UNIDAD NEURO‐PSICO ‐PEDAGÓGICA
ÍNDICE
NUESTRAS CLÍNICAS………………………………….2 UNIDAD NEURO-PSICO-PEDAGÓGICA……….......3
1.
NUESTRA FILOSOFÍA………………………3
1.1.
INTERVENCIÓN CENTRADA EN EL PACIENTE…………………………………...3
1.2.
EQUIPO PERFECTAMENTE COHESIONADO…………………………….3
1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7.
APTITUDES DEL EQUIPO………………...4
1.8.
EFICACIA…………………………………..6
2.
NUESTRO EQUIPO………………………..6
3.
MEDIOS TÉCNICOS………………………7
ACTITUD DEL EQUIPO…………………...4 INTERVENCIÓN MULTIDISCIPLINAR….5
4.
QUÉ TRATAMOS…………………………7
4.1. 4.1.1. 4.1.2.
PSICOLOGÍA Y PSIQUIATRÍA…………8
4.2.
LOGOPEDIA / FONIATRÍA / PEDAGOGÍA……………………………..9
4.3.
PSICOMOTRICIDAD…………………....10
5. 5.1. 5.2. 5.3.
NUESTROS SERVICIOS…………………10
5.3.1.
EVALUACIONES PSICOPEDAGÓGICAS…………………11
5.3.2.
FASES DE LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA…………………..13
5.3.3.
COMPONENTES DE LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA…………………..14
5.4. 5.5.
ASESORAMIENTO A COLEGIOS……....16
INFANTIL………………………………...8 ADULTOS………………………………...9
SERVICIOS POR ESPECIALIDAD……..10 SERVICIOS MULTIDISCIPLINARES….10 SERVICIOS ESPECÍFICOS……………...11
INTERVENCIÓN INDIVIDUALIZADA….5 IMPLANTACIÓN DE CANALES DE COMUNICACIÓN MULTIDIRECCIONALES………………….5
FORMACIÓN...............................................17
El espíritu innovador de Clínica Cisme y su constante desarrollo es posible gracias a nuestro equipo de profesionales y especialistas, comprometidos con nuestra visión, con una larga trayectoria que otorga seguridad a todas las personas que día a día depositan su confianza, su salud y la de los suyos en nuestras manos.
NUESTRAS CLÍNICAS
Clinica Cisme, situada en el centro de Coslada (Madrid), es un Centro Médico que posee múltiples especialidades médicas y una amplia cobertura, con una trayectoria de más de 25 años dando servicio a más de 40.000 pacientes y con una media de 8.000 consultas al mes.
Este desarrollo nos ha llevado recientemente ha adquirir el Centro Médico más antiguo y emblemático de la zona.
Nuestra clínica inició su actividad en el año 1987, ofreciendo una cobertura médica básica. A lo largo de los años hemos crecido e incorporado nuevas especialidades y profesionales, siendo en la actualidad una de las clínicas más completas de la zona, manteniendo el trato cercano y familiar que nos diferencia y caracteriza.
Clínica Coslada, situada en el casco urbano y con mayor desarrollo comercial actualmente en Coslada, abrió sus puertas en 1974 y desde entonces atiende a gran cantidad de pacientes. Cuenta con unas instalaciones mayores que Clínica Cisme, lo que nos ha permitido desarrollar nuevos proyectos que amplían y complementan nuestros servicios.
Además del servicio a particulares, en Clínica Cisme, trabajamos con la mayor parte de sociedades médicas, que avalan la calidad de nuestros servicios y que nos permite ofrecer atención médica a un mayor número de personas.
Aunque la adquisición fue llevada a cabo recientemente (tan solo desde el mes de junio de 2013), hemos podido observar un crecimiento asombroso a medida que hemos aumentado el número de especialidades y especialistas, lo que nos anima a seguir apostando por este nuevo proyecto.
Nuestro objetivo principal es la salud y bienestar de nuestros pacientes, por lo que continuamos creciendo día a día, para conseguir dar plena cobertura, respondiendo así a sus necesidades médicas y a la confianza que depositan en nosotros todos nuestros pacientes.
A continuación pasaremos a realizar una breve descripción de nuestra oferta asistencial, con vistas a que conozcan de forma más detallada nuestra empresa. 2
UNIDAD NEURO-PSICO-PEDAGÓGICA
1.1. INTERVENCIÓN CENTRADA EN EL PACIENTE.
Nuestro continuo afán de superación, siendo conscientes del impacto de los problemas psicológicos en los tiempos que vivimos, culmina con la implantación de la nueva Unidad Neuro-Psico-Pedagógica.
El paciente es la prioridad SIEMPRE. El respeto hacia el paciente está por encima de cualquier otro interés. Su bienestar es lo primero SIEMPRE.
Confiamos plenamente en que este proyecto constituirá un nuevo motivo de satisfacción para nuestros pacientes y, por ello, para nosotros mismos. Entendemos, en base a nuestra experiencia, que nuestra profesionalidad, nuestros medios y nuestra filosofía nos capacitan para marcar la diferencia en un campo tan importante hoy en día como es nuestra salud y bienestar a todos los niveles.
Todas las decisiones y medidas terapéuticas se tomarán bajo estas premisas SIEMPRE. Dichas decisiones y medidas se tomarán previo consentimiento del paciente SIEMPRE. La confidencialidad del paciente será preservada SIEMPRE.
1.2. EQUIPO PERFECTAMENTE 1. NUESTRA FILOSOFÍA
COHESIONADO.
Implantamos esta nueva unidad con una
Nuestro equipo funciona como una sola entidad.
filosofía clara y diferenciadora, que se sostiene en una serie de pilares que, entendemos, son fundamentales para el proporcionar a nuestros pacientes una atención de la mayor calidad y eficacia.
Desde el momento que un nuevo caso llega a uno de nuestros profesionales éste lleva a cabo una primera valoración en la que estima o no la pertinencia de derivar o combinar dicha evaluación y/o el posterior tratamiento con 3
Algunos de ellos son “maestros” literalmente en sus disciplinas impartiendo conocimientos en Másters y otros post-grados. Todos han realizado numerosas publicaciones en revistas especializadas y las intervenciones en medios de comunicación. Todos ellos compaginan su labor en el equipo con otros prestigiosos despachos médicos. Algunos incluso dedican su tiempo a colaborar desinteresadamente con organizaciones sin ánimo de lucro.
otros profesionales de la unidad. Si es éste el caso y, tras pedir consentimiento al paciente, contactará personalmente con los miembros del equipo que haya estimado oportuno y se diseñará en común el protocolo de intervención más conveniente. El equipo al completo se reunirá periódicamente para estudiar la evolución de los pacientes de la unidad y tomar decisiones conjuntas al respecto.
1.4. ACTITUD DEL EQUIPO 1.3. APTITUDES DEL EQUIPO
Aún así, Los criterios de selección no sólo se No sólo disponemos de un amplio equipo
han centrado en la pericia profesional, sino que también hemos buscado perfiles dinámicos y frescos, emprendedores y, sobre todo, con una especial pasión por la profesión e implicación con el paciente.
queabarca todas las disciplinas, sino que cada unode sus miembros ha sido especialmente seleccionado de cara a nuestra filosofía y objetivos. Ha costado mucho esfuerzo y dedicación constituir el equipo de la Unidad Neuro-Psico-Pedagógica. Hemos dedicado meses a seleccionar a los mejores profesionales en cada campo. Las aptitudes de todos y cada uno de los miembros del grupo de cara al ejercicio de su profesión están fuera de toda duda. Todos ellos poseen años de experiencia en sus campos y un bagaje formativo continuado. 4
más de 30 disciplinas diferentes que, si fuese necesario, podrían colaborar con la unidad.
1.5. INTERVENCIÓN MULTIDISCIPLINAR
Evidentemente, todo nuestro trabajo es
1.6. INTERVENCIÓN
multidisciplinar. Este punto parece tratarse de un tópico, pero no sólo es algo básico, sino muy complicado de coordinar y ejecutar. No sólo se trata de cubrir especialidades. Hay que hacerlo bien.
Nuestros abordajes terapéuticos son
INDIVIDUALIZADA
individualizados. Básico, pero destacable. Cada paciente es único y genuino y, por ello, requiere un abordaje específico en función de sus características idiosincráticas personales y de su problema concreto. Tanto el enfoque de evaluación como el de tratamiento posterior están supeditados a este principio.
Sólo una unidad con la suficiente amplitud, con una enorme visión de equipo, lo suficientemente profesional, con la suficiente experiencia e implicación, con una excelente formación, con una dotación de medios técnicos amplia y vanguardista, y con una filosofía como la que planteamos en la unidad puede hablar de multidisciplinariedad.
1.7. IMPLANTACIÓN DE CANALES DE COMUNICACIÓN MULTIDIRECCIONALES
Difícilmente un caso puede abordarse desde una única especialidad. Por ello entendemos que el enfoque multidisciplinar es básico para la eficacia de nuestra actividad de cara a nuestros pacientes.
Consideramos igualmente fundamental, para la correcta realización de nuestro trabajo, establecer canales de comunicación multidireccionales. No nos referimos únicamente a los canales de comunicación entre los miembros del equipo (reuniones periódicas, coordinación en los tratamientos, ….). Entendemos que mantener una comunicación fluida con las personas que comparten entorno con nuestros pacientes es
La Unidad Neuro-Psico-Pedagógica engloba todas las disciplinas implicadas en la salud psicosocial en perfecta coordinación. No hay fisuras. Es más, Clínica Cisme y Clínica Coslada cuentan con más de 60 médicos de 5
fundamental (familia, entorno escolar, entorno laboral, …).
2.
Somos conscientes de que no puede considerarse eficaz un abordaje terapéutico en el que este factor no sea tenido en cuenta y, por ello, proponemos establecer líneas de comunicación fluidas y periódicas con las personas implicadas en la problemática de nuestros pacientes.
Actualmente el equipo está compuesto por
NUESTRO EQUIPO
más de 20 profesionales (en expansión) de experiencia y cualificación contrastadas en diferentes disciplinas del campo de la neuropsico-pedagogía. En todas las disciplinas de la unidad contamos con las especializaciones en infantil y adulto. Disponemos de: PSICÓLOGOS
1.8. EFICACIA PSICÓLOGOS INFANTILES PSIQUIATRAS
Todo esto redunda en el criterio máximo en
PSIQUIATRAS INFANTILES
el que se sostiene la Unidad Neuro-psicopedagógica: la eficacia de sus intervenciones.
NEUROLÓGOS NEUROLOGOS INFANTILES
Para conseguir este objetivo no sólo disponemos de los mejores especialistas, sino también de los medios y avances técnicos más vanguardistas.
LOGOPEDAS PEDAGOGOS FONIATRAS
Además, y esto es especialmente importante, mantenemos un enfoque ecléctico, es decir, no nos cerramos a una corriente psicológica o médica específica. Nuestro equipo siempre seleccionara el enfoque, y posteriores estrategias, más adecuados para cada paciente.
PSICOMOTRICISTAS OFTALMÓLOGOS OTORRINOLARINGÓLOGOS PERSONAL DE APOYO 6
3.
4.
MEDIOS TÉCNICOS
QUÉ TRATAMOS
Disponemos de los medios técnicos más Dotada con las tecnologías más avanzadas en
avanzados y de mayor eficacia del mercado, tanto en herramientas diagnósticas como en tratamientos.
evaluación y tratamiento, y contando con un amplio equipo de expertos en diferentes áreas, esta nueva unidad está diseñada para cubrir todo el abanico de problemas psicológicos, neurológicos, psicomotrices y psicopedagógicos que, cada día más, constituyen una de nuestras principales fuentes de sufrimiento y frustración.
Estamos especialmente orgullosos de nuestro protocolo de EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA que, hoy por hoy, es uno de los más completos que cualquier unidad especializada puede ofrecer. Ha sido elaborado con sumo cuidado y meticulosidad para no mostrar puntos débiles. Podemos decir que, tras un duro trabajo, no tiene fisuras como herramienta diagnóstica. En el campo de la neuro-psico-pedagogía se producen avances constantemente, por lo que consideramos indispensable que nuestros profesionales estén en constante formación. Quizás sea ésta la herramienta más poderosa con la que contamos. Hablamos de un proceso formativo continuado a nivel de técnica y de conocimiento sin cerrarnos a corrientes de intervención concretas. Buscamos las técnicas más eficaces para dar el mejor servicio a nuestros clientes.
7
4.1. PSICOLOGÍA Y PSIQUIATRÍA 4.1.1. INFANTIL Déficit asertivo Problemas de conducta Fracaso escolar o bajo rendimiento académico Desmotivación ante el estudio Entrenamiento en técnicas de estudio Problemas de aprendizaje Trastornos de alimentación Depresión y distimia infantil Problemas del sueño Hiperactividad y déficit atencional Enuresis Baja autoestima Encopresis Miedos y fobias Terrores nocturnos Obsesiones …………… Dificultades de adaptación a situaciones vitales Ansiedad por separación Ansiedad ante exámenes Ansiedad social Déficit en habilidades sociales 8
4.1.2. ADULTOS
4.2. LOGOPEDIA / FONIATRÍA / PEDAGOGÍA
Depresión Técnicas de estudio Ansiedad Retraso en el desarrollo del lenguaje Obsesiones Trastornos específicos del lenguaje Insomnio Disfasias Problemas de pareja Tartamudez Problemas sexuales Trastornos de la voz Dificultades sociales Dislalias Baja autoestima Discalculias Problemas adaptativos Dislexias Control de la ira Problemas de atención Duelo patológico Problemas de memoria Estrés post-traumático Problemas de percepción Trastornos de personalidad Problemas de lectoescritura …………. Deglución atípica
9
4.3. PSICOMOTRICIDAD
5.1. SERVICIOS POR ESPECIALIDAD
Debilidad motriz
PSICOLOGÍA
Inestabilidad motriz
PSIQUIATRÍA
Inhibición motriz
NEUROLOGÍA
Retrasos de maduración
LOGOPEDIA
Disarmonías tónico-motoras
FONIATRÍA
Trastornos del esquema corporal
PEDAGOGÍA
Apraxias infantiles
PSICOMOTRICIDAD
Dispraxias infantiles
5.2. 5.
SERVICIOS MULTIDISCIPLINARES
NUESTROS SERVICIOS EVALUACIONES PSICOPEDAGÓGICAS EVALUACIONES NEUROPSICOLÓGICAS
Todos los servicios que ofrece la Unidad Neuro-Psico-Pedagógica cuentan con las especializaciones en infantil y adulto.
TRATAMIENTOS COMBINADOS ASESORAMIENTO A COLEGIOS
Abarcan todo rango de edad y se dirigen a todo tipo de población.
ASESORAMIENTO A EMPRESAS Y COLECTIVOS COACHING FORMACIÓN……….. 10
5.3.
Más allá de que sea imposible que un sistema
SERVICIOS ESPECÍFICOS
de enseñanza se personalice totalmente a las necesidades de cada niño, generalmente
5.3.1. EVALUACIONES
sucede lo contrario, es el niño quien debe
PSICOPEDAGÓGICAS
ajustarse al ritmo que marcan los objetivos curriculares, y estos no entienden de
Uno de los temas que más nos preocupa en
diferencias individuales.
el desarrollo de nuestros hijos es el de su
Pese a que se suelen hacer esfuerzos con
rendimiento escolar. Las causas de este mal
adaptaciones curriculares, no siempre todos
rendimiento escolar pueden ser múltiples. Es
los niños, especialmente aquellos que están en
un asunto complejo ya que cada niño es un
el límite, pueden recibir la atención
caso peculiar con sus propios ritmos de
individualizada que necesitan.
aprendizaje, sus puntos fuertes y débiles, y Existen momentos y situaciones concretas en unas condiciones psicológicas y vitales la vida del niño en los que, como padres y/o concretas. tutores, hemos de prestar especial atención a su desarrollo psico-educativo. Con frecuencia, los retrasos del aprendizaje en los primeros años de escolarización suelen ser minimizados bajo el argumento de que el niño ya los irá asumiendo
(lectura,
escritura,
etc..).
Ciertamente, cada niño tiene su propio ritmo, pero no afrontar el problema desde inicio nos 11
puede llevar a lamentar después la pérdida de
presenta dificultades en algún área. Hoy en
un tiempo precioso. Los retrasos de ciertos
día disponemos de pruebas de evaluación
aprendizajes en los primeros años suelen
suficientemente contrastadas para efectuar
anticipar un mayor riesgo de problemas en la
una exploración completa del niño y sacar las
etapa escolar.
pertinentes conclusiones. Sin embargo cada caso es diferente y requerirá una evaluación
Otras veces es en otros momentos de la vida personalizada. del niño, a menudo provocado por situaciones vitales o madurativas excepcionales, cuando
La evaluación se materializará en un informe
comienzan a aparecer señales o síntomas de
en el que se describan los resultados obtenidos
que algo no anda bien. Hablamos de cambios
y, a partir de ellos, se den las correspondientes
de residencia, cambios de colegio, situaciones
pautas de tratamiento o intervención. Los
familiares y/o sociales críticas, el factor
padres obtenemos de esta forma, una
adolescencia,…, que terminan por incidir en
información precisa para conocer el alcance
el rendimiento académico.
real de los problemas detectados y las pautas para la solución de los mismos.
Como regla general “cuanto antes se evalúe y se intervenga para corregirlos, mejor será el
Desde la nueva Unidad Neuro-psico-
pronóstico”. Pedagógica planteamos uno de los protocolos Llegados aquí se hace evidente la necesidad de
efectuar
una
buena
de evaluación psicopedagógica más completos
evaluación
del mercado. No sólo porque es fruto de la
psicopedagógica, tan pronto se detectan
puesta en común de todos los especialistas que
signos o síntomas de que un niño o niña
componen el equipo y fundamentado en su 12
RECEPCIÓN DE INFORMES Y DOCUMENTACIÓN RELEVANTE.
amplia experiencia clínica, sino porque, de hecho, en cada valoración individual intervienen, en mayor o menor medida, varios
2.- RECOGIDA DE INFORMACIÓN DE PADRES Y PROFESORES
de ellos en sus respectivas disciplinas. Todo esto, junto con la disponibilidad de las técnicas de mayor validez y más avanzadas que existen actualmente, convierte nuestro
HISTORIA CLÍNICA
proceso de evaluación en uno de los más
VALORACIÓN DEL CONTEXTO FAMILIAR
eficaces y fiables en detección y diagnóstico.
VALORACIÓN DEL CONTEXTO ESCOLAR
5.3.2. FASES DE LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA 3.- ENTREVISTA CON EL MENOR 1.- ACOGIDA Y FIRMA DE CONSENTIMIENTOS.
EXPLICACIÓN DEL PROTOCOLO DE EVALUACIÓN
ACOGIDA Y MOTIVO DE EVALUACIÓN.
ENTREVISTA ESTRUCTURADA
EXPLICACIÓN DEL PROTOCOLO.
1ª IMPRESIÓN CLÍNICA
CONSENTIMIENTO PARA LA EVALUACIÓN.
4.- EVALUACIÓN PSICOMÉTRICA
INFORMACIÓN SOBRE LOPD Y CONSENTIMIENTO DE TRATAMIENTO DE DATOS.
APTITUDES INTELECTUALES 13
HABILIDADES ADAPTATIVAS
5.3.3. COMPONENTES DE LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
DIMENSIÓN PSICOLÓGICOEMOCIONAL PROBLEMAS NEUROPSICOLÓGICOS
ELABORACIÓN DE LA HISTORIA CLÍNICA
RELACIONES FAMILIARES
EVALUACIÓN DEL CONTEXTO ESCOLAR
EVALUACIONES COMPLEMENTARIAS EN ÁREAS ESPECÍFICAS
EVALUACIÓN DEL CONTEXTO FAMILIAR EVALUACIÓN DEL FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL
PROBLEMAS PSICOLÓGICOS TDAH DÉFICITS SENSORIALES / PERCEPTIVOS
HABILIDADES DE RAZONAMIENTO DÉFICITS PSICOMOTRICES RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS NO VERBALES
DESARROLLO / MADURACIÓN MEMORIA Y APRENDIZAJE
ORIENTACIÓN Y VISUALIZACIÓN ESPACIAL
LECTO-ESCRITURA
DISCRIMINACIÓN VISUAL
HÁBITOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO
CONCEPTUALIZACIÓN VERBAL COMPRENSIÓN VERBAL
5.- ELABORACIÓN DEL INFORME Y RECOMENDACIONES TERAPÉUTICAS.
EXPRESIÓN VERBAL
14
DISCIPLINA
CONOCIMIENTO DE CONCEPTOS NUMÉRICOS
CONFLICTOS CON LAS NORMAS MEMORIA VISUAL A CORTO PLAZO HABILIDADES SOCIALES MEMORIA VERBAL A CORTO PLAZO DINÁMICAS FAMILIARES MEMORIA VISO-VERBAL ACTITUDES EDUCATIVAS FAMILIARES VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO LIDERAZGO PROCESAMIENTO VISUAL DE LA INFORMACIÓN
EVALUACIÓN DE DIMENSIONES CLÍNICAS
PROCESAMIENTO VERBAL O SECUENCIAL DE LA INFORMACIÓN
AUTOESTIMA ANSIEDAD
COORDINACIÓN VISO-MOTORA
DEPRESIÓN
DIAGNÓSTICO DE CASOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (TRASTORNOS DE APRENDIZAJE, ALTAS CAPACIDADES, ……)
HABILIDADES PARA EL ESTUDIO PROBLEMAS DE CONDUCTA ACTITUDES NEGATIVAS
VALORACIÓN DE PUNTOS COGNITIVOS FUERTES Y DÉBILES
ESTRÉS SOCIAL DETECCIÓN DE POTENCIALES PROBLEMAS NEUROPSICOLÓGICOS
VALORACIÓN DE LOS DÉFICITS EN LOS PROCESOS INTELECTUALES
ESTUDIOS CLÍNICOS ESPECÍFICOS (EN CASO NECESARIO)
PREDICCIONES DE RENDIMIENTO ACADÉMICO
ANSIEDAD EVALUACIÓN DE NIVELES DE ADAPTABILIDAD
DEPRESIÓN 15
TRASTORNOS DE PERSONALIDAD
5.4. ASESORAMIENTO A COLEGIOS
TRASTORNO DE HIPERACTIVIDAD Y DÉFICIT ATENCIONAL
Desde la Unidad Neuro-Psico-Pedagógica
PROBLEMAS DE LECTO-ESCRITURA
consideramos importante establecer líneas de comunicación y colaboración con cualquier colegio interesado en recibir asesoramiento de cualquier índole. Entendemos que los gabinetes psicopedagógicos llevan a cabo una labor que, aunque eficaz, también es limitada y queremos ayudar.
PROBLEMAS DE DESARROLLO MADURATIVO ALTERACIONES PSICOMOTRICES TRASTORNOS DEL LENGUAJE TRASTORNOS DE LA MEMORIA TRASTORNOS DE APRENDIZAJE TÉCNICAS Y HÁBITOS DE ESTUDIO VALORACIÓN OFTALMOLÓGICA VALORACIÓN AUDITIVA
No hablamos únicamente de establecer una dinámica de derivación de casos, sino de abrir un canal de comunicación entre el colegio y nuestros profesionales cercano y fluido, a través del cual podamos combinar esfuerzos para que nuestros niños puedan tener la calidad de vida que merecen.
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5.5. FORMACIÓN
Hemos elaboración de talleres, charlas y cursos monográficos para niños, padres y profesionales de la enseñanza. Nuestra intención es la de complementar la formación del niño a niveles a los que no se llega desde el profesorado, aclarar dudas e informar a los padres de circunstancias y temas concretos respecto a sus hijos, y servir de apoyo al profesorado de cara a una mayor eficiencia en su labor.
Disponemos de un amplio catálogo de elementos formativos, aunque podemos elaborar los cursos, charlas y talleres que, en momentos concretos, puedan interesar a cualquiera de estos colectivos a petición expresa.
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C/ Maches Gómez, 2 28821. Coslada (Madrid) Telf. 91 672 57 65 / Fax 91 672 57 65
Avd/ Príncipes de España s/n 28823. Coslada ( Madrid) Telf. 91 671 45 12 / Fax 91 673 51 8