SPAZIO COMPETENZE - album 3 anni

IL MIO NOME È

HO ANNI

QUESTO SONO IO

FOTO

Collegamenti con la Guida

Le schede di questo quaderno costituiscono delle attività grafico-operative che possono rappresentare delle vere e proprie verifiche degli argomenti affrontati in aula dall’insegnante. In ogni pagina sono indicati i riferimenti al primo volume della Guida “Spazio competenze”, dove ci sono argomenti che vanno trattati prima di somministrare la scheda al bambino. In ciascuna, il laboratorio di riferimento è facilmente individuabile dal colore del titolo e dell’impaginazione grafica.

Ecco le pagine della Guida in cui sono indicate le schede operative dei 3 anni.

L’ACCOGLIENZA

Schede: • pagg. 5-7 • pag. 8

In Guida: • pag. 47 • pag. 40

LABORATORIO

PSICOMOTORIO

Schede: • pagg. 14-15

• pag. 16 • pag. 19 • pag. 49

In Guida: • pag. 227 • pag. 200 • pag. 217 • pag. 217

(Lo schema corporeo viene trattato anche nel laboratorio linguistico)

LABORATORIO LINGUISTICO

Schede: • pag. 9 • pag. 10 • pagg.11-13

In Guida: • pag. 110 • pag. 138 • pag. 148

LABORATORIO CREATIVOESPRESSIVO

Schede: • pagg. 26-32

In Guida: • pag. 313

(Le schede sui colori primari rientrano nel laboratorio logico-scientifico ma anche in quello creativo-espressivo)

Schede:

• pag. 17

• pag. 18 • pag. 20 • pag. 26-32

LABORATORIO LOGICO-SCIENTIFICO

Con coding e tinkering

In Guida:

• pag. 297

• pag. 290 • pag. 258 • pag. 313

Schede: • pag. 33 • pagg. 44-45 • pagg. 56-57

In Guida: • pag. 340 • pagg. 304, 307 • pag. 360

LABORATORIO AMBIENTALE

Schede:

• pag. 21

• pagg. 22-23

• pag. 24 • pag. 25 • pagg. 34-35

• pagg. 36 • pag. 37

In Guida:

• pag. 505 • pag. 578 • pag. 565 • pag. 575 • pag. 659 • pag. 638 • pag. 659

Schede: • pagg. 38-39

• pag. 40 • pag. 41 • pag. 42 • pag. 43 • pagg. 46-47 • pag. 48

In Guida:

• pag. 620 • pag. 624 • pag. 617 • pag. 607 • pag. 667 • pag. 702 • pag. 697

Schede:

• pagg. 50-51

• pag. 53 • pagg. 54-55 • pagg. 58-59 • pag. 60

In Guida: • pag. 529 • pag. 543 • pag. 725 • pag. 754 • pag. 756

COMPITI DI REALTÀ

In Guida:

• pag. 47 - Il cartellone della storia “Il viaggio del palloncino blu”

• pag. 136 - Il libro “Storia di un bimbo felice”

• pag. 219 - Inventare un percorso fantastico

• pag. 254 - Un museo in miniatura

• pag. 485 - Atelier creativo “Il paese che vorrei”

• pag. 569 - La festa dell’autunno

• pag. 603 - Conserviamo l’inverno

• pag. 693 - Il cartellone della storia “La città dei fiori”

• pag. 754 - Il cartellone della storia “La stella e il calamaro”

IL SÉ E L’ALTRO

Benvenuti!

Io sono a scuola I miei giochi Giusto... o sbagliato?

IL CORPO E IL MOVIMENTO

Il gioco “stacca... e attacca!” Prima dei pasti... Per la mia igiene Lo schema corporeo I cinque sensi Il naso che scappa Babbo Natale e la Befana Cosa fa bene?

IMMAGINI, SUONI, COLORI

È arrivato l’autunno

La marionetta rossa Nel baule rosso La marionetta gialla Nel baule giallo La marionetta blu Nel baule blu Caramelle!

È arrivato l’inverno A Carnevale! È arrivata la primavera Simboli pasquali Nel cestino È arrivata l’estate

6 7 8 9 11 14 15 16 17 18 37 45 22 26 27 28 29 30 31 32 38 43 46 54 55 58

I DISCORSI E LE PAROLE

Il palloncino blu Sono cresciuto! Il gattino dispettoso È arrivato l’autunno È arrivato l’inverno È arrivata la primavera Un topolino in città È arrivata l’estate

LA CONOSCENZA DEL MONDO

Dentro o fuori? Grande e piccolo Puliamo il giardino! Il giardino in autunno Foglie e frutti Uno - tanti L’abete decorato Quante forme! Il Natale Il giardino in inverno Quante arance Il naso rosso! Quale pasto? Il giardino in primavera Sopra o sotto? Dove vivono... ...gli animali? L’acqua per tutti! Segnali stradali Il giardino in estate BIGLIETTI PER LE FESTE

Competenza personale, sociale e... imparare a imparare

Interiorizzare comportamenti corretti da tenere a scuola.

Giusto o sbagliato?

GUIDA 1, pag. 110

Osserva, descrivi le scene e barra la faccetta giusta a seconda se riconosci un comportamento corretto o scorretto. Colora.

l’autunno È arrivato

Osserva e descrivi la scena. Quale stagione è raffigurata? Incolla tante foglioline secche sopra il prato. Ascolta la canzone.

Traccia n 7

Canzone

Ascolta il racconto “La fogliolina che non cadeva mai” e svolgi le attività suggerite nella Guida 1 (pagg. 576-578). Prova a raccontare la storia.

La marionetta blu

GUIDA 1, pagg. 312-314

Canzone

Traccia n.5

...consapevolezza ed espressione culturali

Conoscere e usare il blu. Approfondire con la musica.

Competenza matematica e competenza in scienze...

Riconoscere i colori primari: il blu.

Nel baule blu

GUIDA 1, pagg. 312-314

La marionetta ti chiede di mettere nel baule solo gli elementi blu. Colora e collega correttamente.

Quale pasto?

GUIDA 1, pag. 307 ...consapevolezza ed espressione culturali

Colora gli alimenti e collega ciascuno di essi al pasto giusto.

Riconoscere gli alimenti adatti ai vari pasti del giorno.

Cosa fa bene?

Competenza personale, sociale e... imparare a imparare

Interiorizzare aspetti di una corretta alimentazione attraverso un racconto.

GUIDA 1, pagg. 302-304

Ascolta il racconto. Colora e nomina gli alimenti che fanno bene alla cuoca. Barra con una X ciò che andrebbe mangiato con moderazione.

Un topolino in città

STOP ...consapevolezza ed espressione culturali

GUIDA 1, pagg. 355-365

Ascolta la storia. Dove vuole andare il topolino Celestino? Racconta. Traccia il percorso e colora.

Competenza digitale

Conoscere alcuni segnali stradali. Distinguere: sopra-sotto, vicino-lontano.

Segnali stradali

GUIDA 1, pagg. 355-365

Impara insieme agli animali: dove sta il gallo? Chi si trova vicino al semaforo? Colora. Osserva altri segnali stradali sulla LIM.

Scuola dell’infanzia

anno scolastico

gli insegnanti