ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΤΝΕΡΓΑΙΑ ΕΜΠΙΣΟΤΝΗ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ
Μια παρζα … μια καρδιά!
Teachers4Europe 2015-16
τόχοσ του εργαςτθρίου ιταν τα παιδιά με βιωματικό τρόπο να αναγνωρίςουν τισ βαςικζσ ζννοιεσ και τα χαρακτθριςτικά γνωρίςματα που διζπουν κάκε ομάδα , μικρι όπωσ θ τάξθ ι μεγάλθ όπωσ θ Ε.Ε., κακϊσ και κάποια ςτοιχεία που κάνουν τθ ςυνεργαςία αποτελεςματικότερθ. Κατά τθ διάρκεια του εργαςτθρίου με διαλογικό τρόπο γινόταν αναφορά ςτισ βαςικζσ αρχζσ τθσ Ε.Ε . και τα ιδεϊδθ που τθ χαρακτθρίηουν.
θμείωςθ :Για τθν υλοποίθςθ των παιχνιδιϊν χρθςιμοποιικθκε ο χϊροσ του γυμναςτθρίου και τα όργανα γυμναςτικισ .
«Βρεσ το ταίρι ςου» ( Δθμιουργία ομάδων) Σα παιδιά διαλζγουν χαρτάκια μυςτικά ςτα οποία απεικονίηονται ηωάκια( Βάτραχοσ, λιοντάρι, πουλί κ.λ.π.) τθ ςυνζχεια ακολουκϊντασ τθ μουςικι περιφζρονται ελεφκερα ςτο χϊρο χωρίσ να αποκαλφπτονται. Όταν θ μουςικι ςταματιςει τότε μιμοφνται ταυτόχρονα το ηϊο που διάλεξαν και πρζπει να βρουν τθν ομάδα ςτθν οποία ανικουν. τθ ςυνζχεια μοιράηονται τα διακριτικά για να γνωρίηονται οι ομάδεσ μεταξφ τουσ.
«Στην ομάδα…. Μ’ αρζςει …. Δε μ’ αρζςει….» ( υμβόλαιο – Κανόνεσ λειτουργίασ ομάδασ )
κορπίηονται ςτο πάτωμα εικόνεσ επικυμθτισ και μθ επικυμθτισ ςυμπεριφοράσ και τα παιδιά καλοφνται να διαλζξουν δφο και να εξθγιςουν ςτθν ομάδα γιατί κάτι τουσ αρζςει ι όχι. Οι επιλογζσ τοποκετοφνται ςε πίνακα κι ζτςι δθμιουργείται ζνα ςυμβόλαιο.
«Άκου με που ςου μιλάω» ( Παιχνίδι επικοινωνίασ )
Κάποια από τα μζλθ των ομάδων βγαίνουν ζξω από το χϊρο για να ςυμμετζχουν ςε μια « ξεχωριςτι» αποςτολι. Ο δάςκαλοσ τουσ ενθμερϊνει , χωρίσ να ακοφνε οι υπόλοιποι, ότι θ αποςτολι τουσ είναι να μπουν μζςα και να εξιςτοριςουν μια περιπζτειά τουσ ςτα μζλθ τθσ ομάδασ τουσ. τουσ υπόλοιπουσ όμωσ ζχει δοκεί θ οδθγία πωσ ότι κι αν γίνει , ότι κι αν τουσ πουν αυτοί κα πρζπει να αδιαφοροφν , να κοιτοφν αλλοφ , να χαηεφουν….
Είναι ζνα εξαιρετικό παιχνίδι που δίνει τθν αφορμι να γίνει ςυηιτθςθ για τθ ςθμαςία τθσ επικοινωνίασ ςτθν τάξθ, ςτθν ομάδα και ςε κάκε ςυναναςτροφι μασ γενικά.
«Βγεσ από το λαβφρινθο ακολουθώντασ τουσ κανόνεσ» ή «Οδηγώ το φίλο μου με εμπιςτοςφνη» ( Παιχνίδι εμπιςτοςφνθσ & εφαρμογισ κανόνων )
Δφο παίκτεσ μζλθ ομάδασ , ο ζνασ ζχει δεμζνα τα μάτια του, πρζπει να απομνθμονεφςουν και να εφαρμόςουν γριγορα και ςωςτά τουσ κανόνεσ για να βγουν από το λαβφρινκο. Ο Παίχτθσ που βλζπει, χωρίσ να μιλάει, πρζπει να ςχθματίηει με το δάχτυλό του ςτθν πλάτθ του άλλου τισ οδθγίεσ .
« Σο 4κζφαλο 6πόδαρο αμάξι» ( Παιχνίδι ςυνεργαςίασ )
Σζςςερα παιδιά μπαίνουν ςε «αμαξάκι». Σα πόδια τουσ δζνονται ανα δφο και Πρζπει να ςυγχρονιςτοφν, να ςυνεργαςτοφν και να διανφςουν μια απόςταςθ .
« Σα μπαλονοτρενάκια» ( Παιχνίδι ςυνεργαςίασ )
Σα παιδιά γίνονται τρενάκι ο ζνασ πίςω από τον άλλο . Σοποκετοφνται μπαλόνια ανάμεςά τουσ . κανείσ δεν επιτρζπεται να πιάςει το μπαλόνι με οποιοδιποτε τρόπο. Πρζπει να περπατάνε ςαν ζνα ςϊμα , προςζχοντασ να μθ πζςουν ι ςκάςουν τα μπαλόνια και να διανφςουν μια απόςταςθ.
«χεδιάηω, ςχεδιάηεισ … ςχεδιάηουμε» (Παιχνίδι ςυνεργαςίασ & δθμιουργίασ )
Σα παιδιά χωριςμζνα ςε ομάδεσ καλοφνται να ηωγραφίςουν ςτο ίδιο χαρτί ο ζνασ μετά τον άλλο χωρίσ να αποκαλφπτουν το ςχζδιο που κάνουν. Κάκε φορά που θ μουςικι αλλάηει πρζπει να αλλάξουν οι «ηωγράφοι» και να ςυνεχίςουν το ςχζδιο από εκεί που το άφθςε ο προθγοφμενοσ. Αν δθλαδι δει μιςι πεταλοφδα πρζπει να τθν ολοκλθρϊςει , φροντίηοντασ να βοθκιςει τθν ομάδα του να δθμιουργιςει ζνα ολοκλθρωμζνο ςχζδιο.
«τζλνω μθνφματα ψθλά ςτον αζρα»
Όλεσ οι λζξεισ που ακοφςτθκαν κατά τθ διάρκεια του εργαςτθρίου ( Ενότθτα , ςυνεργαςία, διαφορετικότθτα, επικοινωνία, βοικεια, ςεβαςμόσ , ιςότθτα, φιλία…… ) Γράφτθκαν ςε μπαλόνια . Κάκε παιδί πιρε το μπαλόνι του και φϊναξε τθ ςπουδαία λζξθ του για να τθ κυμοφνται όλοι.
« Μια παρζα… μια καρδιά»
«Κυνιγι χαμζνου κθςαυροφ»
Οι ομάδεσ προςπακοφν να εντοπίςουν το χαμζνο κθςαυρό που είναι κρυμμζνοσ ςε κάποιο χϊρο του ςχολείο. Πρζπει να ςυνεργαςτοφν και να προςφζρει ο κακζνασ ό,τι μπορεί από τισ δυνατότθτεσ του για να λφςουν γλωςςικοφσ, μακθματικοφσ ι άλλουσ γρίφουσ που τουσ οδθγοφν ςε ςτοιχεία που υπάρχουν διάφορα ςθμεία μζςα ςτουσ χϊρουσ του ςχολείου.