2017
Educação Infantil Ensino Fundamental Ensino Médio
Projeto Pedagógico ESCOLAS ADVENTISTAS DO ESTADO DE SÃO PAULO
Mantenedora Presidente: Domingos José de Sousa Tesoureiro: Elnio Álvares de Freitas Secretário: Emmanuel Oliveira Guimarães Educação/Mantenedora Diretor de Educação: Antonio Marcos da Silva Alves Diretor Associado de Educação: Orlando Mário Ritter Coordenadora Pedagógica: Fulvia Fabiola Franks Assessor Técnico: Moisés Sanches Júnior Secretária: Paloma Wanny Santos e Silva Regiões Administrativas Presidentes: Sidionil Biazzi, Erlo Braun, Aguinaldo Leônidas Guimarães, Acílio Alves Filho, Luis Carlos Araújo, Aurelino Aurélio Ferreira, Oliveiros Pinto Ferreira e Ronaldo de Oliveira. Tesoureiros: Rubens Carvalho de Benedicto, Hugo Ernesto Quiroga, Marcos José de Sousa, Cláudio Valdir Knoener, Gilvan Santos Correa, Celestino José de Sousa, Marildo Vivan e Matheus Alves Moreno Munhoz. Secretários: Romualdo Larroca, Steverson Lemes da Silva, Flávio Ferraz, Carlos Roberto Alvarenga, Elieder Francisco da Silva, Gilson Grudtner, Jorge Mário de Oliveira e Oliveiros Pinto Ferreira Júnior. Educação/Regiões Administrativas Diretores de Educação: Lourisnei Fortes Reis, Enildo Nascimento, João Lopes de Araújo Neto, Amarildo de Jesus Martins, Willian Meira, José Prudêncio Júnior, Heber Ferreira de Oliveira e Nádia Romanelli. Coordenadoras Pedagógicas: Elen Aleixo Barbosa, Valdirene Dias, Lenita Kaufmann Loura, Sandra Cerqueira, Thalita Regina Garcia da Silva, Nadir Panegacci, Roseli Claro dos Passos, Suzete Araújo Águas Maia, Eliane Cristina Ferreira, Fernanda Faria Ramos e Edna Teles. Tesoureiros Assistentes: Delizeu Coutinho Fernandes, Adenilson Daniel de Souza, Guilherme Matos Barreto, Jonas Quintela da Silva, Douglas David de Souza, Laercio Silva Santiago, Daniel Husne e Jandson Thiago Porciuncula Silva. Coordenação do Projeto: Antonio Marcos da Silva Alves, Moisés Sanches Júnior, Fulvia Fabiola Franks e Coordenadoras Pedagógicas da UCB. Projeto Grá co: Cristiane Nunes Foto da Capa: Casa Publicadora Brasileira Impressão e Acabamento: Casa Publicadora Brasileira 14936/33434” 97.000 exemplares
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Feriados Confraternização Universal......................... 1º de janeiro Carnaval........................................................... 9 de fevereiro Paixão de Cristo............................................... 25 de março Páscoa................................................................. 27 de março Tiradentes.............................................................. 21 de abril Dia do Trabalho....................................................1º de maio
Corpus Christi......................................................... 26 de maio Independência do Brasil................................7 de setembro Padroeira do Brasil............................................12 de outubro Finados.............................................................. 2 de novembro Proclamação da República....................... 15 de novembro Natal................................................................. 25 de dezembro
MatrĂculas Abertas
0800-7012130
educacaoadventista.com.br
O tempo passa,
os valores
permanecem
Editorial e Apresentação......................................................................................................... 02 Sistema Educacional Adventista.......................................................................................... 03 Cenário da Educação no Estado........................................................................................... 03 Escolas por Regiões Administrativas e Níveis de Ensino............................................. 05 Filosofia da Educação Adventista........................................................................................ 08
Índice
Premissas da Educação Adventista..................................................................................... 09 Missão....................................................................................................................................... 09 Visão.......................................................................................................................................... 09 Objetivos................................................................................................................................. 09 Perfil do Educador..................................................................................................................... 10 Perfil do Educando.................................................................................................................... 11 Concepção Pedagógica.......................................................................................................... 12 Fundamentação Filosófica do Currículo........................................................................... 17 Proposta Curricular................................................................................................................... 19 Educação Infantil....................................................................................................................... 19 Objetivos ................................................................................................................................ 19 Conteúdo Programático.................................................................................................... 20 Ensino Fundamental................................................................................................................ 31 Objetivos por Disciplina.................................................................................................... 31 Conteúdo Programático.................................................................................................... 36 Ensino Médio.............................................................................................................................. 69 Competências e Habilidades por Disciplina.............................................................. 69 Conteúdo Programático.................................................................................................... 76 Educação em Valores e Princípios de Vida........................................................................ 89 Código Disciplinar..................................................................................................................... 91
Editorial “Ensina a criança no Caminho em que deve andar, e mesmo quando for idoso não se desviará dele!” Provérbios 22:6 O compromisso da Rede de Escolas Adventistas do Estado de São Paulo em 2017, baseado em uma cosmovisão Bíblico-cristã, comprometida com a transmissão de princípios e valores, permanece forte na busca da excelência em qualidade de ensino, com o senso de missão entre os mais de 6.000 professores, administradores e funcionários em oferecer a melhor educação possível à crianças, juvenis, adolescentes e jovens de dezenas de cidades do Estado de São Paulo. O amplo material que está sendo apresentado, foi revisado e atualizado na busca contínua de garantir uma ação pedagógica significativa, através de atividades acadêmicas que promovam o harmonioso desenvolvimento do educando, a partir da premissa de que o currículo educacional deve ocupar todos os aspectos do ser e todas as formas de revelação de Deus, promovendo assim uma educação completa. Temos como um dos principais objetivos, ao entregar aos pais e responsáveis este guia, oferecer uma forma segura de acompanhamento diário das principais atividades que os alunos desenvolverão ao longo do ano letivo, bem como informar os conteúdos mínimos deste período. Este projeto foi elaborado por dezenas de mãos, considerando as exigências legais do nosso país em consonância com os Parâmetros Curriculares Nacionais do MEC, agregando o conhecimento e a larga experiência educacional adventista no Brasil, com mais de 120 anos de reconhecidos serviços prestados à nação Brasileira. Assim sendo, conceberemos o currículo como plataforma fundamental para a prática de uma educação comprometida com o desenvolvimento intelectual, social, físico e espiritual dos alunos. Agradecemos a confiança em entregar seus filhos diariamente ao Sistema Educacional Adventista e reafirmamos através deste documento o nosso nobre compromisso de transmitir os melhores valores e princípios de uma boa educação, para juntos, família e escola formarmos melhores cidadãos, não só para a vida nesta pátria, mas, também e principalmente para a tão esperada vida eterna na pátria celestial, prometida por Jesus Cristo por ocasião da Sua segunda vinda. Enfim, nossa intenção é proporcionar-lhes segurança e certeza da escolha certa ao matricular seu filho em nossa Rede de Escolas Adventistas de São Paulo. Prof. Antonio Marcos da Silva Alves Diretor Geral das Escolas Adventistas do Estado de São Paulo Prof. Orlando Mario Ritter Diretor Associado das Escolas Adventistas do Estado de São Paulo
Apresentação É fundamental que uma instituição de ensino possua um Projeto Pedagógico que norteie suas atividades acadêmicas. O Projeto Pedagógico das Escolas Adventistas do estado de São Paulo foi atualizado para 2017, e resulta da união de esforço, dedicação, experiência, conhecimento e competência diversos educadores da Rede Adventista. Entendemos que a participação das famílias é primordial para que continuemos avançando no aprimoramento de nossa ação pedagógica. Por isso este material deve ser manuseado e considerado por todos os pais e responsáveis na intenção de construirmos uma parceria entre famílias e escola. Quando nos unimos em um mesmo propósito, evidenciamos nosso compromisso com o futuro de milhares de crianças e jovens que poderão fazer diferença e contribuir de forma positiva em sua comunidade e em seu país. Agradecemos a todos que, direta ou indiretamente, viabilizaram este Projeto Pedagógico, e às famílias, por confiarem a nós seu bem mais precioso (seus filhos). Cordialmente,
Fúlvia Franks Coordenadora Geral das Escolas Adventistas do Estado de São Paulo
SISTEMA EDUCACIONAL ADVENTISTA Adventista na Sul América estão distribuídos nos níveis: Infantil, Fundamental, Médio e Superior. Desses, mais de 209 mil moram no Brasil, e os demais, no Equador, Peru, Bolívia, Chile, Argentina, Paraguai e Uruguai. Mais de 20 mil professores são responsáveis pela formação integral desses estudantes, visando seu preparo físico, mental e espiritual.
Formalmente instituída em 1863, a organização Adventista está presente em 206 países, 891 línguas e dialetos diferentes, com 61 editoras e gráficas que imprimem livros em 369 línguas e dialetos, 18 indústrias de alimentos, 790 hospitais e mais de 230 mil colaboradores. MUNDO A educação adventista está presente em mais de 145 países, representada por 164 faculdades, 7628 escolas (da Educação Infantil ao Ensino Médio), com mais de 90 mil professores comprometidos com a formação de 1,8 milhão de alunos. A Rede de Educação Adventista tem duas publicações mundiais que servem de apoio à sua missão: a Revista de Educação Adventista e a Diálogo Universitário. A primeira, é um periódico bimestral destinado a professores e gestores educacionais, que a cada edição, apresenta artigos de variados temas relacionados à educação cristã. A segunda revista, é uma publicação voltada para estudantes do nível superior, que aborda questões relativas à interface entre o cristianismo e a cultura contemporânea. Ela é impressa em quatro línguas (português, inglês, francês e espanhol) e tem leitores em mais de 100 países.
BRASIL Em 1896, há 120 anos, começou a funcionar em Curitiba, no Paraná, a primeira escola adventista no Brasil – Colégio Internacional – sob a direção de Guilherme Stein Jr. A partir daí, o trabalho educacional cresceu, e muitas outras escolas foram implantadas no país, formando a Rede de Educação Adventista. No Brasil existem atualmente, 479 unidades escolares, cerca 12 mil professores e 209 mil alunos. Além dessas unidades, o Sistema Adventista de Educação mantém 15 colégios em regime de internato, sendo que, sete deles oferecem desde a Educação Básica à Pós-graduação. ESTADO DE SÃO PAULO No estado de São Paulo, o Sistema Educacional Adventista está assim configurado: 83 unidades escolares, onde 3.381 professores atuam no preparo e desenvolvimento de mais de 69 mil alunos nos diversos níveis e modalidades de ensino da educação básica.
AMÉRICA DO SUL Na América do Sul, existem 882 Colégios e Escolas e 16 Campi Universitários. Os 316 mil alunos da Rede
CENÁRIO DA EDUCAÇÃO NO ESTADO Com a homologação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9394/96, surgiu a incumbência de cada instituição de ensino elaborar seu Projeto Pedagógico. Posteriormente, a Lei 12.013/09 instituiu a obrigatoriedade da comunicação aos pais ou responsáveis, por parte da escola, da execução deste projeto. Sendo assim, ele se torna um documento de compromisso da Instituição com toda a comunidade interna e externa, do desenvolvimento da atividade fim da educação para a qual ela existe. Para a elaboração do Projeto Pedagógico, faz-se necessária uma análise do cenário no qual a instituição está inserida e da conjuntura que influencia as relações e proPROJETO PEDAGÓGICO 2017
cessos da práxis educacional. Como uma instituição privada, de natureza confessional, a rede de Escolas Adventistas mantida pela Instituição Paulista Adventista de Educação e Assistência Social (IPAEAS) está subordinada à regulamentação, supervisão e controle do poder público estadual. Portanto, é necessária uma visão do cenário da educação no estado de São Paulo, território de atuação IPAEAS, a fim de que qualquer projeto seja fruto de uma análise da realidade com proposta de intervenção nesta mesma realidade. O último censo educacional (INEP-2013) indicou a existência no estado de São Paulo de 33.489 estabelecimentos de ensino dos três níveis: Educação Infantil,
03
Ensino Fundamental e Ensino Médio. Destes, 12.191 são instituições privadas. Enquanto que no Brasil, a proporção de escolas privadas é de cerca de 15% em relação ao total de escolas (nos níveis federal, estadual e municipal); no estado de São Paulo este percentual sobe para 36%. Este indicador revela-se um desafio conjuntural para que as escolas privadas e confessionais preservem sua qualidade e seus propósitos diante da oferta de diferentes e inúmeros perfis de estabelecimentos de ensino que competem pela clientela. Há uma tendência nacional nos últimos anos de decréscimo de matrículas na educação básica, como resultado de um processo de acomodação e correção de distorções idade-série, segundo o MEC. Já na Educação Infantil, especialmente no segmento das creches, este indicador tem obtido um crescimento significativo na ordem de 5%, com uma ampliação de oferta de novas escolas de Educação Infantil na rede pública. Com a estabilização da reorganização do ensino fundamental de 9 anos, e a organização da Educação Básica a partir dos 4 anos de idade, este crescimento torna-se bastante significativo. Nos últimos anos, há uma queda de 2,1% de matrículas do ensino fundamental na rede pública, enquanto na rede privada houve um crescimento de 4,7%. Já, na rede de Escolas Adventistas do estado de São Paulo, este crescimento esteve na ordem de 30,8% nos últimos 3 anos, superando a média estadual. Quanto à qualidade e eficiência do ensino, propriamente dito, podemos utilizar como referência para uma análise diagnóstica, os resultados do Sistema de Avaliação da Educação Básica – SAEB/Prova Brasil – avaliação externa aplicada em larga escala a cada dois anos pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira – INEP. A metodologia do Saeb/Prova Brasil baseia-se na aplicação de testes padronizados de Língua Portuguesa e Matemática e Questionários Socioeconômicos a estudantes de 5º ano e 9º ano do Ensino Fundamental e 3º ano do Ensino Médio. Além dos estudantes, diretores e professores também respondem a Questionários Socioeconômicos. Participam deste processo avaliativo, escolas das redes Federal, Estadual e Municipal dos sistemas público e privado. Nos últimos quinze anos, o estado de São Paulo apresentou um decréscimo nas médias gerais entre 1995 ao ano 2001, sendo que nas últimas três edições revela uma
discreta melhora sem, contudo, voltar a atingir os níveis das primeiras edições das Provas. Comparando com a média geral da Região Sudeste, o estado de São Paulo apresenta resultados abaixo desta média, sendo Minas Gerais o estado com os melhores índices e, em alguns anos, o estado do Rio de Janeiro superou a média de São Paulo. Nota-se, portanto, uma lenta recuperação, sem grande expressividade, levando em conta os próprios índices anteriores e a média da Região Sudeste. Evidentemente, em relação aos demais estados da federação, os indicadores estaduais são superiores. Há significativa diferença de desempenho entre as redes pública e privada, sendo que as escolas particulares chegam a apresentar nove pontos de média superior em todos os níveis e componentes avaliados. As escolas privadas participam amostralmente e as públicas são avaliadas censitariamente. Numa análise de caráter nacional, o estado de São Paulo apresenta um desempenho superior à média nacional e está presente entre os cinco ou seis melhores, variando esta posição nas últimas edições. Pelo fato do estado de São Paulo demonstrar índices de desenvolvimento bem superiores à média nacional, a rede de Escolas Adventistas neste estado deve preservar a busca da qualidade e excelência como um dos seus princípios básicos. Como indicador de qualidade também se pode verificar que a rede pública de São Paulo possui 99,3% de escolas com acesso à internet; sem avaliarmos a forma de uso desta ferramenta. Em contra partida é um dos estados que possui a maior debilidade de infraestrutura para mobilidade e acessibilidade de portadores de necessidades especiais, com apenas 22,4% de unidades escolares com instalações adequadas. Desta forma, um dos desafios conjunturais que também se reflete nas unidades da rede adventista do estado de São Paulo, é a adequação dos ambientes e dependências que ofereçam 100% de acessibilidade. Conforme descrito acima, a rede adventista no estado de São Paulo possui 83 unidades escolares, onde uma equipe de 2.462 colaboradores composta por funcionários técnicos e administradores atuam junto com 3.381 professores no preparo acadêmico e desenvolvimento de 69.107 alunos nos diversos níveis e modalidades de ensino da educação básica.
04
UNIÃO CENTRAL BRASILEIRA
ESCOLAS POR REGIÕES ADMINISTRATIVAS E NÍVEIS DE ENSINO ASSOCIAÇÃO PAULISTANA Cidades
E.I.
ASSOCIAÇÃO PAULISTA LESTE
E.F. E.F. E.M. 1º-5º 6º-9º
Cidades
E.I.
E.F. E.F. E.M. 1º-5º 6º-9º
Colégio Adventista de Americanópolis (São Paulo)
x
x
x
Escola Adventista de Engenheiro Goulart (São Paulo)
x
x
x
Colégio Adventista de Araçariguama
x
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x
Colégio Adventista de Vila Alpina (São Paulo)
x
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x
x
Colégio Adventista de Brooklin (São Paulo)
x
x
x
Colégio Adventista de Vila Matilde (São Paulo)
x
x
x
x
Escola Adventista de Campo Grande (São Paulo)
x
x
x
Colégio Adventista de Vila Nova Cachoeirinha (S.P.)
x
x
x
x
Colégio Adventista de Cidade Ademar (São Paulo)
x
x
x
x
Colégio Adventista de São Miguel Paulista (São Paulo)
x
x
x
x
Colégio Adventista de Cotia (São Paulo)
x
x
x
x
Colégio Adventista de Tucuruvi (São Paulo)
x
x
x
x
Colégio Adventista de Granja Viana (Cotia)
x
x
x
x
Colégio Adventista de Ibiuna
x
x
x
Colégio Adventista de Interlagos (São Paulo)
x
x
x
Colégio Adventista da Lapa (São Paulo)
x
x
x
Colégio Adventista da Liberdade (São Paulo)
x
x
x
Escola Adventista de Pedreira (São Paulo)
x
x
Colégio Adventista de Santo Amaro (São Paulo)
x
Colégio Adventista de São Roque Colégio Adventista de Vila Yara (Osasco)
ASSOCIAÇÃO PAULISTA CENTRAL Cidades
x
x
x
x
x
x
Colégio Adventista de Paulínia
x
x
x
x
x
x
Colégio Adventista de Americana
x
x
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x
x
Colégio Adventista de Jundiaí
x
x
x
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x
Colégio Adventista de Limeira
x
x
x
x
x
x
x
Colégio Adventista de Mogi Guaçu
x
x
x
Colégio Adventista de Rio Claro
x
x
x
E.I.
E.F. E.F. E.M. 1º-5º 6º-9º
Colégio Adventista UNASP SP (São Paulo)
x
x
x
x
Colégio Adventista UNASP EC (Engenheiro Coelho)
x
x
x
x
Escola Adventista UNASP Campus Artur Nogueira
x
x
x
IASP - Instituto Adventista São Paulo (Hortolândia)
x
x
x
PROJETO PEDAGÓGICO 2017
E.F. E.F. E.M. 1º-5º 6º-9º
Colégio Adventista de Campinas
UNASP Cidades
E.I.
Campus São Paulo – Estrada de Itapecerica, 5859, São Paulo-SP CEP 05858-001 Tel. (11)2128-6000 Campus Engenheiro Coelho – Estrada Municipal Pr. Walter Boger, km 3,4 Engenheiro Coelho-SP CEP 13165-000 Tel. (19) 3858-9000 Campus Hortolândia – Rua Pr. Hugo Gegembauer, 265 Hortolândia-SP CEP 13184-010 Tel. (19) 2118-8000
x
05
ESCOLAS POR REGIÕES ADMINISTRATIVAS E NÍVEIS DE ENSINO ASSOCIAÇÃO PAULISTA OESTE Cidades
E.I.
ASSOCIAÇÃO PAULISTA SUL
E.F. E.F. E.M. 1º-5º 6º-9º
Colégio Adventista de Bauru
x
x
x
Colégio Adventista de Presidente Prudente
x
x
x
x
Colégio Adventista de Ribeirão Preto
x
x
x
Colégio Adventista de São Carlos
x
x
Colégio Adventista de São José do Rio Preto
x
Colégio Adventista de Tupã
Cidades
E.I.
E.F. E.F. E.M. 1º-5º 6º-9º
Escola Adventista da Alvorada (São Paulo)
x
x
x
x
Escola Adventista do Campo de Fora (São Paulo)
x
x
x
x
x
Colégio Adventista do Campo Limpo (São Paulo)
x
x
x
x
x
x
x
Colégio Adventista Ellen G. White (São Paulo)
x
x
x
x
x
x
x
Colégio Adventista do Embu das Artes
x
x
x
x
Colégio Adventista de Votuporanga
x
x
x
Colégio Adventista de Itapecerica da Serra
x
x
x
x
Colégio Adventista de Araraquara
x
x
x
Escola Adventista Jardim Lilah (São Paulo)
x
x
x
Colégio Adventista de Assis
x
x
x
Escola Adventista das Palmeiras (São Paulo) Jardim Lilah (São Paulo)
x
x
Colégio Adventista de Catanduva
x
x
x
Escola Adventista Pariquera-Açu
x
x
x
Colégio Adventista de Lins
x
x
x
Colégio Adventista de Registro
x
x
x
x
Colégio Adventista de Fernandópolis
x
x
Colégio Adventista Taboão da Serra
x
x
x
x
Escola Adventista Thiago White (São Paulo)
x
x
x
Escola Adventista Vila das Belezas (São Paulo)
x
x
x
Escola Adventista de Pirajuçara
x
x
x
x
ASSOCIAÇÃO PAULISTA SUDESTE Cidades
E.F. E.F. E.I. E.M. 1º-5º 6º-9º
Colégio Adventista de Diadema
x
x
x
Colégio Adventista de Jardim Utinga (Santo André)
x
x
x
Colégio Adventista de Santo André
x
x
x
x
Colégio Adventista de Santos
x
x
x
x
Colégio Adventista de São Bernardo
x
x
x
Colégio Adventista de São Caetano
x
x
x
Escola Adventista de Praia Grande
x
x
Colégio Adventista de Mauá
x
x
x
E.I. = Educação Infantil E.F. = Ensino Fundamental E.M. = Ensino Médio
x
x 06
UNIÃO CENTRAL BRASILEIRA
ESCOLAS POR REGIÕES ADMINISTRATIVAS E NÍVEIS DE ENSINO ASSOCIAÇÃO PAULISTA DO VALE
ASSOCIAÇÃO PAULISTA SUDOESTE Cidades
E.I.
E.F. E.F. E.M. 1º-5º 6º-9º
Colégio Adventista de Hortolândia
x
x
Colégio Adventista de Indaiatuba
x
x
Colégio Adventista de Itararé
x
x
Colégio Adventista de Piracicaba
x
Colégio Adventista de Porto Feliz
x
x
x
Colégio Adventista de Sorocaba
x
x
x
x
Colégio Adventista de Tatuí
x
x
x
x
x
x
x x
Cidades
x
x x
E.I.
E.F. E.F. E.M. 1º-5º 6º-9º
Colégio Adventista de Bragança Paulista
x
x
x
Colégio Adventista de Cruzeiro
x
x
x
Colégio Adventista de Gopoúva (Guarulhos)
x
x
x
x
Colégio Adventista de Jacareí
x
x
x
x
Colégio Adventista de Lorena
x
x
x
x
Colégio Adventista de Mogi das Cruzes
x
x
x
x
Colégio Adventista de São José dos Campos
x
x
x
x
Colégio Adventista de Taubaté - Tremembé
x
x
x
x
Colégio Adventista de Vila Galvão (Guarulhos)
x
x
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Escola Adventista de Caraguatatuba
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ENDEREÇOS DAS REGIÕES ADMINISTRATIVAS ASSOCIAÇÃO PAULISTANA
ASSOCIAÇÃO PAULISTA SUL
Avenida Santo Amaro, 2.949 - Campo Belo São Paulo/SP - CEP: 04555-000 Tel. 11 3545 0900
Rua Paulino Vital de Morais, 333 - Pq. Maria Helena São Paulo/SP - CEP: 05855-000 Tel. 11 2128-1000
ASSOCIAÇÃO PAULISTA SUDOESTE
ASSOCIAÇÃO PAULISTA CENTRAL Rua Júlio Ribeiro, 188 - Bonfim Campinas/SP - CEP: 13070-712 Tel. 19 2117-2900
Rua Oswaldo Martins, 100 - Jd. Refúgio Sorocaba/SP - CEP: 18045-490 Tel. 15 3388-9600
ASSOCIAÇÃO PAULISTA DO VALE
ASSOCIAÇÃO PAULISTA LESTE Rua Cel. Bento José de Carvalho, 340 - V. Matilde São Paulo/SP - CEP: 03516-010 Tel. 11 2129-2700
Av. Barão do Rio Branco, 980 - Jd. Esplanada S. J. dos Campos/SP - CEP: 12242-800 Tel. 12 4009-9100
ASSOCIAÇÃO PAULISTA SUDESTE
ASSOCIAÇÃO PAULISTA OESTE Rua dos Radialistas Riopretenses, 650 - Nova Redentora S. J. do Rio Preto/SP - CEP: 15090-070 Tel. 17 3016-3200
PROJETO PEDAGÓGICO 2017
Av. Senador Flaquer, 636 – Vila Euclides São Bernardo do Campo/SP CEP: 09725-442 Tel. 11 2177-3500
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FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO ADVENTISTA O Sistema Educacional Adventista objetiva promover atividades de ensino contextualizadas em que possa ser vivenciada a filosofia cristã de educação. Assim fazendo, provê modelos das mais diversas ordens para professores, estudantes, administradores e estudiosos em geral.
NOSSA FILOSOFIA É FUNDAMENTADA NAS SEGUINTES CRENÇAS:
Pensamento
Deus, o Criador, é a realidade última do universo. Por isso, conhecê-Lo e compreender Sua vontade é de crucial importância desde a infância na vida; O homem, criado perfeito por Deus, é o resultado de uma sútil e judiciosa combinação do material com o espiritual. Um ser racional destinado a ser completo e feliz à medida que, harmoniosamente, relacionar-se com Seu Criador e bem conviver som seus semelhantes; Separado de Deus, o homem está sujeito à degradação. Estabelecer ligação com Deus na forma e no tempo devidos, portanto, deve ser o grande objetivo da vida;
“A Filosofia Educacional Adventista é centrada em Jesus Cristo, e visa a restaurar nos seres humanos as características do Criador, considerando Seu caráter e Seus ensinos, bem como a revelação de Sua natureza, tendo como fonte a Bíblia Sagrada”.
Pelas crenças supracitadas, no Sistema Educacional Adventista, as ações e as atividades promovem o harmonioso desenvolvimento do educando. Além disso, o currículo educacional ocupa todos os aspectos do ser e todas as formas de revelação de Deus, proporcionando a este estudante uma educação integral. O caráter de Deus revelado na lei moral constitui-se no grande padrão de comportamento ético do homem e na fonte das diretrizes para a formação do caráter e para o desenvolvimento do senso estético. Estando o homem separado de Deus por sua livre escolha e, assim, sujeito à depreciação, cabe à Educação Cristã o supremo ideal de levar o homem a reaproximar-se de Seu Criador.
Criado o homem, com potenciais a desenvolver, chama-se Educação Cristã a obra que permite seu harmonioso desenvolvimento em comunhão com o Criador. A maior tragédia é não desenvolver plena e equilibradamente os potenciais humanos. Em outras palavras, é apenas “poder ter sido”. Dessa maneira, em se tratando de educação, excelência é o mínimo desejável; Na via humana, ações e atividades dos primeiros anos são essenciais para o posterior desenvolvimento. Assim, é sobre a boa educação e a felicidade do educando que se constrói o futuro bem-estar e o destino do homem; Deus, o Criador, é também fonte de todo o conhecimento e se revela ao homem mediante a Bíblia Sagrada, Jesus Cristo, a natureza –seu segundo livro – e através do trato com pessoas e povos de todas as épocas.
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PREMISSAS DA EDUCAÇÃO ADVENTISTA
MISSÃO
FINALIDADE/PROPÓSITO
VISÃO
Promover, através da educação cristã, o desenvolvimento integral do educando, formando cidadãos autônomos, comprometidos com o bem-estar da comunidade, da pátria e com Deus.
Restaurar o homem a seu estado original de perfeição, preparando crianças e jovens para uma existência significativa na Terra e para a vida eterna.
Ser um sistema educacional reconhecido por sua excelência, fundamentado em princípios bíblicocristãos.
OBJETIVOS A Educação Adventista compreende o processo educativo para além de um certo curso de estudos. “Significa mais do que a preparação para a vida presente. Visa o ser todo, e todo o período da existência possível do homem. É o desenvolvimento harmônico das faculdades físicas, mentais e espirituais. Prepara o estudante para o gozo do serviço neste mundo e para aquela alegria mais elevada por um mais dilatado serviço no mundo vindouro” (White, 1996a: 13). Partindo do pressuposto de que o ser humano necessita ser restaurado a seu estado original de perfeição, a Educação Adventista se propõe a alcançar os seguintes objetivos:
1. Promover o reconhecimento de Deus como fonte de
toda sabedoria; 2. Reconhecer e aplicar a Bíblia como referencial de
conduta; 3. Estimular o estudo, a proteção e a conservação da
natureza criada por Deus; 4. Incentivar a utilização das faculdades mentais na
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aquisição e construção do conhecimento em favor do bem comum, tendo como ferramenta as diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos; Promover a aquisição de hábitos saudáveis através do conhecimento do corpo e das leis que o regem; Oportunizar o desenvolvimento do senso crítico, da criatividade, da pesquisa e do pensamento reflexivo; Incentivar o desenvolvimento dos deveres práticos da vida diária, a sábia escolha profissional e a formação familiar, o serviço a Deus e à comunidade; Promover a autonomia e a autenticidade ancoradas nos valores bíblico-cristãos; Favorecer o desenvolvimento da autoestima positiva, do sentimento de aceitação e de segurança; Resgatar a prática da regra áurea nos relacionamentos interpessoais, que é amar ao próximo como a si mesmo.
PERFIL DO EDUCADOR A Educação Adventista pressupõe escopo elevado a ser buscado por todos os que entram em contato com os alunos no intuito de educá-los. A escola se preocupa em fazer seleção de professores responsáveis e líderes sábios que cultivem o alto senso da justiça, moderação, compreensão, honestidade e firmeza, homens pensantes capazes de vislumbrar a grandeza eterna através das atividades diárias. Nessa perspectiva, precisamos de professores que:
Articulem as operações mentais e de raciocínio no processo ensino-aprendizagem, estimulando os seus alunos a pensar e a entender claramente a verdade por si mesma; Saibam comunicar-se de maneira clara e eficaz; Promovam à auto-superação, a cooperação e a interdisciplinaridade; Sejam capazes de julgar e decidir; Sejam comprometidos com os princípios e valores cristãos sem descuidar da excelência acadêmica; Mantenham-se atualizados; Revelem temperamento equilibrado, bom humor, cortesia, coerência, imparcialidade, voz mansa, maneiras corteses, governo de si mesmo, integridade, disposição, entusiasmo e otimismo; Apresentem senso de responsabilidade e dever pela assiduidade, pontualidade, dedicação, organização e cumprimento das normas da instituição; Apresentem maturidade social, relacionando-se bem com o próximo; e possuam inteligente conhecimento de Cristo e entrega absoluta a Ele.
Observem as leis da saúde, por meio de um viver ativo, prático e equilibrado; Aproximem o pensar do saber; Contextualizem o conteúdo que ministram a ponto de seus alunos aplicarem no dia-a-dia o que aprendem; Percebam o seu aluno como um todo, integral, indivisível e contribuam para o crescimento nos diferentes aspectos e, ao mesmo tempo, tenham consciência de que são modelos para esse crescimento, revelando a postura que desejam ensinar; Conheçam as possibilidades de seus alunos e os ajudem a romper seus limites;
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PERFIL DO EDUCANDO O perfil do aluno se consubstancia no conceito de educação que visa ao desenvolvimento integral e harmônico das faculdades físicas, mentais e espirituais que se desdobram nas seguintes:
C. DESENVOLVIMENTO DE QUALIDADES PESSOAIS E SOCIAIS RESPONSABILIDADE, exercendo um alto nível de esforço e perseverança em direção a realização de objetivos, trabalhando esforçadamente para atingir excelência nas tarefas; AUTO-ESTIMA, mantendo uma visão positiva de si mesmo, acreditando em seu valor pessoal; INTEGRIDADE e HONESTIDADE, escolhendo cursos éticos de ação; AUTOGERENCIAMENTO, determinando metas pessoais bem definidas e realistas, monitorando o próprio progresso.
A. DESENVOLVIMENTO FÍSICO Conhecedor da importância da saúde, sabendo como garantir melhor qualidade de vida; Prática equilibrada entre exercícios físicos e atividades mentais; Hábitos de alimentação, de vestuário e descanso e em harmonia com as leis de saúde; Conservação do tono saudável de todas as energias do corpo e da mente, adequando seu trabalho e estudos.
D. DESENVOLVIMENTO DE QUALIDADES ESPIRITUAIS
B. DESENVOLVIMENTO INTELECTUAL
Reconhecimento de Deus como Criador, Redentor e fonte de conhecimento e sabedoria; Prazer no estudo da Palavra de Deus e separando momentos para sua devoção de forma voluntária; Apreciação e valorização dos vários momentos religiosos da escola.
Competência na LEITURA, identificando detalhes relevantes, determinando a ideia principal, interpretando as informações, inferindo sentido, julgando com precisão, relevância, estilo e plausibilidade, relatórios propostos ou teorias de outros autores; Competência na ESCRITA, comunicando pensamentos, ideias, informações e mensagens por escrito e criando documentos tais como cartas, orientações, manuais, relatórios, gráficos e tabelas de fluxo, bem como textos poéticos e literários; Competência LÓGICO/MATEMÁTICA resolvendo problemas práticos pela escolha apropriada de uma variedade de técnicas, usando dados quantitativos para construir explanações lógicas para a situação do mundo real, expressando ideias e conceitos matemáticos oralmente e por escrito; Habilidade de OUVIR, sabendo receber, atender, interpretar, responder a mensagens verbais e outras sugestões; Habilidade de FALAR, organizando ideias e comunicando mensagens orais apropriadas para os diversificados ouvintes e situações. Competência em PROCESSOS MENTAIS; tais como analisar, classificar, comparar, concluir, criticar, justificar, resumir, seriar, explicar e outras. PROJETO PEDAGÓGICO 2017
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CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA Ao eleger tais princípios, não estabelece uma relação categoricamente fechada ou hierarquicamente organizada. Essa relação pode ser ampliada por novas ideias que atendam às necessidades da natureza e especificamente dos cursos oferecidos, da faixa etária dos discentes e do respeito às diferenças individuais, sem perder de vista os referenciais teóricos. Entende-se que os princípios metodológicos promovem a integração dos objetivos propostos e o processo de ensino-aprendizagem propriamente, a fim de que o compromisso com a ação educativa se concretize.
1. CURRÍCULO A Rede Educacional Adventista entende como currículo o conjunto dos objetivos de cada disciplina quanto aos conteúdos, os pressupostos para a atuação e procedimento do grupo docente e discente, as práticas pedagógicas, crenças, conhecimentos, valores que viabilizam a proposta de uma educação integral. Partindo-se do princípio que o currículo é o conjunto de aprendizagens a serem desenvolvidas pelos alunos em cada etapa ou níveis de ensino fundamental e médio, de acordo com os objetivos definidos na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, ele caracteriza-se a partir da “Proposta Pedagógica”, com seus componentes ou conteúdos programáticos indicados pela matriz curricular. O currículo tem várias funções, entre elas de explicitar o projeto e servir de guia para sua concretização, não se limitando a enunciar de modo genérico as intenções educativas. Os conteúdos são organizados por ano, priorizando o desempenho pedagógico nas diferentes áreas do conhecimento. A aprendizagem a ser desenvolvida pelo aluno tem como referência as diretrizes curriculares nacionais e os parâmetros curriculares nacionais. Esses conjuntos de aprendizagens denominam-se “Componentes Curriculares”, constituídas por disciplinas ou conteúdos programáticos que integram o Currículo do Ensino Fundamental e Médio. O Ensino Médio deve atender a formação geral e poderá prepará-lo para o exercício de profissões técnicas. O currículo é integrado a uma perspectiva Bíblica, sendo que sua cosmovisão provê um fundamento e um contexto para todo o conhecimento humano, sendo a base permeável de todas as ações pedagógicas e educacionais. O currículo formal e informal coopera para que os estudantes alcancem seu máximo potencial no desenvolvimento espiritual, mental, físico, social e vocacional. O verdadeiro conhecimento de tais capacidades inclui elementos cognitivos, experimentais, emocionais, relacionais, intuitivos e espirituais. A aquisição do verdadeiro conhecimento leva a uma compreensão integral, que se manifesta em decisões e escolhas sábias de conduta e de vida.
A. Ação – Reflexão – Ação Levando em conta a dimensão prática que deve existir na Educação Básica e a necessidade da construção da autonomia intelectual dos estudantes, esse princípio enfatiza que todo fazer implica uma reflexão e toda reflexão implica um fazer (ainda que este não se materialize). O aluno deve saber fazer e compreender o que faz, através de procedimentos de observação, reflexão e registro destas observações com oportunidade de discutir sobre a prática à luz da teoria e vice-versa. B. Aprendizagem Significativa Ao privilegiar atividades que levem em conta as experiências prévias dos alunos e estabelecer relações entre o conhecimento e situações da realidade prática, os professores ancorarão o novo conteúdo a estruturas de aprendizagem significativa. Através da contextualização dos conteúdos, relacionados a experiências do cotidiano, esse princípio também promoverá o relacionamento entre teoria e prática. O trabalho pedagógico deverá caracterizar-se pelo envolvimento dos estudantes em pesquisas e atividades de investigação, buscando nas vivências dos indivíduos, no seu contexto socioeconômico e cultural, um caminho para educar, considerando-o como um ser que age e interage com o meio. C. Resolução de Situações – Problema O processo de ensino-aprendizagem baseado em situações-problema está organizado em torno da superação de um obstáculo que oferece resistência e leva o aluno a investir conhecimento anterior, bem como suas representações, de maneira que tudo isso conduza à elaboração de novas ideias.
2. PRINCÍPIOS METODOLÓGICOS A Rede Educacional Adventista elegeu princípios metodológicos compatíveis com as tendências atuais de educação e que legitimam a visão integralizadora da Educação Cristã praticada nesta Instituição.
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CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA Nas estratégias centradas nas situações-problema, o aluno é instado a participar de um esforço coletivo para elaborar um projeto e construir novas competências. Tem direito a ensaios e erros e é convidado a expor suas dúvidas, a explicar seus raciocínios, a tomar consciência de suas maneiras de aprender, de memorizar e de comunicar. Com esse princípio em ação, espera-se que o aluno tornese um prático-reflexivo.
do controle externo, são essenciais para o desenvolvimento intelectual e moral, objetivos primordiais da educação cristã. G. Interdisciplinaridade A necessidade de um trabalho pedagógico integrado em que não haja compartimentalização de conhecimentos, com uma vidente hierarquização de conteúdos e disciplinas, é um fator indispensável para que os discentes construam significados em sua aprendizagem. A interdisciplinaridade é o modo de superar a fragmentação do ensino e exige uma interação entre os docentes, num esforço conjunto de integralizar as diversas áreas do conhecimento. Dessa forma, os discentes são levados a compreender a articulação dos saberes. A perspectiva interdisciplinar permite o exercício permanente de aprofundamento dos conhecimentos ao se indagar a relevância e pertinência de tais conhecimentos para compreender, planejar, executar e avaliar situações de ensino e aprendizagem.
D. Relação Teoria – Prática Devem-se privilegiar estratégias de integração teoriaprática utilizando procedimentos de reflexão crítica, síntese, análise e aplicação de conceitos voltados para a construção do conhecimento, através do estímulo constante do raciocínio, seja para questões individuais ou coletivas. Tendo em vista as competências que articularão a formação em nível Médio, há necessidade de relacionar constantemente a teoria à prática, sem que haja prevalência entre ambas, mas favorecendo a articulação natural entre as duas dimensões. E. Cooperação Contrapondo a tendência individualista e competitiva da sociedade pós-moderna, as atividades coletivas em situações de ensino aprendizagem fortalecem a interação entre os pares, estimulando a colaboração e a participação ativa. A associação entre os alunos para desenvolverem atividades de pesquisa, discussões de temas, construção de projetos de aprender através de empreendimentos é mais acentuada – Êxito que a intervenção isolada do professor muitas vezes não alcança.
H. Integração entre o Crer x Ser x Fazer O ensino se torna eficaz na medida em que o docente é capaz de estabelecer a integração entre o conteúdo e os valores por ele definidos e vividos, tornando o aprender significativo e útil para a vida. Deve o docente falar daquilo que conhece, daquilo que sente e daquilo que vive. A coerência entre o que crê e faz, o habilitará a ser uma influência como modelo no estilo de vida e competência profissional, conforme preconizado pela Filosofia Cristã de Educação. Cada docente deve buscar sistematicamente, em seu campo de conhecimento, o ser e o fazer, e promover essa integração de forma intencional, bem como estimular seus alunos a fazê-lo.
F. Autonomia Dando ênfase a atividades que valorizem a atuação do aluno, levando em conta suas experiências pessoais, seus conhecimentos prévios e sua capacidade de tomar decisões e fazer escolhas, a autonomia é construída e promovido o crescimento do indivíduo bem como da coletividade. Através da elaboração de projetos pessoais, desenvolve-se o pensamento autônomo, indispensável para o domínio das competências necessárias para o exercício da vida profissional e da inserção social. A capacidade de pensar por si mesmos, sem serem conduzidos ou dirigidos por outros, e o autocontrole, ao invés PROJETO PEDAGÓGICO 2017
3. AVALIAÇÃO “Educar é um ato de intenção, em que o ser humano e o profissional se fundem. Não há técnica pura entre dois indivíduos que se cruzam com o objetivo de ensinar e aprender. Trata-se de uma relação humana, na qual entram compromisso e afetividade, e da qual não saem idênticos ao que eram eles antes. A riqueza destas transformações não pode, portanto, ser reduzida à quantidade de inovações didáticas ao acúmulo de informações técnicas. Mudar, em educação, pressupõe incluir-
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CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA A partir do que foi exposto, podemos tirar algumas conclusões sobre os pressupostos e princípios da avaliação:
se como pessoa, assumir riscos das mudanças para poder desfrutar do prazer de também aprender.” (Sanny Rosa) A avaliação deve ser considerada de importância vital na construção de uma educação mais realista e mais sólida: visando o bem estar e o dever de garantir ao aluno o acesso ao saber produzido socialmente a fim de capacitálo para o desenvolvimento no dia-a-dia. A Educação Adventista entende a avaliação como um processo essencial na formação do ser humano. Entendese por avaliação o acompanhamento do processo educacional que envolve todas as faculdades do ser: física, mental, social e espiritual, numa perspectiva dialógica entre processo e resultados, entre o levantamento de informações qualitativas a respeito das aprendizagens e o planejamento de intervenções visando o resgate ou aprofundamento dos saberes. A avaliação é um processo de reflexão e ação contínuas, ou seja, envolvem observações, registros, ações intencionais de auxílio, integrando-se ao processo educativo diário nas diferentes atividades de ensino aprendizagem. Dentro de uma concepção pedagógica adventista onde a educação visa o ser todo e em todo o tempo de vida, a vivência de múltiplas experiências durante o processo educativo busca o desenvolvimento harmônico de todas as potencialidades humanas em seus aspectos físicos, intelectuais, emocionais, sociais e espirituais. São nas experiências vivenciadas que os conteúdos devem ser instrumento para ativar e mobilizar os esquemas mentais operatórios de assimilação, sendo o educando um ser ativo e dinâmico - não passivo e receptivo, como se apresenta a educação tradicional - que participa da construção de seu próprio conhecimento. Neste contexto, a avaliação assume uma dimensão mais abrangente, pois educar é formar e aprender é construir o próprio saber, sendo assim, ela não se reduz apenas a atribuir notas, mas em verificar em que medida os alunos estão alcançando os objetivos propostos para o processo ensino-aprendizagem. Se o ato de ensinar e aprender consiste em tentar realizar tais objetivos propostos, o ato de avaliar consiste em verificar se eles estão sendo realmente atingidos e em que grau se dá essa consecução, para ajudar o aluno a avançar na aprendizagem e na construção do saber. Nessa concepção a avaliação assume um sentido orientador e cooperativo. Como vemos, o conceito de avaliação da aprendizagem está intimamente ligado à concepção pedagógica adotada, isto é, a uma visão de educação.
A avaliação é um processo contínuo e sistemático, faz parte de um plano mais amplo, que é o ensinoaprendizagem, nele se integrando. Como não é um fim em si mesma, é sempre um meio, um recurso, e como tal deve ser usada. Não pode ser esporádica ou improvisada mas sim, constante e planejada ocorrendo ao longo do processo para reorientá-lo e aperfeiçoálo. A avaliação é funcional, porque se realiza em função dos objetivos previstos. Os objetivos são o elemento norteador da avaliação. Por isso, avaliar o aproveitamento do aluno consiste em verificar se ele está alcançando os objetivos estabelecidos. A avaliação é orientadora, porque indica os avanços e dificuldades do aluno, ajudando a progredir na aprendizagem, orientando no sentido de atingir os objetivos propostos. A avaliação também ajuda o professor a replanejar seu trabalho. A avaliação é integral, pois considera o aluno como um ser total e integrado e não de forma compartimentalizada. Ela deve contemplar análise e julgamento de todas as dimensões do comportamento, incidindo sobre os elementos cognitivos, afetivos e psicomotores. Em consequência disto, o professor deve coletar uma ampla variedade de dados, que vai além da rotineira prova escrita, utilizando todos os recursos disponíveis de avaliação. Neste contexto a Avaliação tem por funções: Conhecer os alunos – no início do ano letivo ou antes de começar uma unidade de ensino, o professor verifica o conhecimento prévio de seus alunos sobre os conteúdos a serem estudados. Essa avaliação tem função diagnóstica e ajuda a detectar o que cada aluno aprendeu ao longo dos períodos anteriores, especificando sua bagagem cognitiva. Esta, auxilia a determinar quais são os conhecimentos e habilidades anteriores que devem ser retomados antes de introduzir os novos, previstos no planejamento para o ano letivo corrente. Identificar as dificuldades de aprendizagem – a avaliação também permite diagnosticar as dificuldades dos alunos, tentando identificar e caracterizar suas possíveis causas. Algumas dessas dificuldades podem ser
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CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA de natureza cognitiva, afetiva ou emocional. O professor deve fazer o que estiver ao seu alcance para atenuar ou superar essas dificuldades no contexto escolar. Determinar se os objetivos propostos para o processo ensino-aprendizagem foram ou não atingidos – o professor estabelece quais são as competências que seus alunos devem adquirir, bem como as habilidades e atitudes a serem desenvolvidas. Essas competências e habilidades devem ser constantemente avaliadas durante a realização das atividades, fornecendo informações tanto para o professor como para o aluno sobre o que já foi assimilado e o que ainda precisa ser dominado. Essa forma de avaliar se denomina formativa, pois oferece aos alunos informações sobre seu progresso na aprendizagem, fazendo-o conhecer seus avanços e suas dificuldades para poder superá-las. Aperfeiçoar o progresso ensino-aprendizagem – o aproveitamento do aluno reflete, em grande parte, a atuação didática do professor. Sendo assim, o ato de avaliar fornece dados que permitem verificar diretamente o nível de aprendizagem dos alunos e também, indiretamente, determinar a qualidade do processo de ensino, o sucesso do trabalho docente. Nesse sentido, a avaliação fornece um feedback para que o professor repense e replaneje sua atuação didática, visando aperfeiçoá-la para que seus alunos obtenham mais êxito na aprendizagem. Apresentar os resultados finais de um processo/etapa – como a forma de encarar a avaliação reflete a concepção pedagógica adotada, podemos dizer que ela está atualmente perdendo seu caráter seletivo e competitivo, para se tornar orientadora e cooperativa, em decorrência das novas concepções educativas e das mudanças ocorridas na escola.
feitas em conselho de classe, bem como as notas obtidas em cada componente curricular. A avaliação terá ainda tratamento diferenciado que contemple as peculiaridades de cada nível/modalidade de Ensino: A. Na Educação Infantil A avaliação será feita periodicamente através de instrumentos diagnósticos, processuais e registros periódicos. Através de observações e sondagens serão verificados e registrados os níveis de aprendizagem no transcorrer do processo educativo. A classificação para o próximo nível ocorre independentemente dos resultados alcançados na avaliação do ensino e da aprendizagem. B. No Ensino Fundamental e no Médio Para os níveis Fundamental e Médio, o rendimento mínimo exigido para promoção é a nota 6,0 (seis vírgula zero) por disciplina. Os resultados de todas as avaliações serão sintetizados em notas bimestrais expressas numa escala de “0” (zero) a “10,0” (dez), fracionados até uma casa decimal, sem arredondamentos. O professor determinará a forma e a quantidade de avaliações, atendendo a exigência mínima de adoção de dois instrumentos diferentes, bem como a formulação matemática adotada para a sintetização da nota bimestral (Ex. Soma, Média aritmética, Média ponderada, etc.). Tais critérios deverão estar expressos em seu plano de ensino e divulgados aos alunos. Esses resultados serão enviados aos pais ou responsáveis, através de boletim de notas ou disponibilizados através do portal. A conclusão do curso no Ensino Fundamental e Médio ocorre quando o aluno obtiver a classificação por promoção ao final do último ano do curso. Ao aluno que apresentar rendimento acadêmico baixo ou insuficiente são proporcionados estudos de recuperação ao longo do período letivo tão logo o diagnóstico do objetivo previsto tenha sido realizado. Os estudos de recuperação previstos são realizados mediante reorientação da aprendizagem e desenvolvimento de projetos especiais de enriquecimento curricular, podendo valer-se da participação dos alunos que já atingiram todos, a maior ou grande parte dos objetivos previstos.
Sendo assim, o sistema de avaliação está fundamentado numa concepção formativa, valorizando a efetiva aprendizagem qualitativa e não apenas a obtenção de notas. Processa-se de uma forma contínua, pois o professor acompanha o desenvolvimento do aluno através da verificação dos objetivos, utilizando-se de múltiplos instrumentos de avaliação (provas, pesquisas, seminários, listas de exercícios, e outros), sendo que deverá em cada etapa valer-se de no mínimo dois instrumentos diferentes. Ao final de cada bimestre, o aluno receberá o registro das observações significativas do aproveitamento escolar,
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CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA Os alunos submetidos aos estudos de recuperação estão sujeitos à reavaliação em horário normal de aula, ao longo do período letivo, e os resultados obtidos serão considerados com efeito substitutivo ao resultado verificado na avaliação regular, sendo adotado, para efeito de registro, o resultado que for maior.
Sintético descritivo dos progressos e limitações do processo pedagógico do aluno, como forma de garantir análise mais ampla e profunda de seu desenvolvimento.
PONTOS IMPORTANTES SOBRE A SISTEMÁTICA DE AVALIAÇÃO
C. Alunos em Regime de Inclusão Para os alunos de inclusão, que apresentem déficit cognitivo ou outros impedimentos que comprometam a equiparação de aprendizagem, sua promoção ou retenção estará condicionada a análise de sua progressão, limitações e possibilidades de aprendizagem, que se processará pelo professor/es do aluno, orientação educacional e coordenação pedagógica da escola. Esta análise levará em consideração as possibilidades de aprendizagem na série corrente bem como os componentes e pré-requisitos da série seguinte, uma vez que, a especialidade e peculiaridade do aluno não se podem considerar no mesmo tempo e ritmo de outros alunos. Levar-se-á também em conta os critérios previstos na legislação para a Terminalidade Específica quando for indicado. Uma vez que a especialidade e peculiaridade dos alunos de inclusão impossibilitem sua comparabilidade com a classe como um todo, a escola adotará, sempre que necessário, em lugar de Boletim com notas para apresentação dos resultados bimestrais e/ou finais, Relatório
1. As notas serão registradas de 0,0 a 10,0, sem arre-
dondamentos. 2. A divulgação dos resultados será feita bimestral-
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mente por boletim ou pelo portal (ressalva feita aos casos de alunos de inclusão). O limite máximo de faltas é de 25% das aulas dadas. Nota mínima para promoção = 6,0. Os alunos que não alcançarem nota mínima 6,0 (seis) serão convocados à atividades de recuperação. As notas resultantes das avaliações de recuperação terão efeito substitutivo às do bimestre (adotandose sempre a nota que for maior). Aos alunos com nota superior à 6,0 (seis), faculta-se o direito de participar do processo de recuperação caso desejem melhorar sua nota. Pedidos de reconsideração de resultados ao final do período letivo, poderão ser protocolados na secretaria da escola em até 10 (dez) dias úteis após a divulgação dos resultados finais (Delib. CEE-SP 127/2014).
UNIÃO CENTRAL BRASILEIRA
FUNDAMENTAÇÃO FILOSÓFICA DO CURRÍCULO dignidade e valores humanos. Portanto, as relações pessoais têm que refletir o conceito de que o homem tem valor especial aos olhos de Deus. Em terceiro lugar, os indivíduos são chamados a desenvolver empatia com os demais e representar seus valores e convicções em suas relações sociais. O ser humano deve relacionar-se bem com os outros, cuidando e servindo de forma adequada às necessidades de sua comunidade.
ARTE A arte reflete a perspectiva cristã da criação. Os princípios morais e religiosos influem sobre a arte, enquanto esta representa a manifestação da relação existente entre nossas percepções do meio ambiente e desses princípios. A arte nos ajuda a ver como a revelação natural no meio ambiente que nos rodeia confirma a revelação divina das Escrituras. Nossa capacidade de apreciar a beleza é dada por Deus. A necessidade e o desejo de criar objetos de arte se produzem de tanto apreciarmos nossas experiências estéticas, porque a imagem de Deus inclui a criatividade. A fonte da criação artística é Deus e nos é dada para que possamos descobrir nossa identidade, nosso valor e nosso potencial criativo. Amamos a Deus e o reconhecemos como aquele que realiza e eleva nossa sensibilidade artística.
EDUCAÇÃO FÍSICA O homem foi originalmente criado à imagem de Deus, mas esta imagem tem sido deformada pelo pecado. A educação física nas Escolas Adventistas coloca ênfase na restauração da imagem de Deus na humanidade, ao enfatizar assuntos relacionados à saúde. Teremos boa saúde ao seguir um estilo de vida equilibrado, que requer o desenvolvimento harmonioso de todas as nossas faculdades: física, social, espiritual e acadêmica. A saúde física tem relação com tudo o que pensamos e fazemos na vida. Quando fundamentamos nossa saúde em atitudes positivas, esse processo tem influência na qualidade de vida e na nossa cosmovisão do mundo. E a imagem de Deus se fortalece em nós. Também forma atitudes relacionadas à recreação desejável junto à natureza dos esportes X competição, com hábitos saudáveis de alimentação e com a beleza estética do movimento humano. Assim podemos ser transformados em modelos positivos que glorifiquem a Deus e O façam mais real aos outros.
CIÊNCIAS NATURAIS A ciência é a busca contínua da compreensão de nós mesmos e dos nossos transformadores meios físico, tecnológico e biológico. Se corretamente entendida e interpretada, deve ser consistente com a verdade última, que está encarnada em Deus e pode ser vislumbrada pelo homem. A ciência provê ao estudante a oportunidade de explorar e tentar compreender em ordem e perfeição a criação original. Mesmo estando a criação desvirtuada pelo pecado, os homens podem ter uma relação mais clara com o Criador à medida que eles busquem e compreendam sua criação. Deus criou o homem como um ser inteligente, com a capacidade do pensamento lógico e da criatividade. A ciência provê um meio de utilização dessas capacidades, ao investigar a criação de Deus e as leis pelas quais governa e sustém o universo.
ENSINO RELIGIOSO Toda verdade encontra seu centro e unidade em Deus, que comunica a verdade ao homem de forma geral por meio da natureza e de suas providências, mas especificamente por meio de Jesus Cristo e sua revelação inspirada, a Bíblia. O estudo da Bíblia, portanto, torna-se fundamental para a compreensão de todos os assuntos do currículo escolar. A Bíblia provê coerência para todos os temas escolares, é o meio principal pelo qual os estudantes interpretam o significado dos eventos em suas vidas. O estudo da Bíblia considera o estilo de vida, a tomada de decisões, as questões éticas, as relações
CIÊNCIAS SOCIAIS Uma cosmovisão cristã assume que no mundo há um conflito entre as forças do bem e do mal, e que este conflito se reflete no meio natural e social. Essa visão de conflito social inclui o número de crenças/ideias existentes na sociedade. Em primeiro lugar, porque o homem é parte do meio e depende dele, tem responsabilidade de manter e reconstruir a qualidade do ambiente. Em segundo lugar, cada indivíduo possui
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valores morais à medida que examine o passado na linha do tempo. E assim formulará juízos do marco de referência e da autoridade das Escrituras.
interpessoais, a razão, a fé e a experiência religiosa pessoal. Procura-se que ao adquirir conhecimentos, habilidades, valores, atitudes e sentimentos, os estudantes se refiram constantemente à Bíblia como meio mais importante de crescimento mental e espiritual. Um bom ensino religioso imita o exemplo de Cristo, que foi reconhecido como um inovador positivo para a sociedade. Estes ensinos estimulam uma aplicação sólida dos princípios bíblicos nas relações interpessoais e na própria vida pessoal.
LINGUAGEM Deus comunica a verdade ao homem de um modo geral através do mundo natural, suas providências e, mais especificamente, através de Jesus Cristo e sua palavra inspirada. Por meio de suas leis morais, tem designado normas de conduta ética, baseadas em seu próprio caráter de amor. Ao adotar essas leis, o ser humano desenvolve um compromisso com um serviço abnegado e uma preocupação pessoal amorosa com todas as coisas. A apreciação da beleza e da criatividade se estendem a todas as atividades culturais do homem, incluindo sua relação com Deus, com outras pessoas e com o mundo natural. A educação cristã considera essas crenças como a referência organizadora de todas as experiências de comunicação e aprendizagem.
GEOGRAFIA O ponto de partida do conhecimento geográfico é o ato da criação. Mediante o estudo da criação, os estudantes aprendem a apreciar não só a beleza estética, mas também a necessidade de viver em harmonia com as leis de seu Criador. O estudo do meio ambiente deve nos conduzir a uma profunda consciência de nossas responsabilidades e cuidado com o mesmo. A natureza tem sido parcialmente destruída por causa da ação do homem, depois da entrada do pecado na Terra. O estudo da geografia nas Escolas Adventistas enfatiza a importância dos conceitos de restauração e preservação, como administrar cuidadosamente a qualidade do ambiente natural, promovendo o bem estar físico e espiritual dos seres humanos nesse ambiente. Os alunos devem ter responsabilidades com a comunidade, preservar e melhorar o meio ambiente, encontrando maneiras práticas de ajudar os necessitados. Isso desenvolverá um compromisso cristão, seguindo os padrões de conduta altruísta.
MATEMÁTICA A matemática constitui uma revelação do pensamento vivo de Deus e nos mostra um Deus de sistema, ordem e precisão em quem se pode confiar. Sua lógica é segura. Ao pensar em termos matemáticos, portanto, nós repensamos os pensamentos de Deus. Por todas as partes da natureza, apresentam-se evidências de relações matemáticas. As leis de número, forma, desenho e simetria combinam-se à realidade natural. Ao estudar essas leis, ideias e processos, a matemática pode revelar ao aluno os atributos criativos divinos e, em especial, sua constância. A matemática também pode desenvolver a capacidade que o aluno tem de usar processos de pensamentos, apropriados para identificar aspectos da verdade vinculados às leis naturais e seu desenho. Quando os alunos aprendem processos matemáticos, axiomas e leis, estão se capacitando para identificar mais claramente o desenho de Deus, sua obra mestra na natureza. O ensino da matemática na escola cristã deve ser uma ajuda importante para o desenvolvimento da criatividade do indivíduo, assim como a oportunidade ilimitada de provar suas habilidades em relação à imutabilidade da lei de Deus.
HISTÓRIA Segundo a Filosofia Cristã da história, Deus sempre existiu. A criação deste mundo marcou o começo da história humana no tempo e no espaço. O estudo da história inclui uma busca das explicações concernentes às origens, propósito e destino do universo e da humanidade, de acordo com as determinações de Deus. Os registros das atividades humanas podem ser interpretados, na história, como testemunho das condições sociais deformadas, do exercício corrupto do poder e na desorganização dos assuntos da raça humana. Uma das funções do estudante de história é construir
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UNIÃO CENTRAL BRASILEIRA
OBJETIVOS DE ENSINO A Rede Educacional Adventista entende como currículo o conjunto dos objetivos de cada disciplina quanto aos conteúdos, aos pressupostos para a atuação e procedimentos do grupo docente e discente, às práticas pedagógicas, crenças, conhecimentos, valores que viabilizam a proposta de uma educação integral.
O currículo das Escolas Adventistas é integrado a uma perspectiva Bíblica, sendo que sua cosmovisão provê um fundamento e um contexto para todo o conhecimento humano, como base permeável de todas as ações pedagógicas e educacionais.
EDUCAÇÃO INFANTIL OBJETIVOS A prática da Educação Infantil deve se organizar de modo que as crianças desenvolvam as seguintes capacidades:
ais, aprendendo aos poucos a articular seus interesses e pontos de vista com os demais, respeitando a diversidade e desenvolvendo atitudes de ajuda e colaboração; Explorar o ambiente com atitude de curiosidade, percebendo-se cada vez mais como integrante, dependente e agente transformador do meio ambiente, valorizador de atitudes que contribuam para sua conservação; Brincar, expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades; Utilizar diferentes linguagens (corporal, musical, plástica, oral e escrita) ajustadas às diferentes intenções e situações de comunicação, de forma a compreender e ser compreendido; Expressar suas ideias, sentimentos, necessidades e desejos, avançando no seu processo de construção de significados, enriquecendo cada vez mais sua capacidade expressiva; Conhecer algumas manifestações culturais, demonstrando atitudes de interesse, respeito e participação frente a elas e valorizando a diversidade.
Reconhecer a natureza como obra de Deus, observando, explorando e interagindo com o meio. Manifestando curiosidade, interesse e respeito, percebendo-se como integrante, dependente e agente transformador do ambiente; Desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais independente, tendo confiança em suas capacidades e percepção de suas limitações; Descobrir progressivamente seu corpo, suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo e valorizando hábitos de cuidado com a própria saúde e bemestar; Estabelecer vínculos afetivos e de troca com adultos e crianças, fortalecendo sua autoestima e ampliando gradativamente suas possibilidades de comunicação e interação social; Estabelecer e ampliar cada vez mais as relações soci-
PROJETO PEDAGÓGICO 2017
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EDUCAÇÃO INFANTIL - MATERNAL ARTE 1º Bimestre Organização da imagem Observação do todo e suas partes Expressão por desenhos Cores Colagem Quebra-cabeça Ilustração Pintura
2º Bimestre Cores Tracejo Desenho Colagem Pintura Recorte e colagem Rasgadura Modelagem Desenho livre Quebra-cabeça
3º Bimestre
4º Bimestre
Formas Sombra Cores Colagem Finalização de cena Desenho da expressão corporal Recorte e colagem Pinturas diversas Quebra-cabeça Desenho livre e orientado
Formas Sombra Cores Colagem Finalização de cena Expressão por meio do canto, do desenho e da expressão corporal Dobradura simples Recorte e colagens diversas Pinturas diversas Modelagem (massinha) Apreciação de obras de arte Desenho livre
MOVIMENTO 1º Bimestre Movimento Atenção e execução de comandos Imitação de gestos Movimentos corporais amplos
Educação Física Desenvolvimento do campo motor Esquema corporal Equilíbrio estático e dinâmico Organização do espaço e tempo Jogos recreativos e cooperativos Orientações básicas de saúde Ritmo Lateralidade Deslocamento Habilidade Motora: estabilização, locomoção, manipulação Postura corporal
2º Bimestre
3º Bimestre
Movimento Brincadeiras Coordenação motora Imitação
Educação Física
4º Bimestre
Movimento
Movimento
Brincadeiras Coordenação motora Imitação
Atenção e execução de comandos Imitação de gestos Coordenação motora Brincadeiras
Educação Física
Desenvolvimento do campo motor Esquema corporal Equilíbrio estático e dinâmico Organização do espaço e tempo Jogos recreativos e cooperativos Orientações básicas de saúde Ritmo Lateralidade Deslocamento: andar, correr, pular Postura corporal
Desenvolvimento do campo motor Esquema corporal Equilíbrio estático e dinâmico Organização do espaço e tempo Jogos recreativos e cooperativos Orientações básicas de saúde Ritmo Lateralidade Deslocamento:: saltar, rastejar, engatinhar Postura corporal
2º Bimestre
3º Bimestre
Educação Física Desenvolvimento do campo motor Esquema corporal Equilíbrio estático e dinâmico Organização do espaço e tempo Jogos recreativos e cooperativos Orientações básicas de saúde Ritmo Lateralidade Deslocamento Capacidades físicas naturais: saltar, rastejar, engatinhar Habilidades locomotoras: empurrar, puxar, sustentar e balançar Postura corporal
ENSINO RELIGIOSO 1º Bimestre Deus Diferenças Natureza Animais
Conteúdo Programático
Comunicação: - com Deus - com o próximo Dons Cortesia Gratidão
Obediência A criação A arca de Noé A ovelha perdida O bebê Isaque Zaqueu sobe em uma árvore
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4º Bimestre Davi e Golias Sansão Daniel na cova dos leões Jonas e o grande peixe O nascimento de Jesus
Projeto Pedagógico 2017
EDUCAÇÃO INFANTIL - MATERNAL IDENTIDADE E AUTONOMIA 1º Bimestre
2º Bimestre
Expressão de ideias e sentimentos Socialização Amizade Cooperação Solidariedade Preferências Coisas que já sei fazer sozinho Cuidado com os materiais O que me deixa feliz ou triste Respeito às regras e combinados
Compromisso Organização de brinquedos e materiais Solicitando o que necessita Expressão de sentimentos e ideias Amizade Cooperação Cidade onde vivo Rotina da sala de aula Concentração nas atividades
3º Bimestre Esperança Expressão de ideias e sentimentos Pedir o que necessita Organizar e guardar os seus pertences Cooperação Amizade Participação em atividades de grupo e individuais
4º Bimestre Confiança Expressão de ideias e sentimentos Pedir o que necessita Organizar e guardar os seus pertences Cooperação Amizade Abotoar e desabotoar Domínio do calçar Preferências Respeitar ideias diferentes das suas Demonstrar segurança e independência Solicitar auxílio quando necessário
INGLÊS 1º Bimestre Vocabulary : Family (família) Colors (cores) Greetings (saudações) Music (músicas)
2º Bimestre
3º Bimestre
Vocabulary : Family (família) Fruits (frutas) Toys (brinquedos) Animals (animais) Numbers (números)
Vocaburary: School objects (objetos escolares) Fruits (frutas) Colors (cores)
4º Bimestre Vocabulary: Parts of the body (partes do corpo) Numbers (números) Seasons (estações)
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA 1º Bimestre Nome: do aluno, dos colegas e de objetos Leitura de imagens Pronúncia clara das palavras Narrativas com sequência Letra inicial do nome Nome dos personagens Opiniões sobre temas estudados Imitação de sons Complementar frases oralmente Expressão de vontades e necessidades Escrita espontânea através de desenhos Atenção à histórias orais lidas e contadas Percepção auditiva de versos, trava-línguas, parlendas e rimas
Conteúdo Programático
2º Bimestre
3º Bimestre
Nome, dos colegas e de objetos Descrição de imagens Pronúncia clara de palavras Narrativas com sequência Opinião sobre temas apresentados Sequência lógica com narração de fatos Reprodução de sons Manuseio de materiais impressos (livros, revistas, etc.) Reprodução oral das atividades Reproduzir oralmente contos, histórias e cantigas Descrição de lugares e objetos com ou sem ajuda Atenção à sua vez para falar Expressão por meio de desenho livre ou dirigido
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Nome, dos colegas, de objetos e animais Descrição de imagens Narrativas com sequência Tentativas de leitura e escrita Expressão de ideias e opiniões Descrição de alguns animais domésticos Opinião sobre animais domésticos Imitação de sons de animais Reconto do que aprendeu Tentativa de escrita Expressão por meio de jogos simbólicos Pronúncia correta das palavras ao falar e cantar Observação de registros de escrita do professor Repetição de versos, poesias, trava-línguas, parlendas e rimas Reconhecimento das vogais
4º Bimestre Nomes dos colegas, de objetos e alimentos Descrição de imagens Pronúncia clara de palavras Narrativas com sequência Tentativa de leitura e escrita Expressão de ideias/opiniões Atenção ao que o outro diz Argumentação de ideias e relato de experiências Descrição de cenas Exercícios de completar imagens e cenas Utilização de imagem mental para reconhecimento de animais, plantas e objetos Expressão de ideias e pensamentos através de perguntas e dramatizações Utilização de normas de conduta que regem as interações sociais Reconhecimento das letras do alfabeto Jogos de linguagem e consciência fonológica
Projeto Pedagógico 2017
EDUCAÇÃO INFANTIL - MATERNAL MATEMÁTICA 1º Bimestre Semelhanças e diferenças Contagem oral (1-5) Noção de quantidade Noção de número e numeral Correspondência biunívoca Sequência lógica Cores primárias Formas geométricas (quadrado, triângulo e círculo) Diferentes tipos de textura Esquema corporal (partes do corpo) Som: alto e baixo Sabor: doce, salgado e azedo Temperatura: quente e frio Tamanho: grande e pequeno Odor: agradável e desagradável Noção de quantidade (0-3) Quantificação da sua idade
2º Bimestre
3º Bimestre
Semelhanças e diferenças Noção espacial Sequência lógica Contagem oral (1-10) Noção de quantidade (0 a 5) Correspondência termo a termo Cores primárias (vermelho, azul, amarelo) Tamanhos: maior e menor Quantidade: muito e pouco/mais e menos Distância: perto e longe Localização: em cima e embaixo Espessuras: grosso e fino Comprimentos: curto e longo Texturas: macio, duro e mole Temperaturas: gelado e quente Som grave e agudo
Semelhanças e diferenças Sequência lógica Composição de imagens Noções básicas: perto/longe, maior/menor, antes/depois, muito/pouco, cheio/vazio Contagem oral (1-15) Relação de numeral e quantidade (1-3) Sequência numérica oral (1-10) Percepção visual de sombras Classificação (agrupamento) Identificação de escrita numérica Tempo: ontem, hoje e amanhã Primeiro, segundo, terceiro e último Peso: mais pesado, mais leve e mesmo peso Correspondência entre elementos
4º Bimestre Semelhanças e diferenças Sequência lógica Composição de imagens Noções básicas: perto/longe, maior/menor, antes/depois, muito/pouco Contagem oral (1-20) Relacionar numeral e quantidade (0-5) Conceito de: ao lado, em cima e embaixo, metade e inteiro, leve e pesado, alto e baixo, igual e diferente Identificar escrita numérica (1-10) Descrever a posição de pessoas e objetos
MUSICALIZAÇÃO 1º Bimestre
2º Bimestre
3º Bimestre
Sons Parâmetros musicais Altura: grave e agudo Prática e desenvolvimento vocal Canções folclóricas brasileiras Coordenação motora (ao tocar os instrumentos) Pulsação
Discriminação de sons Parâmetros musicais Duração: longo e curto Prática e desenvolvimento vocal Expressão e movimento corporal Ritmo melódico das canções Canções folclóricas Imitação rítmica Rápido e devagar (dinâmica musical)
Sons Expressão por meio de canto Reconhecimento de timbres Expressão corporal Percepção rítmica Brincadeiras cantadas Coordenação motora Apreciação musical Obras de gêneros
2º Bimestre
3º Bimestre
4º Bimestre Sons Percepção auditiva Interpretação Bandinha rítmica Dramatização Coordenação motora Brincadeiras cantadas
NATUREZA E SOCIEDADE 1º Bimestre Conhecimento da história pessoal Preferências (gosto e vivências) Conhecendo o próprio corpo Grupo familiar Menino/menina Moradia
Lugares da cidade Alimentação saudável Meios de comunicação Meios de transporte Regras de trânsito
Família Vida no campo e na cidade Nascimento e desenvolvimento do animais Animais domésticos Necessidades dos animais
4º Bimestre Diversidade da natureza Elementos da natureza Tempo: quente e frio Importância dos alimentos
Os conteúdos descritos neste Projeto são os considerados essenciais e mínimos. O enriquecimento e aprofundamento dos conteúdos será detalhado no Plano de Ensino de cada componente curricular, disponível na Coordenação Pedagógica da Unidade Escolar.
Conteúdo Programático
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Projeto Pedagógico 2017
EDUCAÇÃO INFANTIL - PRÉ I ARTE 1º Bimestre
2º Bimestre
3º Bimestre
4º Bimestre
Representação da família com desenhos Dobradura Montagem de uma casa Desenho de sua casa Desfile com roupas dos pais Silhueta Obra de arte Ilustração de texto ouvido Pintura Recorte Cores dos alimentos Quebra-cabeça
Quebra-cabeça Brinquedos com sucata Produção de desenhos partindo dos dedos das mãos Ilustração de textos Pintura Dobradura Desenho livre e orientado Montagem com sucata Mosaico Construção de bichos a partir de moldes
Encenação Colagem e recorte Carimbo utilizando folhas de árvores Montagem de figuras Quebra-cabeça Procura de objetos escondidos Finalização de cenas
1º Bimestre
2º Bimestre
3º Bimestre
4º Bimestre
Movimento
Movimento
Recorte e colagem Cores Pintura vazada Desenho livre Colagens diversas
MOVIMENTO
Imitação de gestos e vozes Expressão corporal (triste, alegre, medo, chateado) Movimentos corporais (deitar, levantar as pernas, balançar braços) Movimentos psicomotores Imitação de movimentos: pular, saltar, rolar, agachar, correr, subir e descer
Movimento
Abotoação Abertura e fechamento de zíper Habilidade de vestir e despir Habilidade de calçar tênis Imitação dos pais Coordenação motora Postura ao sentar-se à mesa Movimentos psicomotores
Deslocamento: rastejar, rolar, saltar Atividades livres com o corpo Exercícios de lateralidade Movimentos psicomotores Correr e pular
Educação Física Desenvolvimento do campo motor Esquema corporal Equilíbrio estático e dinâmico Organização do espaço e tempo Jogos recreativos e cooperativos Orientações básicas de saúde Ritmo Lateralidade Deslocamento: saltar, rastejar, engatinhar Postura corporal
Educação Física Educação Física
Desenvolvimento do campo motor Esquema corporal Equilíbrio estático e dinâmico Organização do espaço e tempo Jogos recreativos e cooperativos Orientações básicas de saúde Ritmo Lateralidade Deslocamento Habilidade motora: estabilização, locomoção, manipulação Postura corporal
Conteúdo Programático
Desenvolvimento do campo motor Esquema corporal Equilíbrio estático e dinâmico Organização do espaço e tempo Jogos recreativos e cooperativos Orientações básicas de saúde Ritmo Lateralidade Deslocamento: andar, correr, pular Postura corporal
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Movimento Atividades motoras finas e amplas Postura correta ao sentar-se, andar, subir e descer escadas Movimentos psicomotores Expressão com o corpo Complementação de círculos grandes e curtos
Educação Física Desenvolvimento do campo motor Esquema corporal Equilíbrio estático e dinâmico Organização do espaço e tempo Jogos recreativos e cooperativos Orientações básicas de saúde Ritmo Lateralidade Deslocamento Capacidades físicas naturais: saltar, rastejar, engatinhar Habilidades locomotoras: empurrar, puxar, sustentar e balançar Postura corporal
Projeto Pedagógico 2017
EDUCAÇÃO INFANTIL - PRÉ I ENSINO RELIGIOSO 1º Bimestre Diferenças Igualdade Jesus abençoa as crianças Milagres de Jesus Gratidão Respeito ao próximo Amabilidade Jesus, nosso amigo de verdade Cortesia História: A moeda perdida Boas maneiras Cooperação
2º Bimestre
3º Bimestre
Obediência aos pais História de Moisés Afetividade Criação: terceiro dia Gratidão
Família Amigos Professora Um presentes para Jesus Lições da natureza Simplicidade Persistência Bondade
4º Bimestre Criação completa Jesus é o Rei Reis e rainhas Somos príncipes do Céu
IDENTIDADE E AUTONOMIA 1º Bimestre
2º Bimestre
3º Bimestre
4º Bimestre
Conhecimento de diversos grupos Imagem positiva de si Hábitos e atitudes de autocuidado Ações de solidariedade
Expressando sentimentos e emoções Expressando atitudes de partilha Pequenos animais: sentimentos e aprendizagem Conhecimento de si mesmo
Apresentação de ideias e opiniões Respeito à opinião do colega Expressão de sentimentos e desejos Valorização do diálogo Valorização da cultura do seu próprio grupo e dos outros
1º Bimestre
2º Bimestre
3º Bimestre
4º Bimestre
Vocabulary Family (família) Colors (cores): orange, red, blue e green Toys (brinquedos): teddy/ bear Transportation (meios de transporte): bus/truck/ airplane/bake
Vocabulary Colors (cores): purple/black/ white/pink Farm breakfast: bread/milk Animals (animais): cow/ chicken /horse/duck Breakfast (café-da-manhã) bread/milk
Vocaburary School objects (objetos escolares) - pencil/ eraser/ pencil case/ school bag Fruits (frutas) grape/ mango/ papaya Zoo animals (animais do Zoo) Numbers 1 to 10 (números de 1 a 10)
Expressão de ideias e sentimentos Socialização Interação Amizade Companheirismo Cooperação Solidariedade Procedimentos relacionados à higiene Respeito aos outros e a si mesmo Expressão de pensamentos
INGLÊS
Conteúdo Programático
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Vocabulary Breakfast (café da manhã) Clothes (roupas) Playground (parquinho) slide/ seesaw/ swing/
Projeto Pedagógico 2017
EDUCAÇÃO INFANTIL - PRÉ I LINGUAGEM ORAL E ESCRITA 1º Bimestre Conhecimento do nome completo Escrita do primeiro nome Letras (identificação) Rimas com nomes Leitura e interpretação de textos orais Leitura e descrição de imagens, gestos, expressões e sentimentos Percepção de letras/sons iniciais e finais nas palavras Consciência fonológica e exercício orofacial Texto informativo Cumprimentos Contos e histórias Pronúncia correta das palavras
2º Bimestre
3º Bimestre
Alfabeto Conhecimento do nome dos membros da família, amigos da escola, objetos da casa e cômodos Apresentação do alfabeto Rimas Função simbólica Escrita espontânea Formas de registro Desenho Descrição de ambientes Recontando histórias Jogos de linguagem e consciência fonológica Poema História em quadrinhos Rótulos Adivinha Lista Acompanhamento da leitura de texto e atribuir sentido ao que ouviu Palavras que iniciam e terminam com o mesmo som
Interpretação de texto oral Percepção visual Criação de história a partir de imagem Rimas Entrevista Repetição de versos Construção de frases Conhecimento do nome e dos amigos Escrita espontânea e dirigida Diferentes gêneros textuais Identificação de palavras completando com letras
4º Bimestre Construção de palavras com alfabeto móvel a partir de um gabarito Produção de texto coletivo Descrição de cenas Expressão de opinião Repetição de nomes Recontar histórias Consciência fonológica Tentativas de escrita de palavras Convites Acompanhamento de leitura Histórias e sequências de fatos Jogos de linguagem: adivinhas e parlendas Poemas
MATEMÁTICA 1º Bimestre Contagem (1-10) Quantificação (1-5) Classificação Escrita do número 1 Relação entre algarismo e quantidade, classificação (de acordo com o comando), calendário, estimativa, sequência lógica Noções de grandeza: grande, pequeno Noções de quantidade: letras no nome; quantos amigos; quanto a mais, a menos; maior, menor; muito, pouco Formas: quadrado, triângulo, círculo e retângulo Odor: agradável e desagradável Sabor: salgado e doce Temperatura: quente e frio
Conteúdo Programático
2º Bimestre Percepção visual Contagem (1-15) Correspondência termo a termo: seriação, classificação, sequênciação (numérica e de acontecimentos) Sequências lógicas Jogos de adição/subtração Formas geométricas Noção de: Tamanho: grande, médio, pequeno, metade, inteiro, igual e diferente Temperatura: morno e gelado Peso: leve e pesado Som: alto e baixo, agudo e grave Textura: macio, crespo e liso Números e quantidade (1-9) Escrita numérica (1-3)
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3º Bimestre
4º Bimestre
Contagem (1-20) Número e quantidade Raciocínio lógico Formação de grupos com quantidades diferentes Classificação (semelhanças e diferenças) Sequência lógica Histórias matemáticas Correspondência termo a termo Quantidade / quantificação Coordenação motora Mosaico Noção de: Metade, inteiro, igual e diferente Peso: mais leve que e mais pesado que Cor: escuro e claro Som: rápido e lento Tabela e gráfico Escrita numérica 1-5 Formas geométricas
Contagem (1-30) Textura Correspondência termo a termo Seriação Formas geométricas Pares Sequência de cores Jogo com regras Percepção visual Coordenação motora Noção de: Textura: enrugado, áspero e aveludado Sabor: azedo e amargo Cor: mais claro que, mais escuro que e igual Som: vocal e não vocal Peso: mais leve que/mais pesado que Temporal: antes e depois/ velho e novo Sequência de cores e formas Classificação por atributo dado ou escolhido Histórias matemáticas envolvendo adição e subtração
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EDUCAÇÃO INFANTIL - PRÉ I MUSICALIZAÇÃO 1º Bimestre
2º Bimestre
3º Bimestre
Brincadeiras com músicas Propriedades do som Psicomotricidade Sociabilização Obras musicais de gêneros diversos Apreciação musical Percepção auditiva
Discriminação de sons Coordenação motora Percepção rítmica Psicomotricidade Memória musical Dicção e pronúncia Dramatização Obras musicais de diversos gêneros
Sons Expressão por meio de canto Reconhecimento de timbres Expressão corporal Percepção rítmica Brincadeiras cantadas Coordenação motora Apreciação musical Obras de gêneros
2º Bimestre
3º Bimestre
4º Bimestre Sociabilização Percepção auditiva Interpretação Bandinha rítmica Dramatização Coordenação motora Brincadeiras cantadas
NATUREZA E SOCIEDADE 1º Bimestre Conhecimento da história pessoal Preferências (gosto e vivências) Conhecimento do próprio corpo (características físicas) Grupo familiar Profissões Hábitos de higiene corporal Objetos de higiene corporal e do ambiente Rótulos (higiene e produtos) Água: economia e utilidade Higiene das mãos Higiene dos animais e ambiente em que eles vivem Materiais recicláveis
Conhecimento de si e do nome Certidão de nascimento Minha família Cortesia Casa e os cômodos Escola Origem dos alimentos Características dos alimentos Derivados Preferências pessoais sobre alimentos Propriedades e texturas
Alimentação e nutrição Sentidos Brincadeiras: regionais, atuais e antigas Brincadeiras e brinquedos Pequenos animais Formiga (modo de ser, viver e desenvolver) Locomoção de alguns bichinhos (voar, andar e pular) Desenvolvimento da borboleta As abelhas e louva-a-deus Sons emitidos pelos animais Doenças e cuidados
4º Bimestre Planeta Terra (preservação do meio ambiente) Dia e noite O ar que respiramos Plantas (flores e árvores) Poluição no ar Florestamento e reflorestamento Sol, lua e estrelas Aves Animais que vivem na água Animais e suas características Animais em extinção Castelos, reis e rainhas Formas de governo Roupas e pertences masculinos e femininos Higiene dos alimentos Órgãos do sentido
Os conteúdos descritos neste Projeto são os considerados essenciais e mínimos. O enriquecimento e aprofundamento dos conteúdos será detalhado no Plano de Ensino de cada componente curricular, disponível na Coordenação Pedagógica da Unidade Escolar.
EDUCAÇÃO INFANTIL - PRÉ II ARTE 1º Bimestre Cores primárias e mistura de cores Expressões faciais Figura/fundo Rasgadura, recorte, colagem Pintura Identificação de cores Cenas completas e incompletas Quebra-cabeça Desenho livre Recorte e colagem Identificação de texturas de forma visual e tátil Canção Encenação
2º Bimestre
3º Bimestre
Recorte e contagem Pintura livre Cores Encenação Jogo das diferenças Jogo de expressões Desenho livre
Desenho dirigido Confecção de fantoches, cartão e maquete Pintura Modelagem Colagem Encenação Dobradura Recorte Desenho livre Construção com sucatas
4º Bimestre Recorte Colagem Releitura de obra de arte Pintura livre Confecção da bandeira do Brasil Colagem com materiais diversos Desenho livre
MOVIMENTO 1º Bimestre Movimento Regularização tônica (contração e descontração) corpo todo e partes do corpo Andar na ponta dos pés e no calcanhar, de frente, de costa, seguindo instruções Imitar o colega na frente do espelho Brincadeira: estátua Completar circuitos longos e curtos Habilidades motoras: rastejar e rolar Mímica: imitar meios de transportes (rápido e devagar) Brincadeiras com regras
Educação Física Desenvolvimento do campo motor Esquema corporal Equilíbrio estático e dinâmico Organização do espaço e tempo Jogos recreativos e cooperativos Orientações básicas de saúde Ritmo Lateralidade Deslocamento Capacidades físicas naturais: andar, correr, pular Postura corporal
Conteúdo Programático
2º Bimestre
3º Bimestre
4º Bimestre
Movimento
Movimento
Movimento
Diferentes movimentos Postura correta ao sentar e andar Percepção de limites Engatinhar, agachar, saltar e galopar Atividades motoras finas Capacidades físicas: lançar e chutar bolas livremente Atividades motoras finas Lateralidade: dominância lateral (mãos, pernas, ouvidos, olhos) Equilíbrio: subir e descer degraus
Habilidades motoras: amarrar/desamarrar sapatos Dissociação de movimentos (equilíbrio do corpo e controle ocular) Coordenação motora fina (abrir, fechar e abotoar) Jogo simbólico Movimento e som do corpo: imitar animais Mímica Jogos cooperativos e de cooperação
Movimentos do corpo ( pular, correr, e subir) Percepção dos limites Atividade motora no pátio Atividade motora fina Jogos recreativos e de cooperação Dinâmica manual (coordenação visomotora) Equilíbrio: andar nas pontas dos pés e do calcanhar, de frente e de costa e seguindo instruções Percepção (espacial, visual, auditiva, gustativa, olfativa
Educação Física
Educação Física
Desenvolvimento do campo motor Esquema corporal Equilíbrio estático e dinâmico Organização do espaço e tempo Jogos recreativos e cooperativos Orientações básicas de saúde Ritmo Lateralidade Deslocamento Capacidades físicas naturais: andar, correr, pular Postura corporal
Desenvolvimento do campo motor Esquema corporal Equilíbrio estático e dinâmico Organização do espaço e tempo Jogos recreativos e cooperativos Orientações básicas de saúde Ritmo Lateralidade Deslocamento Capacidades físicas naturais: saltar, rastejar, engatinhar Postura corporal
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Educação Física Desenvolvimento do campo motor Esquema corporal Equilíbrio estático e dinâmico Organização do espaço e tempo Jogos recreativos e cooperativos Orientações básicas de saúde Ritmo Lateralidade Deslocamento Capacidades físicas naturais: saltar, rastejar, engatinhar Postura corporal
Projeto Pedagógico 2017
EDUCAÇÃO INFANTIL - PRÉ II ENSINO RELIGIOSO 1º Bimestre Semelhanças e diferenças Respeito Cortesia Qualidades Criados por Deus Amabilidade Sociedade
2º Bimestre
3º Bimestre
Criação Gratidão O semeador O corpo Diferenças Hábitos de higiene O cego Bartimeu
Direito de todos Família Obediência Gratidão Solidariedade O menino Jesus A ovelha perdida
4º Bimestre Solidariedade Respeito às regras Paciência Personagens bíblicos Cooperação Honestidade Bondade
IDENTIDADE E AUTONOMIA 1º Bimestre Socialização Atitudes de solidariedade e cooperação Imagem pessoal Resolução de conflitos Procedimentos relacionados à higiene Elaboração e cumprimento de regras Respeito aos outros e a si mesmo
2º Bimestre
3º Bimestre
4º Bimestre
Escolhas e decisões Decisões da maioria do grupo Vivência em grupo: materiais, espaços e atenção Noções de etiqueta: postura correta na hora do lanche Cuidando de si e de seus pertences Início e término de uma atividade
Expressão livre e espontânea de desejos e necessidades Membros de uma família Atividade coletiva Solicitação de ajuda quando precisar Cuidado dos pertences próprios e dos outros
Participação em brincadeiras coletivas Identificação de brincadeiras praticadas pelos pais Opinião pessoal Atividades independentes (amarrar o tênis, abotoar botão, apontar o lápis, etc.) Participação na resolução de pequenos conflitos
2º Bimestre
3º Bimestre
4º Bimestre
Vocabulário Family members (membros da família) Grandparents and relatives (avós) Toys: bike, ball, kite, car, teddy bear and doll (brinquedos: bicicleta, bola, pipa, carro, urso de pelúcia e boneca)
Vocabulário Fruits: apple, mango, pear, melon, banana and papaya (frutas: maçã, manga, melão, banana e mamão) House: bedroom, bathroom, living room, kitchen and yard (casa: quarto, banheiro, sala de estar, cozinha e jardim) Animals: cat, dog, rabbit, fish, bird and turtle (animais: gato, cachorro, coelho, peixe, pássaro e tartaruga)
Vocabulário Nature: star, moon, sky, mountain, sun and sea (natureza: estrela, lua, céu e sol) Food: egg, rice, beans, salad, spaghetti and chicken (comidas: ovo, arroz, feijão, salada, macarrão e frango)
INGLÊS 1º Bimestre Vocabulário Primary and secondary (cores primárias e secundárias) Classroom: desk chair, table, window, board and door (sala de aula: carteira, cadeira, mesa, lousa e porta) Numbers 0 to 10 (números de 0 a 10)
Conteúdo Programático
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EDUCAÇÃO INFANTIL - PRÉ II LINGUAGEM ORAL E ESCRITA 1º Bimestre Nome: escrita e significado Letras do alfabeto Letras/sons iniciais e finais de palavra Consciência fonológica Leitura de textos Palavras usadas em cumprimentos Entrevista Diversidades de sons produzidos Leitura e descrição de imagens, gestos, expressões e sentimentos Conto de histórias Jogos de linguagem Poema Identificação de rimas Identificação e escrita de nomes: dos amigos e de objetos escolares Produção de texto coletivo sobre a escola Texto informativo Função simbólica
2º Bimestre
3º Bimestre
Descrição de situações Palavras que iniciam e terminam com o mesmo som /rimas Jogos de linguagem Letras e símbolos Formação de palavras, completando com letras Escrita espontânea e dirigida Função simbólica Leitura e interpretação de imagens Apresentação de ideias e opiniões Estudo de palavras Escrita de nomes de esportes e produtos de higiene Gêneros textuais Produção de textos coletivos Ordem alfabética Escrita do nome completo com gabarito
Leitura e interpretação de textos, imagens e fatos Função simbólica História em sequência Escrita de palavras e letras Identificação e formulação de rimas Jogos de linguagem: adivinhas e parlendas Organização de frases Ordem alfabética Escrita de nomes de animais (completando a palavra) Escrita espontânea Acompanhar a leitura de textos e interpretar oralmente
4º Bimestre Interpretação de imagens e textos verbais Identificação de palavras e letras (letra inicial, final, quantidade de letras) Nomes de brincadeiras Escrita de palavras espontâneas e orientadas Narração de história em sequência de fatos Produção de texto coletivo identificação de letras e palavras Leitura e interpretação de texto Nome completo escrito sem a ajuda de gabarito
MATEMÁTICA 1º Bimestre Sequência numérica (1-10) Seriação de objetos Classificação Calendário e sua organização Estimativa Histórias matemáticas Noções de quantidade: quanto a mais/a menos Noções de medida: maior/menor; alto/baixo Atividade de correspondência biunívoca (termo a termo) Numeral x quantidade 1 a 5 Formas geométricas (círculo, quadrado, triângulo, retângulo) Noções de: - antes /depois - rápido/devagar - lateralidade - curto/longo - perto/longe - para frente/para trás/para o lado - áspero/macio Ordenação Função social do número
Conteúdo Programático
2º Bimestre
3º Bimestre
Correspondência termo a termo Seriação Classificação de produtos Percepção visual Sequência e escrita numérica (1 a 10) Função da tabela e do gráfico Semelhanças e diferenças Propriedades dos objetos Noções de: - alto/baixo - dentro/fora - em cima/embaixo - na frente de/atrás de - para direita/para esquerda - primeiro/último/entre - cheio/vazio - pesado/leve - antes/depois
Classificação: objetos e cores Seriação Noções de: - novo, velho, igual, diferente - dentro, fora - maior, menor - mais, menos, muito, pouco - perto, longe, entre, ao lado - aumentar, diminuir Montagem de gráfico Noções simples de adição e subtração Noções de: - antes/depois - ontem/hoje/amanhã - semelhante/diferente - grande/pequeno - entre, ao lado, dentro, fora - quantificação: muito/ pouco/ mais/menos/ mesma quantidade - textura: liso/macio/áspero/ rugoso Escrita dos número e sua quantidade (1-15)
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4º Bimestre Sequência numérica (1-20) Relação termo a termo Histórias matemáticas envolvendo adição e subtração Noções de: - quantidade: mais/menos - tamanho: alto/baixo, maior/menor - posição: acima/abaixo/no meio - textura: duro/mole/áspero/macio Classificação por atributo dado ou escolhido Histórias matemáticas com adição e subtração Contagem Relação número e sua quantidade (1-20) Sistema monetário (identificar moedas e cédulas) Jogos de adição e subtração simples
Projeto Pedagógico 2017
EDUCAÇÃO INFANTIL - PRÉ II MUSICALIZAÇÃO 1º Bimestre
2º Bimestre
3º Bimestre
Brincadeiras com músicas Propriedades do som Psicomotricidade Sociabilização Obras musicais de gêneros diversos Apreciação musical Percepção auditiva
Coordenação motora Percepção rítmica Psicomotricidade Memória musical Dicção e pronúncia Dramatização Obras musicais de diversos gêneros
Reconhecimento de timbres Expressão corporal Percepção rítmica Brincadeiras cantadas Coordenação motora Apreciação musical Obras de gêneros
1º Bimestre
2º Bimestre
3º Bimestre
4º Bimestre
Identificação da imagem corporal Características individuais História do nome Documentos históricos pessoais Etnias e cultura Desenvolvimento de uma criança Rotina da escola Tempo (manhã, tarde e noite) História da escola Profissionais, departamentos e equipamentos da escola Telefone e endereço da escola Escolas de outros lugares Meios de transporte e a segurança no trânsito Patrimônio cultural e grupo social Propriedades de alguns objetos Higiene pessoal e coletiva
Alimentação e nutrição Origem dos alimentos Tabela de alimento: consumo de uma semana Alimentos saudáveis Produção dos alimentos Partes do corpo humano Movimentos com o corpo Órgãos dos sentidos Higiene pessoal e coletiva Regras sociais e esportivas Portadores de necessidades especiais e as ações sociais Saúde física e mental Esportes e saúde
Diferentes formações da família Hábitos e costumes de diferentes famílias Profissão dos familiares Tipos de moradias, materiais utilizados, cômodos de uma casa e móveis Localização das moradias: bairro e rua Cuidados com objetos da casa Higiene e organização do ambiente coletivo Classificação de animais Cuidados para com os animais Animais de estimação Características dos animais (habitat, alimentação, modo de vida, cobertura e como dormem) Animais domésticos e selvagens
Brasil – organização e localização Diferentes tipos de regiões e suas características Brincadeiras típicas de regiões do Brasil Direitos e deveres da criança Cultura indígena Preservação do meio ambiente Profissões (tipos, instrumentos e local de trabalho) Ovelhas: cuidados e alimentação Ambiente rural e urbano Biografia de grandes profissionais de destaque
4º Bimestre Sociabilização Percepção auditiva Interpretação Bandinha rítmica Dramatização Coordenação motora Brincadeiras cantadas
NATUREZA E SOCIEDADE
Os conteúdos descritos neste Projeto são os considerados essenciais e mínimos. O enriquecimento e aprofundamento dos conteúdos será detalhado no Plano de Ensino de cada componente curricular, disponível na Coordenação Pedagógica da Unidade Escolar.
Conteúdo Programático
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Projeto Pedagógico 2017
ENSINO FUNDAMENTAL OBJETIVOS POR DISCIPLINA ARTE
Observar as relações entre a arte e a realidade, refletindo, investigando, indagando, com interesse e curiosidade, exercitando a discussão, a sensibilidade, argumentando e apreciando a arte de modo sensível; Identificar e relacionar diferentes funções da arte, do trabalho e da produção dos artistas; Investigar e organizar informações sobre a arte, reconhecendo e compreendendo a variedade dos produtos artísticos e concepções estéticas presentes na história das diferentes culturas e etnias; Pesquisar e organizar informações sobre a arte em contato com artistas, obras de arte, fontes de comunicação e informação.
O ensino de arte deverá organizar-se de modo que, ao longo do ensino fundamental, os alunos sejam capazes de: Experimentar e explorar as possibilidades de cada linguagem artística; Utilizar a arte como linguagem, mantendo uma atitude de busca pessoal e/ou coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a investigação, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas; Experimentar materiais, instrumentos e procedimentos artísticos diversos em arte (artes visuais, dança, música, artes cênicas), de modo que os utilize nos trabalhos pessoais, identifique-os e interprete-os na apreciação e contextualize-os culturalmente; Construir uma relação de autoconfiança com a produção artística pessoal e o conhecimento estético, respeitando a própria produção e a dos colegas, sabendo receber e elaborar críticas; identificar e relacionar a arte como fato histórico contextualizado nas diversas culturas, conhecendo, respeitando e podendo observar as produções presentes no entorno, assim como as demais do patrimônio cultural e do universo natural, identificando a existência de diferenças nos padrões artísticos e estéticos de diferentes grupos culturais;
PROJETO PEDAGÓGICO 2017
CIÊNCIAS O ensino de ciências Naturais deverá, então, se organizar de tal forma que, ao final do ensino fundamental, os alunos tenham as seguintes capacidades: Compreender a natureza como um todo dinâmico, sendo o ser humano parte integrante e agente de transformações do mundo em que vive; Identificar relações entre conhecimento científico, produção de tecnologia e condições de vida, no mundo de hoje e em sua evolução histórica;
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Formular questões, diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos das ciências naturais, colocando em prática conceitos, procedimentos e atitudes desenvolvidas no aprendizado escolar; Utilizar conceitos científicos básicos, associados a energia, a matéria, a transformação, ao espaço/tempo, ao sistema, ao equilíbrio e a vida; Combinar leituras, observações, experimentações, registros, entre outras ações que objetivam a coleta, organização, comunicação e discussão de fatos e informações; Valorizar o trabalho em grupo, sendo capaz de ação crítica e cooperativa para a construção coletiva do conhecimento; Compreender a saúde como bem individual e comum dado por Deus, a qual deve ser promovida pela ação coletiva; Compreender a tecnologia como meio para suprir necessidades humanas, distinguindo usos corretos e necessários daqueles prejudiciais ao equilíbrio da natureza e ao homem; Compreender que DEUS é o autor e mantenedor do ser humano e da natureza ao nosso redor.
nicativa, reconhecendo limites e possibilidades individuais e coletivas; Respeitar, valorizar e apreciar as diferentes formas de expressão cultural do indivíduo, em grupo ou comunidade; Desenvolver a capacidade física de forma criativa em atividades de expressão corporal e dramatizações, reconhecendo limites e possibilidades; Criar pequenas coreografias, utilizando os diferentes ritmos com o emprego das habilidades motoras e das várias partes do corpo; Utilizar a expressão corporal como um meio de aproximação, desenvolvendo a amizade e o afeto, fazendo para o colega somente o que deseja para si. EIXO: O HOMEM INTEGRAL E AS ATIVIDADES SOLIDÁRIAS Respeitar o outro como ser único e saber resolver situações de conflito por meio apenas de diálogo; Participar de atividades competitivas como forma de crescimento, respeitando as regras e os participantes, suportando pequenas e grandes frustrações e evitando atitudes violentas; Apreciar e respeitar seu próprio desempenho e dos demais, sendo capaz de utilizar suas habilidades da melhor maneira possível; Respeitar o outro como ser único, valorizando as diferentes habilidades sem discriminar suas características físicas, culturais e sexuais; Participar de atividades recreativas, jogos e desportos, visando o crescimento integral e respeitando as regras estabelecidas; Utilizar a cooperação como meio de aproximação, resolvendo situações de conflito através do diálogo, evitando atitudes violentas; Observar e analisar o desempenho dos colegas, desportistas e o seu próprio, expressando e aceitando opiniões quanto às atitudes na resolução de situações referentes à prática; Apreciar atividades esportivas analisando os aspectos técnico, tático e estético, aplicando-os à sua realidade; Elaborar, explicar e demonstrar circuitos e brincadeiras, utilizando o contexto extraescolar, bem como participando das atividades ensinadas pelos colegas.
EDUCAÇÃO FÍSICA Propiciar ao aluno, por meio de atividades físicas e esportivas, um desenvolvimento harmonioso das potencialidades bio-psico-sociais, conscientizando-o da real importância de uma vida regular ativa, baseada em princípios e hábitos saudáveis, visando a um viver mais feliz, puro e equilibrado; trabalhando ao longo do curso para que ele desenvolva suas capacidades distribuídas nos seguintes eixos: EIXO: O HOMEM INTEGRAL EM HARMONIA COM O RITMO E A EXPRESSIVIDADE Fazer da atividade rítmica e expressiva um meio de aproximação, de integração e de solução de problemas; Valorizar, apreciar, compreender e respeitar as formas expressivas e culturais da comunidade escolar em geral e do ser como um todo; Desenvolver a capacidade criativa, expressiva e comu-
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UNIÃO CENTRAL BRASILEIRA
ENSINO RELIGIOSO
Compreender a espacialidade e temporalidade dos fenômenos geográficos estudados em suas dinâmicas e interações; Compreender que as melhorias nas condições de vida, os direitos políticos, os avanços tecnológicos e as transformações socioculturais são conquistas decorrentes de conflitos e acordos, que ainda não são usufruídas por todos os seres humanos e, dentro de suas possibilidades, empenhar-se em democratizá-las; Pesquisar a organização do espaço geográfico e o funcionamento da natureza em suas múltiplas relações, de modo a compreender o papel das sociedades em sua construção e na produção do território, da paisagem e do lugar; Relacionar as características fundamentais do Brasil às dimensões sociais, materiais e culturais, como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao país; Utilizar procedimentos de pesquisa da geografia para compreender o espaço, a paisagem, o território e o lugar em seus processos de construção, identificando suas relações, problemas e contradições; Valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como aspectos socioculturais de outros povos e nações, posicionando-se contra qualquer discriminação baseada nas diferenças culturais, de classe social, de crença, de sexo, de etnia ou outras características individuais e sociais; Desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiança em sua capacidade afetiva, física e de inserção social, para agir com perseverança na busca de conhecimento e no exercício da cidadania; Posicionar-se de uma maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas; Utilizar a linguagem cartográfica para obter informações e representar a espacialidade dos fenômenos geográficos; Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a sociodiversidade, reconhecendo-a como um direito dos povos e indivíduos e um elemento de fortalecimento da democracia.
Essa disciplina objetiva revelar a verdade centrada em Deus, comunicada ao homem através da Natureza, de Jesus Cristo e da Bíblia, a fim de possibilitar um melhor relacionamento com Ele e com os outros, num convívio de harmonia e felicidade. Ao fim do curso o aluno deverá ser capaz de: Reconhecer que a família é uma instituição social e divina; Reconhecer os cuidados de Deus por nós e o nosso compromisso em ajudar e cuidar dos nossos semelhantes; Reconhecer que Deus tem poder para intervir na natureza, na vida das pessoas, com o propósito de auxiliar aqueles que O buscam; Reconhecer que Deus conta com nosso auxílio para divulgar a mensagem que nos deixou, através de Jesus Cristo e de seus mensageiros, relatada na Bíblia; Escolher, levando em consideração as possíveis consequências; Reconhecer que as boas escolhas são feitas, seguindo bons princípios e orientações; Compreender que, através da vida e dos ensinamentos de Jesus, percebemos o amor de Deus pelo homem e seu desejo de resgatá-lo à posição de filho de Deus; Perceber que vivemos num conflito entre o bem e o mal. Por isso, a necessidade de conhecermos mais a esse respeito para que possamos fazer escolhas sábias; Reconhecer que Cristo é nosso modelo de virtude, valores e comportamento.
GEOGRAFIA Espera-se que, ao longo dos nove anos do ensino fundamental, os alunos construam um conjunto de conhecimentos referentes a conceitos, a procedimentos e a atitudes relacionados à geografia, que lhes permitam ser capazes de: Compreender a cidadania como participação social e política, assim como exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia a dia, atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito;
PROJETO PEDAGÓGICO 2017
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HISTÓRIA
vas maneiras de se expressar e de ver o mundo, refletindo sobre os costumes ou maneiras de agir e interagir e, às vezes, de seu próprio mundo, possibilitando maior entendimento de um mundo plural e de seu próprio papel como cidadão de seu país e do mundo; Reconhecer que o aprendizado de uma ou mais línguas possibilita-lhe o acesso a bens culturais da humanidade construídos em outras partes do mundo; Construir conhecimento sistemático sobre a organização textual e sobre como e quando utilizar a linguagem nas situações de comunicação, tendo como base os conhecimentos da língua materna; Construir consciência linguística e consciência crítica dos usos que se fazem da língua estrangeira que está aprendendo; Valorizar a leitura realizada como fonte de informação e prazer, utilizando-a como meio de acesso ao mundo do trabalho e dos estudos avançados; Utilizar outras habilidades comunicativas, de modo que se possa atuar em situações diversas.
Espera-se que, ao longo do ensino fundamental, os alunos gradativamente possam ler e compreender sua realidade, posicionar-se, fazer escolhas e agir criteriosamente. Nesse sentido, os alunos deverão ser capazes de: Identificar o próprio grupo de convívio e as relações que estabelecem com os outros no tempo e no espaço; Organizar alguns repertórios histórico-culturais que lhes permitam localizar acontecimentos numa multiplicidade de tempo, de modo a formular explicações para algumas questões do presente e do passado; Reconhecer mudanças e permanências nas vivências humanas presentes na sua realidade e em outras comunidades próximas ou distantes no tempo e no espaço; Questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e refletindo sobre algumas de suas possíveis soluções, reconhecendo formas de atuação políticoinstitucionais e organizações coletivas da sociedade civil; Utilizar métodos de pesquisa e de produção de textos de conteúdo histórico, aprendendo a ler diferentes registros escritos, iconográficos e sonoros; Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade, reconhecendo-a como um direito dos povos e indivíduos e como um elemento de fortalecimento da democracia.
LÍNGUA PORTUGUESA Ao longo dos nove anos de ensino fundamental, espera-se que os alunos adquiram progressivamente uma competência em relação à linguagem que lhes possibilite resolver problema da vida cotidiana, ter acesso aos bens culturais e alcançar a participação plena no mundo letrado. Para que essa expectativa se concretize, o ensino de língua portuguesa deverá organizar-se de modo que os alunos sejam capazes de:
LÍNGUA ESTRANGEIRA: INGLÊS E ESPANHOL Ao longo do ensino fundamental, espera-se, com o ensino de Língua Estrangeira, que o aluno seja capaz de: Identificar, no universo que o cerca, as línguas estrangeiras que cooperam com os sistemas de comunicação, percebendo-se como parte integrante de um mundo plurilinguísta e compreendendo o papel hegemônico que algumas línguas desempenham em determinado momento histórico; Vivenciar uma experiência de comunicação humana pelo uso de uma língua estrangeira, no que se refere a no-
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Expandir o uso da linguagem em instâncias privadas e utilizá-la, com eficácia, em instâncias públicas, sabendo assumir a palavra e produzir textos tanto orais como escritos - coerentes, coesos, adequados a seus destinatários, aos objetivos a que se propõem e aos assuntos tratados; Utilizar diferentes registros, inclusive os mais formais de variedade linguística valorizada socialmente, sabendo adequá-los às circunstâncias da situação comunicativa de que participam; Conhecer e respeitar as diferentes variedades linguísticas do português falado;
UNIÃO CENTRAL BRASILEIRA
Compreender os textos orais e escritos com os quais se defrontam em diferentes situações de participação social, interpretando-os corretamente e inferindo as intenções de quem os produz; Valorizar a leitura como fonte de informação, via de acesso aos mundos criados pela literatura e possibilidade de fruição estética, sendo capazes de recorrer aos materiais escritos em função de diferentes objetivos; Utilizar a linguagem como instrumento de aprendizagem, sabendo como proceder para ter acesso, compreender e fazer uso de informações contidas nos textos: identificar aspectos relevantes, organizar notas, elaborar roteiros, compor textos coerentes a partir de diferentes fontes, fazer resumos, índices, esquemas, etc.; Valer-se da linguagem para melhorar a qualidade de suas relações pessoais, sendo capaz de expressar seus sentimentos, experiências, ideias e opiniões, bem como de acolher, interpretar e considerar os dos outros, contrapondo-os quando necessário; Usar os conhecimentos adquiridos, por meio da prática de reflexão sobre a língua, para expandirem as possibilidades de uso da linguagem e a capacidade de análise crítica; Analisar criticamente os usos da língua como veículo de valores e preconceito de classe, credo, gênero ou etnia.
PROJETO PEDAGÓGICO 2017
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MATEMÁTICA As finalidades do ensino de matemática indicam, como objetivos do ensino fundamental, levar o aluno a: Identificar os conhecimentos matemáticos como meios para compreender e transformar o mundo à sua volta e perceber o caráter de jogo intelectual, característico da matemática, como aspecto que estimula o interesse, a curiosidade, o espírito de investigação e o desenvolvimento da capacidade para resolver problemas; Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos do ponto de vista do conhecimento e estabelecer o maior número possível de relações entre eles, utilizando para isso o conhecimento matemático (aritmético, geométrico, algébrico, estatístico, combinatório e probabilístico); selecionar, organizar e produzir informações relevantes para interpretá-las e avaliálas criticamente; Resolver situações-problema, sabendo validar estratégias e resultados, desenvolvendo formas de raciocínio e processos, como dedução, indução, intuição, analogia e estimativa, utilizando conceitos e procedimentos matemáticos, bem como instrumentos tecnológicos disponíveis; Comunicar-se matematicamente, ou seja, descrever, representar e apresentar resultados com precisão e argumentar sobre suas conjecturas, fazendo uso da linguagem oral e estabelecendo relações entre ela e diferentes representações matemáticas; Estabelecer conexões entre temas matemáticos de diferentes campos e entre esses temas e conhecimentos de outras áreas curriculares; Sentir-se seguro da própria capacidade de construir conhecimentos matemáticos, desenvolvendo a autoestima e a perseverança na busca de soluções; Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente na busca de soluções para problemas propostos, identificando aspectos consensuais ou não na discussão de um assunto, respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo com eles.
ENSINO FUNDAMENTAL - 1º- ANO ARTE 1º Bimestre Desenho Sons Pontos e Linhas Movimento Corporal
2º Bimestre
3º Bimestre
Flores Movimentos/ Sons Tarsila do Amaral Camille Saint-Sãens
Contrastes: claro/escuro, grande/pequeno Sons: forte/fraco, agudo/ grave Som/pausa
4º Bimestre Linhas; retas/curvas, grossas/ finas, longas/curtas Movimentos sonoros Contornos Parlendas/canções Figuras geométricas Oscar Niemeyer
CIÊNCIAS 1º Bimestre Fazendo ciência Onde encontramos Quem são os cientistas
2º Bimestre
3º Bimestre
Terra: A parte seca Tipos de solo
Os seres vivos da terra
4º Bimestre Interagindo com o ambiente (tato)
Os seres vivos da água
Eu sou assim Corpo e características pessoais
Água: a parte molhada Importância da água, Água e saúde, Preservação das águas
Os outros Semelhanças e diferenças)
Ar: a parte gasosa Vento
Os seres vivos do ar
Vendo e ouvindo (visão e audição) Cheirando e saboreando (olfato e paladar)
EDUCAÇÃO FÍSICA 1º Bimestre Recreação Atividades Individuais: Gestuais, imitação, sensoriais Esquema corporal Lateralidade Movimentos: andar, saltar, engatinhar, pular, girar, etc Noção espacial Hábitos saudáveis de higiene Cooperação/ Socialização Regras sociais
Conteúdo Programático
2º Bimestre
3º Bimestre
Recreação Movimentos: correr, velocidade, força Hábitos: alimentação saudável Jogos cooperativos (introdução ao trabalho em grupo) Regras sociais Solidariedade
Recreação Coordenação motora simples e complexa (grossa e fina) Hábitos saudáveis de atividades físicas/exercícios Localização espacial Regras sociais
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4º Bimestre Recreação Domínio do corpo Movimentos psicomotores Atividades rítmicas Hábitos saudáveis: repouso/descanso Regras sociais
Projeto Pedagógico 2017
ENSINO FUNDAMENTAL - 1º ANO ENSINO RELIGIOSO 1º Bimestre Criação de Deus – Eu Vida – presente de Deus Família Bíblia Proteção de Deus Oração História bíblica de Abraão Amor Valores: bondade, compaixão, amor, autoestima, confiança, responsabilidade, verdade, respeito, compreensão, gratidão
2º Bimestre
3º Bimestre
A criação do mundo: - Luz, ar - Plantas, dia e noite, astros - Aves - Animais marinhos - Animais - Adão e Eva - Descanso Cuidados com a natureza
Histórias bíblicas: - Samuel e Ana - Timóteo - Davi - Milagre dos pães e peixes - A pequena serva - Sansão e os hábitos alimentares - Jesus e as crianças Lição de vida de Ellen
Valores: amor, gratidão, responsabilidade, companheirismo, fidelidade, bondade, obediência, sensibilidade, alegria
Valores: obediência, fé, fidelidade, respeito, amor, confiança, solidariedade, alegria, bondade, serviço e responsabilidade, compaixão, temperança, gratidão, aceitação
4º Bimestre Histórias bíblicas: - Adão e Eva - Jesus - Nascimento de Jesus - Infância de Jesus - Milagres de Jesus Valores: obediência, fé, segurança, perdão, confiança, paciência, amor, compaixão, generosidade, gratidão, serviço
HISTÓRIA 1º Bimestre
2º Bimestre
3º Bimestre
4º Bimestre
Minha história, meu nome Minha história fotografada As transformações no corpo O nome de cada um
Minha família As famílias são diferentes Como é a minha família O que fazemos em família
Os dias e as semanas A passagem do tempo Os dias As semanas
A memória da gente Lembranças pessoais
Meus documentos A certidão de nascimento Por que precisamos dos documentos
Onde mora a família Tipos de moradias De que são feitas as casas Como é a minha casa Casa histórica
O tempo na escola Rotina escolar Antes/durante/depois
Para comemorar Calendário Datas comemorativas Feriados
Os objetos contam histórias Objetos também são documentos
Conteúdo Programático
Os museus
Registrando meu tempo Diários e agendas
A convivência em família A prática do amor Lições de vida Tarefas de casa Ditados populares – de geração em geração
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ENSINO FUNDAMENTAL - 1º- ANO GEOGRAFIA 1º Bimestre Viver na Terra Nosso olhos Fotografias Mapas dos lugares Mapa do mundo Globo terrestre escolar Meu pequeno lugar no mundo A casa das pessoas As partes da casa A casa por dentro Aqui onde estou A sala de aula Organizando o espaço da sala Cada coisa no seu lugar Na sua escola de verdade
2º Bimestre
3º Bimestre
Em outros lugares Profissionais na escola e seu espaço de trabalho Local de trabalho dos familiares e suas funções Atividades feitas em casa e feitas na escola Cuidando do ambiente onde estamos
Como ver, ouvir e sentir o ambiente Observação das paisagens: ver, ouvir, sentir e perceber Nossos sentidos para ler o mundo Detalhes naturais e culturais nas paisagens Formas de olhar a paisagem em planos Croqui: desenhando a paisagem Curiosidade para investigar o mundo Reconhecer características específicas dos lugares
Paisagens que as pessoas criam Moradias e sua relação com o clima Diferentes moradias De que são feitas as coisas: matéria-prima Origem dos materiais escolares Diferenças culturais que marcam a paisagem
Paisagens que a natureza cria As condições do tempo mudando as paisagens Situações geográficas naturais: dia, noite, calor, frio, vento, chuva Previsão do tempo Condições do tempo e as atividades humanas relacionadas Representando os fenômenos naturais com arte
Um mundo bom para viver Situações de bem viver Situações de risco onde vivemos Atitudes saudáveis com as pessoas e com o ambiente Minha responsabilidade com os ambientes onde estou
4º Bimestre De um lugar para outro Veículos de transporte Transportes para brincar Transportes para pessoas e cargas Transporte individual e coletivo Transportes antigos e atuais Transportes para perto e para longe As vias de transporte Organização no trânsito Pedestres e motoristas Sinais de trânsito Semáforos Placas de trânsito e seus significados Cuidados no trânsito Por que estudar Três dicas para estudar bem Quatro utilidades do estudo na escola Cidadania: meus amigos de estudar Coisas que eu aprendi estudando
Comunicação no mundo real Conceito de comunicação Diferentes tipos de linguagem: escrita, sinais, musical, conversa, etc. Meios de comunicação Importância das informações Cuidados com o uso dos meios de comunicação
INGLÊS 1º Bimestre Cumprimentos (greetings) Frutas (fruits) Cores (colors) Família (family)
Conteúdo Programático
2º Bimestre Objetos escolares (school objects) Números (numbers) Cores (colors) Pessoas (person)
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3º Bimestre
4º Bimestre
Animais de estimação (pets) Cores (colors) Brinquedos (toys) Números (numbers)
Partes do corpo (parts of the body) Cores (colors) Família (family) Números (numbers)
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ENSINO FUNDAMENTAL - 1º ANO LÍNGUA PORTUGUESA 1º Bimestre Oralidade: Descrição de livro Relato de pesquisa Conversa espontânea Adivinhações Diálogo Gêneros textuais: Letra de música Poema Relato histórico Listas Adivinhações Tirinha Narrativa Códigos não verbais Leitura e escrita: Alfabeto Letras, símbolos e números Palavras Espaçamento e direção da escrita Análise de palavras Ordem alfabética Escrita espontânea Nomes e características
2º Bimestre
3º Bimestre
Oralidade: Cantiga popular Diálogo Parlendas Provérbios populares Diálogo regrado Relato de experiência Gêneros textuais: Receita Texto informativo Poema-problema Provérbios populares História em quadrinhos Narrativa de humor Lista Poema Leitura e escrita: Alfabeto – maiúsculas e minúsculas Consoantes e vogais Análise e formação de palavras Rimas Sílaba
Oralidade: Regras e combinados nas brincadeiras Canção Exposição oral Gêneros textuais: Regras de brincadeira Textos não verbais Bilhete Poesia Letra de música Advinha Narrativa Texto sincrético (imagem e palavra) Leitura e escrita: Análise das palavras Vogais e consoantes Sílabas Tipos de letras Funções da linguagem Rimas Análise e formação de palavras Semântica Onomatopeia
4º Bimestre Oralidade: Cantigas Trovas e cantigas infantis Relato Gêneros textuais: Cantigas populares Classificados poéticos Poesia Trovas infantis Conto Anedota Crônica Leitura e escrita: Semântica Vogais e consoantes Análise e formação de palavras Semântica Rima Marcas de nasalidade Consciência fonêmica
MATEMÁTICA 1º Bimestre Noções e conceitos Noções de grandeza Noções de posição Noções de localização Noções de quantidade Conceitos e processos Correspondência Classificação Sequenciação Seriação ou ordenação Conservação Números e códigos História dos números, Uso e função dos números Contagem e ordem Pequenas quantidades e seus registros Pares e ímpares
2º Bimestre
3º Bimestre
Mais símbolos e códigos Noção de dezenas Escrita e leitura numéricas Observação de regularidades
Caminhos e formas Régua numérica Linhas e curvas, Percursos e trajetos Temática: diversidade social e cultural
Ideias de adição Juntar Acrescentar Cálculo mental e estimativas Registros na adição
Medidas e comparações Padrões Tempo Comprimento Massa Capacidade Sistema monetário
Ideias de subtração Retirar Comparar Completar Separar Cálculo mental e estimativas Registros na subtração
4º Bimestre Imagens e suas formas Dimensões Ideias de multiplicação Dobro Triplo Cálculo mental Estimativas Registros na multiplicação Ideias de divisão Metade Cálculo mental Estimativas Registros na divisão
Figuras e suas formas Quadrado Triângulo Retângulo Círculo Tangram
Os conteúdos descritos neste Projeto são os considerados essenciais e mínimos. O enriquecimento e aprofundamento dos conteúdos será detalhado no Plano de Ensino de cada componente curricular, disponível na Coordenação Pedagógica da Unidade Escolar.
Conteúdo Programático
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ENSINO FUNDAMENTAL - 2º- ANO ARTE 1º Bimestre Retrato e Autoretrato Ler e escrever música Identidade cultural Instrumentos Musicais Godfry Kneller Sullivan Dutra Paul Klee
2º Bimestre
3º Bimestre
Sons: agudo/grave, forte/ fraco Cores Família/Casas/ Objetos Instrumentos e suas famílias Florentun Hofmann Adriana Tavares
Contrastes Paisagem sonora – campo/ cidade Cor e textura Cores Primárias Aldemir Martins Vicent Van Gogh
4º Bimestre Brincadeiras de crianças/ reciclagem Cores secundárias Movimentos sonoros Heitor Villa-Lobos
CIÊNCIAS 1º Bimestre A Ciência e sua importância: - O Cientista - Seu Trabalho e suas características - Responsabilidade social Método científico - Etapas/Passos Deus – Criador do Mundo Os ambientes: - Ambiente aéreo - Ambiente aquático - Ambiente terrestre Meios de transportes - Aéreo - Marítimo/fluvial - Terrestre Clima - Tipos de Tempo - Tipos de Nuvens - Estações do ano
2º Bimestre
3º Bimestre
Seres vivos Elementos não vivos Vida animal - Locomoção - Utilidades Animais domésticos Animais silvestres ou selvagens Criação de animais Animais nocivos Plantas/ vegetais - O lugar onde vivem - Necessidades para a vida das plantas - Partes de uma planta - Utilidade das plantas - Plantas perigosas - Fotossíntese
O ser humano: - Características gerais Fases da vida: - Gestação - Nascimento - Infância - Adolescência - Fase adulta - Velhice O corpo e suas partes: - Cabeça e pescoço - Tronco e - Membros Saúde: - Hábitos saudáveis - Hábitos de higiene Doenças - Prevenção - Vacinas
4º Bimestre Matéria-prima - Tipos - Produtos derivados Energia - Fontes de energia - Energia elétrica - Sustentabilidade Lixo - Agentes poluidores - Tempo de decomposição dos materiais - Destino correto do lixo - Reciclagem/ Tipos de materiais
EDUCAÇÃO FÍSICA 1º Bimestre Recreação Coordenação motora: correr, saltar, agarrar, rolar Domínio corporal Lateralidade Agilidade Reação simples e complexa Atividades físicas gestuais Atividades físicas sensoriais Hábitos saudáveis de higiene
Conteúdo Programático
2º Bimestre
3º Bimestre
Recreação Habilidades motoras Velocidade de reação simples e complexas Jogos cooperativos Jogos Adaptados Hábitos saudáveis de alimentação Jogos de tabuleiro
Recreação Espaço Corporal Coordenação viso motora Domínio Corporal Lateralidade Hábitos saudáveis: Atividades físicas/exercícios Jogos e brincadeiras populares
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4º Bimestre Recreação Princípios da ginástica olímpica (rolamento para frente e para trás) Equilíbrio estático e dinâmico Hábitos saudáveis: repouso/descanso Jogos e brincadeiras populares
Projeto Pedagógico 2017
ENSINO FUNDAMENTAL - 2º ANO ENSINO RELIGIOSO 1º Bimestre Histórias bíblicas: - Adão e Eva - Caim e Abel - Abraão e Isaque - José - José no Egito - José perdoa os irmãos Valores: fé, obediência, respeito, solidariedade, tolerância, perdão, humildade, aceitação, compreensão, amor, serviço, alegria, companheirismo, valorização
2º Bimestre
3º Bimestre
Histórias bíblicas: - Palavras de cortesia - Oração - Infância de Moisés - Governador Moisés - Moisés no deserto - Moisés e o Faraó - A saída do Egito e a Páscoa - Dez leprosos
Histórias bíblicas: - Milagres no deserto - Alimentação no deserto - Moisés e a água da rocha - Josué e Calebe - Queda do muro de Jericó - Pedro - Jonas - Paulo e Silas - Ações transformadoras
Valores: bondade, mansidão, respeito, tolerância, fé, perseverança, confiança, gratidão, sabedoria, fidelidade, domínio próprio, missão, responsabilidade, coragem, discernimento, solidariedade, amor
4º Bimestre Histórias bíblicas: - Noemi e Rute - Amigos do paralítico - Paralítico no tanque de Betesda - Bom Samaritano - Discípulos de Jesus - Maria e Marta - Jesus
Valores: gratidão, confiança, fé, coragem, aceitação, humildade, respeito, paciência, missão, verdade, alegria, fidelidade, decisão
Valores: amizade, fidelidade, solidariedade, bondade, serviço, companheirismo, fé, compaixão, humildade, altruísmo, amor, respeito, boas escolher, mansidão
3º Bimestre
4º Bimestre
Lugares e suas lembranças: - O espaço geográfico ao longo do tempo - Os lugares e suas funções - Lugares que conhecemos e gostamos Representações dos lugares: - Maquetes - Legenda - Planta Trajetos e pontos de referência: - Pontos de referência: na natureza e na cidade Orientação pela direção do sol – ponto de referência - A importância do sol
Representações dos lugares: - Infraestrutura urbana - Saneamento Deveres e direitos da população: - Papel dos impostos - Serviços públicos Energia elétrica Rua com segurança e tranquilidade: - Estética - Limpeza - Segurança - O papel do cidadão
GEOGRAFIA 1º Bimestre Sociedades humanas - O lugar onde moram - Características físicas e culturais do lugar - A natureza influencia o modo de viver - Tecnologia mudando os lugares - Os lugares e a situação econômica Visões diferentes dos lugares: - Vista frontal, vertical e oblíqua - Planta Maneiras de ver e de representar o corpo: - A representação do corpo: tamanho real e reduzido - O corpo como referência - Esquerda e direita A organização dos espaços de morar na cidade: - Residências e moradias - Imóveis - Casas móveis - O vizinho
Conteúdo Programático
2º Bimestre Ruas e estradas Calçadas Endereço Correio e correspondências Funções da rua Funções dos prédios Espaço público e privado Esquina, quadra e quarteirão A rua em 24 horas: - Cuidados na rua O movimento nas ruas: - Transporte particular e coletivo - Profissionais que trabalham nas ruas
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Projeto Pedagógico 2017
ENSINO FUNDAMENTAL - 2º- ANO HISTÓRIA 1º Bimestre Histórias de crianças e famílias: Crianças de outros lugares Crianças de outros tempos A família Planejamento familiar Convivência em família
2º Bimestre
3º Bimestre
·Trabalho e Costumes Criança não trabalha Histórias de trabalhos Fotografando o cotidiano
·Histórias de escolas: Escolas de outros tempos Regras na escola Minha escola tem história Escola: Lugar de amizades
4º Bimestre O homem e seus inventos: Contando o tempo que passa Evolução da tecnologia e da comunicação
INGLÊS 1º Bimestre
2º Bimestre
Family (família) Food (alimentos) Fruits (frutas) Greetings (cumprimentos) I/he/she/it
Adjectives (adjetivos) Demonstratives (this is /that is) demonstrativos Farm animals (animais da fazenda) Numbers (números) 1 a 10 Pets (animais de estimação)
3º Bimestre Colors (cores) Family (família) Numbers (1 a 15) (números) Toys (brinquedos) Subject pronouns (I/ he/she/you/we/they)
4º Bimestre Body parts (partes do corpo) Colors (cores) Nature (natureza) Alphabet (alfabeto) Thanksgiving (graças) Christmas (natal) Números (numbers) 1 a 20
LÍNGUA PORTUGUESA 1º Bimestre Análise Linguística Alfabeto: vogais e consoantes Ordem alfabética Maiúscula/minúscula Masculino/feminino Nomes próprios Som/fonema Grafemas Sinais de pontuação Frases Sílaba Separação de sílaba Leitura, interpretação e produção de texto Charada Narrativa Poema Tirinha Ortografia s inicial, m/n, d/b
Conteúdo Programático
2º Bimestre Análise Linguística Ordem alfabética Som/fonema Rima Frase/verso Artigo O/A Adjetivos Singular e plural Sinais de pontuação Acentuação gráfica Artigo definido Classificação das palavras quanto ao número de sílabas Leitura, interpretação e produção de texto Narrativa Tirinha Poema Receita Quadrinha Canção Ortografia h inicial, v / f, que/qui, s / ss
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3º Bimestre
4º Bimestre
Análise Linguística Balões de fala Artigo definido e indefinido Singular e plural Fonemas Adjetivos Separação de Sílabas Leitura, interpretação e produção de texto Narrativa a partir de uma tirinha Poema Charada Cartaz História em quadrinho Trava-língua Ortografia r/s, c/ç, gue / gui, l / u, s pós vogal, r inicial, rr, r pós vogal
Análise Linguística Noções de dígrafo Substantivos Adjetivos Classificação das palavras quanto ao número de sílabas Nomes próprios e comuns Diminutivo e aumentativo Sinônimos e antônimos Encontro consonantal Encontro vocálico Sinais de pontuação Acentos nas palavras Leitura, interpretação e produção de texto Anúncio Propaganda Poema Charada Narrativa Ortografia Ih, nh,ch,m-p/b, x / ch
Projeto Pedagógico 2017
ENSINO FUNDAMENTAL - 2º ANO MATEMÁTICA 1º Bimestre
2º Bimestre
3º Bimestre
Quantificação e escrita dos números Números ordinais e cardinais Ordem crescente e decrescente Antecessor e sucessor Pares e ímpares Unidades e dezenas Sólidos geométricos Adição e subtração sem reagrupamento Desafios matemáticos
Números: composição e decomposição Adição com três parcelas Subtração com três parcelas Sequência numérica Números pares e ímpares Centenas Dúzia e meia dúzia Geometria: linhas retas e linhas curvas Desafios matemáticos Tabuada
Medidas e comparações: tempo, comprimento, massa e capacidade Sistema monetário brasileiro Adição e subtração sem reagrupamento Adição e subtração com reagrupamento Figuras geométricas planas Desafios matemáticos Sequência numérica Multiplicação Tabuada
4º Bimestre Localização, orientação e movimentação Simetria Vistas, plantas e croquis Multiplicação Dobro e triplo Divisão Metade e terço Dias da semana, meses do ano Metro e centímetro Desafios matemáticos Sequência numérica Tabuada
Os conteúdos descritos neste Projeto são os considerados essenciais e mínimos. O enriquecimento e aprofundamento dos conteúdos será detalhado no Plano de Ensino de cada componente curricular, disponível na Coordenação Pedagógica da Unidade Escolar.
Conteúdo Programático
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Projeto Pedagógico 2017
ENSINO FUNDAMENTAL - 3º- ANO ARTE 1º Bimestre A arte no dia a dia Sons Ritmos Theo van Doesburg
2º Bimestre
3º Bimestre
Impressões na arte Releitura Detalhes História Sonora Formas e texturas Oscar-Claude Monet
Artes visuais Releitura Música: popular, erudita e clássica Estilos e contrastes Poluição sonora e visual Carl Warner
4º Bimestre Funções da arte Canções folclóricas Hino Nacional Brasileiro Texturas visuais e sonoras Romero Brito
CIÊNCIAS 1º Bimestre
2º Bimestre
3º Bimestre
4º Bimestre
Recursos naturais: - Ambiente aéreo - Ambiente aquático e - Ambiente terrestre Equilíbrio ambiental: - Ambiente - Ecossistema - Produtores e consumidores - Cadeia alimentar - Tipos de Relações entre os seres vivos Ecossistema Sustentabilidade
Animais: - Classificação: vertebrados - Peixes - Anfíbios - Répteis - Aves - Mamíferos Invertebrados O corpo humano - O esqueleto humano - Musculatura e movimentos - Postura - Importância das brincadeiras e exercícios - Ossos, músculos e crescimento Os sentidos - Funções: visão, audição, paladar, olfato e tato
Saúde: - Hábitos saudáveis - Remédios da Natureza: Ar puro, luz solar, equilíbrio, alimentação, descanso, exercício físico, confiança, água, escolhas - Higiene Sistema imunitário: - Barreiras naturais do corpo - Órgãos de defesa - Funcionamento - Alergia Ciência e saúde: - Instrumentos de pesquisa - Vacinas e remédios
Agricultura - Técnicas de plantio: aração, irrigação, drenagem, adubação - Defensivos agrícolas - Queimadas Alimentos industrializados: - Produção dos alimentos - Cuidados na produção de alimentos Tecnologia nos alimentos - Formas de conservação dos alimentos - O papel das embalagens - Aditivos naturais e artificiais - Importância da validade
1º Bimestre
2º Bimestre
3º Bimestre
4º Bimestre
Recreação Coordenação motora: correr, saltar, receber, rolar, arremessar Flexibilidade Domínio corporal Atividades rítmicas e expressivas Hábitos saudáveis: higiene Regras sociais
Recreação Jogos lúdicos e educativos Circuito Hábitos saudáveis: alimentação Jogos cooperativos Cultura corporal Regras sociais
EDUCAÇÃO FÍSICA
Conteúdo Programático
Recreação Equilíbrio Circuito Jogos populares Hábitos saudáveis: atividades físicas/exercícios
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Recreação Flexibilidade Jogos Adaptados Queimada Hábitos saudáveis: repouso/descanso
Projeto Pedagógico 2017
ENSINO FUNDAMENTAL - 3º ANO ENSINO RELIGIOSO 1º Bimestre Histórias bíblicas: - Parábola do tesouro escondido - Rei Josias - Parábola tesouros no céu - Valdenses - Gutenberg - Jovem rico Valores: fé, dedicação, responsabilidade, amor, confiança, segurança, obediência, adoração, reverência, coragem, desprendimento, perseverança
2º Bimestre Histórias bíblicas: - Cuidado com a natureza - Israelitas no deserto/ regras de convivência - Jesus e os impostos - Mandamentos bíblicos - Davi e Jonatas - Bullying - Eliseu - Moisés – bezerro de ouro
3º Bimestre
4º Bimestre
Histórias bíblicas: - A criação - Jesus cura doentes - A batalha de Josué - Organização na natureza - Eliseu e a viúva - Preservação da natureza
Histórias bíblicas: - Fé - Profeta Elias/ Baal -Oração - Tabernáculo - Construção do templo - Templo/ comércio - Parábolas dos talentos - A melhor oferta - Elias na carruagem de fogo
Valores: gratidão, fé, sabedoria, zelo, obediência, trabalho, dedicação, perfeição, solidariedade, auxílio, bondade, honestidade, respeito, colaboração
Valores: obediência, respeito, tolerância, cortesia, empatia, paciência, ética, aceitação, reverência, honestidade, fidelidade, boas escolhas, perdão, arrependimento, compaixão
Valores: fé, adoração, sabedoria, amor, fidelidade, coragem, confiança, reverência, obediência, louvor, gratidão, humildade, serviço
GEOGRAFIA 1º Bimestre
2º Bimestre
3º Bimestre
4º Bimestre
Vegetação: tipos e funções As plantas e sua importância As árvores e suas vantagens Águas continentais Águas paradas e correntes Águas salgadas: mares e oceanos Águas congeladas Rio - Características e cuidados A água: - Água encanada - Falta de chuva e suas consequências - O caminho das águas da chuva
A natureza transformada: - Elementos naturais - Elementos artificiais O bairro: - Cartografando o bairro - O mapa: bairro e cidade - Pontos cardeais - Características dos bairros Função de cada bairro: residencial, industrial e comercial
Espaços de viver: - Imóveis e suas funções - Imóvel próprio e alugado - Construindo Imóveis - Segurança na construção - Condições para viver bem Comércio e serviços - Locais de comércio - Locais de serviços - Produtos importados e exportados - Globalização Saúde pública Educação pública
Organização das ruas planejadas Movimentação das pessoas: - Motivos para a movimentação - Como andar nas ruas com segurança Sons e ruídos nas cidades - A intensidade dos sons e ruídos - Ruídos na escola - Poluição sonora
2º Bimestre
3º Bimestre
4º Bimestre
HISTÓRIA 1º Bimestre História do município As ruas: - Nomes e apelidos - Antigas e modernas - Lugares de comércio - Lugares públicos - Serviços públicos
Conteúdo Programático
Bairros: - Histórico e características - As transformações ao longo do tempo - A importância do bem cultural Patrimônio cultural: - A importância de sua preservação - Patrimônio coletivo - Diversidade cultural
O centro antigo da cidade - História do centro da cidade - O centro e sua formação Lugares de memória: - Lugares pessoais Os lugares de memória da cidade: - Espaços cultural
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O tempo passa nas cidades: - O registro fotográfico - Os lugares de permanência Surgimentos das cidades: - Histórico - Características das cidades antigas Cidades e a história de seus nomes
Projeto Pedagógico 2017
ENSINO FUNDAMENTAL - 3º- ANO INGLÊS 1º Bimestre Colors (cores) Days of the week (dias da semana) School subjects (disciplinas escolares) School supplies (materiais escolares) The alphabet (alfabeto) Numbers (números)
2º Bimestre
3º Bimestre
Adjectives (adjetivos) Indefinite and definite articles a/na (artigos definidos e indefinidos (um/uma) Demonstrative pronouns (this/these – that/those) promones demonstrativos (este/estes – aquele/aqueles) Zoo animals (animais do zoológico)
Family (família) Fruit and vegetables (frutas e vegetais) Numbers (números 1 a 30) Prices (preços) Verb to be (verbo ser)
4º Bimestre Days of the week (dias da semana) Places (lugares) Adverbs of place (advérbios de lugar) Wh questions (what/ who/ where)
LÍNGUA PORTUGUESA 1º Bimestre Análise Linguística Encontro vocálico Fonema Grafema Sinais gráficos: acentos agudos e circunflexo Encontro consonantal Sinônimo e antônimo Sinais de pontuação -Ponto final -Ponto e vírgula -Ponto de exclamação -Ponto de interrogação -Vírgula -Dois pontos -Travessão Emprego do til Emprego do hífen Concordância nominal e verbal Leitura, interpretação e produção de textos verbais, não verbais e mistos Textos poéticos, narrativos, opinativos, expositivos, instrucionais, informativos, etc. Ênfase nos seguintes gêneros: Fábula História em quadrinho Narrativa: esquema Regra Legenda Charge Entrevista Receita Autobiografia Análise Linguística Ortografia: ã, ãe, ão, ases, is, os, us, p/b, m-p/b, t/d
Conteúdo Programático
2º Bimestre
3º Bimestre
Análise Linguística Substantivo: comum próprio Gênero do substantivo: masculino/feminino Número do substantivo: singular/plural Grau do substantivo: Aumentativo/diminuitivo Sinais de pontuação: -Ponto final -Ponto vírgula -Ponto de exclamação -Ponto de interrogação -Recuo Artigo Adjetivo Sinônimo/antônimo Concordância nominal e verbal Leitura, interpretação e produção de texto verbais, não verbais e mistos Textos poéticos, narrativos, opinativos, expositivos, instrucionais, informativos, etc. Ênfase nos seguintes gêneros: Anúncio Propaganda Aviso Verbete de dicionário Carta, e-mail e telegrama Rimas Piada Trava-língua Ortografia f/v, r/rr,r pós-vogal, h, Ih,nh ch
Análise Linguística Classificação do substantivo: simples e composto Grau comparativo do substantivo: superioridade e inferioridade Numeral do substantivo: cardinal, ordinal, fracionário e multiplicativo Sinal de pontuação: travessão Concordância nominal e verbal Acentuação gráfica Sílaba tônica Leitura, interpretação e produção de texto verbais, não verbais e mistos Textos poéticos, narrativos, opinativos, expositivos, instrucionais, informativos, etc. Ênfase nos seguintes gêneros: Bilhete Elaboração de parágrafo Notícias Poema Trava-língua Convite Propaganda Anúncio cartaz, folder Diálogo Ortografia I/h, nh/ch, z,ga/go/gu, gue/gui
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4º Bimestre Análise Linguística Verbo -Modo: indicativo -Tempo: presente, pretérito e futuro Palavras onomatopeias Tipos de frases: afirmativas, negativas e exclamativas Concordância nominal e verbal Acentuação Sinais de pontuação: -Ponto final -Ponto e vírgula -Ponto de exclamação -Ponto de interrogação -Reticências -Dois pontos -Parágrafo Sílaba tônica Uso dos porquês Leitura, interpretação e produção de textos verbais, não verbais e mistos Textos poéticos, narrativos, opinativos, expositivos, instrucionais, informativos, etc. Ênfase nos seguintes gêneros: História em quadrinho Fábula Palavras cruzadas Caça palavras Debate regrado Diálogo argumentativo Resumo Ortografia al / el / il / ol / ul ,x, sons do x, c/ç, s/ss
Projeto Pedagógico 2017
ENSINO FUNDAMENTAL - 3º ANO MATEMÁTICA 1º Bimestre
2º Bimestre
3º Bimestre
Uso e funções dos números Números cardinais e ordinais Classificação e ordenação Números naturais: pares e ímpares, antecessor e sucessor Composição e decomposição numérica Agrupamentos e reagrupamentos numéricos Sistema de numeração decimal: unidade e dezena centena, milhar Sólidos geométricos: prisma, pirâmides, cilindro, cone e esfera
Ordem crescente e decrescente Sistema de numeração decimal: centena, milhar Adição sem e com reagrupamento Prova real da adição Subtração sem e com reagrupamento Prova real da subtração Sistema monetário brasileiro Desafios matemáticos Tabuada
Sistema de numeração decimal: milhar Multiplicação Possibilidade ou combinatória da multiplicação Proporcionalidade Dobro, triplo, quádruplo, quíntuplo Tabuada Ideias da divisão A divisão e a multiplicação O resto: divisão exata e inexata Desafios matemáticos Combinações, estatísticas e probabilidades
4º Bimestre Multiplicação O algoritmo: multiplicação com e sem reagrupamento Frações Medidas e comparações: tempo, temperatura, comprimento, massa e capacidade Simetria e rotação Tabelas e gráficos Orientações, vistas e projeções (mapas e maquetes) Mosaicos Sólidos geométricos: prisma, pirâmides, cilindro, cone e esfera
Os conteúdos descritos neste Projeto são os considerados essenciais e mínimos. O enriquecimento e aprofundamento dos conteúdos será detalhado no Plano de Ensino de cada componente curricular, disponível na Coordenação Pedagógica da Unidade Escolar.
Conteúdo Programático
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Projeto Pedagógico 2017
ENSINO FUNDAMENTAL - 4º- ANO ARTE 1º Bimestre Luz e sombra Ritmos História Musical Contrastes e igualdades Ritmo corporal Johann Sebastian Bach
2º Bimestre
3º Bimestre
Estações do ano x arte x música Círculo das cores: primárias, secundárias e terciárias Sons e imagens Música e arte - cidade Marli Pereira Oliveira
Partitura Escultura Expressão vocal e instrumental Quadrinhos Alexandre de Souza Freire
4º Bimestre Artistas regionais Trânsito na cidade/meios de transportes Brincadeiras de rua Intervenções artísticas na cidade Tereza Mazzoli
CIÊNCIAS 1º Bimestre Biodiversidade e biomas - Amazônia e Mata Atlântica: fauna, flora e importância ecológica Biomas brasileiros - Cerrado, Caatinga, Pampas e Pantanal - fauna, flora e importância ecológica Paisagens ao redor do mundo - Tundra - Taiga - Floresta temperada - Desertos Preservação Ambiental
2º Bimestre
3º Bimestre
4º Bimestre
Plantas: - Nutrição - Absorção - Nutrientes - Respiração - Fotossíntese Hábitos Alimentares dos animais - Classificação: herbívoros, carnívoros, onívoros e sapróvoros Alimentação Humana - Fases da vida - Origem dos alimentos - Pirâmide alimentar e nutrientes - Alimentação saudável
Sistema digestório - Órgãos - Processo de absorção - Digestão Sistema respiratório - Oxigênio - importância - Órgãos da respiração - Movimentos da respiração - Doenças Sistema cardiovascular - Importância - Sangue - Vasos sanguíneos - Coração - Frequência cardíaca - Doenças
A matéria - Propriedades - Características Os estados físicos da matéria - Sólido, líquido e gasoso - Mudanças de estado Água - Ciclo da água - Estação de tratamento - Propriedades - Saneamento básico
2º Bimestre
3º Bimestre
4º Bimestre
EDUCAÇÃO FÍSICA 1º Bimestre Recreação Domínio corporal Brincadeiras Ginástica artística Jogos de tabuleiro Hábitos saudáveis: higiene Regras sociais
Conteúdo Programático
Recreação Jogos lúdicos e educativos Circuito Ginástica artística Hábitos saudáveis: alimentação Jogos cooperativos Regras sociais
Recreação Equilíbrio Circuito Ginástica rítmica Jogos populares Hábitos saudáveis: atividades físicas/ exercícios
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Recreação Flexibilidade Jogos adaptados Ginástica rítmica Padrões de saúde, beleza e estética A importância do lazer Hábitos saudáveis: repouso/descanso
Projeto Pedagógico 2017
ENSINO FUNDAMENTAL - 4º ANO ENSINO RELIGIOSO 1º Bimestre
2º Bimestre
Histórias bíblicas: - Frutos do Espírito - Elias multiplica o azeite - Jesus e a mulher do povo - Geazi - Parábolas da vinha - Salmos - Saul / Davi - Construção na rocha/ areia
Histórias bíblicas: - 1º Milagre de Jesus - Neemias - Dorcas - Saulo de Tarso - David Livingstone - Leo e Jessie Halliwell - Roberto Rabello - Serviço ao próximo
Valores: amor, solidariedade, generosidade, fé, responsabilidade, bondade, testemunho, inclusão, generosidade, integridade, pureza, honestidade, obediência, fidelidade, serviço, alegria
Valores: serviço, obediência, fé, solidariedade, bondade, cortesia, serviço, dedicação, responsabilidade, coragem, altruísmo, abnegação, compromisso
3º Bimestre Histórias bíblicas: - Jesus médico dos médicos - Bartimeu - Libras - Cura do homem com atrofia na mão - Eliseu - Alimentação saudável de Daniel - A cura do oficial romano - Lázaro Valores: fé, confiança, humildade, obediência, solidariedade, bondade, fidelidade, confiança, domínio próprio, temperança
4º Bimestre Histórias bíblicas: - Ester - Elias - Fornalha ardente - Davi e Golias - Viagens de Paulo - Gideão - Milagre na pesca - Pedro Valores: fé, coragem, humildade, confiança, determinação, obediência, humildade, paciência, solidariedade
GEOGRAFIA 1º Bimestre Território e fronteira Organização política do Brasil Regiões brasileiras O Brasil e seus Estados O meu Estado Município/distritos - Paisagem urbana e rural - Zona urbana e rural Atividades econômicas e os setores primário, secundário e terciário Desigualdade socioeconômicas nas cidades
Conteúdo Programático
2º Bimestre As regiões do meu Estado Propriedade rural: características e funções Leis para a produção agropecuária e proteção ambiental Agricultura Pecuária Êxodo rural Feiras de exposições agropecuárias no Brasil Turismo rural
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3º Bimestre
4º Bimestre
O litoral brasileiro - Relevo oceânico - Formas do litoral - Paisagens naturais - Ação da natureza e do homem Riquezas minerais e vegetais - Fauna e flora brasileira - Sustentabilidade O Brasil e a produção de alimentos - Exportação e importação - As agroindústrias - Consumo de alimentos - O preço dos alimentos
Industrialização e urbanização no Brasil - Indústria e comércio - Transporte de mercadorias - Caminhos da produção Tipos de indústria Qualificação profissional Novas tecnologias Produto, propaganda e dinheiro Sustentabilidade/ responsabilidade individual e social Cidade sustentável
Projeto Pedagógico 2017
ENSINO FUNDAMENTAL - 4º- ANO HISTÓRIA 1º Bimestre Contagem do tempo - Instrumentos de medida - Medidas de tempo: década, século, milênio - Linha do tempo Diversidade cultural e étnica no Brasil Índios – os primeiros habitantes - Arqueólogos - Cultura indígena A chegada dos portugueses – descoberta do Brasil Datas comemorativas
2º Bimestre
3º Bimestre
4º Bimestre
Pau-brasil: primeiro produto exportado A colonização do Brasil - Capitanias hereditárias - Engenhos, açúcar e escravidão A vinda do negro ao Brasil O trabalho na região das minas de ouro - Entradas e bandeiras - O trabalho nas minas Domínio de Portugal – séc. XVIII - O tempo do charque - A terra dos jesuítas e dos índios guaranis Datas comemorativas
Os escravos - Quilombos - Direitos humanos Relações sociais A importância das escolhas O primeiro reinado - A independência do Brasil - Período regencial Principal economia do Brasil no séc. XIX – o café - Os barões do café Datas comemorativas
O trabalho escravo e o trabalho livre - Características do trabalho no séc. XIX De escravos para imigrantes - Lei Áurea - Primeiros imigrantes - Transformações no mundo do trabalho A Abolição da escravidão Datas comemorativas
2º Bimestre
3º Bimestre
4º Bimestre
Parts of the house and objects (partes da casa e objetos) Action/ Verbs (ação/ verbos) Prepositions of place (preposições de lugar) There to be (affirmative/ negative/ interrogative) será (afirmativo/negativo/ interrogativo) Days of the week (dias da semana)
Occupations (profissões) Transportation (transportes) Indefinite articles (a, an) artigos indefinidos (um/uma) Verb to have (verbo ter)
Coutries (países) Nationalities (nacionalidade) Days of the week (dias da semana) Verb to be (interrogative/ negative) verbo ser (interrogativo/ negativo) Numbers (números) Ordinal numbers (números ordinais) Hours (horas)
2º Bimestre
3º Bimestre
4º Bimestre
INGLÊS 1º Bimestre Greetings (saudações) Action verbs (verbos de ação) Seasons (estações) Months (meses) Colors (cores) Verb to be (afirmative/ negative/interrogative) verbo ser (afirmativo/ negativo/interrogativo) Wh questions (questões) Nature (natureza)
MATEMÁTICA 1º Bimestre Sistema de numeração decimal Ordem crescente e decrescente Números romanos até C Números ordinais Estudo das possibilidades e uso do raciocínio combinatório Adição e subtração com reagrupamento Multiplicação e divisão simples Formas geométricas espaciais Tabuada Desafios matemáticos
Conteúdo Programático
Multiplicação com dezena e segunda parcela Divisão simples Expressões numéricas com as quatro operações Algoritmo – dezenas exatas e não exatas Possibilidades e raciocínio combinatório Formas geométricas planas Perímetro e área Proporcionalidade Desafios matemáticos
Números decimais Frações Adição e subtração com dezena e centena na segunda parcela Divisão com dezena no divisor Gráficos Estatísticas Estatística e probabilidade Expressões numéricas com as quatro operações Desafios matemáticos
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Números decimais Medidas Sistema Monetário brasileiro Múltiplos e divisores Quatro operações Perímetro Área Desafios matemáticos
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ENSINO FUNDAMENTAL - 4º ANO LÍNGUA PORTUGUESA 1º Bimestre
2º Bimestre
Análise Linguística Letras: maiúsculas e minúscula Encontro vocálico: ditongo/tritongo Encontro consonantal: dígrafo, sílaba tônica Separação e classificação de sílabas Sinais de acentuação: grave, agudo, circunflexo Tipos de frase: afirmativas, negativas, interrogativas e exclamativas Sinais de pontuação Substantivo: comum/ próprio Leitura, interpretação e produção de textos verbais, não verbais e mistos Textos poéticos, narrativos, opinativos, expositivos, instrucionais, informativos, etc. Ênfase nos seguintes gêneros: Cordel Poema Bilhete Tirinha Piada Gráfico Mapa Palavra cruzada História em quadrinho Narrativa com diálogo Narrativa em prosa Legenda Biografia Adivinhação Ortografia u final dos verbos, u medial e final, c/ç, h, ch
Análise linguística Substantivo Gênero Número Grau Substantivo coletivo Artigo definido e indefinido Numeral: cardinal, ordinal Multiplicativo, fracionário Leitura, interpretação e produção de textos verbais, não verbais e mistos Textos poéticos, narrativos, opinativos, expositivos, instrucionais, informativos, etc. Ênfase nos seguintes gêneros: Fábula Poema Narrativa Folheto Canção Relatório Gráfico Quadrinha Receita Legenda e mapas Síntese Tabela Carta Classificados Folheto Ortografia nh,Ih,ch, se/si, sons do x, z medial e final
3º Bimestre Análise Linguística Adjetivo Pronome possessivo Singular e plural Pronome demonstrativo Pronome definido e indefinido Uso dos porquês Leitura, interpretação e produção de textos verbais, não verbais e mistos Textos poéticos, narrativos, opinativos, expositivos, instrucionais, informativos, etc. Ênfase nos seguintes gêneros: Gráfico Poema Propaganda Palavras cruzadas Anúncio História em quadrinhos Canção Entrevista Resumo Mapa Verbete de dicionário Piada Ortografia I final, I medial, ge / gi, encontros consonantais com r/l
4º Bimestre Análise Linguística Advérbio Verbo Concordância nominal e verbal Sinais gráficos (hífen, cedilha e apóstrofo) Leitura, interpretação e produção de textos verbais, não verbais e mistos Textos poéticos, narrativos, opinativos, expositivos, instrucionais, informativos, etc. Ênfase nos seguintes gêneros: Relato de fato do cotidiano Notícia Reportagem Palavras cruzadas Caça palavras Texto enigmático Classificados Dramatização Charge Bate-papo virtual Instrução de jogo Ortografia sc /xc, s/ss, je/ji, m final/ns medial
Os conteúdos descritos neste Projeto são os considerados essenciais e mínimos. O enriquecimento e aprofundamento dos conteúdos será detalhado no Plano de Ensino de cada componente curricular, disponível na Coordenação Pedagógica da Unidade Escolar.
Conteúdo Programático
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Projeto Pedagógico 2017
ENSINO FUNDAMENTAL - 5º- ANO ARTE 1º Bimestre
2º Bimestre
Expressão artística indígena Cerâmica marajoara Arte plumária Canções e instrumentos Elvis da Silva
Expressão Artística Africana Ritmos afrodescendentes Culinária Canções e instrumentos Lasar Segall
3º Bimestre Apreciação artística Bandeira e hinos pátrios Símbolos geométricos Sons: altura, intensidade, duração e timbre Expressão de sentimentos Edvard Munch
4º Bimestre Semana de Arte Moderna Releitura tridimensional Compositores Brasileiros Folclore Brasileiro/Literatura de Cordel Anita Malfati
CIÊNCIAS 1º Bimestre
2º Bimestre
3º Bimestre
Planeta Terra - Movimentos da Terra: rotação e translação - Estações do ano - Fases da Lua Astronomia - O Sistema Solar - Os planetas pequenos ou rochosos - Os planetas gigantes ou gasosos - Outros corpos celestes Via Láctea - Conhecendo o espaço - Sondas e satélites - Foguetes
Sistema urinário - Função - Principais órgãos - Funcionamento e saúde - Problemas/ Doenças Sistema nervoso - Função - Estrutura - Funcionamento - Saúde do sistema nervoso Sistema endócrino - Função - Principais órgãos - Funcionamento e saúde
Plantas - Ciclo de Vida - Tipos de Reprodução Animais e reprodução - Teorias sobre reprodução - Diversidade Reprodutiva: bissexuada, partenogênese, brotamento e fragmentação Reprodução humana - Principais órgãos reprodutores - Função - Fecundação e gravidez - Gestação e nascimento
2º Bimestre
3º Bimestre
4º Bimestre Energia - Fontes de energia - Tipos de energia Eletricidade - Formas de obtenção - Corrente elétrica - Circuito elétrico - Usinas Hidrelétricas - Utilidade e importância Magnetismo Polos Magnéticos - Eletroímãs Sustentabilidade
EDUCAÇÃO FÍSICA 1º Bimestre Recreação Câmbio e vôlei Jogos coletivos Solidariedade Ginástica artística Jogos de tabuleiro Hábitos saudáveis: higiene Regras sociais
Recreação Handebol Ginástica artística Padrões de saúde, beleza e estética Hábitos saudáveis: alimentação Jogos cooperativos Regras sociais
Recreação Basquete Ginástica rítmica Jogos populares A importância do lazer Hábitos saudáveis: atividades físicas/exercícios
4º Bimestre Recreação Futsal Ginástica rítmica Jogos pré-desportivos Hábitos saudáveis: repouso/ descanso
ENSINO FUNDAMENTAL - 5º ANO ENSINO RELIGIOSO 1º Bimestre Mensageiros de Deus A palavra de Deus (Bíblia) Escolhidos por Deus (Dilúvio) Uma voz no deserto (João Batista) De alunos e professores (Felipe e o eunuco) Convivendo com as diferenças (Pedro) Exemplo de fé e coragem a toda prova (Josias) Defensor da palavra de Deus (Paulo) Uma mulher corajosa (Ellen White) Semente no coração (Parábola do semeador)
2º Bimestre
3º Bimestre
Mensagens de Jesus O chamado de Jesus Quem é Jesus? (Nomes de Jesus) O clube da felicidade (bem aventuranças) O bom Pastor (A ovelha perdida) De volta para casa (O filho pródigo) Perdoar sempre (Pedro) O convite rejeitado (As bodas) Uma pequenina fé (Semente de mostarda)
Escolhas Escolhidos para servir (Jeremias) Quando tudo dá errado (Jó) Coragem para ser fiel (Daniel) Puro de coração (José) Ser honesto (Zaqueu) Saber é poder (Salomão) Ele não soube escolher (Sansão) Ele escolheu Jesus (Nicodemos) Meu direito de escolha
4º Bimestre Porque Deus nos amou E virá um Salvador (Nascimento de Jesus) Cumprindo a promessa Ele morreu por mim (Morte de Jesus) Virei outra vez (Volta de Jesus) Dez jovens sonolentas (Dez virgens) Todo olho o verá (Volta de Jesus) Isto é para você também (Joio e o trigo) O novo céu
GEOGRAFIA 1º Bimestre
2º Bimestre
3º Bimestre
Cartografia As grandes navegações Globo terrestre/ planisfério Tipos de visões: frontal, vertical e oblíqua Satélites Planificação da Terra Movimentos da Terra Pontos cardeais
As coordenadas geográficas: - Paralelos e latitudes - Meridianos e longitude Noções de localização espacial Cartografia: - Escala: grandes e pequenas Elementos do clima e do tempo: temperatura e pluviosidade Umidade e temperatura Efeito estufa Mapas – interpretação das condições de tempo Mudanças no clima e seus efeitos
Aquecimento global Biomas brasileiros Código ambiental brasileiro Regionalização brasileira Divisão política do Brasil Região centro-oeste Região norte Região nordeste Relevo brasileiro e suas classificações
Conteúdo Programático
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4º Bimestre Região sul Região Sudeste Relevo brasileiro e suas classificações A vida dos brasileiros: - Censo - Pirâmide etária ou das idades - Custo da família Violência familiar Direitos dos idosos Densidade demográfica Fluxos migratórios
Projeto Pedagógico 2017
ENSINO FUNDAMENTAL - 5º- ANO HISTÓRIA 1º Bimestre Os primeiros tempos da República no Brasil (1889 1930) - Monarquia/república - Modernização - As primeiras eleições Primeira República - Os movimentos: Cangaço, Contestado e Canudos - Modernismo, urbanização e saúde pública Datas comemorativas
2º Bimestre
3º Bimestre
A República de Vargas (1930 – 1945) - Reivindicações do povo Golpe e posse de Vargas O governo provisório Fascismo e Comunismo O Estado Novo A Segunda Guerra e o fim do Estado Novo Datas comemorativas
A República Populista (1946 1964) O segundo governo de Vargas O governo de Juscelino Kubitschek Jânio Quadros e João Goulart Golpe militar de 64 Datas comemorativas
4º Bimestre A Ditadura Militar Instrumentos utilizados pelo regime militar: Atos Institucionais As transformações na economia De volta à democracia Lei de Anistia em 1979 Campanhas das Diretas Já! A Nova República Constituição de 1988 A importância da democracia O Brasil hoje Datas comemorativas
INGLÊS 1º Bimestre Sports (esportes) Clothes (roupas) Parts of the body (partes do corpo) Demonstrative pronouns (Pronomes demonstrativos) Action verbs (verbos de ação) Singular and plural (singular e plural)
2º Bimestre
3º Bimestre
4º Bimestre
Action verbs (verbos de ação) Present continuous (presente contínuo) Time (tempo) Numbers (números) Parts of the day (partes do dia)
Environment (ambiente) Present tense (tempo presente) Imperative verbs in affirmative and negative (verbos imperativos no modo afirmativo e negativo) Form actions (formas de ação)
2º Bimestre
3º Bimestre
4º Bimestre
Medidas de comprimento Medidas de tempo e a temperatura Medidas de volume Medidas de capacidade Medidas de massa Medidas – perímetro e área Medida de capacidade Estatística Formas geométricas: espaciais, planas, mosaico, contorno e vista superior, área e volume Expressões numéricas Múltiplos e divisores Desafios matemáticos
Frações Números e decimais Multiplicação e divisão Porcentagem e interagindo com a porcentagem Geometria; reta, semi-reta, retas paralelas, concorrentes e perpendiculares Ângulos Polígonos Circunferência Desafios matemáticos
Probabilidade e interagindo com as probabilidades Multiplicação e divisão com decimais Porcentagem Sistema monetário brasileiro Possibilidades e raciocínio combinatório Interagindo com a potenciação e com as medidas Desafios matemáticos
Weather (clima) Prepositions of place (Preposições de lugar) Places in town (lugares na cidade) The seasons (as estações) There to be: affirmative, negative, interrogative (afirmativo, negativo e interrogativo)
MATEMÁTICA 1º Bimestre Adição, subtração, multiplicação e divisão Sistema de numeração decimal Operações com números naturais Ordem e classes Valor posicional Arredondamentos Números romanos até D Ponto, ângulos e retas Simetria Desafios matemáticos
Conteúdo Programático
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Projeto Pedagógico 2017
ENSINO FUNDAMENTAL - 5º ANO LÍNGUA PORTUGUESA 1º Bimestre Análise Linguística Tipos de vogais Encontros vocálicos Ditongo, tritongo e hiato Encontro consonantal Sinais de pontuação Dígrafo Sílaba tônica Separação de sílaba Palavras: parônimas, homônimas, primitivas, derivadas, simples e compostas Sujeito e predicado Substantivo Concordância verbal e nominal Leitura, interpretação e produção de textos verbais, não verbais e mistos Textos poéticos, narrativos, opinativos, expositivos, instrucionais, informativos, etc. Ênfase nos seguintes gêneros: Provérbio Texto narrativo em prosa Regras Agenda Aviso Piada História em quadrinho Conto Infográfico Ortografia Sons do x, ão / ães / ões, Ih/ iI/ r, h
2º Bimestre
3º Bimestre
Analise linguística Flexão do substantivo -De gênero: masculino e feminino -Sobrecomum -Comum-de-dois -Epiceno -De número: singular e plural -De grau: aumentativo e diminutivo Adjetivo -Primitivo e derivado -Simples e composto -Pátrio Acentuação gráfica e tônica Leitura, interpretação e produção de textos verbais, não verbais e mistos Textos poéticos, narrativos, opinativos, expositivos, instrucionais, informativos, etc. Ênfase nos seguintes gêneros: Adivinhação Entrevista Diário de leitura Planilha Resumo Mapa conceitual Poema Biografia Propaganda Anúncio Narrativa em prosa Cartaz Ortografia nh, z, sinho / zinho, ge / gi, ch
Análise Linguística Artigo: definido/indefinido Graus dos adjetivos: superlativo, comparativo de superioridade e inferioridade Locução adjetiva Numeral: cardinais, ordinais, multiplicativos e fracionários Pronome pessoal do caso reto e oblíquo (flexões) Pronome de tratamento Pronome possessivo: singular e plural Pronome demonstrativo Pronome definido e indefinido Pronome interrogativo Leitura, interpretação e produção de textos verbais, não verbais e mistos Textos poéticos, narrativos, opinativos, expositivos, instrucionais, informativos, etc. Ênfase nos seguintes gêneros: Folder Carta Paródia e paráfrase Painel Reportagem Mapa Outdoor Propaganda Narrativa em prosa Crônica Debate argumentativo Charada Ortografia ch / nh / ih, sc / xc, je / ji
4º Bimestre Análise Linguística Verbo -Modo: indicativo, gerúndio e particípio -Tempo: presente, pretérito imperfeito, pretérito perfeito, pretérito do futuro, pretérito mais que perfeito, futuro do presente e futuro do pretérito. Advérbio - classificação: -tempo, modo, negação, afirmação, dúvida, lugar e intensidade Preposição Conjunção Interjeição Leitura, interpretação e produção de textos verbais, não verbais e mistos Textos poéticos, narrativos, opinativos, expositivos, instrucionais, informativos, etc. Ênfase nos seguintes gêneros: Regras Resolução do problema Paráfrase Registro sensorial Mímica Cartaz Resumo de textos expositivo e argumentativo Fábula História em quadrinho Ficha técnica Carta argumentativa Ortografia ça / ço / çu, ce, ci, m – p / b
Os conteúdos descritos neste Projeto são os considerados essenciais e mínimos. O enriquecimento e aprofundamento dos conteúdos será detalhado no Plano de Ensino de cada componente curricular, disponível na Coordenação Pedagógica da Unidade Escolar.
Conteúdo Programático
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Projeto Pedagógico 2017
ENSINO FUNDAMENTAL - 6º- ANO ARTE 1º Bimestre O mundo da arte O desenho As cores Os sons
2º Bimestre
3º Bimestre
O mundo das formas e dos sons Formas geométricas Simetria e assimetria Divertindo-se com os sons Música
Cultura popular Folclore Leitura e releitura Textura e colagem
4º Bimestre Expressões musicais Pantomia Toda música é igual? Primeiro e segundo plano Palavras cheias de música Palavras ilustradas Poema sonoro –visual Ilustração de texto e de música
CIÊNCIAS 1º Bimestre Método científico e instrumentos Criacionismo e evolucionismo Matéria e energia Camadas da Terra Componentes bióticos e abióticos Destinos do lixo – sustentabilidade
2º Bimestre
3º Bimestre
Ar atmosférico Água
Camadas da Terra Destino do lixo sustentabilidade Solo
4º Bimestre Ecologia Diferentes ambientes da Terra e destinação dos resíduos Extinção das espécies Biodiversidade
EDUCAÇÃO FÍSICA 1º Bimestre Handebol História Fundamentos: (domínio de bola, passe, arremesso, finta) Regras básicas: (posicionamento, marcação, jogo adaptativo, jogo formal) Atletismo Corrida de velocidade (noções básicas e teoria) Ginástica Geral Alongamento e pega-pega diversos Noções Básicas de Saúde: Atividade física e ar puro
Conteúdo Programático
2º Bimestre
3º Bimestre
Voleibol História Fundamentos: (saque, manchete e toque) Regras básicas: (posicionamento, rodízio) Atletismo Corrida de fundo (noções básicas e teoria) Ginástica Geral Alongamento e atividades aeróbicas Noções Básicas de Saúde: Alimentação saudável e água pura
Basquete História Fundamentos: (domínio de bola, passe, arremesso) Regras básicas: (posicionamento, faltas, pontuação das cestas) Atletismo Salto em distância (noções básicas e teoria) Ginástica Geral Exercícios anaeróbios e flexibilidade Noções Básicas de Saúde: Repouso e higiene
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4º Bimestre Futsal História Fundamentos: (condução de bola, passe, chute a gol e drible) Regras básicas: (faltas, dimensões da quadra) Atletismo Salto em altura (noções básicas e teoria) Ginástica Geral Exercícios de velocidade e agilidade Noções Básicas de Saúde: Luz solar e confiança em Deus
Projeto Pedagógico 2017
ENSINO FUNDAMENTAL - 6º ANO ENSINO RELIGIOSO 1º Bimestre A Criação A escolha de Adão e Eva A escolha de Deus em salvar Os filhos de Adão e Eva As escolhas de Caim e Abel O chamado de Noé O chamado de Abraão Valores: capacidade de decidir, obediência, fé/ confiança, responsabilidade
2º Bimestre
3º Bimestre
História de Esaú e Jacó A história de José A história de Moisés A história de Josué Valores: honestidade, lealdade, humildade, coragem
A história de Débora e Jael A vitória de Gideão sobre os midianitas A história de Sansão A história de Rute e Noemi Valores: gratidão, autoestima, domínio próprio, amizade
4º Bimestre A história de Ana e Samuel A História de Davi e Golias A História de Salomão A história de Neemias Valores: reverência, entrega, sabedoria, iniciativa
ESPANHOL 1º Bimestre Mi identidad Género textual: Poema Días de la semana El alfabeto Signos de puntuación Mi nacionalidad Género textual: Documentos de identificación/ Cómic Pronombres personales Verbos Números cardinales Planetas y astros Estaciones del año
2º Bimestre
3º Bimestre
Mi escuela Género textual: Aviso Útiles escolares Conjugación de verbos: llamarse, tener, cumplir y vivir Los artículos Mi familia Género textual: Diario Las horas Árbol genealógico Numero del nombre Género del nombre
Mi casa Género textual: Plan y descripción de una casa Animales Conjugación de verbos regulares en el presente de indicativo Mis costumbres Género textual: autobiografia/biografia Características físicas y de personalidad Adjetivo Uso de muy y mucho
4º Bimestre Mi vestuario Género textual: Texto publicitário Prendas de vestir Colores Verbo gustar y los pronombres Pronomes interrogativos Mi cuerpo Género textual: Titular Cuerpo humano Órganos de los sentidos Estructuras comparativas
GEOGRAFIA 1º Bimestre Geografia – ciência A origem da Terra O Universo
2º Bimestre
3º Bimestre
Cartografia Projeções cartográficas e fusos horários Terra – dinâmica interna
Dinâmica externa da Terra Hidrografia: oceanos e mares Hidrografia: rios e lagos
4º Bimestre A atmosfera e o sistema climático da Terra Paisagens vegetais da Terra Questões ambientais
HISTÓRIA 1º Bimestre Introdução ao estudo de história Pré-história: criacionismo e evolucionismo Mesopotâmia
Conteúdo Programático
2º Bimestre Egito China e índia África na Antiguidade
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3º Bimestre
4º Bimestre
Hebreus Persas, Fenícios e Cretenses Grécia
Roma: Monarquia, República e Império Cultura romana e cristianismo Bárbaros e Bizantinos
Projeto Pedagógico 2017
ENSINO FUNDAMENTAL - 6º- ANO INGLÊS 1º Bimestre Vocabulário Cumprimentos Números de 1 a 20 Alfabeto Animais domésticos Gramática Verbo: to be Pronomes pessoais Pronomes demonstrativos
2º Bimestre
3º Bimestre
Vocabulário Cores Países e nacionalidades Meios de comunicação Meios de transporte Gramática Plural Verbo: to have Pronomes possessivos Palavras interrogativas: who, how
Vocabulário Lugares da cidade Animais do zoológico e da floresta Números ordinais Gramática Possessivos ('s) Preposição de lugar Tempo verbal Imperativo Adjetivos e posição dos mesmos Verbos: can, there is, there are
4º Bimestre Vocabulário Dias da semana Números de 20 a 100 Horas Clima Estações do ano Vida na escola Matérias escolares Gramática Preposição de lugar Tempo verbal: presente continous Verbo: to like
LÍNGUA PORTUGUESA 1º Bimestre
2º Bimestre
Tipos de linguagem Classes das palavras Substantivo Adjetivo Pronomes Uso dos porquês Uso do mas/mais Frases Artigos Fonemas Sinônimos e antônimos Parônimas Produção textual: biografia e diário
Linguagem poética/ conotação e denotação Verbos Silaba tônica Advérbios Pronomes Tonicidade Acentuação Pontuação Produção textual: poema e cordel, provérbios populares
3º Bimestre Verbos Advérbios Variedade linguística Uso de onde/aonde Acentuação Pontuação Produção textual: conto e causo
4º Bimestre Verbos Numerais Artigos Termos relacionais Uso de meio/meia Abreviação/abreviatura e sigla Parênteses Aspas Acentuação Pontuação Conjunção Produção textual: notícia e anúncio
MATEMÁTICA 1º Bimestre Sistema de numeração Operações e problemas com números naturais Expressões numéricas Operações inversas Operações e problemas com números decimais Simetrias Ângulos
2º Bimestre Números fracionários Mínimo múltiplo comum Operações com frações Relações entre números fracionários e decimais
3º Bimestre
4º Bimestre
Potência e raízes Medidas e tempo, distância, capacidade e massa Classificação de triângulos Retângulos e unidades agrárias Ampliação e redução de figuras
Expressões numéricas e algébricas Tratamento de informação Porcentagem na análise de informação Tabelas e gráficos e análises estatísticas Medidas e tendências
Os conteúdos descritos neste Projeto são os considerados essenciais e mínimos. O enriquecimento e aprofundamento dos conteúdos será detalhado no Plano de Ensino de cada componente curricular, disponível na Coordenação Pedagógica da Unidade Escolar.
Conteúdo Programático
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Projeto Pedagógico 2017
ENSINO FUNDAMENTAL - 7º ANO ARTE 1º Bimestre Cor e som: Cores e suas possibilidades As cores e os sons Comunicação visual: propaganda Escrita e letras Escrita musical: partitura
2º Bimestre
3º Bimestre
Ritmos e movimentos: Histórias em quadrinhos –HQ Desenhos de animação Entendendo uma partitura Teatro de luz e sombra Instrumentos musicais
Cultura musical e artística: Trajes típicos regionais As notas musicais Perspectiva e projetos Grafando altura na partitura
4º Bimestre Leitura e releitura: Autorretrato: como você se vê? Leitura e releitura em música Caricatura: o exagero na arte Sinais de expressão e dinâmica em música A natureza retratada na arte e na música
CIÊNCIAS 1º Bimestre Planetas e sistema solar Movimentos dos corpos celestes Calendários e fenômenos naturais Matéria e energia Ecossistemas brasileiros Biomas terrestres
2º Bimestre
3º Bimestre
Características dos seres vivos Transgênicos e clonagem Classificação dos seres vivos Reino dos fungos - Reino Protista - Reino Monera - Vírus
Vegetais Vertebrados
4º Bimestre Invertebrados Relações ambientais Interações entre os seres vivos
EDUCAÇÃO FÍSICA 1º Bimestre
2º Bimestre
3º Bimestre
Handebol História Fundamentos: (domínio de bola, passe, arremesso, finta) Regras básicas: (posicionamento, marcação, jogo adaptativo, jogo formal) Atletismo Corrida de velocidade (noções básicas e teoria) Ginástica Geral Alongamento e pega-pega diversos Noções Básicas de Saúde: Sedentarismo
Voleibol História Fundamentos: (saque, manchete e toque) Regras básicas: (posicionamento, rodízio) Atletismo Corrida de fundo (noções básicas e teoria) Ginástica Geral Alongamento e atividades aeróbicas Noções Básicas de Saúde: Obesidade
Basquete História Fundamentos: (domínio de bola, passe, arremesso) Regras básicas: (posicionamento, faltas, pontuação das cestas) Atletismo Salto em distância (noções básicas e teoria) Ginástica Geral Exercícios anaeróbios e flexibilidade Noções Básicas de Saúde: Tabagismo
Conteúdo Programático
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4º Bimestre Futsal História Fundamentos: (condução de bola, passe, chute a gol e drible) Regras básicas: (faltas, dimensões da quadra) Atletismo Salto em altura (noções básicas e teoria) Ginástica Geral Exercícios de velocidade e agilidade Noções Básicas de Saúde: Alcoolismo
Projeto Pedagógico 2017
ENSINO FUNDAMENTAL - 7º- ANO ENSINO RELIGIOSO 1º Bimestre O nascimento e Jesus O cumprimento das profecias da vinda do Messias O trabalho de João Batista O Batismo de Jesus A tentação de Cristo A escolha dos doze discípulos O perfil dos doze discípulos
2º Bimestre
3º Bimestre
Advertências contra o julgar alguém As parábolas da Ovelha Perdida, da Dracma Perdida e do Filho Pródigo As parábolas dos Talentos A parábola do Bom Samaritano
O encontro de Jesus com Nicodemos O novo nascimento O encontro de Jesus com a mulher Samaritana O encontro de Jesus com Zaqueu Jesus e os rejeitados
4º Bimestre O significado da Páscoa A última Ceia O plano da Salvação A morte de Jesus A ressurreição de Jesus A Ascenção de Jesus A volta de Jesus
ESPANHOL 1º Bimestre
2º Bimestre
Mi barrio Género textual: Placas de aviso El barrio y estabelecimentos Advérbios de lugar
Mi cocina y mi restaurante Género textual: Clasificado Utensilios de mesa y cocina Alimentos y bebidas Pronombres reflexivos, verbos reflexivos
Mis comidas Género textual: Receta culinária Las comidas/sabores Verbos encantar/parecer/ir
3º Bimestre Mis entretenimientos Género textual: cartel Parques de diversión Reglas de acentuación Mis rincones predilectos Género textual: instrucciones de juegos Muebles y utensilios de una casa Verbos de alteraciones vocálicas
Mis medidas y mis economías Género textual: lista de compras Pesos y medidas/Dinero/ banco Formas nominales de verbos Separación silábica
4º Bimestre Mis hábitos en vacaciones Género textual: panel de vuelo Medios de transporte Verbos viajar/tener Diferencias entre los verbos tener y haber Pretérito perfecto (simples y compuesto) Mis rutinas Género textual: agenda Rutinas diarias Uso de porquês Numerales ordinales
GEOGRAFIA 1º Bimestre
2º Bimestre
Localização e regionalização Formação territorial Características gerais Pontos extremos Fusos horários Organização territorial e regionalização Estrutura geológica, relevo e hidrografia Estrutura geológica Relevo Hidrografia Clima e vegetação Climas do Brasil Vegetação
Comunicação na integração territorial Jornais e revistas Correios Telecomunicações A População Brasileira Censos demográficos População Dinâmica demográfica do Brasil Estrutura da população brasileira Espaço urbano A cidade Classificação das cidades Organização das cidades Problemas urbanos
Conteúdo Programático
3º Bimestre Região Norte Localização geográfica Ocupação e demografia Economia Turismo Transportes Geopolítica Região Nordeste Localização geográfica Ocupação e demografia Urbanização Economia Transportes Turismo Região Centro-Oeste Localização geográfica Ocupação e demografia Economia Turismo Transportes Geopolítica
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4º Bimestre Região Sudeste Localização geográfica Ocupação e demografia Economia Transportes Turismo Geopolítica Região Sul Localização geográfica Ocupação, demografia e urbanização Economia Transportes Turismo Economia e relações internacionais Agropecuária Indústria Comércio O Brasil nas relações internacionais Economia brasileira
Projeto Pedagógico 2017
ENSINO FUNDAMENTAL - 7º ANO HISTÓRIA 1º Bimestre Islamismo Feudalismo Cultura medieval Cruzadas Renascimento comercial e urbano
2º Bimestre
3º Bimestre
Renascimento Reforma protestante Estados nacionais Europeus e Absolutismo As Grandes navegações Expansão Marítima Europeia
América Pré-Colombiana Brasil Pré-Cabralino Índios no Brasil contemporâneo África Medieval e Moderna Conquista e colonização da América Espanhola
4º Bimestre Brasil Pré-colonial Colonização do Brasil Exploração portuguesa no Brasil – Açúcar Escravidão no Brasil
INGLÊS 1º Bimestre Vocabulário Instrumentos musicais Membros da família Atividades domésticas Gramática Palavras interrogativas (who/where/what/when) Pronomes pessoais Pronomes possessivos Verbos: to be / to can Tempo verbal: present continuous Possessivos('s)
2º Bimestre
3º Bimestre
Vocabulário Números de 1 a 10.000 Lugares da cidade Alimentos Direções Gramática Substantivos contáveis e incontáveis Uso de: how much/how many Tempo verbal: imperative Preposições de lugar Adjetivos indefinidos: some /any Uso de: there are/there is (afirmativo/negativo e interrogativo)
Vocabulário Números ordinais Meios de comunicação Ações do cotidiano Unidade de tempo Gramática Tempos verbais: presente continuous/ presente simple Preposição de tempo (in/on/at) Verbo auxiliar: do/does Uso de: There is, there are
4º Bimestre Vocabulário Advérbios de frequência Partes do corpo Esportes Lugares de lazer Hobbies Gramática Tempos verbais: presente continuous/ presente simple Futuro próximo: going to Pronomes interrogativos Pronomes adjetivos possessivos Conjunções (and/but)
LÍNGUA PORTUGUESA 1º Bimestre Revisão das classes gramaticais: Fábula\ Poema Funcionamento da língua: Texto\ parágrafo\enunciado\ frase Funções da linguagem: frase\oração\ período/figuras de linguagem\ elementos poema Acentuação gráfica Leitura e interpretação
Conteúdo Programático
2º Bimestre
3º Bimestre
Sujeitos Tipos de sujeitos Homônimos/parônimos Predicado Adjuntos adnominais e adverbais Modo imperativo Produção textual Leitura e interpretação
Complemento verbal Complemento nominal Acentuação Níveis de fala e da linguagem Produção textual Leitura e Interpretação Aposto Vocativo
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4º Bimestre Adjuntos Crase Análise sintática Produção textual Roteiro e encenação Cartaz/folheto Leitura e interpretação
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ENSINO FUNDAMENTAL - 7º- ANO MATEMÁTICA 1º Bimestre Sequências/números Fractais Múltiplos e divisores Critérios de divisibilidade Números primos Múltiplos comuns Operações com frações Operações com decimais Polígonos Poliedros Retas Ângulos
2º Bimestre
3º Bimestre
Números inteiros Operações com números (inteiros) Equações do 1º grau Expressões Isometrias e simetrias
Sistemas e gráficos Plano cartesiano Funções algébricas Proporções Regra de três
4º Bimestre Áreas Volumes Tratamento de informação Porcentagem na análise de informações Gráficos estatísticos
Os conteúdos descritos neste Projeto são os considerados essenciais e mínimos. O enriquecimento e aprofundamento dos conteúdos será detalhado no Plano de Ensino de cada componente curricular, disponível na Coordenação Pedagógica da Unidade Escolar.
Conteúdo Programático
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Projeto Pedagógico 2017
ENSINO FUNDAMENTAL - 8º ANO ARTE 1º Bimestre A arte popular e comercial Pop art Canção Arquitetura com arte Métrica musical Poluição sonora e visual (pichação x grafite)
2º Bimestre
3º Bimestre
A arte e o olhar História da fotografia e fotografia digital Grupos instrumentais Planta-baixa e maquete Orquestra sinfônica Op-art
O corpo na arte Rosto humano Corpo humano Sons do corpo Expressão corporal
4º Bimestre A arte se completa Arte de representar Poder da música Forma musical Escultura com arte
CIÊNCIAS 1º Bimestre Átomos e moléculas Origem da vida Células Tecidos Sistema ósseo Sistema muscular Movimento e tecnologia
2º Bimestre
3º Bimestre
Sistema circulatório Sistema digestório Sistema nervoso Sistema respiratório e urinário
Órgãos dos sentidos Sistema imunológico Sistema hormonal
4º Bimestre Reprodução humana Genética Ação das drogas no corpo humano
EDUCAÇÃO FÍSICA 1º Bimestre
2º Bimestre
3º Bimestre
Handebol Fundamentos: (domínio de bola, passe, arremesso, finta) Regras básicas: (posicionamento, marcação, jogo adaptativo, jogo formal) Atletismo Corrida de velocidade (noções básicas e teoria) Ginástica Geral Alongamento e pega-pega diversos Noções Básicas de Saúde: 8 remédios naturais
Voleibol Fundamentos: (saque, manchete e toque) Regras básicas: (posicionamento, rodízio) Atletismo Corrida de fundo (noções básicas e teoria) Ginástica Geral Alongamento e atividades aeróbicas Noções Básicas de Saúde: Distúrbios alimentares: anorexia, bulimia, vigorexia, compulsão alimentar
Basquete Fundamentos: (domínio de bola, passe, arremesso) Regras básicas: (posicionamento, faltas, pontuação das cestas) Atletismo Salto em distância (noções básicas e teoria) Ginástica Geral Exercícios anaeróbios e flexibilidade Noções Básicas de Saúde: Desvios posturais
Conteúdo Programático
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4º Bimestre Futsal Fundamentos: (condução de bola, passe, chute a gol e drible) Regras básicas: (faltas, dimensões da quadra) Atletismo Salto em altura (noções básicas e teoria) Ginástica Geral Exercícios de velocidade e agilidade Noções Básicas de Saúde: Atividades que promovam aptidão física
Projeto Pedagógico 2017
ENSINO FUNDAMENTAL - 8º- ANO ENSINO RELIGIOSO 1º Bimestre Harmonia Inveja Criação Pecado Amor e Morte
2º Bimestre
3º Bimestre
Embaixadores Adoração Profeta - Isaías Profecias - Daniel
O evangelho Justificação - Paulo Graça e perdão Protestantismo Verdade
4º Bimestre Sinais do fim Volta de Jesus Destino Vida ou Morte Juízo Fim do pecado
ESPANHOL 1º Bimestre
2º Bimestre
Vocabulário Lendas Emoções Gramática Adjetivos Revisão: pretéritos e tempos do subjuntivo Acentuação Conjunções
Vocabulário Alimentos Temperos Gramática Verbos de memória Verbo servir: presente do indicativo Artigo neutro “lo” Verbos irregulares: pretérito indefinido
3º Bimestre Vocabulário Meios de transporte Partes de um carro Gramática Estruturas com pronomes complemento Posição dos pronomes complemento Orações condicionais Ortografia Pronome neutro “ello” Adjetivos, orações adjetivas e pronomes relativos
4º Bimestre Vocabulário Animais exóticos Saúde e higiene Gramática Substantivos terminados en “ución” Usos de “un/ uno” Presente do subjuntivo Futuro do pretérito simples irregular Advérbios e expressões adverbiais Pronomes reflexivos Advérbios e expressões de dúvida
GEOGRAFIA 1º Bimestre ONU – Organização das Nações Unidas Organizações internacionais Poder Paralelo
2º Bimestre
3º Bimestre
Continente Africano África do Norte África Subsaariana
Continente Americano Estrutura geoeconômica da América A regionalização comercial da América
4º Bimestre Aspectos gerais da globalização Globalização e sociedade Sociedades de consumo Globalização e consumo
HISTÓRIA 1º Bimestre Revolução Inglesa do século XVII Revolução Industrial do século XVIII Invasões holandesas ao Brasil Expansão territorial brasileira O Iluminismo
Conteúdo Programático
2º Bimestre
3º Bimestre
Independência dos Estados Unidos A marcha para o oeste Guerra civil americana A Mineração no Brasil colonial Revolução Francesa Período Napoleônico
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Independência dos países da América Espanhola Período Joanino Independência do Brasil O primeiro reinado no Brasil Período regencial
4º Bimestre Revolução de 1830 e de 1848 Unificação da Itália e da Alemanha Segundo reinado no Brasil Economia cafeeira
Projeto Pedagógico 2017
ENSINO FUNDAMENTAL - 8º ANO INGLÊS 1º Bimestre Vocabulário Países Nacionalidades Idiomas Gramática Verbo: to be present/ past/ simple past Verbos regulares e irregulares
2º Bimestre
3º Bimestre
Vocabulário Rotinas Adjetivos Gramática Grau comparativo e superlativo Futuro próximo: going to Verbo: to be
Vocabulário Hábitos positivos e negativos Lazer Gramática Pronomes adjetivos possessivos Tempos verbais: past continuous e past (when and while) Pronomes possessivos Pronomes reflexivos
4º Bimestre Vocabulário Adjetivos Datas comemorativas Gramática Uso de: there was/there were Forma comparativa e superlativa Revisão dos tempos verbais Pronomes relativos Uso de: why/because/there to be
LÍNGUA PORTUGUESA 1º Bimestre Complemento nominal Complementos verbais Emprego de verbos: ter/ haver/existir Formação do imperativo Pontuação Paralelismo Leitura e interpretação Produção textual: depoimento, introdução de livro, adequação vocabular
2º Bimestre
3º Bimestre
Verbos abundantes e vozes verbais Formação dos tempos compostos Classificações verbais Verbos irregulares Verbos: ser/fazer Produção textual: atualização de anúncio Leitura e interpretação Exposição oral
Colocação pronominal Figuras de linguagem Coesão e coerência textual Leitura e interpretação Produção textual: conto, notícia, discurso Função da vírgula Acentuação gráfica
4º Bimestre Verbos defectivos, anômalos e abundantes Verbos irregulares Plural dos compostos Níveis de fala: frase, oração, período Produção textual: enquete, reportagem, notícia Leitura e interpretação Funções da linguagem
MATEMÁTICA 1º Bimestre
2º Bimestre
Potência de dez e notação científica Ampliando a ideia de potência Propriedades da potência Operações com potência Fundamento da geometria plana e espacial Ângulos complementares e suplementares Ângulos em triângulos Ângulos em polígonos Ângulos e retas
Expressões algébricas Operações com expressões algébricas Polinômios Operações com polinômios Produtos e divisões Produtos notáveis
3º Bimestre Fatoração de polinômios Equações e fatoração Traçando círculos Diferença entre círculo e circunferência Diâmetro e raio Retas e círculos Sistemas de equações diagonais de polígonos e funções
4º Bimestre Composição e decomposição de figuras Paralelogramos, triângulos e trapézios Polígonos regulares e círculos Área da superfície de sólidos Volumes Diagonais de polígonos Raiz quadrada Teorema de Pitágoras Esferas Possibilidades Probabilidades Porcentagem e juros
Os conteúdos descritos neste Projeto são os considerados essenciais e mínimos. O enriquecimento e aprofundamento dos conteúdos será detalhado no Plano de Ensino de cada componente curricular, disponível na Coordenação Pedagógica da Unidade Escolar.
Conteúdo Programático
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Projeto Pedagógico 2017
ENSINO FUNDAMENTAL - 9º- ANO ARTE 1º Bimestre Arte ao longo da história O princípio Arte pré-histórica no Brasil Arte indígena Arte africana Arte no Brasil colônia e os viajantes Holandeses
2º Bimestre
3º Bimestre
Arte e império Barroco no Brasil A música na corte e no império – classicismo e o romantismo no Brasil Missão artística francesa no Brasil e o academismo A música popular do século XIX
Fase Moderna – a primeira metade do séc. XX Cinema no Brasil Nacionalismo musical Da semana de arte moderna...à Brasília Música popular na primeira metade so século XX
4º Bimestre Depois dos anos 60 A música da vanguarda Bossa Nova Arte contemporânea A música hoje Arte urbana
CIÊNCIAS 1º Bimestre Química Ciência: fatos e ideias A ciência explica tudo? Criacionismo e evolucionismo Matéria, fenômenos, propriedades, estados físicos Misturas homogêneas e heterogêneas Separações de misturas
Física A ciência explica tudo / Teorias do Universo Sistemas de medidas e nossos sentidos Estudos dos movimentos: Conceitos básicos da Cinemática Posição, deslocamento e tempo Velocidade média Transformação das unidades Tipos de movimentos
Conteúdo Programático
2º Bimestre
3º Bimestre Química
Química Reações química: evidências Estrutura da matéria Elementos químicos e tabela Periódica Distribuição eletrônica
Por dentro da Química Ligações químicas Símbolos e fórmulas Reações químicas Equações químicas
Física Estudo das Forças Grandezas Força e Movimento Leis de Newton
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4º Bimestre Química Leis químicas Funções químicas inorgânicas Substâncias naturais e sintéticas Aditivos alimentares Poluentes químicos
Física
Física
Trabalho, potência, máquinas e energia: Trabalho Potência Máquinas e Trabalho Fontes de energia Eletricidades, magnetismo e radiação Eletricidade
Eletricidades, magnetismo e radiação Magnetismo Radiação Ondas e som Som Luz e calor Luz Optica Calor Mudanças sociais em função do desenvolvimento científico e tecnológico A revolução dos micros e outras tecnologias
Projeto Pedagógico 2017
ENSINO FUNDAMENTAL - 9º ANO EDUCAÇÃO FÍSICA 1º Bimestre
2º Bimestre
3º Bimestre
Handebol Fundamentos: (domínio de bola, passe, arremesso, finta) Regras básicas: (posicionamento, marcação, jogo adaptativo, jogo formal) Atletismo Corrida de velocidade (noções básicas e teoria) Ginástica Geral Alongamento e pega-pega diversos Noções Básicas de Saúde: Musculação na adolescência
Voleibol Fundamentos: (saque, manchete e toque) Regras básicas: (posicionamento, rodízio) Atletismo Corrida de fundo (noções básicas e teoria) Ginástica Geral Alongamento e atividades aeróbicas Noções Básicas de Saúde: Suplemento alimentar
Basquete Fundamentos: (domínio de bola, passe, arremesso) Regras básicas: (posicionamento, faltas, pontuação das cestas) Atletismo Salto em distância (noções básicas e teoria) Ginástica Geral Exercícios anaeróbios e flexibilidade Noções Básicas de Saúde: Anabolizantes/esteróides
2º Bimestre
3º Bimestre
4º Bimestre Futsal Fundamentos: (condução de bola, passe, chute a gol e drible) Regras básicas: (faltas, dimensões da quadra) Atletismo Salto em altura (noções básicas e teoria) Ginástica Geral Exercícios de velocidade e agilidade Noções Básicas de Saúde: Drogas lícitas e ilícitas
ENSINO RELIGIOSO 1º Bimestre Pecado Culpa Arrependimento Perdão Transformação de vida
Bíblia Oração Meditação Família Amizade
Saúde Hábitos e Atitudes Crescimento Espiritual Frutos do Espirito Vida vitoriosa
4º Bimestre Utilidade da Igreja Discipulado Influenciando o mundo Motivação é gratidão
ESPANHOL 1º Bimestre Vocabulário A arte Tempo livre Gramática Heterotônicos Expressões de finalidade Heterogenéricos “cuando/ ojalá” + presente do subjuntivo Presente do subjuntivo: sair, valer, vir
2º Bimestre
3º Bimestre
Vocabulário Sentimentos Ofícios e profissões Gramática Uso de “hacia/ hasta” Heterosemânticos Uso de “según/ segundo” Futuro do indicativo Uso de “mientras”
Vocabulário A publicidade Ferramentas e objetos de bricolagem Gramática Imperativo Recursos hídricos Expressões com função imperativa
4º Bimestre Vocabulário A juventude Instrumentos musicais Gramática Uso de “sino/ si no” Pretérito mais-queperfeito do subjuntivo Futuro do pretérito composto Pretérito perfeito do subjuntivo
GEOGRAFIA 1º Bimestre Recursos minerais e combustíveis fósseis Recursos naturais e problemas ambientais Problemas ambientais em debate
Conteúdo Programático
2º Bimestre
3º Bimestre
Europa – aspectos naturais Europa – população e economia Europa - geopolítica
Ásia - aspectos naturais Ásia - população e economia
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4º Bimestre Ásia - aspectos culturais e geopolítica Oceania e Antártida Aspectos naturais População e economia Estrutura geopolítica
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ENSINO FUNDAMENTAL - 9º- ANO HISTÓRIA 1º Bimestre Imperialismo dos Estados Unidos Primeira Guerra Mundial e Revolução Russa República Oligárquica no Brasil (ou República Velha)
2º Bimestre
3º Bimestre
O período Entre Guerras Período Getulista Segunda Guerra Mundial
Guerra Fria Política e sociedade na América Latina Independência da África Oriente Médio Brasil democrático de 1946 a 1964
4º Bimestre Ditadura militar no Brasil Fim da Guerra Fria e Nova Ordem mundial Globalização da economia Brasil: democracia atual
INGLÊS 1º Bimestre Vocabulário Profissões Países Gramática Verbos regulares Verbos Irregulares Pronomes Futuro: going to/will Simple past e past continuons (when e while)
2º Bimestre
3º Bimestre
Vocabulário Lugares Hábitos saudáveis e não saudáveis Quantidades Gramática Forma comparativa e superlativa Verbos modais: should, must, to have Uso de: how far/how long Uso de: A lot of/ a little /a few
Vocabulário Recursos Tecnológicos Gramática Tempos verbais: presente perfect/ past simple Verbos regulares e irregulares Advérbios
4º Bimestre Vocabulário Biodiversidade Opções de compras Boas escolhas Gramática Uso de: First conditional /Tag question Pronomes relativos
LÍNGUA PORTUGUESA 1º Bimestre Sintaxe do período simples revisão Frase, oração, período Períodos simples e compostos Orações coordenadas Leitura e interpretação Produção textual - resumo, resenha Funções da linguagem
2º Bimestre
3º Bimestre
Orações subordinadas substantivas Orações subordinadas adverbiais Orações subordinadas adjetivas Produção textual: carta opinativa, artigo de opinião Leitura e interpretação
Orações desenvolvidas e reduzidas Concordância nominal Concordância verbal Concordância ideológica Leitura e interpretação Produção textual: reportagem, texto informativo Tipos de argumentos
4º Bimestre Regência nominal Regência verbal Valores e funções do que Versificação e metrificação Crase Produção textual: divulgação, jornal Leitura e interpretação Introdução da literatura (Correntes literárias)
MATEMÁTICA 1º Bimestre Números fracionários e decimais Dízimas periódicas Conjuntos numéricos Radicais Propriedades dos radicais Cálculos com radicais Equações Funções
Conteúdo Programático
2º Bimestre
3º Bimestre
Equações do 2º grau Fatoração Fórmula da equação quadrática Aplicações das equações do 2º grau Problemas envolvendo equações quadráticas Funções e variáveis Gráficos e sistemas de equações Funções quadráticas A Fórmula de Bhaskara
Congruência de figuras planas Congruência em triângulos Teorema de Tales Relações métricas no triângulo retângulo Trigonometria Aplicações da trigonometria Polígonos regulares Círculos e polígonos regulares Área do círculo
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4º Bimestre Áreas Áreas de superfície de sólidos Volumes de sólidos Esferas Estimativas a partir de amostras Probabilidades: experimento e teoria
Projeto Pedagógico 2017
ENSINO MÉDIO COMPETÊNCIAS E HABILIDADES POR DISCIPLINA ARTES
BIOLOGIA
Representação e Comunicação Analisar, refletir e compreender os diferentes processos da arte com seus variados instrumentos de ordem material e ideal, como manifestações socioculturais e históricas; Conhecer, analisar, refletir e compreender critérios culturalmente construídos e embasados em conhecimentos afins, de caráter filosófico, histórico, sociológico, antropológico, semiótico, científico e tecnológico, entre outros. Investigação e Compreensão Realizar produções artísticas, individuais e/ou coletivas nas linguagens da arte (música, artes visuais, danças, teatro, artes audiovisuais); Apreciar produtos de arte em suas várias linguagens, desenvolvendo tanto a fruição quanto a análise estética. Contextualização Sociocultural Analisar, refletir, respeitar e preservar as diversas manifestações de arte em suas múltiplas funções utilizadas por diferentes grupos sociais e étnicos, interagindo com o patrimônio nacional e internacional, que se deve conhecer e compreender em sua dimensão sóciohistórica.
Representação e Comunicação Descrever processos do ambiente ou de seres vivos, observados em microscópio ou a olho nu; Perceber e utilizar os códigos intrínsecos da biologia; Apresentar suposições e hipóteses acerca dos fenômenos biológicos em estudo; Apresentar, de forma organizada, o conhecimento biológico apreendido, através de textos, desenhos, esquemas, gráficos, tabelas, maquetes, etc; Conhecer diferentes formas de obter informações (observação, experimento, leitura de texto e imagem e entrevista), selecionando aquelas pertinentes ao tema biológico em estudo; Expressar dúvidas, ideias e conclusões acerca dos fenômenos biológicos. Investigação e Compreensão Relacionar fenômenos, fatos, processos e ideias em biologia, elaborando conceitos, identificando regularidades e diferenças, construindo generalizações; Utilizar critérios científicos para realizar classificações de animais, vegetais, etc; Relacionar os diversos conteúdos conceituais de biologia (lógica interna) na compreensão de fenômenos; Estabelecer relações entre parte e todo de um fenômeno ou processo biológico;
PROJETO PEDAGÓGICO 2017
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Participar de atividades em grandes e pequenos grupos, compreendendo as diferenças individuais e procurando colaborar para que o grupo possa atingir os objetivos a que se propôs; Reconhecer, na convivência e nas práticas pacíficas, maneiras eficazes de crescimento coletivo, dialogando, refletindo e adotando uma postura democrática sobre diferentes pontos de vista postos em debate; Interessar-se pelo surgimento das múltiplas variações da atividade física, enquanto objeto de pesquisa e área de interesse social e de mercado de trabalho promissor. Investigação e Compreensão Compreender o funcionamento do organismo humano de forma a reconhecer e modificar as atividades corporais, valorizando-as como melhoria de suas aptidões físicas; Desenvolver as noções conceituadas de esforço, intensidade e frequência, aplicando-as em suas práticas corporais; Refletir sobre as informações específicas da cultura corporal, sendo capaz de discerni-las e reinterpretá- las em bases científicas, adotando uma postura autônoma na seleção de atividades e procedimentos para a manutenção ou aquisição da saúde; Contextualização Sociocultural Compreender as diferentes manifestações da cultura corporal, reconhecendo e valorizando as diferenças de desempenho, linguagem e expressão.
Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas para a resolução de problemas, fazendo uso, quando for o caso, de tratamento estatístico na análise de dados coletados; Formular questões, diagnósticos e propor soluções para problemas apresentados, utilizando elementos da biologia; Utilizar noções e conceitos da biologia em novas situações de aprendizado (existencial ou escolar); Relacionar o conhecimento das diversas disciplinas para o entendimento de fatos ou processos biológicos (lógica externa). Contextualização Sociocultural Reconhecer a biologia como um fazer humano e, portanto, histórico, fruto da conjunção de fatores sociais, políticos, econômicos, culturais, religiosos e tecnológicos; Identificar a interferência de aspectos místicos e culturais nos conhecimentos de senso comum relacionados aos aspectos biológicos; Reconhecer o ser humano como agente e paciente de transformações internacionais por ele produzidas no seu ambiente; Julgar ações de intervenção, identificando aquelas que visam à preservação e à implementação da saúde individual, coletiva e do ambiente; Identificar as relações entre o conhecimento científico e o desenvolvimento tecnológico, considerando a preservação da vida, as condições de vida e as concepções de desenvolvimento sustentável.
ENSINO RELIGIOSO Representação e Comunicação Desenvolver o pensamento cristão; Lidar de maneira construtiva com as diferenças, de tal forma a atuar em equipe, construir, realizar e avaliar projetos de ação escolar; Conhecer a Bíblia, sua origem e versões e reconhecê-la como fonte de verdade. Investigação e Compreensão Incentivar a observação, a pesquisa e a reflexão sobre as sociedades e os fenômenos religiosos; Compreender a religião como uma religação ao Criador; Compreender as diferentes manifestações religiosas como expressão de fé;
EDUCAÇÃO FÍSICA Representação e Comunicação Demonstrar autonomia na elaboração de atividades corporais, assim como capacidade para discutir e modificar regras, reunindo elementos de várias manifestações de movimento e estabelecendo uma melhor utilização dos conhecimentos adquiridos sobre a cultura corporal; Assumir uma postura ativa na prática das atividades físicas e também da consciente importância delas na vida do cidadão;
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UNIÃO CENTRAL BRASILEIRA
Utilizar e compreender tabelas, gráficos e relações matemáticas gráficas para a expressão do saber físico. Ser capaz de discriminar e traduzir as linguagens matemática e discursiva entre si; Expressar-se corretamente utilizando a linguagem física adequada e elementos de sua representação simbólica. Apresentar de forma clara e objetiva o conhecimento apreendido, através de tal linguagem; Conhecer fontes de informações e formas de obter informações relevantes, sabendo interpretar notícias científicas; Elaborar síntese ou esquemas estruturados dos temas físicos trabalhados. Investigação e Compreensão Desenvolver a capacidade de investigação física. Classificar, organizar e sistematizar; Identificar regularidades. Observar, estimar ordens de grandeza, compreender o conceito de medir, fazer hipóteses, testar; Conhecer e utilizar conceitos físicos. Relacionar grandezas, quantificar, identificar parâmetros relevantes. Compreender e utilizar leis e teorias físicas; Compreender a Física presente no mundo vivencial e nos equipamentos e procedimentos tecnológicos. Descobrir o “como funciona” de aparelhos; Construir e investigar situações-problema, identificar a situação física, utilizar modelos físicos, generalizar de uma outra situação, prever, avaliar e analisar previsões; Articular o conhecimento físico com conhecimentos de outras áreas do saber científico. Contextualização Sociocultural Reconhecer a física enquanto construção humana, aspectos de sua história e relações com o contexto cultural, social, político e econômico; Reconhecer o papel da física no sistema produtivo, compreendendo a evolução dos meios tecnológicos e sua relação dinâmica com a evolução do conhecimento científico; Dimensionar a capacidade crescente do homem propiciada pela tecnologia; Estabelecer relações entre o conhecimento físico e outras formas de expressão da cultura humana; Ser capaz de emitir juízos de valor em relação a situações sociais que envolvam aspectos físicos e/ ou tecnológicos relevantes.
Estabelecer relações entre o conhecimento teórico e a prática religiosa. Contextualização Sociocultural Desenvolver o compromisso cristão, exercitando sua cidadania; Perceber os direitos (e respectivos deveres) do cidadão como parte de uma construção social; Observar nas práticas sociais, o respeito/ desrespeito, conhecimento/desconhecimento dos direitos e deveres no exercício da cidadania; Identificar os direitos (e respectivos deveres) emergentes cuja necessidade de institucionalização é reivindicada socialmente; Analisar fenômenos da mídia, servindo-se de conhecimentos sociológicos e religiosos.
FILOSOFIA Representação e Comunicação Ler textos filosóficos de modo significativo; Ler, de modo filosófico, textos de diferentes estruturas e registros; Elaborar por escrito o que foi apropriado de modo reflexivo; Debater, tomando uma posição, defendendo-a argumentativamente e mudando de posição face a argumentos mais consistentes. Investigação e Compreensão Articular conhecimentos filosóficos, diferentes conteúdos e modos discursivos nas ciências naturais e humanas, nas artes e em outras produções culturais. Contextualização Sociocultural Contextualizar conhecimentos filosóficos, tanto no plano de sua origem específica, quanto em outros planos: o pessoal-biográfico; o entorno sócio-político, histórico e cultural; o horizonte da sociedade científicotecnológica.
FÍSICA Representação e Comunicação Compreender enunciados, códigos e símbolos físicos. Compreender manuais de instalação e utilização de aparelhos;
PROJETO PEDAGÓGICO 2017
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GEOGRAFIA
HISTÓRIA
Representação e Comunicação Ler, analisar e interpretar os códigos específicos da geografia (mapas, gráficos, tabelas etc.), considerando-os como elementos de representação de fatos e fenômenos espaciais e/ou especializados; Reconhecer e aplicar o uso das escalas cartográficas e geográficas como formas de organizar e conhecer a localização, distribuição e frequência dos fenômenos naturais e humanos. Investigação e Compreensão Reconhecer os fenômenos espaciais a partir da seleção, comparação e interpretação, identificando as singularidades ou generalidades de cada lugar, paisagem ou território; Selecionar e elaborar esquemas de investigação que desenvolvam a observação dos processos de formação e transformação dos territórios, considerando as relações de trabalho, a incorporação de técnicas e tecnologias e o estabelecimento de redes sociais; Analisar e comparar, interdisciplinarmente, as relações entre preservação e degradação da vida no planeta, tendo em vista o conhecimento da sua dinâmica e a mundialização dos fenômenos culturais, econômicos, tecnológicos e políticos que incidem sobre a natureza, nas diferentes escalas local, regional, nacional e global. Contextualização Sociocultural Reconhecer, na aparência das formas visíveis e concretas do espaço geográfico atual, a sua essência, ou seja, os processos históricos, construídos em diferentes tempos, e os processos contemporâneos, conjunto de práticas dos diferentes agentes, que resultam em profundas mudanças na organização e no conteúdo do espaço; Compreender e aplicar, no cotidiano, os conceitos básicos da geografia; Identificar, analisar e avaliar o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, culturais e políticas no seu “lugar-mundo”, comparando, analisando e sintetizando a densidade das relações e transformações que tornam concreta e vivida a realidade.
Representação e Comunicação Criticar, analisar e interpretar fontes documentais de natureza diversa, reconhecendo o papel dos diferentes contextos envolvidos em sua produção; Produzir textos analíticos e interpretativos sobre os processos históricos, a partir das categorias e procedimentos próprios do discurso historiográfico. Investigação e Compreensão Relativizar as diversas concepções de tempo e as diversas formas de periodização do tempo cronológico, reconhecendo-as como construções culturais e históricas; Estabelecer relações entre continuidade/ permanência e ruptura. Construir a identidade pessoal e social na dimensão histórica, a partir do reconhecimento do papel do indivíduo nos processos históricos simultaneamente como sujeito e como produto dos mesmos; Atuar sobre os processos de construção da memória social, partindo da crítica dos diversos “lugares de memória” socialmente instituídos. Contextualização Sociocultural Situar as diversas produções da cultura (as linguagens, as artes, a filosofia, a religião, as ciências, as tecnologias e outras manifestações sociais) nos contextos históricos de sua constituição e significação; Situar os momentos históricos nos diversos ritmos de duração e nas relações de sucessão e/ou de simultaneidade; Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos; Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado.
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UNIÃO CENTRAL BRASILEIRA
LÍNGUA ESTRANGEIRA: INGLÊS E ESPANHOL
Investigação e Compreensão Analisar os recursos expressivos da linguagem verbal, relacionando textos / contexto, mediante a natureza, função, organização, estrutura, de acordo com as condições de produção, recepção (intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação das ideias e escolhas, tecnologias disponíveis); Recuperar, pelo estudo do texto literário, as formas instituídas de construção do imaginário coletivo, o patrimônio representativo da cultura e as classificações preservadas e divulgadas, no eixo temporal e espacial; Articular as redes de diferenças e semelhanças entre a língua oral e escrita e seus códigos sociais, contextuais e linguísticos. Contextualização Sociocultural Considerar a língua portuguesa como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais e como representação simbólica de experiências humanas, manifestadas nas formas de sentir, pensar e agir na vida social; Entender os impactos das tecnologias da comunicação, em especial da língua escrita, nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social.
Representação e Comunicação Escolher o registro adequado à situação na qual se processa a comunicação e o vocábulo que melhor reflita a ideia que pretende comunicar; Utilizar os mecanismos de coerência e coesão na produção oral e/ou escrita; Utilizar as estratégias verbais e não-verbais para compensar as falhas, favorecer a efetiva comunicação e alcançar o efeito pretendido em situações de produção e leitura; Conhecer e usar as línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a outras culturas e grupos sociais. Investigação e Compreensão Compreender de que forma determinada expressão pode ser interpretada em razão de aspectos sociais e/ ou culturais; Analisar os recursos expressivos da linguagem verbal, relacionando textos, contextos mediante a natureza, função, organização, estrutura, de acordo com as condições de produção/ recepção (intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis). Contextualização Sociocultural Saber distinguir as variantes linguísticas; Compreender em que medida os enunciados refletem a forma de ser, pensar, agir e sentir de quem os produz.
MATEMÁTICA Representação e Comunicação Ler e interpretar textos de matemática; Ler, interpretar e utilizar representações matemáticas (tabelas, gráficos, expressões etc.); Transcrever mensagens matemáticas da linguagem corrente para linguagem simbólica (equações, gráficos, diagramas, fórmulas, tabelas etc.) e vice- versa; Exprimir-se com correção e clareza, tanto na língua materna quanto na linguagem matemática, usando a terminologia correta; Produzir textos matemáticos adequados; Utilizar adequadamente os recursos tecnológicos como instrumentos de produção e de comunicação; Utilizar corretamente instrumentos de medição e de desenho.
LÍNGUA PORTUGUESA Representação e Comunicação Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes manifestações da linguagem verbal; Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade; Aplicar as tecnologias de comunicação e de informação na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes da vida.
PROJETO PEDAGÓGICO 2017
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formações relevantes para o conhecimento da química (livro, computador, jornais, manuais etc.).
Investigação e Compreensão Identificar o problema (compreender enunciados, formular questões etc.); Procurar, selecionar e interpretar informações relativas ao problema; Formular hipóteses e prever resultados; Selecionar estratégias de resolução de problemas; Interpretar e criticar resultados numa situação concreta; Distinguir e utilizar raciocínios dedutivos e indutivos; Fazer e validar conjecturas experimentando, recorrendo a modelos, esboços, fatos conhecidos, relações e propriedades; Discutir ideias e produzir argumentos convincentes. Contextualização Sociocultural Desenvolver a capacidade de utilizar a matemática na interpretação e intervenção no real; Aplicar conhecimentos e métodos matemáticos em situações reais, em especial em outras áreas do conhecimento; Relacionar etapas da história da matemática com a evolução da humanidade; Utilizar adequadamente calculadora e computador, reconhecendo suas limitações e potencialidades
Investigação e Compreensão Compreender e utilizar conceitos químicos dentro de uma visão macroscópica (lógica empírica); Compreender fatos químicos dentro de uma visão macroscópica (lógica formal); Compreender dados quantitativos, estimativas e medidas; Compreender relações proporcionais presentes na química (raciocínio proporcional); Reconhecer tendências e relações a partir de dados experimentais ou outros (classificação, seriação e correspondência química); Selecionar e utilizar ideias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos) para a resolução de problemas qualitativos e quantitativos em química, identificando e acompanhando as variáveis relevantes; Reconhecer ou propor a investigação de um problema relacionado à química, selecionando procedimentos experimentais pertinentes; Desenvolver conexões hipotético-lógicas que possibilitem previsões acerca das transformações químicas. Contextualização Sociocultural Reconhecer aspectos químicos relevantes na interação individual e coletiva do ser humano com o ambiente; Reconhecer o papel da química no sistema produtivo, industrial e rural; Reconhecer as relações entre o desenvolvimento científico e tecnológico da química e aspectos sócio- político-culturais; Reconhecer os limites éticos e morais que podem estar envolvidos no desenvolvimento da química e da tecnologia.
QUÍMICA Representação e Comunicação Descrever as transformações químicas em linguagens discursivas; Compreender os códigos e símbolos próprios da química atual; Traduzir a linguagem discursiva em linguagem simbólica da química e vice-versa; Utilizar a representação simbólica das transformações químicas e reconhecer suas modificações ao longo do tempo; Traduzir a linguagem discursiva em outras linguagens usadas em química: gráficos, tabelas e relações matemáticas; Identificar fontes de informação e formas de obter in-
SOCIOLOGIA Representação e Comunicação Identificar, analisar e comparar os diferentes discursos sobre a realidade: as explicações das ciências sociais, amparados em vários paradigmas teóricos, e as do senso comum;
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UNIÃO CENTRAL BRASILEIRA
culturais de etnias e segmentos sociais, agindo de modo a preservar o direito à diversidade, enquanto princípio estético, político e ético que supera conflitos e tensões do mundo atual. Contextualização Sociocultural Compreender as transformações no mundo do trabalho e o novo perfil de qualificação exercido, gerados por mudanças na ordem econômica; Construir a identidade social e política, de modo a viabilizar o exercício da cidadania plena, no contexto do Estado de Direito, atuando para que haja, efetivamente, uma reciprocidade de direitos e deveres entre o poder público e o cidadão e também entre os diferentes grupos.
Produzir novos discursos sobre as diferentes realidades sociais, partindo das observações e reflexões realizadas. Investigação e Compreensão Construir instrumentos para uma melhor compreensão da vida cotidiana, ampliando a “ visão de mundo”, o “horizonte e expectativas” nas relações interpessoais com os vários grupos sociais; Construir uma visão mais crítica da indústria cultural e dos meios de comunicação de massa; Avaliar o papel ideológico do “ marketing”, enquanto estratégia de persuasão do consumidor e do próprio eleitor; Compreender e valorizar as diferentes manifestações
PROJETO PEDAGÓGICO 2017
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ENSINO MÉDIO - 1º ANO ARTE 1º Bimestre Artes cênicas Música História da arte Análise estética
2º Bimestre
3º Bimestre
História da arte Análise estética
Artes audiovisuais História da arte Análise estética
4º Bimestre História da arte Análise estética Manifestações artísticas contemporâneas
BIOLOGIA 1º Bimestre Introdução à biologia Origem da vida Composição química dos seres vivos Metabolismo energético
2º Bimestre
3º Bimestre
Citologia I: membrana celular Citologia II: citoplasma e organelas celulares Núcleo celular
Divisão celular Tipos de reprodução Embriologia
4º Bimestre Histologia Biotecnologias e bioética
EDUCAÇÃO FÍSICA 1º Bimestre Atletismo Ginástica de academia Drogas Voleibol Tênis de mesa
2º Bimestre
3º Bimestre
Flagball Dietas e suplementos Futsal Ginástica de academia (jump, step, alongamento)
Taco Lazer Basquetebol
4º Bimestre Atletismo Órgãos e sistemas Handebol Jogos/recreação
ENSINO RELIGIOSO 1º Bimestre A história da ciência moderna A existência de Deus Intelectuais da fé A origem do universo O dilúvio
2º Bimestre
3º Bimestre
As características de Deus e sua revelação Os anjos e suas funções A criação do homem
O fracasso da humanidade O plano da salvação A Bíblia como livro inspirado A vida de Jesus A missão da igreja
2º Bimestre
3º Bimestre
4º Bimestre A 2ª vinda de Cristo O milênio Nova terra Novo nascimento Missão da igreja de Jesus Eventos finais
ESPANHOL 1º Bimestre Espanha: um reinado moderno na Europa Artigos Substantivos e adjetivos Uruguai: país mais ao sul do Brasil Regras de acentuação Heterogênicos Heterotônicos Heterosemanticos Verbo ser e estar no presente do indicativo
Conteúdo Programático
Argentina: país fronteiriço e parceiro Verbos no presente do indicativo Paraguai: o coração da América Verbos irregulares: mudanças de vogais Infinitivo Gerúndio Particípio
Chile: pequeno e grandioso Bolívia: a união é a força Numerais Horas Pronomes adjetivos Pronomes possessivos Pronomes demonstrativos Diferença entre “muy” e “mucho”
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4º Bimestre Peru: maravilhas na América Andina Pretérito perfeito Pretérito imperfeito Equador: um santuário natural Advérbios Pronomes relativos, interrogativos e exclamativos Pretérito pluscuampercecto
Projeto Pedagógico 2017
ENSINO MÉDIO - 1º ANO FILOSOFIA 1º Bimestre O que é filosofia Filosofia segundo os filósofos Alteração do objeto de estudo Objetivo da filosofia Método filosófico Período pré-socrático Sofistas Sócrates/Platão/ Aristóteles A filosofia do cristianismo/ patrística/escolástica
2º Bimestre
3º Bimestre
Metafísica Filosofia do ser O ser indivíduo e o estar entre grupos indivíduos O ser para a liberdade ou para o determinismo Teoria do conhecimento Filósofos/pensadores
Liberdade Determinismo Livre-arbítrio Filósofos e pensadores O poder da escolha Os limites O dever/o direito
4º Bimestre Amor Amor e sexualidade Falta de amor e bullying Do eros ao ágape O amor perfeccionista em Tomás de Aquino A teoria triangular do amor em Sternberg Namoro e suas implicações Níveis de amor em Noriega
FÍSICA 1º Bimestre Introdução à física: para que serve? Medidas e unidades do SI Descrição do Movimento: cinemática escalar Classificação dos movimentos: uniforme e uniformemente variado Gráficos do movimento Vetores e suas aplicações: cinemática vetorial
2º Bimestre
3º Bimestre
Vetores Queda livre e lançamento vertical para cima Composição dos movimentos Lançamento horizontal Lançamentos oblíquo Movimentos Circulares e suas aplicações
Formas em dinâmica: Dinâmica Newtoniana e suas leis Aplicação das leis de Newton Princípios da conservação: trabalho de uma força Energia e potência Impulso e quantidade de movimento
4º Bimestre Estática e torque sistemas de forças aplicadas a um ponto material, equilíbrio do ponto material Gravitação universal Gravitação e leis de Kepler Estudo sistemático das órbitas dos planetas
GEOGRAFIA 1º Bimestre Organização do conhecimento geográfico Representação cartográfica
2º Bimestre
3º Bimestre
Estrutura da Terra Climatologia Biogeografia Hidrografia
Fontes de energia Demografia Agropecuária
4º Bimestre Urbanização Indústria Transportes
HISTÓRIA 1º Bimestre Introdução aos estudos históricos Os debates sobre a préhistória Egito Mesopotâmia Hebreus Fenícios e persas Grécia e seus períodos
Conteúdo Programático
2º Bimestre
3º Bimestre
Roma antiga Império Romano Império Bizantino Islamismo Reinos germânicos Feudalismo europeu
Mudanças na Europa Feudal Cultura medieval Europeia Formação das Monarquias Nacionais Diversidade cultural da América Indígena Expansão marítimo comercial Europeia África: das origens à formação dos grandes impérios Renascimento cultural Reforma protestante
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4º Bimestre Absolutismo e mercantilismo América colonial Brasil colônia Domínio holandês e expansão territorial no Brasil colônia Diáspora africana e escravidão na América Brasil holandês
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ENSINO MÉDIO - 1º ANO INGLÊS 1º Bimestre Presente contínuo Presente simples Expressões que indicam quantidade Interpretação de texto Perguntas que começam com “Wh” Pronomes pessoais
2º Bimestre
3º Bimestre
Passado simples Passado contínuo Passado contínuo X Passado simples Adjetivos possessivos Pronomes possessivos Interpretação de texto Pronomes reflexivos
Futuro simples Comparativo e superlativo dos adjetivos Adjetivos Pronomes relativos Interpretação de texto Futuro com 'going to'
4º Bimestre Imperativo Advérbios Presente perfeito Interpretação de texto Pronomes indefinidos
LÍNGUA PORTUGUESA: GRAMÁTICA 1º Bimestre Tipologia: decifrar e interagir Funções da linguagem Elementos da comunicação Denotação\conotação Antonímia\sinonímia\ polissemia Parônimas\homônimas Dêiticas e anafóricas Subentendidos\pressuposições
2º Bimestre Estudo da língua: acentuação gráfica Estrutura das palavras Fonologia e questões ortográficas Estrutura das palavras\ morfemas
3º Bimestre
4º Bimestre
Processo de formação das palavras Radicais e prefixos gregos e latinos Categorias léxicais –Revisão morfológica
Categorias léxicais – verbos Conceito\flexão\modos\ tempos Palavras invariáveis e relacionais Advérbios\interjeições\ preposições e conjunções
LÍNGUA PORTUGUESA: LITERATURA 1º Bimestre
2º Bimestre
A arte em palavras Literatura/realidade Textos literários/informativos Funções da Literatura Prosa/ Verso Gêneros literários Lírico/épico/ dramático/narrativo Trovadorismo/ Herança medieval
Humanismo Prosa/poesia Texto dramático de Gil Vicente Quinhentismo Literatura de informação/ formação Classicismo Renascimento/ Arte clássica/ Classicismo literário
3º Bimestre Barroco Barroco nas artes Barroco em Portugal Arcadismo Arcadismo em Portugal Arcadismo no Brasil Autores Líricos\ épicos e satíricos
4º Bimestre Romantismo Contexto histórico\ características\ origens Romantismo em Portugal Gerações: primeira\segunda\ terceira Texto dramático no romantismo brasileiro Teatro nacional\autores da dramaturgia
LÍNGUA PORTUGUESA: REDAÇÃO 1º Bimestre
2º Bimestre
Linguagens e interação social Variedades linguísticas Descrição\narração Funções da linguagem Elementos textuais Intertextualidade e compreensão dos sentidos Gênero e seus domínios sociais de circulação Artigo de opinião Produção textual – competências ENEM
Textualidade e produção de sentidos Intertextualidade e compreensão dos sentidos Paráfrase\ paródia Textos gêneros e esferas Cultura literária narrar: nanoconto\conto popular\ fábula Produção textual – competências ENEM Poemas e suas estruturas
Conteúdo Programático
3º Bimestre Gêneros Instrucionais Gênero de circulação pública Relato histórico Relato científico Dissertação Notícia\ reportagem Competências ENEM
78
4º Bimestre Testemunho: gênero de comprovação Diário e blog: gêneros pessoais Resumo e resenha Texto expositivo Carta de leitor Carta argumentativa
Projeto Pedagógico 2017
ENSINO MÉDIO - 1º ANO MATEMÁTICA 1º Bimestre Revisão das operações de base do ensino fundamental II Teoria de conjuntos e conjuntos numéricos Funções Função afim
2º Bimestre
3º Bimestre
Sequências numéricas Progressão aritmética Função quadrática Função modular
Potenciação e função exponencial Progressão geométrica Função logarítmica
4º Bimestre Matemática financeira Geometria de triângulos e quadriláteros Geometria plana 2
QUÍMICA 1º Bimestre
2º Bimestre
Introdução à química Propriedades da matéria Substâncias puras e misturas Separação de misturas A estrutura da matéria: dos gregos até Rutherford A estrutura da matéria: o átomo de Böhr
Radioatividade Classificação periódica dos elementos Propriedades periódicas e aperiódicas Ligações químicas Polaridade
3º Bimestre Funções químicas: os grandes grupos de substâncias Sais Óxidos Química e meio ambiente Reações inorgânicas
4º Bimestre Grandezas químicas Determinação de fórmulas químicas Estudo de gases
SOCIOLOGIA 1º Bimestre Conhecimento e humanidade Uma nova ciência - novas possibilidades O processo de socialização
2º Bimestre
3º Bimestre
As bases do pensamento sociológico Positivismo e sua influência no mundo
Em defesa da ordem A divisão do trabalho social
4º Bimestre Sociologia compreensiva Racionalidade e domínio Introdução aos conceitos relacionados à cultura
Os conteúdos descritos neste Projeto são os considerados essenciais e mínimos. O enriquecimento e aprofundamento dos conteúdos será detalhado no Plano de Ensino de cada componente curricular, disponível na Coordenação Pedagógica da Unidade Escolar.
«A educação é a arma mais poderosa para mudar o mundo» Nelson Mandela
Conteúdo Programático
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Projeto Pedagógico 2017
ENSINO MÉDIO - 2º ANO BIOLOGIA 1º Bimestre Classificação dos seres vivos Diversidade da vida Sistemática filogenética/ cladística Registro fóssil Seres acelulares Reinos Monera, Protista e Fungi
2º Bimestre
3º Bimestre
Zoologia dos invertebrados I (poríferos, cnidários, platelmintos e nematelmintos) Zoologia dos invertebrados II (anelídeos, artrópodes, moluscos e equinodermos) Cordados
Nutrição digestão e respiração Circulação, imunologia e excreção Sistemas coordenadores: nervoso e endócrino Sistema locomotor (muscular e esquelético) e sensorial Sistema genital e reprodução humana
4º Bimestre Os grandes grupos vegetais: criptógamas e fanerógamas Estruturas vegetais Histologia vegetal Fisiologia vegetal
EDUCAÇÃO FÍSICA 1º Bimestre Voleibol Controle do peso Aperfeiçoamento do tênis de mesa
2º Bimestre
3º Bimestre
Handebol Futsal Resistência anaeróbia
Ginástica de trampolim Ginástica solo e rítmica Basquetebol Capacidades físicas
4º Bimestre Corfebol Handebol Nutrição Futsal
ENSINO RELIGIOSO 1º Bimestre Liberdade sem juízo Limites que libertam Liberdade que aprisionam Design organizado Quando tudo dá errado A identidade da trindade A questão das origens e o conflito cósmico
2º Bimestre O relacionamento de Deus com o homem As atitudes dos filhos de Deus
3º Bimestre
4º Bimestre
Códigos morais e éticos de Deus para o homem O direito exclusivo de Deus O problema com as imagens Brincando com coisa séria O dia mundial da alegria Fazendo o dever de casa
O plano da redenção Desfecho do conflito cósmico A vida em primeiro lugar Uma benção chamada sexo O roubo não é um bom negócio Palavras que ferem Fugindo da felicidade
3º Bimestre
4º Bimestre
ESPANHOL 1º Bimestre Venezuela: a pequena Veneza Conjunções Superlativos Colômbia: um dos pulmões do mundo Futuro do indicativo e condicional
Conteúdo Programático
2º Bimestre Panamá: um dos cinco melhores lugares para descansar Preposições Costa Rica: um cinturão de fogo Verbos irregulares Verbos de cambio
Nicarágua: principal fonte hídrica do planeta Perífrase verbal Honduras: um país multilinguístico Modo imperativo
80
El Salvador: a menor república centroamericana Modo subjuntivo Guatemala: o coração do mundo maia Pretérito perfeito e imperfeito do subjuntivo
Projeto Pedagógico 2017
ENSINO MÉDIO - 2º ANO FILOSOFIA 1º Bimestre Filosofia moral Conceituações Concepções éticas A prática da virtude Pluralismo Reflexões sobre a lei moral bíblica Relação entre a ética e a teologia
2º Bimestre
3º Bimestre
Ideologia Conceituação Concepções de ideologia O poder das ideias Violência Ambientes
Filosofia política Conceituação/política realista Política do poder absoluto/política iluminista Política como instrumento de dominação/política totalitária A influência do voto Política e ensino religioso
4º Bimestre Filosofia da arte Conceituações Funções da arte Indústria cultural Escola de Frankfurt
FÍSICA 1º Bimestre Hidrostática Conceito de Pressão Princípio de Pascal-Empuxo Teorema de Arquimedes Termologia: calor e temperatura Calorimetria e as mudanças de fase Mecânica dos fluidos I Termologia I
2º Bimestre
3º Bimestre
Gazes e suas transformações, trabalho termodinâmico dos gases Termologia: - Termodinâmica e suas leis - Aplicações da termodinâmica
Óptica geométrica: conceitos básicos Espelhos esféricos Lei da refração luminosa Dioptrons, lâminas e prismas Lentes esféricas: comportamento óptico das lentes Aplicações ópticas - a visão humana
4º Bimestre Ondas: ondulatória e seus fenômenos Sistema auditivo humano e acústica Princípios de Huygens Efeito Dopller O ouvido humano A barreira do somultrassonografia
GEOGRAFIA 1º Bimestre Globalização e organização do espaço mundial Regionalização do mundo Blocos econômicos e comércio internacional O espaço europeu
2º Bimestre
3º Bimestre
Socialismo Continente africano
Continente asiático Ásia (aspectos culturais e geopolíticos) Oceania
4º Bimestre América do Norte América Central e Antártida América do Sul
HISTÓRIA 1º Bimestre Revoluções inglesas Iluminismo Revolução industrial Independência das treze colônias inglesas Revolução francesa Brasil colonial
Conteúdo Programático
2º Bimestre
3º Bimestre
Período napoleônico Independência da América Latina Brasil: processo de independência Segunda revolução industrial Neocolonialismo
Revoluções europeias Unificação Italiana e Alemã Expansão territorial norte americana Brasil – reinados
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4º Bimestre Primeira Guerra Mundial Revolução Russa A primeira república Revoltas da primeira república O período entre-guerras A era Vargas
Projeto Pedagógico 2017
ENSINO MÉDIO - 2º ANO INGLÊS 1º Bimestre Presente perfeito x passado simples Presente perfeito contínuo Preposições Interpretação de texto
2º Bimestre
3º Bimestre
Passado perfeito x passado simples Artigos Expressão “Used to = costumava” Conjunções Interpretação de texto
Verbos anômalos (modais) Pequenas perguntas que confirmam as informações das frases Caso genitivo Infinitivo e gerúndio de verbos Interpretação de texto
4º Bimestre Passado perfeito contínuo Expressões usadas para comparar ou concordar Frases usando condicionais Verbos com preposições ou advérbios Interpretação de texto
LÍNGUA PORTUGUESA: GRAMÁTICA 1º Bimestre Revisão de morfologia Frases, orações e pontuação Predicadores e argumentos Estrutura dos sintagmas dentro da oração/texto científico
2º Bimestre Estrutura dos sintagmas dentro da oração Termos integrantes da oração Termos acessórios Vocativo e aposto Objeto direto Objeto indireto Objetos pleonásticos Agente passivo Complemento nominal
3º Bimestre
4º Bimestre
Concordância nominal e verbal Termos acessórios: Adjunto adnominal\ complemento nominal\Adjunto adverbial Aposto e vocativo
Regência verbal e nominal Emprego dos pronomes relativos e a relação da regência Particularidades da língua portuguesa Colocação pronominal/crase
3º Bimestre
4º Bimestre
LÍNGUA PORTUGUESA: LITERATURA 1º Bimestre Romantismo no Brasil: primeira geração poética: Gonçalves de Magalhães\Gonçalves Dias Romantismo no Brasil: segunda geração poética Poesia ultrarromântica: Álvares de Azevedo\Casimiro de Abreu/Junqueira Freire\Fagundes Varela Romantismo no Brasil: terceira geração poética: Castro Alves\ Sousândrade
Conteúdo Programático
2º Bimestre Romantismo no Brasil: romance urbano: Joaquim Manuel de Macedo\ José de Alencar/ Manuel Antônio de Almeida Romantismo no Brasil: romance indianista: José de Alencar: O Guarani\ Iracema\ Ubirajara Romantismo no Brasil: romance histórico Obras históricas Romantismo no Brasil: romance regionalista: Bernardo Guimarães\José de Alencar\ Visconde de Taunay\Franklin Távora
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Realismo/naturalismo Contexto histórico\ características\teatro\pintura Realismo em Portugal: poética realista\Eça de Queiroz Realismo no Brasil: Machado de Assis Naturalismo no Brasil: Aluísio de Azevedo\Raul Pompeia
Parnasianismo: Estética parnasianista Arte pela Arte Parnasianismo em Portugal Parnasianismo no Brasil Simbolismo: Algo mais que a palavra Simbolismo em Portugal Simbolismo no Brasil Pré-modernismo Características\contexto histórico Principais escritores
Projeto Pedagógico 2017
ENSINO MÉDIO - 2º ANO LÍNGUA PORTUGUESA: REDAÇÃO 1º Bimestre
2º Bimestre
Gêneros jornalísticos Crônica Progressão textual Cartum e charge Análise textual Coesão e coerência textuais Competências ENEM Dissertação e argumentação Artigo de opinião Fichamento
Análise textual Coesão e coerência textuais Tipos de argumentação Produção textual – competências ENEM Resenha\ Conto
3º Bimestre Dissertação Resenha Análise textual Coesão e coerência textuais Texto de divulgação científica Trabalho acadêmico Produção textual – competências ENEM
4º Bimestre Análise textual Coesão e coerência textuais Texto argumentativo/ opinativo Infográfico+ texto expositivo
MATEMÁTICA 1º Bimestre Geometria de posição e poliedros convexos Prismas e pirâmides Corpos redondos
2º Bimestre
3º Bimestre
Resolução de triângulos Sistema trigonométrico e funções circulares Relações e transformações trigonométricas
Análise combinatória Probabilidade Estatística
4º Bimestre Matrizes Determinantes Sistemas lineares
QUÍMICA 1º Bimestre
2º Bimestre
3º Bimestre
Leis ponderais das reações químicas Cálculo estequiométrico Soluções Pressão de vapor e a volatilidade das substâncias Propriedades coligativas
Termoquímica Variação de entalpia e energia de ligação Lei de Hess Cinética química Fatores que interferem na velocidade das reações Rapidez da reação e concentração dos reagentes
Equilíbrio químico Deslocamento de equilíbrio químico Produto iônico da água Hidrólise salina Íon comum Produto de solubilidade
2º Bimestre
3º Bimestre
4º Bimestre Oxirredução Pilhas Eletrólise Esquimetria de eletrólise
SOCIOLOGIA 1º Bimestre Materialismo histórico: estrutura e estratificação social O Poder do capital
Formação da sociedade brasileira As desigualdades sociais no Brasil Florestan Fernandes: o intérprete do Brasil
O Brasil atual Representação simbólica
4º Bimestre Teorias da sociologia contemporânea Sociologia do ensino religioso
Os conteúdos descritos neste Projeto são os considerados essenciais e mínimos. O enriquecimento e aprofundamento dos conteúdos será detalhado no Plano de Ensino de cada componente curricular, disponível na Coordenação Pedagógica da Unidade Escolar.
Conteúdo Programático
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Projeto Pedagógico 2017
ENSINO MÉDIO - 3º ANO BIOLOGIA 1º Bimestre Genética: a primeira lei de Mendel Heredograma Genética e probabilidades A segunda lei de Mendel Alelos múltiplos Cromossomos sexuais Ligação gênica (linkage) Interação gênica Anomalias cromossômicas na espécie humana
2º Bimestre
3º Bimestre
Teorias da evolução Genética de populações Evolução x Criação: evidências Bases da ecologia: Energia e matéria no ecossistema Relações ecológicas Ciclos biogeoquímicos Sucessões ecológicas Desequilíbrio ambiental
Pré Vestibular Bioquímica Citologia Núcleo Divisão celular Embriologia Histologia Biotecnologia Tipos de reprodução Seres acelulares
4º Bimestre Pré Vestibular Classificação biológica Reinos Monera, Protista e Fungi Reino animal Fisiologia animal Reino Plantae Genética Ecologia
EDUCAÇÃO FÍSICA 1º Bimestre Atletismo Vôlei Princípios de treinamento Aperfeiçoamento do tênis de mesa
2º Bimestre
3º Bimestre
Futsal Princípios de treinamento
Ginástica geral Postura corporal
4º Bimestre Princípios de treinamento e noção de primeiros socorros Atletismo Postura corporal Basquetebol
ENSINO RELIGIOSO 1º Bimestre O precioso dom da vida Cuidado com o que você come Entre a cópia e o original Ser cristão é preservar A vida não é uma droga
2º Bimestre
3º Bimestre
Como conhecer a Deus Podemos acreditar na Bíblia Vidas transformadas A arqueologia e a Bíblia Evidências de Deus
O profeta e o futurólogo Mais que coincidência A história em alguns minutos A maior promessa de Deus Um planeta em colisão
2º Bimestre
3º Bimestre
4º Bimestre
República Dominicana: uma ilha paradisíaca Orações condicionais Porto Rico: a menor ilha das Antilhas Maiores Homônimos, homófonos e parônimos Laísmo, leísmo e loísmo Roupas
Guiné Equatorial: a língua espanhola entre as oficiais da África Artigo neutro “lo” Espanha e suas línguas cooficiais: catalão e galego Pronomes possessivos Heterossemanticos, heterotonicos, heterogenéticos Regras de acentuação
Línguas ameríndias: o guarani, o aimará e o quéchua Modos e tempos verbais O portunhol: uma realidade Apócope e preposições
4º Bimestre Gente do bem Festival de talentos Deus & você S.A. Mais do que aparência Crescendo no Espírito
ESPANHOL 1º Bimestre México: sua poesia, seus artistas e suas tradições Pronomes de complemento direto e indireto Complemento de objeto direto e indireto Cuba: a maior ilha das Antilhas Caribenhas Discurso de objeto direto e indireto Vozes verbais
Conteúdo Programático
84
Projeto Pedagógico 2017
ENSINO MÉDIO - 3º ANO FILOSOFIA 1º Bimestre
2º Bimestre
3º Bimestre
Filosofia da linguagem Tipos de linguagem A teoria da linguagem no olhar dos filósofos A linguagem e a realidade A linguagem nas diversas modalidades textuais Estudiosos da linguagem O poder e a importância da linguagem na Bíblia Discursos que mudaram o mundo
Razão e fé e seus conflitos Os extremos da razão imersa no desprezo à fé Os extremos da fé imersa no desprezo à razão Inteligência espiritual O poder da razão Os grandes saltos da humanidade sob o poder da razão O poder da fé Edifícios espirituais da humanidade erigidos sob o poder da fé
Filosofia da ciência Finalidade e historicidade Método científico Mitos construídos em torno da ciência A força da tecnologia Conceituação Ética na tecnologia da informação Benefícios e malefícios das invenções
1º Bimestre
2º Bimestre
3º Bimestre
Carga elétrica e processos de eletrização Campo elétrico Potencial elétrico Cargas em movimentocorrente elétrica Ligações elétricas e potência dissipada por um resistor Eletrostática Eletrodinâmica - Corrente elétrica e circuitos elétricos
Eletrodinâmica: Medidores de grandeza elétricas-amperímetro e voltímetro Geradores e Receptores elétricos Leis de Kirchhoff Capacitância Propriedades magnéticas da matéria Força e campos magnéticos Introdução eletromagnética Aplicações de eletromagnetismo
4º Bimestre Filosofia do trabalho Conceituação O trabalho na perspectiva da histórica ocidental O liberalismo econômico Socialismo Escolha profissional Cursos da graduação Os tipos de prazer e o trabalho Elaboração de currículo
FÍSICA
Conteúdo Programático
Conemática escalar: medidas e unidades do SI, descrição do movimento Movimento uniforme e uniformidade variado e gráficos do movimento Cinemáticas vetorial Queda livre e lançamento vertical para cima, lançamento horizontal e lançamento obliquo Movimento circular e suas aplicações Aplicação das leis de Newton Trabalho de uma força, energia e potência Dinâmica Trabalho Energia Termodinâmica Calor Óptica - Espelhos - Eletrostática
85
4º Bimestre Impulso e quantidade de movimento Gravitações Princípios de Palcal-Empuxo, teorema de Arquimedes Termologia Calorimetria Gases e suas transformações Aplicações da termodinâmica Óptica geométrica - Refração - Lentes Ondas Eletrostática Eletrodinâmica Magnetismo Gravitação Hidrostática Ondas Acústica
Projeto Pedagógico 2017
ENSINO MÉDIO - 3º ANO GEOGRAFIA 1º Bimestre Brasil – aspectos físicos Demografia Industrialização
2º Bimestre
3º Bimestre
Agricultura Energia Divisão regional Problemas ambientais
A ciência geográfica Astronomia A Terra Representação cartográfica Estrutura da Terra Aspectos morfoclimáticos Hidrografia
4º Bimestre Conceitos demográficos Agropecuária Indústria Comércio e transportes
HISTÓRIA 1º Bimestre
2º Bimestre
Estado novo Segunda Guerra Mundial Estado Novo: ditadura Vargas ONU e Guerra Fria Descolonização afroasiática Governo Dutra e o segundo governo de Getúlio Vargas
Governo JK, Jânio Quadros e Jango Governo militar no Brasil Produção cultural brasileira – dos anos 30 a 70 China e o mundo contemporâneo Fim da Guerra Fria e globalização Brasil – da redemocratização ao governo Lula
3º Bimestre História antiga História medieval História moderna História geral e Brasil
4º Bimestre História contemporânea 1 História geral e Brasil História contemporânea 2 História geral e Brasil
INGLÊS 1º Bimestre Revisão dos tempos verbais: presente simples, passado simples e futuro Voz passiva Relative clause Interpretação de texto
Conteúdo Programático
2º Bimestre
3º Bimestre
Discurso direto e indireto Infinitivo e gerúndio de verbos Passado perfeito contínuo Interpretação de texto
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Revisão de presente contínuo, passado contínuo, pronomes reflexivos e adjetivos Revisão de modais, preposições, frases usando condicionais e artigo Revisão de presente perfeito contínuo e verbos com preposições e advérbios Revisão de pequenas perguntas que confirmam as informações das frases e passado simples X presente perfeito Interpretação de texto
4º Bimestre Revisão de advérbios, expressão costumava com “used to” e voz passiva Revisão de caso genitivo, substantivos contáveis e incontáveis e orações relativas Interpretação de texto
Projeto Pedagógico 2017
ENSINO MÉDIO - 3º ANO LÍNGUA PORTUGUESA: GRAMÁTICA 1º Bimestre A oração complexa Coordenação e subordinação: período simples\composto Tipos de orações coordenadas
2º Bimestre
3º Bimestre
Orações subordinadas desenvolvidas e reduzidas - Substantivas - Adjetivas - Adverbiais Funções e usos das palavras que\se
Tipologia: decifrar e interagir Denotação, conotação, antonímia, sinonímia, polissemia, parônimas, homônimas, dêiticas e anafóricas Subentendidos\ pressuposições\ambiguidade Variação Linguística
4º Bimestre Figuras de linguagem: - Figuras de palavras e de pensamento - Funções da linguagem
LÍNGUA PORTUGUESA: LITERATURA 1º Bimestre Vanguardas europeias: Cubismo\ Futurismo\ Expressionismo/Dadaísmo\ Surrealismo Modernismo em Portugal: Presencismo\ neorrealismo\ orfismo Modernismo no Brasil: Semana de Arte Moderna Geração modernista brasileira de 22: Mário de Andrade\ Oswald de Andrade/Manuel Bandeira Modernismo no Brasil geração de 30: Vinícius de Moraes\ Carlos Drummond de Andrade
2º Bimestre
3º Bimestre
4º Bimestre
Conceitos fundamentais de literatura Trovadorismo/Humanismo Quinhentismo brasileiro Classicismo português Barroco/Arcadismo Origem do Romantismo Romantismo em Portugal
Romantismo no Brasil: verso Romantismo no Brasil: prosa Realismo\ Naturalismo Parnasianismo\Simbolismo Pré-modernismo\ Vanguardas\Modernismo
2º Bimestre
3º Bimestre
4º Bimestre
Argumentação/Dissertação Argumentação na publicidade Artigo de opinião Carta argumentativa Competências ENEM
Argumentação/ Dissertação Editorial A linguagem como atividade sociodiscursiva Coesão\ Coerência Intertextualidade e compreensão de sentidos Variação linguística
Argumentação/ Dissertação Figuras de linguagem Funções da linguagem Interpretação de imagens
Modernismo no Brasil geração de 45: Clarice Lispector\ Guimarães Rosa Vanguarda Poética brasileira: Poesia jovem dos anos 70 Conto contemporâneo Crônica contemporânea Romance contemporâneo Texto dramático contemporâneo
LÍNGUA PORTUGUESA: REDAÇÃO 1º Bimestre Narração, descrição e dissertação Texto argumentativo Como iniciar um texto Recomendações para o processo da escrita Falácias Erros de raciocínio Texto expositivo\ reportagem Competências ENEM
Conteúdo Programático
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Projeto Pedagógico 2017
ENSINO MÉDIO - 3º ANO MATEMÁTICA 1º Bimestre Geometria analítica: pontos no plano Geometria analítica: estudo da reta Geometria analítica: circunferências
2º Bimestre
3º Bimestre
Números complexos - polinômios
Função polinomial Funções modular, composta e inversa Funções exponencial e logarítmica Sequências e progressões Análise combinatória e probabilidade Matrizes, determinantes e sistemas lineares
4º Bimestre Geometria plana Trigonometria Matemática financeira e estatística Geometria espacial Geometria analítica Números complexos e polinômios
QUÍMICA 1º Bimestre Introdução à química orgânica Organógenos e cadeias carbônicas Hidrocarbonetos Funções orgânicas oxigenadas Funções orgânicas nitrogenadas
2º Bimestre
3º Bimestre
Isomeria Reações orgânicas Bioquímica Polímeros
Propriedades da matéria Substâncias puras e misturas Separação de misturas A estrutura da matéria: dos gregos até Rutherford A estrutura da matéria: o átomo de Böhr Radioatividade Classificação periódica dos elementos Propriedades periódicas e aperiódicas Ligações químicas Polaridade e geometria molecular Funções químicas: os grandes grupos de substâncias Sais Óxido Química e meio-ambiente Reações inorgânicas Grandezas químicas Determinação de fórmulas químicas Gases Leis ponderais das reações químicas Cálculo estequiométrico Propriedades coligativas
4º Bimestre Cinética química Equilíbrio químico Deslocamento de equilíbrio químico Produto iônico da água Oxirredução Pilhas Eletrólise
SOCIOLOGIA 1º Bimestre Diversidade cultural Alteridade e minorias
2º Bimestre
3º Bimestre
Poder e política – estrutura da sociedade Movimentos sociais
Clássicos da Sociologia I Clássicos da Sociologia II
4º Bimestre Intérpretes do Brasil Sociologia na contemporaneidade
Os conteúdos descritos neste Projeto são os considerados essenciais e mínimos. O enriquecimento e aprofundamento dos conteúdos será detalhado no Plano de Ensino de cada componente curricular, disponível na Coordenação Pedagógica da Unidade Escolar.
Conteúdo Programático
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Projeto Pedagógico 2017
EDUCAÇÃO EM VALORES E PRINCÍPIOS DE VIDA As Escolas Adventistas há 120 anos realizam no Brasil um trabalho especial que vai além de transmitir conteúdos escolares e preparar alunos para processos seletivos. Incutir nos alunos, princípios e valores cristãos, baseados na cosmovisão Bíblica é um compromisso do Sistema Educacional Adventista. Uma ampla visão educacional, comprometida com o desenvolvimento integral do educando, deve priorizar o ensino de valores morais, sociais, familiares, éticos e espirituais. No ano de 2017, as Escolas Adventistas do Estado de São Paulo, realizarão diversas ações ao longo do ano letivo a m de conduzir os alunos a uma aventura de descobertas signi cativas pelos seguintes valores:
LIBERDADE ALEGRIA
SOLIDARIEDADE GRATIDÃO
A cada bimestre um valor será o tema gerador de re exões em aulas de cultura geral e como tema transversal em todas as disciplinas, além de criar uma atmosfera em todo ambiente escolar, envolvendo todos os atores do processo educativo de forma intencional. Uma campanha visual especi ca para os alunos menores e outra para os adolescentes promoverá os valores selecionados e estimulará alunos, docentes e funcionários a aprofundarem os princípios embarcados em cada valor.
PROJETO PEDAGÓGICO 2017
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EDUCAÇÃO EM VALORES E PRINCÍPIOS DE VIDA A educação em valores e princípios de vida é uma questão fundamental da sociedade atual, inserida em um mundo globalizado e marcado, no início desse século, por tantas mudanças tecnológicas e novos paradigmas políticos, culturais e educacionais, ora debatidos por diferentes agentes sociais. Temas como Ecologia, Educação Sexual, Direitos e Deveres do Cidadão, Ética na Política e na vida pública, a cada dia, são pautas de congressos, seminários, encontros internacionais, nacionais e locais.
LIBERDADE
Convite para SER. O que é verdadeira liberdade? Como conquistá-la? Sou livre para escolher mas não tenho a liberdade de escolher os frutos das minhas escolhas.
ALEGRIA
Convite para SENTIR. O que promove real felicidade? A alegria de servir promove nobreza de caráter e transforma o mundo ao nosso redor.
SOLIDARIEDADE
Convite para se DISPOR. Por que sou mais feliz quando sirvo? Somos servos uns dos outros. Demonstrar genuíno amor às pessoas é a principal prova de grandeza pessoal.
GRATIDÃO
Convite a REFLEXÃO. Como aprendemos a ser gratos? A na arte da gratidão eleva as pessoas, promove saúde nos relacionamentos e pavimenta o caminho para uma existência signi cativa.
Ao longo do ano vamos inspirar alunos e comunidade escolar a contemplarem Jesus como fonte segura para aprender sobre esses valores especiais. Ele é o exemplo maior e o recurso primordial para transformar meros desejos humanos em práticas eivadas de genuíno amor.
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UNIÃO CENTRAL BRASILEIRA
CÓDIGO DISCIPLINAR dias úteis, a partir da divulgação das mesmas; 16. Reunir-se com colegas para organização de campanhas de cunho educativo, mediante aprovação da administração escolar; 17. Requerer transferência ou cancelamento de matrícula por si, quando maior de idade, ou por seu responsável, quando menor; 18. Apresentar sugestões relativas às melhorias na sua vida escolar e na sua turma através da Diretoria Escolar, Serviços de Coordenação ou outros órgãos e departamentos de apoio ao serviço escolar;
DIREITOS DOS ALUNOS 1. Receber educação inspirada nos princípios éticos e valores filosóficos da rede educacional Adventista; 2. Conhecer o regimento escolar e solicitar informações sobre o mesmo; 3. Receber tratamento digno tendo respeitados os direitos humanos e suas liberdades fundamentais; 4. Frequentar as aulas, participando das atividades curriculares; 5. Acessar aos setores de orientação educacional e/ou acompanhamento pedagógico, bem como do corpo docente, em caso de dúvida ou necessidade acadêmica; 6. Tomar conhecimento do registro de seus rendimentos escolares e de sua frequência, através de boletins (impressos e/ou digitais); 7. Utilizar os serviços e equipamentos que a Instituição oferece aos seus estudantes durante o período letivo, sob supervisão dos responsáveis dos departamentos, dentro dos horários estabelecidos; 8. Requerer 2a. chamada de avaliações, mediante apresentação de atestado médico, no prazo de 5 dias do retorno às aulas, e executá-las nos horários determinados pela Orientação Educacional; 9. Usufruir das atividades sociais, cívicas, recreativas, culturais e religiosas promovidas pela (escola) unidade escolar; 10. Utilizar as instalações das unidades para atividade extraclasse, para prover pesquisa ou experiência, em horário compatível com o de sua aula e com as demais atividades acadêmicas, segundo o programa da unidade escolar, e com autorização da administração escolar, quando for o caso; 11. Acessar o acervo da biblioteca nos horários estabelecidos; 12. Participar das eleições de representação de turma e/ou agremiações formadas para os fins específicos de atividades escolares e da comunidade acadêmica, e devidamente aprovadas pela administração escolar; 13. Participar de excursões e passeios de cunho acadêmico, promovidos pela Instituição, desde que devidamente autorizados pelos pais ou responsáveis; 14. Relacionar-se com colegas, respeitados os padrões e normas de conduta definidas pela Instituição; 15. Solicitar revisão de avaliações, no prazo de 2(dois) PROJETO PEDAGÓGICO 2017
DIREITOS DOS PAIS OU RESPONSÁVEIS 1. Solicitar reunião com a administração escolar ou setores de acompanhamento pedagógico, para esclarecimentos sobre os planos educacionais e demais assuntos pertinentes às atividades escolares; 2. Obter informações adicionais sobre o projeto pedagógico da escola, Regimento Escolar e Código Disciplinar; 3. Acessar informações detalhadas sobre o desempenho acadêmico ou disciplinar dos alunos sob sua responsabilidade;
DEVERES DOS ALUNOS 4. Contribuir de forma efetiva, em sua esfera de atuação, para o prestígio da unidade escolar; 5. Portar-se em conformidade com os princípios deste regulamento, dentro da escola, ou fora dela, quando em atividades extraclasse, saídas autorizadas, ou quando estiver utilizando o uniforme escolar; 6. Comparecer assídua e pontualmente às aulas e atividades extraclasse, promovidas pela unidade escolar; 7. Possuir o material escolar solicitado e trazê-lo em ordem para as atividades escolares; 8. Manter-se informado sobre as atividades e programas da unidade escolar; 9. Respeitar os ambientes de aula e estudo, sendo vedada a utilização de aparelhos sonoros, telefones celulares ou afins durante os horários das atividades acadêmicas; 10. Respeitar os horários de atividades determinados pela unidade escolar;
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11. Participar das atividades extraclasse, plantão de dúvidas e/ou programas de reforço/recuperação quando assim indicados pelos professores ou setores de orientação pedagógica/educacional; 12. Entregar à secretaria todos os documentos solicitados para a matrícula nos prazos determinados, quando maior; 13. Portar sempre a carteirinha estudantil; 14. Cultivar o asseio pessoal, apresentando-se devidamente uniformizado (calça, camiseta e blusão oficiais, podendo esse último em caso de necessidade, ser substituído por blusa preta ou azul marinho sem estampa) e com tênis de cores neutras, sendo vedado o uso de rasteirinhas, chinelos (em todas as suas formas), sandálias, tamancos ou outros tipos de calçados que não seja tênis; 15. Trajar-se dentro dos moldes de vestir-se adotado pela Instituição, em casos em que não for exigido o uniforme, sendo vedado o uso de vestidos ou blusas de alcinha, mini-blusas, mini-saias, roupas transparentes ou calças compridas demasiadamente apertadas; 16. Obedecer às normas estabelecidas neste Código Disciplinar, bem como nos demais regulamentos da unidade escolar e/ou determinações superiores; 17. Observar rigorosa honestidade e integridade na execução de quaisquer atividades da unidade escolar, acadêmicas ou sociais; 18. Zelar pela conservação dos móveis e equipamentos da unidade escolar, responsabilizando-se pela indenização do prejuízo produzido por quaisquer danos causados pelo uso indevido do patrimônio da instituição; 19. Zelar pela limpeza dos edifícios e suas dependências, bem como pela preservação das áreas verdes, abstendo-se de destruir plantas, retirar flores ou folhagens dos canteiros, ou lançar papéis e detritos fora dos lugares apropriados de coleta de lixo; 20. Zelar pela propriedade da Instituição e pelo ambiente moral, social, espiritual na unidade escolar e fora dela; 21. Ter comportamento social respeitoso no relacionamento com os funcionários, professores, colegas, visitantes e autoridades presentes à instituição; 22. Manter conduta apropriada no relacionamento com outras pessoas, abstendo-se de contato físico ou insinuação, exceto os de cumprimento respeitoso e formal, mesmo sob compromisso de namoro; 23. Indenizar o prejuízo quando produzir dano mate-
rial a objetos de propriedade de colegas ou dos funcionários; 24. Devolver, no tempo devido, os livros retirados da biblioteca bem como cumprir seu regulamento; 25. Observar as normas de prevenção de acidentes e avisos de segurança afixados nas dependências da Instituição; 26. Abster-se do uso de bebidas alcoólicas, cigarros e qualquer outro tipo de droga, ou a prática de qualquer ação viciosa nas dependências da instituição, conforme o artigo 12 e 16 da lei 6.368/76 (lei de tóxicos); 27. Abster-se de correrias, algazarras, bullying, brigas, bem como “trotes” aos calouros, agressão física, moral ou qualquer outra forma de constrangimento que possa acarretar risco à saúde ou à integridade física e moral dos alunos e funcionários; 28. Abster-se do uso de joias e bijuterias, tais como: piercings, brincos, colares, pulseiras; além de tatuagens, trajes inadequados, maquiagem exagerada e esmaltes de cores fortes dentro da instituição, ou fora dela quando em atividade de saída oficial; 29. Abster-se de portar ou usar fogos de artifício, jogos de carta ou demais artigos contrários à filosofia da instituição, bem como do porte e/ou leitura de livros e revistas considerados impróprios; 30. Abster-se de negociar, emprestar ou tomar emprestado dinheiro, roupas, livros ou outros objetos entre colegas ou funcionários; 31. Permanecer nas dependências da unidade escolar somente com a devida autorização e nos horários estabelecidos; 32. Abster-se de cortes de cabelo ou pinturas exóticas, ou do cabelo comprido para os rapazes; 33. Não envolver-se com qualquer distribuição, na Instituição, de materiais promocionais, publicações, jornais e afins, sem a prévia autorização da Administração Escolar; 34. Manter um comportamento adequado que fortaleça o espírito patriótico e a responsabilidade democrática, inclusive comparecendo às comemorações cívicas e solenidades; 35. Manter-se nos locais indicados durante o período das aulas, ausentando-se deles somente com autorização do professor ou Administração Escolar; 36. Respeitar as decisões e determinações tomadas durante o período letivo pelas respectivas comissões, di-
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vulgadas à comunidade acadêmica, e que terão a mesma força que o presente regulamento;
12. Indicar por escrito à administração escolar pessoas autorizadas à retirada dos alunos sob sua responsabilidade.
Parágrafo Único. O aluno será responsável pelo seu material, inclusive carteira com documentos e dinheiro, cuidando para não esquecê-los ou deixá-los no campus da Instituição, não cabendo a ela qualquer responsabilidade na hipótese de extravio ou perda, bem como, não se responsabiliza por furtos ou roubos de pertences e objetos ocorridos dentro ou fora das dependências da Instituição.
É VEDADO AO ALUNO 1. Entrar em classe ou sair dela sem permissão do professor, e da Unidade Escolar, sem a permissão da Administração; 2. Ocupar-se durante as aulas com qualquer outro trabalho estranho a elas, bem como o uso de telefone celular, aparelhos sonoros ou assemelhados; 3. Promover, sem autorização da Administração Escolar, vendas e ou trocas de qualquer natureza nas dependências da Unidade Escolar; 4. Promover, sem autorização da Administração Escolar, campanhas, rifas, coletas, subscrições, em nome da Instituição; 5. Formar grupos ou promover algazarras, vaias ou distúrbios nas salas de aula ou outras dependências e nas imediações do estabelecimento, bem como perturbar, por qualquer outro modo, o sossego das aulas e a ordem natural; 6. Participar de movimentos de indisciplina coletiva, impedir a entrada de colegas na sala de aula ou incitálos a ausências coletivas; 7. Portar armas, material ou produtos que representem perigo para a saúde, segurança e integridade física e moral, sua ou de outrem; 8. Portar livros e revistas consideradas imorais e subversivas e disseminar idéias imorais e subversivas ou contrárias aos ideais e princípios filosóficos da Unidade Escolar; 9. Fumar, usar bebidas alcoólicas, produtos narcóticos ou praticar qualquer ação viciosa nas dependências e imediações da Unidade Escolar ou portando o uniforme escolar; 10. Tomar parte em manifestações ofensivas a pessoas ou a Instituição, praticar atos ofensivos à moral e aos bons costumes nas dependências e imediações da Unidade Escolar ou estando uniformizado, em quaisquer outras partes; 11. Distribuir boletins folhetos, panfletos ou assemelhados no recinto da Unidade Escolar, publicar jornais, sites, redes sociais, informações ou materiais em que esteja envolvido o nome da Unidade, de professores ou de fun-
DEVERES DOS PAIS OU RESPONSÁVEIS 1. Fornecer informações precisas e completas sobre o aluno, por ocasião da matrícula ou sempre que necessário ao longo do período letivo, tais como: doenças, telefones de contato, recado ou emergência, necessidades específicas, ou outras informações que impliquem em atendimento especializado ou diferenciado; 2. Entregar à secretaria todos os documentos do aluno, solicitados para a matrícula nos prazos determinados; 3. Responder solidariamente por atos danosos ou de desrespeito aos regulamentos, praticados pelo aluno menor matriculado em quaisquer dos cursos da Unidade Escolar; 4. Acompanhar o desenvolvimento do aluno no ambiente doméstico, comunicando à administração da unidade qualquer anomalia detectada; 5. Acompanhar, em parceria com a escola, o desenvolvimento acadêmico dos alunos sob sua responsabilidade; 6. Apoiar as medidas disciplinares tomadas pela unidade escolar, permitindo que o aluno assuma as consequências de suas infrações; 7. Não realizar tarefas que cabem ao aluno, bem como, impedir que outros as façam; 8. Manter em dia suas obrigações acordadas para com a unidade escolar; 9. Respeitar a filosofia e normas da Instituição; 10. Respeitar os horários de entrada e saída dos alunos ao trazer e/ou retirar os alunos da unidade escolar; 11. Prover meio de transporte adequado aos alunos sob sua responsabilidade para o trajeto de casa à unidade escolar, indicando por escrito tais meios à ciência da administração escolar e/ou serviços de coordenação e orientação; PROJETO PEDAGÓGICO 2017
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cionários, sem autorização expressa da Administração; 12. Distrair colegas em aulas com objetos, (ditos) conversas ou por qualquer outra forma; 13. Utilizar-se de livros, cadernos ou outros materiais pertencentes a colegas, sem o devido consentimento; 14. Escrever nas paredes, nos pisos ou em qualquer parte dos edifícios, do material e dos móveis, palavras, desenhos ou sinais de qualquer ordem; 15. Colocar pregos, colar gravuras e nem executar qualquer tipo de riscos ou pichações nas paredes ou móveis; 16. Mudar os móveis das salas de aula ou de outras dependências, sem autorização. 17. Descaracterizar o uniforme escolar, retirar emblemas, pichar, rabiscar, mutilar ou descosturar peças; 18. Usar joias e bijuterias, tais como: piercings, brincos, colares, pulseiras; além de tatuagens, trajes inadequados e maquiagem exagerada e esmaltes de cores fortes, bem como, utilizar cortes e penteados de cabelo exóticos e extravagantes ou uso de cabelos compridos pelos alunos do sexo masculino, dentro da instituição, ou fora dela quando em atividade de saída oficial; 19. Manter quaisquer contatos físicos envolvendo agressões e intimidades, salvo cumprimentos respeitosos ou formais.
28. Repreensão particular, oral ou escrita pelo Administrador Escolar; 29. Suspensão das atividades escolares, pelo prazo máximo de três dias, pelo Administrador; 30. Emissão compulsória da transferência, por voto de conselho de classe, quando houver falta grave ou incompatibilidade disciplinar; 31. Anulação da atividade, pelo professor, nos casos em que o aluno recorrer a meios fraudulentos na realização de provas ou avaliações. Parágrafo Primeiro. Em caso retirada do aluno de sala de aula, ou cumprindo suspensões, havendo avalições, estas serão suspensas e o aluno será submetido a nova avaliação, desde que compareça às aulas de reforço escolar e ou tenha cumprido com todas as atividades acadêmicas a ele pertinentes. Parágrafo Segundo. As sanções, eventualmente aplicadas, não isentam os infratores da ação da Justiça Pública, quando couber.
CABERÃO AO ALUNO, PAIS OU RESPONSÁVEIS, RECURSOS 32. À Administração Escolar, quando a sanção for aplicada pelo professor ou pelo responsável da ordem; 33. Ao Conselho Disciplinar, quando aplicada pelo Administrador Escolar; 34. À Mantenedora, através de denúncia formal, por abusos e irregularidades constatadas na Unidade Escolar.
SÃO CONSIDERADAS FALTAS GRAVES DO ALUNO: 20. O desrespeito às autoridades escolares; 21. A produção de danos à propriedade alheia; 22. A inscrição de desenhos ou palavras que ofendam a moral e os bons costumes; 23. O incitamento de atos de rebeldia ou a participação neles; 24. Qualquer ato de violência a pessoas; 25. A prática de qualquer ação viciosa, inclusive comportamento imoral ou atentatório aos bons costumes.
REGULAMENTO PARA UTILIZAÇÃO DE EQUIPAMENTOS ELETRÔNICOS E DE INFORMÁTICA A utilização de equipamentos eletrônicos na Instituição está condicionada ao conhecimento prévio das seguintes condições: 1. A rede elétrica da Unidade Escolar, por estar conectada à rede pública, e em razão das variações climáticas e suas naturais consequências, pode apresentar variações, oscilações e outros comportamentos indesejáveis. Portanto equipamentos elétricos e eletrônicos podem sofrer avarias quando conectados na rede elétrica; 2. A rede de computadores disponibilizada aos alunos da Unidade Escolar, é para fins exclusivamente acadêmicos. Cabe, portanto, ao departamento pertinente zelar para que a utilização realmente cumpra os objetivos a que se destina;
SANÇÕES Serão aplicadas sanções ao aluno, pelo não cumprimento dos seus deveres e pelas faltas cometidas, graduadas segundo a sua gravidade, na seguinte ordem: 26. Admoestação verbal e repreensão pelo professor em sala de aula e, fora dela, por qualquer professor ou funcionário que tomar conhecimento da falta; 27. Retirada da sala de aula pelo professor e encaminhamento à Administração da unidade escolar;
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3. Todos aqueles que fizerem uso da rede mundial de computadores (internet) utilizando-se dos links fornecidos pela Unidade Escolar, declaram-se responsáveis pelas consequências comercias, cíveis e criminais decorrentes de suas atitudes, suas escolhas e comportamentos dentro da Internet; Parágrafo único. Responderá também por danos morais ou materiais causados/alegados por terceiros, inclusive os valores decorrentes/fixados numa eventual ação judicial. 4. A Instituição não autoriza a qualquer de seus alunos e demais usuários a armazenarem arquivos em seus computadores, postarem, criarem ou acessarem páginas na internet com conteúdos considerados obscenos, pornográficos , racistas, xenofóbicos, ou que ofendam as leis, os bons costumes e a ordem estabelecida dentro da instituição e ou do país ; 5. Nenhum dos arquivos armazenados nos servidores da instituição poderão ser de caráter sigiloso ou reservado. Uma vez armazenados nos referidos servidores, seus autores ou proprietários, os declaram passíveis de auditoria por parte da Instituição através de seus departamentos competentes; 6. É proibido o acesso físico ou através da rede da Unidade Escolar, a qualquer máquina que não seja a do próprio usuário sem a devida autorização por parte dos proprietários ou responsáveis; 7. É proibido alterar as configurações colocadas nos computadores da instituição ou aquelas colocadas nos computadores dos usuários para a correta conexão com a rede da Unidade Escolar;
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8. A Instituição não se responsabiliza por nenhum periférico que seja conectado a seus computadores, quer seja plugado diretamente pelo usuário ou a mando dele; 9. Em observância dos dispositivos normativos da Lei nº 9.609 de 19 de fevereiro de 1998, conhecida como “Lei do Software” e da Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998, conhecida como “Lei do Direito Autoral”, todos os proprietários dos computadores conectados à rede da Unidade Escolar declaram-se responsáveis pela legalidade dos programas ali instalados. 10. Declaram-se ainda cientes da necessidade da utilização de anti-vírus que garanta a não infecção de seus equipamentos quando conectados na Unidade Escolar; 11. Todos os usuários que trouxerem equipamentos eletro-eletrônicos próprios ou de terceiros para dentro da Unidade Escolar, são responsáveis pela guarda dos mesmos , não cabendo à Instituição nenhuma forma de reparo parcial ou integral por avaria ou qualquer modalidade de subtração; 12. A Instituição reserva-se o direito de apreciar e aplicar sanções que julgar necessárias, previstas no Regimento Escolar e seu Código Disciplinar, a todos os envolvidos em alguma forma de infração ou desacato a estas disposições; Parágrafo único. A aplicação da medida será proporcional à gravidade da falta cometida, segundo o entendimento da administração da INSTITUIÇÃO.
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Interativo e flexível como o conhecimento
Do autor à sala de aula estamos envolvidos e comprometidos com a construção do verdadeiro conhecimento, do crescimento pessoal e da cidadania.
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