Ετήσιο περιοδικό των τμημάτων ελληνικής γλώσσας και υποκριτικής
1
ΑΘΗΝΑ, 2013-2014
Αυτοέκδοση Αθήνα, 2014 Συγγραφή: Γεωργοβρεττάκου Ματίνα, Φιλόλογος Πελεκάνου Ζωή, Ηθοποιός Παναγιώτου Βινιέρης, Φιλόλογος
Οργάνωση-Επιμέλεια Γεωργοβρεττάκου Ματίνα, Φιλόλογος Πελεκάνου Ζωή, Ηθοποιός Μετάφραση παρουσιάσεων στα αγγλικά: Παναγιώτου Βινιέρης, Φιλόλογος
2
Περιεχόμενα • •
•
• •
Βιογραφικά σημειώματα εκπαιδευτών…………………………............................................4 Παρουσίαση εκπαιδευτικών προγραμμάτων…………………………………………………8 • Πρόγραμμα εκμάθησης ελληνικής γλώσσας, ελληνικής ιστορίας και ελληνικού πολιτισμού…....................................................................................................................9 • Σεμινάρια Ιστορίας……………………………………………………………..…10 • Βιωματικές διδασκαλίες…………………………………………………………..17 • Μαθαίνω το λεξιλόγιο………………………………………………….…..18 • Μαθαίνοντας ελληνικούς χορούς…………………………………………..19 • Επίσκεψη στην Ακρόπολη……………………………………………….…20 • Αποφοίτηση τμημάτων ελληνικής γλώσσας…………………………………..…..21 Εκπαιδευτικό πρόγραμμα υποκριτικής………………………………………………………...23 • Θεατρική παράσταση…………………………………………………………………….28 • Εντυπώσεις μαθητών…………………………………………………………….………34 • Αποφοίτηση τμήματος υποκριτικής…………………………………………………..…33 Συνέδριο: Museum: The actinography of European people…………………………………...36 Art workshop…………………………………………………………………………………..43
3
4
Βιογραφικό Σημείωμα •
Η Γεωργοβρεττάκου Ματίνα είναι Φιλόλογος και Θεολόγος. Συγκεκριμένα σπούδασε Θεολογία στο τμήμα Θεολογίας καθώς και Φιλολογία στο τμήμα Φιλοσοφίας-Παιδαγωγικής-Ψυχολογίας του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών. Συνέχισε τις σπουδές της στο Χαροκόπειο Πανεπιστήμιο, στο τμήμα Οικολογίας και Οικονομίας στο μεταπτυχιακό πρόγραμμα σπουδών: «Εκπαίδευση και Πολιτισμός» με κατεύθυνση «Παιδαγωγική Ψυχολογία και εκπαιδευτική πράξη» και αποφοίτησε με άριστα. Παράλληλα με τις σπουδές της συμμετείχε στο πρόγραμμα κατάρτισης «Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση» στο Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας και σε επιμορφωτικά σεμινάρια σχετικά με το αντικείμενο των σπουδών της. Γνωρίζει αγγλικά, τη γλώσσα Braille και τη Νοηματική. Τα τελευταία χρόνια ασχολείται με την διδασκαλία φιλολογικών μαθημάτων σε παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες. Έχει εργαστεί ως φιλόλογος, στο πρόγραμμα «ΟΔΥΣΣΕΑΣ» και στο πρόγραμμα «Σχολές Γονέων» του ΙΝΕΔΙΒΙΜ και του Υπουργείου Παιδείας. Στον Όμιλο για την UNESCO Πειραιώς και Νήσων διδάσκει ελληνική γλώσσα, ελληνική ιστορία και ελληνικό πολιτισμό σε μετανάστες. Συμμετείχε στο συνέδριο «Museum: The Actinography of European People» με την εισήγηση «THE ROLE OF MUSEUMS IN EDUCATION AND CULTURE». Επίσης, μετά από θετική κρίση συμμετείχε με εργασία της στο Πανελλήνιο Συνέδριο Νέος παιδαγωγός με το τίτλο: Δυσλεξία και προφορική επικοινωνία. 5
Βιογραφικό Σημείωμα •
Η Ζωή Πελεκάνου είναι ηθοποιός. Παρακολούθησε μαθήματα στο θεατρικό εργαστήρι και αποφοίτησε από την Ανώτερη Δραματική Σχολή του Πειραϊκού Συνδέσμου με υποτροφία. Συμμετείχε σε δουλειές στο θέατρο, το ραδιόφωνο και τον κινηματογράφο ενώ παράλληλα εργάστηκε και στην οργάνωση θεατρικών παραγωγών. Έχει παρακολουθήσει σεμινάρια Δημιουργικής Γραφής- Σεναρίου, Χοροέκφρασης και ειδικά προγράμματα Πολιτισμού υπό την αιγίδα του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών. Υπήρξε μέλος της χορωδίας του καταξιωμένου μουσικού Δημητρίου Κανάρη ενώ έχει παρακολουθήσει μαθήματα θεατρικής ξιφασκίας και οπλομαχίας. Συμμετείχε στο συνέδριο «Museum: The Actinography of European People» με την εισήγηση με θέμα «THE ROLE OF MUSEUMS IN EDUCATION AND CULTURE» . Τα τελευταία χρόνια ασχολείται με τη διδασκαλία υποκριτικής σε ενήλικες και θεατρικού παιχνιδιού σε παιδιά και έχει εργαστεί στον Όμιλο για την UNESCO Πειραιώς και Νήσων. 6
Βιογραφικό Σημείωμα •
Ο Παναγιώτου Βινιέρης είναι Φιλόλογος και πιο
συγκεκριμένα σπούδασε Φιλολογία στο τμήμα Φιλοσοφίας-Παιδαγωγικής-Ψυχολογίας του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών. Συνέχισε τις σπουδές του στο Χαροκόπειο Πανεπιστήμιο, στο τμήμα Οικολογίας και Οικονομίας στο μεταπτυχιακό πρόγραμμα σπουδών: «Εκπαίδευση και Πολιτισμός» με κατεύθυνση «Παιδαγωγική Ψυχολογία και εκπαιδευτική πράξη» και αποφοίτησε με άριστα. Συμμετείχε στο επιμορφωτικό πρόγραμμα «Διαδρομές στη διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας σε αλλόγλωσσους στην Ελλάδα», υπό την αιγίδα του Υπουργείου Παιδείας που πραγματοποίησε το Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας. Γνωρίζει άριστα την αγγλική γλώσσα και έχει λάβει μέρος σε συνέδρια με θέμα «Το χάσμα των γενεών και η κρίση των αξιών», «Το σύγχρονο σχολείο ως κοινότητα μάθησης: Γραμματισμοί, Συνεργατικότητα, Έρευνα» και «Εισαγωγή στην Ειδική Αγωγή και στις Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνίας». Εργάζεται ως φιλόλογος σε φροντιστήρια δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. 7
8
Πρόγραμμα Εκμάθησης Ελληνικής Γλώσσας, ελληνικής Ιστορίας και Ελληνικού Πολιτισμού •
Τα μαθήματα απευθύνονται, κυρίως σε αλλόγλωσσους ενήλικες μετανάστες, που διαμένουν νόμιμα στη χώρα μας. Στόχος των μαθημάτων είναι η απόκτηση ενός βασικού επιπέδου επικοινωνίας στην ελληνική γλώσσα και η εκμάθηση χρηστικού, καθημερινού λεξιλογίου (γλώσσα και καθημερινή πρακτική), καθώς επίσης, και η εξοικείωσή τους με τα ήθη και τα έθιμα της πατρίδας μας. Απώτερος σκοπός, είναι οι συμμετέχοντες να γίνουν ακόμα πιο λειτουργικοί πολίτες, να έρθουν σε επαφή με την ελληνική κουλτούρα και να ενταχθούν ομαλότερα στην ελληνική κοινωνία. Λειτουργούν τμήματα για αρχάριους και προχωρημένους. Στο τέλος των μαθημάτων χορηγείται βεβαίωση παρακολούθησης. Επίσης, δίνεται η δυνατότητα στους εκπαιδευόμενους να συμμετάσχουν στις εξετάσεις πιστοποίησης ελληνομάθειας που διενεργούνται με ευθύνη του Υπουργείου Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων, το οποίο αποτελεί το απαιτούμενο «εισιτήριο» για το πέρασμα στο καθεστώς του «επί μακρόν διαμένοντος» στη χώρα μας και τη δυνατότητα απόκτησης της ελληνικής ιθαγένειας, εφόσον το επιθυμούν.
9
ΜΑΘΑΙΝΩ ΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Στα πλαίσια των μαθημάτων ελληνικής γλώσσας, οι φιλόλογοι Γεωργοβρεττάκου Ματίνα και Παναγιώτου Βινιέρης, διοργάνωσαν ένα διαδραστικό σεμινάριο στις 2/12/2013 στο κτίριο του ελληνικού ICOMOS όπου φιλοξενείται ο Όμιλος για την UNESCO Πειραιώς και Νήσων στον Κεραμεικό (Πειραιώς 73) και τελεί υπό την αιγίδα του Ελληνικού ICOMOS, με θέμα: ΜΑΘΑΙΝΩ ΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ. Απευθύνονταν στους μαθητές όλων των τμημάτων της ελληνικής γλώσσας, της ελληνικής ιστορίας και του πολιτισμού (αρχάριοι, μέσοι και προχωρημένοι). Στόχος του σεμιναρίου ήταν να γνωρίσουν οι μαθητές την εξέλιξη της ελληνικής γλώσσας ανά τους αιώνες. Να συνειδητοποιήσουν την οικουμενικότητά της και τη συμβολή της στις επιστήμες. Συνειδητοποίησαν το γλωσσικό πλούτο της ελληνικής και κατανόησαν τη χρησιμότητα της ορθογραφίας και του τονισμού.
"…Our critical problems such as the numismatics
plethora generate some agony and melancholy. This phenomenon is characteristic of our epoch… In parallel, a panethnic unhypocritical economic synergy and harmonization in a democratic climate is basic…" Extract from speech of Xenofon Zolotas in International Monetary Fund in 26/9/1957. Which, at your opinion, was the aim the speaker? Did you understand the meaning of text?
10
ΜΑΘΑΙΝΩ ΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ
11
ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΙΣΤΟΡΙΑ •
Στα πλαίσια των μαθημάτων ελληνικής ιστορίας,
οι φιλόλογοι Γεωργοβρεττάκου Ματίνα και Παναγιώτου Βινιέρης διοργάνωσαν ένα
διαδραστικό σεμινάριο με θέμα: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΙΣΤΟΡΙΑ. Απευθύνονταν στους μαθητές όλων των τμημάτων της ελληνικής γλώσσας, της ελληνικής ιστορίας και του πολιτισμού (αρχάριοι, μέσοι και προχωρημένοι). Στόχος του σεμιναρίου ήταν να καλλιεργηθεί η έννοια της ισοτιμίας των πολιτισμών, της αλληλεπίδρασης και της συναδέλφωσης. Να συνδεθεί το μάθημα της ιστορίας με το μάθημα της γλώσσας της χώρας υποδοχής. Να συνειδητοποιήσουν την οικουμενικότητά και τη συμβολή του ελληνικού πολιτισμού και να αλληλεπιδράσουν με τους συμμαθητές τους. Να αναρωτηθούν τι συνέβαινε την ίδια χρονική περίοδο στην πατρίδα τους και να εντοπίσουν κοινά σημεία στην ιστορία των λαών.Το διαδραστικό σεμινάριο διεξήχθει την Τετάρτη 5 Φεβρουαρίου 2014, στο κτίριο του ελληνικού ICOMOS όπου φιλοξενείται ο Όμιλος για την UNESCO Πειραιώς και Νήσων στον Κεραμεικό (Πειραιώς 73) και τελεί υπό την αιγίδα του Ελληνικού ICOMOS.
12
Εργασίες μαθητών
Steve Oregie , Νιγηρία 13
Διαδραστικό σεμινάριο με θέμα: •
Στα πλαίσια των μαθημάτων ελληνικής ιστορίας, οι φιλόλογοι, Γεωργοβρεττάκου Ματίνα και Παναγιώτου Βινιέρης, διοργάνωσαν ένα διαδραστικό σεμινάριο με θέμα: ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΙΣΤΟΡΙΑ: 1)Μέγας Αλέξανδρος 2)Βυζάντιο. Απευθύνονταν στους μαθητές της ελληνικής γλώσσας, της ελληνικής ιστορίας και του ελληνικού πολιτισμού. Στόχος του σεμιναρίου ήταν να καλλιεργηθεί η έννοια της ισοτιμίας των πολιτισμών, της αλληλεπίδρασης και της συναδέλφωσης. Παράλληλα οι μαθητές προετοιμάστηκαν για τις εξετάσεις ελληνομάθειας για την ενότητα που αφορά την ιστορία. Αν και προέρχονταν από διαφορετικές χώρες (Αίγυπτο, Ινδία, Αλβανία, κ.α) εντόπισαν κοινά σημεία στην ιστορία των πολιτισμών και διαπίστωσαν ότι ήδη γνώριζαν πολλά από την πορεία του Μ. Αλεξάνδρου και την ιστορία της Βυζαντινής αυτοκρατορίας, τα οποία και κατέγραψαν. Το διαδραστικό σεμινάριο διεξήχθει την Τετάρτη 2 Απριλίου 2014, στο κτίριο του ελληνικού ICOMOS όπου φιλοξενείται ο Όμιλος για την UNESCO Πειραιώς και Νήσων στον Κεραμεικό (Πειραιώς 73) και τελεί υπό την αιγίδα του Ελληνικού ICOMOS.
14
Εργασίες μαθητών
Τάνι, Αλβανία
Τίμος, Αλβανία
15
Εργασίες μαθητών Jiten, Ινδία Πέτρο, Αλβανία
Diana,Ρουμανία
16
Βιωματικές Διδασκαλίες! •
Η διδασκαλία ενός αντικειμένου πρέπει να γίνεται με ένα τρόπο που θα προκαλεί βιώματα στον διδασκόμενο. Το βίωμα μεταφράζεται ως μία έντονη συνειδητοποίηση ενός γεγονότος ή μιας κατάστασης που βοηθά το άτομο να εκδηλώσει ανάλογη συναισθηματική κατάσταση και να το ενεργοποιήσει ώστε να εμπλακεί στη διδακτική διαδικασία. Η πρόκληση των βιωμάτων μπορεί να επιτευχθεί με πολλούς τρόπους όπως το παίξιμο ρόλων, το project, τα παιχνίδια, την προσομοίωση κ.α. Σημαντικό ρόλο παίζει η κατάλληλη παρουσίαση του διδασκόμενου αντικειμένου από το δάσκαλο, η κατάλληλη συναισθηματική ατμόσφαιρα στην τάξη, η αξιοποίηση εμπειριών των μαθητών από την καθημερινή ζωή κ.α. Η βιωματική – επικοινωνιακή διδασκαλία ουσιαστικά μετατρέπει το μαθητή σε ενεργό μέλος της δυναμικής του σχολείου μέσω της συμμετοχής του στην απόκτηση της γνώσης. Η γνώση εν συνεχεία γίνεται κτήμα του μαθητή έχοντας ως αφετηρία της διδακτικής πράξης, τα προσωπικά του βιώματα. Η βιωματική – επικοινωνιακή διδασκαλία έχει ως βασική της προϋπόθεση την ενίσχυση της αυτονομίας του μαθητή σε ατομικό επίπεδο, αλλά και μέσα στα πλαίσια της ομάδας, δηλαδή την ανάπτυξη της ικανότητας αυτοκαθορισμού και την χειραφέτησή του. Ως μορφή διδασκαλίας, κινείται στα πλαίσια της ελεύθερης διακίνησης των ιδεών, την ενίσχυση της συνεργασίας, την ισότητα όλων των μαθητών μεταξύ τους και καθενός ξεχωριστά απέναντι στον εκπαιδευτικό.
17
Μαθαίνοντας το λεξιλόγιο!
Τμήμα B1, Ιούνιος 2013
Ήρθε η στιγμή που οι μαθητές προχωρούν στη φάση όπου η θεωρία γίνεται πράξη στη διεξαγωγή των δραστηριοτήτων. Αναλαμβάνουν τους ρόλους που τους έχουν ανατεθεί αξιολογώντας τις γνώσεις που αποκόμισαν κατά τη διάρκεια συλλογής των πληροφοριών. Λέξεις, ορθογραφία, ετυμολογία ό,τι έμαθαν όλη τη χρονιά οι μαθητές καλούνται τώρα να τα εφαρμόσουν όχι λύνοντας τις ασκήσεις ενός τεστ αλλά παίζοντας Scrabble!! Το παιχνίδι μέσα από την ενεργητική μορφή μάθησης που παρέχει ενώνει το σώμα και το πνεύμα περιορίζοντας παράλληλα την ένταση που νιώθει ο μαθητής όταν πρέπει να μάθει κάτι.
18
Μαθαίνοντας ελληνικούς χορούς!! Τμήμα B1, Ιούνιος 2013 Μαθαίνοντας χασαποσέρβικο!!
Τμήμα Α1, Ιούνιος 2014
Η καθηγήτρια υποκριτικής Ζωή Πελεκάνου μας μαθαίνει Ικαριώτικο!!
Ο καλύτερος τρόπος για να γνωρίσει κανείς από κοντά την κουλτούρα ενός λαού είναι να έρθει σε επαφή με τον τρόπο που διασκεδάζει! Και να λοιπόν που η Νιγηρία, η Ρουμανία, η Αμερική, η Σρι Λάνκα, η Αλβανία και η Λιθουανία διασκέδασαν με τον ίδιο τρόπο, τον ελληνικό!!
19
Επίσκεψη Στην Ακρόπολη • Η επίσκεψη των μαθητών στον Παρθενώνα τους έδωσε τη δυνατότητα να γνωρίσουν την αρχαία ελληνική ιστορία με ένα πιο ευχάριστο τρόπο. Η μάθηση μέσα από τέτοιου είδους επισκέψεις είναι πιο αποτελεσματική γιατί ανταποκρίνεται σε συλλογικές ανάγκες, έχει περισσότερους αποδέκτες, το πεδίο γνώσης είναι διευρυμένο, τα βιβλία τα αντικαθιστούν τα εκθέματα και φυσικά η βαθμολογία απουσιάζει!! Τμήμα B1, Ιούνιος 2013 20
Αποφοίτηση τμήματος ελληνικών Αποφοίτηση Β1
Diana,Ρωσία Πέτρος,Η.Π.Α.-Ιράκ Amanda, Αμερική Steve, Νιγηρία
Συγχαρητήρια παιδιά!!
Sebia,Ρουμανία Ruby, Σρι Λάνκα Chima, Νιγηρία Αusra, Λιθουανία Victoria, Λιθουανία Η πιο μικρή και η πιο έξυπνη μαθήτριά μου!!
Αποφοίτηση Α1
21
Καλό καλοκαίρι!Ραντεβού το Σεπτέμβρη!
Άλλη μία χρονιά τελείωσε και θα ήθελα να ευχαριστήσω όλους τους μαθητές που εμπιστεύτηκαν το συγκεκριμένο πρόγραμμα για να μάθουν ελληνικά. Ήταν τιμή μου που τόσοι άνθρωποι με διαφορετική καταγωγή και κουλτούρα συνεργάστηκαν άψογα για ένα κοινό σκοπό, να μάθουν την ελληνική γλώσσα και τον πολιτισμό μας! Θεωρώ ότι πετύχαμε πολλά και πάνω από όλα να γίνουμε μια μεγάλη παρέα! Τέλος, θα ήθελα να ευχαριστήσω τους συναδέλφους Ζωή Πελεκάνου και Βινιέρη Παναγιώτου για την εποικοδομητική συνεργασία που είχαμε και ευελπιστώ να συνεχίσουμε έτσι δημιουργικά και την επόμενη χρονιά!
Γεωργοβρεττάκου Ματίνα, φιλόλογος
22
Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα Υποκριτικής • Τα μαθήματα που έγιναν είχαν σκοπό να εισάγουν τους νέους μαθητέςηθοποιούς στην υποκριτική τέχνη με θεατρικές μεθόδους και ασκήσεις ώστε να γίνει κατανοητή η διαδρομή που ακολουθείται από τον ηθοποιό, από τη στιγμή που θα αναλάβει έναν ρόλο μέχρι τη στιγμή που θα ανέβει στη σκηνή. Οι ασκήσεις υποκριτικής, ορθοφωνίας, χαλάρωσης, κινησιολογίας και αυτοσχεδιασμού καθώς και η μελέτη λογοτεχνικών κειμένων, θεατρικών κειμένων και ιστορίας θεάτρου βοήθησαν ώστε μέσα από το ομαδικό αυτό μάθημα- όπως άλλωστε είναι και το θέατρο- ο καθένας να μπορέσει να ανακαλύψει τις πνευματικές και σωματικές δυνατότητες του και να εμπλουτίσει τις γνώσεις του. Να περάσουν δημιουργικά τον ελεύθερο χρόνο τους εξωτερικεύοντας τα συναισθήματα τους, καλλιεργώντας τη σκέψη, τη φαντασία αλλά και τα εκφραστικά τους μέσα. Στόχος των μαθημάτων αποτέλεσε και αποτελεί η δημιουργία ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΟΜΑΔΑΣ με σκοπό ένα ολοκληρωμένο καλλιτεχνικά αποτέλεσμα αλλά και την διεύρυνση των γνώσεων των μελών της.
23
ΠΡΟΒΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΥΠΟΚΡΙΤΙΚΗΣ
24
Πρόβες για το έργο του Δημήτρη Ψαθά «Το Στραβόξυλο» «Το Στραβόξυλο» είναι το πρώτο θεατρικό έργο του Δημήτρη Ψαθά. Ανέβηκε από το θίασο Αργυροπούλου στις 16 Μαρτίου του 1940. .
25
Πρόβα για τη μονόπρακτη κωμωδία του Άντον Τσέχωφ «Η Αρκούδα» Μία διασκευή διηγήματος του, όπου όταν γράφτηκε το 1888, προκάλεσε το ενδιαφέρον των ανθρώπων του ρωσικού θεάτρου, λόγω του ζωηρού, χαριτωμένου και φαρσικού της χαρακτήρα.
26
Πρόβες για «Το Νυφικό Κρεβάτι» του Γιαν Ντε Χάρτογκ Το 1948 ανέβηκε στο Μπρόντγουεη με μεγάλη επιτυχία και τιμήθηκε με το βραβείο Antoinette Perry.Στην Ελλάδα το παρουσίασε ο θίασος Λαμπέτη-Χορν στο θέατρο «Κεντρικό», τον Οκτώβριο του 1957, σε σκηνοθεσίασκηνογραφίες-κοστούμια του Paul Sulbert.
27
Θεατρική Παράσταση • Στο τέλος του διδακτικού έτους -στα πλαίσια των πολιτιστικών δραστηριοτήτων του Ομίλου για την UNESCO Πειραιώς και Νήσων, η καθηγήτρια Υποκριτικής, Πελεκάνου Ζωή, και οι μαθητές της παρουσίασαν το αποτέλεσμα της δουλειάς τους στο θέατρο «ΑΝΤΩΝΗΣ ΣΑΜΑΡΑΚΗΣ» την 1η Ιουνίου 2014, με σκηνές από το παγκόσμιο ρεπερτόριο καθώς και από ελληνικά θεατρικά έργα όπου έχουν παιχτεί στον κινηματογράφο.Στόχος της παρουσίασης ήταν να συνειδητοποιήσουν οι μαθητές την λειτουργία του ηθοποιού στην πράξη, την ανάγκη της συλλογικότητας με την οποία λειτουργεί η θεατρική πράξη και να καλλιεργηθεί η κατανόηση των διαφορετικών πολιτισμών όπου αναδύονται μέσα από τα θεατρικά κείμενα.Σημαντική, ήταν η παρουσία φίλων και συγγενών όπου εμψύχωσαν τους ηθοποιούς και απάντησαν στη δουλειά αυτή με ένα πολύ ζεστό χειροκρότημα, ως ανταμοιβή για την σπουδαία αυτή προσπάθεια. 28
Το πρόγραμμα της παράστασης
29
Η παράστασή μας
30
Η παράστασή μας
31
Η παράστασή μας
32
Αποφοίτηση τμήματος υποκριτικής
33
Εντυπώσεις μαθητών •
Φθινόπωρο 2013 έγινα μέλος της μεγάλης οικογένειας της Ουνέσκο, παρακολουθώντας το μάθημα της υποκριτικής. Ήταν ένα μαγικό ταξίδι στον κόσμο του θεάτρου, με την καθοδήγηση της υπέροχης δασκάλας μας κας Ζωής Πελεκάνου και τους άλλους μαθητές ,που τώρα πια είναι αγαπημένοι φίλοι. Ανυπομονώ να ξεκινήσουν πάλι τα μαθήματα. ΜΑΙΡΗ ΜΑΚΡΗ
•
Μαθήματα υψηλής αισθητικής προς την υποκριτική τέχνη με έντονα στοιχειά θεατρικού λόγου και κίνησης, που με τη σωστή καθοδήγηση χαράζουν στην μνήμη μας πρωτόγνωρες εμπειρίες !!!! ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΠΡΟΙΚΙΟΣ
•
Πέρασε μια όμορφη χρονιά γεμάτη εμπειρίες, γέλιο και διασκέδαση. Με σκηνές προσαρμοσμένες στα μέτρα όλων των παιδιών, δίνοντας την ευκαιρία για δημιουργικότητα . Όσον αφορά τη θεατρική παράσταση, μας διακατείχε πολύ άγχος το οποίο μεταφράστηκε δημιουργικά γεμάτο σκηνές γέλιου αλλά και συγκινητικές. Όλα τα παιδιά ήταν πολύ ευχάριστα, γεμάτα ενέργεια για να δώσουν το καλύτερο τους εαυτό και γίναμε όλοι μια υπέροχη παρέα! Χάρηκα πολύ που γνώρισα αυτούς τους ανθρώπους και που έζησα αυτή την πρωτόγνωρη εμπειρία για μένα. ΠΑΠΑΣΤΑΥΡΟΥ ΣΤΑΥΡΟΣ 34
•
Θα ήθελα και εγώ με τη σειρά μου να ευχαριστήσω όλους τους μαθητές μου και κάθε έναν ξεχωριστά για τις τόσο όμορφες και δημιουργικές ώρες-και ήταν πολλές-που περάσαμε μαζί. Μέσα σε αυτόν το χρόνο κατακτήσαμε πολλά. Μου έδωσαν τη δυνατότητα, θέλω να πιστεύω, να γίνω καλύτερη δασκάλα αλλά και καλύτερη ηθοποιός. Όλοι μαζί σαν πραγματική ομάδα ανακαλύψαμε πτυχές ενός κόσμου που θα παραμένει πάντα .... προς ανακάλυψη. Αυτόν του θεάτρου και της συνεχούς αναζήτησης που κάνει κάθε ηθοποιός. Τέλος, θα ήθελα να ευχαριστήσω τη συνεργάτιδα αλλά και φίλη Γεωργοβρεττάκου Ματίνα για την αρμονική και δημιουργική συνεργασία που έχουμε χρόνια τώρα ! Τα καλύτερα έρχονται.... Πελεκάνου ζωή, Ηθοποιός 35
Museum: The actinography of European people
36
Experiential Workshop: Alternative museums around the world-Learning and Creation •
Το πρόγραμμα MUSEUM: THE ACTINOGRAPHY OF EUROPEAN PEOPLE : YOUTH IN ACTION ήταν μια πολύτιμη εμπειρία τόσο για τους νέους που συμμετείχαν όσο και για εμάς τους εισηγητές. Το βιωματικό σεμινάριο Experiential Workshop: Alternative museums around the world-Learning and Creation απευθυνόταν σε νέους από 13-17 ετών και είχε στόχο την αλληλεπίδραση, την γνωριμία και τη συνεργασία των συμμετεχόντων. Κατά την περιήγηση στα μουσεία όλου του κόσμου, καλλιεργήθηκε η έννοια της ισοτιμίας των πολιτισμών και δόθηκε η δυνατότητα να αναπτυχθεί η δημιουργικότητά και η φαντασία μέσα από τις ανάλογες δραστηριότητες. Οι νέοι κατανόησαν τον ρόλο του μουσείου, ομαδοποίησαν τα είδη του, παρακολούθησαν την εξέλιξή του στην διάρκεια των χρόνων, εντόπισαν τις διαφορές του με το σχολείο και διέκριναν τις μεθόδους εκπαίδευσης που χρησιμοποιεί. Στο τέλος ζητήθηκε από τους συμμετέχοντες να δημιουργήσουν το δικό τους «παράξενο μουσείο» και πραγματικά το ενδιαφέρον τους και η διάθεσή τους μας εξέπληξαν ευχάριστα! Νέα λοιπόν παράξενα μουσεία δημιουργήθηκαν όπως το μουσείο της καρέκλας, το μουσείο της περούκας, το μουσείο playmobil, το μουσείο του αγνωστου θεού, το μουσείο ελληνικού φαγητού, το μουσείο του πολέμου και της ειρήνης, το μουσείο του τηλεφώνου, το μουσείο χρημάτων για παιδιά, το μουσείο φιλίας των λαών, το μουσείο της ρωμαϊκής ζωής κ.α.
37
Experiential Workshop: Alternative museums around the world-Learning and Creation
38
ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΩΝ
39
Ο ρόλος του μουσείου στην εκπαίδευση Παρουσίαση στο τμήμα ελληνικής γλώσσας
40
Εργασίες συμμετεχόντων
Diana, Ρουμανία
Aldo& Peppe, Ιταλία
41
Εργασίες συμμετεχόντων
Τίμος, Αλβανία
Jiten, Ινδία 42
ART WORKSHOP •
Το the ART WORKSHOP σε συνεργασία με το σχολείο BANGLADESH DOEL ACADEMY παρουσιάσε έκθεση Ζωγραφικής με θέμα: «Η Γη μου». Τα παιδιά του εργαστηρίου και του συλλόγου, ηλικίας 5-12 ετών, είχαν προετοιμάσει έργα διαστάσεων 35Χ50 εκ. Επιπλέον έγινε έκθεση έργων του the ART WORKSHOP από την σχολική χρονιά 2012-2013.
Τα εγκαίνια της έκθεσης, στην Τεχνόπολη στο Γκάζι, έγιναν στις 16 Ιουνίου, και ακολούθησε πρόγραμμα από τα παιδιά του Bangladesh Doel Academy και εργαστήρι ζωγραφικής σε μεγάλων διαστάσεων επιφάνεια, για τη συνεργασία των δύο χωρών. Το the ART WORKSHOP λειτουργεί υπό την αιγίδα της UNESCO Νομού Πειραιώς και Νήσων, η εκδήλωση είχε τεθεί υπό την αιγίδα της UNESCO Πειραιά και Νήσων, του Υπουργείου Παιδείας, καθώς και του ΟΠΑΝΑΔ.
43
Art workshop
44
Επικοινωνία:
Πέτρου Ράλλη 210 & Θησέως 1, Νίκαια, Αττική, 18454, Ελλάδα Τ:+30.210 4132273 Τ:+30.210 4967757
F: +30.210 4944564
E: unescop@otenet.gr
45