪ 2006‬وكانت ت�ضم ال�ضباط الأح��داث‬ ‫والأقدمني وكان ذلك مب�ساعدة بعثة تدريب‬

‫ب�سرعة وبدقة‬

‫‪37‬‬

‫من امليدان‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫الناتو يف العراق‪.‬‬ ‫بتاريخ ‪ 21‬ت�رشين الأول ‪ 2008‬مت تغيري ا�سم‬ ‫الكلية من كلية االركان امل�شرتكة اىل كلية‬ ‫القيادة واالركان امل�شرتكة بعد �أعداد مالك‬ ‫جديد للكلية بت�شكيل كل من الق�سم اجلوي‬ ‫والق�سم البحري والقيادة وق�سم الدرا�سات‬ ‫والتطوير‪.‬‬ ‫�أما عن مفهوم واجبات الأركان قال‪:‬‬ ‫هناك مفهومني لواجبات الأرك���ان الأول‬ ‫هو واجبات الأرك��ان الكربى وي�شمل على‬ ‫التخطيط والرتتيبات ال�رضورية لتنفيذ‬ ‫ن��واي��ا و�أوام����ر الآم���ر‪ ،‬وه���ذه تتطلب من‬ ‫�ضابط ال��رك��ن درج��ة عالية م��ن املعرفة‬ ‫العملية بق�ضايا العمليات وال�����ش��ؤون‬ ‫الإدارية وخوا�ص وواجبات وا�ستخدام جميع‬ ‫ال�صنوف واخل��دم��ات‪ .‬ومفهوم واجبات‬ ‫الأرك����ان ال�صغرى وه��و م�صطلح ي�شمل‬ ‫تفا�صيل ال�سياقات وامل�صطلحات الفنية‬ ‫واملخت�رصات التي �أ�صبحت قيا�سية والتي‬ ‫يتبعها �ضابط الركن يف تنفيذ واجباته‬ ‫االعتيادية لت�ضمن له ال�رسعة والكفاءة‬ ‫يف تنفيذ عمل ال��رك��ن مثل �إ���ص��دار �أوام��ر‬ ‫الآمر وا�ستخدام امل�صطلحات واملخت�رصات‬ ‫الع�سكرية و ترتيب �أعمال الركن الكتابية‪.‬‬ ‫�أما عن الغر�ض من واجبات الأركان فقال‪:‬‬ ‫ميكن تلخي�صه بفهم رغبات الآم��ر ب�شكل‬ ‫�صحيح و�إب�����داء ال����ر�أي ع��ن��د ال����ضرورة‬ ‫و�إ�صدار القرارات ونقل الأوام��ر والو�صايا‬ ‫واملعلومات ووجهات النظر اىل الآخرين‬ ‫ب�إ�شكال قيا�سية معينة (ب�أ�ستعمال ال�سياقات‬ ‫والنماذج القيا�سية) والتي يجب ان متار�س‬

‫لت�ستخدم ب�شكل جيد وخا�صة �أثناء احلرب‬ ‫حيث ت�ؤثر العوامل الب�رشية كالإعياء‬ ‫والت�رسع واالنفعال واخل��وف والعوامل‬ ‫النف�سية الأخرى على التفهم ال�صحيح لأوامر‬ ‫الآمر عند تداولها مابني املن�شئ وامل�ستلم‪.‬‬ ‫وكذلك ف�أن للعلم الع�سكري لغته اخلا�صة به‬ ‫كما لبقية العلوم الأخرى وعليه فمن املهم‬ ‫ج��دا تفهم م�صطلحاته وتعابريه ب�صورة‬ ‫�صحيحة وان يكون ا�ستخدامها �صحيحا‬

‫‪38‬‬

‫�أي�ضا‪.‬‬ ‫ما هي الدورات التي تفتح يف كلية القيادة‬ ‫والأركان امل�شرتكة؟‬ ‫تفتح يف كليتنا دورات خمتلفة وملختلف‬ ‫الرتب واملنا�صب منها دورة �إع��داد �آمري‬ ‫الت�شكيالت ودورة �إع��داد �آم��ري الوحدات‬ ‫ودورات القيادة لل�ضباط الأح��داث ودورة‬ ‫الأركان امل�شرتكة وكل دورة من هذه الدورات‬ ‫لها مناهجها العلمية التدريبية القيا�سية‪.‬‬ ‫ما هي املناهج التي تدر�س يف الكلية؟‬

‫كلية القيادة والأركان‬ ‫الـم�شرتكة معنية بـ�إعداد‬ ‫قادة و�ضباط ركن‬ ‫قادرين على قيادة خمتلف‬ ‫وحدات القيادات وال�صنوف‬

‫كلية القيادة والأركان امل�شرتكة معنية يف‬ ‫�إعداد قادة و�ضباط ركن قادرين على قيادة‬ ‫خمتلف وح��دات قيادات و�صنوف القوات‬ ‫امل�سلحة وتنظيم اجلي�ش على احدث الأ�س�س‬ ‫والإملام ب�أ�ساليب القتال احلديث وا�ستخدام‬ ‫الأ�سلحة واملعدات والوحدات يف احلرب وهي‬ ‫الغاية الأ�سا�سية من ت�أ�سي�س الكلية‪ ،‬وتطبق‬ ‫الكلية مناهج و�أ�ساليب تدريب حتوي احدث‬ ‫املعلومات التي يتم تطويرها با�ستمرار‬

‫وخا�صة املواد الدرا�سية والتمارين التي‬ ‫ت�صقل وتنمي ذهنية ال�ضباط وت�أهلهم‬ ‫جلعلهم �ضباط رك��ن �أك��ف��اء ق��ادري��ن على‬ ‫�إ�شغال املنا�صب التي �ست�سند �أليهم حلفظ‬ ‫كيان الدولة و�سالمتها‪� .‬أن هيئات الركن هي‬ ‫الدعامة احليوية يف كيان القوات امل�سلحة‬ ‫ويقع على عاتق �ضابط الركن الكثري من‬ ‫امل�س�ؤوليات اجل�سيمة اذ قد يرتتب عليه‬ ‫تقدمي امل�شورة واحلقائق وعر�ض نتائج‬ ‫املواقف املختلفة التي يتقرر على �أ�سا�سها‬

‫واىل درجة كبرية موقف الت�شكيل او الوحدة‬ ‫ذات العالقة وب�شكل خا�ص يف املواقف‬ ‫احلرجة وخ�لال املعركة وه��ذا يتطلب من‬ ‫�ضابط الركن ان يت�صف باحلر�ص الكامل‬ ‫على �أداء الواجب واالن�رصاف الكلي لعمله‪.‬‬ ‫فمناهج كلية القيادة والأرك���ان متنوعة‬ ‫وغنية وت�شمل �سياق القيادة والتخطيط وفن‬ ‫عمل الركن وواجبات الأرك��ان يف امليدان‬ ‫والعمليات الدفاعية والتعر�ضية وتدقيق‬ ‫الركن و�أوامر العمليات ب�إ�شكالها املختلفة‬ ‫ال�بري��ة وال��ب��ح��ري��ة واجل��وي��ة وت��ق��ادي��ر‬ ‫املوقف مب�ستوى اللواء والفرقة يف جميع‬ ‫�صفحات القتال وتقادير املوقف البحرية‬ ‫واجلوية �إ�ضافة �إىل املوا�ضيع اخلا�صة‬ ‫باال�ستخبارات والقيادة وال�سيطرة ومكافحة‬ ‫ال��ت��م��رد وال��ت��دري��ب وال�����ش���ؤون الإداري����ة‬ ‫والتنقل وال�صنوف ال�ساندة واخلدمات‬ ‫معززة بالتمارين العملية ولعب احلرب‬ ‫والندوات واملناق�شات املوجهة وموا�ضيع‬ ‫العالقات الدولية وال�سيا�سية الوطنية‬ ‫وموا�ضيع القيادة و علم االجتماع واجلوانب‬ ‫القانونية‪.‬‬ ‫ما هي الغاية الأ�سا�سية من تنفيذ التمارين‪:‬‬ ‫تنفيذ التمارين املختلفة يف كلية الأركان‬ ‫امل�شرتكة وجد لأج��ل ان ت��دار الت�شكيالت‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫الوا�سعة ومتابعة العمليات و�رسعة انتقال‬ ‫ال��وح��دات اىل م��واق��ع متقدمة وحتريك‬ ‫القطعات الكبرية غري امل�شتبكة مع العدو‬ ‫ملقابلة املواقف التعبوية والعملياتية‬ ‫و��سرع��ة م��ن��اورة القطعات داخ���ل ميدان‬ ‫املعركة ولتتمكن من حتقيق الهدف املحدد‬ ‫او مواجهة �أي موقف �آخر غري متوقع البد‬ ‫من وجود هيئة ركن تتحمل عبئ تنفيذ اي‬ ‫مهمة ليبقى القائد �صايف الذهن م�سيطر ًا على‬ ‫املواقف املعقدة ب�أفكاره النرية وقراراته‬ ‫احلكيمة وال يتدخل �إال يف يف حل املع�ضالت‬ ‫التي تعجز عنها هيئة الركن‪ .‬ان احلاجة‬ ‫اىل هيئة الركن ب��رزت منذ نهاية القرن‬ ‫الثاين ع�رش بعد ان كان كل �شئ حم�صور ًا بيد‬ ‫القائد اال على وقد كان للمعارك التي دارت‬ ‫يف احلرب العاملية الثانية ت�أكيد هام لدور‬ ‫هيئة الركن وو�ضوحه مما اثر ب�شكل كبري يف‬ ‫جناح الإعمال القتالية وكثري ًا ما نالحظ يف‬ ‫الظروف الراهنة التطور امللمو�س الذي طر�أ‬ ‫على حجم الأعمال اخلا�صة لل�سيطرة على‬ ‫القطعات والذي يتطلب القدرة على الت�رصف‬ ‫ومواجهة جميع امل��واق��ف التي تنجم او‬ ‫تطر�أ �أمام القطعات يف امليدان بالإجراءات‬ ‫املنا�سبة يف املكان والزمان املنا�سبني ويف‬ ‫هذا يقول مونتغمري (البد من وجود رئي�س‬ ‫جيد كف�ؤ لهيئة الركن ملا لذلك من �أهمية‬ ‫بالغة يف تنفيذ قواعد اخلطة الأ�سا�سية‬ ‫وحدودها‪ ,‬وكي ال ت�ؤثر �أية نواح �أخرى على‬ ‫ما هو حمدد لها فقبل ن�صف قرن كان اجلرنال‬ ‫ي�ستطيع ان ين�سق �شخ�صي ًا عمل هيئة ركنه‬ ‫�أما اليوم فال ي�ستطيع ان يفعل ذلك وعليه‬ ‫ان ال يفعل ذلك) ان عمل الركن يتطلب فن ًا‬ ‫متطورا ب�شكل عال وهذا ميكن ت�أمينه فقط‬ ‫من خالل التدريب واملمار�سة امل�ستمرة ‪،‬‬

‫لذا يجب على كل �ضابط ركن ان يكون ملما‬ ‫ب�صورة كاملة بفن عمل الركن اذ بدونه ال‬ ‫يكون قادرا على و�ضع قرارات القائد مو�ضع‬ ‫التنفيذ ب�رسعة وبدقة‪.‬‬ ‫كلية القيادة والأرك���ان امل�شرتكة تخرج‬ ‫�ضباط ركن �أكفاء على �أيدي مدر�سني ذو باع‬ ‫طويل يف الأمور الع�سكرية فما هو تقييمكم‬ ‫للهيئات التدري�سية يف الكلية؟‬ ‫ك��ادر الكلية من الهيئات التدري�سية هم‬ ‫من �ضباط الركن النخبة ومن الأوائ��ل على‬ ‫دورات الأرك���ان والتي �أو���ص��ت تقاريرهم‬ ‫على �صالحيتهم للعمل كمدر�سني يف كلية‬

‫تطبق الكلية مناهج و�أ�ساليب‬ ‫تدريب ت�ضم �أحدث املعلومات‬ ‫التي يتم تطويرها با�ستمرار‬ ‫القيادة والأرك���ان امل�شرتكة وكذلك ف�أن‬ ‫اغلب املدر�سني قد ا�شرتكوا يف دورات �أركان‬ ‫خارجية يف الواليات املتحدة الأمريكية‬ ‫وا�سرتاليا وفرن�سا و�أملانيا وباك�ستان‪.‬‬ ‫بعد تخرج ال�ضباط م��ن دورات الأرك���ان‬ ‫امل�شرتكة ما هي املنا�صب التي ي�شغلوها‬ ‫ومب��اذا ت�ستفاد امل�ؤ�س�سة الع�سكرية من‬ ‫خربتهم؟‬ ‫نظام الكلية ين�ص على ان الكلية م�س�ؤولة عن‬ ‫�إعداد �ضباط م�ؤهلني يعملون مبنا�صب ركن‬ ‫مب�ستوى الفوج والكتيبة وما يعادلها ومقر‬ ‫لواء م�شاة‪ /‬م�شاة �آيل‪ /‬مدرع لأ�شغال منا�صب‬ ‫ال��رك��ن بامل�ستوى الثالث ك�ضباط ركن‬

‫من امليدان‬

‫احلركات والإدارة وامل�يرة واال�ستخبارات‬ ‫والتدريب وال�ش�ؤون املدنية الع�سكرية وبعد‬ ‫املمار�سة العملية ل�ضابط الركن لفرتة‬ ‫ترتاوح ما بني �سنة �إىل �سنتني يكون م�ؤه ًال‬ ‫للعمل ك�آمر بامل�ستوى التعبوي‪ ،‬وهذه‬ ‫امل�ؤ�س�سة الع�سكرية رفدت وال تزال ترفد‬ ‫القوات امل�سلحة ب�ضباط الركن الأكفاء وهي‬ ‫ال تزال �سائرة يف هذا الطريق ال�صعب بهمة‬ ‫وعزمية ال تثنى لتغذية طالبها بالعلوم‬ ‫الع�سكرية احلديثة واخرما و�صل �إليه الفن‬ ‫الع�سكري والعلوم الع�سكرية‪.‬‬ ‫م��ا ه��و ال��دع��م امل��ق��دم �إىل كلية القيادة‬ ‫والأركان امل�شرتكة؟‬ ‫دعمنا الأول من وزارة الدفاع متمثلة بالدعم‬ ‫املبا�رش من معايل وزي��ر الدفاع املحرتم‬ ‫ومن �أمني ال�رس العام املحرتم والدور املهم‬ ‫للأمني العام ل��وزارة الدفاع يف املتابعة‬ ‫امل�ستمرة وكذلك الدعم والإ�سناد املقدم‬ ‫من قبل ال�سيد رئي�س �أركان اجلي�ش ودوائر‬ ‫رئا�سة �أركان اجلي�ش كافة و�أي�ضا دور ال�سيد‬ ‫معاون رئي�س �أركان اجلي�ش للتدريب ورئي�س‬ ‫جامعة الدفاع للدرا�سات الع�سكرية يف تذليل‬ ‫امل�صاعب واملعوقات التي تواجه الكلية‬ ‫وتقوم هذه اجلهات بتقدمي جميع الو�سائل‬ ‫املادية واملعنوية وكذلك امل�ساهمة يف‬ ‫بناء الكلية والإ�رساع يف تطويرها وتعوي�ض‬ ‫م��ا فاتها خ�لال ال��ف�ترة ال�سابقة‪ .‬ع�لاوة‬ ‫على ذل��ك الدعم والإ�سناد ال��ذي يقدم من‬ ‫قبل مكتب القائد العام للقوات امل�سلحة‬ ‫املادي واملعنوي من خالل الزيارات وتفقد‬ ‫�سري التدريب يف الكلية وتذليل ال�صعوبات‬ ‫التي تواجه الكلية‪.‬وكذلك دعم دائرة الإدارة‬ ‫ودائرة املرية وجهودهم املتميزة يف دعم‬ ‫الكلية املتوا�صل‪.‬‬

‫‪39‬‬

‫من امليدان‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫مدرسة االنضباط العسكري‬ ‫مؤسسة تدريبية نموذجية ترفد الوحدات بالعناصر الكفوءة‬ ‫تعد مدر�سة االن�ضباط الع�سكري ‪,‬واحدة من امل�ؤ�س�سات التدريبية النموذجية التي‬ ‫ترفد وحدات اجلي�ش العراقي بالعنا�صر الكف�ؤة وامل�سلحة بجميع العلوم الع�سكرية‬ ‫والتي �أهلت املتخرجني منها �أن يكونوا مت�سلحني بالعلوم واملعارف وال�ضبط‬ ‫الع�سكري وكانت �أ�سا�سا ر�صينا وقاعدة �صلبه بف�ضل نظامها املميز ودرو�سها‬ ‫النظرية والعملية املتعددة وملنا�سبة الذكرى ‪ 93‬لتا�سي�س اجلي�ش العراقي �أجرت‬ ‫(بالدي) حواراً مع �آمر املدر�سة العقيد ب�شار حامت جميل و�س�ألناه يف البدء بنبذة‬ ‫عن بداية ت�شكيل املدر�سة ؟ حيث �أجاب‪:‬‬ ‫مت ت�شكيل مدر�سة االن�ضباط الع�سكري بتاريخ‬ ‫‪ 2005/7/5‬وكانت ت�سمى يف حينها مدر�سة‬ ‫ال�رشطة الع�سكرية وكان ارتباطها �آن��ذاك يف‬ ‫مديرية التدريب الأ�سا�سي والتعبوي‪ /‬دائرة‬ ‫التدريب‪ .‬وبت�أريخ ‪ 31/12/2008‬اق��ر مالك‬ ‫املدر�سة من قبل مديرية التنظيم‪.‬وبتاريخ‬ ‫‪ 2010/5/6‬مت فك ارتباط املدر�سة من مديرية‬ ‫التدريب الأ�سا�سي والتعبوي ‪/‬دائرة التدريب‬ ‫و�إعادة ارتباطها ب�أمريه االن�ضباط الع�سكري‬ ‫‪/‬دائرة الإدارة‪.‬وق��د �ساهمت املدر�سة يف بناء‬ ‫اجلي�ش العراقي اجل��دي��د م��ن خ�لال ت�شكيل‬ ‫جميع �رسايا االن�ضباط الع�سكري لقيادات‬

‫الفرق والعمليات يف املدر�سة وكذلك �ساهمت‬ ‫يف ت�شكيل فوج االن�ضباط الع�سكري الثالث‬ ‫وت��دري��ب ق�سم من وح��دات اجلي�ش املحررة‬ ‫للتدريب يف مع�سكر النعمانية‪.‬‬ ‫* ماهي �أهم الأق�سام والأجنحة يف املدر�سة؟‬ ‫تتكون مدر�سة االن�ضباط الع�سكري من جناح‬ ‫التدريب وال��ذي يعتني يف تدريب ال��دورات‬ ‫ويعترب اجل��ه��ة امل��ن��ف��ذة مل��ف��ردات املنهج‬ ‫التدريبي واجلناح الإداري املعني يف تقدمي‬ ‫ال��دع��م اللوج�ستي ل��ل��دورات وك��ذل��ك �شعبة‬ ‫التن�سيق املعنية يف �إع��داد البحوث وتطوير‬ ‫املناهج التدريبية بالإ�ضافة �إىل مقر املدر�سة‬

‫حتقيق‪� :‬صباح اخلزعلي‬ ‫عد�سة‪ :‬حيدر االعرجي‬ ‫الذي ي�صدر الأوامر التي من �ش�أنها دعم العملية‬ ‫التدريبية والإ�رشاف عليها من خالل الزيارات‬ ‫امليدانية لآمر املدر�سة و�ضباط الركن وكذلك‬ ‫عقد امل ��ؤمت��رات وال��ل��ق��اءات ملتابعة تنفيذ‬ ‫املناهج التدريبية من قبل كافة الأجنحة‬ ‫وال�شعب والأق�سام يف املدر�سة ول�ضمان العمل‬ ‫كخلية واحدة من اجل ت�أمني كافة املتطلبات‬ ‫التدريبية والإدارية‪.‬‬ ‫* ماهي ابرز املوا�ضيع والدرو�س التي يتلقاها‬ ‫املتدربني؟‬

‫�آمر الـمدر�سة‪:‬‬ ‫�ستبقى مدر�سة االن�ضباط الع�سكري ال�صرح العلمي الذي يرفد جميع الوحدات‬ ‫الع�سكرية بعنا�صر كفوءة من الـمتدربني وب�شكل يتنا�سب مع �سمعة جي�شنا البا�سل‬ ‫‪40‬‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫يتم تدريب ال��دورات الأ�سا�سية والتطويرية‬ ‫ومبختلف امل�ستويات م��ن �ضباط و�ضباط‬ ‫�صف وجنود على واجبات واعمال االن�ضباط‬ ‫الع�سكري يف ال�سلم واحل���رب وعلى �إدارة‬ ‫ال�سجون واملعتقالت وعلى كيفية مكافحة‬ ‫�أعمال ال�شغب وكيفية �إن�شاء وانفتاح نقاط‬ ‫التفتي�ش(ال�سيطرات) بالإ�ضافة �إىل دورات‬ ‫تطويرية تخت�ص بالتدريب على مرا�سيم رفع‬ ‫وخف�ض العلم العراقي وتبديل احلر�س وكذلك‬ ‫يتم �إل��ق��اء امل��ح��ا��ضرات اخلا�صة بال�ضبط‬ ‫الع�سكري والقيافة الع�سكرية والقيم واملبادئ‬ ‫الع�سكرية واملهارات الإ�ضافية واملحا�رضات‬ ‫الثقافية والقانونية والأمنية املختلفة و�ضمن‬ ‫املنهج التدريبي وك��ذل��ك يتم فتح دورات‬ ‫تطويرية اخت�صا�صية داخلية �إىل املنت�سبني‬ ‫خالل الفرتات التدريبية ووفق االخت�صا�صات‬ ‫العاملة يف املدر�سة وبالإ�ضافة �إىل الدورات‬ ‫االخت�صا�صية هنالك دورات يف تطوير الكادر‬ ‫التدريبي يف �أ�ساليب التعليم وعلوم احلا�سبات‬ ‫ودورات يف التدريب البدين واللياقة البدنية من‬ ‫اجل رفع القابليات الذهنية والبدنية‪.‬‬ ‫* ماهو ا�ستيعاب املدر�سة؟‬ ‫�إن الطاقة اال�ستيعابية للمدر�سة هي ‪ 500‬متدرب‬ ‫وفق ما متي�رس من �أبنية خا�صة لإ�سكان الدورات‬ ‫حيث يوجد هنالك قاعات منام خا�صة لإ�سكان‬ ‫دورات ال�ضباط وقاعات منام خا�صة لدورات‬ ‫املراتب وه��ي قاعات نظامية وتتوفر فيها‬ ‫جميع ال�رشوط التي ينبغي �إن تكون موجودة‬ ‫لأج��ل راح��ة املتدربني وب�شكل يتنا�سب مع‬ ‫املجهود الذي يبذله املتدرب �أثناء التدريب‬ ‫ووفق الإمكانيات املتي�رسة‪.‬‬ ‫* عدد الدورات املتخرجة وعدد املتخرجني؟‬ ‫مت فتح(‪ )169‬منذ عام ‪ 2005‬وحلد الآن ومبختلف‬ ‫الأنواع وامل�ستويات حيث بلغ عدد امل�شرتكني‬ ‫لهذه ال���دورات (‪ )21027‬م��ت��درب م��ن �ضباط‬ ‫و�ضباط �صف وجنود حلد ‪ 2013/7/1‬وهذا‬

‫يدل على قدرة الكادر التدريبي والإمكانيات‬ ‫التدريبية للمدر�سة وحر�ص املدر�سة على‬ ‫تطوير �إمكانياتها الذاتية يف رفع امل�ستوى‬ ‫التدريبي يف تدريب الدورات‪.‬‬ ‫* ه��ل لديكم مقرتحات لتطوير العمل يف‬ ‫املدر�سة؟‬ ‫حتر�ص املدر�سة على �إن تكون من امل�ؤ�س�سات‬ ‫التدريبية املتميزة التي من �شانها رفع قابليتها‬ ‫التدريبية من خال ل حتقيق جميع الأفكار‬ ‫واملقرتحات التي قد تخدم العملية التدريبية‬ ‫وان ه��ذه امل��ق�ترح��ات ه��ي تطوير املناهج‬ ‫التدريبية و�إ�رشاك ال�ضباط و�ضباط ال�صف يف‬ ‫دورات خارجية لرفع م�ستوى كفائتهم وكذلك‬

‫ن�سعى اىل حتقيق جميع‬ ‫الأفكار واملقرتحات التي تخدم‬ ‫العملية التدريبية وت�ساهم يف‬ ‫رفع م�ستوى كفاءة املنت�سبني‬ ‫تطمح املدر�سة على �إكمال ميادين التدريب‬ ‫االخت�صا�صية وميادين التدريب البدين واللياقة‬ ‫البدنية بالإ�ضافة �إىل تطلعات املدر�سة لزيادة‬ ‫الطاقة اال�ستيعابية للمتدربني من ‪� 500‬إىل ‪750‬‬ ‫متدرب‪.‬‬ ‫* ماهي ابرز مميزات رجل االن�ضباط؟‬ ‫�إن يتمتع باالن�ضباط الع�سكري العايل يف‬ ‫احرتام الرتب الع�سكرية وااللتزام بالواجبات‬ ‫وااله��ت��م��ام باملظهر اخل��ارج��ي والقيافة‬ ‫الع�سكرية النظامية وان يكون نزيه وح�سن‬ ‫ال�سرية وال�سلوك ويح�سن التعامل واح�ترام‬ ‫الآخرين وان يحافظ على ال�ضبط الع�سكري‬ ‫وتنفيذ �سلطة القانون من املراجع العليا و‬ ‫املحافظة على النظام والأوامر الع�سكرية و�أن‬ ‫يك ون مقتدرا وكفوا يف مهنته ودائبا يف عمله‬

‫من امليدان‬

‫بدقه و�أن يتمتع بثقة عالية يف مواجهة امل�شاكل‬ ‫وكذلك يكون قدوة ومثل �أعلى يقتدي به من قبل‬ ‫اجلميع حيث �أن فاقد ال�شئ ال يعطيه‪.‬‬ ‫* هل لديكم خطة تدريبية للعام املقبل؟‬ ‫�إن الأ�سا�س يف ا�ستقبال ال��دورات يف املدر�سة‬ ‫يعتمد على اخلطة التدريبية التي يتم ر�سمها‬ ‫وو�ضعها يف بدية كل �سنة تدريبية وحيث يتم‬ ‫تطوير هذه اخلطط ب�شكل م�ستمر اخذين بنظر‬ ‫االعتبار الزيادة يف عدد و�أنواع الدورات وكذلك‬ ‫تخ�صي�ص ال�شواغر لكل دورة على �سبيل املثال‬ ‫يف عام ‪ 2013‬مت �إعداد خطة التدريب على �أ�سا�س‬ ‫ا�ستقبال (‪ )24‬دورة �إما يف عام ‪ 2014‬وللم�ستوى‬ ‫الذي و�صلت �إليه املدر�سة من التدريب الراقي‬ ‫يف اعتماد الأ�س�س احلديثة يف التدريب و�إعداد‬ ‫الكوادر التدريبية بال�شكل ال�صحيح مت زيادة‬ ‫عدد هذه ال��دورات �إىل (‪ )32‬دورة وه��ذا يدل‬ ‫على حر�ص املدر�سة على تطوير الإمكانيات‬ ‫التدريبية وب�شكل يخدم و�صول املقاتلني‬ ‫واملتدربني �إىل امل�ستوى الذي يليق ب�سمعة‬ ‫جي�شنا البا�سل‪.‬‬ ‫* كلمة اخرية تودون ذكرها؟‬ ‫حت��ر���ص امل��در���س��ة ع��ل��ى ان ت��ك��ون �إح���دى‬ ‫امل�ؤ�س�سات التدريبية املتميزة التي تعتني‬ ‫وتنفرد يف ت��دري��ب ال���دورات يف املوا�ضيع‬ ‫التي هي من �صلب اخت�صا�صها مثل (واجبات‬ ‫االن�ضباط الع�سكري يف ال�سلم واحلرب وكيفية‬ ‫�إدارة ال�سجون واملعتقالت وط��رق �إن�شاء‬ ‫ال�سيطرات وقطع الطريق و�أ�ساليب مكافحة‬ ‫�أعمال ال�شغب ومرا�سيم رفع وخف�ض العلم‬ ‫العراقي وتبديل احلر�س ودورات يف املرتكزات‬ ‫الأ�سا�سية لل�ضبط الع�سكري) و�ستبقى مدر�سة‬ ‫االن�ضباط الع�سكري ال�رصح العلمي الذي يرفد‬ ‫جميع الوحدات الع�سكرية بعنا�رص كفوءة من‬ ‫املتدربني الذين يتمتعون بان�ضباط ع�سكري‬ ‫ع��ايل وثقافة ع�سكرية و�إت��ق��ان يف التدريب‬ ‫وب�شكل يتنا�سب مع �سمعة جي�شنا البا�سل‪.‬‬ ‫ونتقدم ب�أجمل التهاين والتربيكات اىل جميع‬ ‫مقاتلي جي�ش العراق البطل مبنا�سبة ذكرى‬ ‫ت�أ�سي�سه ‪ 93‬متمنني له مزيد ًا من‬ ‫التقدم والتطور‪.‬‬

‫‪41‬‬

‫حتقيقات‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫بـالدي تحاور مدير التدقيق الـمركزي‬ ‫مدير التدقيق الـمركزي‪:‬‬ ‫مهمتنا جرد وتدقيق ذمم وزارة الدفاع جلميع دوائرها ووحداتها وال�سيطرة على الـمال العام ب�صورة م�ستقلة وحيادية‬ ‫حتقيق‪ :‬ابت�سام اخلالدي‬ ‫ت�صوير‪ :‬تعداد الربيعي‬

‫تعترب مديرية التدقيق الـمركزي من دوائر‬ ‫وزارة الدفاع احليوية وترتبط مبكتب الأمني‬ ‫العام للوزارة من جميع النواحي لل�سيطرة‬ ‫على املال العام ب�صورة م�ستقلة وحيادية‬ ‫وبح�سن تداول‪ ،‬ولأجل التعرف على طبيعة‬ ‫عمل هذه املديرية و�أق�سامها زارت جملة‬ ‫(بالدي) املديرية و�أجرت حواراً مع اللواء عبد‬ ‫الكرمي �صدام خليفه مدير التدقيق املركزي‬ ‫والذي حدثنا قائ ًال‪:‬‬ ‫ ح�صلت موافقة جمل�س الدفاع يف عام ‪2006‬‬‫على ت�شكيل مديرية التدقيق املركزي وفق‬ ‫درا�سة مقدمة من قبل املديرية العامة للموازنة‬ ‫والربامج ويف عام ‪� 2007‬صدر الأمر الوزاري‬ ‫على ا�ستحداث مديرية التدقيق املركزي‪.‬‬ ‫ومهمة التدقيق املركزي هي ج��رد وتدقيق‬ ‫ذمم وزارةالدفاع بجميع دوائرها ووحداتها‬ ‫وال�سيطرةعلى املال العام ب�صورة م�ستقلة‬ ‫وحيادية و�ضمان ح�سن ت��داول امل��ال العام‬ ‫من خالل برنامج ح�سابي متكامل وا�ستح�صال‬ ‫الديون احلكومية‪ ،‬وترتبط مديرية التدقيق‬ ‫املركزي باالمني العام ل��وزارة الدفاع من‬ ‫جميع النواحي‪.‬‬ ‫وتقع على عاتق املديرية واجبات رئي�سية‬ ‫اهمها تقدمي امل�شورة احل�سابية جلميع دوائر‬ ‫ومديريات وزارة الدفاع ودوائ��ر ومديريات‬ ‫رئا�سة اركان اجلي�ش بكل ما يتعلق ب�أعمال‬ ‫احل�سابات والتدقيق‪ ،‬وتدقيق وتفتي�ش اعمال‬ ‫�شعب احل�سابات والتدقيق والت�أكد من �صحة‬ ‫ال�رصف والتبويب و�سالمة احل�سابات وتعقيب‬ ‫ومراجعة التقارير الالزمة بذلك‪ .‬وكذلك‬ ‫�إ�صدار ذمم املناهج اخلا�صة بجرد وتدقيق‬ ‫ح�سابات الوحدات بكل ما يتعلق باال�سلحة‬ ‫واالعتدة والتجهيزات واملهمات الأخرى اىل‬ ‫اق�سام احل�سابات والتدقيق وجلميع وحدات‬ ‫القوات امل�سلحة العراقية وكذلك الدوائر‬ ‫املدنية ل���وزارة ال��دف��اع وتفتي�ش خزانات‬ ‫الوحدات احل�سابية وح�سب االهمية وتنفيذ‬ ‫التدقيق ورفع النتائج‪ .‬ف�ض ًال عن درا�سة تقارير‬ ‫هيئة الرقابة املالية يف ال��وزارة وتقارير‬ ‫مديرية احل�سابات الع�سكرية وتعقيب نتائجها‬ ‫وتدقيق ومراقبة االعمال احل�سابية وتعقيب‬

‫‪42‬‬

‫نتائجها وتدقيق ومراقبة االعمال احل�سابية‬ ‫اخلا�صة بامللحقيات الع�سكرية بكل ما يتعلق‬ ‫باحل�سابات والتدقيق واجراء اجلرد والتدقيق‬ ‫والتفتي�ش املفاجئ على اية وحدة من وحدات‬ ‫اجلي�ش والدوائر املدنية املرتبطة بوزارة‬ ‫الدفاع عند ال�شعور بوجود تالعب او خلل‬ ‫باالمور املالية واحل�سابية والذمم والتن�سيق‬ ‫م��ع املديرية العامة للموازنة وال�برام��ج‬ ‫ودائ���رة املفت�ش ال��ع��ام ب��إ���ص��دار الو�صايا‬ ‫والتعليمات احل�سابية اخلا�صة باحل�سابات‬ ‫والتدقيق وتدقيق ذمم املحالني اىل التقاعد‬ ‫او ف�سخ العقد او النقل وبيان ما بذمتهم من‬ ‫ذمم وم�صادقة مناذج (‪ )117‬املتعلقة باملواد‬ ‫التالفة واملفقودات للوحدات واعادتها اىل‬ ‫مراجعها بغية تنزيلها من الذمة وتدقيق جميع‬ ‫العقود املنفذة يف املديرية العامة للموازنة‬ ‫والربامج والت�أكد من التنفيذ وفق ال�رشوط‬

‫واملوا�صفات املطلوبة وبيان املالحظات ان‬ ‫وجدت‪.‬‬ ‫وب�ش�أن اق�سام املديرية حتدث قائ ًال‪:‬‬ ‫ تتكون مديرية التدقيق املركزي من خم�سة‬‫اق�سام هي ق�سم تدقيق �ش�ؤون املرية والذي‬ ‫�أ�ضيفت �إليه �شعبة تدقيق املذاخر حديث ًا وهو‬ ‫الق�سم االول يف املديرية وذلك لقرب العمل‬ ‫مبنظومة االكتفاء الذاتي واكمال مذاخر اجلي�ش‬ ‫ومهمة �شعبة تدقيق املذاخر هي تدقيق جميع‬ ‫ح�سابات االرزاق يف وحدات اجلي�ش واملذاخر‬ ‫بعد البدء بالعمل الفعلي بهذه املنظومة ومن‬ ‫املحتمل ان يبد أ� العمل فع ًال يف هذه ال�شعبة‬ ‫بداية العام املقبل‪.‬‬ ‫وق�سم جرد وتدقيق مواد العينة وامل�ستودعات‬ ‫وق�سم تدقيق العقود واخلزينة وق�سم تدقيق‬ ‫احل�سابات والديون احلكومية وق�سم تدقيق‬ ‫الذمم وكذلك ترتبط باملديرية �شعبة متابعة‬ ‫تقارير ديوان الرقابة املالية‪.‬‬ ‫وعن �أهم االجن��ازات الرئي�سية التي حتققت‬ ‫بجهود املديرية حدثنا اللواء عبد الكرمي‬ ‫�صدام مدير التدقيق املركزي قائ ًال‪:‬‬ ‫ مت اجن��از وتدقيق وت�سوية �سلف الوقود‬‫لالعوام ‪ 2010‬و‪ 2011‬و‪ 2012‬واجن��از وتدقيق‬ ‫ح�سابات الوقود والزيوت للعامني ‪ 2010‬و‪2011‬‬ ‫وبن�سبة ‪ %100‬وتدقيق قوائم الدور والت�سليم‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫مل�ستودع الهند�سة الع�سكرية وم�ستودع املواد‬ ‫الآلية والفنية املقر العام ورحبة عينة الفرقة‬ ‫الثانية ع�رشة وامل�صادقة عليها و�إر�سالها اىل‬ ‫امل�س�ؤولني وار�سال تقارير نتائج التدقيق‬ ‫للوحدات املذكورة اعاله وال�صادرة من مديرية‬ ‫التدقيق املركزي‪ ،‬وتدقيق امل�ستندات ‪102‬‬ ‫ال�صادرة والواردة اخلا�صة بالعجالت العائدة‬ ‫ملديرية الآليات والنقل امللغاة والواردة من‬ ‫مكتب الأمني العام وار�سال التقارير اخلا�صة‬ ‫بها ح�سب كتب �صادرة من مديرية التدقيق‬ ‫املركزي‪ .‬وار�سال جلان من مديرية التدقيق‬ ‫امل��رك��زي جل��رد م�ستودعات وجمموعات‬ ‫العتاد املختلفة وامل�صادقة على قوائم الدور‬ ‫والت�سليم العائدة اىل رحبات عينة الفرق‪.‬‬ ‫وامل�صادقة على قوائم الدور والت�سليم ب�أق�سام‬ ‫العجالت (ني�سان ودي��زل‪ ،‬ا�شواك واليلند)‬ ‫العائدة اىل م�ستودع امل��واد الآلية والفنية‬ ‫وو�ضع مناهج للجرد ال�سنوي للم�ستودعات‬ ‫ورحاب عينة القيادات وتعميمه على الوحدات‬ ‫وجرد وتدقيق امل�ستودعات املرتبطة بق�سم‬ ‫ج��رد وتدقيق م��واد العينة وامل�ستودعات‬ ‫التابعة ملديريتنا والبالغ ع��دده��ا (‪)13‬‬ ‫م�ستودع ًا وتدقيق وم�صادقة م�ستندات ر�سائل‬ ‫العر�ض والقبول‪ ،‬كما قامت مديريتنا بتدقيق‬ ‫ميزان املراجعة للمبالغ امل�رصوفة والواردة‬ ‫ومطابقتها مع الك�شوف التحليلية و�إكمال‬ ‫وتدقيق اعمال املديرية العامة للموازنة‬ ‫والربامج املرحلة الثانية ولالعوام (‪-2008‬‬ ‫‪ )2010 -2009‬ومت تقدمي تقرير �أعمال التدقيق‪.‬‬ ‫كذلك تقوم مديريتنا ب�إجراء مقابالت �شهرية‬ ‫م��ع ممثلي ال��دوائ��ر يف امل��دي��ري��ة العامة‬ ‫للت�سليح والتجهيز لر�سائل العر�ض والقبول‬ ‫وتدقيق وغلق ا�ضابري العقود‪.‬‬ ‫كما مت اكمال اعمال اللجنة اخلا�صة بو�ضع‬ ‫�آلية لتحديد ت�سهيل عملية تنفيذ العقود‬ ‫املربمة مع وزارة الدفاع ومت رفعها اىل مكتب‬ ‫الأمني العام‪ ،‬وح�ضور ممثل مايل من مديريتنا‬ ‫يف املحاكم الع�سكرية التي تتعلق بالق�ضايا‬ ‫التي تخ�ص االختال�س والتزوير وجميع االمور‬ ‫احل�سابية والعمل جارٍ بفتح وحدات ح�سابية‬ ‫ومتابعة االرت��ب��اط احل�سابي وت�أ�شريها‬ ‫بال�سجل واحلا�سبة حيث بلغت ‪ 622‬وحدة‬ ‫خالل االع��وام (‪ 2010‬و‪ 2011‬و‪ )2012‬وتثبيت‬ ‫املعلومات عن ال�ضباط واملراتب واملوظفني‬ ‫يف احلا�سبة بخ�صو�ص التعيني – النقل – ف�سخ‬ ‫العقد – االلتحاق‪ -‬تعديل الن�سب وغريها‬ ‫وجلميع القيادات والوحدات والدوائر التابعة‬ ‫لوزارة الدفاع‪.‬‬ ‫ومتابعة ح�سم مبالغ الت�ضمني ال�صادرة عن‬ ‫املحاكم الع�سكرية بالتن�سيق مع املديرية‬ ‫العامة للموازنة وال�برام��ج وت�أ�شريها يف‬

‫احلا�سبة وال�سجالت وتدقيق وم�صادقة براءة‬ ‫الذمة لل�ضباط واملراتب املف�سوخة عقودهم‬ ‫وامل�ستقيلني لغر�ض اع��ادة �رصف الدفعات‬ ‫الوقتية واملحالني اىل التقاعد ولغر�ض‬ ‫اجناز معامالتهم التقاعدية ومتابعة اوامر‬ ‫احالة املتهمني اىل املحاكم الع�سكرية حلني‬ ‫ا�صدار احلكم بحقهم وت�أ�شري ومتابعة جرد‬

‫تقدمي امل�شورة احل�سابية جلميع‬ ‫دوائر ومديريات وزارة الدفاع‬ ‫ودوائر رئا�سة �أركان اجلي�ش‬ ‫بكل ما يتعلق ب�أعمال احل�سابات‬ ‫وتفتي�ش ح�سابات الوحدات يف قيادات الفرق‬ ‫كافة وق��ي��ادة القوة اجلوية وق��ي��ادة القوة‬ ‫البحرية واملديرية العامة لال�ستخبارات‬ ‫واالم��ن ومتابعة ت�سديد ال�سلف املوقوفة‬ ‫ومفاحتة ال��دوائ��ر وال��وح��دات ذات العالقة‬ ‫واملطالبة بت�سويتها‪.‬‬ ‫كما مت فتح �شا�شة من مديرية نظم املعلومات‬ ‫لتدقيق جميع مفردات رواتب منت�سبي وزارة‬ ‫الدفاع من املدنيني والع�سكريني ومت تدقيق‬ ‫عينة من جميع القيادات ل�شهر �آذار ‪2011‬‬ ‫باالعتماد على قاعدة البيانات واملواقف‬ ‫املر�سلة‪.‬‬ ‫ومتابعة ت�صفية ذمم ال��وح��دات امللغية‬ ‫وبالتن�سيق مع اق�سام احل�سابات والتدقيق يف‬ ‫القيادات وا�صدار التعليمات الر�صينة التي من‬ ‫�ش�أنها ت�سهيل عملية ت�سوية الذمم ا�صولي ًا‪.‬‬ ‫وعن اهم املعوقات وال�صعوبات التي تواجه‬ ‫عمل املديرية حتدث مدير التدقيق املركزي‬ ‫قائ ًال‪:‬‬ ‫ نعاين من قلة الكادر التخ�ص�صي املوجود يف‬‫املديرية و�ضيق املكان املخ�ص�ص للمديرية‬ ‫وعدم �سد نق�ص املالك من العجالت مما ي�ؤدي‬ ‫اىل �صعوبة يف تنفيذ ال��واج��ب��ات‪ .‬ام��ا عن‬ ‫املقرتحات فلدينا مقرتح ًا بان�شاء برنامج‬ ‫�شبكة معلومات كاملة بالتعاون مع مديرية‬

‫حتقيقات‬

‫نظم املعلومات الغر�ض منها تثبت جميع‬ ‫املعلومات اخلا�صة ب��ذمم جميع الوحدات‬ ‫احل�سابية وانواعها وان�شاء برنامج يخ�ص‬ ‫املعلومات املتعلقة بجميع العقود اخلا�صة‬ ‫بوزارتنا ومتابعة مراحل تنفيذها واع��ادة‬ ‫النظر بارتباط اق�سام احل�سابات والتدقيق‬ ‫احلايل وبالتعاون مع املديريات ذات العالقة‬ ‫وطلب �إ��شراك الكوادر احل�سابية والتدقيقية‬ ‫جلميع امل�ؤ�س�سات وال��وح��دات االداري���ة يف‬ ‫دورات تطويرية وفتح دورات مركزية وتطوير‬ ‫الربامج اخلا�صة با�ستخدام احلا�سبة مبا يخدم‬ ‫العمل يف مديرية التدقيق املركزي‪.‬‬ ‫وكانت مديريتنا قد عقدت م�ؤمتر ًا يف العام‬ ‫املا�ضي متت فيه مناق�شة املعا�ضل التي‬ ‫تواجه عمل اق�سام احل�سابات والتدقيق يف‬ ‫القيادات وو�ضع احللول واملقرتحات الالزمة‬ ‫لهذا الغر�ض ومعاجلته وت�سهيل عمل االق�سام‬ ‫مبا ي� ّؤمن احكام ال�سيطرة على املال العام‬ ‫وفق االوامر والتعليمات النافذة‪ ،‬كما ناق�ش‬ ‫امل�ؤمتر قلة الكوادر احل�سابية والتدقيقية‬ ‫واهميتها يف �سري عمليات التدقيق والرقابة‬ ‫والت�أكيد على دورها املهم يف ال�سيطرة على‬ ‫امل��ال العام والتوجيه بتقدمي املقرتحات‬ ‫الالزمة لتعزيز موقف االق�سام من اال�شخا�ص‬ ‫وامل�لاك��ات امل��ق�ترح��ة وال��ت��ي متكنهم من‬ ‫ت�أدية واجبات االق�سام املتعددة وزيادة عدد‬ ‫الوحدات احل�سابية املرتبطة بالق�سم‪.‬‬ ‫وعن التوا�صل مع اجلهات احل�سابية او�ضح‬ ‫قائ ًال‪:‬‬ ‫ كما طرحت خالل امل�ؤمتر عدة معا�ضل ومت‬‫و�ضع احللول الالزمة ملعاجلتها‪ ،‬واو�صى‬ ‫امل��ؤمت��ر ب����ضرورة اع��ادة النظر باالرتباط‬ ‫احلايل لأق�سام احل�سابات والتدقيق‪ ،‬وعقد‬ ‫م�ؤمترات دورية لأق�سام احل�سابات والتدقيق‬ ‫على ان تكون تخ�ص�صية حيث مت االتفاق‬ ‫على ان تكون م�ؤمترات خا�صة باحل�سابات‬ ‫ح�رص ًا واالي��ع��از اىل جميع القيادات بعدم‬ ‫تكليف ال�ضباط من منت�سبي اق�سام احل�سابات‬ ‫والتدقيق بواجبات خارج الواجبات الر�سمية‬ ‫املكلفني بها والتي تخ�ص اعمال احل�سابات‬ ‫والتدقيق‪.‬‬

‫‪43‬‬

‫درا�سات �سوقية‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫جدلية العالقة ما بين‬ ‫المؤسسة العسكرية والمجتمع في العراق‬ ‫تعترب امل�ؤ�س�سة الع�سكرية جزءا �أ�سا�سيا من املجتمع وال ميكن اال�ستغناء عنها يف اي دولة‪ ،‬و�أنها لي�ست وليدة الع�صر‬ ‫احلديث و�إمنا هي قدمية قدم الإن�سان نف�سه حلاجة النا�س منذ بدء اخلليقة للأمن والطم�أنينة‪ ،‬وبتطور املجتمعات‬ ‫الب�شرية وات�ساعها �أ�صبح لزاما وجود هيئة تتوىل دور املحافظة على �سالمة �إقليم الدولة وا�ستقاللها ال�سيا�سي و�أمنها‬ ‫الداخلي واخلارجي �ضد �أي عدوان قد تتعر�ض له الدولة او �أي جزء من منظومة القيم واملبادئ ال�سيا�سية واالقت�صادية‬ ‫واالجتماعية التي ت�ؤمن بها‪.‬‬ ‫�إعداد‪ :‬الأ�ستاذ العميد الركن‬ ‫حيدر طه ع�سكر جا�سم حممد كيكه‬ ‫امل��ج��ت��م��ع ه���و ع���ب���ارة ع���ن ال��ع�لاق��ات‬ ‫االجتماعية وال�ضوابط ال�سلوكية والتفاعل‬ ‫الإن�ساين �ضمن البقعة اجلغرافية التي‬ ‫يعي�ش عليها الأفراد واجلماعات وميتلكون‬ ‫نف�س اللغة والتاريخ‪ ،‬ان ح�ضارة املجتمع‬ ‫تنعك�س يف �أمن���اط �سلوك �أف����راده ويف‬ ‫تفكريهم وعقيدتهم وبنائهم االجتماعي‬ ‫الذي يربط �أفراد املجتمع الواحد بع�ضهم‬ ‫البع�ض‪.‬‬ ‫تعترب امل�ؤ�س�سة الع�سكرية ج��زء من‬ ‫امل�ؤ�س�سات البنيوية للمجتمع كالدولة‬ ‫وال��ع��ائ��ل��ة وامل��ن��ظ��م��ات االق��ت�����ص��ادي��ة‬ ‫والرتبوية والزراعية ب���أداء واجباتها‬ ‫والإيفاء بالتزاماتها �إزاء املجتمع لكي‬ ‫تتمكن من خدمة الوطن والأمة خدمة تتميز‬ ‫باجلدية والفاعلية‪.‬‬ ‫ه��ن��اك ع�لاق��ة وا���ض��ح��ة ومم��ي��زه تربط‬ ‫امل�ؤ�س�سة الع�سكرية باملجتمع وذلك من‬ ‫خالل الدور الذي يلعبه املجتمع يف رفد‬ ‫وبناء امل�ؤ�س�سة الع�سكرية التي ت�ستلهم‬ ‫كل قدراتها و�إمكانياتها الب�رشية والعلمية‬ ‫والقيادية واملعنوية منه‪� ،‬إ�ضافة اىل دور‬ ‫امل�ؤ�س�سة الع�سكرية الفعال يف املحافظة‬ ‫على امن املجتمع ومعتقداته ومبادئه من‬ ‫خالل حماية حدوده �ضد �أي عدوان‪.‬‬ ‫بعد �سقوط النظام الدكتاتوري يف العراق‬ ‫عام ‪ 2003‬عملت قوات التحالف الدولية‬

‫‪44‬‬

‫على حل امل�ؤ�س�سة الع�سكرية العراقية‪،‬‬ ‫ثم اعيد بناء اجلي�ش العراقي عام ‪ 2004‬من‬ ‫جديد لي�أخذ دوره يف حماية حدود الوطن‬ ‫ولكن نتيجة �أح��داث الإره��اب يف العراق‬ ‫عام ‪� 2005‬أوكلت للجي�ش مهمة املحافظة‬ ‫على الأم���ن يف ال��داخ��ل ب�سبب انت�شار‬ ‫العمليات الإرهابية داخل املدن و�شملت‬ ‫دور العبادة واملراقد ال�رشيفة واملدار�س‬ ‫وامل�ست�شفيات واجلامعات وال���وزارات‬ ‫وحتى الأ�سواق املحلية‪.‬‬ ‫ان ت��واج��د ال��ق��وات امل�سلحة يف امل��دن‬ ‫واملحافظات بعد ا�ستالم امللف الأمني من‬ ‫قوات التحالف بقيادة الواليات املتحدة‬ ‫الأم��ري��ك��ي��ة واح��ت��ك��اك �أف���راد امل�ؤ�س�سة‬

‫الع�سكرية مع املواطنني املدنيني برزت‬ ‫نوع من العالقة ما بني امل�ؤ�س�سة الع�سكرية‬ ‫واملجتمع يف العراق‪.‬‬ ‫الغاية‪:‬‬ ‫ت�سليط ال�����ض��وء على جدلية العالقة‬ ‫التفاعلية املتبادلة ما بني امل�ؤ�س�سة‬ ‫الع�سكرية واملجتمع يف العراق‪.‬‬ ‫امل�ؤ�س�سة الع�سكرية‪:‬‬ ‫ان نظام اجلندية يف ال��ع��راق ق��دمي قدم‬ ‫احل�ضارة العراقية على الرغم من �إننا‬ ‫نحتفل من كل عام يف ال�ساد�س من كانون‬ ‫الثاين بذكرى ت�أ�سي�س اجلي�ش العراقي‬ ‫يف �سنة ‪ 1921‬الذي هو بحق وريث �أجماد‬ ‫وبطوالت ت�رضب يف عمق التاريخ ومتتد‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫اىل �أكرث من خم�سة �آالف �سنة م�ضت حني‬ ‫�شهدت ار�ض الرافدين �أعظم ح�ضارة عرفها‬ ‫التاريخ ورفعت م�شعل العلم واملعرفة‬ ‫ي��وم كانت بلدان �أخ��رى كثري ت�سبح يف‬ ‫اجلهل والتخلف والظالم‪ ،‬فال ج��دال يف‬ ‫�إن �إح��داث تلك القرون بكل ما فيها من‬ ‫جمد وت�ألق قد تركت �آثارها يف حياة هذا‬ ‫اجلي�ش العريق‪.‬‬ ‫لقد مر ت�أ�سي�س اجلي�ش مبراحل عديدة‬ ‫وطويلة بالعهد امللكي ال��ذي هو عهد‬ ‫االحتالل االنكليزي وواجه ت�أ�سي�س اجلي�ش‬ ‫�صعوبات جمة الن املحتل اليريد ت�أ�سي�س‬ ‫جي�ش قوي الن ذلك لي�س مب�صلحته �إ�ضافة‬ ‫اىل �ضعف الإرادة ال�سيا�سية النا�شئة‬ ‫و�ضعف امل�ستوى العلمي والثقايف و�ضعف‬ ‫املوارد املالية‪ .‬وكانت مهام اجلي�ش يف‬ ‫بداية ت�أ�سي�سه مهام ب�سيطة تقت�رص على‬

‫يف الأربعينيات ح�صلت انعطافات كبرية‬ ‫يف مهام اجلي�ش حيث قامت ثورة ماي�س‬ ‫‪ 1941‬التي كان يقودها ال�ضباط الأحرار‬ ‫�ضد االنكليز ومن هنا �أ�صبح للجي�ش �شئنا‬ ‫كبريا يخ�شى منه االنكليز ويقفون دائما يف‬ ‫وجهة التو�سع والت�سليح والتجهيز ويف‬ ‫عام ‪� 1948‬ساهم اجلي�ش يف حركات فل�سطني‬ ‫وابال بالءا" ح�سنا رغم ب�ساطة الإمكانيات‬ ‫ومن هنا �أ�صبح للجي�ش العراقي �شئنا‬ ‫وطنيا وقوميا مرموقا‪‭.‬‬ ‫بقى ت�سليح اجلي�ش ي�سري ببطء فرتة العهد‬ ‫امللكي على الرغم من تو�سع مهام اجلي�ش‬ ‫يف ال�شمال واجل��ن��وب ومكافحة الآف��ات‬ ‫والكوارث الطبيعية اىل ان جاء عام ‪1958‬‬ ‫كان اجلي�ش العراقي يت�ألف من �أربعة فرق‬ ‫ثم يف عام ‪ 1958‬بد�أت مرحلة جديدة يف‬ ‫ت�سليح وجتهيز هذا اجلي�ش فقد حتول �إىل‬

‫الأمور التدريبية والتنظيمية ثم تطورت‬ ‫مع التو�سع اىل مهام �أولية تقت�رص على‬ ‫حماية مقر احلكومة وامللك والربملان ثم‬ ‫تطورت اىل مهام حملية داخل العا�صمة‬ ‫حلماية م�ؤ�س�سات الدولة وبع�ض املرافق‬ ‫احليوية لها ومع تطور الت�سليح والتجهيز‬ ‫�أ�صبح الت�شكيل اجلديد ق��ادر على ب�سط‬ ‫نفوذ الدولة وغالبا ما يكلف بتنفيذ �أوامر‬ ‫الدولة والق�ضاء على بقع الع�صيان يف‬ ‫البالد‪.‬‬

‫ال�سالح الرو�سي ال�رشقي وجهز اجلي�ش‬ ‫ب�أ�سلحة متطورة يف حينه و�شكلت الفرقة‬ ‫اخلام�سة يف الب�رصة وال��ق��وات الربية‬ ‫بدبابات رو�سية نوع تي‪ 34‬و‪ 54‬وناقالت‬ ‫اجل��ن��ود امل��درع��ة ن��وع ب��ي ت��ي �آر ‪254‬‬ ‫والقوة البحرية جهزت بزوارق الطوربيد‬ ‫ال�رسيعة رو�سية ال�صنع‪.‬‬ ‫بعد ان وافقت احلكومة على مقرتح ت�شكيل‬ ‫القوة اجلوية العراقية مت �إر�سال عدد من‬ ‫طالب املدر�سة الع�سكرية اىل بريطانيا‬

‫درا�سات �سوقية‬

‫لغر�ض دخ��ول ال��دورات التدريبية التي‬ ‫يتدرب عليها ال�ضباط الطيارين وبع�ض‬ ‫الفنيني وبعد اكتمال تلك ال��دورات عاد‬ ‫ه���ؤالء اىل العراق وجلبوا معهم بع�ض‬ ‫الطائرات التي قادها الطيارين العراقيني‬ ‫من بريطانيا اىل يوغ�سالفيا ثم اىل تركيا‬ ‫وهبطت يف مطار ب�سيط ترابي يف االنبار يف‬ ‫‪ 22‬ني�سان‪.‬‬ ‫مل تكن هناك يف العراق قوة بحرية اال‬ ‫انه مت ت�شكيل قوة نهرية تعمل يف نهري‬ ‫دجلة والفرات وبع�ض امل�سطحات املائية‬ ‫(االه��وار) و�شط العرب وكانت تتبع اىل‬ ‫قيادة الفرقة الأوىل والت�شكيالت الأخرى‬ ‫يف القاطع وكان واجبها هي �إ�سناد وحدات‬ ‫اجلي�ش وحماية و�سائل النقل البحري يف‬ ‫الأنهار وا�ستمر هذا احلال اىل عام ‪1962‬‬ ‫حيث مت ت�شكل القوة البحرية العراقية‬ ‫و�إلغاء القوة النهرية والتي �أ�ضيفت اىل‬ ‫الت�شكيل اجلديد وكانت تعاين منذ ذلك‬ ‫احل�ين من ع��دم تي�رس الأع��م��اق البحرية‬ ‫ال�صاحلة لعمل ال��ق��وة البحرية وذل��ك‬ ‫ل�ضحالة الأعماق وحركات املد واجلزر‬ ‫و�شدة الرياح وال�سواحل الطينية اىل ان‬ ‫مت �إن�شاء ميناء العمية وميناء العميق‬ ‫التي �أ�ضيفت لها بع�ض �أماكن االنطالق يف‬ ‫اخلليج العربي‪.‬‬ ‫وق��د �شهد اجلي�ش ال��ع��راق��ي بعد عام‬ ‫‪1976‬تطور ًا وتو�سع ًا يف قدراته التنظيمية‬ ‫والت�سليحية وجرى الرتكيز على تنمية‬ ‫قابلية احلركة واملناورة والقوة النارية‬ ‫من خ�لال االهتمام بالقطعان املدرعة‬

‫‪45‬‬

‫درا�سات �سوقية‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫والآلية يف القوات الربية و�شكلت الفرقة‬ ‫ال�سابعة‪ ،‬وبعد انتهاء احلرب العراقية ‪-‬‬ ‫الإيرانية ‪ 1988‬و�ضعت خطة لهيكلية الفرق‬ ‫الوقتية �إ�ضافة اىل خطط لإع��ادة تنظيم‬ ‫وت�سليح وتدريب اجلي�ش باال�ستفادة من‬ ‫خربة احلرب املكت�سبة بالإ�ضافة اىل و�ضع‬ ‫�أ�س�س للعقيدة الع�سكرية العراقية ت�ستند‬ ‫على الإ�سرتاتيجية الدفاعية التعر�ضية‬ ‫حيث تدافع القوات امل�سلحة عن الأرا�ضي‬ ‫الوطنية اجت��اه التهديدات اخلارجية‬ ‫وميكن �أن تتحول �إىل العمليات التعر�ضية‬ ‫لإجها�ض نوايا العدو خ��ارج الأرا���ض��ي‬ ‫الوطنية‪.‬‬ ‫بعد انتهاء حرب اخلليج الثانية و�إخراج‬ ‫القوات العراقية من الكويت من قبل قوات‬ ‫التحالف ال��دول��ي��ة نتيجة زج القوات‬ ‫امل�سلحة العراقية ب�سيا�سات خاطئة‬ ‫كانت تتخذها القيادة الدكتاتورية للنظام‬ ‫ال�سيا�سي ال�سابق يف العراق الأمر الذي‬ ‫�سبب �أ�رضارا" كبريا يف امل�ؤ�س�سة الع�سكرية‬ ‫العراقية التي عانت الكثري من ال�صعوبات‬ ‫وامل�شاكل يف الفرتة التي �سبقت حرب‬ ‫اخلليج الثالثة‪� ،‬إذ عمدت قوات التحالف‬ ‫بقيادة الواليات املتحدة الأمريكية �إىل حل‬ ‫امل�ؤ�س�سة الع�سكرية العراقية بعد عام‬ ‫‪.2003‬‬ ‫بعد ت�أ�سي�س العراق الدميقراطي اجلديد‬ ‫�أعيد بناء امل�ؤ�س�سات ومنها اجلي�ش على‬ ‫ما جاء يف الد�ستور وهو الدفاع عن حدود‬ ‫ال��ع��راق جت��اه �أي اع��ت��داء خ��ارج��ي وان‬ ‫يكون اجلي�ش حيادي وبعيد عن امليول‬ ‫واالجتاهات‪.‬‬

‫‪46‬‬

‫امل�ؤ�س�سة االجتماعية‪:‬‬ ‫عرف املجتمع ب�أنه (�شبكة او ن�سيج من‬ ‫العالقات االجتماعية التي تقوم بني‬ ‫الإفراد وتهدف �إىل �سد حاجاتهم وحتقيق‬ ‫طموحاتهم و�أهدافهم القريبة والبعيدة)‬ ‫ان لكل �إن�سان او جماعة مهما يكن حجمها‬ ‫او غر�ضها طموحات و�أه��داف��ا ترمي �إىل‬ ‫حتقيقها‪ ،‬غري �أنها ال تتمكن من ذلك دون‬ ‫ات�صالها وتفاعلها وتعاونها مع الإفراد‬ ‫واجلماعات يف املجتمع‪.‬‬ ‫هناك من عرف املجتمع ب�أنه (جمموعة من‬ ‫الإف��راد تقطن على بقعة جغرافية حمددة‬ ‫ومعرتف بها وتتم�سك مبجموعة من املبادئ‬

‫والقيم والروابط االجتماعية والأه��داف‬ ‫امل�شرتكة التي �أ�سا�سها اللغة والتاريخ‬ ‫وامل�صري امل�شرتك الواحد)‪،‬ولعل هذا‬ ‫التعريف مل�صطلح املجتمع الإن�ساين‬ ‫من �أدق التعاريف املطروحة و�أ�شملها‬ ‫و�أكرثها واقعية‪ .‬فالتعريف يركز على‬ ‫�أه��م املعوقات وال����شروط التي ينبغي‬ ‫توفرها يف املجتمع الإن�ساين‪ ،‬كال�سكان‬ ‫الذين يتكلمون لغة واح��دة ولهم تاريخ‬ ‫م�شرتك وي�ؤمنون ب�أهداف م�صريية واحدة‪،‬‬ ‫ويعي�شون على بقعة جغرافية معلومة‬ ‫ومعرتف بها �سيا�سيا‪ ،‬علما بان عامل‬ ‫ت��واف��ر البقعة اجلغرافية التي يعي�ش‬ ‫عليها �أبناء املجتمع لي�س �رشطا �أ�سا�سيا‬ ‫يف وجود املجتمع‪ ،‬فهناك جمتمع واحد‬ ‫يعي�شون يف اقاليم جغرافية خمتلفة‬ ‫ومع هذا تربطهم االلفة واالن�سجام نظرا‬ ‫لكونهم يتكلمون لغة املجتمع وي�شعرون‬ ‫بانتمائهم القومي‪.‬‬ ‫من علماء املجتمع من يركز على عامل‬ ‫ال�سلوك وال��ق��ي��م يف تعريف املجتمع‬ ‫االن�ساين‪ ،‬فاملجتمع ح�سب اراء ه�ؤالء ما‬ ‫هو اال مناذج معقدة و�شائكة من املمار�سات‬ ‫ال�سلوكية التي تنظمها القواعد وال�ضوابط‬ ‫اخللقية والقيمية التي يعرتف بها اجلميع‬ ‫وج��اءت نتيجة �صالحيتها وفاعليتها يف‬ ‫مت�شية �أمور املجتمع واحلفاظ على كيانه‬ ‫وحتقيق �أهدافه القريبة والبعيدة‪ ،‬ولكن‬ ‫املمار�سات ال�سلوكية اليومية التي يتحلى‬ ‫بها االفراد وحتدد مهامهم و�أن�شطتهم وطرق‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫عالقاتهم وتفاعالتهم تت�أثر بطبيعة القيم‬ ‫وامل��ب��اديء التي يتم�سكون بها والتي‬ ‫اكت�سبوها م��ن خ�لال عمليات التن�شئة‬ ‫االجتماعية‪ ،‬علما ب�أن ممار�سات االفراد‬ ‫ومن��اذج �سلوكهم تتلون بطبيعة االدوار‬ ‫الوظيفية التي يحتلونها يف م�ؤ�س�سات‬ ‫املجتمع البنيوية كامل�ؤ�س�سات الدينية‬ ‫واالقت�صادية وال�سيا�سية والثقافية‪.‬‬ ‫يتكون البناء االجتماعي من امل�ؤ�س�سات‬ ‫البنيوية اال�سا�سية التي حت��دد طبيعة‬ ‫املجتمع‪ ،‬وامل�ؤ�س�سات البنيوية تتكون‬ ‫من تكامل االدوار الع�ضائها ومنت�سبيها‪،‬‬ ‫واالدوار االجتماعية الميكن ان تكون ثابتة‬ ‫مرت�سخة اال بعد ا�سنادها وتربيرها من‬ ‫قبل ال�سلطة امل�ؤ�س�سية التي تنتمي اليها‬ ‫وتخ�ضع الحكامها وقوانينها‪ ،‬ف��االدوار‬ ‫االجتماعية يف ال��دول��ة �أو امل�ؤ�س�سة‬ ‫الع�سكرية او امل�ؤ�س�سة الرتبوية الميكن‬ ‫�أن تكون �رشعية ومقبولة اذا مل يتبناها‬ ‫قائد ال��دول��ة ورئي�سها‪ ،‬وعندما تكون‬ ‫االدوار االجتماعية مدعومة من قبل ال�سلطة‬ ‫ومقبولة من قبل االفراد الذين ي�شغلونها‬ ‫تتحول اىل م�ؤ�س�سة اجتماعية لها قيادة‬ ‫و�أحكام وقوانني معينة حتدد �سلوكيات‬ ‫وع�لاق��ات �أف��راده��ا ومنت�سبيها �أي انها‬ ‫حت�صل على ال�رشعية واالهلية من القانون‬ ‫و�سلطة الدولة وبذلك ت�ضمن االعرتاف بها‬ ‫وبوجودها كما يف اجلي�ش مثال"‪.‬‬ ‫اذن امل�ؤ�س�سة االجتماعية هي من التنظيمات‬ ‫اال�سا�سية التي ت�ساعدنا يف فهم الفرد بعد‬ ‫فهم طبيعته و�سلوكه وعالقته مع االخرين‪،‬‬ ‫لذا ميكن اعتبار االدوار االجتماعية مبثابة‬

‫درا�سات �سوقية‬

‫الوحدات البنائية لتكوين امل�ؤ�س�سة وميكن‬ ‫اعتبار امل�ؤ�س�سات االجتماعية مبثابة‬ ‫الوحدات لتكوين البناء االجتماعي‪ ،‬وال‬ ‫ميكن اعتبار البناء االجتماعي مبثابة‬ ‫عالقات متداخلة تربط م�ؤ�س�سات املجتمع‬ ‫بع�ضها ببع�ض بل ميكن اعتباره احكاما‬ ‫وقوانني حتدد �سلوكية االفراد وعالقاتهم‬ ‫االجتماعية‪ ،‬وميكن تق�سيم امل�ؤ�س�سات‬ ‫االجتماعية ح�سب االغ��را���ض وااله��داف‬

‫عالقة امل�ؤ�س�سة الع�سكرية باملجتمع يف‬ ‫العراق‪:‬‬ ‫نعني بالعالقة اجلدلية ب�ين ال��ق��وات‬ ‫امل�سلحة واملجتمع هي الأخذ والعطاء‪,‬‬ ‫والفعل ورد الفعل بينهما‪ ،‬فالقوات‬ ‫امل�سلحة تعتمد يف وج��وده��ا ومنوها‬ ‫وتطورها على املجتمع‪.‬‬ ‫ذل���ك �إن املجتمع ه��و ال���ذي يرفدها‬ ‫بالطاقات‪ ,‬املوارد الب�رشية‪ ,‬يخ�ص�ص لها‬

‫والوظائف التي تقوم بها اىل م�ؤ�س�سة‬ ‫�سيا�سية وم�ؤ�س�سة اقت�صادية وكذلك اىل‬ ‫م�ؤ�س�سة ريا�ضية وم�ؤ�س�سة ع�سكرية‪ ،‬ولكل‬ ‫م�ؤ�س�سة من هذه امل�ؤ�س�سات �أحكام وقوانني‬ ‫خا�صة بها وحمددة لها وتعمل مبوجبها‪.‬‬

‫ما حتتاجه من �أموال ومعدات تكنولوجية‬ ‫وخ�ب�رات وك��ف��اءات وجت��ه��ي��زات وم���ؤن‪,‬‬ ‫وي��زود �أع�ضائها باملبادئ واملعتقدات‬ ‫والقيم واملقايي�س والأخالق والأهداف التي‬ ‫توحدهم وتزيل اخلالفات واالنق�سامات‬ ‫بينهم ومتكنهم من حتقيق �أهدافهم البعيدة‬ ‫والقريبة‪ ،‬والقوات امل�سلحة من جانبها‬ ‫ت����ؤدي الكثري م��ن الوظائف الأ�سا�سية‬ ‫واحل�سا�سة للمجتمع الكبري‪ ،‬فهي التي‬ ‫ت�صون امن وا�ستقرار املجتمع وتدافع عنه‬ ‫�ضد الأخطار والتحديات اخلارجية التي‬ ‫قد تداهمه‪ ,‬وتعزز ا�ستقالليته و�سيادته‬ ‫‪ ,‬وحتمي م�سريته احل�ضارية والتنموية‬ ‫وتدرب �أبناءه على حمل ال�سالح وت�ؤهلهم‬ ‫خلو�ض غمار احلروب مع الأعداء‪.‬‬ ‫�إذن ال��ق��وات امل�سلحة تعطي للمجتمع‬ ‫مثلما ت ��أخ��ذ م��ن��ه‪ ,‬وامل��ج��ت��م��ع يعطي‬ ‫للقوات امل�سلحة مثلما ي�أخذ منها‪ ،‬ف�أن‬ ‫العالقة بينهما �ستتوطد وتنمو‪ ،‬وهنا‬ ‫�سيكون مبقدور الطرفني حتقيق التقارب‬ ‫واالن�سجام طاملا ان ال��ق��وات امل�سلحة‬ ‫ت�شكل جزءا اليتجز�أ من البناء االجتماعي‪.‬‬

‫‪47‬‬

‫درا�سات �سوقية‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫اإلعالم ومكافحة اإلرهاب‬ ‫للإعالم دور فعال وه��ام يف مواجهة‬ ‫ظاهرة (الإره���اب) من خالل قدرته على‬ ‫خم��اط��ب��ة اجل��م��اه�ير‏ب�����ص��ورة م��ب��ا���ش��رة‬ ‫وب��أ���س��ال��ي��ب متنوعة ف��و���س��ائ��ل الإع�ل�ام‬ ‫وقدرتها على التعامل مع ال��ر�أي العام‬ ‫‏والت�أثري املبا�شر وغري املبا�شر من خالل‬ ‫ال�برام��ج وامل��وا���ض��ي��ع وب��الأخ�����ص اجهزة‬ ‫التلفزة الأر�ضية ‏والف�ضائية من خالل �إثارة‬ ‫هذه امل�شكلة والعمل على امل�ساعدة يف‬ ‫التوجيه لو�ضع احللول الالزمة ‏من خالل‬ ‫�أهل االخت�صا�ص واملثقفني‪.‬‏‬

‫�أن العمل الإرهابي ي�ستهدف يف حتركاته‬ ‫ن�رش الذعر واخلوف يف النفو�س من خالل‬ ‫قتل الأبرياء ‏بطرق وح�شية بدائية ال يقبل‬ ‫بها ال املنطق وال العقل الب�رشي‪.‬‏ ف�إن‬ ‫املواجهة الإعالمية �ضد الإرهاب ينبغي �أن‬ ‫ترتكز على عدة عنا�رص �أ�سا�سية �أبرزها‪:‬‏‬ ‫�أ‪ .‬تبد�أ مواجهة الإرهاب بالكلمة (معركة‬ ‫ربح العقول والقلوب)‪.‬‬ ‫ب‪�.‬أن مهمة و�سائل الإع�ل�ام ه��ي جمع‬ ‫املعلومات ومعاجلتها ثم ن�رشها بهدف‬

‫‪48‬‬

‫امل�ساعدة على فهم ‏الظروف املحيطة‬ ‫بالإحداث والو�صول اىل و�ضع ميكن الإفراد‬ ‫واجلماعات واحلكومات من تبني املواقف‬ ‫‏املوحدة املدعومة �شعبي ًا واتخاذ القرارات‬ ‫املنا�سبة يف مواجهة الإرهاب‪.‬‏‬ ‫ج‪ .‬يعتمد الإره��اب��ي��ون �أ�ساليب احلرب‬ ‫النف�سية لذلك ينبغي مواجهتهم ب�أ�ساليب‬ ‫نف�سية م�ضادة‏‪:‬‬ ‫د‪� .‬أن التعامل مع ق�ضايا ال��ر�أي العام‬ ‫يتطلب‪:‬‏‬

‫عميد ركن م�شاة �آيل‬ ‫حممد زياد حممد‬ ‫‏اوال‪ .‬وج��ود �سيا�سة �إعالمية م�ستمرة‬ ‫ملواجهة الإرهاب‪.‬‏‬ ‫ثانيا‪ .‬ر�صد ومعاجلة ما ي�صدر عن و�سائل‬ ‫الإع�لام من‪:‬‏ (تعليقات‪-‬‏ حتليالت‪� -‬آراء‪-‬‬ ‫مقرتحات‪� -‬شكاوى) وو�ضعها يف احل�سبان‬ ‫عند و�ضع �أية خطط �إعالمية‪.‬‏‬ ‫ثالثا‪ .‬درا�سة الق�ضية درا�سة جيدة ومعرفة‬ ‫ردود الأفعال‪.‬‏‬ ‫رابعا‪ .‬احلر�ص على املو�ضوعية واملنطق‬ ‫وعدم ح�رص اهتمام الإع�لام مبجرد ردود‬ ‫الأفعال ون�رش �إخبار الإحداث الإرهابية‪.‬‏‬ ‫خام�سا‪ .‬معرفة اجتاهات ال��ر�أي العام‬ ‫و�أرائه لتهدئته و�إزالة خماوفه وا�ستمالته‪.‬‏‬ ‫�ساد�سا‪ .‬اعداد احلقائق ومراجعتها بدقة‬ ‫قبل طرحها على اجلمهور بكل �رصاحة‬ ‫وو���ض��وح الن امل�صداقية واملو�ضوعية‬ ‫الإعالمية يف ن�رش و�إي�ضاح احلقائق ي�ؤديان‬ ‫اىل جناح املواجهة الإعالمية �ضد الإرهاب ‏‪.‬‬ ‫�سابعا‪ .‬االهتمام بتنا�سب املواد املذاعة‬ ‫واملن�شورة مع القيم ال�سائدة يف املجتمع‬ ‫مما يزيد يف الثقة‪.‬‏�أن اجهزة الإعالم تعرب‬ ‫عن القيم احلقيقية للمجتمع الراف�ض‬ ‫للإرهاب الذي هو نتاج الفكر‏املتطرف‪.‬‏‬ ‫ثامنا‪ .‬زيادة م�ساحة الربامج الدينية التي‬ ‫ت�ؤكد القيم الدينية ال�صحيحة واملفاهيم‬ ‫املعتدلة التي ‏تف�ضح التطرف و�أهدافه‬ ‫امل�شبوهة وت��ق��دم التف�سري ال�صحيح‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫للمبادئ الدينية ‏‪.‬‬ ‫تا�سعا‪ .‬تقوية االنتماء الوطني ‏‪.‬‬ ‫عا�رشا‪ .‬احلث على تقبل الت�ضحيات حتى‬ ‫تعزيز دعائم بلوغ الأهداف النهائية‪ ،‬وهي‬ ‫ا�ستئ�صال اجلماعات املتطرفة ‏‪.‬‬ ‫�أحد ع�رش‪ .‬تو�ضيح ال�صورة العامة للمناخ‬ ‫املتطلب حماربة التطرف ‏‪.‬‬ ‫�أثنا ع�رش‪ .‬تدعيم املفاهيم املعتدلة‪.‬‏‬ ‫ثالثة ع�رش‪ .‬حماربة الإح��ب��اط ونتائج‬ ‫ال�سلبيات ‏‪.‬‬ ‫�أرب��ع��ة ع����شر‪ .‬تطبيق و�سائل الت�أثري‬ ‫النف�سي لتدعيم جهود �أمنية عرب الت�أثري‬ ‫على العقول والعواطف ‏والأفكار ل�صالح‬ ‫املعركة �ضد التطرف ‏‪.‬‬ ‫من هنا فان املواجهة الإعالمية ينبغي‬ ‫�أن ت�شمل كافة و�سائل االت�صال والإع�لام‬ ‫املبا�رش ‏واجلماهريي‪.‬‏ مما يتطلب �أي�ضا‬ ‫تفعيل الإعالم الأمني عرب حتفيز املواطنني‬ ‫على امل�شاركة يف مكافحة الإرهاب واحلث‬ ‫‏على �إب���داء ال��ت��ع��اون وت�شجيعهم على‬ ‫الإ�سهام يف حتقيق �أه���داف امل�ؤ�س�سات‬ ‫الأمنية لعملية املواجهة ‏�ضد الإرهاب من‬ ‫اجل االمن واال�ستقرار ‏‪.‬‬ ‫ه‪ .‬ينبغي درا�سة جميع الو�سائل املمكنة‬ ‫التي ت�ساعد على ف�ضح الفكر املتطرف‬ ‫والأهداف الهدامة ‏والتي حتد من االندفاع‬ ‫العاطفي وا�ستغالل حما�سة ال�شباب نحو‬ ‫اجلماعات املتطرفة حلرمانها من عن�رص‬ ‫‏اجلذب الذي ي�ؤدي بالبع�ض اىل االرتباط‬ ‫بها‪.‬‏‬ ‫و‪ .‬درا�سة العوامل النف�سية التي تتعلق‬ ‫ب�آليات الت�أثري و�أ�ساليب التعامل مع‬ ‫ال�شباب وحتويل ‏انتباههم وحت�صنهم‬ ‫�ضد الأفكار املتطرفة بطريقة ي�صعب على‬ ‫املتطرف النفاذ �أليهم‪.‬‏‬ ‫ز‪ .‬حتويل ال��ر�أي العام غري الظاهر �أو‬ ‫ال��واع��ي اىل ر�أي ع��ام ��صري��ح مناه�ض‬ ‫للمتطرفني والإرهابيني‏عن طريق االت�صال‬ ‫املبا�رش بوا�سطة الإع�لام لأن��ه كلما كان‬ ‫ال��ر�أي العام على علم مبجريات الأم��ور‬ ‫‏كلما كان اقدر على الفهم والعلم ال�صحيح‬

‫وتزداد قوة �أذا اكت�سب ر�أي الأغلبية ‏‪.‬‬ ‫ح‪ .‬يت�أثر الر�أي العام مبقدار ما ي�صدر من‬ ‫نتائج ا�ستق�صاءات و�إح�صاءات‪.‬‏‬ ‫ط‪ .‬منع املنظمات الإرهابية من القيام‬ ‫ب�أي �إعمال م�ؤثرة يف الر�أي العام جلذب‬ ‫االنتباه وحتقيق ‏ال�شهرة من خالل الإعالم‬ ‫امل�شو�ش‪ .‬وحرمانها من ك�سب �صداقات‬ ‫جديدة والعمل على ت�سخني عداوتها ‏‪.‬‬ ‫ي‪ .‬حرمان الإرهابيني من �أي مك�سب �إعالمي‬ ‫�أو دعائي عن نقل اخلرب عن طريق التب�سيط‬ ‫‏وال�رشح ‏‪.‬‬ ‫ك‪ .‬منع املتطرفني من قلب احلقائق و�سحب‬ ‫الذرائع منهم الن تغري الر�أي العام جتاه‬ ‫الق�ضية‏يتوقف على درجة و�ضوحها‪.‬‏‬ ‫ل‪ .‬احتواء عن�رص الإثارة وا�ستعماله عك�سيا‬ ‫كعن�رص فعال يف احلرب الدعائية امل�ضادة‬ ‫من خالل‏�إحباط النتائج املعنوية امل�ؤثرة‬ ‫يف الر�أي العام ‏‪.‬‬ ‫م‪ .‬ا�ستخدام �أ�ساليب غ�ير مبا�رشة يف‬ ‫الإق��ن��اع الإع�لام��ي ح��ول �سلبيات ظاهرة‬ ‫التطرف واحلر�ص على ‏�إعطائها الأهمية‬ ‫املوازية حلجم �إخطارها و�إعطاء العرب‬ ‫للأجيال القادمة بهدف حتقيق اليقظة‬ ‫‏واالنتباه عند اجلمهور‪.‬‏‬ ‫ن‪ .‬عر�ض نتائج العمل الإره��اب��ي �ضد‬ ‫املواطنني و�إقناعهم �أن الإرهاب ي�ستهدف‬ ‫امل�ستهدف وغري ‏امل�ستهدف �أي�ضا �إذ �أن‬ ‫اقتناعهم بان الإرهاب ال يقت�رص خطره على‬ ‫الدولة بل ميتد اىل �أرواحهم ‏وم�صاحلهم‬ ‫وهذا‪� ،‬سوف يدفعهم اىل تقدمي كافة �إ�شكال‬ ‫الدعم والتعاون مع االجهزة الأمنية ‏‪.‬‬ ‫�س‪� .‬إظهار فداحة اخل�سائر االقت�صادية‬ ‫وت�أثريها على املواطنني وان يكون حافزا‬ ‫يف الدفاع‏عن لقمة عي�شهم ‏‪.‬‬ ‫ع‪�.‬إف��ه��ام امل��واط��ن ب��ان الإره���اب موجه‬ ‫ل�رضب اال�ستقرار‪ ،‬وهو يهدد م�سرية التقدم‬ ‫والتنمية ‏واالقت�صاد الوطني وي�صيبها‬ ‫ب�أفدح اخل�سائر مما ي�ؤدي اىل تكوين ر�أي‬

‫درا�سات �سوقية‬

‫عام راف�ض للإرهاب ومقاوم‏له وم�شارك يف‬ ‫الت�صدي ملخاطره ‏‪.‬‬ ‫ف‪ .‬االهتمام ب�إقامة الندوات وامل�ؤمترات‬ ‫وحلقات البحث مع النخبة املثقفة من‬ ‫�أ�ساتذة جامعات ‏وخمت�صني يف خمتلف‬ ‫املجاالت ال �سيما املهتمة ب�ش�ؤون ال�شباب‬ ‫وم�شاكله لتفعيل مكافحة الإره��اب على‬ ‫‏كافة امل�سارات وعقد امل�ؤمترات ال�صحفية‬ ‫مع �أهايل ال�ضحايا الأبرياء ملا لها من‬ ‫ت�أثري على‏الر�أي العام ‏‪.‬‬ ‫���ص‪ .‬ن�رش تعميق ال��وع��ي الأم��ن��ي لدى‬ ‫امل��واط��ن�ين وحثهم على امل�شاركة يف‬ ‫مكافحة اجلرمية لأنه يعترب �أهم ‏عنا�رص‬ ‫التوازن واملناعة للمجتمعات املتطورة‬ ‫لأه��م��ي��ت��ه يف اال���س��ت��ج��اب��ة ل��ل��ع��دي��د من‬ ‫املتغريات ‏والتهديدات ويلعب دور ًا هام ًا‬ ‫يف ا�ستيعاب الق�ضايا الأمنية من قبل‬ ‫اجلمهور كما يزيد من‏فعالية الوقاية لأنه‬ ‫من �أهم متطلبات االمن الوقائي ‏‪.‬‬ ‫ق‪ .‬تعزيز التعاون بني االجهزة الأمنية‬ ‫وو�سائل الإع�لام وامل�ؤ�س�سات الرتبوية‬ ‫واجلمعيات الأهلية‏واملرجعيات الدينية‪.‬‬ ‫ماذا يجب ان يعمل االعالم االن‪.‬‬ ‫يجب �أن يعمل على‪:‬‬ ‫�أ‌‪ .‬ن�رش الدعايات و الرتكيز يف الإعالم‬ ‫على خماطر الإرهاب والتع�صب الإ�سالمي‬ ‫على يد امل�ؤ�س�سات بهدف عزل و�إبعاد‬ ‫املتع�صبني ع��ن املجتمع‬ ‫من خ�لال عر�ض العمليات‬ ‫الإرهابية الب�شعة يف و�سائل‬ ‫الإع��ل�ام وب����أن الإره��اب��ي�ين‬ ‫ين�شطون �ضد اقت�صاد الدولة‬ ‫مم��ا ي����ؤدى اىل‬ ‫ابتعاد اجلماهري‬ ‫عنهم ونبذهم‪,‬‬ ‫وهذه و�سيلة قد‬ ‫ت�ؤدي اىل ثمار‪.‬‬

‫‪49‬‬

‫درا�سات �سوقية‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫ب‪ .‬ت�شويه �صورة �أفراد وقيادات املنظمات‬ ‫املتطرفة من خالل عر�ضهم ك�شاذين عن‬ ‫الإ�سالم وخ�صو�صا يف حياتهم ال�شخ�صية‪.‬‬ ‫الإعالم العربي وت�شجيع الإرهاب‬ ‫�أن الإعالم العربي وب�شكل من اال�شكال بات‬ ‫متال�صقا مع الإره��اب وك��أن كلمة العرب‬ ‫تعني �ألزرقاوي وبن الدن و�أمين الظواهري‬ ‫وكلهم من قادة الإرهابيني‪ .‬فمنذ الإطاحة‬ ‫بحكم �صدام واعتقاله خطط الإعالم العربي‬ ‫ومببا�رشة مبن ما تبقى من بع�ض ه�ؤالء‬ ‫القادة لزعزعة اال�ستقرار يف العراق وذلك‬ ‫من خالل د�س بع�ض العرب الإرهابيني اىل‬ ‫العراق عرب حدود ال��دول العربية‪.‬ولقد‬ ‫�أ�صبح من الوا�ضح �أن التخطيط امليداين‬ ‫والدعم اللوج�ستي يقدم اىل الإرهابيني‬ ‫من قبل الدوائر اال�ستخباراتية يف بع�ض‬ ‫البلدان العربية فيما كان الدعم الإعالمي‬ ‫ي�أتي �أي�ضا مبباركة وزراء الإعالم يف هذه‬ ‫الدول وال احد ي�ستطيع �إنكار هذه احلقيقة‬ ‫بان الإره��اب �ضد ال�شعب العراقي بات‬ ‫من �صنع بع�ض احلكومات العربية التي‬ ‫تخ�شى �أن ي�صبح العراق دولة ذات �سيادة‬ ‫يحكمها‬ ‫رجال بعقلية غري طائفية مل يعرفها تاريخ‬ ‫هذا البلد العريق حتى قبل �سقوط الطاغية‬ ‫�صدام‪ .‬يف تخطيط خبيث وقذر قامت بع�ض‬ ‫الف�ضائيات العربية بدور الناطق با�سم‬ ‫الزمر الإرهابية يف العراق وتعمل على‬ ‫حت�سني �صورتهم وك�أنهم �أبطال يحاربون‬ ‫املحتلني فيما تغ�ض ه��ذه الف�ضائيات‬ ‫اخلبيثة الطرف عن املجازر التي يرتكبها‬ ‫ه�ؤالء الإرهابيون �ضد النا�س الفقراء يف‬

‫‪50‬‬

‫مدن العراق‪.‬كما حر�ضت هذه الف�ضائيات‬ ‫القذرة الإرهابيني العرب على �أثارة الفنت‬ ‫الطائفية وال �شك �أن العراق �أ�صبح اليوم‬ ‫يواجه حملة �إرهابية �شديدة ومدرو�سة‬ ‫مدعومة من قبل اجهزة اال�ستخبارات يف‬

‫بع�ض ال���دول العربية وحملة �إعالمية‬ ‫م�سمومة من جانب القنوات الف�ضائية‬ ‫العربية التي باعت مهنتها الإعالمية‬ ‫ال�رشيفة بحفنة من الدوالرات‪.‬‬ ‫�أن الهدف من وراء هذه احلمالت الإعالمية‬ ‫امل�سمومة �ضد ال�شعب ال��ع��راق��ي هو‬ ‫م�سرية الدميقراطية واللعب‬ ‫عرقلة‬ ‫على وتر الطائفية املقيتة‪.‬كما ح�شدت‬ ‫بع�ض الأنظمة العربية للت�شكيك بنزاهة‬ ‫احلكومة‪,‬ومن املعروف �أن الف�ضائيات‬ ‫العربية املعروفة بنفاقها تعمل جهارا‬ ‫للإيحاء بان الإره��اب موجه �أ�سا�سا �ضد‬ ‫املحتلني وه��ذا غ�ير وارد الن م��ا حدث‬ ‫بالأم�س واليوم �أب�شع املجازر التي ارتكبت‬ ‫�ضد العراقيني‪.‬‬ ‫�أن النهج الإع�لام��ي ال��ذي حت��اول بع�ض‬ ‫الدول العربية املجاورة للعراق تطبيقه‬ ‫من خ�لال قنواتها اخلبيثة هي الإيحاء‬ ‫بان احلكومة غري قادرة على �أدارة �ش�ؤون‬ ‫البالد والبد من ت�شكيل حكومة على غرار‬ ‫حكومات العراق ال�سابقة والتي قلما كان‬ ‫يدخل فيها �أي وزير من الأغلبية‪.‬و�أخريا‬ ‫ولي�س �آخرا فان على احلكومةاعادة النظر‬ ‫يف ت�شكيل وزارة �إالع�لام من الإعالميني‬ ‫م��ن ذوي ال��ك��ف��اءة الإع�لام��ي��ة ملواجهة‬ ‫الإرهاب الإعالمي العربي الذي هو اخطر‬ ‫من الإرهاب امليداين‪.‬فقد بات الإعالم يف‬ ‫عاملنا املعا�رص �إح��دى القوى امل�ؤثرة‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫ت�ستطيع �أن ت�ترك �أث��را �سلبا �أو �إيجابا‬ ‫على الر�أي العام العاملي ومن امل�ؤ�سف‬ ‫فان الإعالم العربي اختار اجلانب ال�سلبي‬ ‫لإث��ارة الفنت والنعرة الطائفية وت�شويه‬ ‫���ص��ورة ك��ل ال��ع��رب ال����شرف��اء وبالتايل‬ ‫لي�س خافيا فان الدميقراطية ال�سائدة‬ ‫يف العراق حاليا ال ميكن �أن ت�ستمر دون‬ ‫اعداد �أ�س�س معينة ملتابعة املد�سو�سني يف‬ ‫ال�صحف املحلية والإقليمية ومنع القنوات‬ ‫العربية التي غايتها من فتح مكاتب يف‬ ‫العراق �أثارة الفنت و البلبلة يف العراق‪.‬‬ ‫ان العامل العربي كله من �رشقه �إىل غربه‬ ‫ومن �شماله �إىل جنوبه‪ ،‬يقف �ضد احلياة‬ ‫والتقدم واحلرية يف العراق‪ ،‬ورغم هذا‬ ‫يحقق ال��ع��راق الآن التقدم واحل��ري��ة‪،‬‬ ‫ويبعث احلياة من جديد وان الأ�صولية‬ ‫ت�صب يف‬ ‫الدينية والقومية امل�سلحة‪،‬‬ ‫ُّ‬ ‫ال��ع��راق كل ي��وم كم ًا هائ ً‬ ‫ال من النريان‬ ‫والأ�سلحة والأو�ساخ والدمويني‪ ،‬كما مل‬ ‫يح�صل يف تاريخ العرب منذ ظهور الإ�سالم‬ ‫وحتى الآن‪ ،‬والإع�ل�ام العربي املقروء‬ ‫وامل�سموع وامل�شاهد واملهمو�س‪ ،‬مل‬ ‫ي�ضطهد بلد ًا �أو �شعب ًا كما ا�ضطهد العراق‬ ‫وال�شعب العراقي‪.‬‬ ‫ان للإعالم دور فعال وه��ام يف مواجهة‬ ‫ظاهرة «الإره���اب» من خالل قدرته على‬ ‫خم��اط��ب��ة اجل��م��اه�ير ‏ب�����ص��ورة مبا�رشة‬ ‫وب�أ�ساليب متنوعة فو�سائل الإع�ل�ام‬

‫وقدرتها على التعامل مع ال��ر�أي العام‬ ‫‏والت�أثري املبا�رش وغري املبا�رش من خالل‬ ‫الربامج واملوا�ضيع وبالأخ�ص اجهزة‬ ‫التلفزة الأر�ضية‏والف�ضائية من خالل �إثارة‬ ‫هذه امل�شكلة والعمل على امل�ساعدة يف‬ ‫التوجيه لو�ضع احللول الالزمة ‏من خالل‬ ‫�أهل االخت�صا�ص واملثقفني‪.‬‬ ‫على االعالم �أن يعمل على ن�رش الدعايات‬ ‫و الرتكيز على خماطر الإرهاب والتع�صب‬ ‫الإ�سالمي على يد امل�ؤ�س�سات بهدف عزل‬ ‫و�إبعاد املتع�صبني عن املجتمع‪ .‬من خالل‬ ‫عر�ض العمليات الإرهابية الب�شعة يف‬ ‫و�سائل الإعالم وب�أن الإرهابيني ين�شطون‬ ‫�ضد اقت�صاد الدولة مما ي�ؤدي اىل ابتعاد‬ ‫اجلماهري عنهم وه��ذه و�سيلة قد ت��ؤدي‬

‫درا�سات �سوقية‬

‫اىل ثمار‪.‬ا�ضافة اىل ت�شويه �صورة �إفراد‬ ‫وق��ي��ادات املنظمات املتطرفة من خالل‬ ‫عر�ضهم ك�شاذين عن الإ�سالم وخ�صو�صا يف‬ ‫حياتهم ال�شخ�صية‪.‬‬ ‫اال�ستنتاجات‪:‬‬ ‫من خ�لال م��امت التطرق اليه انفا ميكن‬ ‫التو�صل اىل اال�ستنتاجات التالية‪:‬‬ ‫�أ‪ .‬ان للإعالم دور فعال وهام يف مواجهة‬ ‫ظاهرة «الإره���اب» من خالل قدرته على‬ ‫خم��اط��ب��ة اجل��م��اه�ير ب�����ص��ورة مبا�رشة‬ ‫وب�أ�ساليب متنوعة‪.‬‬ ‫ب‪ .‬ان اال�صول الدينية والقومية لها ت�أثري‬ ‫كبري من زيادة حدة التوترلالرهاب‪.‬‬ ‫املقرتحات‪:‬‬ ‫من خالل ماتو�صل من اال�ستنتاجات انفا‬ ‫ميكن اخلروج باملقرتحات التالية‪:‬‬ ‫�أ‪ .‬على و�سائل االع�لام اع��داد احلقائق‬ ‫ومراجعتها بدقة قبل طرحها على اجلمهور‬ ‫بكل ��صراح��ة وو���ض��وح الن امل�صداقية‬ ‫واملو�ضوعية الإعالمية يف ن�رش و�إي�ضاح‬ ‫احلقائق ي ��ؤدي��ان اىل جن��اح املواجهة‬ ‫الإعالمية �ضد الإرهاب‪.‬‏‬ ‫ب‪ .‬يجب زيادة م�ساحة الربامج الدينية‬ ‫التي ت ��ؤك��د القيم الدينية ال�صحيحة‬ ‫واملفاهيم املعتدلة التي ‏تف�ضح التطرف‬ ‫و�أه���داف���ه امل�شبوهة وت��ق��دم التف�سري‬ ‫ال�صحيح للمبادئ الدينية‪.‬و ينبغي درا�سة‬ ‫جميع الو�سائل املمكنة التي ت�ساعد على‬ ‫ف�ضح الفكر املتطرف والأه��داف الهدامة‬ ‫‏والتي حتد من االندفاع العاطفي وا�ستغالل‬ ‫حما�سة ال�شباب نحو اجلماعات املتطرفة‬ ‫حلرمانها من عن�رص‏اجلذب‪.‬‬

‫‪51‬‬

‫درا�سات �سوقية‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫الـتـدريـب اللـيـلـي‬

‫ازدادت �أهمية التدريب على احلركات الليلية يف احلرب احلديثة ب�سبب زيادة قدرات القوة النارية للقوات‬ ‫املتحاربة‪ ،‬وبالرغم من وجود و�سائل الر�ؤيا الليلية احلديثة التي قللت من خطورة هذه احلركات لي ًال‪ ،‬اال �أن الو�سائل‬ ‫امل�ضادة لأجهزة الر�ؤيا الليلية واال�ستخدام الأمثل لأ�ساليب القتال الليلي‪ ،‬والذي هو ناجت من ممار�سة التدريب قد‬ ‫يخلق الرهبة النف�سية يف نفو�س املدافعني‪ ،‬وما دام الأمر كذلك ف�إن الأنظار قد اجتهت نحو ا�ستخدام احلركات‬ ‫لي ًال لتقليل اخل�سائر واحل�صول على نتائج ي�صعب احل�صول عليها نهاراً‪.‬‬ ‫بعد التطور احلا�صل باجليو�ش من ناحية‬ ‫التنظيم والت�سليح والتجهيز و�أ�صبحت ما عليه‬ ‫الأن‪ ،‬فقد �أ�صبح مقيا�س القدرة القتالية لأي‬ ‫وحدة ع�سكرية يعتمد على مدى كفاءة الوحدة‬ ‫يف �أداء احلركات الليلية‪ ،‬مع ا�ستخدام املعدات‬ ‫احلديثة للر�ؤيا الليلية‪ ،‬وقد جل ��أت بع�ض‬ ‫الدول على التدريب امل�ستمر لي ًال وذلك لت�أمني‬ ‫الفائدة الق�صوى من خوا�ص الأ�سلحة واملعدات‬ ‫املتطورة للو�صول �إىل م�ستوى الأداء الراقي‬ ‫وا�ستمرار احلركات الع�سكرية لي ًال كما هو‬ ‫نهار ًا‪ ،‬لإدامة الزخم دون توقف وقد خ�ص�صت‬ ‫بع�ض اجليو�ش املتقدمة يف العامل �أوق��ات‬ ‫للتدريب الليلي �أكرث مما هو خم�ص�ص للتدريب‬ ‫النهاري‪.‬‬ ‫�إن جناح العمليات القتالية الليلية يعتمد‬ ‫بدرجة كبرية على كفاءة و�إمكانيات القطعات‬ ‫وقدرتها القتالية‪ ،‬التي ال ميكن حتقيقها �إال‬ ‫بالتدريب الليلي املتقن امل�ستند �إىل تخطيط‬ ‫دقيق ومناهج تدريبية متكاملة‪ ،‬توظف‬

‫‪52‬‬

‫قابلية وق��درة هذه القطعات مع الإمكانيات‬ ‫والتجهيزات املتي�رسة‪� .‬إن العمليات الليلية‬ ‫�صعبة جد ًا و�إنها ال حتقق نتائج جيدة ما مل‬ ‫توفر لها الإ�ستح�ضارات املتكاملة وت�أمني كافة‬ ‫متطلباتها الأخرى وبخالفه �سيكون م�صريها‬ ‫الف�شل‪ ،‬لذا ف�إن التدريب على احلركات الليلية‬ ‫يجب �أن يكون �شامل ودقيق وممكن التطبيق‬ ‫ويتما�شى مع �إمكانيات القطعات وواجباتها‬ ‫امل�ستقبلية‪.‬‬ ‫الغاية‪:‬‬ ‫مناق�شة �أهمية التدريب الليلي وفوائد وعوامل‬ ‫جناح التدريب الليلي وامل�ستلزمات التدريبية‬ ‫لرفع ال��ق��درة القتالية ومعا�ضل التدريب‬ ‫الليلي‪.‬‬ ‫�أهمية التدريب الليلي‪:‬‬ ‫للتدريب الليلي �أه��م��ي��ة ك��ب�يرة يف تنفيذ‬ ‫العمليات القتالية خا�صة �إذا ما مت التخطيط‬ ‫له ب�صورة متقنة وجرى تطبيقه وفق الأ�س�س‬ ‫العلمية املر�سومة‪ ،‬حيث ي�صل باملقاتل �إىل‬

‫العميد الركن‬ ‫عبدالله ح�سن حممد‬ ‫معاون عميد الكلية الع�سكرية‬ ‫م�ستوى من االداء يف القتال الليلي بقدر مقارب‬ ‫ملا هو عليه نهار ًا‪ ،‬و�إن للتدريب الليلي مبادئه‬ ‫و�أ�ساليبه وو�سائل جناحه‪.‬‬ ‫ومعا�ضله‪ ،‬وميكن �إجمال مدى �أهيمته مبا يلي‪:‬‬ ‫�أ‪ .‬يعترب و�سيلة ملعرفة مدى جناح املعدات‬ ‫والتجهيزات وحتى الأ�سلحة يف تنفيذ مهام‬ ‫القتال الليلي �سواء املتخ�ص�صة منها �أو التي‬ ‫يتم ا�ستخدامها نهار ًا ولي ًال‪.‬‬ ‫ب‪ .‬يعطي التدريب الليلي للمقاتل �إمكانية‬ ‫�أو�سع يف خلق اخليارات املالئمة له للبقاء‬ ‫ومقاتلة العدو من خالل التمويه واالختفاء‬ ‫للحفاظ على حياته‪.‬‬ ‫ج‪ .‬يعطي التدريب الليلي املتقن للقادة يف‬ ‫كافة امل�ستويات وح��دات وت�شكيالت ق��ادرة‬ ‫على العمل ليال وبكفاءة عالية على ك�سب‬ ‫املعركة وب�أقل ما ميكن من اخل�سائر مع حتقيق‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫املباغتة‪.‬‬ ‫د‪ .‬خلق ال�صرب والثقة بالنف�س وجت��اوز‬ ‫اجلوانب والعوامل النف�سية التي غالب ًا ما‬ ‫تطفو على ال�سطح عند حدوث مواجهة قتالية‬ ‫ليلية‪.‬‬ ‫ه‍‪ .‬ا�ستخدام التدريب الليلي لفح�ص املالكات‬ ‫والتنظيمات ملعرفة مدى مالئمتها للمهام‬ ‫القتالية على �ضوء ظروف املعركة الراهنة‪.‬‬ ‫فوائد التدريب الليلي‪:‬‬ ‫‪� .6‬إن التدريب هو الربنامج الذي ي�ساهم يف‬ ‫الإعداد لتنمية املهارات الفردية واجلماعية‪،‬‬ ‫و�أنه لي�س هدف ًا بل �أنه الو�سيلة للو�صول �إىل‬ ‫الكفاءة القتالية واالرتقاء لتنفيذ الواجبات‬ ‫الليلية والنهارية وعند التخطيط للتدريب‬ ‫الليلي جند �إن هناك فوائد كثرية منها‪:‬‬ ‫�أ‪ .‬الو�صول �إىل م�ستوى تدريبي راقي للوحدات‬ ‫وال��وح��دات الفرعية ل�ضمان و�صولها �إىل‬ ‫الأه���داف لي ًال دون التعر�ض لنريان القوة‬ ‫اجلوية املعادية‪.‬‬ ‫ب‪ .‬تقليل ��صرف��ي��ات االع��ت��دة ل��ك��ون �أغلب‬ ‫الهجمات الليلية جتري ب�شكل �صامت‪.‬‬ ‫ج‪ .‬احل�صول على قطعات مدربة ب�شكل جيد‬ ‫و�صغرية احلجم تتمكن من احتالل االهداف لي ًال‬ ‫ومب�ستويات عالية بالرغم من الكرثة العددية‬ ‫للقوات املعادية الغري مدربة على احلركات‬ ‫الليلية‪.‬‬

‫د‪ .‬ان ال��ت��دري��ب الليلي املخطط ل��ه يرفع‬ ‫الكفاءة القتالية ليمكن املقاتلني من �إجناز‬ ‫جميع الواجبات مبجهود �أقل دون التعر�ض �إىل‬ ‫خ�سائر كبرية كما يف الهجوم النهاري‪.‬‬ ‫ه‍‪ .‬تنمية القابلية البدنية والقدرة على التحمل‬ ‫وجمابهة الأخطار من خالل التدريب املتوا�صل‬ ‫يف الليل وامل�سريات الراجلة‪.‬‬ ‫و‪ .‬اال�ستخدام ال�صحيح مل��ع��دات املالحة‬ ‫و�إيجاد االجتاه وخا�صة احلكوك بالإ�ضافة �إىل‬ ‫اال�ستفادة من النجوم كو�سيلة للمالحة‪.‬‬ ‫عوامل جناح التدريب الليلي‪:‬‬ ‫‪� .7‬إن من �أهم العوامل التي ت�ؤدي �إىل جناح‬ ‫التدريب الليلي لوحدات امل�شاة هي‪-:‬‬ ‫�أ‪ .‬انتخاب مناطق التدريب‪ .‬عند انتخاب‬ ‫مناطق التدريب يجب مالحظة ما يلي‪-:‬‬ ‫�أو ًال‪ .‬هل حتققت الغاية من مو�ضوع التدريب‪.‬‬ ‫ثاني ًا‪ .‬هل ت�ؤمن الف�سحة الكافية لإج��راء‬ ‫التدريب‪.‬‬ ‫ثالث ًا‪ .‬هل حتققت الواقعية خالل التدريب‪.‬‬ ‫رابع ًا‪ .‬هل ت�ؤمن عامل الأمان‪.‬‬ ‫خام�س ًا‪ .‬يجب ا�ستخدام الأل��واح الف�سفورية‬ ‫وم�صابيح ال��دالل��ة �إىل املثابات وت�أ�شري‬ ‫املناطق اخلطرة واملناطق التي حتتاج �إىل‬ ‫حتديد بالأ�رشطة والعالمات‪.‬‬ ‫�ساد�س ًا‪ .‬هل ت�ؤمن حالة ال�سكون املطلوبة‬ ‫خالل التدريب‪.‬‬

‫درا�سات �سوقية‬

‫�سابع ًا‪ .‬ه��ل ت ��ؤم��ن ح��ال��ة ال��ظ�لام احلرية‬ ‫املطلوبة خالل التدريب ببعدها عن امل�صادر‬ ‫املحلية‪.‬‬ ‫ب‪ .‬حتوطان الأمان‪ .‬ان اتخاذ حتوطات الأمان‬ ‫ال�صحيحة خالل التدريب الليلي تقي من وقوع‬ ‫احلوادث امل�ؤ�سفة لي ًال‪.‬‬ ‫ج‪ .‬توقيتات العمل ل��ي� ً‬ ‫لا‪ .‬يجب االهتمام‬ ‫بالتوقيتات التالية‪-:‬‬ ‫�أو ًال‪ .‬الوقت الالزم للتنقل لي ًال �أطول من الوقت‬ ‫الالزم نهار ًا‪.‬‬ ‫ثاني ًا‪ .‬يحتاج املقاتلني واملعلمني �إىل فرتة‬ ‫(‪ 30‬دقيقة) لغر�ض التكيف للر�ؤية لي ًال‪.‬‬ ‫ثالث ًا‪� .‬إن اال�ستمرار لفرتة طويلة لتطبيق‬ ‫جوانب متعددة من التدريب الليلي �أف�ضل من‬ ‫فرتات ق�صرية متعددة‪.‬‬ ‫رابع ًا‪ .‬هل الوقت املخ�ص�ص للتدريب يحقق‬ ‫حالة الواقعية يف كل جوانبها‪.‬‬ ‫خام�س ًا‪� .‬إن الفرتات الالزمة ال�ستخدام الأ�سلحة‬ ‫لي ًال تكون �أق�رص مما هي عليه نهار ًا‪.‬‬ ‫د‪ .‬املناخ‪� .‬إن التدريب يف املناخ الطبيعي‬ ‫للمنطقة لي ًال �أحد عوامل حتقيق الواقعية يف‬ ‫التدريب‪� ،‬إال �أن املراحل املبكرة من التدريب‬ ‫تفر�ض ا�ستخدام القاعات املظلمة يف الداخل‬ ‫وتعترب املرونة يف التدريب �أ�سا�سية هنا‪� ،‬إذ‬ ‫بالإمكان مث ًال تطبيق التدريب يف يوم ممطر‬ ‫لإجراء امل�سري لي ًال بد ًال من تدريب الأ�سلحة‪.‬‬

‫‪53‬‬

‫درا�سات �سوقية‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫ه�‍‪ .‬الإن����ارة‪ .‬ق��د تدعو احل��اج��ة ال�ستخدام‬ ‫االن��ارة الليلية بكافة ا�شكالها‪ ،‬وهنا يجب‬ ‫�أن يكون م�سيطر عليها بحيث ت�ؤمن الغاية‬ ‫من ا�ستخدامها دون اح��داث خلل يف التدريب‬ ‫الليلي‪.‬‬ ‫و‪ .‬املذخرات التدريبية‪ .‬ان التدريب الليلي‬ ‫يتطلب وج��ود ا�ستخدام امل��ذخ��رات الالزمة‬ ‫لتطبيق موا�ضيع ال��ت��دري��ب ح�سب نوعها‬ ‫وطبيعتها‪ ،‬وعليه يجب �أن تهي�أ منذ النهار‬ ‫وي��أم��ن وج��وده��ا �صاحلة وكاملة للعمل يف‬ ‫الوقت واملكان املطلوبني‪ ،‬ويبقى اال�شارة‬ ‫هنا اىل احتمال فقدان بع�ضها‪ ،‬وعليه يجب‬ ‫�أن يجري تدقيقها عند االنتهاء من التدريب‬ ‫مبا�رشة‪.‬‬ ‫متطلبات جناح التدريب الليلي‪:‬‬ ‫‪ .8‬ميكن حتقيق الغاية من التدريب الليلي‬ ‫وذلك بو�صول الوحدات �إىل م�ستوى جيد يف‬ ‫التدريب الليلي من خالل ت�أمني املتطلبات‬ ‫التالية‪:‬‬ ‫�أ‪ .‬ت�أمني الواقعية يف التدريب الليلي من خالل‬ ‫اعتماد �أ�ساليب علمية وحديثة وخا�صة عند‬ ‫تطبيق التمارين التعبوية بقطعات‪.‬‬ ‫ب‪ .‬االختيار ال�صحيح ملناطق التدريب بحيث‬ ‫ت�ؤمن القيا�سات الأ�سا�سية للتدريب الليلي‬ ‫وخا�صة الواقعية‪.‬‬ ‫ج‪ .‬اال�ستمرارية يف التدريب بحيث يكون‬ ‫التدريب الليلي ام��ت��داد ًا للتدريب النهاري‬ ‫ملعرفة قابلية املقاتل على اال�ستمرار يف الأداء‬ ‫القتايل لأطول فرتة ممكنة‪.‬‬ ‫د‪ .‬الدقة يف اختيار الفرتة املنا�سبة لإجراء‬ ‫التدريب الليلي مع مراعاة التدرج يف التدريب‬ ‫والتنويع باال�ستفادة من الليايل حالكة الظالم‬ ‫يف تنفيذ مفردات التدريب اخلا�صة بالداللة‬ ‫والتوجيه‪.‬‬

‫‪54‬‬

‫توقيتات وموا�ضيع التدريب الليلي‬ ‫تدخل موا�ضيع التدريب �ضمن مناهج التدريب‬ ‫الليلي لكافة الفرتات التدريبية لل�سنة وكما‬ ‫يلي‪:‬‬ ‫�أ‪ .‬تكون �ساعات التدريب الليلي خالل فرتتي‬ ‫التدريب الفردي مبقدار ثلث املدة املخ�ص�صة‬ ‫للتدريب النهاري‪ ،‬ومبقدار الن�صف خالل‬ ‫فرتتي التدريب االجمايل وموزعة على طول‬ ‫الفرتات التدريبية ملوا�ضيع التدريب املثبتة‬ ‫يف الكرا�سات الر�سمية وال��ت��ي حتتاج �إىل‬ ‫التدريب الليلي‪.‬‬ ‫ب‪ .‬يجري التدريب الليلي خالل فرتتي التدريب‬ ‫الفردي الأوىل والثانية �ضمن خطة التدريب‬ ‫يومني من كل �أ�سبوع‪ ،‬وخالل فرتتي التدريب‬ ‫الإجمايل ب�شكل مفتوح وح�سب متطلبات املنهج‬ ‫ملدة ثالثة �أيام يف الأ�سبوع على الأقل‪.‬‬ ‫ج‪ .‬يبد�أ التدريب الليلي بعد ال�ضياء الأخري‬ ‫وحل�ين �إك��م��ال منهج التدريب اليومي على‬ ‫�أن يتم �إكمال متطلبات التدريب قبل ال�ضياء‬ ‫الأخري‪.‬‬ ‫د‪ .‬يجري تدريب وح��دات امل�شاة لي ًال خالل‬ ‫فرتات التدريب الفردي والإجمايل على موا�ضيع‬ ‫خمتلفة لغر�ض رفع كفاءتها القتالية و�أهم هذه‬ ‫املوا�ضيع هي ما يلي‪-:‬‬ ‫�أو ًال‪ .‬التدريب الفردي‪ .‬ي�شمل التدريب على‬ ‫الأمور التالية‪-:‬‬ ‫‪ -1‬التدريب على ا�ستخدام الأ�سلحة واملعدات‬ ‫والتجهيزات لي ًال‪.‬‬ ‫‪ -2‬التدريب على الداللة واملالحة وامل�سري‬ ‫باحلك لي ًال‪.‬‬ ‫‪ -3‬التدريب على موا�ضيع مهنة امليدان‪.‬‬ ‫‪ -4‬التدريب على عبور امل��وان��ع الطبيعية‬ ‫واال�صطناعية‪.‬‬ ‫ثاني ًا‪ .‬التدريب االجمايل‪ .‬وي�شمل التدريب‬

‫على الأمور التالية‪-:‬‬ ‫‪ -1‬التدريب على التنقل واملالحة لي ًال‪.‬‬ ‫‪ -2‬التدريب على جميع �صفحات القتال لي ًال‪.‬‬ ‫‪ -3‬التدريب على القتاالت اخلا�صة (الكمائن ‪/‬‬ ‫الغارات ‪ /‬الدوريات)‪.‬‬ ‫‪ -4‬التدريب على قتال املدن وال�شوارع‪.‬‬ ‫‪ -5‬التدريب على ا�ستخدام معدات وجتهيزات‬ ‫الر�ؤيا والرمي الليلي‪.‬‬ ‫‪ -6‬التدريب على البقاء والنجاة والتعاي�ش‬ ‫لي ًال‪.‬‬ ‫‪ -7‬التدريب على عمليات ال�صولة اجلوية‪.‬‬ ‫امل�ستلزمات التدريبية لرفع القدرة القتالية‬ ‫لي ًال‬ ‫تعطي امل�ستلزمات التدريبية لرفع القدرة‬ ‫القتالية لي ًال ما ي�أتي‪:‬‬ ‫�أ‪ .‬التدريب امل�ستمر‪:‬‬ ‫ان التدريب امل�ستمر يولد احل�س الليلي‬ ‫وي�ساعد على التعود على العمل الليلي و�إزالة‬ ‫اخلوف الوهمي والقلق‪ ،‬وبالتايل ميكن �أن‬ ‫تتحول غريزة الدفاع عن النف�س من �شكلها‬ ‫الدفاعي �إىل ال�شكل التعر�ضي وعلى �شكل (عناد‬ ‫‪� /‬صرب ‪ /‬غ�ضب ‪ /‬اندفاع ‪ /‬تقدير و�رسعة‬ ‫بديهية عالية جد ًا) والتدريب ميكن �أن يجري‬ ‫باجتاهات متعددة وكما ي�أتي‪-:‬‬ ‫�أو ًال‪ .‬ميكن زي��ادة عدد ال�ساعات املخ�ص�صة‬ ‫للتدريب الليلي بالن�سبة لل�ساعات املخ�ص�صة‬ ‫للتدريب نهار ًا‪.‬‬ ‫ثاني ًا‪ .‬جعل النهار للراحة والليل للعمل‬ ‫و�إج��ب��ار املقاتلني يف التعود على العمل‬ ‫لي ًال خالل فرتات معينة من ال�سنة التدريبية‬ ‫لغر�ض زيادة �شعورهم باالطمئنان لي ًال و�إزالة‬ ‫خماوفهم‪.‬‬ ‫ثالث ًا‪� .‬إن�شاء ميادين تدريب مالئمة وتدرج‬ ‫املقاتلني يف التدريب من ميدان تدريب ب�سيط‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫و�صغري ميكن ال�سيطرة منه عليهم ويقوم‬ ‫ب�أعمال تدريبات �سهلة �إىل ميادين تدريب‬ ‫وا�سعة مع واجبات �صعبة ومعقدة‪.‬‬ ‫راب��ع�� ًا‪ .‬يجب �أن ي��ك��ون جميع املقاتلني‬ ‫يف ال��وح��دات ق��ادري��ن على احل��رك��ة ب�رسعة‬ ‫والعمل خارج الطرق لي ًال‪ ،‬واجتياز املوانع‬ ‫اال�صطناعية �سري ًا �أو يف العجالت‪ ،‬والرمي‬ ‫و�إدام��ة �أ�سلحتهم ال�شخ�صية بوجود الإن��ارة‬ ‫اال�صطناعية �أو بدونها‪ ،‬وا�ستخدام اال�سعافات‬ ‫الأولية الب�سيطة يف الظالم‪ ،‬و�إيجاد االجتاه‬ ‫لي ًال‪.‬‬ ‫ً‬ ‫خام�سا‪ .‬يجب �أن تقوم ال��وح��دات الفرعية‬ ‫مبمار�سة ا�ستعمال كل ت�شكيالت (الف�صيل‬ ‫‪ /‬احل�ضرية) التي يحتمل ا�ستخدامها لي ًال‪،‬‬ ‫ب�ضمنها التغيري من ت�شكيل �إىل �آخر‪ ،‬والقدرة‬ ‫على �إعطاء وفهم جميع الإ���ش��ارات ال�صوتية‬ ‫والب�رصية واحل�سية لي ًال‪ ،‬بالإ�ضافة �إىل االكثار‬ ‫من التمارين اخلا�صة من �صفحات القتال لي ًال‪،‬‬ ‫والرتكيز على امل��راح��ل التي ت�ضعف فيها‬ ‫ال�سيطرة يف كل �صفحة من هذه ال�صفحات‪.‬‬ ‫ب‪ .‬فح�ص درجة الكفاءة واال�ستعداد‪:‬‬ ‫يجب على �آمر الوحدة وبعد انتهاء الوحدة‬ ‫التدريبية‪� ،‬أن يجري فح�ص ًا لوحدته ليت�أكد‬ ‫م��ن امل�ستوى ال��ذي و�صلت ال��ي��ه‪ ،‬ويجري‬ ‫الفح�ص يف ثالث م�ستويات وكما يلي‪:‬‬ ‫�أو ًال‪ .‬امل�ستويات الفردية‪ .‬وت�شمل �إج��راء‬ ‫فحو�ص الر�صد الليلي‪ ،‬احلركة الليلية من‬ ‫خالل اجتياز املوانع بالتجهيزات والأ�سلحة‪،‬‬ ‫وامل�لاح��ة لي ًال با�ستخدام احل��ك واخلريطة‬ ‫وكذلك اال�ستطالع الليلي‪.‬‬ ‫ثاني ًا‪ .‬م�ستوى ال��وح��دة الفرعية‪ .‬وت�شمل‬ ‫الفحو�ص جميع �صفحات القتال والقتاالت‬ ‫اخلا�صة‪� ،‬إذ �إن القتاالت اخلا�صة‪ ،‬جتمع بني‬ ‫العمل الفردي واجلماعي‪ ،‬وتتطلب مهارة‬

‫عالية يف ا�ستخدام ال�سالح مع الأر�ض من قبل‬ ‫الأفراد‪.‬‬ ‫ثالث ًا‪ .‬م�ستوى الوحدة‪ .‬يجب �إج��راء قيا�س‬ ‫الكفاءة واملقدرة يف �إجراء متارين وممار�سة‬ ‫�أنواع احلركات الليلية‪ ،‬من خالل تطبيق �سياق‬ ‫جيد لالنفتاح‪ ،‬والدخول �إىل املعركة لي ًال‪.‬‬ ‫معا�ضل التدريب الليلي‬ ‫�إن �أ�سا�س جناح القطعات يف القتال الليلي‬ ‫ورفع م�ستوى الأداء يف احلركات الليلية يعتمد‬ ‫بالدرجة الأوىل على التدريب الليلي وا�ستخدام‬ ‫معدات وجتهيزات القتال الليلي بكفاءة‪� ،‬إال �إن‬ ‫التدريب الليلي يف وحدات امل�شاة يعاين من‬ ‫معا�ضل �أهمها‪:‬‬ ‫�أ‪ .‬عدم االهتمام مبناهج التدريب الليلي حيث‬ ‫�أكرثها منقولة من مناهج قدمية‪.‬‬ ‫ب‪ .‬ع��دم كفاءة معدات القتال الليلي حيث‬ ‫�أكرثها مهملة مع كرثة عطالتها والتحديدات‬ ‫املفرو�ضة على ا�ستخدامها‪.‬‬ ‫ج‪ .‬عدم االهتمام بالتدريب الليلي من قبل‬ ‫معظم ال�ضباط من ناحية اال�رشاف والتطبيق‬ ‫العملي والواقعية ب�سبب التوقيتات املرتبكة‪،‬‬ ‫حيث هنالك تدريب ليلي ويف اليوم التايل‬ ‫تدريب نهاري يف مو�ضوع �آخر‪.‬‬ ‫د‪ .‬قلة املتابعة من قبل بع�ض الآم��ري��ن يف‬ ‫الإ���ش�راف امل��رك��زي على ال��ت��دري��ب الليلي‬ ‫لوحداتهم‪.‬‬ ‫ه‍‪ .‬قلة ميادين التدريب الليلي يف الوحدات‬ ‫وخا�صة ميدان (الغرفة املظلمة) �أو ميادين‬ ‫تدريب الأ�سلحة‪.‬‬ ‫و‪ .‬عدم و�ضع خطة تدريب خا�صة ب�أجهزة‬ ‫املالحة وخا�صة احلك وال�ضعف وا�ضح يف هذا‬ ‫املجال من قبل اجلميع‪.‬‬ ‫ز‪ .‬عدم وجود �سياق لفح�ص الوحدات يف الرمي‬ ‫الليلي يف ميادين الرمي �أو الرمي يف ميادين‬

‫درا�سات �سوقية‬

‫التدريب التعبوي لي ًال لغر�ض خلق االهتمام‬ ‫بهذا النوع من التدريب‪.‬‬ ‫ح‪ .‬هنالك ق�صور يف الرتكيز على التدريب‬ ‫الفردي وموا�ضيع التدريب االجمايل خالل‬ ‫التدريب الليلي مبا يكفي الو�صول �إىل امل�ستوى‬ ‫املطلوب واال�ستعداد الالزم للقتال لي ًال‪.‬‬ ‫ط‪ .‬ع��دم اهتمام ق�سم من الآم��ري��ن مبو�ضوع‬ ‫التدريب الليلي ويعتربونه مو�ضوع ثانوي‬ ‫ومل تكن هنالك متابعة جدية له‪ ،‬بالإ�ضافة‬ ‫�إىل جهل ق�سم من منت�سبي ال��وح��دات بعمل‬ ‫وا�ستخدام �أجهزة الر�ؤية الليلية‪.‬‬ ‫ي‪ .‬عدم ا�شرتاك ق�سم من منت�سبي الوحدات يف‬ ‫التدريب الليلي ب�سبب الواجبات واحلرا�سات‬ ‫الليلية املكلفني بها مما ي�ؤثر على م�ستوى‬ ‫التدريب فيها‪.‬‬ ‫�إن �أهمية التدريب الليلي تكمن يف �إعطاء‬ ‫الآم��ري��ن وبكافة امل�ستويات وذل��ك بقدرة‬ ‫الوحدات على العمل لي ًال وبكفاءة عالية‪،‬‬ ‫ومن فوائد التدريب الليلي هو و�صول الوحدات‬ ‫�إىل م�ستوى تدريبي راقي ل�ضمان و�صولها �إىل‬ ‫الأهداف دون التعر�ض �إىل نريان العدو وخا�صة‬ ‫القوة اجلوية‪ .‬ومن �أهم عوامل جناح التدريب‬ ‫الليلي هو انتخاب مناطق التدريب بالإ�ضافة‬ ‫�إىل عوامل توقيتات العمل لي ًال واملناخ‪.‬‬ ‫�إن �أه��م متطلبات جناح التدريب الليلي هو‬ ‫ت�أمني الواقعية من خالل ا�ستخدام �أ�ساليب‬ ‫علمية وحديثة بالإ�ضافة اىل االختيار ال�صحيح‬ ‫ملناطق التدريب والدقة يف اختيار الفرتة‬ ‫املنا�سبة لإج��راء التدريب الليلي‪ .‬و�أما �أهم‬ ‫معا�ضل التدريب الليلي فهي عدم االهتمام‬ ‫مبناهج التدريب الليلي وعدم كفاءة معدات‬ ‫القتال الليلي بالإ�ضافة �إىل قلة املتابعة من‬ ‫قبل بع�ض الآمرين يف الإ�رشاف املركزي على‬ ‫التدريب الليلي‪.‬‬

‫‪55‬‬

‫درا�سات �سوقية‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫المعنويات‬

‫تعترب املعنويات العالية �شرط ا�سا�سي‬ ‫وعامل مهم بل تكاد تكون من اهم عوامل‬ ‫جناح املعركة و�سبب رئي�سي يف جناح الوحدة‬ ‫باداءها لواجباتها على اكمل وجه ولكي نرفع‬ ‫ال���روح املعنوية يجب ان ن��وف��ر عاملني‬ ‫مهمني الدامة الروح املعنوية هما ‪ ,‬قيام‬ ‫كل فرد �ضمن اجلماعة بواجبه املكلف به‬ ‫اما العامل الثاين فهو تعامل االفراد فيما‬ ‫بينهم �ضمن اجلماعة‪.‬‬ ‫تعريف املعنويات‪:‬‬ ‫املعنويات او الروح املعنوية هي حالة‬ ‫من الر�ضى وال�سخط النف�سي الذي ي�شعر به‬ ‫االن�سان جتاه واقعه الذي يعي�شه فان كان‬ ‫االن�سان را�ضي عنه فان معنوياته تكون‬ ‫مي�ستوى ر�ضاه ارتفاعا وان كان �ساخطا‬ ‫عنه فالعك�س �صحيح وعلى هذذا اال�سا�س‬

‫‪56‬‬

‫فانها ت�ؤثر على‪:‬‬ ‫‌�أ‪ .‬ا�ستيعاب مفردات التدريب باعتبار ان‬ ‫املعنويات اجليدة هي قبول وارتياح يف�سح‬ ‫املجال للذاكرة ان تكت�سب مايقدم لها من‬ ‫معلومات‪.‬‬ ‫‌ب‪ .‬تعزيز ال�ضبط الع�سكري كونه التزام‬ ‫باملعايري والقوانني الع�سكرية باعتبار‬ ‫ان الع�سكري اذا ك��ان را���ض ع��ن واقعه‬ ‫فانه �سوف يلتزم ب��االوام��ر والتعليمات‬ ‫وال�ضوابط الع�سكرية‪.‬‬ ‫‌ج‪ .‬رفع درج��ة القدرة على التحمل كون‬ ‫الع�سكري قد يتعر�ض للعديد من ال�ضغوط‬ ‫البدنية والنف�سية خالل عمله فان كان يف‬ ‫حاله نف�سية عالية من الر�ضى فانه �سوف‬ ‫يتقبل هذه ال�ضغوطات ب�شكل اف�ضل ويتعامل‬ ‫معها بح�سب ظروفها‪.‬‬ ‫ومب��ع��ن��ى اخ���ر مي��ك��ن اج���م���ال تعريف‬ ‫املعنويات بانها (القوة غري امللمو�سة‬ ‫التي تدفع االن�سان اىل التم�سك بال�صرب‬ ‫وال�شجاعة ازاء ال�شدائد والتعب واالخطار‬ ‫وهي �صفة عقلية خا�صة باالن�سان النها‬ ‫ناجتة عن عقلية واعية مدركة وهي ال�صفة‬ ‫التي جتعل الرجال يحافظون على رباطة‬ ‫ج�أ�شهم وات��زان��ه��م وك��ذل��ك تنمي ال��روح‬ ‫البطولية الكامنة بالفرد وتدفعه للت�ضحية‬ ‫بنف�سه يف �سبيل ماي�ؤمن به)‪.‬‬ ‫مفهوم املعنويات‪:‬‬ ‫هنالك عدة مفاهيم للمعنويات اهمها‪:‬‬ ‫‌�أ‪ .‬ادام��ة اجلهود ومقاومة تفكك وانحالل‬ ‫املجموعة املقاتلة‪.‬‬ ‫‌ب‪ .‬قدرة وطاقة جمموعة من اال�شخا�ص على‬ ‫العمل ب�أن�سجام تام من اجل حتقيق هدفهم‪.‬‬

‫�إعداد‪ :‬ع�صام العلي‬ ‫‌ج‪ .‬وح��دة اجلهود �ضمن جمموعة معينة‬ ‫وعزم هذه املجموعة على حتقيق الغاية‬ ‫والقدرة على البقاء يف اداء الواجب مبختلف‬ ‫الظروف وملدة طويلة مع االحتفاظ‪.‬‬ ‫العوامل امل�ؤثرة على املعنويات‪:‬‬ ‫هنالك نوعان من العوامل امل�ؤثرة على‬ ‫املعنويات هما‪:‬‬ ‫‌�أ‪ .‬العوامل الر ئي�سية‪:‬‬ ‫او ًال‪ .‬القيادة الكفوءة واملقتدرة من خالل‬ ‫امكانية القائد او االمر يف قيادة القطعة‬ ‫الع�سكرية مبهنية عالية وتطبيق مبد أ�‬ ‫القائد هو القدوة‪.‬‬ ‫ثاني ًا‪ .‬ال�ضبط الع�سكري وهي الركيزة‬ ‫اال�سا�سية للمعنويات وذل��ك م��ن خالل‬ ‫طاعة االمرين يف تنفيذ املهام والواجبات‬ ‫الع�سكرية‪.‬‬ ‫ثالث ًا‪ .‬االلفة واملحبة وتوفر روح الزمالة‬ ‫يف الوحدة الع�سكرية والعمل اجلماعي‬ ‫والتعاون بني املقاتلني لتحقيق الغاية‬ ‫التي ت�سعى اليها تلك الوحدة‪.‬‬ ‫راب��ع� ًا‪ .‬اح�ترام النف�س من خ�لال اح�ترام‬ ‫االخرين واحرتام الوقت والكلمة‪.‬‬ ‫خام�س ًا‪ .‬االميان بعدالة الق�ضية واالخال�ص‬ ‫للمبد�أ واملعتقد واول��ه��ا االمي��ان بالله‬ ‫ور�سوله واالميان بالدفاع عن ار�ض الوطن‬ ‫وحماية ال�شعب كانتماء ا�سا�سي‪.‬‬ ‫‌ب‪ .‬العوامل الثانوية‪:‬‬ ‫او ًال‪ .‬النجاح يف العمليات التعر�ضية �أي‬ ‫حتقيق الن�رص الذي يخلق الطموح واالمل‬ ‫واالن��دف��اع لتحقيق امل��زي��د وي��ع��زز ثقة‬ ‫الوحدة بنف�سها‪.‬‬ ‫ثاني ًا‪ .‬االعتزاز بتاريخ وبطوالت الوحدة‬ ‫التي ينت�سب اليها املقاتل ليحافظ على‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫تاريخ وحدته الزاخر باالنت�صارات‪.‬‬ ‫ثالث ًا‪ .‬ال�سعادة ال�شخ�صية التي يعي�شها‬ ‫املقاتل من خالل عدم وجود م�شاكل �شخ�صية‬ ‫على امل�ستوى العائلي والتي تنعك�س �سلبا‬ ‫على اداءه وجتعله يعمل ب�شكل غري م�ستقر‪.‬‬ ‫راب��ع � ًا‪ .‬تقدير وتثمني جهود املقاتلني‬ ‫والذي يتج�سد بتكرمي املقاتلني املتميزين‬ ‫يف اداء ال��واج��ب وب��االخ�����ص الواجبات‬ ‫النوعية لتدفع اجلميع للعمل بجدية اكرب‬ ‫وبهمة عالية وبعبارة اخرى تطبيق مبد�أ‬ ‫(الثواب والعقاب)‪.‬‬ ‫خام�س ًا‪ .‬العدالة يف التعامل مع املر�ؤو�سني‬ ‫ونبذ كل ما من �شانه ان يزعزع ثقة املقاتل‬ ‫بهذا املبد�أ‪.‬‬ ‫�ساد�س ًا‪ .‬تي�رس االم��ور االداري��ة وجودتها‬ ‫والتي ت�شمل جميع االمور التي يحتاجها‬ ‫املقاتل يف اداءه للواجب مبا فيها و�سائل‬ ‫الراحة والدعم املعنوي‪.‬‬ ‫العوامل التي تعر�ض املعنويات للخطر‪:‬‬ ‫هنالك عوامل ت�ؤثر وتعر�ض املعنويات‬ ‫للخطر هي‪:‬‬ ‫‌�أ‪ .‬اخل��وف م��ن املجهول م��ن خ�لال عدم‬ ‫تو�ضيح نوع الواجب او اعطاء معلومات‬ ‫كافية عنه اىل منت�سبي الوحدة وكذلك‬ ‫عدم ا�صدار اوامر وا�ضحة و�رصيحة تخ�ص‬ ‫الواجب‪.‬‬ ‫‌ب‪ .‬االج��ه��اد ال��ب��دين �أي االره���اق ال��ذي‬ ‫يتعر�ض له االفراد من خالل �ساعات العمل‬ ‫الطويلة دون مراعاة لقابلياتهم البدنية‪.‬‬ ‫‌ج‪ .‬الدفاع امل�ستكني لفرتات طويلة يف‬ ‫مو�ضع دفاعي واحد‪.‬‬ ‫‌د‪ .‬القيادة الرديئة وهذا يعتمد على اعداد‬ ‫القادة واالمرين ودرجة اختيارهم للمن�صب‪.‬‬ ‫هـ‪ .‬رداءة االمور االدارية ونق�ص املعدات‬ ‫والتجهيزات‪.‬‬ ‫و‌‪ .‬قطع خ��ط��وط امل��وا���ص�لات وان��ع��زال‬

‫الوحدات عن مقراتها وهذا يحدث غالب ًا يف‬ ‫احلروب وعدم و�صول االمدادات والتعزيزات‬ ‫الع�سكرية الالزمة بالوقت املنا�سب‪.‬‬ ‫و�سائل تعزيز ورفع احلالة املعنوية‪:‬‬ ‫وتق�سم هذه الو�سائل اىل نوعني‪:‬‬ ‫‌�أ‪ .‬الو�سائل املادية‪:‬‬ ‫او ًال‪ .‬ت��زوي��د ال��ق��وات امل�سلحة باف�ضل‬ ‫املعدات واال�سلحة والتدريب اجليد عليها‬ ‫والتي تزيد من ثقة املقاتل بنف�سه وتعطيه‬ ‫اح�سا�س انه قادر على حتقيق الن�رص‪.‬‬ ‫ثاني ًا‪ .‬ت�أمني املتطلبات االدارية لكل مقاتل‬ ‫بحيث ي�شعر بالراحة ويجد مايحتاجه قبل‬ ‫واثناء وبعد الواجب‪.‬‬ ‫ثالث ًا‪ .‬ت�أمني منظومة اخالء طبية كفوءة‬ ‫وجيدة التي ت�شعر املقاتل بالطم�أنينة عند‬ ‫تعر�ضه لال�صابة وانه �سوف يتم اخالءه‬ ‫ب�شكل جيد من املعركة‪.‬‬ ‫رابع ًا‪ .‬ت�أمني عالقات جيدة بني االمرين‬ ‫واملقاتلني لزيادة اوا�رص املحبة والعمل‬ ‫امل�����ش�ترك لتحقيق ال��ن��ج��اح يف تنفيذ‬ ‫الواجبات‪.‬‬ ‫خام�س ًا‪ .‬رعاية وتكرمي عوائل ال�شهداء‬ ‫واملفقودين واملعوقني من خالل زيارتهم‬ ‫ملحل �سكناهم وتقدمي امل�ساعدات املالية‬ ‫واالن�سانية واك��م��ال معامالت حقوقهم‬ ‫التقاعدية‪.‬‬ ‫‌ب‪ .‬العوامل املعنوية‪:‬‬ ‫او ًال‪� .‬شن حرب نف�سية م�ضادة للرد على‬ ‫دعاية وا�شاعة واذاع��ات العدو وو�سائلها‬ ‫املختلفة وحت�����ص�ين امل��ق��ات��ل�ين �ضدها‬ ‫باعدادهم اعدادا نف�سيا جيد ًا‪.‬‬ ‫ثاني ًا‪ .‬الت�أكيد على اهمية مقارعة الظاملني‬ ‫واملعتدين‪.‬‬ ‫ثالث ًا‪ .‬بيان الهدف الذي يقاتل املنت�سب‬ ‫من اجله مع اهمية �رشح �سري املعارك �ضمن‬ ‫قواطع امل�س�ؤولية جلعل املقاتل ي�شعر‬

‫درا�سات �سوقية‬

‫باالرتياح والفخر‪.‬‬ ‫رابع ًا‪ .‬عدم ترك ال�شهداء واجلرحى يف �ساحة‬ ‫املعركة وبذل اق�صى اجلهود لأخالئهم الن‬ ‫ذلك من �ش�أنه خلق ثقة للمقاتل بوحدته‪.‬‬ ‫خام�س ًا‪ .‬ع��دم ال�سماح ببقاء ال��وح��دة‬ ‫الع�سكرية معزولة لفرتة طويلة دون‬ ‫ادامة ات�صال ورفع احل�صار عنه ان كانت‬ ‫حما�رصة‪.‬‬ ‫�ساد�س ًا‪ .‬و�ضع تقييم لدور الوحدة الفرعية‬ ‫ومنت�سبيها واالمرين ب�شكل دوري لغر�ض‬ ‫تقوميهم وتوجيههم بال�شكل ال�صحيح‪.‬‬ ‫�سابع ًا‪ .‬خلق روح املناف�سة ال�رشيفة بني‬ ‫املنت�سبني‪.‬‬ ‫ثامن ًا‪ .‬تعزيز العوامل التي تنمي املحبة‬ ‫بني منت�سبي الوحدة‪.‬‬ ‫على الرغم من انت�شار التعامل يف مو�ضوع‬ ‫املعنويات بني املجتمع وك�ثرة اال�شارة‬ ‫اليه اال انه مل يتم التعامل معه ب�شكل جدي‬ ‫وفعال مبا يتنا�سب واهميته كونه عامل‬ ‫ا�سا�سي من عوامل جناح وك�سب املعركة‬ ‫وه��ذا يتطلب درا�سة وتقييم املعنويات‬ ‫ب�شكل اف�ضل من اجل دفع الوحدات الع�سكرية‬ ‫لتقدمي اف�ضل اداء ميكن هذه الوحدات من‬ ‫الو�صول اىل درجات عالية من اال�ستعداد‬ ‫القتايل‪.‬‬

‫‪57‬‬

‫مفاهيم �سيا�سية‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫العامل العسكري وأثره‬ ‫في العالقات الدولية‬

‫الباحث‪ :‬رعد �سعد‬ ‫�أما النزاع فانه قد يكون عند درجة واطئة‬ ‫تنح�رص يف املجابهة الدبلوما�سية و�أثارت‬ ‫اخلالفات اجلانبية �أو �أن يكون بدرجة‬ ‫الغليان �إي ب�صورة جمابهة ع�سكرية‪.‬‬ ‫ومن اجل حتقيق الأهداف والإغرا�ض ت�سعى‬ ‫الدول يف �سيا�ساتها �إىل الت�أثري �أو الإرغام‬ ‫�أو الإقناع على موقف الدول الأخرى لكي‬ ‫متتثل �إىل طلبات معينة (كتعديل ال�سلوك‬ ‫ال�سيا�سي وامل��واق��ف) �أو االمتناع على‬ ‫الأخذ ب�سيا�سات معينة‪.‬‬ ‫وهكذا فهناك جملة عوامل ت�ؤثر يف �سلوك‬ ‫كل دولة عند تفاعلها مع غريها من الدول‬ ‫وبالتايل يف جممل العالقات الدولية‪:‬‬ ‫‪1‬ـ العامل اجلغرايف‪:‬‬ ‫‪2‬ـ العامل الب�رشي‪.‬‬ ‫‪3‬ـ العامل االقت�صادي‪.‬‬ ‫‪4‬ـ العامل ال�سيا�سي‪.‬‬ ‫‪5‬ـ العامل الإن�ساين‬ ‫‪6‬ـ العامل العلمي والتقني‪.‬‬ ‫و�سنتناول بالبحث والتحليل العامل‬ ‫الع�سكري‪...‬‬ ‫العامل الع�سكري‪:‬‬ ‫ال ميكن ف�صل ال��ق��درات الع�سكرية عن‬ ‫ال�سيا�سة اخلارجية‪ .‬وت�سعى الدول �إىل‬ ‫تعزيز ت�أثريها يف ال�سيا�سة الدولية‬ ‫ب�إظهار مكانتها الع�سكرية‪ .‬ولذلك فان‬ ‫م��دى فاعلية وت�أثري الدولة يعتمدان‬ ‫على الإ�سرتاتيجية التي تتبناها الدولة‪.‬‬

‫‪58‬‬

‫�إن العالقات الدولية ظاهرة من التفاعالت املتداخلة واملتوا�صلة بني الوحدات ال�سيا�سية‬ ‫ب�شكل �أ�سا�س وبني وحدات �شبه �سيا�سية �إقليمية وعاملية‪ .‬ولكل وحدة م�سلك ت�سري فيه‬ ‫من اجل حتقيق �أغرا�ض بعيدة املدى و�أهداف قريبة املدى‪ .‬ومبا �أن الأغرا�ض والأهداف‬ ‫والقدرات والقابليات وامل�سالك لهذه الوحدات متباينة ومتفاوتة كماً ونوعاً ف�أن ظاهره‬ ‫التفاعل تت�سم بالتعاون تارة والنزاع تار ًة �أخرى‪ .‬وقد ي�أخذ التعاون �شك ًال تكاملياً كما كان‬ ‫عليه احلال �أبان احلرب العاملية الثانية عندما تظافرت الدول الغربية بوجه (�أملانيا النازية)‪.‬‬ ‫وقد يكون التعاون عند حد �أدنى ال يتعدى االت�صاالت الدبلوما�سية والعالقات االقت�صادية‬ ‫وال�سيا�سية والثقافية كما كان عليه حال العالقات بني االحتاد ال�سوفيتي ال�سابق والدول‬ ‫الغربية‪.‬‬ ‫وتتباين ال��دول يف امل�ستوى الع�سكري‬ ‫التي ت�ستطيع �صيانته ن�سبيا يف العالقات‬ ‫الدولية‪.‬‬ ‫لقد كانت القدرات الع�سكرية يف عهد دولة‬ ‫املدينة الإغريقية ترتكز على العامل‬ ‫الب�رشي ب�صورة مبا�رشة‪.‬‬ ‫ولكن مع تقدم املوا�صالت والتجارة‬ ‫وال�صناعة �أ�صبح للقاعدة االقت�صادية‬ ‫دور حا�سم يف حتديد القدرات الع�سكرية‬ ‫الكامنة والفعلية لأي���ة دول���ة‪ .‬ومما‬

‫ال �شك فيه �إن الأم���ن الوطني مرتبط‬ ‫بالقابلية الع�سكرية لذلك ف��ان زي��ادة‬ ‫القوة الع�سكرية يتنا�سب مع االحتياجات‬ ‫الأمنية للدولة‪.‬‬ ‫فالدول اال�ستعمارية حتر�ص على احلفاظ‬

‫على قدراتها الع�سكرية من اجل الدفاع‬ ‫عن م�صاحلها اال�ستعمارية املتناثرة‬ ‫وبالوقت نف�سه فان ال�سيا�سة اال�ستعمارية‬ ‫ال ميكن �إن تفلح من غري قوة ع�سكرية‪.‬‬ ‫وهكذا كان دور البحرية الربيطانية يف‬ ‫�إعطاء ال�سيا�سة اخلارجية قدرا كبريا من‬ ‫قابلية التحرك والتفاعل مع التحديات‬ ‫الأوربية‪ .‬لقد جل�أت بريطانيا �إىل �سيا�سة‬ ‫احل�صار االقت�صادي بوا�سطة �أ�ساطيلها‬ ‫وحماية املوا�صالت �إىل ممتلكاتها يف �أ�سيا‬ ‫و�إفريقيا وال�سيطرة بالقوة الع�سكرية‬ ‫على املواقع الإ�سرتاتيجية الهامة‪ .‬ومل‬ ‫تتمكن �أي دولة �أوربية من دحر النفوذ‬ ‫الربيطاين من دون بناء ق��وة ع�سكرية‬ ‫كفوئة‪ .‬وهكذا عا�شت �أوربا مرحلة ت�سابق‬ ‫يف الت�سلح انتظمت فيها الدول الأوربية‬ ‫ك��ل ح�سب ال��ق��اع��دة االقت�صادية التي‬ ‫ي�ستند �إليها الت�سلح واملهام املناطة به‪.‬‬ ‫والهيمنة على �أوربا ف�إنها �سعت جاهدة‬ ‫لتوفري القوة الع�سكرية الالزمة‪ .‬ويف‬ ‫املقابل كانت بريطانيا وفرن�سا حري�صتني‬ ‫على البقاء على م�صاحلها اال�ستعمارية‬ ‫ومنزلتها ال�سيا�سية يف العالقات الأوربية‬ ‫فتحالفتا �ضد �أملانيا‪.‬‬ ‫�إن احلرب العاملية الأوىل رتبت الدول من‬ ‫حيث القوة الع�سكرية وفق ن�سق اختلف‬ ‫عن ال�سابق فقد خرجت رو�سيا مدحورة‬ ‫وانهمكت يف بناء اال�شرتاكية‪ ,‬ون��زع‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫�سالح �أملانيا وحملت التعوي�ضات وعانت‬ ‫من �أزم��ات داخلية اجتماعية و�سيا�سية‬ ‫واقت�صادية‪� .‬أم���ا ال��والي��ات املتحدة‬ ‫الأمريكية فقد كانت ترفل يف عزلتها‬ ‫وحافظت على قوتها الع�سكرية من غري‬ ‫�أذى كبري‪.‬‬ ‫وكانت كل من بريطانيا وفرن�سا تتمتع‬ ‫بدور القوة الع�سكرية الفاعلة يف ال�ش�ؤون‬ ‫الأوربية والعاملية‪.‬ورمبا �إخفاقهما يف‬ ‫ممار�سة ال�ضغوط الع�سكرية �ضد �أملانيا‬ ‫النازية �شجع هتلر على املجازفة يف‬ ‫تعديل خريطة �أوربا بالطرق احلربية‪.‬‬ ‫كيف ي�ؤثر العامل الع�سكري يف حالة‬ ‫احلرب وال�سلم يف ال�سيا�سة الدولية‪:‬‬ ‫�إن ع��امل � ًا مدجج ًا بال�سالح ه��و �أك�ثر‬ ‫ا�ستعداد ًا للحرب من ع��امل منزوع من‬ ‫ال�سالح وتت�ضح حقيقة الأم��ر ه��ذه يف‬ ‫الفرتة التي �سبقت احلربني العامليتني‬ ‫لذلك �أن الإجابة ملحة لتخفي�ض تر�سانة‬ ‫�أ�سلحة ال���دول‪ .‬بيد �إن حم��اوالت نزع‬ ‫ال�سالح العام وال�شامل ب��اءت بالف�شل‬ ‫ولذا فقد توجهت الأنظار واجلهود نحو‬ ‫احلد من الأ�سلحة وان للأمم املتحدة وكتلة‬ ‫العامل الثالث دورا كبريا يف �إجناح هذه‬ ‫اجلهود ومع هذا فان ما حققته الدول يف‬ ‫هذا امل�ضمار ما زال غري كاف ولن ي�ؤمن‬ ‫لنا و�ضع ًا م�ستقر ًا يف ال�سيا�سة الدولية‪.‬‬ ‫لي�س من ال�رضوري �إن تلج�أ ال��دول �إىل‬ ‫القوة الع�سكرية يف تعاملها مع غريها‬ ‫من اجل حتقيق �إغرا�ضها‪� .‬إن احلرب هي‬ ‫�أخ��ر �صيغة من �صيغ الإف��ادة من القوة‬ ‫الع�سكرية‪ .‬فهناك �أ�ساليب �أخرى ت�سبق‬ ‫احل��رب وبو�سع ال��دول اللجوء �إليها‪.‬‬ ‫ومع �إن هذه الأ�ساليب التهديد والإغراء‬ ‫باحلماية‪ .‬والتهديد يف ال�سيا�سة الدولية‬ ‫يرتبط بالقوة الع�سكرية ب�شكل وثيق‬ ‫فلي�س بو�سع الدولة �إن تنفذ تهديدها‬ ‫ما مل تكن لديها ق��درة على ذلك‪.‬‬ ‫لذا فان الدول ال�ضعيفة ع�سكريا‬ ‫لن تلجا �إىل التهديد با�ستعمال‬ ‫القوة الع�سكرية وال�سبب وا�ضح‬

‫فكل تهديد يحتاج �إىل حقيقتني لكي يكون‬ ‫فاعال ً ‪:‬‬ ‫�أو ًال‪ :‬القدرة على تنفيذه‪.‬‬ ‫ثانياً‪� :‬إن تكون له قدرة على �إرغام الطرف‬ ‫الأخر لت�صديق فحوى التهديد‪.‬‬ ‫تخ�ص�ص الدول ح�صة كبرية من دخولها‬ ‫الوطنية للإغرا�ض الع�سكرية‪ .‬ون�سب‬ ‫النفقات الع�سكرية يف ت�صاعد‪.‬وهذه‬ ‫حقيقة ال يطمئن لها‪.‬فعلى الرغم من‬ ‫اتفاقيات نزع ال�سالح والوفاق فان معدل‬ ‫نفقات املع�سكريني الكبريين على الأ�سلحة‬ ‫ت���زداد ب��اط��راد‪ .‬كما �إن نفقات ال��دول‬ ‫الأخرى هي يف تزايد �أي�ضا‪.‬وت�شكل هذه‬ ‫الظاهرة عبئ ًا كبري ًا على االقت�صاد الوطني‬ ‫للدول‪ .‬كما �أنها �سببت يف زيادة التوتر‬ ‫يف العالقات الدولية و�إرب��اك االقت�صاد‬ ‫العاملي‪� .‬أ�ضف �إىل ذلك �إن التفاوت بني‬ ‫الدول يف املجال الع�سكري �أ�صبح �شا�سعا‬ ‫بحيث ميكن القول �إن تربع العمالقني‬ ‫على ال�سيا�سة الدولية يرجع يف اغلبه‬ ‫�إىل قدرتها الع�سكرية يف جمال الأ�سلحة‬ ‫النووية الإ�سرتاتيجية‪.‬وهذا يقودنا �إىل‬ ‫حقيقة �أخ��رى وه��ي �إن الت�أثري يف‬ ‫ال�سيا�سة الدولية ال يتنا�سب‬ ‫مع القوة الع�سكرية الفعلية‪.‬‬ ‫فالقوة النووية للواليات‬ ‫املتحدة هي عامل �أ�سا�س يف‬ ‫و�ضع القيود على ا�ستعمالها‬ ‫للقوة الع�سكرية‪ .‬كما �إن‬ ‫القوة يف العالقات الدولية‬ ‫خا�ضعة لقيود قانونية‬ ‫كانت �أم �أخالقية‪.‬‬ ‫�إن القوة الع�سكرية يجب‬ ‫�إن تو�ضع يف �إطار فكري‬ ‫�سوقي و�إال فان املهمة‬

‫مفاهيم �سيا�سية‬

‫املناطة بالقوة الع�سكرية �سوف تفقد‬ ‫الو�ضوح‪.‬لقد اعتقد �إن الأ�سلحة النووية‬ ‫�ستفتح ملالكيها �أفاقا جديدة يف ال�سيا�سة‬ ‫الدولية و�ستعزز قابلية االبتزاز بيد �إن‬ ‫الواقع هو عك�س ذل��ك فقد �أودع��ت هذه‬ ‫الأ�سلحة يف اطر �سوقية غايتها حتا�شي‬ ‫احلرب وذلك لطبيعة التدمري غري املميز‬ ‫بالأ�سلحة النووية‪.‬‬ ‫�إن القوة الع�سكرية ال تقا�س بالن�سب‬ ‫العددية فح�سب بل للنوع �أهمية ق�صوى‬ ‫و�صحيح �إن ع��دد اجليو�ش املتجحفلة‬ ‫وتر�سانتها احلربية وقيادتها الع�سكرية‬ ‫ومعنوياتها كلها �أمور تقدم لنا �صورة‬ ‫مقربة لعالقة القوة الن�سبية يف حرب‬ ‫تقليدية ولكن مع هذا فان دور الدروع‬ ‫واملدفعية وال��ق��وة اجل��وي��ة يف تغري‬ ‫م�ستمر بحيث يف�سد عالقة الن�سبية بني‬ ‫طرفني متجابهني ولذلك ت�سعى الدول �إىل‬ ‫الت�سرت على ما تبدعه التقنية يف املجال‬ ‫الع�سكري‪.‬‬ ‫وه��ك��ذا ف��ان ال��ع��ام��ل الع�سكري ي�ؤثر‬ ‫يف ال�سيا�سة الدولية ب�صورة مبا�رشة‬ ‫وان نتائجه تعتمد على امل��دى ومعيار‬ ‫وقابلية ا�ستخدامه من قبل الدول ولكن‬ ‫قيمة العامل الع�سكري لن تربز من غري‬ ‫التظافر مع بقية العوامل التي ذكرناها‬ ‫�سابقا‪.‬‬ ‫امل�صادر‪:‬‬ ‫‪-1‬ال��ع�لاق��ات الدولية‪ :‬د‪ .‬كاظم ها�شم‬ ‫ن��ع��م��ة‪ /‬ك��ت��اب م��ق��رر لكلية ال��ع��ل��وم‬ ‫ال�سيا�سية‪ /‬جامعة بغداد‪.‬‬

‫‪59‬‬

‫م�صطلحات ع�سكرية‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫مصطلحات العسكرية‬

‫�صنع القرار‪:‬‬ ‫هو عملية حتليل منطقي للعوامل ذات العالقة‬ ‫مبع�ضلة ما التي تن�ش�أ عن موقف‬ ‫با�ستخدام جمموعة من القواعد والأ�ساليب‬ ‫للتو�صيل التي يحدد م�سالك العمل املتاحة‬ ‫حلل املع�ضلة واملف�ضلة بني امل�سالك‪ .‬وتقع‬ ‫م�س�ؤولية �صنع القرار على هيئات الركن‬ ‫وامل�ست�شارين �ضمن هيكل �صنع واتخاذ القرار‬ ‫وب�أ�رشاف متخذ (القائد‪ /‬الآمر‪ /‬املدير)‪.‬‬ ‫اتخاذ القرار‪:‬‬ ‫هو عملية اختيار دقيقة بني البدائل (م�سالك)‬ ‫االختيار البديل (امل�سلك) االف�ضل وجهة نظر‬ ‫متخذ ال��ق��رار‪ .‬والعالقة بني �صنع القرار‬ ‫واتخاذه عالقة مرتابطة الميكن الف�صل بينها‪.‬‬ ‫ا�ستخبارات �سوقية ع�سكرية‪:‬‬ ‫هي معرفة �إمكانيات اجليو�ش الأجنبية ونقاط‬ ‫�ضعفها وامل�سالك التي يحتمل اتخاذها يف‬ ‫عملها لي�ستفيد منها القادة الع�سكريون الذين‬ ‫ي�ضطلعون مب�س�ؤولية و�ضع اخلطط و�إجراءات‬ ‫الأمن يف ال�سلم او عند و�ضع اخلطط و�إدارة‬ ‫احل��رك��ات الع�سكرية يف وق��ت احل��رب مثل‬ ‫توقع وقت الهجوم و املقرتب الأخطر من بني‬ ‫املقرتبات املحتملة للعدو‪.‬‬ ‫ا�ستطالع‪:‬‬ ‫واجب يتخذ للح�صول بوا�سطة الر�صد الب�رصي‬ ‫�أو طرق الك�شف الأخرى على املعلومات عن‬ ‫فعاليات العدو �أو العدو املحتمل وم�صادره‬ ‫�أو للح�صول على املعلومات التي تخ�ص‬

‫‪60‬‬

‫الأن����واء �أو امل��ي��اه اجلوفية �أو اخلوا�ص‬ ‫اجلغرافية ملنطقة معينة‪.‬‬ ‫االنفتاح‪:‬‬ ‫�أ‪� .‬سل�سلة الإعمال والإج��راءات التي جتري‬ ‫�أثناء املعركة من حلظة �إ�صدار الأمر االنذاري‬ ‫و�إكمال اال�ستح�ضارات و�إ�صدار الأوامر مرورا‬ ‫بالتح�شد واالنتقال �إىل منطقة االجتماع ثم‬ ‫�إىل مكان الت�شكيل وخط ال�رشوع و�إىل خط‬ ‫ال�صولة النهائي على ال��ه��دف يف �صفحة‬ ‫الهجوم �أو لغاية �إكمال الإعمال يف املو�ضع‬ ‫الدفاعي ليكون جاهزا لإ�شغاله من قبل‬ ‫القطعات ويف التقدم لغاية البدء باحلركة‬ ‫على الطريق �أو حمور التقدم يف املعركة‪.‬‬ ‫ب‪ .‬عملية تو�سيع الأفواج والوحدات الأ�صغر‬ ‫يف العر�ض �أو يف العمق �أو يف‬ ‫كليتهما لزيادة تهيئتها للعمل املتكامل مع‬ ‫مالحظة ان �إ�شغال املوا�ضع الدفاعية يطلق‬ ‫عليه احتالل املو�ضع‪.‬‬ ‫�إعادة انفتاح‪:‬‬ ‫كافة الإج����راءات املتخذة لنقل وح��دة �أو‬ ‫جتهيزات موجودة يف منطقة ما �إىل منطقة‬ ‫�أخرى �أو �إىل مكان �أخر �ضمن املنطقة �أو �إىل‬ ‫منطقة داخلية لغر�ض ا�ستخدام �أخر‪.‬‬ ‫االفرتا�ضات امل�سبقة‪:‬‬ ‫الفر�ضية �أو االفرتا�ض لغة حل مبدئي يقود �إىل‬ ‫احلال من خالل معطيات تبني على الت�صور‬ ‫واخلربة التي ميلكها فرد �أو جمموعة �أفراد‬ ‫�إما االفرتا�ضات امل�سبقة فهي و�سيلة م�ساعدة‬

‫العميد الركن‬ ‫حمزة �صيوان عطية الفتالوي‬ ‫الميكن اال�ستغناء عنها يف التخطيط عند غياب‬ ‫حقائق معينة ل�سد الثغرات يف املعلومات عن‬ ‫حقيقة املوقف يف �إعداد اخلطط وخا�صة يف‬ ‫م�ستويات القيادات والقيادة العامة وينبغي‬ ‫�أن تكون واقعية ومقنعة ومنطقية و تتعار�ض‬ ‫مع احلقائق ثابتة‪.‬‬ ‫�أكدا�س احتياطية‪:‬‬ ‫الأكدا�س التي يحتفظ بها يف �ساحة العمليات‬ ‫مل��ع��اجل��ة احل����االت ال��ط��ارئ��ة وال����صرف‬ ‫واال�ستهالك الزائد غري املتوقع والت�أخري يف‬ ‫االنفتاح �أو من جراء اخل�سائر يف النقل‪.‬‬ ‫�إنقاذ‪:‬‬ ‫عملية �أخراج العجلة �أو املعدات من املكان‬ ‫الذي عطلت فيه ونقلها �إىل �أول مكان حيث‬ ‫ميكن ت�صليحها او ميكن حتميلها اخللف‬ ‫ومب��ع��ن��اه��ا ال��ع��ام التخلي�ص والإرج����اع‬ ‫والإخالء‪.‬‬ ‫جحفل معركة‪:‬‬ ‫وح���دة تعبوية و�إداري�����ة م��ن امل�����ش��اة �أو‬ ‫املحمولني جوا وال��دروع مع بقية عنا�رص‬ ‫الإ�سناد مب�ستوى قيادة دون اللواء والتي‬ ‫ت��ك��ون فيه ال��ق��دم��ات ال��دن��ي��ا بعدها هي‬ ‫ال�رسايا‪ .‬له قابلية حركة وقوة نار كبريتان‬ ‫وقد يكون‪.‬‬ ‫�أ‪ .‬جحفل معركة (درع �سائد) جحفل املعركة‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫الذي تكون ن�سبة الدرع فيه �أكرث من ال�صنوف‬ ‫االخرى‪.‬‬ ‫ب‪ .‬جحفل معركة (م�شاة �سائد) جحفل‬ ‫املعركة الذي تكون ن�سبة امل�شاة فيه �أكرث‬ ‫من ال�صنوف الأخرى‪.‬‬ ‫ج‪ .‬جحفل معركة (متوازن) جحفل املعركة‬ ‫ال���ذي ت��ك��ون ن�سبة ال���درع وامل�����ش��اة فيه‬ ‫مت�ساوية‪.‬‬ ‫اجلي�ش‪:‬‬ ‫م�صطلح �شامل معناه ال��ق��وات الع�سكرية‬ ‫الربية واجلوية والبحرية للدولة‪.‬‬ ‫رمي التنب�ؤ‪:‬‬ ‫م�صطلح ي�ستعمل عند الرمي ب��دون �إيجاد‬ ‫مدى �سابق ويبني �أ�ساليب الرمي الق�صوى‬ ‫يف تطبيق الت�صحيحات املح�سوبة بدقة (عدا‬ ‫املعلومات التي مت احل�صول عليها بالرمي)‬ ‫بالن�سبة �إىل معلومات الرمي القيا�سية‬ ‫جلميع الظروف غري القيا�سية لل�سالح واجلو‬ ‫والعتاد ولدوران الأر�ض ويعني هذا قابلية‬ ‫الرمي بدقة للنريان غري النووية �أو النووية‬ ‫على �أه��داف مكانها معلوم يف �أي اجتاه من‬ ‫مو�ضع ال�سالح وحم���ددة يف امل��دى ح�سب‬ ‫خوا�ص ال�سالح والعتاد امل�ستخدم‪.‬‬ ‫�رس الليل وكلمة املرور‪:‬‬ ‫اح���د �أ���س��ال��ي��ب امل���ن���اداة وحت��ق��ي��ق هوية‬ ‫الأ�شخا�ص لي ًال ومن املعتاد �أن يعطى مع‬ ‫كلمة املرور مثال (نهر– دجلة– جميل)فعندما‬ ‫ي�ستوقف احلر�س احد الأ�شخا�ص ليال للت�أكد‬ ‫من هويته ي�س�أله �رس الليل فعليه �أن ينطق‬ ‫بالكلمة الأوىل منه (نهر) ثم يرد عليه احلر�س‬ ‫�أو �أم��ر ال��دوري��ة بالكلمة الثانية ب�صوت‬ ‫منخف�ض مث ًال (دجلة) وعلى ال�شخ�ص املقابل‬ ‫�أن يجاوب بالكلمة الثانية مث ًال (جميل) والتي‬ ‫تعترب مبثابة كلمة املرور‪ .‬يجب تبديل �رس‬ ‫الليل كل ‪� 24‬ساعة وال ي�ستعمل �إال يف املناطق‬ ‫ال�صديقة‪.‬‬ ‫�سوق‪:‬‬ ‫فن او علم تطور وا�ستخدام املوارد ال�سيا�سية‬ ‫واالقت�صادية والنف�سية والع�سكرية ح�سب‬ ‫ال�رضورة �أثناء ال�سلم واحلرب لتقدمي �أق�صى‬ ‫�إ�سناد لل�سيا�سات لزيادة احتماالت الن�رص‬ ‫املتعاقب والتقليل من فر�ص الف�شل‪.‬‬ ‫ال�ضياء الأخري‪:‬‬ ‫نهاية ال�شفق االحمر �أي عندما يكون مركز‬ ‫قر�ص ال�شم�س م�ساء (‪ )12‬درج��ة حتت خط‬ ‫الأفق‪.‬‬ ‫ال�ضياء االول‪:‬‬ ‫بدء ال�شفق االحمر �أي عندما يكون مركز قر�ص‬ ‫ال�شم�س �صباح ًا (‪ )12‬درجة حتت خط الأفق‪.‬‬

‫انقاذ �ساحة املعركة‪:‬‬ ‫رفع املواد العاطلة او املرتوكة �سواء كانت‬ ‫للعدو او لقطعانتا من �ساحة املعركة ونقلها‬ ‫اىل نقطة جمع امل��ع��دات او اىل م�ؤ�س�سات‬ ‫الإدامة او التجهيز‪.‬‬ ‫جتريد‪:‬‬ ‫�أ‪ .‬عزل �أو ختم منطقة ب�أية و�سيلة حلرمان‬ ‫ا�ستعمال طريق �أو مقرتب‪.‬‬ ‫ب‪ .‬منع او �إعاقة ا�ستخدام منطقة من قبل‬ ‫العدو وب�أية طريق‪.‬‬ ‫ج‪ .‬عمليات مدبرة ت�ستهدف تدمري �أو �شل قوة‬ ‫العدو الع�سكرية و�إرب��اك تنقل قواته �ضمن‬

‫منطقة املعركة وخارجها‪.‬‬ ‫حتليل حفرة القنبلة‪:‬‬ ‫العملية التي تقرر بوا�سطتها على اجتاه‬ ‫القنبلة املعادية من حتليل �شكل االنفالق من‬ ‫حفرة القنبلة ويف نف�س الوقت جتمع �شظايا‬ ‫القنبلة وتدر�س ويقرر على عيارها‪.‬‬ ‫جحفل لواء‪:‬‬ ‫اللواء مع الوحدات وال�صنوف واخلدمات‬ ‫امللحقة به‪.‬‬ ‫جحفل مدرع‪:‬‬ ‫وح��دة من اجلي�ش مكونة لتمار�س القيادة‬ ‫وال�سيطرة والإ�رشاف على الدبابات وامل�شاة‬ ‫املدرع وكتائب اال�ستطالع‪.‬‬ ‫الأوامر‪:‬‬ ‫هي احد الو�سائل لنقل خطة القائد‪ /‬الآمر‬ ‫�إىل �أولئك الذين يجب عليهم تنفيذها واىل‬ ‫م��ن تقت�ضي ال����ضرورة اط�لاع��ه��م عليها‪.‬‬ ‫وت�ستعمل من قبل القادة‪ /‬الآمرين لتوجيه‬

‫م�صطلحات ع�سكرية‬

‫وتن�سيق �إعمال القوات خالل العمليات �أو‬ ‫التمارين وميكن التعبري عن الآمر على �أنها‬ ‫ات�صال حتريري �أو �شفهي �أو بوا�سطة و�سائل‬ ‫املخابرة لنقل وجهة نظر القائد‪ /‬الآم��ر‬ ‫الأعلى �إىل القادة الآمرين واملر�ؤو�سني‪.‬‬ ‫الو�صايا‪:‬‬ ‫هي احدى و�سائل نقل املق�صد العام للقائد‬ ‫الأعلى (فكرته) �إىل املر�ؤو�سني وت�سمح لهم‬ ‫ب�أعداد خططهم واال�ستعداد مبكرا وهي �أكرث‬ ‫مرونة من الأوامر لأنها تعمل �أكرث للم�ستلم‬ ‫لتنفيذ العمل املطلوب ح�سب الإبداع الذاتي‪.‬‬ ‫التوجيهات‪:‬‬ ‫هي �إحدى و�سائل نقل مقا�صد و�أفكار القادة‬ ‫الكبار �إىل القادة الأقدمني وعادة ما تكون‬ ‫تلك املقا�صد والأفكار والآراء متعلقة بق�ضايا‬ ‫النهج الرئي�سية و�أ�سلوب اجنازها وقد تعطي‬ ‫�أي�ضا الإ�شارات حول الأ�سبقيات‪.‬‬ ‫اخلطة‪:‬‬ ‫هي عبارة عن طريقة و�سياق تنفيذ عمل‬ ‫ع�سكري معني كما انها مبثابة اقرتاح لو�ضع‬ ‫ق��رار او م����شروع القيادة مو�ضع التنفيذ‬ ‫وكجزء من عملية التخطيط‪ ،‬ف��ان اخلطة‬ ‫متثل ا�ستعداد القيادة ملواجهة حدث معني‬ ‫يف منطقة معينة‪ .‬وقد تكون اخلطة مكتوبة‬ ‫او �شفوية‪.‬‬ ‫خطة املناورة‪:‬‬ ‫هي �إحدى وثائق الركن الداخلية التي تنظمها‬ ‫هيئات الركن لال�ستفادة منها يف التخطيط‬ ‫امل�سبق للمناورة التي مت القرار عليها وذلك‬ ‫ب�سبق النظر يف الإحداث املمكن حدوثها �إثناء‬ ‫التنفيذ مع بيان الإجراءات املتخذة يف تلك‬ ‫احل��االت والقطعات التي �ستكلف بالتنفيذ‬ ‫و�أية حتويرات قد يطلب �إدخالها على اخلطة‬ ‫الأ�صلية للمناورة‪.‬‬ ‫م�ؤمتر التن�سيق‪:‬‬ ‫هو احد امل�ؤمترات التي تعقد لغر�ض عر�ض‬ ‫خطط القادة‪ /‬الآمرين املر�ؤو�سني و�أم��روا‬ ‫ال�صنوف واخلدمات �إمام القائد‪ /‬الأمر وبيان‬ ‫تفا�صيل خططهم ومعرفة معا�ضل ومتطلبات‬ ‫كل منهم لغر�ض �إيجاد احللول املنا�سبة لها‬ ‫من قبل القائد‪ /‬الآمر لغر�ض تنفيذ اخلطة‬ ‫ب�شكل دقيق وقبل �إ���ص��دار �أوام���ر احلركات‬ ‫التحريرية النهائية‪ .‬‬ ‫العمليات امل�شرتكة‪:‬‬ ‫هي العمليات التي تنفذ من قبل �أك�ثر من‬ ‫قوتني من القوات امل�سلحة ومن نف�س البلد‬ ‫وعندما الت�شمل ال��ق��وات امل�شرتكة جميع‬ ‫القوات فعندئذ تعرف بـ(العمليات الربية‬ ‫البحرية امل�شرتكة) مث ًال‪.‬‬

‫‪61‬‬

‫تاريخ ع�سكري‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫سيبقى تاريخ الجيش العراقي‬ ‫ً‬ ‫سجال لتاريخ الوطن‬

‫�إن �شعبنا وقواته امل�سلحة ي�ستذكران بفخر واعتزاز الذكرى (‪ )93‬لت�أ�سي�س اجلي�ش العراقي البا�سل يف ‪ 6‬كانون الثاين‬ ‫‪ 1921‬لدوره الوطني وت�ضحياته اجل�سام و�أن جي�شنا ا الذي يقارع االرهاب يف اب�شع �صوره حاليا ماهو �إال امتداد تاريخي‬ ‫لتلك الفرتة التي بدات يف �سنة ‪ 1921‬والتي ا�ستهلت بت�شكيل �أول نواة جلي�ش وطـني عراقي و�سمي حينها بفوج‬ ‫(مو�سى الكاظم) تيمنا بالإمام مو�سى بن جعفر الكاظم عليه ال�سالم ومنذ �أقدم الع�صور عرف وادي الرافدين مهنة‬ ‫اجلندية و�شهدت ار�ض العراق يف عهد احل�ضارات ال�سومرية والأكدية والبابلية حجم اجليو�ش الكبرية للدفاع عن‬ ‫�أرا�ضي الدولة اجتاه الغزاة الطامعني يف خريات العراق كما �شهدت ار�ض العراق دورا للجيو�ش العربية والإ�سالمية‬ ‫التي انتظمت يف عهد الدولة العبا�سية و�أ�صبح العراق قاعدة النطالق جيو�ش للتحرير ون�شر الدعوة الإ�سالمية يف‬ ‫بقاع �شتى من العامل �إال �أن �ضعف الدول العربية الإ�سالمية �أواخر الع�صر العبا�سي وانت�شار الف�ساد انعك�س على قوة‬ ‫ومتا�سك اجلي�ش العربي الإ�سالمي الذي �شهد انتكا�سة وتفكك �أبان الغزو املغويل‪.‬‬ ‫�أحتوى اجلي�ش العثماين يف تنظيمه على �أعداد‬ ‫كبرية من �ضباط ومراتب عراقيني اثناء حكم‬ ‫الدولة العثمانية للعراق وقد �شارك ال�ضباط‬ ‫العراقيون يف الثورة العربية الكربى ولهم‬ ‫�أثر كبري مع قطعاتهم فيها وكذلك يف احلرب‬ ‫العاملية الأوىل �سنة (‪ )1918-1914‬حيث انتهى‬ ‫حكم الدولة العثمانية و�أ�صبح العراق حتت‬ ‫االحتالل الربيطاين عام ‪.1917‬‬ ‫على �أثر ثورة ‪ 30‬حزيران ‪� 1920‬ضد االحتالل‬ ‫الربيطاين للعراق والتي كلفت بريطانيا ثمن ًا‬ ‫باهظا يف اجلنود واملعدات وا�ضطرت على‬ ‫�أثرها تغيري �أ�سلوبها يف حكم البالد املبا�رش‬ ‫فن�صبت الأمري في�صل ابن احل�سني ملك ًا على‬ ‫العراق و�إقامت ما �سمي حينها باحلكم الوطني‬ ‫وت�شكلت الوزارة العراقية الأوىل برئا�سة عبد‬ ‫الرحمن النقيب‪.‬‬ ‫مبا �إن �أهم املقومات الأ�سا�سية للدولة هو‬ ‫اجلي�ش الذي يتوىل الدفاع عن الوطن لذلك‬

‫‪62‬‬

‫كانت البداية مع ت�شكيل �أول ف��وج عراقي‬ ‫هو(فوج مو�سى الكاظم) ثم ت�أ�س�ست وزارة‬ ‫الدفاع وكان الفريق الركن جعفر الع�سكري‬ ‫�أول وزي��را للدفاع يف حكومة النقيب ومن‬ ‫ق��رارات��ه��ا امل��واف��ق��ة على �إع���ادة نخبة من‬ ‫ال�ضباط العراقيني الذين تدربوا وعملوا‬ ‫يف اجلي�ش العثماين وم��ن ثم التحقوا يف‬ ‫�صفوف الثورة العربية وهم (جعفر الع�سكري‬ ‫ويا�سني الها�شمي ون��وري ال�سعيد وجميل‬ ‫املدفعي وغريهم كثريين) �إىل الوطن على‬ ‫نفقة احلكومة العراقية و مت البت يف رتبهم‬ ‫ومنا�صبهم وا�ستقرت تفا�صيل م�سميات املقر‬ ‫العام للجي�ش وت�سمية رتب املنت�سبني من‬ ‫ال�ضباط‪.‬‬ ‫اختار وزير الدفاع جعفر الع�سكري ق�رصعبد‬ ‫القادر اخل�ضريي املطل على نهر دجلة قرب‬ ‫الباب ال�رشقي مقرا لوزارة الدفاع ثم انتقلت‬ ‫�إىل البناء املعروف ب�أ�سم (امل�شريية) داخل‬

‫العميد الركن‬ ‫حمزة �صيوان عطية الفتالوي‬ ‫الق�شلة على نهر دجلة يف �شباط ‪ 1921‬وعني‬ ‫وزير الدفاع عدد من �أمناء ال�رس والكتبة من‬ ‫املدنيني يف ديوان الوزارة و�رشع يف �أعماله‬ ‫واجتماعاته لو�ضع �أ�س�س املقر العام للجي�ش‬ ‫والتحق به امليجر �أيدي الذي عينته ال�سلطات‬ ‫الربيطانية م�شاورا لوزير الدفاع كما التحق‬ ‫وكيل القائد (الرائد) حميي الدين بن عمر‬ ‫اخليال وعمل االثنان بتوجيه وزير الدفاع‬ ‫على مفاو�ضة جمموعة من ال�ضباط العراقيني‬ ‫لتعيينهم وعقد االجتماع الر�سمي الأول يف ‪6‬‬ ‫كانون الثاين ‪ 1921‬لفتح دوائر املقر العام‬ ‫للجي�ش وتقرر يف االجتماع ت�أليف املقر‬ ‫العام من �أربع دوائر هي احلركات‪،‬والإدارة‬ ‫واللوازم والطبابة واملحا�سبات وطلب �إىل‬ ‫مدير ال�سجل العام للوزارة �أن يبد�أ بت�سجيل‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫جميع الأمراء وال�ضباط والع�سكريني‪.‬‬ ‫يف بداية ت�رشين الأول ‪ 1921‬ت�شكل �صنف‬ ‫املدفعية‪�.‬آذ ت�شكلت �أول بطرية للمدفعية‬ ‫العراقية وك��ان تطور اجلي�ش يف ال�سنة‬ ‫املالية ‪ 1922-1921‬بطيئا ولكن م�س�ؤولياته‬ ‫زادت ب�رسعة وو�صل تعداده يف نهاية ‪1922‬‬ ‫�إىل ‪ 2200‬رجل موزعني على كتيبة اخليالة‬ ‫وبطريتني جبليتني و ثالثة �أفواج م�شاة‪ .‬وملا‬ ‫نظمت ميزانية ‪ 1923-1922‬ا�صبح عدد اجلي�ش‬ ‫�إىل ‪ 4500‬رج��ل موزعني على ث�لاث كتائب‬ ‫خيالة وبطريتني جبليتني وبطرية �صحراء‬ ‫واحدة و�ستة �أفواج للم�شاة‪.‬‬ ‫�شهدت املرحلة التالية ت��ط��ور ًا لل�صنوف‬ ‫املقاتلة وال�ساندة وكذلك تو�سعت مديريات‬ ‫ال�صنوف واخلدمات كثريا ويف الأول من ني�سان‬ ‫�سنة ‪ 1924‬تقرر فتح املدر�سة (الكلية فيما بعد)‬ ‫الع�سكرية امللكية يف الر�ستمية ببغداد وقبل‬ ‫فيها عند افتتاحها يف ‪ 10‬ماي�س ‪)75( 1924‬‬ ‫تلميذا وتقرران تكون مدة الدرا�سة ‪� 3‬سنوات‪.‬‬ ‫وقد تقرران تكون املدر�سة الع�سكرية م�ؤلفة‬ ‫من جناحني هما جناح املدر�سة احلربية‬ ‫وجناح التدريب‪ .‬ثم عام ‪� 1928‬أ�س�ست كلية‬ ‫الأركان العراقية لت�أمني �ضباط ركن كفوئني‬ ‫ملنا�صب الركن والقيادة كذلك �أ�س�ست الكثري‬ ‫من مدار�س ال�صنوف املختلفة للجي�ش وكلها‬ ‫على �أ�س�س وخربات اجلي�ش الربيطاين الذي‬ ‫كان يعترب �آنذاك من �أعظم اجليو�ش العاملية‪.‬‬ ‫�سنة ‪� 1927‬شهد ت�شكيل نواة للقوة اجلوية‬ ‫حيث �أر�سلت �أول دفعة من ال�ضباط الربيني‬ ‫للتدريب على ق��ي��ادة ط��ائ��رات مقاتلة �إىل‬ ‫بريطانيا وبعد تخرج دورة الطريان الأوىل‬ ‫يف انكلرتاعادوا اىل الوطن وان�ضموا اىل احد‬ ‫الأ��س�راب الربيطانية حلني تزويد العراق‬ ‫بالطائرات ويف‪ 15‬اذار ‪ 1931‬ت�سلم العراق‬ ‫الطائرات املقاتلة وذهب خم�سة من الطيارين‬ ‫�إىل لندن وع��ادوا بالطائرات �إىل قاعدة يف‬ ‫مطار الو�شا�ش يوم ‪ 22‬ني�سان ‪ 1931‬ويعد هذا‬ ‫اليوم خالدا يف تاريخ العراق احلديث ففيه‬ ‫ولدت القوة اجلوية العراقية بو�صول �أول رف‬ ‫طائرات وطنيحيث عادوا بطائراتهم اخلم�س‬ ‫بداية ربيع عام ‪� 1930‬إىل بغداد و�سط احتفال‬ ‫ر�سمي و�شعبي م�شكلني ال�رسب الأول للقوة‬ ‫اجلوية العراقية التي تعاظمت فيما بعد‪.‬‬ ‫ت�شكلت �آمرية القوة النهرية بعدد من الزوارق‬ ‫البخارية اخلفيفة‪.‬‬ ‫يف �سنة ‪ 1928‬ت�شكل �صنف الهند�سة الع�سكرية‬ ‫ويف ‪ 1930‬ت�شكل ال�صنف املدرع‪.‬‬ ‫يف �سنة ‪ 1936‬نظم اجلي�ش على �أ�سا�س الفرق‬ ‫و جاء ذلك كنتيجة حتمية لت�رشيع قانون‬

‫التجنيد الإجباري �سنة ‪.1935‬‬ ‫يف �سنة ‪ 1937‬عزز اجلي�ش با�ستخدام �رسية‬ ‫دبابات‪�.‬أما القوة البحرية فكانت بدايتها يف‬ ‫�آب �سنة ‪ 1937‬وكانت ت�سمى بالقوة النهرية‬ ‫ويف ‪ 2‬ت�رشين الأول ‪ 1937‬مت ا�ستالم ال�سفن‬ ‫النهرية التي تعاقدت عليها احلكومة وقد‬ ‫و�صلت منها اثنتان هما ال�سفينة اجلا�سي‬ ‫وال�سفينة ذات ال�صواري‪.‬وبعد ثورة ‪ 14‬متوز‬ ‫‪ 1958‬ات�سعت القوة النهرية و�أن�ش�أت القاعدة‬ ‫البحرية وح�صل العراق على قطع بحرية‬ ‫وزوارق طوربيد‪.‬‬ ‫حتى �سنة ‪ 1938‬كانت هناك فرقتان هما الفرقة‬ ‫الأوىل والثانية‪.‬ويف �سنة ‪ 1938‬ت�شكلت الفرقة‬ ‫الثالثة‪.‬وكان موقف اجلي�ش العراقي حتى ‪29‬‬ ‫ني�سان ‪ 1941‬مكون من �أربع فرق م�شاة ت�ضم ‪45‬‬ ‫فوج و‪ 34‬بطرية مدفعية‪.‬‬ ‫يف �سنة ‪� 1945‬صدر نظام برقم ‪ 34‬مبوجبه‬ ‫�أ�صبحت املدر�سة الع�سكرية كلية عالية‬ ‫مدة الدرا�سة فيها ثالث �سنوات بعد الدرا�سة‬

‫�أهم املقومات الأ�سا�سية‬ ‫لبناء الدولة هو بناء اجلي�ش‬ ‫الذي يتوىل الدفاع عنها‬

‫تاريخ ع�سكري‬

‫الثانوية على �أن تكون �سنة الدرا�سة الثالثة‬ ‫منها درا�سة اخت�صا�ص يف احد �صنوف اجلي�ش‬ ‫وبانتهاء ال�سنة الثالثة مينح الناجحون رتبة‬ ‫مالزم ثان يف اجلي�ش‪.‬‬ ‫يف �سنة ‪ 1950‬ت�أ�س�ست كلية القوة اجلوية‬ ‫ويف نف�س ال�سنة ت�شكل �صنف الهند�سة االلية‬ ‫الكهربائية‪ .‬ويف �سنة ‪ 1954‬ت�شكل ال�صنف‬ ‫املظلي‪.‬‬ ‫يف �سنة ‪ 1954‬تو�سع ال�صنف املدرع الذي كان‬ ‫يعتمد على مدرعات مدولبة فقط �إىل ا�ستخدام‬ ‫الدبابات الثقيلة وكانت �أول كتيبة دبابات‬ ‫�شكلت بدبابات بريطانية ن��وع (ت�رش�شل)‬ ‫وكان اجلي�ش العراقي قبل هذا التاريخ قد‬ ‫تو�سعت �صنوفه املقاتلة واخلدمية كثريا‬ ‫ك�صنف الهند�سة الع�سكرية والهند�سة الآلية‬ ‫الكهربائية كانت البداية متوا�ضعة �أعتمد‬ ‫نظام التطوع يف التجنيد للوحدات الأوىل‬ ‫من الألوية والتي �شكلت منها الفرقة الأوىل‬ ‫والتي �أ�صبح مقرها الديوانية فيما بعد ثم‬ ‫كان هناك فرقة م�شاة ثانية �شكلت يف كركوك‬

‫‪63‬‬

‫تاريخ ع�سكري‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫كلتا الفرقتني كانتا م�سندة بعدد من �رسايا‬ ‫الر�شا�شات وب��ط��ري��ات املدفعية و�رسايا‬ ‫املخابرة ونقلية �آلية وحيوانية وكان ت�سليح‬ ‫اجلي�ش غربي ًا يف بادئ الأمر وت�شكلت هيئة‬ ‫بريطانية للإ�رشاف على ذلك‪.‬‬ ‫لغاية �سنة‪ 1958‬كان اجلي�ش العراقي يت�ألف‬ ‫من �أربع فرق تتوزع على املحافظات (فرقة‬ ‫م�شاة‪ )1‬يف الديوانية (فرقة م�شاة‪ )2‬يف كركوك‬ ‫(فرقة م�شاة ‪ )3‬يف دياىل قبل �أن تنتقل فيما‬ ‫بعد �إىل احلبانية يف الأنبار (فرقة م�شاة‪ )4‬يف‬ ‫املو�صل وبعد ثورة ‪ 14‬متوز ‪ 1958‬و�سقوط‬ ‫النظام امللكي وت�أ�سي�س جمهورية العراق‬ ‫ت�شكلت الفرقة اخلام�سة يف الب�رصة وحتول‬ ‫العراق للت�سليح الرو�سي ال�رشقي وجهز‬ ‫ب�أ�سلحة متطورة يف حينه وقد جهزت القوة‬ ‫اجلوية بطائرات رو�سية نوع (ميغ ‪ 15‬و‪)17‬‬ ‫والقوات الربية بدبابات رو�سية نوع تي ‪34‬‬ ‫و ‪ 54‬وناقالت اجلنود املدرعة نوع بي تي �آر‬ ‫‪ 254‬والقوة البحرية جهزت بزوارق الطوربيد‬ ‫ال�رسيعة رو�سية ال�صنع وقد ح�صل اجلي�ش‬ ‫العراقي على دعم �أمريكي وبريطاين يف جمال‬ ‫العربات القتالية والدروع كدبابات �أمريكية‬ ‫من نوع �أم ‪ 24‬وناقالت جنود مدرعة نوع �أم‬ ‫‪ 113‬ومركبات جيب نوع يوتليتي وطائرات‬ ‫�إ�سناد �أر�ضي بريطانية نوع (هوكر هنرت)‬ ‫ت�شجيعا البعاده عن املع�سكر ال�رشقي‪.‬‬ ‫يف �أواخر �سنة ‪ 1959‬مت ت�شكيل �أول فوج مظلي‬ ‫ويف �سنة ‪ 1961‬ت�شكل ال�صنف الكيمياوي‬ ‫ويف ‪ 11‬متوز �سنة ‪ 1964‬ت�شكيل الفوج الأول‬ ‫�صاعقة‪.‬‬ ‫يف �سنة ‪� 1967‬شاركت وح��دات برية (ل��واء‬ ‫امل�شاة الثامن) وعدد من الطائرات القا�صفة‬ ‫ن��وع الباجر تيو ‪ 16‬بالت�صدي للعدوان‬ ‫الإ�رسائيلي �ضد الدول العربية م�رص والأردن‬ ‫و�سوريا ثم ح��رب اال�ستنزاف على اجلبهة‬ ‫ال�رشقية حتى عام ‪ 1971‬بقوات برية وجوية‬ ‫كبرية‪.‬‬

‫‪64‬‬

‫جعفر الع�سكري وبكر �صدقي و�أخرون‬ ‫بعد �أخماد ثورة الع�شائر يف الرميثة‬ ‫تو�سعت فرق اجلي�ش العراقي بت�شكيل الفرقة‬ ‫املدرعة ال�ساد�سة �سنة ‪ 1969‬وهي ثاين فرقة‬ ‫مدرعة بعد الفرقة املدرعة الثالثة كذلك‬ ‫القوات اجلوية ف�ضمت �إليها طائرات امليغ ‪21‬‬ ‫املطورة وطائرات ال�سيخوي ‪.7‬‬ ‫�سنة ‪ 1972‬بعد ان�سحاب القوات العراقية‬ ‫من الأردن جرى �أعادة تنظيم وا�سعة للجي�ش‬ ‫ال��ع��راق��ي على �أ�س�س متطورة يف جم��االت‬ ‫عديدة ومنها املجال التدريبي حيث نفذ‬ ‫�أول مناورات كبرية مب�ستوى فرقة مدرعة يف‬ ‫منطقة اجلزيرة‪.‬‬ ‫يف ت�رشين �أول ع��ام ‪� 1973‬شاركت ق��وات‬ ‫عراقية برية وجوية كبرية يف احلرب العربية‬ ‫(الإ�رسائيلية) الرابعة على اجلبهتني ال�سورية‬ ‫وامل�رصية‪.‬‬ ‫يف �سنة ‪ 1974‬مت ت�شكيل الفرقة الثامنة‬ ‫وعدد من ت�شكيالت االحتياط ويف �سنة ‪1976‬‬ ‫�شكلت الفرقة ال�سابعة وو�سعت قوات احلدود‬ ‫و�أدخ��ل��ت �أ�سلحة ومنظومات دف���اع جوي‬ ‫وجتهيزات حديثة للخدمة يف القوات الربية‬ ‫والبحرية واجلوية‬ ‫دوراجلي�ش العراقي يف فل�سطني‪:‬‬ ‫كان العراق يف مقدمة �ست دول عربية هي‬ ‫(م�رص و�سورية ولبنان وال�سعودية والأردن)‬ ‫تعلن احلرب على �إعالن قيام دولة �إ�رسائيل‬ ‫على جزء من �أر�ض فل�سطني‪.‬‬

‫ا�ستب�رشالفل�سطيون خ�ير ًا ب��ق��دوم اجلي�ش‬ ‫العراقي يف اح��داث‪ 1948‬للدفاع عن فل�سطني‬ ‫وراب��ط��وا يف �أر����ض املثلث وام��ت��از بح�سن‬ ‫ال�سمعة وردد ابناء ال�شعب الفل�سطيني ا�شعارا‬ ‫بحق اجلنود العراقيني منها‪.‬‬ ‫يا زتون ما مروا عنك عراقية‬ ‫بارودهم يف كتوفهم جملية‬ ‫يا زتون ما مروا عنك غري اثنني‬ ‫احلر�س والنقطة ع ر�أ�س العني‬ ‫يف ‪� 1948/5/3‬شن اليهود هجوما وا�سعا على‬ ‫مدينة جنني ودار قتال عنيف يف �شوارعها‬ ‫وبعد �أن �أحكم احل�صار عليها بقوة ‪ 4000‬جندي‬ ‫من القوات ال�صهيونية وقطعوا االت�صال بينها‬ ‫ومدينة نابل�س وبد�أوا بق�صفه مبدافع الهاون‬ ‫وقد دبت الفو�ضى يف املدينة ومتكنوا من‬ ‫احتاللها مع عدة قرى جماورة لها يف ‪/5/15‬‬ ‫‪.1948‬‬ ‫كان لواء عراقي يتحرك من نابل�س �إىل غرب‬ ‫فل�سطني و�إىل مدينة طولكرم وينوي التمركز‬ ‫يف مدينة قلقيلة وكفر قا�سم �رشقي مدينة‬ ‫ت��ل اب��ي��ب‪ .‬وع��ن��د م��ف��رق دي��ر ��شرف التقط‬ ‫اللواء الركن عمر علي �آمر اللواء ا�ستغاثة‬ ‫املحا�رصين ال�سلكيا وهم يطلبون النجدة‬ ‫فما كان منه �إال ان حول اجت��اه اللواء �إىل‬ ‫جهة ال�شمال نحو جنني بدل ان يتجه غربا‬ ‫نحو طولكرم بدون الرجوع للقيادة العراقية‬ ‫فمدينة جنني تعد �أهم من طولكرم لأنها �أكرب‬ ‫بكثري يف ذالك الوقت وكانت من املدن الكبرية‬ ‫عك�س طولكرم التي كانت مدينة �صغرية‪ .‬وقد‬ ‫اندفعت قوات هذا اجلحفل �إىل جنني واتخذت‬ ‫مو�ضعا يف �سهل قباطية يف منطقة بئر جنزور‬ ‫وتعر�ضت لق�صف جوي يف الطريق ووا�صل‬ ‫اجلحفل زحفه عرب الطريق العام بينما ان�ضم‬ ‫�إليه عدد من الفل�سطينيون عرباجلبال املحيطة‬ ‫باملدينة ويقدر عددهم ‪ 100‬ومعهم عدد من‬ ‫الن�ساء يزغردن وي�شجعنهم وعند الظهر و�صل‬ ‫اجلحفل ال��ذي يقدر ع��دده ‪ 500‬جندي وبعد‬ ‫قتال �رش�س خارج وداخل املدينة ا�ستطاعت‬ ‫فك احل�صار وحترير املدينة يف اليوم التايل‬ ‫وطرد القوات ال�صهيونية من جنني وحميطها‬ ‫وبقيت حتت احلكم الأردين حتى احتاللها �سنة‬ ‫‪ 1967‬وخ�رس اليهود ح�سبما ذكرت م�صادرهم‬ ‫�ألف قتيل وجريح وغنم اجلي�ش العراقي نحو‬ ‫‪ 350‬قطعة �سالح وكميات كبرية من العتاد‬ ‫والألغام وا�ست�شهد ‪ 20‬من اجلي�ش العراقي‬ ‫و‪ 20‬م��ن املقاتلني الفل�سطينيني و‪ 46‬من‬ ‫املدنيني‪.‬والزالت مقابر ال�شهداء العراقيني‬ ‫موجودة حلد الآن ويزورها الفل�سطينيون يف‬ ‫املنا�سبات‪.‬‬

‫تاريخ ع�سكري‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫يعد العراق الدولة املحاربة الوحيدة من‬ ‫بني الدول العربية الذي رف�ض توقيع معاهدة‬ ‫الهدنة مع الكيان ال�صهيوين بعد حرب �سنة‬ ‫‪.1948‬‬ ‫كانت حرب ت�رشين ‪ 1973‬والتي �سطر فيها‬ ‫اجلي�ش العراقي ملحمة تاريخية يف القتال‬ ‫على جبهتني فقد كان جزء من �سالح الطريان‬ ‫العراقي يقاتل على اجلبهة امل�رصية واجلزء‬ ‫الآخر يقاتل على اجلبهة ال�سورية‪.‬‬ ‫دور الزعيم الراحل‬ ‫عبد الكرمي قا�سم يف فل�سطني‪:‬‬ ‫كان الزعيم املرحوم عبد الكرمي قا�سم يف‬ ‫فل�سطني امرا الحد االفواج للفرتة من(‪-1948‬‬ ‫‪ )1949‬وا�شرتك يف القتال الذي وقع لال�ستيالء‬ ‫على مركز بولي�س جي�رش وق��اد ق��وات كفر‬ ‫قا�سم‪ .‬وكان من ال�ضباط العراقيني القالئل‬ ‫الذين ا�ستطاعوا ك�سب تعاطف عرب فل�سطني‬ ‫وعندما قام اليهود بهجوم مباغت على ربايا‬ ‫فوجه ومتكنوا من احتالل بع�ضها قام عبد‬ ‫الكرمي بهجوم مقابل ومتكن من ا�ستعادتها‬ ‫وط��رد اليهود منها‪.‬كما متكن الزعيم عبدا‬ ‫لكرمي قا�سم ب��إع��داد خطة لفك الطوق عن‬ ‫اجلي�ش امل�رصي املحا�رص يف النقب وتثمين ًا‬ ‫لأدواره البطولية يف حرب ‪ 1948‬قدمت له‬

‫عام ‪� 1973‬إعادة تنظيم‬ ‫وا�سعة للجي�ش العراقي على‬ ‫�أ�س�س متطورة يف جماالت‬ ‫عديدة كالتدريب واملناورات‬ ‫القيادة الع�سكرية العراقية كتابي �شكر الأول‬ ‫رقمه ‪ 349‬يف ‪ 1948/6/14‬وحمتواه ال�شكر على‬ ‫جهوده املنطوية على العزم واجلر�أة والكتاب‬ ‫الثاين رقمه ‪ 266‬يف ‪ 1948/8/24‬وم�ضمونه‬ ‫تقدير ال�شجاعة التي �أبدتها قطعاته يف �صد‬ ‫العدو وتكبيده اخل�سائر ف�ضال عن الغنائم‬ ‫الع�سكرية‪.‬واليخفى ان الزعيم عبد الكرمي‬ ‫قا�سم عندما ك��ان رئي�س للجمهورية اعلن‬ ‫يف‪ 1960/3/27‬ويف بادرة غري م�سبوقة ت�شكيل‬ ‫(جي�ش التحرير الفل�سطيني) يف العراق الذي‬ ‫قدم له اجلي�ش العراقي كل جتهيزاته وتويل‬ ‫ً‬ ‫نواة لتحرير فل�سطني وو�ضع‬ ‫تدريبه ليكون‬ ‫له نظاما متكام ًال من حيث امليزانية املالية‬ ‫والبناء وت�سل�سل الرتب (جنود ‪� -‬ضباط‬ ‫�صف‪� ،‬ضباط) ومميزات اخلدمة ودعا �أبناء‬ ‫فل�سطني لالن�ضمام لهذا اجلي�ش لينالوا رتبهم‬

‫الع�سكرية ح�سب م�ؤهالتهم ومنح امل�شرتكني‬ ‫االمتيازات التي كانت متنح ل�ضباط اجلي�ش‬ ‫العراقي من حيث الراتب والرتفيع والتقاعد‬ ‫وغريها‪ .‬ومت جتهيز اجلي�ش الفل�سطيني بجميع‬ ‫التجهيزات الع�سكرية من اال�سلحة واملعدات‬ ‫املخ�ص�صة �أ�صال للجي�ش العراقي ا�ضافة اىل‬ ‫التدريب يف املع�سكرات العراقية‪.‬وعند تخرج‬ ‫اول دورة جي�ش التحرير الفل�سطيني خطب‬ ‫الزعيم يف اخلريجني قائال (�إننا ن�ساندكم‬ ‫باملال وال�سالح والرجال واجلهود وبكل ما‬ ‫منلك‪� ..‬إننا اعددنا العدة لتدريب املغاوير‬ ‫منكم) وفيما يتعلق بالالجئني الفل�سطينيني‬ ‫فقد منحهم الدور ال�سكنية ف�ضال عن تخ�صي�ص‬ ‫ال��روات��ب لهم وقبول الطلبة الفل�سطينيني‬ ‫ب�شكل عام يف اجلامعات العراقية‪.‬‬ ‫املراجع‪:‬‬ ‫‪ -1‬ت��اري��خ ال��ق��وات امل�سلحة العراقية‬ ‫االجزاء(‪.)3-2-1‬‬ ‫‪ -2‬تاريخ حروب اجلي�ش العراقي يف فل�سطني‪.‬‬ ‫‪ -3‬تاريخ العراق عبدالرزاق احل�سني‪.‬‬ ‫‪ -4‬املجالت الع�سكرية‪.‬‬

‫‪65‬‬

‫نافذة قانونية‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫ثـقـافـة قـانـونـيـة‬

‫اجلرائم الـما�سة ب�أمن الدولة‬ ‫قرائنا الكرام‪ ...‬ال�سالم عليكم ورحمة اهلل وبركاته‪...‬‬ ‫نتوا�صل معكم يف عر�ض مواد قانون العقوبات الع�سكري رقم ‪ 19‬ل�سنة ‪...2007‬‬ ‫ويف هذه احللقة �سنعر�ض فيها ف�صلني هما الف�صل الثالث وفيه عقوبات اجلرائم املا�سة بامن الدولة‪ ..‬يف املواد (‪.)32-28‬‬ ‫وكذلك الف�صل الرابع الذي يعالج التغيب والغياب يف املادة (‪.)33‬‬ ‫الف�صل الثالث (اجل��رائ��م املا�سة ب�أمن‬ ‫الدولة)‪:‬‬ ‫املادة (‪ :)28‬يعاقب بالأعدام كل من‪:‬‬ ‫�أو ًال‪� :‬سعى ل�سلخ جزء من العراق عن �أدارة‬ ‫احلكومة‪� ،‬أو لو�ضع العراق �أو جزء منه‬ ‫حتت �سيطرة دولة �أجنبية‪.‬‬ ‫ثاني ًا‪ :‬ترك �أو �سلم اىل العدو �أو �أ�ستخدم‬ ‫و�سيلة لإرغام و�أغواء �آمر �أو �شخ�ص �أخر‬ ‫ما على �أن يرتك �أو ي�سلم ب�صورة تخالف ما‬ ‫تتطلبه املواقف الع�سكرية موقع ًا �أو مكان ًا‬ ‫ُ‬ ‫�أو خمفر ًا �أو حامية �أو حر�س ًا �أو خفر ًا‪.‬‬ ‫وم��ن �سلم �أو ت�سبب ت�سليم املعامل‬ ‫الع�سكرية املخت�صة بالعتاد و�أدوات‬ ‫احلرب وامل�صانع وخمازن العينة و�أدوات‬ ‫املخابرة وو�سائل النقل من قام بحرق‬ ‫�أو ��ضرب مطارات اجلي�ش �أو الطائرات‬ ‫�أو جعلها عن عمد غري �صاحلة للعمل‬ ‫ومن تعمد الإ�رضار بالبلد ومنفعة العدو‬ ‫بتخريب اجل�سور وال�سداد وال�سكك احلديد‬ ‫والطرق العامة ومن �سبب �أو �سهل �أ�ستيالء‬

‫‪66‬‬

‫العدو على ق�سم من القوات الع�سكرية‪.‬‬ ‫ثالث ًا‪ :‬ح�صل على �أ�شياء �أو وثائق �أو �صور‬ ‫�أو معلومات ع�سكرية يجب �أن تبقى مكتومة‬ ‫ح�رص ًا على �سالمة الدولة وم�صاحلها وقام‬ ‫ب�أي�صالها مبا�رشة �أو بالوا�سطة اىل دولة‬ ‫�أجنبية يف زمن ال�سلم �أو احلرب‪.‬‬ ‫رابع ًا‪ :‬كان �آمر ًا ملوقع و�سلمه اىل العدو‬ ‫قبل ان ينفذ كل ما لديه من و�سائل دفاع �أو‬ ‫�أهمل �أ�ستعمال الو�سائل املذكورة‪.‬‬ ‫خام�س ًا‪ :‬كان �آمر ًا لقطعات يف العراء وفاحت‬ ‫العدو لعقد �أتفاق ًا معه ي�ستلزم ت�سليم‬ ‫القطعات الع�سكرية التي حتت �إمرته‬ ‫ِ‬ ‫تقت�ضيه‬ ‫و�سالحه من دون ان يقوم مبا‬ ‫واجبات وظيفته‪.‬‬ ‫�ساد�س ًا‪ :‬ك��ان �آم��ر ًا وت�سبب بت�سليم قوة‬ ‫نهرية �أو بحرية �أو جوية كانت حتت �إمرته‬ ‫�أو ت�سليم طاقمها دون القيام مبا تقت�ضيه‬ ‫ِ‬ ‫وظيفته‪.‬‬ ‫واجبات‬ ‫املادة (‪:)29‬‬ ‫يعاقب ب��الأع��دام ك��ل م��ن �أرت��ك��ب �أح��دى‬

‫احلقوقي‬ ‫ناظم غامن رهيف الها�شمي‬ ‫ق�سم القانونية‪� /‬أمانة ال�سر العام‬ ‫اجلرائم التالية يف �أثناء النفري بق�صد‬ ‫معاونة العدو �أو بق�صد �إ��ضرار اجلي�ش‬ ‫�أو �أح��دى قوات احلكومات املتحالفة �أو‬ ‫�أدى ف�صله اىل قتل �أو موت �أحد �أو عدد من‬ ‫الع�سكريني واملدنيني عمد ًا‪.‬‬ ‫�أو ًال‪ :‬حتري�ض من ي�ستطيع حمل ال�سالح‬ ‫من العراقيني �أو من املنت�سبني اىل قوات‬ ‫دولة متحالفة مع احلكومة العراقية على‬ ‫الذهاب اىل جانب العدو‪.‬‬ ‫ث��ان��ي � ًا‪ :‬ب��ث روح ال��ت��م��رد ب�ين ال��ق��وات‬ ‫الع�سكرية العراقية �أو قوات �أحدى الدول‬ ‫املتحالفة لإث���ارة ع�صيان م�سلح �ضد‬ ‫ال�سلطة القائمة بالد�ستور‪.‬‬ ‫ثالث ًا‪� :‬إف�شاء ال�رس �أو �رس الليل �أو الأ�شارة‬ ‫اخل��ا���ص��ة �أو التنبيهات �أو الو�صايا‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫ال�رسية املخت�صة باحلرا�س من اخلفراء‬ ‫واملخابرات وال�شفرات الال�سلكية‪.‬‬ ‫راب��ع�� ًا‪ :‬حت��ري��ف الأخ��ب��ار �أو الو�صايا‬ ‫املخت�صة باخلدمة �أو �أهمال تنفيذ ذلك‬ ‫على الوجه ال�صحيح وذلك عند جمابهة‬ ‫العدو‪.‬‬ ‫خام�س ًا‪ :‬داللة العدو على قوات احلكومة‬ ‫ال��ع��راق��ي��ة �أو �أح���دى ق���وات احلكومات‬ ‫املتحالفة معها �أو داللة القوات املذكورة‬ ‫لل�سري على الطريق غري ال�صحيح عمد ًا‪.‬‬ ‫�ساد�س ًا‪� :‬سبب الذعر يف اح��دى القوات‬ ‫العراقية �أو ت�سبب بقيامها بحركات �أو‬ ‫�أعمال خاطئة ب�أ�صدار �أ�شارة ع�سكرية �أو‬ ‫غريها �أو لتحري�ض على الهروب �أو عرقلة‬ ‫جمع اجلنود املت�شتتة‪.‬‬ ‫�سابع ًا‪ :‬الأت�صال �أو التو�صل للأت�صال‬ ‫بالأ�شخا�ص املنتمني اىل قوات العدو �أو‬ ‫املقيمني يف بالد معادية لإف�شاء الأو�ضاع‬ ‫ً‬ ‫كتابة �أو �شفاه ًا �أو‬ ‫املتعلقة ب�أدارة احلرب‬ ‫ب�أية وا�سطة من و�سائط الأت�صال‪.‬‬ ‫ثامن ًا‪� :‬أهمل تنفيذ الواجب كله �أو بع�ضه �أو‬ ‫ِ‬ ‫نف�سه �أو كان له �سلطة‬ ‫غري يف �آمر من تلقاء‬ ‫الآمر على �أفراد القوات امل�سلحة وكلفهم‬ ‫بالعمل على تعطيل �أوامر احلكومة‪.‬‬ ‫تا�سع ًا‪� :‬أذاعة �أو ن�رش من�شورات العدو �أو‬ ‫�أعالناته بني قوات اجلي�ش ب�سوء نية‪.‬‬ ‫عا�رش ًا‪� :‬أهمل �أعا�شة القطعات املكلف بها‬ ‫ب�سوء نية‪.‬‬ ‫حادي ع�رش‪� :‬أطلق �رساح �أ�رسى احلرب �أو‬ ‫�سبب هروبهم‪.‬‬ ‫ث���اين ع����شر‪� :‬أن��ب���أ ال��ع��دو باملجموعة‬ ‫املحتوية على الأ���ش��ارات امل�ستعملة يف‬ ‫احلرب �أو على خال�صتها‪.‬‬ ‫ثالث ع�رش‪�� :‬ضرب �أو دم��ر �آالت احلرب‬ ‫للطائرات وال�سفن احلربية �أو حمركاتها‬ ‫�أو جتهيزاتها �أو فقد قابليتها احلربية �أو‬ ‫�أنق�ص ه� ِ‬ ‫�ذه القابليات �أو ت�سبب يف ذلك‬ ‫ب�شكل ي�ضعف من قدرة اجلهزة الأمنية يف‬ ‫احلفاظ على �أمن املواطنيني وممتلكاتهم‬ ‫وحدود الدولة‪.‬‬ ‫راب��ع ع�رش‪� :‬أرتكب عمد ًا عم ً‬ ‫ال من �ش�أنه‬ ‫�أن يعر�ض �أمن و�سالمة الأت�صال بجميع‬ ‫�أنواعها للخطر ب�أن مكن العدو من ا�سرتاق‬ ‫املكاملات اخلا�صة باحلركات �أو احلرب‬ ‫�أو من �أ�ستمكان اجلهاز املعد للأت�صال �أو‬ ‫ال�شبكة الال�سلكية‪.‬‬ ‫املادة (‪:)30‬‬ ‫يعاقب بال�سجن مدة ال تزيد على (‪ )10‬ع�رش‬ ‫�سنوات كل من‪:‬‬

‫‪ -1‬ك��ان من رعايا جمهورية م�ستخدم ًا‬ ‫عند دولة �أجنبية قبل �أعالن احلرب معها‬ ‫و�أ�ستمر على عمله �أو دخل خدمة احلكومة‬ ‫املعادية من جديد بعد �أعالن احلرب‪.‬‬ ‫‪ -2‬مار�س الغ�ش �أو الأحتيال عند ت�سليمه‬ ‫مدخرات ع�سكرية يف زمن احلرب‪.‬‬ ‫‪ -3‬ت��ق��اع�����س ع��ن الأخ���ب���ار ب��اجل��رائ��م‬ ‫املن�صو�ص عليها يف املادتني (‪ )28‬و(‪)29‬‬ ‫من هذا القانون �أو �أحجم عن �أخبار اجلهة‬ ‫املخت�صة‪.‬‬ ‫‪ -4‬ك��ان �أجنبي ًا م�ستخدم ًا يف اجلي�ش‬ ‫العراقي و�أتفق مع العدو �ضد هذا اجلي�ش‪.‬‬ ‫‪ -5‬ت�سبب عمد ًا يف �أطالة مدة النفري �أو‬ ‫�أخل بالواجبات الع�سكرية ت�سهي ً‬ ‫ال لأعمال‬ ‫العدو �أو قام ب�أعمال ت��ؤدي اىل ال�رضار‬ ‫باجلي�ش �أو قوات احلكومة املتحالفة‪.‬‬ ‫املادة (‪:)31‬‬ ‫�أذا �أرتكبت اجلرمية املن�صو�ص عليها يف‬ ‫البند (رابع ع�رش) من املادة (‪ )29‬ا�ص ً‬ ‫ال من‬ ‫دون �أن ت�ؤدي اىل الأ�رضار باجلي�ش فتكون‬ ‫العقوبة احلب�س مدة ال تزيد عن (‪ )3‬ثالث‬ ‫�سنوات وال تقل عن (‪� )1‬سنة واحدة‪.‬‬ ‫املادة (‪:)32‬‬ ‫يعفى ال�رشيك م��ن العقوبة �أذا �أخ�بر‬ ‫مرجعه بخرب العزم على �أرتكاب اجلرائم‬ ‫املن�صو�ص عليها يف املواد (‪)30( )29( )28‬‬

‫نافذة قانونية‬

‫من هذا القانون قبل ال�رشوع فيها بحيث‬ ‫ميكن بذلك من منع ارتكاب اجلرمية �أو‬ ‫ي�سهل �إلقاء القب�ض على امل�شرتكني فيها‪.‬‬ ‫الف�صل الرابع‪ :‬التغيب والغياب‬ ‫املادة (‪:)33‬‬ ‫يعاقب باحلب�س مدة ال تزيد على‬ ‫‪ -1‬‬ ‫(‪� )3‬سنوات كل من غاب دون عذر م�رشوع‬ ‫عن وحدته �أو حمل القيام بواجباته �أو‬ ‫جت��اوز مدة �إجازته يف وقت ال�سلم مدة‬ ‫تزيد على (‪ )15‬خم�سة ع�رش يوم ًا للمراتب‬ ‫و(‪ )10‬ع�رشة �أيام لل�ضباط‪.‬‬ ‫يعاقب باحلب�س م��دة ال تزيد‬ ‫‪ -2‬‬ ‫على (‪� )4‬أربع �سنوات �أذا وقع الغياب �أو‬ ‫التجاوز املن�صو�ص عليه يف البند (�أو ًال)‬ ‫من هذه امل��ادة �أثناء �إق��اف الت�رسيح يف‬ ‫وقت ال�سلم‪.‬‬ ‫يعاقب باحلب�س مدة ال تزيد على‬ ‫‪ -3‬‬ ‫(‪ )30‬ثالثني يوم ًا كل من تغيب عن الوظيفة‬ ‫بال �إذن �أو مل يح�رض ميدان العر�ض �أو حمل‬ ‫الأجتماع الذي عينه الآمر �أو خرج من هذا‬ ‫املكان قبل �أن ي�ؤذن له يف ذلك �أو خرج من‬ ‫ال�صف بال �رضورة وكل من كان يف املع�سكر‬ ‫�أو احلامية �أو يف مكان �أخر فوجد خارج ًا‬ ‫عن احلدود املعينة �أو وجد يف مكان متنعه‬ ‫�أوامر املنطقة �أو احلامية �أو كل �أمر �أخر من‬ ‫التواجد فيها بال �أذن �أو �أجازة من �آمره‪.‬‬

‫‪67‬‬

‫نافذة قانونية‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫الدفاع الشرعي‬ ‫لقد عرف الفقه اجلنائي حق الدفاع ال�شرعي ب� ُأنه‪:‬‬ ‫(ت��ويل ال�شخ�ص بنف�سه �صد الأعتداء احل��ال بالقوة الالزمة لتعذر‬ ‫عليه)‪.‬‬ ‫الأ�ستعانة بال�سلطة حلماية احلق املعتدى ِ‬ ‫ِ‬ ‫نف�سه‬ ‫‪ ...‬لذا ف ��أن دف��اع الأن�سان عن‬ ‫�ضد ما يتهدده من الأخطار �أمر طبيعي‬ ‫توحي ِ‬ ‫به الغريزة ومن �أجل ذلك �أتفقت‬ ‫ال�رشائع يف جميع الع�صور على �أعتبار‬ ‫الدفاع �سبب ًا مانع ًا من العقاب والأعفاء‬ ‫من العقاب يقوم على �أح��دى فكرتني‬ ‫�أح��داه��م��ا �أن ال��دف��اع ح��ق ف�لا يو�صف‬ ‫أنه جرمية والثانية �أنه عذر مانع من‬ ‫ب� ُ‬ ‫امل�س�ؤولية اجلنائية وهذا ما �أخذ بهِ‬ ‫امل�رشع العراقي حيث �سماه بحق الدفاع‬ ‫ال�رشعي لأن دواعيه قانونية و�أجتماعية‬ ‫وان يف ال��دف��اع عن النف�س دف��اع� ًا عن‬ ‫املجتمع وذلك لأن امل�صلحة الأجتماعية‬ ‫هي الأ�سا�س الذي يربر قيام ال�شخ�ص‬ ‫بالدفاع عن النف�س واملال �ضد اخلطر‬ ‫الذي يهددها وميار�س واجب ًا من واجبات‬ ‫العدالة ويكافح من �أجل احلق ويعيده‬ ‫اىل ن�صابه وقد ن�ص قانون العقوبات‬ ‫العراقي على الدفاع ال�رشعي ك�سب من‬ ‫�أ�سباب الأباحة وبني �أحكامه يف املواد‬ ‫من (‪ )42‬اىل (‪ )46‬من قانون العقوبات‬

‫‪68‬‬

‫رقم (‪ )111‬ل�سنة ‪ 1969‬املعدل‪.‬‬ ‫�رشوط الدفاع ال�رشعي‪:‬‬ ‫جاءت املادة (‪ )42‬من قانون العقوبات‬ ‫ال��ع��راق��ي مت�ضمنة ال����شروط الواجب‬ ‫توافرها لقيام حالة الدفاع ال�رشعي‬ ‫ك�سبب من �أ�سباب الأباحة‪.‬‬ ‫�أوالً‪ :‬ال�رشوط املتعلقة باخلطر لأجل �أن‬ ‫يكون حم ً‬ ‫ال للدفاع ال�رشعي وهي‪:‬‬ ‫�أ‌‪� -‬أن يوجد خطر �سواء كانت موجهة اىل‬ ‫النف�س �أو اىل املال �سواء تعلق �أمرها‬ ‫باملدافع نف�سه �أو بغريه �أو حريته �أو‬ ‫�رشفه وعر�ضه ولي�س ب�رشط �أن يكون‬ ‫عنه كالدفاع‬ ‫فاعله م�س�ؤو ًال جنائي ًا‬ ‫ُ‬ ‫جائز �ضد ال�صغري واملجنون واملكره ما‬ ‫دام الفعل الذي يرتكبه جرمية‪.‬‬ ‫ب‌‪� -‬أن يكون اخلطر حا ًال مما يعني �أذا‬ ‫ك��ان اخلطر م�ستقب ً‬ ‫ال ولي�س ح��ا ًال فال‬ ‫يجوز اللجوء اىل �أرتكاب اجلرمية لأن‬ ‫ِ‬ ‫هذه احلالة يتمكن �أن يطلب‬ ‫ال�شخ�ص يف‬ ‫حماية ال�سلطة والأ�صل يف اخلطر الذي‬ ‫يبيح الدفاع ال�رشعي �أن يكون خطر ًا‬

‫احلقوقي‬ ‫ال�صايف‬ ‫ب�شار رافع ّ‬ ‫ق�سم القاانونية‪� /‬أمانة ال�سر العام‬ ‫حقيقي ًا ال جمرد ظن �أو توهم وهي م�س�ألة‬ ‫تقديرية خا�ضعة لتقدير القا�ضي‪.‬‬ ‫ت‌‪� -‬أن يكون اخلطر غري م�رشوع لأن‬ ‫الفعل الذي ي�صدر عن �أ�ستعمال احلق �أو‬ ‫عن القانون يكون م�رشوع ًا مباح ًا حتى‬ ‫لو ت�ضمن خطر ًا على نف�س �أو مال مثل‬ ‫قيام الأب بت�أديب �أبنه �أو قيام الطبيب‬ ‫ب�أجراء عملية جراحية �أو قيام ال�رشطي‬ ‫بالقب�ض على متهم �صادر بحقه �أمر �إلقاء‬ ‫ِ‬ ‫عليه من جهة خمت�صة وبالتايل ال‬ ‫القب�ض‬ ‫يجوز الدفاع جتاهه‪.‬‬ ‫ثانياً‪ :‬ال�رشوط املتعلقة بفعل الدفاع‬ ‫وهي‪:‬‬ ‫�أ‌‪� -‬أن يكون �رضوري ًا وقد عرب عن ذلك‬ ‫أمامه و�سيلة‬ ‫القانون بقوله �أن ال يكون �‬ ‫ُ‬ ‫�أخ��رى لدفع هذا اخلطر اىل ال�سلطة �أو‬ ‫الأحتماء مبانع‪.‬‬ ‫ب‌‪� -‬أن ي��ك��ون ب��ال��ق��در ال��ل�ازم ل�صد‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫الأعتداء ولي�س الأنتقام بحيث ال تكون‬ ‫�أكرث حدة من خطر الأعتداء فمن يكون‬ ‫له‬ ‫مهدد ًا بال�صفع على الوجه ال يجوز ُ‬ ‫�أن ي�صدها بالأعتداء ب�أطالق ر�صا�صة‬ ‫وم�س�ألة التنا�سب بني فعل الأعتداء وفعل‬ ‫الدفاع يف احلقيقة م�س�ألة مو�ضوعية‬ ‫تتعلق بالوقائع يف�صل فيها قا�ضي‬ ‫املو�ضوع وفق ًا للظروف‪.‬‬ ‫قيود الدفاع ال�رشعي‪:‬‬ ‫‪ -1‬القيد على م��ب��ا��شرة ح��ق ال��دف��اع‬ ‫ال�رشعي مبنعه لها �ضد �أف��راد ال�سلطة‬ ‫العامة �أثناء قيامهم بواجبات الوظيفة‬ ‫ذلك لأن ما يقوم ِ‬ ‫به �أفراد ال�سلطة العامة‬ ‫تنفيذ ًا لأعمال الوظيفة وفق ًا للقانون‬ ‫ولكن ما احلكم فيها �أذا تخطى رجل‬ ‫ال�سلطة العامة ح��دود وظيفته؟‪� ..‬أن‬ ‫القواعد العامة يف ه� ِ‬ ‫�ذه احلالة تبيح‬ ‫الدفاع ال�رشعي �ضد �أعماله ب�أ�ستثناء‬ ‫�أن يتوافر لرجل ال�سلطة ح�سن النية‬ ‫عند تخطيه ح��دود الوظيفة و يكون‬ ‫�أثبات �سوء النية يخ�ضع لتقدير حمكمة‬ ‫املو�ضوع‪.‬‬ ‫‪ -2‬القيد على قوة حق الدفاع يف �ش�أن‬ ‫القتل العمد فلم يبح الإلتجاء � ِ‬ ‫إليه‬ ‫كو�سيلة لدفع التعدي �إال يف ح��االت‬ ‫معينة ذك��ره��ا على �سبيل احل�رص يف‬

‫املادتني (‪ 43‬و‪ )44‬من قانون العقوبات‬ ‫له �أن يلج�أ اىل القتل‬ ‫إنه لي�س ُ‬ ‫مما يعني � ُ‬ ‫يف غري ِ‬ ‫هذه احلاالت حتى ولو كان القتل‬ ‫هو الو�سيلة الوحيدة لدرء اخلطر وهي‪:‬‬ ‫�أ‌‪ -‬حاالت القتل دفاع ًا عن النف�س‪:‬‬ ‫منه املوت‬ ‫‪ -1‬فعل يتخوف �أن يحدث‬ ‫ُ‬ ‫�أو ج��راح بالغة وك��ان لهذا التخوف‬ ‫�أ�سباب معقولة كما لو فوجيء بعدو‬ ‫ِ‬ ‫في�سبقه هو ب�أطالق‬ ‫عليه‬ ‫ي�شهر م�سد�سه‬ ‫ُ‬ ‫الر�صا�ص وقتله‪.‬‬ ‫‪ -2‬مواقعة �أمر�أة �أو اللواطة بها �أو بذكر‬ ‫كره ًا ولي�س ��ضروري� ًا �أن يكون خطر‬ ‫املدافع نف�سه فقد يكون املدافع �شخ�ص ًا‬ ‫ِ‬ ‫عليه‪.‬‬ ‫�أخر غري املعتدى‬ ‫‪ -3‬خطف �إن�سان وال يهم جن�س املراد‬ ‫ال �أو �أم��ر�أة �أو طف ً‬ ‫خطفه �سواء رج ً‬ ‫ال �أو‬ ‫كبرياً‪.‬‬ ‫ب‌‪ -‬حاالت القتل دفاع ًا عن املال‪:‬‬ ‫‪ -1‬احلريق عمداً‪.‬‬ ‫‪ -2‬جنايات ال�رسقة املقرتنة بظرف‬ ‫م�شدد �أي �أن عقوبتها تتجاوز اخلم�س‬ ‫�سنوات �سجن‪.‬‬ ‫‪ -3‬الدخول لي ً‬ ‫ال يف منزل م�سكون �أو �أحد‬

‫نافذة قانونية‬

‫ملحقاته لي ً‬ ‫ال وال ي�شمل املحالت العامة‬ ‫�أو الفنادق �أو امل�ست�شفيات‪.‬‬ ‫جتاوز حدود الدفاع ال�رشعي‪:‬‬ ‫�أن لتجاوز حدود حق الدفاع ال�رشعي‬ ‫�صور ثالثة هي (الأوىل) ويكون فيها‬ ‫فعل املدافع عمدي ًا كما لو كان مهدد ًا‬ ‫بال�رضب بع�صا عادية ف�صد هذا ال�رضب‬ ‫ب�أطالق ر�صا�صة و(الثانية) ويكون فيها‬ ‫املدافع قد �أرتكب خط�أ عند دفاعه كما‬ ‫لو كان معر�ض ًا خلطر الده�س بدراجة‬ ‫فحاول م�سكها مما �أدى اىل �أ�صطدامه‬ ‫بطفل فمات الطفل نتيجة ذلك و(الثالثة)‬ ‫يكون فيها اخلطر وهمي ًا كما لو �شاهد‬ ‫املدافع �شخ�ص ًا بيده �سكين ًا ويتوجه‬ ‫اجتاهه فظن �أن��ه يق�صد طعنه ف�رضبه‬ ‫بع�صا على ي��ده �أدت اىل �أح���داث ك�رس‬ ‫فيها وتبني بعد ذلك �أن �صاحب ال�سكني‬ ‫�إمنا جاء لي�سنها لدى م�صلح ال�سكاكني‬ ‫ال��واق��ف بجانب امل��داف��ع‪ ...‬ويف كل‬ ‫الأح��وال �أن حالة جتاوز حدود الدفاع‬ ‫ال�رشعي يعد جرمية �إال �إنها حتقق ظرف ًا‬ ‫ق�ضائي ًا خمفف ًا فلها �أن حتكم املحكمة‬ ‫بعقوبة اجلنحة بد ًال من عقوبة اجلناية‪.‬‬

‫‪69‬‬

‫معلوماتية‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫نظام‬ ‫الحوانيت‬ ‫العسكرية‬ ‫ت�سعى مديرية نظم املعلومات اىل ا�ستخدام‬ ‫املكننة يف جميع االعمال املنفذة يف وزارة‬ ‫ال��دف��اع وامل��دي��ري��ات التابعة لها من خالل‬ ‫اال�ستغالل االمثل لثورة املعلومات وتوظيف‬ ‫اح��دث الربامج التي تو�صل اليها العامل يف‬ ‫ه��ذا املجال وبناء انظمة متقدمة الدارة كل‬ ‫العمليات املنجزة يف الوزارة من اجل توحيد‬ ‫اجلهد وال��وق��ت ودق��ة املعلومة وتوفريها‬ ‫للجهات امل�س�ؤولة ليت�سنى لنا اتخاذ القرارات‬ ‫املنا�سبة التي من �شانها عك�س ذلك من خالل‬ ‫ا�سرتاتيجية امل�ؤ�س�سة‪.‬‬ ‫و�ضمن هذا النهج اال�سرتتيجي فقد مت تعميم‬ ‫وبناء نظام متكامل ملكننة وادارة عمليات‬ ‫معر�ض حوانيت بغداد الرئي�سي املت�ضمن جميع‬ ‫املهام املرتبطة باملعر�ض مبا فيها ال�رشكات‬ ‫املجهزة واملنتفعني واحل�سابات وا�ستح�صال‬ ‫االموال‪.‬‬ ‫ويهدف النظام ملتابعة تب�ضع منت�سبي الوزارة‬ ‫من املعر�ض ويوفر معلومات عن اعداد ال�رشكات‬ ‫املجهزة وامل���واد املتوفرة ل��دى كل �رشكة‬ ‫من خالل تقارير اعدت لهذا الغر�ض الجراع‬ ‫عمليات املطابقة كما يقدم النظام معلومات‬ ‫تف�صيلية عن املتب�ضعني وكفالئهم واملواد التي‬ ‫مت �رشا�ؤها ومراحل ت�سديد املبالغ امل�ستحقة‬ ‫عليهم ليت�سنى ملديرية احلوانيت الع�سكرية‬ ‫خماطبة املديرية العامة للموازنة والربامج‬ ‫ال�ستعمالها ف�ضال عما يحتويه‪.‬‬ ‫النظام من عدة �شا�شات‪:‬‬ ‫‪ .1‬ال�شا�شة الرئي�سيـة‪ :‬التي من خاللها يتم‬ ‫الدخول اىل ال�شا�شات االخرى للنظام‪.‬‬ ‫‪� .2‬شا�شة املتب�ضعني‪ :‬هي �شا�شة تت�ضمن ادخال‬ ‫معلومات املتب�ضعني باال�ضافة اىل مقدار‬ ‫الراتب الكلي واملبلغ الذي ي�ستطيع املتب�ضع‬ ‫ان يتب�ضع به‪.‬‬ ‫‪� .3‬شا�شة �رصف املواد‪ :‬هي ال�شا�شة التي يتم‬ ‫ادراج فيها املواد التي مت �رشا�ؤها من املعر�ض‪.‬‬ ‫‪� .4‬شا�شة متابعة االق�ساط‪ :‬من خ�لال هذه‬ ‫ال�شا�شة يتم تا�شري املبالغ التي مت ت�سديدها‬ ‫من قبل املتب�ضع‪.‬‬

‫‪70‬‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫نظام توثيق‬ ‫الدورات‬ ‫في مدرسة‬ ‫الحاسبة‬ ‫االلكترونية‬

‫معلوماتية‬ ‫�إعداد‪ :‬مديرية نظم املعلومات‬

‫ويحمل تنفيذ هذا النظام العديد من الفوائد كتقليل االعتماد‬ ‫على االدارة والعمل الورقي مبا يخ�ص بيانات الدورات والطالب‬ ‫واحل�ضور اليومي واالعتماد على النظام الربجمي ب�شكل رئي�س‬ ‫و�سهولة اال�ستف�سار عن الدورات والطالب وغياباتهم وامكانية‬ ‫اعطاء مواقف وتقارير يومية عن ال��دورات املقامة والتي مت‬ ‫اقامتها يف ال�سابق وامل�ؤمل اقامتها يف امل�ستقبل وامكانية اعطاء‬ ‫مواقف عن الطالب ودوراتهم وح�ضورهم اليومي ف�ضال عن امكانية‬ ‫توحيد م�سميات الدورات اذا كانت باللغتني العربية واالنكليزية‪.‬‬

‫ا�ستدعت حاجة مدر�سة احلا�سبات االلكرتونية احدى ت�شكيالت‬ ‫مديرية نظم املعلومات لنظام برجمي ميكن املدر�سة من اال�رساع‬ ‫يف عملها املكتبي ويقلل من التداول الورقي‪.‬‬

‫وجاء اع��داد هذا النظام الت�ساع عمل املدر�سة وتوافد الطالب‬ ‫لنهل العلم من هذا ال�رصح العلمي ملا توفره املدر�سة من دورات‬ ‫متنوعة حتمية وا�سا�سية و�صنف وا�ستثنائية‪.‬‬

‫ويقوم النظام بتوفري ا�سماء الدورات وعقد الدورة وادخال بيانات‬ ‫الطالب وادراج ا�سماء الطالب �ضمن الدورة املطلوبة من املكونات‬ ‫واملتطلبات ويتم ت�شغيل النظام من خالل نظام حا�سبة يحتوي‬ ‫على نظام ت�شغيلي مثل (ويندوز و�سريفر) او اي نظام ت�شغيلي‬ ‫اخر وربط حا�سبة طرفية لكل م�ستخدم حتتوي على نظام ت�شغيلي‬ ‫(ويندوز) واالعتماد على قاعدة بيانات اوراكل ‪ 10g‬والتي تتميز‬ ‫ب�رسعة االداء والتعامل مع البيانات ب�سال�سة واالعتماد على‬ ‫برنامج ديفيلوبر اوراك��ل ‪ 10g‬لت�صميم واجهات النظام على‬ ‫ال�شبكة (‪.)Oracle application server‬‬

‫‪71‬‬

‫متابعات‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫عوامل البد‬ ‫بالمعلم الخاص‬ ‫من توافرها ُ‬ ‫للأ�سف معظم الطلبة والطالبات‪ ،‬خا�صة يف املرحلة الثانوية‪ ،‬بل وحتى‬ ‫اجلامعية‪� ،‬أ�صبحوا يعتمدون ب�شكل كبري على الدرو�س اخل�صو�صية يف حت�صيل‬ ‫درو�سهم‪ ،‬وحما�ضراتهم‪ ،‬مما جعل دور امل�ؤ�س�سات التعليمية يرتاجع ب�شكل‬ ‫كبري يف ال�سنوات الأخرية‪ ،‬وهذه �أ�صبحت حقيقة ال مفر من االعرتاف بها‪.‬‬ ‫�إعداد‪� :‬أيوب ال�صايف‬ ‫عند تعاقدك مع مدر�س ما للح�صول على در�س‬ ‫خ�صو�صي يف �إح��دى امل��واد‪ ،‬البد �أن تقومي‬ ‫باالختيار بعناية‪ ،‬وال تعتمدي على والديك‬ ‫يف �إجراء عملية االتفاق واالختيار‪ ،‬لأن هناك‬ ‫عوامل مهمة ج��دا �ستكونني �أن��ت الأق��در على‬ ‫تقييمها‪ ،‬والت�أكد من توافرها يف معلم الدر�س‬ ‫اخل�صو�صي لت�ضمني التفوق وحتقيق النتيجة‬ ‫املرجوة‪ ،‬وتذكري �أنك ال�شخ�ص الوحيد الذي‬ ‫�سيتعامل ب�شكل مبا�رش مع هذا املعلم طوال‬ ‫العام الدرا�سي ولي�س والداك‪ ،‬ويجب �أن تكوين‬ ‫واثقة من �سالمة االختيار‪� .‬أم��ا عن العوامل‬ ‫الواجب توافرها يف معلم الدر�س اخل�صو�صي‪،‬‬ ‫فهي كالتايل‪:‬‬ ‫‪ – 1‬القدرة على تو�صيل املعلومة ب�سهولة‪:‬‬ ‫�أهم �شيء يجب �أن يلفت انتباهك يف املعلم الذي‬ ‫�ستختارينه للح�صول على در�س خ�صو�صي‪ ،‬هو‬ ‫قدرته على تو�صيل املعلومة‪ .‬ميكنك البدء‬ ‫باحل�صول على ح�صة �أو حم��ا��ضرة واح��دة‬ ‫فقط يف البداية لدى املدر�س الذي ر�شحه لك‬ ‫بع�ضهم‪ ،‬وقيمي التجربة بعدها‪ ،‬اختاري �أن‬ ‫تكملي معه �أو تكملي بحثك عن �آخر‪ ،‬لأن �سهولة‬ ‫تو�صيل املعلومة ب�شكل مبا�رش دون تعقيد‪،‬‬ ‫والقدرة على تب�سيط املفاهيم وامل�صطلحات‬ ‫ال�صعبة هي موهبة ال تتوافر يف كل املدر�سني‪،‬‬ ‫وهي يف الوقت نف�سه �شيء ال غنى عنه بالن�سبة‬ ‫�أ�ستاذ مفتاح للدرو�س اخل�صو�صية‬

‫‪72‬‬

‫للطالب‪.‬‬ ‫‪ – 2‬مدى متكن املعلم من مادته‪:‬‬ ‫عليك �أن تبحثي عن املعلم املثقف‪ ،‬واملتمكن‬ ‫من مادته ب�شكل كبري‪ ،‬ولديه خربة طويلة‬ ‫ن�سبيا يف تعليمها‪ ،‬بحيث ميكنه �أن يرفع من‬ ‫م�ستواك فيها ب�سهولة‪ ،‬لأن معلوماته غزيرة‬ ‫يف ه��ذا امل��ج��ال‪ .‬ويظهر ه��ذا ب�سهولة من‬ ‫خالل حديثه املرتابط املتوا�صل ومعلوماته‬ ‫ال�صحيحة التي يلقيها على الطلبة‪ ،‬وقدرته‬ ‫على اال�سرت�سال يف �رشح الدر�س لدقائق طويلة‬ ‫دون حتى احلاجة �إىل الرجوع لكتاب املنهج‬ ‫الدرا�سي �أو �أي مرجع �آخر‪.‬‬ ‫‪ - 3‬احتياجاتك كطالبة‪:‬‬ ‫من بني العوامل التي يجب عليك �أال تغفليها‪،‬‬ ‫احتياجاتك �أنت ال�شخ�صية‪ ،‬و�أولوياتك التي‬ ‫تريدين �أن يحققها لك املدر�س اخلا�ص‪ .‬فمثال‪،‬‬ ‫رمبا تكونني يف حاجة �إىل الرتكيز �أكرث على‬ ‫ال�رشح وتف�سري ما ي�صعب عليك فهمه يف مادة‬ ‫ما‪ ،‬ورمب��ا تكونني على العك�س ق��ادرة على‬

‫فهم وا�ستيعاب املنهج الدرا�سي ب�شكل كبري‪،‬‬ ‫لكنك بحاجة �إىل من يركز ال�رشح والإي�ضاح‬ ‫على �أجزاء بعينها ترينها �صعبة �أو حتتاجني‬ ‫مل�ساعدة فيها‪� ،‬أو قد تكونني يف حاجة ملدر�س‬ ‫يركز على حل التمارين والأ�سئلة املختلفة‪،‬‬ ‫ويعقد امتحانا جتريبيا للطلبة كل فرتة ق�صرية‬ ‫لتقييمهم‪ ،‬وتن�شيط عقولهم‪ ،‬وتو�ضيح نقاط‬ ‫التق�صري املوجودة لدى كل منهم‪ ،‬حتى يتمكن‬ ‫من الرتكيز عليها عند املذاكرة‪ .‬عليك �أنت �أن‬ ‫حتددي �أولوياتك واحتياجاتك‪ ،‬وعلى �أ�سا�سها‬ ‫تختارين املدر�س �صاحب الأ�سلوب املنا�سب‬ ‫لها‪.‬‬ ‫‪ – 4‬القدرة على الوفاء بجدول زمني حمدد‪:‬‬ ‫اختاري املعلم املنظم‪ ،‬الذي يتميز بقدرته‬ ‫على تقدير قيمة الوقت‪ ،‬وحتديد جدول زمني‬ ‫وا�ضح وحمدد لالنتهاء من املنهج الدرا�سي‪،‬‬ ‫ومراجعته‪ ،‬وحل التدريبات والأ�سئلة عليها‬ ‫ب�شكل ك��اف قبل �أن يحني موعد امتحانات‬ ‫التريم‪� ،‬أو نهاية العام‪ ،‬والذي عندما يكلفك‬ ‫ب ��أداء واج��ب ما‪ ،‬يراعي �أال يكون عبارة عن‬ ‫ن�سخ ونقل متكرر ي�ضيع الوقت‪ ،‬ولكن يعتمد‬ ‫�أكرث على حل متارين و�إجابة �أ�سئلة تزيد من‬ ‫ا�ستفادتك من ال�رشح‪ ،‬وتعترب كتطبيق مفيد‬ ‫بالن�سبة لك‪.‬‬ ‫‪ – 5‬التكلفة املنا�سبة‪:‬‬ ‫�إذا توافر لدى والديك املال الكايف‪� ،‬سيكون‬ ‫عليك الت�أكد من توافر النقاط ال�سابقة كلها‬ ‫�أوال يف املعلم الذي �ستتعاقدين معه للح�صول‬ ‫على در���س خ�صو�صي‪ ،‬دون �أن يحدث �سعر‬ ‫احل�صة �أو املحا�رضة الواحدة فارقا معك‪.‬‬ ‫لكن يف حالة التزامك مبيزانية حمددة خ�ص�صها‬ ‫والدك للمدر�س اخلا�ص‪� ،‬سيكون عليك تطبيق‬ ‫املعايري ال�سابقة على جمموعة املدر�سني‬ ‫الذين تنا�سبك تكلفة الدر�س اخلا�ص لديهم‪،‬‬ ‫وا�ستبعاد الأعلى تكلفة‪.‬‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫متابعات‬

‫الحقيبة المدرسية‪ ..‬من عبء على الطالب‬ ‫إلى عبء على النظام التعليمي!‬ ‫حتولت احلقيبة املدر�سية من عبء ثقيل‬ ‫يك�رس ظهور �أوالدنا‪� ،‬إىل عبء �أثقل على‬ ‫النظام التعليمي‪ .‬و�أم��ام التحذيرات‬ ‫املتكررة للمخت�صني ال�صحيني من �أن‬ ‫ثقل احلقيبة ي�سبب ت�شوهات يف العمود‬ ‫الفقري لفلذات �أكبادنا‪ ،‬يظل جتاهل‬ ‫وزارة الرتبية لهذه الق�ضية حمل ا�ستنكار‬ ‫و�إدانة‪.‬‬ ‫وعند وزن حقائب عدد من تالميذ املراحل‬ ‫التعليمية ال��ث�لاث‪ ،‬ج���اءت النتائج‬

‫موجعة‪ ،‬فوزن حقيبة تلميذ االبتدائي‬ ‫ت��راوح ما بني (‪)9-1.5‬ك��غ��م‪ ،‬وتلميذ‬ ‫املتو�سط بني (‪)9.1-7.1‬كغم‪ ،‬يف حني‬ ‫كان للثانوي بني ‪ 6‬و‪11‬كغم‪ .‬هذه الأرقام‬ ‫املفزعة تتفق مع درا�سات �سابقة �أكدت‬ ‫�أن ‪ 90‬يف املئة من التالميذ م�صابون‬ ‫باعوجاج يف عمودهم الفقري‪.‬‬

‫وم��ع انطالقة ك��ل ع��ام درا���س��ي‪ ،‬يعود‬ ‫امل�شهد اليومي احلزين‪ ،‬حيث التالميذ‬ ‫يف خمتلف املراحل التعليمية‪ ،‬مي�شون‬ ‫بخطى ب��ط��ي��ئ��ة‪ ،‬ي��ح��م��ل��ون حقيبتهم‬ ‫امل��در���س��ي��ة الثقيلة على اكتافهم او‬ ‫يجرونها ميينا وي�سارا‪ ،‬متكبدين عناء‬ ‫البد منه‪.‬‬

‫الـ ‪ facebook‬و ‪twitter‬‬ ‫يصيبا البالغين بحالة من النرجسية‬ ‫�إن البقاء ل�ساعات طويلة على مواقع‬ ‫التوا�صل االجتماعي وخا�صة "الفي�س‬ ‫بوك" قد ي���ؤدي اىل الرنج�سية‪ ،‬والتي‬ ‫حب النف�س‪ ،‬وهو ا�ضطراب يف ال�شخ�صية‬ ‫حيث تتميز بالغرور والتعايل وال�شعور‬ ‫بالأهمية وحماولة الك�سب ولو على ح�ساب‬ ‫الآخرين‪ .‬وهذه الكلمة ن�سبة �إىل �أ�سطورة‬ ‫يونانية‪ ،‬ورد فيها �أن ناري�س كان �آية يف‬ ‫اجلمال وقد ع�شق نف�سه عندما ر�أى وجهه‬ ‫يف املاء‪.‬‬ ‫ولفتت درا�سة حديثة �إىل �أن "اال�ضطراب‬ ‫االجتماعي" يعد من �أبرز مالمح الرنج�سية‬

‫للعينة التي مت و�ضعها حتت الفح�ص‬ ‫املكثف من م�ستخدمي "الفي�س بوك"‪،‬‬

‫بالإ�ضافة لقائمة �أخرى من الأعرا�ض ت�شمل‬ ‫ال��غ��رور وال�شعور بالتفوق وا�ضطراب‬ ‫ال�شخ�صية‪.‬‬ ‫و�شملت ال��درا���س��ة جمموعة م��ن الأع��م��ار‬ ‫ال�سنية بني ‪ 16‬اىل ‪ 65‬عام ًا‪ ،‬و�أو�صت يف‬ ‫ختام تقريرها ب�أن تتم درا�سة الأمر ب�صورة‬ ‫�أعمق لأن امل�ستقبل‪ ،‬وفق تقديرهم‪ ،‬لي�س‬ ‫م�شجعا‬ ‫متاما‪ ،‬و�أن امليول الرنج�سية‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫مل�ستخدمي ال�شبكات االجتماعية‪ ،‬والتي‬ ‫ميكن �أن تعك�س �سلوكيات غري متح�رضة‬ ‫ب�ين ال��ب����شر‪ ،‬ت��ب��دو احلقيقة الوحيدة‬ ‫املحتملة مل�ستقبل ال�شبكات االجتماعية‪.‬‬

‫‪73‬‬

‫�صحة مقاتل‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫التهاب اللثة واألسنان‬ ‫حاورته‪� :‬إبت�سام اخلالدي‬

‫اللثة هيه الن�سيج املحيط باال�سنان‬‫وحت��م��ي ع��ظ��ام الفكني وال��ت��ه��اب اللثة‬ ‫(‪ )gingivitis‬هو املرحله االوىل المرا�ض‬ ‫اللثة وحتدث نتيجه للتنظيف اخلاطىء‬ ‫لال�سنان ووج��ود طبقه البالك املرتاكمه‬ ‫على اال�سنان ينتج عنه ت��ورم اللثة كما‬ ‫ي�لاح��ظ رائ��ح��ه ال��ف��م الكريهه وتغيري‬ ‫لون اللثة وقد حتدث هذه االعرا�ض دون‬ ‫مالحظتها فالبد من ازاله طبقه البالك من‬ ‫اال�سنان وتفري�ش اال�سنان ب�شكل يومي‬ ‫وب�صوره منتظمه وا�ستعمال اخليط لتنظيف‬ ‫مابني اال�سنان باال�ضافه اىل امل�ضم�ضه‬ ‫مب��ادة مطهره الزال��ه الطبقه اجلرثوميه‬ ‫التي تفرز �سمومها القادره على الت�سبب‬

‫‪74‬‬

‫ملعرفة �أ�سباب �أم��را���ض �ألتهاب‬ ‫اللثة والأ�سنان والأ�ساليب اخلاطئة يف‬ ‫�أ�ستخدام فر�شاة الأ�سنان واملعجون‬ ‫املنا�سب �ألتقت جملة بالدي بطبيب‬ ‫الأ�سنان الأخت�صا�صي (ع��وين ع�صام‬ ‫حم��م��د ع��ل��ي) �أخ��ت�����ص��ا���ص��ي ج��راح��ة‬ ‫و�أمرا�ض ما حول الأ�سنان ليحدثنا قائ ًال‪:‬‬ ‫بالتهابات اللثة‪ .‬والبالك هو طبقه جرييه‬ ‫قا�سيه ترت�سب على اال�سطح ال�سنيه فوق‬ ‫اللثة وحتتها وهي ناجتة عن تكون غ�شاء‬ ‫بروتيني رقيق يتكون ب�سبب البكرتيا‬ ‫الفرق بني التهاب اللثة وامرا�ض اللثة‪:‬‬ ‫ال��ت��ه��اب اللثة يظهر بعد ‪ 20-10‬يوم‬ ‫نتيجه عدم تفري�ش اال�سنان ممكا يجعلها‬ ‫اكرث احمرارا واكرث عر�ضه للنزيف عند‬ ‫تظيفها او مل�سها يف املراحل االوىل من‬

‫اال�صابه بالتهاب اللثة (ترتاكم البكرتيا‬ ‫املوجوده يف طبقه البالك على اال�سنان‬ ‫وت�صيب التهابات اللثة الغطاء اللحمي‬ ‫والت�صيب العظم املحيط باال�سنان لهذا‬ ‫تعد التهابات اللثة حاله ميكن عالجها‬ ‫بالكامل)‬ ‫اما امرا�ض اللثة بانها ابتعدت عن اال�سنان‬ ‫مكونه فراغات وجيوب بني اال�سنان واللثة‬ ‫مما يجعلها عر�ضه لرتكم بقايا االطعمه‬ ‫يف الفراغات بني اال�سنان واللثة مما ي�ؤدي‬ ‫اىل التهابها والتي اذا تهمل يف عالجها‬

‫�صحة مقاتل‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫ت�ؤدي اىل ا�صابه العظم املحيط باال�سنان‬ ‫مما يجعل عالجها يكون ب�صعوبه ويحتاج‬ ‫اىل زيارات عديده الن اهمال عالجها ي�ؤدي‬ ‫اىل حركه اال�سنان وممكن تتفاقم احلاله‬ ‫وتنتج اىل خلعه‪.‬‬ ‫وهناك عوامل اخ��رى ا�ضافه اىل تراكم‬ ‫البالك قد تت�سبب يف التهاب او ا�صابة‬ ‫االن�سجة املحيطة باال�سنان وهي‪:‬‬ ‫اوال‪ :‬ع��دم تفري�ش اال�سنان ب�شكل يومي‬ ‫وكذلك التفري�ش اخلاطىء‪.‬‬ ‫ثانيا‪ :‬التغريات الهرمونيه عند املراه يف‬ ‫احلمل والبلوغ والدوره ال�شهرية‪.‬‬ ‫ثالثا‪ :‬احلاالت املر�ضيه مثل بع�ض االورام‬ ‫ال�رسطانيه وداء ال�سكري ومر�ض ال�رصع‪.‬‬ ‫رابعا‪ :‬اخذ بع�ض االدويه ي�ؤدي اىل االلتهاب‬ ‫مثل ادويه ال�رصع واالدويه الكمياوية‪.‬‬ ‫خام�سا‪ :‬بع�ض ال��ع��ادات ال�سيئه مثل‬ ‫التدخني او التنف�س من الفم‪.‬‬ ‫مو�رشات اال�صابة بامرا�ض اللثة‪:‬‬ ‫اوال‪ :‬نزيف اللثة اث��ن��اء وبعد تفري�ش‬ ‫اال�سنان‪.‬‬ ‫ثانيا‪ :‬رائحه الفم الكريهه ب�شكل دائم‬ ‫ومتوا�صل‪.‬‬ ‫ث��ال��ث��ا‪ :‬ت���ك���ون ف���راغ���ات ب�ي�ن ال��ل��ث��ة‬ ‫واال�سنان(جيوب)‪.‬‬ ‫رابعا‪ :‬تراجع اللثة م�سببه ا�سنانا طويلة‪.‬‬ ‫خام�سا‪ :‬احمرار وتورم و�ضعف اللثة‪.‬‬ ‫ال��وق��اي��ه وال��ع�لاج م��ن التهابات اللثة‬ ‫وامرا�ضها‪:‬‬ ‫اهم طريقه للوقايه هي التفري�ش اليومي‬ ‫ومبعدل مرتني وا�ستخدام خيط اال�سنان‬ ‫وامل�ضم�ضه للتخل�ص من البكرتيا وكذلك‬ ‫يجب مراجعه طبيب اال�سنان كل ثالثه ا�شهر‬ ‫للفح�ص ان كان هناك اي انتفاخ او تورم او‬ ‫نزيف للثه او وجود فراغات وتعتمد على‬ ‫تقييم الطبيب الذي �سيعتمد الفحو�صات‬ ‫ال�شعاعيه للفم واال�سنان للفح�ص ان كان‬ ‫هناك اي �ضمور او التهاب او ه�شا�شه يف‬ ‫عظام الوجه والفكني‪.‬‬ ‫وكذلك التدخني من اهم العوامل ال�ضاره‬ ‫بالفم واال�سنان الن اال�صابة ب�أمرا�ض‬ ‫الأ�سنان تزداد وح�سب الدر�سات يف مراكز‬ ‫البحوث اثبتت ان �سبعه ا�ضعاف احتماالت‬ ‫اال�صابه بامرا�ض اللثة عند املدخنني‪.‬‬ ‫االكثار من االطعمه الغذائيه املتمثله يف‬ ‫اخل����ضروات والربتقال والليمون التي‬ ‫حتتوي على فيتامني (‪)c‬و(‪ )e‬واثبتت‬ ‫البحوث ان هناك عالقه م��زدوج��ه بني‬ ‫التهاب اللثة وبع�ض االمرا�ض املزمنه‬

‫مثل اجللطات القلبيه باختالف انواعها او‬ ‫اال�صابه بامرا�ض القلب ب�شكل عام– وكذلك‬ ‫مر�ض ال�سكري الن العالقه طرديه ‪.‬نالحظ‬ ‫اكرث مر�ضى ال�سكري م�صابون بالتهاب حاد‬ ‫يف اللثة وت�أثر العظام املحيطه بها وعدم‬ ‫عالجها ب�شكل ف��وري ي��ودي اىل فقدانها‬ ‫وك��ذل��ك ان البكرتيا امل�سببه المرا�ض‬ ‫اللثة قد ت�صيب االن�سان بامرا�ض مزمنه‬ ‫و�سن�رشح هذا بالتف�صيل يف مقال اخر‬ ‫بالنهايه ان�صح املقاتل العراقي البا�سل‬ ‫االعتناء بنظافه ا�سنانه با�ستخدام الفر�شاه‬ ‫وامل��ع��ج��ون وامل�ضم�ضه للتخل�ص من‬ ‫م�ضاعفات امرا�ض اللثة وعند االح�سا�س‬ ‫بوجود انتفاخ او نزيف يف اللثة عليه‬ ‫مراجعه الوحده الطبيه بار�سال اىل طبيب‬ ‫اال�سنان ملعاجله حالته مع ال�شكر‪...‬‬

‫�ألتهاب اللثة‬

‫‪75‬‬

‫ريا�ضة ع�سكرية‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫الرياضة العسكرية‪ ...‬مسيرة طويلة‪ ...‬ومحطات مضيئة‬ ‫عودة العراق ملن�صات التتويج يف بطوالت العامل الع�سكري �إعادة لأجماد الفرق الريا�ضية الع�سكرية‬ ‫كتابة‪ :‬حممد برع‬ ‫عد�سة‪ :‬ماهر هالل‬ ‫اق�ترن��ت م�����س�يرة ال��ري��ا���ض��ة الع�سكرية‬ ‫بت�أ�سي�س اجلي�ش العراقي‪ ,‬ملا لها من‬ ‫�أهمية كربى يف عملية تر�صني البناء البدين‬ ‫للمقاتل و�إع��داده �أعدادا ج�سماين �صحيحا‬ ‫من اجل تنفيذ الواجبات الكبرية واملهمة‬ ‫التي تتطلب حركة �رسيعة ور�شاقة عالية‬ ‫وقوة وهمة عالية ‪,‬لهذا �أولت وزارة الدفاع‬ ‫اهتمام خا�ص ورعاية ا�ستثنائية �شملت‬ ‫الفرق الع�سكرية املتنوعة الألعاب خا�صة‬ ‫بعد ع��ودة العراق ملناف�سات (ال�سيزم)‬ ‫املجل�س الدويل للريا�ضة الع�سكرية بعد‬ ‫انقطاع ا�ستمر لفرتة خم�سة وثالثني عاما‬ ‫نتيجة ل�سيا�سات النظام ال�سابق الرعناء‬ ‫والتي �ألقت ب�ضاللها على جميع مناحي‬ ‫احلياة وخا�صة الريا�ضية منها‪,‬كذلك‬ ‫�أعطت الوزارة �أهمية بالغة للريا�ضة داخل‬ ‫الفرق والوحدات من خالل توفري القاعات‬ ‫النظامية لبناء الأج�سام والقوة ‪,‬وكذلك‬ ‫اال�ستمرار مبزاولة الريا�ضة ال�صباحية‬ ‫التي تتلخ�ص بالرك�ض مل�سافات معينة‬ ‫�إ�ضافة �إىل التمارين ال�سويدية ومتارين‬ ‫القوة الذي يعترب �سياق ثابت تعتمد عليه‬ ‫الوحدات لتن�شيط منت�سبيها ورفع القابلية‬ ‫البدنية لديهم ‪,‬وت�شكل �أن��دي��ة اجلي�ش‬ ‫والقوة اجلوية والبحري مبختلف �ألعابها‬ ‫الواجهة احلقيقية للريا�ضة الع�سكرية‬ ‫يف العراق حيث تتناف�س هذه الفرق مع‬ ‫مثيالتها م��ن ال��ف��رق املحلية ببطوالت‬ ‫خمتلفة �شكلت �أندية اجلي�ش والقوة اجلوية‬ ‫يف بع�ضها �صدارة مميزة وملوا�سم متعاقبة‬ ‫كثرية‪ ,‬فمث ًال ن��ادي القوة اجلوية بكرة‬ ‫القدم هو من الأندية العريقة بالدوري‬ ‫العراقي ويتميز بقاعدة جماهريية كبرية‬ ‫ت�شكلت من خالل م�ستواه املتميز ونتائجه‬ ‫الكبرية التي ا�ستطاع من خاللها �إح��راز‬ ‫لقب ال��دوري العراقي والك�أ�س لأك�ثر من‬ ‫مرة �إ�ضافة �إىل ح�صوله على لقب بطولة‬ ‫العامل الع�سكري الأخ�يرة التي جرت يف‬ ‫كازخ�ستان ومثل فيها العراق بعد عودته‬ ‫للمناف�سات العاملية ‪,‬كذلك يعترب نادي‬

‫‪76‬‬

‫قائد القوة اجلوية‬ ‫لأول مرة �أعلن عن طريق‬ ‫جملة (بالدي) انه �سوف‬ ‫يتم ا�ستثمار �أرا�ضي‬ ‫كبرية من نادي القوة‬ ‫اجلوية لتغطية النفقات‬ ‫والـم�صروفات للنادي‬ ‫اجلي�ش الريا�ضي منجم لتخريج الإبطال‬ ‫الذين �شكلوا العمود الفقري ملنتخبات‬ ‫العراق العديدة منها اجلمنا�ستك وال�ساحة‬ ‫وامليدان واملبارزة واملالكمة وكرة اليد‬ ‫وال�سلة وغ�يره��ا م��ن الأل��ع��اب ‪,‬وكذلك‬ ‫نتائج نادي البحري املتميزة التي �شكلت‬ ‫ل��ه ق��اع��دة جماهريية ج��ي��دة خا�صة يف‬ ‫حمافظة الب�رصة حيث معقل ال��ن��ادي‪,‬‬ ‫وي�رشف على هذه الأندية الع�سكرية من‬ ‫الناحية الفنية مديرية التدريب البدين‬ ‫التي تتطلع مب�س�ؤولية تنظيم البطوالت‬ ‫الع�سكرية وامل�شاركات اخلارجية �إ�ضافة‬ ‫�إىل املهرجانات والفعاليات التي تقيمها‬

‫املديرية يف كثري م��ن امل�شاركات مثل‬ ‫مهرجانات (ل���وح ال��ب��ن��ادق) ومهرجان‬ ‫الكليات الع�سكرية ‪,‬كذلك ي�رشف على هذه‬ ‫الأندية هيئات �إداري��ة تعمل بحر�ص على‬ ‫توفري جميع م�ستلزماتها وحت�ضري العوامل‬ ‫الإدارية واملادية واملعنوية التي من �شانها‬ ‫�أن حتقق الهدف املن�شود من املناف�سات‬ ‫الريا�ضية �أال وهو الت�ألق والتميز وح�صد‬ ‫النتائج الكبرية و�صعود من�صات التتويج‬ ‫على امل�ستوى املحلي والعربي والقاري‬ ‫والعاملي و�إر�ضاء اجلماهري الكبرية لهذه‬ ‫الأندية العريقة‪.‬‬ ‫مديرية التدريب البدين جهود فنية‬ ‫كبرية للأ�رشاف على الأندية الع�سكرية‬ ‫مرت مديرية التدريب البدين بعدة مراحل‬ ‫منذ �إع��ادة ت�شكيلها بعد عام ‪ 2003‬حيث‬ ‫ت�شكلت مبالك ق�سم ثم �أعيد ت�شكيلها بعد عام‬ ‫‪ 2010‬لت�صبح مديرية ملا لها من �أهمية يف‬ ‫�إعداد املقاتلني بدنيا‪ ,‬وقامت هذه امل�ؤ�س�سة‬ ‫املهنية با�ستقطاب ال�ضباط االخت�صا�صيني‬ ‫من الكليات الع�سكرية �إ�ضافة �إىل خريجي‬ ‫كليات الرتبية الريا�ضية لال�ستفادة من‬ ‫تخ�ص�صهم يف ه��ذا امل��ج��ال‪ ,‬وحتتوي‬ ‫املديرية على ثالثة �أق�سام وكما �أو�ضح‬ ‫�ضابط ركن املديرية العميد مهدي �صالح‬ ‫ن�صيف لـ(جملة بالدي) �أن الق�سم الأول هو‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫ق�سم التدريب والذي يهتم بالتدريب البدين‬ ‫ورف��ع اللياقة البدنية ملنت�سبي اجلي�ش‬ ‫العراقي و�إجراء الفحو�صات واالختبارات‬ ‫اخلا�صة �إ�ضافة �إىل متابعة مدر�سة التدريب‬ ‫البدين وكتيبة تدريب الفرو�سية ‪,‬والق�سم‬ ‫الثاين هو معني بالن�شاطات والفعاليات‬ ‫والبطوالت واملهرجانات للفرق اجلماعية‬ ‫مثل كرة القدم وال�سلة والطائرة واليد‬ ‫والألعاب الفردية مثل املالكمة واجلمنا�ستك‬ ‫وال�ساحة وامليدان التي تقام بني الوحدات‬ ‫الع�سكرية وامل��ه��رج��ان��ات الع�سكرية‬ ‫ال�سنوية وامل�شاركة بالبطوالت العربية‬ ‫والدولية‪ ,‬وت�شمل االختبارات الع�سكرية‬ ‫الأربعة اجتياز امليدان العنيف و رك�ض ‪50‬‬ ‫مرت وفعالية (البطن) ورك�ض مل�سافة (‪2400‬‬ ‫م�تر) التي تعترب قيا�س للياقة املتقدم‬ ‫لالن�ضمام للم�ؤ�س�سات الع�سكرية ‪,‬والق�سم‬ ‫الثالث هو الإدارة وامل�يرة امل�سئول عن‬ ‫توزيع املراتب وال�ضباط على الوحدات‬ ‫الع�سكرية ل�صنف التدريب البدين ‪,‬وقال‬ ‫�ضابط ال��رك��ن ان��ه م��ن خ�لال البطوالت‬ ‫الريا�ضية التي تقيمها املديرية للقيادات‬ ‫الفرق والوحدات يتم ا�ستخال�ص الطاقات‬

‫املميزة منهم وك�سبهم للأندية الع�سكرية‬ ‫الكبرية والتزامهم من اجل تطوير قابلياتهم‬ ‫ومواهبهم‪ ,‬حيث تعترب ع��ودة العراق‬ ‫للمناف�سات العاملية بالألعاب الع�سكرية‬ ‫خطوة م�ضيئة بطريق ح�صد البطوالت كما‬

‫ريا�ضة ع�سكرية‬

‫ك��ان ال��ع��راق بال�سابق بطل ملعظم هذه‬ ‫الألعاب‪ ,‬وعودتنا متثلت بالعاب اجلودو‬ ‫وكرة القدم واملالكمة وكانت نتائج كبرية‬ ‫وم�رشفة وعودة موفقة لفرقنا الع�سكرية‪.‬‬ ‫مدير ق�سم الفعاليات والن�شاطات الريا�ضية‬

‫�إحراز العراق لبطولة العامل الع�سكري بكرة القدم هو الأبرز من بني النتائج الكبرية لفرقنا‬

‫‪77‬‬

‫ريا�ضة ع�سكرية‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫باملديرية العميد عالء �شكر حممود �أو�ضح‬ ‫�أن الق�سم ي�ساهم يف �إقامة جميع البطوالت‬ ‫الع�سكرية للقيادات و الفرق و امل�ؤ�س�سات‬ ‫الع�سكرية وف��ق منهاج �سنوي معد لهذا‬ ‫الغر�ض ‪,‬وت�شمل ه��ذه البطوالت رك�ضة‬ ‫ال�ضاحية لل�ضباط واملراتب وكرة ال�سلة‬ ‫وامل�صارعة واملالكمة وكرة القدم والرماية‬ ‫واجتياز امليدان واجلودو ‪,‬وعادت فرقنا‬ ‫الع�سكرية للمناف�سة العاملية يف عام ‪2004‬‬

‫خمت�صون بال�ش�أن الريا�ضي‪:‬‬ ‫معظم الألعاب الريا�ضية يف‬ ‫العراق انطلقت من حتت‬ ‫عباءة الريا�ضة الع�سكرية‬ ‫واىل البطوالت العربية يف عام ‪ 2005‬ومت دفع‬ ‫اال�شرتاك ال�سنوي لالحتاد الدويل للريا�ضة‬ ‫الع�سكرية واالحتاد العربي واملرتتب على‬ ‫فرقنا‪ ,‬ومت �إعداد اخلطط اخلم�سية لالحتاد‬

‫فيما يخ�ص م�شاركاتنا اخلارجية‪ ,‬ورغم‬ ‫الظروف ال�صعبة التي متر بها �أنديتنا‬ ‫الريا�ضية من ناحية الأعداد وامل�شاركة �أال‬ ‫ان املنتخب الع�سكري ا�ستطاع من احل�صول‬ ‫على بطولة العامل الع�سكري بكرة القدم‬ ‫الأخرية والذي يعترب الأبرز واالهم من بني‬ ‫النتائج الكبرية لفرقنا الع�سكرية‪.‬‬

‫جانب من تدريبات نادي القوة اجلوية‬

‫‪78‬‬

‫نادي القوة اجلوية‪...‬‬ ‫عريق بنتائجه وكبري بقاعدته‬ ‫اجلماهريية‪.‬‬ ‫احلديث عن نادي ال�صقور حديث خا�ص حيث‬ ‫يبعث ذكره على عبق البطوالت والألقاب‬ ‫والتميز والأ���س��م��اء الكبرية واجلماهري‬ ‫العريقة وال��ذي انطلقت من حتت عباءته‬ ‫الكثري من الألعاب الريا�ضية وانت�رشت يف‬ ‫عموم العراق ‪,‬قائد القوة اجلوية الفريق‬ ‫الركن الطيار �أنور حمد �أمني خ�ص (جملة‬ ‫بالدي) بحديث قال فيه‪ :‬انه لأول مرة نعلن‬ ‫وعن طريق جملتكم انه �سيتم بناء �شقق‬ ‫�سكنية كت�صميم عمودي ون��وادي ترفيهية‬ ‫وم��والت وحم�لات جتارية على م�ساحات‬ ‫كبرية من ار���ض ن��ادي القوة اجلوية عن‬ ‫طريق اال�ستثمار‪ ,‬من اجل تخفيف النفاقات‬ ‫على ال��دول��ة ومم��ا يعود بالفائدة على‬ ‫املجتمع واالعتماد على التمويل الذاتي‪,‬‬ ‫حيث �سي�شهد ع��ام ‪ 2014‬نقلة نوعية يف‬ ‫من�شئات النادي العريق الذي ميتد ت�أ�سي�سه‬ ‫�إىل زمن بعيد وطاملا �أحرز بطوالت دولية‬ ‫وعربية وحملية ‪,‬و�أوجه �شكري وتقديري‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫ملنت�سبي ال��ن��ادي على ه��ذه االجن���ازات‬ ‫ال��ك��ب�يرة كما �أت��ق��دم بخال�ص التهاين‬ ‫والتربيكات جلميع منت�سبي جي�شنا البا�سل‬ ‫مبنا�سبة عيد ت�أ�سي�سه الثالث والت�سعون يف‬ ‫ال�ساد�س من كانون الأغر‪.‬‬ ‫الدكتور عبا�س فا�ضل اخلزاعي نائب رئي�س‬ ‫الهيئة الإداري���ة للنادي ق��ال‪:‬ن��ادي القوة‬ ‫اجلوية هو الرائد يف �صناعة الريا�ضة‬ ‫العراقية مبختلف �أ�شكالها و�ألوانها ‪,‬حيث‬ ‫ت�أ�س�س يف عام ‪ 1931‬والذي كان املناف�س‬ ‫الأول والقوي لفريق احلر�س امللكي يف‬ ‫ذلك الوقت‪ ,‬وا�ستطاع الطيارين العراقيني‬ ‫الذين �سافروا �إىل انكلرتا �أن ي�أتوا بالعاب‬ ‫كبرية ومميزة �شكلت النواة الأوىل للريا�ضة‬ ‫بالعراق ‪,‬وا�سهم النادي يف ت�شكيل احتاد‬ ‫كرة القدم يف حينها ‪,‬ونحن حاليا نحاول‬ ‫�أن نكون ام��ت��داد لذلك التاريخ العريق‬ ‫وامل�رشف من النتائج الكبرية واملتميزة‬ ‫‪,‬حيث نعمل حاليا على �إعادة قاعة ال�صقور‬ ‫لكي حتت�ضن الفرق الريا�ضية مثلما كانت‬ ‫بال�سابق‪ ,‬وح�صولنا على بطولة العامل‬ ‫الع�سكري بكرة القدم الأخ�يرة حيث مثل‬ ‫نادي القوة اجلوية العراق يف هذه البطولة‬ ‫هو حمطة م�ضيئة يف م�سرية النادي الطويلة‬ ‫رغم �أنها مل تلقى االهتمام الإعالمي الذي‬ ‫يليق بها كاجناز عاملي مهم فارق خزائن‬ ‫الك�ؤو�س العراقية منذ عام ‪ 1988‬والف�ضل‬ ‫يعود يف هذا االجناز �إىل الدعم الكبري الذي‬ ‫يتلقاه النادي من قبل وزارة الدفاع واىل‬ ‫امل��درب الكبري ح�سام ال�سيد والالعبني‬ ‫الذين لعبوا ب��روح وطنية قتالية كبرية‬ ‫�أهلتهم لإحراز هذا اللقب الكبري‪.‬‬

‫مدير ن��ادي القوة اجلوية العقيد حممد‬ ‫�أكرم وع�ضو الهيئة الإداري��ة العقيد وليد‬ ‫حميد �شهاب قدموا التهاين والتربيكات‬ ‫للقائد العام للقوات امل�سلحة ومعايل‬ ‫وزير الدفاع مبنا�سبة عيد ت�أ�سي�س اجلي�ش‬ ‫العراقي الأغر متمنني �أن يدمي الله �أفراح‬ ‫ال�شعب العراقي ويعم الأمن وال�سالم جميع‬ ‫ربوع العراق العزيز‪.‬‬ ‫نادي اجلي�ش منجم الأبطال‪...‬‬ ‫و�أعمدة املنتخبات الوطنية‬ ‫تعتمد اغلب املنتخبات الفرقية والفردية‬ ‫على العبي ن��ادي اجلي�ش الريا�ضي يف‬ ‫ال�سابق و احل��ا��ضر ‪,‬مم��ا �أع��ط��اه مكانة‬ ‫و�أهمية ق�صوى يف ترتيب الفرق العراقية‬ ‫‪,‬حيث ت�شكل بع�ض املنتخبات من جميع‬ ‫العبي نادي اجلي�ش مثل منتخب ال�سباحة‬ ‫وال�ساحة وامليدان وامل��ب��ارزة‪ ,‬وحظيت‬ ‫هذه املنتخبات من خالل نتائجها املميزة‬ ‫على ال��ن��ط��اق املحلي واخل��ارج��ي على‬

‫ريا�ضة ع�سكرية‬

‫تكرمي معايل وزي��ر الدفاع لأك�ثر من مرة‬ ‫مما �أعطى دافعا معنويا كبري لهذه الفرق‬ ‫على تقدمي الأف�ضل‪ ,‬مدير ن��ادي اجلي�ش‬ ‫الريا�ضي العقيد �سمري ها�شم قال‪ :‬ت�أ�س�س‬ ‫نادي اجلي�ش الريا�ضي يف عام ‪ 1974‬حيث‬ ‫ا�ستمر مب�سريته الكبرية �إىل �أن �أعيد ت�شكيله‬ ‫بعد التغيري الذي �شهده العراق يف ‪,2004‬‬ ‫وهو ي�ضم ثمانية ع�رش فريق متوزعني على‬ ‫العاب ك��رة القدم واليد والعاب القوى‬ ‫والرماية واملبارزة وال�سباحة والفرو�سية‬ ‫واجلمنا�ستك والقوة البدنية ورفع الإثقال‬ ‫واملالكمة واجل��ودو والتن�س وامل�صارعة‬ ‫والقو�س وال�سهم‪ ,‬وح�صل ال��ن��ادي على‬ ‫معظم بطوالت هذه الألعاب‪ ,‬و�أو�ضح �أن‬ ‫فريق ك��رة القدم حاليا يلعب بالدوري‬ ‫املمتاز‪,‬وان �أدارة النادي حاليا ب�صدد بناء‬ ‫قاعة ريا�ضية كبرية ذات موا�صفات عاملية‬ ‫متقدمة بعد ح�صول املوافقات الأ�صولية‬ ‫لها الن ال��ن��ادي يلقى دع��م ال حم��دود من‬ ‫قبل وزارة الدفاع متمثلة مبعايل الوزير‬ ‫وقائد القوات الربية رئي�س الهيئة الإدارية‬ ‫للنادي‪ ,‬والتي من �شانها �أن ترتقي بالعاب‬ ‫النادي �إىل م�ستويات كبرية ملا حتتويه من‬ ‫موا�صفات مميزة‪.‬‬ ‫نائب رئي�س الهيئة الإدارية للنادي العميد‬ ‫املتقاعد والبطل الريا�ضي ال�سابق يف‬ ‫ريا�ضة املبارزة رعد ال�شيخلي قال‪ :‬نادي‬ ‫اجلي�ش الآن يعترب من الأندية البارزة يف‬ ‫العراق‪,‬وقد �أحرزت فرقنا معظم البطوالت‬ ‫التي �شاركت فيها يف البطوالت املحلية‬ ‫والدولية ‪,‬مثل فريق املبارزة التي مثلت‬ ‫العراق يف بطولة �أندية �آ�سيا والأندية‬ ‫العربية و�أحرزنا فيها �أو�سمة ذهبية وف�ضية‬ ‫كثرية وكذلك فريق كرة اليد مثل العراق‬ ‫يف البطولة الأ�سيوية التي �أق��ام��ت يف‬ ‫ال�سعودية‪ ,‬وحاليا ي�ستعد فريق اجلي�ش‬ ‫للجودو للم�شاركة يف البطولة العربية يف‬ ‫املغرب‪ ,‬والنادي ي�ضم �أ�سماء كبرية ذات‬ ‫تاريخ م�رشف �أ�سهمت يف رفع راية العراق‬ ‫يف املحافل الدولية مثل املرحوم العداء‬ ‫خ�ضري زالط��ة وعمو بابا جمبل فرطو�س‬ ‫وحامد ف��وزي وه�شام عطا عجاج وبا�سل‬ ‫مهدي وفالح �أكرم فهمي وفاروق اخلطيب‬ ‫وم��ه��دي احمد وغ�يره��م‪ ,‬واغ��ل��ب الهيئة‬ ‫الإدارية احلالية هي من الريا�ضيني الرواد‬ ‫الذي �ساهموا يف رفع ا�سم العراق عاليا يف‬ ‫املحافل الدولية مما يعطي تفهم ا�ستيعاب‬ ‫وتعاي�ش مع الريا�ضيني ال�شباب من اجل‬ ‫خلق حالة من الإبداع والتميز‪.‬‬

‫‪79‬‬

‫ثقافية‬

‫ال‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫مق‬ ‫د‬ ‫م‬ ‫و‬

‫م‬

‫وق‬ ‫ع‬ ‫ه‬ ‫ف‬

‫ي‬

‫لأول وه��ل��ة ق��د ي��ك��ون امل��و���ض��وع‬ ‫تخ�صي�صياً ال يندرج �ضمن املو�ضوعات‬ ‫التي يعني بها املواطن كونه يتعلق‬ ‫مبو�ضوعية العمل االع�لام��ي وم��دى‬ ‫ان�سجام الفريق املتخ�ص�ص �إال �إنه‬ ‫مي�س بطريقة او ب�أخرى ن�ضج العمل‬ ‫االع�لام��ي امل��ق��دم وللمتابع وجهة‬ ‫نظر ال ميكن �إغفالها فهو ي�ؤ�شر جناح‬ ‫ه��ذا املقدم و�إخفاقه يف جزئية ما‬ ‫ور���ص��ان��ة ال��ط��رق امل��ق��دم يف ه��ذه‬ ‫احل��ل��ق��ة دون اخ���رى‪ ،‬وت��ل��ك� ؤ� امل��ق��دم‬ ‫ال��ف�لاين يف �أغ��ل��ب ح�لاق��ات��ه‪ ،‬فمن‬ ‫الذي يح�صل يح�صد هذا النجاح‪ ،‬ومن‬ ‫يتحمل الإخ��ف��اق��ات ال��ت��ي ت�صدر من‬ ‫املقدم؟‪.‬‬ ‫يف ال��ب��دء ال ميكن ان نحيط يف م�س�ؤولية‬ ‫هذا النجاح او الإخ��ف��اق‪ ،‬لتعدد امل�سارات‬ ‫وال��ظ��روف املحيطة بتقدمي حلقة �سيا�سية‬ ‫او ن�رشة �إخبارية معينة‪ ،‬ب��د�أ من �سيا�سية‬ ‫الو�سيلة الإعالمية و�أيدلوجيتها وال�ضيوف‬ ‫وامل�لاك العامل واحلرفية التي ميتلكونها‬ ‫والدورات امل�ساعدة من تكنولوجيا و�إمكانيات‬ ‫مادية ف�ض ًال عن �إمكانيات املقدم الفردية‪.‬‬

‫‪80‬‬

‫البر‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ج‬

‫ال‬

‫سي‬ ‫اسي‬

‫ة‬

‫اال �إننا هنا ن�شري اىل جانب مهم يتعلق مقدم‬ ‫وامل�ساحة التي ي�شغلها يف حلقة الربامج‬ ‫ال�سيا�سية‪.‬‬ ‫فهل يتعلق دورة يف االداء بعيد عن اجلو‬ ‫املحيط باحللقة و�إفرازاتها وتقاطعاتها؟‬ ‫هل معني �أ�صال باختيار العنوان و�صو ًال اىل‬ ‫ال�ضيوف و�أنتها مبحاور احللقة وم�ضامينها؟‬ ‫ما امل�ساحة املعطى له ليتحرك يف �إطارها‬ ‫ليناق�ش ويبدع ويقاطع يف حلقة الربنامج؟‬

‫�إعداد‪ :‬زينه الربيعي‬ ‫يف متابعة ب�سيطة لأبرز الو�سائل الإعالمية‬ ‫ومنها القنوات الف�ضائية �سنتمكن من فرز‬ ‫مناذج عديدة لهوالء املقدمني فمنهم من يفتقر‬ ‫اىل احليوية والإبداع والتوا�صل مع �ضيوفه‪.‬‬ ‫وهنالك من ت�شعر بانه بعيد عن املو�ضوع‬ ‫الذي يتناوله او ال ميتلك القناعة يف طرحة‬ ‫وهو من�شد اىل �أوراق��ة �أكرث من الفكرة التي‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫تدور يف فلكها احللقة‪ ،‬وجند من املقدمني‬ ‫املتمكنني الذين يحيطون بتفا�صيل وخيوط‬ ‫احللقة منذ البداية حتى نهايتها‪.‬‬ ‫ما نود قوله ان الربنامج يف حلقة �سيا�سية ما‬ ‫يطرح �س�ؤال يف كل مره‪ :‬وال كنه يفتح قنوات‬ ‫عديدة من الت�سا�ؤالت والإج��اب��ات وال��روى‬ ‫واملقدم املتمكن هو الذي ي�صيب يف اختياره‬ ‫التايل وتقاطعاته املوفقة‪ ،‬فاذا كان املقدم‬ ‫يف �صلب املو�ضوع حلقة الربنامج منذ االعداد‬ ‫والتهيئة والنقا�ش واحل���وار واالح��اط��ة يف‬ ‫�شمولية املو�ضوع‪ ،‬فيمكن ان نتوقع حيوية‬ ‫وجناح يف احللقة النه �سيكون كملم يف تفا�صل‬ ‫هذه احللقة ومفاجائتها بعك�س ما يكون م�ؤدي‬ ‫الع��داد ال يكون طرف فيه وقد يج�سد نف�سه‬ ‫يف موقف ال يح�سد عليه اذا ما جرت احللقة‬ ‫اىل معلومات وبيانات وم�سميات ذات افاق‬ ‫وا�سعة‪.‬‬ ‫رفق ًا ببغداد‪:‬‬ ‫العا�صمة بغداد ذات ال��دالل والغنج‪ ،‬التي‬ ‫كانت مثار �إعجاب الزعماء الوافدين اليها‬ ‫من كل �صوب �إب��ان ال�سبعينيات من القرن‬ ‫املا�ضي‪ ،‬وهي االن مل تعد كذلك‪ ،‬وميكن ان‬ ‫نالحظ ذلك ب�سهولة يف �أي �شارع او مكان ميكن‬ ‫ان تختاره عزيزي القارئ‪� ،‬أين مركز املدينة‬ ‫تلك عمارة ما زالت اثار احلرب والق�صف ماثلة‬ ‫للعيان وال�شوارع ما زالت تفاجئك بحفرها‬ ‫وال�����ش��وارع ه��ي ذات��ه��ا ب��ل تقادمت ال�سنني‬ ‫واخذ من بهائها فبد�أت متعبة الهثة تخ�ص‬ ‫بال�سيارات ال�صفراء‪ ،‬هل يعقل ان تكون �شوارع‬ ‫ال�سبعينيات ذاتها بينما ال�سيارات و�صلت اىل‬ ‫موديل ‪2013‬؟ واذا بحثت عن رئة بغداد التي‬ ‫ميكن ان ي�صطلح عليها ذلك فاين جتده يف‬ ‫ال��زوراء فقد وهي امل�ساحات اخل�رضاء وهي‬ ‫امل�ساحات اخل�رضاء التي ميكن ان ي�شار اليها‪،‬‬ ‫وال كن اين امل�ساحات الداخلية اخل�رضاء التي‬ ‫يفتقدها املواطن؟ بل ان الزمن وزحف البناء‬ ‫واال�سفلت و�صل اىل بيت املواطن ذاته وق�سمة‬ ‫اىل ن�صفني ثم اىل �أربعة لي�ضل �صامد �إمام‬ ‫احلياة وتعقيداتها ومتطلباتها ولأكن من يعد‬ ‫لهذه املدينة بهائها وجوها ورونقا؟ هذه‬ ‫املدينة التي �صارت تتحمل كل �أعباء اهلها‬ ‫وحكامها من حروب وويالت وزحامات‪ :‬رمبا‬ ‫نعذر املتعبني والباحثني عن لقمة عي�شهم‬ ‫بافرتا�ش االر�صفة والتجاوز على �شوارعها‬ ‫ورمبا نعذر املواطنني الباحثني عن الكهرباء‬ ‫ف�صارت ا�سالكهم لوحة �رسيالية �ضيعت لون‬ ‫ال�سماء و�صفائها و�أرعب احلمائم والع�صافري‪،‬‬ ‫اكت�شفنا زيف جمالية بغداد التي يحاول ان‬ ‫يزينوها بالأر�صفة والألوان اخلادعة ان يخفوا‬

‫هرمها و�أنينها من خالل زحة مطر واحدة بعد‬ ‫ان فا�ضت وطرحت �إحزانها ميكن ان نكت�شف‬ ‫االم بغداد لو جتولنا لي ًال عرب ظالمها وموت‬ ‫حركتها‪ ،‬هذه املدينة التي �أرخ��ت الجيال‬ ‫وكانت حمطة تاريخية النطالق الفكر والتمدن‬ ‫واحل�ضارة بحاجة اىل جهد كبري وعناية فائقة‬ ‫وت�أمل عميق لبحث احلياة فيها من جديد‬ ‫هيه لي�ست حملة او زقاق هيه االمام الكاظم‬ ‫عليه ال�سالم‪ ،‬والذي حتدى الطغاة هي ابو‬ ‫حنيفا النعمان براية وا�شتهادة هي عبد القادر‬ ‫الكيالين بت�صوفه هي دجلة هي اخلالين ون�صب‬ ‫التحرير هي اماكن وط��رق وعتبات عند كل‬ ‫�شرب منها هي رواية هي حادثة هي التاريخ‪:‬‬ ‫بغداد يا من تغنى بها ال�شعراء والأدباء يا من‬ ‫كانت واجهه لكل مثقفي العامل‪ ،‬نعم بغداد‬ ‫مركز وانتماء وايحاء ي�ستمد منه ملواطنون‬ ‫عربه جمالها وهيبتها و�أزقتها بكل ما فيها‬

‫من طاقات �إبداعية يف اجلد والعمل والتوا�صل‬ ‫الإن�ساين وهي ت�ستحق منا هذه الوقفة لنعيد‬ ‫�شي ًا من بهائها وتاريخها اجلميل وللياليها‬ ‫الو�ضائه التي ال ميكن لنا �إال ان نقف عندها‬ ‫متجيد ًا وتقديرا و�إجالل‪.‬‬ ‫اخلرب الإعالمي وك�سب ثقة املواطن‪:‬‬ ‫ال �شك ان االنفتاح االع�لام��ي ال��ذي �شهدته‬ ‫البالد بعد العام ‪ 2003‬جعلت املواطن يقف‬ ‫على عناوين كثريه من امل�شهد ال�سيا�سي‬ ‫ف�ضال عن ر�ؤية وا�ضحة للأو�ضاع االقت�صادية‬ ‫واالج��ت��م��اع��ي��ة وال��ث��ق��اف��ي��ة غ�ير ان اط�لاق‬ ‫العناوين والت�رصيحات على املوا�ضيع ميكن‬ ‫ان جتعل امل��واط��ن يف ريبه وات��خ��اذ موقف‬ ‫املتدبر دون الت�صديق من اول وهلة وقد‬ ‫تكون للحرفية االعالمية دورها يف التنويه‬ ‫عن االخبار املنوعة الغرا�ض قد تكون دعائية‬ ‫او الخذ ق�صب ال�سبق يف هذا اخلرب او ذاك‪،‬‬

‫ثقافية‬

‫وهنا نتحدث بعيدا عن ال�سيا�سة وعناوينها‬ ‫التي تفقرت اىل التوثيق وما تثريه من �سجاالت‬ ‫وتقاطعات واحيانا ت�صل اىل حد اخلطورة‬ ‫وزي��ادة الت�أزم ال�سيا�سي‪ ،‬والك��ن �سنتحدث‬ ‫عن عناوين االخبار االقت�صادية واخلدمية‬ ‫واالجتماعية ال��ت��ي مت�س ح��ي��اة امل��واط��ن‬ ‫وحاجاته اال�سا�سية وه��ذه العناوين ت�أخذ‬ ‫االهمية الق�صوى يف متابعة املواطن بعد‬ ‫ان ي�أ�س من ت�صالح ال�سيا�سيني وقد عمدت‬ ‫القنوات االعالمية بجميع انواعها اىل الرتويز‬ ‫ل���وزارات ومديريات عرب بث عناوين تكاد‬ ‫ت�أخد �شكل دوري وهي تفقرت اىل امل�صداقية‬ ‫وبعيدة عن ال�صحة واكاد اجزم بذلك‪ ،‬ذلك ان‬ ‫هذه العناوين قد تكررت ل�سنوات دون ادنى‬ ‫م�صداقية على الواقع العملي‪ ،‬ولناخذ امثلة‬ ‫على ذلك وزارة النقل الدابت على بث عنوان (ان‬ ‫الوزارة بد�أت بتنفيذ كا�رس الأمواج ملينا الفاو‬ ‫الكبري) او تعاقدت او قرب تنفيذه وقبل �سنوات‬ ‫ع��دي��دة‪ ،‬ووزارة الكهرباء ووزارة الطاقة‬ ‫خربها املعهود (ب�أن ال�سنة املقبلة �سيكتفي‬ ‫العراق بالكهرباء املنتجة واحيانا ي�صل االمر‬ ‫اىل ت�صديرها) و�أمانة بغداد واملحافظة تقول‬ ‫(قريب ًا ان�شاء مرتو بغداد‪ )...‬بينما وزارة‬ ‫اال�سكان كان خربها لنوات عديدة‪( :‬بناء ‪500‬‬ ‫الف وحده �سكنية‪ )...‬وهكذا‪...‬‬ ‫ف��ان ه��ذه االخ��ب��ار حتى لو كانت ال�ستهالك‬ ‫املحلي لتعزيز �صورة ال��وزارة فانها م�ؤ�رش‬ ‫خطري على مدى اال�ستهانة باملواطن وعدم‬ ‫امل�س�ؤولية يف اذاع���ة اخل�بر والتخلي عن‬ ‫امل�س�ؤولية وال�����ص��دق وال ت��ب��ايل يف بناء‬ ‫الثقة بينها وبني املواطن التي تعترب اقد�س‬ ‫�صلة يجب على ال��وزارت وم�ؤ�س�سات الدولة‬ ‫التنفيذية توثيقها معه‪ ،‬وان هكذا عناوين‬ ‫واخبار قد ي�رسي �ضعفها وانحاللها اىل بقية‬ ‫العناوين املوثوقه‪ ،‬ما ي�ستدعي على اجلهات‬ ‫االعالمية حت��ري ال�صدق واملو�ضوعية يف‬ ‫عناوينها والتخلي عن دعم هذا الطرف او ذاك‬ ‫على ح�ساب م�صداقيتها وكذك مغادرة احل�شو‬ ‫الذي تطالعنا بها امل�صادر االعالمية‪ ،‬ولو‬ ‫ك��ان العمل الإع�لام��ي يرتقي اىل التحلييل‬ ‫وامل�سائلة والتحري ملا تكررت هكذا اخبار‪،‬‬ ‫بيد ان ا�ستبيان او حتقيق مع اب�سط املواطنيني‬ ‫ميكن ان يك�شف ع��ن هزلية م�رسحية مثل‬ ‫هذه االخبار‪ ،‬وبنظرة فاح�صة لر�صد وقت‬ ‫اخ�برا ال�صحف او القنوات الر�صينة لنجد‬ ‫ان اخرباها قد ال يتعدى ع�رشين دقيقة بينما‬ ‫اخبار القنوات التي حت�شو اخرباها قد ت�صل‬ ‫اىل خم�سني دقيقة وهو �إ�رساف �إذا طال الكالم‬ ‫كرث اخلطى كما يقال‪.‬‬

‫‪81‬‬

‫ثقافية‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫محاولة أولى‬ ‫الح ل���ه‪� .‬شبح �أن��ث��ى ب�ين احل�شائ�ش‬ ‫و�شجريات الباميا وال�سي�سبان‪ ،‬و�أقرا�ص‬ ‫عباد ال�شم�س مل ي�ستطع �أن مييز مالحمها‬ ‫على البعد وان يكن قد تخيلها‪ .‬التمعت‬ ‫عيناه بالفرح والرغبة امل�شتهاة‪ .‬راح‬ ‫يراقبها بانتباه وحميمية‪ ..‬ا�سرتعت‬ ‫عيني تلويحه خاطفة ف�أ�صاخ �سمعه‪ ،‬فيما‬ ‫كانت �أفكاره م�شغولة تتحفز يف دائرة‬ ‫معينه دون غريها‪ .‬خطف انتباهه‪ ،‬فوقف‬ ‫يتن�صت‪ ،‬توهم �أن الريح اخلفيفة حتمل‬ ‫�إليه ترنيمة �صوت ن�سائي �أليف‪ ،‬اجتاحه‬ ‫ل�سبب اليعرفه دف��ق غامر فظل يحدق‬ ‫مبهور الأنفا�س با�ستغراق‪ .‬تبدت له �أ�شارة‬ ‫�أو هكذا تخيل‪ .‬انتابه هاج�س كاحللم‪،‬‬ ‫واخرتقته ن�شوة مع �شي من اخلوف‪ .‬نظر‬ ‫با�ستقامة‪ ،‬ولكن باهتمام‪.‬كان وجهه‬ ‫قد اكت�سى تعبري ًا عذبا فا�ستخفه الفرح‪.‬‬ ‫وكانت نظراته تعك�س رغبه حادة‪ ،‬ولأول‬ ‫مرة‪ ،‬اليدري ملاذا بذل جهد ًا كي يكف عن‬ ‫النظر �أليها؟‪ ..‬ومع ذلك مط وجهه يت�سمع‬ ‫الأ�شياء‪ ،‬يحاول �أن مييزها‪.‬كانت ت�أتيه‬ ‫زقزقة الع�صافري التي مترح يف احلقول‪،‬‬ ‫�أوحني تفر بني لونه و�أخرى مذعورة �أثناء‬ ‫بحثها عن الديدان والبذور والنباتات‬ ‫الطرية‪ .‬اجتاز ال�ساقية القريبة من �سكة‬ ‫احلديد‪.‬‬ ‫كانت تنت�رش يف هذا الوقت من ال�صباح‬ ‫رائحة احلقول والأع�شاب الندية‪،‬وتت�صاعد‬

‫‪82‬‬

‫رائحة الرتبة العطنة املختلطة بال�سماد‬ ‫احل��ي��واين‪ ،‬فتنفذ ح���ادة‪ ،‬وثقيلة �إىل‬ ‫خيا�شيمه‪.‬‬ ‫اندفع بعد توقف قليل من بني �شجريات‬ ‫ال�صف�صاف‪ ،‬فالحظ �أن �أغ�صانها انحنت‬ ‫على امل��اء بع�شق ظامئ فت�سلقت وجهه‬ ‫ابت�سامة �سعيدة وات�سع ال�صمت حوله‪،‬‬ ‫فرفع ر�أ���س��ه نحو البقعة �إياها‪.‬فوجد‬ ‫�أن �شبح ال�صبية اختفى بني ال�شجريات‬ ‫الكثيفة‪ ،‬داهمته �أفكار ب�صورة تداعيات‬ ‫م�شحونة بالذكريات‪ .‬لكنه بدون �أن يدري‬ ‫كان قد �أغم�ض عينيه‪ ،‬وراح��ت �أ�صابعه‬ ‫مت�سح �ضفائر تلك ال�صبية املن�سدلة على‬ ‫كتفني رقيقتني بنعومة ورونق‪ ،‬كانت هذه‬ ‫الذكريات قد �أثارت يف نف�سيه متعة �شاملة‬ ‫�إىل حد �أن نظراته �أ�ضحت‪ ،‬وهو يلتقط‬ ‫�أنفا�سه ب�صعوبة‪ ،‬ا�شد رغبة‪..‬عرب �ساقية‬ ‫�أخرى‪.‬‬ ‫كان التوتر يلت�صق فيه‪ ،‬ف�رست يف ج�سده‬ ‫رع�شه خفيفة‪ ..‬ظلت عيناه التفارقان‬ ‫�صورة ال�صبية بجدائلها املن�سدلة وهي‬ ‫تلوح له بيديها تلويحات مينعها احلياء‬ ‫�أن تكون كاملة‪.‬‬ ‫ظل يحدق من دون ت��رف عيناه‪ .‬الحظ‬ ‫حركتها بعينني تلتمعان‪ ،‬حتى �أن وجهه‬ ‫اكت�سى باحلنان واحللم‪ ،‬فابت�سم ابت�سامة‬ ‫عري�ضة وفكر‪:‬‬ ‫‪ -‬مااروع حركتها الر�شيقة الفاتنة‪..‬‬

‫الدكتور �أيهم جا�سم �سامل‬ ‫مركز التدريب والتطوير الوزاري‬ ‫اخرتق �شجريات ال�صف�صاف‪ ،‬كمن خلف‬ ‫�أج��م��ات ال�سي�سبان خطف ناظريه ثوب‬ ‫يربق و�سط اخل�رضة ودف ال�صباح‪ ،‬بل‬ ‫انه عندما حدق من خالل حركة ال�سي�سبان‬ ‫�شاهد ر�أ�سا يرتفع ويختفي‪ ،‬كما يف حركة‬ ‫�إميائية مق�صوده ده�ش ده�شة خاطفة‪.‬‬ ‫�سمع �صوت �أنفا�سه يختلط بحفيف �أغ�صان‬ ‫ال�شجريات‪ ،‬ف�أ�شار �أليها كالفريق‪ ،‬ويف‬ ‫ظنه انه يح�ضى بالتفاته �أخرى منها‪� .‬أدار‬ ‫ل�سانه على �شفتيه‪ ،‬م�ستمتعا بهذه اللحظة‬ ‫اخلاطفة‪ ،‬طوف ب�رصه يف املكان‪ .‬وفج�أة‬ ‫�رشع �صوت بداخله ي�ستحثه على اخلروج‬ ‫من مكمنه‪ ،‬وجد نف�سه اليقاوم �أغ��راء ما‬ ‫ك��ان جميئه الأم���ن اج��ل��ه‪ .‬ان��دف��ع بخطى‬ ‫م�رسعة‪ ،‬وما �أن اجتاز ب�ضعة �أمتار حتى‬ ‫وقف م�صعوقا‪:‬‬ ‫�صبية م��زوق��ة‪ ،‬مت�لا وج��ه��ه��ا الطيور‬ ‫والع�صافري‪...‬‬ ‫اربد وجهه وانطف�أت يف نف�سه تلك ال�شعلة‬ ‫التي كانت ت�ضئ جوانحه‪ ،‬فتفي�ض على‬ ‫�أ�ساريره �سعادة ندية‪.‬‬ ‫خيم ال�صمت عليه مثل ظل ثقيل‪.‬‬ ‫اخذ يتمتم بلهجة يخالطها االنك�سار‪،‬وميعن‬ ‫النظر اىل الدمية‪ ،‬بنظرة ثابتة تتلب�سه‬ ‫هيئة خرقاء‪ .‬فيما كانت الع�صافري تتطاير‬ ‫من حوله تغت�سل بالدفء و�ضوء النهار‪.‬‬

‫ثقافية‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫السينما العراقية بين مطرقة المشاكل‬ ‫التقنية للفنان وسندان اختفاء الشركات اإلنتاجية‬ ‫ماتزال ال�سينما تعاين عا�صفة من امل�شاكل‬ ‫التي اقتلعت جذور هويتها وجعلت من �أوراق‬ ‫القها تت�ساقط ك ��أوراق اخلريف ولعل ابرز‬ ‫امل�شاكل هي عدم �إمكانية الفنان العراقي‬ ‫الت�أقلم مع الأجواء ال�سينمائية وذلك لق�صور‬ ‫�إمكانية على ال�شق امل�رسحي �إ�ضافة �إىل غياب‬ ‫ال�رشكات الإنتاجية التي تعد العن�رص الأ�سا�س‬ ‫يف �صناعة و�صياغة املوهبة ال�سينمائية‪.‬‬ ‫ال�سينما العراقية بحاجة �إىل ثورة تقنية‪:‬‬ ‫وك�شف الدكتور حممد اب��و خ�ضري اال�ستاذ‬ ‫يف ق�سم الفنون امل�رسحية عن وجود حاجة‬ ‫ملحة لثورة تقنية لعودة ال��روح والهوية‬ ‫�إىل ال�سينما والتي و�صفها بالبعيدة نوع ًا‬ ‫ما عن ذائقة املتلقي العراقي اما بالن�سبة‬ ‫اىل امل�شاكل التي تعاين منها ال�سينما اليوم‬ ‫فتناخ�ص ب�ضعف �أداء املمثل العراقي الذي‬ ‫يت�سم احيان ًا مبيوله امل�رسحيه ا�ضافة اىل‬ ‫عدم وجود جهات راعية لالنتاج باال�ضافة اىل‬ ‫م�شاكل الت�سويق‪.‬‬ ‫كما و�أ���ش��ار اب��و خ�ضري اىل �ضعف امكانية‬ ‫الفنان يف التعامل مع امل�ؤثرات ال�سينمائية‬ ‫كون ال�سينما حتتاج اىل ممثل يتمتع باعلى‬ ‫درجات احلرفية الختالف اللغة ال�سينمائية‬ ‫عن نظرياتها الدرامية وامل�رسحية ا�ضافة‬ ‫اىل ذوقية وتعالج م�شاكل مرحلية و�رسعان‬ ‫ماينطفىء نورها مع جت��اوز تلك املرحلة‬ ‫ومن ان الإعمال ال�سينمائية هنا ان نقول‬ ‫ان امل�ؤ�س�سة الأكادميية باتت اليوم تفتقد‬ ‫ملفاتيح حلول ه��ذه الأزم��ة والتي حتتاج‬ ‫�إىل جهود كبرية جد ًا على م�ستوى ال�صناعة‬ ‫والدعم املايل �إ�ضافة �إىل امل�شكلة الأزلية‬ ‫لل�سينما العراقية وه��ي امل�شكلة كتابة‬ ‫ال�سيناريو‪.‬‬ ‫الفنان العراقي يفتقد النف�س ال�سينمائي‪:‬‬

‫�إعداد‪:‬حيدر احل�سيني‬

‫كما وب�ين ال��دك��ت��ور حممد ان �شخ�صية‬ ‫الفنان ال�سينمائي كانت وم��ات��زال تعاين‬ ‫عدم االكتمال وذل��ك اع��دم التعامل ب�صورة‬ ‫�صحيحة مع امل�ؤثرات ال�سينمائية من خالل‬ ‫حتكمه بال�صوت وتعابري الوجه وان موهبته‬ ‫هي م�رسحية بامتياز و�إمكانية ال�سينمائية‬ ‫امل��ت��ذب��ذب��ة �إمن���ا ه��ي م��ن ب��ق��اي��ا كفائتة‬ ‫امل�رسحية و�إذا ما كان الأداء امل�رسحي يف‬ ‫كثري من اخل�صائ�ص والتقنيات فان الفنان‬ ‫العراقي يفتقد �إج���ادة ال��دور ال�سينمائي‬ ‫ب�صوره �صحيحة‪.‬‬ ‫هناك الكثري من املحفزات التي ميكن ان‬ ‫تكون بارقة امل يف انتاج �سينما عراقية‪:‬‬ ‫كما وحتدث الأ�ستاذ ذو الفقار زهري املطريي‬ ‫امل�شارك يف العديد من الأف�لام ال�سيمائية‬ ‫عن وج��ود بع�ض ال�رشكات العربية التي‬ ‫�ساهمت يف �إنتاج �إعمال �سينمائية عراقية‬ ‫وم�شاركة الفنان العراقي ب�إعمال �سينمائية‬ ‫عربية �ست�ضيف الكثري اىل ال�سينما العراقية‬ ‫و�ستبعث ببارقة �أم��ل لعودة ال��روح لهذه‬ ‫ال�سينما على ال��رغ��م م��ن ان اط��ر النجاح‬ ‫التزال حمدودة جد ًا ومن هنا �ستولد احلاجة‬ ‫مرة اخ��رى لوجود جهات انتاجية �ضخمة‬ ‫تقيد الهيكلية ال�سينمائية وتتالعب بذائقة‬ ‫ومقدرات وتقنيات املمثل العراقي‪.‬‬ ‫علي وع�صام بداية ال�سينما العراقية‪:‬‬ ‫بعد عام ‪ 1949‬ب��دات هذه ال�سينما تتنف�س‬ ‫ال�صعداء وت�شق طريقها نحو النجاح حينما‬ ‫ت�أثرت بال�سينما العربية وا�ستحوذت على‬ ‫بع�ض التقنيات الأوربية واملتمثلة باالجهزة‬ ‫احلديثة التي كانت ي�صعب احل�صول عليها‬ ‫يف ذلك الوقت لتكون �سببا يف بداية طريق‬ ‫�صحيح وناجح‪.‬‬ ‫ر�صا�صة القنوات الف�ضائية اغتالت دور‬ ‫ال�سينما‪:‬‬

‫ولعل من الق�ضايا واملتغريات الكبرية التي‬ ‫�أ�شار �إليها الدكتور ذو الفقار التي طرات‬ ‫على الواقع ال�سينمائي وجوانبه املجتمعية‬ ‫هي اختفاء دور العر�ض ال�سينائية وب�صورة‬ ‫نهائية حيث كانت هذه الدور زاخرة ب�آالف‬ ‫امل�شاهدين الذين ي�ستمعون مبتابعة االفالم‬ ‫ال�سينمائية اال ان دخول القنوات الف�ضائية‬ ‫قد و�ضع حدا لهذا االمر لينظم هذا الو�ضع‬ ‫اىل جملة امل�شاكل التي تعاين منها الذائقة‬ ‫ال�سينمائية حيث ان م�شاهدة الفيلم يف دور‬ ‫ال�سينما له خا�صية جد ًا النه ي�ضيف لونا‬ ‫من اجلمال ويخلق اجواء ا خا�صة ونوعية‬ ‫من التعاي�ش بني اج��واء الفلم واملتلقي‬ ‫ولعل املتحدث االبلغ عن هذه احلقيقية دور‬ ‫ال�سينما املوجودة يف خمتلف البلدان العربية‬ ‫واالجنبية والتي ماتزال حمافظة على هويتها‬ ‫بل انها بدات تزداد القا عن ال�سابق دون التار‬ ‫بعا�صفة القنوات الف�ضائية مايدل على ان‬ ‫هناك حاجات نف�سية وح�سو�سات داخلية لدى‬ ‫الفنان واملتلقي العراقي الميكن ان تلبيها‬ ‫اال�شا�شة ال�سينما‪.‬‬ ‫واخري ًا نقول ان ال�سينما العراقية او مات�سمى‬ ‫بالفن ال�سابع قد اث��رت بها ظ��روف البلد‬ ‫الغري م�ستقرة على مر العقود لكنها �ستحاول‬ ‫العودة والنهو�ض من جديد‪.‬‬

‫‪83‬‬

‫م�شاهري‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫المعمارية زها حديد‬

‫‪Zaha Hadid‬‬ ‫متابعة‪� :‬إبت�سام اخلالدي‬ ‫زَ ه��ا حديد معمارية ع��راق��ي��ة‪ ،‬ول��دت يف‬ ‫ب��غ��داد ‪� 31‬أكتوبر ‪ 1950‬وه��ي �أب��ن��ة وزي��ر‬ ‫املالية الأ�سبق حممد حديد (املو�صل ‪-1907‬‬ ‫لندن ‪ ،)1999‬الذي ا�شتهر بت�سيري اقت�صاد‬ ‫العراق خالل الفرتة (‪ .)1963-1958‬ظلت‬ ‫تدر�س يف بغداد حتى انتهائها من درا�ستها‬ ‫الثانوية‪ ،‬حا�صلة على �شهادة اللي�سان�س‬ ‫يف الريا�ضيات من [اجلامعة الأمريكية يف‬ ‫بريوت] ‪ 1971‬لها �شهرة وا�سعة يف الأو�ساط‬ ‫املعمارية الغربية‪ ،‬حا�صلة على و�سام‬ ‫التقدير من امللكة الربيطانية‪ ،‬تخرجت‬ ‫عام ‪ 1977‬يف اجلمعية املعمارية "‪� "AA‬أو‬ ‫"‪ "Architectural Association‬بلندن‪،‬‬ ‫عملت كمعيدة يف كلية العمارة ‪،1987‬‬ ‫انتظمت ك�أ�ستاذة زائرة �أو ا�ستاذة كر�سي يف‬ ‫عدة جامعات يف �أوروبا ب�أمريكا منها هارفرد‬ ‫و�شيكاغو وهامبورغ و�أوهايو وكولومبيا‬ ‫ونيويورك وييل‪.‬‬ ‫ت�سنى لها �أن حت�صل على �شهادات تقديرية‬ ‫من �أ�ساطني العمارة مثل الياباين كانزو‬ ‫تانك‪ ،‬قفز ا�سمها �إىل م�صاف فحول العمارة‬ ‫العاملية‪ ،‬وال �سيما بعد خفوت جذوة تيار‬ ‫ما بعد احلداثة بعد عقدين من الزمن‪.‬كما‬ ‫ح�صلت على جائزة بريتزكر امل�شهورة يف‬ ‫جمال الت�صميم املعماري‪ ،‬حيث تعادل يف‬ ‫قيمتها جائزة نوبل‪ ،‬وبذلك ت�صبح زها‬ ‫�أول امر�أة تفوز بها منذ بدايتها التي يرجع‬ ‫تاريخها لنحو ‪ 25‬عام ًا‪ ،‬كما �أنها �أ�صغر من‬ ‫فاز بها �سن ًاوكان ذلك عام ‪.2004‬‬

‫‪84‬‬

‫كما فازت املهند�سة العراقية ب�أرفع جائزة‬ ‫من�ساوية ع��ام ‪ ،2002‬حيث ح�صلت على‬ ‫جائزة الدولة النم�ساوية لل�سياحة‪.‬‬ ‫عند معاينة �أعمال زها نالحظ للوهلة الأوىل‬ ‫القلق وع��دم اال�ستقرار �رصيحا على حميا‬ ‫تلك الأعمال‪ ،‬واال�سرت�سال �إىل الف�ضاءات‬ ‫اخلارجية ب�شكل ال متناه مما يعك�س حالة‬ ‫اخللفية الإ�سالمية لن�ش�أتها بني الف�ضاءات‬ ‫الداخلية واخلارجية للعمارة الإ�سالمية‪،‬‬ ‫قد ربط البع�ض ا�سرت�سال وان�سيابية خطوط‬ ‫اخل��ط العربي ناهيك من حالة التجريد‬ ‫ال��زخ��ريف‪ .‬وثمة ت�شعيبات من التفكيكية‬ ‫تقوم با�ستعارة الأ�شكال الرتاثية التقليدية‪,‬‬ ‫وميكن بهذا ال�سياق اعتبار زها حديد ال متت‬ ‫ب�صلة ب�شكل مبا�رش للعمارة الرتاثية التي‬ ‫ت�شكل خلفيتها العربية الإ�سالمية‪ ،‬بقدر‬ ‫ما ميكن �أن تكون �إح��دى جوانبها مت�أتية‬ ‫من امل��ؤث��رات للخلفية الثقافية‪ .‬ال ميكن‬ ‫الت�شيع لتفكيكية زها لكونها عربية �أو حتى‬ ‫الوقوف �ضد تيارها يثري فينا الت�سا�ؤل عن‬ ‫كم من الوقت �ست�ستغرق هذه ال�شطحة‪ .‬ومن‬ ‫�أهم تلك الت�صاميم؛ نادي الذروة‪ ،‬كولون‪،‬‬ ‫يف هونغ كونغ ‪ 1982‬ـ ‪ 83‬م�رشوع م�سابقة‪،‬‬ ‫وتنفيذها لنادي مون�سون بار يف �سابورو‬ ‫ّ‬ ‫حمطة �إطفاء‬ ‫يف اليابان ‪ 1988‬ـ ‪ ،89‬وكذلك‬ ‫فيرتا ويل �أم رين ‪ 1991‬ـ ‪� ،93‬أكرث م�شاريعها‬ ‫اجلديدة غرابة و�إثارة للجدل مر�سى ال�سفن‬ ‫يف بالريمو يف �صقلية ‪ ،1999‬وامل�سجد‬ ‫الكبري يف عا�صمة �أوروبا �سرتا�سبورغ‪2000 ،‬‬

‫العربية‪ ،‬وج�رس يف �أبو ظبي‪ .‬ومن امللفت‬ ‫للنظر من بيوت ال�سيا�سية رفعت جادرجي‬ ‫وه�شام املدفعي‪ ،‬وزها حديد‪.‬‬ ‫م��ن �أه���م ت�صاميم زه��ا اجل��دي��دة اال�ستاد‬ ‫الأومل��ب��ي بلندن‪ ،‬ال���ذي ك��ان �ضمن ملف‬ ‫مدينة لندن‪ ،‬ال�ست�ضافة الألعاب الأوملبية‬ ‫يف ع��ام ‪( :2012‬املبنى الرئي�سي للم�صنع‬ ‫بي ام دبليو يف اليبزيج‪،‬حمطة اطفاء فيرتا‬ ‫(‪� ،)1993‬أمل��ان��ي��ا‪ ،‬مركز روزن��ت��ال للفن‬ ‫املعا�رص (‪� ،)1998‬سين�سيناتي‪ ،‬الواليات‬ ‫املتحدة‪Hoenheim-North Terminus ،‬‬ ‫& موقف �سيارات (‪� ،)2001‬سرتا�سبورغ‪،‬‬ ‫فرن�سا‪ Bergisel Ski Jump،‬للتزلج‬ ‫(‪ ،)2002‬ان�سربوك‪ ،‬النم�سا‪ ،‬م�رشوع متحف‬ ‫املتو�سطية دي ريدجو كاالبريا‪ ،‬دار االوبرا‬ ‫يف دبي‪ ،‬دار الأوبرا فى جوانكت�شو ‪ ,‬ال�صني‪.‬‬ ‫امل�شاريع احلالية‪( :‬متحف غوغنهامي يف‬ ‫تايوان‪ ،‬املتحف الوطني للفنون من القرن‬ ‫احل��ادي والع�رشين (‪ )MAXXI‬يف روما‪،‬‬ ‫برج النيل يف القاهرة‪ ،‬مقر ال�رشكة البحرية‬ ‫ ‪ CGM‬هيئة ال�سوق املالية يف مر�سيليا‪،‬‬‫فرن�سا‪ :‬وي�شمل امل�رشوع ‪ 100‬مرت ارتفاع برج‬ ‫من جدران منحنى‪ ،‬حمطة نابويل ‪،Afragola‬‬ ‫م�رشوع ناطحة ال�سحاب "‪( "CityLife‬معر�ض‬ ‫احل�رضي)‪ ،‬ميالنو‪ ،‬متحف بيتيلي "‪"Betile‬‬ ‫كالياري(�أكرب مدينة يف جزيرة �ساردينيا‪/‬‬ ‫�إيطاليا)‪ ،‬مرف�أ‪� ،‬سالرينو‪ ،‬الواجهة املائية‬ ‫‪ ،Rhegium‬ريدجو كاالبريا‪ ،‬كايرو �أك�سبور‬ ‫�سيتى ‪ -‬القاهرة‪ ،‬البنك املركزي العراقي‬ ‫‪ ،2012‬مرتو الريا�ض)‪.‬‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫م�شاهري‬

‫شيخ المؤرخين الدكتور العالمه حسين امين‬ ‫ول��د ال��دك��ت��ور ح�سني �أم�ين عبداملجيد‬ ‫القي�سي يف حملة ال��ط��وب ببغداد عام‬ ‫‪ ،1925‬واكمل املراحل االوىل من درا�سته‬ ‫فيها ث��م التحق بجامعة اال�سكندرية‬ ‫وح�صل منها على �شهادة املاج�ستري العام‬ ‫‪ ،1958‬ثم على �شهادة الدكتوراه‪ .‬ونال‬ ‫ال��راح��ل جائزة تقديرية للجهود التي‬ ‫متيز بها من الف جمموعة من الكتب منها‬ ‫املدر�سة امل�ستن�رصية بغداد ‪ ،1960‬االمام‬ ‫الغزايل بغداد ‪ ،1963‬تاريخ العراق يف‬ ‫الع�رص ال�سلجوقي ب��غ��داد ‪� ،1965‬شط‬ ‫العرب وو�ضعه التاريخي بغداد ‪،1981‬‬ ‫القد�س وعالقتها ببع�ض املدن والعوا�صم‬ ‫اال�سالمية بغداد ‪ ،1988‬زرق��اء اليمامة‬ ‫بغداد ‪ .1988‬وحقق مقدمة يف الت�صوف‬ ‫ال�سلمي بغداد ‪ ،1984‬وله ف�ض ً‬ ‫ال عن ذلك‬ ‫املئات من البحوث واملقاالت املن�شورة‬ ‫يف املجالت العربية والعراقية‪ ،‬ا�ضافة‬ ‫اىل م��ؤل��ف��ات خمطوطة‪ .‬ا�شتهر كوجه‬ ‫تلفزيوين يف ال�ستينيات من القرن املا�ضي‬ ‫حيث قدم برنامج ثقايف تاريخي با�سم‬ ‫(الثقافة يف ا�سبوع)‪.‬‬ ‫اول ن�شاط �سيا�سي له وهو يف املتو�سطة‬ ‫حيث قام وجمموعة من اال�صدقاء بتوزيع‬ ‫من�شور يندد بقتل امللك غازي عام ‪1939‬‬ ‫وقد احيل على اثرها اىل املحكمة العرفية‬ ‫التي حكمت عليهم بالغرامة او ال�سجن‪.‬‬ ‫ام��ا ث��اين اك�بر ن�شاط �سيا�سي ل��ه فهو‬ ‫اختياره �ضابط ًا لالرتباط بني ال�ضباط‬ ‫االح���رار قبل ‪ 14‬مت��وز ‪ 1958‬والرئي�س‬ ‫الراحل عبد النا�رص بوا�سطة الليثي عبد‬ ‫النا�رص زميله يف الدرا�سة‪.‬‬ ‫كان اال�ستاذ الدكتور ح�سني �أمني م�ؤرخا‬ ‫ج��ي��دا وب��اح��ث��ا مم��ت��ازا ووج��ه��ا �إذاع��ي��ا‬ ‫وتلفزيونيا‪ ..‬ا�شتهر بني النا�س لكرثة ما‬ ‫كان يقدمه من برامج يف التاريخ والرتاث‪.‬‬ ‫كتب الكاتب حميد املطبعي ب�ضعة ا�سطر‬ ‫يف (مو�سوعة �أع�ل�ام ال��ع��راق يف القرن‬ ‫الع�رشين)‪ ،‬اجلزء الأول‪ ،‬والتي ن�رشتها‬ ‫دار ال�ش�ؤون الثقافية العامة ببغداد �سنة‬ ‫‪ 1995‬فقال (�إن الدكتور ح�سني �أمني من‬ ‫مواليد حملة الطوب قرب الباب املعظم‬ ‫ببغداد �سنة ‪ ،1925‬وهذه املحلة جماورة‬ ‫لأح��د �أب��واب بغداد العبا�سية وه��و باب‬

‫ال�سلطان وال��ذي �صار فيما بعد ي�سمى‬ ‫بالباب املعظم‪ .‬در���س يف (امل�أمونية‬ ‫االبتدائية) ويف (املتو�سطة الغربية) ويف‬ ‫هذه املدر�سة بد أ� هو وزمالئه يف تكوين‬ ‫جمعية ثقافية وطنية با�سم (جمعية‬ ‫ال�شبيبة العربية)‪ .‬ويف �سنة ‪ 1939‬واثر‬ ‫مقتل امللك غ��ازي رحمه الله (ني�سان‬ ‫‪ ،)1939‬قام هو بقيادة تظاهرة كبرية‪،‬‬ ‫دع��ت ال�شعب �إىل ال��ث��ورة �ضد احلكومة‬ ‫املتواطئة م��ع الأج��ن��ب��ي يف قتل امللك‬ ‫غازي‪ .‬وقد اعتقل وعدد من زمالئه وقدم‬ ‫�إىل املجل�س العريف الذي حكم عليهم بدفع‬ ‫غرامة مالية‪.‬‬ ‫تخرج يف الثانوية املركزية‪ ،‬ودخل دار‬ ‫املعلمني االبتدائية �سنة ‪ ،1945‬وبعدها‬ ‫�سافر �إىل الإ�سكندرية مب�رص لإكمال درا�سته‬ ‫وقد ح�صل على اللي�سان�س واملاج�ستري‬ ‫والدكتوراه �سنة ‪ 1962‬وكان �أول عراقي‬ ‫ينال الدكتوراه من جامعة الإ�سكندرية يف‬ ‫التاريخ الإ�سالمي و�أول عربي يح�صل على‬ ‫اجلائزة التقديرية من الرئي�س الراحل‬ ‫جمال عبد النا�رص‪.‬‬ ‫�أ�س�س الدكتور ح�سني �أم�ين (اجلمعية‬ ‫التاريخية العراقية) و�أ�صبح رئي�سا لها‬ ‫منذ بداية ال�سبعينات من القرن املا�ضي‪،‬‬ ‫ثم انتخب �أول �أمني عام الحتاد امل�ؤرخني‬ ‫العرب‪ .‬قدم �أكرث من ‪ 650‬حديثا للإذاعة‬

‫يف ق�ضايا ال�تراث والتاريخ‪ .‬كما �شارك‬ ‫يف م ��ؤمت��رات تاريخية عراقية وعربية‬ ‫و�أجنبية عديدة‪ .‬وهو ع�ضو يف اجلمعية‬ ‫التاريخية الدولية ومقرها باري�س‪.‬‬ ‫وقد كانت له �صالت وثيقة بالكثري من‬ ‫امل�ؤ�س�سات الثقافية العربية والعاملية‪..‬‬ ‫وقد اختارته جامعة مارتن لوثر ب�أملانيا‬ ‫�سنة ‪ 1970‬ليكون �أ�ستاذا زائرا فيها‪ .‬وقد‬ ‫�ألقى كذلك حما�رضات عامة يف جامعات‬ ‫عديدة‪ ،‬منها جامعات اك�سفورد وكمربج‬ ‫وادن�برة وبرلني وميونيخ وفرانكفورت‬ ‫وم��دري��د وب���راغ ول��ي��ب��زغ‪ .‬وق��د تركزت‬ ‫حم��ا��ضرات��ه ح���ول التعليم الإ���س�لام��ي‬ ‫وامل�ؤ�س�سات اجلامعية العربية وجوانب‬ ‫من احل�ضارة العربية والإ�سالمية‪.‬‬ ‫من م�ؤلفاته‪( :‬تاريخ العراق يف الع�رص‬ ‫ال�سلجوقي‪ ،‬ال��غ��زايل فقيها‪ ،‬املدر�سة‬ ‫امل�ستن�رصية‪ .‬تاريخ الرتبية والتعليم يف‬ ‫الإ�سالم‪ ،‬يف التاريخ الإ�سالمي‪ ،‬الت�صوف‬ ‫اال�سالمي)‪.‬‬ ‫هذا ف�ضال عن مئات البحوث والدرا�سات‬ ‫وامل��ق��االت املن�شورة يف جم�لات علمية‬ ‫ر�صينة‪ .‬كما ترجم كتبا من لغات �أجنبية‬ ‫�إىل اللغة العربية ومن ذلك ترجمته كتاب‬ ‫(العرا�ضة يف احلكاية ال�سلجوقية) الذي‬ ‫�أل��ف��ه ال��وزي��ر حممد ب��ن حممد احل�سني‬ ‫اليزدي املتويف �سنة ‪743‬ه (‪1342‬م)‪.‬‬

‫‪85‬‬

‫م�شاهري‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫سيغموند فرويد‬ ‫�إعداد‪ :‬زينب الرم�ضان‬

‫فرويد هو طبيب من�ساوي من ا�صل يهودي‪ ،‬اخت�ص بدرا�سة الطب الع�صبي ومفكر‬ ‫حر‪ .‬يعترب م�ؤ�س�س علم التحليل النف�سي‪ .‬وا�سمه احلقيقي �سيغي�سموند �شلومو فرويد‪،‬‬ ‫وهو طبيب الأع�صاب النم�ساوي الذي �أ�س�س مدر�سة التحليل النف�سي وعلم النف�س احلديث‪.‬‬ ‫ا�شتهر فرويد بنظريات العقل والالواعي‪ ،‬و�آلية الدفاع عن القمع وخلق املمار�سة ال�سريرية‬ ‫يف التحليل النف�سي لعالج الأمرا�ض النف�سية عن طريق احل��وار بني املري�ض واملحلل‬ ‫النف�سي‪ .‬كما ا�شتهر بتقنية �إعادة حتديد الرغبة اجلن�سية والطاقة التحفيزية الأولية للحياة‬ ‫الب�شرية‪ ،‬ف�ضال عن التقنيات العالجية‪ ،‬مبا يف ذلك ا�ستخدام طريقة تكوين اجلمعيات‬ ‫وحلقات العالج النف�سي‪ ،‬ونظريته من التحول يف العالقة العالجية‪ ،‬وتف�سري الأحالم كم�صادر‬ ‫للنظرة الثاقبة عن رغبات الالوعي‪.‬‬

‫يف حني �أنه مت جتاوز الكثري من �أفكار فرويد‪،‬‬ ‫�أو قد مت تعديلها من قبل املحافظني اجلدد‬ ‫و"الفرويديني" يف نهاية القرن الع�رشين‬ ‫ومع التقدم يف جمال علم النف�س بد�أت تظهر‬ ‫العديد من العيوب يف كثري من نظرياته‪،‬‬ ‫ومع هذا تبقى �أ�ساليب و�أفكار فرويد مهمة يف‬ ‫تاريخ الطرق ال�رسيرية وديناميكية النف�س‬ ‫ويف الأو���س��اط الأكادميية‪ ،‬و�أف��ك��اره ال تزال‬ ‫ت�ؤثر يف بع�ض العلوم الإن�سانية والعلوم‬ ‫االجتماعية‪ .‬ولد �سيجموند فرويد يف ‪ 6‬مايو‬ ‫‪ 1856‬يف ا�رسة تنتمي �إىل اجلالية اليهودية‬ ‫يف بلدة بريبور(باللغة الت�شيكية)‪،))Pbor‬‬ ‫مبنطقة مورافيا التابعة �آنذاك للإمرباطورية‬ ‫النم�ساوية‪ ،‬والتي هي الآن جزء من جمهورية‬ ‫الت�شيك‪�.‬أجنبه والده جاكوب عندما بلغ ‪ 41‬عاما‬ ‫وكان تاجر �صوف‪ ،‬وكان قد �أجنب طفلني من‬ ‫زواج �سابق‪ .‬والدته �أمايل (ولدت ناتان�سون)‬ ‫كانت الزوجة الثالثة لأبيه جاكوب‪ .‬كان‬ ‫فرويد الأول من ثمانية �أ�شقاء‪ ،‬ونظرا لذكائه‬ ‫املبكر‪ ،‬كان والداه يف�ضالنه على بقية �إخوته‬ ‫يف املراحل املبكرة من طفولته و�ضحوا بكل‬ ‫�شيء ملنحه التعليم ال�سليم على الرغم من‬ ‫الفقر ال��ذي عانت منه الأ��سرة ب�سبب الأزم��ة‬ ‫االقت�صادية �آنذاك‪ .‬ويف عام ‪ ،1857‬خ�رس والد‬ ‫فرويد جتارته‪ ،‬وانتقلت العائلة �إىل اليبزيغ‬ ‫قبل �أن ت�ستقر يف فيينا‪ .‬ويف ع��ام ‪،1865‬‬

‫‪86‬‬

‫دخل �سيغموند مدر�سة ب��ارزة‪-‬و هي مدر�سة‬ ‫كومونال ريل جيمنازيوم املوجودة يف حي‬ ‫ليوبول�شتاتر ذي الأغلبية اليهودية‪ -‬حينها‪.‬‬ ‫وكان فرويد تلميذا متفوقا وتخرج يف ماتورا‬ ‫يف عام ‪ 1873‬مع مرتبة ال�رشف‪ .‬كان فرويد قد‬ ‫خطط لدرا�سة القانون‪ ،‬لكن بد ًال من ذلك ان�ضم‬ ‫�إىل كلية الطب يف جامعة فيينا للدرا�سة حتت‬ ‫ا�رشاف الربوف�سور الدارويني كارل كالو�س‪.‬‬ ‫ويف ذلك الوقت‪ ،‬كانت حياة ثعبان البحر‬ ‫ال تزال جمهولة‪ ،‬مما حدى بفرويد �أن يق�ضي‬ ‫�أربعة �أ�سابيع يف مركز من�ساوي للأبحاث‬ ‫احليوانية يف تريي�ستي ليقوم بت�رشيح املئات‬ ‫من الثعابني البحرية يف بحث غري ناجح عن‬ ‫�أع�ضائها اجلن�سية الذكورية‪.‬‬ ‫حياته‪:‬‬ ‫ولد فرويد يف ‪ 6‬مايو ‪ 1856‬يف "بريبور" التابعة‬ ‫انذاك للإمرباطورية النم�ساوية املجرية وكان‬ ‫فرويد ممن ا�ستقر �أجدادهم مبنطقة فرايربغ‬ ‫بعد �أن فروا من مالحقة اليهود يف كولن‪ .‬ورغم‬ ‫�أن فرويد �صار الحقا ملحدا فقد كان دائما ي�ؤكد‬ ‫على �أهمية الديانة اليهودية يف تكوينه‪ .‬وحني‬ ‫بلغ الرابعة من عمره �صحب ا�رسته �إىل فيينا‬ ‫التي عا�ش فيها قرابة ثمانني عاما وكان �أبوه‬ ‫تاجر �صوف مل يوفق يف جتارته‪ ،‬ويذكر انه‬ ‫كان مت�سلط ًا و�صارم ًا وحني ولد فرويد كان‬ ‫�أبوه قد بلغ الثانية والأربعني من عمره وكانت‬ ‫امه هي الزوجة الثانية ‪-‬الثالثة يف بحوث‬ ‫�أخرى عن فرويد‪ -‬يف الع�رشين من عمرها حني‬

‫ولد ابنها "�سيغموند" وكان فرويد االبن الأول‬ ‫ل�ستة اطفال ولدوا المه وكان له اخوان من �أبيه‬ ‫من زواج �سابق‪.‬‬ ‫كلية الطب‪:‬‬ ‫كان فرويد تلميذا متفوقا دائما احتل املرتبة‬ ‫الأوىل يف �صفه عند التخرج ومل يكن م�سموحا‬ ‫الخوانه واخواته �أن يدر�سوا الأالت املو�سيقية‬ ‫يف البيت الن هذا كان يزعج فرويد ويعوقه عن‬ ‫الرتكيز يف درا�ساته والتحق مبدر�سة الطب‬ ‫عندما بلغ ال�سابعة ع�رشة من عمره ولكنه‬ ‫مكث بها ثماين �سنوات لكي ينهي الدرا�سة التي‬ ‫ت�ستغرق عادة اربع �سنوات ويرجع ذلك �إىل‬ ‫متابعته وان�شغاله بكثري من االهتمامات خارج‬ ‫جمال الطب ومل يكن فرويد مهتما يف احلقيقة‬ ‫ب�أن ي�صبح طبيبا ولكنه ر�أى ان درا�سة الطب‬ ‫هي الطريق �إىل االنغما�س يف البحث العلمي‪.‬‬ ‫وكان �أمل فرويد �أن ي�صبح عاملا يف الت�رشيح‬ ‫ون�رش عددا من البحوث العلمية يف هذا املجال‬ ‫و�رسعان ما �أدرك ان التقدم يف م��دارج العلم‬ ‫ومراتبه �سيكون بطيئا بحكم انتمائه الرقهي‬ ‫وادراكه هذا ف�ضال عن حاجته �إىل املال دفعاه‬ ‫�إىل املمار�سة االكلينيكية كمتخ�ص�ص يف‬ ‫الأع�صاب عام ‪1881‬م‪.‬‬ ‫م�شواره العلمى‪:‬‬ ‫بداية‬ ‫ُ‬ ‫‪ 1880‬تعرف على جوزيف بروير ‪Joseph‬‬ ‫‪ Breuer‬وه��و من اب��رز اطباء فيينا‪،‬وكان‬ ‫نا�صحا لفرويد و�صديقا ومقر�ضا للمال وت�أثر‬ ‫به واعجب بطريقته اجلديدة لعالج اله�سترييا‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫وهي طريقة التفريغ ‪Cathartic Method‬‬ ‫التي اتبعها بروير‪.‬و فيها ي�ستخدم االيحاء‬ ‫التنوميى يف معاجلة مر�ضاه لتذكر �أح��داث‬ ‫مل ي�ستطيعوا تذكرها يف اليقظة مع امل�شاعر‬ ‫واالن��ف��ع��االت اخلا�صة باحلدث مما ي�ساعد‬ ‫املر�ضى على ال�شفاء عن طريق التنفي�س‬ ‫‪ Abreaction‬عن الكبت‪ 1881 ،‬ح�صل على‬ ‫الدكتوراة وعمل يف معمل ارن�ست بروك‪1882 ،‬‬ ‫عمل يف م�ست�شفى فيينا الرئي�سى‪ ،‬ون�رش ابحاث‬ ‫عديدة يف االمرا�ض الع�صبية‪.‬‬ ‫‪ 1885‬عني حما�رض ًا يف علم امرا�ض اجلهاز‬ ‫الع�صبى‪ ،‬وت�سلم فرويد منحة �صغرية اتاحت‬ ‫له ان ي�سافر �إىل باري�س ودر���س يف جامعة‬ ‫�سالبرتيري مع طبيب نف�سي فرن�سي م�شهور هو‬ ‫جان مارتان �شاركو الذي كان ي�ستخدم التنومي‬ ‫املغناطي�سي يف عالجه لله�سترييا وكانت هذه‬ ‫الزيارة هامة لفرويد ل�سببني على االقل ال�سبب‬ ‫الأول ان فرويد تعلم من �شاركوه ان من املمكن‬ ‫ع�لاج اله�سترييا ك�أ�ضطراب نف�سي ولي�س‬ ‫ك�أ�ضطراب ع�ضوي وكان فرويد ي�ستخدم يف‬ ‫ممار�ساته العالج الكهربائي اي يوجه �صدمة‬ ‫كهربائية مبا�رشة �إىل الع�ضو ال��ذي ي�شكو‬ ‫منه املري�ض كالذراع امل�شلولة مثال وال�سبب‬ ‫الثاين �أن فرويد �سمع �شاركوه ذات م�ساء ي�ؤكد‬ ‫بحما�س ان �أ�سا�س امل�شكالت التي يعاين منها‬ ‫�أح��د مر�ضاه جن�سي ولقد اعترب فرويد هذه‬ ‫املالح�ضة خربة معلمة ومنذ ذلك احلني عمد‬ ‫�إىل االلتفات �إىل �إمكانية ان تكون امل�شكالت‬ ‫اجلن�سية �سببا يف اال�ضطراب الذي يعاين منه‬ ‫املري�ض‪.‬‬ ‫‪ 1886‬عاد �إىل فيينا‪ ،‬عمل طبيب خا�ص وطبق‬ ‫ما تعلمه من �شاركو‪ ،‬وب��د�أ يف اقناع زمالئه‬ ‫ب�أمكانية تنفيذ م��ا و�صل اليه م��ن ابحاث‬ ‫اله�سترييا‪ ،‬ولكنهم عار�ضوه‪ ،‬ف�أخذ على‬ ‫عاتقه تطبيق هذه االبحاث‪ .‬ولكن هذا النظام‬ ‫اجلديد ب��د�أت تظهر به بع�ض العيوب عند‬ ‫تطبيقه‪.‬‬ ‫‪� 1889‬سافر �إىل فرن�سا ليح�سن فنه التنوميى‬ ‫وقابل الطبيبني ليبولت ‪ Liebault‬وبرنهامي‬ ‫‪.Bernheim‬‬ ‫فرويد وبروير‪:‬‬ ‫ب���د�أ االث��ن��ان م�����ش��واره��م يف درا���س��ة مر�ض‬ ‫اله�سترييا و�أ�سبابه وعالجه‪ 1893 ،‬ن�رشا بحث ًا‬ ‫يف العوامل النف�سية لله�سترييا‪ 1895 ،‬ن�رشا‬ ‫كتاب درا�سات يف اله�سترييا وكان نقطة حتول‬ ‫يف تاريخ عالج االمرا�ض العقلية والنف�سية‪،‬‬ ‫فهو مبثابة حجر الأ�سا�س لنظرية التحليل‬ ‫النف�سى‪ ،‬ويتناول الكتاب �أهمية احلياة‬ ‫العاطفية يف ال�صحة العقلية الال�شعورية‪،‬‬

‫واقرتحا ان كبت امليول والرغبات يحولها عن‬ ‫طريقها الطبيعى �إىل طريق غري طبيعى‪ ،‬فينتج‬ ‫االعرا�ض اله�ستريية‪.‬‬ ‫‪ 1906-1896‬بعد ذلك حاوال ان يف�رسا العوامل‬ ‫النف�سية امل�سببة لله�سترييا‪ ،‬ولكن دب‬ ‫اخل�لاف بينهما عندما ف�رس بريور االنحالل‬ ‫العقلى امل�صاحب لله�سترييا بانقطاع‬ ‫ال�صلة بني حاالت النف�س ال�شعوريه‪ ،‬وف�رس‬ ‫اعرا�ضها بحاالت �شبه تنوميية ينفذ اثرها‬ ‫�إىل ال�شعور‪ ،‬وفرويد اختلف معه معل ًال ان‬ ‫االنحالل العقلى هو نتيجة �رصاع بني امليول‬ ‫وت�صادم الرغبات‪ ،‬فاالعرا�ض اله�ستريية هي‬ ‫اعرا�ض دفاعية نتيجة �ضغط الدوافع املكبوتة‬ ‫يف الال�شعور التي حتاول التنفي�س عن نف�سها‬ ‫ب�إى طريقة‪ ،‬ومبا ان هذه الدوافع املكبوتة‬ ‫يف ال�شعور امر مرفو�ض فتحاول التنفي�س‬ ‫بطريقة غري طبيعية هي االعرا�ض اله�ستريية‪.‬‬ ‫و ازداد اخلالف �أكرث حني اعترب فرويد الغريزة‬ ‫اجلن�سية هي ال�سبب الأول لله�سترييا واعرت�ض‬ ‫بروير على ذلك وعار�ضه هو وجمهور االطباء‬ ‫يف ع�رصه حتى انقطعت ال�صلة بينه وبني‬ ‫بروير‪ .‬ف�أخذ فرويد يوا�صل ابحاثه بالرغم من‬ ‫مهاجمة معار�ضيه‪ ،‬وبالفعل ك�شفت له ابحاثه‬ ‫دور الغريزة اجلن�سية لله�سترييا‪ ،‬فو�سع‬ ‫ابحاثه على �أنواع �أخرى من االمرا�ض الع�صابية‬ ‫وعالقة الغريزة اجلن�سية بها‪ ،‬ف�أقنعه ب�إن �أى‬ ‫ا�ضطراب بهذه الغريزة هي العلة الأ�سا�سية يف‬ ‫جميع االمرا�ض‪ .‬ظل يعمل وحيد ًا �ضد املجتمع‬ ‫الطبي ملدة ع�رش �سنوات وفى ‪ 1902‬بد�أ الو�ضع‬ ‫يتغري حينما التف حوله عدد من �شباب االطباء‬ ‫املعجب بنظرياته واخذت الدائرة تكرب لت�ضم‬

‫م�شاهري‬

‫بع�ض اهل الفن واالدب‪.‬‬ ‫فرويد والتحليل النف�سي‪:‬‬ ‫تو�صل فرويد ان الكبت هو �رصاع بني رغبتني‬ ‫مت�ضادتني‪ ،‬وهناك نوعني من ال�رصاع واحد‬ ‫يف دائ��رة ال�شعور حتكم النف�س فيه لإحدى‬ ‫الرغبتني وترك الثانية وهو الطريق الطبيعى‬ ‫للرغبات املت�ضادة دون ا�رضار النف�س‪ .‬بينما‬ ‫النوع االخر هو املر�ضى حيث تلج أ� النف�س‬ ‫مبجرد ح��دوث ال�رصاع �إىل �صد وكبت �إحدى‬ ‫الرغبتني عن ال�شعور دون التفكري وا�صدار‬ ‫حكم فيها‪ ،‬لت�ستقر يف الال�شعور بكامل قوتها‬ ‫منتظرة خمرج لأنطالق طاقتها املحبو�سة‪،‬‬ ‫ويكون عن طريق االع��را���ض املر�ضية التي‬ ‫تنتاب الع�صابني‪ .‬وات�ضح لفرويد ان دور‬ ‫الطبيب النف�سانى هي ك�شف الرغبات املكبوتة‬ ‫لإعادتها �إىل دائرة ال�شعور لكى يواجه املري�ض‬ ‫ال�رصاع الذي ف�شل يف حله �سابق ًا‪ ،‬ويحاول‬ ‫حله حتت �إ��شراف الطبيب �أى اح�لال احلكم‬ ‫الفعلى حمل الكبت الال�شعورى‪ ،‬و�سميت تلك‬ ‫الطريقة التحليل النف�سى‪ .‬القت هذه النظرية‬ ‫رواج ًا كبري ًا خا�صة يف �سوي�رسا‪ ،‬حيث �أُعجب‬ ‫بها �أوجني بلولر امل�رشف على معهد الأمرا�ض‬ ‫العقلية بامل�ست�شفى العام بزيورخ ويوجن‬ ‫امل�ساعد لأوجني‪.‬‬ ‫�آخر حياته‪:‬‬ ‫يف عام ‪ 1886‬تزوج مارتا برزنيز و�أجنب منها‬ ‫�ستة �أطفال ثالثة من البنني وثالث من البنات‪،‬‬ ‫و�أ�صبحت �إحدى بناته طبيبة نف�سية وهي �آنا‬ ‫ولقد ا�شتهرت بعالج الأطفال يف لندن‪ .‬توفى‬ ‫مبر�ض ال�رسطان ال��ذي ح��اول �إخفائة مرارا‬ ‫لكن مل يفلح يف ذلك‪ ،‬وحاول مرات عديدة يف‬ ‫الإنتحار وذلك ب�سبب حالة الندم واحل�رسة يف‬ ‫�آخر عمره‪.‬‬

‫‪87‬‬

‫ح�ضارات‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫اآلشوريون‬ ‫�إعداد‪ :‬ابت�سام اخلالدي‬

‫�أق��وام من اجلزيرة العربية هاجرت مع‬ ‫الأك��دي�ين �إىل ب�لاد ال��راف��دي��ن وا�ستقرت يف‬ ‫املناطق ال�شمالية ال�شرقية منها‪ ،‬واختلطت‬ ‫بهم هناك �أق���وام جبلية �شمالية فتغريت‬ ‫مالحمهم وعاداتهم وغلبت الق�سوة والعنف‬ ‫على طباعهم‪.‬‬ ‫ويبدو الآ�شوريون يف منحوتاتهم و�صورهم‬ ‫القدمية ذوي �أنوف معقوفة وق�سمات جافية‬ ‫تنم على الق�سوة‪ ،‬وع�ضالت مفتولة‪ ،‬و�شعور‬ ‫كثة وحلى م�ضفورة‪ .‬ويجنح بع�ض الدار�سني‬ ‫�إىل عدهم جن�ساً م�ستق ًال بذاته‪� ،‬إال �أن البحث‬ ‫والتق�صي ال يقدمان‪ ،‬حتى يف �أق��دم عهود‬ ‫الآ�شوريني‪� ،‬إال لغة وكتابة قريبتني من اللغة‬ ‫والكتابة البابليتني‪ ،‬وال تختلفان عنهما �إال‬ ‫قلي ًال‪ ،‬وقد كانت بني الآ�شوريني والبابليني‬ ‫نقاط التقاء كثرية يف خمتلف �أوجه احل�ضارة‬ ‫وال�سيما الديانة‪� ،‬إال �أن الآ���ش��وري�ين تفردوا‬ ‫بنزعتهم احلربية وميلهم �إىل ال�شدة يف‬ ‫معاملة املغلوبني و�إىل احل��ك��م املطلق‬ ‫امل�ستبد‪.‬‬ ‫وي��دل ا�سم �آ�شور على كبري الآلهة ال��ذي عبده‬ ‫الآ�شوريون‪ ،‬كما يدل يف الوقت نف�سه على مدينة‬ ‫«�آ�شور» التي كانت حا�رضة ملكهم (قلعة �رشقاط‬ ‫اليوم على ال�ضفة اليمنى من دجلة)‪ ،‬وكذلك على‬ ‫املنطقة اجلبلية ال�شمالية من بالد الرافدين التي‬

‫‪88‬‬

‫كانوا يطلقون عليها باللغة الآ�شورية ا�سم «مات‬ ‫�آ�شور» �أي بالد �آ�شور‪ .‬ويبدو �أن املنطقة ال�شمالية‬ ‫من بالد الرافدين ا�ستوطنت ون�ش�أت فيها القرى‬ ‫الزراعية قبل املنطقة اجلنوبية بني خط العر�ض‬ ‫‪� 37‬شما ًال وحتى م�صب النهر العُ ظيم جنوب ًا‬ ‫لكرثة �أمطارهاوتوافر الأخ�شاب وم��واد البناء‬ ‫فيها‪ .‬وقد �أقام الآ�شوريون نحو �ألفي عام يف هذه‬ ‫املنطقة التي حتدها من ال�شمال وال�رشق جبال‬ ‫�شاهقة وه�ضاب وجناد و�أرا�ض متموجة حم�صورة‬ ‫بني �أنهار دجلة والزاب الأعلى والزاب الأ�سفل‪،‬‬ ‫وكان يطلق على هذه املنطقة ا�سم «�سوبارو» �أو‬ ‫«�سوبارتو» وهو ا�سم الأق��وام التي �سكنتها قبل‬ ‫الآ�شوريني‪.‬‬ ‫وقد ُك ِ�شفت وثائق منذ �أمد غري بعيد ت�شري �إىل‬ ‫�أوائ��ل ملوك �آ�شور‪ ،‬وتدل على �أن بينهم ملوك ًا‬

‫يحملون �أ�سماء ذات طابع حوري ـ �آ�سياين‪ ،‬وهي‬ ‫�أقوام �سكنت املنطقة يف ع�صور مبكرة‪ ،‬وامللك‬ ‫ال�ساد�س للآ�شوريني كان يدعى «�أو�شيبيا»‪ ،‬وتدل‬ ‫املرويات �أنه باين معبد الرب �آ�شور يف مدينة‬ ‫�آ�شور‪ .‬على �أنه مل ترد عن ه�ؤالء امللوك وثائق‬ ‫�أخرى ثابتة‪ .‬ومن مدن �آ�شور التي ذكرت يف ذلك‬ ‫العهد نينوى التي يقوم موقعها على مقربة من‬ ‫املو�صل‪ ،‬وهي مقر الربة ع�شتار (�إ�شتار باللفظ‬ ‫البابلي)‪� ،‬إذ كانت خا�ضعة قدمي ًا للحكم الأكدي‬ ‫كغريها من بالد �آ�شور‪.‬‬ ‫خ�ضعت بالد �آ�شور مللوك �ساللة �أور الثالثة يف‬ ‫�أواخر الألف الثالث ق‪.‬م‪ ،‬وقد ات�صل حكم ه�ؤالء‬ ‫مب�ستعمرة �آ�شورية جتارية يف قلب الأنا�ضول‬ ‫كانت ت�سمى كاني�ش (حالي ًا كولتبه) يف منطقة‬ ‫قبادوقية يف و�سط الأن��ا���ض��ول[ر]‪ .‬وق��د ك�شفت‬ ‫�أعمال التنقيب فيها ُر ُقم ًا فيها معلومات مهمة عن‬ ‫العالقات بني الأنا�ضول وبالد الرافدين يف تلك‬ ‫احلقبة‪.‬‬ ‫وهناك وثيقة بابلية تذكر �أن امللك �إيلو�شوما‬ ‫الآ�شوري كان معا�رص ًا لِ َ�سمو�آبو م�ؤ�س�س �ساللة‬ ‫بابل‪ .‬وقد �أتى بعد �إيلو�شوما ملوك عُ نوا مبعبد‬

‫�إعادة ت�صور ملدينة منرود على �ضفاف نهر دجلة‬

‫ح�ضارات‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫�آ�شور وبت�أ�سي�س معبد �أدد (هدد)‪ ،‬ومنهم �شاروكني‬ ‫(�رسجون الأول الآ�شوري)‪ .‬ولكن الآ�شوريني مل‬ ‫يكونوا كيان ًا م�ستق ًال منف�ص ًال عن اجلنوب �إال‬ ‫ّ‬ ‫يف حدود مطلع القرن الثامن ع�رش ق‪.‬م‪ .‬عندما‬ ‫قام �شم�شي �أدد الأول‪ ،‬وهو من �أ�صل �أم��وري‪،‬‬ ‫ب�أول تو�سع �آ�شوري �أو�صل الآ�شوريني �إىل مدينة‬ ‫ماري (تل احلريري على نهر الفرات) و�إىل بالد‬ ‫الأموريني حتى لبنان‪ ،‬واتخذ له عا�صمة ثانية‬ ‫هي �شوبات �إنليل يف اجلزيرة ال�شامية (تل ليالن‬ ‫قرب القام�شلي) لي�سيطر على طرق املوا�صالت‬ ‫والتجارة‪ ،‬وبذلك توطدت �سلطة دول��ة �آ�شور‬ ‫و�أ�صبحت لها عالقات مع البالد الأخ��رى ومنها‬ ‫م�رص‪ .‬وبعد وفاة �شم�شي �أدد الأول انكم�شت الدولة‬ ‫يف عهد ابنه ي�شمع دج��ن حل�ساب مملكة حلب‬ ‫وغريها من املمالك الأمورية يف �سورية‪ ،‬وكان‬ ‫الكا�شيون �أنئذ يف جنوبي الرافدين‪ ،‬واحلوريون ـ‬ ‫امليتانيون يف اجلزيرة‪ ،‬واحلثيون يف الأنا�ضول‪،‬‬ ‫والكنعانيون على ال�ساحل ال�سوري ويف اجلنوب‪.‬‬ ‫الع�رص الآ�شوري الو�سيط‬ ‫يف القرن الثالث ع�رش ق‪.‬م‪� .‬ضعفت ال�ساللة‬ ‫الكا�شية يف بابل‪ ،‬وح��دث ن��وع من الفراغ يف‬ ‫بالد الرافدين‪ ،‬وظهر ملوك �أقوياء يف �آ�شور من‬ ‫�أمثال �أدد نرياري الأول و�شلمان�صرّ الأول‪ .‬وكان‬ ‫هذا الأخ�ير كثري العناية باملعابد‪ ،‬ميا ًال �إىل‬ ‫التو�سع‪ ،‬فمد نفوذه �إىل مناطق الفرات‪ ،‬وانت�رص‬ ‫على حتالف بني احلثيني والآراميني الوافدين‬ ‫حديث ًا من �شبه اجلزيرة العربية‪ ،‬ونقل عا�صمته‬ ‫من �آ�شور �إىل كلحو (كلح = منرود) جنوب نينوى‬ ‫على ال�ضفة الي�رسى من نهر دجلة‪ .‬وخلفه يف‬ ‫احلكم توكولتي نينورتا الأول الذي �أ�س�س مدينة‬ ‫جديدة له‪ ،‬وانت�رص على احلثيني �إثر غارة �شعوب‬ ‫البحر على الأنا�ضول وال�ساحل ال�سوري يف مطلع‬ ‫القرن الثاين ع�رش ق‪.‬م‪ .‬وبقيت بع�ض املمالك‬ ‫احلثية �أو املت�أثرة باحلثيني يف �شمايل �سورية‬ ‫تزعج الآ�شوريني‪ ،‬كما كان املو�شكيون يف �أعايل‬ ‫دجلة يرت�صدونهم‪ .‬وك��ان الآرام��ي��ون منت�رشين‬ ‫يف بادية ال�شام وحول الفرات ويف �شمايل بالد‬ ‫الرافدين وي�ضغطون با�ستمرار مع غريهم على‬

‫بالد �آ�شور‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ومل��ا حاولت بابل �أن تثور م�ستغلة ا�ضطراب‬ ‫�أمور امللك الآ�شوري يف حمالته وجمابهته لتلك‬ ‫امل�صاعب ج��اء رد فعل تغالت بيال�رص عنيف ًا‬ ‫فا�ستوىل على بابل ونهبها‪ ،‬ولكن احتالله‬ ‫للمدينة مل يكن م�ستقر ًا‪ ،‬بل اكتفى بو�ضع حاميات‬ ‫يف بع�ض النقاط اال�سرتاتيجية على الفرات‪ .‬و�إن‬ ‫�أخبار تغالت بيال�رص وحمالته مرقومة على �ألواح‬ ‫مو�شورية ال�شكل و�ضعها يف �أ�س�س معبد �آنو و�أدد‬ ‫يف مدينة �آ�شور‪.‬‬ ‫ومع اجلهود اجلبارة التي بذلها هذا امللك ف�إن‬ ‫اخلطر ظل يتهدد �آ�شور يف عهد خلفائه‪ ،‬فتهدمت‬ ‫م��دائ��ن �إي���ران حت��ت وطء احل��م�لات الرببرية‪،‬‬ ‫وانهارت دولة العيالميني نحو �سنة ‪ 1100‬ق‪.‬م‪،‬‬ ‫ووقعت بابل فري�سة امللوك املغت�صبني‪ ،‬وا�شتدت‬ ‫وط�أة البداة والآراميني وال�سوتيني عليها‪ .‬ومل‬ ‫يحل عام ‪ 1050‬ق‪.‬م حتى كانت بالد �آ�شور وبابل‬ ‫قد وهنت وهن ًا �شديد ًا‪ ،‬و�سيطر الآراميون على‬ ‫وادي الفرات بكامله‪ ،‬و�سقطت املدن الآ�شورية‬ ‫وتداعت املعابد‪.‬‬ ‫االمرباطورية الآ�شورية احلديثة الأوىل‬ ‫تعد هذه احلقبة من تاريخ الآ�شوريني من احلقب‬ ‫ال�صاخبة الدامية يف تاريخ �آ�سيا الغربية‪.‬‬ ‫وتتحدث الن�صو�ص املنقو�شة على جدران الق�صور‬ ‫واملرقومة على الألواح والن�صب عن �أعمال احلرق‬ ‫والتدمري و�إبادة ال�شعوب وتغيري معامل البالد‬ ‫وقطع الأو�صال وال�سلخ وقطع الر�ؤو�س‪.‬‬ ‫انتهت �أزمة بالد �آ�شور‪ ،‬التي كانت تكافح ب�رضاوة‬ ‫من �أجل البقاء‪ ،‬نحو نهاية القرن العا�رش قبل‬ ‫امليالد‪ .‬فعادت �إىل التو�سع من جديد يف عهد‬ ‫ثالثة ملوك حكموا بني عامي ‪ 932‬و‪884‬ق‪.‬م وهم‬ ‫�آ�شور دان الثاين‪ ،‬و�أدد نرياري الثاين وتوكولتي‬ ‫نينورتا الثاين‪ ،‬وع��ادت �آ�شور يف عهدهم �أمة‬ ‫حماربة تقاتل بق�سوة كل جريانها‪ ،‬و�صارت‬ ‫احلرب و�سيلة ل�ضمان اقت�صادها‪ ،‬واللغة ال�سائدة‬ ‫بد ًال من العالقات التجارية‪ ،‬وكان امللك يقود‬ ‫حمالته احلربية بنف�سه‪ ،‬ويفر�ض اجلزية على‬ ‫ال�شعوب وامل��دن املغلوبة‪ .‬ويبدو �أحيان ًا �أن‬

‫حمالت الآ�شوريني مل تكن ت�ستهدف يف البدء �إقامة‬ ‫امرباطورية ثابتة الأركان بقدر ما ت�ستهدف �سلب‬ ‫ما جتمع من خريات املدن بني حملتني وال�سيما‬ ‫يف �ساحل �سورية وداخلها‪ .‬ثم راح ه�ؤالء امللوك‬ ‫يلحقون بع�ض املمالك بهم كمملكة حانيغالبات‬ ‫حول ن�صيبني �رشقي اخلابور‪ ،‬واملمالك الآرامية‬ ‫يف حران والفرات الأو�سط التي ا�ستوىل عليها‬ ‫�أدد نرياري الثاين‪ ،‬وكذلك املنطقة بني الزاب‬ ‫ال�صغري والكبري التي �أحلقها توكولتي نينورتا‬ ‫الثاين مبملكته‪.‬‬ ‫وملا توىل العر�ش �آ�شور نا�رص بال (�أو �آ�شور‬ ‫نا�رص �أبلي) (‪859-883‬ق‪.‬م) كانت �آ�شور قد‬ ‫غدت تزاحم نينوى وتناف�سها‪ ،‬وثمة وثائق من‬ ‫عهده عرث عليها يف مدينة كلحو التي عني بها‬ ‫عناية خا�صة‪ .‬وقد جهد �آ�شور نا�رص بال لتعزيز‬ ‫ال�سلطة الآ�شورية على املناطق املحتلة �شمال‬ ‫�رشقي ال��ب�لاد‪ ،‬فقام بحمالت لإخ�ضاعها‪ ،‬ثم‬ ‫التفت �إىل الغرب فجمد ن�شاط الآراميني يف حو�ض‬ ‫الفرات الأو�سط‪ ،‬واحتل قرقمي�ش (جرابل�س)‪.‬‬ ‫وكان �سقوط هذه املدينة تهديد ًا ملنطقة �سورية‬ ‫ال�شمالية ب�أ�رسها‪ ،‬وبعد �أن مت له ذلك انحدر‬ ‫على العا�صي حتى بلغ لبنان (لبنانا) والبحر‬ ‫املتو�سط (بحر �أمورو)‪ ،‬ووافاه هناك ملوك مدن‬ ‫البحر الكنعانية (الفينيقية) ك���أرواد (�أروادا)‬ ‫وجبيل (جوبال) و�صيدا (�صيدون) و�صور (�صورو)‬ ‫وقدموا له الذهب والف�ضة واملعادن واملن�سوجات‬ ‫والأخ�شاب النادرة (الأرز) والعاج وغريها‪.‬‬ ‫وخلفه على العر�ش �شلمان�رص الثالث (‪-858‬‬ ‫‪ ،)834‬الذي حتققت يف عهده منجزات تعد من‬ ‫�أروع منجزات الع�رص الآ���ش��وري‪ ،‬وق��د وردت‬ ‫�أخ��ب��اره��ا يف كتابات وم�شاهد على الأب���واب‬ ‫الربونزية املك�شوفة يف موقع �أم غربل (باالوات‬ ‫جنوبي نينوى)‪ ،‬وعلى امل�سلة ال�سوداء املك�شوفة‬ ‫يف كلحو واملحفوظة يف املتحف الربيطاين‬ ‫بلندن‪ ،‬التي حتمل ت�سجي ًال كتابي ًا وت�صويري ًا‬ ‫لأحداث نحو ثالثني عام ًا من حمالته املتعاقبة‪.‬‬ ‫وهناك نقو�ش وكتابات من عهده يف مناطق عدة‬ ‫من بالد �آ�شور حتى منابع دجلة‪.‬‬

‫ن�صب �أ�شوري يف متحف اللوفر‬

‫�آ�شوربانيبال يف رحلة �صيد‬

‫نحت نافر جلنود �آ�شوريني‬

‫‪89‬‬

‫قوارير‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫ن�ساء ينحني ل ُهن الت�أريخ �إجال ًال‬

‫حليمة السعدية‬ ‫ رضي اهلل عنها ‪-‬‬‫مر�ضعة ر�سول اهلل (�صلى اهلل عليه و�سلم)‬ ‫هي حليمة بنت �أبي ذ�ؤيب وا�سمه احلارث بن عبد اهلل بن �شجنة بن جابر بن‬ ‫رزام بن نا�صرة بن قبي�صة بن �سعد بن بكر بن هوازن‪ ،‬وهي من قبيلة بني �سعد �أو‬ ‫هوازن وكان زوجها ابن عم لها وهو احلارث بن عبد العزيز بن رفاعة بن مالن ابن‬ ‫نا�صرة بن قبي�صة هو �أبو ر�سول اهلل �صلى اهلل عليه و�سلم من الر�ضاع‪.‬‬

‫�إعداد‪� :‬إبت�سام اخلالدي‬ ‫بركة النبي �صلى الله عليه و�سلم‪:‬‬ ‫كانت م��ن ع��ادة �أ��ش�راف ال��ع��رب �إر���س��ال‬ ‫�أط��ف��ال��ه��م امل��ول��ودي��ن ح��دي��ث� ًا للبادية‬ ‫للر�ضاعة وتعلم الف�صاحة من �أهلها وكانت‬ ‫ال�سيدة حليمة ر�ضي الله عنها ممن يخرج‬ ‫التام�س ًا للر�ضعاء لال�ستعانة مبا يتلقني‬ ‫من الأجر وقد روت ر�ضي الله عنها ق�صتها‬ ‫فقالت‪" :‬خرجت من منازلنا �أنا وزوجي‬ ‫وابن لنا �صغري نلتم�س الر�ضعاء يف مكة‪،‬‬ ‫وكان معنا ن�سوة من قومي بني "�سعد" قد‬ ‫خرجن ملثل ما خرجت �إليه‪ .‬وكان ذلك‬ ‫يف �سنة قاحلة جمدبة… �أيب�ست الزرع…‬ ‫و�أهلكت ال�رضع فلم تبق لنا �شيئ ًا‪ .‬وكان‬ ‫معنا دابتان عجفاوان م�سنتان ال تر�شحان‬ ‫بقطرة من لنب فركبت �أنا وغالمي ال�صغري‬ ‫�إحداهما… �أم��ا زوج��ي فركب الأخ��رى‪،‬‬ ‫وكانت ناقته �أكرب �سن ًا و�أ�شد هزا ًال‪.‬‬ ‫وكنا والله ما ننام حلظة يف ليلنا كله‬ ‫ل�شدة بكاء طفلنا من اجل��وع‪� ،‬إذ مل يكن‬ ‫يف ثديي ما يغنيه… ومل يكن يف �رضعي‬ ‫ناقتنا ما يغذيه… ولقد �أبط�أنا بالركب‬ ‫ب�سبب هزال ناقتنا و�ضعفها ف�ضجر رفاقنا‬ ‫منا… و�شق عليهم ال�سفر ب�سببنا‪.‬‬ ‫فلما بلغنا مكة وبحثنا عن الر�ضعاء وقعت‬ ‫يف �أمر مل يكن باحل�سبان… ذلك �أنه مل‬ ‫تبق امر�أة �إال وعر�ض عليها الغالم ال�صغري‬ ‫حممد بن عبد الله… فكنا ن�أباه لأنه يتيم‪،‬‬ ‫وكنا نقول‪ :‬ما ع�سى �أن تنفعنا �أم �صبي ال‬

‫‪90‬‬

‫�أب له؟! وما ع�سى �أن ي�صنع لنا بجده؟!‬ ‫ثم �إن��ه مل مي�ض عليا غري يومني اثنني‬ ‫حتى ظفرت ك��ل ام���ر�أة معنا ب��واح��د من‬ ‫الر�ضعاء… �أما �أنا فلم �أظفر ب�أحد… فلما‬ ‫�أزمعنا الرحيل قلت لزوجي‪� :‬إين لأكره �أن‬ ‫�أرجع �إىل منازلنا و�ألقى بني قومنا خاوية‬ ‫الوفا�ض دون �أن �آخ��ذ ر�ضيع ًا فلي�س يف‬ ‫�صويحباتي امر�أة �إال ومعها ر�ضيع‪ .‬والله‬ ‫لأذهنب �إىل ذلك اليتيم‪ ،‬ولآخذنه‪.‬‬ ‫فقال لها زوجها‪ :‬ال ب�أ�س عليك‪ ،‬خذيه‬ ‫فع�سى �أن يجعل الله فيه خري ًا فذهبت �إىل‬ ‫�أمه و�أخذته… ووالله ما حملني على �أخذه‬ ‫�إال �أين مل �أجد غالم ًا �سواه‪.‬‬ ‫فلما رجعت ب��ه �إىل رحلي و�ضعته يف‬ ‫حجري‪ ،‬والقمته ثديي‪ ،‬ف��در عليه من‬ ‫اللنب ما �شاء الله �أن ي��در بعد �أن كان‬ ‫خاوي ًا خالي ًا ف�رشب الغالم حتى روي ثم‬ ‫�رشب �أخوه حتى روي �أي�ض ًا‪ ،‬ثم ناما…‬ ‫ف�أ�ضجعت �أنا وزوجي �إىل جانبهما لننام‬ ‫بعد �أن كنا ال نحظى بالنوم �إال غرار ًا ب�سبب‬ ‫�صبينا ال�صغري‪ .‬ث��م حانت م��ن زوج��ي‬ ‫التفاته �إىل ناقتنا امل�سنة العجفاء…‬ ‫ف���إذا �رضعاها حافالن ممتلئان… فقام‬ ‫�إليها ده�ش ًا‪ ،‬وهو ال ي�صدق عينيه وحلب‬ ‫منها و�رشب‪ .‬ثم حلب يل ف�رشبت معه حتى‬ ‫امتلأنا ري ًا و�شبع ًا‪ .‬وبتنا يف خري ليلة‪.‬‬ ‫فلما �أ�صبحنا قال يل زوج��ي‪� :‬أتدرين يا‬ ‫حليمة �أنك قد ظفرت بطفل مبارك؟!‬ ‫قلت له‪� :‬إنه لكذلك و�إين لأرجو منه خري ًا‬ ‫كثري ًا‪.‬‬ ‫ثم خرجنا من مكة فركبت ناقتنا امل�سنة…‬ ‫وحملته معي عليها ؛ فم�ضت ن�شيطة تتقدم‬

‫دواب القوم جميع ًا حتى ما يلحق بها �أي‬ ‫من دوابهم‪ .‬فجعلت �صواحبي يقلن يل‪:‬‬ ‫ويحك يا ابنة �أبي ذ�ؤيب‪ ،‬متهلي علينا…‬ ‫�ألي�ست هذه �أتانك امل�سنة التي خرجتم‬ ‫عليها؟!!‬ ‫ف�أقول لهن‪ :‬بلى… والله �إنها هي‪.‬‬ ‫فيقلن‪ :‬والله �إن لها ل�ش�أنا‪.‬‬ ‫ثم قدمنا منازلنا يف بالد بني "�سعد"‪ ،‬وما‬ ‫�أعلم �أر�ض ًا من �أر�ض الله �أ�شد قحط ًا منها‬ ‫وال �أق�سى جدب ًا‪ .‬لكن غنمنا جعلت تغدو‬ ‫�إليها مع كل �صباح فرتعى فيها ثم تعود‬ ‫مع امل�ساء… فنحلب منها ما �شاء الله‬ ‫�أن نحلب‪ ،‬ون�رشب من لبنها ما طاب لنا‬ ‫�أن ن�رشب وما يحلب �أحد غرينا من غنمه‬ ‫قطرة‪ .‬فجعل بنو قومي يقولون لرعيانهم‪:‬‬ ‫ويلكم… ا��سرح��وا بغنمكم حيث ي�رسح‬ ‫راعي بنت �أبي ذ�ؤيب‪ .‬ف�صاروا ي�رسحون‬ ‫ب�أغنامهم وراء غنمنا؛ غري �أنهم كانوا‬ ‫يعودون بها وهي جائعة ما تر�شح لهم‬ ‫بقطرة‪.‬‬ ‫ومل نزل نتلقى من الله الربكة واخلري حتى‬ ‫انق�ضت �سنتا ر�ضاع ال�صبي… وثم فطامه‪.‬‬ ‫رجاء حليمة �أن تعود‬ ‫بالنبي (�صلى الله عليه و�سلم)‪:‬‬ ‫وك��ان خ�لال عاميه هذين ينمو من��و ًا ال‬ ‫ي�شبه منو �أقرانه… فهو ما كاد يتم �سنتيه‬ ‫عندنا حتى غدا غالم ًا قوي ًا مكتمالً‪ .‬عند‬ ‫ذلك قدمنا به على �أمه‪ ،‬ونحن �أحر�ص ما‬ ‫نكون على مكثه عندنا‪ ،‬وبقائه فينا ملا‬ ‫كنا نرى يف بركته‪ ،‬فلما لقيت �أمه طم�أنتها‬ ‫عليه وقلت‪ :‬ليتك ترتكني بني عندي حتى‬ ‫ي��زداد فتوة وقوة… ف ��إين �أخ�شى عليها‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫وباء مكة… ومل �أزل بها �أقنعها و�أرغبها‬ ‫حتى ردت��ه معنا… فرجعنا به فرحني‬ ‫م�ستب�رشين‪.‬‬ ‫حادثة �شق بطن‬ ‫الر�سول (�صلى الله عليه و�سلم)‪:‬‬ ‫مل مي�ض على مقدم الغالم املبارك غري‬ ‫�أ�شهر معدودات حتى وقع له �أمر �أخاف‬ ‫ال�سيدة حليمة ر�ضي الله عنها وهزها هز ًا‪.‬‬ ‫وحتكي ال�سيدة حليمة ر�ضي الله عنها ما‬ ‫حدث فتقول‪:‬‬ ‫خرج ذات �صباح مع �أخيه يف غنيمات لنا‬ ‫يرعيانها خلف بيوتنا؛ فما هو �إال قليل‬ ‫حتى �أقبل علينا �أخوه يعدو‪ ،‬وقال‪ :‬احلقا‬ ‫ب�أخي القر�شي‪ ،‬فقد �أخذه رجالن عليهما‬ ‫ثياب بي�ض ف�أ�ضجعاه… و�شقا بطنه…‬ ‫فانطلقت �أنا وزوجي نغدو نحو الغالم‪،‬‬ ‫فوجدناه ممتقع الوجه مرجتف ًا… فاكرمته‬ ‫والتزمه زوجي‪ ،‬و�ضممته �إىل �صدري…‬ ‫وقلت ل��ه‪ :‬مالك يا بني؟!! فقال‪ :‬جاءين‬ ‫رجالن عليهما ثياب بي�ض ف�أ�ضجعاين‪،‬‬ ‫و�شقا بطني‪ ،‬والتم�سا �شيئ ًا فيه‪ ،‬ال �أدري‬ ‫ما هو ثم خلياين‪ ،‬وم�ضيا‪.‬‬ ‫فرجعنا بالغالم م�ضطربني خائفني‪ .‬فلما‬ ‫بلغنا خباءنا التفت �إيل زوج��ي وعيناه‬ ‫تدمعان‪ ،‬ثم قال‪� :‬إين لأخ�شى �أن يكون هذا‬ ‫الغالم املبارك قد �أ�صيب ب�أمر ال قبل لنا‬ ‫برده… ف�أحلقيه ب�أهله‪ ،‬ف�إنهم �أقدر منا‬ ‫على ذلك‪.‬‬ ‫فاحتملنا الغالم وم�ضينا به حتى بلغنا‬ ‫مكة‪ ،‬ودخلنا بيت �أمه‪ ،‬فلما ر�أتنا حدقت يف‬ ‫وجه ولدها‪ ،‬ثم بادرتني قائلة‪ :‬ما �أقدمك‬ ‫مبحمد يا حليمة وقد كنت حري�صة عليه؟!‬ ‫�شديدة الرغبة يف مكثه عندك؟ فقلت‪ :‬لقد‬ ‫قوي عوده واكتملت فتوته وق�ضيت الذي‬ ‫علي نحوه‪ ،‬وتخوفت عليه من الأحداث ؛‬

‫ف�أديته �إليك فقالت �آمنة ر�ضي الله عنها‪:‬‬ ‫ا�صدقيني اخلرب فما �أنت بالتي ترغب عن‬ ‫ال�صبي لهذا الذي ذكرته ثم مازالت تلح‬ ‫علي ومل تدعني حتى �أخربتها مبا وقع‬ ‫له‪ ،‬فهد�أت ثم قالت‪ :‬وهل تخوفت عليه‬ ‫ال�شيطان يا حليمة؟‬ ‫فقلت‪ :‬نعم‪.‬‬ ‫فقالت‪ :‬كال‪ ،‬والله ما لل�شيطان عليه من‬ ‫�سبيل… و�إن البني ل�ش�أن ًا… فهل �أخربك‬ ‫خربه؟‬ ‫فقلت‪ :‬بلى…‬ ‫قالت‪ :‬ر�أيت حني حملت به �أنه خرج مني‬ ‫نور �أ�ضاء يل ق�صور ب�رصى من �أر�ض ال�شام‬ ‫ثم �إين حني ولدته نزل وا�ضع ًا يديه على‬ ‫الأر�ض‪ ،‬رافع ًا ر�أ�سه �إىل ال�سماء‪ .‬ثم قالت‬ ‫دعيه عنك‪ ،‬وانطلقي را�شدة وجزيت عنه‬ ‫وعنا خري ًا‪.‬‬ ‫فم�ضيت �أنا وزوجي حمزونني �أ�شد احلزن‬ ‫على فراقه… ومل يكن غالمنا ب�أقل منا‬ ‫حزنا عليه‪ ،‬و�أ�سى ولوعة على فراقه‪.‬‬ ‫منزلتها عند‬ ‫ر�سول الله (�صلى الله عليه و�سلم)‪:‬‬ ‫ولقد �آمنت ال�سيدة �آمنة ر�ضي الله عنها‬ ‫و�صدقت بالكتاب ال��ذي �أن��زل على ابنها‬ ‫البار ال��ذي �أر�ضعته وقد كان لها ر�ضي‬ ‫الله عنها ذات مكانة يف قلب الر�سول‬ ‫الكرمي �صلى الله عليه و�سلم‪ .‬فعندما غنم‬ ‫ر�سول الله �صلى الله عليه و�سلم من غزوة‬ ‫الطائف الكثري من املغامن وكان معه من‬ ‫�سبي هوازن �ستة �آالف من الذراري والن�ساء‬ ‫وكذلك من الإبل وال�شياه ال�شئ الكثري‪.‬‬ ‫و قد اتاه وفد هوازن ممن ا�سلموا وقالوا‬ ‫له‪ :‬يا ر�سول الله غنما يف احلظائر عماتك‬ ‫وخاالتك وخوا�صك‪ .‬فوقعت الكلمة يف قلب‬ ‫ر�سول الرحمة �صلى الله عليه و�سلم فهم‬

‫قوارير‬

‫قد ت�شفعوا ب�أمه التي �أر�ضعته ر�ضي الله‬ ‫عنها فلم يرد الر�سول �صلى الله عليه و�سلم‬ ‫�شفاعتهم ولكن الغنائم حق للم�سلمني‬ ‫فالبد ان ي��رودوه لهوازن عن طيب نف�س‬ ‫منهم فقال لوفد ه��وازن‪�" :‬أما ما كان يل‬ ‫ولبني عبد املطلب فهو لكم و�إذا �أنا �صليت‬ ‫الظهر بالنا�س فقوموا وقولوا‪� :‬إنا ن�ست�شفع‬ ‫بر�سول الله اىل امل�سلمني وبامل�سلمني اىل‬ ‫ر�سول الله يف ابنائنا ون�سائنا ف�س�أعطيكم‬ ‫عند ذلك و�أ�س�أل لكم وملا �صلى ر�سول الله‬ ‫�صلى الله عليه و�سلم بالنا�س الظهر قام‬ ‫رجال هوازن وتكلموا بالذي �أمرهم ر�سول‬ ‫الله �صلى الله عليه و�سلم فقال النبي �صلى‬ ‫الله عليه و�سلم‪�" :‬أما ما كان يل ولبني‬ ‫عبد املطلب فهو لكم" وقال املهاجرون‪:‬‬ ‫وما كان لنا فهو لر�سول الله �صلى الله‬ ‫عليه و�سلم وقال االن�صار‪ :‬وما كان لنا فهو‬ ‫لر�سول الله �صلى الله عليه و�سلم فردوا‬ ‫لهوازن الغنائم كلها عرفانا منه �صلى الله‬ ‫عليه و�سلم لأمه ر�ضي الله عنها‪.‬‬ ‫وقد روى �أب��و داوود عن �أب��ي الطفيل بن‬ ‫عامر بن واثلة الكناين قال‪" :‬ر�أيت ر�سول‬ ‫الله �صلى الله عليه و�سلم يق�سم حلم ًا‬ ‫باجلعرانة و�أن��ا يومئذ غالم �أحمل عظم‬ ‫اجلزور �إذ �أقبلت امر�أة دنت اىل النبي �صلى‬ ‫الله عليه و�سلم فب�سط لها رداءه فجل�ست‬ ‫عليه‪.‬‬ ‫فقلت‪ :‬من هي؟‬ ‫فقالوا‪ :‬هذه �أمه التي �أر�ضعته‪ ،‬وهكذا فلقد‬ ‫عا�شت حليمة ال�سعدية ر�ضي الله عنها‬ ‫حتى بلغت من الكرب عتي ًا ثم ر�أت الطفل‬ ‫اليتيم الذي �أر�ضعته‪ ،‬قد غدا للعرب �سيد ًا‬ ‫وللإن�سانية مر�شد ًا وللب�رشية نبي ًا‪ ،‬وفقنا‬ ‫الله و�إياكم ملا يحبه وير�ضاه‪ ،‬و�صلى‬ ‫الله و�سلم على نبينا حممد‪.‬‬

‫بيت ال�سيدة حليمة ال�سعدية (ر�ضي الله عنها)‬

‫��ضري��ح ال�سيدة‬ ‫حليمة ال�سعدية‬ ‫(ر�ضي الله عنها)‬

‫‪91‬‬

‫فنون‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫بـالدي‬ ‫تحاور الشاعر‬ ‫عزيز الرسام‬

‫حاوره‪ :‬حممد ال�شويلي‬ ‫ت�صوير‪ :‬تعداد الربيعي‬

‫�شاعر غنائي وملحن ور�سام جمع الفنون رغم ب�ساطته وات�سم الإبداع يف �شعره ابان الثمانني من خالل �صورهه‬ ‫ال�شعريه اجلميلة والرائعة التي كانت حتاكي املجتمع وترك العراق مهاجراً قرابة عقدين من الزمن‪،‬وكتب العديد‬ ‫من الق�صائد الوطنية والغنائية لفنانني عرب وعراقني �أبرزهم الفنان كاظم ال�ساهر ويرى البع�ض ان ال�ساهر �شق‬ ‫النجومية عن طريق الر�سام (جملة بالدي) حاورت ال�شاعر عزيز الر�سام‪ ،‬حل الر�سام �ضيفاً على وزارة الدفاع ف�ألتقته‬ ‫جملة بالدي وحاورته ب�س�ؤال‪:‬‬ ‫‪92‬‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫هنالك من يقول ب�أن �شهرة الفنان كاظم ال�ساهر‬ ‫تعود لعزيز الر�سام؟‬ ‫يف احلقيقية كان الفنان كاظم ال�ساهر يغني‬ ‫يف امل�رسح الع�سكري ان��ذاك وان كنت اعرف‬ ‫الفنان كاظم ال�ساهر ب�أ�سم كاظم جبار ابراهيم‬ ‫ابان الثمانني ويف يوم من االيام قدمت للملحن‬ ‫العراقي املعروف �رسور ماجد اغنية (عابر‬ ‫�سبيل) فقال يل باحلرف الواحد هذه االغنيه‬ ‫اليغنيها اال اثنني الفنان عبد احلليم حافظ او‬ ‫كاظم ال�ساهر ويف حم�ض ال�صدفة كنت جال�س‬ ‫برفقة كاظم جبار ابراهيم و�س�ألته �أين �أجد‬ ‫كاظم ال�ساهر فرد �ضاحك ًا انا من تبحث عنه‬ ‫وا�ستبدلت ا�سمي فكان اول عمل او ق�صيدة يل‬ ‫تدخل االذاعة والتلفزيون (هي عابر �سبيل) من‬ ‫او�سع ابوابها ونالت �صداها وبعدها عم ًال �سوي ًا‬ ‫يف برنامج (ن�سمات بالدي)وذات يوم كنا ب�صدد‬ ‫ت�صوير اغنية للربنامج (كلك على بع�ضك حلو)‬ ‫يف حمافظة الديوانيه واملفارقة كان ت�سجيل‬ ‫االغنية غري موجوده اال اغنية (التلدغة احلية‬ ‫بيده يخاف من جرت احلبل) فقمنا بت�سجيلها‬ ‫وقد واجهت يف البداية انتقادات الذعة وانت�رشت‬ ‫ب�رسعه كونها قريبه من ال�شارع وحتاكي‬ ‫االمثال ال�شعبية‪.‬‬ ‫ماهو �رس جناح اغنية (التلدغه احليه بيده‬ ‫ايخاف من جرت احلبل)؟‬ ‫�رس جناح هذه الق�صيدة كونها كانت متتلك‬ ‫اجل���ر�أه واحل��داث��ه وامل��ث��ل ال�شعبي وت�شبه‬ ‫ال�سيناريو فيها بداية وو�سط ونهاية عك�س باقي‬ ‫الق�صائد تكون بدايتها ونهايتها مو�ضوع واحد‪،‬‬ ‫فكانت على �شكل �سيناريو �سينمائي ق�ص�صي واذا‬ ‫مل تكن االغنيه ق�صة الميكن اقناع امل�ستمع لها‪،‬‬ ‫�أي االغنية يجب ان تكون مدرو�سة وذات فكره‬

‫تعاملت مع فنانني عرب �أمثال‪:‬‬ ‫عبد الرب �أدري�س وعا�صي احلالين‬ ‫و�صابر الرباعي وغاده رجب وغريهم‬ ‫فال�شاعر او الكاتب �أن مل يجد فكره او هدف‬ ‫فعليه االيكتب‪ ،‬وان اغنية (التلدغه احلية بيده‬ ‫�أيخاف من جرت احلبل) اخ��ذت �صدى ولغط‬ ‫وا�سع وقد منعت هذه الق�صيدة انذاك وتعر�ضنا‬ ‫للم�ساءلة ابان النظام ال�سابق ومت منعنا من‬ ‫دخول مبنى االذاع��ة والتلفزيون والكتابة يف‬ ‫ال�صحف العراقية كونها اولت �سيا�سيا ولكنها‬ ‫مل حتمل اجندة �سيا�سية ولكن املنع كان من‬ ‫�صالح الفنان كاظم ال�ساهر وعزيز الر�سام‬ ‫والتي �أعطت جنومية لنا و�شهره وا�سعة ب�سبب‬ ‫ذلك املنع‪.‬‬

‫فنون‬

‫كيف وجدت ال�شعر يف املهجر؟‬ ‫اعتربت الغربة او املهجر ا�سرتاحة مقاتل‬ ‫وذلك لتنظيف االفكار املا�ضية فهجرة ‪ 20‬عام‬ ‫من العراق اىل ا�سرتاليا �أ�ضافت �أ�شياء كثرية‬ ‫ومللمت جميع الأفكار وخرجت بثمرة جديدة‬ ‫ومدرو�سة عك�س ال�سابق‪ ،‬وان �شعري �أالن‬ ‫�أف�ضل بكثري مما كان عليه يف املا�ضي كونه‬ ‫دخل العمق والفل�سفة من خالل تو�سع الثقافة‬ ‫واالطالع على الق�ص�ص وان نتج هذا عن �شي امنا‬ ‫ينتج عن درا�سة واملام و�سعة اطالع‪.‬‬ ‫هل كتبت �شعر للفنانني العرب؟‬ ‫بالت�أكيد تعاملت مع الفنانني �أمثال عبد الرب‬ ‫�أدري�س وعا�صي احلالين و�صابر الرباعي وغادة‬ ‫رجب وكذلك الفنان معني �رشيف اغنية انك‬ ‫حبيبي ح�صدت جوائز‪،‬وهنالك اغاين كثرية‬ ‫على �سبيل املثال (كلك على بع�ضك حلو‪،‬و�شلون‬ ‫�أودعك يا لعزيز‪ ،‬و�أغنية �سلمتك بيد الله غناها‬ ‫الفنان جورج و�سوف) كان لهن �صدى يف الوطن‬ ‫العربي‪.‬‬ ‫�أين عزيز الر�سام من ال�شعر االن؟‬ ‫ان دائما ً موجود ويف الوقت احلايل مت ا�صدار‬ ‫عمل جديد (ان�شدوه للجي�ش العراقي) مبنا�سبة‬ ‫عيد اجلي�ش العراقي يف ‪ 6‬كانون ت�صلح جوق‬ ‫مو�سيقي وك�شعارجمهوري وفاحتة جلميع‬ ‫الربامج التلفزيونية وان هذه االن�شودة من‬ ‫كلماتي واحلاين والتوزيع الفني علي خ�صاف‪،‬‬ ‫واجلهود متوا�صلة لأعدادها من خالل دعم وزارة‬ ‫الدفاع‪ ،‬وان االغنية او االن�شودة رغم ق�رصها‬ ‫�إال �أنها ذات معنى يف احلياة العامة وال�سيا�سية‬ ‫كونها حتمل ر�ساله موجهه يف جمال احلياة‬ ‫العامه كاحلروب وقد تكون لها دور يف �شد‬ ‫عزم اجلندي للقتال ولو اعتمدنا االغنية يف‬ ‫ال�سيا�سة تعطي نتيجة ايجابية ويف وقتنا‬ ‫احلايل لو انها توجهة اىل االرهاب ف�ستعريه‬ ‫من جميع �صفاته اخلبيثه‪.‬‬ ‫هل متار�س اعمال اخرى غري ال�شعر؟‬ ‫نعم الر�سم والنحت و�صناعة العود واللحن‬ ‫ولكن الر�سم اق��رب اىل نف�سي كونه جزء من‬ ‫حياتي من خالل االح�سا�س باللوحة وم�شاهدة‬ ‫�ألوانها لكن االغنيه احيان ًا تغيب عن خميلتي‬ ‫بينما اللوحة الفنيه التغيب وان اقرتان لقب‬ ‫الر�سام جاء من ولعي وحبي للر�سم‪.‬‬ ‫كلمة اخرية؟‬ ‫اقدم �شكري ملديرية االعالم والتوجيه املعنوي‬ ‫على اتاحة هذه الفر�صه وادعو الله ان يفرج‬ ‫الكرب والهم عن هذا البلد العزيز ومن خالل‬ ‫جملتكم امل��وق��ره اق��دم ر�سالة �إىل اجلي�ش‬ ‫العراقي البا�سل بان يكون واعي وحذر وعلى‬ ‫�أهبة اال�ستعداد يف �شتى الظروف‪.‬‬

‫‪93‬‬

‫فنون‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫إقبال كبير على‬ ‫المسارح الكوميدية‬ ‫في بغداد‬ ‫�إعداد‪� :‬صباح اخلزعلي‬ ‫ت�شهد م�سارح بغداد حراك ًا مكثفا هذه الأيام‬ ‫تقوده بع�ض الفرق ال�شعبية الكوميدية التي‬ ‫يحظى ممثلوها بر�صيد وافر لدى اجلمهور‬ ‫العراقي ملا عرفوا به من �أ�سلوب �ساخر‬ ‫يحاول مالم�سة واقع احلياة ال�صعب و�إيجاد‬ ‫ف�سحة للرتفيه‪.‬‬ ‫ويف مظهر على هذا احلراك‪ ،‬تنت�رش مل�صقات‬ ‫العرو�ض امل�رسحية وممثليها يف معظم‬ ‫�شوارع العا�صمة‪ ،‬فيما يقول املمثلون �إن‬ ‫هناك اقباال جماهرييا كبريا على العرو�ض‬ ‫بالرغم من ارت��ف��اع �سعر تذكرة الدخول‬ ‫ن�سبيا عما كانت عليه يف ال�سابق‪.‬‬ ‫وعن ذلك يقول املمثل الكوميدي‪ ،‬ماجد عبد‬ ‫اجلبار �إن "املواطن العراقي يجد يف امل�رسح‬ ‫متعة ين�سى فيها بع�ض همومه‪ ،‬حينذاك يجد‬

‫�أن ال قيمة للمال �أم��ام ف�سحة الفرح التي‬ ‫يعي�شها مع عائلته اثناء م�شاهدة العر�ض"‪.‬‬ ‫من جانبه‪ ،‬يقول املمثل الكوميدي‪ ،‬نزار‬ ‫ع��ل��وان‪� ،‬أن��ه ي�أمل �أن تكون له ح�صة يف‬ ‫الن�شاط امل�رسحي احلايل الذي بد�أت احلياة‬ ‫تدب فيه �رشط �أن يكون هادفا ‪.‬‬ ‫بالرغم من املحاوالت الإرهابية‪ ،‬لكننا نرى‬ ‫�إقباال جيد ًا من اجلماهري ‪�.‬شاركت م�ؤخرا يف‬ ‫م�رسحية (جيب امللك جيبه)‪ ،‬وكان احل�ضور‬

‫كبريا ج��دا وه��ذا دليل على �أن العراقيني‬ ‫متعط�شون للفرح ولأعمال م�رسحية هادفة‪.‬‬ ‫وي�ضيف علوان �أن "اجلمهور العراقي يبحث‬ ‫عن فن ترفيهي لكنه هادف يف ذات الوقت‪،‬‬ ‫م�ستذكرا �أنه تعر�ض لإنتقاد اجلمهور عندما‬ ‫ق��دم م��رة دورا م�رسحيا مل يكن مب�ستوى‬ ‫الطموح‪ .‬ويتابع ‪ :‬ه��ذا يحثنا كفنانني‬ ‫ملتزمني على �أن نقدم للجمهور عمال جيدا‬ ‫يليق بر�صيدنا"‪.‬‬

‫«ميسي بغداد» يختطف جائـزة مغربية‬ ‫َم َن َح مهرجان "�أزرو �أفران" املغربي‪ ،‬جائزته‬ ‫للفيلم البلجيكي "الفلمنكي" الق�صري "مي�سي‬ ‫بغداد"‪ ،‬الفيلم ي�صور معاناة فتى عراقي‬ ‫مقطوع ال�ساق‪ ،‬وهو ميار�س هوايته املف�ضلة‬ ‫يف كرة القدم‪.‬‬ ‫ويظهر الفيلم الفتى العراقي"حمودي" �أو "علي‬ ‫ُ‬ ‫الزيداوي" والبالغ من العمر ثمانية �أعوام‪،‬‬

‫وهو يرتدي قمي�ص الالعب الكروي املعروف‬ ‫"مي�سي"‪ ،‬جنم فريق بر�شلونة اال�سباين‪ ،‬ذي‬ ‫الرقم ‪.10‬‬ ‫يج�سد الفيلم ال�صعوبات‬ ‫دقيقة‪،‬‬ ‫‪19‬‬ ‫مدى‬ ‫وعلى‬ ‫ّ‬ ‫التي يواجهها الفتى ذو ال�ساق املبتورة �إثر‬ ‫انفجار‪ ،‬وهو ميار�س لعبة كرة القدم‪ ،‬كما‬ ‫ُيربز الأه��داف الإن�سانية التي ترافق اللعبة‬

‫الأكرث �شعبية يف العامل‪ ،‬عرب �رسد تفا�صيل‬ ‫العواطف التي تنتاب فتيان و�صبيان ميار�سون‬ ‫اللعبة يف �ساحات غري م�ؤهلة ملمار�ستها‪،‬‬ ‫وت�أثري العنف يف �سلوكياتهم‪.‬‬ ‫و (مي�سي بغداد) لي�س جم� ّ�رد فيلم �سينمائي‬ ‫ق�صري‪ ،‬و�إمنا يتعدى هذه احلدود ‪� ،‬إذ يبعث‬ ‫ر�سائل‪ ،‬م�ضمونها احلب والعاطفة التي ترافق‬ ‫متعة الكرة‪ ،‬مثلما حت ّفز هذه املتعة‪ ،‬فتيان‬ ‫احلروب على ن�سيان بع�ض من �آالمهم‪.‬‬

‫والفيلم الذي بلغت كلفته نحو ‪� 130‬ألف دوالر‪،‬‬ ‫بتمويل م�شرتك من العراق وبلجيكا والإمارات‬ ‫العربية املتحدة‪ ،‬ح�صد يف وقت مت�أخر من‬ ‫العام ‪ ،2012‬العديد من اجلوائز يف بلجيكا‪ ،‬كما‬ ‫ح�صد جوائز مهرجان دبي ال�سينمائي الدويل‪،‬‬ ‫و�شارك يف مهرجان اال�سكندرية ال�سينمائي‬ ‫يف دورت��ه الـ‏‪92‬‏‪ ،‬كما كان الفيلم االفتتاحي‬ ‫ملهرجان "لوفني" ال�سينمائي ال��دويل‪ ،‬ومن‬ ‫امل�ؤمل �أن ي�شارك يف عدة مهرجانات �سينمائية‬ ‫�أخرى‪ ،‬ومن امل�ؤمل �إطالق ن�سخة رقمية له"دي‬ ‫يف دي" يف مطلع العام ‪.2014‬‬

‫‪94‬‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫فنون‬

‫جاسم شرف‪:‬‬ ‫ضرورة فتح اكاديمية يشرف‬ ‫عليها كبار الفنانيين العراقيين‬ ‫دعا الفنان جا�سم �رشف‪ ،‬اىل �رضورة فتح اكادمية خا�صة بامل�رسح العراقي‪،‬‬ ‫وذلك من اجل ا�ستثمار طاقات ال�شباب الذين ميتلكون املواهب الفنية �سواء‬ ‫على خ�شبة امل�رسح اوالتلفزيون‪.‬‬ ‫وقال �رشف‪ :‬انه ا�صبح من ال�رضورة افتتاح اكادميية م�ستقلة ي�رشف عليها‬ ‫كبار الفنانيني العراقيني‪ ،‬ومن اخت�صا�ص امل�رسح‪ ،‬وذلك من اجل اكت�شاف‬ ‫جيل ميتلك العديد من املواهب واملهارت الفنية‪ ،‬وال �ضري ان متول من قبل‬ ‫وزارة الثقافة او اي جهة ب�رشط ان التتدخل بعملها‪.‬‬ ‫وا�ضاف‪ :‬ان االكادميية �ست�ساعد على اكت�شاف املواهب واعطاء فر�صة‬ ‫لهم‪،‬ال�سيما وانها �ست�ساعد الو�سط الفني وامل�رسحي باالخ�ص‪.‬‬ ‫ويذكر ان الفنان جا�سم �رشف حمبوب يعي�ش الطرفة واالب��داع تخرج من‬ ‫معهد الفنون اجلميلة ق�سم امل�رسح ويحمل �شهادة البكالوريو�س يف ق�سم‬ ‫املو�سيقى‪،‬ويعمل حاليا م�رشفا تربويا وانه كذلك من�شغال يف اعادة ت�أ�سي�س‬ ‫امل�رسح الع�سكري‪.‬‬

‫الفنانة سميرة سعيد‬ ‫تغني الربيل‬ ‫انتهت الفنانة املغربية �سمرية �سعيد من ت�صوير‬ ‫اغنية (ارب��ي��ل) يف اح��د �ستوديوهات العا�صمة‬ ‫اللبنانية ب�يروت �ستعر�ض �ضمن فعاليات �أربيل‬ ‫عا�صمة لل�سياحة العربية لعام ‪.2014‬‬ ‫وذك��ر م�صدر اعالمي يف ت�رصيح �صحفي اليوم ان‬ ‫الفنانة �سمرية �سعيد انتهت من ت�صوير اغنية حتمل‬ ‫عنوان (�أربيل) مع املخرج فادي حداد يف لبنان ‪،‬‬ ‫وهي �أغنية وطنية خا�صة مبدينة �أربيل‪.‬‬ ‫وا�ضاف ان االغنية من كلمات �أرا�س عبد الكرمي وهي‬ ‫من �أحلان و�إنتاج الكردي هلكوت زاهر‪.‬‬

‫مريم حسين‪ :‬لن أصنع شهرتي بالحوادث‬ ‫�أعربت الفنانة العراقية مرمي ح�سيني‪ ،‬عن‬ ‫ا�ستيائها من انت�شار �شائعة تفيد مبحاولة‬ ‫�صنع �شهرتها ب�شتى الطرق حتى ولو كانت‬ ‫تعر�ضها للحوادث‪.‬‬ ‫مرمي قالت �إنها لي�ست يف حاجة ل�صنع �شهرتها‬ ‫بهذه الطريقة خا�صة و�أنها و�صلت �إىل اجلمهور‬ ‫ب�شفافية قلبها ودلعها الطبيعي غري امل�صطنع‪.‬‬ ‫الفنانة العراقية �أكدت �أن تعر�ضها حلادث �سري‬ ‫يف رم�ضان املا�ضي قبل عر�ض برناجمها « كل‬ ‫يوم مريومه» على الهواء كان حقيقي ‪ ،‬و�أن‬ ‫مدير القناة احرتم حالتها املر�ضية وطلب‬

‫منها �أن ترتاح‪.‬‬ ‫وفيما يخ�ص �سقطوها على الأر�ض �أثناء تقدمي‬ ‫�إحدى احللقات قالت ‪ «:‬هو وقوع حقيقي وغري‬ ‫مفتعل‪ ،‬وكثري من الأ�صدقاء ات�صلوا ليطمئنوا‬ ‫علي‪ ،‬ومو ناق�صتني �شهرة ع�شان �أطيح عمري‬ ‫وا�شتهر �أو �أك�سب تعاطف امل�شاهدين‬ ‫وعن ردها على من �شكك يف �سقوطها �أ�ضافت‬ ‫‪�«:‬أريد �أن �أقول للنا�س �إن خويف من �أن تنك�رس‬ ‫يدي هو ما جعلني �أبدو بهذه ال�صورة‪ ،‬خا�صة‬ ‫�أنني تعر�ضت حلادث ك�رس ي ّد قبل �ست �سنوات‬ ‫�أثناء م�شاركتي يف بطولة فرو�سية»‪.‬‬

‫‪95‬‬

‫فنون‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫مصطفى قمر‪ :‬أنا حرامي مجوهرات‬

‫عاد الفنان م�صطفى قمر من ا�سرتاليا‬ ‫بعد �أن انتهى من ت�صوير فيديو كليب‬ ‫لأغنيته اجلديدة “�أنا مطمن”‪ ،‬والتي‬ ‫�ستحمل ا�سم �ألبومه املقبل‪.‬‬ ‫ون�رش قمر من خالل �صفحته الر�سمية‬ ‫ع��ل��ى م��وق��ع ال��ت��وا���ص��ل االجتماعي‬

‫‪ Facebook‬فيديو له‬ ‫م��ن ك��وال��ي�����س ت�صوير‬ ‫الكليب‪ ،‬وحتدث فيه عن‬ ‫فكرته‪.‬‬ ‫و�سيقدم النجم م�صطفى‬ ‫قمر م��ن خ�لال الكليب‬ ‫�شخ�صية “حرامي” يقوم‬ ‫ب����سرق��ة �أح�����د حم�لات‬ ‫املجوهرات يف �سيدين ب�أ�سرتاليا‪.‬‬ ‫�أغنية “�أنا مطمن” من كلمات ال�شاعر‬ ‫�أمري طعيمة ومن �أحلان حممد النادي‪،‬‬ ‫ووزعها م�صطفى قمر بنف�سه مو�سيقي ًا‪،‬‬ ‫والكليب من �إخراج الفرن�سي �ستيفني‬

‫ريرند‪ ،‬الذي يتعاون قمر معه دائما‪.‬‬ ‫�ألبوم م�صطفى قمر اجلديد ي�ضم ‪12‬‬ ‫�أغنية‪ ،‬تعاون فيه مع ال�شعراء �أمين‬ ‫بهجت قمر و�أمري طعيمة ور�ضا زايد‬ ‫ونا�رص اجليل و�أحمد �صبحي وخالد‬ ‫تهامي‪ ،‬وامللحنني حممد النادي‬ ‫وت��ام��ر علي وخ��ال��د تهامي وهيثم‬ ‫�سليمان‪ ،‬كما حلن لنف�سه جمموعة من‬ ‫�أغان الألبوم‪ ،‬ويتعاون مع املوزعني‬ ‫طارق مدكور وو�سام و�أم�ير حمرو�س‬ ‫و�أحمد رجب ومعتز ب�سيوين وحممد‬ ‫الع�شي‪ ،‬ووزع لنف�سه ‪� 6‬أغ���ان من‬ ‫الألبوم‪.‬‬

‫ألبوم كارمن بلمسة محمد عبده‬ ‫انتهت الفائزة بلقب برنامج "�أراب �آيدول" الفنانة كارمن �سليمان من ت�سجيل‬ ‫�أغنيات �ألبومها الأول‪ ،‬الذي حددت له بداية العام املقبل لطرحه يف الأ�سواق‪.‬‬ ‫ويت�ضمن الألبوم ‪� 10‬أغنيات تنوعت ما بني امل�رصي واخلليجي‪ ،‬وتعاونت من‬ ‫خالله مع عدد من ال�شعراء وامللحنني مثل حممد رفاعي‪� ،‬أمري طعيمة‪ ،‬نادر‬ ‫عبدالله‪ ،‬نا�رص اجليل‪ ،‬حممود خيامي‪ ،‬وليد �سعد‪ ،‬رامي جمال‪ ،‬وهند�سة‬ ‫�صوت لهاين حمرو�س‪ ،‬وقام بالإ�رشاف العام على الألبوم الدكتور داود‬ ‫جميعي‪.‬‬ ‫كما تعاونت كارمن يف هذا الألبوم‪ ،‬مع فنان العرب حممد عبده‪ ،‬حيث قام‬ ‫بتلحني �أغنية لها وهي "�أخباري" من كلمات ال�شاعر عبداللطيف ال�شيخ‪،‬‬ ‫وقامت بت�صويرها منذ �أ�سبوع مع املخرج فادي حداد يف لبنان‪.‬‬ ‫وا�ستغرق الت�صوير يومني ما بني �أحد الأ�ستوديوهات اخلا�صة‪ ،‬وبع�ض الأماكن‬ ‫اخلارجية فى بريوت‪.‬‬

‫ميريام فارس‪ :‬أنا ال أعادي أحدًا‬ ‫�أكدت النجمة اللبنانية مرييام فار�س �أن تناول زمالئها لها بالنقد‬ ‫لن ي�ؤثر على م�سريتها الفنية‪ ،‬لأن هذه الت�رصفات ت�صدر عن‬ ‫فنانني "�صغار"‪.‬‬ ‫مرييام قالت "ال �أري��د �أن �أحت��دث عن الآخرين وال يحق يل �أن‬ ‫بد �أن ي�صل‬ ‫انتقدهم‪ ،‬لأن الفنان الذي يقتنع بالعمل الذي يقدمه ال ّ‬ ‫�إىل النا�س"‪.‬‬ ‫و�أك��دت مرييام �أنها لي�ست على خالف مع �أح�لام التي انتقدت‬ ‫كليبها "مكانه وين" وو�صفته بالإباحي‪ ،‬لأنها مقتنعة ب�أعمالها‬ ‫وال تعادي �أحد ًا‪.‬‬

‫‪96‬‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫فنون‬

‫الشركة المنتجة لبرنامج باسم يوسف‬ ‫تتعاقد على برنامج جديد بعنوان «أومليت»‬ ‫تعاقدت �رشكة "تيوب �ستار نتورك" التابعة ل�رشكة "كيو�سوفت" املنتجة‬ ‫لربنامج "الربنامج" الذي يقدمه الإعالمي با�سم يو�سف‪ ،‬على برنامج جديد‬ ‫بعنوان "�أومليت" بطولة �أربعة من ال�شباب لي�س من بينهم با�سم يو�سف‪ .‬وقال‬ ‫م�صطفى الربباوي‪ ،‬مقدم برنامج "�أومليت" يف ت�رصيح �صحفي‪� ،‬إنه وقع عقدا مع‬ ‫ال�رشكة ملدة ت�سعة �أ�شهر لإنتاج من ثالث �إىل خم�س حلقات‪ ،‬لتبد�أ بعدها مرحلة‬ ‫ت�سويق الربنامج للقنوات الف�ضائية‪ ،‬مو�ضحا �أن فريق العمل ي�ضم بخالفه كال من‬ ‫جمال الوزيرى وحممود �شلبى و�أحمد عبد الرحيم‪ .‬و�أ�ضاف الربباوى �أن برنامج‬ ‫"�أومليت" يبث على اليوتيوب منذ فرتة طويلة‪ ،‬والقى ترحيبا كبريا من قبل‬ ‫امل�شاهدين‪ ،‬الفتا �إىل �أن جمعية تنمية املجتمع مبدينة جرجا مبحافظة �سوهاج‬ ‫هي اجلهة الراعية لفكرة الربنامج منذ البداية‪ ،‬حيث وفرت �ستوديو كامل لفريق‬ ‫العمل داخل مقرها‪ .‬و�أو�ضح �أن فكرة الربنامج ترتكز يف الأ�سا�س على انتقاد‬ ‫�سلبيات املجتمع امل�رصي‪ ،‬ب�شكل �ساخر وم�ضحك‪ ،‬من خالل م�شاهد متثيلية‪.‬‬

‫ً‬ ‫طفال سوريًا الجئًا !‬ ‫أنجلينا وبراد يتبنيان‬ ‫ق��رر الثنائي العاملي �أجنلينا جويل‬ ‫وبراد بيت �أن يتب ّنيا طف ًال �سوري ًا الجئ ًا‬ ‫يف الأردن‪ ،‬بالإ�ضافة �إىل �أطفالهما ال�ستة‬ ‫وفق ما �أكد م�صدر مقرب من الطرفني‪.‬‬ ‫وذكر هذا امل�صدر �إىل �أن جويل مت�أثرة جداً‬ ‫بالأحداث ال�سورية وامل�شاهد الدموية‬ ‫التي ت�شاهدها‪ ،‬وترغب بتبني طفل �سوري‬

‫مل�ساعدته ومل�ساندة ال�سوريني يف �أزمتهم‬ ‫وت�سليط ال�ضوء على معاناتهم‪ .‬و�أك��د‬ ‫امل�صدر �أن براد بيت وجويل ال يعتربان‬ ‫م�س�ؤولية تب ّني املزيد من الأطفال عبئ ًا‬ ‫عليهما‪ ،‬م�شري ًا �إىل �أن عالقة خا�صة‬ ‫وقوية جتمع جويل بامللكة رانيا التي‬ ‫�ست�ساعدها يف �إمتام �إجراءات التبني‪.‬‬

‫الممثلة التركية مريم أوزرلي‬ ‫الشهيرة بالسلطانة هيام‬ ‫خامس أجمل إمرأة في العالم‬ ‫بح�سب ا�ستفتاء “‪”hollywood buzz‬‬ ‫العاملي ح��ول الن�ساء الأك�ثر جما ًال‬ ‫وجاذبية وجناح ًا وذك��اء يف العامل‪،‬‬ ‫احتلت املمثلة الرتكية مرمي �أوزريل‬ ‫ال�شهرية املعروفة يف الوطن العربي‬ ‫بال�سلطانة هيام‪ ،‬املرتبة اخلام�سة‪.‬‬ ‫وكانت مرمي قد ت�سلمت جائزة املر�أة‬ ‫الأك�ثر �إث��ارة للإعجاب لعام ‪ 2012‬من‬ ‫جامعة يلدز التقنية‪.‬‬

‫‪97‬‬

‫ا�سرتاحة‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫صور و تعليق‪!!! ...‬‬

‫خالل فرتة تدريب ال�رشطة ال�صينية‬ ‫يتم و�ضع القلم يف افواههم ل�ساعات‬ ‫متوا�صلة لتدريبهم على االبت�سام‬

‫يونا�س �سولك خمرتع اللقاح الذي ق�ضى‬ ‫على �شلل الأط��ف��ال رف�ض ت�سجيل ب��راءة‬ ‫�إخ�تراع��ه حتى ي�صبح اللقاح يف متناول‬ ‫اجلميع و خ�رس �أرباح تقدر بـ ‪ 7‬مليار دوالر‬

‫فكرة حلوة‬

‫�أغرب �سيارة �سباق مقلوبة‬

‫طــرائــف‬ ‫‪ -1‬واح��د كالوله‪ :‬احلف راح‬ ‫كتل اب��وه ورج��ع ك��ال‪ :‬وروح‬ ‫ابويه‪.‬‬ ‫‪ -2‬طفل لوتي ك��ال له اب��وه‪:‬‬ ‫ولك لي�ش املعلم كاتبلك حمار‬ ‫ب��ال��دف�تر؟ ك���ال‪ :‬ال ب��اب��ا هذا‬ ‫توقيعه‪.‬‬ ‫‪ -3‬طبيب عيون �شايل وردة‬ ‫ب�إيده ويحاچي حبيبته‪� :‬شايفة‬ ‫ال��وردة هذى حياتى؟ كالتله‬ ‫�أي حبيبي‪ ،‬كام حولها اليده‬ ‫الثانيه وكلهه‪ :‬وه�سه حياتي؟‬ ‫‪ -4‬جنفي دفان خل�صت احلرب‬ ‫بعد ماكو جنايز هوايه‪ ،‬كلبه‬ ‫حمل فواكه وكتب الفته (املوز‬ ‫حق)‪.‬‬

‫‪98‬‬

‫�إعـداد ‪ -‬عبا�س عبد الكرمي‬

‫‪ -5‬حم�ش�ش مرته جابت توم‪..‬‬ ‫كلهه‪ :‬تكلليلي منو �أبو الثاين‬ ‫لو ه�سه �أذبحچ؟‬ ‫‪ -6‬فقري جوعان كال لواحد‬ ‫خبيث �أنطيني �أي �شي �آكله‬ ‫جزاك الله خري‪ ..‬كام �إنطاه‬ ‫فاحت �شهية‪.‬‬ ‫‪ -7‬خبيث دخل بال�شته يبوك‬ ‫ف��د بيت ‪ ،‬م��ا لكه �شئ ب�س‬ ‫لكه عجوز �أمكرمه وبردانه‬ ‫ومتلحفه باللحاف‪ ..‬كام فتح‬ ‫املكيف على �أعلى درجه وطلع‪.‬‬ ‫‪� -8‬إمعيدي يغني على امل�رسح‬ ‫كاله اجلمهور ‪ :‬مو هلكتنه‪،‬‬ ‫جاوبهم والي��ه��م��ك��م‪ ...‬بعد‬ ‫هذي الأغنية‪.‬‬

‫ر�سم ثالثي االبعاد‬

‫اكرب اليك ب�رشيه يف ال�سويد!!‬

‫كلمات‬ ‫من ذهب‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫ال ت�ستعن بظامل على ظامل‪ ،‬حتى ال تكون فري�سة لالثنني‪.‬‬ ‫�إذا �أردت �أن ي�ساحمك النا�س ف�ساحمهم‪.‬‬ ‫ال يوجد رجل فا�شل ولكن يوجد رجل بد أ� من القاع وبقى فيه‪.‬‬ ‫�سهل �أن ن�صوت على قرار‪� ..‬صعب �أن نعمل لتنفيذ القرار‪.‬‬ ‫لي�س الفخر يف �أن تقهر قوي ًا‪ ..‬بل �أن تن�صف �ضعيف ًا!‬ ‫�أن متنعه من ال�سقـوط �أفـ�ضـل من م�ساعـدته بـعـد الـ�سقـوط‪.‬‬ ‫عندما تطرق الفر�صة الباب ف�إن البع�ض ي�شكو ال�ضو�ضاء‪.‬‬ ‫ال�صدق عز حتى ولو كان فيه ماتكره ‪ ،‬والكذب ذل حتى‬ ‫ولو كان فيه ماحتب‪.‬‬ ‫َ‬ ‫لحَ‬ ‫بجانَ‬ ‫بقى‬ ‫بقى‬ ‫ُب ْ‬ ‫َل َي َ‬ ‫من تحَ ُب ولك َْن ا ُب � ْأن تَ َ‬ ‫�س الحَ ُب � ْأن تَ َ‬ ‫لب َم ْن تحَ ُب‪.‬‬ ‫َ يفّ َق ُ‬ ‫كن حري�ص ًا و�أنت تن�صح‪ ..‬قد ي�صدقك البع�ض‪.‬‬

‫ا�سرتاحة‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫ك ل م ا‬

‫هل تعلم !‬ ‫الدولة الوحيدة التي يوجد فيها‬ ‫كل �أنواع الطق�س يف العامل؟‬ ‫• هل تعلم �أن معدل امل�سافة‬ ‫بني �سطح املحيطات وقاعها هو‬ ‫‪ 3657‬مرت ًا؟‬ ‫• ه��ل تعلم �أن علبة الكوال‬ ‫حتوي على ‪ 10‬مالعق �سكر وهو‬ ‫احل���د الأع��ل��ى ال���ذي يحتاجه‬ ‫اجل�سم يومي ًا؟‬ ‫• هل تعلم �أن ‪ %12‬من النا�س‬ ‫يحلمون بالأبي�ض والأ�سود �أما‬ ‫الباقي فيحلمون بالألوان؟‬ ‫• هل تعلم �أن الفلبني عبارة عن‬ ‫�أرخبيل مكون من ‪ 7107‬جزيرة؟‬ ‫• ه��ل تعلم �أن امل�رصيني‬ ‫القدماء ا�ستخدموا مزيج ًا من‬ ‫الليمون والقرفة كمزيل للعرق؟‬ ‫• هل تعلم �أنه مت اخرتاع دايت‬ ‫كوال عام ‪1982‬؟‬ ‫• هل تعلم �أن��ه يوجد حوايل‬ ‫‪� 450‬شعرة يف حاجب االن�سان؟‬

‫• هل تعلم �أن العقرب ي�ستطيع‬ ‫العي�ش ملدة ‪ 50‬يوم دون طعام‬ ‫وماء؟‬ ‫• هل تعلم �أن القد�س احتلت‬ ‫على مدى التاريخ ‪ 24‬مرة؟‬ ‫• هل تعلم �أن �ضوء ال�شم�س ال‬ ‫يتخلل مياه البحر �أكرث من ‪400‬‬ ‫مرت ًا؟‬ ‫• هل تعلم �أن التدخني ي�سبب‬ ‫انكما�ش خاليا املخ ورمبا ي�ؤدي‬ ‫اىل مر�ض الزهامير؟‬ ‫• هل تعلم �أن �صداع ال�شقيقة‬ ‫ي�صيب الأطفال �أي�ضا ولكن بن�سب‬ ‫�أقل مما ي�صيب الكبار؟‬ ‫• هل تعلم �أن للثعابني رئه‬ ‫واحده فقط؟‬ ‫• هل تعلم �أن وزن جمجمة‬ ‫الفيل ت�ساوي ربع وزن ج�سمه؟‬ ‫• هل تعلم �أن املر�أة اقل �رسعة‬ ‫يف م�ضغ الطعام من الرجل؟‬ ‫• هل تعلم �أن نيوزلندا هي‬

‫األلـغـاز‬ ‫الأ�سئلة‪:‬‬

‫‪ -1‬يتحرك دائم ًا حواليك لكنك‬ ‫التراه فما هو؟‬

‫‪ -4‬كلي ثقوب ومع ذلك �أحفظ‬ ‫املاء فمن �أكون؟‬

‫‪� -2‬إننا �أربعة �إخوة لنا ر�أ�س‬ ‫واحد فمن نحن؟‬

‫‪ -5‬ما هي املدينة التي ال‬ ‫يطحن فيها الطحني وال ميوت‬ ‫فيها ميت؟‬

‫‪� -3‬أنا ابن املاء ف�إن تركوين‬ ‫يف املاء مت فمن �أنا؟‬

‫‪ -6‬ارى كل �شيء من دون عيون‬ ‫فمن �أكون ؟‬

‫الـحــل‪:‬‬ ‫‪ -1‬الهواء‪.‬‬

‫‪ -4‬الأ�سفنج‪.‬‬

‫‪� -2‬أرجل املن�ضدة‪.‬‬

‫‪ -5‬كل املدن‪.‬‬

‫‪ -3‬الثلج‪.‬‬

‫‪ -6‬املر�آة‪.‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫ت م ت ق ا ط ع ة‬ ‫‪4‬‬

‫‪5‬‬

‫‪6‬‬

‫‪7‬‬

‫‪8‬‬

‫‪9‬‬

‫‪10‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫�أفقي‪:‬‬

‫عمودي‪:‬‬

‫‪-1‬طريق معبد ال�ستخدام الطيارات‪-‬‬ ‫رقة يف التعامل �أو يف ال�شكل‪.‬‬ ‫‪-2‬جمموع حربة ‪ -‬مهرجان‬ ‫مو�سيقي تون�سي‪.‬‬ ‫‪-3‬يو�ضع على احل�صان ‪ -‬ممر‬ ‫جبلي حدودي �شهري بني‬ ‫افغان�ستان وباك�ستان‪.‬‬ ‫‪-4‬فعل ا�صدار ال�صوت من ح�رشات‬ ‫مثل النحل ‪ -‬مدينة عراقية‬ ‫ش� فيها خط من خطوط اللغة‬ ‫ن� أ‬ ‫العربية املهمة‪.‬‬ ‫‪�-5‬أطول �أنهار االحتاد الأوروبي‬ ‫والثاين بعد نهر الفولغا‪.‬‬ ‫‪-6‬فعل ما�ض مرتبط بن�شاط‬ ‫احلرامي (م) ‪ -‬يف احلية ويو�صف‬ ‫بالزعاف (م)‪.‬‬ ‫‪-7‬لك وي�ستخدمه غريك �أكرث‬ ‫منك‪ -‬تقال يف لون العيون‬ ‫‪-8‬احتفاالت تقام يف منا�سبات‬ ‫تكرميية �أو ت�سويقية وغريها‪.‬‬ ‫‪ 9‬ن�صف واحد ‪ -‬مطرب �سوري‬ ‫يلقب ب�سلطان الطرب ‪� -‬إله‬ ‫ال�شم�س عند الفراعنة‪.‬‬ ‫‪-10‬باعث النه�ضة املو�سيقية يف‬ ‫م�رص‪.‬‬

‫‪-1‬بحر وا�سع ‪ -‬البحر العميق‬ ‫وي�ستخدم للداللة على كتاب‬ ‫يف اللغة‪.‬‬ ‫‪-2‬جواهر ‪ -‬نقوم بدر�سها‪.‬‬ ‫‪-3‬قمة الأ�شياء ‪ -‬ملون بلون‬ ‫من �ألوان الب�رشة‪.‬‬ ‫‪�-4‬شاعر لبناين مهجري ‪-‬‬ ‫له عالقة بالغالف الهوائي‬ ‫حول الأر�ض‪.‬‬ ‫‪-5‬حالة القعود ‪ -‬ملك الغابة‬ ‫‪-6‬الة مو�سيقية جلدية ‪ -‬رمز‬ ‫الكربيت يف الكيمياء ‪ -‬بنت‬ ‫تت�سم بالعناد‪.‬‬ ‫‪-7‬عك�س متما�سك ‪-‬‬ ‫(زاده اخليال) كنا غناها‬ ‫حممد عبد الوهاب‪.‬‬ ‫‪-8‬مطربة تون�سية ‪-‬‬ ‫مرتفع (م)‪.‬‬ ‫‪ 9‬كرة (بلهجة البع�ض) ‪-‬‬ ‫ا�سم علم م�ؤنث مبعنى‬ ‫القردة ال�صغرية ‪ -‬يف ال�سلم‬ ‫املو�سيقي‪.‬‬ ‫‪-10‬انفجار ال�صبح ‪ -‬رجل دين‬ ‫م�سيحي ‪� -‬آخر �شيء يحمل فيه‬ ‫الإن�سان �إىل مثواه الأخري‪.‬‬

‫ملحوظة‪ :‬الإ�شارة (م) تعني معكو�سة‬ ‫‪99‬‬

‫ا�سرتاحة‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫الأبراج‬

‫برج امليزان (‪� 23‬أيلول ‪ 22 -‬ت�رشين ‪)1‬‬

‫برج احلمل (‪� 21‬آذار ‪ 20 -‬ني�سان)‬

‫�سنة املفاج�آت على ال�صعيد ال�شخ�صي اما لف�سخ عقد �أو انهاء زواج �أو هجرة…‬ ‫تتح�سن املعنويات وتبد�أ �صفحة جديدة‪ .‬قم مب�شاريعك �أول ‪� 6‬أ�شهر‪ .‬عاطفي ًا تبد�أ‬ ‫مرحلة �أكرث �صفاء وانت على موعد مع احلب �أكرث من مرة هذه ال�سنة‪.‬‬

‫برج العقرب (‪ 23‬ت�رشين ‪ 21 - 1‬ت�رشين ‪)2‬‬

‫برج الثور (‪ 21‬ني�سان ‪� 20 -‬آيار)‬ ‫�سنة الفر�ص والأرب��اح‪ ،‬وف�سخ �أو عقد �رشاكة وحتديات خا�صة �أول ‪6‬‬ ‫�أ�شهر‪ ،‬يف الن�صف الثاين ازدهار‪ ،‬وربح مل ي�سع له‪ ،‬خطر ال�رصف والتبذير‪.‬‬ ‫وق�صة حب يف �آخر ‪� 4‬أ�شهر خالل ال�سفر‪.‬‬

‫�سنة حا�سمة وتغيري…عدم اال�ستهتار بال�صحة وال�سالمة جناح مايل‬ ‫باهر…و�سفر وعالقات �شخ�صية والن�صف الثاين من ال�سنة �أف�ضل من‬ ‫الن�صف الأول‪.‬‬ ‫برج القو�س (‪ 22‬ت�رشين ‪ 20 - 2‬كانون ‪)1‬‬

‫برج اجلوزاء (‪� 21‬آيار ‪ 21 -‬حزيران)‬ ‫تغيري كبري ومن املحظوظني ال�سنة ي�ستعد للجديد وقد يح�صل على ترقية ‪ ،‬بع�ض‬ ‫امل�شاكل القانونية وخ�صومات غري متوقعة وطالق �أو مواجهة عنيفة‪ .‬على ال�صعيد‬ ‫العاطفي‪� :‬أكرث ن�ضج ًا يف الأمور ال�شخ�صية…لديك فرتات عاطفية جيدة‪.‬‬ ‫برج ال�رسطان (‪ 22‬حزيران ‪ 22 -‬متوز)‬

‫وقائع جديدة‪� ،‬أنتبه من الق�ضايا العالقة‪ ،‬تت�أرجح مادي ًا بني ال�صعود‬ ‫والهبوط‪ ،‬تتحم�س لبع�ض العالقات تخف احلما�سة يف الن�صف الثاين من‬ ‫ال�سنة…�سنة مميزة وبداية جديدة‪.‬‬ ‫برج اجلدي (‪ 21‬كانون ‪ 19 - 1‬كانون ‪)2‬‬

‫�سنة م�شجعة جداً‪ ،‬يجب �أن تنظم م�شاريعك ولديك فر�ص رائعة املهم‬ ‫ال�صرب �أول ‪� 6‬أ�شهر ‪ .‬يجب �أن تكتم على �أ�رسارك وتنتهي �أكرث غنى وثراء!‬ ‫عاطفي ًا تتخلى عن الذكريات امل�ؤملة‪.‬‬ ‫برج الأ�سد (‪ 23‬متوز ‪� 22 -‬آب)‬

‫تكون �سيد قدرك…تطل على جناح واجنازات كثرية…جمازفات فيها‬ ‫الكثري من الأرب��اح تنجح يف مهن عدة عقارات فنادق مطاعم‪ .‬على‬ ‫ال�صعيد العاطفي �سنة مميزة ومليئة باملفاج�آت وترتك �أثراً هائ ً‬ ‫ال عليك‪.‬‬ ‫برج الدلو (‪ 20‬كانون ‪� 18 - 2‬شباط)‬

‫�سنة التحديات والتغيريات اجلذرية‪ ،‬ويجب ان تتجنب اال�ستثمارات‬ ‫اخلا�رسة وامل�شبوهة‪ .‬يجب �أن تنتبه من العرو�ض الوهمية واملخادعني‪.‬‬ ‫عالقة وطيدة بني العمل والعائلة‪ .‬تبدل يف الأجواء العاطفية‪.‬‬ ‫برج العذراء (‪� 23‬آب ‪� 22 -‬أيلول)‬

‫�سنة معاك�سة انتقال اىل مكان جديد انف�صال ارباكات‪ ،‬تفرح بتغيري يف‬ ‫من�صب �أو مركز ‪ ،‬ترقية وخو�ض جتارب جديدة‪ .‬تت�سلط عليك الأ�ضواء‬ ‫وقد تلتقي ن�صفك الأخر والأولية للأمور العاطفية‪.‬‬ ‫برج احلوت (‪� 19‬شباط ‪� 20 -‬آذار)‬

‫�سنة جيدة وتتح�سن بال�صيف ازدهار مهني وو�ضع مادي جيد تلتقط‬ ‫الفر�ص‪ ،‬قادر على التحكم مب�صريك‪ ،‬حتقق النجاح الكبري‪ ..‬عاطفي ًا تنهي‬ ‫ق�صة ما عادت تنا�سبك‪ ،‬تلتقي باحلب يف �أماكن الثقافة‪.‬‬ ‫•‬

‫ومضات‬

‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫‪100‬‬

‫�أرباح حمتملة عمل جديد وجمازفة‪ ،‬الظروف تعمل مل�صلحتك‪ ،‬فر�ص يف‬ ‫ف�صلي ال�صيف واخلريف‪ ،‬على ال�صعيد العاطفي تغيري �صداقات قد جتد‬ ‫�أ�شخا�ص يريدون اللهو و�أنت تريد ارتباط جدي‪.‬‬

‫�سنة االرتقاء والنجاح واالبداع تتح�سن كلما اقرتبنا من ال�صيف يخو�ض‬ ‫بع�ض فرتات التوتر‪ ،‬انتبه من عمليات احتيال وخداع وقد تطرق باب‬ ‫ال�سيا�سة‪ ،‬تفرح بحب قدمي‪.‬‬ ‫اعلمك على الوفه وتكلي مامفهوم‬ ‫اكلك على اخليانه تكول حاف�ضه‬ ‫دليني اعله واحد عمره ماخان‬ ‫حتى او�صل البابه واطلب مراد‬ ‫مثل راتب تقاعد �صاير وياي‬ ‫كل �شهرين ا�شوفك مرة وحده‬ ‫�أدور بلدروب البيه حاجي وياك‬

‫بلكت كلمه منك طايحه ا�سمعه‬ ‫• بـعـد مـنعاتبك ظـل �سوي �شرتيد‬ ‫نـعــرفك مــلتهي ومــالك خلـكنه‬ ‫• اين من دونك �رشيحة بال ر�صيد‬ ‫فدوة لطول بغيابك ترة يحركوين‬ ‫• اذا فد يوم ت�سمع ُكاطع وياك‬ ‫اعذرين ترة يدفنون بيه‬

‫‪biladdy_magazine@mod.iraqiaf.org‬‬

‫ا�سرتاحة‬

‫أوجد‬ ‫الفروقات‬ ‫الـ (‪)12‬‬ ‫بين‬ ‫الصورتين‬

‫المتاهة‬

‫مسجــات‬ ‫• بردان‪ :‬بو�سه تدفيني‪ ..‬م�شتاق‪� :‬صوتك يكفيني‪..‬‬ ‫مظلوم‪� :‬شوفتك توا�سيني‪.‬‬

‫• قالوا القمر‪ ..‬قلت عايل‪ ..‬قالوا الذهب‪..‬‬

‫قلت غايل‪ ..‬قالوا حبيبي‪ ..‬قلت دوم يف بايل‪.‬‬

‫• قد تكون بالن�سبة للعامل جمرد �شخ�ص‪..‬‬ ‫وقد تكون بالن�سبة لل�شخ�ص العامل كله‪.‬‬

‫• �أحرق ما �شئت من ج�سدي فدموعي تطفيه‪..‬‬ ‫لكن �إياك �أن حترق قلبي ف�أنت فيه!‬

‫• حروف الهجاء (‪� ..)28‬أن�ساها كلها يوم �أ�شوفك‪..‬‬ ‫و�أذكر ب�س (‪ )4‬حروف‪�( ..‬أ ح ب ك)‪.‬‬

‫• قلبي مع الإر�سال‪ ..‬وعيني على اجلوال‪..‬‬

‫مدري؟؟ �أنا على البال!! و�إال تغريت الأحوال‪.‬‬

‫• �أنت الدالل والدلع‪� ..‬أنت احلرية والولع‪..‬‬ ‫�أنت القمر يوم طلع‪� ..‬أنت نور هاملجتمع‪.‬‬

‫• �أحبك فال ت�س�ألني ما الدليل‪:‬‬

‫(فهل �سمعت ر�صا�صة ت�س�أل القتيل)‪.‬‬

‫• ال�شم�س تر�سل حب ًا ذهبي ًا‪ ..‬والقمر ير�سل حب ًا‬ ‫ف�ضي ًا‪ ..‬و�أنا �أر�سل لك حب ًا �أبدي ًا‪.‬‬

‫‪101‬‬

‫�صـيـد الـعـد�سـة‬ ‫تعليق‪� :‬إبت�سام اخلالدي‬ ‫ت�صوير‪ :‬كادر مديرية الإعالم والتوجيه املعنوي‬

‫�صـيـد الـعـد�سـة‬

‫‪102‬‬

‫الأخالء الطبي اجلوي‬ ‫و�رسعة تنفيذ واجبات الإغاثة‬

‫�إعالم وزارة الدفاع‬ ‫حا�رض يف كل مكان‬

‫جندي يحمل طفل‬ ‫و�إنقاذه من الفي�ضان يف منطقة ال�شعب‬

‫�شموخ‬ ‫اجلندي العراقي‬

‫�آليات وزارة الدفاع‬ ‫يف خدمة املواطنني‬ ‫‪103‬‬

‫لقطة جوية يف �سماء كربالء‬ ‫بعد�سة �إعالم وزارة الدفاع‬

‫ت�أمني الطرق لزوار‬ ‫�أبي عبد الله احل�سني (ع)‬

‫تعزيز �أوا�رص املحبة‬ ‫بني املواطنني والقوات الأمنية‬

‫تدريب وهمة وعزمية‬ ‫ملواجهة الإرهاب‬

‫�أبطالنا‬ ‫يف املهمات القتالية‬

‫�أ�سلحة متطورة ملنظومة الدفاع اجلوي‬ ‫وحلظة �أطالق ال�صاروخ‬

‫‪104‬‬

‫�صقورنا حا�رضون‬ ‫لتلبية نداء الوطن‬

‫�أ�ستحداث �أجهزة‬ ‫املراقبة اجلوية (املنطاد)‬

‫خدمات مركز الأطراف ال�صناعية‬ ‫ت�شمل كل الفئات العمرية‬

‫رغم اخلطورة �أبطالنا‬ ‫يبطلون مفعول العبوات النا�سفة‬

‫‪105‬‬

‫تعقب الإرهاب‬ ‫وتدمري �أ�سلحته‬

‫األمن وكيان الدولة‬

‫م�سك اخلتام‬

‫بادئ ذي بد أ� نقول �إن الأمن يعني الأمان والإطمئنان‪ ،‬لكن ما �أحاول الإ�شارة �إليه وب�أخت�صار �شديد‬ ‫هو مفهوم الأمن بداللة املحافظة على كيان الدولة وحماية قيمها الأ�سا�سية والذي يعني �أن الدولة‬ ‫بكل ما حتويه وت�شتمل عليه بدون حتقيق الأمن ال�شامل‪ ،‬تبقى �ضعيفة وه�شة‪ ،‬وعليه �أن مفهوم الأمن‬ ‫هنا ُيفهم ببعدين‪:‬‬ ‫البعد الأول‪ :‬يتمحور حول املحافظة على كيان الدولة �أو وحدة �أرا�ضيها و�ضمان �إ�ستقاللها ال�سيا�سي‬ ‫والإقت�صادي وحتقيق الإ�ستقرار ال�شامل على ال�صعيد الداخلي من جهة وحماية م�صاحلها اخلارجية‬ ‫ال�سيا�سية والإقت�صادية التي لها م�سا�س مبا�رش ب�أمن الدولة كذلك �ضمان حتقيق الأهداف الوطنية‬ ‫والقومية للدولة على حد �سواء‪ ،‬الأمر الذي يعزز من هيبة الدولة على امل�ستوى اخلارجي ب�شقيه‬ ‫الإقليمي والدويل من جهة �أخرى‪.‬‬ ‫�أما البعد الثاين‪ :‬ف�أنه يتمحور حول حماية القيم اجلوهرية الأ�سا�سية للدولة �أي تراثها احل�ضاري من‬ ‫لغة وت�أريخ وعادات وتقاليد وفل�سفة �سيا�سية و�إقت�صادية و�إجتماعية وثقافية وما �إىل ذلك مما مييزها‬ ‫عن غريها من ال�شعوب والأمم ويعطيها هويتها املميزة وعليه ف�أن الدولة ال تتوانى �أبد ًا يف �إ�ستخدام‬ ‫�أية و�سيلة ممكنة �أذا تعر�ض �إقليمها للعدوان والإنتهاك ذلك للمحافظة على �إ�ستقاللها و�سيادتها من‬ ‫التحديات الع�سكرية �أو ال�سيا�سية فالدولة بحاجة اىل الأمن‪ ،‬و�أن الطبيعة الدينامية للأمن تفر�ض على‬ ‫الدولة �إعداد نف�سها ع�سكري ًا و�سيا�سي ًا و�إقت�صادي ًا ل�ضمان درجة مقبولة من الأمن‪.‬‬ ‫لذلك ال بد من وجود �إجراءات �أ�سا�سية تتخذها الدولة يف حدود �إمكانياتها وطاقاتها للحفاظ على‬ ‫كيانها وم�صاحلها يف احلا�رض وامل�ستقبل مع الأخذ بنظر الإعتبار املتغريات الداخلية واخلارجية‪.‬‬ ‫ويحدد عدد من املخت�صني طبيعة هذه الإجراءات بالأتي‪:‬‬ ‫‪� -1‬أن ت�شمل كافة املجاالت يف الدولة‪� ،‬إذ �أن م�سائل الإقت�صاد والدفاع والأمن تعد جزء ًا ال يتجزء‪.‬‬ ‫‪� -2‬أن تكون هذه الإجراءات يف حدود طاقتها‪.‬‬ ‫‪ -3‬ت�شمل التخطيط للحا�رض وامل�ستقبل‪.‬‬ ‫‪ -4‬مراعات املتغريات الدولية‪ ،‬التي حتتاج اىل �إعادة تقومي بني وقت و�أخر‪.‬‬ ‫وهو ما ت�سعى احلكومة العراقية اىل الو�صول �إليه وحتقيقه قدر امل�ستطاع مع مراعات مالب�سات‬ ‫الو�ضع‪.‬‬

‫د ‪ .‬قي�س الربيعي‬

‫ِيل هَّ‬ ‫ِـل ْ‬ ‫ِين ُقت ُ‬ ‫َو َ‬ ‫اللِ‬ ‫سب ِ‬ ‫سَب َّن َّالذ َ‬ ‫وا فِي َ‬ ‫ال َت ْح َ‬ ‫َأ ْمَواتـًا َب ْ‬ ‫ِـم ُي َ‬ ‫رز ُقون‪.‬‬ ‫ِند َرِّبه ْ‬ ‫ـل َأ ْحَيـاء ع َ‬

‫حممد �أحمد خلف الكروي (قائد الفرقة ال�سابعة)‬ ‫�شيعت وزارة الدفاع يف مرا�سيم مهيبة ال�شهيد البطل العميد الركن حممد �أحمد خلف الكروي‬

‫قائد الفرقة ال�سابعة الذين نال ال�شهادة مع كوكبة من رفاقه املقاتلني �أثناء الواجب املقد�س‬

‫يف الدفاع عن الوطن �ضد زمر الإرهاب والتكفري وال�ضاللة يف �صحراء الأنبار‪.‬‬

‫وكان ال�شهيد البطل مثا ًال للقائد امللتزم املحب لوطنه وكان يتقدم ال�صفوف ليبث العزمية يف‬

‫نفو�س �أخوته املقاتلني فكان يف مقدمة الأرتال الع�سكرية التي تقاتل يف �صحراء الأنبار حيث‬ ‫�أنق�ضوا كالأ�سود على جحور جرذان داع�ش والقاعدة املنهزمه‪.‬‬

‫وتقدير ًا لدم ال�شهيد الطاهر وت�ضحياته �أطلقت القيادة الع�سكرية �أ�سم (عملية ث�أر القائد حممد)‬

‫على العمليات الع�سكرية التي جتري يف الأنبار لدك �أوكار الإرهاب‪...‬‬

‫كما نال ال�شهادة مع ال�شهيد البطل العميد الركن حممد الكروي رجال م�ؤمنون �صدقوا ما‬ ‫عاهدوا الله عليه وهم كل من‪ :‬العقيد حازم خلف عميد �أمر الفوج الثاين لواء م�شاة ‪27‬واملقدم‬

‫يا�سني مزهر يا�سني الدليمي واملالزم �أول وهاب كامل عبد علي وال�شهيد البطل املالزم‬

‫�أول فهد عدنان هالل الدليمي وال�شهيد رئي�س عرفاء ح�سن جابر هجوج الأ�سدي فتحية �أكبار‬ ‫و�إجالل لدمائكم الطاهرة الزكية التي روت �أر�ض الرافدين و�أ�سكنكم الله ف�سيح جناته و�ألهم‬

‫ذويكم ال�صرب وال�سلوان‪ ...‬و�إنا لله و�إنا �إليه لراجعون‪.‬‬

‫كتابة‪� :‬إبت�سام اخلالدي‬

‫�سجل اخلالدين‬

‫ال�شهيد البطل العميد الركن‬

‫م�ساء‬ ‫�أوقات البث يوم الثالثاء ال�ساعة ال�سابعة‬ ‫ً‬

‫�أن تقدم لكم برنامج حـمـاة الـعـراق‬

‫على قناة العراقية‬

‫ي�رس مديرية الإعالم والتوجيه املعنوي يف وزارة الدفاع‬

‫ب‬ ‫رنامج حماة العراق‬ ‫بغد‬ ‫اد بريد ال�صاحلية‬ ‫�ص ب ( ‪) 8040‬‬

‫‪2014‬‬

‫مؤيد الطائي‬

‫�أهـل الـعـراق حماة الـعـراق‬