IMPLEMENTACIÓN DE LA TECNOLOGÍA EN LA ENSEÑANZA by Ubaldo Ramirez

UNIVERSIDAD DA VINCI DOCTORADO EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA

MATERIA: PENSAMIENTO CRÍTICO EN LA EDUCACIÓN EN LÍNEA ENSAYO: IMPLEMENTACIÓN DE LA TECNOLOGÍA EN LA ENSEÑANZA

PROFESOR: DR. JAIME CHAIRE HUERTA

OPENERS

ALUMNO: UBALDO RAMIREZ JAVIER

DOMINGO 9 DE MAYO DE 2010

OPENERS Opener 1. Libros digitales De acuerdo a lo establecido por Bonk, Corea ha trabajado en la digitalización de los libros y en poder establecerlos como medio de educación en distintos niveles. La meta es que en el año 2013 se tengan los libros gratuitos mediante el uso de la web y sobre todo, implementar en los mismos accesos a todos los apoyos que la web 2.0 puede brindar. Analizando un poco con relación al uso de los libros digitales, podemos encontrar lo siguiente: Primeramente, se debe definir el concepto de libro, mismo que la Universidad Nacional Autónoma de México establece como “Obra científica o literaria configurada en un volumen”1 Otra definición es: Conjunto de muchas hojas de papel impresas, con tapas de cartón o cartulina, que forman un volumen. 2 Sin embargo, en el estricto sentido de la comunicación, un libro ha servido como un medio de comunicación escrita para transmitir información e ideas entre las personas. Ahora, ¿qué es un libro electrónico?; de acuerdo a la página web definición.org se entiende como un libro en formato digital que, en algunos casos, requiere programas específicos para su lectura. Suele aprovechar las posibilidades del hipertexto, de los hiperenlaces y del multimedia, y puede estar disponible en la red o no.3 ¿Cuál es la ventaja del libro tradicional contra un libro electrónico? El libro en papel, ha sido utilizado desde hace siglos, la trascripción manual de los libros, fue el primer desarrollo de difusión de los mismos, pero hasta la creación y uso de la imprenta moderna (siglo XV) es cuando tomó fuerza para poder conformar las bibliotecas. Durante mucho tiempo, las bibliotecas abarcaron volúmenes de libros de todo tipo, mismos que al inicio eran de uso restringido al

1http://www.edicion.unam.mx/html/glosario/l.html 2

http://www.definicion.org/diccionario/194

http://www.definicion.org/libro-electronico

ser bibliotecas particulares hasta ser de dominio público en universidades 4. Los libros son consultados por multitudes que tienen la oportunidad de tenerlo en sus manos. Un libro electrónico, contiene la misma información que un libro tradicional, con algunas variantes en cuanto a la forma de acceso a este. Por un lado, se puede ver limitado por el tipo de tecnología requerida para su visualización, pero además por el uso de la tecnología misma. El reto que enfrenta las personas que no han crecido con la tecnología, es la limitación que tienen al enfrentarse a este tipo de recursos, y bajo esa premisa, consideran que el uso de un libro electrónico no podrá suplir a uno tradicional. Es por esta razón que el principal reto que enfrenta el libro electrónico, es el desconocimiento del posible usuario, aspecto que tendrá que vencerse mediante la capacitación en todo lo que implica su uso, como es: selección, adquisición, control y difusión. Considerando que un libro tradicional al ser digitalizado se convierte en un libro electrónico, este sería el sentido mínimo del mismo. Un libro electrónico, reconsiderando a Bonk debe contener otras herramientas para que pueda ser uno de los abridores del mundo, como son ligas a otras páginas, uso de otros recursos como el video entre otras funciones. Considerando los aspectos de un mundo globalizado, el libro electrónico abre el mundo al poder ser difundido simultáneamente en la red, sin necesidad de ser impreso y por lo mismo, reduciendo sus costos. México debe enfrentar nuevos retos con el uso de los libros digitales, se requiere de reformas nacionales que fomenten la creación y uso de los mismos y en consecuencia la capacitación para su correcto uso. Existe tecnología específica para la lectura de libros digitales, como es el caso de Kindle de Amazon o reader de Sony. En ambos casos, se puede tener una biblioteca personal con la característica de su portabilidad. En el estricto sentido del cuidado de la naturaleza, este tipo de formato evitará la impresión de miles de hojas. Opener 2. Aprendizaje electrónico La educación superior a distancia, se ha convertido en el medio de aprendizaje electrónico por excelencia en las grandes universidades, Bonk menciona que en Asia se tienen matriculados en la Universidad Indira Gandhi 4

http://es.wikipedia.org/wiki/Biblioteca

National Open University casi dos millones de estudiantes. La UNAM, reporta una población de 292,889 estudiantes presenciales en el 20075. Este comparativo da un margen impresionante de la cobertura que puede tener el aprendizaje electrónico contra la capacidad física instalada en una universidad tradicional. Además, en otros países como Estados Unidos, se fomenta que los estudiantes de educación media superior, realicen por lo menos un curso en línea, lo cual los prepara para poder enfrentar las siguientes etapas de formación que tendrán, pero además les introduce al uso de la tecnología. En México, el Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey, abrió un portal denominado Prepanet, con el propósito de combatir el rezago educativo en el país. Este programa es apoyado por los estudiantes de licenciatura del ITESM como parte de su servicio social.6 El Gobierno del Distrito Federal, también ha creado el bachillerato a distancia7 para promover que la gente termine o curse sus estudios de bachillerato en cuatro semestres con profesores certificados de la UNAM. A nivel nacional, distintas universidades públicas están incursionando en la formación de profesionistas en línea, sin embargo, están en proceso y sólo cuentan con unas pocas generaciones de egresados y en la mayoría de los casos, aún no han tenido egresados. De esta manera, México tiene pequeños acercamientos al uso y fomento de la educación a distancia en su modalidad en línea y mixta; sin embargo, un tema a desarrollar y que se encuentra a nivel de propuesta aún, es poder contar con políticas nacionales, reconocimiento y fomento de la educación a distancia. Este aspecto lo han desarrollado países como Brasil y Costa Rica que se preocuparon primeramente por contar con normatividades y políticas nacionales para el desarrollo de la educación a distancia. En este sentido, México requiere tener apoyo desde el gobierno para desarrollar la educación a distancia, aspectos como que la propia Secretaría de Educación Pública, cuente con las políticas específicas para la modalidad en el reconocimiento y validez de los programas educativos que se ofertan a distancia. Opener 3 Código abierto En el desarrollo de software, los creadores tenían el control de los mismos y las actualizaciones estaban en manos de los mismos creadores (empresas) sin 5

http://www.ses.unam.mx/proyectos/estadisticas/index.php?seccion=matricula0607 http://www.itesm.mx/prepanet/somos/quienes_somos_qs.htm 7 http://www.df.gob.mx/wb/gdf/bachillerato_a_distancia 6

embargo, los denominados Hackers8 (persona que se disfruta de un conocimiento profundo del funcionamiento interno de un sistema, en particular de computadoras y redes informáticas) trabajaron en conocer los códigos de seguridad y poder usar libremente el software. Con este primer paso, surge el software libre con los códigos abiertos para modificación y actualización, de tal manera que software educativo como Moodle es usado de manera gratuita en todo el mundo. El código abierto del software, dio origen al software libre, mismo que permite que cualquier programador pueda aportar en el desarrollo del mismo. El problema de México consiste en que no considera al software libre como una opción para la educación9, dado que el software comercial invade las instituciones educativas con monopolios y clausulas específicas de restricción. Antulio Sánchez10 opina que, desde el punto de vista cognitivo “Con el software de patente se es rehén de una plataforma especifica. Sabemos que, por lo menos, en el 90 por ciento de las computadoras de escritorio está presente el sistema operativo de Windows.” Un caso específico es que Microsoft le vende a bajos costos el Office y otros programas a las Universidades, pero en el contrato establece clausulas que restringen el uso de cualquier software libre en toda la universidad. Antulio Sánchez y Antonio Ramírez Fernández11, coinciden en que el software libre será una fuente de empleos en México si se impulsa su desarrollo desde las universidades, además de que generaría profesionistas competitivos en su desarrollo. El costo de las licencias podría ser invertido en la programación del software libre. Retomando el opener anterior, para que se pueda lograr esto, México tiene que crear las políticas necesarias que fomenten la educación en línea y uso de internet en la educación. Como un comentario adicional, en las Universidades se restringe el internet en relación a las páginas que pueden ingresar los estudiantes, lo cual da pie a una pregunta a responder: El correcto uso del internet ¿le corresponde al usuario o al proveedor? Aunado a esto, software de mensajería instantánea han sido bloqueados en las universidades, pero el administrador de la red, siempre tiene acceso ¿hay congruencia en esto? Como punto final en este aspecto, el paquete económico de 2010 determina un impuesto del 3% a servicios de

http://es.wikipedia.org/wiki/Hacker http://softwarelibre.fox.presidencia.gob.mx/?q=node/411 10 http://softwarelibre.fox.presidencia.gob.mx/?q=node/289 11 Idem 9

telecomunicaciones12; países como Costa Rica, establecen costos diferenciados (menor costo) para el uso de telecomunicaciones que tengan como finalidad aspectos educativos. ¿Cuál es el pensamiento de México? Opener 4 Cursos abiertos El MIT (Massachusetts Institute of Technology) ha colocado en la red (de acceso libre) casi dos mil cursos que imparten en la formación de sus estudiantes. Este opener corresponde a lograr la educación para todos, en donde la sociedad tiene el libre acceso a los cursos que ofertan las instituciones educativas. No se entrega un título que avale los estudios realizados, sin embargo el conocimiento queda a disponibilidad de quien lo quiera adquirir. En junio de 200913, México reporta 26 cursos abiertos ofrecidos por cuatro instituciones de educación superior; esto demuestra que en primer lugar la educación a distancia en el país no se ha desarrollado como en otros países y mucho menos el aspecto que corresponde a conformar la sociedad del conocimiento. México requiere de más impulsos para lograr establecer uno de los diez openers que están abriendo al mundo. Sin embargo en este año, es mayor la cantidad de cursos y de instituciones que están integrándose a ofrecer libremente sus cursos. Es importante mencionar que las instituciones particulares también están ofreciendo cursos abiertos, tal es el caso del Tecnológico de Monterrey y la Universidad de Monterrey, ambos del subsistema de instituciones particulares, lo cual nos lleva a una pregunta, ¿si son libres, quién financia su elaboración?. Por ejemplo, en Estados Unidos, en la Administración de Obama se ha ofrecido asignar 50 millones de dólares por año, durante 10 años para el desarrollo de cursos universitarios en línea bajo la modalidad de open courseware (cursos libres o abiertos)14. Este tipo de incentivos faltan en México para lograr el avance en la era globalizada del mundo. Por ahora, uno de los esfuerzos que se tienen como proyecto puesto en marcha es el Espacio Común de Educación Superior a Distancia (ECOESAD), quien tiene asignado 30 millones de pesos para su

http://www.shcp.gob.mx/SALAPRENSA/doc_comunicados_prensa/2009/noviembre/comunicado _068_2009.pdf 13 http://noticias.universia.net.mx/ciencia-nn-tt/noticia/2009/06/15/15081/universidadesmexicanas-vanguardia-incorporan-consorcio-opencourseware-universia.html 14 http://chronicle.com/article/Obamas-Great-Course-Giveaway/47530/

desarrollo15 que en sus trabajos se tiene el desarrollo y acceso abierto a acervos de recursos educativos. Opener 5 Portales de aprendizaje Cada vez es mayor la cantidad de recursos que se tienen en la red y de la misma manera, el espectro de portales con información académica que contribuye a la formación de estudiantes ha ido en aumento. En complemento a los OCW, estos portales permiten conocer obras completas para consulta totalmente en línea, tal es el caso del trabajo completo que realizó Darwin16. Durante mi época de estudiante de secundaria, cuando revisamos información de Darwin, me limité al estudio de una enciclopedia, hoy en día los estudiantes pueden consultar toda su obra. En México podemos encontrar portales académicos como el del Colegio de Ciencias y Humanidades de la UNAM, enfocado a la educación media superior en donde los estudiantes pueden encontrar información de los cursos que desarrollan a lo largo de su formación17. Así también, sin ser de carácter académico si requieren de conocer sobre historia de México, existen varios portales que permiten conocer esa información, como es el caso de e-México 18 o el propio Instituto Nacional de Antropología e Historia19. No sólo esto conforma los portales de aprendizaje, sino también revistas especializadas de acceso libre, por ejemplo la red de revistas científicas de América Latina y el Caribe (RedALyC) 20 que mediante acceso libre permite consultar investigaciones realizadas por académicos de diversas partes de Latinoamérica y bajo distintas áreas del conocimiento. En específico de México agrupan a una gran variedad de revistas especializadas. Además, en español y de acceso libre se puede consultar Cincel21 que busca facilitar el acceso a la información científica, mediante la creación de una biblioteca de revistas científicas internacionales y de otros recursos de información para las instituciones de educación superior y personas jurídicas que desarrollen investigación científica y tecnológica; además de establecer condiciones generales 15

http://ecoesad.org.mx/doc/acuerdos_trabajo_en_red_ecoesad.pdf http://darwin-online.org.uk/ 17 http://portalacademico.cch.unam.mx/sitio/matematicas1.html 18 http://www.e-mexico.gob.mx/wb2/eMex/eMex_Historia_de_Mexico 19 http://www.inah.gob.mx/ 20 http://www.redalyc.org/ 21 http://www.cincel.cl/ 16

para realizar actividades conjuntas con terceros; y DIALNET 22 que ofrece servicio de alertas y hemeroteca virtual de sumarios de Revistas Científicas Españolas en las siguientes áreas del conocimiento: Ciencias Básicas, y Experimentales, Geociencias, Medio Ambiente, Ciencias Biológicas, Ciencias de la Salud, Agricultura, Economía, Ciencias Jurídicas y Sociales, Humanidades, Psicología y Arte (2 783 revistas, 57 289 libros, 6 780 monografías, 705 407 artículos de revistas). Opener 6 Video en línea De acuerdo con lo establecido por Bonk, youtube se convirtió en uno de los portales de video con mayor acceso en donde la gente puede subir video o al menos consultar videos de distintas temáticas. Un aspecto importante en este medio es su evolución, por ejemplo, el Instituto Politécnico Nacional, realizó un trabajo muy importante para poder generar cursos en línea y en colaboración con el canal 11 de televisión transmite programas de corte cultural y educativo, sin embargo, su producción es demasiada compleja en comparación con lo que oferta hoy en día el uso del internet. Se puede decir que sólo se requiere una cámara digital (que en ocasiones puede ser de un teléfono celular) para poder crear un video y poder colocarlo en la nube. Estos videos pueden ser de distinta índole, desde el video cómico, personal, cultural, de queja o denuncia, hasta situaciones más complejas como la explicación de las leyes de la física. Regresando al trabajo elaborado por youtube, marca un nuevo paradigma en los videos y el uso del internet; dado que el participante de cualquier parte del mundo, se vuelve un productor de información en video. Esta facilidad de colocar video en la nube, y sobre todo el rápido y fácil acceso a los mismos ha fomentado que cadenas televisivas también oferten televisión en internet, portales como Terra23 en su sección de entretenimiento permite que los usuarios puedan ver películas, series y noticias en la web. El uso del video en internet no era posible hace algunos años dada la demanda de ancho de banda que esto demanda, sin embargo, el crecimiento tecnológico y el trabajo de los desarrolladores ha permitido que la transmisión de video no consuma más ancho de banda de lo que puede ser utilizado y en este sentido se vuelve pertinente su uso.

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http://dialnet.unirioja.es/ www.terra.com.mx/entretenimiento

En el ámbito académico, era muy limitado el uso del video para el proceso de enseñanza aprendizaje, se requería de todo un equipo de producción para su elaboración. Ahora, los académicos pueden producir videos educativos desde su computadora personal y en el uso de la web 2.0 no requieren de un software especializado, existen los portales de acceso libre para difundir su información. Este abridor permite que académicos distinguidos a nivel internacional puedan compartir sus experiencias a todo el mundo, este es el efecto más importante que tiene este abridor; conferencias que se realizan en las Universidades de mayor prestigio del mundo, se comparten de manera libre en portales como el de youtube. Por ejemplo, en México podemos ver en youtube la conferencia magistral que impartió el Mtro. Héctor Melesio Cuen Ojeda, ex rector de la Universidad Autónoma de Sinaloa, titulada “la importancia y excelencia de la educación ante la crisis”24 siendo este sólo un ejemplo de lo que se puede encontrar en youtube. Opener 7 Colaboración por escrito El abridor 7, corresponde a poder compartir texto en la red, similar a lo que se hizo con el video, existe la posibilidad de compartir documentos de texto escritos en diversos idiomas y con temáticas de diversas áreas del conocimiento. Dos portales que son reconocidos por este trabajo es scribd25 y wikipedia26 que han brindado la oportunidad de un trabajo colaborativo de texto. La función de scribd es poder convertir archivos de PDF, Word y Porwerpoint en archivos de texto web que se pueden consultar en cualquier parte. Uno de los retos más importantes es la credibilidad que tienen estos documentos, sin embargo miles de personas consultan a diario la información que se vierte en estas páginas. Existen mecanismos para validar la información que se genera en espacios como Wikipedia, pero hoy en día no se considera como una fuente de información para incorporar como medio de referencia. Es importante mencionar que a diario, expertos en las distintas áreas de conocimiento están validando la información. Un ejercicio que se realizó al respecto fue incorporar información no verídica y en pocos minutos hubo respuesta de gente de distinta partes que corrigieron el error. Opener 8 24

http://www.youtube.com/watch?v=gJZT8clSHEI http://www.scribd.com/ 26 http://www.wikipedia.org/ 25

Mundos virtuales El 23 de junio de 2003 se dio apertura a la página de second life, siendo este un juego que permite la creación de avatares; se denomina avatar a una representación gráfica, generalmente humana, que se asocia a un usuario para su identificación27. De esta manera, para enero de 2009 había más de 16 millones de habitantes; En seis años pasaron de su creación a la población que México tuvo en 193028 y es mayor a la que actualmente tienen algunos países centroamericanos como Costa Rica, Honduras y Guatemala. Con tal población y diversidad de personas que se registran a diario, no tardaron en crear realidades alternas que sirvieran para aspectos productivos; tal es el caso de las universidades que se dedicaron a ofrecer cursos mediante los mundos virtuales como second life, tal es el caso de cursos para la enseñanza del derecho en Harvard29, Inglés en la Universidad Ball State30, la educación sexual en la Universidad de Plymouth31 en el Reino Unido, y mucho más, incluyendo historia, arquitectura, geografía, arte y medicina. De acuerdo a opiniones de los usuarios, es muy útil la utilización de estos mundos virtuales para la educación. En México, la UNAM ha aprovechado el SL con propósitos educativos y didácticos. Diseñó una realidad virtual del Palacio de Minería, en la que los navegantes pueden visitar distintas salas, asistir a conferencias virtuales, exposiciones, y conocer acervos y fondos históricos del inmueble32. También la Universidad Autónoma de Guerrero está incursionando en el mundo virtual33 con carácter académico, a través de una propuesta de investigación en el marco de estudios de Virtual Educa, aún cuando es un simple proyecto, comienza a existir la inquietud por profundizar en el tema. Denisse Maerker, periodista mexicana del grupo televisa (punto de partida), realizó una entrevista en second life para dar a conocer parte de lo que se puede hacer desde un mundo virtual. Esto permite conocer que tiene distintas aplicaciones y que en cualquier momento, se puede incrementar el potencial del mismo. 27

http://es.wikipedia.org/wiki/Avatar_(Internet) http://72.52.156.225/Estudio.aspx?Estudio=estadisticas-poblacion-mexico 29 http://blogs.computerworld.com/node/5553 30 http://slurl.com/secondlife/BSU%20Instructional%20Campus/119/10/22 31 http://osurl.org/grid.newworldgrid.com:8002/Eleniel/58/45/33 32 http://noticias.universia.net.mx/ciencia-nn-tt/noticia/2010/03/24/192342/second-life-paseovirtual-hecho-realidad.html 33 http://virtualeduca.ning.com/profiles/blogs/la-universidad-autonoma-de 28

México se encuentra descubriendo los mundos virtuales y los avances han sido aislados sin tener una política de utilización con fines específicos. Opener 9 Aprendizaje móvil Con el uso de la tecnología y el desarrollo de PDA y teléfonos celulares con aplicaciones adicionales, el aprendizaje móvil se vuelve una realidad. Las Universidades que han incursionando en la educación a distancia, mediada por las tecnologías de información y comunicación han visto que el aprendizaje móvil es una necesidad y sobre todo que facilita el contacto con los estudiantes en el proceso de enseñanza aprenizaje. Martinez Acuña (2007)34 menciona que el aprendizaje móvil es una realidad, pero que tiene ciertas desventajas, de las cuáles retomo las siguientes: pantallas pequeñas y costos elevados. A tres años de esta investigación, las pantallas tienen mejor tamaño y resolución, tal es el caso de los móviles como I-phone y Blacberry. Sin embargo, los costos aún no se logran superar. Por ejemplo el costo de internet para blacberry se tiene que contratar como paquete adicional, así como el uso de internet mediante el celular. Esto sería una limitante más para que se desarrolle en México el uso del aprendizaje móvil, de lo contrario, se trabajaría mediante sincronizaciones lo cual limitaría un poco la movilidad real. El Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey, manifiesta que el aprendizaje en el siglo XXI requiere de responder a una ideología mediática. Es por ello que han decidido incorporar el m-learning en la formación de sus estudiantes35, es por ello que a partir de 2008 se implementó el aprendizaje móvil en el campus ciudad de México. Ramos-Elizondo et al (2010)36 realiza un estudio del aprendizaje móvil y el desarrollo de habilidades cognitivas. Uno de los problemas que se mencionó en 2007, el tamaño de la pantalla y teclado continúan 3 años después, sin embargo, la percepción del dispositivo por parte del usuario considera que es buena. Es importante que el uso del aprendizaje móvil se encierra en esta investigación como un apoyo al aprendizaje. La fortaleza en este estudio es que ya se da en México el aprendizaje móvil; la principal área de desarrollo, es que pase a primer plano, que deje de ser apoyo al aprendizaje y se vuelva la herramienta de enseñanza-aprendizaje. 34

http://www.uv.mx/cienciahombre/revistae/vol20num2/articulos/aprendizaje/index.html http://www.youtube.com/watch?v=O-rBL-HwqVQ 36 http://www.comie.org.mx/congreso/memoria/v10/pdf/area_tematica_07/ponencias/0665-F.pdf 35

Opener 10 Aprendizaje de idiomas en línea El último abridor del mundo que menciona Bonk, es el aprendizaje del idioma. Si nos remontamos a un hecho bíblico del antiguo testamento, el hombre quiso poseer el mundo y decidió construir una torre que llegara hasta al cielo, no había forma de detener el proyecto, hasta que Dios decide confundir sus lenguas y al no poder comunicarse entre ellos, el proyecto culminó inconcluso.37 El décimo abridor tiene que ver con el aprendizaje del idioma, dado que con el uso de las tecnologías que han incorporado el uso de las TIC´s y en específico con la gama de posibilidades que brinda la web 2.0; el estudiar y aprender cualquier idioma está a la mano de cualquier persona con acceso a internet, de tal forma que se tienen proyectos de forma gratuita que permiten el aprendizaje de la lengua o en algunos casos bajo un sistema comercial.

Discusiones

Si bien es cierto que a nivel mundial existen desarrolladores que se han encargado de implementar el uso de la tecnología a la educación; México enfrenta el mayor de los retos que cada país puede tener, enfrentar autoridades que no conocen de los temas de educación a distancia y toda la gama de subproductos que de ella emanan. Por un lado, no se confía en la educación a distancia socialmente hablando y el primer reto consiste en demostrar que un egresado de educación a distancia es igual de competente que un egresado de una universidad tradicional. Una vez que se logre esto, será más fácil convencer a los gobernantes y dirigentes de los distintos ámbitos académicos, para generar políticas públicas que permitan el desarrollo de la educación a distancia y crear nuevos empleos para desarrolladores, diseñadores instruccionales, tutores, maestros o facilitadores y sobre todo, brindar educación a más población. Las herramientas ya están dadas, sólo es cuestión de generar las condiciones para que en México puedan ser aplicadas, de tal forma que exista un documento adecuado para poder otorgar un reconocimiento de validez oficial a la educación a distancia. No sólo limitarse al existente acuerdo 279 de la SEP, publicado en el diario oficial de la federación el 10 de junio del año 2000 y que no cubre las 37

http://es.wikipedia.org/wiki/Torre_de_Babel

características de evaluación que implica la educación a distancia. Posteriormente se debe crear la cultura de la evaluación de estos programas educativos para fomentar las buenas prácticas y tener un análisis de los resultados favorables que lleven al reconocimiento social de la modalidad. Con esto, las asociaciones que se dedican a la educación a distancia, tendrán las puertas abiertas para poder generar nuevas propuestas, pero además, retomar las propuestas que ya están siendo probadas a nivel mundial. Mucho se habla en las universidades del reconocimiento internacional de la formación de profesionistas, pero si bien es cierto que se pretende lograr, se desconoce el ámbito tecnológico al que se van a enfrentar. Estos 10 abridores del mundo seguramente no son los únicos, ni se tendrán que seguir del 1 al 10 de forma cronológica, pero lo que es importante para México es que abra los ojos a la globalización en la educación y dejar de lado proyectos que no llevan un análisis contextual de cada una de las realidades de cada una de las regiones del país. Mientras las universidades privadas están aprovechando la tecnología, en las universidades públicas se sorprende que cada vez más estudiantes cuenten con una laptop para realizar sus estudios. Pero ese no es el problema, la mayor problemática en este sentido es que el docente no tienen interés en incorporarse en el uso de las TIC´s para el proceso de enseñanza-aprendizaje y los pocos que lo intentar incorporar, se enfrentan a un reto que limita sus acciones, el bajo o nulo apoyo institucional y en la mayoría de los casos, el tener que invertir de sus recursos tanto monetarios como materiales, para lograr acercar a los estudiantes a un mundo globalizado y mediado por la tecnología. ¿Qué se puede hacer entonces? En la perspectiva laborar y académica en la que me encuentro, es importante que la lecturas de estos libros como el de Bonk, no sea una forma de obtener conocimiento simplemente, por el contrario, que se convierta en una forma de difundir el conocimiento, compartiendo de lo que hay en el libro a más académicos e invitarlos a conocer de lo que hay más allá de las paredes físicas de una universidad. He invitado a consultar cursos abiertos y también recurrir a diseñarlos para fines laborales. Hace 20 años, el uso del teléfono celular era un lujo, hoy es una necesidad. Ahora es nuestro turno de examinarlo todo y utilizar lo que se ajuste a nuestros objetivos.

Referencias Gama Ramírez M. (2002) El libro electrónico: del papel a la pantalla. Biblioteca Universitaria, Enero / junio vol. 5 número 001. UNAM México pp 1622 Escobar Velásquez L. et al (2004) Reseña de “el libro electrónico: una realidad en la UNAM” julio / diciembre vol. 7 número 002 UNAM México pp 182-184 Cortés Vera J. (2005) El trinomio comunidades de aprendizaje, bibliotecas digitales y competencias informativas. Enero / junio vol. 8 número 001 UNAM pp 21-29. Rodríguez Illera J. et al. (2005) Un sistema abierto para la creación de contenidos educativos digitales. Revista de educación a distancia. Universidad de Murcia, España. La Educación Superior Virtual en América Latina y el Caribe. Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe. Serrano B. et al (2008) Complementariedad en las modalidades educativas: presencial y a distancia. Revista de Educación a Distancia. Universidad de Murcia. Ramos-Elizondo, Et al. (2010). Desarrollo de habilidades cognitivas con aprendizaje móvil: un estudio de casos. Comunicar 34; 201-209. Bonk, C. J. (2009). The World Is Open: How Web Technology Is Revolutionizing Education Education. EE. UU.: Jossey-Bass.