Analyse architecturale : Écoles et projets communautaires durables et solidaires by Marie-Helene Cliche

R E C U E I L D E P RO J E T S Chaire UNESCO pour la conception et la construction d’écoles solidaires et durables

Analyse architecturale d’écoles et de projets communautaires Étudiants de l’École d’architecture de l’Université Laval 2017 - 2019

©Sana

Silindokuhle Preschool Collectif Saga & Uncedo

(Maître d’ouvrage)

Localisation : Joe Slovo Ouest, Afrique du Sud, 2017 Client : Communauté Joe Slovo Entrepreneur : Financement : 70 000 Euros Capacité : 100 enfants, 3 classes (220 m2) Réalisation : Collaboration avec la communauté Structure :

Poteaux en eucalyptus, charpente en bois récupéré, fondation en béton

Enveloppe : Murs rideaux en fenêtres récupérées, toiture en tôle ondulée

Objectifs et bilan Le projet consiste en la conception et construction, de manière participative et collaborative, d’un bâtiment dédié à une crèche préexistante. Il s’agit d’offrir un environnement sain et adapté pour une éducation qualitative de jeunes enfants de la communauté défavorisée de Joe Slovo. Le travail de ce collectif a débuté, pendant les trois premiers mois, par un travail de terrain mêlant interviews, observations et workshops avec la communauté. Le but étant ici de comprendre les enjeux qui modèlent ce territoire singulier et le fonctionnement de cette communauté. L’objectif était à la fois de former la population locale aux méthodes constructives mais également de former la jeunesse occidentale. Travail réalisé par Quentin De Moyer, Université Laval

Ce projet collectif et de récupération fonctionnait avant tout comme une expérimentation architecturale. Comment créer une vie nouvelle à partir de matériaux ayant déjà servis dans le passé. Une grande partie des matériaux ont été offerts par des entreprises locales, permettant ainsi d’acquérir non pas des matériaux locaux directement mais des matériaux importés mais inutilisés provenant des entreprises locales. Trois salles de classes ouvertes sur l’extérieur et ventilée naturellement sont construites avec une cantine, une plaine de jeux et des sanitaires. Un bureau pour la directrice et les 4 enseignants est également construit. Le projet est construit autour de la plaine de jeux offrant aux enfants et aux membres de la communauté un espace partagé, un canevas pour de nouveaux contes, des jeux et d’autres événements.

Objectifs de développement durable des Nations Unies 1. Pas de pauvreté 2. Faim zéro

n/a

3. Bonne santé et bien-être 4. Éducation de qualité 5. Égalité des sexes

Objectifs stratégiques 2014-2021 de l’UNESCO 1. Soutenir les États membres pour le dev. de systèmes éducatifs ... 2. Donner aux apprenants les moyens d’être des citoyens du monde créatifs et responsables 3. Faire avancer l’éducation pour tous (EPT) ...

6. Eau propre et assainissement

n/a

4. Renforcer les systèmes et politiques scientifiques, technologiques et d’innovation ... 5. Promouvoir la coopération scientifique internationale concernant les défis majeurs du dev.dur. 6. Soutenir le développement social inclusif, favoriser le dialogue interculturel ... pour promouvoir les principes éthiques

13. Lutte contre les changements climatiques

n/a

7. Protéger, promouvoir et transmettre le patrimoine

14. Vie aquatique

n/a

8. Favoriser la créativité et la diversité des expressions culturelles 9. Promouvoir la liberté d’expression, le développement des médias et l’accès à l’information ...

7. Énergie propre à un coût abordable 8. Travail décent et croissance économique 9. Industrie, innovation et infrastructure 10. Inégalités réduites 11. Villes durables 12. Consommation et production responsable

15. Vie terrestre 16. Paix, justice et institutions efficaces

n/a

17. Partenariat 75-100% Atteints

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

Axonométrie constructive

75-100% Atteints

50-75% Atteints

Plan du rez-de-chaussée

©Joubert Loots

Pour plus d’infor mations : http://www.collectifsaga.com/fr/silindokuhle-preschool/ https://urbannext.net/silindokuhle-preschool/ http://www.archdaily.com/875103/silindokuhle-preschool-collectif-saga

25-50% Atteints

0-25% Atteints

©Sana

©Gorka Biurrun

©Association humanitaire MALINIA

École Maguy Vautier Association Malinia

(Maître d’ouvrage)

Localisation : Karkadjane, Mali, 2008 Client :

Communauté Touareg

Entrepreneur : Tawfik Financement : 15 000€ Capacité :

100 enfants

Réalisation : Collaboration avec la communauté Matériaux : 25% importés (béton, acier) et 75% locaux (Terre : banco, Enduit chaux)

Objectifs et bilan L’association Malinia a pour but de scolariser un maximum d’enfants nomades au Mali. Elle est essentiellement composée de bénévoles qui agissent de manière concrète et directe notamment à travers la construction d’écoles. Les personnes prenant part à la construction de cette école ne sont donc en rien liés au monde de l’architecture. Ils oeuvrent pour le développement du village avec les moyens qu’ils possèdent. La conception et la construction de ce projet sont donc très sommaire mais répondent néanmoins au besoin premier : offrir une école aux enfants du village. Étant donné que le budget de l’école est peu élevé, les moyens utilisés pour la construction ont été limités. Les diverses fournitures ont été acheminées grâce à des voitures Travail réalisé par Sophie Barré, Université Laval

jusqu’au village, les constructions sont de petites tailles et les échafaudages sont remplacés par des barils d’essence liés par des lattes de bois. Les ouvriers y montent pour empiler les briques de terre crue et badigeonner les murs de chaux. Puisque l’école est située au milieu du désert, à 170km de Tombouctou, il était difficile d’utiliser des matériaux importés. Afin de limiter les coûts, l’association a opté pour des matériaux traditionnels tels que le banco et l’enduit de chaux. Ce choix permet de mettre en valeur les savoir faire locaux en plus de faciliter l’entretien. À chaque année, la saison des pluies a tendance à endommager les bâtiments et il faut donc les entretenir, ce qui est facile pour les locaux qui connaissent les techniques de construction traditionnelles.

Objectifs de développement durable des Nations Unies 1. Pas de pauvreté

2. Faim zéro 3. Bonne santé et bien-être 4. Éducation de qualité 5. Égalité des sexes

3. Faire avancer l’éducation pour tous (EPT) ...

6. Eau propre et assainissement 7. Énergie propre à un coût abordable 8. Travail décent et croissance économique

n/a

9. Industrie, innovation et infrastructure

n/a

10. Inégalités réduites 11. Villes durables

12. Consommation et production responsable

n/a

13. Lutte contre les changements climatiques

n/a

7. Protéger, promouvoir et transmettre le patrimoine

14. Vie aquatique

n/a

15. Vie terrestre

n/a

16. Paix, justice et institutions efficaces

n/a

8. Favoriser la créativité et la diversité des expressions culturelles 9. Promouvoir la liberté d’expression, le développement des médias et l’accès à l’information ...

17. Partenariat 75-100% Atteints

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

Application de l’enduit

75-100% Atteints

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

Vue en plan d’une classe

©Association humanitaire MALINIA

Pour plus d’infor mations : http://www.cooperaction.org/spip.php?article46 http://malinia.e-monsite.com

©Erik Jan Ouwerkerk

Gando teacher’s housing Francis Kéré

(Architecte)

Localisation : Gando, Burkina Faso, 2001 Client : Communauté de Gando Entrepreneur : Financement : 29 830$ US Capacité : Six maisons / 526 m2 (site de 30 000 m2) Réalisation : Conception par l’architecte Burkinabé Construction impliquant la communauté Structure :

Fondation béton, voûte en blocs de terre comprimée (75% matériaux locaux)

Enveloppe : Toiture tôle ondulée

Objectifs et bilan Le projet se situe dans le village de Gando au Burkina Faso. L’architecte du projet, Francis Kéré, est d’ailleurs lui même originaire de ce village; il fut le premier de sa communauté à avoir l’opportunité de fréquenter l’école supérieure. Dans ce complexe scolaire, l’architecte a conçu des salles de classe et des résidences pour les enseignants et leurs familles. Ces maisons ont été construites afin d’attirer les enseignants à la campagne en plus de promouvoir l’utilisation de la terre comme un matériau de construction durable et renouvelable. Six maisons se déploient en arc de cercle depuis un point d’arrivée commun, marquant les limites sud du site de l’école. Cette disposition curviligne rappelle d’ailleurs un composé burkinabé traditionnel. La technologie utilisée dans Travail réalisé par Dénali Lambert, Université Laval

les maisons est toutefois nouvelle dans la région et est efficace sur le plan climatique en plus de tirer pleinement avantage des ressources locales. Des principes de construction simple et un nombre limité de matériaux ont été priorisé afin que la population puisse adopter ce type de construction. Aucun bois n’a été utilisé étant donné la faible disponibilité. Chaque unité de logement se compose de trois murs parallèles constitués de brique de terre stabilisée. L’implication enthousiaste des habitants du village de Gando a été la clef de succès du projet. Les villageois ont non seulement acquis de nouvelles compétences, mais aussi un sentiment de responsabilité. Ils ont également été sensibilisés aux aspects traditionnels et innovants de la construction.

Objectifs stratégiques 2014-2021 de l’UNESCO

Objectifs de développement durable des Nations Unies 1. Pas de pauvreté

n/a

2. Faim zéro

n/a

3. Bonne santé et bien-être

n/a

1. Soutenir les États membres pour le dev. de systèmes éducatifs ... 2. Donner aux apprenants les moyens d’être des citoyens du monde créatifs et responsables

4. Éducation de qualité 5. Égalité des sexes

3. Faire avancer l’éducation pour tous (EPT) ...

6. Eau propre et assainissement

n/a

7. Protéger, promouvoir et transmettre le patrimoine

13. Lutte contre les changements climatiques 14. Vie aquatique

n/a

8. Favoriser la créativité et la diversité des expressions culturelles 9. Promouvoir la liberté d’expression, le développement des médias et l’accès à l’information ...

15. Vie terrestre 16. Paix, justice et institutions efficaces

n/a

17. Partenariat 75-100% Atteints

50-75% Atteints

25-50% Atteints

75-100% Atteints

0-25% Atteints

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

7 Project: Location: Architect:

1 2 3 4 5 6 7 8

Teachers‘ Housing Gando, Boulgou, Burkina Faso Diébédo Francis Kéré floor plan housing ensemble M 1: 200

Living Bedroom Children Kitchen Hall Yard Shower Latrines

1 4

water tank 8 7

Project: Location: Architect:

water tank

2 1

sections M 1: 100

Teachers‘ Housing Gando, Boulgou, Burkina Faso Diébédo Francis Kéré

4 5 6

Project: Location: Architect:

rain water collector

Teachers‘ Housing Gando, Boulgou, Burkina Faso Diébédo Francis Kéré

floorplan M 1: 100

water tank

5 4

Plan d’un logement

1 2 3 4 5 6 7 8

Living Bedroom Children Kitchen Hall Yard Shower Latrines

©Kéré

water tank

Vue en plan de 4 logements

rain water collector

kitchen

buffer zone

living

bdroom

Coupe bioclimatique

©Erik Jan Ouwerkerk

Pour plus d’infor mations : http://www.kere-architecture.com/projects/teachers-housing-gando/ http://kere-architecture.com/awards/ http://www.archilovers.com/teams/109799/kere-architecture.html#projects

©Erik Jan Ouwerkerk

©Foundation Dogon Education

École primaire de Balaguina Joop van Stigt & Jurriaan van Stigt

(Maîtres d’ouvrage)

Localisation : Balaguina, Région Dogon, Mali, 2012 Client : Communauté de Balaguira Entrepreneur : Financement : 41 000€ Capacité : 180 à 200 enfants Réalisation : Construction par les architectes, la communauté et les étudiants de l’école technique de Sevare Structure :

Fondation en béton, murs porteurs & voûte en blocs de terre comprimée

Enveloppe :

Gargouille en céramique, enduit terre rouge

Objectifs et bilan Inscrite au patrimoine mondial de l’UNESCO, Dogon est une région du Mali qui abrite le village rural de Balaguina. La région est sous-développée et le gouvernement y investit peu. Le projet de l’école primaire de Balaguina est conçu avec l’idée principale selon laquelle le développement de l’éducation est une clef importante pour améliorer les conditions de vie des habitants. Le projet ne concerne pas seulement la construction d’un nouveau bâtiment scolaire. En effet, l’accent est mis également sur l’organisation de l’éducation et la réalisation de plusieurs programmes alternatifs, comme des puits, des blocs d’assainissement, des logements pour les professeurs et un espace extérieur commun. Travail réalisé par Anne-Lise Belbeze t, Université Laval

L’un des principaux critères de conception de l’école était de mettre en oeuvre des matériaux locaux et des ressources locales pour construire un bâtiment économique et durable qui s’intègre dans l’environnement. L’architecture de l’école et des maisons pour les enseignants a un lien étroit avec les traditions locales. L’utilisation de blocs de terre localement comprimés se traduit par une intégration fluide dans l’environnement, comme presque tous les villages dogons qui se fondent dans le paysage. Le langage formel du bâtiment est le résultat clair des exigences fonctionnelles. L’idée principale développée à partir du choix des matériaux lors de la construction de l’école primaire est la suivante: créer une appartenance grâce à la matérialité mais aussi une appartenance régionale, nationale et internationale.

Objectifs de développement durable des Nations Unies 1. Pas de pauvreté

n/a

2. Faim zéro

n/a

3. Bonne santé et bien-être

n/a

4. Éducation de qualité 5. Égalité des sexes

1. Soutenir les États membres pour le dev. de systèmes éducatifs ... 2. Donner aux apprenants les moyens d’être des citoyens du monde créatifs et responsables 3. Faire avancer l’éducation pour tous (EPT) ...

6. Eau propre et assainissement

7. Protéger, promouvoir et transmettre le patrimoine

13. Lutte contre les changements climatiques 14. Vie aquatique

n/a

15. Vie terrestre 16. Paix, justice et institutions efficaces

n/a

17. Partenariat

n/a

75-100% Atteints

Objectifs stratégiques 2014-2021 de l’UNESCO

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

8. Favoriser la créativité et la diversité des expressions culturelles 9. Promouvoir la liberté d’expression, le développement des médias et l’accès à l’information ... 75-100% Atteints

50-75% Atteints

25-50% Atteints

n/a 0-25% Atteints

Vue en plan

Coupe BB

Coupe AA

Plan d’implantation

©Van Stigt

©Foundation Dogon Education

Pour plus d’infor mations : http://partnerspaysdogon.nl/nl/nieuws/2012/02/school-balaguina/ https://www.globalpartnership.org/fr/country/mali https://archnet.org/sites/15854/media_contents/115886

©Iwan Baan

Lycée Schorge Francis Kéré

(Architecte)

Localisation : Koudougou, Burkina Faso, 2016 Client : Institut Stern Stuart Entrepreneur : Financement : Capacité : 9 modules (1660 m2) Réalisation : Construction en collaboration avec les locaux Structure :

Fondation en béton, structure en acier

Enveloppe : Murs en briques latérite, tôle ondulée (toiture), eucalyptus (pare-soleil, mobilier, fenêtres)

Objectifs et bilan Le lycée Schorge fut construit à Koudougou, l’une des villes les plus peuplées du Burkina Faso, par l’architecte Francis Kéré. L’un des défis était de construire cette école en moins de 6 mois. Pour ce faire, plusieurs locaux ont mis les mains à la pâte et ont participé à la construction du bâtiment. Cette forte implication des habitants leur a d’ailleurs permis d’apprendre de nouvelles techniques de construction impliquant les matériaux locaux.

Travail réalisé par Elyes Zahrouni, Université Laval

Objectifs de développement durable des Nations Unies 1. Pas de pauvreté

1. Soutenir les États membres pour le dev. de systèmes éducatifs ... 2. Donner aux apprenants les moyens d’être des citoyens du monde créatifs et responsables

2. Faim zéro 3. Bonne santé et bien-être 4. Éducation de qualité 5. Égalité des sexes

3. Faire avancer l’éducation pour tous (EPT) ...

6. Eau propre et assainissement

7. Protéger, promouvoir et transmettre le patrimoine

13. Lutte contre les changements climatiques 14. Vie aquatique

8. Favoriser la créativité et la diversité des expressions culturelles 9. Promouvoir la liberté d’expression, le développement des médias et l’accès à l’information ...

15. Vie terrestre 16. Paix, justice et institutions efficaces 17. Partenariat 75-100% Atteints

Objectifs stratégiques 2014-2021 de l’UNESCO

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

Analyse bioclimatique : ventilation naturelle et refroidissement passif

75-100% Atteints

50-75% Atteints

Plan rez-de-chaussée

25-50% Atteints

0-25% Atteints

©Kéré

©Iwan Baan

Pour plus d’infor mations : http://www.kerebarchitecture.com http://www.sternstewartinstitute.com

©Iwan Baan

École primaire Umubano Mass Design Group

(Architecte)

Localisation : Kigali, Rwanda, 2010 Client : A Partner In Education (APIE) & Eugene Rudasingwa Girubuntu Entrepreneur : Financement : 350 000$ US Capacité : 900 m2 Réalisation : Construction participative Structure :

Fondation et structure porteuse en béton, structure de la toiture en acier

Enveloppe : Murs en briques de terre stabilisée, murs en bambou, roseaux (plafond,portes)

Objectifs et bilan L’école primaire Umubano se situe à Kabeza, un quartier de Kigali, au Rwanda. La firme d’architecture Mass Design Group a été chargée de concevoir l’école, en plus d’aider à sa construction et à sa structure organisationnelle. Le but était de créer un campus scolaire remplaçant les installations existantes délabrées. Chaque plateforme accueille trois salles de classe et une aire de jeux, avec une plateforme dédiée à l’administration et à la bibliothèque. Elles sont reliées par des passerelles qui permettent la circulation entre les différents niveaux. Les bâtiments éparpillés dans le terrain ont une typologie en commun : ils sont de forme rectangulaire avec une toiture inclinée de moins de dix degrés. La disposition du projet en plateformes rend difficile la ventilation transversale. De ce fait, un dispositif en claire-voie a été mis en place pour aider la ventilation. En outre, les briques Travail réalisé par Zeineb Jaziri, Université Laval

ont été disposées d’une certaine façon sur les façades avec un jeu de pleins et de vides, ce qui crée un effet animé, permettant de briser la linéarité des façades et de participer à la ventilation de l’espace. Mass Design Group a collaboré avec des artisans locaux pour pouvoir intégrer leur savoir-faire dans le projet. En effet, leur main-d’oeuvre et leur expertise ont été sollicitées dans la création d’espaces naturellement ventilés, principalement au niveau du plafond en roseaux et en papyrus. L’utilisation de matériaux locaux a permis la réduction des coûts de transport en limitant l’importation de nouveaux matériaux qui se trouvent souvent inadaptés au contexte. Cela a également permis de stimuler l’économie de la région en encourageant les artisans locaux.

Objectifs de développement durable des Nations Unies 1. Pas de pauvreté

1. Soutenir les États membres pour le dev. de systèmes éducatifs ... 2. Donner aux apprenants les moyens d’être des citoyens du monde créatifs et responsables

2. Faim zéro 3. Bonne santé et bien-être 4. Éducation de qualité 5. Égalité des sexes

3. Faire avancer l’éducation pour tous (EPT) ...

6. Eau propre et assainissement

7. Protéger, promouvoir et transmettre le patrimoine

13. Lutte contre les changements climatiques 14. Vie aquatique

8. Favoriser la créativité et la diversité des expressions culturelles 9. Promouvoir la liberté d’expression, le développement des médias et l’accès à l’information ...

15. Vie terrestre 16. Paix, justice et institutions efficaces 17. Partenariat 75-100% Atteints

Objectifs stratégiques 2014-2021 de l’UNESCO

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

Coupe transversale

75-100% Atteints

50-75% Atteints

25-50% Atteints

Plan rez-de-chaussée

©Iwan Baan

0-25% Atteints

©Mass Design Group

©Jean-Charles Tall

Pour plus d’infor mations : https://archnet.org/system/publications/contents/9549/original/DTP102032.pdf ?1397115372! https://www.archdaily.com/372709/umubano!primary!school!mass!design!group! https://www.designboom.com/architecture/mass!design!group!umubano!primary!school!kigali!rwanda/!

©MASS Design Group

École primaire de Mubuga Mass Design Group

(Architecte)

Localisation : Musanze, Rwanda, 2013 Client : Fondation M2.16 et le Ministère de l’éducation du Rwana Entrepreneur : Daniel Ahintuje Financement : 285 000$ US Capacité : 900 étudiants / 975 m2 Réalisation : Construction en collaboration avec les locaux Structure :

Murs en briques de terre stabilisée (BTC)

Enveloppe : Toiture en tôle, paille (revêtement intérieur)

Objectifs et bilan Le projet de l’école primaire de Mubuga a été mené par la firme américaine d’architecture et de design MASS Design Group, un groupe à but non lucratif qui a pour mission d’utiliser le design pour permettre un changement social positif en Afrique et ailleurs dans le monde. Pour eux, l’architecture doit d’abord répondre à un intérêt du public. C’est dans cette optique que le projet de l’école de Mubuga a été réalisé, c’est-à-dire par une conception répondant aux besoins de la communauté. Avec une main-d’œuvre et des techniques de construction locales, la firme MASS Design Group est parvenue à faire la rénovation des classes existantes. Ils ont également construit de nouvelles classes. Ce projet intègre aussi de nouvelles fonctions, c’est-àTravail réalisé par Élyse Saint-Georges Tremblay, Université Laval

dire de nouvelles installations, des bureaux et une bibliothèque. Ces nouvelles installations permettent d’augmenter la capacité du nombre d’étudiants, soit jusqu’à 900 étudiants. Finalement, l’ensemble est unifié par une architecture paysagère répondant aux besoins des étudiants et des habitants de la région. La communauté se dit très fière de leur nouvelle école, en raison de sa typologie unique et particulière. Le projet retire aussi beaucoup de fierté aux habitants de la communauté dans la construction de l’école. En effet, les matériaux qui ont servi à la rénovation proviennent, de manière générale de la région. Les murs des bâtiments sont conçus principalement à partir de briques fabriquées sur place. Ces briques sont fabriquées en terre, sable et eau, compressés ensemble avec du ciment.

Objectifs de développement durable des Nations Unies 1. Pas de pauvreté

1. Soutenir les États membres pour le dev. de systèmes éducatifs ... 2. Donner aux apprenants les moyens d’être des citoyens du monde créatifs et responsables

2. Faim zéro 3. Bonne santé et bien-être 4. Éducation de qualité 5. Égalité des sexes

3. Faire avancer l’éducation pour tous (EPT) ...

6. Eau propre et assainissement

7. Protéger, promouvoir et transmettre le patrimoine

13. Lutte contre les changements climatiques 14. Vie aquatique

8. Favoriser la créativité et la diversité des expressions culturelles 9. Promouvoir la liberté d’expression, le développement des médias et l’accès à l’information ...

15. Vie terrestre 16. Paix, justice et institutions efficaces 17. Partenariat 75-100% Atteints

Objectifs stratégiques 2014-2021 de l’UNESCO

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

Coupe transversale d’une salle de classe

75-100% Atteints

50-75% Atteints

25-50% Atteints

Plan d’implantation

0-25% Atteints

©MASS Design Group

Pour plus d’infor mations : https://www.architectmagazine.com/project-gallery/the-mubuga-primary-school_o https://massdesigngroup.org/work/design/mubuga-primary-school https://vimeo.com/195718430

Maternelle d’Aknaibich BC Architects & MAMOTH

(Maîtres d’ouvrage)

Localisation : Agadir, Maroc, 2014 Client : Fondation GoodPlanet Entrepreneur : Financement : 250 000 Dirhams (~32 926 $CA) Capacité : 30 enfants / 55 m2 Réalisation : Conception & construction participative Structure :

Fondation en pierres, murs en pisé

Enveloppe : Enduit de paille, terre et sable, plafond en bois

Objectifs et bilan La Maternelle d’Aknaibich est située dans un village de la région de la ville d’Agadir, au Maroc. L’intervention en question, située dans cette région «nouvelle», a été mise en place afin de mettre en relation l’approche vernaculaire du village avec l’intégration moderne de cette école bétonnée. Un point essentiel de la démarche des organismes au sein du projet est l’immersion culturelle dans la commune d’Aknaibich, et ce, afin de s’imprégner et de bien saisir le contexte dans lequel ils s’insèrent. Suite à l’élaboration d’un atelier avec les villageois, la décision de mettre en valeur les techniques traditionnelles marocaines dans un contexte contemporain a été prise. La collaboration avec la population ne s’est pas arrêtée à une simple consultation. La connaissance Travail réalisé par Najate Abdul-Hadi, Université Laval

des techniques traditionnelles des «maalems», artisans spécialistes dans leur milieu, a également été transmise sur le chantier. Ainsi, le choix du matériau principal s’est arrêté sur la terre et ses propriétés ont été bien comprises par les jeunes associés. Inspirés du contexte traditionnel, les concepteurs ont su bien doser l’intervention, autant dans ses pratiques vernaculaires que dans sa construction locale. Une des missions du projet était d’intégrer des notion bioclimatiques et de salubrité au cœur d’une classe de l’école existante, afin d’y améliorer le confort des élèves et des professeurs. Il va sans dire que la place des matériaux a fait partie intégrante du processus architectural. La plus grande proportion de la classe est d’ailleurs constituée de matériaux provenant de la région.

Objectifs de développement durable des Nations Unies 1. Pas de pauvreté

1. Soutenir les États membres pour le dev. de systèmes éducatifs ... 2. Donner aux apprenants les moyens d’être des citoyens du monde créatifs et responsables

2. Faim zéro 3. Bonne santé et bien-être 4. Éducation de qualité 5. Égalité des sexes

3. Faire avancer l’éducation pour tous (EPT) ...

6. Eau propre et assainissement

7. Protéger, promouvoir et transmettre le patrimoine

13. Lutte contre les changements climatiques 14. Vie aquatique

8. Favoriser la créativité et la diversité des expressions culturelles 9. Promouvoir la liberté d’expression, le développement des médias et l’accès à l’information ...

15. Vie terrestre 16. Paix, justice et institutions efficaces 17. Partenariat 75-100% Atteints

Objectifs stratégiques 2014-2021 de l’UNESCO

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

75-100% Atteints

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

Axonométrie éclatée et schémas bioclimatiques

Coupe transversale

Plan du rez-de-chaussée (agrandissement maternelle)

Pour plus d’infor mations : https://www.goodplanet.org/wp-content/uploads/2017/08/fiche-projet-Aknaibich-octobre-2014-Maroc.pdf http://www.mamoth.fr/mamoth/ https://www.goodplanet.org/fr/inauguration-dune-ecole-maternelle-a-aknaibich-maroc/

©Emilio Caravatti

École N’tyeani Caravatti Caravatti Architetti (Maître d’ouvrage) Localisation : N’tyeani, Mali, 2007 Client : Association Africabougou Entrepreneur : Financement : 39.150$ US Capacité : 3 classes de 9mx7m Réalisation : Construction participative Structure : Fondation en béton, structure portante en acier Enveloppe : Toiture en tôles ondulées, Murs en briques de terre crue

Objectifs et bilan Cette école communautaire, conçue par Emilio et Matteo Caravatti, se situe à N’Tyeani près de la ville de Yelekeboubou au Mali. Du fait de sa conception innovante, c’est un projet pilote destiné à inspirer les villages voisins. Il vise une simplicité maximale et une économie d’intervention. Cette école communautaire est composée de trois salles de classe. Selon la législation malienne, les classes individuelles doivent être regroupées en groupe de trois modules. Il y a donc trois unités décalées l’une par rapport à l’autre. La jonction de ces modules s’effectue par un mur courbe. Celui-ci cherche à dialoguer architecturellement avec les huttes traditionnelles du village. Travail réalisé par Maxime Pineau, Université Laval

Les constructions traditionnelles étant souvent détruites, ce projet vise à créer une école plus durable tout en évitant l’imposition de technologies importées en dehors de la culture locale.L’horaire du chantier, les matériaux et les techniques ont été décidés lors des réunions avec les habitants, en fonction de leur travail et de la disponibilité des matériaux sur le marché. L’usage de matériaux facilement disponibles sur le marché local était donc un enjeu important pour ce projet. La structure est constituée de colonnes d’acier de 80 milimètres ; ce sont les profilés les plus rentables sur le marché malien. La couverture est dimensionnée selon les mesures de tôle ondulée les plus fréquemment utilisée au Mali. Seulement deux trajets par une seul camion ont été nécessaires pour acheminer ces matériaux.

Objectifs de développement durable des Nations Unies 1. Pas de pauvreté

2. Faim zéro 3. Bonne santé et bien-être 4. Éducation de qualité 5. Égalité des sexes

3. Faire avancer l’éducation pour tous (EPT) ...

6. Eau propre et assainissement

7. Protéger, promouvoir et transmettre le patrimoine

14. Vie aquatique

8. Favoriser la créativité et la diversité des expressions culturelles 9. Promouvoir la liberté d’expression, le développement des médias et l’accès à l’information ...

15. Vie terrestre 16. Paix, justice et institutions efficaces 17. Partenariat 75-100% Atteints

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

75-100% Atteints

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

Plan rez-de-chaussée

Coupe longitudinale AA

Blocs de terre comprimée près pour construction

©Emilio Caravatti

Pour plus d’infor mations : https://www.caravatti.it/progetto/scuola-comunitaria/ https://architectureindevelopment.org/project.php?id=407 https://divisare.com/projects/62917-caravatti_caravatti-architetti-scuola-comunitaria-a-n-tyeani

©Orkidstudio

Projet Mutende Orkidstudio

(Architecte)

Localisation : Chingola, Zambie, 2013 Client : The Mutende Project Ingénieur : StructureMode Financement : 100£/m² (~60 000$ CA) Capacité : 350 m2 Réalisation : Conception par architecte & ingénieur, Construction impliquant les locaux Structure : Fondation en béton, structure portante en bois Enveloppe : Murs en briques de terre cuite, toiture en tôle ondulée

Objectifs et bilan Le Projet Mutende a été réalisé à Chingola dans la zone rurale industrielle de la Zambie. Il répond à une demande faite par «The Mutende Project», un projet d’école et d’orphelinat dans le village sécurisé de Lulamba. Né d’un partenariat entre des Britanniques et des Zambiens, l’objectif était d’offrir l’opportunité à des orphelins et des enfants abandonnés d’être accueillis, protégés et peut-être éventuellement adoptés par des familles. L’enjeu principal était donc de concevoir un espace modulable pouvant accueillir une école et servir d’espace commun en d’autres temps. De cette façon, Orkistudio a travaillé avec les enfants, les professeurs et les gens de la communauté locale afin de répondre le mieux possible aux attentes demandées par l’association. Travail réalisé par Justine Bernard, Université Laval

L’agence a également fait la promotion des ressources et des techniques locales, en mettant en lumière les traditions zambiennes et le développement durable. Pour ce chantier, l’agence a dû faire face à plusieurs problèmes, c’est pourquoi elle a travaillé étroitement avec un bureau d’ingénierie anglais, StructureMode. Ceux-ci ont pu résoudre des problèmes tels que les termites, déterminer le coût des matériaux et l’utilisation des techniques locales. D’abord, les fondations du bâtiment ont été réalisées en béton afin de solidifier l’édifice. De plus, des blocs de béton ont été disposés sur la fondation afin de surélever la structure et éviter le problème des termites qui est très présent dans la région. Un mur en briques de terre cuite constitue l’enveloppe extérieure et divise par le fait même les différents espaces de travail.

Objectifs de développement durable des Nations Unies 1. Pas de pauvreté

1. Soutenir les États membres pour le dev. de systèmes éducatifs ... 2. Donner aux apprenants les moyens d’être des citoyens du monde créatifs et responsables

2. Faim zéro 3. Bonne santé et bien-être 4. Éducation de qualité 5. Égalité des sexes

3. Faire avancer l’éducation pour tous (EPT) ...

6. Eau propre et assainissement

7. Protéger, promouvoir et transmettre le patrimoine

13. Lutte contre les changements climatiques 14. Vie aquatique

8. Favoriser la créativité et la diversité des expressions culturelles 9. Promouvoir la liberté d’expression, le développement des médias et l’accès à l’information ...

15. Vie terrestre 16. Paix, justice et institutions efficaces 17. Partenariat 75-100% Atteints

Objectifs stratégiques 2014-2021 de l’UNESCO

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

75-100% Atteints

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

coupe AA

élévation BB Plan rez-de-chaussée

©Orkidstudio

Pour plus d’infor mations : https://orkidstudio.org/projects/mutende-ii/4/ https://www.archdaily.com/439374/the-mutende-project-ii-orkidstudio http://www.mutende.com/

Lanka Learning center

FEAT collective & Université de Stutgart

(Maîtres d’ouvrage)

Localisation : Parangiyamadu, Sri Lanka, 2016 Client : People helping people Entrepreneur : FEAT collective Financement : n/d Capacité : 710 m2 Réalisation : Conception et construction participative Structure :

Fondation, plancher et structure en béton, charpente du toit en acier

Enveloppe : Murs en briques, panneaux et portes de bois de teck, toiture en tôle

Objectifs et bilan L’idée d’un centre d’éducation au Sri Lanka est née d’une coopération entre l’organisme S.T.E.P.S. of forgiveness de Greifswald (Allemagne), son organisme partenaire People Helping People du Sri Lanka et l’Institut für Raumkonzeptionen und Grundlagen des Entwerfens de l’Université de Stutgart. Le point de départ essentiel du projet a été une étude de site interdisciplinaire lors d’un atelier organisé au Sri Lanka et réalisé par les étudiants en architecture de l’Université de Stutgart et 80 participants sri lankais : enfants et jeunes, parents, enseignants, représentants du système éducatif et représentants de toutes les religions résidentes. L’organisation sri lankaise travaille notamment pour le soutien des enfants, des jeunes et des femmes. Le projet a inclus dès le départ une promotion de Travail réalisé par Audray Barbeau, Université Laval

l’égalité des genres en engageant des femmes pour travailler dans les emplois créés par le projet et par la promotion de leur carrière professionnelle, ainsi qu’en offrant des ressources d’aide psychologique pour les femmes célibataires et veuves. Les prémisses du projet étaient donc de prime à bord sociales, c’est-à-dire dans un processus de construction avec et pour la société, s’intéressant de plus en plus à la planification ascendante, ou bottom up. Le projet visait une construction socialement et localement intégrée, en prônant l’utilisation de matériaux locaux et la mise en œuvre de techniques traditionnelles dans un langage architectural familier, de façon à ce que les futurs utilisateurs du bâtiment acquièrent un haut niveau d’acceptation et d’identification avec le bâtiment.

Objectifs de développement durable des Nations Unies 1. Pas de pauvreté

1. Soutenir les États membres pour le dev. de systèmes éducatifs ... 2. Donner aux apprenants les moyens d’être des citoyens du monde créatifs et responsables

2. Faim zéro 3. Bonne santé et bien-être 4. Éducation de qualité 5. Égalité des sexes

3. Faire avancer l’éducation pour tous (EPT) ...

6. Eau propre et assainissement

7. Protéger, promouvoir et transmettre le patrimoine

13. Lutte contre les changements climatiques 14. Vie aquatique

8. Favoriser la créativité et la diversité des expressions culturelles 9. Promouvoir la liberté d’expression, le développement des médias et l’accès à l’information ...

15. Vie terrestre 16. Paix, justice et institutions efficaces 17. Partenariat 75-100% Atteints

Objectifs stratégiques 2014-2021 de l’UNESCO

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

75-100% Atteints

Coupe bioclimatique

Pour plus d’infor mations : https://lankalearningcenter.com/a/ http://www.dbxchange.eu/node/1139 http://www.archdaily.com/879485/lanka-learning-center-feaollective

50-75% Atteints

25-50% Atteints

Plan rez-de-chaussée

0-25% Atteints

©Sara Capurro

Kindergarten

Lorenzo Fontana et Sara Capurro

(Maîtres d’ouvrage)

Localisation : Ropi, Éthiopie, 2011 Client : coopérative Nu’u Fi Nu’u Entrepreneur : Financement : n/d Capacité : 113 m2 Réalisation : Autoconstruction assistée Structure : Fondation et dalle en béton, Charpente en Eucalyptus Enveloppe : Murs en briques d’adobe, toiture en paille, meubles en balsa

Objectifs et bilan Le Centre Jeunesse de Ropi est un grand projet qui comprend différentes constructions conçues pour fournir des services à la population locale. L’école maternelle a été construite grâce à la volonté de la coopérative, maître d’ouvrage, et des architectes Lorenzo Fontana et Sara Capurro, avec le financement de l’Ordre des Architects de Gênes. Nu’u Fi Nu’u en langue Oromo signifie «nous pour nous», et c’est le but de la réaction active des acteurs du projet au manque de possibilités de Ropi : la nécessité de changer de l’intérieur les chances de la communauté, de ne pas quitter les familles et la terre, mais de créer un meilleur avenir pour un plus grand nombre de personnes. En jetant un regard sur le projet, on remarque que le langage architectural est le même que celui du village : une hutte ronde Travail réalisé par Camillia Grillone, Université Laval

au toit de paille. Toutefois, en regardant la structure et les techniques constructives, on peut distinguer plusieurs éléments davantage innovants. Presque tous les matériaux proviennent d’une distance maximale de deux kilomètres du site et ont été livrés par des charrettes tirées par des ânes. En effet, la terre des murs provient des termitières locales et a été travaillée sur place jusqu’à la production des briques. La terre pour les enduits a été prise au même endroit. Les seuls matériaux achetés et importés sont les cordes et les clous utilisés pour assembler la charpente et le ciment. Ce qui distingue le projet est surtout l’introduction de blocs de terre comme technique alternative à l’utilisation intensive du bois, qui est l’une des principales causes de la déforestation dans cette zone.

Objectifs stratégiques 2014-2021 de l’UNESCO

Objectifs de développement durable des Nations Unies 1. Pas de pauvreté

1. Soutenir les États membres pour le dev. de systèmes éducatifs ... 2. Donner aux apprenants les moyens d’être des citoyens du monde créatifs et responsables

2. Faim zéro 3. Bonne santé et bien-être 4. Éducation de qualité 5. Égalité des sexes

3. Faire avancer l’éducation pour tous (EPT) ...

6. Eau propre et assainissement

7. Protéger, promouvoir et transmettre le patrimoine

14. Vie aquatique

8. Favoriser la créativité et la diversité des expressions culturelles 9. Promouvoir la liberté d’expression, le développement des médias et l’accès à l’information ...

15. Vie terrestre 16. Paix, justice et institutions efficaces 17. Partenariat 75-100% Atteints

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

Plan - dessins par l’architecte

75-100% Atteints

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

©Sara Capurro

Pour plus d’infor mations : http://architectureindevelopment.org http://www.girotondoforafrica.it/ https://www.a-i-d.org/

École de Lũng Luông 1+1>2 Architects

(Maître d’ouvrage)

Localisation : Province Thai Nguyên, Viêt Nam, 2016 Client : Phoenix foundation Ingénieur : Nguyen Gia Phong Financement : n/d (Phoenix Foundation) Capacité : 1413 m2 Réalisation : Conception et construction non participative (briques seulement) Structure :

Fondation et structure de béton, Charpente du toit et poteaux en acier

Enveloppe : Murs en BTC, Plafonds en bambou, toiture en tôles ondulées

Objectifs et bilan Le village de Lũng Luông connaît un enclavement à l’échelle locale. En effet, une seule route peu praticable, escarpée, et dangereuse connecte ce village à Thượng Nung, qui est la ville la plus proche. Ainsi, le projet, au-delà de la construction de l’école, avait pour but la création d’un accès plus facile au village. L’un des concepts forts du projet a été d’apporter le minimum de modifications au site existant: c’est à la fois une façon de respecter l’esprit du lieu et une source d’économie de construction. Ainsi, le projet prend la forme de pavillons positionnés entre les arbres déjà présents.

Travail réalisé par Gaspard Kyriacopoulos, Université Laval

Le bâtiment tente aussi de répondre aux contraintes climatiques du lieu en procurant une ventilation importante pour contrer l’humidité, des murs en terre à forte inertie pour éviter les surchauffes intérieures et l’apport d’une lumière naturelle importante (pour n’en nommer que quelques exemples). La terre remaniée pour construire les bâtiments a servi à la fabrication des murs en briques de terre comprimée. La charpente, quant à elle, est habillée en sous-face avec les bambous présents sur place. Cependant, beaucoup de matériaux ont été importés des villes avoisinantes. L’utilisation de tous ces matériaux importés et non renouvelables pourrait s’expliquer par l’envie de l’architecte de faire de l’école une institution durable dans le temps, ce que permet l’utilisation d’une structure en acier.

Objectifs de développement durable des Nations Unies 1. Pas de pauvreté

1. Soutenir les États membres pour le dev. de systèmes éducatifs ... 2. Donner aux apprenants les moyens d’être des citoyens du monde créatifs et responsables

2. Faim zéro 3. Bonne santé et bien-être 4. Éducation de qualité 5. Égalité des sexes

3. Faire avancer l’éducation pour tous (EPT) ...

6. Eau propre et assainissement

7. Protéger, promouvoir et transmettre le patrimoine

13. Lutte contre les changements climatiques 14. Vie aquatique

8. Favoriser la créativité et la diversité des expressions culturelles 9. Promouvoir la liberté d’expression, le développement des médias et l’accès à l’information ...

15. Vie terrestre 16. Paix, justice et institutions efficaces 17. Partenariat 75-100% Atteints

Objectifs stratégiques 2014-2021 de l’UNESCO

50-75% Atteints

25-50% Atteints

75-100% Atteints

0-25% Atteints

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

Schéma d’ensemble

Coupe

Plan d’implantation

Pour plus d’infor mations : http://www.archdaily.com/801294/jungle-flower-1-plus-1-2 https://architizer.com/projects/jungle-flower/ https://www.youtube.com/watch?v=ASJoAfrCfm4

©University of Nottingham

Projet Kagiso

Université de Nottingham,

Departement Architecture et Environnement bâti ( Maître d’ouvrage)

Localisation : Limpopo, Afrique du Sud, 2015 Client : Université de Nottingham Entrepreneur : Financement : 36 000 £ Capacité : n/d Réalisation : Conception par des étudiants, Construction avec la communauté Structure :

Dalle et fondation en béton, charpente en bois (Gum Pole), Murs en brique

Enveloppe : Toiture en tôle

Objectifs et bilan Le projet Kagiso a été lancé en 2013 par le groupe d’étude Architecture and Built Environment de l’Université de Nottingham en Angleterre. Son objectif était la réalisation d’une école maternelle en Afrique du Sud dans la région de Limpopo, pour permettre aux enfants du petit village de Sunnyside, de se rendre à l’école dans de meilleures conditions. Le programme à concevoir par les étudiants comprenait des salles de classe intérieures et extérieures dans un contexte de grande pauvreté et une absence de ressources financières et matérielles. Le projet s’organise en trois parties majeures, articulées autour d’une grande cour centrale : les salles de classe sont dans un volume, les assises dans un second et le préau se rattache à l’ancienne école, qui sert aujourd’hui pour le stockage. Les murs Travail réalisé par XX, Université Laval

incurvés sont réalisés en briques mélangées avec du ciment. La structure du toit, soutenue par des madriers en Gum Pole, un bois local de l’Afrique du Sud, est un assemblage de poutres en bois et treillis qui supporte une tôle ondulée. Les étudiants ont porté une attention particulière à la jonction mur-toiture afin de procurer une ventilation adéquate. En effet, la toiture est détachée des murs afin que l’air circule transversalement dans le bâtiment. Les assemblages de briques permettent également de ventiler les salles, tout en créant des motifs esthétiques en façade et des ambiances lumineuses à l’intérieur. La toiture inclinée a été privilégiée, car elle permet de canaliser l’eau de pluie qui s’écoule dans la gouttière à l’arrière des bâtiments pour ensuite être récupérée, emmagasinée et réutilisée.

Objectifs stratégiques 2014-2021 de l’UNESCO

Objectifs de développement durable des Nations Unies 1. Pas de pauvreté

1. Soutenir les États membres pour le dev. de systèmes éducatifs ... 2. Donner aux apprenants les moyens d’être des citoyens du monde créatifs et responsables

2. Faim zéro 3. Bonne santé et bien-être 4. Éducation de qualité 5. Égalité des sexes

3. Faire avancer l’éducation pour tous (EPT) ...

6. Eau propre et assainissement

7. Protéger, promouvoir et transmettre le patrimoine

13. Lutte contre les changements climatiques 14. Vie aquatique

8. Favoriser la créativité et la diversité des expressions culturelles 9. Promouvoir la liberté d’expression, le développement des médias et l’accès à l’information ...

15. Vie terrestre 16. Paix, justice et institutions efficaces 17. Partenariat 75-100% Atteints

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

Axonométrie du projet

75-100% Atteints

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

Plan du rez-de-chaussée

©University of Nottingham

Pour plus d’infor mations :

https://www.youtube.com/watch?v=56wDSO-iWtw

Aula para la equidad Xilitla,

Atelier Max Cetto, UNAM School of Architecture

(Maîtres d’ouvrage)

Localisation : San Luis Potosi, Mexique, 2011 Client : CONAFE Entrepreneur : Financement : Inconnu Capacité : Une salle de classe Réalisation : Étudiants de l’atelier Max Cetto, construction en collaboration avec la communauté Structure :

Murs de soutènement en pierres, fondation en pierres, structure en bois,

Enveloppe : Remplissage des murs en blocs de terre et en bois, toiture en tôle

Objectifs et bilan Le projet consiste en l’agrandissement d’une école à Xilitla, municipalité de l’État de San Luis Potosí, dans les hauts plateaux du Mexique. Aussi connue pour ses montagnes et ses sols fertiles, Xilitla est une petite ville peu développée et elle est considérée comme la plus pluvieuse de la région. Étant donné que les matériaux étaient déterminants pour la conception du projet, les murs extérieurs ainsi que les murs de soutènement ont été construits en pierre. Les murs de la salle de classe, quant à eux, ont été construits en blocs de terre locale compactée. La structure et la partie supérieure préexistante se composent d’un assemblage de colonnes et de poutres de bois, alors que les portes et le mur du côté sud sont faits de panneaux Travail réalisé par Katherine Princz Hablutzel, Université Laval

de bois. Une attention particulière a été portée aux fenêtres qui sont placées à la hauteur des enfants. La construction du projet a été réalisée non seulement par les étudiants de l’atelier Max Cetto de l’Université Nationale Autonome du Mexique (UNAM), et aussi par la communauté, les enfants de l’école et leurs parents. Cette coopération a permis plusieurs apprentissages techniques et pratiques et s’est avérée être une collaboration apportant de la sympathie à tous les membres.

Objectifs de développement durable des Nations Unies 1. Pas de pauvreté

1. Soutenir les États membres pour le dev. de systèmes éducatifs ... 2. Donner aux apprenants les moyens d’être des citoyens du monde créatifs et responsables

2. Faim zéro 3. Bonne santé et bien-être 4. Éducation de qualité 5. Égalité des sexes

3. Faire avancer l’éducation pour tous (EPT) ...

6. Eau propre et assainissement

7. Protéger, promouvoir et transmettre le patrimoine

13. Lutte contre les changements climatiques 14. Vie aquatique

n/a

15. Vie terrestre

n/a

16. Paix, justice et institutions efficaces 17. Partenariat 75-100% Atteints

Objectifs stratégiques 2014-2021 de l’UNESCO

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

8. Favoriser la créativité et la diversité des expressions culturelles 9. Promouvoir la liberté d’expression, le développement des médias et l’accès à l’information ... 75-100% Atteints

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

Pour plus d’infor mations :

https://www.plataformaarquitectura.cl/cl/798550/estudiantes-de-los-talleres-cetto-y-leduc-de-la-unam-participan-en-la-binal-de-venecia https://www.pueblosmexico.com.mx/xilitla-pueblo-magico.html

©Li Jun

©Voluntary Architects’ Network

École primaire temporaire d’Hualin Shigeru Ban

(Architecte)

Localisation : Chengdu, Chine, 2008 Client : Chengdu Chenghua District Education Entrepreneur : Financement : 192 000$ US Capacité : 3 bâtiments (8 classes), 614 m2 Réalisation : Conception par l’architecte, Construction participative Structure :

Fondation en béton, tubes de carton recyclés, tirants en acier

Enveloppe : Toiture en contreplaqué ajouré, et polycarbonate ondulé, portes et fenêtres en PVC

Objectifs et bilan Le contexte du projet découle directement du tremblement de terre du 12 mai 2008 du Sichuan, qui a privé 4,8 millions de personnes de leur logement. Dans le cadre d’un projet d’architecture d’urgence, la seule contrainte majeure qui influence le programme est le nombre d’élèves qui n’ont pas accès à leur établissement d’enseignement. Ainsi, le bureau Chengdu Chenghua District Education a demandé la conception de huit salles de classe temporaires pour que les enfants puissent retourner dans des lieux d’enseignements non sinistrés et sécurisés dès la rentrée. Le concept porté dans ce projet par Shigeru Ban a été de concevoir une structure simple, légère, à faible coût et en utilisant des matériaux disponibles localement. L’intention était avant tout que les pavillons soient rapidement construits, facilement assemblables par des personnes non Travail réalisé par Matys Stephant, Université Laval

qualifiées, mais aussi démontables et aisément transportables. La structure de la nouvelle école répond donc à ces contraintes en étant constituée en tubes de carton manufacturés localement. Pour assurer la stabilité de la structure, des tirants métalliques assurent le rôle de l’entrait sur chaque portique. Il s’agit donc d’une ossature mixte entre carton, bois et métal. Les poteaux en carton compressés reposent sur les fondations bétonnées de l’ancien bâtiment. La couverture des pavillons est faite d’une première épaisseur de plaque de contreplaqué ajourée, d’une seconde épaisseur de mousse isolante, et enfin d’une plaque de polycarbonate ondulé translucide. Ainsi, la lumière du jour peut passer au travers de la couverture et être diffusée dans toutes les salles de classe.

Objectifs de développement durable des Nations Unies 1. Pas de pauvreté 2. Faim zéro

n/a

3. Bonne santé et bien-être 4. Éducation de qualité 5. Égalité des sexes

6. Eau propre et assainissement

7. Protéger, promouvoir et transmettre le patrimoine

13. Lutte contre les changements climatiques 14. Vie aquatique

n/a

15. Vie terrestre

n/a

16. Paix, justice et institutions efficaces 17. Partenariat 75-100% Atteints

Objectifs stratégiques 2014-2021 de l’UNESCO

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

8. Favoriser la créativité et la diversité des expressions culturelles 9. Promouvoir la liberté d’expression, le développement des médias et l’accès à l’information ... 75-100% Atteints

50-75% Atteints

25-50% Atteints

Maquette du projet - Shigeru Ban

0-25% Atteints

©Shigeru Ban

Pour plus d’infor mations : http://www.shigerubanarchitects.com/works/2008_hualin-temporary-elementaryschool/index.html http://architectuul.com/architecture/hualin-temporary-elementary-school https://archnet.org/system/publications/contents/9975/original/DTP102361.pdf ?1418206058

Why not? Academy

Geatano Berni, Ivan Cosentino & Giulia Celentano

(Maîtres d’ouvrage)

Localisation : Mathare, Kenya, 2015 Client : Why Not Academy Association Entrepreneur : Financement : 1er étage (2012) 46.500$ / 2e étage 43.500$ Capacité : 240 élèves Réalisation : Conception semi-collaborative & Construction avec la communauté Structure :

Bois de cyprès

Enveloppe : Bambou, tôle ondulée

Objectifs et bilan L’académie « Why not ? » s’insère dans un milieu urbain dense et désordonné et a pour objectif de requalifier et de revitaliser le quartier par l’agrandissement d’une école en hauteur afin de maximiser l’espace, faute de place sur un seul niveau. L’intention est de réaliser un projet exemplaire pour hausser les standards et renforcer la confiance des constructeurs locaux dans leur potentiel de construire des bâtiments de qualité, voire iconiques pour leur communauté. Le projet est cependant affecté par un cadre économique très instable et chaotique et cherche à valoriser les usagers pour qu’ils s’approprient le lieu. Une attention particulière a ainsi été accordée à la facilitation de l’entretient du bâtiment. L’idée de la «Why Not Academy» est de faire un projet fort : « un bâtiment de qualité pour ramener la dignité à Mathare », avec un design simple, efficace, fonctionnel, Travail réalisé par Philippe Bernard, Université Laval

avec une touche de raffinement qui fait toute la différence face au point de vue des habitants. Un souci particulier a été accordé pour maximiser l’usage de matériaux locaux, ce qui améliore l’impact culturel, social, économique et environnemental du projet. Le milieu de l’école contribue au renouvèlement des ressources (agriculture, plantation, etc.) Le projet agit comme un exemple de qualité pour apporter de la dignité à une communauté vivant dans des conditions instables. L’institution est épargnée par les gangs criminels et ne subit pas de vandalisme. La population locale respecte les lieux par gratitude face au savoir qui y est transmis et pour l’agriculture de subsistance fournit par le potager urbain.

Objectifs de développement durable des Nations Unies 1. Pas de pauvreté

1. Soutenir les États membres pour le dev. de systèmes éducatifs ... 2. Donner aux apprenants les moyens d’être des citoyens du monde créatifs et responsables

2. Faim zéro 3. Bonne santé et bien-être 4. Éducation de qualité 5. Égalité des sexes

3. Faire avancer l’éducation pour tous (EPT) ...

6. Eau propre et assainissement

7. Protéger, promouvoir et transmettre le patrimoine

13. Lutte contre les changements climatiques 14. Vie aquatique

8. Favoriser la créativité et la diversité des expressions culturelles 9. Promouvoir la liberté d’expression, le développement des médias et l’accès à l’information ...

15. Vie terrestre 16. Paix, justice et institutions efficaces 17. Partenariat 75-100% Atteints

Objectifs stratégiques 2014-2021 de l’UNESCO

50-75% Atteints

25-50% Atteints

Axonométrie du projet

0-25% Atteints

75-100% Atteints

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

Charpente en construction

Pour plus d’infor mations : http://www.archidatum.com/projects/the-why-not-academy-gaetano-berni-ivan-cosentino-and-giulia-celentano/ https://urbannext.net/not-academy-primary-school/

©Julia Raff

École secondaire Thazin Acker mann + Raff

(Architectes)

Localisation : Ngwesaung, Myanmar, 2014 Client : Entrepreneur : Financement : 90 000$ US Capacité : 500 m2 Réalisation : Conception par l’architecte, construction avec des locaux formés sur place Structure :

Dalle de béton, Brique « noggin » (structure en bois et remplissage en briques)

Enveloppe : Bambou

Objectifs et bilan Les principaux objectifs de la construction de cette école étaient de concevoir un nouveau bâtiment qui ne ressemblait pas à la norme de l’école commune. L’école devait être plus créative, de façon à laisser une libre expression aux habitants et de donner envie aux enfants de se rendre à l’école. L’édifice a dû être construit de façon à être modulable et adaptable par la population. La firme d’architecture Acker mann + Raff a décidé d’opter pour une méthode de construction traditionnelle en utilisant des matériaux locaux afin d’intégrer le nouveau bâtiment avec soin dans les environs. Par ailleurs, il a été crucial d’assurer une structure solide et durable, étant donné les cyclones occasionnels au Myanmar, et ce, tout en utilisant des matériaux écologiques. Travail réalisé par Charlotte Sampson, Université Laval

L’école a donc été pensée avec une structure traditionnelle «brique noggin», qui est une construction à ossature de bois avec un remplissage de maçonnerie en brique sur une base de béton solide. Les plafonds suspendus des salles sont composés de bambous et de laine de verre, assurant une une bonne performance acoustique, mais également un certain confort. Les pergolas sont également composées de bambou, mais sous forme de maille ornementale offrant ainsi une protection solaire. Quant à la provenance des matériaux, le bois a été récupéré de l’ancienne école afin de réaliser la nouvelle charpente, le mobilier et le pavillon. Les briques ont été fabriquées localement, et les pigments colorés des volets proviennent de Pathein, une ville voisine. Le projet s’inscrit donc bien dans une logique environnementale et économique.

Objectifs de développement durable des Nations Unies 1. Pas de pauvreté 2. Faim zéro

Objectifs stratégiques 2014-2021 de l’UNESCO

4. Éducation de qualité

1. Soutenir les États membres pour le dev. de systèmes éducatifs ... 2. Donner aux apprenants les moyens d’être des citoyens du monde créatifs et responsables

5. Égalité des sexes

3. Faire avancer l’éducation pour tous (EPT) ...

3. Bonne santé et bien-être

6. Eau propre et assainissement

7. Protéger, promouvoir et transmettre le patrimoine

13. Lutte contre les changements climatiques 14. Vie aquatique

8. Favoriser la créativité et la diversité des expressions culturelles 9. Promouvoir la liberté d’expression, le développement des médias et l’accès à l’information ...

15. Vie terrestre 16. Paix, justice et institutions efficaces 17. Partenariat 75-100% Atteints

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

75-100% Atteints

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

Dessin - Axonométrie

Plan rez-de-chaussée - salles de classe

Plan d’implantation

©Julia Raff

Pour plus d’infor mations : https://www.archdaily.com/534728/high-school-thazin-ackermann-raff http://redtac.org/birmanie/?page_id=68

École « Green School » à Bali Association PT Bambou

(Maître d’ouvrage)

Localisation : Badung, Indonésie, 2008 Client : M. et Mme. Hardy Entrepreneur : Financement : 3 120 000 $ US Capacité : 400 élèves / 7542 m2 Réalisation : Conception par PT Bambou Structure :

Fondation en béton, Bambou, dalle en terre battue

Enveloppe : Toiture en herbe d’alang

Objectifs et bilan La «Green School» est une école construite le long de la rivière Ayung près de Badung sur l’île de Bali. Les Hardy, concepteurs et écologistes à l’origine du projet, avaient pour but de motiver les nouvelles générations et les anciennes à agir pour un monde plus propre et durable. C’est dans un monde où les ressources non renouvelables commencent à manquer que les deux initiateurs du projet on fait le choix de créer un lieu entièrement constitué de matériaux durables et fonctionnant avec les énergies renouvelables, afin de montrer l’exemple à suivre à toute personne qui franchit les portes de l’école. Le choix de la localisation s’est fait en accord avec leurs principes et leur volonté de rester sur l’île de Bali et de rentre à l’île ce qu’elle leurs avait donnée. Les Hardy ont aussi pris en compte la culture locale dans la conception du projet, notamment par l’apprentissage Travail réalisé par Manon Pegot, Université Laval

des sports locaux, de l’histoire locale, de l’agriculture mais surtout de l’utilisation de matériaux présents sur place pour la construction des différents bâtiments de l’école. Afin de concevoir cette école en bambou, les Hardy ont fait appel à l’organisation PT Bambou.  La réalisation des bâtiments a été faite en majeure partie par des artisans locaux aidés par les employés de l’association. L’école est entièrement conçue en bambou, de la structure au mobilier, tandis que la fondation est un mélange de ciment et d’acier. Les toits, quant à eux, sont réalisés en bottes d’herbes d’Alang, herbe locale utilisée depuis des centaines d’années sur l’ile pour sa capacité à pousser dans un milieu hostile et en sol pauvre. Enfin, les voies piétonnes et les stationnements sont réalisés en pierre volcanique locale.

Objectifs de développement durable des Nations Unies 1. Pas de pauvreté

1. Soutenir les États membres pour le dev. de systèmes éducatifs ... 2. Donner aux apprenants les moyens d’être des citoyens du monde créatifs et responsables

2. Faim zéro 3. Bonne santé et bien-être 4. Éducation de qualité 5. Égalité des sexes

3. Faire avancer l’éducation pour tous (EPT) ...

6. Eau propre et assainissement

7. Protéger, promouvoir et transmettre le patrimoine

13. Lutte contre les changements climatiques 14. Vie aquatique

8. Favoriser la créativité et la diversité des expressions culturelles 9. Promouvoir la liberté d’expression, le développement des médias et l’accès à l’information ...

15. Vie terrestre 16. Paix, justice et institutions efficaces 17. Partenariat 75-100% Atteints

Objectifs stratégiques 2014-2021 de l’UNESCO

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

75-100% Atteints

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

Élévation

Élévation de la structure

Vue en plan du rez-de-chaussée ( © PT Bambu)

Pour plus d’infor mations : https://www.archdaily.com/81585/the-green-school-pt-bambu https://www.greenschool.org/bali/about/

École secondaire de Roong Architetti senza Frontiere

(Maître d’ouvrage)

Localisation : Roong, Cambodge, 2014 Client : Association Missione Possibile onlus Entrepreneur : Financement : 96 000$ CA Capacité : 740 m2 Réalisation : Conception et construction participative Structure :

Murs briques de terre crue, charpente en bambou récupéré, fondation armée en bambou

Enveloppe : Enduit à base de chaux, toiture en panneaux de fibro-ciment

Objectifs et bilan En 2012, Missione Possibile onlus s’est associé avec le coopératif Italien Architetti senza Frontiere pour la construction d’une nouvelle école secondaire dans le village de Roong, dans la province de Takeo, à 50 km au sud de Phnom Penh, dans une zone agricole caractérisée par une forte transformation industrielle. Le projet se développe en 3 phases : la première comprend six salles de classe, deux bureaux et services et les autres comprendront la construction de deux laboratoires et d’un complexe de quatre logements pour les enseignants et une cuisine. Le bâtiment de la première phase se situe d’un côté du lot afin de libérer le reste de la zone actuellement dédiée au jeu. L’emplacement des salles de bain définit la future zone d’expansion de l’école qui accueillera des ateliers éducatifs et Travail réalisé par Dann Kreienbühl, Université Laval

divisera l’espace ouvert en deux cours distinctes : l’une pour le jeu et la plus petite pour l’enseignement à l’extérieur. Les architectes ont utilisé des matériaux locaux tels que la terre et le bambou pour réaliser des formes contemporaines avec des procédures constructives industrialisées plutôt qu’artisanales. Pour ce faire, ils ont collaboré avec les travailleurs locaux et des associations comme Building Trust International et Habitat for Humanity. Dans les fondations, la maille de fer a été remplacée par une maille faite par des bandes de bambou clouées qui ont été posées sur une feuille de séparation de polyuréthane avec la terre. 28 poutres de bamboo servent au support du toit revêtu de panneaux de fibro-ciment.

Objectifs de développement durable des Nations Unies 1. Pas de pauvreté

1. Soutenir les États membres pour le dev. de systèmes éducatifs ... 2. Donner aux apprenants les moyens d’être des citoyens du monde créatifs et responsables

2. Faim zéro 3. Bonne santé et bien-être 4. Éducation de qualité 5. Égalité des sexes

3. Faire avancer l’éducation pour tous (EPT) ...

6. Eau propre et assainissement

7. Protéger, promouvoir et transmettre le patrimoine

13. Lutte contre les changements climatiques 14. Vie aquatique

8. Favoriser la créativité et la diversité des expressions culturelles 9. Promouvoir la liberté d’expression, le développement des médias et l’accès à l’information ...

15. Vie terrestre 16. Paix, justice et institutions efficaces 17. Partenariat 75-100% Atteints

Objectifs stratégiques 2014-2021 de l’UNESCO

50-75% Atteints

25-50% Atteints

Coupe bioclimatique ( © Architetti senza Frontiere)

0-25% Atteints

75-100% Atteints

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

Plan du rez-de-chaussée ( © Architetti senza Frontiere)

Pour plus d’infor mations : https://www.asfitalia.org/secondary-school-in-roong-village-2nd-phase https://www.missionepossibile.com/homepage.html https://www.archdaily.com/644045/secondary-school-in-cambodia-architetti-senza-frontiere-italia

©Ziegert, Roswag, Seiler architekten

École de terre Tipu Merkez Eike Roswag & Ghayyoor Syed Obaid

(Architectes)

Localisation : Jar Maulwi, Sheikupera, Pakistan, 2013 Client : ONG allemande VEBS, communauté Entrepreneur : Ziegert Seiler Ingenieure Financement : 90 000$ US (ONG allemande VEBS) Capacité : 140 élèves / 8 classes de 40m2 Réalisation : Conception par les architectes, Construction participative Structure :

Fondation en briques de terre, murs en bauge, structure en bambou

Enveloppe : Remplissage en pisé

Objectifs et bilan Le projet Earthen School Tipu Merkez est situé à Jar Maulwi, un petit village du Pakistan, à 35 km de Lahore. C’est une extension d’un projet déjà existant, sur le campus Tipu Sultan Merkez. Le projet d’extension vient ajouter au complexe huit salles de classe de 40m2 pour acceuillir 140 élèves de plus. Une classe est spécifiquement prévue pour les filles, ce qui pourra améliorer l’accès à l’éducation pour tous. Un grand potager permet aussi aux élèves de s’initier à l’agriculture et des formations sont donnés pour aider les agriculteurs à améliorer leurs cultures. Le projet a été mené par une architecte allemande en collaboration avec un architecte local. Une équipe de design Travail réalisé par Marguerite Aulanier, Université Laval

en Europe a travaillé sur l’utilisation du bambou, afin d’en utiliser au mieux les caractéristiques. Dans leur réflexion, les équipes ont pensé des techniques constructives adaptées au contexte rural pakistanais pour permettre la transmission des ces procédés constructifs aux artisans locaux. Une trentaine d’artisans des environs ont d’ailleurs travaillé sur le chantier. Le projet se veut un « projet pilote » et un réel intérêt fut porté à la facilité de mise en oeuvre et sa reproductibilité. L’architecte local a été formé sur place ; il participe aux tâches de supervision et de formation des artisans dans le but de lui permettre d’acquérir une autonomie de gestion du projet pour pouvoir le reproduire.

Objectifs de développement durable des Nations Unies 1. Pas de pauvreté Ziegert | Roswag | Seiler Architekten Ingenieure 2. Faim zéro Ziegert | Roswag | Seiler Architekten Ingenieure 3. Bonne santé et bien-être

Lehmschule 4. Éducation de qualité – Tipu Sultan Merkez, Pakistan Lehmschule – Tipu Sultan Merkez, Pakistan

5. Égalité des sexes

6. Eau propre et assainissement 8. Travail décent et croissance économique 9. Industrie, innovation et infrastructure 10. Inégalités réduites 11. Villes durables 12. Consommation et production responsable 14. Vie aquatique

8. Favoriser la créativité et la diversité des expressions culturelles 9. Promouvoir la liberté d’expression, le développement des médias et l’accès à l’information ...

15. Vie terrestre 16. Paix, justice et institutions efficaces 17. Partenariat 25-50% Atteints

3. Faire avancer l’éducation pour tous (EPT) ...

7. Protéger, promouvoir et transmettre le patrimoine

13. Lutte contre les changements climatiques

50-75% Atteints

1. Soutenir les États membres pour le dev. de Roswag Architekten systèmes éducatifs ... Roswag Architekten 2. Donner aux apprenants les moyens d’être des citoyens du monde créatifs et responsables

7. Énergie propre à un coût abordable

75-100% Atteints

Objectifs stratégiques 2014-2021 de l’UNESCO

0-25% Atteints

75-100% Atteints

1 : 100 1 : 100 1 : 150 1 : 150

Coupe bioclimatique ( © Roswag)

1 : 250 1 : 400 1 : 400

Grundriss EG / OG Plan du

rez-de-chaussée ( © Roswag) BAUPHASE 2 (noch nicht realisiert)

1,0 m

25-50% Atteints

1,5 m

1.5 m

1,5 m

1.5 m

BAUPHASE 1 BAUPHASE 1

2,0 m 2,5 m 2,5 m

0-25% Atteints

2,0 m Élévations ( © Roswag)

1 : 250

BAUPHASE 2 (noch nicht realisiert)

1,0 m

1 : 200 1 : 200

Ansicht Süd / Nord Grundriss EG/ Nord / OG Ansicht Süd

50-75% Atteints

2.5 m

5,0 m

2.5 m

5,0 m

2.5 m

1 : 500

5,0 m

2.5 m

1 : 500

5,0 m

2.5 m

1 : 1000

10,0 m

1 : 1000

10,0 m

BAUPHASE 2 (noch nicht realisiert)

BAUPHASE 1

2 (noch nicht realisiert) PlanBAUPHASE de l’étage ( © Roswag)

BAUPHASE 1

©Ziegert, Roswag, Seiler architekten

Pour plus d’infor mations :

https://zrs.berlin/project/earthen-school-tipu-sultan-merkez/ https://www.architectureindevelopment.org/project.php?id=177#!prettyPhoto https://divisare.com/projects/309226-ziegert-roswag-seiler-architekten-ingenieure-earthen-school-tipu-sultan-merkez-pakistan

©Vivek Muthuramalingam

Yellow train school

BES (Biome Environmental Solutions)

(Architecte)

Localisation : Colmatore, Tamil Nadu, Inde Client : Ranganath Entrepreneur : Financement : Inconnu Dimension : 1 400 m2 (10 900 m2 site) Réalisation : Conception non particpative, Structure :

Murs et voûtes en brique de terre comprimée

Enveloppe : Briques

Objectifs et bilan La volonté de construire cette école vient de Mme Santhya Vikram : celle-ci souhaitait créer un endroit où les enfants seraient nourris et respectés individuellement. Yellow Train School est un endroit auquel les enfants appartiennent, où ils peuvent lentement construire leur futur et utiliser les savoirs acquis. L’école se situe dans une ferme ; les enfants grandissent au milieu des champs, des vergers et des animaux. L’objectif était qu’ils apprennent et grandissent dans un environnement sain et joyeux.  Les architectes ont conçu ce projet de manière à offrir une diversité d’espaces qui permettent la rencontre et le partage. Cette volonté s’applique autant pour les espaces intérieurs que pour les espaces extérieurs. Au rez-de-chaussée, chaque classe a accès à la cour de jeux. Au premier étage, les enfants Travail réalisé par Julie Massiot, Université Laval

disposent d’une terrasse où poussent des légumes et des fleurs. Il y a également un jardin réservé aux professeurs qui leur permet de de s’installer au calme. Le projet s’inscrit dans une logique de matériaux locaux et renouvelables. Ce sont les mêmes matériaux, à savoir le CEB et la brique, qui sont employés pour l’ensemble du bâtiment. Grâce à l’ingéniosité des architectes, les espaces sont diversifiés. C’est principalement la disposition des briques qui permet cette richesse : les voûtes et les espaces entre les briques lassant pénétrer la lumière et rendent ce projet intéressant et ce, avec peu de matière première. De même, le projet tient compte de l’environnement auquel il appartient : la couleur de l’enveloppe de brique permet une insertion subtile dans le paysage. Par ailleurs, la topographie est aussi mise à profit pour exploiter le site au maximum.

Objectifs de développement durable des Nations Unies 1. Pas de pauvreté

1. Soutenir les États membres pour le dev. de systèmes éducatifs ... 2. Donner aux apprenants les moyens d’être des citoyens du monde créatifs et responsables

2. Faim zéro 3. Bonne santé et bien-être 4. Éducation de qualité 5. Égalité des sexes

3. Faire avancer l’éducation pour tous (EPT) ...

6. Eau propre et assainissement

7. Protéger, promouvoir et transmettre le patrimoine

13. Lutte contre les changements climatiques 14. Vie aquatique

8. Favoriser la créativité et la diversité des expressions culturelles 9. Promouvoir la liberté d’expression, le développement des médias et l’accès à l’information ...

15. Vie terrestre 16. Paix, justice et institutions efficaces 17. Partenariat 75-100% Atteints

Objectifs stratégiques 2014-2021 de l’UNESCO

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

75-100% Atteints

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

Coupe BB ( ©BES)

Plan du rez-de-chaussée ( ©BES)

Coupe AA ( ©BES)

©Vivek Muthuramalingam

Pour plus d’infor mations : http://www.yellowtrainschool.com/ https://www.archdaily.com/776362/yellow-train-school-biome-environmental-solutions https://architectnews.tumblr.com/post/132577917139/yellow-train-school-biome-environmental

©Paulo Afonso / Marta Maccaglia

École de Chuquibambilla AMA + Bosch Arquitectos

(Maîtres d’ouvrage)

Localisation : Chuquibambilla, Pérou, 2014 Client : Municipalité de Chuquibambilla Entrepreneur : JIC S.A. – Angel Javier García Paucar & Carpintería Martinez Financement : 185 000$ US Capacité : 250 élèves Réalisation : Conception semi-collaboratire, construction avec la communauté Structure :

Fondation en béton, structure de béton, charpente en bois.

Enveloppe : Cloison en tressage, remplissage de blocs de béton avec enduit en terre rouge

Objectifs et bilan Chuquibambilla est un petit village isolé dans la jungle, situé au sud du Pérou, au coeur de la Cordillères des Andes. Le projet s’insère de façon consciencieuse, sur les hautes collines du village de Chiquibambilla. De part sa conception et sa mise en oeuvre, il participe grandement à renforcer l’identité du village et à développer un fort sentiment d’appartenance. Premièrement, les architectes sont passés par une phase d’observation. Une équipe a été envoyé sur place afin de s’imprégner du lieu et d’obtenir des renseignements sur la culture locale au sens large. Il s’agissait d’échanger avec la population et autorités locales pour pouvoir ensuite déterminer les infrastructures qui feront parties du cahier des Travail réalisé par Sébastien Emery, Université Laval

charges du projet. La conception a été fait par des architectes d’une autre ville du Péru, mais tous les autres collaborateurs du projet venait de la région. Le projet a principalement été construit en béton étant donné les grands risques sismiques. Les granulats et le sable utilisés proviennent toutefois de gravière locale. Le bois utilisé pour la charpente provient aussi d’une exploitation forestière régionale. Des panneaux photovoltaïques ont aussi été installés en toiture étant donné que le village n’est pas désservi par un réseau électrique.

Objectifs de développement durable des Nations Unies 1. Pas de pauvreté

1. Soutenir les États membres pour le dev. de systèmes éducatifs ... 2. Donner aux apprenants les moyens d’être des citoyens du monde créatifs et responsables

2. Faim zéro 3. Bonne santé et bien-être 4. Éducation de qualité 5. Égalité des sexes

3. Faire avancer l’éducation pour tous (EPT) ...

6. Eau propre et assainissement

7. Protéger, promouvoir et transmettre le patrimoine

13. Lutte contre les changements climatiques 14. Vie aquatique

8. Favoriser la créativité et la diversité des expressions culturelles 9. Promouvoir la liberté d’expression, le développement des médias et l’accès à l’information ...

15. Vie terrestre 16. Paix, justice et institutions efficaces 17. Partenariat 75-100% Atteints

Objectifs stratégiques 2014-2021 de l’UNESCO

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

75-100% Atteints

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

Coupe bioclimatique ( ©AMA+Bosch )

Coupe AA ( ©AMA+Bosch )

Plan du rez-de-chaussée ( ©AMA+Bosch )

©Paulo Afonso / Marta Maccaglia

Pour plus d’infor mations : http://chuquibambillaschoolproject.blogspot.com/ https://www.costafoundation.com/chuquibambilla-high-school/ https://www.archdaily.com/579909/school-in-chuquibambilla-ama-bosch-arquitectos

©Rock’n Wood

Extension de l’école Gairimudi Rock’n wood

(Maître d’ouvrage)

Localisation : Gairimudi, Népal, 2016 Client : Village de Gairimudi Entrepreneur : Financement : 125 000€ Capacité : 185 élèves (320 m2) Réalisation : Conception semi-collaborative, construction avec la communauté Structure :

Fondation en béton, charpente en bambou, murs en pierres sèches

Enveloppe : Couverture en ardoise, ouvertures en bois local

Objectifs et bilan Gairimudi est une ville au du Népal, dans le district du Dolakha, en pleine zone montagneuse. Le village escarpé est très difficile d’accès; il faut marcher deux jours pour s’y rendre. Gairimudi fut impacté par les tremblements de terre de 2015, où notamment une grande partie de l’école fut démolie. La nouvelle école s’implante sur un aplat, au bord de la montagne. Afin d’éviter qu’une démolition comme celle causée par le tremblement de terre de 2015 se renouvelle, l’agence Rock’n Wood a mis l’accent sur des procédés de constructions parasismiques à partir de matériaux locaux et de procédés de fabrication locaux. La construction de l’école a été l’occasion de promouvoir la construction locale en formant des ouvriers Travail réalisé par Johan de Seroux, Université Laval

locaux à la construction parasismique et à la préservation de l’environnement constructif. L’utilisation de matériaux de proximité permet de minimiser le coût ainsi que le transport. Dans une optique durable, les matériaux sont prélevés de façon à ne pas détériorer le terrain ou le paysage, ce qui permet par ailleurs d’assurer le renouvellement de la matière. En parallèle, la construction de l’école vise à sensibiliser les populations locales à la déforestation et à la transformation des lits des rivières. Par l’utilisation des matériaux locaux traditionnels du Népal, Rock’n Wood tente de pérenniser et de redonner confiance aux populations locales en leurs traditions constructives et par le fait même de sauvegarder une partie du patrimoine bâti du Tibet.

Objectifs de développement durable des Nations Unies 1. Pas de pauvreté

1. Soutenir les États membres pour le dev. de systèmes éducatifs ... 2. Donner aux apprenants les moyens d’être des citoyens du monde créatifs et responsables

2. Faim zéro 3. Bonne santé et bien-être 4. Éducation de qualité 5. Égalité des sexes

3. Faire avancer l’éducation pour tous (EPT) ...

6. Eau propre et assainissement

7. Protéger, promouvoir et transmettre le patrimoine

13. Lutte contre les changements climatiques 14. Vie aquatique

8. Favoriser la créativité et la diversité des expressions culturelles 9. Promouvoir la liberté d’expression, le développement des médias et l’accès à l’information ...

15. Vie terrestre 16. Paix, justice et institutions efficaces 17. Partenariat 75-100% Atteints

Objectifs stratégiques 2014-2021 de l’UNESCO

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

75-100% Atteints

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

Coupe bioclimatique ( ©Rock’n Wood)

Plan réaménagement de l’école ( ©Rock’n Wood)

Détail constructif ( ©Rock’n Wood)

©Rock’n Wood

Pour plus d’infor mations :

http://www.rocknwood.fr/fr/gairimudi/

©Michael Reynolds

Escola Musica de Rapa Nui Michael Reynolds

(Architecte)

Localisation : Rapa Nui, Chili, débutée 2015 Client : Mahani Teave, pianiste professsionnelle Entrepreneur : Financement : 20 000 à 65 000$ CA Capacité : 225 enfants Réalisation : Construction par les locaux et 400 bénévoles étrangers Structure :

Pneus remplis de terre,

Enveloppe : Matériaux recyclés (bouteilles plastique, carton, canettes, ...)

Objectifs et bilan Le but d’établir une école de musique sur l’Île de Pâques était de conserver les arts et la culture de Rapa Nui à travers un espace qui encourage le développement intégral des enfants et des jeunes pascuans. Quant à la construction d’un si grand projet, cela provient a priori de la prise en compte des enjeux de l’Île. Il s’agit d’une initiative de la communauté pour chercher une solution favorable à l’environnement de Rapa Nui. Les Pascuans ont décidé de demander à Michael Reynolds, surnommé « le guerrier des ordures », de répondre aux questions concernant une architecture passive et de construire une école 100% durable, avec la volonté d’avoir l’impact le plus petit possible sur l’environnement et le milieu bâti.

La construction de l’école a ainsi suivi le plan général de la construction d’un bâtiment autosuffisant selon le design de Michael Reynolds, appelé Earthship. De façon plus ou moins artisanale, les murs de fondation sont construits par des pneus remplis de terre, le cercle vestibulaire est bâti avec des boîtes de conserve, des bouteilles en plastique et des emballages en carton. La toiture est construite à l’aide d’un réseau couvert de béton, qui permet former le toit oblique. Cela est favorable pour l’acoustique des salles de musique.

Travail réalisé par Arechavaleta, BenYahia, Excoffon, Hrabanek, Kopecka & Martinez, Université Laval

Objectifs de développement durable des Nations Unies 1. Pas de pauvreté

1. Soutenir les États membres pour le dev. de systèmes éducatifs ... 2. Donner aux apprenants les moyens d’être des citoyens du monde créatifs et responsables

2. Faim zéro 3. Bonne santé et bien-être 4. Éducation de qualité 5. Égalité des sexes

3. Faire avancer l’éducation pour tous (EPT) ...

6. Eau propre et assainissement

7. Protéger, promouvoir et transmettre le patrimoine

13. Lutte contre les changements climatiques 14. Vie aquatique

8. Favoriser la créativité et la diversité des expressions culturelles 9. Promouvoir la liberté d’expression, le développement des médias et l’accès à l’information ...

15. Vie terrestre 16. Paix, justice et institutions efficaces 17. Partenariat 75-100% Atteints

Objectifs stratégiques 2014-2021 de l’UNESCO

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

75-100% Atteints

50-75% Atteints

Aménagement de l’école par Reynolds

25-50% Atteints

0-25% Atteints

©Escuela Rapa Nui

Pour plus d’infor mations : https://imaginaisladepascua.com/que-ver/hanga-roa/escuela-de-musica-rapa-nui-toki/ https://sustentarqui.com.br/rapa-nui-escola-de-musica-sustentavel/

École DPS Kindergarten Khosla Associés

(Architectes locaux)

Localisation : Bangalore, Inde, 2013 Client : Delhi Public School Entrepreneur : Gomini Constructions Financement : 700 000$ US Capacité : 1 000 élèves (3 250m2) Réalisation : Non particpative Structure :

Structure en béton

Enveloppe : Tôle ondulée colorée, terre cuite

Objectifs et bilan L’école DPS Kindergarten est située à Bangalore, une ville du sud de l’Inde. L’école devait reproduire un environnement accueillant, amical et stimulant pour les jeunes enfants, tout en apportant une lumière et une ventilation naturelle. Les architectes ont donc choisi de simplifier au maximum le concept. Pour cela, ils ont répété un même module structural en béton, pouvant être étendu aussi bien verticalement qu’horizontalement. Des éléments métalliques colorés viennent recouvrir ces modules sur les faces donnant dans le couloir. Ainsi, cette simplicité permettait un gain de temps et d’argent.

les textiles du sud du pays. L’organisation spatiale s’inspire aussi des coutumes du pays. Dans l’Inde ancestrale, la cour du village était un espace vaste, symbolisée par un arbre au centre, qui dynamise toutes les activités. Beaucoup d’attention fut alors portée à l’espace central, la cour, qui représente l’âme de l’école. Ici se déroulent toutes sortes d’activités extérieures comme les jeux, la danse, les assemblées, permettant aux enfants de prendre l’air tout en apprenant, et même de s’asseoir sur les marches d’escalier devant les classes.

Les architectes se sont d’ailleurs inspirés des couleurs tropicales saturées qu’on retrouve dans l’architecture vernaculaire et dans Travail réalisé par Arechavaleta, BenYahia, Excoffon, Hrabanek, Kopecka & Martinez, Université Laval

Objectifs de développement durable des Nations Unies 1. Pas de pauvreté

1. Soutenir les États membres pour le dev. de systèmes éducatifs ... 2. Donner aux apprenants les moyens d’être des citoyens du monde créatifs et responsables

2. Faim zéro 3. Bonne santé et bien-être 4. Éducation de qualité 5. Égalité des sexes

3. Faire avancer l’éducation pour tous (EPT) ...

6. Eau propre et assainissement

7. Protéger, promouvoir et transmettre le patrimoine

13. Lutte contre les changements climatiques 14. Vie aquatique

8. Favoriser la créativité et la diversité des expressions culturelles 9. Promouvoir la liberté d’expression, le développement des médias et l’accès à l’information ...

15. Vie terrestre 16. Paix, justice et institutions efficaces 17. Partenariat 75-100% Atteints

Objectifs stratégiques 2014-2021 de l’UNESCO

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

75-100% Atteints

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

Plan du rez-de-chaussée (haut) et de l’étage (bas)

Coupe

Plan d’implantation

Pour plus d’infor mations : https://www.archdaily.com/384790/dps-kindergarden-school-khosla-associates http://www.khoslaassociates.com/project/dps-kindergarten-school/ https://www.floornature.com/khosla-associates-dps-kindergarten-school-in-bangalore-9388/

École primaire Ithuba Mzamba Équipe de l’université technique de Munich

(Maître d’ouvrage)

Localisation : Mzamba, Afrique du Sud, 2008 Client : Bauen Fur Orange Farm Entrepreneur : Financement : Capacité : Réalisation : Conception par les étudiants, construction par les locaux et les étudiants allemands Structure :

Fondation en béton, structure en acier et béton

Enveloppe : Remplissage en briques d’adobe, enduit d’argile, tôle ondulée

Objectifs et bilan L’école Ithuba Mzamba est issu d’un projet de design/conception à long terme, l’objectif étant de construire un pavillon par an. Celui-ci est entièrement géré par un organisme à but non lucratif, Bauen Fur Orange Farm. La construction de l’école est exécutée uniquement par des volontaires, locaux ou étudiants, qui partagent la devise «Build Together and Learn Together». La communauté est invitée à participer à la construction de l’école ; les travailleurs locaux ont ainsi pu apprendre de nouvelles techniques de construction.

bien ventilées, bénéficient de la lumière naturelle provenant des deux côtés, en plus d’être dotées de cours intérieures. Une importance fut accordée au choix des matériaux pour leur capacité à produire de l’ombrage ou de la masse thermique en plus de leur disponibilité locale.

L’école est organisée de façon pavillonnaire, de façon à répondre au climat de la région. Les classes sont spacieuses,

Travail réalisé par Arechavaleta, BenYahia, Excoffon, Hrabanek, Kopecka & Martinez, Université Laval

Objectifs de développement durable des Nations Unies 1. Pas de pauvreté

1. Soutenir les États membres pour le dev. de systèmes éducatifs ... 2. Donner aux apprenants les moyens d’être des citoyens du monde créatifs et responsables

2. Faim zéro 3. Bonne santé et bien-être 4. Éducation de qualité 5. Égalité des sexes

3. Faire avancer l’éducation pour tous (EPT) ...

6. Eau propre et assainissement

7. Protéger, promouvoir et transmettre le patrimoine

13. Lutte contre les changements climatiques 14. Vie aquatique

8. Favoriser la créativité et la diversité des expressions culturelles 9. Promouvoir la liberté d’expression, le développement des médias et l’accès à l’information ...

15. Vie terrestre 16. Paix, justice et institutions efficaces 17. Partenariat 75-100% Atteints

Objectifs stratégiques 2014-2021 de l’UNESCO

50-75% Atteints

25-50% Atteints

75-100% Atteints

0-25% Atteints

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

Fourrure de bois Attache métallique

Panneau de bois aggloméré Fenêtre à bascule avec cadre en bois Allège de fenêtre en béton Support d’assemblage métallique

connecteurs de ferme à plaque métallique Crépi à base de terre locale Bloc de béton 190mm de largeur Barre d’armature Armatures métalliques Dalle de béton coulée Béton de remplissage Semelle de béton

Plan rez-de-chaussée

Coupe transversale

Détail

0.5

Pour plus d’infor mations : http://www.ithuba.org/e-about-ithuba/ithuba https://www.designboom.com/architecture/bauen-fur-orange-farm-opens-the-mzamba-schools-in-south-africa/ https://orangefarm-ev.de/

@Spaceshift studio

École Baan Nong Bua Junsekino Architect and Design

(Maître d’ouvrage)

Localisation : Chang Rai, Thailande, 2015 Client : Design for Disasters Entrepreneur : Thai Contractors Association Ingénieurs : Engineering Institute of Thailand & Consulting Engineers Association of Thailand Capacité : 4 salles de classes Réalisation : Conception et construction collaborative Structure :

Structure en acier (produite en Tailande), fondations en blocs de béton

Enveloppe : Murs modulaires en polycarbonate translucide et en bambou, tôle ondulée

Objectifs et bilan Le 5 mai 2014, un fort tremblement de terre de 6,3 Richter a frappé la province de Chiang Rai, détruisant 73 écoles et affectant plus de 2 000 étudiants. Design for Disasters a lancé un programme de récupération post-désastre pour concevoir et construire 9 nouvelles écoles résistantes aux tremblements de terre dans les zones les plus touchées. Trois points étaient primordiaux lors de la conception du projet : l’école devait répondre aux réels besoins des enseignants et des élèves, être construite en fonction des conditions météorologiques de la région et avoir un aspect pavillonnaire s’accordant avec l’architecture rurale. L’exposition au sud de l’entrée fut nettement privilégiée. Celle-ci présente des avantages climatiques : en saison sèche

les vents dominants viennent du sud et la façade avant, ouverte, laisse passer ces vents. En saison fraîche, cette orientation permet de profiter du soleil et elle protège des vents du nord. Ainsi, l’entrée se fait par une véranda et se prolonge tout au long du bâtiment séparant les salles de classe en deux parties. Cette espace constitue un lien direct avec l’environnement extérieur, et sert également de grand espace centrale polyvalent permettant aux enfants de pratiquer toutes sortes d’activités. L’intérieur du bâtiment est composé de 4 salles de classe, départagées chacune par un système de parois amovibles. Cette modularité permet aux utilisateurs d’ajuster les espaces en fonction de leur propre besoin et laisse la possibilité aux enfants de circuler et de s’approprier l’espace comme ils le souhaitent.

Travail réalisé par Arechavaleta, BenYahia, Excoffon, Hrabanek, Kopecka & Martinez, Université Laval

Objectifs de développement durable des Nations Unies 1. Pas de pauvreté

1. Soutenir les États membres pour le dev. de systèmes éducatifs ... 2. Donner aux apprenants les moyens d’être des citoyens du monde créatifs et responsables

2. Faim zéro 3. Bonne santé et bien-être 4. Éducation de qualité 5. Égalité des sexes

3. Faire avancer l’éducation pour tous (EPT) ...

6. Eau propre et assainissement

7. Protéger, promouvoir et transmettre le patrimoine

13. Lutte contre les changements climatiques 14. Vie aquatique

8. Favoriser la créativité et la diversité des expressions culturelles 9. Promouvoir la liberté d’expression, le développement des médias et l’accès à l’information ...

15. Vie terrestre 16. Paix, justice et institutions efficaces 17. Partenariat 75-100% Atteints

Objectifs stratégiques 2014-2021 de l’UNESCO

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

75-100% Atteints

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

Plan rez-de-chaussée

Axonométrie constructive

Élévation - panneaux de bambou

@Spaceshift studio

Pour plus d’infor mations : https://www.archdaily.com/776074/baan-nong-bua-school-junsekino-architect-and-design https://www.e-architect.co.uk/thailand/baan-nong-bua-school https://competition.adesignaward.com/design.php?ID=61874

Bibliothèque Eskaapi

Maude Cannat & Rachel Méau

(Architectes)

Localisation : Abetenim, Ghana, 2017 Client : fondation NKA Entrepreneur : Financement : ~18 000$ CA Capacité : 164 m2 Réalisation : Conception et construction non participative Structure :

Fondation en béton, murs porteurs en pisé, charpente en bois

Enveloppe : Toiture en tôle ondulée

Objectifs et bilan Le projet Eskaapi est une bibliothèque construite dans le village d’Abetenim au Ghana. Ce village est situé à trois heures d’Accra, la capitale du pays. Le village est très petit et n’est pas très peuplé ; il est seulement desservi par les bus locaux. Le contraste avec la capitale est saisissant, il n’y a pas ou très peu de voies goudronnées, l’accès à l’eau est limité et il n’y a aucune gestion des déchets. Le projet de bibliothèque vient en complément de l’éducation pour les élèves africains afin d’enrichir leur culture et leurs connaissances ainsi que de les encourager au travail. C’est la fondation NKA qui a conçu le projet. Cette association ghanéenne met en place plusieurs ateliers permettant de développer l’accès au savoir-faire des constructions locales et de remettre les matériaux africains au goût du jour (la terre principalement). Par exemple, les murs de pisé épais permettent

d’isoler la bibliothèque de l’environnement extérieur. Ils protègent également les visiteurs des rayons directs du soleil, et procurent un certain calme « apaisant » à l’intérieur du bâtiment. La majorité de la main d’oeuvre n’était pas locale. En effet, ce sont des étudiants étrangers qui ont contribué au chantier. Seul un ouvrier ghanéen les aura aidés ponctuellement, pour leur apprendre les techniques de base. Le chantier s’est déroulé en plusieurs étapes pour les participants. D’abord, il a fallu niveler le terrain, couler les fondations pour ensuite monter les murs en pisé, puis couler une semelle de maintien en ciment sur les murs de terre pour pouvoir poser la structure de bois sur laquelle vient s’appuyer la tôle ondulée.

Travail réalisé par Arechavaleta, BenYahia, Excoffon, Hrabanek, Kopecka & Martinez, Université Laval

Objectifs de développement durable des Nations Unies 1. Pas de pauvreté

1. Soutenir les États membres pour le dev. de systèmes éducatifs ... 2. Donner aux apprenants les moyens d’être des citoyens du monde créatifs et responsables

2. Faim zéro 3. Bonne santé et bien-être 4. Éducation de qualité 5. Égalité des sexes

3. Faire avancer l’éducation pour tous (EPT) ...

6. Eau propre et assainissement

7. Protéger, promouvoir et transmettre le patrimoine

13. Lutte contre les changements climatiques 14. Vie aquatique

8. Favoriser la créativité et la diversité des expressions culturelles 9. Promouvoir la liberté d’expression, le développement des médias et l’accès à l’information ...

15. Vie terrestre 16. Paix, justice et institutions efficaces 17. Partenariat 75-100% Atteints

Objectifs stratégiques 2014-2021 de l’UNESCO

50-75% Atteints

Plan rez-de-chaussée

25-50% Atteints

75-100% Atteints

0-25% Atteints

Axonométrie

50-75% Atteints

Coupe bioclimatique

25-50% Atteints

0-25% Atteints

Pour plus d’infor mations : https://divisare.com/projects/375926-eskaapi-framed-escape-library https://www.archdaily.com/888008/framed-escape-library-eskaapi https://eskaapi.com/bibliotheque

Centre communautaire Thon Mun Project Little Dream

(Architectes)

Localisation : Theon Mun, Cambodge, 2013 Client : Project little dream (ONG étudiante) Entrepreneur : Financement : 50 000$ CA Capacité : 200 enfants / 570 pi2 Réalisation : Construction participative Structure :

Fondation en béton, structure en bois, murs de gabion

Enveloppe : Bambou

Objectifs et bilan Le Thon Mun Community Centre fut réalisé au nord-est de la ville de Takeo au Cambodge, grâce à l’ONG Project Little Dream lancée par 15 étudiants universitaires de Hong Kong. L’équipe s’occupe de dessiner, de construire et de gérer des écoles primaires au Cambodge depuis décembre 2008. Le centre fut pensé dans le respect des matériaux et des techniques traditionnelles grâce à la coopération d’artisans locaux. L’équipe fut constituée de 65 personnes et la construction s’étala sur deux phases hivernales. L’idée fondamentale de la démarche était d’offrir des cours gratuits aux enfants et d’offrir un lieu de rassemblement public pour le peuple croyant autour de pagode. Le but était que ce complexe soit sécuritaire, agréable et en réponse aux besoins de la population Le centre garantit depuis 2013 l’enseignement gratuit à 200 enfants du village Thon Mun. Le groupe a été sensible à la construction locale et a préféré l’utilisation de matériaux disponibles et communs au Cambodge.

Tous les éléments de constructions architecturaux (murs, toiture...) sont faits grâce à l’assemblage d’éléments de bambou ou de bois coupés à la main à l’aide de scies. L’assemblage se fait grâce à des petits éléments métalliques comme des boulons ou des tiges que l’on vient fixer manuellement. Le montage du bâtiment s’est fait par l’addition des éléments architecturaux préfabriqués par la seule force des bras et de système de poulies propre aux traditions du village. L’école est composée de deux salles de classe sur une plateforme surélevée, enveloppées par une série d’écrans poreux en bambou. L’écran de plafond en bambou s’étend entre les deux volumes qui les relient pour créer un couloir ombragé donnant sur un horizon de rizières. La toiture a été pensée de sorte que l’écoulement des eaux (abondant en saison de pluie) puisse s’évacuer rapidement. Elle permet également une grande qualité de ventilation naturelle

Travail réalisé par L. Aimonetto, É. Behr, J. Bricot, N. Grenier, E. Morineau & M.-C. Vallée, Université Laval

Objectifs de développement durable des Nations Unies 1. Pas de pauvreté

1. Soutenir les États membres pour le dev. de systèmes éducatifs ... 2. Donner aux apprenants les moyens d’être des citoyens du monde créatifs et responsables

2. Faim zéro 3. Bonne santé et bien-être 4. Éducation de qualité 5. Égalité des sexes

3. Faire avancer l’éducation pour tous (EPT) ...

6. Eau propre et assainissement

7. Protéger, promouvoir et transmettre le patrimoine

13. Lutte contre les changements climatiques 14. Vie aquatique

8. Favoriser la créativité et la diversité des expressions culturelles 9. Promouvoir la liberté d’expression, le développement des médias et l’accès à l’information ...

15. Vie terrestre 16. Paix, justice et institutions efficaces 17. Partenariat 75-100% Atteints

Objectifs stratégiques 2014-2021 de l’UNESCO

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

75-100% Atteints

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

Tôle en acier Nattes de bambou Solive en 50*50cm Poutre toiture 150*50mm Poutre structure 150*50mm Plafond en bambou : -Cable acier -Bambous liés par tiges filletées Poteau 120*120mm

Plan rez-de-chaussée

Paroi de bambous Plancher en lame de bois Poutre structure 150*50mm Plot de fondation en béton

Perspective constructive

Coupe transversale

Sanitaires - mur en gabion

Pour plus d’infor mations : https://www.littledream.org/thon-mun https://architizer.com/projects/thon-mun-community-centre/ https://www.archilovers.com/projects/124157/thon-mun-community-centre.html

École Kwel Ka Baung A.gor.a architects

(Maître d’ouvrage)

Localisation : Mae Sot, Thaïlande, 2014 Client : Organisation canadienne CASIRA Entrepreneur : Financement : 50 000$ CA Capacité : 150 enfants (10 classes) Réalisation : Conception et construction participatives Structure :

Dalle de béton, murs en briques d’adobe, charpente en bois recyclé

Enveloppe : Cloisons intérieures en bambou et eucalyptus, toiture en tôle ondulée

Objectifs et bilan L’école primaire Kwal Ka Baung est située au nord de la Thaïlande, à la frontière birmane. Elle a été construite en 2014 dans le but de scolariser 150 enfants venus de la région de Karen, en Birmanie. La phase de construction a duré un an, fut encadrée par les architectes de l’agence A.gor.a et financé par l’organisation canadienne CASIRA. La construction s’adapte au climat et aux ressources du pays, tout en conservant une forte connexion avec le paysage. Aujourd’hui, l’école est gérée par des ONG locales qui fournissent une éducation de qualité par des professeurs bénévoles, des repas, et un lien social entre les enfants. A.gor.a architectes travaille en Thaïlande et au Myanmar avec des organisations d’aide internationale, des communautés locales et des propriétaires depuis 2010. L’équipe est composée de travailleurs karens, birmans et thaïlandais qui

ont suivi des cours d’anglais et de technologie de l’information pour améliorer leur employabilité et leurs compétences au-delà de leurs capacités de construction. Les salles de classe et les salles à manger sont en briques d’adobe, un mélange de terre et de paille. Bien qu’il ne s’agisse pas d’un matériau de construction traditionnel pour la Thaïlande et totalement méconnu par les habitants, la technique de l’adobe répond parfaitement aux défis du climat tropical : l’intérieur reste frais au cours de la journée et il n’y a pas d’entretien en saison des pluies. Les températures restent toujours stables tout au long de l’année, même avec beaucoup d’humidité. La toiture est en tôle, supportée par des fermes en bois d’occasion. Les toits descendent vers l’arrière du complexe et un système de collecte d’eau est installé à proximité de la cuisine.

Travail réalisé par L. Aimonetto, É. Behr, J. Bricot, N. Grenier, E. Morineau & M.-C. Vallée, Université Laval

Objectifs de développement durable des Nations Unies 1. Pas de pauvreté

1. Soutenir les États membres pour le dev. de systèmes éducatifs ... 2. Donner aux apprenants les moyens d’être des citoyens du monde créatifs et responsables

2. Faim zéro 3. Bonne santé et bien-être 4. Éducation de qualité 5. Égalité des sexes

3. Faire avancer l’éducation pour tous (EPT) ...

6. Eau propre et assainissement

7. Protéger, promouvoir et transmettre le patrimoine

13. Lutte contre les changements climatiques 14. Vie aquatique

8. Favoriser la créativité et la diversité des expressions culturelles 9. Promouvoir la liberté d’expression, le développement des médias et l’accès à l’information ...

15. Vie terrestre 16. Paix, justice et institutions efficaces 17. Partenariat 75-100% Atteints

Objectifs stratégiques 2014-2021 de l’UNESCO

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

75-100% Atteints

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

Plan du rez-de-chaussée

Coupe transversale

Élévation

Pour plus d’infor mations : https://divisare.com/projects/243751-a-gor-a-architects-kwel-ka-baung-migrant-learning-center https://www.archdaily.com/557762/kwel-ka-baung-school-agora-architects

École Khyaung

Weston Williamson + Partners

(Architecte)

Localisation : Khyaung, Cambodge, 2017 Client : Building Trust International (ONG) Ingénieurs : Engenuiti, Integration Financement : 50 000 £ Capacité : Réalisation : Conception collaborative Structure :

Fondation en béton armé de bamboo, structure principale en béton, charpente en acier

Enveloppe : Murs en parpaings ajourées, toiture en zinc

Objectifs et bilan L’école de Khyaung a été conjointement réalisée par une ONG, Building Trust International et l’agence d’architecture anglaise Weston Williamson + Partners. Le projet se situe dans le village de Khyaung au Cambodge, à 40 km au nord-est de la ville de Phnom Penh. Ce projet vise à agrandir l’école actuelle qui ne pouvait plus répondre aux besoins des enfants et des enseignants en raison de son état de délabrement avancé et du trop grand nombre d’élèves qui y étudiaient. L’objectif central du projet a été de favoriser une relation continue avec la communauté locale à Khyaung, permettant

ainsi d’échanger des idées avec cette dernière. Pour ce faire, le design a été développé en étroite collaboration avec l’école exitante, permettant le partage de compétences, que ce soit avec les entrepreneurs locaux ou la communauté. La conception maximisa l’utilisation des matériaux locaux existants et des méthodes de construction vernaculaires pour fournir une solution durable avec un faible coût de maintenance. Le point de départ de la conception du bâtiment a été de lister les matériaux disponibles localement, afin de les utiliser prioritairement. Un autre enjeu du projet a été de répondre au climat cambodgien pour offrir une école ventilée et de bonnes conditions d’éducation.

Travail réalisé par L. Aimonetto, É. Behr, J. Bricot, N. Grenier, E. Morineau & M.-C. Vallée, Université Laval

Objectifs de développement durable des Nations Unies 1. Pas de pauvreté

1. Soutenir les États membres pour le dev. de systèmes éducatifs ... 2. Donner aux apprenants les moyens d’être des citoyens du monde créatifs et responsables

2. Faim zéro 3. Bonne santé et bien-être 4. Éducation de qualité 5. Égalité des sexes

3. Faire avancer l’éducation pour tous (EPT) ...

6. Eau propre et assainissement

7. Protéger, promouvoir et transmettre le patrimoine

13. Lutte contre les changements climatiques 14. Vie aquatique

8. Favoriser la créativité et la diversité des expressions culturelles 9. Promouvoir la liberté d’expression, le développement des médias et l’accès à l’information ...

15. Vie terrestre 16. Paix, justice et institutions efficaces 17. Partenariat 75-100% Atteints

Objectifs stratégiques 2014-2021 de l’UNESCO

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

75-100% Atteints

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

Sketch - Plan (© Weston Williamson + Partners)

Sketch - Coupe bioclimatique (© Weston Williamson + Partners)

Implantation (© Weston Williamson + Partners)

Pour plus d’infor mations : https://www.archdaily.com/878367/khyaung-school-building-trust-international-plus-weston-williamson-plus-partners https://www.westonwilliamson.com/projects/khyaung-school https://www.youtube.com/watch?v=8WhbkfYfBRU&t=328s

©Marco Cappelletti

École Ti Kai La

Bonaventura Visconti di Modrone

(Architecte)

Localisation : Anse-à-Pitres, Haïti, 2015 Client : Ayitimoun Yo Construction : Architecte et travailleurs locaux Financement : 60 000€ Capacité : 400 pi2 Réalisation : Conception et construction collaborative Structure :

Fondation en béton, structure en bois

Enveloppe : Cloisons en parpaings de terre cuite,toiture en tôle ondulée

Objectifs et bilan Le projet Ti Kai La, situé dans un petit village d’Haïti, a été initié par l’ONG Ayitimoun Yo ; leur but étant la création d’un bâtiment antisismique pour accueillir les enfants de la rue. Ce nouvel espace permet aux enfants d’y travailler, d’y réaliser leurs tâches quotidiennes, d’y dormir, étudier et même d’y jardiner. L’architecte a travaillé avec l’ONG et les employés futurs du centre afin de créer un espace en accord avec les réels besoins. Différents zones ont été pensées pour les enfants : un grand espace ouvert latéralement pour créer un lien intérieur et extérieur, une véranda pour faire les devoirs, une salle à manger, des chambres et une salle de classe amovible. Les espaces sont conçus afin de faciliter la vie quotidienne des enfants et de leur offrir un lieu de vie stable et sein. Deux éléments des maisons traditionnelles ont par aillers été retenus : la cour centrale et la forme rectangulaire simple et propre, avec une véranda ouverte.

Les locaux ont été impliqués dans la phase de conception et de construction dans le but de comprendre et d’apprendre certaines techniques locales. L’investissement des locaux permet aussi d’éviter les dégradations extérieures ultérieures. Cette collaboration a réussi à créer une dynamique au sein de la ville, et des locaux ont même décidés d’y participer bénévolement pour créer plus rapidement l’habitat. Enfin, la structure est en bois, les fixations en acier, les murs sont en parpaing de terre fait sur place par une entreprise locale qui permet à des personnes sans travail de participer au projet et d’avoir une rémunération convenable. Les fondations sont en béton (importé) et les pierres sur place ont été utilisées pour le drainage sous la dalle. Les murs sont couverts de chaux et peints en bleu. Les matériaux ont été choisis sur le site, car il était difficile de transporter sur places les marchandises.

Travail réalisé par L. Aimonetto, É. Behr, J. Bricot, N. Grenier, E. Morineau & M.-C. Vallée, Université Laval

Objectifs de développement durable des Nations Unies 1. Pas de pauvreté

1. Soutenir les États membres pour le dev. de systèmes éducatifs ... 2. Donner aux apprenants les moyens d’être des citoyens du monde créatifs et responsables

2. Faim zéro 3. Bonne santé et bien-être 4. Éducation de qualité 5. Égalité des sexes

3. Faire avancer l’éducation pour tous (EPT) ...

6. Eau propre et assainissement

7. Protéger, promouvoir et transmettre le patrimoine

13. Lutte contre les changements climatiques 14. Vie aquatique

8. Favoriser la créativité et la diversité des expressions culturelles 9. Promouvoir la liberté d’expression, le développement des médias et l’accès à l’information ...

15. Vie terrestre 16. Paix, justice et institutions efficaces 17. Partenariat 75-100% Atteints

Objectifs stratégiques 2014-2021 de l’UNESCO

50-75% Atteints

Axonométrie bioclimatique

25-50% Atteints

0-25% Atteints

75-100% Atteints

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

Détail assemblage colonnes

Pour plus d’infor mations : https://www.archdaily.com/787059/ti-kay-la-bonaventura-visconti-di-modrone https://www.dezeen.com/2016/05/01/ti-kay-la-haiti-orphanage-bonaventura-visconti-di-modrone-anse-a-pitres/

Centre communautaire et école Legson Kayira Architecture for a Change

(Maître d’ouvrage)

Localisation : Rumphi, Malawi, 2014 Client : Youth of Malawi Entrepreneur : Dawid Hercules Lombard Financement : Capacité : 3 classes Réalisation : Construction participative Structure :

Dalle en pavé de béton rempli de terre, structure d’acier, murs porteurs en briques locales

Enveloppe : Toiture en tôle ondulée, conteneurs récupérés

Objectifs et bilan Le Legson Kayira Community Center & Primary School est un bâtiment situé au Malawi construit en 2014. Il s’agit d’un des pays les moins développés et les plus densément peuplés du monde. Le concept du bâtiment propose d’aménager l’école comme une verrière protégée. Une grande surface couverte offre de l’ombre et des espaces ouverts bien éclairés et bien ventilés. La structure occupe une place importante en matière de superficie par rapport aux espaces couverts et devient elle-même une icône visuelle. L’école a été préfabriquée dans l’atelier Architecture for a Change en Afrique du Sud. Toute la structure de l’école a été emballée dans des conteneurs et livrée sur place au Malawi. Cela a surtout été fait pour le contrôle de la qualité, la disponibilité et

le coût des matériaux au Malawi. L’école a ensuite été montée en huit semaines. L’architecte du projet, John Saaiman, a formé une équipe locale sur place constituée d’une quarantaine de bénévoles étrangers et de la communauté locale pendant le processus de construction. Les briques locales qui ont été utilisées étaient déjà sur le site depuis de nombreuses années et avaient été posées à cet endroit par les membres de la communauté dans l’espoir d’avoir un jour assez de financement pour construire une école. La structure principale se compose d’une ossature légère en acier et de semelles de béton. Elle respecte une trame régulière et permet la récolte de l’eau de pluie grâce à l’inclinaison du toit. L’eau est drainée dans les gouttières qui alimentent les réservoirs d’eau.

Travail réalisé par L. Aimonetto, É. Behr, J. Bricot, N. Grenier, E. Morineau & M.-C. Vallée, Université Laval

Objectifs de développement durable des Nations Unies 1. Pas de pauvreté

1. Soutenir les États membres pour le dev. de systèmes éducatifs ... 2. Donner aux apprenants les moyens d’être des citoyens du monde créatifs et responsables

2. Faim zéro 3. Bonne santé et bien-être 4. Éducation de qualité 5. Égalité des sexes

3. Faire avancer l’éducation pour tous (EPT) ...

6. Eau propre et assainissement

7. Protéger, promouvoir et transmettre le patrimoine

13. Lutte contre les changements climatiques 14. Vie aquatique

8. Favoriser la créativité et la diversité des expressions culturelles 9. Promouvoir la liberté d’expression, le développement des médias et l’accès à l’information ...

15. Vie terrestre 16. Paix, justice et institutions efficaces 17. Partenariat 75-100% Atteints

Objectifs stratégiques 2014-2021 de l’UNESCO

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

75-100% Atteints

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

Axonométrie

Coupe bioclimatique

Pour plus d’infor mations : https://www.archdaily.com/567576/the-legson-kayira-community-center-and-primary-school-architecture-for-a-change https://www.apsaidal.com/legson-kayira-community-school-architecture-for-change/

École agricole Bella Vista CODE architects

(Maître d’ouvrage)

Localisation : Cochabamba, Bolivie, 2014 Client : Fondation Cristo Vive Bolivia Entrepreneur : Financement : Capacité : Six classes Réalisation : Conception élèves allemagne+élèves Bolivie, Construction participative - femmes locales ont complété la construction Structure :

Fondation béton, murs en briques locales, charpente en bois

Enveloppe : Toiture en tôle ondulée

Objectifs et bilan L’école d’agriculture Bella Vista permet aux jeunes étudiants boliviens venus des Andes rurales d’obtenir une éducation professionnelle dans le domaine de l’agriculture. Ce projet a été mené et réalisé par CODE — département d’architecture, de design et de construction du professeur Pasel à l’université technique de Berlin. Professeur Pasel a rassemblé 40 étudiants, allemands et boliviens, pour concevoir, planifier et réaliser le projet avec des partenaires locaux.

L’école devait s’inscrire dans les méthodes de construction locales c’est-à-dire d’autoconstruction et servir de modèle, d’un point de vue de la conception,

mais aussi de l’utilisation des énergies durables. Lors de la construction, les femmes de l’organisation Procasha ont appris les techniques de construction auprès des étudiants allemands et boliviens et ont pu finir la construction des autres modules lors du départ des étudiants. Trois volumes massifs comprennent deux salles de classe et un espace d’archivage, un laboratoire ou une salle d’installation pour l’intégration des plantes solaires. La toiture continue autoportante couvre l’ensemble du bâtiment, dont les deux espaces intermédiaires entre les différents volumes.

Travail réalisé par L. Aimonetto, É. Behr, J. Bricot, N. Grenier, E. Morineau & M.-C. Vallée, Université Laval

Objectifs de développement durable des Nations Unies 1. Pas de pauvreté

1. Soutenir les États membres pour le dev. de systèmes éducatifs ... 2. Donner aux apprenants les moyens d’être des citoyens du monde créatifs et responsables

2. Faim zéro 3. Bonne santé et bien-être 4. Éducation de qualité 5. Égalité des sexes

3. Faire avancer l’éducation pour tous (EPT) ...

6. Eau propre et assainissement

7. Protéger, promouvoir et transmettre le patrimoine

13. Lutte contre les changements climatiques 14. Vie aquatique

8. Favoriser la créativité et la diversité des expressions culturelles 9. Promouvoir la liberté d’expression, le développement des médias et l’accès à l’information ...

15. Vie terrestre 16. Paix, justice et institutions efficaces 17. Partenariat 75-100% Atteints

Objectifs stratégiques 2014-2021 de l’UNESCO

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

75-100% Atteints

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

Pour plus d’infor mations : http://www.archdaily.com/875095/agricultural-school-bella-vista-code https://archello.com/project/boarding-school-bella-vista https://www.floornature.eu/code-et-ralf-pasel-boarding-school-bella-vista-agronomy-camp-14500/

École primaire Shiyala Orkidstudio (BuildX studio)

(Architecte)

Localisation : Chongwe, Zambie, 2017 Client : Mothers of Africa Ingénieurs : StructureMode Financement : Capacité : 540 enfants / 930 m2 Réalisation : Conception et construction participative Structure :

Fondation en béton, murs en briques de terre crue, charpente en acier, colonnes en barils recyclés

Enveloppe : Toiture en tôle ondulée, enduit de chaux

Objectifs et bilan Le projet de construction de l’école primaire de Shiyala est issu d’un partenariat entre la communauté locale, les bénévoles de l’ONG Mothers of Africa et l’entreprise d’architecture spécialisée Orkidstudio. Le mandat initial comprenait la reconstruction de l’école Shiyala qui tombait en ruine avec l’ajout de deux blocs de classe supplémentaire, une nouvelle bibliothèque et de nouvelles installations sanitaires. Seulement dix ans après leur construction, les modestes salles de classe d’origine composant l’école de Shiyala étaient abandonnées. Malgré une main-d’œuvre locale qualifiée dans les travaux de briques de terre et de maçonnerie, les deux structures existantes ont subi les conséquences d’une mauvaise ingénierie, d’un entretien insuffisant et du manque de soutien Travail réalisé par XX, Université Laval

financier. C’est ainsi qu’avec un budget minimal, Orkidstudio a transformé ces structures en ruine en une école primaire colorée. L’ajout d’une nouvelle superstructure métallique plus légère soudée sur place prend appui sur de nouvelles colonnes constituées d’anciens fûts de pétrole en tôle perforée. Empilés les uns sur les autres, les contenants métalliques font office de coffrage permanent. Cette technique économique a permis à la fois de protéger la terre compactée à l’intérieur des colonnes et de consolider l’effort en traction de celles-ci. Étant donné que le béton est une ressource coûteuse en Zambie, il n’a été utilisé qu’en petite quantité, soit en surface des colonnes pour sceller l’ensemble. Une fois l’assemblage des colonnes terminé, celles-ci ont été peintes de plusieurs couleurs afin d’affirmer le caractère identitaire des locaux de classe.

Objectifs de développement durable des Nations Unies 1. Pas de pauvreté

1. Soutenir les États membres pour le dev. de systèmes éducatifs ... 2. Donner aux apprenants les moyens d’être des citoyens du monde créatifs et responsables

2. Faim zéro 3. Bonne santé et bien-être 4. Éducation de qualité 5. Égalité des sexes

3. Faire avancer l’éducation pour tous (EPT) ...

6. Eau propre et assainissement

7. Protéger, promouvoir et transmettre le patrimoine

13. Lutte contre les changements climatiques 14. Vie aquatique

8. Favoriser la créativité et la diversité des expressions culturelles 9. Promouvoir la liberté d’expression, le développement des médias et l’accès à l’information ...

15. Vie terrestre 16. Paix, justice et institutions efficaces 17. Partenariat 75-100% Atteints

Objectifs stratégiques 2014-2021 de l’UNESCO

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

75-100% Atteints

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

Pour plus d’infor mations : https://www.buildxstudio.com/projects/mothers-of-africa/ https://archinect.com/orkidstudio/project/shiyala-primary-school https://www.mothers-of-africa.org/school-build

@Iwan Baan

Centre Konokono

SelgasCano & MIT Open Studio : UnMaterial

(Architectes)

Localisation : Kokuselei, région de Turkana, Kenya, 2014 Client : ONG espagnole MCSPA Entrepreneur : Financement : Capacité : Réalisation : Conception par les architectes, étudiants, construction avec les locaux Structure :

Fondation, dalle et murs de béton, charpente en tubulaires de plomberie et joints d’échafauds

Enveloppe : Toiture en panneaux métalliques (design paramétrique)

Objectifs et bilan Le centre de vaccination Konokono se situe dans le petit village de Kokuselei, dans une petite vallée dans le Comté de Turkana au Kenya. En raison du manque d’infrastructures routières reliant les villages de la vallée de Kokuselei aux autres communautés et des réalités topographiques difficiles, la population de ce secteur se retrouve dans un profond isolement. Le client du projet, une ONG espagnole, MCSPA (Missonary Community of Saint Paul the Apostle), s’intéresse particulièrement à combattre la malaria, la malnutrition et les autres maladies endémiques. Avec la construction de ce centre, l’organisme voulait offrir un point de rencontre alliant santé et éducation pour le peuple nomade de cette région, qui cherche de plus en plus à se sédentariser. Le bâtiment prend place sous quatre acacias, principale source d’ombrage dans cette région africaine. Les étudiants et les Travail réalisé par Alexandre Robillard, Université Laval

architectes participant à la conception du bâtiment se sont inspirés de leur forme afin de mettre au point une toiture qui offrait un maximum de protection du soleil. Les espaces ombragés créés accueillent les salles de classe, un bureau médical, une salle d’attente et un espace de rassemblement. Un interstice entre les deux hauteurs de toiture limite la surchauffe en allouant une ventilation naturelle par effet de cheminée. Durant leur processus de conception, le groupe UnMaterial voulait remettre en question l’utilisation du chaume et du pisé. Lors de leur première visite, les concepteurs ont constaté en visitant les villages avoisinant l’abondance et la disponibilité des panneaux de tôles ondulés, de systèmes d’échafaudages génériques et du béton. Ils ont donc décidé de baser leur conception à partir de ces éléments.

Objectifs de développement durable des Nations Unies 1. Pas de pauvreté

1. Soutenir les États membres pour le dev. de systèmes éducatifs ... 2. Donner aux apprenants les moyens d’être des citoyens du monde créatifs et responsables

2. Faim zéro 3. Bonne santé et bien-être 4. Éducation de qualité 5. Égalité des sexes

3. Faire avancer l’éducation pour tous (EPT) ...

6. Eau propre et assainissement

7. Protéger, promouvoir et transmettre le patrimoine

13. Lutte contre les changements climatiques 14. Vie aquatique

8. Favoriser la créativité et la diversité des expressions culturelles 9. Promouvoir la liberté d’expression, le développement des médias et l’accès à l’information ...

15. Vie terrestre 16. Paix, justice et institutions efficaces 17. Partenariat 75-100% Atteints

Objectifs stratégiques 2014-2021 de l’UNESCO

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

75-100% Atteints

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

@Iwan Baan

Pour plus d’infor mations : https://www.architecturalrecord.com/articles/7996-konokono-vaccination-center?v=preview http://www.beomki.com/konokono-center

Escuela sustenable

Michael Reynolds & Earthship biotecture

(Maîtres d’ouvrage)

Localisation : Jaureguiberry, Uruguay, 2016 Client : ONG TAGMA Entrepreneur : Financement : Capacité : Réalisation : Conception par l’architecte, construction par 70 volontaires de tous âges de 30 pays Structure :

Earthship : murs en pneus remplis de terre

Enveloppe : Matériaux récupérés (pneus, carton, canettes, bouteilles de plastiques, ...)

Objectifs et bilan La Escuela Sustentable se situe dans le village de Jaureguiberry, en Uruguay. C’est un village de 500 habitants situé à 85 kilomètres à l’est de la capitale, Montevideo. Le projet fait partie du concept «Earthship», conçu par l’architecte américain Michael Reynolds. Cette école primaire publique est l’initiative de l’ONG TAGMA. Cette organisation est formée par des techniciens et des professionnels qui pensent à une manière de construire et d’habiter le monde avec des moyens plus durables et une logique d’échange avec la nature qui se traduit par une meilleure qualité de vie. Le but de l’ONG est aussi de faciliter l’apprentissage significatif sur l’innovation et le développement durable. Le bâtiment n’est relié à aucun réseau électrique et l’électricité est Travail réalisé par Ninon Grognet, Université Laval

fournie essentiellement par des panneaux solaires en toiture et des éoliennes situées à proximité. L’eau de pluie est récupérée pour pouvoir alimenter le bâtiment en eau potable et les eaux grises sont limitées ou recyclées ; ce sont des toilettes sèches et la majorité des eaux usées sert à arroser le potager. Le bâtiment tire partie des éléments naturels liés à sa construction. La terre ayant une grande inertie thermique, le bâtiment peut réguler sa température et ainsi permettre une chaleur convenable en été comme en hiver. Le pourcentage de matériaux recyclés dans cette école s’élève à 60% : il s’agit principalement de pneus, de cartons, de bouteilles de plastiques et de cannettes métalliques. Ces éléments issus de la récupération viennent surtout constituer la fondation et les murs du bâtiment.

Objectifs de développement durable des Nations Unies 1. Pas de pauvreté

1. Soutenir les États membres pour le dev. de systèmes éducatifs ... 2. Donner aux apprenants les moyens d’être des citoyens du monde créatifs et responsables

2. Faim zéro 3. Bonne santé et bien-être 4. Éducation de qualité 5. Égalité des sexes

3. Faire avancer l’éducation pour tous (EPT) ...

6. Eau propre et assainissement

7. Protéger, promouvoir et transmettre le patrimoine

13. Lutte contre les changements climatiques 14. Vie aquatique

8. Favoriser la créativité et la diversité des expressions culturelles 9. Promouvoir la liberté d’expression, le développement des médias et l’accès à l’information ...

15. Vie terrestre 16. Paix, justice et institutions efficaces 17. Partenariat 75-100% Atteints

50-75% Atteints

Objectifs stratégiques 2014-2021 de l’UNESCO

25-50% Atteints

0-25% Atteints

75-100% Atteints

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

Pour plus d’infor mations : https://arqa.com/arquitectura/una-escuela-sustentable.html https://www.construirtv.com/inauguran-la-primera-escuela-sustentable-de-america-latina/ http://www.plataformaarquitectura.cl/cl/789739/conoce-la-escuela-sustentable-de-michael-reynolds-en-jauregui-

D. Bomnong l’or

BuildX Studio (Orkidstudio)

(Architecte)

Localisation : Sihanoukville, Cambodge, 2015 Client : The Goodwill Centre Ingénieurs : StructureMode Financement : 48 000£ Capacité : Centre communautaire de 240 m2 Réalisation : Construction avec 15 locaux & 15 volontaires envoyés par Orkidstudio Structure :

Structure en béton coulé dans du tissu, charpente en acier

Enveloppe : Murs en briques et portes en bamboo, couverture en tôle

Objectifs et bilan En utilisant une méthode innovante de coulée de béton dans des moules en tissu léger, Orkidstudio et des ingénieurs innovants, StructureMode, ont fait équipe avec des femmes khmères à Sihanoukville, au Cambodge, pour reconstruire un centre communautaire dans le cœur urbain de la ville. Le centre fonctionne depuis plus de dix ans et offre une formation complémentaire et nécessaire aux enfants et aux adultes locaux. Le centre est utilisé quotidiennement comme lieu de rencontre, de jeu, d’apprentissage et/ou de travail. Construit sur un site étroit accessible par un sentier de terre, le bâtiment original de plein pied était inconvénient. Avec autant d’utilisateurs quotidiens, le centre a lutté pour fonctionner efficacement et Travail réalisé par Marie Denoyelle, Université Laval

a exigé une réflexion sur la nouvelle conception et sa mise en œuvre. La construction a été réalisée par quinze travailleurs locaux, des femmes et des hommes, avec l’aide de quinze volontaires envoyés par Orkidstudio. La structure en béton renforcée organise la cour et crée différents espaces d’interactions et de jeux pour les enfants. Cette typologie soulevée imite d’ailleurs la maison traditionnelle Khmer Stilt. C’est à partir d’un tissu géotextile durable que les femmes ont cousu et confectionné le coffrage du béton. Ainsi, cette méthode innovante combine les métiers locaux associés au genre dans la confection du tissu (femme) et du béton (homme).

Objectifs de développement durable des Nations Unies 1. Pas de pauvreté

1. Soutenir les États membres pour le dev. de systèmes éducatifs ... 2. Donner aux apprenants les moyens d’être des citoyens du monde créatifs et responsables

2. Faim zéro 3. Bonne santé et bien-être 4. Éducation de qualité 5. Égalité des sexes

3. Faire avancer l’éducation pour tous (EPT) ...

6. Eau propre et assainissement

7. Protéger, promouvoir et transmettre le patrimoine

13. Lutte contre les changements climatiques 14. Vie aquatique

8. Favoriser la créativité et la diversité des expressions culturelles 9. Promouvoir la liberté d’expression, le développement des médias et l’accès à l’information ...

15. Vie terrestre 16. Paix, justice et institutions efficaces 17. Partenariat 75-100% Atteints

Objectifs stratégiques 2014-2021 de l’UNESCO

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

75-100% Atteints

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

Pour plus d’infor mations : http://www.archdaily.com/777057/architects-team-up-with-khmer-women-to-build-a-community-centre-with-fabric-and-concrete https://archinect.com/orkidstudio/project/bomnong-l-or https://dac.dk/en/knowledgebase/architecture/bomnong-lor-centre/

Escuela Thionck Essyl Daw Arquitectos

(Maître d’ouvrage)

Localisation : Thionck Essyl (Casamance), Sénégal, 2017 Client : Foundawtion Entrepreneur : Financement : 202 500€ Capacité : Réalisation : Construction par les locaux & des bénévoles Structure :

Voûte en BTC, charpente en bois, dalle et fondation en béton

Enveloppe : Couverture en tôle, plancher en carrelage cassé

Objectifs et bilan Cette école a été construite dans le village de Thionck Essyl, dans la région de la Casamance, au sud du Sénégal. La communauté détermina solidairement l’emplacement optimal pour le projet à l’entrée du village. L’école s’implante sur le site en différents modules répartis selon une grille ordonnée (nommée «Awlas»). L’implantation des modules sur un grille devait permettre l’anticipation de l’évolution du chantier. Ce principe simple voulait permettre à la population locale d’entreprendre indépendamment toute extension souhaitée. Les pavillons sont regroupés et distancés selon leurs fonctions : les salles de classes des niveaux supérieurs se retrouvent dans une même zone alors que les classes pour les plus jeunes se retrouvent à une autre extrémité du site. Certains pavillons Travail réalisé par Ghani Assia, Université Laval

sont aussi consacrés aux sanitaires et à une bibliothèque. La construction devait privilégier les matériaux locaux tout en combinant les techniques de constructions sénégalaises et espagnoles. Le module de base est constitué d’une voûte de briques locales, basé sur une semelle en béton. Le résultat de ce métissage architectural amène à des finalités exclusives : la structure courbe principale est inspirée de la voûte catalane ainsi que de la structure caténaire de Gaudi et la construction de ce système est réalisée avec des briques de terre compressée, produites selon la technique locale. Le bois local a aussi été utilisé pour la réalisation des moules pour les voûtes et pour le support de la couverture. Le carrelage cassé fut aussi utilisé pour le revêtement du sol intérieur. Cette technique locale permet un revêtement étanche bon marché.

Objectifs de développement durable des Nations Unies 1. Pas de pauvreté

1. Soutenir les États membres pour le dev. de systèmes éducatifs ... 2. Donner aux apprenants les moyens d’être des citoyens du monde créatifs et responsables

2. Faim zéro 3. Bonne santé et bien-être 4. Éducation de qualité 5. Égalité des sexes

3. Faire avancer l’éducation pour tous (EPT) ...

6. Eau propre et assainissement

7. Protéger, promouvoir et transmettre le patrimoine

13. Lutte contre les changements climatiques 14. Vie aquatique

8. Favoriser la créativité et la diversité des expressions culturelles 9. Promouvoir la liberté d’expression, le développement des médias et l’accès à l’information ...

15. Vie terrestre 16. Paix, justice et institutions efficaces 17. Partenariat 75-100% Atteints

Objectifs stratégiques 2014-2021 de l’UNESCO

50-75% Atteints

25-50% Atteints

75-100% Atteints

0-25% Atteints

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

Toiture en tôle : un matériau importé permettant l’étanchéité de la toiture Moises en bois

Contrefort en briques

Structure en bois local

Sol recouvert de carrelage cassé et assemblé comme de la mosaique

Voûte en briques de terre locale (extraite du sol et séchée au soleil)

Plancher et fondations en béton

Coupe transversale

Plan d’une classe

Pour plus d’infor mations : http://www.arquitecturaviva.com/en/Info/News/Details/13920 https://www.apsaidal.com/school-thionck-essyl-daw-arquitectos/

Projet Nakuru

BuildX Studio (Orkidstudio)

(Architecte)

Localisation : Murunyu (Nakuru), Kenya, 2014 Client : Association St-Jerome Center Ingénieur : Structure Mode Financement : Fonction : Orphelinat Réalisation : Conception (workshop) et construction participative Structure : Murs porteurs en sacs de sable, structure en bois Enveloppe : Enduit en terre, bouse et paille, couverture en tuiles, enveloppe en bois

Objectifs et bilan L’association du centre St. Jerome, conjointement avec l’agence d’architecture BuildX Studio (autrefois appelée Orkidstudio) a décidé de repenser l’orphelinat type du Kenya. Les espace sont présentement peu adaptés et les enfants mériteraient plus de dignité selon cette association. L’ancien orphelinat St. Jerome a souvent été cambriolé et il importait ainsi de trouver un nouveau site plus sécuritaire en zone rurale. Lors de la conception, plusieurs workshops ont été organisés avec les volontaires d’Orkidstudio, les membres du centre St. Jerome et les étudiants de Mackintosh School of Architecture à Glasgow. Lors des plans d’exécution, le bureau StructureMode aida au dimensionnement de la structure, en autre pour assurer la viabilité du système en sacs de sable. Travail réalisé par Sébastien Bouguyon, Université Laval

La construction impliqua un grand nombre de participants : en plus des volontaires de l’agence et des diverses écoles d’architecture du Royaume-Uni, les hommes, femmes et enfants plus âgés du village participèrent à la construction. Par ailleurs, il était important pour Orkidstudio d’utiliser des matériaux locaux, d’impliquer les manufactures locales pour limiter l’impact du bâtiment sur l’environnement et d’introduire un modèle que la communauté peut s’approprier et reproduire facilement à faible coût.La partie inférieure du bâtiment est ainsi réalisée en sacs de terre locale recouverte d’un enduit de terre, bouse et paille. La partie supérieure est réalisée en bois issu de filières locales. Les assemblages sont simples et pourront facilement être reproduits.

Objectifs de développement durable des Nations Unies

1. Pas de pauvreté 2. Faim zéro 3. Bonne santé et bien-être 4. Éducation de qualité 5. Égalité des sexes

3. Faire avancer l’éducation pour tous (EPT) ...

6. Eau propre et assainissement

7. Protéger, promouvoir et transmettre le patrimoine

14. Vie aquatique

8. Favoriser la créativité et la diversité des expressions culturelles 9. Promouvoir la liberté d’expression, le développement des médias et l’accès à l’information ...

15. Vie terrestre 16. Paix, justice et institutions efficaces 17. Partenariat 75-100% Atteints

50-75% Atteints

25-50% Atteints

75-100% Atteints

0-25% Atteints

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

NAKURU PROJECT ORKIDSTUDIO, 2014

Tuile

Gouttière en PVC Cloison en bois Liteaux en bois

Corde en chanvre Plancher en bois Charpente en boirs

Solives en bois

Bardage en bois de récupération

Chevilles en bois Contreventement en métal Poteau en bois de récupération Dalle de béton

Carrelage

0 0,1

2.5

Pour plus d’infor mations : http://www.structuremode.com/projects/nakuru-kenya/ http://www.archdaily.com/574887/nakuru-project-orkidstudio/ https://www.buildxstudio.com/projects/nakuru-childrens-home/

École Nave Tierra

Michael Reynolds & Earthship Biotecture

(Maîtres d’ouvrage)

Localisation : Jaureguiberry, Uruguay, 2016 Client : TAGMA Entrepreneur : Financement : 280 000$ US Capacité : Réalisation : Conception par les architectes, construction participative Structure :

Pneus remplis de terre, structure en bois

Enveloppe : Matériaux recyclés (bouteilles, canettes, carton), panneaux solaires

Objectifs et bilan L’École Nave Tierra est un bâtiment qui tente d’intégrer l’écologie et l’implication citoyenne pendant sa construction, mais surtout, après celle-ci, en adaptant le programme scolaire aux défis des changements climatiques et de développement durable. L’école Nave Tierra est conçue avec près de 60 % de matériaux recyclés et de 40 % de matériaux traditionnels. Le recyclage du carton, des bouteilles et du plastique s’est fait dans 5 espaces publics de Jaureguiberry grâce aux étudiants de la faculté d’architecture de l’UdelaR. L’école a ainsi été construite avec 2000 pneus remplis de terre, 50 000 bouteilles en verre laissant pénétrer la lumière, 8000 canettes en aluminium faisant office de petites briques, 200 m2 de carton permettant une meilleure Travail réalisé par Guillaume Proulx, Université Laval

isolation acoustique ainsi que plusieurs panneaux solaires assurant l’autosuffisance du bâtiment. Un souci a aussi été apporté à la récupération des eaux de pluies et des eaux grises. De plus, le couloir au nord sert à la production de nourriture dans un jardin intérieur. Cela permet de faire comprendre aux jeunes la provenance de la nourriture, et son mode de production en les reconnectant des savoirs agricoles. La construction de cette école dura seulement 7 semaines et ce, grâce à la quarantaine de volontaires locaux et d’une centaine d’étudiants. De plus, le Ministère de la Défense nationale de l’Uruguay prêta de la machinerie et de la main-d’oeuvre lors de la phase d’achèvement des travaux.

Objectifs de développement durable des Nations Unies 1. Pas de pauvreté

1. Soutenir les États membres pour le dev. de systèmes éducatifs ... 2. Donner aux apprenants les moyens d’être des citoyens du monde créatifs et responsables

2. Faim zéro 3. Bonne santé et bien-être 4. Éducation de qualité 5. Égalité des sexes

3. Faire avancer l’éducation pour tous (EPT) ...

6. Eau propre et assainissement

7. Protéger, promouvoir et transmettre le patrimoine

13. Lutte contre les changements climatiques 14. Vie aquatique

n/a

15. Vie terrestre 16. Paix, justice et institutions efficaces

n/a

17. Partenariat 75-100% Atteints

Objectifs stratégiques 2014-2021 de l’UNESCO

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

8. Favoriser la créativité et la diversité des expressions culturelles 9. Promouvoir la liberté d’expression, le développement des médias et l’accès à l’information ... 75-100% Atteints

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

Pour plus d’infor mations : https://www.earthshipglobal.com https://actualidad.rt.com/actualidad/316842-nave-tierra-casa-autosostenible-america-latina-argentina http://www.plataformaarquitectura.cl/cl/02-332732/nave-tierra-la-casa-autosustentable-de-michael-reynolds-en-argentina

École élémentaire de Kobà Caravatti Caravatti Architetti

(Maître d’ouvrage)

Localisation : Kobà, Mali, 2009 Client : Africabougou Entrepreneur : Financement : 30 000 € Capacité : 150 élèves (312.635 m2) Réalisation : Construction participative Structure : Structure portante en béton, fondation en pierres Enveloppe : Brique de terre cuite

Objectifs et bilan Le projet d’école, réalisé par la firme Caravatti_Caravatti avec l’aide de l’organisation d’aide au développement Africabougou, prend place dans un milieu climatique subsaharien, entre la savane et le désert, et est situé à 70 km à l’est de la capitale Bamako. La première préoccupation de l’organisation d’aide fut de créer un bâtiment qui serait facilement reproductible dans toutes les régions qui partagent un milieu climatique similaire, et ce, à faible coût. Le projet d’école à Kobà fut lancé initialement par le désir de l’état malien, sous la recommandation de l’organisation italienne Africabougou, d’établir une nouvelle école dans ce village. L’organisation a alors élaboré le projet initial de construction d’une école ancrée dans les pratiques traditionnelles africaines. Travail réalisé par Marc-Antoine Métivier, Université Laval

La communauté du village a avant tout été consultée afin de comprendre le milieu et le contexte dans lequel la construction serait réalisée. Dans cette optique, le chef de village, les parents et les professeurs ont tous été sollicités. Le principal matériel utilisé fut la brique de terre moulée à la main et cuite au soleil. Ces briques, de dimensions égales, sont produites avec la terre présente sur le terrain, ensuite mélangée avec de la paille et de l’eau. Afin de joindre ces briques, une pâte de terre moulue a été utilisée. Certains matériaux non-locaux ont cependant dû être apportés sur le chantier. En effet, la réalisation de l’école a nécessité l’usage de quelques poutres et piliers de ciment et de fer. Toutefois, la bonne planification du chantier a permis de minimiser les déplacements de matériaux entre Bamako et Kobà.

Objectifs de développement durable des Nations Unies 1. Pas de pauvreté

1. Soutenir les États membres pour le dev. de systèmes éducatifs ... 2. Donner aux apprenants les moyens d’être des citoyens du monde créatifs et responsables

2. Faim zéro 3. Bonne santé et bien-être 4. Éducation de qualité 5. Égalité des sexes

3. Faire avancer l’éducation pour tous (EPT) ...

6. Eau propre et assainissement

7. Protéger, promouvoir et transmettre le patrimoine

13. Lutte contre les changements climatiques 14. Vie aquatique

n/a

15. Vie terrestre 16. Paix, justice et institutions efficaces

n/a

17. Partenariat 75-100% Atteints

Objectifs stratégiques 2014-2021 de l’UNESCO

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

8. Favoriser la créativité et la diversité des expressions culturelles 9. Promouvoir la liberté d’expression, le développement des médias et l’accès à l’information ... 75-100% Atteints

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

Pour plus d’infor mations : https://www.archilovers.com/projects/28840/school-in-koba.html https://divisare.com/projects/170719-caravatti_caravatti-architetti-scuola-elementare-a-koba

École dans le bidonville de Kibera Selgascano (José Selgas et Lucìa Cano)

(Architectes)

Localisation : Kibera, Kenya, 2016 Client : Iwan Baan Entrepreneur : Financement : Louisiana Museum of Modern Art Capacité : Réalisation : Conception et construction par les architectes Structure :

Structure d’échafaud

Enveloppe : Panneaux OSB, panneaux de polycarbonate

Objectifs et bilan Kibera est le plus grand bidonville d’Afrique de l’Est. Il est situé au sud de Nairobi, au Kenya, et souffre de surpopulation. De nombreux enfants dans ce bidonville ne peuvent pas étudier, parce qu’il n’y a pas assez d’écoles et que celles-ci sont souvent trop petites ou délabrées. C’est d’ailleurs ce qu’a ressenti Iwan Baan, un photographe néerlandais à l’origine du projet de l’école de l’agence Selgascano. En effet, c’est lui qui, lors d’un voyage au bidonville de Kiberia, a visité une école totalement délabrée, accessible que pour très peu d’enfants. Lorsqu’il est revenu en Europe, il a fait appel à Selgas et Cano pour l’aider à construire un pavillon qui pourrait ensuite servir d’école au bidonville de Kiberia. Ce projet, bien qu’il soit exporté, a permis à environ 700 enfants d’avoir accès Travail réalisé par Éloïse Combe, Université Laval

à un enseignement dans des conditions saines, mais également de créer un espace de partage où des organisations peuvent se retrouver. L’école est construite sur un modèle constitué de matériaux provenant du Danemark, comme des panneaux ondulés de polycarbonate, des échafaudages et des panneaux d’OSB. L’installation de cette école a également été l’occasion de mettre en place un réseau électrique et un réseau d’eau potable, éléments qui n’étaient pas accessibles dans l’ancienne école. On retrouve ainsi un accès à une hygiène de vie plus élevée, ce qui permet aux élèves de grandir dans des conditions favorables.

Objectifs de développement durable des Nations Unies 1. Pas de pauvreté

1. Soutenir les États membres pour le dev. de systèmes éducatifs ... 2. Donner aux apprenants les moyens d’être des citoyens du monde créatifs et responsables

2. Faim zéro 3. Bonne santé et bien-être 4. Éducation de qualité 5. Égalité des sexes

n/a

7. Protéger, promouvoir et transmettre le patrimoine

13. Lutte contre les changements climatiques 14. Vie aquatique

n/a

15. Vie terrestre 16. Paix, justice et institutions efficaces 17. Partenariat 50-75% Atteints

25-50% Atteints

3. Faire avancer l’éducation pour tous (EPT) ... 4. Renforcer les systèmes et politiques scientifiques, technologiques et d’innovation ... 5. Promouvoir la coopération scientifique internationale concernant les défis majeurs du dev.dur. 6. Soutenir le développement social inclusif, favoriser le dialogue interculturel ... pour promouvoir les principes éthiques

7. Énergie propre à un coût abordable

75-100% Atteints

Objectifs stratégiques 2014-2021 de l’UNESCO

0-25% Atteints

8. Favoriser la créativité et la diversité des expressions culturelles 9. Promouvoir la liberté d’expression, le développement des médias et l’accès à l’information ... 75-100% Atteints

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

Pour plus d’infor mations : http://www.archdaily.com/782058/selgascanos-helloeverything-louisiana-hamlet-pavilion-to-house-a-school-in-nairobis-kibera-slum https://www.dezeen.com/2017/01/05/selgascano-designed-pavilion-transformed-into-school-for-kenyas-kibera-slum/

École de brousse de Besely

Jean-Paul Viguier et associés, JL Rostaing & ARTERRE

(Maîtres d’ouvrage)

Localisation : Besely, Madagascar, 2014 Client : Écoles du Monde Entrepreneur : Eiffage Construction Financement : Capacité : 90 élèves (150 m2) Réalisation : Conception avec un architecte local, construction par un entrepreneur local & les citoyens Structure :

Structure en béton, charpente en acier

Enveloppe : Murs en BTC

Objectifs et bilan Implantée en pleine brousse, la nouvelle école du village de Besely a pour but premier d’améliorer l’accès à la scolarité dans les zones rurales et pallier à exode rural. Le projet souhaite ainsi réduire les distances parcourues par les enfants et améliorer leurs conditions d’apprentissage. L’école a été conçue de façon à minimiser l’utilisation de ressources rares et limiter l’emploi de matériaux inflammables, les risques d’incendie étant très élevés. Utiliser les ressources abondantes locales et durables, telles que la terre, répondait à l’objectif de rendre les habitants autosuffisants, en leur permettant de fabriquer eux-mêmes la brique de terre compressée (BTC) à partir de roches argileuses et calcaires disponibles sur le site. Les avantages de la BTC sont nombreux : elle est étanche, robuste Travail réalisé par Adèle Virot, Université Laval

et a un faible coût de fabrication. Avec la mise à disposition de presse-briques par les deux associations partenaires, les villageois ont pu entretenir un rythme soutenu de production. En se fiant à l’expertise du laboratoire grenoblois CRAterre, les BTC ont été recouvertes d’un enduit imperméabilisant afin de les protéger des aléas climatiques. Le bâtiment repose sur des fondations en moellons de pierres hourdées à la chaux, mais également sur une dalle en béton pour empêcher l’eau de s’infiltrer dans les murs. Le toit en tôle permet finalement la récupération de l’eau de pluie destinée à l’usage sanitaire.

Objectifs de développement durable des Nations Unies 1. Pas de pauvreté

1. Soutenir les États membres pour le dev. de systèmes éducatifs ... 2. Donner aux apprenants les moyens d’être des citoyens du monde créatifs et responsables

2. Faim zéro 3. Bonne santé et bien-être 4. Éducation de qualité 5. Égalité des sexes

3. Faire avancer l’éducation pour tous (EPT) ...

6. Eau propre et assainissement

7. Protéger, promouvoir et transmettre le patrimoine

13. Lutte contre les changements climatiques 14. Vie aquatique

n/a

15. Vie terrestre 16. Paix, justice et institutions efficaces

n/a

17. Partenariat 75-100% Atteints

Objectifs stratégiques 2014-2021 de l’UNESCO

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

8. Favoriser la créativité et la diversité des expressions culturelles 9. Promouvoir la liberté d’expression, le développement des médias et l’accès à l’information ... 75-100% Atteints

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

Pour plus d’infor mations : http://www.viguier.com/fr/projet/73/brousse-besely-school http://www.archidatum.com/projects/school-brousse-besely-jean-paul-viguier-associates/ http://archicaine.org/madagascar-mahajangaecole-de-brousse-besely-par-jean-paul-viguier/

École primaire Mulan Rural Urban Framework

(Architectes)

Localisation : Mulan (Guangdong), Chine, 2012 Client : Entrepreneur : Financement : 90 000$ US Capacité : 500 m2 Réalisation : Conception et construction participative Structure :

Structure en béton,

Enveloppe : Murs de briques recyclées, carreaux de céramiques, couverture en tuiles

Objectifs et bilan Le but du projet d’école primaire à Guangdong était d’ajouter six nouvelles classes, une bibliothèque, une aire de jeux pour les enfants modulable en espace de rassemblement pour la communauté, un bloc de toilettes pour le village et une aire de sport.  Dans ce processus, certaines écoles plus anciennes ont été démolies et d’autres agrandies pour fournir une plus grande aire de distribution. Grâce à l’élaboration de cet espace public central et d’une bibliothèque, l’école est devenue un point focal communautaire ouvert à tous. Initialement, l’école comprenait seulement cinq classes dans un bâtiment ayant un simple toit en tuiles avec un avant-toit surplombant une coursive soutenue par des colonnes. La stratégie consistait non seulement à agrandir l’école, mais aussi à Travail réalisé par Amalia Lou Sandra Belzeaux, Université Laval

agrandir la cour et à organiser le site à travers une série d’espaces ouverts et interreliés. Le nouveau bâtiment forme un «U», avec une cour au centre : sa particularité est le développement du toit en forme de ruban. Au centre du projet, le toit part du sol et vient former un gradin pouvant servir de classe extérieure et de nouvel espace public. Le projet est ponctué de petites cours (jardins de découvertes à but éducatif) se poursuivant dans la bibliothèque. L’ensemble de la communauté est très satisfaite du travail accompli par les architectes, mais aussi de celui des ouvriers du village. De leur point de vue, l’école fonctionne bien. De plus, des commentaires positifs ont été reçus du bureau de l’éducation, du gouvernement local, des directeurs d’école et des étudiants.

Objectifs de développement durable des Nations Unies 1. Pas de pauvreté

1. Soutenir les États membres pour le dev. de systèmes éducatifs ... 2. Donner aux apprenants les moyens d’être des citoyens du monde créatifs et responsables

2. Faim zéro 3. Bonne santé et bien-être 4. Éducation de qualité 5. Égalité des sexes

n/a

7. Protéger, promouvoir et transmettre le patrimoine

13. Lutte contre les changements climatiques 14. Vie aquatique

n/a

15. Vie terrestre 16. Paix, justice et institutions efficaces

n/a

17. Partenariat 50-75% Atteints

25-50% Atteints

7. Énergie propre à un coût abordable

75-100% Atteints

Objectifs stratégiques 2014-2021 de l’UNESCO

0-25% Atteints

8. Favoriser la créativité et la diversité des expressions culturelles 9. Promouvoir la liberté d’expression, le développement des médias et l’accès à l’information ... 75-100% Atteints

50-75% Atteints

25-50% Atteints

0-25% Atteints

Pour plus d’infor mations : http://www.archdaily.com/376589/mulan-primary-school-rural-urban-framework/ https://architizer.com/projects/mulan-primary-school/ http://www.rufwork.org/index.php?/project/mulan-village/

Centre d’accueil pour enfants à Sowe L’Har mattan (Faculté d’Architecture de Bruxelles)

(Maîtres d’ouvrage)

Localisation : Sowe, Bénin, 2019 Client : Projet Xèwà Sowé (Groupe béninois) Entrepreneur : Financement : 18 000 € Capacité : Logements pour 24 enfants et services pour 50 autres enfants Réalisation : Construction participative Structure :

Murs en bauge, charpente en bois d’ébène

Enveloppe : Couvertures en paille et/ou en tôle ondulée

Objectifs et bilan Xèwà Sowé fit appel aux étudiants de la faculté d’architecture de Bruxelles pour penser à un nouvel orphelinat. En janvier, un premier séjour permet aux étudiants de prendre connaissance du terrain et d’affiner le programme de Centre. En avril, ils retournent sur place pour échanger avec habitants et autorités villageoises sur base de premières esquisses. Une sociologue béninoise, Muriel Mitchonouzon, est engagée afin d’aider l’équipe à cerner les besoins exacts des enfants. Elle mène 4 ateliers impliquant des enfants du village de 10 à 18 ans. Le projet final fut présenté devant jury, pour être ensuite construit par les étudiants et les travailleurs locaux. Les murs sont bâtis en terre crue, par la technique de la bauge, les structures sont en ébène et en teck, les fondations et les dalles Travail réalisé par Manon Deleers, Lucas Lebel & Lucile Lestang, Université Laval

sont réalisées en béton cyclopéen (ciment + grosses pierres) et les toitures sont en paille. Le Centre est construit de matériaux ultra locaux et recyclables : la terre et les pierres du terrainmême, la paille des champs avoisinants et le bois provenant d’un fournisseur voisin. Le matériau le plus éloigné se situe à 19 kilomètres. Le centre se décline en quatre grands pôles : un pôle potager, qui permet au centre d’être auto-suffisant en nourriture, un pôle de logements d’urgence avec 24 lits, un pôle public constitué d’une bibliothèque, d’une salle étude ouverte le soir, d’un préau/réfectoire pour 80 enfants et d’une cour de jeux ainsi qu’un pôle technique, constitué d’une cuisine, d’une ferme, de toilettes et d’un magasin de fruits et légumes.

Murs en bauge

Couverture en paille

Test des enduits par les femmes

Pour plus d’infor mations : https://xewasowe.wordpress.com/2020/04/01/soutenir-le-projet/ https://archi.ulb.be/version-francaise/agenda/exposition-xewa-sowe-le-temps-d-un-chantier-du-projet-de-fin-d-etudes-a-la-construction

École primaire Ilima Mass Design Group

(Architecte)

Localisation : Ilima, R. D. Congo, 2015 Client : African Wildlife Foundation Ingénieurs : Arup Engineers Financement : 488 000$ US Capacité : 300 étudiants 800 m2 Réalisation : Conception et construction participative Structure :

Fondation en latérite compressée, structure et charpente en bois

Enveloppe : Murs en BTC, couverture en bardeaux de bois

Objectifs et bilan L’école primaire Ilima se situe dans un village congolais, au milieu de la jungle, et provient d’une initiative de l’organisation African Wildlife Foundation. L’organisation a approché Mass Design Group en 2013 pour concevoir et construire cette nouvelle école. AWF offra un troc inhabituel pour ce projet : leur idée était de fournir une « école de conservation » si la communauté promettait de protéger des milliers d’acres de forêt pluviale contre la chasse, l’exploitation forestière et l’agriculture. Dans le cas du village d’Ilima, cela représentait plus de 600 000 acres. Andrew Brose, directeurs de projet basé à Kigali, déménagea à Ilima pour diriger la construction. En collaboration avec deux stagiaires congolais, Jeancy Mulela et Jonathan Bongi, l’équipe a surmonté plusieurs défis. Les locaux ont été massivement impliqué dans la construction de la plus grande

et plus complexe structure que beaucoup de villageois n’aient jamais vue. Situé le long de la route principale du village, le bâtiment d’un étage sert à enseigner aux enfants, mais est également utilisé comme centre communautaire.Le projet se retrouve au centre de deux cercles. Le premier cercle, au sud, contient un espace jardin et le deuxième, au nord, est dédié à une aire de jeux pour les étudiants. L’école, composée de deux arcs qui se font face, contient, quant à elle, trois salles de classe et une bibliothèque dans l’arc sud ainsi que trois autres classes et un bloc administratif au nord. L’école est construite sur une base en latérite et sol compacté. Un toit suspendu en bardeaux de bois dur relie les deux arcs. Les murs sont faits de briques d’adobes séchées au soleil et enduites de deux couches d’huile de palme bouillie, ce qui augmente la durabilité des briques.

Travail réalisé par Marie-Helen Chouinard, Dominic Beaudoin, Mélina Boudreau & Magaly Paré, Université Laval

Charpente du bâtiment en bois local

Couverture en bardeaux: bois récolté près du site

Pour plus d’infor mations : https://massdesigngroup.org/work/design/ilima-primary-school https://www.designboom.com/architecture/mass-design-group-ilima-primary-school-congo-what-design-can-do-05-27-2015/ https://architectureindevelopment.org/project.php?id=572

Centres ECD&F ASA Studio

(Maître d’ouvrage)

Localisation : Rwanda, 2016 Client : UNICEF Entrepreneur : Financement : Capacité : Réalisation : Conception avec consultation de la population & construction participative Structure : Fondation de béton et de pierres, charpente en bois Enveloppe : Brique de terre cuite, couverture en tuiles d’argile

Objectifs et bilan La mise en place des centres ECD&F est l’un des projets phares de l’UNICEF au Rwanda. L’approche conceptuelle repose sur deux piliers : elle met en évidence le rôle de l’espace central comme catalyseur pour le rassemblement communautaire, dans une réinterprétation contemporaine du schéma traditionnel de peuplement « urugo »; et elle conçoit une structure modulaire, où les composants peuvent s’adapter à différents terrains et situations, mais proviennent toujours des installations similaires, organisées autour de l’espace central. Deux typologies principales sont testées tout au long de la construction : un plan circulaire et un plan en forme de S. Idéalement, le résultat de l’agrégation différente des modules provient de l’adaptation des projets à des topographies et

des parcelles variables.Des ajustements et des changements ont été requis au cours du processus de construction. Une attention devait être accordée aux matériaux disponibles à proximité des différents sites et les différentes conditions climatiques devaient être considérées (types de sols, pluies abondantes, …). Dans les deux projets, on retrouve les cinq même éléments de base: des salles de classe stimulantes, une salle polyvalente, une cuisine de démonstration, un bloc administratif et des installations sanitaires. Les modules sont composés de petites structures en maçonnerie renforcée, construites avec des briques cuites produites localement, assemblés avec des liens flamands et des barres de renfort verticales pour améliorer la stabilité tout en évitant l’utilisation de béton.

Travail réalisé par Rosie Cloutier, Samuel Landry, Raphaël Savard & Mélanie Simard, Université Laval

Briques en terre cuite

Armature en métal

Plan d’un seul module

Dalle de béton Remontée de béton

Fondation de béton renforcé Gravier Pierres Terre

Implication des locaux

En construction

Construction de la toiture

Pour plus d’infor mations : https://apsaidal.estegrafico.com/2017/02/13/ecdf-centers-asa-studio/ https://www.floornature.com/blog/early-childhood-development-centres-in-rwanda-asa-studio-9487/ https://archello.com/project/early-childhood-development-family-ecdf-center

École primaire Ruhehe

Mass Design Group - African Design Center

(Architecte)

Localisation : Ruhengeri (Musanze), Rwanda, 2018 Client : M2 Fondation Entrepreneur : Financement : 350 000$ CA Capacité : 1 120 étudiants (560 m2) Réalisation : Conception et construction participative Structure : Dalle et structure en béton, fermes de toit en acier Enveloppe : Murs en pierre ou brique de terre cuite, couverture en tuiles, portes en tissage artisanal

Objectifs et bilan Ce projet tend à prouver qu’une bonne conception dans un campus scolaire peut améliorer les résultats des étudiants et accroître la satisfaction des élèves et des enseignants. Grâce à un vaste processus d’immersion, les architectes ont produit un concept axé sur la collectivité qui met l’accent sur le renforcement des capacités à toutes les étapes du projet. La participation des locaux dans la construction du projet améliore non seulement l’apprentissage et le développement de l’enfant tout entier, mais contribuent également à soutenir la reproductibilité du modèle Mubuga comme norme de conception scolaire à travers le pays. Le nouveau campus de Ruhehe se déploit comme un collier, dont les pendentifs sont les salles de classe. Ces classes sont entourées d’un mur périphérique qui protège les élèves et réduit les distractions. Les concepteurs ont décidé de démolir deux des quatre salles de classe existantes et d’en construire cinq

autres, en plus d’une bibliothèque et d’un bureau de directeur. Les deux salles de classe restantes ont d’ailleurs été rénovées pour une utilisation optimale. Ce projet de rénovation visait l’augmentation du confort des étudiants par l’ajout d’espaces intéressants et participatifs. Les architectes ont par ailleurs favorisé les ressources locales : 80 % des matériaux de construction ont été récoltés dans un rayon de 50 kilomètres du site, réduisant ainsi les émissions de carbone normalement créées lors de l’importation de matériaux étrangers. Ils ont aussi tiré parti du processus de construction pour embaucher 110 travailleurs locaux, dont 35% était des femmes et 18%, des jeunes. Ces embauches étant en réponse au taux de chômage élevé chez les jeunes et au manque de femmes dans l’industrie de la construction.

Travail réalisé par Jonathan Estrade, Steven Girard, Maxime Hudon & William Lacasse, Université Laval

Pour plus d’infor mations : https://www.nousengineering.com/ruhehe-primary-school https://www.archdaily.com/937803/ruhehe-primary-school-mass-design-group https://massdesigngroup.org/work/design/ruhehe-primary-school

METI Handmande School Anna Heringer & Eike Roswag

(Maîtres d’ouvrage)

Localisation : Dinajpur, Bangladesh, 2007 Client : Dipshikha Entrepreneur : Financement : 22 835 $ US Capacité : 325 m2 Réalisation : Construction collaborative Structure :

Fondation en briques, murs en bauge (terre, paille), structure en bambou

Enveloppe : Couverture en tôle ondulée

Objectifs et bilan Le but premier de l’implantation de cette école était de développer les connaissances et compétences constructives au sein de la population locale afin qu’elle puisse exploiter le mieux possible les ressources disponibles. Les techniques de construction vernaculaires ont été améliorées et les compétences ont été transmises à la population prenant part à la construction.

briques de 50cm de profondeur, enduite de ciment. Un mélange terre-paille, fabriqué avec l’aide de vaches et buffles d’eau, a été entassé sur le dessus du mur de fondation en couches de 65cm. La structure en bambou y a ensuite été encastrée. Les architectes ont aussi exploité le tissu afin d’ajouter de la couleur et des textures plus fines à l’école.

Cette école vise aussi des modes d’apprentissage plus libres et l’architecture de l’école reflète ce principe en offrant différents types d’espaces et de possibilités d’appropriation. Au rez-dechaussée, trois salles de classes ont chacune un accès à un espace alternatif : des « cavernes » en terre de forme organique. Ces espaces sont sensoriels et permettent aux enfants de se blottir contre les parois, de s’y détendre, etc. L’étage supérieur est quant à lui très lumineux et ouvert grâce à une structure en bambou. Le bâtiment repose sur une fondation en maçonnerie de

La participation et l’éducation de la population locale ont joué un rôle important dans le processus. Presque tout le travail a été effectué par des travailleurs locaux non qualifiés au départ qui ont ainsi appris de nouvelles compétences. Les étudiants ont également participé à la construction et sont responsables du nettoyage et de l’entretien du bâtiment. Les architectes ont également réalisé un projet de logement avec la communauté, afin de démontrer des méthodes simples pour améliorer leurs propres maisons en terre.

Travail réalisé par Vincent Bergeron, Camille Eustache, Daniela Gomez & Alexandre Morency, Université Laval

Pour plus d’infor mations : https://www.designboom.com/architecture/earth-architecture-handmade-school-bangladesh/ http://www.archdaily.com/51664/handmade-school-anna-heringer-eike-roswag/ http://www.meti-school.de/daten/bambusbau_e.htm