PolĂticas de igualdad de gĂŠnero y sus implicaciones en el sector educativo Mayo, 2014
Políticas de igualdad de género y sus implicaciones en el sector educativo
Antecedentes ► Las políticas de igualdad surgieron a partir de la década de 1970 en el marco de las convenciones y tratados internacionales, promovidas por los distintos movimientos sociales de mujeres alrededor del mundo que reivindicaron el reconocimiento de sus derechos humanos y la erradicación de la violencia de género. ► En 1974 en México, a raíz de los movimientos sociales de mujeres, la igualdad jurídica entre mujeres y hombres fue integrada a la Constitución mexicana, mediante la reforma al artículo 4. ► Durante la década de 1980 y 1990 las conferencias internacionales fueron definiendo la agenda y las estrategias de intervención de este tipo de políticas.
Políticas de igualdad de género y sus implicaciones en el sector educativo
Marco normativo internacional 1979, Convención sobre la Eliminación de todas las formas de Discriminación contra la Mujer (CEDAW): eliminar los obstáculos que impiden a las mujeres participar en la vida política, económica y social de sus comunidades. 1994, Belem do Pará: proteger los derechos humanos de las mujeres y eliminan las situaciones de violencia que pueden afectarlas. 1995, Plataforma de Acción de Beijing: facilitar la participación activa de la mujer en todas las esferas de la vida pública y privada.
Marco normativo nacional
2003, Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminación. 2006, Ley General para la Igualdad entre Mujeres y Hombres. 2013, Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia. Ley de Egresos de la Federación para el Ejercicio Fiscal 2014. Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018. Programa Nacional para la Igualdad de Oportunidades y no Discriminación contra las Mujeres 2013-2018 (Proigualdad).
Políticas de igualdad de género y sus implicaciones en el sector educativo
Diagnóstico del Proigualdad o El mayor rezago educativo lo registran las mujeres adultas mayores y mujeres indígenas, quienes presentan tasas de analfabetismo del 28.7 y 35.1%. o En localidades con menos de 2,500 habitantes, el 6.6% de las niñas de 6 a 14 años no asiste a la escuela. o El 43% de las mujeres de 15 años y más no ha completado la educación básica. o La tasa de asistencia escolar de las mujeres de 16 a 18 años para la educación media superior es de 56.5%; y la de las mujeres de 19 a 24 años para la educación superior es de apenas 23.7%. o La matrícula universitaria con desigualdades en algunas áreas de estudio: Ingenierías 31.1% y ciencias agropecuarias 35.4%. o La mujeres representan el 34.1% del padrón del Sistema Nacional de Investigadores.
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Políticas Públicas de Igualdad ► Erradicar las brechas de desigualdad de tipo económico, político y social existentes entre mujeres y hombres. ► Propiciar el reconocimiento y ejercicio de los derechos humanos de las mujeres.
Construcción de igualdad sustantiva
Políticas de igualdad de género y sus implicaciones en el sector educativo
Instrumentación 2001, creación del Instituto Nacional de las Mujeres (Inmujeres). Objetivos: ▼ Transversalizar las políticas públicas con perspectiva de género en las distintas dependencias y entidades de la Administración Pública Federal, a partir de la ejecución de programas y acciones coordinadas o conjuntas. ▼ Desarrollar programas y actividades para el fortalecimiento institucional de las dependencias responsables de la equidad de género en los estados y municipios. ▼ Mecanismos para el Adelanto de las Mujeres (MAM): Instancias de las Mujeres en las Entidades Federativas (IMEF). Instancias Municipales de las Mujeres (IMM). Unidades de Género en la administración pública federal, estatal y municipal.
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Cultura organizacional
Transversalidad
Incorporar la perspectiva de género y la no discriminación al interior de la dependencia o entidad; Lograr un cambio de fondo con PEG orientado a: • optimizar el clima laboral; • propiciar la corresponsabilidad; • y erradicar el hostigamiento y acosa laboral. Inserción de la perspectiva de género y el enfoque de igualdad en el diseño, planeación, presupuestación, ejecución y evaluación de los planes, programas y políticas públicas que lleva a cabo la dependencia o entidad.
Institucionalización de la PEG
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Objetivos Transversales del Proigualdad y el sector educativo Objetivo transversal 1: Alcanzar la igualdad sustantiva entre mujeres y hombres y propiciar un cambio cultural respetuoso de los derechos de las mujeres. • Promover la adopción de criterios de paridad en cargos directivos del sistema escolar e instituciones de investigación científica y tecnológica. • Promover la inclusión de los temas de derechos humanos de las mujeres en los planes de estudio de todos los niveles educativos.
Objetivo transversal 2: Prevenir, atender, sancionar y erradicar la violencia contra mujeres y niñas, y garantizarles acceso a una justicia efectiva. • Eliminar cualquier imagen, contenido o estereotipo sexista y/o misógino de libros de texto en educación básica, media y media superior. • Incorporar en los planes de estudio el tema de la igualdad sustantiva entre mujeres y hombres.
Políticas de igualdad de género y sus implicaciones en el sector educativo
Objetivos Transversales del Proigualdad y el sector educativo Objetivo transversal 3: Promover el acceso de las mujeres al trabajo remunerado, empleo decente y recursos productivos, en un marco de igualdad. • Promover la certificación de competencias para fortalecer la empleabilidad de las mujeres. • Generar programas que incentiven la asistencia a la escuela de mujeres adolescentes y jóvenes dedicados al trabajo doméstico no remunerado.
Objetivo transversal 4: Fortalecer las capacidades de las mujeres para participar activamente en el desarrollo social y alcanzar el bienestar. • Fortalecer el desarrollo de capacidades de las adultas mayores, jóvenes, adolescentes y niñas en hogares carentes con jefaturas femeninas. • Impulsar acciones afirmativas en becas de licenciatura y posgrados para la integración de mujeres en carreras científicas y técnicas.
Políticas de igualdad de género y sus implicaciones en el sector educativo
Objetivos Transversales del Proigualdad y el sector educativo Objetivo transversal 5: Generar entornos seguros y amigables de convivencia familiar y social, actividades de tiempo libre y movilidad segura para las mujeres y las niñas.
Objetivo transversal 6: Incorporar las políticas de igualdad de género en los tres órdenes de gobierno y fortalecer su institucionalización en la cultura organizacional. Orientar y promover la orientación de la igualdad de género en el diseño, ejecución y evaluación de las políticas públicas. Orientar y promover la institucionalización de las políticas públicas de igualdad en los tres órdenes de gobierno. Promover y dirigir el cambio organizacional a favor de la igualdad y la no discriminación de género. • Desarrollar y promover medidas a favor de la paridad en los cargos directivos de los centros educativos y de investigación.
Gracias por su atención Adriana Borjas Benavente Directora General de Institucionalización de la Perspectiva de Género
alborjas@inmujeres.gob.mx