Portfolio 2008-2009 by Ugur Yilmaz

mimari proje & anlatı m teknikleri I-II uğ ur yı lmaz

portfolio

2008-2009

Bellek Mekan 2. yar覺 y覺 l

Karak繹y, 襤 stanbul

Projeler > 2. yy. > Bellek Mekan

Galata Köprüsünden Karaköy sahili eskizi. Aynızamanda projenin yapı lacağ ıyer.

Bellek Mekan

Sergileme tekniklerinin daha detaylıbakabilme yetisi ve Autocad, algı lanması , etraftaki ölçülerin farkı na varma, Sketchup, Photoshop programları nıdaha iyi haritalama tekniğ inin kullanma becerisi öğ renilmesi, incelekazandı m. Kullandı ğ ı m melerin daha detaylı lukları n ve masa, yapı labilmesi amaçları nı boş vitrin gibi ögelerin ölçülı yan projenin adı . taş Proje bittiğ inde etrafı ma erini daha iyi farkedebildim. Bana

göre en faydalıkı sı m, sergi tekniklerini araş tı rı p sergilenen ögeleri ölçerek çalı ş maktı . Projeye giriş aş aması nda yapı lan, yakı nlaş -uzaklaşçalı ş ması ve sergileme teknikleri çok etkiliydi. ço

Projeler > 2. yy. > Bellek Mekan

Bilgi amaçlıproje gezilerimde yakı nlaş -uzaklaşmetodunu kullanarak daha detaylıbilgi edinebildim. Aş ağ ı da Karaköy Kemankeş Caddesinden eskizler, yanda ise “Karmaş ı k Karaköy” isimli yapı dan kareler var.

Pro je l e r > 2. yy. > Be l l e k M e k an

45 20 85 33 öl çe k : 1/5 0 275

12 40 80

M açk a İ ng il izce sı nı fı nı n ve Kanyo n sine m a g iş el e rinin 1/5 0 öl çe k l i k e sitl e ri. Öğ re tm e nin öğ re ncil e ri g öre m e m e si sı nı fı n öl çü l e rinin yanl ı şo l duğ unu g ösös te riyo r

Projeler > 2. yy. > Bellek Mekan

İ lk anti müze görevi gören bellek-mekan deneyimim. Sergilenecek olan cephe örnekleri yapı nı n dı şcephesinde bulunuyor.

Anti - Müze Müze, bir temsil sistemi- Müzeler 3 boyutlu metin- konulup sergilenmez. dir. Bazıkültürel lerdir. Müze içinde kuru- Kendi zaman ve değ erlerin temsil edilm- lan sergide sergilenen mekânı ndan kalan eseresini sağ lar. Müzede serg- eserler açı sı ndan tarihi ler, günümüze hiçbir ilenenler sanat eserleri, bir düzen mevcuttur. Anti değ iş ikliğ e uğ ramadan tarihi kalı ntı lar ve daha müze kavramı , müze taş ı nı r. Tarihi yarı mada, birçok değ erli simgeler kavramı ndan farklıve Karaköy ve Galata gibi olabilir. Sergilenenler hatta zı t olduğ u yerler anti müzelerle anlam planlaması , kudurumlarıkapsar. Bir ser- doludur. Köş e baş ları ndan rumsal güce dayanan gileme ve temsil sistemi ve sokakları ndan tarih, süreçleri inş a ederler. yoktur. Eserler bir kab sanat ve kültür akar.

Projel er > 2. yy. > Bel l ek M ek an

Projenin devam ı nda sergil eyeceğim cep h el erin yeri h ak k ı nda dah a çok düş ündüm . Eğer cep h el eri yap ı mı n dı şcep h esinde sergil eyecek sem buna öz el bir bina yap m am a gerek yok tu. Gal ata’ dak i h erk es sergim i görecek ti. Bu yüz den, sergim i binanı n iç yüz eyinde yap m aya k arar verdim . Eğ ril i dı ş m , cep h el erin tasarı büyük l ü k üçük l ü ol duğ unu ve Karak öy’ ün k arm aş ası nı sim gel iyor.

Projeler > 2. yy. > Bellek Mekan

Kuaför , cafe-bar ve sergi alanı nıbir arada kujllandı ğı m bu projede, 24 saat boyunca sergi gezebilmek mümkün. Cephelerin yapı nı n iç duvarı nda sergileneceği sergide, gecenin geç saatlerinde bara gelen müş teriler sergiyi ziyaret edip, canlıtutacaklar. 16

Projeler > 2. yy. > Bellek Mekan

Yapıve çevresinin modellenmesi ve ön görünüşçizimi

uğ ur yı lmaz

portfolio

2008-2009

2b - 3b 2. Yarı yı l

Taş kı ş la, İ stanbul

Projeler > 2. yy. > 2b - 3b

Kağı dıkeserek ve katlayarak oluş turmayı planladı ğı m nesnenin eskizi

2b - 3b

Kağı tlarıkatlayarak, keserek, bükerek, kı vı rarak baş ladı ğı mı z bu proje küçücük nesneleri dev bir yapıgibi görebilmemi sağ ladı ğıiçin bu senenin en faydalıprojesi olarak değerlendiriyorum. Grubumdaki arkadaş ları mı n da yaptı ğınesneleri görerek kendimi o nesne içinde hayal

ettim. Funda hocamı n kı sı m daha çok fotomontaj yapı lan iş leri ve paftaları yapı lmasıgereğiydi. Yapı lan masanı n üstüne koydurup nesnelerin boyutları nı n etrafı nda bakı nmamı z anlaş ı lmasıiçin ya içine herkesin iş i hakkı nda bilgi ufak maket adamlar koyup sahibi olmamı zısağ ladı . ya da fotomontajla aktarAyrı ca yapı lan iş lere mak çok daha kolay olurdu. herkesin puan vermesi he Yine de bana göre , 2b - 3b bence her projede olması en etkili ve verimli projedir. gereken bir yöntem. Projede eksik olduğ unu düş ündüğ üm

Projeler > 2. yy. > 2b - 3b

Kağı tlarıkeserek, kı vı rarak ve bükerek yapı lan yaklaş ı k 15x15 boyutları ndaki denemeler

Projeler > 2. yy. > 2b - 3b

Grubumuzdaki iş lerin iç inde en ç ok beğenilen nesneleri 3-4 kiş ilik gruplar oluş turup 1’e 1 ölç ekli ürettik. Kağı tlarıkatlayarak ürettiğimiz ürünler aslı nda birer yapıveya mekan tasarı mıolabilecek niteliktas telerdi

Merdiven 2. Yar覺 y覺 l Yersiz

Projeler > 2. yy. > Merdiven

Önceden belirlenmişolan 0, 2, 3, 7 metre kot farkları ndan oluş an 1/50 ölçekli düzlemin eskiz

Merdiven

merdiven ve rampaları n Ko farkları Kot nı n iliş kisini analizini yaptı k. Bu projeyi çözmek için öncelikle topografya ile ilgili maketler 2b-3b ve bellek mekan ve eskizler yardı mıile anali- projesi kadar sevemedim çünkü kendimi özgür hissetzler yaptı k. Sonradan , tasaretkileş imler sonucu oluş an medim. Kot farkları lanacak yerin ölçüleri ve oluş umlarıve ş ekillerini içeren filmler çektik. En so- merdivenlerin hangi türden nunda merdiven ve rampa olacağıbile bize önceden çeş itleri üzerine konuş tuk. söylendi ve bize sadece onlarıüretmek, çizmek ve Okulumuzda mevcut olan

maketini yapmak kaldı . Halbuki daha az kı sı tlayarak daha ilginç sonuçlar çı kacağıkesindi. Bu proje sayesinde modellemeyi ve militer perspektif çizim yapmayıöğ rendim.

Proje l e r > 2. yy. > M e rdive n

Dağı tı l an fotoğ rafl ardan yükse k l ik l e ri, g irinti çı kı ntı l arı al gı l ayarak e sk izl er ve m ak e tl er yardı m ıil e anal izl e r yap tı k . Yanda bir fotoğ rafı n ik i fark l ıanl atı m biçim i il e anal izi g örül m e k te dir.

Projeler > 2. yy. > Merdiven

Proje l e r > 2. yy. > M e rdive n

U n dol u pet ş iş e nin içine bil ye atarak e tk il eş im sonucu unun al dı ğış ekl i ince l e ye re k doğ al ol uş um l arı n da na varm am ı z fark ı k ol ayl aş tı . He rk e sin çe k tiği fil m i izl e ye re k dah a çok e tk il eş im ve ol uş um örne k l e ri gördük .

Projeler > 2. yy. > Merdiven

Düz, kı smel dönel merdiven ve rampalı0, 2, 3, 7 metre kotları ndaki 1/50 ölçekli maket ve modellemesi.

Projeler > 2. yy. > Merdiven

0.75, 2.1, 6.5 ve 7.5 metre kotları nı n planları . Merdiven ve rampa çeş itlerinin farklıkot farkları nda gösterilişbiçiminin algı lanması .

Projeler > 2. yy. > Merdiven

Merdiven ve rampa maketinin plandan 30-60’lı k gö nye ile yükseltilen perspektif gö rünüş ü ve maketten alı nan A-A kesiti

Asalak 1. Yar覺 y覺 l Ofis

Proje l e r > 1. yy. > Asal ak

Asalak

Proje için Hal iç, Hal ı cı oğ l u, M e cidiye k öy gibi ye rl e ri ge zip yap ı l arı n üze rine , yanı na, al tı na ve içine asal ak ol abil e ce k e sk izl er yap tı m . U zun bir süre h e rh angi bir yap ı ya tam ol arak m bul m ak ta u ygun bir tasarı zorl andı m . En sonunda, asal ak ofis dol abıyap m aya

k arar ve rdim . Dol ap se ve m e dim . Ö nce de n k atk ap ağı nda te l e vizyon ve l anan bal k on ol an k ararı m k atl anı r m asa bul unan, asal ak dol aba dönüş tüam a dol abı n içinde m utfağıve yine de fik rim de n ve p rorafl arıbul unan bu dol ap , ye r je nin bütününde n m e m nun sorunu ol an ofisl e rde de ğil im . Asal ak p roje si, m utfak , dinl e nm e ye ri bütün se ne boyunca bana arak k ul l anı l abil ir. Bu p roje e n az fayda sağ l ayan p rool için iste diğim sonucu je dir bul am adı ğı m için

Projeler > 1. yy. > Asalak

Asalak dolabı n ve dolabı n kullanı lacağı ofisin 1/20 ölçekli maketi

Boş luk Mekan 1. Yarı yı l Eminönü Alt Geçit

Proje l e r > 1. yy. > Boş l uk M e k an

Boş luk Mekan

de fa öl çe k l i m ak e t yap tı m . Eğe r am aç Em inönü B ana göre bu p roje , 1. tarafl arı nıge zdirm e k ise yarı yı l ı n e n öğ re tici ve e n Bu p roje nin içe riğini be ğe nm e diğim te k fak tör zate n tarih i yarı m adayl a e tk il i p roje siydi. İ l k de fa rm ak , il gil i “Be l l e k M e k an”p roje si grup çal ı ş m asıol duğ u için işvar. Am aç, m ak e t yap tı . Proje ok ul un böl üm ü yap tı k . Be l e diye de n k e sit çizdirm e k , h arita ok uy- vardı m e k , öl çü al m ak ise Em - civarı nda bir ye rde ol saydı yap ı l acak ye rin ve çe vre sinin abil inönü gibi gidil m e si ge re k siz ge re k siz zam an k aybe tm iş pl anl arı nıal dı m . Bu ve sie k il de zam an al an bir ol m azdı k diye e yl e h arita ok um ayıda az bir ş l ye rin p roje k ap sam ı nda düş ünüyorum . çok öğ re nm işol dum . İ l k m ası nıdoğ ru bul am adı m. de fa k e sit çizdim ve yine il k ol

TAŞ KIŞ LAM Taş kı ş la’nı n bir senede hayatı mıdeğiş tirmesi eş i benzeri olmaması ndandı r. Okula ilk geldiğim anda hayran kaldı ğı m, insana ilham ve huzur kaynağıolan ortabahç esini, sergiler ile canlanan ve yüzüne renk gelen tarih kokulu koridorları nı , etraftan topladı ğı nı z malzemelerle hiç zorlanmadan kendinize ev bile yapabileceğiniz atölyesini, yorulduğunuzda size heyecan aş ı layacak terası nı , mimar adayıarkadaş ları nı zla sabahlara kadar sı kı lmadan ç alı ş acağı nı z birinci sı nı f öğrencilerinin ikinci evi olan 3400’ü bir arada arasanı z da bulamazsı nı z. Bana ç alı ş mayı , araş tı rmayıaş ı layan hocaları ma ne kadar teş ekkür etsem azdı r. Saitali hocam fikirlerimi araş tı rı p, benimle tartı ş ı p, uzun uzun düş ünmesiyle beni hep daha ç ok ç alı ş maya yöneltti. Onun gibi benim iç in de önemli olan sonuç ne olursa olsun, araş tı rı p, öğrenip, hep adı m adı m ileriye gitmek oldu. Funda hocamı n her zamanki güleryüzlü hali ile masanı n etrafı nda herkesin fikrini alı p tartı ş ması görüşaç ı mıgeniş letti. Sevgi hocamı n derse getirdiği ve teker teker konuş urken verdiği kaynaklar araş tı rma isteğimi arttı rdı . Burç in hocamı n ç oğu iş i tekrar yaptı rmasıise yanlı ş lar yaptı kç a daha doğruya ulaş abiliceğimi anlamama yardı mcı ya oldu. Ders sisteminden memnun olmadı ğı m tek yön, derslerin olmasıgereken saatte (13:30) değil de, ç oğu zaman 1-2 saat sonra baş laması ydı . Yine de ç ok yararlıve değerli bir sene geç irdiğim iç in bu derste emeği geç en herkese teş ekkür ederim.

Projeler > 1. yy. > Boş luk Mekan

Eminönü alt geçidi ve çevresinin 1/100 ölçekli maketi ve kesiti

Projeler > 1. yy. > BoĹ&#x; luk Mekan

Ölçek Mekan 1. yarı yı l

Hurda OlmuşMonitör

Proje l e r > 1. yy. > Ö l çe k M e k an

Ölçek Mekan

e tk il e yici ve baze n de h al e ge tirdi. Baş l angı ç için Yak l aş ı k 25 cm abil e ce ğini fark ı na çok e tk il i ve öne m l i ol an bu büyük l üğ ünde bir h urdanı n k ork unç ol m . Be nce h urdayı p roje se ne sonunda te k rar içini boş al tarak 1/50 öl çe k l i vardı am al anı na dönüş türm e yap ı l sa k ayde dil e n il e rl eyaş am al anıüre tm e am acı yaş fik ri ve p roje nin ge ne lfik ri m e nin güze lbir örne ği ol an bu p roje de “Th e arı l ı ydı . Hurdayı ortaya çı k ardı . Sh rink ing M an”isim l i fil m i çok baş boş al tı nca çe vre sinde k al an izl e m e m iz be nim ufk um u girinti çı kı ntı l ar ve m ak e t çok ge niş l e tti. Sil gi, k al e m , gi ço l uk l ar k itap gibi obje l e rin öl çe k l e ri adam a göre de vasa boş yaş am al anı nıe nte re san bir fark l ıol sa ne k adar

Projeler > 1. yy. > Ölçek Mekan

Maket adamı n yaş am alanı na dönüş müşhurda içinde çı ktı ğıgezintinin fotoğ rafları

Projeler > 1. yy. > ﾃ僕ﾃｧek Mekan

Pro jel er > 1. yy. > Ö l ç ek M ek an

M ak et adam ı n yaş am al anıo l an h urda iç inde gezintisinin k ritik al anl arı nı nç izgiselanl atı mı .

Atรถlyeler

İçin dek iler

Projeler

Bellek M ek an

2b - 3b

M erdiven

Asalak

Boş lu k M ek an

Ö lçek M ek an

Atölyeler

Processin g

Processing 2. yarı yı l

Taş kı ş la Koridorları , İ stanbul

Atöl ye l e r > 2. yy. > Proce ssing

Processing

k odl arı n bir l iste si ve rProce ssing atöl ye si il e ge çince re nk l e ri se ydi de p rogram ıte k rar Taş kı ş l a’ nı n al gı l ayarak , p roje k törde n il k ul l anm ak ge re k l i k oridorl arı nı yansı tı l an görüntüde o duğ unda z orl uk canl andı rm ak ve aynı re nk top l ar çı k aran k od ol z am anda k od yaz m ayı il e Taş kı ş l a k oridorl arı çe k m e se ydik am a n ge ne lçal ı ş ma öğ re ndim . En yoğ u n ve canl andı . Çok faydal ıol an p rogram ı ekl ini atöl ye ye k atı l an en eğ l e nce l i atöl ye ol an 4 günl ük iş , p roje de rsi- ş . h e rk e s k avradı p roce ssing atöl ye si 4 r l an diğ er m iz de yap ı tam günde bitti. atöl ye çal ı ş m al arı na göre Bil gisayarı n be nce e n yararl ıol andı . k am e rası nı n önünde n Ke ş k e , e n çok k ul l anı l an

Atรถlyeler > 2. yy. > Processing

Bedenge 1. yarı yı l

Taş kı ş la Koridorları , İ stanbul

Atölyeler > 1. yy. > Bedenge

Balsadan yapı lan ve iple birbirine tutturulan denge konumundaki insanlar

Bedenge

filmi bana hiç bir öğ retici 2 kiş ilik gruplar halinde balsa, ip ve çivilerden ğ ıiçin yaptı ğı mı z bu atölye, maketini yaptı m. Aslı nda, etmen katmadı zaman kaybıolarak bedenimdeki mesnet değ iş ik ve 2 kiş iyle noktaları nıve denge yapı lan hareketlerdense görüyorum. konumları mı insanları n günlük keş fetmemi sağ ladı . yaş antı sı nda sabit bir Dans hocamı zdan yere dayanarak dengede yardı m alarak ya durduğ u bir strüktürün du oluş turduğ um denge maketini yapmak da konumları nı n ilginç olabilirdi. Bedenge fotoğ rafı nıçekip atölyesi öncesi izlediğ imiz

Atölyeler > 1. yy. > Bedenge

İ ki farklıbalsadan yapı lmı şmaket, ortaları ndan bağ lanan ip ile denge konumuna getitildi.

Kabuk 1. yarı yı l

Taş kı ş la 3400, İ stanbul

Atöl yel er > 1. yy. > K abuk

Kabuk

öğ retici bul uyorum ve 2. bağ l am a tek nik l erini, A töl ye çal ı ş m al arı nı n yı l da buna benzer em e m etodunu ve yarı içinde b eni en çok zor- üçgenl atöl yel erin yap ı l m ası nı ı yı cıstrü k tü r özel l ayan ve öğ reten k ab u k taş l ik l erini öğ rendim . G rup isterdim . atöl yesi ol du. G azete ı m El i il e bir sü re k ağı tl arı nıince ru l ol ar ark adaş arı sı z ol sak da Saital i h al ine getirip , onl arı baş h ocam ı n verdiğ i m oralve birbirine k ritik a tek rar tek rar arı ndan l astik l ey- h eyecanl n ok tal rul ol arıbirbirine l astik il e erek tuttu rm aya bağ l am ayıdenedik . çal ı ş tı ğı mı z b u atöl ye K abuk atöl yesini gayet sayesinde, l astik

İ çindek iler

Bedenge

Kabu k

Kilyos

Anlatım Tek nik leri

Pet Ş iş e

Araba

Yer Fıstığı

Bu ru n

Atölyeler > 1. yy. > Kabuk

Ruloları n lastik ile birbirine ve sergi alanı ndaki çesanlara bağ lanması

Atö l yel er > 1. yy. > Kabuk

Rul ol arı n h angi no k tal ardan birbirl erine ve çesan bağ l anacağ ı nı n esk iz çal ı ş m ası

Kum - Su Etkileş imi 1. yarı yı l

Kilyos, İ stanbul

Atölyeler > 1. yy. > Kilyos

Kum-Su Etkileş imi

S enenin ilklerinden olan kum-su etkileş imi atölyesi sayesinde birkaç kiş i ile tanı ş tı m. Baş ka bir faydası olduğ unu düş ünmememin sebebi, Kilyos’a gittiğ imiz Ki zaman ne yapı cağı mı bilmememdi. Halbuki sonradan gitmişolsak

kumlara daha yaratı cı ş ekiller verip kum-su etkileş imini daha iyi gözlemleyebilirdim. Yine de senenin baş ları nda okulun benim aç ı mdan enteresan olacağ ı nı ladıbu anlamamısağ atölye.

Atölyeler > 1. yy. > Kum - Su etkileş imi

Kuma değ iş ik ş ekiller vererek ve oluklar açarak, su ile etkileş iminin ve biçiminin değ iş ikliğ inin incelenmesi in

Anlat覺 m Teknikleri

Anl atı m Te k nik l e ri > 1. yy. > Pe t Ş iş e

Yarı m l itre l ik p e t ş iş e nin ve m ak e t k artonundan yap ı l mı ş1/1 öl çe k l i m ak e tinin görünüşve k e sit çiz im l e ri

Anlatı m Teknikleri B u çal ı ş m anı n b ana göre am acım im ar adayl arı na sab re tm e yi öğ re tm e k ti. Am acı na ul aş an bir çal ı ş ma ol du ğ u için b aş arı l ıdiye bil irim . Am a sab re tm e yi sı kı l arak stre se gire re k öğ re nm e k te nse dah a e ğ l e nce l i yol l ardan öğ re nm e yi te rcih

m ak e ti yap arak m al ze m e e de rdim . Ye r fı stı ğ ı nı n l anı mı nıöğ re ndim . üstünde k i çiz gil e re büyüt- k ul Sonuç ol arak anl atı m e çl e bak ı p çiz m e ye e ri çal ı ş m al arı , çal ı ş m ak tansa bil gisayar- te k nik l baş arı l ıam a çok sı kı cı ydı . dan bütün İ stanbul ’ u m ode l l e m e yi iste rdim . Yine de e lil e çiz im ya p arak göz l em l e m e ve çiz m e ye te ne ğ im iz ge l iş ti. Pe t ş iş e , araba, ye r fı stı ğ ıve burun

Anl atı m Tek nik l eri > 1. yy. > Pet Ş iş e

1/ 20 öl çek l i arabanı n ve m ak et k artonundan yap ı l mı şaynı öl çek l i m ak etinin üst, yan g örünüş ünün ve k esitinin çizim i

Anl atı m Te k nik l e ri > 1. yy. > Pe t Ş iş e

Ye r fı stı ğı nı n ve 5/1 öl çe k l i 0,8 m il im e tre k al ı nl ı ğı nda te l de n yap ı l mı şm ak e tinin aynıöl çe k te üst, yan g örünüş ünün ve k e sitinin çizim i

Anl atı m Tek nik l eri > 1. yy. > Pet Ş iş e

Al çıbezinden k al ı bıal ı nan burnun ve 3/1 öl çek l i üçg enl em e m etodundan yararl anarak yap tı ğı mı z m ak etin üst yan ünün ve g örünüş k esitinin çizim i

uğ ur yı lmaz

portfolio

2008-2009

“Mimari Proje ve Anlatı m Teknikleri I-II” derslerinin bütün proje çalı ş maları nıve atölye iş lerini kapsayan bu portfolio ile İ stanbul Teknik Ü niversitesi Mimarlı k Fakültesi’nin ilk senesi hakkı nda genel bilgi edinecek ve bir öğ rencinin görüş lerine tanı k olacaksı nı z. Proje ve atölye çalı ş maları nıöncelikle eskizler ve açı klamalarla sunup, çalı ş malardan fotoğ raflar ve çizimler sergileyerek hem gelecekteki öğ rencilere yol gösterir, hem de mimarlı k bölümünden bilgi almak isteyenleri aydı nlatı r. İ ki ve üç boyutlu örnekleri barı ndı ran bu portfolio, öğ rencinin bakı şaçı sı ndan Taş kı ş la hayatı nıve öğ retim üyeleri hakkı nda yorumlarıda kapsar.

Projeler