Una Mirada al Mundo de la Psicologia y al Derrollo Psicoafectivo Infantil
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PRESENTACIÓN
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lo largo de esta cartilla podrán encontrar información útil sobre la psicología del desarrollo infantil haciendo grandes aportes por medio de teorías de grandes psicólogos y pedagogos que han cambiado la historia de la educación . cabe destacar su apoyo a la educación ya que por medio de ella se han conocido con exactitud las etapas del desarrollo y las diversas maneras de aprender. El único fin de esta cartilla es servir de herramienta o método de apoyo para conocer a ciencia cierta los ¿Por qué? Que envuelven el desarrollo y el aprendizaje en pre-escolar. Además de ser documento guía para la labor docente y de estudio para nuestras futuras pedagogas infantiles. POR: VICTORIA EUGENIA LOPEZ SALDARRIAGA CINDY PAOLA VELEZ KATHERINE QUINTERO IV SEMESTRE PSICOLOGIA DEL DESARROLLO INFANTIL CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
CONTENIDOS *Unidad 1: psicología educativa y su relación con la enseñanza • tendencias de la psicología de la psicología educativa: usos y funciones • la investigación desde la psicología como aporte a la enseñanza. *Unidad 2: teorías de la psicología educativa • teoría psicogenética • teoría psicoanalítica • teoría psicosocial • teoría conductista, de procesamiento de la información y cognoscitiva social • teorías contextuales * Unidad 3: Psicología y desarrollo • psicología evolutiva *Unidad 4: Psicología y educación especial • interdisciplinariedad para la comprensión de alteraciones en el desarrollo, la conducta y frente a las capacidades excepcionales. Unidad 5: dimensiones del desarrollo • dimensiones del desarrollo • dimensiones cognitivas y del lenguaje • dimensiones socio afectiva • dimensiones corporal
Introducción:
La psicología del desarrollo infantil es una rama de la psicología general, la cual se encarga de estudiar los cambios de la conducta infantil y el desarrollo de las habilidades que los pequeños desarrollan y el porqué de las mismas teniendo en cuenta dos aspectos fundamentales: 1. Describir la conducta del niño en cada punto de desarrollo y en cada etapa hasta que alcanzan el desarrollo de su personalidad. 2. Conocer las causas que producen los cambios psicológicos entre una etapa y otra y como estas afectan al desarrollo del niño. Para encontrar la razón de la psicología infantil aparecen a lo largo de la historia psicólogos y pedagogos que hacen grandes aportes por medio de teorías que buscan darle respuesta a cada una de las incógnitas que arroja la educación, el desarrollo y el aprendizaje en el campo educativo.
Objetivos: Objetivo general: Conocer la importancia de la psicología del desarrollo infantil en cuanto al desarrollo de personalidad del niño, sus variables en cada etapa y tener claras las teorías que intervienen en cada etapa dependiendo si su respuesta es positiva y negativa.
Objetivos específicos: *conocer las diferentes etapas del desarrollo. *conocer las teorías y sus exponentes a la hora de la resolución de conflictos del desarrollo de la personalidad del niño. *tener en cuenta la importancia de la psicología infantil en el proceso de desarrollo del ser humano.
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Recomendaciones: Nuestra cartilla no solamente puede ser utilizada en momentos de desaf铆os de educaci贸n, de inconvenientes en cuanto a desarrollo de personalidad, sino en el momento en que queramos ampliar informaci贸n, buscar ayuda e implementar estrategias por medio de los contenidos de la cartilla para solucionar problemas que se nos presenten en los mencionados aspectos anteriormente.
Temas a tratar: Psicología educativa y su relación con la enseñanza.
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
EDUCAR PARA VIVIR
Aporte de la psicología educativa a la enseñanza: Teoría psicogenética:
TEORIA PSICOGENETICA: Trata de explicar cómo es que llegamos a ser como somos, es decir cómo se forman nuestras personalidades, es la teoría propuesta por Freud que sugiere que fuerzas inconscientes actúan para determinar la personalidad y el comportamiento; surgió en el siglo XIX; cuando el médico vianes Sigmund Freud desarrollo el psicoanálisis un enfoque terapéutico que rastrea los conflictos inconscientes de las personas, los cuales provienen de la niñez y afectan sus comportamientos y emociones, esta perspectiva considera que el desarrollo humano es moldeado por fuerzas o impulsos inconscientes que motivan la conducta humana, Freud sostiene que el inconsciente es responsable de buena parte del comportamiento cotidiano.
TEORIA PSICOGENETICA El dice que la personalidad de todo individuo tiene tres aspectos: ello, yo, y el súper yo. -el ello: es todo lo que está presente al nacer. Su única función es satisfacer los instintos biológicos innatos y tratara de hacerlo de inmediato. -el yo: es la parte racional y razonable de la personalidad que refleja las capacidades para percibir, aprender, recordar y razonar que están surgiendo en el niño, su función es encontrar medios realistas para satisfacer los instintos. -el súper yo: representa la conciencia de una persona, que incorpora distinciones entre el bien y el mal. Se desarrolla alrededor de los cinco o seis años de edad y se aprende de los padres, profesores y otras figuras significativas para el individuo. El también hizo el aporte de las formas en que se desarrolla la personalidad durante la niñez y se centra en el desarrollo psicosexual que ocurre conforme el niño atraviesa una serie de etapas en las que el placer o la gratificación se enfoca en una función biológica y en una parte corporal, el niño para su desarrollo psicosexual atraviesa por cinco etapas: la oral, la anal, la fálica, la latencia y la genital, si el niño no pasa adecuadamente cada una de estas etapas ocurre una fijación en su desarrollo que es el comportamiento que refleja una etapa más temprana de desarrollo a causa de un conflicto no resuelto, esta perspectiva tiene dos teorías la teoría psicosexual de Freud y la teoría psicosocial de Erickson Teoría psicosocial de Erickson: modifica y amplia la teoría freudiana. Sostiene que la búsqueda de la identidad .es el tema más importante atraves de la vida, para Erickson la sociedad, la cultura y la interacción con los demás individuos aportan positivamente al desarrollo del individuo.
TEORIA PSICOGENETICA La teoría de Erickson sugiere que el cambio del desarrollo ocurre atraves de la vida en ocho etapas, estas surgen en un patrón fijo y son similares para todas las personas , el argumenta que cada etapa presenta una crisis o un conflicto que el individuo debe resolver, aunque ninguna crisis se resuelve por completo lo que hace la vida cada vez más complicada, el individuo debe al menos enfrentar la crisis de cada etapa de manera suficiente para lidiar con las demandas que surgen durante la siguiente etapa de desarrollo. -etapas del desarrollo psicosocial de Erickson: -confianza frente a desconfianza -autonomía frente a vergüenza y duda -iniciativa frente a culpa -industriosidad frente a inferioridad -identidad frente a difusión de rol -intimidad frente a aislamiento -generatividad frente a estancamiento -integridad de yo frente a desesperanza Es de vital importancia que el individuo pase cada una de las etapas positivamente ya que si no lo hace la demanda de la etapa siguiente será aun mayor y habrán vacios que a lo largo de la vida del individuo en el comportamiento del se irán manifestando.
TEORIA PSICOSOCIAL: La teorĂa psicosocial de Erikson esta enfocada en el desarrollo social de los niĂąos, es decir en como se desenvuelven frente a otros y como les afecta este resultado a su personalidad. Esta evaluaciĂłn se divide en 8 ciclos o estadios del desarrollo, desde la etapa prenatal hasta la adultez. Las cuales tienen 2 posibles respuestas, el termino exitoso de cada etapa significa un desarrollo sano en la personalidad, un fracaso en la etapa, lo contrario, sin embargo se pueden resolver en el futuro. El desarrollo ocurre en 8 etapas:
TEORIA CONDUCTISTA:
Dimensiones del desarrollo
TEMATICAS DE LA CARTILLA Unidad 3 Psicología y desarrollo •
Psicología educativa
Unidad 4 Psicología y educación especial Interdisciplinariedad para la comprensión de alteraciones en el desarrollo. “ PISICOLOGIA Y DESARROLLO” Es una rama de la psicología que estudia los cambios conductuales y psicológicos de las personas, durante el periodo que se entiende donde su concepción hasta su muerte, y en todo tipo de ambientes, tratando de describirlos y explicarlos en relación con el propio sujeto, asi como en relación con las diferencias que existen entre ellos; a fin de poder llegar a predecir los comportamientos. PSICOLOGIA EDUCATIVA: O tan bien llamada psicología educacional, es una rama de la psicología que se dedica al estudio del aprendizaje y enseñanza humana dentro de los centros educativos. Comprende por lo tanto el análisis de las formas de aprender y de enseñar, la efectividad de las intervenciones educativas con el objeto de mejorar el proceso.
PSICOLOGIA Y EDUCACION ESPECIAL.
EL DESARROLLO PSICOAFECTIVO UN COMPONENTE RELEVANTE EN EL DESARROLLO INTEGRAL DEL SER HUMANO
Cartilla informativa y de sensibilizaci贸n sobre el componente soci-emocional en el desarrollo del ni帽o.
PRESENTACIÓN: Es de nuestro total agrado presentar esta cartilla que tiene como fin educativo ser herramienta de conocimiento de estudio y de información para sus lectores. En ella demostramos claramente una conceptualización puntual de las temáticas expuestas a lo largo del curso, desarrollo psico-afectivo que enriquecieron enormemente nuestro conocimiento y que nos permitieron despertar conciencia sobre la importancia del componente psico-afectivo que juega un papel importante en el desarrollo del niño. Abordaremos temas como el auto concepto, la identidad, la autoestima entre otros que nos demostraran la importancia del desarrollo psico-afectivo en la formación del niño.
AUTORAS:
VICTORIA EUGENIA LOPEZ CINDY PAOLA VELEZ KATHERINA QUINTERO IV SEMESTRE DESARROLLO PSICO-AFECTIVO CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS.
INTRODUCCIÓN: El desarrollo psico-afectivo es un componente bastante importante para lograr el éxito del desarrollo integral del ser humano, ya que este componente no se puede aislar de los demás componentes del desarrollo. Si evaluamos la descomposición social en la que está inmersa nuestra sociedad nos podemos dar cuenta que es por la ausencia del correcto desarrollo psicoafectivo, ya que seres humanos sin ese desarrollo son inhumanos, egoístas y altruistas. Por eso la importancia de potencializar el desarrollo psicoafectivo en el ser humano.
OBJETIVOS: OBJETIVO GENERAL: Despertar conciencia en cuanto a la importancia del desarrollo psico-afectivo del niño. Ya que el componente afectivo juega un papel primordial en el desarrollo integral del niño, dejando claro que hay que implementar estrategias que potencialicen el desarrollo psico-afectivo . OBJETIVOS ESPECIFICOS: • Conocer la importancia del desarrollo psico-afectivo . • Tener en cuenta las estrategias que se pueden implementar para potencializar el desarrollo psico-afectivo. • Reconocer el juego como papel importante para el desarrollo integral del niño.
RECOMENDACIONES: Querer superar las falencias que como padres y docentes tenemos a la hora de ayudar al desarrollo psico-afectivo de nuestros hijos y alumnos gracias a la correcta potencializacion obtendrĂĄ el ĂŠxito integral de su vida.
TEMAS: TEMATICA DE DESARRROLLO PSICOAFECTIVO. 1.1 Definición del niño como sujeto social Dando una mirada hacia el pasado nos encontraremos con que el niño siempre ha sido valorado como un objeto, quien era algo más de la casa y a quien no se le respetaban sus derechos, en un principio se ven enfrentados a el infanticidio, a fuertes maltratos y a un sinfín de cosas mas que vulneraban a los niños en su integridad. Con el devenir del tiempo aparecen la religión y los sacerdotes quien en un principio empieza a velar por el niño, haciendo tomar conciencia los padres y dándole un lugar digno. a los niños Con el tiempo a parecen entidades gubernamentales que velan por la protección de la infancia y aunque aún falta mucho por darle la importancia y el cuidado correcto a nuestros niños vamos en el camino al mejoramiento y al total reconocimiento del niño como objeto a sujeto.
TEMAS: TEMATICA DE DESARRROLLO PSICOAFECTIVO. 1.1 Definición del niño como sujeto social Dando una mirada hacia el pasado nos encontraremos con que el niño siempre ha sido valorado como un objeto, quien era algo más de la casa y a quien no se le respetaban sus derechos, en un principio se ven enfrentados a el infanticidio, a fuertes maltratos y a un sinfín de cosas mas que vulneraban a los niños en su integridad. Con el devenir del tiempo aparecen la religión y los sacerdotes quien en un principio empieza a velar por el niño, haciendo tomar conciencia los padres y dándole un lugar digno. a los niños Con el tiempo a parecen entidades gubernamentales que velan por la protección de la infancia y aunque aún falta mucho por darle la importancia y el cuidado correcto a nuestros niños vamos en el camino al mejoramiento y al total reconocimiento del niño como objeto a sujeto. 1.2 PROCESO DE SOCIALIZACION.
1.1 CONCEPCION DEL NIﾃ前 DE OBJETO A SUJETO. a lo largo de la historia hemos visto como la condiciﾃｳn del niﾃｱo ha cambiado y despuﾃｩs de pasar momentos crueles llega a un punto de ser reconocidos como personas con derechos y deberes, los cuales se deben de respetar en cualquier circunstancia. 1.2
UNIDAD 2. ETAPAS DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL. ERIKSON- PIAGET. Estas etapas se caracterizan por darle prioridad a la interaccion del niño con su medio, sus padres y demás. *APEGO Vinculacion afectiva intensa, duradera,de carácter singular que se desarrrolla y consolida entre dos personas por medio de su interacion reciproco. El apego es una etapa natural del desarrollo del niño que se da en la edad comprendida entre 0 y 1 año que busca crear el sentimiento de seguridad del niño, en primera instancia se da con la madre quien es quien suple las necesidades básicas del niño.a mediada que el niño va creciendo empieza a ejercer su vinculo de apego con otras personas.
* EGOCENTRISMO
* CONFIANZA, AUTONOMIA E INICIATIVA. Es una etapa del desarrollo psicosocial que propone Erikson que se da de los 0 a los 3 años, que se caracteriza por los vínculos afectivos que dan sensación de confianza física, y que le permite explorar el mundo alcanzando el desarrollo de su cuerpo y el control fisiológico.
* LABORIOSIDAD VS. INFERIORIDAD. En esta etapa se comprende las edades de 5 a 13 a単os. El ni単o dedica la mayor parte del tiempo a aprender como incorporarse a su entorno de forma productiva, es la etapa en la que el ni単o comienza su vida escolar y esta ansioso por hacer cosas junto con otros ni単os , compartir y adquirir responsabilidades deacuerdo a su edad.
UNIDAD 3 EL CONOCIMIENTO DE SI MISMO.
UNIDAD 3 EL CONOCIMIENTO DE SI MISMO.
ACTUA ESPONTANEAMENTE.
RECONOCE SUS HABILIDADES.
SE RECONOCE COMO SER QUE HACE PARTE DE LA SOCIEDAD.
RECONOCE ESTADOS DE ANIMO.
* LA IMAGEN DE SI MISMO. El autocepto es la imagen que tiene una persona de si mismo, de sus opiniones, ideas valoraciones y sentimientos que cada individuo forma de su propio yo. * EL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD.
ES RESPONSABLE DE SUS ACTOS.
EL NIﾃ前 ADOPTA NORMAS PARA VIVIR EN SOCIEDAD.
TIENE CONCIENCIA QUE ES DISTINT O A LOS DEMAS.
* DESARROLLO DEL YO. Conciencia de la identidad de uno mismo y de la relación que tengo con el medio.el desarrollo del yo se puede conseguir por medio de: • La interacion con otros humanos. • Las reglas sociales. • Maduración en su vida para tomar deciciones propias. El yo presenta unas etapas para lograr su desarrollo:
* EXTRUCTURAS DEL AUTOCONCEPTO.
* DESARROLLO DEL AUTOESTIMA Y FACTORES SOCIALES.
SATISFACION DEL NIﾃ前 CONSIGO MISMO.
CONCEPTO POSITIVO DE SI MISMO.
UNIDAD 4. EL DESARROLLO MORAL. • •
Enfoques cognitivos y no cognitivos sobre el desarrollo moral. El desarrollo del juicio moral.
DESARROLLO MORAL: Se entiende como avance cognitivo y emocional que permite a cada persona tomar deciciones cada vez mas autónomas y realizar acciones que reflejan una mayor preocupación por los demás y por el bien común. ENFOQUES COGNITIVOS Y NO COGNITIVOS DEL DESARROLLO MORAL: Estos enfoques conciben la moral como las reglas o normas por las que se rige el comportamiento o la conducta de un ser humano en relación a la sociedad. Dentro de estos enfoques encontramos a: JEAN PIAGET:
SELMAN:
• CARO GILLIGAN. Propone la ética del cuidado en ella. Propone tres etapas: 1. Cuidado de si mismo, etapa considerada egoísta,por quienes la superan. 2. El bien se identifica con el cuidado del ptro, es una etapa en donde se confunden el cuidado con el sacrificio. 3. Comprende la transición a la adultez y consiste en aprender a cuidar de los demás como de si mismo, y asumir su responsabilidad de sus acciones.
LAWRENCE KOHLBERG: El desarrollo moral es el aprendizaje de la conducta socialmente aceptada y la adquisición de las normas y valores transmitidos por las personas que rodean el niño en sus diferentes ambientes.
• APRENDIZAJE SOCIAL BANDURA. Se adquiere el aprendizaje mediante la observación y la imitación, obteniendo asi nuevos patrones de conducta.
PSICOANALISIS DE SIGMUND FREUD Fuerzas inconcientes actúan para determinar la personalidad. Sostiene que la moral es una reacción contra la maldad y el hombre tiene que desarrollar normas éticas para poder vivir en sociedad. Propone unos componentes de la personalidad que le aportan al desarrollo de la moral. ELLO: es la reserva que guarda por el “principio del placer” busca la satisfacción inmediata de el mismo. YO: es la parte del ello que está en contacto con la realidad el “yo” intenta canalizar el fuerte impulso del “ello” y satisfacer sus necesidades. EL SUPER YO: está formado por la asimilación de los patrones morales que rigen la sociedad. Se le considera como conciencia moral por que aprueba o rechaza los actos impulsos y pensamientos. El DESARROLLO DEL JUICIO MORAL
UNIDAD TEMATICA 5 EL JUEGO EN EL DESARROLLO PSICOAFECTIVO El juego es la actividad principal del niño y por medio de el desarrollo a su aprendizaje fortalece sus procesos de socialización, aprende reglas y se desarrolla en un cien por ciento en aspectos físicos ,positivos, sociales y personales que le permiten aprender a ser a hacer y a convivir. EL JUEGO EN LOS PROCESOS DE SOCIALIZACION.
Estrategias para el aprendizaje significativo de los niños. Desarrolla las habilidades del niño.
Propisia el desarrollo cognitivo, emocional y social.
Aprenden a relacionarse con las personas que están en su medio.
Permite que aprendar a acatar ordenes mas fácilmente.
•
EL JUEGO SIMBOLICO.
Es predominante en la edad preescolar, este es el juego de pretender situaciones y personajes como si estuvieran presentes. Jugar a el doctor,bomberos o policías son juegos simbólicos. •
EL JUEGO DE REGLAS.
Se caracterizan por estar organizados mediante una serie de reglas que todos los jugadores deben de cumplir.
Juega un papel importante en la socialización del niño.
CONCLUSION: Es realmente gratificante el camino que hemos decidido emprender en la consecuci贸n del logro como futuras licenciadas en pedagog铆a infantil, estos dos cursos sin lugar a duda enriquecieron nuestro conocimiento y afianzaron nuestra seguridad y amor por la carrera.
BIBLIOGRAFIA: http://www.biografiasyvidas.com/monografia/freud/psicoanalisis.htm http://www.slideshare.net/diegokornelio/teoria-psicoanalitica http://reeduca.com/juego-simbolico-defin.aspx http://www.eumed.net/libros-gratis/2007b/288/46.htm http://www.eumed.net/libros-gratis/2007b/288/46.htm http://www.slideshare.net/zrceballosv/psicologa-educativa-y-rol-del-psiclogo-educ