CURSO 2008-2009
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS ACADÉMICOS DE LA EVALUACIÓN ORDINARIA JUNIO 2009
CONCLUSIONES Y MEDIDAS PROPUESTAS
Se analizan los resultados académicos de la evaluación de la convocatoria ordinaria de Junio, haciendo especial hincapié en los grupos en los que se aplicó algún tipo de medida en los meses previos. En el análisis de resultados, se utiliza el modelo utilizado por la Consejería de Educación para elaborar las estadísticas educativas de cada curso, lo que permite, contextualizar nuestros datos con los de la provincia y comunidad autónoma; no obstante, existe la posibilidad de utilizar otros modelos de análisis de resultados.
ANÁLISIS RESULTADOS JUNIO 2009
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CURSO 2008-2009
Se analizan los datos que se encuentran en el Anexo de tablas y gráficos de este documento.
1º ESO. 1-2-3 SUS.
ÉXITO 1º ESO
IES ESO
Nº 73 250
% 67,59 60,10
Nº 21 95
% 19,44 22,84
4-5 SUS.
PROMOCIONA
% 5,56
% 92,59 89,66
Nº 6 28
6,73
6 Ó MAS SUS.
Nº 8 43
% 7,41 10,34
TOTAL
108 416
Los buenos resultados de 1º ESO se pueden encontrar en la composición de los grupos, con un bajo número de alumnos que hayan repetido algún curso a lo largo de su vida académica, por ejemplo en el curso actual: 1º ESO: 16 alumnos nacidos antes de 1996. 2º ESO: 20 alumnos nacidos antes de 1995. 3º ESO: 25 alumnos nacidos antes de 1994. No obstante, los resultados del presente curso son especialmente buenos tanto por el alto nivel de ÉXITO ESCOLAR, 67,59%, como por el bajo FRACASO, 7,41% y se puede responsabilizar de ello, al ser un elemento nuevo este curso, a la implantación de las Secciones Europeas en este nivel. ALUMNADO PROMOCIONADO 1º ESO. JUNIO 2009. 0-3 SUS.
1º ESO A 1º ESO B 1º ESO C 1º ESO D
1º ESO
Nº 25 24 23 22 94
% 89.28 88.88 85,19 84.61 87.03
Nº 1 2 1 2 6
4-5 SUS.
PROMOCIONA
% 3.57 7.40 3.70 7.69 5.55
% 92,86 96,30 88.89 92.30 92.58
Nº 2 1 3 2 8
6 Ó MAS
TOTAL
% 7,14 3,70 11.11 7.70 7.42
28 27 27 26 108
Los resultados por grupos rompen algunos “mitos” sobre el agrupamiento de los alumnos en función de CRITERIOS como, por ejemplo, las materias optativas, así: 1ºD, en el que todos los alumnos cursan la optativa Francés, no es el que mejores resultados obtiene. La optatividad Música-EPV tampoco marca grandes diferencias, cursando la primera de ellas los alumnos de 1ºA, y el resto de grupos EPV. Los alumnos de Secciones Europeas se distribuyen entre 1ºB y 1ºC, obteniendo resultados similares a 1ºA Y 1ºD. El número de alumnos nacidos antes de 1996 es: 1ºA 5
1ºB 5
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1ºC 4
1ºD 2
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Siendo los grupos donde este número es mayor, donde se obtienen mejores resultados.
Solo se aprecian diferencias significativas en los resultados de los alumnos de secciones, que aprueban todas las materias excepto uno, 96% ÉXITO, cuando en el otro grupo solo es del 52%.
SE PUEDE CONCLUIR QUE LOS CRITERIOS DE AGRUPACIÓN DE LOS ALUMNOS DE 1ºESO PERMITEN OBTENER UNOS RESULTADOS SATISFACTORIOS, POR ENCIMA DE LA MEDIA DEL IES. TAMBIÉN SE PUEDE CONCLUIR QUE LA COMPOSICIÓN DE LOS GRUPOS DE SECCIONES EUROPEAS GENERAN CIERTOS DESAJUSTES, ASÍ EL GRUPO “B-C” DE SECCIONES OBTIENE UN 96% DE ÉXITO Y EL OTRO SOLO UN 52%. ESTO NOS LLEVARÍA A MANTENER LOS CRITERIOS DE AGRUPAMIENTO DE ALUMNOS EN 1º ESO, PERO SUPERVISANDO LA COMPOSICIÓN DEL GRUPO DE SECCIONES EUROPEAS, PARA QUE NO APAREZCAN UNOS RESULTADOS TAN DISPARES, COMO LOS OBSERVADOS ESTE CURSO.
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CURSO 2008-2009
2º ESO. Los resultados en este nivel son inferiores a la media del IES en la ESO: 1-2-3 SUS.
ÉXITO
2º ESO IES ESO
4-5 SUS.
PROMOCIONA
6 Ó MAS SUS.
TOTAL
Nº 58
% 55,77
Nº 21
% 20,19
Nº 8
% 7,69
% 83,65
Nº 17
% 16,35
104
250
60,10
95
22,84
28
6,73
89,66
43
10,34
416
Los buenos resultados de 1º ESO se pueden encontrar en la composición de los grupos, con un bajo número de alumnos que hayan repetido algún curso a lo largo de su vida académica, por ejemplo en el curso actual: 1º ESO: 16 alumnos nacidos antes de 1996. 2º ESO: 20 alumnos nacidos antes de 1995. 3º ESO: 25 alumnos nacidos antes de 1994. Se analizan los criterios de organización de los grupos empleados:
La agrupación en función de las optativas Francés-Taller Tecnológico, presenta los siguientes resultados: Grupo A B C D FR-TTEC 16-12 12-14 27-0 13-11 ÉXITO-FRACASO (%) 64-14 34-14 74-11 46-25 Se puede concluir que los grupos con más alumnos de FR obtienen los mejores resultados, aunque ante una composición similar A-B-D, se obtienen resultados dispares.
La agrupación en función de las optativas EPV-Música presenta los siguientes resultados: Grupo A B C D EPV-MUS MUS MUS EPV EPV ÉXITO-FRACASO (%) 64-14 34-14 74-11 46-25 Se puede concluir que esta variable no influye en los resultados de forma significativa.
Alumnos que hayan repetido algún curso a lo largo de su vida académica: Grupo A B C D ANTES 1995 4 6 3 7 ÉXITO-FRACASO (%)
64-14 34-14 74-11 46-25 Se puede concluir que los grupos con más alumnos que han repetido en algún curso, obtienen resultados significativamente más bajos.
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CURSO 2008-2009
Apoyos realizados a partir de Febrero de 2009: APOYO
% APROBADOS 1º TRIMESTRE
% APROBADOS 2º TRIMESTRE
% APROBADOS 3º TRIMESTRE
54 52
58 60
75 76
LENGUA 2ºD C.SOCIALES 2ºB
Se puede concluir que los apoyos en los grupos con más dificultades, mejoran el rendimiento académico del grupo.
SE PUEDE CONCLUIR QUE LOS CRITERIOS A UTILIZAR EN LAS AGRUPACIONES DE 2ºESO SEAN LOS SIGUIENTES: GRUPOS AL 50% FR-TTEC DISTRIBUCIÓN HOMOGÉNEA DE REPETIDORES EN LOS GRUPOS. CREAR HORARIOS PARALELOS EN LAS MATERIAS INSTRUMENTALES PARA PODER FLEXIBILIZAR LOS AGRUPAMIENTOS DE ESOS GRUPOS. NO OBSTANTE, LA APLICACIÓN DE ESTOS CRITERIOS CONLLEVA PROBLEMAS DE ORGANIZACIÓN COMO: NO PUEDE HABER TUTORES DEL DPTO. DE FRANCÉS.(ESTE CURSO TENEMOS UNA TUTORA EN 2ºC). SIMULTANEAR GRUPOS DE FRANCÉS Y TTEC, OBLIGA A LIGAR EL HORARIO DE VARIOS PROFESORES Y A QUE NO SE PUEDAN ASUMIR VARIOS GRUPOS DE UN NIVEL POR EL MISMO PROFESOR. HACER HORARIOS PARALELOS SUPONE LIGAR EL HORARIO DE LOS PROFESORES Y QUE MAS PROFESORES IMPARTAN DOCENCIA AL MISMO NIVEL.
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CURSO 2008-2009
3º ESO. Los resultados en este nivel son inferiores a la media del IES: ÉXITO
3º ESO
IES ESO
Nº 61 250
1-2-3 SUS.
% 58,65 60,10
Nº 19 95
% 18,27 22,84
4-5 SUS.
PROMOCIONA
% 6,73
% 83,65 89,66
Nº 7 28
6,73
6 Ó MAS SUS.
Nº 17 43
% 16,35 10,34
TOTAL
104 416
Aunque son los mejores de los últimos tres años:
EVALUACIÓN JUNIO. DATOS 3º ESO. TRES ÚLTIMOS AÑOS. 90 78,90
80
76,92
% ALUMNOS
70 60
55,05
58,65
60,98
50 40
06-07
39,02
07-08
30
25,61
20
08-09
14,6816,35
13,41 6,42 6,73
10 0
ÉXITO
0-3 SUS.
4-5 SUS.
6 Ó MAS SUS.
Nº SUSPENSOS/ALUMNO
Para explicar estos resultados se analizan algunos de los criterios de organización de los grupos empleados:
La agrupación en función de las optativas Francés-Taller Tecnológico, presenta los siguientes resultados:
Grupo FR-TTEC ÉXITO-FRACASO (%)
A 24-0 90-0
B 21-4 60-0
C 6-20 42-23
D 0-18 50-27
DIV 36-0
Se puede concluir que los grupos con más alumnos de FR obtienen los mejores resultados.
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CURSO 2008-2009
Alumnos que hayan repetido algún curso a lo largo de su vida académica:
Grupo ANTES 1994 ÉXITO-FRACASO (%)
A 0 de 24 90-0
B 3 de 25 60-0
C 7 de 26 42-23
D 4 de 18 50-27
DIV 11 de 11 36-0
Se puede concluir que los grupos con más alumnos que han repetido en algún curso, obtienen resultados significativamente más bajos.
Apoyos realizados a partir de Febrero de 2009: APOYO LENGUA 3º C C.SOCIALES 3ºD
% APROBADOS 1º TRIMESTRE
% APROBADOS 2º TRIMESTRE
% APROBADOS 3º TRIMESTRE
50 78
61,5 89
61,5 89
Se puede concluir que los apoyos en los grupos con más dificultades, mejoran el rendimiento académico del grupo.
SE PUEDE CONCLUIR QUE LOS CRITERIOS A UTILIZAR EN LAS AGRUPACIONES DE 3ºESO SEAN LOS SIGUIENTES: GRUPOS AL 50% FR-TTEC DISTRIBUCIÓN HOMOGÉNEA DE REPETIDORES EN LOS GRUPOS. CREAR HORARIOS PARALELOS EN LAS MATERIAS INSTRUMENTALES PARA PODER FLEXIBILIZAR LOS AGRUPAMIENTOS DE ESOS GRUPOS. NO OBSTANTE, LA APLICACIÓN DE ESTOS CRITERIOS CONLLEVA PROBLEMAS DE ORGANIZACIÓN COMO: NO PUEDE HABER TUTORES DEL DPTO. DE FRANCÉS. (ESTE AÑO 3ºC) SIMULTANEAR GRUPOS DE FRANCÉS DE TTEC, OBLIGA A LIGAR EL HORARIO DE VARIOS PROFESORES Y A QUE NO SE PUEDAN ASUMIR VARIOS GRUPOS DE UN NIVEL POR EL MISMO PROFESOR. HACER HORARIOS PARALELOS SUPONE LIGAR EL HORARIO DE LOS PROFESORES Y QUE MAS PROFESORES IMPARTAN DOCENCIA AL MISMO NIVEL.
ANÁLISIS RESULTADOS JUNIO 2009
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CURSO 2008-2009
4º ESO. Los resultados en este nivel son superiores a la media del IES: ÉXITO
4º ESO
IES ESO
Nº 58 250
% 58,00 60,10
1-2-3 SUS.
Nº 34 95
% 34,00 22,84
Nº 7 28
4-5 SUS.
PROMOCIONA
% 7,00
% 99,00 89,66
6,73
6 Ó MAS SUS.
Nº 1 43
% 1,00 10,34
TOTAL
100 416
EN ESTE NIVEL SE SIGUIÓ EL CRITERIO DE AGRUPAR LOS ALUMNOS EN FUNCIÓN DE LAS MATERIAS OPTATIVAS, CREÁNDOSE GRUPOS NUMEROSOS DE ALUMNOS DE FQ-BG O TEC Y FR Ó INF Y GRUPOS MENOS NUMEROSOS DE BG-TEC-EPV-MUS-INF. ESTE DESEQUILIBRIO NUMÉRICO PERMITE UNA ATENCIÓN MÁS PERSONAL EN LOS GRUPOS MENOS NUMEROSOS, QUE COINCIDEN CON LOS DE PEORES RESULTADOS. SE PODRÍA MANTENER ESTE CRITERIO EN CURSOS SUCESIVOS.
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CURSO 2008-2009
Bachillerato En Bachillerato se observan unos resultados no tan positivos, sobre todo, en 1º Bachillerato, comportamiento que se puede justificar en: a. En curso 07-08 los alumnos pudieron titular con tres materias suspensas en 4º ESO. b. El 27% de los alumnos matriculados en 1º Bachillerato, que cursaron 4ºESO en el IES, titularon con materias pendientes.(Datos: 59 alumnos, 7 con 1 suspenso, 5 con 2 suspensos, 4 con 3 suspensos). c. El 25% de los alumnos matriculados en 1º Bachillerato fueron orientados a realizar Ciclos formativos de Grado medio o proceden del Programa de Diversificación Curricular (Datos: 59 alumnos: 3 proceden de Diversificación, 8 propuestas Ciclos formativos Grado Medio, 4 propuestas de cursar Diversificación no aceptadas). d. Algunos alumnos terminan cursando Bachillerato al no ser admitidos en un Ciclo Formativo de Grado Medio. ÉXITO
1-2 SUS.
3-4-5 SUS.
PROMOCIONA
6 Ó MAS SUS.
TOTAL
Nº
%
Nº
%
Nº
%
%
Nº
%
43
45,26
21
22,11
26
27,37
81,05
5
5,26
95
2º BACH
76
71,70
11
10,38
15
14,15
89,15
4
3,77
106
IES BACH
119
59,20
32
15,92
41
20,40
85,32
9
4,48
201
1º BACH
Dentro de 1º de Bachillerato, se observan los peores resultados en el grupo de Ciencias Sociales, en el que se da en mayor proporción todas las circunstancias del punto anterior. PARA INTENTAR CORREGIR ESTE COMPORTAMIENTO, SE PODRÍAN TOMAR LAS SIGUIENTES MEDIDAS: INTENSIFICAR EL TRABAJO DE ORIENTACIÓN EN 4º ESO PARA QUE DISMINUYA EL ALUMNADO CON PERFIL DE CICLOS FORMATIVOS QUE CURSA BACHILLERATO. CREAR GRUPOS MIXTOS CIENCIAS Y TECNOLOGÍA-HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES, PARA HACER GRUPOS MÁS HOMOGÉNEOS Y CONSEGUIR UN MEJOR RESULTADO GLOBAL EN EL NIVEL. ELLO HARÍA QUE LA ORGANIZACIÓN DE LOS GRUPOS SEA MÁS COMPLEJA, LOS TUTORES SOLO PUEDAN SER DE MATERIAS COMUNES,…. CREAR GRUPOS PARALELOS EN LOS HORARIOS DE DETERMINADAS MATERIAS, PARA PODER REALIZAR AGRUPAMIENTOS FLEXIBLES, ELLO HARÍA QUE LA ORGANIZACIÓN DE LOS GRUPOS SEA MÁS COMPLEJA. ANÁLISIS RESULTADOS JUNIO 2009
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CURSO 2008-2009
PROPUESTAS DE CAMBIOS EN LOS CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN DE GRUPOS (EN ROJO)
Nivel
Criterios Organización actuales
Criterios Organización Futuros
1º ESO
El grupo de secciones europeas se divide en dos grupos. Los alumnos repetidores se distribuyen homogéneamente en todos los grupos Los acneaes se distribuyen homogéneamente en todos los grupos Optatividad: Francés-Ttec en grupos homogéneos y heterogéneos. Optatividad: Epv-Mus en grupos homogéneos No materias con horarios paralelos.
El grupo de secciones europeas se divide en dos grupos. Los alumnos repetidores se distribuyen homogéneamente en todos los grupos Los acneaes se distribuyen homogéneamente en todos los grupos Optatividad: Francés-Ttec en grupos homogéneos y heterogéneos. Optatividad: Epv-Mus en grupos homogéneos. No materias con horarios paralelos.
2º ESO
Los alumnos repetidores se distribuyen homogéneamente en todos los grupos.(no siempre). Los acneaes se distribuyen homogéneamente en todos los grupos Optatividad: Francés-Ttec en grupos homogéneos y heterogéneos. No materias con horarios paralelos. Los alumnos repetidores se distribuyen homogéneamente en todos los grupos.(no siempre). Los acneaes se distribuyen homogéneamente en todos los grupos Optatividad: Francés-Ttec en grupos homogéneos y heterogéneos. No materias con horarios paralelos. Los alumnos repetidores se sitúan en grupos menos numerosos. Los acneaes se sitúan en grupos menos numerosos. Optatividad: FQ-BG o TEC y FR ó INF en grupos numerosos y de BG-TEC-EPV-MUS-INF en grupos menos numerosos
Los alumnos repetidores se distribuyen homogéneamente en todos los grupos. Los acneaes se distribuyen homogéneamente en todos los grupos Optatividad: Francés-Ttec en grupos heterogéneos. Materias con horarios paralelos = Grupos flexibles. Los alumnos repetidores se distribuyen homogéneamente en todos los grupos. Los acneaes se distribuyen homogéneamente en todos los grupos Optatividad: Francés-Ttec-CClasica en grupos heterogéneos. Materias con horarios paralelos = Grupos flexibles. Los alumnos repetidores se sitúan en grupos menos numerosos. Los acneaes se sitúan en grupos menos numerosos. Optatividad: FQ-BG o TEC y FR ó INF en grupos numerosos y de BG-TEC-EPV-MUS-INF en grupos menos numerosos
Modalidades en grupos homogéneos No materias con horarios paralelos.
Modalidades en grupos heterogéneos. Materias con horarios paralelos = Grupos flexibles.
3º ESO
4º ESO
1ºBACH 2ºBACH
ANÁLISIS RESULTADOS 2ª EVALUACIÓN
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