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universidaddelsur@live.com.mx
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MOVIMIENTO
núm 8| Edición septiembre - octubre
el suplemento informativo y cultural de la educación
Señorita
Presentación de la Incubadora de Empresas de la Universidad del Sur
INTEGRACIÓN ESTUDIANTIL
US 2010 FUNDACIÓN UNIVERSIDAD DEL SUR
Apoyando la profesionalización
del alumnado
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l número ocho de la Revista US En Movimiento se enmarca en festividades, la Semana Cultural US, el certamen Señorita US 2010, la Anexión de Chiapas a México y la celebración más importante: la presentación de INCUSUR. Una universidad que brinda oportunidades para que sus alumnos desarrollen la capacidad de innovación y creación, ha cumplido con el objetivo de no sólo educar sino formar personas con espíritu de grandeza.
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Ed i to r i al
Editorial
8
ditor ia l
Tal es el caso de la Universidad del Sur que con su incubadora de empresas ha dado otro paso hacia el crecimiento sostenido. INCUSUR de la mano y con respaldo de la Incubadora de empresas del Tec de Monterrey busca proyectar las oportunidades de desarrollo hacia sus alumnos, asistiéndolos con la mejor asesoría, financiamiento y capacitación en el desarrollo de negocios de calidad. De una pequeña idea puede surgir la más grande empresa y esa es la mentalidad que se quiere inculcar desde las bases de INCUSUR. Así, invitamos a todos los alumnos y demás personas a que confíen en sus ideas para alcanzar el progreso y no duden en acercarse a la INCUSUR, ya que ahí encontrarán la mayor disposición para hacer crecer sus proyectos.
el suplemento informativo y cultural de la educación
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Incubadora de Empresas
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Presentación de la
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M AT E R I A L I Z A C I Ó N D E P R OY E C TO S
de la Universidad del Sur Asesoría, financiamiento y capacitación para estudiantes con ideas de negocios
Presentación INCUSUR
Presentación del modelo y beneficios de la transferencia de modelo de incubadora del Tec de Monterrey a la INCUSUR Itzel Cruz Martínez, Coordinadora de Incubadora de Empresas del ITESM; Efraín Gutiérrez Y Rodríguez, Rector de la US; Magda Jan Arguello, Directora de Vinculación del ITESM; Raúl Ramirez Elizalde, Delegado Federal de la SE
cida por su labor como impulsora de negocios y servirá como base para que la incubadora de la Universidad del Sur logré, de igual forma, convertirse en instrumento de asesoría, financiamiento y capacitación para estudiantes con ideas de negocios. Raúl Ramirez Elizalde, Delegado Federal de la Secretaría de Economía en Chiapas reafirmó el apoyo financiero a través del Fondo Pyme, con el cual se atienden a jóvenes que
no cuentan con recursos suficientes para echar a andar su proyecto, dándole prioridad a los incubados en instituciones como lNCUSUR. La Dra. Magda Jan Arguello, Directora de Vinculación del ITESM hizo la presentación de su modelo de incubadora y explicó las ventajas que la INCUSUR brindará a los emprendedores al aplicar los lineamientos y procedimientos en la consecución de empresas de calidad.
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a Universidad del Sur (US) con el afán de generar cambios en la cultura del ahorro y la inversión en los jóvenes del estado de Chiapas, ha iniciado un proceso de integración de elementos que lleve a los estudiantes a tener un desempeño profesional independiente, siendo capaces de generar empleos, en lugar de ser uno más de los que están en la fila de los que buscan. En ese sentido, el ocho de octubre se llevó a cabo la presentación oficial de la Incubadora de Empresas de la Universidad del Sur (INCUSUR), a partir de la Transferencia de Modelo de la Incubadora del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM); siendo la única universidad privada en el estado con este beneficio. “El modelo de educación de la Universidad del Sur cuenta con un pilar de aplicación diaria, el Aprendizaje Basado en Proyectos, que en conjunto con el dinámico quehacer académico, facilita al alumno el desarrollo de proyectos que serán incubados en la INCUSUR”, expresó el Dr. Efraín Gutiérrez Y Rodríguez, Rector de la US. El ITESM es una institución recono-
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¿Qué
C TIVIDADES INTERDISCIPLINARIAS
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aportes
el apren b sado en
Los estudiantes aprenden a aprender m
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M t r o. C a r l o s Pat r i c i o S a l a z a r G ó m e z / D i r e c t o r d e P l a n e a c i ó n y E va l u a c i ó n d e l a U n i v e r s i d a d d e l S u r
on muchas las ventajas que este modelo ofrece al proceso de aprendizaje ya que promueve que los estudiantes piensen y actúen en base al diseño de un proyecto, elaborando un plan con estrategias definidas, para dar una solución a una interrogante y no tan solo cumplir objetivos curriculares. Permite el aprender en la diversidad al trabajar todos juntos. Estimula el crecimiento emocional, intelectual y personal mediante experiencias directas con personas y estudiantes ubicados en diferentes contextos. Los estudiantes aprenden diferentes técnicas para la solución de problemas al estar en contacto con personas de diversas culturas y con puntos de vista diferentes. Aprenden a aprender el uno del otro y también aprenden la forma de ayudar a que sus compañeros aprendan. Aprenden a evaluar el trabajo de sus pares. Aprenden a dar retroalimentación constructiva tanto para ellos mismos
como para sus compañeros. El proceso de elaborar un proyecto permite y alienta a los estudiantes a experimentar, realizar aprendizaje basado en descubrimientos, aprender de sus errores y enfrentar, y superar retos difíciles e inesperados. Los principales beneficios de este modelo al aprendizaje incluyen: ·Los alumnos desarrollan habilidades y competencias tales como colaboración, planeación de proyectos, comunicación, toma de decisiones y manejo del tiempo. ·Aumenta la motivación. Se registra un aumento en la asistencia a la escuela, mayor participación en clase y mejor disposición para realizar las tareas. · Integración entre el aprendizaje en la escuela y la realidad. Los estudiantes retinen mayor cantidad de conocimiento y habilidades cuando están comprometidos con proyectos estimulantes. Mediante los proyectos, los estudiantes hacen uso de habilidades mentales de orden
superior en lugar de memorizar datos en contextos aislados, sin conexión. Se hace énfasis en cuándo y dónde se pueden utilizar en el mundo real. ·Desarrollo de habilidades de colaboración para construir conocimiento. El aprendizaje colaborativo permite a los estudiantes compartir ideas entre ellos, expresar sus propias opiniones y negociar soluciones, habilidades, todas, necesarias en los futuros puestos de trabajo. ·Acrecienta las habilidades para la solución de problemas. ·Establece relaciones de integración entre diferentes disciplinas. ·Aumenta la autoestima. Los estudiantes se enorgullecen de lograr algo que tenga valor fuera del aula de clase y de realizar contribuciones a la escuela o la comunidad. ·Acrecienta las fortalezas individuales de aprendizaje y de sus diferentes enfoques y estilos hacia este.
mediante este modelo educativo ·Aprende de manera práctica a usar la tecnología. En resumen el ABP apoya a los estudiantes a: (1) adquirir conocimientos y habilidades básicas, (2) aprender a resolver problemas complicados y (3) llevar a cabo diferentes actividades propias de la investigación utilizando estos conocimientos y habilidades. Sin embargo, como todos los modelos y estrategias de enseñanza y aprendizaje tienen desventaja para su implementación, como serían las siguientes: · Requiere de un programa bien definido para llevar a cabo un proyecto. · En su diseño deberán participar el profesor como experto de contenidos, el pedagogo y el tecnólogo si es que se van a incorporar las tecnologías de información y comunicación. Todos ellos deberán tener conocimientos básicos sobre diseño de proyectos. · Es costoso en todos los sentidos. · Existe dificultad para integrar y coincidir los diferentes horarios para comunicarse en-
tre los equipos participantes. · Se requiere tiempo y paciencia para permanecer abiertos a ideas y opiniones diversas. · Las diferencias entre culturas generan malentendidos no intencionales, que las más de las veces están fuera del ámbito intelectual. · No siempre es natural o cómodo actuar de manera especial para llevar a cabo proyectos. · La conexión por vía telefónica o por sistemas tecnológicos puede ser difícil. O pueden surgir diferentes problemas técnicos que interfieran con el proceso de
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Segunda y última parte
aportes
ndizaje proyectos?
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enseñanza–aprendizaje. Sin embargo, los tres ejes principales del ABP incluyen: relaciones, comunicación y aprendizaje centrado en el estudiante. A medida que docentes y estudiantes interactúan para planear y trabajar, aprenden a desarrollar relaciones sin importar lo diferentes que sean sus experiencias previas. Estas relaciones se basan en confianza, esfuerzo conjunto y comunicación. Cuando se trabaja en ABP con equipos de estudiantes, están incluidas sensibilidades interculturales y habilidades de lenguaje, que típicamente no se requieren en modelos de enseñanza tradicional. En base al análisis de las ventajas y desventajas, los profesores y las instancias académicas encargadas del diseño curricular de las instituciones educativas, deben evaluar en forma realista la magnitud y dificultad de esas barreras para saber hasta dónde se puede implementar este modelo, pero las mayores lecciones se aprenden superando grandes dificultades.
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La educación ayudando
FUNDACIÓN UNIVERSIDAD DEL
Apoyando la pro
del al Donó el pago de derec
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a Fundación Universidad del Sur donó el pago de derechos y gestoría de 35 cédulas profesionales de alumnos de la Universidad, para que obtuvieran el documento oficial que los acredita como profesionales altamente calificados. Los alumnos beneficiados aprobaron un estudio socio-económico y cumplieron con el promedio de calificaciones requerido para brindarles el apoyo. La Fundación colabora con los jóvenes alumnos que desean concluir su proceso de titulación y registro de patente ante la Dirección General de Profesiones. Una vez más la Fundación Universidad del Sur está pendiente de las necesidades de la sociedad y de su propio alumnado, con el afán de devolverle a la comunidad, en beneficios, algo de lo que aportan a la Universidad del Sur. Dentro de las últimas actividades de la Fundación, además, se aportó un granito de arena en el apoyo a los afectados por las inundaciones en Yajalón y Veracruz, con la entrega de donaciones en especie y la disposición de los planteles de la Universidad del Sur como Centros de acopio.
hos y gestoría de 35 cédulas profesionales
Cinco de los alumnos beneficiados con la entrega sin costo de su célula profesional
35
cédulas profesionales
fueron otorgadas por gestión de Fundación Universidad del Sur
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lumnado
La educación ayudando
ofesionalización
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U N I V E R S I A I N T E R N AT I ON A L
Ágil validación de documentos
para alumnos extranjeros
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Más beneficios de la Autonomía Administrativa otorgados por la SEP
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omo uno de los beneficios de la Autonomía Administrativa de la Secretaría de Educación Pública (SEP), la Universidad del Sur realizó de manera rápida y expedita el apostillamiento o validación, por parte de la Secretaría de Gobernación de México, de los documentos expedidos a favor de alumnos extranjeros que obtuvieron su título o grado en la Universidad. Los estudios de alumnos extranjeros de educación a distancia, presencial o equivalencia de estudios de los países que pertenecen al tratado de la Haya son reconocidos en sus países de origen sin más trámite que la legalización del documento en cuestión. Esto permite la internacionalizaciónde los procesos educatiactualmente vos y administrativos son miembros de Convención de la Universidad del la de la Haya Sur, además de brindar mayor oportunidad de crecimiento a los alumnos y la posibilidad de llegar más rápido al campo laboral. El posicionamiento de la Universidad del Sur a nivel mundial respalda su desarrollo en Estados Unidos y Europa, con su versión global: UNIVERSIA INTERNATIONAL.
Grados obtenidos por alumnos extranjeros de la Universidad del Sur
91
países
La apostilla de La Haya es un método simplificado de legalización de documentos a efectos de verificar su autenticidad en el ámbito internacional
El uso del timbre holograma de la SEP permite a la US agilizar el registro de título profesional y de grado académico de sus alumnos
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Propuestas para mejorar la investigación criminal
lumnos de segundo cuatrimestre de Derecho presentaron ante los secretarios académicos y sus demás compañeros los documentales que realizaron como parte de un trabajo de investigación de la materia Derecho Penal. El tema central de las presentaciones fue la Criminología, una rama del Derecho Penal, de carácter multidisciplinar que basa sus fundamentos en conocimientos propios de la sociología, psicología y la antropología social. “La criminología estudia las causas del crimen y exalta los remedios del comportamiento antisocial del hombre. Las áreas de investigación criminológicas incluyen la incidencia y las formas de crimen así como sus causas y consecuencias. También reúnen las reacciones sociales y las regulaciones gubernamentales respecto al crimen”. Bajo la orientación del docente Ricardo Leonel Zebadúa Zenteno, los alumnos realizaron una investigación de campo y entrevistaron a especialistas en el tema para conocer la realidad de esta ciencia en Chiapas. Los alumnos conocieron en la práctica, el papel de la criminología en la sociedad, sus procedimientos y finalmente lanzaron propuestas para mejorar los procesos de investigación criminal con el fin de ayudar a la readaptación integral de los delincuentes con un enfoque médico, social, económico y psicológico.
futuros
A
en Chiapas
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Criminología
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P R E S E N TA C I Ó N D E D O C U M E N TA L E S
Presentación de documentales sobre criminología
Mtro. Ricardo Leonel Zebadúa Zenteno, docente del Área de Derecho, Ing. Juan Carlos Córdoba Reyes, Secretario Académico Plantel Poniente y Mtra. Rosayde Villatoro Meza, Secretaria Académica, Plantel Oriente
Alumnos expositores
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elelsuplemento suplementoinformativo informativoyycultural culturalde delalaeducacion educacion
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LA AYUDANDO futEDUCACION uros
P R O M O V I E N D O VA LO R E S
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Semana Cultural Una oportunidad única de convivencia entre toda la comunidad universitaria
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Torneo de ajedrez
Campeones del torneo de futbol
Concurso de baile
omo parte de la vinculación alumno-institución se llevó a cabo la Semana Cultural 2010 de la Universidad del Sur (US), en la que concurrieron maestros y estudiantes en actividades culturales, deportivas y didácticas. Las academias de Idiomas, Psicología y Procesos Educativos, Contaduría y Procesos Administrativos, Ingeniería en Sistemas Computacionales, Derecho y Comercio Exterior y Aduanas fueron las encargadas de poner en marcha las actividades del 18 al 23 de septiembre en ambos planteles de Tuxtla Gutiérrez. La semana cultural se realizó con el objetivo de resaltar los valores de la US: el conocimiento, la creatividad, el compromiso, la crítica y la competencia, a través de un rally de conocimien-
Presentación de proyectos univers
to, el arte, las tradiciones y la mú El compromiso se plasmó con tación y exposición de proyectos con los debates sobre la Inmigr Estado Fallido por parte de alum La competencia se llevó a cabo
Concurso de karaoke con canciones en inglés
Participación
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futuros
sitarios
n de la comunidad universitaria
la cancha
neo de futbol rápido, el torno de ajedrez, el concurso de baile y el concurso de karaoke con canciones en inglés. En conjunto, las actividades de todas las áreas académicas culminaron en una convivencia única entre la comunidad US.
Krokus en
úsica. la presens, así como ración y el mnos. o con el tor-
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S 2010
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Señorita US 20
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Blanca Rubí Domínguez
Annaís López Maya
Mariana Carrasco
Cinthia Buenfil
Valeria García
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INTEGRACIÓN ESTUDIANTIL
Jessica López Berzunza, Señorita US 2010
El grupo de rock pop Volov
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a Universidad del Sur (US) se caracteriza por la excelencia en sus actividades académicas, y parte de esa integración con los jóvenes se da a través de eventos recreativos como la Semana Cultural, la cual tuvo un cierre espectacular con el certamen Señorita US 2010. El evento se realizó el 23 de septiembre en la Palapa de la Feria Chiapas, fueron ocho bellas estudiantes de las diferentes carreras que ofrece la Universidad del Sur, las que participaron con gran entusiasmo en todas las etapas del concurso. Blanca Rubí Domínguez, Valeria García, Débora Soler Medina, Cinthia Buenfil, Mariana Carrasco, Annais López Maya, Jessica López Berzunza y Aide Rosado desfilaron
Dr. Efraín Berzunza
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Aide Rosado
Débora Soler Medina
010
án amenizó la noche
n Gutiérrez Y Rodríguez y Jessica a, Señorita US 2010
por la pasarela luciendo en la primera etapa ropa casual y en la segunda, vestidos de noche exclusivos de la reconocida diseñadora chiapaneca Kathia Fontini. El jurado calificador, conformado por Jorge Palacios, Gerente de Reservaciones Holliday Inn, Kathia Fontini, Diseñadora de Modas, Mónica Barragán, Gerente de Nuovo Spa y Gonzalo Gurgua, Fotógrafo profesional eligió a las finalistas, a las cuales les realizaron preguntas para calificar su expresión verbal y seguridad de palabra. Una vez pasada la prueba, se eligió a Jessica López Berzunza, estudiante de Pedagogía del Campi Cancún como la nueva Señorita US. El reconocimiento como Señorita Elegancia fue para Annaís López
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Volován amenizó la noche con sus éxitos
Ganadoras del certamen
Maya estudiante de Derecho del Campi Tuxtla y el premio a Señorita Simpatía fue para Aide Rosado estudiante de Psicología Organizacional del Campi Cancún. Después de la premiación, los asistentes disfrutaron del concierto de la banda regiomontana de Rock Pop Volován, quienes interpretaron éxitos como Monitor, Te quiero, Perdón y Ella es Azul. En el marco del evento, el Dr. Efraín Gutiérrez Y Rodríguez, Rector de la Universidad del Sur anunció que el próximo año el certamen se internacionalizará, ya que se tiene planeado que participen estudiantes de España y California, provenientes de Universia International, la versión internacional de la US.
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ANÁLISIS C
Formac
tecn
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Una visión d
aportes
Dr. Alejandro de Jesús García Villafuerte/
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s un hecho y una realidad diaria de todo ser humano, el comunicarse, es algo tan inherente al hombre que desde sus precarios intentos de comunicación, a través de señas, ha logrado estructurar un lenguaje verbal oral, así como escrito y con ello trasmitir sus saberes en lo que hoy denominamos cultura. En nuestra opinión el comunicar está constituido por tres elementos básicos: 1- El “algo” mensaje o información destinada a comunicar. 2- El “emisor” persona destinada a transmitir el “algo” la información y 3- El “receptor” persona que va a ser informada por el emisor acerca del mensaje. Por otro lado existen una gran cantidad de procesos comunicativos, que cumplen con estos tres requisitos
didáctico-comunicativa
/ *Asesor de l a Universidad del Sur en l a Maestría Psicología Organiz acional
ya mencionados, pero en el caso de nuestro análisis en la educación, solo aquellos procesos comunicativos que implican un desarrollo o perfeccionamiento para la persona el “receptor”, así como también que su comunicador “emisor” deben además de ser buenos comunicadores tener en su comunicación del mensaje la intención de educar, solo así serán denominados “procesos comunicativos educativos”. Dentro de la comunicación educativa, más comúnmente conocida como enseñanza existen 3 situaciones distintas en las cuales se puede desarrollar: 1- Enseñanza presencial: docente y discente están presentes en espacio y tiempo. 2- Enseñanza a distancia: docente y discente están separados por tiempo y por distancia 3- Enseñanza en línea: hay una relación de género y espacios entre la anterior, ésta utiliza medios distintos provistos por los avances tecnológicos actuales, como correos electrónicos, teléfonos TV, Video y Ordenadores o computadoras, que permiten un contacto
mediatizado, que facilita la interacción que permiten una cuasi-presencia para la comunicación y el aprendizaje. Dentro de las comunicaciones educativas, una de las grandes preocupaciones, que nacen de dicha comunicación es si el mensaje transmitido por el comunicador o educador, va a llegar de manera pura o será entendido por el receptor o estudiante, tal y como se espera, o si a través de está comunicación el estudiante se creará una idea diferente a la que el educador le trasmite. En la actualidad y a través del estudio de los diferentes autores de las variantes que intervienen en los diferentes procesos comunicativos, y de igual manera la incursión de otros medios dentro de esta comunicación como las nuevas tecnologías, teléfonos, radios, televisión, PC computadoras, los medios audiovisuales, donde se crean maneras distintas de aprendizaje y transporte de la información, también creamos, dificultades, basadas en la poca guía o intervención del educador o persona que nos permitirá comprender el mensaje de una manera más
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nologías
pura y real. Y una preocupación mayor, que los medios tan poderosos como la Televisión están creando, más formas fáciles de comunicar, pero sólo si se están previamente educados para participar en estas nuevas tecnologías (NN TT). Así como la enseñanza del lenguaje oral siempre ha recaído sobre la familia núcleo de su desarrollo, la enseñanza de la escritura recae en la Institución de la Escuela, en la actualidad también recae sobre el educador la instrucción de estas nuevas tecnologías, para así preparar a nuestros estudiantes, para aumentar el desarrollo tecnológico, que actualmente es una deficiencia que afectan a nuestra población alfabetizada. Entre los grandes avances que actualmente se introdujeron el la educación y en la vida diaria de todas las personas, no solamente podemos mencionar los aportes que hacen sino también, que son medios limitados en lo que a la educación se refiere, medios que por si solos no pueden dar la supervisión, aclarar dudas, guiar para que dicha experiencia se convierta en una comunicación realmente educativa, es la figura constantemente presente del educador lo que podrá controlar la información y así moldear, educar en todo el sentido de la palabra, él es el que crea la conexión entre la información el medio y el receptor.
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ción ante las nuevas
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C R Í T I CO
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Gana US COPA Y U C ATÁ N
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competencia de escoltas
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entro del torneo “Copa Yucatán 2010” que tuvo como escenario a Puerto Progreso, Yucatán, la Escolta de Bandera de la Universidad del Sur (US) obtuvo el segundo lugar en competencia con 14 instituciones de nivel superior de la región peninsular y del estado de Tabasco. El Evento se llevó a cabo los días 9 y 10 de octubre, comprendiendo la competencia entre 20 bandas de guerra, así como las modalidades de ensayo cívico y proyección a la comunidad. La escolta estuvo integrada por alumnas de pedagogía de la Universidad. Correspondió a la mencionada escolta llevar a cabo el homenaje a la bandera Nacional en la ceremonia de inauguración del evento. Así mismo el día 9 de Octubre por la noche, la escolta de nuestra Universidad hizo los honores en la ceremonia de firma de convenios entre los diversos representantes de la Juventud en los municipios del estado de Yucatán. La ceremonia fue presidida por la licenciada Janice Escobedo Salazar, Secretaria de la Juventud, en representación de la licenciada Ivonne Ortega Pacheco, Gobernadora Constitucional de Yucatán.
Entre instituciones de nivel superior de la región peninsular y del estado de Tabasco
Escolta de Bandera de la Universidad del Sur (US) obtuvo el segundo lugar en competencia
La competencia se llevó a cabo en Puerto Progreso, Yucatán
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con la AMHMECH
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Firma de Convenio
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DE CAMPIS
Firma de convenio
Uno de los beneficios para los alumnos son los descuentos y por otro lado están las becas para los hijos de las personas que integran la Asociación. Un segundo beneficio establece que los alumnos podrán realizar sus prácticas profesionales en las instalaciones de los hoteles, ya que en próximas fechas se aperturará la Licenciatura en la Administración de la Hospitalidad y Maestría en la Industria de la Hospitalidad.
Edificación de Proyectos Urbanos La Empresa ICA (Ingenieros Civiles Asociados) y los representantes de negocios VIVEICA de la unidad de negocios encargada de la construcción de desarrollos urbanos y vivencia impartieron la conferencia “Edificación de Proyectos Urbanos” exhibiendo una interesante presentación de lo que la empresa ICA ha realizado a través del tiempo, asistieron alumnos y catedráticos de la Carrera de Arquitectura.
Reciclatón Alumnas de la Universidad del Sur Campi Cancún de la licenciatura en Pedagogía participaron en el Reciclatón como parte de un proyecto en su carrera, recolectando desechos reciclables y después pasándolos a depositar en la caravana hacia la S.E.P, donde se almacenaban todos los desechos reciclables, con el objetivo de cuidar al medio ambiente y hacer conciencia en los jóvenes para una vida sana.
Firma de convenio con la CONDUSEF Como parte de la semana Nacional de Educación Financiera, la Universidad del Sur firmó un convenio con la CONDUSEF, con el interés de la difusión y promoción de la educación financiera entre los usuarios de servicios financieros y que los alumnos de la Universidad puedan realizar su servicio social o prácticas profesionales en el organismo para que los estudiantes que así lo deseen refuercen en ésta los contenidos temáticos de su formación académica, contribuyendo al desarrollo integral.
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l Doctor Efrían Gutiérrez Y Rodríguez, Rector de la Universidad del Sur y la Lic. Maribel Gutiérrez Niño, Presidenta de la Asociación Mexicana de Hoteles y Moteles del Estado de Chiapas realizaron la firma de convenio entre sus organizaciones con el fin de brindar múltiples beneficios a los alumnos y agremiados respectivamente.
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María de la Paz E N S AYO
Silva Batatina
Cómo abordar la evaluación en la educación inicial a partir de la visión de
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aportes
* Egresada de la séptima generación del Doctorado en Educación por la Universidad del Sur. Forma parte de la planilla docente en el área de inglés.
Vivian Mazariegos Lima*
1.2. OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN INICIAL arte importante del desarrollo de la evaluación en la educación inicial es conocer y tomar en cuenta los objetivos que fueron planeados para este nivel educativo. A continuación, enlisto los objetivos como parte necesaria para llevar a cabo el análisis y la propuesta de evaluación diseñada para este nivel. 1.- Propiciar experiencias de aprendizaje que permitan a los niños y niñas, fortalecer sus potencialidades para desarrollo pleno y armónico para que sean autónomos(as), creativos(as), dignos(as), capaces construir conocimientos, de comunicarse, participar en su entorno libre
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y creativamente, cooperar y convivir con tolerancia y respeto por los demás. 2. Favorecer el desarrollo de la identidad de niñas y niños en respeto a su dignidad y sus diferencias individuales, sociales, económicas, culturales, lingüísticas y religiosas. 3. Brindar atención integral a una mayor cantidad de niños y niñas, contribuyendo al mejoramiento de la calidad de vida de éstos y sus familias. 4. Propiciar oportunidades y condiciones para la integración a la Educación Inicial a los niños y niñas en situación de riesgo y con necesidades especiales. 5. Promover la creación, ampliación y consolidación de redes de atención integral infantil entre los distintos servicios y organizaciones de las comunidades. 6. Promover el desarrollo pleno de las potencialidades de la niña y el niño, para que puedan encarar con éxito la escolarización de la Educación Básica. Fortalecer a las familias, los adultos significativos y a las comunidades en su formación para mediar en el desarrollo infantil, así como en su participación en la acción educativa dentro de un proceso de corresponsabilidad entre la familia, la sociedad y el individuo. tercera de cinco partes
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Al ritmo de la marimba transcurrió la celebración
A N I V E R S A R I O 186
Guillermo Mendez Lau, Vicerrector de la Universidad del Sur Campi Cancún acompañado de autoridades municipales
la Anexión de Chiapas a México
El 14 de Septiembre de 1824 fue definitivamente proclamada la anexión
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n coordinación con el H. Ayuntamiento de Benito Juárez, la Universidad del Sur celebró el 186 Aniversario de la Anexión de Chiapas a México en un acto que tuvo lugar el día 14 de septiembre en la Plaza la Reforma de esta ciudad. En el evento participó el grupo de danza de la Universidad, que interpretó bailables chiapanecos al son de la marimba. Estuvo presente el representante del presidente Municipal de esta ciudad, así como otras distinguidas personalidades entre las cuales cabe destacar al Vicerrector de la Universidad del Sur Campi Cancún el licenciado Guillermo Mendez Lau. La celebración se debe a que al consumarse la independencia de México en 1821, Guatemala y Chiapas
El ballet folclórico de la Universidad del Sur deleitó a los presentes con bailes regionales de Chiapas
formaban un solo Estado, el cual se separó de México y posteriormente Chiapas se declara independiente de Guatemala el 19 de marzo de 1823 al abdicar al trono del Imperio Mexicano, don Agustín de Iturbide. En consecuencia, la Junta Suprema Provisional de Chiapas por decreto del 19 de julio del mismo año declaró a Chiapas como provincia independiente tanto de México como de
Guatemala, y de cualquier otro país. Así, luego de casi un año de disputas por la pertenencia del territorio, se llevaron a cabo elecciones para determinar el destino de Chiapas. Los resultados fueron 96 mil 829 votos a favor de México y 60 mil 400 a las provincias de Centroamérica; por lo que el 14 de Septiembre de 1824 fue definitivamente proclamada la anexión de Chiapas a México.
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Celebran en Cancún