A CRIANÇA DE 0 a 3 ANOS Desenvolvimento Neurofisiológico A CRIANÇA DO NASCIMENTO AOS TRES ANOS DE VIDA É nesse período do nascimento aos três anos de vida que a criança conquista a capacidade de andar, falar e pensar. Ao educador cabe compreender as necessidades básicas da criança a fim de promover um ambiente físico e humano o mais adequado possível ao seu desenvolvimento sadio. Esmiuçar o desenvolvimento neuropsicomotor dessa fase da vida da criança é o objetivo desse curso. É nesse período, do nascimento aos tres anos de vida, que os reflexos primitivos estão agindo intensamente e necessitam ser usados e integrados. Saber preparar um ambiente físico adequado promovendo toda sorte de experiências sensoriais e corporais é fundamental ao educador dessa faixa etária. No aspecto psicológico, compreender a importância da relação adulto-criança na formação do vínculo é outro fator importante para o desenvolvimento da confiança, segurança e auto-estima na criança. O desenvolvimento das capacidades cognitivas, emocionais e físicas muito depende desse vínculo afetivo realizado entre a criança e o adulto que cuida dela. A alimentação, o vestuário, a higiene, o ritmo diário, o sono e as brincadeiras infantis são alguns dos temas que irão ser abordados.
A CRIANÇA DE 0 a 3 ANOS Desenvolvimento Neurofisiológico A CRIANÇA DO NASCIMENTO AOS TRES ANOS DE VIDA É nesse período do nascimento aos três anos de vida que a criança conquista a capacidade de andar, falar e pensar. Ao educador cabe compreender as necessidades básicas da criança a fim de promover um ambiente físico e humano o mais adequado possível ao seu desenvolvimento sadio. Esmiuçar o desenvolvimento neuropsicomotor dessa fase da vida da criança é o objetivo desse curso. É nesse período, do nascimento aos tres anos de vida, que os reflexos primitivos estão agindo intensamente e necessitam ser usados e integrados. Saber preparar um ambiente físico adequado promovendo toda sorte de experiências sensoriais e corporais é fundamental ao educador dessa faixa etária. No aspecto psicológico, compreender a importância da relação adulto-criança na formação do vínculo é outro fator importante para o desenvolvimento da confiança, segurança e auto-estima na criança. O desenvolvimento das capacidades cognitivas, emocionais e físicas muito depende desse vínculo afetivo realizado entre a criança e o adulto que cuida dela. A alimentação, o vestuário, a higiene, o ritmo diário, o sono e as brincadeiras infantis são alguns dos temas que irão ser abordados.
A CRIANÇA DE 0 a 7 ANOS A Compreensão da Imitação, Fantasia e Imaginação no Desenvolvimento da Criança A CRIANÇA DO NASCIMENTO AOS SETE ANOS DE VIDA Esse curso abordará as fases do desenvolvimento infantil: • •
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Integração dos reflexos primitivos; A integração dos sentidos (tato, audição, visão, olfato, gustação) A importância do movimento e do equilíbrio; Autonomia nas atividades da vida diária como alimentação, vestuário e higiene; Fase da mordida, da birra, da teimosia, do medo, etc.; Tipos constitucionais (crianças mais 'acordadas' e crianças mais 'sonolentas'); Imitação, fantasia, imaginação e criatividade.
A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR como base para o Aprendizado Escolar A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR PARA O APRENDIZADO ESCOLAR É brincando que a criança adquire a noção de si. Só podemos perceber o outro depois de percebermos a nós mesmos. A criança enquanto brinca ao mesmo tempo em que se desenvolve, vivencia e interioriza as experiências de mundo circundante e aprende a conviver com o outro. Desenvolver saudavelmente o sentido do tato através das brincadeiras corporais e com materiais naturais é fundamental para a criança aprender seus limites para posteriormente se colocar com respeito em relação ao outro. Enquanto se arrasta, engatinha, anda, corre, pula, gira, escorrega e se balança a criança vai integrando os reflexos, os sentidos do movimento, seu equilíbrio; coordenando seu corpo e se orientando no espaço. Frequentar o ensino fundamental requer aptidões físicas, emocionais e cognitivas que na infância são adquiridas através do brincar como a atenção, a autoestima, o atendimento de ordens, a coordenação viso motora, a coordenação fina, a orientação espacial e temporal. Para as habilidades de escrever e ler são fundamentais a organização corporal, a orientação espacial e a integração dos dois lados do corpo. Se pularmos etapas do brincar na infância estaremos prejudicando a capacidade de aprendizagem escolar da criança.
O Desenho Infantil e sua relação com o Desenvolvimento neurofisiológico O Desenho Infantil pode ser interpretado de diversas maneiras Ele representa o gesto externo de se comunicar com o mundo; o gesto interno dos processos fisiológicos de amadurecimento do corpo físico e da coordenação motora; uma assinatura enquanto ser humano; o estado emocional no qual a criança se encontra etc. Toda criança quando pega num lápis imita o gesto de escrever desenhando garatujas. São movimentos circulares ou pendulares que na fisiologia humana retratam os processos internos de circulação e respiração respectivamente. A primeira forma que a criança desenha após as garatujas é o círculo. Este círculo é fechado bem no momento em que a criança fala a palavrinha Eu, se referindo a si mesma. Também "coincide" com a consolidação da última sutura dos ossos do crânio. É a fase da birra e da teimosia, pois agora a criança já se percebe como um ser separado da mãe e, portanto cheia de “quereres”. Na medida em que a coordenação motora vai amadurecendo e a criança vai coordenando mais seu corpo no espaço ela desenha a forma do quadrado. Nesta fase a noção do tronco está mais clara para a criança. Ela desenha além do quadrado, escadas, torres e “casas”. Quando seu sentido de esquema corporal está mais desenvolvido a criança passa a desenhar a forma triangular chegando a desenhar o teto da casinha. Somente nesta fase é que ela percebe internamente seus pés representados no desenho da casa pelo chão.
O PAPEL DOS JOGOS E BRINCADEIRAS para a Prontidão Escolar O PAPEL DOS JOGOS E DAS BRINCADEIRAS NOS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM A criança desde que nasce está aprendendo sobre si e sobre o mundo que a rodeia. Cognição anda junto com percepção e sensação. Sentindo o mundo através das brincadeiras e jogos, a criança perceberá formas, volumes, cores, texturas, pesos, temperaturas, tamanhos, etc. Sem sentir e perceber a criança não aprende sobre o mundo. Para a criança tudo deve ser vivenciado. A infância deve ser compreendida como a fase do movimento, da exploração, da vivência, do treino das habilidades motoras, da autonomia das atividades de vida diária e da socialização. A criança nasce com um impulso muito grande de atuar no mundo. A brincadeira livre permite que esse impulso atue com total interesse e liberdade na ação. Cabe ao educador entender as fases do brincar e propiciar um ambiente adequado para que ele ocorra da maneira como a criança necessita se expressar. Cabe a ele ainda oferecer à criança oportunidades para que, por si mesma, adquirira a maturidade necessária à aquisição do conhecimento. Inúmeras brincadeiras infantis foram perpetuadas através dos tempos. Essas brincadeiras necessitam ser resgatadas porque são elas que ajudam a criança a se desenvolver adequadamente como preparação para o ensino fundamental. Orientação espacial e coordenação motora fina, tão necessária para a escrita e leitura, são adquiridas através do brincar. As crianças que são respeitadas no brincar com certeza irão bem na escola.