Н. А. Пашковская Г. А. Михайловская С. А. Распопова
Учебник для 10 класса общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения Уровень стандарта Рекомендовано Министерством образования и науки Украины
КИЕВ «ОСВIТА» 2010
ББК 81.2РОС—922 П22 Рекомендовано Министерством образования и науки Украины (Приказ Министерства образования и науки Украины № 544 от 08.06.2010 г.) ИЗДАНО ЗА СЧЁТ ГОСУДАРСТВЕННЫХ СРЕДСТВ. ПРОДАЖА ЗАПРЕЩЕНА
Научную экспертизу провёл Институт языкознания им. А. А. Потебни НАН Украины. Психолого2педагогическую экспертизу провёл Институт педагогики НАПН Украины. Экспертизу учебника осуществляли: Василькова Н. И., доцент Нико2 лаевского государственного университета им. В. Сухомлинского, канд. пед. наук; Ковалёва Л. Л., старший преподаватель Львовского обл. инсти2 тута последипломного пед. образования; Архангельская Л. С., учитель2мето2 дист учебно2воспитательного комплекса «Общеобразоват. школа І— ІІІ ст. — лицей» Знаменского гор. совета Кировоградской обл.; Козлов С. М., учитель СООШ № 121 г. Одессы. А в т о р ы: Н. А. Пашковская — доктор пед. наук, профессор. Г. А. Михайловская — доктор пед. наук, профессор, зав. кафедрой славянских языков и методик их преподавания Херсонского госу2 дарственного университета. С. А. Распопова — кандидат пед. наук, доцент кафедры теории и истории педагогики Черкасского национального университета им. Б. Хмельницкого.
УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ — сведения о языке и речи
— запомни правило
— домашнее задание — старшекласснику на заметку
— упражнения, содержащие сведения о языке и речи
— краткие сведения об известных людях, имена которых встре2 чаются в учебнике
— вопросы и задания по ор2 фографии и пунктуации
— правильно произноси слова
— дополнительные вопросы и задания
— запомни написание слов
— упражнения и задания повышенной трудности
ISBN 97829662042081228
. . — пропуск буквы © Н. А. Пашковская, Г. А. Михай2 ловская, С. А. Распопова, 2010 © Издательство «Освіта», 2010 © Издательство «Освіта», художест2 венное оформление, 2010
ДОРОГИЕ ДЕСЯТИКЛАССНИКИ! Вы закончили изучение большей части курса русского лите ратурного языка, изучили лексикологию и фразеологию, фонетику и орфоэпию, грамматику, включающую морфоло гию и синтаксис. И сейчас можете перейти к следующей ступе ни курса — стилистике — науке о системе стилистических средств языка. Вот что рассказывает о стилистике энциклопедический словарь юного филолога: «...Стилистика — наука одновремен но и очень старая, и очень молодая. Старая потому, что варьи рование языка в зависимости от сферы общения, ситуации, отношений говорящего и слушающего было замечено ещё в античности. Но для древних греков и римлян стилистика имела прикладной характер и была учением о том, как надо использовать язык для достижения определённых целей (например, для наиболее эффективного воздействия на слуша телей: недаром в Древней Греции и в Римской империи боль шое значение придавалось искусству публичной речи). Такой характер стилистика сохраняла на протяжении многих веков. Только в наши дни она превращается в науку о стилистическом устройстве языка и его стилистических средствах». Школьный курс стилистики включает изучение теоретиче ских сведений о стилях речи, об их основных признаках, о зависимости стиля от речевой ситуации, о задачах, которые должен решать человек, создающий текст, об эмоционально образном воздействии на читающего и слушающего, о художе ственно изобразительных средствах, используемых в речи. Система упражнений, которая дана в учебнике, поможет вам сформировать стилистические умения, приобщит к пони манию назначения каждого стиля, к умению пользоваться изученными стилями; выработает навыки творческого подхо да к языку, разовьёт чувство языка. Литература и адреса интернет сайтов в конце учебника могут заинтересовать вас как дополнительные источники информации. Желаем вам успешной и продуктивной работы! Авторы
3
1. Взаимосвязь русского и украинского языков. Русско украинский билингвизм Читаем, составляем вопросы к тексту 1. Прочитайте текст. Составьте к нему вопросы.
В некоторых регионах нашей страны в той или иной мере взаимодействуют различные языки. Например, украинский и русский, украинский и венгерский, украинский и польский. Взаимодействие языков приводит к их взаимообогащению. Например, в русский язык из украинского пришли слова борщ, гопак, запорожец. В украинский язык из русского — слова па ровоз, завод, пельмені и другие. Украинский язык обогатился через посредство русского языка общественно политической и терминологической лексикой: сесія, конгрес, радар, телевізор. Из журнала Приведите примеры, доказывающие взаимосвязь русского и украин ского языков.
2. Прочитайте текст. Найдите опорные слова, позволяющие понять его содержание. Запишите их.
Человека, владеющего двумя языками, билèнгв называют билингвом (от лат. bu — два и lin билингвèзм gua — язык). Билингвизм — владение двумя языками (иначе называемое двуязычие), параллельное использование двух языков в речевой практике. При пользовании двумя близкородственными языками, например русским и украинским, в речи говорящих может возникать смешение слов, форм обоих языков, что нарушает чи стоту и правильность русской и украинской речи. Само явление переноса элементов одной языковой системы в другую, влияние одного языка на другой называется интерференцией (от лат. inter — между и ferens (ferentis) — несущий, переносящий). Возникновение этого явления в языке билингвов связано с тем, что в их сознании оба языка взаимодействуют между собой. В процессе общения формируется привычка перходить от одного языка к другому, что и приводит в ряде случаев (чаще при слабо сформированных умениях и навыках) к нарушению языковых норм. Например: «Поэт народился в 1814 году» (вместо родилсÿ). Кого называют билингвом? Что такое билингвизм? Составьте и запишите словосочетания со словами, данными в рамочке. 4
3. Спишите. Обозначьте в словах значимые части. Определите, в чём по составу сходны и чем различаются слова в русском и украинском языках.
По украински: дід, школяр, домішувати, застуда. По русски: дед, школьник, подмешивать, простуда. 4. Сравните украинские и русские слова. Какие из них различаются ударением, какие — написанием, а какие — написанием и значением?
По украински: осокà, пшонî, сніг, чолов³к. По русски: осîка, пшенî, снег, человåк. Подберите по четыре примера украинских и русских слов: а) сходных по значению и звучанию; б) различающихся по звучанию и написа нию, но одинаковых по значению.
5. Прочитайте предложения, найдите украинизмы и объясните, с ка кой целью они употребляются автором.
1. Ну, хлопцы, полно спать! Пора, пора! Напойте коней! А где стара? 2. Не смейся, не смейся, батьку! — сказал наконец стар ший из них. 3. Бульба повёл сыновей своих в светлицу, откуда проворно выбежали две красивые девки — прислужницы в чер вонных монистах, прибиравшие комнаты. (Николай Гоголь) Объясните постановку знаков препинания. Обратите внимание! Иногда авторы в произведениях используют слова из другого языка с целью создания определённого колорита. Рассмотрите репродукцию картины А. Бубнова «Тарас Бульба». Как художник передал украинский колорит? Расскажите, каким живо писец увидел главного героя повести Н. Гоголя. Использовали ли вы в своём рассказе украинизмы?
А. Бубнов. Тарас Бульба 5
6. Прочитайте лингвистические термины. Переведите их на русский язык и запишите.
Лінгвістика, мовознавство, граматика, фонетика, морфо логія, синтаксис, речення, іменник, прикметник, дієслово, прислівник, дієприслівник, підмет, присудок, суфікс, префікс. 7. Прочитайте словосочетания. Переведите их на русский язык и запишите. В случае необходимости воспользуйтесь украинско рус ским словарём.
Скучити за мамою, клопотатися про дітей, прислухатися до співу птахів, плакати з радощів, підійти до греблі, готуватися до турпоїздки, сидіти біля ставка, читати про квіти, навчатися мови, плакати за тобою. Отметьте разницу в употреблении падежей управляемых слов в двух языках.
8. Прочитайте текст. Подберите к нему заголовок.
Мы помним, что дневник Тараса Шевченко, его знаменитый «Журнал», полный горечи и гениальных прозрений, написан по русски. Иван Франко и Леся Украинка видели в русском языке огромную духовную силу, порой они тоже прибегали к русскому слову, чтобы рассказать о жизни и чаяниях своего народа, о родной литературе. Олесь Гончар Объясните постановку знаков препинания.
9. Вспомните, что такое фразеологизм. Согласны ли вы с тем, что в большинстве фразеологизмов есть «следы» национальной культу ры? Приведите пять русских фразеологизмов и пять фразеологиз мов из украинского языка, в которых была бы отражена нацио нальная специфика. Например: щи лаптем хлебать (русск.); жити з пóчок (укр.). 10. Прочитайте текст. Составьте и запишите к нему вопросы.
ДМИТРИЙ НИКОЛАЕВИЧ ОВСЯНИКО КУЛИКОВСКИЙ Дмитрий Николаевич Овсянико Куликовский родился в селе Каховка Таврической губернии (ныне Херсонская область Украины) в дворянской семье. Обучался будущий литературо вед и лингвист в Ришельевской гимназии в Одессе и в Симфе ропольской гимназии, затем — на историко филологических факультетах Петербургского и Новороссийского универси тетов. Он получил степень кандидата в 1876 г. за сочинение 6
Д. Н. Овсянико&Куликовский
А. А. Потебня
«О языке “Повести временных лет”» затем — профессорское звание по кафедре сравнительного языкознания и санскрита (литературного языка Древней Индии). Д. Н. Овсянико&Кули& ковский работал в Петербурге, Казани, Харькове, Одессе. Он преподавал на Высших женских курсах — читал лекции по психологии художественного творчества. В 1907 г. был избран почётным членом Петербургской академии наук, а в 1917 — Российской академии наук. В своей основной работе по лингвистике «Синтаксис рус& ского языка» и в других научных трудах учёный выступал последователем А. А. Потебни, который привил своему уче& нику любовь к историческому языкознанию. Много работ Д. Н. Овсянико&Куликовский посвятил исследованию рус& ской литературы XIX в. Из журнала Вспомните, каких ещё русских и украинских лингвистов вы знаете. Какой вклад в науку о языке внёс каждый из них? Потебня Александр Афанасьевич (1835—1891) — украин& ский и русский филолог, член&корреспондент Петербургской ака& демии наук, профессор Харьковского университета. Автор работ по общему языкознанию, грамматике, фонетике и др. Занимался проблемами взаимоотношения языка и мышления, происхожде& ния языка и др. Изучал фольклор и этнографию. Имя А. А. Потеб& ни носит Институт языковедения НАН Украины.
11. П о р а б о т а й т е к о л л е к т и в н о! Просмотрите материалы урока. Сформулируйте вопросы по изученной теме, задайте их одно& классникам. 7
12. I. Ответьте письменно на вопросы, составленные к тексту упр. 10. II. Подготовьте сообщение об одном из украинских лингвистов: Б. Гринченко, М. Максимовиче, А. Крымском, В. Русановском (по выбору).
13. Спишите, раскрывая скобки. Найдите эти слова в материалах уро ка, проверьте написанное.
Р..гион, взаим..об..гащение, г..пак, б..л..нгвизм, б..лингв, пара(л, лл)ельный, дн..вник, г..ниальный, ч..яние, уч..ный, профе(с, сс)ор. Раскройте значение фразеологизма сверх чаяния. В случае необходи мости воспользуйтесь фразеологическим словарём.
Общие сведения о языке I. Вопросы для самоконтроля. 1. Какие языки взаимодействуют в некоторых регионах на шей страны? 2. В чём заключается связь русского и украинского языков? 3. Кого называют билингвом? 4. Что такое билингвизм? 5. С какой целью писатели используют в своих произведениях украинизмы? II. Тестовые задания. 1. Укажите ряд, где в словах правильно расставлено ударение:
а) украèнский, подрóга, вåрба, кóхонный; б) сèроты, àрбуз, цûган, дочкà; в) мàляр, взÿла, облåгчить, нàчать; г) красивåе, дрîва, корîмысло, крапивà. 2. Назовите существительные мужского рода.
адрес сирень запись залив
мозоль час доклад любовь
путь фамилия знамя собака
печать степь тополь посуда
3. Укажите слово, которое пишется без мягкого знака.
кор.. накип.. реч..
рож.. умываеш..ся отреж..те 8
овощ.. дроб.. подпис..
2. Речевая ситуация и её компоненты. Стили речи и сфера их употребления (Мовленнєва ситуація та її компоненти. Стилі мовлення і сфера їх уживання) Слушаем тексты, определяем компоненты речевой ситуации, различаем стили речи Успех общения зависит от многих условий, в том числе и от умения ориентироваться в речевой ситуации. Речевую ситуацию составляют такие основные компоненты: адресант речи: говорящий или пишущий (кто?); адресат: слушающий или читающий (кому?); тема речи (о чём говорим или пишем); цель общения (зачем говорим или пишем); обстоятельства общения (где? когда?). Для каждой речевой ситуации существуют специфические языковые срåдства (слова, словосочетания, предложения). Умение применять их на практике является необходимым условием достижения успеха в процессе речевой деятельности. 14. Подумайте, от каких условий зависит успех общения. Послушайте текст. Определите его тему и основную мысль. Назовите компоненты речевой ситуации.
Сашка потянулся к котомке, вытащил и подал Варьке маленькую книжечку. — Вот... Открыв книжку и повернув её к лунному свету, Варька узнала пушкинские поэмы. Она узнала их как то сразу, ещё до того, как разглядела название, — одним только беглым взгля дом на стройные, точёные колонны стихов. Она перебирала страницы, и в ней непроизвольно, сама собой, рождалась ка кая то неуловимая, светлая и высокая музыка. Совсем так, как звучно начинала петь для неё одной та самая скрипка, которую она каждый раз видит на гвоздике в сельмаге. — Эту читать легко. — Сашка ревниво следил за Варькины ми пальцами, перелистывавшими страницы. — Про цыган написано. Сандро Пушкин писал. — Александр Пушкин, — поправила Варька. — Н нет! — Сашка упрямо тряхнул кудря цыгàн ми. — Сандро! Как я. Я Сандро, и он Сандро. Цы цыгàнa гàн тоже. Тут есть его портрет. Я глядел — цыгàн. 9
Варька вовсе не собиралась уступать Пушкина, но спорить не захотела. Она была сегодня добрая и не стала разрушать Сашкину наивную и гордую веру. Пусть думает. Она только сказала: — Это тоже Пушкин написал... И негромко, бережно отставляя друг от друга слова, сама за вораживаясь торжественностью вещих стихов, стала читать «Памятник»: Слух обо мне пройдёт по всей Руси великой, И назовёт меня всяк сущий в ней язык, И гордый внук славян, и финн, и ныне дикой Тунгус, и друг степей калмык. — Пушкин — он для всех, — сказала Варька, дочитав стихотворение до конца. Сашка молчал, задумавшись. Евгений Носов Объясните написание букв, обозначающих безударные гласные в корне выделенных слов. Объясните постановку знаков препинания в предложениях первого и третьего абзацев текста.
15. Скажите, как вы учитываете в общении основные компоненты ре чевой ситуации: кто — кому — о чём — зачем — где — когда говорит.
16. П о р а б о т а й т е в п а р а х! Опишите речевую ситуацию: встре ча одноклассников после летних каникул. Назовите адресанта и адре сата речи, определите предмет речи, сформулируйте цель общения, укажите обстоятельства общения.
В русском литературном языке, как и в украинском, вы деляются разные стили речи. Это — разговорный стиль и не сколько стилей к н и ж н о й речи: официально деловой, на учный, публицистический, художественный. Каждый стиль речи имеет особую сферу применения, характеризу ется определёнными условиями об щения (официальными, неофициаль официàльный ными, непринуждёнными), имеет официàльно главную цель речи и основной вид официàльность высказывания (жанр). Стили речи изучает раздел науки о языке — стилистика. 17. Прочитайте слова в рамочке. Запомните их написание. Составьте с ними предложения и запишите.
18. Рассмотрите таблицу «Стили речи». Назовите сферу применения, функцию и основной вид высказывания (жанр) каждого стиля речи. 10
Стили речи Стиль речи
Функция (назначение)
Сфера применения
Основные виды высказывания (жанры)
Разговорный Быт, семья, не (розмовний) официальные от ношения и т.п.
Общение (об Беседа, диалог, мен информа частные письма цией, впечатле и др. ниями, воздей ствие на собе седника)
Официально деловой (офіційно діловий)
Официальные отношения (отно шения между государственной властью и населе нием, между странами, между предприятиями, организациями, учреждениями и др.)
Регулирование официальных отношений
Договор, закон, деловые бумаги (отчёты, справ ки, приказы и др.)
Научный (науковий)
Наука и техника, учебный процесс
Сообщение о достижениях науки и техни ки, разъясне ние научных положений
Статья, моногра фия1, учебник, реферат, аннота ция, выступле ние, доклад, ди спут и др.
Публицисти ческий (публіцис тичний)
Общественная жизнь, политика, экономика, куль тура
Информация о важнейших событиях современности, воздействие на общественное сознание
Информацион ная заметка, репортаж, очерк, интер вью, выступле ние, отзыв и др.
Художест венный (художній)
Художественная литература
Эмоционально образное воз действие на чи тателя или слу шателя
Рассказ, повесть, роман, пьеса, стихотво рение и др.
Пользуясь таблицей, определите, к какому стилю относится текст упр. 14. Обоснуйте свой вывод. 1
Моногрàфия — научное исследование, посвящённое одной теме, ограниченному кругу вопросов. 11
19. Послушайте тексты. Определите, к какому стилю речи относится каждый из них.
1. ...Между далью и правым горизонтом мигнула молния и так ярко, что осветила часть степи и место, где ясное небо гра ничило с чернотой. Страшная туча надвигалась не спеша, сплошной массой... Явственно и не глухо проворчал гром... Лунный свет затуманился... Теперь, по всей вероятности, вих ри, кружась и увлекая с земли пыль, сухую траву и перья, под нимались под самое небо... но сквозь пыль, залеплявшую гла за, не было видно ничего, кроме блеска молний... Чернота на небе раскрыла рот и дыхнула белым огнём, тот час опять загремел гром, едва он умолк, как молния блеснула так широко, что Егорушка сквозь щели рогожи увидел вдруг всю большую дорогу до самой дали... Вдруг над самой головой его со страшным, оглушительным треском разломалось небо... и он увидел, как на его пальцах, мок рых рукавах и струйках, бежавших с рогожи, на тюке и внизу на земле вспыхнул и раз пять мигнул ослепительный едкий свет... Раньше молнии были только страшны, при таком же громе они представлялись зловещими. Их колдовской свет проникал сквозь закрытые веки и холодом разливался по всему телу... Антон Чехов
С. Сухово Кобылина. Перед грозой 12
2. Молния — гигантский электриче ский искровой заряд между облаками или между облаками и земной поверх ностью, длиной несколько километ ров, диаметром десятки сантиметров и длительностью десятые доли секунды. Молния сопровождается громом. Кро ме такой линейной молнии, изредка наблюдается шаровая молния. Из «Энциклопедического словаря»
3. Ну и гроза была сегодня ночью! Гром бил с такой силой, что всё вокруг дрожало. От молнии было светло, как днём. Жутко, страшно. Из личного письма
Молния
Из первого текста выпишите слова с безударными гласными в корне слова. Объясните их написание. Рассмотрите репродукцию картины Софьи Сухово Кобылиной «Перед грозой» и фотоиллюстрацию. Постройте небольшое высказывание в художественном или разговорном стиле по одной из них. Вероятно, что слово молния происходит от древнеисландских Мollnir — «молот бога Тора», myln — «огонь».
20. Запишите названия жанров, которые характерны для различных стилей. Определите, в каком именно стиле чаще всего используется каждый из указанных жанров.
Закон, личное письмо, сказка, повесть, поста новление, разговор (с приятелем), статья в учебни ке, стихотворение, бесåда (за завтраком), заяв ление, монография, приказ, реферат, аннотация, репортаж, диспут, интервью, заметка. бесåда
Пользуясь толковым словарём, определите лексическое значение выделенных слов.
21. Прочитайте текст. Определите стиль речи, жанр, сферу общения, на которую текст ориентирован; основные функции стиля речи.
Композитор Людвиг Фёдорович Минкус (1826—1917) написал музыку к 16 балетам. Среди них: «Баядерка», «Камарго», «Млада», «Дочь снегов», «Фиаметта» и другие. Музыкальное образование Минкус получил в Вене. С начала 50 х годов XIX в. работал в основном в России. Был руководи телем крепостного театра князя Н. Б. Юсупова, солистом орке стра московского Большого театра, инспектором балетной му зыки московских театров, композитором балетной музыки при 13
Фрагмент балета «Баядерка»
Дирекции императорских театров в Петербурге. С 1890 г. Минкус жил в Вене. В 1877 году в Мариинском театре состоялась премьера бале та «Баядерка», который принёс композитору мировую по пулярность. Постановщиком этого, как и большинства других балетов Минкуса, был М. И. Петипа; художниками — М. И. Бочаров, Г. Г. Вагнер, И. П. Андреев, А. А. Роллер; дири жёром — А. Д. Папков. Партию баядерки — танцовщицы Никии исполняла Е. О. Вазем, впоследствии — известные балерины М. Ф. Кшесинская, Е. В. Гельцер, А. П. Павлова, Т. П. Карсавина и другие. Балет «Баядерка» и сегодня входит в репертуар крупнейших театров мира, в том числе Большого театра в Москве, лондон ского Королевского оперного театра «Ковент Гарден», Нью йоркского театра балета и других. Л. Ф. Минкус хорошо знал законы балетной постановки, обладал высоким профессионализмом. Его балеты, наполнен ные жизнерадостной, мелодичной, ритмичной музыкой, по прежнему любимы зрителями. Из журнала Объясните в выделенных словах написание букв, обозначающих безударные гласные в корне слова. Приходилось ли вам бывать на балетных спектаклях? Какими были ваши впечатления? Постройте устное высказывание (пять шесть предложений) о балете, который вы видели, или по фото иллюстрации.
22. Вспомните правило написания букв, обозначающих безударные гласные в корне слова. Спишите слова. 14
Вп..чатление, сопост..вление, см..гчение, разд..ление, погл..щать, препод..вать, привл..кательный, ст..рожить, насл..ждение, предзн..менование, пренебр..жение, разв..вать ся (на ветру), разв..ваться (умственно), обн..жить, изм..рять, прим..рять (костюм), прим..рять (врагов), объед..нить, вд..ле ке, д..лина, оп..здать, прибл..жаться, привл..кать, сохр..нять. 23. I. Спишите текст, раскрывая скобки и расставляя знаки препина ния. Определите, к какому стилю речи относится данный текст.
Барокко это одно из главных ст..левых напр..влений в иску(с, сс)тве Европы и Америки конца XVI — середины XVII вв. Барокко свойстве(н, нн)ы к..нтрастность напря жё(н, нн)ость д..намичность образов стр..мление к в..личию и пышности к сл..янию иску(с, сс)тв и взаимопроникновению арх..тектуры скульптуры и живоп..си. В арх..тектуре барокко пр..обладает э(ф, фф)ектный размах криволинейность форм б..гатство и зрелищность. Име(н, нн)о в эпоху барокко получи ли р..спространение городские и дворцово парковые ансамбли (площадь Святого Петра в Риме, Петергоф).
Италия. Рим. Площадь Святого Петра. Собор Святого Петра и египетский обелиск 15
Рассмотрите фотоиллюстрацию (с. 15). Постройте небольшое устное высказывание (три четыре предложения) о своём впечатлении от изображённого. II. Подберите из произведений художественной, научной литературы, публицистики четыре небольших текста разных стилей. Запишите их. Определите тему, основную мысль.
Стилистика I. Вопросы для самоконтроля. 1. Что изучает стилистика? 2. На какие две группы делятся стили речи? 3. Какие стили речи относятся к книжным? 4. Назовите сферу применения, функцию и основной вид вы сказывания (жанр) каждого стиля речи. II. Тестовые задания. 1. Укажите сферу применения разговорного стиля речи:
а) общественная жизнь, политика, экономика, культура; б) наука и техника, учебный процесс; в) быт, семья, неофициальные отношения. 2. Какие из названных функций соответствуют художественному стилю речи?
1. Обмен информацией по бытовым вопросам. 2. Сообщение о достижениях науки и техники. 3. Эмоционально образное воздействие на читателя или слушателя. 3. Определите стиль речи данного высказывания:
а) разговорный; г) публицистический; б) официально деловой; д) художественный. в) научный; Баратынский принадлежит к числу отличных наших поэтов. Он у нас оригинален, ибо мыслит. Он был бы оригинален и вез де, ибо мыслит по своему, правильно и независимо, между тем как чувствует сильно и глубоко. Гармония его стихов, све жесть слога, живость и точность выражения должны поразить всякого, хоть несколько одарённого вкусом и чувством. Александр Пушкин Баратынский Евгений Абрамович (1800—1844) — русский поэт. Стихи начал писать в юношеские годы. Его элегии и посла ния («Финляндия», «Признание», «На смерть Гёте» и др.), поэмы («Эда», «Бал», «Цыганка») отмечены лиризмом, психологической и философской глубиной. 16
3. Разговорный стиль. Общая характеристика (сфера употребления, функция, основные признаки). Особен ности языковых средств разговорного стиля (фонети ческие, лексические) (Розмовний стиль. Загальна характеристика (сфера вживання, функція, основні ознаки). Особливості мовних засобів розмовного стилю (фонетичні, лексичні) Говорим: составляем диалог 24. Прочитайте текст. Определите: а) в какой сфере используются та кие высказывания; б) к кому говорящий обращается; в) какова цель говорящего. Скажите, к какому стилю речи относится данный текст.
— Простите, Вы не скажете мне, как добраться до художест венного музея? — Насколько я знаю, Вы можете доехать до музея на метро или автобусе. — А где находится станция метро? — Видите напротив супермаркет? От него поверните налево и увидите станцию метро. Разговорный стиль обслуживает сферу непринуждённого общения людей в быту, в семье, сферу неофициальных отно шений и т.п. Основная форма его существования — устная (диалогичес кая или монологическая), но он может быть реализован и в письменной форме (записки, частные письма, речь персонажа, а иногда и авторская речь в художественном произведении). Функция разговорной речи — об щение (обмен информацией, впечатле ситуация ниями, воздействие на собеседника). ситуативность Отличительными признаками раз говорного стиля являются неофициальность, непринуждён ность, непосредственное участие говорящих в разговоре, не подготовленность, ситуативность (зависимость от речевой ситуации), эмоциональность речи, использование мимики и жестов. 25. Прочитайте тексты. Определите стиль речи. Укажите характер ные признаки разговорного стиля. 17
1. — Кирилл, ты побывал на художественной выставке? — Да, конечно. — Интересно было? — Очень! — А какие картины тебе понрави лись больше всего? — Ивана Шишкина. — Чем именно? — На мой взгляд, его пейзажи очень просты и естественны. Шиш кин великолепно владеет рисун ком, светописью. Он — чародей! — А ты знаешь, где художник обучался мастерству? — В Московском училище жи вописи, ваяния и зодчества под И. Крамской. Портрет руководством Карла Рабуса и И. И. Шишкина Аполлона Мокрицкого, а затем — в Петербургской Академии художеств в классе Сократа Воро бьёва. Академию Шишкин окончил с золотой медалью! 2. Познакомился я, между прочим, с Шишкиным и просто влюбился в него — такой он простой, тёплый человек! Он очень расхваливал мои этюды последнего лета и сделал много, много хороших указаний. Из письма И. С. Остроухова к В. И. Сурикову
3. Я остановилась. И тут на пороге, возле дачи, увидела Ивана Ивановича. Он стоял в луже, босиком, простоволосый, вымокшие блуза и брюки облепили его тело. — Иван Иванович! Вы тоже попали под дождь? — Нет, я вышел под дождь! Гроза застала меня дома... Уви дел в окно это чудо и выскочил поглядеть. Какая необычайная картина! Этот дождь, это солнце, эти росчерки падающих капель... тёмный лес вдали! Хочу запомнить и свет, и цвет, и линии. Е. Фортунато Объясните написание выделенного слова. Приведите примеры на это правило. Объясните постановку знаков препинания при диалогах.
26. П о р а б о т а й т е в п а р а х! Рассмотрите репродукцию картины И. И. Шишкина «Уголок заросшего сада». Обратите внимание на каждую деталь. Составьте диалог в разговорном стиле о своих впечат лениях о пейзаже. Запишите его. 18
И. Шишкин. Уголок заросшего сада
Для разговорного стиля характерно менее отчётливое произношение гласного в безударном положении (напри мер, проволок[ лк] а), возможно ослабленное произношение и выпадение отдельных звуков или сочетаний звуков (столь ко произносится без [ л′ ] ; сейчас произносится как [ ш′ àс] ). В разговорной речи основным средством выразительности является интонация. Интонация членит речевой поток на отдельные части, усиливая значение каждой. Например: Павел? Когда приедет? На скором поезде? Интонация разговорной речи, по сравнению с книжной, отличается богатством и разнообразием ритмо мелодичес ких вариантов: от спокойной, бесцветной, еле слышной речи до максимально экспрессивной, громкой. Большую роль в разговорной речи играет её темп. В убыстрённом темпе проговариваются части предложе ния, не несущие основной информативной нагрузки (форму лы приветствия, прощания, имена и отчества т.п.). Убыст рённый темп используется при выражении побуждения. Например: Да закройте же дверь! Значительно медленнее произносится основная информация в высказывании. В разговорном стиле для подчёркивания определённого значения используется удлинение гласных. Например: а) для передачи убеждённости — неубеждённости: разуме е тся; б) выражения удивления: Вот это да а!; в) как средство иронии: Он командир. — Команди ир?! С таким характером?; 19
г) для экспрессивной оценки количества, размера и т.п.: Там огро о омный пароход! Основной фонд разговорного стиля составляют общеупо требительные, нейтральные слова. Ограничен состав абстрактной лексики и книжных слов, слов иноязычного происхождения, терминов. В разговорной речи активно используются слова, имею щие разговорную окраску (электричка, морозилка, картошка, маршрутка), слова и фразеологизмы с эмоцио нально экспрессивной окраской (фамильярные, ласка тельные, неодобрительные, иронические): работка, обста новочка, селёдочка, ясненько; заморить червячка; свинью подложить; сколько лет, сколько зим. Они придают речи особую выразительность, своеобразие. В разговорной речи могут встречаться просторечные сло ва и выражения, жаргонные слова, но их следует избегать. 27. Прочитайте. Укажите фонетические и лексические особенности разговорного стиля речи.
1. Я ни и как не могу понять, что за штука: вчера книжонка лежала на столе, а сегодня её нет. 2. Как фильм? — Да не то чтобы очень. 3. Сдал [ ш′ àс] экзамен. — Баллов сколько? 4. Осторожненько бери журнал. 5. Уж он то сде е лает! Как же! 6. Наташа, пожалуйста, не стрекочи! 7. От этих слов у меня мурашки по спине забегали. понÿть пîнял понялà
28. Сравните ряды синонимов. Объясните разницу в их употреб лении.
Усталый — утомлённый — мятый; хитрый — лукавый — шельмоватый; шалун — проказник — пострел; причудли вый — замысловатый — мудрёный. В случае необходимости обратитесь к словарю синонимов. Рекомен дуем и электронный словарь на портале www.gramota.ru.
29. Прочитайте фразеологизмы, которые активно употребляются в разговорной речи. Дайте их толкование. При затруднении обращай тесь к фразеологическому словарю.
Водить за нос, знать назубок, хоть пруд пруди, рукой подать, спать без задних ног, хлопот полон рот, бросать слова на ветер, хлебом не корми, протянуть ноги, хранить как зеницу ока. Составьте и запишите три четыре предложения с любыми из этих фразеологизмов.
30. Прочитайте текст молча. Назовите языковые средства (фонетичес кие, лексические), характерные для разговорного стиля. 20
Солнце садилось за горы. Вечером оно было огромное, крас ное. Старик сидел неподвижно. Руки лежали на коленях — ко ричневые, сухие, в морщинах. Лицо тоже морщинистое, глаза влажные, тусклые. Шея тонкая, голова маленькая, седая. Под синей ситцевой рубахой торчат острые лопатки. Однажды старик, когда он сидел так, услышал сзади себя голос: — Здравствуйте, дедушка! Старик кивнул головой. С ним рядом села девушка с плоским чемоданом в руках. — Отдыхаете? Старик опять кивнул головой. Сказал: — Отдыхаю. На девушку не посмотрел. — Можно, я вас буду писать? — спросила девушка. — Как это? — не понял старик. — Рисовать вас. Старик некоторое время молчал, смотрел на солнце, моргал красными веками без ресниц. — Я же некрасивый теперь, — сказал он. — Почему? — Девушка несколько растерялась. — Нет, вы красивый, дедушка. — Вдобавок хворый. Девушка долго смотрела на старика. Потом погладила мяг кой ладошкой его сухую коричневую руку и сказала: — Вы очень красивый, дедушка. Правда. Старик слабо усмехнулся. — Рисуй, раз такое дело. Девушка раскрыла свой чемодан. Старик покашлял в ладонь. — Городская, наверное? — спросил он. — Городская. — Платют, видно, за это? — Когда как вообще то. Хорошо сделаю, заплатят. — Надо стараться. — Я стараюсь. Василий Шукшин Подготовьтесь прочитать текст вслух. Подумайте, где бы вы сделали большие и малые паузы, где усилили или ослабили интонацию, ка кие слова особо выделили голосом, где бы вы ускорили темп речи, а где замедлили его. Прочитайте текст вслух.
31. I. Выпишите из любого произведения художественной литературы диалог героев, стилизованный под разговорную речь. Отметьте признаки разговорного стиля (фонетические, лексические). 21
II. Пользуясь текстом и фотоиллюстрациями, составьте и запиши те диалог (пять шесть реплик) по заданной ситуации. Укажите лексические средства, характерные для разговорного стиля речи. Во время летних каникул Игорь ездил в Чернигов. О чём спросят Игоря друзья? Что он им ответит?
Спасо Преображенский собор
Екатерининская церковь
Знакомство с прошлым Чернигова, безусловно, следует начать с Вала. Это древнейшая часть города, его колыбель, ду ховный и, на протяжении многих веков, административный центр. Территория Вала долгое время являлась самой укреп лённой частью Чернигова — его крепостью. Именно на терри тории Вала сконцентрировано наибольшее число исторических зданий и музеев. Среди них особое место занимает Спасо Пре ображенский (Спасский) собор. Этот храм — древнейший памятник архитектуры Киевской Руси, сохранившийся до на ших дней. Заложен он был черниговским князем Мстиславом, сыном Владимира Великого, ещё до основания Софии Киев ской — около 1033—1034 гг. Впоследствии Спасский собор стал главной святыней Черниговской земли. Архитектурная композиция собора уникальна: она объеди няет в себе элементы романского и византийского стилей. Спасский собор неоднократно реконструировался и пере страивался, свой современный вид он приобрёл в ХIХ в. Ещё одна достопримечательность Чернигова — Екатеринин ская церковь. Белоснежное стройное каменное сооружение с пятью золотыми куполами приветливо встречает гостей на въезде в город по Киевскому шоссе. 22
Это храм казацкого времени, построенный в память казаков Черниговского полка под командованием Якова Лизогуба, отли чившихся героизмом во время взятия Азова (турецкой крепости Азак). Екатерининская церковь — памятник архитектуры в сти ле барокко. За свою историю она практически не изменилась. Чернигову есть что показать гостям. Город известен своими храмами и монастырями, он имеет много и других достоприме чательностей. По материалам интернет сайтов III. Проверьте, как вы умеете «подать» себя в обществе. Выполните одно из заданий (по выбору): а) запишите свою «самопрезентацию» на диктофон, затем прослушайте запись; б) выступите с составленной «самопрезентацией» перед друзьями или родственниками. При необходимости подкорректируйте свою разговорную речь в сторону большей решительности и определённости. Будьте искрен ни. Любая фальшь заметна и играет против вас.
32. Вспомните правила написания букв а, у, и после шипящих, букв и, ы после ц, букв е, ё и о после шипящих. Спишите слова, объясните свой выбор написания.
Ч..ща, рощ.., ж..раф, ч..десный, брош..ра, ж..ри, параш..т; пальц.., бледнолиц..й, сестриц..н, куриц..н, ц..ган, ц..плёнок, на ц..почках, ц..ц, ц..кать, иллюминац..я, милиц..я, ц..фер блат, ц..линдр, ц..тата, акац..я, нарц..сс; ж..лтый, щ..лкать, ш..пот, расч..ска, ш..в, ш..рох; трущ..ба, ч..порный, капюш..н, крыж..вник, деш..вый, реш..тка, печ..нка, ш..л, ч..рный, ж..рдочка, ш..ссе, ш..колад, ж..кей, ж..нглёр, подж..г (чего либо), ож..г (руки), подж..г (ветку).
4. Особенности языковых средств разговорного стиля (словообразовательные, морфологические, синтакси ческие) (Особливості мовних засобів розмовного стилю (словотворчі, морфологічні, синтаксичні) Говорим: строим высказывание 33. Прочитайте пословицы, спишите.
1. Сперва подумай, а там и скажи. 2. Говорить не думая что стрелять не целясь. 3. Лучше запнуться ногою, чем языком. 4. Слово не воробей, вылетит — не поймаешь. 5. Говори поду мав, садись осмотревшись. 6. Не стыдно молчать, когда нечего сказать. 7. Лучше уж недоговорить, чем переговорить. 8. Гово рил день до вечера, а слушать нечего. Какие народные правила общения заключены в пословицах? Объясните постановку знаков препинания. 23
34. Вы уже знаете фонетические и лексические особенности разго ворного стиля речи. Назовите их. Приведите примеры.
С л о в о о б р а з о в а т е л ь н ы е особенности разговор ного стиля связаны с экспрессивностью и оценочностью. В разговорной речи часто используются слова с суффик сами субъективной оценки со значением ласкательности, неодобрения и др. (лапушка, солнышко, собачонка, холодина, грязище); с окраской разговорности (ночёвка, добряк, простак, работяга, читалка, болтун, грязнуха, дикторша, глупыш, врачиха, старикан). К разговорному стилю относится большая группа прила гательных оценочного значения (глазастый, губастый, языкастый; предобрый, презабавный, премилый, препро тивный и др.). Широко употребляются глаголы на ничать: безобраз ничать, жеманничать, жульничать, обезьянничать, капризничать и др. Для усиления экспрессии используется удвоение слов (чёрный чёрный, большой пребольшой). М о р ф о л о г и ч е с к и е особенности разговорного стиля проявляются прежде всего в частом употреблении личных местоимений (я, ты, мы, вы и др.), частиц (ну, бы, пусть, пускай, давай, что за и др.), междометий (о, ох, ах, увы, ага, батюшки, ух ты и др.). Весьма употребительны здесь притяжательные прилага тельные (отцов свитер, мамин платок, медвежья берлога, лисья нора, тургеневская усадьба, Фёдорова жена, Танин телефон). Редко используются краткие прилагательные, причастия. Деепричастия почти не встречаются. Показателем разговорного стиля является употребление существительных множественного числа с окончанием а при варианте ы (бухгалтерà, ветрà), употребление сущест вительных мужского рода с окончанием -у(-ю) в роди тельном и предложном падежах единственного числа (нет сахарку, в отпуску). Часто в разговорной речи не склоняют первую часть собст венного имени (к Иван Петровичу), склоняют не все части составных числительных (из триста семи), склоняют аббревиатуры (в МАНе1). В разговорном стиле представлены все наклонения глаго лов (изъявительное, повелительное, условное) при широком использовании повелительного и условного (Сходи. Поехала бы, если бы хорошая погода). 1
МАН — Малая академия наук. 24
С и н т а к с и ч е с к и е особенности разговорного стиля: употребление побудительных, вопросительных и восклица тельных предложений (Дайте тетрадь в клеточку. А как же твоя поездка? Наши выиграли!), односоставных и не полных предложений (Выключи телевизор. Мне килограмм сахара. А сколько градусов? — Пять), присоединительных конструкций (Я выучил наизусть стихотворение. Ахматовой), отсутствие сложных предложений с разными видами связи, употребление обращений (мам, Юр, Сонь, Кать, дядь Коль, тёть Мань), свободный порядок слов в предложении. 35. Прочитайте предложения. Укажите словообразовательные, мор фологические и синтаксические особенности языковых средств раз говорного стиля речи.
I. 1. Хвастунишка же ты! 2. Директорша сказала. 3. Грамо тей нашёлся. 4. Ох и горластый! 5. Не надо обезьянничать. 6. Большой пребольшой гриб. II. 1. А Игорь — он всегда поможет. 2. Серёжа придёт, пусть подождёт. 3. Ой, ветрище какой! 4. Петина сестра. 5. У вас нет кваску? 6. К Семён Иванычу мне. 7. Брат страница работает во МХАТе. 8. Вот это лестница! страничка 9. Ты не слыхал об этом? 10. Скоро буду! III. 1. Добрый день, как дела? Что новень кого? 2. Что за прелесть! 3. Прочтите страничку. 4. Ты куда? — Я в театр. 5. Коль, спокойной ночи! Прочитайте слова в рамочке. Запомните их написание. Объясните написание выделенных слов. Приведите свои примеры на эти правила.
36. Как вы думаете, в чём различие в значениях глаголов говорить и разговаривать? Согласны ли вы с В. О. Ключевским, что «есть люди, которые хорошо говорят, но плохо разговаривают»? Аргумен тируйте свой ответ. Ключевский Василий Осипович (1841—1911) — известный русский историк, академик, почётный академик Петербургской Академии наук. Главные его труды: «Сказания иностранцев о Московском государстве», «Древнерусские жития святых как исторический источник», «Учебник русской истории» и др.
37. Прочитайте предложения. Назовите особенности языковых средств разговорного стиля (фонетические, лексические, словообразователь ные, морфологические, синтаксические).
1. Здрасьте, Сан Саныч. 2. Как дела? — Как сажа бела. 3. Неужели это правда?! Не мо о жет быть! Как же так? 4. Как жаль! Тебе, Кать, не везёт. 5. Пожалуйста, дайте справочку. 25
6. Я по зарубежной не всё прочла. 7. А он бац об землю! 8. Счастливенько! Поехали! 9. Жари и ща. Вот я и на пляж. 10. Какой редкостный циркач. К выделенному слову подберите проверочное, в котором непроиз носимый согласный произносится отчётливо. С выделенным словом и проверочным к нему составьте устно два предложения.
38. Спишите диалог, расставляя пропущенные знаки препинания. Отметьте особенности разговорного стиля речи.
Здорово Юрка проснулся? Ну у проснулся. Поздно лёг? Как всегда после 12. Зарядку сделал? Я о ней всегда забываю. Напрасно. Олег может позагорать сходим солнышко вроде хорошее будет? Давай. Когда пойдём? Если ты не против — завтра в 11. О каких вредных привычках идёт речь в тексте? Считаете ли вы нуж ным дать полезные советы Юре, который пренебрегает режимом и физической активностью? Обоснуйте свою точку зрения. Объясните написание выделенного слова. Приведите примеры на это правило.
39. Прочитайте текст.
Нарядная, оживлённая женщина в сопровождении мужчины входит в троллейбус; увидев её рядом, поднимается девочка. — Садитесь, пожалуйста! — Ну что ты... Спасибо... Не надо... — Садитесь, садитесь. Я всегда пожилым место уступаю. Оживление на лице женщины гаснет. Чего недоставало девочке: вежливости или тактичности? Обоснуйте своё мнение. Укажите особенности языковых средств разговорного стиля речи. Определите роль многоточия в тексте.
40. Рассмотрите репродукцию картины Василия Григорьевича Перо ва «Охотники на привале». Кто из охотников рассказывает, а кто выступает в роли слушателей? Обратите внимание на жест, мимику рассказчика. Кто из слушателей воспринимает рассказ всерьёз, а кто — с явным недоверием? Представьте, что вы рассказчик. Заинтересуйте слушателей рас сказом о рыбной ловле. Продумайте свои жесты, мимику, тон повество вания. 26
В. Перов. Охотники на привале
41. І. Спишите диалог. Охарактеризуйте участников диалога по их речевому поведению (с точки зрения возраста, характера их пове дения).
— Кого я ви ижу! Васька! Ты ли это? Сколько лет, сколько зим! — Простите, но я не знаю, кто вы. — Ты меня не узнаёшь? Неужели забыл! — Подождите, подождите. Уж не Андрюшка Синицын? — Он самый! — Вот это встреча! Укажите типичные черты разговорной речи. II. Сформулируйте и запишите тезис для беседы на одну из предло женных тем.
1. Обязательно ли подросткам заниматься спортом? 2. Самый зрелищный вид спорта — это ... . 42. Спишите слова, вставляя, где нужно, пропущенные буквы. Объясните свой выбор написания.
Взгля.. , прика.. , кла.. , гара.. , молодё..ь, бутербро.. , ар бу.. , сель..ь, деви.. ; ре..ьба, закла..ка, погру..ка, оши..ка, по ку..ка, ле..ша, бли..ко, раско..ки, ско..ка, пала..ка, гря..ка; окрес..ность, безвкус..ный, капус..ный, здра..ствуй, праз..ник, трос..ник, чес..ность, влас..ный, опас..но, учас..ник, ровес..ник, сверс..ник, изво..чик; кос..ный (мозг). 27
5. Читаем вслух, анализируем содержание текста, отмеча ем особенности, характерные для разговорного стиля Пишем: составляем план текста 43. Прочитайте текст вслух, передавая интонацию автора и персона жей. Определите тему, основную мысль.
НАЛИМ Летнее утро. В воздухе тишина; только поскрипывает на берегу кузнечик да где то робко мурлыкает орличка. На небе неподвижно стоят перистые облака, похожие на рассыпанный снег... Около строящейся купальни, под зелёными ветвями ивняка, барахтается в воде плотник Герасим, высокий, тощий мужик с рыжей курчавой головой и с лицом, поросшим воло сами. Он пыхтит, отдувается и, сильно мигая глазами, стара ется достать что то из под корней ивняка. Лицо его покрыто потом. На сажень от Герасима, по горло в воде, стоит плотник Любим, молодой горбатый мужик с треугольным лицом и с узкими, китайскими глазками. Как Герасим, так и Любим, оба в рубахах и портах. Оба посинели от холода, потому что уж больше часа сидят в воде... — Да что ты всё рукой тычешь? — кричит горбатый Любим, дрожа как в лихорадке. — Голова ты садовая! Ты держи его, держи, а то уйдёт, анафема! Держи, говорю! — Не уйдёт... Куда ему уйтить? Он под корягу забился... — говорит Герасим охрипшим басом, идущим не из гортани, а из глубины живота. — Скользкий, шут, и ухватить не за что. — Ты за зебры хватай, за зебры! — Не видать жабров то... Постой, ухватил за что то... За губу ухватил... Кусается, шут! — Не тащи за губу, не тащи — выпустишь! За зебры хватай его, за зебры хватай! Опять почал рукой тыкать! Да и беспо нятный же мужик, прости царица небесная! Хватай! — «Хватай»... — дразнит Герасим. — Командёр какой нашёл ся... Шёл бы да и хватал бы сам, горбатый чёрт... Чего стоишь? — Ухватил бы я, коли б можно было... Нешто при моей низ кой комплекции можно под берегом стоять? Там глыбоко! — Ничего, что глыбоко... Ты вплавь... Горбач взмахивает руками, подплывает к Герасиму и хвата ется за ветки. При первой же попытке стать на ноги он погру жается с головой и пускает пузыри. — Говорил же, что глыбоко! — говорит он, сердито вращая белками. — На шею тебе сяду, что ли? — А ты на корягу стань... Коряг много, словно лестница... 28
Горбач нащупывает пяткой корягу и, крепко ухватившись сразу за несколько веток, становится на неё... Совладавши с равновесием и укрепившись на новой позиции, он изгибается и начинает правой рукой шарить между корягами. Рука его наскакивает на колючие клешни рака... — Тебя ещё тут, чёрта, не видали! — говорит Любим и со злобой выбрасывает на берег рака. Наконец рука его нащупывает руку Герасима и, спускаясь по ней, доходит до чего то склизкого, холодного. — Во от он!.. — улыбается Любим. Зда аровый, шут... Отто пырь ка пальцы, я его сичас... за зебры... Постой, не толкай локтем... я его сичас... сичас, дай только взяться... Далече, шут, под корягу забился, не за что и ухватиться... Не добе рёшься до головы... Пузо одно только и слыхать... Убей мне на шее комара — жжёт! Я сичас... под зебры его... Горбач, надув щёки, притаив дыхание, вытаращивает глаза и, по видимому, уже залезает пальцами «под зебры», но тут ветки, за которые цепляется его левая рука, обрываются, и он, потеряв равновесие, — бултых в воду!.. — Утонешь ещё, чёрт, отвечать за тебя придётся!.. — хри пит Герасим. — Вылазь, ну тя к лешему! Я сам вытащу! Начинается ругань... А солнце печёт и печёт. Тени становят ся короче и уходят в самих себя, как рога улитки... Уж скоро полдень, а Герасим и Любим всё ещё барахтаются под ивняком. Хриплый бас и озябший, визгливый тенор неугомонно наруша ют тишину летнего дня. — Тащи его за зебры, тащи! Постой, я его выпихну! Да куда суёшься то с кулачищем? Ты пальцем, а не кулаком — рыло! Заходи сбоку! Слева заходи, слева, а то вправе колдобина! Уго дишь к лешему на ужин! Тяни за губу. Слышится хлопанье бича... По отлогому берегу к водопою лениво плетётся стадо, гонимое пастухом Ефимом. Пастух, дряхлый старик с одним глазом и покривившимся ртом, идёт, понуря голову, и глядит себе под ноги. Первыми подходят к воде овцы, за ними лошади, за лошадьми коровы. — Потолкай его из под низу! — слышит он голос Любима. — Просунь палец! Да ты глухой чё ёрт, что ли? Тьфу! — Кого это вы, братцы? — кричит Ефим. — Налима! Никак не вытащим! Под корягу забился! Заходи сбоку! Заходи, заходи! Ефим минуту щурит свой глаз на рыболовов, затем снимает лапти, сбрасывает с плеч мешочек и снимает рубаху. Сбросить порты не хватает у него терпения, и он, перекрестясь, баланси руя худыми, тёмными руками, лезет в портах в воду... Шагов пятьдесят он проходит по дну, но затем пускается вплавь. 29
— Постой, ребятушки! — кричит он. — Постой! Не вытаски вайте его зря, упустите. Надо умеючи!.. Ефим присоединяется к плотникам, и все трое, толкая друг друга локтями и коленями, пыхтя и ругаясь, толкутся на одном месте... Горбатый Любим захлёбывается, и воздух огла шается резким, судорожным кашлем. — Где пастух? — слышится с берега крик. — Ефи им! Пастух! Где ты? Стадо в сад полезло! Гони, гони из саду! Гони! Да где же он, старый разбойник? Слышатся мужские голоса, затем женский... Из за решётки барского сада показывается барин Андрей Андреич в халате из персидской шали и с газетой в руке... Он смотрит вопроситель но по направлению криков, несущихся с реки, и потом быстро семенит к купальне... — Что здесь? Кто орёт? — спрашивает он строго, увидав сквозь ветви ивняка три мокрые головы рыболовов. — Что вы здесь копошитесь? — Ры... рыбку ловим... — лепечет Ефим, не поднимая головы. — А вот я тебе задам рыбку! Стадо в сад полезло, а он рыб ку!.. Когда же купальня будет готова, черти? Два дня как рабо таете, а где ваша работа? — Бу... будет готова... — кряхтит Герасим. — Лето вели ко, успеешь ещё, вашескородие, помыться... Пфррр... Никак вот тут с налимом не управимся... Забрался под корягу и словно в норе: ни туда ни сюда... — Налим? — спрашивает барин, и глаза его подёргиваются лаком. — Так тащите его скорей! — Ужо дашь полтинничек... Удружим ежели... Здоровенный налим, что твоя купчиха... Стîит, вашескородие, полтинник... за труды... Не мни его, Любим, не мни, а то замучишь! Подпирай сни зу! Тащик ка корягу кверху, до брый человек... как тебя? Кверху, а не книзу, дьявол! Не болтайте но гами! Проходит пять минут, десять... Барину становится невтерпёж. — Василий! — кричит он, по вернувшись к усадьбе. — Васька! Позовите ко мне Василия! Кукрыниксы. Иллюстрация к рассказу Прибегает кучер Василий. Он А. Чехова «Налим» что то жуёт и тяжело дышит. 30
— Полезай в воду, — приказывает ему барин, — помоги им вытащить налима... Налима не вытащат! Василий быстро раздевается и лезет в воду. — Я сичас... — бормочет он. — Где налим? Я сичас... Мы это мигом! А ты бы ушёл, Ефим! Нечего тебе тут, старому челове ку, не в своё дело мешаться! Который тут налим? Я его сичас... Вот он! Пустите руки! — Да чего пустите руки? Сами знаем: пустите руки! А ты вытащи! — Да нешто его так вытащишь? Надо за голову! — А голова под корягой! Знамо дело, дурак! — Ну, не лай, а то влетит! Сволочь! — При господине барине и такие слова... — лепечет Ефим. — Не вытащите вы, братцы! Уж больно ловко он засел туда! — Погодите, я сейчас... — говорит барин и начинает тороп ливо раздеваться. — Четыре вас дурака, и налима вытащить не можете! Раздевшись, Андрей Андреич даёт себе остынуть и лезет в воду. Но и его вмешательство не ведёт ни к чему. — Подрубить корягу надо! — решает, наконец, Любим. — Герасим, сходи за топором! Топор подайте! — Пальцев то себе не отрубите! — говорит барин, когда слы шатся подводные удары топора о корягу. — Ефим, пошёл вон отсюда! Постойте, я налима вытащу... Вы не тово... Коряга подрублена. Её слегка надламывают, и Андрей Анд реич, к великому своему удовольствию, чувствует, как его пальцы лезут налиму под жабры. — Тащу, братцы! Не толпитесь... стойте... тащу! На поверхности показывается большая налимья голова и за нею чёрное аршинное тело. Налим тяжело ворочает хвостом и старается вырваться. — Шалишь... Дудки, брат. Попался? Ага! По всем лицам разливается медовая улыбка. Минута прохо дит в молчаливом созерцании. — Знатный налим! — лепечет Ефим, почёсывая под ключи цами. — Чай, фунтов десять будет... — Н да... — соглашается барин. — Печёнка то так и отдува ется. Так и прёт её из нутра. А... ах! Налим вдруг неожиданно делает резкое движение хвостом вверх и рыболовы слышат сильный плеск... Все растопырива ют руки, но уже поздно; налим — поминай как звали. По Антону Чехову Каков замысел автора? Выделите микротемы, составьте план, запишите его. Рассмотрите иллюстрацию. Какой эпизод рассказа изображён на ней? Такими ли вы представляете себе героев произведения? 31
Определите стиль речи. Скажите, используются ли в этом тексте элементы разговорного стиля. Какие из названных языковых средств, характерных для разговорного стиля, употребляются в речи персонажей?
Фонетические средства: менее отчётливое произношение гласных, удлинение гласных, выпадение отдельных звуков или сочетаний звуков, разнообразная интонация, убыстрённый темп речи. Лексические средства: разговорная лексика, фразеологиз мы с различными эмоционально экспрессивными оттенками (ироническими, шутливыми, пренебрежительными и проч.). Словообразовательные средства: использование суффик сов, придающих словам разговорный оттенок, и суффиксов субъективной оценки, удвоение слов. Морфологические средства: употребление личных место имений, частиц, междометий; использование разговорных вариантных форм существительных, прилагательных, глаголов. Синтаксические средства: использование побудительных, вопросительных и восклицательных предложений; употребле ние односоставных и неполных предложений, присоедини тельных конструкций, обращений. 44. Выпишите из рассказов А. П. Чехова диалог героев, стилизо ванный под разговорную речь. Отметьте языковые средства, характерные для этого стиля речи.
45. I. Вспомните правила написания разделительных ъ и ь. Спи шите слова, вставляя, где нужно, пропущенные буквы.
Под..ехать, пред..юбилейный; ад..ютант, ин..екция, кон.. юнктура1, кон..юнктурщик2, об..ект, суб..ект; двух..ярус ный, трёх..язычный; с..агитировать, под..оконник, с..узить, с..экономить, конъюнктура сверх..интересный, с..ыграть, дет..яс конъюнктурный ли; л..ёт, вороб..и, лис..ей, зав..южен конъюнктурщик ный, павил..он, бул..он, компан..он, батал..он, почтал..он. II. Найдите и подчеркните слова, для объяснения написания которых нужно вспомнить ещё некоторые правила. Какие это правила? 1 Конъюнктóра — создавшееся положение, временная ситуация в какой нибудь области общественной жизни. 2 Конъюнктóрщик — беспринципный человек, действующий в зависимости от сложившейся в данный момент конъюнктуры, стечения обстоятельств.
32
6. Пишем: составляем частное письмо 46. Прочитайте высказывания. Как вы их понимаете?
1. С помощью письма лучше всего проникаешь в человека... чёрные слова на белой бумаге — это душа нараспашку. Ги де Мопассан
2. Письмо — это беседа, посылаемая от одного лица к дру гому. Владимир Даль Пишете ли вы письма друзьям (в том числе и в электронном виде)? Испытываете ли при этом затруднения (в выражении мыслей, оформ лении письма)? Если затруднения бывают, то как вы их преодоле ваете? Обращаетесь ли в таких случаях к словарям, справочникам? Перечитываете ли написанное с целью проверить качество всего письма или отдельных его мест?
47. Прочитайте письма. Подумайте, что показалось вам необычным, интересным в этих письмах. Докажите, что письма носят личный характер. Обратите внимание на основные компоненты письма: а) начало (дата, место, форма обращения к адресату); б) основная часть (деловая или сугубо личная информация, прось бы, предложения, пожелания, приветы родным и знакомым); в) конец (пожелания адресату, подпись, дата и местонахождение отправителя письма — если они не были указаны в самом начале).
1. Письмо Н. В. Гоголя — М. С. Щепкину. 1836. Апрель, 29 Наконец пишу к вам, бесценнейший Михаил Семёнович. Едва ли, сколько мне кажется, это не первый раз происходит. Явление, точно, очень замечательное: два первые ленивца в мире наконец решаются изумить друг друга письмом. Посы лаю вам «Ревизора». Может быть, до вас уже дошли слухи о нём... Познакомившись с здешнею театральною дирекциею, я такое получил отвращение к театру, что одна мысль о тех при ятностях, которые готовятся для меня ещё и на московском театре, в силе удержать поездку в Москву и попытку хлопотать о чём либо... Делайте, что хотите, с моей пьесой, но я не стану хлопотать о ней... Прощайте. От души обнимаю вас и прошу не забывать ваше го старого земляка, много, много любящего вас Гоголя. Раздайте прилагаемые при сём экземпляры по принадлеж ности. Неподписанный экземпляр отдайте по усмотрению, кому рассудите. 33
Щепкин Михаил Семёнович (1788—1863) — знаменитый рус ский артист. До 1822 г. был крепостным. С 1805 г. играл на про винциальной сцене. С 1824 — в московском Малом театре. Просла вился в ролях Фамусова («Горе от ума»), Городничего («Ревизор») и др. Щепкин обладал большим комическим талантом, мог прав диво, без фальши передать самый сложный характер. Его дружбой дорожили А. Пушкин, Н. Гоголь, Т. Шевченко.
2. Письмо И. С. Соколова Микитова — С. М. Алянскому. Карачаровская пустыня, октябрь 1961 (числа не знаю) Дорогой Самуил Миронович! Посылаю законченный текст к рисункам Никольского. Не откажите его посмотреть и передать в редакцию Детгиза. Хотелось бы, чтобы поскорее подготовили договор, на тех же условиях, как и прежние книжки. В моей карачаровской берлоге я сижу теперь в полнейшем одиночестве. Топлю печку, пилю дрова, ношу воду и кашу варю. Со мной пёс Жук и кошка Машка, которая ловит и приносит мне мышей, иногда по десятку в день. Осенью все лесные мыши собираются на зимовку в мой дом, почитая меня благо детелем, построившим для них специальную богадельню... Погода стоит пока на удивление чудесная. Всё чисто и прозрачно. По ночам такая тишина, что в ушах звенит. Утром на восходе солнца меня будят синички: стучатся в окно. Иногда прилетает долбить дятел. Уезжать пока не хочется. Думаю сидеть, пока сидится, как сидели святые угодники и медведи. Одновременно пишу Николь скому. Приглашаю его приехать. Хорошо, если бы приехали и Вы... Непременно пойдём в гости к уже знакомому Вам леснику. Дружески обнимаю, кланяюсь Нине. И. Соколов Микитов
Г. Никольский. Зима. Олени у кормушки
P.S. Хорошо, если бы Николь ский в мелких картинках показал то, чего невозможно показать в крупных пейзажах: рассыпанную по кочкам клюкву, грибы, паути ну и паучков, рябчиков в чащобе, 34
лесных мышей, брусничник, багульник, осенние кустики голубики, яркие ягоды калины и рябины и др. 3. Письмо В. В. Маяковского — А. А. Маяковской. Дорогая, милая и родная мамочка! Вы самая хорошая и добрая мама на целом свете, и поэтому, конечно, на меня не сердитесь за то, что я не сумел зайти перед отъездом. Я уехал страшно неожиданно... Целую Вас, родная мамочка. Поцелуйте Люду и Олю. Ваш весь Вл. Выделите признаки разговорного стиля: лексические, словообразова тельные, морфологические и синтаксические. Укажите роль книж ных слов в текстах. Отметьте устаревшие за истекшее время слова и выражения. Что вы можете сказать на основе письма об отношениях Н. В. Гоголя и М. С. Щепкина, И. С. Соколова Микитова и С. М. Алянского, В. В. Маяковского и А. А. Маяковской? Какие стороны их отношений в большей мере раскрываются в письме? Подтвердите это фактами из писем. Рассмотрите иллюстрацию. Выскажите своё мнение об умении художника Г. Никольского быть наблюдательным, передавать красоту природы.
Постскриптум (лат. post scriptum — написанное после, дописать, написать после) — приписка в письме после подписи, обыкновенно обозначаемая латинскими буквами P.S. Сообщить в постскриптуме. 48. Прочитайте основные правила написания писем.
1. Письмо пишут только на хорошей бумаге (писать письмо на листках, вырванных из тетради, — признак дурного тона). 2. Письмо следует подписывать собственноручно (недопус тимо факсимилe — воспроизведение вашей подписи кем либо). 3. Письмо необходимо начать со слов приветствия и обра щения («Здравствуй», «Добрый день...», «Дорогой...», «Ми лый...»). При обращении (приветствии) следует учитывать, в каких отношениях находятся адресант и адресат. Близкому человеку можно писать в тех выражениях, в каких вы при выкли с ним говорить. Человеку малознакомому пишите сдержанно. 4. Письмо следует продолжить хотя бы несколькими слова ми, в которых содержится упоминание о ранее полученном от адресата письме (или о последней встрече). 5. Письмо не должно начинаться с изложения собственных новостей (следует спросить сначала о делах адресата). 35
6. Письмо следует строить по законам логики: вступление, основная часть, заключение. 7. Письмо следует писать разборчиво; если почерк не совсем разборчив — извинитесь за плохой почерк. 8. Письмо не должно содержать различного рода вставок между строк (или надписей на полях); если вам необходимо до бавить важную информацию, напишите P.S., а затем — нуж ную информацию. 9. В письме не употребляйте шаблонных, безвкусных выра жений: «Лети с приветом — вернись с ответом», «Жду ответа, как соловей лета», «Найдёте ошибку — примите за улыбку». 10. Письмо перед отправлением следует перечитать. Соблюдаете ли вы основные правила написания писем?
49. Прочитайте электронное письмо. Скажите, сохраняются ли в нём логика письма (вступление, основная часть, заключение), этикетные формы.
От Гали Петровой 08.09.2010. Re: отдых. Валечка, здравствуй! Как твои дела? Напиши, как ты провела отпуск. Удалось ли побывать на море? Хочу поделиться с тобой некоторой информацией о наших делах. Летом мы с Катей ездили в Киев. В этом году там было жарко. В августе отдыхали на даче. Саша с Геннадием и Ин гой ездили в Крым, опять туда же. Им очень понравилось. Я уже начала работать, всё идут какие то организационные моменты. С бытом чуток лучше. Варю варенье! Делаю запасы на зиму. Занимаюсь собой. Читаю журнальные новинки. Ну, пожалуй, всё. Всем от меня большой привет. Самый большой! Целую. Галя. Обратите внимание! Электронные письма пишутся с использова нием тех же этикетных правил, что и обычные. Такое письмо, как и любое другое, начинается с приветствия. Далее идёт основная часть: просьбы, предложения, ответы на вопросы и т. д. В конце письма используются формулы прощания. Культура письменной речи тре бует помнить о грамотности.
50. Пофантазируйте, кому и о чём пишут письма героиня картины К. Степанова — девушка ХІХ в. и современный юноша. Напишите небольшое письмо от имени кого либо из них. В письме постарайтесь отобразить характер героя и соответствующий дух времени. П о р а б о т а й т е в п а р а х! Прочитайте письмо, составленное соседом по парте, выскажите свои замечания или одобрение по поводу выполненного задания. 36
К. Степанов. Письмo
В электронной сети
51. I. Напишите личное письмо родным или знакомым, используя разговорную лексику, избегая громоздких синтаксических кон струкций. Постарайтесь передать не только информацию, жизнен ные факты, но и свои чувства, переживания. II. Расскажите доверительно, в форме частного письма, о своих жиз ненных мечтаниях и реальных планах. Составленный вами текст по вашему желанию может быть прочитан в классе, может быть предна значен для чтения только учителем и может вообще не представлять ся для просмотра.
52. Вспомните правила написания букв е, и, а, о в корнях с чередо ванием. Спишите слова.
Соб..рать — соб..ру, отд..рать — отд..ру, зам..рать — зам..реть, зап..рать — зап..реть, нат..рать — нат..реть, расст..лать — расст..лить, бл..стать — бл..стеть, выж..гать — выж..чь, выч..тàть — выч..сть; прик..саться — прик..снуться, сл..гать — сл..жить, изл..гать — изл..жение, пол..гаю — пред пол..жение, к..саешься — к..снёшься; выр..стил, выр..щу, р..сло, р..сток, р..стовщик, Р..стов, Р..стислав, отр..сль; з..ря, з..ри, з..рево; кл..няешься, скл..нить, укл..няться, скл..не ние; м..кать вареник в сметану, обм..кнуть кисть в краску, м..чёные яблоки, пром..кашка, непром..каемый плащ; пл..вник, попл..вок, пл..вец, пл..вчиха, запл..вать.
7. Читаем, редактируем тексты Записываем предложения в исправленном виде 53. Прочитайте примеры, взятые из разговорной речи. Найдите сло ва, употреблённые неоправданно. Запишите предложения в исправ ленном виде. 37
1. Это была бутылочка раствора аммиака, короче — наша тырный спирт. 2. Да отстань ты от неё! На самом деле отстань! 3. Анна уже как бы пришла, но я с ней ещё не разговаривала. 4. Деревья там посадили... не помню названия... ну, типа туи. 5. Кто он тебе? — Как кто? Друг! На самом деле, я собираюсь к нему в гости. Назовите приставки в выделенных словах. Объясните их написание.
54. Прочитайте предложения и попробуйте выразить ту же мысль, «сняв» агрессивность речевых высказываний. Например: А ну не шу меть здесь! — Вы знаете, у нас не шумят.
1. Не хлопай дверью! 2. Ну и растяпа же ты! 3. Вечно всё за бываешь! 4. Сто раз тебе говорил! 5. Дверь не открывать! 6. Ка кую мелешь чушь! 7. Ты, конечно, опять книгу забыла! 8. Я обязан за всеми убирать? 9. Ты что, как маленькая, ревёшь? 10. Никогда не перебивай старших! Ну и молодёжь пошла! 11. Прекрати клянчить! Объясните написание приставок в выделенных словах. Приведите примеры слов с данными приставками.
55. Прочитайте диалог. Определите речевую задачу. Допущены ли в речи говорящих коммуникативные промахи? Отредактируйте выска зывания.
— Слушай, шеф, не знаешь, как мне добраться до кино театра «Украина»? — Вообще то я с вами не знаком (с возмущением). — Ну, извини! — Вам на троллейбусную остановку нужно? — Не совсем. Мне нужен кинотеатр «Украина». — Вы доедете до остановки «Кременчугская», спуститесь в подземный переход, повернёте налево. Ну а там рукой подать! Найдите в диалоге фразеологизм. Объясните его значение. Подберите к данному фразеологизму фразеологизмы синонимы. В случае необ ходимости воспользуйтесь фразеологическим словарём. Объясните написание выделенных слов.
56. П о р а б о т а й т е в п а р а х! Прочитайте диалог.
— Лен, привет! — Салют! — А что ты такая грустная? — Да ведь контрольная на носу. — Не трусь ты! Напишешь свою контрольную! Слушай, такой интересный фильм вечером по телевизору смотрела! Хочешь, расскажу? — Нет, уж лучше потом. 38
Как вы думаете, какой коммуникативный промах допустила подруга Лены? К выделенному фразеологизму подберите фразеологизмы синонимы.
57. Прочитайте примеры, взятые из разговорной речи. Определите причину допущенных ошибок. Отредактируйте предложения и запи шите их.
1. На школьном празднике было произведено несколько на граждений. 2. Ты по какому поводу плачешь? 3. Дети собирали ягоды в лесном массиве. 4. Восемь школ, которые дислоциру ются в нашем районе, переполнены, и нашему сыну приходит ся ездить за тридевять земель. 5. Я люблю жареный картофель. 58. Прочитайте текст. Попытайтесь повысить его выразительность за счёт элементов разговорной речи. Запишите текст в изменённом виде.
Главная наша цель, чтобы читатель не викторина заходил в библиотеку время от времени, а диспут чувствовал потребность побывать у нас, поде литься прочитанным. Эта связь рождается при проведении различных читательских конференций, викторин, диспутов. Гостями этих мероприятий являются старшеклассники и студенты нашего города. Самые маленькие читатели тоже не остаются в стороне от интересных дел. Для них работают различные кружки. Поработайте со словами в рамочке: запомните их написание, составь те с ними словосочетания и запишите их.
59. Прочитайте фрагмент юмористического рассказа М. Жванецкого. На чём основан комический эффект этого рассказа?
КАК ВАШЕ ЗДОРОВЬЕ, ДЕДУШКА? — Дедушка, дедушка, как ваше здоровье? Нет, нет, мы незнакомы, но меня интересует. Вижу, вы вздыхаете. Честное слово, я просто так. Как ваше здоровье, дедушка, дорогой? Нет, я не из поликлиники. Я же вам говорю, просто так. Да нет, ну что вы, дедушка, я не от Зины. Я не знаю Зину, я прохо жий. Вижу, вы переходите улицу, я шёл за вами. Я случайно шёл за вами. И думаю, спрошу, как здоровье. Погода великолепная сегодня. Нет, не хотите отвечать — пожалуйста. До свидания. Я вам говорю, я просто поинтересовался. Честное слово, я вас не знаю. Клянусь, я вас вижу в первый раз. Я просто так спросил. Как ваше здоровье? И всё. Ну, хорошо. Не хотите отвечать — не надо. Всё. Я пошёл. До свидания. Отец, идите своей дорогой. Я говорю, у меня сегодня хоро шее настроение, и я спросил, как ваше здоровье. Ну, что здесь 39
такого? Я ничего не думал. Незнакомы, незнакомы. И не рабо тали вместе, и не учились. Как мы могли учиться вместе? Ну, как? Я не знаю вашу дочь. И в Саратове никогда не был. Я про сто спросил, как ваше здоровье. Всё! Вам куда? А мне налево. И чудесно. Посоветуйте говорящему, как ему следовало бы вести себя.
60. I. Вспомните правила написания приставок. Спишите слова, вставляя пропущенные буквы.
Н..бить, д..бить, пр..бить; ..бить, ..жать, ..шить, ..жалить ся, ..бежать, ..вязать; ра..смотреть, и..следовать, ра..бросать, ра..считывать, бе..порядок, бе..домный, бе..облачный, бе..ра достный, бе..толковый, в..рослеть, в..пахать, и..вестие; пр..ехать, пр..вязать, Пр..карпатье, пр..открыть, пр..сесть, пр..лечь; пр..добрый, пр..увеличивать, пр..града, пр..ломить ся, пр..высить, пр..сытиться, пр..успевать. II. Выпишите из орфографического словаря пять—десять слов, ил люстрирующих данные правила.
Разговорный стиль I. Вопросы для самоконтроля. 1. В какой сфере общения употребляется разговорный стиль? Какую функцию он выполняет? 2. Назовите основные признаки разговорного стиля речи. 3. Какие жанры этого стиля речи вы знаете? 4. Перечислите особенности языковых средств (фонетичес кие, лексические, морфологические, синтаксические) разго ворного стиля. II. Тестовые задания. 1. Укажите черты разговорного стиля:
а) точность, логичность, доказательность, употребление терминов; б) неофициальность, непринуждённость, неподготовлен ность, ситуативность речи; в) образность, широкое использование изобразительно выразительных средств языка. 2. Укажите слова, фразеологизмы, характерные для разговорной речи.
Ахнуть, остолбенеть, поразиться; шутить, балагурить; бабушка, бабуся, бабуля; доктор, врач, медик, докторша; 40
похудеть, потерять в весе, отощать; подражание, имитация, копирование, обезьянничество. Вылететь в трубу, приступить к исполнению обязанностей, язык развязывается (развязался), яблоку негде упасть, яблоко раздора, узы дружбы, в воздухе носится, белые мухи, бить в набат, согласно принятому постановлению, бить челом, биться как рыба об лёд. 3. Укажите синонимы, которые употребляются только в неформаль ной, непринуждённой обстановке.
Греметь, грохотать, бабахать; ударить, тюкнуть, стукнуть; клевета, наговор, напраслина; скупой, жадный, прижимис тый; скука, тоска, тягомотина; озябнуть, замёрзнуть, продрог нуть. 4. Какая из этих речевых ситуаций предполагает разговорный стиль речи?
1. Частное письмо. 2. Деловая переписка между учреждениями. 3. Техническое описание прибора. 4. Общение на приёме у врача. 5. Какой из зачинов предусматривает высказывание разговорного стиля?
1. В мире насчитывается свыше 30 000 разных профессий. Как найти единственную, свою, чтобы ей служить и приносить пользу людям, обществу? 2. Мой друг в этом году поступает на экономический фа культет. 3. Учёные провели исследование. Выяснилось, что каждый второй выпускник школы ещё не знает, кем он хочет быть.
41
8. Официально деловой стиль. Общая характеристика (сфера употребления, функция, стилевые черты). Особенности языковых средств (лексические, морфологические, синтаксические) (Офіційно діловий стиль. Загальна характеристика (сфера застосування, функція, стильові риси). Особливості мовних засобів (лексичні, морфологічні, синтаксичні) Слушаем, определяем стиль текста В русском языке, как и в украинском, книжными стилями речи являются официально деловой, научный, публицисти ческий и художественный, каждый из которых имеет свои отличительные признаки. 61. П о р а б о т а й т е к о л л е к т и в н о! Рассмотрите таблицу «Стили речи» (упр. 18). Ответьте на вопросы.
1. Какие стили речи относятся к книжным? 2. В какой сфере употребляется официально деловой стиль? Какова его функция? 3. Какие жанры официально делового стиля вам из вестны? Знаете ли вы, что слово стиль пришло в русский язык через фран цузский из латинского, где оно имело значение «палочка для письма»?
Сфера употребления официально делового стиля речи — официальные деловые, юридические, дипломатические отношения (международные договоры, законодательные документы), деловая переписка (отчёты, протоколы, доклад ные записки, инструкции, доверенности, заявления и др.). Функция этого стиля — обеспечить объективность изло жения: сообщить точные сведения, дать рекомендации, указания, имеющие практическое значение для всех. В деловых текстах не допускается выражения авторства (в том числе в заявлении, которое также пишется по уста новленной форме). В составлении законов, указов и других документов участвует много людей. Даже в том случае, ко гда текст пишется от 1 го лица (в приказах — Приказываю, в резолюциях — Не возражаю), автор, как правило, высту пает от имени организации, учреждения и т.п. 42
Отличительные (стилевые) черты официально делового стиля — предписывающий характер, конкретность, логич ность изложения и точность формулировок. Это определя ет отбор используемых языковых средств (лексических, морфологических и синтаксических). В официально деловом стиле используются все типы речи: повествование (отчёт, автобиография), описание (постановление, акт, указ), рассуждение (служебная записка). Языковые средства официально делового стиля Лексические
Морфологические
Синтаксические
1) книжные слова и выражения в прямом значении (отчётный период, указанные лица, нижеподписав шиеся, договариваю щиеся стороны и др.); 2) специальные тер мины (потребитель, истец, ответчик, вкладчик, квартиро съёмщик и др.); 3) устойчивые сочета ния (в целях, за счёт, по истечении време ни, ввиду отсут ствия, за неимением и др.); 4) сокращения слов и сложносокращённые слова (обл., роно, МИД, НИИ, ООН, предоплата, сельхоз техника и др.).
1) отглагольные суще ствительные (указа ние, запрос, деяние, требование и др.); 2) производные пред логи (благодаря, вслед ствие, ввиду и др.); 3) существительные мужского рода, обо значающие лиц жен ского пола по профес сии (кассир Егорова, врач Смирнова); 4) инфинитив в значе нии повелительного наклонения (изучить, рассмотреть, обеспе чить, представить, рекомендовать, на значить и др.); 5) отсутствие форм глаголов 1 го и 2 го лица (кроме заявле ния) и личных место имений в неопределён ном значении.
1) прямой порядок слов; 2) предложения про стые и сложные с од нородными и обособ ленными членами, вводными словами и предложениями; 3) безличные предло жения со значением долженствования (следует указать, нужно заметить, необходимо найти возможность, важно подчеркнуть, нельзя не сказать и др.).
62. Прочитайте тексты. О чём в них говорится — об одном и том же или о разном? Как говорится — одинаково или по разному? В какой обстановке (непринуждённой или деловой) может быть использован каждый из текстов? Каковы задачи речи в каждом случае (дать точ ные сведения, поделиться впечатлениями, нарисовать картину, передать чувства автора)? В каких текстах использован книжный стиль речи? Какой из текстов является деловым сообщением, какой — художественной зарисовкой? 43
заволàкивается [ц] расчищàется [ц] покàзывается [ц]
1. С самого утра перепадает мелкий дождик, сменяемый по временам тёплым солнечным сиянием. Небо то всё заволакивается рыхлыми белыми обла ками, то вдруг местами расчищается на мгновение, и тогда из за раздвинутых туч показывается лазурь, ясная и ласко вая, как прекрасный глаз. По Ивану Тургеневу
2. В Киеве и Киевской области сегодня переменная облачность, временами небольшой дождь. Ветер слабый. Тем пература днём 15 — 17 ° С. 3. Ну и погода сегодня! То дождь, то солнце. Да ещё этот ветер! Охарактеризуйте речевую ситуацию, в которой может быть использо ван каждый текст. Рассмотрите фото. Может ли оно послужить иллюстрацией ко вто рому тексту упражнения? Письменно обоснуйте ответ. Объясните написание выделенных слов.
Осень под Киевом
63. Прочитайте, сравните высказывания. В чём их сходство и разли чия? Какую задачу решает автор каждого из них? Определите стиль 44
речи. Как вы уже знаете, для этого необходимо: 1) уяснить ситуацию общения (где, с кем и зачем происходит общение); 2) выявить стиле вые черты (непринуждённость — официальность; конкретность — абстрактность; эмоциональность — бесстрастность и др.); 3) найти языковые средства (лексические, морфологические, синтаксичес кие), с помощью которых раскрываются стилевые черты. Обратите внимание! Определить стилевую принадлежность текста помогают стилистические синонимы — слова, обозначающие одно и то же, но относящиеся к разным стилям речи. Найдите стилистичес кие синонимы в данных высказываниях.
1. Граждане пассажиры! Электропоезд Киев — Пуща Води ца отправится от второй платформы в 13 часов 30 минут. 2. Ребята, электричка на Пущу Водицу пойдёт в полвто рого. 64. Выпишите слова и словосочетания, которые вы употребили бы в официально деловом стиле. Обоснуйте свой выбор.
Ввиду сложных метеоусловий, во избежание пожара, в соответствии с планом, межправительственное соглашение, нежданно негаданно, авось, оказать содействие, общеевропей ский процесс, устранить недостатки, опротестовать решение, подать апелляцию, распрекрасный, премилый, улепётывать, по собственному желанию, парламентские слушания, при нять к исполнению, декларация, покупка недвижимости, по нять с полуслова, по безналичному расчёту. Составьте и запишите предложения с тремя из выписанных вами сло восочетаний (по выбору).
65. Образуйте из данных слов ряды стилистических синонимов и за пишите. Какие из этих синонимов уместны в официально деловой речи?
Перемещаться, класть, возлагать, ораторствовать, идти, плестись, взваливать, дефект, говорить, разглагольствовать, недочёт, изъян. О б р а з е ц . Претензия — жалоба — нытьё. 66. Продолжите работу над упр. 63, 64. Запишите выделенные слова в качестве примеров на данные правила (какие из этих слов являются примерами к двум правилам?). Подберите и допишите свои примеры (по два три слова).
1. Правописание сложных слов: ... . 2. Написание слов с пол (полу ) : ... . 3. Правописание сочетаний чн, чк, нк: ... . 4. Нн и н в суффиксах прилагательных: ... . 5. Не с именами существи тельными: ... . 6. Правописание суффикса ск : ... . В чём особенность написания суффикса -ск- в русском языке по сравнению с украинским? Приведите примеры. 45
67. Послушайте текст, который прочитает учитель или кто либо из одноклассников. Определите стиль речи. Аргументируйте стилевую принадлежность текста. Для этого: 1) назовите внеязыковые приме ты стиля; 2) покажите, как они раскрываются с помощью языковых средств.
В соответствии с Законом Украины отвåтственность «Об основах лесного законодательства», отвåтственный лица, виновные отвåтственно в незаконной порубке и поврежде нии деревьев и кустарников; уничтожении или повреждении леса в результате поджога или небрежного обращения с ним; нарушении требований противопожарной безопасности в лесах; уничтожении или повреждении лесных культур, сеянцев либо саженцев, уничтожении и повреждении отграничитель ных знаков в лесах; уничтожении полезной для леса фауны, несут уголовную, административную или иную ответствен ность в соответствии с законодательством Украины. Из журнала Составьте на основе текста инструкцию (четыре пять предложе ний) для тех, кто отправляется на экскурсию (в турпоход, на отдых), — «Правила поведения в лесу». Каким стилем речи вы воспользу етесь? Приготовьтесь обосновать ответ. Прочитайте слова в рамочке. Какие правила иллюстрируют дан ные примеры?
68. Замените данные разговорные слова официально деловыми сино нимами по образцу.
О б р а з е ц. Помочь — оказать помощь. Помочь — оказать ... ; участвовать — принять ... ; извинить ся — принести ... ; согласиться — прийти к ... ; соболезно вать — выражать ... ; решить — принять ... ; протестовать — заявить ... ; сопротивляться — оказать ... ; осмотреть — под вергнуть ... ; встретиться — провести ... . Объясните написание выделенного буквосочетания. Приведите свои примеры (два три слова) на это правило. Составьте и запишите предложения с двумя тремя словосочетани ями (по выбору).
69. І. Рассмотрите таблицу, перечертите в тетрадь. Заполните её примерами из текста упр. 67 и подобранными самостоятельно (по три четыре слова на каждый пункт). Составьте с этими словами два три предложения и запишите. 46
Лексические средства официально делового стиля речи Лексические средства
Примеры
1) книжные слова и выражения; 2) специальные термины; 3) устойчивые сочетания; 4) сокращения слов и сложносокращённые слова. ІІ. Поработайте с таблицей «Языковые средства официально делово го стиля» (с. 43). Подберите к каждому из её пунктов свои примеры, запишите. Составьте с записанными словами высказывание (четыре пять предложений) на одну из данных тем (по выбору).
1. Правила пользования микроволновой печью (или каким либо другим электроприбором). 2. Правила езды на велосипе де. 3. Как следует вести себя на воде (на льду).
9. Официально деловой стиль. Особенности языковых средств (лексические, морфологические, синтаксические) (Офіційно діловий стиль. Особливості мовних засобів (лексичні, морфологічні, синтаксичні) Говорим: строим высказывание — деловое описание по данному началу и фотоиллюстрациям 70. В официально деловом стиле речи используются характерные для него языковые средства (лексические, морфологические и синтакси ческие). Вы уже умеете определять лексические особенности этого стиля, а теперь научитесь определять его морфологические и синтак сические приметы. Прочитайте руководство для пользователя компьютера, обращая внимание на морфологические особенности языковых средств (они выделены) официально делового стиля. Назовите их.
Чтобы обеспечить оптимальные условия для работы за ком пьютером, воспользуйтесь следующими указаниями. Найдите для себя максимально удобное положение, меняя угол обзора монитора, используя подставку для ног или регу лируя высоту кресла. Не сидите подолгу в одной позе. Не склоняйтесь низко за столом и не откидывайтесь далеко на спинку кресла. Не напрягайте мускулы и не поднимайте высоко плечи. Делайте короткие перерывы для ослабления напряжения в шее и плечах. Периодически вставайте и прохаживайтесь для снятия напряжения в мускулах ног. 47
Назовите побудительные предложения. Чем вызвано их употребле ние в тексте? П о р а б о т а й т е в п а р а х! С помощью таблицы «Языковые сред ства официально делового стиля» (с. 43) установите, какие из этих средств не встретились вам в тексте упражнения. Подберите примеры на каждый случай самостоятельно. Обсудите и запишите их.
71. Прочитайте преамбулу1 к тексту Конституции Украины (в сокращении). Обратите внимание на преàмбула композицию документа — выделение частей пред ложения (рубрикацию). Отметьте синтаксические особенности официально делового стиля (прямой порядок слов, предложения с однородными членами и обособленными членами предложения). Обобщите свои наблюдения над особенностями синтаксиса официаль но деловых документов. Приготовьтесь рассказать о них в классе.
Верховный Совет Украины от имени украинского народа — граждан Украины всех национальностей, выражая суверенную волю народа, опираясь на многовековую историю украинской государственности и на основе осуществлённого украинской нацией, всем украинским народом права на само определение, стремясь к обеспечению прав и свобод человека и достойных условий его жизни, способствуя упрочению гражданского согласия на земле Украины, содействуя развитию и укреплению демократического, социального, правового государства, руководствуясь актом провозглашения независимости Украины от 24 августа 1991 года, одобренным 1 декабря 1991 го да всенародным голосованием, принимает эту Конституцию — Основной Закон Украины. упрîчение обеспåчение докумåнт
Какие средства языка способствуют созданию торжественности текста? С какой целью части предложения в тексте даны с абзацев? Назовите обособленные члены предложения. Объясните постанов ку знаков препинания. Запомните! Особенностью синтаксиса официально деловой речи является рубрикация: 1) выделение частей текста; 2) выделение частей простого или сложного предложения). Использование в официально деловом стиле предложений с большим количеством однородных и обособленных членов предложения способствует предельной точности речи. 1 Преàмбула — вводная часть какого либо важного документа, содержащая указания на обстоятельства, послужившие поводом к изданию соответствующего акта, его мотивы и цели.
48
Знаете ли вы, что слово суверенный пришло в русский язык из французского и обозначает «верховный; независимый от других государств»?
72. Прочитайте статью 10 Конституции Украины «О языках». Назо вите особенности языковых средств (лексические, морфологические, синтаксические) документа. Аргументируйте принадлежность текс та к официально деловому стилю. При затруднениях воспользуйтесь таблицей «Языковые средства официально делового стиля» (с. 43).
Государственным языком в Украине госудàрство является украинский язык. госудàрственный Государство обеспечивает всесто роннее развитие и функционирование украинского языка во всех сферах общественной жизни на всей территории Украины. В Украине гарантируется свободное развитие, использова ние и защита русского языка, других языков национальных меньшинств Украины. Государство способствует изучению языков международно го общения. Употребление языков в Украине гарантируется Конститу цией Украины и определяется законом. 73. П о р а б о т а й т е к о л л е к т и в н о! Представьте, что вы синоп тик и ведёте наблюдения за погодой. Какую запись вы сделали бы в своём журнале сегодня? Какой стиль и тип речи вы изберёте? Обсу дите в классе составленные вами высказывания. Запишите один из вариантов. Начните так:
По сообщению Гидрометеоцентра Украины, сегодня днём ожидается... 74. Представьте себе, что вам нужно: а) объявить о сборе на экскурсию в музей по школьному радио; б) сказать о том же своему однокласснику. Составьте и запишите тексты этих двух сообщений. Чем они будут отли чаться один от другого в языковом отношении? 75. Прочитайте текст и определите его стиль. Составьте на основе данного текста руководство инструкцию «Как поставить палатку» по образцу упр. 70. Помните! При этом изменяется не только форма, но отчасти и содержание высказывания.
В палатке было прекрасно. Хотя погода была скверная, пас мурная, но сквозь жёлтое полотно проникал ровный весёлый свет, похожий на солнечный. Снаружи палатка была аккуратно окопана ровиком, чтобы не натекала вода. Все колышки были целы и крепко вбиты в землю. Все полотнища туго, равномерно натянуты. Всё было точно, как полагается по инструкции. По Валентину Катаеву 49
76. Прочитайте начала текстов разных стилей. Скажите, с какой целью создаётся каждое из этих высказываний (общение, инфор мирование, указание, инструкция), для какой ситуации общения (в официальной или неофициальной обстановке), какой стиль предпо лагает? По каким из этих начал можно построить деловое описание? Составьте устно такое описание (три четыре предложения) по одному из них (на выбор).
1. Чтобы человек чувствовал себя хорошо в своей квартире, в ней всё должно быть удобно. Дадим несколько советов... 2. Ты знаешь, комната у меня получилась, по моему, пре красная... 3. Согласно предлагаемому проекту, первый корпус новой школы — учебный. По мысли проектировщиков, каждое поме щение в нём должно быть прежде всего функциональным, т.е. строго соответствовать своему назначению... Запомните! Деловое повествование часто соединяется с другими ти пами речи, например, с описанием. Тексты делового стиля могут включать попутные объяснения, комментарии.
77. Рассмотрите фотоиллюстрации. Прочитайте начало текста.
Государственное устройство Украины — парламентско пре зидентская республика. Высшим органом законодательной власти в Украине является парламент — Верховная Рада Украины. Заседания украинского парламента проходят в здании Вер ховной Рады Украины, построенном в 1936—1939 годах по проекту украинского архитектора В. Г. Заболотного. В центре сооружения — восьмиугольный сессионный зал, накрытый стеклянным куполом... Продолжите работу над текстом. Составьте описание в официально деловом стиле (четыре пять предложений) здания Верховной Рады Украины, используя слова и словосочетания, данные на с. 51. Введи те его в текст.
Здание Верховной Рады Украины
Парадная лестница в сессионный зал 50
Просторные кулуары1, парадный вестибюль, использовать в оформлении интерьеров, мотивы украинского народного творчества, отличаться простотой архитектурных форм. Какие типы речи сочетаются в построенном вами тексте?
78. І. Продолжите работу над упр. 76. Запишите составленное вами описание. Какие слова вызвали затруднение в написании? Проверьте их написание по словарю или обратитесь за помощью к учителю. ІІ. Представьте, что вам надо помочь другу (подруге), младшему бра ту (сестре) в оборудовании уголка для учебных занятий. Сформули руйте несколько советов, запишите их. Какой стиль речи вы исполь зовали? Приготовьтесь мотивировать ответ. 79. І. Составьте на основе теоретического материала уроков 8, 9 во просы по теме «Официально деловой стиль речи». Приготовьтесь дать ответы на составленные вопросы. Проиллюстрируйте их са мостоятельно подобранными примерами. ІІ. Найдите в одной из газет (например, в газете «Голос Украины» на русском языке) текст официально делового стиля. Спишите весь текст или его отрывок. К какому жанру (закон, указ, информационное сооб щение, отчёт, протокол или др.) относится этот текст? Обоснуйте свой ответ.
10. Читаем образцы деловых бумаг Пишем: составляем заявление, расписку, доверенность, автобиографию В официально деловых отношениях важную роль выпол няют разные по назначению деловые бумаги: заявления, до веренности, автобиографии, расписки, справки и др. Деловые бумаги имеют стандартную форму и составля ются по определённым правилам. Они должны быть написаны кратко, точно, с обязательным выделением аб зацев. В любом документе проставляются дата и подпись составителя. Рассмотрим некоторые разновидности деловой переписки. Заявление — это деловое письмо, которое адресуется уч реждению или должностному лицу и содержит просьбу или предложение. В заявлении указывается, кому оно адресовано и от кого написано. Фамилия заявителя имеет форму родительного падежа без предлога. В конце документа ставятся дата и подпись. 1 Кулуàры — помещения, преимущественно в парламенте, распо ложенные вне зала заседания; служат для обмена мнениями, встреч, отдыха.
51
80. Прочитайте. Обратите внимание на содержание и форму заявле ния (функцию, элементы этой деловой бумаги, их расположение).
Директору Ивановской гимназии № 1 Решетникову М. В. Коваленко Анатолия Ивановича Заявление В связи с переездом нашей семьи в город Иваново прошу принять моего сына, Коваленко Игоря Анатольевича, в 10 класс Ивановской гимназии № 1. К заявлению прилагаю: 1) копию свидетельства о рождении, 2) медицинскую карточку, 3) свидетельство о неполном среднем образовании. 16 августа 2010 года (Подпись) А. Коваленко Расписка — документ служебного или частного ха рактера, который подтверждает передачу или получение деловых бумаг, денег, товаров и др., заверенный подписью получателя. Расписка имеет такую форму: Расписка Мною, ученицей 10 класса Ярошевской школы Андре евой Е. И., получены от заведующей кабинетом русского язы ка Лановой С. Г. для подготовки к олимпиаде по русскому язы ку «Словарь русского языка» С. И. Ожегова, «Энциклопедия юного филолога», «Словарь трудностей русского языка». 20 сентября 2010 г. (Подпись) Е. Андреева 81. Прочитайте образцы доверенностей. Обратите внимание на прави ла оформления документов.
Доверенность Я, Ермакова Мария Николаевна, ученица 8 класса лицея № 15 г. Днепропетровска, доверяю своему брату, Ермакову Александру Николаевичу, ученику 11 класса лицея № 15 г. Днепропетровска, получить в сервисном компьютерном цент ре «Золотые ворота» компьютер «Acer» согласно квитанции за № 217. 9 сентября 2010 г. (Подпись) М. Ермакова Подпись ученицы М. Н. Ермаковой заверяю: Директор лицея № 15 (Подпись) А. Н. Бойко 9 сентября 2010 г. (Печать) 52
Доверенность (Штамп учреждения) Дана настоящая доверенность учителю физкультуры Смирно ву О. К. в том, что ему на турбазе (Дата) № 1 доверяется получить 10 (де сять) пар лыж для общеобразова тельного учебного заведения № 34 г. Сумы согласно заключённому договору от 11.01.2010 г. Доверенность действительна до 18.01.2010 г. Подпись Смирнова О. К. заверяю: Директор общеобразовательного учебного заведения № 34 г. Сумы (Подпись) Н. И. Соколов (Печать) Доверенность — деловая бумага, которая подтверждает право кого либо действовать от имени лица, выдавшего этот документ. Запомните! Подпись доверителя должна быть обязательно заверена подписью должностного лица и печатью учреждения.
82. Составьте заявление (по выбору): 1) о приёме на школьный фа культатив по какому либо предмету, 2) о приёме в школьную спор тивную (музыкальную, художественную) секцию, 3) о зачислении студента на первый курс экономического факультета Киевского национального университета имени Тараса Шевченко. П о р а б о т а й т е к о л л е к т и в н о ! Обсудите составленные заявле ния. Внесите необходимые исправления. 83. П о р а б о т а й т е в п а р а х! Представьте себе, что один из вас — руководитель предприятия, а другой — лицо, поступающее на работу. Условие приёма — владение компьютером и деловой документацией. Для зачисления проведите собеседование по данным вопросам.
1. Каковы основные характеристики официально делового стиля? 2. Какие деловые бумаги вы знаете? 3. Что такое заяв ление? 4. Кому адресуется заявление? 5. Какую информацию оно содержит? 6. Что должно быть указано в заявлении? Поменяйтесь ролями и дайте ответы на следующие вопросы.
1. Что такое расписка? 2. Какие бывают расписки? 3. Что нужно указать в расписке? 4. С какой целью оформляется до веренность? 5. На что нужно обратить внимание при её состав лении? 6. Почему подпись доверителя должна быть заверена? При затруднениях обратитесь к теоретическому материалу урока. 53
84. Прочитайте внимательно приведённую расписку. Установите, правильно ли она составлена. Исправьте недочёты, запишите в ис правленном виде.
Расписка Я, Миронов Константин, даю настоящую расписку в том, что мною получено от учителя физкультуры для проведения соревнований на первенство района 5 (пять) футбольных мя чей, 2 (два) секундомера и 3 (три) гимнастических обруча. (Подпись) К. Миронов 85. Составьте и запишите доверенность (по выбору): а) от классного руководителя на получение учебников для класса; б) от заведующей библиотекой на получение художественной литературы для школы. 86. Вам уже приходилось рассказывать о себе и своих делах, об учёбе, увлечениях в устной и письменной форме. При этом вы строили вы сказывания разных типов речи разговорного стиля. Теперь вы научи тесь составлять такое высказывание официально делового стиля — автобиографию. Прочитайте образец автобиографии. Обратите внимание на её содер жание и порядок изложения сведений.
Автобиография Я, Голубева Евгения Георгиевна, родилась 18 ноября 1981 года в г. Полтаве. В 1988 году поступила в 1 класс Полтав ского физико математического лицея № 2, который окончила в 1998 году. С 1998 по 1999 год работала в этом же лицее лабо рантом кабинета физики. С 1999 по 2003 год — студентка Полтавского педагогическо го института. Во время учёбы выполняла обязанности старос ты группы. С 2003 года по настоящее время работаю учителем матема тики физико математического лицея № 2 г. Полтавы. Отец, Седов Георгий Владимирович, 1957 года рождения, работает инженером на Полтавском вагоноремонтном заводе. Мать, Седова Елена Юрьевна, 1960 года рождения, — пси холог Центра социальных служб для детей и юношества. Муж, Голубев Олег Викторович, 1975 года рождения, — преподаватель Полтавского педагогического института. Сын, Голубев Игорь Олегович, 2005 года рождения. 11 октября 2010 г. (Подпись) Е. Г. Голубева Автобиография — это краткое изложение основных фактов жизни кого либо, составленное им самим. Тип ре чи — повествование от первого лица; все сведения подаются в хронологическом порядке. 54
В автобиографии необходимо указать: 1) фамилию, имя и отчество, 2) дату и место рождения, 3) образование, 4) вид трудовой деятельности, 5) сведения о членах семьи; также необходимо поставить дату и подпись. 87. П о р а б о т а й т е в п а р а х ! По образцу, данному в упр. 86, составьте аналогичное высказывание о себе. Отберите сведения и языковые средства с учётом задач такого высказывания и требова ний стиля. Напишите автобиографию, соблюдая порядок её состав ления. Обсудите составленные вами автобиографии и отредактируй те их. 88. І. Перепишите данные в учебнике образцы деловых бумаг (заявле ние, расписка, доверенность, биография) в специальную тетрадь для использования их в качестве справочного материала. ІІ. Составьте заявление о приёме на работу, например, секрета рём референтом отдела маркетинга ЗАО «Эталон». За помощью обращайтесь к литературе по современному деловому языку, к Ин тернету.
11. Читаем, определяем стиль речи текстов Говорим: составляем отчёт о проделанной работе Отчёт — это монологическое высказывание официально делового стиля о результатах выполненной работы, которое может иметь как устную, так и письменную форму. Отчёт должен быть конкретным по содержанию, его язы ковое оформление — соответствовать деловому характеру документа, выводы и предложения — быть практически осуществимыми. При подготовке отчёта следует определить: 1) тему отчёта (в чём предстоит отчитываться); 2) что надо отметить в отчёте (факты, данные); 3) какие сделать практические выводы и внести предло жения. 89. П о р а б о т а й т е к о л л е к т и в н о! Прочитайте. Установите, к каким стилям речи относятся тексты. Мотивируйте их стилевую при надлежность. Чем обусловлено своеобразие каждого из этих текстов? В чём оно состоит?
1. НОВГОРОД Путешественнику, туристу, экскурсанту Новгород предста ёт прямоугольными силуэтами многоэтажных зданий, стрелой телевизионной башни, шатрами колоколен, плавными очерта ниями глав церквей. 55
Вид на новгородский Кремль и Софийский собор
Живущим в Новгороде дорого всё, что есть в нём. И памятники прошлого — свидетели тыся челетней истории, и многоэтажные «высотки». Современность и старина живут рядом. В со боре Софии, единственном каменном здании XI века, сохранившемся здесь, автоматы регу лируют работу кондиционеров. На поросшем со снами островке, где в незапамятные времена сла вяне язычники приносили жертвы громовержцу Перуну, шумит туристский лагерь. Органично вписался в городской ансамбль овеянный легендами Юрьев монастырь... Старина для сегодняшних новгород турèстский цев — сосед не только близкий, уважа новгорîдский емый, но и требовательный. На старину даже приходится равняться. Прославленные на весь мир творе ния зодчих побуждают архитекторов думать о том, насколько «комфортно» будут чувствовать себя памятники истории среди современных городских строений. всё [ф] островкå [ф] вписàлся [ф]
По Григорию Нарышкину Знаете ли вы, что слово комфорт английского происхождения и имеет значение «совокупность бытовых удобств»?
2. ОТЧЁТ О КОМАНДИРОВКЕ Возглавляемая мною комиссия в составе трёх человек была командирована в г. Новгород с целью изучения состояния па мятников русской архитектуры и монументальной1 живописи новгородской школы XI —XV вв. Нами было обследовано состояние следующих памятников: 1) Софийский собор (1045 — 1050 гг.), 2) Юрьев монастырь (1119 г.), 3) стены и башни Новгородского кремля. Считаем необходимым отметить следующее. 1 Монументàльная (жèвопись) — живопись, связанная с архитек
турой, главным образом стенная живопись, например фрески. 56
1. Старинные здания в основном находятся в удовлетвори тельном состоянии. Лучше сохранились объекты, принадле жащие музею. 2. В очень хорошем состоянии находится собор Софии, где установлены кондиционеры, и помещения Юрьева монастыря. 3. Контроль за состоянием охраняемых государством па мятников осуществляет Новгородское управление культуры. 4. На отдельные случаи халатного отношения к сохраннос ти древнерусских памятников составлены акты. Главный специалист Управления по охране памятников культуры и архитектуры (Подпись) К. П. Егоров 17.09.2010 г. Найдите во втором абзаце первого текста слово, относящееся к разго ворному стилю. Объясните свой выбор.
90. Продолжите работу над вторым текстом упр. 89. Просмотрите текст. Назовите тему отчёта, укажите выводы и предложения. 91. Представьте, что вы являетесь членом исторического кружка и входите в состав комиссии по охране памятников архитектуры. Про читайте текст. Рассмотрите фотоиллюстрации на с. 58.
Растёт и хорошеет древний Киев. Всё больше высотных домов появляется в новых микрорайонах на левом берегу Днепра. И это радует. Вместе с тем серьёзную тревогу вызывает непродуманное строительство многоэтажных зданий в историческом центре Киева, нарушающее неповторимый стиль города. Особую опасность для облика столицы представляет строи тельство на правобережье. Разрушительное действие грунто вых вод и беспорядочные застройки днепровских склонов мо гут привести к тому, что бесценные памятники архитектуры, среди которых Аскольдова могила, Печерская лавра, здание Национальной филармонии, раритåты Андреевская церковь и другие архитектурные [р′ ] раритеты1, могут сползти в Днепр. Из газеты Составьте, используя текст и фотоиллюстрацию (по выбору), отчёт о состоянии архитектурного памятника. Как вы помните, построенное вами высказывание будет отличаться от исходного текста не только формой, но и содержанием. П о р а б о т а й т е в п а р а х! Обсудите высказывания и отредакти руйте их. Запишите отредактированные высказывания. 1
Раритåт — з д е с ь: уникальное сооружение, редкость. 57
Андреевская церковь
Национальная филармония Украины
Разновидностями отчёта являются докладная и объясни тельная записки. Как и в отчёте, в таких высказываниях большое место занимает изложение фактического материа ла. На основе его анализа делают выводы, вносят предложе ния или ставят задачи на будущее. При составлении докладной и объяснительной записок указывают: 1) должностное лицо или учреждение, которому адресу ется документ; 2) должность, фамилию, имя и отчество подателя; 3) основные факты; ставят дату и подпись составителя. Докладная записка — служебное письмо на имя руково дителя организации с изложением какого либо вопроса, выводами и предложениями. Директору общеобразовательного учебного заведения № 2 г. Золотоноша учителя русского языка и литературы Гориной Валентины Петровны Докладная записка Мною проведена проверка книжного фонда1 школьной библиотеки. На 1 августа 2010 года в библиотеке насчитыва ется 12 376 книг. В число этих книг входит ряд устаревших 1
Фонд — з д е с ь: имеющееся в библиотеке собрание книг. 58
пособий, многие книги требуют реставрации. Не налажен должным образом контроль за хранением и выдачей книг. Считаю необходимым: 1. До 1 сентября провести инвентаризацию1 книжного фонда библиотеки. 2. Списать устаревшие издания. стеллàж 3. Обязать библиотекаря усилить конт инвентàрь роль за хранением книг. 4. Отремонтировать стеллажи для книг. 5. Пополнить фонд библиотеки новой литературой. 31.07.10. (Подпись) В. П. Горина Объяснительная записка составляется для объяснения ситуации, фактов, действий кого либо по требованию руко водителя или по инициативе должностного лица. Директору детской и юношеской спортивной школы «Олимпия» Константинову В. Г. Объяснительная записка Я, Власов Игорь Владимирович, не имел возможности своевременно приступить к тренировкам в связи с болез нью (находился в больнице с 5 по 19 июля с.г.). Факт болез ни подтверждается справкой. 20.07.10. (Подпись) И. Власов 92. П о р а б о т а й т е к о л л е к т и в н о! Составьте отчёт о проделанной работе (озеленении территории школы, шефской помощи ветеранам или ученикам младших классов, помощи в благоустройстве вашего родного села или города). В отчёте следует указать: 1) в чём и за какой срок вы отчитываетесь; 2) цель и задачи вашей работы; 3) что сделано к моменту отчёта; 4) каковы были условия работы; 5) положительные и отрицательные моменты работы; 6) причины недостатков; 7) выводы и предложения. Обсудите составленные вами отчёты в классе. 93. Вернитесь к работе над первым текстом упр. 89. Выпишите из пер вого и второго абзацев сложные слова. Объясните их написание. 94. Прочитайте слова в рамочке справа на с. 56. Чем отличается их написание в русском и украинском языках? Найдите в четвёртом абзаце первого текста упр. 89 слово на это же правило. Объясните написание слов в рамочке на этой странице. Что нужно по мнить об их написании в русском и украинском языках? 95. Составьте и запишите докладную и объяснительную записки по данным в учебнике образцам. 1 Инвентаризàция — составление описи имущества учреждения, предприятия.
59
12. Говорим: рассказываем о содержании и форме протокола Пишем: составляем протокол 96. Прочитайте внимательно текст. Приготовьтесь ответить на во просы.
Протокол — это официальный документ, содержащий запись выступлений участников собрания, совещания, заседа ния и принятых ими решений. Протокол собрания ведёт секретарь, которого выбирают из числа присутствующих, поэтому уметь составлять протокол должен каждый. Секретарь собрания должен внимательно слушать выступления, фиксируя в протоколе главное, ради че го делалось сообщение. Форма протокола включает такие части, расположенные в определённой последовательности: 1) наименование документа и его порядковый номер (пишется арабскими цифрами); 2) наименование того, что протоколируется (собрание, за седание и т.п.), с указанием даты составления протокола; 3) сообщение о количестве присутствующих (на собрании или совещании); на заседании перечисляются фамилии с инициалами присутствующих; 4) повестка дня; 5) раздел «Слушали»; 6) раздел «Выступили»; 7) раздел «Постановили»; 8) подписи председателя и секретаря собрания. Речевой стиль протоколов своеобразен. В нём могут со четаться языковые средства официально делового стиля и публицистического или разговорного (как элементы речи выступающих). Выступления в протоколе часто передаются описательно, т.е. как косвенная речь; реже — как прямая речь. Почему каждому следует уметь составлять протокол? Какие части он включает? В чём своеобразие речевого стиля протокола? Как может быть передана в протоколе речь выступающих? Знаете ли вы, что слово протокол заимствовано русским языком из греческого, где оно первоначально имело значение «первый лист» (который с обозначением даты и имени писца приклеивался к свитку)?
97. Прочитайте образец протокола, обратите внимание на порядок его оформления. 60
Протокол № 2 собрания 10 А класса Калиновской гимназии от 15 октября 2010 года Председатель собрания Секретарь
Зотов О. Сокуренко Е.
Присутствовали: учащиеся 10 А класса (28 человек), клас сный руководитель 10 А класса В. Л. Воронов, председатель родительского комитета А. П. Левченко, члены родительского комитета Н. К. Гордеев и Е. П. Морозова. Повестка дня 1. Отчёт бригадира ученической производственной бригады В. Кононенко о работе на экспериментальном участке лекар ственных растений. 2. Информация классного руководителя В. Л. Воронова об организации турпохода в Карпаты (г. Яремча). По первому вопросу Слушали: Отчёт В. Кононенко о работе ученической производственной бригады на экспериментальном участке лекарственных расте ний. Он отметил, что школьники вырастили и заготовили большое количество лекарственных растений (фиалки, мяты перечной, зверобоя и др.), назвал лучших работников, остано вился на перспективах. Выступили: А. Василенко обратил внимание на недостатки в организа ции работы и предложил меры по их устранению. С. Лукьянова внесла предложение организовать садоводчес кую бригаду. Постановили: 1. Отчёт В. Кононенко о работе ученической производствен ной бригады принять к сведению; работу одобрить. 2. Устранить имеющиеся в работе недостатки. 3. Организовать садоводческую бригаду. По второму вопросу Слушали: Информацию классного руководителя В. Л. Воронова об организации турпохода в Карпаты. В. Л. Воронов проинфор мировал присутствующих о перечислении денежных средств на счёт школы фирмой «Агропром» за работу ученической 61
бригады на экспериментальном участке лекарственных расте ний и предложил использовать эти средства для организации турпохода в Карпаты. Выступили: В. Стоянова внесла предложение создать группу по подго товке фотоальбома о походе. А. П. Левченко предложил помощь в проведении инструктажа с участниками похода и подготовке туристского оснащения. Постановили: 1. Создать оргкомитет для подготовки похода в составе 4 чело век (Миронов И., Николаева А., Гордеев Н., Левченко А.). 2. Создать группу по подготовке фотоальбома о турпоходе (ответственные Зотов О., Ефремова Д.). Председатель собрания (Подпись) О. Зотов Секретарь (Подпись) Е. Сокуренко Просмотрите внимательно все части протокола. Что включается в его фактическое содержание? Какими способами достигается чёткость указаний на то, что именно слушали и что постановили? Какой грам матической формой выражены постановления?
В официальной сфере общения принята также сокращён ная форма протокола в виде выписки. Выписка из протокола содержит номер документа, название организации, заседания или совещания, дату, повестку дня и соответствующий ей текст. Выписка, как правило, фиксирует утверждение решений. Например: Выписка из протокола № 6 заседания методического объединения учителей русского языка и литературы Каменской гимназии №2 от 12 октября 2010 года Слушали: Информацию председателя методического объединения Крыловой О. В. о проведении областной олим пиады по русскому языку и литературе. Постановили: Направить для участия в олимпиаде уча щихся 10 класса Омельченко Наталию и Рыбалко Виктора. Председатель заседания (Подпись) О. В. Крылова Секретарь (Подпись) Н. Г. Мирошниченко 98. I. Ответьте на вопросы.
1. Что такое выписка из протокола? 2. Из каких частей она состоит? 3. Чем этот документ отличается от протокола? 62
II. П о р а б о т а й т е в п а р а х! Составьте протокол собрания вашего класса. Сверьте свои записи с образцом (упр. 97). При необходимости внесите исправления.
99. І. Приготовьтесь рассказать в классе о содержании протокола как официального документа и о форме его составления. Предложите три четыре проблемы, которые вы хотели бы обсудить на классном собрании. Составьте и запишите своё выступление по одной из проблем. ІІ. Прочитайте отрывок описания одного из туристических маршру тов Карпат.
Начало маршрута — устье потока реки Быстрец, к реке Чёрный Черемош. Уже на расстоянии одного километра открывается живописный водопад правого притока реки Быс трец. Через полтора километра, справа — устье потока Русско го, далее потоки Глубокий и Степанский. Дорога, по которой мы идём от реки Черемош, следует селом Быстрец. По обе сто роны дороги расположены хозяйственные усадьбы. Из деревьев здесь наиболее распространены ель, пихта, бук и клён, вдоль русла реки растёт ольха серая. Из представите лей фауны по пути можно встретить лягушку полевую, ласку, ящерицу прыткую, саламандру пятнистую. На тихих плёсах реки Быстрец водится форель ручейная. Птицы представлены такими видами: оляпка, сорока, ворона, ворон. Преодолев ру беж 7,5 км, выходим к устью потока, который собирает воды из урочища Кизи Улоги. Поднимаемся вверх, на юго запад, проходим 2,5 км. Далее путь раздваивается. Справа — урочище Гаджина (котёл под горой Рёбра и горой Спицы), а слева — естественные ворота,
Гаджинский водопад
Гора Спицы 63
образованные склонами Спиц и стремительным склоном Кедроватого (бокового хребта от Рёбер). Пересекаем хвойные насаждения ели и попадаем к «колодцу» Довбуша, где, по преданию, пил воду сам легендарный вожак Олекса Довбуш. Отдохнув, отправляемся дальше на юго запад и выходим на середину котла под Рёбрами. Здесь можно отстаться на ночлег, насладиться окружающими пейзажами, скалистыми склонами горы Рёбра, которые замыкают долину Гаджины с юго запада. Отсюда видны склоны хребта Кедроватого, покрытые кедром и горной сосной, иногда ольхой. Выше по склонам гор можно увидеть редкие виды растений, занесённые в Красную книгу Украины: радиолу розовую, горечавку жёлтую, сивер сию горную. Из пресмыкающихся можно встретить гадюку обычную, ящерицу живородящую, из млекопитающих — оленя благородного и косулю европейскую. Переночевав, на второй день отправляемся тропой вверх на гору Рёбра. Преодолев тяжёлый подъём в 800 метров, мы выходим на гору. С вершины хорошо видны на юго востоке го ра Бребенескул, справа — гора Томнатик. На северо западе видно гору Туркуп, на севере — гору Спицы. По материалам интернет сайта www.karpaty.nezabarom.ua Подготовьте высказывание, в котором расскажите участникам похо да о намеченном маршруте. Для подготовки можете обратиться к Ин тернету, данному тексту и фотоиллюстрациям или воспользоваться другими источниками.
Официально деловой стиль I. Вопросы и задания для самоконтроля. 1. Что общего имеют книжные стили речи? 2. В какой сфере общения употребляется официально дело вой стиль? Какую функцию он выполняет? 3. Назовите стилевые черты официально делового стиля. Какие жанры этого стиля вы знаете? 4. Перечислите особенности языковых средств (лексические, морфологические, синтаксические) официально делового стиля. 5. Допустимы ли в официально деловой речи языковые средства разговорного стиля? II. Тестовые задания. 1. Укажите ряд, все словосочетания которого характерны для офици ально делового стиля: 64
а) повышение качества знаний; отчётный период; грамма тическое объединение полнозначных слов; б) принять к сведению; представители официальных кру гов; административное влияние; в соответствии с планом; в) определить главные члены предложения; бежать сломя голову; заявить протест; г) решать на свежую голову; иметь намерение; призвать к порядку; выразить несогласие. 2. Укажите текст официально делового стиля.
1. Сначала мы зажгли небольшую веточку, пушистую, но высохшую, с красными иголками. Она вспыхнула от одной спички. На горящую сосновую ветку мы стали класть тонкие сухие палочки. Мы их клали сначала колодцем, крест накрест, потом шалашиком. Постепенно пошли палочки потолще, ещё потолще, и наша теплинка разгорелась ровным сильным огнём. Владимир Солоухин
2. Чтобы разжечь костёр, складывают маленький шалашик или колодец из сухих тонких веток. Внутрь шалашика или колодца нужно положить растопку и зажечь с той стороны, от куда дует ветер. Когда костёр загорится, в него следует подкла дывать сначала тонкие, а потом всё более толстые сучья, сохра няя форму шалаша или колодца. Из журнала
3. Да не сваливай ты все ветки в кучу! Сначала клади крест накрест, да хворосту, хворосту подкинь побольше. Вот так. А теперь клади растопку и зажигай. От ветра то не загоражи вай — наоборот, пусть раздувает. Из журнала 3. Какой из этих зачинов предполагает высказывание в официально деловом стиле?
1. Я ошибся, приняв людей, сидевших вокруг костра, за охотников. Это были туристы, остановившиеся на ночь. 2. Дубровин Александр, ученик 10 класса общеобразователь ного учебного заведения № 52. Учится здесь с первого класса. 3. С кем мне бывает интереснее всех? Конечно, с Димкой. Он такой выдумщик! 4. Рассмотрите примеры жизненных ситуаций, в которых возникает необходимость говорить или писать о людях. Какая из этих ситуаций предполагает официально деловой стиль речи?
1. Описание внешности разыскиваемого. 2. Описание портрета литературного героя. 3. Рассказ родителям о новом друге. 65
13. Научный стиль. Общая характеристика (сфера употребления, функция, стилевые черты), особенности языковых средств (лексические, морфологические) (Науковий стиль. Загальна характеристика (сфера застосування, функція, стильові риси), особливості мовних засобів (лексичні, морфологічні) Читаем, находим в тексте указанные языковые средства, мотивируем их употребление 100. Пользуясь таблицей «Стили речи» (упр. 18), вспомните, что вам уже известно о научном стиле. Назовите сферу его употребления, функцию и основные виды высказываний (жанры).
101. Прочитайте. Сопоставьте тексты научного и художественного стилей. Какие функции они выполняют? В каких сферах общения могут быть использованы? Определите тему и тип речи каждого тек ста. Есть ли между ними что либо общее? В чём состоят различия? При необходимости используйте теоретические сведения.
1. Продолжительность листопада у разных растений неоди накова. Например, листопад у берёзы длится около полутора месяцев, а липа сбрасывает листву за две недели. Из энциклопедии
2. Ветер разлетелся, липа вздохнула и как будто выдохнула из себя миллион золотых листиков. Ветер ещё разлетелся, рва нул со всей силой — тогда разом слетели все листья, и остались на старой липе, на чёрных её ветвях только редкие золотые мо нетки. Михаил Пришвин Найдите в первом тексте краткое прилагательное. Объясните написание. Подберите к нему синоним. Выпишите из первого текста дробное числительное. Сколько падеж ных форм оно имеет? Запишите их, объясните написание. Выпишите из второго текста количественное числительное, объясни те написание. Образуйте от него сложное порядковое числительное, запишите, объясните написание. Составте устно предложение с одним из записанных вами числитель ных. 66
Сферой употребления научного стиля является наука, техника, просвещение. Его функция — сохранение и передача научной информа ции. Функция научного стиля определяет его стилевые черты. Стилевые черты (отличительные признаки) научного стиля — абстрактность, объективность, логичность и точность. В научном стиле преобладает объектèвность письменная форма общения (моногра объектèвный фия, статья, аннотация, реферат, кон спект, тезисы), которая предполагает продуманность, подготовленность речи и тщательность её оформления. В устной речи видами высказывания (жанрами) научно го стиля являются доклад, лекция, сообщение, выступление в дискуссии. Содержанием научного сообщения является не только изложение и описание фактов, явлений действительности, но и их объяснение (рассуждения и доказательства), поэто му в научном стиле могут использоваться все типы речи (повествование, описание, рассуждение). В высказываниях научного стиля, в отличие от офици ально делового, сообщаются сведения, имеющие теоретиче ское значение. Кроме научных текстов, написанных специалистами и адресованных специалистам, существуют тексты научно популярные и научно учебные. Научно популярные тексты рассчитаны на широкий круг читателей, а научно учебные (учебники, учебные посо бия) предназначены для обучения специальности. Таким текстам, в отличие от научных, присущи конкретность, стремление избежать малопонятных терминов, общих поло жений. Часто изложение начинается с примеров, при этом сложные явления сравнивают с простыми, знакомыми читателю. Научный стиль имеет также разновидности в зависимос ти от цикла наук: физико математических, естественных, гуманитарных, общественно политических. Задачи научного стиля предполагают использование в нём особых языковых средств, прежде всего общенаучных и узкоспециальных терминов, например: подлежащее, сказуе мое, деепричастие, импорт, циклон, электрон, биссектриса треугольника, высокомолекулярные соединения. 67
102. Прочитайте тексты. Определите, какая это речь — разговорная или книжная. Чем отличаются эти виды речи? Какой из текстов уме стен в учебнике или справочной литературе, какой — в художествен ном произведении, какой — в дружеской беседе? Одинаковые или разные задачи решают авторы текстов? Какие именно? Спишите текст научного стиля. Назовите его стилевые черты.
1. Слышны вам в траве осторожные звуки? Здесь царство грибное. Здесь ходят грибы. профåссорский ... В ковбойских сомбреро, в профессорских шляпах, Шагают в беретах, в панамах, в платках... Вы чуете запах? Весь лес до верхушки грибами пропах. Инна Снегова
2. Грибы опёнки растут целыми семьями, толпами. И все будто в солнечном загаре, будто в весёлых веснушках. Края шляпок растрескались и завиваются колечком. По Эдуарду Шиму
3. Грибы — тип низших растений, лишённых хлорофилла и питающихся готовыми органиче скими веществами. Современные учёные чаще всего выделяют грибы в особое царство органи ческого мира. Насчитывается около 100 тысяч видов грибов, объединённых в пять классов. Вегетативное тело представлено мицелием (или грибницей). берåт [б′ ][р′ ] грибы [р′ ]
Из «Энциклопедического словаря»
4. Теперь я должен рассказать совершенно фантастический случай, связанный с шампиньонами. В Москве, на Манежной площади, в трёх шагах от Манежа, три шампиньона пробили из под земли асфальт толщиной в не сколько сантиметров, разворотили его, как взрывом, и вышли на свет Божий... Какова сила жизни, каково стремление к свету, к солнцу, к воздуху, к свободе! Владимир Солоухин Объясните написание выделенных слов. Приведите свои примеры на эти правила. Обоснуйте постановку знаков препинания в третьем тексте.
103. П о р а б о т а й т е к о л л е к т и в н о ! Рассмотрите таблицу «Язы ковые средства научного стиля». Используя сведения таблицы, назовите лексические и морфологические языковые средства на учного стиля в записанном вами тексте упр. 102. 68
Языковые средства научного стиля Лексические
Морфологические
Синтаксические
1) общеупотребитель ные, нейтральные и книжные слова в их прямом значении (рассматривать, ре зультаты, опыт, ос новы и др.); 2) научные термины, часто образованные от заимствованных слов (уравнение, эле мент, функция, про цесс, бионика, пре фикс, инфинитив, флексия, ом, ампер, вольт и др.).
1) преобладание от глагольных отвлечён ных существитель ных (анализ, изуче ние, наблюдения, осно вания и др.); 2) использование гла голов настоящего времени для выраже ния постоянного дей ствия (существи тельное обозначает предмет, металлы не реагируют с во дой, задача не имеет решения и др.); 3) употребление мес тоимения и глаголов 2 го л. мн. числа в значении 1 го л. ед. числа (мы делаем вывод, приходим к заключению и др.); 4) наличие сложных слов (сложносочинён ные, металлоконст рукции и др.); 5) цифровое обозна чение числительных (220 В, 0,5 % и др.).
1) преобладание повес твовательных невос клицательных пред ложений, осложнён ных и сложных (слож но подчинённых); 2) употребление ввод ных слов и предложе ний (таким образом, следовательно и др.), местоимений, наре чий (здесь, сначала, выше, поэтому и др.), производных предло гов (в отличие, в силу и др.), ссылочных обо ротов (по Менделееву, по Павлову и др.); 3) использование при частных и деепричаст ных оборотов, пас сивных и безличных конструкций (задан ный режим, следует найти, было отмече но и др.).
104. Прочитайте тексты. Определите стиль, тему и основную мысль каждого из них. Есть ли связь между стилем и основной мыслью текста? В каком тексте отражено отношение автора к описываемому, а в каком — нет? Обоснуйте ответ.
1. Дождь — жидкие атмосферные осадки в виде капель диаметром 0,05—6,0 мм. Различают ливневый дождь — круп нокапельный, кратковременный, выпадающий из кучевых облаков, и обложной дождь — с менее крупными каплями, продолжительный, выпадающий из слоистых облаков. Самый мелкокапельный дождь называется моросью. Из учебника 69
2. Иду я из школы домой. С утра моросит дождь — надоед ливый, одинаковый, мелкий. Водопроводный какой то. Распу стил все дороги, из тропинок ручьи понаделал. Со всех сторон капает, течёт — хоть не ходи. Скорей бы до дому добраться! По Эдуарду Шиму
3. Дождь лил всё сильнее. Казалось, не будет теперь ему ни конца ни края. Каждый удар грома, как бичом, подхлёстывал и без того взбесившийся дождь. Шум стоял всю ночь. По Владимиру Солоухину Пользуясь таблицей (упр. 103), назовите лексические и морфологи ческие языковые особенности текста научного стиля. Выпишите научные термины. Найдите в текстах упражнения примеры на такие правила: 1) на писание сложных слов (тексты 1, 2); 2) буквы е, о в суффиксах и окон чаниях после шипящих и ц (тексты 1, 3); 3) написание глаголов на ться, тся (тексты 1, 2); 4) написание не, ни с разными частями речи (тексты 2, 3).
105. Подберите к данным словам и запишите стилистические синони мы, характерные для научного стиля. Объясните их значение.
Иносказание — ...; человеколюбие — ...; строение — ...; стремление — ...; пустота — ...; дрожать — ...; спор — ...; рав нодушный — ...; показ — ... . Д л я с п р а в о к. Гуманизм, аллегория, тенденция, структура, ви брировать, вакуум, демонстрация, индифферентный, дискуссия.
аллегîрия дискóссия индифферåнтный
Обратите внимание! Научное изложение рассчитано на логическое восприятие, поэтому эмоциональные языковые средства, как прави ло, отсутствуют. Однако в научных работах (особенно полемических) могут быть эмоциональные элементы, которые придают научным текстам особую убедительность.
106. Прочитайте отрывок из статьи учёного лингвиста Льва Влади мировича Щербы «Безграмотность и её причины». Найдите языко вые средства, которые не принадлежат научному стилю. Оправдано ли их употребление в научной работе? Чем объясняется их использо вание в статье?
Доказывать, что грамотность наших школьников сильно понизилась, — значило бы ломиться в открытую дверь. Это ясно без полемики и обнаруживается на приёмных экзаменах в высшие учебные заведения, при проверке школ и вообще везде, где нам приходилось наблюдать людей, обучавшихся письму в последнее время. 70
Не надо, конечно, думать, что в прежнее время по этой части всё обстояло благополучно; вопрос о поднятии грамотности всегда стоял на очереди. Но надо откровенно признать, что сей час этот вопрос приобрёл совершенно необычную остроту. Объясните написание выделенного слова. Что значит фразеологизм ломиться в открытую дверь? Знаете ли вы, что слово полемика произошло от греческого слова, означавшего «воинственный, враждебный»?
107. Поработайте над словами в рамочках (с. 67, 70). Прочитайте слова. Объясните их написание. Составьте с этими словами предло жения. 108. Продолжите работу над текстом упр. 106. Назовите его функцию и стилевые черты. Укажите в тексте сначала лексические, а затем — морфологические особенности научного стиля. Обоснуйте ответ. При необходимости воспользуйтесь таблицей «Языковые средства науч ного стиля» (упр. 103).
109. Передайте содержание текста упр. 106 средствами разговорно го стиля. Запишите. Назовите сферу употребления, функцию, стиле вые черты и языковые особенности записанного вами текста. 110. І. Выберите из справочников, энциклопедических словарей или учебников (математики, физики, химии или биологии) научно учебный текст. Спишите его. Подчеркните научные термины. Объясните значение каждого термина и назовите область науки, где он употребляется. Приготовьтесь доказать, что задание выполнено вами правильно. Какой тип речи (повествование, описание, рассуж дение) вы используете для доказательства? ІІ. Найдите в одном из номеров газеты или журнала текст научно популярного стиля. Какой цикл наук (физико математические, естест венные, гуманитарные, общественно политические) представляет этот текст? Спишите весь текст или его фрагмент. Определите функцию текста, стилевые черты, приготовьтесь назвать языковые особенности. Какой стиль речи вы используете, анализируя текст?
14. Научный стиль. Особенности языковых средств (синтаксические) (Науковий стиль. Особливості мовних засобів (синтаксичні) Слушаем, конкретизируем стилистический анализ текста, иллюстрируем примерами 111. Прочитайте тексты. Какой из них рассчитан на логическое, а какой — на эмоционально чувственное восприятие? В каких жиз ненных ситуациях они могут быть использованы? Спишите текст научного стиля. Пользуясь таблицей «Языковые средства научного стиля» (упр. 103), назовите его синтаксические особенности. 71
М. Клодт. Волга под Симбирском
1. Волга — самая крупная река в Европе. Берёт начало на Валдайской возвышенности, впадает в Каспийское море. Протяжённость реки — 3690 км. Крупные притоки Волги, впадающие в среднем течении, — Ока и Кама, в низовьях — Ахтуба. Из энциклопедии
2. О Волга!.. колыбель моя! Любил ли кто тебя, как я? Один, по утренним зарям, Когда ещё всё в мире спит И алый блеск едва скользит По тёмно голубым волнам, Я убегал к родной реке... Николай Некрасов Объясните написание выделенных слов в первом тексте. Обоснуйте постановку знаков препинания во втором тексте. Рассмотрите репродукцию картины Михаила Клодта «Волга под Симбирском». Постройте по ней небольшое высказывание (четыре пять предложений). Каков стиль вашего высказывания? Обоснуйте ответ.
112. Прочитайте. Определите, какую роль в научной речи играют вводные слова и предложения: 1) связывают части высказывания, 2) содержат его оценку, 3) называют источник информации, 4) указы вают на степень её достоверности.
1. В Древней Руси было немало княжеских и монастырских библиотек. К сожалению, эти библиотеки погибли в огне во время половецких и татарских набегов. (Из энциклопедии) 72
2. Как было отмечено выше, басни монастûрский Крылова по содержанию делятся на три татàрский цикла: социальные, нравственно фило половåцкий софские и бытовые. 3. По словам В. Г. Бе линского, Пушкин сделал из русского нрàвственноязыка чудо. 4. Крылов, как метко сказал филосîфский Гоголь, задавал уроки «всем степеням в эмоционàльногосударстве, начиная от головы и до чóвственный последнего труженика». 5. Выражениями баснописца, как справедливо заметил Белинский, «можно окончить спор и cиллогèзм доказать свою мысль лучше, нежели какими нибудь теоретическими доводами». 6. Как отметил В. Г. Белинский, «философ говорит силлогизмами1, поэт — образами и картинами». (Из учебника) Объясните постановку знаков препинания при вводных словах и предложениях. Выпишите выделенные слова. Чем отличается их написание в рус ском и украинском языках? Какому правилу подчиняется написание этих слов? Найдите в пятом предложении неопределённое местоимение. Объясните написание. Приведите свои примеры. Белинский Виссарион Григорьевич (1811—1848) — русский философ, критик и публицист. В 1839—48 гг. работал в журналах «Отечественные записки», «Современник». В статьях об А. С. Пушкине, М. Ю. Лермонтове, Н. В. Гоголе раскрыл национальную самобытность, гуманизм этих писателей, определил тенденции развития русской литературы. Белинский оказал значительное влияние на развитие русской об щественной мысли и художественной литературы.
113. Прочитайте предложения. Какую функцию в научных текстах выполняют обособленные члены предложения (определения и обсто ятельства), выраженные причастными и деепричастными оборотами (смысловое уточнение, введение дополнительной информации, логи ческое усиление, выделение главного и второстепенного)?
1. Глюкоза — белый мелкокристаллический порошок, хо рошо растворимый в воде. 2. Витамины — необходимые для жизнедеятельности человека и животных органические со единения, находящиеся в пище. 3. На сетчатке глаза птиц, воспринимающей световые раздражения, сосредоточено 1
Силлогèзм — логическое умозаключение, состоящее из двух посылок и вывода (например: все четырёхугольники имеют четыре стороны, квадрат — четырёхугольник, следовательно, квадрат имеет четыре стороны). 73
большое число чувствительных клеток. 4. Саламандра пятнистая держится в сырых и тёмных местах, в горах или среди холмов, в долинах и густых лесах, скрываясь под корнями и камнями. 5. Двигается саламан дра медленно и тяжело. Она ползает, изги бая тело. (Из пособия) дåржится [ц] двèгается [ц]
Объясните постановку запятых при обособленных членах предло жения. Найдите в первом и втором предложениях сложные слова, объясните написание. Выпишите из четвёртого и пятого предложений глаголы 3 го лица. Чем отличается написание тся, ться в русском и украинском языках? Приведите свои примеры.
114. Прочитайте и сопоставьте предложения в левой и правой колон ках. Какой из вариантов в большей мере отвечает требованиям научного стиля — излагать мысли предельно чётко и ясно? Обоснуйте целесообразность употребления этого варианта, учитывайте роль подчинительных союзов.
1. Гориллы ведут назем ный образ жизни, иногда строя гнёзда на низких дере вьях. 2. Из ластоногих только котики имеют густую и мяг кую подпушь, сохраняя её в течение жизни.
1. Гориллы ведут назем ный образ жизни, хотя ино гда строят гнёзда на низких деревьях. 2. Из ластоногих толь ко котики имеют густую и мягкую подпушь, которую сохраняют в течение жизни.
Объясните постановку знаков препинания в сложноподчинённых предложениях.
115. Прочитайте пары предложений. Что изменилось после замены сложноподчинённых предложений простыми, а глаголов — отвле чёнными существительными? В какой колонке предложения более обобщённо выражают мысль? При затруднениях обратитесь к табли це «Языковые средства научного стиля» (упр. 103).
1. Чтобы получить вакуум, применяют специальные на сосы. 2. Когда падает груз, сила тяжести совершает работу.
1. Для получения вакуума применяют специальные на сосы. 2. При падении груза сила тяжести совершает работу.
Определите смысловые отношения между частями сложноподчи нённых предложений. Объясните постановку запятых.
116. Спишите. Какие члены предложения способствуют точности научной речи? 74
1. В 1856 году в пещере долины Неандер, вблизи Дюссель дорфа были найдены ископаемые останки неандертальского человека. 2. На берегах реки Соло, на острове Ява, были найде ны кости человека другого типа, который пользовался как каменными, так и костяными орудиями. 3. В середине ХХ в. английским археологом и антропологом Л. Лики были сдела ны важные палеонтологические1 открытия: найдены останки высокоразвитых человекообразных приматов, которых учё ные отнесли к древним людям. Обоснуйте постановку запятых. Запишите словами имя числи тельное (первое предложение). Объясните написание. Выпишите из второго предложения выделенные прилагательные. Объясните написание н, нн в суффиксах. Приведите свои примеры на это правило. Найдите в третьем предложении сложные слова. Объясните и за помните их написание.
117. Спишите, расставляя знаки препинания. Назовите члены предло жения, поясняющие значение предыдущего члена. Чем объяснить их использование в научном стиле?
1. К югу от ковыльных степей расстилается пустынная степь или полупустыня. 2. Все органы высшего цветкового рас тения состоят из множества клеток то есть мельчайших ячеек наполненных полужидким содержимым. 3. Содержимое клет ки состоит из протоплазмы называемой иначе цитоплазмой и из клеточного ядра. 4. По мере роста в клеточной протоплазме появляются полости вакуоли содержащие клеточный сок. (Из учебника) 118. П о р а б о т а й т е к о л л е к т и в н о ! Прочитайте текст молча, обращая внимание на особенности его стиля. Затем послушайте стилистический анализ этого текста учителем без примеров. Следите за анализом по тексту. В ходе анализа конкретизируйте его самосто ятельно подобранными примерами из текста.
В любом языке мира насчитываются десятки, а то и сотни тысяч различных слов, как, например, в русском, английском, немецком, французском и других языках, имеющих давнюю письменную традицию. Без сомнения, все слова не может знать даже носитель языка (вряд ли кто из русских знает зна чение тех 440 тысяч слов, которые собраны в академической картотеке Института русского языка). Значит, изучая иностранный язык, следует заучить не все, а самые нужные, самые важные слова. Именно их должен вклю чать словарь минимум, который прилагается почти к каждому 1
Палеонтологèческий — прил. от палеонтолîгия — наука об ископаемых животных и растениях. 75
учебнику языка. Но тут возникает вопрос: сколько же слов должно быть в этом словаре минимуме? Одни специалисты полагают, что для чтения учебного текс та достаточно и семисот пятидесяти слов, а при запасе в две с половиной тысячи можно читать простой неадаптированный1 текст с помощью слова традèцию ря. Другие называют тысячу восемьсот — [д′ ] [ы] стольких слов, по их мнению, достаточно, специалèсты чтобы обеспечить понимание речи на чужом [ы] языке и повседневное общение. Из журнала Выпишите из первого абзаца текста прилагательные с суффиксом ск-. Какому правилу подчиняется их написание? Чем отличается написание выделенных слов в русском и украинском языках? Запишите словами ещё одно данное в тексте имя числительное.
119. І. Обобщите и систематизируйте свои знания по изученной теме. Составьте на основе теоретического материала (c. 67, 69) план сооб щения, раскрывающего тему «Научный стиль речи». ІІ. Сопоставьте официально деловой и научный стили речи. Дайте их сравнительную характеристику. Укажите общее и отличия (сфера употребления, функции, стилевые черты, языковые особенности). Каким стилем и типом речи вы воспользуетесь при ответе?
120. І. Постройте по составленному вами плану (упр. 119. І) сообщение «Научный стиль речи», иллюстрируйте его самостоятельно подо бранными примерами. Приготовьтесь выступить с ним в классе. ІІ. Прочитайте текст, определите его стиль. Укажите соответству ющие стилю языковые средства.
Чуден Днепр при тихой погоде, когда вольно и плавно мчит сквозь леса и горы полные воды свои... Глядишь и не знаешь, идёт или не идёт его величавая ширина, и чудится, будто весь вылит он из стекла и будто голубая зеркальная дорога, без меры в ширину, без конца в длину, реет и вьётся по зелёному миру. Любо тогда и жаркому солнцу оглядеться с вышины и погрузить лучи в холод стеклянных вод и прибережным лесам ярко отсветиться в водах... Николай Гоголь Постройте высказывание о Днепре в научном стиле. Воспользуйтесь образцом, данным в упр. 111. Помните о характерных признаках научного стиля. Запишите построенное вами высказывание. Про анализируйте построенный текст. Отметьте его синтаксические осо бенности, которые отличают научный стиль. 1
Неадаптèрованный (текст) — не облегчённый, не приспособлен ный для малоподготовленных читателей. 76
15. Читаем, анализируем фрагменты текста научного стиля Слушаем, определяем стилевую принадлежность текста, находим в тексте элементы других стилей 121. Послушайте внимательно текст, который прочитает учитель. Понаблюдайте над особенностями научного стиля.
ОКЕАН НАСТУПАЕТ? По данным ряда научных источников, до наóчных конца столетия уровень Мирового океана [ч′ ] может повыситься на 0,8—1,5 метра в связи истîчников с таянием континентальных льдов. Как [ч′ ] сообщает УКРИНФОРМ, к такому выводу учёные пришли учёные Великобритании и Финлян [ч′ ] дии в результате серии новых научных тысячелåтия экспериментов. [ч′ ] Исследователи построили компьютерную модель анализа температуры и уровня мирового океана за по следние два тысячелетия. По их мнению, изменение уровня мирового океана может иметь значительно более серьёзные последствия для государств, территории которых находятся в низменной местности, нежели это пред полагалось ранее. межправèтельПоказатель, прогнозируемый учёны ственный ми, значительно выше того, на который ссылаются эксперты Межправительст венной комиссии Организации Объединённых Наций по изме нению климата. На протяжении последних 2 тыс. лет уровень мирового океана оставался почти на том же уровне, повысив шись до 20 сантиметров. Согласно прогнозам специалистов ООН, вскоре уровень мирового океана повысится на 28— 43 сантиметра. При повышении уровня мирово го океана всего на 1 метр высока вероятность затопления террито рий, где проживает 145 миллионов населения планеты. Это дельты рек Ганг, Меконг и Нил. Особую тревогу экологов вызывает терри тория Бангладеш, находящаяся значительно ниже уровня моря. Из журнала 77
Полярные льды
П о р а б о т а й т е в п а р а х! Обобщите свои наблюдения над особен ностями научного стиля. Назовите его функцию, стилевые черты. Какие лексические, морфологические и синтаксические языковые средства научного стиля вы отметили в тексте? Соответствуют ли использованные в тексте языковые средства его содержанию? Обменяй тесь мнениями с соседом по парте. Каким стилем речи вы воспользова лись при этом? Рассмотрите фотоиллюстрацию (с. 77). Интересуетесь ли вы проблемами защиты окружающей среды? Каковы прогнозируемые последствия таяния льдов и повышения уровня воды Мирового океана? Подумайте, как можно бороться с этой проблемой.
122. Прочитайте примерный анализ текста упр. 121. Обратите внима ние на порядок анализа текста научного стиля.
Данный текст является фрагментом научной статьи и обла дает всеми признаками научного стиля. Статья посвящена одной из актуальных проблем экологии — повышению уровня мирового океана в связи с таянием конти нентальных льдов и последствиям, к которым может привести этот процесс для территорий, находящихся значительно ниже уровня моря. Функция данного текста — передача научной информации. Это определяет стилевые черты текста: точность, объектив ность, строгую логику изложения. Тип речи — рассуждение. В начале статьи выдвигается тезис: По данным ряда научных источников, до конца столетия уровень мирового океана может повыситься на 0,8—1,5 метра в связи с таянием континентальных льдов. Затем даётся аргументация (второй и третий абзацы текста). Статья завер шается выводами (четвёртый абзац текста). В тексте использованы языковые средства, характерные для научного стиля. Лексические: книжные слова и научные термины (серия научных экспериментов, компьютерная модель, прогнозиру емый показатель и др.). Морфологические: 1) отвлечённые существительные (по казатель, уровень, вероятность и др.), 2) сложные слова (тысячелетие, УКРИНФОРМ, ООН и др.), 3) цифровое обозначение числительных (0,8—1,5 метра, 28—43 сантиме тра, 145 миллионов и др.), 4) производные предлоги (в связи, на протяжении, согласно и др.). Синтаксические: 1) вводные слова и сочетания (по данным ряда научных источников, как сообщает УКРИНФОРМ и др.), 2) причастные и деепричастный обороты (прогнозиру емый учёными, находящаяся значительно ниже уровня моря, повысившись до 20 сантиметров). 78
123. Прочитайте фрагменты текстов. Кому адресован каждый из них (специалистам, учащимся, широкому кругу читателей)? К какой разновидности научного стиля он относится (собственно научный, научно учебный, научно популярный)? Выполните самостоятельно стилистический анализ текстов по плану: 1) сфера употребления, 2) функция, 3) основные черты, 4) языковые приметы этого стиля (термины и терминологические словосочетания, отвлечённые существительные, сложные слова, цифровое обозначе ние числительных, вводные слова, производные предлоги, причаст ные и деепричастные обороты, безличные конструкции и др.). Используйте как образец упр. 122.
1. Ездовой, морфологически возводимый к ездить, се мантически является индикатором1 валентности2 возить. По сравнению со словами ездок и наездник более сложное по структуре, это производное, на наш взгляд, объективирует связь противопоставленных биномов3. Из книги «Словообразование и синтаксис»
2. Сопоставляя родственные слова лес — лесной, лесок, лесозаготовки; серебро — серебряный, серебристый, можно отметить в них одинаковые по значению части лес , серебр . Сопоставляя ряд одинаково построенных слов серебряный, глиняный, кожаный, стеклянный, также можно выделить части одинакового значения ан ( ян ), янн и ый. Каждая из частей ан ( ян ), янн обозначает отношение к тому, что названо в первой части слова (отношение к веществу, матери алу), часть ый в каждом слове имеет свои, более отвлечённые значения (значение мужского рода, ед. числа, им. падежа прилагательных). Такие значимые части слова принято назы вать м о р ф е м а м и. Из книги «Современный русский язык»
3. Наше «анатомическое» путешествие внутрь слова мы мо жем начать с «разреза», а затем и анализа предлога внутри, имеющего двойника — наречие (сравните: находиться внутри комнаты и находиться внутри). Неказистое и ничем не примечательное как будто слово поставит перед нами не один вопрос и окажется в конце концов любопытным и интересным. 1
Индикàтор — з д е с ь: показатель семантических (смысловых) сочетательных возможностей слова, т.е. его способности соединяться по смыслу с другими словами. 2 Валåнтность — з д е с ь: количество слов, с которыми данное слово может соединяться по смыслу. 3 Бинîм — з д е с ь: двучлен, состоящий из двух слов, связанных отношениями противопоставления по какому либо признаку. 79
Начнём с самого элементарного и необходимого — с разбора предлога внутри по составу. Членится ли он на морфемы? Если членится, то на какие? Из книги «В мире слов»
124. Послушайте текст, который прочитает кто либо из учеников. Обратите внимание на приёмы популяризации (отсутствие узкоспе циальных терминов, риторические вопросы, восклицания, элементы разговорной речи и др.). Определите стиль текста. Обоснуйте ответ. Укажите в тексте элементы других стилей; назовите, каких именно. С какой целью употреблены они в тексте?
Кометы — тела Солнечной системы, на сгущàть блюдаемые на небе в виде туманных, переме сгóсток щающихся по отношению к звёздному фону объектов со светлым сгустком внутри — ядром. У ярких комет виден также хвост. Размеры комет огромны (хвосты некоторых комет имели в длину сотни миллионов километров). Хвосты образуются, по видимому, под действием «солнечного ветра» — потоков частиц, постоянно исторгаемых Солнцем. приблизèтельно Одна из наиболее ярких — комета [р′ ] Галлея. Она появлялась на небе, начи превышàет ная с 467 года до н.э., уже 25 раз. Период [р′ ] её обращения вокруг Солнца приблизи срåдняя тельно равен 76 годам. [р′ ] Объём больших комет в сотни раз пре вышает объём Солнца, и если бы средняя плотность комет была равна плотности воды, то вторжение кометы в солнечную систему производило бы в ней полный разгром. Все планеты срывались бы со своих орбит, и само величественное Солнце с бешеной скоростью начинало бы кружиться около кометы или бы даже падало на неё. Между тем кометы, пролетая среди системы планет, ведут себя в ней не как грозные завоеватели, а как бледные тени, неслышно скользящие от планеты к планете. Плавная поступь комет, при которой они иногда даже задевают планеты, не про изводит на последних ни малейшего впечатления. Наоборот — комета каждый раз сворачивает с намеченной тропы, когда она проходит вблизи массивной пла неты... Очевидно, что средняя плот ность комет чудовищно мала, если представить себе ничтожно малую массу кометы распространённой по всему её колоссальному объёму... Комета Галлея 80
Возьмите зёрнышко пшеницы, отделите от него одну миллион ную часть, разотрите её в тончайшую пыль и развейте её по большой площади — вот будет, примерно, средняя плотность комет. Можно ли её себе представить? И, однако, она достаточ на, чтобы создать видимость громадного и яркого светила. Разве не справедливо назвать эту отчётливо видимую комету «видимым ничто»! Все наши понятия о том, как можно «пускать дым или пыль в глаза» и «делать из мухи слона», бледнеют перед способнос тью природы. По Борису Воронцову Вельяминову Какие типы речи сочетаются в тексте? Рассмотрите фотоиллюстрацию с изображением кометы Галлея на с. 80. Найдите в тексте части, где описывается комета. С какой целью такое описание включено в текст? Прочитайте слова в рамочке справа. Объясните и запомните их напи сание. Знаете ли вы, что слово комета произошло от греческого слова, означающего «длинноволосая» (звезда)?
125. І. Найдите в одном из номеров газеты «Мир увлечений» или в каком либо другом издании научно популярный текст. Спишите отрывок текста. Выполните его стилистический анализ. Исполь зуйте как образец упр. 122. ІІ. Прочитайте. Определите стиль текста. Заинтересовал ли он вас? Какие гипотезы «тунгусского феномена»1 вам известны? Приготовь тесь рассказать об этом в классе. Продумайте, в каком стиле вы буде те строить своё высказывание, составьте план.
30 июня 1908 года. В эту ночь в районе Подкаменной Тунгу ски сверкающий огненный шар стремительно пронёсся через нижние слои атмосферы и взорвался на высоте 8 км. Сила взрыва была эквивалентна взрыву 12,5 мегатонной2 атомной бомбы. Падение гигантского небесного тела вызвало огромные пожары и разрушения на необъятных просторах Сибири. Согласно одной весьма распространённой теории, тунгусская катастрофа была ядерным взрывом, вызванным сгоранием космического корабля на ядерном топливе. В основе другой гипотезы лежало утверждение о том, что тунгусский объект является головной частью небольшой кометы. Но есть ещё и третья гипотеза, и четвёртая... По Валентине Киселице 1 Фенîмен — з д е с ь: редкое, необычное, исключительное явление. 2 Мåга (тонна) — в физической терминологии обозначает меру, в
миллион раз большую, чем основная мера, т.е. тонна (аналогично: мегаватт). 81
16. Говорим: строим устное высказывание научного стиля — рассуждение Читаем, аргументируем выбор языковых средств 126. Прочитайте фрагмент научного текста рассуждения. Найдите в нём тезис, аргументы, вывод. Обоснуйте ответ.
Цвести крушина начинает сразу же после появления листь ев и цветёт долго — почти всё лето. Так как цветение крушины длительно, то и плоды созрева ют не одновременно, а на протяжении всего лета. Поэтому на одной и той же ветке часто можно видеть и зелёные, и красные, и чёрные плоды. Из журнала почтè [ч′ ] 127. Прочитайте анализ текста упр. 126, выполненный чàсто учащимся. Правильно ли, на ваш взгляд, сделан этот [ч′ ] анализ? Согласны ли вы с выводами? Внесите, если нужно, исправления. Постройте развёрнутый ответ рассуждение.
Данный текст принадлежит научному стилю и построен по типу рассуждения, так как в нём обосновывается, почему на одной и той же ветке крушины можно видеть и зелёные, и красные, и чёрные плоды. Приводятся аргументы: так как цве тение крушины длительно, то и плоды созревают не одновре менно, а на протяжении всего лета. 128. Прочитайте текст. Определите его стиль. Докажите, что в нём использован тип речи — рассуждение (найдите тезис, доказатель ства, вывод). Перескажите текст, сохраняя структуру рассуждения. Прочитайте слова в рамочке. Устно составьте с ними предложе ния.
Развитие значений слова обычно идёт от частного (конкретного) к общему (абстракт ному). Вдумаемся в буквальное значение таких, например, слов, как воспитание, отвраще ние, предыдущий. Воспитание буквально означает «вскармливание», отвращение — «отворачивание» (от неприятного лица или предмета), предыдущий — «идущий впереди». Слова термины, обозначающие отвлечённые математичес кие понятия: отрезок, касательная, точка, — произошли от совершенно конкретных глаголов действия: резать, касаться, воткнуть (ткнуть). значåний [ч′ ] чàстного [ч′ ] [в] отвлечённые [ч′ ]
82
Благодаря частому употреблению в речи слово приобретает более абстрактный смысл. По Юрию Откупщикову
129. Прочитайте образец стилистического разбора текста упр. 128. Докажите, что это высказывание — рассуждение. Найдите в нём тезис, доказательства, примеры. Перескажите данный текст.
Это текст научного стиля. Во первых, это книжная речь, обращённая ко всем желающим знать, как развивается наш язык. Текст взят из научной книги о языке и может быть использован в учебнике, на лекции, на уроке. Во вторых, в тексте решается задача, которая характерна для научной речи: читателю сообщают сведения о языке, объясняют, как развиваются значения слов, приводят при меры доказательства. В третьих, высказывание имеет обобщённый и отвлечён ный характер: говорится о значениях слов, о понятиях, а не о конкретных предметах, вещах. Наконец, в тексте много книжных слов с отвлечённым зна чением: развитие, значение, воспитание, отвращение, поня тие, приобретает и др. Много научных терминов: абстракт ный, конкретный, математический, глагол и др. Преобладают имена существительные и прилагательные, глаголов мало. Все спрягаемые глаголы употреблены в форме настоящего времени 3 го лица единственного числа или 1 го лица множественного числа в обобщённом значении (вдумаемся). Почти все предло жения повествовательные, распространённые. 130. Прочитайте текст. К какому стилю и типу речи он относится? Составьте аргументированный ответ на вопрос. Высказывание какого типа речи вы будете создавать? Построив ответ, выделите в нём части, характерные для данного типа речи.
В высказываниях научного стиля сообщаются сведения, имеющие теоретическое значение. Научный стиль характеризуется следующими признаками: 1) используется в научных трудах, учебниках, в выступлениях на научные темы (лекциях, докладах); 2) задачи речи — пере дача научной информации и объяснение причины явления; 3) высказывание характеризóется обычно бывает обобщённым (в нём рас [ц] крываются понятия — говорится, на испîльзуется пример, не об одной какой либо берёзе, а [ц] об этой породе деревьев), точным, дока раскрывàются зательным, неэмоциональным (не содер [ц] жит субъективной оценки); 4) содержит 83
книжные слова с обобщённым и отвле обобщённый чённым значением, научные термины, отвлечённый глаголы в форме 3 го лица настоящего времени со значением постоянного действия (обитают, отличаются), простые распространён ные и сложные предложения с союзами что, который, так как, если и т.п.; предложения без подлежащего, со сказуемым, выраженным существительным или прилагательным. Важной особенностью научной речи является оперирование понятиями, которые отражают существенные свойства целых групп (классов) предметов и явлений. Поэтому овладеть науч ной речью — это прежде всего научиться оперировать поняти ями, грамотно их определять. Понятия составляют основу любой науки. Каждое понятие имеет своё название, или термин. Понятия раскрываются (объясняются) в определении, которое строится обычно так: сначала указывается более широкое, родовое понятие, в которое входит определяемое, затем сообщается его отличительный, видовой признак, один или несколько. Например: Приставка (термин, называющий определяемое понятие) — это значимая часть слова (родовое понятие), которая находится перед корнем и служит для образования слов (видовые признаки); Экватор — географиче ская параллель, которая находится на одинаковом расстоя нии от обоих полюсов; Барометр — прибор для измерения атмосферного давления. Таким образом, определяемое понятие = родовое понятие + видовой признак (или признаки). Более полно понятие раскрывается в тексте, который содер жит, во первых, указание не только на основные, но и на дополнительные признаки данного класса предметов и явлений, а, во вто иллюстрèровать рых, примеры, иллюстрирующие все иллюстрàция признаки. По Валентине Капинос, Наталии Сергеевой, Марине Соловейчик Что нового о научном стиле вы узнали из текста? Объясните написание слов в верхней рамочке. Найдите во втором абзаце текста слово на это же правило. Приведите свои примеры (два три слова). Объясните написание слов в рамочке в конце текста. При ведите свои примеры заимствованных слов с удвоенными согласными. Знаете ли вы, что слово экватор латинского происхождения и буквально обозначает «уравниватель»?
131. Прочитайте и сравните тексты. В каком из них: 1) сообщаются сведения, имеющие теоретическое значение (дать общую информа 84
цию и раскрыть причину явления); 2) сообщаются сведения, имеющие практическое значение (сообщить информацию и дать конкретные указания, рекомендации, инструкции); 3) создаётся художественный образ, позволяющий «нарисовать» в воображении картину, «увидеть» происходящее? Определите стиль и тип речи (повествование, описание, рассуждение) каждого текста. Как различие замыслов авторов отразилось на выбо ре ими языковых средств? Докажите, что отбор сведений в тексте и выбор средств языка зависит от задач речи.
1. Наводнения в городе на Неве случались не раз. Долгое время полагали, что виной всему ветер, который нагоняет в реку морские воды. Однако оказалось, что первопричина — циклоны, проходящие над Балтийским морем. В центре циклона давление ниже, поэтому он, как насос, втягивает в себя огромные массы воды на большой площади и переносит их за собой. Когда циклон ослабевает, вода растека ется в стороны со скоростью 50—60 километров в час. У Нев ской губы залив сужается и, как следствие, уровень воды повышается. При попутном ветре высота подъёма воды в Неве может достичь 5 метров. Из журнала
2. Нева... рвалася к морю против бури... Но силой ветров от залива переграждё(н,нн)ая Нева Обратно шла, гневна, бурлива, и зат..пляла острова. Погода пуще св..репела, Нева вздувалась и р..вела, Котлом кл..к..ча и клубясь, и вдруг, как зверь остервенясь, На город кинулась... Александр Пушкин
А. Бенуа. Иллюстрация к поэме А. С. Пушкина «Медный всадник» 85
3. Штормовое предупреждение. К берегам Скандинавии движется циклон. Уровень воды в Неве повысился на 162 сан тиметра. Всем организациям, расположенным в затопляемой зоне, принять меры по защите от затопления. Из журнала Спишите второй текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Объясните написание.
132. І. Продолжите работу над первым текстом упр. 131. Найдите в тексте и выпишите языковые средства научного стиля в таком порядке: 1) лексические, 2) морфологические, 3) синтаксические. При затруднениях обратитесь к таблице «Языковые средства научно го стиля» (упр. 103). ІІ. Рассмотрите иллюстрацию художника А. Бенуа к поэме А. Пуш кина «Медный всадник» (с. 85). Может ли она послужить иллюстра цией к первому и третьему текстам упр. 131? Если нет, то почему? Какие черты научного стиля не допускают этого? Дайте развёрнутый ответ на вопрос, используя научное рассуждение. Запишите постро енное вами высказывание.
17. Читаем, отвечаем на вопросы Пишем: составляем конспект научного текста Говорим: строим высказывание — устное сообщение научного стиля Научные тексты бывают двух видов: 1) созданные автором впервые (лекция, статья, доклад, сообщение и др.), 2) составленные на основе уже имеющихся (реферат, кон спект, тезисы и др.). 133. Какие жанры научного стиля вам известны? Прочитайте текст. Постарайтесь осмыслить и запомнить информацию. Приготовьтесь ответить на вопросы.
Чтобы правильно составить конспект, необхо димо мысленно представить себе план текста (вы уже владеете этим умением) и на его основе соста вить сначала тезисы — вычленить основные положения, которые вы будете доказывать, защищать или опровергать. Затем следует расширить эти положения, допол нив их конкретным материалом (фактами, примерами, циф рами, таблицами и др.). При этом нужно передать основные мысли текста своими словами, опуская второстепенное и ос танавливаясь лишь на главном. В этом случае происходит свёртывание информации в целях сокращения объёма текста. Конспект — это тезисы в расширенном виде. тåзисы [т′ ]
86
Приступая к работе над конспектом, надо прежде всего запи сать фамилию автора, полное название источника, издательство и год издания, а для статьи — название журнала. Например: 1. Справочник по русскому языку: правописание, произно шение, литературное редактирование / Д. Э. Розенталь, Е. В. Джанджакова, Н. П. Кабанова. — 5 е изд., испр. — М.: Айрисс пресс, 2007. — С. 158—163. 2. Мамаев С. Г. Михаил Булгаков и украинское барокко // Русский язык, литература, культура в школе и вузе, 2008. — № 1(19). — С. 9—12. При конспектировании отдельных текстов иногда возникает необходимость (при работе над рефератом, при подготовке к до кладу, лекции) законспектировать несколько близких по теме ис точников. Такой конспект строится по специальному плану, составленному при изучении какого либо теоретического вопроса. Особая форма записи информации — выписки (отдельные факты, цифры, схемы и таблицы), которые используются для дальнейшего анализа и изучения материала. Нужная информация может записываться дословно или своими словами. Дословная выдержка из текста называется цитатой. Запомните! Цитаты должны приводиться с абсолют ной точностью и с соответствующей ссылкой на автора. В отличие от плана, тезисов и конспекта, выписки можно делать одновременно с чтением. Наиболее содержательной и подробной формой записи ин формации является конспект; этот вид работы с текстом вклю чает в себя все другие формы записи. Что необходимо для правильного составления конспекта? Как состав ляются тезисы? Что такое выписки из текста? Чем они отличаются от плана, тезисов и конспекта? Что такое цитата? О чём следует помнить при цитировании? Какая из форм записи информации является наиболее содержательной? Почему?
134. Прочитайте текст внимательно. Обратите внимание на его компо зицию, мысленно разделите на части. Постарайтесь уяснить, о чём идёт речь в каждой части. Найдите основные положения, выдвигаемые авторами, выпишите их в соответствии с развитием авторской мысли.
ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ РЕЧИ Современный русский литературный язык не похож на од нообразную плоскую равнину. Его «ландшафт» сложнее: есть горы, холмы, есть спуски в долину, поймы рек. Если говорить не метафорически, а прямо, то современный русский язык сти листически расчленён. Одни слова имеют книжную окраску, другие — разговорную. 87
Стилистически дифференцированы не только слова, но и синтаксические кон струкции, например: Я забыл, что надо отправить письмо (нейтр.) — Ох ты, я ведь и забыл совсем, письмо то отправить надо (разг.). Стилистика — раздел науки о языке, изучающий функциональные стили речи, особенности употребления языковых средств в зависимости от обстановки, содержания и целей высказывания, условий общения. Функциональные стили речи — это разновидности языка, которые различаются совокупностью языковых средств, удобных для выражения определённого содержания в данной сфере общения. В домашней беседе, официальном заявлении, газетной замет ке, научной статье факты языка отбираются и сочетаются по раз ному. Такой отбор возможен потому, что высокоразвитые языки обладают целой системой разнообразных средств выражения. Особенности того или иного стиля складываются из взаимо действия внеязыковых и языковых факторов. Внеязыковые факторы определяют отличительные черты данной разновидности языка. Так, основная функция разго ворного стиля — непосредственное общение в неофициальной обстановке — определяет его основные черты: непринуждён ность, эмоциональность, выразительность. Основную функцию официально делового стиля (он служит для общения между учреждениями и организациями) опреде ляют такие черты этого стиля, как точность, не допускающая разночтений, лаконизм1, повелительность (предписывающий характер изложения), официальность, единообразие изложе ния и т.п. Основная функция научного стиля — сообщение и доказа тельство научных истин — определяет его черты: обобщён ность, отвлечённость, логичность, точность, объективность. Основная функция публицистического стиля — воздей ствие на волю читателя — определяет такие стилевые черты, как экспрессивность, эмоциональность. Основная функция художественного стиля — эстетико ком муникативная, то есть воздействие на читателя при помощи художественных образов, — рождает такие его основные черты, как художественная образность, выразительность, композèция [ы] фóнкция [ы] аннотàция [ы] цитàта [ы]
1 Лаконèзм — краткость и чёткость в выражении мысли; по преданию, этим качеством славились спартанцы, жители древней Лаконии.
88