ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE CALDAS MEDIACIÓN PROBLEMICA
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Identificación Nombre de la mediación Nivel y grado Tiempo probable Docentes:
CON LA COGNICIÒN Y LA COMUNICACIÓN LOS NIÑOS CONQUISTAN EL MUNDO. Nivel 6 Grado 10º Del 7 de julio al 19 de septiembre de 2014 María Dorany Alzate y María Rocío Betancur
COMPETENCIA Capacidad de analizar la información con el propósito de hacer transferencia y optimizar procesos en su práctica pedagógica 1. LOGRO Estudio la dimensiones cognitiva y comunicativa de la niñez temprana para fortalecer mis competencias pedagógicas y enriquecer mí desempeño en el campo de práctica. 2. SITUACIÓN PROBLEMICA La interpretacion del mundo y la apropiación del lenguaje, inician a través de actividades externas (motrices), las imitaciones están condicionadas al medio para hacer la apropiación mental de los objetos y crear nuevos instrumentos de aprendizajes como el lenguaje que genera gran parte del pensamiento y posteriormente la adquisición de las estructuras superiores. Las dos principales herramientas de conocimiento están constituidas por la actividad sensorio-motriz y por el lenguaje. Este como expresión simbólica del ser humano, no está restringido a la lengua sino que abarca toda forma de expresión que permita representar la realidad. ¿Cómo podemos fortalecer el desarrollo cognitivo y comunicativo del niño por medio de la práctica de aula?
3. PREGUNTA PROBLÉMICAS • ¿Cómo intervienen los sentidos en la actividad cerebral y en la adquisición de conocimiento? • ¿Cuál es la relación entre el desarrollo motor, el desarrollo cognitivo y el desarrollo del lenguaje? • ¿Cuál es la relación entre cognición, idea, conocimiento e inteligencia? • ¿Cuál es la relación entre cognición, percepción y lenguaje? • ¿Por qué considera usted que el niño cuando ha pasado por la hipótesis de variedad y de cantidad, está preparado para la lectoescritura? • ¿Cuáles son las características del desarrollo cognitivo de la etapa sensorio-motriz. 4. TAREAS COGNITIVAS 1-
Consulte y analice las biografías de Jean Piaget y Lev Semanov Vygotsky y establezca un paralelo entre ellas ubicándolos en un contexto histórico, sociocultural y económico. Fecha ( entre julio 21 y 25 de 2014)
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2- Consulte y analice como era la vida de los niños y de la familia en Suiza (Ciudad de origen de Jean Piaget) en 1986 y en Bielorrusia (Ciudad natal de Vygotsky) en 1896 ( fecha entre julio 28 y 31 de 2014) 3- Compare el ayer y el hoy de las teorías de Piaget y Vygotsky. Analice y argumente si pueden ser aplicables a la primera infancia del siglo XXI. ( fecha entre julio 28 y 31 de 2014) 4- En equipo de cinco estudiantes, lean, analicen y sinteticen el libro: “Los seis estudios de Psicología de Jean Piaget”. El ejercicio le servirá para comprender y explicar muchos aspectos básicos en el desarrollo cognitivo y del lenguaje de los niños en su primera infancia. Presenten el informe de lectura a través de diapositivas y socialicen el trabajo con el resto del grupo. (Fecha de socialización de agosto 11 a 15 de 2014) 5- Con base en el conocimiento adquirido sobre las dimensiones del desarrollo humano y la película “EL PEQUEÑO SALVAJE” Desarrolle el taller Nº 1. Ver anexo. 6- Con base en la construcción de conocimiento respecto al tópico, elabore la guía de observación número 4 la cual desarrollará con todo el grupo de niños en la práctica 3. 7- Con dos compañeros más desarrolle el taller 2 sobre el desarrollo del lenguaje y la capacidad cognitiva. 8- Prepare una clase de desarrollo cognitivo según las características que tienen sus estudiantes. 9- Ubique un niño entre dos y cinco años de edad, realice la siguiente actividad. Invíteloi a escribir (ojo al escribir, por ningún motivo utilice la palabra dibuje) dándole un lápiz y una hoja sin rayas. Analice las grafías y determine en qué hipótesis se encuentra, sustente su análisis con base en el documento: “ Proceso de construcción del sistema de escritura” 10- Estudie las características del lenguaje en niños de tres meses a cinco años. Tenga en cuenta los niveles de desarrollo del lenguaje. Planee una excelente actividad que responda a las características de la edad de sus estudiantes. 11- Con base a la construcción de conocimiento hecha a través de la mediación. Planee la guía de observación N°5 la cual desarrollará con todo el grupo de niños en la práctica 3. 12- Prepare una clase de desarrollo comunicativo según las características que tienen sus estudiantes. 13- Elabore creativamente un álbum con canciones infantiles, retahílas, trabalenguas, poemas infantiles, adivinanzas que ayuden a estimular en el niño. la cognición y el lenguaje. Socialícelo con sus compañeros en clase. (Fecha de presentación (entre agosto 25 y 29 de 2014) 14- Solicite a la docente del CDI un tema del proyecto que ella está desarrollando para usted prepararlo y apoyarla
5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • • • • • •
Apropiación conceptual manifiesta en los talleres, preguntas problémicas y tareas cognitivas Dominio del componente pedagógico en: la mediación, planeación y guías de observación planeadas y desarrolladas. Responsabilidad en la planeación y ejecución de actividades para los CDI. Interés y dedicación demostrada a través de la mediación. Responsabilidad en el cumplimiento de las tareas asignadas. Puntualidad y calidad de los trabajos presentados.
6. BIBLIOGRAFIA BARTOL0MÈ, Rocío, GORRIZ, Nieves y otras. Manual para el educador infantil. Tomo 1. Editorial Mc Graw Hill. CONDEMARÍN, Mabel. Madurez Escolar. Editorial Trillas. Bogotá. 2000 SILBERG, Jackie. Juegos para desarrollar la inteligencia de un niño de 1 0 2 años.
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Las competencias de los niños relacionados con la exploración y conocimiento del mundo. HILDEBRAN, Verna. Cibercultura de la educación S: A. 2002. PIAGET JEAN. Seis estudios de Psicología. Barral Editores. Barcelona. 1975 REVISTA ALEGRÍA DE ENSEÑAR. Nº 32. El desarrollo del lenguaje y la capacidad cognitiva. Francisco Cajiao R. Bogotá, 2001. TELLEZ, LUIS Eduardo. Ejercicios preventivos y/o correctivos. Editorial Magisterio. Manizales. 1995
SITEGRAFÍA Youtube. Canciones infantiles, películas: Pequeño Salvaje. Vida de María Montessori. Video:http://wwweduca.org/DEP/lecturas/sesion%205/LEC.%202.L%20FOMENTO%20%20DESARRO. %20COGNOSC.alumnos.pdf. http://www.eeduca.org/DEP/lecturas/sesion%205/LEC.%202.L%20FOMENTO%20%20DESARRO. %20COGNOSC.alumnos.pdf
7. OBSERVACIONES __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
MENSAJE DEL PROYECTO EDUCATIVO
"Capacidad de interactuar en diferentes medios socioculturales con autenticidad y espiritu abierto al servicio comunitario” Proposito de formacion (PEI) TALLER 1 PELÍCULA EL PEQUEÑO SALVAJE (1.20”) Con base a la película, llene los espacios: 1. Nombre del niño: __________________________________________________________ 2. Edad: _____________________
Talla: __________________________________
3. Motricidad gruesa del niño:_________________________________________________ 4. Lenguaje: __________________________________________________________________ 5. Situación afectiva: _________________________________________________________ 6. Percepción sensorial: ______________________________________________________ 7. Hipótesis de la identidad del niño: _________________________________________ 8. Normas de convivencia que posee: ________________________________________ 9. Normas de higiene que lo caracterizan: ___________________________________
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10. Hábitos alimenticios: ________________________________________________ 11. Movimientos característicos: ________________________________________ 12. Diagnóstico inicial del médico: ________________________________________ 13. Dos hipótesis del por qué el niño actúa así: __________________________ 14. Proceso de socialización hecho por el doctor Itard y la sra Guérin: 14.1
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14.2
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14.3
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14.4
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14.5
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14.6
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15. Algunas de las actividades que le hicieron al niño para desarrollarle el lenguaje 15.1
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15.2
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15.3
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15.4
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15.5
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15.6
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15.7
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15.8
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16. Duda del doctor sobre el sentido de la justicia como razón moral desinteresada que poseía el niño:__________________________________________________________________________________ _______________________________________________________ 17. Cuáles de estas actividades son posibles de aplicar a sus estudiantes ______________________________________________________________________________________
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TALLER 2 El desarrollo del lenguaje y la capacidad cognitiva Francisco Cajiao R.
Cuál es la definición de Francisco Cajiao respecto a lo que es leer? Qué papel juegan las imágenes en la escritura? Cuáles son las principales herramientas de conocimiento? Qué es lenguaje? Qué lenguajes no formales plantea el autor?. Explíquelos brevemente Qué relación hay entre lenguaje, matemática y cognición? Cuál es el concepto de Cajiao de lo que es escribir? Por qué el escribir es un proceso independiente del dominio de la lengua? Por qué Cajiao dice que los maestros sólo nos concentramos en enseñar a escribir las letras? Por qué no se debe tener prisa para enseñar a los niños las letras?