PUA Proyecto Urbano Avanzado Primer Semestre 2019 FADU
Propuesta 2019 / Taller Construyendo los paisajes de la sociedad contemporánea Los paisajes de la contemporaneidad y la respuesta de la arquitectura Vivienda y habitar colectivo contemporáneo – nuevas formas de trabajo y convivencia – sostenibilidad, infraestructura social, territorios y ciudades en el Uruguay contemporáneo. La propuesta docente del Taller para los dos semestres de 2019 se enfoca hacia la formación en habilidades y capacidades de proyecto que habiliten respuestas creativas proyectuales a temas y problemas dinámicos que propone la vida actual en sociedad y para ello retoma problemas de la agenda nacional. En consecuencia, planteamos en el enfoque de los diferentes temas y ejercicios de nuestros cursos del primero al quinto año, entre otras, las siguientes dimensiones: -
La construcción del paisaje contemporáneo
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La dimensión de género en las propuestas de arquitectura y en la ciudad
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La sostenibilidad ambiental
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La dimensión técnica de la arquitectura en la génesis del proyecto y en su materialidad
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El proyecto de espacios para el habitar contemporáneo y para la infraestructura social
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El activismo urbano y la participación
Asumimos la complejidad de una propuesta de Taller vertical parte de una propuesta docente universitaria que invita y convoca al colectivo estudiantil que se renueva continuamente y que nos demanda una continua actualización y revisión crítica y autocrítica de lineamientos conceptuales, prácticas y contenidos. Es un espacio que desde un lugar propositivo, construye /comparte conocimiento, genera innovación, intercambios y que queremos también sea un desencadenante de pensamiento crítico, esencialmente vinculado al ábito universitario. Que piensa la arquitectura y el urbanismo desde nuestra contemporaneidad, integrando arte, cultura y técnica, compromiso con la arquitectura y con la ciudad, y sobre todo compromiso con la población que es destinataria última de nuestro esfuerzo. Que personaliza la enseñanza, genera vínculos y sinergia, pertenencia e identidad en el interior de una comunidad educativa como lo es FADU. Que apuesta a procesos de enseñanza y aprendizaje del proyecto de arquitectura con pertinencia y calidad en un contexto de masividad, y que considera al alto número de estudiantes como una oportunidad más que como un inconveniente. En oportunidad del cambio del Plan de Estudio de la carrera decíamos: “El proyecto de arquitectura puede y debe ser un factor de cambio. Vamos a pensar sin prejuicios, desde un “plano cero” o “momento cero” de la arquitectura, imaginemos un nuevo origen, un lugar desde donde pensar y generar propuestas de transformación del entorno construido.
Por qué un Taller de Arquitectura en la FADU El desafío de encarar la enseñanza del proyecto en el marco del actual Plan de Estudios de la carrera nos interpela tanto a los profesores como a los estudiantes y cuestiona nuestras prácticas más arraigadas, empujándonos a asumir nuevas ideas y formas de trabajo. En los últimos dos años hemos experimentado un tiempo de grandes cambios y lo hemos transitado recogiendo los mejores resultados; lo hemos hecho juntos, profesores y estudiantes, superando incertidumbres y dudas. Desde una propuesta impulsada con convicción y que apuesta a un cambio conceptual y generacional para renovar los modos de pensar y de hacer arquitectura. Concebimos toda propuesta de Taller de Arquitectura como una construcción colectiva y en permanente revisión. Quienes integramos el Taller Schelotto nos vemos en tanto colectivo docente y estudiantil que genera un espacio de creación que adecua sus propuestas y contenidos periódicamente, desde un posicionamiento conceptual que propone el equipo docente.
El proyecto desde el Taller debe; – trascender las fronteras de la aldea para participar del espacio global. – comprender e intervenir en los paisajes naturales y culturales y el patrimonio construido – integrar las tecnologías de la información en la escena docente y la definición del proyecto – proyectar el espacio habitable desde las formas del habitar contemporáneo y las relaciones entre trabajar y habitar – desarrollar las respuestas proyectuales necesarias para el diseño y de ambientes para la producción, los servicios y los espacios educativos en el siglo XXI. – abordar la sustentabilidad del espacio construido en las escalas edilicia, urbana y territorial Vamos a imaginar y proponer espacios y ciudades para la gente, inclusivos y sustentables”. La propuesta 2019 insiste y profundiza en ese enfoque de transformación. Prof. Arq. Salvador Schelotto Director de Taller
CENTROS “En la actualidad hacer ciudad es ante todo hacer ciudad sobre ciudad, hacer centros sobre los centros, crear nuevas centralidades y ejes articuladores que den continuidad física y simbólica, establecer compromisos entre el tejido histórico y el nuevo, asi como favorecer la mixtura social y funcional en todas las áreas, para lo cual, y sin que puedan darse recetas válidas para cualquier lugar y cualquier tiempo, pueden tenerse en cuenta algunos criterios que casi siempre resultan eficaces:
I-No realizar un proyecto para resolver un único problema, sino para resolver simultáneamente dos, tres o más II- Proyectar en primer lugar el espacio público y articular ejes de continuidad física y simbólica entre los nuevos proyectos y la ciudad existente. III-Vivienda siempre. Las áreas urbanas sin vivienda no son ciudad, expresan la alienación urbana IV- Actuar en los bordes V-Respetar la historia. La trama existente, la tradición cultural urbana de cada lugar VI- El sector público debe ser promotor, no solamente controlador, regulador u operador subsidiario. VII-Hacer ciudad es hacer cultura y comercio, términos etimológicamente vinculados.” Jordi Borja en “La ciudad del deseo”
NUEVAS CENTRALIDADES En el baricentro de la ciudad de Montevideo se conforma un triángulo aproximadamente equilátero con las avenidas José Pedro Varela, Dámaso Antonio Larrañaga y el Bv. José Batlle y Ordóñez con vértices ocupados por grandes equipamientos de carácter dinámico y en procesos de transformación. El área circundante dentro y fuera de ese sector se torna en una gran zona de oportunidad de proyecto urbano. Padrones de diferentes escalas, equipamientos metropolitanos, sectores de ciudad tradicional, grandes áreas libres y condiciones de conectividad supra zonal conforman un sector de ciudad atractivo y a su vez necesario de propuesta y con vocación de transformarse en una nueva centralidad. Una nueva centralidad que deberá condicionar el carácter que tendrá Montevideo en el futuro. Un Montevideo con nuevos equipamientos sociales y espacios públicos diseñados para la convivencia ciudadana, con diferentes tipos de ocupación del suelo, morfologías urbanas que permitan el desarrollo de la biodiversidad en áreas centrales y con sistemas de movilidad sustentable de diferentes escalas… Un área de proyecto que brinda la oportunidad discutir sobre el Montevideo ideal y el Montevideo posible.
ENTENDER EL TERRITORIO ¿Sabían que donde está el Mercado Modelo antes había una laguna? Entender el territorio implica re-conocerlo. El territorio es una entidad compleja. Como es y se transforma, que dinámicas y fuerzas están presentes en él , que tiempos y escalas se encuentran imbricadas, que rol tiene dentro de la ciudad. Que elementos se encuentran ocultos y son necesarios volver a descubrir. Donde se encuentra su El primer ejercicio propone analizar seis temas en seis equipos de seis estudiantes. A partir de información secundaria, lecturas de foto aérea, datos estadísticos y recorridas por la zona se elaboran gráficos de reconocimiento
DIAGNOSTICO contexto histórico
DIAGNOSTICO SERVICIOS
DIAGNOSTICO USOS DEL SUELO
DIAGNOSTICO DENSIDAD
DIAGNOSTICO MOVILIDAD
DIAGNOSTICO CENTRALIDADES
DIAGNOSTICO biodiversidad
MAPEOS COLECTIVOS Los equipos de estudiantes se mezclan y reconfiguran para este nuevo ejercicio que busca conformar mapeos de diagnóstico y propuesta en una construcción colectiva donde se aporta la mirada propia y se considera la mirada del compañero o compañera. Se discute, se fundamenta, se negocia y se toman decisiones de proyecto.
MACRO PLAN COLECTIVO Se lleva a la práctica la generación de consensos entre diferentes actores para la construcción de un proyecto urbano. Se pone en práctica la generación de un objetivo común, la negociación entre pares, la toma de decisiones y la expresión en gráficos y en una maqueta colectiva de las directrices acordadas. Luego de ese momento, y enmarcados en la directrices consensuadas , cada equipo de de tres estudiantes desarrolla un proyecto particular sobre una zona específica.
PUA Proyecto Urbano Avanzado Primer Semestre 2019
docentes Alvaro Trillo José Luis Mazzeo Patricia Abreu Marta Revetria Alvaro Soba Lucía Otazú William Iroldi Docente Invitado: Juan Martin García Diputación de Almería Universidad Politécnica de Cartagena