Brochure faculté sciences de la santé by Université Internationale de Casablanca

L’Université Internationale de Casablanca fait partie de Laureate International Universities, le 1er réseau mondial d’universités privées : plus de 75 institutions, 29 pays, et regroupant plus de 900 000 étudiants.

MASTÈRES PROFESSIONNELS Management des structures de santé Gérontologie Médecine de famille

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“L’amélioration de la pratique clinique et l’acquisition de compétences médicales supplémentaires sont une nécessité pour les professionnels de santé en activité...

SOMMAIRE Mot du Doyen 5 • Mastère professionnel en Management des structures de santé 6 • Mastère professionnel en Gérontologie 10 • Mastère professionnel en Médecine de famille 14 Le réseau Laureate International Universities 18

Mot

Du doyen Valoriser votre activité par l’acquisition de nouvelles compétences !

Pr Badie Azzaman Mehadji Doyen de la Faculté des Sciences de la Santé de l’Université Internationale de Casablanca

Dans de nombreux pays, la Formation Médicale Continue est même devenue obligatoire pour les professionnels de santé en activité. Les offres de formation continue ou de formation complémentaire dans les domaines de la santé s’adressent plus volontiers aux médecins spécialistes qu’aux médecins généralistes. En dehors des formations en échographie, en diabétologie et en médecine du travail, peu de nouveautés leurs sont destinées. En réponse à cette situation, il nous a semblé utile de proposer à nos médecins de première ligne que sont les médecins généralistes une formation en médecine de famille. Elle leur permettra d’être mieux préparés à répondre aux besoins d’une médecine de proximité, de plus en plus exigée par les patients, au vu des difficultés d’accéder au centre des grandes villes et de la multiplication des petites villes en périphérie de grandes métropoles, facilitant ainsi l’accès à des soins de qualité à ces populations. L’objectif du programme est de préparer le médecin généraliste futur médecin de famille, à pratiquer une médecine globale, c’est-à-dire la prévention, le diagnostic, le traitement et la réhabilitation des problèmes de santé, en tenant compte des aspects organiques, psychiques et sociaux, en

assurant à la fois le premier contact et les soins de première ligne et l’orientation au besoin vers les autres spécialistes, ainsi que la continuité des soins. Dans un autre champs de pratique, les soins aux personnes âgées vont prendre de plus en plus d’importance au cours des prochaines années, au vu des données démographiques et épidémiologiques du Maroc, en particulier du vieillissement de notre population. Nous devons en tant que praticiens nous mettre à niveau pour répondre aux besoins spécifiques d’une population sans cesse croissante et fragile, d’où cette deuxième offre de formation en gérontologie que nous proposons. Enfin, avec les changements de la législation et les nouvelles orientations en matière d’offre de soins, la gestion des structures de santé devient de plus en plus complexe, tant par les domaines qu’elle englobe que par les enjeux éthiques et financiers. L’obligation faite par la loi qu’elle soit confiée à des personnes formées à cette tâche, nous a amené à proposer une troisième formation dans ce domaine, sous la forme d’un mastère professionnel en management des structures de santé.

Parcours de Pr Badie Azzaman Mehadji • Fondateur et Doyen de la Faculté de Médecine et de Pharmacie de Marrakech (1997-2005) • Vice-doyen de la Faculté de Médecine et de Pharmacie de Casablanca (1995-1996)

• Professeur de l’Enseignement Supérieur de Médecine • Expert en Pédagogie des Sciences de la Santé • Membre de plusieurs sociétés savantes nationales et internationales

Mot du doyen

Mastère professionnel

APPROCHE PÉDAGOGIQUE

Présentation du diplôme

Conditions d’accès

Méthode pédagogique

Le Mastère professionnel en Management des structures de santé est l’un des Mastères professionnels proposés par l’Université Internationale de Casablanca. Il s’agit du seul mastère professionnel proposant une formation intégrée du management en milieu des structures de santé et répondant aux besoins grandissant des organisations de santé. Le Mastère intervient à un moment crucial de l’évolution du secteur de la santé au Maroc avec l’ouverture du capital des structures de santé aux fonds privés. La formation permet aux participants de faire évoluer leurs carrières professionnelles et d’être opérationnels dans la plupart des métiers du management des hôpitaux, cliniques et diverses structures de santé.

Les candidats qui désirent postuler à ce master devraient justifier d’une expérience probante en pratique de médecine. Seront admis au programme, les hauts potentiels justifiant d’un Bac+5 et d’une expérience managériale pertinente d’au moins 5 années. L’accès se fait suite à une étude de dossier et à un entretien.

L’accent est mis sur l’acquisition des compétences par l’action. L’approche pédagogique s’articule sur l’écoute, la participation et le feedback. Des travaux en petits groupes permettront aux participants une meilleure intégration, interactivité, et développement de compétences transversales en communication et résolution de problèmes. L’apprentissage se fera par la résolution de problèmes, les études de cas “cliniques“ relatifs à la stratégie, aux ressources humaines, à la finance et aux autres domaines de management, de façon à faciliter l’intégration des savoirs et l’utilisation de nouvelles compétences

en management des structures de santé*

Profil du participant Le Mastère professionnel en Management des structures de santé s’adresse à des professionnels du domaine de la santé, notamment des médecins, ou à des cadres gestionnaires d’autres domaines du management, qui veulent se doter d’une compétence stratégique en leadership et management des structures de santé pour y occuper des postes de responsabilité. La formation est assurée en cours du soir et le week-end ou sous forme de séminaires bloqués sur une semaine. Elle s’adresse en particulier :

Débouchés professionnels Les lauréats du Mastère professionnel en Management des structures de santé sont des cadres d’un haut niveau professionnel dans le domaine du management des organisations de santé. Les compétences acquises dans le cadre de ce mastère leur permettront de prendre des responsabilités de pilotage de projets de gestion du changement organisationnel induit par le souci de servir une cause noble, celle de garantir la qualité des soins à tout citoyen.

de la formation

Séminaire d’intégration Avant le début du programme, un séminaire d’intégration est programmé pour l’ensemble des participants. Le but de ce séminaire est une immersion rapide des candidats au sujet à travers la présentation du programme et du planning annuel ainsi que la participation à des “business game”.

Thèse professionnelle et projet intégré Il est demandé à chaque participant de préparer une thèse répondant à une problématique professionnelle liée au management d’une organisation de santé et de la soutenir devant un jury composé de représentants de l’équipe pédagogique de l’Université et d’un représentant de l’organisation dans laquelle travaille le participant. La thèse professionnelle, qui est un travail personnel attestant des capacités de recherche, de conception et de rédaction du participant compte pour 50% de l’évaluation globale dans le cursus. Il est demandé à des groupes de participants de réaliser deux projets intégrés visant à développer chez eux les capacités de raisonnement intégré, de communication et de leadership.

Evaluation L’évaluation est faite de manière continue.

Charge horaire Elle comporte une charge horaire annuelle de 240 heures. La formation s’étale sur 12 mois, à raison de 3 week-ends sur 4 ou en semaines bloquées.

• Aux médecins justifiant d’une expérience pertinente comme praticien et souhaitant développer leurs capacités en leadership et management des organisations de santé • Aux cadres qui ont une solide expérience dans un domaine de préférence lié au secteur de la santé, et qui veulent se convertir au management des structures médicales. Le Mastère leur permettra de découvrir et de s’approprier en un temps relativement court, l’essentiel des outils utilisés dans le domaine du management médical.

“ En partenariat avec le Collège National des Médecins Gestionnaires “

Management des structures de santé

Approche pédagogique

Descriptif du programme par module

Séminaire d’intégration

Comportement organisationnel

Gestion de la qualité et des risques de santé

Gestion des ressources humaines

- Accueil des participants - Présentation du programme et du planning - Présentation de la charte de la thèse professionnelle - Jeux d’intégration

- Connaissance de soi - Gestion d’une équipe performante - Leadership et gestion de changement

- Assurance qualité - Risk management dans les structures de santé

- Stratégie et politique RH - Politique de développement des RH - Stratégie et pratique de la rémunération

Impact des TI sur l’organisation

Système de santé au Maroc

Ethique et gouvernance

Stratégie et concurrence

- Utiliser les SI/TI comme leviers de la numérisation de processus - Améliorer la performance des processus - Minimiser les impacts organisationnels de la transformation

- Concepts de base en santé publique - Définitions de la santé - Organisation du système de santé - Organisation du ministère de la santé

- Le gouvernement de la structure de santé - La responsabilité sociale de la structure de santé - Les attentes de parties prenantes

- La dynamique des marchés et de la concurrence - Planification stratégique - Gestion du risque stratégique

Information comptable

Marketing des services

Droit dans le domaine de la santé

Projet intégré 1

- Objectifs et principes comptables - Processus comptable - Le bilan : règles de fond et de forme - Le compte de produits et charges : règles de fond et de forme - L’état des soldes intermédiaires de gestion

- Les fondements du marketing - La démarche marketing - La stratégie marketing dans les services

- Introduction au Droit - Droit des obligations et contrats

- Lancement d’un nouveau service et l’intégration des dimensions de l’environnement et des finances

Gestion et stratégie financière

Gestion des opérations dans le domaine de la santé

- Le coût de financement - Analyse des flux de trésorerie - Performance et rentabilité de l’organisation

- Qualité totale et productivité - Conception, développement et amélioration des services de santé - Utilisation et contrôle des ressources

NB : Les programmes et indications sur nos brochures peuvent évoluer en fonction d’impératifs pédagogiques

8 Descriptif du programme par module

Projet intégré 2 - Amélioration des processus d’exploitation de la structure en intégrant les opérations et les nouvelles technologies de l’information.

En partenariat avec le Collège National des Médecins Gestionnaires

Descriptif du programme par module

Diplôme d’Université

APPROCHE PÉDAGOGIQUE

Présentation du diplôme

Profil du participant

Méthode pédagogique

Le Diplôme d’Université en Gérontologie est l’un des diplômes professionnels proposés par l’Université Internationale de Casablanca. Il s’agit du seul diplôme d’Université proposant une formation complète en gérontologie et répondant aux besoins grandissant dans ce domaine de santé au Maroc. Cette offre de formation répond à une nécessité, à un moment important de l’évolution des données démographiques du pays, avec l’augmentation sans cesse croissante du nombre de personnes âgées. Les besoins en médecins omnipraticiens capables de prendre en charge les problèmes de santé de cette catégorie de personnes, qui ont des particularités peu connues, restent grands. Cette formation permettra à ceux qui en bénéficieront d’élargir leurs compétences, de faire évoluer leur carrière professionnelle et d’être performants dans la nature et la qualité des soins qu’ils vont apporter à cette catégorie de patients.

Le Diplôme d’Université en Gérontologie s’adresse avant tout à des professionnels de santé, notamment des médecins en exercice ou qui s’apprêtent à le débuter, qui veulent se doter de compétences en matière de gérontologie, et occuper ainsi une place prépondérante dans le système de santé au Maroc. La formation est assurée en cours du soir et le week-end ou sous forme de séminaires bloqués sur une semaine.

L’approche pédagogique repose sur l’apprentissage au raisonnement clinique, la résolution de problèmes et les études de cas cliniques.

en GérontologiE

Objectifs de la formation L’objectif du programme est de préparer le futur médecin gérontologue à : Connaitre les effets du vieillissement sur le corps humain. Savoir identifier et prendre en charge les syndromes gériatriques. Diagnostiquer et prendre en charge les maladies fréquentes chez les personnes âgées. Utiliser les diverses ressources du système sanitaire et médico-social destinées aux personnes âgées.

Elle s’adresse en particulier : • Aux médecins justifiant d’une expérience pertinente comme praticien et souhaitant développer leurs compétences. • Aux étudiants de sixième et septième année de médecine qui veulent se préparer et qui veulent se préparer aux futures responsabilités qu’ils seront amenés à assumer. La formation leur permettra de découvrir et de s’approprier en un temps relativement court, l’essentiel des compétences nécessaires à la gérontologie.

Conditions d’accès Les candidats qui désirent postuler à ce diplôme devraient justifier d’un diplôme de Doctorat en Médecine ou de son équivalent et par dérogation, aux étudiants qui ont validé leur cinquième année de médecine. L’accès se fait suite à une étude de dossier et à un entretien.

Débouchés professionnels Les lauréats du Diplôme d’Université en Gérontologie sont des médecins omnipraticiens d’un haut niveau professionnel. Les compétences acquises dans le cadre de cette formation leur permettront de faire face à la majorité des problèmes de santé des patients âgés qu’ils seront amenés à recevoir et à prendre en charge, servant ainsi une cause noble, celle de garantir la qualité des soins à tout citoyen.

10 Diplôme d’Université en Gérontologie

de la formation

Séminaire d’intégration Avant le début du programme, un séminaire d’intégration est programmé pour l’ensemble des participants. Le but de ce séminaire est une immersion des candidats à travers la présentation du programme et du planning annuel ainsi que la participation à des business game.

Charge horaire Elle comporte une charge horaire annuelle de 360 heures, dont près de la moitié en présentiel. La formation s’étale sur 10 mois à raison de 1 à 2 week-ends sur 4 ou en semaine bloquée.

Thèse professionnelle et projet intégré Il est demandé à chaque participant de préparer une thèse répondant à une problématique professionnelle liée à la gérontologie et de la soutenir devant un jury composé de représentants de l’équipe pédagogique de l’Université. La thèse, qui est un travail personnel attestant des capacités de recherche, de conception et de rédaction du participant compte pour 25% de l’évaluation globale dans le cursus. Il est demandé à des groupes de participants de réaliser deux projets intégrés visant à développer chez eux les capacités de raisonnement intégré, de communication et de leadership.

Evaluation L’évaluation est faite de manière continue.

Approche pédagogique

Descriptif du programme par module

Séminaire d’intégration

Introduction : vieillissement clinique et biologique

Pathologies neurodégénératives

Nutrition

- Accueil des participants - Présentation du programme et du planning - Présentation de la charte de la thèse professionnelle - Jeux d’intégration

- Vieillissement normal. Prévention du vieillissement pathologique - Ménopause et andropause - La personne âgée malade: particularités sémiologiques, psychologiques et thérapeutiques

- Déﬁcit neurosensoriel chez le sujet âgé

- Troubles nutritionnels chez le sujet âgé

Soins palliatifs

Pathologies cardiovasculaires

Outils d’évaluation

Gérontologie sociale et éthique

- Thérapeutiques antalgiques

-Evaluation de la vulnérabilité d’une personne âgée (score ISAR) - Evaluation cognitive - Evaluation du risque de chute - Evaluation d’un syndrome dépressif - Evaluation de la douleur - Evaluation de l’autonomie d’une personne âgée - Evaluation nutritionnelle

- Autonomie et dépendance chez le sujet âgé - Ethique - Fin de vie - Maltraitance

-Athérosclérose - HTA - Thromboses - Insuffisance veineuse chronique, varices - Accidents des anticoagulants

Motifs de recours

- Douleur chez la personne âgée - Chute de la personne âgée - Troubles de la marche et de l’équilibre chez la personne âgée - Traumatismes chez la personne âgée (chutes, fractures de l’extrémité inférieure du radius, de l’extrémité supérieure du fémur) - Syndrome confusionnel, délirium ou démence chez la personne âgée - Troubles cognitifs chez la personne âgée - Déficit neurologique - Syndrome dépressif chez la personne âgée - Mouvements anormaux chez la personne âgée - Psychologie et communication avec le sujet âgé - Douleur thoracique chez la personne âgée - Dyspnée chez la personne âgée - Malaise d’une personne âgée - Douleur abdominale - Hémorragies digestives extériorisées - Hypo/hyperthermie chez la personne âgée - Œil douloureux et baisse de l’acuité visuelle - Asthénie et altération de l’état général chez la personne âgée - Perte d’autonomie - Ostéoporose

Oncogériatrie

Infections du sujet âgé

Prise en charge de la perte d’indépendance fonctionnelle

Organisation des soins et établissement de prise en charge

- Incontinence urinaire - Troubles de la miction

- Soins palliatifs pluridisciplinaires chez un malade en ﬁn de vie Accompagnement d’un mourant et de son entourage

Spécificités gériatriques

Urgences gériatriques

- Organisation de retour à domicile - Syndrome de glissement - Syndrome de désafférentation - Critères de soins de réanimation - Syndrome de Diogène - Maltraitance de la personne âgée - Personnes âgées et sécurité routière - Addictions et personne âgée - Latrogénie médicamenteuse et observance thérapeutique chez les personnes âgées - Pied de la personne âgée - Syndrome d’immobilisation

Projet intégré

Projet professionnel

NB : Les programmes et indications sur nos brochures peuvent évoluer en fonction d’impératifs pédagogiques

12 Descriptif du programme par module

Descriptif du programme par module

Diplôme d’Université

APPROCHE PÉDAGOGIQUE

Présentation du diplôme

Profil du participant

Méthode pédagogique

Le Diplôme d’Université en Médecine de famille est l’un des diplômes professionnels proposés par l’Université Internationale de Casablanca. Il s’agit du seul diplôme d’Université proposant une formation complète en médecine de famille et répondant aux besoins grandissant du système de santé au Maroc. Cette offre de formation intervient à un moment crucial de l’évolution de ce secteur, avec l’augmentation sans cesse croissante des besoins en médecins de première ligne et de proximité, omnipraticiens capables de prendre en charge la majorité des problèmes de santé courants, sans l’obligation de s’adresser d’emblée à des médecins spécialistes. La formation permet aux participants de faire évoluer leur carrière professionnelle et d’être performants dans la plupart des situations de premier recours.

Le Diplôme d’Université en Médecine de famille s’adresse avant tout à des professionnels de santé, notamment des médecins en exercice ou qui s’apprêtent à le faire, qui veulent se doter d’une compétence stratégique en matière de médecine de première ligne ou de proximité, et occuper ainsi une place prépondérante dans le système de santé au Maroc. La formation est assurée en cours du soir et le week-end ou sous forme de séminaires bloqués sur une semaine.

L’approche pédagogique repose sur l’apprentissage au raisonnement clinique, la résolution de problèmes et les études de cas cliniques.

en Médecine de famille

Elle s’adresse en particulier : • Aux médecins justifiant d’une expérience pertinente comme praticien et souhaitant développer leurs compétences et un leadership au niveau du système de santé au Maroc.

Objectifs de la formation L’objectif du programme est de préparer le futur médecin de famille à pratiquer une médecine globale, c’est-à-dire la prévention, le diagnostic, le traitement et la réhabilitation des problèmes de santé, en tenant compte des aspects organiques, psychiques et sociaux, en assurant à la fois le premier contact et les soins de première ligne, l’orientation au besoin, vers les autres spécialistes, ainsi que la continuité des soins.

• Aux étudiants de sixième et septième année de médecine qui veulent se préparer aux futures responsabilités qu’ils seront amenés à assumer. La formation leur permettra de découvrir et de s’approprier en un temps relativement court, l’essentiel des compétences nécessaires à la médecine de première ligne.

de la formation

Charge horaire Elle comporte une charge horaire annuelle de 360 heures, dont près de la moitié en présentiel. La formation s’étale sur 10 mois à raison de 1 à 2 weekends sur 4 ou en semaine bloquée.

Thèse professionnelle et projet intégré Il est demandé à chaque participant de préparer une thèse répondant à une problématique professionnelle liée à la médecine de famille et de la soutenir devant un jury composé de représentants de l’équipe pédagogique de l’Université. La thèse, qui est un travail personnel attestant des capacités de recherche, de conception et de rédaction du participant compte pour 25% de l’évaluation globale dans le cursus. Il est demandé à des groupes de participants de réaliser un projet citoyen visant à développer chez eux les capacités de raisonnement intégré, de communication et de leadership responsable. Le projet compte pour 25% de l’évaluation globale.

Evaluation L’évaluation est faite de manière continue.

Débouchés professionnels Les lauréats du Diplôme d’Université en Médecine de famille sont des médecins omnipraticiens d’un haut niveau professionnel. Les compétences acquises dans le cadre de cette formation leur permettront de prendre en charge la majorité des problèmes de santé des patients qu’ils seront amenés à recevoir et à prendre en charge, servant ainsi une cause noble, celle de garantir la qualité des soins à tout citoyen.

14 Diplôme d’Université en Médecine de famille

Approche pédagogique

Descriptif du programme par module

Séminaire d’intégration

Les quatre grands principes de la médecine de famille

Pathologies communes cardio-vasculaires

Pathologies communes ORL

- Accueil des participants - Présentation du programme et du planning - Présentation de la charte de la thèse professionnelle - Jeux d’intégration

- Médecin qualifié - Médecine à visée communautaire - Ressource pour une population bien définie - Axée sur la relation médecin-patient

- Hypertension - Insuffisance veineuse, Varices des membres inférieurs

- Epistaxis, Hypoacousie, Mal de gorge / Pharyngite - Rhinite allergique, Rhinite aigüe, Rhinorrhée, Sinusite

Examen périodique de santé

Promotion de la santé et conseils aux patients

Autres pathologies

Médecine complémentaire et alternative

- Prévention primaire - Prévention secondaire - Mise à jour de données cliniques - Améliore relation médecin-patient

- Autonomie et dépendance chez le sujet âgé - Ethique - Fin de vie - Maltraitance

- Fièvre - Eruption cutanée - Maladies sexuellement transmissibles

- Homéopathie - Compléments alimentaires

Pathologies communes uro-génitales

Pathologies communes métaboliques

Antibiothérapie

- Dysfonction érectile, Dysurie, Hyperplasie bénigne de la prostate - Aménorrhée, Contraception

- Diabète - Dyslipidémie - Nutrition, Obésité - Intoxication

Pathologies communes neuro-psychiatriques

Pathologies communes abdominales

- Anxiété, Céphalées, Démence, Dépression - Trouble du sommeil, Vertiges - Asthénie / Fatigue - Violence conjugale / Maltraitance de personnes âgées

- Douleur abdominale, Dyspepsie - Diarrhée, Constipation

Pathologies communes respiratoires

Pathologies communes ostéo-articulaires

- Asthme / BPCO, Bronchite aigüe - Douleur thoracique, Dyspnée, Toux

- Douleur articulaire, Lombalgies / Dorsalgies - Ostéoarthrite, Ostéoporose

- A visée respiratoire - A visée gastro-intestinale - A visée génito-urinaire - A visée dermatologique

Projet intégré

Projet professionnel

NB : Les programmes et indications sur nos brochures peuvent évoluer en fonction d’impératifs pédagogiques

16 Descriptif du programme par module

Descriptif du programme par module

L’Université Internationale de Casablanca fait partie de Laureate International Universities, Le 1er réseau mondial d’universités privées : plus de 75 institutions dans 29 pays et regroupant plus de 900 000 étudiants.

ROYAUME-UNI

ETATS-UNIS

UNIVERSITY OF LIVERPOOL UNIVERSITY OF ROEHAMPTON

HEADQUARTERS THE NATIONAL HISPANIC UNIVERSITY WALDEN KENDALL NEW SCHOOL OF ARCHITECTURE & DESIGN COLLEGE OF SANTA FE

ALLEMAGNE

FRANCE

BIT'S, BTK GROUP

IFG, ECE, ESCE, EBS

ESPAGNE

UEM, IEDE, REAL MADRID INT SCH ESTEMA, LRM, UEC, UEV, PROY3CTA

SUISSE

LES ROCHES GLION LRG-UAS

TURQUIE BILGI

PORTUGAL

CHYPRE

UNIVERSIDAD EUROPEIA

EUC

MAROC

MEXIQUE UVM UNITEC

HONDURAS

CEUTEC, UNITEC

COSTA RICA

UAM, ULCR

JORDANIE

UNIVERSITE INTERNATIONALE DE CASABLANCA (UIC)

CHINE

ROYAL ACADEMY OF CULINARY ARTS

ILES CANARIES UEC

UIP, ULACIT

THAILANDE

ARABIE SAOUDITE

HIPIT, HIWPT, AFCE MFCE, RT&HCE, RPI

PANAMA

EQUATEUR UDLA

LES ROCHES JIN JIANG XJTLU HIEU

STAMFORD INTERATIONAL UNIVERSITY

INDE

PEARL ACADEMY OF FASHION UPES UTM

MALAISIE & INDONESIE

INTI INTERNATIONAL UNIVERSITY & COLLEGES

PEROU

UPC, UPN, CIBERTEC, ITN

AUSTRALIE

BRESIL CHILI

UDLA, UNAB, AIEP, UVM, IEDE ESCUELA MODERNA DE MÙSICA, EMM

UAM, BSP, CBS, UNINORTE, UNP, FG, UNIRITTER, UNPB, IBMR, UNIFACS, FADERGS, FPB

AFRIQUE DU SUD

MONASH SOUTH AFRICA

BLUE MOUNTAINS INTERNATIONAL HOTEL MANAGEMENT SCHOOL (BMIHMS) TUA

NOUVELLE ZELANDE

MEDIA DESIGN SCHOOL

La Communauté Académique Laureate International Universities inclut plus de 75 universités accréditées, sur campus et en ligne. Hormis leurs programmes d’études similaires et leurs opportunités d’échange, chacune des universités Laureate s’adapte et se fond à la culture de sa propre communauté. Le tissu global qui connecte toutes ces institutions est un engagement de confiance, de qualité, d’innovation, d’internationalité et de dévouement aux résultats des étudiants afin qu’ils correspondent aux besoins réalistes des étudiants, des employeurs, et de la communauté.

18 Laureate International Universities

Une éducation internationale

Leader dans l’éducation en ligne

Nous vivons aujourd’hui dans un monde d’économies, de commerces, de technologies et d’environnements et cultures partagés, c’est pour cela que Laureate prépare des citoyens du globe pour un monde interconnecté. Les diplômes attribués sont les résultats de programmes conçus pour traverser les frontières tout en concordant avec les besoins locaux.

La demande pour des programmes d’éducation en ligne ne cesse d’augmenter autour du monde. Laureate fait face à cette demande à travers des institutions de qualité telles que l’Université de Walden et l’Université de Liverpool en ligne qui comptent des étudiants de plus de 100 pays différents. Livrer des résultats réalistes pour les étudiants

Des centres d’excellence Laureate entretient des centres d’excellence en management hôtelier, arts culinaires, architecture, art et design. Au cœur de ce centre d’excellence se trouvent deux des trois plus grandes écoles hôtelières au monde, l’École Internationale Hôtelière Les Roches ainsi que Glion Institut des Hautes Études en Suisse. Catalyseur innovant pour l’accès à l'enseignement et l’excellence Les Institutions Laureate écoutent et répondent aux besoins changeants des communautés, pays et économies. Pour ce faire, Laureate s’engage activement avec des gouvernements, régulateurs ainsi que des agences d’accréditation autour du monde, conscients de notre engagement pour l’accès à l'enseignement et pour fournir une éducation qui se focalise sur les besoins locaux.

Les institutions Laureate sont connectées aux besoins réalistes du monde. En se focalisant sur les besoins des futurs employeurs, Laureate prépare ses étudiants non seulement pour l’obtention d’un diplôme mais pour l’emploi dans des domaines avec une demande projetée à long terme. A travers ses formations exécutives, Laureate s’adapte également aux besoins des travailleurs, des cadres et des chefs d’entreprises désirant poursuivre leurs études. Une réputation internationale basée sur la confiance Laureate International Universities a gagné la confiance d’étudiants, de parents, d’employeurs, de communautés et de gouvernements. Les étudiants nous font confiance pour réaliser leurs rêves et ambitions. Les parents nous font confiance pour préparer leurs enfants à un meilleur futur. Les gouvernements nous font confiance avec leur plus important trésor : l’éducation de leur peuple.

Laureate International Universities