Tip Kids edicion especial clases extra

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Editorial

Directorio

Edición especial

TIP KIDS TIRAJE: 45,000 ejemplares OFICINAS: Zamora y Duque núm. 12, Col Escandón, Tacubaya, México D.F., CP. 11800 TEL: 5277-4194 FAX: 5515-0059 www.tipkids.com Correo electrónico: contacto@tipkids.com

Clases extra. Impulsa el talento de tu hijo Queridos lectores: Regresamos al cole y festejamos nuestro sexto aniversario Con el regreso a clases experimentamos cierto nerviosismo y emoción, ya sea porque nuestra hija o hijo acude por primera vez al colegio, pasa a un nuevo grado, o bien, cambia de institución.

Cada etapa es una nueva experiencia para ellos y para nosotros como padres también, ya que representa victorias y retos compartidos.

Pero quizás una de las lecciones más importantes que nos deja la educación básica, más allá de las materias o las calificaciones, es la importancia que tienen el esfuerzo y la constancia no sólo en el estudio, sino también para todas las cosas que queramos hacer y emprender en la vida. Son pilares esenciales para sostenernos y salir adelante.

Y es precisamente la constancia y el esfuerzo lo que nos permite en Tip Kids, La Guía de la Ciudad para tus Hijos –cumplir nuestros primeros seis años de vida–. A los que recibimos felices y agradecidos. Ahora que podemos estar más cerca de nuestros lectores, a través de nuevos canales como las redes sociales, nos llena de alegría saber que en algún momento hemos podido ayudarles y también de alguna forma contribuir y fomentar la convivencia en familia.

Como siempre, agradezco el permanente esfuerzo y trabajo de todo nuestro equipo de colaboradores. Y por supuesto gracias a nuestros clientes, de quienes apreciamos siempre su preferencia y confianza.

Con motivo de nuestro sexto aniversario tendremos algunas sorpresas y regalos especiales, estén pendientes de nuestro boletín electrónico y de las redes sociales Facebook y Twitter, si aún no están suscritos o no nos siguen a través de estos canales, ahora es una buena oportunidad para hacerlo.

En nombre de todo el equipo de Tip Kids, les agradecemos a todos nuestros lectores y seguidores por permitirnos crecer y por las palabras de agradecimiento y aliento que siempre nos brindan. Pero sobre todo, gracias por brindarnos la felicidad de poder compartir con ustedes y estar presentes en las etapas más importantes de lo más valioso que como padres podemos tener: nuestros hijos.

Vicky Sosa de Pliego Directora

Directora editorial Vicky Sosa de Pliego Colaboradores Marcela Berdejo Camarillo Pablo Pliego Basail Araceli Calderón Salas David Manzano Dr. Jaime Romano Asistente editorial Tips Producciones, S. de R.L. de C.V. Diseño Gráfico Tips Producciones, S. de R.L. de C.V. Renata García Torres Venta de publicidad Tels: 5515-1305/ 5515-0059/ 5277-4194 Yannick Terán (Gerente de ventas ext. 118) Claudia Páramo (ext. 114) Lucía Labastida (ext. 116) Octavio Tovar (ext. 117) ventas@tipkids.com TIP KIDS. LA GUÍA DE LA CIUDAD PARA TUS HIJOS. Revista bimestral, año 6, núm. 30, septiembre 2011. Editor responsable: María Virginia Sosa Arenas.

Certificado de Reserva de Derechos al Uso Exclusivo Número 04-2008053011564200-102 otorgado por el Instituto Nacional del Derecho de Autor.

Certificado de Licitud de Título Número 14182 y Certificado de Licitud de Contenido Número 11755, emitidos por la Secretaría de Gobernación. Domicilio de la publicación: Zamora y Duque núm. 12, Col. Escandón, C.P. 11800, Delegación Miguel Hidalgo, México, D.F. Impreso por: Offset Multicolor, S. A. DE C. V. Calzada de la Viga núm. 1332, Col. El Truinfo, C.P. 09430, Delegación Iztapalapa, México, D. F. Distribuida por: Tips Producciones, S. de R.L. de C.V., Zamora y Duque núm. 12, Col. Escandón, C.P. 11800, Delegación Miguel Hidalgo, México, D.F. Número ISSN 1870-3526.

Derechos de Autor La protección de los derechos de autor se extiende no sólo al contenido editorial de la revista, sino también a las ilustraciones y al diseño. Se prohíbe la reproducción total o parcial de esta publicación −incluido el diseño, las ilustraciones, la tipografía y la portada, sea cual fuere el medio, electrónico o mecánico sin el consentimiento por escrito del editor. Las opciones expresadas en los artículos reflejan únicamente el pensamiento de sus autores. Los anuncios comerciales presentados son responsabilidad de cada anunciante, así como las promociones no cumplidas y ofrecidas o cualquier malentendido comercial.

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I´ndice Tip Kids, La Guía de la Ciudad para tus hijos agradece a nuestros lectores sus comentarios y sugerencias.

6 Descubre y motiva el talento de tus hijos. Entrevista con la Dra. Julia Borbolla

10 Nuevas alternativas para los niños del siglo XXI

13 Clases extra 14 Cómo fortalecer la autestima de

Gracias por esas notas y sugerencias de lugares tan extraordinarios para los niños.

Sandra Reyes

Es un gusto siempre estar al pendiente de todo lo que tienen, porque como padres nos ayudan a encontrar la forma de hacer cosas diferentes con nuestros hijos.

Alejandro Zamora Cervantes

nuestros hijos

22 Cómo hablar de sexualidad con los niños

Los sigo por Facebook y también por Twitter. Me encantan sus artículos y promociones, les agradezco de corazón.

Katia Quiroz

26 El proceso de lectura. ¿Por qué mi hijo tiene dificultad al leer?

27 Salud 28 Terapias para niños y adolescentes 30 De paseo 32 Todo para tus fiestas

2 Vacunas para tu bebé 4 Fomentar buenos hábitos bucales en los

Mil gracias por todo lo que nos dan, mucha información y trivias.

Magdaniela Sánchez

Pues con la noticia de que a partir de hoy mi hijo comenzó a asistir a Iku, un sitio que ustedes recomendaron. Estoy segura que subirá el IQ de mi peque, que les tomará más cariño a las matemáticas y su desarrollo emocional mejorará. ¡Gracias por los tips!

Jéssica Manríquez

Para mantenernos siempre en contacto…

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niños: una herencia para toda la vida

6 El primer día de clases 8 Kinders y Daycares 12 El gateo: beneficios y tips para estimular

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su aparición

14 ¿Se vale dar nalgadas?

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Descubre y motiva el talento de tus hijos Entrevista con la Dra. Julia Borbolla Por Ximena Flores

Lo más importante es que el niño sea feliz con lo que hace, pues eso lo hará una mejor persona en el futuro.

Entonces, ¿los niños dan muestra de su talento en las actividades diarias?

Claro, hay niños que conforme van conociendo el mundo y explorando su entorno se detienen más en unos estímulos que en otros, dependiendo del éxito que tienen al acercarse a ellos. Y en ese sentido tiene mucho que ver el reforzamiento que brinden los padres.

¿Cómo pueden los padres motivar o descubrir que su hijo tiene predilección por cierta actividad?

www.juliaborbolla.com

E

n entrevista para Tip Kids, la Psicóloga Julia Borbolla, especialista en niños y adolescentes, habla acerca del talento en los niños, además expone consejos para que los padres logren fomentar y potenciar las habilidades naturales de sus hijos, todo ello con la premisa de que lo más importante es que el niño sea feliz con lo que hace, pues eso lo hará una mejor persona en el futuro. Te invitamos a leer la entrevista y a acompañar a tu hijo para que descubra sus talentos.

¿Existe alguna diferencia entre habilidad, talento y gusto?

Sí, el talento genera una habilidad. Como seres humanos desarrollamos habilidades a partir de lo que nos sale bien y por lo tanto nos da gusto hacerlo, es decir, se nace con el talento, que genera una habilidad a partir de esa capacidad y se crea un gusto específico por la actividad. Por ejemplo, si una niña dice: “No soy buena en el tenis y por eso no me gusta”, está confundiendo el gusto con la habilidad; en realidad, no es buena para el tenis porque no le gusta.

Por lo general, los padres sin darse cuenta refuerzan lo que ellos desean, incluso es normal que se quieran realizar a través de sus hijos; por ejemplo: “Yo siempre quise tocar el piano y en el momento en que mi niño se acerca a un piano, lo premio verbal o emocionalmente”. Entonces, de manera automática el niño sabe que eso agrada al adulto y sigue haciéndolo; sin embargo, seguirá mientras pueda dar gusto y si en algún momento ya no encuentra resultado porque se le dificulta, lo va a dejar, y ahí es muy importante que los papás acepten cuando un niño sufre una actividad en lugar de gozarla, para permitirle en algún momento dejarla o buscar otra.

Esto evitará factores de riesgo en la adolescencia como el distanciamiento con los padres.

Por otro lado, los padres tienden a deducir que el niño heredó un talento y refuerzan aquello que más les gusta, por supuesto que los talentos se heredan pero también hay niños que, sin que exista algún antecedente en la familia, comienzan a inclinarse por habilidades que no tienen nada que ver con las actividades de otros miembros de su familia. Al respecto, Howard Gardner, psicólogo e investigador inglés, habla de las múltiples inteligencias. Antes se pensaba que la inteligencia era sólo una, pero ahora se sabe que existen distintos tipos, estos son: Lingüística verbal Lógica-matemática Musical Espacial

Corporal-cinética Interpersonal Intrapersonal Naturalista

7 Es muy importante detectar cuál es el tipo de inteligencia que domina en nuestro pequeño para fomentarla. A partir de lo que a un niño le sale bien es importante motivarlo para que haga lo que no le sale bien. Por ejemplo, si el niño es musical y no tiene inteligencia abstracta, lógica-matemática, se puede poner música a las tablas (recurso que se ha utilizado desde hace mucho tiempo) y entonces al cantar el niño aprende otra cosa y automáticamente se le coloca en una situación de éxito. Así, con una fortaleza se desarrolla un área de oportunidad.

Por otro lado, ¿cómo pueden los padres darse cuenta que fortalecen un gusto propio en los niños?

Cuando los padres comienzan a luchar con el niño porque éste ya no se encuentra a gusto con cierta actividad, lo importante es que vean toda la gama de inteligencias que hay y le ofrezcan a su hijo estímulos en todas esas áreas, para ver cuál elige y de esta manera apoyarlo para que se desarrolle en otros estímulos a partir de los

que ya eligió. Además, cabe destacar que los padres tienen que darse cuenta cuando tienen un problema, es muy fácil: el padre tiene expectativas de logros cuando ya se adelantó y vio en su hijo a un gran artista; por ejemplo, cuando visualiza a su hija como una gran bailarina mientras que la niña sólo asiste a su clase porque le gusta cómo se ve con el tutú, para ella cuenta más la cuestión estética. Es por eso que los padres tienen que estar muy atentos con los oídos y los ojos, sólo para observar.

¿El primer paso para descubrir o motivar un talento es observar?

Una vez que se eligió una actividad sí es indispensable insistir en un lapso determinado, es decir, que la actividad sólo dure un tiempo definido: un semestre o un ciclo escolar ¿Por qué? La razón es que en cualquier momento los niños pueden decir: “Ya no quiero ir”, y un niño no es capaz de autorregularse y desarrollar su talento plenamente, pues aunque le guste algo no es capaz de ser disciplinado y formal. Así que, una vez que el niño está en un curso hay que aclararle que sólo será por un tiempo pero que no se moverán de ahí, lo cual servirá para fomentarle la disciplina y el esfuerzo; no debemos dejar al niño de tres años en una actividad donde sufre, ni sacarlo porque lloró a la tercera clase.

¿Así que la forma de potenciar y desarrollar el talento del niño es dejarlo ser libre de cierta forma…?

Al principio sí es necesario dejarlo ser libre y observar qué es lo que se le facilita y después estructurar esa actividad. Me refiero a que la ejercite de manera habitual bajo ciertos controles, que se le pida un esfuerzo más allá de lo que da de manera natural a pesar de la resistencia que pueda tener durante un tiempo. Seis meses es más que suficiente para que le agarre el gusto porque todos los niños tienen una etapa de ¡wow!, de emoción por esa actividad, luego baja, y si logra pasar esa etapa entrará en una condición de expertise, es decir, empieza a ser un experto, se inquieta por saber más y más. Ésta es la etapa que los padres deben esperar. Pero si ya pasó el tiempo de prueba y el niño no ha desarrollado el gusto —el reto de superarse a sí mismo—, quiere decir que no están ahí sus habilidades y es necesario explorar otras áreas. Por eso es que los niños necesitan conocer para saber qué les gusta. Claro, hay que mostrar estas ofertas de una en una, pues si existen varias al mismo tiempo sólo se conseguirá aturdir al niño. Después hay que estar muy atentos, ya que al principio el niño disfrutará de la actividad porque es una oportunidad de convivir con sus padres y de ser aceptado en un grupo. Hay que dejar pasar un tiempo para saber si le gustó per se y no lo hace sólo por pertenecer o ser querido. Asimismo, si le mostramos muchas opciones al niño no le daremos tiempo suficiente de disfrutar cada una y la abandonará pronto.

Para saber si una actividad nos gusta es necesario aguantar esa parte “fea”: la práctica, la disciplina y el esfuerzo. Hay personas que quieren tocar el piano como un concertista, el precio de ello es practicar todo el tiempo que sea necesario, algo que no todos están dispuestos a hacer, pero si realizan este esfuerzo obtienen la satisfacción. Hay niños, sin embargo, que no lo logran a pesar de todas las ganas del mundo y es cuando los padres tienen que ser sinceros consigo mismos y con sus hijos, aceptando que el niño no tiene ese talento. Hay muchos niños que juegan fútbol por pertenecer y sufren el juego, no les gusta y obviamente no son buenos; si un niño no es bueno en algo es porque no es hábil; es muy difícil que si eres bueno para algo no te guste. Entonces, el niño va y juega fútbol por darle gusto al papá que quiso ser futbolista, por pertenecer y tener amigos, o porque su mamá tiene a todas sus amigas en el club de fútbol. Este niño por agradar —los hijos quieren agradar— sigue y sigue, pero lo sufre y el factor de riesgo es que pone en peligro su autoestima, ya que se autoevalúa y se dice: “Es que soy malísimo”.

A lo mejor este niño brilla de una manera espectacular en un grupo de teatro y se descubre a sí mismo, y también pertenece a un grupo.

¿Cómo pueden los padres detectar estos factores de riesgo entre pertenecer y el gusto por cierta actividad?

Yo insisto: observa a tu hijo, observa si es sábado a las 7:00 am y él ya tiene puesto el uniforme de fútbol, si está pensando en ello, si admira a los jugadores, o en cambio si dice: “Sí mamá, ya voy, ya voy” y cuando se pone contento es al acabar el partido y todos van a comer juntos o a una convivencia social. Yo creo que los papás tenemos que abrir los ojos más que la boca, ya que abrimos más seguido la boca que los ojos, decimos discursos interminables que a lo mejor no son necesarios.

8 ¿Cómo puede evitar el padre obsesionarse con cierta actividad?

Es una muy buena pregunta. He visto a padres que se les va la vida por el torneo y presionan a su hijo: “No me vayas a fallar”, le dicen. Los niños comienzan a tener conductas que nos hacen ver para quién es más importante; por ejemplo, si el papá está antes en el coche que el niño o lo acarrea constantemente. Por otro lado, si hay un papá hay una mamá, si hay una mamá hay un papá, es decir, siempre existe una contraparte, la naturaleza es muy sabia y por algo requirió a dos seres para crear a uno, siempre la imagen objetiva del otro padre puede decir: “Oye, te estás clavando”, porque claro, el último en descubrirlo es la persona obsesionada.

Entonces sí es importante, si se te ha prendido el foquito rojo de: “Esto me importa más a mí que a mi niño”, sentarte a analizar si hace mucho que tú llevas la iniciativa, si lo has tenido que forzar, si ves a tu hijo irritable y molesto, si lo ves mucho más alegre en otras actividades que en ésa y si dejó de disfrutar para sufrir. Te puedo contar la anécdota de un campeón de golf de 9 años que me dijo: “Antes yo jugaba para divertirme, luego jugaba para ganar, ahora siempre gano, entonces ganar se ha vuelto una obligación, ya no me gusta jugar”. Y sí, tenía un padre obsesionado que le estaba exigiendo, y para el niño ya había pasado el reto, ya le ganaba a todos, ya ganar no era una satisfacción, era una obligación, ir al golf y al torneo resultaba una obligación más como hacer la tarea.

Y para terminar, ¿cómo pueden los padres fomentar metas en sus hijos sin que éstas se conviertan en una carga?

Yo creo que hay que crear la meta de competir consigo mismo, decirle al niño: “Tú mi hijo, quiero que te superes a ti mismo, no quiero que ganes la medalla contra todos los demás, quiero que ganes la medalla contra ti mismo, no podías esto, a ver si mañana lo logramos”. Nunca hay que llegar al punto que la actividad ya no se pueda disfrutar, si llevamos intentándolo un año y no se logra es necesario aceptar cuando no se tiene un talento. Nadie tiene todos los talentos y por fortuna es así, por eso vivimos en comunidad, siempre hay alguien que te puede enseñar algo.

También hay tiempos y edades, hay que esperar cierta madurez para determinadas actividades; hay padres que meten a su niña al ballet cuando ni siquiera tiene coordinación y le exigen más que la maestra. Para todo hay tiempos, por ejemplo, si los niños se están perdiendo una fiesta por ir al entrenamiento, tal vez lejos de motivarlos los estás aislando. Todos los excesos son malos, desde hacerle caso al niño cuando ya se cansó y dijo que ya no seguía, hasta insistirle cuando lleva mucho tiempo repitiendo fracasos. Lo más importante es que el niño sea feliz con lo que hace, eso lo hará una mejor persona en el futuro.

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Nuevas alternativas para los niños del siglo XXI Por Redacción

Niños escritores, fotógrafos, cineastas, locutores, entre otras actividades singulares

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n este especial de Clases Extra de Tip Kids, la Guía de la Ciudad para tus Hijos, nos dimos a la tarea de encontrar algunas opciones en actividades extraescolares distintas a las tradicionales, para aquellos niños que sus particulares talentos así lo demandan o para los que buscan nuevos retos y experiencias.

Escuela de niños escritores Es fácil estimular la mayoría de las aptitudes artísticas de los niños: pintura, música, danza, pero ¿y la escritura? Ahora hay una escuela donde los niños y los adolescentes que escriben pueden desarrollar su talento, adquirir herramientas útiles y explorar géneros literarios y periodísticos.

general de las funciones de la cámara digital y los efectos que con ella se pueden lograr. Se pretende que los pequeños sean capaces de apreciar la cámara como su principal medio de esparcimiento en su vida cotidiana. Se hace especial énfasis en motivar la creatividad y expresividad natural de los niños.

Los niños que escriben ya no tienen que esperar para integrarse a un taller literario para adultos, en la “Escuela de Niños Escritores” pueden plantear sus inquietudes y recibir una retroalimentación adecuada a su edad que los aliente a seguir escribiendo.

Se imparte los miércoles del 7 de septiembre al 23 de noviembre, de 17:00 a 18:30 hrs. Dirigido a niñas y niños de 8 a 12 años.

Este programa combina entretenidos ejercicios para “soltar la mano” con recursos estilísticos, construcción de tramas y personajes, planeación de obras escritas, revisión sensible de textos, lecturas conjuntas y estrategias para que los alumnos implementen en casa una disciplina de trabajo cuyos beneficios se reflejarán en su desempeño académico general.

Las clases se imparten los miércoles en grupos reducidos divididos por edades: de 8 a 11 años y de 12 a 15 años.

Informes e inscripciones: Etna núm. 98, esq. Cárpatos, Col. Los Alpes (entre Barranca del Muerto y Periférico).

Tel. 5593-2438.

Taller de fotografía digital para niños El objetivo de este taller es introducir a los niños al lenguaje de las imágenes fotográficas mediante el desarrollo de su capacidad de observación del entorno. Aquí les explican y enseñan el uso

Informes e inscripciones: AAVI-Bosques Bosque de Duraznos núm. 61, piso 8-B2, Col. Bosques de las Lomas.

Tel. 5245-7042.

Locución En este curso los niños aprenden las técnicas necesarias de modulación, intención e interpretación, con lo cual podrán interpretar los diferentes tipos de emociones que se requieren para grabar un comercial de radio, cine o televisión. Las clases son impartidas por profesionales que actualmente trabajan en el medio de la locución comercial de nuestro país, por lo que son voces institucionales de marcas de prestigio en México.

Inicia: septiembre 6 de 4:00 a 7.00 p.m. con tres meses de duración Informes e inscripciones: Por los aires radio infantil Corina núm. 117 - local 1 Tels. 5601-4060/ 04455-1008-7846.

Informes e inscripciones: Arts & Music College División del Norte núm. 501, Tels. 5536-4535/ 5536-0345.

12 Esgrima Esgrima, proviene de la palabra Skirmjam, que significa “proteger”. Antes de 1914, la esgrima estaba reservada a personas de la alta sociedad y de alcurnia, pero durante el siglo XX se extendió como deporte, por lo que su práctica y competencia llegó a todos los continentes.

Son muchos y variados sus beneficios, ya que es un deporte fuerte y de duro trabajo físico que pone en juego todos los músculos del cuerpo y en el que se utilizan tres armas: el florete, la espada y el sable.

Ajedrez infantil Si se desea que los niños estimulen su imaginación, memoria, concentración y razonamiento lógico, una de las formas más apropiadas y recomendadas es inculcarles el gusto y la pasión por el juego milenario del ajedrez. Este deporte mental fomenta en el pequeño su capacidad de análisis, además lo habitúa a tomar decisiones propias, lo que desarrollará su sentido de responsabilidad y lo preparará para su vida adulta.

El crítico, teórico y escritor de la literatura comparada, el francés Georger Steiner, considera que si se quieren lograr grandes avances en el campo del ajedrez se debe iniciar en este juego desde una edad temprana, “sólo en tres empresas humanas, matemáticas, música y ajedrez se han alcanzado resultados creativos antes de la pubertad…”.

Cómo enseñarles este arte Gracias a su carácter lúdico es un juego que los niños aceptan con mucha facilidad, mientras no se les enseñe como si fuera una materia extra del colegio, lo ideal es presentárselos de una forma más lúdica. Por ejemplo: “Dos reinos que luchan entre sí para defenderse de la amenaza monstruosa del contrario y que quieren capturar al jefe del otro bando, el rey; todas las piezas de cada equipo son amigos y se apoyan entre sí, a veces para defender al rey, otras para tratar de atacar al otro rey o para atrapar las piezas y que no nos lastimen. Para ganar hay que encerrar al rey enemigo”.

De esta manera, poco a poco se va enseñando al niño cómo se debe mover cada pieza; “el rey es el jefe del ejército, pero no puede salir a pelear porque es muy delicado. Cuando le disparan y le aciertan se produce el jaque”, y después podrá aprender las distintas técnicas.

Dirigido a niños de 6 a 12 años. Duración: 6 meses, miércoles de 16:00 a 17:45 hrs. Inscripciones hasta el 31 de agosto.

Imparte: Javier Vargas Pereira.

Informes e inscripciones: Ajedréz creativo de la educación Cerro de Macuiltepec 319. Col. Campestre Churubusco Tels. 5544-1389 / 5549-7826 Cel. 04455-1828-1742 / 2894-1805.

Es un deporte intelectual por excelencia, puesto que desarrolla las facultades intuitivas y la rapidez en la toma de decisiones. Además, proporciona serenidad y prudencia al enseñar a frenar los propios instintos. Es un ejercicio muy completo que da al cuerpo elasticidad, firmeza y elegancia. El esgrimista somete su cerebro a un trabajo mental para adivinar la intención del contrario, escondiendo su propio plan mientras expone su sistema muscular a un incesante envío de efectos y estímulos nerviosos cuya finalidad es mantenerlo apto para reaccionar de manera instantánea.

Horarios: lunes a viernes de 16:00 a 20:00 hrs. Categorías: infantil, cadetes y juveniles. Entrenador: profesora Teresa Raygoza.

Informes e inscripciones: Sala de armas “VIP” Calle 3 núm. 30, Col. San Pedro de los Pinos.

Horarios: martes, jueves, viernes y sábados.

A partir de los 8 años. Maestro: Gabriel Cruz.

Tel. 5797-9290. Cel. 044 55-2072-9733.

Sala de Armas Delegación Benito Juárez Gimnasio de la delegación, Municipio Libre y División del Norte, Col. Vértiz Narvarte.

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Cómo fortalecer la autoestima de nuestros hijos Por Mónica Manrique psicóloga, psicoterapeuta y formadora

www.monicamanrique.com

La autoestima juega un papel muy importante en la manera que los niños se desarrollan y maduran.

Los niños con autoestima alta crecen más felices; por lo tanto, tienen un mayor rendimiento escolar y mejor comportamiento social.

P

or eso es esencial que los padres sepan cómo reforzar la autoestima de sus hijos, pues uno de sus principales roles es enseñar a los niños a enfrentar los desafíos de la vida con una actitud positiva que se manifieste en frases como “Yo puedo”.

Los siguientes Tips te ayudarán en esta importante misión.

¿Qué nos indica que nuestro hijo tiene alta autoestima?

Tiene pensamientos positivos y optimistas que le ayudan a conseguir sus objetivos. Cuando no los consigue, interpreta los errores y fracasos como una oportunidad para aprender. Y cuando los consigue, sabe que son el resultado de sus habilidades y de su esfuerzo, no sólo del azar o de factores externos.

Ante las dificultades busca soluciones activas a los problemas, no se queda parado ante ellos sin saber qué hacer.

Está contento, lleno de energía y se entusiasma con las actividades nuevas, mostrando una actitud de confianza hacia sí mismo y actuando de manera independiente y autónoma.

Cuando se equivoca es capaz de asumir sus errores, así como de reconocerlos y solucionarlos sin caer en el sentimiento de culpa.

Hace amigos fácilmente, es cooperativo y se adapta a las reglas del juego siempre que sean justas.

Tiene un alto nivel de autocontrol; es decir, es capaz de controlarse ante diferentes impulsos como la agresividad y la ira.

¿Qué nos indica que nuestro hijo tiene baja autoestima?

Expresa sus pensamientos de forma negativa y en términos de nunca, todo, siempre, nadie, etc.; por ejemplo: “nunca hago nada bien”, “siempre saco malas notas”, “nadie quiere ser mi amigo”.

Está triste, no encuentra nada que lo motive y pocas cosas le ilusionan.

Piensa que para que le quieran debe ser el mejor y el primero en todo, lo cual aumenta su nivel de autoexigencia. Por muy bien que haga las cosas nunca está contento con los resultados.

Tiene mucho miedo a equivocarse y no se permite cometer un error. Se bloquea ante los desafíos.

Confía poco en sí mismo, no valora sus capacidades, se siente inseguro y tiene un gran sentido del ridículo.

En su relación con los demás puede mostrarse demasiado inhibido o agresivo.

¿Qué debemos evitar si queremos fortalecer la autoestima de nuestros hijos?

Generalizar: no utilices en tus críticas palabras como siempre, nunca, todo, nada, jamás.

Etiquetar a tu hijo (como torpe, inútil, vago): puesto que tomará estas palabras cómo una profecía autocumplida.

Utilizar un lenguaje peyorativo: las ironías, ridiculizaciones y humillaciones provocan un daño irreparable.

Prestar atención selectiva a lo negativo: al fijarte sólo en lo que tu hijo ha hecho mal o puede mejorar desvalorizas sus logros.

Amenazar: decir frases parecidas a “como no recojas se lo digo a tu padre”, no tiene nada que ver con establecer normas y fomentar la disciplina.

Sobreproteger y no dejarlos actuar solos: muchas veces por falta de tiempo, o por librarlos de esfuerzos y sacrificios hacemos las cosas por ellos y no les permitimos que desarrollen su autonomía.

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16 ¿Qué hacer para fomentar la autoestima de nuestros hijos?

Hacer comparaciones con sus hermanos u otros niños: el niño pensará que quieren más a su hermano porque es mejor. Esto aumenta los celos.

Ignorarlos: cuando se habla del niño a otras personas, conviene implicarlo en la conversación para que no se sienta ignorado y sepa que su opinión sobre sí mismo también interesa.

Exigir demasiado para su edad o pedirles perfección: los niños necesitan saber que sus padres los aceptarán tal y como son, incluso con sus fallas y defectos.

No escatimes en elogios, estos deben ser concretos, sinceros y emitidos en el momento que el niño haga algo bien. Se debe reforzar más el esfuerzo que el resultado final y lo mejor es utilizar mensajes yo; por ejemplo: “Has hecho un dibujo muy bonito”, “Me encanta tu dibujo”.

Escúchalos con atención y responde sus inquietudes con sinceridad.

Manifiesta interés por sus sentimientos y su estado emocional (la comida puede ser un buen momento).

Establece normas claras y suficientes que sean coherentes y fijas en el tiempo.

Las críticas deben ser dirigidas a la conducta, no al niño. Por ejemplo: en lugar de decir: “Eres un inútil”, mejor dile: “Esto que has hecho no está bien”. Además, es necesario enseñarles una manera alternativa de hacer las cosas. Por ejemplo: en lugar de decir, “No empujes la comida con el dedo”, mejor dile: “Empuja la comida con el pan”.

Anímalos para que tomen decisiones por sí mismos y se hagan cargo de las consecuencias de dichas decisiones.

Asigna responsabilidades a los niños y adolescentes de manera progresiva y de acuerdo a su edad.

Da a tus hijos la oportunidad de resolver problemas y fracasar.

Y, sobre todo, trátalos con respeto. Muchas veces tratamos con más cuidado a las personas desconocidas que a los que tenemos más cerca, entre ellos, a nuestros hijos.

GUÍA CLASES EXTRA 17

CENTRO CULTURAL ACADÉMICO DE ARTE “MICHIKO” Av. Revolución núm. 718, 1er piso, Col. Mixcoac, a una calle del Vips de San Antonio (Eje 5 Sur) y del metro San Antonio. Tel. 56-11-25-01.

Director: JOSÉ GUADALUPE CABRERA, posgraduado de la Academia Central Nacional de Bellas Artes de Beijin, China.

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Cómo hablar de sexualidad con los niños Por Gabriela Soulé

La sexualidad es un tema que los papás siempre se preguntan cómo abordar, pues todavía existen varios tabúes, miedos y falta de recursos para su explicación correcta.

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or lo general, los papás temen dar más información de la requerida y que ésta provoque precocidad en sus hijos golpeando su inocencia infantil, o bien, les preocupa la posibilidad de recibir cuestionamientos directos respecto a su actividad sexual como padres.

No obstante, resulta sustancial que los adultos cuenten con información clara que les permita satisfacer las dudas de sus hijos y que, al mismo tiempo, sea congruente con la edad y madurez emocional y cognitiva de los pequeños, por lo que es aconsejable consultar algunas tablas de desarrollo infantil.

Muchos padres intentan remediar la situación evitando abordar estos temas dentro del hogar y relegan la responsabilidad a la escuela. Sin embargo, es preciso tomar en cuenta que la sexualidad representa un importante elemento dentro de la educación integral y formación de todo niño, por lo que forzosamente deben involucrarse valores, reglas y, de manera especial, se requiere del modelaje positivo por parte de la familia.

Los padres que no asumen esta responsabilidad corren el riesgo —como sucede en la mayoría de los niños que no reciben este aprendizaje en casa—, de que sus hijos busquen respuesta a sus dudas con otros menores o fuentes no aconsejables como Internet, que lejos de ofrecerles información adecuada pueden provocar más confusión y tergiversaciones afectando la visión natural que puedan tener acerca de la sexualidad.

Un lenguaje claro y familiar con una actitud de confianza ayudará al niño a comprender que la sexualidad es parte natural del ser humano, por lo que debe abordarse de manera abierta, sana, com-

prometida y respetuosa. Asimismo, deben evitarse a toda costa sobrenombres de las partes corporales que están asociadas con la sexualidad, la reproducción y la excreción. Lo correcto es usar nombres reales: pene, testículos, vagina, vulva, clítoris, meato urinario, ano, pezón, senos, nalgas, etc. Usar este vocabulario equivale a designar otras partes de nuestro cuerpo adecuadamente, como podría ser brazo, pulmón, pierna, etc.

Por otra parte, una forma de empezar a abordar el tema de la sexualidad en los pequeños es cuando tu hijo comienza a realizar preguntas, así que no se puede determinar una edad específica para todos los niños. Toma en cuenta el contexto en que tu hijo te cuestiona, investiga qué es concretamente lo que quiere saber y por qué tiene esa curiosidad, pero la recomendación es que lo hagas de manera sensible, empática y natural. Recuerda que la actitud que tomes hará que tu hijo detecte emociones que puedes tener como adulto y trasmitirle, por ejemplo, temor, repudio, vergüenza, inmoralidad o indecencia obstruyendo la comunicación con él.

Por último, evita cualquier reacción de enojo, castigo, burla o repugnancia ante el hecho de que tu hijo explore su cuerpo. Ten en cuenta que esto es normal en todos los niños y para ellos no es una acción totalmente erotizada como podría suceder en un adolescente o un adulto; por el contrario, debes orientarlo para que lo haga de manera privada con las manos limpias y advertirle que bajo ninguna circunstancia debe permitir que alguien más participe en ellos.

Es indispensable generar en los niños una actitud positiva ante la sexualidad con el fin de que tomen conciencia de que su cuerpo, sus genitales y su sexualidad son absolutamente dignos de respeto, cuidado, prudencia y amor. Los pequeños deben saber que las puertas de la comunicación con sus padres estarán abiertas en todo momento para acompañarlo y guiarlo en su transición de niño a adolescente y más adelante a joven, ofreciéndole la oportunidad de ejercer su sexualidad de manera madura, plena y sana cuando sea el momento adecuado.

GUÍA CLASES EXTRA 23

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¿Se abusa de los medicamentos en los escolares con problemas de atención, aprendizaje o conducta?

P Dr. Jaime Romano Micha

Director General Centro Neuro Psico Pedagógico Polanco S.C. www.cnpp.org.mx

Cada vez es más frecuente encontrar niños con dificultades para adaptarse a las exigencias escolares, lo cual no significa que los problemas neurológicos o de atención hayan aumentado, sino que en la actualidad nuestros hijos enfrentan grandes retos académicos y sociales propios de la vida moderna.

or tal motivo, hay muchos escolares a quienes se les han indicado medicamentos sin ser necesarios, o incluso utilizan fármacos inadecuados y en dosis incorrectas sin haberles practicado estudios que aseguren la presencia de inmadurez o disfunción cerebral.

Sin embargo, la atención oportuna permitirá que el niño aproveche al máximo su plasticidad cerebral, es decir, la capacidad que tienen las neuronas de hacer conexiones formando redes que son la base del aprendizaje. Aunque la plasticidad cerebral es muy grande en los niños pequeños, para que su cerebro madure es indispensable introducir información por medio de los sentidos, principalmente de la vista y el oído.

Pero ¿qué pasa con los escolares que a consecuencia de inmadurez neurológica presentan distracción constante? En estos casos, a pesar de que los procesos de inteligencia, visión y audición sean normales, la información del medio no entra adecuadamente al cerebro (“oyen pero no escuchan”). Es por ejemplo, en estos casos, en los que el uso de medicamentos hace la diferencia.

Pero la inmadurez neurológica no sólo afecta los procesos de atención. Una vez que la información entra al cerebro se integra a diversos procesos sensoriales y perceptuales para convertirse en conocimiento, por lo que una falla en estas zonas puede ocasionar alteraciones en la escritura como juntar palabras, rotar letras o no utilizar adecuadamente el espacio. Después, le corresponde a los procesos cognitivos (al razonamiento), analizar y sintetizar la información, de esta manera el niño comprende los conceptos y hace categorizaciones. Una falla en estos procesos se manifestará como una dificultad en la comprensión de la lectura, en la capacidad de análisis y el cálculo matemático.

Establecer un diagnóstico adecuado y estructurar un tratamiento integral representa la diferencia entre el éxito y el fracaso escolar, entre lograr que el niño sea una persona exitosa con buena autoestima y no un individuo que padecerá de inadaptación, angustia e inestabilidad.

Para lograr este objetivo el equipo interdisciplinario del Centro Neuro Psico Pedagógico Polanco S.C. realiza un diagnóstico integral que incluye: revisión médica neurológica, electroencefalograma con mapeo cerebral, estudio psicopedagógico con pruebas de inteligencia, emocionales, de memoria, de percepción visual y auditiva, así como evaluaciones académicas de lectura, escritura y cálculo.

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El proceso de lectura ¿Por qué mi hijo tiene dificultad al leer?

P ero la participación del lector no se reduce a una tarea mecánica, sino que implica una actividad inteligente en la que trata de controlar y coordinar información diversa para obtener significado del texto. Comprender este proceso nos ayudará a entender lo que está pasando con nuestro pequeño.

El aprendizaje de la lectura se lleva a cabo por dos vías: una denominada de acceso indirecto (o analítica), mediante la cual se analizan los componentes de cada palabra, los fonemas o letras, para a continuación asociar a ese significante un significado determinado; esta vía la suelen utilizar los lectores no expertos y los expertos cuando se encuentran ante una palabra que les resulta desconocida como “adenopatía”. La otra vía es la de acceso directo (también llamada vía global), mediante la cual se asocian la palabra y su significado sin hacer un análisis de los componentes o letras. Esta vía es utilizada por los lectores expertos cuando se enfrentan a palabras conocidas como “gato” a un solo golpe de vista. En la escuela, los métodos de iniciación lectora suelen utilizar una de las dos vías: los métodos globales se centran en la vía directa, mientras que los silábicos se centran en la vía indirecta. Otros aspectos primordiales en el proceso de lectura son: Comprensión: juega un papel esencial, ya que constituye el objetivo principal de cualquier lector al abordar un texto. Para ello, el niño emplea diversas estrategias que le permitan utilizar la información obtenida en experiencias previas.

Muestreo: consiste en seleccionar las formas gráficas que constituyen información útil y dejar de lado la redundante. Por ejemplo c_s_, o ca__ de la palabra casa.

Predicción: permite al lector predecir el final de una historia, la lógica de una explicación, la estructura de una oración o el contenido de un texto. Por ejemplo: dentro de la sección de Política en un periódico, antes de leer el artículo el lector sabrá que el contenido no serán problemas ecológicos.

Anticipación: mientras se efectúa la lectura se hacen anticipaciones sobre las siguientes palabras. Por ejemplo: “el pato nada en el a…” (agua o arroyo).

Inferencia: implica deducir información no explícita en el texto.

Por ejemplo: al leer “...en la oscuridad” puede referirse a la noche.

Confirmación: significa poner a prueba las elecciones tentativas para confirmar o rechazar predicciones y anticipaciones previas o inferencias sin fundamento.

Autocorrección: en ocasiones la confirmación muestra que determinada anticipación no se ajusta al significado de la oración, lo cual facilita al lector localizar el punto del error y reconsiderar o buscar más información. Por ejemplo: el texto dice “el caballo come alfalfa” y el niño lee “el caballo corre… come alfalfa”.

Por Lic. Leticia Carrillo González Servicios Psicopedagógicos

Aprender a leer constituye uno de los aprendizajes más complejos que se realizan en la escuela. Es la habilidad que nos permite interpretar signos, letras y símbolos, y asignarles sentido para obtener información.

Con respecto al avance en el nivel de lectura hay lectores fluidos y principiantes, cuya diferencia reside en el dominio de las estrategias involucradas en el proceso, el tipo de texto, la información previa respecto al tema, el vocabulario y el contexto.

Todo lector fluido, centrado en obtener significado, comete muchos desaciertos que reflejan su habilidad para desligarse de la atención detallada en lo impreso. Como consecuencia, es común ver que el niño regresa, sustituye, introduce, omite, reclasifica, parafrasea y transforma no sólo letras sino también palabras y frases. Estos desaciertos no son más que predicciones, anticipaciones o inferencias que, como ya se expuso antes, el niño realiza a partir de sus conceptos, vocabulario y experiencias previas. Cuando el lector está centrado en la obtención de significado cuenta con más recursos tanto para hacer buenas anticipaciones como para percatarse cuando éstas no son pertinentes y entonces puede detenerse a corregirlas.

Para mejorar las habilidades lectoras de los niños la recomendación es ofrecerles material de lectura abundante, variado, significativo e interesante. Además, es conveniente enriquecer sus experiencias culturales para motivarlos a construir conocimiento a partir de sus capacidades. En este sentido, lo más importantes es guiar a nuestros hijos para que comprendan la importancia de saber leer, así se sentirán motivados para encontrar placer y satisfacción en esta actividad.

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Terapias para niños y adolescentes Por Redacción La psicoterapia implica un conjunto de técnicas y métodos que se usan para ayudar a niños y adolescentes que experimentan dificultades en sus emociones y comportamiento. Aunque hay diferentes tipos de psicoterapia, todos se sirven de la comunicación para lograr cambios; además, ayudan a los pacientes a resolver conflictos con otras personas, a entender sus emociones y problemas, así como a reducir los síntomas y mejorar su calidad de vida.

Los principales objetivos de la terapia para niños y adolescentes son: Lograr cambios en el comportamiento.

Mejorar las relaciones familiares y con los amigos.

Aumentar la autoestima.

Disminuir la ansiedad.

Favorecer que el menor asuma una mayor responsabilidad.

Es cierto que muchos niños y adolescentes se comportan mal en ocasiones, pero cuando los trastornos en la conducta duran varios meses hay que empezar a preocuparse.

L

os problemas psicológicos en estas etapas de la vida son difíciles de detectar. Sin embargo, los padres pueden sospechar que su hijo pequeño o adolescente tiene un problema cuando actúa de manera anormal “sin motivo”, muestra comportamientos y sentimientos tristes, rebeldes o alterados. En los niños pequeños, los problemas psicológicos normalmente se manifiestan mediante una reducción del rendimiento escolar, dificultades con el sueño, hiperactividad, rabietas, o falta de participación en actividades escolares o familiares. En los adolescentes, a lo anterior se une, por ejemplo, el abuso de sustancias, cambios en el apetito, depresión, mentiras, robos, etc. Son muchos los síntomas y cada uno los experimenta a su manera.

No obstante, en ocasiones no hay muchas pistas, por eso es fundamental acudir a una terapia para niños o adolescentes, según sea el caso, en la que los profesionales valoren los trastornos y ofrezcan soluciones.

Los problemas psicológicos más habituales en estas edades son: Desobediencia y falta de límites.

Problemas de ansiedad, fobias infantiles.

Problemas por la separación de los padres.

Hiperactividad.

Agresividad.

Depresión.

Anorexia nerviosa.

Acoso escolar.

Pesadillas.

Para incrementar los beneficios de la terapia de niños y adolescentes es necesario contar con la participación de los padres e incluso de los hermanos, no sólo como sujetos a los que hay que informar, sino como parte activa del proceso, ya que la familia es un recurso fundamental que debe ayudar al niño para que enfrente sus dificultades. El malestar del niño es el malestar de la familia y viceversa.

Debemos ver a la familia como un recurso y no como un problema, por eso es común que un gran número de terapias de niños y adolescentes al final se conviertan en terapias familiares.

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GUÍA DE PASEO 30

Cine

PRÓXIMO ESTRENO

Don Gato y su pandilla Estreno 16 de septiembre de 2011 La animación mexicana se sigue posicionando con honores en el peleado medio de la animación, prueba de ello es este gran trabajo de rescatar esta emblemática caricatura de los años 80´s que tanto chicos como grandes disfrutaron y que ahora con esta película, las nuevas generaciones podrán conocer a Don Gato, Benito, Cucho, Panza, Espanto, Demóstenes y Matute. Don Gato y su pandilla se enfrentarán a un nuevo jefe de policía, quien no está nada contento con Matute y su pobre desempeño tratando de evitar las estafas de Don Gato.

Museos ■■

Teatro La exposición también está integrada por objetos de jade y cerámica, así como por un busto de madera de hace 3 200 años que fue hallado en la zona conocida como El Manatí. Asimismo, se muestran un par de hachas que datan del periodo 900-400 a.C., objetos de jadeíta y serpentina que representan una escena ceremonial, y el “Monumento 12”, una cabeza de extraordinarias dimensiones que debió pertenecer a una magna escultura de casi dos metros.

MUSEO DE ARTE CARRILLO GIL (MACG) Av. Revolución 1608, San Ángel.

Tels. 5550-6260/ 5550-3983. www.museodeartecarrillogil.com Taller de máscaras para niños “Lo raro, lo extraño y lo misterioso” Leyendas, mitos e historias fantásticas serán representados en un solo rostro: una máscara que los niños harán con sus propias manos empleando elementos plásticos, texturas y diversos materiales. Aprenderán a elaborar máscaras regionales como un acercamiento a una de las manifestaciones artísticas más relevantes de la cultura mexicana.

Sábados 24 de septiembre y 1 de octubre, 11:00 a 14:00 hrs. Dirigido a niñas y niños de 6 a 13 años, cupo limitado. Donativo: $200 (incluye material).

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Museo Nacional de Antropología e Historia Av. Paseo de la Reforma y calzada Gandhi s/n Col. Chapultepec Polanco.

Tel. 4040-5300.

Exposición “Obras colosales del mundo Olmeca” Luego de su exitosa gira por Estados Unidos, llega a México esta espectacular exposición, en la cual se presentan algunos ejemplares originales de esta civilización mesoamericana.

La muestra ofrece un inmenso panorama de los Olmecas, a quienes se considera la “cultura madre” de la civilización mesoamericana.

En esta exhibición se pueden observar los ejemplares de las enormes cabezas conocidas como “5” y “9”, cuyo peso supera las cuatro toneladas y que fueron halladas en la Zona Arqueológica de San Lorenzo, Veracruz. Estas cabezas con efigies de rostros masculinos se suman a otras dos de grandes dimensiones que se exhiben de forma permanente en este museo.

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Teatro Polyforum Insurgentes Sur 701, esq. Filadelfia Col. Nápoles.

Tel. 5536-4520 al 23, ext. 120. infocultura@polyforumsiqueiros.com.mx

Revillagigedo núm. 11, entrada por Independencia Centro Histórico.

Tel. 5510-2201, ext. 130 dlopezi@df.gob.mx (Diana Angélica López).

Cenicienta, espectáculo circense La historia de Cenicienta, el cuento de hadas por excelencia, ahora se presenta a través del arte circense, brindando emoción, novedad y espectacularidad en un novedoso montaje para toda la familia.

El elenco está conformado por 16 artistas en escena que realizan ballet aéreo, acrobacias, clown, malabarismos y magia.

Talleres de artesanías para niños Estos talleres se llevan a cabo los sábados y domingos de 12:00 a 14:00 hrs. Cupo limitado a 10 niños de 6 a 14 años acompañados de un adulto. Costo: $50 (incluye material).

Domingos 11:30 y 13.30 hrs. Duración aproximada: 90 min.

Localidades: planta baja, $250; planta alta, $200. Ingresan niños a partir de tres años con boleto pagado.

Museo de Arte Popular (MAP)

Alebrijes de cartón y fibras naturales 10, 11, 24 y 25 de septiembre.

Rompecabezas alebrije de madera 10, 11, 24 y 25 de septiembre.

Alebrije volador de madera 10, 11, 24 y 25 de septiembre.

Títere calavera de barro 1, 2, 8, 9, 15, 16 y 23 de octubre.

Tzomplanti de Totomoxtle 1, 2, 8, 9, 15, 16 y 23 de octubre.

Calaveritas de cartón con movimiento 1, 2, 8, 9, 15, 16 y 23 de octubre.

Piñatas 29 y 30 de octubre.

Esferas de barro 29 y 30 de octubre.

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Teatro Arlequín Villalongín núm. 24, Col. Cuauhtémoc.

Tels. 5546-8673/ 5591-0486.

La Sirenita El sueño de La Sirenita es convertirse en un ser humano y para lograrlo le da su voz a la Bruja del Mar, quien le concede ese deseo por tres días, en los que La Sirenita debe conseguir que el príncipe se enamore de ella, para así recuperar su voz y ser humana por siempre.

Siete actores dan vida a nueve tiernos y divertidos personajes en esta adaptación del cuento clásico aderezada con seis números musicales.

Sábados y domingos: 16.00 hrs. Duración aproximada: 90 min.

Localidades: adultos, $200; niños, $100.

Ingresan niños a partir de un año con boleto pagado.

Papel picado 29 y 30 de octubre.

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GUÍA DE PASEO 31

Cine

PRÓXIMOS ESTRENOS

Por Eduardo González

Glee 3D La película Estreno 16 de septiembre

Bacalar Estreno 14 de octubre

Spy kids 4 Estreno 11 de noviembre

La aclamada serie de televisión GLEE sigue cosechando éxitos, ahora llegando a la pantalla grande con un gran espectáculo en 3D en donde los chicos de la preparatoria McKinley interpretarán los más memorables números musicales de la serie. Esta película reúne los mejores momentos de la gira que actualmente están llevando a cabo los chicos de GLEE y como su nombre lo indica, el show en esta ocasión será en 3D. Algunos de los éxitos que podremos ver y escuchar son “Dont stop believing”, “Bad Romance”, “Im slave for you” y muchos más.

Una mágica aventura con impecable factura mexicana llega a los cines, contándonos la historia de dos niños jugando a ser investigadores en la laguna de Bacalar en Quintana Roo, hasta que un día el juego se vuelve realidad al descubrir accidentalmente a una banda de traficantes de animales. Los niños tendrán como misión salvar a dos cachorros de lobo mexicano, una de las especies en peligro de extinción. Sin duda alguna es un gran filme que les enseñará a los niños la importancia de cuidar a los animales y que les mostrará los hermosos paisajes con que cuenta México.

Llega la 4ta entrega de esta gran saga de aventuras y espionaje en donde en esta ocasión la gran espía Marissa Cortez Wilson (Jesica Alba) tendrá la difícil tarea de lidiar con sus hijos y evitar que su esposo descubra su verdadera identidad.

A la par de esto, Marissa y sus hijos, Cecil y Rebeca, tendrán que combatir a Timekeeper quien anhela apoderarse del planeta, y esto lo lograrán con la ayuda de los veteranos spy kids Carmen y Juni Cortez. Esta película también se estará presentando en las salas de cine en formato 3D y 4D.

Recetas

Deditos de Pollo Ingredientes (para 4 personas) - 4 pechugas de pollo limpias, deshuesadas y sin piel - 3 cdas. de salsa inglesa - 1/2 cda. de sal - 1 huevo batido - Cilantro picado - Aceite vegetal Preparación Corta 3 tiras medianas de cada pechuga de pollo, agrega la salsa inglesa y la sal. Déjalas reposar por unos 15 minutos.

Al huevo batido agrega el cilantro picado y sal. Coloca en una sartén suficiente aceite para sumergir los deditos de pollo. Toma los deditos de pollo, pásalos por el huevo batido y luego por el pan rallado y llévalos al aceite. Deja freír hasta que la tira esté doradita, finalmente, retira y deja escurrir. Sirve acompañado de salsa tártara o barbecue.

Bolitas de coco Ingredientes (para 4 personas) - 1/3 de taza de mantequilla derretida - 3 cdas. de agua - 1 cdta. de extracto de vainilla - 2 tazas de azúcar pulverizada - 1/2 taza de leche en polvo - 3 tazas de coco rallado - 1 taza de chocolate semidulce Preparación Mezcla la mantequilla derretida, el agua y la vainilla, agrega poco a poco la leche y el azúcar hasta obtener una mezcla suave. Añade el coco y forma pequeñas bolitas con las palmas de la mano.

Coloca en una bandeja y deja endurecer durante 20 minutos. Derrite el chocolate cuidadosamente a baño María. Cuando esté listo, incorpora en un molde y decora las bolitas haciendo un remolino.

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Vacunas para tu bebé

Desde antes de nacer el bebé desarrolla mecanismos de defensa para proteger su cuerpo de agentes externos como bacterias, virus, parásitos, entre otros.

S

in embargo, esto no es suficiente para ser completamente inmune a las diversas enfermedades que existen en el ambiente y que pueden afectar sus primeros años de vida, es aquí donde entran en su ayuda las vacunas.

El Centro Nacional para la Salud de la Infancia y la Adolescencia (CeNSIA) define el término vacuna como: “producto biológico utilizado para conseguir una inmunización activa artificial. Las vacunas producen una memoria inmunológica similar a la enfermedad adquirida en forma natural”.

El bebé adquiere inmunidad natural desde que se encuentra en el vientre materno, a través de la placenta y durante la lactancia gracias al calostro (que contiene proteínas, grasas, carbohidratos, etc.), que se activa cuando se estimula directamente el sistema inmunológico ante la presencia de una enfermedad.

En cambio, la inmunidad artificial es adquirida a través de sueros, donación de sangre y las vacunas que sensibilizan y refuerzan el sistema inmunológico por medio de microorganismos atenuados, fraccionados o inactivos.

Los principales objetivos que buscan las vacunas en la actualidad es una efectividad a largo plazo, así como la inocuidad, es decir, que no produzcan daños en el cuerpo al que se le aplicó.

Vacunas necesarias durante el primer año de vida Existen diversas enfermedades que el cuerpo del bebé no puede contrarrestar con sus propias defensas, por eso es muy importante vacunarlo oportunamente.

Tuberculosis miliar Vacuna: BCG, dosis única al nacer, se aplica por vía intradérmica en el brazo derecho; por lo general deja una cicatriz que dura toda la vida.

Atención: no dar masaje en el sitio de la aplicación.

Meningitis tuberculosa Vacuna: BCG. Hepatitis B Vacuna: hepatitis B, la primera dosis se deberá aplicar al nacer por vía intramuscular en el muslo izquierdo, la segunda a los dos meses y la tercera a los seis meses.

Atención: no se debe aplicar en la región glútea.

Difteria Vacuna: DPaT+VPI+Hib, la primera se aplica a los dos meses de nacido por vía intramuscular en el muslo, la segunda a los cuatro meses, la tercera a los seis meses y la cuarta a los 18 meses.

Atención: si el bebé presenta fiebre darle abundantes líquidos y bañarlo con agua tibia hasta que se regule la temperatura; en caso de que continúe la fiebre o se agrave acudir al médico. Se debe reforzar a los cuatro años con la vacuna DPT. Tétanos Vacuna: DPaT+VPI+Hib. Atención: reforzar a los cuatro años con la vacuna DPT. Tos ferina Vacuna: DPaT+VPI+Hib. Atención: aplicar un refuerzo a los cuatro años con la vacuna DPT. Poliomielitis Vacuna: DPaT+VPI+Hib. Rotavirus Vacuna: Rotavirus, la primera se aplica a los dos meses por vía oral, la segunda a los cuatro meses.

Atención: durante las 48 horas posteriores a la vacunación del bebé puede presentarse diarrea, nauseas o vómito; si los síntomas continúan después del tiempo señalado es necesario acudir de inmediato al médico.

Neumococo Vacuna: Neumocócica conjugada, se aplica a los dos meses y a los cuatro meses por vía intramuscular en el muslo derecho.

Atención: en las primeras 48 horas podría presentarse calor, dolor y enrojecimiento en el sitio de la aplicación, las reacciones deberán desaparecer de manera esporádica, no masajear.

Influenza Vacuna: Influenza, la primera dosis se deberá aplicar a los seis meses, a los siete meses y de manera anual hasta los 35 meses por vía intramuscular.

Atención: se puede presentar calor, hinchazón, dolor o enrojecimiento en el sitio en que se aplicó, no dar masaje.

Sarampión Vacuna: Triple viral (SRP) al primer año y los seis años de edad por vía subcutánea en el brazo izquierdo.

Atención: el niño podría presentar fiebre entre los días cinco y 12 después de la aplicación, así como erupciones en la piel que desaparecerán de manera espontánea.

Rubéola Vacuna: Triple viral (SRP)

Toda esta información está basada en la Cartilla Nacional de Vacunación de México para la prevención de las enfermedades infantiles.

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Fomentar buenos hábitos bucales en los niños: una herencia para toda la vida La infancia es una época clave para que los niños adquieran buenos hábitos de higiene, alimentación y cuidado oral que les ayudarán a tener una buena salud bucal durante toda su vida.

Y

en esta tarea el papel de los padres es fundamental, ya que son ellos quienes a través del ejemplo, el cuidado y la atención oportuna, pueden hacer equipo con su odontopediatra y lograr que sus niños tengan un sonrisa sana y, en consecuencia, una mejor calidad de vida. A continuación, en entrevista para Tip Kids, la Dra. Ita Tobias* y el Dr. Dan Grinberg**, nos dan algunas sugerencias:

¿A qué edad es recomendable comenzar con las visitas al dentista?

En general cuando el niño cumple un año de edad es un buen momento, ya que comúnmente no hay patologías y el odontopediatra puede hacer indicaciones acerca de alimentación, hábitos, higiene, etc. Pero si antes de cumplir un año el menor presenta algún problema, los padres no deben dudar en acudir con un dentista que se especialice en tratar niños pequeños.

¿Cuáles son los factores de riesgo que deben tener en cuenta los padres para cuidar la salud dental de los niños pequeños (0 a 3 años)?

Los principales factores de riesgo para la salud bucal de los niños son: una dieta alta en azucares y la mala higiene oral. Un buen consejo es que el bebé o niño pequeño siempre se vaya a dormir con la boca limpia.

¿Qué factores ocasionan una mala posición de los dientes?

Estos factores se dividen básicamente en: ambientales y hereditarios. Entre los factores ambientales están los malos hábitos como el

uso prolongado del chupón o chuparse el dedo, comerse las uñas, morder objetos, la pérdida prematura de dientes y la respiración vía oral; mientras que entre los factores hereditarios están las discrepancias en el tamaño y posición de los huesos maxilar y la mandíbula, así como las diferencias en el tamaño de los dientes y el de los huesos.

¿Cómo pueden los padres prevenir la malposición de los dientes y la caries?

Los padres deben estar muy atentos para evitar y corregir malos hábitos que pongan en peligro la salud bucal de sus hijos. Además, siempre deben procurar que los menores se alimenten de manera balanceada y tengan una buena higiene oral. La visita al dentista de manera temprana y regular ayudará a prevenir y atender cualquier problema.

5 ¿Cuál es el objetivo de los tratamientos de ortodoncia infantil?

Van encaminados a identificar cualquier problema antes de que se vuelva más complicado tratarlo, y se utiliza el crecimiento natural de los niños para lograr un correcto balance entre los dientes y la cara.

¿De qué manera el especialista determina si es necesario el tratamiento ortodóncico?

En primer lugar se debe realizar una evaluación clínica y, posteriormente, si en ésta se detecta un problema se hacen estudios complementarios para valorar a fondo al paciente y determinar el tipo de tratamiento que necesita aplicarse.

¿Existen otras alternativas a los brackets metálicos tradicionales?

Sí, actualmente existen otras opciones como los alineadores transparentes llamados Invisalign, aparatos removibles (cuando la desalineación dental es ligera o moderada) y también hay brackets estéticos transparentes.

¿Cómo podemos ayudar a nuestros hijos para que lleven de la mejor manera el tratamiento con brackets?

Es necesario mantener una actitud positiva hacia el tratamiento, ya que esto lo perciben los niños. También es preciso asistir puntualmente a las citas y seguir al pie de la letra las indicaciones del ortodoncista, pues así será posible evitar un alargamiento innecesario y frustrante del tratamiento.

*Dra. Ita Tobias Krantz Licenciada en Odontología por la Universidad Tecnológica de México, la Dra. Tobias continúo su especialización profesional al cursar el Posgrado en Odontología Pediátrica en la misma institución. Es miembro asociado del Ortho-Dentist Palmas y tiene una importante trayectoria en la práctica privada. Es participante habitual de cursos organizados por la Asociación Mexicana de Odontopediatría y la Asociación de Odontopediatría Americana. **Dr. Dan Grinberg Preciado Estudió la Licenciatura en Odontología y el Posgrado en Ortodoncia en la Universidad Tecnológica de México. Además de contar con amplia experiencia en la práctica privada, el Dr. Grinberg se ha desempeñado como conferencista y docente a nivel licenciatura y posgrado. En la actualidad trabaja en la creación del Posgrado de Ortodoncia de la Universidad Anáhuac. Está certificado por el Consejo Nacional de Ortodoncia y continúa con su preparación en múltiples cursos de esta especialidad impartidos por asociaciones profesionales en México y Estados Unidos.

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El primer día de clases Por Paulina Ugalde Pérez

La escuela implica una diversidad de significados en el desarrollo de nuestros hijos

A

demás de ser el lugar en donde nuestros hijos integrarán conocimientos, será en donde se desenvuelvan socialmente la mayor parte de su día; además, brindará a muchas madres de familia la oportunidad de desarrollarse profesionalmente y permitirá conocer a los pequeños la sociedad pluricultural en la que estamos inmersos. Por ello se vuelve inevitable para todo padre el deseo de dar la mejor educación a su hijo.

El primer día de clases nos permite ser expectadores de la misma escena en cada colegio. Miles de madres y/o padres caminan de la mano de sus pequeños rumbo a lo que será el inicio de uno de los mejores legados: la educación. Para algunos este día marcará la continuación de un camino iniciado tiempo atrás en una estancia infantil o una guardería; para otros implicará la primera experiencia lejos de casa. Dados los cambios y emociones, éste será un importante suceso. Pueden tomarse en cuenta algunas sugerencias que nos permitirán iniciar de manera más tranquila y agradable con este cambio.

Los sentimientos de miedo y nervios por parte de los niños son completamente normales. Podemos esperar que nuestros pequeños lloren. Ante ello, es importante que tengamos el control de la situación, tratando de mantenernos tranquilos (a pesar de estar tan nerviosos como nuestros hijos por la nueva experiencia). Trata de sonreir a pesar del llanto de tu pequeño, si te ven tranquilo se sentirán más confiados. Quizá lo anterior sea complicado, por lo que es recomendable ser breve, lleguen a tiempo a la escuela, despídete con un beso, un abrazo y unas palabras

de aliento, entrega a tu hijo con su maestra y sigue con tu rutina, procura no quedarte y tratar de observar a tu pequeño desde afuera, en caso de que seas visto por él o ella, favorecerás un nuevo episodio de llanto y angustia.

Evitemos regañarlos o hacer comentarios que puedan incomodar a los pequeños frente a otros padres, niños o maestros (por ejemplo: “los niños grandes ya no lloran, o ¿eres un bebé?”, “¡ay, por favor ya no llores, se me está haciendo tarde para ir al trabajo!”, “mira como él no llora y entra a la escuela”).

Toma tiempo para anticipar a tu hijo (a) sobre el acontecimiento que se aproxima. Hay que preparar a los pequeños para la experiencia que están por vivir. Puedes hacerlo de la siguiente manera: Hablen sobre la escuela, cuéntale alguna anécdota agradable, que promueva que se sienta identificado contigo y tranquilo.

Motívalo con experiencias que sabes disfrutará, como el aprendizaje de un nuevo idioma, la oportunidad de conocer niños de su edad, jugar o correr en el patio durante el recreo, etc.

Prácticamente en todas las escuelas te permitirán recorrer las instalaciones acompañado de tu hijo (a), aprovéchalo para que conozcan juntos el lugar, así como a su maestra y quizás a otros niños, esto le permitirá familiarizarse con el lugar y le brindará seguridad.

Toma en cuenta que este ciclo también implica que tu hijo (a) adquiera independencia. Por ello es importante elegir cuidadosamente la ropa que vestirá tu pequeño (a) en este día. Las prendas deberán ser cómodas; evita botones, cierres o agujetas si es que aún no es capaz de manipularlos por sí mismo. En el caso del uso de suéter o chamarra, procura que sea fácil de quitar o poner sin que sea necesario que requiera ayuda, lo que en este día podría ponerlo nervioso; más adelante podrá manejar esta situación.

El mismo cuidado habrá que poner al elegir los envases que utilices para el lunch. Asegúrate que tu hijo (a) sea capaz de abrir y cerrar por sí solo y de manera adecuada cualquier recipiente que le mandes, así como su propia lonchera.

Nadie conoce a tu hijo (a) mejor que tú, así que es posible que tengas una idea de cuál será la reacción de tu pequeño (a). En caso de que lo veas angustiado los días previos, puedes acordar con él llevar una foto en un escondite secreto de su mochila, la bolsa del suéter o pantalón, la cual podrá ver cuando lo requiera y le brindará tranquilidad. En vez de foto también puedes darle una notita o un dibujo hecho por ti para que lo anime.

Lo anterior hará más fácil el primer día de clases. Con el paso de los días tu hijo (a) asistirá con gusto y entusiasmo a la escuela.

Este proceso de adaptación no debe de tomarles más de dos o tres semanas; sin embargo, suele ser común una pequeña recaída después de los fines de semana. Es importante tener buena comunicación con la maestra, quien podrá detallarte las reacciones de tu hijo (a) ante la escuela. Ahora, a disfrutar de esta etapa que seguramente estará llena de logros y satisfacciones.

GUÍA DE KINDERS Y DAYCARES

8 ■■ CENDI UNIDOS PARA CRECER

Kinders y Daycares

Bécquer núm. 17 Col. Anzures (entre Ejercito Nacional y Gutenberg).

Tels. 5255-0677 y 72. unidosparacrecer@prodigy.net.mx gunidosparacrecer@hotmail.com Por más de 11 años nuestra misión es ofrecer un servicio con seguridad, calidad, calidez y amor, donde el niño contará con una alimentación balanceada, atención personalizada, grupos reducidos, conocimiento del idioma inglés, laboratorio de matemáticas, computación, ajedrez, karate, ballet, arte y valores; formando así alumnos competentes, felices y seguros.

Horario extendido de 7:30 a 18:30 hrs.

LACTANTES, MATERNAL Y PREESCOLAR ¡INSCRIPCIONES ABIERTAS TODO EL AÑO!

■■ COMUNIDAD INFANTIL LOMAS

■■ JARDÍN DE NIÑOS MONTES PIRINEOS, S.C.

DE LAS ÁGUILAS

Abadejos núm. 226, Col. Lomas de las Águilas.

Tels. 5635-3066/ 5635-3192. montessori.aguilas@gmail.com www.comunidadinfantil.edu.mx Acuerdo de incorporación SEP 09080039, 28 de febrero de 2008. ¡Nuestra escuela es Lo mejor para empezar! ¿Quieres una escuela pequeña para tu hijo pequeño?

En nuestra escuela tu hijo encontrará un entorno adecuado, cálido y seguro para crecer, aprender y estar preparado de manera integral para enfrentar el futuro con éxito. Clases de inglés diario. “Nuestros grupos son reducidos, lo cual nos permite atender a cada niño de manera especial”.

Maternal, Kinder I, Kinder II y Preprimaria

Montes Pirineos núm. 420, Col. Lomas de Chapultepec Del. Miguel Hidalgo, CP. 11000.

Tel. 5520-1941. pirineos@prodigy.net.mx SEP acuerdo: 09080632.

For over 40 years our highly qualified teachers have been teaching in smalL groups preschool content knowledge in English to develop our students’ full potential at school.

NURSERY, KI, KII, KIII • Math and Language development • Educational computer programs • Physical Education: Sports and Play ball • Artistic Education: modeling, painting, music, handcrafting • Parents’ active participation in story telling,

cooking and more!

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9 ■■ KIDS CENTER DEL VALLE

■■ KINDERGYM

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González de Cossío núm. 326, entre Concepción Béistegui y Eugenia, Col. Del Valle.

Tels. 5687-2727/ 5523-0597.

El lugar más seguro y diveRtido para tus hijos Nuestro objetivo es promover el desarrollo armónico e integral del niño en un ambiente de amor y respeto, por ello ofrecemos: máxima seguridad en las instalaciones, área de juegos techada, circuito cerrado para monitorear todo el tiempo a los pequeños, servicio de comedor, Kids Station (servicio de guardería por hora o día), tareas dirigidas, computación, inglés, música con acompañamiento de teclado, grupos reducidos, personal capacitado y divertidos talleres vespertinos: karate, minichefs, fútbol, hawaiano, flamenco y yogakids.

Amplio horario de 7:30 a 18:30 hrs.

Más información sobre kinders y daycares en:

Concepción Béistegui núm. 1354, Col. Narvarte, Del. Benito Juárez.

Tel. 5536-9322. ayocuan2004@hotmail.com www.montessori-ayocuan. edu.mx Incorporación SEP 09080277, 29-07-2008.

Educar bajo el método Montessori es darle a su hijo la oportunidad de educarlo para la vida Nuestro compromiso es desarrollar las habilidades cognitivas, psíquicas y emocionales de los niños en un ambiente activo de libertad y respeto.

Contamos con personal capacitado, Casa de Niños (3 a 6 años), Comunidad Infantil (6 meses a 3 años), espacios para inglés, computación, talleres artísticos, arenero y Escuela para Padres.

Horario extendido: 7:30 a 19:00 hrs. Nos adaptamos a sus necesidades.

Y ahora puede visitarnos en: www.montessori-ayocuan.edu.mx

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En Kindergym fomentamos el proceso de desarrollo y el aprendizaje infantil de manera integral y dinámica. Los niños participan en experiencias educativas que fortalecen sus capacidades en los siguientes campos formativos: desarrollo personal y social, lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración y conocimiento del medio, expresión y apreciación artística, desarrollo físico y salud. Enseñanza bilingüe.

MONTESSORI AYOCUAN

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Spongies nursery and preschool

Av Patriotismo núm.

773, Col. San Juan.

Tel: 5598-5430 5598-5445. info @spongies.com.mx www.spongies.com.mx

Cada niño es una obra de arte; Único e irrepetible En Spongies formamos niños felices en un lugar muy agradable y lleno de vida…

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Nursery: De 7:00 am a 6:50 pm

Bebitos desde 45 días · Servicio por hora y por día · Sistema personalizado · Pediatra · Enfermera Menú personalizado · Estimulación temprana Preschool: De 8:00 am a 6:30 pm

Pequeñitos desde Maternal hasta Pre-First · Sistema personalizado · Personal altamente capacitado Bilingüe · Computación · Música

ballet, yoga, mini tennis, ritmos y creatividad ¡YA CONTAMOS CON PRE-FIRST! Horario extendido: 2:00 pm a 6:30 pm.

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The Apple Tree Kindergarden

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Porfirio Díaz núm. 94, Col. Nochebuena (a un costado del Parque Hundido).

Tels. 5598-1826/5016-2538 Cel: 04455-1337-5954 Registro SEP Acuerdo 09090038, 10-02-2009.

www.theappletreekindergarden.edu.mx dpastrana@theappletreekindergarden.edu.mx

¡Te invitamos a conocer nuestro KINDER BILINGÜE, GUARDERÍA Y ESTANCIA! Somos una Institución bilingüe que mediante cantos y juegos estimulamos el desarrollo físico y mental de los niños. Formamos personas de pensamiento crítico, creativo, capaces de transformar su realidad y generar su propio conocimiento con actitud positiva hacia el aprendizaje.

• Kinder Bilingüe (con incorporación a la sep #09090038) • Guardería (Trabajamos con el desarrollo de cada niño de manera individual) • Estancias (Apoyo en tareas y clases de expresión corporal, pintura, plastilina, yoga y Taekwondo) para desarrollar la creatividad de nuestros niños

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YAXCHEEL MONTESSORI PREESCOLAR Av. Tecamachalco núm. 106, Col. Lomas de Chapultepec (atrás del Sanborns de Palmas).

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Inscripciones abiertas todo el año Sistema Montessori, construcción en un sólo nivel que cuenta con amplio jardín, juegos infantiles, vigilancia, cámara de circuito cerrado en todas las instalaciones, grupos reducidos, atención personalizada, inglés, francés, arte, computación, música, matemáticas, lenguaje, lectura, escritura, áreas culturales y sensoriales, hortaliza, educación ecológica y transporte escolar. (Sus niños pueden asistir 3, 4 o 5 días por semana.)

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El gateo: beneficios y tips para estimular su aparición

Por Lic. Laura Torres Garibay Psicóloga infantil y Máster en educación lau_torresgaribay@yahoo.com.mx

Aunque es cierto que no el 100% de los bebés gatean de la forma convencional (algunos lo hacen de distintas maneras en su afán de desplazarse) es de suma importancia que, nosotros como padres, les demos a nuestros hijos la oportunidad de obtener todos los beneficios que brinda el hecho de gatear.

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i bien muchos de nosotros no gateamos y somos adultos normales, podemos reflexionar acerca del hecho de no contar con algunas habilidades motrices o espaciales desarrolladas al 100%. Si hubiésemos tenido la oportunidad de gatear, es muy probable que tuviéramos un excelente dominio de ciertas habilidades como: medir el espacio cuando nos estacionamos con el coche, la coordinación para practicar ciertos deportes o simplemente para bailar. ¿Quién de nosotros no se ha golpeado repetidas veces con la esquina de la cama justo en el dedo chiquito del pie? ¿Quién no se ha pegado con una pared al dar la vuelta? ¡El gateo es un factor importante para adquirir esa capacidad cuando el cerebro está en pleno desarrollo! Algunos de los beneficios que brinda el gateo son: Desarrollo cognitivo Coordinación Equilibrio Ritmo Independencia/autonomía Ubicación espacial Fuerza en la columna, el cuello y las extremidades

¿Qué influye en la aparición del gateo?

El gateo es una de las habilidades más importantes y significativas que adquieren la mayoría de los bebés alrededor de los 9 meses. La edad de inicio del gateo depende de distintos aspectos y es posible que se presente desde los 6 hasta los 12 meses aproximadamente.

Esta diferencia de edades obedece a diversos factores, por ejemplo: La oportunidad que los padres brinden al pequeño: es decirl, para comunicarse positivamente con el medio y explorar tanto el espacio como su cuerpo. El niño será capaz de descubrir sus propios alcances al moverse si tiene la oportunidad de hacerlo.

La forma más natural de lograrlo es dejando al bebé a nivel del piso, de preferencia en posición boca abajo para que fortalezca el cuello, la columna, los brazos y las piernas. En cambio, si mantenemos a nuestros hijos sentados en una silla alta o en brazos todo el día estaremos limitando su posibilidad de movimiento. Un piso de foamy o una colchoneta sobre el piso con juguetes es una buena opción para que el bebé busque la forma de desplazarse y los padres se queden tranquilos al dejar a su hijo en un lugar seguro y sin peligro.

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El tono muscular: es un factor importante que debemos tomar en cuenta al buscar el gateo de un pequeño. Por ejemplo, un bebé con tono muscular elevado presentará movimientos rígidos y poco flexibles que dificultarán el gateo. Si tu bebé tiene esta característica es recomendable ayudarlo a flexionar sus piernas, mover sus bracitos con movimientos amplios arribaabajo, abrir-cerrar y giros al frente y, sobre todo, es necesario masajear al bebé con movimientos en dirección céfalo-caudal (de arriba hacia abajo) y próximo-distal (de adentro hacia afuera); todo ello ayudará a que disminuya su tono muscular.

La coordinación motriz: es indispensable para lograr el gateo, ya que éste implica que el bebé haga un esfuerzo especial al utilizar brazos y piernas de manera rítmica y ordenada. Dentro de estos movimientos sincronizados del cuerpo del pequeño, lo más importante es que al hacerlo utiliza el “patrón cruzado”, el cual implica que realice un movimiento alternando el brazo y la pierna contraria. Este patrón hará que el cerebro del bebé se active, pues al utilizar de manera alternada las extremidades contrarias (mano-pie), el cerebro conecta los hemisferios cerebrales provocando mayor sinapsis entre las neuronas.

Fuerza en brazos, piernas y cadera: el cuerpo del bebé debe ser capaz de sostenerse a sí mismo en cuatro puntos (posición de gateo), y para esto necesita tener la fuerza suficiente en las extremidades superiores, inferiores y cadera. Si notas que tu bebé carece de fuerza en alguna de estas partes del cuerpo, ayúdalo con algunos ejercicios; por ejemplo, puedes ponerlo boca abajo y “hacer carretillas” con él, también levanta un poco sus piernas y haz que se sostenga en sus brazos ligeramente.

La motivación: un bebé que no ha experimentado la satisfacción de llegar a donde se propone no intentará desplazarse y mucho menos gatear. Gatear no es una tarea fácil para ningún bebé, resulta un gran reto que requiere de múltiples esfuerzos y habilidades, así que es sumamente importante que el bebé se sienta motivado para hacerlo. ¿Cómo motivarlo? Afortunadamente los bebés disfrutan la vida segundo a segundo y al estar conociendo el mundo se asombran de todo lo que se les presenta, así que coloca a tu bebé boca abajo y muéstrale al frente juguetes, llaves, teléfonos, pelotas o cualquier objeto que suene o sea llamativo a la vista y, por supuesto, utiliza todas tus estrategias como madre o padre para animarlo. Una vez que el bebé se percate de los beneficios de la independencia que brinda el desplazarse solo y libremente, no vacilará en esforzarse para lograrlo.

Así que ¡ánimo!, algunas veces es necesario apoyar a nuestros hijos para que logren gatear, verás que realmente valdrá la pena.

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¿Se vale dar nalgadas?

Por Rosa Barocio

Mi madre siempre me dijo: “Una nalgada a tiempo te puede ahorrar muchos problemas en el futuro”. vale que el fuerte se aproveche del débil. Entonces, cuando el niño tiene una dificultad con algún compañero del colegio ¿cómo resuelve el problema? Por supuesto que con un golpe, y quizá la maestra lo regaña y le explica que golpear es malo, por lo tanto el niño se confunde y piensa: “Qué raro… si así es como arreglamos las cosas en mi casa”.

Por otro lado, ¿hemos pensado en la impotencia que siente un niño ante la violencia, ante la ira incontrolada de un adulto que en comparación con su pequeña estatura es como un gigante? Imaginemos por un momento que se nos aparece un hombre enojado de 3 metros de altura y nos golpea. ¿Nos podemos dar una idea del miedo que sentiríamos al saber que no tenemos la posibilidad de escapar, y que nuestra vida está en sus manos? Eso sienten nuestros hijos cuando los golpeamos: impotencia, miedo, frustración, resentimiento.

C

uando imparto mis cursos de disciplina para padres de familia usualmente alguno me hace este comentario: “¿Qué tienen de malo las nalgadas?, hay actitudes que lastiman más”. Y en eso estoy de acuerdo, a veces podemos hacer más daño con palabras que con una nalgada, pero ¿qué le está transmitiendo a su hijo cuando arregla los problemas con un golpe?, ¿alguna vez se ha puesto a reflexionar sobre este asunto?

Una madre de familia me comentó que en una ocasión su hija de cuatro años estaba muy enojada con ella y le empezó a dar patadas; entonces la madre la detuvo y le dijo: “¡Qué te pasa, hija, no me puedes pegar, soy tu madre!” Y la niña le contestó: “¿Y por qué no?, si tú cuando te enojas me das nalgadas”.

Esta niña tenía razón, según ella, estaba enojada y era válido hacer lo mismo que su madre. En otra época tal vez lo pensábamos pero no nos atrevíamos a hacerlo. Sin embargo, los tiempos han cambiado y los niños cada vez más nos dan “una cucharada de nuestro propio chocolate”. Cuando les pegamos les enseñamos, sin querer, que las situaciones difíciles se solucionan con violencia, y que se

No obstante, esto no quiere decir que las nalgadas no sirvan. Por el contrario, funcionan, pues cuando le damos una nalgada, el niño entiende que no debe volver a hacerlo. Pero estamos pagando un precio muy alto por esta obediencia: el deterioro de nuestra relación porque es imposible querer a una persona que nos provoca temor, ya que el miedo y el amor se excluyen uno al otro.

Y después, nos sorprende cómo está el mundo cuando condicionamos a nuestros hijos a ser violentos desde pequeños. Me resulta muy claro ver que la violencia mundial sólo es un reflejo de la violencia que se aprende en casa.

Pero entonces, ¿cómo le hago para no enojarme?” ¡Se vale enojarse!

Lo que tenemos que saber es qué hacer con ese enojo. Debemos aprender a manejar nuestro enfado de una manera adecuada. ¿Se acuerda de la frase: “cuente hasta 10”?… pues sí, cuente hasta 10 y no pague el precio del golpe.

Recuerde, lo más valioso que tenemos es el amor y respeto de nuestros hijos.

GUÍA DE TIPS BABY

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