8(02 11 2013) inf de fact caract asp by UscoEgresados Universidad Surcolombiana

FACTOR 1. MISIÓN Y PROYECTO INSTITUCIONAL CARACTERÍSTICA 1: Coherencia y Pertinencia de la Misión Aspecto 001: Coherencia y pertinencia de la misión con la naturaleza y objetivos institucionales, los procesos Académicos y administrativos y con los problemas del entorno social, cultural, ambiental y productivo La Universidad Surcolombiana tiene como misión la “formación integral de ciudadanos profesionales a través de la asimilación, producción, aplicación y difusión de conocimientos científico, humanístico, tecnológico, artístico y cultural, con espíritu crítico, para que aborden eficazmente la solución de los problemas del desarrollo humano integral de la región Surcolombiana con proyección nacional e internacional, dentro de un marco de libertad de pensamiento, pluralismo ideológico y de conformidad con una ética que consolide la solidaridad y la dignidad humana”. Su coherencia con la naturaleza de la Institución y con los objetivos propios de Educación Superior, y su pertinencia en relación con problemas y necesidades del entorno, se evidencia en todos los Acuerdos, Resoluciones y demás actos administrativos y documentos expedidos por las distintas dependencias de la Universidad y que direccionan su quehacer institucional, tales como el Estatuto General, el Estatuto Electoral, el Estatuto de Investigación, el Estatuto de Propiedad Intelectual, el Manual de Convivencia, el Reglamento Estudiantil de Posgrados, el Estatuto de Proyección Social, el Estatuto Docente, el Proyecto Educativo Universitario (PEU), los Planes de Desarrollo y demás Acuerdos y Resoluciones, los cuales se enmarcan en los parámetros de la Misión institucional. La correspondencia entre la misión y los procesos Académicos y administrativos se puede evidenciar en diferentes documentos institucionales ya mencionados y también en los informes de autoevaluación efectuados en los Programas, tanto para la obtención del Registro Calificado como para la Acreditación y Reacreditación de los mismos. En opinión del 96.4% de los docentes, el 85,3% de los estudiantes, el 92,7% de los administrativos, el 87,8% de los egresados y el 77.3% de los empleadores, la misión de la Universidad es pertinente, en relación con los problemas y necesidades del entorno, es lo que consideran. En general si hay correspondencia entre la misión institucional y la tradición y naturaleza de la Universidad según lo que opinan el 90,2% de los docentes, el 86,3% de los estudiantes, el 94,9% de los administrativos, el 87% de los egresados y el 95.5% de los empleadores Aspecto 002: Existencia de mecanismos para la difusión, y discusión, de la misión por parte de la comunidad Universitaria La misión de la Universidad se divulga en la página web institucional, Proyecto Educativo Universitario, Plan de Desarrollo, Estatuto de Proyección Social, Bienestar Universitario, Instructivo de Admisiones y en las diferentes revistas y boletines como Rectoría Informa, ORNI Opina, Corra La Voz, Noti-Personal, Boletín de Control Interno, Revista Entornos, Periódico Institucional Digital Suregion.com, Revista USCONEXION y a través de los contratos y convenios que firma la Universidad con entidades públicas y privadas (Nacionales o Internacionales), cuyos objetos se enmarcan en los principios misionales. Igualmente se divulga la misión y demás aspectos teleológicos en las actividades de inducción que se realizan al inicio de cada semestre, con los nuevos estudiantes.

Desde el año 2012, bajo la dirección de la Rectoría, se ha venido ejecutado el Proyecto Identidad y Convivencia Ciudadana cuyo objetivo principal informar a cada uno de los estudiantes la misión, la visión y los principios institucionales en procura de lograr fomentar un sentido de pertenencia hacia la institución. La información sobre la evaluación de la misión y el conocimiento del proyecto institucional por parte de la comunidad universitaria, existe en todos los informes de los procesos de autoevaluación, tanto para obtención y renovación de Registro calificado como, para la acreditación y reacreditación de los Programas Académicos y también pueden dar criterios de evaluación misional, los resultados de las pruebas de Estado Saber – Pro donde se registra el posicionamiento de los estudiantes en relación con las otras Universidades de la región y del país; los premios obtenidos por estudiantes, egresados y docentes a nivel regional, nacional e internacional; la evaluación anual de los docentes; la permanencia de los estudiantes en la Universidad y el desarrollo e implementación de los Estatutos, Docente, de Investigación y de Proyección Social. Según encuesta aplicada, los postulados de la misión y del Proyecto Educativo Institucional (PEI) son conocidos por el 87,5% de los docentes, el 58% de los estudiantes, el 82,5% de los administrativos, el 61,8% de los egresados y el 63,6% de los empleadores. Dado que el 42% de los estudiantes, el 39.2% de los egresados y el 36,4% de los empleadores, dicen que no conocen los postulados de la misión y del proyecto educativo institucional es necesario implementar estrategias para subsanar esta falencia. Aspecto 003: Coherencia y pertinencia de la misión con los principios constitucionales y los objetivos de la Educación Superior La coherencia y pertinencia de la misión con los principios constitucionales y los objetivos de la Educación Superior se evidencia en todos los Estatutos, Acuerdos y Normas de la Universidad, cuyas consideraciones y el sustento jurídico se soporte en los valores, derechos y principios legales que desarrollan las disposiciones de la Constitución Política, fundamentados en las directrices y lineamientos fijados por la Ley 30 de 1992 (Ley de Educación Superior) y sus Decretos Reglamentarios. Aspecto 004: Grado de compromiso institucional con la calidad de la Educación Superior Todos los Acuerdos y demás Actos Administrativos de las diferentes unidades de la Universidad, tales como los Estatutos de Investigación y de Proyección Social, los Lineamientos Curriculares, el Modelo Estándar de Calidad de Control Interno, los Planes de Desarrollo, el Reglamento Estudiantil de Posgrados, el Manual de Convivencia Estudiantil, expedidos en desarrollo del Proyecto Institucional, están enfocados hacia el aseguramiento de la calidad y a lograr niveles óptimos de calidad y excelencia en todos sus procesos Académicos y administrativos de la Institución. Aspecto 005: Coherencia entre la naturaleza y misión de la institución y la información y la imagen que da a la sociedad La Universidad Surcolombiana tiene estructurado un Sistema de Información y Comunicación Interno y Externo encargado de difundir las actividades y Procesos Académicos y Administrativos, en varios medios como la página Web, la Emisora institucional y diferentes revistas y boletines como ORNI Opina, Rectoría Informa, Corra La Voz, Noti-Personal, Boletín de, Control Interno, Revista Entornos, Periódico Institucional Digital Suregion.com, Revistas de Facultad: Salud, Revista Piélagus (Derecho), Revista Paideia Surcolombiana, Revista Ingeniería y Región, Revista

Periferia y revista USCONEXION. En todos estos medios se puede verificar que hay coherencia entre lo que en ellos se publica y lo que la institución efectivamente ofrece. Existe un sistema de control interno de gestión que permite verificar la información suministrada a través de las oficinas y medios creados para el efecto. CARACTERÍSTICA 2: Orientaciones y estrategias del Proyecto Institucional Aspecto 006: Existencia en el proyecto institucional de directrices, estrategias y orientaciones para la planeación, administración y evaluación El Proyecto Educativo Universitario (PEU) dentro de las Políticas para el Desarrollo Institucional y expresa, entre otras, que “la Universidad Surcolombiana realizará evaluaciones permanentes de los Proyectos y Planes que desarrolla, definirá la gestión administrativa en función de su naturaleza académica, vinculará al personal administrativo bajo estrictos concursos de méritos y procedimientos transparentes, formulará, ejecutará y evaluará planes de capacitación y actualización, asignará a los organismos y unidades las responsabilidades y competencias propias de su ámbito, desarrollará una administración por proyectos apoyada en sistemas eficaces de planeación, ejecución, evaluación, control y rendición de cuentas y aprovechará las oportunidades del entorno regional, nacional e internacional para el cumplimiento de su Misión y la realización de su Proyecto Educativo Universitario”. Aspecto 007: Existencia de procedimientos relacionados con la toma de decisiones a nivel institucional El Estatuto General la Universidad, contenido en el Acuerdo 075 de 1994, del Consejo Superior Universitario, reguló las diferentes instancias decisionales de forma jerárquica y por áreas en específico, de tal forma que la Universidad desarrolla la toma decisiones estratégicas a través de las diferentes instancias de carácter colegiado como el Consejo Superior, el Consejo Académico y los Consejos de Facultad, con amplia participación de los todos los estamentos, para una toma de decisiones consensuadas y, además, los Decanos, Jefes de Programa o de Departamento y Jefes de las Diferentes Dependencias (Dirección General de Investigaciones, de Proyección Social, Tecnologías de la Información y Comunicaciones, Centro de Documentación, Producción Intelectual y Publicaciones, Oficina de Relaciones Nacionales e Internacionales, División de Personal, Financiera, Servicios Generales, Bienestar Universitario, Recursos, Sistema de Gestión de la Calidad, entre otras.) CARACTERÍSTICA 3: Formación integral y construcción de la comunidad académica en el Proyecto Institucional Aspecto 008: Existencia, en el proyecto institucional, de orientaciones generales y de planes para consolidar una comunidad académica En el Plan de Desarrollo Institucional, aprobado por el Consejo Superior Universitario, se proponen estrategias para dar cumplimiento a los requerimientos del PEU, siempre con el objetivo de estar en constante mejoramiento, mediante políticas institucionales enmarcadas en los principios teleológicos de la Institución. Sobre el particular están las orientaciones fijadas en los Planes Anuales de Acción y de Desarrollo de cada Facultad, los cuales cuenta con propósitos que contribuyen a la consolidación de la Comunidad Académica Aspecto 009: Existencia, de un proyecto educativo para el fomento de la formación integral de los estudiantes

Los fundamentos, propósitos y alcances del proyecto de formación integral, están formulados en el Proyecto Educativo Institucional (PEU) los Proyectos Educativos de los Programas, el Manual de Convivencia, estatutos de Investigación, Proyección Social. Fortalezas del factor Misión y Proyecto Institucional 1. La misión y demás aspectos teleológicos de Universidad están definidos claramente y se dan a conocer a través de varios medios y documentos institucionales. 2. La Universidades una organización regulada por Acuerdos y Resoluciones, que dinamizan el desarrollo de los procesos Académicos y administrativos, en cada dependencia. 3. Existe un Proyecto Educativo Universitario (PEU) en el cual se formulan estrategias y orientaciones para la realización de los procesos internos y externos que se llevan a cabo en la Universidad para la consolidación de la comunidad académica. Debilidades del factor Misión y Proyecto Institucional 1. Falta implementar eventos de discusión de la misión y demás aspectos teleológicos de la Universidad y del Programa, en los cuales haya participación de la comunidad universitaria, pues el 42% de los estudiantes, el 39.2% de los egresados y el 36,4% de los empleadores, dicen no conocer los postulados de la misión y del proyecto educativo institucional 2. Falta control y verificación del cumplimiento de eventos fundamentales para el desarrollo Académico de la institución tales como los Consejos de Programa y los Comités de Currículo, Investigación y de Autoevaluación de Programa, entre otros. 3. Faltan estrategias de seguimiento y mecanismos de control sobre el cumplimiento de los diferentes procesos al interior de la Universidad, tales como, actualización y entrega de syllabus por parte de los docentes, actas de compromiso docente - estudiante al comenzar un curso, dar a conocer oportunamente los resultados de evaluaciones académicas a los estudiantes, cumplimiento estricto de horarios de entrada y salida por parte de docentes y estudiantes. Estrategias de mejoramiento 1. Realizar un taller semestral para reflexionar y debatir sobre pertinencia de la misión y demás aspectos teleológicos de la Universidad, con participación de todos los actores institucionales. 2. Crear una Cátedra Institucional de Aspectos Teleológicos de la Universidad y ubicarla dentro del componente básico, para todos los Programas de la Universidad. 3. Institucionalizar la inducción y capacitación permanente para los docentes y estudiantes sobre el reconocimiento de aspectos teleológicos Institucionales e incluirlos también como parte de la prueba en las convocatorias para selección de nuevos docentes. 4. Desarrollar estrategias de divulgación de la misión y demás aspectos teleológicos de la Universidad (separadores, pendones, plegables, portafolio de servicios, boletines informativos, manillas, protectores de pantalla en los computadores de la Universidad etc,). 5. Revisar permanentemente los diferentes Estatutos de la Universidad, para adecuarlos a los lineamientos de la educación Superior y a las necesidades del entorno.

6. Establecer como política institucional el compromiso de todas las unidades académicas de hacer de la autoevaluación un proceso permanente con amplia participación de la comunidad académica. 7. Promover la elaboración y cumplimiento de planes de mejoramiento, como consecuencia de los procesos de autoevaluación (para toda la institución). 8. Fortalecer la oficina de comunicaciones como estamento responsable de manejar la información institucional y articularla con todos los medios escritos y radiales que tiene la institución. 9. Definir en el PEU un modelo pedagógico acorde con la misión de la Universidad, que la identifique y diferencie de otras Instituciones de Educación Superior. 10. Diseñar y elaborar el Plan de Desarrollo institucional con los proyectos pertinentes y la asignación adecuada de recursos a mediano y largo plazo y realizar seguimiento permanente a la ejecución del mismo (para toda la institución). 11. Evaluar la conformación de los Consejos y Comités de la Universidad para verificar la efectividad de la representación de los distintos estamentos en estos cuerpos colegiados. 12. Fijar, a través de la Dirección de Currículo, las directrices y lineamientos dirigidos a la actualización permanente de los microdiseños de los Programas de pregrado y posgrado, acorde con las necesidades de formación de nuestros estudiantes

FACTOR 2. ESTUDIANTES CARACTERÍSTICA 4: Deberes y derechos de los estudiantes Aspecto 010: Reglamentación sobre los deberes, derechos y participación de los estudiantes en los órganos de dirección de la institución. Los deberes y derechos, el régimen disciplinario, los criterios Académicos de ingreso, permanencia, transferencias y promoción y grado, de los estudiantes, están consignados en el capítulo V del Manual de Convivencia Estudiantil (Acuerdo 049 de 2004). La participación estudiantil en los órganos de dirección de la institución, está consagrada en el Acuerdo 042 del 96.

Aspecto 011: Participación de los estudiantes en la vida universitaria En el artículo 63 (capítulo X) del Manual de Convivencia dice que “con el fin que el estamento estudiantil tenga la posibilidad de participar en el Proyecto Educativo Universitario, los estudiantes podrán integrar, entre otros los siguientes organismos: Consejo Superior Estudiantil y Comité estudiantil de Programa o carrera”. En este mismo sentido, el artículo 65 reglamenta la participación de estudiantes en los diferentes organismos de dirección o asesoría de la Universidad. Para modernizar la normatividad, el Acuerdo 031 del 18 de agosto de 2004 crea el Estatuto Electoral de la Universidad, que integra los procedimientos electorales, asegurando transparencia, celeridad y eficacia. El 73,8%de los estudiantes afirman que su participación en los organismos colegiados de la Universidad, es eficiente y el 26, 2% que consideran que se cumple en mínima parte La organización estudiantil más importante está representada por el Consejo Superior Estudiantil. No se encontraron registros de su creación y reglamentación. En general, la participación de los estudiantes en la vida universitaria es eficiente según consideran el 79,6% de los docentes, el 79% de los estudiantes, el 84,6% de los administrativos, el 65,7% los egresados y el 77,2% de los empleadores. El de liderazgo de los estudiantes se manifiesta a través de los semilleros de investigación. El Consejo Superior, mediante acuerdo 001 del 16 de enero de 2008, avaló, estructuró y reglamentó, la creación de un periódico de la representación estudiantil y profesoral, propuesto por los representantes de estudiantes y profesores, ante el Consejo Académico, como una muestra de liderazgo de estos estamentos. El 75% de los estudiantes consideran que ellos sí ejercen liderazgo a través de la generación de proyectos y organización de grupos, pero el 23 % consideran ese liderazgo es mínimo CARACTERÍSTICA 5: Admisión y permanecía de estudiantes Aspecto 012: Existencia de políticas criterios y procedimientos para la admisión de estudiantes Los artículos 6 y 7 del Manual de convivencia Estudiantil, facultan al Consejo Académico parea que, mediante Acuerdo defina el proceso de admisión a Programas de pregrado en todas las sedes de la Universidad en las diferentes modalidades de oferta de formación para cada periodo Académico, haciendo énfasis en los cupos de ingreso para aspirantes provenientes de regímenes especiales. El Acuerdo 018 de 2002, del Consejo Superior, reglamenta la admisión de estudiantes provenientes de regímenes especiales, otorgando un cupo para cada uno de los regímenes

reconocidos por el Ministerio del Interior. El 75% de los estudiantes consideran los procedimientos de admisión son rigurosos, el 25% dicen que el rigor es mínimo Los índices de, selectividad (No de admitidos al primer período Académico/ No de Inscritos), absorción (No de matriculados al primer período Académico/ N de admitidos) y vinculación (No de matriculados al primer período Académico /No de cupos), de los últimos 3 años, se presentan en el siguiente cuadro: Índice Selectividad: admitidos al primer período Académico/ No de Inscritos Absorción: matriculados primer período Académico/ No de admitidos Vinculación: matriculados primer período Académico /Número de cupos

2010 92% 55% 97%

2011 62% 51% 91%

2012 79% 53% 99%

Es importante, anotar que la Universidad está cubriendo casi la totalidad de cupos que ofrece. No se tiene información sobre estudios realizados que permitan establecer relaciones entre los resultados obtenidos en las pruebas de admisión y el desempeño Académico de los estudiantes. Aspecto 013: Organización de los procesos de matrícula En general, el manual de convivencia estudiantil (acuerdo 049 de 2004) contempla en sus artículos 8, 9 y 10 los procedimientos y requisitos para efectos de matrícula de estudiantes de pregrado y, particularmente, para cada semestre el Consejo Académico, reglamenta, mediante Acuerdo, lo concerniente a fechas y oferta específica para cada una de las sedes. Con esta información, el Centro de Admisiones, Registro y Control elabora, para cada semestre, un instructivo que se puede consultar en el sitio web de la Universidad. El 75% los estudiantes considera que los procedimientos de matrícula son apropiados mientras el 25% piensan que no lo son. Aspecto 014: Existencia de políticas y Programas orientados a la permanencia de los estudiantes Dentro de las políticas y Programas orientados a la permanencia de los estudiantes, la Universidad tiene establecidos varios Programas como son: Programa de inducción a estudiantes de pregrado de primer semestre, aprobado y reglamentado mediante Acuerdo del Consejo Académico y coordinado por la Dirección de Bienestar Universitario. Programa de Consejería Académica mediante el cual los docentes consejeros orientan los estudiantes en su proceso de formación. El Programa “Jóvenes en Acción” del departamento para la Prosperidad Social de Presidencia de la Republica, como estrategia del gobierno nacional para apoyar económicamente a los jóvenes más pobres y vulnerables para que continúen con su proceso de formación profesional. Programa “Pago diferido de la matrícula” creado mediante acuerdo No 023 de 2003, del Consejo Superior Universitario y se aplica a los Programas de pregrado y posgrado. Hasta el momento más del 70% de la comunidad estudiantil accede a este beneficio. El 63.7% de los docentes, el 60% de los estudiantes, el 73,2% de los administrativos y el 57% de los egresados consideran que los sistemas y procedimientos de apoyo a los estudiantes y Programas

específicos para evitar la deserción, son adecuados y suficientes. No lo son, según opinan, el 36.3% de los docentes, el 40% de los de los estudiantes el 26.8% de los administrativos y el 43% de los egresados Las normas sobre suspensión, requisitos de desempeño, promoción o pérdida de cupo de los estudiantes, en la Institución, se especifiquen con claridad y precisión el Manual de Convivencia Estudiantil en el Reglamento de Postgrados (Acuerdo 023 de 2006). El Acuerdo No 013 de 2013, expedido por el Consejo Académico reglamentó el Artículo 4o Parágrafo Primero del Acuerdo Superior 046 de 2012, según el cual, las personas que hayan perdido el cupo en el Programa Académico y que hayan cursado mínimo el 70% de los créditos Académicos del Plan de Estudios, podrán apelar ante el Consejo de Facultad, organismo que resolverá las apelaciones e informar las decisiones antes del vencimiento del periodo de adiciones y cancelaciones del respectivo Programa Académico. La Universidad si realiza acciones de calidad y oportunas para apoyar y favorecer la pertenencia de los estudiantes, es lo que opinan el 71,7% de los docentes, el 62,6% de los estudiantes, el 76.3% de los administrativos y el 61,7% de los egresados. Las acciones en este sentido no cumplen su objetivo, es la percepción del 28.3% de los docentes, el 37.4% de los estudiantes, el 23,7% de los administrativos y el 38,3% de los egresados. Aspecto 015: Existencia de criterios y requisitos para grado El Manual de Convivencia en sus artículos 33, 34, 35, 36, 37 contempla los requisitos para optar al título de profesional y otorga poder a cada Facultad para definir las modalidades de grado que serás aprobada por Acuerdo del Consejo Académico. La circular Académica 001 de 2011 modificó el artículo 33 del Manual de Convivencia (requisitos de grado) incluyendo la exigencia del manejo de segundo idioma. Actualmente los acuerdos de grado por facultad son los siguientes: Facultad de Economía y Administración: Acuerdos 001 del 19 de febrero de 2002, modificado en su artículo 23 por el Acuerdo 001 del 23 de febrero de 2011 Facultad de Ingeniería: Acuerdo 007 de 27 de abril de 2004 Facultad de Educación: Acuerdo 062 de 2012 Facultad de Ciencias Exactas y Naturales: Aun no aprobado Facultad de Ciencias Sociales y Humanas: Acuerdo 009 del 4 de julio de 2013 Facultad de Salud: Acuerdo 023 de 2006 Facultad de Derecho: Judicatura (Ley 552 de 1999, la Resolución número 2768 del 13 de noviembre de 2003); Haber desempeñado la Profesión durante dos años (Decreto 765 de 1.977); Semilleros de Investigación (Acuerdo 055 de 2012, del Consejo de Facultad de Derecho); Clínica Jurídica (Acuerdo 020 del 21 de marzo de 2012, expedido por el Consejo de Facultad de Derecho); Prueba Saber –Pro: (Acuerdo 084 del 20 de septiembre de 2012, proferido por el Consejo de Facultad de Derecho); Seminarios Preparatorios (Proyecto de Acuerdo se encuentra en estudio ante el Comité de Currículo de Programa de Derecho); Monografía de Grado (Acuerdo 006 del 24 de abril de 2007, expedido por el Consejo Académico).

En lo concerniente a los Programas de postgrado ofrecidos por la Universidad Surcolombiana, los procedimientos y requisitos de grado están reglamentados en el capítulo IX del Reglamento Estudiantil de Postgrado. Aspecto 016: Eficiencia de los Programas de formación de la institución La eficiencia de los Programas de formación de la institución, se evidencia a través de siguientes indicadores, en los últimos 3 años, para los cuales aún no se tiene la información. Esfuerzo en la formación: Número de graduados de una cohorte hasta un año luego de la finalización de estudios / Número de matriculados en el primer período de esa misma cohorte Duración de estudios: Tiempo promedio de permanencia de los estudiantes de pregrado para una cohorte. Tasa de retención: Número de estudiantes que habiéndose matriculado por primera vez en primer semestre base continúan siendo estudiantes tres semestre después / Número de estudiantes matriculados por primera vez en el primer semestre. Índice Esfuerzo en la formación Duración de estudios Tasa de retención

2010A ¿???? ¿???? ¿????

2010B ¿???? ¿???? ¿????

2011A ¿???? ¿???? ¿????

2011B ¿???? ¿???? ¿????

2012A ¿???? ¿???? ¿????

2012B ¿???? ¿???? ¿????

Aspecto 017: Existencia de Programas de intercambio estudiantil La oficina de Relaciones Nacionales e Internacionales de la Universidad (ORNI) en su informe de 2013 presenta convenios vigentes y en trámite, para intercambios tanto Internacionales como Nacionales, de la Universidad Surcolombiana con organizaciones similares, cuyo objetivo fundamental es promover la cooperación conjunta de actividades académicas, investigativas, científicas y culturales, con beneficio a toda la comunidad universitaria. A nivel nacional se encuentran vigentes los siguientes: Bogotá: (Colfuturo, Ecopetrol, Icetex, Universidad Nacional de Colombia, Universidad Piloto de Colombia). Cali: (Universidad Autónoma de Occidente, Universidad del Valle). Medellín: (Universidad de Antioquia). Manizales: Universidad de Caldas A nivel internacional están vigentes encuentran los siguientes: Argentina: (Universidad Nacional de La Plata, Programa de Movilidad MACA (Movilidad Académica Colombia – Argentina), Universidad Nacional de Mar del Plata, Federación Argentina de Diabetes FAD, Universidad de Buenos Aires). Austria: (Conservatorio de Música de Viena).

Brasil: (Programa de Movilidad BRACOL (Brasil – Colombia), Universidad Federal de Sao Carlos, Universidad Federal del Estado de Rio de Janeiro UNIRIO, Universidad de Estadual de Campinas, Universidad Federal de Minas Gerais). Bulgaria:(Universidad Técnica de Sofía, Universidad Forestal, Fundación Alianza ColomboBulgara). Chile: (Universidad Mayor de Chile, Universidad Católica Silva Henríquez, Universidad de la Frontera de Chile, Universidad de Valparaíso, Universidad Viña del Mar). China: (Cámara de Comercio Colombo – China, Instituto Jinling de la Universidad de Nanjing, Universidad de Estudios Extranjeros Tianjin). Corea:(Asociación de Estudios Coreanos – ASEKOC). Cuba:(Universidad de Oriente, Universidad de la Habana, Universidad de Las Artes – ISA). El Salvador:(Instituto Especializado de Educación Superior de Profesionales de la Salud de El Salvador, IEPROES). España:(Universidad Politécnica de Madrid, Universidad de Valencia, Instituto Nacional de Educación Física de Catalunya INEFC, Universidad Autónoma de Barcelona, Fundación Carolina de España, Universidad de Salamanca, Universidad Rovira I Virgili, Universidad Santiago de Compostela). E.E U.U: (Cultural Care Au Pair, Universidad de Massachusetts Boston, Universidad de Missouri, Cámara de Comercio Colombo Americana, Universidad de Oklahoma). Francia:(Universidad de Paris X-Nanterre, Cooperación Internacional A2ID). México:(Servicios de Salud de San Luis de Potosí, Universidad Veracruzana de Xalapa, Universidad Autónoma de México – UNAM, Universidad Pedagógica Nacional de México, Universidad Autónoma de Nueva León – UANL). Venezuela:(Universidad Central de Venezuela). El 62,3% de los estudiantes consideran que los Programas de intercambio de estudiantes son eficientes; no lo son según piensan el 37,7% de los estudiantes. CARACTERÍSTICA 6: Sistemas de estímulos y créditos para estudiantes Aspecto 018: Existencia de fondos para becas y criterios para su asignación Según explica la oficina de Liquidaciones de Derechos Pecuniarios, en la Universidad no existe un Fondo de Becas, pero si existe un convenio suscrito con la Fundación Empresa de Energía de Bogotá, con el Programa “Beca Región” dirigido a la formación profesional y permanencia de jóvenes, estudiantes de diferentes Programas Académicos de pregrado que ofrece la Universidad, provenientes de los municipios del área de influencia de la Unidad de Negocios de Transmisión de Energía de la fundación GEB en los departamentos del Huila, Cauca y Putumayo. El cuadro siguiente muestra el número de estudiantes beneficiados en los 3 últimos años.

Sede Central Neiva Pitalito

2010A 9 3

2010B 9 3

2011A 8 3

2011B 7 2

2012A 7 2

2012B 7 2

2013A 4 2

En los artículos 41 y 42 del Manual de Convivencia se especifica que la Universidad Surcolombiana otorgará a los estudiantes, estímulos tales como Participación en delegaciones, comisiones y representaciones (asignados por el Consejo Académico), Publicación de trabajos de grado calificados como Laureados (previa aprobación del Consejo Académico: “Se otorgará una beca por cada postgrado propio y por cada cohorte que se ofrezca en la Universidad, excepto en las especializaciones clínicas”), Matrícula de honor (aprobadas por resolución de Rectoría), Becas para estudios Postgrado (aprobadas por el Consejo Académico), Monitorias (seleccionados por convocatoria según acuerdo 040 del 2000). El 75,2% de los docentes, el 65,4% de estudiantes, el 90,7% de los administrativos y el 56% de los egresados, consideran que si existe Información pública sobre becas y criterios para asignación. Falta información en tal sentido, consideran el 24.7% de los docentes, el 34.6% de estudiantes, el 9.3% de los administrativos y el 44% de los egresados Aspecto 019: Existencia de fondos para créditos y criterios para su asignación A partir del periodo Académico 2003-2, la Universidad, según el Acuerdo 023 de 2003, opto por la financiar el pago de la matrícula de 3 a 4 cuotas, con el fin de evitar la deserción estudiantil. La reglamentación y políticas para adjudicación están contenidas en el documento de apoyo a gestión financiera (con código AP-FIN-DA-02 versión 3 DE 2012). También existe convenio contrato No. 2010-0206 de 2010, con el ICETEX, para la financiación de la educación Superior a través de crédito educativo. En el año 2005 se suscribió el Plan Excelencia, que estuvo vigente hasta el periodo Académico 2010-1, consistente en otorgar crédito condonable a los 5 mejores estudiantes de cada municipio del Huila, el cual se otorgaba de acuerdo al reglamento de Crédito del Fondo Jenaro Díaz Jordán. A partir del periodo Académico 2012-2 la Universidad ha suscrito convenios con las instituciones financieras, para conceder a los estudiantes crédito educativo, las cuales se rigen por el reglamento de crédito de cada institución para estos fines. De esta modalidad de crédito no se conocen cifras, debido a que el estudiante realiza el crédito directamente con la entidad bancaria. En general si existe información pública sobre préstamos y sistemas de crédito, convenios con entidades externas y criterios de asignación, es lo que consideran el 74.4% de los docentes, el 73.8% de estudiantes, el 84.5% de los administrativos y el 61.6% de los egresados El porcentaje de estudiantes que se han beneficiado de los Programas de crédito respecto al total de matriculados, en los últimos 3 años, se presenta en l siguiente tabla. Modalidad de Crédito Icetex (Matric. y Sostenim.) Cooperativas Plan Excelencia Créditos Nuevos Total beneficiados Total matriculados

2010A 323 52 230 89 694 9194

2010B 335 59 221 105 720 9260

2011A 339 35 222 114 710 9610

2011B 379 34 165 102 680 9604

2012A 333 34 123 86 576 9956

2012B 359 35 113 116 623 10152

Porcentaje de beneficiados

7.55%

7.76%

7.39%

7.08%

5.79%

6.14%

El 71.4% de los estudiantes respondieron que hay facilidades de crédito educativo ofrecidas por la institución o por otras entidades en convenio. Aspecto 020: Existencia de estímulos a través de Programas tales como monitorias, asistencia de investigación, matrícula de honor, condonación de créditos, etc. y criterios para su asignación Entre los sistemas de estímulos asociados a rendimiento Académico, el Manual de Convivencia en el Artículo 43 define las distinciones a otorgar por parte de la Universidad, que son, Estudiante sobresaliente, Estudiante destacado y Estudiante meritorio. Igualmente el Manual de Convivencia en el Artículo 42 define la Matrícula de Honor, que se otorga mediante resolución rectoral. También existe el Programa de Monitorias, aprobado mediante acuerdo 040 de 2000 (de qué Consejo??) como incentivo a los estudiantes de mejor rendimiento, y el Programa de beneficios otorgados a los estudiantes que representan a la Universidad en eventos deportivos o de extensión cultural, aprobado mediante Acuerdo 017-016 de 2002, del Consejo Superior Universitario, según el cual, se le otorga al estudiante un descuento del 60% del valor de su matrícula. En la siguiente tabla se presentan el total de estudiantes beneficiados con matrícula de honor, por periodo Académico, en los últimos 3 años. Estudiantes con matrícula de honor Sede Neiva Otras Sedes Total

2010A 294 40 334

2010B 287 45 332

2011A 283 45 328

2011B 272 34 306

2012A 210 35 245

2012B 206 28 234

El 70,2% de los estudiantes dicen que los estímulos que ofrece la Institución a los estudiantes destacados son apropiados. Aspecto 021: Existencia de Programas y convenios para facilitar el ingreso de poblaciones especiales y estudiantes pertenecientes a estratos de bajos ingresos Los programas de acompañamiento que maneja bienestar universitario no están destinados específicamente para grupos, sino que están destinados para todo aquel que lo requiera. Algunos de estos programas son:         

Servicios psicológicos Equidad de género, conciencia al respeto hacia la mujer. Sexualidad positiva, donde se manejan también los casos de VIH y además se estableció como estrategia los dispensadores humanos con el fin de cumplir el objetivo del programa. Salud mental Prevención del consumo de sustancias sicoactivas Ocupación de tiempo libre Talleres de formación, culturales (danza, pintura, guitarra…) Trabajo social, estudios socioeconómicos Asesorías

Número de estudiantes admitidos por mecanismos especiales en los últimos tres años. Admitidos mecanismos especiales 2010A 2010B 2011A 2011B 2012A 2012B Comunidades indígenas ¿????? ¿????? ¿????? ¿????? ¿????? 112 Comunidades negras ¿????? ¿????? ¿????? ¿????? ¿????? 101 Desplazadas por la violencia ¿????? ¿????? ¿????? ¿????? ¿????? 167 Reinsertados procesos de paz ¿????? ¿????? ¿????? ¿????? ¿????? 16 ¿????? ¿????? ¿????? ¿????? ¿????? 396 Total Fortalezas del Factor Estudiantes 1. Existen normas institucionales que reglamentan con claridad los deberes, derechos y el régimen disciplinario de los estudiantes. 2. Existe diversidad de convenios a nivel nacional e internacional para el desarrollo de actividades académicas, investigativas, científicas y culturales, en beneficio a toda la comunidad universitaria (docentes, estudiantes, egresados e invitados). 3. Existen diferentes tipos de estímulos, asociados al rendimiento Académico de los estudiantes, y Programas para evitar la deserción. 4. Existen Programas y convenios para facilitar el ingreso de poblaciones especiales y estudiantes de bajos ingresos. Debilidades del Factor Estudiantes

1. Falta de consolidación y seguimiento de datos de los estudiantes en cuanto a los indicadores que miden la deserción, retención, duración de estudios y esfuerzo en la formación para medir la calidad de educación 2. Faltan estudios que permitan establecer relaciones entre los resultados obtenidos en las pruebas de admisión y el desempeño Académico de los estudiantes de pregrado. 3. Las consejerías académicas no funcionan adecuadamente. 4. No hay Programas específicos de retención, en marcha en la institución y sobre sistemas y procedimientos para seguimiento y apoyo a los estudiantes. 5. La proliferación (reestructuración) permite mucha flexibilidad y poca exigencia académica. 6. No existe un Programa de seguimiento a las poblaciones especiales. 7. Falta integrar los sistemas de gestión de calidad y del medio ambiente. 8. Faltan Programas de seguimiento a egresados Estrategias de mejoramiento 1. Evaluar y actualizar periódicamente el Manual de Convivencia Estudiantil, de acuerdo al momento histórico y cultural.

2. Incentivar la participación de los estudiantes en las convocatorias de elección de representantes a diferentes organismos institucionales. 3. Formalizar y difundir la información con respecto a la existencia de los grupos estudiantiles y establecer o reglamentar directrices sobre estos grupos. 4. Realizar estudios acerca del desempeño Académico de los estudiantes, en relación con los puntajes de admisión para establecer seguimiento al crecimiento Académico de los estudiantes. 5. Incrementar y reglamentar las monitorias académicas, de acuerdo a la directriz del Consejo Académico consignada en el oficio 2.2-CA-0358 del 4 de septiembre de 2007, según la cual, “cuando en el curso teórico el cupo esté entre 45 y 50 estudiantes, se designará una monitoria remunerada” 6. Organizar y fortalecer los procesos de inducción con toda la importancia debida, como una actividad de asistencia obligatoria, para darles a conocer las, normas y demás información para el desempeño de su nuevo rol como estudiantes Surcolombianos. 7. Dinamizar, hacer seguimiento y evaluar los convenios interinstitucionales (pasantías, estudios, ect) e informar a la comunidad universitaria de los mismos, para que participen activamente y se beneficien. 8. Mantener los estímulos o ofrecidos por la Universidad Surcolombiana, como becas descuentos en matrícula y demás, por participación en actividades, académicas y culturales y darlos a conocer e incentivar a los estudiantes a participar. 9. Definir mecanismos de acompañamiento a las poblaciones especiales y sectores económicamente vulnerables. 10. Mantener, aumentar y cualificar los Programas de acompañamiento, Académico y social, brindados desde el área de Bienestar universitario.

FACTOR 3. PROFESORES CARACTERÍSTICA 7: Deberes y derechos del profesorado Aspecto 022: Reglamentación clara y completa de, derechos, deberes régimen disciplinario y participación de los profesores en los organismos de gobierno de la institución y criterios para la aplicación del estatuto docente El Estatuto Docente (Acuerdo 037 de 1993) del Consejo Superior, en los artículos 14 y 15 (capítulo X) enuncian los derechos y deberes de los docentes y en los artículos 116 a 129 (capítulo XI), consignado lo referente al régimen disciplinario de los profesores. El estatuto general, Acuerdo N° 075 de 1994 del Consejo Superior, en los capítulos VI, IX y XII, establece la participación de los profesores en los organismos de gobierno de la institución. En la Universidad Surcolombiana existen profesores de planta que puedes ser de tiempo completo, medio tiempo u ocasionales y existen también profesores de cátedra. La forma de vinculación de unos y otros, el Consejo Superior, establece en el acuerdo 043 de 1997, la modificación de los artículos 11, 13, 14 y 15 y literal b) por el acuerdo 063 de 2010. Aspecto 023: Existencia de un escalafón que organice la carrera docente El Escalafón Docente, Acuerdo 037 de 1993, (capítulo V, artículo 20) establece para los docentes las categorías de auxiliar, asistente, asociado y titular, con los requisitos necesarios para el ascenso, entre éstas. Además determina que para poder ingresar al escalafón el profesor debe haber cumplido el período de prueba (de un año) como profesor de tiempo completo o de medio tiempo, haber obtenido evaluación satisfactoria y haber asistido y aprobado un curso de docencia universitaria de acuerdo con reglamentación que al respecto expida el Consejo Académico. Igualmente establece el acuerdo 037 de 1993 (artículo 9 y 10) que los profesores de tiempo completo y de medio tiempo serán nombrados mediante resolución expedida por la institución y los profesores de cátedra se vincularán mediante contrato de prestación de servicios. CARACTERÍSTICA 8: Planta profesoral Aspecto 024: Existencia de un número suficiente de profesores para atender las funciones sustantivas de la institución y criterios para definir sus responsabilidades, en relación con la docencia, investigación, extensión o Proyección Social y la asesoría a estudiantes. En la Universidad hay de 306 profesores de planta, 27 ocasionales, 46 de Medio tiempo y 427 catedráticos los cuales equivalen a 525.5 profesores de Tiempo Completo Equivalente (TCE), para atender a 9.779 estudiantes lo que indica que cada profesor atiende en promedio de 18.6 estudiantes de pregrado. De los 525.5 docentes de TCE, 514.5 (98%) tienen tiempo asignado para la docencia, 11 (2%) están dedicados exclusivamente a labores administrativas, 61 (11.6%) tienen tiempo asignado para la investigación, 16 (3.04%) tienen dedicación para Proyección Social 127 (24.16 %) tienen tiempo asignado para orientar las consejerías académicas y 214 (40.7 %) tienen tiempo asignado para la gestión académica – administrativa.

En el Acuerdo 037 del 93 se fija la cantidad de horas que deberá trabajar semanalmente un profesor de tiempo completo, de medio tiempo y de cátedra. En cada una de las Facultades y Programas se encuentra establecida la dedicación de los docentes a las actividades académicas, investigativas, admirativas y complementarias. La asignación académica se establece de acuerdo a la formación profesional de los docentes. Aspecto 025: Nivel de formación de los profesores y adecuación a los requerimientos del proyecto institucional La formación del profesorado se encuentra de manera detallada en el siguiente cuadro: Doctoral Magister Especialista Profesional Total Formación N° % N° % N° % N° % N° % Tiempo Completo 31 0,10 197 0,64 67 0,22 11 0,04 306 100 Ocasional 1 0,04 4 0,15 21 0,78 1 0,04 27 100 Medio Tiempo 0,00 41 0,89 5 0,11 0,00 46 100 Catedrático 2 0,00 110 0,26 238 0,56 77 0,18 427 100 Total 34 0,04 352 0,44 331 0,41 89 0,11 806 100 Como se observa, hay 306 docentes de tiempo completo de planta y 27 de tiempo completo ocasional, 46 de medio tiempo y 427 catedráticos. Respecto a la formación, 34 tienen título de doctor, 352 tienen título de maestría, 331 son especialistas y 89 solo tienen título de pregrado. El 85% de los docentes y el 62,5% de los estudiantes consideran que los niveles de formación de los profesores son apropiados para atender los requerimientos planteados en el Proyecto Institucional. Aspecto 026: Criterios y mecanismos para la evaluación de la producción intelectual y todas las tareas asignadas a los docentes. El acuerdo 048 de 2005, establece el formato de microdiseño en el que el profesor debe estructurar los contenidos del curso y en el acuerdo 020 de 2005 (Agenda académica) hay orientaciones para distribuir la asignación académica de los docentes y estipula que, en semestre Académico, un docente de tiempo completo deberá laborar 880 horas distribuidas entre actividades académicas básicas, complementarias, administrativas y de desarrollo institucional; un docente de medio tiempo deberá laborar 440 horas semestrales de las cuales 220 horas deberán asignarse o utilizarse para un proyecto de investigación, Proyección Social, actividad administrativa o desarrollo institucional. El acuerdo 037 de 1993 indica que los profesores de tiempo completo deben tener una dedicación laboral de 40 horas semanales, los profesores de medio tiempo dedicaran 20 horas semanales y los profesores catedráticos, como máximo podrán orientar 14 horas semanales. El acuerdo 027 de 2005 tiene especificaciones particulares para la Facultad de Salud. El 69,1% de los profesores dicen que los criterios usados para la distribución de la carga académica son apropiados mientras el 30.9% piensan que no lo son. En la evaluación del desempeño de cada docente participan los estudiantes, los otros profesores del Programa en calidad de pares Académicos y el jefe de Programa. La información sobre la evaluación periódica se encuentra en los archivos de la vicerrectoría académica.

En el cuadro siguiente se presenta un resumen de la producción intelectual de los profesores. En los últimos 3 años, comparada con la cantidad de profesores de tiempo completo y medio tiempo en TCE

Indicadores de Producción intelectual 2010 No de libros producto de Investigación / No de profesores en TCE 4.77 No de artículos en revistas internacionales indexadas /No de profesores 3.65 en TCE. No de artículos en revistas nacionales indexadas/ No de profesores en 8.70 TCE No de ponencias en versión completa / No de profesores en TCE 4.77 No de capítulos en libros / No de profesores en TCE 0 No de libros de texto / No de profesores en TCE 4.77

2011 5.89

2012 3.93

1.40

0.28

10.67

5.05

2.80 0 5.89

0.28 0.56 3.93

CARACTERÍSTICA 9: Carrera docente Aspecto 027: Existencia de criterios para la vinculación de docentes. Los docentes, tanto de planta como ocasionales y de catedra, se vinculan por concurso según criterios y procedimientos consagrados en los acuerdos 075 de 1994 (artículos 50 y 51), acuerdo 037 de 1993 (capitulo II) y acuerdo 043 de 1997. El Acuerdo 063 de 2010 modificó el 043 de 1997 en los artículos 11, 12, 13, 14 y 15, con el propósito de reglamentar la vinculación de docentes en las diferentes modalidades de permanencia. El índice de selectividad de los profesores, definido como el cociente entre el número de aspirantes seleccionados y el número de aspirantes que se presentaron a la convocatoria (es decir, el porcentaje de seleccionados) durante los 3 últimos años, se presenta en el siguiente cuadro. Convocatoria Tiempo completo Medio tiempo Cátedra Ocasionales

Aspir. 164 17 0 0

2010 Selecc. 24 4 0 0

% 15% 24% 0 0

Aspir. 221 8 0 0

2011 Selecc. 26 4 0 0

2012 % Aspir. Selecc. % 12% 23 15 65% 50% 0 0 0% 260 103 40% 7 4 57%

Aspecto 028: Existencia de una carrera docente que garantice la estabilidad de los profesores de TC, MT El acuerdo 037 de 1993, artículos 22 a 41(capítulo quinto) describe lo relacionado con la carrera docente. El acuerdo 075 de 1994, artículos 50 y 51 (capitulo XIII), establece el procedimiento de vinculación y estabilidad de los profesores de tiempo completo, medio tiempo y cátedra y en los artículos 26 a 30 (capítulo V) determina los requisitos para ser profesor auxiliar, asistente, asociado y titular. Los contratos laborales se formalizan mediante resolución. El 82.3%de los docentes estuvieron de acuerdo en que los criterios y procedimientos de vinculación de los profesores son apropiados En los últimos tres años se han desvinculado 3 docentes, dos por declaración de vacancia mediante resolución 018 de 2012 y uno por desvinculación. Aspecto 029: Existencia de un escalafón con categorías claramente definidas para los profesores de TC, MT

El Acuerdo 037 del 1993 establece lo concerniente al sistema de registro, requisitos para ingreso, promoción y aplicación del escalafón, de los profesores, así: Para ingreso al escalafón: Haber cumplido un año de periodo de prueba, haber obtenido una evaluación satisfactoria y haber aprobado un curso de docencia universitaria. Para la promoción al escalafón: Profesor auxiliar: Tener título en el área respectiva, dos años de experiencia y haber sido evaluado satisfactoriamente, Profesor asistente: Haber sido profesor auxiliar en la Universidad Surcolombiana, durante dos años, haber aprobado como mínimo una curso de metodología en lo científico o uno de docencia universitaria que tenga que ver con el área respectiva y presentar un trabajo que tenga que ver con productividad académica. Profesor asociado: Haber sido profesor asistente durante cuatro años, presentar y sustentar ante otras Universidades un trabajo donde tenga un aporte a la docencia en las ciencias, artes y las humanidades Profesor titular: Haber sido profesor asociado durante cuatro años, presentar y sustentar ante otras Universidades un trabajo donde tenga un aporte a la docencia en las ciencias, artes y las humanidades El siguiente cuadro muestra la distribución de los profesores por categorías, para el año 2012 Categoría T. Completo M. Tiempo Ocasionales Cátedra Auxiliar 140 14 6 2 60 Asistente 81 22 12 139 Asociado 38 7 4 12 Titular 47 3 5 16 Total 306 46 27 427 El 84,1%de los docentes dicen que la aplicación del escalafón de los profesores es rigurosa y transparente

Total 420 254 61 71 80 6 coherente,

Aspecto 030: Existencia de un sistema de clasificación para los profesores de hora cátedra Según el Acuerdo 037 de 1993, los profesores de hora cátedra se clasifican en las mismas categorías de los profesores de planta. En el cuadro del aspecto anterior se muestra la clasificación de los docentes de cátedra para el año 2012. Aspecto 031: Criterios y mecanismos para la determinación de la asignación salarial. Los criterios y procedimientos para la asignación salarial de los profesores son los establecidos en el decreto 1279 de 2002, adoptado por la Universidad Surcolombiana mediante el Acuerdo 019 del 2003. Además anualmente se tiene en cuenta el decreto nacional sobre el aumento salarial para trabajadores del sector público. De otra parte, el Acuerdo 022 del 2006, artículo 10, reconoce que es perfectamente viable el pago de incentivos económicos y reconocimientos a los profesores, por el desarrollo de actividades de investigación, dependiendo la categoría del escalafón. Aspecto 032: Existencia de estímulos a los profesores

El Acuerdo 037 de 1993 establece lo relacionado con el reconocimiento de la producción intelectual (artículo 58), las distinciones académicas (artículos 59 a 63) y los criterios para el reconocimiento meritorio de los docentes (artículo 64). El Acuerdo 013 de 2005 (Estatuto de Investigación) determina el tiempo de dedicación a la investigación y los estímulos (34, 37, 38 y 39) El Acuerdo 046 de 2004 (Estatuto de Proyección Social) establece lo relacionado a servicios docentes asistenciales (artículo 14) y reglamenta estímulos (artículo 45) En el Acuerdo 019 de 2003 establece el reconocimiento de la experiencia calificada (artículos 9 y 10), la productividad académica (Artículo 5), desempeño destacado en la labor académica y de extensión (artículos 6) y experiencia laboral (Artículo 7). De acuerdo a lo establecido en el decreto 1444 de 1992, a cada docente de la Universidad Surcolombiana se les ha reconocido 2 puntos salariales cada año por el ejercicio calificado de la docencia. La actividad investigativa como tal no es objeto de reconocimiento, solo se reconoce como producción intelectual una vez se presentan en documentos su resultado. CARACTERÍSTICA 10: Desarrollo profesoral Aspecto 033: Existencia de Programas de desarrollo profesoral, con cobertura, calidad y pertinencia. Criterios orientadores del reconocimiento a la docencia calificada En el plan de desarrollo 2009- 2012, Acuerdo 016 de 2009, se establece en la estrategia 3 de formación e investigación como proyecto prioritario para la formación y capacitación docente y, anualmente, mediante Acuerdos y resoluciones, se determina disponibilidad presupuestal para su cumplimiento. De esta manera se han formado varios magísteres y doctores. El reconocimiento por experiencia calificada está reglamentado por el Acuerdo 019 de 2003 (artículos 8 a 10), el reconocimiento por productividad académica lo hace el Comité de Asignación de Puntaje (CAP) de acuerdo al decreto 1279 de 2002. La relación entre el número de profesores cursando Programas de formación, respecto a los que no tienen el título respectivo, se presenta en el siguiente cuadro: No profesores de TC y MT que cursan doctorado / No de profesores de TC y MT que no tienen ese título en la institución No de profesores de TC y MT que cursan maestría / No de profesores de TC y MT que no tienen ese título ni el de doctorado en la institución.

20/306

13/88

15%

Actualmente en la Universidad Surcolombiana no existe ningún tipo de Programa orientado a la formación de profesores de TC y MT en idioma no materno El porcentaje de profesores de tiempo completo y medio tiempo que han participado en los diferentes Programas de formación docente en los últimos tres años. Programa de formación

2010 0 1.96%

Postdoctorados Doctorados

2011 0.98% 0.66%

2012 0.33% 1.31%

Maestría

1.96% 3.92%

Total

0.98% 2.62%

El número de profesores que han participado en los diferentes tipos de Programas de formación profesoral en los últimos tres años, discriminados por nivel, área de formación y tiempo de estudios, muestra en el siguiente cuadro. Programa de formación

Área

Ciencias Sociales Ciencias Biomédicas Postdoctorados Ciencias Exactas Educación Ciencias Sociales Ciencias Biomédicas Doctorados Ciencias Exactas Economía y Admón Ciencias Sociales Ciencias Biomédicas Ciencias Exactas Maestría Economía y Admón Derecho Educación Total

2010 No Dur.

2011 No Dur.

2012 No Dur.

3y4 Años

3y5 Años

2y3 Años

117

No se tiene información sobre evaluación del impacto Académico de los Programas de desarrollo profesoral, aunque el 72,6% de los docentes dicen que los Programas de desarrollo profesoral son apropiados El siguiente cuadro muestra el porcentaje de del presupuesto de Inversión de la institución, asignado a los diferentes Programas de desarrollo profesoral, en los últimos tres años Concepto 2011 2012 2013 Presupuesto de inversión 9.171.990.570 17.616.367.213 18.643.856.294 Asignado Programas de formación 1.472.723.497 804.628.536 927.341.736 Porcentaje 16% 4.56% 4.97% CARACTERÍSTICA 11: Interacción académica de los profesores Aspecto 034: Estado de la interacción académica del profesorado, por áreas de conocimiento, con comunidades académicas nacionales e internacionales La Universidad Surcolombiana tiene cincuenta convenios de cooperación interinstitucional que han permitido la visita de docentes de instituciones extranjeras y facilitan la movilidad de profesores y estudiantes. La lista de convenios y países se presenta en el anexo XXXXX En el ámbito nacional la Universidad Surcolombiana tiene convenios con las Universidades Nacional, de Antioquia, de Caldas, del Valle, UTP, del Cauca y de la Amazonia. El número de redes en las que participan profesores la Institución en los últimos tres años es la siguiente:

2010 5

Membrecías a Redes de Conocimiento e Investigación

2011 3

2012 7

Total 15

El número de profesores, por Programa, que han visitado la Universidad en los últimos 3 años, incluyendo las sedes de Neiva, Pitalito, garzón y la plata, es la siguiente: No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

Áreas de Conocimiento Educación Física Ingeniería Electrónica Psicopedagogía Ingeniería de Petróleos Administración de Empresas Ciencias Básicas Ciencias Clínicas Derecho Artes Economía Enfermería Psicología Ciencias Naturales Medicina Social y Preventiva Legua Extranjera Ingles Pedagogía Infantil Matemáticas y Estadística Acuicultura Continental Administración Financiera Lengua Castellana Contaduría Ingeniería Agrícola Ciencias Políticas Obras Civiles

2010 15 1 1 2 2 6 16 13 2 3 8 11 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2011 4 0 1 0 1 11 6 0 1 0 5 0 3 1 2 3 3 1 1 0 0 0 0 0

2012 5 0 2 3 1 5 4 15 6 0 33 2 5 0 2 16 2 0 1 1 6 4 1 1

Actualmente, entre los 333 profesores de TC y MT, 76 (23%) pertenecen a Sociedades Científicas, 161 (48%) pertenecen a Asociaciones Profesorales 46 (14%) pertenecen a

Comités Editoriales. El número de reconocimientos externos o distinciones nacionales e internacionales a profesores de TC y MT / Número de profesores de Tiempo Completo y Medio Tiempo, en los últimos cinco años, es la siguiente: Años Reconocimientos y/o distinciones nacionales e internacionales Fortalezas del Factor Profesores

2009

2010

2011

2012

2013

1. Existencia del Estatuto Docente (Acuerdo 037 de abril de 1993), que consagra todo lo relacionado con los derechos y deberes del profesorado, el régimen disciplinario, estímulos, los mecanismos y requisitos de vinculación e ingreso en el escalafón y las categorías del mismo. 2. Profesores calificados, seleccionados mediante concurso de méritos atendiendo criterios rigurosos. 3. El 12% de los docentes de tiempo completo y medio tiempo cuentan con título de doctorado, el 49% con maestría, el 31% con especialización. 4. El sistema de evaluación docente, que se realiza semestralmente, con criterios y mecanismos claros. 5. Existen normas claras sobre asignación de tareas a los docentes. 6. La productividad intelectual de los profesores y su participación en eventos Académicos regionales nacionales e internacionales. 7. El sistema salarial basado en el decreto 1279 de 2002 y en el decreto anual sobre aumento salarial. 8. El presupuesto asignado para capacitación docente, formación en maestrías y doctorados y para conferencistas invitados. 9. El reconocimiento de la experiencia calificada y la productividad académica de los docentes. 10. La interacción con comunidades académicas, mediante convenios internacionales con 16 países y con las principales Universidades del ámbito nacional. 11. La investigación que se adelanta en la Universidad Debilidades del Factor Profesores 1. En el proceso de vinculación de docente no se evalúa concretamente el área del conocimiento donde se va a desempeñar el docente, porque se enfatiza en un proyecto de investigación que nunca se realiza. 2. Mucha demora en los procedimientos de ascensos en las categorías del escalafón docente y puntuación de la producción intelectual. 3. La formación de postgrado en ciertos niveles no responde a las necesidades académicas y los planes de formación de los Programa. 4. No hay una política sobre la formación doctoral y de maestrías de los docentes de la institución. 5. No hay una política de relevo generacional, que permita la formación y vinculación de doctores 6. Faltan control y seguimiento a las actividades asignadas a cada profesor en la agenda académica y, específicamente, al desarrollo de los microdiseño, para actualizarlos, según los avances científicos en cada área del conocimiento.

7. Falta definir una política de capacitación y actualización en los aspectos pedagógicos y científicos a los docentes que tengan deficiencias notorias en la evaluación. 8. Falta establecer un mayor presupuesto para que los profesores y estudiantes de la Universidad, para que visiten otras instituciones, con el fin de realizar pasantías. Estrategias de mejoramiento 1. Revisar el proceso sobre la vinculación docente, de tal forma que se evalúe concretamente el área del conocimiento donde se va a desempeñar el docente. 2. Agilizar los procedimientos de ascensos en las categorías del escalafón docente y puntuación de la producción intelectual. 3. Cumplir la norma con respecto a la comisión de estudios en la formación de postgrado, en el sentido de que corresponda a las necesidades académicas y los planes de formación de los Programas. 4. Garantizar que el número de profesores de tiempo completo de planta, para atender las actividades misionales, tenga una relación de un docente por cada veinte estudiantes. 5. Fortalecer los grupos, semilleros y líneas de investigación para que los profesores se vinculen y generen constantemente producción intelectual. 6. Aumentar el presupuesto para formación doctoral de los profesores de tiempo completo y medio tiempo 7. Proyectar una política de relevo generacional, que permitan la formación y vinculación de doctores 8. Establecer mecanismos de control y seguimiento a desarrollo curricular, que permita actualización constante de los microdiseño, según los avances científicos en cada área del conocimiento. 9. Realizar seguimiento y control a las actividades asignadas a cada profesor en la agenda académica y, específicamente, al desarrollo de los microdiseño, para actualizarlos, según los avances científicos en cada área del conocimiento 10. Definir una política de capacitación y actualización docente en aspectos pedagógicos y científicos. 11. Promover en los docentes la producción de artículos para revistas indexadas y su vinculación a redes nacionales e internacionales. 12. Unificar la normatividad relacionada con reconocimientos Académicos 13. En la evaluación docente se deben incluir los aspectos misionales establecidos en la agenda académica. 14. Motivar en los docentes la formación doctoral, para la investigación y la producción de conocimiento.

15. Definir una política de capacitación de los profesores en un idioma no materno.

FACTOR 4. PROCESOS ACADÉMICOS CARACTERÍSTICA 12: Interdisciplinariedad, flexibilidad y evaluación del currículo Aspecto 035: Existencia de espacios para el debate y análisis de temas Académicos Los debates y análisis de temas Académicos son producto de la libertad de enseñanza y aprendizaje institucional consagrada en el Estatuto general, Acuerdo 075 de 1994 (artículos 1 y 2), Manual de convivencia estudiantil, 049 de 2004, y Pproyecto Educativo Universitario (PEU), acuerdo 020 de 2003. La información sobre eventos Institucionales que registren debates Académicos se encuentra en actas de los diferentes estamentos administrativos y Académicos-administrativos: En las facultades reposan las actas de: Consejo de facultad, comité de currículo de facultad, comité de investigación, Proyección Social. En la secretaria general están las actas del Consejo Académico y Consejo Superior. En la Vicerrectoría Académica reposan las actas del comité central de currículo y en la vicerrectoría de investigación las actas del Comité Central de Investigación y Proyección Social Aspecto 036: Existencia de procesos y mecanismos para la gestión (evaluación y actualización) curricular Para el diseño, evaluación y actualización curricular se aplican los lineamientos del Decreto 1295 de 2010 y el Acuerdo número 006 de 2008 (artículo 2) del Consejo Académico. Las orientaciones y procedimiento específico, están plasmadas en el documento MI-FOR-PR-08 (Nuevas Ofertas Académicas de Pregrado y Postgrado) elaborado por el Sistema de Gestión de Calidad, el cual se encuentra en el siguiente link: http://www.usco.edu.co/contenido/sgc-usco/06.miforformacion/ mi-for-pr08%20nuevas%20ofertas%20academicas%20de%20regrado%20y % 20postgrado.pdf

Los Acuerdos 048 de 2005 y 023 de 2004, del Consejo Académico, y el Acuerdo 018 de 2003, del Consejo Superior, contienen orientaciones y procedimientos sobre mecanismos de evaluación curricular y su aplicaciónde programas académicos existentes y en proceso de creación en la Universidad Surcolombiana. El manual de convivencia estudiantil para pregrado, Acuerdo 049 de 2004, modificado por y el Acuerdo 039 de 2011 del Consejo Superior, presenta información sobre mecanismos de sistematización de los currículos, sobre la existencia de los Programas de formación y sobre las calificaciones del rendimiento de los estudiantes. Los archivos históricos de los Programas de formación y las calificaciones del rendimiento de los estudiantes se encuentran consignados en libros de la dependencia de registro y control de la Universidad El Acuerdo 018 de 2003 del Consejo Superior, en el artículo primero y segundo hace referencia a la reestructuración del sistema curricular y se implementa el Sistema de créditos Académicos. Este acuerdo contiene además información que hace referencia sobre la responsabilidad de los diferentes organismos institucionales sobre la gestión curricular en los diferentes Programas Académicos en la Universidad. Los organismos colegiados son: consejo académico, consejos de facultad, comités de currículo, consejos de programas

El 70,8% de los docentes están de acuerdo en que las orientaciones y mecanismos para la creación, reforma y evaluación de los currículos son apropiados, y el 29,2% consideran lo contrario Aspecto 037: Existencia de orientaciones claras sobre enfoques y desarrollos curriculares que favorezcan la flexibilidad y la interdisciplinariedad La Información sobre las alternativas Institucionales para el fomento de la interdisciplinariedad y la flexibilidad está contenida en los Acuerdos 018 de 2003, del Consejo Superior y 053 y 054 de 2006,del Consejo Académico. El porcentaje de asignaturas electivas sobre el número total de asignaturas en los planes de estudio de los Programas de, pregrado, se presenta en seguida: Programa Tecnología en Acuicultura continental Matemáticas Aplicada Pregrado en Física Comunicación Social y Periodismo psicología Derecho Ciencia Política Contaduría Publica Admiración de Empresas Economía Admiración Financiera Licenciatura en matemáticas Licenciatura en Ed. Física, Rec. y Deporte Licenciatura en lenguas extranjeras Licenciatura en pedagogía infantil Licenciatura en lengua castellana Licenciatura en educ. artística y cultural Licenciatura en C. Nat. y Educ. Amb. Medicina Enfermería Ingeniería agrícola Ingeniería de petróleos Ingeniería en software Tecnología en desarrollo de software Tecnología en obras civiles Ingeniería electrónica

Facultad C. Ex. y Nta C. Ex. y Nta C. Ex. y Nta C. Soc. y Hum C. Soc. y Hum Derecho Derecho Econom. y Adom Econom. y Adom Econom. y Adom Econom. y Adom Educación Educación Educación Educación Educación Educación Educación Salud Salud Ingeniería Ingeniería Ingeniería Ingeniería Ingeniería Ingeniería

Elect. 6 9 9 6 10 8 10 11 11 12 11 10 7 11 11 10 11 9 10 5 11 11 12 5 2 9

Total 39 47

47 63 63 53 58 56 59 51 64 54 53 49 55 47 57 53 53 48 62 60 58 31 35 62

% 15 19 19 9 16 17 17 20 19 39 17 18 13 22 20 21 19 17 19 10 18 18 21 16 6 14

El 77% de los estudiantesy el 70% de los docentes, consideran que hay flexibilidad e interdisciplinariedad en la estructura curricular, mientras el 33% de los estudiantes y el 30% de los docentes, consideran que hay muy poca flexibilidad curricular e interdisciplinariedad. Aspecto 038: Existencia de políticas y Programas para facilitar la apropiación de los idiomas por parte de profesores y estudiantes El Acuerdo 065 de 2009 (Artículo 2) del Consejo Superior, hace referencia a la necesidad de formar a los estudiantes de la Universidad de los diferentes Programas Académicos en una segunda lengua extranjera, principalmente en inglés. En el rubro hay un presupuesto para los docentes que puede ser invertido en la capacitación de un segundo idioma.

En el Programa de lengua extranjera, hay 10 docentes de TC de planta y 32 catedráticos que manejan un segundo idioma, pero en general, en la Universidad, no se conoce el porcentaje de profesores de TC y MT, ni de estudiantes, que manejan un idioma distintito al español. Aspecto 039: Existencia de políticas y estrategias que orienten y garanticen el uso de nuevas tecnologías por los profesores y estudiantes La resolución número 182 de 2011 de rectoría, define políticas sobre la incorporación y manejo de las tecnologías de la información y la comunicación (TICS), en los Programas Académicos de la Universidad. De igual manera en el plan de desarrollo 2009-2012, Proyecto Estratégico: Formación, se menciona la necesidad de capacitar a los docentes y estudiantes en recursos TICs. Así mismo el eje transversal: desarrollo tecnológico, tiene inmerso un proyecto de desarrollo tecnológico en los procesos Académicos y Administrativos de la Universidad. Entre los Programas de capacitación de la institución para la incorporación y manejo de TICS se tienen los siguientes diplomados según información suministrada por USCOVIRTUAL: 1. 2. 3. 4. 5.

Objetos virtuales de aprendizaje Técnicas virtuales de aprendizaje Curso práctico en Moodle Curso práctico en manejo de plataforma Moodle TOMI(Tablero óptico de medios interactivos)

En la tabla siguiente se presentan los resultados de un estudio dirigido realizado por las profesoras Aura Elena Bernal y Sonia Salazar, de la facultad de Educación, sobre el uso de las tecnologías en la enseñanza en los diferentes Programas de pregrado de la Universidad Surcolombiana. Herramientas y Frecuencia de uso Procesadores de texto Presentadores de ideas (diapositivas) Hojas de cálculo Editores gráficos Correo electrónico Chat Buscadores de información Videoconferencias Blogs Wiki Páginas Web Portales educativos Bibliotecas virtuales Redes sociales Foros Videocast (páginas de videos) Podcast (archivos de audio) Webquest (actividades de investigación guiada con recursos de internet)

Siempre 429 379 149 91 506 190 371 66 66 41 264 148 181 132 82 66 41 49

Casi siempre 222 272 168 148 188 190 280 140 140 99 272 231 288 222 157 222 140 132

Actividades didácticas con TIC que realizan los docentes

Algunas veces 148 157 314 363 98 222 140 387 330 297 189 280 222 272 338 313 247 222

Nunca 25 16 193 222 32 214 33 222 288 387 99 157 132 198 247 222 395 420

Elaboración de presentaciones multimedia (Diapositivas, Videos) Diseño de espacios colaborativos (wikis) Creación de blogs Creación de recursos digitales con audio Diseño de cuestionarios en línea Simulaciones electrónicas de experimentos Publicación de trabajos propios a través de internet Creación de foros virtuales Creación de Webquest (proyectos con recursos de la web) Creación de objetos virtuales de aprendizaje Otros

783 157 198 222 222 107 363 173 74 173 41

Aspecto 040: Existencia de mecanismos de aseguramiento de la calidad para Programas de formación Los Acuerdos 043 de 1997, y 0018 de 2003 del Consejo Superior; y los acuerdos 023 de 2004, 010 de 2004, 048 de 2005, 006 de 2008 del Consejo Académico, hacen referencia a los procedimientos, responsables y demás políticas de la calidad de los Programas de pregrado y postgrado en la Institución. Los procesos de aseguramiento de la calidad de los Programas, están registrados en los informes de la autoevaluación realzados, tanto para obtención o renovación de Registro Calificado como para obtención de Acreditación o Reacreditación. En los últimos tres años se tiene registro de los siguientes informes: 

Informe con fines de renovación de la acreditación - Programa de administración de empresas, abril de 2012.



Informe final de autoevaluación para la renovación de la acreditación del Programa de ingeniería de petróleos, abril de 2012



Informe final de la autoevaluación con fines de acreditación del Programa de psicología, marzo de 2011



Autoevaluación con fines de renovación de acreditación del Programa de contaduría pública, julio de 2012



Informe de autoevaluación con fines de acreditación, Programa de derecho, agosto de 2011



Informe de renovación de la acreditación Programa de Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deportes, 2011



Informe final de autoevaluación con fines de acreditación-Programa de enfermería, 2011.

El 81.5% de los estudiantes, el 91% de los docentes, el 81.3% de los egresados y el 95% de los empleadores, consideran que los Programas de formación son pertinentes y de calidad, en contraste El 69% de los docentes consideran que los mecanismos previstos por la Institución para el aseguramiento de la calidad de los Programas son adecuados, el 31% piensan lo contrario

Aspecto 041: Existencia de mecanismos de aseguramiento de la calidad para extender Programas Académicos a otras sedes o por convenio con otras entes o instituciones El Acuerdo 046 de 2004 del Consejo Superior, habla entre otros aspectos sobre las políticas, criterios y procedimientos para la oferta de Programas en extensión, y el plan de desarrollo 20092012, proyecto estratégico: Proyección Social, hace referencia sobre políticas, criterios y procedimientos para la oferta de Programas en extensión Actualmente no existe Información verificable sobre los comités interinstitucionales encargados de la coordinación y desarrollo de los Programas ofrecidos en extensión. Aspecto 042: Existencia de políticas institucionales sobre el sentido propósitos organización y evaluación de los Programas de evaluación continuada A la fecha del 20 de diciembre de 2012 no se encontró información alguna de políticas institucionales sobre el sentido, propósitos, organización y evaluación de los Programas de evaluación continuada. Según el coordinador general de currículo y acreditación, no existe este tipo de información. Se menciona en el estatuto general de manera ambigua. Aspecto 043: Existencia de mecanismos de aseguramiento de la calidad para los Programas de educación continuada Según la dependencia Proyección Social, en los años 2008, 2009, 2010 y 2011, se ofreció el curso de Bilingüismo con duración de 8 horas, a través del Programa Departamental de Bilingüismo entre la Universidad Surcolombiana y el departamento del Huila, pero no se encontraron resultados de las evaluaciones de los cursos de educación continuada por parte de los estudiantes e instituciones usuarias de estos servicios Aspecto 044: Existencia de mecanismos para actualización de la oferta de los Programas de educación continuada No hay información verificable de mecanismos de consulta para actualización de la oferta de los Programas de educación continuada; las Jefaturas de Programa dicen que la única consulta que realizaban de calidad a los cursos ofrecidos es la que realizan los estudiantes a la hora de matricularse. Fortalezas del Factor Procesos Académicos 1. Los Programas Académicos ofrecidos por la Universidad, con trayectoria y pertinencia regional. 2. Existencia de convenios interinstitucionales de apoyo académico, que favorecen la movilidad de profesores y estudiantes 3. Existe una estructura curricular (definida mediante un acuerdo) coherente para todos los Programas Académicos de la Universidad, definida por Acuerdo Consejo. 4. Existen, creados por Acuerdo, los Comités de currículo y Autoevaluación de Programas y Facultades, para propiciar la evaluación y actualización curricular. 5. Todos los programas tienen Registro Calificado y hay 9 con Acreditación de Calidad

6. Todos los programas tienen definido su PEP 7. La mayoría de los Programas tienen estructurados los Comités de Currículo y Autoevaluación 8. Hay Programas de formación avanzada (maestría y especializaciones) propios y en convenios Debilidades del Factor Procesos Académicos 1. Falta incorporar un lenguaje no materno en el componente básico de los planes de estudio y establecer su manejo como requisito para obtener el título en cualquiera de los Programas Académicos ofrecidos. 2. Los criterios de flexibilidad no se aplican uniformemente en los currículos de los diferentes Programas Académicos, lo que termina favoreciendo currículos rígidos. 3. Aun es incipiente la incorporación de las TICs en los procesos de enseñanza aprendizaje 4. Falta más interacción con el entorno regional, que permita evaluar la calidad y el impacto de los Programas ofrecidos por la Universidad 5. Falta de armonía entre el Centro de Admisiones y Registro y el Centro de Tecnologías, lo que dificulta realización de procesos Estrategia de mejoramiento 1. Unificar criterios para implementar plenamente la flexibilidad curricular en todos los Programas de la Universidad. 2. Definir mecanismos que permitan articular información y procesos administrativos, financieros y académicos, entre las distintas dependencias, por ejemplo, el Centro de Admisiones, Registro y Cotral con el Centro de Tecnologías. 3. Procurar la inmersión de TICs en los microdiseños curriculares 4. Optimizar los periodos intersemestrales, con la realización de actividades académicas tales como cursos de nivelación, de profundización, vacacionales, etc. 5. Actualizar el sistema de información la Universidad Surcolombiana integrando la totalidad de las políticas y la normatividad vigente.

FACTOR 5. INVESTIGACIÓN CARACTERÍSTICA 14: Investigación formativa Aspecto 045: Existencia de proyectos y actividades institucionales y de los Programas de formación para el apoyo de la investigación formativa En el año 2012 se desarrollaron 80 proyectos de investigación de los diferentes grupos de investigación y Programas de formación de pregrado de la Universidad. Ver anexo 2. En los Programas se desarrollan diferentes actividades de apoyo a la investigación formativa. Ver anexo 3. En el Programa de Derecho se encontraron las siguientes 2 (dos) publicaciones que son resultado de actividades de Investigación formativa realizadas por docentes de planta: “Guía Bibliográfica de Derecho Procesal Penal” (2011), autor Abelardo Poveda Perdomo y “Origen y desarrollo de los derechos sociales” (2012), autor, Germán Alfonso López Daza. Aspecto 046: Participación de los estudiantes en proyectos de investigación Según información de la Vicerrectoría de Investigación y Proyección Social, el número de estudiantes que participaron como auxiliares de investigación durante el año 2012 es la siguiente: Facultad de Educación 97 Facultad de Ingeniería 38 Facultad de Salud 44 Facultad de Economía y Administración 16 Facultad de Ciencias Sociales y Humanas 43 Facultad de Ciencias Exactas y Naturales 29 Facultad de Derecho 32 El 81% de los estudiantes dicen tener claridad sobre su papel cuando participan en actividades de Investigación formativa El 81% de los estudiantes dicen tener claridad sobre su papel cuando participan en actividades de Investigación formativa Aspecto 047: Existencia de soporte institucional a los proyectos de sistematización y construcción de conocimientos vinculados a la docencia La Vicerrectoría de Investigación y Proyección Social de la Universidad Surcolombiana, periódicamente realiza convocatorias internas con el fin de financiar trabajos de grado en pregrado, tesis de maestría o especializaciones para egresados de la misma institución; para esto, tiene en cuenta lo reglamentado en el Estatuto de investigación.

Entre los reconocimientos a los estudiantes que participan en actividades de investigación formativa, en los últimos tres años, se tienen: En el año 2010, las estudiantes Eneida Constanza Quintero, Yina Marcela Trujillo y Maribel Reina, del Programa de Psicología, obtuvieron el Premio Colombiano de Psicología, Categoría Estudiantil, otorgado por la Sociedad Colombiana de Psicología, por el trabajo “Adaptación y Validación de los Instrumentos de Ansiedad y Depresión de Zung a la Lengua de Señas Colombiana en Formato Videográfico” estudio elaborado bajo la dirección del profesor Fabio Salazar Piñeros. Se destacó de este trabajo el esfuerzo por buscar la inclusión de estas personas en situación de discapacidad. En el año 2011los estudiantes Germán Darío Díaz, Andrés García y Juan Camilo Urazán,del Programa de Psicología, obtuvieron el Premio de innovación por la creación de un programa de estimulación computarizado para evaluar los efectos cognitivos de atención y memoria “NEUROSTIMPRO”, otorgado por el Congreso de Innovaciones en Psicología y Salud Mental, desarrollado en la Universidad de Tunja. En el año 2012, los estudiantes Habib Miguel Ortiz Franco, Jorge Enrique Hurtado Torres,Juan Ernesto Puentes Mena, Tania Alexandra Penagos Medina, Johan Sebastián González Cortés y Gicel Cristina Narváez Suaza, del Programa de Derecho, obtuvieron el primer puesto en el concurso de “Técnicas de Juicio Oral” organizado por la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo internacional (USAID) y EL Departamento de Justicia de los Estados Unidos de América (DOJ). No existe información consolidada respecto a otros Programas. Además se consultó los informes de autoevaluación que reposan en la oficina de dirección de currículo y no se encuentra dicha información plasmada dentro de su contenido. Según el 72% de los docentes y el 75% de los estudiantes, los apoyos institucionales para el desarrollo de la investigación formativa, son apropiados Aspecto 048: Existencia de procesos y mecanismos de evaluación de la dinámica pedagógica en la investigación formativa Para evaluar el desempeño y logros de los estudiantes en el ámbito de la Investigación formativa, los docentes emplea diversas tales como, sustentación de trabajos, presentación de informes, redacción de reportes, exposiciones, foros, ponencias, pero no existe normatividad específica, al respecto. La evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje se concibe como un proceso formativo para valorar el desarrollo de las competencias, en el estudiante, de conformidad con el modelo curricular establecido por la Universidad. Las evaluaciones pueden ser escritas, orales o demostraciones prácticas y las debe programar, el docente, respecto a formas y fechas, en syllabus o programación del curso, en consenso con los alumnos, según lo establece el Convivencia (capítulo IV). La nota final será el promedio de las evaluaciones parciales y se reportara con una cifra decimal. Las centésimas por debajo de cinco se aproximan por defecto y las iguales o mayor se aproximan por exceso. La mínima nota aprobatoria es de tres punto cero (3.0).

Además de las evaluaciones parciales de los cursos, están las evaluaciones de validación que son extraordinarias y que se pueden conceder en los siguientes casos:   

Cuando el estudiante, mediante autoaprendizaje, considera que ha competencias del curso Cuando un curso ha desaparecido en el Plan de estudios Al terminar un curso dirigido

La pérdida de la evaluación de validación será equivalente a la pérdida del curso respectivo y será considerado para el cálculo del promedio ponderado. En el siguiente periodo Académico, el estudiante deberá matricular el curso como regular. Cuando un curso validado ha desaparecido del plan de estudios, el estudiante deberá realizar un curso dirigido previo a una segunda validación. Si la vuelve a perder, iniciara un curso dirigido con énfasis en las unidades temáticas deficientes. CARACTERÍSTICA 15: Investigación en sentido estricto Aspecto 049: Existencia de políticas institucionales orientadas al desarrollo y fomento de la investigación La investigación en la Universidad Surcolombiana se rige por las políticas definidas en el Estatuto General de la Universidad (Acuerdo No. 075 de 1994); el Plan de Desarrollo de la Universidad Surcolombiana 2009-2012 (Acuerdo 016/2009), el Estatuto de Investigaciones (Acuerdo 013/2005), el Estatuto de Profesores (Acuerdo 033/2002), acuerdos emitidos por el Consejo Superior. En el Estatuto de investigación establece las condiciones, requisitos, normatividad y procedimientos para la presentación, evaluación y aprobación de los proyectos de investigación y los compromisos adquiridos por el investigador principal y los derechos de los investigadores, respectivamente. En general, institucionalmente no existe un Comité de Ética en Investigación para la Universidad, pero específicamente, en la facultad de Salud se encuentra conformado el comité de ética en investigación creado mediante el acuerdo número 180 del 3 de diciembre de 2003, emitido por el Consejo de facultad de Salud. Todas las convocatorias, tanto internas como las de Colciencias, para el fomento y desarrollo de la investigación, se publican en la página web de la Universidad y además se envía a los correos de los docentes. Existe el Acuerdo número 031 del 26 de mayo de 2006 emitido por el Consejo Superior Universitario, por medio del cual se expide el Estatuto sobre la propiedad intelectual, como instrumento de protección a la creación dentro de la institución. El presupuesto para la actividad investigativa no debe ser inferior al 2% del presupuesto total de la Universidad y se asigna no por área del conocimiento sino que, un monto para cada proyecto que obtenga como mínimo 70 puntos sobre 100, en la evaluación de pares académicos. El 66,4% de los docentes están de acuerdo en que las políticas institucionales para el fomento de la investigación son apropiadas Aspecto 050: Existencia de directrices para la conformación, organización y desarrollo de grupos, líneas y proyectos de investigación

El estatuto de Investigación (artículo 4 del capítulo I) propone que para para la organización de grupos, líneas y proyectos de investigación y orientar el desarrollo científico, tecnológico, humanístico, artístico y cultural, se tienen en cuenta las directrices fijadas por Colciencias. El Sistema nacional de ciencia, tecnología e innovación define políticas, estrategias, Programas, metodologías y mecanismos para la gestión, promoción, financiación, protección y divulgación de la investigación científica y la innovación tecnológica. La cantidad de grupos de investigación, distribuidos por facultades, durante los 3 últimos años, se indica en la siguiente tabla: Proyectos año /Facultad 2010 2011 2012 Educación 21 15 24 Ingeniería 7 10 18 Salud 16 12 20 Economía y Administración 3 5 11 Ciencias Sociales y Humanas 3 4 7 Ciencias Exactas y Naturales 3 4 4 Derecho 11 5 10 Fuente: Vicerrectoría de Investigación y Proyección Social – Dirección General de Investigaciones – Universidad Surcolombiana 2012 Hay varios proyectos de carácter interdisciplinario, liderados desde una facultad específica pero se desarrollan con participación de otras Facultades y Programas. Entre estos se tienen: 

Currículo y derechos humanos.



Uso de las nuevas tecnologías para la enseñanza en los diferentes Programas de pregrado de la Universidad Surcolombiana.



Penetración de tecnologías de la información y las comunicaciones en los diferentes niveles de estratificación social en la ciudad de Neiva.



Convenio 0042: Aunar esfuerzos con el objeto de formar jóvenes investigadores e innovadores profesionales en la entidad cooperante mediante el otorgamiento de becas - pasantías en la modalidad tradicional.



Convenio 0181: Aunar esfuerzos con el objeto de formar los jóvenes investigadores e innovadores profesionales de la entidad de origen en la entidad receptora, mediante el otorgamiento de becas - pasantía en la modalidad regional, relacionados con el anexo N° 1 el cual hace parte integrante del presente contrato



Convenio 0283: Aunar esfuerzos para formar maestros y maestras de educación básica primaria y secundaria que formen niños, niñas y jóvenes investigadores



Convenio 0135: Aunar esfuerzos con el objeto de formar en la entidad a los Jóvenes Investigadores e Innovadores profesionales relacionados en el Anexo N°1 el cual hace parte integral del convenio, mediante el otorgamiento de becas-pasantía en la modalidad tradicional.



Convenio marco de cooperación técnica, científica y académica: Aunar esfuerzos y recursos para adelantar actividades asociativas que conlleven al progreso y desarrollo general de las partes, en especial al fortalecimiento de Programas Académicos de pregrado y postgrado, así

como los de investigación y desarrollo en ciencia y tecnología para servicio de las comunidades de su área de influencia. Aspecto 051: Impacto de la investigación En el 2012 el Semillero SINEDIR de la facultad de salud obtuvo reconocimiento como proyecto sobresaliente de medicina y salud - categoría internacional en expo-ciencias México.http://www.vips-usco.com.co/images/stories/Boletines/boletin_vips%2001 2013.pdf. USCO- Facultad De Salud. Primer Lugar en VIII Concurso Académico Nacional de Medicina. http://www.vips-usco.com.co/images/stories/Boletines/boletin_investigacion_e_interaccionvisible. pdf Para el año 2012 las IES presentaron a Colciencias 13.737 de los cuales 70 eran de la Universidad Surcolombiana. De los 70 pertenecientes s la USCO, 36 fueron reconocidos. La siguiente tabla muestra la cantidad de proyectos con financiación internacional, en la USCO Proyectos año /Año 2009 2010 2011 2012 96 Total de proyectos 96 72 104 Con financiación internacional 2 0 2 4 Porcentaje con financiación internacional 2% 0% 2% 4% Artículos publicados en revistas Indexadas en un año / Número de artículos publicados en el mismo año Artículos publicados en revistas indexadas/Año En la categoría A1 En la categoría A2 En la categoría B En la categoría C Total

2009 2 9 8 4 23

2010 12 13 4 4 33

2011 9 10 2 18 39

2012 3 3 4 8 18

Para el año 2012, en cuanto a resultados en investigación, la USCO logró mejorar la Categorización de sus 36 grupos, alcanzó 128 semilleros de investigación, publicó 20 libros de investigación y desarrollo editorial y 18 artículos en revistas indexadas. Respecto ponencias, la información de los últimos años se muestra en la siguiente tabla: Tipo De Ponencia Regional Nacional Internacional Total

2007 4 4 4 12

2008 0 12 16 28

2009 2 21 20 43

2010 1 17 19 37

2011 1 10 24 35

2012 0 1 0 1

Total 8 65 83 156

Aspecto 052: Existencia de una estructura y recursos institucionales que apoyen eficientemente la gestión del trabajo investigativo Además de artículos en revista y libros, hay otro tipo de publicaciones realizadas por los profesores investigadores producto de su actividad Investigativa, en los últimos cinco años Libros

2007

2008

2009

2010

2011

2012

Total

Investigación Texto Ensayo Capítulo De Libro

11 3 1 0

18 10 1 0

12 9 4 0

11 5 1 0

9 12 0 0

10 3 1 0

71 42 8 0

Total 15 29 25 17 21 14 121 Fuente: Vicerrectoría de Investigación y Proyección Social – Comité de Asignación de Puntaje – Junio 26 de 2013. No existe información de patentes, registros y desarrollos tecnológicos de la institución en los últimos diez años La actividad investigativa en la Universidad Surcolombiana se desarrolla a través de la Vicerrectoría de Investigación y Proyección Social en concordancia con las políticas definidas en la Ley 30 de 1992, el Estatuto de Investigación (Acuerdo 013 de 2005); el Estatuto docente (Acuerdo 037 de 1993), el Régimen salarial y prestacional (Decreto 2912 de 2001) y el Plan de Desarrollo 2009-2012. Para el registro de los grupos se atienden las directrices definidas por Colciencias. Las líneas de investigación de cada grupo se registran en los Consejos de Facultad y el trámite para la presentación, evaluación y aprobación de los proyectos de investigación, está definido en el Estatuto de Investigación (Acuerdo 013 de 2005) el capítulo IV. El procedimiento de evaluación de los proyectos está definido en el Estatuto de Investigación (capítulo IV). Durante el desarrollo del proyecto el investigador principal debe presentar un informe de avance y al finalizar debe presentar dos copias del informe final o artículo de publicación y un Informe ejecutivo, en medio físico y magnético. Además debe entregar un artículo sobre los resultados del estudio para proyectar su publicación en la revista de la Universidad, previo concepto de pares externos. El 65,4% de los docentes consideran que la gestión y apoyo al desarrollo de las actividades investigativas son apropiadas y el 55,7%están de acuerdo en que los recursos académicos disponibles para la investigación son apropiados Fortalezas del Factor Investigación 1. La existencia de una estructura administrativa definida que apoya las políticas de investigación. 2. Asignación de rubro específico del presupuesto general, para el apoyo de la actividad investigativa 3. Existe un Estatuto de Investigación que define los procedimientos para la presentación, evaluación y aprobación de los proyectos de investigación 4. Existen 37 grupos de investigación reconocidos por Colciencias 5. Se otorga financiación a todos los proyectos que obtengan más de 70 puntos sobre 100, en la evaluación de pares Académicos 6. En todos los Programas hay cursos específicos sobre metodología y técnicas de investigación y se realizan actividades que promueven la investigación formativa

7. En algunos Programas se les reconoce a los estudiantes como opción de grado su participación en los semilleros y/o elaboración del trabajo de grado. 8. Se brinda la asignación de tiempo, apoyo financiero e infraestructura para el desarrollo de las actividades de formación investigativa. Debilidades del Factor Investigación 1. Se privilegia demasiado la opción de grado por seminarios, desmotivando la elaboración de trabajos de grado. 2. Algunos docentes que orientan cursos de investigación no investigan. 3. No existe en la Universidad un comité de ética en investigación 4. Falta incentivar la investigación interdisciplinaria en la Universidad 5. Pocos proyectos de investigación cofinanciados internacionalmente. 6. Hay poca participación de los docentes en actividades investigativas. Estrategias de mejoramiento 1. Fortalecer la formación pos gradual de los docentes 2. Capacitar a los profesores para presentar proyectos en las convocatorias en Colciencias 3. Propiciar que los alumnos inicien su trabajo de grado el matricular el primer cursos de investigación 4. Incentivar a los profesores para que presenten proyectos de investigación en las convocatorias de la Universidad 5. Motivar a los docentes y estudiantes a volver a los proyectos de grado 6. Incentivar en los estudiantes y docentes la creación de semilleros de investigación, cuyos proyectos puedan ser presentados en ponencias, locales, regionales, nacionales e internacionales. 7. Programar, como parte del desarrollo de los contenidos programáticos, trabajos de grupo de los estudiantes y realizar, al final del curso, un seminario con las exposiciones finales de dichos trabajos 8. Establecer la investigación formativa de los estudiantes como parte de los procesos de enseñanza-aprendizaje y definir mecanismos para su evaluación 9. Mantener y, en lo posible, incrementar la apropiación de recursos para investigación 10. Fortalecer los grupos de investigación existentes y sus líneas de investigación

11. Fomentar la realización de proyectos de carácter interdisciplinario 12. Incentivar la búsqueda de cofinanciación para el desarrollo de proyectos de investigación.

FACTOR 6. PERTINENCIA E IMPACTO SOCIAL CARACTERÍSTICA 16: Institución y entorno Aspecto 053: Existencia de políticas institucionales sobre el sentido, propósitos y organización de las actividades de proyección en el entorno científico, social, cultural y productivo El Acuerdo No. 046 de 2004 del Consejo Superior, define políticas institucionales sobre el sentido, propósitos y organización de las actividades de proyección en el entorno científico, social, cultural y productivo. De igual manera el plan de desarrollo 2009-2012, área estratégica: Proyección Social, menciona los proyectos y Programas de la Proyección Social institucional Aspecto 054: Existencia de proyectos de proyección articulados a Programas de formación y/o investigación institucional coherentes con el contexto y con la naturaleza institucional Los anexos 2 y 3, dan cuenta de la existencia de proyectos de proyección articulados a Programas de formación y/o investigación institucional coherentes con el contexto y con la naturaleza institucional. El Acuerdo 013 de 2005 del Consejo Superior, hace referencia a mecanismos para la transferencia de conocimientos y desarrollos tecnológicos en la Universidad Surcolombiana. Igualmente el plan de desarrollo 2009-2012, área estratégica: Desarrollo tecnológico, presenta los proyectos y Programas sobre la transferencia de conocimiento y desarrollo tecnológico Según Proyección Social, actualmente no hay proyectos de consultorías aprobados y en ejecución. Aspecto 055: Existencia de mecanismos para el aseguramiento de la calidad de los Programas de Proyección Social Aunque no existe información sobre resultados de evaluación a los Programas de Proyección Social, e, El estatuto de proyección social de la universidad, Acuerdo 046 de 2004, del Consejo Superior, en el artículo 14, definen las políticas y reglas de participación de los profesores en los Programas de proyección social en la Universidad. Respecto a los programas e instrumentos para la evaluación de la Proyección Social en el entorno, en la vicerrectoría de investigación y Proyección Social, se encontraron los siguientes documentos: 1. Guía para la elaboración de informe de avance (Proyectos Solidarios, Académico asistenciales, Remunerados)

2. Guía para la elaboración de informe final (Proyectos Solidarios, Académico asistenciales, Remunerados) El artículo 15 del Acuerdo número 046 de 2004 del Consejo Superior, contempla información sobre estrategias de mejoramiento de los Programas de Proyección Social, asociado al aseguramiento de la calidad. Igualmente contenidas en la siguiente URL: http://www.usco.edu.co/contenido/SGC-USCO/08.PSO_PROYECCION_SOCIAL/MI-PSO-PR02%20SEGUMIENTO,%20CONTROL%20Y%20EVALUACION%20DE%20LA%20PROYECCI ON%20SOCIAL.pdf http://www.usco.edu.co/contenido/SGC-USCO/08.PSO_PROYECCION_SOCIAL/MI-PSOPR%2004%20APROBACION%20DE%20PROYECTOS%20Y%20ACTIVIDADES%20DE%20P ROYECCION%20SOCIAL.pdf Aspecto 056: Reconocimientos a la institución en los campos empresarial, científico, cultural, económico y político En los boletines V.I.P.S N° 01 de octubre de 2011 y V.I.P.S N° 02 de noviembre de 2011, de la Vicerrectoría de investigación y Proyección Social, se encontró información referente a los reconocimientos locales, nacionales e internacionales, premios, y las calificaciones otorgadas a grupos de semilleros de investigación y de extensión social. Como reconocimientos nacionales otorgados a los Programas se tienen las siguientes resoluciones de acreditación de calidad: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

Resolución 7444 del 30 de noviembre de 2007, Programa de enfermería Resolución 6455 del 23 de julio 2010, renovación Programa de medicina Resolución 4002 del 18 de abril de 2012, Programa de psicología Resolución 3074 del 26 de abril de 2010, Ingeniería Agrícola Resolución 4829 del 30 de abril de 2013, renovación ingeniería de petróleos Resolución 13202 del 16 de octubre de 2012, Programa de derecho Resolución 4001 del 18 de abril de 2012, Licenciatura. En lengua castellana Resolución 3769 del 5 de julio de 2007, Licenciatura en educación física Resolución 7465 del 16 de octubre de 2009, comunicación social y periodismo Resolución 1965 del 28 de febrero de 2013, Programa de admón. empresas-Neiva Resolución 6029 del 1 de junio de 2012, Programa de contaduría pública-Neiva

Aspecto 057: Existencia de medios de difusión, a través de vías académicamente reconocidos, de los resultados de la producción científica, técnica, artística, humanística y pedagógica En la institución hay 7 revistas de las cuales 4, esto es el 57%, están indexadas. La Institución también hace presencia en el entorno a través de prácticas que según el 76,8% de los estudiantes, son apropiadas con el proceso de formación profesional. El 81.9% de los empleadores y el 56.1% de los egresados, conocen sobre la calidad y pertinencia de las prácticas que realizan los estudiantes. Igualmente la Universidad hace presencia en el entorno en otras formas de divulgación, como se indica en la siguiente tabla: Eventos de divulgación y presencia institucional en el entorno Año 2012

Semana Técnica Ingeniería de Petróleos. Conferencia "Retos y Oportunidades del TLC" por la Facultad de Economía y Administración. Participación de la Usco en la V Cátedra Nacional de Contabilidad. VIII Encuentro "empresas y Empresarios del Huila para Colombia y el Mundo- La Responsabilidad Social" Seminario "Modificación Corporal, Cirugía Plástica y Reconstructiva, desde una perspectiva Biopsicosocial" Homenaje a Rodrigo Lara Bonilla Taller Sobre Fundamentación Teórica, Diseño, Elaboración y aplicación de Instrumentos de Evaluación de la Calidad de la Educación Saber Pro. Conversatorio "Conozca las Barreras no arancelarias para Exportar a los Estados Unidos". VII Semana Técnica Internacional De Ingeniería de Petróleos "Crudos Pesados e Hidrocarburos no Convencionales". Seminario de Actualización Normativa y Jurisprudencial "Nuevo Código de Procedimiento Administrativo y de lo Contencioso Administrativo, Estatuto Anticorrupción y Ley Antitrámites". II Seminario Soluciones Energéticas no Convencionales en América Latina. VIII Encuentro Departamental de Semilleros de Investigación, REDCOLSI (Red Colombiana de Semilleros de Investigación) nodo Huila. Participación en el VIII Encuentro Nacional de Estudiantes de Educación Física Recreación y Deporte. Participación en el " IV Worksshop on Dynamical Systems" en la Universidad de Sao en Sao Pablo Brasil. Foro Retos para la Implementación de la Ley de Victimas y Restitución de Tierras. Coloquio Itinerante Pierre Bourdieu y el Estudio de la Equidad en el Acceso y Permanencia en la Educación Superior. VI Sesión cátedra Nacional de Contaduría Pública "Adopción por Primera Vez de Estándares Internacionales de Información Financiera Pública". Jornada académica Día Internacional de la Enfermería. Participación en Caminata "Un Rio de Personas Por la Vida y la Dignidad" Día Mundial del Medio ambiente. Diálogo de Saberes, Socialización de los Proyectos de Investigación y Proyección Social de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Feria de Investigación y Proyección Social de la Facultad de Derecho. Feria de la Investigación y la Proyección Social de la Facultad de Economía y Administración. II Simposio Internacional de Demencias: Abordaje Farmacológico y no Farmacológico. Por el Programa de Medicina. VIII Encuentro Cultural Folclórico y de Integración Institucional. Taller "Lúdica y Expresión Corporal en el Aula" por el Programa de Pedagogía Infantil Tercera Campaña de Vacunación: Vacúnate Haste Fuerte VIII Simposio de Investigación en Lengua Extrajera y el VII Encuentro de Egresados. Reunión de La Red Académica de Alta Velocidad Regional (Radar) en la Usco. Primer Encuentro Interfacultades de la Usco con un Seminario Taller Sobre Responsabilidad social Universitaria. Taller con Actores Municipales "Universidad, Pertinencia e Impacto Social" I foro de Emprendimiento e Innovación Regional por la Facultad de Economía y Administración. Conferencia "zona Franca Surcolombiana Frente al Desarrollo Académico" Capacitación Marco Lógico. XVI Congreso Colombiano de Historia Conversatorio de Internacionalización.

La Facultad de Ingeniería con el Semillero de Investigación Nuevas Tecnologías crea el Primer Prototipo de Encubadoras Marca Usco. Taller "Técnicas Fototérmicas: Principios y Aplicaciones". 7° Festival de Cine Cinexcusa, Temática Discriminación Étnica, Racial, Sexual, de Género y Violencia Simbólica I Foro "Una Mirada al Consumo de Sustancias Psicoactivas al Interior de la Instituciones de Educación Superior" Seminario Internacional de Justicia Transicional, en el Marco del Conflicto armado Interno Colombiano. Feria de Investigación y Proyección Social, Facultad de Salud. Plan Maestro de Emergencia " Capacitación en Manejo de Incendios". 11° Festival de Cine Francés. Taller Vigilancia Tecnológica. Conferencia sobre Liderazgo y Emprendimiento. Encuentro entre Comunicación Social y Empleadores en el marco del proceso de reacreditación. Taller "Retroalimentación Informa de Evaluación y Características por Factores" del Programa de Licenciatura de Pedagogía infantil. Seminario Taller "Didáctica de la Lectura y la Escritura" Curso Soporte Vital Avanzado por la Facultad de Salud. Participación en el VI Encuentro Colombiano de Investigadores en Psicología en la ciudad de Medellín. Conferencia "La Proyección Del Sistema De Control Interno Componente Fundamental de la Universidad en su Visión al 2027" Seminario Sobre Cooperación Internacional ofrecido por la Oficina de Proyección Social de las Facultades de Ingeniería y Salud Taller construcción de Proyectos para Colciencias VIII Simposio Surcolombiano de Enfermedades Tropicales e Inmunodefiencia Jornada Institucional de Investigación Formativa y Semilleros de Investigación I Encuentro Universitario de Práctica Pedagógica de Lengua Castellana. Conferencia de Seguridad Industrial en el Campo Petrolero. Concierto de Música Clásica VI Coloquio Surcolombiano y V Internacional de Derecho Constitucional Feria de Intercambio cultural Coloquio Internacional "Currículo en Programas de Maestría y Doctorados" Seminario Taller sobre Convergencia y Estándares Internacionales de Información Financiera para Empresas de sector Real de la Economía. Curso Comportamiento Animal y su Método de Estudio. Taller de Comercialización del Gas Natural y Gas Natural Licuado. Día del Alma Mater Feria de Salud Mental. Feria de Investigación y Proyección Social de la Facultad de Ingeniería. Taller en Robótica Educativa por la Facultad de Ingeniería. Seminario Taller "Escuela Afuera, un Imaginario Cultural en expansión y Consejo Latinoamericano de Educación Artística". Participación en el Simposio Internacional de Educación "Pedagogía Conceptual y Novedosas Estrategias Para el Desarrollo Efectivo de Nuestros Niños y Jóvenes" en la Universidad Politécnica Salesiana en Quito. Capacitación sobre Primeros Auxilios II Seminario Internacional Familia, Niñez y Juventud

Curso Taller Sobre física Teórica. Socialización de los Resultados del Proyecto "Caracterización de los Proyectos comunicativos que han Venido implementando las Organizaciones más Representativas de Neiva Ante la Llegada de Organizaciones Nacionales desde 1994 hasta el 2010. Seminario Internacional Violencia de Género. Capacitación Plan Maestro de Emergencia. Muestra Investigativa "Posicionamiento del Cuidado Frente a los Retos del Sistema de Salud Colombiano" Capacitación en Primeros auxilios Día del Idioma. Seminario Internacional de Violencia de Género. Audiencia pública de rendición de cuentas II Encuentro de Estudios Surcolombianos.

Año 2013 Primer Conversatorio "Realidad, Avances y Retos de la Investigación en la Usco Jornada de Donación de Sangre. Seminario Taller Internacional "El Contador Público y la Auditoria Investigativa forense- Énfasis en los delitos Económicos y Financieros" Cine Foro de Ciencia Política con la Película El Secreto de sus Ojos V Feria de Intercambios Culturales. Día Mundial del agua en la Usco. Diálogo de Semilleros de Investigación, Conversatorio en Tornon a la socialización y conocimiento de las Inquietudes, Problemas y Obstáculos a la hora de investigar. Participación en "IX Coloquio Internacional de Literatura Hispanoamericana u sus Valores" en Paris Francia. Participación en Investigación Nacional "Formación en Investigación e Innovación Pedagógica" Encuentro Nacional de Matemáticos. Capacitación "Certificación en competencias básicas para el Uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)" Celebración día del Maestro con un taller ofrecido por Antanas Mockus "Cultura Universitaria". Socialización de los Resultados del Proyecto Adelantado por el centro de Investigación CENIGAA. Audiencias preliminares de rendición de cuentas por estamentos Ciclo de Capacitación en Auditorias que realiza la Contraloría General de la República. VII Coloquio Surcolombiano y VI Internacional de Derecho Constitucional. Participación en el II Foro sobre Participación Política convocado por la Naciones Unidas y la Universidad Nacional Participación del Programa de Ciencia Política de la Usco en el X coloqio de Estudiantes de Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales. I Semana de La Salud Ocupacional. Participación en la Celebración del Día del Medio Ambiente. Primer Ciclo de Conferencias "Economía Territorio y Perspectivas de Desarrollo" Capacitación del Sistema de Información y Gestión del Empleo Público (SIGEP) Programa de Ciencia Política Ingresa a la Asociación colombiana de ciencia Política (ACCPOL) Jornada de Capacitación Política Antitrámites. I Foro Técnico para el Cumplimiento de la Política Nacional de Producción y Consumo Sostenible de la Institución.

Participación en la IX convención Internacional sobre Medio Ambiente del Ministerio de Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente de la República de Cuba. Encuentro de la Asociación Colombiana de Facultades de Contaduría Pública (ASFACOP) en la Usco. I Encuentro de Programas de Ciencia Naturales y educación Ambiental. Seminario Internacional de Derecho Internacional, Paz y Salidas al Conflictos Interno Armado Colombiano: Un Balance del Proceso de Paz y Una Mirada al posconflicto. Taller Para Investigadores "Primer Taller de Formación para Docentes" I Foro de Coyuntura Regional: "Impacto de la Actividad Minero-Energética en la Región Surcolombiana. Participación en el XI Jornada Interuniversitarias de Derecho Constitucional y Derecho Humanitario. Participación en la III Rueda de Negocios Universidad, Empresa, Estado y Sociedad Civil V foro Internacional de Matemáticas y Segundo Encuentro de Semilleros de Investigación en Educación en Matemática. III Encuentro Nacional de Experiencias Significativas para La Primera Infancia IX Encuentro Cultural y de Integración Institucional I foro de la Salud Mental ley 1616 de 2013 Conferencia Sexualidad Positiva" Capacitación competencias Genéricas, Facultad de Salud. Seminario sobre Causas de la violencia de género y niñez, una mirada hacia la realidad Social. Foro de Lectura con Gerardo Meneses Entrega de Perros Asistenciales a discapacitados. Foro: Perspectiva del Bienestar Institucional de la Universidad Surcolombiana. IX Simposio Surcolombiana de Enfermedades Tropicales e inmunodeficiencias Seminario "Equidad, Niñez y Diversidad" Conferencia "Conflicto, Negociación y gobierno en las Organizaciones: un Enfoque comunicacional" Ciclo de Conferencias "La Importancia de la Participación en los Procesos de Investigación y Proyección Social de la comunidad Universitaria Surcolombiana" Boletín informativo interno "Usco en Marcha". Impreso. Coordinador: Cindy Alexandra Güisa Publicaciones a la fecha: 21 Descripción: Boletín informativo interno dirigido a docentes, funcionarios y contratistas de la Universidad Surcolombiana. Este medio tiene como objetivo promover el conocimiento de la Universidad y sus diferentes procesos, con el fin de mejorar el flujo de información y generar apropiación de los temas institucionales en el público interno. Para ello el boletín presenta información sobre eventos, actividades y logros de los diferentes procesos institucionales. Usco en Marcha se produce desde el 15 de abril de 2012 y su frecuencia es quincenal (dos ediciones en el mes), aunque en meses donde hay cese de actividades académicas como junio, julio y diciembre se emite una sólo edición. Este boletín divulga información sobre actividades, eventos, proyectos y procesos que desarrolla la Universidad desde el campo de la formación, Proyección Social e Investigación; además resalta la participación del personal docente y administrativo en eventos locales, nacionales e internacionales Agéntate con la U. Impreso. Coordinador: Cindy Alexandra Güisa Publicaciones a la fecha: 21 Descripción: Agéndate con la U corresponde a una agenda de eventos (Programación) que se emite en dos formatos: digital cada semana mediante los correos electrónicos institucionales y en formato impreso inserto en el boletín Usco en Marcha. Con esta pieza se busca mantener

informada a la comunidad sobre los eventos y actividades Programadas por las diferentes dependencias académicas y administrativas, con el fin de incentivar su participación en los procesos institucionales Inconexión. Impreso, Coordinador: Ramón Eduardo Bautista Publicaciones a la fecha: 20 Descripción: Inconexión Espacio de Comunicación Interfacultades es el producto comunicativo institucional de periodicidad mensual que visibiliza el quehacer universitario a partir de sus ejes misionales, la formación, la investigación y la Proyección Social-comunitaria, con el objetivo de dar a conocer los procesos que las unidades académicas y sedes (Neiva, Garzón, Pitalito y La Plata), adelantan internamente para ser proyectados hacia los públicos internos y externos a través de una pieza comunicativa impresa y virtual. Actualmente han circulado 20 ediciones las cuales han tenido importante aceptación dentro de la comunidad universitaria. Inconexión cuenta a la fecha con 3.200 contactos en Facebook y 500 en Twitter, quienes tienen la posibilidad de acceder a los contenidos digitales de la publicación. En este momento está en proceso de elaboración la edición número 21 la cual abordará el tema de formación de investigadores a través de la pertinencia de los Programas de posgrados propios de la institución que fueron ofertados a partir de este semestre y los que se encuentran en su última fase Periódico Desde la U. Impreso. Coordinador: Diego Alberto Polo Publicaciones a la fecha: 27 Descripción: Periódico universitario de análisis e investigación periodística enmarcado en dos ejes temáticos: hechos institucionales y hechos externos a la Universidad (entorno). Este medio llega a públicos internos de la Usco (funcionarios, estudiantes y trabajadores de las diversas sedes de la Universidad) y a públicos externos mediante la circulación de 500 ejemplares insertos en la edición dominical del periódico La Nación. Actualmente proyecta la construcción de una versión digital y la ampliación de su distribución a las 32 Universidades públicas del país y a centros de investigación e institutos de comunicación. Desde la U se produce de manera bimensual SuRegion.com. Digital Coordinador: Diego Alberto Polo Publicaciones a la fecha: Actualmente cuenta con un promedio de 20 mil visitas mensuales. Maneja una dinámica de actualización diaria. Descripción: Espacio de comunicación digital que se enfoca en el desarrollo de investigaciones periodística a profundidad para entornos digitales. Este proyecto democratiza la comunicación al permitir la participación de los diferentes actores universitarios en la producción de contenidos. Este proyecto actualmente se encuentra en proceso para convertirse institucional, debido a que actualmente se encuentra adscrito a Proyección Social de la Facultad Radio Universidad Surcolombiana 89.7 F.M. Radiofónico Coordinador: Olmedo Polanco Publicaciones a la fecha: En el año 2012 se realizaron y emitieron 1131 Programas. En la vigencia 2013 (al 13 de septiembre) 615 Programas. Descripción: La Emisora Radio Universidad Surcolombiana es un medio de comunicación prestador del servicio de Radiodifusión sonora de interés público, aprobado mediante resolución N° 002503 del 31 de julio de 2016 emanada por el Ministerio de Comunicaciones. Su frecuencia de operación es 89.7 F.M. La emisora tiene la misión de difundir el conocimiento, los saberes, principios y valores de la población que configura el entorno humano esencial de la Universidad Surcolombiana, y los grupos humanos y sociales de la ciudad de Neiva, el departamento del Huila y la región Surcolombiana. Igualmente, estimulará la investigación y difusión de los saberes, así como propender por el mejoramiento de la capacidad analítica de sus oyentes con la intensión de construir una opinión pública y más formada para promover la inclusión social y el respeto a las diferencias como una forma para aportar a la construcción de una sociedad y un país

democrático y civilista. La emisora cuenta con un modelo de Programación de radio especializada soportada en Programas en vivo y pregrabados, emitidos desde las tres franjas de su parrilla: opinión, institucional y cultural y entretenimiento. La franja de opinión está compuesta por foros, paneles, entrevistas, conversatorios, mesa redonda y debates, formatos desde los que se busca formular análisis de información, mostrando posibles repercusiones de un hecho. Con respecto a la Franja Institucional, es un espacio en el que administrativos, trabajadores, profesores y estudiantes de la Universidad socializan los adelantos de sus investigaciones, avances tecnológicos, las prácticas que se realizan. Este es un espacio de difusión de actividades que realiza y en las que participa la Usco. La franja cultural y de entretenimiento se aborda desde la música: su historia, clasificaciones, géneros generaciones, autores, interpretes. Vía Universitaria tv. Audiovisual- TV. Coordinador: Diego Alberto Polo Publicaciones a la fecha: Desde el año 2010 se han emitido aproximadamente 120 Programas Descripción: Espacio comunicativo institucional de lenguaje audiovisual que tiene como objetivo visibilizar el quehacer de la Universidad en su labor misional; de igual manera este Programa plantea la construcción de opinión pública calificada y el desarrollo de investigación temática que aporte elementos a la audiencia para el análisis del contexto institucional y de la región. Vida Universitaria, desde su creación, ha sido emitido en canales locales. Actualmente se presenta semanalmente en Alpavisión con transmisión en vivo el día martes a las 7:30pm y repetición el viernes en el mismo horario. Adicional a esto cuenta con un espacio en YouTube (http://www.youtube.com/user/ViaUniversitariaUSCO) donde cuenta con 1.467 vistas Ágora Surcolombiana. Audiovisual- TV. Coordinador: Fernando Charry Publicaciones a la fecha: 27 Programas producidos Descripción: Ágora Surcolombiana es un espacio donde la Universidad Surcolombiana se articula con los procesos de su entorno, desde la Proyección Social, la academia y la investigación visibiliza la Universidad y la región Surcolombiana a través de la creación de relatos audiovisuales con enfoque critico desde la labor independiente, que dan cuenta de los procesos y manifestaciones sociales que en ella se desarrollan, garantizando la información veraz y oportuna desde su contexto y sus actores. El Programa de televisión que es emitido en el canal universitario nacional Zoom, aborda diferentes ejes temáticos, como son historias urbanas, ecosistemas Surcolombianos, perfiles y procesos sociales, entre otras. En su mayoría estos relatos cuentan con una estructura documental Aspecto 059: Existencia de políticas y Programas para la cooperación e interacción con la IES, organizaciones académicas y comunidades científicas y académicas nacionales e internacionales El Proyecto Educativo Universitario (PEU) acuerdo 020 de 2003, del Consejo Superior, define el plan, en donde se registran las políticas, organización, Programas, responsables de la coordinación y personal asignado para apoyar los procesos de cooperación nacional e Internacional. La oficina de relaciones nacionales e internacionales-ORNI, es la dependencia adscrita a la rectoría, encargada de operativizar las políticas de cooperación a nivel nacional e internacional Actualmente hay 31 convenios de cooperación entre la Universidad Surcolombiana y otras instituciones correspondientes a los años 2010 y 2011. Los de 2012 aún no se encuentran compilados: Año 2010

1. Convenio 002 de 2010, 23 de junio de 2010, el objeto del presente convenio lo constituye la remisión de estudiantes del Programa de derecho de la Universidad Surcolombiana, afín de que desarrollen su práctica profesional en la modalidad de pasantía o judicatura en la sociedad de acueductos, alcantarillado y aseo, aguas del Huila S.A E.S. 2. Convenio 0354 de 2010, 20 de Abril de 2010, contratar la prestación el servicio educativo a los estudiantes en los niveles de preescolar, básica primaria, básica secundaria y media ,pertenecientes a población vulnerable personas con discapacidad (visual, cognitiva, auditiva y física) 3. Convenio 0206 de 2010, 28 de enero de 2010, constituir una alianza estratégica entre el ICETEX y la IES como instrumento de financiación de estudiantes a través del crédito educativo. 4. Convenio 0694 de 2010, 30 de Agosto de 2010, capacitar docentes, rectores y comunidad educativa para mejorar el nivel y la didáctica del inglés como segundo idioma, en los docentes de preescolar, básica primaria, básica secundaria y media; al igual que directivos docentes, en los 193 establecimientos educativos oficiales de los 35 municipios no certificados del departamento del Huila. 5. Convenio 0749 de 2010, 22 de Septiembre de 2010, elaborar un plan de asistencia a escolares de preescolar, grado transición, básica media en riesgo de deserción en los municipios no certificados del departamento del Huila 6. Convenio OC15-10 de 2010, 9 de Diciembre de 2010, analizar el efecto del aumento de la temperatura del agua durante las etapas de desarrollo embrionario y larval sobre el aumento en la proporción de machos en el hibrido rojo de tilapia, celebrado entre el instituto financiero para el desarrollo del Huila- Infibula y la usco 7. Convenio 5209910 de 2010, 9 de diciembre de 2010, realizar la validación de componentes estratégicos para el uso de aguas asociadas a la producción de petróleo en proyectos amigables con el ambiente en las áreas de influencia de la superintendencia de operaciones Huila 8. Convenio 273 de 2010, 17 de Diciembre de 2010, financiación del proyecto "identificación de las células productoras de citoquinas circulantes inducidas en niños naturalmente infectados con virus dengue y su asociación con la severidad clínica". 9. Convenio 272 de 2010, 17 de Diciembre de 2010, financiar el proyecto "evaluación del efecto cognitivo y comportamental de la aplicación de un Programa de intervención neurocognitivo en niños de 10 a 13 años en situación de riesgo frente al trastorno disocial de la conducta pertenecientes a la comuna 6, 7, 8, 9 y 10 de la ciudad de Neiva. 10. Convenio 789 de 2010, 22 de Diciembre de 2010, “análisis de asociación de alzheimer esporádico con variantes génicas involucradas en composición lipídica de los dominios de membrana citoplasmática denominados raft, contrato de financiación celebrado entre Colciencias y la Universidad Surcolombiana Año 2011

1. Convenio 135 de 2011,21 de Febrero de 2011, fiduciaria Bogotá S.A. como vocera del patrimonio autónomo denominado fondo nacional de financiamiento para la ciencia, la tecnología y la innovación Francisco José de Caldas para prácticas y pasantías 2. Convenio 0295 de 2011, 25 de Marzo de 2010 3. Convenio 0719 de 2011,20 de Abril de 2011, jornadas artísticas y culturales por la paz y la convivencia en la región Surcolombiana (Huila, Caquetá, Putumayo) 4. Convenios 030de 2011, 25 de Marzo de 2011, cofinanciar el anteproyecto de investigación aplicada, desarrollo tecnológico e innovación identificado con el código no 172, denominado "determinación de indicadores de desarrollo fisiológico y madurez en cholupa (pasiflora maliformis)", departamento del Huila - departamento administrativo de planeación del Huila 5. Convenios 032de 2011, 25 de Marzo de 2011, cofinanciar el anteproyecto de investigación aplicada, desarrollo tecnológico e innovación identificado con el código no 144, denominado "uso de materias primas alternativas como sustitución parcial o total de la harina de pescado en la alimentación de tilapia oreochromis sp en el departamento del Huila." 6. Convenios 033 de 2011, 25 de Marzo de 2011, cofinanciar el anteproyecto de investigación aplicada, desarrollo tecnológico e innovación identificado con el código no 174, denominado "desarrollo de un modelo básico de implantación de haccp en plantas de beneficio de mojarra" 7. Convenios 034de 2011, 25 de Marzo de 2011, cofinanciar el anteproyecto de investigación aplicada, desarrollo tecnológico e innovación identificado con el código no 158, denominado "evaluación de la cinética de secado del cacao (theobroma cacao l) para temperaturas de 50°, 60° y 70° c y su incidencia en el producto final" 8. Convenios 036de 2011, 25 de Marzo de 2011, cofinanciar el anteproyecto de investigación aplicada, desarrollo tecnológico e innovación identificado con el código no 148, denominado "enriquecimiento de alimento vivo con ácidos grasos esenciales (age) y sus efectos sobre la ganancia de peso y sobrevivencia en periodo larval de pimelodus grosskopfii (capaz)". 9. Convenios 037de 2011, 25 de Marzo de 2011, cofinanciar el anteproyecto de investigación aplicada, desarrollo tecnológico e innovación identificado con el código no 145, denominado "crio preservación seminal de cuatro especies de la cuenca del alto magdalena promisorias para la piscicultura". 10. Convenios 038de 2011, 25 de Marzo de 2011, cofinanciar el anteproyecto de investigación aplicada, desarrollo tecnológico e innovación identificado con el código no 155, denominado "estandarización de una técnica no invasiva (la ultrasonografía) para la determinación del género y la evaluación de la madurez gonadal de capaz (pimelodus grosskopfii)", departamento del Huila - departamento administrativo de planeación del Huila 11. Convenio 0649 de 2011, 29 de Junio de 2011, realizar la interventoría técnica, administrativa y financiera al contrato de apoyo y cooperación, celebrado entre el departamento y la cruz roja seccional Huila, para aplicar y desarrollar la estrategia de atención primaria en salud renovada con enfoque integral en los 37 municipios del departamento del Huila, departamento del Huila secretaria de salud departamental

12. Convenio 0370 de 2011, 2 de Mayo de 2011, organizar, desarrollar y evaluar a todo costo, el foro educativo departamental y el v encuentro departamental de experiencias pedagógicas significativas y prestar asistencia técnica a las experiencias de conformidad con los lineamientos del MEN y la sed 13. Convenio 0374 de 2011, 2 de Mayo de 2011, capacitar docentes, directivos docentes y comunidad educativa para mejorar el nivel y la didáctica del inglés como segundo idioma, en los docentes de preescolar, básica primaria, básica secundaria y media de los establecimientos educativos oficiales de los 35 municipios no certificados del departamento del Huila. departamento del Huila - secretaria de educación 14. Convenio 283 de 2011, 7 de Marzo de 2011,aunar esfuerzos para formar maestros y maestras de educación básica primaria y secundaria que formen niños, niñas y jóvenes investigadores . 15. Convenio 501 de 2011, 24 de Junio de 2011, desarrollar e implementación el sistema interactivo de consulta de infraestructura educativa "sicied". y el inventario de bienes muebles del sector educativo del municipio". Conforme al estudio de conveniencia y oportunidad elaborado por la secretaria de educación del municipio y la propuesta presentada por la Universidad, documentos estos que forman parte integral del presente convenio 16. Convenios 08 de 2011, 28 de Junio de 2011, aunar esfuerzos entre el municipio y la Universidad, para facilitar que los jóvenes de Paicol que han ingresado a esta institución (sedes Neiva y La Plata) previo cumplimiento de los requisitos de admisión, continúen sus estudios por parte de el municipio, los cuales consisten en el pago parcial 17. Convenio 555 de 201, 29 de Junio de 2011, el fortalecimiento de la formación permanente de docentes: capacitación por medio de 30 talleres sobre el desarrollo del diseño curricular por competencias básicas y los aplicativos de aula para 330 maestros coordinadores de área y los equipos de Académicos de cada institución educativa - capacitación para 100 docentes sobre producción, difusión y aprovechamiento de contenidos educativos digitales estandarizados y alojamiento (hosting) y administración de páginas web de la ie - dos cursos de inglés de 90 horas para el mejoramiento del nivel comunicativo de 50 docentes en cooperación con la ONG "sueños compartidos" y asistencia técnica y asesoría para 5 instituciones educativas que tienen la media técnica en inglés - seis talleres de 25 horas para 74 docentes sobre: lineamiento y enfoques metodológicos en, educación para sexualidad y construcción de ciudadanía, promoción de estilos de vida saludable, educación para el ejercicio de los derechos humanos (eduderechos), cultura de la legalidad y afrocolombianidad y sobre educación ambiental" municipio de Neiva 18. Convenio 9445 de 2011, 6 de Septiembre de 2011, las víctimas del conflicto político, social y armado en el departamento del Huila han logrado un mayor acceso a la justicia y a un goce efectivo de derechos, mediante la intervención jurídica, psicosocial y la asistencia técnica para el desarrollo humano sostenible . 19. Convenio 1639 de 2011, 18 de Agosto de 2011, aunar esfuerzos humanos, técnicos y financieros con el fin de estimular, promover y fortalecer la circulación de contenidos audiovisuales y cinematográficos en salas o espacios de exhibición alterna permanente a través de la exhibición pública gratuita en formato dvd de las obras que hacen parte de la colección de cine colombiano conformada por largometrajes y cortometraje de ficción, documental y animación, estrenados entre 2008 y 2010. Ministerio de cultura

20. Convenios 714 de 2011, 10 de Noviembre de 2011, el contratista se compromete con el municipio de Neiva, a celebrar el contrato de consultoría para la formación del plan decenal de la cultura física 2012 - 2021 y diseño del mapa deportivo de la ciudad de Neiva con enfoque en formación deportiva. Municipio de Neiva 21. Convenio 12-007 de 2011, servir de marco a la cooperación científica, tecnológica, de investigación, de posgrados, aunando esfuerzos para desarrollar conjuntamente proyectos de educación continuada, de investigación, extensión, formación y capacitación, asesorías y en todas las demás formas de acción institucional que puedan ser de mutuo interés para las partes. Participarán en este convenio la facultad de ciencias de la salud de la Universidad del Tolima, de acuerdo con las necesidades que plantee su ejecución. Universidad del Tolima (facultad de ciencias de la salud). CARACTERÍSTICA 17: Egresados e institución Aspecto 060: Compromiso de la institución con Programas de apoyo para la inserción laboral de los egresados Solo el 43% de los egresados dice que la institución tiene Programas de apoyo para su vinculación laboral, de hecho, actualmente no se encontró ningún compromiso de la institución con Programas de apoyo para la inserción laboral de los egresados, según informa el coordinador de la oficina de Egresados Aspecto 061: Existencia de sistemas de información y seguimiento de los egresados.

Como una dependencia de la Vicerrectoría Académica, la Universidad tiene una Oficina de Egresados, bajo la responsabilidad de un Contratista, comunicador social y periodista con el apoyo de una secretaria y varios monitores. Esta Oficina administra la información de interés para los egresados graduados, propendiendo por el fortalecimiento de las relaciones Graduados-Universidad en la búsqueda de alianzas académicas, laborales, culturales y sociales. Igualmente, hace seguimiento a los egresados a través de encuestas, de actualización de datos, aplicadas por los monitores vía telefónica, en visitas presenciales ya sea en la residencia de los egresados o en sus lugares de trabajo y otras actividades como encuentros, foros, talleres, capacitaciones, etc. La información se administra y procesa mediante un software diseñado por el Centro de Tecnologías de la Información y Comunicación (CTIC), de la Institución. Una vez el egresado graduado ha diligenciado la encuesta de actualización de datos, se le envía un correo electrónico invitándolo a diligenciar la encuesta de seguimiento a graduados que está en la página web institucional https://www.usco.edu.co/egresados/usuario/. Allí, el egresado debe inscribirse con su número de cédula e indicar un correo electrónico al cual le validará su registro. Después accederá a la encuesta de graduados en la que, además de datos personales, se le solicita información sobre satisfacción con la formación recibida, situación laboral, formación académica, expectativas de capacitación y distinciones y reconocimientos. Esta información es enviada a cada programa académico para que desde los comités de currículo y autoevaluación se evalúe cada área y se puedan elaborar los informes de seguimiento a graduados de la Institución. La oficina difunde la información de un boletín virtual apoyado en la plataforma de Issu y en la página web institucional (http://www.usco.edu.co/egresados/pagina/inicio), en el correo electrónico (egresados@usco.edu.co), en facebook (egresados_usco), en twitter (@egresados). 48

A la fecha (15 de noviembre de 2013), la Oficina de Registro y Control Académico reporta 27.878 egresados graduados de tecnología, pregrado y postgrado de programas propios y en convenio. De éstos, la Oficina de Egresados tiene en su base de datos y contactos 9.608 registros, al menos con un dato de contacto (correo electrónico o número de celular), y mantiene con éstos a través de sus canales de información, comunicación regular. El 87.2% de los egresados consideran que los servicios que ofrece la institución a sus egresados son apropiados En la revista USCONEXION, aparecen los reconocimientos a algunos egresados en el medio nacional. Según la oficina de egresados no se tiene conocimiento sobre reconocimientos a egresados a nivel internacional. Aspecto 062: Existencia de formas de relación estable con asociaciones egresados La relación con asociaciones de egresados se da a través de eventos académicos que programa la universidad y a los que siempre se invita a egresados. Solo el 36.4% de los egresados saben en qué forma las asociaciones de egresados, se relacionan con la Institución Aspecto 063: Participación de los egresados en la evaluación curricular y en la vida institucional Los egresados tienen representación en el Consejo Superior, el Consejo Académico y en los Consejos de Facultad. El 58,9% de los egresados consideran que su presencia en organismos institucionales es de gran impacto Aspecto 064: Existencia de proyectos relacionados con el mejoramiento de la calidad de la educación en la región y el país. Las siguientes normas, proyectos y procedimientos, dan cuenta de la relación con el mejoramiento de la calidad de la educación en la región y el país: 

Comité Técnico de Gestión del Sistema de Calidad; Resolución N° 0129 de octubre 22 de 2007, Rectoría Universidad Surcolombiana.



Estatutos:    

De Proyección Social, Acuerdo No.046 del 15 de diciembre de 2004. De Investigaciones Acuerdo No.064 de 2001. De Propiedad Intelectual Acuerdo No.031 de 26 de mayo de 2006. Sistema Curricular y adopción sistema de créditos – Acuerdo 018 de 2003



Agenda Interna del Departamento del Huila 2007, Gobernación Departamental.



Ministerio de Educación Nacional, Colombia 2019: ¿Hacia dónde vamos?, Agenda 2019. Documento de divulgación 2007.



Revista Universidad Surcolombiana No. 11, “20 años de compromiso con el Huila”, 19701990. página 56.



Acuerdo 150 de noviembre de 1989, emanado del ICFES (Artes Visuales, Artes Escénico y Música).



Sistema de Gestión de Calidad, Universidad Surcolombiana, Documento de divulgación 2008.



Comité General de Autoevaluación, Del Auto examen a la Universidad Moderna., Universidad Surcolombiana, Neiva, junio 2002. pp.20-27.



Proyecto Educativo Universitario – PEU. Acuerdo No.0020 de 13 de mayo de 2003



Estatuto General. Acuerdo No.075 de 7 de diciembre de 1994



Estructura Orgánica Acuerdo No.042 de 27 de junio de 1996.



Plan de Desarrollo de la Universidad Surcolombiana 2009-2012.

Aspecto 065: Existencia de mecanismos para el conocimiento de las tendencias de la educación Superior en los ámbitos nacional e internacional La Institución difunde estudios acerca de las tendencias de la educación Superior en el ámbito nacional e Internacional, como los siguientes: 

Ministerio de Educación Nacional, Colombia 2019: ¿Hacia dónde vamos?, Agenda 2019. Documento de divulgación 2007.



Acuerdo 150 de noviembre de 1989, emanado del ICFES (Artes Visuales, Artes Escénico y Música).



Soroyan Alenush, Tendencias de la Educación Superior en el contexto Internacional; Boletín Informativo #9 /Agosto/Septiembre 2007/2007 Ministerio de Educación Nacional pg.5.



UNESCO (1998). La educación Superior en el siglo xxi: visión y acción. conferencia mundial sobre la educación Superior. documento en línea disponible en: http://www.unesco.org/education/educprog/wche/declaration_spa.htm

Aspecto 066: Existencia de una oferta académica en el área de educación (si es pertinente) En el área de educación, la institución ofrece los siguientes Programas Académicos: 

Licenciatura en matemáticas (resolución 12790 del 28 de Diciembre de 2010)



Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, Resolución 995 del 15 de Febrero de 2011



Licenciatura en pedagogía infantil (resolución 3291 del 25 de Abril de 2011



Licenciatura en Educación Artística y Cultural (resolución 2755 del 6 de Abril de 2011

  

Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades Lengua Extranjera-Inglés (resolución 759 del 08 de Febrero de 2011) Licenciatura en Educación Básica, con énfasis en Educación Física, Recreación y Deportes (resolución 9900 del 16 de Noviembre de 2010) Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades y Lengua Castellana (resolución 16419 del 13 de Diciembre de 2012)

Para evaluar la calidad de los Programas formales en el área de educación la Institución aplica los procedimientos establecidos por la Ley 1188 de 2008 y el decreto 1295 del 20 de Abril de 2010. Respecto a Programas de educación continuada orientado a los educadores, se ofrece el diplomado en docencia universitaria, en todas las sedes de la Universidad. los Programas de Educación Continuada se evalúan a través de los participantes quienes diligencian una encuesta de satisfacción. El 58,4% de los docentes, el 72.9% de los egresados y el 68.2% de los empleadores, estuvieron de acuerdo en que los Programas de educación continuada para educadores son pertinentes y de calidad.

Fortalezas del Factor Pertinencia e Impacto Social 1. Existen normas institucionales, proyectos y procesos, que permiten la interacción de la Universidad con su entorno y con las necesidades sociales, tales como los programas académicos, laboratorios, proyección social. 2. Existencia de normas donde la institución define políticas y acciones que permitan articular sus funciones con los distintos modos y niveles del sistema educativo 3. Un recurso humano con suficiencia académica-investigativa, que contribuye a la formulación de políticas académicas, investigativas y de Proyección Social 4. Existencia de una Facultad de Educación con gran trayectoria y variada oferta de Programas Académicos. 5. Existe un instituto de lenguas extranjera-ILEUSCO. 6. Existencia de una política de requisito de grado que exige que sus estudiantes presenten una competencia en un idioma extranjero. 7. La Universidad cuenta con una oficina de relaciones nacionales e internacionales-ORNI. 8. Existe la unidad administrativa de egresados Debilidades del Factor Pertinencia e Impacto Social 1. Aunque existen políticas sobre mecanismos de evaluación de la interacción de la Universidad con el medio social, cultural y productivo, algunas no se aplican.

2. No está actualizada, ni visibilizada la normatividad institucional, por ejemplo el PEU data de 2003, el estatuto general es del 1994, entre otros 3. No existe una política institucional que dimensione y cualifique el desempeño de sus egresados, que visualice el reconocimiento que la comunidad regional, nacional e internacional realice hacia ellos. 4. Solo algunos Programas realizan estudios sobre el impacto de sus egresados. 5. Carece de un sistema de información que dé cuenta sobre el rol que vienen desempeñando sus egresados, así como de los reconocimientos en el medio local, nacional e internacional 6. Carencia de un sistema de información integral de Proyección Social institucional que permita tener información actualizada para la toma de decisiones. 7. Falta compromiso de algunos miembros de la comunidad académica y administrativa, con el quehacer institucional Estrategias de mejoramiento 1. Actualización de la normatividad institucional 2. Formar a los funcionarios administrativos de la Universidad sobre atención a los usuarios, en cuanto concierne al suministro de información oportuna y confiable 3. Diseñar e implementar un sistema de información actualizado e integrado de fácil acceso, que contenga la totalidad de las políticas y la normatividad vigente de la Universidad Surcolombiana, para la toma de decisiones de maneja objetiva 4. Integrar por medio de un sistema de información los Programas e instrumentos para la evaluación de la Proyección Social en el entorno 5. Diseñar herramientas (y actualizar los existentes) para la evaluación de los diferentes procesos institucionales 6. Fortalecer la oficina de relaciones nacionales e internacionales con personal idóneo, con suficiencia y disposición hacia los diferentes requerimientos de sus usuarios. 7. Recopilar la información (Acuerdos) sobre actividades de cooperación interinstitucional y ubicarla en un lugar conocido por el personal encargado y así facilitar el hallazgo de la misma. 8. Fortalecer la oficina de egresados, en donde se definan políticas, organización, responsables. 9. Construir una base de datos actualizada que permita la interacción Universidad-egresado-sector productiva 10. Trabajar de manera mancomunada con el observatorio laboral del MEN 11. Diseñar un sistema de información integral y actualizada sobre la participación de los docentes y estudiantes en grupos y redes, que posibilite la evaluación de la calidad de los Programas formales

12. Diseñar estrategias de comunicación que informe sobre Programas de educación continuada que la Universidad ofrece a la sociedad 13. Definir estrategias de seguimiento y evaluación, de los diferentes procesos Académicos y administrativos que la Universidad posee, que permita articular sus funciones con los distintos modos y niveles del sistema educativo. 14. Fortalecer y sensibilizar a la comunidad universitaria sobre la importancia del uso de los recursos TICs en los procesos institucionales

FACTOR 7. AUTOEVALUACIÓN Y AUTORREGULACIÓN CARACTERÍSTICA 19: Sistema de evaluación y autorregulación Aspecto 067: Grado de apropiación de la cultura de la planeación, evaluación y autorregulación. Sistemas de evaluación y seguimiento de los logros asociados al proyecto institucional. La Universidad Surcolombiana proyecta, en su Misión y Visión, do los resultados que espera obtener, al consolidarse como una organización “líder en la formación integral de profesionales”. Igualmente proyecta sus resultados educativos en los Planes de Estudios y en los Acuerdos de Proyección Social y de Investigación proferidos por el Consejo Superior Universitario. Los indicadores de Gestión de Eficacia (Acciones), Eficiencia (Recursos) y Efectividad (El resultado de las acciones y los recursos) aprobados mediante el Acuerdo 083 de 2010 del Consejo Superior, permiten estimar y medir la forma mediante la cual se valorarán los resultados obtenidos del desarrollo del PEU en el Plan De Desarrollo Institucional, Planes De Acción y Planes de Desarrollo de Facultad La organización y procedimientos que garantizan el funcionamiento de un sistema de evaluación están contenido en varias normas tales como el Acuerdo Superior 083 de 2010, del Consejo Superior que crea los Indicadores de Gestión, el Acuerdo 018 del 13 de mayo de 2003 del Consejo Superior que reforma los sistemas curriculares de los Programas Académicos de pregrado y crea el Comité Central de Currículo, los Acuerdos institucionales y de facultades referentes a la creación de comités de Programa de autoevaluación, el Reglamento de calificación y evaluación del Personal Administrativo y del Personal docente, el Reglamento de calificación y evaluación del Personal Administrativo (Acuerdo del Consejo Superior Universitario 014 de 2004) y del Personal docentes

(Acuerdo del Consejo Superior Universitario 030 de 2004) y El Manual de Convivencia Estudiantil en lo referente a los procesos de evaluación de los estudiantes en su proceso de aprendizaje La información sobre la ejecución de los 3 últimos planes o proyectos de desarrollo está registrada en las Actas del Grupo Técnico de Planeación Estratégica (GTPA) de Planeación (integrado por Rectoría, Decanos y Vicerrectores) en donde se evalúa la ejecución de presupuestos y planes de acción. Los dos últimos planes de Desarrollo ejecutados en la institución son: 

Plan de Desarrollo 2003 – 2007 “Para la construcción del futuro de la Universidad Surcolombiana” aprobado mediante acuerdo No. 057 de 2002 por el Consejo Superior Universitario, cuyo objetivo principal fue el mejoramiento de la Calidad enfocada principalmente a lograr una mayor cobertura académica en Pregrado y Posgrado en donde se pueda asegurar la calidad mediante becas y un mayor número de docentes de planta de conocimientos cualificados que permitan brindarle al estudiante una educación Superior de alta calidad. En materia administrativa el Plan de Desarrollo buscaba mejorar las condiciones salariales de los trabajadores y aumentar el número de trabajadores de planta de la Institución.



Plan de Desarrollo 2009-2012 “Por la acreditación académica y social de la Universidad Surcolombiana 2009 -2012” aprobado mediante acuerdo No. 016 de 2009 por el Consejo Superior Universitario y tiene como objetivo apoyar el crecimiento económico y social de la Región Surcolombiana y la construcción de la visión de futuro del Huila mediante la acreditación académica y social de la Universidad Surcolombiana en un contexto de inclusión social, y de equidad y sostenibilidad ambiental, que contribuyan al cumplimiento de los Objetivos de desarrollo del milenio traducidos en el mejoramiento de las condiciones de vida de los huilenses y Surcolombianos.

El Plan de Desarrollo Institucional tiene un Capitulo donde se especifican los medios de evaluación que se deben diseñar y ejecutar para establecer el grado de cumplimiento de las metas acordadas; en este caso el Grupo Técnico de Planeación Estratégica (GTPEA), integrado por los decanos y directivas, hace control sobre la evaluación del desarrollo de las políticas institucionales utilizadas por el Plan de Desarrollo Institucional. También existe la estrategia institucional, fijada por la Ley, de rendición anual de cuentas a la comunidad universitaria (Académica-Administrativa) donde se evalúan los Programas y proyectos ejecutados en el año inmediatamente anterior, los logros alcanzados y se formulan estrategias de mejoramiento. En este mismo sentido, como entes de control y evaluación, se recomienda institucionalizar los Consejos de Programa y las Jefaturas de Programa. Los Planes de Mejoramiento están a cargo de la Oficina de Control Interno, unidad responsable de difundir la cultura del autocontrol y la administración de riesgos, dentro del esquema del Modelo Estándar de Control Interno para las entidades del Estado – MECI - adoptado en la Universidad mediante Acuerdo 025 de 2006 del Consejo Superior Universitario el cual sigue los parámetros de la ley 87 de 1993 de Sistema de Control Interno A través de las diferentes Unidades Académicas y Administrativas, la Universidad, ejecuta su Plan de Desarrollo Institucional, con apoyo y seguimiento de los diferentes Comités de Autocontrol creados para tal fin. Estos Comités cuentan con representación de todos los estamentos de la comunidad Universitaria y generalmente se reúnen una vez al mes. El Plan de Desarrollo Institucional se ejecuta mediante los diferentes Planes al interior de la Universidad tales como: Plan de Operativo, Plan de Compras, Plan de Acción, entre otros.

La Universidad realiza su labor de evaluación al plan a través de los diferentes comités que normalmente se reúnen cada semana para hacer seguimiento al cumplimiento de las políticas institucionales y control de revisión los Consejos (Académico y de Facultades). También se realizan las reuniones mensuales de Autoevaluación de Facultades coordinadas por la Oficina de Control Interno. Igualmente se tienen las reuniones mensuales del Grupo Técnico de Planeación Estratégica GTPA, liderado por la Oficina de Planeación y, finalmente, la Universidad presenta a la comunidad académica y a la región, una Rendición de Cuentas sobre las actividades desarrolladas en el año inmediatamente anterior. Estos eventos se registran con sus correspondientes Actas. Aspecto 068: Existencia de estudios sobre la institución (investigación institucional) Existen los documentos de autoevaluación que hacen los Programas para obtener o renovar el Registro Calificado o la Acreditación de calidad. Sobre deserción estudiantil hay dos estudios institucionales realizados, uno, por el Grupo de Investigación PACA y otro por la Oficina de Bienestar Universitario, socializados ambos en los Consejos de Facultad. Existen estudios y propuestas de prevención sobre el consumo de sustancias psicoactivas elaborados por el Comité Científico articulado a la Oficina de Bienestar Universitario. Está en trámite el proyecto institucional de Convivencia y participación Democrática cuyo objeto es la realización de estudios institucionales dirigidos a identificar las dificultades y fortalezas que registra la comunidad académica en convivencia y participación Para la construcción de los diferentes Planes Institucionales (Desarrollo, Acción, Operativo) es necesario diseñar y realizar estudios a partir de 7 estrategias que son la líneas de trabajo a seguir, las cuales son, Gobernabilidad, Proyección Social, Formación e Investigación Desarrollo Administrativo y Financiero, Sostenibilidad Ambiental, Desarrollo Humano y Desarrollo Tecnológico Los boletines estadísticos memorias que recolectan la información de gestión socializada en las Audiencias Anuales de Rendición de Cuentas donde se presentan los logros alcanzados, las dificultades, las estrategias de mejoramiento y las estrategias de sostenimiento que se aplicaran en el siguiente año para lograr el cumplimiento de las metas fijadas en el Plan de Desarrollo. CARACTERÍSTICA 20: Sistemas de información Aspecto 069: Existencia de sistemas de información para la gestión académica y administrativa. La Universidad tiene un sistema con tecnologías de comunicación e información para el desarrollo de las funciones institucionales y el servicio a la comunidad universitaria, para su adecuada utilización en apoyo de los procesos Académicos y de gestión, coordinado por el Centro de Tecnologías de Información y de Comunicación CTIC. Hay cobertura de Internet, la Facultad de Salud cuenta con fibra óptica y las sedes con 10 Mega de Internet y un Data Center capaz de asimilar y reproducir análisis estadísticos en tiempo real. Existen convenios como: RADAR (Eje Cafetero) RENATA (Alta Tecnología de Investigación) CLARA, GEANT ALICE, hay 6 Equipos de Video Conferencia, 1 en Pitalito, 1 en Garzón, 1 en la plata, 3 Neiva y 1 Portátil. El 70% de los docentes, el 71.5% de los estudiantes, el 83.5% de los administrativos, el 71% de los egresados y el 86.4% de los empleadores, consideran que los sistemas de información en la institución son eficientes y efectivos

Existen subsistemas de información (Financiero, Registro, Matricular, biblioteca, entre otros) pero de manera independiente y aislados, no hay un sistema institucional que integre estos subsistemas Al interior de la Institución se cuenta con una planta de servidores capaces de procesar la información y suministrarla en el tiempo adecuado. El 71.7% de los docentes, el 73.2% de los estudiantes, el 81.4% de los administrativos y el 92.8% de los egresados dicen que los sistemas de información institucionales proporcionan datos oportunos, confiables y en tiempo real Aspecto 070: Existencia de mecanismos y procedimientos para la elaboración de estadísticas e indicadores de gestión En la Actualidad existe el Data Center que es el encargado de llevar a cabo los procesos de producción periódica y regular de reportes estadísticos, que son publicados mediante resoluciones rectorales en las Audiencias de Rendición de cuentas, o mediante la página web en informes de cada dependencia. Al interior de las diferentes dependencias de la Institución existen procesos estipulados para la evaluación de su desempeño mediante indicadores de gestión que son diligenciados anualmente realizándose un seguimiento mensual para evaluar las metas que se han cumplido y las que aún están pendientes por cumplir. Los resultados de dichos indicadores de gestión son el material que permite la consecución identificar las debilidades y fortalezas de las unidades académicas y administrativas de la Universidad y que serán tenidas en cuenta al momento de diseñar y aprobar los diferentes Planes (Desarrollo, Acción, Compras, Operativo) acordes a las necesidades del Alma mater. Los indicadores de gestión desarrollados mediantes formatos son aplicados en cada una de las dependencias, tanto académicas como administrativas, de la Universidad. Esta información se verifica en las Actas del GTPEA. El 73,5% de los docentes, el 66,6% de los estudiantes, el 50,5% de los administrativos, el 69,2% de los egresados y el 77,3% de los empleadores, piensan que las estadísticas e Indicadores de gestión son oportunas y útiles Aspecto 071: Uso de las estadísticas e indicadores de gestión para los procesos de planeación, toma de decisiones y reportes institucionales La Información proporcionada por los registros estadísticos e indicadores de gestión se utiliza los procesos de planeación de cada dependencia y para construir estrategias de mejoramiento, para preparar la rendición de cuentas que se hace semestralmente y como insumo la toma de sus decisiones orientadas al cumplimiento del Plan de Desarrollo Institucional, considerado la Directriz Institucional más importante al interior de la Universidad. Aspecto 071A: Existen criterios de aplicación con transparencia y equidad para evaluar a profesores, administrativos y directivos y se toma acciones correctivas producto de la evaluación Las normas que regulan la evaluación de docentes son: 

Estatuto Docente (Acuerdo del Consejo Superior Universitario 037 de 1993, Capitulo VII, Artículos 47 hasta el 57 – Evaluación de los profesores -).



Este mismo Estatuto creó en el Capítulo VI, Artículo 42 y siguientes el Comité de Selección y Evaluación del Personal Docente, asignándole en el Artículo 45 literales h) e i), competencias para requerir informes sobre el desempeño docente y resultados de evaluación de los profesores. Norma que fue modificada por el Acuerdo Superior del 38 del 18 de junio de 2010.



Acuerdo 020 de 2005 del Consejo Superior Universitario, Artículo 33, donde señala que, al finalizar el periodo Académico, cada docente deberá entregar a los jefes de Programa o de departamento un informe de cumplimiento de sus metas académicas para efectos de estructurar la evaluación respectiva.



El Acuerdo 009 del 2 de marzo de 2012 proferido por el Consejo Superior Universitario por el cual se reglamenta algunos aspectos del Decreto 1279 de 2002, referente al régimen Salarial y prestacional de los docentes de la Universidad, modificado luego por el Acuerdo 037 del 13 de noviembre de 2012. (Acuerdos relacionados con el Índice de Desempeño Docente IDD)



Acuerdo del Consejo Superior Universitario 039 del 18 de junio de 2010, que modifica el artículo 13 del Acuerdo 020 Superior de 2005, sobre cátedra adicional a docente de planta que obtengan una evaluación docente igual o Superior a 85%

Las normas que regulan la evaluación de Administrativos y Académicos - Administrativos. 

Estatuto Administrativo de Personal (Acuerdo del Consejo Superior Universitario 014 de 2004).



El Estatuto Administrativo de Personal contempla los criterios generales acerca de las obligaciones que debe tener el personal administrativo de la Universidad y que son evaluadas anualmente bajo los criterios fijados por una Resolución Rectoral. La última resolución expedida es la 187 de 2012.



Acuerdo 019 del 13 de mayo de 2003, del Consejo Superior Universitario, Artículos 6º y 7º, referentes a la evaluación del rector, secretario general, vicerrectores, decanos, directores de departamento, directores de Programa, jefes de división, jefes de oficina, directores de las oficinas de investigación, extensión, currículo y los jefes de centro

La Universidad tiene como política la evaluación anual de profesores y Administrativos. Para los profesores hay una encuesta diseñada por el Comité de Selección y Evaluación que contiene aspectos relevantes acerca del desempeño en el aula de clase. Los estudiantes participan mediante acceso virtual a la encuesta y evalúan al profesor calificando en una escala de 1 a 10 donde 1 es malo y diez es excelente. En la misma forma, cada docente es evaluado por uno de sus colegas. El Jefe de Programa realiza la evaluación en lo concerniente a la labor del docente en el marco de su agenda académica. Estos procesos son liderados por la Vicerrectoría académica que lleva un registro de los resultados. Si un docente obtiene una calificación igual o inferior a 70 puntos (Resultado no satisfactorio) y es catedrático, profesor ocasional o docente en periodo de prueba, queda por fuera de la Universidad; si es un docente de planta en escalafón la Universidad procede diseñar y ejecutar un proceso de capacitación en los aspectos afectados en la evaluación. Para el efecto existe en el presupuesto el rubro de capacitación individual y colectiva de docentes. Los registros de actividades de capacitación reposan en los archivos de cada Programa Académico. En la Vicerrectoría Académica y en la Secretaría General reposan los archivos de los procesos adelantados con ocasión al retiro de docentes por resultados no satisfactorios en la evaluación docente.

Los docentes de planta en carrera que obtengan una evaluación igual o Superior a 85 puntos puede tener cátedra adicional. El Índice de Desempeño Docente IDD (Acuerdos del Consejo Superior Universitario 009 de 2012 y 037 de 2012) es un mecanismo de evaluación para el reconocimiento de puntos salariales por el desempeño destacado en actividades de docencia y Proyección Social (Extensión) no remunerada Para los administrativos la evaluación es realizada por el Superior de cada trabajador, aplicando los formatos diseñados de acuerdo con la categoría del empleado o trabajador (Técnico, Operativo, Profesional) y hacen parte del Sistema de Gestión de Calidad, área de AP THU Gestión de Talento Humano. Los resultados de la evaluación del personal administrativo y Académico – administrativo reposan en las hojas de vida de cada empleado, en el Área de Personal. Cuando la evaluación de un administrativo resulta deficiente pueden conllevar a llamados de atención o memorandos En lo concerniente a personal administrativo, la Universidad si tiene establecido mecanismos de reconocimiento de estímulos a los funcionarios administrativos que han obtenido evaluación satisfactoria, como sucede con el caso del Jefe de la Oficina Jurídica. El 64,5% de los docentes, el 66,6% de los estudiantes, el 88,7% de los administrativos, coinciden en que los procedimientos y oportunidad de la evaluación de directivos, profesores y administrativos son eficientes. El 67.2% los docentes, el 33,3% de los estudiantes y el 86,6% de los administrativos consideran que hay transparencia en los procedimientos de evaluación de los directivos, profesores y administrativos El 65,5% de los docentes, el 69,7% de los estudiantes, el 85,5% de los administrativos y el 66,4% los egresados, respondieron que la evaluación de los directivos, profesores y administrativos era de gran utilidad Aspecto 071B: Hay criterios para la evaluación académica de la producción de docentes e investigadores El Estatuto Docente regula la forma de evaluación de la Producción Intelectual de los Profesores. La Universidad cuenta con un Estatuto de Propiedad Intelectual (Acuerdo del Consejo Superior Universitario 031 de 2006) en el cual se fija los parámetros de evaluación acerca de la Propiedad Intelectual. El 74,3% los docentes dicen que la evaluación de la producción intelectual de los profesores es oportuna y transparente Fortalezas del Factor Autoevaluación y Autorregulación 1. En este factor encontramos que los Estatutos que fijan los parámetros de evaluación han sido modificados y actualizados acorde a las necesidades. 2. Existe un Sistema de Información el cual arroja estadísticas claras acerca de los Indicadores de gestión. 3. Hay una política clara al interior de la Universidad sobre la utilización de los Indicadores de Gestión para la construcción de los Planes (Desarrollo, Anuales, Operativos, De Compra). Debilidades del Factor Autoevaluación y Autorregulación.

1. La Universidad no cuenta con una política clara y definida de aplicación de correctivos a las debilidades encontradas en las evaluaciones hechas al interior de la Universidad. Estrategias de mejoramiento 2. Implementar mecanismos de publicidad que faciliten la divulgación y la autorregulación de los resultados esperados de los Planes de Desarrollo. 3. Conformar por cada Programa Académico equipos de trabajo encargados de hacer un seguimiento al Plan de mejoramiento resultado del proceso de autoevaluación. 4. Hacer seguimiento y control a los Comités de Autoevaluación de la Institución, Facultades y Programas Académicos. 5. Realizar foros de integración con la comunidad Universitaria y sectores externos de la región, que generen espacios participativos en torno a la formulación de los Planes de Desarrollo. 6. Definir una Política Institucional que articule las diferentes dependencias académicas y administrativas en los procesos de planificación, autoevaluación y autorregulación. 7. Crear una cultura de autoevaluación permanente con el compromiso de elaborar y socializar, cada año, los informes de gestión a docentes, administrativos, estudiantes y egresados. 8. Articulación de las diferentes dependencias para institucionalizar una política de difusión y actualización permanente de los Boletines y Revistas de la Universidad, en varios medios. 9. Establecer estrategias que vinculen a las Unidades Académicas en el compromiso de apoyar estos boletines con la entrega oportuna y permanente de la Información. 10. Asignar recursos para garantizar la seguridad permanente del sistema y evitar que terceros hagan uso indebido de la información. 11. Implementar el Programa Ciudadanos Digitales. 12. Actualización permanente del Sistema de Información y ampliar la cobertura del Internet al cien por ciento. 13. Reestructuración de los formatos de evaluación de docentes

FACTOR 8. BIENESTAR INSTITUCIONAL CARACTERÍSTICA 21 A: Clima institucional Aspecto 072: Existencia de un clima organizacional favorable para el desarrollo de los diferentes actores universitarios En el área de bienestar universitario no se lleva a cabo ningún instrumento para la evaluar periódicamente la percepción de los diferentes estamentos sobre clima organizacional, ni se realizan acciones de mejoramiento a excepción de un buzón de sugerencias ubicado en la oficina de secretaria de bienestar universitario, con base en el cual, se toman las medidas que sean pertinentes Para facilitar la comunicación entre los actores universitarios y entre éstos y el gobierno central de la institución y la dirección de los Programas Académicos, existen el sistema de información Académico de la usco (siusco) LINIX: Sistemas En Línea S.A, SAIB: Cenco Ltda. (Biblioteca) y SIGA, adscritos al centro de tecnologías de información y comunicaciones CTIC. También se tiene la Intranet permite la comunicación entre docentes, administrativos, estudiantes, egresados.

Para promover las relaciones entre los distintos grupos y actores universitarios la institución lleva acabo los planes de clima institucional, reglamentados por el ACUERDO 014 DE 2006 CSU, que dispone distinciones, estímulos, incentivos y demás actividades a realizar para promover el mejoramiento de las condiciones del empleado y favorecer el desarrollo integral del mismo. Para las sedes, actualmente se tiene convenio de recreación con la caja de compensación familiar. El 89.4% de los docentes, el 73,2% de los estudiantes y el de los administrativos, afirman que la institución tiene un clima laboral adecuado (pago oportuno de salarios, equidad en la asignación laboral, facilidades para el desempeño de funciones, oportunidades equitativas de capacitación, entre otros). El 84% de los docentes, el 79.7% de los estudiantes y el 85,6% de los administrativos respondieron que en cada una de sus dependencias, existe un buen clima institucional Aspecto 073: Existencia de políticas de bienestar, y presupuesto adecuado, que propicien el desarrollo integral de los miembros de la comunidad universitaria El marco Jurídico de Gestión de Bienestar Universitario lo constituyen varias normas como el Acuerdo 075 /1995 CSU (estatutogeneral), en el cual se define como bienestar el conjunto de actividades orientadas a elevar el nivel de vida de los estudiantes, docentes, y personal administrativo en lo que atañe a educación, salud, recreación, y vivienda; el Acuerdo 026 /2002 CSU que dispone un fondo para atender los Programas de educación, Salud, recreación, deporte, vivienda y cultura de los empleados, docentes, administrativos, y trabajadores oficiales de la USCO; el Acuerdo 014 /2004 CSU, que incluye a bienestar universitario como dependencia de la vicerrectoría administrativa y el Acuerdo 033 /2007 CSU de define las distinciones y estímulos artísticos, culturales y deportivas, explicando los requisitos, las formas de concursar, sanciones, y la integración de la comisión de estímulos. En el área de gestión de bienestar universitario se desarrollan los siguientes proyectos según lo Programado en el plan de desarrollo de la Universidad. Identidad y convivencia ciudadana que desarrolla estrategias direccionadas al control interno de conflictos entre estudiantes, docentes y personal administrativo y Académico, buscando concientizar hacia el respeto y las soluciones mediante discusiones de dialogo. Control de consumo sustancias psicoactivas, mediante el cual se busca erradicar el micro mercado y consumo de sustancias psicoactivas, que alteran las conductas de los estudiantes. Reproducción sexual responsable, para concientizar a los jóvenes estudiantes de la responsabilidad en el campo de la reproducción sexual. Se ha estado desarrollando mediante campañas de uso de anticonceptivos y publicidad acerca del tema Deserción estudiantil, para estudiarlas causas de la deserción estudiantil. CARACTERÍSTICA 21: Estructura del bienestar institucional Aspecto 074: Existencia de una unidad responsable de la dirección y coordinación de las actividades de bienestar Bienestar Universitario hace un informe anual de gestión relacionando las actividades realizadas y los participantes. Como actividades de proyección de servicios a la comunidad se tiene, presentaciones culturales en colegios municipales, cárcel, público general, presentaciones nacionales y departamentales de juegos y coordinación de deportes que facilitan Programas de

actividades deportivas hacia estudiantes. Los informes de los últimos tres años (2010-2012) se encuentran en el área de Gestión Bienestar Universitario. Según el Acuerdo 075 artículos 64 a 68, del Consejo Superior de 1994, la estructura orgánica de bienestar universitario está definida por orden jerárquico, de la siguiente manera: Consejo Superior Rectoría Vicerrectoría Administrativa Bienestar Universitario.  Área de salud con los servicios, servicios médicos, odontológicos y psicológicos  Área de salud ocupacional con los servicios de medicina preventiva, seguridad industrial e higiene  Área de trabajo social con los servicios de realización de eventos de integración institucional, realización de estudios socioeconómicos y realización de las inducciones de nuevos estudiantes  Área de extensión cultural con los servicios de grupos artísticos, un cuarto para el arte/ cine club y talleres de formación artísticos  Área de coordinación de deportes con los servicios de deporte formativo, deporte representativo, recreación y tiempo libre y kinesiología y recuperación  Espacios deportivos, Proyectos especiales y Unidad de medios. Cada área de bienestar universitario realiza el plan de actividades, lleva un registro de la participación y puesta en marcha de las actividades, en donde se consignan las personas beneficiarias de los Programas, lo cual se relaciona dentro del informe de gestión desarrollado anualmente por las áreas que se unen para formar el Informe de Gestión Bienestar Universitario. No hay información sobre la participación de los miembros de la comunidad en la planeación y puesta en marcha de los Programas de bienestar. El 69,9% de los docentes, el 60,7% de los estudiantes, el 80.5% de los administrativos y el 57,9% de los egresados afirman que la estructura, el personal y los servicios que presta bienestar son suficientes Aspecto 075: Existencia de mecanismos de divulgación de las actividades al bienestar de la comunidad universitaria La unidad de medios no guarda toda la información de difusión, algunas dependencias elaboran las estrategias y campañas de comunicación y no se publicitan a través de esta unidad, la información se encuentra en el computador de la oficina de la unidad de medios, tienen proyectado hacer la página web, pues en el momento Bienestar institucional (2013) no cuente con este medio de información.

El 69,9% de los docentes el 33,9% de los estudiantes y el 81,4% de los administrativos dicen que actividades de bienestar institucional son suficientemente divulgadas CARACTERÍSTICA 22: Recursos y servicios para el bienestar institucional Aspecto 076: Existencia de servicios de bienestar, suficientes y adecuados para la comunidad institucional. En el informe de gestión del área de bienestar universitario por cada año se encuentra el listado de actividades realizadas en servicio médico, servicio odontológico, servicio psicológico (actividades de atención y de promoción y prevención), en el servicio de trabajo social, deportes (recreativo, formativo y representativo), extensión cultural, bienestar social (clima organizacional, salud, educación), salud ocupacional (medicina preventiva y del trabajo, higiene y seguridad industrial) En las tablas siguientes se muestran los porcentajes de cobertura de los servicios de bienestar para los diferentes estamentos, en los últimos tres años Servicios médicos Actividades Atención a los ingresados al primer semestre Consultas médicas ofrecidas Consultas médicas realizadas Porcentaje de utilización del servicio

2010 100% 3.594 1.571 44%

2011 100% 3.680 1334 36%

2012 100% 3.150 1.223 39%

Servicio odontológicos Actividades Exámenes de ingreso a estudiantes de primer semestre Cantidad de estudiantes Consultas realizadas a estudiantes Porcentaje de utilización del servicio, por los estudiantes Consultas de administrativos Consultas de docentes

2010 100% 8119 1.032 13% 69 0

2011 100% 8567 758 8.8% 100 22

2012 100% 8629 1043 12%

Actividades de deporte universitario Actividades/Porcentaje por especialidad Total de asistentes a las actividades deportivas Deporte formativo Deporte representativo Actividades recreativas estudiantes Actividades recreativas docentes y administrativos

2010 7412 5% 6% 87% 2%

2011 6732 5.8% 8.4% 72% 7%

2012 9231 11% 9.5% 68% 17%

Actividades de Extensión Cultural Actividades/Asistentes por especialidad Total de actividades realizadas Asistentes a Cine Club Asistentes a Cine Excusa

2010 102 2400 438

2011 94

2012

Actividades de atención psicológica Actividades Exámenes de ingreso a estudiantes de primer semestre

2010 100%

2011 100%

2012 100%

Asesorías psicológicas a estudiantes Consultas brindadas a funcionarios Actividades de prevención y promoción

707 69 5.779

2.366 5.186

789 8786

En cuanto a actividades de trabajo social Actividades Estudios socioeconómicos Inducción Asesorías

2010 1484 1036 1311

2011 1442 278 1416

2012 1598 364 364

Actividades salud ocupacional Actividades Medicina preventiva y del trabajo Higiene y seguridad industrial

2010 1523 590

2011 1697 1231

2012 1231 12604

Aspecto 077: Existencia de infraestructura, instalaciones y recursos adecuados para el bienestar de la comunidad universitaria. Total, los espacios destinados a los Programas de Bienestar son 2806 m2correspondientes a consultorios 209 m2, salas de juego 304 m2, coliseo 1481m2 y gimnasio 802 m02. El 66.4%de los docentes, el 86.9 de los estudiantes, el 85.6% de los administrativos y el 58,9% de los egresados consideran que infraestructura, equipos y materiales, para el desarrollo de los Programas de bienestar son adecuadas Según informe de Área Financiera de la Universidad, el porcentaje del presupuesto total de la institución ejecutado en los Programas de bienestar en los últimos tres años, es: 2010 (1,06%), 2011 (1,5%), 2012 (2,0%) Fortalezas del Factor Bienestar Institucional 1. Existe una estructura orgánica del área de Bienestar Universitario. 2. Existen varias formas de comunicación entre los funcionarios de la Universidad de Acuerdo a las actividades. 3. Existen proyectos sobre convivencia ciudadanía 4. Existen informes de las actividades realizadas. 5. Se realizan actividades de comunicación y proyección de los servicios a la comunidad 6. Se realizan actividades en las diferentes áreas Debilidades del Factor Bienestar Institucional 1. No se divulgan las actividades de Bienestar 2. Desarticulación de comunicación de las diferentes dependencias.

3. No existe el diagnóstico de la percepción de los diferentes estamentos sobre clima organizacional 4. No hay servicio de restaurante y espacios culturales y de recreación para los estudiantes de postgrado 5. Deficiente mantenimiento y cantidad de espacios recreativos y culturales 6. No existe la cultura de seguimiento y evaluación de los diferentes proyectos que realiza Bienestar Universitario. 7. No se calcula la cobertura de las actividades realizadas por Bienestar Universitario 8. No hay participación de la comunidad académica en la elaboración de diagnóstico y planes de mejoramiento 9. Bajo presupuesto para el desarrollo de actividades de Bienestar Universitario Estrategias de Mejoramiento 1. Implementación de un sistema integrado de comunicación con sus diferentes componentes que permita la interacción de todas las dependencias. Integrar los subsistemas existentes. 2. Diseño y aplicación de instrumentos para el diagnóstico de la percepción de los diferentes estamentos sobre clima organizacional 3. Elaborar un plan de mejoramiento con base en el diagnóstico de la percepción del clima organizacional de los diferentes estamentos. 4. Evaluar el impacto de los proyectos que desarrolla el área de gestión de Bienestar Universitario. 5. Evaluar la justificación del costo de los proyectos. 6. Implementación de un proyecto Universidad Saludable. 7. Mejoramiento de espacios recreativos y culturales 8. Evaluación del servicio de restaurante 9. Fortalecer los servicios de restaurante y espacios culturales y de recreación para los estudiantes de pre y postgrado 10. Que la información contenida en la página web se actualice con la información de los servicios. 11. Implementar estrategias de comunicación y de proyección de los servicios a la comunidad universitaria. 12. Ampliar la cobertura de las actividades de bienestar universitario 13. Establecer un comité de bienestar en cada facultad y sedes.

14. Promocionar las actividades de Bienestar Universitario para procurando mayor participación de los miembros de la comunidad académica. 15. Fortalecer el proyecto de prevención de consumo de sustancias psicoactivas 16. Mantener el presupuesto asignado legalmente. 17. Elaborar un plan de desarrollo para área de gestión de bienestar universitario

FACTOR 9. ORGANIZACIÓN, GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN CARACTERÍSTICA 23: Administración y gestión y funciones institucionales Aspecto 078: Existencia de una estructura organizacional acorde con la naturaleza, tamaño, dinámica y complejidad de la Institución La estructura organizacional de la Universidad, según el Acuerdo número 075 (CSUS) de 7 de diciembre de 1994, se corresponde con el proyecto Educativo Universitario PEU (acuerdo 020 de 2002 del CSUS) y es la siguiente: 1. El Consejo Superior universitario 2. El rector 3. El Consejo Académico.

4. 5. 6. 7.

Los vicerrectores. Los decanos. Los Consejos de facultad. Los demás cuerpos, autoridades y formas organizativas que defina el estatuto de estructura organiza.

Según el mismo Acuerdo 075 (CSUS) (el artículo 16) la organización y funciones de las dependencias que integran la Universidad serán establecidas en el estatuto de estructura orgánica y en los reglamentos internos de las diferentes unidades académicas y administrativas. El Consejo Superior Universitario es el mayor órgano de dirección y gobierno de la Universidad, su misión es garantizar la pertinencia, coherencia, calidad y efectividad del Proyecto Institucional. Sus funciones están definidas en el artículo 24 del acuerdo 075 de 1994. La Secretaria General es el puente de información y divulgación entre la Universidad y los agentes externos., es el soporte técnico normativo para las diversas dependencias de la entidad, su misión es la de mantener informada a la comunidad universitaria de las decisiones de la alta dirección. Sus funciones están definidas en el artículo 34 del acuerdo 075 de 1994. La Dirección administrativa de control disciplinario adelanta el control interno disciplinario dentro de la Universidad en la forma y términos previstos en la ley y los Acuerdos del Consejo Superior, para procurar la transparencia y rectitud en el desarrollo de las funciones encomendadas a los servidores del ente universitario. El Consejo Académico es la máxima autoridad académica de la Universidad, su misión es la de garantizar la coherencia, calidad y efectividad del proyecto Académico institucional. Sus funciones están definidas en el artículo 38 del acuerdo 075 de 1994. El artículo 47: Modificado. Acuerdo No.025 del 2 de julio de 2004, Artículo 8º. El artículo 47 del Estatuto General de la Universidad Surcolombiana quedará así: El Consejo de Facultad, tiene capacidad decisoria en los asuntos Académicos y administrativos de su competencia, en concordancia con el Plan de Desarrollo de la Universidad y con las políticas trazadas por el Consejo Superior y el Consejo Académico. Sus funciones se encuentran establecidas en el artículo 48 del acuerdo 075 de 1994. El 74.4% de los docentes, el 67.8% de los estudiantes y el 85.5% de los administrativos, consideran que si hay correspondencia entre la estructura organizacional y la dinámica de la institución. Aspecto 079: Existencia de una estructura de gobierno acorde con la naturaleza y complejidad y tipo de institución Las Instancias responsables de la toma de decisiones en los diferentes niveles, en las dimensiones académica y administrativa son, en orden jerárquico: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

El Consejo Superior universitario El rector El Consejo Académico. Los vicerrectores. Los decanos. Los Consejos de facultad.

La conformación y dinámica de los organismos colegiados está definida en el acuerdo 075 de 1994 (el capítulo V), La información sobre estudios especializados que sustenten la toma de decisiones, se encuentra en la oficina de Secretaria General, el Consejo Académico, el Consejo Superior, la Secretaría Académica de las Facultades y Programas, consignada en las actas respectivas. El plan de desarrollo 2009 -2012, creo las siguientes Áreas Estratégicas para atender la modernización y acreditación académica y social de la Universidad Surcolombiana: 

Gobernabilidad: incluye las estrategias, Programas y subprogramas diseñados para recuperar la gobernabilidad de la USCO y consolidar su institucionalidad.



Proyección Social: señala las acciones más allá de la contratación con las entidades territoriales, particularmente el aumento de cobertura en la Educación Superior y la inclusión social y la equidad en la sociedad que es el entorno inmediato de la USCO.



Formación e Investigación: Busca superar los actuales procesos incipientes en investigación, elevar el nivel de la formación en pregrado y postgrado y generar conocimiento endógeno e “importar” conocimiento pertinente a las realidades del Huila y la Región Surcolombiana.



Desarrollo Administrativo, Financiero y de Infraestructura Física: Busca el mejoramiento de la estructura organizacional toca con el desarrollo administrativo, los recursos financieros y la infraestructura física de la USCO. Por ello, esta área es completamente estratégica para los propósitos del presente Plan de Desarrollo.



Sostenibilidad Ambiental: Los límites naturales de toda actividad económica es el entorno ambiental. En el caso de la USCO, por ser una entidad de formación, investigación y de soporte social y económico, la obligación es doble. Por un lado, sus propias acciones deben estar en consonancia en las variables ambientales y ecológicas y, al mismo tiempo, tiene que formar a sus educandos y a la sociedad en general en el sostenimiento del mundo en momentos en que el calentamiento global y otros fenómenos que el ser humano ha provocado tienen en ascuas a todo el planeta.

Las áreas estratégicas, se desarrollaran mediante dos transversalidades fundamentales: 

El Desarrollo Humano, reconociendo que las instituciones están conformadas por gente, seres humanos que se identifican con los propósitos de sus instituciones y aportan su comportamiento en el desarrollo de sus objetivos.



Las tecnologías informáticas, particularmente las llamadas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, que apoyan a todas las áreas estratégicas. La gobernabilidad, el desarrollo administrativo y la formación e investigación, para citar tres de las áreas, dependen de la aplicación de tales tecnologías para cumplir los compromisos adquiridos y alcanzar las metas definidas.

Cada una de las estrategias tiene establecido Programas y subprogramas con sus respectivos objetivos, metas de productos relacionados y proyectos prioritarios.

Los principales temas tratados por los organismos colegiados de la Institución, en los tres últimos años y su pertinencia para el desarrollo de la docencia, la investigación y la Proyección Social, son los siguientes:

Consejo Superior. En el año 2010 realizo 35 reuniones, en el año 2011 22 reuniones y en el 2012 13 reuniones. Los principales temas tratados fueron los siguientes: 

El convenio con Colciencias sobre jóvenes investigadores



Convenios con el municipio de Neiva y departamento del Huila



Comisiones de estudio para realizar estudios de doctorados, en el ámbito nacional e internacional.



Invitación al rector de la USCO a la Universidad politécnica de Madrid, de Barcelona para concretar convenios específicos de colaboración para desarrollar proyectos de investigación.



Informes sobre comisiones de estudio otorgadas por la Universidad desde 1990 hasta fecha

Consejo Académico. En el año 2010 hizo 34 reuniones, en el año 2011 49 reuniones y en el año 2012 33 reuniones. Los principales temas tratados fueron los siguientes: 

Análisis de la propuesta de departamentalización de la Universidad Surcolombiana



Aprobación de cargas académicas para los profesores



Informes de gestión de cada facultad



Debate sobre las políticas académicas de la Universidad



Recomendaciones para cambio de escalafón de varios docentes



Propuestas para ofrecer Programas de postgrado en las diferentes facultades



Propuestas académicas para las sedes de Garzón, Pitalito y la Plata.



Convocatorias para profesores catedráticos, medio tiempo, ocasionales y de planta.

La información de los temas tratados, tanto en el Consejo Superior como en el Académico, se encuentra en las respectivas actas que reposan en la oficina de la Secretaria General de la Universidad. Para la provisión de cargos directivos, en la Universidad, se aplica la reglamentación contenida en el Acuerdo 075 (CSUS) de 7 de diciembre de 1994 (Artículo 28: Modificado. Acuerdo No.015 del 14 de abril de 2004), que dice: Para ser Rector de la Universidad Surcolombiana se requiere, ser ciudadano colombiano en ejercicio o extranjero residente en Colombia, haber residido en el Departamento del Huila por lo menos durante 5 años, tener título profesional universitario y de postgrado, acreditar experiencia

académica en educación superior no menor a cinco (5) años y administrativa no inferior a tres (3) años en cargos de nivel directivo o ejecutivo, no haber sido condenado penalmente, salvo por delitos políticos o culposos, ni sancionado fiscal o disciplinariamente, ni en el ejercicio de su profesión y no estar incurso en inhabilidades e incompatibilidades establecidas en la ley o en los estatutos de la Universidad Surcolombiana. Para desempeñar el cargo de Secretario General se requiere poseer título universitario de abogado con tarjeta profesional vigente, haber desarrollado actividades académicas o administrativas por un período no inferior a tres años en el sector público o privado y no haber sido sancionado disciplinariamente por faltas a la ética ni haber sido condenado penalmente. Será de libre nombramiento y remoción del Rector. Para ser vicerrector se requiere poseer título de postgrado y experiencia profesional y/o docente mínima de tres (3) años, será designado por el rector. Para ser decano se requiere, ser ciudadano colombiano en ejercicio o extranjero con residencia legalizada y autorizado para trabajar en Colombia, tener título profesional universitario en el área de conocimiento relacionada con la Facultad a la que aspira a ser Decano (definidas por el Sistema Nacional de Información de la Educación Superior –SNIES) y título de postgrado mínimo a nivel de Especialización, acreditar experiencia docente universitaria mínima de cincuenta y dos (52) meses, presentar un Programa de desarrollo de la Facultad, no haber sido sancionado en los cinco (5) años anteriores a su inscripción, no estar incurso en inhabilidades e incompatibilidades establecidas en la ley o en los estatutos de la Universidad. El acuerdo 014 de 2004 del CSUS (artículos 35, 36 y 37) establece las clases de evaluación los criterios y los procesos de evaluación del desempeño, en el cual deberán regular como mínimo los siguientes aspectos: a. Diseño de los formatos e instrumentos de Evaluación. b. Establecimiento del Cronograma Institucional de Evaluación de Desempeño. c. Capacitación de Evaluadores. d. Sensibilización de los empleados. e. Señalamiento de objetivos e indicadores. f. Revisión y ajuste de objetivos. g. Evaluación final. h. Entrevistas de notificación y asesoría con los empleados. i. Análisis de resultados. En el j. Competencia para practicar la evaluación de desempeño. La División de Recursos Humanos, coordinará el proceso de notificación de resultados de la Evaluación de Desempeño, Por otra parte el sistema de gestión de calidad área AP-THU-CP-01, gestión de talento humano, establece como objetivo: Propiciar el fortalecimiento de las competencias del talento humano administrativo y docente de la Universidad, propendiendo por el mejoramiento del desempeño laboral, a través de la aplicación de Programas que conlleven al cumplimiento de los objetivos Institucionales. El 67,2% de los docentes, el 49,4% de los estudiantes, el 80,4% de los administrativos y el 53% de los egresados afirman que en la Universidad hay equidad y transparencia en la toma de decisiones

El 74,3% de los docentes, el 56.5% de los estudiantes y el 86,6% de los administrativos dicen que concordancia acerca de la conformación y dinámica de los organismos colegiados y los procesos de toma de decisiones Aspecto 080: Existencia de una estructura de gestión acorde con la naturaleza y complejidad y tipo de institución Como mecanismos de control, seguimiento y evaluación de la gestión, la Universidad aplica auditorías y asesorías a la alta dirección, reevaluación de los planes establecidos y se emplean correctivos necesarios para el cumplimiento de las metas y objetivos previstos. Toda la información se encuentra en la página web de la Universidad. Mediante los “Subcomités de Autocontrol” se realiza seguimiento a los procedimientos establecidos en el Sistema Gestión de Calidad, los indicadores de gestión, cumplimiento de metas y objetivos de los Procesos. Adicionalmente existe el Programa de “Fomento de la Cultura del Autocontrol”, a través de charlas, capacitaciones brindadas a los integrantes que conforman dichos Subcomités, en los cuales se han expuesto temas referentes a los principios del Modelo Estándar de Control Interno (MECI) como son la Autorregulación y la Autoevaluación. Se encuentran cuatro documentos sobre el control interno. Los resultados de los Subcomités de Autocontrol se encuentran en la página web de la Universidad. El 79.7% de los docentes, el 64.9% de los estudiantes y el 87,6% de los administrativos, están de acuerdo en que los procedimientos y mecanismos de control, seguimiento y evaluación de la gestión institucional son eficientes. Aspecto 081: Existencia de políticas y Programas orientados a fomentar el desarrollo y promoción del personal administrativo El número total de estudiantes matriculado para el segundo periodo de 2012 fue 9779 y el número de administrativo 183, lo cual significa que, por cada administrativo hay 53.4 estudiantes. En el Acuerdo 014 de 2004 (CSUS) establece, que el personal administrativo de la Universidad se regirá por la Constitución Política y la Ley 30 del 1992, adopta el estatuto docente administrativo y regula entre otros los siguientes aspectos: el régimen especial de su administración, el campo de aplicación, los derechos, las obligaciones, las habilidades e incompatibilidades; las situaciones administrativas, los requisitos para el otorgamiento de capacitación y estímulos y el régimen disciplinario aplicable. En el artículo V establece los criterios de reconocimiento, las responsabilidades del estamento administrativo, selección e ingreso por concurso, estabilidad y promoción por mérito, evaluación sistemática y periódica y compromiso con la naturaleza, los fines y las funciones de la Universidad en la docencia, la investigación y la protección social. En el artículo 22 establece cómo abordar la contratación para cargos de personal de planta, en el artículo 29 relaciona el nombramiento de cargos de carrera administrativa y en el artículo 30 instaura la provisión de cargos de carrera por vacancia definitiva. El ascenso del personal administrativo se realiza a través de concursos. Los requisitos sobre formación y experiencia del personal que ocupa los principales cargos administrativos se encuentran en las respectivas hojas de vida, en la oficina de personal. El nivel de formación de quienes están actualmente en cargos directivos es el siguiente: Cargo

Formación Doctor

Rector

Vicerrector Académico Vicerrector de Investigación y Proyección Social Vicerrectora Administrativa Secretario General, Director Administrativo de Control Disciplinario, Directora Centro de Dirección De Sedes, Jefe Oficina de Control Interno Directora Centro de Admisión Registro y Control Académico Director Centro de Dirección Currículo Directora Centro de Tecnología De Información y Comunicaciones, Decanos, todos tiene título de

Magister Doctor Especialista Especialista Especialista Especialista Magister Especialista Especialista Especialista Magister

En el Acuerdo 014 de 2004 en el cual se expide el estatuto de personal administrativo de la Universidad Surcolombiana se dan los criterios de la asignación de funciones del personal administrativo, en este estatuto se dice que no puede haber cargo en la planta de personal administrativo que no tenga funciones detalladas ni requisitos mínimos exigibles para su desempeño y también hace saber que la clasificación de las funciones de los empleados será adoptada según el sistema general de nomenclatura y clasificación de la función pública. Las funciones exigidas para el desempeño de cargos de planta serán definidas por el manual de funciones, expedido mediante resolución por el rector, el cual se basara en el manual general fijado por decreto nacional Esta información la encontramos en la resolución número 187 de 2012 “por la cual se reglamenta el proceso de evaluación del desempeño y calificación del personal administrativo de la Universidad Surcolombiana aplicable a la vigencia fiscal de 2012”, el documento explica que, según varios artículos del estatuto del personal administrativo el cual reza que es facultad del rector reglamentar procesos de evaluación para el personal de la institución que no se desempeñen como docentes, este proceso comenzó en el 2011 y en el 2012 se llevara a cabo el 30 de noviembre, esta evaluación también sirve de herramienta para valorar el talento del personal , cualificar el rendimiento laboral, motivar al personal evaluado a practicar la cultura de participación, identificar necesidades de capacitación y servir como factor de otorgamiento de estímulos o incentivos. Los instrumentos para la evaluación del desempeño serán los formularios F06, F07, F08 Y F09 en donde se plasmaran las calificaciones definitivas, luego se procederá a evaluar el desempeño del cumplimiento de las funciones por parte de los empleados tomando en cuenta sus fortalezas y debilidades para así tener un precedente para próximas evaluaciones ; la evaluación será calificada por niveles 1- sobresaliente 2- satisfactorio 3- no satisfactorio, si la calificación final es igual o Superior a 90% se considera sobresaliente, si el resultado se encuentra entre el 65% y el 89% se considerara satisfactorio y si el resultado es menor a un 65% será considerado no satisfactorio. En el Acuerdo 014 de 2004 en el estatuto administrativo se establece la capacitación como una obligación de la Universidad Surcolombiana, y uno de los objetivos de la carrera administrativa y un derecho del personal administrativo de planta. Para el año 2012 el presupuesto para la capacitación del personal administrativo es de ciento setenta y seis millones de pesos, este presupuesto se divide de la siguiente manera: Un 15% para Programas de cultura organizacional, un 53% para Programas de educación no formal, 12% para Programas de educación formal y 20% para apoyo de los trabajadores oficiales. Lo citado anteriormente coincide con el objetivo institucional número seis el cual reza lo siguiente:

6. identificar las prioridades para organizar un clima organizacional y de bienestar universitario que garantice un trabajo Académico-administrativo de calidad. Según el 83.2% de los docentes y el 70,9% de los estudiantes, el personal administrativo es eficiente y, el 91.8% los administrativos dicen que el apoyo recibido para el desempeño de sus labores administrativas es eficiente CARACTERÍSTICA 24: Procesos de comunicación interna Aspecto 082: Existencia de estrategias y medios de comunicación e información adecuados al tamaño y estructura de la institución La resolución 181 de 2011 por la cual adopta la política de seguridad de información de la Universidad Surcolombiana, estipula que la información es un recurso y como tal tiene un valor para la comunidad universitaria y por consiguiente debe ser debidamente protegida. La Universidad Surcolombiana cuenta con los siguientes medios de comunicación: Impresos:   

Periódico institucional “Desde la U” Revista institucional “Usconexion” Boletín informativo “Usco en marcha” y “Boletín informativo orni”

Radiales: 

Emisora de radio Universidad Surcolombiana

Televisión:  

Programas institucionales en el canal zoom “Ágora Surcolombiana” y “Caja de Resonancia” Programa Institucional canal Telmex “Vía Universitaria”

Web  

Página institucional de la Universidad Surcolombiana Periódico Virtual “SuRregion.com”

El 73.4% los docentes, el 66% de los estudiantes, el 88,6% de los administrativos, el 74,8% de los egresados y el 72,7% de los empleadores consideran que los medios de comunicación e Información institucionales son eficaces El proveedor de la línea de internet de la Universidad es la compañía española Telefónica empresa a la cual la Universidad pagó durante el año 2012, un valor de $ 398.177.280. Las características de este servicio son, 30 Mbps que es el ancho de banda de internet dedicado y de 100 Mbps que es el ancho de banda de servicio de datos. El 69.1% de los docentes el 54.8% de los estudiantes, el 77.4% de los administrativos, el 52.3% de los egresados y el 54,5% de los empleadores, dicen tener conocimiento sobre la existencia y características del funcionamiento de internet

Según el Centro de Tecnología de Información y Comunicación en el primer semestre de 2013 se encontraban registradas 20273 cuentas. Semestralmente se afilian un promedio de 1480. E l promedio depende sobre todo del número de estudiantes nuevos. El 85,1% de los docentes, el 61,9% de los estudiantes, el 88.7% de los administrativos, el 76,6% de los egresados y el 91% de los empleadores afirmaron que la funcionalidad de la página web de la institución es eficiente, lo mismo que el correo electrónico CARACTERÍSTICA 24A: Capacidad de gestión Aspecto 082A: Liderazgo, integridad, idoneidad, coherencia y compromiso de los directivos institucionales. En el acuerdo 075 de 1994 (artículos 53, 54. 55, y 56, capítulo V) se establece la estructura organizacional administrativa de la institución y en el acuerdo 014 CSUS del 2004 (artículos 14, 15. 16, 17, 18, 19 y 20) se establecen los criterios para vinculación, estabilidad y retiro del personal administrativo de la Universidad. Los requisitos establecidos para acceder a cargos directivos se encuentran en el Acuerdo número 029 del 13 de julio del 2004, por medio del cual se reestructura y reclasifica los cargos directivos de la Universidad. La información sobre cumplimiento de requisitos establecidos de los directivos para acceder a cargos directivos se encuentra en las convocatorias respectivas. El 81,4% de los docentes, el 73.1% de los estudiantes, el 89.7% de los administrativos, el 71% de los egresados y el 81,8% de los empleadores, consideran que la estructura organizacional y administrativa de la Institución es funcional. El 85% de los docentes, el 66,1% de los estudiantes, el 86.5%de los administrativos, el 63% los egresados y el 78.5% los empleadores, consideran que directivos de la Universidad son idóneos. El 78,5% de los docentes, el 64,9% de los estudiantes, el 86,6% de los administrativos el 64.5% los egresados y el 68,2% de los empleadores, afirman que los directivos de la Universidad si tienen capacidad de liderazgo. El 84% de los docentes, el 63,1% de los estudiantes, el 88.7%% de los administrativos, el 59.8%% de los egresados y el 72,7% consideran que los directivos de la Universidad son íntegros. El 79,6% de los docentes, el 61.9% de los estudiantes, el 86,6% de los administrativos, el 68.2% de los egresados y el 68,2% de los empleadores piensan que los directivos de la Universidad son coherentes en sus actuaciones. Aspecto 082B: Se actúa con transparencia y respeto de los reglamentos, en la provisión de cargos directivos y en la difusión, información y promoción de los Programas y actividades que realiza la institución El 79,6% de los docentes, el 59,6% de los estudiantes, el 85,5% los administrativos, el 61,8% los egresados y el 68.1% empleadores, consideran que los directivos de la Universidad actúan de forma transparente

El 88% de los docentes, el 69% de los estudiantes, el 95,9% de los administrativos, el 68,2%de los egresados y el 63,6% de los empleadores consideran que la difusión, información y promoción, de los Programas y actividades que realiza la institución, es transparente El 81,5% de los docentes, el 68.5%de los estudiantes, el 93,8% de los administrativos, el 52.3% de los egresados y el 64% de los empleadores afirman que hay transparencia en la designación de responsabilidades y funciones y en los procedimientos que deben seguirse dentro de la institución El 71,4% de los docentes, el 70,8% de los estudiantes y el 85.6% de los administrativos respondieron que los reglamentos establecidos, seguidos para la provisión de los cargos, se respetan totalmente CARACTERÍSTICA 24B: Procesos de creación, modificación y extensiones de Programas Académicos Aspecto 82C: Existen políticas y estrategias claras para la evaluación, creación, modificación y extensión de Programas Académicos. Para la creación, modificación y extensión de Programas Académicos, la Universidad acoge los lineamientos y procedimientos establecidos en el Decreto 1095 de abril de 2010. En el plan de acción a noviembre del 2012, está plasmado en cuadros los apoyos y distribución de recursos asignados a cada Programa. Mediante el Acuerdo número 010 del 16 de junio del 2004, se crea el Comité de Autoevaluación de la Universidad, para organizar los procesos de autoevaluación de los Programas Académicos, conformado así: 

El vicerrector Académico o su delegado.



El coordinador de autoevaluación y acreditación de calidad por cada facultad.



El director general de currículo, el director general de investigación y director general de proyecto social de la Universidad.



El jefe de la oficina de planeación.



Un estudiante de los Programas de pregrado designado por la vicerrectoría académica.



Un estudiante de los Programas de posgrados designados por la vicerrectoría.

En los últimos 3 años se han creado 4 (cuatro) Programas de Pregrado (Ciencia política, Física, Ingeniería de Soffware y tecnología en Obras Civiles); 4 (cuatro) Programas de Maestría (Educación y Cultura de Paz, Derecho Público, Educación Física e Inglés) y 1 (una) Especialización en convenio (Automatización Industrial) El 77% de los docentes, el 65.4% de los estudiantes, el 88% de los administrativos, el 72,9% de los egresados y el 68% de los empleadores afirman que existe compromiso institucional para la creación, modificación y extensión de Programas Académicos

El 77 % de los docentes, el 71.4% de los estudiantes, el 89.7% de los administrativos, el 69.1% de los egresados y el 50% de los empleadores dicen que si existen políticas de creación, modificación y extensión de Programas Académicos Fortalezas del Factor Organización, Gestión y Administración 1. Existencia de una estructura organizacional bien definida, consistente y adecuada al tamaño de la Universidad. 2. Existencia de estrategias en el plan de desarrollo 2009 -2012, para atender la modernización y acreditación académica y social de la Universidad Surcolombiana. 3. Existencia de actas y documentos sobre los principales temas tratados por los organismos colegiados de la Institución. 4. El buen concepto de docentes, estudiantes y administrativos sobre la correspondencia entre la estructura organizacional y la dinámica de la institución. 5. Existencia de políticas, criterios y procedimientos para la evaluación del desempeño de los empleados. 6. Normatividad concreta relacionada con el sistema de contratación y ascenso del personal administrativo 7. La existencia de una política de seguridad de información de la Universidad Surcolombiana. 8. El buen concepto de la comunidad educativa universitaria sobre la funcionalidad administrativa, la idoneidad y liderazgo de los directivos. Debilidades del Factor Organización, Gestión y Administración 1. Desactualización de la página web de la Universidad. 2. Los estudiantes (38%) consideran que falta coherencia en algunos directivos. Estrategias de mejoramiento 1. Reestructurar el Estatuto General para modernizarlo de acuerdo con los avances Académicos, investigativos administrativos de la Universidad. 2. Evaluar permanentemente las estrategias establecidas en plan desarrollo para modernizar la Universidad y conocer su efectividad e impacto. 3. Realizar una evaluación para determinar la incidencia que han tenido los cambios estratégicos en el desarrollo Académico, investigativo, admirativo y de extensión de la Universidad 4. Promover los espacios de discusión entre estudiantes, docentes y directivos para estimular la crítica constructiva y argumentada sobre los Acuerdos, trabajos, políticas, proyectos planeados y ejecutados.

5. Actualizar la página web con la información de procedimientos y mecanismos de control, seguimiento y evaluación de la gestión. 6. Ampliar la capacidad de internet. 7. Dosificar el uso del correo electrónico, para no saturar la red 8. Socializar permanentemente la evaluación del plan de desarrollo, teniendo como referente los logros y las dificultades. 9. Hacer seguimiento a las políticas institucionales que permiten la estabilidad institucional y la continuidad del componente organizativo e institucional 10. Mantener la normatividad sobre los requisitos establecidos para acceder a cargos directivos 11. Establecer un mayor presupuesto para la creación modificación y extensión de Programas Académicos.

FACTOR 10. RECURSOS DE APOYO ACADÉMICO Y PLANTA FÍSICA CARACTERÍSTICA 25: Recursos de apoyo Académico Aspecto 083: Estructura y organización de la biblioteca El Acuerdo 048 de 2004 se adopta como documento unificado para los centros de información y/o bibliotecas creados por la dirección de la Universidad Surcolombiana. Contempla la naturaleza

jurídica y estructura, servicios ofrecidos, reglamentación de los servicios, deberes y derechos de los usuarios y sanciones a que hay lugar. La presentación diseñada por el centro de información y documentación de la Universidad Surcolombiana, señala colecciones, servicios, convenios, distribución de planta física con sus respectivos planos, la gestión de servicios bibliotecarios, desarrollo y organización de información y documentación. El centro de información y documentación, biblioteca central “Rafael Cortés Murcia”, se encuentra en proceso de organización y adquisición de mobiliario planeado y proyectado en las necesidades de inversión del informe dado por el rector de la Universidad Surcolombiana, y el proyecto de dotación de la Universidad Surcolombiana. En el centro de información y documentación existen convenios con organizaciones similares como lo son la Biblioteca Luis Ángel Arango, Biblioteca de la Universidad de Antioquia, con las cuales se renueva convenio anualmente, desafortunadamente en el centro de información y documentación no existe información verificable de estos convenios. Las políticas y procedimientos para adquisición de material bibliográfico están planteados en el Procedimiento de Gestión de Calidad, Desarrollo y Organización de información y documentos en su numeral 6 (Desarrollo de colecciones). La Resolución 134 del 20 de septiembre de 2010

actualizó y aprobó la versión II de la documentación del Sistema de Gestión de Calidad. Periódicamente se solicita a los profesores sugerir títulos de material bibliográfico para adquisición. Existen unos fondos especiales que fomentan la investigación e incentivos para profesores por la participación en los servicios Académicos, creados a través del acuerdo 022 de 2000 y reglamentado con el acuerdo 022 de 2006 sobre manejo de presupuesto por fondos especiales y modificado por el acuerdo 023 de 2011. El procedimiento para la adquisición de material bibliográfico es el siguiente: No. Actividad 1. Elaborar Plan de Gestión y Desarrollo de colecciones bibliográficas 2. Remitir formato Solicitud Material Bibliográfico 3. Recepción Formato Solicitud Material Bibliográfico 4. Identificar y verificar requerimientos 5. Elaborar propuesta 6. Clasificación por editoriales y elaboración Estudio de Conveniencia 7. Remitir estudio de conveniencia para trámite pertinente de compra. El 73,4% de los docentes afirman que si participan en la adquisición y actualización de material bibliográfico Aspecto 084: Suficiencia adecuada y actualización de material bibliográfico y de recursos de información para apoyar el desarrollo de las actividades académicas de la institución El material bibliográfico, documental y publicaciones seriadas disponibles físicamente en la institución, se muestra en la siguiente tabla: Asignatura Topográfica Títulos Volúmenes Asignatura Topográfica Colección General 000 – 999 28425 36567 Colección de Referencia 000 – 999 2463 2893 Salud 100 – 600 2118 5300

Total

33006

Número de Revistas por área de conocimiento 2012 Área de conocimiento Economía y Administración Derecho Ingeniería Educación C. Exactas y Naturales C. Sociales y Humanas Salud Total

44760

Existencias 1156 550 1936 1568 379 2098 3741 11428

El centro de información y documentación solo relaciona como documentos verificables de la disponibilidad de bases de datos, la existencia de estas en la página web de la Universidad, por la cual se anexa una imagen de las bases existentes. El informe de asamblea por parte de rectorías realiza una discriminación de las bases de datos suscritas y por suscribir clasificadas por área del conocimiento a la cual se aplica. Base de datos Descripción Texto completo de más de 4.600 publicaciones Versiones en PDF de Ebesco Host publicaciones que se remontan 1975, o incluso fechas anteriores Ebesco Research Bases de datos correspondiente a EBSCO HOST especializadas en el área de salud Databases Base de dato que ofrece artículos a texto completo de revistas científicas y SciVerse capítulos de libros de más de 2.500 revistas y casi 20.000 libros Resumen y citas de estudios con más de 20.500 títulos de más de 5.000 SciVerse Scopus editores internacionales, para apoyar investigación en ciencias médicas, sociales, técnicas científicas y de las artes y las humanidades Una biblioteca única de documentos técnicos y Po One Petro artículos de revistas que sirven a la industria de E & P Ciencias Sociales y Humanidades (403 Revistas - 74129 Artículos) redalyc Ciencias Naturales y Exactas (146 Revistas - 31042 Artículos) Acceso a contenidos científicos y eruditos de ámbito hispano y portugués. DIALET Interdisciplinar, se centra en las ciencias humanas, jurídicas y sociales Con interfaz multilingüe (español, inglés y portugués), acceso al texto PSICODOC completo de las publicaciones sobre Psicología y otras disciplinas afines El 59,3% de los docentes y el 57,8% de los estudiantes dicen que los recursos bibliográficos disponibles en su campo y área son adecuados, actualizados y suficientes Aspecto 085: Grado de eficiencia y actualización de los sistemas de consulta bibliográfica: acceso de estudiantes, profesores e investigadores en esas fuentes En el Reglamento interno del sistema de bibliotecas, Acuerdo 048 de 2004 (capítulo IV), se establece como servicio básico la consulta de información en el catálogo en línea OPAC ((Online public access catalog), automatizado de acceso el cual es un módulo del software SAIB MAXCAL relacionado con el acceso al centro de información y documentación. Actualmente se encuentra en desarrollo un proyecto en la facultad de ingeniería Programa de electrónica llamado diseño e implementación de un sistema móvil sobre plataforma android para el acceso fácil y cómodo al sistema de préstamos de libros.

Para estudiantes, profesores e investigadores están disponibles los sistemas de consulta en salas, préstamo interno y externo de documentos, búsqueda y consulta de información en el catálogo en línea OPAC.Estos sistemas de consulta bibliográfica son suficientes según consideran el 59,4% de los docentes y el 57.1%os estudiantes. El 78,8% de los docentes y el 72,6% de los estudiantes afirman que los servicios prestados por la biblioteca, a través del apoyo de tecnologías de información y comunicación son de calidad Según información suministrada en el Centro de Información y Documentación, no existen estrategias, ni sistemas de alerta de novedades bibliográficas para informar a los usuarios. Aspecto 086: Existencia de otras unidades de información especializadas Hay otras unidades bibliográficas y de información que existen en diferentes dependencias académicas de la institución, según se presenta en el siguiente cuadro

Facultad Editado Sin Editar Facultad de Ingeniería Facultad de Economía y Administración Facultad de Educación Facultad de Salud Facultad de Derecho Facultad de C. Exactas y Naturales Facultad de C. Sociales y Humanas

Cantidad 593 885 1745 469 1125 1209 97 6 88

El 73% de los docentes, el 61,8% de los estudiantes y el 89.7% de los administrativos dicen que sí existe disponibilidad, accesibilidad y actualización de las unidades de Información especializadas Aspecto 087: Disponibilidad y calidad de los servicios bibliotecarios y de información En el cuadro siguiente se presentan estadísticas de los servicios prestados, por la biblioteca, clasificados por materia, en el año 2012: Áreas de Conocimiento Obras Generales Filosofía y Psicología Religión Ciencias Sociales Lenguas Ciencias Naturales y Matemáticas Tecnología (Ciencias Aplicadas) Artes Literatura y Retórica Geografía e Historia Total

No. Topográfico 001 – 099 100 – 199 200 – 299 300 – 399 400 – 499 500 – 599 600 – 699 700 – 799 800 – 899 900 - 999

No. Consultas 7540 9150 183 12011 8515 21300 46828 5710 8515 5285 125037

En el cuadro siguiente se presentan estadísticas de los servicios prestados, por la biblioteca, por unidades de Información especializadas, en el año 2012: Programa Administración de Empresas Contaduría Pública Economía Administración Financiera Medicina Enfermería Psicología Ingeniería Agrícola Ingeniería de Petróleos Ingeniería Electrónica Comunicación Social y Periodismo Derecho Ciencias Políticas Licenciatura en Ciencias Amb. y Ed. Ambiental Licenciatura en Matemáticas Licenciatura en Hum. y Lengua Castellana Licenciatura en Pedagogía Infantil Licenciatura en Hum. y Lengua Extranjera Licenciatura en Educ. Artística y Cultural Licenciatura en Educ. Física, Rec.y Dep. Gestión Educativa Acuicultura Continental Matemática Aplicada Tecnología en Desarrollo del Software Tecnología en Obras Civiles Postgrados Otro ? Totales

Préstamo Externo Consulta en Sala Estudiantes Docentes Estudiantes Otros 4210 57 1579 2157 29 1304 1262 37 125 112 26 82 6.807 37 8.414 83 3.313 16 8.248 69 1.203 15 15.386 8 7206 35 4980 7517 32 4815 8755 33 4632 1649 29 1320 5989 31 3417 0 0 0 6258 23 5213 1590 27 872 1213 21 782 1320 11 829 1815 8 8 2098 21 317 3620 13 511 0 0 0 39 5 3 49 11 5 52 4 6 127 7 75 42 0 12 0 2 13 422 68403 530 49260 6844

El horario de atención de la biblioteca es, lunes a viernes de 7:00 am a 9:00 pm, en jornada continua y el sábado de 8:00 am s 6:00 pm, en jornada continua. El reglamento interno del sistema de bibliotecas, Acuerdo 048 de 2004 en el capítulo V, considera a usuarios externos, estudiantes inscritos en cursos, personas vinculadas a otras instituciones del sector público, privado y empresarial, mediante el establecimiento de Programas de cooperación interbibliotecaria. El 83,2% de los docentes y el 65.7% de los estudiantes que los servicios prestados por la biblioteca son suficientes y de calidad Aspecto 088: Existencia de tablas de retención documental La Resolución 05873 expedida por la Rectoría establece el comité de archivo como un grupo asesor de la alta dirección, responsable de definir las políticas, los Programas de trabajo y de la toma de decisiones en los procesos administrativos y técnicos de los archivos. La Resolución 076 de 2008 expedida por la Rectoría crea el Programa de gestión documental y adoptan las tablas de retención documental. La organización de archivo lleva paso a paso la clasificación de documentos, el

marcado de carpetas, clasificación documental en series y sub-series y reglamenta el uso de tablas de retención documental. Anexo Organización Archivos de Gestión. Aspecto 089: Adecuación y calidad de los laboratorios y talleres para las tareas académicas de la institución La Universidad Surcolombiana cuenta en total con 84 laboratorios y talleres para el desarrollo de procesos de formación, investigación y proyección, distribuidos así: Salud 15, Ciencias Sociales y Humanas 5, Ciencias Exactas y Naturales 11, Derecho 4, Ingeniería 19, Economía y Administración 2, Educación 17 y Escenarios Deportivos 11 En el plan operativo anual de inversiones se proyectan recursos para los procesos de reposición y mantenimiento de laboratorios, talleres, materiales, equipos y planta física. Esos procesos se encuentran a cargo de los coordinadores de laboratorios, jefes de Programa y decanos quienes cada año hacen la solicitud para incluirlo dentro del Plan de Acción. Que para el año 2010 está consignado en el acuerdo 069 de 2009 del Consejo Superior, para el 2011 en el acuerdo 073 de 2010 Consejo Superior y para el 2012 en el acuerdo de 045 de 2011 Consejo Superior. El 63% de los docentes y el 49,5% de los estudiantes consideran que los laboratorios y talleres tienen buena dotación, son actualizados, suficientes y se les hace mantenimiento Aspecto 090: Adecuación y suficiencia de los recursos computacionales para las tareas académicas de la institución En la Universidad existen 27 salas de informática, con un total de 535 equipos, distribuidas por sedes así: En Neiva 22, en la plata 1, en Pitalito 2 y en Garzón 2. La Red de la Universidad es de 7X24 y está disponible los 365 días del año. En la tabla a continuación se detallan los equipos de Red: Disco – Gb 225

Linux

Proliant ML 350

2 P Intel Xeon 3.2

RamGb 3

Proliant DL 380 G3

2 P Intel Xeon 2.8

Linux

Proliant DL 380 G3

2 P Intel Xeon 3.2

146

Linux

Proliant ML 350 G4

2 P Intel Xeon 3.4

118

Linux

Proliant ML 350 G4

280

Proliant DL 585 G7

1200

Linux Windows 2008 server

Proliant DL 585 G7

1200

Linux

Proliant ML 350 G4

2 P Intel Xeon 3.2 4 P AMD Opteron (tm) 6176 SE 2.29 4 P AMD Opteron (tm) 6176 SE 2.29 2 P Intel Xeon 3.2

Linux

Proliant DL 380 G3

2 P Intel Xeon 2.8

9.4

Linux

Proliant DL 380 G4

2 P Intel Xeon 3.6

636

Linux

Proliant DL 380 G4

Linux

DL 380G-6

900

Linux

DL 380G-6

2 P Intel Xeon 3.6 2 P Intel Xeon x 5560 2.8 ghz 2 P Intel Xeon x 5560 2.8 ghz

300

Linux

Item Cant.

Marca

Modelo

Procesador – Ghz

S.O

DL 380G-6

Proliant DL 380 G4

2 P Intel Xeon x 5560 2.8 ghz 2 P Intel Xeon 3.6

Proliant DL 380 G4

DELL

Power Edge

Proliant DL 585 G7

900

Linux

440

Linux

2 P Intel Xeon 3.6

146

Linux

Intel Xeon 3040 1.86 4 P AMD Opteron (tm) 6176 SE 2.29 4 P AMD Opteron (tm) 6180 SE 2.50 4 P AMD Opteron (tm) 6180 SE 2.50

150

Linux

1200

Linux

3600

Linux

3600

Linux

Software de producción Paquete No de licencias Microsoft Office en la modadlidad de Contrato de Uso para Campuss Agreement toda la Universidad Macromedia 10 Microsoft Office 100

Tipo de licencia Se Renueva Anualmente Perpetua Perpetua

Anexo Proceso Gestión de Tecnologías de Información y Comunicaciones

Los servicios de cómputo tienen buena dotación, son actualizados, suficientes y se les hace mantenimiento, es lo que consideran el 59% de los docentes y el 55,4% de los estudiantes Todos los profesores de tiempo completo y medio tiempo, tienen asignado un computador para sus quehaceres académicos La Universidad tiene un contrato de mantenimiento con sede en la misma institución, y es fácil y rápido el servicio cuando es requerido. Respecto a cuántos estudiantes hay por equipo, no hay consolidado un dato exacto pero es fácil deducir que si hay 535 equipos en 27 salas, para un total de 10152 estudiantes matriculados, la relación es de 10152/535 = 19 estudiantes por equipo. Es importante anotar que en la actualidad una buena parte de estudiantes tienen computador portátil de su propiedad. Aspecto 091: Adecuación y suficiencia de redes y servicios informáticos al servicio de profesores, administrativos y estudiantes El ancho de banda con la que cuenta la universidad es de 70 megas, actualmente se encuentra en proceso de ampliar por medio de convenios con RENATA a 100 megas. La red de la Universidad Surcolombiana se encuentra diseñada con una topología estrella, los puntos de red repartidos estratégicamente por el área de la Universidad se concentran en un SWITCHCORE que administra toda la red.Los puntos de red para acceso a internet se encentran repartidos en puntos estratégicos de la Universidad, cuenta con 62 switch de conexión, los cuales cada uno cuenta con 24 puertos (23 de conexión y 1 por link) para un total de 1426 puntos de red para acceso a internet. Del total de 1077 profesores, a 356 (33%) se les ha asignado el correo electrónico institucional y de 9966 estudiantes, a 9800 (98%) se les ha asignado el correo electrónico institucional. El 73% de los docentes y el 51,2% de los estudiantes dicen que los servicios de correo electrónico y acceso a Internet son excelentes

El 84,1% de los docentes y el 63,7% de los estudiantes afirma que utilizan las tecnologías de la Información y comunicación para procesos de Interacción docente – estudiantes Aspecto 092: Disponibilidad de recursos audiovisuales adecuados y actualizados de Acuerdo con las necesidades de la institución El número y características de los recursos y equipos de apoyo audiovisual y de los equipos básicos y especializados, presentan en la siguiente tabla Cantidad 1 MCU

Tipo

Marca Polycom

1 6 1 1 4 1 1

Modelo MGC+50ReadiConveneIPBasePac k16Port,FullyTX/CP@768k VSX7400e VSX7400s VSX6400s PTZ 3000LUMENSXGA DMREH55 WS200

Presenter Polycom Presenter Polycom Presenter Polycom Càmaraadicional Polycom Videoproyectores Nec Dvdgrabador con disco duro Panasonic Micrófono de mano Toa inalámbrico 1 Càmara de documentos Lumens VT700 4 TelonesElèctricos 2.40mx2.40m Anexo Proceso Gestión de Tecnologías de Información y Comunicaciones

El 75,3% de los docentes y el 68,9% de los estudiantes consideran que los equipos (de las TICs) son actualizados y suficientes y los servicios prestados son oportunos y de calidad Aspecto 093: Adecuación de la dotación de las oficinas del personal Académico y administrativo El presupuesto de inversión dedicado a la adecuación de oficinas del personal Académico y administrativo, se especifica en los Planes Plurianuales de Inversión (POAI). Para los años 2010, 2011 y 2012, está consignado en los acuerdos 069 de 2009, 073 de 2010 y 045 de 2011, respectivamente, del Consejo Superior. En el plan operativo anual de inversiones se especifica, para cada año, el presupuesto de inversión por rubros y proyectos. La inversión dedicada a la adecuación de oficinas se presenta en el proyecto 4.2, rubros 111, 211, y para los años 2010, 2011 y 2012 fue de $2.255’904.260, $2.317’404.300 y $1.729’769.654, respectivamente. El 68% de los docentes y el 85.5% de los estudiantes afirman que la dotación de sus puestos de trabajo es adecuada. Aspecto 094: Adecuación de la infraestructura, equipos de cómputo, recursos de información y comunicación y dotación especializada para el desarrollo de Programas de educación virtual

La asignación de recursos para la creación y puesta en marcha de Programas de educación virtual se establece en el Plan Operativo Anual de Inversiones, mediante proyecto número 7.2. (Incorporación de desarrollos tecnológicos a los procesos pedagógicos y de investigación en la USCO) según rubros 111, 211 y 510. La Infraestructura y equipos de apoyo para el desarrollo de los Programas de educación virtual es de calidad, actualizada y suficiente, consideran el 58% de los docentes y el 58% de los estudiantes El 61,9% de los estudiantes piensan que los servicios de apoyo de las tecnologías de comunicación e información en los Programas de educación virtual son muy buenos Aspecto 095: Presupuesto de inversión en equipos de laboratorio, bibliotecas y recursos didácticos El presupuesto de inversión del 2010 hasta el 2013 destinado a adecuación de oficinas de personal Académico y administrativo, la dotación y mantenimiento de biblioteca, laboratorios y recursos didácticos, bibliografía puede verse a continuación los cuales corresponden a la estrategia 4 “Desarrollo Administrativo, Financiero y de Infraestructura física” del actual Plan de Desarrollo. Inversión en pesos / Año 2010 Aulas y Oficinas 523.741.657 Laboratorios 770.188.191 Bibliografía 117.176.000

2011 225.085.628 1.676.200.876 133.000.000

2012 2013 (hasta julio) 1.774.206.887 876.435.129 1.645.045.748 955.644.888 127.596.635 50.323.098

El índice de Inversión bibliográfica, para los últimos tres años: total de recursos destinados a bibliografía / Número total de alumnos matriculados se muestra en la siguiente tabla Inversión en pesos / Matriculados 2010 2011 2012 Inversión bibliográfica 117.176.000 133.000.000 127.596.635 Matriculados 9.215 9.589 10.045 Índice de Inversión Bibliográfica 12.716 13.870 12.703 CARACTERÍSTICA 26: Recursos físicos Aspecto 096: Existencia de una planta física y de una dotación adecuadas a las necesidades y funciones propias de una institución de educación Superior Según Acuerdo 050 del 2007, existe una descripción detallada, con planos arquitectónicos, ubicación y distribución de áreas en cada una de las sedes con las que cuenta la Universidad Surcolombiana. La siguiente tabla muestra en detalle los predios de propiedad de la Universidad, la dirección, la identificación y el área. Predio Sede Pitalito Sede Garzón Sede La Plata Fac de Salud Sede Central - lote 1 Sede Central - lote 2 Letrán Granja Experimental

Dirección Vereda El Macal K 3 No. 3-03 sur Vereda Fátima Cl 9 No. 14 – 03 K1a No. 26-67 Av 26 No. 6W-94 Km 26 vía Yaguará Vereda San Miguel

Identificación Ar. Total 00-01-0015-0060-000 ¿?????? 01-02-0424-0001-000 ¿?????? 00-03-0006-0057-000 ¿?????? 01-04-0011-0049-000 ¿?????? 01-01-0266-0003-000 ¿?????? 01-01-0266-0004-000 ¿?????? 00-01-0004-0025-000 ¿?????? 00-00-0001-0168-000 ¿??????

Ar. Ocupada ¿?????? ¿?????? ¿?????? ¿?????? ¿?????? ¿?????? ¿?????? ¿??????

Casa Altico Of. 1303 C. Agraria Of. 1304 C. Agraria Of. 1305 C. Agraria Of. 1306 C. Agraria Posgrados Lote Trapichito

K 10 No. 3A-64 Cl 7 No. 6-13 Cl 7 No. 6-13 Cl 7 No. 6-13 Cl 7 No. 6-13 K5 No. 26-40 Km 5 vía C/legre

01-04-0060-0001-000 01-03-0087-0111-901 01-03-0087-0112-901 01-03-0087-0113-901 01-03-0087-0114-901 01-02-0042-0011-000 00-02-0011-1043-000

¿?????? ¿?????? ¿?????? ¿?????? ¿?????? ¿?????? ¿??????

Fuente: Extraído del Avalúo Comercial 2012

Índice de Ocupación ¿????? Tabla 3. Cantidad y capacidad u utilización de los salones por sede Sede Cantidad de salones Capacidad de estudiantes Horas diarias utilizadas 18 33 10 18 29 40 Neiva 18 14 50 Central y Salud 18 4 60 6 80 18 18 13 40 Garzón 18 15 40 Pitalito 18 9 40 La Plata 18 1 50 Fuente: cálculos realizados por la Oficina de Planeación

El 54% de los docentes, el 63,7% de los estudiantes, el 74,3% de los administrativos y el 69,2% de los egresados están de acuerdo en que planta física es de buena calidad, es funcional y está bien distribuida Aspecto 097: Existencia de unidad y responsables de gestión de asuntos relacionados con la planta física Los cargos de la planta global de la Universidad Surcolombiana se distribuyen y ubican conforme a la estructura del Acuerdo 042 de 1996. El manual especifico de funciones para la oficina de planeación establece los cargos 1009 (Área de planeamiento, infraestructura física y equipos), 1010 (Área de planeamiento económico administrativa), 1011(Área de planeamiento de información), 1012 (Área de planta física) y detalla las funciones de cada cargo y requisitos del personal en cuanto a educación y experiencia. Las inversiones para desarrollo de infraestructura física, en los últimos 3 años es año 2010: $4.049.643.338, año 2011: $3.822.638.393 y año el 2012: $2.171.370.579 Según información proporcionada por el Jefe del área de planta física, de planeación, no existen registros sobre utilización e índices de crecimiento de la planta física. Los planes de desarrollo de la planta física, están incluidos en los planes de acción de los últimos tres años aprobados mediante resolución por el Rector, en el área estratégica 4: Desarrollo administrativo, financiero y de infraestructura física. Aspecto 098: Adecuación de instalaciones a normas técnicas y necesidades específicas del desarrollo y funciones propias de una institución de educación Superior.

Los diferentes espacios físicos, respecto a: accesibilidad, capacidad, iluminación, ventilación, condiciones de seguridad e higiene son adecuados, consideran el 49% de los docentes, el 64% los estudiantes el 83.5% de los administrativos y el 65,4% de los egresados Aspecto 099: Adecuación de instalaciones a necesidades propias de personas con limitaciones. La Universidad Surcolombiana como centro de enseñanza, educación, se acogió a la norma y lo dispuesto en la ley 12 de 1987, realizando obras que buscan adecuar los espacios y generar las

condiciones necesarias para garantizar el acceso a las personas con discapacidad. En el año 1999 se construyó la rampa de acceso a los tres pisos de los bloques de aulas 6 al 17. En el 2002 se realizaron obras para la circulación peatonal hacia el bloque de Ingeniería, incluyendo rampas en los cambios de nivel. En el 2003 se realizó la construcción de la rampa de acceso al segundo piso del bloque de bienestar para ingresar al Auditorio Olga Tony Vidales. En el 2011 se realizaron rampas para la circulación de acceso al Edificio de Postgrados, a la sede de Altico, en la Sede central sobre los accesos de las oficinas de los Programas de Licenciatura en Educación Física, Facultad de Ingeniería, Facultad de ciencias Humanas, Instituto de Lenguas, Restaurante estudiantil, Gimnasio de Fuerza, Cafetería estudiantil y sobre cambios de nivel en zonas peatonales de circulación en la gran mayoría de andenes de circulación interna. También se han realizado obras de adecuación de rampas sobre pasillos en las sedes de la Facultad de Salud, y en las Sedes de Garzón, Pitalito y La Plata incluidas. Igualmente se adecuaron Baterías Sanitarias con Módulos o Cabinas para el acceso de personas con discapacidad en la Facultad de Salud, Sede Central, Postgrados, Altico y en las Sedes de Garzón, Pitalito y La Plata. En los edificios delas Facultad de Economía y Administración y de Artes, recién terminados se contempló en el diseño para Instalación de Ascensor, que se encuentran en proceso de adquisición. Fortalezas del Factor Recursos de Apoyo Académico d Planta Física 1. Existe espacio físico adecuado donde se pueden realizar consultas bibliográficas con comodidad 2. La biblioteca tiene una estructura y organización para prestar un buen servicio 3. Existe un proceso claro, consistente y con apoyo de personal para la adquisición de material bibliográfico. Debilidades del Factor Recursos de Apoyo Académico d Planta Física 1. El 37% de los docentes y el 50,5% de los estudiantes consideran que los laboratorios y talleres no tienen buena dotación, no son actualizados ni suficientes y no se les hace mantenimiento adecuado 2. Falta de difusión y apropiación de la comunidad educativa de las ventajas que ofrece la utilización de bases de datos especializadas. 3. Falta material bibliográfico actualizado para algunas áreas específicas e importantes para el desarrollo Académico de los estudiantes. 4. No hay estrategias de difusión de las actualizaciones que se realizan del material bibliográfico.

5. Falta de actualización y disponibilidad de equipos de cómputo y software de los mismos. 6. Deficiencia en el mantenimiento de las salas de cómputo y de sus equipos y sistemas. 7. Carencia de equipos audiovisuales e informáticos de apoyo en las aulas. 8. Falta de organización en los convenios con otras bibliotecas. 9. Falta difusión del proceso de adquisición de material bibliográfico para los profesores. 10. No existen estrategias, ni sistemas de alerta de novedades bibliográficas para informar a los usuarios. Estrategias de mejoramiento 1. Actualizar y difundir el reglamento de la biblioteca y su oferta de servicios. 2. Establecer convenios con organizaciones con otras bibliotecas en beneficios de estudiantes, docentes e investigadores. 3. Mejorar el sitio web de la institución. 4. Capacitaciones de la comunidad par manejo de las bases de datos. 5. Establecer reglamentos para cada dependencia para la organización de información clara y concreta a la mano para las demás dependencias que lo requieran y así ser eficaces y eficientes en la prestación de servicios 6. Divulgar en los docentes la información acerca de los procedimientos de adquisición de material bibliográfico. 7. Organizar y documentación de las bases de datos usadas en la institución, donde se especifique forma de adquisición de material bibliográfico, descripción de funcionamiento y forma de actualización del mismo. 8. Estructurar documentalmente los sistemas de consulta bibliográfica, actualizar el catalogo constantemente para ofrecer el mejor servicio a los usuarios. 9. Mantener actualizados los sistemas de consultas disponibles 10. Implementar un sistema de alertas de novedades bibliográficas, por un medio que sea eficaz y oportuno. 11. Divulgar los horarios de atención al público y la posibilidad a usuarios externos de usar los servicios que presta el centro de información y documentación. 12. Consolidar la información de la biblioteca y de la oficina de planeación para atender las necesidades eficientemente y eficazmente. 13. Llevar a cabo proyectos de adecuación y prevención de daños en laboratorios y talleres de la institución.

14. Crear Proyectos enfocados a la renovación de materiales y equipos. 15. Mantener la actualización de las salas y los equipos de cómputo. 16. Reglamentar las características básicas de la red interna 17. Consignar en un documento la información completa, veraz acerca de los puntos de red para acceso a internet. 18. Mejorar la dotación de biblioteca, laboratorios y talleres.

FACTOR 11. RECURSOS FINANCIEROS Aspecto 100: Solidez de las fuentes de financiamiento, que garantice el cumplimiento, de las acciones propuestas en el Plan de Desarrollo Institucional. El porcentaje de contribución del Estado para el funcionamiento de la Institución durante la vigencia 2012 fue del 61.9%, mientras el porcentaje de contribución de las matrículas fue del 30,2% (ver anexo 1) El comportamiento de los ingresos en los últimos tres años fue el siguiente: Año Año 2009 Año 2010 Año 2011 Año 2012 Ingresos operacionales 73.028.596 65.569.372 53.547.228 70.781.167

Otros ingresos Total ingresos Porcentaje de incremento

3.349.096 76.377.692

1.780.914 67.350.286 -11.8%

1.449.314 54.996.542 -18.34%

2.015.942 72.797.109 32.37%

En el año 2010 disminuyó un 11.8% con respecto a 2009; en el año 2011 disminuyó un 18.34% con respecto a 2010 y en año el 2012 aumentó un 32.37% con respecto a 2011. El porcentaje de ingresos operacionales y no operacionales en los últimos tres años fue el siguiente: Ingresos/años Ingresos operacionales Ingr. no operacionales Total de ingresos

Año 2010 Ingresos 65.569.372 1.780.914 67.350.286

Año 2011 Ingresos 53.547.228 1.449.314 54.996.542

% 97.4% 2.6% 100%

Año 2012 Ingresos 70.781.167 2.015.942 72.797.109

% 97.4% 2.6% 100%

% 97.2% 2.8% 100%

Se ha mantenido el porcentaje de participación de los ingresos operacionales en un promedio de 97.3% y de los ingresos no operacionales en un promedio de 2.7%. Aspecto 101: Consolidación del patrimonio institucional realizada en los últimos10 años y situación financiera de los últimos 5 años Según el balance general de la Universidad, durante el periodo 2006-2012 la evolución del patrimonio fue la siguiente (anexo 3): Año Patrim. (miles) Variación

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

sin

37.073.

45.934.

46.902.

78.265.

77.145.

87.964.

101.029.

23.9%

2.1%

66.9%

-1.4%

14%

14.9%

De acuerdo con la información patrimonial en los últimos 7 años se presentó una variación del 66.9% entre el 2008 y 2009, efecto de las valorizaciones registradas en el 2009. En los otros años han presentado variaciones graduales, a excepción del 2010 en donde se presenta una disminución del 1.4%. La relación entre activos y pasivos en los últimos 3 años fue la siguiente: Año Activo Pasivo Prueba de Solidez 2010 94.486.259 13.216.853 7.14 2011 101.282.659 13.375.760 7.57 2012 117.701.408 13.282.856 8.86 Está mejorando este indicador al pasar de $7.14 en el año 2010 a $8.86 en el año 2012. El índice de endeudamiento, el manejo y servicio de la deuda en los últimos cinco años, fue el siguiente: Año

Activo

2008 2009 2010

53.945.073 94.816.314 94.486.259

Pasivo

Nivel de endeudamiento: Pasivo total/Activo total * 100 7.042.960 13.05% 16.551.182 17.45% 13.216.853 13.48%

2011 101.282.659 13.375.760 13.20% 2012 117.701.408 13.282.856 11.28% El nivel de endeudamiento en los últimos 3 años ha disminuido gradualmente El Estado de actividad financiera, económica, social y ambiental (anexo 1), el manejo del portafolio de inversiones en los últimos cinco años, fue el siguiente: Año

Activo

2008 2009 2010 2011 2012

53.945.073 94.816.314 94.486.259 101.282.659 117.701.408

Inversione s 3.725.986 3.764.465 4.363.693 837.564 837.564

Participación respecto al Total de Activos 6.9% 4% 4.6% 0.8% 0.7%

La Inv. Admón. Liquidez-Renta Fija se mantuvo solo hasta el año 2010, año en el cual el resultado del ejercicio disminuyo un 45.93% respecto al año 2009, lo cual supone una falta de liquidez lo que pudo ocasionar que el año 2011 no se mantuviera la inversión. La liquidez y flujos de efectivo en los últimos tres años, fue el siguiente: Activo Pasivo Liquidez: Activo Corriente/Pasivo corriente corriente Corriente 2010 26.380.392 3.381.901 7.80 2011 27.271.254 4.756.203 5.73 2012 27.507.450 6.745.189 4.07 La liquidez mide la capacidad que tiene el activo corriente para cubrir los pasivos del corto plazo, en estos en los últimos años la tendencia es a la baja, esto debido a que el pasivo corriente ha aumentado en mayor proporción que el activo corriente. Según el flujo de caja proyectado a 2014, (anexo 5) se observa que hay recursos disponibles para cumplir los compromisos institucionales pero no siempre se desembolsan oportunamente según los requerimientos de las distintas dependencias Año

La depuración y ajuste de los activos fijos en los últimos tres años, fue el siguiente: Año Año 2010 Año 2011 Año 2012 Propiedad planta y equipo 24.100.488 32.539.655 35% 35.899.034 10% Entre el año 2010 y 2011 la cuenta tiene un incremento significativo ya que aumentó un 35% y entre el año 2011 y 2012 aumentó sólo un 10%; la depreciación se ha causado, pero se deben analizar las políticas de ajuste de inventarios, como la realización de inventarios físicos al finalizar el ejercicio con el fin de que la cuenta refleje la realidad económica Aspecto 102: Existencia de políticas y estrategias para la elaboración y seguimiento del presupuesto de inversión y de funcionamiento. Estructura del presupuesto y de la deuda en los últimos cinco años y plan de cancelación de compromisos. Para la elaboración del presupuesto existe el Acuerdo No 036 de 2011, del Consejo Superior, (anexo 12A) por el cual se expide el Estatuto Presupuestal de la Universidad Surcolombiana, además, en la página institucional de la Universidad, en el Sistema de Gestión de Calidad en la documentación de procesos del SGC, se encuentra en el numeral 1 Gestión de Planeación, el

documento (ES PLA PR 10) en donde se detalla el proceso para la elaboración del presupuesto, documento “Formato CAL-FO-17” (anexo 6) Según el presupuesto de gastos vigencias 2010-2012 de la universidad (anexo 8) la depuración y ajuste de los activos fijos en los últimos tres años, fue el siguiente: Año 2010 Año 2011 Año 2012 Años/rub ros Valor % Valor % Valor % Gastos de funcionam. Fondos Especiales Servicio de la Deuda Ppto de Inversión Total ppto de gastos

45.647.925.027

69%

47.367.242.178

7.750.105.138

12%

788.407.488

11.559.910.551

18%

14.216.807.438

20%

15.701.433.365

21%

65.822.790.190

100%

72.484.499.243

100%

76.487.407.130

100%

9.944.811.502 835.662.500

65%

55.509.184.917

73%

14%

4.348.033.501

758.653.301

El presupuesto para gastos de funcionamiento entre el 2010 y 2011 aumentó 4% y entre el año 2011 y 2012 aumento un 8%, no es proporcional al presupuesto destinado a la inversión ya que por este concepto se ha asignado un 20% del presupuesto de gastos en promedio. En el Estatuto presupuestal Acuerdo 036 de 2011, capítulo II en el artículo 2, (anexo 12A) se incluyen como objetivos del sistema presupuestal “asignar las apropiaciones presupuestales de acuerdo con la disponibilidad de recursos, el Plan de Desarrollo Institucional y el cumplimiento de los objetivos fundamentales de la actividad universitaria, basados en los principios de eficiencia y eficacia, en un contexto de transparencia”. Las necesidades de las dependencias y unidades académicas se registran en un software para la elaboración del plan de compras. De acuerdo a los avances y logros de metas del Plan de desarrollo, se asignan los recursos a los proyectos del Plan. El Presupuesto de inversión consulta el Plan Operativo Anual de inversiones POAI liderado por la Oficina de planeación. El presupuesto de funcionamiento es elaborado por la Vicerrectoría Administrativa con la participación de las diferentes Vicerrectorías y dependencias administrativas y académicas de la Universidad Según los estados de actividad financiera, económica, social y ambiental (anexo 1) y el índice ejecución presupuestal de gastos (anexo 10) las ejecuciones presupuestales en los últimos tres años, fue el siguiente: Ingresos Total Rentas Propias Ap. Presupuesto Nal Total Ingresos Gastos Funcionamiento Prod. y comerc. Fdos Especiales Servicio Deuda

2010 36.905.182.258 39.539.166.475 76.444.348.733 2010 45.647.925.027 76.441.986 7.750.105.138 788.407.488

2011 47.193.401.498 43.720.646.275 90.914.047.773 2011 47.367.242.178 119.975.625 9.944.811.502 835.662.500

2012 Índice 43.823.162.964 42.640.582.240 46.702.878.306 43.320.897.019 90.526.041.270 85.961.479.259 2012 55.509.184.917 170.102.046 4.348.033.501 758.653.301

Índice 49.508.117.374 122.173.219 7.347.650.047 794.241.096

Ppto Inversión 11.559.910.551 14.216.807.438 15.701.433.365 13.826.050.451 Total Gastos 65.822.790.190 72.484.499.243 76.487.407.130 71.598.232.188 Análisis: en los dos últimos años se puede observar que mientras el nivel de ingresos disminuyó en un 0.42%, el nivel de gastos aumentó un 5.52%. 2010….ingresos 76.444.348.733, egresos 65.822.790.190 (86,1%) 2011….ingresos 90.914.047.773, egresos 72.484.499.243 (79,7%) 2012….ingresos 90.526.041.270, egresos 76.487.407.130 (84.5%) Aspecto 103: Existencia de políticas y mecanismos de evaluación financiera para las grandes áreas del desarrollo institucional y para la institución como un todo Las políticas y directrices que orientan la gestión y la evaluación financiera están consignadas en el estatuto orgánico del presupuesto. Igualmente, el Estatuto Presupuestal artículo 3, (Anexo 12 A) establece que el comité financiero es un órgano asesor y consultivo de la alta dirección y es el encargado de analizar, conceptuar e implementar la política fiscal con el propósito de velar por la objetividad, trasparencia y oportunidad en la toma de decisiones relacionadas con el manejo y optimización de los recursos financieros. También se fijan directrices desde el Grupo Técnico de Planeación estratégica Aplicada (GTPA) y la vicerrectoría administrativa y el área financiera. El estatuto presupuestal capítulo V artículo 14, (anexo 12 A) establece el ciclo presupuestal y los responsables en las diferentes etapas así: Etapa del ciclo presupuestal Programación presupuestal

Responsables Vicerrectoría Administrativa Área financiera Oficina asesora de planeación

Presentación del proyecto del Vicerrectoría Administrativa presupuesto al Comité Área financiera Financiero Oficina asesora de planeación Presentación del proyecto del presupuesto ante el Consejo Comité financiero Académico para su aval Presentación del proyecto del presupuesto ante el Consejo Rector Superior Universitario Estudio y aprobación del proyecto del presupuesto por Consejo Superior Universitario parte del Consejo Superior Universitario Liquidación Rector Ejecución

Ordenadores del gasto

Control

Administrativo, disciplinario, jurisdiccional

social

Productos Preparación anual del proyecto de presupuesto Presentación del proyecto de presupuesto al Comité financiero para su discusión y aprobación Presentación del proyecto de presupuesto al Consejo Académico para su aval. Presentación el proyecto de presupuesto al Consejo Superior Universitario para su estudio y aprobación Análisis y aprobación Liquidación del presupuesto Ejecución del presupuesto de la universidad

fiscal, y Controlar el presupuesto

Igualmente, el estatuto presupuestal en su capítulo IX, articulo 35 (anexo 12 A) establece los diferentes controles presupuestales así: Controles Responsables Etapas presupuestales Preparación, elaboración y Consejo Superior Universitario ejecución Presupuesto de rentas y recursos de capital Vicerrectoría Administrativa Presupuesto de gastos de Control funcionamiento, la deuda pública y administrativo los gastos de operación comercial Oficina Asesora de Planeación Los gastos de inversión Decanaturas Los fondos especiales Oficina de Control Interno Los procesos presupuestales Dirección Administrativa de Control Control Las conductas de las personas que Interno Disciplinario de la Universidad. disciplinario manejan presupuesto Procuraduría General de la Nación Control fiscal Contraloría General de la Republica Sobre la gestión fiscal presupuestal Sobre la conducta de las personas La jurisdicción ordinaria Control que manejan presupuesto Jurisdiccional La jurisdicción contenciosa Sobre las normas presupuestales de administrativa la institución Las veedurías y los mecanismos de Control social Sobre el presupuesto participación ciudadana La universidad no tiene la figura de revisoría fiscal porque no se encuentra dentro de lo establecido en la ley 43 de 1990. Para ello la contadora de la universidad gestiona una serie de informes que le permiten establecer los estados financieros que se encuentran en la página de la universidad, de manera actualizada y por semestres. http://usco.edu.co/pagina/estados-financieros Aspecto 104: Existencia de un presupuesto que considere los rubros correspondientes a ingresos, gastos e inversiones de Acuerdo con las funciones sustantivas de la entidad. La estructura del presupuesto y los criterios para organizarlo, de Acuerdo con las funciones misionales, se presenta en la siguiente tabla: El Acuerdo No 037 del 26 de octubre de 2011, define la estructura del presupuesto (anexo 12) Ingresos I. Ingresos Corriente -Rentas Propias -Aportes del Presupuesto Nacional -Aportes del Presupuesto Departamental, Municipal y otras entidades II. Recursos de Capital -Crédito Interno -Crédito Externo -Donaciones -Venta de Activos fijos -Rendimientos -Recursos del Balance III. Rentas Compensadas Gastos

A. Funcionamiento -Gastos de Personal -Gastos Generales -Transferencias Corrientes B. Servicio de la Deuda C. Presupuesto de Inversión D. Gastos de Producción y Comercialización E. Fondos Especiales F. Gastos Compensados El presupuesto se asigna de acuerdo al Plan de desarrollo que está estructurado en áreas estratégicas, estrategias, programas y subprogramas; con el plan de compras y con las obligaciones del servicio a la deuda vigentes, obedeciendo a la misión de la Universidad. Respecto a las asignaciones presupuestales, el Acuerdo 036 de 2011, en el capítulo II, artículo 5, conformación del sistema presupuestal, define el POAI. El presupuesto asigna recursos de acuerdo a los proyectos definidos por el POAI (Plan Operativo Anual de Inversiones). (anexos 20, 21 y 22) La proporción del presupuesto de inversión y su distribución entre las funciones sustantivas de la Universidad, en los últimos tres años se presenta en la siguiente tabla: Concepto

2010

2011

2012

Construcciones

6.318.549.408 41.63

3.994.822.454 25.54

2.190.998.241 12.44

Adq. y Mtto de equip.

2.212.326.335 14.58

2.760.600.870 17.65

4.343.735.957 24.66

Capacitación

2.016.377.158 13.28

1.515.713.497 9.69

Investigaciones

2.426.260.155 15.98

4.112.153.876 26.29

4.389.636.541 24.92 1.169.357.886

Planeación

953.904.129

6.28

1.225.998.271 7.84

Extensión

290.000.000

1.91

711.946.693 4.55

Total Ppto Inversión Bienestar universitario. Total plan operativo

14.217.417.185 961.000.000

14.321.235.661 6.33

15.178.417.185

804.628.536

4.57 6.64

3.085.330.107 17.51 15.983.687.268

1.320.877.678 8.44 15.642.113.339

1.632.679.945

9.27

17.616.367.213

Nota: Se han tomado los datos del POAI inicial (Ojo revisar no coinciden). Es susceptible de confusión con el indicador que sigue. Síntesis del análisis: se puede observar que la inversión en investigaciones ha incrementado considerablemente ya que paso de un 15.98% en el año 2010 a un 24.92% en el 2012; también se destaca el incremento considerable en la inversión por Extensión, ya que en el año 2010 solo se invirtió un 1.91% en el año 2011 pasó al 4.55% y para el 2012 se incrementó a 17.51% La distribución y monto de las partidas destinadas a Inversión, en los últimos tres años se presenta en la siguiente tabla: Concepto

2010

2011

2012

Construcciones

6.318.549.408 41.63

3.994.822.454 25.54

2.190.998.241 12.44

Adq. y Mtto de equip.

2.212.326.335 14.58

2.760.600.870 17.65

4.343.735.957 24.66

Capacitación

2.016.377.158 13.28

1.515.713.497

9.69

804.628.536 4.57

Investigaciones

2.426.260.155 15.98

4.112.153.876 26.29

4.389.636.541 24.92

Planeación

953.904.129

6.28

1.225.998.271

7.84

1.169.357.886 6.64

Extensión

290.000.000

1.91

711.946.693

4.55

3.085.330.107 17.51

Total Ppto Inversión Bienestar universitario. Total plan operativo

14.217.417.185 961.000.000

14.321.235.661 6.33

15.178.417.185

1.320.877.678 15.642.113.339

15.983.687.268 8.44

1.632.679.945 9.27 17.616.367.213

Análisis: El cuadro anterior muestra la distribución y monto de las partidas destinadas a Inversión, en los últimos tres años. Como se observa, en los años 2010 y 2011 el presupuesto de inversión fue prácticamente igual de forma general, aunque si se mira la distribución disminuyó en construcciones y aumentó en investigación. Para el año 2012, hay un ligero aumento de manera general, una gran disminución en construcciones y un aumento en Adquisición y Mantenimiento de equipo, Investigaciones y Extensión El 65% de los docentes, el de 59%os estudiantes, el 91.8%de los administrativos, el 54,2% de los egresados y el 68,2% de los empleadores, consideran que los criterios, la organización y el manejo presupuestal de la institucional son excelentes Aspecto 105: Existencia de dependencias y personal especializado uncionarios para el manejo financiero de la institución La dependencia encargada del manejo financiero es el Departamento de Gestión Institucional Área Financiera, que se encuentra en el área de Vicerrectoría Administrativa. El perfil de los funcionarios que actualmente laboran en las dependencias encargadas del manejo financiero se presenta en seguida: Área Financiera Jefe del área Financiera es Administradora Financiera, Especialista en alta gerencia Presupuesto Jefe de presupuesto es Administradora de Empresas, ambiental Un Auxiliar administrativo que es Bachiller Una Secretaria Ejecutiva que es Bachiller

Magister en Gestión y planificación

Tesorería Tesorero es Contador Público, Especialista en Administración Financiera y Especialista en Auditoria de Sistemas Un Auxiliar administrativo Bachiller Una Secretaria Ejecutiva Bachiller Como Funcionarios por contrato figura el Contador quien es Contador Público. Hay otros funcionarios contratistas, sus hojas de vida se encuentran en la oficina de personal pero no se discrimina el perfil, ni hay una clasificación según dependencia.

El sistema de información para apoyar la gestión financiera es sistema administrativo y financiero linix, sistema académico silsa. Respecto a las normas internas para la realización de los procedimientos y trámites financieros, en la página institucional de la Universidad, en el Sistema de Gestión de Calidad en la documentación de procesos del SGC, se encuentra en el numeral 11 AP FIN Gestión financiera, se incluyen documentos que describen los procedimientos y tramites financieros como (AP-FIN-CP-01 Caracterización del proceso gestión financiera) y los otros documentos: AP-FIN-DA 01 hasta 05, AP-FIN-FO-01 hasta el 29, AP-FN-PR-01 hasta 25. Sobre indicadores de gestión para evaluar la gestión de las dependencias financieras, en la página institucional de la Universidad, (www.usco.edu.co) en el Sistema de Gestión de Calidad en la documentación de procesos del SGC, se encuentra en el numeral 5 Gestión de Calidad, el cual contiene una serie de documentos (EV-CAL-CP-01 Caracterización del proceso de Gestión de la Calidad), y otros como (EV-CAL-DA-01 hasta 07; EV-CAL-FO-01 hasta 19; EV-CAL-MA-01; EV-CAL-PR-01 hasta 6) en donde se detalla los procedimientos, manual de calidad y las auditorías El 69% los docentes, el 59,5% de los estudiantes, el 90,7% de los administrativos, el 58% de los egresados y el 72.7% de los empleadores consideran que los procedimientos y trámites financieros son eficientes y efectivos Fortalezas del Factor Recursos Financieros 1. La capacidad de la Universidad para generar sus propios 2. El comportamiento de los ingresos operacionales durante el periodo de 2010- 2011 de una disminución de 18,3% a un aumento del 32,2% en el periodo 2011-2012 Debilidades del Factor Recursos Financieros 1. No hay centro de costos por programa que permita conocer cuánto cuesta un estudiante de medicina Estrategias de mejoramiento 2. Procurar que el Estado aumente, por lo menos hasta un 60%, su participación al financiamiento institucional 3. Procurar las actividades necesarias para recuperar la capacidad de generar ingresos, con el fin de garantizar el funcionamiento y la inversión de los requeridos. 4. Analizar los compromisos de corto plazo para atender oportunamente los requerimientos 5. Indagar sobre la existencia de manuales y procedimientos para que garanticen la existencia y el estado de los activos fijos a fin de proceder a realzar los respectivos ajustes, así como también los responsables de su manejo. 6. Analizar la razonabilidad de la estructura y de ser posible aumentar de una manera más significativa el presupuesto de inversión y disminuir el presupuesto destinado a gastos de funcionamiento. 7. Revisar la conveniencia del porcentaje de asignación al rubro de extensión y adquisición y mantenimiento de equipos, mantener el porcentaje destinado a investigaciones

8. Continuar con la actualización de los procedimientos.

FACTOR 12.GESTIÓN DE LA CALIDAD Y AMBIENTE CARACTERÍSTICA 31: Existencia de un sistema integral de Gestión de Calidad Aspecto 106: Existen y se aplican, criterios claros, encaminados a buscar la mejor calidad como resultado de todo los procesos a realizar. El sistema de gestión de calidad de la institución coordinado por el comité técnico de gestión atiende los requerimientos de las normas NTC GP1000 de 2009 y NTC ISO 9001 de 2009, del

modelo estándar de control interno MECI 1000:2005 y del ICONTEC. El objeto del sistema de gestión de calidad es garantizar la calidad de la gestión institucional, la implementación de un enfoque de procesos, mejora continua de los mismos, cumplimiento de los planes de mejoramiento, logro de la autogestión, autocontrol y autoevaluación, con el fin de lograr una entidad eficaz, efectiva y eficiente, optimizando los recursos y los procesos. A continuación se muestra el resultado del seguimiento y medición de los procesos, producto de las auditorías internas de calidad que se realizan a todos los procesos, evidenciando sus resultados en los últimos cuatro años así: 2010: 126 no conformidades 2011: 55 no conformidades 2012: 33 no conformidades 2013: 25 no conformidades hasta el momento, sin incluir auditoria de formación. Esta información es corroborada a la ves con visitas de seguimiento por el ICONTEC por lo cual en los 3 años solo ha habido una no conformidad menor. Anexo: informe de auditoría de gestión- Icontec El 71,8% de los docentes, el 67,9% de los estudiantes, el 87,6% los administrativos, el 79,4% de los egresados y el 77,3% de los empleadores, consideran que el Sistema de Gestión de Calidad proporciona grandes beneficios para la comunidad. Específicamente en el artículo 4 de la resolución No. 128 de 2008 se hace mención de las entidades encargadas de la elaboración, revisión y actualización de la documentación y los procesos relacionados con el sistema. El comité técnico de gestión es el responsable de aprobar dicha documentación. En la resolución 134 de 2010 se aprueba y se adopta la segunda versión de los documentos del SGC de la Universidad Surcolombiana, se plantea el carácter obligatorio de publicación de la documentación en la web de la institución. El 80,6% de los docentes, el 63,7% de los estudiantes, el 90,7% de los administrativos, el 49.5% de los egresados y el 72,7% de los egresados consideran que los servicios que proporciona la Institución responden a las necesidades y expectativas de sus clientes CARACTERÍSTICA 32: Existencia de un sistema de Gestión Ambiental Aspecto 107: Existe compromiso institucional de conciencia entre todos sus miembros, de actuar con respeto con el medio ambiente y para que todos los procesos a su interior se realicen con sentido de sostenibilidad. El artículo 12 del estatuto general considera necesario adoptar un sistema de gestión ambiental de Acuerdo a su misión, visión y plan de desarrollo con el fin de fijar las políticas ambientales que regirán para la Universidad. El Acuerdo 020 de 2006 crea y adopta el sistema de gestión ambiental de la Universidad y el Acuerdo 039 de 2006 crea un comité disciplinario ara la implementación de políticas El 75% de los docentes, el 77% de los estudiantes, el 91% de los administrativos, el 69,2% de los egresados y el 54.6% de los empleadores piensan que la Universidad vela por el mejoramiento de las condiciones ambientales en sus instalaciones y propiedades

El 75,2 % de los docentes, el 80% de los estudiantes, el 91,8% de los administrativos y el 65,7% de los egresados, consideran que en sus actividades diarias, la Universidad fomenta el respeto por el medio ambiente Se encontraron 4 documentos que evidencien el compromiso institucional con la generación de conocimiento sobre ecosistemas estratégicos de su área de influencia. El 77,0% de los docentes, el 81.5%% de los estudiantes, el 92,8% de los administrativos y el 76,6% de egresados consideran que si hay compromiso institucional de educar y concienciar ambientalmente a la población universitaria en cada Programa Académico y en las actividades culturales que se realizan Dentro del Programa de investigación y Proyección Social y ambiental desarrollado por el SGA se implementan proyectos de manejo, reducción y disposición de residuos líquidos y peligrosos, así como de separación de residuos en la fuente y compostaje. Se aplican también Programas de educación ambiental y formación ecológica; de igual manera, utilización y uso eficiente de recursos El 71,7% de los docentes, el 75% de los estudiantes, el 93.8% de los administrativos y el 72,9% de los egresados, piensan que en la Universidad si hay compromiso institucional de reducir y controlar los residuos sólidos y líquidos, así como las emisiones generadas al interior de sus instalaciones Fortalezas del Factor Gestión de la Calidad y Ambiente 1. Existencia de un sistema de gestión de calidad 2. Existencia de un sistema de gestión ambiental Debilidades del Factor Gestión de la Calidad y Ambiente 1. Falta participación de la comunidad en las actividades que se desarrollan desde la coordinación gestión Estrategias de mejoramiento 1. Seguir implementando rigurosamente las normas de control 2. Evaluar el Sistema de Gestión de calidad y dejar evidencia de los resultados 3. Aplicar rigurosamente las normas sobre gestión ambiental, en la Universidad 4. Evaluar y hacer seguimiento al compromiso institucional, con la generación de conocimiento sobre ecosistemas estratégicos de su área de influencia 5. Realizar campañas educativas tendientes a mejorar las condiciones ambientales del entorno institucional.

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