Novým děkanem pedagogické fakulty se stal Ladislav Bláha

úroveň. To lze jedině komplexem dosahování dílčích cílů na úrovni personálního zajištění, tvůrčí činnosti (věda, umělecká činnost, další výstupy), grantové politiky a kvality řídících, rozhodovacích a evaluačních procesů.

Pokud se mě ptáte na vize, rád bych sjednotil a směřoval akademickou obec k dosahování těchto cílů, které budou podstatné pro další akreditační období, pomohou zlepšit mediální obraz a také atraktivitu fakulty v regionu. Mým přáním je, aby se naše fakulta stala místem první volby studenta v rozhodování, kam má směřovat jeho profesní příprava a kariéra.

Můžete přiblížit vaše vize a popsat, kam by se měla fakulta pod vaším vedením ubírat?

Vždy je diskutabilní a někdy až úsměvné stavět si vzdušné zámky. Takže pokud vize, tak snad jen takové, které se mohou opírat o realistické zhodnocení situace. Musím ale přiznat, že jsem si před mnoha lety, v době vzniku UJEP, nedokázal představit tak velký rozvoj celé univerzity ve smyslu oprav a vzniku budov, prostor, zázemí pro výuku a expanzivního nárůstu skladby studijních programů, počtu a složení pracovníků i studentů. A jsem rád, že ani PF nezůstala zcela stranou, byť právě úspěšné dokončení rekonstrukce budovy kateder a sestěhování pracovišť do kampusu je jeden ze základních bodů, který bych rád v průběhu mého volebního období odškrtnul…

Ale činnost fakulty neurčují vždy budovy, byť jsou výrazným limitujícím faktorem v naplňování jejího poslání. Fakulta byla a je nejdůležitějším poskytovatelem vzdělávání v oblastech Učitelství, Neučitelské pedagogiky a Tělesné výchovy a sportu, kinantropologie v regionu Severozápadní Čechy. Pokud se podíváte na jakékoli statistiky, zprávy, vyplývá z nich, jak velké úkoly v rámci těchto oblastí před námi v rozvoji tohoto regionu stojí. Můj záměr je udělat maximum pro zajištění kvalitního vysokoškolského vzdělávání v těchto oblastech, tj. vytvořit předpoklady pro opětovné akreditování již tak široké skladby studijních programů, u některých až po doktorskou

Jakožto „tělocvikář“ si dovolím připojit ještě jednu poznámku. Umím si představit vyšší zapojení studentů – zájemců do provozování pohybových aktivit jako prostředku kultivace životního stylu.

Má vaše fakulta nějaké citlivé téma, které je pro ni specifické?

UJEP dokončila budování kampusu, přičemž na jeho podobu slyšíme velmi pochvalná stanoviska. Tento naprosto jedinečný „projekt“ významně přispěl ke zlepšení podoby města a pomohl akcelerovat spektrum činností akademických pracovišť. Bohužel, myslím, že naše fakulta v tomto směru zůstala poněkud upozaděna a v současné době se velmi citlivým tématem stala skutečnost, že naše pracoviště sídlí na třech od sebe vzdálených místech ve městě, přičemž řada akademiků a studentů výrazně pociťuje snížený komfort ve své práci a studiu.

Vedle zázemí jsou citlivým problémem soustavné přesuny a také absence nutných nebo vzájemně obohacujících kontaktů a izolovanost pracovišť. S tím je spojen i problém stravování, který pociťují zejména studenti kombinované formy studia, a daří se jej řešit jen obtížně. Vzájemná izolovanost pracovišť je logicky pociťována v omezené komunikaci, obtížnějším chápáním potřeb a možností jiných pracovišť, provázaností jejich činností a přes možnost využívání sociálních sítí diskomfortem při potřebném společném jednání.

Co vnímáte jako silnou stránku vaší fakulty?

Nezbytnou podmínkou úspěšného růstu každého pracoviště jsou dobří zaměstnanci. Já měl to štěstí, že mé „mateřské pracoviště“ na ně bylo a je bohaté. Podle mého názoru jsou na celé fakultě tvořiví, šikovní a pro věc v dobrém slova smyslu „zapálení“ lidé. Myslím, že každá podobná instituce si musí hýčkat mladší pracovníky, kteří budou jednou formovat činnost fakulty a převezmou povinnosti a práci těch, kteří budou odcházet nebo z objektivních důvodů tlumí své zapojení do činnosti pracovišť. Tady je však vhodné také vyzvednout roli a působení starších kolegů, kteří nejen disponují potřebnými zkušenostmi, ale také mají vhled do celé řady problémů, které s sebou práce vysokoškolského učitele nese. Proto bychom měli respektovat akademiky, kteří působí v roli mentorů, umí poradit a vést dobrou radou a názorem své mladší kolegy.

Nesmírně rychlý vývoj, který nás provází, poskytuje řadu výhod mladým nadějným kolegům. Těm je vhodné poskytnout prostor ke zdravému růstu, nikoli však cestou úlev a ústupků od nezbytných kroků, které s sebou nese optimálně nastavená akademická kariéra a vyzrávání. Myslím, že v základní skladbě akademiků spočívá to důležité, co fakulta potřebuje pro svůj rozvoj. Druhým pilířem či silnou stránkou jsou studenti různých programů, kteří jsou v dobrém slova smyslu „vidět a slyšet“ a mnohdy jsou skutečnými reprezentanty školy a také odrazem práce kolegů.

doc. PaedDr. Ladislav Bláha, Ph.D.,

je absolventem oboru Učitelství všeobecně vzdělávacích předmětů tělesná výchova – německý jazyk a literatura. Doktorát získal v oboru Teorie a didaktika tělesné výchovy na Pedagogické fakultě v Ústí nad Labem, doktorské studium pak završil v oboru kinantropologie na FTVS UK s disertační prací na téma Vybrané efekty působení goalballu u zrakově postižených dětí, v habilitační práci se věnoval tématu Pohybové aktivity osob se zrakovým postižením. Jeho oborovým zaměřením je teorie a didaktika vybraných pohybových her, pohybové aktivity osob se zrakovým postižením, pohybové aktivity jako součást zdravého životního stylu. Je členem VR FTK UP Olomouc,VR PF UJEP v Ústí nad Labem, reprezentantem Federation Internationale de Tchoukball (F.I.T.B.) pro Českou republiku, členem výkonného výboru České asociace tchoukballu a Grémia vedoucích tělovýchovných pracovišť na VŠ v ČR. Dále je členem redakčních rad časopisů Acta Gymnica, Acta Universitatis Carolinae Kinanthropologica, Česká kinantropologie, Journal of Outdoor Activities, Slovak Journal of Sports Science, Tělesná výchova a sport mládeže a časopisu Aplikované pohybové aktivity v teorii a praxi.

Ač původem Východočech, v Ústí díky akademické práci a rodině zakotvil. Prostřednictvím své práce si plní řadu snů, setkává se se skvělými lidmi a snaží se hledat správné cesty v řešení problémů. Únavu vyhání intenzivnějším pohybem v přírodě či lépe v průběhu nějaké hry.

vědecké projekty