Revista Conociendo la Modalidad a Abierta y a Distancia by Germania

Modalidad Abierta y a Distancia

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA Instituto de Pedagog铆a para la Educaci贸n a Distancia (IPED)

CONOCIENDO LA MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA DE LA UTPL

Loja

Ecuador 2008

CONOCIENDO LA MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA DE LA UTPL Instituto de Pedagogía para la Educación a Distancia (IPED) DIRECCIÓN GENERAL: Dra. María José Rubio G. Elaboración: Ruth M. Aguilar Feijoo Colaboran en la revisión: Ms. Isabel Gómez P. Esperanza Herrera S. Ruth Minga V. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA Diagramación, diseño Teddy F. Maldonado P. Impresión: EDITORIAL UTPL Call Center 593-7-2588730, Fax: 593-7-2585977 C.P: 11-01-608 www.utpl.edu.ec San Cayetano Alto s/n Loja - Ecuador Primera edición ISBN-978-9942-00-285-3

Esta versión impresa, ha sido licenciada por el autor con Creative Commons; la misma que permite copiar, distribuir y comunicar públicamente la obra, mientras se reconozca la autoría original, no se realicen obras derivadas ni se utilice con fines comerciales. http://www.creativecommons.org/licences/by-nc-nd/3.0

ÍNDICE

Página

Presentación.....................................................................................7 1.

Ubicación Geográfica de la UTPL..................................................... 9

Génesis y desarrollo de la Modalidad Abierta y a Distancia.........11 2.1. Creación y rasgos históricos.....................................................................................11 2.2. Ámbito legal ............................................................................................................14

2.3. ¿Qué es la Modalidad de Educación a Distancia? ...................................................15

2.4. Principios y valores del sistema de educación a distancia .......................................16

2.5. Ventajas de estudiar a distancia ................................................................................17 2.6. Objetivos ..................................................................................................................18

Estructura, organización y gestión ..................................................19 3.1. 3.2.

3.2.1. 3.2.2. 3.3.

Estructura .........................................................................................................19

Organización ....................................................................................................22

La Sede Central ................................................................................................22

3.3.1. 3.3.2. 3.3.3. 3.3.4. 3.3.5. 3.3.6. 3.3.7. 3.3.8.

Los Centros Universitarios ..............................................................................23

Gestión de las Unidades de Modalidad Abierta y a Distancia .........................28

Unidad de Coordinación Académica y Evaluación ..........................................28 Instituto de Pedagogía para la Educación a Distancia (IPED) .........................31 Unidad de Videoconferencia ............................................................................36

Unidad de Virtualización ..................................................................................41 Unidad de Procesos y Contabilidad .................................................................45

Centro de Distribución de Material Bibliográfico (CEDIB) ............................49 Coordinación de Centros Universitarios ..........................................................51 Unidad de Coordinación y Atención al Alumno ..............................................56

Modalidad Abierta y a Distancia

4. Modelo Educativo ..............................................................................59 4.1.

El alumno ........................................................................................................61

4.3.

Materiales educativos ......................................................................................63

4.2.

Equipo Docente ...............................................................................................62

4.4.

Recursos de apoyo y comunicación ................................................................64

4.5.

Sistema de evaluación y promoción ................................................................67

4.6.

Bienestar estudiantil ........................................................................................69

Oferta Académica de la Modalidad Abierta y a Distancia ............73 5.1.

Carreras de Pregrado ........................................................................................73

5.1.2.

Área administrativa ..........................................................................................87

5.1.1. 5.1.3. 5.1.4.

Área Socio-humanística ...................................................................................75

Área biológica ................................................................................................. 98 Área técnica ...................................................................................................100

Estadísticas ......................................................................................103 6.1.

Crecimiento estudiantil en el nivel de pregrado de la Modalidad

6.2.

Crecimiento estudiantil en el nivel de postgrado de la Modalidad

6.3.

6.4.

Abierta y a Distancia de la UTPL ..................................................................103

Abierta y a Distancia de la UTPL .................................................................105 Alumnos de la Modalidad Abierta y a Distancia clasificados por

centros universitarios. ....................................................................................106 Estudiantes de la Modalidad Abierta y a Distancia matriculados

en los diferentes programas de pregrado. .....................................................108 6.5.

Estudiantes de la Modalidad Abierta y a Distancia matriculados

6.6.

Docentes bimodales de la UTPL. ...................................................................111

en los diferentes programas de postgrado. ....................................................109

Modalidad Abierta y a Distancia

Asesorías internacionales en Educación a Distancia ...................113

Proyectos en los que actualmente la UTPL está participando ............................................................117

Organismos Internacionales .........................................................123 9.1. 9.2.

10.

CALED ..........................................................................................................123 Organismos internacionales con los que la UTPL mantiene relaciones de cooperación académica. ..........................................................127

Bibliografía ...............................................................................133

Paisaje lojano

Presentación “La historia es un espejo en donde las generaciones por venir han de contemplar la imagen de las generaciones que fueron” Clorinda Matto de Turner

El siglo XXI bien puede considerarse como el siglo de la educación permanente y también puede sostenerse que la estrategia de formación más adecuada para responder a este reto es la modalidad a distancia, por la flexibilidad que nos ofrece para simultanear trabajo y estudio sin tener que concurrir a una sala de clase. De ahí el reconocimiento que esta modalidad de enseñanza-aprendizaje ha recibido de organismos internacionales como la UNESCO y el gran interés que ha despertado en universidades y empresas, que han visto en ella una herramienta valiosa, para brindar profesionalización, capacitación y actualización a una población creciente, con necesidades de formación cada vez más diversificadas y responder así al reto de formación permanente. En estos últimos años la incorporación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TICs) han enriquecido enormemente a la EaD, abriendo espacios para la interacción, flexibilidad, inmediatez en la actualización de los contenidos y la tutoría frecuente a los alumnos. Este innovador sistema educativo ha superado las barreras de espacio y tiempo e ingresado al hogar de miles de ecuatorianos para, desde su contexto sociolaboral y familiar, crear un espacio de estudio e investigación que permita satisfacer sus anhelos de superación y mejoramiento constante. La Universidad Abierta y a Distancia, que nace como una respuesta a la problemática educativa ecuatoriana, en sus inicios tuvo que vivir la oposición y crítica de muchos sectores, que dudaban de su validez y eficacia; sin embargo, quienes confiaron en su aplicabilidad se mantuvieron firmes, actitud que hoy se ha visto recompensada con la aceptación, respeto y reconocimiento nacional e internacional. El modelo de educación a distancia, que por más de tres décadas, viene ofreciendo la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL) tiene sello ecuatoriano, porque aunque sigue las líneas generales de educación a

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distancia en el mundo, tiene sus claves propias y específicas que le han permitido dar respuesta a las necesidades de su gente, contribuyendo al desarrollo sociocultural y económico del Ecuador. Hoy después de 31 años, la educación a distancia en nuestro país, no sólo es una opción excelente sino que, en la mayoría de los casos la única oportunidad de capacitación y formación profesional, convirtiéndose entonces en una hermosa realidad, sembradora de cultura y mensajera de esperanza para el hombre y la mujer ecuatorianos, que por razones de ubicación geográfica, situación económica, responsabilidades familiares o laborales no pueden acceder a la educación universitaria. Esta hazaña educativa ha llevado a la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL) a alcanzar un elevado sitial en la historia de la educación ecuatoriana, convirtiéndose en pionera en América del Sur en ofrecer educación a distancia. La Universidad Técnica Particular de Loja, que desde 1976 funciona como una institución bimodal, viene desarrollando programas educativos presenciales y a distancia, lo que le ha permitido ir abriendo camino y ensayando nuevas estrategias de organización y trabajo; en esa búsqueda constante de innovación y mejora, ha encontrado que la docencia bimodal tiene una especial riqueza, porque permite complementar la enseñanza de las dos modalidades, lo que proporciona al docente algunos valores agregados como: investigar y preparar con anticipación la asignatura, experimentarla en la práctica cotidiana y, con el aporte de los estudiantes, ir descubriendo los aspectos que necesitan ser mejorados; la búsqueda y lectura permanente de la bibliografía que va surgiendo en el mercado y la oportunidad de interactuar con estudiantes de todos las provincias del país. El presente documento nace ante la necesidad de compartir la experiencia acumulada con las diversas instituciones educativas que, con frecuencia, nos visitan para conocer de cerca el desarrollo de la Modalidad Abierta y a Distancia de la UTPL. Esperamos que los aspectos académicos, administrativos, operativos y de gestión que se han expuesto en este documento constituyan realmente verdaderos lineamientos y un aporte significativo para el conocimiento de la educación a distancia en el Ecuador. Directora del IPED

1. Ubicación Geográfica de la UTPL

El Ecuador se encuentra en el hemisferio sur occidental, al noroeste de América del Sur. Tiene una extensión de 255.970 Km², incluyendo las Islas Galápagos. La ciudad de Loja está ubicada en la región sur, a 647 kilómetros de la capital de la República del Ecuador y asentada en el valle de Cuxibamba (vergel risueño y florido) y a 2.135 metros sobre el nivel del mar. La ciudad está atravesada por los ríos Malacatos y Zamora que la cruzan de sur a norte, dándole una especial belleza al paisaje. El clima es templado, con temperaturas que fluctúan entre 16 y 21 grados. La Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL) tiene su sede en la ciudad de Loja y el campus universitario ha sido construido en la colina de San Cayetano, situada al noreste de la ciudad.

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2. Génesis y desarrollo de la Modalidad Abierta y a Distancia

Edificio central de la UTPL (1974) donde inicialmente funcionó la MaD.

2.1. Creación y rasgos históricos La Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL), surge de la idea visionaria de la Agrupación Marista Ecuatoriana (AME) y fue creada mediante decreto supremo N° 646, por el Dr. José María Velasco Ibarra, Presidente de la República del Ecuador, el 3 de mayo de 1971 y administrada por la misma hasta octubre de 1997. Actualmente se encuentra regentada por la Comunidad de Misioneros y Misioneras Identes. Es una institución educativa con finalidad social, sin fines de lucro, cofinanciada por el Estado Ecuatoriano. Posee constitutivamente las modalidades de estudio presencial y abierta y a distancia, esta última fue pionera en Latinoamérica1. A los cinco años de su creación, el 2 de septiembre de 1976, surge la Modalidad Abierta y a Distancia, a la que inicialmente se denominó Universidad Abierta de Loja (UAL), nombre que se mantuvo hasta 19872; siendo su primer Director General, el Hno. José María Valero García, quien vino desde España para encargarse de este innovador sistema educativo. La Modalidad Abierta, como cotidianamente se la llama, inicia sus labores en octubre de 1976, con el propósito de atender a un amplio sector del Magisterio Nacional que no había podido acceder a la educación universitaria.

1. García, G. (2005): Compendio de Legislación Universitaria, Secretaría General, p.11 2. Archivo de Periódicos de la Modalidad Abierta (abril de 1987): Periódico UNIVERSIDAD, Año IX, No. 39, p. 11

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Nuestra Modalidad Abierta nació con los institutos de Ciencias Pedagógicas y Ciencias Básicas; con la oferta académica de: Pedagogía, Matemáticas, Física y Química y con 23 centros Asociados en todo el país.

CENTROS UNIVER SITARIOS

COORD INA DOR ES

Orden

Primeros Centros Asociados y sus respectivos Coordinadores (1976) CENTROS UNIVER SITARIOS

COORD INA DOR ES

Celica

Jorge Poma Merecí

13. Machala

Maximiliano Peñaloza

Chone

Nicolás García

14. Pasaje

Ulvia Sarmiento

Chuquiribamba

Alberto Pucha

15. Piñas

Carmen Carrión Rojas

El Carmen

Vicente Muñoz

16. Portovelo

Abraham Rod ríguez

Gualaquiza

Daniel Er azo

17. Qu ito

Samuel Altamirano

Guaranda

Adolfo García

18. San Miguel de Bolívar

Víctor Naranjo

Gonzanamá

Juli o León

19. Santo Domingo

José Vicente Paguay

Huaquillas

Reinaldo Reyes

20. Saraguro

Livio Tinizaray

Latacunga

Raúl Plaza

21. Tulcán

Humberto Varela

10. Limón-Indanza

Carlos Medina

22. Zamora

José Coronel

11. Loja

José Córdova

12. Macará

Hno. Crecencio Rodríguez

23. Zaruma

Walter Alvarado

En 1978 con el propósito de optimizar los procesos administrativos y pedagógicos se creó La Unidad de Asistencia de Dirección, cuyas funciones eran las de brindar asesoría a los docentes en cuanto a la elaboración de los materiales educativos, revisión de programaciones, evaluaciones presenciales y a distancia, así como participar en los procesos de innovación académica. Esta nueva Unidad estuvo conformada por un docente de cada Departamento. En este recorrido por la Modalidad a Distancia no podemos dejar de revisar la evolución que ha experimentado su Modelo Educativo el mismo que ha tenido tres etapas fundamentales: Desde la creación de la Modalidad Abierta y a Distancia en la UTPL, se empezó con un modelo pedagógico basado en material impreso, conformado por textos básicos convencionales, apoyados con las Programaciones que consistían en cuatro trabajos escritos, por semestre (ciclo académico), cuyo eje esencial de autoaprendizaje era la investigación tanto bibliográfica como de sus experiencias personales y profesionales.

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La programación fue un elemento didáctico-pedagógico fundamental en el proceso de autoaprendizaje a distancia, servía como instrumento de evaluación y permitía valorar los cambios y los progresos realizados por el alumno. Este sistema de enseñanza a distancia a través de programaciones, se mantuvo hasta el año 1992, fecha en la cual la Modalidad Abierta lleva a cabo un nuevo diseño curricular tomando como fundamento el aprendizaje por dominio y la evaluación criterial.3 Para operativizar este modelo los profesores empezaron progresivamente a diseñar los textos básicos de cada materia, los mismos que comprendían contenidos y aspectos metodológicos de la Guía Didáctica; material educativo que tenía carácter autoformativo (Unidades Didácticas), en la mayoría fueron compilaciones. A partir del período 1998-1999, se modifica el modelo, se empieza a trabajar con especial empeño en la incorporación de las nuevas tecnologías para facilitar la comunicación e interacción con los alumnos; se opta por libros convencionales o de mercado y se mejora la calidad de las guías didácticas. La Modalidad Abierta y a Distancia, de la Universidad Técnica Particular de Loja, dentro de su accionar en la educación superior a distancia, desde sus inicios se insertó en el contexto latino e iberoamericano participando activamente en congresos, seminarios y otros encuentros. Desde el 21 de enero de 1981, la UTPL pasó a ser miembro fundador de la Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia (AIESAD), habiendo integrado su Consejo Directivo por dos períodos y del que nuevamente vuelve a formar parte desde el 2002. En febrero de 1987 la UTPL fue sede del Primer Seminario Nacional y Encuentro Internacional sobre Educación Abierta y a Distancia; evento de importancia indiscutible para los países que en el ámbito iberoamericano eran protagonistas de esta modalidad de estudio. Seminario que se desarrolló con el decidido apoyo de los siguientes organismos nacionales e internacionales: Consejo Nacional de Universidades y Escuelas Politécnicas -CONUEP-, Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia -AIESAD-, Universidad Nacional de Educación a Distancia –UNED- de España, Universidad Estatal a Distancia –UNED- de Costa Rica, Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior –ICFES- de Colombia y la Universidad Nacional Abierta -UNA- de Venezuela4.

3 COSIPEDAL (2006): Historia de la Educación a Distancia en el Ecuador, p. 36 4 Archivo de periodicos de la Modalidad Abierta (Abril 1987): Periódico UNIVERSIDAD, Año IX, No. 39 .p. 3-4

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Asimismo, desde noviembre del año 2000 es miembro del Consorcio-Red de Educación a Distancia (CREAD) formando parte del Consejo Directivo hasta la actualidad. Desde el 2003 tiene la Coordinación Nacional del Internacional Council for Open and Distance Education (ICDE). Del 17 al 20 de octubre del 2005 se realizó el Congreso de Calidad y Acreditación Internacional en Educación Superior a Distancia . En el desarrollo de dicho congreso se creó el Instituto Latinoamericano y del Caribe de Calidad en Educación Superior a Distancia (CALED). En la actualidad, la UTPL es una institución bimodal que entrega educación universitaria de calidad a través de las modalidades: presencial y a distancia. La Modalidad a Distancia abre sus puertas hacia el conocimiento y ofrece la oportunidad de estudiar diversas carreras universitarias de acuerdo a la disponibilidad de tiempo del alumno, sin asistir a clases ni tener que separarse de su entorno geográfico, familiar y laboral. En este sentido, hemos visto nacer nuevas carreras y Centros Universitarios en los lugares más recónditos de nuestro país, incluso en el extranjero, tratando de facilitar a los emigrantes el acceso a una carrera universitaria, o bien propiciando la culminación de la que iniciaron hace años.

2.2. Ámbito Legal La Universidad Técnica Particular de Loja, es una persona jurídica autónoma de derecho privado, con finalidad social, sin fines de lucro, cofinanciada por el Estado Ecuatoriano, de conformidad con la Constitución Política de la República. Posee constitutivamente las modalidades presencial, abierta y a distancia. La Agrupación Marista Ecuatoriana creó esta institución, al amparo del documento “Modus Vivendi” celebrado entre la Santa Sede y el Estado Ecuatoriano, teniendo en cuenta las normas de la Iglesia en su organización y gobierno.

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El 27 de octubre de 1997, la Diócesis de Loja traspasa la administración de la UTPL, por tiempo indefinido, a la Asociación Id de Cristo Redentor, Misioneras y Misioneros Identes5.

2.3. ¿Qué es la Modalidad de Educación a Distancia? Es un sistema universitario de educación que hace posible el milagro de llegar a los diversos rincones del país con formación de calidad para todas las personas que lo deseen. Algunos rasgos generales que la caracterizan son6 : • Separación física entre el profesor y los alumnos. • Acción formativa basada en materiales impresos, audiovisuales, nuevas tecnologías y medios de comunicación. • Aprendizaje flexible, independiente y autónomo. • Comunicación bidireccional/multidireccional. • Cuenta con apoyo tutorial y una red de centros universitarios. • Atiende a una población heterogénea y dispersa geográficamente. En resumen, podemos definir a la educación superior a distancia como: 5 UTPL (2004): Compendio de Legislación Universitaria, p.11 6

Cfr. García Aretio, L. (2002): La Educación a Distancia. De la Teoría a la Práctica. pp. 28-35

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“Educación mediada por tecnologías, a través de un sistema pedagógico que permite soslayar las limitaciones de espacio y tiempo, potenciando el autoaprendizaje, la interacción y la flexibilidad; y permitiendo el acceso generalizado a la educación superior y a la formación continua”7

2.4. Principios y Valores del Sistema de Educación a Distancia La Universidad Técnica Particular de Loja basa su filosofía educativa en los principios del humanismo cristiano y los derechos del hombre. Exige respeto a dichos principios e implementa las políticas necesarias para garantizar su reconocimiento y aplicación entre profesores y alumnos, respetando a su vez, la libertad de conciencia y las libertades individuales que no se opongan a los fines de la institución y bien común. Siendo una filosofía humanista y “Proyectivamente personalizada” (Rielo F., 1995), considera al alumno como persona capaz de su realización plena, como ser trascendente y por lo mismo, se esfuerza en comprender y atender sus problemas académicos y humanos. Los principios que iluminan, orientan, garantizan, dan fuerza y eficiencia al sistema EaD y, que nos proponemos cultivarlos, en clave de responsabilidad personal, en cada uno de los alumnos son:

FORMACIÓN PERMANENTE

APERTURA A LA DIVERSIDAD PERTINENCIA

CAPACIDAD DE INNOVACIÓN

PRINCIPIOS Y VALORES

SUPERACION PERSONAL

JUSTICIA SOCIAL IGUALDAD DE OPORTUNIDADES

DEMOCRATIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN

Fuente: Orientación y Metodología para la Educación a Distancia (2003). Adaptación: IPED 7 Romero F., L.M. y Rubio G., M.J. (2002): Lineamientos Generales para la Educación a Distancia, pp. 8-9

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2.5. Ventajas de estudiar a distancia La apertura en el espacio y el tiempo que brinda la Modalidad Abierta y a Distancia conlleva ventajas como las siguientes: • Permite estudiar y atender responsabilidades laborales y familiares. • Favorece la actividad personal del alumno.

• Contribuye a administrar racionalmente el tiempo. • Permite estudiar desde y en cualquier lugar. • Desarrolla la creatividad.

• Estimula la investigación hasta despertar gusto por ella.

• Permite encontrar un método personal de estudio y trabajo.

• Potencia la práctica de la autoevaluación, estrategia importante para el autoaprendizaje.

• Incrementa el hábito de la lectura, el estudio y el trabajo independiente. • Prepara para la realización de trabajos sistemáticos y profundos.

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2.6. Objetivos La Modalidad Abierta y a Distancia se propone conseguir las siguientes metas: a. Generales • Ofrecer una igualdad de oportunidades y la democratización de la educación superior, posibilitando la profesionalización, la formación continua y el acceso a nuevas profesiones, que permitan formar ciudadanos íntegros en la vivencia de los valores humanos fundamentales. • Impulsar programas que den respuesta a las necesidades reales del país. • Favorecer el entorno sociocultural de las comunidades donde hace presencia la modalidad de educación a distancia. b. Específicos • Formar, capacitar, especializar y actualizar a estudiantes y profesionales universitarios en las distintas ramas del conocimiento humano, con elevado nivel científico, técnico y humanístico. • Aplicar métodos y técnicas de aprendizaje idóneo, flexible y eficiente, donde cada estudiante sea el artífice principal de su propia formación, mediante el autoaprendizaje. • Fomentar la creatividad, el espíritu crítico, la libertad, la sociabilidad y los valores éticos, desde una pedagogía proyectivamente personalizada. • Vincular la labor académica a la gestión, la investigación y la extensión universitaria a través de la responsabilidad y el esfuerzo personal, de tal forma que el estudiante sea capaz de “aprender haciendo”, “hacer investigando” e “investigar creando” con el fin de mejorar su entorno social.

3. Estructura, organización y gestión

3.1. Estructura La Universidad Técnica Particular de Loja, como Institución Educativa creada e impulsada por la Iglesia Católica, designa y elige a sus autoridades y órganos de gobierno de conformidad con su Estatuto, de acuerdo con sus principios y características. La Modalidad Abierta y a Distancia de la UTPL, se concibe como una estructura compleja con diferentes planos interrelacionados; basa su accionar en una metodología flexible; en principios filosóficos, pedagógicos y en valores cristianos, que la han conferido una identidad propia. La Modalidad Abierta empieza con una organización sencilla conformada por la Sede Central ubicada en Loja y 23 centros Asociados dispersos en diferentes provincias del país. La estructura de la Sede estuvo organizada por una Dirección General, la Subdirección y cinco Departamentos con sus respectivos jefes. En la siguiente imagen y cuadro se observan las autoridades y el equipo docente que lideraron la UTPL y la Modalidad a Distancia en los primeros años.

Modalidad Abierta y a Distancia

Primer Director de la Modalidad Abierta y a Distancia y equipo de profesores con que inicia.

De izq. a der. Primera fila Lic. Constante Ramírez, Lic. Myriam Camacho, Dr. José María Valero (Director), Lic. Vicente Alejandro, Lic. Erasmo Alejandro, Lic. Luis Varela, Lic. Oswaldo Espinoza, Segunda fila Lic. Jaime Ruiz, Lic. Carlos Montalvo, Lic. David Bustillos, Lic. Mireya Espinoza, Lic. Rosario Castro, Lic. Miguel Valarezo, Lic. Eleana Armijos y Lic. Jaime Bustamante

AUTORIDADES UTPL

Gran Canciller Rector

Hno. Santiago Fernández García Ing. Arsenio Espinosa

MODALIDAD ABIERTA

Director General

Dr. José María Valero

Jefe Departamento Pedagogía

Lic. Miguel Valarezo

Jefe Departamento Psicología

Dr. Carlos Montalvo

Jefe Departamento Matemáticas

Lic. Jaime Bustamante

Jefe Departamento Física

Lic. Vicente Alejandro

Jefe Departamento Química

Lic. Rodrigo Fárez

Modalidad Abierta y a Distancia

Autoridades de la Modalidad Abierta, desde su inicio hasta la actualidad

Período

Directores y Subdirectores

1976 -1977

Dir. Hno José María Valero Subdir. Lic. Miguel Valarezo S.

1977 -1979

Dir. Hno Joaquín Martínez Subdir. Lic. Miguel Valarezo S.

1979 -1981

Dir. Hno. Ángel Pastrana Corral Subdir. Lic. Luis Samaniego D.

1981 -1983

Dir. Hno. Ángel Pastrana Subdir. Lic. Luis Samaniego D.

1986 -1988

Dir. Hno. Joaquín Martínez Subdir. Hno. Isidro Escudero

1988 -1991

Dir. Lic. Leonardo Peñarreta Subdir. Lic. Efrén Ojeda Soto.

1992 -1994

Dir. Lic. Leonardo Peñarreta Subdir. Lic. Efrén Ojeda Soto

1995 -1997

Dir. Lic. Efrén Ojeda Soto Subdir. Dra. Ruth M. Aguilar F.

1997 -2002

Dir. Dra. María José Rubio Subdir. Dra. Ruth M. Aguilar F.

2002 -2007

Dir. Dra. María José Rubio Ocho Coordinadores de Áreas

Modalidad Abierta y a Distancia

3.2. Organización El sistema de la Modalidad Abierta y a Distancia de la UTPL, a partir de marzo del 2002, cambia su estructura organizacional en función de las necesidades de los estudiantes y su contexto y los requerimientos de la administración actual. Organizativamente cuenta con dos instancias fundamentales: la Sede Central y los Centros Universitarios.

3.2.1. La Sede Central

La administración y gestión en la Sede se realizan a través de: a.

La Dirección General de Modalidad Abierta y a Distancia.

Dra. María José Rubio, PhD. Directora General de Modalidad Abierta y a Distancia

Un equipo con ocho unidades de gestión que coordinan ámbitos fundamentales del sistema.

El siguiente gráfico ilustra la nueva organización de la Modalidad a Distancia

CENTRO DE DISTRIBUCIÓN BIBLIOGRÁFICA

INST. DE PEDAGOGÍA PARA LA EaD

COORDINACIÓN DE CENTROS UNIVERSITARIOS

UNIDAD DE VIRTUALIZACIÓN UNIDAD DE VIDEOCONFERENCIA

No deben hacer separados lo que pueden hacer juntos

Fernando Rielo.

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c. Las Escuelas o Unidades Académicas son las encargadas de administrar el currículo; desde donde se llevan todos los procesos académicos y de legalización de los estudios de las diferentes titulaciones, a través de las modalidades: presencial y a distancia. Las Escuelas a su vez están vinculadas a los Centros de Investigación, Transferencia de Tecnología, Extensión y Servicios (CITTES). El siguiente gráfico nos ofrece esta relación.

CITTES

Escuelas

CERART

EDUCACIÓN A DISTANCIA

UCG UDIA

ÁREA TÉCNICA

UPSI ARTE Y DISEÑO

ÁREA ADMINISTRATIVA

ÁREA BIOLÓGICA

CBCM CETTIA P. P. Lácteos P. P. Naturales IDA CIENCIAS MÉDICAS S. AGROPECUARIOS SISTEMAS BIOLÓGICOS UMV

ÁREA SOCIO-HUMANÍSTICA

GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO

G. CULTURAL G. LEGAL LENG. LITERAT RESEC VIA. COMUNICACIONES EDUCITTES I-UNITAC ILFAM IIEPAZ

ADE CADES EDITORIAL UTPL EDUCACIÓN CONTINUA CEITUR Hotel escuela Hostería “La Vieja Molienda Bar cafetería

SOCIEDAD

Fuente: Revista Institucional de la UTPL (2007), p. 24

3.2.2.

Los Centros Universitarios

• Son organismos de apoyo a la gestión administrativa y académica.

• Sirven de enlace entre los estudiantes y la Sede Central. • Para la organización y funcionamiento, siguen las líneas generales dadas desde la Sede Central. Los Centros pequeños tienen carácter autogestionario, basado en la corresponsabilidad participativa de todos los estudiantes vinculados al centro.

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Las imágenes que a continuación se presentan nos muestran la infraestructura física de los Centros Regionales y dos Provinciales.

Centro Regional Quito (1976)

Centro Regional Guayaquil (1977)

Centro Provincial Cuenca (1977)

Centro Provincial Ibarra (1977)

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a. El Coordinador

Es la persona que sirve de enlace entre los alumnos y la Sede Central; cumple diversas tareas de administración y gestión del Centro Universitario. Su perfil y funciones se sintetizan en el siguiente gráfico:

FUNCIÓN

Enlace

Líder

Gestor

CARACTERÍSTICAS DILIGENTE COLABORADOR CORRESPONSABLE

ARTÍFICE CARISMÁTICO ORIENTADOR

CON VISIÓN DINÁMICO COMPROMETIDO

Organizador

ENTUSIASTA RESPONSABLE ORIGINAL

Guía

ORIENTADOR OPTIMISTA ATENTO A LAS NECESIDADES

Compañero

SOCIABLE MOTIVADOR CREATIVO

Fuente: 8vo. Seminario Latinoamericano de Tele-educación Universitaria (1980), p.30, Adaptación: IPED

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b. Funciones principales del coordinador • • • • •

Promoción, información, prematrícula. Entrega de material bibliográfico. Recepción y devolución de evaluaciones a distancia. Canaliza y orienta las inquietudes estudiantiles. Difunde entre los alumnos las fechas de evaluación en presencia, las jornadas académicas y otras comunicaciones de la Universidad. • Prevé los espacios para la realización de jornadas, tutorías y evaluaciones presenciales. • Entrega certificados de promoción.

c. Otros servicios que ofrecen los centros • Biblioteca, que facilita a los alumnos bibliografía básica y complementaria para la consulta. • Tutoría, con la colaboración de profesionales del medio se brinda asesoramiento en las asignaturas que presenten mayor dificultad y que los alumnos requieren. • Internet, potencia la investigación y facilita la comunicación. • Aulas virtuales satelitales, en 21 centros del país más 3 en el exterior a través del sistema de videoconferencia, desde el que se ofrece una amplia gama de tutorías y otros eventos académicos.

d. Clasificación y ubicación de los Centros Universitarios

La Modalidad Abierta y a Distancia para atender a los alumnos de los diferentes lugares y facilitar los procesos académicos, administrativos y de gestión, en la actualidad cuenta con 87 Centros Universitarios, en las 23 provincias del territorio nacional.

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CENTROS UNIVERSITARIOS DE LA UTPL EN ECUADOR

Isla Isabela

Isla San Cristobal

Nuestra Universidad, preocupada por atender a los migrantes que han salido del país, también mantiene 3 centros internacionales: Nueva York, Madrid y Roma.

CENTROS INTERNACIONALES

Estados Unidos

España

Italia

Ecuador

Centros de Nueva York, Madrid y Roma

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3.3. Gestión de las Unidades de la Modalidad a Distancia 3.3.1. Unidad de Coordinación Académica y Evaluación

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DE LA UNIDAD DE COORDINACIÓN ACADÉMICA

SE G EV UIM A IE DO LUAC NTO CE IÓ Y NT N E

L NA E CIÓ NT EN IA AT TUD ES

UNIDAD DE COORDINACIÓN ACADÉMICA Y EVALUACIÓN PRESENCIAL

E AD SA LID RE SA SO S S E OF TRO RIO PR CEN SITA R IVE UN

EVA PRE LUACI SEN ONE CIA S LES

COORDINACIÓN CON UNIDADES ACADÉMICAS

Modalidad Abierta y a Distancia

En coordinación con las Escuelas esta Unidad se encarga de ofrecer lineamientos en el ámbito académico; receptar y resolver la problemática estudiantil y docente en el proceso de evaluación. Para cumplir esta tarea, se halla estructurada en subunidades: Coordinación con Unidades Académicas o Escuelas de Educación a Distancia • Trámite de comunicaciones con los estudiantes de los diferentes centros universitarios en la entrega de trabajos fuera de las fechas establecidas, retraso de material, rendir evaluaciones presenciales en otra fecha, etc. • Trámite de los alumnos que solicitan cambios definitivos de centros; así como el ingreso en el sistema académico de cambios eventuales del lugar de evaluación. • Ingreso de autorizaciones para registrar o modificar notas y matrículas en el sistema académico “Syllabus”. • Distribución de horarios de exámenes a los centros universitarios. • Recopilación de información para la elaboración de las Memorias. • Monitoreo de notas de las diferentes escuelas. • Digitación y entrega a las respectivas Escuelas de los Cuadros Resumen de la Evaluación de Guías Didácticas. Seguimiento y control de las evaluaciones presenciales En el sistema de Modalidad Abierta y a Distancia se manejan 3 evaluaciones presenciales por cada asignatura, correspondientes al primer y segundo bimestre; más el supletorio, este último incluye los dos bimestres. En relación a este proceso se cumple con las siguientes funciones: • Supervisión del proceso de generación de pruebas presenciales hasta la publicación de las notas de los estudiantes. • Informes de la nómina de profesores que no suben al sistema académico las evaluaciones presenciales, en la fecha establecida. • Entrega-recepción de las evaluaciones (método tradicional) para la revisión pertinente por parte de los profesores y, así proceder a la reproducción correspondiente según las estadísticas de la población matriculada en el período académico.

Modalidad Abierta y a Distancia

• Trámites para la reproducción de las evaluaciones presenciales (Recursos Humanos, Infraestructura, Editorial, CEDIB). • Organización de los bloques de pruebas de acuerdo a los listados o grupos de evaluación y elaboración de bolsos para cada centro universitario. Separación de las evaluaciones de los estudiantes de los centros de Madrid y Roma. Distribución y salida de profesores a los centros universitarios • Con apoyo del Sistema de Coordinación Académica DEIAP se realiza:

- El registro de frecuencia de viajes de los profesores. - La elaboración del cuadro de salida de los profesores a receptar las evaluaciones presenciales y jornadas pedagógicas.

• Adquisición de pasajes aéreos y justificación al Departamento de Contabilidad General. • Solicitud de pasajes por vía terrestre para los profesores que salen a receptar las evaluaciones presenciales y/o jornadas pedagógicas. • Elaboración de viáticos. • Seguimiento y pago a los profesores de apoyo que colaboran en la recepción de evaluaciones presenciales y jornadas pedagógicas. • Comunicaciones a los Directores de Escuela indicando el listado de profesores que viajan a los centros universitarios. • Reunión general con los profesores que salen a receptar las evaluaciones presenciales. • Distribución de grupos de evaluación. • Ingreso de horario de exámenes, definición de centros (Sistema Syllabus). • Coordinación logística para asesorar a los profesores que saldrán a las diferentes jornadas pedagógicas. Seguimiento y evaluación al docente • La evaluación al docente, se realiza considerando cada una de las actividades que los profesores deben cumplir durante el período de estudios de acuerdo a la agenda académica planificada.

Modalidad Abierta y a Distancia

3.3.2. Instituto de Pedagogía para la Educación a Distancia (IPED) Con la nueva administración de la Universidad Técnica Particular de Loja (1997) se amplía la oferta educativa a nivel de pregrado y postgrado, se incrementa la población estudiantil y con ello surge la necesidad de mejorar la formación del recurso humano tanto en EaD, como en el ámbito pedagógico. Para lo cual se creó (2002) el Instituto de Pedagogía para la EaD (IPED) y se le encarga desarrollar distintas acciones de formación y capacitación del personal docente y tutores que colaboran en la gestión de la Modalidad Abierta y a Distancia; así como la mejora de los materiales educativos y las tareas de investigación y asesoría.

Personal del IPED

Modalidad Abierta y a Distancia

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DEL INSTITUTO DE PEDAGOGÍA PARA LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

El Instituto de Pedagogía para la Educación a Distancia (IPED), a fin de cumplir con las funciones encomendadas, está organizado estructuralmente en cuatro áreas académicas y tres administrativas que apoyan la gestión del IPED. El Organigrama ha sido concebido como una estructura horizontal que favorece la comunicación permanente entre los integrantes. El recurso humano que colabora en el IPED está conformado por docentes investigadores bimodales, que a su vez pertenecen a una o más unidades Académicas (Escuelas) de la UTPL. En las diferentes tareas que viene desarrollando el IPED también colaboran estudiantes, a través de la Gestión Productiva, prestando su aporte que cada vez resulta más significativo.

Modalidad Abierta y a Distancia

¿A quiénes apoyamos? 1.

De manera directa a: - 19 carreras que la UTPL ofrece en EaD. - 547 profesores-tutores que trabajan en la Sede Central. - 84 Coordinadores de los Centros Universitarios de Modalidad Abierta.

Indirectamente a:

21.000 alumnos de la MaD.

Unidades de la UTPL que forman equipo con el IPED

Dirección General de MaD

IPED Trabaja

Dirección General de Relaciones Interinstitucionales Unidades de la MaD

Áreas Académicas (Escuelas)

Modalidad Abierta y a Distancia

Líneas de Acción El siguiente esquema ilustra las líneas de acción del IPED:

Modalidad Abierta y a Distancia de la UTPL

IPED Organismo de apoyo a la gestión de las Unidades Académicas

Sistematizar la Experiencia acumulada Mejorar la calidad de los materiales

a través de

Formar pedagógicamente al profesorado Armonizar la pedagogía con las TICs Investigar y evaluar

1. Investigación y Prospectiva • Investigar para y desde la EaD. • Diseñar y orientar investigaciones referentes a componentes, procesos y resultados de la EaD. • Sugerir líneas de investigación sobre los diferentes ámbitos de la EaD. • Proporcionar información sobre las tendencias mundiales en EaD.

2. Materiales Educativos

• Establecer lineamientos para mejorar la calidad de las guías didácticas y otros recursos educativos. • Planificar e implementar cursos en línea, sobre diferentes temas en EaD. • Proporcionar el enfoque pedagógico para la creación de nuevos materiales educativos (impresos y multimedia). 3. Pedagogía y Capacitación Docente • Capacitar a las diferentes Áreas Académicas en los aspectos pedagógicos que se requieran.

Modalidad Abierta y a Distancia

• Brindar consultoría a los docentes para orientar la construcción adecuada de materiales educativos. • Gestionar la presencia de profesionales reconocidos a nivel nacional e internacional para capacitar al personal de la UTPL. • Organizar, coordinar y ejecutar actividades de formación y capacitación del profesorado de la Sede Central y de los Centros Universitarios. • Ofrecer un programa de postgrado en Educación a Distancia. 4. Asesoría y Consultoría • Brindar asesoría a entidades nacionales y extranjeras sobre temas de Educación a Distancia. • Revisión y asesoría de proyectos presentados por diferentes universidades para implementar carreras en Educación a Distancia. • Establecer alianzas estratégicas de cooperación académica en EaD, con instituciones nacionales e internacionales. Instituciones universitarias con quien mantenemos actualmente relaciones de asesoría académica. • Universidad “Abierta para Adultos” (UAPA), República Dominicana. • Universidad “Señor de Sipán”, Chiclayo-Perú • Universidad “Simón Bolívar”, Venezuela

• Universidad Centroccidental “Lisandro Alvarado” (UCLA), Venezuela • Universidad Católica Boliviana “San Pablo” Sede Chiquitos. • Universidad Central, Venezuela

• Universidad “César Vallejo”, Piura-Perú

• Fuerza Aérea Ecuatoriana: Academia de Guerra de Quito

• Instituto Tecnológico Superior Aeronáutico de Latacunga

• Universidad Virtual del Estado de Guanajuato (UVEG), México • Universidad “Un Minuto de Dios” de Colombia

Modalidad Abierta y a Distancia

3.3.3. Unidad de Videoconferencia de la UTPL (Aulas virtuales)

Equipos de videoconferencia

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DE LA UNIDAD DE VIDEOCONFERENCIA

MODALIDAD ABIERTA Coordinaci贸n de la Unidad de Videoconferencia

Administradores aulas remotas

L铆der T茅cnico Gesti贸n Productiva Asistente 1 Asistente 2

Modalidad Abierta y a Distancia

La Universidad Técnica Particular de Loja, en el año de 1999 con el apoyo inicial de Globatel ha implementado la Red de Aprendizaje Satelital que, a través de modernos enlaces de videoconferencia, posibilita la transmisión de clases, conferencias o tutorías a 21 aulas en todo el Ecuador y a otros lugares del mundo; pudiendo llegar con la señal desde la Sede Central ubicada en Loja y desde los Centros universitarios de Cuenca, Guayaquil y Quito. Este sistema permite al alumno interactuar con el profesor en tiempo real. La capacidad instalada hace posible llegar con la señal a más de 2000 personas simultáneamente a nivel nacional, durante los 365 días del año. Adicionalmente esta red se puede conectar con otras similares a nivel internacional con el objetivo de realizar programas conjuntos académicos y no académicos, originados en cualquier país. Un ejemplo de esta interconexión es la RED GLOBAL DE APRENDIZAJE PARA EL DESARROLLO (GDLN) del Banco Mundial, de la cual la UTPL es representante en Ecuador y nos permite participar en diálogos globales, cursos y seminarios internacionales. Esta Red Global se encuentra en 20 países de Latinoamérica y el Caribe, con más de 122 centros de capacitación a distancia y cobertura mundial en 71 países. Servicios y Contactos: La videoconferencia con sus diferentes enlaces en el mundo moderno se ha convertido en una valiosa herramienta de apoyo para actualización permanente de contenidos, eliminando las barreras de la distancia y disminuyendo costos. Actualmente la unidad de videoconferencias se ha convertido en herramienta de apoyo para los siguientes servicios que la universidad ofrece: Capacitación Continua: Consiste en brindar al público en general una gama amplia de cursos, conferencias, foros abiertos de discusión con expertos reconocidos a nivel nacional e internacional. Visítenos en www.utpl.edu.ec/educontinua Tutorías por videoconferencia: Que llega a los estudiantes de la modalidad abierta con asesorías en las asignaturas que mayor dificultad presentan en la carrera. Información tutoriasvideoconferencias@utpl.edu.ec Transmisión de incorporaciones y eventos: Este servicio posibilita la transmisión masiva de eventos académicos y no académicos realizados en la Sede de la UTPL al resto del país e internacionalmente. Puede mantenerse al tanto de las incorporaciones

Modalidad Abierta y a Distancia

y eventos visitando el sitio Web www.utpl.edu.ec/videoconferencias o bien escribiendo incorporaciones@utpl.edu.ec Adicionalmente, permite que los familiares de los estudiantes que han culminado sus estudios, puedan ser partícipes de las ceremonias de incorporación de profesionales y compartir con ellos esos momentos tan importantes. Tele conferencias: Consiste en la prestación del sistema a terceros para la realización de reuniones que involucran participantes situados en distintas ciudades, simultáneamente. Contáctenos en www.utpl.edu.ec/videoconferencia

Capacidad instalada:

Ciudad QUITO GUAYAQUIL CUENCA LOJA SANTO DOMINGO IBARRA AMBATO RIOBAMBA ESMERALDAS LATACUNGA QUEVEDO MANTA MACHALA ZAMORA PUYO LAGO AGRIO MACAS TENA TULCAN PORTOVIEJO GUARANDA BOLIVIA (UNIVERSIDAD DE CHIQUITOS) MADRID NEW YORK ROMA

Capacidad (Personas)

Sistema Existente

250 120 90 1700 50 60 60 40 40 70 60 40 60 60 60 20 28 50 30 50 40

SS –VC-ISDN SS-VC SS-VC SS-VC-ISDN-IP SS SS SS SS SS SS SS SS SS SS SS SS SS SS SS SS SS

15 20 10

ISDN IP IP

Modalidad Abierta y a Distancia

ISDN IP SS VC

videoconferencia terrestre videoconferencia por Internet videoconferencia satelital videoconferencia enlace por red privada ¿Cómo Funciona?

Sistema de Videoconferencia Satelital: El sistema trabaja con un Software que se encarga de integrar audio, video y datos, herramientas en las que el profesor se apoya para llegar de la mejor forma a los estudiantes en 21 provincias del país, con quienes pueden interactuar en tiempo real.

aulas virtuales

Sistema de Videoconferencia Dedicado o red privada: Este sistema mantiene conectadas mediante enlaces telefónicos o red de datos, las 24 horas al día, diversas sedes de la UTPL. El esquema actual es el siguiente:

Modalidad Abierta y a Distancia

Sistema de Videoconferencia por Internet: Al igual que el sistema de Videoconferencia Dedicado, este sistema tiene el apoyo de equipos especializados para la realización de videoconferencias (polycom), con la diferencia de que el acceso (conexión a la red) se realiza por medio de www (World Wide Web) que es una red pública a nivel mundial, conocida por todos como el Internet. La integración del sistema satelital y el sistema de videoconferencia dedicado o por Internet (Red pública) permite a la UTPL contar con cuatro puntos de emisión de contenidos, 21 aulas remotas a nivel nacional y múltiples conexiones a nivel internacional. SISTEMA DE VIDEOCONFERENCIA Satélite Estudiantes que reciben la tutoría e interactúan desde 22 ciudades

Profesores emitiendo la tutoría desde la UTPL

Modalidad Abierta y a Distancia

3.3.4. Unidad de Virtualización

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DE LA UNIDAD DE VIRTUALIZACIÓN

Materiales

Metodología y formación

Plataforma

Modalidad Abierta y a Distancia

La Modalidad Abierta y a Distancia de la UTPL, empeñada en brindar un mejor servicio al estudiante y aprovechando las ventajas de las nuevas tecnologías, ha creído conveniente implementar el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA), a fin de ofrecer en todas las carreras un soporte tecnológico, que permita interactuar entre los actores del proceso educativo. En este contexto la UTPL, y con breves experiencias desde 1999, a partir del período mayo-julio 2002, se ofrecen 19 cursos abiertos a través del Internet contando con 169 alumnos; en el período diciembre 2002/ abril 2003 ofertó la carrera de Abogacía, empezando con 11 alumnos; y en junio/noviembre del 2003 ofreció la carrera de Administración de Empresas con 11 alumnos matriculados. Actualmente brinda soporte a través del EVA a todas las carreras de pregrado y post grado. EVA “es un espacio virtual donde los miembros de una comunidad educativa interrelacionan con la finalidad de desarrollar un proceso formativo”, mediante la aplicación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. EVA comprende de manera más específica los elementos necesarios de un aula con los que se desarrolla un proceso de enseñanza-aprendizaje, así: • • • •

Los anuncios, permiten al profesor expresar sus mensajes a la comunidad. El foro, facilita el trabajo colaborativo. Las consultas al profesor, las realizan los estudiantes para despejar sus inquietudes. El material de estudio, permite almacenar y descargar materiales complementarios al proceso educativo.

En el entorno virtual de aprendizaje, el alumno recibe el nombre de usuario y la clave de acceso que le permiten ser reconocido por el sistema y acceder a las aulas correspondientes (asignaturas que toma en su ciclo académico). Es posible acceder al EVA a través de un ordenador (PC) con conexión a Internet en cualquier momento y desde cualquier lugar. Aprender a través de este medio implica la superación de las barreras de tiempo y espacio; así como flexibilidad en el horario de estudio. Servicios: Los servicios que ofrece el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) son los siguientes: • Académicos: consulta de notas, exámenes bimestrales. • Asesoría permanente del profesor–tutor.

Modalidad Abierta y a Distancia

• Contacto e interacción con sus compañeros y profesor, a través del correo electrónico, foro… • Material educativo digital (guías y evaluaciones a distancia). • Material multimedia (temas afines a la asignatura) • Biblioteca Virtual (base de datos científicos). • Consultas directas al profesor. • Últimas noticias y avisos generales • Calendario académico actualizado • Calendario de tutorías virtuales Ingreso al Entorno Virtual de Aprendizaje Para acceder al Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA), se debe ingresar a la página: www.utpl.edu.ec , que le exige un usuario y contraseña.

Líneas de Acción de la Unidad de Virtualización La Unidad de virtualización tiene tres áreas de trabajo como consta en el gráfico del organigrama estructural de esta unidad. Cada una de estas áreas tiene dos líneas de acción: Investigación y gestión. Línea de investigación: Materiales: Diseño y experimentación de materiales basados en estándares.

Modalidad Abierta y a Distancia

Plataformas: Nuevas tecnologías que soporta los procesos de enseñanza aprendizaje, buscando aportar la consolidación de la quinta generación de educación a distancia, Aprendizaje Flexible Inteligente (García Aretio, 2000, pp. 48-55). Metodología y formación docente: Formación del profesorado, levantamiento de indicadores y experimentación con la aplicación de materiales y metodologías de formación basadas en tecnología. Proyectos de investigación en curso • • • • •

Repositorio y gestores de objetos de aprendizaje. Integración de los repositorios al Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA). Diagnóstico de la educación superior virtual en Ecuador. Aprendizaje a distancia: percepciones reales. Identificar los componentes de dimensión tecnológica y motivacional en la modalidad e-learning.

Línea de gestión: Plataformas: Administración de asignaturas (creación, modificación y eliminación en la plataforma) y usuarios de las carreras de pregrado y postgrado de la modalidad a distancia. Desde hace dos periodos académicos se ofrece el soporte virtual también a la modalidad presencial. Este trabajo incluye el mantenimiento de la plataforma y el desarrollo y adaptación de procesos para comunicarse con los sistemas financieros y de gestión académica. Metodología y formación docente: Formación de los docentes de la universidad, de cara a los procesos de virtualización y el desarrollo de destrezas como profesores virtuales. Esta actividad también incluye la tarea de seguimiento y retroalimentación del trabajo que hace el docente virtual. Además, se ofrecen cursos virtuales en diferentes áreas, dirigidos al público en general y a estudiantes de la universidad. Información: Unidad de Virtualización, campus universitario, San Cayetano Alto, Teléfono: 072588722 ó 072 570-275 Ext. 2330 ó 2347. E-mail: info@virtualutpl.edu.ec

Modalidad Abierta y a Distancia

3.3.5. Procesos y Contabilidad de Modalidad Abierta y a Distancia

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DE LA UNIDAD DE PROCESOS Y CONTABILIDAD DE MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Modalidad Abierta y a Distancia

La dinámica del trabajo en Modalidad Abierta y a Distancia de la UTPL demanda una continua revisión de los procesos, por ello se ha venido trabajando en el mantenimiento y mejoramiento de los mismos, con el objetivo de que los estudiantes sean bien atendidos. Procesos y actividades principales El Área de Procesos trabaja en las siguientes líneas:

GERENCIALES Análisis y Revisión Estadística 1. Estadísticas generales. 2. Reportes específicos. Planificación General • • • • •

Calendario Académico. Calendario Administrativo. Reproducción de documentos. Costos y aranceles. Créditos por Escuela

OPERATIVAS

APOYO

Matriculación

Sistemas Informáticos

• Parametrización de sistema académico. • Convalidaciones. • Reactivación de matrículas. • Carné estudiantil. • Gestión de convenios.

•

Evaluaciones • Evaluación a distancia. • Evaluación presencial.

•

Parametrización de sistema Syllabus. Usuarios, Módulos y funcionalidades.

Contabilidad de Modalidad Abierta • Administración de tarjetas de crédito. • Notas de crédito. • Devoluciones.

• Jornadas Pedagógicas. • Exámenes de ubicación.

Estadísticas En cualquier organización es importante mantener estadísticas confiables y reales, que permitan medir el avance de los procesos o actividades. Por ello, con la frecuencia establecida en cada caso, se generan indicadores. Entre los que podemos destacar:

Modalidad Abierta y a Distancia

• • • •

Matriculados por Escuela Matriculados por Centro Universitario. Evaluaciones calificadas. Número de matriculados actuales comparados con el número de matriculados de ciclos anteriores. • Evaluaciones presenciales de acuerdo al proceso y cada diez minutos. Matriculación El proceso de matrícula ha tenido un cambio significativo, por la incorporación de dos aspectos fundamentales: • El sistema de gestión académica “Syllabus”. • La recaudación en línea de los pagos de matrícula a través de dos instituciones bancarias. A partir del ciclo Octubre 2004 – Febrero 2005, se inició con el proceso de matriculación en línea en los centros universitarios, este cambio ha sido progresivo intentando cubrir la mayor cantidad de la población estudiantil. Pagos de saldos Como gestión directa del Área Administrativa Financiera de la UTPL, se ha cambiado el esquema de recaudación de los pagos por matrícula, esto ha significado un gran avance en los procesos, ya que se han disminuido los problemas relacionados con los pagos, en este avance el área de procesos ha servido como nexo para informar de los cambios a los Coordinadores de los Centros Universitarios y a los estudiantes. Pese a esta ventaja, se ha estado informando permanentemente a los Centros Universitarios, del estado de cuenta de los estudiantes matriculados en ese centro y, sobre todo, realizando las gestiones necesarias para que los Coordinadores informen y recauden los valores pendientes. Sistema académico El sistema académico está diseñado de tal forma que sirva como herramienta para garantizar y llevar a cabo múltiples procesos, como:

Modalidad Abierta y a Distancia

• • • • • •

Matriculación Pagos Generación de estadísticas Evaluaciones Convalidaciones Registro de calificaciones

Planificación La Modalidad Abierta y a Distancia de la UTPL, tiene dos herramientas fundamentales de planificación que son: Calendario académico y agenda administrativa. El calendario académico se planifica desde esta unidad y, luego de contar con el visto bueno de la Directora General, se publica y distribuye a los estudiantes. Para ello, en el segundo bimestre de cada ciclo, se entrega el Calendario como separador de libro, con el fin de informar, anticipadamente, de las actividades que se desarrollarán en el siguiente ciclo; mientras que el tríptico que contiene esta información se distribuye en el período de matrícula. La agenda académico - administrativa, es básica porque señala las fechas exactas en las que se llevarán a cabo las actividades de este tipo. Contabilidad El Departamento de Contabilidad de Modalidad Abierta y a Distancia, con la incorporación de los sistemas informáticos, cumple las siguientes actividades principales: • • • • • • • • • •

Administración de especies Venta de derechos Administración de Tarjeta de crédito Atención y seguimiento de los problemas estudiantiles Notas de crédito Ingreso de pagos Cuadros contables Administración de convenios Devoluciones Reportes para el Departamento Financiero

Modalidad Abierta y a Distancia

3.3.6. Centro de Distribución de Material Bibliográfico (CEDIB)

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DE LA UNIDAD DEL CENTRO DE DISTRIBUCIÓN DE MATERIAL BIBLIOGRÁFICO

Modalidad Abierta y a Distancia

El Centro de Distribución Bibliográfico es una unidad estratégica de la Modalidad de Educación Abierta y a Distancia de la Universidad Técnica Particular de Loja que se encarga de los aspectos relacionados con la adquisición, almacenamiento y distribución de material bibliográfico. Dentro de ello tiene como prioridad atender los requerimientos de la modalidad a la que pertenece y luego a las demás modalidades, así como también las diferentes áreas académicas y productivas de la universidad. Las áreas estratégicas son las siguientes: • Adquisiciones

Esta área se encarga de adquirir los textos de mercado de las diferentes editoriales a fin de proveer el material a las dos modalidades de estudio de la Universidad. Entre las principales editoriales contamos con: Mac - Graw Hill, Pearson, Thomson, etc.

• Almacenamiento

El área de almacenamiento realiza la recepción, verificación y clasificación del material bibliográfico del mercado y el de Editorial universitaria para la entrega a los diferentes centros universitarios del país y extranjero.

• Distribución Esta área entrega oportunamente, a los centros universitarios, el material bibliográfico que requieren los estudiantes.

Modalidad Abierta y a Distancia

3.2.7. Coordinación de Centros Universitarios.

Coordinador de la Unidad de Centros

Fondo Rotativo

Chofer

Área de Correspondencia

Gestión Productiva

Área de Gestión Académica Operativa

Supervisores de Centros

Coord. Centros

La tarea fundamental de esta coordinación es fortalecer a la UTPL por medio del apoyo y gestión eficaz, sirviendo de nexo académico y administrativo entre la Universidad y los alumnos a través de los centros universitarios, a nivel nacional e internacional. Brinda así mismo, información sobre la oferta académica de las distintas carreras de la Universidad.

Modalidad Abierta y a Distancia

Finalidad y aspiraciones El afán de todos quienes conforman el área de Coordinación de Centros Universitarios es descubrir, promover y formar coordinadores líderes. Este es el gran reto que tiene toda institución que quiera mantenerse en constante actividad y conseguir los objetivos y metas propuestos. Esta área tiene como finalidad: • Potenciar la gestión que se desarrolla en los centros universitarios, así como también la presencia de la Universidad en cada uno de los lugares en donde se localizan. • Agilizar los procesos de atención a los estudiantes en cada una de las ofertas académicas, para disminuir el tiempo de respuesta que se registra actualmente en las diferentes problemáticas estudiantiles. • Comprometer y empoderar a los diferentes Coordinadores de los centros universitarios, para obtener una mejora en la gestión y participación en el desarrollo universitario. • Resaltar la presencia de la Universidad a través de programas socio-culturales y dando mayor información de los diferentes servicios que se prestan en las Unidades Productivas. Para poder cumplir con los objetivos planteados, nuestro departamento se ha dividido en dos áreas: la de Gestión y la de Correspondencia. Área de Gestión: Las diferentes actividades de esta área están relacionadas con la gestión de los centros regionales, provinciales y asociados o vinculados. • Centros Regionales: Quito y Guayaquil se distinguen por la gestión encomendada a los Directores de los centros con distintas Instituciones Públicas y Privadas, así como por el nivel de decisión asignado y la colaboración y servicios descritos para los Centros Provinciales. •

Centros Provinciales: se caracterizan por ser quienes colaboran en los procesos académicos y financieros con los centros asociados o vinculados y que actualmente mantienen servicio de Aulas Virtuales Satelitales.

Modalidad Abierta y a Distancia

• Centros Asociados o vinculados: son aquellos que mantienen una menor infraestructura tanto por el número de estudiantes como por las características socioeconómicas del lugar. a. Funciones del Coordinador de la Unidad: • Gestionar ante las autoridades el apoyo necesario para los Centros Universitarios. • Regionalizar los Centros: Provinciales y Asociados, tomando en cuenta la situación geográfica, el contexto socio-cultural y el desarrollo tecnológico. • Planificar y ejecutar campañas de promoción universitaria. • Animar y dinamizar las acciones a desarrollarse en cada Centro. • Analizar las necesidades de los centros y prestar la ayuda necesaria. • Solicitar el fondo de autogestión para cada centro universitario. • Coordinar las diferentes actividades con los supervisores de la Sede Central. • Apertura de un nuevo Centro Universitario siempre y cuando la petición cumpla con las políticas de la Universidad. • Analizar los documentos y entrevistar al personal que aspira laborar a través de contratos en los centros universitarios. • Coordinar con las demás áreas de Modalidad Abierta y de la Universidad a fin de establecer acciones a desarrollarse. b. Funciones de la Secretaria de Coordinación de Centros:

Las actividades de la Secretaria tienen relación con los centros y demás áreas institucionales; entre las que se pueden destacar:

• Elabora fichas de datos personales de los coordinadores y secretarias, en las que se incluye el número telefónico y la dirección del centro. • Correos electrónicos de cada Coordinador o Centro Universitario. • Fichas sobre Becas de Coordinadores y Secretarias.

Modalidad Abierta y a Distancia

• Al final de cada mes, constata las guías de los couriers y tramita el pago en Tesorería. • Tramita el pago de los arriendos de las oficinas de algunos centros y los fondos de Autogestión. • Cuadro de regionalización de los Centros. • Horario de atención en los centros universitarios, entre otras. c. Los Supervisores de Coordinación de centros cumplen las siguientes actividades: • A través de la regionalización de los Centros se monitorea el apoyo administrativoacadémico que brindan los centros provinciales a los asociados. • Comunicar a los Coordinadores y hacerles conocer sobre sus funciones específicas y por su intermedio a las secretarias. • Capacitación permanente a los coordinadores y secretarias sobre el ingreso de matrículas y pagos en el sistema Syllabus. • Coordinar las actividades socio-culturales y académicas. • Controlar el cumplimiento del horario establecido en cada uno de los centros universitarios. • Visitar el centro que requiera cambio de Coordinador para supervisar el acto de entrega recepción de bienes y documentos del centro e iniciar el proceso de capacitación al nuevo Coordinador. • Planificar y controlar la campaña de promoción en cada una de las ciudades que cuentan con centros provinciales y asociados y lugares aledaños, visitando instituciones educativas, industrias, empresas, instituciones bancarias, cooperativas de ahorro y crédito y otras instituciones públicas y privadas. • Enviar material promocional como gigantografías, afiches, dípticos, calendarios académicos, formularios y aranceles de matrículas, para presentar en las ferias o casa abierta que se llevan a cabo en algunas ciudades. • Control mensual del fondo de autogestión entregado a los Coordinadores, dos veces por semestre.

Modalidad Abierta y a Distancia

• Gestionar en el departamento de infraestructura el mobiliario para los centros asociados y mejorar su imagen. • Conformación de equipos y elaboración del cronograma de visitas a cada centro asociado de acuerdo a la regionalización. • Contactar con algunas personas involucradas con instituciones, como consejos provinciales o municipios que pueden servir de nexo y ayuda a los centros asociados. • Los centros del exterior tienen un tratamiento especial; precisamente, por encontrarse en el extranjero se requiere hacer, permanentemente, el seguimiento de: ingreso de notas, problemática estudiantil, materiales educativos, etc. • Comunicación directa mediante correo electrónico indicando algunas novedades de la matriz. • Indicar oportunamente cambios de Directores de Escuela, coordinadores de unidad o secretarias de la sede central. • Controlar el cumplimiento de los envíos que se realizan a la Universidad de acuerdo a las indicaciones pertinentes del área de correspondencia. • Revisar el inventario de los centros. • Auscultar las necesidades de los centros para gestionar ante las autoridades pertinentes. Área de correspondencia: Realiza de forma permanente los envíos desde las diferentes Unidades Académicas y Administrativas, Laboratorios, Plantas Productivas y el CEDIB a diversos lugares nacionales e internacionales y desde éstos a la Sede Central. En lo posible se trata de que la correspondencia llegue a su lugar de destino en menor tiempo. Se trabaja con diferentes cooperativas de transporte terrestre y aéreo y varios Couriers a nivel nacional e internacional.

Modalidad Abierta y a Distancia

3.3.8. Unidad de Comunicación y Atención al Alumno de la Modalidad Abierta y a Distancia

Personal de Comunicación y Atención al Alumno

ORGANIZACIÓN INTERNA

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DE LA UNIDAD DE COMUNICACIÓN Y ATENCIÓN AL ALUMNO

UNIDAD DE COMUNICACIÓN Y ATENCIÓN AL ALUMNO

ATENCIÓN AL ALUMNO Y CENTROS UNIVERSITARIOS

RECLAMOS

CONSULTAS

COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN GENERAL

ESTUDIANTES CIUDADANÍA

Modalidad Abierta y a Distancia

La Unidad de Comunicación y Atención al Alumno, forma parte de las ocho unidades de gestión de la Modalidad a Distancia. Desde la fecha de su creación en el año 2002, viene trabajando en la atención al alumnado de la UTPL a fin de alcanzar satisfacción en la comunidad educativa durante su proceso de estudios. Trabajamos para nuestros alumnos en: • El seguimiento sistemático de la problemática estudiantil para dar soluciones ágiles y efectivas. • Proporcionar información completa, clara y precisa, para facilitarle su familiarización en la Modalidad Abierta y a Distancia. • Orientar a los alumnos en su proceso académico y demás trámites que requieran. • Brindar seguridad y apoyo al alumno durante el proceso de estudios. Esta Unidad se ha estructurado en dos áreas; por una parte se realiza la atención al alumno y a los centros universitarios, en cuanto a la problemática estudiantil y las consultas, de acuerdo a los diferentes trámites; y, por otro lado, la tarea es comunicar e informar al alumno, así como, a la ciudadanía en general. De acuerdo a las necesidades del momento, el alumno a distancia no siempre se comunica por problemas en su proceso de estudios sino que, por el contrario, al ser el actor principal, también es importante recibir de él sugerencias las cuales, son acogidas en nuestra unidad para determinar su factibilidad y llevarlas a la práctica. Estamos presentes en todos los procesos que se llevan a cabo en la Modalidad a Distancia, con la finalidad de garantizar que en ninguno de estos pasos que cumple el alumno haya dificultad alguna.

Procesos

Información Matriculación Convalidación Evaluación Asesoría

Actualmente la Universidad Técnica Particular de Loja, dispone de una amplia infraestructura tecnológica, lo que le permite atender a los alumnos de diversas formas. Los medios por los cuales se brinda atención en esta Unidad son: teléfono, correo electrónico, correo postal y en forma directa. El Call Center de la UTPL es uno de los medios que se pone a disposición del alumnado para que realicen consultas de notas, pagos, matrículas y, además, se puede contactar con los profesores tutores de las diferentes asignaturas.

Modalidad Abierta y a Distancia

Mural del edificio â&#x20AC;&#x153;Virginia Riofrioâ&#x20AC;?

4. Modelo Educativo

Para implementar la EaD en nuestro país, lo primero que se realizó fue una investigación que proporcionó información sobre la realidad social, cultural, económica y política del Ecuador en ese momento (1975). Esto permitió determinar que la prioridad era atender a miles de maestros que se encontraban en ejercicio docente sin tener la necesaria formación universitaria. El modelo educativo de la Modalidad Abierta y a Distancia parte del conocimiento del hombre ecuatoriano, de su contexto socio-económico y laboral, de sus circunstancias y exigencias culturales, entorno en el que se desenvuelve el estudiante, el mismo que puede facilitar o limitar la acción educativa. Esta modalidad apoya su gestión en componentes que se encuentran armónicamente imbricados en el modelo y que son: el diseño curricular, el personal docente y de tutoría, los materiales educativos, la infraestructura física en la Sede y en los Centros Universitarios; así como en las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TICs), que facilitan la interacción con los alumnos. Todo este conjunto está permanentemente retroalimentado por la evaluación-investigación, que proporciona la información, para el mejoramiento continuo de los procesos y de la calidad del servicio educativo que se ofrece.

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MODELO EDUCATIVO DE LA MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA DE LA UTPL

Los ejes que sostienen el sistema son: el equipo de docentes-tutores, expertos, los materiales educativos, la comunicación, investigación y evaluación. Estos componentes se soportan en dos bases fuertes y sólidas que son la organización-administración y la infraestructura física y tecnológica, tanto en la Sede como en los Centros Universitarios. La gestión empieza por tener un horizonte claro (visión) hacia dónde caminar y saber cómo hacerlo (misión). Las claves están en un “liderazgo colegiado”, en el “trabajo en equipo” y un compromiso firme con la institución y con la sociedad, 8 movidos desde la creatividad y la humildad socrática . Otros componentes que no podemos perder de vista son: el diseño curricular, los métodos, técnicas y estrategias pedagógicas a las que se recurre para compensar la separación física y desarrollar la capacidad de aprendizaje autónomo en el estudiante a distancia. 8 Cfr. Romero F., L.M. (2001): Documentos, pp. 46-50

Modalidad Abierta y a Distancia

Elementos propios de nuestro modelo, que conviene destacar, son las Jornadas Pedagógicas, de formación humana y valores cristianos; el Seminario de Fin de Carrera, que constituyen instancias presenciales, que permiten investigar, profundizar, y reflexionar en temáticas de actualidad e interés para el estudiante. Este sistema educativo tiene como actor y protagonista al estudiante, en función de quien y para quién se planifica todo el proceso de enseñanza-aprendizaje.

4.1. El alumno En nuestra Modalidad a Distancia el alumno es: • Actor central del proceso educativo. • Crítico, espontáneo y colaborativo. • Emprendedor y con espíritu creativo.

LA MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA Pide al estudiante

• • • • • • •

Confianza en sí mismo Actitud ética Perseverancia en el esfuerzo Autodisciplina Pasar de espectador a actor Autonomía en el aprendizaje Profundidad y Originalidad en los trabajos.

Potencia en el estudiante

• • • • • • • • • •

Actividad Superación de límites Creatividad Libertad Investigación Responsabilidad Sociabilidad Búsqueda de la perfección Desprendimiento intelectual Búsqueda de la verdad.

Modalidad Abierta y a Distancia

4.2. Equipo Docente

4.2.1. Expertos

Son profesionales que poseen dominio en una disciplina científica o área del conocimiento; autores de libros o expositores principales en eventos específicos.

4.2.2. Profesores-Tutores

Los profesores-investigadores cumplen con las siguientes funciones: • • • • • •

Diseñar el programa de estudio y planificar la asignatura. Seleccionar el texto básico. Elaborar la guía didáctica y otros recursos educativos. Proponer actividades de aprendizaje, seguimiento y retroalimentación. Coordinar tareas con la Unidad Académica. Motivar y dinamizar el proceso de enseñanza aprendizaje a través del Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA). • Receptar, diseñar y calificar las evaluaciones a distancia y en presencia. • Participar en proyectos de investigación en el CITTES correspondiente. • Dar tutorías a través del sistema de videoconferencia.

La tutoría es una herramienta pedagógica que apoya y orienta los procesos académicos del alumno. Se contempla dos tipos de tutorías:

• Presenciales: individuales o/y grupales. • A distancia: a través del EVA, videoconferencia, teléfono, correo postal, fax, correo electrónico. La función tutorial la realizan los profesores desde la sede central en horarios preestablecidos, con un mínimo de cuatro horas semanales; ya que de acuerdo a la realidad ecuatoriana, no es posible mantener tutores permanentes en todas las asignaturas en los Centros Universitarios. Además, en los centros universitarios se ofrecen tutorías específicas y presencialmente para inglés y computación y otras asignaturas en las que los alumnos encuentran dificultades.

Modalidad Abierta y a Distancia

A través del sistema de videoconferencia satelital, se ofrecen tutorías sincrónicas en los 21 centros provinciales en las asignaturas de mayor dificultad con el profesor titular de las materias.

4.3. Materiales educativos En nuestro modelo pedagógico, el aprendizaje se basa fundamentalmente en material impreso, compuesto por: •

Textos básicos convencionales, son seleccionados en el mercado considerando criterios de actualidad, rigor científico, didáctico-metodológico y congruente con las asignaturas.

•

Guías didácticas, conducen al estudiante en el proceso de aprendizaje a través de diversos recursos pedagógicos para motivar, orientar y promover la interacción profesor-alumno. Algunas asignaturas incluyen CD ROM, audio casetes o videos.

•

Evaluaciones a distancia, son trabajos obligatorios y no recuperables, concebidos como estrategia de aprendizaje que posibilitan en los alumnos el desarrollo de diversas competencias, mediante tareas y ejercicios de análisis, reflexión, aplicación de conocimientos, síntesis, evaluación, planteamiento de propuestas…

Material educativo que se entrega a los alumnos

Modalidad Abierta y a Distancia

4.4. Recursos de apoyo y comunicación Las herramientas pedagógicas de tele formación que le han posibilitado interacción, flexibilidad e inmediatez al sistema educativo de la Modalidad Abierta y a Distancia son dos: a. La red de videoconferencia (aulas virtuales)

Con la ayuda de un sistema satelital, se imparten conferencias a 21 aulas en todo el país y en el exterior, posibilitando la interacción entre profesor y alumno en tiempo real. Se utilizan para jornadas de formación y asesoría en pre y postgrado.

Además la interconexión también puede darse a nivel internacional con la presencia de reconocidos expositores y especialistas en temas de gran interés.

b. Entorno virtual de aprendizaje (EVA)

Permite retroalimentar el aprendizaje del alumno, agiliza la comunicación y permite la interacción entre compañeros y con el profesor.

El EVA ofrece a todos los alumnos, a más de los ámbitos académicos, los siguientes servicios:

Modalidad Abierta y a Distancia

Matrícula online Creada con la finalidad de que el alumno desde la comodidad de su hogar y/o trabajo pueda matricularse y realizar sus pagos sin asistir físicamente a un Centro Universitario, ahorrando tiempo y esfuerzo. Consulta de calificaciones Se requiere disponer de un usuario y contraseña proporcionada por la universidad para acceder a la página personal y conocer su situación académica. Consulta sobre pagos De forma similar a la información académica, también está disponible todo lo relacionado con el aspecto económico para que el alumno conozca fechas, pagos, plazos, etc. c. La biblioteca

La investigación es uno de los pilares fundamentales en la Educación a Distancia, por lo tanto, se han creado bibliotecas en la Sede Central y en los Centros para fomentar la lectura y el descubrimiento científico, potenciando el aprendizaje autónomo. Además de las bibliotecas físicas, también en el campus on-line el alumno tiene la posibilidad de investigar a través de la biblioteca virtual en la que encontrará publicaciones, revistas, catálogos, libros electrónicos, entre otros.

Biblioteca de la UTPL

Modalidad Abierta y a Distancia

d. Jornadas Pedagógicas de formación Humana y Seminario de Fin de Carrera Las Jornadas Pedagógicas y el Seminario de Fin de Carrera son elementos propios de nuestro modelo. Constituyen espacios presenciales para propiciar el encuentro, la investigación, la reflexión y complementar la formación del estudiante. Las Jornadas Pedagógicas son de tres clases: •

Jornada de Asesoría de Sistema

Destinada a todos los alumnos que se matriculan por primera vez, para que se familiaricen con la institución, conozcan la filosofía institucional y la metodología propia del sistema.

• Jornada de Formación en Valores

Dirigida a los alumnos de segundo a séptimo ciclos. Se refiere a temas de interés y actualidad en la formación pedagógica o humano-cristiana. Contribuyen a cimentar los valores y consolidar la formación integral de los estudiantes.

• Jornada Técnico Profesional

Destinada a los alumnos del último ciclo para asesorarlos en la práctica profesional, el proyecto de investigación y seminario de fin de carrera.

• Seminario de Fin de Carrera

Constituye una exigencia académica para egresar en la mayoría de las carreras. Se requiere haber aprobado todas las asignaturas del plan de estudio. Incluye un trabajo previo de investigación y actividades grupales, conferencias, debates, mesas redondas, sesiones plenarias, etc., que se desarrollan en la Sede Central (Loja).

Modalidad Abierta y a Distancia

e. Otros medios de Comunicación Las nuevas tecnologías han facilitado la comunicación e interacción de los estudiantes, con los profesores y entre compañeros. Para ello, la Universidad dispone de teléfono (Call Center), fax, correo postal y el EVA; pueden realizarlo en forma directa o a través de los centros universitarios.

4.5. Sistema de evaluación y promoción En el proceso educativo, la evaluación se operativiza a través de: a. Autoevaluaciones • • • •

Son cuestionarios con preguntas objetivas. Permiten el autocontrol y la retroalimentación en el proceso del aprendizaje. Son de carácter formativo. Se incluyen en la guía didáctica.

b. Evaluaciones a distancia • Constituyen una estrategia de aprendizaje. • Comprenden dos partes: objetiva y de ensayo. • Son trabajos amplios, en los que el estudiante requiere poner en juego sus diversas capacidades cognitivas. • Comprenden tareas y ejercicios considerados en los niveles de: comprensión, análisis, reflexión, investigación, creatividad y aplicación de conocimientos. • Tiene un valor de 6 puntos equivalente al 30% de la calificación total. • Son dos en el semestre, su presentación es obligatoria en las fechas previstas.

Modalidad Abierta y a Distancia

c. Evaluaciones presenciales • Son tres: primera, segunda y supletoria y se aplican en los Centros Universitarios por los profesores de la Sede Central quienes a su vez las diseñan y corrigen. • La primera y la segunda se efectúan al finalizar cada bimestre y comprenden los contenidos programados. • Tienen un valor de 14 puntos equivalente al 70% de la nota global. d.

Evaluación supletoria

Tiene un valor total de 20 puntos y está destinada a los estudiantes que, habiendo entregado a tiempo todas las evaluaciones a distancia: • No alcancen el mínimo de 14 puntos (sumadas evaluaciones a distancia y en presencia) en cualquiera de los dos bimestres. • No se presenten a la 1ra y/o 2da evaluación presencial. e. Acreditación En la Modalidad a Distancia se utiliza el siguiente sistema de calificaciones:

Máximo

Minimo

Calificación 40/40 28/40

Porcentaje 100% 70%

Promoción

Para aprobar cualquier asignatura en la Modalidad a Distancia se deben cumplir los siguientes requisitos: • • • •

Enviar a tiempo las dos evaluaciones a distancia. Realizar las dos evaluaciones en presencia o su respectivo supletorio. Obtener al menos 14 puntos en cada bimestre. Reunir el puntaje mínimo de 28 puntos sobre 40.

Modalidad Abierta y a Distancia

4.6. Bienestar Estudiantil La Universidad, consciente de las necesidades que afrontan los alumnos a distancia, ha puesto especial cuidado en la calidad de los servicios que brinda a los alumnos, a fin de que reciban una atención ágil y oportuna desde la sede central y en los diversos centros de apoyo implementados en todo el país. En la actualidad la UTPL brinda a los estudiantes los siguientes servicios: La línea gratuita 1800: La atención a través del hilo telefónico en forma gratuita le permite conocer al alumno su situación académica y aspectos importantes dentro de su proceso de estudios. Call center: La moderna tecnología instalada ayuda para que el alumno a distancia tenga una atención telefónica personalizada a fin de satisfacer sus inquietudes y necesidades. Seminarios: Comprenden diversas temáticas de especial interés en las unidades académicas de la Modalidad a Distancia y constituyen puntos de refuerzo en la formación académica. Buzón de sugerencias: Se ha creado un espacio virtual denominado buzón de sugerencias para conocer qué piensa el alumno, qué sugerencias presenta, cuáles son sus inconvenientes, para dar la solución oportuna. Pasantías: Se realizan en la Sede y están destinadas a los alumnos de las carreras que requieren prácticas profesionales. Permiten adquirir experiencia y desarrollar destrezas necesarias para el desempeño eficiente en su trabajo.

Alumnos pasantes en la UTPL

Modalidad Abierta y a Distancia

Actividades culturales: Tratando de compensar el ámbito social que se ve disminuido en la Educación a Distancia, se ha visto la necesidad de que los centros universitarios se conviertan en polos de desarrollo social y cultural; por este motivo, se propicia la participación de los alumnos en eventos culturales, deportivos, científicos, que destaquen nuevos talentos y valores. Porque creemos que la socialización sí es posible en la EaD.

Grupo de danza de la UTPL

Becas: Con la finalidad de incentivar el estudio y la responsabilidad se subsidia parte de los costos de matrícula a los estudiantes de escasos recursos económicos, así como a los mejores estudiantes, por méritos académicos, gestión productiva, familiares, artístico culturales y corporativas. La intencionalidad de la Universidad Técnica Particular de Loja, va más allá de la formación académica del alumno, incluye en su accionar la formación en valores, sobre la base de una formación humanístico-cristiana. Atención personal y orientación: La UTPL pone a disposición del alumnado la dirección General de Misiones Universitarias, que brinda apoyo espiritual y orientación a los alumnos.

Modalidad Abierta y a Distancia

Jornadas Religiosas: Por ser una Universidad Católica, se ofrecen temas de reflexión y análisis que conduzcan a la formación humana y cristiana de los educandos. Algunos de los temas que ya han sido abordados son: Comportamiento en la familia, la oración, pedagogía del dolor, la confianza, el arte de amar, la dignidad de la vida humana, educar para la responsabilidad, etc. Misión Ecuador: Las misiones es una forma de hacer labor social, para ello los alumnos de la Universidad reciben formación humana y espiritual. Salen una vez al año a las diferentes comunidades del país, para evangelizar y ofrecer servicios en salud, educación, familia, valores, entre otros.

Alumnos de Misión Ecuador con un grupo de niños

Modalidad Abierta y a Distancia

Alumnos de Modalidad a Distancia que participan del Seminario de Fin de Carrera Docente

5. Oferta Académica de la Modalidad Abierta y a Distancia

5.1. Carreras de Pregrado Universidad Técnica Particular de Loja, en los 36 años de vida institucional, ha diversificado y ampliado la oferta académica progresivamente, siempre con la ilusión de responder a las necesidades de la región y del país, aportando de manera responsable al desarrollo socioeconómico y cultural de su gente. Las 23 Unidades Académicas o Escuelas con las que administrativamente cuenta la UTPL son, en su mayoría, bimodales; es decir, sus ofertas educativas se desarrollan de forma presencial y a distancia. A nivel de pregrado, en la actualidad se están ofreciendo 19 programas educativos, a distancia, los mismos que se agrupan en cuatro áreas del conocimiento: Administrativa, Biológica, Socio–Humanística y Técnica. El cuadro siguiente nos ofrece los diversos programas educativos a nivel de pregrado en las modalidad a distancia:

Modalidad Abierta y a Distancia

Oferta Académica de Pregrado Título

Durac. años

Administración de Empresas

Ingeniero

RCP-S01-N°032-03/2003-01-22

Administración en Banca y Finanzas

Ingeniero

RCP-S04-N°124-03/2003-03-12

Administración Turística

Licenciado

RCP-S12-N°116-07/2003-01-22

Contabilidad y Auditoría

Licenciado

RCP-S04-N°124-03/2003-03-12

Economía

Economista

RCP-S04-N°124-03/2003-03-12

Secretariado Ejecutivo Bilingüe

Licenciado

RCP-S07-N°168-03/2003-04-16

Asistencia Gerencial y Relaciones Públicas

Licenciado

RCP-S07-N°232-07/2007-03-30

Gestión Ambiental

Ingeniero

RCP-S04-N°066-04/2004-02-19

Abogacía

Abogado

RCP-S18-N°252-01/2001-10-17

Comunicación Social

Licenciado

RCP-S12-N°311-03/2003-06-11

Psicología

Licenciado

RCP-S01-N°033-03/2003-01-22

Ciencias Humanas y Religiosas

Licenciado

RCP-S12-N°310-03/2003-06-11

Educación Básica

Licenciado

RCP-S13-N°172-02/2002-07-17

Lengua y Literatura

Licenciado

CONUEP 1991/02/28

Físico – Matemáticas

Licenciado

CONUEP 1991/02/28

Químico Biológicas

Licenciado

CONUEP 1991/02/28

Educación Infantil

Licenciado

RCP- S7-N°080-002/2002-04-03

Inglés

Licenciado

CONUEP 1991/02/28

Ingeniero

RCP-S15-N°446-03/2003-10-12

Administrativa

Biológica

Socio Humanística

Técnica

Carreras

Ciencias de la Educación

Área

Informática

Aprobación del CONESUP

Modalidad Abierta y a Distancia

5.1.1. Área Socio–Humanística Licenciatura en Educación Básica

Objetivo general: Desarrollar una nueva mentalidad que facilite la formación de profesionales como ciudadanos del mundo, libres, conocedores de sus derechos y deberes: capaces de comprender las interrelaciones de los procesos socioeconómicos, políticos, culturales y productivos. Proponer un currículo abierto y flexible, que presente a los alumnos nuevas opciones y nuevos caminos que respondan a sus intereses, necesidades, circunstancias sociales de la vida cotidiana, buscando la excelencia académica para poder administrar con eficiencia y eficacia los procesos de enseñanza-aprendizaje de la Educación Básica. Perfil Profesional: • • • • •

Planifica y administra el proceso educativo. Evalúa científica y técnicamente el proceso educativo. Investiga la problemática de la realidad educativa nacional, regional e institucional. Orienta y organiza la acción escolar hacia el desarrollo comunitario. Estimula el cultivo y práctica de los valores humanos.

Modalidad Abierta y a Distancia

Título a obtener:

Licenciado en Ciencias de la Educación, Título que otorga Mención en

Licenciado en Ciencias de laEducación Educación, Mención en Educación Básica Básica Duración:88ciclos semestres y tesis en 4 años (tesis) de grado

pénsum de estudios

Ejes

LICENCIADO

8 7

JORNADA FORMACIÓN RELIGIOSA INVESTIGACIÓN TEMÁTICA (OBLIGATORIA)

JORNADA FORMACIÓN RELIGIOSA INVESTIGACIÓN TEMÁTICA (OPCIONAL)

JORNADA FORMACIÓN RELIGIOSA INVESTIGACIÓN TEMÁTICA (OBLIGATORIA)

JORNADA FORMACIÓN RELIGIOSA INVESTIGACIÓN TEMÁTICA (OPCIONAL)

JORNADA DE ASESORÍA DE SISTEMA (OBLIGATORIA)

Pensum de egresados de los IPED (Educación básica tres ciclos)

Para Profesores de Educación Primaria de los “IPED” con tres años de Post-Bachillerato, para Profesores de Educación Primaria que hayan cursado 8 ciclos o cuatro años de estudios superiores, Profesores de Educación Media y Licenciados en Ciencias de la Educación de otras Universidades.

JORNADA DE ASESORÍA DE SISTEMA (OBLIGATORIA)

JORNADA FORMACIÓN RELIGIOSA INVESTIGACIÓN TEMÁTICA (OBLIGATORIA)

JORNADA TÉCNICO PROFESIONAL

Pensum de egresados de facultades de CC.EE. (Educación básica un ciclo)

Para Profesores de Educación Primaria, Profesores de Educación Medía y Licenciados en Ciencias de la Educación que hayan cursado 8 ciclos o cuatro años, de estudio en la Universidad Técnica Particular de Loja.

JORNADA DE ASESORÍA DE SISTEMA (OBLIGATORIA)

1 Nº de Resolución de CONESUP: RCP-S13-Nº172-02/2002-07-17

Modalidad Abierta y a Distancia

Licenciatura en Físico Matemáticas Objetivo general: • Preparar profesionales en docencia en el nivel medio, con una formación científica humanística que garantice un eficiente desempeño profesional. • Formar profesionales capacitados para aportar en el desarrollo nacional. • Utilizar métodos, técnicas y recursos naturales adecuados en la enseñanza aprendizaje de Matemática y Física. Perfil Profesional: • Es un profesional con capacidades de razonamiento abstracto y sintético para concebir modelos matemáticos. • Tiene capacidad de observación y análisis. • Maneja con facilidad el cálculo numérico y algebraico. • Puede aplicar conocimientos teóricos y prácticos a situaciones reales. • Interés por ciencias exactas y sus aplicaciones. Título que otorga Licenciado en Ciencias de la Educación, Mención Físico Matemáticas Duración: 8 semestres y tesis de grado Ejes

pénsum de estudios PSICOPEDAGÓGICO

TÉCNICO PEDAGÓGICO

CIENTÍFICO

HUMANÍSTICO Y PROFESIONAL

LICENCIADO 8

EVALUACIÓN EDUCATIVA

DIAG. PEDAGÓGICO Y ORIENT. EDUC.

CÁLCULO

PRÁCTICA DOCENTE

ANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA

ÁLGEBRA LINEAL

nciado en de la Educación,

ÉTICA SOCIAL Y PROFESIONAL

DIDÁCTICA DE LA FÍSICA Y MATEMÁTICA

JORNADA FORMACIÓN RELIGIOSA INVESTIGACIÓN TEMÁTICA (OBLIGATORIA)

TÉCNICAS DE TRABAJO GRUPAL

PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

FÍSICA IV

GEOMETRÍA ANALÍTICA PLANA

JORNADA FORMACIÓN RELIGIOSA INVESTIGACIÓN TEMÁTICA (OBLIGATORIA)

ención en

PSICOLOGÍA DEL ADOLESCENTE

TECNOLOGÍA EDUCATIVA

FÍSICA III

GEOMETRÍA

Matemáticas

PSICOLOGÍA GENERAL

DIDÁCTICA GENERAL

FÍSICA II

LÓGICA MATEMÁTICA

PROBLEMAS PEDAGÓGICOS

ESTADÍSTICA INFERENCIAL

FÍSICA I

TEORÍA DE CONJUNTOS

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA

TRIGONOMETRÍA

MATEMÁTICA II

JORNADA FORMACIÓN RELIGIOSA INVESTIGACIÓN TEMÁTICA (OPCIONAL)

METODOLOGÍA DE ESTUDIO

SOCIOLOGÍA Y PROBLEMAS ECONÓMICOS DEL ECUADOR

MATEMÁTICA I

DIBUJO TÉCNICO

JORNADA DE ASESORÍA DE SISTEMA (OBLIGATORIA)

o a obtener:

en 4 años (tesis)

DISEÑO Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS

SEMINARIO DE COMPUTACIÓN II

JORNADA TÉCNICO PROFESIONAL

JORNADA FORMACIÓN RELIGIOSA INVESTIGACIÓN TEMÁTICA (OBLIGATORIA) JORNADA FORMACIÓN RELIGIOSA INVESTIGACIÓN TEMÁTICA (OPCIONAL)

SEMINARIO DE COMPUTACIÓN I

JORNADA FORMACIÓN RELIGIOSA INVESTIGACIÓN TEMÁTICA (OBLIGATORIA)

APROBADO CONUEP/1991-02-28

Modalidad Abierta y a Distancia

Licenciatura en Químico Biológicas Objetivo general: Formar profesionales docentes en Química, Biología y Ciencias Naturales, con capacidad, calidad científica y creativa para que se conviertan en entes productivos en el campo laboral y social. Perfil Profesional: • Capacidad para articular el desarrollo de las diversas dimensiones del hombre con calidad científica y creativa. • Competente en la aplicación de conocimientos teóricos y prácticos a situaciones reales. • Apto para planificar los procesos de ínter aprendizaje de acuerdo a las exigencias de modernas teorías científico-humanísticas. • Preparado para desarrollar procesos de investigación dirigidos a la búsqueda de soluciones a problemáticas concretas sobre su práctica docente o de innovaciones en los campos de la química y biología. Título que otorga Licenciado en Ciencias de la Educación, Mención Químico-Biológicas 8 semestres p é n s u m Duración: de estu d i o s y tesis de grado TÉCNICO PEDAGÓGICO

HUMANÍSTICO PROFESIONAL

CIENTÍFICO

PSICOPEDAGÓGICO

LICENCIADO 8

ANATOMÍA, FISIOLOGÍA E HIGIENE II

DISEÑO Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS

QUÍMICA ANÁLITICA CUANTITATIVA

ANATOMÍA, FISIOLOGÍA E HIGIENE I

QUÍMICA ORGÁNICA II

QUÍMICA ANÁLITICA CUALITATIVA

MATEMÁTICA BÁSICA II

QUÍMICA GENERAL II

ión en

MATEMÁTICA BÁSICA I

QUÍMICA GENERAL I

Biológicas

ÉTICA SOCIAL Y PROFESIONAL

ANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA

DIAGNÓSTICO PEDAG. Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

TÉCNOLOGÍA EDUCATIVA

ESTADÍSTICA INFERENCIAL

PSIOCOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

TÉCNICAS DE TRABAJO GRUPAL

JORNADA FORMACIÓN RELIGIOSA INVESTIGACIÓN TEMÁTICA (OBLIGATORIA)

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTIÍFICA

ESTADÍSTICA DESCRPTIVA

PSICOLOGÍA DEL ADOLESCENTE

DIDÁCTICA GENERAL

JORNADA FORMACIÓN RELIGIOSA INVESTIGACIÓN TEMÁTICA (OPCIONAL)

METODOLOGÍA DE ESTUDIO

SOCIOLOGÍA Y PROBLEMAS ECONÓMICOS DEL ECUADOR

PSICOLOGÍA GENERAL

PROBLEMÁS PEDAGÓGICOS

JORNADA DE ASESORÍA DE SISTEMA (OBLIGATORIA)

obtener:

iado en la Educación,

4 años (tesis)

Aprobado CONUEP: 1991 - 02 -28

PRÁCTICA DOCENTE

FÍSICA QUÍMICA

JORNADA TÉCNICO PROFESIONAL

DIDÁCTICA DE LA QUÍMICA Y LA BIOLOGÍA

BOTÁNICA GENERAL

JORNADA FORMACIÓN RELIGIOSA INVESTIGACIÓN TEMÁTICA (OBLIGATORIA)

QUÍMICA ORGÁNICA I

BIOLOGÍA GENERAL II

ZOOLOGÍA GENERAL

JORNADA FORMACIÓN RELIGIOSA INVESTIGACIÓN TEMÁTICA (OBLIGATORIA)

QUÍMICA INORGÁNICA I

BIOLOGÍA GENERAL I

FÍSICA GENERAL

JORNADA FORMACIÓN RELIGIOSA INVESTIGACIÓN TEMÁTICA (OBLIGATORIA)

EVALUACIÓN EDUCATIVA

JORNADA FORMACIÓN RELIGIOSA INVESTIGACIÓN TEMÁTICA (OPCIONAL)

Modalidad Abierta y a Distancia

Licenciatura en Lengua y Literatura Objetivo general: Orientar el proceso de desarrollo teórico-práctico de los contenidos de la lengua española y literatura para garantizar la formación de excelencia académica del profesor en las áreas afines. Perfil Profesional: • Capaz de plantear soluciones enmarcadas en el contexto actual y de acuerdo a las exigencias de una nueva sociedad. • Generador de destrezas, actitudes y valores estéticos en el manejo de la lengua y la literatura. • Potenciador de la creatividad en el campo artístico literario, así como de la crítica y el análisis literario. • Participante activo en la búsqueda de una sociedad más justa, concienciando a sus alumnos y demás personas de las que depende y a las que pueda servir. Título que otorga Licenciado en Ciencias de la Educación, Mención Lengua y Literatura p é n sDuración: u m d e8 esemestres s t u d iyotesis s de grado FORMACIÓN LITERARÍA

FORMACIÓN INVESTIGADORA

FORMACIÓN DOCENTE

FORMACIÓN LINGUÍSTICA

LICENCIADO 8

LITERATURA

LITERATURA HISPANOAMERICANA

LITERATURA ESPAÑOLA

DISEÑO Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS

PRÁCTICA DOCENTE

ANÁLISIS DE TEXTOS LITERARIOS

LITERATURA ECUATORIANA I

HISTORIA DEL ESPAÑOL

LINGÜÍSTICA CONTEMPORÁNEA

INVESTIGACIÓN SOCIO-LINGÜÍSTICA

ESTÉTICA Y BELLEZA LITERARIA

GRAMÁTICA II

FONÉTICA Y FONOLOGÍA

LITERATURA UNIVERSAL

SEMÁNTICA Y LÉXICO

ORTOGRAFÍA Y COMPOSICIÓN

GRAMÁTICA I

INTRODUCCIÓN A LA LINGÜÍSTICA

RAÍCES GRIEGAS Y LATINAS

DIDÁCTICA DEL ESPAÑOL

ua y Literatura

ÉTICA SOCIAL Y PROFESIONAL

ANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA

DIAGNÓSTICO PEDAG. Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

EVALUACIÓN EDUCATIVA

iclos en 4 años (tesis)

TECNOLOGÍA EDUCATIVA

ESTADÍSTICA INFERENCIAL

PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

TÉCNICAS DE TRABAJO GRUPAL

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

ESTADÍSTICA DESCRiPTIVA

PSICOLOGÍA DEL ADOLESCENTE

DIDÁCTICA GENERAL

METODOLOGÍA DE ESTUDIO

SOCIOLOGÍA Y PROBLEMAS ECONÓMICOS DEL ECUADOR

PSICOLOGÍA GENERAL

ulo a obtener:

enciado en s de la Educación,

Mención en

PROBLEMAS PEDAGÓGICOS

Aprobado CONUEP: 1991 - 02 -28

Es requisito la aprobación de la Jornada de Asesoría de Sistema (1er. ciclo), dos jornadas de Formación Cristiana, dos jornadas Investigacion Tematica y una Técnico Profesional

Modalidad Abierta y a Distancia

Licenciatura en Inglés Objetivo general: Formar profesionales, en idioma extranjero inglés, capaces de afrontar con mística, calidad científica y creativa el desarrollo mental del educando. Perfil Profesional: • Posee una competencia lingüística aceptable en el idioma inglés. • Conoce aspectos teórico-científico sobre el PEA (proceso enseñanza-aprendizaje) del idioma inglés. • Conduce el proceso de inter-aprendizaje del idioma inglés a través de las cuatro destrezas básicas: Speaking, Reading, Listening y Writing. • Aplica métodos, técnicas y procedimientos para el desarrollo de un proyecto de investigación. • Selecciona la mejor metodología para la enseñanza–aprendizaje del idioma inglés, en función de teorías actuales del aprendizaje. Título que otorga Licenciado en Ciencias de la Educación, Mención en Inglés p éDuración: n s u m 8dsemestres e e s t uy tesis d i odes grado COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PROFESIONALES

LICENCIADO METHODOLOGY IV

METHODOLOGY III

TEACHING PRACTICE I

EDUCATIONAL RESEARCHI II

METHODOLOGY II

PSYCHOLOGY AND LANGUAJE LEARNING

EDUCATIONAL RESEARCHI I

METHODOLOGY I

DEVELOPMENTAL PSYCHOLOGY AND LEARNING

SYNTAX

ENGLISH FHONOLOGY

LISTENING & SPEAKING IV

READING IV

COMMUNICATIVE GRAMMAR IV

ACADEMIC WRITING

LISTENING & SPEAKING III

READING III

COMMUNICATIVE GRAMMAR III

WRITING III

LISTENING & SPEAKING II

READING II

COMMUNICATIVE GRAMMAR II

WRITING II

LISTENING & SPEAKING I

READING & WRITING

COMMUNICATIVE GRAMMAR I

METODOLOGÍA DE ESTUDIO

Título a obtener:

icenciado en as de la Eduacación Mención en:

EFL Teaching 8 ciclos en 4 años (tesis)

THESIS PROJECT TUTORING

TEACHING PRACTICE II

ÉTICA PROFESIONAL

ANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA LANGUAJE TESTING

Aprobado CONUEP: 1991 - 02 -28

Es requisito la aprobación de la Jornada de Asesoría de Sistema (1er. ciclo), dos Jornadas de Formación Cristiana, dos Jornadas de Investigación Temática y una Técnico Profesional en el transcurso de la carrera.

Modalidad Abierta y a Distancia

Licenciatura en Ciencias Humanas y Religiosas Objetivo general: Preparar profesionales para el magisterio con conocimientos teológicos y bíblicos, conocedores de la realidad cultural en la que están insertos y así adquirir una visión transformadora a través de las Ciencias Religiosas. Interrelacionar los valores universales, para aportar al mundo de la ciencia y de la cultura la grandeza liberadora del Humanismo de Cristo con la prospectiva de alcanzar diálogos entre Fe, Ciencia y Cultura. Perfil Profesional: • Adquieren un amplio dominio en las áreas del conocimiento teológico, pedagógico y bíblico, con el fin de propiciar una nueva forma de evangelización que humanice la ciencia. • Poseen una excelente formación profesional desde el Humanismo de Cristo, lo que permite analizar y comprender la realidad del hombre y la sociedad, desde una actitud crítica y ética. • Capacidad para aplicar criterios teológicos y filosóficos desde el campo pedagógico, con experiencias vivenciales de los valores universales, en instituciones educativas y eclesiales. Título que otorga Licenciado en Ciencias de la Educación, Mención Ciencias Humanas y Religiosas p é n s u m d e e Duración: s t u d i o s8 semestres y tesis de grado ÁREA BÍBLICA

ÁREA TEOLÓGICO PASTORAL

ÁREA SOCIO - CULTURAL

ÁREA PSICO- PEDAGÓGICA

LICENCIADO 8

TEOLOGÍA PASTORAL

LITERATURA Y SACRAMENTO

LA RELÍGIÓN DE HOY

ESCATOLOGÍA Y HUMANISMO CRISTIANO

CIENCIA Y ECOLOGÍA DE LA CREACIÓN

CATEQUÉSIS

ECUMENISMO Y RELIGIONES HISTÓRICAS

ECLESIOLOGÍA Y MARIOLOGÍA

DOCTRINA SOCIAL DE LA IGLESIA

HISTORIA Y REALIDAD ECUATORIANAS

ión en

ANTIGUO TESTAMENTO II

PNEUMATOLOGÍA Y TEOLOGÍA DE LA SANTIFICACIÓN

MORAL

Humanas giosas

NUEVO TESTAMENTO II

ANTROPOLOGÍA TEOLÓGICA

ANTIGUO TESTAMENTO I

2 1

obtener:

iado en la Educación,

en 4 años esis)

ESPIRITUALIDAD

NUEVA EVANGELIZACIÓN

ADMISTRACIÓN EDUCATIVA DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO Y ORIENTACIÓN

A este pensum se añadirán los siguientes créditos académicos:

TECNOLOGÍA EDUCATIVA

• Una jornada de asesoría de sistema

CULTURA Y SOCIEDAD

DIDÁCTICA

• Dos jornadas temáticas

ÉTICA Y AXIOLOGÍA

EDUCOMUNICACIÓN

PEDAGOGOS CRISTIANOS

• Dos jornadas religiosas

TEOLOGÍA TRINITARIA

HISTORIA DEL CRISTIANISMO

PSICOPEDAGOGÍA

FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN

NUEVO TESTAMENTO I

CRISTOLOGÍA

ANTROPOLOGÍA

PSICOLOGÍA EVOLUTIVA

PEDAGOGÍA GENERAL

INTRODUCCIÓN A LA BIBLIA

TEOLOGÍA FUNDAMENTAL

INTRODUCCIÓN A LA FILOSOFÍA

PSICOLOGÍA GENERAL

METODOLOGÍA DE ESTUDIO

• Una jornada técnico-profesional • Práctica docente

(Prerrequisito para el seminario de fin de carrera)

• Seminario de Fin de Carrera Docente

Nº Resolución del CONESUP: RCP-S12 - Nº 310-03: 2003-06-11

Modalidad Abierta y a Distancia

Licenciatura en Educación Infantil Objetivo general: Formar profesionales para la Educación Infantil, capaces de actuar tanto a nivel de educación formal como en programas educativos sociocumunitarios no formales. Perfil Profesional: • Capacidad para intervenir en la educación formal como en otros servicios comunitarios. • Amplia visión de problemas de la infancia y aplicación en el contexto de la realidad social ecuatoriana. • Dominio de técnicas y estrategias metodológicas de planificación, implementación y evaluación de proyectos educativos. • Mentalidad científico humanística para el desempeño laboral con una actitud democrática frente a las diferencias socioculturales. • Apto para ayudar al desarrollo integral de los niños y niñas en las primeras etapas de sus vidas. Título que otorga: Licenciado en Educación Infantil

p é n s u m dDuración: e e s t u8 d i o s y tesis de grado semestres PSICOPEDAGÓGICO

SOCIO-COMUNITARIO

FILOSÓFICO-HUMANÍSTICO

METODOLÓGICO

LICENCIADO

ner:

en ucación,

antil (tesis)

EVALUACIÓN EDUCATIVA

PRÁCTICA DOCENTE

ORG. DE CENTROS E INSTITUCIONES INFANTILES

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PRE-ESCOLAR

ORGANIZACIÓN DE LA CLASE

TRABAJO COLABORATIVO CON PADRES Y COMUN.

TECNOLOGÍA EDUCATIVA

ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA I

INICIACIÓN A LA LECTO-ESCRITURA

ATENCIÓN A LAS NECESIDADES EDUC. ESP.

DISEÑO Y PLANIF. CURRICULAR EN PRE-ESCOLAR

EXPRESIÓN DRAMÁTICA

EXPRESIÓN MUSICAL

INICIAC. A LAS OPERACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS

ADAPTACIÓN EDUCATIVA A LA DIVERSIDAD

DESARROLLO AFECTIVO

LITERATURA INFANTIL

EXPRESIÓN PLÁSTICA II

ESTIMULACIÓN TEMPRANA

APRENDIZAJE Y DESARROLLO DEL LENGUAJE

DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA

PSICOMOTRICIDAD

EXPRESIÓN PLÁSTICA I

BASES BIOLÓGICAS II

APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

PSICOLOGÍA EVOLUTIVA II

REALIDAD EDUCATIVA ECUATORIANA

DESARROLLO ESPIRITUAL

BASES BIOLÓGICAS I

MÉTODOS DE EDUCACIÓN PRE-ESCOLAR

PSICOLOGÍA EVOLUTIVA I

SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

INTRODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN PRE-ESCOLAR

PEDAGOGÍA GENERAL

PSICOLOGÍA GENERAL

ANTROPOLOGÍA

METODOLOGÍA DE ESTUDIO

ANIMACIÓN SOCIO-CULTURAL

ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA II

ÉTICA SOCIAL Y PROFESIONAL

Nº Resolución del CONESUP: RCP-S7-N˚080-002/2002-04-03

Es requisito la aprobación de la Jornada de Asesoría de Sistema (1er. ciclo) y una Jornada de Formación Religiosa, en el transcurso de la carrera.

Modalidad Abierta y a Distancia

Abogacía Objetivo general: Formar profesionales, humanística, técnica y científicamente en el campo del derecho con alto nivel de eficiencia en los distintos ámbitos: civil, penal, empresarial y de administración pública. Perfil Profesional: Civil: Competente para asesorar en el campo personal, familiar, bienes, sucesión por causa de muerte, obligaciones y contratos. Penal: • Apto para investigar hechos punibles. • Capaz para ejercer la defensa en juicios de asuntos penales. Empresarial: • Asesora en organizaciones y funcionamiento de sociedades y empresas. • Tramita reclamaciones laborales, tributarias. Administración Pública: Absuelve consultas sobre la organización y funciones del Estado y Organismos Internacionales. Filosofía y Formación Cristiana: • • • •

Valora críticamente las diversas corrientes del pensamiento jurídico. Garantiza la observancia de los derechos humanos en el Ecuador. Promueve la cultura de la paz y la mediación en la solución de conflictos. Utiliza medios alternativos para la resolución de conflictos.

Modalidad Abierta y a Distancia

Título que otorga Abogado de los Tribunales y Juzgados de la República del Ecuador. Duración: 10 semestres, certificación de práctica forense por 6 meses o pasantías donde existen convenios, trabajo reinvestigación jurídica, grado oral.

pénsum de estudios CIVIL

ADMINISTRACIÓN PÚBLICA

PENAL

EMPRESARIAL

FILOSOFÍA E IDENT. UNIVERSITARIA

ABOGADO

obtener:

O DE LOS Y TRIBUNALES EPÚBLICA

en 5 años vestigativo do oral)

PRÁCT. LEYES ESPECIALES II

PRÁCT. PROCESAL CIVIL II

PRÁCT. PROCESAL PENAL II

PRÁCT. PROCESAL LABORAL II

PRÁCT. LEYES ESPECIALES I

PRÁCT. PROCESAL CIVIL I

PRÁCT. PROCESAL PENAL I

PRÁCT. PROCESAL LABORAL I

CIENCIA POLÍTICA

LEGISLACIÓN TRIBUTARIA

LEGISLACIÓN MERCANTIL MONETARIA Y BANCARIA

DESCENTRALIZACIÓN Y GOBIERNOS SECCIONALES

CÓDIGO DE PROCE. CIVIL II

DERECHO INTER. PRIVADO

LEYES ESPECIALES III

DERECHO SOCIETARIO

CÓDIGO DE PROCE. CIVIL I

LEYES ESPECIALES I

LEYES ESPECIALES II

FILOSOFÍA DEL DERECHO

CÓDIGO CIVIL IV

CÓDIGO DE PROCE. PENAL II

MEDICINA LEGAL

CÓDIGO DE TRABAJO II

ÉTICA Y DERECHOS HUMANOS

CÓDIGO CIVIL III

CÓDIGO DE PROCE. PENAL I

PSICOLOGÍA JURÍDICA

CÓDIGO DE TRABAJO I

ANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA

CÓDIGO CIVIL II

CÓDIGO PENAL II

DERECHO ADMINISTRATIVO

DERECHO INTER. PÚBLICO

CÓDIGO CIVIL I

DERECHO ROMANO II

CÓDIGO PENAL I

DERECHO DE INTEGRACIÓN

DOCTRINAS ECONÓMICAS

INTRODUCCIÓN AL DERECHO

DERECHO ROMANO I

CIENCIA PENAL

DERECHO CONSTITUCIONAL

METODOLOGÍA DE ESTUDIO

Nº Resolución del CONESUP: RCP-S18-N˚252-01/2001-10-17

Es requisito la aprobación de la Jornada de Asesoría de Sistema (1er. ciclo), el Seminario de Identidad Universitaria (5to. ciclo) y una Jornada de Formación Religiosa (6to. ciclo).

Modalidad Abierta y a Distancia

Licenciatura en Comunicación Social Objetivo general: Formar comunicadores/as con sólida preparación en prensa, radio, televisión y comunicación organizacional; de amplia cultura y visión crítica para la búsqueda de la verdad en procura de colaborar en el desarrollo social, valiéndose del potencial cultural y educativo de los medios de comunicación. Perfil Profesional: • Formación científico-técnica que le permita un manejo ético y eficiente de la comunicación, y ser creador de nuevas formas de ver y hacer periodismo. • Dominio de las bases técnicas de producción audiovisual y escrita en calidad de director, productor, editor, reportero, presentador de noticias, locutor, y demás tareas que puede desempeñar el periodista. • Capacitado en la aplicación de mecanismos para introducir y comercializar sus productos en el mercado. • Competente en la planificación, ejecución y dirección de proyectos que vinculen comunicación, educación y desarrollo. • Relacionador Público y gestor de nuevos procesos comunicativos en las Instituciones, ONG´S así como gestor de organizaciones sociales. • Dominio del marketing, publicidad, psicología y sociología de las organizaciones. Título que otorga Licenciado en Comunicación Social

p é n s u m Duración: d e e s t u8 semestres d i o s y tesis de grado COMUNICACIÓN Y CULTURA

EDUCOMUNICACIÓN Y DESARROLLO

PERIODISMO Y LENGUAJE

COMUNICACIÓN ORGANIZACIONAL

MEDIOS

LICENCIATURA a obtener:

CIADO EN ACIÓN SOCIAL

DOCTRINA SOCIAL DE LA IGLESIA

EDUCACIÓN AMBIENTAL

OPINIÓN PÚBLICA

PUBLICIDAD Y MARKETING

INVESTIGACIÓN Y PROYECTOS

ARTE ESCÉNICO Y VIDEO

LEGISLACIÓN

COMUNICACIÓN Y DESARROLLO

ESTADÍSTICA

RELACIONES PÚBLICAS

ADMINISTRACIÓN DE MEDIOS

INTRODUCCIÓN AL CINE

ÉTICA PERIODÍSTICA

EDUCOMUNICACIÓN

COMUNICACIÓN ORGANIZACIONAL

DINÁMICA GRUPAL Y ANIMACIÓN SOCIO-CULTURAL

TELECOMUNICACIÓN Y MULTIMEDIA

TELEVISIÓN II

PENSAMIENTO SOCIOPOLÍTICO CONTEMPORÁNEO

DESARROLLO PERSONAL

LITERATURA

PSICOLOGÍA DE LA COMUNICACIÓN

DISEÑO GRÁFICO

RADIO II

FILOSOFÍA Y PENSAMIENTO CREATIVO

ECONOMÍA

GÉNEROS PERIODÍSTICOS II

SOCIOLOGÍA DE LAS ORGANIZACIONES

INGLÉS III

TELEVISIÓN I

HISTORIA DE LA COMUNICACIÓN

ANTROPOLOGÍA

TEORÍA DE LA IMAGEN

INGLÉS II

MEDIOS IMPRESOS

TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN

HISTORIA LATINOAMERICANA Y ECUATORIANA

GÉNEROS PERIODÍSTICOS I

ESTILO Y REDACCIÓN II

INGLÉS I

RADIO I

INTRODUCCIÓN C. COMUNICACIÓN

HISTORIA UNIVERSAL

REALIDAD NACIONAL

ESTILO Y REDACCIÓN I

METODOLOGÍA DE ESTUDIO

COMPUTACIÓN

n 4 años (tesis)

LINGÜÍSTICA

Nº Resolución del CONESUP: RCP-S12-N˚311-03/2003-06-11

Es requisito la aprobación de la Jornada de Asesoría de Sistema (1er. ciclo) y una Jornada de Formación Religiosa, en el transcurso de la carrera.

Modalidad Abierta y a Distancia

Objetivo general:

Licenciatura en Psicología

Formar profesionales en Psicología con alto nivel ético, académico-teórico y práctico, capaces de colaborar en los distintos ámbitos del comportamiento y desempeño humano a través de acciones de exploración, predicción y orientación en el contexto de la investigación, docencia y ejercicio profesional libre o institucional. Perfil Profesional: • Formación científica, objetiva y crítica, sustentada en el dominio teórico y metodológico de la psicología. • Dominio de procesos psicológicos y de aplicación para la comprensión, tratamiento y desarrollo constructivo de la persona en el ámbito educativo, social e industrial. • Capaz de realizar investigación, diagnóstico, prevención e intervención para solucionar problemas de comportamiento personal, grupal y organizacional en general. • Competente en conducir equipos interdisciplinarios para la creación de proyectos y solución de problemas en el ámbito humano, educativo, social y de desempeño. • Capacidad de gestión e iniciativa en el manejo de relaciones interpersonales. • Comprometido éticamente con la salud mental y emocional del ser humano. Título que otorga Licenciado en Psicología

pénsum d e e s t 10 u dsemestres i o s y tesis de grado Duración: BIOLÓGICO

DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA

PSICOLÓGICO

PSICOLOGÍA DEL DESEMPEÑO

FILOSÓFICO HUMANÍSTICO

METODOLÓGICO

LICENCIADO 10

ener:

O EN GÍA

GERENCIA DE LAS

PRÁCTICA EDUCATIVA RELACIONES HUMANAS

PSICOLOGÍA DEL DESEMPEÑO II

INTERDISCIPLINARIDAD Y PROYECTOS

PSICOLOGÍA DE LA FAMILIA

PRÁCTICA CLÍNICA

DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD

PSICOPEDAGOGÍA

PSICOLOGÍA DEL DESEMPEÑO I

PRÁCTICA ORGANIZACIONAL

ORIENTACIÓN

PSICOTERAPIA

PEDAGOGÍA CONCEPTUAL

PSICOLOGÍA ORGANIZACIONAL

PSICOÉTICA

INVESTIGACIÓN

PSICOPATOLOGÍA II

PSICODIAGNÓSTICO

PEDAGOGÍA COGNITIVA

PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

PSICOLOGÍA DE LA COMUNICACIÓN Y MARKETING

EPISTEMOLOGÍA

PSICOPATOLOGÍA I

PSICOLINGÜÍSTICA

PSICOLOGÍA DIFERENCIAL

PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD

TÉCNICAS DE GRUPO

TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN E INTRODUCCIÓN AL TRATAMIENTO PSICOPEDAGÓGICO

GENÉTICA DEL COMPORTAMIENTO

PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL

TEORÍAS Y SISTEMAS PSICOLÓGICOS III

PSICOLOGÍA SOCIAL

PSICOMETRÍA

PSICOFISIOLOGÍA

PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO II

TEORÍAS Y SISTEMAS PSICOLÓGICOS II

DESARROLLO ESPIRITUAL

ESTADÍSTICA II

NEUROPSICOLOGÍA II

PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO I

TEORÍAS Y SISTEMAS PSICOLÓGICOS I

ANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA

ESTADÍSTICA I

NEUROPSICOLOGÍA I

PSICOLOGÍA GENERAL II

HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA

ANTROPOLOGÍA GENERAL

COMPUTACIÓN

BASES BIOLÓGICAS

PSICOLOGÍA GENERAL I

FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS

SOCIOLOGÍA

METODOLOGÍA DE ESTUDIO

os (tesis)

Nº de Resolución de CONESUP: RCP-S01-Nº033-03/2003-01-22

Es requisito la aprobación de la Jornada de Asesoría de Sistema (1er. ciclo).

Modalidad Abierta y a Distancia

5.1.2. Área Administrativa Economía Objetivo general Preparar profesionales de alta calidad científico-técnicos y humanísticos con capacidad creadora y visión crítica de la sociedad, calificados para desarrollar con eficiencia las tareas que demandan los diversos campos de la empresa y de la economía en un medio competitivo y de rápida evolución. Perfil Profesional: • Contribuir con el desarrollo económico y social del país, con una visión integradora de la teoría científica, de la técnica y de los valores éticos y morales que le permiten conducir con eficacia y justicia las diversas organizaciones. • Analizar la situación económica nacional e internacional y recomendar la aplicación de políticas económicas. • Dirigir y/o asesorar empresas tanto del sector público como del privado. • Formular y evaluar proyectos de inversión de índole privado y social. • Realizar investigaciones y aplicar los principios y teorías de la economía para formular soluciones a los problemas económicos que enfrenta el sistema productivo y formular planes de desarrollo económico-social • Asumir el liderazgo en la toma de decisiones económico-financieras en los distintos sectores de la economía del país. • Organizar, dirigir y evaluar su propia empresa.

Modalidad Abierta y a Distancia

Título que otorga Economista Duración: 10 semestres y tesis de grado

pénsum de estudios

ECONOMISTA

a obtener:

NOMISTA

n 5 años (tesis)

Nº de Resolución de CONESUP: RCP-S04-Nº124-03:FECHA:2003-03-12

Es requisito la aprobación de la Jornada de Asesoria de Sistema (1er. ciclo) y una Jornada de Formación Religiosa, en el transcurso de la carrera.

Modalidad Abierta y a Distancia

Contabilidad y Auditoría Objetivo general: Formar Ingenieros en Contabilidad y Auditoría con la más alta cualificación técnico – humanística que respondan a las expectativas de los sectores productivos y se destaquen por su creatividad y desempeño ético. Perfil Profesional: El Ingeniero en Contabilidad y Auditoría es un profesional altamente cualificado que: a. Contribuye a una eficiente gestión empresarial, con soluciones innovadoras y oportunas en los ámbitos contables, de auditoria y finanzas. b. Maneja eficientemente las herramientas para la planeación, investigación, análisis e interpretación de las finanzas de empresas públicas, privadas y organismos no gubernamentales. c. Capacidad de liderazgo y gestión a nivel individual e interdisciplinario en el diseño y ejecución de proyectos de inversión. d. Orienta su actuación al servicio de la sociedad, guiado por la práctica de valores éticos y morales

Modalidad Abierta y a Distancia

Título que otorga Licenciado en Contabilidad y Auditoría Duración: 8 semestres y tesis de grado.

Ingeniero en Contabilidad y Auditoría Duración: 10 semestres y tesis de grado.

ener:

O EN DAD Y RÍA.

os (tesis)

Nº de Resolución del CONESUP: RCP-S07-Nº031-07

Es requisito la aprobación de la Jornada de Asesoría de Sistema (1er. ciclo) y una Jornada de Formación Religiosa, en el transcurso de la carrera.

Modalidad Abierta y a Distancia

Secretariado Ejecutivo Bilingüe Objetivo general: Formar Licenciados en Secretariado Ejecutivo Bilingüe con conocimientos, destrezas y técnicas que les permitan desarrollar con eficiencia las tareas organizacionales del nivel ejecutivo, a fin de ofrecer al mercado ocupacional, nacional e internacional profesionales que coadyuven con capacidad en la gestión organizativa y administrativa al más alto nivel. Perfil Profesional: • Es un profesional altamente capacitado que cumple con requerimientos como cultura de servicio, altos valores humanos, excelente manejo de herramientas para la toma de decisiones gerenciales y amplio dominio de los avances tecnológicos. • Maneja competitivamente la lengua inglesa, considerando que es el idioma del mundo de los negocios a nivel internacional. • Domina los procedimientos y sistemas de oficina, se capacita para organizar, elaborar y transmitir la información que se proceda en su gestión laboral, en la lengua propia y/o extranjera. • Representa a la empresa y fomenta la cooperación y calidad de las relaciones internas y externas de acuerdo a normas establecidas. Título que otorga Licenciado en Secretariado Ejecutivo Bilingüe

p é n s uDuración: m d e e s8t semestres u d i o s y tesis de grado TÉCNICO PROFESIONAL

SOCIO CULTURAL

METODOLÓGICO

GESTIÓN EMPRESARIAL

LICENCIADO Título a obtener:

LICENCIADO EN SECRETARIADO EJECUTIVO BILINGÜE 8 ciclos en 4 años (tesis)

TRANSLATION TECHNIQUES II

ESP�ENGLISH FOR SPECIFIC PURPOSES� II

TYPEWRITING

DISEÑO DE PROYECTOS

COMPUTACIÓN IV

GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y PERSONAL

TRANSLATION TECHNIQUES I

ESP�ENGLISH FOR SPECIFIC PURPOSE

TÉCNICAS DE NEGOCIACIÓN

PSICOLOGÍA EMPRESARIAL

COMPUTACIÓN III

TÉCNICAS DE DOCUMENTACIÓN DE OFICINA II

EFECTIVE WRITING II

EFECTIVE READING II

PROTOCOLO Y ETIQUETA

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

COMPUTACIÓN II

TÉCNICAS DE DOCUMENTACIÓN DE OFICINA I

REDACCIÓN ADMINISTRATIVA Y OFICIAL II

EFECTIVE WRITING I

EFECTIVE READING I

ÉTICA SOCIAL Y PROFESIONAL

COMPUTACIÓN I

MARKETING Y PUBLICIDAD

REDACCIÓN ADMINISTRATIVA Y OFICIAL I

COMERCIO EXTERIOR

ANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA

FORMACIÓN Y PROMOCIÓN PROFESIONAL

INGLÉS IV

PRESUPUESTOS

TÉCNICAS DE EXPRESIÓN III

LEGISLACIÓN LABORAL Y FISCAL

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA

INGLÉS III

CONTABILIDAD II

TÉCNICAS DE EXPRESIÓN II

ADMINISTRACIÓN II

RELACIONES HUMANAS Y PÚBLICAS

MATEMÁTICA BÁSICA

INGLÉS II

CONTABILIDAD I

TÉCNICAS DE EXPRESIÓN I

ADMINISTRACIÓN I

AUTOMATIZACIÓN DE OFICINA

CULTURA Y ENTORNO

METODOLOGÍA DE ESTUDIO

INGLÉS I

N˚Resolución del CONESUP: RCP-S07-N˚168-03/2003-04-16

Es requisito la aprobación de la Jornada de Asesoría de Sistema (1er. ciclo) y una Jornada de Formación Religiosa, en el transcurso de la carrera

Modalidad Abierta y a Distancia

Licenciatura en Asistencia Gerencial y Relaciones Públicas Objetivo General: Formar integralmente profesionales en el área de la administración y comunicación organizacional para el poyo a directivos, con una visión estratégica, sobre la base del conocimiento científico, técnico y humanístico. Perfil Profesional: El Asistente Gerencial y Relacionador Público en función de la educación recibida se desarrolla en los siguientes ámbitos: • Lidera la gestión administrativa de la empresa con sentido ético y social. • Maneja las herramientas fundamentales para el apoyo en la toma de decisiones gerenciales. • Domina las nuevas tecnologías de información y conocimiento aplicadas a la gestión administrativa. • Establece la cooperación de las relaciones internas y externas de acuerdo a las normas establecidas por la organización. • Administra y controla la imagen interna y externa de las organizaciones, a través de los diversos miembros de comunicación social, enmarcados en estrategias globales. Título que otorga Licenciado en Asistencia Gerencial y Relaciones Públicas. p é n s u m dDuración: e e s t u 8dciclos i o s en 4 años (tesis) TÉCNICO

SOCIO CULTURAL

GESTION EMPRESARIAL

INSTRUMENTAL

LICENCIADO

obtener:

ADO EN GERENCIAL ES PÚBLICAS

4 años (tesis)

NEGOCIACIÓN Y SOLUCIÓN DE CONFLICTOS

CALIDAD TOTAL Y REINGENIERÍA

RELACIONES INTERNACIONALES Y GLOBALIZACIÓN

GESTIÓN Y MONITOREO DE PROYECTOS

HABILIDADES DE LIDERAZGO EMPRESARIAL

COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL

PROCESOS Y DISEÑO COMERCIO EXTERIOR EMPRESARIAL

MARKETING Y PUBLICIDAD

COMUNICACIÓN ORGANIZACIONAL

ARCHIVÍSTICA

RELACIONES PÚBLICAS II

CULTURA CORPORATIVA

INGLÉS IV

CEREMONIAL Y PROTOCOLO EMPRESARIAL

PSICOLOGÍA DE LA COMUNICACIÓN

CORRESPONDENCIA COMERCIAL

RELACIONES PÚBLICAS I

SOCIOLOGÍA ORGANIZACIONAL

INGLÉS V

COMPUTACIÓN ESPECIALIZADA II

EDU-COMUNICACIÓN

LINGÜISTICA

ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS HUMANOS

DINÁMICA GRUPAL

INGLÉS IV

COMPUTACIÓN ESPECIALIZADA I

TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN

COMUNICACIÓN ESCRITA II

ADMINISTRACIÓN BÁSICA II

ÉTICA EMPRESARIAL

INGLÉS III

COMPUTACIÓN BÁSICA

RELACIONES HUMANAS

COMUNICACIÓN ESCRITA I

ADMINISTRACIÓN BÁSICA I

ENTORNO ECONÓMICO Y REALIDAD NACIONAL

INGLÉS II

CONTABILIDAD BÁSICA

ANTROPOLOGÍA

MATEMÁTICA BÁSICA

METODOLOGÍA DE ESTUDIO

INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍA

INGLÉS I

N˚Resolución del CONESUP: RCP-S07-N˚168-03/2003-04-16

INGLÉS ESPECÍFICO II

INGLÉS ESPECÍFICO I

Es requisito la aprobación de la Jornada de Asesoría de Sistema (1er. ciclo) y una Jornada de Formación Religiosa, en el transcurso de la carrera.

o a obtener:

ENIERO EN STRACIÓN DE AS TURÍSTICAS OTELERAS

en 5 años (tesis)

Modalidad Abierta y a Distancia

Administración de Empresas Turísticas y Hoteleras Objetivo general: Formar profesionales en Ingeniería en Administración de Empresas Turísticas y Hoteleras, de alto nivel científico, tecnológico, ético, capaces de liderar y gerenciar empresas e instituciones del sector público y privado, contribuyendo así al desarrollo turístico del país. Perfil Profesional: El Ingeniero en Administración de Empresas Turísticas y Hoteleras, es un profesional creativo, con alto nivel científico y tecnológico, capacitado para dirigir y gerenciar empresas e instituciones del sector y de liderar la formación personal y profesional para contribuir al desarrollo turístico sustentable del país. Ejerce su profesión en empresas públicas y privadas relacionadas con el desarrollo de la actividad turística dentro del ámbito nacional o internacional. Título que otorga Ingeniero en Administración de Empresas Turísticas y Hoteleras semestres p é n s u m Duración: d e e s t10 ud i o s y tesis de grado ADMINISTRATIVO

HOTELERO

TURISMO

SOCIO CULTURAL HUMANÍSTICO AMBIENTAL

INGLÉS

SEMINARIO DE TESIS

ADMINISTRACIÓN ESTRATÉGICA

GERENCIA EMPRESARIAL

MARKETING TURÍSTICO Y HOTELERO II

ESTUDIO DE IMPACTO AMBIENTAL

INGLÉS X APLICADO AL TURISMO Y HOTELERÍA

NEGOCIACIÓN

PROYECTOS II

PLANIFICACIÓN TURÍSTICA

MARKETING TURÍSTICO Y HOTELERO I

ECOTURISMO E INTERPRETACIÓN AMBIENTAL

INGLÉS IX APLICADO AL TURISMO Y HOTELERÍA

PROYECTOS I

COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL

DIRECCIÓN HOTELERA

TRÁFICO AÉREO

DESARROLLO COMUNITARIO

INGLÉS VIII APLICADO AL TURISMO Y HOTELERÍA

ADM. DE RECURSOS HUMANOS

ADMINISTRACIÓN FINANCIERA

TÉCNICAS HOTELERAS II

OPERACIONES TURÍSTICAS

ÁREAS PROTEGIDAS Y OTRAS FORMAS DE CONSERVACIÓN

INGLÉS VII APLICADO AL TURISMO Y HOTELERÍA

CONTABILIDAD DE COSTOS

FINANZAS

TÉCNICAS HOTELERAS I

BARES Y RESTAURANTES

ECOLOGÍA

INGLÉS VI APLICADO AL TURISMO Y HOTELERÍA

CONTABILIDAD GENERAL

LEGISLACIÓN TURÍSTICA Y LABORAL

GASTRONOMÍA

ECONOMÍA

ARTE Y CULTURA II

INGLÉS V APLICADO AL TURISMO Y HOTELERÍA

ADMINISTRACIÓN II

MATEMÁTICA FINANCIERA

NUTRICIÓN DIETÉTICA E HIGIENE

TÉCNICAS DE GUIAR II

ARTE Y CULTURA I

INGLÉS IV

ADMINISTRACIÓN I

MATEMÁTICA II

ESTADÍSTICA II

TÉCNICAS DE GUIAR I

CONGRESOS Y EVENTOS

INGLÉS III

MATEMÁTICA I

ESTADÍSTICA I

GEOGRAFÍA TURÍSTICA ECUATORIANA

RELACIONES PÚBLICAS YPROTOCOLO

INGLÉS II

DESARROLLO PERSONAL

ANTROPOLOGÍA

COMPUTACIÓN I

ÉTICA

INGLÉS I

TURISMO Y HOTELERÍA

Nº de Resolución de CONESUP: RCP-512-Nº116-07

Es requisito la aprobación de la Jornada de Asesoría de Sistema (1er. ciclo) y una Jornada de Formación Religiosa, en el transcurso de la carrera.

Modalidad Abierta y a Distancia

Ingeniería en Administración de Empresas Objetivo general: Preparar profesionales en el área de Administración de Empresas con una formación personal y profesional, sobre la base de valores proactivos y el cumplimiento de exigencias conceptuales con calidad académica, siendo un profesional con liderazgo, conocimiento de las nuevas tendencias, iniciativa y capacidad de análisis para asumir posiciones de mandos medios y gerenciales en el sector industrial y empresarial, público y privado. Perfil Profesional: El profesional en administración de empresas posee: • Sólidos conocimientos para el establecimiento de la visión, misión, objetivos y políticas de una institución. • Capacidad analítica, utiliza las herramientas y criterios para el desarrollo y/o análisis de proyectos de inversión y productivos acordes con las necesidades del mercado, que le permitan aprovechar ventajas competitivas. • Comprensión del entorno socio-económico nacional e internacional y sus continuos cambios así como sus mecanismos e instrumentos de globalización, informática y administración. • Capacidad de relacionar y aplicar los conceptos y disposiciones legales del área laboral, mercantil, tributaria, financiera y del mercado de valores en el área empresarial. • Capacidad para mejorar, rediseñar e implementar procesos y planes estratégicos encaminados hacia la calidad. • Espíritu proactivo, emprendedor, que le permita generar su propia plaza ocupacional de desarrollo.

a obtener:

NIERO EN RACIÓN DE PRESAS

n 5 años (tesis)

Modalidad Abierta y a Distancia

Título que otorga Ingeniero en Administración de Empresas Duración: 10 ciclos y tesis de grado

pénsum de estudios

GESTIÓN DE CALIDAD

CANALES DE COMERCIALIZACIÓN

DESARROLLO GERENCIAL

ADMINISTRACIÓN FINANCIERA

ADMINISTRACIÓN ESTRATÉGICA

CASOS EMPRESARIALES

ANÁLISIS DE

MERCADO DE VALORES COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL

VALORACIÓN DE EMPRESAS

SISTEMAS ADMINISTRATIVOS

MARKETING DE SERVICIOS

INVESTIGACIÓN DE MERCADOS

COMPETENCIA

MARKETING INTERNACIONAL

NUEVAS TENDENCIAS

MARKETING

LIDERAZGO Y TÉCNICAS DE NEGOCIACIÓN

PROYECTOS II

BANCA

PROYECTOS I

DESARROLLO ECONÓMICO

AUDITORIA

PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO ORGANIZACIONAL

INGENIERÍA FINANCIERA

DIRECCIÓN Y CONTROL

PRESUPUESTOS

FINANZAS II

ADMINISTRACIÓN DE COMERCIO EXTERIOR RECURSOS HUMANOS INVESTIGACIÓN OPERATIVA CONTABILIDAD DE COSTOS I

LEGISLACIÓN ÉTICA PROFESIONAL MONETARIA Y BANCARIA FINANZAS I

PRODUCCIÓN

LEGISLACIÓN PRÁCTICA Y TRIBUTARIA

ENTORNO ECONÓMICO

LEGISLACIÓN LABORAL MACROECONOMÍA I Y SOCIAL LEGISLACIÓN MERCANTIL Y SOCIETARIA

INGLÉS IV

INGLÉS I

MICROECONOMÍA I METODOLOGÍA DE ESTUDIOS

Nº de Resolución de CONESUP: RCP-S01-Nº032-03:FECHA:2003-01-22

Es requisito la aprobación de la Jornada de Asesoría de Sistema (1er. ciclo) y una Jornada de Formación Religiosa, en el transcurso de la carrera.

Modalidad Abierta y a Distancia

Ingeniería en Administración en Banca y Finanzas Objetivo general: Preparar profesionales en el área Administrativa en Banca y Finanzas con una formación personal sobre la base de valores proactivos y el cumplimiento de exigencias conceptuales con calidad académica, siendo un profesional con liderazgo, con conocimiento de las nuevas tendencias, iniciativa y capacidad de análisis para asumir posiciones de mandos medios y gerenciales en el sector financiero. Perfil Profesional: El profesional en Administración en Banca y Finanzas posee: • Conocimientos claros para establecer visión, misión, objetivos, políticas, planes y estrategias que contribuyan a la gestión eficaz y eficiente de una institución financiera. • Capacidad de liderazgo y habilidad en el manejo de las herramientas y criterios para el desarrollo y /o análisis de proyectos de inversión y productos bancarios, acorde con las necesidades del mercado que le permiten determinar ventajas competitivas. • Comprensión del entorno de la economía nacional e internacional y sus continuos cambios así como de los mecanismos de instrumentos de globalización, informática y administración. • Capacidad para evaluar los conceptos y criterios contables y su practicidad en el negocio financiero. • Autodisciplina para alcanzar logros a corto, mediano y largo plazo, con la capacidad de planificación y potenciación de recursos físicos y humanos. • Capacidad de convertir en una actividad humanística la gestión financiera para alcanzar el mayor beneficio.

Modalidad Abierta y a Distancia

Título que otorga Ingeniero en Administración en Banca y finanzas Duración: 10 ciclos y tesis de grado

pénsum de estudios

RIESGOS II

SISTEMAS DE INFORMACIÓN

COMERCIO EXTERIOR

SEMINARIO DE TESIS

TRIBUTACIÓN

DIRECCIÓN ESTRATÉGICA

RIESGOS I

SEGUROS

SISTEMA FINANCIERO Y MERCADO DE CAPITALES

INGENIERÍA FINANCIERA

ADMINISTRACIÓN ESTRATÉGICA

PROYECTOS II

ADMINISTRACIÓN DE CRÉDITO II

N AS

COMPORTAMIENTO FINANZAS ORGANIZACIONAL INTERNACIONALES

ADMINISTRACIÓN DE CRÉDITO I

FINANZAS CORPORATIVAS

TÉCNICAS DE NEGOCIACIÓN

MARKETING

PROYECTOS I

ÉTICA PROFESIONAL

ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS HUMANOS

FINANZAS II

OPERACIONES BANCARIAS

PRESUPUESTOS

LEGISLACIÓN MONETARIA Y BANCARIA

INGLES IV

ADMINISTRACIÓN II

AUDITORÍA

FINANZAS I

LEGISLACIÓN LABORAL Y SOCIAL

INGLÉS III

MATEMÁTICAS FINANCIERAS

COSTOS BANCARIOS

ADMINISTRACIÓN I

LEGISLACIÓN SOCIETARIA

INGLÉS II

CONTABILIDAD BANCARIA

DESARROLLO ECONÓMICO

LEGISLACIÓN MERCANTIL

INGLÉS

CONTABILIDAD DE COSTOS

MACROECONOMÍA

MICROECONOMÍA

3 CÁLCULO

Nº de Resolución de CONESUP: RCP-S04-Nº 124-03:FECHA:2003-03-12

Es requisito la aprobación de la Jornada de Asesoría de Sistema (1er. ciclo) y una Jornada de formación Religiosa, en el transcurso de la carrera.

Modalidad Abierta y a Distancia

5.1.3. Área Biológica Ingeniería en Gestión Ambiental Objetivo general: Dotar a los profesionales en formación de conocimientos ecológicos y de modernas técnicas de administración, debidamente contextualizados en las diversas dimensiones socio-culturales de la realidad ecuatoriana y universal. De forma que posean competencia humana y científica para desarrollar tareas que vinculen al ser humano con el ambiente de una manera sustentable. Perfil Profesional: El Ingeniero en Gestión Ambiental es un profesional que: • Tiene bases biológicas, sociales y administrativas que le permiten proponer, ejecutar y guiar acciones encaminadas al mantenimiento y recuperación del ambiente. • Planifica, ejecuta y evalúa programas de desarrollo amigables con el ambiente, que involucran activamente a los miembros de la sociedad. • Integra lo ecológico con lo sociocultural y lo administrativo para el manejo y conservación de nuestras áreas naturales y el desarrollo de las comunidades, puesto que conoce cómo generar, presentar, planificar, ejecutar y evaluar proyectos. • Posee conocimientos que le permiten realizar investigación aplicada orientada a resolver los problemas socio económico y ambiental de la sociedad y aportar así al desarrollo sostenible. • Al ser un humanista ecológico posee herramientas y motivación para generar y desarrollar el espíritu en diferentes comunidades.

a obtener:

ENIERO ÓN AMBIENTAL

n 5 años (tesis)

Modalidad Abierta y a Distancia

Título que otorga Ingeniero en Gestión Ambiental Duración: 10 ciclos y tesis de grado

pénsum de estudios ECOLÓGICO

SOCIO-CULTURAL

ADMINISTRATIVO

METODOLÓGICO

MANEJO DE CUENCAS HIDROGRÁFICAS

MANEJO DE ÁREAS PROTEGIDAS

DESARROLLO COMUNITARIO

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS AMBIENTALES

ORDENACIÓN TERRITORIAL

ÉTICA AMBIENTAL

HIDRÁULICA BÁSICA

DESARROLLO SUSTENTABLE

RELACIONES INTERNACIONALES Y GLOBALIZACIÓN

LEGISLACIÓN AMBIENTAL

SISTEMAS DE INFORMACIÓN GEOGRÁFICA

EDUCACIÓN AMBIENTAL

MANEJO DE VIDA SILVESTRE

TECNOLOGÍAS LIMPIAS Y ALTERNATIVAS

COMPUTACIÓN II

INGLÉS III

BIOLOGÍA DE LA CONSERVACIÓN

ECOTOXICOLOGÍA

EVALUACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL

ADMINISTRACIÓN II

COMPUTACIÓN I

INGLÉS II

FAUNA DEL ECUADOR

ETNOGRAFÍA ETNOBIOLOGÍA

AGROECOLOGÍA ECOLOGÍA DE INSECTOS Y MICROORGANISMOS

ADMINISTRACIÓN I

CARTOGRAFÍA FOTOINTERPRETACIÓN

INGLÉS I

BIOGEOGRAFÍA

GEOLOGÍA Y EDAFOLOGÍA

ECOLOGÍA HUMANA

ECONOMÍA DE RECURSOS NATURALES

DISEÑO DE PROYECTOS

RELACIONES HUMANAS

ZOOLOGÍA II

BOTÁNICA II

ECOLOGÍA II

ECONOMÍA

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

ANTROPOLOGÍA BIOLÓGICA Y CULTURAL

ZOOLOGÍA I

BOTÁNICA I

ECOLOGÍA I

MATEMÁTICA APLICADA II

BIOESTADÍSTICA

DESARROLLO PERSONAL II

BIOLOGÍA II

BIOQUÍMICA

TÉCNICAS DE BIOLOGÍA DE CAMPO

MATEMÁTICA APLICADA I

ESTADÍSTICA

DESARROLLO PERSONAL I

JORNADA DE FORMACIÓN CRISTIANA

BIOLOGÍA I

QUÍMICA

REALIDAD NACIONAL GEOGRAFÍA SOCIO - POLÍTICA

MATEMÁTICAS

FÍSICA

METODOLOGÍA DEL ESTUDIO

JORNADA DE ASESORÍA DE SISTEMA

INGENIERÍA

ADMINISTRACIÓN DE AUDITORIAS RECURSOS AMBIENTALES NATURALES NORMAS DE CALIDAD

SEMINARIO DE FIN DE CARRERA

N˚Resolución del CONESUP: RCP-S04-N˚066-04/2004-02-19

Modalidad Abierta y a Distancia

5.1.4. Área Técnica Ingeniería en Informática Objetivo general: Formar profesionales con visión empresarial que vinculen los procesos administrativos con herramientas de software eficientes, aplicadas de acuerdo a la realidad del medio donde les toque desenvolverse, bajo los criterios de la flexibilidad, corrección, seguridad y tecnología de punta. Perfil Profesional: • Capaz en el desarrollo y ejecución de planes de software acordes al avance tecnológico y a los cambios socio-económicos a nivel nacional e internacional. • Apto para integrar equipos de desarrollo de software en áreas de análisis, diseño y programación. • Competente en la investigación orientada a la solución de problemas que contribuyan al avance de la ciencia. • Dominio en la dirección de equipos de análisis y diseño de sistemas. • Capaz de asesorar a empresarios en la adquisición de equipos informáticos, plataformas y sistemas. • Auditar sistemas informáticos con la ayuda de herramientas de análisis de aplicaciones y de datos.

100

ener:

RO ÁTICA

ños (tesis)

Modalidad Abierta y a Distancia

Título que otorga Ingeniero en Informática Duración: 10 semestres y tesis de grado

pénsum de estudios COMPUTACIONAL

INFORMÁTICO COMPUTACIONAL

METODOLÓGICO

ADMINISTRATIVO EMPRESARIAL

HUMANÍSTICO CULTURAL

INFORMÁTICO

FUNDAMENTAL

INGENIERÍA 10

AUDITORÍA INFORMÁTICA

ADMINISTRACIÓN DE PROYECTOS INFORMÁTICOS

INTELIGENCIA ARTIFICIAL

ORGANIZACIÓN DIRECCIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE CENTROS DE CÓMPUTO

LEGISLACIÓN DE PROYECTOS INFORMÁTICOS

ESQUEMA DE SEGURIDAD DE DATOS

ADMINISTRACIÓN DE HERRAMIENTAS CASE

TRABAJO DE TESIS I

INGENIERÍA DE SOFTWARE

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

MODELAMIENTO DE DATOS

MERCADOTECNIA ESTRATÉGICA

SISTEMAS BASADOS EN EL CONOCIMIENTO

TRABAJO DE TESIS II

PLANEACIÓN ESTRATÉGICA

CONTROL DE CALIDAD

REDES Y SISTEMAS DISTRIBUIDOS

ELABORACIÓN DE PRESUPUESTOS

AUDITORÍA

TEORÍA DE COMUNICACIONES

TEORÍA DE COLAS

PRÁCTICA PROFESIONAL

SISTEMAS DE CONTROL

ANÁLISIS FINANCIERO

ÉTICA PROFESIONAL

SISTEMAS IV

PROYECTOS INFORMÁTICOS

TEORÍA DE AUTÓMATAS Y LENGS FORMALES

BASE DE DATOS II

ANÁLISIS ECONÓMICO

ANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA

SISTEMAS III

SISTEMAS OPERATIVOS

BASE DE DATOS I

MÉTODOS Y PROCEDIMIENTOS

ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN EMPRESARIAL

INGLÉS II

DESARROLLO HUMANO

SISTEMAS II

ARQUITECTURA DE COMPUTADORAS

ESTADÍSTICA ANALÍTICA

INVESTIGACIÓN DE OPERACIONES

CÁLCULO II

INGLÉS I

ESTRUCTURA DE DATOS Y ALGORITMOS II

SISTEMAS I

CÁLCULO I

TEORÍA ECONÓMICA

CONTABILIDAD

ESTRUCTURA DE DATOS Y ALGORITMOS I

METODOLOGÍA Y TECNOLOGÍA DE LA PROGRAMACIÓN II

LENGUAJE DE ALTO NIVEL

MATEMÁTICAS DISCRETAS

FUNDAMENTOS INFORMÁTICOS

METODOLOGÍA Y TECNOLOGÍA DE LA PROGRAMACIÓN I

ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA E INFERENCIAL ÁLGEBRA LÓGICA MATEMÁTICA

METODOLOGÍA DE ESTUDIO

SEMINARIO II

JORNADA DE FORMACIÓN RELIGIOSA

SEMINARIO I

JORNADA DE ASESORÍA DE SISTEMA

Nº de Resolución de CONESUP: RCP-S15-Nº446-03/FECHA:2003-10-02

101

Modalidad Abierta y a Distancia

Licenciados de la Modalidad a Distancia el d铆a de su Incorporaci贸n.

102

6. Estadísticas9

6.1. Crecimiento estudiantil en el nivel de Pregrado de la Modalidad Abierta y a Distancia de la UTPL Período 1976 – 2007 (Promedios anuales) Orden

Año

Estudiantes

Orden

Período

Estudiantes

Sep./76 - Sep / 77

965

17.

Sep./92 - Sep./93

4688

Sep./77 - Sep./ 78

987

18.

Sep./93 - Sep./94

5099

Sep./78 - Sep./ 79

1406

19.

Sep./94 - Sep./95

5382

Sep./79 - Sep./ 80

1753

20.

Sep./95 - Sep./96

4114

Sep./80 - Sep. /81

1889

21.

Sep./96 - Sep./97

6004

Sep./81 - Sep. /82

1961

22.

Sep./97 - Sep./98

7581

Sep./82 - Sep. /83

3469

23.

Sep./98 - Sep./99

10644

Sep./83 - Sep./84

3675

24.

Sep./99 - Sep./00

12364

Sep./84 - Sep./85

4757

25.

Sep./00 - Sep./01

14600

10.

Sep./85 - Sep./86

5427

26.

Sep./01 - Sep./02

15242

11.

Sep./86 - Sep./87

5956

27.

Sep./02 - Sep./03

16001

12.

Sep./87 - Sep./88

5816

28.

Sep./03 - Sep./04

16507

13.

Sep./88 - Sep./89

5842

29.

Sep./04 - Sep./05

17233

14.

Sep./89 - Sep./90

5668

30.

Sep./05 - Sep./06

18529

15.

Sep./90 - Sep./91

5310

31.

Sep./06 - Sep./07

17797

16.

Sep./91 - Sep./92

5342

9 Universidad Técnica Particular de Loja (2007): Unidad de Procesos UTPL

103

Fuente: UTPL – Unidad de Procesos Elaboración: IPED

Se pt. /76 Se Se pt. pt. /77 /77 Se Se pt. pt. /78 /7 8 -S Se ep pt. t./7 /79 9 Se Se pt. pt. /8 / 0 8 0 -S Se ep pt. t./8 /81 1 Se Se pt. p t./8 /82 2Se Se pt. pt / 8 3 - ./83 Se Se pt. pt. /8 /8 4 4 -S Se ep pt. t /8 / . 8 55 Se Se pt. pt. /8 /8 6 6 -S Se ep pt. t./8 /87 7 Se Se pt. p t / . 8 / 88 8Se Se pt. pt. /8 / 9 - S 89 Se ep pt. t./9 /9 0 Se 0 - S pt. ep /91 t./9 Se Se 1 pt. pt. /92 /92 Se Se pt. pt. /9 /93 3 -S Se ep pt. t./9 /94 4 Se Se pt pt. . / /95 9 5Se Se p p t . t./ /9 Se 6 - S 96 pt. ep /9 t . 7 - S /97 Se ep pt. t./9 / 9 8 8 -S Se pt. ep t./ / 9 Se 9 - S 99 pt. ep /00 t./0 Se Se 0 pt pt. . / 0 /01 Se 1 - S pt. ep /0 t./ 2 - S 02 Se ep pt. t./ /0 0 3 3 -S Se ep pt. t./0 /04 4 Se Se pt. pt. /05 /05 Se Se pt. pt. /06 /06 Se pt. /07

104 Numero de Alumnos

Modalidad Abierta y a Distancia

6.2. Crecimiento estudiantil en el nivel de Postgrado de la Modalidad Abierta y a Distancia de la UTPL Período Sep.2000 / Sep.2007 Nº de Estudiantes

Sep. 00 / Sep. 01

529

Sep. 01 / Sep. 02

929

Sep.02 / Sep. 03

747

Sep.03 / Sep. 04

1538

Sep.04 / Sep.05

2309

Sep.05 / Sep. 06

2636

Sep.06 / Sep.07

2455

-S /06 pt. Se

pt.

/05

-S

ep t./0

ep t./0 6

/05 Se 4-

pt. /0 Se

Se pt. /03 -

pt.

3 ep

/02 -S pt. Se

pt.

/01

-S

t./0

1 ep t./0 Se

pt. /04

Fuente: Unidad de Procesos UTPL Elaboración: IPED

-S /00 pt. Se

Periodo

N°

Fuente: UTPL – Unidad de Procesos Elaboración: IPED

105

Modalidad Abierta y a Distancia

6.3. Alumnos de la Modalidad Abierta y a Distancia clasificados por centros universitarios Período Académico Abril – Agosto/ 2007 50 No

REGI ÓN

PR O VI N CI A

CE N TR O

PREGR ADO

PO SGR ADO

51 52

La Concordia

54 55

Esmeraldas

Limones

Quinindé

San Lorenzo

Bahía de Caráquez

Calceta

Chone

Jipijapa

Esmeraldas

Manabí

Manta

Pedernales

Portoviejo

Armada Nacional

14 15 16

COSTA

Guayas

235 53

64 -

268

Daule

E.S.M.A. Salinas

Guayaquil

1443

281

Centro de Rehabilitación

61 62 63 64 65 66 67 68

129

Santuario de Olón

Arenillas

Balsas

Huaquillas

Guayaquil

Salinas

19 20

Pasaje

Piñas

Portovelo

Santa Rosa

Zaruma

102

Babahoyo

114

246

El Oro

Los Ríos

Machala

Quevedo

Vinces

Cuenca Azuay

Gualaceo Paute

34 Bolívar

35 36

469

1053 85 63

Guaranda

147

Azogues

157

Cañar

La Troncal

El Ángel

San Gabriel

Tulcán

147

Alausí

Cañar

SIERRA

Carchi

41 42 43 44 45

Chimborazo Cotopaxi Imbabura

370

Latacunga

271

Ibarra

426

Alamor

Cariamanga

Loja

Riobamba

46 48

106

240

95 182

Catacocha

Celica

1 103 -

Fuente: Un Elaboració

Modalidad Abierta y a Distancia

GR ADO

Gonzanamá

Loja

26 1233

315

Macará

Saraguro

Cayambe

Machachi

Pacto

64 92 16 -

281 -

Pedro Vicente Maldonado

SIERRA

Quito Pichincha

31 4858

1 762

Quito - San Rafael

546

575

Quito - Villa Flora Centro de Rehabilitación Quito

San Miguel de los Bancos

Santo Domingo Tabacundo

64 65

Tungurahua

Francisco de Orellana

515 23

Ambato

33 -

330

Coca

Joya de los Sachas

Gualaquiza

Limón - Indanza

Macas

Méndez

Sucúa

Morona Santiago

OR IENTE

El Chaco

Napo

Tena

125

Pastaza

Puyo

135

Nueva Loja

159

Shushufindi

Guayzimi

Yanzatza

Zamora

246

Sucumbios Zamora Chinchipe

Galápagos

INSULAR

Total Nacional

226

Zumba

La Isabela

102

San Cristóbal Santa Cruz

Total Nacional

97 17118

1 2452

Madr id

304

Madr id (Su iza )

Madr id (Londr es )

Madr id (Murc ia )

EXTER IOR

España

5 -

EXTER IOR

Estados Unidos

4 19 -

EXTER IOR

Italia

73 23

Total Ext e rio r

51 1

103

TOTAL GE NERAL

Nu eva York

123

Rom a

Rom a (G éno va)

Rom a (Milá n)

Rom a (P aris )

678

17. 797

2.4 55

Fuente: Unidad de Procesos Elaboración: IPED

107

Modalidad Abierta y a Distancia

6.4. Estudiantes de la Modalidad Abierta y a Distancia matriculados en los diferentes programas de Pregrado Período Académico Abril – Agosto/ 2007 N°.

Carrera

Administración Turística (AT)

655

Administración de Empresas (AE)

2104

Administración en Banca y Finanzas (ABF)

525

Administración en Gestión Pública (AGP) *

CCEE- Educación Básica (EB)

1480

CCEE- Lengua y Literatura (LL)

294

CCEE- Mención Contabilidad y Administración (CA) *

CCEE- Mención Físico Matemáticas - Ocho ciclos (FM)

257

CCEE- Mención Historia y Geografía (HG) *

10.

CCEE- Mención Químico Biológicas (QB)

142

11.

CCEE- Mención Supervisión y Adm. Educativa (SAE) *

12.

Ciencias Humanas y Religiosas (HR)

401

13.

Ciencias de la Educación- INGLÉS (ING)

1094

14.

Comunicación Social (CS)

723

15.

Economía (ECO)

425

16.

Educación Infantil (EI)

850

17.

Gestión Ambiental (GA)

486

18.

Informática (INF)

528

19.

Ingeniería en Contabilidad y Auditoría (ICA)

1366

20.

Jurisprudencia (JUR)

4702

21.

Psicología (PSI)

1436

22.

Secretariado Ejecutivo Bilingüe (SEB)

214

Total

Fuente: Unidad de Procesos. Elaboración: IPED *Carreras que actualmente ya no se ofrecen

108

Alumnos matriculados

17797

Modalidad Abierta y a Distancia

ESTUDIANTES DE LA MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA MATRICULADOS EN LOS DIFERENTES PROGRAMAS DE PREGRADO 5000

Número de alumnos

4000 3000 2000 1000 0

AE ABF AGP

QB SAE HR

ING CS ECO EI

INF ICA JUR PSI SEB

C a rre ra s

Fuente: Unidad de Procesos Elaboración: IPED

Hay carreras que siempre han tenido una mayor demanda; así vemos que Jurisprudencia ciclo a ciclo acumula el mayor número de alumnos matriculados (4.702); le sigue Administración con (2.104), en tercer lugar está Educación Básica con (1.480), le sigue de cerca Psicología (1.436) y con similar matrícula está Contabilidad y Auditoría (1366). Ahora observemos como ha evolucionado la matrícula estudiantil en los postgrados que ofrece la UTPL.

6.5. Estudiantes de la Modalidad Abierta y a Distancia matriculados en los diferentes programas de Postgrado Período Académico Abril – Agosto/ 2007 N°

PROGRAMA

N° de Alumnos

Diplomado en Auditoría de Gestión de la Calidad (DAGC)

209

Diplomado en Tributación (DT)

328

Diploma Superior Fundamentos de la EAD e Investigación (DSFEDDI)

Diplomado Superior en Pedagogía (DSP)

114

Diplomado en Gestión de Finanzas (DGF)

114

109

Modalidad Abierta y a Distancia

Diplomado en Pedagogías Innovadoras (DPI)

332

Especialidad en Diagnostico Intelectual (EDI)

Especialidad en Gerencia y Planificación Estratégica (EGPE)

Especialidad en Gestión y Liderazgo Educativo (EGLE)

10 Maestría en Desarrollo de la Inteligencia y Educacación (MDIE)

634

Maestría en Gerencia en Salud para el Desarrollo Local (MGSDL)

12 Maestría en Gerencia y Liderazgo Educacional (MGLE)

110

13 Maestría en Psicopedagogía Talentos y Creatividad (MPTC)

14 Maestría en Auditoría en Gestión de la Calidad (MAGC)

TOTAL

Fuente: Unidad de Procesos Elaboración: IPED

110

2184

Modalidad Abierta y a Distancia

6.6. Docentes bimodales de la UTPL

Docentes Jornada

Tiempo Completo

434

Invitados

106

80% 19% 1% 10 0%

Medio Tiempo Total

6 546

Fuente: Unidad de Procesos Elaboración: IPED

El personal docente de la UTPL en la actualidad, está compuesto por 546 profesores, de los cuales el 80% (434) trabajan a tiempo completo, el 19 % (106) por horas, a quienes se ha denominado “profesores visitantes”; en esta categoría se incluyen los profesionales invitados (expertos) que colaboran en la realización de los Seminarios, que algunas carreras contemplan en su malla curricular; por último existe un pequeño porcentaje 1% (6 profesores) a medio tiempo, quienes no pueden incorporarse a la jornada completa porque desarrollan otras actividades laborales fuera de la UTPL; por ejemplo: como Jueces en la Corte de Justicia o en actividades de libre ejercicio como Arquitectos, Ingenieros Civiles, Médicos, etc.

111

Modalidad Abierta y a Distancia

Paisaje lojano.

112

7. Asesorías Internacionales en Educación a Distancia

Asesorias Internacionales realizadas por la Universidad Técnica Particular de Loja

Nº

INSTITUCIÓN

Universidad Tecnológica Centroamericana (UNITEC) Honduras

Universidad Autónoma de Asunción-Paraguay (UAA)

Universidad Nacional “Federico Villarreal” Lima –Perú

Universidad Los Ángeles de Chimbote (ULADECH) Perú

TEMÁTICA

El sistema de Educación a Distancia y Elaboración de Guías Didácticas.

FECHA

15 al 18 de enero del 2003

Asesoramiento a un grupo de profesores sobre los principales aspectos de la Modalidad Abierta 5 al 9 de mayo/2003 y a Distancia de la UTPL. Pasantía en la UTPL

15-18 mayo 2003

Asesoría académica sobre la gestión de la Modalidad Abierta y a Distancia.

26-30 de enero/2004

Conocimiento de los aspectos fundamentales de la Modalidad Abierta y a Distancia de la UTPL

12-23 de enero/2004

Asesoría académica para el diseño e implementación del sistema de educación a distancia en su país.

12-23 enero/2005

Pasantía en la UTPL para observar la organización y gestión de la Modalidad Abierta y a Distancia

28 de febrero hasta al 02 de marzo/2005

113

Modalidad Abierta y a Distancia

Universidad Agraria La Molina (Lima Perú)

Conocimiento de los aspectos fundamentales de la Modalidad Abierta y a Distancia de la UTPL

20-Junio/15Julio/2004

Pasantía en la UTPL

15-20 julio/2004

Asesoría académica sobre la gestión de la Modalidad Abierta y a Distancia.

1 - 10 de marzo 2005

Seminario sobre elaboración de guías didácticas y evaluaciones a distancia, a un grupo de profesores.

23-28 de mayo del 2005 Lima-Perú

Universidad Particular de Santa Cruz Bolivia

Asesoría sobre los aspectos fundamentales de la Modalidad Abierta y a Distancia de la UTPL

27-29 de julio/2004

Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo

Visita a la UTPL para conocer los aspectos fundamentales de la Modalidad Abierta y a Distancia.

13 julio 2004

Instituto de Gestión y Liderazgo Universitario de Canadá (IGLU)

Conocimiento de los aspectos fundamentales de la Modalidad Abierta y a Distancia de la UTPL

27 de octubre/2004

Conocimiento de la Modalidad a Distancia de la 2000 UPTL

Universidad Salesiana de Bolivia

Asesoría académica para el diseño e implementación del sistema de educación a distancia en su país Asesoría académica sobre el sistema de Modalidad a Distancia de la UTPL.

114

Universidad Alas Peruanas- Perú (UAP)

Asociación para el mejoramiento de Educación Básica de Piura Perú ONG PROMEB

Junio/2000 Bolivia 17-19 noviembre 2004

Asesoría académica sobre el sistema de Modalidad a Distancia de la UTPL.

13 al 17 de diciembre del 2004

Conocimiento de los aspectos fundamentales de la Modalidad Abierta y a Distancia de la UTPL

27-28 de enero/2005

Capacitación sobre elaboración de guías didácticas.

28 – 30 de abril /2005

Modalidad Abierta y a Distancia

Universidad del Caribe Universidad Simón Bolívar, Venezuela. Universidad de Guadalajara – México

Conocimiento de los aspectos fundamentales de la Modalidad Abierta y a Distancia de la Universidad Abierta para UTPL. Adultos UAPA República Dominicana. Asesoría sobre la elaboración de las guías didácticas.

Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD)

Conocimiento de los aspectos fundamentales de la Modalidad Abierta y a Distancia de la UTPL.

Asesoría sobre la gestión de la Modalidad Abierta y a Distancia de la UTPL. Visita a la UTPL para conocer la Modalidad Abierta y a Distancia.

Universidad Señor de Sipán, Chiclayo-Perú

Universidad Peruana San Cayetano de Heredia

Universidad Centroccidental “Lisandro Alvarado” UCLA Venezuela

9 de noviembre del 2005

23 de noviembre/2005 28 marzo al 2 abril del 2006 3-12 abril/2006 27 abril/2006

Asesoría en la UTPL sobre fundamentos de educación a distancia.

12-16 junio 2006

Asesoría para la implementación del sistema de EaD y elaborar Guías Didácticas.

20-24 noviembre 2006

Visita a la Modalidad Abierta por un grupo de profesores.

20 de junio 2007

Elaboración de Guías Didácticas y diseño de Evaluaciones a Distancia.

15-18 noviembre 2007

Asesoría gestión de la Modalidad Abierta.

10 de mayo 2006

Asesoría académica sobre la organización y gestión de la M. A. D.

12-16 junio 2006

Asesoría para la implementación del sistema del la Modalidad Abierta y a Distancia.

9-10 abril 2007

115

Modalidad Abierta y a Distancia

Universidad Católica Boliviana San Pablo

Asesoría sobre la implementación del sistema de EaD en ese centro de estudios superiores.

21 de junio 2006 hasta el 6 de julio 2006

Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra de República Dominicana

Gestión de la Modalidad Abierta y a Distancia.

19-20 septiembre 2006

Universidad San Ignacio Colaboración en el proyecto “Programa de de Velasco-Bolivia. capacitación en educación a distancia, para Extensión Chiquitos. profesores de San Ignacio de Velasco-Bolivia.

1-19 diciembre 2006

Universidad Central y Universidad Simón Bolívar de Venezuela.

Asesoría académica sobre la organización y gestión de la Modalidad Abierta y a Distancia.

15-20 enero 2007

Universidad Católica Boliviana Extensión Chiquitos.

Pasantía en la UTPL para observar la organización y gestión de la Modalidad Abierta y a Distancia.

9-13 abril 2007

Universidad Nacional de Piura

Visita para conocer la Modalidad Abierta y a Distancia.

19 de abril 2007

Universidad Privada César Vallejo de Piura

Asesoría sobre la gestión de la Modalidad Abierta y a Distancia.

21-24 abril 2007

Asesoria sobre: Ministerio de Educación • Fundamentos de EaD de Guanajuato • Gestión de la Modalidad Abierta y a Distancia y nuevas tecnologías en EaD.

25-27 junio 2007

Universidad de Uniminuto

27 de Julio 2007

Reunión de trabajo para proyectos conjuntos

9. Proyectos en los que actualmente la UTPL está participando

116

8. Proyectos en los que actualmente la UTPL está participando

Nº

Nombre del proyecto

Evaluación de los programas de educación a distancia. Proyecto Rueda. Programa ALFA II Subprograma A

Unión EuropeaAIESAD: Postgrados y Doctorados en Educación a Distancia. Programa ALFA II, Subprograma B. (Ref. Alfa II 0449-FA)

Descripción Es una iniciativa académica apoyada por el programa América Latina Formación Académica (ALFA) de la Comisión Europea. Se constituyó con el objetivo de crear una propuesta encaminada al mejoramiento de la calidad de los Programas de Educación a Distancia.

Su fin es el intercambio de estudiantes en el área de educación entre universidades de Europa y América Latina.

Miembros

• Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). • Pontificia Universidad Javeriana (PUJ), Colombia. • Universiteit Gent, Bélgica. • Universidad Técnica Particular de Loja. • Universida Telemática Guglielmo Marconi (UTGM), Italia. • Universidad Nacional Abierta (UNA), Venezuela.

• La Universidad Nacional de Educación a Distancia de España (UNED). • Universidad Nacional de Mar del Plata de Argentina (UNMdP). • Universidad Nacional Abierta y a Distancia de Colombia (UNAD). • Universidad Nur de Bolivia (NUR). • Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL). • Centro de Diseño, Producción y Evaluación de Recursos Multimedia para el aprendizaje de Argentina (CEDIPROE). • Instituto Politécnico de Leiria de Portugal (IPL). • Universidad Telemática Guglielmo Marconi de Italia (UTGM). • Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia de España (AIESAD).

117

Modalidad Abierta y a Distancia

Es financiado por el programa Erasmus Mundus de la Comisión Europea.

N e t - A C T I V E (AIESAD-EADTU Credit Transfer In Virtual and distance Education)

Sus principales objetivos son dos: • Facilitar el reconocimiento de estudios de Maestrías entre América Latina y Europa. • Difundir la oferta académica de Maestrías a distancia de las instituciones de la red .

• Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia (AIESAD). • Centre National d’Enseignement à Distance, (CNED). • European Association of Distance Teaching Universities, (EADTU). • Open University del Reino Unido, (OUUK). • Universidade Aberta, (UA). • Universidad Nacional Autónoma de México, (UNAM). • Universidad Nacional de Educación a Distancia, (UNED) – Cátedra UNESCO. • Universidad Nacional de Mar del Plata, (UNMdP). • Universidad Técnica Particular de Loja, (UTPL).

Tiene como objetivos:

Centro Virtual para el Desarrollo de Estándares de Calidad para la Educación Superior a Distancia en América Latina y el Caribe.

• Promover que las instituciones de enseñanza superior puedan mejorar, lanzar y administrar con éxito, programas de educación a distancia basados en la tecnología de la información. - Contribuir a la capacidad de los gobiernos para regular, evaluar y acreditar sus programas educativos a distancia. El estudio proponía:

118

Proyecto Concepción, situación y prospectiva de la Educación a Distancia en América Latina (COSYPEDAL) de la Cátedra UNESCO de la UNED de España.

histórico

• Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia. (AIESAD). • Universidad Técnica Particular de Loja. • Consorcio RED de Educación a Distancia. CREAD.

• Detectar los orígenes de la educación a distancia en cada país. • Concretar el desarrollo de esta modalidad educativa en cada país. • Reconocer las claves identificadoras de la educación a distancia en Latinoamérica.

Patrocinado por: Cátedra UNESCO. Países participantes: Argentina, Bolivia, Chile, Brasil, Colombia, Costa Rica, Cuba, Ecuador, El Salvador, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, Puerto Rico, República Dominicana, Uruguay y Venezuela.

Modalidad Abierta y a Distancia

Boletín informativo BENED de la Cátedra UNESCO.

Espacios Virtuales de Aprendizaje (EVA)

Recopilación de noticias sobre Educación a Distancia en Iberoamérica.

o Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) o Universidad Técnica Particular de Loja, (UTPL)

La Red EVA (Espacios Virtuales de Aprendizaje) es una red temática cuyo objetivo es la formación en espacios virtuales de aprendizaje, para capacitar el funcionamiento en equipos multidisciplinares integrados y cubrir perfiles de nuevos puestos de trabajo.

Está coordinada por la Universidad Internacional de Andalucía, e integran junto a ella, el Instituto Superior Politécnico “José Antonio Echevarría” de Cuba y la Universidad Técnica Particular de Loja (Ecuador), Universidad de Córdoba-Spain participan también, a través del espacio virtual un amplio número de universidades e instituciones de España e Iberoamérica.

Programa ALFA: Proyecto “INTER: Postgraduate Eurolatinamerican Programme in Intercultural Education”. 8.

Alfa Intercultural

Sevilla – AECI Experto Universidad en evaluación y gestión de la calidad

Su objetivo es diseñar y elaborar una propuesta de formación a nivel de postgrado universitario euro-latinoamericano en torno al tema Educación Intercultural.

La Agencia Española de Cooperación Internacional (AECI) se creó como órgano de gestión de la política española de cooperación internacional para el desarrollo.

Universidad Nacional de Educación a Distancia-Spain (UNED). Universidad Veracruzana-México (UV). Universidad de Tarapacá-Chile. Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL). Fundación Universitaria PanamericanaColombia. Universidad de Huelva-Spain (UHU). Universidad Complutense de Madrid-Spain (UCM). Nottingham Trent Univerity-United Kingdom (NTU). University of Limerick-Ireland. Latvijas Universitate-Latvia. Navreme Knowledge Development-Austria Consejo Superior de Investigación Científicas-Spain (CSIC).

Universidad de Sevilla UTPL

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10.

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Red de formadores. COLAM

OUI- RIF-ET

El Colegio de las Américas (COLAM) es un programa de la OUI que tiene como objetivo general fomentar la cooperación entre las universidades del continente americano a través de la creación de redes interamericanas de formación e investigación, con el fin de apoyar la integración y el desarrollo de las sociedades nacionales, de acuerdo con los principios de equidad, calidad, pertinencia y eficiencia aceptados por los países de las Américas.

La Red Interamericana de Formación en Educación y Telemática (RIF-ET) tiene como principal objetivo la formación de recursos humanos, tanto en el ámbito académico como en el sector público, privado y de organizaciones de la sociedad civil, para la utilización de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TICs) aplicadas a la educación.

OUI-COLAM. Universidad de Guadalajara-México. Universidad Pedagógica NacionalColombia. Universidad de Maryland-United States. Universidad de Montreal-Canada. Universidad de Trinidad y Tobago. Universidad Federal de MatogrossoBrazil. Universidad Técnica Particular de Loja.

La RIF-ET es un consorcio constituido por diez universidades provenientes de seis países y de seis regiones de la Organización Universitaria Interamericana (OUI): • Universidad Veracruzana Mexico. • Universidad Nacional Autónoma de México  • Universidad de Guadalajara (México) • Universidad Virtual, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (México) • UVirtual (Chile) • Universidade do Sul de Santa Catarina (Brasil) • Universidade Federal de Pernambuco (Brasil) • Universidad Estatal a Distancia (Costa Rica) • Instituto Superior Politécnico “José Antonio Echevarría” (Cuba) • Simon Fraser University Canada

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OUI- RIF-ET

Fortalecimiento de las capacidades e-learning de América Latina INWET (ONGAlemana)

RIF-ET apoya la capacitación de personal docente para la utilización de tecnología educativa en las universidades miembro de la OUI.

En la VI Reunión Coordinadores Académicos RIF-ET se acuerda que la Red debe ampliarse con miembros de regiones que actualmente no están representadas. En una primera etapa se sugiere ampliar los trabajos de la red con los siguientes países/ universidades: • Región Países Andinos: Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL), Ecuador, • Región Caribe: Universidad Autónoma para Adultos (UAPA), República Dominicana. • Región Colombia: Universidad Pedagógica Nacional (UPN)

UNED-Costa Rica. Pontificia Universidad Católica de Perú. Cayetano Heredia-Perú. Pedagógica Nacional Francisco Morazan-Honduras. Senati-Perú. Portal Educativo de las Américas. Proyecto de Fomento al Desarrollo Municipal-Bolivia. Universidad Andina Simón BolivarSpain Ina-Costa Rica. Corpece-Ecuador. Universidad Técnica Particular de LojaEcuador. UPCH-Perú.

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Puerta de la Ciudad de Loja

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9. Organismos Internacionales

9.1. CAL-ED Antecedentes y creación del CAL-ED En octubre del 2005 en la Universidad Técnica Particular de Loja (Ecuador), se celebró el Congreso sobre Calidad y Acreditación Internacional en Educación Superior a Distancia – I Congreso CREAD Andes en el XV Aniversario del CREAD y I Encuentro Iberoamericano Virtual Educa sobre Acreditación en Educación Superior, que tuvo como base temática principal, el Proyecto “Centro Virtual para el desarrollo de Estándares de Calidad para la Educación Superior a Distancia en América Latina y El Caribe” (CV) www.utpl.edu.ec/centrovirtual y gracias al trabajo de continuación que le dio a este Proyecto la UTPL se convocó el Congreso de Calidad en Educación a Distancia ya mencionado. El Congreso concentró a un gran número de instituciones y participantes y, dio lugar, a la creación del Instituto Latinoamericano y del Caribe de Calidad en Educación Superior a distancia (CAL-ED). El CAL-ED se constituyó el 19 de octubre del 2005, teniendo como objetivo principal contribuir al mejoramiento de la calidad en la enseñanza superior a distancia en todas las instituciones de América Latina y el Caribe que ofrezcan este tipo de educación, asesorando en los procesos propios de la educación a distancia y específicamente en la autoevaluación de los programas que lo requieran. Si tenemos en cuenta que un paso importante para las instituciones de educación superior y por supuesto para las instituciones de educación a distancia, es llegar a extender su rango de acción sobre las fronteras patrias, y que eso solamente podrá desarrollarse a través de acreditarse internacionalmente y demostrar una calidad, de tal forma que

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cualquier persona o entidad pueda fiarse de los títulos emitidos al ser reconocidos en los diferentes países. Las instituciones fundadoras del CAL-ED entendieron, la necesidad de unir esfuerzos con el fin de promover y fortalecer la capacidad de las Universidades Latinoamericanas y del Caribe (LAC) en la consecución de una oferta de Educación a Distancia de Calidad, sin olvidar el importante papel que desempeña la misma en los procesos de desarrollo de los países de LAC.

OBJETIVOS DEL CAL-ED El CAL-ED tiene entre sus objetivos los siguientes: • Promover la cultura de la evaluación y de la calidad en Educación Superior a Distancia. • Contribuir a la elaboración de directrices e instrumentos para la evaluación, acreditación y certificación de titulaciones, Programas y Servicios de Educación Superior a Distancia. • Generar mecanismos de reconocimiento de la calidad basados en criterios, indicadores y estándares comunes para la Educación Superior a Distancia. • Asesorar a las Universidades sobre los procesos de evaluación de la calidad acreditación en Educación Superior a Distancia de América Latina y el Caribe.

• Coordinar esfuerzos y colaborar con las agencias nacionales de acreditación en los sistemas de Educación Superior a Distancia.

ACTIVIDADES El CAL-ED desde su creación, ha venido realizando diversas actividades, entre las cuales destacamos las siguientes: 1. Elaboración y mantenimiento de un portal web www.utpl.edu.ec/caled en el cual se puede encontrar información sobre los servicios que presta el Instituto y documentación que beneficiará especialmente a las instituciones que ofrecen educación a distancia y a las que estén interesadas en ofertar programas educativos a través de esta modalidad; así como también a organismos nacionales e internacionales.

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Fundamentalmente contiene información relacionada con los procesos de autoevaluación de la Educación Superior a Distancia y su operativización a través de los distintos modelos e instrumentos de evaluación, con miras a la mejora de los programas de educación superior a distancia. Así podemos encontrar: • Aspectos informativos sobre el CAL-ED (Descripción, Instituciones que lo conforman, objetivos, actividades) • Instrumentos de evaluación: ü Centro Virtual para el Desarrollo de Estándares de Calidad para la Educación Superior a Distancia en América Latina y el Caribe. ü Portafolio Electrónico del Centro Virtual. ü Proyecto Alfa Rueda. • Documentos y Publicaciones: Es un espacio donde se podrá encontrar documentación sobre ponencias, comunicaciones, papers, bibliografía, proyectos, experiencias, investigaciones referentes a la Calidad de la Educación a Distancia, Evaluación, Acreditación… • Revistas Internacionales: Contiene links a páginas de revistas internacionales que desarrollan temas de la Educación Superior a Distancia y su calidad. • Normativas de acreditación: Presenta normas y reglamentos que rigen los procesos de acreditación en los diferentes países de América Latina y el Caribe. • Organismos de Educación Superior a Distancia: A través de este espacio existe la posibilidad de conectarse a las páginas de importantes organismos internacionales (CREAD, AIESAD, ICDE, EADTU) que se preocupan por la calidad de la Educación Superior a Distancia. • Organismos de Acreditación: Ofrece información sobre: organismos y agencias de acreditación públicas y privadas (CONEA, CNA, CONEAU, CNAP, ANECA, RIACES …) • Asesorías: Este servicio está dirigido a las diferentes instituciones que requieren capacitación y orientación implementar o mejorar los sistemas de educación a

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distancia. • Universidades a Distancia: Desde aquí se puede acceder a las diferentes instituciones que ofrecen educación superior a distancia, clasificadas por países. • Solicitud de Inscripción: A través de este servicio las instituciones que deseen pertenecer al Instituto Latinoamericano y del Caribe de Calidad en Educación superior a Distancia – CALED, podrán hacerlo cumplimentando en línea el formulario correspondiente. 2. Documentos de difusión “Creación y funcionamiento del CAL-ED”. 3. Aplicación y mejora de los instrumentos de evaluación. 4. Participación en Seminarios Internacionales y Desarrollo de Talleres sobre Estándares, Evaluación y Calidad en Educación Superior a Distancia en un gran número de eventos. 5. Desarrollo de programas de Asesorías y acompañamiento a las instituciones que lo soliciten, sobre temas de la Educación a Distancia y sobre los procesos de autoevaluación para la mejora de la calidad. El Instituto ha ofertado varias asesorías en fundamentos de Educación a Distancia contando con la participación de representantes de instituciones de Venezuela, Perú, República Dominicana, Bolivia, México, Colombia y Ecuador. También ha brindado asesorías sobre Calidad de Docencia en Educación a Distancia a instituciones de República Dominicana, Perú, Bolivia y Ecuador. 6. Ha presentado diversos proyectos a organismos internacionales con el fin de fortalecer su actuación y continuar con la oferta de asesorías en los temas de calidad, evaluación y acreditación.

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9.2. Organismos Internacionales con los que la UTPL mantiene relaciones de Cooperación Académica

ORGANISMOS INTERNACIONALES

Consejo Nacional de Educación Superior - Ecuador

Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia AIESAD. La UTPL conforma el Consejo Directivo de (AIESAD).

Federación Internacional de Universidades Católicas (FIUC)

Consorcio Red de Educación a Distancia (CREAD)

Año de afiliación

1973

1981

1990

1991

UTPL, miembro del directorio del CREAD

CEUPA

Corporación Ecuatoriana de Universidades Particulares

1995

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Asociación de Universidades del Sur del Ecuador y Norte del Perú (AUNSEP)

1997

Asociación de Universidades Amazónicas (UNAMAZ)

1998

Red de Universidades Regionales Latinoamericanas (UREL)

1998

Iberoamerican Science and Technology (ISTEC)

1998

Asociación de Universidades de América Latina y el Caribe para la Integración (AUALCPI)

1999

American Association for Higher Education (AAHE)

1999

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Asociación de Televisión Educativa Iberoamericana (ATEI)

2000

Red Global de Aprendizaje para el Desarrollo (GDLN)

2000

Organización Universitaria Interamericana (OUI) Desde noviembre del 2007 la presidencia del organismo la lidera el Rector-Canciller de la UTPL

2001

Instituto de Gestión y Liderazgo Universitario (IGLU)

2001

Colegio de las Américas (COLAM)

2001

Red de Universidades del Pacífico Sur (RUPSUR)

2001

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Modalidad Abierta y a Distancia

Asociación Internacional de Estudiantes (AIESEC)

2002

Virtual Educa

2002

International Council For Open a Distance Education (ICDE)

2003

Grupo de Universidades RABIDA

2003

Unión de Universidades de América Latina (UDUAL)

2004

Simposio de Arte Rupestre de Bolivia (SIARB)

2005

Asociación de Universidades Iberoamericanas de Postgrado (AUIP)

2005

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Modalidad Abierta y a Distancia

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Consorcio Ecuatoriano para el Desarrollo de Internet Avanzado (CEDIA)

2005

â&#x20AC;Ż

International Association of Universities (IAU)

2006

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Modalidad Abierta y a Distancia

Paisaje del Oriente euatoriano

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10. Bibliografía

•

García Aretio, L. (2001): La Educación a distancia. De la Teoría a la Práctica, Barcelona- España, Ariel Educación S.A.

•

García, G. (2005): Compendio de Legislación Universitaria, Secretaría General, Loja-Ecuador, Ed. UTPL.

•

Octavo Seminario Latinoamericano de Tele Educación Universitaria (1980): Estudios Universitarios a Distancia Modelo Ecuatoriano, Loja – Ecuador, Ed. UTPL.

•

Revista Institucional de la UTPL (2007): Edición Especial en el 36 aniversario de la Universidad y los 30 años de la Modalidad de Educación Abierta y a Distancia, Loja – Ecuador Ed. UTPL.

•

Romero F., L. M. (2001): Documentos, Loja – Ecuador, Ed. UTPL, pp. 46-50.

•

Romero F., L. M. y Rubio G., M.J. (2002): Lineamientos Generales para la Educación a Distancia, Loja – Ecuador, Ed. UTPL, pp. 8-9.

•

Rubio G., M.J. (2003): Orientación y Metodología para la Educación a Distancia, Loja – Ecuador, Ed. UTPL.

•

Rubio G., M.J. (2007): Guía General de Educación a Distancia, Loja – Ecuador, Ed. UTPL.

•

Universidad Técnica Particular de Loja, (1987, Abril): Periódico Universidad, Órgano de Difusión de la Universidad Técnica Particular de Loja, p. 11.

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Modalidad Abierta y a Distancia

•

Universidad Técnica Particular de Loja (2002): Estatuto Orgánico de la UTPL, Loja – Ecuador, Ed. UTPL, p.5.

•

Universidad Técnica Particular de Loja (2006): Proyecto COSYPEDAL, LojaEcuador, Ed. UTPL, p. 55.

•

Universidad Técnica Particular de Loja (2007): Unidad de Procesos de la UTPL.

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