Pág - Composición de la obra “La Virgen, El Niño Jesús y Santa Ana” - Pág. 24 Prehistoria - Pág. 25 Mesopotamia - Pág. 26 Egipto - Pág. 27 Culturas precolombinas - Pág. 28 China - Pág. 29 Grecia - Pág. 30 Roma - Pág. 31 Edad Media - Pág 32 Renacimiento - Pág. 33 Barroco

EJERCICIOS DE REPRESENTACIÓN

COMPOSICIÓN DE LA OBRA: “LA VIRGEN, EL NIÑO JESÚS Y SANTA ANA”

La composición como corresponde a la etapa clásica del renacimiento es de tipo piramidal o triangular y contribuye al equilibrio. Leonardo concede mucha importancia a Santa Ana que constituye el eje o centro . Lleva un velo atributo de la época de las personas mayores. Pero la obra presenta una unidad ya que todos los personajes presentan como un movimiento entrelazado tanto en posturas como en gestos. El mismo encadenamiento existe en los gestos, Santa Ana y María miran hacia abajo donde encuentran la mirada de Jesús Aunque la expresión algo sonriente de Ana contrasta con la de María entre sonriente y llena de melancolía presintiendo el sacrificio de su hijo del que es símbolo el cordero.

“La Virgen, El Niño Jesús y Santa Ana”, Leonardo Da Vinci. 24

PREHISTORIA

Para la representación de la prehistoria, me basé en las pinturas rupestres de la Cueva de las manos, en Argentina. Al igual que las manos estampadas sobre la pared de la cueva, tracé el contorno de las cuatro figuras representadas en la pintura original, respetando la composición piramidal de la obra. 25

MESOPOTAMIA

Para la representación de Mesopotamia, me basé en la escritura cuneiforme, cada triángulo representa a un personaje de la obra original, Santa Anna es representada con 3 triángulos, por ser la más sabia de la pintura, la Virgen María con 2 y posteriormente el niño con 1. 26

EGIPTO

Para esta representación, me basé en la composición de los jeroglíficos egipcios, los cuales muestran jerarquía mediante diferentes niveles de filas, los personajes respetan el orden jerárquico, pero con la pequeña diferencia de la posición en perfil, en vez de 3/4 como se ve en la obra de Da Vinci. 27

CULTURAS PRECOLOMBINAS

Para la composición de culturas precolombinas, elegí la cultura maya, específicamente los pictogramas de los códices. Respeté el orden de los personajes y los colores, cambié la dirección de derecha a izquiera, haciendo referencia a la manera en la que se leía. 28

CHINA

Esta composición está basada en las pinturas caligráficas chinas, destacando más el paisaje y la caligrafía que se agregaba al principio del papel, que describe la escena dibujada. 29

GRECIA

Para la representación de Grecia, elegí la cerámica griega, la cual tiene coloraciones rojizas y negras, destacando las figuras con el color naranja y con líneas simples y de perfil. 30

ROMA

La representación de la antigua Roma se basa en los relieves tallados en piedra en las iglesias, con decoraciones de guirnaldas y pocas sombras. Las cuatro figuras mantienen la composición piramidal de la pintura original. 31

EDAD MEDIA

La obra de la Edad Media está basada en las miniaturas ilustradas, como la letra inicial decorada con los personajes de la obra original. 32

RENACIMIENTO

Para la representación del renacimiento me basé en la arquitectura renacentista, cada elemento del edificio representa a un personaje de la pintura original, dependiendo de la importancia que se le daba a cada elemento en esa época, desde la cúpula hasta la base. 33

BARROCO

Como el barroco fue una época donde la música se desarrolló igual que la pintura, este representación se basa en las partituras de los compositores de la época. 34

CONCLUSIÓN

En el principio de la clase, pensé que sería una materia basada en términos más generales sobre el diseño, al igual que sería teórica. Los temas me interesaron mucho y las actividades de representación me parecieron buenos ejercicios para practicar nuestra percepción de una misma imagen, pero con diferentes temas y composiciones, dando como resutado trabajos que se vieron reflejados en las propias experiencias de cada persona, que lo representó de diferente manera y ninguno fue igual a otro. Los temas fueron más amplios y completos, ya que se enfocaron más en el área en la que estudiamos que en la cultura general que luego se ve en la escuela primaria. En general, pude expandir mis pensamientos sobre estas épocas de la historia y aplicarlas en mi vida cotidiana y descubrir de dónde provienen ciertas cosas que luego no nos preguntamos.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

-https://concepto.de/arte-rupestre/

-https://www.cervantesvirtual.com/portales/antigua_historia_y_arqueologia/mesopotamia/

-https://concepto.de/jeroglificos/

-https://www.chine-culture.com/es/caligraf%C3%ADa-china.php

-https://www.cultura10.org/inca/escritura/

-http://www.claseshistoria.com/bilingue/1eso/greece/art-architecture-esp.html

-http://guindo.pntic.mec.es/jmag0042/escritura_capital.pdf

-https://www.worldhistory.org/trans/es/1-16854/manuscritos-iluminados/

-https://www.culturagenial.com/es/renacimiento/

-https://ec.aciprensa.com/wiki/Talla_en_Madera

-https://www.cultura10.org/azteca/escritura/