Las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje
UNIVERSIDAD DEL CARIBE Escuela de Humanidades Carrera de Licenciatura en Educación Programa de la Asignatura
Título de la Asignatura Clave Prerrequisito Carga Académica (créditos)
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Las TIC en el proceso enseñanza-aprendizaje INF-202 INF-101 4 créditos (180 horas virtuales)
A. Descripción de la Asignatura La República Dominicana se está enfrentando al desafió de hacer que sus futuros docentes incorporen en su quehacer académico las Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC). Llorens (2006) explica sobre del uso de las TIC en el aula y aclara: Es una realidad incuestionable hoy que la incorporación de las TIC en la sociedad y en especial en el ámbito de la educación aporta una gran fuente de recursos y materiales didácticos que influyen de manera significativa en la enseñanza y el aprendizaje de la comunidad estudiantil. Los estudios revelan que la interactividad de las aplicaciones multimedia favorece una enseñanza y aprendizaje más dinámica y didáctica. La actitud del usuario frente a la interactividad estimula la reflexión, el cálculo de consecuencias y provoca una mayor actividad cognitiva1. La tendencia en educación muestra que los futuros docentes se enfrentarán a una nueva generación con más acceso, y en algunos casos más conocimientos en ésta área. Por tal razón, con esta asignatura se pretende dotar al discente de las herramientas necesarias para realizar dicha incorporación. Esta asignatura corresponde al bloque de formación especializada, y se impartirá en la modalidad virtual. Es un eje transversal para los estudiantes de la carrera de educación, en ella se trabajan las herramientas colaborativas de comunicación y la gestión de la información digital, así como los servicios multimedia en internet, rincones tecnológicos y su aplicación en la educación, el uso de herramientas lúdicas, aplicadas a las áreas disciplinares del currículo. Contribuye a la formación de competencias tecnológicas que permitirán a los futuros docentes utilizar con eficiencia las TIC en el desarrollo de su ejercicio profesional. 1
Llorens, D. (2006). Las TICs en el aula, Recuperada el 10 de abril 2012. http://www.educaweb.com/EducaNews/interface/asp/web/NoticiesMostrar.asp?NoticiaID=1219&SeccioID=1670
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B. Objetivos de la Asignatura 1) Promover el uso de las TIC en el aula como medio para fortalecer los procesos pedagógicos. 2) Desarrollar la creatividad del docente para el diseño de estrategias de trabajo en el aula. C. Contenido Unidad I: La Web 2.0 en la Educación Objetivo de la Unidad: Analizar herramientas relevantes en la Web 2.0, como recursos educativos para incorporarlas a la labor docente 1.1 Inducción a la Web 2.0 en la Educación 1.2 Creación de Aula Virtual 1.3 Mapas Conceptuales y Esquemas 1.4 Uso de las TIC en Medición y Localización Geográfica 1.5 Actividades Asincrónicas y Sincrónicas Unidad II: La Multimedia en las Aulas Objetivo de la Unidad: utilizar recursos audiovisuales como materiales didácticos en el salón de clase. 2.1 Imágenes 2.2 Sonidos 2.3 Videos 2.4 Creación y Publicación de Videos Unidad III: La Web como Medio de Comunicación Objetivo de la Unidad: Construir páginas o cuentas web para interacción en trabajos colaborativos. 3.1 Contenido y diseño de las páginas educativas 3.2 Creación de página web 3.3 Los Blog 3.4 Las redes Sociales
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Unidad IV: Actividades Lúdicas Objetivo de la Unidad: Crear recursos virtuales de recreación que faciliten el aprendizaje de los contenidos 4.1 Hot potatoes 4.2 La casa del Tesoro 4.3 Sopa de letras y Crucigramas 4.4 Paseos Virtuales Unidad V: Las TIC y el docente investigador Objetivo de la Unidad: Utilizar la web como medio para buscar informaciones pertinentes y confiables para la toma de decisiones profesionales y personales adecuadas. 5.1 La web: Aliada de la investigación 5.2 Meta buscadores 5.3 Revistas Tecnológicas 5.4 El Plagio D. Estrategias Instruccionales El desarrollo de la asignatura “Las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje”, tendrá un enfoque dinámico e integrador; que permitirá a los acompañados interactuar y reflexionar acerca del uso que pueden darle a las herramientas tecnoógicas para fortalecer su labor docente. Se propiciarán una serie de recursos, como son: videos, documentos en formato PDF, links a diferentes sitios educativos, presentaciones en Power Point, libros digitales, tutoriales, entre otros. Del mismo modo, se le asignaran actividades, reflexivas y participativas, además, sincrónica y asincrónicas, que les permitirán permanecer en contacto con el docente y sus compañeros, realizando las mismas, demostrarán las habilidades que en el trascurso de la asignatura irá adquiriendo. Una vez, lea, reflexione y practique con los recursos allí expuestos, tendrá las competencias necesarias para poder diseñar un curso en donde incorpore tecnología con sus estudiantes, indistintamente del nivel en el que lo quiera enfocar. Asimismo, tendrá la experiencia de realizar trabajos grupales o individuales, con el propósito de socializar contenidos y reflexionar con ejemplificaciones de cómo se podría desarrollar la docencia apoyada en las TIC. Estas son: cuestionarios, chat, foros, elaboración de mapas conceptuales, creación de videos, entre otras.
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E. Evaluación La evaluación de los aprendizajes en las asignaturas virtuales se aplica con base en los criterios establecidos para la modalidad semi presencial y los indicadores específicos de la modalidad virtual, los cuales se presentan a continuación:
Criterios A. Cumplimiento y calidad en la realización de las actividades de preparación para el inicio de la asignatura.
Indicadores
Nivel realización de actividades previas, diseñadas en el campus virtual.
Calificación por criterio
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Tiempo dedicado a la realización de las actividades en la plataforma virtual. Frecuencia en el uso de los recursos en la plataforma virtual. Nivel de desarrollo de las actividades programadas en el campus virtual y otros recursos virtuales.
B. Desempeño en el desarrollo de la unidad programática.
Claridad y precisión en el análisis y síntesis de informaciones obtenidas en diversas fuentes virtuales. Calidad de los aportes en discusiones sobre temas desarrollados en el aula virtual. Nivel de comprensión de conceptos, ideas o teorías analizados en el desarrollo del tema de la unidad. Calidad de los resultados de las actividades realizadas para cada unidad programática, en la guía de estudio digital en el tiempo establecido. Demostración de respeto de las opiniones de los demás participantes en los foros de debate. Cumplimiento de los criterios y el
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tiempo establecido para la realización de las actividades en el aula virtual.
Nivel de realización de tareas complementarias asignadas por el docente a través del campus virtual. C. Cumplimiento y calidad de las tareas asignadas.
Destrezas en la elaboración de los trabajos a través de los medios tecnológicos.
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Cumplimiento con los plazos establecidos para la realización y entrega del trabajo grupal.
D. Prueba parcial del desarrollo de los contenidos de la asignatura
E. Retroalimentación de los contenidos programáticos desarrollados hasta el sexto encuentro.
Comprobación mediante prueba escrita en el campus virtual, de las competencias desarrolladas mediante el estudio de las primeras unidades del programa.
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Retroalimentación de los contenidos desarrollados a través de la realización de actividades propuestas en la plataforma virtual y en la guía de estudio digital. 2 Utilización de los recursos de las TIC para identificar deficiencias, ampliar sus conocimientos sobre el tema y fortalecer su aprendizaje. Realización de las actividades de autoevaluación diseñadas en la plataforma virtual, en la guía de estudio digital y otras planificadas en línea por el docente.
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F. Trabajo de investigación y/o práctica final de la asignatura.
G. Prueba final de los contenidos programáticos desarrollados en la asignatura.
Presentación escrita: Presentación del informe escrito a tiempo con originalidad, coherencia, creatividad y edición correcta. Cumplimiento con los criterios establecidos para su elaboración. Involucramiento en la realización del trabajo (según opinión expresa de compañeros). 5 Presentación oral: Seguridad y claridad mostrada en la presentación Orden y demostración de habilidades en el uso de recursos Nivel de involucramiento en la presentación del trabajo realizado Demostración del dominio del tema investigado
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Comprobación de las competencias desarrolladas en la asignatura a través de la aplicación de una prueba final escrita
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Total de Calificación
100
F. Bibliografía Básica Nafrías, I. (2007) Web 2.0. El usuario, el nuevo rey del internet. 4ta. Edición, Ediciones Gestión 2000, ISBN 978-84-9875-003-4, España. 409 páginas. Link: http://books.google.com.do/books?id=1fZi_ndycwC&dq=web+2.0&hl=es&source=gbs_navlinks_s
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Bibliografía Complementaria
Correa Gorospe, J.M., Pablos Pons, J., Área Moreira, M., & Valverde Berrocoso, J. (2010) Políticas Educativas y Buenas Prácticas con las TIC. Editorial GRAÓ, 1era. Edición, pág. 285. Recuperado del link: http://books.google.com.do/books?id=M68Rb29TMLsC&hl=es&source=gbs_navli nks_s Ruiz Rey, F. J. & Marmol Martínez, Ma. de los A. (2006) Internet y Educación. Uso educativo de la red. Editorial Visión. Pag. 153. Recuperado del link: http://books.google.com.do/books?id=SfKI_XjikAIC&dq=internet%2Beducacion& hl=es&source=gbs_navlinks_s Sanagustín Fernández, E. (2009) Tu Blog paso a paso. Manual para iniciarse en el blogging. Netbiblo, S. L. ISBN: 978-849745-277-9. Recuperado del link http://books.google.com.do/books?id=JWoFuosBflsC&printsec=frontcover&dq=bl og&hl=es&sa=X&ei=39GXT4PADMmCgAfE75nZBg&sqi=2&ved=0CDUQ6AEwA A#v=onepage&q=blog&f=false
Internet grafía Recomendamos visitar los siguientes links: http://www.edu20.org/ http://escuelaplus.com/ https://bubbl.us/ http://www.gmap-pedometer.com/ http://www.flickr.com/creativecommons/ http://www.findsounds.com/ http://vimeo.com/
Derechos Reservados UNICARIBE Fecha de Elaboración: 25 de Abril del 2012.
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