Vasti Bethsabe GarcĂa Cruz.
ACULTURACIÓN Proceso en cuyo transcurso un individuo aprende las actitudes, motivaciones típicas de una cultura y los patrones de acción para el dominio de desafíos o planteamientos de tareas esenciales. Ello puede referirse tanto a la cultura total de una sociedad o nación como a la cultura de una familia o grupo. Proceso seguido por los pueblos en su incorporación a otra cultura superior.
ADAPTACIÓN Un cambio que permita a un organismo funcionar eficientemente se llama adaptación. El cambio adaptativo significa una ventaja para vivir en un hábitat concreto, en una época determinada, y compartiendo el ecosistema con otras especies. Estos cambios pueden producirse a cualquier nivel, desde el molecular hasta el de organización social, desde la capacidad sensorial hasta las asociaciones simbióticas de especies que evolucionan juntas.
ADIESTRAMIENTO Adiestramiento de personal es un proceso continuo, sistemático y organizado que permite desarrollar en una persona las habilidades, los conocimientos y las destrezas necesarias para desempeñar un trabajo en forma eficiente
ANÁLISIS Distinción y separación de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos. Un análisis es la distinción y la separación de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos. También se trata de un examen que se hace de una obra, de un escrito o de cualquier realidad susceptible de estudio intelectual, y de un tratamiento psicoanalítico. Por otra parte, un análisis puede ser un estudio de los límites, las características y las posibles soluciones de un problema al que se aplica un tratamiento
APRENDIZAJE Termino polisémico con distintos significados según el marco teórico desde el que se le define: proceso mediante el cual se adquiere la capacidad de responder adecuadamente a una situación que puede o no haberse tenido antes; se le considera a la vez como una modificación favorable de las tendencias de reacción, debido a la experiencia previa, particularmente la construcción de una nueva series de reacciones motoras complejamente coordinadas; también como la fijación de elementos en la memoria, de modo que puedan recordarse o reconocerse, o bien el proceso de analizar una situación.
ARTE Acto o facultad mediante el cual, valiéndose de la materia, de la imagen o del sonido, imita o expresa el hombre lo material o lo inmaterial, y crea copiando o fantaseando. Conjunto de preceptos y reglas para hacer bien una cosa determinada,
AUTOCONCEPTO Este término suele definirse, en sentido genérico, como el conjunto de imágenes, pensamientos y sentimientos que el individuo tiene de sí mismo. Así, es posible diferenciar dos componentes o dimensiones en el auto concepto: los cognitivos (pensamientos) y los evaluativos (sentimientos).
AUTOCONOCIMIENTO
Conocimiento de uno mismo, es un proceso cognitivo ( acción y efecto de conocer) que ha de ser constante durante toda la vida. Tener una imagen adecuada, correcta del propio yo ,mediante : Ser consciente de uno mismo. Descubrir, identificar, reconocer la forma de pensar , sentir y actuar propia. Analizar y conocer nuestras experiencias personales , nuestro pasado, para que nos sirvan para nuestro futuro La auto observación de como son en cada uno de nosotros los cinco pensamientos o habilidades cognitivas señaladas por Spivack y Shure.
AXIOLOGÍA Teoría general de los valores. Circunscrita a la educación, se refiere a sus valores , los cuales han sido abordados por distintas filosofías. Los pensadores que se han ocupado en profundidad del tema consideran la existencia de valores lógicos, estéticos, éticos, metafísicos, vitales , morales, amorosos, cognoscitivos, religiosos, utilitarios, afecticos y económicos, entre otros
CAPACIDAD Son las habilidades y aptitudes innatas o aprendidas, necesarias para realizar actos físicos y mentales generales. Diferente de las habilidades para la realización de tareas especificas, lo cual constituye la inteligencia.
CAPACITACIÓN
Gestión integrada del desarrollo del personal o de los funcionarios y demás colaboradores, para fortalecer su visión crítica, su sentido solidario y de pertenencia, propiciando la competitividad de la empresa, implica la intervención planificada y participativa en el desarrollo de actitudes, valores, destrezas y conocimientos requeridos para el logro de objetivos de la empresa.
Significa el proceso integral del hombre, es decir comprende la adquisición del conocimiento, el fortalecimiento de la voluntad, la disciplina del carácter y la adquisición de todas las habilidades y destrezas requeridas por los colaboradores, para alcanzar la eficacia y excelencia en la realización de sus tareas, funciones y responsabilidades
CAPACITAR Actividad que se orienta a favorecer que alguna persona adquiera las competencias necesarias para desempeñarse en un campo especifico de acción.
CIENCIA Conocimiento profundo Conjunto de conocimientos objetivos acerca de la naturaleza, la sociedad, el hombre y su pensamiento. La suma del saber ordenado, fundamentado y tenido por seguro de una época.
COADYUVAR Contribuir o ayudar en la realización de algo o en el logro de alguna cosa.
COMPETENCIA Capacidad de una persona para responder a desafíos en determinados ámbitos. La competencia social se refiere al trato con personas y significa ser capaz de juicio y acción en ámbitos comunitarios, sociales y políticos. La competencia objetiva caracteriza la capacidad de rendimiento y con ello el dominio de determinados ámbitos especializados.
COMPLEJIDAD Concepto psicoanalítico que se aplica a las ideas que representan una carga emocional inconsciente, la cual se expresa en comportamientos condicionados del sujeto. Dícese de lo que se compone de elementos diversos, conformando así un todo al conjuntarse.
CONCEPTO Idea abstracta y general, caracterizada por su comprensión y por su extensión, las cuales forman el aspecto lógico del concepto una vez elaborado. Según la psicogenética piagetiana los conceptos son construcciones que consisten en operaciones intelectuales de relación, las cuales parten básicamente de las clasificaciones figúrales y no figúrales.
CULTURA Resultado o efecto de cultivar los conocimientos humanos y de afinarse por medio del ejercicio las facultades intelectuales. Conjunto de actividades q ejercen un grupo de individuos que los diferencia de otros.
CURRÍCULUM En el ámbito escolar el currículum es una de las grandes formas metodológicas de la enseñanza para la transmisión progresiva de determinados contenidos del plan educativo, la mayoría de las veces como sucesión de unidades didácticas temáticas.
DESARROLLO Acrecentar o dar incremento a algo de orden físico, intelectual o moral. Estudio de tres campos que se encuentran en permanente interacción: el campo biológico (el desarrollo físico del cerebro y del cuerpo), el campo cognitivo (la evolución de los procesos mentales y capacidades) y el campo psicosocial (las relaciones e interacciones del individuo con su entorno). Basado en tres teorías psicológicas el desarrollo se divide en: teorías mecanicistas (que sostienen que los cambios de conducta y el desarrollo son cuantitativos), las teorías organicistas (el desarrollo se produce por la superación de diversos estadios o etapas, siendo un cambio universal, cerrado, cualitativo y unidireccional) y las teorías socioculturales (se basan en la importancia de la sociedad y de los factores normativos).
DIAGNOSTICO Un diagnóstico es aquello perteneciente o relativo a la diagnosis. Este término, a su vez, hace referencia a la acción y efecto de diagnosticar (recoger y analizar datos para evaluar problemas de diversa naturaleza).
DIAGNOSTICO PSICOPEDAGOGICO Procura descubrir funciones deterioradas. Entran en juego dos elementos: el conocimiento de la realidad concreta del alumno y el patrón o norma con el cual superar y comparar el conocimiento de esa situación o sujeto. El diagnóstico no es otra cosa que un proceso cognitivo, a través del cual se trata de homologar el elemento aislado y las variantes atípicas que puedan revelar síntomas preocupantes que bloquean el normal desarrollo de la persona.
DIALÉCTICA Arte del dialogo y de la discusión Razonamiento que al igual que el dialogo, contiene oposiciones y diversidad de pensamientos y se encamina hacia una síntesis. Vía de obtención de conocimiento puramente mental en la que mediante argumento y contraargumento, discurso y contra discurso, se despliegan puntos de vista cada vez mas nítidos, se forman contraposiciones cada vez mas claras.
DIDÁCTICA Disciplina de la pedagogía que implica una interrelación teórica y practica para favorecer el proceso enseñanza-aprendizaje teniendo en cuenta el diseño y evaluación de los planes de estudio. Perteneciente a la enseñanza. Ciencia que orienta y dirige a la educación.
DISCIPLINA
El término de “disciplina”, cada vez más, es sustituido a nivel educativo por “Convivencia Escolar”; la acepción de disciplina hace alusión al adoctrinamiento o instrucción de corte conductista, bancario o lancasteriano, mediante la cual los estudiantes respetan normas mecánicamente sin reflexión; asimismo, el término tiene una connotación de violencia, o en el mejor de los casos, de un respeto ciego o de un comportamiento acrítico, austero y cíclico de no trasgresión, propio de lo eclesial o de lo castrense. También, el concepto, hace alusión a un área o a un conjunto de áreas del saber o ciencia; por ejemplo, las disciplinas económicas (macroeconomía, microeconomía, econometría,etc.).
DISEÑO Y EVALUACION CURRICULAR
El currículo es un proceso dinámico, humano e investigativo, basado en las necesidades cambiantes (aspectos culturales, tecnológicos, científicos, sociales, económicos, políticos, etc.) y en los continuos avances disciplinarios (factores, estrategias, metodologías y procedimientos) Esto implica la permanente necesidad de determinar los logros del plan curricular y adecuarlo; para ello, es necesario evaluarlo continuamente en sus aspectos interno y externo, abarcando la totalidad del proceso curricular, considerando la función de cada uno de los elementos que lo integran. Aunque el diseño y la evaluación curriculares son procesos diferentes, se integran e interaccionan conjuntamente. El diseño conlleva un ordenamiento de procesos que responde a una misma orientación y define la dirección de los mismos a través del perfil de los egresados, el cual señala las competencias que lo caracterizan, según el nivel y la especialidad.
El proceso metodológico para la elaboración del perfil profesional de la carrera, comprende tres fases o momentos: definición de las competencias profesionales, elaboración del perfil base y la validación y reelaboración del perfil profesional. Las fases posteriores corresponden al desarrollo y a la evaluación del currículo.
La ejecución o desarrollo curricular, consiste en adquirir, producir y poner en condiciones de funcionamiento todos aquellos elementos que han sido previstos en el diseño curricular y en su aplicación en las aulas por parte de los maestros con sus estudiantes, en la que se actualizan con base en las interacciones didácticas que se producen entre maestros, estudiantes y contexto
DOCENTE
Profesional cuya función es el ejercicio de la docencia o conducción del proceso de enseñanza-aprendizaje en un nivel educativo dado, también conocido como profesor o maestro. La profesión docente, tradicionalmente se forma en escuelas normales o universidades (ver “formación inicial de docentes”), aunque en algunos países de bajo desarrollo existen bachilleres pedagógicos o profesores empíricos quienes ejercen la docencia sin mayor formación debido a la carencia de recursos; en la actualidad, dicha profesión, ha sufrido un proceso de infravaloración social reflejado en los salarios poco competitivos en comparación con otros sectores profesionales, a pesar de la gran responsabilidad que se tiene.
DOGMATISMO los dogmas expresan verdades ciertas, indudables que por definición, no son sujetas a ningún tipo de revisión o crítica.
EDUCACIÓN La raíz etimológica del concepto educación posee dos acepciones: la primera etimología es del latín: "EDUCERE", de ex, fuera; ducere: llevar, por lo cual Pestalozzi señala: "la educación es desarrollo". La segunda etimología, también del latín- es "EDUCARE", que se utlizó culturalmente como alimentar al ganado: Herbart y los socialistas, quienes toman esta segunda definición, estiman que la educación es: "transmisión de cultura". Tomando la primera acepción, podríamos concluir que educación es el intento de hacer aflorar (hacia fuera) lo que llevamos dentro, un descubrir capacidades
EDUCACIÓN INTEGRAL Educación integral Desde una perspectiva psicológica, la educación integral implica el desarrollo de todo el ser humano; los factores conativo-volitivo, epistémico-cognoscitivo, afectivoemotivo, y, por último, hasta somático-físico, son fundamentales en la elaboración de los currículos en todos los niveles del proceso educativo. De esta manera, resulta natural la actividad educacional y la motivación no queda restringida a intereses foráneos, sino a las necesidades propias delos educandos. Por lo general, los Currículos han tendido a enfatizar el factor cognoscitivo-epistémico por sobre los otros. Por lo demás, un factor fundamental sino el más importante, el factor conativovolitivo, ha sido omitido y en el mejor de los casos fusionado, no sólo con lo epistémico, sino también con lo afectivo en algunas taxonomías de objetivos educacionales. Basta mirar los planes y programas de carreras y hasta los programas decursos para percatarse del énfasis en lo cognoscitivo y casi la nula participación del factor conativo. Esto resulta más grave cuando asistimos a un mundo en que la corrupción, la drogadicción, la delincuencia, la manipulación de la opinión pública y de la educación, suelen ser afectadas. Es poco lo que se puede hacer a nivel conativo si no se forma integralmente a las nuevas generaciones.
EMPIRISMO El empirismo es el conocimiento que se origina desde la experiencia. También se trata de un sistema filosófico basado, justamente, en los datos de la experiencia.
ENCULTURACIÓN Enculturación es el proceso mediante el cual una cultura establecida enseña a un individuo con la repetición sus normas y valores aceptados, de tal forma que el individuo pueda convertirse en un miembro aceptado de la sociedad y encuentre su papel apropiado. Más importante, la enculturación establece un contexto de límites y formas correctas que dictan que es apropiado y que no en el marco de una sociedad.
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Los métodos de enseñanza descansan sobre las teorías del proceso de aprendizaje. la base fundamental de todo proceso de enseñanzaaprendizaje se halla representada por un reflejo condicionado, es decir, por la relación asociada que existe entre la respuesta y el estímulo que la provoca.
EPISTEMOLOGÍA En sentido clásico epistemología (o gnoseología) es la teoría que da cuentas de todo aquello relacionado al conocimiento; de hecho, epistemología proviene del griego “episteme” =conocimiento reflexivo que se contrapone al concepto “doxa” u opinión vulgar; de ahí que el término epistemología se utilice como equivalente a ciencia o teoría del conocimiento científico. A lo largo de la historia, la epistemología se ha sub-dividido en general y especial; la primera, se dedica ha investigar la referencia del pensamiento al objeto general ; la segunda, se dedica a las investigaciones críticas sobre principios y conceptos fundamentales.
ERUDICIÓN Conocimiento profundo y extenso sobre ciencias, artes y otras materias. Conocimiento profundo y extenso sobre diferentes materias, ciencias, artes, entre otros, aunque los mas comunes son aquellos referentes a disciplinas literarias e históricas, este conocimiento profundo y extenso se podrá conseguir únicamente a través de los años y gracias al estudio incesante del saber en cuestión.
ESTEREOTIPO Un estereotipo es una imagen o idea aceptada comúnmente por un grupo o sociedad, que presenta un carácter inmutable. En sus orígenes, la palabra nombraba a una impresión tomada de un molde de plomo que se utilizaba en la imprenta en lugar del tipo original. Esta aplicación terminó convirtiéndose en una metáfora respecto a un conjunto de ideas preestablecidas que se podían llevar de un lugar a otro sin cambios. En su uso actual más habitual, el concepto de estereotipo hace referencia a la imagen mental simplificada y con pocos detalles acerca de un grupo de gente que comparte ciertas cualidades características
ETHOS Unidad dialéctica de la moralidad con la socialidad y el valor que aplica como criterio estructurarte la rectitud.
ETICIDAD Dialéctica de la moralidad con la socialidad que pertenece a la persona, a la comunidad, a la asunción personal de normas y de los valores que regulan a la comunidad. Eticidad se identifica entonces con ese proceso de individuación, por el que la persona, como algo único e irrepetible, se conforma con la identidad del colectivo, que implica reconocimiento de valores y normas.
EVALUACIÓN
No cabe duda que la evaluación educativa es una actividad compleja, pero de igual manera constituye una actividad indispensable y fundamental en la labor docente. Es compleja porque dentro de un contexto educativo puede evaluarse prácticamente todo: los recursos, la administración, el currículum, la infraestructura, el desempeño docente, y desde luego también, el proceso de enseñanza – aprendizaje. En esta oportunidad, se abordará de manera directa los asuntos relativos a la evaluación del aprendizaje, desde una perspectiva meramente constructivista. Cuando se habla de evaluación inmediatamente se asocia a la idea de realizar mediciones. Sin duda, la evaluación implica realizar mediciones, pero también comprende actividades de estimación cualitativa.
FENOMENOLOGÍA Corriente filosófica la observación pura del fenómeno sin prejuicios ni creencias apriorísticas observación pura del fenómeno, excluyendo cualquier juicio de valor sobre el fenómeno.
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
La filosofía de la Educación –como disciplina filosófica- tiene como objeto la reflexión sobre el hecho educativo en el ámbito de sus principales protagonistas (docente -estudiante) y de las experiencias y prácticas pedagógicas y didácticas. Considerando el amplio espectro de la historia de la filosofía, desde los presocráticos hasta nuestros días, es posible que existan una cantidad de enfoques filosóficos análogos a los grandes pensadores y sus corrientes; desde esta perspectiva, de filosofías de la educación de corte platónico, aristotélico, tomista, naturalista, mecanicista, existencialista, fenomenológico, marxista, entre muchos otros. Asimismo, se puede derivar la cuestión educativa hacia los múltiples enfoques o disciplinas filosóficas: metafísica de la educación, lógica de la educación, ética de la educación, epistemología de la educación, etc.
FORMAR Actividad que se orienta a facilitar procesos intersubjetivos, objetivaciones y experiencias que permitan a una persona desempeñarse como sujeto agente, sujeto actor y sujeto autor en un determinado campo de acción.
GESTION Tiene q ver con los componentes e una organización, en cuanto a sus arreglos institucionales, articulando recursos y los objetivos, atraves de los planes , proyectos para obtener mejores resultados (Schmelkes, 1996)
GESTION EDUCATIVA Con relación a la Gestión Educativa, se la considera "el conjunto de procesos, de toma de decisiones y ejecución de acciones que permiten llevar a cabo las prácticas pedagógicas, su ejecución y evaluación" (Ministerio de Cultura y Educación de la Nación Argentina, 1996). proceso orientado al fortalecimiento de los Proyectos Educativos de las Instituciones, que ayuda a mantener la autonomía institucional
GESTION ESCOLAR La gestión escolar, de acuerdo con su naturaleza y direccionalidad, consiste en un proceso de tipo interactivo e intersubjetivo, ubicado en un ámbito organizacional y orientado al gobierno de las escuelas, que incluye dinámicas interpersonales, grupales e institucionales, de carácter reflexivo e Intencional, que en cada caso concreto combinan y acentúan estrategias para el logro de un conjunto de objetivos.
GESTION PEDAGOGICA
Campo teórico y praxiolígico en función de la peculiar naturaleza de la educación como práctica política y cultural comprometida con la promoción de los vlores éticos que orientan el pleno ejercicio de la ciudadanía en la sociedad democrática ( SANDER BENNO, 2002). Sustentada en una teoría – explícita o implícita- de la acción humana. Movilización de predeterminados
personas
hacia
objetivos
HABITUS ď‚– ď‚™ Conjunto de competencias y motivaciones que opera como matriz practica y generadora de esquemas de pensamiento.
HERMENÉUTICA El término “Hermenéutica”, tal y como lo conocemos hoy, tiene detrás una larga historia filosófica. Se trata de un vocablo procedente del griego hermeneuta, que significa expresión, explicación o, según la aceptación actual, interpretación (o, más correctamente, interpretación orientada a la comprensión) textual. El propósito de la hermenéutica es, pues, servir de auxilio en la tarea comprensiva de un texto.
HEURÍSTICA Es la estrategia sistémica para realizar de forma inmediata innovaciones positivas. La facultad heurística es un rasgo característico de los visionarios, se define como el arte y la ciencia del descubrimiento y de la invención, amén de como resolver problemas a través del pensamiento lateral o pensamiento divergente, los cuales constituyen a la creatividad.
HISTORICO-FILOSOFICA
Área del plan de estudios que le da sentido a las practicas educativas en los diferentes momentos y escenarios sociales, así como el estudio de las diferentes etapas de la educación.
HOLÍSTICO Serial/holístico es un estilo cognitivo, término usado en psicología. Es un estilo referido a la forma en que se produce el aprendizaje, es decir, a las estrategias individuales de aprendizaje. Un individuo holístico procesa varios elementos simultáneamente para organizarlos en una unidad compleja.
HUMANISMO El Humanismo es el movimiento intelectual que se extendió por Europa a partir del siglo XV. Viene de la palabra latina homo (hombre). La nueva forma de pensar confiaba en el ser humano, en su razón y en su capacidad para cultivar todas las ramas de la sabiduría.
IDEOLOGÍA Conjunto de principios, costumbres, valores y creencias que permiten interpretar la realidad.
INDUCCION proceso de bienvenida y capacitación inicial a un nuevo personal, para su inicio de labores en la parada. f. Acción y efecto de inducir. II Modo de pensar que consiste en sacar de los hechos particulares una conclusión general
INNOVACION
Richland (citado por Moreno, 1995) da de innovación: "la innovación es la selección, organización y utilización creativas de recursos humanos y materiales de maneras nuevas y propias que den como resultado la conquista de un nivel más alto con respecto a las metas y objetivos previamente marcados"
una innovación para ser considerada como tal, necesita ser duradera, tener un alto índice de utilización y estar relacionada con mejoras sustanciales de la práctica profesional, esto establecerá la diferencia entre simples novedades (cambios superficiales) y la auténtica innovación.
INSTRUIR ď‚– ď‚™ Actividad orientada a integrar a una persona a la normativa social vigente y a prepararla para que pueda resolver problemas que surgen en su cotidianidad mediante la transmisiĂłn de creencias y actitudes y el traspaso de competencias.
INTEGRACIÓN Acción y efecto de integrar. Proceso de unificación. Se entiende aquel proceso dinámico y multifactorial que posibilita a las personas que se encuentran en un sistema marginal (marginación), a participar del nivel mínimo de bienestar sociovital alcanzado en un determinado país.
INTERVENCIÓN PROFESIONAL
Área del plan de estudios que tiene como propósito que el alumno caracterice la practica profesional del pedagogo egresado como una practica sustentada en saberes teorico-metodologicos y técnicoinstrumentales.
INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA
Área del plan de estudios constituida por un cuerpo de conocimientos relacionados con la investigación y su metodología en la practica pedagógica.
MAESTRO Es un Profesional con posgrado, que cursó una Maestría. Popularmente se le designa maestro a alguien hábil en la ejecución de alguna actividad o arte, como alfareros, albañiles, artesanos o simplemente por tener alguna habilidad sobresaliente. Un maestro, (del lat. magister, -tri), en sentido general, es una persona a la que se le reconoce una habilidad extraordinaria en una determinada área del saber, con capacidad de enseñar y compartir sus conocimientos con otras personas, denominadas discípulos o aprendices
MÉTODO El método se refiere directamente a la lógica interior del proceso de descubrimiento científico, y a él le corresponde no solamente orientar la selección de los instrumentos y técnicas específicos de cada estudio, sino también, fundamentalmente, fijar los criterios de verificación y demostración de lo que se afirme en la investigación.
MOTIVACIÓN
La motivación escolar no es una técnica o método de enseñanza particular, sino un factor cognitivo afectivo presente en todo acto de aprendizaje y en todo procedimiento pedagógico, ya sea de manera implícita o explícita. El papel del docente en el ámbito e la motivación debe estar centrado en inducir motivos en sus alumnos en lo que respecta a sus aprendizajes y comportamientos para aplicarlos de manera voluntaria a los trabajos de clase, dando significado a las tareas escolares y proveyéndolas de un fin determinado, de manera tal que los alumnos desarrollen un verdadero gusto por la actividad escolar y comprendan su utilidad personal y social.
noosfera La Noósfera como un espacio virtual en el que se da el nacimiento de la psiquis ( noogénesis ), un lugar donde ocurren todos los fenómenos - patológicos y normales - del pensamiento y la inteligencia. La Noósfera es el conjunto de los seres inteligentes con el medio en que viven. Teilhard de Chardin.
OBJETIVOS Un objetivo no es más que la expresión de un deseo mediante acciones concretas para conseguirlo”
1. 2. 3.
Claros: Deben ser claros y concretos sin dar pie a libres interpretaciones. Medibles: Formulados de manera que su resultado sea tangible Observables: Que se puedan observar, que se refieran a cosas reales
Un objetivo es la expresión de una Fita que se quiere conseguir y que debe permitir la articulación de una serie de acciones encaminadas a su consecución. Los objetivos se redactan comenzando con un verbo en infinitivo y deben ser evaluables, es decir, deben permitir la comprobación del resultado. Hay diferentes clases de objetivos según cuál sea el nivel de corrección o a quién se dirijan. Según el nivel de concreción pueden ser generales o específicos y según destinatario o finalidad pueden ser de formación o de aprendizaje
ORIENTACION EDUCATIVA
Especialidad en el marco de una normativa más amplia, que establezca la organización, funciones y estructura de los servicios de apoyo educativos con ámbitos de la psicología y la pedagogía como parte de la capacitación profesional.
ORIENTACION FAMILIAR
el conjunto de técnicas que se encaminan a fortalecer las capacidades evidentes o latentes que tienen como objetivo el fortalecimiento de los vínculos que unen a los miembros de un mismo sistema familiar, con el fin de que resulten sanos, eficaces y capaces de estimular el progreso de los miembros i de todo el contexto emocional que los acoge”(Ríos, 1994)
OREINTACION VOCACIONAL
La Orientación Vocacional es un tiempo de reflexión para quienes tienen dudas o dificultades para elegir estudios o para prepararse para una Ocupación." se ocupa del estudio de la vocación. Del estudio de la conducta vocacional. Entendida esta, como el conjunto de respuestas o manifestaciones de la personalidad (valores, intereses, aptitudes, gustos, etc.) que se vinculan a la elección y desarrollo de una rama de estudios o al desempeño de una ocupación cualquiera.
PAIDEIA Palabra de origen griego a partir de la cual se interpreta el termino formación como modelar a una persona conforme a la idea de ser humano
PEDAGOGÍA Ver “Paidos”. Algunos autores la definen como ciencia, arte, saber o disciplina, pero todos están de acuerdo en que se encarga de la educación, es decir, tiene por objeto el planteo, estudio y solución del problema educativo; o también puede decirse que la pedagogía es un conjunto de normas, leyes o principios que se encargan de regular el proceso educativo.
PEDAGOGICA Área del plan de estudios que se considera como la columna vertebral de la formación del pedagogo y que propicia la construcción de su identidad profesional.
PRAXIS Acción conjunto de acciones tendentes a transformar el mundo, tanto si se trata de fenómenos materiales como . De los medios de producción sobre los que se basan las estructuras sociales y su evolución
PLAN DE ESTUDIOS
Es el diseño curricular que se aplica a determinadas enseñanzas impartidas por un centro de estudios. El plan de estudio brinda directrices en la educación: los docentes se encargarán de instruir a los estudiantes sobre los temas mencionados en el plan, mientras que los alumnos tendrán la obligación de aprender dichos contenidos si desean graduarse un plan de estudio también puede recibir el nombre de currículo o currículum. Este término latino significa “carrera de la vida”; por lo tanto, el plan de estudio supone una “carrera” donde la meta es la graduación u obtención del título
PLANEACION Conjunto de las medidas y los procedimientos que se efectúan para realizar algo
POSITIVISMO
El Positivismo es una corriente o escuela filosófica que afirma que el único conocimiento auténtico es el conocimiento científico, y que tal conocimiento solamente puede surgir de la afirmación positiva de las teorías a través del método científico. El positivismo deriva de la epistemología que surge en Francia a inicios del siglo XIX de la mano del pensador francés Augusto Comte y del británico John Stuart Mill y se extiende y desarrolla por el resto de Europa en la segunda mitad de dicho siglo. Según esta escuela, todas las actividades filosóficas y científicas deben efectuarse únicamente en el marco del análisis de los hechos reales verificados por la experiencia.
PRAGMATISMO Movimiento filosófico desarrollado especialmente en Estados Unidos e Inglaterra, pero con repercusión y desarrollo parcial en otros países. El pragmatismo consiste en reducir "lo verdadero a lo útil" negando el conocimiento teórico en diversos grados; para los más radicales sólo es verdadero aquello que conduce al éxito individual, mientras que para otros, sólo es verdadero cuando se haya verificado con los hechos.
PREESPECIALIDAD Área del plan de estudios que se constituye como un espacio de problematización y profundización en el tratamiento de aspectos particulares de la realidad educativa.
PSICOPEDAGÓGICA Área del plan de estudios que incluye lo concerniente a las estructuras que constituyen al ser de la educación en las diferentes etapas de la vida.
SÍNTESIS La síntesis se refiere a la "composición de un cuerpo o de un conjunto a partir de sus elementos separados en un previo proceso de análisis".
SISTEMATIZACIÓN Proceso constante y aditivo de elaboración de conocimiento luego de la experiencia en una realidad específica. Consiste en el primer nivel de teorización de la práctica. El proceso de sistematización ha estado ligado al desarrollo de la metodología científica. En los últimos años, el uso más frecuente de la sistematización está ligado básicamente a dos ámbitos: * La sistematización de información: ordenamiento y clasificación -bajo determinados criterios, relaciones y categorías- de todo tipo de datos. Por ejemplo, la creación de bases de datos. * La sistematización de experiencias: las experiencias son vistas como procesos desarrollados por diferentes actores en un período determinado de tiempo, envueltas en un contexto económico y social, en una institución determinada.
SOCIALIZACIÓN Se denomina socialización o sociabilización al proceso a través del cual los individuos aprenden e interiorizan las normas y los valores de una determinada sociedad y cultura específica. Este aprendizaje les permite obtener las capacidades necesarias para desempeñarse con éxito en la interacción social.
SOCIO PEDAGÓGICA Área del plan de estudios que propicia el análisis de la educación como objeto de estudio de las ciencias sociales, los aportes de las distintas corrientes del pensamiento social, político y económico, y de la relación de las distintas visiones políticas y socioeconómicas con el sistema educativo.
TELEOLOGÍA
El término teleología proviene de los dos términos griegos Télos (fin, meta, propósito) y Lógos (razón, explicación). Así pues, teleología puede ser traducido como «razón de algo en función de su fin», o «la explicación que se sirve de propósitos o fines». Decir de un suceso, proceso, estructura o totalidad que es un suceso o un proceso teleológico significa dos cosas fundamentalmente: a) que no se trata de un suceso o proceso aleatorio, o que la forma actual de una totalidad o estructura no es (o ha sido) el resultado de sucesos o procesos aleatorios; b) que existe una meta, fin o propósito, inmanente o trascendente al propio suceso, que constituye su /razón, explicación o sentido.
TERAPIAS PSICOLOGICAS
Las terapias cognitivas son el desarrollo de las aportaciones de terapeutas independientes, que tienen como mayores representantes a Kelly, Ellis y Beck. Esta terapia se concentra en la modificación de las formas fallidas o distorsionadas de pensamiento para aliviar los desórdenes psicológicos. Su fundamento radica en el conocimiento que todo proceso cognitivo ejerce grandes efectos en las emociones y la conducta y la distorsión de estos procesos (suposiciones, creencias, etc.) genera conductas mal adaptadas y sentimientos negativos perturbadores.
TERAPIAS PSICOLOGICAS
1. Ayudar al paciente a ganar esperanza
2. Promover la sensación de dominio y auto confianza del paciente
3. Animar al cliente a enfrentar sus ansiedades en lugar de evitarlas
4. Ayudarlos a ser más conscientes de sus concepciones erróneas
5. Enseñar a los clientes a aceptar las realidades de la vida
Esto solo se puede dar si el profesional entrenado posee actitudes que promuevan la efectividad en el
diagnóstico del paciente y su correcta evolución durante el tratamiento como: esforzarse por crear una
atmósfera terapéutica en la que se promueva la calidez y la empatía, conocer los orígenes históricos y
presentes determinantes en los problemas psicológicos, poseer una actitud objetiva frente al paciente y además
debe concebir una estrategia para cambiar la dirección de los patrones de conducta, emociones y creencias
desajustadas en la que pueda suministrar un ejemplo de actitudes y funcionamiento deseable.
TRABAJO COLEGIADO El trabajo colegiado es el mejor mecanismo para conformar un equipo capaz de dialogar y concertar, de compartir conocimientos, experiencias y problemas en torno a asuntos y metas de interés común. tiene como base la participación comprometida y democrática que debe realizarse en un ambiente de respeto, de colaboración para generar propuestas y solucionar problemas de carácter pedagógico que afectan al conjunto de la institución.
UTILITARISMO El utilitarismo es una teoría ética que asume las siguientes tres propuestas: lo que resulta intrínsecamente valioso para los individuos, el mejor estado de cosas es aquel en el que la suma de lo que resulta valioso es lo más alta posible; y lo que debemos hacer es aquello que consigue el mejor estado de cosas conforme a esto. De este modo, la moralidad de cualquier acción o ley viene definida por su utilidad para los seres sintientes en conjunto. Utilidad es una palabra que refiere aquello que es intrínsecamente valioso para cada individuo
FUENTES DE CONSULTA
Rojas, I. (2004) La transición en la Pedagogía como campo de Conocimiento. Revista Mexicana de Investigación Educativa. No. 021 pp. 451-476. Velázquez, Isabel. "Una aproximación al mapa disciplinar de la pedagogía". En: Revista Iberoamericana de Educación. Horst Schaub, Karl G. Zenke " Diccionario Akal de pedagogia" Saavedra R. Manuel , " Diccionario de pedagogía" Oscar Picardo Joao (Coord.)Juan Carlos Escobar, Rolando Balmore Pacheco, «diccionario enciclopédico de ciencias de la educación", CIE, El Salvador-
FUENTES DE CONSULTA
http://books.google.com.mx/books?id=HgnNryZJErsC&print sec=frontcover&dq=diccionario+pedagogico&hl=es&ei=cnSTpjtEcqosQKomcyPAQ&sa=X&oi=book_result&ct=result&res num=1&ved=0CDIQ6AEwAA#v=onepage&q&f=false http://books.google.com.mx/books?hl=es&lr=&id=Rk2os941O 5UC&oi=fnd&pg=PA5&dq=DICCIONARIO+DE+PEDAGOGI A&ots=fQxunUxqsS&sig=SwabkpWoyyQwuQBE991Ags3oUd k#v=onepage&q&f=false http://es.scribd.com/doc/10941127/Diccionario-Pedagogico http://www.mercaba.org/DicPC/T/teleologia.htm http://arquepoetica.azc.uam.mx/escritos/heuristica.html
FUENTES DE CONSULTA
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