ANDRAGOGร A HOY Revista digital para la educaciรณn del siglo XXI
Editorial: El paradigma de la Educaciรณn del siglo XXI
El paradigma de la Educación del siglo XXI Iniciado el siglo XXI y en su pleno desarrollo se sigue hablando de llevar la educación a otro nivel, de evolucionarla de tal manera que se hace necesario suprimir las viejas técnicas de enseñanza por otras totalmente novedosas, pero la realidad es que este proceso apenas se inicia. Pocos países como Singapur se han tomado muy en serio el tema de la educación del siglo XXI y su repercusión positiva en su modelo socioeconómico, mientras que en otros países como en el nuestro este tema sigue siendo de poco interés para los gobernantes. Hasta los momentos hemos centrado nuestras energías en hablar y hablar sobre el problema de la educación y las nuevas
tendencias, pero no hemos dado el siguiente paso el cual es poner en marcha los programas y teorías que abordan esta temática, es decir, mucha teoría y poca práctica. Dicen por allí que el tiempo pasa pero la gente queda. El tiempo continua su andar, la tecnología sigue en constante cambio, y mientras… la educación aguarda en un lugar oscuro, desplazado y abandonado esperado su momento. Será una tarea titánica para los nuevos docentes de vocación y voluntad preparados en este siglo tomar las riendas que revolucionen este campo. La educación puede ser el agente de cambio para las naciones y el mundo, basta con un poco de compromiso y buena voluntad. Imaginaremos que la educación, su cambio e implementación vienen a pasos de elefantes, lentos pero firmes y seguros.
Andragogía hoy Revista digital para la educación del siglo XXI Director y redactor: Lcdo. Milor N. Rumenoff S.
La Andragogía ¡A las plantas las endereza el cultivo; a los hombres, la educación! Jean J. Barthélemy
Durante mucho tiempo la Andragogía se ha definido como una ciencia o método que ayuda al aprendizaje de los adultos. Originariamente el significado de esta palabra se deriva de la raíz griega Andros que significa hombre o persona adulta y ago, guiar o conducir. Por consiguiente, este modelo va dirigido a adultos quienes en la sociedad tienen un papel vital para el desarrollo de cualquier nación, y donde la educación funge como instrumento fundamental para la formación integral del hombre. Se discute sobre el término de Pedagogía y Andragogía como temas contrapuestos, cuando realmente lo que se contrapone en este caso son los métodos de enseñanza clásicos a los métodos de enseñanza participativos, y que el primer término va dirigido a los niños y niñas mientras que el segundo a los adultos. Al respecto Félix Adam (1987) afirma que: la Andragogía es un proceso de actividades cognoscitivas, norma las interrelaciones entre el adulto capacitado (andragogo) y otro para profundizar conocimientos y perfeccionarlos. Para que este proceso pueda llevarse a cabo, deben existir dos partes; la primera el grupo de adultos que recibirán el proceso de capacitación y la segunda el facilitador o docente que debe atender a ciertas destrezas y habilidades que coadyuven al logro de este método de enseñanza, entre las cuales podemos mencionar: comunicación, empatía, liderazgo, manejo de tecnologías, disposición, y sobre todo voluntad. Este modelo se percibe de forma horizontal, donde se crea un proceso de reciprocidad y realimentación entre las partes, fomentando la participación y análisis. En ese sentido, en la II Conferencia Internacional de Educación de Adultos celebrada en Tokio-Japón en el año 1972, Adolfo Alcalá (1995) presentó su trabajo
Aspectos legales, teóricos y conceptuales de la educación de adultos, donde establece los Principios Básicos de la Educación de Adultos, que en forma general pueden expresarse de esta manera: A. Estar en función de las necesidades de los participantes aprovechando sus diversas experiencias. B. Confiar en las habilidades y voluntad de progreso en todo ser humano. C. Fomentar el interés en la lectura y aspiraciones culturales. D. Suscitar y mantener el interés de los adultos. E. Lograr la participación de los Adultos. F. Contribuir al desarrollo económico y social de la comunidad. G. Reconocer las formas de organización colectiva. H. Reconocer a cada adulto por sus experiencias vividas. Atendiendo a esto, tenemos el gran reto de afianzar los principios Andragógicos de la horizontalidad y participación dándole un papel protagónico al adulto a través de una enseñanza horizontal, es decir, al mismo nivel y de la mano con ellos, creando un clima propicio para tal fin. La interesante revisión acerca del tema en cuestión nos abre un abanico de posibilidades que como docentes venezolanos debemos implementar esta modalidad a las aulas de clases, por medio de nuevos métodos de aprender a aprender, para desarrollar la habilidad de la autoeducación y a su vez, organizar el proceso de enseñanza aprendizaje para que el conocimiento sea razonable, consciente y sólido. Referencias: Formato Documento Electrónico(ISO). Andragogía, educación durante toda la vida. Rev.Urug.Cardiol. [online]. 2011, vol.26, n.3 Disponible en: http://www.scielo.edu.uy/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S168804202011000300001&lng=es&nrm=iso>
Análisis Crítico
La educación ha sido reconocida desde diversos puntos de percepción, como factor esencial para la plena realización personal, así como para el progreso y desarrollo de la sociedad. Por tanto, la formación del capital humano es una de las inversiones más grande que puede y debe realizar cualquier país. En este sentido, la globalización ha avanzado exponencialmente en diversas áreas, como la medicina, la tecnología, la ingeniería… Pero en la educación nos hemos quedado cortos. Es increíble ver tal como lo expresa el material audiovisual denominado “Juicio a la educación” como dejamos el tema de la educación a un lado, conviviendo con la misma y clásica forma de enseñar. Han existido importantes aportes en busca de hacer ver al mundo este garrafal error que hemos arrastrado de manera inconsciente, tal es el caso de la revista UnNorte de la Universidad de Barranquilla-Colombia, la cual expresa que en la era de la tecnología y del mundo interconectado, las instituciones educativas deben adaptarse a los cambios en los procesos de aprendizaje de las nuevas generaciones. Llevamos años utilizando la misma forma de enseñanza, permitiendo que sean los políticos quienes diseñen nuestros modelos curriculares, teniendo nefastos resultados académicos. En este mismo orden de ideas, el informe Delors (1996) realizado para la UNESCO por la Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI, se expresa de forma muy clara y concisa, afirmando que: "Para mejorar la calidad de la educación hay que empezar por mejorar la contratación, la formación, la situación social y las condiciones de trabajo personal, porque éste no podrá responder a lo que de él se espera si no
posee los conocimientos y las competencias, las cualidades personales, las posibilidades profesionales y la motivación que se requieren". Por ello, en el recurso audio visual del juicio a la educación se expresa que se debe dar el grado de importancia a la educación, desde otorgarle una remuneración acorde a los docentes y formadores como mejorar el espíritu no de las instituciones si no el de las personas. Por otro lado, este micro audiovisual identificado como paradigmas del siglo XXI, centra su tema en el cómo podemos hacer para lograr elevar la educación actual a una deseada, enmarcada en replantear las formas de enseñanza, en fomentar la innovación, creatividad y flexibilidad dentro de las aulas de clases, entender que en esta época los niños son cybernautas que manipulan aparatos tecnológicos sin saber leer, algo realmente fuera de nivel. Pero ¿Qué sería de la educación si realmente prestáramos la suficiente atención a los cambios que se suscitan generación tras generación? de seguro haríamos de nuestros programas de enseñanza interesantes para abordar las necesidades de cada estudiante y no adiestrarlos a todos como si fueran uno. Por ello, los paradigmas expuestos en este video se jerarquizan: primero en que el aprendizaje sea gratificante y se disfrute con pasión y motivación; segundo: calidad y masividad con eficiencia y respetando los procesos de gestión y; tercero: accesibilidad a la educación creando posibilidades y alternativas a todos los niveles socioeconómicos. Esto nos hace reflexionar, que en la educación del siglo XXI y como docentes los individuos pasan a primer plano como responsables de su propia empleabilidad y formación, a través de una educación personalizada que permita valorar los dones y talentos de cada ser, de tal manera que tengamos profesionales libres e integrales, motivados y felices por la labor que puedan desempeñar. El mundo de hoy necesita de idealistas que ilusionados consigan ilusionar; se necesita de su esfuerzo y de su tenacidad sin límites para luchar contra las injusticias presentes en el mundo actual.
Referencias: Juicio a la Educación Actual...Fuente: Youtube. URL: http://youtu.be/078icPoZC8c Nuevos Paradigmas. Universidad Siglo 21. Fuente: Youtube. URL: https://youtu.be/TWlGFTilW64 Cabero, J. (1996): Nuevas Tecnologías, comunicación y educación. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, nº 1. Fundacion de la innovación Bankinter (2011): La educación del siglo XXI, una apuesta al futuro. Universidad del Norte, Barranquilla-Colombia (2013), informativo UnNorte. revista una publicación de la comunidad Año 11 N° 83