L’Université Internationale de Casablanca fait partie de Laureate International Universities, le 1er réseau mondial d’universités privées : plus de 75 universités, 30 pays, 800 000 étudiants.
FACULTÉ DES SCIENCES DE LA SANTÉ KINÉSITHÉRAPIE ORTHOPHONIE ORTHOPTIE PROTHÈSE DENTAIRE PSYCHOLOGIE - PSYCHOTHÉRAPIES PSYCHOMOTRICITÉ
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"LA SANTÉ EST UN ÉTAT COMPLET DE BIEN-ÊTRE PHYSIQUE, MENTAL ET SOCIAL, ET NE CONSISTE PAS SEULEMENT EN UNE ABSENCE DE MALADIE OU D’INFIRMITÉ." ORGANISATION MONDIALE DE LA SANTÉ
SOMMAIRE Mot du Doyen 5 Présentation de la filière Kinésithérapie 7 Présentation de la filière Orthophonie 15 Présentation de la filière Orthoptie 22 Présentation de la filière Prothèse Dentaire 28 Présentation de la filière Psychologie - Psychothérapies 34 Présentation de la filière Psychomotricité 49 Nos étudiants témoignent 57 Le réseau Laureate International Universities 59
3
Mot
Du doyen « La Faculté des Sciences de la Santé a pour vocation de former des professionnels de la santé hautement qualifiés et immédiatement opérationnels, nécessaires au système médical et paramédical au Maroc. » Pour la rentrée 2014-2015, la Faculté des Sciences de la Santé de l’Université Internationale de Casablanca offre les filières suivantes :
Pr Badie Azzaman Mehadji Doyen de la Faculté des Sciences de la Santé de l’Université Internationale de Casablanca
• Bac+3 en Kinésithérapie (Filière accréditée par l’État Marocain) • Bac+3 en en Orthophonie (Filière accréditée par l’État Marocain) • Bac+3 en en Orthoptie (Nouvelle filière) • Bac+3 en en Prothèse dentaire (Nouvelle filière) • Bac+5 en Psychologie - Psychothérapies • Bac+3 en en Psychomotricité (Filière autorisée par l’Etat Marocain) (Nouvelle filière) A travers ces filières, l’Université Internationale de Casablanca s’engage à contribuer au renforcement du système de santé et à l’amélioration de l’offre de soins au Maroc, en plaçant la santé et le bien-être des citoyens au cœur de ses priorités. La Faculté des Sciences de la Santé de l’Université Internationale de Casablanca s’est dotée de l’ensemble des moyens matériels et humains pour permettre à ses étudiants d’acquérir les compétences requises à l’exercice de leur futur métier. Elle dispose des équipements, des laboratoires et des dernières technologies pour faciliter le développement des connaissances et l’approfondissement du savoir faire des étudiants. L’Université Internationale de Casablanca a tissé plusieurs partenariats professionnels, académiques et est en interactivité constante avec différentes organisations gouvernementales et non gouvernementales pour préparer au mieux les futurs lauréats à leur insertion professionnelle.
Partenariats professionnels
Nationaux publics et privés • La Direction Régionale du Ministère de la Santé du Grand Casablanca (Hôpitaux Préfectoraux) • Le Centre Hospitalier Universitaire Ibn Rochd de Casablanca • Les Hôpitaux Préfectoraux de Casablanca • De nombreuses Ecoles maternelles de Casablanca • L’association Amal pour enfants aux besoins spécifiques mentaux • Le centre de rééducation et réadaptation NOOR à Casablanca, le plus grand centre en Afrique • L’Association AGE (Association Gérontologie Espoir) de Casablanca • L’Association Marocaine des Orthophonistes • La Fédération Nationale des Physio-Kinésithérapeutes du Maroc
Internationaux • L’hôpital Pitié-Salpêtrière à Paris (France) • L’Hôpital Robert Debré à Paris (France) • Centre Hospitalier de Wallonie Picarde (Belgique) • Polyclinique Universitaire de l’Universidad Europea Madrid ( Espagne) Partenariats Académiques • La Haute Ecole Provinciale de Hainaut-Condorcet de Belgique, qui dispose d’une longue expertise, notamment sur les dernières techniques enseignées dans les filières paramédicales. Appartenance au Réseau Laureate International Universities L’Université Internationale de Casablanca fait partie de Laureate International Universities, 1er Réseau Mondial d’Universités Privées : 75 universités, 30 pays et plus de 800 000 étudiants. Le réseau Laureate International Universities est le leader mondial de l’enseignement supérieur privé de la santé : 30 universités (dont 16 facultés de médecine) et regroupant plus de 115 000 étudiants.
Parcours de Pr Badie Azzaman Mehadji • Fondateur et Doyen de la Faculté de Médecine et de Pharmacie de Marrakech (1997-2005) • Vice-doyen de la Faculté de Médecine et de Pharmacie de Casablanca (1995-1996)
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• Professeur de l’Enseignement Supérieur de Médecine • Expert en Pédagogie des Sciences de la Santé • Membre de plusieurs sociétés savantes nationales et internationales
Mot du doyen
5
PRÉSENTATION
DE LA filière KINÉSITHÉRAPIe « Le Maroc ne compte actuellement que 700 praticiens installés dans le secteur libéral. L’Université Internationale de Casablanca offre une formation axée sur la pratique en milieu professionnel dès la première année. » Le Kinésithérapeute est un professionnel de santé. Il intervient aussi bien pour traiter des patients présentant des altérations fonctionnelles diverses, que pour prévenir la survenue de troubles ou affections des appareils locomoteur, respiratoire, cardio-vasculaire, digestif et génito-urinaire. C’est aussi un professionnel du bien-être, de la détente et de l’hygiène de vie. Il peut être consulté dans des domaines divers : ergonomie, aptitude aux activités physiques et sportives, etc... Mme Fatiha RHATTAT ACHOUR Chef de filière Kinésithérapie
Le Kinésithérapeute réalise des soins de façon manuelle ou par l’intermédiaire d’appareils de rééducation. Les études sont organisées sous forme de cours théoriques et pratiques, et l’enseignement est réalisé par des professeurs de médecine, des kinésithérapeutes praticiens, ainsi que des professeurs de notre partenaire académique La Haute Ecole Provinciale d’Hainaut Condorcet en Belgique. Tous disposent d’un savoir-faire en termes de pratiques et techniques d’enseignement les plus récentes. Plusieurs intervenants du monde académique et professionnel, marocains ou internationaux, se succèdent pendant l’année universitaire pour assurer à nos étudiants des travaux de groupes et des cours magistraux. Les étudiants peuvent prétendre au diplôme européen en passant une année supplémentaire à Madrid, à l’Universidad Europea de Madrid, après l’obtention de leur Bac +3 en Kinésithérapie à l’Université Internationale de Casablanca.
Parcours de Mme Fatiha Rhattat Achour • Kinésithérapeute Cabinet Libéral Rabat. • Kinésithérapeute Royal Golf Dar Essalam Rabat. • Ancienne Assistante des Hôpitaux de Paris. • Kinésithérapeute CHU Reims, Cliniques Chalons en
Champagne, Cabinet Aix en Provence.
6
• Formations : Uro gynécologie, Drainage
Lymphatique, Kiné respiratoire, Kiné du sport, Hydrothérapie. Hôpitaux de Reims et Paris. • Diplôme d’état de Kinésithérapeute Université Paris ASSAS.
Présentation de la filière Kinésithérapie
7
KINÉSITHÉRAPIE
PRÉSENTATION DU DIPLÔME La filière Kinésithérapie de l’Université Internationale de Casablanca inclut les dernières tendances dans le domaine de la kinésithérapie, tout en gardant comme référence la thérapie manuelle. La formation se déroule sur 3 ans et est principalement orientée vers la pratique : 50% du cursus est réalisé en stages en hôpitaux, cliniques, cabinets, centres spécialisés,…
Admissions Avant toute admission, le candidat doit avoir pour vocation le service d’autrui et justifier de qualités importantes telles que : • Sens du contact • Patience • Empathie • Dynamisme • Sens de l’organisation • Enthousiasme
Admissions post bac Cette licence s’adresse aux : • Bacheliers scientifiques • Les titulaires d’un diplôme reconnu équivalent.
Profil du diplômé Le Kinésithérapeute diplômé de l’Université Internationale de Casablanca aura acquis une base solide en connaissances théoriques conjuguée à une forte mise en pratique qui fera de lui un professionnel préparé à faire face à toutes les situations. Cette formation est au confluent de deux domaines: le domaine scientifique qui justifie et guide son action thérapeutique et le domaine social qui prend en compte le champ environnemental et personnel des soignés. Le diplômé pourra exercer en milieu professionnel en maîtrisant l’aspect managérial grâce aux différents modules transversaux enseignés.
Cœur de métier
Prise en charge des altérations fonctionnelles et des pathologies de la motricité. Performance motrice et remise en forme.
Débouchés de la licence Débouchés académiques
Les candidats ont la possibilité d’intégrer la 2ème année de la licence en Kinésithérapie s’ils ont validé les deux premières années de médecine au Maroc ou à l’étranger.
Le diplômé en kinésithérapie aura la possibilité de continuer ses études ou de les reprendre un peu plus tard, après une première expérience professionnelle. Il pourra accéder à des études supérieures de Master et de Doctorat, qui lui ouvriront de nouvelles possibilités dans le cadre de l’enseignement, de la gestion sanitaire et de la recherche scientifique.
Modalités d’accès
Champs de pratique
L’accès se fait suite à :
Si le diplômé décide de rentrer dans la vie active et d’intégrer le monde professionnel, il pourra s’orienter vers différents secteurs professionnels : • Cliniques privées • Centres hospitaliers • Centres de rééducation et de réadaptation publics ou privés • Centres sportifs • Centres thermaux • Services médicaux d’entreprises • Cabinets de kinésithérapie en exercice libéral (80% des kinésithérapeutes exercent en libéral)
Admissions parallèles
• Une étude de dossier • Un test d’admission portant sur une épreuve
en Anglais, en Français • Un test psychotechnique • Un entretien avec un jury.
APPROCHE
PÉDAGOGIQUE Une approche pédagogique orientée vers la pratique en milieu professionnel
Durée de la formation
La pratique est un élément majeur dans le cursus académique de la licence en Kinésithérapie. A travers la mise en place de travaux pratiques tout au long de l’année universitaire, mais aussi par la réalisation de stages dès le 2ème semestre, nos étudiants sont rapidement mis en situation.
La licence en Kinésithérapie s’étale sur 6 semestres, soit 3 années d’études. Les enseignements sont assurés sous forme de modules, conformément au système LMD en vigueur dans les universités Marocaines.
En 2ème Année, ils sont en stage en milieu hospitalier toutes les matinées avec un changement de service tous les 2 mois.
L’évaluation est faite conformément au règlement de l’Université Internationale de Casablanca sous forme de contrôles continus, participation et examen final semestriel. L’assiduité compte également dans l’évaluation des étudiants.
Ces stages leurs permettent de développer toutes les compétences techniques liées à l’exercice du métier de kinésithérapeute. Plusieurs stages sont organisés au Maroc et aussi à l’étranger.
Système d’évaluation
STRUCTURE
DE LA FORMATION KINéSITHéRAPIE SEMESTRE 1 N° du module
Module
Matières
Introduction à la Kinésithérapie
M1
Sciences sociales et humaines I
Français Communication Anglais Cytologie /Histologie
M2
Sciences Fondamentales
Physiologie Physique Chimie, Biochimie
M3
Sciences Biologiques I
Anatomie1 (membre inférieur) Biomécanique/Cinésiologie Membre inférieur Terminologie médicale Concepts de base en santé Epidémiologie
M4
Santé et sport
Economie de la santé Hygiène Kinésithérapie du Sport 1
Exclusif à l’UIC
Bilan musculaire 1
M5
Les étudiants diplômés de l’Université Internationale de Casablanca peuvent prétendre au diplôme européen de Kinésithérapie en effectuant une année d’études supplémentaire à l’Universidad Europea de Madrid, université appartenant au réseau Laureate, et ce aux mêmes frais qu’à l’UIC.
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Techniques de masso kinésithérapie I (Membre inférieur)
Bilan morphopalpatoire, articulaire, massothérapie Techniques passives 1
NB : Nombre minimal requis pour ouverture de filière
9
STRUCTURE
STRUCTURE
DE LA FORMATION
DE LA FORMATION
KINéSITHéRAPIE SEMESTRE 2 N° du module
Module
Matières
KINéSITHéRAPIE SEMESTRE 4 N° du module
Module
Matières
Psychologie, Sociologie
M6
M7
M8
SCIENCES SOCIALES ET HUMAINES II
SCIENCES BIOLOGIQUES II
SCIENCES MEDICALES
Méthodologie de travail universitaire
Cardiologie
M13
Anglais
Neurologie
SCIENCES SOCIALES ET HUMAINES II
Orthopédie, traumatologie 2
Informatique
Neuropédiatrie
Anatomie 2 Membre supérieur et Tronc
Réeducation en cardiologie
Anatomie tête et cou
M14
Biomécanique/Cinésiologie Membre sup et tronc
REEDUCATION ET READAPTATION I
Réeducation en neurologie 1 Réeducation en Orthopédie, Traumatologie 2
Pathologie médicale
Réeducation en Neuropédiatrie
Soins infirmiers, Manutention, Ergonomie
Kinésithérapie SPORT 2 et Contensions
Secourisme
M15
Sémiologie générale
Electricité et Electrothérapie
TECHNIQUES MASSO KINESITHERAPIE III
Techniques Spécifiques
Bilan analytique/Biométrie
M9
TECHNIQUES DE MASSO KINESITHERAPIE II (Membre supérieur et Tronc)
Projet communautaire
Techniques Passives 2 et techniques actives 2 Bilan morphopalpatoire, articulaire, massothérapie 2
Anglais
M16
Bilan musculaire 2
Module
M10
SCIENCES SOCIALES ET HUMAINES II
KINéSITHéRAPIE SEMESTRE 5
Matières
Rhumatologie et imagerie médicale
Développement Personnel Méthodologie De Recherche Universitaire / Rapports de Stages
KINéSITHéRAPIE SEMESTRE 3 N° du module
TECHNIQUES MASSO KINESITHERAPIE III
N° du module
Module
Traumatologie Pneumologie
M17
Sciences sociales et humaines I
REEDUCATION ET READAPTATION I
Réeducation en orthopédie pédiatrique
Anatomie des systèmes 2
Réeducation en traumatologie Proprioception
Réeducation en neurologie 2
Réeducation en pneumologie adulte et infantile
M18
Sciences Fondamentales
Bilan et diagnostic kinésithérapique
Méthodes Spécifiques
TECHNIQUES MASSO KINESITHERAPIE III
Relaxation et psychomotricité
Neurologie 2 et Neurochirurgie Réeducation en urogynécologie
Analyse de la marche Humaine et pathologique
M12
Pharmacologie Pneumologie 2/Chirurgie Thoracique Chirurgie abdominale, plastique
Réeducation en rhumatologie
M11
Matières
Chirurgie cardiovasculaire
Pédiatrie
M19
Sciences Biologiques I
Médecine manuelle
Méthode DE KABAT BOBATH
Drainage Lymphatique Manuel
MASSOTHERAPIE
Techniques spécifiques
S3 et S4 : Stages en milieu professionnel tous les matins durant toute l’année universitaire. S5 et S6 : Stages à mi-temps en centres, hôpitaux et cabinets. NB : Nombre minimal requis pour ouverture de filière
10
11
STRUCTURE
DE LA FORMATION KINéSITHéRAPIE SEMESTRE 6 N° du module
Module
Matières
Déontologie de la profession
M20
DROIT ET LEGISLATION
Droit Comptabilité Gestion et Planification Statistiques
M21
Méthodologie de la recherche et statistiques
Recherche, Mise en situation professionnelle, Rapports de Stages Anglais médical Gériatrie
M22
REEDUCATION ET READAPTATION IV
Réanimation Dermatologie et brulologie Thermalisme, hydrothérapie Les amputations
12
13
Présentation
de la filière Orthophonie « Seulement une centaine d’orthophonistes exerce en libéral ! Une filière qui offre des perspectives professionnelles riches et prometteuses. » L’orthophoniste est un professionnel de la santé qui n’intervient que sur prescription médicale. Il est spécialisé dans la rééducation des troubles de la parole, de la voix et du langage (bégaiement, dyslexie, dysphonie…). Il prévient, évalue et traite les déficiences et les troubles de la communication orale et écrite, ainsi que les troubles qui y sont associés.
Mme Mme Sanaa Fassi Fihri Chef de filière Orthophonie
En faisant appel aux techniques d’apprentissage du langage adapté à chaque patient, il corrige les troubles du langage et de la voix, il améliore l’intelligibilité et optimise la fluence verbale et lexicale. L’orthophoniste procède à des bilans et à des actes de dépistage, tout en intégrant la dimension psychologique, culturelle, sociale… Une grande majorité des patients sont des enfants en âge préscolaire ou scolaire, présentant des troubles du langage oral et /ou du langage écrit (bégaiement, retard de langage, dyslexie, dyspraxie, troubles d’articulation et d’élocution…), ou atteints de surdité, d’autisme, de trisomie 21 ou d’infirmité motrice cérébrale. Cependant, les adultes peuvent également être amenés à consulter, notamment à la suite d’une intervention chirurgicale (dysphonie, laryngectomie…), ou d’un accident vasculaire cérébral (aphasie).
Les orthophonistes peuvent travailler avec les médecins (les pédopsychiatres, les pédiatres, les Oto-rhino-laryngologistes, les cardiologues et les neurologues…). Ils sont également amenés à collaborer avec d’autres professionnels du secteur paramédical (les psychomotriciens, les psychologues, les kinésithérapeutes...) ainsi qu’avec des pédagogues et des assistantes sociales, aussi bien au sein des crèches, des écoles maternelles et primaires qu’auprès des services hospitaliers ou des centres médicaux psychologiques. Les études sont organisées sous forme de cours théoriques et pratiques et l’enseignement est réalisé par des professeurs de la faculté de médecine, des médecins praticiens. Les études sont organisées sous forme de cours théoriques et pratiques et l’enseignement est réalisé par des professeurs de la faculté de médecine, des médecins praticiens et des professionnels de santé. Plusieurs intervenants du monde académique et professionnel, marocains ou internationaux, se succèdent pour assurer des travaux de groupes, cours magistraux pendant l’année universitaire à nos étudiants : Cours d’ORL par Jean-Sylvain Delacroix éminent professeur Suisse, Professeur Asma Bouden chef de service de pédopsychiatrie de Tunisie. théoriques et pratiques et l’enseignement est réalisé par des professeurs de la faculté de médecine, des médecins praticiens.
Parcours de Mme Sanaa Fassi Fihri • Diplômée de la Faculté de Médecine de Tunis, de Columbia University USA, de la Faculté des Sciences Humaines et Sociales à Casablanca, de la Faculté des Sciences de l’Éducation à Rabat. • Orthophoniste en Cabinet Libéral, Casablanca. • Orthophoniste Enseignante diplômée de 3ème cycle. • Ex-Orthophoniste au Shafallah Center, Qatar. • Ex Stagiaire à l’hôpital de La Pitié-Salpêtrière, Paris.
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• Formations : Démutisation des sourds, Dysphonie, Aphasie, Dyslexie, Retard de parole et de langage, Sciences du langage, Sciences de la communication et Autisme. • Membre de La Société Marocaine de Pédopsychiatrie et des Métiers Associés. • Membre de L’Association des Orthophonistes du Maroc.
Présentation de la filière Orthophonie
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ORTHOPHONIE
PRÉSENTATION DU DIPLÔME La filière Orthophonie est une formation obtenue au bout de 3 années d’études après validation des 6 semestres, y compris de plusieurs stages en milieux hospitaliers, établissements scolaires, cabinets libéraux et centres de rééducation.
Admissions Le candidat à la filière Orthophonie doit avant tout avoir des qualités humaines orientées vers la patience, l’amour des enfants, la passion et doit aimer servir et améliorer le bien-être des autres. • Capacité à communiquer • Sens des relations humaines • Psychologie • Sens de l’écoute • Pédagogie • Patience et passion • Bonne élocution • Bonne audition • Maîtrise de la langue écrite et orale
Admissions post bac Cette filière s’adresse à des : • Bacheliers Scientifiques (Sciences maths, sciences expérimentales) • Bacheliers Scientifiques étrangers (S) • Bacheliers Sciences Economiques • Bacheliers Techniques
Admissions parallèles Vous aurez la possibilité d’intégrer la deuxième année de la licence en Orthophonie si vous êtes :
Profil du diplômé La formation vise à développer chez l’étudiant les compétences devant faciliter son insertion professionnelle dès l’obtention de la licence lui permettant un exercice immédiat de son métier. Elle permettra notamment aux étudiants d’apprendre et d’intégrer rapidement le milieu professionnel grâce aux différents stages effectués.
Cœur de métier Rééducation des troubles du langage oral ou écrit, amélioration de l’intelligibilité et optimisation de la fluence verbale et lexicale. Débouchés Débouchés académiques
Approche pédagogique orientée vers l’immersion en milieu professionnel La pratique est un élément de taille dans le cursus académique de la licence Orthophonie, qui s’illustre à travers la mise en place de travaux pratiques tout au long de l’année universitaire mais aussi par la réalisation de stages. Ceux-ci se déroulent dès la première année en milieu scolaire maternel à raison d’une demi-journée chaque semaine. Dès le semestre 2, des stages plus longs sont mis en place en milieu scolaire primaire, en hôpital, en centre neurologie, ORL et pédiatrie.
Système d’évaluation L’évaluation est faite conformément au règlement de l’Université Internationale de Casablanca sous forme de contrôle continu, participation et examen final semestriel. L’assiduité compte également dans l’évaluation des étudiants.
Durée de la formation La licence en Orthophonie s’étale sur 6 semestres, soit 3 années d’études. Les enseignements sont assurés sous forme de modules, conformément au système LMD en vigueur dans les universités Marocaines. La formation totalise 1200 heures, durée de stage non comprise.
Débouchés professionnels Si le diplômé décide d’intégrer le monde professionnel, il pourra s’orienter vers différents secteurs professionnels :
• Etudiant ayant validé 1 an de médecine • Etudiant provenant de facultés marocaines ou étrangères.
Modalités d’accès
Champs de pratique
L’accès se fait suite à:
Le diplômé peut aussi choisir d’exercer directement en ouvrant son propre cabinet ou en travaillant dans des centres de rééducation des troubles orthophoniques ou centre sanitaires.
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PÉDAGOGIQUE
Le diplômé en Orthophonie a la possibilité de continuer ses études et d’accéder à des études supérieures de Master et Doctorat qui lui ouvriront de nouvelles possibilités dans le cadre de l’enseignement, la gestion sanitaire et la recherche scientifique.
• Cabinet libéral • Hôpitaux • Cliniques • Centre de rééducation • Ecoles primaires
• Une étude de dossier • Un test d’admission portant sur une épreuve en Anglais, en Français, épreuve d’élocution • Un test psychotechnique Un entretien est ensuite programmé avec un jury en Français.
APPROCHE
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STRUCTURE
STRUCTURE
DE LA FORMATION
DE LA FORMATION
O rthophonie S emestre 1 Code du module
Intitulé du module
O rthophonie S emestre 3
Élément(s) de module
Introduction à l’orthophonie
M1
Santé publique et Orthophonie 85
Code du module
M8
Concepts de base en santé
Intitulé du module
Neuropsychologie 1 75
Élément(s) de module
Neuropsychologie de l’enfant et de l’adulte 1 Aphasiologie 1
Hygiène
Psychiatrie
Economie de la santé
Pédopsychiatrie
Epidémiologie
M9
Pathologie 2 110
Embryologie/Génétique
ORL Phoniatrie
Système Nerveux Central : Anatomie/Physiologie
M2
Sciences Biologiques 110
ORL : Anatomie/Physiologie
Anglais
M10
Audiométrie
Langue et Communication 3 90
Arabe Français
Physique acoustique Linguistique
M3
Sciences du Langage 105
Phonétique Psycholinguistique1
O rthophonie S emestre 4
Psycholinguistique2 Anglais
M4
Langue et Communication 1 115
Arabe
N° du module
Module
Français Communication
M14
O rthophonie S emestre 2 N° du module
Module
Pathologie du Langage 75
Sciences Humaines et Sociales 110
Trouble de parole et de langage Trouble du langage écrit Trisomie et Infirmité Motrice Cérébrale Rééducation des déficiences auditives Surdité et Audioprothèse
Matières
M15
Handicap 1 55
Anglais
Sociologie Pédagogie Psychopédagogie Pédiatrie
Psychologie de l’handicap Secourisme et premiers soins
Psychologie générale et de développement
M5
Matières
Trouble d’articulation
M16
Langue et Communication 4 100
Arabe Français Développement personnel
Gériatrie
M6
Pathologie 1 100
Orthodontie Neurologie Psychomotricité Anglais
M7
Langue et Communication 2 110
Arabe Français Informatique
NB : Nombre minimal requis pour ouverture de filière
18
19
STRUCTURE
DE LA FORMATION O rthophonie S emestre 5 N° du module
M14
M15
Module
Rééducation Orthophonique 90
Neuropsychologie 2 60
Matières
Rééducation du Langage écrit Rééducation du Langage oral Phonologie Neuropsychologie2 Aphasiologie2 Méthodologie de Recherche
M16
Méthodologie de Recherche 70
Statistique Démographie Gestion du Temps
O rthophonie S emestre 6 N° du module
Module
Matières
M17
Handicap 2 90
Trisomie 21
Autisme
IMC Dysphonie
M18
Phoniatrie 90
Déglutition Aphasie
M19
Droit et gestion 50
Déontologie de la profession Comptabilité Gestion et Planification
20
21
Présentation
de la filière ORTHOPTIE « Le Maroc ne compte actuellement qu’une trentaine d’orthoptistes au Maroc. C’est un métier de la santé qui a un bel avenir dans le Royaume et plus largement en Afrique. » L’orthoptiste est un professionnel de la santé hautement qualifié. L’orthoptie a pour vocation le dépistage, la rééducation, la réadaptation et l’exploration fonctionnelle des troubles de la vision. L’orthoptiste s’intéresse par exemple aux strabismes, aux paralysies oculomotrices, aux amblyopies, à la rééducation des troubles de la vision binoculaire et fonctionnelle, à la rééducation des dyspraxies visuo-spatiales, aux basses visions et aux troubles perceptifs visuels. Les patients sont souvent de jeunes enfants. L’orthoptiste travaille en collaboration très étroite avec les ophtalmologistes et les opticiens. Ce sont les « trois O » : Ophtalmologistes, Orthoptistes et Opticiens. Cependant, dans des cas plus complexes il travaille aussi en collaboration avec des psychomotriciens, des ergothérapeutes, des neurologues et neurochirurgiens, des orthophonistes, des diabétologues, endocrinologues, internistes et chirurgiens maxillo-faciaux.
L’orthoptiste (sur prescription médicale uniquement) va, dans un premier temps, vérifier si les muscles des yeux font bien leur travail, si les deux yeux arrivent à fonctionner en même temps et si les mouvements, demandant une attention visuelle quelconque, sont bien exécutés. Puis, en fonction du bilan, il va mettre en place des « plans » (rééducation, prismation, secteur, occlusion,...) pour tenter d’améliorer voire de supprimer ce dysfonctionnement. En ce qui concerne les pathologies ophtalmologiques en elles-mêmes, l’orthoptiste peut, en fonction du bilan et des plaintes du patient (mais aussi sur simple demande médicale), réaliser des examens complémentaires permettant de mieux comprendre la pathologie, champ visuel, topographie cornéenne, angiographie rétinienne, rétinographie, etc…. ainsi permettre aux médecins prescripteurs de poser un diagnostic et de proposer un traitement. L’intervention s’articule toujours en deux temps : une phase d’évaluation (bilan prescrit par un médecin), puis une phase de rééducation (traitement proprement dit). Les études d’orthoptie sont organisées sous forme de cours théoriques et pratiques. L’enseignement est réalisé principalement par des professeurs de la faculté de médecine, des praticiens. Plusieurs intervenants nationaux et internationaux du monde académique et professionnel apportent leurs expertises lors de séminaires et travaux pratiques pour les étudiants.
ORTHOPTIE
PRÉSENTATION DU DIPLÔME La formation en Orthoptie offerte par l’Université Internationale de Casablanca se déroule en trois années. Axée sur la pratique, Elle répond à un besoin en matière de réhabilitation et de réadaptation de personnes présentant des troubles de la vision, acquis ou de naissance, devant la demande de soins sans cesse croissante de la population axée sur la pratique. Le programme est conçu pour apporter le savoir, le savoir-faire et le savoir être qui feront de l’apprenant un orthoptiste compétent. Un accent particulier est mis sur la construction de la capacité de l’étudiant à appliquer les techniques d’enquête spécialisées en orthoptie, à diagnostiquer et à gérer les conditions qui affectent la vision et les mouvements oculaires.
Admissions Le candidat à cette profession est d’abord au service des autres. Il doit d’abord disposer de qualités humaines affirmées : • Empathie • Patience • Capacité de grande écoute
Admissions post bac Cette licence s’adresse aux bacheliers : - Sciences Mathématiques (SM) A et B - Sciences Expérimentales (SE): PC et SVT - Bacs scientifiques étrangers (S français, …) Et aux titulaires d’un diplôme reconnu équivalent.
Admissions parallèles L’accès en 2ème année est ouvert après étude des dossiers des candidats : • Ayant réussi une première année dans une formation médicale reconnue par le Ministère de l’Enseignement supérieur. • Ayant réussi le premier semestre dans l’une des spécialités des filières de réhabilitation et de rééducation voisines de la Faculté des Sciences de la Santé à l’UIC
Modalités d’accès L’admission se fait sur: - Etude de dossier - Test de français et d’anglais - Test psychotechnique - Entretien avec un jury
22
Présentation de la filière Orthoptie
Profil du diplômé L’Orthoptiste lauréat de l’Université Internationale de Casablanca sera en mesure de faire l’évaluation des désordres visuels chez des enfants et des adultes, et comment appliquer des techniques d’enquête appropriées pour détecter et diagnostiquer, contrôler et gérer les troubles oculaires et de la vision. Il sera familier avec l’utilisation d’un matériel médical hautement spécialisé, pour la gestion des maladies de la rétine et du glaucome, ainsi que l’évaluation de l’intégrité structurelle oculaire en utilisant des techniques appropriées. Cœur de métier Rééducation des troubles du langage oral ou écrit, amélioration de l’intelligibilité et optimisation de la fluence verbale et lexicale.
Débouchés
La demande pour des spécialistes qualifiés en Orthoptie est très élevée et en pleine croissance. Les facteurs contribuant à cette hausse comprennent l’amélioration de la détection des troubles visuels, une meilleure reconnaissance par le public des services orthoptiques, l’expansion des services paramédicaux, les progrès technologiques et la croissance démographique. Débouchés académiques Le titulaire de la licence en orthoptie aura la possibilité de continuer ses études et d’accéder à des études supérieures de Master et de Doctorat, qui lui ouvriront des possibilités en matière d’enseignement, de recherche scientifique et de gestion de programmes de santé. Champs de pratique Les orthoptistes exercent à titre indépendant ou salarié dans différentes structures : • Cabinets d’orthoptiste en exercice libéral, • Cabinets de groupe avec d’autres professionnels de la réhabilitation et de la réadaptation (orthophonistes, psychomotriciens) • Cliniques ou cabinets ophtalmologiques • centres hospitaliers • dans les établissements de soins ou d’éducation spécialisée ; • dans les centres médico-psychologiques ; • dans les conseils généraux, écoles, etc.
23
APPROCHE
PÉDAGOGIQUE
STRUCTURE
DE LA FORMATION
Une approche basée principalement sur l’apprentissage en milieu professionnel. Les étudiants auront la possibilité d’apprendre leur métier dans les hôpitaux, les cliniques, établissements et centres spécialisés en ophtalmologie et dans des cabinets privés. De plus, les cours ont été conçus de manière à offrir une approche interactive, encourageant et facilitant l’apprentissage. Vous serez donc amenés à vous approprier le savoir, à penser de façon critique et à intégrer la théorie avec la pratique. Vous développerez ainsi une grande autonomie, qui vous permettra d’acquérir les compétences nécessaires à l’exercice de votre profession, dans le respect des règles de l’art et de faire face aux différentes situations professionnelles que vous serez amenés à rencontrer.
Durée de la formation Elle est de trois années, divisée en six semestres, conformément au système LMD en vigueur dans les universités marocaines.
O rthoptie S emestre 1 Code du Module
Intitulé du Module
Matière(s)
SSHJ101
Sciences Sociales, Humaines et Juridiques 50
Psychologie
GSNS101
Gestion et Système National de Santé 50
Système National de Santé
ANAT101
Anatomie I 40
Anatomie de l’œil
PHYS101
Physiologie I
OPTI101
Optique I 40
Optique géométrique
Langues, Communication et Terminologie 50
Anglais Communication
Stage 1
Immersion et observation en Ophtalmologie
LCET101
STAG101
Système d’évaluation L’évaluation est faite conformément au règlement de l’Université Internationale de Casablanca sous forme de contrôle continu, participation et examen final semestriel. L’assiduité compte également dans l’évaluation des étudiants.
Sociologie
Droit et Déontologie
Gestion
Annexes de l’œil Physiologie de l’œil
Optique physique
Terminologie
O rthoptie S emestre 2 Code du Module
Intitulé du Module
Matière(s)
ANAT102
Anatomie II
Neuroanatomie
GSNS101
Physiologie II
Neurophysiologie
GSNS101
Sémiologie
Sémiologie Ophtalmologique
GSNS101
Optique II
Optique Instrumentale et Visuelle
ANAT101
Affections ophtalmologiques et troubles de la vision
Introduction aux affections ophtalmologiques et troubles de la vision Données générales
PHYS101
Bases de l’orthoptie 50
OPTI101
Stage
Principes du bilan orthoptique Principes de la rééducation
24
Stage
25
STRUCTURE
STRUCTURE
DE LA FORMATION
DE LA FORMATION O rthoptie S emestre 3
O rthoptie S emestre 5
Code du Module
Intitulé du Module
Matière(s)
PATH203
Pathologie I
Pathologies oculomotrices et associées Strabismes horizontaux
STRA203
Strabologie I 40
Strabismes verticaux
Code du Module
Intitulé du Module
OPTO503
Optométrie 45
MREE503
Paralysies oculo-motrices
NEOP203
Neuro-ophtalmologie
Neuropathies optiques Instrumentation
MEOM203
Méthodes d’examen et d’exploration de l’oculomotricité I 45
METV503
Méthodes d’examen Exploration de l’oculomotricité
BORT203
Bilan Orthoptique
Vision binoculaire
STAG203
Stage
Stage
MRES503
Méthodes de rééducation II 50 Méthodes d’examen et exploration des troubles visuels I 45 Méthodologie de recherche Epidémiologie - Statistiques 40
Matière(s)
Les instruments d’optique visuelle Les amétropies Rééducation des paralysies Rééducation de la vision binoculaire Instrumentation Méthodes d’examen et exploration des troubles visuels I Méthodologie de recherche Epidémiologie Statistiques HRT
NOEX503
GDX
Nouvelles explorations 40
OCT Topographie cornéenne
O rthoptie S emestre 4 Code du Module
26
Intitulé du Module
STAG503
Stage
Stage
Matière(s)
Autres affections
STRA402
Strabologie II 40
Traitement des strabismes
PATH402
Pathologies II 50
Traumatologie oculo-orbitaire
OPPE402
Ophtalmo-pédiatrie
Dépistage et diagnostic ophtalmopédiatrique
MEOM402
Méthodes d’examen et d’exploration de l’oculomotricité II 50
MREE402
Méthodes de rééducation I 40
Rééducation de l’amblyopie
STAG402
Stage
Stage
O rthoptie S emestre 6
Pathologies cécitantes
Instrumentation
Code du Module
Intitulé du Module
BAVI603
Basse Vision 50
Instruments de basse vision Rééducation de la basse vision
Exploration de l’oculomotricité Rééducation du strabisme
Matière(s)
Description
METV603
Méthodes d’examen et exploration des troubles visuels II 45
Instrumentation Méthodes d’examen et exploration des troubles visuels II
PFET603
Projet de fin d’études
Projet de fin d’études
STAG603
Stage
Stage
27
Présentation
de la filière PROTHÈSE DENTAIRE Le prothésiste dentaire fabrique des prothèses (couronnes, bagues, appareils dentaires). À partir des empreintes prises par le dentiste, il façonne des moules et utilise la céramique, des matériaux composites et des métaux précieux. Le prothésiste dentaire travaille avec les dentistes, stomatologues ou orthodontistes qui relèvent les empreintes dentaires de leur patient. Ils transmettent au prothésiste dentaire ce moule et les indications de la prothèse dentaire à réaliser. À partir de cette empreinte faite d’une sorte de mastic, le prothésiste fait un moule en plâtre « objet de travail » qu’il ponce et modèle jusqu’à obtenir l’appareil voulu. Puis il fait une dernière maquette en cire correspondant exactement à la commande. Après ces étapes de moulage, quand il est bien certain de remplir les préconisations demandées, le prothésiste fabrique le dernier appareil en remplaçant la cire par de la céramique, du métal, de la résine ou tout autre matériau adapté. Il fait les finitions par ponçage, meulage, polissage. Ces opérations peuvent prendre plusieurs heures. Il contrôle très régulièrement chaque intervention, car l’ajustement est défini à bien moins d’un millimètre près.
PROTHESE DENTAIRE
PRÉSENTATION DU DIPLÔME
La prothèse terminée, elle retourne dans les mains du dentiste ou stomatologue pour la pose et l’ajustage. Le prothésiste n’intervient que pour des retouches importantes. En plus des créations de prothèses dentaires, il répare, modifie des appareils dentaires, et réalise des appareils d’orthodontie.
Le diplôme en Prothèse dentaire (Bac+3) est obtenu au bout de 3 années d’études après validation des 6 semestres, y compris de plusieurs stages en milieu professionnnel.
Admissions
La formation de Prothésiste Dentaire de l’Université Internationale de Casablanca allie formation pratique (jusqu’à 60%) et théorique afin de préparer le futur lauréat aux champs disciplinaires suivants : prothèse dentaire, orthopédie dento-faciale et prothèse maxillo-faciale. Elle est particulièrement accentuée sur l’orthodontie.
La ou le candidat à la filière Prothèse dentaire doit avoir les qualités suivantes afin de pouvoir s’épanouir dans cette voie : • Habileté et minutie • Sens esthétique • Excellente vue • Attentif et ouvert aux nouvelles technologies.
Admissions post bac Cette formation s’adresse à des • Bacheliers marocains scientifiques, ou équivalents
Modalités d’accès L’accès se fait suite à: • Une étude de dossier • Un test d’admission portant sur une épreuve en Anglais et en Français • Un test psychotechnique • Test d’aptitude gestuelle (évaluation de la dextérité) • Un certificat médical pourra être demandé pour la vue Un entretien oral de motivation est ensuite programmé avec un jury de professionnels.
Débouchés de la formation Débouchés professionnels Le diplômé en Prothèse dentaire de l’Université Internationale de Casablanca est appelé à travailler dans différentes structures seul ou en tant que salarié. La profession de prothésiste dentaire se pratique dans : • un laboratoire attaché à un cabinet dentaire • un laboratoire attaché à une clinique dentaire, • un laboratoire attaché à un service hospitalier • ou dans un laboratoire indépendant Le Prothésiste Dentaire diplômé a la possibilité de créer son propre laboratoire, et de devenir ainsi chef d’entreprise.
Cœur de métier Le métier de prothésiste dentaire consiste à créer ou réparer des appareils de prothèse dentaire ou des dispositifs de restauration buccale, d’après les instructions et les empreintes des praticiens : chirurgiens-dentistes, orthodontistes ou stomatologues. L’objet de la Prothèse Dentaire est la réhabilitation du système manducateur par sculpture, modelage, moulage ou contre-moulage.
Débouchés académiques Le diplômé en Prothèse dentaire de l’Université Internationale de Casablanca peut également continuer son cursus dans l’enseignement, la recherche ou se spécialiser ; Les cycles de spécialisation les plus demandés sur le marché : - Orthopédie Dento Faciale - Implants
Champs de pratique Les champs disciplinaires dont relève la filière « Diplôme Bac + 3 en Prothèse Dentaire » sont : - Prothèse dentaire conjointe et adjointe - Orthopédie - Dento-Faciale - Prothèse maxillo-faciale
28
Présentation de la filière Prothèse Dentaire
29
APPROCHE
STRUCTURE
PÉDAGOGIQUE Approche pédagogique orientée vers l’immersion en milieu professionnel La pratique est un élément important dans le cursus académique de la formation en Prothèse dentaire Le stage, optionnel en fin de 1ière Année, est fortement recommandé. Des stages obligatoires sont programmés en 2ième et 3ième Année dans les cabinets ou laboratoires privés de prothésistes.
DE LA FORMATION Durée de la formation Le diplôme en Prothèse dentaire s’étale sur 6 semestres, soit 3 années d’études. Les enseignements sont assurés sous forme de modules, conformément au système LMD en vigueur dans les universités marocaines.
PR OTH è SE DE NTAI R E Semestre 1 Code du Module
Intitulé du Module
M1
Anatomie 1
Système d’évaluation
M2
Anatomie 1 (TP)
L’évaluation est faite conformément au règlement de l’Université Internationale de Casablanca sous forme de contrôles continus et d’un examen final semestriel. L’assiduité compte également dans l’évaluation des étudiants.
M3
Prothèse conjointe 1
M4
Prothèse conjointe 1(TP)
M5
Prothèse adjointe 1
M6
Prothèse adjointe 1(TP)
1. Prothèse adjointe Complète 1 (TP)
Langues et communication
1. MTU
M7
Eléments du module
1. Anatomie et morphologie bucco-dentaire 2. Biochimie 1. Anatomie et morphologie bucco-dentaire (TP) 1. Biomatériaux et Technologie 1 2. Prothèse conjointe1 1. Prothèse conjointe1 (TP) 1. Biomatériaux et Technologie 2 2. Prothèse adjointe Complète 1
2. Anglais
PROTHèSE DENTAIRE S emestre 2 Eléments du module
Code du Module
Intitulé du Module
M8
Anatomie 2
1. Anatomie dentaire 2
M9
Anatomie 2
2. Anatomie dentaire 2 (TP)
M10
Prothèse conjointe 2
M11
Prothèse conjointe 2
M12
Prothèse adjointe 2
M13
Prothèse adjointe 2
1. Prothèse adjointe Complète 2 (TP)
M14
Langues et communication
1. Techniques de Communication
1. Biomatériaux et technologie 5 2. Prothèse conjointe 2 1. Prothèse conjointe 2 (TP) 1. Biomatériaux et technologie 3 2. Prothèse adjointe Complète 2
30
2. Anglais
31
STRUCTURE
STRUCTURE
DE LA FORMATION
DE LA FORMATION
PR OTH È SE DENTA IRE Semestre 3 Code du Module
M15
Intitulé du Module
Prothèse conjointe 3
Eléments du module
Prothèse conjointe 3
M17
Occlusodontie
M18
Occlusodontie
M19
Prothèse adjointe 3
M20
Pathologie Bucco-dentaire
1. Prothèse adjointe Totale 2
M22
Prothèse adjointe 4
1. Dessin artistique
M29
Beaux arts
1. Prothèse conjointe 5
M30
Prothèse conjointe 5
M31
Langues et communication
M32
Stage
Prothèse adjointe 5
Code du Module
Intitulé du Module
M33
ODF
M34
Odontologie pédiatrique
Prothèse adjointe 5
2. Biomatériaux 8 3. Prothèse conjointe 4 (TP) 1. Organisation du travail au laboratoire
M25
Vie professionnelle 1
Eléments du module
1. ODF
1. Odontologie pédiatrique 2. Odontologie pédiatrique (TP) 1. Comptabilité 2. Création d’entreprise
M35
Vie professionnelle 2
M36
Stage
Stage de Laboratoire
M37
Projet d’étude
Projet d’étude
1. Prothèse conjointe 4
M24
2. Français Médical Stage de Laboratoire
2. ODF (TP)
2. Biomatériaux 9 3. Prothèse adjointe Partielle 3 (TP)
1. Anglais Médical
PROTHèSE DENTAIRE S emestre 6
1. Prothèse adjointe Partielle 3
M23
2. Biomatériaux 10 3. Prothèse conjointe 5 (TP)
2. Biomatériaux 7 3. Prothèse adjointe Totale 2 (TP)
2. Sculpture artistique 3. Peinture artistique
2. Pathologies bucco-dentaires
Eléments du module
2. Prothèse adjointe Totale 3 3. Prothèse adjointe Partielle 4 (TP)
1. Prothèse adjointeTotale 1 (TP)
PROTHèSE DENTAIRE S emestre 4 Intitulé du Module
Prothèse adjointe 6
1. Prothèse adjointe Totale 1
3. Asepsie, Prévention et santé publique
Code du Module
M28
1. Occlusodontie (TP)
2. Biomatériaux 6
Eléments du module
1. Prothèse adjointe Partielle 4
1. Occlusodontie
1. Microbiologie
M21
Intitulé du Module
1. Prothèse conjointe 3 (TP)
2. Physiologie spéciale
Prothèse adjointe 3
Code du Module
1. Prothèse conjointe 3 2. Biomatériaux 5
M16
PROTHèSE DENTAIRE S emestre 5
3. Gestion d’un laboratoire de prothèse 4. Législation du travail
2. Déontologie 3. Ethique
M26
M27
Langues et communication Stage
1. Anglais 2. Informatique Cabinet privé de prothésiste
• 1ère année (S1 - S2) : maîtrise des notions de base • 2ème année (S3 - S4) : initiation aux méthodes cliniques de soin • 3ème année (S5 - S6) : orientée vers le processus de professionalisation
32
33
Présentation
de la filière PSYCHOLOGIE - PSYCHOTHÉRAPIES « Les marocains sont de plus en plus en attente d’accompagnement psychologique pour améliorer leur qualité de vie. Le Maroc ne compte aujourd’hui que quelques centaines de psychologues et psychothérapeutes, ces professionnels de santé sont très demandés. »
Grâce à l’écoute de ses patients, le psychologue évalue le fonctionnement intellectuel et psychoaffectif, identifie les dysfonctions relationnelles et les troubles cognitifs, affectifs, psychologiques et du comportement. Le psychologue est tenu de se référer au code de déontologie de la profession :
Le psychologue est un professionnel de l’hygiène mentale spécialisé dans la compréhension et le traitement du comportement humain, des processus mentaux, de la perception, de la vie affective, de la construction de la pensée, de la mémoire, de la communication et des relations interpersonnelles. Le travail du psychologue consiste à aider et à accompagner les personnes en souffrance ou qui aspirent à une certaine qualité de vie.
- Le respect des droits de la personne de sa dignité et de son intégrité physique et mentale quelque soit son âge, son sexe, ses appartenances religieuses, politiques, ethniques. - Le respect du secret professionnel - La qualité scientifique de ses outils de travail et de ses prestations. - La mise à jour régulière de ses compétences. - La garantie de son indépendance professionnelle - La garantie de sa moralité et le devoir de sa probité
Le psychothérapeute est un professionnel de la santé, psychologue en général, qui a acquis une formation théorique et pratique. Cela lui permet non seulement de travailler sur ses propres difficultés, ce qui est indispensable pour exercer dans la clinique, mais aussi pour s’approprier une méthode de travail et des outils qui lui permettront d’exercer dans le respect de l’éthique. La psychothérapie est au cœur de la pratique des psychologues cliniciens.
Les études de Psychologie Psychothérapie sont organisées sous forme de cours théoriques et pratiques. L’enseignement est réalisé principalement par des professeurs de la faculté de médecine, des psychiatres, psychologues, psychothérapeutes et des professionnels de santé.
L’exercice de la psychologie ne se limite pas à cette activité. Les psychologues peuvent pratiquer dans plusieurs autres secteurs où ils sont appelés à exercer des activités professionnelles différentes de la psychothérapie. C’est le cas en psychologie scolaire, en expertise psycholégale, en neuropsychologie, en psychologie sociale et communautaire, en psychologie du travail et des organisations, en psychologie de la santé, en enseignement et en recherche.
34
Présentation de la filière Psychologie - Psychothérapies
PSYCHOLOGIE PSYCHOTHÉRAPIE
PRÉSENTATION DU DIPLÔME (BAC+5 Niveau Master) La formation de psychologie et psychothérapie est une formation Bac +5 (niveau Master) qui permet à l’étudiant de développer la fonction de psychologue clinicien ou de l’entreprise, ou de poursuivre la voie de chercheur en psychologie. Les quatre premières années de formation comportent des enseignements théoriques, théorico-cliniques (études de cas) et pratiques (stages). Cette formation va permettre aux étudiants d’avoir une base en psychothérapie. Ils pourront compléter en parallèle, à partir de la 3ème année, une formation en psychothérapie comportementale et cognitive.
Admissions Les candidats à la filière Psychologie-Psychothérapies doivent disposer des qualités suivantes afin de pouvoir s’épanouir dans cette voie : • Capacité d’écoute • Empathie • Patience • Sens des relations humaines • Capacité à communiquer
Admissions post bac • Baccalauréats marocains scientifiques, ou équivalents • Baccalauréats marocains Économique et Social ou équivalents.
Modalités d’accès L’admission se fait sur étude de dossier, avec des tests : • Epreuves Ecrites : Français, Anglais et Test Psychotechnique • Epreuves Orales : Français Et un entretien avec un jury de professionnels.
Débouchés Débouchés professionnels Les diplômés en Psychologie Psychothérapie de l’Université Internationale de Casablanca sont appelés à travailler dans des domaines très variés touchant la santé, le travail et l’emploi, l’entreprise, l’éducation, la formation, la justice, etc.
Cœur de métier La prise en charge psychothérapique a pour objectif l’amélioration de la qualité de vie des personnes avec dysfonctionnements comportementaux.
Débouchés académiques Le diplômé en Psychologie Psychothérapie de l’Université Internationale de Casablanca peut également continuer son cursus dans l’enseignement, la recherche ou se spécialiser. • enseignement en milieu secondaire, supérieur ; • recherche dans divers domaines ; • pathologie du langage dû à des causes organiques ou fonctionnelles ; • services de santé ou éducatifs tendant à favoriser l’apprentissage et le développement personnel de personnes à différentes époques de leur vie
Champs de pratique Les champs disciplinaires dont relève la filière « Diplôme Bac + 5 » en Psychologie et psychothérapies » sont : • Psychologie fondamentale,sociale, de l’éducation, et cognitive • Psychophysiologie • Psychopathologie infantile, juvénile, adulte et sujet âgé • Psychiatrie et psychothérapies • Psychologie du travail et gestion des ressources humaines. • Neuropsychologie • Statistiques : Les outils statistiques, les techniques d’estimation et d’échantillonnage.
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PSYCHOLOGIE PSYCHOTHÉRAPIE
APPROCHE
PÉDAGOGIQUE
STRUCTURE
DE LA FORMATION
Approche pédagogique orientée vers l’immersion en milieu professionnel La pratique est un élément important dans le cursus académique de la formation en Psychologie Psychothérapies. Des stages cliniques sont programmés tout au long de la formation. Ils sont organisés dès le début du 2ème semestre dans les services hospitaliers concernés, les services et centres spécialisés et les cabinets privés de psychologues.
PSYC H OL OGI E - PSYC H OTH É R API E s Semestre 1 Code du Module
Intitulé du Module
Eléments du module
M1
Santé Publique et Santé mentale Au Maroc
Épidémiologie des troubles mentaux au Maroc
Histoire de la psychiatrie au Maroc
L’organisation du système de santé mentale au Maroc Histoire critique de la psychologie Analyses quantitatives en psychologie
Durée de la formation
Histoire et méthode
M2
Méthodologie scientifique Introduction à la psychométrie
La formation en Psychologie Psychothérapies s’étale sur 10 semestres, soit 5 années d’études. Les enseignements sont assurés sous forme de modules, conformément au système LMD en vigueur dans les universités marocaines.
M3
Système d’évaluation
M4
Introduction aux neurosciences
Biologie appliquée aux neurosciences I
Neuro- anatomie Neuro-anatomie fonctionnelle Anglais
L’évaluation est faite conformément au règlement de l’Université Internationale de Casablanca sous forme de contrôles continus et d’un examen final semestriel. L’assiduité compte également dans l’évaluation des étudiants. • ou Psychologue de l’entreprise.
Initiation à la psychologie en arabe, français et anglais
Français Arabe Psychologie de la santé
M5
Personnalité, comportement et adaptation
Psychologie de l’environnement
Bases individuelles et sociales
Psychopathologie : introduction
Psychologie évolutionniste Motivation et émotion
M6
Psychologie de la personnalité Généralités sur la psychométrie
M7
Psychométrie I
Méthode des tests en psychométrie Généralités sur les tests projectifs
36
37
STRUCTURE
STRUCTURE
DE LA FORMATION
DE LA FORMATION
PSYCH OLOG IE - PSY C HOT HÉRAP IEs S emestre 2 Code du Module
Intitulé du Module
Eléments du module
M8
Bases en psychologie du développement et de l’apprentissage de l’enfant et de l’adolescent
Aperçu sur la sexualité infantile
PSYC H OL OGI E - PSYC H OTH É R API E s Semestre 3 Code du Module
Bases individuelles et sociales II
M15
Psychologie communautaire
Neuropsychologie humaine
Bases en neuropsychologie
Cognition, émotion
M16
Stress et anxiété : introduction
Psychologie du développement et de l’apprentissage de l’enfant et de l’adolescent II
Entreprises prives Établissements publics
Autres formes du travail
L’entreprise
Le travail
Psychopathologie
M18
Psychologie cognitive
M11
M12
Biologie appliquée aux neurosciences II
Psychopathologie de l’adulte
Psychologie cognitive Psychologie de la perception Psycho-socio-pragmatique de la communication
Le travail physique
Techniques en psychologie
Les activités ludiques et éducatives pour l’initiation à l’apprentissage et pour le repérage des situations problématiques et des symptômes des enfants.
Psychopathologie de l’enfant et de l’adolescent
Aspect législatif du travail au Maroc
Le travail mental
La socialisation de l’enfant
Entretien clinique et psychopathologies
M17
Le fonctionnariat
M10
Identités et interactions sociales Relations interpersonnelles
Psychologie physiologique
M9
Eléments du module
Psychologie des femmes
Le développement affectif et la théorie de l’attachement Le développement intellectuel, du langage
Intitulé du Module
Psychologie sociale de la santé
M19
Psychologie sociale
Psychosociologie des organisations
Démarche du psychologue
Catégorisation et représentation sociale
Méthodes et techniques d’entrevues
Approche sociocognitive
Modèles d’intervention
Interactions sociales
Neuropsychologie Psychologie biologique
M20
Stage 2
Neurologie Endocrinologie
WISC4 STROOP
M13
Psychométrie II
TEST DE LA FIGURE DE REY
M14
Stage d’observation
École primaire publique - Centre de santé
KABC
38
39
STRUCTURE
STRUCTURE
DE LA FORMATION
DE LA FORMATION
PSYCH OLOG IE - PSY C HOT HÉRAP IEs S emestre 4 Code du Module
M21
Intitulé du Module
Stress
Eléments du module
PSYC H OL OGI E - PSYC H OTH É R API E s Semestre 5 Code du Module
M23
Aspects biologiques du stress
Épidémiologie : principes et méthodes quantitatives
Troubles du langage Troubles de la pensée
Réactions psycho-émotionnelles au stress : approches théoriques Biochimie et maladies du stress
Troubles de la volonté
Troubles du jugement
M27
Troubles des fonctions intellectuelles
M24
Le système du stress Les perturbations du système du stress dans l’anxiété
Troubles de l’imagination
Vers une complexité toujours croissante
Syndrome délirant
Du biologique au psychosocial
Trouble des perceptions
Contributions de l’épidémiologie à la recherche étiologique
Hallucinations psychosensorielles
Mesures de risque et mesures d’association Biais
Hallucinations psychiques
Les enquêtes épidémiologiques
M28
Troubles des perceptions
M26
Individu, groupe et société
Stage 4
Automatisme mental Troubles de la conscience de soi et du vécu corporel
La rédaction médicale
Dépersonnalisation
Neuropsychologie humaine
Syndrome hypochondriaque
Psychopharmacologie : introduction
Trouble de l’éprouvé corporel
Hormones, stress et comportement
Troubles de l’humeur et de l’affectivité
Mémoire humaine
M25
Troubles de la vigilance Troubles de la mémoire
Traitement des données
Neuropsychologie et psychologie cognitive
Eléments du module
Stress et vie professionnelle
Introduction
M22
Intitulé du Module
Sources du stress
Psychologie des groupes et équipes
Syndrome maniaque
M29
Troubles de l’affectivité et de la thymie
Syndrome mélancolique
Psychologie comparée des sexes
Syndrome anxieux
Neurologie
Présentation et contact
Endocrinologie
Conduites d’inhibition Agitation
M30
Les troubles du comportement et des conduites
Syndrome catatonique Impulsions Conduites suicidaire Trouble des conduites instinctuelles Voyages pathologiques Claustrations
M31
M32
40
Syndromes psychiques concernant les trois registres, intellectuels, affectif et comportemental Stage 5
Le syndrome dissociatif Le syndrome de conversion Pédopsychiatrie Centre Psychiatrique Universitaire
41
STRUCTURE
STRUCTURE
DE LA FORMATION
DE LA FORMATION
PSYCH OLOG IE - PSY C HOT HÉRAP IEs S emestre 6 Code du Module
Intitulé du Module
Eléments du module
PSYC H OL OGI E - PSYC H OTH É R API E s Semestre 7 Code du Module
Intitulé du Module
Troubles instrumentaux Trouble du mouvement
M33
Intrications somato-psychiatriques
M39
Intrications somato-psychiatriques
Agnosies
Trouble de l’adaptation chez l’enfant et l’adolescent Les différents modèles de l’inadaptation psychologique au travail
Syndrome de Korsakoff
M40
Personnalité
M35
M36
Aspects comportementaux, émotionnels et cognitifs du stress
Stress, anxiété et stratégies d’ajustement
Les tableaux cliniques
Troubles psychiques des affections somatiques
Les programmes de gestion du stress Études du Trouble de l’adaptation avec anxiété après
M41
Traits de personnalité
Aspects comportementaux, émotionnels et cognitifs du stress
Evènements de vie
Aspects comportementaux
Historique
Aspects émotionnels Biais de mémoire, biais cognitifs
M42
Stress, anxiété et stratégies d’ajustement
Théorie Concepts
Introduction
Dimensions fondamentales
Coping et adaptation
Développement affectif et relationnel de l’enfant de 0 à 3
Différents types de coping utilisés
ans: approche psycho dynamique
Spécificité des événements de vie dans certains troubles
Enjeux contemporains en périnatalité :technologie et nouvelles modalités parentales
M43
Evènements de vie
Maternité et paternité comme étapes et enjeux de développement
Rôle des événements de vie précoces
Clinique pré- et post-natale : de la prévention à l’intervention
Événements de vie et trouble de l’adaptation Psychiatrie
Stage
Diagnostic et prise en charge Un stress particulier : la dialyse
Événements de vie et approche biopsychosociale
M38
annonce du diagnostic
Personnalités pathologiques
psychiques
M37
Quels sont les événements stressants professionnels ?
Complications somato-psychiques des toxicomanies Normale
Personnalité
Rôle des pairs
Troubles psychiatriques des syndromes topographiques
Syndrome démentiel
M34
Eléments du module
L’adaptation et l’enfance
M44
Stage
Neuropédiatrie Médecine de travail
Pédopsychiatrie Néphrologie / Hémodialyse
42
43
STRUCTURE
STRUCTURE
DE LA FORMATION
DE LA FORMATION
PSYCH OLOG IE - PSY C HOT HÉRAP IEs S emestre 8 Code du Module
Intitulé du Module
Eléments du module
PSYC H OL OGI E - PSYC H OTH É R API E s Semestre 9 Code du Module
Intitulé du Module
Définitions
M45
M46
Alliance thérapeutique
Thérapies comportementales et cognitives
Troubles de l’humeur
La méthode intégrée d’observation dite le « petit vélo » Les techniques d’entretien en consultations individuelles
Schizophrénie
M51
Troubles des conduites alimentaires Troubles des conduites addictives
Résultats des études
M52
Troubles psychiatriques DSM V
Troubles mentaux de la petite enfance
M53
Troubles psychiatriques DSM V
Troubles psychiatriques des sujets âgés
Techniques (GRILLES)
Technique
M54
Psychologie de travail
Résultats des études
Historique
Définitions Les conséquences sur la santé
M55
Techniques thérapeutiques
Harcèlement moral dans le monde du travail
Prise en charge
Introduction
M49
Indications- Contre-indication
M50
Stage
Neuropédiatrie Médecine du travail
44
Définition - Historique
Historique Techniques thérapeutiques
Les origines du harcèlement Résultats des études
Indications – Contre-indication
Eye Movement Desensitization and Reprocessing (EMDR)
Les principes de communication dans l’organisation. Les pouvoirs et les conflits en milieu de travail.
Introduction
Hypnose
Troubles mentaux de l’adolescence
La motivation au travail. La dynamique des groupes en milieu de travail.
Indications- Contre-indication
M48
Troubles de la personnalité
Introduction - Historique
Introduction - Description
Thérapies psychanalytiques
Troubles psychiatriques DSM V
Les pièges relationnels dans la thérapie
Indications- Contre-indication
M47
Eléments du module
M56
Suicide et tentative de suicide
Epidémiologie Suicide et affections psychiatriques Tentative de suicide Prise en charge
45
STRUCTURE
DE LA FORMATION PSYCH OLOG IE - PSY C HOT HÉRAP IEs S emestre 10 Code du Module
M57
Intitulé du Module
Manifestations psychiatriques de la grossesse et du post-partum
Eléments du module
Troubles mentaux de la grossesse, de l’accouchement et de la délivrance Dépression du post-partum Psychoses puerpérales Infertilité
M58
Adaptation parentale aux complications obstétricales et néonatales
L’accouchement prématuré Interruption de grossesse Le deuil périnatal La législation du travail au Maroc
M59
Santé Sécurité Travail
Les acteurs de la prévention au Maroc Les risques professionnels en entreprises Les lésions professionnelles au travail La santé mentale en entreprise Le psychologue du travail en entreprise
M60
M61
STAGE
M62
46
47
PRÉSENTATION
DE LA FILIÈRE PSYCHOMOTRICITÉ « Le Maroc ne compte actuellement qu’une vingtaine de psychomotriciens dans les secteurs publics et privés ! » Le psychomotricien est un professionnel de la santé qui exerce sa profession auprès d’enfants et d’adultes qui présentent des difficultés d’adaptation au monde, à cause d’une intégration perceptivo-motrice perturbée. Le psychomotricien s’adresse donc à une population de différents âges au cours de la vie pour des actions de dépistage, de diagnostic, de prévention, d’accompagnement et surtout de rééducation. Certaines de ses interventions peuvent également être à visée éducative, en particulier dans le cadre de la petite enfance. Par son intervention, le psychomotricien vise à optimiser les potentialités et les compétences psychomotrices, à structurer les représentations de soi, à renforcer les qualités de participation et d’adaptation du sujet à l’environnement matériel et humain dans le cadre de son projet de vie, dans ses activités de la vie quotidienne, professionnelles, de loisir ou sportives.
Le programme de formation se propose de préparer les futurs lauréats à accomplir sur prescription médicale et après examen neurophysiologique du patient les actes professionnels suivants : • Pratiquer des bilans psychomoteurs • Pratiquer une éducation précoce et stimulations psychomotrices • Pratiquer la rééducation des troubles du développement psychomoteur • Contribuer au traitement des déficiences intellectuelles, des troubles de la personnalité, des régulations émotionnelles et relationnelles, de la représentation du corps d’origine physique et psychique. Le psychomotricien choisit et met en œuvre des techniques ou des médiations telles que: • La conscience corporelle • L’expression du corps • Les relaxations thérapeutiques • Le jeu dramatique et le travail du « jouer » • Les techniques issues du sport adapté • Le toucher thérapeutique et les techniques d’enveloppement
Mme Catherine Guyot
Chef de filière Psychomotricité
Parcours de Mme Catherine Guyot
Pionnière de la psychomotricité au Maroc • Depuis 1980 : Création d’un cabinet privé de psychomotricité (le premier au Maroc) • 1980 à 1985 : Participation à la formation des premiers éducateurs spécialisés • 1980 à 1982 : Cycle de conférences sur la psychomotricité • 1975 à 1980 : Psychomotricienne à l’I.M.P. géré par l’A.P.A.E.I
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• 1974 à 1975 : Psychomotricienne au C.M.P.P. de Boissy-Saint-Léger (Val de Marne ) • 1969 à 1971 : Formation continue à l’Institut Supérieur de Rééducation Psychomotrice (I.S.R.P.) à Paris • 1971 : Diplômée de l’I.S.R.P. (Institut Supérieur de Rééducation Psychomotrice) de Paris
Présentation de la filière Psychomotricité 49
PSYCHOMOTRICITÉ
PRÉSENTATION DU DIPLÔME La filière de psychomotricité de l’Université Internationale de Casablanca est une formation qui se prépare en 3 ans d’études, réparties en 6 semestres. Le système d’études se base sur un enseignement modulaire suivant le système LMD, en vigueur dans l’enseignement supérieur national, et une conjugaison entre théorie et pratique (travaux dirigés, stages en milieu de soins et scolaire…).
Débouchés de la licence Débouchés académiques Le diplômé en Psychomotricité a la possibilité de continuer ses études et d’accéder à des études supérieures de Master et de Doctorat, qui lui ouvriront de nouvelles possibilités dans le cadre de l’enseignement, la gestion sanitaire et la recherche scientifique.
Admissions
Débouchés académiques
Admissions post bac
Le diplômé peut aussi choisir d’entrer directement dans la vie active et d’exercer son métier en ouvrant son propre cabinet ou en travaillant dans des centres d’éveil psychomoteur ou centres sanitaires ou sociaux.
Cette filière s’adresse aux: • Bacheliers scientifiques • Bacheliers lettres et sciences humaines • Titulaires d’un diplôme reconnu équivalent
Le psychomotricien intervient dans les champs de l’éducation, de la santé, du social (dont les soins personnels, les loisirs et le travail) et du bien-être.
APPROCHE
PÉDAGOGIQUE Une approche pédagogique orientée vers la pratique en milieu professionnel La pratique est un élément fondamental dans le cursus académique de la licence en psychomotricité. Il est illustré qui s’illustre à travers la mise en place de travaux pratiques tout au long de l’année universitaire, mais aussi par la réalisation de stages en milieu scolaire primaire, en hôpital…et ce dès le 1er semestre de la première année d’études. A partir de la 2ème année, nos étudiants sont en stage en milieu professionnel toutes les matinées, avec un changement de service toutes les 6 à 8 semaines. Ces stages permettent à nos étudiants de développer toutes les aptitudes et compétences liées à l’exercice du métier de psychomotricien, mais aussi de se confronter à différents troubles et pathologies inhérentes à son domaine d’intervention.
Durée de la formation La licence en Psychomotricité s’étale sur 6 semestres, soit 3 années d’études. Les enseignements sont assurés sous forme de modules, conformément au système LMD en vigueur dans les universités Marocaines.
Système d’évaluation L’évaluation est semestrielle, faite conformément au règlement de l’Université Internationale de Casablanca, sous forme de contrôles continus et d’un examen final. L’assiduité est également prise en compte dans l’évaluation des étudiants.
Admissions parallèles • Etudiants ayant validé la 1ère ou la 2ème année de médecine.
Modalités d’accès L’accès se fait suite à : • Une étude de dossier • Un test d’admission portant sur une épreuve en Anglais et en Français • Un test psychotechnique
Cœur de métier La psychomotricité se fonde sur la synergie des fonctions humaines. Elle s’appuie sur les liens entre la mise en jeu et l’expérience du corps d’une part, et la maturation et l’équilibre psychique d’autre part. Son intervention se base sur la mobilisation des processus d’intégration sensorimotrice, de représentation et de symbolisation.
Un entretien oral de motivation est ensuite programmé avec un jury.
Profil du diplômé La formation vise à développer chez l’étudiant les compétences devant faciliter son insertion professionnelle dès l’obtention de la licence lui permettant un exercice immédiat de son métier. Elle permettra notamment aux étudiants d’apprendre et d’intégrer rapidement le milieu professionnel grâce aux différents stages effectués.
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STRUCTURE
STRUCTURE
DE LA FORMATION
DE LA FORMATION
P sychomotricité S emestre 1 Code du Module
Intitulé du Module
Eléments du module
P sychomotricité S emestre 2 Code du Module
Intitulé du Module
1. Système National de Santé. Introduction aux professions de rééducation et de réhabilitation
M1
SANTÉ PUBLIQUE
2. Hygiène
2. Développement psychomoteur et Evolution
M7
PSYCHOMOTRICITÉ 2
3. Généralités sur l’axe, tonus et dimension relationnelle
4 .Economie de la santé
4. Ateliers corporels
M8
PSYCHIATRIE
2. Concepts et notions fondamentales en psychomotricité
PSYCHOMOTRICITÉ 1
3. Développement psychomoteur et Evolution psychomotrice aux différents âges de la vie
M3
M4
ANATOMIE ET PHYSIOLOGIE GENERALES
SCIENCES SOCIALES & HUMAINES
LANGUES ET COMMUNICATION
M9
PÉDIATRIE ET GÉRIATRIE
STAGE 1
1. Pédiatrie Générale 2. Néonatologie
4. Ateliers corporels
3. Gériatrie
1. Anatomie descriptive
1. Neuro-anatomie
2. Anatomie fonctionnelle
M10
NEURO-ANATOMIE & NEUROPHYSIOLOG
2. Physiologie neuromusculaire
3. Physiologie des grandes fonctions
3. Neuro-physiopathologie
1. Sociologie
1. Droit et Législation
2. Pédagogie
M11
SCIENCES JURIDIQUES, SOCIALES ET DE GESTION
2. Déontologie 3. Gestion et Planification
1. Communication
4. Démographie
2. Langues
5. Informatique
3. Méthodologie de travail Universitaire (MTU)
M6
1. Pédopsychiatrie 2. Psychiatrie de l’adulte
3. Psychologie générale
M5
psychomotrice aux différents âges de la vie
3. Epidémiologie
1. Introduction à la psychomotricité
M2
Eléments du module
1. Concepts et notions fondamentales
1. Crèche
1. Crèche
M12
STAGE 2
2. Ecole maternelle
2. Ecole maternelle 3. Service de Santé Maternelle et Infantile
P sychomotricité S emestre 3 Code du Module
M13
M14
M15
Intitulé du Module
Eléments du module
1. Sémiologie psychomotrice SEMIOLOGIE PSYCHOMOTRICE & INITIATION 2. Ateliers de développement de la maitrise psychomotrice PROFESSIONNELLE I
BIOLOGIE APPLIQUEE DE L’EXERCICE MOTEUR PSYCHOLOGIE DE L’ADULTE
1. Analyse des mouvements & biomécanique 2. Physiologie et physiopathologie de l’exercice moteur 1. Psychologie de l’adulte & Enfant 2. Neuropsychologie 1. Service de Néonatalogie
M16
STAGE 3
2. Pédiatrie 3. Ecole primaire
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STRUCTURE
STRUCTURE
DE LA FORMATION
DE LA FORMATION
P sychomotricité S emestre 4 Code du Module
M17
M18
Intitulé du Module
Eléments du module
MODALITES D’OBSERVATION ET D’EVALUATION PSYCHOMOTRICE
1. Bilan psychomoteur et méthodes d’évaluation
SCIENCES MEDICALES
2. Ateliers d’expression corporelle et scénique
P sychomotricité S emestre 6 Code du Module
Intitulé du Module
Eléments du module
M25
THERAPIES PSYCHOMOTRICES ADULTE & PERS. AGEE
1. Thérapies psychomotrices de l’adulte et de la personne âgée
3. Bases théorico-cliniques 1. Pathologies en lien avec la psychomotricité 2. Secourisme
M26
PSYCHOMOTRICITE SPECIALE
M27
PROJET DE FIN D’ETUDES (PFE)
1. Prévention, simulation, éducation, rééducation et thérapie
M19
SPECIFICITES DE LA DEMARCHE CLINIQUE EN PSYCHOMOTRICITE
2. Principales méthodes et approches spécifiques en psychomotricité
STAGE 4
1. Pédopsychiatrie
neuropsychologiques 2. Psychopathologie et pathologie psychiatri. 3. Etudes de cas Projet de Fin d’Etudes 1. Unités de rééducation
3. Les médiateurs en psychomotricité
M20
2. Ateliers de rééducation 1. Psychomotricité et pathologies des fonctions
M28
STAGE 6
2. Centres spécialisés
2. Psychiatrie 3. Centres spécialisés, cabinet libéral
P sychomotricité S emestre 5 Code du Module
Intitulé du Module
Eléments du module
M21
THERAPIES PM ‘ENFANT & PERFECT. PROFESSIONNEL I
1. Thérapies psychomotrices du nouveau-né et de l’enfant
M22
PSYCHOPATHOLOGIE & PSYCHOTHERAPIE
2. Ateliers de rééducation 1. Psychopathologie 2. Psychothérapie 1 1. Méthodologie de recherche
M23
INITIATION À LA RECHERCHE
2. Biostatistiques 3. Analyse de données 4. Anglais médical
M24
STAGE 5
1. Unités de rééducation 2. Centres spécialisés
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NOS ÉTUDIANTS TÉMOIGNENT La formation en Orthophonie est une formation très orientée sur la pratique. Dès la 1ère année, nous effectuons des stages en parallèle à nos cours. Ces derniers sont généralement réalisés dans des classes de maternelle et primaire. Ceci nous permet de côtoyer des enfants dont l’âge varie entre 3 et 11 ans et surtout de comprendre le processus d’acquisition du langage écrit et oral. En 2ème année, nous effectuons des stages chaque matinée dans différents services d’hôpital. Ceci nous permet de développer notre savoir-faire et nous confronter à des situations réelles. Je suis très satisfaite de mon choix d’études et bientôt je pourrai ouvrir mon propre cabinet d’orthophonie. Salima Bellamine
Etudiante en 2ème année en Orthophonie
Je suis Française et j’ai souhaité compléter ma formation par une licence en kinésithérapie à l’UIC parce que je peux obtenir un diplôme Européen grâce à la double diplomation à l’Universidad Europea Madrid. Cela n’existe nulle part ailleurs et grâce à mon diplôme je pourrai exercer où je veux dans le monde. Je suis très active au sein de la Student life UIC. Je rencontre des personnes qui ont les mêmes centres d’intérêt que moi. Je participe aux clubs surf, volley et basket. On ne s’ennuie pas!
Claire Adeline
Etudiante en 1ère année en Kinésithérapie, Parcours Bac+4 en double diplomation avec l’Universidad Europea Madrid
Equipe académiques en compazgnie d’étudiants et intervenenats lors de la conférence l’Enfant Tonique
“ A l’Université Internationale de Casablanca, nous avons accès à une technologie de pointe grâce à des laboratoires très bien équipés. Les professeurs nous assurent un encadrement rapproché de qualité et nous bénéficions d’interventions régulières de professeurs du réseau Laureate International Universities et plusieurs conférenciers internationaux. L’université accorde une importance aux langues étrangères, aux modules de développement personnel et à notre épanouissement en nous impliquant dans la réalisation de plusieurs projets et en nous encourageant à faire partie intégrante de la student life. ” Mamoun Bekkali Hassani et Sara Ghammous Étudiants en 1ère année en Psychomotricité
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Nos étudiants témoignent
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L’Université Internationale de Casablanca fait partie de Laureate International Universities, Le 1er réseau mondial d’universités privées : plus de 75 universités dans 30 pays et regroupant plus de 800 000 étudiants.
ROYAUME-UNI
ETATS-UNIS
UNIVERSITY OF LIVERPOOL UNIVERSITY OF ROEHAMPTON
HEADQUARTERS THE NATIONAL HISPANIC UNIVERSITY WALDEN KENDALL NEW SCHOOL OF ARCHITECTURE & DESIGN COLLEGE OF SANTA FE
ALLEMAGNE
FRANCE
BIT'S, BTK GROUP
IFG, ECE, ESCE, EBS
ESPAGNE
UEM, IEDE, REAL MADRID INT SCH ESTEMA, LRM, UEC, UEV, PROY3CTA
SUISSE
LES ROCHES GLION LRG-UAS
TURQUIE BILGI
PORTUGAL
UVM UNITEC
HONDURAS
CEUTEC, UNITEC
COSTA RICA
UAM, ULCR
ST. THOMAS UNIVERSITY
EUC
MAROC
MEXIQUE
JAPON
CHYPRE
UNIVERSIDAD EUROPEIA
JORDANIE
UNIVERSITE INTERNATIONALE DE CASABLANCA (UIC)
CHINE
ROYAL ACADEMY OF CULINARY ARTS
ILES CANARIES UEC
UIP, ULACIT
THAILANDE
ARABIE SAOUDITE
HIPIT, HIWPT, AFCE MFCE, RT&HCE, RPI
PANAMA
EQUATEUR UDLA
LES ROCHES JIN JIANG XJTLU HIEU
STAMFORD INTERATIONAL UNIVERSITY
INDE
PEARL ACADEMY OF FASHION UPES UTM
MALAISIE & INDONESIE
INTI INTERNATIONAL UNIVERSITY & COLLEGES
PEROU
UPC, UPN, CIBERTEC, ITN
AUSTRALIE
BRESIL CHILI
UDLA, UNAB, AIEP, UVM, IEDE ESCUELA MODERNA DE MÙSICA, EMM
UAM, BSP, CBS, UNINORTE, UNP, FG, UNIRITTER, UNPB, IBMR, UNIFACS, FADERGS, FPB
AFRIQUE DU SUD
MONASH SOUTH AFRICA
BLUE MOUNTAINS INTERNATIONAL HOTEL MANAGEMENT SCHOOL (BMIHMS) TUA
NOUVELLE ZELANDE
MEDIA DESIGN SCHOOL
Laureate International Universities est le leader mondial de l’enseignement supérieur privé dans le domaine des sciences de la santé avec 14 facultés de médecine, dans 14 pays et regroupant plus de 115 000 étudiants sur 62 campus.
Une éducation internationale
Leader dans l’éducation en ligne
Nous vivons aujourd’hui dans un monde d’économies, de commerces, de technologies et d’environnements et cultures partagés, c’est pour cela que Laureate prépare des citoyens du globe pour un monde interconnecté. Les diplômes attribués sont les résultats de programmes conçus pour traverser les frontières tout en concordant avec les besoins locaux.
La demande pour des programmes d’éducation en ligne ne cesse d’augmenter autour du monde. Laureate fait face à cette demande à travers des institutions de qualité telles que l’Université de Walden et l’Université de Liverpool en ligne qui comptent des étudiants de plus de 100 pays différents.
Des centres d’excellence Laureate entretient des centres d’excellence en management hôtelier, arts culinaires, architecture, art et design. Au cœur de ce centre d’excellence se trouvent deux des trois plus grandes écoles hôtelières au monde, l’École Internationale Hôtelière Les Roches ainsi que Glion Institut des Hautes Études en Suisse. Catalyseur innovant pour l’accès à l'enseignement et l’excellence Les Institutions Laureate écoutent et répondent aux besoins changeants des communautés, pays et économies. Pour ce faire, Laureate s’engage activement avec des gouvernements, régulateurs ainsi que des agences d’accréditation autour du monde, conscients de notre engagement pour l’accès à l'enseignement et pour fournir une éducation qui se focalise sur les besoins locaux.
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Le réseau Laureate International Universities
Livrer des résultats réalistes pour les étudiants Les institutions Laureate sont connectées aux besoins réalistes du monde. En se focalisant sur les besoins des futurs employeurs, Laureate prépare ses étudiants non seulement pour l’obtention d’un diplôme mais pour l’emploi dans des domaines avec une demande projetée à long terme. A travers ses formations exécutives, Laureate s’adapte également aux besoins des travailleurs, des cadres et des chefs d’entreprises désirant poursuivre leurs études. Une réputation internationale basée sur la confiance Laureate International Universities a gagné la confiance d’étudiants, de parents, d’employeurs, de communautés et de gouvernements. Les étudiants nous font confiance pour réaliser leurs rêves et ambitions. Les parents nous font confiance pour préparer leurs enfants à un meilleur futur. Les gouvernements nous font confiance avec leur plus important trésor : l’éducation de leur peuple.
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