Metodología de Evaluación de la competencia • La evaluación consiste en determinar cómo está la formación de una determinada competencia en términos: – Cualitativos – Cuantitativos
Metodología de Evaluación de la competencia •
Para ello es necesario – Implementar los procedimientos, – Definir el tipo de evaluación, – Establecer los momentos y tiempos para llevarla a cabo, – Describir los criterios de calidad de las evidencias.
Guía de evaluación •
Se elabora teniendo como base – la unidad de competencia, – sus elementos constituyentes y componentes (criterios de desempeño, saberes, – rango de aplicación y evidencias requeridas).
Guía de evaluación •
Por cada elemento o componente de competencia se establecen los referentes de evaluación: • Indicadores específicos de desempeño, • Momentos de la evaluación, • Tipos de evaluación y • Metodología.
Tipos de Evaluación • Autoevaluación • Coevaluación • Heteroevaluación
Autoevaluación • Resuelta por el mismo alumno, puede incorporar: – Resolución de una prueba de ejecución o desempeño siguiendo un referente externo (guía de autorreporte, bitácora, lista de cotejo, etc.) – Reflexión personal en relación a su desempeño
Coevaluación • Lo realizan sus pares académicos o compañeros de clase con base en lineamientos específicos. • También se conoce como “Evaluación de pares ”
Heteroevaluación • La que es realizada por el profesor • Sigue estrategias diversas procurando colectar el mayor número de evidencias posibles del desarrollo de la competencia
Criterios específicos de evaluación • Son criterios detallados para evaluar el grado de formación de la unidad de competencia. • Provienen de los criterios de desempeño adaptados al proceso formativo del estudiante.
Momentos de la evaluación • Si bien se establecen momentos específicos para la resolución de determinados procesos evaluativos… • Es importante que los procesos evaluativos formen parte del proceso mismo de formación de la competencia.
Momentos de la evaluación • En general se reconocen 3 momentos para la evaluación: – Al inicio - Diagnóstica – Durante - Formativa – Al final - Sumativa
Actividades de la evaluación • Son las acciones concretas mediante los cuales se van a evaluar los avances en la formación de los distintos elementos de la competencia teniendo en cuenta los indicadores. • Las estrategias didácticas pueden ser a la vez estrategias evaluativas.
Fines de la evaluación • En la evaluación de la competencia se pueden distinguir 4 fines: • La formación, • La promoción, • La certificación y, • La mejora de la docencia.
Evaluaciรณn para Formaciรณn โ ข Brinda retroalimentaciรณn a los estudiantes y a los docentes en torno a cรณmo se estรกn desarrollando las competencias establecidas.
Evaluaciรณn para Promociรณn โ ข Determina el grado de desarrollo de las competencias dentro de un determinado curso o mรณdulo.
EvaluaciĂłn para certificaciĂłn ď Ż Diferencia a los estudiantes competentes de los no competentes.
Evaluación para la Mejora • Retroalimenta al docente para mejorar la calidad de los procesos didácticos, de cómo se está llevando a cabo la mediación pedagógica, lo cual posibilita detectar dificultades.
Indicadores para evaluar competencias Los indicadores deben ser: Verificables Contrastables
Indicadores para evaluar competencias • Se construyen analizando la naturaleza de la competencia y sus elementos (actividades). • Teniendo en cuenta – el perfil profesional de los egresados, – el enfoque del programa y – su duración en créditos.
Indicadores para evaluar competencias • Todo indicador representa un logro en la competencia, y por consiguiente debe evitarse el lenguaje negativo: – por ejemplo “no tiene la capacidad para aplicar las matemáticas financieras”.
Fuente: •
Rial Sánchez, A. (2007). Diseño curricular por competencias: el reto de la evaluación. En Jornadas de evaluación de los aprendizajes a partir de competencias. Girona: La Universidad.