Memoria institucional UCU 2010-2015 by Universidad Católica del Uruguay

DÁMASO A. LARRAÑAGA

MEMORIA INSTITUCIONAL 2010-2015

Universidad Católica del Uruguay. Universidad Católica del Uruguay “Dámaso Antonio Larrañaga” : Memoria Institucional 2010-2015 / Universidad Católica del Uruguay ; Susana Monreal (dirección). -- Montevideo : Universidad Católica del Uruguay, 2016. 112 p. ISSN :978-9974-631-66-3 1. Universidades 2. Uruguay I. Título II. Monreal, Susana, dir. CDD 378.895

Editado por: UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL URUGUAY Tel.: (598) 2487 2717 CP 11600, Montevideo Uruguay Dirección general: Susana Monreal Dirección de comunicación: Graciela Rodríguez-Milhomens Edición gráfica y corrección: Macarena Langleib Diseño: Jessica Stebniki Fotografías: Dirección de Comunicación Institucional Abril, 2016

La Universidad Católica del Uruguay pertenece a la Conferencia Episcopal Uruguaya (CEU); su gestión ha sido confiada a la Compañía de Jesús.

Autoridades Cardenal Daniel Sturla, SDB Gran Canciller P. Alejandro Tilve, SJ Vice Gran Canciller P. Dr. Eduardo Casarotti, SJ Rector Dr. Ariel Cuadro Vicerrector Académico Ing. Omar Paganini Vicerrector de Gestión Económica y Desarrollo P. Dr. Álvaro Pacheco, SJ Vicerrector del Medio Universitario Dra. Sandra Segredo Secretaria General

Índice 08 10 14 20 22 26 32 36 38 40 44 46 50 54 55 56 58 64 66 68 72 74 76 78 82 84 88 94 96 98 102 104 106

Mensaje del Rector. Universidad abierta al mundo Saludos en el aniversario Lectio Inauguralis. Cinco inicios académicos 30 años de Universidad Católica. Fieles a un proyecto Academia. Una universidad de docencia con investigación Estándares de enseñanza. Calidad académica y nuevas carreras. Principios y compromiso. Competencias identitarias Profesores de alta dedicación. Organización de la docencia Ciencias Humanas. Comunicación, Arte y Tecnología Odontología. Formación continua y carreras de especialidad Productos académicos. Incentivos para la investigación Sistema de Bibliotecas. Recursos para acceder a la información Ingeniería y Tecnologías. Investigación, innovación y creatividad Psicología. Psicología científica en Uruguay Becas universitarias. Un concurso transparente y justo Abriendo oportunidades. Categorías de becas otorgadas Internacionalización. Un mundo académico Ciencias Empresariales. Vocación por la internacionalización Formación en valores. Proyecto Identidad y Misión Universidad puertas afuera. Extensión y servicio a la comunidad Innovación y Emprendimiento. Formación continua y emprendedurismo Derecho. Una Facultad abierta a la sociedad Enfermería y Tecnologías de la Salud. Una Facultad de servicio Vicerrectoría del Medio Universitario. Comunidad integrada Programa Alumni. Constante diálogo con egresados Gestión humana. Programa Humanitas Pastoral universitaria. Caminos de fe Gestión Económica y Desarrollo. Invertimos en el futuro de la vida académica Rendición contable e inversiones. Sustentabilidad económica Sistemas de información. Plataformas tecnológicas Sede Montevideo. Campus urbano Sedes de Punta del Este y Salto. La Universidad en el interior La Universidad en cifras

MENSAJE DEL RECTOR

Universidad abierta al mundo e innovadora P. Dr. Eduardo Casarotti, SJ Rector

U C U · M E M O R I A I N S T I T U C I O N A L 2010 - 2015

La Universidad Católica del Uruguay es un actor fundamental de la vida del país. Su fundación, hace ya más de 30 años, marcó un hito en la historia de la educación superior nacional y supuso el comienzo de un sistema universitario abierto y plural, hoy ya consolidado, con propuestas universitarias diversas, tanto en el ámbito público como privado. El pluralismo, a nivel de toda la sociedad y especialmente en la educación superior, es una riqueza insustituible para un país que aspire a un auténtico desarrollo sostenible y socialmente integrador. Este proyecto universitario nace y se afirma con esa convicción: contribuir, desde una laicidad positiva, a la construcción de una sociedad auténticamente democrática, plural e integrada, donde todas las cosmovisiones aporten, dialogando, su granito de arena al proyecto común de país que nos une. En estos últimos cinco años los logros de nuestra Universidad han sido extensos, enriquecedores y variados. El más importante es, sin duda, el perfil innovador de enseñanza que hemos desarrollado en las carreras de grado, a través del rediseño curricular. Hoy nuestra formación está centrada en el alumno, con un modelo de enseñanza que desarrolla competencias y permite que los graduados, además de los saberes propios de su profesión, sean personas innovadoras y emprendedoras, con habilidades de comunicación y capacidad de trabajo en equipo, responsables socialmente, conocedores del contexto del país y del mundo. Además de una formación de calidad, que apunta a formar buenos profesionales, buscamos formar ciudadanos para un mundo sostenible, personas honestas en su trabajo, con responsabilidad social. El rediseño curricular nos ha

permitido innovar, repensar y reorientar lo que estamos haciendo como universidad y este proceso nos ha enriquecido ampliamente. La consolidación de un cuerpo docente estable, con doctorado y alta dedicación a su tarea, es el segundo aspecto del desarrollo de estos cinco años, central por otro lado para ofrecer una educación superior de calidad. En ese contexto, venimos transitando un camino de departamentalización que, además de fortalecer a nuestros docentes en su labor de enseñanza, nos ha permitido contar con líneas y proyectos de investigación cada vez más numerosos y con una producción académica variada, pertinente, indexada y adecuada a la normativa internacional. Este proceso de consolidación de la enseñanza y la investigación ha estado acompañado de un desarrollo edilicio acorde, tanto en Montevideo como en las sedes de Salto y Punta del Este. En particular, el desarrollo de la planta edilicia en Montevideo ha tenido un especial crecimiento en el último lustro:

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la construcción del Edificio San Ignacio, la ampliación de la Escuela de Negocios, la construcción de la Facultad de Odontología, la adquisición de la Facultad de Enfermería y otros terrenos aledaños, así como el proyecto en curso de ampliación del Edificio Mons. Carlos Mullin, muestran el dinamismo de lo que ya debemos considerar como un amplio campus universitario en el corazón de nuestra ciudad. La internacionalización es parte fundamental de nuestra identidad como universidad jesuita, ya que compartimos una tradición de 450 años de educación superior jesuita con más de 200 universidades en los cinco continentes. En estos años hemos dado pasos fundamentales hacia la internacionalización universitaria, con herramientas muy concretas, como el desarrollo del inglés en nuestros alumnos, e instrumentos potentes, como los convenios internacionales que han permitido una movilidad estudiantil y docente en continuo crecimiento. Nuestros más de 11 mil graduados forman parte de la comunidad y son la universidad en acción en distintas partes del planeta. En estos años pusimos en marcha el programa Alumni, que nos ha permitido estar en cercano contacto con nuestros graduados que viven en Uruguay y en el mundo. Día a día agradezco al Señor por ser parte de esta comunidad universitaria plural e innovadora. Hoy me complace especialmente presentar a la comunidad universitaria esta Memoria Institucional 20102015, que muestra el trabajo de todos y cada uno de nosotros a lo largo de estos últimos cinco años al servicio de propuestas siempre más humanizadoras para nuestro país y nuestra sociedad. ◆

SALUDOS EN EL ANIVERSARIO

Buenos Aires, 21 de diciembre de 2015 Estimado P. Casarotti:

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En nombre de la Provincia Argentino-Uruguaya de la Compañía de Jesús y en mi calidad de Vice Gran Canciller de la Universidad Católica del Uruguay “Dámaso Antonio Larrañaga”, tengo mucho gusto en enviar a toda la comunidad universitaria un afectuoso saludo al celebrarse los 30 años de fundación de esta casa de estudios. Las universidades son parte central de la misión de la Compañía de Jesús en todo el mundo. A través de ellas se pretende formar personas capaces de transformar en profundidad la sociedad en la que vivimos. En todos los continentes encontramos universidades inspiradas por el carisma de San Ignacio, abiertas a la verdad y preocupadas en contruir sociedades más justas, fraternas y sostenibles. En América Latina la red AUSJAL, que nuclea más de 30 centros universitarios en los diferentes países, ha desarrollado importantes acciones para ahondar en los procesos que marcan la identidad y la misión de nuestras instituciones de educación superior. La Universidad Católica fue fundada por un grupo de laicos y jesuitas de alto espíritu emprendedor que hoy, treinta años después, nos sigue asombrando por su visión de futuro y por su valentía. Con una perspectiva plural y dialogante se propusieron crear una “Universidad otra”, distinta y complementaria de la Universidad de la República, única universidad en Uruguay durante más de un siglo. Esta laicidad positiva que los animaba se mostró profundamente fecunda: tres décadas después el país cuenta con un sistema universitario abierto y plural, donde conviven y dialogan varias instituciones educativas públicas y privadas. En ese contexto la Universidad Católica se sigue destacando por la calidad de su propuesta académica, por la pertinencia de su investigación y por la preocupación de servir a la sociedad, en particular en los lugares más vulnerables y desprotegidos. Ilusiona ver cómo ha crecido la institución en número de estudiantes y docentes, en propuestas académicas de grado y postgrado, en programas de investigación, extensión y servicio a la sociedad. El desarrollo del campus universitario en los últimos años, asociado a Sede Central de la avenida 8 de Octubre, ha sido especialmente importante y cuidado. Lo mismo puede decirse de las sedes en las ciudades de Salto y Punta del Este, que han venido creciendo gracias al constante apoyo de la Iglesia local. Si es mucho lo que se ha crecido hasta el presente, es mucho más lo que queda por construir hacia adelante, para ser la Universidad que la Compañía de Jesús sueña para el futuro. Treinta años de vida es aún poco tiempo para una

universidad que debe seguir consolidando su cuerpo docente, su investigación y su servicio a la sociedad. En particular, como universidad jesuita, se debe estar muy cerca del tipo de profesionales que se forman, buscando construir hombres y mujeres con mirada amplia, visión de futuro y clara identidad cristiana. Por todo lo dicho, en este trigésimo aniversario de vida de la Universidad Católica del Uruguay, deseo agradecer a todos los miembros de la comunidad universitaria por el trabajo realizado y espero que esta mirada al pasado ayude a relanzar este proyecto con nueva vitalidad para los próximos años. Con espíritu agradecido, los saludo y encomiendo,

Alejandro Tilve, SJ Provincial Provincia Argentino-Uruguaya de la Compañía de Jesús Vice Gran Canciller de la UCU

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SALUDOS EN EL ANIVERSARIO

Montevideo, 18 de diciembre de 2015 Estimado Padre Rector:

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Con gran alegría les hago llegar, a usted y a todos quienes construyen cada día la Universidad Católica, un cálido saludo y mi agradecimiento. Hace treinta años el nacimiento de la Universidad Católica del Uruguay resultó una novedad, recibida con gozo por unos y con prevenciones por otros. En la actualidad esta casa y todas las instituciones de educación superior de nuestro país conforman un mismo sistema, comparten objetivos y trabajan para que la sociedad uruguaya gane en saber, en ideales y en esperanza. Como obra de la Iglesia, conducida con el espíritu de la Compañía de Jesús, la Universidad Católica representa un espacio privilegiado de diálogo y también un espacio fecundo de difusión del pensamiento cristiano en el mundo intelectual. Nuestra sociedad, por su propia historia, especialmente secularizada, también abierta y dialogante, parece carecer a veces de vivencias espirituales y religiosas que dan sentido a cada vida, en sus logros y en sus sufrimientos. La tarea de la Universidad Católica ha sido y es, desde la academia, la de aportar en la promoción del sentido de la vida y del espíritu de servicio. Al celebrar estos treinta años y ante una Universidad Católica en crecimiento, retomo las palabras del Papa Francisco de julio de 2015 a los universitarios ecuatorianos, e invito a la Universidad a ser “un semillero, una posibilidad, tierra fértil para cuidar, estimular y proteger” en especial a los más necesitados y a la Creación. Los universitarios -estudiantes y profesores- representan un sector reducido de la sociedad que ha podido alcanzar altos niveles de educación. Que también sea grande su responsabilidad, su compromiso solidario y su deseo de servir. Que María, Sede la Sabiduría y Madre Admirable, aliente esta obra. Con mi afecto y bendición,

Cardenal Daniel Sturla SDB Arzobispo de Montevideo Gran Canciller de la UCU

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LECTIO INAUGURALIS

Cinco inicios académicos Lectio 2011 - Mario Vargas Llosa Mario Vargas Llosa, Premio Nobel de Literatura del año 2010, estuvo a cargo de la Lectio Inauguralis 2011, con la exposición “Cultura y poder en nuestro tiempo”. La Universidad Católica otorgó al escritor peruano la Gran Medalla Académica, destinada a “honrar a profesores distinguidos de la Universidad Católica y de otras universidades, a benefactores notables y a personas meritorias que hayan probado su afecto hacia la Universidad Católica”.

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Lectio 2012 - Guzmán Carriquiry Lecour La Lectio Inauguralis 2012, titulada “La dignidad, razonabilidad y belleza de ser cristiano. Implicaciones y desafíos para la Universidad”, organizada junto con la Facultad de Teología del Uruguay “Monseñor Mariano Soler”, estuvo a cargo del Prof. Dr. Guzmán Carriquiry Lecour. El Dr. Carriquiry Lecour es secretario general del Pontificio Consejo para América Latina y trabaja desde hace 40 años al servicio de la Santa Sede.

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Lectio 2013 - José Joaquín Brunner El Prof. José Joaquín Brunner, referente internacional sobre políticas de educación superior en Latinoamérica, expuso en la Lectio Inauguralis 2013 sobre “Retos de la Universidad en América Latina del siglo XXI”. El Dr. Brunner es doctor en Lenguajes y Culturas Latinoamericanas por la Universidad de Leiden (Países Bajos) y actualmente se desempeña como profesor titular e investigador de la Universidad Diego Portales (Santiago de Chile).

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Lectio 2014 - Enrique Iglesias La Lectio Inauguralis 2014 estuvo a cargo del Cr. Enrique Iglesias, quien tituló su exposición “Pensando el futuro” y desarrolló en ella su visión sobre los grandes desafíos del mundo y, particularmente, los que enfrenta Uruguay. Enrique Iglesias ha sido Secretario General Iberoamericano (SEGIB), presidente del Banco Interamericano de Desarrollo y secretario de la CEPAL. En Uruguay fue canciller de la República y presidente del Banco Central.

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Lectio 2015 - Cardenal Daniel Sturla La inauguración del 30° año lectivo de la Universidad Católica del Uruguay estuvo a cargo del Cardenal Daniel Sturla SDB, quien dictó la Lectio Inauguralis “Una mirada a la Iglesia en tiempos del Papa Francisco. Algunos desafíos para la educación”. El cardenal Sturla es arzobispo de Montevideo y gran canciller de la Universidad Católica del Uruguay. Fue creado cardenal por el Papa Francisco en el Consistorio del 14 de febrero de 2015.

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30 AÑOS DE UNIVERSIDAD CATÓLICA

Fieles a un proyecto

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La fundación de la Universidad Católica del Uruguay “Dámaso Antonio Larrañaga”, en marzo de 1985, implicó la consagración del principio de libertad de enseñanza a todos los niveles y el fin del monopolio estatal en los estudios universitarios. Se trataba de una audaz innovación, que debió enfrentar firmes desafíos, directamente relacionados con las características de la sociedad y la cultura uruguayas, y con nuestra propia historia. El proyecto resultaba, primeramente, un reto para el espíritu cauteloso, incluso conservador, de la sociedad uruguaya; además, la idea de una universidad privada se enfrentaba a la histórica confianza en el monopolio estatal en la enseñanza terciaria. Otros dos argumentos también se esgrimieron con frecuencia: por un lado, se levantaba el mito del laicismo; por otro, el mito de la igualdad y la amenaza elitista que la nueva obra representaba. En los hechos, la fundación de la Universidad Católica primero, y la de otras universidades privadas a partir de 1996, abrió la reflexión y la discusión sobre un planteo del que no se tenía real conciencia: todas las universidades son de acceso limitado y el problema no sería el ingreso a las universidades privadas sino el ingreso a la enseñanza superior. El carácter innovador según los fundadores La Universidad Católica nació con objetivos definidos. Se trataba, en primer lugar y sobre todo, de crear una universidad diferente o una universidad “otra”, según la expresión utilizada por el padre Luis del Castillo, SJ. La nueva universidad se proponía cumplir un papel complementario y no competitivo en relación con la Universidad de la República; y destacaba como elementos distintivos el espíritu innovador y

la flexibilidad en la gestión. En definitiva, la otredad residía esencialmente en una concepción definida de la persona humana, de raíz evangélica: “Creemos y afirmamos claramente que para educar y formar es necesario tener una concepción del hombre determinada y coherente (…). Nuestra antropología es una antropología de inspiración cristiana y los valores que pretendemos infundir son valores cristianos”, manifestaba el P. Manuel Gutiérrez Semprún. En segundo lugar, se trabajaba por la creación de una universidad dirigida a las personas y a los grupos responsables de la vida social: las familias, las empresas de todo tipo, las asociaciones y gremios, las organizaciones territoriales, las asociaciones políticas y la administración pública, las organizaciones religiosas, grupos filosóficos y clubes de servicio. El objetivo era orientar la transmisión del conocimiento según las necesidades y funciones de cada grupo de protagonistas. En tercer término, la Universidad Católica debía orientarse hacia áreas hasta ese momento desatendidas o hacia áreas que merecían una atención especial: la Filosofía, las Ciencias Políticas, las Ciencias del Trabajo, la Planificación del Desarrollo, el Comercio Exterior, el Acondicionamiento del Espacio, las Ciencias de la Educación, las Ciencias de la Comunicación. Además, se destacaba un punto de suma importancia para el futuro. Se fundaría una universidad que se desarrollara en torno a un “principio integrador”, que asegurara el desarrollo orgánico a través de la articulación trasversal de la Universidad en función de unidades académicas -que hoy llamamos “departamentos”- que reunirían a los docentes de

Al culminar la tercera década Desde 1985 la Universidad Católica del Uruguay ha atravesado muy diversas etapas. La Universidad “otra”, que nació en medio de dudas y desconfianzas, se trasformó en Universidad aceptada a partir de 1989. La “Universidad Católica-proyecto” provocó, en 1960 y en 1980, temores diversos. Sin embargo, la “Universidad Católica-realidad” logró aplacar los resquemores y evidenció la riqueza de la tarea común y compartida de los centros universitarios. A partir de 1992, la Universidad Católica vivió diez años de consolidación y constante crecimiento; desde 2002, la institución se ha redefinido como Universidad que reflexiona sobre su perfil, su misión y su futuro. La propuesta fue compleja y ambiciosa; se confió siempre en que el espíritu abierto e innovador sería una constante. Ciertamente lo fue dado el rol que jugó la Universidad Católica en la implantación de carreras de grado novedosas -Comunicación Social,

Dirección de Empresas, Negocios Internacionales e Integración, entre otras- y en la creación de los primeros programas de postgrado en el país. La calidad académica -muy buen nivel de postgrados y diversidad de oferta en general, prácticas numerosas y bien organizadas para las carreras que las requieren-, la educación en valores -destacándose la solidaridad, por las múltiples actividades de servicio comunitario-, la inserción laboral adecuada, la presencia en el interior del país y la buena recepción a los estudiantes del exterior, el desarrollo de actividades deportivas y extracurriculares, la calidad del sistema de bibliotecas y de los recursos digitales disponibles para el estudio son otros elementos a destacar. Treinta años de trabajo y de energía revelan que esta no fue una empresa fácil. Singular en su antropología de base y en sus propuestas, la Universidad Católica abrió el camino para la construcción en Uruguay de “un sistema universitario plural y diverso”. Enfrentando desafíos de envergadura, la Universidad Católica del Uruguay, obra de la Iglesia Católica y de la Compañía de Jesús, cumplió una función revolucionaria en la enseñanza superior uruguaya. Concretada desde una perspectiva evangélica, la creación de un sistema universitario plural y la demostración palpable de los beneficios que éste ha representado para la sociedad y para la cultura son los grandes aportes de la Universidad Católica en la proyección del Uruguay del futuro. ◆

1. Luis del Castillo, SJ, “Proyecto de estructura académica para una Universidad diferente”, Estudios de Ciencias y Letras, n° 6, 1983, 18 y 19. 2. L. del Castillo, SJ, “Una Universidad diferente”, Punto 21, Montevideo, n° 28, noviembre 1984, 12.

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materias afines “para aunar criterios, investigar juntos a los efectos de orientar la docencia en el área y ahorrar duplicaciones o contradicciones”.1 Finalmente, la nueva universidad tenía una misión innovadora en la educación nacional y en el área de la evangelización de la cultura. ¿Qué función pretendía cumplir la Universidad que nacía? “La de un laboratorio de investigación y experimentación en el campo de la educación. La de un centro de diálogo entre la fe y las diversas ramas de la cultura. La de un lugar de encuentro para cristianos de diferentes tendencias que deseen confrontar y difundir el pensamiento filosófico y teológico en nuestro medio”.2

ACADEMIA

Una universidad de docencia con investigación Dr. Ariel Cuadro Vicerrector Académico

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La Universidad Católica del Uruguay ha implementado, en los últimos años, un modelo de docencia con investigación. Dicho modelo se basa en tres componentes que se desarrollan y se retroalimentan: el diseño de las carreras de grado y de posgrado, el desarrollo de la investigación y la consolidación del cuerpo académico. En primer lugar, nuestros planes de estudio se orientan a que nuestros estudiantes estén abiertos al mundo y nuestros graduados respondan a los desafíos de sus profesiones, tanto a nivel nacional como internacional. Esto ha sido y es posible a partir del rediseño y la actualización permanente de los programas, que tienen una característica distintiva fundamental: la flexibilidad. Estamos comprometidos con la formación de profesionales capacitados para cumplir con los desafíos que les presente su vida laboral. En los últimos años hemos trabajado en el desarrollo de las condiciones que permitan la investigación y la generación de conocimiento, ambas fundamentales para la vida universitaria. Así hemos incentivado la investigación y hemos desarrollado líneas de trabajo concretas, que crecen en el tiempo. En nuestra comunidad universitaria la valorización de la investigación ha sido un aspecto primordial que se ha instalado en todos los departamentos de la institución en los últimos años. Para cumplir con el diseño de universidad de docencia con investigación es fundamental contar con un cuerpo de profesores que responda a la investigación, y a su vez que la investigación se alinee con el cuerpo académico. Estas dos variables –docencia e investigación– están en el mismo plano y, por lo tanto, es nuestro mayor desafío consolidar un cuerpo de profesores

de calidad en docencia y calidad en investigación, que responda a la identidad y misión de la universidad. La Universidad Católica del Uruguay ya ha cumplido 30 años y se consolida como una institución educativa comprometida con los estudiantes y la comunidad. Somos una Universidad que forma profesionales que se enfrentan al mundo con las mejores herramientas y, al mismo tiempo, generamos nuevos conocimientos que impulsan el desarrollo intelectual de nuestro país. ◆

Dra. Rosario Queirolo Directora del Departamento de Ciencias Sociales. Facultad de Ciencias Humanas

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“El aporte que hace la Universidad Católica tiene que ver con generar conocimiento científico sobre el mundo social que nos rodea, y ese conocimiento sirve tanto a tomadores de decisiones públicas, como a la opinión pública en general, los ciudadanos. En la medida en que realmente generemos conocimiento que nos permita comprender y encontrar soluciones a algunos de los problemas que nos rodean, estamos contribuyendo.”

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ESTÁNDARES DE ENSEÑANZA

Calidad académica y nuevas carreras

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Acreditación, autoevaluación, diseño y rediseño curricular La propuesta académica de la Universidad ha comenzado a ser gestionada desde una visión integral que comprende diferentes momentos dentro de un continuo orientado hacia la calidad: atiende tanto a las etapas iniciales de creación de una carrera como a su mejora permanente y a su actualización. Desde 2011 se optó por un modelo curricular orientado hacia las competencias, y se definieron las competencias generales que son el sello y constituyen el compromiso formativo de nuestra universidad. Esto se acompaña con la definición en cada carrera de aquellas competencias específicas que caracterizarán al egresado en su ejercicio profesional. Para las carreras nuevas (en especial, las de grado) se han implementado los procesos de autoevaluación en modalidad participativa de trabajo entre autoridades, docentes, estudiantes, egresados y empleadores, sumado a la validación de un evaluador internacional. El nuevo diseño de las carreras Los ejes sobre los que se estructuran las carreras de la Universidad se destacan por los siguientes puntos: - El perfil del egresado es el centro del proceso formativo. - Las competencias generales y específicas orientan los contenidos de formación. - Las metodologías activas por sobre las clases tradicionales. - El crédito académico como unidad de medida de la carga de trabajo del estudiante. - Flexibilidad del currículo. - Refuerzo de la Identidad y Misión como sello formativo UCU.

Las competencias generales son comunes para toda la Universidad y se articulan sobre cinco categorías: - habilidad para la comunicación efectiva. - gestión de personas y grupos. - convicción de la importancia del aprendizaje permanente. - capacidad para la innovación e iniciativa. - sensibilidad ante los temas de humanización, justicia y fe. En lo que se refiere a los procesos de acreditación, la Universidad continúa con su voluntad de participar en las convocatorias que se realicen a nivel del MERCOSUR. Las carreras de Enfermería, Ingeniería Electrónica e Ingeniería en Telecomunicación fueron acreditadas en 2011, por seis años en todos los casos. La Facultad de Ciencias Empresariales se encuentra en un proceso de acreditación internacional con una de las principales agencias norteamericanas especializadas en esa área, la Association to Advance Collegiate Schools of Business (AACSB). Análisis de competencias iniciales Es una prueba que se aplica desde 2012 - en una sola sesión de tres horas de duración- a estudiantes que ingresan por primera vez a la universidad en primer año. Se evalúan cuatro categorías: razonamiento matemático, fluidez de cálculo, comprensión lectora y reconocimiento de palabras (TECLE). Tiene como objetivos el conocer el nivel de competencias iniciales de los estudiantes que ingresen al primer año de las carreras de grado, en cuanto a habilidades del lenguaje verbal y matemático. Apunta, asimismo, a detectar dificultades

y, en función de ellas, diseñar propuestas de mejora (por ejemplo, programas de nivelación, de seguimiento, etc.). En relación a los casos críticos, que requieren una atención especial, los resultados han tenido pocas variaciones:

21% 21% 14% 16%

14%

13%

16% 17%

2012 Razonamiento matemático

Fluidez de cálculo

2014 2015

18% 18%

15% 14%

Comprensión lectora

12%

16% 15%

18%

TECLE (Reconocimiento de palabras)

U C U · M E M O R I A I N S T I T U C I O N A L 2010 - 2015

2013

U C U · M E M O R I A I N S T I T U C I O N A L 2010 - 2015

Carreras de grado nuevas y rediseñadas: 2010-2015 • Licenciatura en Dirección de Empresas • Licenciatura en Dirección de Empresas Turísticas • Contador Público • Licenciatura en Economía • Licenciatura en Negocios Internacionales e Integración • Licenciatura en Recursos Humanos y Relaciones Laborales • Licenciatura en Gestión Agrícola Ganadera • Licenciatura en Comunicación • Licenciatura en Trabajo Social • Licenciatura en Sociología • Licenciatura en Ciencia Política • Licenciatura en Recreación Educativa • Licenciatura en Educación Inicial • Licenciatura en Artes Visuales • Licenciatura en Psicología • Licenciatura en Psicopedagogía • Licenciatura en Seguridad y Salud Ocupacional • Licenciatura en Informática • Licenciatura en Ingeniería Audiovisual • Ingeniería en Informática • Ingeniería en Electrónica • Ingeniería en Telecomunicación • Ingeniería Industrial • Ingeniería en Sistemas Eléctricos de Potencia • Ingeniería de Alimentos • Licenciatura en Fisioterapia • Licenciatura en Fonoaudiología • Asistente Dental (terciaria no universitaria) • Tecnicatura en Educación Social (terciaria no universitaria)

Carreras de grado en proceso de rediseño curricular: • Odontología • Abogacía • Notariado • Licenciatura en Enfermería • Licenciatura en Psicomotricidad • Licenciatura en Nutrición Carreras de postgrado nuevas y rediseñadas 2010-2015 • Maestría en Finanzas • Maestría en Gerencia de la Energía • Maestría en Gerencia en Tecnologías de la Información • Maestría en Tecnología y Gestión de Industrias de Alimentos • Maestría en Políticas Públicas • Especialización en Dificultades de Aprendizaje • Especialización en Odontología Restauradora • Especialización en Cirugía para Implantes y Prótesis Implanto-Asistidas • Especialización en Endodoncia. ◆

Dr. Álvaro Pardo Decano de Facultad de Ingeniería y Tecnologías

29 U C U · M E M O R I A I N S T I T U C I O N A L 2010 - 2015

“La metodología Team-based learning, que aplicamos en los cursos de la Facultad de Ingeniería y Tecnologías mejora el aprendizaje y el involucramiento del alumno y nos permite trabajar algunas aptitudes y competencias que son claves para la profesión, como el trabajo en equipo y la negociación. Los alumnos maduran significativamente y se responsabilizan de su aprendizaje, mientras que los docentes se ven mucho más estimulados”.

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PRINCIPIOS Y COMPROMISO

Competencias identitarias

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La propuesta formativa de la Universidad Católica del Uruguay se basa en un conjunto de competencias que definen su identidad. Están presentes en el conjunto de su proyecto educativo y constituyen el eje sobre el cual se articulan tanto el diseño como el desarrollo de su currículo. Estas competencias le otorgan coherencia a sus programas, así como un fuerte sentimiento de pertenencia, que tiene el más importante fundamento en la rica historia educativa de la Compañía de Jesús. La universidad ha definido cinco competencias generales que apuntan al logro de una educación de calidad, innovadora, y que realice un aporte sustantivo a la sociedad que sirve, sensible a sus fortalezas y necesidades. Tienen que ver con el desarrollo de destrezas y conocimientos en la esfera de las aptitudes fluidas y de calidad en el lenguaje oral y escrito, de la gestión y organización de personas y recursos, apuntando al trabajo en forma autónoma y en equipo, del aprendizaje permanente y la capacidad creativa y crítica, de la innovación, la iniciativa y el emprendedurismo con un fuerte compromiso con la excelencia, y de un conjunto de habilidades vinculadas a la humanización, la justicia y la fe. Estas últimas profundizan en el conocimiento y la comprensión de los principios éticos y legales que caracterizan cada profesión, el aprendizaje de diversas posturas filosóficas y religiosas marcadas por la apertura a la trascendencia, y la asunción de compromisos en los problemas relevantes del país, atendiendo especialmente a los grupos más vulnerables. ◆

Dra. Adriana Aristimuño Directora del Departamento de Formación Humanística

33 U C U · M E M O R I A I N S T I T U C I O N A L 2010 - 2015

“Nuestra identidad orienta todo lo que hacemos y renueva nuestro compromiso con la educación. La identidad que nos inspira coloca a la persona en el centro de nuestra tarea y se orienta por los principios de la excelencia, el servicio, la profundidad, la fraternidad, la universalidad y la formación integral. Nos exige no ser indiferentes y tomar partido por todo lo que contribuya a la dignidad humana”.

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PROFESORES DE ALTA DEDICACIÓN

Organización de la docencia La cantidad total de docentes UCU se ha estabilizado en los últimos años, aumentando la relación de los profesores de alta dedicación con respecto al conjunto de profesores de la Universidad.

1397 1109

92 2009

1148

2010

U C U · M E M O R I A I N S T I T U C I O N A L 2010 - 2015

144

1133

106

2011

2012

980

199

180 2013

2014

Profesores de alta dedicación

Profesores aula

1320

1209

Por otra parte, la proporción de profesores de alta dedicación de énfasis en docencia (casi un 50% del total de profesores de alta dedicación), ha permitido que siga aumentando la cantidad de horas de clase asumidas por parte del personal docente permanente. En cuanto a la titulación de los docentes:

195

175

194 144

2009

168 136

152 115

2010

2011

Docentes con Maestrías

2012

2013

2014

Docentes con Doctorados

Actividades de perfeccionamiento Anualmente se organizan, desde la Secretaría de Profesorado de la Vicerrectoria Académica, actividades de perfeccionamiento pedagógico y de utilización de herramientas genéricas, para apoyar la labor docente. El Programa de Mejora de la Docencia Universitaria , implementado desde 2009, abarca temáticas vinculadas a la didáctica universitaria, el diseño y la planificación de clases, las estrategias para enseñar y las evaluaciones como herramientas de mejora de los aprendizajes. Los Talleres tienen como objetivo contribuir a la formación permanente de los profesores y sus contenidos son muy variados: Ética, Redacción de artículos científicos, Tutoría de memorias de grado, Uso de recursos y prácticas educativas abiertas, Uso de la web asignatura, Aprendizaje basado en equipos, Capacitación en PeopleSoft, entre otros. Entre los años 2009 y 2015, 836 docentes participaron del Programa de Mejora de la Docencia Universitaria y de los Talleres. Por otra parte, se ha contado con la presencia de expertos académicos provenientes de renombradas universidades extranjeras con el fin de trabajar, con los docentes, sobre metodologías innovadora centradas en el aprendizaje. Finalmente, para estimular la formación de los docentes, la Vicerrectoría Académica desarrolla el Programa de Apoyo a la Especialización del personal académico en el extranjero y el Programa de Apoyo a la Participación en congresos y seminarios en el extranjero. El primero está destinado a la realización de maestrías, doctorados y estancias cortas de investigación en

el exterior. El segundo apoya la participación en eventos académicas internacionales. Actividades desarrolladas IDENTIDAD Y MISIÓN

DESARROLLO ACADÉMICO

GESTIÓN ACADÉMICA

FORMACIÓN PEDAGÓGICA

FORMACIÓN EN IDIOMAS

Ética y responsabilidad social universitaria

Diseño y presentación de proyectos de investigación

Ubicación del gestor en el modelo institucional y educativo

Didáctica universitaria

Cursos básicos de Inglés

Antropología y doctrina social

El rol del tutor y la formación de recursos humanos en investigación

Gestión de profesores

La evaluación como herramienta de mejora de los aprendizajes

Cursos de conversación en Inglés

Espiritualidad ignaciana

Estrategias de redacción de artículos de investigación

Gestión de la información y la infraestructura

Iniciación al uso de la Web asignatura- Moodle Diseño de actividades en ambientes virtuales de aprendizaje Diseño de recursos educativos abiertos como apoyo

U C U · M E M O R I A I N S T I T U C I O N A L 2010 - 2015

CIENCIAS HUMANAS

Comunicación, Arte y Tecnología Mag. Mónica Arzuaga Decana de la Facultad de Ciencias Humanas

U C U · M E M O R I A I N S T I T U C I O N A L 2010 - 2015

La Universidad Católica del Uruguay inauguró en el país la carrera de Comunicación, que significó una sorpresa para la oferta educativa universitaria acostumbrada a proponer estudios tradicionales. Desde entonces, la innovación ha sido marca distintiva de nuestra Licenciatura en Comunicación. Su creación demostró –tanto a los egresados de las primeras generaciones como a los profesores que estábamos embarcados en el desafío de difundir la disciplina– que siempre vale la pena arriesgar para abrirse a lo que está ocurriendo en el mundo. El desarrollo profesional de la Comunicación exige plasticidad y dinamismo, porque se trata de una disciplina vinculada estrechamente a su entorno: cada avance tecnológico impacta en el modo de resolver la profesión; también intervienen en ella otras disciplinas, no sólo las vinculadas a las ciencias humanas y sociales, sino a las ciencias clásicas. Desde la UCU estamos comprometidos con la actualización permanente de la currícula para que nuestros graduados sean capaces de detectar y adaptarse a los cambios del entorno fortaleciendo sus destrezas profesionales. El momento del crecimiento de las producciones cinematográficas uruguayas –gran parte de ellas dirigidas por nuestros egresados de Comunicación Audiovisual– nos motivó a una nueva apuesta y creamos la carrera en Ingeniería Audiovisual. Esta licenciatura, innovadora a escala mundial, combina una sólida formación en aspectos técnicos de la generación de imagen y sonido con los lenguajes artísticos de la producción audiovisual y multimedia. El fuerte impacto visual que permea nuestra vida cotidiana nos incentivó a ofrecer una tercera propuesta en la formación audiovisual, más vinculada a los

aspectos puramente creativos, poéticos y estéticos del lenguaje. Así surgió una carrera de vanguardia para Uruguay: la Licenciatura en Artes Visuales, que integra las dimensiones de lo artístico y lo expresivo, y forma profesionales que van a ejercer una profesión vinculada a las Artes Visuales, ya sea la cinematografía, la animación, el diseño, la gestión cultural o la fotografía. El graduado de esta carrera podrá trabajar en un diálogo entre el arte, la tecnología y el ejercicio profesional. Artes Visuales mantiene el sello novedoso de nuestra formación, ya que es una de las primeras a nivel de la región con un enfoque contemporáneo. De esta manera, completamos una tríada, columnas fundamentales del rubro audiovisual. Así como las primeras generaciones de graduados de Comunicación marcaron la existencia del rol del comunicador y definieron cómo se hace la comunicación en este país, la misma tarea tienen por delante los nuevos estudiantes de Artes Visuales e Ingeniería Audiovisual: ser pioneros y fundadores de su área laboral. Desde lo curricular y más allá de ello, a través del ejercicio profesional de sus graduados, nuestra innovadora propuesta educativa ha tenido un impacto directo en nuestra sociedad, porque responde a las necesidades más profundas de cada profesión. ◆

Pilar Manzi Estudiante de Licenciatura en Ciencias Políticas. Facultad de Ciencias Humanas

39 U C U · M E M O R I A I N S T I T U C I O N A L 2010 - 2015

“Valoro muchísimo a los docentes del Departamento, ya que te transmiten entusiasmo por la disciplina y te motivan a pensar. Participar en trabajos de investigación me aporta mucho porque me permite conocer cómo es la vida y la lógica académica, así como conocer y formar parte de un proceso de investigación en su totalidad. También valoro el contacto y el aprendizaje de académicos altamente calificados”.

ODONTOLOGÍA

Formación continua y carreras de especialidad Dr. José Pedro Corts Decano de la Facultad de Odontología

U C U · M E M O R I A I N S T I T U C I O N A L 2010 - 2015

En 2001 la Facultad de Odontología de la Universidad Católica del Uruguay inició una programación de cursos para graduados con propuestas que mostraban ya una visión novedosa, y desde entonces han sido muy bien recibidas por la comunidad odontológica en nuestro país. Actualmente tenemos cuatro carreras de especialidad en marcha y otras que están en elaboración. Las que ya se ofrecen son: Ortopedia y Ortodoncia Buco-Máxilo-Facial, Cirugía para Implantes y Prótesis Implanto-asistidas, Endodoncia, y Odontología Restauradora y Prostodoncia Fija. Se trata de programas que gozan de prestigio entre los profesionales de la Odontología no solo uruguayos sino también latinoamericanos. Con una fuerte carga horaria de actividad clínica y un nivel académico de excelencia, la Facultad de Odontología apuesta a una sólida formación de los profesionales en cada una de sus especialidades, orientadas a brindar el mejor servicio a la población. Además de la actividad de postgrado, la Facultad edita desde 2004 la revista científica Actas Odontológicas, que presenta anualmente dos números. Esta publicación, que goza de una amplia aceptación a nivel nacional e internacional, se distribuye gratuitamente entre los profesionales uruguayos y en más de treinta instituciones universitarias fuera de fronteras, dando cabida tanto a que nuestros académicos publiquen, como también a que lo hagan profesionales del exterior. Actas Odontológicas es entonces una contribución de la Facultad a la propagación del conocimiento en nuestro medio y un espacio más para que toda la comunidad profesional divulgue sus experiencias, innovaciones e investigaciones.

Claramente se demuestra que, además de la formación de grado, otro objetivo prioritario de nuestra Facultad ha sido y es propiciar y colaborar con la educación continuada y el perfeccionamiento de los profesionales de nuestro país. ◆

Dra. Soledad García Graduada en Odontología Odontóloga en Asociación Española de Socorros Mutuos y profesora en UCU

41 U C U · M E M O R I A I N S T I T U C I O N A L 2010 - 2015

“La formación en la carrera de Odontología en la UCU es muy completa y de alta calidad porque permite al graduado salir al mercado en perfectas condiciones para trabajar o continuar la formación en cualquier otro lugar del mundo. Existe un vínculo personalizado entre alumno y profesor: cada docente puede identificar en qué áreas el estudiante necesita mayor atención y así es posible lograr el mejor rendimiento”.

U C U 路 M E M O R I A I N S T I T U C I O N A L 2010 - 2015

PRODUCTOS ACADÉMICOS

Incentivos para la investigación Con la finalidad de promover el trabajo de los profesores investigadores, se crearon a través de la Vicerrectoría Académica (VRAC) y la Secretaría de Investigación y Producción Académica (SIPA) los siguientes instrumentos:

U C U · M E M O R I A I N S T I T U C I O N A L 2010 - 2015

• Programa Germinadores. El objetivo es otorgar becas para la incubación de proyectos mediante el financiamiento de un becario por un período de seis meses, bajo la dirección de un investigador acreditado en el Sistema Nacional de Investigadores (SNI). El becario colaborará en la formulación de un proyecto de investigación con el fin de presentarlo a un concurso de fondos (externos o internos) que permitan la continuación del trabajo iniciado. Los destinatarios son los profesores de la Universidad Católica del Uruguay (UCU) acreditados en el SNI. • Programa de Apoyo a la participación en congresos y seminarios en el extranjero. Consiste en un aporte económico para facilitar la participación de los Profesores de Alta Dedicación (PAD) en congresos o seminarios internacionales. • Programa Becas de Postgrado. Busca ayudar a que los profesores de la UCU formen recursos humanos otorgándoles la posibilidad de dar una beca de postgrado a un estudiante que contribuya a fortalecer las capacidades de investigación de las unidades académicas. El beneficio para el estudiante de postgrado es la beca, y para el profesor tutor (quien debe pertenecer al SNI), la posibilidad de contar con un estudiante con el cual trabajar. Hasta 2015 la UCU tenía 46 profesores investigadores en el SNI, distribuidos en las distintas Facultades, como

lo indica la Tabla 1. La Facultad de Ciencias Humanas tiene 18 profesores investigadores, la Facultad de Ingeniería y Tecnologías 12 y la Facultad de Psicología 10. En 2010 eran 39 los profesores investigadores de la UCU que pertenecían al SNI, y para 2015 ya había 7 profesores más. (Ver TABLA 1) Publicaciones Durante este período, también ha aumentado la cantidad de artículos publicados en revistadas arbitradas. Entre 2012 y 2014 se ha duplicado el número de artículos publicados por investigadores con filiación UCU en Scopus. En cuanto a los artículos publicados en revistas indexadas en ISI, en 2013 fueron 12 y en 2014 aumentaron a 17 . Por último, la cantidad de ingresos por concepto de investigación se mantiene estable desde estable desde el 2010 (Ver TABLA 2). Anuario de actividades de investigación Como universidad de docencia con investigación, desde 2010 la UCU publica el Anuario de actividades de investigación, que incluye las diferentes líneas y proyectos de investigación que se desarrollan en la universidad. En el Anuario figuran las investigaciones que revelan el compromiso institucional con la generación de conocimiento para el país y la región. El Anuario se publica en soporte papel y en versión digital, y en dos idiomas: español e inglés. Otros productos académicos La Facultad de Ciencias Empresariales realiza tres publicaciones referidas a la actividad económica y laboral del país.

TABLA 1: Profesores investigadores de la UCU que pertenecen al Sistema Nacional de Investigadores. FPS

FCH

FCE

FIT

FDER

DFH

TOTAL 2015

Candidato

Nivel I

Nivel II

TOTAL

TABLA 2: Cantidad de artículos publicados en Scopus, ISI y Scielo TOTAL SCOPUS 2012

SCOPUS 2013

SCOPUS 2014

ISI 2013

ISI 2014

SCIELO 2014

2009

2010

2011

2012

2013

2014

EJECUTADO

357,65

726,35

851,63

944,94

651,13

664,12

INGRESOS

464,86

683,28

775,87

1159,04

590,81

783,14

U C U · M E M O R I A I N S T I T U C I O N A L 2010 - 2015

Desde 1995, el Instituto de Relaciones Laborales elabora mensualmente el Índice de Conflictividad Laboral (ICL). La publicación se construye a partir del análisis los conflictos laborales que involucran a trabajadores dependientes e implican interrupción de actividades. Se trata de un índice que relaciona los días y horas de trabajo perdidos por conflicto con los días y horas de trabajo que normalmente se habrían podido trabajar. No existe en el país otra estadística de este tipo. Desde 2009 el Índice de Confianza del Consumidor (ICC), desarrollado con metodología de la Universidad de Michigan, presenta mensualmente el promedio de los subíndices que miden las expectativas sobre la situación económica del país (a uno y tres años), sobre la situación económica personal (actual y a un año) y la predisposición a la compra de bienes durables (electrodomésticos, casas y autos). La publicación está a cargo del Departamento de Economía de la Universidad Católica del Uruguay y Equipos Consultores. Desde abril de 2014 el Instituto de Competitividad publica el Informe de Competitividad Uruguay. Esta publicación realiza una evaluación del desempeño competitivo de Uruguay a partir de un marco conceptual desarrollado en base al relacionamiento académico con el Instituto para la Estrategia y la Competitividad de la Universidad de Harvard. La Facultad de Ingeniería y Tecnologías desde 2013 desarrolla sus actividades el Observatorio de Energía y Desarrollo Sustentable, programa académico que genera análisis y opinión independiente sobre el sector energético uruguayo, abarcando las dimensiones: económica, técnica, jurídica, ambiental, social y de relaciones internacionales. ◆

SISTEMA DE BIBLIOTECAS

Recursos para acceder a la información

U C U · M E M O R I A I N S T I T U C I O N A L 2010 - 2015

El Sistema de Bibliotecas de la Universidad Católica del Uruguay tiene como misión dar respuesta a las demandas de información bibliográfica de la comunidad universitaria, desarrollando competencias para el acceso y el uso de información por parte de sus integrantes y, al mismo tiempo, proveer de espacios físicos y virtuales que favorezcan las mejores condiciones para el aprendizaje. Su función es apoyar a la docencia universitaria de grado y postgrado ofreciendo la bibliografía básica de las asignaturas correspondientes, así como el acceso a materiales complementarios tanto en soporte físico como digital. De igual forma, dispone de lugares tanto para el estudio individual como el trabajo en grupo de los estudiantes. Con relación a la investigación, se han multiplicado en los últimos años los accesos a bases de datos suscriptas por la institución y también a través del Portal Nacional Timbó. En este sentido, se desarrollan múltiples actividades de capacitación para facilitar a docentes, investigadores y estudiantes de grado y postgrados un uso intensivo de los recursos disponibles, contando para ello con el apoyo de las diversas editoriales, proveedores de bases de datos y del propio Portal Timbó. El Sistema de Bibliotecas está conformado por la Biblioteca Mayor “P. Manuel Gutiérrez Semprún, SJ” ubicada en la sede Central de la Universidad, las bibliotecas de las sedes en el interior, en Punta del Este y Salto, la biblioteca asociada de la Compañía de Jesús, especializada en las áreas de Teología, Ciencias de la Religión y Doctrina Social de la Iglesia, en la casa Manresa, y el Archivo General Universitario. Los recursos de información de las diversas bibliotecas están organizados en colecciones, incluyendo

la general, donde se encuentran los materiales de las bibliografías básicas, complementarias y de formación general, la colección de referencia, que abarca distintos campos del conocimiento destinado a proporcionar información rápida y precisa en obras como diccionarios, índices y enciclopedias, la hemeroteca, compuesta por las publicaciones periódicas nacionales y extranjeras, que se reciben por suscripción, canje y donación, y la colección de memorias y tesis, que reúne trabajos finales de grado, postgrado y maestría de las diferentes carreras impartidas por la Universidad. Las colecciones general, sala y hemeroteca son de estante abierto. En consecuencia, el equipo de biblioteca conduce cada semestre instancias de capacitación e inducción en los servicios que presta y sobre los recursos disponibles. La Biblioteca Mayor “P. Manuel Gutiérrez Semprún, SJ” incluye también una testoteca integrada por instrumentos de evaluación psicológica para docentes, investigadores y estudiantes de la Facultad de Psicología y de carreras de Educación, una colección de Recursos Audiovisuales que comprende películas, CDs, DVDs y videos, y una Colección Especial compuesta por libros antiguos y valiosos. El acervo de la Biblioteca Mayor se ha visto enriquecido cualitativamente por las donaciones recibidas desde antes de la fundación de la Universidad. Las colecciones puestas en custodia pertenecieron a investigadores y personalidades de la cultura uruguaya, que reunieron a lo largo de sus vidas y trayectorias profesionales un gran caudal bibliográfico. Entre las principales donaciones se destacan las de Ruben Cotelo, Teresa D`Auria, Isaac Ganón, Eliseo González

Sistema de Bibliotecas 96.000 títulos totales 152.000 volúmenes totales 726 títulos de revistas 32.700 volúmenes de revistas

“Tuve gran apoyo de la Facultad de Ingeniería y Tecnologías en el inicio del proyecto y destaco la formación sólida y los profesores que te enseñan a pensar, a desarrollar y utilizar herramientas para resolver los desafíos. 47

Bases de datos Se dispone del acceso a 38 bases de datos de recursos electrónicos 16 de las bases son suscriptas por la Universidad Infraestructura Biblioteca Mayor 1174 m² disponibles 3 salas para trabajo en grupo 5 espacios para trabajo en grupo 24 espacios para trabajo individual en sala de silencio 112 total de puestos disponibles

* Mopix es un sistema de captura de movimiento para la animación de personajes 3D, que se aplica para el análisis biomecánico de la marcha de los niños de Teletón.

U C U · M E M O R I A I N S T I T U C I O N A L 2010 - 2015

Regadas, Mateo Magariños de Mello, Juan José Villegas SJ, Dora Isella Russell, Mario A. Silva García, Aldo Solari, Manuel Adolfo Vieira, Antonio Ocaña SJ y Hyalmar Blixen. Todos los años el Sistema de Bibliotecas organiza en mayo la Semana del Libro, con el objetivo de abrirse a la comunidad universitaria, crear conciencia del valor de la lectura y de los materiales disponibles en las bibliotecas así como para difundir la producción académica de la Universidad. ◆

Ing. Nicolás Peña Ingeniero en Telecomunicación, creador de Mopix*

U C U 路 M E M O R I A I N S T I T U C I O N A L 2010 - 2015

INGENIERÍA Y TECNOLOGÍAS

Investigación, innovación y creatividad Dr. Álvaro Pardo Decano de la Facultad de Ingeniería y Tecnologías

U C U · M E M O R I A I N S T I T U C I O N A L 2010 - 2015

La estrategia que seguimos en investigación en la Facultad de Ingeniería y Tecnologías tiene tres grandes dimensiones. Por una parte apostamos a consolidar un equipo de investigadores de buen nivel, procuramos que nuestros docentes ingresen en el Sistema Nacional de Investigadores (SNI) y, una vez dentro, que asciendan de nivel. En los últimos años hemos logrado consolidar un cuerpo de profesores de alta dedicación con perfil investigador, que responde de forma positiva a los desafíos del SNI. Este es el primer punto de consolidación, ya que son los recursos humanos los que pueden sostener los demás aspectos de nuestro desarrollo. Es, además, un elemento clave para nuestra Facultad porque construimos un contexto propicio para promover la investigación. Una segunda dimensión en este proceso ha sido la especialización. En términos de investigación hay una preocupación asociada a los problemas relevantes a nivel nacional en varias unidades de la Facultad: nos hemos especializado para proponer soluciones a estos problemas. Para ello hemos tratado de usar inteligentemente nuestro tamaño y el hecho de que en la misma Facultad, de forma muy cercana, convivan diferentes áreas. Entonces hemos logrado combinaciones interesantes como, por ejemplo, proyectos entre las áreas de la Ingeniería Industrial y la de Alimentos, o entre la de Alimentos y la Eléctrica. La tercera dimensión, que completa la base sobre la cual construimos la investigación en estos últimos años, es el contacto internacional. Esta dinámica aporta buenas prácticas, habilita a salir de un ambiente académico muy pequeño, como es el uruguayo, y nos permite acceder a información y tecnología que no están disponibles en el país. Genera espacios de aprendizaje

con pares de otras partes del mundo que resuelven los mismos problemas. El contacto internacional aporta, además, al impacto en la investigación, porque si bien es cierto que hacemos investigación con repercusión local, se mantiene como objetivo que la divulgación de conocimiento sea internacional. Además de estas dimensiones, en la Facultad de Ingeniería y Tecnologías hemos promovido la producción porque estamos convencidos de que no se puede separar el componente creador de la función universitaria. Los integrantes de nuestra Facultad reflexionamos con profundidad sobre todas las esferas de la función universitaria y buscamos la creación en alguna de sus formas, porque es un aspecto distintivo de una universidad. ◆

Camila Tagliani Estudiante de Ingeniería en Alimentos

51 U C U · M E M O R I A I N S T I T U C I O N A L 2010 - 2015

“Como estudiante participé en el proyecto de investigación en tecnología de membranas de la UCU-LATU y SERUFOX. Realizamos la elaboración de jugo de arándanos con una tecnología emergente, la microfiltración. Mediante esta tecnología el jugo de arándanos conserva sus propiedades antioxidantes que constituyen un beneficio para la prevención de diversas enfermedades, como el cáncer. La posibilidad de participar de este proyecto significó una gran oportunidad para ponerme a prueba, me aportó conocimientos científicos y me permitió adentrarme en el ámbito laboral y en el sector de la industria que me interesa”.

U C U 路 M E M O R I A I N S T I T U C I O N A L 2010 - 2015

PSICOLOGÍA

Psicología científica en Uruguay Dra. María Luisa Blanco Decana de la Facultad de Psicología

U C U · M E M O R I A I N S T I T U C I O N A L 2010 - 2015

La investigación en Psicología se ha ido desarrollando en nuestro país desde hace relativamente poco tiempo, si bien sus comienzos fueron a mitad del siglo pasado. Nuestra Psicología tradicional tenía una fuerte base hermenéutica, pero ha ido integrando paradigmas que nos permiten investigar y esto ha implicado un cambio fundamental hacia una Psicología científica. Este cambio requirió de muchos años, en ese sentido el Doctorado en Psicología es un hito en el camino que marca una nueva etapa. El Doctorado en Psicología implica tener líneas de investigación e investigadores fuertes a nivel local, conectados con la comunidad científica internacional. Esto significa, sin dudas, una nueva etapa porque podemos fijar nuestros propios objetivos e investigar los asuntos importantes para nuestro país y nuestra sociedad. Es un aporte trascendental porque implica tener las herramientas para investigar y conocer la realidad psicológica de nuestro país de manera directa. El cambio de la Psicología científica es el más grande que ha ocurrido en la Psicología en el país, pero en nuestra Facultad hemos sido cuidadosos de no perder la riqueza y el conocimiento de la Psicología tradicional. En ese sentido tenemos lo mejor de los dos mundos. Nuestros investigadores integran el Sistema Nacional de Investigadores (SIN) –actualmente tenemos allí 11 investigadores de la Facultad de Psicología–, lo que no solamente implica un reconocimiento, sino también ayuda a los investigadores para continuar su trabajo. Hoy tenemos la posibilidad de obtener datos locales y pensar nuestros problemas con autonomía, sin tener que guiarnos únicamente por lo que sucede en el resto del mundo. Además, estamos aportando desde nuestra idiosincrasia.

Con el Doctorado también se abren muchas puertas para el desarrollo y para los intercambios. Por ejemplo, tenemos intercambios de profesores en Doctorado, pero también intercambio de estudiantes que van a hacer estancias en otras universidades y de otras universidades que vienen a hacer estancias a la nuestra. El énfasis de los últimos 15 años de nuestra Facultad de Psicología en incorporar la orientación científica no es solamente por necesitarla sino también porque a los estudiantes les interesa. Ellos tienen una enorme inclinación a conocer la realidad a través de técnicas y métodos de investigación que les permitan llegar a conclusiones sobre problemas que son nuestros. Estamos confiados en que estamos en un camino que se sumará a lo logrado con el estudio y formación de la perspectiva de la subjetividad y que nos seguirá dando grandes satisfacciones como comunidad académica. ◆

BECAS UNIVERSITARIAS

Un concurso transparente y justo El Concurso de Becas de la Universidad Católica del Uruguay está fundamentado en dos grandes criterios: la excelencia académica y la ayuda social. Por un lado, becamos a alumnos que destacan porque su presencia enriquece el intercambio en el aula. Se trata de estudiantes que dieron evidencias de su capacidad en sus estudios anteriores y la demuestran en la prueba de ingreso. Gracias a la colaboración de algunas empresas, estas ayudas pueden llegar al total del costo de la carrera. Por otro lado, ofrecemos las becas Dámaso Antonio Larrañaga (DAL), con las que propiciamos el ingreso a la universidad de jóvenes que de otra manera no tendrían oportunidades de estudiar lo que quieren. En este caso los candidatos están comprendidos en tres categorías: estudiantes que provienen de contextos educativos críticos, para los cuales reservamos también becas del 100%, aquellos que colaboran en las diócesis o parroquias y son presentados por los respectivos obispos, con becas del 80% y 50%, y, en tercer lugar, quienes no tienen ingresos familiares suficientes para pagar la colegiatura pero dan muestras de que tienen mucho interés en nuestras carreras. Las becas DAL tienen una fuerte impronta social. Todas las becas de la UCU son otorgadas a través de un concurso transparente y justo, con pruebas objetivas, y este último es un aspecto muy importante para nosotros. No hay becas por fuera del concurso para garantizar que todos los participantes tengan las mismas posibilidades. Año a año el Concurso de Becas de la UCU crece en cantidad de subvenciones y además aumenta significativamente el número de postulantes. Sin duda

que esto nos plantea a todos el desafío de seguir firmemente apegados a los principios mencionados para llegar mejor a los destinatarios, a aquellos estudiantes que más podrán aportar a nuestra sociedad, y a quienes más necesitan de la beca para seguir la vocación a la que son llamados. ◆

55 U C U · M E M O R I A I N S T I T U C I O N A L 2010 - 2015

P. Dr. Álvaro Pacheco SJ Vicerrector del Medio Universitario

ABRIENDO OPORTUNIDADES

Categorías de becas otorgadas A través del Concurso de Becas, la Universidad Católica del Uruguay concede anualmente cientos de Becas a la Excelencia Académica, Conferencia Episcopal del Uruguay y Dámaso Antonio Larrañaga (DAL). El Fondo Abriendo Oportunidades permite realizar estudios universitarios a jóvenes uruguayos que tengan un buen desempeño académico y bajos recursos económicos. Este fondo se apoya en las políticas de la UCU y en las donaciones de empresas que participan de estos objetivos y que, en el marco de la Ley 18.834, optan por destinar a este fondo parte del pago de sus impuestos. Las Becas Abriendo Oportunidades - Responsabilidad Social Empresaria (RSE), por su parte, permiten la participación de cada empresa en la selección de los beneficiarios, destinándolas a los hijos de sus trabajadores o a los jóvenes de su barrio o localidad. Concurso de becas, 2010 a 2013 U C U · M E M O R I A I N S T I T U C I O N A L 2010 - 2015

56 Año de Ingreso

Excelecia Académica 100%

UCU 80%

UCU 50%

CEU 80%

CEU 50%

F.S. Jacinto 100%

2010

2011

2012

2013

CSI Ingenieros A. Cabrera

Lid. Sociales 660%

TOTAL

91 1

A partir del año 2014 las becas UCU pasaron a denominarse Dámaso A. Larrañaga, y en la categoría Excelencia Académica se integraron becas del 60% y 30%. Ese año se eliminó el requisito de escolaridad y las becas Conferencia Episcopal del Uruguay (CEU) quedaron integradas en la categoría DAL. Concurso de Becas 2014 Año de ingreso: 2014 Excelencia académica 100%: 16 Excelencia académica Banco Santander 100%: 4 Excelencia académica 60%: 7 Excelencia académica 30%: 3 Dámaso A. Larrañaga 80%: 34 Dámaso A. Larrañaga 50%: 49 CEU 80%: 5 CEU 50% 3 F.S. JACINTO 100%: 3 CSI Ingenieros A Cabrera: 1 TOTAL: 125 En también se implementan mejorías en la reglamentación del concurso y se flexibilizan aun más los requisitos de postulación. Además, los cupos para las becas a la Excelencia Académica crecen significativamente, con porcentajes del 100%, 80%, 50% y 30%. Las becas DAL, por otro lado, integran becas del 100% únicamente para estudiantes provenientes de contextos críticos y del 80% para el resto.

Año de ingreso: 2015 Dámaso A. Larrañaga 100%: 2 Dámaso A. Larrañaga 80%: 16 Excelencia académica Banco Santander 100%: 4 Excelencia académica 80%: 33 Excelencia académica 50%: 45 Excelencia académica 30%: 129 CEU 80%: 10 CEU 50% 7 F.S. JACINTO 100%: 2 CSI Ingenieros A Cabrera: 1 TOTAL: 249 ◆

“Para mí todo era incertidumbre pero recibí un trato tan cordial que me sentí parte de la Universidad Católica desde el primer momento. La oportunidad de acceder a una beca de estudio es algo que deja soñar a muchos: al entrar vemos que somos todos iguales en el aula y se comienzan a abrir millones de puertas”.

57 U C U · M E M O R I A I N S T I T U C I O N A L 2010 - 2015

Concurso de Becas 2015

Mag. Cr. Maximiliano Marón Becario UCU Master en Finanzas Universidad de Guadalajara Consultor independiente Guadalajara, México

INTERNACIONALIZACIÓN

Un mundo académico Convenios de cooperación e intercambio En el último lustro se firmaron 88 nuevos convenios, de acuerdo al siguiente cuadro: DISTRIBUCIÓN DE LOS CONVENIOS POR PAÍS América Latina (total)

EEUU y Canadá

Europa

Asia

Membresías nuevas en el lapso estudiado 2011: CINDA. 2013: AUIP.

Programa Alfa – UE: • Aseguramiento de la calidad: políticas públicas y gestión universitaria (2010-2012) • Telescopi – Red de Observatorios de Buenas Prácticas de Dirección Estratégica Universitaria en Latinoamérica y Europa (2009 a la fecha). • Tuning América Latina: Innovación Educativa y Social (2011-2013) Becas Erasmus Mundus External Cooperation Window – UE . • 2009-2012 - 34 becas por un monto total de 1.030.300 Euros (suma correspondiente a pasajes aéreos, alojamientos y manutención de esos becarios de la UCU). - 3 doctorados completos, 14 maestrías, 3 estadías de staff, 1 estadía post doctoral y 12 intercambios estudiantiles.

Redes U C U · M E M O R I A I N S T I T U C I O N A L 2010 - 2015

Ausjal/Asociación de Universidades confiadas a la Compañía de Jesús en América latina Redes y homólogos • Red de Homólogos EDUTIC-AUSJAL • Red de Homólogos de Pastoral • Red de Homólogos de Responsabilidad Social Universitaria • Red de Homólogos de Cooperación Académica y Relaciones Interinstitucionales/ CARI • Red de Homólogos de Derecho a la Comunicación y Democracia • Grupo de Trabajo de Derechos Humanos • Grupo de Trabajo de Editoriales Universitarias • Grupo de Trabajo de Bibliotecas

• 2012-2016 La UCU participó en dos nuevos proyectos coordinados por las universidades de Upsala (Suecia) y Oporto (Portugal). Se obtuvieron las siguientes becas en 2013: - 1 beca Full Master - 2 becas Movilidad de Staff Programa de Movilidad Mercosur / PMM-UE (2010) - 7 estudiantes recibidos - 1 estudiante enviado - 16 docentes de la UCU participaron en talleres de formación en cooperación universitaria MERCOSUR. Se conformaron 2 redes temáticas y 5 asociaciones de movilidad estudiantil.

Gestión de la movilidad académica de los docentes Apoyo a 79 profesores para estadías académicas en el exterior.

Destinos por continente: - Europa: 42 - América Latina: 27 - América del Norte: 10

Tipo de estadía

Postdoctorado Actualización

Congresos y seminarios

9% 40%

13% 29% Doctorado

- Prioridad en el apoyo a los programas superiores: 38 % de las movilidades corresponden a los niveles de doctorado y postdoctorado. - Creciente apoyo a la movilidad de los docentes para participar en congresos y seminarios: 40%.

Gestión de la movilidad académica de los estudiantes. • Estudiantes entrantes en período 2010-2015: 843 • Estudiantes salientes en período 2010-2015: 394 • Estudiantes entrantes en período 2004-2009: 582 • Estudiantes salientes en período 2004-2009: 239 Incremento de período 2010-1015 en relación al período 2004-2009: • Movilidad entrante + 45% • Movilidad saliente + 64% Movilidad estudiantil saliente • El 20% contó con el apoyo de una beca. • El 18% de las becas fue para realizar estudios de maestría. • El 52% elige destinos donde se habla español. • Europa es el destino favorito de los estudiantes (72%). • El 71% de los estudiantes que elige Europa, va a España.

59 U C U · M E M O R I A I N S T I T U C I O N A L 2010 - 2015

Maestría

Fondos • Fondos de la Vicerrectoría Académica • Programa de apoyo a la especialización docente Maestrías y Doctorados y Actualización. • Programa de apoyo a la participación en Congresos y Seminarios en el exterior. • Otros fondos: Fondos de cooperación exterior (Unión Europea-Erasmus, Banco Santander, Fundación Carolina y Gobierno de Canadá).

Balance de la movilidad estudiantil recibida y enviada 2010-2015

432

284 255

152 62

Recibidos

Enviados A. Latina

Europa

A. del Norte

Otros

Distribución de estudiantes U C U · M E M O R I A I N S T I T U C I O N A L 2010 - 2015

Según destino

Según origen

2% Otros A. Latina 12% A. del Norte

1% Otros Europa

A. del Norte

Europa 30%

14%

51% 72%

18% A. Latina

Apuestas para la movilidad estudiantil A partir del año 2013 los planes de estudio rediseñados y las nuevas carreras aprobadas prevén la adjudicación de créditos por la experiencia de intercambio, presentada como actividad de libre configuración. Asimismo, los planes de estudio rediseñados de la Facultad de Ciencias Empresariales establecen la posibilidad de cursar materias opcionales en el tercer año de la carrera y cumplir hasta 24 créditos en el exterior. Para su mejor aplicación la Facultad designó un referente académico, a los efectos de orientar a los estudiantes en la selección de los cursos. Durante marzo de 2015 un grupo de estudiantes de la Universidad de San Francisco, Estados Unidos (una casa de estudios jesuita), participó en la UCU del Programa Arrupe. Este consiste en una estadía de estudio y de servicio comunitario en Montevideo, desarrollado en una semana. De él participan docentes de nuestra Universidad. En el segundo semestre de 2015 se implementó el programa Tutores para Estudiantes de Intercambio (TEI), con el objetivo de potenciar la integración de los estudiantes internacionales en la Universidad. Los tutores son estudiantes uruguayos, quienes en ese rol aportan horas que deben volcar a la Universidad por su carácter de becarios. ◆

Redes internacionales de la Universidad Cat贸lica del Uruguay

Suiza Corea del Sur Taiw谩n

Universidad jesuita Universidad con opci贸n de intercambio

U C U 路 M E M O R I A I N S T I T U C I O N A L 2010 - 2015

CIENCIAS EMPRESARIALES

Vocación por la internacionalización Mag. Alberto González Decano de la Facultad de Ciencias Empresariales

U C U · M E M O R I A I N S T I T U C I O N A L 2010 - 2015

La Compañía de Jesús nace con una vocación mundial, la vocación cristiana. El propio San Ignacio enviaba a sus compañeros a misionar en los extremos del mundo, en la “periferia”, como dice el Papa Francisco hoy. La internacionalización es una dimensión de esa vocación: es construir una universidad de puertas abiertas al mundo, tanto para brindar lo mejor de sí, como para conocer e incorporar lo mejor de afuera. En el ámbito particular de una Facultad de Ciencias Empresariales (FCE), la internacionalización además implica aportar a la exitosa inserción del país en el mundo, sin la cual es imposible alcanzar altos niveles de desarrollo con justicia social. Como Facultad trabajamos en la formación de profesionales capaces de comprender lo que pasa en el planeta y cómo repercute en Uruguay, pero también que puedan trabajar exitosamente con extranjeros y en el extranjero. En los últimos años más de 15 docentes han obtenido su doctorado fuera de fronteras y más de 30 se encuentran cursándolo. En nuestras clases es importante la presencia de docentes extranjeros que enriquecen la academia con contenidos y experiencias propias de otras realidades. Nuestros académicos participan en redes de investigación con universidades extranjeras, como el trabajo con el Instituto Vasco de Competitividad Orkestra o los aportes en la red de Harvard del Institute for Strategy and Competitiveness, liderada por Michael Porter. La FCE es miembro activo de importantes redes internacionales de universidades y escuelas de negocios, como la International Association of Jesuits Business Schools, cuyo último congreso mundial se realizó en 2015 en nuestra Universidad y cuyo actual presidente es el Dr. John Miles, anterior decano de esta Facultad.

Integramos la Association for Advance of Colleges and Schools of Business –junto con más de 1.200 universidades– donde hemos iniciado el proceso de acreditación de la Facultad. Formamos parte también de asociaciones regionales, como es el caso del Consejo Latinoamericano de Escuelas de Administración, e integramos otras asociaciones profesionales internacionales. En el año 2013 implantamos un nuevo plan para las carreras de grado, basado en pedagogías activas de aprendizaje y radicalmente orientado en clave internacional. Su diseño permite a todos los estudiantes cursar un semestre en el extranjero. Ese semestre es parte del Programa de Intercambio (1 x 1) con universidades de todos los continentes, que habilita la presencia de estudiantes extranjeros y genera internacionalización en dos direcciones. En 2015 más de 70 estudiantes de la FCE vivieron esa experiencia. ◆

Kristine Bianchi Estudiante de Licenciatura en Negocios Internacionales e Integración Realizó intercambio académico en la Hochschule Heilbronn, Alemania.

65 U C U · M E M O R I A I N S T I T U C I O N A L 2010 - 2015

“Estoy muy agradecida de haber podido conocer a excelentes personas, que hoy en día llamo amigos, de haber podido visitar hermosas ciudades y países. Creo que esta experiencia aporta mucho más de lo que uno piensa y de lo que uno se da cuenta: abre las mentes, crea ambiciones y concientiza de las oportunidades que existen más allá de nuestro país. Aconsejo a todos los estudiantes que, si tienen la posibilidad de realizar un intercambio, lo hagan y lo aprovechen al máximo”.

FORMACIÓN EN VALORES

Proyecto Identidad y Misión

U C U · M E M O R I A I N S T I T U C I O N A L 2010 - 2015

El Proyecto I + M se propone fortalecer la identidad católica e ignaciana de la UCU y profundizar la misión que de ella se deriva. En tal sentido, se trata de orientar los procesos de rediseño curricular, asegurando su alineamiento con las bases filosóficas y pedagógicas del proyecto formativo de la UCU, de promover prácticas de enseñanza acordes con la identidad y la misión institucionales, y de definir e implementar la propuesta formativa transversal del Departamento de Formación Humanística (DFH). Paralelamente, se apunta a incentivar que los docentes y funcionarios internalicen las características propias de la propuesta educativa ignaciana, a través de un programa de formación permanente, y a fortalecer el enfoque de Responsabilidad Social Universitaria definido en el marco de la Red AUSJAL, implementando mejoras definidas a partir del sistema de autoevaluación. Este proyecto se desarrolla en forma conjunta con dos universidades jesuitas de la región, la Universidad Católica de Córdoba (Argentina) y la Universidad Alberto Hurtado (Chile) en el marco de las orientaciones del Plan Estratégico de AUSJAL. Los principios que inspiran la educación en la Compañía de Jesús en todo el mundo son la excelencia, el servicio a la fe y la promoción de la justicia. A partir de este gran marco se están desarrollando acciones con vistas a darles mayor concreción en la formación de los estudiantes, a través de los conceptos guía de excelencia, servicio, profundidad y universalidad. Se está elaborando un documento de fundamentos, el Proyecto Formativo, que presenta una selección de características de una educación basada en estos lineamientos filosóficos y pedagógicos.

Los docentes de las Cátedras de Antropología, Ciencias de la Religión y Éticas Aplicadas participan de un proyecto piloto para hacer un diagnóstico y una revisión de sus modos de enseñanza. En él se hace una autoevaluación a partir de observación de prácticas de aula y se proponen mejoras en los procesos. Las referencias son las bases del Proyecto Formativo. En las Jornadas Universitarias 2012, en las que participaron más de 100 académicos y gestores de la institución, se trabajaron los conceptos de profundidad, formación integral, servicio y cuidado de las personas. A partir de ese año los responsables de las cátedras citadas están trabajando con los equipos de rediseño curricular de las carreras de grado de las diferentes Facultades, con el fin de diseñar un currículo universitario en el que sea posible dotar a todos los estudiantes de grado de un marco antropológico y ético común, transversal a todas las carreras. Se trata de un proyecto que en la UCU involucra a 45 personas de todos los ámbitos, de diferentes unidades y con diversa inserción, desde jóvenes recién incorporados hasta profesores con gran experiencia, jefes de secretaría de Facultad, y profesores de tiempo completo. Se realizan talleres de reflexión y aplicación práctica de los fundamentos a las diversas tareas que los participantes realizan en forma cotidiana. El equipo impulsor de este plan mantiene contactos mensuales por audio conferencias y los talleres son conducidos por ellos, los que, en forma itinerante, llevan a cabo en su propia institución y en las contrapartes. Entre los varios resultados, se aspira a que este primer núcleo de participantes trabaje en la institución con mayor identidad organizacional, así como a la producción de materiales para la formación de

Propuesta formativa transversal del Departamento de Formación Humanística Desde su creación, en 2009, el Departamento ofrece instancias de formación en servicio para docentes en las áreas de Antropología y Ética. En el marco de la reforma curricular, este Departamento participa activamente en la reforma de todos los programas de las asignaturas transversales (Antropología, Éticas Aplicadas y Ciencias de la Religión) de las carreras de grado. Además se ofrecen cursos abiertos al público y optativos para estudiantes de grado en áreas de formación espiritual, personal y humana, como son las Cátedras Permanentes de Cristianismo, Judaísmo (en su edición número doce) e Islam y Mundo Árabe. Vale recalcar que en 2012 se realizaron diversas actividades en torno al budismo, organizadas por estudiantes. El DFH está desarrollando un curso abierto sobre humanidades para profundizar en los fundamentos de la vida, el conocimiento y la persona. En 2013 y 2014 giró en torno a los grandes momentos vitales. ◆

“La cercanía que hay entre los alumnos, con los docentes y los gestores de la Universidad permite ‘degustar’, como diría San Ignacio de Loyola, un poco más el crecimiento personal y la formación. No somos un número más y, de cierta manera, hacemos un camino en conjunto; se nos da una formación en equipo que nos lleva a disfrutar con otra calidez la carrera. Siempre imaginé ser abogado como sinónimo de servir y la UCU me planteó una manera de ejercer la profesión y, al mismo tiempo, ayudar, llevando valores cristianos y jesuitas”.

67 U C U · M E M O R I A I N S T I T U C I O N A L 2010 - 2015

los futuros docentes. A partir de este primer núcleo se apuesta a la expansión de los logros hacia un creciente número de integrantes de esta casa de estudios. El proyecto se propone consolidar una cultura más integrada y alineada con la identidad y la misión institucionales.

Emanuel Pintos Estudiante de la carrera de Derecho. Facultad de Derecho

UNIVERSIDAD PUERTAS AFUERA

Extensión y servicio a la comunidad

U C U · M E M O R I A I N S T I T U C I O N A L 2010 - 2015

En el marco de nuestra política institucional, y de acuerdo con la filosofía de las instituciones educativas de la Compañía de Jesús en América Latina, en la Universidad Católica del Uruguay definimos la Responsabilidad Social Universitaria (RSU) como “la habilidad y efectividad de una universidad para responder a las necesidades de transformación de la sociedad donde está inmersa, mediante el ejercicio de sus funciones sustantivas: docencia, investigación y extensión. Estas funciones deben estar animadas por la búsqueda de la promoción de la justicia, la solidaridad y la equidad social, mediante la construcción de respuestas exitosas para atender los retos que implica promover el desarrollo humano sustentable” (UCU, 2011). Según señalaba el P. Eduardo Casarotti SJ en el Plan Estratégico 2012-2017, lo primero es la voluntad de “formar profesionales y personas útiles para la sociedad, con capacidades técnicas y cualidades humanas suficientes para resolver los importantes problemas que hoy tenemos. El espíritu inspirador de futuro es, en segundo lugar, un espíritu de justicia: nos sentimos impulsados no sólo a formar excelentes profesionales, sino también a aportar en la construcción de un país con mejor desarrollo humano y menos fragmentación social”. Desde el año 2007 la UCU viene participando, junto con otras universidades jesuitas de la región, de la Red de RSU, iniciativa llevada adelante por la Asociación de Universidades confiadas a la Compañía de Jesús en América Latina (AUSJAL). En este marco, las instituciones involucradas trabajan en la implementación del Proyecto de Fortalecimiento Institucional de la RSU, logrando poner en marcha un proceso de autoevaluación y diagnóstico utilizando herramientas de medición especialmente elaboradas para tal fin.

Los Programas de Extensión que se desarrollan desde las distintas Facultades buscan poner al servicio de la sociedad y, en particular, de los sectores más desfavorecidos, los conocimientos generados o difundidos en el ámbito universitario, buscando profundizar el diálogo universidad-comunidad. DURANTE 2014 SE DESARROLLARON MÁS DE 160 PROYECTOS QUE INVOLUCRARON A MÁS DE 1500 ESTUDIANTES Y MÁS DE 200 DOCENTES. ALCANZAMOS UNA POBLACIÓN ESTIMADA QUE SUPERÓ LAS 14.000 PERSONAS. Evolución cuantitativa de Extensión (2009 – 2014) Las Clínicas Jurídicas, los centros de prácticas Psicológicas, las prácticas en Salud Comunitaria, el apoyo a microempresas y la generación de productos comunicacionales son algunos de los espacios donde la UCU articula sus tres actividades fundamentales: formación de profesionales, investigación y extensión. Desde 2010 las Consultorías Sociales de la Facultad de Ciencias Empresariales han tendido puentes entre 228 estudiantes universitarios y 98 pequeños emprendedores. Gracias a esta iniciativa, con una dimensión técnica “pero sobre todo con una dimensión humana”, en palabras de Paola Rapetti, directora del programa, los alumnos de la Universidad han podido apoyar a emprendedores en la articulación y la gestión de sus pequeñas empresas. “Creo que lo más satisfactorio de la actividad es cómo se vinculan dos realidades distintas. Ese es el fin que tiene el consultorio, más allá de lo técnico”, indicó Rapetti en tanto coordinadora.

destaca la riqueza que supone tomar contacto con una realidad que no era la suya: “Darme cuenta de cosas con las que no vivo cotidianamente, que me ayudan a ponerme en el lugar del otro”. ◆

Psicología 63%

44%

31% Vicerrectoría del Medio Universitario

Enfermería y Tecnologías de la Salud

1% Cs. Empresariales 4% Odontología Derecho Ciencias Humanas 15%

Tipo de proyectos realizados (%) Totales 2014

63%

No curriculares 37%

Curriculares

U C U · M E M O R I A I N S T I T U C I O N A L 2010 - 2015

Porcentaje de proyectos según Unidad de ejecución Totales 2014 Desde el Sector de Extensión y Servicio a la Comunidad de la Vicerrectoría del Medio Universitario se ejecutan año a año varios proyectos de extensión que integran estudiantes de todas las carreras, como opción interdisciplinaria y complementaria a la oferta de cada Facultad. En este marco, durante 2014 se desarrollaron 31 proyectos interdisciplinarios, en los cuales participaron 119 estudiantes de las carreras de Psicopedagogía, Comunicación Social, Psicología, Recreación y Tiempo Libre, Negocios Internacionales, Dirección de Empresas y Enfermería. Para la estudiante de la Licenciatura en Comunicación Melisa Balarini (generación 2013), trabajar en Pirincho, un centro juvenil de la Organización San Vicente – Obra Padre Cacho, fue una oportunidad para trascender su entorno. Junto a otras tres estudiantes de la UCU, organizaron un proyecto que consistía en un diario de viaje. “Organizábamos las salidas una vez a la semana. Así fuimos al centro, al Museo de Fotografía, a la Fortaleza del Cerro”, recuerda Melisa, que considera que participar en las actividades de Extensión y Servicio a la Comunidad fue una oportunidad para reflexionar. “Siento que crecí mucho, sobre todo en mi perspectiva, en cómo ver las cosas. Me ayudó a pensar las cosas de otra manera”. Federico Cooper participó en 2014 en un proyecto en la escuela 198 de Paso Molino con quince jóvenes no videntes y de baja visión: “Éramos dos estudiantes de Psicología y dos de Comunicación que tuvimos como objetivo final construir un programa de radio que fuera creación de los gurises”. Federico, perteneciente a la generación 2011 de la Licenciatura en Psicología,

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INNOVACIÓN Y EMPRENDIMIENTO

Formación continua y emprendedurismo

U C U · M E M O R I A I N S T I T U C I O N A L 2010 - 2015

NEXO - Centro de Desarrollo Emprendedor En 2010 surge NEXO Centro de Desarrollo Emprendedor, que apunta en primer lugar a fortalecer el espíritu emprendedor de los estudiantes y a apoyar al emprendimiento de estudiantes y graduados y, en segundo término, a investigar el perfil emprendedor. Su actuación como preincubadora implica el apoyo en la formulación de modelos de negocios, a través de tutores especializados, el acceso a fuentes de financiamiento para la etapa inicial, la orientación legal, tributaria, contable y fiscal, el acceso a contactos institucionales y empresariales. Es importante destacar que estos servicios son sin costo para los estudiantes y egresados de grado y postgrado, y que se brindan en las tres sedes. Cada vez más emprendimientos son apoyados desde el surgimiento de la idea hasta su financiamiento. Sus orígenes se remontan a 2007, cuando se realizó una investigación que analizó la evolución de las actitudes emprendedoras de los estudiantes de la UCU a lo largo de tres años. Como forma de suplir y superar las carencias detectadas, se creó el Programa de Desarrollo Emprendedor. Desde el punto de vista curricular, se incorporaron asignaturas de emprendedurismo en dos carreras de la Facultad de Ciencias Empresariales: la Licenciatura en Dirección de Empresas y la Licenciatura en Negocios Internacionales e Integración. Como articulador de esta área curricular, con su equipo de investigadores, docentes, y consultores, NEXO trabajó en el cambio de paradigma, comenzando en 2014 el dictado del ciclo fundamental con la metodología de modelo de negocios y de lean startup (aprendizaje validado e iteración de procesos). Los estudiantes emprenden con un capital limitado, detectando una oportunidad de mercado, desarrollo del prototipo y producto mínimo viable

para su comercialización, culminando en una feria emprendedora en que participan las tres sedes. A partir de 2014 la asignatura Consultoría Social Empresarial pasa a la órbita de NEXO. Se basa en la teoría de aprendizaje de servicio de María Nieves Tapia, mediante la que los estudiantes de último año de la carrera apoyan a microemprendedores a desarrollar su negocio. En 2015 se comienza a dictar en Punta del Este y Salto y se abre una Asignatura de Desarrollo Integral en la capital con un consultorio en la Parroquia de Fátima del Cerro. Con ello se busca promover la responsabilidad social universitaria y profesional integrando a los estudiantes con casos reales, locales, con las características y desafíos propios, en un ejercicio de adaptación y empatía. Centro de Innovación e Ingeniería - CII@UCU Surge en 2013 como un programa orientado a fomentar las competencias de innovación y emprendedurismo y a apoyar el desarrollo de proyectos tecnológicos con potencial innovador entre los estudiantes, docentes y egresados de la Facultad de Ingeniería y Tecnologías. Del mismo modo, impulsa el acercamiento de estudiantes y docentes al sector productivo, y la creación de empresas dinámicas con base en productos tecnológicos. Ha desarrollado actividades vinculadas con el desarrollo de habilidades emprendedoras, tanto dentro de la malla curricular como a través de actividades extracurriculares. En particular, en alianza con otras facultades de Ingeniería con el apoyo de la Agencia Nacional de Investigación e Innovación (ANII) y de la Universidad de Stanford (Estados Unidos), se lleva adelante un programa de formación que apunta a la sensibilización y a la incorporación de metodologías y habilidades emprendedoras en la docencia de la Ingeniería.

Centro de Desarrollo Técnico Profesional (CDTP) Su principal objetivo es brindar herramientas prácticas para mejorar la inserción laboral de sus estudiantes a través de la formación profesional no universitaria. Por medio de la capacitación específica en un área de trabajo, se apoya a todas las personas del país a mejorar sus competencias laborales. Lo central de la unidad está plasmado en un documento institucional que señala que la Universidad Católica tendrá como objetivo brindar servicio a la sociedad, como parte de su cometido y como una de las formas de responder a los desafíos que plantea el desarrollo del país y de la región. Agrega, en ese sentido, que “deberá facilitar la interacción con los principales actores sociales, económicos y políticos, y consolidar las unidades académicas de manera que puedan desarrollar mejor su misión en el entorno”. La formación está dirigida a jóvenes que están iniciando su carrera laboral, a personas que ocupan mandos medios en empresas y a aquellos que, a pesar de poseer experiencia laboral, desean actualizarse en alguna temática en particular.

El CDTP ofrece Programas de Formación Profesional compuestos por una currícula académica con varios módulos relacionados. Su duración está comprendida dentro del año curricular. Es una de las herramientas de la universidad para responder a las necesidades de capacitación en el interior del país. En tal sentido, el objetivo de la unidad es expandir, a nivel nacional, la propuesta de formación, basada en el posicionamiento en los lugares existentes y en un despliegue mayor hacia nuevos departamentos. Este horizonte se está alcanzando por medio de la generación de acuerdos con instituciones religiosas, a través de cooperación académica, que permiten contar con alianzas estratégicas para desarrollar actividades en aquellas localidades en donde la universidad no cuenta con sedes o anexos propios. Ejemplo de esto son los acuerdos con el Colegio Nuestra Sra. del Huerto, de Florida, Colegio Laureles, de Fray Bentos, y Colegio Teresiano, de Rivera. ◆ 73

PRESENCIA DEL CDTP SIN PERSONAL DE UCU PRESENCIA DEL CDTP CON PERSONAL DE UCU PRESENCIA DEL CDTP EN PROCESO

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Paralelamente, se realiza el denominado mentoring (o sistema de orientación) de las iniciativas empresariales de estudiantes emprendedores, y se los apoya en la formulación de proyectos ante entidades financiadoras. El CII@UCU forma parte de la Red de Apoyo a Futuros Emprendedores, y del Centro de Innovación en Ingeniería (CI2); ambas iniciativas cuentan con el patrocinio de la ANII y nuclean a diferentes entidades relacionadas con el emprendedurismo. En este marco se realizan actividades de preincubación, mentoring, concursos de ideas, se organiza y desarrolla anualmente el rally latinoamericano de innovación, entre otras iniciativas.

DERECHO

Una Facultad abierta a la sociedad Dr. Carlos Delpiazzo Decano de la Facultad de Derecho

U C U · M E M O R I A I N S T I T U C I O N A L 2010 - 2015

La Facultad de Derecho de la UCU, en sus 25 años, se ha consolidado como un espacio educativo abierto a la sociedad y al país. Como comunidad académica, formamos profesionales que además de su excelencia se caracterizan por su conducta ética y de servicio. Ponemos el foco en el servicio de las profesiones del Derecho, no solo desde una perspectiva teórica –por ejemplo, cuando estudiamos Ética profesional, Antropología o Práctica profesional– sino desde la vivencia de las diversas disciplinas jurídicas. Es así que todos nuestros estudiantes trabajan, hacia el final de sus carreras, en alguno de los consultorios jurídicos de nuestra Facultad, instalados en el Cerro, en el Cerrito de la Victoria y próximamente en el barrio La Blanqueada de Montevideo. En estos espacios, con la cercana supervisión de sus profesores, atienden casos reales de personas que, por carecer de recursos, no tienen posibilidad de acceder a un servicio jurídico de consulta o de carácter litigioso. Fruto de estas experiencias hemos creado el Centro Universitario de Mediación, donde los mediadores de la Facultad de Derecho de la UCU solucionan problemas familiares o laborales en mucho menos tiempo del que duraría un proceso judicial. Entre las múltiples acciones de servicio a la sociedad realizamos talleres de asesoría jurídica abiertos, con participación de organizaciones no gubernamentales, de centros CAIF, animadores y educadores sociales. Además, organizamos talleres dirigidos a referentes comunitarios, en coordinación con otras Facultades, a los que invitamos al Ministerio de Desarrollo Social (MIDES) y a otros organismos gubernamentales vinculados. Como Facultad abierta a las necesidades del país, tenemos un compromiso permanente con la

actualización continua de los graduados de Derecho uruguayos. Para ellos hemos multiplicado los seminarios, jornadas y cursos para profesionales, en asuntos fundamentales para la actuación de excelencia. Seguimos creciendo en el desarrollo de nuestro compromiso con los derechos y los deberes de las personas. ◆

Lic. Paola Rapetti Directora de Sinergia Cowork Montevideo Coordinadora del Programa Consultoría Social Empresarial – FCE/UCU

75 U C U · M E M O R I A I N S T I T U C I O N A L 2010 - 2015

“Ser emprendedor implica tener la actitud de salir a buscar las oportunidades y, a partir de un problema que hay en la sociedad, ver lo que otros no ven y actuar en consecuencia. El camino de emprender no es fácil, insume mucho tiempo y energía; no es para todo el mundo pero trae grandes satisfacciones personales”.

ENFERMERÍA Y TECNOLOGÍAS DE LA SALUD

Una Facultad de servicio Dra. Natalie Figueredo Decana de la Facultad de Enfermería y Tecnologías de la Salud

U C U · M E M O R I A I N S T I T U C I O N A L 2010 - 2015

La Facultad de Enfermería y Tecnologías de la Salud de la UCU se caracteriza por su fuerte orientación al servicio de las personas y las comunidades. A través de sus carreras de grado, desarrolla prácticas de servicio a la comunidad en lugares de contexto sociocultural desfavorecido o crítico. Se desarrollan en bimestres y abarcan diferentes etapas del ciclo evolutivo. Se trata de actividades personalizadas, con un profesor cada diez alumnos, que crean conciencia del servicio de la Facultad hacia la comunidad, y que comprometen al estudiante con la sociedad desde el inicio de las prácticas hasta que culmina su carrera. En este marco, los estudiantes de Psicomotricidad han trabajado en estimulación temprana en centros CAIF de Ciudad Vieja, Unidad Casavalle, Paso Carrasco y Lezica. Han realizado prácticas en el Programa Serenar (Seguimiento de Recién Nacidos de Alto Riesgo), así como con preescolares y escolares en jardines, escuelas y clubes de niños. El Centro Izcali para jóvenes con drogadicción, el Hospital Maciel (Servicio de Neurología), el Hogar Español (Centro Geriátrico) y el Hospital Militar (Sala de Internación Psiquiátrica) también han sido espacios de prácticas al servicio de las personas. La carrera de Nutrición, por su parte, a través del programa Facultad Saludable, llevó la consulta nutricional a toda la universidad y luego la extendió a la comunidad. Allí, de forma gratuita, se arman fichas a los usuarios, quienes reciben un programa nutricional. Se han realizado conferencias sobre transición nutricional y alimentos procesados, las cualidades de las carnes de conejo y de cerdo, así como un curso sobre el derecho humano a la alimentación, cuyo objetivo fue contribuir a mejorar la seguridad alimentaria de las familias que viven en situación de vulnerabilidad social. Además,

los estudiantes de Nutrición han participado en conferencias y actividades educativas dirigidas a la alimentación durante el embarazo, la lactancia y los primeros dos años de vida. La Red de Atención Primaria, la Organización San Vicente y el Liceo Jubilar son algunas organizaciones donde se han realizado estas prácticas. Los estudiantes y profesores de Fisioterapia han participado activamente en carreras de calle (5 y 10 km), con la realización de ejercicios de vuelta a la calma y de estiramiento, buscando mejorar la respuesta posterior a la competencia. Estas actividades, más allá de lo específico de la carrera, buscaron generar hábitos saludables en los participantes, para evitar lesiones del sistema músculo-esquelético. El Centro Teletón, el Sanatorio Americano y la Unión Uruguaya de Rugby son otras instituciones en las que se realizan prácticas en Fisioterapia. La Licenciatura en Enfermería ha apoyado sistemáticamente todas las actividades que tienen que ver con la salud desde la enfermería comunitaria. Por ejemplo, hemos trabajado en la Semana del Corazón, con la Comisión Honoraria para la Salud Cardiovascular, así como en apoyo a las actividades de la Dirección Departamental de Salud y en la campaña “Decile No al Dengue”. A nivel de adultos mayores, estudiantes y profesores de Enfermería realizaron trabajos en el Mes del Alzheimer y establecieron alianzas con sociedades científicas –por ejemplo, la Sociedad Uruguaya de Geriatría y Gerontología– con el objetivo de generar conocimiento, a través de cursos y talleres para profesionales y cuidadores. Otras instituciones con las que hemos coordinado acciones han sido la Intendencia de Montevideo, el Hospital Piñeyro del Campo (a través de ASSE) y la Policía Comunitaria. ◆

Federico Cooper Estudiante de Psicología Participante del Proyecto de Extensión y Servicio a la Comunidad / Escuela N° 198 de Paso Molino para jóvenes no videntes y de baja visión

“Resalto la riqueza que supone encontrar una realidad que no es la mía, el darme cuenta de cosas con las que no vivo cotidianamente y que me ayudan a ponerme en el lugar del otro”.

U C U · M E M O R I A I N S T I T U C I O N A L 2010 - 2015

VICERRECTORÍA DEL MEDIO UNIVERSITARIO

Comunidad integrada La Universidad trabaja en el fortalecimiento de los programas de inducción a estudiantes. Para la Vicerrectoría del Medio Universitario, esto implica organizar distintas actividades destinadas a quienes acaban de ingresar, que buscan fomentar la vida estudiantil, generando espacios de intercambio y de participación continua a lo largo de la carrera.

U C U · M E M O R I A I N S T I T U C I O N A L 2010 - 2015

Jornadas de bienvenida Cada año, los estudiantes de la generación entrante participan de una jornada de integración, en la que mediante técnicas lúdicas conocen a compañeros de otras facultades, recorren las instalaciones e interactúan en pequeños grupos con estudiantes avanzados. Estos últimos forman parte del grupo de Remeras Amarillas, quienes participan en la planificación y desarrollo de las jornadas. Se trata de un grupo de alrededor de 50 estudiantes, con integrantes que van cambiando año a año, pero que mantienen su espíritu como referentes de las nuevas generaciones. Cada año alrededor de 600 estudiantes de primer año pasan por la experiencia de la jornada de bienvenida, que en instancias posteriores de evaluación manifiestan que resultó clave para su integración en la vida universitaria. Viví la jornada con mucha alegría. Es una instancia importante para las nuevas generaciones, de contacto con sus compañeros, para que vean que hay mucha gente en la misma situación. Es importante que puedan irse de la jornada al menos conociendo a una persona, y que tengan también un referente que no sea de la facultad, un estudiante más. La jornada de bienvenida es el primer paso para vivir la universidad, empezar a conocer gente y a la VMU”. Virginia de Horta,

estudiante de Licenciatura en Informática, integrante del grupo Remeras Amarillas que animó las jornadas de bienvenida.

Encuentros por clase Desde 2009 la vicerrectoría abrió un espacio de encuentro para todos los grupos de primer año. Durante los dos meses posteriores al inicio de clases, cada grupo realiza una comida colectiva en un lugar facilitado por la universidad y guiado por referentes de la VMU. En ese encuentro los estudiantes participan de dinámicas grupales que buscan profundizar el conocimiento mutuo entre los integrantes y enriquecer la identidad del grupo. Trabajos de invierno Se trata de la actividad central de voluntariado ofrecida a los estudiantes en la mitad del año. Consiste en una salida de trabajo al medio rural, lo que implica tareas de construcción e intercambio con la comunidad. Los llamados Trabajos de Invierno se realizaron por primera vez en 2011 en la localidad de Casupá, Florida. En esa ocasión, los estudiantes participaron de la construcción de viviendas en un complejo de MEVIR ya en curso, y realizaron actividades con los más jóvenes de la localidad. Tras esa primera edición, que fue exitosa, entre 2012 y 2015 la actividad recorrió distintos departamentos y localidades. En ese período se aportaron más de 1.400 horas de trabajo voluntario y se compartieron experiencias con más de 200 familias que participaban del plan. Deportes El deporte es un ámbito primordial de la vida universitaria, ya que promueve espacios de participación,

Formo parte del equipo de handball de la Universidad Católica desde 2009. Entré como estudiante, me recibí y siete años después sigo siendo parte. Eso es lo que tiene ´La Cató`: es mucho más que un equipo de handball; se ha transformado en parte de mi vida. ´La Cató` se ha transformado en una mesa grande en los cumpleaños y una fiesta en cada festejo. Somos un plantel grande, que es diverso en cuanto a las edades y polifacético, porque todas estudiamos distintas carreras. Se aprende mucho desde la perspectiva de otros campos”. Lic. Leticia Barzilai, funcionaria del CTA e integrante del plantel de handball.

Expresión artística Desde hace más de 10 años la Vicerrectoría del Medio ofrece actividades de expresión artística que buscan generar espacios de vivencia personal y colectiva, en los cuales canalizar inquietudes de creación y sensibilidad artística.

El grupo de teatro, a cargo del docente Luis Vidal Giorgi, funciona desde 2001 bajo la modalidad de taller anual de Iniciación a las Artes Escénicas, y se presentan obras dentro y fuera de la universidad. Entre 2010 y 2015 se estrenaron seis piezas teatrales y el grupo participó de encuentros de teatro a nivel nacional así como fuera del país. El taller de artes visuales dictado por Casa B es un espacio vivencial donde canalizar las inquietudes de creación y la sensibilidad artística en forma recreativa, tanto personal como colectivamente, a través de la pintura, la escultura y las técnicas mixtas. Anualmente más de 20 estudiantes y egresados participan del taller y de la muestra final, cuando se exponen los trabajos. El coro de la Universidad Católica del Uruguay también es un ámbito de expresión artística; en 2012 cumplió una década. Lo celebró en el Aula Magna con un concierto aniversario dirigido por la profesora Andrea Brassesco. Desde 2013 el coro organiza un encuentro para el que invita a ocho coros nacionales. "Un espacio donde se permite la creatividad y no sos juzgado. Es un espacio para aprender y para disfrutar” Lic. Francesca Rinaldi, participante de Taller Casa B. “Estuvo muy bueno, además del teatro el taller en sí, porque pude charlar y conocer personas que estaban en otras carreras y compartir desde el ámbito del teatro diferentes perspectivas.” Xiomara Bonara, estudiante de Lic. Comunicación y participante del taller de teatro. ◆

79 U C U · M E M O R I A I N S T I T U C I O N A L 2010 - 2015

integración estudiantil e identidad individual y colectiva. Actualmente la universidad cuenta con planteles deportivos en las disciplinas de futsal masculino y femenino, handball y básquetbol, que compiten en la Liga Universitaria de Deportes. A través del Club Universidad Católica participamos también en fútbol y hockey femenino. Los distintos planteles deportivos participan desde hace años de campeonatos universitarios nacionales e internacionales, como el Polideportivo Colonia, la Copa UNISINOS, que se realiza en San Leopoldo (Brasil), y la Copa Taylor, de la Universidad de San Andrés (Argentina).

U C U 路 M E M O R I A I N S T I T U C I O N A L 2010 - 2015

PROGRAMA ALUMNI

Constante diálogo con egresados

U C U · M E M O R I A I N S T I T U C I O N A L 2010 - 2015

El Programa Alumni, creado en 2013 y directamente adscripto a la Rectoría, se propone mantener activa la relación con todos aquellos que han finalizado sus estudios en la Universidad Católica. Se trata de propiciar la construcción y el fortalecimiento de relaciones cercanas y duraderas con los alumni, caracterizadas por el mutuo beneficio con respecto a las necesidades, intereses y expectativas de la Universidad y de sus egresados. Son objetivos de este programa reanudar o mantener las relaciones con los egresados; promover relaciones firmes y sentimiento de pertenencia en relación con su casa de estudios; apoyar su desarrollo profesional, su inserción y mejora laboral y su formación permanente. Los alumni -o egresados- de la Universidad Católica del Uruguay son quienes han aprobado todas las asignaturas del plan de estudios de su carrera de grado o postgrado. Esto significa que un egresado puede tener pendiente su memoria -o tesis- de grado o postgrado. En 2015 los egresados de la Católica superan los 10.000, tanto en las carreras de grado como en los diversos programas de postgrado. Trabajando a nivel central -desde la Oficina del Programa Alumni- y en cada Facultad -a través de sus respectivos Referentes- se han instrumentado líneas de acción que han permitido reanudar lazos con los egresados y consolidarlos de manera muy positiva. En primer lugar se ha realizado un trabajo exhaustivo de actualización de las bases de datos y se ha retomado contacto con los alumni que viven y trabajan en Uruguay y en el exterior. A través de esta tarea, que es permanente, se va creado una red de contactos que constituye un capital ciertamente significativo.

Además, se mantiene la relación con los egresados por medio del Portal Alumni y de Lazos Alumni, el boletín digital mensual del programa. Este último informa sobre logros de los egresados, programas de postgrado y maestría, becas en el exterior El Programa es responsable también de la gestión y desarrollo de los beneficios para los alumni, para promover cada vez mayores oportunidades de mantenerse en comunicación con la Universidad. En tal sentido, el Carné Alumni se entrega gratuitamente y se utiliza para las gestiones internas y externas de los egresados. También existen importantes descuentos para los graduados, en la realización de programas de postgrado y maestrías de la Universidad Católica y en el Centro de Idiomas, y para los hijos de los graduados, en carreras de grado y programas de postgrado. Los beneficios se extienden al uso del Sistema de Bibliotecas de la Universidad Católica como “usuario-graduado”, a las compras en la Librería de la Universidad y a los amplios servicios del Banco Santander. Finalmente, desde el Centro de Espiritualidad Manresa, dirigido por la Compañía de Jesús, se atiende al desarrollo de la vida espiritual de los egresados. Desde 2013 el Programa Alumni reúne a los graduados que celebran los 25 años y los 10 años de su titulación, en eventos que propician el reencuentro, el intercambio humano y profesional, y de los que han surgido muy valiosos proyectos. Estas reuniones resultan una oportunidad privilegiada para fortalecer los vínculos con la Universidad y para inspirar y estimular iniciativas de servicio a la sociedad. Las cálidas noches de reencuentro se suceden cada año. ◆

Lic. Alejandra Villa Graduada de Psicología – Fiesta Programa Alumni 25 años / 2015. Consultora en Recursos Humanos – Santiago de Chile

83 U C U · M E M O R I A I N S T I T U C I O N A L 2010 - 2015

“La formación que nos dieron nos brindó certezas y cuestionamientos, pero nunca ambigüedades. Nuestros profesores fueron modelos consistentes y coherentes, y por ello más fáciles de seguir. Ellos nos moldearon y nos dieron un sello diferente que me ha hecho sentir siempre orgullo de haber pertenecido a esta casa de estudios”.

GESTIÓN HUMANA

Programa Humanitas

U C U · M E M O R I A I N S T I T U C I O N A L 2010 - 2015

Desarrollado por la Dirección de Gestión Humana en coordinación con la Vicerrectoría del Medio Universitario, el programa Humanitas apunta a generar la articulación y continuidad de diversas estrategias orientadas a fortalecer las oportunidades de desarrollo personal y humano de todo el personal de la Universidad. Se implementó en 2014 y consolida una política de responsabilidad social que apunta al bienestar personal. En su calendario de actividades incluye propuestas para la promoción de hábitos saludables y la prevención, actividades deportivas, recreativas, espirituales, de integración y de promoción de los valores que hacen a nuestra identidad institucional. Dentro de sus actividades más destacadas, la campaña “Universidad saludable” fomenta el consumo de fruta en la ingesta diaria. Dos veces por semana docentes y funcionarios pueden acceder a fruta que se encuentra a disposición en distintos puntos de distribución. El taller de yoga en la oficina es una de las propuestas destinadas a brindar espacios para la incorporación de ejercicio físico. El programa incluye además bicicleteadas y la promoción de la formación de un grupo de corredores. Este año se prevé además la realización de la actividad Eco Aventura, que combina deporte e integración. Otro componente importante del programa consiste en la adhesión a campañas de prevención y cuidado de la salud: ejemplo de ello es la adhesión al Día Mundial sin Tabaco y al Día Mundial del Medio Ambiente, durante el que se fomentó el reciclaje de botellas plásticas en conjunto con el proyecto Recidar, impulsado por estudiantes de UCU. La actividad más destacada se realizó en octubre de 2014, cuando la universidad se adhirió a la campaña de lucha contra el cáncer de mama. En esa oportunidad se colocaron banners en espacios comunes de la Sede Central, se llevó a cabo una charla informativa a cargo

de la Comisión Honoraria de Lucha contra el Cáncer, y el personal lució el lazo rosa en signo de compromiso. La actividad Día de los Niños UCU consistió en una jornada de integración en la que participaron hijos de docentes y funcionarios en edad escolar. Más de 60 niños se sumaron a las actividades en el lugar de trabajo de sus padres y en los espacios comunes de la universidad. El desarrollo de la propuesta estuvo a cargo de estudiantes de la Licenciatura en Recreación Educativa de la Facultad de Ciencias Humanas. Por otra parte, los Talleres Ignacianos que se realizan con motivo de la celebración de San Ignacio permiten compartir y reflexionar sobre el concepto de identidad que la UCU promueve en todos sus ámbitos, inspirados en la tradición de la educación jesuita: paradigma Ledesma- Kolvenbach, excelencia, profundidad, servicio, fraternidad. Durante 2015 estos talleres abordaron el concepto de servicio a través de la experiencia de voluntariado en colaboración con la obra Fe y Alegría. Los docentes y funcionarios que lo deseen destinan una jornada de aproximadamente cinco horas en la preparación y pintura del polideportivo ubicado en el Parque Educativo Padre Novoa, donde más de 300 niños participan de actividades formativas. En el primer año de implementación del programa más de 300 docentes y funcionarios se involucraron directamente en las actividades y más de 500 lo hicieron a través de la adhesión a las distintas campañas. En 2015 el cronograma de actividades profundiza en la generación de espacios de participación para docentes, se ofrecen nuevas oportunidades de desarrollo de la dimensión espiritual en el centro Manresa y se agregan actividades de expresión artística, como talleres de artes plásticas y fotografía. ◆

José Borderre Intendente Dirección de Planta Física

"En la Universidad me gustaría hacer realidad ese ideal de convivencia al que aspiran los jesuitas en su vida comunitaria: llegar y salir del trabajo con una energía contagiosa, alegre y compartir con los compañeros como si estuviéramos en nuestra propia casa”.

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PASTORAL UNIVERSITARIA

Caminos de fe La Pastoral universitaria promueve una variedad de espacios para enriquecer la vida espiritual de los integrantes de la comunidad universitaria y realiza aportes para su formación teológica, catequética y espiritual.

Apuntan a enriquecer la formación de los estudiantes más allá de sus áreas académicas específicas. Desde la Pastoral se ofrecen dos cursos: Confirmar la fe en un mundo descreído y Misiones Jesuíticas. La vida como peregrinación.

ACTIVIDADES CON ESTUDIANTES

U C U · M E M O R I A I N S T I T U C I O N A L 2010 - 2015

Propuestas de formación • Grupos de preparación para el sacramento de la Confirmación A través de encuentros semanales a lo largo de un año, los estudiantes pueden ir creciendo en su proceso de fe y discernir, junto a sus compañeros, para asumir un compromiso más maduro con Jesús y con su Iglesia. Los que están debidamente preparados reciben la confirmación en el tiempo de Pascua. • Ciclos de Teología para Universitarios Consisten en cuatro encuentros a lo largo de un mes por semestre para profundizar en un tema específico. En 2013, en el marco del “Año de la Fe”, el P. Valentín Goldie hizo una presentación sobre El Concilio Vaticano I, y el P. Sebastián Pinazzo disertó sobre Catecismo de la Iglesia Católica. En 2014, el P. Ignacio Rey Nores SJ expuso sobre las claves de lectura de la exhortación apostólica Evangelii Gaudium, del Papa Francisco, y se organizaron cuatro encuentros bajo el tema La Iglesia y la Historia, durante los cuales expusieron el Lic. Martín de Salterain, P. Julio Fernández Techera SJ, Mons. Daniel Sturla, y el P. Eduardo Alonso SJ. En 2015, el P. Rubén Strina SJ abordó El pudor y la vergüenza, en tanto que en laicos de CVX (Comunidades de Vida Cristiana) presentaron Desafíos para la Familia en el año del Sínodo. • Actividades de Desarrollo Integral (ADI).

Propuestas de espiritualidad A lo largo de todo el año Pastoral universitaria se encarga de la preparación de las celebraciones de la Eucaristía: las misas diarias (desde marzo hasta la Misa de Navidad), la Misa Joven (todos los miércoles, con la presencia del Coro de Pastoral), y las misas de fechas y celebraciones (inicio de clases, Pascua, San Ignacio y Navidad). • Retiro para universitarios En agosto se ofrece esta instancia de acercamiento a la espiritualidad ignaciana. Los retiros se organizan en Montevideo y en la Sede Salto. • Peregrinaciones a Florida Cada año la Pastoral se une a la Iglesia nacional en el camino hacia el santuario de su patrona, la Virgen de los Treinta y Tres, en la ciudad de Florida. De este modo nuestros jóvenes se acercan a una forma de oración distinta -en el camino- y así aprenden a compartir de manera sencilla su fe y su religiosidad. • Camino de los Santos Mártires En 2014, al conmemorarse el bicentenario de la restauración de la Compañía de Jesús, se realizó una nueva propuesta de peregrinación por el Camino de los Santos Mártires, recorriendo las ruinas de las misiones jesuíticas tras las huellas de los mártires jesuitas rioplatenses Roque González, Alfonso Rodríguez y Juan del Castillo.

Estas actividades no se limitan a los estudiantes de la Universidad Católica, ya que entendemos que nuestro servicio debe abrirse a todos los jóvenes universitarios del país. ACTIVIDADES CON FUNCIONARIOS Dos propuestas de la Pastoral se han dirigido a funcionarios de la Universidad: la misión interna y los talleres ignacianos, ambas en el marco del Mes de San Ignacio. A través de la visita a cada una de las oficinas y despachos de la universidad, distribuyendo

los calendarios ignacianos e invitando a las distintas actividades del Mes de San Ignacio, la misión interna ofrece una oportunidad de comunicación e intercambio con los colaboradores de mayor dedicación y refuerza el valor de la cooperación entre laicos y jesuitas. Por otra parte, los talleres ignacianos son instancias de reflexión sobre la identidad y la misión de la universidad, y sobre cómo estas impactan en la tarea cotidiana de docentes y funcionarios. En ellos se ha trabajado sobre diversos temas, como el paradigma Ledesma-Kolvenbach o los cuatro conceptos clave: fraternidad, profundidad, excelencia y servicio. En coordinación con la Dirección de Gestión Humana, también se promueven actividades en la Casa de Espiritualidad Manresa, como las “Tardes de Espiritualidad” y “Espiritualidad en el trabajo”. TRABAJO EN REDES • Secretaría y coordinación de la Red Juvenil Ignaciana (RJI) La Pastoral universitaria está encargada de la coordinación y de la secretaría de la Red Juvenil Ignaciana, de la que participan jóvenes de otros grupos con los que compartimos este tipo de espiritualidad: voluntarios de los colegios Seminario y Mons. Isasa, jóvenes de la Casa de Espiritualidad de las Esclavas del Sagrado Corazón, de las Comunidades de Vida Cristiana (CVX), de la Parroquia San Ignacio, y voluntarios de la Parroquia de Fátima del Cerro y del Hogar de Cristo. Al mismo tiempo se estimula el vínculo y la comunicación con la RJI de la Provincia ArgentinoUruguaya de la Compañía de Jesús, promoviendo

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Propuest as de servicio • Grupo de Apostolado Para vivir el servicio desde la fe, desde el espacio de apostolado, los estudiantes pueden ofrecer asistencia, desde brindar apoyo escolar y catequesis hasta la organización de una olla popular en lugares que lo necesiten. Junto a estas propuestas de Pastoral, el Área de Extensión ofrece diversos proyectos de servicio y también, desde el Área de Participación Estudiantil, se organizan los Trabajos de Invierno. • Misión San Francisco Javier Todos los años, en la última semana de febrero, desde la Pastoral se organiza la Misión Joven, que es la actividad más importante de la Red Juvenil Ignaciana (RJI). Se trata de un servicio que se ofrece a las distintas diócesis del Uruguay por tres años. Ya hemos misionado en las diócesis de Melo, de Florida, de Tacuarembó, de Salto, en 2016 se cerrará el ciclo en Mercedes y, a partir de 2017, se iniciará un nuevo ciclo en San José.

U C U · M E M O R I A I N S T I T U C I O N A L 2010 - 2015

entre los jóvenes de Montevideo actividades como el Camino Ignaciano, los Encuentros de Referentes (ENRE), los Encuentros Juveniles Ignacianos (EJI), los Talleres para Animadores de Núcleos Ignacianos (TANI), y el Campamento en el Lago Mascardi, entre otros. • Vínculos con otras redes de universidades La Pastoral universitaria desarrolla su acción en coordinación con otras instituciones, ya sea que pertenezcan a la Asociación de Universidades confiadas a la Compañía de Jesús en América Latina(AUSJAL), o que integren la Organización de Universidades Católicas de América Latina y el Caribe (ODUCAL), asociada a la Federación Internacional de Universidades Católicas (FIUC). En 2015 la Pastoral de la Universidad Católica, a través de su director, el P. Ignacio Rey Nores SJ, participó del Encuentro de Homólogos de la Red de Pastoral de AUSJAL (Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá, Colombia) y del I Encuentro de Responsables de Pastoral Universitaria de las Universidades pertenecientes a la ODUCAL/ subregión Cono Sur (Universidad Católica de Santa Fe, Argentina). ◆

P. Ignacio Rey Nores, SJ Director de Pastoral Universidad Católica del Uruguay

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“La Misión Joven San Francisco Javier es una oportunidad sumamente especial para que nuestros estudiantes crezcan en su experiencia de fe, a través del hecho de anunciarla, de compartirla con otros jóvenes y de recibirla de la gente a quien vamos a misionar. Es una experiencia de trabajo en red, ya que participan jóvenes de todos los núcleos de la Red Juvenil Ignaciana de Montevideo, así como jóvenes del interior del Uruguay, muchos de Argentina y algunos pocos de Chile. La Misión es un servicio que, como Universidad Católica del Uruguay, queremos prestar a la Iglesia uruguaya, al dar una mano y hacer nuestro aporte en comunidades que se ven bendecidas por tanta fuerza y fervor juvenil, y por este dinamismo de una `Iglesia en salida´, como tanto le gusta repetir al Papa Francisco”.

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GESTIÓN ECONÓMICA Y DESARROLLO

Invertimos en el futuro de la vida académica Ing. Omar Paganini Vicerrector de Gestión Económica y Desarrollo

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Sus primeros 30 años encuentran a la Universidad Católica del Uruguay sólida desde el punto de vista económico-financiero, con un presupuesto equilibrado que le permite realizar inversiones importantes. En los últimos años estas se han centrado en tres grandes dimensiones: el crecimiento edilicio, el desarrollo de los sistemas de gestión y el equipamiento didáctico tanto de salones como de laboratorios, estudios y talleres. En cuanto al crecimiento edilicio, inauguramos el Edificio San Ignacio, con aulas modernas que ampliaron el espacio para las clases y la vida académica. Construimos el nuevo edificio de Odontología, especialmente diseñado y equipado para el estudio de esa disciplina. Además, desarrollamos el nuevo Departamento de Sistemas y Data Center, los nuevos despachos para profesores de alta dedicación de la Sede Central, tanto en el nuevo cuarto nivel como en las edificaciones anexas, además de otros proyectos realizados, como la renovación de los estudios de audio y video. Todo ello forma parte de un objetivo estratégico de la UCU: la consolidación del campus urbano en la zona de La Blanqueada de Montevideo. Para lograrlo, la Universidad requiere una ampliación de las aulas disponibles, los laboratorios, las plazas de estacionamiento y los espacios comunes, lo que se se continuará desarrollando en los próximos años. Detrás de este gran proyecto de campus urbano hay una visión sobre la ciudad y la movilidad urbana: queremos una Universidad que se mantenga en un lugar céntrico y accesible a través de transporte público o personal.

La otra dimensión de desarrollo en los últimos años fueron los sistemas de gestión. Nos encontramos migrando hacia nuevos sistemas y apostando cada vez más al uso de tecnologías digitales. Entre otras cosas, hemos invertido en el desarrollo de la ampliación de una red inalámbrica que cubra toda la universidad, para facilitar el acceso a Internet desde cualquier lugar, con el ancho de banda adecuado y las correspondientes medidas de seguridad. Nuestra Universidad es sin dudas un actor fundamental en el Uruguay actual. Los graduados desarrollan maneras nuevas de encarar la profesión y el aprendizaje. Las investigaciones en diferentes áreas aportan a la observación y a la solución de los problemas del país desde una visión académica independiente. La UCU trabaja –en sintonía con su identidad fundacional– para crear nuevos puntos de vista que enriquecen el debate y el diáalogo sobre el futuro del país. La sustentabilidad, los edificios y los sistemas construyen una plataforma que hace posible que la Universidad logre todo esto; una plataforma para que se desarrolle la vida académica. ◆

Ing. Marcelo Cordini Master en Ingeniería del Software, Métodos Formales y Sistemas por la Universidad Politécnica de Valencia. Leader del Proyecto Android y cofundador de December Labs

“El Club es una gran experiencia. Me encontré con mucha gente a la que le encanta el deporte y también allí nos manejamos con valores de compañerismo, respeto y liderazgo”.

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RENDICIÓN CONTABLE E INVERSIONES

Sustentabilidad económica Los estados contables de la Universidad Católica del Uruguay muestran en el período de análisis 2009 -2014 una situación estable que ha permitido el crecimiento en infraestructura y equipamiento, necesario para dar soporte al crecimiento en alumnos matriculados que se ha producido en ese lapso. Asimismo, la institución ha cancelado pasivos existentes, y ha podido generar capacidad crediticia al contar con la solvencia adecuada. El incremento del activo, acompañado de un aumento controlado del endeudamiento tomado con destino a inversiones, resulta en un patrimonio fuertemente estable con tendencia al crecimiento. 20

10 Millones de u$s

U C U · M E M O R I A I N S T I T U C I O N A L 2010 - 2015

96 5

2009

2010

2011

Pasivo

2012

2013

Patrimonio

2014

Al cierre del ejercicio 2013, la Universidad tomó crédito bancario para atender al crecimiento de infraestructura y equipamiento fundamentalmente generado por la incorporación de la Facultad de Odontología en régimen de administración directa. La proyección de pagos futuros se encuentra dentro de las previsiones de flujos financieros establecidos y enmarcada en la capacidad de pago existente.

Durante el período de análisis 2009-2014 se han realizado inversiones según el siguiente detalle: 2009

2010

2011

2012

2013

2014

Totales

Muebles y equipamiento

240.785

181.948

72.258

176.823

530.403

758.324

1.960.541

Equipamiento didáctico - Equipos estudiantes

355.812

213.779

370.520

329.746

242.833

494.063

2.006.754

Software

46.670

786.079

341.381

132.759

135.069

21.283

1.463.241

Vehículos

17.790

22.680

40.470

Inmuebles

357.332

834.619

697.915

739.279

2.155.935

3.669.429

8.454.510

1.000.599

2.034.215

1.482.074

1.401.287

3.064.240

4.943.100

13.925.515

660.090

493.132

569.258

814.337

1.107.655

1.120.912

152%

413%

260%

172%

277%

441%

T o t a l en u$s Amortización Anual Inversiones/Amortizaciones

Las inversiones han superado en todo el período la pauta establecida de reinversión del 120% de las amortizaciones. El mayor impacto se produjo en el rubro inmuebles, dentro del que, en los últimos tres años, se incorporaron uno ubicado en la calle Brito Foresti, un terreno en la calle Humaitá, un inmueble en la calle Cornelio Cantera y la construcción del edificio destinado a la instalación de la Facultad de Odontología, sobre la Avenida 8 de Octubre. Cabe destacar también la inversión que la Universidad realizó en equipamiento didáctico y equipos informáticos para estudiantes. ◆

Software

Inmuebles

11% Muebles y equipamiento

14% 14%

61%

Equipamiento didáctico - Equipos estudiantes

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I N V E R S I O N E S u$s

SISTEMAS DE INFORMACIÓN

Plataformas tecnológicas

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Gestiones, procesos y plataformas En 2010 se llevó a cabo la licitación para seleccionar un Sistema Integrado de Gestión, o ERP, por su denominación en inglés, que incorporara mejores prácticas en la gestión de Educación Superior, permitiera unificar y estandarizar los procesos, fuera flexible y adaptable a los rediseños curriculares y escalable tanto funcional como tecnológicamente. En base a esos requisitos, el sistema seleccionado fue PeopleSoft, Campus Solution, que cubre el área académica y BackOffice para las operaciones financieras y contables. El proceso de implementación fue en etapas, contando hoy con Campus, Backoffice y el módulo de Finanzas Estudiantiles en plena operación. En 2015 se impulsa la ejecución del proyecto de migración al nuevo sistema de los estudiantes de generaciones anteriores a 2011, que se encuentran activos en el sistema anterior (Magix), de modo que a partir de 2016 las operaciones del área académica sean soportadas en forma completa por Peoplesoft. En 2013 se comenzó a implementar una herramienta de información para la gestión: Business Intelligence (BI). Al año siguiente se consolidó el equipo para utilizar todo su potencial, incorporando módulos para Análisis Financiero, Control Presupuestal, Rendimiento Académico y Calidad de Datos, entre otros. Dentro del Plan General de Sistemas está previsto continuar avanzando en sus aplicaciones. Data Center y equipamiento Entre 2012 y 2013 se construyó el nuevo Data Center de acuerdo a los estándares internacionales, como la norma TIA 942 (Telecommunications Infrastructure Standard for Data Centers), que contempla la

disposición de piso elevado, detección de fuego, puertas cortafuego, control de acceso, sistema de telemetría y alarmas tempranas, acondicionamiento térmico y UPS. Durante los dos años posteriores se continuó con las etapas previstas, incorporando el sistema automático de extinción de incendio por gas FM200, equipamiento de respaldo de UPS y acondicionamiento térmico. Además, bajo el proyecto Cloud Ready se sumó equipamiento que permite virtualizar más de 60 servidores con mayor capacidad y ahorro de energía. Plan de Sistemas En 2014 se comenzó con un esfuerzo de planificación general del área de TI (Tecnologías de la Información), que implicó una reestructura organizativa, esfuerzos de capacitación y apoyos específicos para el área de planificación y seguimiento de los proyectos. Se comenzó por realizar un inventario de las iniciativas en curso, su priorización y planificación, tomando en cuenta simultáneamente los recursos humanos y materiales disponibles y las demandas de la institución, en línea con los cambios impulsados desde el área académica. En ese sentido, se priorizó ajustar la implementación de Campus a las nuevas reglas que derivan del rediseño curricular de las carreras, y ajustar los procesos académicos como tarea primordial es un objetivo mancomunado con la Vicerrectoría Académica. Como otras iniciativas relevantes del plan, se propuso estabilizar Finanzas Estudiantiles, avanzar en la Departamentalización de las Facultades y desarrollar en forma concomitante la infraestructura. ◆

Carlos Capeche Gerente de Recursos Humanos Frigorífico San Jacinto-Nirea S.A.

“Como principal fuente de trabajo en la zona, para nuestra empresa la promoción de las becas universitarias significa cumplir con un compromiso social que reconocemos y asumimos. Con ellas aportamos a elevar el nivel educativo de los trabajadores, que son el pilar fundamental de nuestra organización.” U C U · M E M O R I A I N S T I T U C I O N A L 2010 - 2015

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SEDE MONTEVIDEO

Campus urbano 1. 2. 3. 4.

Sede Central Facultad de Odontología Anexo Tierra Santa Edificio Monseñor Carlos Mullin | Facultad de Ingeniería y Tecnologías y Facultad de Psicología 5. Estacionamiento 6. Estacionamiento 7. Anexo Cornelio Cantera | Vicerrectoría de Gestión Económica y Desarrollo 8. Facultad de Enfermería y Tecnologías de la Salud 9. ISEDE | Escuela de Negocios ACDE-UCU

U C U · M E M O R I A I N S T I T U C I O N A L 2010 - 2015

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El Campus Montevideo de la Universidad Católica del Uruguay ha transformado el barrio La Blanqueada. Incluye doce edificios para investigación, clases, estudios, bibliotecas, laboratorios y salas de conferencias. El edificio central, construido en la década de 1920 con fines educativos -allí funcionó el Colegio Sacré-Coeur y luego el Instituto de Filosofía, Ciencias y Letras- reúne el estilo neoclásico original y la arquitectura moderna, que responde a las necesidades actuales y futuras de crecimiento. Las ampliaciones y reformas de los últimos 20 años han reafirmado la

identidad del inmueble. En la actualidad, los integrantes de la comunidad universitaria circulan por espacios construidos en un lapso de 80 años, perfectamente integrados. Se pueden detectar tres grandes momentos en las mejoras de la Sede Central: la ampliación de la Biblioteca Central “P. Manuel Gutiérrez Semprún, SJ”, la construcción de la Plaza de Encuentro, con los servicios para estudiantes, y la inauguración del edificio San Ignacio, que creó otra fachada sobre la calle Cornelio Cantera, habilitando también un nuevo espacio de encuentro de la comunidad universitaria. En 2015, sobre la Avda. 8 de Octubre, se levantó el edificio de la Facultad de Odontología, que cuenta con infraestructura de vanguardia para la enseñanza y práctica de esta profesión. En la esquina de 8 de Octubre y Estero Bellaco se encuentra el Anexo Tierra Santa y una cuadra hacia el Este, el Edificio Monseñor Carlos Mullin, donde funcionan la Facultad de Psicología y la Facultad de Ingeniería y Tecnologías. El Campus Montevideo también incluye los edificios de la Escuela de Negocios de la Universidad Católica del Uruguay y de la Asociación Cristiana de Dirigentes de Empresa, situados en la calle Dr. José P. Brito Foresti, los dos edificios de la Facultad de Enfermería y Tecnologías de la Salud, ubicados sobre Garibaldi, así como el anexo del Centro de Desarrollo Técnico-Profesional en el predio del Colegio Monseñor Isasa, en la calle Rossell y Rius. Además del Campus Montevideo, la Universidad Católica cuenta con otras dos sedes universitarias en Salto y Punta del Este. ◆

Dra. Susana Monreal Directora del Instituto de Historia. Facultad de Ciencias Humanas.

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“Desde su nacimiento, la Universidad Católica fue innovadora porque se propuso dirigir la educación superior a las personas y a los grupos responsables de la vida social: las familias, las empresas, los sindicatos, las organizaciones territoriales, las asociaciones políticas y la administración pública. Se trataba de formar líderes y para lograrlo se crearon -y se siguen creando– carreras de grado y programas de postgrado”.

SEDES DE PUNTA DEL ESTE Y SALTO

La Universidad en el interior

U C U · M E M O R I A I N S T I T U C I O N A L 2010 - 2015

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Sede Punta del Este La Sede Punta del Este de la Universidad Católica del Uruguay integra la educación universitaria del este del país desde 1998. Creada para descentralizar la enseñanza universitaria con una propuesta de calidad, tiene como objetivo realizar un aporte significativo al departamento de Maldonado y la región este del Uruguay. En este sentido, la Universidad Católica del Uruguay es una institución referente en educación superior en la zona y un actor relevante que, integrado al entramado de instituciones existentes, colabora en el desarrollo del departamento y la región. La sede Punta del Este es miembro fundador del proyecto “Punta del Este Ciudad Universitaria” y trabaja junto a las demás instituciones que lo integran con el objetivo de conseguir un nuevo destino para la ciudad. Punta del Este se asocia a sol y playa, segunda residencia y lugar de inversión inmobiliaria; se pretende posicionarla como un buen lugar para estudiar. Esta propuesta permite utilizar en la temporada baja la infraestructura existente, y aprovechar las condiciones naturales del lugar, la seguridad, la presencia de varias instituciones terciarias y universitarias, y el crecimiento de la población, que ubica al departamento de Maldonado como el que más crece porcentualmente en cantidad de habitantes y en cantidad de población joven en el país. En la sede Punta del Este funciona la Facultad de Ciencias Empresariales (FCE) y también se desarrollan actividades del Centro de Desarrollo Técnico Profesional (CDTP). En estos últimos años creció el número de alumnos que eligen a la UCU para formarse como profesionales en la región y también se incrementó el número de profesores locales que integran el cuerpo docente.

Sede Salto La Sede Salto constituye, desde 2003, la presencia de la Universidad Católica del Uruguay en el litoral y noroeste del país. A lo largo de los últimos años la sede ha diversificado sustancialmente su oferta académica, a la vez que se han completado carreras que existían en forma parcial. Desde 2011 se ofrece en forma total la carrera de Contador Público y la Licenciatura en Gestión Agrícola Ganadera; en 2014 se realizó la apertura de la Licenciatura en Informática. A nivel de estudios de postgrado, en 2013 se abrió el Postgrado en Dirección y Administración de Empresas, cuya primera cohorte egresaría en 2015. En 2013 se puso en funcionamiento el Plan 2013 de la Facultad de Ciencias Empresariales, con la posibilidad de que los estudiantes puedan cursar en Salto el Ciclo Fundamental de todas las carreras de la Facultad. Las actividades de investigación y de extensión, llevadas adelante tanto por el Observatorio Económico como por el Programa de Investigaciones sobre el Desarrollo Local, han posicionado a la Sede Salto como un referente académico en la región en temas económicos y sociales. El Observatorio Económico ha desarrollado trabajos de investigación y encuestas en temas de Emprendedurismo (entre otros, Proyecto MIDES: apoyo a micro-emprendedores y Programa Salto Emprende desde 2013), Turismo (Estudio del perfil del turista que visita las termas de Salto y Análisis sobre el clúster de turismo en el departamento de Salto/ 2012). Por su parte, entre 2012 y 2015, el Programa de Investigaciones sobre Desarrollo Local ha desarrollado actividades de capacitación, asesoramiento y seguimiento a micro-emprendedores de Salto, Paysandú y Río Negro, en coordinación con programas MIDES, proyectos de la Intendencia

de Salto y la Comisión Técnico-Mixta de Salto Grande, proyectos de Aldeas Infantiles y programa OPP-Área de Políticas Territoriales. Evolución de la matrícula Sede Punta del Este La sede recibe principalmente alumnos de las distintas localidades del departamento de Maldonado (Maldonado, Punta del Este, San Carlos, Pan de Azúcar y Piriápolis). Sin embargo, también existe una presencia significativa de alumnos de los departamentos vecinos -Rocha, Lavalleja y Treinta y Tresasí como de otras zonas del país. También se aprecia, año a año, el incremento de la presencia de alumnos

extranjeros, en especial de Brasil, Argentina, Paraguay y, en menor medida, de otras nacionalidades. Evolución de la matrícula Sede Salto Entre los años 2010 y 2014 prácticamente se duplicó la matrícula, como consecuencia de la diversificación de la oferta educativa. La sede Salto recibe estudiantes de los departamentos de Salto, Artigas, Paysandú, Río Negro, Durazno, Tacuarembó, Rivera y Montevideo, fundamentalmente. Alrededor de la mitad de la matrícula proviene de la ciudad de Salto, en tanto de las ciudades de Paysandú, Artigas y Bella Unión proviene el 25 % del estudiantado. ◆

Número de estudiantes matriculados en la Sede Salto 600

400 300 200 100 0 2010

2011

2012

2013

2014

2015

U C U · M E M O R I A I N S T I T U C I O N A L 2010 - 2015

105

500

U C U 路 M E M O R I A I N S T I T U C I O N A L 2010 - 2015

106

Sede Salto

Sede Punta del Este U C U 路 M E M O R I A I N S T I T U C I O N A L 2010 - 2015

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La Universidad en cifras ESTUDIANTES

Estudiantes de postgrados y maestrías

2086

U C U · M E M O R I A I N S T I T U C I O N A L 2010 - 2015

108

2010

2340

2011

2361

2012

2450

2013

2159

2014

Estudiantes de grado y técnicos

7280

7367

2012

2013

7207

7213

2014

2015

6794

2299 6285

2015

Estudiantes de CDTP

190

210

2010

2011

556

787

2012

2013

450

462

2014

2015

2010

2011

GRADUADOS

8772

Profesores de alta dedicación

125

133

1409

180

199

205

2010

2011

2012

2013

2014

2015

Profesores aula (grado y postgrado)

1726 1555 1409

1346

1536

Graduados de carreras de grado y terciarias

3993

Graduados de carreras de postgrado y maestría

METROS CUADRADOS

1.123 m2 totales de sede en Maldonado

2.525 2010

2011

2012

2013

2014

2015

2010 2011 2012 2013 2014 2015 GRADO

Postgrado Y MAESTRÍA

INFRAESTRUCTURA EN MONTEVIDEO

79 aulas

23.390 184 oficinas m2 totales de sedes en Montevideo

1318

CANTIDAD DE CARRERAS

m2 totales de sedes en Salto

9 estudios

24 laboratorios 3 cámaras Gesell

3 clínicas

109 U C U · M E M O R I A I N S T I T U C I O N A L 2010 - 2015

DOCENTES