ABC jakości kształcenia.
Pytanie wstępne: Co oznaczają i po co istnieją efekty uczenia się? Efekty uczenia można traktować jako język, za pomocą którego komunikuje się cele poszczególnych zajęć. Efekty uczenia dostępne w sylabusach (kartach przedmiotów) komunikują cele realizowane na konkretnych zajęciach. Efekty kierunkowe, dostępne przy opisie programu studiów ukazują cele kształcenia na danym kierunku. Efekty przedmiotowe powinny być powiązane z efektami kierunkowymi – przeważnie uczelnie przygotowują matryce, gdzie jest wskazane, które efekty przedmiotowe (bądź konkretne zajęcia) przyczyniają się do realizacji kierunkowych efektów uczenia się. Występują też ogólne efekty uczenia się charakterystyczne dla studiów I stopnia (licencjackie), II stopnia (magisterskie) i III stopnia (doktorskie).
Te ogólne efekty uczenia się dla szkolnictwa wyższego można znaleźć w Rozporządzeniu ministra nauki i szkolnictwa wyższego z dnia 14 listopada 2018 r. w sprawie charakterystyk drugiego stopnia efektów uczenia się dla kwalifikacji na poziomach 6-8 Polskiej Ramy Kwalifikacji (Dz. U. 2018 poz. 2218).
Podsumowując, mamy efekty uczenia się na trzech poziomach:
ską
1)
zajęć
2)
kierunku studiów
3)
poziomu studiów
Efekty
uczenia
na
Ramę
Kwalifikacji,
najwyższym która
poziomie
została
–
studiów
przyporządkowana
tworzą
tzw.
Europejskiej
PolRamie
Kwalifikacji. Dzięki temu wiemy np. czy licencjat w Polsce odpowiada licencja to i w Holandii. Więcej informacji na stronach Instytutu Badań Edukacyjnych: http://www.krk-www.ibe.edu.pl/pl/zintegrowany-system-kwalifikacji/991-polskiraport-referencyjny, dostęp 2 grudnia 2021 r.
16
