2010
Total Inventar A/S - Bergsøesvej 11 - 8600 Silkeborg - tlf. 86804711 - www.totalinventar.dk
42
46
08
18
28 34
32
48
LAD DIG INSPIRERE... Det er med glæde, at vi her sender dig et eksemplar af vores nye katalog. Vi håber, at det vil være til inspiration og gavn i dit arbejde med indretningen af fremtidens undervisningsmiljøer. Vi har samlet et udvalg af moderne, funktionelle indretningsløsninger i nutidens undervisningsrum. Derudover giver vi vores bud på, hvordan indretningen vil se ud i en fremtid, hvor differentieret undervisning og alternative undervisningsformer er i fokus. Vi står i dag over for store udfordringer, når det gælder nyindretning af de danske skoler. Undervisningen og skolestrukturen er tydeligvis på vej i
en ny retning, og det samme er de fysiske rammer, som undervisningen skal udspille sig i. Hvilke rumlige kombinationer, materialer, lyssætninger og inventarløsninger matcher så denne udvikling? Det er et spørgsmål som kommuner og arkitekter i øjeblikket forsøger at give svar på. Her i kataloget giver Total Inventar et bud på, hvordan fremtidens inventar i undervisningslokalerne kan komme til at se ud. God fornøjelse
NATURVIDENSKAB Fysik, kemi, natur & teknik, gymnasium
INDHOLD LÆRING
4
FAGLOKALET
6
NATURVIDENSKAB
8
GYMNASIUM
14
ARBEJDSMILJØ
16
HJEMKUNDSKAB
18
KANTINE
24
TRIVSEL
26
MATERIEL DESIGN
28
BILLEDKUNST
32
SOCIALITET
38
PRIVATHED
40
AUDITORIUM
42
BØRNEGARDEROBE
44
SKABE/LOCKERS
46
PROCESVENTILATION
48
NYE LØSNINGER
50
HJEMKUNDSKAB Hjemkundskabslokale, hæve/sænkesystemer, kantine
MATERIEL DESIGN Håndarbejde, sløjd
BILLEDKUNST Billedkunstlokale, udstilling
AUDITORIUM SKABE/LOCKERS Børnegarderobe, lockers, depot
VENTILATION Procesventilation, sugearme, rengøringsanlæg
LÆRING Et vigtigt hensyn at tage, når man indretter undervisningslokaler, er hensynet til et godt læringsmiljø. De nyeste teorier om læring peger på, at trivsel og gode omgivelser giver eleverne de bedste betingelser for at lære. Elevens trivsel spiller en vigtig rolle for den faglige og personlige udvikling. Lærere, undervisere og forskere samt andre fagfolk indenfor skoleverdenen har forskellige teorier om, hvordan man skaber den ideelle læringssituation. Der hersker dog enighed om at differentiering i undervisningen og opmærksomhed på elevens individuelle udvikling har betydning for læringen. En differentieret undervisning stiller større krav til inventaret. Det skal være muligt at skabe ideelle forhold til en række vidt forskellige arbejdsformer, f.eks. stillesiddende, fordybende arbejde og aktive, pladskrævende gruppeaktiviteter.
FYSISKE RAMMER FOR LÆRING Det kan være vanskeligt at skabe flere forskellige læringsforhold i det ene klasselokale, en klasse typisk har til rådighed. At inddrage fællesrummene omkring klasselokalerne i undervisningen giver flere udfoldelsesmuligheder. Det kræver dog en gennemtænkt indretning af fællesrummet, så man undgår forstyrrelser og bevarer elevens oplevelse af at befinde sig i en undervisningssituation. Det kan være en fordel at indrette forskellige arbejdsvilkår i forskellige rum på skolen og dermed give læreren mulighed for at flytte undervisningen til netop den facilitet, der passer bedst til en bestemt læringssituation. En anden måde at skabe et varieret arbejdsmiljø er at finde inventarløsninger, som hurtigt og enkelt kan omformes fra en situation til en anden for at spare på den dyrebare plads.
0 - 05
STABELBORD Stabelbordet er et eksempel på et skolemøbel, som tilfører et undervisningslokale en ekstra fleksibilitet. Hurtigt og enkelt kan elevbordene stables i et hjørne, så rummet kan bruges til andre formål, f.eks. fælles aktiviteter, pladskrævende eksperimenter eller fysisk udfoldelse.
ARBEJDSFORMER I FOLKESKOLEN: Nedenfor vises eksempler på forskellige arbejdsformer i folkeskolen. Hver arbejdsform stiller en række krav til omgivelser og inventar. Disse krav er listet til venstre for arbejdsformsbeskrivelsen. BLØDE MATERIALER, GODE SIDDEMULIGHEDER, AFSKÆRMNING, LYDDÆMPNING
AFSLAPPENDE FORDYBNING LÆSNING, DISKUSSION, SAMTALE, MØDE
GODE SIDDE/STÅMULIGHEDER, GOD ARBEJDSFLADE, BEVÆGELIGHED, AFSKÆRMNING, LYDDÆMPNING
ARBEJDSMÆSSIG FORDYBNING SKRIVNING, TEGNING, OPGAVELØSNING, HÅNDVÆRK, UNDERSØGELSE, INTENST GRUPPEARBEJDE
TILGÆNGELIGHED, ARBEJDSFLADE, SIDDESTØTTE, AFGRÆNSNING, ADGANG TIL REDSKABER
KORTVARIGT ARBEJDE INFORMATIONSSØGNNING, NOTATSKRIVNING, FORSØG, PRAKTISK ARBEJDE, KORT OPGAVELØSNING
TILGÆNGELIGHED, STOR ARBEJDSFLADE, UDFOLDELSESMULIGHEDER, GULVAREAL, SIDDEMULIGHED, ADGANG TIL REDSKABER/MASKINER
AKTIV ARBEJDSFORM SAMARBEJDE, DISKUSSION, VEKSLENDE ARBEJDSMETODER, PRAKTISK ARBEJDE, AFPRØVNING, MODELBYGNING
TILGÆNGELIGHED, AFGRÆNSNING, SAMLINGSPUNKT, SIDDESTØTTE, DEMONSTRATIONSFLADE
KORTVARIG SAMLING BRIEFING, OPFØLGNING, DEMONSTRATION DISKUSSION, EVALUERING
GODE SIDDEMULIGHEDER, AFSKÆRMNING, LYDDÆMPNING, DEMONSTRATIONSFLADE
LANGVARIG SAMLING FREMLÆGNING, FORELÆSNING, FORTÆLLING, SOCIALT SAMVÆR, FEJRING, DISKUSSION
FAGLOKALET Undervisningen i de boglige fag har udviklet sig over de seneste årtier til at være mere tværfaglig. Projektorienteret undervisning samt undervisning, hvor eleven får en forståelse for teorier og historiske forhold igennem egne erfaringer og oplevelser, vinder stigende indpas i skoler over hele landet.
TVÆRFAGLIGHED Når matematikken skal undersøges i sløjdværkstedet, eller når engelsk skal foregå i madlavningskunstens verden, udvikler faglokalerne sig til åbne værksteder og samlingssteder. I en skolestruktur, hvor grænserne imellem de praktiske og de boglige fag udviskes, er et faglokale ikke længere ensbetydende med et aflåst rum, som kun faglæreren har adgang til. Åbenhed, fleksibilitet og funktionalitet er nye nøgleord for faglokalerne.
SAMMENLÆGNING AF LOKALER I stedet for at tænke fagene skarpt opdelt i de forskellige fagområder, fysik, sløjd, billedkunst osv., kan fagene opdeles i funktioner som undersøgende arbejde, praktisk værksted eller fremvisning af projekter. Hver funktion kræver forskellige inventarløsninger, redskaber og rumlige faciliteter. Denne nye tankegang giver mulighed for at slå flere faglokaler sammen i et. Man får på den måde et effektivt arbejdsmiljø, hvor redskaber, maskiner og materialer er lige ved hånden, uanset hvilket projekt man er i gang med.
SYSTEM & FUNKTION - SAMMENSMELTNING AF FAG
0 - 07
SYSTEM I FAGLOKALET Når mange mennesker skal have adgang til de samme faciliteter, er det nødvendigt at skabe et system, der sikrer at udvalget af redskaber og materialer bliver ved med at være intakt, og at ting ikke forsvinder eller bliver stillet forkert på plads. Ved at indføre et system, hvor materialer og redskaber er kategoriseret i forskellige grupper, kan man skabe et godt overblik over undervisningsudstyret i faglokalet. Hver kategori får en farve samt et genkendeligt ikon. Farven kan afmærkes på enkeltdele eller på kasser, som tilhører kategorien. Ikonet kan anvendes på en oversigtsseddel, der fortæller, hvad hver kategori dækker over samt på lågen til skabene, som indeholder undervisningsudstyret. Hvis kommunikationen skal være ekstra tydelig, kan indersiden af skabene have samme farve som den kategori skabsindholdet tilhører.
NATURVIDENSKAB Naturvidenskabelige faglokaler bliver gradvist mere specialiserede, og renoveringen af lokalerne er ofte gennemgribende. Specielt fysiklokaler indeholder omfattende teknik, og undervisningen indbefatter ofte brug af farlige stoffer og materialer.
0 - 09
KVALITETSSIKRING Vi leverer holdbare løsninger i form af gennemarbejdede projekter, med kvalitetssikrede materialer, der tåler den kraftige belastning, undervisningen indebærer.
FUNKTIONALITET Undervisningen i faglokalerne i dag består i højere grad af gruppearbejder og eksperimenterende arbejde og i mindre grad af traditionel klasseundervisning og lærerstyret forsøgsarbejde. Dette betyder at der er meget mere liv i faglokalet og stor diversitet
i den aktivitet, der foregår i undervisningen. Det stiller større krav til inventarets funktionalitet. Det skal være muligt at stille borde og stole til side for at kunne bruge gulvarealet i en påkrævet situation, og bevægelsen omkring borde og skabe skal kunne foregå ubesværet. En forholdsvis enkel ting som at afrunde hjørner og udhæng kan give en sikker og behagelig passage i et mindre lokale. Samtidig vil flere mennesker bedre kunne samles omkring en afrundet bordende end omkring en rektangulær bordende.
NATURVIDENSKAB Undervisningen i natur & teknik foregår ikke kun i det dertil indrettede faglokale. Ekskursioner, udendørsaktiviteter og tværfaglige projekter i andre af skolens faglokaler udgør en stor del af den daglige undervisning i faget.
10 - 11
NATUR & TEKNIK Da undervisningen i natur & teknik ofte består i projektarbejder med spændende undersøgelser og forsøg, foreslår vi, at man skaber opmærksomhed omkring faget ved at gøre projekterne synlige for resten af skolen, f.eks. ved at udstille dem i en montre ved indgangen til lokalet. Montren kan da samtidig fungere som delvis afskærmning for lokalet, som vist på billedet.
SAMMENLÆGNING AF LOKALER Natur & teknik kan i princippet undervises i et hvilket som helst lokale, hvor der er vand- og elforsyning, og helst med adgang til det fri. Det er derfor oplagt at slå lokalet sammen med andre faglokaler, der indeholder samme faciliteter.
NATURVIDENSKAB Fysik-, kemi- og biologilokalerne fungerer primært som værksteder og laboratorier for forsøg og undersøgelser, men projektfremlæggelser, fysiske aktiviteter og IT-arbejde udgør også en del af undervisningen og bør tilgodeses i indretningen.
12 - 13
FLEKSIBILITET Fleksibilitet er en afgørende faktor for, om lokalet fungerer eller ej. Det skal være hurtigt og enkelt at skifte imellem forskellige forhold i lokalet. Nogle elementer i faglokalet er for besværlige at flytte rundt på hele tiden. Det gælder bl.a. for gas- og vandstationerne. Disse elementer skal være placeret, så de ikke forhindrer brugeren i at skabe plads, når det er påkrævet, men samtidig skal de være let tilgængelige i brugssituationen. Løst inventar skal være nemt at flytte rundt med, og der skal være plads til at rydde det helt væk.
Med enkelte ændringer kan det traditionelle inventar forvandles til spændende, æstetiske elementer.
GYMNASIUM I avancerede faglokaler som laboratorier indsÌtter vi nødvendigt specialudstyr som f.eks. stinkskabe, autoklaver, bakteriologiske varmeskabe og konvektionsovne.
14 - 15
ARBEJDSMILJØ Når undervisningslokaler eller fællesrum benyttes af flere forskellige klasser på én gang, er det nødvendigt at have fokus på arbejdsmiljøet i undervisningen. Et godt arbejdsmiljø forudsætter at lærere, elever og andre brugere af skolens rum er enige om, hvad der skal foregå hvor, samt hvornår det skal foregå. F.eks. kan de færreste elever praktisere fordybende arbejde et sted, hvor andre elever har bestemt, at de vil udføre en aktivitet med et højt støjniveau. Differentieret arbejde, som f.eks. projektarbejde, stiller større krav til organiseringen af aktiviteter i et lokale. Kommunikationen imellem forskellige brugere af skolens rum kan lettes ved at indføre et system, der formidler brugernes ønske om en bestemt adfærd til andre brugere af samme rum. På modsatte side vises fremtidsscenariet for et sådant system.
TRANSPARENTE SKABE En god måde at opdele et stort fællesrum, uden at afskære nogle områder totalt, er at opstille delvist transparente vægge. Opbevaringsplads er en nødvendig facilitet i langt de fleste undervisningsrum, derfor er det oplagt at bruge dette inventarelement som skillevæg. Brugen af et transparent materiale sikrer, at skillevæggen ikke bliver ligeså tung i udtrykket som en almindelig skabsvæg. Samtidig gøres indholdet i skabene let synligt og derfor mere overskueligt. Skabe som kun få lærere skal have adgang til kan stadig holdes uigennemsigtige. Transparensen gør det muligt for læreren at bevare overblikket over sine elever, og eleverne kan lettere beholde fornemmelsen af at tilhøre et større fællesskab, selvom de sidder og arbejder individuelt eller i mindre grupper.
16 - 17
SYSTEM FUNK. Funktionsstyring & Kommunikation i faglokaler og fællesrum System FUNK. er et elektronisk styringssystem, som styrer låsemekanismen på opbevaringssystemet i et fællesrum, og som giver brugerne mulighed for at kommunikere et budskab ud til andre brugere af samme fællesrum.
LÅSESYSTEM Et enkelt tryk på en elektronisk styringsehed bestemmer, hvilke skabe der skal være åbne/ aflåste i forbindelse med en bestemt undervisningssituation. F.eks. låses materiale- og værkstøjsskabe op, når der vælges ”værksted”, hvorimod de samme skabe aflåses, når der vælges ”frikvarter”.
KOMMUNIKATION Når en bruger vælger en aktivitet på styringsenheden, vises ikonet for aktiviteten på en eller flere skærme, som er placeret rundt i fællesrummet. Hver ikon dækker over et regelsæt, som brugerne i fællesskab har defineret. Reglen for ”læsetime” kan f.eks. være, at lydniveauet skal holdes nede. Uanset størrelsen og formen på fællesrummet kan brugerne hurtigt afgøre, hvad der foregår i rummet, og hvordan de skal forholde sig til det.
AUTORISATION Programmet skal startes med en nøglebrik, som identificerer brugeren. Forskellige brugere kan have forskellige beføjelser. Eksempelvis kan en faglærer være den eneste, som kan åbne specielle fagspecifikke skabe.
HJEMKUNDSKAB Hjemkundskab er et fagområde som kræver hygiejniske, slidstærke og sikre løsninger. Under madlavning arbejder eleverne i risikofyldte situationer, f.eks. omkring ovn og kogeplader.
18 - 19
HARMONISKE MØBLER For at skabe et sikkert miljø er det vigtigt at forme nogle omgivelser omkring arbejdsstationerne, som er uforstyrrede, fri for gennemgang, og hvor der er plads til at arbejde. Et hjemkundskabslokale kan vinde meget ved at være hjemligt og hyggeligt samt ved at give mulighed for samvær omkring maden. Spisepladsen skal være placeret, hvor der er rart og afslappende at være, så eleverne lærer at få gode spisevaner og et sundt forhold til spisning omkring middagsbordet, selv når der er mange mennesker samlet på samme sted. Soft-serien, som beskrives i afsnittet “Trivsel” vil være ideel i et hjemkundskabslokale. Nogle gange skal det gå stærkt, eksempelvis når kartoflerne koger over, eller når man har glemt brødet i ovnen. At eliminere skarpe kanter og hjørner giver mulighed for at bevæge sig hurtigt rundt om bordene uden at støde sig.
HJEMKUNDSKAB Det kan være en fordel at udstyre arbejdsstationer med hæve/sænke-funktion, hvis brugerne af hjemkundskabslokalet spænder over en bred aldersgruppe.
20 - 21
HØJDEREGULERING Hæve/sænke-funktionen er ofte til debat, fordi intentionen om at bordene bliver indstillet i den ideelle højde for netop det barn eller de børn, som arbejder ved bordet, ikke altid kan efterleves i praksis. Nogle brugere glemmer at indstille bordene eller opgiver at finde den ideelle højde hver gang, fordi det er for besværligt eller for tidskrævende. En løsning på denne problemstilling kunne være at lave et simpelt fjernstyringsprogram med standardhøjder for hver årgang, sådan at en enkel kommando ville regulere alle borde på én gang.
HJEMKUNDSKAB Store arbejdsflader, tilstrĂŚkkelig opbevaring og let tilgĂŚngelige arbejdsstationer er vigtige kriterier for kvaliteten af et velfungerende hjemkundskabslokale.
22 - 23
KVALITET & FUNKTION Kvaliteten af de enkelte materialer er afgørende for, at brugeren føler sig godt tilpas i lokalet og har lyst til at passe på inventaret. Hos Total Inventar prioriterer vi denne kvalitet højt. Samtidig stræber vi efter at nå den funktionelt bedste løsning for brugerne, og vi sætter gerne nye og utraditionelle løsninger op for at nå dette mål.
KANTINE Specielle forespørgsler imødekommes altid hos Total Inventar. Denne disk med en højglans, postkasserød overflade er produceret til kantinen på Tingbjerg skole i Brønshøj.
24 - 25
TRIVSEL Undersøgelser har vist, at der er en klar sammenhæng imellem trivsel og læring. Både social og fysisk trivsel har betydning for, hvor meget eleven får ud af undervisningen.
SOCIAL & FYSISK TRIVSEL Elevens trivsel afhænger blandt andet af, hvor godt tilhørsforhold han/hun får til skolen og til de sociale grupper, han/hun bliver en del af. Inventar med gode brugsmuligheder, fremstillet i gode materialer og harmoniske farver, giver eleverne en positiv oplevelse af deres omgivelser. Den positive oplevelse forstærker tilhørsforholdet. Sandsynligheden for at eleverne vil passe godt på inventaret bliver større. Den fysiske trivsel kan understøttes i indretningen ved at give eleven gode udfoldelsesmuligheder samt adgang til fysisk udfordrende faciliteter.
INDRETNINGSFILOSOFI Et andet forhold, som har betydning for elevens trivsel, er inventarets udformning og formernes påvirkning af sindet. Det inventar vi omgiver os med, påvirker os mere end man umiddelbart skulle tro. Skarpe kanter og hjørner stresser underbevidstheden og tilfører et lag af uro i kroppen. Hvis man oplever uro, enten på et bevidst eller ubevidst plan, hæmmer det koncentrationen, og man er ikke ligeså modtagelig overfor nye input.
BEVÆGELSE - MEDINDFLYDELSE - SAMVÆR
26 - 27
FILOSOFIEN I PRAKSIS Den nævnte filosofi bruges af indretningskonsulenter til at rådgive virksomheder og skoler bl.a. om et bedre arbejdsmiljø. Teorien dækker desuden over forhold, som mange vil kunne genkende fra egne oplevelser og erfaringer.
SOFT DESIGN For at sikre et godt arbejdsmiljø, efter den beskrevne indretningsfilosofi, er det afgørende, at inventaret er designet i behagelige former og harmoniske farver. En blød formgivning har yderligere den helt praktiske fordel, at brugerne undgår at støde ind i skarpe hjørner, når de bevæger sig rundt i lokalet.
MATERIEL DESIGN I nær fremtid vil håndarbejde og sløjd blive slået sammen til faget Materiel Design. Det betyder at faget bliver endnu mere tværfagligt, end det hidtil har været.
28 - 29
SLØJD Sløjdværkstedet er i dag samlingssted for en lang række aktiviteter i skolen. Ud over den traditionelle undervisning i træ- og metalarbejder anvendes værkstedet også i forbindelse med tværfaglige projekter i f.eks. natur og teknik og til elevernes selvstændige projektopgaver.
FACILITETER I VÆRKSTEDET Den mangfoldige anvendelse af lokalet stiller krav til fleksibiliteten i indretningen. Mange funktioner skal kunne foregå i de samme omgivelser. Der er behov for et adskilt maskinrum samt et område specielt beregnet til metal og smykkearbejder. Depoter til materialer og elevarbejder er ligeledes en uundværlig facilitet.
MASKINRUM Maskinrummet skal være adskilt fra resten af sløjdlokalet, og der skal være god plads omkring arbejdsstationerne for at sikkerheden og arbejdsmiljøet er i top.
30 - 31
MATERIEL DESIGN Når faglokalerne til sløjd og håndarbejde bliver slået sammen, er det vigtigt at tilgodese det behov, der er for nicher, hvor eleverne kan arbejde i ro og fred med fordybende arbejde og kreative aktiviteter.
32 - 33
HÅNDARBEJDE Håndarbejde er et praktisk æstetisk fag, hvor hovedvægten lægges på det skabende håndværksmæssige arbejde. Et håndarbejdslokale skal give eleven mulighed for praktisk udfoldelse og kreativ fordybelse. I håndarbejdslokalet foregår der mange forskellige aktiviteter på samme tid. Eleverne arbejder ofte selvstændigt med praktiske projekter. Derfor er der brug for et varieret udvalg af arbejdsstationer, stående såvel som siddende. Der skal være god bordplads til
det praktiske arbejde, og det er vigtigt at have tilstrækkelig opbevaringsplads til elevprojekter, materialer og redskaber.
BILLEDKUNST Billedkunst er et fag, der på trods af sin grundlæggende tilknytning til det praktiske arbejde, består af en stor del teoretisk læring. Det betyder, at IT adgang og fordybende arbejdspladser er ligeså vigtige i billedkunstlokalet som de praktiske arbejdsstationer.
34 - 35
FACILITETER I BILLEDKUNST Der er behov for forskellige arbejdsområder til de mange forskellige praktiske fremstillingsaktiviteter, der finder sted i faget. Ligesom i håndarbejde, er der behov for depot til materialer, redskaber og elevarbejder. Herudover er der behov for et tørre-/ovnrum til keramikarbejde. Billedkunst kan i mange tilfælde med fordel indrettes i sammenhæng med de øvrige musisk kreative fag.
BILLEDKUNST Vådområdet i billedkunst bliver ofte flittigt brugt. Det er vigtigt, at dette område er udført i holdbare, rengøringsvenlige materialer, ligesom det er en god ide at tænke afsætningsplads til rengjorte redskaber ind i indretningen.
36 - 37
UDSTILLING AF ELEVARBEJDER Til den teoretiske del af undervisningen er der behov for faciliteter til fremlæggelse af projekter og udstillinger. Man kan skabe ekstra udstillingsplads ved at anvende ideen om transparente skabe (se afsnittet Arbejdsmiljø). Tomme rum i den transparente reol kan bruges som montre til elevernes værker. Når udstillingspladsen ikke er i brug, kan der indsættes kasser til opbevaring af igangværende elevarbejder eller lignende.
SOCIALITET At blive i stand til at begå sig i større eller mindre sociale sammenhænge er en væsentlig del af den enkelte elevs kompetenceudvikling i skolen. Erfaringerne fra det sociale samvær både i og udenfor undervisningen er med til at opbygge den sociale evne, som eleven senere skal bruge til at indgå i fællesskaber på arbejdsmarkedet, i privatlivet og i det samfund han/hun kommer til at leve i. I frikvartererne og i pauserne er det sociale samvær spontant og foregår ofte i mindre grupper. For at skabe plads til denne type aktivitet, kan der indrettes små sociale samlingssteder i de fælles rumligheder. Siddepladser og små kroge, indendørs såvel som udendørs, er ideelle mødesteder for små grupper af elever.
INDGANG & VELKOMST Indgangsarealet til skolen er det første rum, brugerne møder hver eneste dag, når de ankommer til skolen. Indgangen til de enkelte klasselokaler møder elever og lærere hver gang de påbegynder en ny undervisningssituation i lokalerne. Dette første indtryk har en betydning for, hvilken stemning man er i, når man påbegynder dagens arbejde.
En ny type lockers vil kunne arrangeres i små grupper på arealet foran indgangen til klasselokalet. Rummet får da en karakter af opholdsrum i stedet for gennemgangsrum.
38 - 39
LOCKERS & SOCIALT SAMVÆR Elementer som elevskabe, der tjener et praktisk formål som opbevaring, kan på samme tid være brugernes redskaber til at arrangere små sociale samlingssteder på fællesarealerne udenfor klasselokalerne. Med forskellige dimensioner og opbygninger kan der skabes mere eller mindre afskærmede rumligheder.
SOCIALT MØDESTED Uformelt samvær uden for undervisningsrummet
Udvalget af forskellige modeller gør det muligt af skabe et spændende miljø med et varierende udvalg af siddepladser. Arrangementet af siddepladser indbyder eleverne til at samles omkring møblerne. Rummet bliver en ideel ramme for socialt samvær.
PRIVATHED I en skole, hvor mange elever fÌrdes sammen, og hvor lektioner ofte foregür pü tvÌrs af klasser eller ürgange, er der brug for et pusterum, hvor hver elev kan slappe af og vÌre sig selv. Smü rumligheder i det store rum kan udgøre private steder, som dÌkker dette behov. Rumlighederne vil vÌre ideelle til fordybende arbejde, smü møder eller afslappende aktiviteter.
PRIVATE RUMLIGHEDER Graden af privathed i en rumlighed afhĂŚnger blandt andet af, hvor omfattende afgrĂŚnsningen til det omkringliggende rum er. Med fĂĽ virkemidler kan et omrĂĽde afgrĂŚnses, sĂĽ der opstĂĽr en privat zone. Illustrationen nedenfor viser et udvalg af mĂĽder, hvorpĂĽ man kan skabe zoner med en lille grad af privathed i det ĂĽbne rum.
SIDDEMĂ˜BLER MED HĂ˜JT RYGLÆN
LOUNGE
MOBILE REOLER, FLEKSIBEL AFGRÆNSNING
REOL
LOFTSFLADE & SĂ˜JLER DEFINERER EN PRIVAT ZONE
PAVILLON
ARBEJDSSTATIONER OMKRANSER PRIVATZONEN
BORDE SKABSELEMENTER
ÅBNE BOKSE, DELVIST AFGRÆNSEDE RUM
BOKS
40 - 41
PRIVATE BOKSE I et åbent rum, hvor der foregår forskellige typer af aktiviteter på samme tid, f.eks. praktiske aktiviteter og fordybende arbejde, kan det være nødvendigt at skabe rum med en højere grad af privathed. Fuldt aflukkede rumligheder er dog sjældent optimale, fordi brugerne af rummet da mister kontakten til det omkringliggende rum fuldstændigt. Den private boks er et rumligt element, som
Tyber af rum
Tyber af rumen privatzone, hvori den visuelle og skaber
den auditive støj fra omgivelserne er dæmpet. Herved skabes en afslappet, tryg atmoskomplekse rumligheder fære. Boksen er ideel til arbejdsplads, mødekomplekse rumligheder rum eller læsehjørne i et stort fællesrum. Den ene af i alt fire skærme, som er monteret på boksens ramme, er transparent. Det betyder at mere naturligt lys kan trænge ind i boksen, og at kontakten til omgivelserne er simpleerrumligheder bedre. De øvrige tre skærme lavet i et lydabsorberende materiale. Skærmene fungerer simple rumligheder som opslagstavler, både inden i og uden på boksen, til f.eks. læringsmateriale eller udstilling af elevarbejder.
højt loft
højt loft
sænket loft
sænket loft
KONCENTRATION - FORDYBNING - AFSLAPNING
hule
hule
skærm
skærm
platform
Det er muligt kun at isætte en eller to plader, hvis man har brug for at definere et rum, men ikke behøver fuld afskærmning.
platform
AUDITORIUM Behovet for et samlingssted til små forelæsninger, præsentationer og fremvisninger eksisterer i langt de fleste fag i skolen. Det kan være en fordel at indrette et rum med det helt rette udstyr til netop dette formål.
42 - 43
IDEELT UDSTYR Med fastmonterede stole undgår man støj fra stoleben, der skraber hen ad gulvet, når eleverne flytter rundt på stolene. Samtidig er det nemt og hurtigt at finde på plads i auditoriemøblementet, fordi møblerne aldrig blokerer for adgangen til de bagerste stole.
Det er vigtigt at indrette auditoriet, så hver plads er udstyret med en bordplade. Dels skal eleverne have mulighed for at nedskrive notater, når de modtager input fra foredragsholderen, og dels skal der være mulighed for at kunne variere siddestilling og for at hvile armene på bordet.
BØRNEGARDEROBE En børnegarderobe skal være indrettet med simple, overskuelige rum, så barnet nemt kan opbevare sit tøj, sine sko og andre ejendele og finde det frem, når det skal bruges.
44 - 45
PUSTERUM Bænken tjener formålet at være siddeflade, når barnet skal tage sko og lignende på. Men det giver også barnet mulighed for i en kort stund at opholde sig tæt ved sine private ejendele, når barnet trænger til en smule tryghed og privathed imellem alle de sociale aktiviteter.
SKABE/LOCKERS Vi leverer skabsindretninger til depotrum, undervisningslokaler, gangarealer, personalerum og garderober mv. Elev lockers giver eleverne en privat base og sikkert sted at opbevare deres personlige ejendele.
46 - 47
PROCESVENTILATION Procesventilation i faglokalerne er et vigtigt element, når der skal skabes moderne og miljøvenlige undervisningsforhold. Vi leverer løsninger, der er integrerede i inventaret, og som opfylder alle myndighedskrav.
48 - 49
SUGEARME Fleksible sugearme, monteret i forsøgsbordene eller i loftet over bordene, sikrer en effektiv afsugning af sundhedsskadelige stoffer. Ved installationen af et ventilationssystem er det vigtigt at sikre en effektiv rørføring og et æstetisk rent udtryk.
RENGØRING Effektive rengøringsanlæg til sløjd, materiel design og billedkunst sikrer et godt og lovligt arbejdsmiljø.
NYE LØSNINGER I kataloget beskæftiger vi os med emnerne Læring, Faglokalet, Arbejdsmiljø, Trivsel, Socialitet og Privathed. Det er aktuelle emner, som i øjeblikket diskuteres i undervisningskredse. Vi har vist en række ideer til inventarløsninger, der understøtter teorier indenfor de nævnte emner. På andre områder i skoleverdenen udvikles der ligeledes nye idéer og filosofier omkring emnerne. Da det kun er muligt at gisne om fremtidens behov i skolen, kan diskussionerne om, hvad man skal lave om og hvad man skal beholde fra den traditionelle skolestruktur fortsætte længe, uden at det nødvendigvis fører til enighed. Heldigvis er der en bred forståelse for, at der ikke kun findes én løsning, men at den vigtigste opgave, alle der beskæftiger sig med skoleområdet har, er at afprøve nye løsninger og finde ud af, hvad der fungerer, og hvad der ikke gør.
50 - 51
Hvordan undervisningsstrukturen kommer til at se ud i fremtiden afhænger bl.a. af, hvilke nye tiltag der sættes i værk indenfor de nævnte områder, samt af de erfaringer man gør sig med nye strukturer og nye metoder. Vi vil gerne inspirere andre fagfolk med visioner for skolens fremtidige undervisningsstruktur. Vi ser ligeledes frem til at indgå i samarbejder med kommuner, arkitekter, entreprenører og brugere om at udvikle gode, funktionelle produkter, der giver mulighed for at bruge skolens rum på nye måder. Venlig hilsen Total Inventar A/S
SKI AFTALEN
INDEKLIMA MÆRKNING
Total Inventar A/S er udvalgt leverandør på SKI’s rammekontrakt 03.04, delaftale 3 på møbler og tavler til undervisningsmiljøer.
Alle vores produkter er testet for afgasning af kemiske stoffer og lugt i henhold til Dansk Indeklima Mærkning.
Som udvalgt leverandør lever vi op til en række pris, kvalitets- og miljøkriterier, som SKI har opstillet i forhold til det givne udbud.
KILDER / REFERENCER MODELPROGRAM FOR FOLKESKOLER - Erhvervs- og Byggestyrelsen & Realdania ELEKTRONISK MØDESTED FOR UNDERVISNINGSVERDENEN - www.emu.dk GENTOFTE KOMMUNES SKOLEUDVIKLINGS & UDBYGNINGSPROJEKT - www.skub.dk UNDERVISNINGSMINISTERIET - www.uvm.dk DA VINCI LINJEN PÅ BLÅBJERGGÅRDSKOLEN - www.davinchilinjen.dk
Total Inventar A/S - Bergsøesvej 11 - 8600 Silkeborg - tlf. 86804711 - www.totalinventar.dk